Grădinița MBDOU „Malyshok” Proiect Subiect: „Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (PRS) în grupul DOU în conformitate cu standardul educațional de stat federal "

Pregătit : educator Belokur L.N

Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya

„Mediul subiectului în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității copilului, care simulează funcțional conținutul dezvoltării sale spirituale și fizice. Un mediu îmbogăţit presupune unitatea socială şi mijloace de fond asigurarea diferitelor activități ale copilului”

(S.L. Novoselova).

Carte de vizită a proiectului

Tema metodologică a proiectului : „Organizarea dezvoltării subiectelor

Miercuri (ORS) în grupul instituțiilor de învățământ preșcolar în conformitate cu standardul educațional de stat federal "

Numele proiectului creativ : „Crearea de dezvoltare a subiectului

Miercuri la 1 grupul mai tânăr MBDOU d/s „Malyshok”

Motto-ul proiectului : „Dezvoltarea personalității unui copil este influențată nu numai de

ereditatea și creșterea, dar și mediul înconjurător joacă un rol important,

în care locuiește copilul"

Tip proiect: cercetare informațională, informație practică, orientată, cognitivă și creativă.

Tip de proiect : intern, de grup, interdisciplinar, pe termen lung.

După numărul de participanți : colectiv

Participanții la proiect : administratie, profesori, parinti, copii.

Subiect de proiecție : Lucru in echipa profesori cu părinții privind organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei în grup

Produs activitati ale proiectului : înregistrarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în

Grupa I juniori instituție de învățământ preșcolar

Durata proiectului: anual.

Suport de proiect : material si tehnic; echipamente educaționale și metodologice;

Suport informațional

Domeniul tematic: în grupa I juniori instituţie de învăţământ preşcolar

Locație: Sl. Rodionovo-Nesvetayskaya, MBDOU d/s „Malyshok”

„Ce este un mediu de dezvoltare a subiectelor?”

miercuri - dezvoltarea copilului în structura FSES este un complex de condiții materiale și tehnice, sanitare și igienice, sociale, gospodărești, sociale, ergonomice, estetice, psihologice, pedagogice, spirituale care asigură organizarea vieții copiilor și adulților în preșcolar. institutii de invatamant . Dezvoltarea mediului de subiect - totalitatea obiectelor culturale naturale și sociale, dezvoltarea imediată și pe termen lung a copilului, formarea lui creativitate oferirea unei varietăți de activități; are un efect relaxant asupra personalității copilului, asigură diferite tipuri de activitate a acestuia.

Formarea unui mediu de dezvoltare a subiectului - un proces dinamic care permite educatorului să fie creativ, implicând părinții în muncă, să organizeze interacțiunea specialiștilor în formarea unui spațiu de dezvoltare în grup.

Etape implementarea proiectului

1. Etapa organizatorică și pregătitoare:

3. Etapa finală :

2. Etapa organizatorica si pregatitoare:

Studiul literaturii metodologice pe această temă.

Rezumând.

Formarea problemei, scopurile, obiectivele proiectului.

Înregistrarea materialelor pentru proiect.

Creare prezentare.

1. Etapa organizatorica si pregatitoare

• Să studieze fundamentele de reglementare și juridice ale principiilor de construire a mediului de dezvoltare subiect al grupului în conformitate cu noile cerințe.
• Stabilirea scopului proiectului, definirea sarcinilor, elaborarea unui model al mediului de dezvoltare a subiectului al grupului.
• Studierea caracteristicilor sălii de grup, identificarea caracteristicilor de zonare în funcție de vârsta elevilor și întocmirea unei liste cu echipamentele necesare în centrele de joacă.
• Schimbați modurile tradiționale de organizare a unui mediu de dezvoltare a subiectului, ținând cont de particularitățile percepției lumii de către un copil modern.
• Să intereseze părinții în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor.

• Activitatea copiilor nu poate fi completă la nivel pur verbal, în afara mediului obiectiv, altfel dorința copilului de a învăța lucruri noi va dispărea, va apărea apatia și agresivitatea.
• Organizarea corectă și includerea abil a copilului în interacțiune activă cu lumea obiectivă înconjurătoare este una dintre condițiile eficacității procesului educațional organizațional al instituției de învățământ preșcolar.

Resurse materiale și tehnice

(necesar pentru finalizarea proiectului):

• selecția literaturii de ficțiune și metodologice,
• selecția materialului vizual (prezentări, ilustrații, fotografii, schițe),
• pregătirea materialului pentru activități productive,
• jocuri didactice, de rol,
• expoziții de lucrări de creație ale copiilor împreună cu părinții
• crearea condițiilor pentru organizarea de evenimente deschise (amenajarea unei săli de grup)
• utilizarea tehnologiilor interactive (proiector, cameră digitală, centru de muzică, laptop)
• Materiale de internet.

Cadrul legal și de reglementare

reglementarea alegerii echipamentelor, educaționale și metodologice și materiale de joc pentru a construi un mediu de dezvoltare a subiectelor:

• Regulament-model privind o instituție de învățământ preșcolar „(ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 27 octombrie 2011 nr. 2562; înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 18.01.2012)
• „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea modului de funcționare a preșcolarului organizații educaționale"" SanPiN 2.4.1.3049-13 (Rezoluția medicului șef de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 N 26 Reg. În Ministerul Justiției al Federației Ruse la 29 mai 2013 Reg. N 28564
• Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse) din 17 octombrie 2013 N 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar” Înregistrat la Ministerul Justiției din Federația Rusă la 14 noiembrie 2013 Registrul N 30384
• Scrisoarea Ministerului Educației și Științei din 17 noiembrie 2011 nr. 03-877 privind punerea în aplicare a ordinului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 20 iulie 2011 nr. 2151 „O listă orientativă a echipamentelor de joacă pentru educație şi suport metodologic al instituţiilor de învăţământ preşcolar
• Scrisoare din partea Ministerului Educației din Rusia din 17.05.1995. Nr.61 / 19-12 „Cu privire la cerințele psihologice și pedagogice pentru jocuri și jucării în condiții moderne”
• Un plan de lucru pe termen lung pentru organizarea activităților educaționale ale grupului

Obiectivul proiectului:

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor, ținând cont de cerințele standardului educațional de stat federal de educație și a programului Copilărie, pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale acestora. Pentru a atrage atenția părinților asupra problemei creării unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-o instituție de învățământ preșcolar

Obiectivele proiectului:

1. Să studieze și să introducă în practică noi abordări ale organizării unui mediu de dezvoltare a subiectelor, asigurând dezvoltarea deplină a preșcolarilor.

