Vă rugăm să rețineți că în conformitate cu Lege federala 273-ФЗ „Despre educație în Federația Rusă»În organizațiile care desfășoară activități educaționale, instruirea și educarea elevilor cu dizabilități se organizează atât împreună cu alți elevi, cât și în clase sau grupe separate.
Activitatea pedagogică în conformitate cu noul FSES presupune ca profesorul să aibă un sistem de cunoștințe speciale în domeniul anatomiei, fiziologiei, psihologiei speciale, defectologiei și asistenței sociale.
Abia acum poți lua învățământ la distanță direct pe site-ul „Infourok” cu 40% reducere la cursul de perfecţionare (72 ore). La finalizarea cursului, veți primi un certificat tipărit de dezvoltare profesională în forma stabilită (livrarea certificatului este gratuită).
Prezentare „Documentarea educatorului organizare preșcolară"
Bibliotecă
materiale
26 1
Descrierea prezentării pentru diapozitive individuale:
Slide nr. 1
Descriere diapozitiv:
Documentație educatoare preşcolarăîn conformitate cu standardul educațional de stat federal Întocmit de: Nikitina V.K., educator superior al MKDOU d / grădiniță din satul Ryssevo
Slide nr. 2
Descriere diapozitiv:
„Când petrecem timp planificând, devine mai mult” M. Rustam (om de știință indian)
Slide nr. 3
Descriere diapozitiv:
Planul anului școlar Înainte de fiecare an școlar, profesorul, împreună cu bătrânul, întocmesc un plan de pregătire și activități în grup. Se bazează pe scopurile, obiectivele stabilite pentru această grupă de vârstă. Pentru a îndeplini planul stabilit, sunt selectate metode eficiente și eficiente de predare a copiilor. Asigurați-vă că țineți cont de lecțiile individuale cu fiecare bebeluș, în funcție de caracteristicile sale specifice. Și, de asemenea, un element obligatoriu este să lucrezi cu părinții copiilor. Înainte de a întocmi un plan pentru anul viitor, profesorul analizează anul trecut. Identifică toate succesele și neajunsurile și, având în vedere acest lucru, planifică munca pentru anul următor.
Slide nr. 4
Descriere diapozitiv:
Planul pentru luna curentă (calendar) Planul întocmit pentru anul este prospectiv. În funcție de situația specifică, acesta poate fi ușor modificat. Și este dificil să ții cont de totul pentru întregul an care urmează. Pentru sarcini mai specifice, se întocmește un orar. De regulă, el semnează literalmente ziua, iar ziua este împărțită în două părți. Când lucrează cu copiii dimineața, aceștia plănuiesc să efectueze exerciții fizice, lecții de grup și, dacă este necesar, individuale. Asigurați-vă că cheltuiți în acest moment jocuri didactice citind cărți și observând natura. În timpul micului dejun și al prânzului, abilitățile culturale sunt planificate să fie consolidate. Asigurați-vă că planificați plimbări și activități în timpul acestora. După-amiaza include consolidarea abilităților, jocuri de rol, conversații individuale cu copiii. Seara, dacă este necesar, se lucrează cu părinții elevilor.
Slide nr. 5
Descriere diapozitiv:
Dezavantaje și erori în planurile calendaristice;cazuri în care educatorii nu au planuri de lucru, iar acesta este documentul principal al educatorului; în loc de planuri, se oferă o ciclogramă de lucru pentru o lună sau o săptămână; lipsa datelor; activități finale; nu este programat activitate organizată(clasele la grădiniță), nici măcar nu se menționează activitatea independentă; nu există relații cu specialiștii; numele nu sunt prescrise în munca individuală cu copiii.
Slide nr. 6
Descriere diapozitiv:
Algoritm pentru întocmirea unui plan calendaristic Pagina de titlu Lista copiilor grupei (pe subgrupe) Sarcinile anuale ale instituției de învățământ preșcolar Ciclograma activităților copiilor Planificarea gimnasticii, întărirea Programul programului de cursuri pe o săptămână (după numărul de clase) conform programului şi cerinţei normelor sanitare şi epidemiologice) Mod de zi Planificare activități comune educator cu copiii Planificarea activităților independente ale copiilor Planul de lucru cu părinții.
