GCD pentru socializare în grupul de mijloc pe tema: „Emoții atât de diferite”

Ţintă: Învață-i pe copii să-și exprime opiniile cultural, să asculte în mod activ răspunsurile tuturor participanților la conversație.

Sarcini:

1. A face cunoștință cu emoțiile: (a consolida bucuria, mânia), tristețea, surprinderea, frica.

2. Învață să transmită emoții folosind expresii faciale și gesturi.

3. Continuați să dezvoltați capacitatea de a observa și înțelege starea emoțională a altei persoane, în în acest caz mama.

4. Contribuiți la mobilizarea echipei de copii și la stabilirea unei dispoziții emoționale pozitive în grup.

GCD mutare

Profesorul face gimnastică pentru ochi și când vorbește, caută cu ochii o baghetă magică, iar când copiii o văd, eu spun: ascultă, parcă trosnește bagheta, chiar scapă scântei, mă întreb ce ea. vrea, ia o baghetă magică, se oferă să se joace cu ea, ține minte regulile ei. (metoda celor 10 jocuri de Ryleeva)

Copiilor li se pun următoarele întrebări:

Care era starea ta când ai venit la grădiniță?

Cum arată o persoană când este fericită?

Când ești fericit?

Artem, arată-mi cum poți să te bucuri?

(Ține minte, ceva vesel, iar când număr până la 3, ne vom preface cu toții că suntem veseli. Bine.)

Cum arată o persoană când este supărată?

Când ești supărat?

Alyosha, poți să arăți cât de supărată ești? (spectacole pentru copii)

Să încercăm numărul 3 pentru a arăta tuturor cât de supărați suntem.

Cu ce ​​oameni este mai plăcut să comunici: binele sau răul?

Ce crezi că poți face pentru a scăpa repede de furia din tine? (Înveselește-te, desenează ceva frumos, bate perna, rupe hârtia, joacă joc distractiv, vizionează un desen animat interesant, citește o carte amuzantă, mănâncă bomboane, aluat din plastilină, alergă pe stradă, lasă bule) .

Haide, hai să ne înveselim!

Fizica: vezi ce carte arăt și efectuează mișcările:

Câte cercuri arăt, atâtea sărituri.

Bateți cu piciorul de câte ori există rațe.

Câți brazi verzi de Crăciun vom efectua tot atâtea pârtii.

Te vei așeza de atâtea ori câte case sunt acum.

Băieți, uitați ce este (scot o găleată de emoții de la designer) le arăt copiilor bucurie și furie familiară, apoi le prezint altele noi și ei arată împreună cu mine, întreb în ce situații o persoană are o astfel de emoție pe față, iar apoi copiii se întorc la mese și se antrenează cu emoții noi (arată bucurie etc.)

Bagheta magică ne invită să ne jucăm mai mult, să privim aceste fețe cu emoții schimbătoare, să facem acum emoția mamii noastre când ne trezim și o vedem! (după ce profesorul dă o baghetă magică și copilul spune ce emoție a portretizat)

Vă atrag atenția asupra noului constructor și spun oh, de aici vin aceste emoticoane, uite cum poți face oameni cu stări diferite din acest constructor ... ... (mergi la activitate)

Pe subiect: dezvoltări metodologice, prezentări și note

rezumatul unei lecții complexe În grupa de mijloc „Călătorie în țara emoțiilor”

Scop: - Să familiarizeze copiii cu diferite manifestări ale emoțiilor; -Să-i învețe pe copii să facă distincția între emoții; Sarcini: Educațional Domeniul de cunoaștere „Comunicare”: consolidarea cunoștințelor de mediu artistic expresiv...

Planificare complex-tematică a zonei educaționale Socializare în grupa mijlocie pentru luna octombrie

Planificare tematică complexă zona educațională Socializare în grupa de mijloc pentru octombrie...

Rezumat al OD deschis asupra socializării în grupul de mijloc

Deschide rezumatul activități educaționale despre socializarea în grupul de mijloc „Să-l învățăm pe Shapoklyak să fie prieteni” ...

Rezumate ale claselor din grupa mijlocie (4-5 ani).

Program pentru dezvoltarea sferei sociale și personale a unui copil preșcolar

"Eu pot! Știu! Eu voi!"

Zona educațională în care poate fi utilizat programul: „Socializare”, integrare cu ariile „Comunicare”, „Sănătate”, „Securitate”, „Cogniție”. Programul este destinat preșcolarilor de 3-7 ani și părinților acestora.

Scopul acestui program este de a forma o atitudine respectuoasă față de sănătatea lor la copii, de a crește cultura socio-psihologică a copilului și de a crește competența socio-psihologică a părinților săi.

Munca sistematică la acest program permite copilului să se adapteze mai ușor într-un grup de colegi, ajută la creșterea stimei de sine, reduce anxietatea, creează coeziune în echipa de copii și introduce abilități de autoreglare.

În cadrul orelor desfășurate conform programului, copiii își cunosc corpul, obțin o viziune holistică asupra sănătății și cum să o păstreze, învață despre viața emoțională a unei persoane, învață să-și gestioneze emoțiile, primesc informații despre dorințele altor copii și adulți și învață să-și comunice experiențele.

Desfășurarea cursurilor pe toată perioada preșcolară contribuie la dezvoltarea simțului de simpatie în relația cu semenii; dezvoltarea capacității de a înțelege și aprecia individualitatea celorlalți copii, dezvoltarea unui sentiment de empatie, capacitatea de a interacționa între ei în joacă, muncă, studiu și alte activități.

Prin acest program, dorim să îi prezentăm copilului lume complexă relaţiile umane cu respectul format pentru sănătatea lor.

Lectia 1

Temă"Ce sunt eu?"

Ţintă: team building, formarea unei stime de sine adecvate.

Sarcini:

- contribuie la conștientizarea copilului despre sine, capacitățile, abilitățile sale;

- oferă copiilor posibilitatea de a-și exprima opiniile, ideile.

Cursul lecției. Profesorul vă reamintește regulile de desfășurare a lecției (ne așezăm în cerc, vorbește doar cel cu mingea sau jucărie).

Exercițiul „Nume și mișcare”

Fiecare copil este rugat să-și dea numele și să arate un fel de mișcare (să bată din palme, să bată cu piciorul, să se așeze, să ridice mâinile etc.).

Joc didactic"Portretul meu"

Să-i învețe pe copii să facă distincția între caracteristicile individuale ale aspectului și sexului lor: un băiat sau o fată, ce culoare este părul lor, ce poartă. Copiii vorbesc pe rând despre ei înșiși.

Iepurașul oferă copiilor un joc.

Joc final „Ghici cine este”

Iepurele povestește despre unul dintre copii, fără să dea un nume: ce este el (ea), ce poate face bine, ce culoarea părului, ochii, ce poartă. După ce au ascultat povestea, copiii ghicesc despre cine vorbeau. Cel care ghicește primul, se apropie de copilul indicat în descriere, îl ia de mână la Iepuraș, iar ei, ținându-se de mână, merg spre cântatul celorlalți copii.

Ridicați-vă copii, stați în cerc

Stai într-un cerc, stai într-un cerc.

Tu ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău

Bun, bun prieten.

Pe cuvintele „la-la-la” toți copiii bat din palme.

Rezumatul lecției: Educatoare: astăzi la clasă am învățat să vorbim despre noi înșine. Am învățat o mulțime de lucruri interesante și bune unul despre celălalt.

Sesiunea 2

Temă"Eu cresc"

Ţintă: promovează capacitatea de a realiza că copilul îmbătrânește în fiecare an.

Sarcini:

- ajuta copiii să-și înțeleagă propria individualitate în lumea din jurul lor;

- pentru a-i ajuta pe copii să înțeleagă că îmbătrânesc și cresc în fiecare an.

Cursul lecției. Un iepuraș vine la copii la curs și aduce un album cu fotografii. Le spune copiilor că a adus albumul, dar nu poate afla cine este în fotografii.

Copiii și îngrijitorul privesc împreună fotografiile și determină cine este reprezentat în ele.

Atunci Micul Iepure spune că copiii din fotografie sunt mici, dar acum au crescut și vor crește în continuare.

