Rezumat al lecției finale despre formarea reprezentărilor matematice elementare în grupul de seniori „Iepurele și Mishutka”
Conținutul programului:
Pentru a stabili cu copiii un cont cantitativ și ordinal în termen de 10;
Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice;
Exercițiu de egalizare a două numere în două moduri;
Exercițiu de împărțire a pătratului în 4 părți în linie dreaptă și în diagonală;
Exercițiu de orientare pe o coală de hârtie;
Consolidarea cunoștințelor despre părțile zilei;
Consolidarea cunoștințelor despre zilele săptămânii;
Exercitați copiii în a numi „vecinii” numărului;
Exercițiu de orientare pe un plan limitat;
Exercițiu în conformitate cu numerele numărului de obiecte.
Dezvolta gandire logica, interes pentru matematică.
Cultivați asistența reciprocă, controlul reciproc.
Material:
Trusa cu numere; carduri cu 2 dungi libere; un set de forme geometrice; material de numărare; pătrat de hârtie; hârtie; cartonașe cu numere, seturi de jucării și obiecte; jucării: iepure și urs.
Progresul lecției:
Băieți, astăzi a venit în vizită la noi prietenul nostru Hare, la care am fost de o zi de naștere. Tine minte? Și a venit cu prietenul său Mishutka. Se pare că între ei a fost o dispută. Iepurele îl convinge să meargă cu el la școala forestieră, iar Mishutka susține că școala este neinteresantă, plictisitoare, va obosi. Așa că Iepurele a decis să-i arate cât de ușor ne descurcăm diferitelor sarcini din grădina noastră, cât de interesant este pentru noi. Să arătăm? /Da/.
Educator:
Și acum, băieți, veniți la mese și aveți grijă. Cel care îmi va îndeplini sarcina se va așeza:
Numiți zilele săptămânii - primul copil;
Numiți părțile zilei - al 2-lea copil;
Numiți următorul număr pentru 5, 7, 9 - al 3-lea, al 4-lea, al 5-lea copil;
Numiți vecinii numerelor „6”, „4”, „3” - al 6-lea, al 7-lea, al 8-lea copil;
Numărați de la 1 la 10;
Numărați de la 10 la 1.
Bravo, toată lumea a făcut o treabă grozavă.
Educator:
Și acum, vă rog, luați un cartonaș cu 2 dungi libere și finalizați sarcina: puneți 4 brazi de Crăciun pe banda de sus și 1 ciupercă mai puțin pe banda de jos, înlocuiți-le cu numerele corespunzătoare din cutia de creion. Și acum egalizați pomii și ciupercile de Crăciun astfel încât să devină egale. /2 răspunsuri: scoateți 1 brad și adăugați o ciupercă/.
Ei bine, ai făcut o treabă bună.
Educator: Acum luați o bucată de hârtie și ascultați cu atenție sarcina:
Puneți în colțul din stânga sus - 4 pătrate;
În colțul din dreapta sus - 7 ovale;
În colțul din stânga jos - 6 cercuri;
În colțul din dreapta jos - 8 triunghiuri;
În mijloc - 1 trapez.
Și acum verificați reciproc sarcina finalizată și spuneți-mi cum a fost necesar să pun cifrele.
Educator:
Băieți, pe marginea mesei aveți o carte cu un număr. Ia-l, ridică-te, plimbă-te în jurul grupului și găsește jucării sau obiecte care se potrivesc cu numărul tău.
Bravo băieți, ați găsit totul, acum veniți aproape copil în picioareși verificați dacă selecția este corectă.
Lăsați cardul lângă articole și vă rugăm să veniți la „clariție” să vă odihniți.
Fizminutka "Unu, doi, trei, patru, cinci!"
Unu doi trei patru cinci!
Cu toții știm să numărăm
Ne putem odihni și noi.
Să punem mâinile la spate.
Să ridicăm capul mai sus
Și hai să respirăm ușor...
Unu doi! - cap mai sus
Trei, patru - mâinile mai late.
Cinci, șase - așează-te în liniște.
Unu - ridică-te, trage în sus,
Două - îndoiți, dezdoiți
Trei - în mâinile a trei din palme,
Trei din cap dau din cap.
Patru - brațe mai late
Cinci - flutură mâinile,
Sase - stai linistit la masa.
Educator:
Băieți, în timp ce ne odihneam, Mishutka ne-a dat o altă sarcină și crede că nu o vom putea duce la bun sfârșit. Luați un pătrat de hârtie și gândiți-vă cum poate fi împărțit în mai multe părți, care figuri geometrice poate obține? Cine a ghicit, poate îndeplini sarcina.
Vadim, ce ai făcut? / „Îndoit pătratul în jumătate în linie dreaptă și iar în jumătate, a rezultat 4 pătrate” /.
Și tu, George, ce și cât ai primit?
/"Am împărțit pătratul de 2 ori în diagonală și am obținut 4 triunghiuri"/.
Educator:
Uite, Mishutka, cât de iute și deștepți sunt copiii noștri, cum au încercat să ducă la bun sfârșit sarcina și nu au fost deloc obosiți. Chiar băieți?
Urs:
Acum am văzut pentru mine cât de interesant și interesant este să îndeplinesc sarcini. Cu siguranță voi merge la școala forestieră pe 1 septembrie cu Iepurele. Multumesc baieti.
Iepurașul:
Băieți, eram sigur că nu mă veți dezamăgi și m-am dovedit a avea dreptate în disputa noastră cu Mishutka. Pentru asta ți-am adus un răsfăț.
Despre tot ce este în lume:
În 1930, filmul „The Rogue Song” despre răpirea unei fete în munții Caucaz a fost lansat în SUA. Actorii Stan Laurel, Lawrence Tibbett și Oliver Hardy au interpretat escrocii locali în acest film. În mod surprinzător, acești actori seamănă foarte mult cu personajele...
Materiale de sectiune
Cursuri pentru grupa mai mică:
Cursuri pentru grupa mijlocie.
Abstract clasa deschisa de FEMP în grupa pregatitoare„Călătorie prin galaxia matematică”
Ţintă : Dezvoltarea interesului pentru materia matematică, bazată pe activitate cognitivă și curiozitate.
