Fiecare părinte, desigur, își dorește copilului său sănătate și bunăstare și dorește ca acesta să se dezvolte în concordanță cu vârsta lui. Pentru ca dezvoltarea copilului să fie cuprinzătoare, iar procesul în sine părea interesant, este necesar să aveți grijă de el încă din copilărie.

Un rol special în procesul de a deveni o persoană mică ca persoană este atribuit perioadei preșcolare. În ciuda aparentei neglijențe a acestui timp, la vârsta de 5-6 ani, copilul continuă să exploreze în mod activ lumea. Vorbirea lui se îmbunătățește constant, mișcările sale devin din ce în ce mai complexe și mai coordonate, vocabularul este în mod constant completat cu cuvinte noi și chiar și cel mai entuziast adult își va invidia dorința de cunoaștere.

Modelarea din plastilină este creativitatea, dezvoltarea abilităților motorii și gândirea spațială

Părinții trebuie să simtă această perioadă și să o treacă împreună cu copilul. Acest timp trebuie folosit cu beneficii: la vârsta preșcolară Atentie speciala este necesar să se dedice dezvoltării unor tipuri productive de muncă.

Ce este?

Specii productive activitatile sunt actiuni care vizeaza obtinerea unui anumit rezultat, produs.

Se obișnuiește ca preșcolari să se refere la acțiuni de natură productivă ca activitate vizuală și constructivă. Primul grup include tipuri de lucrări precum desenul, aplicația și modelarea. Al doilea este modelarea pe hârtie. Să ne oprim asupra fiecărui tip mai detaliat.

Reprezentarea pe hârtie a obiectelor realității înconjurătoare este un aspect important al dezvoltării copilului. Cunoscând lumea, obținând noi impresii în fiecare zi din lucruri aparent obișnuite, bebelușul își acumulează experiența neprețuită. Aceste senzații vor deveni o bază solidă pentru cunoașterea ulterioară a mediului.

Desenul este distracția preferată a tuturor copiilor.

Deoarece toate fenomenele au o influență puternică asupra copilului, el încearcă să păstreze aceste amintiri. În aceasta va fi ajutat de hârtie, creioane și vopsele. Cu ajutorul acestor accesorii, preșcolarul este cufundat în lumea imaginației și a impresiilor sale.

Natura încântă ochiul cu o varietate de forme, mărimi și nuanțe. Cu ajutor Culori diferite vopsele sau creioane, copilul nu numai că va putea să transmită asemănarea desenului cu realitatea, ci și să-și arate atitudinea față de anumite obiecte. Este foarte important ca părinții să încurajeze astfel de activități ale copiilor lor și să analizeze periodic desenele rezultate. De ce a ales copilul această culoare? De ce ai desenat un obiect mai mult decât celălalt? În timpul conversației, puteți afla o mulțime de lucruri interesante despre modul în care bebelușul percepe realitatea.

Copiilor le place desenul non-standard

Turnare

Cui în copilărie nu îi plăcea să lucreze cu materiale plăcute la atingere - argilă și plastilină? Cel mai probabil, mulți își vor aminti cât de plăcut a fost să stoarceți, să rulați, să întindeți materialul plastic. Nu-i refuza copilului tau nici aceasta placere tactila.

La vârsta preșcolară, este foarte important să acordați atenție dezvoltării abilități motorii fine... Făcând piese mici din plastilină (de exemplu, ochii unui animal), copilul învață perseverența și munca grea.

În momentele de lucru cu plastilină, sunt implicate activ terminațiile nervoase din zona degetelor, ceea ce are un efect general pozitiv asupra sănătății și dezvoltării preșcolarului.

Modelarea cu lut este o modalitate excelentă de dezvoltare creativitate

Un alt punct importantîn timpul sculpturii este că problema perspectivei este înlăturată de la sine. Dacă în imagine este necesar să se țină cont de ce obiect se află mai departe pe compoziție și care este mai aproape, atunci când lucrezi cu plastilină, acest lucru pur și simplu nu este necesar. Copilul însuși vede ce element în ce loc ar trebui să fie amplasat.

Lucrul în spațiu tridimensional contribuie, de asemenea, la dezvoltarea ideii unui preșcolar de compoziție, înălțime și lățime; apare gândirea spațială.

Aplicație

O alta dintre activitatile vizuale productive ale prescolarului este implementarea aplicatiei. Această lecție aparent simplă vă permite să dezvoltați o mulțime de abilități utile la copii.

Pentru aplicație se pot folosi orice materiale.

1. În primul rând, aplicația folosește mușchii brațelor, ceea ce duce la o mai bună coordonare a mișcărilor.
2. În al doilea rând, acest tip de activitate este asociat cu alte abilități utile: lucrul cu lipici și capacitatea de a mânui corect foarfecele și de a așeza spații libere pe o foaie.
3. În al treilea rând, desigur, aplicația ajută și la dezvoltarea conceptului de compoziție. Așezând figuri de diferite forme, culori și dimensiuni pe hârtie, copilul își creează propria compoziție. Învață să plaseze detalii, să combine diferite culori.
4. În al patrulea rând, aplicarea, dacă pot spune așa, este rudimentul geometriei. Copilul își reumple vocabular nume de figuri și concepte spațiale: dreapta, stânga, sus, jos, colț etc. Aceste abilități vor ajuta nu numai la grădiniță la orele de aplicație, ci și în viitor, la lecțiile de matematică.