Exercițiul „Cine vine primul, cine apoi”

Copiilor li se oferă diverse imagini ale copiilor, unde sunt afișați diferite vârste... Este necesar să extindeți fotografiile pe măsură ce copiii cresc.

Cuvânt artistic. Poezie de A. Barto „Eu cresc”

Nu știam că cresc

Tot timpul, în fiecare oră.

M-am asezat pe un scaun...

Dar eu cresc

Crescând, pășind în clasă.

Cresc când mă uit pe fereastră

Cresc când stau la cinema

Când e lumină

Când e întuneric

am crescut

eu cresc oricum...

Eu și tata stăm în picioare

Pe pod,

Nu crește

Si eu cresc...

Eu cresc în ploaie

Și la frig

Sunt deja mamă

A depășit.

Exercițiul „Copil și adult”

Profesorul le cere copiilor să vorbească despre cum diferă de adulți.

Jocul „Cel mai înalt”

Profesorul spune că toți copiii din grupă sunt de înălțimi diferite, ei compară cei doi copii în înălțime. Se alege copilul cel mai înalt și cel mai scund.

Rezumatul lecției: Profesorul spune că toți copiii cresc, iar astăzi cel mai înalt din grup, iar într-o lună altcineva va fi cel mai înalt.

Sesiunea 3

Temă„Ce mâncare este mai sănătoasă”

Ţintă: formarea responsabilităţii pentru sănătatea lor la copii.

Sarcini:

- să-i învețe pe copii să mănânce corect;

- să se familiarizeze cu produse utile;

- să se familiarizeze cu cultura alimentară.

Cursul lecției.

Povestea iepurașului de dulce

În pădure, într-o scobitură, locuia un iepure de câmp cu familia lui. Mama veveriței a gătit mâncare delicioasă, dar Iepurașul nu a vrut să mănânce nimic în afară de dulciuri.

„Nu vreau terci, dar vreau bomboane”, a strigat el dimineața către toată pădurea.

„Nu vreau supă și cotlet, dar vreau un baton de ciocolată”, a strigat el în timpul zilei.

„Nu vreau morcovi, dar vreau o prăjitură”, a strigat el seara.

Și asta se întâmpla în fiecare zi. Mama Belka nu știa ce să facă cu un astfel de fiu. Și apoi într-o zi...

Profesorul îi întreabă pe copii ce s-a întâmplat cu Iepurașul. Ascultă răspunsurile copiilor și continuă povestea.

Și apoi, într-o dimineață, Iepurașul nu s-a putut ridica din pat, îl durea burta, i se învârtea capul. "Ce mi-s-a intamplat?" El a crezut.

Ce sa întâmplat cu Iepurașul? (S-a îmbolnăvit) Așa este. De ce s-a îmbolnăvit? (Pentru că nu poți mânca doar dulciuri)

Mâncarea nu trebuie să fie doar gustoasă, ci și sănătoasă, deoarece alimentele sănătoase furnizează organismului energie pentru ca acesta să se poată mișca, să se joace și să crească. Există multe produse utile, acestea sunt: ​​……… (ajutorul copiilor) Dreapta. Dulciurile și bomboanele sunt gustoase, dar nu foarte sănătoase. Le poți mânca, dar nu multe.

Joc "Ce produs"

Copiilor li se dau cercuri roșii și verzi. Dacă profesorul sună produs util- copiii ridică un cartonaș verde, dacă nu, unul roșu.

Iepure mic, acum înțelegi de ce te-ai îmbolnăvit? (Da, am înțeles)

Știm chiar și poezia, doar nu despre Iepuraș, ci despre pisică.

Cuvânt artistic. Poezie de M. Karim „Pisica mea”

Pisica mea cenușie

Nu crește deloc.

Și nici măcar o mustață nu crește.

Nu mănâncă supă

Și nu mănâncă terci -

Încearcă, crește aici!

Dimineața această pisică

Suge bomboane

El roade ciocolată după aceea,

Si de aceea

Pentru pisica mea

Nu fi o pisică adevărată.

Rezumatul lecției: Profesorul, împreună cu copiii, conchide: pentru a te simți bine, trebuie să mănânci o varietate de alimente sănătoase.

Sesiunea 4

Temă"Bucurie, tristete"

Ţintă: formarea capacității de a vă evalua corect starea de spirit și starea altei persoane prin semne externe, pentru a vă familiariza cu tehnicile de îmbunătățire a stării de spirit.

Sarcini:

- să se familiarizeze cu expresiile faciale, gesturile, mersul, vocea cu manifestări emoționale de bucurie și tristețe;

- discutați situații în care o persoană este fericită și tristă.

Cursul lecției.

Exercițiul „Ce dispoziție”. Copiii spun, pe rând, în cerc, care este starea lor de spirit și de ce.

Starea de spirit este diferită: tristă, amuzantă, rea și bună.

Iepurașul le spune băieților că a fost bine dispus ieri.

Întrebare. Când este bună dispoziție? (Răspunsurile copiilor)

Micul iepure continuă: „Și azi sunt într-o dispoziție tristă”.

Întrebare.Și când există o stare de spirit tristă? (Răspunsurile copiilor)

Ce ar trebui făcut pentru a schimba starea de spirit tristă? (Răspunsurile copiilor)

Exercițiul „Pădurea Trista”. Jumătate dintre copii înfățișează copaci triști, iar cealaltă jumătate înfățișează păsări care încearcă să înveselească copacii triști.

După joc, rezultatele sunt rezumate și se discută despre cum poți înveseli o persoană tristă.

Joc didactic „Dispoziție”. După cum știm deja, starea de spirit este diferită. Sunt distribuite cartonașe cu imagini cu oameni și animale cu stări diferite. Mai întâi trebuie să selectați cărțile tuturor oamenilor și animalelor triști și apoi ale tuturor celor vesele.

Exercițiul final „Arătați-vă starea de spirit”. Profesorul cere să arate o dispoziție tristă și veselă cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor.

Educator: Toată lumea are o dispoziție tristă și veselă, dar starea de spirit poate fi controlată printr-o varietate de jocuri și exerciții.

Sesiunea 5

Temă„Cum să ai grijă de tine”

Ţintă: formarea deprinderilor de igienă personală la copii.

Sarcini:

- dezvoltarea abilităților de igienă personală;

- să consolideze scopul articolelor de igienă personală.

Cursul lecției. Iepurele a venit să ne viziteze și a adus un nou basm.

Povestea săpunului, prosopului, prosopului

Există o țară atât de minunată - Sănătatea. Doar oameni și animale sănătoase trăiesc în această țară, pentru că știu să aibă grijă de ei înșiși. In tara asta sunt o multime de diferite săpunuri: de la cel mai mic - pentru șoarece, la cel mai mare - pentru uriași; există o mulțime de șampoane - râuri întregi și toate miros diferit: căpșuni, flori, mere. Și peștii sunt ca niște cârpe de spălat. Și poienile din această țară sunt ca prosoapele pufoase și moi. Pădurea este ca mulți faguri, mari și mici, lungi și scurti. Și apoi, într-o zi, un băiat murdar a venit în această țară. Nu știa ce fel de țară este și era foarte surprins că râurile miroseau atât de delicios. Își dorea foarte mult să sară în râu, care mirosea a căpșuni. Peștii care arătau ca niște cârpe de spălat cu blană înotau în jurul lui și se atingeau de el cu aripioarele și cozile. Când a ajuns la mal, a fost surprins cât de curat a devenit. Sub picioarele mele era un luminiș moale și pufos. Voia să se odihnească în această poiană. S-a întins, iar când s-a ridicat, a observat că era uscat. Castelul era vizibil în spatele pădurii, dar nu era nicio potecă, iar băiatul a trecut drept prin pădure. În timp ce mergea prin pădure, copacii-piepteni i-au periat părul, iar el a ieșit spre castel curat și pieptănat. La castel, Prințesa Curată i-a dat un pieptene, periuță de dinți, săpun, șampon cu parfum de căpșuni și un prosop moale și pufos. Și după aceea băiatul era mereu curat și ordonat.

