Fișă de ecologie la grupa a doua de juniori. Fișă de jocuri didactice despre ecologie la grupa a II-a juniori Jocuri didactice ecologice 2 ml gr

JOCURI OBIECTE

„GHICȚI ȘI NUME”

Sarcina didactică: clasificarea legumelor și fructelor după caracteristicile și proprietățile lor principale. Faceți exerciții preșcolari în pronunția clară a fructelor: măr, pere, banană, prune, cireș etc.

Reguli de joc: ia unul câte unul un articol din coș, recunoaște-l și numește-l.

Acțiune de joc: alege obiecte pentru a ghici.

Material didactic: un coș cu fructe adevărate și mai multe legume pentru compararea cuvintelor generale: legume, fructe.

Progresul jocului

Copiii stau pe scaune înalte. Păpușa Toamna le aduce coșul pe rând. Copiii scot obiecte din coș și le numesc.

După ce toate fructele sunt în mâinile copiilor, profesorul se oferă să le pună pe un vas mare și pune întrebarea:

Cum poți numi toate aceste articole într-un singur cuvânt? ( fructe)

Ce alte fructe mai știi, nume? (răspunsurile copiilor)

/ N. A Karpukhina „Note de curs în a doua grupă de juniori a d / grădiniță”; Voronej, 2009

„GHICȚI ȘI DESENAȚI”

Sarcina didactică: dezvoltarea motricității fine și a gândirii.

Reguli de joc: descrieți răspunsul la întrebarea profesorului cu un desen în nisip.

Acțiune de joc: profesorul citește un text poetic, iar copiii desenează cu bețe în nisip.

Material didactic: bețe după numărul de copii.

Cursul jocului.

Profesorul face ghicitori, copiii desenează.

Există o astfel de floare, nu o poți țese într-o coroană

Suflați ușor pe el:

A fost o floare și nu există nicio floare (păpădie)

Portbagajul devine alb

Șapca devine verde

Stă în haine albe

Pe crenguțele de cercei ( Mesteacăn)

„UNDE E CASA cui? "

Sarcina didactică: consolidarea cunoștințelor copiilor despre locul în care trăiesc animalele și oamenii.

Reguli de joc: luați o figurină de pe masă și puneți-o în casa potrivită, explicați-vă acțiunile în cuvinte. Respectați ordinea.

Acțiune de joc: găsirea casei potrivite pentru figurină.

Material didactic: tabla magnetica; figurine magnetice de animale, păpuși, case, copaci, tufișuri etc.

Progresul jocului

Copiii iau de pe masă figurile unuia dintre invitați unul câte unul și le așează în casa corespunzătoare pe o tablă magnetică.

Manechka și Vanechka locuiesc într-o casă.

Rața locuiește cu bunica în șopron.

Găinile locuiesc cu bunica în șopron.

Iepurele trăiește în pădure într-o nurcă.

Unde locuiește magpia? ( în pădure pe un copac)

/ N. A. Karpukhina „Note de curs în grupa a doua de juniori a grădiniței”; Voronej, 2009

„GHICI DUPA GUST”

Sarcina didactică: instruirea copiilor în a distinge fructele și legumele după gust. Pentru a activa dicționarul: dulce, sărat, amar etc. Dezvoltați memoria, concentrarea.

Reguli de joc: recunoașteți fructele și legumele cu ochii închiși, nu priviți.

Acțiune de joc: ghicire cu ochii închiși. Celui care greșește i se dă un alt fruct sau legumă.

Material didactic: bucăți de fructe: măr, pere, portocale, bucăți de legume: castraveți, varză.

Progresul jocului

Copiii stau pe scaune înalte. Profesorul se apropie alternativ de copil și se oferă să închidă ochii și dă o bucată de fruct: un măr, o peră, o portocală. Solicită să identifice fructul după gust și să îl numească.

Profesorul poate da pe neașteptate o bucată de legumă: un castravete, varză etc., astfel încât copiii să fie suficient de atenți.

/ N. A. Karpukhina „note de curs în grupa a doua de juniori a grădiniței”; Voronej, 2009 /

„PUNEȚI FIGURELE ANIMALELOR PĂDURILOR”

Sarcina didactică: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile corpului animalelor: cap, trunchi, labe, urechi, coadă. Sistematizați cunoștințele copiilor despre forme geometrice. Clasificarea formelor geometrice după culoare, formă, mărime.

Reguli de joc: selectați doar acele forme geometrice care transmit trăsăturile caracteristice ale animalului corespunzător.

Acțiune de joc: găsirea formelor geometrice dorite.

Material didactic: seturi de forme geometrice ale blocurilor Dienesh în funcție de numărul de copii; un tablou care înfățișează animale sălbatice: o vulpe, un lup, un iepure de câmp, un urs.

Progresul jocului

Copiii stau la mese. În fața lor se află formele geometrice ale blocurilor Dienes. Profesorul se oferă să așeze, dacă se dorește, siluetele animalelor din pădure care sunt prezentate în imagine. Cu ajutorul formelor geometrice, copiii așterne silueta unui urs, a unei vulpi, a unui iepure de câmp și a unui lup.

„CE INSECTĂ, NUME”

Sarcina didactică: formarea conceptului de insectă la copii. Recunoașteți și numiți reprezentanții insectelor: muscă, fluture, libelulă etc.

Reguli de joc: începeți acțiunile la semnalul profesorului. Cine adună prima poză o sună.

Acțiune de joc: găsirea pieselor necesare, plierea întregii imagini.

Material didactic: cartonașe cu imagini cu insecte după numărul de copii.

PROGRESUL JOCULUI

Pe mesele din fața copiilor sunt decupate imagini care înfățișează insecte.

Copiii trebuie să colecteze imagini tăiate, să ghicească insecta și să o numească. Dacă copiilor le este greu să numească o insectă, profesorul ajută făcând ghicitori:

Ea este mai drăguță decât toate insectele

Spatele ei este roșu.

Și sunt cercuri pe el

Puncte negre. ( buburuză)

Ea are patru aripi

Corpul este subțire ca o săgeată

Și ochi mari, mari.

Ei o numesc... (libelula)

Bea sucul florilor parfumate.

Ne oferă atât ceară, cât și miere.

Ea este dragă tuturor oamenilor,

Și numele ei este... ( albina)

Chock, chock, chock! A zburat în grădina noastră... (gândac)

„UNDE E COADA cui? "

Sarcina didactică: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile corpului animalelor.

Reguli de joc: luați cărțile pe rând și numai pe cele care se potrivesc cu imaginea principală.

Material didactic: cartonașe pereche cu imaginea animalelor și cozile acestor animale după numărul de copii.

PROGRESUL JOCULUI

Profesorul împarte copiilor cartonașe cu imaginea unor cozi de animale. Pe masă sunt cărți care înfățișează animale fără coadă. Copiii iau un cartonaș de pe masă unul câte unul și selectează animalul potrivit: lup, vulpe, urs, veveriță, iepure de câmp etc.

„AL PATRA SUPLIMENT”.

Sarcina didactică: să diferențieze animalele domestice și sălbatice în funcție de principalele lor caracteristici.

Reguli de joc: acoperiți cu un cip doar animalul care este de prisos pe card.

Acțiune de joc: găsiți un animal pe carte și închideți-l cu un jeton.

Material didactic: Fișe pentru jocul „Al patrulea în plus” în funcție de numărul de copii; chipsuri.

Cursul jocului.

Copiii stau la masă. În fața lor sunt cărți, împărțite în patru celule. Animalele sălbatice sau domestice sunt descrise în trei celule. A patra casetă înfățișează un fruct sau o legumă. Copiii trebuie să găsească un obiect suplimentar și să-l închidă cu un cip. Înainte de începerea jocului, profesorul explică regulile jocului: Există cărți în fața ta. Ce este descris pe aceste carduri? (răspunsurile copiilor) Dacă animalele trăiesc cu oamenii, cum le numim astfel de animale? (domestic) Dacă animalele trăiesc în pădure, cum le numim aceste animale? (sălbatic)

Priviți cu atenție cardul și acoperiți elementul suplimentar cu contorul.

/ N. A. Karpukhina „note de curs în grupa a doua de juniori a grădiniței; Voronej, 2009 /

„CINE ESTE CE? "

Sarcina didactică: să clarifice cunoștințele copiilor despre numele animalelor și ce mănâncă. Dezvoltați observația și atenția.

Reguli de joc: începeți să ridicați cărțile la semnalul profesorului. Efectuați acțiuni fără a interfera unul cu celălalt.

Acțiune de joc: căutați cărțile dorite.

Material didactic: cartonașe care prezintă animale și ce mănâncă acestea, în funcție de numărul de copii.

PROGRESUL JOCULUI

În fața copiilor sunt cartonașe înfățișând animale. Copiii ridică poza potrivită pe masa educatorului de animale: lapte într-un castron pentru o pisică, un os pentru un câine, terci pentru un porc, iarbă pentru o capră.

/ N. A. Karpukhina „Note de curs în grupa a doua de juniori a grădiniței”; Voronej, 2009 /

„Găsește aceeași floare”

Sarcina didactică: instruirea copiilor în găsirea unor obiecte asemănătoare cu imaginea din imagine. Pentru a aduce atenție, concentrare, pentru a forma vorbirea copiilor.

Reguli de joc: acționați la un semnal din partea profesorului. Respectați ordinea. Afișați numai elementul care este afișat în imagine.

Acțiune de joc: luați o carte cu o poză cu o floare de pe masă și găsiți o floare asemănătoare cu cea de pe patul de flori.

Material didactic: imagini obiect înfățișând flori. Aranjarea unei pajiști cu flori.

PROGRESUL JOCULUI

Profesorul invită copiii la masă, pe care sunt imagini cu obiecte. Copiii se uită la imagini, recunosc flori, le numesc. Ei aleg imagini cu florile care le plac și găsesc flori asemănătoare cu imaginea într-o pajiște cu flori și le numesc.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 4 din Yelets”

CAMERA DE CARDURI

JOCURI DIDACTICE

pe ecologie

pentru copiii de vârstă preșcolară mai mică

Compilat de:

Educator MBDOU

grădinița numărul 4 din Yelets

Korotneva Oksana Borisovna

„Unde se ascunde iepurașul!”

Ţintă : a descrie, a numi plantele prin trasaturile lor caracteristice si din legatura cu mediul. Creați ghicitori descriptive și ghiciți ghicitori despre plante.

Regulile jocului : este posibil să denumești o plantă numai după ce ai descris o caracteristică una câte una.

Progresul jocului :

Jocul se joacă într-un parc, într-o pădure, într-o grădină publică. Dingrupurile de copii aleg un șofer, restul sunt împărțiți în două subgrupe. Șoferul ascunde iepurașul sub o plantă (copac, tufiș) pentru ca ceilalți copii să nu vadă unde este ascunsă jucăria. Apoi șoferul descrie uzina (dacă îi este greu, profesorul ajută). Care grup va ghici mai repede sub ce plantă merge iepurașul să o caute. De exemplu, o jucărie este ascunsă sub un stejar. Conducătorul întreabă subgrupa I o ghicitoare: „Acesta este un copac, are un trunchi puternic și puternic” (Răspunsurile copiilor din subgrupa I), la subgrupa a II-a: „Frunzele acestui copac devin maronii toamna” (Răspuns copiii din subgrupul 2) ... etc.

