किंडरगार्टन के लिए डिडक्टिक गेम्स "बच्चे की भावनाएं। प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेल बच्चों में भावनाओं के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स

बड़े बच्चों के लिए खेल

एक लड़की चुनें

लक्ष्य:मनमानी, अवलोकन, कल्पना का विकास।

खेल का कोर्स।बच्चे प्रस्तावित कार्डों में से एक हंसमुख, उदास, भयभीत, क्रोधित लड़की की छवियों के साथ चुनते हैं जो ए। बार्टो द्वारा प्रस्तावित कविताओं में से प्रत्येक के पाठ के लिए सबसे उपयुक्त है।

1. परिचारिका ने बन्नी को फेंका, - बारिश में बनी रह गई।

मैं बेंच से नहीं उतर सका, मैं धागे से भीगा हुआ था।

कौन सी लड़की बनी छोड़ गई? - शिक्षक कविता पढ़ने के बाद पूछता है।

2. वहाँ एक गोबी है, चल रहा है, चलते-फिरते आहें:

ओह, बोर्ड समाप्त होता है, अब मैं गिरने वाला हूँ!

कौन सी लड़की सांड से डरती थी?

3. भालू को फर्श पर गिरा दिया, भालू का पंजा फाड़ दिया।

मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा - क्योंकि वह अच्छा है।

किस लड़की को भालू पर दया आई?

4. मुझे अपने घोड़े से प्यार है,
मैं उसके फर में आसानी से कंघी करता हूँ,
मैं एक स्कैलप के साथ पोनीटेल को चिकना कर दूंगा
और मैं यात्रा करने के लिए घोड़े पर जाऊँगा।

कौन सी लड़की अपने घोड़े से प्यार करती है?

जिंजरब्रेड आदमी

लक्ष्य:संचार कौशल, कल्पना, भाषण की अभिव्यक्ति का विकास।

खेल प्रगति... बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं और एक दूसरे को "कोलोबोक" बॉल रोल करते हैं। जो कोई भी "कोलोबोक" जाता है, उसे उससे कुछ शब्द कहना चाहिए या एक प्रश्न पूछना चाहिए। उदाहरण के लिए:

तुम्हारा नाम क्या हे?

कोलोबोक, मुझे पता है कि आप किस परी कथा से हैं।

जिंजरब्रेड यार, चलो तुमसे दोस्ती करते हैं।

मुझसे मिलने आओ, जिंजरब्रेड मैन।

उक्त वाक्यांश के बाद, बच्चा "कोलोबोक" को एक पड़ोसी या जिसे वह चाहता है उसे सौंप देता है।

वैकल्पिक रूप से, आप प्रत्येक बच्चे को एक जानवर की भूमिका की पेशकश कर सकते हैं, और बच्चों को इस भूमिका में "कोलोबोक" की ओर रुख करना चाहिए।

जिन्न

लक्ष्य:अभिव्यंजक आंदोलनों का विकास, समूह सामंजस्य।

खेल का कोर्स।बच्चे अपने हाथों को ऊपर उठाकर एक घेरे में खड़े होते हैं और केंद्र की ओर निर्देशित होते हैं और उस बोतल को चित्रित करते हैं जिसमें जिन्न रहता है। जिनी खेलने के लिए चुना गया बच्चा सर्कल के केंद्र में है। जादुई शब्दों के बाद "क्रिबल! क्रैबल! बूम!", जो सभी बच्चों द्वारा कोरस में बोले जाते हैं, वे जिन्न को अलग करते हैं और छोड़ते हैं। वह बाहर भागता है और बच्चों से तीन इच्छाएँ करने को कहता है जो उन्हें पूरी करनी चाहिए। इच्छाओं में अभिव्यंजक आंदोलनों और वाक्यांशों का उपयोग करके विशिष्ट भावनात्मक राज्यों की अभिव्यक्ति शामिल होनी चाहिए जो इस स्थिति की पुष्टि करते हैं।

"मूड पास करें"
लक्ष्य : अभिव्यंजक आंदोलनों, अवलोकन, कल्पना का विकास।

खेल प्रगति . एक मनोदशा (उदास, हंसमुख, नीरस) का आविष्कार और संचार किया जाता है। शिक्षक पहले चेहरे के भाव, हावभाव के साथ मूड दिखाता है। बच्चे, अपने मूड को एक मंडली में घुमाते हुए, चर्चा करते हैं कि उसने क्या सोचा था। फिर जो कोई भी नेता बनना चाहता है। अगर वह मुसीबत में है, तो एक वयस्क उसकी मदद करता है। बच्चों के कार्यों का न्याय या चर्चा नहीं की जाती है। एक बात महत्वपूर्ण है: सभी खिलाड़ियों को अपने सहयोगियों का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करना चाहिए और अपने मूड को पुन: पेश करना चाहिए।

"कांच के माध्यम से बातचीत"
लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को पहचानना सिखाएं।

खेल का कोर्स। खिलाड़ियों को एक शिक्षक की मदद से, जोड़े बनाकर, कल्पना करनी चाहिए कि उनमें से एक स्टोर में है, और दूसरा सड़क पर उसका इंतजार कर रहा है। लेकिन उनके पास यह तय करने का समय नहीं था कि क्या खरीदा जाए, और रास्ता बहुत दूर था। शोकेस के मोटे कांच के माध्यम से बातचीत करने की कोशिश करके समस्या का समाधान किया जाता है। चीखना-चिल्लाना बेकारः पार्टनर फिर भी नहीं सुनेगा। कैसे सहमत हुए, खिलाड़ी खेल के अंत में चर्चा करते हैं।

समस्या के समाधान की सुविधा के लिए, शिक्षक बच्चों में से एक के साथ दृश्य का संचालन और चर्चा करता है। फिर बच्चे खुद खेलते हैं।

शिक्षक खेल की प्रगति की निगरानी करता है और उन बच्चों की मदद करता है जो कुछ करने में असमर्थ हैं। बच्चे अपनी मर्जी से भूमिका बदलते हैं।

"साया"
लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को पहचानना, सहानुभूति विकसित करना सिखाएं।

खेल प्रगति: खिलाड़ी जोड़े में हैं। एक छाया की भूमिका निभाता है, ठीक उसी तरह नकल करता है जो साथी चित्रित करता है: जामुन, मशरूम चुनना, तितलियों को पकड़ना। यदि खिलाड़ियों को कठिनाई हो रही है, तो एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चों में से एक उदाहरण दिखाता है। खिलाड़ी रास्ते में भूमिकाएँ बदलते हैं।

"दर्पण"

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को पहचानना, उनका अनुकरण करना, सहानुभूति विकसित करना सिखाएं।

खेल प्रगति:खेल में प्रतिभागियों को जोड़े (इच्छा पर) में विभाजित किया जाता है, एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं या बैठते हैं। एक बच्चा चेहरे के भाव और पैंटोमाइम (सिर, हाथ, धड़, पैरों की धीमी गति) की मदद से एक अलग मूड बताता है। "दर्पण" के दूसरे बच्चे का कार्य उसका प्रतिबिंब होना है, उसकी स्थिति, मनोदशा की सही नकल करना। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

"भावना का अनुमान लगाएं।"

लक्ष्य: योजना के अनुसार बच्चों को भावनात्मक स्थिति को पहचानना सिखाना और चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, आवाज के स्वरों की मदद से उसका चित्रण करना।

उपकरण: भावनाओं के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ चित्र।

खेल प्रगति:विकल्प 1। टेबल पर नीचे की ओर भावनाओं की योजनाबद्ध छवियां बिछाएं। बच्चों को किसी भी कार्ड को दूसरों को दिखाए बिना बारी-बारी से लेने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे का कार्य योजना के अनुसार भावनात्मक स्थिति का पता लगाना है, इसे चेहरे के भाव, पैंटोमाइम और आवाज की मदद से चित्रित करना है। बाकी बच्चे - दर्शकों - को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चा किन भावनाओं का चित्रण कर रहा है, उसके मिनी-सीन में क्या होता है।

विकल्प 2. भावनाओं की तीव्रता का अध्ययन करने के लिए, एक बच्चे को चित्रित करने के लिए कहकर कार्य जटिल हो सकता है, उदाहरण के लिए, खुशी, और दूसरा - प्रसन्नता (चिड़चिड़ापन - क्रोध, उदासी - दु: ख)। दर्शकों का कार्य इन भावनाओं को यथासंभव सटीक रूप से परिभाषित करना है।

खेल "स्नेही शब्द"

लक्ष्य:बच्चों में एक-दूसरे के प्रति परोपकारी प्रवृत्ति का निर्माण करना।
खेल प्रगति:शिक्षक एक गोल नृत्य में बच्चों को शब्दों के साथ इकट्ठा करता है:
गोल नृत्य में, गोल नृत्य में
यहाँ लोग जमा हो गए हैं!
एक, दो, तीन - आप शुरू करें!
इसके बाद, शिक्षक एक टोपी लगाता है और प्यार से अपने बगल में खड़े बच्चे की ओर मुड़ता है।
उदाहरण के लिए:
- साशा, शुभ प्रभात!
शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि हम अपने दोस्तों को संबोधित करते समय किस तरह के और स्नेही शब्दों का उच्चारण कर सकते हैं (नमस्कार, मैं आपको देखकर कितना खुश हूं; आपके पास कितना सुंदर धनुष है; आपके पास अच्छी पोशाकआदि।)। उसके बाद, बच्चे फिर से एक गीत के साथ एक मंडली में जाते हैं। शिक्षक टोपी पास करता है अगला बच्चा, जो बदले में, अपने बगल में खड़े बच्चे को प्यार से संबोधित करे, आदि।

खेल "चौथा विषम"

लक्ष्य:ध्यान, धारणा, स्मृति, विभिन्न भावनाओं की पहचान का विकास।

खेल प्रगति:शिक्षक बच्चों को भावनात्मक अवस्थाओं के चार चित्रों के साथ प्रस्तुत करता है। बच्चे को एक शर्त को उजागर करना चाहिए जो बाकी के लिए उपयुक्त नहीं है:

खुशी, अच्छा स्वभाव, जवाबदेही, लालच;

उदासी, आक्रोश, अपराधबोध, आनंद;

कड़ी मेहनत, आलस्य, लालच, ईर्ष्या;

लोभ, क्रोध, ईर्ष्या, जवाबदेही।

खेल के दूसरे संस्करण में, शिक्षक चित्र सामग्री पर भरोसा किए बिना कार्यों को पढ़ता है।

उदास, परेशान, खुश, उदास;

आनन्दित, आनन्दित, प्रसन्न, क्रोधित हो जाता है;

खुशी, मस्ती, खुशी, क्रोध;

एक छोटे बच्चे के जीवन में भावनाएँ एक प्रकार का कोड है, एक संदेश जिसमें अन्य लोग बच्चे की स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, उसके एक या दूसरे व्यवहार के उद्देश्यों की व्याख्या कर सकते हैं। हालाँकि, बचपन की अवधि के दौरान, बच्चों की भावनाएँ और भावनाएँ विकास के एक निश्चित मार्ग से गुजरती हैं, जिसके लिए वयस्कों की ओर से कुछ संगठन की आवश्यकता होती है। अलग में पूर्वस्कूली उम्रये भावनात्मक (भावनात्मक-वाष्पशील) विकास के लिए खेल होंगे, सामग्री में भिन्न।