Pentru ca toți copiii să fie mereu curați și sănătoși, au nevoie de articole de spălat.

Exercițiul „Ce este pentru ce”

„Îmi spăl fața” – arată imagini cu articole care vor fi necesare la spălare.

„Fac duș”, „Mă spăl pe dinți” - copilul ar trebui să arate imagini cu obiectele corespunzătoare.

Exercițiul „Unde am fost nu vom spune, dar ce am făcut vom arăta”(Copiii folosesc gesturi pentru a arăta orice mișcare, alții ghicesc)

Rezumatul lecției: Pentru a fi mereu curat și ordonat, trebuie să urmați și să urmați anumite reguli.

Cuvânt artistic. Un fragment din basmul lui K. Chukovsky „Moidodyr” (la alegerea profesorului).

Sesiunea 6

Temă„Resentiment, furie”

Ţintă: formarea capacității de a face față sentimentelor lor.

Sarcini:

- să se familiarizeze cu expresiile faciale și gesturile de manifestări emoționale de furie, resentimente;

- să-i învețe pe copii cum să depășească emoțiile negative.

Cursul lecției. Un iepure vine la băieți, el este într-o dispoziție proastă.

- Ce sa întâmplat, Bunny?

„Mama a fost supărată pe mine ieri, iar eu eram supărată pe mama.

- Si ce s-a intamplat?

- Nu era prea târziu, voiam să mă uit la televizor, iar mama l-a oprit.

- De ce?

- Nu stiu.

- Nu ai întrebat-o pe mama ta de ce nu a vrut să te uiți la televizor?

- Nu, am fost jignit de ea.

- Să-l ajutăm, băieți, pe Iepuraș. De ce crezi că mama nu te-a lăsat să te uiți la televizor?

Profesorul ascultă răspunsurile copiilor, apoi conversația continuă în funcție de ceea ce oferă copiii.

Generalizare. Trebuie să încercăm să nu ne certăm unii cu alții, cu mama și cu alți oameni. Trebuie să încercăm să înțelegem cealaltă persoană și să nu fim jigniți de el.

Exercițiul „Vulcan”. Profesorul spune că atunci când o persoană este supărată, își poate arunca emoțiile negative, ca un vulcan.

Copiii își unesc mâinile în cerc, se ghemuiesc, înfățișează un vulcan. Mai departe, înfățișând o erupție vulcanică, ei se ridică încet, își ridică mâinile, emitând un vuiet (de la foarte liniștit la foarte tare „ooh ooh”).

Exercițiul final „Nu-ți ține ranchiuna, spune-mi cât mai curând posibil”

Profesorul le spune copiilor că, pentru a nu simți resentimente, trebuie să-i spui infractorului sau altcuiva despre asta.

Copiii cu toții repetă regula: „Nu-ți ține ranchiuna, spune-mi cât mai curând posibil”. Puteți întreba copiii, poate cineva vrea să vorbească despre unele dintre nemulțumirile lor chiar acum?

Iepurașul: Voi încerca să nu mă supăr pe mama mea, nu o voi supăra și nu o voi strica starea de spirit.

Sesiunea 7

Temă„De unde vin bolile?”

Ţintă: dezvoltarea deprinderii de a avea grijă de sănătatea lor la copii.

Sarcini:

- a da reprezentări elementare despre microbii ca agenți cauzali ai bolilor;

- să se familiarizeze cu regulile de comportament în caz de boală.

Cursul lecției. Profesorul spune că lumea din jurul nostru este plină de creaturi foarte mici numite „microbi”. Există o mulțime de microbi, toți sunt diferiți. Unii dintre ei provoacă boli, aceștia sunt microbi cauzatori de boli; dar sunt utile, cu ajutorul cărora se face din lapte în fabricile de lactate chefir, iaurt etc. Microbii sunt foarte mici, ne înconjoară peste tot și nu îi poți vedea cu ochiul liber. Pentru aceasta, oamenii au venit cu un dispozitiv special numit microscop. El mărește imaginea oricăror obiecte de câteva sute de ori (se uită la un microscop cu copii).

Odată ajunși în organism, microbii dăunători încep să se înmulțească și să provoace boli. Dar numai un medic poate diagnostica și prescrie corect tratamentul.

Ce trebuie făcut în caz de boală:

- culca-te, infasoara-te intr-o patura;

- bea ceai cald cu zmeura, bauturi din fructe;

- gargara;

- aerisiți mai des camera;

- cheamă un medic, nu droguri nu o lua singur.

Rezumatul lecției: educatoarea și copiii concluzionează: suntem înconjurați de microbi, aceștia pot fi periculoși, dar supuși unor reguli, ne putem proteja de ei.

Sesiunea 8

Temă„Cum aud, văd”

Ţintă: formarea la copii a cunoștințelor despre organele auzului, vederii.

Sarcini:

- pentru a le oferi copiilor o idee despre rolul văzului, auzului;

- să vă prezinte regulile de îngrijire a urechilor și ochilor.

Cursul lecției. Apare Micul Iepure. Ochii și urechile îi sunt închise.

- Iepurasule, ce faci?

„Nu văd pe nimeni, nu aud pe nimeni!”

Dar imaginați-vă că de fapt nu mai vedeți și auziți. Ce se va intampla? (Ascultă răspunsurile copiilor)

Da, când nu vezi și nu auzi nimic, este foarte greu să trăiești.

Exercițiul „Verificarea auzului”. Profesorul șoptește cuvintele, cine a auzit, ridică mâna și strigă cuvântul.

Jocul „Bouncer”. Arătând spre urechile lor, copiii ar trebui să vorbească despre ele. „Urechile mele sunt mici, drăguțe, le iubesc. Ei mă ajută.”

Profesorul îi invită pe copii să vorbească despre ochi.

Exercițiul „Oglindă”. Profesorul îi invită pe copii să ia o oglindă, să se uite în ea și să răspundă la întrebarea: „Ce vezi în oglindă?”

După ce ascultă răspunsurile copiilor, profesorul le explică copiilor că văd toate acestea pentru că au ochi.

Iepurașul le arată copiilor imagini cu diverse obiecte care pot fi periculoase atât pentru ochi, cât și pentru urechi.

Pentru a avea un auz bun, trebuie să vă amintiți regulile:

- nu vă scufundați în urechi;

- protejați-vă urechile de vânturile puternice;

- nu asculta muzica tare;

- nu lăsați apa să vă pătrundă în urechi.

Pentru a avea o vedere bună:

- nu te uita la cărțile întinse;

- nu stați aproape de televizor;

- spala-ti fata zilnic;

- nu trei ochi cu mâini murdare.

Rezumatul lecției: pentru ca urechile și ochii să fie sănătoși, este necesar să respectați regulile de îngrijire a acestora și să aveți grijă de organele auzului și vederii.

Sesiunea 9

Temă„Ai grijă acasă”

Ţintă: formarea la copii a responsabilității pentru siguranța lor.

Sarcini:

- pentru a le oferi copiilor o idee despre pericolele care îi pândesc acasă;

- să predea comportamentul corect într-o situaţie dată.

Cursul lecției. Profesorul le spune copiilor că multe pericole diferite îi pot pândi acasă.

Apare Micul Iepure și aduce cu el poze cu obiecte periculoase.

1. Trusa de prim ajutor. Pentru ce este o trusă de prim ajutor? (Răspunsurile copiilor)

Care este pericolul unei truse de prim ajutor? (Răspunsurile copiilor)

- Nu puteți deschide o trusă de prim ajutor fără permisiune, așa că medicamentele sunt îndepărtate departe de copii.

2. Aragaz. Întrebări pentru copii (prin analogie). (Răspunsurile copiilor)

- Nu vă apropiați de aragazul pornit, scoateți vasele din aragaz, porniți aragazul fără adulți.

3. Dulap cu cuțite. Întrebări pentru copii. (Răspunsurile copiilor)

- Nu poți lua cuțite fără permisiune.

4. Robinet cu apă. Întrebări pentru copii. (Răspunsurile copiilor)

- Nu poți deschide prea mult robinetul când ești singur acasă. Copilul ar trebui să cunoască robinetul de apă caldă.

