पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक विषय-खेल वातावरण का परीक्षण कार्य संगठन। एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक विकासशील विषय-खेल वातावरण का निर्माण

विषय-खेल पर्यावरण की अवधारणाशिक्षाशास्त्र में पर्यावरण की एक संकीर्ण विशेषता के रूप में देखा जाता है, एक कारक के रूप में जो बच्चे की गतिविधि को उत्तेजित करता है, मार्गदर्शन करता है और विकसित करता है। यह व्यक्तित्व के विकास को व्यापक अर्थों में और उसके संकीर्ण गुणों, जैसे कि स्वतंत्रता, गतिविधि, अवलोकन के निर्माण पर प्रभावित करता है। विषय वातावरणएक उत्तरदायी कार्य करता है - यह खेल को प्रोत्साहित करता है, कल्पना का निर्माण करता है। यह, जैसा भी था, बच्चे के विचार का भौतिक वातावरण है।

बच्चे की रचनात्मकता का विकास पूर्वस्कूली उम्रकाफी हद तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकास के माहौल के संगठन पर निर्भर करता है। (L.S.Vygotsky, D.V. Mendzheritskaya, N.N. Poddkov, E.A.Flerina, S.L. नोवोसेलोवा और अन्य)। उद्देश्यपूर्ण रूप से विकासशील वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री का अनुकरण करती है। एक खेल विषय-विकासशील वातावरण में शामिल हैं: बड़े आयोजन खेल का मैदान, खेल उपकरण, खिलौने, सभी प्रकार के खेल सामग्री, खेल सामग्री के लिए आवश्यक खेल गतिविधियांबच्चे। ये सभी खेल सुविधाएं आमतौर पर किसी अमूर्त खेल स्थान में नहीं होती हैं, बल्कि समूह कक्ष, खेल कक्ष, बालवाड़ी क्षेत्र के खेल के मैदान (बरामदा) पर होती हैं।

गेमिंग उपकरण एक दूसरे के साथ और अन्य आंतरिक वस्तुओं के अनुरूप होने चाहिए। इसका मतलब यह है कि इंटीरियर में खेल के साधनों के साथ सौंदर्यशास्त्र में अतिरिक्त और व्यवस्थित रूप से संयुक्त कुछ भी नहीं होना चाहिए। सभी खेलने और गैर-खेलने वाली वस्तुओं को सुरक्षा के सिद्धांत का पालन करना चाहिए।

विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के लिए सामग्री और व्यक्तिपरक आवश्यकताओं के अलावा, विशुद्ध रूप से शैक्षणिक भी हैं। ये हैं, सबसे पहले, शौकिया खेल - प्रयोग खेल, भूमिका-खेल, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए निर्देशक के खेल। शैक्षिक और अवकाश के खेल कम महत्वपूर्ण नहीं हैं, क्योंकि यह इन खेलों के लिए धन्यवाद है कि बच्चों में मानसिक क्षेत्र में बुनियादी आवश्यक नियोप्लाज्म बनते हैं, नए प्रकार की गतिविधि के उद्देश्यों के लिए आवश्यक शर्तें विकसित होती हैं।

अक्सर, एक विकासशील विषय-खेल वातावरण की अवधारणा में वे संबंध शामिल होते हैं जो एक बच्चे और वयस्कों के बीच विकसित होते हैं। वर्तमान में, रचनात्मकता के विकास के लिए एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संचार की लोकतांत्रिक शैली का महत्व सिद्ध हो गया है (ई.ए. आर्किन, डी.वी. मेंडज़ेरिट्स्काया, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, टी.ए. , एपी उसोवा, एवी ज़ापोरोज़ेट्स)।

यह वह शैली है जो आपको एक वयस्क के साथ एक आराम से संबंध बनाने की अनुमति देती है, और इसलिए उनके लिए एक खेलने की जगह का निर्माण सुनिश्चित करती है।

बच्चों द्वारा खेलने की जगह का निर्माण वयस्कों के लिए विषय-खेल के माहौल के संगठन से प्रभावित होता है। एसएल नोवोसेलोवा, एपी उसोवा, डीबी एल्कोनिन और अन्य विषय-नाटक पर्यावरण के निर्माण और संगठन में शामिल थे। इन शोधकर्ताओं के अनुसार, विषय-खेल के माहौल को प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के लिए उसकी सामग्री और गुणों के माध्यम से उद्देश्यपूर्ण परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

समूहों के विषय-खेल का माहौल इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है। गैर-कठोर केंद्रीकरण के सिद्धांत पर उपकरण रखने से बच्चों को सामान्य हितों के छोटे उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति मिलती है।

बच्चों के लिए सभी समूह स्थान उपलब्ध हैं: खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री, खेल... वे अच्छी तरह जानते हैं कि कागज, पेंट, पेंसिल कहां से लाएं। प्राकृतिक सामग्री, चंचल प्रदर्शन के लिए वेशभूषा और विशेषताएँ। एक स्क्रीन के पीछे एकांत का एक कोना है जहाँ आप अपनी पसंदीदा किताब पढ़ सकते हैं, एक पारिवारिक एल्बम में तस्वीरें देख सकते हैं और बस बैठ सकते हैं और बच्चों की टीम से आराम कर सकते हैं। लकड़ी के पोर्टेबल स्क्रीन और रैक बच्चों के व्यक्तिगत खेल क्षेत्रों के लिए दीवारों के रूप में भी काम करते हैं। उनका उपयोग करके, बच्चा खेल के लिए एक जगह बना सकता है, इस प्रकार आम जगह से बाड़ लगा सकता है, अपनी छोटी सी दुनिया बना सकता है। इस सरल तरीके सेपर्यावरण के निजीकरण को प्राप्त किया जाता है, अर्थात "अपने स्वयं के" व्यक्तिगत स्थान का निर्माण।

प्रत्येक समूह में, फर्नीचर और उपकरण स्थापित किए जाते हैं ताकि प्रत्येक बच्चे को अपनी भावनात्मक स्थिति के संदर्भ में अध्ययन करने के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके: बच्चों और वयस्कों से पर्याप्त रूप से दूर, या, इसके विपरीत, उनके साथ निकट संपर्क महसूस करने की अनुमति देना, या प्रदान करना समान रूप से संपर्क और स्वतंत्रता। इस प्रयोजन के लिए, बहु-स्तरीय फर्नीचर सहित विभिन्न फर्नीचर का उपयोग किया जाता है: सभी प्रकार के सोफे, ओटोमैन, साथ ही साथ नरम मॉड्यूल। वे अलग-अलग तरीकों से एक समूह में स्थानांतरित करने और व्यवस्थित करने में काफी आसान हैं। अंतरिक्ष का ऐसा संगठन पर्यावरण की स्थितियों में से एक है, जो शिक्षक को बच्चे की स्थिति तक पहुंचने में सक्षम बनाता है।

में एक विषय-खेल वातावरण का आयोजन करते समय बाल विहारसभी पूर्वस्कूली शिक्षकों की एक जटिल, बहुआयामी और अत्यधिक रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता है। ताकि बनाया गया सौंदर्य वातावरण बच्चों में खुशी की भावना पैदा करे, किंडरगार्टन के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, इसमें भाग लेने की इच्छा, नए छापों और ज्ञान के साथ समृद्ध, सक्रिय रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, बढ़ावा देता है बौद्धिक विकासबच्चे। एक पूर्ण वस्तु-खेल वातावरण के निर्माण के लिए आधुनिक आवश्यकताएं वास्तविकता के अनुरूप हैं; समूह कक्ष में, आपको विभिन्न खेलों के लिए एक वातावरण बनाने की आवश्यकता है, इसके विषयगत और कथानक के मोड़ के लिए प्रदान करें, प्रत्येक खेल के लिए केवल खेल के इंटीरियर की शैली और उसमें निहित उपकरण खोजें, जो निश्चित रूप से हमेशा संभव नहीं होता है।

इस प्रकार, एक विषय-नाटक वातावरण के निर्माण के लिए शिक्षक की विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है। यहां मुख्य शैक्षणिक सिद्धांत बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान के खेल के वातावरण की सामग्री के साथ अनिवार्य संबंध में निहित है। खिलौनों की शुरूआत का संगठन भी आवश्यक है। इसकी बारीकियों का खुलासा कई शिक्षकों ने किया है। बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान की सामग्री, बच्चों की खेल रुचियों और उनके खेल के विकास के स्तर के आधार पर विषय-खेल का वातावरण आवश्यक रूप से लचीले ढंग से बदलना चाहिए।

विषय-खेल के वातावरण का विकास एक बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास (एस.एल. नोवोसेलोवा) की सामग्री का अनुकरण करती है।

चाइल्ड केयर संस्थान में पहुंचने के पहले मिनट से ही बच्चे के लिए अनुकूल, मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक जगह में खुद को खोजने के लिए सभी परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। यह अंत करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान का क्षेत्र सौंदर्यपूर्ण रूप से डिजाइन किया गया है, एक सुंदर परिदृश्य बनाया गया है। सभी आंतरिक तत्वों को आकर्षक ढंग से सजाया जाना चाहिए, गहरे रंगों से बचा जाना चाहिए, और बच्चों की धारणा की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

समूह कक्ष बच्चों और माता-पिता के लिए आरामदायक, आरामदायक और सूचनात्मक होना चाहिए।

आईपीआर के लिए आवश्यकताएँ:

ओ विकासात्मक चरित्र;

हे चर चरित्र;

ओ कार्यात्मक आराम।

विषय वातावरण होना चाहिए:

ओ गतिशील;

ओ विकासशील;

ओ सुरक्षित।

समूह कक्ष में निम्नलिखित क्षेत्रों का आयोजन किया जा सकता है:

भोजन और गतिविधियाँ (कुर्सियों के साथ टेबल);

आंदोलन विकास;

कथा खेल;

निर्माण सामग्री का खेल;

कार का खेल;

ललित कला;

संगीत सबक;

चित्र पढ़ना और देखना;

रेत और पानी के खेल;

आराम (गोपनीयता कोने);

प्रकृति का कोना (मछलीघर, फव्वारा, पक्षी पिंजरा)।

खिलौनों के लिए शैक्षणिक आवश्यकताएं

खिलौनों की मुख्य आवश्यकता एनके क्रुपस्काया द्वारा "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खिलौनों पर" लेख में परिभाषित की गई थी: एक खिलौने को पूर्वस्कूली बचपन के हर उम्र के स्तर पर बच्चे के विकास में योगदान देना चाहिए। खिलौनों के चयन में, किसी को उम्र की विशेषताओं से आगे बढ़ना चाहिए, इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक भी शैक्षणिक रूप से मूल्यवान खिलौना नहीं है और न ही हो सकता है। बच्चे को अपने खिलौनों की जरूरत है जो उसे अपने आसपास की दुनिया को नेविगेट करने में मदद करेगा, उसे उत्तेजित करेगा स्वतंत्र गतिविधि, इसे एक निश्चित दिशा में निर्देशित करें। और पुराने प्रीस्कूलर के लिए, खिलौनों की आवश्यकता होती है जो आसपास की वास्तविकता का अध्ययन करने में मदद करते हैं, सामूहिक खेलों को प्रोत्साहित करते हैं।

विषय, खिलौनों की सामग्री पर एक विशेष आवश्यकता लगाई जाती है, क्योंकि खेल की प्रकृति, बच्चा जो कार्य करता है, उसकी भावनाएं, अनुभव काफी हद तक इस पर निर्भर करता है।

ईए ने इसके बारे में लिखा था। फ्लेरिना।

खिलौना गतिशील होना चाहिए, बच्चे को खेल में विभिन्न प्रकार की क्रियाओं को करने के लिए प्रोत्साहित करें। यह एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है जो सक्रिय क्रियाओं और गतिविधियों की आवश्यकता के रूप में एक प्रीस्कूलर की ऐसी मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखती है। यदि खिलौना ऐसा है कि बच्चा केवल उसका चिंतन करता है, तो इससे उसके विकास पर कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा।