2. Să organizeze un mediu de dezvoltare care să promoveze bunăstarea emoțională și mentală în dezvoltarea la timp a fiecărui copil, ținând cont de nevoile, înclinațiile și interesele acestuia.

3. Să creeze condiții pentru asigurarea diferitelor tipuri de activitate a preșcolarilor (joc, mișcare, intelectuală, independentă, creativă, artistică, teatrală), integrarea și organizarea creativă a acestora (creativitatea) în vederea creșterii eficacității procesului educațional.

4. Să organizeze unitatea de abordări ale creșterii copiilor în preșcolar instituție educațională si familia.

Rezultat planificat

Implementarea proiectului va asigura integritatea procesului pedagogic și va crea un mediu care să răspundă nevoilor actuale, imediate și promițătoare. dezvoltare creativă fiecare copil.

Va crea o atmosferă creativă în munca profesorilor.

Va facilita orientarea liberă în spațiu și timp.

Interesul părinților pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grup va crește.

• Informativitatea
• Variabilitate
• Multifunctionalitate
• Transformabilitate
• Integrarea zonelor educaționale
• Luând în considerare specificul rolului de gen

Strategie și tactici de construire a unui mediu de dezvoltare într-un grup

sunt determinate de caracteristicile unui model de educație orientat spre personalitate, care vizează promovarea formării unui copil ca persoană.

Componentele principale la crearea unui PRS într-un grup

1. Spațiu

3. Mediul subiectului

• Implementat într-o instituție de învățământ preșcolar program educațional;
• Cerințe ale documentelor de reglementare;
• Condiții materiale și arhitectural-spațiale;
• preferințele, subculturile și nivelul de dezvoltare al copiilor;
• Principii generale de construire a unui mediu subiect-spațial
• Baza pe un model de interacțiune orientat spre personalitate între profesor și copil.

• Informativitatea
• Variabilitate
• Multifunctionalitate
• Oportunitatea pedagogică
• Transformabilitate
• Integrarea zonelor educaționale
• Luând în considerare specificul rolului de gen
• Contabilizarea ZPD (zona de dezvoltare proximală).

Cerințe funcționale

• Funcția de conservare a unui singur spațiu educațional într-un mediu semnificativ

şi variabilitatea organizatorică a învăţământului preşcolar

• Funcția de umanizare a educației preșcolare, cu accent pe prioritatea valorilor umane universale, viața și sănătatea copilului, dezvoltarea liberă a acestuia.

personalitate în societatea și statul modern.

• Funcția de a proteja copilul de influențe pedagogice incompetente în condiții
• Funcția de variabilitate a învățământului preșcolar.
• Funcția de îmbunătățire a eficienței și calității învățământului preșcolar.
• Funcția de evaluare a criteriilor

• Consecvența valorii pedagogice,
• Respectarea implementării domeniilor educaționale,
• Gen,
• Respectarea funcției de dezvoltare,
• Caracteristicile calitative ale jocurilor și jucăriilor,
• Contabilitatea formei principale de lucru cu copiii,
• Activitate productivă,
• Orientare cognitiv-cercetare,
• Stimularea activității fizice
• Regionalitatea
• Optimitatea,
• Certificare,
• Integrabilitate,

• Tehnologia educației orientată spre personalitate
• Tehnologia jocului
• Antrenamentul de dezvoltare
• Metode de predare bazate pe proiecte
• Metode de cercetare
• Învățare cu probleme
• Tehnologiile informației și comunicațiilor
• Tehnologia de simulare
• Tehnologii care salvează sănătatea

Factori de luat în considerare la organizarea PRS:

• Copiii trebuie protejați în orice mod posibil de influența negativă a jucăriilor care: provoacă copilul la acțiuni agresive și provoacă manifestarea cruzimii, provoacă comploturi de joc asociate cu imoralitate și violență, provoacă interes nesănătos la probleme sexuale dincolo de competenţa copilăriei.
• Factori antropometrici care asigură corespondența caracteristicilor de creștere și vârstă cu parametrii mediului obiectiv de dezvoltare. Mobilierul trebuie să fie în conformitate cu cerințele SANPiN, FGOS DO
• Mediul de dezvoltare a subiectului ar trebui să contribuie la implementarea domeniilor educaționale în procesul educațional, inclusiv:

1) activități de parteneriat în comun ale unui adult și ale copiilor;

2) gratuit activitate independentă copiii înșiși în contextul unui mediu educațional bazat pe materii creat de profesori, care asigură că fiecare copil alege activități în funcție de interesele sale și îi permite să interacționeze cu semenii sau să acționeze individual.

2. Etapa de implementare (principală).

Caracteristici ale organizării mediului de dezvoltare a subiectului în grup

Acumularea de experiență în activități obiectiv - cognitive și comunicative.

Dezvoltarea intereselor cognitive și reflectarea creativă a impresiilor în diverse tipuri de activități productive.

Participarea profesorilor, copiilor și părinților la transformarea mediului de dezvoltare a disciplinei.

