Cutia de nisip este un câmp ideal pentru dezvoltarea potențialului creativ al bebelușului, manifestarea caracterului și personalității acestuia

Care este scopul terapiei cu nisip?

Activitățile de joacă prezentate cu pricepere în cutia de nisip pot ajuta la dezvoltarea capacităților interioare ale bebelușului, îl pot învăța imaginația spațială, precum și capacitatea de a gândi figurat și logic. Dincolo de dezvoltare abilități motorii fine terapia cu nisip introduce copilul în armonia lumii din jurul lui și arată într-un mod simplu și accesibil ce este bine și ce este rău.

Proprietățile nisipului sunt atât de magice încât vă permit să reînvie basmele deja familiare, iar copilul nu mai este un spectator, ci un participant și chiar un regizor. Văzând rezultatul activității sale, copilul învață să fie responsabil, își dezvoltă noi calități.

Principiul terapiei cu nisip este simplu: lucrând cu nisip, copilul se calmează. Terapia cu nisip este de ajutor mai ales pentru copiii cu hiperactivitate (lectura recomandata:). Fiecare grăunte de nisip pare să ascunde o mică bucată de soare, care ne hrănește și ne energizează. Vedem că terapia cu nisip este un instrument puternic pentru dezvoltarea oricărei vârste.

Combinație armonioasă de beneficiu și interes

În programul de terapie cu nisip, gimnastica mâinii este combinată cu abilitățile de actorie, iar toate acestea împreună îmbunătățesc fondul emoțional al firimiturii, dezvoltă abilitățile senzitive și motorii și stimulează procesele cognitive. Terapia cu nisip poate fi aplicată încă de la început vârstă fragedă, ceea ce înseamnă că și atunci se poate afla ce îl îngrijorează pe copil, ce îl sperie. Uneori, chiar și adulților le este greu să-și exprime sentimentele. Figurinele pe care copilul le folosește pentru a-și crea propria lume în metoda terapiei cu nisip pot spune despre fanteziile și problemele care îl preocupă pe copil.

Utilizarea unei varietăți de figuri mici permite copilului să-și creeze propria lume unică

Care este scopul terapiei cu nisip? Programul nu are ca scop schimbarea copilului sau predarea abilităților comportamentale. Cel mai important lucru este să oferi copilului libertatea de creativitate.

Terapia cu nisip pentru copiii preșcolari este de asemenea bună, deoarece copiii nu au nevoie de cunoștințe și abilități speciale, cum ar fi desenul. Compozițiile sunt create ușor și simplu, ceea ce înseamnă că acest proces aduce doar emoții pozitive: distracție, relaxare, zbor al fanteziei. Nu există greșeli aici și nu pot fi, ceea ce înseamnă că nu există motive de frustrare. Crearea unei lumi noi este un proces interesant și foarte plăcut.

Terapia cu nisip este un fel de joc în care bebelușul învață să rezolve situații dificile, să facă față dificultăților și să cunoască lumea din jurul lui. Un adult, un psiholog sau un educator ar trebui să fie mereu în apropiere pentru a putea sugera o soluție la o situație dificilă în timp.

Terapie cu nisip DIY

Terapia cu nisip este destul de fezabilă acasă. Pentru asta ai nevoie de:

• Cutie (cutie). Dimensiune: 50x70x8 cm.Acest format este cel mai convenabil de perceput pentru un copil.
• Nisip. Este indicat să luați nisip curat, curățat în prealabil.
• Apă.
• Figurine mici.

Este mai bine să luați cutia în albastru, atunci fundul său poate deveni marea, iar pereții - cerul

Ce material este potrivit pentru realizarea unui nisip în terapia cu nisip? Lemn sau plastic. Scurgerea nisipului poate fi prevenită prin părțile înalte ale cutiei de nisip. Partea de jos este vopsită în albastru. Simbolizează apa și structura cerească. Acest lucru va face procesul de creare a unei imagini și mai ușor.

Nisipul pentru exerciții poate fi umed sau uscat. De asemenea, veți avea nevoie de o mulțime de figuri în format miniatural. La începutul sesiunii de terapie cu nisip, profesorul îi cere copilului să-și reproducă starea de spirit cu ajutorul nisipului. Bebelușul poate alege oricare dintre figurile disponibile la discreția sa.

Figurine în miniatură

Ar trebui acordată multă atenție figurinelor. Ele ar trebui să fie cât mai diverse posibil, astfel încât să fie posibil să reflecte orice sferă a vieții. Printre altele, pregătiți:

• Figurine de oameni (specialiști de diferite profesii, vârstă, rasă). Oamenii pot fi reali și fantastici.
• Figurine de animale (animale de companie, animale de pădure, creaturi din mitologie).
• Atribute simbolice (oglindă, ouă, fluturi).
• Obiecte de legătură (pietricele, frânghii, fasole, boabe).
• Transport (mașini, trenuri, nave, avioane).
• Plante și copaci (ramuri, tufișuri, flori).
• Alte lucruri (pene, monede, nasturi).

Puteți vedea cum pot arăta aceste cifre în fotografia de pe Internet. Profesorii, împreună cu psihologii, pot folosi terapia cu nisip grădiniţă, și la școală. Metodele clasice de predare pierd terapia cu nisip în eficiență. Un copil, creând o poză cu mâinile, stăpânește cu ușurință schimbarea anotimpurilor, a direcțiilor, a literelor (recomandăm să citiți:).

Pe lângă figurinele specializate pentru terapia cu nisip, sunt potrivite diverse pietricele, cadouri ale pădurii (conuri, frunze, crengi), decorațiuni.

Terapia cu nisip pentru copiii de 4-5 ani, împreună cu dezvoltarea gândirii cu ajutorul imaginilor, stimulează munca memoriei și a percepției. Contribuția terapiei cu nisip la îmbunătățirea abilităților motorii fine și a percepțiilor senzoriale este enormă. Vă puteți familiariza cu metodele și tehnicile terapiei prin artă în practică cu ajutorul videoclipurilor.

Abordări ale terapiei cu nisip

Metodele de utilizare a terapiei cu nisip pot fi diferite:

• cursuri de corectare a psihicului preșcolarilor;
• cursuri de joc cu copiii de vârstă școlară primară și în adolescență;
• terapie educațională cu nisip forma de joc invatarea scrisului, citirii si dobandirii diverselor cunostinte;
• clase pregătitoare înainte de școală în grupuri mici de 6 persoane.

Enumerăm principalele sarcini importante pe care le stabilește terapia cu nisip. Obiective:

• îmbunătățirea abilităților creative ale copilului;
• stabilirea unui echilibru emoțional și a unei percepții pozitive asupra lumii;
• crearea de modele pozitive de comunicare;
• corectarea rezolvarii problemelor si situatiilor dificile;
• scăparea de agresivitate, frică, izolare;
• îmbunătățirea potențialului intern al copilului (bebelul devine mai independent, încrezător și responsabil);
• îmbunătățirea activității proceselor cognitive (memorie, gândire, imaginație, atenție);
• formarea deprinderilor de comunicare.

Tipuri de terapie cu nisip

Metode de joc

Terapia prin artă cu nisip este folosită pentru copii mici. S-a dovedit științific că nisipul are capacitatea de a absorbi energia negativă, precum și de a calma și de a crea armonie interioară prin munca minuțioasă a abilităților motorii fine. Prin urmare, este extrem de util ca firimiturile să se încurce și să se joace în cutia cu nisip.

Enumerăm o serie de jocuri propuse de T.D. Zinkevich-Evstigneeva în cartea „Jocuri în terapia cu basme”. Toate următoarele tehnici de terapie cu nisip contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine, a imaginației, a sensibilității tactile și kinestezice și, de asemenea, facilitează procesul de învățare despre mediul înconjurător și despre propria lume interioară:

• „Mâini sensibile”Învață să identifici moale și dur, uscat și umed, cald și rece.
• „Amprentele mâinilor noastre”. Copiii sunt fericiți să lase urme ale mâinilor și picioarelor lor pe nisip și, de asemenea, descriu schematic urmele diferitelor animale. O altă plăcere plăcută este să-ți îngropi mâna sau piciorul în nisip.
• "Secret". Profesorul ascunde o jucărie în nisip și marchează ascunzătoarea cu un simbol. Copilul trebuie să dezgroape descoperirea și apoi să-și facă propriul „secret”.
• Desene în nisip. Folosiți bastonul pentru a desena numere, litere, figuri geometrice, precum și poze cu drepturi depline (recomandăm să citiți:).

Astfel de metode aparent primitive de terapie cu nisip sunt de mare beneficiu pentru dezvoltarea psihicului copilului. Principiile terapiei cu nisip includ stabilirea unui fundal emoțional, precum și faptul că stimularea abilităților motorii fine aduce o contribuție imensă la dezvoltarea activității de vorbire, memorie și atenție. Terapia cu nisip vă ajută să vă auziți și să vă înțelegeți senzațiile și sentimentele.

Desenul în nisip este un tip separat de terapie care va atrage cu siguranță copilul.

În scopul diagnosticării

O formă individuală de terapie cu nisip ajută la identificarea:

• prezența conflictelor interne (război, bătălii sau distrugerea orașelor);
• nivelul de agresivitate și focalizarea acestuia (auto- și hetero-agresiune);
• „discord” în familie: când eroii unei lumi ficționale intră în conflict - eroii de aici sunt prototipuri ale celor dragi;
• oportunități potențiale și resurse ascunse (prezența obiectelor magice care vă permit să rezolvați toate problemele și orice situație);
• reacția la dificultățile care apar (îngrijire, asistență reciprocă, evitare);
• nivelul de dezvoltare a percepției senzoriale (introspecție, autocunoaștere).

Terapia cu nisip la grădiniță cu o abordare de grup vă permite să diagnosticați:

• microclimat în grup;
• separarea rolurilor;
• stilul comportamental al fiecărui participant.

Impact psihocorecțional

Impactul corectiv asupra psihicului prin terapia cu nisip este utilizat dacă copilul are tulburări emoționale și comportamentale de natură nevrotică. De asemenea, este folosit ca ajutor pentru îmbunătățirea abilităților senzoriale, ameliorarea stresului emoțional etc. Metoda este buna si din punct de vedere al psihologiei adolescentului, este folosita ca psiho-corectie in stadiile dificile ale dezvoltarii copilului.

Munca cu nisip îmbunătățește abilitățile motorii fine, care sunt incredibil de importante pentru dezvoltarea terapiei logopedice a unui copil.

Terapia cu nisip este, de asemenea, utilizată pe scară largă în terapia logopediei. Copiilor cu probleme de vorbire le este mult mai ușor să învețe lecții cu ajutorul unor tipuri de terapie cu nisip. Copiii sunt fericiți să sculpteze litere, combinații de litere care provoacă dificultăți și cuvinte. Dificultățile de vorbire la copiii preșcolari sunt depășite mai ușor, deoarece structura nisipului afectează centrii tactili și kinestezici care au legătură cu emisferele cerebrale responsabile de activitatea vorbirii. Un alt tip de terapie cu nisip va fi construirea unei povești bazată pe o poveste creată în nisip. Acest exercițiu este potrivit pentru copiii mai mari (recomandăm lectura:). Așa învață să povestească, iar acest proces este cu adevărat incitant, deoarece descrierea situației descrise și pierdute este distractiv și interesant.

Pentru copiii cu probleme de dezvoltare

Cel mai util program este terapia cu nisip pentru copiii cu dizabilități și OHP. Principalele caracteristici ale unor astfel de copii sunt instabilitatea emoțională, lipsa de autocontrol, agresivitatea, dificultățile de adaptare la echipa copiilor, schimbările frecvente ale dispoziției, sentimentul de frică, o atitudine familiară și agitația. Frumusețea terapiei cu nisip este că copilul însuși determină caracterele personajelor-figurele sale. Aceste personaje intră în conversații și acțiuni, care sunt și ele puse în scenă de către copil. Se întâmplă adesea ca un copil să cheme un adult să se alăture jocului, să îi atribuie rolul de a conduce un personaj. Copilul este directorul, arbitrul destinelor în această lume pe care a creat-o. Tot ceea ce s-a inventat în exercițiu este întruchiparea subconștientului copilului, a dorințelor și experiențelor sale secrete. Cu ajutorul metodelor de terapie cu nisip, un psiholog poate citi povestea vieții unui mic creator scrisă în nisip.

Metoda de terapie cu nisip va fi, de asemenea, bună dacă copilul o are. Deci, de exemplu, pentru copiii cu o serie de jocuri se folosește „Sand Literacy”, care are ca scop îmbunătățirea auzului fonemic, corectarea pronunției și, de asemenea, îi învață să scrie și să citească. Diverse tipuri și principii de cursuri permit dezvoltarea și formarea copiilor adolescenți cu o mare varietate de dizabilități.

Copiii cu dizabilități intelectuale se joacă de obicei în cutia cu nisip timp de aproximativ o oră. În acest caz, de regulă, nu există un complot clar, dar se observă confruntarea, împărțirea teritoriului și construcția paralelă a jocului.

Terapia cu nisip ca prevenire a tulburărilor mintale

Prevenirea tulburărilor mintale prin terapia cu nisip se realizează pentru a exclude apariția situațiilor problematice. Nisipul absoarbe energia negativă, adică este ideal pentru psihoprofilaxie. Punându-și basmele sau miturile populare în cutia cu nisip, copilul primește o excelentă profilactică împotriva oricărui fel de probleme psihice. Fă terapie cu nisip cu copiii tăi, astfel încât să le poți transmite o mulțime de lecții utile și să-i înveți înțelepciunea vieții.

