"पालतू जानवर" विषय पर प्रीस्कूलर के लिए दुनिया भर में पाठ का सारांश। "दादी अव्दोत्या का दौरा"।

लक्ष्य:पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान की पहचान, संवर्धन और समेकन।
कार्य:
- पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए।
- पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और गहरा करना।
- पालतू जानवरों के लिए प्यार पैदा करना।
- ध्यान, सोच विकसित करना।
- पाठ में गतिविधि से बच्चों में भावनात्मक आनंद उत्पन्न करना।
पाठ की तैयारी:चित्र और संगीत संगत का चयन।
पाठ का कोर्स:
(पशु आवाज रिकॉर्डिंग लगता है)
शिक्षक:बच्चे, ये कैसी आवाजें हैं?
संतान:जानवरों की आवाजें।
शिक्षक:दोस्तों ध्यान से सुनिये और बताइये कि कैसे एक शब्द को जानवर कहा जा सकता है जिसकी आवाज आपने सुनी।
संतान:घर का बना।
शिक्षक:उनका नाम ऐसा क्यों रखा गया?
(बच्चों के उत्तर)
शिक्षक:यह सही है, ये जानवर इंसानों के बगल में रहते हैं। हम उनकी देखभाल करते हैं, हम उन्हें खिलाते हैं।
शिक्षक: आपके घर में कौन से जानवर रहते हैं? आप उनकी देखभाल कैसे करते हैं?
(बच्चों के उत्तर)
शिक्षक:-दोस्तों, आज हम फिर से यात्रा पर जा रहे हैं।
शिक्षक:पहेली को हल करके आपको पता चल जाएगा कि हम क्या सवारी करेंगे।
क्या चमत्कार है - एक लंबा घर!
इसमें कई यात्री हैं।
रबर के जूते पहनता है
और यह गैसोलीन पर फ़ीड करता है।
(बस)

शिक्षक:दोस्तों, बस में हम गांव जाएंगे और पता लगाएंगे कि वहां कौन से जानवर देखे जा सकते हैं।
(गीत "हम बस में बैठे हैं" लगता है, बच्चे संगीत की गति करते हैं)
शिक्षक:यहाँ हम गाँव में हैं।

(दादी प्रवेश करती है)
दादी अवदोत्या:हैलो दोस्तों, मुझे आपको अपने घर पर देखकर खुशी हुई।
शिक्षक: नमस्ते, दादी, आइए परिचित हों! हम सब जानते हैं स्कूल के लोग हैं। तुम्हारा नाम क्या हे?
दादी अवदोत्या:मेरा नाम दादी अवदोत्या है!
शिक्षक:दादी, हम लोगों के साथ आपके पास एक कारण से आए हैं, हम जानना चाहते हैं कि क्या आपके गांव में जानवर रहते हैं?
दादी अवदोत्या:बेशक, लोग जीते हैं, मुझे उन्हें आपको दिखाने में खुशी होगी।
(जानवरों की छवियां स्क्रीन पर दिखाई देती हैं।)
दादी अवदोत्या:यहाँ हमारी बिल्ली मुरका है, वह बहुत स्नेही है।

दोस्तों, आप बिल्लियों के बारे में क्या जानते हैं? बिल्ली के शावकों को क्या कहा जाता है?
संतान:बिल्ली के बच्चे
दादी अवदोत्या:बच्चे, कितने जानते हैं कि बिल्ली क्या खाती है?

दादी अवदोत्या:और यहाँ बग है। कुत्ते के पिल्लों को क्या कहा जाता है?
संतान:पिल्ले।
दादी अवदोत्या:बग एक केनेल में रहता है। वह एक बहुत ही वफादार कुत्ता और एक अद्भुत चौकीदार है।

दादी अवदोत्या:हमारा डॉन खलिहान में रहता है। वह स्वादिष्ट दूध, मांस, खट्टा क्रीम, पनीर, केफिर देती है। गर्मियों में वह ताजी घास खाना पसंद करता है, और सर्दियों में वह घास खाता है।

दादी अवदोत्या:एक घोड़ा अस्तबल में रहता है, हम उसे जई और घास खिलाते हैं, और यह हमें भारी भार ले जाने में मदद करता है।

दादी अवदोत्या:सुअर सूअर में रहता है। वहां वह अपने नन्हे-नन्हे गुल्लक के साथ रहती है। सूअर बचा हुआ खाना फल, जामुन खाते हैं। इनसे हमें मांस, चरबी, खाल प्राप्त होती है।

दादी अवदोत्या:पिंजरों में खरगोश और उनके बच्चे - खरगोश रहते हैं। खरगोशों को घास, स्टंप, टॉप पसंद हैं। गर्मियों में वे घास, टहनियाँ और गाजर खाते हैं। खरगोश हमें फर और मांस देते हैं।

दादी अवदोत्या:इन छोटे-छोटे बाड़ों में बकरियां रहती हैं। वे हमें मांस, ऊन, दूध देते हैं। बकरियों को पेड़ की छाल और युवा पत्ते खाना बहुत पसंद होता है।

दादी अवदोत्या:मुर्गी के घर में मुर्गियां और मुर्गा रहते हैं। मुर्गियां हमें अंडकोष ले जाती हैं, हमें मांस और फुल देती हैं। और कॉकरेल हमारी सबसे अच्छी "अलार्म घड़ी" है, हर सुबह वह हमें अपने बांग से जगाता है।
दादी अवदोत्या:हमारे पास बत्तख, टर्की और गीज़ भी हैं, वे हमें मांस और मूल्यवान देते हैं।

शिक्षक:दोस्तों, दादी अव्दोत्या ने हमें अपने पालतू जानवरों के बारे में बताया। तो इन जानवरों के क्या फायदे हैं?
(बच्चों के उत्तर)
दादी अवदोत्या:आप लोग कितने चौकस हैं। हमने लंबे समय तक अपने पसंदीदा के बारे में अपनी कहानी सुनी, हम थक गए हैं, शायद, चलो आराम करते हैं।
शारीरिक शिक्षा।
बाहर खेल एम। स्टेपानोव की कविताएँ "कैट"

ध्यान से, बिल्ली की तरह, खिड़की से सोफे तक
मैं टिपटो पर चलता हूं, लेट जाता हूं और रिंग में कर्ल करता हूं।
अब जागने, सीधा होने, खिंचाव करने का समय है।
मैं आसानी से सोफे से कूद सकता हूं, मैं पीछे की ओर झुकूंगा।
और अब मैं बिल्ली की तरह रेंगता हूं, मैं अपनी पीठ को थोड़ा झुकाऊंगा।
मैं जीभ से तश्तरी से दूध छिड़कता हूं।
मैं अपने स्तन और पेट को बिल्ली की तरह अपने पंजे से धोऊंगा।
और फिर से मैं एक गर्म चूल्हे से बिल्ली की तरह कर्ल करूंगा।
(शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है)
खेल "कौन कैसे चिल्लाता है?"

बिल्ली - "म्याऊ म्याऊ"
कुत्ता - "वूफ-वूफ"
गाय - "मू-मू"
सुअर - "oink-oink"
घोड़ा - "योक-गो"
चिकन - "को-को-को"
बतख - "क्वैक-क्वैक"
दृश्य "पशु विवाद"
(बच्चे एक स्केच दिखाते हैं।)

किसी तरह एक बिल्ली, एक सुअर, एक कुत्ता, एक गाय, एक बकरी, एक मुर्गी ने तर्क दिया।
बिल्ली ने म्याऊ किया:"मैं सबसे महत्वपूर्ण हूं, मैं घर में चूहों को पकड़ता हूं!"
गाय बुदबुदाई:"नहीं, मैं सबसे महत्वपूर्ण हूं - मैं मांस, स्वादिष्ट दूध देता हूं, जिससे खट्टा क्रीम, पनीर और अन्य स्वस्थ डेयरी उत्पाद बनते हैं"
कुत्ते भौंके:"मैं घर की रखवाली करता हूँ - मैं सबसे महत्वपूर्ण हूँ!"
बकरी ने टिप्पणी की:"नहीं, नहीं, नहीं, मैं सबसे महत्वपूर्ण हूं - मैं ऊन देता हूं और गर्म करता हूं, जिससे आप चीजें बुन सकते हैं!"
मुर्गे ने ठहाका लगाया: "आपको बहस नहीं करनी चाहिए, मैं सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक हूं - मैं अंडे देता हूं!"
बत्तखों ने चुटकी ली:"आप हमारे पंखों से एक नरम पंख बिस्तर बना सकते हैं, इसलिए हम मुख्य हैं!"
दोस्तों, विवाद में कौन सही है? कौन अधिक महत्वपूर्ण और आवश्यक है?
बच्चों के जवाब।
दादी अवदोत्या:आपको विवाद शुरू नहीं करना चाहिए था, मेरे प्रिय, आप सभी समान रूप से महत्वपूर्ण हैं! आखिरकार, आप लोगों को बहुत लाभ पहुंचाते हैं, और हम इसके लिए आपका ख्याल रखते हैं!
पशु प्रसन्न हुए। और वे नाचने लगे!
छोटी बत्तखों का नृत्य।
खेल "माता-पिता कौन हैं?"
शिक्षक:बच्चे, लोगों के माता-पिता होते हैं, लेकिन जानवरों के माता-पिता को क्या कहा जाता है?
बिल्ली के बच्चे - (बिल्ली और बिल्ली)।
मुर्गियों में - (मुर्गी और मुर्गा)।
बछड़े - (गाय और बैल)।
गुल्लक में - (सुअर और सूअर)।
मेमनों में - (भेड़ और मेढ़े)।
खरगोशों में - (खरगोश और खरगोश)।
पिल्लों में - (कुत्ता और कुत्ता)।
बच्चों में - (बकरी और बकरी)।
फ़ॉल्स के लिए - (घोड़ा और घोड़ा)।
बत्तखों में - (बतख और ड्रेक)।
शिक्षक:लंबे समय तक, पालतू जानवर किसी व्यक्ति के घर के बगल में रहते हैं, वे उसकी मदद के बिना बिल्कुल नहीं कर सकते। वे स्वतंत्र रूप से अपना भोजन प्राप्त नहीं कर सकते, शत्रुओं से बच नहीं सकते, अपना आवास स्वयं नहीं बना सकते। एक व्यक्ति उनकी देखभाल करता है: उन्हें गर्म आवास (अस्थिर, सूअर का बच्चा, चिकन कॉप, आदि) बनाता है; उन्हें खिलाता है; उनकी देखभाल करता है। और जानवर, बदले में, हमें धन्यवाद देते हैं, हमें कई उपयोगी चीजें देते हैं: दूध, अंडे, ऊन, मांस, फुलाना, आदि।
शिक्षक:धन्यवाद, दादी अव्दोत्या। आपने आज हमें पालतू जानवरों के बारे में कितना कुछ बताया। हम आपके पास आकर बहुत खुश हैं।
दादी अवदोत्या:आपको अपने गांव में देखकर मुझे खुशी हुई। सभी लोग इतने स्मार्ट, चौकस, मिलनसार हैं। मेरे पसंदीदा ज़ोरका ने तुम्हें कुछ स्वादिष्ट दूध दिया। आओ और फिर से हमारे पास आओ। अलविदा!
शिक्षक:दोस्तों, क्या आपको गाँव में दादी अव्दोत्या से मिलने जाना अच्छा लगा?
शिक्षक:आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?
शिक्षक:आपने क्या नया सीखा है?
(शिक्षक प्रस्तुति देखने और पालतू जानवरों के बारे में अनुमान लगाने का सुझाव देते हैं।)
प्रस्तुतीकरण।
शिक्षक:बच्चों, आपने कक्षा में बहुत अच्छा काम किया। बहुत बढ़िया! धन्यवाद!

विषय पर प्रस्तुति: पालतू जानवर

Krasnogvardeisky जिले के प्रशासन का शिक्षा विभाग

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान अतिरिक्त शिक्षाबच्चे "बच्चों की कला का घर"

Krasnogvardeisky जिला, बेलगोरोद क्षेत्र

मैं मंजूरी देता हूँ

एमबीओयू डीओडी . के निदेशक

"बच्चों के लिए कला और शिल्प का घर"

क्रास्नोग्वर्डेस्की जिला

_____________ एफिमोवा एल.एन.

"_____" __________ 20___

अतिरिक्त शिक्षात्मक कार्यक्रम

दुनिया

2 साल के अध्ययन के लिए

5-7 साल

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक:

बायकोवा ल्यूडमिला मित्रोफ़ानोव्नस

बिरयुच, 2013

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड", संशोधित, प्राकृतिक और सामाजिक और मानवीय अभिविन्यास, संज्ञानात्मक है, जो बच्चों की बौद्धिकता को विकसित करता है।

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

कार्यक्रम की समीक्षा की गई और शैक्षणिक परिषद की बैठक में "_____" ____________ 2013, मिनट संख्या ______ से अनुमोदित किया गया।

अध्यक्ष ___________ ए वी कोरोलेवा

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में पहले विचार विकसित करता है, अपने आसपास के जीवन की घटनाओं में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता बनाता है, साथ ही साथ सुलभ व्यावहारिक वास्तविकता में प्राप्त ज्ञान को स्वतंत्र रूप से लागू करता है। जीवन के छठे वर्ष के बच्चों को पहले से ही अपने आसपास की दुनिया का काफी व्यापक ज्ञान होता है। हालांकि, वे विखंडन, सतहीपन, वस्तुनिष्ठ दुनिया के बारे में विचारों की अस्पष्टता और विशेष रूप से लोगों की गतिविधियों और संबंधों के बारे में हावी हैं। बच्चों को इन कमियों को भरने में मदद करने के तरीके सीखना व्यावहारिक अनुप्रयोगज्ञान, कौशल, विचार। कुछ मायनों में, बच्चे क्रिया, संचार की वास्तविक रोजमर्रा की स्थितियों में महारत हासिल करते हैं। वे खेल में बनी एक काल्पनिक स्थिति के तहत ही दूसरों को जान सकते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों की सीमा का विस्तार होता है: लोगों की गतिविधियों के बारे में, वस्तुओं और घटनाओं के बारे में।

मुख्य लक्ष्यकार्यक्रम - बच्चे के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए। इस कार्यक्रम के मुख्य कार्य।

विकसित होना- बच्चों के भाषण का विकास, शब्दावली का संवर्धन, ध्यान, स्मृति, गतिविधि का विकास।

शिक्षात्मक- अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बनाने के लिए।

शिक्षात्मक- बच्चों में प्रियजनों के लिए प्यार, उनकी देखभाल करने की इच्छा, अपने गृहनगर, अपने देश के लिए स्नेह की भावना, इसके इतिहास में रुचि जैसे नैतिक गुणों को लाने के लिए। श्रम के लोगों के प्रति सम्मान की भावना को बढ़ावा देना, मानव हाथों द्वारा की जाने वाली हर चीज के प्रति सम्मानजनक रवैया।

प्रीस्कूलर की विशेषता और हड़ताली लक्षणों में से एक जिज्ञासा है। बच्चे लगातार प्रश्न पूछते हैं और उसी समय उनका उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं। यदि वयस्क बच्चों को यह नहीं समझा सकते हैं कि उनकी रुचि क्या है, तो उनकी जिज्ञासा गायब हो जाती है। इसलिए, बच्चों के लिए अपने आसपास की दुनिया को जानने का एकमात्र तरीका बच्चों से किसी भी प्रश्न का उत्तर देना सीखना है। कई सवाल हैं, उनमें कैसे न उलझें? अपनी स्मृति में प्रत्येक घटना के लिए स्थान खोजना कैसे सीखें? इसके लिए साधन दुनिया की अभिन्न प्राथमिक तस्वीर से परिचित है, अर्थात। कम से कम ज्ञान से आप किसी व्यक्ति को जीवन में जागरूक भागीदार बना सकते हैं। इसलिए, बच्चे को दुनिया के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण सिखाना महत्वपूर्ण है, अगर वह पूरी नहीं, बल्कि दुनिया की एक समग्र तस्वीर की कल्पना करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम दुनिया और उनके जीवन के अनुभव को समझने के लिए बच्चों को दुनिया की तस्वीर से परिचित कराता है। इसलिए, अपने आस-पास की दुनिया को जानने की प्रक्रिया को अपने अनुभव की व्याख्या करने के कौशल को विकसित करने के लिए कम किया जाना चाहिए। यह इस तथ्य से प्राप्त होता है कि बच्चे कक्षाओं के दौरान विशिष्ट कार्यों को पूरा करके प्राप्त ज्ञान का उपयोग करना सीखते हैं।

