Rezumat al GCD în grupul mai tânăr al instituțiilor de învățământ preșcolar
Ţintă: introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos prin utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății.Sarcini:
-să îmbunătățească abilitățile motrice și calitățile fizice ale copiilor;
- să formeze copiilor idei despre particularitățile stilului de viață al veveriței în toamnă;
-dezvolta abilități motorii fine degetele, senzațiile tactile, respirația vorbirii;
- să cultive dragostea și respectul față de natură, să evoce un răspuns emoțional din acțiunile întreprinse.
Metode: terapia prin artă, probleme problematice,
tehnologii de salvare a sănătății: jocuri cu degetele, automasaj, joc de respirație, psihogimnastică,
Fonduri: jucărie veveriță, brazi artificiali de Crăciun, conuri într-un coș, alune de pădure, găleți cu imaginea veverițelor, icoane emoționale, model de soare, agrafe de rufe, umbrelă, metalofon,
echipament de antrenament fizic nestandard: ciuperci, scândură, denivelări;
masa lumina, gris galben, sticle de plastic.
Lucru de vocabular: veveriță, vreme înnorată, ploioasă, masaj, metalofon, soare blând, strălucitor.
Cursul lecției:
Timp de organizare:
Sunt toți adunați?
Toată lumea este sănătoasă?
Ești gata să alergi și să te joci?
Ei bine, atunci trage-te în sus
Nu căscă și nu fi leneș.
-Băieți, ce perioadă a anului este? (toamnă)
-Care este vremea afara? (frig, înnorat, bate vântul, plouă)
-Vrei să faci o plimbare azi? (Da)
-Băieți, să sunăm la soare ca să fie mai cald și mai distractiv.
găleată pentru soare
Uita-te pe fereastra
Încălzește-te, încălzește-te
Viței, miei
Mai mulți băieți.
-Nu aude soarele. Să-l sunăm din nou. Din nou, niciun rezultat.
-Vrei să vizitezi soarele? (Da)
-Trăiește în spatele pădurii, în spatele mlaștinii. Pe parcurs vom face diverse exerciții care ne vor ajuta să ne îmbunătățim starea de sănătate. Ești de acord? (Da)
-Hai sa urmam calea. Uite, băieți, sunt atâtea ciuperci! Să călcăm peste ele (trecăm peste ciuperci)
-Să mergem de-a lungul podului de peste râu. Pășește cu grijă ca să nu te împiedici. Mâinile în lateral, ține spatele drept (mergând pe potecă)
-Și acum peste mlaștină peste denivelări (sărind de la o denivelare la alta)
-Acolo am ajuns în pădure. În a noastră pădure de toamnă căderea frunzelor. Frunzele cad și se rotesc. Să ajutăm briza să se joace cu frunzele.
Exerciții de respirație „Suflare pe frunzele de toamnă”
-Uite, băieți, cineva se ascunde sub bradul de Crăciun. Vrei să știi cine este? (Da)
-Atunci hai sa mergem sa vedem
/ baietii intalnesc o veverita /
-Băieți, ați aflat ce fel de animal este? (veveriţă)
-Să-l salutăm și să aflăm de ce e atât de tristă veverița
/ salut /
-Ce s-a întâmplat, veveriță? De ce esti trist?
Veveriţă
-Eu și frații mei veveriță o așteptăm pe mama. Foarte frig și foame.
-Băieți, ce să faceți, cum să ajutați veverițele? (joaca-te cu ei pentru a te incalzi, hrani-i)
- Trebuie să vin cu ceva. Uită-te sub copac sunt conuri. Cum să înveți o veveriță să-și încălzească labele cu ajutorul conurilor? (fa un masaj)
Automasaj folosind conuri
/ copiii iau o umflătură și încep să o miște înainte și înapoi între palme, apoi se rotesc într-o mișcare circulară și în sfârșit iau o umflătură cu o mână și încep să atingă cealaltă palmă cu mișcări ritmice /
-Păi că mânerele sunt încălzite, iar labele veveriței? Atinge-ți obrajii cu palmele. Ce sunt palmele? (cald)
- Deci, comandă.
- Băieți, acum veverițele trebuie hrănite. Ce mănâncă? (nuci, ciuperci)
-Să hrănim veverițele cu nuci.
Joc pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor „Hrănește veverițele”
/ pe masă sunt găleți cu imaginea de veverițe, alune. Copiii iau nuci pe rând și pun veverițe în gură /
Veveriţă
-Multumesc baieti. Unde te duci? (cautăm soarele)
-Ce este pentru tine? (soarele trebuie să fie cald și ușor)
-Băieți, să desenăm un soare pentru veveriță.