भावनात्मक विकास के लिए खेलों का सार

उदासी, क्रोध, असंतोष, बच्चे जो बोल नहीं सकते, चीख-चीख कर, सिसकते हुए, पैरों पर मुहर लगाकर व्यक्त किए जाते हैं, जिससे नकारात्मक भावनाओं के कारण शरीर में उत्पन्न होने वाला शारीरिक तनाव दूर हो जाता है। बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, धन्यवाद भाषण विकासबच्चे भावनाओं की अभिव्यक्ति के तथाकथित सामाजिक रूपों में महारत हासिल करते हैं, जो मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य का एक स्पष्ट संकेतक बन जाते हैं। खेल चालू भावनात्मक विकासएक संगठित है खेल गतिविधिबच्चों को अपने अनुभवों को सही दिशा में निर्देशित करने, दूसरों की भावनाओं को पढ़ने के तरीके दिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो बाद में दुनिया के लिए उनका भावनात्मक दृष्टिकोण बनाता है।

लालन - पालन सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्वबचपन में भावनात्मक क्षेत्र के विकास के बिना असंभव

भावनात्मक खेलों के लक्ष्य

पूर्वस्कूली शिक्षक शिक्षण संस्थानों(डीओई), खेलों की एक प्रणाली विकसित करना, एक प्रकार का भावनात्मक प्राइमर बनाना, जिसका उद्देश्य है:

• बच्चों को अपने अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भावनाओं की भाषा का उपयोग करना सिखाएं;
• बच्चों को अपने आसपास के लोगों की भावनात्मक स्थिति को समझने की तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद करें;
• कुछ मनोदशाओं के कारणों को समझने की क्षमता विकसित करना;
• बच्चों को नकारात्मक स्थितियों और अनुभवों (आक्रोश, भय) से निपटने का तरीका दिखाएं;
• दूसरों के अनुभवों के प्रति सम्मानजनक रवैया और भावनात्मक एकता की भावना को बढ़ावा देना।

भावना विकास के मौलिक कार्य

निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से किए गए कार्यों में से पांच को बाहर किया जा सकता है। लक्ष्यों की तरह, वे किसी भी उम्र के बच्चों के साथ काम करने में सार्वभौमिक हैं, लेकिन काम के उच्चारण को परिभाषित करने में उनकी कुछ बारीकियां हैं।

बच्चों को स्व-नियमन के तंत्र का प्रदर्शन

प्रारंभिक पूर्वस्कूली वर्ष, एक संकट द्वारा चिह्नित तीन सालजब बच्चे अपने आसपास की दुनिया को "मैं खुद", "मेरा" के चश्मे से देखते हैं, तो ये ऐसे खेल होंगे जो उन्हें भावनाओं (क्रोध, क्रोध) से बचने की अनुमति देंगे।

उदाहरण के लिए, अपने अभ्यास में क्रोध को दबाने के लिए, मेरा सुझाव है कि बच्चे "स्नेही पंजे" खेल खेलें। बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं, कोहनी पर अपना हाथ खोलते हैं, और शिक्षक विभिन्न बनावट की वस्तुओं के साथ हाथ का मार्गदर्शन करता है: फर का एक टुकड़ा, मोती, कपास ऊन, आदि, यह पूछते हुए कि कौन सा जानवर छू रहा है (बिल्ली, घोंघा, तितली) , आदि।)।

वी कनिष्ठ समूहभावनात्मक विकास के लिए खेल बच्चों को उम्र के संकट के कारण क्रोध की अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने के लिए सिखाने की अनुमति देते हैं

वी मध्य समूहबच्चों के लिए, स्व-नियमन तंत्र संघर्षों को हल करने के संदर्भ में प्रासंगिक होंगे, जो आंशिक रूप से खेलों में भूमिकाओं के वितरण की पृष्ठभूमि के खिलाफ उत्पन्न होते हैं। इस आधार पर उत्पन्न होने वाली नकारात्मक भावनाओं पर काबू पाने के विकल्पों में से एक खेल हो सकता है " विनम्र शब्द". बच्चे एक मंडली में बैठते हैं, शिक्षक उन्हें अपने पड़ोसी की ओर मुड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं और आँखों में देखते हुए, एक दयालु शब्द कहते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे बहुत अधिक कल्पना करते हैं, अक्सर खेल के नियमों पर आम सहमति नहीं बन पाते हैं। हर कोई कंबल ऊपर खींचता है। इस स्थिति को दूर करने के लिए, बच्चों को विभिन्न परिस्थितियों, नियमों में एक टीम के हिस्से के रूप में सामंजस्यपूर्ण महसूस करने के लिए सिखाने के लिए, मैं अपने विद्यार्थियों को "सेंटीपीड" खेल प्रदान करता हूं। प्रीस्कूलर एक कॉलम में खड़े होते हैं, एक दूसरे के कंधों पर हाथ रखते हैं और बैठ जाते हैं। कार्य कमरे या साइट की परिधि के चारों ओर घूमते समय छूटना नहीं है।

सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार सिखाएं

दूसरे शब्दों में, शिक्षक बच्चों को पैदा हुई परिस्थितियों के प्रति सही प्रतिक्रिया सिखाता है। छोटी और मध्यम पूर्वस्कूली उम्र में, 1.5-4 साल के बच्चों की समन्वय प्रणाली पर ध्यान केंद्रित करते हुए, केवल वे प्रतिक्रियाएं जो "मैं चाहता हूं - मुझे नहीं चाहिए" के सूत्र में फिट होती हैं, स्वीकार्य हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, यह दिखाने के लिए कि लालची और क्रोधित होना बुरा है, मैं अपने बच्चों को परी कथा "द लालची भालू" से एक दृश्य खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं। कहानी के कथानक के अनुसार एक छोटा भालू जो दोस्तों के साथ मिठाई और खिलौने साझा नहीं करता था, कोई भी दोस्त नहीं बनना चाहता था। हम भूमिकाएँ निभाते हैं, भूमिकाएँ बदलते हैं, और फिर इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि लालची और क्रोधित होना बुरा है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, "मुझे चाहिए - मुझे नहीं चाहिए" जोड़ा जाता है "यह आवश्यक है, क्योंकि वयस्क ने कहा"।

इस अभिविन्यास से निपटें, इसकी समीचीनता को समझें और स्वीकार करें (या स्वीकार न करें), खेल "असेस द डीड" बच्चों के साथ चुपके को खत्म करने के उद्देश्य से हमारी मदद करता है। शिक्षक बच्चों को संघर्ष की स्थिति के बारे में सूचित करता है: लड़का वोवा को सूंघना पसंद था, उसने शिक्षक को लगातार बच्चों के सभी मज़ाक के बारे में बताया। एक बार फिर, वह मारिया अनातोल्येवना के पास गया - वह शिक्षक का नाम था - और कहा कि चलते समय, मिशा और एंड्री ने सैंडबॉक्स से मुख्य भवन की ओर जाने वाले रास्ते पर रेत डाली। बाल विहारकि चौकीदार बस बह गया। और जब मारिया अनातोल्येवना ने पूछा कि वोवा ने लड़कों से यह क्यों नहीं कहा कि उन्हें ऐसा नहीं करना चाहिए, तो उन्होंने जवाब दिया कि वह शिक्षक को उनके कृत्य के बारे में बताने की जल्दी में थे। तब शिक्षक ने लड़के को समझाया कि जब वह उसकी ओर चल रहा था, तो वह उससे कह रहा था, मिशा और एंड्री ने और भी रेत डाली, जिसका अर्थ है कि व्यवस्थित विकार में शराब है और वोवा, जो गुंडों को विचलित करने के बजाय, उनके व्यवहार की गलतता की व्याख्या करते हुए, चुपके से समय गंवा दिया। इसलिए, मारिया अनातोल्येवना ने कहा कि वे तीनों रास्ते से रेत को बहा देंगे: मिशा और एंड्री, और वोवा, जिन्होंने उन्हें नहीं रोका। चर्चा के दौरान, बच्चे इस बात से सहमत होते हैं कि शिक्षक की प्रतिक्रिया सही थी और वोवा की तरह होना बुरा है।

बच्चों को खिलौने साझा करना सिखाना भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र के विकास के लिए खेल के कार्यों में से एक है।

अपनी सकारात्मक भावनाओं को दिखाने के लिए स्वतंत्र महसूस करना सीखें

यह कार्य मध्यम और वरिष्ठ समूहों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है, जब बच्चे, वयस्क व्यवहार पैटर्न की नकल करते हुए, क्रोधित हो सकते हैं, चिल्ला सकते हैं और खुशी की अभिव्यक्तियों को दबा सकते हैं, यहां तक ​​​​कि उनसे शर्मिंदा भी हो सकते हैं।

एक सकारात्मक भावना को प्रोत्साहित करने के लिए, मैं अपने विद्यार्थियों को एक नाट्य शिक्षा खेल की पेशकश करता हूं " अच्छा मूड", जो इस तरह की एक कहानी से पहले है: माँ ने अपने बेटे शेरोज़ा को मिठाई खरीदने का निर्देश देते हुए स्टोर पर भेजा। “कृपया हमारी चाय के लिए कुछ कुकीज़ और कुछ मिठाइयाँ खरीदें। और चाय के बाद हम चिड़ियाघर में दरियाई घोड़े को देखने जाएंगे।" लड़का इस विचार से बहुत खुश हुआ और खरीदारी के लिए जाना छोड़ दिया। बच्चे शेरोज़ा की भावनाओं और हरकतों को दिखाते हैं: एक मुस्कान, एक तेज़ कदम, कभी-कभी दौड़ में बदल जाना।

अपने डर से निपटना सीखें

पिछले कार्य की तरह, यह मध्य और पुराने समूहों के बच्चों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि खेलों के लिए कुछ "भयानक" स्थितियों का उच्चारण करना महत्वपूर्ण है।

तो, में वरिष्ठ समूहमैं अपने समूह के विद्यार्थियों को "बॉयसेक प्रतियोगिता" आयोजित करने का प्रस्ताव देता हूं: बच्चे एक सर्कल में बैठते हैं, एक दूसरे को गेंद पास करते हैं, "बच्चे डरते हैं ..." वाक्यांश जारी रखते हैं। जो कोई भी डर का नाम नहीं ले सका उसे खत्म कर दिया गया है। उसी समय, पहले से ही नामित भय को दोहराना असंभव है। अंत में, हम प्रतियोगिता के विजेता का निर्धारण करते हैं।

समुदाय के साथ भावनात्मक एकता को बढ़ावा देना

इस समस्या को हल करने के लिए, बच्चों को यह दिखाने की ज़रूरत है कि लोग सभी भावनाओं को अपने तरीके से अनुभव करते हैं, लेकिन साथ ही इन अभिव्यक्तियों में कुछ ऐसा ही होता है।

उदाहरण के लिए, आश्चर्य। बच्चों के साथ इस अनुभव का सार प्रकट करने के लिए तैयारी समूहहम खेल "मिरर" खेल रहे हैं। हम बारी-बारी से आईने में देखते हैं, कल्पना करते हैं कि कुछ शानदार वहाँ परिलक्षित होता है, हम आश्चर्यचकित होते हैं, और फिर हम विश्लेषण करते हैं: सभी लोग अलग-अलग तरीकों से आश्चर्यचकित होते हैं, लेकिन अभी भी कुछ समान है, उदाहरण के लिए, गोल आँखें, उभरी हुई भौहें, आदि।

5-7 साल के बच्चों के भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र के विकास के लिए खेल की कार्ड फ़ाइल।

# 1 "चलो महान"

लक्ष्य: अभ्यास परिचित होना जारी रखता है, मनोवैज्ञानिक रूप से आराम का माहौल बनाता है।

अभ्यास की शुरुआत में इसके बारे में कहा जाता है विभिन्न तरीकेबधाई, वास्तविक और विनोदी। बच्चों को नमस्ते, कंधे, पीठ, हाथ, नाक, गाल कहने और आज की कक्षा के लिए अभिवादन का अपना अनूठा तरीका खोजने और उन्हें नमस्ते कहने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। (प्रत्येक बाद के पाठ के लिए, अभिवादन का एक नया, पहले अप्रयुक्त तरीका ईजाद किया जाता है!