समस्याग्रस्त रचनात्मक कार्यों को हल करना जीवन को समझने का मुख्य तरीका है। साथ ही, विभिन्न प्रकार का ज्ञान जिसे प्रीस्कूलर याद रख सकते हैं और समझ सकते हैं, सीखने का प्रत्यक्ष लक्ष्य नहीं है, बल्कि इसके उप-उत्पाद के रूप में कार्य करता है। आखिरकार, जल्दी या बाद में, बच्चों को यह ज्ञान स्कूल में प्राप्त होगा। लेकिन बाद में वे दुनिया की समग्र (उम्र को ध्यान में रखते हुए) तस्वीर से परिचित नहीं हो पाएंगे, क्योंकि वे अलग-अलग विषयों में कक्षा में अलग-अलग दुनिया का अध्ययन करेंगे। चूंकि बच्चे के जीवन का अनुभव छोटा है, वह दुनिया को सीखता है, इसकी तुलना खुद से करता है, जो उसके लिए सबसे परिचित वस्तु है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता और शैक्षणिक व्यवहार्यताकि कार्यक्रम दुनिया को सीखने वाले प्रीस्कूलर के दृष्टिकोण से लिखा गया है। यह आपको आसपास की सभी वास्तविकता के साथ बच्चे के सामान्य संबंध को दिखाने की अनुमति देता है।

विशिष्ट विशेषताएं और कार्यक्रम की नवीनतातथ्य यह है कि कार्यक्रम दुनिया और उनके जीवन के अनुभव को समझने के लिए बच्चों को दुनिया की तस्वीर से परिचित कराता है। इसलिए, अपने आस-पास की दुनिया को जानने की प्रक्रिया को अपने अनुभव की व्याख्या करने के कौशल को विकसित करने के लिए कम किया जाना चाहिए। यह इस तथ्य से प्राप्त होता है कि बच्चे कक्षाओं के दौरान विशिष्ट कार्यों को पूरा करके प्राप्त ज्ञान का उपयोग करना सीखते हैं। पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में पहले विचार विकसित करता है, अपने आसपास के जीवन की घटनाओं में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता बनाता है, साथ ही साथ सुलभ व्यावहारिक वास्तविकता में प्राप्त ज्ञान को स्वतंत्र रूप से लागू करता है। जीवन के छठे वर्ष के बच्चों को पहले से ही अपने आसपास की दुनिया का काफी व्यापक ज्ञान होता है। हालांकि, वे विखंडन, सतहीपन, वस्तुनिष्ठ दुनिया के बारे में विचारों की अस्पष्टता और विशेष रूप से लोगों की गतिविधियों और संबंधों के बारे में हावी हैं। इन अंतरालों को भरने के लिए बच्चों को ज्ञान, कौशल, विचारों के व्यावहारिक अनुप्रयोग के तरीकों का अध्ययन करने की अनुमति मिलती है। कुछ मायनों में, बच्चे क्रिया, संचार की वास्तविक रोजमर्रा की स्थितियों में महारत हासिल करते हैं। वे खेल में बनी एक काल्पनिक स्थिति के तहत ही दूसरों को जान सकते हैं।

इस कार्यक्रम को संशोधित और अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली के अनुकूल बनाया गया है।"हमारे आसपास की दुनिया" बुनियादी स्कूल के कुछ विषयों के अध्ययन की नींव बनाती है: भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, भूगोल, सामाजिक अध्ययन, इतिहास। यह स्कूल का पहला और एकमात्र विषय है जो प्राकृतिक और सामाजिक घटनाओं के विस्तृत पैलेट को दर्शाता है।

छह साल के बच्चों के लिए किसी भी विषय को पढ़ाने की विशिष्टता तीन प्रमुख प्रतिबंधों द्वारा निर्धारित की जाती है:

· बच्चों के व्यक्तिगत जीवन का अनुभव उनके तात्कालिक वातावरण द्वारा सीमित होता है;

प्रतिबिंब - पहले से ही बेहद सीमित अनुभव के बारे में जागरूकता अपनी प्रारंभिक अवस्था में है।

इनमें से पहली सीमा पारंपरिक ग्रंथों को छवियों के साथ बदलने की आवश्यकता पैदा करती है। चित्रात्मक प्रस्तुति पद्धति का प्रयोग किया जाता है शिक्षण सामग्री... चित्रलेख एक रीबस है, अर्थात। खेल। लेकिन इस तरह के खेल की मदद से, बच्चों को कार्य को देखना और "पढ़ना" सिखाना संभव है, प्रश्न की तुलना उनके जीवन के अनुभव से करना, ड्राइंग में पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजना।

इस प्रकार, देशी भाषा की महारत को बढ़ावा देने के लिए आसपास की दुनिया का प्रारंभिक पाठ्यक्रम एक महत्वपूर्ण तत्व बन जाता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें और छात्रों की आयु

कार्यक्रम दो साल के लिए लागू किया जा रहा है और 5-6 (अध्ययन के पहले वर्ष), 6-7 साल (अध्ययन के दूसरे वर्ष) के बच्चों के लिए बनाया गया है।

गतिविधियों के रूप और तरीके

संगठन का मुख्य रूप शैक्षिक प्रक्रियापाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय "दुनिया भर में" एक सबक है। पाठ-भ्रमण, पाठ-खेल, व्यावहारिक अभ्यास, वस्तुओं या उनकी छवियों के प्रदर्शन के साथ पाठों को वरीयता दी जाती है। पाठ - भ्रमण प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण को देखने के लिए समर्पित हैं। भ्रमण का मुख्य उद्देश्य वास्तविक स्थिति में आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में युवा छात्रों के विचारों का निर्माण करना है। इन विचारों का उपयोग बाद के पाठों में विशिष्ट ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के निर्माण के आधार के रूप में किया जाता है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं, कक्षाओं की अवधि 30 मिनट है, 10 मिनट के ब्रेक के साथ।

अपेक्षित परिणाम और उनका परीक्षण कैसे करें

छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।

पहले वर्ष के अंत तक, प्रीस्कूलर को पता होना चाहिए:

घर से स्कूल तक सुरक्षित रास्ता;

उस देश का नाम जिसमें वे रहते हैं, उसकी राजधानी;

सप्ताह के दिनों के नाम, ऋतुएँ;

माता-पिता के नाम और संरक्षक;

अभिवादन, अनुरोध, कृतज्ञता, माफी, विदाई के मूल रूप;

सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति;

इंद्रधनुष के रंग;

पूर्वस्कूली को सक्षम होना चाहिए:

सब्जियों और फलों के बीच अंतर करें

सड़क और घर पर व्यक्तिगत स्वच्छता और सुरक्षित व्यवहार के नियमों का पालन करें;

अन्य लोगों के साथ संबंधों में अभिवादन, अनुरोध आदि के बुनियादी रूपों का उपयोग करें; सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियमों का पालन करें।

के लिए आसपास की दुनिया पर नियंत्रण के संगठन की विशेषताएं कनिष्ठ समूह

छोटे समूह में, नियंत्रण का मुख्य लक्ष्य शैक्षिक सामग्री के तथ्यों के ज्ञान का परीक्षण करना, बच्चों की सरलतम निष्कर्ष निकालने की क्षमता, सामान्यीकृत निर्णय व्यक्त करना, अतिरिक्त स्रोतों से उदाहरण देना और जटिल ज्ञान को लागू करना है।

इस कार्यक्रम के तहत बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में तीन प्रकार के परिणामों की निगरानी की जाती है:

वर्तमान (लक्ष्य छात्रों के काम में गलतियों और सफलताओं की पहचान करना है);

मध्यम (छह महीने के बच्चों द्वारा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर की जाँच की जाती है);

अंतिम (कार्यक्रम में महारत हासिल करने में ज्ञान, योग्यता, कौशल का स्तर पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए और अध्ययन के पूरे पाठ्यक्रम के अंत में निर्धारित किया जाता है)।

खुलासा प्राप्त परिणामके माध्यम से किया गया परीक्षण तंत्र (कवर सामग्री के अलग-अलग विषयों पर मौखिक ललाट सर्वेक्षण)। नज़र रखना व्यक्तिगत विकास बच्चों को अवलोकन की विधि द्वारा किया जाता है और शिक्षक की कार्यपुस्तिका में दर्ज किया जाता है।

परिक्षण

ज्ञान का परीक्षण करने के लिए, विकसित विषयगत परीक्षण सामग्री अध्ययन के प्रत्येक वर्ष के लिए अंतिम नियंत्रण के लिए। निम्नलिखित की निगरानी की जाती है: सैद्धांतिक सामग्री के ज्ञान का स्तर, विभिन्न हैंडआउट्स (कार्ड) के साथ काम करने के तरीकों में महारत हासिल करने की डिग्री, रचनात्मक समस्याओं का विश्लेषण और समाधान करने की क्षमता, कक्षाओं में छात्रों की रुचि का गठन।

मूल्यांकन शिक्षक और आमंत्रित विशेषज्ञों (स्टूडियो के प्रमुख शिक्षक) द्वारा 10-बिंदु प्रणाली के अनुसार किया जाता है:

"गलत उत्तर" के लिए 0-1 अंक दिए जाते हैं;

2 से 7 अंक तक - "बिल्कुल सही उत्तर में नहीं" के लिए;

8 से 10 अंक तक - "सही उत्तर" के लिए।

दूसरे वर्ष के अंत तक, प्रीस्कूलर को पता होना चाहिए:

सबसे महत्वपूर्ण सड़क के संकेत, यातायात संकेत, सड़क पार करने के नियम;

रूस के प्रतीक: झंडा, हथियारों का कोट, गान;

इनडोर पौधों, बिल्ली, कुत्ते की देखभाल के लिए सबसे सरल नियम;

परिवहन के मुख्य साधन का उद्देश्य: कार, ट्रेन, विमान, स्टीमर।

पूर्वस्कूली को सक्षम होना चाहिए:

पौधे के मुख्य भागों के बीच अंतर करें: जड़, तना, पत्ती, फूल, बीज के साथ फल;

हाउसप्लंट्स, बिल्लियों, कुत्तों की देखभाल के लिए सबसे सरल नियमों का पालन करें;

अन्य लोगों के साथ संबंधों में अभिवादन, अनुरोध आदि के बुनियादी रूपों का उपयोग करें; सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियमों का पालन करें;

शृंगार लघु कथा"आप कौन बनना चाहते हैं" विषय पर

प्रशिक्षण के अंत तक अनुमानित परिणाम:

1. इस विषय में बच्चों की रुचि का बना रहना।
2. बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना।
3. व्यवहार में ज्ञान का अनुप्रयोग।
4. भाषण का विकास, बच्चों की शब्दावली का संवर्धन, सार्थक संवाद करने की क्षमता।
5. बच्चों का आत्मविश्वास बढ़ाना।

के लिए आसपास की दुनिया पर नियंत्रण के संगठन की विशेषताएं वरिष्ठ समूह

वरिष्ठ समूह के लिए विषय में ज्ञान और कौशल को नियंत्रित और मूल्यांकन करने के लिए, व्यक्तिगत और ललाट मौखिक परीक्षणों का उपयोग किया जाता है।

फ्रंटल पोलएक बहुवचन वार्तालाप के रूप में आयोजित किया जाता है जिसमें सभी बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक एक विशिष्ट पाठ्यक्रम विषय पर प्रश्नों की एक श्रृंखला तैयार करता है, जिसके लिए बच्चे संक्षिप्त, पुष्ट उत्तर प्रदान करते हैं। चूंकि इस तरह की नियंत्रण बातचीत का मुख्य उद्देश्य कार्यक्रम के आत्मसात करने के बारे में जागरूकता की जांच करना है, यह ऐसे प्रश्नों के चयन की आवश्यकता को निर्धारित करता है जो न केवल तथ्यात्मक सामग्री के ज्ञान की जांच करते हैं (पाठ्यपुस्तक के लेख को दोहराएं, सूची, याद करें, आदि), लेकिन तथ्यों की तुलना करने, एक विकल्प चुनने, तुलना करने, विश्लेषण करने, घटना का कारण खोजने आदि की क्षमता भी।

व्यक्तिगत मौखिक सर्वेक्षण।

व्यक्तिगत सर्वेक्षण प्रपत्र:कहानी-विवरण और कहानी-तर्क।

विवरण कहानी। पुतली आसपास की दुनिया की किसी वस्तु या घटना का विवरण देती है, जिससे उनकी आवश्यक विशेषताओं और गुणों का पता चलता है।

तर्क कहानी। विकास के स्तर, गठन की जांच करने के लिए इस प्रकार का सर्वेक्षण बहुत महत्वपूर्ण है तार्किक साेच, कल्पना, सुसंगत भाषण-तर्क।

मौसम की स्थिति जैसे चित्रलेखों के साथ विवरण। कार्य की इस आयु पद्धति के लिए विशिष्ट।

मौखिक मूल्यांकन के लक्षण (मूल्य निर्णय)

मौखिक मूल्यांकन शैक्षिक कार्य के परिणामों का एक संक्षिप्त विवरण है। मूल्य निर्णय का यह रूप आपको बच्चे को उसके परिणामों की गतिशीलता को प्रकट करने की अनुमति देता है शिक्षण गतिविधियां, उसकी क्षमताओं और परिश्रम का विश्लेषण करें। मौखिक मूल्यांकन की एक विशेषता इसकी सार्थकता, कार्य का विश्लेषण, सफल परिणामों की स्पष्ट रिकॉर्डिंग और विफलता के कारणों का प्रकटीकरण है। इसके अलावा, इन कारणों को बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं से संबंधित नहीं होना चाहिए।

21. पाठ्यक्रम

सेक्शनैप / एन

कार्यक्रम खंड

घंटों की संख्या

1 वर्ष

2 साल

कार्यक्रम का परिचय

1

-

1

24

44

2

शरीर और पदार्थ

14

2

3

आदमी और उसका स्वास्थ्य

12

13

4

हमारे पूर्वज कैसे रहते थे

12

8

5

हमारे ग्रह की रक्षा करें

8

2

अंतिम पाठ

1

1

कुल

72

72

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्ययन का पहला वर्ष

पी / पी

अनुभागों और विषयों के नाम

घंटों की संख्या

सिद्धांतवादी।

व्यावहारिक

कुल

कार्यक्रम का परिचय

1

1

1

दुनिया भर में बदलाव की विविधता

12

12

24

1.1

पृथ्वी हमारा साझा घर है।

1

1

2

1.2

सूरज के नीचे सब कुछ बदल जाता है। मौसम के।

1

1

2

1.3.

प्राकृतिक घटनाएं और मौसम। असामान्य प्राकृतिक घटनाएं।

2

2

4

1.4

गर्म और ठंडा। तापमान और उसका माप।

2

2

4

1.5

प्रकृति में शीतकालीन नींद।

1

1

2

1.6

स्प्रिंग जागृति

2

2

4

1.7

ग्रीष्म ऋतु लाल है - यह एक सुंदर समय है

1

1

2

1.8

शरद एक उदार आत्मा है

2

2

4

2

शरीर और पदार्थ

7

7

14

2.1

"शरीर" और "पदार्थ" की अवधारणा

1

1

2

2.2

पदार्थ की तीन अवस्थाएँ।

2

4

6

2.3

पदार्थ की संरचना

4

2

6

3

आदमी और उसका स्वास्थ्य

5

7

12

3.1

मानव शरीर और उसका स्वास्थ्य

4

2

6

3.2

इंद्रियों।

2

4

6

3.3

हमारे पूर्वजों के साथ कैसा व्यवहार किया जाता था।

1

1

3.4

1

1

4

हमारे पूर्वज कैसे रहते थे

7

5

12

4.1

हमारे पूर्वजों के जीवन में प्रकृति और जीवन।

4

2

6

4.2

प्राचीन शहरों।

2

2

4

4.3

रूस में शिक्षण।

1

1

4.4

1

1

5

हमारे ग्रह की रक्षा करें

4

4

8

5.1

"पृथ्वी एक जीवित ग्रह है"

1

2

5.4

"जब प्रकृति में कम या अधिक जानवर हों"

2

2

4

5.5.

