Instituția municipală „Oficiul de educație preșcolară” a comitetului executiv din Nijnekamsk districtul municipal Republica Tatarstan

« Grădiniţă Nr. 38 Floarea soarelui "

Rezumatul orelor în grupa mijlocie

Desen pe subiect:

« Toamna de aur»

Întocmită de profesor

Nigmatzyanova Elvira Tagirovna

G. Nijnekamsk

Conținutul programului: A continua să învețe copiii să reflecte impresiile toamnei în desen, să deseneze diferite forme copacii, mari, mici, înalți, zvelți, continuă să înfățișeze frunzele. Fixați tehnicile de lucru cu o perie (cu capătul periei cu toată grămada). Poziționați corect parcela pe hârtie. Pentru a dezvolta la copii percepția estetică, dragostea pentru natură.

Lucrări preliminare: citirea poeziei, o poveste despre toamnă, selecția de ilustrații pentru lecție, picturi despre toamnă, conversație, observație la plimbare, scrierea unui rezumat, pregătirea materialului pentru lecție.

Cursul lecției:

Î: Băieți! Astăzi am primit o scrisoare de la un arici cu o ghicitoare, trebuie să o ghicim și să tragem răspunsul. Băieți, putem ghici ghicitoarea?

D: da

Î: Băieți! Auzi ghicitoarea

Dimineața mergem în curte -
Plouă frunzele
Foșnesc sub picioare...
Și ei zboară, zboară, zboară...

D: Toamna.

Î: Corect toamna.

Î: Băieți! Cum este toamna?

D: Frig, ploios, mohorât, auriu, însorit.

Î: Cine știe de ce toamna se numește aurie?

Frunze de aur, copaci de aur.

D: pentru că toamna toate frunzele copacilor, arbuștilor se îngălbenesc și deci totul pare auriu

Frunzele galbene, portocalii sunt peste tot pe pământ, ca un covor auriu.

Î: chiar și băieți, când plouă pe frunze sunt picături și când strălucesc, frunzele par aurii,

Î: să ne amintim de toamnă și să o desenăm.

Î: Vă rugăm să priviți imaginea, ce vedeți în această imagine?

D: copaci, frunze.

Î: copacul poate crește separat, iar când pădurea crește împreună.

Î: uitați-vă cu atenție: copacii sunt arătați mari și mici ca dimensiuni, un copac are frunze pe celălalt nu.

Stejar Fizminutka

În fața noastră este un stejar lat, (Mâinile în lateral)

Iar deasupra noastră este un stejar înalt. (Mainile sus)

Dintr-o dată sunt pini deasupra noastră, a mâncat (Capul înclină)

Capete foșnind (Aplaudă)

A lovit tunetul, a căzut pinul (Așează-te)

Ea și-a scuturat doar crengile. (S-au ridicat, au clătinat din cap)

Î: Acum să luăm pensulele, să exersăm.

Desenați trunchiul copacului de sus în jos, până jos copacul se îngroașă. O desenăm până la capătul ierbii, astfel încât copacul să nu atârne în aer, desenăm crenguțe pe copac cu capătul periei, ajung la soare. Desenați frunzele aplicând o pensulă cu toată grămada.

Î: Înainte de a începe lucrul, să ne amintim cum să folosim o perie. Coborâm peria puternic în aer, desenul se va răspândi. Daca ati adunat multa apa, o scoatem pe marginea sippy.

Î: Ce fel de vopsea luăm pentru a picta un copac?

D: maro

Î: Treci la treabă.

Î: ce ne mai rămâne să desenăm

D: frunze

Î: pictăm aplicând o pensulă cu toți perii

În timpul lecției, profesorul acordă atenție acelor copii care nu reușesc. Noroc. Ajută.

Î: Și acum ne ducem cu grijă munca pe saltea. Vedeți, băieți, ce copaci minunați au ieșit.

Î: Ce am desenat cu tine

D: Toamna de aur.

Î: Îți place munca ta?

Să ne batem din palme.

Bine făcut!

Î: și acum vom trimite toate lucrările noastre prin poștă unui arici. Aici va fi încântat!

Rezumat pe activitate vizuală pe tema: "Toamna"(Pictură).

Conținut software: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre anotimpuri, despre culorile calde. Exercitați copiii la desen cu vopsele. Stimula activitate creativă copii mai mari vârsta preșcolară.

Cursul lecției.

Se aude un apel telefonic în grup. Profesorul ridică telefonul „Bună ziua! Cine vorbeste? nu stiu? Iartă-mă, te rog, nu te aud bine, nu înțeleg nimic. Vino la grupul de seniori și explică ce vrei să spui.”

Nu stiu intra:"Buna baieti. Mi-a plăcut atât de mult la ultima ta lecție. Îți amintești când m-ai învățat să desenez copacii de toamnă? Știu deja să le desenez. Doar prietenul meu Tube m-a torturat cu ridicol. Spune că nu știu nimic despre toamnă. Și nu sunt de acord cu el, pentru că știu totul. Toamna este mereu frig, murdar, nu există chef. La urma urmei, nu?"

Copiii răspund pe cale amiabilă:„Ce ești, nu știu! Toamna este diferită!”

Nu stiu continua:„Tube îmi spune că toamna poate fi diferită, că este o perioadă minunată, extraordinară a anului. Și mă gândesc: toamna nu e nimic bun. Chiar băieți?"

Copiii nu sunt de acord.

Profesorul oferă:„Nu știu, astăzi ne luăm rămas bun de la toamnă. Suntem puțin triști. Copiii vă vor spune de ce le place toamna. Ascultă și ghicește despre ce toamnă vorbesc versurile.

Un copil citește o poezie de I. Bunin „Pădurea, parcă am fi turn...”.

Nu știu că îi este greu să răspundă, dar copiii îl ajută.

Profesorul întreabă:„De ce se numește toamna aurie? Și dacă pictezi o astfel de toamnă, de ce fel de vopsele vei avea nevoie?" Urmează răspunsurile copiilor.

Joc didactic„Ce a desenat artistul?”

Educatorul rezumă:"Dreapta. Toamna de aur este o sărbătoare a luminii și a tăcerii. Nu știu, ghici când, în ce perioadă a toamnei pământul este acoperit cu un covor strălucitor, foșnet, moale."

nu stiu gandeste:— Noaptea, sau ce? Copiii răspund la unison: „În timpul căderii frunzelor! În mijlocul toamnei!”

Profesorul continuă:„Este bine să te plimbi pădure de toamnă, ascultă cum îți foșnesc frunzele sub picioare, cât de liniștite se învârt și cad! Ridica frunze de toamnași arată cum cad și zboară în timpul căderii frunzelor.” (Copiii dansează pe muzică).