„Nu există niciun aspect al creșterii care să nu fie influențat de situație, nu există nicio abilitate care să nu fie direct dependentă de lumea concretă care înconjoară imediat copilul... Printre ea, copilul va trăi, se va dezvolta, creșterea sa spirituală. se va îmbunătăți din el însuși, din natură..."

E.I. Tikheeva

Copil mic un cercetător din fire. În al treilea an de viață, copilul continuă să stăpânească lumea din jurul lui. Activitatea subiectului devine cea conducătoare și determină principalele schimbări în viața copilului. În procesul de cunoaștere a mediului imediat, atenția copilului este atrasă de o mare varietate de obiecte din lumea înconjurătoare. Sarcina adultului este de a ajuta copilul să înțeleagă lumea interesantă a cunoașterii, de a crea condiții pentru dezvoltarea copilului. Una dintre aceste condiții poate fi un mediu de dezvoltare a subiectului în jurul copilului. Vă aduc în atenție o galerie foto a unui mediu de dezvoltare a subiectelor în 1 grupă de juniori .

CENTRU DE ACTIVITATE MOTORICA

include echipamente pentru formare

abilitățile copiilor de a proteja și promova sănătatea

prescolari, pentru dezvoltarea lor fizica. În această zonă

echipament concentrat pentru dezvoltarea abilităților

mers, alergare, săritură, târăre, aruncare, rostogolire. De asemenea

această zonă conține atributele și ajutoarele pentru organizație

jocuri de afara. Un copil cu motor mare

să cunoască în mod activ

cu lumea din jur este mai ușor și mai interesant.

CENTRUL PENTRU POVESTE - JOCURI DE ROL

- un mod universal de viață a unui copil. În jocurile de rol, copilul încearcă să reproducă acțiunile adulților pe care le observă în viața de zi cu zi. Jocul este unul dintre cele mai importante mijloace de cunoaștere a lumii înconjurătoare. Jocul este o condiție esențială pentru dezvoltarea socială a copiilor. Jocul favorizează dezvoltarea fizică a copiilor prin stimularea activității lor fizice. Pentru desfășurarea în timp util a jocului în grup, este necesar să se creeze condiții: dotarea spațiului de joacă cu mobilier pentru copii, introducerea diferitelor atribute de rol în zona de joacă, inclusiv atribute de copiere și înlocuitori, care vor ajuta copilul să folosească experiența acumulată. în lumea jocului.

CENTRUL DE DEZVOLTARE SENZORIALA.

Armonizarea mișcărilor corpului, abilități motorii fine mâinile contribuie la formare pronunție corectă, ajută la scăparea de monotonia vorbirii, la normalizarea tempoului acesteia și reduce stresul psihologic. Dezvoltarea proceselor de percepție și senzație la copii îmbogățește semnificativ gândirea. Procesul de familiarizare a copilului cu standardele senzoriale are loc treptat în conformitate cu legile copilăriei timpurii. O condiție importantă propice pentru dezvoltarea senzorială este un mediu de dezvoltare special organizat care cuprinde: piramide de diverse culori, diverse forme si diverse texturi, sireturi, diverse insertii, jocuri didactice etc.

CENTRU DE JOCURI DIDACTICE

Jocurile didactice la o vârstă fragedă ar trebui, împreună cu alte jocuri, să ofere o dispoziție veselă, veselă, să contribuie la viața copiilor într-un grup de colegi - să-i învețe pe copii să se joace cot la cot. Jocurile didactice îndreaptă atenția copiilor către obiectele din jur, învață să observe, să vadă, să analizeze. În cadrul jocurilor didactice, copiii învață să audă cuvântul, să îl coreleze corect cu acțiunile și obiectele și, de asemenea, dezvoltă un vocabular activ pentru copii. Mulți jocuri didactice la o vârstă fragedă, acestea sunt însoțite de mișcări, ceea ce contribuie la dezvoltarea coordonării. În mediul în curs de dezvoltare, este indicat să se plaseze jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu lumea din jur și pentru dezvoltarea reprezentărilor senzoriale.

COLT DE etansare

într-un grup este organizat din mai multe motive. În primul rând, copilul are nevoie de propriul său spațiu personal, în care să poată fi singur cu gândurile sale, să se relaxeze și cu o vigoare reînnoită să învețe despre lumea din jurul lui. În Colțul de izolare pot fi postate albume foto cu fotografii ale membrilor familiei copilului, iar în Colțul de izolare pot fi postate cărți, al căror conținut va fi determinat de vârsta copiilor.

CENTRU MUZICAL ȘI TEATRAL;

- este necesara echiparea in grup pentru a crea conditii pentru acumularea de impresii muzicale de catre copii, dezvoltarea gandirii muzicale, a memoriei, a vorbirii. Dotarea colțului muzical contribuie la manifestarea abilităților copiilor în tipuri diferite activitate muzicală.

Lângă colțul de muzică, puteți plasa o zonă de activități de teatru în care puteți plasa diverse tipuri de teatre și puteți adăuga atribute pentru activități teatrale independente ale copiilor.

ZONA DE ACTIVITĂȚI FINE

v vârstă fragedă este unul dintre centrele bunăstării emoționale a copilului în grup, dezvoltarea abilităților și intereselor sale artistice. V activitate vizuală este necesar să se plaseze diverse materiale vizuale, diverse mijloace de imagine, pentru a forma copiilor o idee despre capacitățile lor expresive. În plus, este necesar să se plaseze materiale și echipamente pentru aplicare și modelare în zona activității vizuale.

3. Etapa finală

* Monitorizarea eficacității proiectului, a gradului de realizare a obiectivului

* Sistematizarea materialelor de lucru MBDOU pe tema proiectului.

* Revizuirea-concurs final pentru cea mai bună organizare a unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-o instituție de învățământ preșcolar.

* Materiale metodologice „Proiectarea unui mediu de dezvoltare, ținând cont de noile cerințe ale Standardului Educațional Federal de Stat al DO pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale acestora.

