Este considerat a fi unul dintre tipurile de aplicații ale creativității copiilor. Și dacă copilului tău nu îi place să deseneze sau să sculpteze sau nu o poate face, atunci în acest caz merită remarcat faptul că copiilor, și tuturor, le place foarte mult să lipească și să taie. Și dacă ne gândim că astăzi este destul de ușor și simplu să cumperi sau să găsești o varietate de seturi pentru aplicații pe Internet, atunci aplicațiile devin cea mai preferată distracție pentru mulți copii.

Deci, ce atrage un copil la acest tip de creativitate? Și de ce este util pentru un copil să se implice în activități precum aplicarea?

În primul rând, este versatilitatea dezvoltării copilului. Prin dezvoltarea aplicatiilor, copilul invata sa recunoasca si sa distinga formele si culorile. Copilul devine mai atent, mai îngrijit, mai precis. Bebelușul învață astfel lumea, dezvoltă motricitatea mâinii, precum și își dezvoltă creativitatea.

În al doilea rând, este colectivitatea întregului proces. Aplicația vă poate permite să împărtășiți procesul creativ cu părinții sau alți copii. Și, în același timp, copilul se va alătura unui astfel de proces cu mare plăcere. Dar făcând aplicația cu alți copii, copilul își dezvoltă astfel de calități precum inteligența, gândirea, organizarea. Participarea unui adult va ajuta la îndreptarea creativității copiilor în direcția corectă și, cel mai important, în direcția corectă și, de asemenea, va fi foarte competent să distribuiți toate responsabilitățile.

Al treilea este dezvoltarea abilităților. La urma urmei, aplicarea este un proces complex care necesită un număr considerabil de abilități și abilități de la un copil. Acest tip de creativitate se bazează pe dezvoltarea constantă a copilului. Și, în același timp, astfel de activități stimulează auto-îmbunătățirea. Și astăzi copilul va stăpâni noi tehnici de lipire și tăiere.
În plus, crearea de aplicații este o serie întreagă de acțiuni secvențiale. Un copil care este constant implicat în aplicații își dezvoltă abilități precum perseverența, rezistența, acuratețea.

Valoarea cursurilor de aplicații pentru dezvoltarea unui preșcolar.

Aplicația este considerată un tip de activitate artistică. Copiii în clasă și familiarizează în mod independent cu materialele, tehnicile și metodele de prelucrare a hârtiei, preșcolarul dobândește abilitățile de imagine plastică a obiectelor, stăpânește capacitatea în formă de siluetă, gândire figurativă și creativă.
Prin introducerea unui copil în lumea frumuseții, frumusețea lumii din jurul lui se deschide spre el.Aplicația contribuie la formarea abilităților mentale, creative la un preșcolar, la dezvoltarea gustului artistic.
În clasă, copiii se familiarizează cu diverse materiale (hârtie, țesătură, material natural, piele, paie) și proprietățile acestora, învață să combine culorile, formele, simetria părților, să distingă formele geometrice, să combine părțile într-un întreg, să navigheze pe o foaie de hârtie. Copiii dezvoltă funcția ochilor, învață să evalueze și să corecteze greșelile făcute prin analiză. În cursurile de aplicații, copiii dezvoltă vorbirea, stăpânesc desemnarea corectă a direcțiilor (stânga, dreapta, în mijloc, în colțuri, jos, sus).
Designul culorii joacă un rol important în lucrul cu aplicații; îi atrage pe copii cu luminozitate și culoare.

Și este foarte important să dezvoltați simțul culorii ca cea mai accesibilă reprezentare a frumuseții și luminozității lumii înconjurătoare. Pentru aceasta, profesorul le explică în mod constant copiilor de ce este necesar să se ia cutare sau cutare culoare și cu ce culori este cel mai bine combinată pentru a transmite expresivitatea conținutului.
În clasă, preșcolarul stăpânește și abilități de muncă legate de prelucrarea materialului (tăiere, lipire, pliere...), învățând să lucreze cu foarfece, o perie, lipici, se străduiesc să lucreze cu atenție, obținând un rezultat pozitiv. Și acest lucru contribuie la formarea unei culturi a muncii (își pregătesc locul de muncă, selectează materialele necesare, planifică secvența pentru îndeplinirea sarcinii și, după muncă, își pun ordinea la locul de muncă).
Un preșcolar dezvoltă calități precum acuratețea, viteza, fluența și coordonarea mișcărilor mâinii. Preșcolarii au ocazia de a da dovadă de independență și inițiativă, de a experimenta un sentiment de bucurie atunci când se obține un rezultat pozitiv.
Nivelul de stăpânire a abilităților și abilităților vă permite să implementați și să determinați gradul de pregătire al fiecărui copil pentru o școlarizare de succes.
Tipuri de aplicare: subiect, subiect-tematic, decorativ.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://allbest.ru

Rolul aplicației în dezvoltarea copiilorsenior vârsta preșcolară

INTRODUCERE

pictorial aplicatie prescolar

Relevanța temei de cercetare. Rolul principal în formarea personalității unui copil preșcolar îi aparține formarea lumii sale spirituale sfere emoționale e. Cu aceasta este legată puterea mare a impactului asupra lui a artei - un fenomen care este emoțional figurativ în esența sa. Specificul artei, particularitățile limbajului diferitelor sale tipuri fac din activitatea artistică un mijloc unic de educație, formare și dezvoltare a copiilor.

Activitatea vizuală este foarte interesantă pentru un copil preșcolar, deoarece îi satisface dorința de a acționa, de a-și exprima atitudinea față de ceea ce a văzut și a trăit.

Copilăria se caracterizează printr-o nevoie acută de cunoaștere activă și de transformare a vieții înconjurătoare. Copilul descoperă bogăția și frumusețea vieții, se alătură lumii frumuseții. Prin urmare, pentru educația morală, de muncă, estetică a copiilor, o astfel de formă are o mare importanță activitate vizuală ca aplicatie in grădiniţă N.A. Vetlugin scrie: „Frumusețea vine la copil nu numai prin contemplare. Procesul de asimilare a acestuia în condițiile acțiunilor active ale copilului - fezabil, de înțeles, atractiv, este mult mai intens. Copilul își dezvoltă dorința de a acționa vesel, creativ ”[1, p. 19].

Aplicația, ca tip de activitate, este inclusă în programul pentru grădinițe, conform căruia se construiește munca cu copiii. Copilul se familiarizează cu materialele, metodele și tehnicile de prelucrare a hârtiei, își dezvoltă abilitățile de reprezentare grafică a obiectelor, stăpânește capacitatea de a transforma impresiile primite din cunoașterea lumii exterioare, din lectura ficțiunii, cunoașterea ilustrațiilor, picturii, sculpturi, lucrări de artă decorativă și aplicată în mod creativ în aplicare...

Valoarea aplicației la grădiniță constă și în faptul că contribuie la dezvoltarea nu numai a abilităților vizuale și tehnice, ci și a unor trăsături de personalitate precum perseverența, rezistența, acuratețea, independența, capacitatea de concentrare. Datorită lucrărilor la aplicație, copilul stăpânește abilitățile de muncă (prelucrarea materialului și utilizarea instrumentelor). LS Vygodsky scria - „Educația, înțelegerea în cel mai larg sens al cuvântului, ar trebui să fie, în esență, pivotul principal în jurul căruia se construiește întreaga dezvoltare a personalității copilului”. Eforturile unui adult ar trebui să vizeze dezvoltarea unei culturi a muncii în el (capacitatea de a menține locul de muncă în ordine, de a curăța instrumentele de lucru, de a planifica succesiunea muncii).

În plus, prin aplicație, copilul poate da dovadă de inițiativă și independență pe cât posibil, poate experimenta un sentiment de bucurie din rezultatul pozitiv al muncii. Aplicația ajută la îmbunătățirea nivelului de pregătire pentru viitorul studiu la școală.

Obiect de studiu- aplicarea ca tip de activitate vizuală.

Subiect de studiu- conditii pedagogice dezvoltare cuprinzătoare preșcolari seniori în clasa de aplicații.

Ţintă Această lucrare constă în realizarea unui studiu teoretic al caracteristicilor utilizării aplicației pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor preșcolari mai mari.

Pentru a atinge acest obiectiv, în lucrare a fost definit un cerc sAcabane:

1) definiți conceptul, tipurile și semnificația aplicației ca tip de activitate vizuală;

2) să diagnosticheze caracteristicile influenței aplicației asupra dezvoltării globale a preșcolarilor mai mari;

3) să ia în considerare trăsăturile influenței aplicației asupra dezvoltării preșcolarilor mai mari;

4) determinarea metodologiei de predare a aplicării preșcolarilor mai mari: sarcini și material de program; materiale și echipamente aplicabile; metode de predare a aplicațiilor pentru preșcolari mai mari;

5) dezvoltați o serie de lecții de aplicare.

Baza metodologică este o analiză teoretică a literaturii de estetică, pedagogie, psihologie, care dezvăluie esența conceptelor de „creativitate vizuală”, „aplicație ca tip de creativitate”, precum și prevederi și idei semnificative despre rolul principal al activității. în dezvoltarea și formarea personalității, despre esența artei copiilor.

Ipoteza: clase de aplicare în condiţiile preşcolare contribuie la dezvoltarea unei personalități cuprinzătoare a copilului.

Lucrarea de cercetare a fost realizată pe baza Instituției Autonome Municipale de Învățământ Preșcolar. Grădinița este situată în orașul Domodedovo, Mik-on White Stolby, casa numărul 20 „Kolokolchik”.

Structura lucrării: constă dintr-o introducere, două capitole, o concluzie și o listă de literatură folosită.

Capitolul 1. Bazele teoretice ale dezvoltării copiilor preșcolari mai mari prin aplicațieșicationi

1.1 Aplicarea ca tip de activitate vizuală

Aplicația (din latină appllcatio - a suprapune, a aplica) este unul dintre tipurile de artă aplicată folosită pentru decorarea diferitelor obiecte (haine, mobilier, vase etc.) prin atașarea formelor decorative sau tematice decupate pe fundalul principal.

Aplicația s-a născut cu mult timp în urmă. A apărut ca o modalitate de a decora haine și pantofi, ustensile și unelte de uz casnic și interiorul unei locuințe. Până acum, este folosit de multe popoare, în ciuda faptului că există modalități de fabrică mai rapide și destul de ieftine de a decora produsele.

Aplicația își are originea în antichitate, când era nevoie de a coase piei, de a îmbina și de a decora detaliile vestimentare.

Subiectele pentru aplicație au fost flori, păsări și animale, precum și oamenii înșiși, plante frumoase etc.

Aplicația a fost cel mai popular element decorativ în secolul al XVI-lea. Cel mai adesea, au fost folosite pentru a decora veșmintele clerului, de exemplu, veșminte, baldachin, în plus, aplicația a fost folosită pentru decorarea interioară, decorarea cuverturii de pat, perne, perdele etc.