Descrierile-ghicitori continuă până când unul dintre subgrupuri ghicește.

„Unde crește?”

Ţintă: învață-i pe copii să grupeze legumele și fructele, să aducă reacție rapidă la cuvântul profesorului, rezistență, disciplină.

Regulile jocului: dezasamblalegume si fructe, iar unele pune in gradina, altele in gradina (imitatie - poze cu gradina). Câștigătoare este echipa care se dezasambla rapidtoate articolele la locul lor.

Progresul jocului :

Dintre copii, aceștia sunt împărțiți în două echipe-brigăzi: legumicultori și grădinari. Legumele și fructele (se pot folosi manechine) sunt așezate pe masă. La semnalul profesorului, copiii sortează legumele și fructele după imaginile corespunzătoare. Prima echipă care termină treaba câștigă. Copiii care nu participă la echipe verifică corectitudinea selecției.

După aceea, este anunțată echipa câștigătoare. Jocul continuă cu alte echipe.

"Prietenii noștri"

Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre stilul de viață al animalelor care trăiesc în casă (pești, păsări, animale), despre îngrijirea lor, despre casele lor, promovați o atitudine grijulie, interes și dragoste pentru ei.

Material: cărți de loto cu imaginea animalelor: un papagal, un pește de acvariu, papagali, un hamster, o țestoasă etc. Cartele mici care înfățișează casele lor (cușcă, terariu, acvariu, cutie etc.), mâncare.

Progresul jocului:

Cărțile de loto sunt înmânate participanților la joc, liderul are cărți mici întoarse cu susul în jos. Prezentatorul ia orice card și le arată participanților. Participantul care are nevoie de această carte ridică mâna și explică de ce această carte este necesară special pentru animalul său.

Pentru complicații, puteți adăuga genuflexiuni care nu au legătură cu aceste animale.

"Florarie"

Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre plante (pajiste, de interior, grădină), să consolideze capacitatea de a găsi floarea dorită conform descrierii. Învață să grupezi plantele după tip.

Material: poti folosi carti de la loto botanic, plantele de apartament pot fi reale, dar nu foarte mari.

Progresul jocului:

Se alege liderul, el este vânzătorul (la început liderul este un adult. Și apoi îl poți număra), restul copiilor sunt cumpărători. Cumpărătorul ar trebui să descrie planta în așa fel încât vânzătorul să ghicească imediat ce plantă este în cauză.

„Poștașul a adus pachetul”

Ţintă: Formează și extinde ideile copiilor despre legume, fructe, ciuperci etc., învață să descrie și să recunoască obiectele după descriere.

Material: obiecte (manichini). Fiecare este ambalat individual într-o pungă de hârtie. Puteți folosi ghicitori.

Progresul jocului:

Coletul este adus la grup. Conducătorul (educatorul) distribuie pachete fiecărui copil. Copiii se uită în ei și spun pe rând ce au primit prin poștă.Copiii sunt invitați să descrie ceea ce se află în geantă prin descriere sau folosind o ghicitoare.

„Comestibil – nu comestibil”

Ţintă: să formeze și să consolideze cunoștințele copiilor despre legume și fructe și fructe de pădure. Dezvoltați memoria, coordonarea.

Material: Minge.

Progresul jocului:

Prezentatorul numește o legumă, un fruct, un fructe de pădure sau orice obiect,aruncă mingea unuia dintre participanți dacă obiectul îi aparținedat, apoi prinde.

Te poți juca cu tot grupul deodată cu ajutorul palmelor (aplaudă dacă obiectul nu aparține celui dat)

"Gata minunata"

Ţintă: Să formeze, să consolideze cunoștințele copiilor despre diverse obiecte naturale (animale, legume, fructe etc.). Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor, senzațiile tactile, vorbirea copiilor.

Material : O geantă frumos concepută, diverse jucării care imit animale, adevărate sau manechine de legume și fructe.

Progresul jocului:

Prezentatorul ține o geantă cu obiecte, îi invită pe copii să urce unul câte unul și să simtă obiectul fără să-l scoată și va denumi semnele caracteristice. Restul copiilor ar trebui să ghicească din descrierea lui ce fel de obiect este pe care nu îl văd încă. După aceea, copilul scoate obiectul din geantă și le arată tuturorbaieti.

— Ce mai întâi, ce apoi?

Ţintă: Să formeze și să consolideze cunoștințele copiilor despre gradul de maturitate al legumelor, fructelor, despre ordinea de creștere a diferitelor plante, viețuitoare (pești, păsări, amfibieni).

Material: Cărți cu ordine diferită de maturitate 3 - 4 - 5 cărți pentru fiecare articol (de exemplu: verde, roșie mică, maro și roșie), ordine de creștere (sămânță, vlăstar, mugur mai înalt, plantă adultă).

Progresul jocului:

Copiilor li se dau cartonașe cu ordine diferite. La semnalul liderului, trebuie să găsească rapid și să se alinieze în ordine cu pozele necesare în ordine.

Cumpărați „Semințe”

Ţintă: Dezvoltați și consolidați cunoștințele copiilor despre semințele diferitelor plante. Învață să grupezi plantele după tip, după locul de creștere.

Material: Panoul „Semințe”. Pe blat, in diferite cutii cu modele: copac, floare, legume, fructe, inpungi transparente, există diferite semințe cu o imagine a acestei plante.

Progresul jocului:

Profesorul se oferă să deschidă un magazin de semințe. Magazinul este dotat cu patru departamente. Vânzătorii sunt selectați pentru fiecare departament de semințe. Pe măsură ce jocul progresează, copiii-cumpărători se apropie de vânzători și își numesc profesia: florar, grădinar, legumicultor, pădurar. Apoi cer să vândă semințele plantei descrise de ei și metoda de creștere (una pe gaură, una pe șanț, „ciupire”, răsaduri).

„Toată lumea pleacă acasă!”

Ţintă: Să formeze și să consolideze cunoștințele copiilor despre diferite plante (copaci, tufișuri), peforma frunzelor lor (prin fructe, semințe). Să consolideze regulile de conduită în pădure, în parc.

Material:

Progresul jocului:

Înainte de o plimbare cu copiii, ei stabilesc regulile de conduită în pădure (parc). Jocul se ține de preferință toamna (când există deja semințe și fructe), este posibil vara (doar sub forma frunzelor). Profesorul sugerează să mergeți într-o excursie. Copiilor li se dau frunze (fructe, seminte) de diferite plante (tufe, copaci). Copiii sunt împărțiți în grupuri. Profesorul se oferă să-și imagineze că fiecare echipă are un cort sub un copac sau tufiș. Copiii se plimbă în pădure (parc), la semnalul profesorului „A început să plouă. Toți la casele lor!”, Copiii aleargă la „corturile lor”. Copiii își compară frunzele etc. cu cele care cresc pe copacul sau tufa la care alergau.

„Adună ciuperci într-un coș”

Ţintă: Dezvoltați și consolidați cunoștințele copiilor despre ciupercile comestibile și necomestibile, despre locul creșterii acestora; despre regulile de colectareîn pădure.

Material: Cosuri plate, model lemn, flanelegraf, felicitari cuciuperci (comestibile, nu comestibile).

Progresul jocului:

Copiilor li se dau cartonașe cu ciuperci. Sarcina copiilor este să-și numească ciuperca, să o descrie, unde poate fi găsită (sub mesteacăn, într-o pădure de molid, într-o poiană, pe o cânepă etc.), ce este: pune comestibilă într-un „coș”. „, nu este comestibil lăsat în pădure (explicați de ce).

— Care ramură a copiilor?

Ţintă: Dezvoltați și consolidați cunoștințele copiilor despre copaci, semințele și frunzele acestora. Să consolideze regulile de conduită în pădure, în parc.

Material: Frunze uscate ale diferiților copaci (semințe, fructe).

Progresul jocului:

Înainte de o plimbare cu copiii, ei stabilesc regulile de conduită în pădure (parc). Jocul este jucatde preferință toamna (când există deja semințe și fructe), este posibil vara (doar sub forma frunzelor). Copiii se plimbă în pădure (parc), la semnalul profesorului „Toți copiii pe crengi!”, copiii aleargă la copacii sau tufișurile lor. Copiii își compară frunzele etc. cu cele care cresc pe copacul sau tufa la care alergau.

— Când se întâmplă asta?

Ţintă: Clarificați și consolidați cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere ale naturii și ale vieții animale în diferite anotimpuri ale anului.

Material: Cărți de loto mari cu o imagine a oricărui sezon. Cărți mici cu modele de semne ale diferitelor anotimpuri.

Progresul jocului:

Jocul se joacă ca la loto. Prezentatorul are cartonașe cu imaginea întoarsă în jos. Prezentatorul arată o carte cu un model, jucătorii numesc ce este și când se întâmplă. Copilul explică de ce acest card este necesar special pentru el. Câștigătorul este cel care își acoperă primul cardul. Dar jocul continuă până când toți participanții își închid cărțile.

„Ghicește după descriere”

Ţintă: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor despre aspectul obiectelor naturale (animale, plante, pești, insecte etc.). Dezvoltați memoria, vorbirea.

Material: Carduri cu diverse tipuri de animale, pești, păsări, insecte, în funcție de numărul de participanți sau mai mulți.

Progresul jocului:

Cardurile sunt înmânate copiilor. Sarcina lor este să nu arate, să descrie obiectul, astfel încât alții să poată ghici cine este înfățișat pe cardul lor. Puteți folosi ghicitori.

„Russell animalele acasă”

Ţintă: Să dezvolte și să consolideze cunoștințele copiilor despre locurile de reședință ale animalelor, numele locuințelor acestora. Dezvoltați vorbirea.

Material: Flanelegraf, diferite zone naturale ale pământului (ilustrări). Cărți mici cu diverse animale, păsări etc.

Progresul jocului:

Flanelegraful conține diferite zone naturale ale pământului. Copiii au cartonașe mici cu o varietate de animale, păsări etc. Sarcina copiilor este să-și numească animalul, unde locuiește și să-l așeze lângă zona naturală dorită pe un flanelgraph.

„Călătorește sub apă”

Ţintă: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor despre pești: mare, lac, râu; despre viața marine, plante și habitatul lor.

Material: Cărți de loto mari cu imaginea unui corp de apă. Cărți mici cu pești, animale acvatice, plante etc.

Progresul jocului:

Profesorul se oferă să plece într-o călătorie pe apă prin diferite corpuri de apă. Puteți împărți copiii în echipe. Fiecare echipă pornește într-o călătorie către un anumit rezervor. Apoi, copiii selectează obiecte vii pentru corpurile lor de apă din numărul total de cărți mici. Câștigătorul este echipa care cunoaște mai bine locuitorii și plantele rezervorului lor.

Sau jocul se joacă ca la loto.

„Al patrulea în plus”

Ţintă: Clarificați și consolidați cunoștințele copiilor despreclasificări ale diferitelor obiecte naturale. Dezvoltați gândirea logică, vorbirea.

Material: carduri cu diverse obiecte.

Progresul jocului:

Cărțile sunt expuse: trei de un tip și a patra de altul. Sarcina copiilor este să identifice un card suplimentar și să explice alegerea lor.

Puteți complica sarcina și puteți conduce jocul verbal. Prin denumirea obiectelor și obiectelor.