खिलौने के डिजाइन के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं। एक कलात्मक स्वाद लाने के लिए, बच्चे में भावनात्मक दृष्टिकोण पैदा करने के लिए खिलौने को एक आकर्षक, रंगीन डिजाइन की आवश्यकता होती है।

खिलौने का डिज़ाइन बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित होना चाहिए और कई स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में, खिलौनों को उचित रूप से रखा जाना चाहिए, जिसके लिए कुछ खेल उपकरणों के उपयोग की आवश्यकता होती है: अलमारियाँ, रैक, बक्से, गेंदों के भंडारण के लिए जाल आदि। स्वतंत्र खेलों की तैनाती के लिए, मॉड्यूल होना वांछनीय है, खिलौना फर्नीचर को बदलना , मंच उपकरण, पोडियम।

खिलौनों के प्रकार:

ओ दृश्य खिलौने या कल्पनाशील खिलौने। ये गुड़िया और मूर्तियाँ हैं जो लोगों और जानवरों को दर्शाती हैं; वाहन (कार, ट्रेन, विमान), व्यंजन, फर्नीचर, आदि।

ओ डिडक्टिक खिलौने मानसिक और के लिए डिज़ाइन किए गए हैं संवेदी विकासऔर बच्चों को पढ़ाना।

ओ फन टॉयज, "फनी टॉयज", जैसा कि ई.ए. द्वारा परिभाषित किया गया है। Fleurina, बच्चों के मनोरंजन के लिए उपयोग किया जाता है।

ओ खेल के खिलौने शारीरिक शिक्षा कार्यों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

ओ संगीत के खिलौने संगीत के लिए एक कान विकसित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

ओ नाट्य खिलौने कठपुतली हैं - नाट्य पात्र, बिबाबो गुड़िया, कठपुतली कठपुतली; परियों की कहानियों, नाटकों पर आधारित दृश्यों के अभिनय के लिए कथानक के आंकड़ों के सेट।

ओ टेक खिलौने बच्चों को प्रौद्योगिकी की दुनिया से परिचित कराते हैं; तकनीकी वस्तुओं (मशीनों, तंत्रों, वाहनों) की उपस्थिति से परिचित हों, उनकी विशिष्ट क्रियाओं से।

ओ भवन और निर्माण सामग्री बच्चों के डिजाइन, तकनीकी आविष्कार के लिए डिज़ाइन की गई है।

ओ DIY खिलौने बच्चों द्वारा स्वयं, उनके माता-पिता, शिक्षकों द्वारा बनाए जाते हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक विकासशील विषय-खेल वातावरण बनाना विषय पर अधिक।

1. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांत।
2. 50. विषय-विकासशील वातावरण। बालवाड़ी के विभिन्न आयु समूहों में विषय-खेल के माहौल के संगठन की विशेषताएं।
3. 1. पारिस्थितिक विकासात्मक वातावरण बनाने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुखों की गतिविधियाँ।
4. 32. पूर्वस्कूली उम्र में खेल गतिविधि की विशेषताएं। पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में बच्चों की वस्तु-व्यावहारिक गतिविधि के उल्लंघन के कारण।
5. 2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक द्वारा बच्चों के सामाजिक विकास और इस प्रक्रिया के नेतृत्व के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान में परिस्थितियों का निर्माण।
6. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मुख्य गतिविधियाँ: विषय, संज्ञानात्मक, खेल, कार्य, कलात्मक और सौंदर्य और संचार। उनकी विशेषताएं, परस्पर संबंध, संगठन और नेतृत्व।
7. 2. शैक्षणिक संस्थान का सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण। इसके निर्माण और नियमन में प्रबंधक और शिक्षक की भूमिका। प्रबंधन की वस्तु के रूप में एक पूर्वस्कूली संस्था का सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण।

किंडरगार्टन के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (संघीय राज्य शैक्षिक मानक) में उल्लिखित आवश्यकताएं, जिसे 17 अक्टूबर, 2013 को रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1155 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था, में उत्तेजक और समर्थन पर केंद्रित हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं सहित सभी प्रकार की गतिविधियाँ। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-खेल का माहौल और कई सामग्री, सूची और उपकरण, मुख्य लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है:

• सभी श्रेणियों के बच्चों की अनुसंधान, संज्ञानात्मक, रचनात्मक और खेल गतिविधि, उन सामग्रियों के साथ प्रयोग जो प्रीस्कूलर (उदाहरण के लिए, पानी या रेत) के लिए उपलब्ध हैं, कल्पना को उत्तेजित करते हैं;
• ठीक और सकल मोटर कौशल का विकास, प्रतियोगिताओं और खेलों में भागीदारी, अर्थात् गतिमान गतिविधिइसकी सभी अभिव्यक्तियों में;
• बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति और बच्चों की शैक्षिक पहल के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
• विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चे।

शिक्षकों और प्रशासन को सौंपे गए कार्यों को लागू करने में सक्षम होने के लिए, किंडरगार्टन में विषय-खेल का वातावरण सामग्री, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए।

किंडरगार्टन में विषय-खेल के माहौल की स्थिति

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय खेल वातावरण की स्थिति का निदान करते समय, कई मानदंड सामने रखे जाते हैं जो इसके गठन के मानकों को निर्धारित करते हैं। पर्यावरण की सामग्री समृद्धि उनकी कुंजी है, प्रीस्कूलर के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का आधार शैक्षिक कौशल में महारत हासिल नहीं है, लेकिन परियोजनाओं सहित बच्चों की स्वतंत्र और संयुक्त गतिविधियां पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की गतिविधियाँ.

प्रीस्कूलर के पूर्ण शारीरिक विकास के लिए बच्चों की शारीरिक गतिविधि एक बुनियादी शर्त है। नतीजतन, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजनाओं, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-खेल के माहौल की तरह, सभी प्रकार की गतिविधियों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया जाना चाहिए, जिसमें आवश्यक उपकरण और आइटम शामिल हैं। हमें गतिविधियों के प्रकार की आयु-विशिष्ट प्रकृति के बारे में नहीं भूलना चाहिए, और इसलिए कक्षाओं का चयन बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए, साथ ही साथ कक्षाओं का चयन भी किया जाना चाहिए। खेल सामग्रीऔर खिलौनों की विकास क्षमता।

खेल और खिलौनों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषज्ञता के मॉस्को सिटी सेंटर में, एमजीपीपीयू (बाद में केंद्र के रूप में संदर्भित), सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के लिए खिलौनों की क्षमता का आकलन करने के लिए एक पद्धति बनाई गई थी। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-खेल के माहौल का आकलन करते हुए, केंद्र के विशेषज्ञों ने खिलौनों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मूल्यांकन के अनुभव और खिलौना बाजार की विशेषताओं की बारीकियों का उपयोग किया।

विभिन्न किंडरगार्टन के 20 समूहों में खेल के माहौल का विश्लेषण किया गया, जिससे किंडरगार्टन में इष्टतम स्थिति बनाने में प्रमुख कठिनाइयों और प्रवृत्तियों को उजागर करना संभव हो गया।

विषय-खेल वातावरण का डिज़ाइन

हाल ही में, किंडरगार्टन में बच्चों के रहने की स्थितियों को घरेलू परिस्थितियों के करीब लाने की प्रवृत्ति अधिक से अधिक अनुकूल होती जा रही है। किंडरगार्टन में रचनात्मकता आपको पर्यावरण को सौंदर्यपूर्ण और आरामदायक बनाने की अनुमति देती है। बच्चों की सहज आत्म-जागरूकता तभी संभव है जब एक इष्टतम विषय-खेल का वातावरण बने।

किंडरगार्टन में घर का सामान और असबाबवाला फर्नीचर तेजी से दिखाई दे रहा है। उनमें से कुछ परिसर में और साइट पर संगीत संगत पेश करते हैं, जो एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि प्रदान करता है, साथ ही साथ बच्चों को उत्कृष्ट संगीत कार्यों से परिचित कराता है। इस तरह के विषय-खेल का माहौल बच्चों को सुरक्षा और आत्मविश्वास की भावना देता है, इसी तरह का परिणाम परिवार के सदस्यों और बच्चों की तस्वीरों के प्रदर्शन, बच्चों के चित्रों की एक प्रदर्शनी, परियोजनाओं के परिणामों के प्रदर्शन द्वारा प्रदान किया जाता है। पूर्वस्कूली समूह.

माता-पिता और अपनों से मदद कलात्मक रचनाआपको मामूली सामग्री और तकनीकी उपकरणों के साथ एक आरामदायक इंटीरियर बनाने की अनुमति देता है। बेडस्प्रेड, पर्दे, सजावटी पैनल, फीता, कढ़ाई, दीवार अलमारियाँ की पेंटिंग का उपयोग किया जाता है, मूल शिल्प जो कला के वास्तविक कार्य बन जाते हैं। हालांकि, कभी-कभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में ऐसी परियोजनाओं के परिणाम बच्चों की गतिविधि को सीमित करते हैं, क्योंकि उन्हें सावधानीपूर्वक संचालन की आवश्यकता होती है। बच्चों को ऐसे पर्दे और नैपकिन की जरूरत नहीं है जिन्हें छुआ नहीं जा सकता, साथ ही हल्के पैनल, महंगे सजावटी झरने। यह अधिक महत्वपूर्ण है कि किंडरगार्टन के कमरे में विद्यार्थियों के हाथों से बने चित्र, शिल्प, वस्तुएं और चित्र हों।

शिक्षकों द्वारा की गई एक और आम गलती यह है कि कुछ विद्यार्थियों की नौकरियों को सर्वश्रेष्ठ के रूप में चुना जाता है, जो दूसरों की गरिमा का उल्लंघन करता है। अन्य स्थितियों में, बच्चों के शिल्प की आड़ में, शिक्षकों या माता-पिता द्वारा किए गए कार्यों को प्रदर्शित किया जाता है। ये रचनाएँ बेहतर दिखती हैं, लेकिन शैक्षणिक दृष्टिकोण से इनका कोई मतलब नहीं है। यहां तक ​​​​कि सबसे असफल बच्चों के काम का बालवाड़ी के विद्यार्थियों के लिए व्यक्तिपरक महत्व है। बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उनके कार्यों का प्रदर्शन किया जाए: यह विद्यार्थियों के आत्म-सम्मान को बढ़ाता है, रचनात्मक आवेगों को मुक्त करता है, आत्म-अभिव्यक्ति, बालवाड़ी के जीवन से संबंधित होने की भावना बनाता है।

अक्सर किंडरगार्टन में, दीवारों को फिल्मों और परियों की कहानियों के चित्रों और परिदृश्यों से चित्रित किया जाता है, जो बच्चों को जल्दी थका देते हैं, लेकिन उन्हें बदला नहीं जा सकता, क्योंकि इसके लिए मरम्मत की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिसर में दीवारों पर सजावटी तत्व और सजावट बच्चों के लिए समझने योग्य और बदलने योग्य होनी चाहिए। समूह के परिसर के डिजाइन में भाग लेने के लिए, बड़े समूहों के विद्यार्थियों सहित बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है। किंडरगार्टन की जगह को सजाते समय, शिक्षकों को अक्सर अपने स्वयं के स्वाद और वरीयताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है, जबकि बच्चों के सौंदर्यशास्त्र और स्वाद वयस्कों की प्राथमिकताओं से भिन्न होते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजनाओं ने विषय-खेल के वातावरण के डिजाइन और संगठन में अंतरिक्ष के डिजाइन को लचीला बनाने की आवश्यकता को आगे बढ़ाया। अंतरिक्ष की कमी की समस्या को हल करने के लिए, आपको परिसर के बहुक्रियाशील उपयोग पर ध्यान देना चाहिए। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय और खेल के माहौल का कठोर ज़ोनिंग बच्चों के स्वास्थ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, तालिकाओं की ललाट निश्चित व्यवस्था इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चे लंबे समय तक जमे हुए मुद्रा में बिताते हैं, और इसलिए उनकी मुद्रा, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक स्वास्थ्य विकृत हो जाता है।