Treptat, aplicația a devenit din ce în ce mai variată, pe măsură ce au început să fie folosite o varietate de materiale. Pentru fabricarea de aplicatii frumoase Au început să fie folosite margele colorate și mărgele de roșu, diverse materiale - catifea, satin, mătase.

De când a fost inventată hârtia, au intrat în vogă aplicațiile-siluetă din hârtie, care erau decupate din hârtie închisă la culoare, care mai târziu au devenit foarte populare atât printre nobilii, cât și printre cei săraci. Siluetele aplicate din hârtie au devenit obiecte de artă, diverse ilustrații și comploturi au fost decupate din hârtie. Acestea erau imagini extrem de artistice.

Există trei tipuri de aplicații:

Decorative, care combină diverse elemente decoratiuni;

Subiect, format din imagini individuale (pasăre, roșie, ciupercă, copac, casă etc.);

Subiect, afișând orice acțiune, eveniment (peisaj de iarnă, vază cu flori).

Aplicația decorativă este cea mai simplă și mai accesibilă chiar și pentru un preșcolar mai mic. Suprafața fiecărui material este originală și depășită: frunze moi, pene pufoase, pietre netede etc. Prin aplicatii decorative, copiii invata sa combine diferite materiale, sa modifice forme prestabilite, sa realizeze decoratiuni si modele.

Compozițiile de panglică și grinzile centrale sunt cele mai tipice pentru aplicațiile decorative. Compoziția panglicii se caracterizează prin faptul că elementele individuale sunt repetate orizontal sau vertical. Și într-o compoziție cu fascicul central, modelul este colectat de la centru către marginile, colțurile sau laturile fundalului selectat. Lucrarea cu aplicații decorative, bazată pe crearea de modele noi, originale, pregătește preșcolarii pentru tipuri mai complexe de lucru cu aplicații.

Pentru aplicarea obiectelor, materialul cel mai exemplar este materialul, care este reprezentat de o formă mare. Este foarte convenabil să folosiți, de exemplu, frunzele diferitelor plante. De exemplu, pot fi frunze mari de stejar, castan, paltin, aspen sau ulm. Forma acestor frunze se remarcă prin configurația lor distinctă.

Ordinea de lucru este următoarea: inițial o frunză mare este selectată și fixată pe fundalul principal, apoi sunt deja localizate frunze mai mici, care dau cel mai mult caracteristici obiect înfățișat. De exemplu, forma unei frunze de castan seamănă cu figura bizară a unui bărbat. Va fi suficient să adăugați o frunză mică de ulm sau mesteacăn, iar omulețul va avea un cap. Dacă plasați o frunză mare de ulm pe orizontală, obțineți corpul unui pește, iar aripioarele sale pot fi făcute din frunze mici de plop.

Aplicația parcelă pune mai mult sarcini provocatoareși necesită respectarea unor reguli.

În primul rând, este necesar să selectați astfel de materiale naturale care să fie compatibile între ele ca culoare și textură. Sunt posibile următoarele combinații: frunze și ierburi, puf de plop și vată, pietricele și scoici. De asemenea, este foarte important să acordați atenție combinației dintre culoarea materialelor și fundalul principal. Culoarea este în general foarte importantă, deoarece ajută la transmiterea stării de spirit a imaginii, caracterul personajelor, anotimpul.

În al doilea rând, este necesar să ne concentrăm asupra personajelor principale ale intrigii. Personajele principale se disting prin dimensiunea lor mai mare și culoarea mai strălucitoare.

În al treilea rând, de regulă, compoziția este construită având în vedere perspectiva. În acest caz, piesele nu sunt aranjate „în rând”. Orice lucru mai aproape va părea mai mare, iar ceea ce urmează va părea mai mic. De exemplu, în compoziția „Ariciul în pădure”, atenția principală este acordată ariciului, care ocupă centrul scenei. Imaginea copacilor va fi secundară, astfel încât aceștia pot fi plasați în partea de sus a imaginii și simplificați.

Și, în cele din urmă, în al patrulea rând, selecția și utilizarea rezonabilă a culorii, materialelor și combinarea acesteia cu fundalul principal sunt importante.

1.2 Caracteristici ale influenței aplicației asupra dezvoltării globale a preșcolarilor mai mari

Inițial, reținem că în conformitate cu art. 9 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 10.07.1992 Nr. 3266-1 se determina continutul invatamantului de un anumit nivel. programe educaționale... Curriculumul este un cadru de reglementare care dezvăluie specificul activităţile instituţiilor de învăţământ preşcolarîn conţinutul şi direcţiile procedurale. Planul de învățământ al instituției de învățământ preșcolar se adoptă în conformitate cu Hotărârea Guvernului Federația Rusă din 12 septembrie 2008 nr. 666 „Cu privire la aprobarea modelului de regulamente pentru o instituție de învățământ preșcolar”, prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 655 din 23 noiembrie 2009 „Cu privire la aprobarea și implementarea Cerințe de stat pentru structura învățământului general de bază”.

Pentru a păstra un spațiu educațional unic și cerințe uniforme pentru nivelul de pregătire, unul dintre domeniile educaționale ale unei instituții de învățământ preșcolar este creativitatea artistică (desen, aplicare, modelare).

Clasele de aplicare obligatorii în preşcolar nu este întâmplătoare. După cum s-a menționat deja, în lucrările lui A.V. Zaporozhets, V.V. Davydov, N.N. Poddyakov, s-a stabilit că preșcolarii sunt capabili, în procesul de activități sensibile, inclusiv aplicații, să evidențieze proprietățile esențiale ale obiectelor și fenomenelor, să stabilească legături între indivizi. obiecte și fenomene și le reflectă într-o formă figurativă. Prin urmare, este necesar să se implice copiii în cursurile de aplicații, deoarece ei, cu îndrumări direcționale și folosind metode și tehnici adecvate vârstei, dau un mare efect de predare și dezvoltare.

Zharova T.V. în cercetările sale, ea a demonstrat că sistemul de clase de dezvoltare în aplicație artistică, inclusiv sarcini pentru dezvoltarea modelelor și a formelor artistico-simbolice de mediere, contribuie la soluționarea problemelor „creative deschise” și poate fi îndreptată nu numai spre dezvoltarea. a abilităților cognitive și creative, dar contribuie și la dezvoltarea personală generală a copilului. Autorul remarcă relația ridicată dintre dezvoltarea cognitivă și cea creativă a preșcolarilor mai mari, precum și relația dintre dezvoltarea creativă și nivelul reprezentărilor simbolice ale copiilor.

Pentru dezvoltarea mentală a copiilor, un stoc de cunoștințe care se extinde treptat este de mare importanță pe baza ideilor despre diferitele forme și poziția spațială a obiectelor în lumea înconjurătoare, diferite dimensiuni și o varietate de nuanțe de culori. Atunci când organizați percepția obiectelor și fenomenelor, este important să acordați atenție variabilității formelor, dimensiunilor (copil și adult), florilor (coapte - nu boabe coapte, plantelor în diferite perioade ale anului), diferitelor poziții spațiale ale obiectelor. și părți (o pasăre stă, zboară, ciugulește boabe; peștele înoată în diferite direcții etc.).

În timp ce lucrează cu aplicații, copiii învață diferite materiale (hârtie, vopsele, diverse materiale naturale etc.), se familiarizează cu proprietățile, capacitățile lor expresive și dobândesc abilități de a lucra cu ele. Copiii învață și experiența lucrului cu unele instrumente ale activității umane (creion, pensulă, foarfece). Și, după cum știți, stăpânirea acestor acțiuni contribuie la dezvoltarea mentală a copiilor.

Cunoașterea obiectelor și a proprietăților lor, dobândite într-un mod eficient, este fixată în conștiință. Calitățile unei forme sau alteia, dimensiunea, culoarea devin nu numai semne ale unor obiecte separate, definite, ci sunt și generalizate în înțelegerea copiilor ca fiind inerente multor obiecte. Le vor recunoaște și le vor numi în orice subiect.

În lecțiile de aplicare se dezvoltă motricitatea fină a copiilor și, prin urmare, se dezvoltă și vorbirea: asimilarea denumirilor de forme, culori și nuanțe ale acestora, desemnări spațiale contribuie la îmbogățirea vocabularului; afirmațiile în procesul de observare a obiectelor și fenomenelor, la examinarea obiectelor, clădirilor, precum și la examinarea ilustrațiilor, au un efect pozitiv asupra formării vorbirii coerente.

Cursurile de aplicații contribuie la dezvoltare reprezentări matematice... Preșcolarii se familiarizează cu numele și semnele celor mai simple forme geometrice, își fac o idee despre poziția spațială a obiectelor și părților lor (stânga, dreapta, în colț, în centru etc.) și dimensiuni (mai mult, mai puțin). ). Aceste concepte complexe sunt ușor de învățat de către copii în procesul de creare a unui model decorativ sau atunci când înfățișează un obiect în părți.

La desfășurarea cursurilor, se creează condiții favorabile pentru formarea unor calități de personalitate precum curiozitatea, inițiativa, activitatea mentală și independența. Cunoașterea directă, senzorială, cu obiectele și fenomenele, cu proprietățile și calitățile lor, constituie aria educației senzoriale. Stăpânirea cu succes a aplicației necesită implementarea educației senzoriale și ea însăși contribuie la această educație.

Formarea ideilor despre obiecte și fenomene necesită inevitabil asimilarea cunoștințelor despre proprietățile și calitățile obiectelor, despre forma, culoarea, dimensiunea, poziția lor în spațiu. Copiii definesc și numesc aceste proprietăți, compară obiecte, găsesc asemănări și diferențe, adică efectuează acțiuni mentale. Astfel, aplicația promovează educația senzorială, dezvoltarea gândirii vizual-figurative.

Aplicația pentru copii, ca tip de artă plastică, are o orientare socială. Copilul face o cerere nu numai pentru el, ci și pentru cei din jur. Copiii sunt foarte preocupați de atitudinea adulților și a semenilor față de creațiile lor. Sunt sensibili la comentariile și evaluările părinților, profesorilor și colegilor. Laudele copilului îl bucură (că munca lui este marcată de profesor, copilul le spune tuturor), iar aprecierea negativă este supărătoare. Prin urmare, trebuie să folosiți laudele și cenzura cu grijă, cu atenție: dacă lăudați un copil tot timpul, el poate dezvolta încrederea în sine, îngâmfarea; și invers: dacă îi spui constant copilului că a pictat, sculptat sau lipit prost, poți dezvolta o atitudine negativă puternică față de activitatea vizuală.

Sesiunile generale de aplicare în grup ajută la stimularea sociabilității și a relațiilor de prietenie (când, de exemplu, copiii folosesc un set de instrumente, un lipici, foarfece etc.).

