1. उद्देश्य: प्रारंभिक साक्षरता की मूल बातों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
1. बच्चों को ध्वनियों में अंतर करना सिखाना।
2. ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना।
3. बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सिखाएं।
2. खेल का प्रकार: उपदेशात्मक खेल
3. खेल की प्रगति।
शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है:
आज हम कुछ बहुत ही रोचक खेल खेलेंगे।
किया था। खेल "दुकान"
उद्देश्य: बच्चों को किसी शब्द की पहली ध्वनि की पहचान करना सिखाना जारी रखना।
पाठ्यक्रम: शिक्षक विक्रेता है, बच्चे खरीदार हैं। विक्रेता माल जारी करता है यदि खरीदार सही ढंग से उस शब्द में पहली ध्वनि का नाम देता है जो वांछित वस्तु को दर्शाता है।
किया था। खेल "ध्वनि लोट्टो"
उद्देश्य: बच्चों को दिए गए शब्दों की श्रृंखला से वांछित ध्वनि के साथ एक शब्द खोजना सिखाना।
चालें: बच्चों को चित्रों के साथ लोट्टो कार्ड और छोटे खाली कार्ड दिए जाते हैं। प्रस्तुतकर्ता ध्वनि को नाम देता है और खिलाड़ियों से पूछता है: "ध्वनि के साथ एक शब्द किसके पास है...? यह आवश्यक नहीं है कि यह ध्वनि किसी शब्द के आरंभ में हो, यह अंत में या मध्य में हो सकती है।" बच्चे उत्तर देते हैं और कार्ड के साथ सही ढंग से पाई गई ध्वनि के साथ चित्र को कवर करते हैं।
किया था। खेल "शब्द समाप्त करें"
चाल: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। केंद्र में गेंद के साथ शिक्षक: “बच्चों, अब तुम मेरे द्वारा शुरू किए गए शब्द को समाप्त करोगे। मैं आप में से किसी को गेंद फेंक दूंगा और शब्द की शुरुआत का नाम दूंगा, और आपको गेंद को वापस मेरे पास फेंकना होगा और अंत (बिल्ली, सिर) कहना होगा।
किया था। खेल "शब्द लगता है"
उद्देश्य: बच्चों में शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता विकसित करना।
कोर्स: शिक्षक बच्चों को 2 बार टैप करते हुए शब्दों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे दिए गए अक्षरों की संख्या वाले शब्दों का चयन करते हैं। सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक टोकन प्राप्त होता है।
किया था। खेल "ध्वनियों की भूमि की यात्रा"
विकल्प 1
उद्देश्य: ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना।
चाल: प्रस्तुतकर्ता अक्षरों के साथ 3 टैबलेट का चयन करता है, जिसे वह गाड़ियों के खांचे में डालता है, और 9 चित्र जानवरों की छवियों के साथ, बच्चों को समझाते हुए: “जानवरों और पक्षियों के लिए एक ट्रेन आ गई है। इसमें 3 गाड़ियां हैं। प्रत्येक जानवर केवल एक विशिष्ट गाड़ी में ही सवारी कर सकता है। पहली गाड़ी में जानवर सवारी करेंगे जिसके नाम पर [टी] आदि की आवाज आती है। कार्य बदले जा सकते हैं।
विकल्प 2
उद्देश्य: बच्चों को किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण करना, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना सिखाना जारी रखना।
हटो: नेता कैरिज में स्लॉट्स में सर्कल (3, 4, 5) के साथ प्लेट्स डालता है। वह बच्चों को चित्र वितरित करता है और यात्रियों को चुनने की पेशकश करता है, शब्द में ध्वनियों की संख्या पर ध्यान केंद्रित करता है। बच्चे बारी-बारी से जानवर का नाम लेते हैं, प्रत्येक ध्वनि को उजागर करते हैं, ध्वनियों की गिनती करते हैं और चित्र को संबंधित गाड़ी की खिड़की पर रखते हैं।
विकल्प 3
उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सिखाना जारी रखना।
मूव: कारों के स्लॉट में एक, दो, तीन आयतों वाली प्लेट्स डाली जाती हैं। जिन जानवरों के नाम में एक शब्दांश होता है, उन्हें पहली गाड़ी में यात्रा करनी चाहिए, जिन जानवरों के नाम में दो शब्दांश होते हैं, आदि, दूसरी गाड़ी में।
विकल्प 4
उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना, शब्दों में दी गई ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना सीखना।
ले जाएँ: प्रस्तुतकर्ता शब्द के आरंभ, मध्य और अंत में "K" अक्षरों के साथ प्लेटों को गाड़ी के स्लॉट में सम्मिलित करता है और प्रत्येक गाड़ी में एक तस्वीर खुद डालता है, शब्द का उच्चारण गाड़ी पर अपनी उंगली के एक साथ आंदोलन के साथ करता है। प्लेट, शब्दों की शुरुआत, मध्य या अंत में वांछित ध्वनि को उजागर करना। बच्चे नेता के मॉडल पर चलते हुए जानवरों और पक्षियों को गाड़ियों में बिठाते हैं।
किया था। खेल "बस"
कोर्स: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, शिक्षक उन्हें खिलौने (चित्र) वितरित करते हैं। एक बड़ी कार चला रही है। बच्चों को उसमें ऐसे खिलौने डालने चाहिए जिनमें नाम से अध्ययन के तहत ध्वनि हो। यदि खिलौनों को गलत तरीके से इकट्ठा किया जाता है, तो बस नहीं चलेगी।
किया था। खेल "गेट"
चाल: शिक्षक के नाम लगता है अगर यह एक व्यंजन ध्वनि है - एक साथ मेज पर हाथ (एक बाधा है)। यदि कोई स्वर ध्वनि है, तो बच्चे अपनी कोहनी पर हाथ रखते हैं (कोई बाधा नहीं है)।
किया था। खेल "वांछित कार्ड उठाएँ"
स्ट्रोक: शिक्षक एक ध्वनि का उच्चारण करता है, और बच्चे कान से निर्धारित करते हैं कि स्वर ध्वनि है या व्यंजन (कठोर, नरम)। बच्चे कार्ड को उस रंग में उठाते हैं जिसे यह ध्वनि निर्दिष्ट करती है।
किया था। खेल "शब्द दोस्त हैं"
उद्देश्य: बच्चों को उन शब्दों को चुनना सिखाना जो ध्वनि के करीब हों।
पाठ्यक्रम: शिक्षक शब्दों की समान ध्वनि का उदाहरण देता है (बिल्ली एक चम्मच है)। फिर वह एक शब्द कहता है और बच्चों को अन्य शब्दों को चुनने के लिए आमंत्रित करता है जो ध्वनि में समान हैं (बंदूक - खिलौना, ड्रायर, मेंढक और अन्य)।
किया था। खेल "ध्वनि घड़ी"
उद्देश्य: बच्चों को शब्दों की लंबाई को मापना सिखाना।
चाल: शिक्षक, चित्र के विपरीत तीर रखकर, शब्द में शब्दांशों की संख्या को ताली बजाकर निर्धारित करने की पेशकश करता है।
किया था। खेल "सामान्य ध्वनि खोजें"
उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास करना।
स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को इन सभी शब्दों में पाई जाने वाली ध्वनि की पहचान करने के लिए चित्रों को देखने के लिए कहता है।
किया था। खेल "ध्वनि का नाम"
उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास करना।
स्ट्रोक: शिक्षक एक ध्वनि के उच्चारण के साथ अलग-अलग शब्दों को नाम देता है। जो बच्चा गेंद को पकड़ता है वह हाइलाइट की गई ध्वनि को नाम देता है और गेंद को देखभाल करने वाले को उछालता है।
किया था। खेल "एक शब्द याद रखें जो स्वर (व्यंजन) ध्वनि से शुरू होता है"
उद्देश्य: बच्चों को स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करने के लिए प्रशिक्षित करना।
कोर्स: बच्चों को 2 समूहों में बांटा गया है, वे किसी दिए गए ध्वनि से शब्द कहते हैं। शिक्षक गिनती सामग्री रखता है। अधिक चिप्स वाले बच्चों का समूह जीत जाता है।
किया था। खेल "फूल - पंखुड़ी"
उद्देश्य: बच्चों को स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करना सिखाना।
स्ट्रोक: शिक्षक ध्वनि को बुलाता है। बच्चे मनचाहे रंग (नीला, हरा या लाल) का फूल उठाते हैं।
किया था। खेल "तीसरा अतिरिक्त"
उद्देश्य: बच्चों को एक शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करना, कठोर और नरम व्यंजन के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखना।
चाल: शिक्षक एक कार्ड देता है जिस पर 3 वस्तुओं को दर्शाया जाता है। बच्चे हर शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करते हैं। मतभेद खोजें (घास, बेकन, कैटफ़िश)।
एक व्यवहारिक खेल की रूपरेखा:
"अतिथि बनने के लिए।"
समूह: औसत।
थीम: हम मिलने जा रहे हैं।
राय उपदेशात्मक खेल:
2. डेस्कटॉप गेम्स।
3 मौखिक खेल .
