Revizuirea unui joc ic cu conținut ecologic. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în educația de mediu a elevilor de vârstă mică

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor îneducație pentru mediucopii prescolari

Relevanța temei puse în discuție constă în faptul că educația pentru mediu și educația copiilor preșcolari este o problemă extrem de presantă a timpului prezent.Perioada preșcolară este veriga inițială în sistemul de educație ecologică continuă. În această perioadă sunt depuseprincipiile fundamentale ale gândirii ecologice, conștiința, elementele inițiale ale culturii ecologice.Copilul începe să se distingă de mediu, dezvoltă o atitudine emoțională și valorică față de mediu și formează bazele pozițiilor morale și ecologice ale individului, care se manifestă în interacțiunea cu natura, precum și comportamentul acestuia în natură. Este datorită acestui lucruexistă o oportunitate de a dezvolta cunoștințe de mediu la copii, norme și reguli pentru interacțiunea cu natura, dezvoltarea empatiei pentru aceasta și a fi activ în rezolvarea unor probleme de mediu.

Este nevoie de a găsi cele mai eficiente modalități de educație ecologică pentru copiii preșcolari. Se știe că utilizarea diverselor metode neconvenționaleși tehnicile sprijină activitatea cognitivă a copiilor, previne oboseala și îmbunătățește calitatea activității didactice în general.

Informatizarea modernă a spațiului educațional include dotarea cu tehnologie care permite implementarea integrală a tehnologiilor informatice în dezvoltare pentru creșterea și predarea copiilor. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor deschide oportunități complet noi pentru profesoripentru introducerea pe scară largă a noilor dezvoltări metodologice în practica pedagogică, acestea permit modernizarea procesului educațional, creșterea eficienței acestuia, motivarea copiilor să caute activități, diferențierea învățării ținând cont caracteristici individuale copii, sprijină constant profesorul într-o stare de căutare creativă.

Una dintre componentele tehnologiilor informației și comunicațiilor sunt tehnologiile informatice și multimedia, care ajută la realizarea activităților educaționale mai vizuale și mai dinamice, atrag copiii pasivi către activități active, intensifică interesul cognitiv, intensifică procesele de gândire etc.

Voi folosi tehnologii multimedia sub formă de prezentări pe computer, filme de diapozitive,albume foto multimedia, jocuri interactive etc.

Problema dezvoltării și utilizării mijloacelor vizuale pentru desfășurarea activităților peeducația de mediu pentru preșcolari este și astăzi actuală.Sunt necesare informații captivante și materiale vizuale extinse.Se știe că copiii preșcolari au o atenție involuntară mai dezvoltată, care devine mai ales concentrată atunci când este interesantă, materialul studiat este clar, strălucitor, stârnește emoții pozitive la preșcolar. Chiar și K. D. Ushinsky a remarcat: „Firea copiilor necesită claritate”. Claritatea materialului crește asimilarea acestuia, deoarece sunt implicate toate canalele de percepție ale copiilor - vizuale, auditive, emoționale etc.Tehnologiile multimedia ajută la rezolvarea acestei probleme într-o măsură mai mare,aplicând principiul claritățiicontinutul de mediu.

Prezentările multimedia au o importanță deosebită în educația ecologică a preșcolarilor.Prezentările multimedia sunt convenabile și mod eficient prezentarea informațiilor folosind programe și o tablă interactivă.Prezentările multimedia sunt diapozitive educaționale care conțin imagini luminoase, ilustrații, precum și mici povești video care îi ajută să-i învețe pe copii despre lumea din jurul lor combină dinamică, sunet, colorat imagine , ceea ce îmbunătățește semnificativ percepția informațiilor. În plus, vă permit să simulați diverse situații din mediul înconjurător care sunt imposibil sau greu de văzut în viața de zi cu zi, de exemplu:cădea pe fundul oceanului sau al mării, pe planeta solară,vezi transformarea unei pupe într-un flutureŞi alte imagini inaccesibile percepției lor.Creați ghicitori vizuale pe diverse subiecte, prezentați copiilor anotimpurile, casele de animale, legumele și fructele,plante, ecosisteme. În același timp, informațiile sunt furnizate nu cu o imagine statică, neexprimată, ci cu sunet și animație, ceea ce crește semnificativ eficiența învățării materialului.