Sesiunile de aplicare promovează atât activitatea mentală, cât și cea fizică. Pentru a crea o aplicație, este necesar să depuneți eforturi, să desfășurați acțiuni de muncă, să stăpâniți abilitățile de a tăia, să lipiți un obiect din această formă și structură, precum și să stăpâniți abilitățile de a manipula foarfecele, cu un creion și o perie. . Posesia corectă a acestor materiale și unelte necesită o anumită cheltuială de forță fizică și abilități de muncă. Asimilarea deprinderilor și abilităților este asociată cu dezvoltarea unor trăsături de personalitate cu voință puternică precum atenția, perseverența, rezistența. Copiii sunt învățați capacitatea de a lucra, de a obține rezultatul dorit.

Formarea abilităților de muncă asiduă și de muncă este, de asemenea, facilitată de participarea copiilor la pregătirea pentru cursuri și la curățarea după acestea. Fiecare copil trebuie să-și pregătească propriul loc de muncă și este important să fie obișnuit cu asta. Este necesar deja la grădiniță să se dezvolte abilități de lucru pentru toată lumea, să învețe să înceapă munca doar când totul este gata.

Aplicația este, de asemenea, unul dintre mijloacele de educație estetică. Sentimentul estetic imediat care apare la perceperea unui obiect frumos include diverse elemente constitutive. Deci, puteți distinge un sentiment de culoare, atunci când un sentiment estetic ia naștere din percepția unor combinații frumoase de culori: stele strălucitoare pe un cer întunecat, flori de păpădie galben auriu în iarbă verde.

Treptat, copiii dezvoltă un gust artistic. În aplicație, copiii își transmit impresiile despre mediu și își exprimă atitudinea față de acesta. Predarea ar trebui să aibă ca scop predarea copiilor activități artistice, imagine expresivă obiecte și fenomene, și nu doar transferul de obiecte și fenomene.

Astfel, putem concluziona că utilizarea aplicației este de mare importanță pentru dezvoltarea copiilor preșcolari. În procesul de exersare a aplicației, se dezvoltă următoarele:

Abilitățile motorii fine ale degetelor, care au un efect pozitiv asupra zonelor de vorbire ale cortexului cerebral;

Percepția senzorială, ochiul;

Imaginația logică;

Calități de voință puternică (perseverență, răbdare, capacitatea de a duce munca până la capăt etc.);

Capacitate artistică și gust estetic;

Promovează formarea de sentimente bune pentru cei dragi și face posibilă exprimarea acestor sentimente, deoarece origami vă permite să faceți un cadou cu propriile mâini;

Influențează formarea independenței, a încrederii în sine, a stimei de sine.

În stadiul actual, una dintre cele mai importante sarcini ale teoriei și practicii pedagogice este formarea unei personalități creative. Soluția la această problemă ar trebui să înceapă deja la vârsta preșcolară. Direcția modernă a sistemului de învățământ preșcolar impune ca profesorul să poată vedea în copil începutul formării personalității. Prin urmare, nu întâmplător a apărut în practica pedagogică o tendință de integrare a conținutului formelor de lucru cu copiii. Apariția integrării în dezvoltarea creativă a copiilor este deosebit de importantă. Încă din primele zile de viață, o persoană începe să se dezvolte ca persoană. Dezvoltarea este o condiție necesară pentru existența unui individ. Explorând particularitățile imaginației copiilor, L.S. Vygotsky a scris că produsele de imaginație creativă reală în toate domeniile activitate creativă aparțin doar unei fantezii deja maturizate, adică această imaginație atinge maturitatea deplină la un adult. La un copil „nu doar materialul din care este construită imaginația este mai sărac decât cel al unui adult, ci și natura combinațiilor care se adaugă acestui material, calitatea lor este semnificativ inferioară celor ale unui adult”.

Organizarea unei vieți palpitante și semnificative a unui copil într-o instituție preșcolară, saturându-l cu impresii vii, îmbogățindu-i experiența emoțională și intelectuală, care stă la baza apariției ideilor și dezvoltării imaginației. Toate acestea creează premisele pentru dezvoltarea creativă a preșcolarilor în activitatea vizuală.

Pentru copiii de vârstă preșcolară superioară este caracteristică o anumită nevoie de activitate creativă, ceea ce indică faptul că au abilități care necesită atenție și îndrumare pedagogică corectă.

În dezvoltarea sa creativă, un preșcolar trece de la o impresie vizual-senzorială elementară la crearea unei imagini originale cu mijloace picturale și expresive adecvate. Mișcarea de la imagine simplă- reprezentările la generalizarea creativă, de la perceperea unei imagini integrale până la realizarea sensului ei interior, se realizează sub influența unui adult, i.e. educator. În opinia noastră, dezvoltarea potențialului creativ al preșcolarilor contribuie din plin la dezvoltarea creativă a preșcolarilor.

De foarte multă vreme, materialul și experiența s-au acumulat în studiul creativității copiilor. De-a lungul anilor, a fost dezvoltată abordarea corectă a acestei probleme. Psihologul L. Vygotsky a remarcat că orice practică, orice experiență poate fi învățată în două moduri. Una dintre ele este reproductivă, reproductivă. Se bazează pe repetarea exactă a metodelor de comportament dezvoltate anterior. O altă modalitate se bazează nu pe reproducerea metodelor gata făcute, ci pe procesarea creativă, crearea de noi imagini și acțiuni.

Descriind creativitatea preșcolarilor, A.A. Volkova a scris: „Creșterea creativității este un impact versatil și complex asupra unui copil. Am văzut că mintea (cunoaștere, gândire, imaginație), caracterul (curaj, perseverență), sentimentul (dragoste de frumos, pasiune pentru imagine, gândire) participă la activitatea creativă a adulților. Trebuie să educăm aceleași aspecte ale personalității la copil pentru a dezvolta creativitatea în el cu mai mult succes. Pentru a îmbogăți mintea copilului cu o varietate de idei, unele cunoștințe sunt de a oferi hrană abundentă pentru creativitatea copiilor. A-i învăța să privească atent, să fie observatori înseamnă să-și facă ideile clare, mai complete. Acest lucru îi va ajuta pe copii să reproducă mai viu ceea ce au văzut în creativitatea lor.”

În general, putem sublinia că aplicația este făcută accesibilă creativității copiilor prin simplitatea și ușurința executării ei. Preșcolarii pot folosi atât forme gata făcute de o anumită culoare și pot crea propriile compoziții, decupând elemente ale imaginilor, modelelor etc. Astfel, orele de aplicație reprezintă un mijloc eficient de dezvoltare a abilităților și abilităților vizuale, precum și de dezvoltare a abilităților creative ale preșcolarilor.

1.3 Metoda de predare de aplicare

Antrenamentul cu aplicații implică cunoașterea materialului, dobândirea capacității de a decupa diverse forme, de a le aranja pe o foaie într-o anumită ordine și de a le lipi în conformitate cu imaginea și complot.

Sarcinile principale de învățare a aplicației sunt următoarele:

Distinge forme geometrice, cunoaște-le denumirea (cerc, pătrat, oval, dreptunghi, triunghi, romb);

Să se familiarizeze cu culorile principale, suplimentare și nuanțele lor, stăpânind capacitatea de a face combinații armonioase;

Cunoașteți mărimea și cantitatea: forme mari, mici; o formă este mai mult (mai puțin) decât alta, una, mai multe, multe forme;

Dezvoltați abilitățile compoziționale: aranjați ritmic aceleași forme la rând sau alternați două sau mai multe forme; construiește o imagine în funcție de forma foii - pe o bandă, pătrat, dreptunghi, cerc;

Pentru a compune o imagine a unui obiect din părți separate;

Aranjați elementele în aplicația de complot.

Stăpânirea tehnicilor de bază de tăiere:

a) tăierea hârtiei în linie dreaptă, de-a lungul pliurilor și cu ochiul;

b) decuparea formelor rotunjite prin colțuri rotunjite, forme simetrice din hârtie pliată în jumătate, de mai multe ori, cu acordeonul;

c) decuparea formelor asimetrice - siluetă și din părți separate;

d) tăierea de-a lungul conturului;

e) crearea unei forme prin ruperea (ciupirea) bucăților de hârtie.

Stăpânirea tehnicilor de bază de lipire (folosirea unei pensule, adeziv, cârpă; capacitatea de a lipi constant forme).

Sarcinile de predare a aplicației în grupa de seniori sunt următoarele:

Pentru a dezvolta capacitatea de a tăia, folosind o varietate de tehnici: în linie dreaptă în diferite direcții, cu curbe, din hârtie îndoită în jumătate;

Dezvoltați capacitatea de a compune un obiect din mai multe părți și de a aranja modele pe un cerc, pătrat, dreptunghi din forme geometrice și florale;

Utilizați culori noi (portocaliu, violet) și lumină diferită și nuanțe închise culori, combinându-le frumos într-un model.

Deci, sarcina principală în grupul mai în vârstă este să stăpânească o varietate de tehnici de tăiere, care sunt necesare pentru a descrie obiecte cu contururi diferite.

La început, decuparea formelor dreptunghiulare și rotunjite continuă pe aceleași teme ca în grupa mijlocie, dar cu o mulțime de detalii (un om de zăpadă în pălărie, cu o lopată în mâini, ochii și nasul sunt conturați pe cap; un avion cu stele pe aripi etc.). Apoi se introduc obiecte cu părți mai mici (găini, iepuri etc.).

În grupul pregătitor, programul prevede complicarea sarcinilor educaționale în toate secțiunile:

Pentru a stăpâni noi tehnici de tăiere din hârtie pliată de mai multe ori, și silueta;

Să dezvolte abilitățile compoziționale în realizarea unui model decorativ pe diverse forme, în compunerea obiectelor din mai multe părți și aranjarea obiectelor într-o aplicație plot;

Folosiți toate culorile spectrului și nuanțele acestora.

În predarea copiilor de 6-7 ani, sarcina principală în toate tipurile de activitate vizuală este de a dezvolta capacitatea de a realiza imagini cât mai realiste. Prin urmare, atunci când predați aplicația, este foarte important să familiarizați copiii cu toate tehnicile principale de tăiere a formelor simetrice și asimetrice ale siluetei.

Tăierea siluetei este cea mai dificilă tehnică. Silueta se formează prin evidențierea conturului liniar al obiectului, care este marginea formei volumetrice cu o tăietură. În acest caz, linia de contur determină dacă proporția și forma obiectului sunt transferate corect. În același timp, atunci când recreează un obiect, copilul își izolează părțile individuale și le înfățișează în mod constant. În procesul de tăiere a siluetei, copilul trebuie să aibă în vedere întreaga imagine a obiectului, să observe proporțiile, formele și desenele corecte, să coordoneze mișcările mâinii cu forma creată. În această lucrare complexă, preșcolarii mai mari sunt ajutați de capacitatea de a evidenția principalele forme din obiectele din jur, de a le percepe contururile generale (conturul). Prin urmare, stăpânirea tăierii siluetei trebuie să înceapă cu cele mai simple forme (fructe, fructe de pădure, legume).