„Recoltarea recoltei”

Ţintă: Dezvoltați și consolidați cunoștințele copiilor despre legume, fructe și fructe de pădure. Locul lor de creștere (grădină, grădină de legume, pat de grădină, copac, tufiș, în pământ, pe pământ).

Material : Cosuri cu modele: legume, fructe si fructe de padure (un cos). Manechine de legume, fructe și fructe de pădure, sau cărți de loto cu legume și fructe.

Progresul jocului:

În anumite locuri ale grupului sunt amplasate imagini cu o grădină de legume și o grădină, unde sunt amplasate manechine sau cartonașe. Copiii pot fi împărțiți în două echipe de grădinari și grădinari. La semnalul liderului, echipele recoltează în coșul lor cu modelul. Condiție: puteți transporta doar un articol odată.

"Magazin de legume"

Ţintă: Să dezvolte și să consolideze cunoștințele copiilor despre semnele și caracteristicile exterioare ale legumelor și fructelor, semnele lor externe pentru păstrare și preparare, modalități de preparare a acestora.

Material: Imagine în plan a unui borcan pentru murat și compoturi, butoaie pentru aluat, cutii de depozitare, congelator. Seturi de cărți mici cu legume, fructe și fructe de pădure.

Progresul jocului:

Fiecare copil are un set de cartonașe cu legume, fructe și fructe de pădure. Împărțiți copiii în echipe (în funcție de numărul de copii). Fiecare echipă își face propriile „preparate” din legumele, fructele și fructele de pădure.

Sau, din numărul total de cărți mici, echipele (sare, drojdie, pliate pentru depozitare) aleg pentru ce blancuri sunt necesare anumite legume, fructe și fructe de pădure

"Grădină zoologică"

Ţintă: Să formeze și să extindă ideile copiilor despre alimentația animalelor domestice și sălbatice (păsări, animale), să promoveze o atitudine de îngrijire, interes și dragoste pentru ei.

Material: carduri cu diferite animale, păsări, insecte, alimente, legume și fructe.

Progresul jocului:

Copiii sunt încurajați să hrănească animalele de la grădina zoologică. Jocul se joacă ca la loto. Prezentatorul arată cărți cu mâncare, insecte. Jucătorul care are nevoie de această carte ridică mâna și explică de ce această carte este necesară special pentru animalul sau pasărea lui.

Nume: Joc ecologic „Dacă ai venit la o plimbare în pădure...”
Nominalizat: Gradinita, Jocuri educative, Jocuri de ecologie, 2 juniori, grupa mijlocie

Post: educator
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 173”
Locație: Ivanovo

Toate lucrările din grădinița noastră vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului de la o vârstă fragedă. Așadar, lucrând cu copiii la educația pentru mediu, nu numai că îi introducem în natura pământului lor natal, dar le oferim și primele abilități de comportament în pădure.

După cum știți, activitatea principală a preșcolarilor este jocul. Ea organizează sentimentele copilului și îi influențează acțiunile. Este jocul care îl ajută pe copil să-și asimileze normele de viață în societate, își dezvoltă voința, întrucât copilul, stăpânind în cursul activității de joc un mod nou de acțiune pentru el, învață să depășească dificultățile.

Jocul ecologic al autorului
„Dacă ai veni în pădure la plimbare...”
(la melodia piesei „Dacă îți place...”)

Ţintă: formarea unei culturi ecologice la copii, un sistem de atitudini valorice față de natură, o atitudine respectuoasă față de ea.

Sarcini:

Dezvoltare cognitiva: formarea unor norme elementare de comportament în natură, dezvoltarea activității cognitive, interesul copiilor pentru viața pădurii, curiozitatea și motivația cognitivă, educația iubirii și respectului pentru natură

Dezvoltarea vorbirii: activarea dicționarului (gunoi, furnicar)

Dezvoltarea fizică:îmbogățirea și îmbunătățirea experienței motrice a copiilor - dezvoltarea abilităților motorii mari și fine, abilitatea de a-și coordona acțiunile cu regulile jocului, cu ritmul unui cântec

Dezvoltare artistică și estetică: dezvoltarea dorinței și capacității de a trece la muzică

Dacă ai venit la o plimbare în pădure, atunci nu arunca gunoi, Mersul pe jos G folosește-ți degetul arătător.

Dacă vii la o plimbare în pădure, atunci nu arunca gunoi.
Dacă ai venit la o plimbare în pădure, Noi mergem.

apoi spune-le prietenilor tăi tuturor: Ne întindem brațele în lateral.

„Strângeți tot gunoiul în spatele vostru!” Pantele descendente.

Flutură-ți brațele ca păsările. Amenințăm cu un deget.

Dacă ai văzut păsări, atunci nu plânge, Flutură-ți brațele ca păsările. Amenințăm cu un deget.
Dacă ai văzut păsări Flutură-ți brațele ca păsările.

apoi spune-le prietenilor tăi tuturor: Ne întindem brațele în lateral.

„Nu speria păsările, ci mai degrabă hrănește-le!” Imitație de hrănire a păsărilor cu un ciupit.

tu.

Dacă întâlnești un furnicar pe drum, Mâinile cu o casă deasupra capului, apoi în fața

tu.

Nu-l rupe tu Amenințăm cu un deget.

și spune-le prietenilor tăi: Ne întindem brațele în lateral.

— Ar fi bine să treci pe lângă! Mâinile pe centură. Se întoarce în jurul tău.

Dacă ai venit la o plimbare în pădure, atunci nu face zgomot, Mersul pe jos G folosește-ți degetul arătător.

Dacă ați venit la o plimbare în pădure, atunci nu faceți zgomot. Mergem, ne scuturăm degetul arătător.
Dacă ai venit la o plimbare în pădure, Ne întindem brațele în lateral.

apoi spune-le prietenilor tăi tuturor: Mergem pe loc.

„Nu faceți zgomot, ci mai degrabă respirați aer!” Inspirați pe nas și expirați pe gură.

Problemele de mediu din vremea noastră se confruntă în mod acut de umanitate. Creșterea copiilor astfel încât să crească oameni cultivați, luminați și iubitori de natură este una dintre cele mai eficiente modalități de a rezolva aceste probleme. Profesorii preșcolari ar trebui să înceapă să lucreze la formarea culturii ecologice a copiilor de la o vârstă fragedă a elevilor. Jocurile de istorie naturală și conținut ecologic îi vor ajuta în acest sens.

Caracteristicile educației pentru mediu în grădiniță

„Ecologie” - acest cuvânt este acum mai popular decât oricând. Termenul, care obișnuia să desemneze doar „știința căminului”, adică despre mediul natural al planetei Pământ și conexiunile din acesta, în ultima jumătate de secol a devenit mult mai larg: acum include atât istoria naturală, cât și cea a mediului, și chiar aspecte morale. „Prietenoase cu mediul”, „poluarea mediului”, „probleme de mediu” - aceste cuvinte sună adesea de pe ecrane, clipesc pe paginile revistelor și ziarelor. Și acestea nu sunt doar fraze.

Relevanța educației pentru mediu

Poluarea aerului, apei, solului, dispariția tuturor noilor specii de animale și plante continuă, deși amploarea dezastrului a scăzut semnificativ față de jumătatea secolului trecut, când planeta era în pragul unui dezastru ecologic. Putem spune că omenirea s-a oprit la marginea unui abis, gândindu-se ce fel de lume va lăsa urmașilor săi.

Iubește pământul. Nu este moștenit de tine de la părinții tăi, este împrumutat de tine de la copiii tăi.

Înțelepciunea indiană

S-au auzit avertismentele conservatoriștilor, oamenii din întreaga lume acordă din ce în ce mai multă atenție protecției mediului. Dar nu este atât de ușor să repari ceea ce au făcut „cuceritorii naturii”, care nu așteaptă favoruri de la ea. Poate că aceasta este o chestiune de mai multe generații. Cel mai important lucru pe care îl putem face pentru a ne conserva planeta este să-i educăm pe noii apărători, alfabetizați, grijulii și pricepuți. Pentru a dota generația mai tânără cu cunoștințe despre natură și conexiunile din ea, pentru a învăța cum să folosească aceste cunoștințe și, cel mai important - pentru a insufla dragoste și respect pentru lumea complexă și frumoasă care ne înconjoară, oferă hrană și adăpost.

Imaginile naturii i-au inspirat mult timp pe oameni la munca creativă

Scopurile și obiectivele educației pentru mediu într-o instituție de învățământ preșcolar (instituție de învățământ preșcolar)

Instituțiilor preșcolare le este încredințat un rol deosebit: de a trezi în copil un sentiment de admirație pentru lumea naturală, de a oferi cunoștințe primare despre aceasta, de a pune bazele formării unei personalități educate, gânditoare și cultivate, care știe să se comporte. într-o manieră civilizată în mediu. Acesta este scopul principal.

Educația ecologică a copiilor de trei ani

Lucrările de promovare a culturii de mediu în grădiniță începe din primele zile de ședere a bebelușului, adică la grupa de vârstă fragedă (al treilea an de viață). În această perioadă de vârstă, ea îndeplinește următoarele sarcini educaționale:

• Pentru a forma ideile primare ale copilului despre natura neînsuflețită:
  • despre obiecte (soare, cer, pământ, apă, nisip, pietre etc.), manifestările lor în condiții naturale (apă dintr-un râu, țurțuri, pâraie), în viața de zi cu zi (apă pentru spălat, băut, gătit);
  • despre fenomene (cum ar fi ninsoare, ploaie);
  • despre legătura dintre schimbările naturii și viața oamenilor (când plouă, ar trebui să te îmbraci mai cald, să pui pantofi impermeabili; când este cald și însorit, poți merge mult timp, dar trebuie să porți o pălărie panama; în înghețurile de iarnă, oamenii poartă pălării, haine și paltoane de blană, iar copiii merg cu sania).
• Pentru a oferi cunoștințe de bază despre fauna sălbatică în următoarele domenii:
  • plante (învață să deosebești copaci și iarbă, flori, legume și fructe);
  • ciuperci (comestibile și periculoase - dar acest subiect este studiat mai mult în grupa de mijloc);
  • animalele care trăiesc lângă oameni și puii acestora (pisică, pisoi, câine, cățeluș, vacă, vițel, cal, mânz, pui, cocoș, pui, rață, rățușcă etc.);
  • animale de pădure (vulpe, iepure de câmp, urs, lup, veveriță etc.);
  • păsări (vrabiuță, pițigoi, ciocănitoare, cioară etc.);
• Studiați anotimpurile și fenomenele sezoniere:
  • se răcește toamna, plouă mai des, frunzele copacilor se îngălbenesc și cad;
  • iarna sunt zăpadă și îngheț;
  • primăvara se încălzește, soarele strălucește mai puternic, zăpada se topește, curg pâraie, iarba și primele flori cresc, mugurii se umflă pe crengile copacilor, păsările cântă, apar insectele;
  • se face cald vara, multe flori, fluturi zboară.

Manifestări practice ale cunoștințelor dobândite până la sfârșitul anului universitar:

• copilul recunoaște animalele domestice și sălbatice:
  • într-o jucărie,
  • în mediul natural (în viu),
  • pe imagine (foto),
  • în poză (poză);
• în mediul natural poate arăta unde soarele, cerul, copacul, floare.