Sarcini:
Educational: Să promoveze formarea capacității de a aplica cunoștințele matematice în probleme practice non-standard. Pentru a consolida abilitățile de numărare ordinală în 10, pentru a numi numerele adiacente unui număr dat. Pentru a consolida capacitatea de a rezolva probleme simple de aritmetică folosind gândirea logică.
În curs de dezvoltare. Dezvoltați operații mentale: analogie, sistematizare, generalizare, observare, planificare. Dezvoltați imaginația spațială, capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie, interesul cognitiv, dezvoltați atenția, percepția, capacitatea de a analiza și compara obiectele în funcție de proprietățile lor, de a generaliza, de a forma abilități de lucru independente.
Educational. Să contribuie la menținerea interesului pentru matematică, să formeze capacitatea de a lucra în echipă, să cultive dorința de a-i ajuta pe alții care se află într-o situație dificilă, să cultive relații de prietenie între copii.
Cogniție (FEMP)
Comunicare (activitate de vorbire)
Socializare ( activitate de joc)
Tehnici metodologice :
Întrebări;
Exerciții;
Jocuri;
Sarcini.
Material si echipament :
Instalație multimedia, creioane, creioane, foi de hârtie, un mesaj vocal de la locuitorii Galaxiei Matematice, o serie de numere, cartonașe cu inegalități numerice, cartonașe cu puncte și numere, o surpriză (asteriscuri), o tablă magnetică, diapozitive cu sarcini de la locuitorii planetelor matematice, forme geometrice pentru construirea roboților.
Locul de desfășurare: sală de clasă cu tablă interactivă.
Rezultate planificate:
Copiii sunt curioși, activi, interesați, manifestă mai multă independență în diverse tipuri de activități ale copiilor, interacționează activ și amabil cu profesorul și colegii în rezolvarea sarcinilor de joc și cognitive, cresc interesul pentru matematică, consolidează cunoștințele, abilitățile și abilitățile în FEMP.
Progresul lecției:
Toți copiii s-au adunat într-un cerc
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu
Să ne ținem strâns de mână
Și zâmbim unul altuia.
Salutăm oaspeții și ne așezăm cu toții pe locurile noastre.
Partea 1 Introducere în situația de joc:
Educatoare: Băieți, astăzi avem o zi neobișnuită, Ne-am adunat aici nu întâmplător, dar știți de ce? În această dimineață am primit un mesaj vocal de la locuitorii unei galaxii matematice îndepărtate. Ei chiar vor să se împrietenească cu noi și să ne invite în vizită. Doriți să ascultați acest mesaj?
(mesaj)
Salut dragi baieti! Locuitorii unei galaxii stelare matematice îndepărtate vă scriu! Vrem să ne împrietenim cu tine! Vă invităm să ne vizitați într-o călătorie prin planetele noastre. Noi, la fel ca și tine, iubim știința matematicii! Vino sa ne vizitezi si impartaseste-ne cunostintele si aptitudinile tale! Și pentru a vă arăta cunoștințele, trebuie să finalizați sarcinile. Pentru fiecare răspuns corect vei primi cadou o stea și vezi ce se întâmplă dacă pui toate stelele împreună.
Educator: Băieți, să mergem într-o călătorie prin planetele galaxiei matematice?
Copii: Da.
Educator: Atunci uită-te - iată o hartă - traiectoria zborului nostru prin spațiul cosmic.Iată planetele pe care trebuie să le vizităm: Digital, Forme geometrice, Minute fizice distractive, Planetă Sarcină și Planetă Numeric. În timpul călătoriei noastre, ne vor aștepta dificultăți care ne vor necesita ingeniozitatea, flexibilitatea minții și atenția. Deci haideți să ne pregătim pentru călătorie și să facem brainstorming.
Să încercăm repede șicorect, raspunde la toate intrebarile:
- Câte zile într-o săptămână?
Ce zi a săptămânii este astăzi?
Ce zi a săptămânii este între miercuri și vineri?
Câte luni într-un an?
Ianuarie se va termina, va veni?
Poate veni vara după iarnă?
Câte piese pe zi? numește-le
Luăm micul dejun dimineața și luăm cina?
Găsiți un cuvânt în plus: dimineața, după-amiaza, marți, seara, noaptea?
Mesteacan, plop, trandafir, stejar?
Câte capete are un băţ?
Un scaun are 4 picioare, câte picioare au două scaune?
Să numărăm de la 1 la 10 (în rusă și kazah)
Denumiți un număr care este mai mare decât 4, dar mai mic de 6;(5)
Denumiți un număr care este mai mare de 5, dar mai mic de 7;(6)
Care sunt numerele din rândul din dreapta lui 5; (0,1,2,3,4)
Numiți vecinii cu numărul 4, numărul 8;
Numiți numărul care vine înaintea numărului 7;
Numiți numărul care urmează după numărul 8;
Ce număr devine mai mare când este răsturnat? (6)
Numiți cel mai mare o singură cifră (9)
Numiți cel mai mic număr din două cifre (10)
Educator:Bravo băieți, sunteți foarte bine pregătiți pentru călătorie și primiți prima stea drept recompensă"D"
Unde mergem în călătoria noastră?
Transportul pe care vom pleca într-o călătorie este criptat pe prospectul dumneavoastră. Vedeți puncte pe foaie? Ele trebuie să fie conectate cu o linie dreaptă în ordine, începând de la 1 la 9.
Educator:Bravo ai facut treaba! Ce am primit? Am o rachetă! Ne începem călătoria!Atenţie! Pregătesc să lansez racheta.Să începem numărătoarea inversă 10-1. Start! Racheta noastră urcă sus. Ai grija! Observăm obiecte spațiale prin hublo ( muzică)
Și aici avem prima planetă
- Numeric.
Uite, cine trăiește pe această planetă? (Numere.) Ce crezi că înseamnă această pictogramă? (Exemple circulare.) Și cum rezolvăm exemple circulare?