जब बच्चों को चलती कुर्सियों और तालिकाओं के साथ-साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की खेल गतिविधियों में उनका उपयोग करने से प्रतिबंधित किया जाता है, तो नि: शुल्क खेल असंभव है। प्रीस्कूलर की खेल गतिविधि प्रीस्कूलर के लिए सबसे महत्वपूर्ण है, और इसलिए उन्हें फर्नीचर, कपड़े और सॉफ्ट मॉड्यूल को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने में सक्षम होना चाहिए। यह आपको अतिरिक्त खिलौनों और खेलने के उपकरणों की खरीद पर बहुत बचत करने की अनुमति देगा, साथ ही बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक खेल उपकरण का अनुभव प्रदान करेगा, और बच्चों के लिए यह वास्तविकता के स्वतंत्र रचनात्मक परिवर्तन, के सक्रिय विकास का एक अपूरणीय अनुभव है। उनके जीवन का स्थान।

अंतरिक्ष का लचीलापन स्थिर खेल क्षेत्रों में स्थिर विषयों और भूखंडों के रूप में ऐसी रूढ़ियों द्वारा सीमित है, उदाहरण के लिए, रसोई, अस्पताल, दुकान, नाई, आदि। इस प्रकार के गेम मॉड्यूल रोल-प्लेइंग गेम को स्टीरियोटाइप बनाते हैं, और इसलिए, वे सीमित करते हैं एक नाटक स्थान बनाते समय स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति। इसलिए, खेल क्षेत्र मोबाइल होना चाहिए, और इसकी सामग्री को व्यवस्थित रूप से अद्यतन किया जाना चाहिए, बच्चों के खेल के विभिन्न भूखंडों के लिए रूपांतरित किया जाना चाहिए। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजनाओं के लिए और एक विषय-खेल वातावरण के आयोजन के लिए सबसे अच्छा तरीका सॉफ्ट प्ले मॉड्यूल है।

चूंकि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-खेल का माहौल कठोर रूप से व्यवस्थित होता है, इसलिए बच्चों को उन कार्यात्मक क्षेत्रों का उपयोग करने के अवसर से वंचित किया जाता है जिनकी उन्हें आवश्यकता होती है। विशेष रूप से, कई किंडरगार्टन में गोपनीयता कोनों की कमी होती है, जो मनोवैज्ञानिक रूप से एक समूह में रहना कठिन बनाता है और बच्चे के आराम करने के अधिकार का उल्लंघन करता है। बच्चा अन्य 20-25 प्रीस्कूलर के साथ 9-10 घंटे तक समूह में रहता है, जो एक मजबूत श्रवण और दृश्य भार बन जाता है, और यह भी महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है भावनात्मक क्षेत्र... छोटे प्रीस्कूलरों को संवेदी राहत और विश्राम की आवश्यकता होती है, जबकि वृद्धों को अपनी मनोवैज्ञानिक सीमाओं की आवश्यकता होती है। उसी समय, एकांत की सीमाएं सशर्त होनी चाहिए, क्योंकि बच्चे अलग-अलग विमानों में अपने लिए जगह ढूंढ सकते हैं, उदाहरण के लिए, बक्से के अंदर या टेबल के नीचे चढ़ना। इस समस्या का एक अच्छा समाधान सॉफ्ट रॉकिंग मॉड्यूल, सॉफ्ट सोफा या किताबों के साथ अलमारियां हो सकती हैं।

कई किंडरगार्टन में, स्वतंत्र प्रयोग के लिए एक क्षेत्र भी नहीं है, जो प्रीस्कूलर के विकास विकल्पों को खराब करता है। वस्तुओं और भौतिक घटनाओं का अवलोकन बच्चों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं के लिए जिम्मेदार है। इन उद्देश्यों के लिए, समूह में कम रैक होने चाहिए जिसमें आप प्रीस्कूल समूहों में गतिशील खिलौने और परियोजनाओं के लिए आवश्यक विभिन्न सामग्रियों को स्टोर कर सकते हैं। हालांकि, केवल कुछ किंडरगार्टन में सामग्री और वस्तुएं होती हैं जो अंतरिक्ष को परिवर्तनीय और लचीला बनाती हैं। टेंट, लाइट बेंच, स्क्रीन, मॉड्यूलर फर्नीचर आदि सस्ते हैं, लेकिन कमरे की संभावनाओं का विस्तार करते हैं।

विषय-खेल के माहौल के लिए किंडरगार्टन साइट का उपयोग करना

साइट अक्सर किंडरगार्टन द्वारा प्रभावी ढंग से उपयोग नहीं की जाती है, और इसलिए यह चलने के लिए अभिप्रेत है और इसमें केवल मानक उपकरण हैं - प्लेहाउस, एक गज़ेबो, एक सैंडबॉक्स, और कम अक्सर - चढ़ाई उपकरण। साइट को किंडरगार्टन में विषय-खेल के माहौल के लिए एक जगह के रूप में व्यवस्थित किया जाना चाहिए।

3 से 7 वर्ष की आयु के बच्चे न केवल टहलने के दौरान ताजी हवा में सांस लेते हैं, बल्कि विभिन्न गतिविधियों में भी सक्रिय भागीदार बनते हैं। इसमे शामिल है:

• शारीरिक गतिविधि: दौड़ना, चढ़ना, कूदना, साइकिल और स्कूटर की सवारी करना, साथ ही कार, गाड़ियां, घुमक्कड़, आदि की सवारी करना;
• नियमों के साथ आउटडोर खेल;
• कहानी का खेल;
• विभिन्न प्राकृतिक वातावरणों और वस्तुओं के साथ प्रयोग करना;
• साथियों के साथ संचार;
• श्रम तत्व (भूमि के साथ व्यवसाय, पौधे उगाना, आदि)।

इन गतिविधियों में से प्रत्येक के लिए विशेष परिस्थितियों और उपकरणों के निर्माण की आवश्यकता होती है, जो अक्सर अनुपस्थित होते हैं, जिसमें प्रीस्कूलर की अत्यंत महत्वपूर्ण भावनात्मक भलाई भी शामिल है। केवल कुछ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, बच्चे साइट के भूनिर्माण में शामिल होते हैं, वनस्पति उद्यान, फूलों के बिस्तर, बगीचे के "कोनों" (झाड़ियों, पेड़) को क्षेत्र में बनाया जाता है, जिसका उपयोग पारिस्थितिक चेतना की नींव को विकसित करने के लिए किया जा सकता है। बच्चा।

शायद ही कभी, साइट पर मुफ्त खेलने की गतिविधियों के लिए एक जगह सुसज्जित है। लेकिन यह टहलने के दौरान है कि बच्चे कहानी के खेल खेल सकते हैं और खेलना चाहिए, क्योंकि अक्सर किंडरगार्टन द्वारा अपनाए गए शैक्षिक कार्यक्रम में, मुफ्त खेलने के लिए समय की कमी होती है।

सड़क पर कहानी-चालित खेल के लिए सबसे पहले घरों या आश्रयों की आवश्यकता होती है। यह या तो एक क्लासिक हाउस (प्लास्टिक, लॉग या बोर्डवॉक), या एक गज़ेबो, या एक खेल का मैदान हो सकता है, जहां ऊंचाई पर प्लेटफॉर्म आवास बन जाते हैं। घर वनस्पति परिदृश्य के तत्व भी हो सकते हैं - लंबी झाड़ियाँ, बुनी हुई पेड़ की शाखाएँ। यह अच्छा है अगर बच्चे स्क्रैप सामग्री से अपने दम पर घर बना सकते हैं। स्टोरी गेम स्पेस बनाने का शानदार अवसर - बड़ा दफ़्ती बक्से... उनकी मदद से, आप ट्रेनों, कारों, "बिल्ड" घरों और यहां तक ​​​​कि पूरे शहरों का "निर्माण" कर सकते हैं। वे आरपीजी स्पेस के लिए उत्कृष्ट मार्कर हो सकते हैं। और, ज़ाहिर है, बच्चों को रोल मार्कर और ऑपरेटिंग आइटम की आवश्यकता होती है। सड़क पर, स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करने का एक समृद्ध अवसर है (छड़ें, टहनियाँ, कंकड़, पत्ते खेल में कुछ भी बन सकते हैं)।

निर्देशक के खेल के लिए, छात्र अक्सर सैंडबॉक्स (इसके किनारे) के स्थान के साथ-साथ गज़ेबो में टेबल की सतह का उपयोग करते हैं। कुछ पेड़ (उदाहरण के लिए, ओक, शाहबलूत, नागफनी) शरद ऋतु में फल पैदा करते हैं जो गुड़िया, जानवरों या वाहनों के लिए कार्गो के लिए भोजन बन सकते हैं। बच्चे पेड़ के तने या बड़े स्टंप के पास खेलना पसंद करते हैं, जो छोटे खिलौनों का "निवास" बन जाता है। झाड़ियाँ वर्ष के किसी भी समय विशेष रूप से आकर्षक होती हैं, क्योंकि वे एक बंद स्थान का भ्रम पैदा करती हैं और खेलने की जगह बनाने में मदद करती हैं।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि टहलने पर प्रीस्कूलर साइट के चारों ओर घूम सकें और। किंडरगार्टन साइट पुराने और छोटे दोस्तों के लिए एकमात्र बैठक स्थान है। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण स्थान है, यहां आप अपनी इच्छानुसार खेल सकते हैं, खुले स्थान में स्वतंत्र रूप से घूम सकते हैं और खेल और संचार में अपने साथी चुन सकते हैं।

बच्चे के व्यक्तित्व के सभी क्षेत्रों के विकास के लिए विभिन्न युगों का संचार अत्यंत उपयोगी है। विभिन्न उम्र के समूहों के लिए सैर के आयोजन के अनुभव से पता चलता है कि जिन बच्चों के पास पूरी साइट पर स्वतंत्र रूप से घूमने की क्षमता है, उन्होंने न केवल मोटर क्षेत्र, बल्कि मनमानी, नियमों को रखने और अपनी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता का बेहतर विकास किया है।

अंतर-आयु संचार का महत्व सैर तक ही सीमित नहीं है। यह विद्यार्थियों के दैनिक जीवन में घर के अंदर भी आवश्यक है। इस बीच, कई पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, एक ही उम्र के समूहों के जीवन को एक बंद प्रणाली के सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है, जो अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बच्चे के सामाजिक संपर्कों को कम करता है। संयुक्त कार्यक्रमों, छुट्टियों का आयोजन, मिनी-समूहों में मेहमानों का दौरा, संयुक्त सैर समृद्ध होती है निजी अनुभवबच्चा, अपने सामाजिक संबंधों, संचार और संज्ञानात्मक क्षमताओं की संभावनाओं का विस्तार करता है।

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुकूल विकासशील वातावरण बनाने के वर्तमान पहलुओं के लिए, यह भी देखें: एक पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक (विशेष अंक)। 2014. नंबर 8।
2. किंडरगार्टन में एक विषय खेलने के माहौल का संगठन: पाठ्यपुस्तक। भत्ता। एम।: अर्कती, 2012।
3. खिलौने: उनकी गुणवत्ता का मूल्यांकन कैसे करें // पूर्व विद्यालयी शिक्षा... 2005. नंबर 4; किंडरगार्टन: विकासशील पर्यावरण का आकलन // पूर्वस्कूली शिक्षा। 2010. नंबर 4.
4. सही खिलौना कैसे चुनें यह भी देखें: एजुकेटर-साइकोलॉजिस्ट गाइड। बालवाड़ी। 2015. नंबर 3.