Slide nr. 7
Descriere diapozitiv:
Net munca educațională Documentația instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal implică menținerea obligatorie a unui plan de lucru educațional. În munca sa, profesorul folosește indicațiile SanPiN, care reglementează să nu depășească timpul tuturor orelor. V grupe de juniori orele nu trebuie să dureze mai mult de 30 de minute, la mijloc - 40 de minute, la cele mai mari - 45 de minute, la cele pregătitoare - 1,5 ore. Pauze obligatorii între ore, a căror durată este de cel puțin 10 minute. În timpul lecției se fac și pauze pentru a petrece un minut de educație fizică.
Slide nr. 8
Descriere diapozitiv:
Structura redactării unei lecții Tip de lecție. Subiect. Scopuri și obiective (predare, dezvoltare, educațională) Integrare zonele educaționale Sursa (indicând autorul și pagina) De exemplu: 1. Învățarea citirii și scrierii - „Stăpânirea” sunetului și a literei M „- O. Ushakova. pagina 562. 2. Construcție - „Gnom de poveste” - LV Kutsakova "Design si muncă manualăîn d/s „- p. 112
Slide nr. 9
Descriere diapozitiv:
Planificarea unei plimbări În rutina zilnică a fiecărei grupe de vârstă sunt prevăzute două plimbări: dimineața și seara (fără a lua în calcul primirea dimineață a copiilor în aer liber). Sarcina unei plimbări în prima jumătate a zilei este să te recuperezi după cursuri, pentru a obține sarcina pozitivă maximă. Există o structură de mers general acceptată. Dacă a existat o activitate fizică sau muzicală înainte de plimbare, atunci plimbarea va începe cu observație. Dacă au existat activități liniștite, atunci plimbarea va începe cu activități mobile.
Slide nr. 10
Descriere diapozitiv:
Există patru tipuri de mers: Tipic: activitate liberă maximă a copiilor (atribute maxime). Combinat, format din două părți: prima parte este o plimbare țintită; a doua parte este activitatea liberă a copiilor. Excursie pe jos, drumeție. Sporturi (competiții, curse de ștafetă).
Slide nr. 11
Descriere diapozitiv:
Observații Acest tip de activitate de mers pentru copii este planificată zilnic dimineața. În grupurile mai în vârstă, unde există un program deosebit de larg de familiarizare cu fenomenele sociale și cotidiene, este posibil să se planifice câte două observații, dintre care una va face parte din ocupatie complexași va dura 10-15 minute. Observațiile trebuie planificate în funcție de condițiile meteorologice și perioadele de timp: iarnă, primăvară, vară, toamnă. Observațiile pot fi programate atât pe termen scurt, cât și pe termen lung. În procesul de observații, efectuate atât la inițiativa adulților, cât și la cererea copiilor, se dezvoltă: percepția estetică, activitatea mentală.
Slide nr. 12
Descriere diapozitiv:
La organizarea oricărui fel de observație trebuie folosit un cuvânt artistic: Poezii, Proverbe, Proverbe, Ghicitori, Ghicitori, Semne. Ei încep să se familiarizeze cu semnele din grupul de mijloc.
Slide nr. 13
Descriere diapozitiv:
Activitate motrică În timpul plimbării, profesorul asigură o alternanță uniformă a calmului și a activității motorii a copiilor, distribuția corectă activitate fizica pe tot parcursul plimbării, aderând la următoarea structură aproximativă: calm, activitate independentă copii (jocuri, observare); apoi jocuri în aer liber cu elemente de sport, divertisment sportiv; activitatea de muncă a copiilor. Durata activității mobile este de 60-70% din durata totală a plimbării, în timp ce activitatea independentă a copiilor nu trebuie încălcată.
Slide nr. 14
Descriere diapozitiv:
Atunci când efectuați exerciții, trebuie utilizate principalele tipuri de mișcări căi diferite organizații (frontale, subgrup, individuale). Este indicat să organizați exercițiile copiilor în principalele tipuri de mișcări în subgrupe, în funcție de gradul de mobilitate al copiilor. La plimbare, jocuri în aer liber și exerciții de joacă diferite grade de intensitate. Pe parcursul unei luni se pot desfasura 15-20 de jocuri in aer liber (inclusiv jocuri de stafeta), cu 3-4 jocuri noi invatate. Durata totală a jocului este de 7-10 minute.
