Denumirea proiectului privind educația patriotică morală. Proiecte de educație patriotică pentru preșcolari

Natalia Prilutskaya
proiect pe morală educație patriotică prescolari

"Iubesc sa pământ natal, cultura nativă, vorbirea nativă începe cu lucruri mărunte - cu dragoste pentru familia, pentru casa. Extindendu-se treptat, această iubire se transformă în dragoste pentru Patria Mamă, trecută și prezentă, pentru întreaga omenire.

Ţintă: formarea spiritualului morală relația cu orașul natal, casa, familia; educarea unei personalități umane viitori cetăţeni demni ai Rusiei.

Sarcini:

Insuflarea unui sentiment de dragoste pentru țara natală, pentru mica sa patrie pe baza familiarizării cu natura, cultura și tradițiile natale.

Formarea unui sentiment de atașament față de casa ta, grădiniță, cei dragi.

Extinderea ideilor despre Rusia ca țară natală, despre Shatura ca oraș natal.

-Educația patriotismului, respectul pentru trecutul cultural al Rusiei prin estetică educaţie: activitate, cuvânt artistic.

Participanții proiect:educator grup de seniori , parintii, copiii grupei seniori.

Un fel proiect: complex, pe termen lung.

Implementarea proiect: din septembrie 2014 până în mai 2016.

Probleme de rezolvat proiect:

Pierderea funcției familiei de a transfera copiilor valori culturale și de viață semnificative;

Lipsa de cunoștințe despre familia sa, despre Patria Mamă;

Sfaturile profesorilor nu sunt întotdeauna de o importanță deosebită pentru părinți;

Părinții, referindu-se la angajarea lor, nu respectă întotdeauna recomandările profesorilor.

Dezbinarea dintre familie și grădiniță.

Rezultat estimat:

deține conceptul "familie", „Mică patrie”, „Țara mea”;

Cunoaște informații despre familia ta, profesia părinților, cunoaște străzile orașului tău;

Să poată, împreună cu părinții, să întocmească un arbore genealogic și să aibă idei despre relațiile de familie;

Activitate finală "Familia mea",„Mica mea patrie”;

Deținere întâlnire cu părințiiîntr-o formă neconvențională

Etape de lucru pe proiect:1 etapă:„Pregătitor”(Septembrie octombrie)

Etapa de dezvoltare activitati ale proiectului;

Colecția de fotografii de familie și designul albumului „Familia mea”, „Vacanța în familie în natură”;

Dezvoltarea conversațiilor, rezumate ale OOD;

Dezvoltare de jocuri de rol;

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor;

Dezvoltați consultări, întâlniri cu părinții. Amenajează un colț pentru părinţi: memorii, selecție de informații utile;

vizionarea desenelor animate cu copiii:"Mama pentru un mamut",— Ai grijă, maimuţe!

Etapa 2:"Practic"(noiembrie-martie)

Lucru in echipa:

Conversații:"Familia mea",„Bunica și bunicul meu”, „Străzile orașului nostru”, „Orașuri ale orașului nostru”, „Cum ajut acasă”

Povestiri creative:„O zi liberă în familia mea”,"Familia mea",„Animalele noastre preferate”,"Vara la tara","Calatoria noastra".

Citirea ficțiunii literatură: Tolstoi „Povești pentru copii mici”,"Băiat degetul mare",Oseeva "Fii",Lindgren „Copil și Carlson”, basm rusesc „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, basm Nenets "Cuc"

Învățarea poeziilor:Blaginina „Hai să stăm în tăcere”;

Deținere gimnastica cu degetele „Familia noastră prietenoasă”

Învățarea proverbelor și a zicătorilor despre familie, prietenie.

Jocuri didactice:„Cum ne ajutăm familiile”,„Cine are nevoie de ce să lucreze”,"Apartamentul meu",„Cine are ziua de naștere azi?”,loto "Familia mea",exerciții "Cine esti tu pentru bunica?",„Se va supăra mama dacă...”.

Jocuri de dramatizare de povesti cu zane:"Ridiche",„Khavroshechka”,"Scufița roșie",„Gâște lebădă”

OOD: "Familia mea", "Orașul meu".

Jocuri de rol:„Fiice-Mame”,"Familie",„Oaspeții au venit la noi”,"Casa",„Salon de mobilă”, „Salon de haine pentru casă”

Clasificarea articolelor de uz casnic (vase, mobilier, electrocasnice, alimente)

Crearea layout-ului "Strada mea"

Constructie „Casa pe care am construit-o”

Pictura "Casa mea","Familia mea",„Străzile orașului nostru”„Cum sunt cu mama mea (tata) Mă duc acasă de la grădiniță, "Vara fericita""Suntem in vacanta"

Expoziție de desene pentru copii "Vara fericita"

Etapa 3 "Final" (Aprilie mai)

1. OOD final "Familia mea"

2. Întâlnirea părinților „Tradiții de familie”

Soluţie: Creșterea competenței părinților în materie de familie educaţie.

Există un schimb de experiență în familie educație și tradiții.

Căutați noi forme de interacțiune între profesori și părinți.

Rezultatul, asupra căruia aș dori foarte mult să atrag atenția, este asimilarea de către copilul eternului valorile: milă, iubire față de rude și prieteni, în străduința lui pentru bine și respingerea răului.

Colaborarea familiei al:

Prezentare-expoziție „Hobby-uri de familie”

Conversații despre familia ta, rude, profesia de părinți, orașul tău.

Creați un album "Familia mea"

Compilarea unui arbore genealogic.

ziar foto " Odihna de vară intreaga familie.

întâlniri cu părinții: „Copiii se joacă – se joacă împreună”, „Tradiții de familie”

Particularități proiect:

Încrederea pe experienta personala copiii primiți în familie;

Disponibilitatea materialului pt prescolari;

Implicarea maximă a părinților și acordarea de asistență practică în activitatea de familiarizare a copiilor cu familia, Valorile familiei;

Integrare activități comune copiii și părinții acasă cu activitățile lor în preşcolar instituție educațională.

Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede copilul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce provoacă un răspuns în sufletul său. Și deși multe impresii nu sunt încă profund realizate de el, ele sunt trecute prin copilărie percepţie, ei joacă un rol uriaș în formarea personalității unui patriot.

Patria este orașul în care locuiește o persoană și strada pe care se află casa lui și un copac sub fereastră și cântând păsări: toate acestea sunt Patria Mamă.

Preşcolar copilăria este perioada cea mai importantă în formarea personalității unei persoane, când morală se formează bazele calităților civice, primele idei ale copiilor despre lumea din jurul lor, societate și cultură.

Preşcolar vârsta - are propriul potențial pentru formarea unor sentimente sociale superioare, care includ un sentiment de patriotism

Lumea unui copil începe cu familia lui.

Înțelegerea Patriei prescolari strâns legate de idei specifice despre ceea ce le este apropiat și drag.

Începe la un copil cu o relație cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.

În conversații, copiii vorbesc despre familia lor, povești de familie, tradiții. Educăm au o atitudine umană față de cei dragi.

Grupul nostru a creat albume foto „Familia mea”, „Vacanță în familie în natură”

Dragostea pentru patria începe cu un sentiment de dragoste pentru orașul cuiva.

Istoria orașului este o istorie vie, se reflectă atât în ​​biografia familiei, cât și în soarta generației.

Traim in Shatura, un oras cu o istorie extraordinara si un aspect unic. Iar sarcina noastră este de la bun început primii ani insufla copiilor nu doar interesul pentru istoria orasului nostru, ci si educa un sentiment de respect pentru el, mândrie pentru trecutul și prezentul eroic al lui Shatura.

În OOD, excursii, conversații, oferim copiilor informații despre istoria locală despre orașul lor natal, despre istoria apariției acestuia, obiective turistice, clădiri și instituții ale orașului, compatrioți celebri.

Educăm mândrie în mica lor patrie, dorința de a o face mai bună.

educand dragoste pentru orașul tău, aducem la înțelegere că orașul Shatura este o părticică a Patriei, pentru că în toate locurile, mari și mici, sunt multe uzual:

Pretutindeni oamenii lucrează pentru toată lumea;

- păstrați tradițiile peste tot: Patria își amintește de eroii care au apărat-o de dușmani;

Peste tot locuiesc oameni de diferite naționalități, lucrează împreună și se ajută reciproc;

Oamenii prețuiesc și protejează natura;

Există sărbători naționale și legale comune.

Știu acest adevăr încă de la nașterea mea.

Și nu-l topesc niciodată:

Cine nu-și iubește natura nativă,

El nu-și iubește Patria.

Comunicarea cu natura înnobilează o persoană, vă permite să simțiți mai pe deplin frumusețea vieții, este important ca primele senzații din copilărie să fie inspirate de frumuseți natură nativă, pământ natal, țară natală. Este bine când copiii văd un mesteacăn cu trunchi alb și stropii tremurând și înțeleg că acesta este nativul nostru.

De aceea ne confruntăm cu o sarcină responsabilă - să-i învățăm pe copii din copilărie să iubească natura, să-și iubească patria.

Prin excursii și plimbări în pădure, parc, câmp, copiilor li se insuflă copiilor dragostea pentru natura lor natală, se consolidează cunoștințele despre plante, diferitele specii de arbori care cresc în zona noastră, simțul responsabilității pentru păstrarea naturii pământului natal. este format.

A-ți iubi orașul înseamnă a iubi natura în el.

În timpul excursiilor, observațiilor, plimbărilor, copiii formează emoții pozitive care trebuie exprimate.

V educație morală și patriotică exemplul adulților, al persoanelor apropiate este de mare importanță. Pe baza unor fapte specifice din viața membrilor seniori familii: bunici, bunici, participanți la Marele Război Patriotic, faptele lor de front și de muncă, le insuflem copiilor concepte atât de importante, Cum: datoria față de Patria, dragostea față de Patrie, ura față de dușman, feat de muncă. Îl aducem pe copil la înțelegerea că am câștigat pentru că ne iubim Patria Mamă.

Patria își onorează eroii care și-au dat viața pentru fericirea oamenilor. Numele lor sunt imortalizate în numele de orașe, străzi, piețe, monumente au fost ridicate în cinstea lor.

„Nimeni nu este uitat, nimic nu este uitat”. „Nu există pământ mai frumos decât Patria noastră!”

Este foarte important să insufleți copiilor un sentiment de dragoste și respect pentru valorile culturale și tradițiile poporului rus.

Introducem copiii în cultura poporului nostru (sărbătorile populare rusești, deoarece apelul la moștenirea paternă favorizează respectul, mândrie de pământul pe care trăiești. Din copilărie, copilul își aude propriul discurs. Lăsăm copiii să înțeleagă că fiecare națiune are propriile basme și toți transmit din generație în generație principalele valorile morale: bunătate, prietenie, asistență reciprocă, diligență.

De o importanță deosebită pentru educaţie copiii au folclor lucrări: proverbe, zicători.

Discută despre conținutul basmelor cu copiii, le atragem atenția asupra muncii asidue, modestiei eroilor, cum își exprimă simpatia pentru cei aflați în necazuri, cum luptă pentru dreptate, cum se salvează unul pe altul.

Astfel, lucrările orale arta Folk nu numai că formează dragoste pentru tradițiile poporului lor, dar contribuie și la dezvoltarea individului în spiritul patriotismului.

Dificultățile în familiarizarea copiilor cu viața de zi cu zi, tradițiile, momentele istorice individuale sunt cauzate de faptul că prescolari

Întâmpinăm dificultăți în introducerea copiilor în viață, tradiții, momente istorice individuale, deoarece nu avem un mini-muzeu la grădiniță "Cabana ruseasca",A prescolari gândirea vizual-figurativă inerentă.