Profesorul se adresează din nou copiilor:„Dacă ai de gând să pictezi la sfârșitul toamnei, ce fel de vopsele ai nevoie? Amintiți-vă cum pictau artiștii toamna. Anul acesta, la sfârșitul toamnei, am urmărit alături de voi o natură fabuloasă. Închide ochii și imaginează-ți din nou această imagine minunată.”

Nu stiu spune cu regret:„Ce păcat că nu am văzut frumusețea toamnei. Numai eu, poate, voi uita ce perioade de toamnă sunt și Tube va râde iar de mine”.

Profesorul răspunde:„Nu te întrista, nu știu. Copii, gândiți-vă cum puteți ajuta pe Nu știu.”

Copiii sugerează să înfățișeze toamna în momente diferite.

Profesorul le reamintește:„Copii, gândiți-vă din nou ce perioadă de toamnă veți desena. Desenele tale ar trebui să se dovedească diferite: nu vrea să vadă și să-și amintească o toamnă diferită - atât aurie, cât și târzie. Încercați să înfățișați diferiți copaci.”

Copiii se apucă de treabă.

La sfârșitul lecției, puteți aranja o trecere în revistă a desenelor copiilor. Le puteți evalua în numele dvs. și în numele lui Dunno. De asemenea, copiii își împărtășesc impresiile privind privirea la desenele lor.

Rezumat despre activitatea vizuală (Pictură).

Subiect:„Livadă de mesteacăn toamna”

Conținut software: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre anotimpuri. Introduceți concepte: culori calde și reci, peisaj. Cunoașterea unui nou material - ceară, ceară de lumânare și proprietățile sale. Învață-i pe copii să folosească pensule și acuarele în combinație cu material de ceară. Nuanțați întreaga foaie în ansamblu, dezvoltați creativitatea, percepția estetică, percepția culorilor. Pentru a cultiva interesul pentru pictură, dragostea pentru natură. Material: lumânare utilitare, acuarelă.

Cursul lecției:

Arătați copiilor o imagine (foto) cu o plantație de mesteacăn de toamnă înfățișată pe ea.

Explicați copiilor că această imagine a naturii se numește peisaj.

Explicați diferențele dintre peisaj și alte genuri de pictură (portret, natură moartă).

Joc didactic „Găsește un peisaj printre imagini”

Întrebați: ce perioadă a anului este afișată în imagine? De ce cred copiii că tabloul înfățișează toamna? Ce perioadă a anului este acum?

Spune: „Toamna este o perioadă foarte frumoasă a anului, toamna are propriile sale culori”. Afișați bucăți de roșu, portocaliu, galben decupate din hârtie colorată, Maro... Să spun că acestea sunt culorile calde ale toamnei. Întrebați ce altceva este această culoare? (pentru fiecare culoare separat). Cum se numește această culoare? Dacă puneți aceste culori una lângă alta, obțineți ceva ca un foc sau un foc - fierbinte-fierbinte, așa că aceste culori se numesc culori calde. Arată-le copiilor cercuri tăiate din hârtie albastră, albastră, violetă, verde. Pune o poză cu iarna lângă peisajul de toamnă. A spune că aceste culori se numesc reci, că există mai multe astfel de culori iarna. Rugați mai multe persoane (dacă doresc) să vină la tablouri și să dea „toamnei” o culoare caldă, iar „iarnii” una rece.

Joc didactic „Căld – rece”

Mulțumesc copiilor, curățați peisajul de iarnă. Să le mulțumesc copiilor în numele „toamnei” și să le reamintească încă o dată ce culori calde i-au dat. Acum să desenăm aceeași pădure frumoasă de mesteacăn de toamnă. Ce

vom folosi culori în desene? Ascultați răspunsurile copiilor, însoțind afișarea culorii numite. Întrebați ce culoare au trunchiurile de mesteacăn? (Alb). Vom vopsi trunchiurile cu alb lumânare de ceară, și desenați culorile calde de toamnă cu vopsea de acuarelă. Dacă țineți o lumânare peste hârtie, va rămâne o urmă albă strălucitoare, ceara va adera ferm de hârtie și în acest loc nu va lăsa vopseaua pe hârtie, astfel încât hârtia va rămâne albă - ca trunchiurile de mesteacăn. De unde provine acest material precum ceara? Albinele fac ceară, ei construiesc faguri din ea și apoi pun miere în acești faguri. (Le puteți arăta copiilor, dacă este posibil, faguri cu miere). Oamenii care colectează miere o iau din stupi împreună cu fagurii din ceară de lumânare, creioane de ceară.

Educație fizică.

În timpul educației fizice, distribuiți hârtie, pensule - veverița nr. 8, lumânări de uz casnic, pahare cu apă.

Acum să aruncăm o privire atentă la ceea ce este pe mesele tale. Ascultă răspunsurile copiilor. De ce avem nevoie de o lumânare de ceară? Așa e, îi vom desena trunchiurile de mesteacăn. Mesteacănii cresc de la pământ, până la soare. Luați lumânările și rulați-le de jos în sus pe bucata de hârtie. Există mulți mesteacăni care cresc în plantația de mesteacăn, trageți o mulțime de trunchiuri. (Însoțit de un spectacol pe un caiet de schițe vertical). Cei care au desenat deja trunchiuri de mesteacăn își pun lumânarea într-o cutie comună. Așteptați până când toți copiii au terminat de lucrat cu lumânările. Vopseaua pe care o ai pe mesele tale se numește „Aquarelle”. Această vopsea este foarte îndrăgită de apă, astfel încât să atragă bine, este necesar să umezi mai des pensula în apă. Ce culori vom folosi pentru a picta plantația de mesteacăn? Amintiți-vă (însoțit de un spectacol) vom lua culori calde, galben, portocaliu, roșu, maro. Să pictăm toată hârtia cu aceste vopsele (însoțiți cu un spectacol pe caietul de schițe). Vedeți, unde ținem lumânările, hârtia a rămas albă, ne-am luat trunchiuri de mesteacăn alb. Ajută-i pe cei care au nevoie să țină corect peria. Pentru ca vopselele să nu se păteze reciproc, de fiecare dată trebuie să clătiți bine peria într-un borcan, ștergeți-o cu o cârpă dacă este necesar (arată cum), apoi umeziți-o din nou și luați vopseaua. Așteptați până când toți copiii au terminat această etapă a lucrării. Atenție că există pete negre pe trunchiurile de mesteacăn și pe trunchiul de jos

mesteacanii sunt toti negri. Oferiți-vă să înmuiați pensula în vopsea neagră și să o treceți de-a lungul trunchiului de mesteacăn (însoțiți cu un spectacol).