Slide nr. 15
Descriere diapozitiv:
În zilele de educație fizică cu copiii se organizează un joc în aer liber și un fel de exercițiu fizic (exercițiu sportiv sau exercițiu în principala formă de mișcare). În alte zile, când lecția nu se ține, sunt planificate un joc în aer liber, exerciții sportive și exerciții sub formă principală de mișcare (mers, alergare, sărituri, cățărare, aruncare, aruncare și prindere a mingii și altele). Lucrările individuale de educație fizică sunt planificate cu copiii care au probleme în stăpânirea mișcărilor de bază.
Slide nr. 16
Descriere diapozitiv:
Activitatea de munca Poate fi de doua feluri: Munca casnica: copiii, impreuna cu un profesor, prietenii pun lucrurile in ordine la santier. Munca în natură: copiii lucrează într-o grădină de flori, într-un pat de flori, într-o grădină de legume. Formele de organizare a activităţii muncii pot fi atât frontale, cât şi subgrup. La planificarea volumului și conținutului activității de muncă, educatorul trebuie să se gândească la modalitățile de organizare a copiilor în această activitate, succesiunea lucrărilor, tehnicile care contribuie la insuflarea lor un sentiment de satisfacție față de munca prestată, responsabilitatea pentru o cauză comună. .
Slide nr. 17
Descriere diapozitiv:
Plan de lucru cu părinții Conținutul de lucru cu părinții este planificat pentru o săptămână. Ar trebui să se indice în ce zile și ce va fi făcut de către fiecare educator de grup și ce activități de grădinărit se vor desfășura. Mai mult, este necesar să se scrie nu numai activitățile care sunt desfășurate de educator, ci și de specialiștii care lucrează pentru acest grup. Indiferent cine conduce cursurile, profesorul va fi în orice caz organizatorul. Activitatea grădiniței cu părinții ar trebui să fie planificată în conformitate cu obiectivele anuale ale instituției. Profesorul trebuie să comunice constant cu adulții care vin pentru copil.
Slide nr. 18
Descriere diapozitiv:
Părinților li se prezintă sarcinile și obiectivele programului de grădiniță, se vorbește despre viața copiilor (Portofoliul de grup) și sunt întrebați despre comportamentul copiilor acasă. Pe lângă conversații, FSES DOE presupune ținerea obligatorie a ședințelor (se țin procese verbale ale întâlnirilor cu părinții), implicarea părinților în viața grupului, consilierea mamelor și a taților cu privire la educație și formare, precum și organizarea de seri de agrement și întâlniri.
Slide nr. 19
Descriere diapozitiv:
Informații individuale despre părinți și elevi Documentarea instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu standardul educațional de stat federal implică în mod necesar identificarea informațiilor nu numai despre copii, ci și despre părinți. Profesorul ar trebui, într-o conversație plină de tact, să afle informațiile de la părinți și să le reflecte în jurnal. Mai mult, este imposibil să dezvăluiți pe scară largă datele obținute, deoarece acest lucru poate dăuna copilului. Informațiile obținute ajută educatoarea să neutralizeze condițiile proaste de viață ale bebelușului, dacă există. Iar un copil poate fi înțeles mai bine dacă știe mai multe despre condițiile sale de viață și despre statutul părinților săi.
Slide nr. 20
Descriere diapozitiv:
FGOS DOU prevede identificarea următoarelor date: Numele, numele și patronimul bebelușului. Anul și ziua de naștere. Locul real de reședință. Telefoane mobile (acasa, serviciu). Numele, numele și patronimele părinților sau reprezentanților legali, precum și ale bunicilor. Locuri de muncă pentru mama și tata. Statusul familiei. Conceptul de „stare de familie” include identificarea condițiilor de viață în care trăiește copilul, a numărului de bebeluși din familie, dacă familia este completă sau copilul este crescut de o mamă sau tutore etc.