Sarcini educaționale:

• Să promoveze o atitudine respectuoasă față de natură în toate manifestările ei accesibile înțelegerii copilului.
• Învață să observi și să apreciezi frumusețea naturii (Această margaretă este atât de frumoasă, albă, cu un centru auriu. Nu trebuie să o culegi, lasă-i și pe ceilalți băieți să o admire).
• Să înveți să te bucuri de fenomenele naturale, să participi activ la distracția de iarnă, jocuri cu materiale naturale (în special cu apă și nisip).
• Să cultivi capacitatea de a interacționa cu natura fără a o dăuna în același timp (vizionarea animalelor fără să le sperii sau să le atingă, strângerea crenguțelor căzute, castanelor, frunzelor pentru jocuri).
• Puneți bazele unei atitudini atente față de resursele naturale (nu vărsați apă, prețuiți pâinea și legumele).
• Treziți interesul pentru îngrijirea plantelor și animalelor și mențineți dorința de a efectua și imita astfel de activități.

Chiar și unui copil de doi-trei ani îi va fi ușor să învețe și să stăpânească noi cunoștințe și abilități dacă sunt prezentate într-un mod jucăuș.

Observați, învățați, iubiți - acestea sunt principalele reguli de comunicare dintre un mic om și natură.

Educația ecologică a copiilor de patru ani

În al patrulea an de viață, în legătură cu trecerea copiilor de la vârsta preșcolară timpurie la junior, sarcinile de educație și educație pentru mediu devin mai largi și mai complexe, dar se bazează pe cunoștințele și abilitățile deja dobândite.

• În domeniul cunoașterii naturii neînsuflețite, copiilor li se oferă idei:
  • despre proprietățile apei (se poate turna, poate fi rece, caldă; din zăpada adusă în grup iarna se obține apă la topire);
  • despre proprietățile nisipului (diferite caracteristici ale uscatului și umed);
  • despre alte materiale naturale (pietre, scoici, lut); este foarte util să comparăm proprietățile nisipului și ale pietrei plasate în apă: piatra rămâne aceeași dură, se află pe fund, dar își poate schimba culoarea, devine mai închisă, iar nisipul se așează pe fund, atunci când apa este agitată, particulele sale se mișcă;
  • despre manifestările apei în natură (nori, zăpadă etc.);
  • despre importanța aerului pentru oameni și animale.
• Anotimpurile sunt, de asemenea, studiate mai aprofundat.
  • Copiilor li se oferă o idee despre secvența lor pe tot parcursul anului și că această secvență este neschimbată.
  • Când se descriu fenomenele sezoniere, se realizează o descriere mai detaliată a acestora folosind epitete, comparații (nori ușori, similari cu puful; țurțurile sunt transparente, ca sticla).
  • Se aprofundează munca pentru a stabili o legătură între fenomenele naturii neînsuflețite și cele vie din diferite perioade ale anului, între o persoană, acțiunile sale și consecințele asupra mediului natural. La această vârstă copiii sunt introduși în migrația de toamnă și primăvară a păsărilor, odată cu creșterea puilor, capacitatea unor animale sălbatice de a hiberna.
  • Se acordă multă atenție formării de idei despre munca oamenilor în diferite perioade ale anului: toamna, recoltează legume, fructe, fructe de pădure; iarna, îndepărtează în mod regulat zăpada și nisipesc potecile, astfel încât să nu fie alunecoase, și hrănesc păsările; primăvara seamănă semințe pe paturi, plantează ceapă și cartofi; vara se recoltează primele boabe și fructele și se îngrijesc paturile de flori. Aceste cunoștințe sunt susținute de participarea fezabilă a copiilor la munca și observarea adecvată.
• Când vă familiarizați cu plantele, sunt introduse și o serie de concepte noi.
  • Copiii învață să distingă între un copac, un tufiș și o iarbă prin caracteristicile principale (înălțime, prezența sau absența unui trunchi).
  • Dicționarul denumirilor de arbori (plop, arțar, stejar, castan, frasin de munte etc.), arbuști (liliac, viburnum), fructe (piersici, caise), fructe de pădure (struguri, coacăze, zmeură, căpșuni, cireșe), legume (usturoi, napi), plante erbacee (păpădie, pătlagină, pătlagină).
  • Până la sfârșitul anului, copiii ar trebui să distingă unele legume și fructe nu numai ca aspect, ci și ca gust și chiar la atingere cu ochii închiși.
  • Pe lângă creșterea sălbatică, bebelușilor li se prezintă și plantele de interior, condițiile de creștere și dezvoltare a acestora, regulile de îngrijire a acestora și instrumentele necesare pentru aceasta.
• Cunoștințele despre animalele domestice și sălbatice și despre obiceiurile lor se extind și se aprofundează.
  • Copiii încep să fie introduși în particularitățile comportamentului lor, alimentația, precum și beneficiile pe care le aduc.
  • Se introduc informații despre animalele de companie care pot fi ținute la grădiniță (papagali, canari, pești de aur etc.), aspectul și obiceiurile acestora; copiilor li se învață cele mai simple acțiuni de îngrijire a lor (sub forma ajutorării unui profesor) și sunt încurajați cu dragoste față de ei, nevoia de a avea grijă de creaturi mai mici, mai slabe.
  • Copiii se familiarizează nu numai cu mamiferele, ci și cu amfibienii (broaște, broaște țestoasă), insectele (gândacul, gărgărița, libelula) și peștii.

Sarcini educaționale:

• Să educe nu numai dorința de a admira frumusețea naturii, ci și de a-și exprima impresiile despre contemplarea ei în vorbire și activitatea productivă (desen, modelare, aplicare, muncă manuală).
• Pentru a stimula dorința de a face fapte utile și bune bazate pe cunoștințele despre cele mai simple relații din natură, precum și pe rezultatele interacțiunii noastre cu obiectele naturale (udă ficusul - va crește mai bine, hrăni canarul - va cânta vesel) , urmați reguli simple de comportament în natură (nu culege flori, nu rupe ramurile copacilor, nu jignește sau speria animalele, nu arunca gunoi).

Jocuri ecologice în grupele I și II de juniori ale instituțiilor de învățământ preșcolar

Jocul este o modalitate de a face lucrurile complexe simple și inaccesibile să fie apropiate și de înțeles. Jocul este oferit copilului pentru a aduce lumea dorinţelor sale mai aproape de lumea posibilităţilor reale, pentru a satura firea copilului neliniştit cu impresiile la care visează, prin imitaţie şi reîncarnare.

Băiatul visează să fie puternic și să îndeplinească fapte eroice - și joacă rolul unui salvator sau un pompier. Fata visează să fie frumoasă, grațioasă, bună - și se prezintă ca o prințesă, o zână. Pentru ca copiii mai mari să includă jocurile ecologice ca preferate, această dragoste trebuie să fie insuflată încă de la o vârstă fragedă.

Desigur, nu orice joc de natură naturală este și ecologic. Dar, în al treilea sau al patrulea an de viață, copiii încă nu pot opera cu propriile cunoștințe ecologice despre legăturile dintre natura neînsuflețită și cea vie, să stabilească aceste conexiuni pe baza observațiilor și a inferențelor logice. Informațiile despre majoritatea măsurilor de conservare a naturii și semnificația lor sunt clare pentru ei doar într-o formă foarte generalizată.

Orice sarcină va deveni mai ușoară dacă suni jocul pentru ajutor

Obiectivele jocului de istorie naturală pentru această epocă sunt următoarele:

• trezește interesul pentru natură, diversitatea ei,
• stimulează dorința de a afla mai multe despre fenomenele și obiectele lumii naturale,
• pentru a forma deprinderile primare ale unei atitudini atente și grijulii față de plante și animale.

Prin urmare, se poate argumenta că în grupurile mai tinere, aproape toate jocurile orientate spre natură servesc la formarea rudimentelor culturii ecologice. Atunci când organizați un joc cu preșcolari mai mici, trebuie luate în considerare caracteristicile psihologice ale acestora. Activitatea de conducere a acestor copii este inițial de fond, dar mulți copii mai aproape de vârsta de trei ani se simt din ce în ce mai încrezători în jocuri în care se cere nu doar să manipuleze obiecte, ci și să comunice, să dea dovadă de imaginație și ingeniozitate.

Puteți învăța un copil să aprecieze frumusețea din jur încă din anii săi foarte tineri.

După trei ani, activitățile de joacă ies în prim-plan. Copilul poate să asume un anumit rol în joc, să adere la intriga, să vină cu linii de joc în dialoguri cu semenii. Un interes deosebit sunt jocurile de imitare a acelor acțiuni ale adulților pe care copiii le observă în familie, participând activ la viața socială (mers la magazin, farmacie; mese în familie; vacanțe) etc.

Activitatea ludică devine o necesitate pentru copil, el trăiește în ea aproape constant, transformând chiar și spălatul, schimbarea hainelor și culcarea în elemente ale jocului.

Independența copiilor în jocuri nu se dezvoltă imediat, de aceea este atât de important în primele etape ale formării sale să le oferim copiilor teme pentru jocuri, precum și să educeți participanții la joc calități precum bunăvoința, capacitatea de a negocia, de a oferi. în și respectă opinia altcuiva.

Copiii din al patrulea an de viață sunt deja capabili să respecte interesele altora în joc

Copiii din al treilea an de viață încă nu știu să conceapă și să dezvolte un joc: un adult depune întotdeauna o idee, el stabilește și regulile și se asigură că acestea sunt respectate. Un an mai târziu, copiii își pot exprima deja părerea cu privire la ce anume doresc să joace, pot efectua acțiuni de joc cu mai multă încredere și pot respecta regulile. Dar tema jocurilor pe care copiii de patru ani sunt capabili să le organizeze fără ajutorul unui adult este de obicei foarte îngustă, iar intriga nu se dezvoltă atunci când se repetă (chiar dacă copiii sunt înconjurați de diverse jucării și imagini). Prin urmare, participarea și conducerea profesorului este de mare importanță aici.

Prin urmare, jocul organizat vine în prim-plan în activitatea de familiarizare cu natura și educația ecologică a copiilor, și anume astfel de tipuri:

• didactic;
• creativ (construcție, imitație, fantezie, plot-reflexiv (al treilea an de viață), regizor sau plot-rol (al patrulea an);
• mobil.

Copiii de o vârstă fragedă sunt caracterizați de gândirea orientată pe obiecte, ei învață să fantezeze și să joace roluri puțin mai târziu, prin urmare, la o vârstă fragedă, sunt potrivite jocuri simple de construcție și proiectare cu material natural, jocuri de imitație a intrigii și de imitație. Dar copiii din cel de-al patrulea an de viață, în care începe să se dezvolte gândirea obiect-figurativă, sunt deja capabili de jocuri de rol, regizor și chiar fantezie (în a doua jumătate a anului).