Aplicație într-un cadru - un cadou pentru mama

Astfel, vederile picturale activitati productive preșcolarul joacă nu numai un rol de divertisment, ci și unul de dezvoltare. Este foarte important să dăruiești mare atentie formarea lor, chiar dacă se pare că astfel de lucrări nu poartă nicio sarcină.

Activități constructive ale preșcolarului: proiectare

Construcția este un alt grup de abilități important pentru un copil. Astăzi, este posibil să se realizeze modele din diferite elemente: materiale naturale, constructor, hârtie. De ce este atât de importantă capacitatea de a proiecta?

Jocul de constructor dezvoltă gândirea spațială

În procesul de lucru cu diverse materiale, copilul învață multe cunoștințe.

1. În primul rând, acest tip de activitate permite preșcolarului să-și formeze conceptul de centru al obiectului, unghiurile, înălțimea și lățimea acestuia, simetria, proporțiile.
2. În al doilea rând, construcția îi oferă copilului posibilitatea de a vedea cu propriii ochi cum din obiecte plate (de exemplu, hârtie), prin intermediul unor transformări, se obțin figuri destul de volumetrice.
3. În al treilea rând, copilul își dezvoltă partea analitică a gândirii sale. Pentru a proiecta ceva, ai nevoie de o anumită idee, concept, compoziție; abia după ce a creat în mintea lui un plan de acțiune, copilul începe să lucreze.

În plus, designul nu numai că se potrivește, dar poate depășește unele dintre ele vederi picturale activitate productivă în ceea ce priveşte consumul de energie şi perseverenţa necesară.

Construcția din hârtie este o modalitate originală de a vă dezvolta imaginația

După cum puteți vedea, activitatea constructivă a copilului vă permite să dezvoltați o mulțime de abilități utile care vor fi utile în învățarea ulterioară.

Dezvoltarea abilităților productive la preșcolari ajută la dezvoltarea aspectelor estetice, morale, mentale și fizice ale gândirii copilului.

De ce este important?

Poate părea că se acordă prea multă atenție unor activități atât de simple precum sculptarea, desenul și montarea unui constructor. Din exterior nu se vede ce eforturi depune copilul, dezvoltarea lui nu pare evidenta, deoarece imbunatatirea aptitudinilor se produce treptat. Cu toate acestea, nu subestimați activitățile productive.

Sistemul de învățământ modern, aflat în continuă schimbare, a ajuns recent la concluzia că grădinițele au devenit parte a întregului sistem. Mai simplu spus, dezvoltarea unui copil începe deja în faimoasa „grădiniță”. Acolo, educatori și profesori cu experiență îl vor ajuta pe copil să-și dezvăluie potențialul și să dezvolte la maximum toate calitățile pozitive.

Dezvoltarea copilului este sarcina principală a educației preșcolare

În domeniul educației, copilul devine nu un obiect de influențat, ci un subiect care joacă el însuși un rol central în propria dezvoltare.

Cu alte cuvinte, nu profesorul ar trebui să „împingă” cunoștințele în elev, ci copilul însuși ar trebui să se străduiască să obțină informațiile necesare. Acest fenomen a apărut datorită umanizării și democratizării educației, când atenția se mută de la profesor la elev, iar acesta din urmă devine centrul procesului educațional.

Îmbunătățirea abilităților dobândite în preşcolar, va ajuta atât adulții, cât și copilul cu părinți: îți va fi mai ușor să-ți înțelegi copilul, iar el, la rândul său, va fi încântat să demonstreze familiei sale ce poate face. De aceea este important și necesar să se dezvolte abilități productive.

Rezultat

După cum puteți vedea, abilitățile productive dezvoltate la vârsta preșcolară au o mulțime de avantaje:

• dezvoltarea sentimentelor estetice și morale ale elevului;
• îmbunătățirea laturilor sale mentale și fizice;
• formarea conceptelor despre spațiu, formă, compoziție;
• dobândirea de abilități suplimentare în lucrul cu unelte și papetărie;
• dezvoltarea perseverenței, muncă asiduă, logica.

Și pentru a realiza toate acestea, nu este atât de mult de făcut: oferiți bebelușului toate materialele necesare și împreună cu el încercați să faceți un meșteșug, să sculptați o figurină sau să desenați o imagine. Acest lucru vă va încânta atât pe dumneavoastră, cât și pe copilul dumneavoastră și îl va ajuta să facă încă un pas către educația sa de succes.

Introducere

educația comportamentală productivă preșcolară

TEMA: forme, metode și tehnici de predare a copiilor vârsta preșcolară activitati productive.

SCOP: formarea capacității de a lucra cu sursa primară, formarea capacității de a stabili un scop pentru sarcinile claselor în activități productive.