La finalizare, puneți toată lucrarea pe tablă pentru analiză, invitați copiii să găsească lucrări în care sunt folosite culori mai calde, care lucrări le plac mai mult și de ce? Spuneți copiilor că desenele care înfățișează natura se numesc peisaj.

Jocuri didactice și exerciții în știința culorii.

Jocul didactic „Eșarfe și șepci”

Acești urși s-au adunat la plimbare. Legaseră deja eșarfele, dar pălăriile erau amestecate. Ajută-i să-și dea seama unde este pălăria cui este. De unde știi asta? Uită-te la eșarfe (acestea sunt indicii). Alege pălării în funcție de culoarea eșarfelor. Alege o pălărie pentru un urs cu o eșarfă galbenă (albastru, verde...). Numiți în ordine culorile capacelor - de sus în jos: verde, galben... Și acum invers - de jos în sus - violet, portocaliu... Amintește-ți ce culoare este șapca ta? Uită-te la urși și spune-mi dacă sunt de aceeași culoare sau diferiți. (Acestea sunt diferite nuanțe de maro.) Care urs vă place cel mai mult?

Joc didactic „Ceaiul colorat la Masha și Dasha”

Păpușile își invită prietenele la ceai. Ajută-i să pună masa. Uite: sunt multe, multe feluri de mâncare și două păpuși. Aceasta înseamnă că toate felurile de mâncare trebuie împărțite în mod egal în două seturi. Dar nu doar așa: aceasta este Masha și aceasta este Dasha. Să ne gândim împreună cum să distribuim cel mai bine vasele. Vasele sunt de aceeași culoare sau diferite? Ce culoare au hainele păpușilor? Ce fel de feluri de mâncare sunt mai potrivite pentru o păpușă cu fundă roșie? (Un ceainic și căni și farfurioare cu buline roșii, un vas de zahăr roșu cu buline albe și o vază cu o floare roșie.) Și ce fel de mâncare ar trebui să alegi pentru păpușa în albastru? Numiți ce va pune fiecare dintre păpuși pe masă pentru oaspeții lor.

Joc didactic „Ce ar trebui să terminăm de construit o casă!”

Aceste case au fost construite și construite, dar nu au fost finalizate. Și au fost concepute astfel încât două culori să alterneze în fiecare. Termină casele. Ce piese trebuie să pui deasupra? Găsiți mai jos casa cu două cuburi verzi. Ce culoare are partea de sus a cubului? (Roșu.) Ce cuburi ați plasat mai târziu? (Verde.) Ce cub trebuie pus deasupra? Găsiți-l în rândul din dreapta. Privește fiecare clădire (restul poate fi închis) și ridică părțile lipsă. Arată casa făcută din cuburi portocalii și verzi. Din cărămizi galbene și verzi? Numiți părțile colorate din care au fost construite restul caselor.

Jocul didactic „Clown pestriț”

Clovnul se pregătește să facă spectacol. Ajută-l să se îmbrace. Hainele clovnului sunt întotdeauna invers. O mânecă este verde, iar mănușa de pe aceeași mână este roșie. Cealaltă mânecă este roșie, iar mănușa de pe această mână este verde. Să vedem împreună. Ce e pe capul clovnului? Unde este capacul verde? Ce pompon să-i coase? (Roșu.) Ce pompon este potrivit pentru o șapcă roșie? (Verde.) Găsiți aceeași culoare pe umbrelă. Arată-mi mănuși de aceeași culoare. Pe ce mână o va pune clovnul? Arată și numește totul roșu. Unde este pantoful roșu? Pe ce picior îl va încalta clovnul? Denumiți culoarea butonului și găsiți această culoare pe umbrelă.

Joc didactic Paleta „Savuros”

Denumiți fiecare imagine și găsiți-i culoarea pe paletă. Potriviți toate perechile: lămâie - lămâie ... (etc.) Acum încercați să ghiciți ce alte culori pot fi numite. Găsiți un morcov printre poze și unul potrivit pe paletă. Care este numele acestei culori? (Portocaliu.) Dar puteți spune altfel - morcov. Arată culoarea sfeclei pe paletă. Violet. măsline. Dacă este dificil, comparați cu imaginile cu fructe și flori. Cum ai numi culoarea unei prune? (Violet, sau altfel - prune.) Cum este galbenul diferit de lămâie? (Lămâia este o nuanță de galben cu o notă de verde.)

Joc didactic „Nuanțe colorate”

Uneori, artiștii scriu copii ale picturilor lor care repetă complet originalul (prima lucrare principală) sau au unele diferențe. Comparați aceste naturi moarte și găsiți 5 diferențe. La prima vedere, par a fi la fel. Uitați-vă la colorarea ambelor tablouri, comparați toate obiectele în perechi. Și apoi încearcă să-ți tragi natura moartă din natură. Luați o vază sau un ulcior. Pune-o pe masa. Puneți unul lângă altul fructele mari și strălucitoare. Faceți un pas înapoi și admirați. Dacă este necesar, mutați obiectele naturii moarte în căutarea celei mai interesante compoziții. Și începeți să desenați, referindu-vă la natură. Fii mai atent la culoare.

Joc didactic „Boburile sunt coapte”

Uitați-vă la cum s-a copt zmeura-boabă: la început a fost aproape albă, apoi a devenit ușor roz și astfel s-a copt treptat - de la roz deschis la zmeură. Toate etapele de coacere a zmeurii sunt afișate exact în ordine de sus în jos. Stadiile de coacere ale prunei sunt confuze. Restabiliți ordinea corectă comparând cu zmeura. Care a fost prima prună? Ce nuanță a căpătat când s-a copt ușor? Unde este pruna coaptă? Comparați zmeura și prunele coapte. Care este rece și care este caldă?

Jocul didactic „Culori magice”
Scop: în procesul de joacă, pentru a dezvolta atenția și interesul copiilor pentru diferite culori și nuanțe, un sentiment de bucurie atunci când percep frumusețea naturii.
Material: carduri Culori diferite.
Descrierea jocului: dați copiilor cărți cu pătrate de diferite culori. Apoi profesorul spune un cuvânt, de exemplu: mesteacăn. Cei dintre copiii care au pătrate negre, albe și verzi îi cresc.
Apoi profesorul spune următorul cuvânt, de exemplu: un curcubeu, iar pătratele sunt ridicate de acei copii ale căror culori corespund culorilor curcubeului. Sarcina copiilor este să reacționeze cât mai repede la cuvintele rostite de profesor.

Jocul didactic „Colori vesele”

Scop: familiarizarea copiilor cu culorile primare și compuse, principiile amestecării culorilor.

Material: cartonașe cu imaginea fetelor-vopsele, semne „+”, „-”, „=", vopsele, pensule, hârtie, paletă.