किंडरगार्टन समूहों के विषय-खेल का माहौल इस तरह से व्यवस्थित किया गया है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है।
सभी समूह स्थान केंद्रों में विभाजित हैं जो बच्चों के लिए उपलब्ध हैं: खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री, खेल। बच्चे जानते हैं कि खेल के मंचन के लिए कागज, पेंट, पेंसिल, प्राकृतिक सामग्री, पोशाक और सामग्री कहां से लाएं। एकांत के केंद्र में - एक स्क्रीन के पीछे, वे अपनी पसंदीदा पुस्तक के माध्यम से पढ़ सकते हैं, एक पारिवारिक एल्बम में तस्वीरें देख सकते हैं और बच्चों की टीम से बस बैठकर आराम कर सकते हैं। लकड़ी के पोर्टेबल स्क्रीन और स्टैंड व्यक्तिगत बच्चों के खेलने के लिए दीवारों के रूप में भी काम करते हैं। उनका उपयोग करके, बच्चा खेल के लिए एक जगह बना सकता है, इस प्रकार आम जगह से बाड़ लगा सकता है, अपनी छोटी सी दुनिया बना सकता है। इस सरल तरीके से, पर्यावरण की पहचान प्राप्त की जाती है, अर्थात "अपने स्वयं के" व्यक्तिगत स्थान का निर्माण।
प्रत्येक समूह में, फर्नीचर और उपकरण स्थापित किए जाते हैं ताकि प्रत्येक बच्चे को अपनी भावनात्मक स्थिति के संदर्भ में अध्ययन करने के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके: बच्चों और वयस्कों से पर्याप्त रूप से दूर, या, इसके विपरीत, उनके साथ निकट संपर्क महसूस करने की अनुमति देना, या प्रदान करना समान रूप से संपर्क और स्वतंत्रता। इस प्रयोजन के लिए, बहुस्तरीय फर्नीचर सहित विभिन्न फर्नीचर का उपयोग किया जाता है: सभी प्रकार के सोफे, ओटोमैन, साथ ही साथ नरम मॉड्यूल। वे अलग-अलग तरीकों से एक समूह में स्थानांतरित करने और व्यवस्थित करने में काफी आसान हैं।
अंतरिक्ष का ऐसा संगठन पर्यावरण की स्थितियों में से एक है, जो शिक्षक को बच्चे की स्थिति तक पहुंचने में सक्षम बनाता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील वातावरण बनाने के लिए, हम निम्नलिखित सिद्धांतों पर प्रकाश डालते हैं:

• खुलेपन का सिद्धांत;
• लचीला ज़ोनिंग;
• विकासशील पर्यावरण की स्थिरता-गतिशीलता;
• बहुक्रियाशीलता;
• खुलेपन के सिद्धांत को कई पहलुओं में महसूस किया जाता है: प्रकृति के लिए खुलापन, संस्कृति के लिए खुलापन, समाज के लिए खुलापन और अपने "मैं" का खुलापन।

तो, प्रत्येक समूह के विषय-स्थानिक वातावरण में न केवल कृत्रिम वस्तुएं, बल्कि प्राकृतिक, प्राकृतिक भी शामिल हैं। समूहों में प्रकृति के केंद्रों के अलावा जहां बच्चे पौधों का निरीक्षण और देखभाल करते हैं, सभी समूहों में प्रयोग के केंद्र प्राथमिक प्रयोगों, प्रयोगों को करने के लिए सुसज्जित हैं।
बच्चे मौसम कैलेंडर रखकर प्राकृतिक वस्तुओं के अपने अवलोकन के परिणामों को सामान्य बनाना सीखते हैं। यदि कम उम्र में इस पर केवल बुनियादी मौसम की घटनाएं (बारिश, हिमपात) नोट की जाती हैं, तो बड़ी उम्र में यह और अधिक जटिल हो जाती है। केन्द्रों में बाल प्रयोगबच्चे रेत, पानी, पेंट, फोम से खेलते हैं। वी मध्य समूहवे रेखाचित्रों का उपयोग करके किसी प्रयोग के परिणाम को रिकॉर्ड करना सीखते हैं। बड़ी उम्र में, इस गतिविधि का मुख्य लक्ष्य बच्चों को विभिन्न सरल तकनीकी साधनों से परिचित कराना है जो उन्हें दुनिया (आवर्धक कांच, चुंबक, तराजू, आदि) के बारे में जानने में मदद करते हैं।
किंडरगार्टन के आंतरिक डिजाइन में संस्कृति के तत्व शामिल हैं - पेंटिंग, साहित्य, संगीत, रंगमंच। माता-पिता के लिए प्रत्येक स्वागत कक्ष में हम बच्चों की रचनात्मकता (चित्र, हस्तशिल्प, बच्चों की कविताओं, कहानियों, परियों की कहानियों की रिकॉर्डिंग) की प्रदर्शनियों का आयोजन करते हैं।
विषय विकास पर्यावरण निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर आयोजित किया जाता है:
समाज के प्रति खुलेपन और किसी के "मैं" के खुलेपन का सिद्धांत प्रत्येक समूह के पर्यावरण के निजीकरण को मानता है। इसके लिए, समूहों ने "यह वही है जो हम हैं", पारिवारिक एल्बमों की तस्वीरों की प्रदर्शनियों की व्यवस्था की।
लचीले ज़ोनिंग का सिद्धांत गतिविधि के विभिन्न अतिव्यापी क्षेत्रों का संगठन है। यह बच्चों को उनकी रुचियों और इच्छाओं के अनुसार, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में स्वतंत्र रूप से अभ्यास करने की अनुमति देता है, विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ: शारीरिक शिक्षा, संगीत, चित्र बनाना, प्रयोग करना, परियों की कहानियों का मंचन करना, नाटक के खेल की व्यवस्था करना। समूह कक्षों को सुसज्जित करने से बच्चों को गतिविधि की सामग्री को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, एक कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करने, अपना समय आवंटित करने और विभिन्न वस्तुओं और खिलौनों का उपयोग करके गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने में मदद मिलती है।
विकासशील पर्यावरण की स्थिरता और गतिशीलता का सिद्धांत लचीले ज़ोनिंग के सिद्धांत के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है। समूह का विषय-विकासात्मक वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि के आधार पर बदलता है। शिक्षात्मक कार्यक्रम... यदि समूह में अधिक लड़के हैं, तो समूह में अधिक कंस्ट्रक्टर, ब्लॉक, कारें हैं, जो बच्चों को न केवल मेज पर, बल्कि फर्श पर भी घर, पुल, मेहराब, गैरेज बनाने की अनुमति देती हैं। यदि लड़कों से अधिक लड़कियां हैं, तो "परिवार", "अस्पताल" और "दुकान" के खेल अधिक आम हैं।
यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चा पर्यावरण में नहीं रहता है, लेकिन उस पर काबू पाता है, उसे "बढ़ता" है, लगातार बदलता है, और इसलिए उसकी धारणा और उसके वातावरण में परिवर्तन होता है।
विकासात्मक वातावरण हमेशा निरंतर बदल रहा है, लंबे समय के लिए बनाया गया है: कार्यालयों का डिजाइन, एक संगीत और खेल हॉल, और अधिक गतिशील - जब एक हॉल, समूह, लॉबी को एक विशिष्ट अवकाश, अवकाश कार्यक्रम, सेटिंग के समय सजाते समय एक परीकथा।
कई गतिविधियों के लिए विकासात्मक वातावरण और भी अधिक गतिशील है। एक विशिष्ट पाठ के डिजाइन सहित सूक्ष्म पर्यावरण, इसकी सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है और उनमें से प्रत्येक के लिए विशिष्ट होता है। यह, निश्चित रूप से, सौंदर्यपूर्ण, विकासशील और बहुमुखी होना चाहिए, बच्चों को सार्थक आध्यात्मिक संचार के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।
उद्देश्य दुनिया की बहुक्रियाशीलता के सिद्धांत को विभिन्न मॉड्यूलर उपकरणों की मदद से महसूस किया जाता है, जो किंडरगार्टन के सभी परिसरों से सुसज्जित है। मॉड्यूल का उपयोग, कंस्ट्रक्टर्स, मोज़ाइक, शारीरिक शिक्षा उपकरण (हुप्स, बॉल्स, स्किपिंग रस्सियों), वस्तुओं और खेलों के साथ, जो कुछ शब्दार्थ जानकारी नहीं रखते हैं, कल्पना के विकास और प्रीस्कूलरों की सोच के सांकेतिक-प्रतीकात्मक कार्य में योगदान करते हैं। .
बालवाड़ी में विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन करते समय, सभी पूर्वस्कूली शिक्षकों की एक जटिल, बहुमुखी और अत्यधिक रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता होती है। आखिरकार, बच्चे के विकास के लिए विभिन्न प्रकार के खिलौने मुख्य शर्त नहीं हैं।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक उद्देश्यपूर्ण रूप से संगठित विषय-विकासशील वातावरण एक बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास और पालन-पोषण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
निर्मित सौंदर्य वातावरण बच्चों में खुशी की भावना पैदा करता है, बालवाड़ी के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, इसमें भाग लेने की इच्छा, इसे नए छापों और ज्ञान से समृद्ध करता है, सक्रिय रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, और पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास में योगदान देता है।

विषय-विकासात्मक वातावरण शैक्षणिक प्रभाव का एक साधन है जो बच्चों की खेल गतिविधियों के विकास में सकारात्मक परिवर्तन प्राप्त करने की अनुमति देता है। विषय-विकासशील वातावरण की वस्तुओं में शामिल हैं:
1.0 अवलोकन और अनुसंधान की वस्तुएं बच्चों में स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधि, ध्यान और अंतर्ज्ञान की एकाग्रता के कौशल के विकास में योगदान करती हैं और कल्पनाशील सोच बनाती हैं। वस्तुओं के इस वर्ग में शामिल हैं:
* हाउसप्लांट;
अवलोकन के लिए वस्तुओं में आसपास की दुनिया और घटनाओं की किसी भी वस्तु का विशेष रूप से चयनित सेट शामिल हो सकता है। उदाहरण के लिए, पानी, यदि कोई विशेष रूप से सुसज्जित कोना है जो आपको इसके गुणों, या खनिजों के नमूनों का अध्ययन करने की अनुमति देता है, यदि वे पॉलिश किए गए हैं और एक कैटलॉग है जो उनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट प्रकार के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। फिर आप सतह की बनावट, वजन, व्यक्तिगत गुणों आदि की जांच कर सकते हैं।
2. मतलब दृश्य गतिविधिदुनिया भर में एक आलंकारिक दृष्टि के विकास में योगदान। दृश्य गतिविधि के परिचालन कौशल का निर्माण करें। वस्तुओं के इस वर्ग में शामिल हैं:
* पेंसिल, मार्कर, पेंट, पेस्टल;
* रंगीन क्रेयॉन;
* कला के कार्यों के कलात्मक चित्रण वाले एल्बम;
* विभिन्न कागज के नमूने।
3. आसपास की दुनिया की वस्तुओं के मॉडलिंग के लिए कंस्ट्रक्टर और अन्य उपकरण बच्चों को डिजाइन की मूल बातें से परिचित कराते हैं, विकसित करते हैं रचनात्मक कौशल, आपको मानव निर्मित संरचनाओं के उपकरण का पता लगाने की अनुमति देता है। वे ठीक और सकल हाथ मोटर कौशल और उनके समन्वय के विकास में योगदान करते हैं। खिलौनों का यह वर्ग इस प्रकार हो सकता है
* लेगो (विभिन्न आकारों के निर्माता);
* क्यूब्स;
* बिल्डिंग किट;
* पहेलि;
* मोज़ेक;
* प्लास्टिसिन और मिट्टी;
* कैंची और कागज।

1. लोक खिलौने बच्चों में सार्वभौमिक सामान्य मानसिक क्षमताओं (सेंसोरिमोटर समन्वय, मनमाना व्यवहार) के निर्माण में योगदान करते हैं, और उन्हें राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति से भी परिचित कराते हैं।
2. खेल मॉड्यूल और खिलौने बच्चों की शारीरिक गतिविधि की पूर्ण अभिव्यक्ति प्रदान करते हैं, तनाव और तनाव को दूर करते हैं, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करते हैं। समूह के कमरों में यह हो सकता है:

• बॉलिंग पिन, बच्चों का टेनिस, बच्चों के डार्ट्स, आदि;
• स्लाइड, सूखे पूल;
• पेडल मशीन;
• गेंदें, रस्सी कूदना, आदि;
• दोलन कुर्सी;
• खेल के कोने और व्यायाम उपकरण।