"समुद्र संकट में है"

1

1

1

5.8

सामान्यीकरण पाठ "लाल किताब"

1

1

अंतिम पाठ

1

1

कुल

36

36

72

कार्यक्रम सामग्री 1 वर्ष का अध्ययन

कार्यक्रम का परिचय

हमारे आसपास की दुनिया, इसकी विविधता। अपने आसपास की दुनिया के बारे में सवाल पूछना सीखना। नियम और सुरक्षा सड़क यातायात(विशेष रूप से, पैदल चलने वालों और वाहनों के यात्रियों से संबंधित)।

भ्रमण: अतिरिक्त शिक्षा संस्थान से परिचित होना, प्रदर्शनियों को देखना। रास्ते में सुरक्षा नियम।

विषय 1.1 पृथ्वी हमारा साझा घर है।

सिद्धांत: हमारे ग्रह का आकार। हमारे सामान्य घर के बारे में बताएं: ग्रह पृथ्वी, इसकी विशेषताएं, गुण। खेती और जंगली पौधों, जंगली और घरेलू जानवरों के बीच अंतर। ग्रह पृथ्वी पर महाद्वीपों का निर्माण, के साथ कन्वेंशनोंभूमि, नक्शों और ग्लोब पर पानी, मानचित्र पर महाद्वीपों के नाम और स्थान के साथ।

अभ्यास करें: स्केचिंग नेचर

विषय 1.2 सूर्य के नीचे सब कुछ बदलता है। मौसम के।

सिद्धांत: सूर्य की आधुनिक अवधारणाएँ। सौर हवा और सौर विकिरण। चुंबकीय तूफान और जीवमंडल पर उनका प्रभाव। सूर्य की भूमिका - प्रकाश और ऊष्मा का स्रोत - जीवित प्राणियों के जीवन में। जीवित प्रकृति में परिवर्तन की निर्भरता में परिवर्तन निर्जीव प्रकृति

अभ्यास करें: स्केचिंग नेचर

विषय 1.3 प्राकृतिक घटनाएं और मौसम। असामान्य प्राकृतिक घटनाएं।

सिद्धांत: वायु के गुणों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना। हवा (हवा) की गति का अंदाजा लगाइए। मनुष्य और अन्य जीवों के जीवन में वायु का महत्व। प्रकृति और मानव जीवन में हवा की भूमिका। लहरें, तूफ़ान, तूफ़ान।

अभ्यास करें: स्केचिंग नेचर

विषय 1.4 गर्मी और ठंड। तापमान और उसका माप।

सिद्धांत: थर्मामीटर का परिचय दें: इसका उपयोग किस लिए किया जाता है, यह कैसे काम करता है। वायु तापमान माप।

अभ्यास: प्रकृति स्केच

विषय 1.5 सर्दी - प्रकृति में नींद।

सिद्धांत: निर्जीव प्रकृति में शीतकालीन घटनाएं: ठंड, अक्सर ठंढ, जमीन बर्फ से ढकी होती है, और पानी के शरीर बर्फ होते हैं। जानवरों के जीवन में बाहरी कारकों का महत्व। सर्दियों में पशु पोषण, चलने के तरीके, निवास स्थान

सर्दियों के मौसम की स्थिति की विशेषताएं। पौधों और जानवरों की परिस्थितियों, जीवन की ख़ासियतों का अनुकूलन।

प्रकृति के नियम को रेखांकित करें: सभी जानवर उन जगहों पर रहते हैं जहां वे अनुकूलित होते हैं।

निर्जीव प्रकृति की मौसमी रूप से बदलती परिस्थितियों के लिए, जमीनी-हवा के जीवन के लिए अनुकूलन। बर्ड फीडिंग

अभ्यास: प्रकृति स्केच

विषय 1.6 वसंत जागरण

सिद्धांत: वसंत आने के संकेत। वन्य जीवन में परिवर्तन वार्मिंग और जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के उद्भव से जुड़े हैं। प्रकृति में विभिन्न प्रकार के पौधों की प्रजातियां। पेड़, झाड़ियाँ, घास, उनकी विशिष्ट विशेषताएं। कीड़ों के साथ पौधों का संबंध। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के लिए पौधों का अनुकूलन। Starlings, wagtails, फिर जलपक्षी - बत्तख, गीज़, गुल का पहला आगमन।

अभ्यास: सर्दी और वसंत के संकेतों की तुलना

थीम 1.7 ग्रीष्मकालीन लाल - यह सुंदर समय है

सिद्धांत: प्राकृतिक घटनाएंगर्मी के समय के लिए विशिष्ट, पौधों और जानवरों की दुनिया की विशेषताएं जन्म का देश, गरज के साथ सुरक्षित व्यवहार की मूल बातें।

अभ्यास करें: ग्रीष्म परिदृश्य की रूपरेखा बनाना

थीम 1.8 शरद ऋतु - एक उदार आत्मा

थ्योरी: पतझड़ में होने वाले परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को सारांशित करें। सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें (सब्जियों को पहचानें और नाम दें)। शरद ऋतु में जीवित और निर्जीव प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों का अध्ययन, शरद ऋतु में लोगों की गतिविधियों से परिचित होना। पतझड़ के महीनों के नाम सीखना और लोक परंपराएंशरद काल से जुड़ा हुआ है। पतझड़ में प्रकृति संरक्षण के नियमों का अध्ययन।

अभ्यास करें: फॉल गिफ्ट्स का स्केचिंग करना

धारा 2 निकाय और पदार्थ

विषय 2.1 "शरीर" और "पदार्थ" की अवधारणा

सिद्धांत: पानी का मानव उपयोग। जरूरत है पानी बचाने की। पानी और हमारा स्वास्थ्य। अंतरिक्ष में एक पिंड एक अलग वस्तु है, साथ ही अंतरिक्ष का एक हिस्सा है जो पदार्थ से भरा है, किसी प्रकार का पदार्थ ...

शरीर - अपने बाहरी, भौतिक रूपों में किसी व्यक्ति या जानवर का जीव। शरीर जीव का एक अंग है... शरीर मुख्य अंग है, किसी चीज का शरीर।

अभ्यास करें: क्रिस्टलों को खींचना।

विषय 2.2 पदार्थ की तीन अवस्थाएँ।

सिद्धांत: प्रकृति में पानी की स्थिति (तरल, बर्फ और बर्फ के रूप में ठोस, वाष्प के रूप में गैसीय)। पानी, बर्फ, बर्फ, भाप के मुख्य गुण।

ठोस एकत्रीकरण अवस्था वाले पदार्थों में कणों की व्यवस्था। तरल पदार्थों में, गैसीय पदार्थों में।

अभ्यास करें: बर्फ के क्रिस्टल को स्केच करना।

विषय 2.3 पदार्थ की संरचना

सिद्धांत: एक शरीर, पदार्थ, कण, पदार्थ की अवधारणा उनकी विशेषताओं और गुणों में अंतर है। कण-अणुओं के बारे में, उनकी गति के बारे में और ठोस, तरल और गैसीय पदार्थों में उनके स्थान के बारे में विचार

अभ्यास करें: बारिश, बर्फ और सिरस के बादलों का चित्र बनाना।

विषय 3.1 मानव शरीर और उसका स्वास्थ्य

सिद्धांत: मानव शरीर की बाहरी और आंतरिक संरचना।का चित्र मानव कंकाल, जोड़ों का कार्य, हड्डियों के गुण।

हाथों और पैरों की चोटों के लिए प्राथमिक उपचार, किसी वस्तु को उसके भागों से अलग करना। स्नायु असाइनमेंट, विविधता; कण्डरा; मांसपेशियों का काम, उनका प्रशिक्षण, थकान की स्थिति।

फेफड़े, ब्रांकाई, नासोफरीनक्स। सांस की बीमारियों को कैसे रोकें। धूम्रपान का नुकसान। पाचन अंग, शरीर में उनकी भूमिका; खाद्य संरचना - प्रोटीन, वसा, कार्बोहाइड्रेट। रक्त के मुख्य कार्य, इसकी संरचना; स्वस्थ जीवन शैली कौशल; अंग जो शरीर को शुद्ध करते हैं, उनके कार्य और कार्य के सिद्धांत. वर्ष के अलग-अलग समय में स्वास्थ्य सुरक्षा की विशेषताएं। बुरी आदतेंऔर एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें

अभ्यास: फेफड़ों की क्षमता की मात्रा का निर्धारण।

विषय 3.2 इंद्रियां।

सिद्धांत: इंद्रिय अंग: आंख, कान, नाक, जीभ, त्वचा; शरीर में उनके कार्य और कार्य। अर्थ तंत्रिका प्रणालीऔर शरीर में उसके अंग।

अभ्यास: प्रयोग, स्वादिष्ट (नमकीन, खट्टा, मीठा)

एक स्पर्श अनुभव (ठंडा, गर्म) का संचालन करना।

विषय 3.3 हमारे पूर्वजों के साथ कैसा व्यवहार किया गया।

सिद्धांत: हमारे पूर्वजों के साथ किस तरह का व्यवहार किया जाता था। हीलिंग जड़ी बूटियों। मधु। सख्त। उचित पोषण। पर्यावरण के अनुकूल उत्पाद।

अभ्यास: स्केच उपयोगी उत्पादपोषण।

विषय 3.4 विषय पर सामान्यीकरण पाठ: "मानव शरीर और उसका स्वास्थ्य।"

सिद्धांत: विषय पर ज्ञान का सामान्यीकरण: "मानव शरीर और उसका स्वास्थ्य।"

अभ्यास: परिक्षण।

धारा 4 हमारे पूर्वज कैसे रहते थे

विषय 4.1 हमारे पूर्वजों के जीवन में प्रकृति और जीवन।

सिद्धांत: अतीत को जानने के तरीके; अपने लोगों के जीवन और संस्कृति के बारे में;

"ऐतिहासिक स्रोतों और उनके प्रकार", "पुरातात्विक उत्खनन" की अवधारणाएं। हमारे पूर्वजों ने क्या किया, कैसे उन्होंने प्रकृति में महारत हासिल की;

पूर्वजों के रीति-रिवाज और परंपराएं।

अभ्यास: पुराने व्यंजन बनाना।

विषय 4.2 प्राचीन शहर।

सिद्धांत: प्राचीन बस्तियों की संरचना, उनके प्रकार; आधुनिक शहर के ऐतिहासिक केंद्र का महत्व, इसके संरक्षण का महत्व। पुराने दिनों में नगरवासी क्या करते थे; प्राचीन पेशे (लोहार, कुम्हार, बढ़ई, कांच बनाने वाला); घरेलू वस्तुओं की कलात्मक पेंटिंग के प्रकार। पुराने जमाने में व्यापारी क्या करते थे? पैसे की उपस्थिति; रूस में व्यापार और धन के उद्भव का इतिहास; "वस्तु विनिमय व्यापार", "व्यापारी", "सिक्का" की अवधारणाएं।

अभ्यास करें: एक व्यापारी व्यापार का मंचन।

विषय 4.3 रूस में शिक्षण।

सिद्धांत: गिनना और लिखना सीखना रूस में पुराने दिनों में। पहला अक्षर।

अभ्यास करें: पुराने चर्च के स्लावोनिक अक्षरों को स्केच करना (वैकल्पिक)।

विषय 4.4 इस विषय पर पाठ का सामान्यीकरण: "हमारे पूर्वज कैसे रहते थे।"

सिद्धांत: हमारे पूर्वजों के जीवन के इतिहास पर ज्ञान का समेकन।

अभ्यास करें: परीक्षण

धारा 5 हमारे ग्रह की रक्षा करें

विषय 5.1 "पृथ्वी एक जीवित ग्रह है"

सिद्धांत: पृथ्वी पर जीवन, सामान्य नियम और शर्तेंपौधों, जानवरों और लोगों के लिए। सौर मंडल में एकमात्र "जीवित" ग्रह सभी जीवित चीजों के लिए एक आम घर है।

अभ्यास करें: सौर मंडल का रेखाचित्र बनाना।

विषय 5.2 "जब प्रकृति में कुछ या बहुत से जानवर हैं"

सिद्धांत: प्रकृति में संतुलन का विघटन। वनवासियों, खाद्य श्रृंखलाओं का अंतर्संबंध। वन समुदाय के संतुलन में शिकारियों की सकारात्मक भूमिका। इस विचार का सामान्यीकरण कि जानवर और पौधे जीवित प्राणी हैं और उन्हें कुछ जीवन स्थितियों की आवश्यकता होती है जो उनकी आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। प्राकृतिक के करीब उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण।

अभ्यास करें: प्रकृति की सुरक्षा के लिए चिन्ह बनाना।

विषय 5.3 "समुद्र संकट में है"

सिद्धांत: समुद्र का विचार, उसके निवासी। प्रकृति के साथ आधुनिक मनुष्य का संबंध। प्रकृति पर नकारात्मक मानव प्रभाव के कारक।

अभ्यास करें: समुद्र तल के निवासियों का चित्र बनाना।

विषय 5.4 सामान्यीकरण पाठ "लाल किताब"

सिद्धांत: प्रकृति पर नकारात्मक प्रभाव के तथ्य। मनुष्य द्वारा प्रकृति के तर्कसंगत उपयोग के उदाहरण

अभ्यास करें: लुप्तप्राय जानवरों के पिरामिड का चित्र बनाना।

अंतिम पाठ

सिद्धांत:आसपास की दुनिया के ज्ञान में टिप्पणियों, प्रयोगों, पुस्तकों और सूचना के अन्य स्रोतों की भूमिका।

अभ्यास:अंतिम परीक्षण।

शैक्षिक और विषयगत योजना

अध्ययन का दूसरा वर्ष

पी / पी

अनुभागों और विषयों के नाम

घंटों की संख्या

सिद्धांतवादी।

व्यावहारिक

कुल

1

दुनिया भर में बदलाव की विविधता

22

22

44

1.1

रात और दिन का परिवर्तन। ग्रह की चाल।

5

5

10

1.2

मौसम और ऋतुओं का परिवर्तन

1

1

2

1.3.