Locuitorilor acestei planete le place foarte mult să facă calcule matematice. Și ne-au pregătit astfel de egalități numerice. Și vom încerca să le rezolvăm împreună cu tine folosind un fascicul numeric (pe o tablă magnetică)
6+2=8
8-3=5
5+2=7
7-1=6
(După rezolvarea pe tablă) Este convenabil să rezolvi întotdeauna exemple folosind o rază numerică? Nu? Ce vrei să știi? Dreapta! Trebuie să știi compoziția numărului. Locuitorii acestei planete ți-au pregătit astfel de case numerice, populează numerele lipsă în ferestrele goale. (dați case) Luați pixuri și scrieți numerele de care aveți nevoie.
Bine făcut! Acum verificați unul cu celălalt. Am câștigat din nou un asterisc"R"
Educator: - Călătoria noastră continuă. Înaintea noastră este următoarea planetă - se numeștePlaneta Geometrică.
Și spune-mi, pe ce trei motive comparăm întotdeauna formele geometrice? (Culoare, dimensiune, formă.)
Împreună cu locuitorii planetei, să ne amintim ce sunt formele geometrice.
Cum se numește figura formată dintr-o linie dreaptă închisă?
Cum să numești într-un cuvânt forme geometrice care au 4 laturi și 4 colțuri (4x pătrate)
Cum se numește un patrulater în care toate laturile sunt egale?
Ce știm despre dreptunghi?
Privește în jur, a fost o ploaie de meteoriți pe planetă. Și sub forma ce fragmente de meteoriți au căzut pe planetă?(Diapozitiv cu cifre Culori diferite)
Locuitorii unei planete îndepărtate vor să joace cu tine un joc numit „Adevărat sau nu”, Răspunde doar „da” sau „nu”
Atenție, întrebările sunt foarte complicate.
Este adevărat sau nu că toate pătratele sunt verzi? (nu, există albastru)
Este adevărat sau nu că toate figurile sunt verzi, roșii și galbene? (Nu, sunt albastre)
Este adevărat sau nu că unele triunghiuri sunt roșii? (Da)
Este adevărat sau nu că unele forme verzi sunt pătrate? (Da)
Este adevărat sau nu că există cercuri în colțurile din dreapta sus și din stânga sus? (Da)
Este adevărat sau nu că toate formele albastre sunt pătrate? (nu, un albastru este un triunghi)
Este adevărat sau nu că toate triunghiurile sunt roșii? (nu, unul albastru)
Este adevărat sau nu că toate piesele galbene nu au colțuri? (Da)
Bravo baieti! am făcut-o și pentru asta am primit o altă stea cadou”la»
Ne continuăm călătoria mai departe.
Suntem pe următoarea planetă"Vesel Fizminutki”, locuitorii acestei planete vor să te relaxezi puțin și să te distrezi alături de ei.
Ne-am hotărât, ne-am gândit
Și puțin obosit.
Acum să ne ridicăm cu toții și să ne odihnim puțin.
Efectuăm orice mișcare arbitrară la muzică (oprire timp de 0,48 secunde)
Sunteți băieți amuzanți și locuitorii planetei „minutului fizic distractiv” v-au plăcut foarte mult, iar pentru faptul că i-ați înveselit, vă mai fac cadou o stea"g"
Educator. Ne continuăm zborul! Băieți, aici avem următoarea planetă"sarcini".
Dar putem ajunge la el doar dacă ne amintim din ce părți constă sarcina.
1. Care este numele acelei părți a sarcinii în care este descris ceva sau cineva? - condiție.
2. Cum se numește acea parte a problemei în care se întreabă ceva, există o necunoscută? - întrebare.
3. Cum se numește acea parte a problemei în care căutăm necunoscutul folosind numere și semne? - solutie
4. Cum se numește acea parte a problemei în care obținem un număr necunoscut, răspunde la întrebare? - Răspuns.
Deci sarcina constă în: condiții, întrebare, soluție și răspuns.
Locuitorilor Planetei sarcinilor le place să inventeze și să rezolve probleme. Ne oferă să întocmim condiții și să rezolvăm probleme după aceste scheme.
Sarcina 1
Încercați să veniți cu o declarație de problemă pentru o astfel de schemă. Deci, să repetăm starea problemei.( Două stele au căzut de pe cerul nopții. Apoi încă trei stele.)
Repetați întrebarea. (Câte stele au căzut din cer în total?)
Ce acțiune matematică va rezolva problema? Ce semn vom folosi Când cuvântul „cât a devenit” sună în întrebare, vom găsi întregul sau partea? Prezintă soluția problemei pe loc.
Denumiți răspunsul la problemă. Faceți o verificare încrucișată.
Sarcina #2
Să încercăm să formulăm o condiție de problemă pentru următoarea schemă.
(copiii se machiază, rezumat)
Să repetăm starea problemei.(4 astronauți au zburat în navă spațială. Unul dintre ei a plecat într-o misiune în spațiul cosmic.)
Repetați întrebarea. (Câți astronauți au mai rămas pe navă?)
Dacă cuvântul „rămâne” este în întrebare, atunci ce acțiune este folosită pentru a rezolva problema? (acțiune de scădere) ce semn vom folosi?
Și când întrebarea spune „cât a mai rămas”, ce găsim? Întreg sau parțial? (parte a întregului) Să rezolvăm această problemă pe cale orală. 4-1=3 (verbal sau pe tablă)
Bravo, băieți, ați finalizat din nou sarcinile și veți primi cadou următoarea scrisoare cu asterisc "b"
Și acum vom petrece un minut fizic pentru ochii noștri, astfel încât să se poată odihni. Ne uităm la tablă, urmărim obiectele și repetăm mișcările cu ochii. Tobogan spațial
Educator:Ne continuăm călătoria! Și aici avem ultima planetă pe drum– planeta numerelor . Locuitorii acestei planete și-au pregătit sarcinile pentru noi. Trebuie să inventați inegalitățile numerice folosind semnele mai mare decât și mai puțin decât
Inegalitățile cardurilor
Litera a
3 părți. Rezultat. Deci băieți, ați făcut toată treaba. Cred că te-au plăcut locuitorilor tuturor planetelor pe care le-am vizitat și au văzut cât de atent, harnic și activ ești! Acum este timpul să mergem acasă! Să începem numărătoarea inversă! 10-1! (racheta)
Și iată-ne acasă! (slide grădiniță)
Educator:Acum să vedem ce se întâmplă dacă punem toate stelele una lângă alta! Citește cuvântul!
prietenie!