Jocuri didactice de ecologie

Jocurile didactice sunt de mare importanță, deoarece permit profesorului să rezolve simultan sarcini educaționale, de dezvoltare și educaționale într-o formă interesantă, de înțeles și plictisitoare pentru copii:

1. Impactul educațional al jocului didactic asupra unui copil este nevoia de a respecta regulile, de a se supune intereselor comune. Astfel, se formează calități morale importante: răbdarea, capacitatea de a se controla, sentimentele, respectul intereselor camarazilor (de exemplu, trebuie să faci pe rând poze sau obiecte din geantă, trebuie să împărțiți materialele pentru joc). in aceeasi masura).
2. Efectul senzorial de dezvoltare se datorează faptului că pentru jocuri sunt folosite diverse materiale, adesea noi pentru copii (imprimate, naturale, obiective), copiii se familiarizează cu obiecte de diferite dimensiuni, calități, texturi, îmbunătățind capacitatea de a le examina cu ajutorul diferitelor analizoare (auz, atingere, vedere).
3. Dezvoltarea vorbirii este stimulată în fiecare joc, deoarece jocurile didactice necesită comunicarea jucătorilor (cel puțin cu un profesor), precum și o explicație a propriilor acțiuni și a rezultatului așteptat.
4. Dezvoltarea fizică se realizează datorită prezenței în fiecare joc a nevoii de a manipula obiecte, care servește la antrenarea motricității fine a mâinilor și a abilității de a coordona acțiuni.
5. Datorită designului colorat al materialelor, gustul estetic al copiilor se dezvoltă.
6. Funcția educațională (de predare) a fost încorporată inițial în jocul didactic (în funcție de scop).

În funcție de materialul folosit, jocurile didactice se împart în:

• jocuri cu obiecte (jucării);
• imprimat pe desktop;
• verbal.

Organizarea unui joc didactic despre ecologie presupune îndeplinirea anumitor condiții:

• jocul ar trebui să fie educativ, nu doar un mijloc de divertisment;
• profesorul trebuie să aibă cunoștințe științifice despre conținutul jocului (să cunoască obiceiurile animalelor, particularitățile nutriției lor, numele corecte ale plantelor, fructelor, semințelor etc.);
• jocul trebuie desfasurat emotional, expresiv, pentru a trezi si mentine interesul copiilor;
• educatorul însuși trebuie să se implice cu siguranță în joc, fără a uita să conducă cursul acestuia, dezvoltându-se și dirigând în conformitate cu sarcinile educaționale și de educație;
• este necesar să combinați în mod optim mijloacele și metodele de impact emoțional asupra copiilor (nu supraîncărcați jocul cu imagini luminoase, o abundență de material);
• imaginile vizuale selectează expresive, de înțeles pentru copii, fie că sunt jucării sau imagini;
• toate materialele folosite în joc trebuie să arate realiste și să corespundă obiectelor naturale reale sau să fie cât mai aproape de acesta;
• trebuie creată o atmosferă prietenoasă și de încredere.

Jocurile didactice din prima grupă de juniori durează 5–6 minute, în cea de-a doua grupă de juniori se poate mări până la 8–10 minute, dar nu trebuie să tragi jocul, chiar dacă copiii vor să continue. Este mai bine să distrageți atenția copiilor cu o altă activitate și să reveniți la joc după-amiaza sau după o zi sau două.

Când pregătiți un joc didactic, trebuie să:

1. Stabiliți o sarcină didactică (scopul jocului). Profesorul trebuie să înțeleagă clar dezvoltarea a ce abilități și abilități, creșterea ce sentimente sau calități servește jocul.
2. Selectați materialele și vizibilitatea în conformitate cu cerințele metodologice.
3. Gândiți-vă cum să le explicați copiilor regulile într-o manieră accesibilă și concisă. În grupurile mai tinere, familiarizarea cu regulile jocului este însoțită de o demonstrație a acțiunilor.
4. Asigurați posibilele dificultăți, întrebări ale copiilor și răspunsuri la acestea.
5. Gândește-te la rezumat. Pentru copiii mici, nu este atât rezultatul important, cât procesul jocului în sine, ci ultimul cuvânt al educatorului ar trebui să servească drept mijloc de a încuraja copiii, de a stimula participarea în continuare la astfel de jocuri și, de asemenea, de a generaliza cunoștințele. câştigat.

Un joc didactic este format din următoarele componente:

1. Mesaj cu sarcina jocului. Adesea este conținut în numele jocului în sine: „Găsiți puii”, „Hai să plantăm o grădină”, „Gătește compot”. O sarcină de joc este o scurtă descriere a acțiunilor ulterioare ale jocului și a rezultatului acestora.
2. Mesaj cu regulile jocului. Chiar și cea mai mică trebuie să comunice regulile în mod clar, astfel încât să învețe să le asculte și să le respecte. Este nevoie de aproximativ 1 minut pentru a comunica problema jocului și regulile în ansamblu.
3. Partea principală a jocului. Constă într-o serie de acțiuni succesive necesare pentru a obține un rezultat. Durează 5 până la 7 minute.
4. Partea finală, discuția rezultatului. Educatorul ar trebui să sublinieze că sarcina jocului este finalizată, să laude copiii și să sublinieze importanța a ceea ce a fost realizat. Nu durează mult, până la jumătate de minut, dar joacă un rol important: copiii învață să termine ceea ce au început și văd rezultatul acțiunilor lor.

Poți folosi jocuri didactice la plimbări, în activități educative organizate, precum și în timpul liber.

La grădiniță există întotdeauna timp pentru jocul didactic ecologic

Dacă jocul didactic face parte din lecție, acesta poate fi scurtat la 5 minute.

Tabel: jocuri didactice despre ecologie pentru copiii grupei I de juniori (pe scurt)

Numele jocului	Sarcina didactică
„Cadouri de toamnă (iarna, primăvară)”	Învață-i pe copii să aleagă dintre imaginile subiectului (imagini cu obiecte individuale și fenomene naturale) pe cea care corespunde unei anumite perioade a anului într-o imagine a intrării mari.
"Ce va purta papusa Dasha la plimbare intr-o zi de vara (iarna, toamna, primavara)?"	Pentru a consolida capacitatea de a alege anumite articole de îmbrăcăminte, în funcție de sezonul prezentat în imagine.
	Învață să ghicești anotimpul după un model sau o imagine a unui copac (fără frunze și în zăpadă - iarnă, frunze galbene - toamnă, flori albe - primăvară, verde - vară); cultivați respectul pentru copaci.
Jocuri cu apă și nisip
"Cald rece"	Învață copiii să determine temperatura apei prin atingere, descrie-o; dezvoltarea ideilor despre proprietățile apei.
„Ce poate face apa?” (joc de vocabular bazat pe experiențe cu apa)	Extindeți ideile despre proprietățile apei (curgeri, turnări, picături, revărsări etc.); îmbogățiți vocabularul copiilor cu verbe adecvate; învață să folosești aceste verbe în propoziții pentru a descrie acțiuni.
— Plutește sau se scufundă?	Să se familiarizeze cu faptul că apa poate reține unele obiecte și materiale; să dezvăluie semnificația conceptelor „plutește”, „se scufundă”, să învețe să împartă obiectele în două grupe în funcție de proprietatea flotabilității.
„Nisipul este umed și uscat”	Pentru a oferi copiilor o idee despre diferitele proprietăți ale nisipului uscat și umed (uscat este turnat, umed își păstrează forma); învață să folosești aceste proprietăți în joc.
"Moara de nisip"	Dezvoltați idei despre proprietățile nisipului uscat; invata sa te joci cu o moara de nisip; promovează dezvoltarea gândirii; încurajează dorinţa de a stabili cauzele fenomenelor din natură.
"Urme de pasi in nisip"	Să se familiarizeze cu proprietatea nisipului umed de a păstra o amprentă pe suprafață; dezvoltarea abilităților în imprimarea modelelor folosind ștampile; modelează comportamentul explorator.
— Ce a ascuns păpușa în nisip?	Dezvolta curiozitatea; provoacă bucurie: din rezolvarea problemei de cercetare, din jocul cu nisipul.
Plante
"Gata minunata"	Abilitatea de a forma: scoateți articolele (legume, fructe) din pungă unul câte unul, ia în considerare cu atenție și denumește-le.
„Ghicește gustul”	Învață să identifici gustul legumelor și fructelor; dezvolta atentia, concentrarea; insufla dorinta de a consuma alimente sanatoase (legume, fructe).
„În grădină și în grădină”	Pentru a extinde ideea de \ u200b \ u200blocul unde cresc legumele (grădina de legume) și fructele (grădina); predați o clasificare simplă a obiectelor; dezvolta gândirea logică, memoria.
— Unde s-a dus fluturele? (versiune simplificată)	Întăriți capacitatea de a distinge între un copac, iarbă, floare; cultivați respectul pentru fluturi.
„Găsiți o legumă (fruct)”	Dezvoltați capacitatea de a găsi legume și fructe după descriere; să învețe să evidențieze principalele caracteristici din descriere (culoare, formă).
„Coșuri elegante”	Învață să cauți legumele și fructele după culoare (în conformitate cu fundita de pe mânerul coșului).
„Ce a mâncat Iepurașul?”	Să înveți să observi ce obiect (legume, fructe) a dispărut în grup; dezvolta atentia, observatia.
"Arata la fel"	Învață să corelezi legume, fructe, frunze, fructe după tip, formă, culoare, observați asemănări și diferențe; dezvoltarea inteligenței rapide; consolidarea cunoștințelor standardelor senzoriale.
"Buchet pentru mama"	Învață să recunoști câteva flori (mușețel, lalele) din imagine, descrie-le culoarea.
animale
„Ghicește și arată”	Învață să recunoști un animal după trăsăturile sale caracteristice descrise într-un text simplu sau o ghicitoare; învață să găsești un animal printre altele și să-i denumești.
— Cine se ascunde?	Învață să ghicești animalul în părți mari (cap, corp); dezvolta ingeniozitatea, să dezvolte interesul pentru sarcini captivante.
— Ghici a cui cântec?	Îmbunătățirea abilităților de onomatopee; dezvolta puterea vocii și capacitatea de a o controla.
„Cine locuiește unde?”	Să ofere cunoștințe despre habitatele animalelor sălbatice și domestice (lângă oameni, în pădure); să cultivăm dragostea și respectul față de frații noștri mai mici.
„Copilul este pierdut”	Învață să găsești și să numești puii anumitor animale dintre mai multe; cultivați simpatia, bunătatea, blândețea.
„Găsiți mama și copilul”	Învață să identifici un animal adult după puiul său; încurajează dragostea pentru animale; pentru a activa dicționarul pe tema „Animale și puii lor”.
„Hai să tratăm animalele”	Să consolideze cunoștințele despre modul de hrănire a unor animale (iepure de câmp, veveriță, pisică, vacă); cultiva generozitatea, bunătatea.
— Unde este casa cui?	Învață să deosebești și să denumești locuințele animalelor și păsărilor sălbatice (gaură, bârlog, cuib).
„Denumește-l corect”	Exersează abilitățile de utilizare corectă a cuvintelor - numele animalelor; dezvoltarea unui discurs coerent; să trezească interesul reprezentanților lumii animale.
„Zboară, plutește, aleargă”	Pentru a-ți forma o idee despre modalitățile de mișcare ale principalelor grupuri (clase) de animale: animale, pești, păsări.

În a doua grupă de juniori, la jocurile de mai sus se pot adăuga jocuri pentru dezvoltarea gândirii logice, ingeniozitatea, ingeniozitatea.