5. Deschideți fereastra. Întrebări pentru copii. (Răspunsurile copiilor)

- Nu vă puteți apropia de o fereastră deschisă, nu vă puteți urca pe un scaun sau pe pervaz.

6. Balcon. Întrebări pentru copii. (Răspunsurile copiilor)

- Nu te poți apleca.

Iată câte pericole ne așteaptă acasă, dar dacă respectați toate regulile și aveți grijă, atunci nu se va întâmpla nimic.

Iepurele își amintește din nou toate regulile. Și dacă necazul s-a întâmplat, ce să faci? - Asigurați-vă că vă informați părinții.

Dacă nimeni nu este acasă:

- trebuie să formați numărul de telefon 03;

- numiți-vă;

-numiți adresa.

Exercițiu de joc „Ambulanță”. Copiii sunt împărțiți în două echipe, o echipă cheamă ambulanța, cealaltă echipă cheamă ambulanța. În timpul exercițiului, copiii învață să-și dea numele și adresa.

Rezumatul lecției: astăzi, la lecție, am învățat cum să ne comportăm cu obiectele periculoase. Dacă respectăm toate regulile, problemele nu ni se vor întâmpla.

Cuvânt artistic. Poezie de M. Lazarev „Opriți-vă și gândiți-vă”

Dacă sunt atent

Nu-mi voi tăia pielea

A bate un cui

Și nu mă voi opări cu apă clocotită.

Orice aș face - niciodată

Nu mă voi răni.

psiholog educațional MADOU numărul 326

Ekaterinburg, regiunea Sverdlovsk

Conținut software.

Zona educațională „Socializare”

- Clarificați ideile copiilor despre conceptul de „prietenie”.

- Promovarea relațiilor colective în proces activități comune.

- Încurajează copiii să facă fapte bune, dorința de a-i ajuta pe ceilalți.

- Să cultive capacitatea de a asculta o altă persoană, de a-i respecta opinia.

Zona educațională „Comunicare”

- Să formeze capacitatea de a conduce un dialog cu educatorul și colegii, exprimându-ți opinia într-o propoziție completă.

- Exercițiu în capacitatea de a completa logic propoziții complexe.

Zona educațională „Lectură fictiune»

- Dezvoltați capacitatea de a construi și exprima versiuni semantice pentru înțelegerea proverbelor.

Zona educațională" Creație artistică»

- Să formeze capacitatea copiilor de a compara rezultatul obținut cu intenția.

- Să dezvolte capacitatea de a alege căi și mijloace de obținere a rezultatelor.

Participanti: copii grupa pregatitoare, educator, director muzical.

Forma de organizare a copiilor: activităţi direct educaţionale integrate.

Muncă preliminară:învăţarea proverbelor, ţinând conversații etice, organizare jocuri de cuvinte, includerea situatiilor problema in jocuri de rol, organizare muncă manuală, învățând cântece despre prietenie, învățând jocuri de comunicare muzicală, învățând jocuri cu degeteleși pauze dinamice.

Material:

Înregistrare video de știri Fairyland, un set de proverbe, un puzzle de cuvinte încrucișate, cărți cu propoziții, o cutie magică cu scheme de cărți, pictograme, o baghetă magică, hartie colorata, lipici, foarfece, farfurii de gunoi, pentru unelte de lucru, pânze uleioase, șervețele, hârtie de desen, prezentare activități educative directe, șevalet.

Conținutul scenariului activităților direct educaționale:

1. Etapa organizatorică.

Este redată o înregistrare audio a melodiei „Prieten adevărat”. Copiii intră în sală la muzică.

Băieți, sunt foarte bucuros să vă cunosc.

Apare un videoclip:

Atenţie! Atenţie! Vorbește și arată televiziune fantastică. Prietenia a dispărut într-un tărâm înfloritor. Locuitorii acestei țări s-au certat și nu pot face pace. Întregul lumea zânelor cere ajutor.

Ce sa fac? Cum îi poți ajuta pe rezidenți să găsească prietenie? (așa e) Trebuie să mergem în această țară. Ce ne va ajuta pe parcurs?

Uite, nor magic. Cum crezi pentru ce? În mod corect pe el vom merge într-un tărâm al zânelor. Băieți, să ne trezim cu voi și să vă imaginați că suntem pe cloud:

„Ne porți un nor mai sus și mai repede, avem nevoie de prieteni fabuloși pentru a face pace!”

Copiii stau langa ecran discutand problema, cautand solutii.

Notă: definiția subiectului, intrarea în situația problemă de joc.

2. Etapa principală.

a) rezolvarea unei situatii problema:

Aici este o țară fabuloasă. Stai pe loc și vezi ce se întâmplă în țara zânelor?

Băieți, de ce credeți că locuitorii sunt pe diferite maluri ale râului? Ce poți face ca să-i faci din nou prieteni? Cum poți trece peste râul?

După ce au ascultat răspunsurile copiilor, profesorul împreună cu copiii ajung la concluzia: este necesar să construim un pod.

Cu ce ​​se poate construi un pod?

Băieți, suntem într-un tărâm magic cu voi, așa că vă propun să construim un pod neobișnuit din proverbele despre prietenie. Ești de acord? Bagheta magică vă va ajuta să vă amintiți și să numiți proverbe despre prietenie.

Ce secrete de prietenie din proverbele tale i-au ajutat pe locuitori să se întâlnească? Crezi că a apărut prietenia? Și cred că nu? Uite, sunt triști, nu știu de unde să înceapă întâlnirea.

Copiii sugerează diferite opțiuni ieșire din această situație.

Variante pentru copii (din bușteni, scânduri, cărămizi).

Fiecare copil spune câte un proverb despre prietenie (o tablă de pod apare la fiecare răspuns).

Explicați semnificația proverbelor.

Notă: crearea condițiilor pentru a găsi o cale de ieșire dintr-o situație problematică,găsirea de soluții nestandardizate.

b) gimnastica pentru ochi

Să ne ridicăm, să privim în dreapta, în stânga, în sus, în jos. Acum să privim în depărtare. (înlocuiește-ți palma)

Poate vom vedea cu ce ar trebui să începem să ne întâlnim cu prietenii. Copiii efectuează mișcări cu profesorul.

Notă: Faceți exerciții pentru ca ochii să elibereze tensiunea după vizualizarea diapozitivului.

c) situație de joc prin rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate

Cu ce ​​cuvinte începe prietenia? Băieți, văd un puzzle de cuvinte încrucișate, ne va ajuta să ne amintim cuvintele, cu care cuvintele începe prietenia.

Pe ecran - un puzzle de cuvinte încrucișate.

- Butuga bătrânului se va înverzi când va auzi... (bună ziua)

- Cu multă dragoste vă dorim tuturor puternice... (sănătate)

- Cineva s-a gândit la asta simplu și înțelept când se întâlnește pentru a saluta... (bună dimineața)

- Când ne certați pentru farse, spunem să vă iert... (vă rog)

- Dacă nu putem mânca mai mult, îi vom spune mamei... (mulțumesc)

- Dacă băiatul este politicos și dezvoltat, spune când se întâlnește... (bună ziua)

Ce cuvânt frumos și bun am primit!

Care este secretul prieteniei învățat de locuitori din puzzle-ul nostru de cuvinte încrucișate?

Bravo băieți, acum locuitorii acestei țări vor spune mereu cuvinte politicoase și nu se vor certa.

Notă: Amintiți-le copiilor regulile de etichetă politicoasă.

d) relaxare

Băieți, să închidem ochii și să ne imaginăm cât de fabuloși locuiesc locuitorii împreună, nu vă certați, ajutați-vă reciproc. O baghetă magică te va ajuta să fantezi. Deschide-ti ochii.

Notă: relaxarea corpului înainte de continuarea activității.

e) conversație despre prietenie

Pe ecran apare un arbore miraculos.

Uite, din cuvintele noastre politicoase, un miracol a crescut într-un ținut de zâne - un copac. Băieți, am auzit că pe ea înfloresc flori când apar în apropiere copii care știu să fie prieteni și știu ce este prietenia. Acum să verificăm dacă sunteți prietenoși?

Ce înseamnă să fii prieteni?