Prezentările multimedia combină dinamica, sunetul și imaginea - adică acei factori care pot reține atenția unui copil mult timp.Utilizarea prezentărilor multimedia în educația de mediu a preșcolarilor este recomandabilă în orice etapă de învățare a materialelor noi, precum și în etapa de consolidare și repetare a celui precedent. material.

O tablă interactivă este un dispozitiv multifuncțional care vă permite să utilizați prezentări, videoclipuri și jocuri pe computer cu accent pe mediu. Acesta este un echipament foarte convenabil care vă permite nu numai să demonstrați diapozitive și videoclipuri, ci implică și implicarea activă a fiecărui copil în muncă.

Toată lumea știe că copiii în preşcolar în vârstă trăiesc într-un joc, într-un basm. Activitate de joacă V preşcolar vârsta este activitatea principală.Cunoștințele ecologice dobândite prin percepția emoțională a materialului devin mai profunde.Prin urmare, largaplicarea în munca pedagogică se dobândește prin interactivjocuri – care pot fi incluse atât în ​​conținutul activităților educaționale, cât și în activitățile gratuite ale copiilor. De exemplu, pentru a-și forma idei despre fenomene în viață și natura neînsuflețită Folosesc următoarele jocuri interactive:

- joc interactiv„Anotimpuri”, care vorbește copiilor despre schimbări sezoniereîn natură;

- joc interactiv de mediu„Faună și plante”, care va ajuta la consolidarea ideilor copiilor despre animale și plante, precum și despre habitatul natural;

- joc de mediu„Ceea ce lipsește” îi va ajuta pe copii să-și amintească flora și fauna etc.

În legătură cu introducerea noilor tehnologii informaționale în procesul educațional, abordarea excursiilor ca principale tehnici în educația pentru mediu a copiilor preșcolari s-a schimbat semnificativ. Au apărut noi tipuri de excursii - virtuale. Un tur virtual îți oferă posibilitatea de a vizita locuri inaccesibile, oferind o călătorie unică. Un tur virtual, desigur, nu va înlocui o prezență personală, dar vă va permite să aveți o impresie destul de completă a noului loc. Componentele acestei excursii pot fi video, fișiere de sunet, animație (animația este o metodă de creare a unei serii de fotografii, desene, pete colorate, păpuși sau siluete în faze separate de mișcare, cu ajutorul cărora, atunci când sunt afișate pe ecranul, se creează impresia de mișcare a unei creaturi sau obiect, precum și reproduceri de picturi,imagini ale naturii, portrete, fotografii. În timpul unor astfel de excursii, copilul este un participant activ la diferite evenimente. Puteți încheia o astfel de excursie cu o conversație finală, în cadrul căreia, împreună cu copiii, rezumăm, sistematizăm ceea ce am văzut și auzit, evidențiem pe cele mai semnificative și ne împărtășim impresiile. La pregătirea și planificarea unei excursii virtuale, ca și în cazul oricărei excursii, profesorul trebuie să selecteze un obiect, să afle semnificația educațională a acestuia, să determine conținutul, scopurile și obiectivele excursiei. Subiectele unor astfel de excursii sunt variate: „Lumea subacvatică”, „Spațiu uimitor”, „Excursie în lumea naturală”, etc. Rolul excursiilor virtuale este mare, deoarece copilul este un participant activ la evenimentele acestei excursii.

Lucrul cu tehnologii interactive poate fi organizat în diferite forme: forma individuală sugerează decizie independentă sarcinile copilului care i-au fost atribuite; pentru rezolvarea problemelor în perechi se folosește forma pereche; atunci când se utilizează o formă de grup, copiii sunt împărțiți în subgrupe; dacă sarcina este îndeplinită de toți participanții în același timp, această formă se numește colectivă sau frontală.