PROGRAMUL DE CORECTARE ȘI DEZVOLTARE „SAND FANTASY” 2016 1 CUPRINS Notă explicativă……………………………………………………………………….…..3 Planificare tematică… ………………………………………………………………...11 Referințe……………………………………………………… …………………………………….16 Aplicații…………………………………………………………………………………………………… 17 2 NOTĂ EXPLICATIVE Când grăunțele de nisip zboară spre cer, se transformă în stele. Dar când stelele cad, nu se mai pot deosebi de nisipul simplu. Stelele sunt boabele de nisip deasupra capului tău, iar boabele de nisip sunt stelele care sunt sub picioarele tale. Felix Krivin Jocul cu nisipul ca proces de dezvoltare a conștiinței de sine a copilului și „autoterapia” lui spontană este cunoscută din cele mai vechi timpuri. Într-adevăr, interacționând cu nisipul, copilul arată miracole ale fanteziei. Fie că valul va spăla ceea ce a creat, fie că piciorul nepăsător al cuiva va zdrobi creația - copilul nu este supărat mult timp. Cel mai adesea, el însuși este gata să distrugă ceea ce a fost creat pentru a începe o nouă construcție în același loc cu și mai mult entuziasm. O poveste de viață se termină, dând loc celei următoare. Și așa la nesfârșit. Joaca pe nisip este una dintre activitatile naturale ale unui copil. De aceea noi, adulții, putem folosi sandbox-ul în timpul activităților de dezvoltare și educaționale. Construind imagini de nisip, inventând diverse povești, transmitem cunoștințele și experiența noastră de viață, evenimentele și legile lumii din jurul nostru în cea mai organică formă pentru un copil. În același timp, ne vindecăm și propriul Suflet, întărindu-ne Copilul Interior. Să ne întoarcem la Copilul care trăiește în interiorul fiecăruia dintre noi. Cu siguranță, vrea să creeze ceva propriu; pauza pentru a simti putere, dar in acelasi timp sa te simti protejat. Aceste dorințe pot fi realizate în jocurile cu nisip. Pe nisip se construiește prima casă din viață, se plantează un copac, se creează o „familie”. Toate acestea sunt Lumea Copilului, în care se simte protejat, unde totul îi este aproape și clar. Și aceasta este o reflectare a lumii noastre de adulți. În timpul orelor, odată cu dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a motricității fine a mâinilor, copilul învață să se asculte pe sine și să-și pronunțe sentimentele. Și aceasta contribuie la dezvoltarea vorbirii, a atenției voluntare și a memoriei, ceea ce este foarte important pentru copiii cu tulburări de vorbire. Dar cel mai important, copilul primește prima experiență de reflecție (introspecție), învață să se înțeleagă pe sine și pe ceilalți. Aceasta pune bazele pentru formarea în continuare a abilităților de comunicare pozitivă. Proprietățile vindecătoare ale terapiei cu nisip au fost observate pentru prima dată de psihologi când și-au observat copiii jucându-se în cutia cu nisip. S-a văzut clar că copiii joacă situațiile care îi privesc, și astfel rezolvă multe probleme și conflicte. Principalul avantaj al terapiei cu nisip este că un copil poate construi o lume întreagă într-un mod simplu și interesant, simțindu-se în același timp creatorul acestei lumi. În orfelinatul nostru, educatorii folosesc terapia integrativă cu nisip folosind diferite metode de terapie prin artă, terapia din basm și terapia prin joc. Și asta înseamnă că fiecare copil va avea propriul curs de studiu, corespunzător caracteristicilor sale individuale. Lucrul cu copiii la terapia cu nisip este efectuat pentru a asigura armonizarea stării psiho-emoționale a copilului în ansamblu și, de asemenea, pentru a afecta pozitiv dezvoltarea a 3 abilități motorii fine, abilități senzoriale, vorbire, gândire, inteligență și imaginație. Copiilor le este adesea greu să-și exprime corect emoțiile și sentimentele, iar jucându-se în nisip, un copil poate, fără să observe, să vorbească despre problemele care îl preocupă și să scape de stresul psiho-emoțional. Terapia cu nisip este utilă în cazul în care copilul dumneavoastră:               somn slab, coșmaruri; abilitățile motorii fine sunt slab dezvoltate; crize de furie, neascultare, capricii; logonevroză (bâlbâială), întârzieri în dezvoltarea vorbirii, precum și alte probleme de vorbire; timiditate, îndoială de sine; agresivitate, anxietate; lipsa de înțelegere cu părinții; tulburări nevrotice; incontinență urinară (enureză); boli psihosomatice; frica de școală, grădiniță; lacrimi frecvente (fără motiv); Copilul a fost supus mult stresului. Care este diferența dintre orele de terapie cu nisip din jocul obișnuit cu nisip și din ședințele simple cu un psiholog? Copilul nu se joacă doar în nisip, ci aderă la un anumit program de antrenament, care este dezvoltat individual pentru fiecare copil. psiholog copilţinând cont de cererea părinţilor şi de interesul copilului. Cursurile de terapie cu nisip, dacă este necesar, pot include în plus diverse tipuri de terapie prin artă, terapie în basm. Este interesant. La cursurile de terapie cu nisip, copilul nu se va plictisi niciodată și se va angaja întotdeauna cu o dorință, care va avea un efect mare asupra rezultatului. Cum funcționează terapia cu nisip? Copilul percepe lumea direct prin joc, miscare, senzatii si imagini. Terapia cu nisip vă permite să combinați toate acestea într-un singur proces: în timp ce copilul construiește ceva pe nisip, sunt implicate abilitățile motorii fine, senzoriale, imaginația, percepția, copilul folosește în mod activ jocul de rol, fantezează și dezvoltă abilități de vorbire. Chiar și adulților le este adesea greu să exprime ceea ce se întâmplă în interiorul lor și este și mai dificil pentru un copil să o facă. Jucându-se cu nisipul, bebelușului îi este mai ușor să arate ce i se întâmplă: cum îi tratează pe ceilalți sau ce îl îngrijorează cel mai mult, de ce nu vrea să meargă la școală sau să fie prieten cu semenii. La cursurile de terapie cu nisip, un mic client poate arăta ce-l deranjează, iar pentru aceasta nu trebuie să aleagă cuvinte și să explice ceva. Copilul își exprimă sentimentele interioare prin limbaj simbolic. Cu ajutorul jocului, copilul interacționează cu lumea lui interioară. Astfel, chiar de la primele lecții, sandbox-ul servește pentru diagnosticare psihologică, adică ajută psihologul să înțeleagă ce se întâmplă cu copilul în acest moment, care este caracterul lui, dacă a suferit vreo traumă psihologică, ce iubește. și ce nu-i place, care sunt relațiile lui cu oameni semnificativi. Întotdeauna este foarte ușor să-ți faci prieteni în joc. La fel, la orele de terapie cu nisip, psihologul găsește foarte repede contactul cu copilul (ceea ce nu este întotdeauna realizabil într-un consult regulat, unde copilul poate fi speriat, timid, se poate comporta închis sau agresiv). Jocul cu nisipul este foarte interesant, ceea ce înseamnă că copilul va merge cu plăcere la cursuri. Când se stabilește încredere între micul client și psiholog, când toate informațiile de diagnostic necesare sunt disponibile, terapia în sine începe să funcționeze din plin. imagini, scenarii de joc copil, simbolurile și cuvintele pe care le folosește în jocul cu nisipul reflectă imaginea lumii în care trăiește copilul. Nu este un secret pentru nimeni că imaginea fiecăruia despre lume este diferită. Și este foarte important să se efectueze toate corecțiile psihologice exact pe „teritoriul” câmpului semantic al copilului, fără a-i impune nimic din exterior, deoarece psihicul copilului este foarte tandru. Valoarea terapiei cu nisip este că soluția problemei are loc tocmai în cadrul înțelegerii individuale a lumii fiecărui copil specific, în conformitate cu vârsta, caracterul și alte caracteristici ale acestuia. Pe nisip reacţionează în mod ludic diverse emoţii de resentimente, frici, furie, anxietate, tensiune. Rezolvând problemele din nisip într-un mod simbolic, copilul își rezolvă cu adevărat conflictele interne. Asistentul principal în aceste momente pentru copil este un specialist care îl va ajuta pe copil să ajungă la armonie cu el însuși și cu lumea din jurul său, precum și să armonizeze starea psiho-emoțională a copilului. Principalele mecanisme ale terapiei cu nisip:  Psihodiagnostica cu ajutorul unui sandbox;  Stabilirea rapidă a încrederii în psiholog de către copil prin joc;  Interesul și plăcerea față de activități;  Dezvoltarea departamentelor importante ale centralei sistem nervos prin dezvoltarea abilităților motorii fine;  Efect de relaxare din interacțiunea cu nisipul;  Reprezentarea problemelor interne din câmpul semantic al copilului. Rezultate: Trebuie reținut că rezultatele obținute sunt individuale și depind de obiectivele stabilite la începutul cursului de remediere.  Starea emoțională generală a copilului se va îmbunătăți;  Fricile, emoțiile negative, experiențele vor dispărea;  Dezvoltarea imaginaţiei, a creativităţii;  Dezvoltarea gândirii, vorbirii, memoriei, atenţiei, percepţiei;  Dezvoltarea stimei de sine și a încrederii în sine;  Adaptarea la un mediu nou (grădiniță, școală);  Îmbunătățirea relațiilor cu părinții și semenii;  Formarea trăsături pozitive caracter. 5 Terapia cu nisip devine din ce în ce mai populară în practica psihologică, psihoterapeutică și pedagogică. Potrivit lui T.D. Zinkevich Evstigneeva și T.M. Grabenko, în „țara rusă există un eclectism pronunțat, în ceea ce privește tehnicile folosite în lucrare” privind terapia cu nisip. „Sunt folosite tehnici și tehnici jungiane, psihanalitice, art-terapie, Gestalt” sub tema generală a terapiei cu nisip. Acum o metodă specială de terapie prin artă și terapia cu nisip câștigă din ce în ce mai multă popularitate - aceasta este metoda „Arta cu nisip”. „Arta nisipului” sau animația cu nisip este un tip nou Arte vizuale a apărut abia în anii 1970. Acum, psihologii studiază în mod activ posibilitățile de utilizare a animației cu nisip în cadrul practicii psihologice. Și există deja primele studii și rezultate ale lucrărilor pe programe bazate pe utilizarea metodei animației cu nisip. Acest program se bazează pe programul „Metoda Arta Nisipului”. Obiectivele și obiectivele programului Scop: stăpânirea și utilizarea metodei Sand Art în practica psihologică și pedagogică, dezvoltarea cognitivă și socială - sfera emoțională personalitatea copilului. Pentru atingerea acestui scop este necesar să se rezolve o serie de sarcini: 1. Creșterea interesului copilului pentru ore. 2. Să dezvolte sferele emoționale, voliționale, comunicative, cognitive și personale ale copilului. 3. Pentru a forma o stimă de sine adecvată, creșterea încrederii în sine prin dezvoltarea unei noi forme de artă de animație cu nisip și crearea de produse creative ale activității. 4. Dezvoltați motricitatea fină și coordonarea mâinii, interacțiunea interemisferică la copii. Relevanța programului Copilăria este o perioadă în care sunt stabilite calitățile fundamentale ale unei persoane, care oferă stabilitate psihologică, orientări morale pozitive, viabilitate și intenție. Aceste calități spirituale ale unei persoane nu se dezvoltă spontan, ci se formează în condiții de iubire parentală exprimată, atunci când familia creează copilului nevoia de a fi recunoscut, capacitatea de a empatiza și de a simpatiza, de a se bucura de ceilalți oameni, dorința de a învăța. multe, inclusiv a deveni responsabil, pentru sine și pentru ceilalți. Această vârstă este foarte importantă deoarece în această perioadă funcțiile mentale trec de la „naturale” la „culturale”, adică. funcții mentale superioare, conform conceptului cultural și istoric al L.S. Vygotski. Prin urmare, dezvoltarea armonioasă a tuturor sferelor mentale ale copilului, în stadiul copilăriei preșcolare, este o condiție necesară pentru dezvoltarea lui în viitor. Din păcate, practica arată că copiii nu merg întotdeauna la Orfelinat cu funcţii mentale insuficient formate. Copiii au foarte des o scădere a conștientizării lumii din jurul lor, o dezvoltare scăzută a proceselor cognitive, semne ale uneia sau altei suferințe emoționale. Pentru a implementa o abordare integrată, am încercat să creez condiții pentru dezvoltarea copilului prin activități naturale pentru el și folosind o nouă tehnologie inovatoare de desen cu nisip. Acest program asigură sprijinul și dezvoltarea psihologică continuă a copilului pe tot parcursul vârstei preșcolare și primare, ținând cont de particularitățile dezvoltării sferelor mentale ale copilului în timpul anului școlar. Noutatea acestui program constă în faptul că prevede integrarea metodelor de art-terapie cu tehnicile de pictură cu nisip. Acest lucru este posibil datorită faptului că această tehnică vizează dezvoltarea generală a copilului, și nu oferindu-i cantitatea de cunoștințe, o atmosferă creativă favorabilă în clasă, stimularea activității și independența în activitatea vizuală. Fundamentarea teoretică și metodologică a programului Conținutul programului se bazează pe ideile de educație pentru dezvoltare de către D.B. Elkonin, teoria personalității-cultural-istorice a lui L.S. Vygotsky, Davydov, V.V. abordare orientată G.A. Zuckerman, Sh.A. Amonashvili. Baza metodologică a programului care vizează predarea picturii cu nisip se bazează pe programul „Metoda Artei Nisipului”. Resurse de pictură psihoterapeutică pe nisip” O.N. Nikitina și M.V. Sosnina, precum și instrucțiuni metodice de M. Seitz. O altă bază teoretică a programului este dezvoltarea tehnicilor și tehnicilor terapeutice prin artă de către T.D. Zenkevich Evstigneeva și A.I. Kopytin. Pentru dezvoltarea acestui program s-au folosit și materialele metodologice ale programului „Floarea celor șapte flori” editat de N. Yu. Kurazheva.Programul asigură suport psihologic continuu pentru copii și dezvoltarea copilului pe tot parcursul vârstei preșcolare și primare. , ținând cont de dinamica dezvoltării copiilor. Etapele implementării și conținutul programului Programul oferă cursuri pentru copiii de vârstă preșcolară și primară de la trei la unsprezece ani. Clasele conform proiectului sunt construite ținând cont de caracteristicile de vârstă ale fiecărei vârste. Cursurile au loc o dată pe săptămână. Orele sunt structurate după următoarea structură: Exerciții de contact cu nisip, exerciții motorii. 1. Salutarea copiilor, cunoașterea între ei - stabilirea dispoziției pentru muncă, raportarea subiectului lecției. 2. 3. Desen cu nisip și în nisip. 4. Finalizarea lecției. 5. Psiho-gimnastică, pregătire fizică. 6. specii productive Activități. Utilizarea tehnicii desenului cu nisip pe sticlă în munca unui psiholog profesor Tehnica desenului cu nisip pe sticlă a făcut posibilă rezolvarea unei serii de probleme care au apărut la orfanii de toate vârstele. În special, am folosit această tehnică în lucrul cu copii care au următoarele probleme: agresivitate, nesupunere, hiperactivitate, îndoială de sine, stima de sine scăzută, timiditate, anxietate, temeri, coșmaruri, eșec școlar, dificultăți în comunicarea cu alți copii. și adulți, precum și cei cu diferite tipuri de boli psihosomatice etc. Formele și opțiunile de utilizare a acestei tehnici de terapie cu nisip sunt determinate de sarcinile specifice ale lucrării și de caracteristicile sale unui anumit copil, durata. Tehnica poate fi utilizată: 7 - în scopul diagnosticului; - în scopul acordării asistenței psihologice primare; - în procesul de psihoterapie de scurtă durată; - în procesul de influenţă psihoterapeutică de lungă durată. În multe cazuri, pictura cu nisip acționează ca metodă principală de acțiune corectivă (de exemplu, dacă un copil are tulburări emoționale și comportamentale de natură nevrotică), în alte situații - ca ajutor pentru dezvoltarea abilităților senzoriomotorii, reducerea stresului emoțional etc. Adesea puteți folosi pictura pe nisip ca instrument psihoprofilactic, educațional. permițând stimularea copilului, Copiii care pictează cu nisip au ocazia să atingă „Eul” profund, adevărat, să-și restabilească integritatea mentală, să se relaxeze și să elibereze stresul. Tehnica te ajută să intri în contact cu sentimentele tale, iar uneori un mijloc non-verbal este singurul instrument care dezvăluie și clarifică sentimente intense și convingeri care par copleșitoare. Lucrul cu nisip ajută la inspirație, la redobândirea spontaneității pierdute, la dezvoltarea libertății interioare și la simțirea sentimentelor uitate de fericire și creativitate. Și cel mai important, să te simți nu numai autorul acestei lucrări, ci și autorul vieții tale. Energia internă este eliberată, vine realizarea: „Ce vreau să fac? Si cum?". În acest proces de terapie prin artă, se câștigă o experiență valoroasă a schimbărilor pozitive. Treptat are loc o autocunoaștere profundă, autoacceptare, armonizare a dezvoltării, creștere personală. Aceasta este o cale potențială către autodeterminare, autorealizare și autoactualizare a individului, precum și creșterea stimei de sine, a încrederii în sine. Conflictele și experiențele interne sunt mai ușor exprimate prin imagini vizuale decât verbal. Formele non-verbale de comunicare pot fi mai susceptibile de a evita cenzura și raționalizarea conștientă, ceea ce accelerează schimbarea pozitivă a personalității. În plus, atunci când inconștientul este tradus într-o formă vizibilă și tangibilă, apare un adevărat produs creator care nu poate nega conștiința umană (nu mai este ceva invizibil, intangibil). Un produs secundar al terapiei prin artă este satisfacția care vine din explorarea și realizarea abilităților ascunse, creativitatea. Nisipul încălzit ca stimulent senzorial, afectează favorabil copiii retrași și timizi. Ei devin mai relaxați, mai relaxați și mai naturali. Și copiii hiperactivi, întreprinzători și iritabili, de regulă, au nevoie de nisip rece. Ajută copiii să se concentreze, răcindu-i și relaxându-i. În opinia noastră, tehnica picturii cu nisip are o serie de avantaje față de alte forme de terapie prin artă și anume: Procesul este simplu și plăcut. Nu sunt necesare abilități și abilități speciale. Și materialul în sine - nisipul este neobișnuit de plăcut. Pictura pe nisip oferă posibilitatea de transformare, schimbare instantanee a unei lucrări creative fără a-și pierde frumusețea și fără a recurge la o reconstrucție completă. Este ca viața însăși, în continuă evoluție și schimbare. Lucrând cu nisip pe un plan, mișcările devin măsurate, sincronizate cu ritmul respirației. Și când lucrați cu nisip pe muzică, sunt implicate 8 canale simultan vizuale, auditive și kinestezice, ceea ce vă permite să percepeți această lume în mod direct, să vă simțiți în ea. Ajută la dezvoltarea motricității fine, ceea ce este benefic în special pentru copii (deoarece creierul se dezvoltă prin stimularea degetelor). Puteți desena simetric cu ambele mâini, ceea ce contribuie la dezvoltarea armonioasă a celor două emisfere ale creierului și centrarea internă. Folosind această tehnică, este necesar să se respecte următoarele condiții de muncă: - acordul și dorința copilului; - prezența unei pregătiri speciale a profesorului, o abordare creativă a conducerii orelor; – fara alergii la praful de la nisip uscat, boli de piele si taieturi pe maini. Condiții de organizare a tehnicii de vopsire cu nisip pe sticlă Pentru a organiza procesul de vopsire cu nisip veți avea nevoie de: o masă din lemn, nisip fin, uscat (cuarț, râu), iluminat din interior, un complex multimedia. O masă dreptunghiulară de nisip nu este întâmplătoare: o astfel de formă ne afectează conștiința într-un mod complet diferit decât un pătrat sau un cerc. Dacă un pătrat sau un cerc evocă pace și concentrare, atunci un dreptunghi este mai dinamic. Parametru Câmp de activitate generator folosit Materiale de bază, mediu Materiale suplimentare Spațiu de lucru SandArt Masă cu blat din sticlă și iluminare din spate. Dimensiunea suprafeței luminoase este de 40x60 cm Nisip uscat, fin O perie largă (poate fi folosită la lucru pe lângă mâini și degete) Un dulap pentru desen cu nisip, oferind posibilitatea de estompare a spațiului în orice moment al zi (pentru a crește contrastul imaginii de pe masa de animație) La organizarea orelor de desen nisip pe sticlă trebuie îndeplinite următoarele condiții: 1. Lecția să se desfășoare într-o atmosferă prietenoasă, creativă. Copilul are nevoie să-și creeze spațiu pentru autoexprimarea, fără a stabili reguli și cadre stricte; 2. Structura lecției trebuie adaptată la interesele copilului; 3. Este necesar: să sprijine copilul în găsirea propriilor răspunsuri la întrebări, și să nu ofere soluții standard; apreciați inițiativele sale, și nu acordul său tacit cu dvs.; 4. Este de dorit ca copiii să lucreze în picioare pentru a avea mai multă libertate de mișcare. Metode și tehnici de bază de pictură cu nisip pe sticlă: 1. Desen pe un fond de nisip cu linii și pete ușoare. 9 Acest tip de desen este posibil atunci când nisipul acoperă suprafața de sticlă iluminată cu un strat subțire uniform, formând un fundal nisipos uniform. Un astfel de fundal se aplică prin împrăștierea uniformă a nisipului pe suprafața mesei de la o înălțime de 23 cm. După aplicarea fundalului, puteți începe imaginea desenând diferite tipuri de linii de-a lungul suprafeței de sticlă cu degetele sau cu lateral sau interiorul palmei. În același timp, un strat subțire de nisip este greblat, îndepărtat, formând un gol alb - forma pe care o dorește creatorul. 2. Desen cu o textură închisă de nisip pe masă luminoasă. În același timp, avem o „foaie de lumină” albă pură, pe care putem turna nisip în orice fel îi place creatorului imaginii: linii groase sau transparente, groase și subțiri, ondulate și, de asemenea, cu o anumită pricepere, creați efecte mai complexe folosind această tehnică. O imagine de nisip poate avea adâncime, deoarece pe lângă lumina contrastantă și pete întunecate , poate crea semitonuri moi prin ajustarea înălțimii, vitezei și caracterului stropirii. Mișcarea maselor de nisip în animație poate fi efectuată și prin „aruncarea” nisipului pe câmpul luminos. Anterior, la marginea câmpului este concentrat un deal de nisip, după care nisipul este împrăștiat pe suprafața modelului cu o mișcare de împingere. 3. Cele două tehnici enumerate mai sus sunt de bază în desenul cu nisip, animație, dar departe de singurele. Se acordă multă atenție în procesul de desen cu nisip detaliilor de desen, creând o textură originală, amprente pe nisip. Amprentele pot fi aplicate de diferite părți ale palmei - suprafața laterală, vârfurile degetelor, unghiile etc. De asemenea, este posibil să se implice unelte în desenul cu nisip. Utilizați o perie tip evantai pentru a crea o calitate specială a liniilor. De asemenea, este posibilă utilizarea unei varietăți de obiecte care pot lăsa urme și imprimeuri unice (o scândură de lemn, o coajă ondulată a unei cochilii etc.), imaginile creează condiții unice pentru autoexprimarea artistului. Reguli de manipulare a echipamentelor: nu folosiți obiecte și materiale care pot zgâria geamul; pentru ca nisipul să nu fie electrificat, este necesar să tratați suprafața mesei cu un agent antistatic; nisipul trebuie curățat din când în când (cerne, aprinde). Este util ca copiii să facă acest lucru singuri, cernând nisipul prin cea mai fină sită: toate impuritățile vor rămâne în ea; Copiii ar trebui să se spele pe mâini înainte și după jocul cu nisip. 10 PLAN TEMATIC (36 ani) 11 Tema Scopuri și obiective 1. Lecția „Păsările Țării Nisipurilor” 2. Lecția „Primăvara Țării Nisipurilor” 3. Lecția „Vara Țării Nisipurilor” 4. Lecția „Toamna Țării Nisipului” Țara Nisipurilor” 5. Lecția „Țara Nisipurilor de Iarnă” 6. Lecția „Călătorie în spațiu” 7. Lecția „Legumele Țării Nisipurilor” 8. Lecția „Fructele Țării Nisipurilor” flexibilitate și detaliu, Dezvoltarea originalității gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; flexibilitate flexibilitate flexibilitate Introduceți desenul cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; flexibilitate flexibilitate flexibilitate și și și și și și Dezvoltarea flexibilității și originalității gândirii, detalierea; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Desenând din forme simple ale diferitelor fructe, consolidând cunoștințele despre locul în care cresc, timp de 12 Timp 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min (79 ANI) Tema Scopuri și obiective 1. Lecția „Păsările de nisip detalii despre țări, introduceți desenul cu nisip. Dezvoltarea originalității gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; flexibilitate și Timp 30 min 2. Lecția „Locuitorii mării din Țara Nisipurilor” Introduceți desenul cu nisip. Elaborarea elementelor de desen, adormire, împrăștiere, trasare linii, figuri, imagini, peisaje. Capacitatea de a vă recunoaște starea emoțională. 30 min 3. Lecția „Acasa Țara Nisipului” animale 4. Lecția „Animale sălbatice ale Țării Nisipului” 5. Lecția „Animale din țările fierbinți” 6. Lecția „Călătoria melcului” Nisip 7. Lecția „Orașele și casele din locuitori ai Țării Nisipurilor” Introduceți desenul cu nisip. Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; flexibilitate și flexibilitate și flexibilitate și 13 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 8. Lecția „Transportul Țării de Nisip” a locuitorilor 9. Lecția „Emoțiile locuitorilor Țării Nisipurilor” 10. Lecția „Eroii de basm” al Țării Nisipurilor” Reducerea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; flexibilitate și Introduceți desen pe nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Introducere în pictura cu nisip. Dezvoltarea detaliilor, originalitatea gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea proceselor cognitive; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; flexibilitate și flexibilitate și 30 min 30 min 30 min Total program: 10 lecții 3 ore (911 ani) Tema 1. Lecția „Introducere în Țara Nisipurilor” Scopuri și obiective Introducerea desenului cu nisip. Elaborarea elementelor de desen, adormit, împrăștiere, trasarea liniilor, desenarea peisajelor de obiecte. Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea sensibilității; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; tactil-kinestezic 2. Lecția „Locuitori neobișnuiți din Sandland” urme 3. Lecția „Cercul magic” tactil-kinestezic Cunoașterea tehnicilor de desen pe nisip; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea sensibilității; Descărcarea impulsurilor agresive, tensiune; Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; anxietate 14 Timp 30 min 30 min 30 min Reducerea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate, tensiune; Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate, tensiune; Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate, tensiune; Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice; Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate, tensiune; Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; Scăderea stresului psiho-emoțional; Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice; Cunoașterea tehnicilor de desen în nisip; 15 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 4. Lecția „Pătrat strict” 5. Lecția „Triunghi neobișnuit” 6. Lecția „Dreptunghi încăpățânat” 7. Lecția „Romb misterios” 8. Lecția „Oval vesel” 9. Lecția „Spirală amuzantă” 10. Lecția „Zigzag imprevizibil” Reducerea psiho-zagului -stres emoțional; Dezvoltarea flexibilității și a originalității gândirii; Dezvoltarea ideilor despre forme geometrice; Total lecții conform programului: 10 lecții 3 ore REFERINȚE 1. Nikitina O.N. Desenul cu nisip în practica psihologică și pedagogică. [text], Sankt Petersburg, 2013, 112 p. 2. Sosnina M.V. Metoda sandart.Resurse de desen cu nisip. [text], Sankt Petersburg 2012, 90 p. 3. Zinkevici T.D. Evstigneeva. Atelier de povestire. [text] Sankt Petersburg, 2001, 215 p. 4. Yakovleva N. Ajutor psihologic prescolar. [text] SPb.2002, 153 p. 5. Lyutova E.K. Monina G.B. Cheat sheet pentru adulți. [text] M. 2000 , 103 p. 6. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Sunt surprins, supărat, speriat, mă laud și mă bucur. Programul de dezvoltare emoțională a copiilor de vârstă preșcolară și primară. [text] M.2000, 85 p. 7. Seminar de Nikitina O.N., Sosnina M.V. Metoda sandart: Resurse psihoterapeutice pentru arta nisipului. Institutul de Psihologie Practică [text] „Imaton” 2013, 54 p. 8. Kreyri E. Învățarea să controleze sentimentele. „Mi-e frică”, „Sunt supărat”, „Sunt supărat”, „Sunt supărat”, „Sunt îngrijorat”, „Sunt mândru”. [text] Sankt Petersburg, 1995, 87 p. 9. Babaeva Yu.D. Conceptul de lucru al talentului / Yu.D. Babaeva [i dr.]. - Ed. a II-a, extins. și refăcut. [text] - M., 2003. - 95 p. 10. Organizarea muncii instituțiilor de învățământ preșcolar cu preșcolari talentați [text] / Ed. Yu.A. Afonkina, O.V. Filatov. - Volgograd: Profesor, 2016. - 95 p. 16 11. Psihologia supradotaţiei la copii şi adolescenţi [text] / Ed. N.S. Leites. – M.: Academia, 1996. – 416 p. 12. Iurkevici V.S. Copil dotat iluzii și realitate. [text] - M.: Iluminismul, 2000. - 136 p. 17 (36 ani) ANEXA 1. LECȚIA №1 „PĂSĂRILE ȚĂRII DE NIsip” Sarcini:  Dezvoltarea detaliului, flexibilitatea și originalitatea gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipamente: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, tablouri cu pasari. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. 18 Așa că ne-am găsit într-un ținut de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( strângem nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și apoi a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce are ochi mari(cu două palme, trage ochii vrăjitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Și astăzi vă vom face cunoștință cu locuitorii neobișnuiți ai țării nisipoase. Ghici cine sunt? Psihologul face ghicitori despre păsări: 1. „Zboară toată noaptea, Primește șoareci, Și devine lumină - Dormi într-o scobitură” Răspuns: o bufniță. 2. „Motley fidget, pasăre cu coadă lungă, pasăre vorbăreț, cel mai vorbăreț”. Răspuns: patruzeci. 3. „Chikchirik, Sari pentru un bob, Peck, nu fi timid! Cine este aceasta?" Răspuns: vrabia. 19 Și cum putem numi un cuvânt obișnuit - o bufniță, o vrabie, o pârgă? Așa e, toate sunt păsări. Ce alte păsări mai cunoști? Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează împreună cu un psiholog pe o masă de nisip ușor, folosind tehnică diferită lucru cu nisip, diferite păsări. De exemplu: Păun  Adormim pe un fundal întunecat pe masă.  