Plan. Partea teoretica:

• 1. Conceptul de activitate productivă.
• 2. Forme de activitate productivă.
• 3. Metode și tehnici de predare a copiilor preșcolari la activități productive.

Partea practica:

1.stabiliți un scop și obiective pentru o lecție de desen în grup de seniori DOE pe tema: „Grădina minunată”.

Conceptul de activitate productivă

Activitatea productivă în învățământul preșcolar este activitatea copiilor sub îndrumarea unui adult, în urma căreia apare un anumit produs. Activitățile productive includ proiectarea, desenul, modelarea, aplicarea, activități teatrale iar altele în activități productive, procesele intelectuale și afective sunt strâns legate între ele.

Vârsta preșcolară, după cum au menționat mulți psihologi și educatori (V.S.Mukhina, L.S.Vygotsky, V.V.Davydov, A.P. Usova, A.V. Zaporozhets, A.N. Leontiev, D.B.), este o perioadă sensibilă pentru formarea multor tipuri de activități. Activitățile productive sunt foarte semnificative pentru un preșcolar, ele contribuie la dezvoltarea completă a personalității sale, la dezvoltarea proceselor cognitive (imaginație, gândire, memorie, percepție) și dezvăluie potențialul lor creativ.

Cursurile de diferite tipuri de activități artistice și construcții creează baza unei comunicări cu drepturi depline și semnificative între copii și adulți și semeni.

Activitatea productivă, modelarea obiectelor lumii înconjurătoare, duce la crearea unui produs real, în care ideea de obiect, fenomen, situație este întruchipată material într-un desen, construcție, schimb de imagine.

Produsul creat în cursul activității productive reflectă ideea copilului despre lumea din jurul său și atitudinea sa emoțională față de aceasta, ceea ce ne permite să considerăm activitatea productivă ca un mijloc de diagnosticare a dezvoltării cognitive și personale a unui preșcolar.

Este important de menționat că în procesul activității productive se formează activitatea cognitivă și motivația socială.

Condițiile preliminare pentru activități productive sunt nevoia copilului de independență și activitate, imitarea unui adult, stăpânirea acțiunilor legate de obiect, formarea coordonării mișcărilor mâinii și ochilor.

Tipurile productive de activitate, din punct de vedere al semnificației lor pedagogice, nu au fost încă suficient studiate, deși sunt utilizate pe scară largă în activitatea profesorilor și a psihologilor.

La baza metodologică a stat munca desfășurată în domeniul dezvoltării și utilizării activităților productive în instituțiile de învățământ preșcolar de către A.P. Usova, E.A.Flerina, L.F. Burlachuk, V.I. Garbuzov, A.N. Davidchuk, J.L. Kolomersky, T.S. Komarova, Ya.S. Sokolova, D.B. Elkonin și alții.

Utilizarea activității grafice și a designului în munca unui profesor al unei instituții de învățământ preșcolar este un mijloc terapeutic puternic de normalizare a proceselor mentale ale unui copil. Desenul, modelarea, aplicarea, designul contribuie la dezvăluirea individualității copilului, iar emoțiile pozitive pe care le simt cu inspirație creativă sunt forța motrice care vindecă psihicul copilului, îi ajută pe copii să facă față diverselor dificultăți și circumstanțe negative ale vieții, ceea ce le permite să folosirea activităţilor productive în scopuri corecţionale - terapeutice. Prin urmare, profesorii distrage atenția copiilor de la gândurile, evenimentele triste și triste, ameliorează tensiunea, anxietatea, temerile. Problema utilizării activității productive în munca profesorilor și psihologilor este actuală astăzi.

Activitatea productivă este strâns legată de cunoașterea vieții înconjurătoare. La început, este o cunoaștere directă a proprietăților materialelor (hârtie, creioane, vopsele, plastilină etc.), cunoaștere a conexiunii dintre acțiuni și rezultat. În viitor, copilul continuă să dobândească cunoștințe despre obiectele din jur, despre materiale și echipamente, cu toate acestea, interesul său pentru material se va datora dorinței de a transmite formă picturală gândurile tale, impresiile despre lumea din jurul tău.

Activitatea productivă este strâns legată de rezolvarea problemelor educatie morala... Această legătură se realizează prin conținutul muncii copiilor, care întărește o anumită atitudine față de realitatea înconjurătoare, și educarea copiilor pentru a fi observatori, activi, independenți, capacitatea de a asculta și îndeplini sarcinile, de a aduce munca începută la nivelul Sfârșit.

În procesul activității productive se formează trăsături de personalitate atât de importante precum activitatea, independența, inițiativa, care sunt principalele componente ale activității creative. Copilul învață să fie activ în observarea, efectuarea muncii, să manifeste independență și inițiativă în gândirea conținutului, selectarea materialului, folosind o varietate de mijloace expresie artistică... Nu este mai puțin important să promovăm intenția în muncă, capacitatea de a o duce la capăt.