Desen cu momeli masă luminoasă„Soarele strălucitor”
-Ce culoare are soarele? (galben)
-Ce formă? (rundă)
/ copiii grebla grișul cu marginea palmelor într-o grămadă, dându-i o formă rotundă
aplatiza cu palmele /
-Ce raze ar trebui sa fie? (drept și lung)
-Fiecare dintre voi va desena pe o rază
/ ca unealtă pentru desenarea razelor, se folosesc sticle de plastic cu o gaură în dop, umplute cu gris /
-Iată, veveriță, ce soare strălucitor a ieșit.
-Băieți, în timp ce ne plimbam prin pădure, soarele s-a uitat pe cer. Se pare că se ascunde în spatele norilor
/ profesorul le arată copiilor soarele fără raze /
-Băieți, e ceva în neregulă cu soarele? Ai observat o greșeală? (este fara raze)
-Cum remediam asta? (a face raze)
-Din ce putem face raze? (din agrafe de rufe)
-Ce culoare de agrafe vom folosi? (galben)
/ copiii ataseaza agrafe de rufe /
- Ăsta e soarele. Să facem exerciții pentru ochi cu soarele. Și vom învăța veverița.
Gimnastica pentru ochi: "Soare"
Soarele răsare, soarele număra norii.
Privit în sus, privit în jos
Dreapta, stânga, ochii clipiră
Și am închis ochii, nu vreau să se trezească soarele!
Dar trebuie să te trezești.
Soarele s-a trezit, i-a atins obrajii.
(Copiii se mângâie pe obraji).
Cu raze mângâia și mângâia, și mângâia.
(Copiii se mângâie pe cap).
-Vrei să te joci cu soarele? (Da)
Joc în aer liber „Soare și ploaie” (de 2 ori)
Soarele se uită pe fereastră,
Strălucește în camera noastră
/ copiii merg în cerc ținându-se de mână /
Am bătut din palme
Foarte multumit de soare
/ bate din palme /
/ un copil pe metalofon bate un disc cu un ciocan, copiii aud sunetele ploii, fug sub o umbrelă /
- Băieți, trebuie să ne întoarcem de la o plimbare. Să ne luăm la revedere de la veveriță (la revedere)
- Ți-a plăcut să te plimbi? (Da)
-Să ne amintim pe cine am fost să vizităm astăzi (la soare)
-Pe cine ai ajutat pe drum? (la veverite)
- Cum i-am ajutat? (hrănit și ajutat să se încălzească)
-Ce dispoziție aveam când soarele nu era pe cer? (trist)
/ copiii ridică pictograma cu emoția tristeții /
-Și când soarele strălucea pe cer, cum s-a schimbat starea noastră de spirit? (ne-am bucurat)
/ copiii arată o pictogramă de bucurie /
-Ce îți amintești cel mai mult? / copiii își împărtășesc impresiile /
- Bravo baieti. În timpul plimbării, am primit un plus de vivacitate, bună dispozițieși chiar și-au îmbunătățit sănătatea.
Tehnologii care salvează sănătatea în grup vârstă fragedă Compilat de: N.O. Ryapisova Salkina E.P. MDODSKV "Rainbow" JV "Rosinka"
Organizarea cursurilor pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor necesită participarea activă a educatorului. Vârsta fragedă este o vârstă limitată de capacitățile mici ale copiilor înșiși, dar în același timp o perioadă foarte importantă din viața unei persoane, în care sunt așezate toate elementele de bază ale bunăstării sale viitoare. Am vrut să arătăm cum tehnologiile de conservare a sănătății sunt implementate în viața de zi cu zi a unei instituții preșcolare, asta vizează de fapt prezentarea.
La această vârstă se acordă o mare atenție adaptării copiilor la o instituție preșcolară. Toate tipurile de tehnologii de conservare a sănătății sunt excelente pentru rezolvarea acestei probleme.
Pauzele dinamice Se efectuează pentru toți copiii în timpul orelor, pentru prevenirea oboselii, în decurs de 2 -5 minute. Aceasta oferă o combinație inteligentă de obiective educaționale și de bunăstare. Datorită pauzelor dinamice, copiii învață mai bine materialul, lecția devine mai interesantă.