În partea de jos a mesei, lovind cu marginea palmei pe nisip, desenați un semicerc din coada păunului.  În interiorul semicercului creat, terminăm de desenat, eliberând micul oval de nisip cu papucul degetului mare, corpul păunului.  Din oval întindem cu degetul mare linia gâtului păunului în sus.  trageți un mic oval la gât – cap.  Cu tampoanele celor două degete ale mâinii drepte și stângi - două picioare din corp - picioare.  Ochiul – cu degetul arătător eliberând cercul de nisip, iar cu un mic strop adormim pupila.  Terminăm desenul de pe coadă la cererea copilului.  În jur poți completa poza - cu vârful degetelor - iarbă, soare etc. În fazele înfățișării unui păun, îi întrebăm pe copii: „Ce lipsește?” Un psiholog poate să-și comenteze acțiunile cu cuvintele: Săritură, vrabie sărită, Chemarea copiilor mici: Aruncă firimituri vrăbiei Îți voi cânta un cântec, Chikchirik! Aruncă mei și orz că îți voi cânta toată ziua, Chikchirik! În partea a 2-a, desenăm o altă pasăre (ciob, bufniță etc.) Acum gândiți-vă și desenați o pasăre care locuiește în Sandlandul vostru. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №2 „PRIVĂVARA ȚĂRII DE NIsip” Sarcini:  Dezvoltarea detaliului, flexibilitatea și originalitatea gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipament: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, poze cu primavara. 20 Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( strângem nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și apoi a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Și astăzi vom vedea ce sezon a venit în Magic Sandland. 21 Psihologul le întreabă copiilor o ghicitoare despre primăvară: „Râurile au răsunat, au zburat turbii. Albina a adus prima miere la stup. Cine să spună, cine știe când se întâmplă asta?" răspuns (primăvară). Așa e, e primăvară. De unde știm că a venit primăvara? Răspunsurile copiilor. Dreapta. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Ei, urmând profesorul, înfățișează peisajul de primăvară în etape:  Acoperiți suprafața mesei cu nisip.  Împărțiți suprafața mesei în 2 părți cu o linie (degetul arătător): deasupra - cerul, dedesubt - pământul.  Discutați ce se întâmplă pe pământ primăvara - primele flori înfloresc (folosind metodele învățate de a desen pe nisip, desenați ghiocei, prima iarbă).  Petele dezgheţate în zăpadă sunt desenate cu marginea palmei.  Se desenează mugurii și primele frunze pe copaci (folosind degetele mici și vârfurile degetelor).  Pe cer - poți desena soarele, curcubeul, păsările migratoare etc. Psihologul poate comenta acțiunile sale cu versuri: Tunetul de primăvară s-a stins, Primul peste sat. Și păsările deja zboară, Pe cerul albastru limpede. A ieșit un curcubeu. A prins coasta. Soarele a iesit din spatele raului, Pe pajistile verzi. Psihologul, în procesul de creare a unui desen, observă copiii, dacă este necesar, ajută. În a doua parte a lecției, puteți desena primăvara cu aspectul florilor pe copaci, apariția puilor în cuiburi, pâraie (copiii înșiși vă vor spune cine vor să termine de desenat) etc. Acum gândește-te și desenează, ca să fie clar că a venit primăvara în țara ta. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” 22 Sarcini: LECȚIA №3 „VARA ȚĂRII NIsipurilor”  Dezvoltarea detaliului, flexibilității și originalității gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Dotare: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, poze cu vara. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). 23 * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Și astăzi vom vedea ce sezon a venit în Magic Sandland. Și astăzi vom vedea ce sezon a venit în Magic Sandland. Psihologul le întreabă copiilor o ghicitoare despre vară: „Luncile se înverzesc, E un curcubeu pe cer. Lacul este încălzit de soare: Toată lumea strigă să înoate... Răspunde (vară). Așa e, e vară. De unde știm că a venit vara? Răspunsurile copiilor. Dreapta. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Ei, urmând profesorul, înfățișează peisajul de vară în etape:  Acoperiți suprafața mesei cu nisip.  Împărțiți suprafața mesei în 2 părți cu o linie (degetul arătător): deasupra - cerul, dedesubt - plaja și marea.  Discutați ce se întâmplă pe pământ vara - copiii înoată în mare, fac plajă pe plajă (folosind tehnicile învățate de desen pe nisip, desenați marea, bărci și copii înoată).  Pe plajă, desenați „ciuperci” de la soare (cu ajutorul degetelor mici și vârfurilor degetelor).  Pe cer - poți desena soarele, balonul etc. Psihologul poate comenta acțiunile sale cu versuri: Vară de pai, Nisip de pai. Pălărie de paie, alunecă până la tâmplă. Distante de paie, zile de paie. Caii de paie sunt vizibili la soare. Cer de paie, colibă ​​de paie. Desenez cu un pai, uitând de creion. 24 Psihologul, în procesul de realizare a unui desen, observă copiii, dacă este necesar, ajută. În a doua parte a lecției, puteți desena un peisaj de vară cu fructe de pădure, o pajiște cu flori (copiii înșiși vă vor spune cine vor să termine de desenat) etc. Acum gandeste-te si deseneaza, ca sa fie clar ca a venit vara in tara ta. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №4 „TOAMNA ȚĂRII NIsipurilor” Sarcini:  Dezvoltarea detaliului, flexibilitatea și originalitatea gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipament: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, poze infatisand toamna. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Și astăzi vom vedea ce sezon a venit în Magic Sandland. Psihologul întreabă copiilor o ghicitoare despre toamnă: „Dimineața mergem în curte Frunzele cad ca ploaia, Foșnesc sub picioare, Și zboară, zboară, zboară...” Răspuns (Toamna). Așa e, e toamnă. De unde știm că a venit toamna? Răspunsurile copiilor. Dreapta. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Ei, urmând profesorul, înfățișează treptat peisaj de toamna :  Acoperiți suprafața mesei cu nisip.  Împărțiți suprafața mesei în 2 părți cu o linie (degetul arătător): deasupra - cerul, dedesubt - pământul.  Discutați ce se întâmplă pe pământ toamna - cad frunzele, plouă (folosind tehnicile învățate de desen pe nisip, se desenează căderea frunzelor, vântul bate frunzele, ciupercile).  Frunzele de pe pământ sunt desenate cu vârfurile tuturor degetelor.  Pe copaci se desenează crenguțe goale și câteva frunze (cu ajutorul degetelor mici și vârfurilor degetelor).  Pe cer – poti desena nori cu ploaie, pasari calatoare etc. Psihologul comentează acțiunile sale cu cuvintele: Frunze care cad? Frunze cazatoare! Calafat de toamna padurii. Cânepa a zburat, Marginile au devenit roșii. Vântul a zburat, Vântul şopti pădurii: Nu te plânge doctorului, eu tratez cu pistrui: O să scot toate roşcatele, o să-i arunc în iarbă! În a doua parte a lecției, puteți desena un peisaj de toamnă cu un arici care se grăbește acasă cu ciuperci pe spate etc. Acum gândește-te și desenează, ca să fie clar că a venit toamna în țara ta. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA № 5 „IARNA ȚĂRII NIsipului” Sarcini:  Dezvoltarea detaliului, flexibilitatea și originalitatea gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipament: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, poze cu iarna. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Și astăzi vom vedea ce sezon a venit în Magic Sandland. Psihologul le întreabă copiilor o ghicitoare despre iarnă: „Am multe lucruri de făcut - acoper tot pământul cu o pătură albă, curăță gheața râului, alb câmpurile, acasă, Și mă cheamă. .... iarnă." Așa e, e iarnă. De unde știm că a venit iarna? Răspunsurile copiilor. Dreapta. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Ei, urmând profesorul, înfățișează peisajul de iarnă în etape:  Acoperiți suprafața mesei cu nisip.  Împărțiți suprafața mesei în 2 părți cu o linie (degetul arătător): deasupra - cerul, dedesubt - pământul.  Discutați despre ce se întâmplă pe pământ iarna - desenați zăpadă (folosind metodele învățate de a desen pe nisip, desenați un brad, un iepure de câmp).  Pe copaci se desenează crenguțe goale și calote de zăpadă (cu ajutorul degetelor mici și vârfurilor degetelor).  Pe cer - poti cadea fulgi de zapada si nori de zapada etc. Psihologul, transformând imaginea, își comentează acțiunile cu cuvintele: Cale albă, alb. A venit iarna. A venit iarna. Port o pălărie albă, respir aer alb, Genele mele sunt albe, Paltoane și mănuși, Nu mă poți deosebi în ger Printre mesteacănii albiți. Îngheţa. Și veverița în tăcere, Îmi sare deodată în brațe. Sau Dimineața pe bălți Gheață subțire. Prima zăpadă se învârte în aer. Vânturi pe stradă Puf ușoară. Copiii admira: Ce bine! Psihologul, în procesul de creare a unui desen, observă copiii, dacă este necesar, ajută. În a doua parte a lecției, puteți desena o iarnă cu un brad împodobit și cadouri sub el, un om de zăpadă și o colibă ​​în pădure (copiii înșiși vă vor spune cine vor să termine de desenat) etc. Acum gândește-te și desenează, ca să fie clar că iarna a venit în țara ta. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №6 „CĂLĂTORIE ÎN SPATIUL” Sarcini:  Dezvoltarea detaliilor, flexibilității și originalității gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipament: mese cu nisip ușor pentru pictura pe nisip, nisip, o imagine a spațiului, o rachetă și un astronaut. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Și astăzi vom pleca într-o excursie. Ghiceste unde? Psihologul întreabă copiii o ghicitoare despre spațiu: „Oceanul este fără fund, oceanul este nemărginit, Fără aer, întunecat și extraordinar, Universuri, stele și comete trăiesc în el, Există și planete locuite, poate. Răspunsul este (spațiu). Așa e, este spațiu. Vă invit să plecați într-o călătorie în spațiu. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Ei, urmând profesorul, înfățișează peisajul cosmic în etape:  Acoperiți suprafața mesei cu nisip.  Cu ajutorul marginii palmei, intr-o miscare circulara, indepartam excesul de nisip, un cerc care se transforma in planeta, daca arunci putin nisip deasupra lui din pumn, vei obtine un aspect frumos si neobisnuit. relieful planetei.  Dacă desenezi cercuri în jurul planetei, obții planeta Saturn.  Cu vârful degetelor, urmând profesorul, desenați stele și comete.  Cu vârful degetului arătător, trageți baza rachetei sub formă de dreptunghi, nasul și aripile rachetei sunt triunghiuri.  Cu vârful degetului arătător – într-o mișcare circulară, eliberându-se de nisip, hublouri etc. Psihologul, transformând imaginea, își comentează acțiunile cu cuvintele: Spune-mi repede, tată, De ce clipesc stelele? Poate că sunt tot timpul, Așteaptă un răspuns de la cineva? Spune-mi, stelele plâng? Știi ce sunt lacrimile? Dacă cad la pământ, rănește stelele sau nu? Grăbește-te, spune-mi, tată, sunt toate stelele la locul lor? Și spune-mi pot stelele să vorbească cu mine? Pot ei să râdă veseli? Pot cânta cântece? Dacă vedetele merg în vizită, cheamă-le la noi acasă! Psihologul, în procesul de creare a unui desen, observă copiii, dacă este necesar, ajută. În a doua parte a lecției, puteți desena un astronaut în spațiul cosmic sau extratereștri (copiii înșiși vă vor spune pe cine vor să deseneze), etc. Acum gândește-te și desenează peisajul tău spațial. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №7 „LEGUMELE ȚĂRII NIsipurilor” Sarcini:  Dezvoltarea flexibilității și originalității gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipamente: mese cu nisip ușor pentru desen cu nisip, nisip, poze cu legume. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Astăzi ne vom familiariza cu plantele din țara de nisip. Ghici cine sunt? Psihologul face ghicitori despre legume: „O fată frumoasă, A crescut într-o temniță, Oamenii le-au luat în mâini, Impletiturile au fost smulse” (morcovi) „Casa este mică, verde, Era în mâinile lui Lyusenka. L-a despicat - și a căzut, Mărgele pe palmă ”(Mazăre)“ Era verde, mic, S-a făcut mare și stacojiu ”(Roșie) Și ce legume cunoști? Răspunsurile copiilor. Așa e, bine făcut. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează împreună cu un psiholog pe o masă cu nisip ușor, folosind diferite tehnici de lucru cu nisip, diferite legume. De exemplu: mazăre  adormim un fundal întunecat pe masă,  punem degetul arătător în partea de mijloc a mesei din dreapta și întindem linia orizontal (aceasta va fi o ramură pe care va crește mazărea),  în jos din această linie - trageți un oval alungit cu vârful degetului arătător (păstaie de mazăre),  cu degetul mare într-o mișcare circulară, trageți mazărea în interiorul ovalului,  cu degetul arătător, trageți un capac de trei petale pentru păstaie,  cu ambele degete arătător trageți antene de mazăre (spirale mici),  pe ramură pot fi păstăi de diferite dimensiuni,  în jurul dumneavoastră puteți completa poza cu toate degetele iarbă, soare etc. În partea 2 desenăm o altă legumă (roșie, varză, etc.) Psiholog: Uită-te la ce legume interesante s-au dovedit a fi. În Țara Nisipului Magic sunt și alte legume, iar în cursurile noastre le vom cunoaște. Și acum poți încerca să înfățișezi singur legumele țării tale. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră. 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №8 „FRUCTELE ȚĂRII NIsipurilor” Sarcini:  Dezvoltarea flexibilității și originalității gândirii, detalierii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipamente: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, tablouri cu fructe. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Astăzi ne vom familiariza cu plantele din țara de nisip. Ghici cine sunt? Psihologul face ghicitori despre fructe: 1. „Este greoi și burtă, Cu pielea groasă, dungi, Dulce, ca mierea, după gust. Care este numele lui? (Pepene verde) 2. „Boabele pe ramură subțire - Toate vițele sunt copii nativi. Mănâncă toată grămada și fii fericit. Acesta este dulce... ”(Strugurii) 3.“ Mă voi întoarce, roșu din copac, îl voi pune pe o farfurie, „Mâncă, mami,” voi spune. (Mere) Ce fructe cunoști? Răspunsurile copiilor. Așa e, bine făcut. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează împreună cu un psiholog pe o masă cu nisip ușor, folosind diferite tehnici de lucru cu nisip, culori diferite. De exemplu: struguri  adormim un fundal întunecat pe masă,  desenăm un triunghi mare cu vârful degetului arătător îndreptat în jos,  cu degetul mare într-o mișcare circulară desenați prima boabă pe vârful degetului triunghi,  deasupra - două fructe de pădure,  următorul rând - trei, patru, cinci, șase fructe de pădure pe fiecare rând, umplând întregul triunghi, cu degetele arătător se desenează frunze, nervuri.  în jurul tău poți adăuga iarbă, soare, nori etc pozei cu toate degetele. În partea 2 desenăm un alt fruct (măr, ananas etc.) Psiholog: Uită-te la ce fructe fabuloase interesante au ieșit. Există și alte plante în Țara Nisipului Magic, iar în cursurile noastre le vom cunoaște. Și acum poți încerca să înfățișezi singur fructul țării tale. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №9 „BOBELE ȚĂRII NIsipului” Sarcini:  Dezvoltarea flexibilității și originalității gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descărcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipament: mese cu nisip ușor pentru vopsit cu nisip, nisip, poze cu fructe de pădure. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Astăzi ne vom familiariza cu plantele din țara de nisip. Le ghiciți? Psihologul face ghicitori despre fructe de pădure: 1. „Ea s-a întors pe o parte spre grădină, S-a turnat peste tot cu suc roșu, Sora ei este căpșună, Ce fel de boabe?” (Căpșună). 2. „În rochii roșii, surorile s-au agățat de codițe. Vara, mergeți la grădina locală - Se coace acolo ... ”(cireșe). 3. „Aceste boabe de pădure Urșii bruni iubesc Nu cenușa de munte, nici viburnul A cu spini... ..” (zmeură). 4. „Caftanul de pe mine este verde, Și inima mea este ca o pungă roșie. Are gust de zahăr dulce, arată ca o minge.” (Pepene verde) Și ce fructe de pădure știi? Răspunsurile copiilor. Așa e, bine făcut. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează fructe de pădure împreună cu un psiholog pe o masă cu nisip ușor, folosind diferite tehnici de lucru cu nisip. De exemplu: cireș  cu degetul arătător - o ramură paralelă cu partea de sus a mesei,  și trageți pe ea o frunză ovală,  din ramura cu degetul arătător două ramuri în jos,  cu mișcări circulare ale degetului mare - 2 fructe de pădure,  în jurul tău poți completa poza cu toate degetele iarbă, soare, nori etc. În partea 2, puteți desena zmeură sau căpșuni. Psiholog: Uite ce fructe fabuloase interesante au ieșit. Există și alte plante în Țara Nisipului Magic, iar în cursurile noastre le vom cunoaște. Și acum poți încerca să-ți înfățișezi propria boabe din țara ta. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №10 „FLORILE ȚĂRII DE NIsip” Sarcini:  Dezvoltarea flexibilității și originalității gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipament: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, poze cu flori. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Astăzi ne vom familiariza cu plantele din țara de nisip. Ghici cine sunt? Psihologul face ghicitori despre flori: „Există o buclă în grădină - Cămașă albă, Inimă de aur. Ce este? Răspuns (mușețel). „O tulpină lungă și subțire, O lumină stacojie de sus, Nu o plantă, ci un far Acesta este roșu strălucitor... Răspunsul (macul).” Ce flori cunosti? Răspunsurile copiilor. Așa e, bine făcut. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează împreună cu un psiholog pe o masă cu nisip ușor, folosind diferite tehnici de lucru cu nisip, culori diferite. De exemplu: mușețel  adormim un fundal întunecat pe masă,  punem degetul arătător în partea de jos a mesei și întindem linia în sus,  desenăm mijlocul mușețelului într-o mișcare circulară cu degetul mare,  petale ovale cu degetele arătător,  desenează frunze, vene cu ambele degete arătător.  în jurul tău poți adăuga iarbă, soare, nori etc pozei cu toate degetele. În partea a 2-a, desenăm o altă floare (păpădie, clopot etc.) Psihologul, transformând imaginea, comentează acțiunile sale cu cuvintele: Papadia de aur Era frumoasă, tânără, Nu-i era frică de nimeni, Chiar și vântul însuși! Păpădia de aur A îmbătrânit și s-a cărunt, Și de îndată ce s-a cărunt, A zburat cu vântul. Psiholog: Uită-te la ce flori fabuloase interesante au ieșit. Există și alte plante în Țara Nisipului Magic, iar în cursurile noastre le vom cunoaște. Și acum poți încerca să înfățișezi singur floarea țării tale. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” (79 ani) ANEXA 2. SESIUNEA №1 „PĂSĂRILE ȚĂRII NIsipului” Sarcini:  Dezvoltarea detaliului, flexibilitatea și originalitatea gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipamente: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, tablouri cu pasari. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Și astăzi vă vom cunoaște cu un locuitor neobișnuit al țării nisipoase. Ghici cine sunt? Psihologul face ghicitori despre păsări: 1. „Zboară toată noaptea, Primește șoareci, Și devine lumină - Dormi într-o scobitură” Răspuns: o bufniță. 2. „Motley fidget, pasăre cu coadă lungă, pasăre vorbăreț, cel mai vorbăreț”. Răspuns: patruzeci. 3. „Chikchirik, Sari pentru un bob, Peck, nu fi timid! Cine este aceasta?" Răspuns: vrabia. Și cum putem numi un cuvânt obișnuit - o bufniță, o vrabie, o magpie? Așa e, toate sunt păsări. Ce alte păsări mai cunoști? Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează împreună cu un psiholog pe o masă cu nisip ușor, folosind diferite tehnici de lucru cu nisip, diferite păsări. De exemplu: Păun  Adormim pe un fundal întunecat pe masă.  În partea de jos a mesei, lovind cu marginea palmei pe nisip, desenați un semicerc din coada păunului.  În interiorul semicercului creat, terminăm de desenat, eliberând micul oval de nisip cu papucul degetului mare, corpul păunului.  Din oval întindem cu degetul mare linia gâtului păunului în sus.  trageți un mic oval la gât – cap.  Cu tampoanele celor două degete ale mâinii drepte și stângi - două picioare din corp - picioare.  Ochiul – cu degetul arătător eliberând cercul de nisip, iar cu un mic strop adormim pupila.  Terminăm desenul de pe coadă la cererea copilului.  În jur poți completa poza - cu vârful degetelor - iarbă, soare etc. În fazele înfățișării unui păun, îi întrebăm pe copii: „Ce lipsește?” Un psiholog poate să-și comenteze acțiunile cu cuvintele: Săritură, vrabie sărită, Chemarea copiilor mici: Aruncă firimituri vrăbiei Îți voi cânta un cântec, Chikchirik! Aruncă mei și orz că îți voi cânta toată ziua, Chikchirik! În partea a 2-a, desenăm o altă pasăre (ciob, bufniță etc.) Acum gândiți-vă și desenați o pasăre care locuiește în Sandlandul vostru. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №2 „REZIDENȚI LA MARE A ȚĂRII NIsipurilor” Sarcini:  Dezvoltarea flexibilității și originalității gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipamente: mese cu nisip ușor pentru desenul cu nisip, nisip, tablouri înfățișând locuitori marini. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! „Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Și astăzi vă vom cunoaște cu neobișnuiții locuitori marini din Țara Nisipurilor. Ghici cine sunt? Psihologul întreabă o ghicitoare despre locuitorii marini: „Strălucește în marea curată Cu spatele argintiu. Răspuns (Rybka) ”“ Au circulat zvonuri despre el: opt picioare și un cap. Pentru a face totul mai rău pentru toată lumea, El eliberează cerneală „(Caracatiță)“ Toți cei care au fost la mare sunt familiarizați cu o umbrelă strălucitoare. Din apă și sare Se compune în întregime. Nu-l atinge în apă, arde ca focul.” (Medusa) Așa e, aceștia sunt locuitorii mării. Ce locuitori ai mării cunoști? Răspunsurile copiilor. Așa e, bine făcut. Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează împreună cu un psiholog pe o masă cu nisip ușor, folosind diferite tehnici de lucru cu nisip, ale diferiților rezidenți. De exemplu: pește  adormim un fundal întunecat pe masă,  desenăm un oval mare cu degetul arătător (acesta este corpul peștelui),  desenăm aripioare triunghiulare,  cu marginea palmei, bătând pe suprafața mesei, desenați coada peștelui,  ochi - eliberând cercul de nisip cu degetul arătător, și un mic strop de pupilă,  cu vârful degetelor pe toată suprafața ovalului - solzi de pește,  in jur poti completa tabloul - cu varful degetelor - alge, pietre la fund, bule de apa etc. Psihologul, transformând imaginea, comentează acțiunile sale cu cuvintele: Peștii conduc cu aripioarele, Ei înnoroiesc apa curată. Luați prânzul - Mulțumesc, nu spune niciodată. Așa trăiesc ei de secole. Și oriunde te uiți, Peștii își mișcă doar aripioarele. Din fericire. De ce astfel de pește? Da, au apă în gură! Și ei spun mulțumesc, nu vor putea niciodată. În partea 2 desenăm un alt locuitor (meduză, caracatiță etc.) Psiholog: Uită-te la ce locuitori marini interesanți s-au dovedit a fi. În Țara Nisipului Magic mai sunt și alți rezidenți, iar la cursurile noastre îi vom cunoaște. Și acum poți încerca să portretizezi tu însuți un locuitor marin al țării tale. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №3 „ANIMELE DE CASĂ ȚĂRII NIsipului” Sarcini:  Dezvoltarea flexibilității și originalității gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipamente: mese cu nisip ușor pentru vopsit cu nisip, nisip, poze cu animale de companie. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Și astăzi vă vom cunoaște cu un locuitor neobișnuit al țării nisipoase. Ghici cine sunt? Psihologul face o ghicitoare despre animalele de companie: „Botul mustacios, haina în dungi, deseori se spală, urmărește coada. Răspunsul este (pisica). „Locuiește într-o cabană, roade oase, latră și mușcă. Cum se numește? Răspuns (câine). Dreapta. Și toate pisicile, câinii, caprele, vacile, cine? Așa este, animale de companie. Ce alte animale de companie cunoști? Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează împreună cu un psiholog pe o masă cu nisip ușor, folosind diferite tehnici de lucru cu nisip, diferite animale. De exemplu: un cal  adormim un fundal întunecat pe masă,  desenăm un oval mare cu degetul arătător în mijlocul mesei (acesta este corpul calului),  cu tălpile a două degete - doua picioare la inceputul ovalului si la sfarsit (acestea sunt picioarele),  din ovalul cu degetul mare tragem - gatul calului,  desenam un mic oval pentru cap,  ochiul - eliberam încercuiește din nisip cu degetul arătător și umple pupila cu un mic ciupit,  coama și coada cu vârful degetelor,  urechile triunghiulare și zâmbetul calului cu vârful degetelor,  în jurul tău poți completa tabloul - cu vârful degetelor - iarbă , soare, etc.  la etapele înfățișării unui cal – îi întrebăm pe copii ce lipsește? În partea 2, desenăm un alt animal de companie (pisică, oaie etc.) Psihologul, transformând imaginea, își comentează acțiunile cu cuvintele: Știu să mă spăl curat Nu cu apă, ci cu limba. Miau! Așa cum visez adesea la farfurioară cu lapte cald. Acum imaginați-vă și desenați un animal de companie care locuiește în țara dvs. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №4 „ANIMALE SĂLBATICE ȚĂRII NIsipului” Sarcini:  Dezvoltarea flexibilității și originalității gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipamente: mese cu nisip deschis pentru vopsit cu nisip, nisip, poze cu animale sălbatice. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare. Copiii de astăzi ne vom găsi într-un tărâm magic. Se numește Țara Nisipului Magic. Dar fiecare lume are propriile reguli, amintiți-vă și numiți în cor: Reguli pentru lucrul cu nisip: „Nu există copii dăunători în țară - La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți și să arunci nisip în ochi! Acum, închide ochii. Lumina este stinsă, psihologul spune cuvintele: „Unu, doi, trei, intră în țara Nisipului Magic!” și include mese de vopsit cu nisip. Așa că ne-am găsit într-un tărâm de basm. Uite. Cât de pustiu și deprimant este. Un nisip. Dar nu este doar nisip. El este magic. El poate simți atingerea. Ascultă-ți discursul. Vorbesc cu tine. Să-l salutăm. Pune palmele pe nisip și spune „Bună ziua, nisip magic!”. * Ridicați nisipul din mâini și frecați-l între palme. Ce a devenit? (răspunsuri: cald, uscat, plăcut etc.) * acum strângeți-l într-un pumn, și aduceți-l la ureche, îl veți auzi vorbindu-vă. Odinioară era un Nisip magic: * cu munți înalți (desenați munți pe masa de nisip cu pumnii strânși), * râuri adânci (trageți valurile râului cu fagurii cu degetele) * păduri frumoase (trageți copacii pe masă cu pumnii strânși și crenguțe cu degetele), Dar un rău a venit magician și a vrăjit țara de nisip! * A zburat un uragan (adunăm nisip în pumni și prin degete, rotind pumnii, și deschizând degetele, turnăm nisip prin ele), * A început să plouă puternic (întoarceți pumnii, deschideți palma și turnați nisip). printre degete), * Și deodată ploaia s-a transformat în zăpadă ( adunăm nisip în pumni și cu o mișcare ascuțită îl aruncăm pe masa de nisip - sub formă de bulgări de zăpadă), * Și atunci a apărut vrăjitorul însuși, uită-te la ce ochi mari are (cu doua palme, deseneaza ochii vrajitorului pe nisip). * El a vrăjit toată țara de nisip și numai noi o putem dezamăgi. * Să încercăm să facem vrăjitorului o față amabilă (copiii desenează nasul, sprâncenele, mustața etc., transformându-i într-un personaj amuzant, amabil). Hai să-l înveselim! Să-l gâdilăm cu degetele mâinilor noastre. Auzi cum râd nisipul și vrăjitorul, le place foarte mult! Știi că în Sandland poți desena ce vrei? Voi continua să vă învăț asta. Să încercăm împreună? Răspunsurile copiilor. 2. Partea principală. Psiholog: Și astăzi vă vom cunoaște cu un locuitor neobișnuit al țării nisipoase. Ghici cine sunt? Psihologul face o ghicitoare despre animalele sălbatice: 1. „Un ghem de puf, o ureche lungă, sare cu dibăcie, iubește morcovii” (Iepurele) 2. „Doarme iarna, vara stârnește stupii” (Ursul) 3. „Cenușiu, dinți, se plimbă pe câmp, viței în căutare de miei ”(Lupul) Așa e. Și toată vulpea, lupul, ursul, cine? Așa e, animale sălbatice. Ce alte animale sălbatice cunoști? Copiii vin la mesele de pictură cu nisip. Și desenează împreună cu un psiholog pe o masă cu nisip ușor, folosind diferite tehnici de lucru cu nisip, diferite animale. De exemplu: Iepurele  adormim un fundal întunecat pe masă.  trageți un oval mare cu degetul arătător în partea de jos în mijlocul mesei corpul iepurelui,  trageți la el un cap oval mai mic al iepurii,  trageți două urechi ovale la ovalul superior cu degetele arătător,  cu pernițele a două degete - două picioare la începutul ovalului și la capătul piciorului,  ochiul - cu indexul eliberând cercul de nisip cu un deget, iar cu un mic strop umplem pupila,  cu vârfurile degetelor eliberăm ovalul pentru coadă și picioare,  terminăm zâmbetul pentru iepure,  în jurul tău poți completa tabloul – cu vârful degetelor – iarbă, soare etc. În etapele imaginii unui iepuraș - îi întrebăm pe copii: „Ce lipsește?” Un psiholog poate comenta acțiunile sale cu cuvintele: Urechile iepurașului ies deasupra, Iubește o frunză de varză delicioasă. Aleargă repede și sare cu dibăcie, Tot pentru că mănâncă morcovi! În partea a 2-a vom desena un alt animal sălbatic (vulpe, urs etc.) Acum imaginați-vă și desenați un animal sălbatic care trăiește în țara dvs. 3. Copiilor li se acordă timp liber (5 minute) pentru creativitate liberă. 4. Discuție: Ce am făcut astăzi? Răspunsurile copiilor. Ți-a plăcut călătoria noastră? 5. La revedere. Copiii pun mâinile pe nisip și spun, împreună cu psihologul, „Ne vedem, nisip magic!” LECȚIA №5 „ANIMALE DIN ȚĂRILE FIERBINE DIN ȚĂRILE NIsipurilor” Sarcini:  Dezvoltarea detaliului, flexibilitatea și originalitatea gândirii;  Scăderea stresului psiho-emoțional;  Dezvoltarea proceselor cognitive;  Descarcarea impulsurilor agresive, anxietate; Echipamente: mese cu nisip ușor pentru desen cu nisip, nisip, poze cu animale din țările fierbinți. Cursul lecției: 1. Salutare cu componentă de relaxare.