1. बड़े पर्यावरण-निर्माण मॉड्यूल बच्चे के विचार के लिए एक प्रकार के समर्थन के रूप में कार्य करते हैं, जो एक शौकिया भूमिका-खेल में अवशोषित होते हैं। खेल के अर्थ क्षेत्र में तटस्थ वस्तुओं के खेल मूल्य को समाप्त करने के लिए कौशल के निर्माण में योगदान करें। यह क्षमता सैद्धांतिक और चिंतनशील सोच के विकास का आधार है। यह:
2. भूमिका निभाने वाले खिलौने और सहायक उपकरण विभिन्न जीवन स्थितियों में भूमिका निभाने वाले व्यवहार की महारत में योगदान करते हैं और संचार कौशल विकसित करते हैं। इसमे शामिल है:
3. डिडक्टिक गेम्स स्व-निर्देशित नहीं हैं, क्योंकि उन्हें नियमों के ज्ञान की आवश्यकता होती है। इन खेलों में बच्चों में संचार कौशल, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास होता है। खेल संज्ञानात्मक और क्षितिज का विस्तार करने वाले हो सकते हैं।

• सॉफ्ट बिल्डिंग मॉड्यूल;
• फर्नीचर डिजाइनर।

• गुड़िया;
• कारें;
• रबर के खिलौने;
• खेल के लिए सहायक उपकरण।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "रूसी संस्कृति की परंपराओं में बच्चों की परवरिश" की प्राथमिकता दिशा को लागू करने के लिए, जातीय-सांस्कृतिक अभिविन्यास का एक विषय-विकासशील वातावरण भी बनाया गया है:

• पैनल "पारंपरिक रूसी पोशाक" आपको तुरंत एक रूसी व्यक्ति के संगठनों के वातावरण में डुबकी लगाने की अनुमति देता है, समृद्धि और शैलियों की विविधता, व्यक्तित्व को देखने के लिए; मिनी-गैलरी "अल्ताई क्षेत्र की प्रकृति" सभी मौसमों में अल्ताई प्रकृति के अद्वितीय स्वाद को प्रकट करती है; यूराल-साइबेरियन पेंटिंग पूर्वस्कूली संस्था की उपलब्धियों को सजाती है, परियों की कहानियों की दीवार विनीत रूप से बच्चे की दुनिया की पौराणिक तस्वीर के निर्माण में योगदान करती है। प्रत्येक केंद्र आसानी से रूपांतरित, स्थानांतरित, शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में उपयोग किया जाता है।

शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों से, विशेषज्ञों - संग्रहालयविदों और नृवंशविज्ञानियों के सलाहकार समर्थन के साथ, रोडनाया स्टोरोना संग्रहालय-कार्यशाला बच्चों और वयस्कों के बीच सक्रिय सक्रिय संचार का अवसर प्रदान करती है, जिसमें बच्चे भी शामिल हैं जो पूर्वस्कूली संस्थान में नहीं जाते हैं। ये हमेशा आकर्षक बैठकें होती हैं - मानव जीवन के लिए महत्वपूर्ण चीजों और वस्तुओं की दुनिया में यात्रा करती हैं।

पूर्वस्कूली संस्थान के क्षेत्र में, माता-पिता और गांव के निवासियों की मदद से, हवा में प्रीस्कूलर के रहने के लिए आरामदायक और सुरक्षित स्थितियां, खेल के मैदान का विकास, श्रम गतिविधि, मोटर गतिविधि। प्रत्येक सैरगाह में एक छाया चंदवा (6 टुकड़े), "तितली ग्लेड" है, जिसमें रंगों और रंगों की दुनिया में बच्चे शामिल हैं, रचनात्मक गतिविधियों में, भावनाओं के पैलेट को समृद्ध करना, परियों की कहानियों का केंद्र शैक्षिक बैठकों को और अधिक उज्ज्वल बनाने की अनुमति देता है , कल्पनाशील और दिलचस्प। केंद्रों में "सेल्स्की ड्वोर" और "रूसी ड्वोरिक" बच्चे रूसी जीवन शैली के अपने स्वयं के संस्करण के निर्माता, निर्माता हैं, व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग। अल्पाइन स्लाइड अपनी विशिष्टता और सुंदरता से आकर्षित करती है, जो आपको विभिन्न प्रकार के पौधों से परिचित कराने और उनकी देखभाल करने की अनुमति देती है।

?परीक्षण.
विषय: पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक विषय-खेल वातावरण का संगठन।
योजना
परिचय

2. खिलौनों का आधुनिक वर्गीकरण
3. विषय-खेल वातावरण के लक्षण
4. पूर्वस्कूली संस्थान के विभिन्न आयु समूहों में विषय-खेल के माहौल के संगठन की विशेषताएं
प्रयुक्त पुस्तकें

परिचय
खेल उन प्रकार की बच्चों की गतिविधि में से एक है जिसका उपयोग वयस्कों द्वारा प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के लिए किया जाता है, उन्हें वस्तुओं, विधियों और संचार के साधनों के साथ विभिन्न क्रियाएं सिखाता है। खेल में, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है, वह मानस के उन पहलुओं को विकसित करता है, जिस पर उसकी शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की सफलता, लोगों के साथ उसके संबंध बाद में निर्भर होंगे।
यह साबित हो चुका है कि खेल में बच्चों को सामूहिक सोच का पहला अनुभव मिलता है। वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि बच्चों के खेल अनायास, लेकिन स्वाभाविक रूप से वयस्कों के श्रम और सामाजिक गतिविधियों के प्रतिबिंब के रूप में उत्पन्न हुए। हालांकि, यह ज्ञात है कि खेलने की क्षमता रोजमर्रा की जिंदगी में सीखे गए लोगों के खेल में स्वत: हस्तांतरण से उत्पन्न नहीं होती है।
खेल की शैक्षिक संभावनाओं को एक कुशल शैक्षणिक संगठन के साथ पूरी तरह से महसूस किया जाता है, जो खेल गतिविधि के विकास का आवश्यक स्तर प्रदान करता है।
खेल गतिशील है जहां नेतृत्व अपने चरण-दर-चरण गठन के उद्देश्य से है, उन कारकों को ध्यान में रखते हुए जो सभी आयु स्तरों पर खेल गतिविधि के समय पर विकास को सुनिश्चित करते हैं। बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय खेल के गठन के जटिल संगठन के सभी घटक परस्पर जुड़े हुए हैं और समान रूप से महत्वपूर्ण हैं।
जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, उनके व्यावहारिक अनुभव का संगठन भी बदलता है, जिसका उद्देश्य संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में लोगों के वास्तविक संबंधों को सक्रिय रूप से सीखना है। इस संबंध में, शैक्षिक खेलों की सामग्री और शर्तों को अद्यतन किया जा रहा है। विषय-नाटकबुधवार।
आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थानों में विषय-खेल के माहौल को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: यह सबसे पहले, बच्चे को विषय, खेल की साजिश, कुछ खिलौने, खेलने का स्थान और समय तक पहुंचने की स्वतंत्रता है।
शिक्षक को परिस्थितियों में कार्रवाई की स्वतंत्रता प्रदान करनी चाहिए समूह कक्ष, इसके विषयगत और कथानक के मोड़ को देखने के लिए, प्रत्येक खेल के लिए केवल खेल के इंटीरियर और उपकरणों की अपनी अंतर्निहित शैली को खोजने के लिए।