Tabel: jocuri didactice despre ecologie la grupa I de juniori (detaliat)

Numele jocului	Conţinut
„Copaci, joacă-te cu cei mici”	Sarcina didactică: Învață să ghicești anotimpul dintr-un aspect sau o imagine a unui copac (fără frunze și în zăpadă - iarnă, frunze galbene - toamnă, flori albe - primăvară, verde - vară). Să cultive respectul pentru copaci. Material: modele sau imagini tiparite ale unui copac in diferite anotimpuri (anotimpuri), poze cu subiect in functie de numarul de copii. Reguli: așteptați ca aspectul să fie afișat; examinează-l cu atenție, stabilește ce anotimp se întâlnește; numește anotimpul tare și clar. Cursul jocului. Profesorul le spune copiilor o sarcină de joacă (copacii vor ca copiii să afle după ținuta lor ce perioadă din an le place cel mai mult) iar regulile le cere să fie atenți. Arata copiilor un model de copac (strict in ordinea anotimpurilor anului). Copiii se uită la copac și spun în ce perioadă a anului este afișat. Profesorul îl întreabă pe copilul la care a răspuns corect de ce crede acesta, confirmă și laudă răspunsul corect. Dacă copilul știe răspunsul corect, dar ezită să spună, trebuie să-l ajuți, pentru a te asigura că bebelușul își poate exprima gândul. Jocul se repetă de 3-4 ori. La finalul jocului, profesorul rezumă: copiii sunt grozavi, cunosc bine anotimpurile, s-au jucat interesant. Distribuie imagini cu obiecte (semne distinctive ale anotimpului, asemănătoare cu fulgii de zăpadă, frunze galbene, flori, mere reprezentate pe copaci) și se oferă să meargă la copaci și să le „prezinți” cu poza corespunzătoare.
„Coșuri elegante”	Sarcini didactice: Învață să cauți legumele și fructele după culoare (în conformitate cu fundita de pe mânerul coșului). Fixați numele culorilor, capacitatea de a compara obiecte după culoare. Cultivați atenția. Material: păpuşă, trei coșuri, benzi: galben verde, de culoare roșie, husă mică, cercuri: galben verde, de culoare roșie, legume și fructe de aceeași culoare după numărul de copii, farfurie mare. așteptați până când profesorul scoate cercul din geantă; determinați ce culoare este; scoateți o legumă sau un fruct dintr-un coș cu o panglică de aceeași culoare; numeste. Cursul jocului. Profesorul îi informează pe copii că păpușa Masha a adus coșuri atât de elegante și o mulțime de legume și fructe cu care să se joace. Spune regulile, subliniind că nu poți lua legume și fructe din coșuri doar așa, fără să aștepți să apară un nou cerc. Așează fructele în coșuri în fața copiilor, comentând acțiunile lor. Jocul se joacă o dată. Dacă copiii se înșală, fructul este coborât înapoi în coș, cercul este pus într-o pungă. Acțiunea executată corect este încurajată de cuvintele profesorului, fructul este lăsat pe farfurie. Ca rezultat, toate legumele și fructele ar trebui să fie așezate pe farfurie. A doua variantă a jocului: legumele și fructele sunt pe o farfurie, copiii le iau pe rând, le numesc și le pun într-un coș de culoarea corespunzătoare. După finalizarea debriefing-ului, furnizorul poate acorda copiilor timp să examineze fructele și legumele.
„Zboară, plutește, aleargă”	Sarcina didactică: Pentru a-ți forma o idee despre modalitățile de mișcare ale principalelor grupuri (clase) de animale: animale, pești, păsări. Introduceți o varietate de obiceiuri animale. Încurajează dragostea și interesul pentru animale. Materiale: imagini obiect (12-15 bucăți) cu imaginea: diferite animale, păsări, iepuraș de jucărie. așteptați ca profesorul să arate imaginea; examinează-l cu atenție, stabilește cine este reprezentat pe el; denumește cum se mișcă animalul; arată cu mișcări cum se mișcă acest animal. Cursul jocului. Un iepuraș vine la copii, spune că are mulți prieteni iepurași în pădure și tuturor le place să sară veseli. (Copiii sunt invitați să sară cu iepurașul). Dar iepurașul nu știe cum se mișcă alte animale. Profesorul îi invită pe copii să spună și să arate cum se mișcă diferite animale. Acțiunile de joc se desfășoară conform regulilor. Iepurașul le mulțumește copiilor, spune că l-au ajutat foarte mult, este foarte fericit (puteți include o înregistrare audio a unui cântec amuzant pentru copii). Copiii bat din palme, iepurașii sări și dansează pentru cei mici.

Tabel: jocuri didactice de ecologie pentru copiii grupei a II-a de juniori (pe scurt)

Numele jocului	Sarcina didactică
Anotimpuri și fenomene sezoniere
„Ce ne-a adus iarna (primăvara, toamna)?”	Să consolideze cunoștințele despre fenomenele naturale în diferite perioade ale anului; învață să selectezi o imagine care înfățișează un fenomen sau un obiect al naturii în conformitate cu anotimpul numit.
„Aliosha distrat”	Învață-i pe copii să găsească o piesă de îmbrăcăminte care este în afara sezonului și explică alegerea lor; dezvolta atentia, dezvolta ingeniozitatea.
„Imagini pereche”	Învață să alegi hainele în funcție de vreme: la imaginea fulgilor de zăpadă - o haină de blană, la imaginea soarelui - o rochie de soare, pantaloni scurți; dezvolta capacitatea de a stabili corespondențe simple. (Conform aceluiași principiu, un joc este construit pe corespondența realităților sezoniere cu obiectele de divertisment: un tobogan de nisip - o linguriță și o găleată, un ghișeu - schiuri, valuri de râu - un cerc de înot).
„De la mic la mare”	dezvoltarea unei înțelegeri a relației dintre fenomenele naturii neînsuflețite și cele vii; antrenați capacitatea de a explica alegerea lor (copiii trebuie să coreleze întregul obiect și partea lui: un nor și o picătură de ploaie, un om de zăpadă și un fulg de zăpadă, un copac și o frunză și să explice de ce au făcut acest lucru).
„Sunete ale naturii”	Să-i învețe pe copii să se comporte liniștit într-un mediu natural, să-i poată asculta sunetele, să descrie ceea ce au auzit; dezvolta un sentiment de frumusete, armonie, unitate cu natura.
„Se întâmplă – nu se întâmplă”	Să formeze la copii idei despre anotimpuri, succesiunea acestora și fenomenele sezoniere caracteristice; dezvolta ingeniozitatea; dezvolta simtul umorului.
Plante
„Din ce ramură sunt copiii ăștia?”	Învață să corelezi imaginea unei ramuri de copac cu fructele sale (reale, manechine sau imagini); dezvoltarea abilităților de cercetare.
"Gata minunata"	Învață să identifici legumele și fructele; dezvolta concentrarea; antrenează sensibilitatea senzorială.
"Buchet pentru mama"	Continuați introducerea florilor decorative (narcise, trandafir, crin); cultivați o atitudine respectuoasă față de plante (nu puteți rupe chiar așa); învață să arăți dragoste pentru mamă.
— Unde s-a dus fluturele?	Învață să faci distincția între un copac, tufiș, iarbă, precum și părți ale unui copac (trunchi, ramuri, frunze).
„Să o ajutăm pe păpușa Masha să facă o salată (gătește compot)”	Consolidarea cunoștințelor despre consumul de legume și fructe; invata sa le impartasesti dupa gust; să ofere cunoștințe inițiale despre prepararea mâncărurilor și a băuturilor din legume și fructe; promovează un sentiment de camaraderie, asistență reciprocă.
— În spatele ce plantă se ascunde Piticul?	Repetați numele și diferențele caracteristice ale plantelor de interior dintr-un colț de natură, promovați dragostea și respectul pentru ele.
"Confuzie"	Să consolideze cunoștințele despre plante, aspectul lor, trăsăturile (pom înalt, iarbă joasă), culoarea și forma fructelor; dezvoltarea capacității de a găsi și corecta erorile în descrierea plantelor.
„Frunze vesele”	Învață să corelezi și să deosebești frunzele plantelor după formă și culoare de mai multe; dezvolta atentia; dezvolta capacitatea de a aduce acțiunea la rezultat.
„În grădina noastră voi găsi...”	Pentru a forma capacitatea de a recunoaște o boabe sau un fruct după descriere; a educa atenția, concentrarea; extinde cunoștințele despre fructe de pădure și fructe.
„Dumește pomul”	Pentru consolidarea cunoștințelor denumirilor de arbori (plop, mesteacăn, stejar, paltin, pin, molid); pentru a forma capacitatea de a distinge copacii după culoarea și grosimea trunchiului, forma coroanei, frunze.
animale
"Mamici, tati, copii"	Învață să numești „părinții” puiilor de animale: un pisoi are o pisică și o pisică, un pui are un pui și un cocoș etc.); îmbogățiți dicționarul cu nume de animale; dezvoltarea gândirii; promovează dragostea și respectul pentru animalele de companie.
„Descrieți și noi vom ghici”	Învață să descrii animalul tău preferat în două sau trei propoziții; dezvoltarea clarității și coerenței vorbirii; cultiva curajul.
„Ajută-l pe Mishka să-și amintească animalele”	Îmbunătățiți capacitatea de a descrie animale; dezvoltarea vorbirii; activați dicționarul de adjective.
„Iubitul meu prieten cu patru picioare”	Învață-i pe copii să-și descrie animalul de companie preferat; cultivați o atitudine afectuoasă față de animale, dorința de a avea grijă de ele.
„Cine are ce haine?”	Pentru a oferi cunoștințe despre diferența în învelișul învelișului exterior al animalelor (solzi, lână, pene); a învăța să distingem animale prin „haine”: peștii au solzi, păsările au pene, animalele au lână.
— Cine se ascunde?	Învață să identifici un animal după o parte a corpului (coarne, coadă, picioare); dezvolta ingeniozitatea, curiozitatea.
„Cadouri pentru animalele din pădure” (dicționar)	Să dezvolte idei despre modul de hrănire a diverselor animale; dezvolta un discurs coerent și capacitatea de a construi propoziții; cultivați bunătatea, generozitatea.
„Cine iernează cum?”	Pentru a ne forma o idee despre \ u200b \ u200bcapacitatea unor animale sălbatice de a hiberna printre copii; să extindă cunoștințele despre relația dintre natura neînsuflețită și cea vie; dezvoltarea gândirii logice; antrenează mintea iute; stimula dorinta de a afla mai multe despre lumea animalelor, obiceiurile lor.
Munca în natură
„Pentru ca un castravete să crească” (simularea situațiilor)	Pe baza modelelor, dezvoltați o idee de \ u200b \ u200b cultivarea legumelor, îngrijirea lor, condițiile necesare creșterii și dezvoltării lor; stimulați dorința de a ajuta adulții să aibă grijă de plante.
„Prietenii păsărilor”	Pentru a consolida cunoștințele despre viața păsărilor care ierna în oraș iarna; oferiți perspective asupra modalităților posibile de a ajuta păsările să treacă printr-o perioadă dificilă; cultivați bunătatea, respectul pentru păsări, dorința de a avea grijă de ele.
„Hai să-i spunem păpușii despre plantele noastre”	Pentru a consolida cunoștințele despre numele plantelor de interior și îngrijirea acestora, repetați condițiile necesare pentru ca plantele să trăiască; stimulați dorința de a avea grijă de plantele de interior.
„Ce vine mai întâi și apoi ce?”	Repetați procedura de îngrijire a plantelor de interior, a denumirilor părților acestora, precum și a echipamentului care este utilizat pentru îngrijire; ridica responsabilitatea, independența.
„Să o ajutăm pe bunica Arina”	Formează-te o idee despre îngrijirea animalelor de companie, a obiceiurilor lor alimentare; dezvoltarea vorbirii coerente, gândirii; stimulați dorința de a ajuta adulții să aibă grijă de animale.