Afanasieva Irina Mihailovna
Poziţie: profesor logoped
Instituție educațională: MDOU „Grădinița nr. 14”
Localitate: Rostov, regiunea Yaroslavl
Nume material: program de antrenament
Subiect: PROGRAM „ȚARA NIsipului” „Corectarea tulburărilor de vorbire la copii prin terapie cu nisip”
Data publicării: 24.02.2018
Capitol: educatie prescolara

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița nr. 14”

PROGRAM

„ȚARA NIsipului”

„Corectarea tulburărilor de vorbire la copii

mijloace de terapie cu nisip"

Afanaseva I.M.

Rostov 2017

Program

corectii

vorbire

încălcări

copii

mijloace

terapie cu nisip „Țara nisipului”

Notă explicativă………………………………………………………………….4

Relevanța………………………………………………………………………………..4

Noutatea și trăsătura distinctivă a programului……………………………5

Necesitatea programului……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….

Scop, sarcini……………………………………………………………………………………….6

Domenii de activitate………………………………………………………………………6

Principii de funcționare……………………………………………………….………....6

Etape…………………………………………………………………………………………………. .............. .....................................6

Structura lecției…………………………………………………………………….…9

Lucrul cu profesorii……………………………………………………………………..10

Lucrul cu părinții……………………………………….………….……..10

Lucrul cu copiii……………………………………………………….……….………..10

Monitorizarea pedagogică………………………………………………….10

Rezultatul așteptat…………………………………………………….….………...10

Curriculum………………………………………………………………………………..12

Suport metodologic…………………………………………………….………14

Echipamente…………………………………………………………………………….14

Mijloace de predare tehnico……………………………………………..…...16

Reguli de conduită în sandbox……………………………………………..…..17

Condiții de organizare a cursurilor cu nisip umed…………………………….… 17

NOTĂ EXPLICATIVĂ

„Calea către un cap inteligent și strălucitor este

prin mâini"

Lyubina G.A. doctor în științe pedagogice

Relevanţă.

prezentul

mult

specialisti:

profesori,

psihologi,

logopezi

special

activități organizate folosind sandbox. Și nu este o coincidență

dezvoltare

constiinta de sine

spontan

terapie"

cunoscut

Într-adevăr,

interacționând cu nisipul, copilul arată miracole ale imaginației. Se va spăla valul

creat de el, sau piciorul nepăsător al cuiva va zdrobi creația, copile

nu devine frustrat pentru mult timp. Cel mai adesea, el însuși este gata să distrugă creatul,

pentru a începe unul nou cu și mai mare entuziasm în același loc

constructie.

se termină,

Următorul. Și așa la nesfârșit.

În cutia de nisip se pune un accent suplimentar pe tactil

sensibilitate,

se dezvoltă

"manual

inteligenta"

transferul sarcinilor tradiționale de formare și dezvoltare la sandbox oferă

adiţional

substanţial

se ridică

motivare

clase.

intens

dezvoltarea armonioasă a proceselor cognitive. Și dacă țineți cont

are

minunat

proprietate

"sol"

negativ

energie mentală, apoi în procesul muncii educaționale există și

armonizare

psiho-emoțional

state

Cutie cu nisip

te ajută să stăpânești orice subiect în timp ce înveți să citești și să scrii, să înveți

variat

("Fructe",

„Insecte”).

Muncă

utilizare

cutii cu nisip

pedagogic

practică

complex

educational-

terapeutic

vorbi

efect nu numai asupra copiilor în curs de dezvoltare normală, ci și asupra acestora

colegii cu dizabilități de dezvoltare.

Mulți copii, când încep să vorbească, nu pronunță unele sunete. La

pentru unii bebelusi trece repede, pentru altii traieste, si apoi, pentru a

Pentru a face față acestei probleme, aveți nevoie de ajutorul specialiștilor. niste

copiii cu vârsta încep să-și dea seama de defectul de vorbire și să le fie rușine de asta.

Un copil cu probleme de vorbire poate fi hiperagresiv,

sau, dimpotrivă, închis și deprimat. Copiii cu tulburări de vorbire necesită

atentie speciala. Au nevoie de ajutorul unui logoped care lucrează

latura sunetului, dezvoltarea generală a vorbirii și un profesor-psiholog care

ajută să facă față dificultăților lor interioare.

încălcări

emoțional-volitiv

încălcări

dezvoltare

apărea

următoarele

simptome:

dezvoltare

motilitatea

in dezvoltare

încălcarea memoriei vorbirii, a atenției, a percepției (diverse tipuri), mai mult

formare

verbal-logic

gândire.

atent

corectiv

cu tulburări de dezvoltare a vorbirii.

S-a dezvoltat conștientizarea importanței și importanței utilizării jocurilor cu nisip

program

pe corectii

vorbire

încălcări

copii

mijloace

terapia cu nisip.

noutate

distinctiv

caracteristică

programe

este o

utilizarea terapiei cu nisip în corectarea tulburărilor de vorbire ale copilului,

dezvoltarea vorbirii coerente, a vocabularului, a structurii gramaticale a vorbirii.

Nevoieîn crearea acestui program există, deoarece acesta

considerat ca un proces multilateral asociat cu dezvoltarea copiilor

abilitățile motorii fine ale mâinilor, dezvoltarea vorbirii coerente, a vocabularului, a structurii gramaticale

vorbire, percepție, gândire, fantezie.

Ţintă: dezvoltarea vorbirii copiilor prin intermediul terapiei cu nisip.

Sarcini:

exerciții

transformându-le într-un joc distractiv;

Combină jocuri și exerciții cu nisip pentru a-ți antrena degetele

mâinile cu vorbirea copiilor;

Activați vocabularul copiilor;

Dezvoltați vorbirea, memoria, gândirea, imaginația, fantezia copiilor.

Domenii de lucru:

Diagnostic și corectiv.

Preventiv.

Principii de lucru:

Principiul contabilizării mecanismelor tulburărilor de vorbire.

calitate

cantitativ

rezultate

examene.

Principiul sistemului.

Principiul complexității.

Principiul unei abordări diferențiate individual.

Program

pe corectii

vorbire

încălcări

copii

sugerează 3 etape de învățare:

Etapa 1: Cunoaștere cu țara de nisip

Obiective:

trezirea interesului pentru activitățile cu nisip;

dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor, senzații tactile subtile;

introducerea copiilor în regulile de comportament în sandbox.

Etapa 2:

Obiective:

dezvoltarea proceselor cognitive;

dezvoltarea vorbirii, memoriei, gândirii;

îmbunătățirea coordonării mișcărilor, abilităților motorii fine,

orientare în spațiu.

Etapa 3: Pe tărâmul scrisului pe nisip

Goluri:

automatizarea sunetelor în vorbire;

crearea de compoziții în nisip;

pronunția acțiunilor cu nisip;

dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, predarea povestirii.

Ar trebui să începi cu a cunoaște nisipul, cu senzații tactile,

în curs de dezvoltare

interacțiuni

Următorul

profesorul, este să-l învețe pe copil să-și pună palma

coaste și țineți în această poziție (nisipul îi ajută pe copii să se mențină uniform

palmele). După un timp, copiii, cu ajutorul profesorilor, pot face

amprente

variat

geometric

promovează

memorare

senzorial

standardele

cantități. În paralel cu aceasta, este important să îi ajutăm pe copii să facă automasaj.

nisip: măcinați-l între degete, îngropați-vă mâinile adânc în nisip. Tot

acest lucru vă permite să treceți la exerciții care vizează dezvoltarea mică

abilități motorii: degetele „merg” pe nisip, cântă în nisip ca la pian,

etc. După ce i-ați învățat pe copii cum să manipuleze nisipul, puteți continua

proiectarea obiectelor. Puteți construi peisaje naturale: râuri,

lacuri, mări, munți, văi, explicând esența acestor fenomene pe parcurs. Asa de,

Treptat, copiii primesc informații despre lumea din jurul lor și acceptă

creare.

nisipos

a acompania

poveștile profesorului. În același timp, copiii manipulează copacii, animalele,

transport

dezvolta

idei despre lumea înconjurătoare, dar și orientare spațială.

În paralel, puteți „scrie” în nisip. Copiilor nu le este frică să greșească, asta nu este

hârtie și puteți repara cu ușurință totul dacă faceți o greșeală. Și copiii mai departe

scrie cu plăcere în nisip. Apoi puteți începe să puneți în scenă basme

pe nisip: „Kolobok”, „Teremok”, „Kurochka Ryaba”. Spunem o poveste și

mișcare

directii.

Treptat

corela

circulaţie

personaje

începe

actioneaza independent. În plus, cu ajutorul jocurilor cu nisip, poți

învață alfabetizare, numărare.

Toate jocurile cu nisip pot fi împărțite la trei directii:

Educațional (facilitarea procesului de învățare al copilului);

Cognitiv (cu ajutorul lor, versatilitatea acestuia

Proiectiv (diagnosticul și dezvoltarea se realizează prin intermediul acestora).

Jocuri

nisip

variat:

educational

oferi

învăţare

cognitive

oportunitatea copiilor de a învăța despre diversitatea lumii din jurul lor, despre istoria

satul tau, tara etc.; jocurile proiective vor deschide potențial

abilitățile copilului îi vor dezvolta creativitatea și imaginația. jocuri cu nisip

contribuie la îmbogățire vocabular copii, dezvoltarea vorbirii coerente, în

creativ

povestire.

cu mai multe fațete

oportunități

terapia prin joc cu nisip contribuie la o mai bună corectare a vorbirii și

dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a copiilor cu tulburări de vorbire.

Structura lecției:

Introducere

(demonstrație

cutii cu nisip,

colecții

figurine);

Familiarizarea cu regulile jocurilor cu nisip;

Formularea temei lecției, instrucțiuni pentru jocuri;

Rezultatul lecției, ritualul de ieșire.

Structura

dezvoltat

vârstă

Caracteristici

copiii, pe baza scopurilor și obiectivelor sistemului. Este conceput pentru copii de diferite

varsta, sarcinile pot fi complicate sau simplificate in functie de probleme

și succesul copiilor. Cursurile pot fi ținute cu un subgrup mic de copii

(3-4 persoane), și individual.

de succes

implementare

livrat

program

sugerează

interacţiune

profesori

părinţi.

cooperarea determină natura creativă și cognitivă a procesului,

dezvoltarea vorbirii copiilor, determină eficacitatea acestuia.

Muncă

profesori

prevede:

consultatii

utilizarea nisipului în clasă.

Lucrul cu părinții presupune: consultatii individuale, dosare-

paturi pliante, standuri de informare.

Muncă

copii desfășurat în sala de clasă, ca parte a lecției, în mod gratuit

activități vara pe site-ul grădiniței.

Monitorizare pedagogică.

Cercetarea efectuată a cuprins două domenii:

1. Studiul stării motorii voluntare ale degetelor.

2. Cercetare dezvoltarea vorbirii copii:

Examinarea laturii fonetice;

Examinarea laturii fonemice;

Examinarea vocabularului și a structurii gramaticale a vorbirii impresionante.

Examinarea vocabularului și a structurii gramaticale a vorbirii expresive.

primit

diagnostice

a intrat

Studiu

state

practică

executat

folosind

Fotekova,

Serebryakova,

Lopatina,

Tkacenko,

Kolesnikova.

metodele au fost completate și adaptate ținând cont de caracteristicile copiilor

vârsta preșcolară.

Rezultat asteptat:

Corectarea tuturor mijloacelor de vorbire și a funcțiilor sale principale;

fiind îmbunătățită

coordonare

miscari,

motilitate, orientare în spațiu;

Îmbunătățirea abilităților de comunicare;

Percepțiile despre lumea înconjurătoare vor fi remediate;

vor învăța

"pierde"

variat

vital

situații, creați compoziții în nisip.

Sugerat

program

este o

variabil,

apariția

nevoie

permis

ajustare

formele claselor, timpul de trecere a materialului.

Program

corectii

încălcări

mijloace

terapia cu nisip poate fi aplicată în preșcolar.

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița nr. 14”

APROBAT

Șef MDOU d/s Nr. 14

V.G. Timofeeva

Planul academic

Grup de seniori

Numele subiectului

General

număr

clase

Introducere în sandbox

Introducere în proprietățile fizice ale nisipului

Oraș pe nisip

Imagini live pe nisip

Ce se ascunde în nisip?

Păsări lângă noi

dame de nisip

Ploaie pentru artiști

Grădinița noastră preferată

Total pe an:

Durata unei lecții:

20-25 minute

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița nr. 14”

APROBAT

Șef MDOU d/s Nr. 14

V.G. Timofeeva

Hotărârea consiliului pedagogic

Planul academic

grupa pregatitoare

Numele subiectului

General

număr

clase

Introducere in nisip (cu tableta usoara)

Călătorie prin țara de nisip

"Legume si fructe"

„Mâini sensibile”

„Beetle Zhuzha este prieten cu sunetul [F]”

"Animale salbatice"

Diferențierea sunetelor [С] - [Ш]

„Călătorie cu sunet [L]”

Automatizarea sunetului [C] cu cuvinte

Total pe an:

Durata unei lecții:

25-30 minute

SUPORT METODOLOGIC

Termeni generali organizarea terapiei cu nisip.

corectiv

cutie cu nisip

folosit

ca urmare a

echipament:

organizatii

proces

nisipos

vei avea nevoie:

ușoară

Colectie

miniatură

natural

material

(pietre, conuri, castane etc.), perii de diverse dimensiuni, tuburi

tableta usoara

Marimea. Dimensiunea sa tradițională în centimetri: 50x70x8 (unde 50x70 -

centimetri

adâncime).

numără,

cutia de nisip corespunde volumului câmpului de percepție vizuală. Suntem destul de mulți

a experimentat cu dimensiunea și forma cutiei de nisip și a ajuns la concluzia că

că această dimensiune este într-adevăr cea mai reușită și armonioasă.