Locuitorii galaxiei matematice ne doresc să fim mereu prieteni cu știința matematicii! Cred că datorită călătoriei noastre am învățat și mai multe despre știința matematicii, am repetat și ne-am consolidat cunoștințele!
REFLECŢIE
Educator:Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? Dacă te-a interesat și ți-a plăcut totul, atunci evaluează-te cu o stea de aur, iar dacă ai fost în pierdere undeva și nu ai putut face față cu ceva, atunci evaluează-te cu o stea de argint.
dezvoltare cognitiva. FEMP. Subiect:„Generalizarea și repetarea numărării cantitative de la 1 la 10”.
Domenii educaționale: cunoastere, integrare, Cultură fizică, activităţi cognitive - de cercetare.
Ţintă:Îmbunătățirea abilităților de numărare în 10 cu copiii mai mari vârsta preșcolară.
Sarcini:
Educational:
- Fixați un cont cantitativ în termen de zece, cunoașterea numerelor.
- Învață să compari două obiecte în lungime folosind un al treilea obiect (măsura condiționată) egal cu unul dintre obiectele comparate.
- pentru a-ți forma ideea că un obiect poate fi împărțit în două părți egale, învață să numești părțile și să compari întregul și partea.
- Continuați formarea pentru a consolida capacitatea de a vedea în obiectele din jur forma formelor geometrice familiare (plate).
- Continuați formarea reprezentărilor temporare.
În curs de dezvoltare:
- Dezvoltați gândirea logică, atenția, memoria, vorbirea.
Educational:
- Cultivați intenția, perseverența.
Materiale și echipamente:
Demo: Pinocchio, Artemon, Tortilla, Shushera, Pisica Basilio (imagini); panglici lungimi diferite; bandă de carton, dantelă; fir; sârmă; cinci plicuri multicolore cu sarcini; geantă cu „monede”; Semnul „Câmpul miracolelor”.
Înmânează: Imagini de matematică, foarfece, șervețele, 12 pătrate de hârtie albă, creioane simple(per copil).
Muncă preliminară: Citirea basmului de A. Tolstoi „Pinocchio”.
progresul GCD
1. Parte introductivă - motivațională.
îngrijitor: Astăzi avem un oaspete. Cine crezi că este?
La micul dejun, a mâncat doar o ceapă,
Dar nu a fost niciodată un plângător
A învățat să scrie cu nasul literei
Și a plantat o pată de cerneală într-un caiet.
Nu l-am ascultat deloc pe Malvin
Fiul Papei Carlo... (Pinocchio)
îngrijitor: Băieți, știți ce sărbătoare vom sărbători în curând? (8 martie). Și pe cine vom felicita? Pinocchio vrea să o felicite și pe Malvina - aranjează-i o vacanță. Dar a avut probleme. Pisica vicleană Basilio și vulpea Alice l-au ademenit din banii săi și l-au îngropat în Câmpul Miracolelor. Și nu știe drumul până acolo. Dar eroii basmului au decis să-l ajute pe Pinocchio și i-au dat plicuri cu sarcini, dacă Pinocchio va îndeplini toate sarcinile, va găsi Câmpul Miracolelor. Dar Pinocchio nu poate face față singur, pentru că nu știe deloc să numere - la urma urmei, nu a mers la școală. Băieți, câte plicuri are Pinocchio? (cinci). Așa e, din moment ce știi deja să numere și să cunoști numerele, îl poți ajuta pe Pinocchio să-și găsească drumul către Câmpul Miracolelor. Ei bine, hai să mergem la drum.
2. Corpul principal
Încălzire „Întrebările șobolanului Shushera”
îngrijitor: Deschide primul plic. Cine i-a dat-o lui Pinocchio? Așa e, șobolanul Shusher, care aproape l-a târât pe Pinocchio în gaura lui.
Întrebări ale șobolanului Shushera.
- Ce anotimp este acum?
- Listați toate lunile de iarnă.
- Ce lună este?
- Ce lună este după februarie?
- Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Dacă azi este miercuri, în ce zi a săptămânii va fi mâine?
- Ce zi a săptămânii a fost ieri?
- Este dimineata sau seara?
- Ajută-mă să număr până la zece 1,2,3,4...
- Ce numere vor fi mai departe 10.9, 8, 7...
Ghicitori matematice ale pisicii Basilio - „Tăcerea matematică”.
îngrijitor: Ce credeți, băieți, cine vă va întreba ghicitori din acest plic? Așa este - pisica Basilio. Vrea să joace liniștea matematică cu tine. Cea mai importantă condiție este că nu poți rosti răspunsurile cu voce tare, poți arăta doar numerele corecte cu ajutorul imaginilor.
- Câte degete sunt pe mâna stângă?
- Câte degete sunt pe mâna dreaptă?
- Cati ochi are un semafor?
- Câte unghiuri are un triunghi?
- Câte cozi au două pisici ?
- De câte ori pe an este ziua de naștere?
- Câte urechi au doi șoareci
- Câte nasuri au trei pisici?
- Câte monede a dat Buratino Karabas Barabas?
exercițiu de joc— Leagă-i lui Malvina o fundă.
îngrijitor: Următorul plic ne-a pregătit o fată cu părul albastru. Așa e, o cheamă Malvina. Malvina se pregătește de sărbătoarea de 8 martie - vrea să împletească două codițe și să lege fundițe. Păpușa are deja o panglică și trebuie să ridice o pereche de aceeași lungime.
Am o panglică. Să o comparăm cu panglica Malvinei. Care panglică este mai lungă și care este mai scurtă?
Cum determinăm ce panglică este mai lungă și care este mai scurtă? (Ei pun panglicile una peste alta, pun panglicile una peste alta.)
Ce trebuie făcut pentru a tăia panglica la lungimea dorită?
Ne va fi convenabil să măsurăm a doua panglică pentru Malvina folosind aplicarea și impunerea panglicilor? (nu, panglicile alunecă și se destramă).
Am pe masă diverse articole care pot servi după standarde, adică obiecte pentru măsurarea diverselor obiecte: o bucată de frânghie, împletitură, bețe, benzi de carton.