Prin urmare, sugerăm părinților să viziteze Muzeul Shatura.

„A proteja natura înseamnă a proteja Patria”.(M. Prishvin)

Copiii sunt viitorul Patriei noastre, ei ar trebui să îi protejeze și să-i protejeze întinderile, frumusețea, bogăția.

Treptat, de la o plimbare la o excursie, de la conversație și lectura unei cărți, copiii își dezvoltă o imagine minunată a pământului lor natal, a micuței lor patrii. Aceasta este o plantație de mesteacăn și poteci pitorești lângă lacuri. Toate acestea pun primele baze ale patriotismului la copii.

Proiect de educație morală și patriotică pe tema:

„CU CE ÎNCEPE PATRA MAMA”

Realizat de educatoarea MBDOU nr 277: Tatarinova Vera Gennadievna

2016

Proiect de educație morală și patriotică

„CU CE ÎNCEPE PATRA MAMA”

„De unde începe Patria?

Din imaginea din primer

Cu tovarăși buni și loiali,

Locuiește într-o curte vecină.

Sau poate începe

Din cântecul pe care ni l-a cântat mama.

Cu faptul că în orice proces

Nimeni nu ne poate lua...”

M. Matusovsky

Relevanța dezvoltării și implementării proiectului

Mica Patrie... Fiecare om are a lui, dar pentru fiecare este acea steluță călăuzitoare, care de-a lungul vieții determină foarte multe, dacă nu totul. Pământul în care s-a născut și a crescut, unde strălucesc stelele copilăriei - exact de asta are nevoie fiecare om. Una dintre formele de insuflare a sentimentelor patriotice copiilor preșcolari este să insufle dragostea pentru țara lor natală. Dragostea pentru oamenii apropiați, pentru grădiniță, pentru orașul natal și țara natală joacă un rol imens în dezvoltarea personalității copilului. A insufla dragostea pentru țara natală înseamnă a le arăta copiilor țara natală în așa fel încât să trezească un sentiment de admirație pentru patria lor, un sentiment de mândrie față de compatrioții lor.

„Dragostea pentru țara natală, cultura nativă, vorbirea nativă începe cu lucruri mărunte – dragoste pentru familie, pentru casă, pentru grădiniță. Extindendu-se treptat, această iubire se transformă în dragoste pentru țara natală, pentru istoria ei, trecută și prezentă, pentru întreaga umanitate.” D.S. Lihaciov

În ultimii ani, esența educației patriotice a fost regândită: ideea de patriotism și educație pentru cetățenie, dobândind o semnificație socială din ce în ce mai mare, devine o sarcină de importanță națională. Cercetătorii moderni ca factor fundamental în integrarea condițiilor sociale și pedagogice în educația patriotică și civilă a preșcolarilor consideră componenta regionala. În același timp, se pune accent pe încurajarea iubirii pentru casa, natura și cultura micii patrii.

Pământ natal: cu trăsături istorice, culturale, naționale, geografice, naturale, formează în ei astfel de trăsături de caracter care îi vor ajuta să devină patriot și cetățean al patriei lor. La urma urmei, impresiile vii despre natura nativă, despre istoria pământului natal, primite în copilărie, rămân adesea în memoria unei persoane pentru viață.

Simonov în poezia „Țara mamă” scrie:

„Îți amintești că nu e o țară mare,

Care a călătorit și a învățat.
Îți amintești de o astfel de Patrie,

Cum ai văzut-o când erai copil.

Și într-adevăr, oricât de mare ar fi țara noastră, o persoană leagă sentimentul său de dragoste pentru ea cu locurile în care s-a născut, a crescut; cu strada pe care am mers de mai multe ori; cu curtea unde a plantat primul copac.

Creșterea progresului științific și tehnologic, noile descoperiri și invenții tehnice au retrogradat valorile spirituale pe plan secund. Problemele de educare a tinerei generații de dragoste pentru mica lor patrie au căzut în vederea oamenilor de știință și practicanților timp de mulți ani. Odată cu intrarea în vigoare a legii „Cu privire la educație” a Federației Ruse, au avut loc schimbări semnificative în dezvoltarea sistemului de învățământ. Acest lucru a dus la schimbări în conținutul educației. Unul dintre domeniile prioritare a fost cunoașterea copiilor preșcolari cu patrimoniul cultural național și regional și cu istoria țării și regiunii.

Sarcini principale educația morală și patriotică în sistemul de învățământ:

a furniza continuitate istorică generații, conservarea, diseminarea și dezvoltarea culturii naționale, creșterea unei atitudini atente față de moștenirea istorică și culturală a popoarelor Rusiei;

educația patrioților Rusiei, cetățeni ai unui stat legal, democratic, capabili de socializare într-o societate civilă;

modelarea păcii și relatii interpersonale etc.

Problemă:

De mare importanță pentru dezvoltarea cognitivă, socială, personală și morală a copiilor preșcolari este cunoașterea țarii natale, a satului natal, a istoriei pământului natal, a obiectivelor turistice și a oamenilor celebri.

Părinții au cunoștințe insuficiente despre regiunea lor, nu acordă atenție acestei probleme, considerând-o neimportantă, copiii nu au suficiente informații despre satul lor natal. Fără a avea suficiente cunoștințe, este greu să-ți formezi o atitudine respectuoasă față de mica Patrie Mamă.

Lipsa de interes cognitiv a copiilor pentru istoria strămoșilor lor și moștenirea culturală a orașului, regiunii, țării.

Insuficienta competenta a parintilor in cresterea sentimentelor morale si patriotice la copii.

Modificarea calității interacțiunii dintre grădiniță și familie în vederea creșterii eficienței educației sentimentelor morale și patriotice la copii.

Lipsa unui sistem eficient de lucru privind educația morală și patriotică în instituțiile de învățământ preșcolar.

Obiectivul proiectului:

* Implementarea unei abordări integrate a educației în spiritul patriotismului, introducerea preșcolarilor în istoria și cultura țării lor natale, atracțiile locale, promovarea iubirii și afecțiunii pentru Patria Mamă.

Sarcini:

1. Creați condiții optime pentru introducerea adulților și copiilor în originile culturii din țara natală;

2. Să cultive sentimente de iubire față de familie, față de familie, dezvoltarea interesului pentru istoria familiei, tradițiile familiei;

3. Implicarea adulților și a copiilor în activități activ-cognitive, de cercetare pentru a studia și păstra istoria, natura și cultura regiunii, orașului lor;

4. Să formeze la copii și adulți un sistem de cunoștințe despre orașul, regiunea natală, pe baza materialului istoric, artistic și de istorie locală.

5. Implicarea părinților în participarea activă la implementarea proiectului.

6. Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor; îmbogățiți și activați vocabularul copiilor, învățați-i să gândească liber, să fantezeze;

7. Cultivați un sentiment de mândrie în conaționalii lor, o atitudine emoțională și valoroasă față de țara natală.

Ca parte a implementării proiectului, următoareletehnologii:

Educație și educație orientate către persoană. Acesta este un astfel de antrenament, în care personalitatea copilului, originalitatea sa, valoarea de sine sunt puse în prim-plan, experiența subiectivă a fiecăruia este mai întâi dezvăluită și apoi coordonată cu conținutul educației. Învățarea centrată pe elev pornește din recunoașterea unicității experienței subiective a elevului însuși, ca sursă importantă a activității individuale de viață, manifestată, în special, în cunoaștere.

Învățare de dezvoltare. Să creștem într-un copil Abilități creative si nevoia de creativitate, orienteaza copilul spre autodeterminare si sprijina dezvoltarea personala a copilului.

antrenament individual. Educația și formarea, ținând cont de caracteristicile individuale ale dezvoltării fiecărui copil, vă permit să creați condiții confortabile pentru cursuri. Copiii lucrează în ritmul lor. În plus, această tehnologie permite dezvoltarea cât mai eficientă a abilităților de muncă independentă la preșcolari.

Informatie si comunicare . În lumea modernă, cu un flux de informații din ce în ce mai mare, nu se poate face fără utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. În sala de clasă, în activități comune, se folosesc des prezentări multimedia, aranjamente muzicale, se organizează proiecții video.

Dezvoltarea creativității. Procesul creativ este împărțit în patru faze: pregătirea, maturizarea ideii, înțelegerea și întruchiparea. Ajută la formarea și dezvoltarea la elevi a capacității de a improviza, de a aplica abilitățile dobândite în condiții noi, de a căuta soluții nestandardizate.

Cameră de joacă. Ca urmare a dezvoltării activităților de joacă în perioada preșcolară, se formează pregătirea pentru activități de învățare semnificative din punct de vedere social și valorificate social. Copiii învață valorile vieții și ale familiei - jucându-se.

Proiecta. Una dintre tehnologiile moderne de învățare interactivă. Formează la preșcolari abilitățile de planificare a activităților comune, de proiectare. Promovează autoorganizarea, învață să facă alegeri și să ia decizii. A învăța împreună nu este doar mai ușor, ci și mai interesant.

La construirea procesului pedagogic de familiarizare a preșcolarilor cu țara natală, sunt stabilite următoarele principii:

principiul istoricismului. Se realizează prin păstrarea ordinii cronologice a fenomenelor descrise și se reduce la două concepte istorice: trecutul (cu mult timp în urmă) și prezentul (azi). În acest scop, a fost creat pentru a completa „cabana rusească” cu noi exponate. Creați o expoziție de fotografie.

Principiul umanizării. Presupune capacitatea profesorului de a lua poziția copilului, de a ține cont de punctul lui de vedere, de a nu-și ignora sentimentele și emoțiile, de a vedea copilul ca un partener deplin și, de asemenea, să se concentreze pe cele mai înalte concepte universale - dragostea pentru familie, pământ natal, Patrie.

Principiul diferențierii. Constă în crearea condiţiilor optime pentru autorealizarea fiecărui copil în procesul de însuşire a cunoştinţelor despre satul său natal, ţinând cont de vârsta, experienţa acumulată de acesta, caracteristicile sferei emoţionale şi cognitive etc.

Principiul integrității . Se implementează în cooperare cu familia, biblioteca centrală pentru copii, liceul etc. Conținutul materialului de istorie locală este determinat ținând cont de combinarea tuturor tipurilor de activități la introducerea copiilor în caracteristicile istorice și culturale ale regiunii.

Lucrările privind educația morală și patriotică se desfășoară conformurmătoarele direcții:

- vizualizare generație: cunoașterea copiilor cu tradițiile și meșteșugurile populare; cunoașterea artei populare orale; cunoașterea evenimentelor istorice accesibile pentru înțelegerea copiilor; extinderea ideilor despre natură, orașe din Rusia; cunoașterea copiilor cu simbolurile statului (steamă, steag, imn); formarea cunoștințelor elementare despre drepturile omului etc.

- educarea sentimentelor patriotice: educație într-un copil de dragoste și afecțiune pentru familia lui, casă, grădiniță, oraș; formarea respectului pentru natura; educație pentru respect pentru muncă; dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei față de realizările țării; formarea unei atitudini morale și a unui sentiment de apartenență la moștenirea culturală; formarea unei atitudini tolerante faţă de reprezentanţii altor naţionalităţi.

- dezvoltarea comportamentului de căutare la preșcolari: dezvoltarea activității interne a copilului, capacitatea de a stabili obiective, de a dobândi cunoștințe folosind căi diferite ajunge la rezultate.