Slide nr. 21
Descriere diapozitiv:
Tabelul de prezență al copiilor În fiecare zi trebuie să înregistreze care dintre copii au venit în grup. Pentru aceasta se folosește foaia de prezență a copiilor. În primul rând, este necesar ca copiii să fie hrăniți și, în consecință, se percepe taxa parentală. În al doilea rând, este mai ușor pentru educator să se orienteze pe conducerea cursurilor și distribuirea de materiale. În plus, asistenta ține evidența ratei de incidență a bebelușilor pe un buletin (pe perioade) și, de asemenea, își planifică munca în scopul îmbunătățirii sănătății.
Slide nr. 22
Descriere diapozitiv:
Fisa de sanatate (jurnal - formular 127) Fisa de sanatate in gradinita se pastreaza inseparabil tinand cont de frecventa. La urma urmei, de regulă, copiii nu frecventează instituțiile de învățământ preșcolar din cauza unei boli. Asistenta și educatorul trebuie să lucreze îndeaproape unul cu celălalt. Fără această relație, alfabetizat munca de wellness... Toți copiii sunt diferiți, prin urmare, este necesară o abordare individuală. De exemplu, în funcție de înălțimea copiilor, se selectează o masă și un scaun, astfel încât postura să nu se deterioreze. Pentru aceasta, copiii sunt măsurați și cântăriți trimestrial.
Slide nr. 23
Descriere diapozitiv:
Fișe de diagnosticare Fiecare profesor în timpul activității sale își studiază în mod constant elevii. Această activitate ar trebui să fie efectuată în mod constant și sistematic. Pentru aceasta, documentația profesorului grădiniţă include carduri pentru înregistrarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite ale fiecărui copil. La sfarsitul fiecarui an se intocmeste un tabel in functie de care se vad asimilarea programului de catre copil, neajunsurile si succesele acestuia. Profesorul are nevoie de tabele rezumative pentru a întocmi planurile pentru anul următor și de date preliminare - pentru a întocmi planurile pentru luna. Munca de diagnosticare desfăşurat de două ori pe an. La începutul anului școlar și la sfârșit. Această tehnică ajută profesorul să planifice la timp munca necesarași să ajusteze planurile pentru noul an universitar.
Slide nr. 24
Descriere diapozitiv:
Autoeducatie Orice profesie necesita autoperfectionare, si cu atat mai mult munca legata de copii. Prin urmare, educatorul trebuie să-și îmbunătățească constant calificările. Este indicat să păstrați un caiet în care sunt notate cărțile citite și gândurile care vă plac sau nedumerite. După definirea problemei, tema autoeducației, fiecare profesor întocmește un plan de lucru. Indică problema, tema, determină etapele, conținutul lucrării la fiecare dintre ele.
Slide nr. 25
Descriere diapozitiv:
Concluzie: Documentația profesorului: Plan pentru anul universitar (tematic, pe termen lung) Plan pentru luna curentă (calendar) Informații individuale despre părinți și elevi (pașaport sociologic) Procese-verbale ale întâlnirilor parentale Portofoliul grupei Fișa de prezență a copiilor Fișa de sănătate (jurnal - formular 127) Tabele de diagnostic Plan de autoeducare
Aprobari.
Profesorilor claselor 1-11 și educatorilor instituțiilor de învățământ preșcolar, împreună cu copiii, li se recomandă să participe la concurs internațional „Legile ecologiei” dedicat anului ecologiei. Concurenții își vor testa cunoștințele despre regulile de comportament în natură, vor învăța Fapte interesante despre animale și plante incluse în Cartea Roșie a Rusiei. Toți studenții vor fi premiați cu materiale de premii colorate și profesorii vor primi certificate gratuite privind pregătirea participanților și a premianților la competiția internațională.
În munca educatorului, ca și în orice altă activitate, ordinea și ordinea sunt necesare. Doar în aceste condiții este posibil să obțineți satisfacție. Nu este un secret pentru nimeni că documentele primesc adesea un rol secundar. Cu toate acestea, executat în timp util și corect, poate deveni primul nostru asistent.
Semnificația fiecărui document separat.
1. Bilanț.
Este necesar pentru a înregistra zilnic numărul de copii din grup. Ajută la furnizarea de nutriție și activități pentru copii. (fișă pentru fiecare copil)... De asemenea, ajută la urmărirea incidenței copiilor într-o anumită perioadă.