Utilizarea TIC în educație face posibilă îmbogățirea și creșterea semnificativă a eficienței procesului educațional. Vă permite să afișați informații despre mediu pe ecran în forma de joc, care trezește un mare interes în rândul copiilor, întrucât activitatea principală a unui preșcolar este jocul. Într-o formă accesibilă, în mod viu, figurat, prezintă preșcolarilor material despre educația pentru mediu, care corespunde gândirii vizual-figurative a preșcolarilor. Atrageți atenția copiilor cu mișcare, sunet, animație, dar nu supraîncărcați materialul cu ei. Să promoveze dezvoltarea abilităților de cercetare, a activității cognitive, a abilităților și a talentelor preșcolarilor. Îmbunătățind astfel calitatea cunoștințelor și abilităților copiilor în educația pentru mediu.

Este incontestabil că în învăţământul modern Calculatorul nu rezolvă toate problemele, rămâne doar un instrument de predare tehnic multifuncțional. Tehnologiile informaționale, în combinație cu tehnologiile de predare selectate (sau concepute) corespunzător, creează nivelul necesar de calitate, variabilitate, diferențiere și individualizare a formării și educației.

Activitățile sistematice, cu scop în educația de mediu a copiilor preșcolari folosind TIC deschid noi oportunități didactice legate de vizualizarea materialului, „revitalizarea” acestuia, capacitatea de a vizualiza acele fenomene și procese care nu pot fi demonstrate în alte moduri. Calitatea reală a vizibilității și conținutul acesteia sunt îmbunătățite.

Literatură:

1. Gorvits Yu.M. Noile tehnologii informaționale în învățământul preșcolar [Text]: Manual. - metoda, manual / Gorvits Yu.M. M, 1998 - 12 p.
2. Kalinina T.V. managementul DOW. „Noile tehnologii informaționale în copilăria preșcolară”. M, Sfera, 2008
3. Komarova T.S. Tehnologiile informației și comunicării în învățământul preșcolar

[Text]: manual. - metoda, manual / Komarova T.S. M, 2011.

1. Serebryakova T.A. Educația pentru mediu în vârsta preșcolară. M., 2008.
2. Yakovlev A.I. Tehnologiile informației și comunicațiilor în educație. 2005

Cunoașterea naturii native este sursa primelor cunoștințe. Pentru ca copiii să perceapă corect fenomenele naturale, este necesar să ghideze procesul de percepție a lumii din jurul lor. Educația de mediu a copiilor preșcolari influențează dezvoltare cuprinzătoare personalitate și stă la baza formării unui stil de viață. În procesul de educație ecologică a preșcolarilor se folosesc o varietate de metode: practice (jocuri, puzzle-uri, ghicitori, activități), vizuale (excursii, ilustrații, afișe etc.), verbale (lecturi artistice, conversații). Se știe că utilizarea unei varietăți de metode și tehnici netradiționale în practica didactică îi împiedică pe copii să obosească, le susține activitatea cognitivă și crește eficacitatea muncii profesorului în ansamblu. Metoda vizuală este cea principală, deoarece în educație pentru mediu

Un preșcolar are nevoie de informații interesante și material vizual extins. Tehnologiile informației și comunicațiilor vin în ajutor.

Descărcați:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Utilizarea TIC în educația de mediu a copiilor preșcolari

Un copil este crescut de diverse accidente care îl înconjoară. Pedagogia trebuie să dea direcție acestor contingențe. V. F. Odoevski

Obiective 1. Formarea unui sistem integral de cunoștințe despre natură; 2. Stăpânirea deprinderilor și abilităților de muncă cu obiecte ale naturii vii și neînsuflețite; 3. Formarea unei experiențe pozitive de comunicare a copiilor cu natura (etică, estetică, cognitivă, practică, creativă).