Ce crezi măsura va fi mai convenabil să ne măsurăm panglica? ( Bandă de carton.) Amintiți-vă regulile pentru măsurarea cu un etalon: trebuie să începeți exact de la capăt, să așezați banda de măsurare dreaptă.
Folosind o bandă de carton, profesorul, împreună cu copiii, măsoară și decupează panglica de lungimea dorită, o compară cu prima panglică și leagă fundițe de păpușă.
Fizminutka.
îngrijitor: Sunt putin obosit, si tu? Să ne odihnim puțin.
Luni am înotat (reprezentând înotul)
Și marți am pictat. (reprezentând desen)
Miercuri, m-am spălat pe față mult timp, („ne spălăm”)
Și a jucat fotbal joi. (alergă pe loc)
Vineri am sărit, am alergat, (sărit)
Am dansat foarte mult timp. (încercând pe loc)
Și sâmbătă, duminică (batând din palme)
M-am odihnit toată ziua.
(copiii se ghemuiesc, mâinile sub obraz - adorm)
„Șervețele pentru păpuși”.
Educator: Câte plicuri am deschis? (3). Și cât a mai rămas? (2).
Cine a pregătit sarcina în al patrulea plic? Acesta este pudelul Artemon, câinele credincios al Malvinei. O prietenă a venit să o viziteze pe Malvina, iar Artemon vrea să-i dea lui Malvina și prietenei ei șervețele de aceeași dimensiune.
îngrijitor: Băieți, fiecare dintre voi are câte un șervețel.
Ce formă are șervețelul? (Pătrat)
Ce trebuie făcut pentru a face două șervețele dintr-un șervețel? (Trebuie să-l îndoiți în jumătate, astfel încât părțile laterale să se potrivească și să tăiați de-a lungul liniei de pliere).
Copiii taie șervețelul în jumătate de-a lungul liniei de pliere.
Cum se verifică egalitatea șervețelelor? (Suprapunere sau aplicare.)
Copiii verifică egalitatea șervețelelor prin impunere.
Șervețelele sunt la fel?
Cate piese a facut?
Care este numele fiecărei părți? (Jumătate, jumătate.)
Care este mai mare: întregul sau partea?
Care este mai mic: partea sau întregul?
Copiii dau șervețele păpușilor.
„Secretul țestoasei Tortilla”.
Ultimul, al cincilea plic conține o sarcină de la țestoasa Tortilla - un cod secret criptat pentru a trece la Câmpul Miracolelor.
Ocupația în grup de seniori de către FEMP.
Subiect: „Un cap e bine, dar două mai bune”
Tip activitate:activitate educaţională direct integrată.
Domeniu prioritar:dezvoltarea cognitivă - formarea conceptelor matematice elementare.
Zone educaționale integrabile:
dezvoltarea socio-comunicativă;
dezvoltare cognitiva;
dezvoltarea vorbirii;
dezvoltarea artistică și estetică;
dezvoltarea fizică.
Ţintă: pentru a forma reprezentări matematice la copiii preșcolari (întărire)
Sarcini:
Educational:
Asigură aplicarea practică a gândirii logice, a inteligenței rapide, a observației, a proceselor de gândire;
Sistematizați cunoștințele copiilor: în abilitățile de numărare, rezolvarea problemelor matematice, alcătuirea unei serii de numere, numărarea ordinală, capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie;
În curs de dezvoltare:
Pentru a asigura dezvoltarea percepției figurative și a imaginației;
Va asigura dezvoltarea unei comunicări libere cu adulții și semenii;
Asigura desfasurarea activitatilor de gaming;
Educational:
Creați o situație de muncă colectivă și independentă;
Trezește dorința de a te ajuta reciproc;
Bucură-te cu copiii;
Conduc la ideea că „un cap este bun, dar doi este mai bine”
Muncă preliminară:învață cuvintele poeziei „Ce bine
când sunt mulți prieteni” cu mișcări.
Echipamente și recuzită:
Pe tablă - numere 0-10, țurțuri - 10 bucăți, pentru științe fizice - soare-2, rândunele-3, cuiburi-5, minge, creioane simple, foi de demonstrație, cartonașe cu numere, forme geometrice plane pentru fiecare copil, număr case, tabla magnetica, instalatie multimedia, laptop, prezentare pentru GCD, mingi dupa numarul de copii.
Rezumat detaliat al activităților comune
Organizarea timpului.
Relaxare AMO „Ce bine este când sunt mulți prieteni”
ÎN.:
Băieți, să stăm în cerc și să jucăm jocul „Este bine să ai mulți prieteni”.
Stând în cerc și ținându-se de mână, copiii pronunță cuvintele și efectuează mișcările:
Ce bine este când sunt mulți prieteni, (îngustează cercul, îmbrățișează)
Împreună ne distrăm mai mult. (extinde cercul)
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu, hai să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia.
Și să mergem în lumea matematicii: „Hura!” (Ridică mâinile în sus și strigă: Ura!)
Intrarea în subiect (stabilirea obiectivelor)
AMO „Scrisoare de la școala celor șapte pitici”
Scop: Stimularea activității cognitive.
Sarcini: Cufundați copiii în tema lecției, activați atenția, urmați instrucțiunile verbale, folosiți cunoștințele acumulate anterior, dezvoltați operații mentale.
Î: Băieți, astăzi am primit un mesaj prin internet de la școala Seven Dwarfs.
"Buna baieti! Gnomii vă scriu. Trăim într-un tărâm magic al formelor geometrice. Vă trimitem jocuri-sarcini interesante. După ce ați rezolvat toate sarcinile, veți primi o surpriză. Joacă, gândește, numără! Pana ne vom intalni din nou!!! ".
Băieți, vreți să finalizați toate sarcinile și să primiți un premiu? Și știți, prieteni, că împreună vom face față oricăror sarcini care ne așteaptă!
„Când suntem uniți, suntem invincibili!” În fața noastră așteaptă jocuri noi - sarcini!
Î: Vă sugerez să faceți o mică încălzire. Intră într-un cerc.