2. Informații despre copii și părinții acestora.
În practica acceptată oficial, un jurnal special conține de obicei următoarele informații despre copiii care participă la un grup:
Numele, numele copilului;
Data de nastere;
Adresa de domiciliu si telefoane; Adresa de email
Numele părinților, bunicilor;
Locul de muncă și telefoanele părinților;
Statutul social familial (numar de copii intr-o familie, conditii de viata, familie completa - nu completa).
O astfel de informație provine din comunicarea plină de tact a educatorului cu părinții și alți membri ai familiei. Mai mult, aceste informații trebuie să fie confidențiale, deoarece vorbim despre bunăstarea copilului.
Comportamentul îngrijitorului ajută adesea la neutralizarea posibilului impact negativ al mediului familial asupra copilului, pentru a-i face viața mai prosperă și armonioasă.
3. Fisa de sanatate.
Educatorii lucrează îndeaproape cu personalul medical al grădiniței. În practică, este important să se dezvolte o abordare diferențiată a copiilor, ținând cont de starea lor de sănătate. Pentru aceasta, grupurile au așa-numitele „Fișe de sănătate”, care sunt completate de cadrele medicale. După cum știți, pentru formarea unei poziții corecte și prevenirea deficienței de vedere, așezarea corectă a copiilor la masă este de o importanță nu mică, pentru care este selectat un set de mobilier pentru fiecare copil. Înălțimea și greutatea copiilor sunt determinate de 2 ori pe an, respectiv, iar un set de mobilier trebuie determinat de 2 ori pe an.
Medicul realizează repartizarea copiilor în grupuri sanitare. Pe baza rezultatelor examenelor profesionale (se desfășoară de 2 ori pe an în grupuri de grădină și de 4 ori pe an în grupuri vârstă fragedă) in functie de natura si gravitatea abaterilor din starea de sanatate a copiilor, medicul face recomandari, documentand-le. În munca practică a educatorului, recomandările sunt cele care contează, și nu diagnosticul clinic. (este un secret medical)... Toate cele de mai sus sunt reflectate în „Fișa de sănătate” pentru fiecare copil.
4. Lista de vârstă a copiilor.
Compoziția copiilor din aceeași grupă nu este uniformă ca vârstă, iar diferența poate fi de până la un an. Educatorii ar trebui să țină cont de vârsta fiecărui copil din grup, deoarece diferența de vârstă afectează caracteristicile abordării individuale a fiecăruia dintre copii. De exemplu, dacă într-un grup sunt copii de trei ani și jumătate și patru ani, atunci în relația cu aceștia educatorul trebuie să țină cont de schimbările psihice legate de vârstă asociate cu „criza celor trei-patru”. Pentru unii copii, faza activă a crizei este în plină desfășurare, pentru alții, criza se apropie de sfârșit, treptat devin mai contactați și mai gestionați și prin urmare se pot simți mai productivi și mai confortabil în echipă. O listă simplă de vârstă poate ajuta la prevenirea unor probleme foarte grave în grup.
5. Schema de așezare a copiilor la mese.
Ea este cea care ajută la alegerea mobilierului potrivit pentru creștere, la plantarea copiilor, ceea ce este prevenirea tulburărilor de postură și vedere. Pentru a asigura un loc pentru o anumită perioadă, există o schemă de așezare a copiilor la mese, care, după caz, este ajustată în funcție de modificările condiție fizică copiii din grup.
6. Grilă activități educaționale.
Grila de activități educaționale ajută la sistematizarea muncii cu copiii pe parcursul lunii curente. Conform cerinței SanPiN din 20. 12. 2010 Nr. 164 privind cantitatea maximă admisă de încărcare educațională dimineața la cei mai tineri și grupurile mijlocii nu depășește 30-40 de minute, respectiv, iar la senior și pregătitor 45 de minute, respectiv 1,5 ore. La mijlocul timpului alocat activităților educaționale continue, ei petrec un minut de educație fizică. Pauze între perioadele de activități continue și educaționale - cel puțin 10 minute.