„Mâinile” Unde, unde sunt mâinile noastre? Mâinile noastre nu sunt acolo (își ascund mâinile la spatele nostru)
Deplasabil și jocuri sportive Ca parte a educației fizice, la plimbare, în camera de grup- mic cu un grad mediu de mobilitate. Se ține zilnic. Jocurile în aer liber au ca scop nu numai dezvoltarea abilităților de joc ale copilului, ci servesc și la modelarea sănătății bebelușilor, formând un fundal favorabil în grup.
Relaxarea Relaxarea are ca scop formarea stabilitatii emotionale a copilului, care are o mare importanta in perioada de adaptare, si duce la bunastarea emotionala a copilului. Se realizează în orice cameră adecvată. În funcție de starea copiilor și de obiective, profesorul determină intensitatea tehnologiei.
Gimnastica cu degetele. Se desfășoară zilnic sau cu un subgrup. Recomandat tuturor copiilor, mai ales celor cu probleme de vorbire. A avut loc la orice oră convenabilă (la orice oră convenabilă). Efectuând în mod regulat gimnastică cu degetele, nu numai că dezvoltăm mușchii mici ai mâinilor, ci și pregătim mâna copilului pentru scris, pentru educația ulterioară la școală.
Gimnastica revigoranta In fiecare zi dupa un pui de somn, 5-10 min. Forma exercițiului este diferită: exerciții pe pătuțuri, spălare extinsă, mers pe urme, alergare ușoară din dormitor la un grup cu o diferență de temperatură în camere și altele în funcție de condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolar... Promovează o tranziție lină de la somn la starea de veghe prin mișcare. Stimulează tonusul muscular, îmbunătățește starea de spirit.
Gimnastica pentru ochi Zilnic 3-5 min. în orice timp liber; in functie de intensitatea incarcarii vizuale. Se recomandă utilizarea materialului vizual, arătându-l profesorului
Gimnastica respiratorie Se desfășoară în diverse forme de cultură fizică și munca de wellness... Este necesar să se asigure aerisirea încăperii înainte de lecție, să se dea copiilor instrucțiuni privind igiena obligatorie a cavității nazale înainte de procedură.
Tatiana Viktorovna Chursina
Utilizarea tehnologiilor de conservare a sănătății la grupa de vârstă fragedă
UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR DE SALVARE A SĂNĂTĂŢII ÎN GRUPUL DE VÂRSTE TIMPURIE.
„Instituție municipală de învățământ preșcolar
grădiniță combinată tip nr. 25"
Komsomolsk-pe-Amur, Rusia, [email protected]
Cuvinte cheie: mediu care păstrează sănătatea, Normalizarea activității motorii.
Adnotare. Articolul prezintă conținutul lucrării privind implementarea tehnologiiîngrijirea sănătății în munca mea, care ajută la prevenirea stărilor de oboseală, inactivitate și a altor condiții inadecvate, copiilor vârstă fragedă, care este important pentru copiii mici care suferă de oboseală, epuizare sistem nervos, hiperactivitate sau letargie, încălcări ale sferei emoțional-voliționale. Tehnologiile care salvează sănătatea sunt folosite în munca mea direct sub diferite forme activități educaționale, includ pauză dinamică, minute fizice, gimnastică, respirație, ochi, psihogimnastică.
Tot mai mulți copii cu hiperactivitate pronunțată vin în instituțiile de învățământ preșcolar. În plus, numărul de copii vârstă fragedă cu boli cronice cresc în fiecare an. În epoca dezvoltării televiziunii și computerizării, adulții comunică mai puțin cu copiii. Ca urmare activitate fizica la un nivel scăzut. Am atras atenția asupra stării de spirit constantă a oboselii crescute a copiilor, adesea se îmbolnăvesc de răceli. În lumina celor de mai sus, problema de menținerea sănătății și îmbunătățirea organismului copilului.
Scopul oportunităților mele de lucru pentru a crea mediu care salvează sănătatea, procesul de conservare și consolidare sănătatea copiilor mici.
Pe baza asta, la organizarea muncii, m-am stabilit sarcini de wellness:
Conservarea și întărirea fizică și psihică sănătatea copiilor;
Crearea de condiții care să asigure bunăstarea emoțională a fiecărui copil;
Normalizarea activității fizice și prevenirea hipodinamiei;
Creșterea capacităților adaptative ale corpului copilului (activarea proprietăților de protecție, rezistență la boli);
Formarea vorbirii;
Asigurarea completă a dezvoltării fizice, inclusiv motorii;
Organizarea activității de fond;
Socializarea cu succes a copiilor.