Mărimea sandbox tradițională este concepută pentru persoane individuale

Să mergem mai departe

grup

spaţiu

tradiţional

cutii cu nisip

utilizare

cutie cu nisip

mărimea

100x140x8cm.

Material. Materialul tradițional și preferat este

copac. În practica lucrului cu nisip în multe instituții preșcolare

se folosesc cutii de plastic, dar nisipul nu „respiră” în ele.

Culoare. Cutia de nisip tradițională combină culoarea lemnului.

Deci, cutia de nisip este gata. Acum poate fi o treime sau jumătate

se umple curat (spălat și cernut), calcinat la cuptor

folosit

necesar

curata. Curățarea se face cel puțin o dată pe lună. E nevoie de nisip

scoateți din cutia de nisip, cerneți, clătiți și aprindeți.)

Pentru a organiza jocuri cu nisip, veți avea nevoie de un set mare de

obiecte și jucării în miniatură care simbolizează lumea. În clasică

terapia cu nisip există o clasificare a obiectelor utilizate în

procesul de creare a picturilor pe nisip.

Acestea sunt figurine:

Persoane diverse ca: sex, vârstă, cultural și național

accesorii,

profesii,

primitiv

oameni moderni). Cifrele trebuie să fie atât dinamice, cât și

static.

Animale și insecte terestre (domestice, sălbatice, preistorice).

Animale și insecte zburătoare (sălbatice, domestice, preistorice).

locuitori

(variat

mamifere,

crustacee, crabi).

Locuinte si case cu mobilier (case, palate, castele, cladiri, mobilier

diferite epoci, culturi și scopuri.).

Ustensile de uz casnic (vesela, obiecte de uz casnic, decoratiuni pentru masa).

Copaci și alte plante (flori, iarbă, arbuști, verdeață etc.).

Obiecte din cer (soare, luna, stele, curcubeu, nori).

Transport

facilităţi

(sol,

aer

transport,

civil

militar

destinaţie,

fantastic

transport

facilităţi).

un habitat

uman

gard viu,

indicatoare rutiere).

articole,

legate de

convingeri

uman

Obiecte ale peisajului și activității naturale a Pământului (vulcani, munți).

Accesorii (mărgele, măști, țesături, nasturi, catarame, bijuterii și

Obiecte naturale naturale (cristale, pietre, scoici, piese

lemn, metal, semințe, pene, sticlă lustruită cu apă etc.).

Obiecte fantastice și personaje de desene animate, fantezie, figurine-

vârcolaci.

Răucători (personaje malefice din desene animate, mituri, basme).

se intalneste

înconjurător

vrednic

colecții.

orice

figurine-imagini, pot fi turnate din plastilină, lut, aluat, decupate

din hârtie.

Colecția de figurine se află pe rafturi. Dacă spațiul pe raft

atunci nu este suficient pentru a găzdui întreaga colecție

cutii transparente.

Când un copil, sau un grup de copii, vine la clasă, propoziţia

„jucatul în cutia de nisip” pare complet natural.

Ajutoare tehnice de instruire:

Aparat foto, casetofon, camera video, discuri muzicale.

Conditii de organizare a cursurilor cu nisip umed

Copiii nu ar trebui să aibă tăieturi pe mâini, boli de piele.

Copiii pentru muncă trebuie să aibă șorțuri din pânză uleioasă.

Apa care umezește nisipul trebuie să fie caldă. Cu fiecare

ocupaţie

temperatura

treptat

în acelaşi timp s-a produs o întărire suplimentară a copiilor.

cutie cu nisip

fi

o sursă

servetele.

(grup de seniori)

„Zâna de nisip este tristă pentru că prietenii ei de nisip s-au pierdut și

incapabil să se întoarcă acasă la cutia de nisip. Zâna nisipului te întreabă:

Aveți grijă de boabele de nisip - nu le aruncați din cutia cu nisip. Dacă întâmplător

nisip vărsat - arată un adult, iar el îi va ajuta să se întoarcă

înapoi la cutia cu nisip. Nu aruncați nisip din cutia de nisip.

Boabele de nisip nu le plac foarte mult atunci când sunt luate în gură sau aruncate în

alti copii. Nu poți să iei nisip în gură și să-l arunci în alte persoane.

Zânei nisipului îi place când copiii au mâinile și nasul curat. s-a jucat cu

nisip - spală-te pe mâini și arată palmele curate în oglindă.

Reguli de conduită în sandbox.

(grupa pregatitoare)

Nu aruncați intenționat nisip din cutia de nisip.

Nu aruncați nisip în alții și nu îl luați în gură.

După joc, trebuie să o ajuți pe Zâna Nisipului (proprietarul cutiei cu nisip, Regina

lume de nisip, gnomi, broasca testoasa Tartila etc.) scoate toate jucariile

la loc.

Spală-te pe mâini după ce te joci pe nisip.

REFERINȚE:

Aromshtam M. Jocuri pe nisip umed//Invatamantul prescolar -

12 iunie 2006

Andrun S. Miracole din nisip // Cercul №3 2007

Berejnaia N.F. Utilizarea sandbox-ului în corectarea emoțională

sferele voliționale și sociale ale copiilor preșcolari timpurii și mai mici

vârsta//Pedagogia preşcolară/ianuarie, februarie/ 2007

Berejnaia N.F. Terapia cu nisip în corectarea sferei emoționale

Junior

preşcolar

varsta //

preşcolar

Pedagogie /iulie, august/ 2006

Grabenko

nisipos

Terapie//Preşcolară

Goroshkova L. Jocuri cu nisip și apă // Învățământ preșcolar Nr. 6/89

Zinkevich - Evstigneeva T.D. Atelier de terapie cu nisip

Zinkevich - Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Atelier de creație

Terapie / Sankt Petersburg: Discurs: TC Sphere, 2001

Zinkevici

Evstigneeva

Grabenko

corectiv

dezvoltarea și adaptarea jocurilor St. Petersburg: Childhood - Press, 2002

Zinkevici

Evstigneeva

Grabenko

Practică de terapie cu nisip (CD)

Rezumate

folosind

nisipos

terapie prin joc cu copii de vârstă preșcolară senior//Preșcolară

Pedagogie /mai/2008

12. Kondratieva S.Yu. Nisipul și apa se joacă în munca de modelare

spaţial-cantitativ

reprezentări

prescolari

ZPR//Pedagogie preşcolară /mai, iunie/ 2005

13. Semenova O.V. Folosirea terapiei cu nisip cu copiii

vârstă fragedă, cu probleme de dezvoltare//internet

14. Sakovich N.A. Tehnologia jocului cu nisip. Jocuri de bridge. - Sankt Petersburg: Discurs,

15. Ulyanova

nisip//Preşcolar

educaţie

16. Shimanovich Yu. Misterul cutiei de nisip// Cercul №4 2008

Anexă la programul de corectare a vorbirii

tulburări la copii cu terapie cu nisip

„Țara nisipului”

CUVÂNT ARTISTIC:

Poezii:

De ce ai nevoie pentru a te juca cu nisip?

Și, de fapt, este nevoie de atât de puțin:

Dragoste, dorință, bunătate.

Pentru ca credința în copilărie să nu se piardă.

Cel mai simplu sertar de pe masă

Vopsește-l în albastru

O mână de nisip auriu

Va curge într-un basm minunat,

Set de jucării mici

Să luăm jocul... Ca Dumnezeu

Vom crea propria noastră Lume a Minunilor,

Trecând pe calea Cunoașterii.

(T. Grabenko)

Apa curge în pârâu

Stropi de apă în râu.

Ne vom spăla cu apă

Nu suntem nicăieri fără apă.

Orașul nostru de nisip

Stai deasupra râului.

Ești confortabil, frumos,

Deși nu foarte mare.

Salut soare roșu

Bună, dimineața senină.

Salut nisipul nostru

prieten galben!

Uită-te la palmele noastre

Găsiți bunătate, dragoste în ei,

Omul de nisip, vino!

(T. Grabenko)

Uită-te la palmele noastre -

Au devenit mai înțelepți!

Mulțumesc, dragul nostru nisip,

Ne-ați ajutat pe toți să creștem!

(T. Grabenko)

(în numele Sandman)

Te-am ascultat, te-am auzit

Iată oameni atât de buni!

Sunteți creatori magici.

Îți voi dezvălui secrete

Trebuie doar să știi despre asta

Regulile țării mele.

Toate sunt foarte simple!

Le voi prezenta acum

Și vă rog să vă amintiți!

Ești gata să mă asculți?

Deci, putem începe?

Repetă totul după mine!

Nu există copii dăunători în țară -

La urma urmei, nu au loc în nisip!

Aici nu poți mușca, lupta

Și aruncă-ți nisip în ochi!

Nu distrugeți țările străine!

Nisipul este o țară pașnică.

Poți să construiești și să te întrebi

Poți face multe:

Munți, râuri și mări,

Sa ai viata in preajma.

Copii, mă înțelegeți?!

Sau ar trebui repetat?

Să vă amintiți și să fiți prieteni!

(T. Grabenko)

Aici sunt copiii!

Ca unul, toți sunt buni!

Casa a fost construită din nisip.

Casa este frumoasa! Asta e sigur!

Sunt ferestre, un acoperiș, uși.

Acolo locuiesc jucării cu animale.

Vom merge la o plimbare acum

Să construim și noi o casă!

(N.V. Nishcheva)

Nisipul ne așteaptă astăzi

Curat, proaspăt, auriu.

Intră aici, amice.

Vrei un roi, dar vrei un sistem.

Satul nostru este nisipos,

Dragă și dragă,

Confortabil și frumos

Deși nu mare!

Puzzle-uri:

Este convenabil să coaceți prăjituri de Paște de la mine,

Doar că nu o pot mânca

sunt liber, galben,

Necomestibile,

Ai ghicit cine sunt?

Ceva poate fi îngropat în el,

Îmi place să merg pe el

Și dormi pe el timp de o oră.

Ghici ce? - ... (nisip)

Din pietre a ieșit

A ieșit din pietre

Cerealele s-au născut în lume:

Galben, rosu, alb

Sau gri deschis.

Acum el este mare, apoi este râu.

Ghici cine este!

Boabele mici ale unui munte imens

Boabele mici ale unui munte imens.

În jos nu curge ca apa sau sucul.

Un pârâu subțire din munte deocamdată

Rip cu un murmur liniștit

El este galben și liber,

Îngrămădit în curte,

Dacă vrei, poți lua

Și joacă „Kulichiki”.

Uscat - sunt liber și liber,

Crud, când ploaia va ajuta din nori.

Sunt galben, dulce și auriu.

Știați cine sunt?

Petya construiește un castel inteligent,

Katya coace o prăjitură cu o găleată.

Aici, lângă mare, timp de o oră

Am adunat toți copiii...

Răspuns: Nisip

JOCURI DE NIsip

JOCURI - CLASURI CU NIsip USCAT

„Curăță cutia cu nisip”

În fața copilului în cutia cu nisip se află litere inverse și corecte

poziţie. În primul rând, profesorul sugerează să numiți doar acele litere care

minți corect, apoi întoarce acele litere care se află incorect,

și numește-le.

Exercițiul „Bună ziua, nisip!”

Ţintă: reducerea stresului psihofizic.

Exercițiul „Ploaia de nisip”

Ţintă: reglarea tensiunii musculare, relaxare.

Exercițiul „Vântul de nisip”

Ţintă: Exercițiu de respirație

Exercițiul „Urme neobișnuite”

Ţintă: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației.

JOCURI-EXERCIȚII DIDACTICE

Exercițiul „Modele în nisip”

Ţintă: consolidare

senzorial

standarde,

stabilirea

modele.

Exercițiu de joc „Micul vrăjitori – noi creăm lumea”

Ţintă: dezvoltarea și extinderea ideilor copilului despre mediul înconjurător

lumea vie și natura neînsuflețită despre lumea creată de om.

Exercițiul „Vom vizita...”

Ţintă: dezvoltare

spațială

spectacole,

orientare

cutie cu nisip.

Exercițiul „Constructori de nisip”

Ţintă:

consolidare

senzorial

standarde,

spațială

reprezentări, dezvoltarea memoriei auditive și vizuale.

Jocul „Cine a venit la noi?”

Ţintă: dezvoltarea percepției vizuale și tactile.

Exercițiul „Modele în nisip”

Ţintă: dezvoltarea coordonării ochi-mână, procesul de clasificare,

imaginație.

JOCURI ȘI EXERCIȚII CU MÂINILE ÎN NIPS

Exercițiu de joc „Sarcini secrete ale alunițelor”

Ţintă: dezvoltarea sensibilității tactile, relaxare, activare

interes.

Exercițiu de joc „Nisipul de ascunselea”

Ţintă:

dezvoltare

tactil

sensibilitate,

vizual

percepţie,

gândire figurativă, arbitrar.

„Ghici ce scrisoare ai în mâinile tale”

Copilul este invitat să bage mâinile în nisip, să găsească scrisoarea și, fără să o scoată

din nisip, determină ce scrisoare a căzut în mâinile lui.

„Ce se ascunde în nisip?”

Copilul este invitat să-și bage mâinile în nisip și să găsească ceea ce întâlnește.

Apoi profesorul cere să numească toate obiectele care au fost găsite în nisip.

Puteți juca jocul „Ce sa întâmplat?”: copilul închide ochii, și în asta

timp în care profesorul îndepărtează unul sau mai multe obiecte. Poate fi schimbat

articole pe alocuri și cereți copilului să „curățe”.

Jocul „Construiește pași” (Împărțirea cuvintelor în silabe).

Pe dealurile făcute din nisip, avem case cu una,

aşterne

trepte

imprimate pe carduri, împărtășind cum vor fi

fi localizat

pași).

cuvintele monosilabice sunt așezate; cu două - două silabe; cu trei ferestre

trisilabic.

Jocul „Orașul meu”.

Logopedul dă sarcina de a alege figurile, în numele cărora există un dat

sună și construiește un oraș folosind aceste figurine. Apoi poți compune

o poveste orală despre acest oraș și locuitorii săi.

Program de corecție și dezvoltare pentru adolescenți

pentru a stabiliza starea psiho-emoțională folosind terapia cu nisip

„Magie în cutia de nisip”

Relevanța programului

Potrivit cercetătorilor din domeniul psihologiei, în ultimii 10 ani, numărul copiilor care au crescut anxietatea, labilitatea emoțională a crescut, drept urmare problema tulburărilor emoționale și corectarea ei în timp util devine relevantă.

Problema anxietății, agresivității copiilor este relevantă și pentru instituția noastră de învățământ. Anxietatea se exprimă mai ales în perioada de adaptare a elevilor la noile condiții sociale ale Instituției de Învățământ de la Bugetul de Stat a Republicii Arte „Școala Gimnazială-Internat Națională Khakass, numită după N.F.Katanov” (denumită în continuare internatul). De regulă, copiii anxioși au adesea o stimă de sine scăzută, din cauza căreia se așteaptă probleme de la alții. Copiii anxioși sunt foarte sensibili la eșecuri, reacționează brusc la acestea și pot refuza activitățile în care au dificultăți.

În acest sens, a fost nevoie să se lucreze cu copii cu anxietate mare, cu stres psiho-emoțional și cu stima de sine scăzută. În cursul orelor de psiho-corectiv se va folosi metoda terapiei cu nisip. Această metodă de dezvoltare are ca scop rezolvarea problemelor personale, ameliorarea stresului intern cu ajutorul nisipului și sandboxului psihologic. O astfel de terapie reflectă gândurile și starea de spirit a copiilor, permite diagnosticarea nevrozei, stresului. Prin sentimentele sale, prin atingerea mâinilor cu nisipul, copilul simte liniște și în același timp mari oportunități. Joaca pe nisip este un suport foarte important pentru un copil anxios, un mijloc de a se exprima la un nivel accesibil.

Terapia cu nisip este utilizată atât terapeutic, cât și diagnostic. Pentru copii, aceasta este o modalitate de a vorbi despre anxietățile, fricile și experiențele lor, pentru a depăși stresul emoțional. Spre deosebire de un adult, un copil nu își poate exprima întotdeauna anxietatea interioară. Ca urmare, apar dificultăți în viața copilului. Terapia cu nisip îi oferă nu numai posibilitatea de a-și transfera experiențele și de a le privi
din exterior, dar învață și cum să interacționezi cu succes cu ei etc.

Terapia cu nisip este un instrument valoros pentru psihologul unei instituții de învățământ. Interacțiunea unui copil cu nisipul poate reduce anxietatea internă, poate depăși negativismul, atenua stresul emoțional și poate reduce temerile.

În acest sens, a fost elaborat un program de corecție și dezvoltare pentru ameliorarea stresului psiho-emoțional, care include 8 ședințe a câte 30-45 de minute o dată pe săptămână.

Grupa de vârstă 11-15 ani.

Programul are ca scop menținerea și întărirea sănătății mintale a școlarilor, manifestarea unei imagini pozitive a „eu” la copii, creșterea nivelului de încredere în sine, reducerea stresului emoțional, capacitatea de a-și exprima emoțiile și sentimentele, rezolvă astfel de probleme la copii precum frici, agresivitate și dificultăți în a se obișnui cu copilul cu noile condiții.

Contraindicații pentru terapia cu nisip:

Nivelul de anxietate este foarte ridicat;

Alergii și astm la particule fine și praf;

Boli de piele și tăieturi pe mâini.

Ţintă: armonizarea sferei emoționale.

Sarcini:

Crearea unui mediu natural stimulant în care copilul se simte confortabil și protejat, dând dovadă de activitate creativă.

Scăderea stresului psihofizic.

Actualizarea emoțiilor, dezvoltarea capacității de a-și exprima sentimentele și emoțiile în moduri acceptabile

Dezvoltarea imaginației, a gândirii creative și critice.

Dezvoltarea stimei de sine.

Metoda de lucru de bază– terapia cu nisip

Etapele muncii

indicativ

Etapa de atingeri si jocuri pe suprafata nisipului

Final.

Formularul lecției:

Grup, individual.

Metode de lecție:

Jocuri, exerciții, terapie prin artă, terapie în basm.

Criterii de selecție a grupului

Prezența unor tendințe conflictuale în comportamentul elevilor timp de câteva luni, care sunt remarcate de profesori, părinți, colegi de clasă.

Ca urmare a activităților de diagnosticare.

Plângeri ale părinților, profesorilor cu privire la creșterea anxietății, nesiguranța copilului.

Principii generale de interactiune cu clientul

1. Principiul „mediului confortabil”

Pentru ca procesul să aibă succes, elevul trebuie să se simtă confortabil și în siguranță. Excludem o evaluare negativă a acțiunilor, ideilor, rezultatelor sale, încurajând imaginația și creativitatea.

2. Principiul „acceptarii neconditionate”

Acceptarea aspectului unei persoane, a condiției sale fizice, a experienței de viață, a contradicțiilor, a valorilor, a motivațiilor, a aspirațiilor și a dorințelor - toate acestea sunt cheia succesului consilierii. În terapia sandbox, acceptăm toate acțiunile elevului în sandbox.

3. Principiul „accesibilitatii informatiilor”

Toate contestațiile, observațiile, interpretările și recomandările date de psiholog trebuie să fie formulate într-un mod accesibil studentului.

4. Principiul „concretizării”

Conform acestui principiu, psihologul caută să înțeleagă adevăratul motiv pentru care cere sfatul. Adesea, în practica de consiliere, motivul prezentat de student nu este adevărat.

5. Principiul „orientării către potențiala resursă a clientului”

Avand in vedere problema copilului, in paralel, psihologul isi exploreaza potentialele resurse. Informațiile despre potențialul unui psiholog pot fi date printr-o poveste despre hobby-ul său, despre ce face cel mai bine, la ce visează, ce îl face fericit, ce a dobândit nou când se confruntă cu o situație problematică etc. În viitor , psihologul își formulează recomandările și își construiește un program de lucru, punând accent pe resursa elevului.

6. Principiul „integrării v mediu social"

Dacă schimbările apar brusc în procesul muncii psihologice, elevul devine inadaptat. Acest principiu presupune îngrijirea copilului nu numai în cabinetul psihologului, ci și dincolo de pereții acestuia. Psihologul avertizează și pregătește copilul pentru eventualele schimbări în mediul său. În plus, acest principiu presupune luarea în considerare a problemelor copilului în sistemul relațiilor sale sociale.

Structura programului

Planul lecției este prezentat în tabelul 1.

Cinci etape de organizare jocul:

Primul pas - demonstrație a cutiei de nisip,

Al doilea pas - demonstrația unei colecții de figurine,

Al treilea pas - Familiarizarea cu regulile jocului pe nisip,

Al patrulea pas - formularea temei lecției, instrucțiuni,

Al cincilea pas - sfarsitul lectiei, ritualul de iesire.

Rezultate asteptate

Impact pozitiv asupra bunăstării emoționale a copiilor. Scăderea anxietății, a agresivității, a capacității de a exprima emoții pozitive la copiii care se joacă în nisip. A face copilul să experimenteze reflecția, capacitatea de a se înțelege pe sine și pe ceilalți. Punerea bazei pentru formarea în continuare a abilităților de comunicare pozitivă.

Un indicator important al eficacității acțiunii corective este evaluarea subiectivă a participanților la interacțiune. Feedback-ul pozitiv, sentimentul de satisfacție din partea orelor asistat sunt un criteriu pozitiv în evaluarea eficacității muncii depuse.

Pentru administrația și cadrele didactice ale unei instituții de învățământ, criteriul de eficacitate este conformarea rezultatelor obținute cu cererea depusă.

Pentru părinții școlari, criteriul de eficacitate va fi schimbarea în latura pozitiva comportamentul copiilor, reducerea anxietății, agresivitatea în comportamentul copiilor.

Pentru profesorul-psiholog care a implementat acest program în instituție educațională, criteriul de eficacitate va fi atingerea scopului stabilit (diagnosticarea ieşirii).

Apendice

Condiții generale de organizare a muncii cu „sandbox psihologic”:

Pentru a organiza terapia cu nisip, veți avea nevoie

cutie cu nisip psihologic;

colecție de figurine în miniatură.

Simbolismul dispunerii spațiale a obiectelor din cutia de nisip

Analiza locației obiectelor în cutia de nisip se bazează pe experiența psihoterapeuților jungieni cu nisip.

Chiar și o privire scurtă asupra aranjamentului spațial al figurilor din cutia de nisip poate oferi informații importante despre caracteristicile copilului.