„Încălzire cu mingea” (prima sarcină de la țurțuri)
1. Există șapte frați, egali de ani de zile, nume diferite? (zilele săptămânii)
2. Numiți zilele săptămânii, începând cu luni.
3. Câte zile pe săptămână?
4. Ce este de prisos: luni, miercuri, vineri, toamna? De ce?
5. Ce zi a săptămânii este astăzi? (Joi)
6. Care a fost ziua săptămânii ieri? (Miercuri)
7. Care va fi ziua săptămânii mâine? (Vineri)
8. Care este ziua săptămânii între marți și joi?
9. Numiți a șaptea zi a săptămânii.
V. Bravo. Ești gata să pleci.
Exercitiul 1.
1. Desenați într-un rând formele geometrice ale obiectului, pe care le voi denumi.
(Fișă pentru fiecare copil)
Î: Băieți, voi numi obiectele și vă gândiți la ce figură geometrică arată și aranjați aceste figuri într-un rând.
Farfurie, carte, esarfa, portocala, castravete, servetel.
Rita, numără câte forme geometrice ai primit?
(1,2,3,4,5,6 - Am doar 6 forme geometrice)
Bine făcut!
Dasha, care figură este afișată prima? (Prima figură este un cerc) De ce? (Pentru că farfuria forma rotunda).Bine făcut!
Zhenya, ce figură este reprezentată a treia? (A treia figură este un triunghi) De ce?
(Deoarece eșarfa are formă triunghiulară). Bine făcut!
Yaroslav, ce figură este reprezentată între a treia și a cincea? (Există un cerc între a treia și a cincea) De ce? (Pentru că portocala este rotundă). Bine făcut!
Vitalik, ce figură este afișată în fața celei de-a treia? (Există un dreptunghi în fața celei de-a treia figuri). De ce? (Pentru că cartea este dreptunghiulară.) Bravo!
Andrei, ce figuri nu au fost numite? (Nu am numit două forme - un oval și un pătrat) Bravo!
Băieți, îndepărtați dintr-o serie de forme geometrice: nu un oval, nu un triunghi, nu un cerc.
Masha, ce forme geometrice ar trebui eliminate? (Dreptunghi și pătrat). Bine făcut!
Timur, cum crezi că seamănă pătratul și dreptunghiul?
(Au 4 laturi si 4 colturi). Bine făcut!
Kostya, care crezi că este diferența dintre un pătrat și un dreptunghi? (Un pătrat are toate laturile egale, în timp ce un dreptunghi are două laturi lungi și două scurte) Bravo!
Fizminutka
Ridică-te împreună! Odihnește-te!
(Ridicându-se, părăsind mesele)
Să numărăm totul acum!
Vom sări de câte ori vom avea! (2)
Să ne aplecăm de câte ori avem rândunele! (3)
Și ne vom așeza de câte ori avem cuiburi! (6)
Să stăm pe jos de câte ori avem flori de luncă, grădină și pădure! (0)
Bate cu piciorul stâng de câte ori bat din palme!
Bat cu piciorul drept de câte ori bat din palme!
Trebuie să mă relaxez!
(Mercând pe loc)
Să continuăm să exersăm!
(întoarce-te la muncâ)
Sarcina 2.
Joc didactic „Amintiți-vă și repetați”
Gimnastica cu degetele prezentare
B: Desenați o linie dreaptă în partea de sus a foii cu un creion roșu;
de-a lungul părții de jos a foii - cu un creion verde; de-a lungul stângi - cu un creion albastru, de-a lungul dreapta - cu un creion galben;
În colțul din stânga sus desenați un cerc cu un creion roșu, în colțul din stânga jos cu un creion albastru, în colțul din dreapta sus cu un creion galben, în colțul din dreapta jos cu un creion verde;
În mijlocul foii, puneți un punct cu un creion roșu.
Angelina, spune-ne ce forme geometrice și unde le-ai desenat? (am pictat)
Gimnastica pentru ochi prezentare „Little Raccoon”
Sarcina 3.
Ai puterea de a rezolva puzzle-uri? Rezolvă puzzle-uri.
Dacă împart un măr în jumătate, câți copii pot hrăni? (doi copii)
Câți invitați pot servi dacă împart două mere în jumătate? (patru invitați)
Câți invitați pot fi tratați dacă o peră este împărțită în patru părți? (Patru invitați)
Câte nasuri au doi câini? (Cred că doi câini au două nasuri)
Vadim a găsit șase ghiocei, apoi încă unul. Răspunzi la întrebarea: câți ghiocei a găsit? (Cred că Vadim a găsit șapte ghiocei).
Câte aripi au doi grauri? (Cred că doi grauri au patru aripi.)
Au crescut două sălcii, fiecare salcie avea două ramuri, fiecare ramură avea două pere. Câte pere sunt? (De tot. Perele nu cresc pe sălcii)
(al treilea gheață)
Sarcina 4. lucru in echipa(sarcini din al șaptelea țurțuri)
Metode active de învățare „Compania mea”
Asteriscuri după numărul de copii, iar pe două stele nr. 1 și nr. 2 - companii.
Copiii trag la sorți să vadă cine primește stele cu numere, sunt căpitani.
Fiecare căpitan își alege pe rând marinarii.
Exercițiu de joc „Găsiți numărul lipsă”
1 companie
2companie
Exercițiu de joc „Pătratul Magic”
3companie
Exercițiul de joc „Ce număr va fi pe locul cinci”
0 2 4 ___ __?__
Echipele îndeplinesc sarcini și se verifică reciproc pentru execuția corectă.
Sarcina 5
„Hai să găsim o surpriză conform planului”
B: Băieți, trebuie să mergem pe o anumită cale: înainte spre colțul clădirii, faceți dreapta și mergeți spre colțul bucătăriei; dulap de bucătărie deschis. (copiii găsesc cutia). Băieți, uite, cutia este închisă. Există un lacăt pe el, în loc de cifre, litere. Citim GAW. Ce, acestea sunt castele în loc de câini care au început să latre? Codul trebuie să fie format din cifre, iar aici litere. Cum ne poate ajuta acest tabel?
Kolya, care este numărul literei „A”? (primul). Bine făcut!
Nikita, care este numărul literei „B”? (al treilea). Bine făcut!
Formăm codul „413”. Acum castelul este deschis!
Reflecţie:
AMO "Figura de primăvară"
Scop: Să aflu impresia copiilor din lecție, starea lor emoțională.