Programul de instruire în grupa pregătitoare prevede implementarea unei cereri de parcelă. În cursul acestei lucrări, abilitățile compoziționale ale preșcolarilor sunt îmbunătățite, deoarece pentru a crea o imagine grafică a diferitelor obiecte, este necesar să ne gândim mai întâi la succesiunea lipirii lor. Temele pot fi o imagine a unei străzi, un acvariu, ilustrații pentru basme și diverse basme.

În grupa pregătitoare se continuă și lipirea formelor finite. În ciuda faptului că preșcolarii mai mari au deja abilități de bază de tăiere, li se pot oferi totuși forme gata făcute de diferite dimensiuni pentru a compune un model din forme geometrice.

Lucrând cu hârtie și alte materiale și instrumente, copiii dobândesc o serie de abilități practice utile legate de dezvoltarea acțiunilor manuale și instrumentale. Ei învață tehnici de manipulare a hârtiei precum plierea, plierea în jumătate și de mai multe ori, tăierea, lipirea etc. În clasă, are loc o introducere în diferite tipuri de hârtie (desen, desen, împachetat, ondulat, de masă etc.). indicatorii săi de calitate. Copilul învață că hârtia nu este doar de tot felul de culori, ci de diferite texturi: strălucitoare, netedă, lucioasă, mată, aspră, lanosă, subțire, groasă (la atingere), densă sau liberă (sfâșie), înmuiată sau impermeabilă. . De exemplu, hârtia liberă este moale și ruptă ușor cu degetele. În acest fel, din acesta se pot obține aplicații expresive cu contururi shaggy. Așa sunt înfățișați găini pufoși, iepuri de câmp, veverițe, ursuleți, fulgi de nea delicati, corole moi de păpădie, flori de tei, muguri de salcie etc., folosind țesături moi, hârtie ondulată, flexibilă pentru prelucrare și unele tipuri de hârtie de împachetat.

Cea mai interesantă și accesibilă pentru copiii preșcolari este aplicația de hârtie în culori vii. Însuși aspectul materialului, simplitatea prelucrării acestuia stimulează activitatea creativă a copilului, facilitează stăpânirea abilităților manuale. Prin urmare, în fiecare grupă de vârstă a grădiniței, în conformitate cu sarcinile programului de predare a aplicației, este necesar să existe materiale și echipamente speciale pentru cursuri: hârtie pentru fundal și elemente ale aplicației, foarfece, lipici, o perie, un suport pentru perii, un așternut pentru mânjirea figurilor, o cutie pentru resturi, curățați un șervețel (per copil).

Hârtia de fundal este luată cel mai adesea groasă, tonul este selectat în funcție de conținutul imaginii pentru a sublinia o anumită situație. De exemplu, florile sunt plasate pe un fundal verde al unei pajiști sau pajiști, siluetele păsărilor sunt lipite pe un fundal albastru al cerului, iar peștii - pe fundalul adâncurilor albastre ale unui râu sau al mării.

Copiii decupează elemente de aplicație din hârtie mai elastică, dar elastică, în culori bogate, bogate, cu o suprafață bine tratată.

Pentru muncă, copilului i se oferă foarfece cu capete rotunjite și pârghii dezvoltate. Lungimea lor ar trebui să fie de aproximativ 120 mm. Când faceți decor pentru o vacanță sau o seară de divertisment, puteți oferi și foarfece mari (până la 200 mm), deoarece este mai convenabil să faceți tăieturi mari cu ele, să decupați elemente mari. Păstrați foarfecele în cutii sau puneți-le în cupe înalte de lemn, cu inele sus. Când folosesc foarfece, copiii trebuie învățați să fie atenți: nu le fluturați, nu vă jucați și puneți-le la loc după muncă.

Pensulele pentru mânjirea figurilor tăiate pe hârtie sunt luate în funcție de dimensiunea semifabricatelor. Deci, pentru o aplicare colectivă, trebuie să aveți pensule de două dimensiuni. Pentru lipirea suprafețelor mari, utilizați perii largi plate - fluturi. După lucru, periile se spală bine în apă caldă, se usucă și se așează pe un suport vertical cu grămada în sus. În procesul de lucru, peria este așezată pe un suport orizontal din hârtie groasă cu o adâncitură.

Lipiți figurile cu lipici de cartofi sau făină. Pentru a-l pregăti, aveți nevoie de făină de cartofi sau de grâu. Se toarnă cu un pahar de apă și se încălzește la foc mic, amestecând tot timpul și fără să fiarbă, până când pasta devine transparentă și groasă. Se ia de pe foc si se raceste, apoi se toarna in vase curate din portelan sau ceramica cu margini joase.

Figurile sunt unse cu lipici pe un covoraș curat. Aceasta poate fi o foaie mică de hârtie albă. In timpul lectiei trebuie schimbata de mai multe ori pentru ca pasta sa nu pateze latura colorata a aplicatiilor si sa nu lase pete nedorite.

Resturile de hârtie trebuie împăturite în cutii din hârtie groasă colorată special făcută la lecția de proiectare.

La selectarea hârtiei pentru aplicații efectuate prin tehnici de tăiere simetrică, o astfel de proprietate a hârtiei precum elasticitatea este de mare importanță. Dacă piesa de prelucrat se rupe, atunci se formează fisuri pe pliuri, ceea ce agravează efectul estetic al aplicării, face imposibilă corectarea greșelilor și determină copilul să se simtă nemulțumit de rezultatul activității sale. Prin urmare, profesorul selectează o hârtie flexibilă și rezistentă, care se pretează bine la prelucrare, astfel încât să se plieze cu ușurință fără stres inutil și după tăiere.

Pentru fabricarea lucrărilor de aplicare, se utilizează de obicei atât hârtie albă, cât și cea colorată. Hârtia albă groasă de album este potrivită pentru fundal. Pentru fundal, puteți folosi hârtie colorată, catifea, carton subțire. Formele de lipit sunt decupate din hârtie subțire colorată, cel mai bine lucioasă, deoarece poate fi foarte colorată la culoare, ceea ce stârnește interesul preșcolarilor la cursurile de aplicații.

Mate și catifea sunt, de asemenea, folosite pentru aplicare. hartie colorata tot felul de culori si nuante. Dacă nu există hârtie de nuanța dorită, puteți picta hârtia albă în culoarea dorită.

Formularele de aplicare ar trebui să fie deja pregătite cu atenție pentru clasă. Formele geometrice pregătite ar trebui să fie de aceeași dimensiune, ceea ce va face posibilă alcătuirea unui singur model din ele (de exemplu, latura triunghiului ar trebui să fie egală cu latura rombului sau pătratului).

În clasele de aplicații cu preșcolari mai mari, se folosesc forme de o mare varietate de culori și nuanțe, deoarece în aceste grupuri lipirea decorativă din forme geometrice se realizează în principal conform ideilor copiilor și trebuie să li se ofere o gamă bogată de materiale.

Pe lângă hârtia colorată, există multe materiale diferite care pot fi folosite pentru aplicații de aplicații. Natura ne oferă o varietate neîntrecută de culori și perfecțiunea formelor finisate. Utilizarea diferitelor materiale naturale în clasă va contribui la asigurarea dezvoltării dragostei pentru natură și a respectului față de ea la copii.

1) cereale și semințe. Utilizarea cerealelor și a semințelor pentru a crea picturi aplicate și meșteșuguri atrage întotdeauna copiii, iar adulților le place să lucreze cu un astfel de material. Lucrări foarte frumoase pot fi obținute din pepene verde, pepene galben, dovleac și alte semințe. Pentru a face aplicații aici, materialul necesar este cartonul, diverse semințe și cereale, vopsele, lipici PVA. În plus, puteți folosi și frunze uscate, pixuri cu pâslă.

2) Plante uscate. Aplicare din plante uscate.

În prezent, aplicarea de flori, iarbă, frunze, așa-numita florărie, a câștigat o mare popularitate. Lucreaza cu material natural destul de accesibil elevilor și copiilor preșcolari. Comunicarea cu natura este fascinantă, interesantă și utilă. Dezvoltă creativitatea, gândirea, observația, munca grea, gustul artistic. Ce imaginație bogată trebuie să ai pentru a face mere din frunze de tei sau din frunze de toamna ciuperci aspen, frunze de plop - copaci.

Natura ne oferă o varietate unică de culori și perfecțiunea formelor finisate. Cursurile cu materiale naturale contribuie la educarea copiilor de dragoste pentru natură nativă, respect pentru ea. Sunt utile și pentru că colectarea și procurarea materialului natural are loc în aer.

Uscați frunzele sau florile adunate între frunzele de hârtie, pe care le punem sub presă. După câteva zile, plantele sunt gata de aplicare. Puteți usca plantele într-un mod mai rapid - călcându-le cu un fier de călcat, înfășurat în prealabil într-un șervețel sau un ziar.

3) Paie. Aplicațiile din paie sunt extraordinar de atractive, sunt turnate în aur. Acest lucru se datorează faptului că paiul are o suprafață lucioasă și fibre dispuse longitudinal. Aceste fibre reflectă lumina cât mai mult posibil doar într-o anumită poziție. Format din forme aflate în unghiuri diferite față de lumină. Aplicația transmite un joc unic: strălucește ca aurul. Aplicațiile din paie se potrivesc perfect în interioarele camerelor moderne. Suvenirurile din paie sunt un cadou frumos. Acestea pot fi tablouri, dungi ornamentale, semne de carte pentru cărți, cutii, rame.

Chiar și grupele pregătitoare pentru școală sunt destul de ușor de făcut față cu aplicarea obiectului din paie. Pentru lucru, ar trebui să alegeți obiecte dreptunghiulare: o casă pătrată, un acoperiș triunghi, un copac format dintr-un triunghi, o barcă cu o pânză, un steag, o ciupercă - rădăcina unei fâșii îngustată în sus, o pălărie - o jumătate de cerc . Este mai bine să lucrați cu aplicații de paie cu grupuri mici de copii (trei până la patru copii).

Puteți folosi multe alte materiale la îndemână pentru producția de aplicații: puf de plop, rumeguș, bucăți de țesătură și ață, mărgele și strasuri, șervețele, chibrituri, plastilină, folie, ambalaje de bomboane, scoici și pietricele etc. Lucrul cu o varietate de materiale va fii foarte interesant pentru copii.

4. Aplicatie din stofa.

Broderia este o formă larg răspândită de artă decorativă.

Aplicația de material textil este un tip de cusătură. Broderia aplicată constă în întărirea bucăților dintr-o altă țesătură pe un anumit fundal de țesătură. Aplicațiile din material textil sunt întărite fie prin coasere, fie prin lipire. Aplicația din material textil poate fi subiect, subiect și decorativ; monocoloră, bicoloră și multicoloră.

Realizarea unei aplicații din țesătură necesită anumite abilități. În primul rând, trebuie să poți tăia țesătura (țesătura este mai greu de tăiat decât hârtia); În al doilea rând. Marginile țesăturii se pot desprinde și îngreunează munca.