Relevanță La vârsta preșcolară, este important să hrănim sufletul copilului cu bunătate și să cultivăm calități precum empatia, atenția, independența, activitatea și bunăvoința. Introducerea unui copil în natură îl ajută să dezvolte multe calități pozitive personalitate. Prin urmare, alături de alte obiective ale programului, pun în special un accent pe educația pentru mediu pentru copii. Sunt sigur că dacă unui copil preșcolar i se asigură activități sistematice, intenționate, metodic corect organizate folosind tehnologii de informare și comunicare cu conținut de mediu (precum și oricare altele), atunci nivelul de curiozitate și activitate cognitivă a copiilor va fi destul de ridicat. Prin urmare, am decis să diversificăm formele de prezentare a materialului folosind TIC.

Avantajele materialelor vizuale extinse TIC; activarea atenției involuntare atractivitate interes pentru activitate tip figurativ de informare mișcare, sunet, animație stimul al activității cognitive a copiilor „situație de succes” posibilitate de individualizare a modelării învățării situatii de viata care nu se vede în viața de zi cu zi - crește calitatea cunoștințelor; - promovează copilul în dezvoltare generală; - ajută la depășirea dificultăților; - aduce bucurie în viața unui copil; - permite antrenamentul în zona de dezvoltare proximă; - creează condiţii favorabile pentru o mai bună înţelegere reciprocă între profesor şi elevi şi cooperarea acestora în procesul educaţional.

instrumente TIC în grădiniţă: TIC este o tehnologie care vă permite să căutați, să procesați și să asimilați informații din diverse surse, inclusiv de pe Internet. Computer Proiector multimedia VCR TV Casetofon Fotocamera Cameră video Programe de calculator: Microsoft Office PowerPoint; Microsoft Office Move Maker; Microsoft Office Publisher

Conditii Centru muzical TV Laptop

Materiale sonore pe o unitate flash: „Voci și sunete ale animalelor sălbatice din Rusia pentru copii”; „Voci păsări pentru copii” - CD-uri multimedia „În luncă” - muzică și sunete ale vieții sălbatice „By the river” - muzică și sunete ale faunei sălbatice „Cine trăiește în pădure” „12 luni” „Dinozauri și altele” Înregistrări audio ale vocile păsărilor, mamiferelor, zgomotul pădurii, surf, ploaie, vânt etc.;

Materiale ecran Tobogane „Animale”; „Animale sălbatice”; „Păsările Rusiei”; „Anotimpuri” „Natura vie și neînsuflețită” „Planeta noastră Pământ”, etc. diapozitive, o serie de cadre individuale dedicate unui anumit subiect.

Prezentări multimedia Prezentare: „Păsări de iarnă” „Ierburile mele de Amur” „Hrănește păsările” „Khabarovsk este orașul meu natal” „Animale sălbatice și domestice” și multe altele combină dinamica, sunetul, imaginile colorate, ajută copiii să-i învețe despre natură

Direcții de lucru privind educația pentru mediu folosind TIC

TIC Pregătirea și desfășurarea orelor de scriere program de lucru Lucrul cu părinții (design de standuri, memorii, consultări) Selectarea materialului ilustrativ și didactic Schimb de experiență și bune practici cu alți educatori. În munca individuală B activități comune Activitate motrică, jocuri cu degetele

Cursuri media: utilizarea unui laptop, computer, tablă interactivă, familiarizarea cu lumea înconjurătoare, natura vie și neînsuflețită

Jocuri multimedia Jocuri interactive: „Rezolvați cuvintele încrucișate și veți afla numele acestui grup de animale” „Păsări de iarnă” „Eco Yeralash” „A venit primăvara” „Acvariul Amur” „Ghicește pasărea”, etc. jocuri de călătorie, jocuri de ghicitori, jocuri educaționale, chestionare, jocuri cu degetele.