1. खिलौनों, खेल सामग्री का शैक्षणिक मूल्य

बच्चों का खिलौना मानव संस्कृति की अपनी सामग्री घटना में एक बहुत ही प्राचीन और जटिल है ... चंचल गतिविधि एक बच्चे को विभिन्न सांस्कृतिक घटनाओं की धारणा और अनुभूति की प्रक्रिया प्रदान करती है और यह बच्चे के जीवन का एक विशेष रूप है, जिसमें उसका संबंध उसके आसपास की दुनिया का एहसास होता है। खेल, मानव जाति की आध्यात्मिक संस्कृति की महत्वपूर्ण घटनाओं में से एक होने के नाते, सामाजिक और नैतिक मानदंडों का एक अंतर-पीढ़ीगत संचरण प्रदान करता है। बच्चों के खेल के साथ एक खिलौना, बच्चे के विकास और पालन-पोषण में बहुत महत्व रखता है। नृवंशविज्ञानियों ने ध्यान दिया कि बच्चों के खेल और खिलौने संस्कृति के सभी मुख्य क्षेत्रों को कवर करते हैं, ताकि बचपन के दौरान, एक बच्चे में कौशल और अवधारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला रखी जाती है, जो उसे लोगों की एक टीम में आगे की वयस्क रचनात्मक गतिविधि के लिए तैयार करती है।
दुनिया के लोगों के पारंपरिक खिलौनों में बहुत कुछ है, हालांकि वे राष्ट्रीय मौलिकता की छाप को सहन करते हैं, और उन्हें निम्नलिखित मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है: ध्वनि (संवेदी) खिलौने - झुनझुने, झुनझुने, सीटी, बजर। और घंटियाँ, आदि, मोटर (मोटर) - एक गेंद, एक शीर्ष, एक रॉकिंग घोड़ा, आदि हथियार (मुख्य रूप से शिकार) और उपकरण, आलंकारिक खिलौने - गुड़िया और खिलौने जानवरों को दर्शाते हैं। खिलौनों के उपरोक्त समूहों में से प्रत्येक का एक बच्चे को पालने में अपना उद्देश्य होता है: संवेदी खिलौने ध्यान विकसित करते हैं, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, सुनने, मोटर खिलौने समन्वय विकसित करते हैं, आंदोलन की प्लास्टिसिटी, निपुणता, त्वरित प्रतिक्रिया, शिकार हथियार और उपकरण अंतरजनपदीय संचार करते हैं और लड़कों को वयस्क जीवन के लिए तैयार करते हैं, आलंकारिक खिलौने पेश किए जाते हैं। वन्य जीवन की दुनिया में बच्चे। यह जानवरों के खिलौनों पर लागू होता है। जिसे लड़के भी खेलते हैं। और लड़कियां।
लेकिन सभी प्रकार के खिलौनों में जो समानता है वह है बच्चे पर उनका सौंदर्य प्रभाव। एक पूर्ण मानसिक और आध्यात्मिक विकास के लिए, एक बच्चे को एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि की आवश्यकता होती है, इसलिए आनंद, सौंदर्य और सद्भाव की तत्काल आवश्यकता होती है, जो सभी बच्चों में निहित है। और खुशी और सुंदरता की यह जरूरत काफी हद तक बच्चों के खिलौनों से पूरी होती है। एक पारंपरिक खिलौना, चाहे वह चीर गुड़िया हो, लकड़ी का घोड़ा या मिट्टी का पक्षी, हमेशा एक अंतर-जातीय सौंदर्य आदर्श रखता है और युवा पीढ़ी में एक राष्ट्रीय सौंदर्य चेतना बनाता है। इस प्रकार, पारंपरिक लोक खिलौनासही खिलौने को बढ़ावा देने के लिए एक मॉडल के रूप में काम कर सकता है सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चे के मानसिक कार्य।
परंपरा की अपील अब विशेष रूप से प्रासंगिक है, जब हमारी संस्कृति का एक सक्रिय पश्चिमीकरण है, और दुकानों और कियोस्क के काउंटर मीठे डिज्नी कार्टून चरित्रों, घृणित राक्षसों, एक अमेरिकी जेल की कहानियों के साथ एक संदिग्ध लेगो निर्माता से अटे पड़े हैं। बैंक डकैती, आदि, अज्ञात उद्देश्य के विशाल खिलौने, और अन्य शैतान। एक आधुनिक खिलौने के लिए कई वयस्कों द्वारा ली गई अश्लीलता और खराब स्वाद की यह धारा, बच्चे के आध्यात्मिक विकास को नुकसान पहुंचाती है, कुरूपता का सौंदर्यीकरण करती है, अच्छे और बुरे के विचार को विकृत करती है, बच्चे को नैतिक दिशानिर्देशों से वंचित करती है। उदाहरण के लिए, "निष्पक्ष" हत्यारे रोबोट, "दयालु" स्पाइडर-मैन, कंकाल और पिशाच क्या हैं, जो हमारे बच्चे खेलते हैं। और हॉलीवुड सुंदरी, बार्बी का अमेरिकी सपना। अब सस्ती कीमतों पर इसकी नकल की गई घरेलू सुंदरियों का उत्पादन स्थापित किया गया है।
आइए जानने की कोशिश करें कि लड़की की परवरिश में गुड़िया ने क्या भूमिका निभाई। पारंपरिक संस्कृतियों में, प्राचीन काल से, गुड़िया का उद्देश्य एक अच्छी गृहिणी और देखभाल करने वाली माँ की परवरिश करना रहा है। एक माँ गुड़िया थी, एक पिता गुड़िया, एक दादी, बच्चे, पोते-पोतियाँ - यानी, गुड़िया के साथ खेल में पारिवारिक संबंधों को पुन: पेश किया गया और सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल की गई। लेकिन किसी भी राष्ट्र की लड़कियों का सबसे पसंदीदा खिलौना हमेशा से ही एक बच्ची रही है। उन्होंने उसकी देखभाल की, उसे खिलाया, उसे कपड़े पहनाए, उसके लिए लोरी गाई - इस तरह मातृत्व और बच्चे पैदा करने के प्रति दृष्टिकोण बनाया गया और बच्चे की देखभाल करने के कौशल का अभ्यास किया गया। एक मीठा, समृद्ध सौंदर्य बार्बी, एक गुड़िया-महिला, यात्रा के लिए प्रोग्राम किए गए खेल, गेंदों, शानदार शानदार पोशाक और अनर्गल उपभोग द्वारा कौन से कौशल और दृष्टिकोण का गठन किया जाएगा। ... क्या बच्चे को इसके बारे में बहुत आवश्यक जानकारी प्राप्त होगी उसके आस-पास की दुनिया की सुंदरता, खुशी और सद्भाव उपरोक्त राक्षसों और कार्टून सनकी ... क्या हमें अपने बच्चों के मानसिक और नैतिक स्वास्थ्य के साथ ऐसे खिलौनों के लिए भुगतान नहीं करना पड़ेगा ...
शायद, कुछ ही समय में इतने विविध प्रकार के खिलौने अब तक नहीं आए हैं। वे विभिन्न प्रकार के खेलों में बच्चे के साथ जाते हैं, और उन्हें वर्गीकृत करना आवश्यक हो गया, इससे बच्चों के साथ गतिविधियों में, उनके स्वतंत्र खेलों में उपयुक्त खिलौनों का उचित और समय पर उपयोग करने में मदद मिलेगी।
घर के बने खिलौने कई पीढ़ियों से बचपन के साथी थे। घर-निर्मित उत्पाद वयस्कों और बच्चों द्वारा बनाए गए थे, जब अभी तक कोई खिलौना उत्पादन नहीं हुआ था, तब भी घर-निर्मित उत्पाद परिवारों और बच्चों के संस्थानों में बनाए जा रहे हैं। प्रत्येक खिलौने की शुरुआत एक घर का बना उत्पाद है, जो कला परिषद में इस पर चर्चा करने के बाद बड़े पैमाने पर उत्पादन में जा सकता है।
सबसे आम प्लॉट के आकार के खिलौने हैं। वे एक व्यक्ति, जानवरों, घरेलू सामान, परिवहन की छवि और समानता हैं और अक्सर खेल की साजिश का निर्धारण करते हैं। गुड़िया की मुख्य भूमिका है - यह एक बच्चे और परियों की कहानियों (लिटिल रेड राइडिंग हूड, पिनोचियो) के पात्रों को दर्शाती है, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधि और वयस्कों (रसोइया, नर्स, ड्राइवर) के व्यवसायों को दर्शाती है। एक ही गुड़िया को अलग-अलग तरीके से तैयार किया जा सकता है, और बच्चे अलग-अलग कहानियां सुनाते हैं। छोटे बच्चों के लिए, गुड़िया की पोशाक का रंग बहुत महत्वपूर्ण है, न कि उसकी शैली। बच्चे को अभी तक कपड़ों में अलंकरण की आवश्यकता नहीं है, लेकिन इसे उतारना और पहनना सुविधाजनक होना चाहिए। गुड़िया के कपड़ों में सामग्री की बनावट भी महत्वपूर्ण है: नरम या कठोर, शराबी या चिकना। कपड़े के एक सेट के साथ बच्चा गुड़िया को बहुत प्रसन्न करता है। कई पीढ़ियों की लड़कियों का सपना - उनकी "बेटियों" के लिए एक सुंदर और आरामदायक घुमक्कड़ - अब सच हो गया है। शांत करनेवाला के साथ एक गुड़िया, एक खड़खड़ाहट वाली गुड़िया, धोने योग्य और कंघी बालों के साथ "नग्न", सुंदर भोजन और चाय के बर्तन, आधुनिक शैली में फर्नीचर, गुड़िया झूले, विभिन्न परिवहन - सभी लग रहा था, ग्रोवी - न केवल खुशी लाता है, बल्कि बच्चे को पढ़ाती भी है। फर, आलीशान भरवां जानवर भी भूखंड के आकार के खिलौनों से संबंधित हैं: टेडी बियर, खरगोश, बिल्लियाँ, कुत्ते, बकरियाँ। जूते में खरहा, चेर्बाश्का, गेना द क्रोकोडाइल, आदि। ये खिलौने विभिन्न आकारों के प्लास्टिक, लकड़ी के हो सकते हैं। एक प्लॉट टॉय को किट में शामिल किया जा सकता है: "चिड़ियाघर", "शलजम", "तीन भालू" - फिर खेल में एक परी कथा आती है।
अधिक से अधिक, एक तकनीकी खिलौना बच्चों के जीवन में शामिल है। ये ऐसे खिलौने हैं जो वसंत, बिजली, एक जड़त्वीय मोटर के माध्यम से गति में स्थापित होते हैं; रिमोट कंट्रोल खिलौने। तकनीकी खिलौने में शामिल हैं: भूमि, जल, वायु और अंतरिक्ष पर वाहन; श्रम में प्रयुक्त मशीनरी - ट्रैक्टर, कंबाइन, चलने वाले उत्खनन, क्रेन; संचार और सूचना के साधन - टेलीफोन, रेडियो, टेलीविजन, साथ ही घड़ियाँ, कैमरा, फिल्म कैमरा, फिल्मोस्कोप, सिलाई और वाशिंग मशीनआदि।; घड़ी की कल की गुड़िया और जानवर। कंस्ट्रक्टर और विभिन्न तकनीकी किट जैसे खिलौने व्यापक हैं। एक तकनीकी खिलौना सामग्री को गलत तरीके से बनाए बिना सक्षम रूप से बनाया जाना चाहिए (धातु या मिट्टी को लकड़ी के साथ बदलने की अनुशंसा नहीं की जाती है), तंत्र खुला होना चाहिए (ताकि बच्चा खिलौना तोड़ न सके), इसे तकनीकी क्षितिज का विस्तार करना चाहिए, निर्माण और प्रौद्योगिकी में बच्चों की रुचि।
किसी भी खिलौने का मुख्य कार्य मुक्त स्वतंत्र बच्चों की गतिविधि को सक्रिय करना है।