शिक्षक (छात्र) : लिसोवा ए.ई.
कार्य:
सीखने का कार्य:
संवाद भाषण विकसित करें;
साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों और नियमों से परिचित होना।
खेल कार्य : भूमिकाओं को वितरित करने और उन्हें अंत तक निभाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, वयस्कों और साथियों के साथ ठीक से संवाद करने के लिए।
खेल के नियमों:
फोन पर सांस्कृतिक संचार के नियमों को मजबूत करने के लिए।
खेल क्रिया :
एक ब्यूटी सैलून, फूलों की दुकान, उपहार आदेश प्रबंधक और टैक्सी बेड़े प्रबंधक के व्यवस्थापक के साथ फोन द्वारा सांस्कृतिक रूप से संवाद करने की क्षमता।
नेतृत्व के तरीके और तकनीक खेल गतिविधियां:
मौखिक: नहींवाक्यों को सही ढंग से बनाएँ, संवाद भाषण विकसित करें, विस्तार करें शब्दावलीसांस्कृतिक संचार कौशल विकसित करना।
दृश्य: संगठन के नाम के साथ पट्टिकाएँ।
व्यावहारिक: व्यायाम खेलें, स्वतंत्र गतिविधि।
खेल सामग्रीऔर उपकरण:
शिक्षकहर बच्चे के लिए
आम
शिक्षक का मार्गदर्शक।
मेज और कुर्सियाँ, संगठनों के नाम के साथ पट्टिकाएँ।
टेलीफोन सेट
प्रारंभिक काम:
व्यक्तिगत काम।
खेल का कोर्स (बच्चों के साथ खेल बातचीत की रणनीति):
खेल की शुरुआत (खेल की स्थिति का परिचय)खेल के नियमों और खेल क्रियाओं से परिचित होना
खेल के विकास के लिए खेल समस्या की स्थिति।
खेल का समापन (प्रतिबिंब)
शिक्षक बताता हैफोन पर सांस्कृतिक संचार के नियम।
शिक्षक बच्चों को खेल "हम देखने जा रहे हैं" की पेशकश करते हैं, बच्चों को खेल के नियमों को याद रखने के लिए कहते हैं।
शिक्षक बच्चों की स्थिति नंबर 1 प्रदान करता है "चारोदेयका सैलून में कॉल करें"
शिक्षक स्थिति संख्या 2 . का सुझाव देता है
"एक उपहार का आदेश देना - जन्मदिन का केक»
शिक्षक स्थिति संख्या 3 का सुझाव देता है
"जन्मदिन के लिए फूल मंगवाना।"
शिक्षक खेल की स्थिति नंबर 4 "टैक्सी ऑर्डर करना" प्रदान करता है।
शिक्षक विफल
खेल का परिणाम।
बच्चे शिक्षक की बात ध्यान से सुनते हैं
बच्चे खेल के नियमों का उच्चारण करते हैं।
बच्चा कॉल करता है और व्यवस्थापक के साथ संवाद करता है।
2. बच्चा कॉल करता है और जन्मदिन का केक ऑर्डर करने के लिए प्रबंधक के साथ बातचीत करता है।
3. बच्चा खेल की स्थिति को स्वीकार करता है, फूल की दुकान के व्यवस्थापक के साथ बातचीत करता है।
4. बच्चे प्रस्तावित खेल स्थिति के अनुसार नियमों का पालन करते हैं।
बच्चे खेल के बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं
नियम याद रखें
खेल के नियम तय हैं।
बच्चों में संवाद भाषण और सांस्कृतिक संचार का विकास।
2.संवाद और सांस्कृतिक संचार के कौशल को समेकित किया गया है
3. फोन द्वारा।
भाषण गतिविधि और सांस्कृतिक संचार की अभिव्यक्ति
4. सही संवाद और भाषण गतिविधि के कौशल तय किए गए थे।
खेल गतिविधियों को जारी रखने के लिए प्रेरणा बनाई गई है।
एक उपदेशात्मक खेल के विश्लेषण के लिए योजना।
1. प्रकार और उपदेशात्मक खेल का प्रकार:
1. वस्तुओं के साथ खेल (खिलौने ).