नंबर 2 "उन सभी का उत्थान करें जो...»

लक्ष्य: अभ्यास का उद्देश्य ध्यान, अवलोकन, साथ ही समूह परिचित की निरंतरता को विकसित करना है।

प्रस्तुतकर्ता कार्य देता है: "उन सभी को खड़ा करो जो ...

दौड़ना पसंद करता है, अच्छे मौसम का आनंद लेता है,

छोटी बहन है - फूल देना आदि पसंद है।

बच्चे चाहें तो नेता की भूमिका निभा सकते हैं।

अभ्यास पूरा करने के बाद, बच्चों से खेल को सारांशित करते हुए प्रश्न पूछे जाते हैं:

अब हम देखेंगे कि हमारे समूह में कौन सबसे अधिक चौकस निकला। किस लड़के को याद आया कि हमारे समूह में कौन मिठाई पसंद करता है? किसकी एक छोटी बहन है? आदि।

फिर प्रश्न अधिक जटिल हो जाते हैं (दो चर शामिल हैं):

हमारे समूह में कौन मिठाई पसंद करता है और उसकी एक छोटी बहन है? प्रत्येक प्रश्न एक विशिष्ट बच्चे को संबोधित किया जाता है, यदि वह स्वयं उत्तर नहीं दे सकता है, तो समूह उसकी मदद करता है।"

नंबर 3 "एक दोस्त का वर्णन करें"

उद्देश्य: चौकसता का विकास और जो उसने देखा उसका वर्णन करने की क्षमता, परिचित की निरंतरता।

व्यायाम जोड़े में किया जाता है (एक ही समय में सभी प्रतिभागियों द्वारा) बच्चे एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े होते हैं और बारी-बारी से अपने साथी के केश, कपड़े और चेहरे का वर्णन करते हैं।

फिर विवरण की तुलना मूल से की जाती है और यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि

बच्चा कितना सही था।

नंबर 4 "क्या बदल गया है"

लक्ष्य: प्रभावी संचार के लिए आवश्यक ध्यान और अवलोकन का विकास।

प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से गाड़ी चलाता है। ड्राइवर कमरा छोड़ देता है। इस समय के दौरान, समूह के कपड़े, बच्चों के केश में कई बदलाव किए जाते हैं, आप दूसरी जगह जा सकते हैं (लेकिन दो या तीन से अधिक परिवर्तन नहीं; किए गए सभी परिवर्तन दिखाई देने चाहिए)। ड्राइवर का कार्य होने वाले परिवर्तनों को सही ढंग से नोटिस करना है।

№ 5 "आप कैसा महसूस करते हैं?"

लक्ष्य: ध्यान, सहानुभूति, दूसरे के मूड को महसूस करने की क्षमता का विकास।

व्यायाम एक सर्कल में किया जाता है।

प्रत्येक बच्चा बाईं ओर अपने पड़ोसी को ध्यान से देखता है और यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि वह कैसा महसूस करता है, इसके बारे में बात करता है।

बच्चा, जिसकी स्थिति का वर्णन किया गया है, सुनता है और फिर जो कहा गया है या सहमत नहीं है, उससे सहमत है, पूरक है।

नंबर 6 "मेरा मूड"

लक्ष्य: किसी की मनोदशा का वर्णन करने की क्षमता का विकास, दूसरों की मनोदशा को पहचानना, सहानुभूति का विकास।

बच्चों को दूसरों को उनके मूड के बारे में बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है: इसे खींचा जा सकता है, किसी भी रंग, जानवर, राज्य के साथ तुलना की जा सकती है, आप इसे गति में दिखा सकते हैं - यह सब बच्चे की कल्पना और इच्छा पर निर्भर करता है।

№ 7 "सभी के लिए उपहार" फूल - SEMICVETIC»

लक्ष्य: टीम की भावना का विकास, दोस्त बनने की क्षमता, सही काम करने की क्षमता

पसंद, साथियों के साथ सहयोग करें।

बच्चों को यह कार्य दिया जाता है: "यदि आप एक जादूगर होते और चमत्कार कर सकते थे, तो अब आप हम सभी को एक साथ क्या देंगे?" या: "अगर हमारे पास सात फूलों वाला फूल होता, तो आप क्या कामना करते?" प्रत्येक बच्चा एक आम फूल से एक पंखुड़ी फाड़कर एक इच्छा करता है।

उड़ो, उड़ो, पंखुड़ी, पश्चिम से पूर्व की ओर

उत्तर से, दक्षिण से होते हुए, एक वृत्त में वापस आ जाओ

जैसे ही आप जमीन को छूते हैं, मेरी राय में नेतृत्व करें।

मुझे बताओ ... अंत में, आप सभी के लिए शुभकामनाएं के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित कर सकते हैं।

नंबर 8 "सबसे अच्छे दोस्त का चित्र"

लक्ष्य: विश्लेषण और आत्मनिरीक्षण का विकास.

बच्चों को अपने सबसे अच्छे दोस्त का चित्र बनाने का काम दिया जाता है। फिर बातचीत होती है:

आप किसे अपना सबसे अच्छा, सबसे अच्छा दोस्त मानते हैं? इस व्यक्ति में क्या गुण हैं? क्या आप गिना जाना चाहते हैं अच्छा दोस्त? इसके लिए क्या करें, कैसे व्यवहार करें?

सामान्य चर्चाओं के दौरान, हर्षित संचार के नियम तैयार किए जाते हैं, जो बच्चों के लिए सुलभ एक योजनाबद्ध रूप में तैयार किए जाते हैं, या उन्हें व्हाटमैन पेपर के एक टुकड़े पर लिखा जाता है। ब्लॉक अक्षरों में(यदि बच्चे पहले से पढ़ना जानते हैं)। उदाहरण के लिए:

अपने दोस्तों की मदद करें।

उनके साथ साझा करें, एक साथ खेलना और अभ्यास करना सीखें।

अपने दोस्त को रोकें अगर वह कुछ बुरा करता है। उसे बताएं कि क्या वह कुछ गलत कर रहा है।

झगड़ा मत करो, छोटी-छोटी बातों पर बहस मत करो; सबके साथ सौहार्दपूर्ण ढंग से खेलें।

ईर्ष्या मत करो।

अगर आपने कुछ बुरा किया है, तो उसे स्वीकार करने से न डरें, क्षमा मांगें।

अन्य लोगों की सलाह और मदद को शांति से स्वीकार करें।

जब कोई हार रहा हो तो खुश मत होना। हो सके तो उसकी मदद करें।

अगर आपने खुद को खो दिया है, तो अपना गुस्सा दूसरों पर न निकालें, शायद अगली बार आपकी जीत होगी।

नंबर 9 "संचार में विभिन्न पदों के लिए अध्ययन"

लक्ष्य: संचार में विभिन्न पदों को महसूस करें।

बच्चों को जोड़ी बनाने का काम दिया जाता है। जोड़े में संचार होता है

इंटरैक्टिव मोड में। संचार के लिए, दिलचस्प और

बच्चों के लिए प्रासंगिक विषय: "मेरा पसंदीदा जानवर", "मेरा सबसे"

पिछले महीने मुबारक दिन ", आदि।

सबसे पहले, संचार की स्थिति तब व्यवस्थित होती है जब दोनों बच्चे बैठे हों

एक दूसरे का सामना करते हुए, फिर एक बच्चा कुर्सी पर बैठता है और दूसरा खड़ा होता है

अपनी कुर्सी के पास (बच्चे जगह बदलते हैं), फिर बच्चे एक कुर्सी पर बैठते हैं

एक दूसरे के पीछे, बातचीत जारी रखें।

फिर बच्चों से उस इम्प्रेशन, मूड के बारे में पूछा जाता है जो उसमें पैदा हुआ था

संचार प्रक्रिया। आपको और अधिक संवाद कैसे करना पसंद आया? क्यों?

10 "हाथ मिलना। हैंड शूट। हाथ काम कर रहे हैं"

लक्ष्य: एक व्यक्ति और उसकी स्पर्शनीय छवि को सहसंबंधित करना, शारीरिक बाधाओं को दूर करना; अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और स्पर्श के माध्यम से दूसरे की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करना।

व्यायाम बंद आँखों वाले जोड़े में किया जाता है, बच्चे एक दूसरे के विपरीत हाथ की लंबाई में बैठते हैं।वयस्क कार्य देता है (प्रत्येक कार्य 2-3 मिनट के लिए पूरा होता है): - अपनी आँखें बंद करें, अपने हाथों को एक दूसरे की ओर फैलाएं, एक ही हाथों से मिलें। अपने पड़ोसी को बेहतर तरीके से जानें। अपने हाथ नीचे रखें "

अपनी बाहों को फिर से आगे बढ़ाएं, अपने पड़ोसी की बाहों को ढूंढें। तुम्हारे हाथ लड़ रहे हैं। अपने हाथ नीचे रखें।

तुम्हारे हाथ फिर से एक दूसरे की तलाश कर रहे हैं। वे श्रृंगार करना चाहते हैं। आपके हाथ सुलझ गए हैं, वे क्षमा मांगते हैं, आप मित्र के रूप में भाग लेते हैं।

चर्चा करें कि व्यायाम कैसे चला, व्यायाम के दौरान कौन सी भावनाएँ पैदा हुईं, आपको क्या अधिक पसंद आया?