Concluzie (Concluzie )

Un mediu de dezvoltare a subiectului bine organizat, care vizează dezvoltarea orientată spre personalitate a copilului, stimulează comunicarea, curiozitatea și promovează dezvoltarea unor calități precum inițiativa, independența și creativitatea. Mediul obiect, organizat ținând cont de individualizarea spațiului vieții copilului, se remarcă prin dinamism. Copiii se simt competenți, responsabili și încearcă să profite la maximum de capacitățile și abilitățile lor. De asemenea, este important ca munca de actualizare a mediului subiectului să unească toți participanții la procesul educațional: profesori, copii și părinți. Un astfel de mediu de dezvoltare a subiectului nu rămâne constant, este întotdeauna deschis la schimbări, completări în conformitate cu interesele în schimbare ale copiilor.

Pe parcursul implementării proiectului se formează competențe cheie

informație

Socio-comunicativ

Tehnologic

Capacitatea de a planifica etapele activității lor.

Capacitatea de a primi informațiile necesare în comunicare.

Capacitatea de a duce lucrarea începută până la sfârșit.

Capacitatea de a participa la treburile colective.

Abilitatea de a respecta oamenii din jur.

Capacitatea de a stabili relații cauzale.

Abilitatea de a interacționa conform sistemului copil-adult

Dezvoltarea în continuare a proiectului

în viitorul grupului

• Participarea elevilor la organizarea PRS

• Participarea părinților la organizarea PRS a grupului „Solnyshko”.

1. Mediul trebuie să îndeplinească funcții educaționale, de dezvoltare, de educație, de stimulare, organizate, de comunicare. Dar, cel mai important, ar trebui să funcționeze pentru a dezvolta independența și inițiativa copilului, bazându-se pe un model de interacțiune orientat spre personalitate între elevi și adulți.

2. Utilizarea flexibilă și variabilă necesară a spațiului. Mediul trebuie să servească nevoilor și intereselor copilului.

3. Forma în designul grădiniței este axată pe siguranța și vârsta copiilor.

4. Atunci când se organizează un mediu de subiect într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de legi dezvoltare mentală, indicatori ai sănătății lor, caracteristicile psihofiziologice și comunicative, nivelul general și dezvoltarea vorbirii, precum și indicatori ai sferei nevoi emoționale.

5. Spațiul sălii de grup trebuie să fie multifuncțional. Elementele de decor trebuie să fie ușor de înlocuit

6. Paleta de culori trebuie prezentată în culori calde, pastelate.

7. La crearea unui spațiu de dezvoltare într-o sală de grup este necesar să se țină cont de rolul principal al activității de joc.

8. Mediul de dezvoltare a subiectelor din grup trebuie să se schimbe în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, perioada de studiu, programul educațional

Iti doresc creativitate

in aceasta directie!

Prezentare PowerPoint

Mediu de dezvoltare a subiectului în 1 grupă de juniori

Unul dintre factorii determinanți în creșterea bebelușilor este mediul în care se dezvoltă subiectul. Organizat corespunzător, ajută îngrijitorul să furnizeze dezvoltare armonioasă copil, creați o atmosferă emoțională pozitivă în grup. Aranjați și desfășurați jocuri de activitate și astfel învățați copiii să facă jocuri independente cu conţinut din ce în ce mai complex.

„Sufragerie pe colț”

Prezentarea profesorului grupei I de GBDOU Nr. 12 Katz I. M.

Zona de activitate motrică

Nevoia de mișcare este o sarcină importantă în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectului. Zona de „locomoție” conține mingi, cercuri, saci de nisip și mingi de aruncare.

• În zona de desfășurare a activității fizice se colectează jucării tehnice: mașini, basculante, camioane în care copiii pot rula păpuși, Jucarii de plus, piese seturi de construcție, mașini, scaune cu rotile, aici veți găsi materiale de construcție pentru joacă de diferite dimensiuni și culori de bază pentru construirea de clădiri și jucării pentru joacă.

Colț de activitate teatrală

• În colț se află un deget, păpuși, teatru de masă, măști pentru jocuri de dramatizare. Copiii sunt fericiți să se joace cu aceste atribute. Colțul pentru dressing este de mare interes pentru copii. Copiii se îmbracă și se joacă cu interes și plăcere.

Colțul cărților

• Dezvoltarea vorbirii active este sarcina principală a dezvoltării copiilor. Copiilor le place când citim cărți și ne uităm la imagini. Prin urmare, există multe cărți în program în funcție de vârstă. Cărțile sunt în continuă schimbare, sunt expuse ilustrații pentru basme

• Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, a fost creată o zonă de dezvoltare senzorio-motrică, care vizează dezvoltarea vorbirii, percepției senzoriale și abilităților motorii fine, imaginației.

Tabel didactic

Inserții de diferite forme.

• Diferite tipuri de piramide, jucării didactice, educative,

Un colț de natură.

• Un colț de natură este situat lângă fereastră. Au fost create condiții pentru observarea plantelor de interior, în funcție de vârsta copiilor. În colț, sunt seturi de cărți poștale de flori, animale, insecte, manechine de fructe și legume și materiale naturale.