2. डेस्कटॉप गेम्स।
3 मौखिक खेल .
2. चुने हुए खेल का शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य
खेल के दौरान बच्चों ने किस ज्ञान का संचालन किया - विषय का ज्ञान जैसा कि शिक्षक ने शुरुआत में खेल को समझाया।
कौन से मानसिक ऑपरेशन किए गए, उनका आकलन एक सामान्यीकरण ऑपरेशन है।
3. खेल ने बच्चों के ज्ञान और कौशल में क्या नया लाया है? भूमिकाओं को वितरित करने, वाक्यों को सही ढंग से बनाने, संवाद भाषण विकसित करने, शब्दावली का विस्तार करने और सांस्कृतिक संचार कौशल विकसित करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।
4. बच्चों की गलतियाँ और कठिनाइयाँ, उनके कारण (ज्ञान की कमी, ज्ञान की कमी, ध्यान, आवश्यक मानसिक कौशल)।
5. प्रबंधन तकनीक, उनकी प्रभावशीलता:
बच्चों को आकर्षित करने के तरीके; बच्चों की खेलने में रुचि जगाएं
खेल और खेल क्रियाओं के नियमों की व्याख्या करने के तरीके; खेल का एक उदाहरण दिखाओ, खेल के बारे में बताओ।
खेल के पाठ्यक्रम का मार्गदर्शन करने की तकनीक। संगति, दोहराव, स्पष्टता।
6. खेल के संगठन और संचालन के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन:
शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यों के अनुसार खेल का चयन: ज्ञान का गहरा और सामान्यीकरण, संवेदी क्षमताओं का विकास, मानसिक प्रक्रियाओं की सक्रियता (स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण), आदि;
एक निश्चित आयु वर्ग के बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के लिए चयनित खेल के पत्राचार की स्थापना;
के लिए सबसे सुविधाजनक समय निर्धारित करना। खेल (कक्षा में या कक्षाओं और अन्य शासन प्रक्रियाओं से खाली समय में संगठित सीखने की प्रक्रिया में); कक्षाओं और अन्य शासन प्रक्रियाओं से खाली समय।
खेल के लिए एक जगह चुनना जहां बच्चे दूसरों को परेशान किए बिना शांति से खेल सकें; मेज पर।
खिलाड़ियों की संख्या का निर्धारण (पूरे समूह, छोटे उपसमूह, व्यक्तिगत रूप से); पूरा समूह।
चुने हुए खेल (खिलौने, विभिन्न वस्तुओं, चित्रों ...) के लिए आवश्यक सामग्री तैयार करना; खिलौने, चित्र।
शिक्षक के खेल की तैयारी स्वयं: उसे खेल के पूरे पाठ्यक्रम, खेल में अपनी जगह, खेल के प्रबंधन के तरीकों का अध्ययन और समझना चाहिए;
बच्चों को खेलने के लिए तैयार करना: उन्हें ज्ञान, वस्तुओं और आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में विचारों से समृद्ध करना, खेल की समस्या को हल करने के लिए आवश्यक।
प्रपत्र
उपदेशात्मक खेल का सार (योजना)
प्रशिक्षु ________________________
(छात्र-प्रशिक्षु का पूरा नाम)
शिक्षक ______________________________________________________________________
(शिक्षक का नाम)
अभ्यास नेता ___________________________________________________
(अभ्यास के प्रमुख का पूरा नाम)
उपदेशात्मक खेल का नाम _____________________________________________________
आयु वर्ग____________________________________________________________
________________________________________________________________ की तारीख
दिन मोड में रखें
उपदेशात्मक खेल का प्रकार ___________________________________________________________
शैक्षिक क्षेत्र _______________________________________________
खेल प्रवीणता _______ _______________________________________________
(नया, परिचित)
प्रारंभिक काम ______________________________________________________