- Ce culoare crezi că este prietenia?

- Ce cuvinte poți spune despre un prieten? Ceea ce este el?

Pe ecran apare un ecran de splash - un miracol înflorit - un copac.

Uite ce s-a întâmplat, miracolul nostru - copacul a înflorit. Deci ce suntem?

Copiii răspund la întrebări.

Notă: Creați condiții pentru demonstrarea conceptului de „prietenie”.

f) fizică

Apare un tobogan cu locuitori veseli.

Băieți, uite, locatarii s-au împăcat, și-au făcut prieteni, sunt bucuroși să se întâlnească și cu noi. Să ne bucurăm cu toții și să jucăm jocul „Hai să fim prieteni”.

Să fim prieteni unul cu celălalt (întindem alternativ mâna unul către celălalt)

Ca păsările cu cerul (întinde mâna cu mâinile sus, stând pe degetele de la picioare)

Ca iarba cu pajiște, (ghemuiește-te)

Ca vântul cu marea, (își scutură brațele deasupra capului împreună cu trunchiul)

Câmpuri cu ploaie, (încercuind în jurul lor, fluturând alternativ brațele)

Cum soarele este prieten cu noi toți (veniți în cerc și îmbrățișați-vă)

Crezi că locuitorilor tărâmului le-a plăcut jocul? Ai găsit o prietenie?

Copiii vorbesc cuvinte și efectuează mișcări adecvate.

Notă: Asigurați-vă optim activitate locomotorie, pin informații despre prietenie.

g) situație de joc „Terminați propoziția”

Și pentru ca eroii de basm să nu-și piardă din nou prietenia și să-și amintească ce trebuie să fii pentru a fi prieten cu tine. Îți sugerez să joci jocul „Continuă propoziția”. Voi începe teza, iar tu vei termina:

Mă supăr pe un prieten când el...

Mă enervez pe un prieten când el...

Sunt fericit cu un prieten când...

Ajut un prieten când...

Sunt trist cand...

- Mă bucur cu prietenul meu când...

- Sunt îngrijorat pentru un prieten când...

reusesc cand...

imi place cand…

Am grijă de un prieten când...

- Ce sugestii frumoase ai primit. Ce am vrut să spun și propunerea mea:

Îmi face bucurie când fac un cadou unui prieten. Îți place să faci cadouri? Atunci te invit la atelier.

Copiii termină propoziții.

Notă: Încurajați copiii să demonstreze capacitatea de a completa logic propoziții complexe. Crearea condițiilor pentru o tranziție logică la artistică activitati productive.

h) includerea copiilor în activități artistice și productive

Băieți, uitați-vă în jur. Sunt atât de multe lucruri interesante și minunate aici. Ce cadou se poate face din aceste materiale, astfel încât să le amintească locuitorilor de o țară de poveste de prietenie?

Îți sugerez să creezi un adevărat portret al prieteniei

Ești de acord? Uite, aici sunt pictograme care ne vor ajuta să stabilim ce fel de față va avea prietenia. De ce ai ales acest pictograma? Deoarece atelierul are doar hârtie colorată, atunci vom crea un portret doar din hârtie? Ce culoare vor avea ochii? Ce formă? Ce marime? Care vor fi buzele? Ce formă? Ce culoare va avea parul? Parul va fi lung sau scurt? Cum vom decora rama? Din ce vom crea modelul?

Copiii își exprimă părerea, cad de acord asupra creării unui portret general al prieteniei, discută toate detaliile portretului.

Am discutat despre portretul prieteniei, am convenit că ochii vor fi albaștri, veseli, părul este galben și va fi un zâmbet pe față. Vor fi funde pe păr. Decorați cadrul cu inimioare și cercuri.

Fiecare copil ia o carte din cutie și stabilește ce va face.

Deoarece vom crea un portret, atunci trebuie să decidem cine va face ce. Cutia magică ne va ajuta în acest sens. Luați câte o carte fiecare. Priveste cu atentie. Ai ghicit cine va face ce? Luați ceea ce aveți nevoie și ocupați spațiu în atelierul nostru. Toată lumea este pregătită. Văd că toată lumea este pregătită. Și pentru a crea rapid un portret, să ne pregătim de muncă și să ne jucăm cu degetele:

Degete- Familie prietenoasă, unul fără celălalt nu pot. (strângerea și desfacerea camelor)

Iată-l pe cel mare, iar acesta este cel din mijloc, cel nenumit și ultimul - bebelușii noștri cu degetul mic. (spectacol)

Indexul a fost uitat. (amenințat)

Pentru ca degetele să trăiască împreună. Le vom conecta și vom crea portretul nostru. (Conectați fiecare deget cu degetul mare)

Copiii performează împreună cu profesorul gimnastica cu degetele.

Acum să trecem la treabă. Dar amintiți-vă regulile noastre:

- Nu interferați unul cu celălalt

- Dacă este necesar - ajutor, întrebați.

- Terminat - curățați

- Foarfecele așteaptă mereu cu nerăbdare, ai grijă de siguranța ta și a vecinului tău.

Monitorizarea activitatilor copiilor, organizarea muncii individuale.

Activitate productivă independentă a copiilor

- Avem un portret al prieteniei, cum am conceput?

- Ți-a plăcut să faci împreună o singură muncă comună?

Copiii își exprimă opiniile.

Vezi cât de fericiți sunt noii noștri prieteni cu cadoul nostru.

Note:

• Crearea condițiilor pentru alegerea mijloacelor și metodelor de obținere a rezultatului activităților comune (portret de prietenie)
• Crearea condițiilor pentru efectuarea muncii comune. (distribuirea responsabilitatilor intre copii)
• Pregătirea copiilor pentru activități productive viitoare.
• Crearea condițiilor pentru manifestarea relațiilor colective de către copii în procesul activităților comune.
• Conducând copiii către introspecție, comparând rezultatul cu intenția.

3. Etapa finală (reflecție)

Vor să ne spună ceva, să-i ascultăm:

Împreună:

Vă mulțumesc baieti.

Cu toții suntem diferiți acum, curajoși, nebuni,

Și prietenia, căldura și frumusețea au câștigat.

Acum iartă-ne, ia-ne în familia ta,

Întotdeauna le vom dori bine oamenilor.

Ce crezi că au devenit?

I-am ajutat să-și găsească prietenie?

Căutarea prieteniei nu a fost ușoară. Cine a experimentat ce dificultăți? gresesti? Cine nu a reușit și cui i-a fost ușor? Bravo, în ciuda tuturor, i-ați ajutat pe locuitorii acestei țări fabuloase să-și întoarcă prietenia.

Pe ecran apare un nor.

Uite, un nor ne așteaptă, e timpul să ne întoarcem la grădiniță.

„Ne duci cu un nor mai sus și mai repede trebuie să ne întoarcem la grădiniță cât mai curând posibil”

Iată-ne grădiniţă.

Ce faptă bună am făcut? Băieți, ați fost curajoși, simpatici, prietenoși.

Am terminat corect propozițiile, am creat un portret al prieteniei, dar mai trebuie să exersăm scrierea propozițiilor, decupând cu grijă părți din portret. Și acum vă invit într-un grup unde le vom spune celorlalți băieți unde ați fost astăzi.

Notă: Creați condiții pentru reflecție, promovați capacitatea de a evalua activitățile comune și personale.

Video de lecție

Autoanaliza profesorului

Ţintă activități educative integrate direct cu copiii din grupa pregătitoare pentru școală, pe tema „Căutarea prieteniei”:

creșterea procentului de elevi cu principiile formate de competență socială, prin includerea metodei proiectelor, a pedagogiei gândirii-activitate în activitățile educaționale, rezolvarea situațiilor de probleme și de joc, activitățile artistice și productive, sistemul de relații sociale.

Pentru a atinge obiectivul, ea a organizat o comunicare ușoară și liberă în stilul cooperării, care a fost însoțită de rezolvarea situațiilor problematice, un puzzle de cuvinte încrucișate, predarea eroilor din basme o cultură a comportamentului, inclusiv diferite tipuri de activități comune care se înlocuiau unele pe altele pentru a asigura eficiență, ameliorează oboseala, respectă sarcina maximă, menține interesul și complotează pe parcursul întregii activități. Și organizarea actiune colectiva, crearea unui portret al prieteniei, a fost rezultatul cooperării.