Activitate motrică folosind TIC Jocuri în aer liber folosind un centru de muzică Copiii imită mișcările păsărilor, le recunosc după voce Jocuri în aer liber: „Bulfinches” „Păsări la hrănitor” „Imaginați-vă animalele”

GCD Creativitate artistică (desen) „Păsări de iarnă” GCD Excursii virtuale la muzee

Lucrați cu părinții în domeniul educației pentru mediu folosind TIC Programe de calculator: Microsoft Office PowerPoint; Microsoft Office Move Maker; Standuri Microsoft Office Publisher Pliante, broșuri Pliante, foldere glisante, consultări, ecrane Prezentări de proiecte Intalniri cu parinti„Ecologia și copilul”, etc. Întâlniri cu părinți, prezentări, prezentari de diapozitive

Prezentare de diapozitive pentru părinți la prezentarea proiectului „Ajută păsările care ierna” Note pentru părinți despre cum să ajutăm păsările iarna Prezentarea proiectului „Ajută păsările care ierna”

participarea la campania de educație pentru mediu „Ajută păsările care ierna” Interacțiunea cu societatea

Eficacitate Formarea unui sistem integral de cunoștințe despre natură Stăpânirea deprinderilor și abilităților de muncă cu obiecte ale naturii vii și neînsuflețite; Formarea unei experiențe pozitive de comunicare a copiilor cu natura (etică, estetică, cognitivă, practică, creativă).

Concluzie Astfel, putem concluziona că dacă se desfășoară activități sistematice, intenționate, organizate corespunzător de educație pentru mediu folosind tehnologiile informației și comunicațiilor, atunci activitatea cognitivă a copiilor, curiozitatea și interesul față de natură și lumea înconjurătoare vor fi ridicate. Lucrând în această direcție în grupul nostru, am obținut rezultatele așteptate și vom continua să lucrăm pentru îmbunătățirea culturii de mediu a preșcolarilor în toate domeniile în viitor.

Vă mulțumim pentru atenție

Organizație: MBDOU nr. 7

Localitate: regiunea Murmansk, Apatity

„Fă-ți treaba școlară cât de departe

poate interesant pentru un copil,

și nu întoarce această lucrare

pentru distracție - una dintre cele mai dificile

și cele mai importante obiective de învățare”

K.D. Ushinsky

În conformitate cu legea „Cu privire la Educație în Federația Rusă” și Standardul Educațional de Stat Federal, învățământul preșcolar este unul dintre nivelurile de învățământ general. Prin urmare, informatizarea grădiniței a devenit o realitate necesară a societății moderne. În conformitate cu Conceptul de introducere a noilor tehnologii informaționale în educația preșcolară, computerul ar trebui să devină nucleul educației pentru dezvoltare în grădiniță. mediul subiectului. Este considerat nu ca un dispozitiv de predare separat, ci ca un sistem informațional universal omniprezent, capabil să se conecteze cu diverse domenii ale procesului educațional, să le îmbogățească și să schimbe radical mediul de dezvoltare al grădiniței în ansamblu.

Utilizarea competentă a tehnologiilor informaționale moderne schimbă caracterul tradițional al procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar. Utilizarea unui computer într-o instituție de învățământ preșcolar este posibilă și necesară, ajută la creșterea interesului pentru învățare, dezvoltă copilul în mod cuprinzător, poate crește semnificativ motivația copiilor de a învăța și recreează obiecte sau fenomene reale în culoare, mișcare și sunet. Acest lucru contribuie la dezvoltarea cât mai largă a abilităților lor și la activarea activității mentale. Claritatea materialului crește asimilarea acestuia, deoarece sunt implicate toate canalele de percepție ale copiilor - vizuale, mecanice, auditive și emoționale.

Astăzi, utilizarea TIC permite:

Afișați informațiile pe ecran într-un mod jucăuș, ceea ce trezește un mare interes la copii, deoarece aceasta corespunde activității principale a unui preșcolar - joacă.

Prezentați materialul într-o formă accesibilă, strălucitor, la figurat, care să corespundă gândirii vizual-figurative a copiilor preșcolari.

Atrageți atenția copiilor cu mișcare, sunet, animație, dar nu supraîncărcați cu cunoștințe.

Să promoveze dezvoltarea abilităților de cercetare, a activității cognitive, a abilităților și a talentelor preșcolarilor.

După ce am stăpânit lucrul pe computer, mi-am propus sarcina de a-l face asistentul meu. Consider că direcția prioritară a muncii mele este „Utilizarea tehnologiilor inovatoare în educația de mediu a copiilor preșcolari”.