राहत परिवर्तन। महाद्वीपों और महासागरों का निर्माण

10

10

20

1.4

प्राकृतिक क्षेत्र

5

5

10

1.5

प्रकृति में विसंगतियाँ

1

1

2

2

शरीर और पदार्थ

2

2

4

2.1

चट्टानें और खनिज।

1

1

2.2

पानी

1

1

2.3

मिट्टी

1

1

2.4

वायु

1

1

3

आदमी और उसका स्वास्थ्य

6

7

13

3.1

श्रम के मुख्य रूपों की विशेषताएं।

1

1

2

3.2

असामान्य परिस्थितियों में मानवीय गतिविधियाँ

2

2

4

3.3

स्वास्थ्य को बनाए रखने और परेशान करने वाले कारक। नींद, इसका अर्थ। नींद विकारों की रोकथाम।

2

2

4

3.4

शरीर की सुरक्षात्मक और अनुकूली प्रतिक्रियाएं। रोग प्रतिरोधक क्षमता।

1

1

2

3.5

विषय पर सामान्यीकरण पाठ: "मानव शरीर और उसका स्वास्थ्य।"

1

1

4

हमारे पूर्वज कैसे रहते थे

4

4

8

4.1

मंत्र और विश्वास।

2

2

4.2

रूसी लोगों का प्राचीन जीवन और रीति-रिवाज।

2

2

4

4.3

पुराने रूसी कपड़े।

1

1

4.4

इस विषय पर पाठ का सामान्यीकरण: "हमारे पूर्वज कैसे रहते थे।"

1

1

5

हमारे ग्रह की रक्षा करें

1

1

2

5.1

प्रकृति में संतुलन

1

1

5.2

सामान्यीकरण पाठ "पर्यावरण प्रश्नोत्तरी"

1

1

अंतिम पाठ

1

1

कुल

36

36

72

कार्यक्रम सामग्री 2 साल का अध्ययन

धारा 1 बाहरी दुनिया में विभिन्न प्रकार के परिवर्तन

विषय 1.1 दिन और रात का परिवर्तन। ग्रह की चाल।

सिद्धांत: पृथ्वी की सतह के एक मॉडल के रूप में ग्लोब और मानचित्र, दिशाओं को निर्धारित करने के तरीके, उनके निर्देशांक द्वारा वस्तुओं और वस्तुओं के भौगोलिक निर्देशांक, साथ ही व्यक्तिगत वस्तुओं और क्षेत्रों की पूर्ण ऊंचाई और गहराई निर्धारित करने के तरीके; पृथ्वी का आकार और आकार, सौर मंडल के नौ ग्रहों में से एक के रूप में, अपनी धुरी के चारों ओर पृथ्वी की गति की प्रक्रिया और दिन और रात का परिवर्तन।

अभ्यास करें: मानचित्र पर दिशा-निर्देश निर्धारित करना

विषय 1.2 मौसम और ऋतुओं का परिवर्तन

सिद्धांत: चार मौसम। ऋतुओं के बदलने का क्या कारण है? विषुव काल। पृथ्वी पर जलवायु क्षेत्र।

अभ्यास करें: किसी निश्चित अवस्था में ऋतुओं के आधार पर प्रकृति का रेखाचित्र बनाना।

विषय 1.3 राहत का परिवर्तन। महाद्वीपों और महासागरों का निर्माण

सिद्धांत: महाद्वीपों की राहत के मैक्रोफॉर्म। मध्य-महासागर की लकीरें, महासागरीय गहरे-समुद्र की खाइयाँ, भ्रंश। अंतर्जात और बहिर्जात राहत प्रक्रियाएं। महाद्वीपों और महासागरों, समुद्री जीवों और वनस्पतियों की आधुनिक रूपरेखा का निर्माण। महाद्वीपों और महासागरों की संरचना।

अभ्यास करें: समोच्च मानचित्रों में महाद्वीपों और महासागरों को चित्रित करना और रंगना।

विषय 1.4 प्राकृतिक क्षेत्र

सिद्धांत: यूरेशिया में आर्कटिक और उप-आर्कटिक जलवायु क्षेत्रों के प्राकृतिक क्षेत्र। जानवरों की संख्या कम करना, शूटिंग पर प्रतिबंध। मिश्रित और पर्णपाती वनों के क्षेत्र के कब्जे वाले क्षेत्र। स्टेपीज़, अर्ध-रेगिस्तान और रेगिस्तान की चेरनोज़म मिट्टी की उर्वरता। उत्तरी अमेरिका के प्राकृतिक क्षेत्रों के मानचित्र की प्रस्तुति। आर्कटिक रेगिस्तान, टुंड्रा और वन-टुंड्रा, टैगा, सवाना और वुडलैंड्स की जैविक दुनिया की विविधता का अध्ययन। विभिन्न आर्द्र, कठोर पत्तों वाले और सदाबहार वनों की वनस्पतियों और जीवों की प्रजाति विविधता। रूस के मुख्य प्राकृतिक और आर्थिक क्षेत्रों की समीक्षा। आर्कटिक रेगिस्तान, टैगा, स्टेपीज़, रेगिस्तान की भौगोलिक स्थिति। अफ्रीका के आर्द्र भूमध्यरेखीय वनों में वनस्पतियों और जीवों की विविधता पर विचार। सवाना और उष्णकटिबंधीय रेगिस्तान की जलवायु परिस्थितियों का विवरण। अफ्रीका के सबसे प्रसिद्ध रेगिस्तानों - सहारा और नामीब के स्थान, वनस्पतियों और जीवों का अध्ययन।

अभ्यास करें: महाद्वीपों के प्राकृतिक क्षेत्रों का रेखाचित्र बनाना।

विषय 1.5 प्रकृति में विसंगतियाँ

सिद्धांत: प्राकृतिक विसंगतियाँ। लैंडस्केप विशेषताएँ, उभरती हुई भू-रासायनिक विसंगतियाँ। रूस में असामान्य गर्मी की लहर 2010, इसके संभावित कारण, चरम चरित्र। जनसंख्या में स्वास्थ्य विकारों के कारण के रूप में प्राकृतिक भू-रासायनिक विसंगतियाँ। जन्मजात विसंगतियां। खेत जानवरों में आनुवंशिक असामान्यताएं।

अभ्यास करें: प्राकृतिक विसंगतियों का रेखाचित्र बनाना।

धारा 2 निकाय और पदार्थ

विषय 2.1 चट्टानें और खनिज।

सिद्धांत: चट्टानें, अवसादी चट्टानें और आग्नेय चट्टानें। चट्टानों और खनिजों का अध्ययन कैसे किया जाता है। अग्निमय पत्थर। रूपांतरित चट्टानों। अवसादी चट्टानें। उल्कापिंड।

अभ्यास करें: ग्रेनाइट को स्केच करना।

विषय 2.2 जल

सिद्धांत: मनुष्यों के लिए पानी का मूल्य। प्रकृति में पानी की स्थिति (तरल, बर्फ और बर्फ के रूप में ठोस, वाष्प के रूप में गैसीय)। पानी, बर्फ, बर्फ, भाप के मुख्य गुण। प्रकृति में जल प्रदूषण के कारण। विश्व महासागर। भूजल। अंटार्कटिका सहित ग्लेशियर और स्थायी हिम आवरण। पर्माफ्रॉस्ट ज़ोन में भूजल। दलदल। नदियाँ। मीठे पानी की झीलों सहित झीलें। वातावरण में पानी। मीठे पानी के सामान्य भंडार। सामान्य जल आपूर्ति।

अभ्यास करें: "पानी का कोई आकार नहीं होता" प्रयोग का संचालन करना।

विषय 2.3 मिट्टी

सिद्धांत: प्राकृतिक पर्यावरण के सबसे महत्वपूर्ण घटक के रूप में मिट्टी। मृदा क्षरण, उस पर मुख्य प्रकार के मानवजनित प्रभाव। मिट्टी का कटाव और प्रदूषण। कीटनाशकों के प्रकार, खनिज उर्वरक। उत्पादन से अपशिष्ट, द्वितीयक लवणीकरण और मिट्टी का जलभराव। तर्कसंगत उपयोग के सिद्धांत और पृथ्वी के आंतरिक भाग की सुरक्षा

अभ्यास करें: "मृदा संरचना" प्रयोग का संचालन करना

विषय 2.4 वायु

सिद्धांत: वायुमंडल और उसका निचला भाग क्षोभमंडल है। नाइट्रोजन, ऑक्सीजन, उत्कृष्ट गैसें, कार्बन डाइऑक्साइड, जल वाष्प वायु के स्थायी घटक हैं। हवा में अशुद्धियाँ: धूल (राख, कार्बनिक पदार्थ के कण, पराग, बैक्टीरिया), कालिख (कालिख), नमक। वायु गुण। उच्च दबाव और कम तापमान पर वायु द्रवीकरण।

अभ्यास करें: "गर्म हवा ठंडी हवा से हल्की होती है" प्रयोग करना।

धारा 3 आदमी और उसका स्वास्थ्य

विषय 3.1 श्रम के मुख्य रूपों की विशेषताएं।

सिद्धांत: पेशे की सामान्य समझ। श्रम के प्रकारों का वर्गीकरण।व्यवसायों का वर्गीकरण। श्रम पेशेवर गतिविधि के क्षेत्र (पेशे के प्रकार): "मानव प्रकृति", "आदमी - आदमी", "आदमी - तकनीक", "मनुष्य एक संकेत प्रणाली है", "मनुष्य एक कलात्मक छवि है"। मुख्य गतिविधियाँ: खेलना, अध्ययन करना और काम करना। पेशों का महत्व।

अभ्यास करें: चुने हुए पेशे के कार्यकर्ता को आकर्षित करना।

विषय 3.2 असामान्य परिस्थितियों में मानवीय गतिविधियाँ

सिद्धांत: चरम स्थितियों में गतिविधियों की सामान्य समझ। पारिस्थितिकी और मानव स्वास्थ्य, पर्यावरण का रासायनिक प्रदूषण और मानव स्वास्थ्य। जैविक प्रदूषण और मानव रोग। किसी व्यक्ति पर ध्वनियों का प्रभाव। मौसम और मानव कल्याण। मानव पोषण और स्वास्थ्य। स्वास्थ्य के कारक के रूप में लैंडस्केप। पर्यावरण के लिए मानव अनुकूलन की समस्याएं।

अभ्यास करें: एक अंतरिक्ष यात्री का चित्र बनाना।

विषय 3.3 स्वास्थ्य को बनाए रखने और बिगाड़ने वाले कारक। नींद, इसका अर्थ। नींद विकारों की रोकथाम।

सिद्धांत: स्वास्थ्य, मानव जीवन और गतिविधियों के लिए इसका महत्व, समाज का विकास। मानव स्वास्थ्य इसके शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण के रूप में। स्वास्थ्य को बनाए रखने वाले कारक। प्रकृति के साथ संचार, तंत्रिका-भावनात्मक तनाव को दूर करने, किसी व्यक्ति की शक्ति और मानसिक संतुलन को बहाल करने के साधन के रूप में। सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण का प्रभाव। व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता की भूमिका, स्वास्थ्य को बनाए रखने में एक तर्कसंगत दैनिक आहार। शारीरिक गतिविधि का महत्व, मानव प्रदर्शन को बढ़ाने में मानसिक और शारीरिक श्रम का विकल्प। स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले कारक: संक्रमण, हाइपोथर्मिया और शरीर का अधिक गर्म होना, अस्वास्थ्यकर आहार, गतिहीन जीवन शैली, आघात, शराब, नशीली दवाओं का उपयोग, धूम्रपान, पराबैंगनी और एक्स-रे सहित विभिन्न प्रकार के विकिरण, मानसिक और शारीरिक तनाव, अत्यधिक औद्योगिक और घरेलू शोर अपर्याप्त नींद, अपर्याप्त आराम।

अभ्यास करें: ड्रॉइंग-अपील "धूम्रपान के खतरों पर"

विषय 3.4 शरीर की सुरक्षात्मक और अनुकूली प्रतिक्रियाएं। रोग प्रतिरोधक क्षमता।

सिद्धांत: मनुष्यों में रक्षा तंत्र के प्रकार। रूपात्मक (सुरक्षात्मक ऊतक, अंग, कोशिकाएं, बाधा झिल्ली)।

शारीरिक: चयापचय प्रक्रियाओं का त्वरण, एंजाइमों की सक्रियता, अतिरिक्त मध्यस्थों का निर्माण।

इम्यूनोलॉजिकल: विभिन्न जैव प्रणालियों, सेलुलर-हास्य प्रणालियों के प्रभावों के खिलाफ रक्षा प्रणाली। प्रतिरक्षा प्रणाली को मजबूत करने के मुख्य तरीके।

अभ्यास करें: प्रश्नोत्तरी "प्रतिरक्षा की रक्षा करें"

विषय 3.5 सामान्य पाठ

"जंगली जानवर"

जंगली जानवरों, उनके घरों, शावकों के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें;

आदि में संज्ञा का प्रयोग करें। पूर्वसर्ग "एस" के साथ (कौन किसके साथ रहता है?)

स्मृति, दृश्य धारणा, सोच विकसित करना;

में, पर, नीचे (कौन कहाँ रहता है?), सेट की गई ध्वनियों के सही उच्चारण में पूर्वसर्गों के उपयोग में व्यायाम करें

प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग: -ओनोक, -एनोक, -एट, -यतो

एक पूर्ण वाक्य के साथ प्रश्नों का उत्तर देना सीखें;

एक सुसंगत भाषण तैयार करें;

एक दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए

उपकरण: - खिलौना जिज्ञासु, जानवरों की टोपी, खिलौने: हाथी, भालू, लोमड़ी, खरगोश; शावकों की तस्वीरें: गिलहरी, हाथी, खरगोश, भालू और छाया उनके लिए "व्यवहार" करते हैं; पेंसिल, कागज के टुकड़े "कौन कहाँ रहता है?"

पाठ योजना।

1. संगठनात्मक क्षण।

बच्चे कार्यालय में प्रवेश करते हैं। अभिवादन।

कल हम कहाँ गए थे? (- ज्ञानधाम के जंगल में।)

और हमने जो सीखा, हम मेहमानों के साथ साझा करेंगे।

लेकिन पहले अपनी सीटों पर बैठ जाओ - हम जीभ गूंथ लेंगे।

2. आर्टिक्यूलेशन और मिमिक्री एक्सरसाइज (टेबल मिरर के सामने):

मुस्कुराओ - सूरज को अपनी आँखों से खोजो।

हैरान हो जाओ - एक पतंग ढूंढो

परेशान हो जाओ - गुस्सा हो जाओ - और फिर मुस्कुराओ - दांत "बाड़"।

"पैनकेक" - "कप" - "फुटबॉल" - "घोड़ा" - "हवा" -

"सीटी" - तो ब्रुक बड़बड़ाहट,

"जिंगल" - ऐसे बजता है पहला मच्छर,

"फ़िज़ी" - तो बसंत की हवा में सरसराहट छोड़ देता है,

"हथौड़ा" - इस तरह से जो मधुमक्खियां प्राइमरोज़ में उड़ी हैं, वे भिनभिना रही हैं।

सभी जीभ गर्म हो गई हैं, (दर्पण हटा दिए गए हैं) यह शुरू करने का समय है।

3. आश्चर्यजनक क्षण। जिज्ञासु का उदय।

हैलो दोस्तों! और मेरे पास इतनी दिलचस्प किताब है! इसमें सबके बारे में सब कुछ पता है! लेकिन मैं अनुमान नहीं लगा सका - मैंने किसके बारे में पढ़ा, क्या आप मेरी मदद कर सकते हैं? (जंगली जानवरों के बारे में पहेलियों को पढ़ता है)

1. पहेलियों। (पहेली को हल करने के बाद, खिलौना जानवरों को मेज पर लगाया जाता है)।

फुलझड़ी की एक गांठ, लंबा कान, चतुराई से कूदता है, गाजर प्यार करता है। आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह एक खरगोश था?

· वह गर्मियों में क्लब फुट चलता है, और सर्दियों में अपना पंजा चूसता है। (भालू।) आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह एक भालू था?

· लाल बालों वाला, चालाक, मुर्गियां पालता है। (फॉक्स)।

· चीड़ के नीचे, पेड़ों के नीचे, सुइयों का एक गोला है (हेजहोग) आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह एक हाथी है?

आप इन जानवरों को क्या कह सकते हैं? (जंगली जानवर) ये जानवर कहाँ रहते हैं?

जिज्ञासु:- मैं जानता हूँ कि जंगल में हर जानवर के शावक होते हैं। लेकिन मुझे उनके नाम याद नहीं हैं।

भाषण चिकित्सक: - और लोग शावकों को जानते हैं। वन्यजीव शावक टोपी पर रखो। आइए खेलते हैं और क्यूरियोसिटी को याद दिलाते हैं कि उन्हें क्या कहा जाता है ..