Activitati integrate a fost organizat sub forma liberei circulații a copiilor în spațiul grupului, pentru aceasta grupul a fost împărțit în zone, pe care le-a umplut cu mijloace de obținere a informațiilor despre prietenie:

1. zona de vizionare video, jocuri de cuvinte si comunicare libera;

2. zona de exerciții și jocuri motorii;

3. zona pentru alegerea unui material pentru realizarea unui portret de prietenie;

4. zona pentru activitati artistice si productive;

Această împărțire a spațiului mi-a permis să observ sarcina maximă, să mențin parcela lecției, să asigur disponibilitatea materialului pentru fiecare copil, care este selectat în funcție de caracteristicile de vârstă și interesele preșcolarilor mai mari.

A dat dovadă de competență comunicativă, care i-a permis să mențină un fond emoțional favorabil, să activeze copiii pentru cooperare.

Noutatea conținutului activitățile educaționale direct au fost privite în construirea de activități comune pe o abordare integrată și gândire-activitate, care le-a permis elevilor să manifeste abilități creative și comunicative, să coopereze între ei, să arate începutul competenței sociale, să folosească un ecran multimedia. , care i-a stimulat pe copii să îndeplinească sarcini de joc, să fie activi în rezolvarea sarcinilor problematice, în scenariul activității integrate după tehnologia pedagogiei gândire-activitate, tehnologia proiectelor.

Implementarea scopului a avut loc printr-o soluție cuprinzătoare pas cu pas a sarcinilor atribuite... Activitățile integrate se bazează pe conținutul intrigii, ceea ce mi-a permis să folosesc rațional metoda proiectului, precum și metode verbale, practice și vizuale.

Etapa 1 - organizatorică, are ca scop definirea subiectului prin intrarea într-o situație problematică de joc, în care a folosit un moment surpriză - apariția neașteptată a videoclipului „Știrile regatului zânelor”. Iar norul magic a ajutat la transferul copiilor într-un tărâm al zânelor pentru a găsi prietenie.

Etapa 2 - principal, are ca scop revitalizarea activitate creativă elevilor prin integrarea domeniilor educaționale, utilizarea tehnologiei informației, rezolvarea problemelor problematice.

Ea a efectuat gimnastică vizuală, exerciții de relaxare, pauză dinamică, exerciții pentru degete în timp util.

Sarcina zonei educaționale „Citește ficțiune”(pentru a dezvolta capacitatea de a construi și exprima versiuni semantice pentru înțelegerea proverbelor), am rezolvat întrebările care m-au ajutat să văd că copiii înțeleg și pot explica sensul proverbelor prin crearea unei punți din proverbe despre prietenie.

Sarcina zonei educaționale „Comunicare”(pentru a forma capacitatea de a conduce un dialog cu profesorul și colegii, exprimându-și opinia într-o propoziție completă), în procesul tuturor activităților comune, în care a folosit întrebări, a rezolvat apariția pe ecran a unor situații problematice care i-au îndrumat pe copii să comunice, să-și exprime părerea și să ia decizia corectă.

Următoarea provocare în domeniul „Comunicare”(pentru a exercita capacitatea de a completa logic propoziții complexe), am rezolvat în timpul jocului „Continuați propoziția”, unde am cules diferite începuturi de propoziții, ceea ce mi-a permis să văd capacitatea fiecărui copil de a finaliza logic o propoziție. Ea a constatat că unor copii le era greu să completeze propoziții, așa că a mobilizat alți copii să ajute. În viitor, este necesar să se lucreze în continuare la formarea capacității de a compune propoziții complexe. Propoziție „Îmi dă bucurie când fac un cadou unui prieten. Îți place să faci cadouri?” a devenit o tranziție logică pentru rezolvarea problemelor domeniului educațional „Creativitatea artistică”: formarea capacității copiilor de a compara rezultatul cu intenția și dezvoltarea capacității de a alege căile și mijloacele de obținere a rezultatului. Pentru aceasta, ea i-a invitat pe copii la atelier, unde, în procesul de comunicare și discuție, i-a condus pe copii să creeze un portret comun al prieteniei. Utilizarea unei cutii magice și a cardurilor cu simboluri a ajutat la distribuirea responsabilităților între copii pentru munca comună.

Observarea activităților copiilor în timpul realizării portretului a arătat că copiii au arătat relații de prietenie, s-au ajutat între ei, dar totuși le este greu să decupeze rapid mai multe detalii simultan, să coreleze dimensiunea părților portretului cu o anumită față. mărimea.

Sarcinile zonei educaționale „Socializare” au fost rezolvate pe parcursul întregii activități educaționale printr-o scrisoare video, rezolvarea unui puzzle de cuvinte încrucișate, construirea unui pod, realizarea unui portret, conversațiile prin arborele magic, jocul „Finish the sentence”.

Rezolvarea cuvintelor încrucișate le-a permis copiilor să-și amintească cuvinte politicoase, să înțeleagă de unde începe prietenia. Și apariția unui miracol - un copac i-a ajutat pe copii să spună eroi de basm despre ce este prietenia? Și pentru mine, ca profesor, mi-a permis să determin capacitatea copiilor de a răspunde la întrebări, de a asculta părerile semenilor lor. Cred că aici copiii au dat dovadă de receptivitate față de eroii complotului, dar este totuși necesar să se organizeze munca individuala asupra formării capacităţii de a construi corect gramatical un enunţ. Rezolvarea unei probleme problematice, determinarea copiilor să creeze o punte magică din proverbe le-a permis copiilor să manifeste dorința de a ajuta eroii din basme.Cred că aceste probleme au fost rezolvate cu succes.

Pauza dinamica desfasurata la timp, corespunzator tematicii activitatii, a ajutat la asigurarea unei activitati fizice optime, la consolidarea informatiilor despre prietenie.

Etapa 3 - finala: efectuarea de reflecție, unde am folosit întrebări care îi stimulează pe copii la respectul de sine. Am ascultat toate răspunsurile copiilor, am oferit tuturor posibilitatea de a se exprima, am susținut declarații proactive. Dar există probleme, copiilor le este greu să dea o evaluare calitativă a aptitudinilor arătate. Prin urmare, la organizarea reflecției, este necesar să se formeze capacitatea copiilor de a rezuma activități comune și personale, de a identifica problemele și modalitățile de rezolvare a acestora.

Deci se poate face ieșire, că sarcinile stabilite ale GCD au fost rezolvate, dar este necesar să se îmbunătățească abilitățile de comunicare, adică să se exerseze capacitatea de a construi corect gramatical propoziții, ceea ce va permite copiilor în activitate liberă să conducă un dialog și să organizeze o comunicare strânsă, continuă să te exersezi în capacitatea de a decupa detalii căi diferite, acordeon de hârtie pliat, în jumătate.

Rezumat al GCD „Socializarea”. Grupul mijlociu.

Zona educațională „Socializare”

„Mesiile mamelor noastre”

Scop: continuarea familiarizării copiilor cu profesiile; încurajează respectul și atitudinea bună față de mamă, un sentiment de mândrie față de persoana iubită; dezvoltarea vorbirii copiilor, gandire logica; activarea dicționarului de verbe pe tema „Profesii”.

Material: ilustrații ale albumului „Este nevoie de diferite mame, tot felul de mame sunt importante”, o minge.

Băieți, astăzi vom vorbi despre mamele voastre. Mama este cea mai dragă și mai iubită persoană de pe pământ. Ea ți-a dat viață. Spune-mi, îți iubești mamele? (răspunsurile copiilor) Să citim poezii despre mame.

1. Cine mi-a deschis lumea aceasta,

Fără efort?

Și mereu protejat?

Cea mai bună mamă din lume.

2. Cine este cel mai frumos din lume

Și te va încălzi cu căldura lui,

Iubește mai mult decât pe sine?

Aceasta este MAMA mea.

3. Citește cărți seara

Chiar dacă sunt încăpățânat

Știu că MOMA mă iubește.