Pentru a face acest lucru, trebuie să determinați care părți ale cutiei de nisip s-au dovedit a fi goale și care sunt cele mai umplute. Dacă există o anumită dizarmonie în umplerea cutiei de nisip cu cifre, psihologul își poate desemna sarcinile cele mai generale ale terapiei.

De exemplu, toate cifrele sunt mutate în partea de sus. Jumătatea de jos era complet goală. În fața noastră este un visător care are dificultăți în adaptarea socială reală. Îi este greu să-și transpună ideile în realitate, este prea cognitiv și îi place mai mult să raționeze decât să acționeze. Vom „împamânta” un astfel de client, vom alege în mod special un joc în partea inferioară a cutiei de nisip, acest lucru contribuie la „împământare” la un nivel simbolic inconștient.

Sau, de exemplu, în imagine partea stângă și parțial centrală este umplută, în partea dreaptă este gol. Copilul spune că acolo este înfricoșător. S-au construit fortificații la granița cu partea dreaptă pentru protecție. De la cine este necunoscut. Acest lucru sugerează că copilului îi este frică de viitor. Frica de mișcare, dezvoltare. Și în procesul de terapie, trebuie să ne asigurăm că partea dreaptă este umplută treptat.

Trebuie amintit că avem de-a face cu procesele interne ale unei persoane, care nu pot fi întotdeauna explicate și interpretate.

Lectia 1

Subiect: „Cunoașterea nisipului”

Ţintă: stabilirea contactului între un profesor - un psiholog și un copil, reducerea stresului emoțional, crearea unui fundal emoțional pozitiv.

1 .Exercițiu „Bună ziua, nisip”.

Instrucțiunile unui profesor-psiholog . Pune-ți palmele pe nisip. Atunci să-l mângâiem înăuntru partea din spate palmele. Nisip - ce este? (uscat, aspru, moale ..). Acum, cu mișcări lin, ca șerpii, vom alerga prin nisip cu degetele... Să luăm nisipul ferm - ferm în mâini... dă-i drumul încet. Luăm nisip, sare, cu cât mai sus, cu atât mai bine; Să ne imaginăm ploaie uscată. Facem o floare, turnăm nisip într-un tobogan, desenăm o floare, turnăm din nou nisip într-un tobogan, desenăm o floare, obținem o floare tridimensională.

Există 2 tehnici de desen - turnare, reproducere.

2. Exercițiul „Învățați să desenați”

Desenăm - cu 1 deget, degetul mare, marginea palmei, pumnul (pe partea osului), cu 2 degete - un cerc, un copac, o floare, o casă ...

Jocul „Palmii”

Pe o suprafață plană de nisip, un adult și un copil își fac pe rând amprente de mâini, cu interiorul și exteriorul. Este important să ții mâna pe nisip, apăsând-o ușor și să-ți asculți sentimentele.

Psiholog educațional : Sunt multumit, simt racoarea (sau caldura) nisipului. Si tu?
Când îmi mișc mâinile, simt niște granule mici de nisip. Ce simți?
Mi-am întors mâinile și senzațiile mi s-au schimbat. Acum simt nisipul altfel. Si tu?
Să ne „alunecăm” palmele pe suprafața nisipului. Când desenați cercuri și zig-zaguri, imaginați-vă că era o mașină care trecea sau un șarpe care se târa prin ele.
- pune palma pe margine și efectuează aceleași mișcări,
- plimba-ți palmele de-a lungul traseelor ​​asfaltate, imaginându-ți că călătorim,
- acum vom desena pe suprafața nisipului separat cu fiecare deget alternativ cu mâna dreaptă și stângă și apoi în același timp.
- și acum să desenăm soarele din amprentele mâinilor noastre.

Exercițiul „Dispoziție”

Desenează-ți starea de spirit în nisip.

Discuţie.

Joc de călătorie pe insulă

Reflecţie:
Am învățat ce fel de nisip la atingere. Ce nou ai invatat? Care este starea ta?

Ritual de ieșire:

Lectia 2

Tema: „Lumea în care trăiesc”

Ţintă: diagnosticarea stării actuale, experiența securității prin crearea unei condiționalități a situației, înlăturarea stresului psiho-emoțional.

Psiholog educațional: Astăzi ne vom familiariza cu figurinele care trăiesc în cutia noastră magică cu nisip. Cum este lumea ta? Cine este în ea?

Demonstrăm copilului figuri de jucărie, îi dăm ocazia să trimită, să le examinăm pe fiecare.
În continuare, dăm sarcina de a ne construi lumea în cutia de nisip, așa cum se simte copilul, să luăm și să folosim orice figuri pentru asta, pietricele, material, plante. Aranjează totul așa cum dorește.
La sfârșit, cereți copilului să spună cu voce tare: „gata”.

Psiholog: ai construit o imagine întreagă în cutia de nisip! Cum o vei numi? Ce se arată aici? Cine sunt aceste figurine? Ce fac ei? Unde esti in poza asta? (dacă copilul a putut să se identifice, vă întrebăm ce faceți?). Încercăm să stabilim o relație între personajele din imagine. Acordați atenție locației figurinelor. Mai ales pe locația figurinei copilului însuși. Cine este în apropiere, unde se află figurina. Întrebăm cu siguranță ce stare de spirit creează întreaga imagine în ansamblu. Ce simte copilul când se uită la poza lui. Dacă copilul nu se simte foarte confortabil, sugerăm schimbarea imaginii astfel încât să se simtă confortabil în ea (o transformăm într-o resursă). Suntem atenti la schimbarile facute.
Dacă în imaginea unui copil apare o situație conflictuală, unele lupte sau o atmosferă tensionată și nu există o zonă de resurse în imagine, sugerăm copilului să aducă un element de resursă: „Cine ne poate ajuta imaginea? Poate că există un ajutor bun?
Reflecţie:
Astăzi tu și cu mine am învățat multe despre lumea ta, am simțit lumea ta, am găsit un ajutor bun. Mi-a plăcut foarte mult lecția noastră și am o dispoziție bună. Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 3

Subiect: „Școala unde studiez”

Ţintă: diagnosticarea anxietății, experiența siguranței prin crearea unei condiționalități a situației, eliminarea stresului psiho-emoțional.

Folosim ritualul de intrare.

Psiholog educațional: Astăzi vom crea o imagine a școlii în care înveți în cutia noastră de nisip. Folosiți orice figurine care vă plac.

La sfârșitul lucrării, analizăm imaginea în același mod în care am făcut-o în lecția a 2-a, folosind exemplul imaginii despre lume a unui copil. Nu uitați să găsiți un ajutor bun și să corectați imaginea dacă există elemente tensionate.

Exercițiul „Locul meu preferat”

Ţintă: dezvoltarea independenței, conștientizarea copilului cu privire la rolul său în familie, sentimentele sale, dezvoltarea capacității de a le exprima în cuvinte.

Instruire. Psihologul profesor îi cere copilului să construiască un loc în care să se simtă calm și bine, să se uite cu atenție la jucăriile în miniatură, să le aleagă pe cele necesare și să le așeze în cutia cu nisip, să vină cu un nume pentru compoziția sa. Fiecare copil își construiește ceva: o fermă, o vilă, un parc etc. El gestionează jucăriile, le aranjează, schimbându-le locația, completând și îmbunătățind tabloul, dacă este necesar. În timpul jocului, profesorul-psiholog poate seta următoarele întrebări:

Cine ți-ar plăcea să fii aici?

Ce simti acum? (mulți copii nu știu să-și exprime sentimentele, de aceea, în primele etape, profesorul-psiholog le numește el însuși, dând astfel copilului posibilitatea de a naviga în lumea emoțiilor).

Care dintre cunoștințe, prieteni sunt prezenți aici?

Reflecţie:
Astăzi am învățat din nou multe despre lumea voastră școlară, am simțit-o, am găsit un ajutor bun. Mi-a plăcut foarte mult lecția noastră și am o dispoziție bună. Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 4

Tema: „Familia mea”

Ţintă: experimentarea securității prin crearea unei condiționalități a situației, ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Psiholog: astăzi, în cutia noastră magică cu nisip, vom construi o lume pentru familia ta. Risipește pe cine vrei. Utilizați diferite figurine și clădiri. Cum ați dori să fie aranjate figurinele. Gandeste, simte si incepe!

Analizăm imaginea de nisip în același mod ca în lecțiile anterioare, aflăm numele imaginii, acordăm atenție locației tuturor figurilor, acordând atenție Atentie speciala figura unui copil. După ce au găsit elemente tensionate în imagine, îi oferim copilului să schimbe intriga, o parte a imaginii sau să adauge un personaj resursă. Realizăm o schimbare pozitivă a imaginii și primirea de emoții pozitive de către copil.

Exercițiul „Bea ceai”

Goluri: interpretarea rolurilor familiale, interacțiunea intra-familială, realizarea de către copil a conștientizării locului său în familie, formarea capacității de a-și identifica sentimentele.

Instruire. Copilul este invitat să privească în jur și să pună masa pentru ceai. Pentru a face acest lucru, el poate alege feluri de mâncare, modele de fructe și dulciuri care i-au plăcut. Apoi se propune alegerea dintre cele disponibile jucării mici cele care simbolizează membrii familiei sale, plantează lângă căni și hrănesc.

În timpul jocului, copilului i se pun întrebări despre cum se simte fiecare personaj. Dacă îi este greu să răspundă, atunci profesorul-psiholog oferă asistență, indicând emoțiile existente. Ulterior, acest joc poate fi folosit în mod repetat.

Reflecţie

Astăzi tu și cu mine am învățat multe despre lumea familiei tale, am simțit această lume, am găsit un ajutor bun. Mi-a plăcut foarte mult lecția noastră și am o dispoziție bună. Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 5

Tema: „Temerile mele”

Ţintă: experimentarea securității prin crearea unei condiționalități a situației, ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Psiholog educațional: Astăzi, în cutia noastră de nisip magică, vom fi angajați într-o transformare magică. Mai întâi construiește o imagine înfricoșătoare, arată ce te sperie, ce te sperie. Totul, tot ceea ce simți neplăcut, acum îl vom lua și îl vom pune în cutia noastră de nisip. Îl răspândim...
Și din moment ce cutia noastră de nisip este magică, totul groaznic se va dizolva acum și se va transforma în neînfricat. Tot răul se va transforma în bine. Dar pentru aceasta, sandbox-ul are nevoie de ajutorul tău. Găsiți și plasați o figurină magică de ajutor (personajul resursă) în cutia cu nisip. Acum schimba totul cu vrăjitorul.

Întrebăm despre numele imaginii în versiunea originală și după modificările care au avut loc. Acordăm atenție faptului că toate elementele negative s-au schimbat. Cereți copilului să vorbească despre cum se simte. Ce bun este el după schimbare.

Exercițiul „Odihnă”.

Obiective: dezvoltarea autoreglementării, conștientizarea și dezvăluirea resurselor personale (abilități și abilități), formarea unui sentiment de securitate.

Instruire. Lucrarea continuă cu poza construită în cadrul exercițiului „Locul meu preferat”. Profesorul-psiholog, construind interacțiunea cu copilul, schimbă direcția muncii. I se pun întrebări:

Cum prind animalele putere?

Ce îi ajută în asta?

Cum interacționează ei unul cu celălalt?

În timpul operațiunilor cu figurine, este necesar să se acorde atenție metodelor pe care le folosește copilul, deoarece. în timpul jocului, el, de regulă, reproduce stilul de comunicare și comportament pe care le observă în familia sa. Jocul îl poate împinge să-și găsească propriul mod de a interacționa cu familia lui.

După exprimarea răspunsurilor, poate apărea o situație când copilul dorește să adauge o casă la imagine și să ascundă pe toți acolo. În acest caz, psihologul educațional ajută fie la instalarea casei existente, fie la construirea acesteia.

Reflecţie

Astăzi, tu și cu mine am învățat că tot ceea ce este rău, groaznic poate fi schimbat în bine și bun. Am învățat să schimbăm răul în bine și un vrăjitor bun ne-a ajutat. A fost acolo tot timpul. Mi-a plăcut lecția noastră și am bucurie înăuntru. Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 6

Exercițiu: Trecut. Prezentul. Viitor".

"Trecutul meu"

"Cadoul meu"

"Viitorul meu"

Reflecţie

Ți-ai vizitat trecutul, prezentul, viitorul. Ce ai vazut? Cine te-a înconjurat? Cine esti? Pentru ce te străduiai? Cum ți-ai atins obiectivele? Ce senzatii traiesti?

Discuţie.

Lecția 7

Tema: „Lumea ideală”

Psiholog: Astăzi vom construi o lume ideală în cutia noastră de nisip magică. O lume în care totul este bine, ușor, există numai bine. Care este această lume ideală? Arată-l în cutia de nisip.

Știm și numele imaginii. Acordați atenție locației figurilor. Pe valoarea atribuită elementelor. Cel mai probabil, în această imagine copilul va reflecta ceea ce își dorește, ceea ce și-ar dori să realizeze. Ce îi lipsește acum. La final, sigur ne interesează, totul este așa cum și-a dorit el, sau mai adăugăm ceva.

Reflecţie

Astăzi am construit o lume ideală, bună. Ne-am bucurat pentru poza noastră, pentru personajele care trăiesc acolo. Am văzut bunătate și frumusețe. Mi-a plăcut foarte mult lecția noastră și am o dispoziție bună. Si tu ai?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 8

Subiect: „Insule” (lecție de grup)

Ţintă: capacitatea de a interacționa într-un grup, auto-exprimare, capacitatea de a stabili contactul.

Într-o cutie de nisip mică de 50x70 cm, 5-6 participanți la clasă se pot găzdui cu ușurință. Sarcina este să-ți construiești propria lume. Dar nu doar pentru a construi, ci pentru a îndeplini mai multe condiții. Participanții nu trebuie să comunice verbal între ei. Numai gesturi și priviri. Toată lumea trebuie să-și aleagă în tăcere teritoriul în sandbox. De exemplu, puneți palma pe nisip și așteptați până când toți participanții o văd. Și abia după aceea mergi după jucării. Când toată lumea a fost de acord condiționat cu privire la marcarea teritoriului, continuați construcția. În același timp, asigurați-vă că le spuneți băieților că în timpul construcției și după finalizare se pot vizita unul pe altul. Tot. Nu discutați și nu repetați această frază din nou.

Profesor-psiholog: după ce construcția este finalizată, ne interesează numele lumilor. Băieții spun cine trăiește în lumea lor, de ce i-a portretizat în acest fel. Vorbim cu fiecare participant pe rând. Ne interesează dacă a mers în vizită la vecini, cui mai exact. Dacă nu, de ce nu. Și în același timp suntem atenți la cât de mult și-a blocat copilul lumea de străini cu un gard sau ceva asemănător. Sau lumea lui este deschisă și accesibilă. Aceasta reflectă capacitatea copilului de a fi deschis, de contact. Fiți atenți la care dintre băieți a mers primul în vizită. Cine a fost în vizită și cine a primit oaspeți. Astăzi am învățat să comunicăm fără cuvinte, am învățat să simțim interlocutorul și să-l înțelegem. Am construit o lume prietenoasă în care toată lumea este confortabilă.

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Referinte:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. „Atelier de terapie în basm” Sankt Petersburg: „Rech”, 2000 - 310 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. „Joacă-te cu nisip” – Atelier de terapie cu nisip. Sankt Petersburg: „Rech”, 2000 - 256 p.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D., Frolov D. Țara magică din noi // Zinkevich - Evstigneeva T. D. Antrenament de terapie în basm. Moscova: Discurs, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Cum să ajuți un copil special. O carte pentru profesori și părinți. Ediția a II-a.- Sankt Petersburg: Institutul de Pedagogie Specială și Psihologie, 2000. - 96 p.

Steinhardt Lenore „Jungian Sand Psychotherapy, Editura Piter” 2001 - 154 p.

Nisipul este un material misterios. Are capacitatea de a fascina o persoană - cu suplețea sa, capacitatea de a lua orice formă, de a fi uscat și ușor, sau evaziv și umed, sau dens și plastic.

Jocul cu nisipul ca modalitate de dezvoltare și autoterapie a unui copil este cunoscut de mult timp.

Terapia cu nisip este o oportunitate de a exprima ceea ce este greu de găsit cuvinte, de a intra în contact cu ceea ce este greu de abordat direct, de a vedea în sine ceea ce eludează de obicei percepția conștientă. Terapia cu nisip este o oportunitate unică de a-ți explora lumea interioară cu ajutorul multor figurine în miniatură, o tavă cu nisip, puțină apă - și sentimentul de libertate și securitate de autoexprimare care apare în comunicare.

Descarca:

Previzualizare:

INSTITUȚIA AUTONOMĂ MUNICIPALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR IALUTOROVSK

„Grădinița nr. 2”

Program

„Fantezie cu nisip”

Alcătuit de: Filippova N.V., profesoară MAUDO „Grădinița Nr.2”.

Recenzători: Yudina E.T., director MAUDO „Grădinița nr. 2”, Sevastyanova L.M., director adjunct al MAUDO „Grădinița nr. 2”, Yakhina M.N., educatoare de cea mai înaltă categorie a MAUDO „Grădinița nr. 2”

2009

Notă explicativă …………………………………………………	3 p.
Ținte și obiective………………………………………………………………….	4 pagini
Domenii principale de activitate…………………………………………	5 pagini
Structura și formatul claselor…………………………………………………………	6p.
Rezultate asteptate………………………………………………….	6 p.
Echipamente pentru terapia cu nisip……………………………………….	7 p.
Bibliografie………………………………………………………	7 p.
Anexa nr. 1. Plan de perspectivă pentru copiii de vârstă mijlocie………………………………………………………………………	8 p.
Cererea numărul 2. Ritualuri de salut…………………………………………	37 de pagini
Aplicația nr. 3 Jocuri pentru comunicare………………………………………	38 de pagini
Anexa nr. 4 Exerciții cu nisip……	41 pagini

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, pleacă firele cele mai subțiri - șuvoaie care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu alte cuvinte, cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.”

V. Sukhomlinsky

Notă explicativă

Vârsta preșcolară este una dintre cele mai importante perioade din viața fiecărei persoane. Îngrijirea pentru creștere copil sanatos este o prioritate în activitatea oricărei instituţii preşcolare.

Un rol important îl joacă bunăstarea emoțională și personală a copilului. Lipsa de căldură, afecțiunea, discordia între membrii familiei, neînțelegerea din partea adulților și a semenilor conduc la formarea sentimentelor de anxietate, nesiguranță și îndoială de sine ale copilului.

Acești copii au adesea un nivel scăzut de comunicare verbală, sunt agresivi, nu pot și nu vor să cedeze unul față de celălalt, nu vor să fie mai toleranți și mai buni.

După ce am analizat rezultatele diagnosticului copiilor din grupul meu (31 de persoane) în septembrie 2010, am constatat că copiii care au dificultăți în comunicarea cu semenii și adulții, care manifestă adesea un comportament negativ, au fost împărțiți în 3 grupe:

Copii care încearcă să evite eșecul - 2 persoane (6,5%);

Copii care încearcă să atragă atenția -2 persoane (6,5%);;

Copii cu elemente de conducere negative - 2 persoane (6,5%);

În acest sens, a devenit necesară crearea unui program corecțional și de dezvoltare pentru starea emoțională a copiilor.

Nisipul este un material misterios. Are capacitatea de a fascina o persoană - cu suplețea sa, capacitatea de a lua orice formă, de a fi uscat și ușor, sau evaziv și umed, sau dens și plastic.

Jocul cu nisipul ca modalitate de dezvoltare și autoterapie a unui copil este cunoscut de mult timp.

Terapia cu nisip este o oportunitate de a exprima ceea ce este greu de găsit cuvinte, de a intra în contact cu ceea ce este greu de abordat direct, de a vedea în sine ceea ce eludează de obicei percepția conștientă. Terapia cu nisip este o oportunitate unică de a-ți explora lumea interioară cu ajutorul multor figurine în miniatură, o tavă cu nisip, puțină apă - și sentimentul de libertate și securitate de autoexprimare care apare în comunicare.

Aceasta este o formă naturală de activitate accesibilă fiecărui copil. Un copil de multe ori nu își poate exprima sentimentele, temerile în cuvinte. Joacă situațiile care îl tulbură, își creează din nisip o imagine a propriei lumi, se eliberează de tensiune. El capătă experiență în rezolvarea pozitivă a situațiilor de viață.. Și vine un moment în care pot observa schimbări în comportamentul copilului. Începe să-și aplice experiența „nisipului” în realitate. Motivația copilului de a învăța lucruri noi, de a experimenta și de a lucra independent crește.

Abordările conceptuale ale conținutului programului de terapie cu nisip se bazează pe ideile pedagogiei umaniste, principiile dezvoltării educației copiilor. Desfășurarea activităților din cadrul programului realizează nevoile copiilor în creativitate, cunoaștere, autorealizare, scopul și sensul vieții, respect, bucurie. Implementarea programului va asigura satisfacerea uneia dintre cele mai importante nevoi ale fiecarui copil - sa fie sanatos, prosper emotional.

2 Scopuri și obiective:

Scopul programului:

Scopul principal al terapiei cu nisip nu este de a „reface” copilul, de a nu-i învăța niște abilități comportamentale speciale, ci de a-i oferi posibilitatea de a fi el însuși, de a se iubi și de a se respecta așa cum este, de a-l face pe copil să se simtă necesar, sociabil.

Obiectivele programului sunt:

1. Contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare ale copilului prin activități de joc în comun.
2. Să dezvolte sensibilitatea tactilă ca bază pentru emanciparea conștiinței copiilor.
3. Dezvoltați toate funcțiile cognitive (percepție, atenție, memorie, gândire) vorbire.
4. Dezvoltați interesul copilului pentru activități experimentale, curiozitatea lui.

3. Domenii principale de lucru

Toate lucrările se desfășoară în trei direcții:

Socio-personale	Salvarea sănătății	intelectual
Stare de bine emoțional	cultura fizica si munca de sanatate	extinderea orizontului copiilor
atitudinea pozitivă a copilului față de sine și față de ceilalți	munca preventiva	formarea unui interes intenționat pentru cunoaștere
dezvoltarea competenţei de comunicare a copilului	munca la siguranta vietii	dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor
dezvoltarea abilităților sociale la copii		organizarea muncii experimentale.
atitudine atentă față de lumea înconjurătoare (făcută de om, nu făcută de om).