Mijloace de realizare a sarcinilor:

Subiect in curs de dezvoltare - mediul spațial;

Dezvoltarea activităților (joc, dezvoltarea comunicării);

Metoda proiectelor copiilor.

Forme de lucru cu copiii:

direct activități educaționale;

conversații tematice;

prezentări;

sărbători calendaristice;

divertisment, agrement;

excursii;

refacerea mediului în curs de dezvoltare,

* expoziții de lucrări pentru copii, colecții de familie

Rezultate asteptate:

Rezultatul prognozat la nivel de copil:

Stăpânirea de către copii a cunoștințelor disponibile despre istoria pământului lor natal;

Capacitatea de a-și exprima propria opinie, de a analiza, de a reacționa viu la ceea ce se întâmplă, de a oferi toată asistența posibilă celor care au nevoie;

Extinderea cunoștințelor copiilor despreoameni celebri ai orașului natal, străzi care poartă numele eroilor de război, monumente și alte valori culturale;
- extinderea zonei copiilor de sentimente și relații sociale și morale;

Formarea sistemului de concepte ale valorilor spirituale ale familiei,

autoexprimarea abilităților creative ale copiilor;
-imbogatirea cunostintelor copiilor despre cultura muzeala;
-formarea deprinderilor și abilităților elementare de proiectare și cercetare;

Rezultatul prognozat la nivel de părinte:

Creșterea alfabetizării și competenței pedagogice în chestiuni de educație morală și patriotică.

Interesul părinților pentru ei înșiși ca profesori-educatori a fost activat.

Experiența este îmbogățită cu cunoștințe psihologice, pedagogice și valeologice.

Dezvoltarea abilităților de cercetare, design, comunicare, organizare, reflexie;

S-a format dorința de a coopera cu grădinița;
- întărirea importanței familiei în creșterea sentimentelor civile și patriotice ale copilului; unitatea tuturor membrilor familiei, renașterea și păstrarea tradițiilor familiei.
Rezultatul prognozat la nivelul profesorilor:
- creşterea competenţei profesionale a cadrelor didactice în materie de educaţie civilă şi patriotică a copiilor preşcolari;
- autorealizarea creativă în activitatea profesională.
Rezultatul previzionat la nivelul învățământului preșcolar:
- introducerea activităților de proiect în procesul educațional;
- crearea unui mini-muzeu „Orașul meu în istoria Marelui Război Patriotic” pentru a îmbogăți mediul de dezvoltare pentru educația civilă și morală a preșcolarilor;
-crearea unei singure societati: profesori-copii-parinti-publicul in domeniul dezvoltarii civile si patriotice a personalitatii unui prescolar.

Participanții la proiect vizați:

Copii grupa pregatitoare(6 -7 ani).

profesori OU.

Părinții elevilor.

Tip de proiect : orientat spre practică, pe termen lung, deschis, colectiv

Conditii de implementare a proiectului: interesul profesorilor, copiilor și părinților, regularitatea și munca sistematică.

Timp de implementare: 1 an.

Proiectul este implementat în 3 etape.

Etapa I - pregătitoare, include:

1. chestionarea părinților cu privire la cunoștințele și ideile despre țara lor natală, istoria, atracțiile sale,

2. diagnosticarea copiilor în vederea identificării nivelului de formare a cunoștințelor și ideilor despre istoria și cultura pământului lor natal,

Etapa II - cea principală, include forme de lucru cu copiii (vezi mai sus).

Etapa a III-a - finală, include:

1. diagnosticul final al copiilor,

2. sondaj repetat al părinților.

Secțiuni ale programului , al cărui conținut este inclus în proiect: dezvoltarea vorbirii, activitate vizuală, activitate de joc, activități muzicale, cursuri de familiarizare cu lumea exterioară.

Plan de lucru pe termen lung pentru implementarea proiectului

Septembrie

Subiect: „Cronica familiei mele”

Subiect: „Arborele meu genealogic”

Sarcini:

Să formeze copiilor un interes pentru familia lor, păstrarea tradițiilor și obiceiurilor familiei, să cultive respectul față de membrii familiei;

Implicați părinții în stabilirea regulilor, normelor de comportament, obiceiurilor, tradițiilor în familie, i.e. necesitatea dezvoltării valorilor familiale.

Să formeze și să dezvolte la copii abilitățile de cercetare și muncă creativă împreună cu educatorii și părinții, folosind metoda proiectului;

Forme de realizare:

Conversație „Ce știu despre familia mea”,

Expoziție de desene pentru copii „Familia mea”;

Memorarea poezii, proverbe, zicători despre familie;

Alcătuirea poveștilor „Voi spune despre familia mea” (o poveste despre strămoși pe un arbore genealogic” despre o familie;

Mini-proiect de familie: compilație arbore genealogic"Pedigree-ul meu"

octombrie

Tema: „Stema familiei noastre”

Subiect: „Casa părintească – începutul începuturilor” (sărbători și tradiții în familie)

Subiect: „Profesiile părinților mei”

Sarcini:

Formarea și dezvoltarea în continuare a abilităților de cercetare și muncă creativă la copii împreună cu educatorii și părinții, folosind metoda proiectului;

Continuă să lucrezi la studiul familiei tale, vin cu stema familiei tale împreună cu părinții tăi;

Încurajează copiii să îndeplinească sarcini semnificative din punct de vedere social, să facă fapte bune pentru familie, casă, grădiniță;

Să consolideze cunoștințele copiilor despre profesiile părinților, numele și ocupația acestora;

Forme de realizare:

Mini-proiecte de familie: „Stema familiei”, „Mozaicul istoriei familiei” - un proiect pentru studiul familiei

Expoziție de desene pentru copii „Cum ne odihnim”

Cultură fizică timp liber „Mamă, tată, sunt o familie prietenoasă împreună”

Realizarea de meserii pentru Ziua Mamei.

Participarea la ziua de muncă comunitară pentru curățarea teritoriului grădiniței.

Întâlniri în Clubul Copiilor și Părinților pe tema: „Tradiții de familie – legătura dintre generații” (diseminarea experienței familiale pozitive în educația morală și patriotică)

Vacanta in familie„Toți împreună și sufletul este la locul lor”.

noiembrie

Subiect: „Istoria și obiectivele turistice ale regiunii”.

Subiect:„Natura zonei”

Sarcini:

Generați interes pentru istoria zonei

Să consolideze cunoștințele copiilor despre obiectivele din zona lor natală;

Pentru a le oferi copiilor cunoștințe despre ce este arhitectura, pentru a le prezenta câteva dintre monumentele de arhitectură ale regiunii care sunt noi pentru ei.

Pentru a cultiva un sentiment de admirație pentru frumos, dragoste pentru regiunea natală, dorința de a o face și mai frumoasă.

Pentru a forma ideile copiilor despre strada pe care locuiesc (de ce se numește așa, ce a fost pe această stradă, pentru ce este faimoasă)

Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre natura zonei lor natale;

Forme de realizare:

Prezentări: „Istoria și obiectivele turistice ale districtului Sovetsky”

Expoziție foto „Toamna în zona noastră”

Implicarea părinților în amenajarea șantierului grădiniței, înnobilarea zonelor de curte.

Design: „Străzile cartierului sovietic”.

Expoziție de desene: „Natura de toamnă”.

Mini-proiect de familie: „Locurile preferate din zonă”

« Ce spun numele străzilor? (sarcina de cautare impreuna cu parintii).

Concurs de povestiri „Biografia străzii mele”

Conversație „Ce sunt parcurile”, „Pe ce stradă locuiești?”,

decembrie

Subiect: „Industria regiunii”.

Subiect: „Sport, cultură și recreere în cartierul sovietic”.

Sarcini:

Pentru a oferi copiilor cunoștințe despre instalațiile industriale, daunele și beneficiile acestora, despre situația ecologică din oraș.

Familiarizați-vă cu facilitățile sportive din zonă:Palatul Sporturilor Sindicatelor, Bazinul Dolphin, Bazinul Olimp, Teatrul Academic de Stat de Operă și Balet Nizhny Novgorod, numit după A. S. Pușkin, Casa de Artă a Copiilor din Districtul Sovetsky, Muzeul de Arhitectură și Viața Popoarelor din regiunea Volga Nijni Novgorod Nagorny;

Creșterea interesului părinților prin implicarea acestora în activități recreative alături de copiii lor, asigurând unitatea scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și predare ale familiei și grădiniței.

Forme de realizare:

Întreprinderi industriale ale regiunii (turul de corespondență al regiunii, conversație frontală)

Cele mai importante profesii ale oamenilor angajați în producție (povestire orală)

Citind fictiune: „Cine să fie? » I. Karpova (o serie de cărţi despre profesii).

„A ce miros meșteșugurile? » D. Rodari, „Dunno in a Sunny City” N. Nosov.

Prezentare: „Atracuri ale regiunii. Cultură și recreere”.

Excursie la muzeul de arhitectură și viață a popoarelor din regiunea Nijni Novgorod Volga.

Prezentare: „Sportul în zona natală”.

Eveniment sportiv „O minte sănătoasă într-un corp sănătos”.

Concurs de meserii și desene: „Părintele Frost și Fecioara Zăpezii în sport”.

ianuarie

Subiect: „Orașul meu natal Nijni Novgorod”

Subiect: „Arhitectura orașului meu”

Sarcini:

Pentru a cultiva dragostea pentru orașul natal, abilitatea de a vedea frumosul, fii mândru de el.

Să familiarizeze copiii cu simbolurile orașului nostru (drapel, stemă, imn);

Menține interesul copiilor și adulților pentru istoria orașului;

Să consolideze cunoștințele copiilor despre arhitectura orașului natal; să le prezinte câteva noi monumente arhitecturale ale orașului natal. Pentru a cultiva un sentiment de admirație pentru frumusețea orașului natal, dragostea pentru orașul natal, dorința de a-l face și mai frumos.

Faceți cunoștință copiilor cu râurile Oka și Volga; locația lor pe hartă,

Forme de realizare:

Demonstrație a filmului video „My native Nizhny Novgorod”,

„De unde provine Ținutul Nijni Novgorod?”

Expoziție de fotografii ale clădirilor istorice ale orașului Nijni Novgorod
Conversația „Ce sunt parcurile”

Test foto „Ghici unde sunt?”

„Cunoaște-te și iubește-ți orașul” (concurs de desen, eseuri, mini-reportaje)

Concurs de lectură „Nativul meu Nijni Novgorod”

februarie

Subiect: „Locuri memorabile ale orașului natal”

Subiect: „Oameni care au glorificat orașul nostru”

Subiect: „Viitorii apărători ai lui Nijni Novgorod”

Pentru a prezenta copiilor cele mai faimoase monumente din Nijni Novgorod;

Sarcini:

Pentru a insufla un sentiment de respect pentru profesiile și munca adulților;

Introduceți numele celor care au întemeiat și au proslăvit orașul;

Să se familiarizeze cu opera artiștilor, scriitorilor, poeților orașului nostru;

Pentru a forma un sentiment de respect față de armata rusă, pentru a educa în copii dorința de a fi ca soldații și ofițerii noștri, dorința de a servi în armata rusă;

Contribuie la formarea unui sentiment de apartenență la istoria și responsabilitatea pentru viitorul orașului lor.

Forme de realizare:

Prezentare „Excursie în locurile memorabile ale orașului”;

„Dacă aș fi primarul orașului, ce aș face pentru Nijni Novgorod?” - conversație-raționament

„Mica mea patrie”. Scenariul tematic de seară-agrement (pentru copiii de vârstă preșcolară senior)

Conversații „Ce înseamnă să fii un bărbat adevărat?”