नंबर 11 " समझने का जादुई साधन "

परिचयात्मक बातचीत।

लक्ष्य: यह जागरूकता कि दुखी या अस्वस्थ व्यक्ति की मदद करना संभव है, कि हर कोई हर किसी की ज़रूरत में मदद करने में सक्षम है, इस बात की समझ कि इसके लिए वास्तव में क्या किया जा सकता है।

क्या आपकी मदद करता है जब यह आपके लिए मुश्किल है, यह आपके लिए बुरा है, जब आपने गलत किया है, जब आपको नाराज किया गया है?

जिन लोगों के साथ हम संवाद करना पसंद करते हैं, वे कौन सी खास बातें कर सकते हैं, जो उन्हें अलग करता है? (मुस्कान, सुनने का कौशल, आँख से संपर्क, दयालु, कोमल आवाज, नरम, तीखे इशारे, सुखद स्पर्श, विनम्र शब्द, किसी व्यक्ति को समझने की क्षमता)।

हम समझने के इन साधनों को "जादू" क्यों कह सकते हैं?

क्या आप और मैं इन "जादू" का उपयोग कब कर सकते हैं?

नंबर 12 "चेहरे"

लक्ष्य: चेहरे के भाव और चेहरे के भावों की समझ के विकास को बढ़ावा देता है।

नेता ने बोर्ड पर विभिन्न चित्र, मुखौटे लटकाए:

खुशी, आश्चर्य, रुचि,

क्रोध, क्रोध, भय, शर्म,

अवमानना, घृणा

बच्चों का कार्य यह निर्धारित करना है कि मुखौटा किस भावना को व्यक्त करता है।

नंबर 13 "मास्क"

लक्ष्य: चेहरे के भावों को अलग करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए चेहरे के भावों का उपयोग करना।

प्रतिभागियों में से प्रत्येक को एक कार्य दिया जाता है - चेहरे के भावों की मदद से दुःख, खुशी, दर्द, भय, आश्चर्य व्यक्त करने के लिए ... बाकी प्रतिभागियों को यह निर्धारित करना होगा कि प्रतिभागी क्या चित्रित करने की कोशिश कर रहा था।

नंबर 14 " भूमिका निभाने की स्थितियाँ "

लक्ष्य: अभ्यास जोड़े में किया जाता है, इसका उद्देश्य ठोस विस्तार, समझ के "जादू" साधनों का उपयोग, सहानुभूति का विकास, समझ के पहले से ही परिचित साधनों का उपयोग करना है।

समझने के "जादू" साधनों का उपयोग करते हुए, बच्चों को मदद करनी चाहिए:

1) रोता हुआ बच्चा, उसने गेंद खो दी;

2) माँ काम से घर आई, वह बहुत थकी हुई थी;

3) कक्षा में एक मित्र उदास बैठा है, उसकी माँ बीमार है;

4) आपका दोस्त रो रहा है, उसे खराब ग्रेड मिला है;

5) पड़ोस की लड़की ने आपसे उसके लिए तालियाँ बजाने को कहा... इतनी सारी परिस्थितियाँ चुनना आवश्यक है ताकि प्रत्येक बच्चा कार्य को पूरा कर सके।

नंबर 15 "ड्राइंग"

लक्ष्य: सहानुभूति का विकास, रचनात्मककल्पना .

बच्चों को कार्य दिया जाता है: "एक दयालु जानवर को ड्रा करें और उसका नाम लें"

एक स्नेही नाम, उसे किसी जादुई उपाय से पुरस्कृत करें

सहमति। "

शांत शांत संगीत, पेंट या के साथ ड्राइंग की जाती है

चमकदार क्रेयॉन, अरेखित सफेद चादरों पर लगा-टिप पेन।

फिर सबसे दयालु जानवर के लिए एक प्रतियोगिता की व्यवस्था की जाती है। विजेता को

एक प्रमाण पत्र प्रदान किया जाता है।

नंबर 16 "शब्द के कलाकार"

लक्ष्य: अवलोकन का वर्णन करने की क्षमता का विकास, विवरण के लिए आवश्यक विवरणों को उजागर करने की क्षमता, स्वीकार्य, आपत्तिजनक शब्दों का उपयोग, बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार।

प्रत्येक बच्चा बदले में समूह से किसी के बारे में सोचता है और अपने मौखिक चित्र - उसकी बाहरी विशेषताओं (और, यदि संभव हो, आंतरिक, मनोवैज्ञानिक) को विशेष रूप से इस व्यक्ति का नाम बताए बिना बनाना शुरू कर देता है।

बच्चों के विकास के स्तर को देखते हुए, आप उन्हें साहचर्य धारणा के लिए व्यायाम की पेशकश कर सकते हैं। (यह किस जानवर की तरह दिखता है? कौन सा फूल? फर्नीचर का कौन सा टुकड़ा? आदि)

17 "चलो एक दूसरे की मंडली में उपहार दें"

लक्ष्य: बच्चों में एक-दूसरे के प्रति भावनाओं का विकास, मनोदशा को समझना

दूसरा, सहानुभूति विकसित करना.

प्रस्तुतकर्ता सभी को अपने पड़ोसी को दाईं ओर एक उपहार देने का कार्य देता है, लेकिन एक विशिष्ट उपहार नहीं, बल्कि एक आविष्कार किया गया: “आप इस विशेष व्यक्ति को क्या देना चाहेंगे? वह उपहार दें जो आपको लगता है कि उसे अभी सबसे ज्यादा जरूरत है।" उपहार को शब्दों में वर्णित किया जा सकता है या इशारों में दिखाया जा सकता है।

नंबर 18 "खिलौना"

लक्ष्य: भूमिका निभाने की स्थिति, प्रभावी बातचीत के कौशल का अभ्यास, सहानुभूति, सहयोग करने की क्षमता.

व्यायाम जोड़े में किया जाता है। दंपति का एक बच्चा मालिक है

एक सुंदर और बहुत प्यारा खिलौना जिससे वह बहुत प्यार करता है

प्ले Play। एक और बच्चा वास्तव में इस खिलौने के साथ खेलना चाहता है। उनके

कार्य खिलौने के मालिक को उसके साथ खेलने के लिए राजी करना है।

महत्वपूर्ण: इस अभ्यास को करते समय, बच्चा - खिलौने का मालिक

उसके हाथ में कोई खिलौना दिया जाता है, जिसे उसे इस रूप में प्रस्तुत करना चाहिए

आपका पसंदीदा।

जैसे ही खिलौने का मालिक भीख मांगने वाले बच्चे को देता है, व्यायाम करें

बाधित होता है और बच्चे से पूछा जाता है कि उसने खिलौना क्यों दिया।

नंबर 19 "भूमिका निभाने की स्थिति"

लक्ष्य: कार्य का उद्देश्य संचार के "जादू" साधनों के विशिष्ट विस्तार और अनुप्रयोग, सहानुभूति का विकास, समझ के पहले से ही परिचित साधनों का उपयोग करना है।.

बच्चों को खेलने की परिस्थितियाँ दी जाती हैं जिन्हें वे मंचित करते हैं। अभ्यास सामूहिक रूप से किया जाता है (प्रतिभागी जो स्थिति को समझते हैं और पर्यवेक्षकों को समूह से चुना जाता है)। अभिनेताओं का कार्य दी गई स्थिति को यथासंभव स्वाभाविक रूप से निभाना है, जबकि पर्यवेक्षक जो देखते हैं उसका विश्लेषण करते हैं। सामूहिक चर्चा के बाद, आप स्थिति को फिर से उन्हीं अभिनेताओं के साथ खेल सकते हैं (यदि उन्होंने इसे पहले असफल रूप से किया था) या नए लोगों के साथ (व्यावहारिक रूप से समझने के जादुई साधनों को समेकित करने के लिए)।

पुन: चलाने योग्य स्थितियों के उदाहरण:

तुम बाहर आँगन में गए और वहाँ दो अपरिचित लड़कों को लड़ते देखा।

आप वास्तव में उसी खिलौने के साथ खेलना चाहते हैं जो आपकी कक्षा के लड़कों में से एक है। उससे पूछो।

आपने वास्तव में अपने दोस्त को नाराज किया। क्षमा करें और मेकअप करने का प्रयास करें।

नंबर 20 "मूड"

लक्ष्य: अपने मूड का वर्णन करने की क्षमता, दूसरों के मूड की समझ का विकास, सहानुभूति का विकास, सहयोगी सोच।

ग्रुप के मिजाज की कलर पेंटिंग बनाई जा रही है। उदाहरण के लिए, व्हाटमैन पेपर की एक सामान्य शीट पर, पेंट की मदद से, प्रत्येक बच्चा एक पट्टी, या बादल, या बस एक स्पॉट के रूप में अपना मूड बनाता है। एक अन्य विकल्प संभव है: रंगीन कागज से बनी बहुरंगी पंखुड़ियों वाली टोकरी से, प्रत्येक बच्चा अपने लिए एक पंखुड़ी चुनता है, जिसका रंग उसके मूड के रंग के लिए सबसे उपयुक्त होता है। फिर सभी पंखुड़ियों को एक आम कैमोमाइल में एकत्र किया जाता है। आप बच्चों को मूड के एक सहज नृत्य की रचना के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

№ 21 "स्कूल ऑफ स्माइल"

लक्ष्य: सहानुभूति, सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास।

परिचयात्मक बातचीत:

लोग कब मुस्कुराते हैं?

किस तरह की मुस्कान हैं?

उन्हें दिखाने की कोशिश करें।

बच्चे संयम, धूर्त, ईमानदारी से मुस्कुराने की कोशिश करते हैं ...

एक मुस्कुराते हुए व्यक्ति को ड्रा करें।

मुस्कुराते हुए आदमी, वह क्या है?

संख्या 22 "सामान्य उपस्थिति"

लक्ष्य: समझ विकसित करना, वार्ताकार की मनोदशा को महसूस करना.

प्रथम चरण: आनंद, भय, क्रोध, दु: ख की सर्वश्रेष्ठ छवि के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा की जाती है (भविष्य में, भावनाओं के सेट का विस्तार किया जा सकता है)। चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके मनोदशा को दर्शाया गया है। फिर, जब भावना की अभिव्यक्ति पाई जाती है, तो प्रस्तुतकर्ता आने के लिए कहता है और एक ध्वनि बनाने के लिए कहता है कि प्रत्येक बच्चा इस राज्य के साथ जुड़ता है। कुछ अप्रिय घटना हुई, आदि। "

यदि बच्चे एक-दूसरे की हरकतों की नकल करने लगें, तो काम बंद आँखों से किया जा सकता है और वांछित अवस्था की अभिव्यक्ति मिलने पर ही उन्हें खोला जा सकता है।

चरण 2 : जोड़े में काम। कई बुनियादी भावनाओं का चयन किया जाता है, उदाहरण के लिए, भय, आश्चर्य, खुशी, दु: ख। बच्चे एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े हो जाते हैं, एक-दो-तीन की गिनती पर वे बिना एक शब्द कहे एक ही अवस्था दिखाते हैं। यह सीखना महत्वपूर्ण है कि एक-दूसरे को यथासंभव सर्वोत्तम कैसे महसूस किया जाए। यह सौभाग्य की बात है जब एक जोड़ी में राज्य का चुनाव लगातार 2-3 बार होता है।

चरण 3 : एक एकल विकसित किया जा रहा है; बुनियादी भावनाओं को चित्रित करने के लिए एक सार्वभौमिक संकेत, उदाहरण के लिए, भय, दु: ख, खुशी ...