7. Plan pe termen lung pentru anul.
Până la începutul anului școlar, profesorul întocmește un plan pe termen lung care îl ajută să rezolve în mod sistematic sarcinile atribuite, folosind metode eficiente pentru aceasta, munca individuala cu copiii și munca cu părinții. Planificarea perspectivei este precedată de o analiză cuprinzătoare și aprofundată a stării muncii educaționale în grup, identificarea punctelor forte ale acesteia și puncte slabe, stabilirea sarcinilor urgente pentru anul universitar viitor.
8. Plan de lucru pentru luna.
Să concretizeze și să ajusteze munca educațională și educațională prevăzută plan pe termen lung, folosește profesorul în muncă planuri calendaristice... Pentru comoditatea utilizării planului, profesorul îl împarte în două părți: prima și a doua jumătate a zilei.
Dimineața, profesorul planifică: conversații, activități individuale și comune, lectură fictiune, exerciții de dimineață, gimnastica cu degetele, gimnastica articulatorie, jocuri didactice, cultivarea deprinderilor culturale și igienice, o plimbare, observarea vremii.
După-amiaza, profesorul plănuiește: gimnastică revigorantă, conversații, muncă individuală, experimentare, joc de rol și jocuri didactice, o plimbare, lucru cu părinții.
9. Diagnosticare.
Fiecare educator trebuie să-și studieze elevii, să monitorizeze particularitățile dezvoltării lor. Este necesar să studiezi în sistem și în mod constant. Pentru aceasta, există fișe pentru diagnosticarea cunoștințelor, abilităților, abilităților copiilor pentru toate tipurile de activități și tabele rezumative ale rezultatelor stăpânirii programului de către copii.
Educatorul ar trebui să efectueze diagnostice la începutul și sfârșitul anului școlar, care să-i ofere posibilitatea de a compara rezultatele asimilării programului de către copii și de a corecta în timp util procesele cognitive față de copilul care atinge normele de vârstă.
10. Schema de interacțiune cu familia.
Munca profesorului nu va fi completă; dacă nu are contact cu părinţii copiilor. Este necesar să se familiarizeze cu părinții cu programul de formare, cu scopurile și obiectivele educației, pentru a studia cele mai bune practici educația familiei introducerea părinților în viață și muncă preşcolar... Lucrul cu părinții ar trebui să se desfășoare în mod intenționat, sistematic și să includă individual și forme colective: conversații, întâlniri parentale, consultații, seri de agrement, expoziții, zile porți deschise etc.
La întâlnirile părinți-profesori se realizează educația pedagogică a părinților. Subiectele întâlnirilor sunt foarte diferite. Profesorul trebuie să țină cu siguranță procese-verbale ale întâlnirilor parentale pentru analiza lor ulterioară.
11. Autoeducatie.
Societatea solicită în mod constant sistemului de învățământ. Profesorul este obligat să se familiarizeze cu inovațiile în timp util, să reînnoiască potențialul profesional, să îmbunătățească abilitățile pedagogice, să aplice noile tehnologii educaționale în practică. Profesorul trebuie să păstreze un caiet pentru autoeducare, notând în el denumirea literaturii studiate, titlul și autorul articolului care l-a interesat, indicând paginile cu cele mai semnificative informații. În continuare, ar trebui să discutați cu colegii ce s-a învățat la o întâlnire pedagogică sau la un consiliu pedagogic. La folosirea inovațiilor este necesară achiziționarea sau realizarea de ajutoare didactice conform recomandărilor autorului.
Stimați profesori, vă rugăm să pregătiți următoarele documente în conformitate cu cerințele pentru 1 septembrie 2015:
Documentarea instituției de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal
Masa de prezență.
Caiet de sănătate.
Program NNOD.
Program de lucru.
Diagnosticare.
Lucrul cu părinții (procese verbale ale întâlnirilor parentale).
Program de lucru.
Plan de lucru pe termen lung.
Pașaport metodic.
Masa de prezență
Informații despre copii și părinții lor.
Numele, numele copilului;
Data de nastere;
Adresa de domiciliu si telefoane;
Numele părinților, bunicilor;
Locul de muncă și telefoanele părinților;
Statutul social al familiei (numărul de copii din familie, condițiile de viață, familia completă - nu completă).
Lucrul cu părinții (procese verbale ale întâlnirilor parentale)
Lucrul cu părinții ar trebui să se desfășoare în mod intenționat, sistematic și să includă forme individuale și colective: conversații, întâlniri cu părinții, consultații, seri de agrement, expoziții, zile deschise etc.