5.Aplicat din puf de plop.

Puful de plop, care în fiecare primăvară acoperă peluzele și străzile orașului cu „zăpadă albă”, zboară în ferestrele deschise ale caselor, provocând nemulțumirea locuitorilor, se pare că îi poate și încânta. Uneori este greu de crezut că pictura a fost făcută numai cu puf fără vopsele, perii și lipici. Aplicațiile din puf de plop sunt monocromatice, amintesc de grisailles. Sunt delicate, aerisite și grațioase.

Aplicația de puf de plop, ca și aplicația de hârtie, poate fi subiect, subiect și decorativ. Subiectele de aplicare sunt variate. Atunci când alegeți teme pentru aplicații din puf de plop, trebuie să aveți în vedere că este mai ușor de lucrat dacă sunt puține detalii și dacă nu sunt mici. Animalele, păsările, plantele trebuie alese cu o textură pufoasă: iepuri, pisoi, rătuci, găini, jucării de pluș, capete de păpădie. Este mai ușor să faci aplicații din desene alb-negru, fotografii contrastante. În aplicarea parcelei, peisajele de iarnă, plantațiile de mesteacăn, peștii din acvariu, în special cozile de voal, au succes. Aplicațiile decorative sunt neobișnuite și originale. Acestea pot fi ornamente, modele sub diferite forme.

5. Colaj (din fr. Co11age - lipire, autocolant) - tehnică și tip Arte vizuale, consta in realizarea de animale si lucrari grafice prin lipire pe orice baza, de materiale, diferite ca culoare si textura (tesatura, sfoara, dantela, piele, margele, lemn, scoarta, folie, metal etc.). Spre deosebire de aplicare, colajul permite utilizarea elementelor volumetrice în compoziție, atât volume întregi, cât și fragmente ale acestora (vase, echipament sportiv, ceasuri, monede, discuri, pantofi, mănuși, evantai de pălărie etc.).

Mai mult, artistul poate combina o varietate de tehnici artistice; combinați aplicația și colajul, introduceți colajul în stratul de vopsea al unui tablou etc. Și toate acestea sunt făcute pentru a crea o imagine unică. imagine artistică, pentru a găsi mijloacele cele mai potrivite pentru întruchiparea intenției artistului.

Cerere pentru aplicarea diverselor materiale diferite diferitele forme și nuanțe vor facilita manifestarea independenței, creativității și imaginației. Preșcolarii pot alege culoarea pe care o doresc. De o importanță deosebită este selecția diferitelor forme de culoare și hârtie în clasă, al căror scop este acela de a compune în mod independent combinații frumoase de culori.

La decuparea obiectelor, este indicat să pregătiți în prealabil un set de hârtie necesară pentru fiecare copil. Pentru copii grupa pregatitoare tot materialul poate fi într-un singur loc.

Este de remarcat în special faptul că atunci când faceți o aplicație, în toate cazurile, este necesar să aveți o cantitate mai mare de materiale diferite.

Adezivul poate fi făcut din amidon de cartofi, deoarece după ce se usucă, nu rămân urme pe hârtie, ceea ce este important pentru acuratețea lucrării.

Copiilor li se oferă perii cu lipici; în grupurile mai în vârstă, periile de păr sunt uneori folosite pentru a unge micile detalii. Pentru foarfecele cu care lucrează copiii se aplică cerințe speciale. Foarfecele trebuie să fie cu capete rotunjite și brațe care se mișcă liber, de dimensiuni mici, astfel încât copilul să le poată folosi cu ușurință. Corectitudinea formei create va depinde și de aceasta.

Fiecărui copil i se dă o pânză uleioasă pentru întinderea matrițelor cu lipici, o cârpă și un suport pentru perie.

Toate echipamentele necesare trebuie aranjate astfel încât mesele din timpul lecției să nu fie aglomerate. Până la începutul lecției, doar materialul care este necesar chiar la începutul lecției este afișat pe tabel; apoi, după caz, se adaugă accesorii noi, iar cele inutile sunt îndepărtate. Acest lucru este necesar pentru ca copiii să poată lucra liber, astfel încât nimic să nu interfereze cu mișcările mâinilor lor.

Astfel, pentru practicarea aplicației, este necesar un număr destul de mare de materiale și instrumente diferite, care trebuie pregătite în prealabil.

CAPITOLUL 2.DIAGNOSTICUL APLICAȚIEI ÎNVĂȚĂRII A COPIILOR VârstniciVÂRSTA PREȘCOLARĂ

2.1 Importanța aplicațiilor de învățare pentru dezvoltarea copiilor preșcolari mai mari

Antrenamentul cu aplicații, ca și predarea altor tipuri de activități vizuale, se bazează pe dezvoltarea percepțiilor copiilor. Îmbogățirea ideilor lor despre forme, dimensiuni, culori, diferite rapoarte ale obiectelor din lumea din jurul lor va ajuta munca de gândire și imaginație în timpul orelor.

Pentru copiii preșcolari mai mari, materialul pentru muncă și organizarea procesului de învățare sunt de mare importanță. Materialul pentru realizarea aplicației este atât de strălucitor încât adesea poate distrage atenția copiilor de la explicația profesorului. La fel ca și în predarea altor tipuri de activitate vizuală, aplicația didactică este construită ținând cont de percepția copiilor. Îmbogățirea ideilor lor despre forme, dimensiuni, culori, diferite rapoarte ale obiectelor din lumea din jurul lor va ajuta munca de gândire și imaginație în timpul orelor.

Sarcina principală a predării aplicației pentru preșcolari mai mari este să stăpânească diferite tehnici de tăiere. În orele de aplicații, preșcolarii înfățișează obiecte cu contururi diferite, forme simetrice și asimetrice în poziție statică sau cu transmiterea unei mișcări simple.

Profesorul analizează structura obiectului, izolând părțile sale individuale, precum și conturând formele acestora, ținând cont de ideile copiilor și folosind natura (sau o imagine care o înlocuiește).

Aici vă putem recomanda folosirea naturii cu forme mai simple, o cantitate mică de detalii, deoarece copiii din al șaselea an de viață nu pot încă să facă piese mici. Eșantionul este utilizat la grupul mai în vârstă în acele cazuri când preșcolarii descriu pentru prima dată un obiect. Dar chiar și aici, copiii ar trebui să aibă deja inițiativa în rezolvarea problemelor de culoare, dimensiune, aranjare a formelor pe o foaie etc., dar o pasăre fabuloasă, decorată cu diverse flori).

În grupele de seniori și pregătitoare, este posibil să se recomande utilizarea mai multor mostre, care vor face posibilă arătarea diferite variante compozitii. În plus, va contribui la dezvoltarea inițiativei creative a preșcolarilor în finalizarea sarcinii. De exemplu, atunci când copiii sunt introduși în tehnica decupării a două coli de hârtie împăturite împreună. Profesorul arată doar tehnici de tăiere, iar privind mostrele, copiii notează ce culori pot fi folosite și ce formă trebuie tăiată. Când desenați modele din aceleași elemente în lucrările decorative, puteți utiliza hârtie sub formă de cerc, pătrat etc.

De regulă, preșcolarii mai mari stăpânesc noi tehnici de lucru cu aplicația, așa cum a arătat profesorul.

Cel mai dificil lucru pentru copiii de șase ani este să decupeze forme simetrice din hârtie îndoită în jumătate. Stăpânirea acestei tehnici necesită de la copil o percepție dezvoltată și o gândire analitică, și anume, capacitatea de a dezmembra un obiect în două jumătăți și de a decupa.

La prima cunoaștere a preșcolarilor cu această tehnică, I.L. Gusarova recomandă tăierea formelor de-a lungul unui contur desenat anterior pe hârtie îndoită în jumătate. Adesea este dificil pentru un copil să-și imagineze că rezultatul poate fi un ulcior sau o vază cu formă frumoasă. După ce copiii realizează că conturul desenat reflectă doar jumătate din obiect, ei învață să decupeze cu ochiul, folosind, bineînțeles, spectacolul și explicațiile profesorului și explicația acestuia.

Unele lucrări de aplicare în grupul mai în vârstă pentru copii pot fi făcute colectiv. Mai mult, fiecare copil trebuie să execute o anumită parte a compoziției. Apoi, toate piesele realizate pot fi combinate într-un fundal comun.

Pentru a îndeplini unele sarcini („Flori în luncă”, „Păsări în copac”) preșcolarii pot fi combinați în subgrupe de 4-5 persoane. Compozițiile frize („Case și mașini pe stradă”, „Bărci pe râu”) sunt interpretate de întreg grupul.

În grupele pregătitoare se folosește și tăierea siluetei, care schimbă natura aplicării diferitelor metode de predare.

Când analizează natura, profesorul concentrează atenția copiilor asupra trăsăturilor conturului obiectului, urmărindu-l cu un deget. Puteți sugera să faceți același lucru și copiilor. Este mai bine să începeți să trasați conturul din acea parte a obiectului de la care va începe apoi tăierea, astfel încât tehnica de tăiere să fie mai ușor de înțeles pentru copii.

Copiii decupează obiecte simple (de exemplu, legume, fructe de pădure, fructe) în grupa mai mare. În grupa pregătitoare, aplicațiile sunt efectuate folosind obiecte, al căror contur include orice detalii (ariotoare în pește, ace într-un arici etc.).

Deoarece preșcolarilor le este dificil să se concentreze pe crearea unui contur general în același timp decupând părți mici, este necesar să le arătăm o metodă constând din două etape: în primul rând, o formă generalizată este decupată dintr-o bucată pre-preparată de hârtie de dimensiuni adecvate, iar apoi părțile sunt tăiate de-a lungul marginii acestei forme (picioare și ace arici, coadă de pește).

În unele cazuri, tăierea siluetei poate fi efectuată de-a lungul unui contur desenat anterior. Acest lucru se poate face în cazurile în care formularul trebuie reprezentat cu acuratețe deplină, fără modificări. Uneori, tăierea de-a lungul unei căi finite poate fi folosită pentru a crea elemente complexe de plante pentru un model decorativ.

În grupele pregătitoare, copiii sunt deja familiarizați cu tehnici mai complexe de tăiere din hârtie îndoită. Inițial, abilitățile dobândite de aceștia la orele de aplicații din grupa de seniori sunt consolidate la decuparea formularelor din hârtie pliată în jumătate. Copiilor li se oferă sarcini cu forme simetrice mai complexe - animale, oameni, copaci. Asa de. În procesul de pregătire a unei forme, de exemplu un brad de Crăciun, pentru aplicare, ar trebui să arătați cum să-i păstrați structura în formă de con: un dreptunghi îndoit în jumătate este tăiat în diagonală, apoi ramurile sunt tăiate de-a lungul marginii rezultatului. triunghi, de asemenea îndoit în jumătate. Această tehnică este utilizată cel mai bine în grupa pregătitoare, deoarece copiii de șase ani pot trece de la general la particular și de la particular la general în construcția imaginii.