Sărbători calendaristice: „Ziua Apărătorului Patriei”,

Concurs foto „Ne-au apărat Patria Mamă”

Martie

Subiect: "Țara mea natală face parte din Patria noastră.”(cunoștință cu regiunea Nijni Novgorod)

Subiect: „Istoria regiunii noastre”

Sarcini:

Extindeți și clarificați cunoștințele copiilor despre pământul lor natal;

Să insufle o atitudine atentă față de moștenirea culturală și spirituală a micii lor patrii;

Pentru a forma idei copiilor despre diferite așezări. Să se familiarizeze cu particularitățile muncii locuitorilor orașului și satului. Învață să găsești asemănări și diferențe între oraș și sat;

Să se familiarizeze cu meșteșugurile populare aplicate din regiune;

Pentru a familiariza copiii cu o hartă a regiunii Nijni Novgorod, acordați atenție orașelor și regiunilor învecinate;

Dați conceptele de „hartă fizică”, „suprafață terestră” (arătați că întregul teritoriu al regiunii de pe hartă are o culoare diferită);

Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre istoria pământului lor natal

Forme de realizare:

Examinarea ilustrațiilor despre regiunea Nijni Novgorod.

Lucrați cu o hartă a regiunii Nijni Novgorod (marcați principalele orașe ale regiunii cu copiii);

Cunoașterea meșteșugurilor de artă (Khokhloma, pictura Gorodets, jucărie Bogorodsk)

Desen pe o farfurie din hârtie "Cadou pentru mama" (pe baza picturii Gorodets)

Vizionarea videoclipurilor despre Nijni Novgorod.

Realizarea unui album despre regiunea Nijni Novgorod.

Consultație: „Cum să introduceți copiii în trecutul istoric al regiunii Nijni Novgorod.

Ora de istorie locală: „Perla Rusiei - Teritoriul Nijni Novgorod”

Aprilie

Subiect: „Oamenii din țara Nijni Novgorod”

Subiect: „Bogăția naturală a ținutului Nijni Novgorod”

Sarcini:

Să extindă ideile despre munca oamenilor din țara natală: să se familiarizeze cu profesiile și activitățile muncitorilor din regiune;

Pentru a prezenta copiilor oameni celebri care și-au slăvit pământul natal: I.P. Kulibin, N.I. Lobaciovski, E.A. Evstigneev, V.S. Konovalenko și alții;

Pentru a educa copiii interesul, atitudinea atentă și creativă față de natura pământului lor natal,

Pentru a dezvolta capacitatea de a simți frumusețea naturii și de a răspunde emoțional la aceasta.

Extinderea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre lacurile de acumulare din regiune;

Clarificați cunoștințele copiilor despre regulile de comportament pe apă;

Să învețe copiii să protejeze și să aibă grijă de râurile și lacurile din regiune;

Aprofundarea cunoștințelor despre flora și fauna regiunii, habitat, obiceiuri și adaptarea la viață; protectia mediului;

Forme de realizare:

Prezentare: „Oameni celebri din regiunea Nijni Novgorod”

Proiect de familie: „Suntem talentele regiunii Nijni Novgorod”.

joc de rol, jocuri didactice:

„Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Ghicește profesia”, „Cine să fie?”

Intocmirea de rapoarte privind plantele si animalele padurilor, campurilor, pajistilor din tara natala;

Ghicirea de ghicitori și puzzle-uri despre animalele din regiune;

Făcut. jocul „Cine locuiește unde?”

Sculptarea animalelor și păsărilor din zonă;

„Concurs de cunoscători ai florei și faunei din regiunea Nijni Novgorod” (împreună cu părinții);

Realizarea unui herbar de plante medicinale din regiune;

Întocmirea de mini-mesaje despre beneficiile plantelor medicinale;

Studiul Ghidului ilustrat al plantelor medicinale;

KVN „Cunoscători ai pământului natal”,

Mai

Subiect: Știu. Amintesc. Sunt mândru."

Subiect: „Suntem eco-războinici ai pământului Nijni Novgorod”.

Sarcini:

Aflați dacă copiii știu despre cei dragi care au luptat în timpul războiului;

Să extindă cunoștințele copiilor despre cel de-al Doilea Război Mondial, să cultive un sentiment de mândrie în compatrioții lor care ne-au apărat țara;

Să dezvăluie nivelul de cunoștințe al copiilor despre celebrii eroi ai Marelui Război Patriotic, ale căror nume sunt asociate cu orașul și regiunea natală, despre străzile care poartă numele eroilor, despre muzee, monumente, parcuri.

Să formeze ideile copiilor despre problemele poluării mediului;

Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre natura pământului lor natal, starea ecologică a naturii;

Îmbunătățirea cunoașterii normelor și regulilor de comportament în natură;

Formarea unei culturi ecologice în rândul copiilor și al părinților acestora, dorința de a participa la activități de protecție a mediului;

Să sistematizeze cunoștințele copiilor despre arbori și arbuști, rolul lor în ecologia orașului;

Forme de realizare:

Povestea celor care și-au apărat pământul natal în timpul războiului;

O poveste despre copii-eroi ai războiului;

Povestea celor care și-au apărat pământul natal în timpul războiului;

Salon literar și muzical „Știu. Amintesc. Sunt mândru."

Concurs de desene: „Copacii în parcul nostru”,

Prezentare video „Fapte interesante despre copaci”

Participarea la Acțiunea Ecologică a Poporului „Ecobombă urbană” cu asistența proiectului „Principalul este copiii” (plantarea de copaci cu copii pe teritoriul grădiniței: cedru siberian și brad).

„Călătorie virtuală prin pădurile din regiune”;

Sărbătoare cu tematică muzicală „Te iubesc, pământul meu natal!”.

Lista cu ficțiuni de citit copiilor:Gerzhidovich L. „Te invit să te plimbi în pădure”,A. Beresnev— Ce mai faci, oameni din pădure?

Anexa 1

Chestionar pentru părinți

Ce înțelegeți prin termenul de „educație patriotică”?

educația iubirii pentru patrie;

promovarea respectului pentru generația mai în vârstă;

promovarea respectului pentru tradițiile și obiceiurile poporului lor;

cunoașterea istoriei țării lor;

alte - _______________________________________________________________

Îmi este greu să răspund.

Este posibilă educația patriotică la grădiniță?

Da;

Nu;

Îmi este greu să răspund.

Cum ar trebui formulat, în opinia dumneavoastră, scopul educației patriotice a copiilor preșcolari?

insufla copiilor respectul pentru oamenii din țara lor;

să se familiarizeze cu obiceiurile și tradițiile poporului lor;

să formeze o atitudine atentă față de natură și de toate viețuitoarele;

extinde ideile despre țara natală, capitala sa, orașe;

cunoașterea trecutului istoric al Rusiei;

educarea normelor de comportament estetic moral şi caracter moral copil.

În opinia dumneavoastră, cine este responsabil de educația patriotică a copiilor – profesori sau părinți?

În opinia dumneavoastră, copiii preșcolari trebuie introduși în simbolurile statului, tradiții, aniversări?

Da;

Nu;

Îmi este greu să răspund.

În opinia dumneavoastră, este subiectul familiarizării cu pedigree-ul familiei relevant în societatea modernă? Ai tradiții de familie în casa ta?

Multumesc pentru cooperare!

Chestionar pentru părinți.

Dragi părinți!

Vă rugăm să răspundeți la întrebări pentru a planifica o muncă mai eficientă privind educația patriotică în untura copiilor. Vă rugăm să citiți cu atenție chestionarul și să răspundeți la întrebări. Mulțumesc!

unu). Credeți că este important să educăm sentimentele patriotice la copiii preșcolari? De ce?

2). Cum dezvolți ideile despre mica ta patrie, atitudini față de ea în copilul tău?

3). În opinia dumneavoastră, la ce vârstă ar trebui să i se familiarizeze un copil cu istoria pământului natal, simbolurile sale și moștenirea culturală?

4). Cum insufli copilului tău dragostea pentru regiunea, orașul, țara ta natală?

5). Copilul tău are un loc preferat în zona natală, orașul?

6). Credeți că interacțiunea cu profesorii este necesară atunci când educați elementele de bază ale cetățeniei?

7). Ce forme de interacțiune cu profesorii din grădiniță privind creșterea competenței sociale a unui mic cetățean v-ar interesa?

- „mese rotunde” cu experți pe această temă;

Excursii comune, excursii;

Concursuri pe teme de istorie și modernitate a regiunii sovietice, Nijni Novgorod și Rusia;

Întâlniri pentru părinți cu privire la problemele educației sentimentelor civice în modern

preșcolari;

Lectură la domiciliu către copil a literaturii propuse, discuție despre evenimente din istoria țării;

Alte.

Anexa 2.

„Cum să crești un mic patriot”
Dacă în copilărie un copil a experimentat un sentiment de milă față de o altă persoană, bucurie dintr-o faptă bună, mândrie față de părinți, admirație din contactul cu o ispravă minunată, el dobândește experiență emoțională.
Astfel, se vor construi drumuri pentru asociații de natură emoțională, iar aceasta este baza, fundamentul sentimentelor mai profunde, o condiție pentru dezvoltarea deplină a unei persoane.
Creșterea unui mic patriot începe cu cel mai apropiat lucru de el - casa natală, strada în care locuiește, o grădiniță.

Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra frumuseții orașului natal

În timpul plimbării, spune ce este pe strada ta, vorbește despre semnificația fiecărui obiect.

Dă-ți o idee despre activitatea instituțiilor publice: oficiu poștal, magazin, bibliotecă etc. Observați munca angajaților acestor instituții, observați valoarea muncii lor.

Împreună cu copilul tău, participă la lucrările de amenajare și amenajarea curții tale.

Extinde-ți propriile orizonturi.

Învață-ți copilul cum să-și judece propriile acțiuni și acțiunile celorlalți.

Citește-i cărți despre patria ta, eroii ei, tradițiile, cultura poporului tău

Încurajează-ți copilul pentru dorința de a menține ordinea, comportament exemplar în locurile publice.

Literatură:

1. Absalyamova A.G. Conceptul de conținut regional al educației preșcolare. Ufa: BSPU, 2006
2. Convorbiri cu părinții despre educația morală a unui preșcolar: Carte. pentru profesoară de grădiniţă.-M.: Iluminismul.1987

3. Gasanova R.Kh. Părintele părinților. Programul este un ghid. Ufa: BIRO, 2004.
4. Goriaciov A.V. Activitati de proiectîn sistemul educațional „Școala 2100” // Jurnalul „ scoala elementara. Plus: înainte și după”, 2004, nr. 5.
5. Guzeev V.V. „Metoda proiectelor” ca caz special de tehnologie integrală a educației // Jurnalul „Director de școală”, 1995, Nr. 6.

6. Dmitrieva, V.G. Educația patriotică a preșcolarilor // Grădinița de la A la Z. - 2003. - Nr 3.

7. Evdokimova E.S. „Proiectarea unui model de educație civică într-o instituție de învățământ preșcolar”. Conducerea instituţiei de învăţământ preşcolar 2002 Nr. 6.

8. Zhiryakova I.V. Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari prin pedagogia muzeală. Biroul instituției de învățământ preșcolar 2008 Nr.4.

9. Komratova N.G., .Gribova L.F. „Mica mea patrie”. Conducerea instituţiei de învăţământ preşcolar 2005 Nr. 1.

10. Loginova, L. V., Glagoleva, S. A., Kholina, N. I. Sistemul de lucru privind educația patriotică a preșcolarilor // Manualul profesorului superior al unei instituții preșcolare. - 2007. - Nr. 1.