खेल कार्य ___________________________________________________________
(बच्चों को बुलाया)
उपदेशात्मक कार्य _________________________________________________
(एक शिक्षक के लिए)
खेल के नियमों _____________________________________________________________
गेम एक्शन ____________________________________________________________
सामग्री____________________________________________________________________
खेल प्रगति:
आयोजन का समय __________________________________________________
2. प्रेरक-लक्षित चरण
3. खेल की योजना बनाना
4. खेल अवधारणा का कार्यान्वयन _______________________________________
(खेल अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली तकनीकों का वर्णन किया गया है, यह इंगित किया गया है
खिलाड़ियों की संख्या और दोहराव की संख्या, मध्यवर्ती परिणाम तय करने की विधि)
5. खेल के परिणामों का सारांश_ ___________________________________________________
खेल को और अधिक कठिन बनाना
निशान:
- रूपरेखा (योजना) के लिए: _________________________________________________________
उदाहरण
उपदेशात्मक खेल का सारांश
ट्रेनी_____ सर्गेवा मरीना इवानोव्ना ______________________________________
(छात्र-प्रशिक्षु का पूरा नाम)
शिक्षक_____ कोटोवा_इरिना गेनाडीवना _____________________________
(शिक्षक का नाम)
अभ्यास नेता__ कोपोट्युक ओल्गा लियोनिदोवना ____________________________
(अभ्यास के प्रमुख का पूरा नाम)
उपदेशात्मक खेल का नाम__ दिन , निर्माण! __________________________________
आयु वर्ग_बड़े____________________________________________________
की तारीख __26 अप्रैल, 2016_______________________________________________
दिन मोड में रखें ___ पर दिन की सैर ______________________________________
(शासन के क्षणों में, व्यक्तिगत कार्य में, कक्षा में, में स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, टहलने के लिए)
उपदेशात्मक खेल का प्रकार ____ मौखिक __________________________________________
(मौखिक, डेस्कटॉप-मुद्रित, वस्तुओं और खिलौनों के साथ)
शैक्षिक क्षेत्र__ संज्ञानात्मक , भाषण और शारीरिक विकास___________
(संकेत) शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक और संचार विकास; संज्ञानात्मक
विकास; भाषण विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास)
खेल प्रवीणता _______ नया __________________________________________
(नया, परिचित)
प्रारंभिक काम ___एफईएमपी पाठों में दिन के कुछ हिस्सों का अध्ययन किया गया, रोजमर्रा की जिंदगी में, दिन के कुछ हिस्सों के बारे में बातचीत की गई (लोग दिन के अलग-अलग समय पर क्या करते हैं, दिन के अलग-अलग समय के संकेत क्या हैं), दिन का एक मॉडल संकलित किया गया था, दिन के अलग-अलग समय को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार किया गया था, दिन के अनुक्रम भागों को निर्धारित करने के लिए खेल अभ्यास किए गए थे "पहले क्या, फिर क्या" .__________________________
(काम के प्रकार जिससे बच्चों को आवश्यक अनुभव और ज्ञान प्राप्त करने में मदद मिली)
खेल कार्य__ खंडित एक दिन के निर्माण का रहस्य________________________________
(बच्चों को बुलाया)
उपदेशात्मक कार्य__ लंगर दिन के कुछ हिस्सों के अनुक्रम का विचार और यह समझ कि दिन की शुरुआत उसके किसी भी हिस्से से हो सकती है। दिन के कुछ हिस्सों के अनुक्रम पर एक सामूहिक मौखिक रिपोर्ट बनाएं, जिसमें "बाद", "पहले" ____________________________________________________________________ का उपयोग किया जाता है।