Activitatea productivă are o mare importanță în rezolvarea problemelor educației estetice, deoarece prin natura sa este activitati artistice... Este important ca copiii să educe o atitudine estetică față de mediu, capacitatea de a vedea și simți frumosul, de a dezvolta gustul artistic și creativitatea. Preșcolarul este atras de tot ce strălucește, sună, se mișcă. Această atracție îmbină atât interese cognitive, cât și o atitudine estetică față de obiect, care se manifestă atât în ​​fenomenele evaluative, cât și în activitățile copiilor.

În sala de clasă de activități productive, copiii învață să folosească cu atenție materialul, să-l păstreze curat și ordonat, să folosească numai materialele necesareîntr-o anumită secvență. Toate aceste puncte contribuie la succes activități de învățare la toate lecţiile, mai ales la lecţiile de muncă.

Pregătirea intenționată a copiilor pentru școală în sala de clasă cu activități productive va contribui la educația morală, estetică și mentală a preșcolarilor, precum și la dezvoltarea gustului artistic și a abilităților creative ale acestora. Cercetările ulterioare vor avea ca scop elaborarea notelor privind activitățile productive ca mijloc important de dezvoltare completă a copiilor.

Activitatea productivă a preșcolarilor este strâns legată de terapia prin artă. În cazul pregătirii corective și de dezvoltare, orele de formare a activităților productive joacă într-o anumită măsură un rol psihoterapeutic.

Terapia prin artă, ca metodă, este nedureroasă, nu are limitări, este întotdeauna plină de resurse și este folosită în aproape toate domeniile psihoterapiei, în pedagogie și asistență socială.

Tehnicile de art-terapie sunt folosite pentru o gamă destul de largă de probleme. Acestea pot fi traume psihologice, pierderi, stări de criză, conflicte intra și interpersonale, post-stres, tulburări nevrotice și psihosomatice, crize existențiale și legate de vârstă. Terapia prin artă ajută la dezvoltarea unei persoane a creativității gândirii și a integrității personalității sale, precum și prin creativitate vă permite să descoperiți semnificațiile personale.

Musalyaeva N.O., educatoare

Grădinița MBDOU numărul 391

Ekaterinburg

Organizarea activităților productive ale preșcolarilor.

Care este activitatea productivă a unui preșcolar?

Activitatea productivă a unui preșcolar este activitatea unui copil cu scopul de a obține un produs (construcție, desen, aplicație, stuc etc.) care are anumite calități specificate. Principalele sale tipuri sunt activitatea constructivă și vizuală. Se formează la vârsta preșcolară și, alături de joacă, are cea mai mare importanță pentru dezvoltarea psihicului copilului în această perioadă, deoarece nevoia de a crea un produs este strâns legată de dezvoltarea proceselor sale cognitive, a sferei emoțional-voliționale, a aptitudinilor și abilităților. Dezvoltarea activității productive a unui preșcolar este determinată de capacitatea copilului de a obține rezultatul dorit, atât după un model dat, cât și în timpul creării și implementării consecvente a propriului plan. Copiii mici sunt atrași nu atât de rezultat, cât de procesul de activitate în sine, cu toate acestea, sub influența educației și a creșterii, se formează treptat un accent pe obținerea unui rezultat în cursul stăpânirii propriei activități. Produsele activităților copiilor reflectă în mare măsură ideile copilului despre mediu și relația sa emoțională cu lumea. Particularitățile procesului activității copiilor și produsele sale pot fi utilizate în diagnosticarea dezvoltării abilităților, abilităților copilului, a nivelului de dezvoltare a proceselor sale cognitive, a formării capacității de a-și planifica activitățile. .

Procesul de dezvoltare al unui preșcolar are mai multe fațete, iar activitățile productive joacă unul dintre cele mai importante roluri în acesta. Împreună cu jocurile, ele se contopesc într-un set comun de lucrări dedicate educației preșcolare pentru generația adultă. O astfel de activitate duce la apariția unui anumit produs.

Experții din întreaga lume au efectuat numeroase studii cu diverse categorii de copii care nu au fost încă la școală, care au arătat cât de eficientă este activitatea productivă pentru această categorie de vârstă:

S-a constatat că activitatea productivă afectează în mod favorabil dezvoltarea abilităților grafice, dezvoltarea intenției și a perseverenței în procesul de stăpânire a diferitelor abilități.

Practicarea activităților productive contribuie la dezvoltarea imaginației creative a copilului, dezvoltă coordonarea mișcărilor, musculatura mâinilor, mecanismele gândirii (sinteză, analiză, capacitatea de comparare).

În timpul lecțiilor se creează cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea calităților necesare de inițiativă, curiozitate, independență și curiozitate.

În general, influența globală a activității productive asupra creșterii preșcolarilor este remarcabilă.

Activități productive înseamnă următoarele activități ale copiilor:

realizarea de tot felul de meșteșuguri;

realizarea de mozaicuri și aplicații;

modelarea figurilor din plastilină și lut;

asamblarea unei structuri interesante în tot felul de moduri;

lecții complexe cu machete;

realizarea de imagini cu vopsele, creioane, cretă.