Program de lucru
Pagina titlu
Lista copiilor din grup
Program NNOD pentru o săptămână
Planificarea observației
planificare ATS
Plan de lucru cu părinții (pentru o lună)
Planificarea gimnasticii (o dată la 2 săptămâni)
Lucru individual cu copiii zilnic sau timp de o lună)
Planificarea activităților comune ale educatorului cu copiii
Mod de încărcare motrică și intelectuală + măsuri de siguranță (prescrise în planurile de zi cu zi sub formă de jocuri active, didactice și de altă natură; conversații, GCD, gimnastică etc.)
Plan de lucru cu părinții
Forme de conducere:
Intalniri cu parintii; ... consultații (individuale, de grup); ... ateliere de lucru; ... expoziții tematice; ... conversații ocazionale cu părinții; ... cluburi de hobby; ... sărbători comune; ... divertisment și agrement; ... chestionare; ... întâlniri parentale; ... excursii; ... drumeții; ... participarea părinților la viața socială a grupului etc. Câte evenimente să planifice, fiecare va determina singur. Activitatea grădiniței cu părinții ar trebui să fie planificată în conformitate cu obiectivele anuale ale instituției.
Lucru individual cu copiii.Înregistrat timp de o lună sau reflectat în plan în fiecare zi
|
remediați contul în termen de 10 Repetați versetul lui Yesenin „...” |
antonime animale salbatice |
Repetați zilele săptămânii Schimbarea cuvintelor |
Orientare pe o coală de hârtie Exercițiu Despre dezvoltarea abilităților motorii fine |
|
|
luni |
||||
Planificarea activităților comune ale educatorului cu copiii
Mers pe jos.
A doua jumătate a zilei.
O plimbare de seara.
Planificarea intervalului orar al dimineții
Activități de joacă,
Convorbiri cu copiii,
Examinarea obiectelor și ilustrațiilor,
Scurte observații în natură și fenomene ale vieții sociale.
Numărul de activități dimineața:
La juniori și mijlocii - 3-4 specii,
La senior grupa pregatitoare- 4-6 tipuri, în funcție de copiii grupului (asta include și GCD).
Profesorul însuși stabilește câte activități ar trebui să se bazeze pe program.
Planificând o plimbare
Dacă a existat o activitate fizică sau muzicală înainte de plimbare, atunci plimbarea va începe cu observație.
Dacă au existat activități liniștite, atunci plimbarea va începe cu activități mobile.
Structura plimbării rămâne aceeași.
Programarea după-amiezii
Locul principal în această perioadă de timp este ocupat de diverse activitate de joc copii.
După un pui de somn, este bine să planificați și activitatea muncii copii:
Curatenie in camera de grup;
Reparatii de carti, manuale, jocuri de societate;
Spălat lenjerie de păpuși, batiste, panglici;
Realizarea de jucării de casă pentru propriile jocuri și pentru copii mici.
Evenimente spectaculoase, divertisment:
Teatre de păpuși, de masă, de umbre;
Concerte;
Sport, muzică și literatură
Ascultarea înregistrărilor audio etc.;
Lucrarea ciclului muzical și estetic, lucrați activitate vizuală, divertisment de seară. Pentru a extinde orizontul copiilor, puteți planifica lectura artistică cu continuare, povestirea basmelor, vizionarea reproduceri ale picturilor de către artiști clasici și contemporani.
Plimbarea 2
Sunt planificate observatii, jocuri, munca, exercitii fizice si jocuri in aer liber.
Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că seara nu trebuie să desfășurați jocuri de mare mobilitate, care să stimuleze sistem nervos copii.
Program de lucru
STRUCTURA PROGRAMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DE LUCRU
Pagina titlu.
Notă explicativă.
Un plan tematic aproximativ.
Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor.
Metode de testare a cunoștințelor, abilităților și abilităților.
Lista mijloacelor didactice.
Bibliografie.
PAGINA TITLU
Denumirea instituției de învățământ preșcolar.
... „Aprob: șeful instituției de învățământ preșcolar...”