Derularea jocului: prin amestecarea culorilor rezolvați „exemple” precum „roșu + galben = portocaliu”, „verde - galben = albastru”.

Joc didactic „Culori primare și compuse”(conform principiului jocului „Colori vesele”)

Joc didactic „Potriviți culoarea la subiect”

Scop: familiarizarea copiilor de 3-4 ani cu spectrul de culori, exercitarea capacității de corelare carduri de culoare cu culoarea articolului.

Materiale: cartonașe cu diferite culori, cartonașe cu imagini cu obiecte.

Cursul jocului. Copiii iau o carte de culoare, fiecare copil trebuie să aleagă o imagine a obiectului care să se potrivească cu culoarea acestuia din pozele oferite.

Joc didactic „Ce culori sunt în imagine”

Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a identifica culorile într-o imagine.

Material: Aplicatii colorate, o tableta cu buzunare (8 buc.), Carduri cu diferite culori.

Derularea jocului: copilul este invitat aplicație de culoareși un set de cartonașe colorate, trebuie să pună cartonașe pe tabletă cu culorile care sunt prezente în aplicație.

Jocul didactic „Omizi”

Ţintă. Exersați copiii în identificarea culorilor calde sau reci, în capacitatea de a aranja culorile în nuanțe de la deschis la întunecat și invers.

Material: cercuri colorate in culori calde si reci, imaginea unui cap de omida.

Cursul jocului. Copiii sunt invitați să realizeze o omidă de culori reci (calde) sau o omidă cu bot deschis și coadă întunecată (boț închis și coadă deschisă) din cercurile propuse.

Exerciții pentru dezvoltarea mișcărilor de modelare folosind șabloane, șabloane, figuri plane.

Jocul didactic „Mingii”

Scop: dezvoltarea la copii a capacității de a efectua mișcări circulare atunci când trage o minge într-un cerc închis, bazându-se pe controlul vizual și cu ochii închiși.

Cursul lecției. Profesorul îi invită pe copii să privească un panou în care pisoiul se joacă cu bile de ață pe care le-a desfășurat. Apoi îi invită pe copii să adune firele într-o minge și arată cum sunt adunate firele într-o minge, imitând înfășurarea firelor într-o minge cu mișcările unui creion.

Periodic, profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să facă mișcări cu ochii închiși.

Pentru ca copiii să-și arate interesul față de muncă, le puteți oferi posibilitatea de a desena multe bile, de a organiza o competiție: cine va trage cele mai multe bile.

Joc didactic „Alege o jucărie după imagine”

Scopul jocului: a-i învăța pe copii analiza vizuală a siluetei și formei unui obiect real. Exercitați-vă vederea în selectarea formelor dintr-o imagine plană și dintr-un obiect volumetric.

Cursul jocului. Copiilor li se dau cartonașe cu imagini de siluetă. Pe tavă sunt obiecte voluminoase: jucării, material de construcție. Profesorul sugerează plasarea unui obiect de forma potrivită sub fiecare siluetă.

Câștigă cel care umple cel mai probabil toate celulele.

Opțiunile de joc pot fi variate. De exemplu, imaginea prezintă obiecte reale, copiii selectează imagini de siluetă decupate din carton și le suprapun pe imagini reale.

Formarea metodelor de comparare, analiza obiectelor și imaginilor acestora este recepție eficientăîmbogățirea conceptelor subiectului. Acest lucru este facilitat de jocuri precum „Plasați un obiect pe imaginea sa”, „Faceți un obiect din părți”, „Găsiți același obiect”, „Găsiți aceeași jumătate a unui obiect, o imagine”.

În acest caz, este important să se țină cont de capacitățile individuale distincte ale vederii. Cu acuitatea vizuală scăzută și lipsa abilităților de percepție a imaginii, este mai bine să începeți să comparați un obiect cu imaginea sa reală, color, apoi puteți trece la compararea unui obiect cu o imagine de siluetă.

Exercițiu didactic „Să desenăm cum sunt amplasate farfuriile pe masă”

Scop: instruirea copiilor în desenarea formelor rotunde și ovale, dezvoltarea capacității de a distinge obiectele în mărime de la mare la mică.

Pentru a efectua exercițiul, copiilor li se oferă șabloane cu fante din trei cercuri de dimensiuni diferite și fante cu trei ovale situate între cercuri. Ovalele sunt, de asemenea, de diferite dimensiuni, mânerele sunt atașate de ele.

Cursul lecției. Profesorul spune: „Copii, trei urși au venit să ne viziteze. Să-i tratăm. Pentru asta avem nevoie de feluri de mâncare: farfurii și linguri.” Profesorul le arată copiilor șabloane și sugerează să deseneze cercuri și ovale, iar apoi să deseneze mânerele pe ovale pentru a face o lingură.

După finalizarea sarcinii, urșii, împreună cu copiii, urmăresc cum se face toată munca, o compară cu decorul real de pe masă, unde se află farfuriile și lingurile. Aici puteți afla și pe ce parte a farfuriei se află lingura.

Exercițiu didactic „Decorează obiecte”

Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a umple un spațiu limitat în conformitate cu o anumită formă a obiectelor.

Cursul lecției. Invatatorul ofera copiilor sabloane cu fante in forma de diverse obiecte: rochii, palarii, prosoape, batiste, cupe, batiste etc.

Apoi copiii pictează spațiul dat cu imagini color. În funcție de nivelul de dezvoltare a abilităților vizuale, complexitatea contururilor obiectelor este determinată pentru fiecare copil în mod individual: unul pictează un prosop, celălalt o rochie.

Astfel de exerciții îmbogățesc impresiile copiilor despre forma obiectelor reale, îi învață să observe asemănările dintre ele, în special că toate obiectele sunt pictate cu dungi colorate, toate sunt diferite (vase, haine, lenjerie etc.). Așa își dezvoltă copiii capacitatea de a generaliza obiectele după o trăsătură similară, indiferent de scopul lor funcțional.

Joc didactic „Asamblați un animal din figuri”

Scop: instruirea copiilor în întocmirea figurilor diferitelor animale (oameni) din șabloane pregătite de forme rotunde și ovale.

Materiale: șabloane din părți ale diferitelor animale.

Cursul jocului. Colectați un animal din părțile propuse, numiți ce fel de animal a rezultat, numiți din ce figuri constă, ce reprezintă aceste figuri (cap, corp, labe, coadă, urechi).

Joc didactic „Obiecte simetrice (ulcioare, vaze, oale)”

Scop: consolidarea cu copiii a ideii de obiecte simetrice, cunoașterea meserii de olar.

Materiale: șabloane de ulcioare și vaze, tăiate de-a lungul axei de simetrie.