Este necesar să se creeze un sistem de clase pentru copii. Dacă profesorul distribuie corect activitatea productivă și toate tipurile acesteia sunt implicate, rezultatul va fi următorul:

Copiii vor fi creativi;

Grupul va avea un mediu psihologic excelent;

Preșcolarii vor fi bine pregătiți pentru activitățile școlare.

Cel mai adesea, activitatea productivă conectează mai multe domenii, aceasta este creativitatea, socializarea, cunoașterea, munca, comunicarea, siguranța preșcolarilor. Activitățile artistice și productive și creativitatea permit dezvoltarea vorbirii copilului. Copiii trebuie învățați să vorbească frumos, să-și explice preferințele mai complet și mai eficient. În plus, copiii primesc educație morală, consolidează cunoștințele dobândite în procesul de învățare, își dezvoltă calitățile necesare de caracter: activitate, independență, observație, intenție, răbdare, dorința de a finaliza ceea ce au început. Activitatea productivă se îmbunătăţeşte şi starea fizică copii. Devin mai veseli, starea de spirit se îmbunătățește, tonusul general crește, personajul devine mai relaxat și mai activ. După cursuri și pe ele, copilul este activ. Este important să-și formeze imediat corect postura, mersul, poziția corpului, deoarece toate aceste calități în viitor vor fi utile deocamdată om mic... Activitatea productivă vă permite să coordonați mișcările, să „ajustați” aparatul vestibular și să întăriți mușchii. Prin urmare, acest tip de activitate nu poate fi „aruncat” din munca educatorilor și a profesorilor.

Activitățile productive sunt tipice vârstei preșcolare. Copii cu. bucurați-vă de pictură, sculptură, sculptură, construcție. Aceste tipuri de activități au ca scop crearea unui produs specific, necesită stăpânirea unor metode speciale de acțiune și au un efect specific asupra dezvoltării mentale a copiilor.

Dezvoltarea activității vizuale la vârsta preșcolară

Activitățile productive, cum ar fi jocul, sunt de natură modelatoare. În joc, copilul creează un model de relații între adulți; în activitatea productivă, modelarea obiectelor lumii înconjurătoare, abordează realizarea unui produs real, în care ideile despre un obiect, fenomen, situaţie capătă întruchipare materială într-un desen, construcţie, imagine volumetrică.

Activitatea vizuală a copiilor are ca scop reflectarea realității înconjurătoare.

Căci activitatea vizuală se caracterizează printr-un început artistic-figurativ. Spre deosebire de imaginile de percepție și memorie imagine artistică cât se poate de subiectivă şi reflectă anumite proprietăţi ale personalităţii autorului său. Activitățile vizuale includ desenul, modelarea, aplicarea, relația lor poate fi urmărită prin mijloace expresive (formă, linie, volum), care sunt folosite pentru a crea un produs. Desenul decorativ, aplicarea și modelarea presupun folosirea culorilor și armoniei, subiectului - compoziție.

Copilul nu reflectă mecanic lumea reală. Acest proces este complex din cauza dezvoltare mentală copilul, vârsta și caracteristicile sale individuale, condițiile de viață, creșterea, pregătirea. Cea mai importantă trăsătură psihologică a activității picturale este natura sa creativă, productivă, utilizarea nu numai a obiectelor existente, ci și crearea unui anumit produs prin implementarea unei idei pe care o are un copil.

Ideea activității productive este întruchipată cu ajutorul mijloacelor vizuale. Asimilând această activitate, copilul învață să evidențieze laturile într-un obiect real care poate fi reflectat de acesta. Deci, semnele și calitățile obiectelor sunt puncte de referință în cunoașterea realității de către copil. Preșcolarul își dezvoltă capacitatea de a folosi în mod variabil mijloacele și instrumentele expresive, stăpânește treptat moduri generalizate de a descrie obiectele lumii înconjurătoare.

Desenul și etapele dezvoltării sale la vârsta preșcolară

Tipurile de activitate vizuală ale unui preșcolar sunt variate. Un loc aparte în rândul lor îl revine desenului, în care se regăsește personalitatea copilului și care influențează semnificativ formarea acestei personalități. Fenomenul desenului copiilor constă în valoarea sa pentru copil, părinții săi și specialiștii din domeniul educației preșcolare. Pentru un copil, desenul este o formă și un mijloc de comunicare cu alte persoane și semeni, autoexprimarea, autoafirmarea, precum și un fel de imagine a lumii; pentru părinți este o modalitate de înțelegere reciprocă cu ea și armonizarea relațiilor de familie; pentru specialiști în educație preșcolară, profesori și psihologi - matricea lumii interioare, dezvoltarea tuturor sferelor personalității copilului, sociologizarea acestuia a conceptului de sine.

Prin studiul desenului copiilor, un adult deschide calea unui dialog cu copilul, dezvoltând comunicarea cu acesta. Desenul reprezintă copilul în societate ca o persoană competentă și socializată cu succes, cu minte pozitivă (negativă).