Sarcini: Conștientizarea sentimentelor, emoțiilor și emoțiilor altor persoane.
Materiale necesare: pe tablă se desenează o crenguță, frunze din hârtie colorată - pe o parte a diagramei - poze cu GCD, flori pentru o crenguță pentru fiecare copil.
Realizarea tehnologiei:
Băieți, ce sarcini am făcut pentru a găsi o surpriză?
(Lista de copii bazată pe diagrame cu imagini).
Ce sarcină a fost dificilă?
Luați fiecare floare și marcați acele foi de sarcini care vi s-au părut interesante.
Această metodă implementează o abordare orientată spre personalitate, educatorul primește informații despre asimilarea materialului și, de asemenea, planifică munca individuala cu copii.
Rezultat: Băieți, ați făcut față tuturor sarcinilor. Bine făcut! De ce crezi că ai reușit să îndeplinești sarcinile?(pentru că am lucrat împreună. Un cap este bun, dar doi este mai bine.) Băieți, voi știi numere, știi să rezolvi probleme, știi forme geometrice. Vă mulțumesc pentru participarea activă
Literatură:
1. Logica si gandire 5-6 ani D. Denisova
2. Un pas în matematică A.P. Bagunts, M.I. Miroshnik
3. Note ale orelor din grupa de seniori a matematicianului V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
4. Matematică în grădiniţă V.P. Novikova
5. Scenarii orelor cu preșcolari E.A.Ul'eva
6. Dezvoltarea reprezentărilor matematice elementare I.A. Morozova, M.A. Pushkareva
7. Matematică distractivă I.A. Yavorovskaya
8.Resurse de internet
Evdokimova Anastasia Vladimirovna
Gimnaziul 1558 numit după Rosalia de Castro
educator
Rezumat al lecției despre FEMP în grupul de seniori pe tema: „Călătorie pe Insula Comorilor”
DESCARCARE (cu poze)
REZUMAT al unei lecții despre FEMP în grupul de seniori pe tema: „Călătorie pe Insula Comorilor”
Obiective: 1. Consolidarea cunoștințelor seriilor numerice, utilizarea corectă
numere cantitative și ordinale, numărați în 10 și invers.
2. Întăriți capacitatea de a compara numere adiacente în 10 (pe baza clarității, determinați care număr este mai mare (mai mic) decât celălalt; egalați un număr inegal de obiecte.
3. Pentru a consolida capacitatea de a compara obiecte de diferite dimensiuni, așezându-le într-un rând în ordinea crescătoare (descrescătoare) a lungimii, înălțimii.
4. Consolidarea cunoștințelor formelor geometrice.
5. A consolida capacitatea de a exprima în cuvinte locația unui obiect în raport cu sine, cu alte obiecte.
6. Pentru a consolida capacitatea de a numi zilele săptămânii, succesiunea părților zilei.
7. Dezvoltați operațiile mentale, atenția, memoria, vorbirea, fantezia, imaginația, gândirea logică, creativitatea.
8. Creșteți interesul pentru matematică.
Progresul cursului.
1. - Băieți, astăzi vom avea puțin ocupație neobișnuită matematică. Vom vizita o insulă pustie, Treasure Island, unde locuiesc Piratul Jack și echipajul său. Sarcina noastră este să găsim un cufăr cu monede de aur și bijuterii. Dar calea către aceste comori este lungă și dificilă și va trebui să îndeplinim multe sarcini diferite. (Numără împreună cu copiii câte sarcini în total, notând de fiecare dată ce formă este fișa). Aici este primul.
Card cu sarcina numărul 1. (Un pliant cu o sarcină atârnă peste tablă - întrebări despre zilele săptămânii și părți ale zilei)
Băieți, ce formă geometrică avem primul card? (triunghiular, corect)
Căpitanul Veselchak, pe care Pirate Jack l-a capturat, ne va ajuta în căutarea noastră. Și cum, vom ști doar după ce îi vom citi mesajul.
Ce anotimp este acum? (Primăvară)
Lista tuturor lunilor de primăvară? (Martie aprilie mai)
Câte luni de primăvară sunt? (3)
Ce zi a săptămânii este astăzi? (Marţi)
Cum a fost ieri? (Luni) Cum va fi mâine? (Miercuri)
Și câte zile sunt într-o săptămână? (7)
Cum se numește partea din zi în care ne trezim, ne spălăm și ne spălăm pe dinți, facem exerciții și mergem la grădiniță? (dimineaţă)
Cum se numește partea din zi în care copiii se joacă la grădiniță, iau prânzul? (zi)
Cum se numește acea parte a zilei când copiii merg acasă de la grădiniță? (seară)
Ce oră din zi este când ne culcăm? (noapte)
(Încă o dată vom repeta cu tine că ziua este formată din patru părți: dimineața, după-amiaza, seara și noaptea)
Bravo baieti, ati facut o treaba grozava! Acum putem citi mesajul căpitanului Veselchak. Ascultați cu atenție băieți. (Profesorul citește mesajul).
2. Card cu sarcina numărul 2.
Băieți, ce formă avem al doilea card? (pătrat)
Există multe obstacole în drumul nostru către comori. Acum vom avea nevoie de băieți să treacă peste mlaștina de pe pietre. Dar aceste pietre sunt neobișnuite, și numerotate de la 1 la 10. Sărind peste pietre în ordine, fără să ne încurcăm, vom fi cu un pas mai aproape de comori. (Profesorul cheamă un copil)
Băieți, mai trebuie să ne întoarcem acasă, să verificăm imediat dacă știți scorul invers. (Profesorul cheamă un alt copil să numere invers).
Bravo copii, ați reușit!
Acum hai să ne jucăm. Educație fizică „Recoltarea”
Cosul contine fructe si legume. Copiii (4 persoane fiecare) sunt împărțiți în două echipe. Profesorul oferă, la un semnal, o echipă pentru a selecta toate legumele, iar cealaltă - toate fructele.
Bravo, corect identificat unde sunt fructele și unde sunt legumele.
3. Card cu sarcina numărul 3.
Băieți, ce formă are a treia noastră carte? (dreptunghiular)
Profesorul ia un coș cu fructe și îl pune pe masă.