• Mediul de dezvoltare a subiectului din prima grupă de juniori ține cont de întreaga direcție de dezvoltare a copilului.
• Vă mulțumim pentru atenție

Construirea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare în prima grupă de juniori

Mediul în curs de dezvoltare al sălii de grup face parte dintr-un mediu educațional holistic organizare preșcolară... În cadrul tendințelor moderne în dezvoltarea învățământului preșcolar rusesc, este posibil diferite variante crearea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare.
În grupul nostru, mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare are proprietățile unui sistem deschis, îndeplinește funcții educaționale, de dezvoltare, de educație, de stimulare și este creat luând în considerare principalele criterii:
bogat în conținut- cuprinde mijloace didactice (inclusiv tehnice), materiale (inclusiv consumabile), inventariere, echipamente de joacă, sportive și recreative care permit desfășurarea activității de joacă, cognitive, de cercetare și creație a tuturor categoriilor de copii, experimentarea cu materialele disponibile copiilor; activitate fizică, inclusiv dezvoltarea abilităților motorii brute și fine, participarea la jocuri și competiții în aer liber; bunăstarea emoțională a copiilor în interacțiunea cu mediul subiect-spațial; posibilitatea de auto-exprimare a copiilor;
transformabil- oferă posibilitatea unor modificări în RPSA în funcție de situația educațională, inclusiv de schimbarea intereselor și capacităților copiilor;
polifuncţională- oferă posibilitatea unei varietăți de utilizare a componentelor RPSS (de exemplu, mobilier pentru copii, covorașe, module moi, ecrane, inclusiv materiale naturale) în diferite tipuri de activități pentru copii;
accesibil- asigurarea accesului gratuit elevilor (inclusiv copiilor cu dizabilităţi) la jocuri, jucării, materiale, manuale care asigură toate principalele tipuri de activitate ale copiilor;
sigur - toate elementele RPPS îndeplinesc cerințele pentru asigurarea fiabilității și siguranței utilizării lor, cum ar fi regulile și reglementările sanitare și epidemiologice și normele de siguranță la incendiu.
Toate componentele RPPS sunt interconectate în conținut, scară, soluție artistică. Toate centrele de joacă sunt amplasate astfel încât copiii să aibă posibilitatea de a se angaja liber în diverse activități, fără a interfera unul cu celălalt.
ECHIPAMENTE ALE GRUPA:
Sala de grup este împărțită în mod convențional în patru zone:
Zonă liniștită: „Centrul cunoașterii”, „Colțul solitudinii”, „Centrul naturii”
Zona de intensitate medie: „Centrul de construcții”, „Centrul de apă și nisip”, „Laborator”, „Centrul de activități artistice”
Zona de mișcare saturată: „Centrul activității motorii”, „Centrul îmbrăcămintei”, „Centrul jocului”
Mini-Muzeu „Vizitând un basm”: „Centru de carte”, „Centru de muzică”, „Centrul de teatru”

Zona de liniste

„Centrul de cunoaștere” este principalul domeniu educațional al programului „ Dezvoltare cognitiva". Asumă dezvoltarea intereselor, curiozității și motivației cognitive ale copiilor; formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței.
Centrul este împărțit condiționat în două blocuri:
„Dezvoltarea senzorială” - materialul oferă capacitatea de a acumula idei despre formă, dimensiune, culoare. Aceasta include articole și jucării de la material diferit, diverse forme și dimensiuni, mozaicuri, rame de inserție, jucării pliabile, piramide, păpuși cuib, truse de ciocanat și altele. Au fost realizate și jocuri originale cu agrafe de rufe „Aricii”, cutii cu capace răsucitoare „Fructe”, jocul „Mere” pentru fixarea culorii, „Luncă de flori”, un set de cutii de zgomot, benzi de pânză uleioasă de diferite lungimi și lățimi. A făcut o cutie pentru manipularea efectelor sonore.
„Lumea din jurul nostru” - materialul oferă o oportunitate pentru activități de familiarizare cu lumea înconjurătoare și formarea conștiinței ecologice, familiarizarea cu lumea socială, pentru dezvoltarea funcției simbolice a gândirii la copil și extinderea ideilor. despre obiectele de uz casnic, scopul lor funcțional.
Acestea includ jocuri de dezvoltare intelectuală, imagini pereche, jocuri tipărite pe tablă de diverse teme, ajutoare vizuale și didactice din seria „Lumea în imagini”. S-au realizat jocurile autoarei „Vasele și rostul lor”, „Ce pentru ce”, „Colectează o poză”.
A fost asamblată o colecție de imagini cu subiect și subiect „Haine”, „Pantofi”, „Jucării”, ilustrații care înfățișează obiecte folosite de copii în procese de autoservire, autoservire. Colecția de „Obiecte misterioase” este asamblată
„Centrul naturii” - principalul domeniu educațional „Dezvoltarea cognitivă”
Centrul a strâns materiale pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre diversitatea lumii naturale, pentru a promova dragostea și respectul pentru natură și pentru a forma o cultură ecologică. În centru sunt plante de interior conform programului, care nu necesită mult timp și echipamente complexe de întreținut, o sală de joacă de jocuri educative ecologice, manechine de legume și fructe, jucării realiste cu animale, există materialul necesar pentru dezvoltarea abilităților de muncă (adăpatoare, găleți de plastic etc.).
S-au făcut jocuri originale: „Animale și puii lor”, „Cine locuiește unde”, „Anotimpuri”, „Ce crește în grădină, ce este pe copac”.
S-a achiziționat o păpușă didactică, pentru care s-au cusut seturi de haine pentru anotimpuri.
Pentru a îmbogăți ideea copiilor despre lumea animalelor și lumea peștilor, modelele „Ferma de animale”, „Terrarium”, „Acvariu”
Au fost compilate jocuri multimedia didactice „Animal Farm”, „Bird Yard”, „The Fourth Extra”.
Colecții colectate de pietre, scoici, semințe.
Au fost pregătite cărți de jocuri ecologice și situații de căutare activă.

„Colțul solitudinii” – zona educațională de frunte: „Dezvoltarea socială și comunicativă”. Vizează dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, a receptivității emoționale, a autoreglării propriilor acțiuni.
Centrul include un colț împrejmuit cu o perdea cu pouf și se remarcă printr-o anumită izolare față de restul centrelor.
Conține jocuri pentru activități liniștite: cărți, jucării moi, mozaicuri, imagini pereche.