Tăierea din hârtie pliată de mai multe ori este o tehnică mai dificilă, așa că poate fi folosită la realizarea florilor, fulgilor de nea etc. Profesorul le arată copiilor cum să plieze de mai multe ori o bucată de hârtie în formă de pătrat (3-4), cum să taie, în funcție de conturul obiectului creat, una sau mai multe părți situate în jurul centrului (colțul). a pătratului îndoit). La desfacere, partea tăiată se va repeta de 6-8 ori. În viitor, preșcolarii vor putea folosi singuri această tehnică pentru lucrări decorative.

Un astfel de eșantion este folosit în grupul pregătitor nu pentru copiere, ci pentru clarificarea sarcinii. Prin urmare, poate să nu ofere o imagine completă, dar să aibă forma unei diagrame. De exemplu, atunci când se realizează o aplicație decorativă pe o probă, locațiile elementelor de model sunt marcate cu semne convenționale. După semnele marcate, copiii compun un model, alegând elemente după cum doresc.

În grupa pregătitoare continuă și lecțiile de aplicare a parcelei. Nou pentru copii este consistenta in aranjarea si lipirea formelor. Spre deosebire de desen, unde succesiunea aranjamentului spațial al obiectelor poate fi diferită, în aplicație succesiunea așezării și lipirii formelor este întotdeauna strict definită: mai întâi fundalul general (cerul, pământul), apoi obiectele. de fundal, mijloc și prim-plan.

Preșcolarii mai mari înțeleg deja că obiectele se pot bloca între ele, prin urmare vor fi parțial vizibile în aplicație. În acest caz, modelul este folosit doar pentru a explica tehnica, în timp ce copiii îndeplinesc însăși sarcina fără model, pe baza unor idei deja existente.

Organizarea implementării aplicațiilor de complot în grupul pregătitor poate fi colectivă, iar copiii distribuie munca între ei în mod independent, fără ajutorul unui profesor. De exemplu, atunci când ilustrează intrigi din „Povestea țarului Saltan” de Alexandru Pușkin, copiii se pot uni în grupuri de 4-5 persoane. În acest caz, fiecare grup poate efectua o aplicație conform uneia dintre scenele basmului: „Vântul merge de-a lungul mării și barca merge mai departe”, „Uite, o lebădă albă plutește peste apele curgătoare” etc. Profesorul conduce repartizarea parcelelor între grupuri, iar copiii decid singuri cine va face ce și ce acțiuni: tăiați sau decora butoiul, cineva va face nori și stele, cineva va face valuri etc. Când toate formele au fost deja tăiate și distribuite pe foaie, băieții decid în ce ordine ar trebui să fie lipite. Împreună, copiii atașează formularele pe hârtie: cineva le unge cu lipici, cineva le pune la loc etc. Astfel de lucru in echipa este foarte eficient, deoarece, pe de o parte, stimulează un sentiment de colectivism și, pe de altă parte, contribuie la formarea capacității de a planifica și gândi în avans întregul curs de muncă.

În general, putem concluziona că în toate grupele de vârstă ale grădiniței este necesară desfășurarea orelor de aplicare conform intenției copiilor înșiși. În grupele mai mari, copiii decupează singuri formularele, ținând cont de idee, și le lipesc. Copiii din grupul pregătitor pot face mai întâi o schiță a lucrării viitoare, precum și să pregătească piese pentru aplicație conform schiței.

Există și clase integrate.

O abordare integrată în educația pentru învățământul preșcolar este profund dezvoltată în literatura științifică, pedagogică și metodologică. V educatie prescolara au fost făcuți doar primii pași. Prin urmare, încercăm să evidențiem fundamentele abordării integrate ca esență a procesului educațional. Lecțiile integrate se bazează pe principiile interconectarii, proximității conținutului temelor principale. O abordare integrată a învăţământul modern presupune o schimbare a conținutului și a metodelor de predare care asigură vitalitatea principiilor integrate de conducere: percepția personală, responsabilitatea personală pentru activitățile lor.

Documente similare

Dezvoltarea personalității copilului prin muncă. Aplicare ca tip de activitate vizuală în grupa de seniori a unei instituții de învățământ preșcolar, tipuri de activități. Tehnici de realizare a aplicațiilor din hârtie. Construcția elementelor de ornament conform legilor de compoziție.

lucrare de termen adăugată 09.03.2013


Istoria apariției și dezvoltării aplicației ca creație artistică... Tehnologie pentru crearea unei aplicații din țesătură, materiale și echipamente. Valoarea utilizării muncii pentru a crea o aplicație din țesătură în dezvoltarea copiilor preșcolari mai mari.

lucrare de termen, adăugată 16.03.2014


Dezvoltarea psihică senzorială și generală a unui preșcolar mai în vârstă. Aplicația de paie ca tehnică artistică. Analiza studiului metodelor de lucru cu copiii la grădiniță. Învățarea copiilor preșcolari mai mari să folosească aplicații cu paie.

lucrare de termen adăugată la 01.03.2013


Rolul organizatului activități educaționaleîn dezvoltarea abilităţilor creative la copiii preşcolari. Instrucțiuni pentru educatori privind dezvoltarea abilităților creative la copiii preșcolari prin aplicație.

teză, adăugată 12.05.2013


Aplicația ca vedere activitati productive copiii preșcolari mai mari. Activități colective la ora de aplicații cu copiii. Analiza specificului organizării activităților colective în sala de clasă pentru aplicații cu preșcolari.

lucrare de termen, adăugată 20.08.2017


Educația estetică a copiilor: esență, subiect, conținut, sarcini și metode. Aplicații de hârtie ca cele mai multe remediu eficient educația estetică a copiilor de vârstă preșcolară medie, tipuri de aplicații. Structura lecției după aplicație.

lucrare de termen, adăugată 14.08.2008


Valoarea activității de aplicare bazată pe meșteșuguri populare pentru dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară primară. Programe de dezvoltare a competențelor tehnice pt preșcolari mai tineriîn aplicaţii în practica unei organizaţii educaţionale preşcolare.

teză, adăugată 23.12.2017


Caracteristicile psihologice și pedagogice ale elevilor cu retard mintal. Aplicație ca tip de activitate pentru școlari. Un studiu empiric privind dezvoltarea sentimentelor estetice la școlari cu DPD prin intermediul aplicației.

teză, adăugată 28.08.2012


Bazele teoretice ale dezvoltării copiilor activități cognitive... Organizarea muncii pentru a activa procesul de cunoaștere a copiilor în procesul de realizare a unei aplicații din material natural. Interacționarea cu familia pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor.

lucrare de certificare, adaugat 03.05.2012


Conceptul de aplicație, caracteristicile sale principale, istoricul apariției. Justificarea rolului aplicației în educația estetică a preșcolarilor. Specificul orelor într-o instituție preșcolară. Metoda variabilității creative a conținutului aplicațiilor tematice.

Tehnici de aplicare netradiționale ca mijloc de dezvoltare a activității creative a copiilor preșcolari

ianuarie 2017

Ţintă- familiarizarea părinților cu tipurile de aplicații netradiționale și importanța acestora în dezvoltarea unui preșcolar.

Sarcini:
Sarcini de invatare:
- să familiarizeze părinții cu tehnici de aplicare netradiționale;
- informați despre rolul aplicației în dezvoltarea copiilor.
Sarcini de dezvoltare:
- să dezvolte interes cognitiv, atitudine atentă și estetică față de arte și meșteșuguri.
Sarcini educaționale:
- să cultive sensibilitatea faţă de percepţia artei.

În istoria pedagogiei preșcolare, problema creativității a fost întotdeauna una dintre cele de actualitate. Psihologii și educatorii consideră că este posibil ca copiii să se dezvolte creativ în tot felul de activități. Potențialul mare de dezvoltare a abilităților creative ale copilului constă în activitatea vizuală a preșcolarului, în special în aplicare.
Aplicația este unul dintre cele mai preferate tipuri de activitate vizuală pentru copii. Specificul acestui tip de activitate le oferă copiilor posibilitatea de a asimila mai activ cunoștințele despre culoare, structura obiectelor, dimensiunea, forma plană și compoziția acestora. În aplicație, puteți muta formele decupate, comparați, suprapuneți o formă peste alta. Acest lucru vă permite să dobândiți rapid cunoștințe și abilități de compoziție.
Aplicația conține oportunități excelente pentru dezvoltarea fanteziei, imaginației și creativității copiilor. Deci, modelul poate fi realizat atât din forme geometrice gata făcute, cât și din plante, sculptate chiar de băieți. Utilizarea formelor gata făcute în lucrările decorative permite preșcolarilor să-și concentreze toată atenția asupra alternanței ritmice a elementelor din model, selecției de combinații frumoase de culori.
Abilitățile dobândite la clasa de aplicații sunt folosite de copii în alte activități, în principal în design, la fabricarea teatrului de umbre, decorațiuni luminoase și decorațiuni pentru brad.
În prezent, profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar sunt înclinați către tehnica tradițională de predare a aplicațiilor copiilor și anume lucrul cu hârtie. La rândul său, lucrul cu diverse materiale, în diverse tehnici artistice, extinde capacitățile copilului, dezvoltă sentimente de culoare, armonie, spațiu de imaginație, gândire imaginativă și creativitate.
Acest lucru este deosebit de important pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare, deoarece au o dezvoltare intensivă a sferelor intelectuale, moral-voliționale și emoționale ale personalității. Dezvoltarea personalității și a activității se caracterizează prin apariția de noi calități și nevoi: cunoștințele despre obiecte și fenomene pe care copilul nu le-a observat în mod direct se extind. Copiii sunt interesați de conexiunile care există între obiecte și fenomene. Pătrunderea copilului în aceste conexiuni determină în mare măsură dezvoltarea lui.
Dar la această vârstă se formează și elemente ale activității de muncă, a căror semnificație psihologică principală este următoarea: copilul trebuie să înțeleagă că face ceva necesar, util altora.

Scopul lucrului cu copiii: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari mai mari.

Sarcini:

Educational:
- să familiarizeze preșcolarii cu tehnici de aplicare netradiționale;
- să predea regulile de lucru în siguranță cu diverse materiale și unelte;
- să îmbogăţească cunoştinţele copiilor despre anotimpuri;
- sa formeze la copii o atitudine constienta fata de ordinea executarii muncii;
- să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor.
În curs de dezvoltare:
- dezvoltarea abilităților compoziționale;
- dezvolta capacitatea de a compune un obiect din mai multe părți și de a aranja modele;
- dezvolta independenta, initiativa si creativitatea;
dezvolta fantezia, gândirea creativă și imaginația.
Educational:
- educarea copiilor pentru gustul artistic;
- să dezvolte o percepție estetică a lumii;
- să educe acuratețea, sârguința, interesul pentru cursuri;
- pentru a educa cultura publicului.