Cursul jocului. Olarul a spart toate oalele și vazele pe care le-a făcut de vânzare la târg. Toate fragmentele au fost amestecate. Este necesar să-l ajutați pe olar să adune și să „lipească” toate produsele sale.

Arte și Meserii

Jocul didactic „Găsiți inutil”

Sarcini didactice: învață să găsești articole dintr-un anumit meșteșug printre cele oferite; dezvolta atenția, observația, dovada vorbirii.

Material: 3-4 produse (sau carduri cu imaginile lor) ale unei tranzacții și una din oricare alta. Regulile jocului: câștigătorul este cel care găsește rapid și corect produsul excedentar, adică. spre deosebire de alții și vor putea explica alegerea lor. Progresul jocului: sunt afișate 4-5 elemente. Este necesar să găsiți unul de prisos și să explicați de ce, ce fel de meșteșug îi aparține, ce îi este specific. Variante: poate exista o gazdă permanentă în joc. Jucătorul care răspunde corect primește un jeton (jeton). Câștigătorul va fi cel care strânge cele mai multe jetoane.

Jocul didactic „Ce s-a schimbat”

Sarcini didactice: să consolideze ideea oricărei picturi, să dezvolte observația, atenția, memoria și viteza de reacție, să învețe să analizeze, să găsească diferențe în tiparele diferitelor obiecte și să le poată explica.

Material: obiecte de diferite meșteșuguri. Regulile jocului: jucătorul care a observat primul schimbarea trebuie să ridice rapid mâna pentru a răspunde, identifica corect ce s-a schimbat. Dacă răspunsul este corect, el devine lider. Progresul jocului: profesorul (sau prezentatorul) pune cinci obiecte din picturi diferite în fața jucătorilor. După ce le-au examinat cu atenție, amintindu-și locația, jucătorii se întorc. Prezentatorul schimbă obiecte și îndepărtează unele. Sarcina jucătorilor este să ghicească ce s-a schimbat. Dacă problema este rezolvată, se alege un alt lider, jocul continuă. Opțiunile sunt: jucătorii nu pot doar să numească un articol nou sau pe cel care a fost eliminat de prezentator, ci și să îl descrie.

Joc didactic „Învățați elementele tiparului”

Sarcini didactice: să clarifice și să consolideze ideea elementelor principale ale oricărei picturi, să învețe să izoleze elementele individuale ale modelului, să dezvolte observația, atenția, memoria și viteza de reacție, să trezească interesul pentru pictură. Material: cartonașe mari, decorate cu un fel de pictură, în partea inferioară a cărora sunt trei sau patru ferestre libere. Cărți mici cu elemente individuale ale modelului, inclusiv opțiuni pentru pictură, care diferă în culoare, detalii. Regulile jocului: pentru a determina care dintre cardurile propuse cu imaginea elementelor murale se potrivesc cu elementele de model ale cardului principal.

Progresul jocului: după ce au primit o carte mare și câteva mici, după ce le-au examinat cu atenție, jucătorii aleg acele elemente care se găsesc în model și le pun în ferestrele goale. Liderul monitorizează corectitudinea sarcinii.

Jocul didactic „Faceți un model”

Sarcini didactice: să învețe să realizeze compoziții decorative - să aranjeze elemente, selectându-le după culoare, - pe diverse siluete în stilul unui anumit meșteșug, să dezvolte simțul simetriei, al ritmului, al observației, al creativității. Material: imagini plane ale diferitelor obiecte; elemente de pictură, tăiate de-a lungul conturului; modele de siluete modelate. Regulile jocului: compune pe silueta selectată din elemente individuale model în conformitate cu regulile și tradițiile acestui tablou. Progresul jocului: un copil sau un grup poate lua parte la joc. Siluetele obiectelor de decorat, jucătorii le aleg după bunul plac. După ce au ales numărul necesar de elemente, ele alcătuiesc un model. Jucătorul poate efectua munca prin copierea modelului mostrelor sau creând propria sa compoziție.

Jocul didactic „Tăiați imagini”

Sarcini didactice: să consolideze cunoștințele despre mijloacele expresive utilizate în diferite meșteșuguri, să se exerseze în întocmirea unui întreg tablou din părți separate, să dezvolte atenția, concentrarea, dorința de a obține un rezultat, observația, creativitatea, trezirea interesului pentru obiecte arte decorative. Material: două imagini plane identice ale diferitelor obiecte, dintre care una este tăiată în bucăți. Regulile jocului: alcătuiți rapid un produs din părți separate în conformitate cu eșantionul. Progresul jocului: un copil sau un grup poate lua parte la joc. Profesorul arată mostrele, face posibilă examinarea cu atenție a acestora. La semnalul unui adult, jucătorii asamblează o imagine a unui produs din piese. Câștigătorul este cel care finalizează primul sarcina.

Joc didactic „Faceți un model Khokhloma”

Sarcini didactice: pentru a consolida capacitatea copiilor de a realiza modele Khokhloma folosind metoda de aplicare. Fixați denumirile elementelor picturii: „roz”, „fir de iarbă”, „pom”, „picături”, „kriul”. Menține interesul pentru pescuitul Khokhloma. Material: șabloane pentru ustensile de către artiștii Khokhloma din hârtie în culori galben, roșu, negru, un set de elemente de pictură Khokhloma. Regulile jocului: copiilor li se oferă un set de elemente ale picturii Khokhloma, din care trebuie să așeze modelul pe șablonul vaselor folosind metoda de aplicare.

Joc didactic „Modele Gorodets”

Sarcini didactice: pentru a consolida capacitatea copiilor de a compune modele Gorodets, de a recunoaște elementele picturii, de a reține ordinea modelului, de a selecta în mod independent culoarea și nuanța acestuia. Dezvoltați imaginația, capacitatea de a folosi cunoștințele acumulate pentru a compune o compoziție. Material: sabloane pentru produsele Gorodets din hartie galbena (placi de taiat, vase etc.), un set de elemente pentru pictura Gorodets (sabloane din hartie). Regulile jocului: copiilor li se oferă un set de elemente vegetale și figuri de cal și pasăre. Ei trebuie să așeze modelul pe șablon folosind metoda aplicației.

Joc didactic „Ceas de artă”

Sarcini didactice: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre artele și meșteșugurile populare, capacitatea de a găsi meșteșugul dorit printre altele și de a justifica alegerea lor. Material: o tabletă sub formă de ceas (în loc de numere sunt lipite imagini cu imagini cu diferite meșteșuguri). Cuburi și chipsuri. Regulile jocului: jucătorul aruncă zarul și numără câte puncte are. Numără în jos suma necesară cu o săgeată (numărarea începe de sus, în imagine în loc de numărul 12). Trebuie să spuneți despre pescuitul indicat de săgeată. Pentru răspunsul corect - un truc. Câștigătorul este cel cu cele mai multe jetoane.