Zona de intensitate medie

Centrul de design este principala zonă educațională în dezvoltarea cognitivă. Scopul direcției este dezvoltare intelectuala preșcolari, formarea metodelor de activitate mentală, gândire creativă și variabilă pe baza stăpânirii relațiilor cantitative ale obiectelor, formelor acestora.
În centru am adunat: constructori de diferite dimensiuni, module moi, figuri pentru a juca cu clădiri, un album cu diagrame de clădiri.

Centrul de apă și nisip este principala zonă educațională pentru Dezvoltarea Cognitivă. Include: o masă cu paleți, obiecte - unelte: linguri, lopeți, găleți, jucării; seturi de pesti, jucarii pentru transfuzie. Am adunat truse pentru experimentarea cu apă și nisip, am compilat fișiere de jocuri și experimente.

„Laboratorul” este principala zonă educațională „Dezvoltarea cognitivă”. Situat lângă fereastră. Laboratorul pentru copii mici conține material pentru efectuarea de experimente fără instrumente.
In laboratorul nostru am colectat materiale precum: recipiente pentru masurat, turnat, depozitat, matrite pentru confectionarea bucatilor colorate de gheata, tuburi pentru suflare, impingere, bule de sapun, magneti, jucarii cu efect sonor.

Centrul de Activități Artistice este principala zonă educațională de dezvoltare artistică și estetică. În această direcție, baza este dezvoltarea percepției estetice, a sentimentului estetic și a creativității preșcolarilor.
A forma reprezentări elementare pe tipurile de artă am adunat albume: „Imagini ale artiștilor ruși”, „Jucării din lut”, „Matryoshka”, „Jucării din lemn”.
Grupul conține o mulțime de materiale diverse și foarte ușor de utilizat pentru activități vizuale: creioane colorate și de ceară, pensule, vopsele, pensule și suporturi pentru lipici, recipiente pentru spălarea periei de somn din vopsea, semifabricate pentru desen de diverse forme, desene, ilustrații de obiecte familiare copiilor, forme gata făcute pentru așezare și lipire.
Au fost întocmite albume tematice: „Basme”, „Animale cu zâne”, „Obiecte cu zâne”.
S-au realizat jocuri didactice ale autorului: „Găsiți aceeași poză”, „Decorați farfuria”, „Întindeți modelul”, „cămăși strălucitoare cu pahar”.

Zona de trafic saturat

„Centrul pentru Activitate Motrică” - zona educațională principală „ Dezvoltarea fizică". Dezvoltarea fizică include dobândirea de experiență în următoarele tipuri de activități ale copiilor: motricitate, formarea ideilor inițiale despre unele sporturi, stăpânirea jocurilor în aer liber cu reguli, formarea scopului și a autoreglării în sfera motrică. Pentru implementarea cu succes a programului în această direcție, am adunat echipamentul necesar: pentru mers și alergare, pentru sărituri, pentru rostogolire, aruncare și prindere, târât și cățărat. S-a colectat echipament de antrenament fizic: ace, cercuri, frânghii de sărit, cercuri, jucării - balansoare, cuburi, zdrăngănitoare.
Pentru prevenirea picioarelor plate s-au realizat covorașe de masaj cu urme de pași, pentru proceduri de întărire a căii de sănătate.
Pentru învățarea cu succes a noilor jocuri în aer liber cu copiii au fost realizate măști, medalii, pălării. Index de carduri colectate de diverse tipuri de jocuri: mobil, sedentar, didactic. Fișe adunate de exerciții de dimineață, gimnastică de trezire. Pentru a familiariza copiii cu diferite tipuri de sport, au fost pregătite albume pentru vizionare: „Feuri de sport”, a fost alcătuit un album „Mamă, tată, sunt o familie de sport”.
Centrul de Deghizare este principala zonă educațională a dezvoltării sociale și comunicative. Vizată asimilarea de către copii a normelor și valorilor adoptate în societate, inclusiv a valorilor morale și etice. formarea bazelor unui comportament sigur în viața de zi cu zi, societate.
În centru sunt adunate diverse gulere colorate cu model, diverse fuste, rochii, bluze, panglici, codițe. Au fost selectate accesorii de personaje de basm, pălării, desene - embleme pe jante, bijuterii din diverse materiale (nepericuloase pentru sănătatea copilului).
„Game Center” este principalul domeniu educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”.
Pentru acumularea experienței în activități de joacă de către copii zona de jocîmpărțit în blocuri tematice: „Sufragerie”, „Bucătărie”, „Dormitor”, „Șoferi”, „Coafor”, „Spital”. Acestea conțin jucării care înfățișează obiecte de muncă și viața de zi cu zi, articole de înlocuire.
Am alcătuit un index de carte de jocuri-situații, pentru care am selectat atribute de rol care reflectă situații și acțiuni simple de viață. De asemenea, un album pentru vizionarea „Acțiuni de joc”.
A realizat un joc didactic multimedia „Pentru care joc este jucăria?”
Manechinele de legume și fructele sunt legate din fire, manechinele de cofetărie sunt făcute din aluat.
Minimuzeu „Vizitarea unui basm”
Am combinat în mod convențional „Centrul de carte”, „Centrul de muzică”, „Centrul de teatru” într-un singur complex „Mini-Muzeu” Vizitarea unui basm „- prezentatorii zonele educaționale„Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea vorbirii”.
Decorarea mini-muzeului: exponatele muzeului sunt colectate în funcție de vârsta copiilor. Colecțiile mini-muzeului sunt amplasate pe rafturile de perete din camera de grupși pe peretele însuși. De exemplu, jocuri didactice și alte tipuri de jocuri sunt amplasate pe raftul de jos al peretelui, astfel încât acestea sunt întotdeauna disponibile pentru jocurile copiilor. Colecția de figuri eroi de basm din diverse materiale, pozele din rame se afla pe raftul de sus din motive de siguranta si se folosesc atunci cand se lucreaza cu copiii doar in colaborare cu profesorul. Pe rafturile inferioare și superioare sunt prezentate literatură pentru copii, colecții de imagini, un suport separat activități teatrale(tipuri de diferite teatre)
Secțiuni ale mini-muzeului:
- „Galeria eroilor de basm și a obiectelor magice”
- Expoziție de cărți
- Biblioteca de jocuri
- Teatru de basm
„Galeria Eroilor din Basme” exponatele acestei colecții sunt realizate de copii, părinți, educatori. Exponatele pot fi folosite în procesul de organizare a activităților educaționale.
„Expoziție de cărți” exponate ale acestei colecții adunate de părinți, educatori. Fictiune- unul dintre cele mai importante mijloace de dezvoltare completă a personalității unui preșcolar. Conținutul unei opere de artă lărgește orizonturile copilului, îl duce dincolo de cadrul observației personale, îi deschide realitatea socială: vorbește despre muncă și viață, despre fapte și fapte mărețe, despre evenimente din lumea jocurilor pentru copii, distracție etc. Cuvântul artistic creează adevărata frumusețe a limbajului, colorează emoțional lucrarea, acutizează sentimentele și gândurile, influențează, entuziasmează și educă.
Aici sunt colectate cărți pentru copii: lucrări de folclor rusesc, povesti din folclor despre animale, lucrări ale clasicilor ruși și străini. Acestea includ ilustrații (laminate), jucării care înfățișează personaje de basm.
Exponatele „Biblioteca de jocuri” ale acestei colecții sunt adunate de părinți, educatori ai grupului. Ludoteca este un spațiu de dezvoltare, un loc de desfășurare a activităților și a jocurilor. Sarcinile principale ale bibliotecii de jocuri sunt de a stimula activitatea cognitivă a copiilor, de a dezvolta abilități și abilități de vorbire, de a activa vocabular copii, îmbunătățirea structurii gramaticale, formarea motivației, concentrată pe satisfacerea intereselor în creativitate. Acest bloc conține jocurile didactice ale autorului „Ce se află în spatele a ce?” A fost creat un joc didactic multimedia „Călătorie într-un basm”. S-au achiziționat jocuri tipărite pe masă pe acest subiect.
„Teatrul basmelor” – exponatele acestei colecții au fost realizate de părinții, educatorii grupului. Activități de teatru și joc are o mare importanță pentru educația completă a copiilor: dezvoltă gustul artistic, abilitățile creative și declamative, formează un sentiment de colectivism și dezvoltă memoria.
Tipuri de teatru: teatru de hârtie, teatru de mână, teatru de umbre, teatru de chimval, teatru de linguri, teatru de măști, teatru de flanelgraph.
Am realizat decorațiuni și atribute teatrale pentru punerea în scenă a basmelor conform programului. S-a realizat un ecran colorat.