इस स्तर पर, एक निश्चित अवस्था को व्यक्त करने वाले दृश्य संकेतों की चर्चा पर काम करना महत्वपूर्ण है।

23 "मैं अच्छा हूँ - मैं बुरा हूँ"

लक्ष्य: प्रतिबिंब और आत्मनिरीक्षण का विकास.

बच्चों को एक ड्राइंग, एक स्व-चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिस पर उनके अच्छे और बुरे दोनों गुणों को खींचा जाना चाहिए। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो आप उनसे इस बारे में बात कर सकते हैं कि उन्हें कौन से गुण बुरे लगते हैं और कौन से अच्छे और क्यों। आप कैसे आकर्षित कर सकते हैं खराब गुणवत्ताऔर कितना अच्छा? वे किस रंग के हो सकते हैं और किस आकार के हो सकते हैं?

24 "हवा चलती है ..."

"हवा चलती है ..." शब्दों के साथ प्रस्तुतकर्ता खेल शुरू करता है। खेल में भाग लेने वालों के लिए एक-दूसरे के बारे में अधिक जानने के लिए, प्रश्न इस प्रकार हो सकते हैं: "गोरे बालों के साथ हवा चलती है" - सभी गोरे लोग एक ढेर में इकट्ठे होते हैं। "हवा उस पर चलती है जिस पर ... बहन होती है", "जो जानवरों से प्यार करता है", "जो बहुत रोता है", "जो नहीं करता है"

दोस्त ", आदि।

मौका देते हुए नेता को बदलने की जरूरत है

प्रतिभागियों के आसपास सभी से पूछें।

№ 25 "एक दोस्त खोजें"

व्यायाम बच्चों के बीच या माता-पिता और बच्चों के बीच किया जाता है। एक आधे को आंखों पर पट्टी बांधकर, कमरे में घूमने का मौका दिया जाता है और एक दोस्त (या माता-पिता) को खोजने और जानने की पेशकश की जाती है। आप अपने हाथों से अपने बालों, कपड़ों, हाथों को महसूस करके पता लगा सकते हैं। फिर, जब कोई मित्र मिल जाता है, तो खिलाड़ी भूमिकाएँ बदल देते हैं।

नंबर 26 "मिट्टन्स"

खेलने के लिए, आपको कागज से कटे हुए मिट्टियों की आवश्यकता होती है, जोड़ियों की संख्या खेल में प्रतिभागियों के जोड़े की संख्या के बराबर होती है। प्रस्तुतकर्ता कमरे के चारों ओर एक ही आभूषण के साथ मिट्टियाँ फैलाता है, लेकिन चित्रित नहीं करता है। बच्चे हॉल के चारों ओर बिखरे हुए हैं। वे अपनी "जोड़ी" ढूंढते हैं, कोने में जाते हैं और तीन पेंसिलों की मदद से भिन्न रंगजितनी जल्दी हो सके, मिट्टियों को ठीक उसी तरह रंगने की कोशिश करें। नोट: सूत्रधार यह देखता है कि जोड़े कैसे संयुक्त कार्य का आयोजन करते हैं, वे पेंसिल कैसे साझा करते हैं, वे कैसे सहमत होते हैं। विजेताओं को बधाई।

27 "चलो एक कहानी लिखते हैं"

प्रस्तुतकर्ता कहानी शुरू करता है: "वंस अपॉन ए टाइम ...", अगला प्रतिभागी जारी है, और इसी तरह एक सर्कल में। जब फिर से नेता की बारी आती है, तो वह कहानी के कथानक का मार्गदर्शन करता है, उसे तेज करता है, उसे और अधिक सार्थक बनाता है, और अभ्यास जारी रहता है।

नंबर 28 "ड्रैगन"

खिलाड़ी कंधे पकड़कर एक पंक्ति में खड़े होते हैं। पहला प्रतिभागी *सिर" है, आखिरी में ड्रैगन की "पूंछ" है। "सिर" को पूंछ तक पहुंचना चाहिए और उसे छूना चाहिए। ड्रैगन का "शरीर" अविभाज्य है। जैसे ही "सिर" "पूंछ" को पकड़ लेता है, यह "पूंछ" बन जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि प्रत्येक प्रतिभागी ने दो भूमिकाएँ नहीं निभाईं।

सं. 29 "गर्जने वाला सिंह, गरजता हुआ; गेटचा, ट्रेन, गेटचा "

मेज़बान कहता है: “हम सब शेर हैं; बड़ा सिंह परिवार। आइए एक प्रतियोगिता देखें कि कौन जोर से गुर्राता है। जैसे ही मैं कहता हूं: "दहाड़, शेर, दहाड़!", सबसे तेज गड़गड़ाहट सुनाई दे।

"कौन जोर से गुर्रा सकता है? अच्छा दहाड़ो, शेर।" आपको बच्चों को शेर की मुद्रा को चित्रित करते हुए यथासंभव जोर से गुर्राने के लिए कहने की जरूरत है।

फिर सभी सामने वाले के कंधों पर हाथ रखकर एक के बाद एक खड़े हो जाते हैं। यह एक भाप इंजन है। वह फुसफुसाता है, सीटी बजाता है, पहिए स्पष्ट रूप से काम करते हैं, ताल के लिए, हर कोई अपने पड़ोसियों को सुनता है और समायोजित करता है। लोकोमोटिव कमरे के माध्यम से अलग-अलग दिशाओं में ड्राइव करता है, कभी तेज, कभी धीरे, फिर मुड़ता है, फिर झुकता है, तेज आवाज और सीटी बजाता है। स्टेशनों पर ड्राइवर बदलता है। खेल के अंत में, एक "दुर्घटना" हो सकती है, और हर कोई फर्श पर गिर जाता है।

30 "है या नहीं?"

खिलाड़ी एक सर्कल में खड़े होते हैं और हाथ मिलाते हैं, नेता केंद्र में होता है। वह कार्य की व्याख्या करता है: वे कथन से सहमत होते हैं, फिर वे इसे उठाते हैं और "हां" चिल्लाते हैं, यदि वे सहमत नहीं होते हैं, तो अपना हाथ नीचे रखें और चिल्लाएं "नहीं! *

क्या कोई जुगनू मैदान है? क्या समुद्र में मछलियाँ हैं? क्या बछड़े के पंख होते हैं?

क्या सुअर की चोंच होती है? क्या पहाड़ में एक रिज है? क्या मुर्गे की पूंछ होती है?

क्या वायलिन की चाबी है? क्या पद्य में कोई तुक है? क्या इसमें कोई गलती हैं?

नंबर 31 "छाया"

एक खिलाड़ी कमरे के चारों ओर घूमता है और अलग-अलग हरकत करता है, अप्रत्याशित मोड़, स्क्वैट्स करता है, पक्षों की ओर झुकता है, अपना सिर हिलाता है, अपनी बाहों को हिलाता है, आदि। अन्य सभी थोड़ी दूरी पर उसके पीछे खड़े हो जाते हैं। वे उसकी परछाई हैं और उसे शीघ्रता से और स्पष्ट रूप से उसकी गतिविधियों का अनुसरण करना चाहिए। फिर प्रस्तुतकर्ता बदल जाता है।

32 "मूड कैसा है?"

खेल में भाग लेने वाले बारी-बारी से कहते हैं कि वर्ष के किस समय के लिए, एक प्राकृतिक घटना, मौसम उनके आज के मिजाज जैसा ही है। एक वयस्क के लिए तुलना शुरू करना बेहतर है: "मेरा मूड शांत नीले आकाश में एक सफेद शराबी बादल की तरह है, और आपका?" अभ्यास एक सर्कल में किया जाता है।वयस्क सारांश - आज पूरे समूह का मूड क्या है: उदास, मजाकिया, मजाकिया, क्रोधित, आदि। बच्चों के उत्तरों की व्याख्या करते समय, ध्यान रखें कि ख़राब मौसम, ठंड, बारिश, उदास आकाश, आक्रामक तत्व भावनात्मक संकट का संकेत देते हैं।

№ 33 "मनोवैज्ञानिक मॉडलिंग"

इस मामले में, एक वयस्क की कल्पना पर बहुत कुछ निर्भर करता है। वह बच्चों को अपने शरीर से एक सामान्य आकृति को ढालने के लिए कहता है: एक "स्टारफिश" (आप कालीन पर लेट सकते हैं) - और दिखाएं कि यह कैसे चलती है। एक खोल, एक बिल्ली, एक पक्षी, एक फूल, एक कार, आदि। बच्चे न केवल आकृति को "मोल्ड" करते हैं, बल्कि इसकी अखंडता का उल्लंघन किए बिना, सुचारू रूप से और समकालिक रूप से चलते हुए इसे "पुनर्जीवित" करते हैं।

नंबर 34 "धारा के साथ चलो"

फर्श पर, चाक में एक धारा खींची जाती है, घुमावदार, अब चौड़ी, अब संकरी, अब उथली, अब गहरी। पर्यटक एक के बाद एक "श्रृंखला" में लाइन लगाते हैं, अपने हाथों को सामने वाले के कंधों पर रखते हैं, अपने पैरों को उस स्थान पर धारा की चौड़ाई तक फैलाते हैं जहां से उनका मार्ग शुरू होता है, धीरे-धीरे सभी एक साथ चलते हैं, की चौड़ाई बदलते हैं उनके पैर अलग, धारा के किनारे कदम रखते हुए। ठोकर खाने वाला अपना पैर धारा में डाल लेता है और जंजीर के सिरे पर खड़ा हो जाता है

नंबर 35 "मिरर"

बच्चों को यह दिखावा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है कि वे शीशे की दुकान में प्रवेश कर गए हैं। समूह का एक आधा हिस्सा दर्पण है, दूसरा अलग-अलग जानवर है।

जानवर पिछले शीशों पर चलते हैं, कूदते हैं, चेहरे बनाते हैं - दर्पणों को जानवरों के चेहरे की गतिविधियों और भावों को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए।

व्यायाम "मैजिक बैग"

लक्ष्य:बच्चों को दूसरे व्यक्ति के मूड को समझना सिखाएं; मनोदशा के प्रबंधन और विनियमन के तरीकों से परिचित होना; बच्चों के भावनात्मक मूड का निदान; समृद्ध शब्दावली.