4. Nu fi niciodată descurajat,

El știe exact de ce am nevoie.

Dacă, dintr-o dată, apare o dramă,

Cine va ajuta? Mama mea.

Dar picioarele mele sunt obosite.

Sari peste groapa

Cine va ajuta? Știu - mamă.

Bine făcut. Știi poezii bune despre mame. Și cine știe profesia mamei lor? (răspunsurile copiilor). Și acum vă voi întreba ghicitori despre profesii și va trebui să le ghiciți. Copiii ghicesc ghicitori, uită-te la ilustrațiile pentru aceste ghicitori.

1. Mama are pe tejghea

Păpuși, bile, ace,

Sunt cel mai bine hrănit. (Bucătar)

4. La școală sunt cel mai om de știință -

Am fost foarte norocos cu mama

Copiii vor învăța de la ea

Totul în lume este în lecție.

Vor deveni mai buni și mai inteligenți

Corect și amabil. (profesor)

5. Mama trebuie să lucreze

Pune note pe pian.

Doar intreaba-te pe mama ta -

Și va juca: "Mi, salt, si"

Le voi spune cu mândrie băieților:

„Mama știe toate acordurile! " (muzician)

Frotiu abraziuni și răni.

Mama face injecții

Tuturor copiilor școlii noastre.

Mamă cu afecțiune, un cuvânt bun

Te ajută să fii sănătos! (asistent medical)

Și acum vom juca un joc cu tine. Joc cu mingea „Ce face? "

Copiii sunt construiți într-un cerc. Profesorul le aruncă pe rând mingea copiilor și denumește profesia. Copilul prinde mingea si spune ce face reprezentantul acestei profesii si arunca mingea invatatorului (profesorul invata, doctorul vindeca, vinde

veterinari - vinde, constructor - construieste, bucatar - bucatari, coafor - taie, etc.)

Iată câte profesii ai numit astăzi. Acum știi cine poți

mame de lucru. Și nu numai. Există multe alte profesii utile și importante. Oricine ar fi mama ta, să știi că toate lucrările sunt bune. Este nevoie de mame diferite, toate felurile de mame sunt importante!

Catalog: dou
dou -> Programul de educație timpurie
dou -> Familia în consiliere psihologică
dou -> Cultura populară ca mijloc de formare a toleranței de gen la copiii preșcolari mai mari

Conținut software:

Muncă preliminară:

Material:

• inimioare și pixuri decupate din hârtie;
• inimă de jucărie strălucitoare;
• fețe de masă roșii și verzi;
• ilustrații care înfățișează diverse situații etice;
• „Floare magică”;
• EOR: înregistrări audio ale cântecelor pentru copii; prezentare;
• TIC : CD-player sau casetofon, mijloace de predare multimedia;
• pălării de arici și iepuraș;
• ecran; leagăn de jucărie;
• jucării: casă, urs, iepure de câmp, vulpe.

Cursul lecției

(Intră în cântecul „Ding-ding, grădiniță!”).

Educator: baieti, uite cati invitati avem. Salută-le.

Copiii salută la unison. Ei stau pe scaune.

- Băieți, când spunem „Bună ziua” când ne întâlnim, ce ne dorim cu acest salut?

- Așa e, sănătate tuturor. Dacă rostim acest cuvânt amabil și zâmbim, atunci vom aduce bucurie persoanei. Cu siguranță va zâmbi înapoi. Acesta este cuvântul magic.

(Diapozitivul 1- imaginea soarelui cu un zâmbet pe ecran).

Știi că există un semn bun de a saluta pe toată lumea dimineața. Hai să o facem și noi.

Spre soarele roșu...

Copii:

Educator:

Cerul este senin...

Copii:

Educator:

Oameni, adulți și copii...

Copii:

Salutare din suflet!

Educator: Fiecare nouă zi ar trebui să înceapă cu o dispoziție bună.
A venit ziua. Eu v-am zâmbit, iar voi mi-ați zâmbit, unul altuia, și gândiți-vă: ce bine este că suntem aici împreună astăzi. Suntem calmi și amabili, prietenoși și afectuoși. Inspirați adânc și oftat, uitați de toate resentimentele, mânia, anxietatea de ieri. Respira prospetimea, caldura razelor soarelui. iti doresc Să ai o dispoziție bunăși respect unul pentru celălalt. Și pentru a face starea de spirit bună și veselă, să stăm în cerc, să ne luăm de mână, să închidem ochii și să ne transmitem unul altuia acea scânteie de căldură și iubire care trăiește în inimile noastre. Masaj « Drăguț prieteni" ne va ajuta să fim sănătoși, viguroși, să ne înveselim pe noi înșine și pe tovarășul nostru. (muzică liniștită pentru relaxare)

Un prieten are o palmă moale și caldă.

Hai să-i lămurim puțin pe mâna prietenului nostru.

Ne simțim bine când suntem împreună, aproape.

Nu trebuie să ne certăm sau să ne luptăm!

Simți o scânteie mică, un soare mic, fulgerând între palme. Simțiți cât de bunătate trece prin mâinile noastre, din palmă în palmă. Dacă ești amabil, vei fi iubit și respectat și vei avea mulți prieteni. Sunt foarte încântat că știi să fii prieteni. Bravo, deschide ochii, stai jos!

Educator. Băieți, se întâmplă să vă certați?

Răspunsurile copiilor.

Situatie problematica.

Educator. (diapozitivul 2 - copii) Așadar, cel mai frecvent motiv pentru certuri este atunci când nu poți împărtăși ceva sau când vrei să faci același lucru.

Băieți, imaginați-vă doi prieteni Hedgehog și Bunny, (înregistrare audio - sunete ale naturii) (Educatorselectează doi copii pentru a participa la joc, le oferă măștile adecvate pentru animale. Copiii sunt invitați să portretizeze situația actuală)

(diapozitivul 3 - arici și iepuraș) , li s-a întâmplat următoarea situație:

Dramatizarea poeziei

Într-o pădure liniștită printre tufișuri și poteci

Acolo locuiau doi prieteni, Bunny și Hedgehog.

Și au găsit un leagăn în poiană.

Ariciul a pășit spre leagăn,

Iepurele trase leagănul spre el.

Hare: Eu sunt primul!

Un arici: Nu. EU SUNT!

Iepurele a fost jignit:

„Deci tu, ariciule,

Ca tovarăș, nu sunt deloc bun.”

Discutarea problemei, căutarea modalităților de a o rezolva.

Educator. De ce a decis iepurele să nu fie prieten cu ariciul?

Copii. Ariciul nu a cedat leagănului.

Educator. Credeți că merită să vă certați cu prietenii din cauza asta?

Copii. Nu.

Educator. Cum să împaci prietenii, să te asiguri că nu există ceartă? Să citim din nou poezia, dar cu un final amuzant, când Iepurașul și Ariciul au fost de acord.

Într-o pădure liniștită printre tufișuri și poteci

Acolo locuiau doi prieteni, un iepure de câmp și un arici.

Cumva au mers la plimbare

Și au găsit un leagăn în poiană.

Ariciul a pășit spre leagăn,

Iepurele trase leagănul spre el.

Iepurele a spus: „Te legăn.

Suntem cu tine, Arici, prieteni!”

Rezumând.

Educator. Băieți, ce ar trebui să faceți pentru a nu vă certa?

Copii. (diapozitivul 4 - copiii se joacă) Să fii capabil să negociezi.

Educație fizică

O casă mică este fortificată pe o parte a ecranului.

Ursul apare pe cealaltă parte.

Educator: Copii, uite cine este oaspetele nostru astăzi! (Urs)

Și de ce tăce Mishka, nu spune nimic? Băieți, spuneți-i lui Mishka, vă rog, ce ar trebui să spuneți când vă întâlniți? (Buna ziua)

Urs: Buna baieti!

Educator: Mishka, de ce ești atât de trist?

Urs: Sunt pierdut și nu-mi găsesc drumul spre casă. Ajuta-ma!

Educator: Ursule, vom fi bucuroși să te ajutăm dacă întrebi corect. Copii, ce cuvânt magic folosim când cerem ceva? (Vă rog)

Urs: Am inteles! Băieți, vă rog să mă ajutați să-mi găsesc drumul spre casă!