În primul rând, creez condiții pentru implementarea regimului de protecție în instituție educațională... La organizarea muncii de dezvoltare mereu:
iau in calcul vârstăși caracteristicile anatomice și fiziologice ale preșcolarilor, observ durata frontalului, subgrupși lecții individuale;
Efectuarea unei ture tipuri diferite activitățile și raționalitatea lor utilizați în clasă;
Monitorizez conformitatea înălțimii copilului cu înălțimea mesei și a scaunului;
ma formez subgrupuri copiii se bazează nu numai pe nivelul de dezvoltare a vorbirii, ci și pe stare sănătate conform indicatiilor medicale;
Creez condiții pentru diferite tipuri de activitate fizică a copiilor în conformitate cu vârstăși caracteristicile individuale, inclusiv educația fizică, jocurile și exercițiile în aer liber, conform temei lecției;
Corectez cu blândețe postura fiecărui copil care are nevoie de ea;
Pentru a preveni morbiditatea și pentru a dezvolta abilitățile de respirație generală corectă și de vorbire, petrec cu preșcolari exerciții de respirație, exerciții de reglare a respirației.
În munca mea, țin cont de cerințele pentru ajutoare vizuale și didactice materiale: comoditate pentru examinarea vizuală, ținând cont de mărime și culoare;
Pentru a ameliora stresul vizual, tensiunea, îmbunătățirea coordonării optice a ambilor ochi, prevenirea miopiei, fac exerciții pentru ochi cu copiii.
Organizarea corectă și schimbarea frecventă a activității menține capacitatea de lucru, elimină suprasolicitarea elevilor: Construiesc clase ținând cont de capacitatea de muncă a copiilor, utilizare ajutoare vizuale, dispoziție emoțională favorabilă. Folosesc forme active învăţare: jocuri de rol, subiect grupși jocuri individuale, jocuri de poveste, un mic spectacol de teatru, un joc de călătorie. Acord o atenție deosebită compilării sarcinilor diferențiate, ținând cont de capacitățile individuale ale elevului.
Sistem munca de sănătate într-un grup presupune utilizareaîn fiecare clasă de tradiționale și netradiționale tehnici de conservare a sănătăţii, metode, lucru individual asupra mișcărilor individuale - aruncarea unui obiect către o țintă, exersarea unui leagăn și aruncare, exerciții de respirație. Au fost selectate formulare munca de wellness cu copiii, care includea următoarele activități de wellness: terapie cu vitamine, aromoterapie, terapie prin muzică, terapie prin culoare, proceduri de întărire, măsuri preventive, prevenirea picioarelor plate.
In clasa folosind metode tradiționale: gimnastica articulatorie, exercitii de respiratie, jocuri de vorbire cu miscari, jocuri cu degetele, jocuri pentru dezvoltarea motricitatii fine (piscina cu degete, agrafe de haine multicolore) gimnastica pentru ochi, teatru cu degetele, exerciții de mimă, exerciții fizice, pauze dinamice.
Sarcina principală a exercițiilor de dimineață este de a întări și îmbunătățirea corpului copilului... Gimnastica de dimineata "Se trezește"întregul corp, sporind proceselor: respiratie, circulatie sanguina, metabolism.
cu exceptia bunastare exercițiile de dimineață au și valoare educativă. Cu ajutorul exercițiilor de dimineață, copiii sunt obișnuiți cu regimul. Prin exercițiile zilnice, copiii își îmbunătățesc elementele de bază circulaţie: alergare, mers, săritură. Copiii dobândesc și consolidează abilitățile de plasare în spațiu (formarea într-un cerc)... Exercițiile de dimineață ajută la dezvoltarea atenției copiilor. Se dezvoltă memoria, capacitatea de a face exerciții după ordine, după cuvânt.
Gimnastica ortopedica - folosit deîn diferite forme de educaţie fizică munca de wellness... Recomandat copiilor cu picioare plate și ca profilaxie a bolilor arcului de susținere a piciorului. Acest tehnologie utilizată dupa proceduri de somn si intarire, cu folosind piste corective, durata - conform vârstă.
Gimnastica respiratorie vă permite să activați metabolismul oxigenului în toate țesuturile corpului, să stimulați creierul, să reglați procesele neuropsihice, să întăriți mușchii respiratori și să creșteți rezistența la răceli. Gimnastica respiratorie cu vârstă fragedă ajuta la invatarea bebelusului sa respire corect, ii promoveaza dezvoltarea fizica si intareste sistemul imunitar.