सामग्री:पाउच, मूड के विभिन्न रंगों को दर्शाने वाले चित्र।

व्यायाम प्रगति:जादूगर को सभी नकारात्मक भावनाओं को एक बैग में रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है: क्रोध, आक्रोश, क्रोध। शिक्षक बच्चों को अपने मूड पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित करता है।

व्यायाम "मुझे अपने मूड के बारे में बताएं"

लक्ष्य:बच्चों को "मूड" की अवधारणा और अच्छे और बुरे लोगों में इसकी अभिव्यक्ति से परिचित कराना; दूसरे व्यक्ति के मूड को समझना सिखाएं।

सामग्री:मूड के विभिन्न रंगों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

खेल प्रगति:बच्चों को मूड के विभिन्न रंगों को दर्शाते हुए चित्र पेश किए जाते हैं। सबसे पहले, शिक्षक यह पता लगाता है कि क्या बच्चे किसी व्यक्ति के मूड की मुख्य विशेषताओं को जानते हैं, और फिर उस चित्र को चुनने का सुझाव देते हैं जो बच्चे के मूड के समान है। (अवधारणा पेश की गई है: हंसमुख (खुश), उदास (मैं चुप रहना चाहता हूं, कुछ के बारे में सोचो, मैं रोना चाहता हूं)।

आप अपने मूड का वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं?

अब आपका मूड क्या है?

आपका मूड किस रंग का है?

आपका मूड किस गंध से तुलना करता है?

आपका मूड कैसा है?

(खराब मौसम, ठंड, बारिश, उदास आकाश आक्रामक तत्व हैं जो भावनात्मक कल्याण का संकेत देते हैं।) यदि बातचीत के दौरान यह पता चलता है कि बच्चों में से एक का मूड खराब है, तो शिक्षक सुझाव देता है कि वे सभी नकारात्मक भावनाओं को एक में रखें जादू की थैली।

एक संदर्भ के रूप में, देखभाल करने वाला अपने जीवन से खराब मूड से जुड़ी स्थितियों को याद कर सकता है, और इन यादों को एक बैग में भी रख सकता है।

बातचीत के अंत में, शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है और उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि मूड अलग हो सकता है:

हम हंसमुख, हर्षित, प्रकाश, उत्सव, शानदार जैसे शब्दों की मदद से एक अच्छे मूड को व्यक्त करते हैं।

एक बुरे मूड को निम्नलिखित शब्दों में व्यक्त किया जा सकता है: क्रोधित, उदास, उदास, उदास।

और मूड किस पर निर्भर करता है?

क्या आपका मूड बदल सकता है?

खेल "ज़मुरकी"

लक्ष्य:एक सुलभ रूप में मनोदशा परिवर्तनशीलता दिखाएं।

सामग्री:"दुष्ट जादूगर" और "उदास जादूगर" को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को एक "दुष्ट" जादूगर को दर्शाने वाला चित्र दिखाता है, फिर शिक्षक "दुष्ट" जादूगर को दर्शाने वाले चित्र को "उदास जादूगर" से बदल देता है।

देखो बच्चों, दुष्ट जादूगर का चेहरा बदल गया है - अब यह उदास है। आइए उसे खुश करने की कोशिश करें! गिनती करके, बच्चे "अंधे आदमी का शौकीन" चुनते हैं, फिर इसे एक सर्कल में घुमाते हैं, आंखों पर पट्टी बांधकर, संवाद के शब्दों के तहत:

आप किस पर खड़े हैं?

सेतु पर।

आप क्या बेचते हैं?

बच्चों की तलाश करें, हमें नहीं!

खेल खेला गया, "अंधे आदमी का शौकीन" बदल गया, और बच्चों को एक और स्पिनर की पेशकश की जाती है: खिलाड़ी अंधे आदमी के शौकीन को घुमाते हैं और कहते हैं:

बिल्ली ने उड़ा दिया गुब्बारा

और बिल्ली के बच्चे ने उसके साथ हस्तक्षेप किया:

ऊपर आया और पंजा - ऊपर!

और बिल्ली के पास एक गेंद है - एक लोप!

उन्होंने "टॉप!" कहते हुए एक साथ ठहाका लगाया; ताली एक साथ ताली बजाते हुए कहा, "लूप!" - छितरा हुआ! पकड़ो, "अंधे आदमी की शौकीन"! खेल दो या तीन बार दोहराया जाता है। स्नातक होने के बाद, शिक्षक सबसे पहले उन बच्चों की ओर मुड़ता है, जो उदाहरण के लिए, पाठ की शुरुआत में उदास, उदास मूड में थे:

क्या आपको थोड़ा और मज़ा आ रहा है?

शिक्षक बच्चों के मौखिक सामान्य मूड को निर्धारित करता है।

खेल "फूल - सात-फूल"

लक्ष्य: "अच्छे-बुरे" की ध्रुवीय अवधारणाओं से परिचित होना जारी रखें।

सामग्री: फूल - सात फूल, जैसे कि पंखुड़ियां खुलती हैं

(फूल से हटाकर), लाल और पीले चिप्स।

खेल प्रगति: हर कोई, एक पंखुड़ी तोड़कर, एक पोषित इच्छा की कल्पना कर सकता है। दूसरों को एनएम के बारे में तभी बताना संभव है जब पंखुड़ी "सभी प्रकाश के चारों ओर उड़ गई हो।" बदले में, पंखुड़ी वाले बच्चे बाकी के साथ घूमते हैं:

उड़ो, उड़ो, पंखुड़ी

पश्चिम से पूर्व की ओर

उत्तर के माध्यम से, दक्षिण के माध्यम से

एक घेरे में वापस आ जाओ।

जैसे ही आप जमीन को छूते हैं

अपने काम से काम रखो!

यदि इच्छा उसकी व्यक्तिगत जरूरतों की संतुष्टि से जुड़ी है, तो बच्चे को एक पीली चिप मिलती है, अगर इसका सामाजिक महत्व है - एक लाल। खेल के अंत में सभी टोकन एकत्र करके, आप समूह के नैतिक विकास के स्तर को निर्धारित कर सकते हैं (लेकिन बच्चों को इसके बारे में नहीं बताया जाता है)। खेल के अंत में, शिक्षक इस बात पर चर्चा करने का सुझाव देता है कि बच्चों को क्या पसंद है और क्यों।

व्यायाम "कहानियां बनाना"

लक्ष्य:सहायता को प्रोत्साहित करने के लिए लोगों की भावनात्मक स्थिति को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

व्यायाम प्रगति:शिक्षक बच्चों को नायक चुनने और उसका वर्णन करने के लिए आमंत्रित करता है, जो उनकी राय में, समस्या को हल करने में मदद कर सकता है (लकड़बग्घा को दयालु बनने में मदद करें)। बच्चा कार्टून, फिल्म या किताब में से कोई भी चरित्र चुन सकता है। शिक्षक किसी फिल्म या पुस्तक के कथानक को याद कर सकता है जिसमें उसके प्रिय नायक ने खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाया। उदाहरण के लिए, परी कथा "स्लीपिंग ब्यूटी" में राजकुमारी की मदद के लिए तीन अच्छी परियां आईं, जिन्हें एक दुष्ट परी ने मोहित कर लिया था।

यह अच्छा है जब जीवन में कोई है जो बचाव के लिए आ सकता है।

इस बारे में सोचें कि आपका कौन सा पसंदीदा नायक दुष्ट लकड़बग्घा और क्रोधित भालू को दयालु बनने में मदद कर सकता है।

एक दिलचस्प, जादुई कहानी के साथ आओ।

बातचीत के अंत में, शिक्षक बच्चों को एक सामान्यीकरण में लाता है: आप वयस्कों, बच्चों, परियों की कहानियों के नायकों, फिल्मों, कार्टूनों के नाम कैसे रख सकते हैं जो बचाव में आते हैं? (दयालु, सौहार्दपूर्ण)।

खेल "झुझा"

लक्ष्य: अपनी भावनात्मक स्थिति को नियंत्रित करने के लिए व्यायाम करें।

सामग्री:तौलिया।

खेल प्रगति: "झुझा" हाथ में तौलिया लिए एक कुर्सी पर बैठता है। बाकी सब उसके चारों ओर दौड़ रहे हैं, चेहरे बना रहे हैं, चिढ़ा रहे हैं, छू रहे हैं, गुदगुदी कर रहे हैं। "बज़" पीड़ित है, लेकिन जब वह इस सब से थक जाती है, तो वह कूद जाती है और मेज के चारों ओर "अपराधियों" का पीछा करना शुरू कर देती है, उन्हें एक तौलिया के साथ उनकी पीठ पर मारने की कोशिश कर रही है।

नोट: शिक्षक "टीज़र" अभिव्यक्ति के रूप की निगरानी करता है: उन्हें आक्रामक नहीं होना चाहिए, दर्द का कारण बनना चाहिए।

बच्चों के साथ बातचीत (आक्रामकता का निदान)

क्या आप अपने जीवन में कभी क्रोधित हुए हैं?

आपको किस बात पर गुस्सा आता है?

जब आप किसी बात को लेकर क्रोधित होते हैं, तो आप क्या करना चाहते हैं? (जवाब देना जैसे मारना, धक्का देना, चिल्लाना आक्रामक प्रवृत्ति का संकेत है।)

क्रोध न करने के लिए, क्रोध न करने के लिए आप क्या करते हैं? (इस प्रश्न की सहायता से शिक्षक बच्चों की कठिन परिस्थितियों को रचनात्मक रूप से हल करने, उनकी भावनाओं और व्यवहार को सचेत रूप से प्रबंधित करने की क्षमता का न्याय कर सकता है।)

व्यायाम "गुब्बारे को गुस्से से फुलाएं।"

लक्ष्य: बच्चों को क्रोध और आनंद की भावनाओं के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें; अपनी भावनात्मक स्थिति को विनियमित करने में व्यायाम करें।

व्यायाम प्रगति: शिक्षक को बच्चों को समझाना चाहिए कि क्रोध से छुटकारा पाने के लिए व्यायाम आवश्यक है। यह ऊर्जा के लिए एक आउटलेट देता है और इसलिए बुरी भावनाएंऔर विचार जिसने व्यक्ति को जकड़ लिया। सभी आक्रोश और क्रोध को एक गुब्बारे में रखा जा सकता है। इसे बांधने के बाद कल्पना कीजिए कि यह गेंद कैसे नीले आसमान में गायब हो जाती है।

खेल "ड्राइंग द्वारा मूड का अनुमान लगाएं"

लक्ष्य:

सामग्री:एक लड़की की तस्वीरें जिसने अपना धनुष पाया, और एक लड़का अपने दोस्त से नाराज़।

खेल प्रगति: बच्चे अपने चित्र प्रदर्शित करते हैं। प्रशन:

लड़के का मूड क्या है?

क्या वह गुस्से में व्यक्ति की तरह दिखता है?

तुम्हें कैसे पता चला कि वह गुस्से में था?

लड़की का मूड क्या है?

लड़की अच्छे मूड में क्यों है?

आपने कैसे निर्धारित किया कि लड़की हंसमुख मूड में है?

आपको कैसा लगता है?