Joc didactic „Decorează tava”

Sarcini didactice: consolidarea cunoștințelor despre pictura Zhostovo - culoarea acesteia, elementele constitutive; învață să plasezi modelul; dezvoltarea simțului ritmului, al compoziției; pentru a forma o atitudine estetică faţă de arta Folk. Material: șabloane de tăvi forme diferite decupat din carton diverse flori, turnare după mărime, formă, culoare. Regula jocului: luați câte un articol. Acțiune de joc: Selectați o tavă cu o formă specifică pentru a poziționa modelul.

Joc didactic „Din ce pictură este pasărea”

Material: imagini cu păsări din meșteșuguri Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel.

Acțiune de joc: denumește tipul de artă aplicată, găsește păsări de tipuri necunoscute de pictură și care nu au legătură cu arte și meșteșuguri.

Jocul didactic „Ajutor, nu știu”

Sarcini didactice: consolidarea cunoștințelor despre artele și meșteșugurile poporului rus.

Material: imagini cu diferite tipuri de arte și meșteșuguri.

Acțiune de joc: determină ce tip de meșteșug popular îi aparține imaginea, dovedește-o prin denumirea caracteristicilor unui anumit tablou.

Genuri de pictură

Joc didactic „Artiști-restauratori”.

Opțiunea 1.

Copiii de la piese separate la muzică („Song of Pictures”, versuri de A. Kushner, muzică de G. Gladkov) restaurează imaginea. La sfârșitul lucrării, se numește genul acesteia. Se face o numărătoare a cartonașelor de culoare pe care le-a câștigat fiecare copil și tabula rasa numărul de puncte înregistrate se înregistrează cu numele copilului. (Punctele câștigate de copil îl vor ajuta pe educator în diagnosticarea cunoștințelor și aptitudinilor în activitatea vizuală.)

Opțiunea 2.

Picturile trebuie păstrate cu grijă, astfel încât o anumită temperatură și umiditate sunt întotdeauna menținute în muzee, iar ferestrele sunt închise de lumina puternică a soarelui. Dar, în timp, în picturi pot apărea crăpături și chiar bucăți se pot așchi din ele. Ajuta la „restaurarea” aceasta natura statica. Găsiți piesele care se potrivesc. Ce este natura încă? Ce vezi în această natură moartă?

Jocul didactic „Găsește cuvântul”
Scop: dezvoltarea capacității de a alege cuvintele potrivite pentru imagine
Material: reproducere a unui tablou.
Descrierea jocului: Se întâmplă adesea să vă placă cu adevărat o imagine, dar este dificil să spuneți despre ea, este dificil să găsiți cuvintele potrivite. Profesorul sună 2-3 cuvinte, iar copiii aleg unul dintre ele cel mai potrivit pentru această imagine și explică alegerea lor.
De exemplu, pictura de I. Mashkov „Mâncarea Moscovei. paine"
Sunet - tare - liniștit
Sonor. Aici sunt culori foarte luminoase, sonore. Vocea lor nu este clară, deși tare. Mai degrabă, este groasă, ca aroma tuturor acestor pâini.
Spațios - înghesuit
Închide. Sunt atât de multe articole descrise aici. Desigur, sunt înghesuite.
Vesel - trist
Vesel. Există abundență aici! Și toată această mâncare este atât de frumoasă, de elegantă, parcă într-o vacanță, de parcă rulourile și pâinea se arăta una în față, care dintre ele este mai bună.
Usor greu.
Greu. Sunt multe aici. Pâinile sunt mari și grele. Și în jur - chifle pufoase, plăcinte. Toate împreună arată ca ceva dens, greu. Cât de repede se ridică masa?

Joc didactic „Definește sau găsește un gen (portret, peisaj, natură moartă)”

Scop: clarificarea ideilor copiilor despre diferite genuri de pictură: peisaj, portret, natură moartă.
Material: reproduceri de picturi.
Descrierea jocului: Opțiunea 1. Profesorul se oferă să se uite cu atenție la tablouri și să pună în centrul mesei tablouri care înfățișează doar o natură moartă (sau doar un portret, un peisaj) și să pună altele deoparte.
Opțiunea 2. Fiecare copil are o reproducere a unui tablou, care are un peisaj, care are un portret sau natură moartă. Profesorul face ghicitori, iar copiii trebuie să arate răspunsurile folosind reproduceri de tablouri.

Daca vezi, in poza
Râul este tras
Sau molid și ger alb,
Sau o grădină și nori
Sau o câmpie înzăpezită
Sau un câmp și o colibă,
Pictura necesară
Numit... (peisaj)

Daca vezi in poza
O ceașcă de cafea pe masă
Sau băutură de fructe într-un decantor mare,
Sau un trandafir în cristal
Sau o vază de bronz
Sau o para, sau o prajitura,
Sau toate articolele deodată,
Știți ce este... (natura moartă)

Daca vezi asta din poza
Cineva se uită la noi -
Sau un prinț într-o mantie veche,
Sau un steeplejack în halat,
Pilot sau balerină,
Sau Kolka, vecinul tău,
Pictura necesară
Numit... (portret).

Joc didactic „Alcătuiește o natură moartă”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre genul naturii moarte, a învăța cum să compuneți o compoziție după propria idee, după o intriga dată (de sărbătoare, cu fructe și flori, cu preparate și legume etc.)
Material: o varietate de imagini care înfățișează flori, feluri de mâncare, legume, fructe, fructe de pădure, ciuperci sau obiecte reale (vase, țesături, flori, manechine de fructe, legume, obiecte decorative)
Descrierea jocului: profesorul îi invită pe copii să compună o compoziție din imaginile propuse, sau să compună o compoziție pe masă din obiecte reale, folosind diverse țesături pentru fundal.

Joc didactic „Corectează greșeala”
Scop: să-i învețe pe copii să asculte și să privească cu atenție, să detecteze și să corecteze greșelile.
Material: reproduceri pictura.
Descrierea jocului: într-o poveste de istoria artei, profesorul descrie conținutul lucrării și mijloacele de exprimare folosite de artist, explică ce stare de spirit a vrut artistul să transmită în opera sa, dar în același timp greșește în mod deliberat. în descrierea imaginii. Înainte de începerea jocului, copiilor li se oferă instalația - să privească și să asculte cu atenție, deoarece se va face o greșeală în poveste.
Reguli. Ascultați și urmăriți cu atenție, detectați și corectați greșelile. Câștigătorul este cel care a instalat Mai mult greșelile și corectați-le corect. De asemenea, are dreptul de a fi liderul jocului - de a compune o poveste de istoria artei bazată pe o altă lucrare.
O poveste exemplară de istoria artei a unui profesor (cu greșeli făcute în mod deliberat) bazată pe tabloul „Fabricarea fânului” de A.A. Plastova:
„Înainte de tine este o reproducere a unui tablou de A.A. Plastova „Leto” (greșeală la nume). Ea povestește cum, într-o zi mohorâtă, senină, cositoare - bătrâni și bătrâni - au ieșit pe o pajiște acoperită cu iarbă verde, de smarald (nu există o descriere a florilor) (nu există imaginea unui adolescent în descriere). Cel mai important și frumos lucru din această imagine sunt mesteacănul cu trunchi alb, sunt pictați în centrul imaginii (o descriere eronată a centrului compozițional). Lucrarea transmite pace și bucurie liniștită. Pentru aceasta, artistul folosește culori strălucitoare și bogate: galben, verde, albastru, roșu."