Gimnastica vizuală vă permite să eliberați tensiunea statică din mușchii ochilor, contribuie la dezvoltarea coordonării mână-ochi. Folosit deîn activităţi educative directe după stres vizual intens. Prevenirea miopiei.
Exercițiile pentru degete dezvoltă abilitățile motorii fine, vorbirea și coordonarea mișcărilor. Mă voi opri mai detaliat asupra folosindîn munca metodelor neconvenţionale îmbunătățirea sănătății.
Elemente de automasaj pentru față și degete. Le folosesc pentru a dezvolta mobilitatea aparatului articulator al obrajilor și buzelor. Utilizare auto-masajul de joacă, însoțit de versuri ușor de reținut și în combinație cu momente ludice surprinzătoare, vă permit să organizați cursurile ca momente amuzante emoționale, relaxate de relaxare și, în același timp, crește eficiența muncii în clasă. Copiii se masează, dezvoltă vorbirea, gândirea, abilitățile motorii fine și generale și, în același timp, ajută la întărirea lor. sănătate.
În conformitate cu cerințele statului federal pentru condițiile de implementare a principalului program educațional MDOU, creez condiții confortabile din punct de vedere psihologic, atât pentru organizarea directă a activităților educaționale, cât și pentru activități comune, independente, precum și pentru desfășurarea momente de regim.
Pentru ca lecția să poată duce de păstrare a sănătăţii concentrează-te pe Organizarea timpului Cuprind exerciții de relaxare, în timpul orelor asigură exerciții de mimă, voce, respirație și fizice; pauzele dinamice și minutele fizice contribuie nu numai la creșterea activității fizice, ci și fizică, psihică și dezvoltarea vorbirii in general, ofer sarcini pentru corectarea functiilor psihofizice. Construiesc interacțiunea cu copiii pe baza unei atitudini subiective față de copil, a unei abordări individuale și ținând cont de zona de dezvoltare proximă.
V tehnologii de conservare a sănătății Folosesc un grup de tehnici:
protectoare și profilactice; compensator-neutralizant, stimulator; informare si instruire. În activități educaționale directe, în mod activ aplica:
1) Elemente terapia cu nisip... Prin terapia cu nisip are loc nu numai armonizarea stării psihoemoționale a copilului, ci interacționând cu nisipul, capacitățile adaptative ale copilului cresc, acesta se adaptează rapid și mai puțin dureros la copil. grădină: dezvoltă puternic sensibilitatea tactil - kinestezică și motricitatea fină a mâinilor, vorbirea, gândirea, percepția, memoria se dezvoltă mai armonios și intens, abilitățile de comunicare ale copilului sunt îmbunătățite. În jocul cu nisip, se constată o scădere spontană a nivelului ridicat de stres psihic, atât pentru copil, cât și pentru profesor, care se confruntă și cu suprasolicitari nervoase în această perioadă. Acest lucru duce la o reducere a termenilor de adaptare psihofizică, întărirea capacităților de adaptare, stresul și frica dispar.
2) În prezent, pe scară largă utilizare metoda psiho-corectivă de terapie în basm, care nu are restrictii de varsta... Elementele terapiei cu basm la copiii mici contribuie la dezvoltarea aparatului lor de vorbire, iar prezența imaginilor colorate ale personajelor din cărți ajută la procesul de vizualizare a evenimentelor din text, trezind interesul copilului pentru lectură. Prin dramatizarea unui basm îmi dezvolt capacitatea de a răspunde emoțional la experiențele oamenilor. Introducere erou de basm promovează dezvoltarea caracteristici pozitive caracter. Elementele terapia din basm: îmbrăcarea lecției cu o intriga fabuloasă; folosirea de fragmente din basme; introducere în lecția eroului de basm.
3) Elemente de cromoterapie. Încorporarea tehnicilor de selecție a culorilor în practica mea îmi permite să îmi dau seama rapid de starea emoțională a copilului și de tendințele comportamentale predominante în acest moment. Desenul trezește interes și bucurie la copii, ameliorează stresul emoțional, învinge negativismul, corectează fricile, înlătură barierele rezultate dintr-un stil parental hipersocializat etc.