व्यायाम "विज़ार्ड की मदद करें"

लक्ष्य: बच्चों की दया और भावनात्मक अवस्थाओं के विचार को सामान्य बनाने के लिए जो इस अवधारणा के अनुरूप हैं, अच्छे कर्म करने की इच्छा को प्रेरित करने के लिए।

सामग्री:विभिन्न चेहरे के भाव वाली लड़कियों को चित्रित करने वाली तीन तस्वीरें: क्रोधित, उदासीन, दयालु।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि दुष्ट जादूगर एक कठिन परिस्थिति में है, और उसे सहायता की आवश्यकता है। आज जादूगर ने दो कविताएँ पढ़ीं जो बच्चों से परिचित हैं - उन खिलौनों के बारे में जिनके साथ वह कभी-कभी खेलना पसंद करते थे।

1. 1. परिचारिका ने बनी को फेंक दिया - 2. उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया।

बनी बारिश में रह गई, भालू का पंजा फाड़ दिया -

मैं बेंच से नहीं उतर सका। मैं उसे वैसे भी नहीं छोडूंगा।

धागे से सब गीला। क्योंकि वह अच्छा है। (ए बार्टो)

जादूगर के पास लड़कियों की तीन तस्वीरें हैं। वह यह पता लगाना चाहता था कि कौन सी लड़कियों ने बनी को फेंक दिया, जिसने मिश्का का पंजा फाड़ दिया, और किस लड़की को मिश्का और बनी दोनों के लिए बहुत खेद था:

मैं कैसे जान सकता हूँ, क्योंकि यह यहाँ नहीं दिखाया गया है कि वे क्या कर रहे हैं!

शिक्षक लड़कियों की तस्वीरें देखने और जादूगर की मदद करने की पेशकश करता है। (विभिन्न चेहरे के भाव वाली लड़कियों के तीन चित्रों का प्रदर्शन: क्रोधित, उदासीन और दयालु।)

देखो ये कैसी लड़की है? (उदासीन, उदासीन।)

उसका चेहरा क्या है? इस लड़की ने क्या किया?

बच्चे अपनी हरकतों से लड़कियों के चेहरे के भावों का मिलान करते हैं:

वह बगीचे में बनी के साथ खेलने लगी, लेकिन जल्दी से उसके बारे में भूल गई और उसे बारिश में छोड़ दिया।

और इस लड़की को लड़ना पसंद है, दूसरों को नाराज करना, उसने मिश्का का पंजा फाड़ दिया और उसे वहीं फर्श पर फेंक दिया।

और यह लड़की दयालु है - उसे सभी का पछतावा है।

व्यायाम "मुसीबत से बाहर निकलें"

लक्ष्य:बच्चों की दया और भावनात्मक अवस्थाओं के विचार को सामान्य बनाने के लिए जो इस अवधारणा के अनुरूप हैं, अच्छे कर्म करने की इच्छा पैदा करने के लिए।

सामग्री:खिलौने: बनी और टेडी बियर, "बुराई" और "दयालु" जादूगरों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि वे मिश्का और बनी को मुसीबत से बाहर निकालने में कैसे मदद करेंगे। बच्चे खिलौनों से खेली जाने वाली कहानियों की रचना करते हैं। शिक्षक उनका ध्यान दुष्ट जादूगर के चेहरे की अभिव्यक्ति की ओर आकर्षित करता है: यह बदल गया है और दयालु हो गया है। (दुष्ट जादूगर की छवि को उपयुक्त के साथ बदल दिया जाता है) जादूगर बच्चों को अपने पसंदीदा खिलौनों को परेशानी से बाहर निकालने में मदद करने के लिए धन्यवाद देता है, और कहता है कि वह भी उनके लिए कुछ अच्छा करना चाहता है और एक परी कथा बताता है।

ड्राइंग संगीत व्यायाम

बच्चों को शांत, मृदु संगीत सुनने और इसे "आकर्षित" करने के लिए आमंत्रित किया जाता है (डी. काबालेव्स्की का वाल्ट्ज)।

व्यायाम "दोस्ती की शुरुआत मुस्कान से होती है ..."

एक मंडली में बैठे बच्चे हाथ मिलाते हैं, अपने पड़ोसियों की आँखों में देखते हैं और चुपचाप सबसे दयालु मुस्कान (बदले में) देते हैं।

खेल "टेल इन रिवर्स"

लक्ष्य:बच्चों को परोपकारी व्यवहार के नियमों से परिचित कराना।

सामग्री:उज़बेक लोक कथा"जिद्दी बकरी"। एक बार की बात है, दो जिद्दी बकरियां रहती थीं। और फिर एक दिन वे एक गहरी खाई के पार एक संकरी सड़क पर मिले। बोर्ड पर हम में से दो तितर-बितर नहीं हो सकते, किसी को स्वीकार करना होगा।

अरे तुम, रास्ते से हट जाओ! एक बकरा रोया।

यहाँ एक और है, आविष्कार किया! यह पता चला है कि मुझे तुम्हारी वजह से पीछे हटना पड़ा है? दूसरा वापस चिल्लाया।

तुम पीछे क्यों नहीं हटते? - पहले जोर दिया।

जिद्दी बकरियों ने काफी देर तक बहस की। और फिर प्रत्येक तीन कदम पीछे हट गया, अपना सिर झुका लिया और ... भाड़ में जाओ! उनके माथे पर चोट लगी और दोनों पानी में गिर पड़े।

खेल प्रगति:बच्चे कहानी के लिए एक नया नाम लेकर आते हैं (उदाहरण के लिए, "विनम्र, मजाकिया, दयालु बकरियां")। एक समस्या की स्थिति को अपने आप हल करें: दो बकरियां एक संकीर्ण बोर्ड पर मिलीं। कैसे बनें? कौन देगा? बकरियों को क्या शब्द कहना चाहिए? उनके चेहरे के भाव क्या होंगे? शिक्षक के साथ, बच्चे परी कथा का सबसे सफल संस्करण चुनते हैं, जिसके बाद उन्हें फिर से जोड़े में वितरित किया जाता है और प्रशिक्षण "विनम्र बकरियों" का आयोजन किया जाता है।

खेल "दो मेढ़े"

लक्ष्य:व्यवहार के स्व-नियमन, भावनाओं पर नियंत्रण के कौशल का निर्माण करना।

खेल प्रगति: जल्दी - जल्दी दो मेढ़े पुल पर मिले। खिलाड़ियों को जोड़ियों में बांटा गया है। पैर चौड़े फैले हुए हैं, धड़ आगे की ओर झुक रहा है, हथेलियाँ और माथा एक दूसरे के खिलाफ आराम कर रहे हैं। काम बिना हिले-डुले एक-दूसरे का सामना करना है। जो चलेगा वह हारेगा। आप "बी-बी-बी ..." ध्वनियाँ बना सकते हैं। नोट: सुनिश्चित करें कि "मेढ़े" उनके माथे को नहीं तोड़ते हैं।

बच्चों, जब आप "मेढ़े" खेल रहे थे तो आपको कैसा लगा?

क्या आप उनके जैसा बनना चाहते थे? क्यों?

खेल "छाया"

लक्ष्य:परोपकारी व्यवहार के नियमों के ज्ञान को समेकित करने के लिए।

खेल प्रगति:मेरा सुझाव है कि आप "छाया" खेल खेलें, लेकिन उसके साथ दोस्ती करना सीखने के लिए नहीं, बल्कि अन्य लोगों के प्रति चौकस रहने के लिए। बच्चों को जोड़े में बांटा गया है: एक व्यक्ति की भूमिका निभाता है, दूसरा उसकी छाया की भूमिका निभाता है। एक व्यक्ति कोई भी हरकत करता है, छाया उन्हें दोहराती है, एक व्यक्ति के समान लय में अभिनय करती है।

खेल "वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य: अपनी भावनात्मक स्थिति का विश्लेषण करना सीखें।

खेल प्रगति:

मुझे बुरा लगता है जब...

मुझे गुस्सा आता है जब...

मुझे खुशी होती है जब...

मुझे दुख होता है जब...

व्यायाम "अप्रत्याशित आनंद"।

लक्ष्य:बच्चों को दूसरों द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को समझना सिखाएं; सामाजिक व्यवहार के कौशल का निर्माण करना।

खेल प्रगति:माँ कमरे में आई, अपने लड़कों को एक मुस्कान के साथ देखा और कहा:

दोस्तों अपना खेल खत्म करो। एक घंटे में हम सर्कस जाते हैं।

माँ ने हाथ उठाया और टिकट दिखाया। लड़के पहले तो जम गए, और फिर अपनी माँ के पास नाचने लगे। अभिव्यंजक आंदोलनों: भौहें उठाओ, मुस्कुराओ; हंसो, अपने हाथों को एक साथ रगड़ें, और एक को मुट्ठी में बांधा जा सकता है; आप ताली बजा सकते हैं, कूद सकते हैं, नृत्य कर सकते हैं।

खेल "जादू के फूल"

लक्ष्य:बच्चों को दूसरों द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को समझना सिखाएं।

सामग्री:एक गुलाब, बोझ, लिली, मिग्ननेट की समोच्च छवियां।

खेल प्रगति: बच्चों को जादूगर बनने और जीवन में फूल लाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। फूलों की रूपरेखा पर, बच्चों को चेहरे खींचना चाहिए और फूल को रंगना चाहिए।

रोज़ बर्नी

वे मुझे गुलाब कहते हैं, मैं कंटीली गड़गड़ाहट हूँ,

मुझे स्वीकार करो। मैं सभी को तंग करता हूं।

मैं बहुत सुगंधित हूँ सड़क पर बढ़ रहा हूँ

और रंग कोमल है। मैं दीवार पर खड़ा हूँ।

रंग और नाम से मुझे एक पोशाक के साथ स्पर्श करें

उन्होंने मुझे यह दिया। राहगीर डरता है ...

और रानी भी तो कम से कम तुम्हारे साथ तो मुमकिन नहीं

उन्होंने इसे अपने वैभव के लिए उपनाम दिया। रेप्यु दोस्त बनाते हैं?