2. खिलौनों का आधुनिक वर्गीकरण।

खिलौनों को शैक्षणिक उद्देश्य, बच्चों की उम्र, निर्माण की सामग्री द्वारा वर्गीकृत किया जा सकता है।
शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए, खिलौनों को पारंपरिक रूप से निम्नलिखित समूहों में बांटा गया है:
प्रारंभिक आंदोलनों और धारणाओं का विकास करना;
बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और छवियों से परिचित कराना;
मानसिक विकास को बढ़ावा देना;
बच्चों को श्रम प्रक्रियाओं से परिचित कराना और प्रारंभिक श्रम कौशल विकसित करना;
बच्चों के कलात्मक और संगीत विकास में योगदान;
बच्चों को विज्ञान और प्रौद्योगिकी के तत्वों से परिचित कराना;
शारीरिक विकास को बढ़ावा देना;
प्रसन्नता और हास्य की भावना का विकास करना।
कुछ खिलौने संकेतों और गुणों को मिलाते हैं। विभिन्न समूह, न केवल कार्यात्मक, बल्कि बहुक्रियाशील बनें, बाल विकास के कार्य के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का एहसास करते हुए, उसकी सभी भावनाओं को प्रभावित करने का प्रयास करते हैं।
खिलौने जो प्रारंभिक आंदोलनों और धारणाओं (दृष्टि, स्पर्श, श्रवण) के विकास को बढ़ावा देते हैं, बच्चों के जीवन में सबसे पहले होते हैं। संवेदी खिलौनों को संवेदी खिलौने कहा जाता है। इनमें झुनझुने, ट्वीटर, पेंडेंट, सरल बंधनेवाला खिलौने, क्यूब्स, गेंदें, अंगूठियां शामिल हैं जो चमकीले रंगों, ध्वनि और आकार के साथ बच्चे का ध्यान आकर्षित करती हैं। एक पारदर्शी खड़खड़, जिसमें पारदर्शी शरीर के अंदर रंगीन प्लास्टिक की गेंदें होती हैं, बच्चे को न केवल बड़ी, बल्कि छोटी वस्तुओं का भी पालन करना सिखाती है, जिससे ध्वनि के कारण को स्थापित करना संभव हो जाता है, और मात्रा का अंदाजा हो जाता है।
खिलौने जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और छवियों से परिचित कराते हैं (लाक्षणिक), बच्चों को लोगों, जानवरों से परिचित कराते हैं और वनस्पति, उपकरण, घरेलू सामान। इन खिलौनों का वर्गीकरण सबसे विविध है। इनमें गुड़िया (कपड़े, फर्नीचर, घरेलू सामान, आवास के साथ) शामिल हैं; लोगों और जानवरों, वाहनों को दर्शाती मूर्तियाँ। उनके साथ खेलों में, उसके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण, सोच, भाषण और कल्पना विकसित होती है।
मानसिक (उपदेशात्मक) खिलौने उन खिलौनों को मिलाते हैं जिनमें सीखने का तत्व होता है। इस समूह में कई बोर्ड और कंप्यूटर गेम, पहेली गेम शामिल हैं: पहेली के सेट, क्रॉसवर्ड, टीवर्ड, क्षितिज का विस्तार, ज्ञान, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, सरलता, अवलोकन में रुचि विकसित करना। उनकी विषय-वस्तु के अनुसार, उन्हें ऐतिहासिक, भौगोलिक, खगोलीय, प्राणीशास्त्र, वनस्पति, गणितीय, साहित्यिक और कलात्मक आदि में विभाजित किया गया है।
खिलौने जो बच्चों को श्रम प्रक्रियाओं से परिचित कराते हैं और प्रारंभिक श्रम कौशल विकसित करते हैं, उनमें बागवानी उपकरण, व्यंजनों के सेट, विभिन्न उपकरण शामिल हैं: बढ़ईगीरी, ताला बनाने वाला, आरा काटने, लकड़ी जलाने, उत्कीर्णन, मॉडलिंग के लिए किट, कढ़ाई, कपड़े काटने और सिलाई करने के साथ-साथ एक निर्माण और परिवहन निर्माणकर्ताओं की विविधता। वे बच्चों को विभिन्न प्रकार के औजारों, सामग्रियों (उनके गुणों और प्रसंस्करण विधियों) से परिचित कराते हैं, विभिन्न व्यवसायों में रुचि, कड़ी मेहनत, कार्य कौशल को बढ़ावा देते हैं।
बच्चों के कलात्मक और संगीत विकास में योगदान देने वाले खिलौनों में बहुरूपदर्शक, मोज़ाइक, चित्रों को रंगने के लिए एल्बम, मॉडलिंग के लिए प्लास्टिसिन के सेट, कलात्मक शिल्प के लिए सेट: जलना, लकड़ी की नक्काशी; रचनात्मक और कलात्मक, नाट्य और संगीत के खिलौने। संगीत के खिलौने बच्चों को विभिन्न प्रकार के संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित कराते हैं, संगीत साक्षरता की मूल बातें, संगीत के लिए कान विकसित करते हैं, लय की भावना विकसित करते हैं। नाट्य खिलौने बच्चों को नाट्य कला से परिचित कराते हैं, उनका परिचय कराते हैं स्वतंत्र नाटक, भाषण के संवर्धन में योगदान।
खिलौने जो बच्चों को विज्ञान और प्रौद्योगिकी के तत्वों से परिचित कराते हैं, उनमें तकनीकी रूप से जटिल इलेक्ट्रॉनिक संरचनाओं को इकट्ठा करने के लिए किट शामिल हैं: कारों के मॉडल, हवाई जहाज, जहाज, टेलीफोन, रेडियो, विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक गेम, माइक्रोस्कोप, भौतिकी और रसायन विज्ञान में प्रयोगों के लिए सेट। वे बच्चों को मशीनों, उपकरणों, तकनीकी चित्र, भौतिक और रासायनिक घटनाओं के संचालन की संरचना और सिद्धांत से परिचित कराते हैं, स्वतंत्र डिजाइन कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं, तकनीकी साक्षरता और रचनात्मकता विकसित करते हैं और बच्चों की पॉलिटेक्निक शिक्षा में मदद करते हैं।
खिलौने जो बच्चों (खेल और मोटर खिलौने) के शारीरिक विकास में योगदान करते हैं, उनमें चलने और दौड़ने में व्यायाम के लिए खिलौने (व्हीलचेयर, गाड़ियां, स्लेज, आदि), कूदने के लिए (रस्सी छोड़ना), फेंकने के लिए (गेंद, कस्बे, स्किटल्स) शामिल हैं। आदि) के विकास के लिए सटीकता (बंदूकें, क्रॉसबो, पिस्तौल) के विकास के लिए पैर की मांसपेशियों (स्पोर्ट्स रोलर्स, स्कूटर, साइकिल, पेडल कार, स्की, स्केट्स, आदि) के विकास और मजबूती के लिए। हाथों और उंगलियों की मांसपेशियां, (ढहने योग्य खिलौने: पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया; बैडमिंटन, टेबल टेनिस, आदि), आंदोलन के समन्वय के विकास के लिए, निपुणता, लचीलेपन (हुप्स, रिंग्स और बाजीगरी के लिए गेंदें, आदि)।
निर्माण सामग्री खिलौनों और खेल सहायक सामग्री के वर्गीकरण का एक अनिवार्य हिस्सा है। वे ध्यान, निर्माण करने की क्षमता और मोटर गतिविधि विकसित करते हैं। सभी संरचनात्मक और निर्माण किट में क्यूब्स, प्रिज्म, शंकु, सिलेंडर होते हैं; अतिरिक्त रूपों का भी उपयोग किया जाता है - मेहराब, बोर्ड, पायदान, मंडल। निर्माण सामग्री बड़ी हो सकती है (घन का किनारा 12 सेमी तक) और छोटा (मेज पर खेलने के लिए) हो सकता है।
बड़ी सामग्री के साथ खेलते समय, बच्चे कम थकते हैं, क्योंकि उनकी चालें मेज पर बैठने की तुलना में अधिक विविध होती हैं (जहां हाथ मुख्य रूप से शामिल होते हैं)।
बहाना पार्टियां छुट्टियों के संगठन से जुड़ी हैं, क्रिस्मस सजावट... वे न केवल बच्चे को प्रसन्न करते हैं, बल्कि उसका विकास भी करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर स्वयं इन खिलौनों के निर्माण में सक्रिय भाग लेते हैं, नाजुक वस्तुओं को बहुत सावधानी से संभालते हैं। बहाना खिलौने एक फैंसी ड्रेस का केवल एक अभिन्न अंग हैं, ये विभिन्न टोपी, पूंछ, कान, चोंच हैं। यह बच्चों के लिए एक शानदार छवि में प्रवेश करने के लिए पर्याप्त है, उससे डरने के लिए नहीं।
सैन्य खिलौना। बेशक, अपने आस-पास के लोगों पर एक खिलौना मशीन गन से एक बच्चा "शूटिंग" की दृष्टि एक अप्रिय प्रभाव डालती है।
लेकिन आखिरकार, हथियार न केवल हमले का एक साधन है, बल्कि रक्षा का एक साधन, एक रक्षक सेवा भी है। प्रीस्कूलर "बॉर्डर गार्ड्स" खेलना पसंद करते हैं, वे मुक्ति "लड़ाई" से लड़ते हैं। इसलिए, यहां दो अलग-अलग मुद्दों पर विचार किया जाना चाहिए: सैन्य खिलौनों और उनके उपयोग की प्रकृति के बारे में। बच्चे को समझाया जाना चाहिए कि एक खिलौना हथियार भी एक छोटे से अपमान के लिए इस्तेमाल नहीं किया जा सकता है, कि "व्यक्तिगत हथियार" ले जाने का अधिकार अर्जित करना आवश्यक है।
युद्ध खिलौना युद्ध के खेल के लिए अभिप्रेत है जिसमें आमतौर पर छोटे बच्चे भाग नहीं लेते हैं। टॉडलर्स एक नए खिलौने की ओर दूसरों का ध्यान आकर्षित करने के लिए "शूट" करना पसंद करते हैं, वे मशीन में टिमटिमाती रोशनी से खुश होते हैं, लेकिन वे हथियार के उद्देश्य को नहीं समझते हैं। इसलिए, कम उम्र में सैन्य खिलौने देने की सिफारिश नहीं की जाती है।
जो खिलौने प्रफुल्लता और हास्य की भावना विकसित करते हैं उनमें मज़ेदार खिलौने शामिल हैं: विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक रोबोट, एक बॉक्स से बाहर कूदते हुए अजीब आंकड़े वाले आश्चर्यजनक खिलौने, inflatable रबर के खिलौने, ट्रिक सेट, कूदते और चहकते पक्षी, टम्बलिंग बंदर, एक कताई शीर्ष, आदि।
उम्र के अनुसार, खिलौनों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जाता है: बच्चों के लिए (3 वर्ष तक की उम्र तक); पूर्वस्कूली बच्चों के लिए (3 से 6 वर्ष की आयु तक) और स्कूली बच्चों के लिए (6 से 14 वर्ष की आयु तक)। खिलौनों का आयु असाइनमेंट सुरक्षा विचारों, बच्चों के विकास के स्तर और आसपास की वस्तुओं और घटनाओं में रुचि की संबद्ध अभिव्यक्ति द्वारा निर्धारित किया जाता है। तेज आवाज करने वाले चीख़ वाले खिलौने बच्चे को डरा सकते हैं, मुलायम खिलौनों का लंबा फर मुंह और श्वसन पथ में जा सकता है, बच्चा बस एक बड़ा घन नहीं उठा सकता है, आदि।
उत्पादन में प्रयुक्त सामग्री के अनुसार, खिलौनों को लकड़ी, प्लास्टिक, रबर, फर, धातु, चीनी मिट्टी, कागज, कार्डबोर्ड, सॉफ्ट-फिल्ड में विभाजित किया जाता है।
एक आधुनिक खिलौना शिक्षाशास्त्र, सौंदर्यशास्त्र, तकनीक और मनोविज्ञान, कल्पना और प्रयोग की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों के लिए एक महान प्रेम को दर्शाता है।

3. विषय-खेल पर्यावरण के लक्षण।

एक विषय-खेल पर्यावरण की अवधारणा को शिक्षाशास्त्र में पर्यावरण की एक संकीर्ण विशेषता के रूप में माना जाता है, एक कारक के रूप में जो बच्चे की गतिविधि को उत्तेजित करता है, मार्गदर्शन करता है और विकसित करता है। यह व्यक्तित्व के विकास को व्यापक अर्थों में और उसके संकीर्ण गुणों, जैसे कि स्वतंत्रता, गतिविधि, अवलोकन के निर्माण पर प्रभावित करता है। विषय-विकास का वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री का अनुकरण करती है।
खेल के वातावरण के सभी घटक सामग्री, पैमाने, कलात्मक समाधान में परस्पर जुड़े हुए हैं। वस्तु-खेल की दुनिया में विभिन्न प्रकार की वस्तुएं, सामाजिक वास्तविकता की वस्तुएं शामिल हैं। बच्चों के लिए विषय-खेल का वातावरण आवश्यक है, सबसे पहले, क्योंकि यह उनके संबंध में एक सूचनात्मक कार्य करता है - प्रत्येक वस्तु अपने आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखती है, सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने का एक साधन बन जाती है।
शिक्षक का कार्य बच्चों में सकारात्मक स्थिति बनाना, तर्कसंगत मोटर शासन को व्यवस्थित करना, विभिन्न सक्रिय गतिविधियों और आराम के उचित विकल्प द्वारा बच्चों की थकान को रोकना है।
अभिलक्षणिक विशेषता छोटे प्रीस्कूलरइसके अवलोकन के माध्यम से आसपास की दुनिया की सक्रिय समझ है। बाहरी दुनिया को जानने की प्रक्रिया बच्चों के अपने अनुभव की व्याख्या करने के कौशल को विकसित करने पर आधारित होनी चाहिए। चूंकि बच्चे का जीवन अनुभव अभी भी छोटा है, वह दुनिया को सीखता है, इसकी तुलना खुद से करता है, जो उसके लिए सबसे परिचित वस्तु है। आसपास की वास्तविकता के साथ बच्चे के सामान्य संबंध को दिखाना आवश्यक है।
शिक्षक बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उनके पर्याप्त उपयोग के लिए आवश्यक तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं के बारे में स्पष्ट विचार प्राप्त करने में मदद करता है; बच्चों में मानव श्रम द्वारा बनाई गई वस्तुओं के प्रति सावधान रवैया को बढ़ावा देता है; विषय धारणा और वस्तु मान्यता ("यह क्या है?", "यह कौन है?") से सबसे सरल संवेदी विश्लेषण के लिए एक क्रमिक संक्रमण प्रदान करता है; बच्चे को उपयुक्त शब्दावली में महारत हासिल करने में मदद करता है।
प्राकृतिक घटनाओं में बच्चे की रुचि बढ़ाना, आसपास के पौधों, जीवित निवासियों की प्रशंसा करने की क्षमता से शुरू होता है; प्रकृति के आसपास की दुनिया में अवलोकन और देखभाल करने वाला रवैया दिखाने के लिए।
पर्यावरण शिक्षा इस उम्र के बच्चों की उम्र से संबंधित मानसिक क्षमताओं पर आधारित है। यह बच्चों के लिए सुलभ, सौंपे गए कार्यों के समाधान की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने में मदद करता है।
प्रकृति का ज्ञान प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को उनके आसपास की दुनिया में अनुकूलन करने, जिज्ञासा और जिज्ञासा, गतिविधि और स्वतंत्रता बनाए रखने में मदद करता है। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की प्रक्रिया में, शिक्षक संवेदी विकास की महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करता है, बच्चों में दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच के प्राथमिक रूपों का निर्माण करता है।
शिक्षक पौधों की देखभाल, जानवरों को देखने, भावनात्मक प्रतिक्रिया और मानवीय भावनाओं को बढ़ावा देने के लिए बच्चों को वास्तविक गतिविधियों में शामिल करने के लिए स्थितियां बनाता है।

4. पूर्वस्कूली संस्था के विभिन्न आयु समूहों में विषय-खेल के माहौल के संगठन की विशेषताएं।