4) Elemente de terapie prin muzică. Scopul utilizare muzicoterapia la cursurile mele consider ameliorarea stresului, anxietatea; stimularea funcțiilor motorii; dezvoltarea și corectarea proceselor senzoriale, dezinhibarea funcției vorbirii. Dezvolt la copii simțul ritmului, ritmului, abilităților de gândire și fanteziei; abilități de comunicare verbală și non-verbală, abilități motorii generale, fine și articulatorii prin exerciții ritmice muzicale. De multe ori utilizare muzica functionala pentru momente de relaxare, muzica combinata cu miscarea, cantece pentru copii si muzica clasica.
5) Pauze dinamice în combinație cu material de vorbire. Cu ajutorul minutelor fizice, influențez reducerea oboselii și cresc performanța psihică a copiilor la clasă, oferind odihnă activă de scurtă durată, coordonarea mișcărilor și dezvoltarea vorbirii copiilor. Lat utilizare imagini de joc și situații imaginare din clasă.
6) Cuprind exerciții de relaxare la momentul organizatoric și la etapa finală a activităților de dezvoltare (lectii individuale, frontale)... Vizează relaxarea după suprasolicitare, supraexcitare și calmarea după jocurile active.
Formez intenționat motivația copiilor să stil de viata sanatos, cultură sănătate... Realizez formarea unei atitudini conștiente față de mine sănătate, priceperea are grijă de la sine sănătate, antrenament în îngrijirea corpului tău, abilități în acordarea asistenței de bază. Pentru a obține eficiența formării deprinderilor culturale și igienice utilizare forme diferite Organizatia: jocuri didactice, jocuri de exerciții, conversații, citit ficțiune, observație, vizionare ilustrații, povestire, memorare, jocuri de rol, vorbire cu copiii despre mod sănătos viaţă, despre influența igienei asupra stării pielii, dinților. Lat utilizare ghicitori si poezii despre sănătate și sport.
Ca urmare utilizarea de mai sus de salvare a sănătății tehnici în clasă și în momentele de regim crește capacitatea de învățare, se îmbunătățește atenția, percepția; copiii învață să vadă, să audă, să raționeze; comportamentul este corectat, dificultățile psihologice sunt depășite; interesul pentru cursuri se trezește, stresul emoțional și anxietatea sunt ameliorate; se constată o scădere a incidenței îmbolnăvirilor în rândul copiilor și o creștere a procentului de frecvență.
Bibliografie
1. Alyamovskaya, V. A. Educația fizică la copii grădină: teoria și metodele de organizare a evenimentelor de cultură fizică / V. A. Alyamovskaya. - M .: Chistye Prudy, 2005 .-- 32 p.
2. Akhutina T.V. Tehnologii de învățare care salvează sănătatea: abordare orientată pe individual // Şcoală sănătate... 2000. T. 7. Nr. 2. S. 21 - 28.
3. Gavryuchina L. V. Tehnologii de salvare a sănătății la instituțiile de învățământ preșcolar: Trusa de instrumente. - M .: TC Sphere, 2008 .-- 160 p.
4. Nazarenko L. D. Bunastare bazele exercițiului. - M., 2002.
„Tehnologii de salvare a sănătății în lucrul cu copiii mici”.
Copule, aluatul acela
atat framantate cat si crescute.
(înțelepciunea populară)
Pe parcursul celui de-al 3-lea an de viata au loc schimbari semnificative in organismul copilului atat in dezvoltarea fizica cat si psihica.
Cel mai trăsătură caracteristică comportamentul unui copil de această vârstă este activitate fizică ridicată, emoționalitate, interes mare pentru mediu, o mare nevoie de comunicare frecventă cu adulții.
Cum se va dezvolta copilul când va crește, cum vor fi relațiile lui cu oamenii din jurul lui, depinde în mare măsură dacă adulții vor trebui să dezvolte și să continue ceea ce a fost deja crescut de către copil sau dacă va fi nevoie. pentru a reeduca și schimba formele de comportament nedorite deja formate.
Vârsta fragedă este literalmente începutul. Copilul tocmai intră în lumea relațiilor, nu este experimentat și foarte încrezător. Sarcina noastră este să-l ajutăm să mențină această credibilitate, să-i iubim pe cei cărora le pasă neobosit de el, să creăm o stare de spirit veselă, veselă - toate acestea sunt necesare pentru o dezvoltare cuprinzătoare și armonioasă în următorii ani. V vârstă mai tânără crucial pentru cel potrivit, dezvoltare cuprinzătoare copilul are starea de sănătate.