Vârsta mai mică este cea mai importantă etapă în dezvoltarea copilului. În această perioadă a trecut la noi relații cu adulții și semenii. Atmosfera în grup este creată, în primul rând, confortabilă și sigură pentru copil. Toate jucăriile din manual ar trebui să fie disponibile pentru copil - acest lucru contribuie la dezvoltarea activității sale, a independenței. Mediul de jocîn grupul nostru este organizat în așa fel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce îi place. Întregul spațiu al grupei este împărțit în „centre de joacă” care le stau la dispoziție copiilor: jucării, material didactic, jocuri. Copiii știu de unde să facă rost de hârtie, creioane, creioane și pânză uleioasă pentru desen. Grupul este dotat cu mobilier, este instalat astfel încât fiecare copil să găsească un loc convenabil și confortabil pentru a studia.

Grupul este conștient de colțul de teatru, care are toate atributele necesare jocului (măști, păpuși cu degete, teatru de masă, eroii desenelor tale preferate). Există un colț de dressing. Colțul pentru dressing vă permite să vă schimbați aspectul și să observați aceste schimbări, cunoscându-vă familiar și necunoscut în același timp. Copiilor le place foarte mult să se transforme în personaje de basm și să joace jocuri în aer liber. Este foarte util să aveți mai multe oglinzi într-un grup în locuri diferite. Copilul se poate vedea printre alți copii, își poate observa mișcările, expresiile faciale, aspectul.

A fost creat un colț de cărți în care copiii se pot uita la cartea lor preferată, se pot uita la ilustrații sau cărți poștale, pot învăța o mulțime de lucruri interesante, „să se citească” și doar să stea și să se relaxeze din echipa de copii.

Există un colț de natură cu diverse tipuri de plante, distractiv jocuri ecologice... Colțul Naturii conține un calendar al naturii, jocuri didactice, imagini și ilustrații despre natură, un aspect cu animale domestice și sălbatice.

Grupul a creat un colț muzical, în care se află instrumente muzicale achiziționate și făcute în casă: tobă, tamburin, acordeon, țevi, metalofon, linguri de lemn; maracas, zdrănitoare, sultani, clopote, sticle de sunet. Cuburi muzicale „Ghicește melodia din desene animate!” și „Guess My Mood”; casa muzicală „Cine locuiește în casă”; pliante: batiste, pliante, flori, panglici colorate, coroane. A fost creat un index de card cu cântece, cântece, glume.

În grup este alocat un spațiu mare deschis, unde copiilor li se oferă posibilitatea de a se juca cu jucării mari, blocuri, set de construcție; există un colț cu jocuri educaționale care vizează dezvoltarea percepției senzoriale, motricității fine, imaginației: acestea sunt păpuși cuibărătoare cu inserții, piramide, cupe colorate. culoare diferita, dantelă, diferite tipuri de mozaicuri, cuburi, scaune. Joaca cu apa trezeste emotii pozitive, contribuie la relaxarea interioara a bebelusului. Copiii prind mingi, pescuiesc, experimentează. De asemenea, a fost creată o piscină uscată pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

În fiecare grupă de vârstă Atentie speciala este acordată „Colțului activității fizice”, unde copiii se pot juca liber cu ace, mingi, cercuri și frânghii, se pot plimba desculți pe poteci cu nervuri sau urme de pași și se pot urca sub arcade.