11. Makhaneva M.D. Educația moral-patriotică a copiilor preșcolari. Conducerea instituţiei de învăţământ preşcolar 2005 Nr. 1.

12. Casa mea. Programul de educație morală și patriotică a preșcolarilor. Editor-compilator N.A. Arapova-Piskureva - M., 2005.

13. Novitskaya M.Yu. Patrimoniul. Educația patriotică la grădiniță. Moscova: Lika-Press, 2003
14. Proiecte educaționale în grădiniță. Manual pentru educatori Autor: N. A. Vinogradova, E. P. Pankova.Anul aparitiei: 2008. Editura: AIRIS-press
15. Principalul program educațional general al învățământului preșcolar. Ed. N. E. 2. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Editura: Mozaika-sintez Anul: 2014
16. Metoda proiectului în activitățile unei instituții preșcolare: Ghid pentru conducătorii și practicienii instituțiilor de învățământ preșcolar / Ed.-Comp.: L.S.Kiseleva, T.A.Danilina, T.S. M.: ARKTI, 2005.

17. Resursa de internet: Wikipedia.

Construirea de activități psihologice și pedagogice în conformitate cu standardul educațional de stat federal.

Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari este una dintre prioritățile sistemului educatie prescolara datorită semnificației sale deosebite în dezvoltarea socială a copilului, implicându-l în activitate activă cu scop. Materialul este prezentat într-o formă interesantă și accesibilă pentru percepția copiilor - un album interactiv, care constă din poezii, desene și sarcini creative. O astfel de tehnică interactivă în lucrul cu copiii, spre deosebire de memorarea pasivă, implică o abordare semnificativă a copilului de material, studiul și memorarea lui mai profundă. O astfel de construcție a activității psihologice și pedagogice îi va ajuta pe copii să înțeleagă întrebări dificileși învață: - despre tine și familia ta, să te recunoști ca membru al familiei; - despre istoria regiunii dumneavoastră; - despre țara natală, simboluri de stat Federația Rusă.

Descarca:

Previzualizare:

MUNICIPAL

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR

CENTRUL DE DEZVOLTARE A COPIILOR

Grădinița №51 „ALENUSHKA”

RAION MUNICIPAL ISTRA

Subiect: „Eu și patria mea”

Compilat de:

Educator-psiholog

MDOU CRR copii\gradina Nr 51

Deputatova N.V.

Proiect privind educația morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară superioară

Subiect: „Eu și patria mea”

Pe baza dragostei pentru Mica Patrie, pentru familie, pentru cămin se bazează patriotismul. Treptat, dragostea și mândria se extind din lucruri mărunte și se transformă în dragoste pentru starea cuiva și mândrie pentru istoria țării.

Durată- 3 luni

Tip proiect: tip integrat informațional, cognitiv și creativ.

Locul de implementare- Grădiniță, familie.

Participanții - profesor-psiholog, director muzical, educatori, copii, parinti.

Motto-ul proiectului:

« Am aflat că am
Există o familie imensă
Și poteca și pădurea
Fiecare spighetă din câmp
Râu, cer albastru
Acesta este totul al meu
Aceasta este patria mea
Îi iubesc pe toți din lume!”

Relevanța subiectului:

Creșterea sentimentului de patriotism la preșcolari este un proces complex și îndelungat. Dragostea pentru cei dragi, pentru grădiniță, pentru orașul natal și țara natală joacă un rol imens în dezvoltarea personalității copilului. În ultimii ani, a avut loc o regândire a esenței educației patriotice: ideea de a educa patriotismul și conștiința civică, căpătând din ce în ce mai multă semnificație socială, devine o sarcină de importanță statală. Cercetătorii moderni consideră componenta național-regională ca un factor fundamental în integrarea condițiilor sociale și pedagogice în educația patriotică și civică a preșcolarilor. În același timp, se pune accent pe încurajarea iubirii pentru casa, natura și cultura micii patrii.

Cunoașterea copiilor cu țara natală: cu trăsături istorice, culturale, naționale, geografice, naturale formează în ei astfel de trăsături de caracter care îi vor ajuta să devină patriot și cetățean al patriei lor. La urma urmei, impresiile vii despre natura nativă, despre istoria pământului natal, primite în copilărie, rămân adesea în memoria unei persoane pentru viață.

Creșterea progresului științific și tehnologic, noile descoperiri și invenții tehnice au retrogradat valorile spirituale pe plan secund. Problemele de educare a tinerei generații de dragoste pentru mica lor patrie au căzut în vederea oamenilor de știință și practicanților timp de mulți ani. Odată cu introducerea GEF al învățământului preșcolar, au avut loc schimbări semnificative în dezvoltarea sistemului de învățământ. Acest lucru a dus la schimbări în conținutul educației. Unul dintre domeniile prioritare a fost cunoașterea copiilor preșcolari cu patrimoniul cultural național și regional și cu istoria țării și regiunii.

Principalele sarcini ale educației morale și patriotice în sistemul de învățământ:

să asigure continuitatea istorică a generațiilor, păstrarea, diseminarea și dezvoltarea culturii naționale, educarea unei atitudini atentă față de moștenirea istorică și culturală a popoarelor Rusiei;

educația patrioților Rusiei, cetățeni ai unui stat legal, democratic, capabili de socializare într-o societate civilă;

modelarea lumii și a relațiilor interpersonale.

Un sondaj efectuat în rândul copiilor și părinților elevilor instituției noastre preșcolare arată:

până la vârsta de 5-6 ani, 65% dintre preșcolari nu au niciun interes cognitiv pentru istoria și moștenirea culturală a orașului, regiunii;

70% dintre copii au un nivel scăzut de cunoaștere a istoriei orașului, regiunii;

85% dintre părinți nu pot frecventa instituțiile culturale locale din cauza gradului de ocupare ridicat;

45% dintre părinți le este greu să cunoască istoria orașului, regiunii;

10% dintre părinți nu știu și nu vor să cunoască istoria orașului și regiunii.

Sarcina de a insufla un sentiment de patriotism, dragoste pentru mica Patrie a fost rezolvată în mod tradițional în instituția de învățământ preșcolar, dar rezultatele studiului au arătat nevoia de a consolida munca în această direcție, umplând-o cu conținut nou. Prin urmare, a devenit necesară schimbarea formelor de organizare a procesului pedagogic pentru a familiariza copiii cu particularitățile orașului și ale regiunii. În opinia noastră, soluția la această problemă a fost implementarea proiectului: „Eu și Patria mea”

Considerăm că metoda proiectului le permite copiilor să învețe material complex de istorie locală printr-o abordare creativă a rezolvării problemelor, făcând astfel procesul cognitiv interesant și motivațional. Activitatea de proiect dezvoltă abilitățile creative ale preșcolarilor, ajută profesorul însuși să se dezvolte ca persoană creativă.

Noutate

Construirea de activități psihologice și pedagogice în conformitate cu standardul educațional de stat federal.

Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari este una dintre prioritățile sistemului de învățământ preșcolar datorită semnificației sale deosebite în dezvoltarea socială a copilului, implicându-l în activitate activă cu scop.Materialul este prezentat într-o formă interesantă și accesibilă pentru percepția copiilor - un album interactiv, care constă din poezii, desene și sarcini creative. O astfel de tehnică interactivă în lucrul cu copiii, spre deosebire de memorarea pasivă, implică o abordare semnificativă a copilului de material, studiul și memorarea lui mai profundă. O astfel de construcție a activității psihologice și pedagogice îi va ajuta pe copii să înțeleagă probleme complexe și să învețe: - despre ei înșiși și despre familia lor, să se realizeze ca membru al familiei; - despre istoria regiunii dumneavoastră; - despre țara natală, simbolurile de stat ale Federației Ruse.

Obiectivul proiectului:

Educarea sentimentelor morale și patriotice ale copiilor de vârstă preșcolară superioară prin familiarizarea cu valorile familiei, patriei mici și mari.Formarea atitudinilor pozitive în educația cetățeniei, patriotism, dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale în studiul faptelor istoriei țării natale.

Obiectivele proiectului:

1. Să formeze o atitudine pozitivă în educația patriotismului.
2. Ajutați copiii să se recunoască ca parte a familiei.
3. Creșterea dragostei și a afecțiunii copilului pentru familia lui, casă, grădiniță, stradă, sat natal.
4. Pentru a familiariza copiii cu simbolurile așezării lor natale, regiunii, statului.
5. Formarea unei atitudini grijulii față de natură și de toate lucrurile vii.
6. Creșterea respectului pentru muncă.
7. Dezvoltarea interesului pentru cultura rusă, costume naționale.
8. Dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei față de realizările țării;
9. Continuați să familiarizați copiii cu priveliștile din țara lor natală; extinde cunoștințele despre istoria sa.
10. Cultivați un sentiment de cetățenie, mândrie de mica lor patrie.
11. Ridică dorința de a fi de folos satului tău.
12. Pentru a forma copiilor și părinților dorința de a participa la activități de educație patriotică.

Ipoteza implementarii proiectului:

Implementarea proiectului „Eu și Patria Mea” va permite alăturarea eforturilor instituției de învățământ preșcolar și ale familiei pentru o imersiune în profunzime a copilului într-un spațiu în care un preșcolar descoperă singur capacitatea de a se recunoaște ca membru. a familiei sale, capacitatea de a simți dragoste pentru pământul și statul său natal, conștient cu mândrie de cetățenia sa.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

La copii

* atitudine pozitivă față de percepția materialului patriotic
* Posesia unor moduri adecvate de exprimare a stării interioare.

* conștientizarea sentimentelor patriotice în formarea relațiilor cu adulții și semenii

* interes crescut pentru istoria satului lor Kostrovo, districtul Istra, Rusia

* atitudine atentă față de natura regiunii lor

* dezvoltarea cunoștințelor disponibilecopii în simbolurile așezării lor natale, raionului, statului

* un sentiment de dragoste pentru țara și statul natal

* o dorință conștientă de a fi de folos patriei lor.

* manifestare de recunoștință, grijă și atenție față de părinți și mentori adulți, sporind importanța familiei în viața cuiva.

Părinţi

• activarea participării împreună cu copiii la viața instituției de învățământ preșcolar, la activitățile ludice și artistice și creative de educație morală și patriotică;
• manifestarea poziţiei participanţilor activi în procesul educaţional, accesul la poziţiile de parteneri.

Profesori

• Căutarea metodelor, tehnicilor de gestionare a dezvoltării educației morale și patriotice a copiilor, precum și prevenirea sentimentelor patriotice la părinți.
• O selecție de diagnostice ale copiilor și părinților asupra educației moral-patriotice.
• Elaborarea materialului de consiliere și practică pentru părinți „Educația patriotică a preșcolarilor”.
• Dezvoltarea conversațiilor cu copiii pe teme morale și patriotice.
• Compilarea și producerea unui album educațional și creativ interactiv „Globe Poznavayka”
• Desfășurarea evenimentului final deschis „Mica mea Patrie”, ca model de interacțiune între un profesor-psiholog și educatorii și specialiștii MDOU.

Etapele implementării proiectului

1. Elaborarea diagnosticelor pentru copiii de vârstă preșcolară senior și părinți privind educația morală și patriotică.
2. Efectuarea diagnosticelor sferei morale și patriotice a copiilor de vârstă preșcolară și a părinților.
3. Rezumând diagnosticele sferei patriotice a copiilor și părinților.
4. Conversații și consultări de grup cu părinții copiilor din grupurile senior și pregătitoare la o întâlnire cu părinți pe următoarele subiecte:

„Totul începe din copilărie”.