लिली रेज़ेडा

मैं एक लिली हूँ; आपके साथ थोड़ा प्रमुख झाड़ी

मैं मिलनसार रहूंगा; मैं हमेशा बढ़ता हूँ

नम्र और विनम्र मैं हूं और एक सफेद फूल

और बहुत पतला; रजदा देख रही है।

मुझे प्यार है, झुकना, मुझे केवल अच्छी गंध आती है

धारा में देखो ... हालांकि रंग पीला है।

मुझे अपने साथ रहने दो लेकिन मैं हर जगह हूँ

एक घेरे में घूमें! परिचित और स्नेह।

बच्चे पीआई त्चिकोवस्की "द लिलाक फेयरी" के संगीत की ओर आकर्षित होते हैं। (संगीत की प्रकृति कोमल, हल्का, दयालु, सुखदायक है)

खेल "माउस और मूसट्रैप"

लक्ष्य: बच्चों में दया, सहानुभूति, दूसरों का समर्थन करने की इच्छा विकसित करना; जानवरों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाने के लिए।

खेल प्रगति: खिलाड़ियों की आवश्यक संख्या -5-6। सभी एक चक्र बनाते हैं, अपने पैरों, कूल्हों, कंधों से एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाए जाते हैं और कमर के चारों ओर एक पड़ोसी को गले लगाते हैं - यह एक "मूसट्रैप" (या जाल) है। चालक एक घेरे में है। उसका काम हर संभव तरीके से "मूसट्रैप" से बाहर निकलना है: एक "छेद" ढूंढना, किसी को खिलाड़ियों को अलग करने के लिए राजी करना, कार्रवाई के अन्य तरीके खोजने के लिए। उसी समय, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि "मूसट्रैप" के पैर माउस को लात न मारें, उसे चोट न दें। यदि शिक्षक नोटिस करता है कि चूहा उदास है और किसी भी तरह से बाहर नहीं निकल सकता है, तो वह स्थिति को नियंत्रित करता है, उदाहरण के लिए: "आइए हम सब मिलकर चूहे की मदद करें, पैरों और बाहों को आराम दें, हम उस पर दया करेंगे।

मूड गेम का अनुमान लगाएं

लक्ष्य:बच्चों को संघर्ष की स्थितियों का विश्लेषण करना सिखाएं; संचार कौशल बनाने के लिए।

सामग्री:मूड के प्रकार के साथ चित्र (मजाकिया, उदास, क्रोधित, दयालु, खुश)।

खेल प्रगति: बच्चों को चित्रों का एक सेट दिया जाता है विभिन्न प्रकारमूड प्रत्येक चित्र का "मूड" निर्धारित करने के बाद, बच्चों को जोड़े में विभाजित किया जाता है। एक बच्चा एक तस्वीर लेता है और दूसरे को दिखाए बिना, उस पर चित्रित मनोदशा का नाम देता है। दूसरे को पार्टनर द्वारा कल्पित तस्वीर ढूंढनी होती है। फिर बच्चे चित्रों की तुलना करते हैं। यदि कोई बेमेल है, तो आप बच्चों से यह समझाने के लिए कह सकते हैं कि उन्होंने मूड निर्धारित करने के लिए इस या उस तस्वीर को क्यों चुना।

फॉलिंग टॉवर गेम

लक्ष्य:बच्चों को संघर्ष की स्थितियों में अपनी भावनाओं को प्रबंधित करना सिखाएं।

सामग्री:तकिए

खेल प्रगति: शिक्षक सभी को एक साथ एक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है जो क्रोध, आक्रोश से छुटकारा पाने में मदद करेगा और मौज-मस्ती करने का अवसर प्रदान करेगा। तकिए से एक लंबा टॉवर बनाया जा रहा है। प्रत्येक प्रतिभागी का कार्य टॉवर पर धावा बोलना, उस पर कूदना, विजयी नारे लगाना जैसे: "ए-ए-ए", "हुर्रे!" आदि। विजेता वह है जो अपनी दीवारों को नष्ट किए बिना टॉवर पर कूदता है। प्रत्येक प्रतिभागी अपने लिए इतनी ऊँचाई का एक मीनार बना सकता है, जिसे उसकी राय में, वह जीतने में सक्षम हो। प्रत्येक हमले के बाद, "प्रशंसक" अनुमोदन और प्रशंसा के जोरदार नारे लगाते हैं: "अच्छा किया!", "महान!", "विजय!" आदि।

खेल "धक्कों पर"

लक्ष्य:बच्चों को अपनी भावनाओं को प्रबंधित करना सिखाना जारी रखें।

सामग्री:तकिए

खेल प्रगति:तकिए फर्श पर कुछ दूरी पर बिछाए जाते हैं जिन्हें छलांग में थोड़े प्रयास से दूर किया जा सकता है। खेल दलदल में रहने वाले मेंढक हैं। एक साथ एक कूबड़ पर मकर मेंढक तंग हैं। वे पड़ोसियों के तकिए पर कूदते हैं और चिल्लाते हैं: "क्वा-क्वा, आगे बढ़ो!" यदि दो मेंढक एक तकिए पर जकड़े हुए हैं, तो उनमें से एक आगे कूदता है या अपने पड़ोसी को दलदल में धकेलता है, और वह एक नई टक्कर की तलाश में है। शिक्षक भी "धक्कों पर कूदता है"। यदि "मेंढकों" के बीच एक गंभीर संघर्ष आता है, तो वह "कूदता है" और एक रास्ता खोजने में मदद करता है।

खेल की शुरुआत से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ वाक्यांश के उच्चारण उच्चारण में व्यायाम कर सकता है: "क्वा-केवा, आगे बढ़ो!"।

अच्छा-बुरा खेल।

लक्ष्य:बच्चों को अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों के कार्यों का विश्लेषण करना सिखाएं।

सामग्री:लाल और काले रंग के चिप्स।

खेल प्रगति:बच्चों को दो स्थितियों से कार्यों और कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए कहा जाता है: अच्छा या बुरा? शिक्षक बच्चों को दो रंगों के टोकन वितरित करता है - लाल और काला, जिसकी सहायता से वे उसके अनुसार मूल्यांकन करेंगे: अच्छे कर्म - लाल टोकन; बुरे कर्म काले चिप्स हैं। शिक्षक विलेख या क्रिया का नाम देता है, और बच्चों को उसके नैतिक मूल्यांकन के अनुरूप काउंटर उठाना चाहिए। खेल के लिए बच्चों के कार्यों की एक नमूना सूची:

द बैड द गुड

1) ब्लाउज को फाड़ा 1) कमजोरों की रक्षा की

2) एक दोस्त को नाराज़ किया 2) एक बीमार दोस्त से मिलने गया

3) माँ के साथ झगड़ा 3) गर्मागर्म और खिलाना

4) पिल्ला को लात मारी 4) मदद की छोटी बहनपहनाना

5) बिल्ली के बच्चे को मारो

6) चिड़िया का घोंसला नष्ट कर दिया

लक्ष्य:भावनात्मक शब्दावली का विकास।

कार्य:

• बुनियादी भावनाओं के ज्ञान को मजबूत करना;
• भावनाओं के भेदभाव को विकसित करना;
• भावनात्मक शब्दावली के साथ बच्चों के भाषण को समृद्ध करें।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास में, शब्दावली कार्य का बहुत महत्व है, अर्थात्, भावनात्मक और मूल्यांकन शब्दावली पर काम करना, जो भावनाओं और भावनाओं को दर्शाता है, किसी व्यक्ति के आंतरिक अनुभव, उसके नैतिक गुण... भावनाओं का मौखिक नामकरण आपको अपने स्वयं के भावनात्मक अनुभवों से अवगत होने और अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने में मदद करता है। अपर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक-मूल्यांकन शब्दावली वाले बच्चे को अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को समझना मुश्किल होता है, जिससे दूसरों के साथ संबंधों का उल्लंघन होता है।
पूर्वस्कूली उम्र में, समाज के नैतिक और नैतिक मानदंडों के प्रति एक दृष्टिकोण बनता है और इसमें भावनात्मक और मूल्यांकन शब्दावली के विकास का बहुत महत्व है। प्रस्तुत मैनुअल का उपयोग किया जा सकता है शैक्षिक क्षेत्र"सामाजिक और संचार विकास"।

इस ट्यूटोरियल के साथ खेलने के लिए 3 विकल्प हैं:

• खेल "क्रम में व्यवस्थित करें";

खेल "व्यवस्था"

उपदेशात्मक कार्य: भावनाओं की अभिव्यक्ति की तीव्रता की डिग्री का एक विचार बनाने के लिए, इसकी विशिष्ट विशेषताओं को समझाने की क्षमता; भावनाओं को दर्शाने वाले पर्यायवाची शब्दों के साथ समृद्ध भाषण।
खेल अधिमानतः व्यक्तिगत रूप से खेला जाता है।

खेल के नियम: क्रम में व्यवस्थित करें, सवालों के जवाब दें।
खेल का कोर्स: शिक्षक बच्चे को बेतरतीब ढंग से स्थित कार्ड दिखाता है (अनुक्रम को देखे बिना) किसी भी भावना की तीव्रता की अलग-अलग डिग्री (उदाहरण के लिए, खुशी) के साथ एक चेहरे का चित्रण करता है। पूछता है: "मैं किस तरह के व्यक्ति को शांत, मुस्कुराते हुए, हंसते हुए, हंसते हुए कह सकता हूं। क्यों? चित्रित लोगों में से कौन अधिक मज़ेदार है। क्यों?"। भावनाओं के प्रवर्धन के क्रम में और इसके विपरीत कार्ड की व्यवस्था करने का सुझाव देता है। इसी प्रकार: उदास-रोना-रोना, असंतुष्ट-क्रोधित-क्रोधित, आदि।

उपदेशात्मक कार्य: भावनाओं और उनके भेदभाव के बारे में ज्ञान को विकसित और समेकित करना, शब्दावली को मूल भावनाओं और भावनाओं के नाम से समृद्ध करना। खेल एक उपसमूह या व्यक्तिगत रूप में खेला जाता है।
खेल के नियम: जो कोई भी अपने खेल के मैदान पर सभी आइकनों को तेजी से बंद कर देता है वह विजेता होता है। खेल का कोर्स: खिलाड़ियों को एक कार्ड मिलता है - इमोजी पिक्टोग्राम की छवि वाला एक खेल का मैदान। शिक्षक एक चरित्र या व्यक्ति की एक स्पष्ट भावनात्मक स्थिति (या एक जटिल संस्करण में एक स्थिति के साथ एक कार्ड) की छवि दिखाता है। खिलाड़ी चित्रित भावना को पहचानते हैं, इसे नाम देते हैं, अपने खेल के मैदान पर संबंधित आइकन की तलाश करते हैं और इसे एक चेकमार्क के साथ कवर करते हैं।

भावना खेल लगता है

उपदेशात्मक कार्य: भाषण में भावनात्मक-मूल्यांकन शब्दावली का उपयोग करने की क्षमता बनाना (व्याकरणिक संरचना - भाषण के विभिन्न भाग)।
खेल एक उपसमूह या व्यक्तिगत रूप में खेला जाता है।
खेल के नियम: सही उत्तर के लिए एक चिप दी जाती है।
खेल का क्रम: खिलाड़ी बारी-बारी से पाठ के साथ एक कार्ड और स्थिति का वर्णन करने वाली एक छवि के साथ प्रस्तुत करते हैं। खिलाड़ी को या तो वाक्यांश जारी रखना होगा या पूर्ण उत्तर के साथ उत्तर देना होगा (भावना का नाम दें)

उपयोग किया गया सामन

इंटरनेट संसाधन:

• liveinternet.ru
• snob.ru
• minecraftnavideo.ru
• http://i-sonnik.ru
• http://native-english.com.ua
• http://otvetprost.com
• uaua.info/
• kurer-sreda.ru
• http://i.artfile.ru
• http://crazymama.ru
• http://womenshik.ru
• http://kyselivka.church.ua
• https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
• http://getwallpapers.ru/img/Picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg

साहित्य:

• गिपेनरेइटर यू.बी. मनोवैज्ञानिक खेलऔर बच्चों के साथ गतिविधियाँ।
• पुराने प्रीस्कूलर / वी। आई। यशिना द्वारा भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक शब्दावली में महारत हासिल करना - "प्रोमेथियस", 2016।