Consider că pentru a desfășura activități de educație ecologică pentru preșcolari sunt necesare informații fascinante și material vizual extins. Când lucrez cu preșcolari, folosesc programe informatice educaționale specializate sau adaptate și folosesc creativ resursele internetului global:

• Materiale sonore – sunt înregistrări ale vocilor păsărilor, mamiferelor, zgomotului pădurii, mării, ploii, vântului etc.;
• Materiale ecran – o serie de cadre individuale sau diapozitive dedicate unui subiect anume. În natura lor statică, ele seamănă cu imagini didactice.
• Prezentări multimedia - Acestea sunt materiale educaționale care ajută copiii să-i învețe despre lumea din jurul lor. Prezentarea combină dinamica, sunetul și imaginile colorate, ceea ce atrage semnificativ atenția preșcolarilor și îmbunătățește percepția informațiilor.
• Jocuri de mediu multimedia Cuprind atât în ​​conținutul orelor, cât și în activitățile gratuite: jocuri – călătorii, jocuri – ghicitori, jocuri didactice, chestionare etc. Dau preferință micilor jocuri sau jocuri care presupun îndeplinirea unei sarcini.
• „Excursii sau excursii virtuale” oferă o oportunitate de a vizita locuri inaccesibile și de a face o călătorie unică. Rolul excursiilor virtuale este mare, deoarece copilul poate fi un participant activ la evenimentele acestei excursii. De exemplu: „Excursie în Africa”, „La Polul Nord”, „Excursie la bibliotecă”. Copiii fac astfel de excursii cu mare plăcere.
• Folosind o tablă interactivă. Mie și studenților mei ne place că echipamentul interactiv ne permite să desenăm cu markere electronice, ceea ce atrage în plus atenția asupra acestuia și ajută la dezvoltarea memoriei copiilor, abilități motorii fine, gândirea și vorbirea, percepția vizuală și auditivă, gândirea verbală și logică etc. Activitățile de dezvoltare care le folosesc au devenit mult mai strălucitoare și mai dinamice.
• Folosind un caracter electronic. Copiii de vârstă preșcolară sunt foarte sensibili. Și sunt mult mai interesați de situațiile în care dialogul în numele eroului este condus cu ei nu de profesor, ci de eroul situației însuși. Un personaj electronic, Ecoshka, vine la orele noastre de ecologie pentru copii. El conduce un dialog preînregistrat cu copiii, vorbește cu ei, pune ghicitori etc. Această tehnică ajută la dezvoltarea motivației pentru activitate, îi permite copilului să se simtă necesar și îi insuflă încredere în abilitățile sale.

Nu numai că folosesc materiale de pe internetul global, ci dezvolt și eu cursurile folosind tehnologiile informației și comunicațiilor. Colecția mea multimedia conține un număr mare de prezentări, cum ar fi: „Iubește și cunoaște-ți țara natală”, „Orașul meu iubit, orașul meu natal”, „Natura Nordului Kola”, „Lumea animalelor din Arctica”, „Khibiny Munți”, „Lacul Imandra” și altele.

Utilizarea TIC mi-a permis să fac cursuri încărcate emoțional și atractive. Iar mintea iscoditoare a studenților mei experimentează o adevărată plăcere în înțelegerea fenomenelor din jur și în dobândirea cunoștințelor. Copiii au devenit activi, mai degrabă decât pasivi, obiecte de influență pedagogică, manifestă un interes profund, sunt interesați și activi, ceea ce contribuie la buna performanță a lecției.

Utilizarea TIC în practica mea nu se limitează la activități cu copiii și include munca cu părinții.

De asemenea, desfășoară „Târguri de idei parentale”, „Parada colecțiilor de familie”, ale căror rezultate sunt colectarea și proiectarea de materiale video, fotografii realizate de părinți în timp ce se plimbă, călătoresc cu copiii, pentru a crea prezentări electronice și diapozitive.