Socializarea unui preșcolar presupune dezvoltarea capacității de a naviga adecvat în mediul social disponibil, de a realiza valoarea intrinsecă a propriei personalități și a altor persoane, de a exprima sentimente și atitudini față de lume în conformitate cu tradițiile culturale ale societate.

Formele și opțiunile terapiei cu nisip sunt determinate de caracteristicile unui anumit copil, sarcinile specifice ale lucrării și durata acesteia. Dar toată munca decurge în trei etape

Diagnosticare.

Au efectuat diverse tipuri de diagnostice cu copii:

A) manifestări emoționale ale copiilor

B) capacitatea de comunicare și relația preșcolarilor cu adulții și semenii, manifestarea activității, inițiativa.

C) manifestări de personalitate în tipuri diferite Activități.

Munca corecțională cu copiii include:

A) lecții individuale și de grup

B) activități de cercetare

D) activitatea de proiect

E) Jocuri TRIZ și RTV

G) modelare

H) relaxare

I) lucrează conform schemelor

Lucrul cu părinții:

Mese rotunde, prezența la cursuri, conversații, chestionare, jocuri de afaceri.

4. Structura și formatul claselor

Susțin cursuri de 2 ori pe săptămână timp de 3 ani, cu durata de 20-30 de minute (în funcție de vârstă). O lecție pe săptămână vizează dezvoltarea sferei cognitive, a doua lecție vizează dezvoltarea inteligenței emoționale.

5. Structura lecției

Toate clasele au o structură comună umplută cu conținut diferit în funcție de tema lecției.

Partea 1. Introducere

Scopul este de a configura copiii să lucreze împreună, să stabilească un contact emoțional între copii. Proceduri de bază: ritual de salutare, jocuri de încălzire.

Partea 2. PrincipalAceastă parte reprezintă sarcina semantică principală a întregii lecții. Include exerciții și jocuri care vizează dezvoltarea sferelor emoționale, personale și cognitive ale copilului.

Proceduri de bază: terapia cu nisip, terapia cu basm, jocuri și exerciții pentru dezvoltarea gândirii, atenției, memoriei, jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare, desen, muncă creativă.

Partea 3. Finală

Obiective principale: Rezumă lecția, creez fiecărui participant un sentiment de apartenență la grup și întăresc emoțiile pozitive din munca de la lecție, vorbind despre ceea ce a fost în lecție.

5. Rezultate așteptate.

Implementarea activitatilor prevazute de program imi va permite sa:

1. Stabilizați dinamica pozitivă a stării de bunăstare emoțională a copiilor: aceștia ar trebui să devină mai comunicativi, să nu aibă un sentiment de anxietate, nesiguranță, conflict ..

2. Copiii vor dezvolta creativitatea.

3. În grădiniță se va crea un climat psihologic favorabil.

6. Echipamente pentru terapia cu nisip:

cutie din lemn impermeabila

Nisip spălat, calcinat

omoplati

Jucării în miniatură (oameni, animale, plante, insecte)

Cuburi material diferit(lemn, fier, plastic)

pietricele

margele

butoane

ciucuri

Set de vase mici

bastoane

crengute

Bibliografie:

M.N. Zaostrovtsev Comportament agresiv. Corectarea comportamentului preșcolarilor "

Revista „Preşcolar” 2011 Nr.7

Reviste „Pedagogie preșcolară” 2008 Nr. 3, 5, 2011 Nr. 4.5.

S. D. Sazhina „Compilarea programelor de lucru pentru instituțiile de învățământ preșcolar”

Cererea nr. 1

Plan de perspectivă pentru copiii de vârstă mijlocie:

Octombrie:

1 lectie:

introducerea copiilor în regulile de comportament în sandbox

salut "Palm"

Exercițiul „Bună ziua, nisip”

Scop: introducerea copiilor în nisip, proprietățile acestuia.

Jocul „Interviu”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

2 lecție:

Salutare „Mâini sensibile”

Exercițiul „Vântul de nisip”

Jocul „Dragonul își mușcă coada”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea, să-i învețe pe copii să comunice

3 lecție:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Joc „Napi de basm”

4 lecție:

Salutare: „Curcubeu”

Scop: învață copiii să facă contact tactil

Exercițiul „Urme neobișnuite”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației

Jocul „Dispoziție”

Lecția 5:

Scop: dezvoltarea coeziunii copiilor

Exercițiul „Amprente”

Jocul „Dă-mi un zâmbet”

Lecția 6:

Salut: „Bucurie”

Exercițiul „Drumuri de nisip”

Scop: să-i învețe pe copii să facă urme și să le folosească în activități de joacă

Jocul „Imaginează-te pe tine însuți”

Scop: crearea unei dispoziții pozitive pentru copii

7 lecție:

Salutare: „Curcubeu”

Jocul „Nume afectuos”

8 lecție:

Salut: „Supărat”

Obiectiv: să cunoști sentimentul de furie și cum să-l depășești

Exercițiul „Bala și palmă”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, dezvoltarea sensibilității tactile a copiilor

Jocul „Desen”

Scop: să-i învețe pe copii să-și exprime în mod adecvat emoțiile

Noiembrie:

1 lectie:

Salut: „Bucurie”

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Jocul „Compunerea unui basm”

2 lecție:

Scop: dezvoltarea coeziunii copiilor

Jocul „Apeluri”

3 lecții:

salut "Palm"

Exercițiul „Lumea de nisip”

Joc de relații

4 lecții:

Salutare „Curcubeu”

Scop: să-i învețe pe copii să stabilească contactul tactil

Exercițiul „Ce s-a schimbat?”

Scop: să-i învețe pe copii să se concentreze

Jocul „Buzz”

Scop: să-i înveți pe copii să fie mai sensibili.

Lecția 5:

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Călătorie prin țara nisipurilor

Scop: dezvoltarea senzațiilor tactile, dezvoltarea capacității de a acționa conform instrucțiunilor

Jocul „Animal bun”

Scop: ajuta copiii să cheltuiască energia acumulată în timpul lecției

Lecția 6:

salut "furios"

Scop: să-i învețe pe copii să-și corecteze agresivitatea

Exercițiul „Calea de nisip”

Scop: dezvolta senzații tactile, învață să construiești compoziții în nisip

Jocul „Întoarce-te în cerc”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze stresul emoțional

7 lecție:

Salutare „Curcubeu”

Scop: Să continue să-i înveți pe copii cum să facă contact tactil

Scop: dezvoltarea atenției, a imaginației, a abilităților motorii fine ale mâinilor

Joc ochi în ochi

Scop: de a dezvolta un sentiment de empatie la copii, stabiliți-i într-un mod calm

8 lecție:

Salutare: „Raze de soare”

Scop: dezvoltarea coeziunii copiilor

Exercițiul „A cui este aceasta amprentă?”

Scop: dezvoltarea atenției, a vorbirii copiilor

Joc „Ziua de naștere”

Scop: să-i învețe pe copii să înlăture dezamăgirea, să le ofere copiilor posibilitatea de a-și exprima toate nemulțumirile

Decembrie:

1 lectie:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Exercițiul „Secretele nisipului umed și uscat”

Scop: stimularea atenției, învățarea copiilor să compare, dezvoltarea abilităților motorii ale mâinii

Jocul „Too, too”

Scop: să-i învețe pe copii să elimine starea de spirit negativă T, să dezvolte vorbirea

2 lecție:

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Jocul „Iepurașii”

3 lecție:

Salutare „Curcubeu”

Scop: să-i învețe pe copii să stabilească contactul tactil

Exercițiul „Imprimeuri amuzante”

Scop: dezvoltarea unei idei despre variabilitatea formei nisipului, dezvoltarea atenției, imaginației, motricității fine

Joc „Cereți o jucărie”

Scop: să-i învețe pe copii moduri eficiente comunicare

4 lecție:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Joc „Două oi”

Lecția 5:

Salutare „Zluka”

Scop: să-i înveți pe copii să fie atenți unul la celălalt

Exercițiul „Locuitorii pădurii”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a memoriei auditive

Jocul „Nava”

Lecția 6:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: să-i înveți pe copii să-și spună lucruri plăcute unul altuia

Scop: dezvoltarea imaginației, a abilităților motorii fine ale mâinilor

Găsește-ți jocul perechii

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze stresul emoțional, să dezvolte atenția

7 lecție:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea coeziunii copiilor

Exercițiul „Ce lipsește?”

Jocul „Un alt animal”

8 lecție:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Exercițiul „Ne jucăm”

Ianuarie:

1 lectie:

Salutare „Zluka”

Exercițiul „Mașini”

Jocul „Compliment”

2 lecție:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: a învăța să se vorbească plăcut unul cu celălalt

Scop: dezvoltarea percepției tactile și vizuale

Jocul „Bud”

Scop: să învețe să creeze o dispoziție pozitivă

3 lecție:

Salutare „Curcubeu”

Joc „Familie prietenoasă”

4 lecție:

Salutare „Zluka”

Scop: a continua să-i înveți pe copii să fie atenți unii cu alții

Exercițiul „Aplicarea cu nisip”

Scop: dezvoltarea atenției, a vorbirii, a abilităților motorii fine ale mâinilor

Jocul „Visul magic”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea psihomusculară

Lecția 5:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Exercițiu de știință distractiv

Jocul „Sunt fericit când...”

Lecția 6:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: să înveți să rostești cuvinte bune unul altuia

Joc „Caterpillar”

7 lecție:

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Lovitură”

Scop: dezvoltarea puterii de inspirație și expirare, perseverență

Jocul „Teatrul Atingerii”

8 lecție:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Jocul „Cine a plecat”

Februarie:

1 lectie:

Salutare „Curcubeu”

Scop: să-i învețe pe copii să stabilească contactul tactil

Joc de ploaie

2 lecție:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Jocul „Găsește un partener”

3 lecție:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Jocul „Soare și nor”

4 lecție:

Salutare „Zluka”

Jocul „Bud”

Lecția 5:

Salutare „Mâini sensibile”

Exercițiul „Zig-zag”

Scop: să-i învețe pe copii să stabilească tipare

Joc „Două oi”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze stresul

Lecția 6:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Jocul „Curcubeul”

7 lecție:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Exercițiul „Șerpi care se târăsc”

Jocul „Nava”

Scop: să-i învețe pe copii să aibă încredere în sine, să nu se teamă de frici

8 lecție:

Salutare „Zluka”

Scop: să-i înveți pe copii să fie atenți unul la celălalt

Exercițiul „Noi creăm lumea”

Scop: dezvoltarea și extinderea ideilor copiilor

Jocul „Thug, tho”

Martie:

1 lectie:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Exercițiul „Vom vizita”

Jocul „Găsește un partener”

Scop: să-i învețe pe copii să-și dezvolte conștiința de sine

2 lecție:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Nisipul de ascunselea”

Scop: dezvoltarea atenției, a imaginației

Joc de ploaie

Scop: dezvoltarea rezistenței, a abilităților de comunicare

3 lecție:

Salutare „Zluka”

Scop: să-i înveți pe copii să fie atenți unul la celălalt

Exercițiul „Comara magică”

Scop: exersarea copiilor în orientare pe „foaia de nisip”

Jocul „Soare și nor”

Scop: dezvoltarea antrenamentului psihomuscular

4 lecție:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Exercițiul „Joacă-te cu jucăriile”

Scop: dezvoltarea imaginației, gandire logica, fantezie

Joc „Familie prietenoasă”

Scopul este de a dezvolta mișcări emoționale expresive ale mâinii

Lecția 5:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea coeziunii copiilor

Exercițiul „Ce lipsește?”

Scop: dezvoltarea atenției, a observației, a memoriei

Jocul „Un alt animal”

Scop: să învețe să dezvolte capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane, de a dezvolta abilități de comunicare

Lecția 6:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Exercițiul „Regatul nisipului”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, atenție

Joc „Două oi”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea, furia

7 lecție:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Mașini”

Scop: dezvoltați atenția, gândirea, repetați regulile de drum

Jocul „Compliment”

Scop: să-i învețe pe copii să creeze o dispoziție pozitivă, capacitatea de a observa trăsături pozitive la oameni, dezvolta empatia

8 lecție:

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Orașul fantastic”

Scop: dezvoltarea imaginației, gândirii creative

Joc de ploaie

Scop: dezvoltarea rezistenței, a abilităților de comunicare

Aprilie:

1 lectie:

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Construim, construim”

Scop: să înveți să construiești din nisip, să dezvoltăm vorbirea, imaginația

Jocul „Iepurașii”

Scop: să-i învețe pe copii să mențină atenția copiilor asupra unei varietăți de senzații musculare

2 lecție:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: să-i înveți pe copii să-și spună lucruri plăcute unul altuia

Exercițiul „Ploaia de nisip”

Scop: reglarea tensiunii musculare, relaxare

Joc „Napi de basm”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze stresul intern

3 lecție:

Salutare: „Curcubeu”

Scop: să-i învețe pe copii să stabilească contactul tactil

Exercițiul „Coacerea prăjiturii”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, formarea unei idei despre variabilitatea formei nisipului

Jocul „Nume afectuos”

Scop: dezvoltarea unui sentiment de încredere unul în celălalt

4 lecție:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Ghici ce se ascunde în nisip?”

Scop: dezvoltarea capacității de a reprezenta obiecte conform descrierii lor verbale

Jocul „Cine a plecat”

Scop: dezvoltarea observației

Lecția 5:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: să-i învețe pe copii să-și spună cuvinte pline de afecțiune

Exercițiu „Ziua de nisip”

Scop: să învețe să regleze tensiunea musculară, relaxarea

Jocul „Curcubeul”

Scop: să-i învețe pe copii să fie reținuți, receptivi

Lecția 6:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Exercițiul „Animale pe șenile”

Scop: să-i învețe pe copii cum să folosească modelele, să-i învețe să le folosească în nisip

Jocul „Găsește un partener”

Scop: să-i învețe pe copii să-și dezvolte conștiința de sine

7 lecție:

Salutare „Zluka”

Scop: să-i înveți pe copii să fie atenți unul la celălalt

Jocul „Bud”

Scop: să-i învețe pe copii să creeze o dispoziție pozitivă

8 lecție:

Salutare „Curcubeu”

Scop: să învețe să stabilești contactul tactil

Exercițiul „Joacă-te cu jucăriile”

Scop: dezvoltarea imaginației, a gândirii logice, a fanteziei

Joc „Familie prietenoasă”

Scopul este de a dezvolta mișcări emoționale expresive ale mâinii

Mai:

1 lectie:

Salut: „Bucurie”

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Exercițiul „Modele în nisip”

Scop: să-i învețe pe copii să-și deseneze starea de spirit în nisip, să-și dezvolte imaginația

Jocul „Compunerea unui basm”

Scop: dezvoltarea capacității de a-și exprima starea emoțională

2 lecție:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea coeziunii copiilor

Exercițiul „Vom vizita”

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, orientarea pe o foaie de nisip

Jocul „Apeluri”

Scop: să-i învețe pe copii să-și exprime furia, să dezvolte prietenii

3 lecții:

salut "Palm"

Scop: dezvoltarea imaginației copiilor

Exercițiul „Lumea de nisip”

Scop: cunoașterea lumii interioare a copilului, dezvoltarea stimulării tactile

Joc de relații

Scop: de a forma idei pozitive și morale despre relații

4 lecție:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: să-i înveți pe copii să se complimenteze reciproc

Exercițiul „Vom vizita”

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, orientarea pe „foaia de nisip”

Jocul „Găsește un partener”

Scop: să-i învețe pe copii să-și dezvolte conștiința de sine

Lecția 5:

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Exercițiul „Ne jucăm”

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, navigarea „pe o foaie de nisip”

Jocul „Mica fantomă”

Scop: să-i înveți pe copii să arunce furia acumulată într-o formă acceptabilă

Lecția 6:

Salutare „Curcubeu”

Scop: să-i învețe pe copii să stabilească contactul tactil

Exercițiul „Orașul fantastic”

Scop: dezvoltarea imaginației, gândirii creative

Joc de ploaie

Scop: dezvoltarea rezistenței, a abilităților de comunicare

7 lecție:

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Lovitură”

Scop: dezvoltarea puterii de inspirație și expirare, perseverență

Jocul „Teatrul Atingerii”

Scop: să-i învețe pe copii să facă un contact tactil pozitiv

8 lecție:

Salutare „Sunshine”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței copiilor

Exercițiul „Ghici ce se ascunde în nisip?”

Scop: dezvoltarea capacității de a reprezenta obiecte conform descrierii lor verbale

Jocul „Cine a plecat”

Scop: dezvoltarea observației

Plan de viitor pentru copiii mai mari:

Octombrie:

1 lectie:

Tema: Orașul de nisip»

Exercițiul „Creăm un oraș”

Scop: dezvoltarea și extinderea înțelegerii lumii înconjurătoare

Exercițiul „Orașul și locuitorii săi”

Scop: dezvoltarea imaginației și fanteziei copiilor

Jocul „Găsește un partener”

Scop: dezvoltarea conștiinței de sine a copiilor

2 lecție

Tema: „Imaginația mea”

Exercițiul „Modele în nisip”

Jocul „Prieteni”

3 lecție:

Subiect: „Suntem exploratori”

Exercițiul „Arheologie”

Joc „Caterpillar”

Obiectiv: dezvoltarea abilităților de comunicare și cooperare

4 lecție:

Tema: „Dispoziția noastră”

Jocul „Complimente”

Lecția 5:

Tema: „Prietenii mei”

Scop: dezvoltarea observației, învățarea copiilor să compare

Jocul „Iepurașii”

Lecția 6:

Tema: „Povești”

Exercițiul „Trei urși”

Exercițiul „Regatul nisipului”

Jocul „Compunerea basmelor”

Scop: dezvoltarea capacității de a-și exprima starea emoțională

7 lecție:

Subiect: „Suntem constructori”

memorie vizuală

Jocul „Dă-mi un zâmbet”

8 lecție:

Tema: „Suntem călători”

Scop: dezvoltarea gândirii imaginative, a imaginației

Jocul „Too, too”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea musculară a copiilor

Noiembrie:

1 lectie:

Tema: „Animale”

Exercițiul „Vin puii”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației

Jocul „”Iepurașii”

Scop: să-i învețe pe copii să se concentreze pe o varietate de senzații musculare

2 lecție:

Tema: „ghicirea”

Exercițiul „Ghici ce se ascunde în nisip?”

Jocul „ghicirea”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

3 lecție:

Tema: „Elevii”

Jocul „Școala”

4 lecție:

Tema: „Căutăm comori”

Exercițiul „Imprimeuri magice”

Exercițiul „În căutarea comorii”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a perseverenței

Jocul „Găsiți comoara”

Scop: dezvoltarea relațiilor de prietenie

Lecția 5:

Tema: „Grădiniță”

Exercițiul „Secretele copiilor”

Scop: dezvoltarea imaginației, a gândirii logice, a fanteziei

Exercițiul „Grădina de nisip”

Jocul „Relații”

Scop: de a forma idei pozitive și morale despre relații

Lecția 6:

Tema: „Palmile noastre”

Exercițiul „Mâinile sensibile”

Scop: dezvoltarea interesului, stimularea atenției

Exercițiul „Imprimeuri magice”

Scop: dezvoltarea memoriei vizuale, a imaginației

Jocul „Amprente”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

7 lecție:

Tema: „Amprente”

Exercițiul „Urme”

Jocul „Cine a plecat?”

Scop: dezvoltarea observației copiilor

8 lecție:

Tema: „Jucării”

Exercițiul „Ascunde jucăriile”

Exercițiul „Distracție”

Jocul „Jucării”

Decembrie:

1 lectie:

Subiect:

: „ghicire”

Exercițiul „Ghici ce se ascunde în nisip?”

Scop: dezvoltarea capacității de a reprezenta obiecte conform descrierii lor verbale

Exercițiul „Ghici ce număr am desenat în nisip?”

Scop: dezvoltarea la copii a capacității de numărare, atenție, memorie

Jocul „ghicirea”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

2 lecție:

Subiect: „Suntem exploratori”

Exercițiul „Săpați o mină”

Scop: promovarea dezvoltării motricității fine, a percepției vizuale și tactile

Exercițiul „Arheologie”

Scop: să înveți să găsești un obiect și să-l determine prin atingere

Joc „Caterpillar”

Obiectiv: dezvoltarea abilităților de comunicare și cooperare

3 lecție:

Tema: „Imaginația mea”

Exercițiul „Modele în nisip”

Scop: dezvoltarea coordonării ochi-mână, a imaginației

Exercițiul „Modele din pietricele”

Scop: să-i învețe pe copii să creeze imagini, desene în nisip folosind pietricele, să dezvolte imaginația

Jocul „Prieteni”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

4 lecție:

Tema: „Elevii”

Exercițiul „Redesenați corect punctele”

Scop: ajuta copilul să-și antreneze atenția și abilitățile de numărare

Exercițiul „Forme geometrice”

Scop: dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii

- jocul „Școala”

Scop: de a dezvolta relații de prietenie, de a-i învăța pe copii să fie mai toleranți unii cu alții

Lecția 5:

Tema: „Amprente”

- exercițiul „Urme neobișnuite”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a percepției

- exercițiul „Urme”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, vorbirea copiilor

- jocul "Cine a plecat?"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Lecția 6:

Tema: „Grădiniță”

- exercițiul „Secretele copiilor”

Scop: dezvoltarea imaginației, a gândirii logice, a fanteziei

- exercițiul „Grădina de nisip”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, vorbirii, perseverenței,

- joc de relații

Scop: de a forma idei pozitive și morale despre relații

7 lecție:

Tema: „Animale”

- exercițiul „Vin puii”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației

- exercițiu „Șerpi care se târăsc”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației

- jocul "" Iepurași "

Scop: să-i învețe pe copii să se concentreze pe o varietate de senzații musculare

8 lecție:

Subiect: „Suntem constructori”

- exercițiul „Construim, construim”

- exercițiul „Constructori de nisip”

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, dezvoltarea auditive și

memorie vizuală

- jocul „Dă un zâmbet”

Scop: să-i înveți pe copii să facă față tristeții

1 lectie:

Subiect: „Suntem exploratori”

- exercițiul „Săpați o mină”

Scop: promovarea dezvoltării motricității fine, a percepției vizuale și tactile

- exercițiul „Arheologie”

Scop: să înveți să găsești un obiect și să-l determine prin atingere

- jocul „Caterpillar”

Obiectiv: dezvoltarea abilităților de comunicare și cooperare

2 lecție:

Tema: „Fantezie”

- exercițiul „Țara Minunilor”

- exercițiul „Fantezie”

- Joc de bucurie

3 lecție:

Subiect: „Creativitatea noastră”

- exercițiul „Aplicarea în nisip”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, vorbirii, perseverenței la copii

- exercițiul „Modeling”

Scop: dezvoltarea atenției, memoriei, observației

- jocul „Little Ghost”

Scop: să-i învețe pe copii să-și exprime sentimentele

4 lecție:

Tema: „Ne jucăm”

- exercițiul „Joacă-te cu jucăriile”

- exercițiul „Ne jucăm”

- jocul „Găsește un cuplu”

Scop: să-i învețe pe copii să-și dezvolte conștiința de sine

Lecția 5:

Tema: „Anotimpuri”

Scop: să-i învețe pe copii să controleze inhalarea și expirația

- jocul „Ploaie”

Lecția 6:

Tema:: „Jucării”

- exercițiul „Ascunde jucăriile”

Scop: dezvoltarea percepției tactile, gândirii, fanteziei

- exercițiul „Distracție”

Scop: să-i învețe pe copii să experimenteze cu nisipul umed

- jocul „Jucării”

Scop: dezvoltarea unei atitudini prietenoase a copiilor unul față de celălalt

7 lecție:

Tema: „Fantezie”

- exercițiul „Țara Minunilor”

Scop: dezvoltarea fanteziei, imaginației, creativității

- exercițiul „Fantezie”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile

- Joc de bucurie

Scop: să-i înveți pe copii să fie mai toleranți unul cu celălalt

8 lecție:

Subiect:

"Urme de pasi"

- exercițiul „Urme neobișnuite”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a percepției

- exercițiul „Urme”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, vorbirea copiilor

- jocul "Cine a plecat?"