Mediul de dezvoltare a subiectului ne ajută să asigurăm dezvoltarea armonioasă a copilului, să creăm o atmosferă pozitivă emoțional în grup. Ea ne ajută să desfășurăm cursuri de jocuri, îi învață pe copii să joace independente cu conținut treptat mai complex. Dezvoltarea unui copil depinde nu numai de modul în care este organizat procesul de creștere și dezvoltare, ci și de locul și în ce mediu trăiește. Cu alte cuvinte, mediul în care trăiește un copil, organizat corespunzător de un adult, contribuie la dezvoltarea lui. Activitatea copilului într-un mediu de dezvoltare îmbogățit este stimulată de libertatea de alegere a activității. O astfel de organizare a spațiului este una dintre condițiile mediului, care permite profesorului să se apropie de poziția copilului. Dacă atmosfera din grupul tău va fi aproape de casă, iar copiii vor simți grija, dragostea și căldura inimii tale și vor alerga cu plăcere la grup, cred că nu vor avea nevoie de nimic altceva.

Unul dintre factorii determinanți în creșterea bebelușilor este mediul în care se dezvoltă subiectul. Vă aducem la cunoștință versiunea noastră a mediului de dezvoltare.
Toate centrele mediului de dezvoltare din grupul nostru sunt interconectate și unite prin sarcinile implementate în programul Copilărie (T.I. Babaeva)
Satisface nevoia de miscare a bebelusului;
Formează o atitudine emoțională pozitivă;
Încurajați copiii să vorbească activ.
Creați fiecare copil în grădiniţă o oportunitate de dezvoltare a abilităților, interacțiune largă cu lumea, practică activă în diverse tipuri de activități, autorealizare creativă.
În timpul copilăriei timpurii, o persoană mică învață activ lumea... Și sarcina noastră este să facem pentru copil mediul luminos, interesant, memorabil, emoțional, activ, mobil. Un mediu de dezvoltare a subiectului bine organizat ajută un adult să asigure dezvoltarea armonioasă a copilului, să creeze o atmosferă emoțional pozitivă în grup, să organizeze și să desfășoare jocuri-activități și astfel să-i învețe pe copii la jocuri independente cu conținut treptat mai complex.
Mediul de dezvoltare a subiectului începe deja cu recepția, unde ne întâlnim cu copiii. Un soare strălucitor zâmbitor, situat pe perete, se înveselește.
Aici se află dulapuri individuale. În recepție și-au găsit locul o varietate de colțuri de informare pentru părinți, precum și un panou de prezentare pentru lucrări de artizanat și desene ale copiilor.
Zona de activitate motrică.
Nevoia de mișcare este o sarcină importantă în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectului. În „Zona de activitate fizică” există „calea sănătății”, covorașe de masaj, mingi, bastoane de gimnastică, cercuri, mingi de aruncare, inele, atribute pentru jocurile în aer liber, precum și ajutoare necesare pentru exercițiile de dimineață și gimnastică de trezire - steaguri, zdrăngănii...
Cum vor băieții să crească cât mai curând posibil și să se urce la volan! .. Prin urmare, zona noastră „Trafic sigur” interesat în primul rând de băieți.
În această zonă se colectează jucării tehnice: mașini - basculante, camioane (în ele copiii pot rula cu ușurință păpuși, jucării moi, piese de set de construcție de transport); S-a realizat un strat de drum pentru mașini.


Aici veți găsi, de asemenea, materiale de construcție pentru joacă de diferite dimensiuni, culori de bază pentru structuri de construcție și jucării pentru joacă.


Centru de joc „Camera de zi”.
Activitatea principală a copiilor noștri este joacă. În centrul nostru se strâng jucării „Living Room” care îi prezintă copiilor în obiectele de uz casnic din jur. Copiii nu numai că se familiarizează cu obiecte care sunt noi pentru ei, dar învață și să se comporte cu ele. Și apoi transferă cunoștințele și abilitățile dobândite în viața de zi cu zi.
Jocurile didactice, GCD pentru dezvoltarea senzorială în zona jocului de rol „Casa-Familie” se desfășoară cu seturi de vase de culori de bază, suporturi și șorțuri, lenjerie de pat pentru păpuși.

Centru de joc „Coafor”.
În centrul de joacă „Coafor” copiii se familiarizează cu profesia de coafor, cu regulile de conduită într-un salon de coafură. „Coafor” este dotat cu materiale de joc:
șorțuri, pelerine (roșu și albastru, o oglindă, sticle pentru băieți și fete, piepteni, agrafe de păr, funde, setul de joacă „Coafor”, un album foto de coafuri pentru fete și băieți. Jocul folosește articole de înlocuire (de exemplu, ca o mașină de tuns - bloc de lemn).

Tabel didactic.
Masa didactică face parte din jocurile educative. Este folosit pentru desfășurarea de jocuri-activități cu un grup mic de copii și individual cu scopul de a dezvolta abilități senzoriale. Umplerea mesei didactice se modifică periodic, deoarece dotarea mesei didactice este foarte mobilă.


Pentru a familiariza copiii cu animalele de companie și puii acestora, a fost creată o zonă de joacă „Ferma Acasă”, unde copiii, jucându-se cu jucării - animale (pisică, pisoi; vaca, vițel; cal, mânz; câine, cățeluș; porc, porc; capră, copil) practică onomatopee, învață să le denumești și să le compari ca mărime.


Astfel, mediul nostru de dezvoltare evocă copiilor un sentiment de bucurie, o atitudine emoțional pozitivă, îmbogățește cu noi cunoștințe și impresii și încurajează activitatea creativă activă.

Educatorii grupei I de juniori Chekanina I.I., Klimenko A.Yu.