În desen, copilul își exprimă dorința de cunoaștere a lumii din jurul lui și, într-o anumită măsură, a nivelului acestor cunoștințe. Cu cât percepția și observația ei sunt mai bine dezvoltate, cu atât stocul de idei este mai larg, cu atât ea reflectă mai deplin și mai precis realitatea în munca sa, cu atât desenele ei sunt mai bogate și mai expresive. Preșcolarul în activitatea sa vizuală reflectă astfel de trăsături specifice ale gândirii sale precum concretețea, imaginea. Activitatea sa picturală este asociată nu numai cu funcțiile mentale individuale (percepție, memorie, gândire, imaginație), ci și cu personalitatea în ansamblu. Arată interesele, temperamentul, unele diferențe de gen ale copilului: băieților le place să deseneze vehicule (mașini, nave, trenuri, avioane), gravitează spre construcțiile dinamice ale fetelor - acasă, natură, folosesc design ornamental și decorativ, decorațiuni în desenul lor.

Caracteristicile desenului pentru copii sunt:

Schematică: înfățișând o persoană, copiii desenează adesea „cefalopode” (cap, brațe, picioare) le înfățișează schematic pe ei și alte obiecte;

- „Transparența” unui obiect: desenând o casă, un copil o înfățișează simultan din mai multe puncte de vedere (pereți, acoperiș, gard, oameni, mobilier - din pereți „transparenti”)

Reprezentare imperfectă a dinamicii obiectelor: copii, în special preșcolari mai tineri, folosiți pentru această onomatopee, gesturi; de la dinamica motrică, în primul rând involuntară, trec treptat la imaginea vizuală, picturală, precum și la imaginea perspectivei, proporționalitatea părților individuale ale obiectului și altele asemenea.

În absența unei lucrări intenționate asupra dezvoltării activității vizuale a copiilor, aceste caracteristici pot fi observate în desenele lor și la sfârșitul copilăriei preșcolare.

Calitatea desenului afectează sănătatea, starea fizică și psihică a copilului. Caracteristici au poze cu copii cu mentalitate bolnavă. De exemplu, desene ale copiilor cu schizofrenie, incompletitudine inerentă în imaginea obiectelor și acțiunilor, o deformare accentuată a formelor, o creștere a părților anatomice, disproporție, geometrizare, proiecție mixtă, teme neobișnuite, atracție patologică pentru imaginea anumitor obiecte, imagini paradoxale ale eroilor complotului etc. Prin urmare, experții folosesc adesea desenul unui copil pentru a-i diagnostica sănătatea.

În dezvoltarea sa, desenul copiilor depășește următoarele etape:

1) privarea de sensul accidentelor vasculare cerebrale. Cu ei, copilul nu încearcă încă să exprime ceva concret, ci doar reproduce acțiunile unui adult;

2) lipsa de formă a imaginilor (începutul celui de-al 3-lea an de viață). Copilul caută deja să exprime o anumită imagine pe hârtie, dar îi lipsește puterea creatoare, prin urmare, fără ajutorul „artistului *, este dificil să se determine conținutul a ceea ce este desenat;

3) „schiță a imaginii” (anul 4-5 de viață). Ea distinge etape care depind de umplerea schemelor primitive cu conținut esențial. De exemplu, la început, bebelușul înfățișează o persoană într-o manieră simplificată, din două părți (cap și sprijin), iar treptat el include noi părți ale figurii umane în desen, în primul rând trunchiul și brațele;

4) probabilitatea imaginilor, care se caracterizează prin respingerea treptată a schemei de către copil, primele încercări de a reproduce aspectul real al obiectelor. Cu toate acestea, ca și înainte, toate desenele sunt practic contururile obiectelor, cu „disproporția” și „transparența” lor inerente. Cu toate acestea, în aceste desene, perspectiva este deja vizibilă. Deși desenele copiilor în această etapă sunt încă imperfecte, un copil NU dotat artistic ajunge rareori în mod independent la următoarea etapă a dezvoltării sale. Numai când primește instrucțiuni de la adulți despre cum să îmbunătățească desenul, merge la nou nivel activitate vizuală;

5) acuratețea imaginilor. În astfel de desene, nu numai copilul știe ce este reprezentat, ci și cei care, fără comentariile ei, le consideră.

Potrivit cercetătorilor (A. Smirnov), este imposibil de urmărit dependența clară a etapelor creație artistică asupra vârstei copilului, din moment ce supradotația sa individuală, influența modelelor de activitate vizuală de care dispune, joacă un rol semnificativ. În ciuda faptului că există o astfel de tendință: copiii de 6 ani „dau o schemă complet curată”, care dispare treptat la limita vârstei de 11 ani, dând loc unor metode mai perfecte de reprezentare, apare un model plauzibil după 13 ani.

În multe studii, ei disting, de asemenea, etapa doze-razuvalny și picturală în dezvoltarea desenului copiilor, etapa mâzgălirilor, următoarea interpretare, desene cu pictorialism primitiv, desene schematice. Copiii care preferă obiectele de desen și comploturile detaliate sunt numiți „comunicatori” și „vizualizatori” (L. Obukhova).