2. उपदेशात्मक खेल: "अपनी माँ को ढूंढो।"

बच्चे जानवरों की टोपी (बनी, लोमड़ी, हाथी, भालू) लगाते हैं और सवालों के जवाब देकर अपनी मां को ढूंढते हैं।

एल. - तुम कौन हो? मैं एक लोमड़ी हूँ। - तुम्हारी माँ कौन है? - मेरी माँ एक लोमड़ी है।

एल. - अपनी माँ के पास आओ। लोमड़ी किसके साथ रहती है? (लोमड़ी एक लोमड़ी के साथ रहती है)

मैं एक भालू शावक हूँ, मेरी माँ एक भालू है।

एल. - अपनी माँ के पास आओ। भालू किसके साथ रहता है? (वह भालू भालू के शावक के साथ रहता है)।

मैं एक हाथी हूँ, मेरी माँ एक हाथी है। एल. - अपनी माँ के पास आओ। हाथी किसके साथ रहता है? (हेजहोग हेजहोग के साथ रहता है।)

मैं एक खरगोश हूँ, मेरी माँ एक खरगोश है। एल. - अपनी माँ के पास आओ। खरगोश किसके साथ रहता है? (हरा खरगोश के साथ रहता है।)

हर कोई अपनी जोड़ी ढूंढता है। जिज्ञासु व्यक्ति लोगों की प्रशंसा करता है। बच्चे अपनी टोपी उतारते हैं। वे टेबल पर बैठ जाते हैं।

5. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "कौन कहाँ रहता है?"

जिज्ञासु:- मैंने अपनी पुस्तक से सीखा कि सभी जानवरों का अपना निवास स्थान होता है, और अब वह जानता है कि जानवर कहाँ रहते हैं और उनके आवास क्या कहलाते हैं।

स्पीच थेरेपिस्ट :- लोग भी जानते हैं, अब वो दिखाएंगे और बताएंगे कि कौन कहां रहता है। (प्रत्येक बच्चे को असाइनमेंट शीट वितरित करता है)

असाइनमेंट: - देखें कि चित्र में कौन खींचा गया है, पता करें कि कौन कहाँ रहता है और जानवर से उसके निवास तक का मार्ग प्रशस्त करता है। - मुझे याद दिलाएं कि टेबल पर कैसे बैठना है?

एक बच्चा निर्देश देता है:

पैर एक साथ, पीठ सीधी, छाती और मेज के बीच की दूरी एक हथेली है। ठीक से बैठो।

बच्चों के लिए नमूना प्रश्न :- गिलहरी कहाँ रहती है ? उत्तर एक गिलहरी जंगल में एक पेड़ पर रहती है - एक खोखले में।

6. व्यायाम "इलाज"

जिज्ञासुः सभी बच्चों को अलग-अलग व्यंजन पसंद होते हैं। मैंने किताब से सीखा कि विभिन्न जानवर क्या पसंद करते हैं। क्या आप जानते हैं? देखो - मैंने जानवरों की तस्वीरें तैयार की हैं। (कार्ड बाहर रखे गए हैं)। उन पर जानवरों के लिए दावतें छिपी होती हैं, बस उनकी परछाइयाँ होती हैं। आपको यह बताना होगा कि आप किसकी और क्या सेवा करेंगे:

तुम्हारे पास कौन है? - मेरे पास खरगोश (भालू, हाथी, गिलहरी) हैं।

आप खरगोशों को क्या देंगे और क्यों?

मैं खरगोशों को टहनियाँ, घास, पत्तागोभी, गाजर दूंगा, क्योंकि सभी खरगोश टहनियाँ, घास, पत्तागोभी, गाजर खाना पसंद करते हैं। आदि।

7. खेल: "हम कहाँ थे - हम दिखाएंगे कि हम किससे मिले - हम बताएंगे"

भाषण चिकित्सक: - धन्यवाद, के लिए दिलचस्प काम... हम एक दिलचस्प खेल भी जानते हैं। - आइए सिखाएं क्यूरियोसिटी हमारा खेल? बच्चे गोल नृत्य करते हैं। जोर से, स्पष्ट भाषण के लिए एक इंस्टॉलेशन दिया गया है, सही उच्चारणध्वनि। बच्चे एक मंडली में चलते हैं, कोरस में शब्दों का उच्चारण करते हैं:

हम कहाँ थे - हम दिखाएंगे कि हम किससे मिले - हम बताएंगे।

शब्दों के अंत में वे रुक जाते हैं।

हम जंगल में थे, एक झाड़ी के नीचे (झुके हुए - "कान") ... (एक पेड़ पर, एक छेद में, एक मांद में) हमने देखा ...

जिज्ञासु पूछता है - तुमने किसे देखा? - खरगोश (गिलहरी, लोमड़ी, भालू) -

आपको खरगोश के बारे में कौन बताएगा? गिलहरी? (एक भालू, एक लोमड़ी?) (एक बच्चा नर्सरी कविता सुनाता है, दूसरे बच्चे जानवरों की हरकतों की नकल करते हैं।)

"यहाँ एक छोटी बनी है"

यहाँ एक छोटा खरगोश है तर्जनी और मध्यमा को ऊपर उठाएं - "कान"

वह अपने कानों को हिलाता है, बाकी को अपने अंगूठे से सहारा देता है, मुड़ता है

पेड़ के नीचे, अगल-बगल बैठता है। "कान" हिलाओ

मैं डर से कांप रहा हूं। जल्दी से बाएँ और दाएँ हाथ मिलाएँ।

और अचानक चैंटरेल चल रहा है, "भागो" धीरे से, हथेली पर उंगलियों के साथ एक चैंटरेल की तरह

और अचानक एक भेड़िया चुपके से आ जाता है। अपनी हथेलियों को अपनी उंगलियों से टैप करें जैसे कि एक भेड़िया "प्रोल" करता है।

डर के मारे हमारे बन्नी झुक जाते हैं और "कान" की उंगलियों को सीधा कर देते हैं।

उसने अपनी एड़ी पर उड़ान भरी। अपनी उंगलियों को अपनी हथेली पर चलाएं और अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे छिपाएं

"गाड़ी पर बैठी है गिलहरी..."

एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है

वह पागल बेचती है:

चेंटरेल-बहन,

गौरैया, टाइटमाउस

मोटे सिर वाले भालू को,

ज़ैंके मूंछें।

"लोमड़ी की नाक तेज होती है"

लोमड़ी की नाक तेज होती है

उसकी एक शराबी पूंछ है

रेड फॉक्स फर कोट

अनकही सुंदरता।

लोमड़ी पवॉय के चारों ओर घूमती है,

उसके रसीले फर कोट को सहलाता है।

"मैं एक अनाड़ी भालू हूँ"

मैं एक क्लबफुट भालू हूं।

मेरा नाम टॉप्टीज़्का है।

मुझे शहद बहुत पसंद है।

सर्दियों में मैं मांद में सोता हूं।

विषय पर प्रस्तुति: प्रीस्कूलर के लिए हमारे आसपास की दुनिया

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विषय पर प्रस्तुति:प्रीस्कूलर के लिए दुनिया भर में

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* एक प्रीस्कूलर (V.V.Davydov) को मुफ्त में क्या पढ़ाना है खेल गतिविधिवसीयत में - प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं का आधार विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ बच्चों को बहुत सारा ज्ञान, कौशल और यहां तक ​​​​कि कौशल भी देती हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात - उनकी भावनाओं, सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान, इच्छाशक्ति, नैतिक गुणों, संचार की लालसा को विकसित करता है। साथियों और वयस्कों के मानदंड बच्चों के साथ सफल काम - उनकी रचनात्मक कल्पना के विकास के उच्च स्तर की उपस्थिति।

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* आधुनिक बच्चे किस प्रकार भिन्न हैं? सामग्री में बदलाव की आवश्यकता है कार्यप्रणाली में बदलाव की आवश्यकता है (समस्या-संवाद तकनीक - बच्चे चर्चा में भाग लेते हैं) कार्यप्रणाली में बदलाव की आवश्यकता होती है (वे दिलचस्प चीजों से नहीं थकते हैं)

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* प्रीस्कूलर के साथ कोई भी पाठ रूसी भाषा से परिचित कराने के लिए समर्पित है। पाठ्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों में से एक बच्चों द्वारा बोले गए शब्दों के अर्थ को समझना है। ऐसा करने के लिए, हम एक व्याख्यात्मक शब्दकोश के निर्माण के सिद्धांत का उपयोग करते हैं, जिसमें एक ही भाषा के अन्य शब्दों की मदद से एक रोजमर्रा की भाषा के कुछ शब्दों का अर्थ समझाया जाता है।

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* लोगों के बीच संबंधों का आधार सार्वभौमिक मानवीय मूल्य हैं बचपन में बालवाड़ी के वरिष्ठ समूह में जीवन एक परी कथा की तरह नहीं है! माता-पिता, परिचितों के साथ संवाद करने का अनुभव परियों की कहानियों को पढ़ने का अनुभव अच्छे और बुरे होते हैं। सभी को अच्छे और बुरे में विभाजित किया जाता है। बुरे और अच्छे कर्म हैं, लेकिन लोग नहीं!

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* प्राकृतिक विज्ञान और ऐतिहासिक और सामाजिक विज्ञान शिक्षा में पूर्वस्कूली शिक्षा का स्थान पूर्वस्कूली शिक्षा प्राथमिक स्कूलबेसिक और हाई स्कूल प्रमुख प्रश्न: कौन? क्या? कौन? आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का निर्माण प्रमुख प्रश्न: ऐसा क्यों है? + क्यों…. गुणवत्ता स्तर, कोई विवरण नहीं। विशिष्ट अवधारणाओं का आलंकारिक गठन। प्रमुख प्रश्न: ऐसा क्यों हुआ? इसकी आवश्यकता क्यों है? मात्रात्मक स्तर पर, विवरण के साथ। अमूर्त अवधारणाओं का गठन।

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डिडक्टिक (भूमिका निभाने वाला) खेल जो पाठ के लिए प्रेरणा पैदा करता है (3-5 मिनट) खेल की स्थिति में कठिनाई (1-3 मिनट) नए ज्ञान या कौशल की खोज (5-7 मिनट) एक विशिष्ट में एक नए का पुनरुत्पादन स्थिति (5 मिनट) - नए नियमों के साथ खेलना कार्य विकसित करना पाठ का परिणाम एक वयस्क (स्वयं!) की मदद से बच्चे नए ज्ञान और कौशल की खोज करते हैं - समस्या-संवाद तकनीक खेल के परिचित नियम हम यह नहीं जानते हैं, हम यह नहीं पता कि यह कैसे करना है अभी तक नए नियमों से परिचित खेल के परिचित नियम

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3. इसलिए बच्चों के सवालों के जवाब देने के लिए ज्ञान होना जरूरी है। 1. मिनिमैक्स का उपयोग करने वाले पाठ के लिए बच्चों के साथ विशेष तैयारी और व्यक्तिगत काम की आवश्यकता होती है। 2. बच्चों को समझने के लिए शिक्षक को समझना चाहिए। हमारे लाभों का उपयोग करते समय शिक्षक के लिए क्या कठिनाइयाँ हैं?

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चरण 4 - कक्षा में शेष समय में बच्चों के लिए अधिकतम परिचय का चयन करना (यदि वे स्वयं पूछते हैं) चरण 1 - न्यूनतम का निर्धारण, बच्चों और क्षेत्र की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए चरण 2 - एक नाटक में कठिनाई का निर्माण स्थिति (समस्या की स्थिति) चरण 3 - बच्चों के साथ संवाद विकसित करना

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* महत्वपूर्ण सिद्धांत जो कक्षा में देखे जाने चाहिए सही उत्तर का अनुमान - हमें बच्चे के कथन में उचित सामग्री की तलाश करने की पूरी कोशिश करनी चाहिए बच्चा जितना हो सके उतना अच्छा बोलता है, और शिक्षक किसी भी अच्छे रचनात्मक प्रश्न के लिए सटीक रूप से तैयार करने में मदद करता है , जैसा कि जीवन में होता है, एक से अधिक सही उत्तर हो सकते हैं

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* मैं सुनता हूं - मैं भूल जाता हूं, देखता हूं - मुझे लंबे समय तक याद रहता है, मैं करता हूं - मैं समझता हूं दुनिया भर की कक्षा में अनुभव छत का स्प्रूस जैसा आकार क्यों होता है? बर्फ तेजी से लुढ़कती है। टुंड्रा में कई झीलें और दलदल क्यों हैं? एक बर्तन में बहुत सारा पानी क्यों बचा है, जहाँ पेप्सी-कोला की बोतल के नीचे पानी भरकर रेत में दबा दिया जाता है?

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* आपके आस-पास की दुनिया पर मैनुअल का एक सेट हैलो, दुनिया! प्रीस्कूलर के लिए दुनिया भर में। दिशा-निर्देशशिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता के लिए किंडरगार्टन के लिए "एबीसी के रास्ते पर" और "हैलो, वर्ल्ड!" हैलो वर्ल्ड! (2-3 वर्ष,) 1 पाठ प्रति सप्ताह लेखक: वख्रुशेव ए.ए., मास्लोवा आई.वी., कुज़नेत्सोवा एम.वी. हैलो वर्ल्ड! (3-4 वर्ष) 1 पाठ प्रति सप्ताह लेखक: कोकेमासोवा ई.ई., बेलोवा आई.के., वख्रुशेव ए.ए. हैलो वर्ल्ड! (4-5 साल पुराना,) 1 पाठ प्रति सप्ताह लेखक: वख्रुशेव ए.ए., कोकेमासोवा ई.ई. हैलो वर्ल्ड! (5-6 साल पुराना,) 1 पाठ प्रति सप्ताह लेखक: वख्रुशेव ए.ए., कोकेमासोवा ई.ई. हैलो वर्ल्ड! (6-7 वर्ष की आयु,) 1 पाठ प्रति सप्ताह लेखक: वख्रुशेव ए.ए., कोकेमासोवा ई.ई., मास्लोवा आई.वी., नौमोवा यू.आई.

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* बच्चों के लिए मैनुअल के साथ कैसे काम करें जूनियर और मध्यम समूह - यदि वे चाहें, तो वे अध्ययन किए गए विषय पर अपनी पसंद के कार्यों का चयन करते हैं और अपने खाली समय में या अपने माता-पिता के साथ घर पर किंडरगार्टन में प्रदर्शन करते हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह काम करना सीखते हैं कक्षा में मैनुअल के साथ

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* * नमस्ते दुनिया! 2-3 और 3-4 साल के बच्चों के लिए दुनिया भर में विकास की पहली पंक्ति - खेल और खिलौने प्रशिक्षण के अंत तक, पहले जूनियर समूह के बच्चों को तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं (खिलौने, कपड़े, जूते, व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन) सक्षम हो: उन वस्तुओं को भेद और नाम दें जिनका उपयोग वह सीधे परिचित वस्तुओं की तुलना करने के लिए करता है; समान या समान वस्तुओं से मेल करें हमारा बाल विहारपतझड़ में क्या खेलें क्या है नया सालसर्दियों में क्या खेलें Matryoshka, कॉकरेल, घोड़े ( लोक खिलौने) वसंत में क्या खेलना है परियों की कहानी पर जाकर मैं क्या खेलूंगा

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* विकास की दूसरी पंक्ति - रंग से परिचित होना प्रशिक्षण के अंत तक, छोटे समूह के बच्चों को स्पेक्ट्रम के रंगों को जानना चाहिए; बैंगनी, नारंगी और क्या का एक विचार है हरा रंगदो रंगों को मिलाकर प्राप्त किया जाता है; वस्तुओं के रंग में अंतर करने और नाम देने में सक्षम हो 3-4 साल हरे देश की यात्रा करें लाल देश की यात्रा करें पीले देश की यात्रा करें नारंगी देश की यात्रा करें नीले देश की यात्रा करें बैंगनी देश की यात्रा करें लाल-नीला-बैंगनी रंग का दुनिया एक नीले देश की यात्रा 2-3 साल लाल, पीला सफेद, नीला हरा नमस्ते दुनिया! 2-3 और 3-4 साल के बच्चों के लिए हमारे आसपास की दुनिया

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* विकास की तीसरी पंक्ति - ऋतुओं और दिनों से परिचित होना 3-4 साल ग्रीष्म पतझड़ दिन के हिस्से सर्दी वसंत ऋतुएँ प्रशिक्षण के अंत तक, छोटे समूह के बच्चों को एक विचार होना चाहिए: सभी मौसमों और उनके बारे में विशेषणिक विशेषताएं; दिन के कुछ भाग; दिन के अलग-अलग समय पर बच्चों और वयस्कों के कार्यों के बारे में। 2-3 साल पतझड़ सर्दी वसंत ग्रीष्म ऋतु नमस्ते दुनिया! 2-3 और 3-4 साल के बच्चों के लिए हमारे आसपास की दुनिया