Prin urmare, importanţa practicării unor tipuri de aplicaţii netradiţionale pentru dezvoltarea armonioasă și cuprinzătoare a copiilor a fost dovedită atât științific cât și istoric. Rezumând mulți ani de experiență pedagogică, pot fi identificați următorii parametri, asupra cărora aplicația are un efect pozitiv:
- dezvoltarea gustului artistic;
- formarea deprinderilor artistice si grafice;
- formarea percepției estetice asupra lumii înconjurătoare;
- dezvoltarea imaginației, a creativității, a percepției spațiale și a fanteziei;
- educarea culturii privitorului;
- formarea cunoștințelor despre cultura artei mondiale;
- dezvoltarea abilităților motorii fine.
Învățând preșcolarilor diverse tehnici de aplicare dintr-o varietate de materiale, puteți crea o bază pentru exprimarea creativă a copilului dumneavoastră. Preșcolarul însuși alege complotul pentru aplicație, material sau combinație de materiale, folosește una sau alta tehnică potrivită pentru imaginea cea mai expresivă.
Creativitatea este foarte punct importantîn dezvoltarea copilului. Este bine când un copil vede frumusețea și diversitatea lumii din jurul lui. Dar este și mai bine dacă nu numai că observă această frumusețe, ci și o creează. Rezultatul obținut este atrăgător din punct de vedere emoțional pentru copil, din moment ce el a făcut el însuși acesta sau acel lucru mic. După ce un copil începe să creeze frumusețe cu propriile mâini, cu siguranță va începe să se relaționeze cu lumea din jurul lui cu dragoste și grijă.

Există următoarele tehnici de aplicare netradiționale:
Aplicație din cereale și semințe.
Crupele și semințele sunt materiale excelente pentru meșteșuguri. Poate fi vopsit cu ușurință și astfel face lucrarea strălucitoare și atractivă. Hrișca, meiul, grisul, orezul, mazărea, diverse semințe sunt utile la muncă.
Krupa este un material accesibil, frumos și sigur pentru creativitatea copiilor. Puteți începe să lucrați cu cereale în 1,5-2 ani. Chiar și la o vârstă atât de fragedă, copiii, cu ajutorul părinților, sunt capabili să creeze aplicații foarte drăguțe din cereale. Aplicațiile din cereale sunt, de asemenea, bune, deoarece nu necesită materiale sau unelte speciale, sau condiții sau abilități speciale.

Aplicație cu frunze de toamnă.
Frunzele uscate sunt un material minunat pentru combinații artistice. Diferitele forme ale frunzelor în sine ne vor spune care dintre ele poate fi creată. frunză de arțar seamănă cu un arici și o caracatiță, o frunză de stejar este o coadă de pește, o frunză de plop sau de mesteacăn este un cap de vulpe, urs, câine, pisică etc.. Așa că dați copiilor posibilitatea de a culege, aplica, compune și experimenta cu frunze.

Aplicație de coajă de ou.
O aplicație făcută din coji de ouă este un fel de lucrare de ac relativ ieftină. La urma urmei, există o mulțime din acest material în fiecare casă. La lucru, puteți folosi coaja, atât din ouă fierte, cât și din crud; nici culoarea cochiliei nu contează - alb sau colorat.
Cel mai adesea, cojile de ouă sunt folosite pentru realizarea mozaicurilor folosind tehnica cracklei, atunci când bucăți individuale de coajă sunt lipite de suprafață. La îndreptare, cojile se sparg în multe bucăți mici, care sunt ținute de o peliculă subțire situată cu interior... Craquelures - fisurile formeaza modele de plasa bizare pe diverse materiale, dar sunt aproape invizibile. Merită să acoperiți cojile cu lac sau vopsea, deoarece modelul apare imediat, iar cochilia obișnuită se transformă într-un material excelent pentru creativitate.
Această tehnică este foarte veche; în pictura cu lac oriental, maeștrii lipeau coji de ou în acele fragmente ale desenului în care era necesar să se înfățișeze o stâncă sau un perete de piatră acoperit cu crăpături, iar o împrăștiere de mici scoici colorate imita exact înflorirea grădinilor de primăvară.
Cojile de ou pot fi folosite pentru a decora o varietate de obiecte - vaze, farfurii, sticle, cutii, rame pentru poze si fotografii. Materialul este foarte flexibil în lucru, cele mai complexe modele și locuri din compoziție sunt umplute cu piese mici, iar tehnica unui astfel de mozaic în sine nu este complicată, dar munca este foarte minuțioasă. Puteți proiecta orice suprafață - de la lemn și metal până la hârtie groasă și sticlă.

Aplicație din vată.
Aplicația din vată este monocromatică, seamănă cu grisailles. Sunt delicate, aerisite și grațioase. Subiectele de aplicare sunt variate. Atunci când alegeți teme pentru aplicații de vată, trebuie să aveți în vedere că este mai ușor de lucrat dacă sunt puține detalii și dacă nu sunt mici. Animalele, păsările, plantele trebuie alese cu o textură pufoasă: iepuri, pisoi, rătuci, găini, jucării de pluș, capete de păpădie. Este mai ușor să faci aplicații din desene alb-negru, fotografii contrastante. În aplicarea parcelei, peisajele de iarnă, plantațiile de mesteacăn, peștii din acvariu, în special cozile de voal, au succes. Aplicațiile decorative sunt neobișnuite și originale. Acestea pot fi ornamente, modele sub diferite forme.
Cu ajutorul aplicațiilor din vată sau puf de plop, puteți face animale pufoase, voluminoase, zăpadă, înfățișați puful plantelor, norilor - spațiul de imaginație este foarte larg.
Din bile mici de bumbac puteți întinde un pudel și un miel, din bucăți de bumbac subțiate și rupte - nori, din tampoane de bumbac poți face găini și flori, oameni de zăpadă.
Amintiți-vă că vata poate fi vopsită cu acuarele sau guașă, iar atunci spațiul pentru creativitate și imaginație va crește de câteva ori.

Aplicație cu fir.
Lucruri uimitoare - fire! Orice fac ei cu ele: coas, tricot, țes: covoare, tapiserii, panouri; brodează imagini de o frumusețe uimitoare. Produsele realizate folosind tehnica de aplicare a firului arată originale, metodele de lucru cu acestea sunt simple și oferă posibilități infinite de auto-exprimare creativă.
Tehnica de aplicare a firului este foarte interesantă, fascinantă, accesibilă oamenilor. diferite vârste... După ce stăpâniți tehnicile elementare de lucru în această tehnică, pe baza cunoștințelor dobândite, vă puteți crea propriile lucrări. Arătând creativitatea în aceste lucrări, abilitățile creative ale individului, caracterizate de dorința de a genera fundamental noi idei neobișnuite abaterea de la modelele de gândire tradiționale sau acceptate.

Tipuri de aplicare:
- subiect, format din imagini individuale (frunză, creangă, copac, pasăre, floare, animal, persoană etc.);
- storyline, afișarea anumitor evenimente;
- decorative, inclusiv ornamente, modele care pot fi folosite pentru a decora diverse obiecte.

În prezent, s-au produs schimbări cardinale în viața socială și economică a statului nostru, a venit secolul nanotehnologiei și al informatizării, societatea are nevoie de indivizi proactivi, capabili să gândească în afara cutiei, să fie pregătiți pentru activitate creativă, capabili să creeze produsele activităţii lor. Din punct de vedere psihologic, copilăria preșcolară este o perioadă favorabilă dezvoltării abilităților creative, deoarece la această vârstă copiii sunt extrem de curioși, au o mare dorință de a afla despre lumea din jurul lor. Prin urmare, este necesar să se dezvolte simțul frumosului, să se formeze gusturi estetice înalte, capacitatea de a înțelege și aprecia operele de artă, frumusețea și bogăția naturii native.
Una dintre tehnicile care vizează crearea condițiilor pentru autoexprimarea creativă a unui copil este organizarea muncii cu copiii în activitatea vizuală folosind metode de tipuri netradiționale de aplicare. Aceasta atrage prin simplitate, accesibilitate, deschide posibilitatea utilizării obiectelor cunoscute ca materiale artistice.
Aplicația netradițională joacă un rol important în dezvoltarea mentală generală a copilului, dezvoltă imaginația, imaginația, abilitățile motorii fine ale mâinilor.
După ce am examinat posibilitățile tehnologie neconvențională aplicații, am ajuns la concluzia că aceasta este o modalitate de a crea o operă de artă nouă, originală, în care totul este în armonie: culoare, linie și intriga. Aceasta este o oportunitate excelentă pentru copii de a gândi, de a încerca, de a căuta, de a experimenta și, cel mai important, de a se exprima.

Influența activității vizuale asupra dezvoltării unui copil nu se limitează la latura estetică. După cum știți, activitatea vizuală are mai multe fațete și fiecare dintre tipurile sale este capabilă să exercite un anumit impact. În acest articol, vom lua în considerare aplicația, care joacă, de asemenea, un rol semnificativ în procesul de creștere și predare a preșcolarilor, contribuind la formarea multor calități personale, capacități estetice și mentale ale copiilor.

Rolul aplicației în educația preșcolarilor

Importanța cursurilor de aplicații pentru dezvoltarea armonioasă și cuprinzătoare a copiilor a fost dovedită atât științific, cât și istoric. Rezumând mulți ani de experiență pedagogică, pot fi identificați următorii parametri, asupra cărora aplicația are un efect pozitiv:

• dezvoltarea gustului artistic
• formarea deprinderilor artistice şi grafice
• formarea percepției estetice a lumii înconjurătoare
• dezvoltarea imaginației, a creativității, a percepției spațiale și a fanteziei
• educarea culturii spectatorului
• formarea cunoștințelor despre cultura artei mondiale
• dezvoltarea abilităților motorii fine

Vârsta preșcolară mai mică

Puteți introduce copiii la cursuri de aplicații începând cu vârsta de 2-3 ani.... În acești ani, bebelușii demonstrează o dorință incredibilă de a face orice sunt atrași adulții, copiilor le place să ia parte și să ia măsuri. Este important să încurajăm această activitate a copilului, dându-i un caracter creativ. Această perioadă este foarte fertilă pentru formarea independenței copiilor. În ceea ce privește practicarea aplicației, un copil de 2-3 ani poate:

• fiți conștienți de calitățile și proprietățile hârtiei - poate fi netedă sau aspră, groasă sau moale, strălucitoare sau mată, multicoloră, poate fi tăiată sau mototolită, rulată și ruptă
• obțineți primele cunoștințe despre acele instrumente care sunt necesare pentru exersarea aplicării (foarfece, lipici, perie etc.)
• răspunde emoțional la oferta unui adult de a participa la crearea de meșteșuguri
• să fie interesat de manipularea de bază a hârtiei
• depuneți eforturi pentru a efectua în mod independent aceste acțiuni
• recunoașteți imaginile rezultate în urma lucrării, bucurați-vă cu un adult

La vârsta de 2-3 ani, copiii pot efectua aplicații de obiecte semi-volum și „mozaic”, înfățișând cu ajutorul lor cele mai simple fenomene ale lumii înconjurătoare. Acestea pot fi fructe, legume, crenguțe cu fructe de pădure sau flori. Realizata pe hartie colorata si asezata intr-un cadru, o aplicatie atat de stralucitoare va incanta privirile unui copil. Poate fi folosit pentru a decora interiorul unei camere pentru copii!