1. Dezvoltarea și publicarea unui album cognitiv și creativ despre educația morală și patriotică „Globe Poznavayka”.
2. Dezvoltarea și desfășurarea unei serii de conversații pentru copiii de vârstă preșcolară înaltă pe teme: „Eu și familia mea”, „Satul meu natal Kostrovo”, „Cartierul Istra”, „Natura pământului natal”, „Rusia este patria mea”. ”, „Costum național rus”
3. Prezentarea către profesori și părinți a unui album cognitiv și creativ despre educația morală și patriotică „Globe Poznavayka”.
4. Dezvoltarea în comun cu educatori și profesori specialiști a evenimentului deschis final „My Small Motherland”.
5. Organizarea unui eveniment deschis „My Small Motherland”.
6. Diagnosticul de control al copiilor din sfera morală și patriotică.
7. Realizarea unei întâlniri de părinți în urma rezultatelor diagnosticului de control al copiilor în sfera morală și patriotică. Evaluarea etapelor implementării proiectului de către copii.

Implementarea continutului proiectului.

Acest proiect a fost testat în cadrul MDOU CRR - Grădinița nr. 51 „Alyonushka” în anul universitar 2015-2016 cu copii de vârstă preșcolară înalt într-un activitati organizate; activități comune ale unui profesor-psiholog și ale unui copil (un subgrup de copii); activități independente pentru copii; activități ale copiilor și ale părinților.

Pe parcursul implementării proiectului, am ajuns la concluzia că astfel de activități, jocuri, activități productive bazate pe albumul creat individual „Globe of Knowledge” unesc copiii cu impresii, experiențe, emoții comune și contribuie la formarea relațiilor colective. .

„Întâlnirea autentică” cu moștenirea culturală și istorică a satului natal, regiunea a contribuit la dezvăluirea abilităților intelectuale și creative ale copiilor, a format unele judecăți și aprecieri. Mediul de dezvoltare creat în grupuri de educatori a ajutat la implementarea principalelor direcții ale pedagogiei muzeale. Și cel mai important, au fost create condițiile necesare pentru implementarea proiectului:

interesul copiilor și al părinților;

evoluții metodologice,

integrarea cu specialiștii grădiniței.

Rezultate obtinute:

Formele adulte de dragoste pentru orașul lor natal nu trebuie așteptate de la copii, dar dacă în timpul implementării proiectului copiii dobândesc cunoștințe despre istoria orașului, simboluri, obiective turistice, ei cunosc numele celor care au fondat și glorificat orașul, ei. începe să manifeste interes pentru evenimentele vieții orașului și să-și reflecte impresiile în activitati productive, atunci putem presupune că scopul și obiectivele proiectului sunt îndeplinite. Și pe baza rezultatelor diagnosticului de control al copiilor în educația morală și patriotică, putem spune cu siguranță că aproape toate așteptările de la a acestui proiect justificat: interesul cognitiv pentru istoria și moștenirea culturală a pământului natal și a statului a crescut cu 25%; nivelul de cunoaștere a istoriei satului natal Kostrovo a crescut cu 40%; importanța copilului în viața de familie a crescut cu 45%.

În urma muncii noastre, a apărut ideea de a crea un proiect pe termen lung privind educația morală și patriotică, care va consta din patru blocuri:

1 bloc „Familia și mediul imediat”

Blocul 2 „Grădinița este a doua mea casă”

Blocul 3 „Iubește și cunoaște-ți țara natală!

Blocul 4 „Rusia este patria mea”

Sperăm cu adevărat că munca continuă îi va ajuta pe copii să experimenteze dragoste și afecțiune pentru casa, familia, orașul, regiunea lor; simți mândrie și respect pentru națiunea lor, cultura rusă, limba, tradițiile, fii mândru de oamenii lor, realizările lor, învață-i să admire natura, să aibă grijă de ea.

Dragostea pentru țara natală, cultura nativă,

vorbirea nativă începe cu un lucru mic - dragoste pentru familia ta,

la casa ta, la gradinita ta.

Extindendu-se treptat, această iubire se transformă în dragoste pentru țara natală,

istoriei sale, trecute și prezente, întregii omeniri.

D.S. Lihaciov

Participanții la proiect: copii, părinți, profesori.

Tip proiect:grup, informațional, orientat spre practică, pe termen lung.

Perioada de implementare:un an.

Relevanța proiectului

Conceptul de „patriotism” include dragostea pentru pământul în care s-a născut și a crescut, atașamentul față de casa lui, un sentiment de spiritualitate profundă și mândrie pentru realizările istorice ale poporului său.

Educația patriotică a preșcolarilor este dragoste pentru Patria Mamă. Dragostea pentru Patria începe: cu atitudinea față de cei mai apropiați oameni - tată, mamă, bunic, bunica; cu dragoste pentru casa ta, strada pe care traieste copilul; cu dragoste pentru grădiniță, școală, oraș; cu dragoste pentru natura pământului său natal. Și, de asemenea, educația patriotică include educația unei atitudini respectuoase: față de muncitor și rezultatele muncii sale; spre pământul natal; la apărătorii Patriei; a declara simboluri; la tradițiile statului; pentru sărbătorile legale.

Ţintă:

1. Educația unui cetățean și patriot al țării sale, formarea valorilor morale.

2. Orientați părinții către creșterea patriotică a copiilor în familie.

Sarcini:

1. Creșterea dragostei și a afecțiunii unui copil față de familia lui, casă, grădiniță, stradă, oraș.

2. Formarea respectului pentru natură și pentru toate viețuitoarele; educație pentru respect pentru muncă.

3. Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești.

4. Formarea cunoștințelor elementare despre drepturile omului.

5. Extinderea ideilor despre orașele Rusiei, introducerea copiilor în simbolurile statului (steamă, steag, imn);

6. Dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei față de realizările familiei, ale țării.

7. Formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare, tradițiile lor.

Toată munca noastră a fost construită cu direcțiile principale ale educației preșcolare

Dezvoltare socială și personală;

Dezvoltare artistică și estetică;

Dezvoltarea fizică;

Dezvoltarea cognitivă a vorbirii.

Muncă preliminară:

stabilirea scopurilor si obiectivelor;

achiziţionarea de material didactic vizual;

lucrul cu cognitiv și ficțiune (selecție de ilustrații, cărți, basme, povești, ghicitori, poezii);

selecție de jocuri didactice, mobile și cu degetele;

planuri de activități educaționale comune;

instrucțiuni pentru părinți;

achiziționarea unui disc cu înregistrări de desene animate rusești.

Etapa I - pregătitoare (colectare și acumulare de informații)

pregătirea unui chestionar pentru părinți pe tema „Educația patriotică a unui copil”;

dezvoltare plan pe termen lung privind implementarea proiectului;

dezvoltarea planurilor GCD;

selectarea materialului vizual (ilustrări, jucării) pentru a crea un mediu de dezvoltare în grup;

selecție de ficțiune și cuvânt artistic pentru citire și repovestire în cursul GCD, conversații și activitate independentă copii;

selecție de jocuri didactice, mobile și cu degetele pe tema proiectului.

Etapa II - principal (practic)

Citirea poezii, povestiri despre natura Rusiei. Discuția lecturii.

Conversația „Te iubesc, Rusia”, conversația „Patria mea”, conversația „Patria mare și mică”, conversația „Simbolurile de stat ale Rusiei”, conversația „Familia și tradițiile familiei”.

Luarea în considerare a ilustrațiilor pe tema „Natura Rusiei”, „Zonele naturale ale Rusiei”.

Mișcări de dans pe cântecul popular rusesc „A fost un mesteacăn pe câmp...”.

Joc cu degetele „Țara natală”.

Joc-călătorie „Novosibirsk este orașul nostru preferat”.

Folder-glisor pentru părinți „Orașul nostru Novosibirsk”.

Examinarea ilustrațiilor pe tema „Novosibirsk”.

Jocul „Simbolurile țării”.

Desen cu guașă „Steagul Rusiei” și „Steagul Novosibirsk”

Examinarea ilustrațiilor pe tema „Armata Rusiei”, „Apărătorii noștri”, „Echipament militar”.

Participarea cu părinții la un eveniment sportiv și de divertisment dedicat zilei de 23 februarie (cu un director muzical și un instructor de educație fizică).

Design album foto „Locuri memorabile ale orașului nostru”.

Consultație pentru părinți „Semnificația limbii ruse povesti din folclorîn creșterea copiilor”, consultație pentru părinți „Rolul cântecului în educația patriotică a copiilor preșcolari”.

Crearea unui index de card: „Poezii despre Rusia”, „Proverbe și zicători”, rusă jocuri populare”, expoziție „Novosibirsk-ul meu natal”.

Modele: Expoziție de lucrări pentru copii. „Steagul Rusiei” „Natura regiunii noastre”.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor: „Rusia mea”, „Novosibirskul meu”, „Familia mea”.

Test „Rusia este patria mea”.

Etapa a III-a - finală

Salon literar „Te iubesc, pământul meu natal” (participanții sunt părinți și copii).

Dezvoltarea cognitivă a vorbirii

Dezvoltare artistică și estetică

Dezvoltarea fizică

Activități sportive: „Toată lumea este tânără în frigul iernii”, „Excursie turistică”.

Dezvoltare socială și personală

Rezultat asteptat:

Copiii sunt mândri de țara lor, interesați de istoria Patriei Mame. Ei cunosc tradițiile poporului lor natal, simbolurile Rusiei, regiunea lor, istoria micii lor patrii. Copiii au cunoștințe mai profunde despre Rusia, despre Novosibirsk.

Părinții au început să înțeleagă importanța educării calităților patriotice la vârsta preșcolară.

Program de educație patriotică pentru preșcolar organizații educaționale prevede cunoașterea elevilor cu întinderile naturale ale Patriei, diversitatea popoarelor și tradițiilor, trecutul istoric glorios și personalitățile eroice. Și totuși, principalul lucru, poate, va fi creșterea iubirii sincere, fără patos excesiv, pentru familia lor, prieteni, grădiniță, colț de natură sau oraș în rândul preșcolarilor. Formarea unor astfel de sentimente va fi primul și cel mai important pas către educația unei persoane pentru care cuvintele înalte despre dragostea pentru patria sa nu vor fi fraze banale goale, ci vor fi pline de sens autentic.

Baza documentară a educației morale și patriotice a preșcolarilor

Creșterea tinerei generații în spiritul patriotismului are ca scop formarea devotamentului față de interesele Patriei, disponibilitatea de a le apăra, îndeplinirea datoriilor față de cei dragi, orașul natal sau satul, și dezvoltarea simțului responsabilității față de soarta tarii lor.

Învățământul preșcolar conform Lege federala„Despre educația în Federația Rusă” din 29.12.2012 Nr. 273-FZ este etapa inițială a întregii arhitecturi educaționale globale, de aceea este atât de important să fim conștienți de responsabilitatea implementării primei etape a eticii, sociale şi dezvoltare intelectuala viitor cetatean.

Într-o instituție preșcolară, munca cu copiii la formarea fundamentelor patriotismului începe de la o vârstă fragedă și este o activitate sistematică intenționată pentru a crea un principiu spiritual și moral, conștiință patriotică, un sentiment de dragoste pentru Patrie, respect pentru simbolurile ei.

Cererea de muncă complexă și cuprinzătoare privind educația patriotică a preșcolarilor a primit formalizarea legală într-o serie de documente legale.