बच्चे की खेल गतिविधि के गठन के लिए विषय-खेल के वातावरण का संगठन एक आवश्यक शर्त है। ऐसे वातावरण का आयोजन करते समय शिक्षक इसे सार्वभौमिक बनाने का प्रयास करते हैं, अर्थात्। विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल (साजिश-भूमिका, नाट्य, उपदेशात्मक, रचनात्मक, आदि) में योगदान, सामग्री में विविध (परिवार, फार्मेसी, निर्माण स्थल, दुकान, क्लिनिक)। विकासशील वातावरण के संगठन के लिए आवश्यकताओं में से एक है नए अनुभवों के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के अवसरों का निर्माण, नए की खोज में, उन्हें कल्पना करने की अनुमति देना, विभिन्न प्रकार के नायकों में बदलना
प्लेरूम का स्थान इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि यह बच्चों को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने की अनुमति देता है, बच्चों के कई समूह एक ही समय में खेलते हैं, ताकि यदि आवश्यक हो, तो कोई भी बच्चा व्यक्तिगत खेल के लिए सेवानिवृत्त हो सके।
खेल एक सहयोगी गतिविधि है, इसलिए प्रत्येक समूह को यह सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त मात्रा में खिलौने उपलब्ध कराने चाहिए कि सभी बच्चे एक ही समय में और विभिन्न खेलों में भाग ले सकें। समूह की ज़ोनिंग आवश्यकताओं के अनुसार, गुड़िया और प्लॉट के साथ विभिन्न खेल क्रियाओं के लिए सुसज्जित गुड़िया कोने के लिए एक जगह आवंटित की जाती है भूमिका निभाने वाले खेल(खिलौना फर्नीचर, व्यंजन, गुड़िया के कपड़े, घरेलू सामान की नकल करने वाले खिलौने: लोहा, टीवी, गैस स्टोव, कपड़े धोने का सामान)। कठपुतली कोने की सामग्री रोल-प्लेइंग गेम की विभिन्न स्थितियों से मेल खाती है और लगातार पूरक होती है क्योंकि बच्चे कुछ गेम क्रियाओं में महारत हासिल करते हैं।
प्रदर्शन खेलों के लिए आलंकारिक खिलौनों की आवश्यकता होती है। उन्हें समूह कक्ष में विभिन्न स्थानों पर रखा जा सकता है और शिक्षक द्वारा खेल की स्थिति बनाने के लिए उपयोग किया जा सकता है। खिलौनों के एक सेट में बहु-कार्यात्मक खिलौने (निर्माता) भी होने चाहिए जो आपको "बस", "ट्रेन", "जहाज" जैसे खेलों को तैनात करने की अनुमति देते हैं।
स्थानिक रूप से विकासशील वातावरण में एक प्राकृतिक कोना भी शामिल है, जो सीधे भूमिका निभाने वाले खेलों से संबंधित है। यह विभिन्न खेल स्थितियों को प्रकट कर सकता है जो रोल-प्लेइंग गेम की साजिश में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, खेल "परिवार" में कार्रवाई एक प्राकृतिक कोने में स्थानांतरित हो जाती है जब माँ, पिताजी और बेटी पार्क में टहलने जाते हैं।
शिक्षक को उपस्थिति के लिए प्रदान करना चाहिए खेलने का कोनाऐसी वस्तुएँ जिनका उपयोग बच्चे स्थानापन्न वस्तुओं के रूप में कर सकते हैं। इसके अलावा, खेल सामग्री के बीच, खेलों में उपयोग किए जाने वाले बच्चों के शिल्प (पैसा, कागज के पर्स, टैबलेट, नुस्खे के रूप और कई अन्य) एक महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। घर में बने उत्पादों के इस्तेमाल से बच्चों की खेल के प्रति रुचि बढ़ती है।
यह सलाह दी जाती है कि बच्चों को खेल के मैदानों के डिजाइन में स्वयं शामिल करें, उनके साथ खिलौनों की व्यवस्था करें, प्रत्येक नए खिलौने के साथ खेलें और उसके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण पैदा करें, खिलौनों की सफाई और उनकी स्थिति की निगरानी करें, और खिलौनों को बच्चों को दें। मरम्मत और नवीनीकरण के लिए पालक परिवार।
बच्चों में भूमिका निभाने वाली क्रियाओं के विकास के लिए पुनर्जन्म की क्षमता आवश्यक है। इसके लिए उपयोग की जाने वाली वेशभूषा और विशेषताएँ (माँ के लिए एप्रन, सफेद पोशाकएक डॉक्टर के लिए, एक पुलिसकर्मी के लिए एक टोपी) बच्चों के लिए सुलभ, या एक हैंगर पर एक विशेष लॉकर में संग्रहीत किया जाता है। नाटक के खेल के लिए वेशभूषा का अलग भंडारण प्रदान किया जाता है।
एक बच्चे में रोल-प्लेइंग गेम्स की पूर्वापेक्षाएँ और कौशल बनाने के लिए डिडक्टिक और बोर्ड-प्रिंटेड गेम्स के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। यह विभिन्न प्रकार के होने की आवश्यकता की व्याख्या करता है बोर्ड खेलजो बच्चों के हितों के अनुरूप हों और उनके विकास को प्रोत्साहित करें। पूर्वस्कूली बच्चे भी स्वेच्छा से छोटे उपदेशात्मक खिलौनों (गुड़िया, खिलौना कार, खिलौना सैनिक, जानवरों की आकृतियाँ, ढहने वाले घर) के साथ खेलते हैं। इन खिलौनों का उपयोग विचार का अनुवाद करने के लिए किया जाता है भूमिका निभाने वाला खेलऔर सहायक कार्य करें (उदाहरण के लिए, आंतरिक सजावट, खेल "परिवार" में बेटी के लिए खिलौने)।
खेल बच्चे की सच्ची सामाजिक प्रथा है, उसके साथियों के समाज में उसका वास्तविक जीवन। इसलिए, के प्रयोजनों के लिए खेल का उपयोग करने की समस्या व्यापक विकासबच्चा, उसके सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों का निर्माण और समाज के सदस्य के रूप में समाजीकरण
सही खिलौना कैसे चुनें?
प्रीस्कूलर को अपने साथ आधुनिक खिलौना सुपरमार्केट और खिलौना मेलों में न ले जाएं।
खिलौना चुनना एक गंभीर, वयस्क व्यवसाय है जिसमें समय और ज्ञान लगता है। चरित्र और स्वास्थ्य की ख़ासियत, बच्चे की क्षमता और वरीयताओं के साथ-साथ आपके परिवार के जीवन के तरीके को ध्यान में रखना आवश्यक है: क्या अपार्टमेंट विशाल है, क्या सभी घर के सदस्य स्वस्थ हैं, किस तरह का फर्श है फर्श पर, आदि। थके हुए बच्चे की सनक सही निर्णय लेने में योगदान नहीं देगी।
निःशुल्क परामर्श के लिए अपने बच्चे के किंडरगार्टन से संपर्क करें।
पेशेवर शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और कार्यप्रणाली प्रीस्कूल संस्थानों में काम करते हैं। यदि आपको अपने बच्चे के बारे में और खेल और खिलौनों के मूल्यांकन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंडों के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं है, तो बहुत संभव है कि ये विशेषज्ञ आपकी मदद करेंगे। वे आपको यह बताने के लिए जाने-माने शास्त्रीय परीक्षणों पर बच्चे का परीक्षण करेंगे कि कौन सी विशेषताएं हैं मानसिक विकासविचार किया जाना चाहिए। पूर्वस्कूली संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों के लिए, विशेषज्ञ अपनी टिप्पणियों के आधार पर सिफारिशें देंगे। पता लगाएँ कि आपका बच्चा अपने समूह में कौन से खेल और कैसे खेलता है। एक समान गेम खरीदकर, आप दो अतिरिक्त कार्यों को एक साथ हल करेंगे: उच्च संभावना के साथ, आप विकास के लिए उपयोगी सही खिलौना प्राप्त करेंगे। इसके अलावा, आपका बच्चा शुरू से ही इस खेल को खेलना जानता होगा, और आपको सिखाएगा। अजीब तरह से, किंडरगार्टन और घर पर एक ही खिलौने प्रीस्कूल को बच्चे के लिए अधिक आकर्षक बनाते हैं, खासकर कम उम्र में।
अधिकांश प्रमुख शहरों में शैक्षिक खेल भंडार हैं।
ऐसे स्टोरों के बीच मुख्य अंतर एक सलाहकार के खरीदारों के साथ काम है, जो एक नियम के रूप में, शिक्षक की योग्यता रखता है या बाल मनोवैज्ञानिक... आपको वर्गीकरण पर ध्यान देना चाहिए - बच्चों के लिए पश्चिमी ब्लॉकबस्टर की अनुपस्थिति, ल्यूरिड इलेक्ट्रॉनिक खिलौने, चीनी उच्चारण के साथ चिल्लाने वाले जानवर या गुड़िया, और अंत में, एक बहुत ही सीमित शस्त्रागार या यहां तक ​​​​कि हथियारों की पूरी अनुपस्थिति - के लिए सही स्टोर के संकेत बच्चों के खिलौने। अलमारियों पर क्या होना चाहिए? डिजाइनर और निर्माण सामग्री, बोर्ड-मुद्रित खेल, रचनात्मकता के लिए सेट, पहेलियाँ, खेल खेलऔर सेट, रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए उपकरण (रसोई, हेयरड्रेसर, वर्कशॉप, डॉक्टर के सेट), बाहरी दुनिया को जानने के लिए डिडक्टिक एड्स, क्यूब्स, लोटो, डोमिनोज़, मोज़ाइक, रेत और पानी से खेलने के लिए उत्पाद, नाट्य गतिविधियों के लिए पात्र और उनके लिए स्क्रीन, प्लेहाउस, स्लाइड, कार और उनके पूरक गैरेज, संकेत, ओवरपास, गुड़िया और एक गुड़ियाघर (जरूरी नहीं कि बार्बी प्रारूप में)।
यह वांछनीय है कि वर्गीकरण में हस्तशिल्प शामिल है। यह पूरी सूची नहीं है - इसके अलावा, यह लिंग और उम्र की विशेषताओं, गेमिंग गतिविधि की मौसमी, और आउटडोर गेमिंग और खेल उपकरण को ध्यान में नहीं रखता है। और हम पूर्वस्कूली उम्र के बारे में बात कर रहे हैं, इसलिए इलेक्ट्रॉनिक खिलौने और सॉफ्टवेयर वाले कंप्यूटरों का उल्लेख नहीं किया गया है। शैक्षिक खेलों की दुकान की एक और विशिष्ट विशेषता खेलों के लिए पद्धतिगत विवरण की उपलब्धता है। सिर्फ निर्देश ही नहीं - खिलौने को सही ढंग से इकट्ठा करने या खेल के नियमों को समझने के लिए भी उनकी आवश्यकता होती है - अर्थात्, बच्चों में यह खेल क्या और कैसे विकसित होता है, इसका विवरण।
अपने बच्चे के लिए खिलौने चुनने के लिए कुछ दिशानिर्देश याद रखें। आइए उन्हें मानदंड कहते हैं और उन्हें दो श्रेणियों में विभाजित करते हैं: अनिवार्य और वैकल्पिक। पांच अनिवार्य मानदंड हैं:
1. खिलौने की सुरक्षा।
1.1. ROSTEST प्रमाणपत्र की उपस्थिति से खिलौने की सुरक्षा का प्रमाण मिलता है। किसी भी मामले में, खिलौने में बच्चे के स्वास्थ्य के लिए खतरे का कोई स्पष्ट यांत्रिक या रासायनिक संकेत नहीं होना चाहिए।
1.2. खिलौने में स्पष्ट संकेत नहीं होने चाहिए जो बच्चे को आक्रामकता और क्रूरता के लिए उकसाते हैं या भय और चिंता का कारण बनते हैं।
1.3. एक खिलौने या उसके विवरण में कठोर प्रकृतिवाद नहीं होना चाहिए, जिसमें एक यौन संदर्भ भी शामिल है जो बच्चे की उम्र से संबंधित क्षमता से परे है।
1.4. खिलौने को मानवीय गरिमा को अपमानित नहीं करना चाहिए या धार्मिक भावनाओं को ठेस नहीं पहुंचाना चाहिए, नस्लीय विशेषताओं और लोगों की शारीरिक अक्षमताओं के प्रति नकारात्मक रवैया पैदा करना चाहिए।
1.5. खिलौने को बच्चे के पूर्ण विकास के लिए मनोवैज्ञानिक निर्भरता का कारण नहीं बनना चाहिए।
2. विवरण में निर्दिष्ट बच्चे की उम्र के साथ खिलौने का अनुपालन।
3. बच्चे के लिए खिलौने का आकर्षण।
4. बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने के लिए खिलौनों का उपयोग करने की संभावना ( संज्ञानात्मक विकास, शारीरिक सुधार, कलात्मक और सौंदर्य विकास और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा)।
5.
आदि.................