Un copil sănătos, dacă este crescut corect, este emoțional, mănâncă cu poftă de mâncare și este activ. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze în copil, așa cum a spus A.S. Makarenko, „un obicei la o anumită oră”, adică. organizați corect rutina zilnică - activitate de joc, somnul, mâncarea, plimbarea, activitățile țintă ar trebui să se înlocuiască reciproc în secvența cea mai potrivită.
Rutina zilnică organizează comportamentul copiilor, creează un sentiment de bine copiilor, aduce ritm în activitatea sistemului nervos. Când este efectuată, reflexele condiționate sunt dezvoltate pentru un timp. Datorită acestui fapt, organismul este, parcă, pregătit dinainte pentru cutare sau cutare activitate. Desfășurarea corectă a proceselor de regim este o condiție prealabilă nu numai pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor, ci și pentru starea lor veselă, pofta de mâncare bună, somn calm și profund.
Există diverse forme și tipuri de activități care vizează menținerea și întărirea sănătății elevilor. Complexul lor a primit acum denumirea generală de „tehnologii de conservare a sănătății”. Scopul principal al acestor noi tehnologii este de a uni profesori, psihologi, medici, părinți și, cel mai important, copiii înșiși pentru păstrarea, întărirea și dezvoltarea sănătății. Scopul tehnologiilor educaționale care salvează sănătatea este de a oferi copilului posibilitatea de a-și menține sănătatea, de a-și forma cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare unui stil de viață sănătos, de a-l învăța cum să folosească cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi.
În grupul nostru s-au creat condiții pedagogice pentru procesul de păstrare a sănătății de creștere și dezvoltare a copiilor, dintre care principalele sunt: organizarea diferitelor tipuri de activități ale copiilor în forma de joc; organizarea creativității culturale a preșcolarilor; dotarea activităților copiilor cu echipamente, jucării, jocuri, exerciții de joacă si beneficii. În munca mea, aplic în practică introducerea diferitelor metode și tehnici pentru a crea un mediu pentru un proces de conservare a sănătății în grupa mea de vârstă.
Folosind tehnologia mentinerii si stimularii sanatatii aplic: pauze dinamice, jocuri in aer liber si sportive, relaxare, gimnastica cu degetele, gimnastica oculara, gimnastica respiratorie si revigoranta.
Pauze dinamice se fac in timpul orelor, de 2-5 minute, pe masura ce copiii obosesc. În timpul acestora, elemente de gimnastică pentru ochi, respiratorii, gimnastica cu degetele si altele in functie de tipul de activitate.
Jocuri în aer liber și sportive se desfășoară în fiecare zi ca parte a educației fizice, la plimbare, într-o sală de grup cu mobilitate redusă și medie. Jocurile sunt selectate în funcție de vârsta copilului, locul și timpul de desfășurare a acestuia.
Relaxare. Sănătatea mintală a copiilor necesită un echilibru între emoții pozitive și negative pentru a menține liniștea sufletească și un comportament de afirmare a vieții. Sarcina noastră nu este să suprimăm sau să eradicam emoțiile, ci să-i învățăm pe copii să-și simtă emoțiile, să-și controleze comportamentul și să-și asculte corpurile. În acest scop, în munca mea, folosesc exerciții special selectate pentru a relaxa anumite părți ale corpului și întregul corp. Acestea se desfășoară în orice cameră adecvată. Intensitatea tehnologiei este determinată în funcție de starea copiilor și de obiective. Folosit pentru munca muzică clasică calmă (Ceaikovski, Rahmaninov), sunete ale naturii. Copiilor le plac foarte mult aceste exerciții, pentru că au un element de joacă. Ei învață rapid această abilitate dificilă de relaxare.
Gimnastica cu degetele se desfășoară zilnic sau individual sau cu un subgrup de copii. Antrenează motricitatea fină, stimulează vorbirea, gândirea spațială, atenția, circulația sângelui, imaginația, viteza de reacție. Util pentru toți copiii, în special pentru cei cu probleme de vorbire. A avut loc la orice oră convenabilă.
Gimnastica pentru ochi se efectuează zilnic timp de 3-5 minute. în orice timp liber, în funcție de intensitatea sarcinii vizuale, ajută la ameliorarea tensiunii statice a mușchilor ochilor, circulația sângelui. În timpul implementării acestuia se folosește material vizual, demonstrația profesorului.
Gimnastica respiratorie se desfășoară în diferite forme de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății. La copii, metabolismul oxigenului este activat în toate țesuturile corpului, ceea ce contribuie la normalizarea și optimizarea activității sale în general.