Produc pliante, broșuri, mape, diapozitive și ecrane pentru părinții elevilor mei, dezvoltate în Microsoft Office PowerPoint și Microsoft Office Publisher. Pliantele descriu succint regulile de comportament în natură, solicită hrănirea de iarnă a prietenilor cu pene, protecția molidului „viu”, utilizarea atentă a apei etc. Produc în mod regulat dosare tematice și ecrane cu conținut ecologic, cum ar fi „Mercând cu un copil”, „Aer în apartamentul tău”, „ABC-ul comportamentului în natură”, „Ecologia casei”, „Bumerang ecologic”, „Ecologia casei” , care au ca scop creșterea conștiinței de mediu a adulților și cultivarea unei atitudini reverente față de natură la copii într-un mediu familial.

Părinții manifestă un mare interes pentru informații despre colțul părinților. Pentru a ajuta părinții, este amenajat un stand de informare cu conținut de mediu, unde articole, poezii, ghicitori, semne, jocuri de cuvinte pentru învățare și exersare cu copiii acasă. Accentul rămâne pe paginile despre evenimentele de mediu care au loc în instituția noastră, recomandări pe imagine sănătoasă viaţă. Informațiile din colțul părinților, dezvoltate și prezentate folosind TIC, ne permit nu numai să atragem atenția părinților, ci și să îi încurajăm să comunice.

Pe baza rezultatelor muncii mele, am identificat pentru mine o serie de avantaje ale utilizării tehnologiilor informatice în lucrul cu preșcolari:

1. Prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-un mod ludic trezește un mare interes în rândul copiilor.
2. Calculatorul transportă o informație de tip figurat, care este de înțeles de preșcolar, ținând cont de gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari.
3. Materialul vizual utilizat în prezentări și prezentări de diapozitive permite profesorului să construiască o explicație logică, științifică, în clasă. În acest caz, sunt incluse trei tipuri de memorie pentru copii: vizuală, auditivă, motrică.
4. Prezentarea face posibilă luarea în considerare a materialului complex pas cu pas, pentru a aborda nu numai materialul curent, ci și pentru a repeta subiectul curent. De asemenea, puteți intra în mai multe detalii despre problemele care cauzează dificultăți.
5. Mișcarea, sunetul și animația atrag atenția copilului pentru o lungă perioadă de timp și ajută la creșterea interesului copiilor pentru materialul studiat.
6. Utilizarea diferitelor tipuri de prezentări de diapozitive vă permite să le arătați copiilor acele momente din lumea din jurul lor, care sunt greu de observat direct. Scopul diagramelor și modelelor este de a reprezenta vizual procese din natura neînsuflețită, cum ar fi proprietățile apei, solului etc.

Într-un fel sau altul, utilizarea TIC și-a găsit nișa în practica mea de predare. Și dacă cineva mă întreabă: „Este nevoie de calculator la grădiniță?”, voi răspunde cu toată responsabilitatea: „Da. Este pur și simplu necesar!”

Literatură:

1. Tehnologiile informației și comunicării în învățământul preșcolar Komarova T.S., Komarova I.I., Tulikov A.V., Mozaika-Sintez M., 2011.
2. Noile tehnologii informaționale în învățământul preșcolar. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., et al. M.: Linka-press, 1988.
3. Creșterea unui copil de succes în era computerului. Fomicheva O.S. M.: Gelios ARV, 2000.
4. „Exerciții pentru sănătatea copiilor de 6-7 ani”. Karalashvili E., Educația preșcolară.
5. Revnivtseva R. M. Tehnologii informaționale și comunicaționale în instituțiile de învățământ preșcolar [Text] // Pedagogie: tradiții și inovații: materiale ale II-a internațională. ştiinţific conf. (Celiabinsk, octombrie 2012). - Chelyabinsk: Doi membri Komsomol, 2012. - P. 67-69.