• Programul strategic la nivel național „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse” pentru 2016-2020” din 30 decembrie 2015 Nr. 1493

Programul de stat cuprinde cinci blocuri tematice și se adresează cetățenilor ruși de toate vârstele și categoriile sociale, în timp ce se remarcă necesitatea menținerii atenției prioritare pentru creșterea copiilor și tinerilor. Scopul principal al formării patriotismului este trezirea spirituală a poporului și formarea unei singure societăți civile.

• Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar din 17. 10. 2013 Nr. 1155

În plus, o serie de decrete ale președintelui Rusiei:

• Decretul președintelui Rusiei din 5 august 2000 nr. 1441 „Cu privire la comitetul de organizare rus „Victoria” (modificat prin Decretul din 12 ianuarie 2010),
  Decretul președintelui Federației Ruse din 22 ianuarie 2006 nr. 37 „Probleme de perpetuare a memoriei celor care au murit apărând Patria”,
  Decretul președintelui Rusiei din 12 mai 2009 nr. 537 „Cu privire la strategia de securitate națională a Federației Ruse până în 2020”,
  Decretul președintelui Rusiei din 1 iunie 2012 nr. 761 „Cu privire la Strategia națională de acțiune în interesul copiilor pentru 2012-2017”,
  Decretul președintelui Rusiei din 7 mai 2012 nr. 604 „Cu privire la îmbunătățirea ulterioară serviciu militarÎn Federația Rusă”,
  Decretul președintelui Rusiei din 20 octombrie 2012 nr. 1416 „Cu privire la îmbunătățirea politicii de stat în domeniul educației patriotice”.

Esența cerințelor standardului educațional de stat federal pentru educația patriotică a preșcolarilor

Principiul consecvenței

Standardul educațional de stat federal se bazează pe tehnologii educaționale orientate spre personalitate și prevede în mod specific respectarea principiului coerenței educației patriotice cu toate domeniile educaționale:

• Domeniul „Dezvoltare socială și comunicativă” va contribui la formarea unui sentiment de apartenență la viața țării, îngrijirea patriei mici, grija pentru natură, receptivitatea față de rude și prieteni, prieteni, stabilirea abilităților practice de comportament în cadrul culturii juridice a consimțământului civil.
• Sfera educațională „Cunoașterea” are ca scop lărgirea orizontului, dobândirea de cunoștințe despre istoria Patriei, idei despre cultura artistică, etnică și politică, formarea unei atitudini umane față de toate popoarele Rusiei în spiritul internaționalismului, formarea valorilor spirituale și a toleranței religioase. Datorită acestei zone a programului, conștiința patriotică a viitorului cetățean va fi susținută de cunoștințe profunde, prin urmare, poziția sa civică și comportamentul activ, responsabil în societate vor primi un stimul motivațional suplimentar.
• zona " Dezvoltarea vorbirii„va introduce copiii în lumea fascinantă a vorbirii native, ficțiunea despre eroi legendari și tradiții primordiale, bogăția naturii autohtone, va introduce fapte unice din viața țării, extinzând sfera limitată a manualelor recomandate de Minister.
• În cele din urmă, sfera „Dezvoltarea fizică” va rezolva problemele de stabilire mod sănătos viața, va forma o înțelegere interioară profundă a semnificației sale în soarta fiecărei persoane și, prin urmare, soarta întregii țări, deoarece nu poate exista viitor pentru stat fără un potențial uman sănătos.

Relevanța lucrărilor privind educația patriotică

Motivele patriotice pentru renașterea Rusiei au sunat mai tare în ultima vreme, însă inconsecvența situației reale este că vechile atitudini ideologice au căzut în uitare, iar cele noi nu au căpătat contururi clare. Guvernul Federației Ruse, în cooperare cu Ministerul Educației al Federației Ruse, acordă o atenție sporită problemelor educației patriotice, una dintre sarcinile principale ale educației preșcolare este formarea conștiinței civice a tinerei generații și creșterea copiii în spiritul iubirii pentru patria lor și al respectului pentru valorile și trecutul istoric al poporului lor.

Munca intenționată și sistematică a unei instituții preșcolare cu elevii pentru a insufla respectul pentru valorile sale spirituale și morale, precum și pentru atributele simbolurilor statului, începe încă din copilărie. Băieții încep treptat să înțeleagă că este necesar să devină o personalitate dezvoltată, împlinită, să studieze mult și apoi să lucreze pentru a-și ajuta orașul natal să devină prosper și modern. Viața lor, a familiilor lor, a prietenilor, a cunoștințelor într-o țară stabilă și prosperă va fi fericită, fericită și interesantă.

Scopuri, obiective și principii

Obiective:

• Să cultive dorința conștientă de a-și construi viața pe baza valorilor familiei și patriei mici.
• Treziți inițiativa și dorința de a participa activ la activități pentru a îmbunătăți curtea propriei case, teritoriul grădinii.
• Să încurajeze manifestările de îngrijire și atenție către vârstnici și bebeluși, rudele și prietenii acestora.
• Să formeze o atitudine respectuoasă față de munca și activitățile profesionale ale oamenilor din jur.
• Pentru a stimula interesul cognitiv pentru tradițiile poporului lor, dorința de a le prețui și observa.
• Contribuiți la formarea conștiinței de mediu, cultivați o atitudine atentă față de resursele naturale, dezvoltați comportamentul de mediu.
• Puneți bazele unei culturi juridice, oferiți o idee despre dreptul de a proteja interesele fiecărui copil.
• Să cunoască simbolurile statului, istoria și semnificația acesteia pentru cetățeni și țară.
• Pentru a oferi cunoștințe despre diferitele regiuni ale țării și geografia marilor orașe
• Să se familiarizeze cu principalele domenii ale vieții economice și culturale din Rusia: industrie, agricultură, știință, sport, educație și cultură.
• Să cultive o atitudine respectuoasă și umană față de particularitățile vieții tuturor popoarelor Rusiei, să accepte dreptul acestor popoare la identitatea și individualitatea lor culturală.

Pentru a atinge aceste obiective, este necesar să se rezolve următoarele sarcini:

• Educativ - pentru a trezi la copii un acut interes cognitiv, curiozitate pentru istoria și tradițiile Patriei, realizările culturale, succesele științifice și victoriile sportive. În plus, este necesar să se efectueze munca de informare cu familiile elevilor, vizând educația istorică, dezvoltarea competenței și cultura internă a respectului pentru analele istorice ale patriei lor.
• Dezvoltarea - pentru a forma practic abilitățile de activitate conștientă pentru a avea grijă de bunăstarea regiunii natale, a țării în ansamblu.
• Educativ - formarea gândirii patriotice, perfecţionarea câmpului emoţional şi motivaţional, educaţia morală şi formarea orientărilor valorice.

Profesorul le-a povestit copiilor despre istoria păpușilor. Copiii au învățat despre diversitatea și scopul păpușii tradiționale rusești: păpușa Krupinichka (în interiorul păpușii cu crupă), păpușa Kolokolchik (păpușa vești bune), păpușa Kuvadka (o păpușă sau păpuși strălucitoare au fost atârnate peste patul copilului pt. dezvoltarea lui) a venit să-i viziteze etc.

Principiile muncii educaționale:

• Abordarea individuală – factorul cheie în creșterea copiilor este concentrarea pe nevoile fiecărui copil, luând în considerare caracteristicile etnice și culturale individuale, oportunitățile familiale și sociale și condițiile de dezvoltare deplină.
• Caracter științific - fiabilitatea informațiilor care corespund celor mai recente evaluări și concluzii ale științei istorice, în cadrul educației patriotice.
• Accesibilitate - conținutul programului, lista de subiecte și formele de lucru sunt concepute în conformitate cu caracteristicile psihologice, sociale și intelectuale ale copiilor legate de vârstă, ținând cont de nivelul lor de dezvoltare, precum și de abilitățile cognitive individuale. Sunt de preferat formele de organizare a cursurilor adecvate vârstei: sărbători populare și calendaristice, adunări folclorice, joc de rolîn „Mașina timpului”, călătorind prin orașe și orașe tara natala, excursii la muzeele orașului de viață și istorie.
• Vizualizarea - cunoașterea senzorială a materialului nou cu implicarea unor mijloace vizuale (ilustrări, costume naționale, ustensile, unelte) ajută la creșterea concentrării atenției și la mobilizarea potențialului psihic al copiilor, trezește interesul activ, ameliorează stresul psihic, contribuind astfel la realizarea eficienţă mai mare în procesul de învăţământ în ansamblu .
• Sistematicitate și consecvență - este necesar să se respecte legea dialectică a trecerii progresive de la obiecte simple de cunoaștere la cele mai complexe, bazate pe material stăpânit anterior. Copilul face cunoștință cu noi cunoștințe, pe baza unor informații deja familiare lui.
• Consecvența este o colaborare productivă între copii, îngrijitori și părinți. Atingerea rădăcinilor unui fel provoacă o reacție emoțională vie, tremurătoare, un sentiment de empatie, trezește interes personal pentru împletirea istorică a soartei strămoșilor lor cu soarta oamenilor.
• Combinatorialitatea este o combinație atentă a diferitelor tipuri de activități educaționale și de educație. Copiii de această vârstă obosesc repede, prin urmare, este recomandabil să se gândească la o combinație între o excursie în istorie sau studiul limbii lor materne cu includerea corespunzătoare a unei pauze muzicale atunci când planificați o lecție.
• Integritatea este interconectarea și intersecția diferitelor arii de cunoaștere care vor ajuta la formarea înțelegerii de către copil a unității lumii. Pentru a înțelege legăturile dintre mic (sat, oraș, regiune) și mare (dimensiunea întregii țări), un hinterland prosper este cheia bunăstării întregii țări, a activității și a bunăstării. fiind a unui singur cetățean și a întregului popor („un cetățean sănătos este un stat sănătos”).

Direcții și forme de organizare a muncii pentru formarea conștiinței patriotice a elevilor:

• Spirituale și morale - cursuri planificate, conversații educaționale despre țara natală, desfășurarea de lecții de curaj, demonstrarea de ilustrații tematice, crearea de dosare de călătorie pentru părinți, studierea modelelor de reconstrucție gospodărească și istorică, vizitarea expozițiilor muzeale.
• Educativ și educativ - sărbători tradiționale și calendaristice, divertisment și spectacole teatrale, jocuri de rol și didactice, reconstituiri de evenimente sau episoade istorice.
• Cultural și educațional - conversații cu participanții la orice evenimente istorice, culturale sau sportive, excursii educaționale, participare la activitatea unui club militar-patriotic, crearea unui mini-muzeu de ustensile antice și articole de uz casnic, excursii de drumeții interesante, vizitarea artei expoziții, spectacole, concerte.
• Muncă - muncă fezabilă pentru îmbunătățirea și înnobilarea teritoriului grădiniței, străzile orașului, debarcările forței de muncă și asistența „Timurov” pentru generația mai în vârstă.
• Drept civil - cursuri privind studiul fundamentelor elementare ale culturii constituționale și simbolurilor de stat.
• Sport și patriotic - jocuri în aer liber, sport.