Larisa Kunavina

Influența activității productive asupra dezvoltării personalității copilului

Compilat de: Kunavina L. Yu.,

educator MKDOU « Grădiniţă nr. 9"

tip combinat

Activitate productivă a copiilor - activitatea unui copil cu scopul de a obține un produs(construcții, desen, aplicații, meșteșuguri cu stucaturi etc., având anumite calități specificate (N.I. Ganoșenko).

LA activități productive ale copiilor includ proiectarea, desenul, modelarea, aplicarea și crearea de tot felul de meșteșuguri, machete din material natural și deșeuri.

Toate aceste activități ale copiilor joacă un rol important în dezvoltarea copilului – preșcolar.

Activități productive pentru copii se formează la vârsta preșcolară și, alături de joacă, are cea mai mare importanță pt dezvoltarea psihicului copilului, din moment ce necesitatea de a crea produs este strâns legat de dezvoltare procesele sale cognitive, sfera emoțională - volitivă, abilitățile și aptitudinile, educația morală, estetică și fizică a preșcolarilor.

Aceste acțiuni dezvolta nu numai forme figurative de gândire, ci și calități precum intenția, capacitatea de a vă planifica activitate, obțineți un rezultat.

Social dezvoltarea personală a copilului contribuie la posibilitatea manifestării lor de activitate creativă, inițiativă în realizarea unui desen, modelaj, meșteșuguri care pot fi folosite de sine sau arătate și prezentate altora.

În proces de amendă Activitățiși construcția la copii, capacitatea de a avea un scop Activități, reglarea volitivă a comportamentului.

Pentru artistic și estetic Dezvoltarea copilului un rol important îl joacă natura modelatoare activitati productive, permițându-i, la discreția sa, să reflecte realitatea înconjurătoare și să creeze anumite imagini. Și asta este pozitiv afectează dezvoltarea imaginației, gândire imaginativă, activitate creativă bebelus.

Este important ca copiii să educe o atitudine estetică față de mediu, capacitatea de a vedea și simți frumusețea, dezvolta gust artistic și creativitate. Preșcolarul este atras de tot ce este luminos, sună, mișcă. Această atracție îmbină atât interese cognitive, cât și o atitudine estetică față de obiect, care se manifestă atât în ​​fenomene evaluative, cât și în activitati pentru copii.

Activitate productivă joacă un rol important în creșterea sentimentelor estetice ale unui preșcolar. Specificul lecțiilor de desen oferă oportunități ample de învățare a frumosului, pentru dezvoltare copiii au o atitudine emoțională și estetică față de realitate. Activitate productivă arată unei persoane lumea frumuseții existente cu adevărat, își formează convingerile, influențează comportamentul, promovează dezvoltare abilitățile creative ale copiilor, ceea ce este posibil doar în procesul de asimilare de către preșcolari și aplicație practică cunoștințele, aptitudinile și abilitățile lor.

Activitate productivă este strâns legată de soluţionarea problemelor educaţiei morale. Această conexiune se realizează prin conținutul muncii copiilor, care întărește o anumită atitudine față de realitatea înconjurătoare, și educarea copiilor pentru a fi observatori, activi, independenți, capacitatea de a asculta și îndeplini sarcina, de a aduce munca începută la sfarsit.

În procesul imaginii, atitudinea față de imagine este fixă, deoarece copil trăiește sentimentele pe care le-a trăit când a perceput acest fenomen. Prin urmare, un mare influenţa asupra formării personalităţii copilului redă conținutul lucrării. Material bogat pentru experiențe estetice și etice oferă natură: combinații de culori strălucitoare, varietate de forme, frumusețe impunătoare a multor fenomene (furtună, surf, viscol etc.).

Clase activitati productive cu organizarea corectă, în mod pozitiv a afecta dezvoltarea fizică bebelus, contribuie la ridicarea vitalității generale, creând o dispoziție veselă, veselă. În timpul orelor se dezvoltă aterizarea corectă a antrenamentului, deoarece activitate productivă aproape întotdeauna asociat cu o poziție statică și o anumită postură. Executarea imaginilor aplicative promovează dezvoltarea mușchilor brațelor, coordonarea mișcărilor.

În procesul de clase sistematice în proiectare, desen, modelare, aplicare dezvolta cognitive proceselor:

Reprezentările vizuale ale copiilor despre obiectele din jur sunt rafinate și aprofundate. Desenul copilului uneori vorbește despre o concepție greșită copilul despre subiect, dar nu este întotdeauna posibil să judeci corectitudinea ideilor copiilor din desen. Proiecta bebelus mai amplu şi mai bogat decât posibilităţile sale picturale, întrucât dezvoltare vederi înainte de dezvoltare abilități și abilități fine.

În curs activitati productive memoria vizuală se formează activ bebelus... După cum se știe, dezvoltat memoria servește ca o condiție prealabilă pentru cunoașterea cu succes a realității, deoarece datorită proceselor de memorie au loc memorarea, recunoașterea, reproducerea obiectelor și fenomenelor cognoscibile și consolidarea experienței trecute. Arta plastică este de neconceput fără a opera cu imagini de memorie și idei bebelus obţinute direct în procesul de desenare. Scopul final pentru un preșcolar este o astfel de cunoaștere a materiei, care ar face posibil să avem capacitatea de a fi complet liber, de a o reprezenta prin imaginație.