TIC în educația de mediu a preșcolarilor mai mari.
„O persoană educată este cea care știe unde să găsească ceea ce nu știe.”
Georg Simmel
Sistemul de învățământ solicită noi educație și educație a tinerei generații, introducerea de noi abordări care ar trebui să contribuie nu la înlocuirea metodelor tradiționale, ci la extinderea capacităților acestora. Tehnologii inovatoare extinde semnificativ capacitățile profesorilor.
La vârsta preșcolară, se pune bazele unor idei și cunoștințe specifice despre natură. În munca noastră privind educația pentru mediu, folosim diverse forme de muncă. Ca:
- activitati educative directe
- excursii
- activitati practice in natura
- actiuni de mediu
- proiecte de mediu
- organizarea de olimpiade de mediu și chestionare
- realizarea de afișe și ziare de mediu de către copii și părinți
- Cercul „Tânăr Ecolog”.
- traseu ecologic.
Una dintre cele mai eficiente forme de lucru cu preșcolarii este utilizarea tehnologiei computerizate și a prezentărilor multimedia. Adesea, nu există suficiente informații și material vizual pentru a efectua GCD despre ecologie. Computerul vine în ajutor. Scopul acestei lucrări este utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în procesul educațional, ceea ce ajută la îmbunătățirea calității și disponibilității materialelor informaționale și la creșterea eficacității educației.

Sarcinile cu care se confruntă un profesor în procesul educațional sunt:
- asigurarea muncii educaționale de înaltă calitate pentru familiarizarea copiilor cu natura pe baza utilizării inovatoarelor
tehnologie;
- acordă suport științific, metodologic, material și tehnic pentru lucrările de ecologie în activitățile cadrelor didactice;
- faceți părinții participanți activi la activitatea de mediu în instituțiile de învățământ preșcolar.
Experiența activităților noastre pedagogice arată că într-o grădiniță este posibil, necesar și recomandabil folosirea TIC în diverse tipuri activități educaționale cu copiii.
Cu utilizarea adecvată a mijloacelor tehnice și organizarea corectă a procesului educațional, TIC pentru preșcolari poate fi utilizat pe scară largă în practică, fără riscuri pentru sănătatea copiilor.

Să ne uităm la beneficiile utilizării
materiale interactive.
Aceste materiale:
atrage ascultători pasivi la activități active;
face activitățile educaționale mai vizuale și mai intensive;
activarea interesului cognitiv, a proceselor de gândire (analiza, sinteza, comparația etc.)
implementează abordări centrate pe elev și diferențiate ale învățării;
utilizarea prezentărilor multimedia oferă vizibilitate care promovează percepţia şi memorare mai bună material.
utilizarea de noi metode de explicație și întărire, mai ales într-o formă ludică, crește atenția involuntară a copiilor.
disciplina profesorul însuși și modelează interesul său pentru muncă.
Dezvoltarea tehnologiei cu includerea TIC se bazează pe activități complexe (integrate) (de timp liber). Tehnologia este dezvoltată în orice domeniu educațional (muzică, ficțiune, cogniție).

Direct activitati educative la grădiniță are specificul ei. Ar trebui să fie emoționant, luminos, să implice o cantitate mare de material ilustrativ, folosind înregistrări audio și video. Toate acestea ne pot fi furnizate de tehnologia computerizată cu capabilitățile sale multimedia.
Pentru a utiliza tehnologia informatică în lucrul cu preșcolarii, este necesar să se creeze o bază de date de informații: căutare independentă, schimb de experiență, utilizarea enciclopediilor și dezvoltare. jocuri didactice. Prezentările multimedia conțin un tip de informație figurativă care este de înțeles pentru preșcolari. Prin aplicarea principiului clarității, care ajută la activarea atenției involuntare, devine posibilă transmiterea informațiilor într-o formă accesibilă copilului.

Cerințe pentru un profesor
lucrul cu TIC
stăpânească elementele de bază ale funcționării computerului.
să aibă abilități de lucru cu programe multimedia.
stăpânește elementele de bază ale lucrului pe Internet.
creează-ți propriile resurse educaționale.
Ca orice activitate, orele cu TIC necesită timp, utilizare adecvată, răbdare și atenție din partea profesorilor.
Concluzie
Tehnologiile informaționale sunt ferm înrădăcinate în viețile noastre, instituții preșcolare nici o excepție. Din ce în ce mai mult, profesorii folosesc TIC în clasele din grădinițe, ceea ce face mai ușor pentru copii să învețe materialul.

Fișiere atașate