Principalele teze ale programului de educaţie patriotică

Blocuri tematice:

1. Familia mea - elevii grupului mai tânăr încep deja să se perceapă ca membri cu drepturi depline ai celui mai apropiat cerc de rude, este crescută o atitudine respectuoasă și grijulie față de rude și rude, copilul este cufundat în lumea tradițiilor familiei, se familiarizează cu istoria strămoșilor, își extinde cunoștințele despre membrii familiei.
2. Mica mea patrie (oraș, sat) - informații despre istoria locală despre istoria și obiectivele țării natale, specializări activitatea muncii, este crescută dorința de a lua parte la viața unei patrii mici, de a-i crește bunăstarea.
3. Rusia mea - elevii se familiarizează cu dimensiunea teritoriului, caracteristicile geografice și climatice ale Rusiei, la vârsta preșcolară mijlocie încep să dea cunoștințe despre capitala statului - orașul Moscova, stema, steagul și imnul a Rusiei și să cultive respectul pentru simbolurile statului. Băieții studiază geografia celor mai mari orașe și regiuni ale țării, formează o înțelegere a naturii multinaționale a populației Rusiei, sunt stabilite bazele unei atitudini tolerante față de toate popoarele și respectul pentru regulile culturale originale pentru organizarea vieții. .
4. Tezaurul natural al Rusiei - în grupul mai tânăr copiii stăpânesc idei elementare despre plante pe teritoriul grădiniței, elevii din grupa mijlocie în ceea ce privește cunoașterea nivelului de istorie locală, la vârsta preșcolară senior copiii învață despre harta geografică a Rusiei, studiază râurile, lacurile, caracteristicile flora si fauna. Este adusă în discuție o percepție estetică a frumuseții unice a naturii, se trezește un simț poetic al experiențelor emoționale și se formează bazele conștiinței și comportamentului ecologic.
5. Cultura țării natale - profesorii formează ideile inițiale ale copiilor despre tradițiile populare, sărbători, îi învață să respecte înțelepciunea profundă (proverbe, zicători, poezii). În sala de clasă, copiii se obișnuiesc să aprecieze bogăția, să observe frumusețea artei populare orale (basme, epopee, arte și meșteșuguri, cântece rituale).

Spațiul grupului trebuie completat cu o zonă de educație morală și patriotică, unde copiii pot primi informații postate pe standuri special amenajate cu imagini ale naturii, fotografii cu obiective turistice, produse de artă decorativă și aplicată, un colț de simboluri de stat.

Diagnosticarea nivelului de educație patriotică

Criteriu de evaluare:

• Gradul de formare a unei atitudini respectuoase și binevoitoare față de familia, colegii, mediul social apropiat, profesorii de grădiniță, curiozitatea și interesul profund pentru istoria și tradițiile de gen, capacitatea de a vorbi despre familia și prietenii cuiva.
• Nivelul de cunoștințe despre locul de reședință (țară, oraș, stradă, casă, apartament), grădinița dvs., locația acesteia, scopul sediului principal.
• Deținerea cunoștințelor de bază despre orașul natal, satul, străzile sale, instituțiile culturale și publice, legăturile de transport.
• Înțelegerea valorii bogăției mediului natural al pământului natal, cunoașterea caracteristicilor florei și faunei, importanța îngrijirii naturii.
• Cunoașterea simbolurilor de stat ale regiunii și țării dvs.
• Cunoştinţe traditii populare, sărbători, arte și meserii, artă populară orală.
• Gradul de dezvoltare a conștiinței de sine patriotice a copiilor.

Înalt:

• elevul știe în ce țară, oraș, sat locuiește, denumește strada, numărul locuinței, apartamentului său, poate spune unde se află grădinița pe care o frecventează;
• cunoaște toți membrii familiei sale, locurile lor de muncă, numele profesorilor, poate spune despre povești și tradiții de familie, despre viața la grădiniță, despre prietenii săi;
• are o idee despre flora și fauna din jur, cunoaște animale rare care sunt pe cale de dispariție;
• familiarizat cu particularitățile costumului național, obiectele de cultură materială și viața de zi cu zi, meșteșuguri populare, obiective turistice ale țării natale, cunoaște numele oamenilor care au glorificat orașul;
• distinge steagul, emblema regiunii și țării natale, cunoaște semnificația culorilor drapelului național, imnul Rusiei (melodie);
• denumește capitala Rusiei, poate arăta Moscova și cele mai mari orașe pe o hartă geografică.

In medie:

• copilul denumește strada pe care se află locuința;
• cunoaște numele celor mai apropiate rude și mediul social imediat;
• elevul are o idee generală despre mica patrie, natura ei, obiectivele turistice;
• recunoaște simbolurile statului și melodia imnului țării sale;

Mic de statura:

• copilul are cunoștințe slabe despre pământul său natal, trăsăturile lumii naturale;
• fără dorință, vorbește despre orașul natal, satul său, cursurile pe subiecte de istorie și priveliștile din țara natală nu provoacă un răspuns emoțional și interes;
• întrebările profesorului provoacă dificultăți, fără să conducă întrebări și îndemnuri, nu este capabil să facă față el însuși răspunsurilor;
• nu poate numi capitala Rusiei, nu face distincție între stema și steagul statului.

Proiecte de educație patriotică

„Sub o stea norocoasă, trăim în țara noastră natală!”

Proiectul este conceput pentru elevii din grupurile mici și mijlocii.

Ţintă:

• trezește sentimente calde pentru familia și casa ta;
• crearea unei atmosfere emoționale de solidaritate, asistență reciprocă și înțelegere între copii și adulți, pentru a promova conștientizarea importanței fiecărui membru al familiei și manifestarea respectului unul față de celălalt;
• pentru a insufla o dorință sinceră de a participa la viața unei familii, a unui grup de grădiniță, de a ajuta adulții, de a lucra cu entuziasm la îmbunătățirea teritoriului curții sau grădiniței.

Forme:

• excursii la istoria locală și muzeele istorice;
• jocuri de rol, jocuri populare, de teatru, sărbători cu participarea părinților;
• activități educaționale la clasă, conversații, întâlniri cu oameni interesanți;
• creare imagini artistice natură nativă în lecțiile de modelaj, desen, arte și meserii.

Plan de acțiune:

1 bloc tematic (fiecare bloc cu o durată de o săptămână) „Familia mea”:

1. Povești pentru copii pe tema „Profesiile părinților mei”.
2. Joc didactic „Cum te cheamă, cum te cheamă?”.
3. Ne desenăm familia.

Blocul 2 „Grădinița mea preferată”:

1. Conversație cu copiii pe tema „Îți place să mergi la grădiniță?”.
2. Realizarea unui album foto „Viața mea la grădiniță”.
3. Sâmbătă se lucrează la îmbunătățirea teritoriului grădiniței.

Blocul 3 „Orașul în care locuiesc”:

1. Studiem cărți poștale cu imaginea orașului „Orașul meu acum o sută de ani”.
2. Completem albumul de profesii, copiii vorbesc despre locurile de muncă ale părinților.
3. Vom organiza o expoziție de meșteșuguri și desene pentru ziua eliberării orașului natal.

Blocul 4 „Lumea naturală a pământului natal”:

1. Sărbătoarea „Cadourile de toamnă ale Mamei Natură”.
2. Conversație educațională „Cum să ajuți păsările iarna?”.
3. Joc didactic „Cine locuiește în pădure?”.

Blocul 5 „Ce frumoasă este lumea asta!”.

1. Lecție interactivă „Arta decorativă și aplicată a Rusiei”.
2. modelare jucării populare folosind plastilina.
3. Spectacol de teatru „În vizită la Fecioara Zăpezii”.

Proiect pe termen scurt (1-12 mai) pentru grupa de seniori „Ziua Victoriei”

Obiective:

• dezvoltarea unui sentiment de mândrie față de strămoșii cuiva și recunoștință pentru sacrificiul lor de sine;
• contribuie la formarea la copii a simțului curajului și curajului, a dorinței de a-și apăra Patria;
• cunoașterea tradiției sărbătoririi „Zilei Victoriei”, evenimente istorice ale Marelui Război Patriotic;
• cultivați o atitudine grijuliu și respectuoasă față de persoanele în vârstă din jurul lor.

Plan de acțiune:

1. Lecție folosind tehnica origami „Macaralele zboară”.
2. Joc de rol „Aty-bats, au fost soldați”.
3. Producerea aplicației „Airplane in the sky”.
4. Excursie la Muzeul Gloriei Militare.
5. Realizarea standului „Ne amintim”.
6. Sărbătoarea finală cu participarea părinților în onoarea Zilei Victoriei.

Proiect pe termen scurt pentru grupul pregătitor „A fi cetățean al țării natale”

Obiective:

• să-și formeze o idee inițială a unui model democratic al vieții politice a țării, să se familiarizeze cu procedura electorală;
• promovarea sentimentului de solidaritate civică, activitate și responsabilitate;
• să dea cunoștințe despre steagul național, istoria acestuia și semnificația culorilor, despre stemă, imn;
• completați dicționarul lexical al copiilor cu cuvinte și termeni noi;
• îmbunătățirea abilităților de raționament, de povestire orală, de argumentare, de a dezvolta capacitatea de a trage concluzii independente, de a-și apăra punctul de vedere;
• extinde ideile despre structura vieții sociale a lumii.

Plan de acțiune:

• studiul drepturilor copilului (Convenția Internațională a Drepturilor Copilului);
• lecție educațională privind studierea fundamentelor constituției ca principal document juridic;
• joc de rol „Cine va fi președintele”;
• proiectarea unui album cu desene pentru copii pe tema „Trăiesc în Rusia”;
• învățând poezii și cântece, susținând un concert „Țara mea natală este largă!”.

Literatură pentru autoeducație privind educația patriotică a preșcolarilor conform Standardului Educațional Federal de Stat

1. Alekseeva O. Sarcini pentru micii patrioți / O. Alekseeva, L. Petropavlovskaya // Copil la grădiniță. - 2010. - Nr. 2.
2. Vorotyntseva O. Cum să-i înveți pe copii să-și iubească Patria / O. Vorotyntseva // Educație preșcolară. - 2009. - Nr. 2. - (proiect „Sunt cetățean, patriot”)
3. Gogoberidze A. Micii cetățeni ai unei țări mari / A. Gogoberidze // Copil la grădiniță. - 2009. - Nr. 3.
4. Derkunskaya V. Educația poziției civice a preșcolarilor mai mari / V. Derkunskaya // Copil la grădiniță. - 2010. - Nr. 4.
5. Ermakova T.V. Creșterea sentimentelor de patriotism în rândul preșcolarilor / T.V. Ermakova // Metodist. - 2014. - Nr. 3. - P. 66–68.
6. Nosova G. Creșterea unui cetățean al Rusiei / G. Nosova // Copil la grădiniță. - 2009. - Nr. 3.
7. Sakavičienė O. Educația patriotică a copiilor preșcolari / O. Sakavičienė // Copil la grădiniță. - 2006. - Nr. 2.
8. Shalamova E. Educație patriotică: crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinei / E. Shalamova // Copil la grădiniță. - 2009. - Nr. 5; 2010. - Nr. 1.
9. Yudina G. Educație patriotică / G. Yudina // Copil la grădiniță. - 2001. - Nr 4. - (proiect).
10. Yakusheva T.A. Educarea sentimentelor civile și patriotice la un copil de vârstă preșcolară senior / T.A. Yakusheva // Pedagogie preșcolară. - 2006. - Nr. 6.

În lumea modernă a vitezei mari și a tehnologiilor de ultimă oră, părinții, din păcate, nu au întotdeauna suficient timp liber și dorința de a insufla copilului lor sentimentul de dragoste pentru țara natală. În aceste condiții, sarcina profesorilor este de a forma copiilor o imagine cu drepturi depline, plină de viață emoțională a Patriei. Este important ca copiii să învețe să fie recunoscători, atenți și grijulii, să învingă egoismul și să învețe comportamente altruiste, adică nu pot doar să ia, ci și să ofere. La urma urmei, dragostea adevărată se manifestă întotdeauna în acțiune, și nu în sloganuri zgomotoase.