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* नमस्ते दुनिया! 2-3 और 3-4 साल के बच्चों के लिए चारों ओर की दुनिया विकास की चौथी पंक्ति - वन्यजीवों से परिचित 3-4 साल पुराने जंगली जानवर पौधे (पेड़, झाड़ियाँ, फूल) सब्जियां फल पालतू जानवर पक्षी हमारे छोटे भाई (जंगली और घरेलू जानवर) प्रशिक्षण के अंत तक, छोटे समूह के बच्चों को पता होना चाहिए: युवा घरेलू और जंगली जानवरों के नाम; दो वृक्षों के नाम, दो जड़ी-बूटी वाले पौधे; मुख्य घरेलू जानवरों, जंगली जानवरों और पक्षियों का एक विचार है; सक्षम हो: जानवरों और पक्षियों के बीच अंतर; अपने क्षेत्र की सब्जियों और फलों के स्वाद, रंग, आकार और आकार से भेद करने के लिए 2-3 साल चलो जंगल में टहलने चलते हैं जंगल में क्या उगता है गांव में बगीचे में बगीचे में है पशु पक्षी मछली और कौन आस-पास रहता है

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*विकास की 5वीं पंक्ति - एक व्यक्ति और उसकी अर्थव्यवस्था से परिचित 3-4 साल हम कौन हैं: हम क्या हैं? चाय के बर्तन खाने और रसोई के बर्तन फर्नीचर कपड़े जूते की खरीदारी प्रशिक्षण के अंत तक, जूनियर समूह के बच्चों को पता होना चाहिए: उनका पहला और अंतिम नाम, उनके आसपास के लोगों के नाम; शरीर और चेहरे के अंग, उनकी संख्या और उद्देश्य; कपड़े, फर्नीचर, व्यंजन के मुख्य भाग; कपड़े, फर्नीचर और बर्तनों के उद्देश्य और देखभाल का एक विचार है; सक्षम होना: मानवीय भावनाओं के बीच अंतर करना; तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं को अलग करना और नाम देना; सामान्यीकरण शब्दों का प्रयोग करें; सरलतम प्रतीकों का प्रयोग करें। 2-3 साल आइए परिचित हों गांव में कैसे व्यवहार करें शहर में चलो एक ड्राइव के लिए चलते हैं जिस घर में मैं रहता हूं मेरा परिवार पिताजी, दादा, भाई माँ, दादी, बहन बोन एपीटिट! हैलो वर्ल्ड! 2-3 और 3-4 साल के बच्चों के लिए हमारे आसपास की दुनिया

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* विकास की पहली पंक्ति - मौसम के साथ परिचित शरद ऋतु पार्क के लिए भ्रमण मशरूम और जामुन के लिए जंगल के लिए कैसे जानवर सर्दियों के लिए तैयार करते हैं शहर में सर्दी सर्दी पार्क के लिए भ्रमण वसंत की छुट्टियां(23 फरवरी) बसंत की छुट्टियां (8 मार्च) वसंत ऋतु में प्रकृति का जागरण ऋतुएं शिक्षा के अंत तक बच्चों मध्य समूहका एक विचार होना चाहिए: मुख्य विशेषताएं मौसमी जीवनप्रकृति; लोगों के मौसमी जीवन की मुख्य विशेषताओं के बारे में; बच्चों को ऋतुओं और उनके संकेतों के बीच अंतर करने में सक्षम होना चाहिए। हैलो वर्ल्ड! 4-5 साल के बच्चों के लिए हमारे आसपास की दुनिया

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* विकास की दूसरी पंक्ति - एक व्यक्ति और उसकी अर्थव्यवस्था, एक शहर और एक गांव के साथ परिचित। शिक्षा के अंत तक, मध्यम समूह के बच्चों को पता होना चाहिए: उनके गृहनगर, गांव का नाम; एक डॉक्टर, रसोइया, विक्रेता, नाई की मुख्य श्रम क्रियाएं। एक विचार है: शहर और गांव की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में; शहर और प्रकृति में व्यवहार के प्राथमिक नियमों के बारे में; हे विभिन्न प्रकारसार्वजनिक परिवहन; परिवार और परिवार के सदस्यों की पारस्परिक सहायता के बारे में; मानव शरीर के मुख्य भागों और उनके उद्देश्य के बारे में; व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के बुनियादी नियमों के बारे में; ताकि शहर को गांव से अलग किया जा सके। हैलो वर्ल्ड! हमारे चारों ओर की दुनिया 4-5 साल के बच्चों के लिए हम शहर में रहते हैं शहर के चारों ओर घूमते हुए सड़क पर कैसे व्यवहार करें मेरा परिवार हम क्या हैं? हमारे साथ कौन रहता है हम स्टोर पर जाते हैं स्टोर में सब्जियां कहां हैं स्टोर अलमारियों पर फल हम पकाने में मदद करते हैं रोटी कहां से आई?

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* विकास की तीसरी पंक्ति - वन्य जीवन से परिचित, वन प्रशिक्षण के अंत तक, मध्य समूह के बच्चों को एक विचार होना चाहिए: पौधों की वृद्धि की स्थितियों के बारे में; सब्जियां और फल उगाना; पालतू जानवरों के बारे में; प्रकृति में जंगली जानवरों के जीवन के बारे में। सक्षम हो: पेड़ों (3-4 प्रजातियों) और झाड़ियों (1 प्रजातियों) को भेद और नाम दें; नाम मशरूम और जामुन; पौधों के खाद्य भागों को अखाद्य से अलग करना; फ्लाई एगारिक को एक अखाद्य मशरूम के रूप में पहचानें; में समस्याओं का समाधान करें कार्यकारी समूह; कक्षा में सही व्यवहार करें। हैलो वर्ल्ड! 4-5 साल के बच्चों के लिए दुनिया भर में मशरूम और जामुन के लिए जंगल में कैसे जानवर सर्दियों के लिए तैयार करते हैं वन निवासी - जानवर एक बार्नयार्ड के निवासी उन लोगों के बारे में जो उड़ सकते हैं पोल्ट्री हाउस के निवासी पानी के निवासी - मछली हम एक चिड़ियाघर जाते हैं छह टांगों वाले बच्चे पौधे रोपना

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* विकास की पहली पंक्ति - ऋतुओं से परिचित होना "पहले से ही आकाश शरद ऋतु में सांस ले रहा था ..." "एक शीतकालीन जादूगरनी है ..." मौसमी परिवर्तनप्रकृति में; पौधों की वृद्धि के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में; सर्दियों के पक्षी। करने में सक्षम हो: सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना; मौसम कैलेंडर का उपयोग करें। हैलो वर्ल्ड! 5-6 साल के बच्चों के लिए दुनिया भर में

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* विकास की दूसरी पंक्ति - रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार के नियमों से परिचित होना प्रशिक्षण के अंत तक, बड़े समूह के बच्चों को पता होना चाहिए: शहर और प्रकृति में व्यवहार के प्राथमिक नियम; व्यक्तिगत सुरक्षा के नियमों के बारे में; सहायता सेवाओं के बारे में; आपका पता, देश का नाम, शहर; पारिवारिक रिश्ते; एक लाइब्रेरियन, डाकिया, फायरमैन, आदि की बुनियादी श्रम गतिविधियाँ; एक विचार है: सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियम; आपके शरीर की संरचना के बारे में; बच्चों को सक्षम होना चाहिए: सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना; वयस्कों के साथ तत्काल पर्यावरण के पौधों और जानवरों की देखभाल करें; जब आप अपने आप को नई जीवन स्थितियों में पाते हैं तो सावधान रहें। हैलो वर्ल्ड! हमारे आसपास की दुनिया 5-6 साल के बच्चों के लिए यात्रा का निमंत्रण अपना ख्याल रखें अगर आप स्वस्थ रहना चाहते हैं तो सड़क पर किताबें कौन दस्तक दे रहा है?

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* विकास की तीसरी पंक्ति - हमारी मातृभूमि की प्रकृति से परिचित होना शिक्षा के अंत तक, बड़े समूह के बच्चों को पता होना चाहिए: पौधों के विकास के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में; सर्दियों के पक्षी। एक विचार है: रूस के वनस्पतियों और जीवों के बारे में; जानवरों, पौधों के बारे में; सक्षम हो: छाल, पत्तियों और फलों द्वारा पेड़ों और झाड़ियों को भेद और नाम दें; सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करें। हैलो वर्ल्ड! 5-6 साल के बच्चों के लिए हमारे आसपास की दुनिया यात्रा सहायक: एक ग्लोब और एक नक्शा उत्तरी ध्रुव की यात्रा करें टुंड्रा टुंड्रा निवासियों की यात्रा करें टैगा निवासी मिश्रित जंगल की यात्रा करें स्टेपी में वसंत जहां रोटी "मेरी जन्मभूमि" से आई थी चौड़ा है" मेरी जन्मभूमि रूसी चिड़ियाघर एरुडाइट प्रतियोगिता

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* विकास की चौथी पंक्ति - हमारे देश के लोगों के जीवन से परिचित होना शिक्षा के अंत तक, वरिष्ठ समूह के बच्चों को अपना पता, देश का नाम, शहर पता होना चाहिए; एक विचार है: रूस के अन्य क्षेत्रों में लोगों के जीवन के तरीके के बारे में; लोक शिल्प के बारे में; करने में सक्षम हो: सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना; जब आप अपने आप को नई जीवन स्थितियों में पाते हैं तो सावधान रहें। हैलो वर्ल्ड! 5-6 साल के बच्चों के लिए आपके आस-पास की दुनिया वह क्षेत्र जहां आप रहते हैं परिवहन टुंड्रा निवासियों का चयन गज़ल के स्वामी के लिए एक यात्रा गोरोडेट्स मास्टर्स की यात्रा खोखलोमा के स्वामी के लिए एक यात्रा मास्को में मास्को थिएटर और संग्रहालयों की छुट्टी पर मॉस्को की सड़कों पर डायमकोवो मास्टर्स फिलिमोनोव्स्काया खिलौना स्टेप्स में वसंत की यात्रा पर "मेरी जन्मभूमि चौड़ी है" मेरी जन्मभूमि एरुडाइट प्रतियोगिता से रोटी कहाँ से आई

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* विकास की 5 वीं पंक्ति - अतीत से परिचित "जंगल और जंगल थे, जंगल में चमत्कार थे ..." रूसी पोशाक मेले का इतिहास अतिरिक्त सत्र"श्रोवेटाइड" रोटी कहाँ से आई? मेरे दरवाजे पर कौन दस्तक दे रहा है? शिक्षाविदों की प्रतियोगिता प्रशिक्षण के अंत तक, वरिष्ठ समूह के बच्चों को अतीत में लोगों के जीवन और जीवन के बारे में और अतीत के साथ संबंध के बारे में एक विचार होना चाहिए। आधुनिक दुनिया... हैलो वर्ल्ड! 5-6 साल के बच्चों के लिए दुनिया भर में

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* *विकास की पहली पंक्ति - हमारा आम घर पृथ्वी गर्मी की यादें प्रकृति का ध्यान रखें! हमारा आम घर महान संतुलन अंतरिक्ष यात्रा नीला ग्रह दुनिया भर में यात्रा करें प्रशिक्षण के अंत तक, तैयारी समूह के बच्चों को एक विचार होना चाहिए: समग्र रूप से प्रकृति के बारे में; प्रकृति में मौसमी परिवर्तन के बारे में; वर्ष के महीनों के नाम; प्रकृति और मानव गतिविधि के बीच संबंध के बारे में प्राकृतिक आपदाओं (तूफान, भूकंप, सुनामी, ज्वालामुखी विस्फोट, आदि) के बारे में पानी के उदाहरण पर पदार्थ के तीन राज्यों के बारे में हैलो, दुनिया! 6-7 साल के बच्चों के लिए दुनिया भर में

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* *विकास की दूसरी पंक्ति - हमारे ग्रह की प्रकृति को जानना मैं रूस का नागरिक हूं यूरोप की यात्रा करना एशिया की यात्रा करना अमेरिका की यात्रा (उत्तर और दक्षिण) अफ्रीका की यात्रा करना ऑस्ट्रेलिया की यात्रा अंटार्कटिका की यात्रा समुद्र के किनारे की यात्रा करना चिड़ियाघर प्रशिक्षण के अंत तक, तैयारी समूह के बच्चों को इस बात का अंदाजा होना चाहिए: जानवर के बारे में और वनस्पतिवर्ष के अलग-अलग समय पर दुनिया के विभिन्न हिस्सों में मौसम के बारे में रूस; वनस्पतियों और जीवों के बारे में विभिन्न भागजलवायु के आधार पर प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के बारे में प्रकाश डालें नमस्ते दुनिया! 6-7 साल के बच्चों के लिए दुनिया भर में

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* विकास की तीसरी पंक्ति - हमारे ग्रह के लोगों के जीवन से परिचित होना प्रशिक्षण के अंत तक, तैयारी समूह के बच्चों को रूस के प्रतीकों को जानना चाहिए: झंडा, हथियारों का कोट, गान, राजधानी, राष्ट्रपति , मुख्य सार्वजनिक अवकाश; आपका पता, देश का नाम, शहर, एक पारिस्थितिकीविद्, नाविक, बचावकर्ता, आदि के मुख्य श्रम कार्य। एक विचार रखने के लिए: एक राज्य के रूप में रूस के बारे में और अन्य देशों में लोगों के जीवन के तरीके के बारे में जन्मभूमि की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और भौगोलिक विशेषताओं के बारे में, दुनिया भर के लोगों की बातचीत और परस्पर संबंध के बारे में लोगों की विभिन्न जातियों के बारे में हैलो , दुनिया! 6-7 साल के बच्चों के लिए दुनिया भर में मैं रूस का नागरिक हूं चावल के खेतों के किनारे ... भारतीयों का दौरा चेहरे पर और जीवन में मुखौटे क्या छिपाते थे पिरामिड? महान संतुलन ध्रुवीय खोजकर्ता और मौसम विज्ञानी समुद्र के द्वारा, समुद्र के द्वारा ... लोग इतने भिन्न क्यों हैं मैं दुनिया का नागरिक हूं

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प्रशिक्षण के अंत तक, तैयारी समूह के बच्चों को पता होना चाहिए: शहर में व्यवहार के प्राथमिक नियम और व्यक्तिगत सुरक्षा और सहायता सेवाओं के नियमों के बारे में प्रकृति में सक्षम होना चाहिए: सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना; सरलतम प्रतीकों की रचना करें और उन्हें समझें; सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियमों का पालन करें (पुस्तकालय में, संग्रहालय में, स्मारकों में, यात्रा करते समय); जब आप अपने आप को नई जीवन स्थितियों में पाते हैं तो सावधान रहें विकास की चौथी पंक्ति - सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नियमों से परिचित: हैलो, दुनिया! 6-7 साल के बच्चों के लिए चारों ओर की दुनिया "अवज्ञा का दिन" अतीत की यात्रा शहर की सड़कों के माध्यम से यात्रा करने के लिए तैयार हो रही है ... चेहरे पर मुखौटे और जीवन में और सहेजी गई दुनिया याद करती है ... मैं हूं दुनिया का एक नागरिक दुनिया भर में यात्रा करें

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* *विकास की 5वीं पंक्ति - महान यात्री और आविष्कारक अतीत की यात्रा यूरोप के माध्यम से यात्रा चावल के खेतों के किनारे पर भारतीयों का दौरा पिरामिड क्या छिपाते थे? "ज्ञान का अखरोट" चमत्कार, और कुछ नहीं ... अंतरिक्ष यात्रा भविष्य में यात्रा अरबी अंकों से रोबोट और कंप्यूटर तक प्रशिक्षण के अंत तक, तैयारी समूह के बच्चों को एक विचार रखने के लिए संग्रहालयों की विविधता के बारे में पता होना चाहिए का: पहिया के गुणों के बारे में: मानव जीवन में अर्थ खोजों और आविष्कारों के बारे में अंतरिक्ष अन्वेषण के बारे में रोलिंग, रस्सी संचरण नमस्ते दुनिया! 6-7 साल के बच्चों के लिए दुनिया भर में