Tabel: jocuri de ecologie în grupa a doua de juniori (detaliat)

Numele jocului	Conţinut
„De la mic la mare”	Sarcina didactică: Învață-i pe copii să relaționeze subiectul și elementele care îl compun. Pentru a dezvolta o idee a conexiunii dintre fenomenele naturii neînsuflețite și cele vie, capacitatea de a explica alegerea dvs. Cultivați curiozitatea, interesul pentru fenomenele naturale. Materiale: imagini cu obiecte care înfățișează obiecte ale naturii (6 × 6 cm), poze mai mari cu imaginea unui om de zăpadă, a unui copac, a unui nor, a unui pat de flori etc. examinați cu atenție imaginile așezate pe masă; alegeți unul, determinați ce este descris pe el; denumește obiectul reprezentat; puneți o poză pe imaginea corespunzătoare a unui obiect mare. Cursul jocului. Un personaj preferat vine la copii, de exemplu, o vulpe. El povestește cum iubește natura și îi invită pe copii să joace un joc interesant. Este necesar să extindeți toate pozele din coș în imagini mari de pe masă pentru a le face mai frumoase. Dar puteți aranja doar așa cum se întâmplă în natură: flori pe un pat de flori, frunze pe un copac. Profesorul repetă clar regulile. Copiii efectuează acțiuni de joacă, explicându-și alegerea după bunul plac. După ce a primit rezultatul, profesorul, în numele chanterellei, laudă copiii, îi invită să admire picturile rezultate.
„Aliosha distrat”	Sarcina didactică: Învață-i pe copii să găsească o piesă de îmbrăcăminte care este în afara sezonului, explică alegerea lor. Dezvoltați atenția, ingeniozitatea. Dezvoltați un discurs coerent. Îmbunătățiți înțelegerea relației dintre anotimpuri și îmbrăcămintea oamenilor. Materiale: păpușa Alyosha (sau alt nume, altul decât numele copiilor din grup), un set de haine în funcție de anotimp; mai multe articole legate de un alt anotimp. alege o piesa vestimentara; luați-l cu atenție, stabiliți dacă este potrivit pentru sezon; denumește articolul de îmbrăcăminte; dacă este potrivit de purtat la plimbare, se dă educatoarei; dacă hainele sunt în afara sezonului, sunt puse deoparte, explicând de ce. Cursul jocului. Păpușa Alyosha vine la copii. Spune că vrea să iasă la plimbare, dar nu știe cu ce să se îmbrace. Are multe haine, le-a adus băieților și le cere să-l ajute să se îmbrace la plimbare. Copiilor li se spune regulile jocului. Copiii efectuează acțiuni de joc, explicând alegerea lor, discutând despre ea și se consultă. Profesorul participă activ la discutarea situației, pune articolele de îmbrăcăminte alese pe păpușă. Trebuie să ne asigurăm că copiii nu spun doar „Hai să punem o haină de blană că e iarnă”, ci să dea o explicație detaliată: „Nu sunt necesare sandale, e frig afară, ger, zăpadă multă (ploaie, vânt puternic). )”. Când toate articolele vestimentare sunt revizuite, educatoarea rezumă, laudă copiii. Păpușa le mulțumește copiilor și îi invită pe toți să iasă la plimbare împreună.

Pe lângă aceste jocuri, sunt utilizate pe scară largă tot felul de seturi de poze tăiate, bingo, domino pentru copii, puzzle-uri, jocuri cu inserții de subiecte adecvate de istorie naturală (legume, fructe, animale, insecte). Principalele în ele sunt acțiunile cu materialele jocului pentru obținerea unui rezultat (o imagine întreagă sau o serie de imagini), în timpul execuției cărora se consolidează cunoștințele despre obiectele și fenomenele naturale.

Dezvoltarea independenței copiilor în jocul didactic

În jocurile copiilor mici, așa cum am menționat deja, întreaga inițiativă în organizarea și desfășurarea jocului aparține profesorului. Copiii din al patrulea an de viață au dorința de a se juca pe cont propriu, care se dezvoltă treptat, trecând prin trei etape.

1. Copiii studiază jocul, participând la el sub controlul deplin al profesorului, efectuând acțiuni conform regulilor exprimate de el.
2. Rolul profesorului în joc este redus, el poate nici măcar să nu efectueze acțiuni în el, dar monitorizează progresul acestuia și îi ghidează pe copii.
3. Copiii, independent sau la sugestia unui profesor, joacă un joc didactic (poate după reguli ușor simplificate). În această etapă, importantă nu atât îndeplinirea unei sarcini didactice, cât dezvoltarea independenței și a interesului pentru astfel de activități, așa că nu trebuie să întrerupeți copiii dacă modifică jocul sau pur și simplu trec la privitul imaginilor. si materiale. Acestea ar trebui oprite dacă copiii împrăștie echipamente de joacă sau fac multe greșeli. În acest caz, jocul trebuie repetat sub supravegherea unui profesor pentru a-și consolida regulile și acțiunile.

Jocuri creative de ecologie

Jocurile se numesc jocuri creative în care are loc o transformare, o schimbare în realitate, introducerea unor elemente de fabulozitate și magie. De regulă, ele nu oferă informații științifice. Prin urmare, nu pot îndeplini sarcini educaționale pentru a se familiariza cu lumea naturală, dar totuși joacă un rol important în stimularea iubirii pentru lumea din jurul lor, a capacității de a vedea și aprecia frumusețea ei, de a empatiza, de a simți și de a înțelege pe ceilalți oameni.

Durata jocurilor creative organizate:

• în prima grupă mai tânără - până la 10 minute;
• în al doilea cel mai mic - 10-15 minute.

Un joc de creație independentă care ia naștere spontan într-un liber de alte tipuri de activitate nu poate fi reglementat, durează exact atâta timp cât trezește interesul unui copil sau al unui grup de copii.

Tema jocurilor creative pentru copii mici se bazează pe experiența copiilor mici, pe ceea ce au văzut în mediul natural sau acasă, în sat cu bunica: „Să o ajutăm pe bunica să hrănească puii”, „Vom planta o grădină”, „Recoltați în coșuri”, „Vom planta o grădină”, „Vom uda paturile de flori, vom face florile fericite”. Pentru ca aceste jocuri să trezească interesul copiilor și dorința de a reveni la ei, profesorul trebuie să creeze un mediu de dezvoltare ludic în grădiniță. Este nevoie de tot felul de jucării care înfățișează animale sălbatice și domestice cu pui, inclusiv păsări și pești; mai ai nevoie de găleți, udatoase, coșuri, jgheaburi, modele de arbori, clădiri, garduri, exemplare reduse de unelte pentru plantarea culturilor, modele de legume și fructe.

Copiii vor fi bucuroși să aranjeze o fermă mică în grup - trebuie doar să le oferiți figuri de animale

Pentru a construi jocuri pentru plimbare, puteți folosi material natural (crenguțe, pietricele, nisip); dacă îngrijitorul a tăiat recent tufișurile, puteți folosi crenguțe verzi tăiate, dar asigurați-vă că subliniați că nu pot fi rupte din tufișuri și copaci, le puteți ridica doar pe cele care au căzut de pe pământ.

Dar copiilor le place mai ales să înfățișeze animalele înșiși - păsări, pești, animale. Organizând cu pricepere jocul, profesorul contribuie la punerea în aplicare a mai multor obiective educaționale simultan: și insuflă dragoste pentru animale sălbatice și oferă copiilor posibilitatea de a simpatiza cu o creatură vie, de a „deveni una” la nivel emoțional („arată cum iepurașul se bucură și sare pe primul bulgăre de zăpadă, cât de speriat este lup și tremură, imaginează-te ca niște păsări cărora le-am adus mâncare la hrănitor, iar ei ciripesc veseli ").

Este ușor pentru un copil să se imagineze ca un fulg de zăpadă și o frunză de toamnă.

Jocurile creative ale copiilor din al patrulea an de viață sunt mult mai complexe și mai semnificative. Copiii au acces la povești mai complexe bazate nu numai pe impresii personale, ci și vizionate de desene animate, programe educaționale, povestiri citite și basme. Această vârstă se distinge prin utilizarea mai activă a articolelor de înlocuire.

Subiectul jocurilor de rol și al regiei devine, de asemenea, din ce în ce mai bogat:

• „La bunica în sat”;
• „Grădina noastră veselă de legume”;
• Micii Grădinari;
• „Călătorie în pădure”;
• „Iarna animalelor din pădure”;
• „Vom colecta și transporta recolta”;
• "Fermă";
• „Mergem la grădina zoologică”;
• „Călătorie la mare”;
• „Locuitorii râului”;
• „Ai grijă de animalul tău de companie”;
• „Cresc flori”.

Puteți invita copiii să amenajeze un „teatru de animale”: îmbrăcați măști sau pălării și, la rândul său, urcând pe „scenă”, înfățișați obiceiurile unui animal, cu expresii faciale și plasticitate pentru a-i transmite caracterul (o vulpe vicleană). , un iepuraș fricos, un lup curajos).

Jocuri în aer liber pe subiecte de istorie naturală

Sarcina principală a jocurilor în aer liber este dezvoltarea calităților fizice ale copiilor (dexteritate, flexibilitate, coordonare în spațiu). Dar dacă jocul este legat de tema naturii, poate fi folosit în lecția de ecologie - după observare, o poveste despre un fenomen natural, plantă, animal. Acest lucru va diversifica activitățile și va servi la întărirea interesului față de subiect, deoarece copiilor le place foarte mult să se miște, să efectueze diverse exerciții cu muzică și să se transforme în personaje în jocuri.

Jocurile în aer liber sunt utile pentru copii

Tabel: indexul cardurilor jocurilor în aer liber din prima grupă de juniori

Nume	Sarcini
„Soarele și ploaia, ploaie”	Învață să te ascunzi sub o umbrelă atunci când schimbi muzica; înțelegeți și folosiți expresii din cuvintele: „ploaia a plecat”, „soarele a ieșit cu ochiul”.
"Arici"	Întăriți abilitățile de târare, cunoașterea animalelor sălbatice.
„Iepurașii de soare”	Dezvoltați dexteritatea, învățați să efectuați o varietate de mișcări.
"Pisica si soarecele"	Să dezvolte coordonarea mișcărilor, dexteritatea, să învețe să imite sunetele făcute de șoareci, să alerge la fel de ușor ca șoarecii.
„Păsările zboară”	Învață-i pe copii să sară de la obiecte joase, să alerge împrăștiați, să acționeze doar la un semnal.
"Caine care doarme"	Alergați într-o turmă fără să vă ciocniți unul de altul, mergeți în vârful picioarelor, furișați, dezvoltați imaginația, denumiți părți ale corpului câinelui.
"Cai"	Învață copiii să imite mișcările cailor.
„Gâște”	Învață să faci acțiuni conform regulilor jocului.
„Iepuri și vulpe”	Învață să fugi cu eschivând, acționează în conformitate cu cuvintele textului, clarifică cunoștințele despre iepuraș, părți ale corpului, numește-le.
„Fulgi de zăpadă și vânt”	Dezvoltați coordonarea mișcărilor.
"Yolochka"	Îmbunătățiți abilitățile de mers, clarificați conceptul de „pom de Crăciun”, folosind senzații tactile, vizuale, stimulați dorința de a avea grijă de copaci.
"Bufniţă"	Dezvoltați curiozitatea, activitatea creativă a copiilor, învățați-i onomatopeea la vocile animalelor.
„Vrăbiile și mașina”	Învață să alergi în direcții diferite fără a te ciocni unul de celălalt.
„Vom merge în grădină”	Învață să mergi într-o turmă într-o direcție dată, numește fructe, legume.
"Floare"	Efectuați mișcări de imitație, consolidați cunoștințele despre primăvară, despre plante, despre condițiile lor de creștere.