Băieți, ce este în acest coș? (fructe)
Ce fructe sunt în coș?
Să numărăm câți sunt? (7)
Unde este banana?
Ce se află în dreapta mărului? Și în stânga?
Unde este strugurii? (la mijloc pentru ca sunt 3 fructe in dreapta si 3 in stanga)
Profesorul scoate sau schimbă fructele și îi invită pe copii să restaureze imaginea.
Ce oameni buni sunteti, raspundeti corect la toate!
4. Să citim următoarea notă a căpitanului Veselchak. Card cu sarcina numărul 4.
Băieți, ce formă avem a patra cartelă? (rundă)
Pe mesele tale vezi cărți lungi cu două dungi. Acum vom îndeplini încă o sarcină și vom fi cu un pas mai aproape de comorile piratului Jack. Ascultă-mă cu atenție.
Trebuie să puneți 8 triunghiuri pe banda de sus și încă un cerc pe banda de jos. (De câte cercuri aveți nevoie pentru a așeza pe banda de jos)
Unde avem mai multe forme, pe dunga de jos sau de sus? Ce înseamnă mai mult de 8 sau 9? 8 este mai mare sau mai mic decat 9?
9 este mai mare sau mai mic decat 8?
Și cum să se facă astfel încât să existe un număr egal de figuri pe ambele benzi? (elimină 1 cerc)
Cum altfel poți să o faci egală? (adăugați 1 triunghi)
Bravo baieti, faceti ce trebuie! Gata cu sarcina!
Pauza dinamica.
Împreună cu tine am numărat și am vorbit despre numere,
Și acum ne-am ridicat împreună, ne-am întins oasele.
Să strângem pumnul în detrimentul timpului,
În detrimentul a două în coate vom strânge.
La numărarea până la trei, apăsați pe umeri,
Pe patru - spre cer.
S-au înclinat bine și și-au zâmbit unul altuia.
Să nu uităm de cei cinci - vom fi întotdeauna amabili.
La șase, îi rog pe toată lumea să se așeze.
Numerele, eu și tu, prieteni, împreună prietenos al 7-lea.
(Băieți, ce număr se aude în cuvântul familie? Corect 7, sunteți foarte atenți, bravo)
5. Card cu sarcina numărul 5.
Băieți, ce formă avem a cincea carte? (triunghiular)
Să aranjam palmierii pe rând, începând cu cel mai jos și terminând cu cel mai înalt. (Anterior, copiii își amintesc regulile de aranjare a obiectelor - de la stânga la dreapta)
Care este înălțimea primului palmier? (cel mai mic)
Care este cel mai înalt palmier? (cel mai inalt)
Care este cel mai înalt palmier? (puțin peste 1-2-3 și puțin sub ultimul)
Să spunem acum despre fiecare palmier, cât de înalt este? (cel mai jos, cel mai scăzut, puțin mai sus, cel mai înalt, cel mai mare)
Apoi copiii aliniază palmierii în ordine inversă, începând cu cel mai înalt și terminând cu cel mai jos. (cel mai înalt, cel mai înalt, puțin mai jos, cel mai scăzut, cel mai scăzut)
Bravo băieți, ați făcut treaba.
6. Card cu sarcina numărul 6.
Băieți, ce formă avem a șasea cartelă? (pătrat)
Iată foaia de lucru. Sarcina de atenție. Dar mai întâi, să pregătim degetele pentru muncă.
Gimnastica cu degetele:
Într-o vizită la degetul mare, au fugit direct spre casă:
Index și mijloc, fără nume și ultimul.
Iată degetul mic - bebeluș, bătut în prag.
Degetele împreună sunt prieteni. Nu pot trăi unul fără celălalt!
Vă voi înmâna acum fișele de lucru. Și va trebui să urmați modelul. Puneți un punct în toate triunghiurile, plus în pătrate și minus în cercuri. Faceți fiecare la locul lui și apoi vom verifica totul împreună.
Foarte bine facut.
7. Card cu sarcina numărul 7.
Băieți, ce formă avem a șaptea cartea? (rundă)
Profesorul cheamă patru persoane pentru a îndeplini această sarcină.
Bravo, și încă o dată te-ai descurcat grozav!
Băieți, acum ne vom îndepărta de la sarcini și ne vom visa puțin.
Joc „Numere amuzante”. (vezi atasamentul)
Cum arată aceste numere? (băieți, răspundeți în propoziții complete)
Încearcă să faci ceva asemănător acasă cu părinții tăi.
8. Card cu sarcina numărul 8.
Băieți, ce formă avem a opta cartelă? (oval)
Ei bine, băieți, am îndeplinit aproape toate sarcinile, suntem deja foarte aproape de cufărul cu comori. Dar trebuie să-l găsim. Există un plan aici. Elnar, ajută-mă. Să trecem de la tablă la dreapta 5 pași și poate găsim ceva. (găsim un cufăr de comori)
Uite, cufărul este închis, băieți. Să luăm următoarea a noua carte pentru a afla ce să facem în continuare, ce trebuie făcut pentru a deschide acest cufăr.
9. Card cu sarcina numărul 9.
Băieți, ce formă avem a noua carte? (dreptunghiular)
Uită-te la birou. Dacă conectăm punctele corect (în ordine, atunci vom obține o cheie cu care putem deschide acest cufăr de comori al piratului Jack. (Profesorul cheamă mai mulți copii pentru a finaliza această sarcină)
Conectat corect, bine făcut. Deschidem cufărul. Găsim comori.
Băieți, vă voi oferi aceste comori când veți spune ce am făcut astăzi în clasă, ce am făcut pentru a găsi comorile?
(răspunsurile copiilor - au sărit peste pietre pentru a traversa mlaștina, repetând numărătoarea înainte și înapoi; au cules fructe și legume; au aliniat palmieri la rând; au găsit cheia pentru deschiderea cufărului legând punctele în ordine... .etc.)
Acum puneți capetele pe mese, închideți ochii și imaginați-vă că ne-am întors de pe o insulă pustie înapoi în grupul nostru. Între timp, îți voi distribui comori - aceasta este o recompensă pentru munca ta, pentru faptul că ai răspuns bine și ai făcut mereu față sarcinilor. Bine făcut!