Gimnastica revigorantă se efectuează zilnic după un pui de somn de 5-10 minute. Complexul său include exerciții pentru paturile de trezire, exerciții pentru corectarea picioarelor plate, promovarea posturii corecte și spălarea amplă. În scop preventiv, fiecare părinte a realizat un covor cu nasturi. Copiii merg pe ea cu plăcere după un pui de somn. Calea masează perfect picioarele bebelușului, întărește mușchii și ligamentele piciorului, protejând corpul în ansamblu.
A forma cunoștințe inițiale cultura valeologică sau cultura sănătății se folosește tehnologia predării unui stil de viață sănătos. Scopul acestei tehnologii este formarea atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea și viața umană, acumularea de cunoștințe despre sănătate și dezvoltarea capacității de a o proteja, menține și păstra, dobândirea competenței valeologice, care permite preșcolarului să rezolva în mod independent și eficient problemele unui stil de viață sănătos și comportament sigur.
Pentru atingerea acestui scop, grupul desfășoară: exerciții zilnice de dimineață cu acompaniament muzical. Muzica însoțește fiecare exercițiu. În același timp, la copii se formează abilitățile și abilitățile ritmice; educație fizică - desfășurată de 3 ori pe săptămână timp de 20-25 de minute. în conformitate cu programul conform căruia funcţionează instituţia de învăţământ preşcolar (tradiţional, plot-play, integrat de îmbunătăţire a sănătăţii). Acestea au ca scop predarea abilităților și abilităților motrice. Educația fizică regulată întărește organismul și îmbunătățește imunitatea. Iar prezența muzicii în sala de clasă ajută la îmbunătățirea stării psihologice și fiziologice a corpului copilului.
De asemenea, am dezvoltat un proiect de educație valeologică a preșcolarilor și formarea ideilor copiilor despre un stil de viață sănătos „Sănătatea de sus ne este dată, învață copilul să aibă grijă de ea...”. Introducerea claselor dezvoltate cu utilizarea metodelor și tehnicilor netradiționale a făcut posibilă creșterea interesului copiilor pentru obținerea cunoștințelor valeologice, captivarea lor cu un complot de joc și conținut neobișnuit. Copiii își formează cu ușurință noțiunea că fiecare persoană ar trebui să aibă grijă de sine și de sănătatea sa. Înțelegerea modului de a avea grijă de menținerea sănătății se extinde.
Pentru a păstra și întări sănătatea bebelușilor, folosesc tehnologia influenței muzicale. Muzica are un puternic impact psihologic asupra copiilor. Afectează starea sistemului nervos (calmează, relaxează sau, dimpotrivă, excită, excită), provoacă diverse stări emoționale. Când folosesc muzica, îmi amintesc particularitățile influenței naturii melodiei, ritmului și volumului asupra stării mentale a copiilor. Îl folosesc ca ajutor ca parte a altor tehnologii, pentru a scăpa de tensiune, pentru a crește starea de spirit. Folosesc pe scară largă muzica pentru a însoți activitățile educaționale (în activitate, design, familiarizare cu lumea din jurul nostru etc.) Muzica calmă, care evocă sentimente de bucurie, pace, iubire, este capabilă să armonizeze starea emoțională a micului ascultător, și dezvolta, de asemenea, concentrarea atentiei. De asemenea, folosesc muzica înainte de a merge la culcare pentru a ajuta copiii care adorm să se calmeze și să se relaxeze cu dificultate.
Astfel, fiecare dintre tehnologiile luate în considerare are o orientare de îmbunătățire a sănătății, iar activitatea de conservare a sănătății folosită în complex formează în cele din urmă obiceiul copilului de a avea un stil de viață sănătos.
Bibliografie:
- Krylova N.I. Spațiu salvator de sănătate în instituția de învățământ preșcolar. - Volgograd: Profesor, 2008.
- T. G. Karepova Formarea unui stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor - Volgograd: Profesor, 2009.
- Gorbatenko O.F., Kadrailskaya T.A., Popova G.P. Cultură fizică și muncă de sănătate. - Volgograd: Profesor, 2007
- Arsenevskaya O.N. Sistemul de lucru muzical și de îmbunătățire a sănătății în grădiniţă... - Volgograd: Profesor, 2009.
- Tarasova T.A., Vlasova L.S. Eu și sănătatea mea. - M .: School Press, 2008.
- Novikova I.M. Formarea de idei despre un stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor. Un ghid pentru educatori instituții preșcolare... - M .: MOZAIC - SINTEZĂ, 2010.