Educator: Du-te, Mishka, drept pe această cale și nicăieri rulează

(Slide 5— calea spre casă) (ursul pleacă fără să spună nimic). Ursul a mers de-a lungul potecii și a întâlnit Iepurele.

Urs: Pleacă, Iepure, din calea mea, lasă-mă să trec!

Educator:Și Iepurele stă și nu pleacă. Băieți, ce credeți de ce ? (Pentru că trebuie să întrebi politicos, spune „te rog”) Așa este, dar mai întâi trebuie să te saluti. Înțelegi, ursule?

Urs:Înțeles! Buna iepurasa! Vă rog, permiteți-mi să trec.

Iepurașul: Salut Misha! Intrati va rog.

Educator: Iar ursul avea să meargă mai departe. Stai, Misha! Ai uitat ceva?

Urs: Nu. Nu aveam nimic în labe.

Educator:Îi puteți spune lui Mishka ce trebuia să facă? (Spune „mulțumesc” și „la revedere” lui Bunny)

Urs: Multumesc, dulceata! La revedere!

Iepurașul: te rog, Mișenka! Te văd! Iată o floare magică pentru asta.

Educator: iepurașul a adus o floare din pădure. Neobișnuit. Se numește „Floare cuvinte frumoase„Cuvintele bune trăiesc pe fiecare dintre petalele ei. Să spunem aceste cuvinte. Vă invit să vă așezați într-un cerc mare și să vă oferiți un „cuvânt bun”. ( Înregistrare audio a melodiei „Floare magică")" Voi lua o floare magică în mâinile mele și vă voi oferi un cuvânt afectuos. " (Copiii, stând în cerc, își dau „floarea magică” unul altuia, în timp ce spun cuvinte amabile, afectuoase). Bravo băieți, stați jos. Și ursul își va continua drumul.

urs: Să-mi amintesc ce m-au învățat băieții. Bună, Vulpea Mică!

Vulpe: Salut Mishenka!

Urs: Vă rog să mă ajutați să-mi găsesc drumul spre casă.

Vulpe: Voi fi bucuros să vă ajut. vino cu mine, te voi conduce direct la casă.

Mishka: Și aici este casa mea! Mulțumesc, Lisonka!

Vulpe: Te rog, Misha! Te văd!

urs: Și voi, mulțumesc, ați fost îndemnați de cuvinte uimitoare, magice. Le voi aminti pentru totdeauna! Și îți voi oferi o floare magică care să-ți amintească mereu de cuvinte politicoase! La revedere, băieți!

Educator: Oh, da Misha! Am învățat cuvinte politicoase de la voi, băieți. Acum propun să joc jocul „Este bine, este rău?”

Joc didactic „Este bine sau rău?”

Pornesc înregistrarea audio a melodiei "Pe drumul spre bunătate.”

Ţintă: Dați o idee despre fapte bune și rele, comportament; învață corect, evaluează-te pe tine și pe ceilalți, vezi pozitiv și calitati negative al oamenilor.

Tuturor copiilor li se oferă imagini care prezintă acțiunile bune și rele ale copiilor. Ei trebuie să pună pozele pe 2 mese, care sunt acoperite cu diferite fețe de masă. Copiii ar trebui să pună imagini cu fapte rele pe fața de masă roșie și să pună imagini cu fapte bune pe fața de masă verde.

Educator: Bravo, băieți! Ce am învățat astăzi? (Salutați, luați la revedere, adresați-vă politicos unii altora și bătrânilor, amintit cuvinte politicoase, învățat despre fapte bune și rele). Nu uita niciodată aceste cuvinte și vei vedea cât de amabili și primitori vor deveni toți cei din jurul tău. Și „Floarea cuvintelor amabile” ne va încânta în grup și ne va aminti de cuvinte magice. Arată cât de fericiți am devenit, cât de bucuroși ne bat inimile. Vedeți cum a strălucit inima grupului nostru (arătând o inimă strălucitoare de jucărie) (Diapozitivul 6,7,8: inimi care bat pe ecran) Această inimă este foarte fericită. Și asta e blând, și asta e blând: au auzit multe cuvinte bune.

- Să desenăm cum s-au aprins scântei de fericire și bunătate în inimile noastre, cum se bucură.

(Copiii vin la mese și încep să picteze șablonul) (înregistrări audio ale melodiilor „Prieteni”, „Amabilitate”)

- Pune inima pe palmă, uită-te la ea, ce este?

(Bine, fericit, blând, frumos). Prezintă inimi oaspeților astfel încât să fie toți sănătoși, fericiți. Să spunem mulțumesc și la revedere „! (diapozitivul 9 - mulțumesc pentru atenție) (melodia „To the beautiful far away”)

Bibliografie:

1. Kovalzon M.Ya. Viziunea asupra lumii și moralitatea.
2. Kogan JI.H. Dezvoltare cuprinzătoare personalitate și cultură.
3. Komarova I.A. Joaca ca mijloc de formare a unei atitudini conștiente față de natură la copiii de vârstă mijlocie.
4. Kondratyeva N.N. "Noi". Program de educație pentru mediu pentru copii.
5. Resurse de internet.

Video de lecție

Autoanaliza profesorului

Acest eveniment a avut loc pe 16 aprilie 2014 în grupa de mijloc. Copii de medie vârsta preșcolară... Majoritatea copiilor participă la grup din septembrie 2013.

GCD a fost în natura unui joc și nu a fost singurul dintr-un ciclu de evenimente de etichetă. Înainte de aceasta, au avut loc mai multe evenimente cu copiii, unite prin tema „Eticheta”: „Ce este eticheta?” Am venit la teatru ”, care aveau ca scop studierea și stăpânirea regulilor de comportament în societate.

„LECȚII DE ETICĂ”- finala unei serii de evenimente din acest an universitar.

Conținut software:

• învață să găsești soluțiile potrivite în diverse situații problematice;
• îmbunătățirea culturii vorbirii dialogice: ascultați interlocutorul, răspundeți la întrebări cu propoziții și fraze complete;
• exersați utilizarea cuvintelor politicoase;
• să promoveze o cultură a comunicării și o cultură a comportamentului;
• dezvoltarea activității mentale la copii.

Muncă preliminară: memorarea poezii despre etichetă, cuvinte politicoase.

Lecția este structurată în trei etape: motivațională, semnificativă, reflexivă.

Motivația a trecut prin problema pusă: cum să-i ajuți pe prieteni să evite certurile.

Etapa reflexivă: rezumarea, înfățișarea inimii cu scântei de bunătate.

În GCD au fost utilizate următoarele tehnologii: conservarea sănătății, jocuri, TIC, tehnologie de cooperare, o abordare orientată spre personalitate.

Toate cerințele pentru GCD privind eticheta au fost îndeplinite:

- Suport motivațional: pentru a atrage unul sau altul motiv extern care dă Calea cea buna acțiuni de o anumită valoare (imita semeni, câștigă recunoașterea unui adult, imita un personaj literar).

- Suport estetic: frumusete, armonie in alegerea materialelor.

- Acompaniament emoțional: atmosferă de emoții pozitive plăcute; atitudine prietenoasă; sinceritate; interesul profesorului pentru succesul copiilor; propriile manifestări emoționale atât ale copiilor cât și ale adulților.

- Forma de organizare: joc-lecţii.

- Caracteristici ale interacțiunii cu copiii: încrederea pe experiența lor de viață; oferirea unui motiv de înțeles, interesant pentru copii pentru activități în clasă și sprijin psihologic.

Per total, cred că evenimentul a decurs bine. Băieții au luat parte la joc cu interes, și-au arătat bunele cunoștințe despre regulile de etichetă și, în același timp, i-au completat cu informații noi.

Astfel, putem spune că scopul evenimentului a fost atins, copiii au însușit cerințele de bază în comportament și comunicare cu oamenii, și-au însușit abilitățile de comportament cultural. Rămâne de sperat că vor folosi aceste cunoștințe în viața lor.

educator,

Liceul GBOU nr. 1367, secția preșcolară nr. 2,

Moscova, Rusia