Desigur, în această etapă a dezvoltării copilului, acesta efectuează aplicarea cu ajutorul unui adult, realizând doar acțiuni individuale. Dar îl ajută pe copil să își facă o idee despre acest tip de activitate vizuală ca și capacitatea de a crea un desen cu hârtie și foarfece. Numai un adult poate transmite copilului cunoștințe despre funcțiile instrumentelor, poate arăta cum poate fi folosit unul sau altul și poate ajuta la stăpânirea specificului lucrului cu acesta.

Acțiunile individuale ale copilului sunt incluse în procesul complet de creare a unei aplicații. De exemplu, un bebeluș poate fi instruit să mototolească hârtie într-o minge, să o ruleze într-o minge etc., complicând treptat sarcina. Astfel, copilul se pregătește pentru o participare mai semnificativă la procesul de lucru la meșteșug. La început, copilul nu percepe clar culoarea sau forma, nu concepe imaginea finală. Dar este foarte posibil ca un copil de trei ani să-și stabilească sarcini mai dificile.

• Creați modele pe hârtie pătrată, dreptunghiulară sau triunghiulară adăugând forme geometrice
• Creați obiecte simple din forme gata făcute (de exemplu, un om de zăpadă, o casă sau un pom de Crăciun)
• Învață să folosești foarfecele, tăiați hârtie de-a lungul pliului (întâi fâșii înguste, apoi mai largi care necesită mai multe mișcări)
• Învață să ungi părțile din hârtie cu lipici folosind o perie
• Relaționați-vă în mod conștient la ordinea aplicației (în primul rând, trebuie să așezați modelul sau obiectul, apoi să lipiți fiecare detaliu secvenţial)

preșcolar mediu

Copiii cu vârsta cuprinsă între 4-5 ani sunt capabili să efectueze următoarele acțiuni care trebuie învățate:

• Tăiați părți pentru aplicare din diferite materiale (hârtie sau țesătură), inclusiv de-a lungul conturului
• Creați aplicații folosind frunze uscate
• Puneți piesele forme rotunde(rozetă, cerc sau oval)

Conținutul meșteșugurilor este îmbogățit, copiii se familiarizează mai mult cu lumea din jurul lor, cu natura, cu arta populară, precum și cu detaliile folosite pentru aplicare. Mâna bebelușului acționează cu mai multă încredere, astfel încât copilul devine supus altor metode de tăiere. Un preșcolar poate rotunji colțurile unui dreptunghi pentru a forma un cerc sau un oval, poate tăia în unghi drept pentru a forma un trapez sau poate tăia un pătrat în diagonală pentru a forma triunghiuri. Puteți utiliza deja șabloane gata făcute (sub formă de flori, ciuperci etc.)

Un copil care a învățat să folosească foarfecele poate tăia părți nu numai din hârtie, ci și din material (bumbac, draperie). Astfel de meșteșuguri sunt mai variate în utilizare. Copiii de 4-5 ani învață și ei să creeze aplicații din frunze de plante, alternându-le ca mărime, formă, culoare, așezând simetric una sau alta formă geometrică pe carton. Trebuie amintit că o frunză de plantă nu poate fi unsă cu lipici în același mod în care hârtia sau țesătura (de-a lungul conturului cu o perie) se va prăbuși. Pensula se deplasează aici de la degetul arătător de pe mâna stângă la marginile foii. Sunt puse la dispozitia copilului materiale noi - seminte sau crengute. De exemplu, înfățișând un fluture, abdomenul poate fi desenat sau făcut dintr-o frunză, ochii pot fi desenați sau semințele pot fi lipite.

preșcolar superior

La această vârstă (5-6 ani), preșcolarii stăpânesc tăierea simetrică, multistratificată și siluetă, precum și țesutul și ruperea, învață să coase părțile din țesătură, creând nu numai meserii plate, ci și semi-volum (punând bumbac). lână între piesă și bază).

Conținutul meșteșugurilor continuă să se extindă. Modelele complexe sunt create din plante și forme geometrice, sunt folosite mai multe detalii. Meșteșugurile cu mai multe straturi sunt realizate din țesătură, hârtie, frunze uscate (sunt considerate cel mai dificil tip de aplicare). Aici succesiunea de aranjare a formelor este strict definită. Mai întâi se întocmește fundalul general (mare, pământ, cer), apoi se adaugă obiecte din fundal, mijloc, prim plan (toate secvenţial). Preșcolarii de 5-6 ani pot încerca deja să schițeze cu un creion înainte de a începe lucrul direct pe aplicație.

Învățând preșcolarilor diferitele tehnici de aplicare dintr-o varietate de materiale, creați o bază pentru exprimarea creativă a copilului dumneavoastră. Preșcolarul însuși alege complotul pentru aplicație, material sau combinație de materiale, folosește una sau alta tehnică potrivită pentru imaginea cea mai expresivă.

Materiale pentru aplicare

Hârtia viu colorată este cel mai accesibil și popular material pentru preșcolari. Pentru a lucra cu el, trebuie să vă aprovizionați în avans cu echipamente simple speciale - aceasta este hârtia în sine pentru fundal și elemente, o perie, lipici, foarfece, șervețele curate. Hârtia care va fi folosită ca fundal ar trebui să aibă o densitate mare, iar culorile sale sunt selectate în funcție de ideea viitoarei imagini. De exemplu, dacă doriți să pictați flori, este mai bine să o faceți pe hârtie verde, o barcă pe albastru, păsări pe albastru etc. Pentru elemente individuale hârtia elastică, elastică de culori suculente este potrivită pentru lucrul cu aplicații.

Foarfecele cu care lucrează copilul ar trebui să aibă vârfurile rotunjite. Foarfecele sunt depozitate în suporturi speciale cu mânerele sus. Învață-ți copilul să fie atent când lucrează cu foarfecele - aceasta nu este o jucărie, nu le poți legăna, trebuie întotdeauna să le pui la loc cu grijă.

Periile sunt selectate în diferite dimensiuni, deoarece elementele de aplicare sunt, de asemenea, diferite - mici și mari. Dacă o ambarcațiune combină detalii mari și mici, este evident că vor fi necesare două perii. Pentru suprafețe mari, folosiți perii plate și largi. Explica-i copilului tau si arata-i ca dupa munca, peria trebuie clatita bine in apa calduta, uscata, apoi pusa intr-un suport special, asezand peria cu somnul in sus. În acest proces, peria poate fi plasată pe o suprafață orizontală.

Detaliile meșteșugului pot fi lipite folosind propriul lipici făcut manual - făină sau cartofi. În consecință, aveți nevoie de făină de grâu sau de cartofi. Se toarnă cu un pahar de apă și se încălzește la foc mic, amestecând din când în când, fără a se aduce la fierbere. Așteptați până când pasta devine groasă și transparentă, apoi luați de pe foc, răciți și turnați într-un recipient din ceramică sau porțelan.

Pentru muncă, veți avea nevoie și de o lenjerie de pat curată pe care copilul va întinde lipici pe părți - aceasta poate fi doar hârtie albă pe care o veți schimba periodic.

Lucrul la aplicații de hârtie folosind instrumentele enumerate îl ajută pe copil să dobândească abilități și abilități utile și să dezvolte acțiuni manuale, instrumentale. Copiii învață să îndoaie hârtia, să o îndoiască în jumătate, să taie, să lipească, să se familiarizeze tipuri diferite hârtie (de ambalare, desen, desen, ondulat), calitățile sale, culoarea și textura (netedă, mată, densă, subțire, moale etc.)

Atunci când alegeți hârtie pentru lucru, acordați atenție elasticității acesteia. Detaliile nu ar trebui să se spargă, Crăpăturile în pliuri vor reduce semnificativ efectul estetic, fac copilul să se simtă nemulțumit de meșteșug. Alegeți hârtie rezistentă și flexibilă, care se pretează bine procesării, nu necesită efort suplimentar la pliere.

Aplicații din material textil

Un tip larg răspândit de artă decorativă și aplicată este broderia, ale căror varietăți includ, în special, aplicații din țesătură. Aplicațiile de țesătură implică întărirea elementelor dintr-o altă țesătură pe o bucată de țesătură, fie cu lipici, fie prin coasere. Astfel de meșteșuguri sunt subiect, subiect, atât monocolor, cât și multicolor. Meșteșugurile din țesături necesită anumite abilități, deoarece țesătura este mai greu de tăiat decât hârtia, marginile ei se sfărâmă, ceea ce îngreunează lucrul.

Material natural

Meșteri din Ucraina, Moldova, Belarus folosesc de multă vreme paiele ca material ornamental, făcând din el jucării, covoare și chiar genți, împodobând cu ele rame și cutii. Aplicațiile din paie arată incredibil de atractiv, încântând ochiul cu o strălucire aurie datorită suprafeței lucioase a paiului și fibrelor sale dispuse longitudinal, capabile să reflecte lumina într-o anumită poziție. Prin plasarea paiului în unghiuri diferite, puteți obține o strălucire aurie unică. Meșteșugurile din paie vor servi ca un element minunat al interiorului, iar suvenirurile din acesta vor deveni frumos cadou... Subiectul aplicat din paie este destul de în puterea copiilor preșcolari mai mari. Alegeți elemente dreptunghiulare pentru a simplifica munca - un pătrat (casă), un triunghi (acoperiș sau copac, vele pe o barcă), jumătate de cerc (cap de ciupercă), etc.

Copiii preșcolari pot lucra foarte bine cu materiale naturale - este interesant, incitant, vă permite să vă alăturați naturii, să dezvoltați gândirea, creativitatea, gustul artistic, observația, imaginația. Natura este un depozit uimitor și cel mai bogat de forme și culori gata făcute. Lucrul cu materiale naturale stimulează dragostea și respectul pentru lumea din jurul nostru. Și din moment ce materialul pentru aplicații și meșteșuguri este colectat de copii la aer curat, este și bun pentru sănătate.

Aplicațiile din puf de plop pot arăta absolut uimitor - sunt grațioase, aerisite și delicate. Ele sunt, de asemenea, subiect și complot, ca și alte tipuri de aplicații. Trebuie amintit că este mai ușor să lucrezi în acest caz cu mai puține piese, dimensiunile cărora, la rândul lor, sunt destul de mari. Puteți înfățișa animale cu păr pufos (pisici, iepuri), pui (rătuci, găini) sau plante cu o textură corespunzătoare (păpădie). Pentru o aplicare pe teren sunt potrivite plantațiile de mesteacăn sau peisajele de iarnă. Aplicații decorative din puf de plop - modelele și ornamentele arată originale și neobișnuite.