- Dezvoltare gândirea vizual-figurativă apare în procesul de învăţare. Cercetările efectuate de N.P. Sakulina au arătat că stăpânirea cu succes a tehnicilor de imagine și crearea unei imagini expresive necesită nu numai idei clare despre obiectele individuale, ci și stabilirea de conexiuni. aspect subiect cu scopul său într-o serie de obiecte sau fenomene. Prin urmare, înainte de începerea imaginii, copiii rezolvă problemele mentale pe baza conceptelor pe care le-au format, iar apoi caută modalități de implementare a acestei sarcini.

Punctul fundamental în proiectare este analitico-sintetic activitate la examinarea obiectelor. Face posibilă stabilirea structurii unui obiect și a părților sale, pentru a ține cont de logica conexiunii lor. Astfel, un turn care are o bază prea îngustă se prăbușește. Pe baza analitică și sintetică copil de activitate planifică cursul construcției, creează o idee. Succesul implementării planului este determinat în mare măsură de capacitatea preșcolarului de a-și planifica și controla progresul.

La clasele de desen, modelare, aplicații și design se dezvoltă vorbirea copiilor: se învață denumirile formelor, culorilor și nuanțele acestora, desemnările spațiale, se îmbogățește dicționarul. Profesorul îi implică pe copii în explicarea sarcinilor, a succesiunii implementării acestora. În procesul de analiză a lucrării, la sfârșitul lecției, copiii vorbesc despre desenele lor, modelare, își exprimă judecăți despre munca altor copii.

În procesul de lecții sistematice de proiectare și aplicare, copiii în mod intensiv dezvolta abilităților senzoriale și mentale. Formarea ideilor despre obiecte necesită asimilarea cunoștințelor despre proprietățile și calitățile lor, formă, culoare, dimensiune, poziție în spațiu.

În procesul de proiectare, preșcolarii dobândesc cunoștințe, abilități și abilități speciale. Construind din material de construcție, ei ajung să cunoască

Cu forme geometrice volumetrice,

Fă-ți o idee despre semnificația simetriei, echilibrului, proporțiilor.

La proiectarea din hârtie, cunoștințele copiilor despre figurile geometrice plane sunt clarificate,

Concepte despre lateral, colțuri, centru.

Copiii se familiarizează cu metodele de modificare a formelor plate prin îndoire, pliere, tăiere, lipire a hârtiei, în urma cărora apare o nouă formă volumetrică.

În curs activitati productive se formează calităţi atât de importante personalitate, ca activitate mentală, curiozitate, independență, inițiativă, care sunt principalele componente ale creative Activități. Copilînvață să fie activ în observație, să lucreze, să manifeste independență și inițiativă în gândind prin conținut, selecția materialelor, utilizarea diferitelor mijloace de exprimare artistică.

Educația în acest proces este la fel de importantă activitati productive

intenție în muncă, capacitatea de a o duce la sfârșit,

precizie,

capacitatea de a lucra in echipa,

munca grea,

curiozitate.

Potrivit educatorilor și psihologilor, stăpânirea copii tipuri de activități productive- este un indicator al nivelului ridicat al generalului său dezvoltareși pregătirea pentru școală. Activitati productive contribuie foarte mult la stăpânirea matematicii, abilităților de lucru, scrisului.

Procesele de scriere și desen sunt externe asemănare: în ambele cazuri este grafic activități cu instrumente lăsând urme sub formă de linii pe hârtie. Acest lucru necesită o anumită poziție a corpului și a mâinilor, abilitatea de a ține corect un creion, un stilou. Învățarea desenului creează premisele necesare pentru stăpânirea cu succes a scrisului.

In clasa activitati productive copiii învață să folosească materialul cu grijă, să-l păstreze curat și ordonat, să folosească doar materialele necesare într-o anumită secvență. Toate aceste puncte contribuie la o educație de succes activități în toate lecțiile.

Concluzie. Activitate productivă este un mijloc important de cuprinzătoare Dezvoltarea copilului... A învăța să desenezi, să sculptezi, să aplici, să proiectezi contribuie la nivelul mental, moral, estetic și educație fizică prescolari.

Cărți uzate:

1. Davydova G.N. Tehnici neconvenționale desen la grădiniță.

2. Davydova GN Plasticinografie.

3. Doronova T. H. Materiale si echipamente pt activitati productive.

4. Dyachenko O. M. Dezvoltare imaginația preșcolarului. - M .: RAO, 2000. - 197 p.

5. Mukhina B.C. Pictorial activitate ca formă de asimilare a experienţei sociale. - M., 2000.

6. Preşcolar Uruntaeva G.A psihologie: Manual. manual pentru stud. miercuri ped. studiu. instituţiilor. - Ed. a 5-a, Stereotip. - M .: Centrul de edituri "Academie", 2001 .-- 336 p.