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डीएल के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग में शामिल हैं: * शैक्षणिक गतिविधियांविभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में किया जाता है; सुरक्षा के समय की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ; स्वतंत्र गतिविधिबच्चे; पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत। ट्यूटोरियल के साथ काम करना ट्यूटोरियल के साथ काम करना पाठ

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शैक्षिक क्षेत्र *स्वास्थ्य अनुभूति सुरक्षा शारीरिक शिक्षासमाजीकरण श्रम संचार कथा पढ़ना कलात्मक निर्माणसंगीत स्वस्थ तरीकालाइफ सेफ बिहेवियर रूल्स: गाइडलाइंस रिसर्च बिहेवियर में सेपरेट प्लानिंग। बाहरी दुनिया से परिचित

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शैक्षिक क्षेत्र"अनुभूति" दो आधुनिक विषयों को जोड़ती है: "दुनिया भर में" और "गणित" * संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास प्राथमिक का गठन गणितीय निरूपण

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शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" में 3-7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित पाठ्यक्रम और आसपास की दुनिया का एकीकरण अब कैसे हो रहा है। अध्ययन की सामान्य वस्तुएं - उनके आसपास की दुनिया। , दिन का समय, सप्ताह के दिन, स्थानिक सोच का विकास) लेकिन वस्तु लक्ष्य अलग हैं

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3 से 4 साल की उम्र के मॉडल के साथ काम करने की ख़ासियत उसने महसूस किया, कोशिश की, चाटा - उसने तस्वीर में पहचाना, आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डाला और सवाल का जवाब दिया "कितना?" (एक या कई) मैंने इसे महसूस किया, इसे आजमाया, इसे चाटा - मैंने इसे चित्र में पहचाना, आवश्यक गुणात्मक विशेषताओं पर प्रकाश डाला गणित हमारे आसपास की दुनिया

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गणित में कक्षा में 4 से 5 वर्ष की आयु के मॉडल के साथ काम करने की विशेषताएं "हम पढ़ते हैं" - हम विषयों के बारे में एक कहानी बनाते हैं, विषय सेट की उनकी गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं। हम एक विशिष्ट ड्राइंग से एक योजनाबद्ध में गुजरते हैं। हम प्राकृत संख्या का प्राथमिक विचार बनाते हैं। वस्तुओं की छवि विषय-विकल्प योजनाबद्ध आरेखण वर्गीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण के संचालन। सादृश्य बनाने और मॉडल द्वारा काम करने की क्षमता विकसित करना

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दुनिया भर की कक्षा में 4 से 5 साल की उम्र के मॉडल के साथ काम करने की विशेषताएं हम वास्तविक वस्तुओं और उनकी छवियों पर विचार करते हैं। हम आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं। हम प्रत्येक विशेषता को एक योजनाबद्ध आरेखण के रूप में ठीक करते हैं, जिसे हम स्वयं आविष्कार करते हैं (हमारी अपनी छवि एक स्मृति उपकरण है)। हम फिर से संकेतों को जोड़ते हैं। बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, सरलतम अवधारणा के निर्माण के लिए एक समग्र योजनाबद्ध आरेखण-समर्थन बनाते हैं। हमें इसकी सबसे सरल परिभाषा सुविधाओं की सूची के रूप में मिलती है। वर्गीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण के संचालन। सादृश्य बनाने और मॉडल द्वारा काम करने की क्षमता विकसित करना

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दुनिया भर की कक्षा में 5 से 6 साल की उम्र के मॉडल के साथ काम करने की विशेषताएं हम एक अधिक जटिल अवधारणा में एक सरल अवधारणा को शामिल करने पर विचार करते हैं। एक अंतर्निहित यूलर-वेन आरेख पेश किया गया है। दुनिया भर के बारे में सभी विचार "अलमारियों पर" रखे गए हैं। व्याख्यात्मक शब्दकोश के स्तर पर भाषा से परिचित होना। वर्गीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण के संचालन। मैन थिंग प्लांट रिवर मॉडल के अनुसार उपमाओं को आकर्षित करने और काम करने की क्षमता का विकास

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गणित की कक्षाओं में 5 से 6 वर्ष की आयु के मॉडल के साथ काम करने की विशेषताएं "संपूर्ण", "भाग" की अवधारणाओं का एक विचार तैयार करती हैं। एक अंतर्निहित यूलर-वेन आरेख पेश किया गया है। प्राथमिक वैचारिक तंत्र के गठन का आधार यूलर-वेन आरेख (प्राकृतिक संख्या के बारे में विचारों का विस्तार) के रूप में एक योजनाबद्ध चित्र है। जेनेरिक-विशिष्ट अधीनता (एक अवधारणा को दूसरे में शामिल करना) माना जाता है। गणित अवधारणाएं + पर्यावरण अवधारणाएं

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कौशल के तीन समूह: सामान्य शैक्षिक, विषय और स्कूल हम जानकारी बोलना, सुनना, "पढ़ना" सिखाते हैं, पाठ के विषय का नाम देते हैं और यह निर्धारित करते हैं कि यह काम किया या कार्य पूरा करने में विफल रहा; हम आपको अपने कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाते हैं। संख्या, आकार और आकार की बुनियादी समझ बनाएं। आसपास की दुनिया की वस्तुओं की बुनियादी समझ बनाएं। हम एक किताब, नोटबुक, पेंसिल, शासक, गोंद पेंसिल, कैंची के साथ काम करना सिखाते हैं। आइटम मात्रा गुणवत्ता

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पूर्वस्कूली तैयारी का तर्क क्या होना चाहिए? तैयारी समूह को पूरी दुनिया से परिचित होना चाहिए: मध्य समूह में क्या अध्ययन किया जा रहा है, और वरिष्ठ या प्रारंभिक समूह में क्या अध्ययन किया जा रहा है। इसलिए, आप केवल पुराने वाले का उपयोग नहीं कर सकते हैं, और इससे भी अधिक केवल तैयारी समूहलेकिन आप मध्य समूह के लिए दिशानिर्देशों का उपयोग नहीं कर सकते, क्योंकि वे उनकी उम्र के लिए लिखे गए हैं।

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पहली बार बाहर निकलने का तरीका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए मैनुअल का इंटरपनेट्रेशन है + 5-6 साल के बच्चों के लिए एक नया मैनुअल प्रीस्कूल तैयारी के ढांचे के भीतर, मध्य के मैनुअल से सामग्री के निर्माण के लिए एक नया तर्क बनाया गया है और वरिष्ठ समूह। विधायी सिफारिशें मूल हैं, क्योंकि वे 5-6 वर्ष की आयु और "गृह शिक्षा" के लिए डिज़ाइन की गई हैं। दूसरा चरण - एक विशेष भत्ता की उपस्थिति (हालत पूर्वस्कूली तैयारी की स्थिरता है)

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"दुनिया भर में" पर पूर्वस्कूली तैयारी की सामग्री हम शहर में रहते हैं सड़क पर कैसे व्यवहार करें हम क्या हैं अपना ख्याल रखें शरद वनदुकान व्यवसाय मेरा परिवार सर्दी जंगली और घरेलू जानवर उन लोगों के बारे में जो उड़ सकते हैं पानी के निवासी - मछली छह पैर वाले बच्चे ग्लोब और मानचित्र परिवहन का चयन करना उत्तरी ध्रुव की यात्रा टुंड्रा टैगा निवासियों की यात्रा एक मिश्रित जंगल की यात्रा 23 फरवरी - के डिफेंडर पितृभूमि दिवस 8 मार्च - महिला दिवस प्रकृति का वसंत जागरण वसंत ऋतु में स्टेपी वसंत ऋतु में रोटी कहाँ से आई थी मेरे मूल देश मास्को के भ्रमण पर विद्वानों की प्रतियोगिता स्कूल के लिए तैयार हो रही है

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पूर्वस्कूली तैयारी सामग्री की पहली पंक्ति - मौसम के साथ परिचित शरद ऋतु के जंगल का भ्रमण सर्दी 23 फरवरी - पितृभूमि दिवस के डिफेंडर 8 मार्च - महिला दिवस प्रकृति का वसंत जागरण वसंत ऋतु में स्टेपी प्रशिक्षण के अंत तक, बच्चों को पता होना चाहिए: मौसमी के बारे में प्रकृति में परिवर्तन; पौधों की वृद्धि के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में; सर्दियों के पक्षी। करने में सक्षम हो: सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना; मौसम कैलेंडर का उपयोग करें।

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सामग्री की दूसरी पंक्ति - व्यक्ति और उसकी अर्थव्यवस्था के साथ परिचित, शहर और ग्रामीण इलाकों के साथ, रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार के नियमों के साथ। पूर्वस्कूली तैयारी शिक्षा के अंत तक, बच्चों को पता होना चाहिए: उनके गृहनगर, गांव का नाम, उनका पता; एक डॉक्टर, रसोइया, विक्रेता, नाई, आदि की मुख्य श्रम क्रियाओं का एक विचार है: एक शहर और एक गाँव की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में; शहर और प्रकृति में व्यवहार के प्राथमिक नियमों के बारे में; विभिन्न प्रकार के सार्वजनिक परिवहन के बारे में; परिवार और परिवार के सदस्यों की पारस्परिक सहायता के बारे में; मानव शरीर के मुख्य भागों और उनके उद्देश्य के बारे में; व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के बुनियादी नियमों के बारे में; ताकि शहर को गांव से अलग किया जा सके। हम शहर में रहते हैं सड़क पर कैसे व्यवहार करें हम क्या हैं अपना ख्याल रखें दुकान व्यवसाय मेरा परिवार रोटी कहां से आई?

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सामग्री की तीसरी पंक्ति - वन्य जीवन के साथ परिचित, वन शरद ऋतु के जंगल का भ्रमण जंगली और घरेलू जानवर उन लोगों के बारे में जो उड़ सकते हैं पानी के निवासी - मछली छह पैरों वाले बच्चे वसंत में स्टेपी पूर्वस्कूली तैयारी प्रशिक्षण के अंत तक, बच्चों को एक विचार होना चाहिए: पौधों की वृद्धि की स्थितियों के बारे में; सब्जियां और फल उगाना; पालतू जानवरों के बारे में; प्रकृति में जंगली जानवरों के जीवन के बारे में। सक्षम हो: पेड़ों (5-6 प्रजातियों) और झाड़ियों (2-3 प्रजातियों) को भेद और नाम दें; नाम मशरूम और जामुन; पौधों के खाद्य भागों को अखाद्य से अलग करना; फ्लाई एगारिक को एक अखाद्य मशरूम के रूप में पहचानें।

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सामग्री की चौथी पंक्ति - हमारी मातृभूमि के लोगों की प्रकृति और जीवन से परिचित। पूर्वस्कूली तैयारी शिक्षा के अंत तक, बच्चों को पता होना चाहिए: पौधों के विकास के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में; सर्दियों के पक्षी। एक विचार है: रूस के वनस्पतियों और जीवों के बारे में; जानवरों, पौधों के बारे में; सक्षम हो: छाल, पत्तियों और फलों द्वारा पेड़ों और झाड़ियों को भेद और नाम दें; सबसे सरल कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करें। ग्लोब और नक्शा एक परिवहन चुनना उत्तरी ध्रुव की यात्रा टुंड्रा की यात्रा टैगा निवासियों वसंत में एक मिश्रित वन स्टेपी की यात्रा करें जहां रोटी मेरे मूल देश से आई थी मास्को के भ्रमण पर

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पाठ 13

विषय: पृथ्वी पर मनुष्य का प्रकटन और विकास

लक्ष्य:पुराने प्रीस्कूलरों में मानव सभ्यता की उत्पत्ति और इतिहास का एक विचार तैयार करना।

कार्य:

शैक्षिक:

1. आदिम व्यक्ति के रूप और जीवन से परिचित होना।

2. आदिम मनुष्य की उपलब्धियों से परिचित होना: भाषण में महारत हासिल करना, आग बनाने की क्षमता, उपकरण बनाना, शिकार करना, रॉक पेंटिंग।

3.विस्तार शब्दावलीनए शब्द: विशाल, शाफ्ट, त्वचा, नेता, जनजाति।

विकसित होना:

1. रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करें।

2. संज्ञानात्मक हितों के विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षिक:

1. इतिहास में रुचि पैदा करना, पूर्वजों के प्रति सम्मान।

सामग्री और उपकरण:पाठ, कागज, पेंसिल के विषय पर चित्र और प्रस्तुति।

पाठ का कोर्स

संगठन पल

मुख्य हिस्सा

दोस्तों, अधिक आराम से बैठ जाइए और एक दूसरे को नमस्ते कहते हैं।

साथ सुबह बख़ैर, नयन ई! तर्जनी से आंखों को थपथपाएं।तुम जग गए?

सुप्रभात, कान! हमारी हथेलियों से कानों को सहलाएं। अपनी हथेलियों को अपने कानों के ऊपर रखें, चेर्बाशका को दर्शाते हुए।तुम जग गए?

सुप्रभात, कलम! कलमों को आयरन करें।तुम जग गए?

सुप्रभात, पैर! पैरों को आयरन करें।तुम जग गए?

सुप्रभात सूरज! हैंडल को ऊपर उठाएं और आंखों से ऊपर देखें।

हम जाग गए! अपनी हथेलियों को रगड़ें।

- क्या आपको गर्मी महसूस हुई?

अपनी हथेलियों को एक दूसरे से स्पर्श करें और इसे पास करें। अपनी कक्षा को भी गर्म और आरामदायक होने दें। अब काम पर लग जाओ!

पाठ विषय संदेश

दोस्तों, आज अद्भुत रोमांच हमारा इंतजार कर रहे हैं, और मैं आपको एक दिलचस्प कहानी सुनाऊंगा।

स्लाइड 2.वह बहुत पहले की बात है। पृथ्वी पर जीवन के उद्भव के बाद से, प्रकृति ने अपने अधिक से अधिक रूपों का आविष्कार करना बंद नहीं किया है। अनगिनत जीवित जीव हमारे ग्रह से हमेशा के लिए गायब हो गए हैं। लेकिन अन्य बदली हुई परिस्थितियों के अनुकूल अधिक दिखाई दिए। उत्तरजीवी वह है जो बदली हुई परिस्थितियों को बेहतर ढंग से अपनाता है।

वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि सबसे प्राचीन मानव पूर्वज एक बंदर के समान थे। उनका शरीर फर से ढका हुआ था, उनके जबड़े उभरे हुए थे, उनकी ठुड्डी पीछे की ओर झुकी हुई थी। लेकिन उन्होंने अपने पिछले पैरों पर चलने और अपने सामने के पैरों के साथ काम करने के लिए अनुकूलित किया है।

- किस वजह से प्राइमेट दो पैरों पर चलते थे?

स्लाइड 3.सबसे पहले, उन्हें शावकों की देखभाल करने और भोजन खोजने के अलावा, अपने हाथों को सभी तनावों से मुक्त करना था।

चूंकि पौधों का भोजन कम था, इसलिए प्राइमेट भी मांस प्राप्त करने लगे। और इसके लिए मुझे पत्थर और लाठी उठानी पड़ी। दो पैरों पर चलने से दृश्य का विस्तार हुआ। कोई घास के ऊपर देख सकता था, गर्मी सहना आसान था। सूर्य की किरणें शरीर पर लंबवत नहीं, बल्कि एक कोण पर पड़ती हैं। सीधे चलने का संक्रमण मानव विकास में एक महत्वपूर्ण चरण है। इस आसन ने मस्तिष्क और इसलिए बुद्धि के विकास को बढ़ावा दिया।

- देखो, प्राचीन आदमी ने क्या पहना था?(स्लाइड 4)

- उसके पास ऐसे असामान्य कपड़े क्यों हैं?