Tabel: indexul cardurilor jocurilor în aer liber din grupa a doua de juniori

Nume	Sarcini
„Șoarecii au ieșit odată”	Să dezvolte la copii capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal verbal, viteza de reacție.
„Bunny Grey se spală pe față”	Exercițiu de sărituri pe două picioare cu mișcare înainte. Învață să corelezi acțiunile cu cuvintele.
„La ursul din pădure”	Dezvoltarea la copii a vitezei de reacție la un semnal verbal, dezvoltarea atenției; exersați copiii să alerge.
"broaște"	Exercițiu de sărituri pe două picioare; dezvolta dexteritatea, capacitatea de a corela miscarile cu textul.
„Cine va strânge cele mai multe conuri”	Dezvoltați orientarea în spațiu, abilitățile motorii fine.
„Fulgi de zăpadă fericiți”	Să dezvolte la copii capacitatea de a coordona mișcarea cu cuvintele.
„Micul iepuraș alb stă”	Învață-i pe copii să asculte textul și să facă mișcări cu textul; învață-i să sară, să bată din palme, să fugă după ce au auzit ultimele cuvinte ale textului; aduce bucurie copiilor.
„Păsări în cuiburile lor”	Învață-i pe copii să meargă și să alerge împrăștiați, fără să se ciocnească unul de altul; antrenează-i să acționeze rapid la semnalul profesorului.
„Șoareci în cămară”	Să dezvolte la copii capacitatea de a efectua mișcări pe semnal; exercițiu de târât pe sub frânghie, de alergare cu eschivare.
„Vulpea în coșul de găini”	Să dezvolte la copii dexteritatea și capacitatea de a efectua mișcare la un semnal, de a exercita în alergare cu eschivare, în prindere, sărituri în profunzime.
„Zborul păsărilor”	Dezvoltați o reacție la semnalele verbale; exercițiu de urcare pe scara de gimnastică.
„Mamă găină și găini”	Dezvoltați o reacție la semnalele verbale; exercițiu de târare sub frânghie fără a o atinge, eschivând șoferul.
„Iepuri și lupul”	Să-i învețe pe copii să asculte cu atenție profesorul, să execute sărituri și alte acțiuni în conformitate cu textul; învață să navighezi în spațiu, găsește-ți locul.

Realizarea unui joc de ecologie cu propriile mâini

Este destul de ușor să faci un joc tipărit despre ecologie în zilele noastre, deoarece pe internet poți găsi mostre de imagini - atât subiect, cât și intriga - pe aproape orice subiect. Principalul lucru este să decideți ce fel de joc doriți să faceți, ce dimensiune va avea, de câte copii ale jocului aveți nevoie și unde să îl stocați.

Să presupunem că ai ales jocul „Gătește compot (borș)” sau „Hai să facem o salată”. Pentru a-l face, trebuie să găsiți o imagine colorată a unei cratițe (bol de salată) și a diverselor legume și fructe. Practica arată că cel mai convenabil este să plasați imaginea unei cratițe și a unui bol de salată pe întreaga foaie de peisaj și să faceți imaginile obiectului pătrate sau dreptunghiulare, de 6–7 cm.

Puteți decupa imagini pentru a se potrivi cu silueta, apoi jocul va căpăta un aspect mai organic. Dacă este nevoie de o cratiță sau un bol de salată pentru demonstrație, aceasta poate fi mărită în dimensiune, iar imaginile cu legume pot fi atașate folosind bucăți de velcro.

Deci, să trecem la producție.

1. Găsiți imaginile dorite, imprimați-le pe hârtie groasă. În plus, puteți lipi carton.

   Mai întâi trebuie să imprimați imaginile necesare jocului

2. „Laminăm” atât pozele mari, cât și cele mici cu folie transparentă pentru manuale (pe o bază lipicioasă) pentru a evita deteriorarea. Acest lucru se face rapid și ușor.

   Pentru copiii mai mari, imaginea tigaii poate fi înlocuită cu un câmp cu celule.

Atunci când faceți jocuri, ar trebui să contați pe o perioadă lungă de utilizare și, de asemenea, să faceți mai multe seturi pentru ca copiii, crescând, să se poată juca împreună.

Lumea jocului, multifațetă și frumoasă, este plină de mistere, precum natura din jurul nostru. Poate de aceea copiii sunt atât de dornici să-i dezvăluie secretele? Profesorul ar trebui să depună toate eforturile pentru a canaliza această nevoie a copiilor într-un canal util: blând și discret, prin jocuri și exerciții distractive, să formeze o personalitate armonioasă, dezvoltată cuprinzător, a cărei trăsătură integrală este cultura ecologică.

Activități de joacă în ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară
„ZANA PĂDURII”

Alevtina Germanovna Korobkina, profesoară la Grădinița „Zâmbet”, Teritoriul Perm, așezare de tip urban Suksun.

Descriere: Aceste jocuri pot fi folosite de educatori, consilieri și profesori de școală primară, precum și de părinți.

Ţintă: Creați o dispoziție veselă copiilor, emoții pozitive, prin jocuri ecologice
Sarcini:
Educational Promova:
consolidarea cunoștințelor copiilor despre animale sălbatice și fructe de pădure, ciuperci - agaric muscă.
consolidarea deprinderilor de a desena flori pe trotuar cu creioane colorate
în curs de dezvoltare Promova:
dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației, fanteziei
dezvoltarea interesului pentru jocul în aer liber
Educational Promova:
promovarea unei atitudini prietenoase față de adulți și semeni

Organizare pe locul grădiniței. Personajul din costumația „Zâna Pădurii”, ea este și prezentatoare, vine la copii.

„Zâna pădurii”

Conducere: Bună, copii, mă numesc „Zâna Pădurii”, și cum vă cheamă, să ne cunoaștem și un fluture ne va ajuta. Căruia îi zboară fluturele îi strigă numele
Copii spune-le numele
Conducere: Ei bine, ne-am cunoscut, acum poți să te joci.
Răspunsurile copiilor
Conducere: fluturele meu iubește foarte mult fructele de pădure, dar îți place?
Răspunsurile copiilor
Conducere: apoi haideți să jucăm jocul „NAME BERRY”, căruia fluturele zboară în sus, el îl cheamă boabe.

Conducere: Bravo, știi multe fructe de pădure. Apoi poți merge în pădure. Să mergem în pădure după zmeură?
Copii: da

Joc de dans rotund „Hai să mergem pe lângă zmeură în pădure”

1.Hai sa mergem in padure de zmeura, sa mergem in padure sa mergem (copiii merg in cerc).
Vom începe o sală de dans, o vom începe, o vom începe (unul câte unul, scoateți picioarele)
Soarele este în curte, (mâinile sunt ridicate, degetele sunt deschise „soare”)
Și în pădure, o potecă (palmele îndoite între ele efectuează mișcări ca undă în fața lor)
Dulce ești a mea, boabe - zmeură (mișcări de alunecare ale palmelor - mișcarea „Placii”)

2.Tu, zmeură, nu în gură, nu în gură, nu în gură (ciupând trei degete ale mâinii conducătoare, efectuează o mișcare spre gură)
Se toarnă într-o cutie, cutie, cutie.
(o strângere a trei degete ale mâinii conducătoare imită culesul fructelor de pădure într-un coș, în fața pieptului

3. Ca zmeura culegem, culegem, culegem. (o strângere a trei degete ale mâinii conducătoare imită culesul fructelor de pădure de pe pământ - cu o înclinare a corpului)
Vom coace plăcinte, coace, coace (mișcarea „plăcinte”) ..

4. Coacem plăcinte, coacem, coacem. (mișcarea „chirfoane”).

Vom invita toți prietenii, vom invita, vom invita (mișcarea mâinilor, palmele sunt întoarse spre fața „invitației”).

Conducere: Cine mai iubește zmeura în pădure?
Copii: urs.
Conducere: ursul are fructe de pădure și ciuperci în pădure. Să mergem să colectăm, să luăm coșurile.

Jocul „La ursul din pădure”
Ursul în pădure
Eu culeg ciuperci-poace.
Iar ursul nu doarme
Toată lumea se uită la noi
Și apoi cum mârâie
Și va alerga după noi!
Conducere: am fugit de urs. Ai găsit multe ciuperci?
Răspunsurile copiilor
Conducere: și există o astfel de ciupercă (arată un agaric muscă), cum se numește?

Copii: agaric musca
Conducere: Oamenii îl pot colecta?
Copii: Nu
Conducere:Și ce animale mai trăiesc în pădure, ne vor ajuta să aflăm puzzle-uri:

1.În mijlocul unei păduri dese
Rătăcire stângace și puternice.
Iubește peștele, mierea și zmeura,
Doarme într-un bârlog în iarna lungă.

Copii: urs

2. Casa lui este o gaură sub copac.
Ace ies pe spate.
El invidiază doar inamicul,
Va deveni ca un bulgăre spinos:
Nu se vad nici ochi sau picioare.
Cine este aceasta?

Copii: Arici
3. Este înalt, cu coarne și robust
Mănâncă scoarță și ramuri iarna,

Copii: Elan

4 animale mici cu păr roșu
de pe ramură skok! Pe ramură, galopează!
Iată o nucă și aici o ciupercă -
se pregătește pentru utilizare ulterioară!
Cum îl cheamă?

Copii: veveriţă

5. Atât viclean, cât și atent.
Coada este pufoasă. Culoarea ghimbirului.
Iubește kura
Prinde un șoarece, un iepuraș.
Ghiciți numele ei?

Copii: Vulpe

6 prădător gri și dinți
se plimbă prin pădurile dese.

Copii: Lup

7. Urechi lungi, coadă scurtă,
Ochi oblic, nu ușor de prins.
Cine traversează câmpul?
Ai ghicit?

Copii: Iepurașul
Conducere: hai sa ne jucam cu iepurasul

Jocul „Micul iepuraș gri stă”

Iepurașul cenușiu stă și își mișcă urechile,
Așa, așa, și își clătește urechile!
(Copiii se ghemuiesc și își folosesc mâinile pentru a descrie modul în care iepurașul își mișcă urechile)
Iepurașului este rece să stea, este necesar să se încălzească labele,
Așa, așa, trebuie să-ți încălzești labele!
(Copiii bat palma pe palmă.)
Iepurașului îi este frig să stea, iepurașului trebuie să sară!
Dap - Dap - Dap - Dap, iepurașul trebuie să sară!
(Copiii sar pe două picioare cu mâinile la piept)
Cineva l-a speriat pe iepuraș, iepurașul a sărit și a fugit.

Conducere: iepurașul a fugit, dar ne-a lăsat creioane ca să putem desena flori „Câmp de mușețel”

Copii luați creioane și pictați flori pe asfalt

Conducere- ZANA PĂDURII le oferă copiilor fluturi și își ia rămas bun de la copii