... „Adoptată în ședință (consiliu metodologic, consiliu profesoral, consiliu pedagogic mic), data, numărul de protocol.
Denumirea activității.
Grupă de vârstă.
Numele complet al profesorului.
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Scurtă descriere a grădiniței și a grupului, relevanța, justificarea introducerii de actualizări, completări.
Numele programului pe baza căruia aceasta program de lucru(autor, titlu, anul publicării).
Denumirile programelor (nu mai mult de două), pe baza cărora se actualizează conținutul (autor, titlu, anul publicării).
Numărul total de NPVE, numărul de NPVE pe săptămână, durata NPVE.
Forme însoțitoare de educație (cercuri, cluburi, excursii, laboratoare, expoziții).
Variabilitatea diagnosticului.
Scopurile și obiectivele studierii subiectului în acest grup (evidențiați sarcinile principale pentru programul principal, sarcinile pentru componenta național-regională și sarcinile suplimentare pentru actualizarea conținutului).
Componenta național-regională (sub ce formă va fi implementată: integral sau parțial de lecție, în activități practice, doar la unele subiecte; cu ce subiecte se combină, dacă sunt alocate ore separate).
Cum va fi implementată componenta DOE (componentă locală).
În ce secțiuni (teme) se vor desfășura comunicări interdisciplinare.
Dacă se dorește, pot fi indicate principalele forme de muncă anterioară și de lucru care vizează consolidarea cunoștințelor, abilităților și aptitudinilor dobândite pentru acest curs.
pentru fiecare secţiune, luând în considerare programul principal, componenta naţional-regională şi componentă a instituţiei de învăţământ preşcolar... (cerințele sunt precizate în programul educațional preșcolar)
EXEMPRE DE PLAN TEMATIC
Într-un plan tematic, este dezvăluită succesiunea secțiunilor de studiu și a subiectelor.
Afișează distribuția orelor (claselor) pe secțiuni și subiecte. La solicitarea cadrelor didactice, planul tematic poate fi înlocuit cu un calendar-perspectivă (calendar-tematic) cu repartizarea temelor pentru fiecare lecție, precum și lucrări preliminare și ulterioare pe această temă, forme de dirijare a orelor (lucrări practice). , lectii finale), distribuția tuturor componentelor în conținutul unei lecții ( planificare anticipată cu dezvăluirea conținutului).
CERINȚE PENTRU NIVELUL DE PREGĂTIRE A ELEVILOR
Am o idee.
În plus, acești parametri trebuie diferențiați în funcție de accesoriul programului de bază și componentele aferente.
METODE DE VERIFICARE A CUNOAȘTERII, ABILITĂȚII ȘI ABILITĂȚII.
Program de verificare (lună și titlu, diagnosticare, analiză pedagogică).
Materialul de testare, criteriile, baremul de nivel pot fi prezentate după bunul plac sau pot fi un atașament la programul de lucru.
LISTA INSTRUMENTELOR DE ÎNVĂȚARE.
Mijloace de predare tehnică (sunet, vizual, ecran, audio-vizual
(proiectoare de cinema, televiziune, echipamente video, sisteme multimedia etc.).
Ajutoare didactice și vizuale (afișe, diagrame, tabele, instrumente, modele, manechine etc.).
Echipamente.
BIBLIOGRAFIE
pentru elevi - educațional (caie de lucru, albume), artistic, cognitiv (auxiliar).
Este necesară includerea în listă a literaturii normative, educaționale, științifice, de referință, cataloage, articole de reviste, ziare (ediții actualizate).
Trebuie remarcat faptul că structura unui curriculum de lucru poate varia în funcție de subiect, capacitățile dezvoltatorului și alte aspecte.
Pașaport metodic
Fișele de înregistrare (pașapoartele metodologice) ale cadrelor didactice conțin informații despre participarea profesorului la lucrări metodologice și inovatoare la diferite niveluri (preșcolar, municipal, regional, național, internațional), pregătire avansată. Fișa de înregistrare înregistrează prezența diverselor publicații, spectacole, desfășurarea de evenimente deschise, participarea la mișcarea competițională, rezultatele participării la concursuri pentru elevi. Concentrarea acestor informații într-un singur document ajută la elaborarea rapidă și eficientă a materialelor pentru certificarea unui profesor.