Scop: dezvoltarea observației copiilor

1 lectie:

Subiect: „Mâini pricepute”

- exercițiul „Degetele noastre”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, vorbirii, perseverenței

- exercițiul „Desenăm”

Scop: dezvoltarea imaginației creative, fanteziei

- jocul „Amprente”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

2 lecție:

Tema: „Primăvara”

- exercițiul „Margele pentru primăvară”

- exercițiu „Muguri de mesteacăn”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile

- Joc Magic Garden

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea musculară

3 lecție:

Tema: „Bucurie”

- exercițiul „Zâmbet”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, vorbirii

- Joc de bucurie

4 lecție:

Tema: „În căutarea comorii”

- exercițiul „Comoara mea”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile a copiilor

- exercițiul „Comoara mea”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine, perseverență, vorbire

- jocul „Ce sa dus”

Scop: dezvoltarea observației copiilor

Lecția 5:

Tema: „Salvați prințesa”

- exercițiul „Două prințese”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

- Joc prințesă de salvare

Lecția 6:

Tema: „Misiuni secrete”

- exercițiul „Lumea nisipului”

- Jocul cercetașilor

7 lecție:

Subiect: „:: „Jucării”

- exercițiul „Ascunde jucăriile”

Scop: dezvoltarea percepției tactile, gândirii, fanteziei

- exercițiul „Distracție”

Scop: să-i învețe pe copii să experimenteze cu nisipul umed

- jocul „Jucării”

Scop: dezvoltarea unei atitudini prietenoase a copiilor unul față de celălalt

8 lecție:

Subiect:

"Anotimpuri"

- exercițiul „Ploaia de nisip”

Scop: să învețe să regleze tensiunea musculară

- exercițiul „Vânt de nisip”

Scop: să-i învețe pe copii să controleze inhalarea și expirația

- jocul „Ploaie”

Scop: dezvoltarea rezistenței, a conștiinței de sine

1 lectie:

Tema: „Jocuri amuzante”

- exercițiul „Ne jucăm”

Scop: Să-i învețe pe copii să construiască din nisip, să dezvolte atenția, imaginația

- exercițiul „Krokazyabla”

- Joc cu iepurașii

2 lecție:

Tema: „Animale”

- exercițiul „Vin puii”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației

- exercițiu „Șerpi care se târăsc”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a imaginației

- jocul "" Iepurași "

Scop: să-i învețe pe copii să se concentreze pe o varietate de senzații musculare

3 lecție:

Tema:: „Elevii”

- exercițiul „Redesenează corect punctele”

Scop: ajuta copilul să-și antreneze atenția și abilitățile de numărare

- exercițiul „Forme geometrice”

Scop: dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii

- jocul „Școala”

Scop: de a dezvolta relații de prietenie, de a-i învăța pe copii să fie mai toleranți unii cu alții

4 lecție:

Tema: „Dispoziția noastră”

- exercițiul „Câștigătorul furiei”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

- exercițiul „ABC al dispoziției”

Scop: dezvoltarea imaginației, a abilităților motorii fine ale mâinilor

- jocul „Complimente”

Scop: să-i învețe pe copii să aibă o relație pozitivă între ei

Lecția 5:

Tema:: „ghicirea”

- exercițiul „Ghici ce se ascunde în nisip?”

Scop: dezvoltarea capacității de a reprezenta obiecte conform descrierii lor verbale

- exercițiul „Ghici ce număr am desenat în nisip?”

Scop: dezvoltarea la copii a capacității de numărare, atenție, memorie

- jocul „Guessing”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

Lecția 6:

Tema: „Suntem călători”

- exercițiul „Pe poteci, de-a lungul potecilor”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

- exercițiul „Pădure, poiană”

- jocul „Găsește un partener”

Scop: dezvoltarea conștiinței de sine a copiilor

7 lecție:

Tema:: „Salvați prințesa”

- exercițiul „Două prințese”

Scop: de a dezvolta relații spațiale, de a învăța să navigheze pe „foaia de nisip”

- exercițiul „Cine a venit la noi?”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

- Joc prințesă de salvare

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, relații interpersonale

8 lecție:

Tema: „Bucurie”

- exercițiul „Copii veseli”

Scop: dezvoltarea imaginației creative, a vorbirii

- exercițiul „Zâmbet”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, vorbirii

- Joc de bucurie

Scop: să-i învețe pe copii să fie mai toleranți unii cu alții, să dezvolte bunăvoința

1 lectie:

Tema: „Imaginația mea”

- exercițiul „Modele în nisip”

Scop: dezvoltarea coordonării ochi-mână, a imaginației

- exercițiul „Modele de pietricele”

Scop: să-i învețe pe copii să creeze imagini, desene în nisip folosind pietricele, să dezvolte imaginația

- Jocul prietenilor

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor

2 lecție:

Tema: „Grădiniță”

- exercițiul „Secretele copiilor”

Scop: dezvoltarea imaginației, a gândirii logice, a fanteziei

- exercițiul „Grădina de nisip”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, vorbirii, perseverenței,

- joc de relații

Scop: de a forma idei pozitive și morale despre relații

3 lecție:

Subiect: „Suntem exploratori”

- exercițiul „Săpați o mină”

Scop: promovarea dezvoltării motricității fine, a percepției vizuale și tactile

- exercițiul „Arheologie”

Scop: să înveți să găsești un obiect și să-l determine prin atingere

- jocul „Caterpillar”

Obiectiv: dezvoltarea abilităților de comunicare și cooperare

4 lecție:

Subiect: „Suntem călători”

- exercițiul „Pe poteci, de-a lungul potecilor”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

- exercițiul „Pădure, poiană”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a memoriei auditive, a arbitrarului

- jocul „Găsește un partener”

Scop: dezvoltarea conștiinței de sine a copiilor

Lecția 5:

Tema: „Anotimpuri”

- exercițiul „Ploaia de nisip”

Scop: să învețe să regleze tensiunea musculară

- exercițiul „Vânt de nisip”

Scop: să-i învețe pe copii să controleze inhalarea și expirația

- jocul „Ploaie”

Scop: dezvoltarea rezistenței, a conștiinței de sine

Lecția 6:

Tema: „Jocuri amuzante”

- exercițiul „Ne jucăm”

Scop: Să-i învețe pe copii să construiască din nisip, să dezvolte atenția, imaginația

- exercițiul „Krokazyabla”

Scop: dezvoltarea imaginației, gândirii, vorbirii

- Joc cu iepurașii

Scop: să-i învețe pe copii să mențină atenția copilului asupra unei varietăți de senzații musculare

7 lecție:

Tema:: "Vara"

- exercițiul „Margele pentru vară”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, fantezie

- exercițiul „Frunze de mesteacăn”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile

- Joc Magic Garden

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea musculară

8 lecție:

Subiect: "Misiuni secrete"

- exerciții „Sarcini secrete ale alunițelor”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, învățați copiii să se relaxeze

- exercițiul „Lumea nisipului”

Scop: a învăța să cunoască lumea interioară a copilului, stimulare tactilă

- Jocul cercetașilor

Scop: dezvoltarea abilităților de observare, comunicare ale copiilor

1 lectie:

Subiect: : "Mergem in padure"

- exercițiul „Pe poteci, de-a lungul potecilor”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

- exercițiul „Pădure, poiană”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, a memoriei auditive, a arbitrarului

- jocul „Găsește un partener”

Scop: dezvoltarea conștiinței de sine a copiilor

2 lecție:

Tema: „Ne jucăm cu nisipul”

- exercițiul „Ploaia de nisip”

Scop: să învețe să regleze tensiunea musculară

- exercițiul „Vânt de nisip”

Scop: să-i învețe pe copii să controleze inhalarea și expirația

- jocul „Ploaie”

Scop: dezvoltarea rezistenței, a conștiinței de sine

3 lecție:

Tema:: „Fantezia mea”

- exercițiul „Țara Minunilor”

Scop: dezvoltarea fanteziei, imaginației, creativității

- exercițiul „Fantezie”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile

- Joc de bucurie

Scop: să-i înveți pe copii să fie mai toleranți unul cu celălalt

4 lecție:

Subiect: „Jocurile noastre”

- exercițiul „Joacă-te cu jucăriile”

Scop: dezvoltarea imaginației copiilor, gândirea logică, fantezia, perseverența

- exercițiul „Ne jucăm”

Scop: să dezvolte reprezentări spațiale, să înveți să navighezi pe o „coală de nisip”

- jocul „Găsește un cuplu”

Scop: să-i învețe pe copii să-și dezvolte conștiința de sine

Lecția 5:

Tema: „Povești”

- exercițiul „Trei urși”

Scop: de a dezvolta imaginația, de a învăța să plaseze obiecte pe întregul plan al cutiei cu nisip

- exercițiul „Regatul nisipului”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, atenție, imaginație, gândire creativă

- jocul „Compunerea basmelor”

Scop: dezvoltarea capacității de a-și exprima starea emoțională

Lecția 6:

Tema: „Prietenii mei”

- exercițiul „Vizitarea șoarecilor”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, percepția tactilă

- exercițiul „Animale pe piste”

Scop: dezvoltarea observației, învățarea copiilor să compare

- Joc cu iepurașii

Scop: să-i învețe pe copii să se concentreze pe o varietate de senzații musculare

7 lecție:

Subiect: „Suntem constructori”

- exercițiul „Construim, construim”

Scop: să-i învețe pe copii să construiască din nisip, să dezvolte atenția, imaginația

- exercițiul „Constructori de nisip”

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, dezvoltarea auditive și

memorie vizuală

- jocul „Dă un zâmbet”

Scop: să-i înveți pe copii să facă față tristeții

8 lecție:

Subiect: Călătorim

- exercițiul „Călătorie într-un basm”

Scop: dezvoltarea gândirii imaginative, a imaginației

- exercițiul „Călători pe mare”

Scop: să-i învețe pe copii să-și realizeze potențialul

- jocul „Toh, tho”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea musculară.

Aplicația №2

Ritualuri de salut:

Salutare „bulgăre de zăpadă”

Scop: formarea dorinței de a spune ceva plăcut unui prieten.

Facilitatorul le arată copiilor un bulgăre de zăpadă care îi va ajuta să găsească un nume afectuos pentru vecinul lor. Copiii trec bulgărele de zăpadă și își spun nume afectuoase.

Salutare „Sunshine”

Scop: coeziunea grupului

salut "Palm"

Scop: dezvoltarea coeziunii de grup

Copiii stau în cerc pe scaune.Gazda îi invită să se salute cu ajutorul palmelor, să-și salute vecinul, mângâindu-i ușor palmele, arătându-le copiilor cum să facă acest lucru.

Salutare „Mâini sensibile”

Scop: coeziunea grupului

Copiii stau în cerc, spun cuvinte și se țin de mână strâns.

Acum simte căldura mâinilor vecinilor tăi.

Salutare „Zluka”

Scop: coeziune de grup, abilități de coeziune

Copiii stau în cerc, aleg un lider, el înfățișează mânia, copiii numesc adjective pentru cuvântul mânie.

Salutare „Curcubeu”

Scop: eliminarea tensiunii psihomusculare, dezvoltarea imaginației

Copiii stau pe covor, sună muzică liniștită, calmă. Respirați ușor și calm. Acum vom încerca să ne imaginăm un curcubeu, să-i vedem culorile.

Salutare "Bucurie"

Scop: dezvoltarea coeziunii de grup, observare, ameliorarea tensiunii musculare

Copiii aleg un mijloc de desen (creioane, creioane, creioane, vopsele, pixuri cu gel) și, după ce s-au instalat confortabil, încep să-și deseneze starea de spirit.

Aplicația №3

Jocuri de comunicare:

"Interviu"

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor.

Facilitatorul, abordând pe rând fiecare copil, se prezintă ca jurnalist și îi cere să spună câteva cuvinte despre sine. Se ia pe rând un interviu de la fiecare dintre cei prezenți, iar toți ceilalți copii pot pune întrebări și ei.

„Dragonul își mușcă coada”

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea, să învețe să comunice

Copiii stau unul după altul și se țin strâns de umeri. Prima persoană este „capul dragonului”, ultima este „coada dragonului”. „Capul de dragon” încearcă să prindă „coada”, iar el se ferește de ea. Facilitatorul trebuie să se asigure că participanții nu se lasă unul de celălalt.

"Da-mi un zambet"

Scop: să-l învețe pe copil să facă față tristeții

Participanții stau în cerc, se țin de mână. Fiecare, la rândul său, oferă un zâmbet vecinilor săi din stânga și din dreapta, important este să se privească în ochi. Ce ai simtit? Care este starea de spirit acum?

„Nume afectuos”

Scop: de a dezvolta sentimente de încredere unul în celălalt

Fiecare dintre participanți stă la rândul său în cerc și își întinde mâinile cu palmele în sus către cel cu care ar dori să înceapă să se miște în cerc. Una câte una, ei numesc variante (afecționate) ale numelui participantului care stă în centrul cercului și, parcă, le „dau”. Este important în același timp să atingeți palmele și să priviți în ochi, să mulțumiți pentru „cadou”.

„Nume de apeluri”

Scop: să-i învețe pe copii să-și exprime furia, să dezvolte prietenii

Spuneți copiilor următoarele: „Băieți, pasând mingea în cerc, să ne numim unii altora diferite cuvinte inofensive (condiția este convenită în prealabil cu privire la ce nume puteți folosi). Acestea pot fi numele de legume, fructe, ciuperci sau mobila. Fiecare apel ar trebui să înceapă cu cuvintele: „Și tu, ......, morcov!”. Amintiți-vă că acesta este un joc, așa că nu ne vom simți jigniți unul de celălalt.

„Buzz”

Scop: să-i înveți pe copii să fie mai sensibili

„Buzz” stă pe un scaun cu un prosop în mâini. Toți ceilalți aleargă în jurul ei, făcând fețe, tachinând-o, atingând-o. „Zhuzha” rezistă, dar când se sătura de toate acestea. Ea sare în sus și începe să-l urmărească pe infractor, încercând să-l prindă pe cel care a jignit-o cel mai mult, el va fi „Buzz”.

"Animal bun"

Scop: ajuta copiii să cheltuiască energia negativă acumulată

Liderul cu o voce liniștită și calmă spune: „Te rog să stai într-un cerc și ține-te de mână. Suntem un animal mare, bun. Să auzim cum respiră! Acum haideți să respirăm împreună! Inspirați - faceți un pas înainte, expirați - faceți un pas înapoi. Și acum la inspirație facem doi pași înainte, la expirare - doi pași înapoi.

"Duh, uh"

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea musculară

Există un paradox comic în acest joc. Deși copiii trebuie să spună cuvântul „Tukh, tuh!” nervos. După un timp, s-ar putea să nu râdă.

"Zi de nastere"

Scop: să-i învețe pe copii să elibereze tensiunea, să-i învețe pe copii să-și exprime nemulțumirile

Se alege un băiat de naștere, toți copiii îi fac cadouri cu gesturi, expresii faciale.Ziversarul este invitat să-și amintească dacă a jignit pe cineva și să-l corecteze. Copiii sunt invitați să viseze și să creeze un viitor pentru ziua de naștere.

"Iepurași"

Scop: să-i învețe pe copii să mențină atenția copilului asupra unei varietăți de senzații musculare.

Un adult le cere copiilor să se imagineze ca niște iepurași amuzanți într-un circ cântând la tobe imaginare. Facilitatorul descrie natura acțiunilor fizice - forță, ritm, claritate - și îndreaptă atenția copiilor către conștientizarea și compararea senzațiilor musculare și emoționale care apar.

„Două oi”

Scop: a învăța să elibereze tensiunea, mânia

Gazda împarte copiii în perechi și citește textul: „Devreme, devreme, două oi s-au întâlnit pe pod.” Participanții la joc, cu picioarele larg depărtate, cu trunchiul înclinat înainte, își sprijină palmele și frunțile una pe cealaltă. Sarcina este să ne confruntăm, fără să ne mișcăm, cât mai mult timp posibil.

„Găsește-ți un partener”

Scop: să-i învețe pe copii să-și dezvolte conștiința de sine

Facilitatorul creează cărți pe care sunt desenate animale. Cardul ar trebui să fie văzut doar de persoana care a primit cardul. Sarcina fiecăruia este să-și găsească partenerul. După ce participanții își găsesc perechile, este necesar să stea aproape și să nu vorbească.

„Mica fantomă”

Scop: să-i înveți pe copii să arunce furia acumulată

Baieti! Acum vom juca rolul unor mici fantome amabile. Am vrut să avem puțină răutate și să ne speriem puțin.

"Compliment"

Scop: să-i învețe pe copii să creeze o dispoziție pozitivă

Conversație preliminară cu întrebarea: „Ce este un compliment”

Participanții formează un cerc, se țin de mână. Fiecare participant rostește un compliment în jurul cercului.

"Boboc"

Scop: să-i învețe pe copii să creeze o dispoziție pozitivă

Copiii stau pe podea și se țin de mână. Este necesar să te ridici lin, în același timp, fără a coborî mâinile. După aceea, „floarea” începe să înflorească (se lasă pe spate, ținându-se strâns de mâini) și să se leagăne în vânt.

Cererea nr. 4

Exerciții cu nisip:

„Ploaia de nisip”

Scop: reglarea tensiunii musculare, relaxare

Copilul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, pe palma unui adult, pe propria palmă. Copilul închide ochii și își pune palma cu degetele întinse pe nisip, adultul toarnă nisip pe orice deget, iar copilul numește acest deget. Apoi se schimbă.

„Modele în nisip”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre standardele senzoriale, stabilirea tiparelor

Un adult cu un deget, o margine a palmei, o perie în partea superioară a cutiei de nisip desenează diferite forme geometrice. Copilul trebuie să deseneze același model mai jos, sau să continue modelul adultului.

„Noi creăm lumea”

Scop: dezvoltarea și extinderea copilului despre lumea vie și a naturii neînsuflețite din jurul lui, despre lumea făcută de om a omului

Un adult arată cum să construiască diverse comunități vii și nevii într-un cutiu de nisip - un oraș, un sat, o pădure, un râu, un lac, o insulă și apoi, într-un mod jucăuș, încurajează copilul să construiască în mod independent diverse comunități naturale și create de om și conform instructiunilor.

"Vom vizita"

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, orientarea pe „foaia de nisip”

Un adult, într-un mod ludic, îl introduce pe copil în reprezentările spațiale „sus-jos”, „dreapta-stânga”, „sus-sub”, „pentru că-de-jos”, „centru-colț”. la instrucțiunile verbale ale unui adult, degetele se plimbă”, „sări”, „se târăște” pe nisip, înfățișând diverse personaje.

„Misiuni secrete de cârtiță”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile, relaxare, activarea interesului

Mai intai este necesar sa se prezinte copilului animalele care traiesc sub pamant.Un adult isi scufunda mana sub nisip, miscandu-si degetele sub nisip. Copilul face la fel, puteți sufla pe nisip, folosiți pene, bețe, perii.

„Amprente”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Imprimeurile, atât în ​​basorelief, cât și în înalt-relief, pe nisip umed pot fi împărțite folosind matrițe. Folosim matrițe care înfățișează animale, transport, de diferite dimensiuni.

„Cine a venit la noi”

Scop: dezvoltarea percepției vizuale și tactile

Copilul se întoarce, adultul face printuri cu ajutorul matrițelor, copilul ghicește, apoi își schimbă locul.

„Constructori de nisip”

Scop: dezvoltarea reprezentărilor spațiale, dezvoltarea memoriei auditive și vizuale

Copiii construiesc din memorie case de nisip, dacă copilul nu se descurcă, atunci copilului i se dau instrucțiuni, dacă copilul nu face față, atunci un adult ar trebui să-l ajute.

„Cercul de nisip”

Un copil desenează un cerc în nisip prin orice mijloace și îl decorează cu diverse obiecte: pietricele, semințe, mărgele, monede. Copilul își poate numi cercul de nisip.

„Câștigătorul furiei”

Într-o situație stresantă, adulții își spun unii altora, iar uneori copiilor: „Nu fi supărat, nu fi capricios, trage-te. După exemplul unui adult, un copil face o minge din nisip umed, pe care marchează cu indentări sau desenează ochii, nasul, gura Acest proces este temporar comută copilul și, de asemenea, copilul își transferă sentimentele negative și vinovăția pentru „comportament rău, gânduri, sentimente” pe mingea modelată.

„Grădinița de nisip”

Jocul se desfășoară toată ziua la grădiniță, în conformitate cu secvențele de realizare a principalului momente de regim, precum și toate abilitățile de autoservire disponibile copilului.