Joc didactic „Ghicește poza” (joc de cuvinte)
Scop: să-i învețe pe copii să găsească o imagine prin descriere verbală.
Material: reproducere pictura.
Descrierea jocului:
Opțiunea 1. Profesorul descrie o imagine a unui artist fără a o numi
și fără a spune ce culori a folosit artistul. De exemplu: „Este o fată la masă în cameră. Are o față visătoare. Pe masă sunt fructe. Afară este o zi de vară.” Copiii spun ce culori și nuanțe este descris tot ceea ce a spus profesorul. Apoi profesorul le arată copiilor reproducerea tabloului. Câștigătorul este cel al cărui răspuns este cel mai aproape de adevăr.
Opțiunea 2. Muzicii, profesorul descrie în detaliu un peisaj. Apoi le arată copiilor reproduceri ale picturilor din diferite peisaje, printre care se numără și cel pe care l-a descris. Copiii ar trebui să recunoască peisajul din descriere și să explice alegerea lor.

Joc didactic „În ce constă peisajul”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre genul peisajului, trăsăturile și părțile sale distinctive și integrale.
Material: o varietate de imagini care înfățișează elemente de viață și natura neînsuflețită, subiect etc.
Descrierea jocului: profesorul oferă copiilor o varietate de imagini. Copiii ar trebui să selecteze numai acele imagini pe care

Activități educaționale directe. Dezvoltare artistică și estetică. Desenul în al doilea grupul mai tânăr... Tema: „Frunze de toamnă” Scop: consolidarea cunoștințelor despre toamnă. Continuați să convocați Materiale: material natural(cutii de mac, conuri, muşchi, spiculeţe din diverse ierburi, frunze de arţar, stejar, plop), hârtie de diferite mărimi şi culori, groasă Rezumat al unei lecţii de desen în grupa a doua de juniori Tema: „Avioanele zboară”. Conținutul programului: 1. Învață să desenezi obiecte formate din mai multe părți. 2. Remediați se epuizează Nu știu. (Cog și Shpuntik stau printre spectatori.) Nu știu. Salut! Cine sunt eu, doar ghiceste! Care este numele meu? Copii. nu stiu! nu stiu. am cumpărat o mașina

Desen abstract GCD „Toamna de aur”

Pregătit de: profesorul MBDOU „Kolokolchik”, Noyabrsk Gatsko Svetlana Borisovna
Conținutul programului: Învățați copiii să creeze peisaj de toamna, înfățișează obiecte într-un complot desenând pe o fâșie largă de pământ, plasându-le mai aproape și mai departe. Umpleți întreaga foaie de hârtie cu imaginea. Pentru a descrie coroana copacilor cu o amprentă de hârtie mototolită. Consolidează abilitățile de desen într-un mod neconvențional, în desenarea ramurilor subțiri cu capătul pensulei. Pentru a forma abilitățile de utilizare a tehnicilor raționale la desenarea obiectelor omogene (în primul rând sunt desenate toate trunchiurile și ramurile copacilor, apoi frunzișul de pe toți copacii). Pentru a stimula interesul pentru fenomenele naturale de toamnă, receptivitatea emoțională, pentru a duce munca începută până la sfârșit.
Sarcini corective: Dezvoltarea percepției vizuale și auditive, generale și abilități motorii fine, dezvoltarea intereselor cognitive, perfecţionarea vocabularului.
Lucrări de vocabular: Auriu, toamnă, octombrie, copaci, coroană, frunziș, se îngălbenesc, se înroșesc, se desprind.
Material: O mostră de profesor, vopsele de guașă, pensula nr. 4, foi de hârtie albastră cu o fâșie largă de pământ predesenată, iarbă (copiii au pictat peste cu acuarele cu pensule largi în ajunul lecției). Tampoane de timbru impregnate cu guașă galben-portocalie, roșie. Bucuri de hârtie mototolită, șervețele umede; Nu stiu caracter.
Lucrare preliminară: Luarea în considerare a unei reproduceri a picturii de I. Levitan „Toamna de aur”. Citirea poeziilor despre toamnă de A. Pușkin, A. Pleșceev; ascultând lucrarea lui PI Ceaikovski „Octombrie. Cântec de toamnă”. Citind subțire Lucrările „Muguri de frunze” de I. Sokolov - Mikitov, „Pădurea de toamnă” de A. Tvardovsky; o excursie în parcul toamnei, o conversație despre toamnă, cântând cântece, făcând ghicitori; Pictura copac de toamna; făcând bulgări de hârtie.
Cursul lecției:
1. Organizarea timpului(Ofer training - atitudine)
Suntem cu toții aici
Să începem curând.
Urechile noastre sunt deasupra capului
Ochii sunt larg deschiși.
Ascultăm, amintim,
Nu pierdem niciun minut.
Copiilor le place să observe natura,
Pentru a desena apoi ceea ce a văzut.
2. Introducere în subiect:
Băieți, ascultați ghicitoarea, după ce ați rezolvat-o, veți învăța subiectul lecției noastre.
Dimineața mergem în curte,
Plouă frunzele.
Foșnet sub picioare
Și zboară, zboară, zboară.
- Despre ce perioadă a anului este ghicitoarea? (despre toamna)
Și iată cum a spus poetul A.S. Pușkin despre această perioadă a anului:
Este un moment trist! Farmecul ochilor!
Frumusețea ta adio este plăcută pentru mine -
Îmi place ofilirea luxuriantă a naturii.
Păduri purpurie și îmbrăcate în aur...
Poetul a găsit cuvinte atât de frumoase și sincere despre toamna de aur. Și artiștii? Mulți artiști le place să picteze pădure, să parcheze toamna zile senine... Ei aleg culori strălucitoare pentru picturile lor. Ei pictează un cer albastru, trunchiuri de copaci întunecate, alături de care frunzele galbene, portocalii și roșii par deosebit de strălucitoare. Pozele sunt vesele.
3. Comunicarea temei și a scopului lecției:
- Astăzi vom picta și parcul într-o zi senină de toamnă.
Se bate la uşă, intră Dunno.
- Buna baieti! Am auzit din greșeală că vei desena și mi-am dorit foarte mult să vin la lecția ta, pentru că încă nu știu să desenez copaci. Mă vei învăța?
- Să-i învățăm pe băieți, nu știu?
- Da.
- Glisați foile de hârtie spre dvs. Foile au deja un cer albastru și o fâșie largă de pământ (iarbă). Pe o astfel de fâșie de pământ, puteți desena copaci care cresc în locuri diferite - unii sunt mai aproape, alții sunt mai departe. Dacă copacul este aproape, unde îl vei desena? Și dacă mai departe? Pentru a avea timp să desenați trei sau patru copaci, desenați mai întâi trunchiurile și ramurile tuturor copacilor; iar apoi pe toți copacii vei desena frunziș (coroana). Desenați copaci înalți. Încercați să desenați astfel încât toată foaia să fie plină cu imagini.
(afișare parțială a imaginii arborelui)
- Și vom învăța să desenăm frunzișul (coroana) cu o amprentă de hârtie mototolită.
(Vă arăt pe copacii desenați anterior cum să desenați frunzișul - folosind o metodă de imprimare).
„Vom înmuia hârtia mototolită într-un tampon înmuiat în vopsea și vom aplica o amprentă ușoară pe copaci.” (Nu este necesar să udați foarte mult bulgări).
Nu știu: "Ce interesant, dar pot face asta?"
- Și te uiți și îți amintești. Astfel puteți desena rapid frunzișul copacilor. (Dar trebuie să încercăm să desenăm cu grijă). Sunt și frunze pe pământ, desenați în același mod. Acum tu însuți vei începe să desenezi. Cum începi să desenezi?
- Din trasarea trunchiurilor și ramurilor.
- În continuare, desenați frunze pe copaci și pe pământ.
4. Activitate practică:
- Să desenăm conturul copacului pe o bucată de hârtie. (desen pentru copii)
- Bravo, ai făcut-o, poți picta cu vopsea.
Tu, nu știu, stai aici și privești cum desenează copiii. (copiii atrag după muzica lui PI Ceaikovski „Octombrie. Cântec de toamnă”.
5.Fizminute:

Exercițiul „Cad frunzele”

Frunzele cad,

În grădina noastră, căderea frunzelor,

Frunze galbene, roșii

Se vânt în vânt, zboară.

Să luăm un coș în mâini,

Să mergem în pădure după ciuperci.

Miros de cânepă și poteci,

Ciupercă de toamnă delicioasă.

(Copiii efectuează mișcări, conform textului, în cerc)

6. Continuarea activităților practice:

Cei care vor face față sarcinii mai devreme pot fi sfătuiți să deseneze poteci în parc, bănci, soare, ciuperci. Nu știu în timpul lecției trece între copii și încurajează, sfătuiește ceva.

7. Analiza muncii copiilor:

Întrebând: „Este posibil să aflăm ce perioadă a anului este prezentată în imagini? De unde ai știut că e toamnă? Ce zi de toamnă este desenată - senină sau înnorată? Cum poți afla despre asta din desenele tale? (cer albastru, frunze strălucitoare). Poți numi ceea ce ai portretizat drept „toamnă de aur”? De ce poți?. Confirmați afirmațiile copiilor că în desenele lor sunt cele mai galbene, portocalii, care seamănă cu culoarea aurii.

Le propun copiilor (pe rând) să-l pună pe Dunno lângă cel mai frumos loc din parcul de toamnă și să le spună de ce este atrăgător (ce copaci cresc, ce frunziș au, ce mai este interesant în acest loc).

Rezumat al OOD pentru desen grup de seniori

Tema: „Toamna de aur”

Obiective: să-i învețe pe copii să reflecte impresiiletoamna de aur.

Întăriți îndemânareavopsesc copaci foioasetrecere caracteristici structura trunchiului și a coroanei, culori. Utilizați diferite tehnici de perie(cu toată grămada și capătul)... Dezvoltați creativitatea.

Muncă preliminară. Examinând copacii, adunând frunze și fructe. Cunoaștere cu reproduceri ale picturilor de I. I. Levitan, V. Vasnețov.

Materiale. Foi de hartie alb, vopsele de guașă, pensule, borcane cu apă, șervețele. Reproducere tablou de I. Levitan„Birch Grove”.

Conţinut activități educaționale copii

1. Introducere în subiect.

Educator. Băieți, ascultați ghicitoarea, al cărui răspuns vă va spune subiectul conversației noastre.

Am venit fara vopsele si fara pensula

Și a revopsit toate frunzele

Copii:.( toamnă)

Educator. Ce impresii aveți după plimbare? Ce emoții, sentimente ai trăit din ceea ce ai văzut?

Ce schimbări în natură au apărut odată cu sosireatoamnă?

Copii.(S-a făcut mai frig, plouă, păsările zboară, frunzele se îngălbenesc și cad).

Educator. Așa e băieți. Vântul a suflat, frunzele cad din copaci. Care este numele acestui timptoamnă?

Copii.(Căderea frunzelor.)

Educator. Băieți, să vedem o poză cu I. Levitan„Birch Grove”... Mulți artiști celebri precum Shișkin, Levitan, Vasnetsov i-au iubitpictează natura... Au ales locuri foarte frumoase, s-au admirat și și-au împărtășit bucuria cu noi,picteaza poze frumoase.

Au studiat mult timp și în fiecare zi multpictat... Dar nici artiștii adevărați nu au învățat imediata desena.

Educator. În ce perioadă a anului a descris artistul?( Toamna de aur) .

De cetoamnăîn acest moment ei sunăaur? (Pentru că frunzele galbene sunt caaurcând scânteiesoare de toamna.)

Educație fizică.

Frunzele, frunzele zboară în vânt

Iar copiii foșnesc încet sub picioare.

(Alergând pe degete de la picioare, fluturând brațele)

Și legănându-se lin, conduc un dans rotund.

Și vântultoamna le cântă un cântec.

(Legănarea lină a corpului și a brațelor ridicate în sus, la dreapta - la stânga.)

Așa că astăzi vom încerca să transmitem impresiile pe care le-am văzut în timpul plimbării.

Educator. Să comparăm cum arborii sunt asemănători și cum diferă unul de celălalt.

Copii.(După forma și grosimea trunchiului, forma coroanei, culoarea).

Educator. Portbagajul vavopsește cu tot somnul de pensulă, iar ramurile - cu vârful,

Acum pictează fiecare imaginea lui« Toamna de aur» .

La sfârșitul lucrării, luați în considerare desenele cu copiii, sugerați alegerea celor mai expresive.