तब कोई आधुनिक कपड़े नहीं थे, क्योंकि कोई कारखाने या कारखाने नहीं थे और एक व्यक्ति को सब कुछ अपने हाथों से करना पड़ता था।

- और प्राचीन मनुष्य कपड़ों से क्या बना था?

स्लाइड 6.उन दूर के समय में, मैमथ पृथ्वी पर रहते थे।

- विशाल किस जानवर की तरह दिखता है?(हाथी पर)

- हाथी से मैमथ कैसे अलग होता है?(विशाल के पास ऊन और विशाल दांत होते हैं)।

- आपको क्या लगता है कि मैमथ को दांत, सूंड और लंबे बालों की जरूरत क्यों होती है?

लाखों साल पहले मैमथ दिखाई दिए। वे हमारे ग्रह के ठंडे कोनों में रहते थे, और हाथी गर्म क्षेत्रों में रहते थे। हिमयुग के अंत में, केवल मैमथ बहुत समय पहले विलुप्त हो गए थे, और हाथी आज भी जीवित हैं।

जानवरों को जड़ें खोदने और जमीन से घास निकालने के लिए दांतों की जरूरत होती है। साथ ही मैमथ ने भोजन की तलाश में अपने साथ बर्फ भी फाड़ दी। दांतों का इस्तेमाल अपने बच्चों की रक्षा के लिए भी किया जाता था। एक झबरा फर कोट ने भीषण ठंढ में विशाल को गर्म किया और कांटेदार उत्तरी हवाओं से उसकी रक्षा की।

वैज्ञानिक अभी भी नहीं जानते हैं कि मैमथ विलुप्त क्यों हो गए। शायद, हिमयुग के अंत में, अंतहीन उत्तरी चरागाह गायब हो गए। शायद किसी भयानक बीमारी को दोष देना है या आदिम लोगों ने आखिरी विशाल को मार डाला।

स्लाइड 7.और तब भी कृपाण-दांतेदार बाघ थे। वे लगभग एक शेर के आकार के थे। वे तेज दौड़ सकते थे, लेकिन केवल कम दूरी के लिए। कृपाण-दांतेदार बाघों के पास पृथ्वी पर रहने वाली किसी भी बिल्ली की तुलना में सबसे बड़े दांत थे। ये दांत इंसान की हथेली से लंबे होते हैं। इन जानवरों को अपने लिए पर्याप्त भोजन नहीं मिल सका और धीरे-धीरे मर गए।

स्लाइड 8.लोगों ने गुफा भालू का भी शिकार किया।

पौधों के अलावा, लोग जानवरों का मांस खाने लगे। पशु आहार संतोषजनक और कम आवश्यक था। लेकिन इसे प्राप्त करना कहीं अधिक कठिन है।

- जंगली जानवरों का शिकार करने के लिए एक आदमी को क्या चाहिए? (हथियार)

मनुष्य ने अपनी जरूरत के उपकरण बनाना सीख लिया है।

- वे किससे बने हो सकते हैं?

स्लाइड 9.हथियार विभिन्न सामग्रियों से बनाए जा सकते हैं, लेकिन आदिम लोगों के लिए केवल लकड़ी और पत्थर ही उपलब्ध थे। प्राचीन लोगों ने सीखा कि कैसे चाकू, तीर, डार्ट्स, पत्थर की युक्तियों के साथ भाले, कुल्हाड़ी ब्लेड, खाल प्रसंस्करण के लिए उपकरण और पत्थर से मांस काटने के लिए; और लकड़ी से - भाला और कुल्हाड़ी का हैंडल। उन्होंने लचीले पौधों - लताओं की सहायता से पत्थर के किनारे को एक पेड़ से बांध दिया।

पूर्वजों ने तत्कालीन जीवित बारहसिंगा, मैमथ, ऊनी गैंडों और गुफा भालुओं का शिकार करने के लिए औजारों का इस्तेमाल किया। अकेले ऐसे जानवरों को हराना बहुत मुश्किल था, इसलिए वे बड़े समूहों में शिकार करने गए।

- किसी व्यक्ति को जीवित रहने के लिए और क्या चाहिए?

बेशक, उसे पानी और आश्रय की जरूरत थी।

स्लाइड 10... वह नदी या नाले से पी सकता था।

स्लाइड 11.कुछ गुफाओं में ठंड से भाग गए। दूसरों ने आवास बनाना सीख लिया है। स्लाइड 12.मारे गए जानवरों के पत्थरों और हड्डियों का उपयोग निर्माण सामग्री के रूप में किया जाता था, जिसके ऊपर खाल बिछाई जाती थी। घर के अंदर या आस-पास जली हुई आग जिसे लोगों ने निकालना सीख लिया था।

एक राज बताता हूँ। ( स्लाइड 13)।मनुष्य ही एक मात्र ऐसा प्राणी है जिसने आग पर काबू पाया है। कफन की गर्म शुष्क जलवायु ने स्वतःस्फूर्त दहन का पक्ष लिया। आग तुरंत फैल गई, तेजी से जलती हुई सूखी घास और झाड़ियों को भस्म कर दिया। सभी जानवर उड़ान से आग से बच निकले, और निस्संदेह पहले इंसानों ने भी ऐसा ही किया। लेकिन आदमी को अपने डर पर काबू पाना था।

शायद किसी डेयरडेविल ने बिजली गिरने से लगी आग के बाद सुलगती लकड़ी का एक टुकड़ा फाड़ दिया, या ज्वालामुखी विस्फोट के दौरान बने अंगारों को उठा लिया। यह कई बार दोहराया गया जब तक कि लोगों ने आग को चालू रखना नहीं सीखा।

स्लाइड 14.वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि लोगों ने करीब पांच लाख साल पहले आग लगाना शुरू किया था। उस समय तक, वे केवल जंगल की आग के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली आग को बनाए रखना जानते थे। अगर लौ बुझ जाती, तो वे इसे फिर से प्रज्वलित नहीं कर सकते थे। हालांकि, समय के साथ, उन्होंने पाया कि यदि आप दो टहनियों को एक साथ लंबे समय तक रगड़ते हैं, तो वे बहुत गर्म हो जाती हैं और अंत में आग पकड़ लेती हैं। और यदि आप चकमक पत्थर के दो टुकड़े आपस में टकराते हैं, तो आप चिंगारी मार सकते हैं जिससे आप घास और पत्तियों में आग लगा सकते हैं।

लेकिन आग बुझाने का एक और तरीका है। आपको कुछ वन काई लेने की जरूरत है, उस पर एक छड़ी लगाएं और इसे अपनी हथेलियों से जल्दी से घुमाएं। यह तब तक किया जाना चाहिए जब तक आग दिखाई न दे। हां, यह प्रक्रिया कठिन और लंबी है।

स्लाइड 15.आग के प्रयोग से शिकार में भी सहायता मिलती थी। आग ने सुरक्षा की गारंटी दी, शिकारियों को भगाते हुए, इसने गर्मी और रोशनी दी। आदिम लोगों ने तुरंत यह पता नहीं लगाया कि खाना पकाने के लिए आग का उपयोग कैसे किया जाता है, लेकिन समय के साथ उन्होंने पाया कि तला हुआ मांस चबाना आसान और बेहतर पचता था।

स्लाइड 16.पहले प्राचीन लोग एक गर्म क्षेत्र में रहते थे, यह पूरे वर्ष गर्म रहता था, पौधों का भोजन होता था। लेकिन शिकार ने पृथ्वी पर लोगों के बसने को तेज कर दिया। वसंत ऋतु में उन्होंने समशीतोष्ण क्षेत्र में जानवरों के झुंड का पीछा किया, जहां बहुत हरियाली बढ़ी। और सर्दियों में, जब सब कुछ बर्फ से ढका हुआ था, वे जानवरों और नए चरागाहों के बाद गर्म क्षेत्रों में चले गए।

समय के साथ, लोगों की जीवन शैली अलग-अलग होने लगी। कुछ लगातार गर्म क्षेत्रों में रहते थे, जबकि अन्य खानाबदोश शिकारी बन गए।

स्लाइड 17.लाखों साल बीत चुके हैं। प्राचीन मनुष्य के जीवन और व्यवहार में महान परिवर्तन हुए। प्राचीन लोग न केवल बाहरी रूप से बदल गए, उन्होंने एक मस्तिष्क विकसित किया। एक दूसरे के साथ संवाद करने की आवश्यकता के लिए, उन्होंने भाषण में महारत हासिल की। लोगों ने सोचना और तर्क करना सीख लिया है। निचोड़ने के लिए, उन्होंने अपने आसपास की दुनिया को पहचान लिया। संचित ज्ञान ने उन्हें उपकरण और हथियार बनाने में मदद की। लोगों ने भूमि पर खेती करना, फसल काटना शुरू कर दिया, और विभिन्न प्रकार के खाद्य पदार्थ बनाना सीखा।

स्लाइड 18.लोग छोटे-छोटे समुदायों - कुलों में रहते और घूमते थे। कबीले के नियम हैं "अपने आप को गायब करो, लेकिन अपने रिश्तेदारों की मदद करो"। आखिरकार, जीवन तब बहुत कठिन और खतरनाक था। कई कुलों ने जनजाति बनाई। कबीले और कबीले के मामलों का प्रबंधन चुनिंदा बुजुर्गों द्वारा किया जाता था - बूढ़े बुद्धिमान लोग जो युवाओं को हथियार बनाना, फल इकट्ठा करना और बहुत कुछ सिखाते थे। आम बैठक में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों पर निर्णय लिया गया। इसलिए सबसे प्राचीन व्यक्ति अकेले नहीं, बल्कि अपनी तरह के लोगों के बीच रहता था।

- आपको क्या लगता है कि लोगों को एक-दूसरे को समझने की क्या ज़रूरत है?

- वे कैसे संवाद करते हैं?

- हमारा आदमी शिकार करने जा रहा है, वह दूसरों को कैसे बुला सकता है?

आप इशारों या चेहरे के भावों के साथ कॉल कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, पलक झपकना। या आप अपनी आवाज का इस्तेमाल कर सकते हैं। (अरे! ऊह-ऊह)

सबसे पहले, प्राचीन लोग केवल ध्वनियों के साथ संवाद करते थे। लेकिन यह बहुत असुविधाजनक था, और वे अपनी भाषा के साथ आए।

यह पता चला है कि प्राचीन लोगों ने अभी भी चित्र की मदद से संवाद किया था। वे न केवल शिकार पर गए, उपयोगी पौधों को एकत्र किया, बल्कि चित्रित भी किया।

स्लाइड 19.ये प्राचीन मनुष्य द्वारा खींचे गए चित्र हैं, जो आधुनिक वैज्ञानिकों द्वारा खोजे गए हैं।

- आदिम लोगों ने क्या आकर्षित किया?

- आपको क्या लगता है कि उन्होंने गुफाओं की दीवारों पर पेंटिंग क्यों की?

उन दूर के समय में, लोगों को अभी तक यह नहीं पता था कि कागज कैसे बनाया जाता है और पत्थर पर कैसे बनाया जाता है। सबसे पहले, उन्होंने पत्थर को छेनी से खुरच दिया, और फिर उसे पेंट से ढक दिया। यही कारण है कि चित्र इतने लंबे समय तक संरक्षित हैं, और इसलिए भी कि सूर्य की किरणें गुफा में प्रवेश नहीं करती हैं, जो प्राचीन चित्रों को नष्ट कर सकती हैं। और उन्होंने वही खींचा जो उनके करीब था: लोग, जानवर, शिकार। लोगों ने सोचा कि अगर वे एक गुफा की दीवारों पर भाले से मारे गए जानवर को चित्रित करते हैं, तो वे शिकार में सफल हो सकते हैं।

- दोस्तों, आपको क्या लगता है कि प्राचीन लोगों ने क्या चित्रित किया था?

उन दूर के समय में, कोई पेंट नहीं था, और जो उनके पास उपलब्ध था, उससे लोग पेंट करते थे। वे आग से अंगारे थे। उन्होंने रॉक पेंटिंग की।

- अब, अनुमान लगाओ कि यहाँ क्या खींचा गया है?

मैं आपको बताना चाहता हूं कि लोग न केवल ड्राइंग में अच्छे थे, बल्कि प्रकृति से भी जुड़े हुए थे और उस पर निर्भर थे। बहुत कुछ था जो वे नहीं जानते थे और समझ नहीं पाते थे, इसलिए उन्होंने विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं पर विचार किया: बारिश, बिजली, सूरज भगवान की अभिव्यक्ति होने के लिए। उनके अनेक देवता थे। जल देवता सभी समुद्रों, नदियों, झीलों के लिए जिम्मेदार थे। अग्नि देवता ने बिजली के बोल्ट भेजे। सूर्य देव प्रकाश और गर्म हैं।

लंबे समय तक, लोग जंगली जानवरों का शिकार करते थे, घात लगाते थे, जाल लगाते थे। कई मर गए, लेकिन वे सोच भी नहीं सकते थे कि जानवरों को अपने घरों के पास रखना संभव है।

स्लाइड 20.जंगली जानवरों के झुंड के पीछे चलते हुए, लोगों ने देखा कि यदि आप उन्हें एक कोरल में ले जाते हैं, तो उन्हें वहां पकड़ना आसान होता है। अगर कलम में रहने को छोड़ दिया जाए, तो जानवरों की संतान होगी। युवा को जल्दी से उस आदमी की आदत हो गई। इसने लोगों को जानवरों को पालतू बनाने की संभावना के बारे में सोचने के लिए प्रेरित किया। वे पृथ्वी के विभिन्न भागों में ऐसा करने लगे। लोगों के पास सबसे पहले कुत्ते आए। वे शिकार और घर की सुरक्षा दोनों में वफादार सहायक बन गए।

स्लाइड 21.अपना सारा जीवन, प्राचीन मनुष्य भोजन की तलाश में भटकता रहा, जो अभी भी कम आपूर्ति में था।

एक व्यवस्थित जीवन की ओर पहला कदम जंगली जानवरों को पालतू बनाना था। उसी समय, लोगों ने कृषि में संलग्न होना शुरू कर दिया। उनमें से कई स्थायी रूप से एक ही स्थान पर रहने लगे, खेती के खेत को छोड़ा नहीं जा सकता। इसने भूमि की सिंचाई, शहरों और सड़कों के निर्माण को लिया।

प्राचीन लोग अब इस और अन्य कार्यों का सामना नहीं कर सकते थे। कबीले प्रणाली को राज्य द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था। तब से लोग राज्य में रह रहे हैं।

स्लाइड 22.अपने पूर्वजों के विपरीत, एक व्यक्ति दो पैरों पर चलता है। यह मुख्य रूप से उनके कंकाल में परिलक्षित होता था। पसली चपटी हो गई है, और शाखाओं के साथ चलने के लिए इस्तेमाल नहीं किए जाने वाले हथियार बहुत छोटे हो गए हैं। रीढ़ की हड्डी और धनुषाकार पैर के उभरते हुए वक्र आंदोलन के दौरान सदमे अवशोषण प्रदान करते हैं।

स्लाइड 23. 10 हजार साल बाद इंसान कैसा होगा यह कहना मुश्किल है। यदि विकास के समान पैटर्न बने रहते हैं, तो, सबसे अधिक संभावना है, इसकी वृद्धि बढ़ेगी, खोपड़ी बड़ी होगी, निचला जबड़ा छोटा होगा, और चेहरा चपटा होगा।

व्यावहारिक भाग

मैं आपको आदिम कलाकारों के रूप में खुद को आजमाने के लिए आमंत्रित करता हूं। और यद्यपि हम आधुनिक सामग्री (कागज) पर आकर्षित करेंगे, लेकिन लकड़ी का कोयला के साथ, प्राचीन लोगों की तरह। आइए उस समय के एक जानवर को आकर्षित करें - एक विशाल।

बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं, अंत में सभी चित्रों पर विचार किया जाता है।

अंतिम भाग

तो हमारी यात्रा समाप्त हो गई है।

- आपने कौन सी नई चीजें सीखी हैं?

- सबसे दिलचस्प क्या था?