(एक शिक्षक के लिए)
खेल के नियमों_1. चार .__________ की टीमों में टीम बनाएं
2. नेता के आदेश पर: "24 घंटे, ढीला!" पूरे सैर-सपाटे के दौरान दौड़ना
3. नेता के आदेश पर: "दिन, निर्माण!" अपनी टीम खोजें .______________
4. नेता के आदेश पर: “सुबह से पहले! (शाम, दिन, रात) "दिन के कुछ हिस्सों के क्रम में लाइन अप (दाएं से बाएं), मेजबान द्वारा नामित दिन के हिस्से से शुरू होता है।
5. निर्माण करते समय, आपको दिन को सही ढंग से बनाने के लिए कलर चेस्ट स्क्वायर को देखना होगा।
6. दिन के भागों के क्रम में पंक्ति में अपना स्थान ज्ञात कीजिए।
7. "बाद", "पहले" शब्दों का उपयोग करके एक मौखिक रिपोर्ट बनाएं, उदाहरण के लिए: "मैं शाम हूं, मैं दिन के बाद, रात से पहले खड़ा हूं।"
8. मौखिक रिपोर्ट के दौरान एक दूसरे को बैटन पास करें .______________
8. यदि लाइनअप गलत था या रिपोर्ट में त्रुटियां थीं, तो प्रत्येक त्रुटि के लिए टीम को पेनल्टी पॉइंट (एक लाल चिप) प्राप्त होता है।
8. जो टीम दिन को सही ढंग से बनाती है और कम पेनल्टी पॉइंट अर्जित करती है वह जीत जाती है।
9. एक दूसरे से टकराए बिना दौड़ें
10. अपने साथियों को सुनें क्योंकि वे सामूहिक मौखिक रिपोर्ट लिखते हैं।
(बच्चों के कार्यों को व्यवस्थित करने के नियम और बच्चों के व्यवहार को व्यवस्थित करने के नियमों का संकेत दिया गया है)
खेल क्रिया_ बाहरी क्रियाएं: रंगीन छाती वर्गों को बांधना, मेज पर चित्र बिछाना, रंगीन चौकों पर चित्रों को ओवरले करना, बिखेरना, अस्तर करना, बैटन पास करना; आंतरिक क्रियाएं: विश्लेषण, संश्लेषण, अनुमान
(बाहरी (दृश्यमान) क्रियाएं और आंतरिक (अदृश्य) क्रियाएं इंगित की जाती हैं)
सामग्री_प्रत्येक (नीला, लाल, ग्रे, काला) में 4 के संबंधों के साथ रंगीन चेस्ट वर्गों के दो सेट, जो सुबह, दोपहर, शाम, रात ____ (वर्ग के किनारे का आकार 20 सेमी) का प्रतिनिधित्व करते हैं, पेनल्टी पॉइंट के लिए लाल चिप्स (25 टुकड़े), _4 चित्र, दिन के अलग-अलग समय पर एक ही परिदृश्य को दर्शाते हुए (चित्रों का आकार 15 सेमी x 10 सेमी है), एक कार्टून फिक्स का एक खिलौना शून्य-चरित्र, एक रिले बैटन .______________________________________________________________________
खेल प्रगति:
1. संगठनात्मक क्षण_ लोग मैं तुम्हारे लिए हूं दिलचस्प काम, मेरे लिए____
8 लोगों की जरूरत है, मेरे पास आओ। यदि अधिक इच्छुक हैं, तो मैं इन लोगों को प्रस्तुतकर्ता की मदद करने, मध्यस्थ बनने और खेल के नियमों के कार्यान्वयन की निगरानी करने के लिए आमंत्रित करूंगा।
(ध्यान आकर्षित करने का तरीका बताया गया है)
2. प्रेरक-लक्ष्य चरण_ लोग , हमारे पास एक अतिथि है (खिलौना दिखा रहा है)। यह कौन है? (नोलिक) वह आपसे उसकी मदद करने के लिए कहता है। _नोलिक नहीं समझता कि इन वस्तुओं का क्या मतलब हो सकता है? _ मैं दिन के अलग-अलग समय पर एक ही परिदृश्य को दर्शाने वाले संबंधों और चित्रों के साथ रंगीन बिब प्रदर्शित करता हूं (मैं उन्हें टेबल पर रखता हूं)। आपको क्या लगता है कि उनका क्या मतलब हो सकता है? (मैं बच्चों के उत्तर सुनता हूं)। तस्वीरों में दिन के कौन से हिस्से दिखाए गए हैं? एक दिन बनाओ (बच्चे मेज पर चित्र लगाते हैं) दिन के अलग-अलग समय पर एक परिदृश्य को दर्शाने वाले रंगीन वर्गों और चित्रों को कैसे जोड़ा जा सकता है? (रंगीन वर्गों पर चित्र लगाएं)। मैं नोलिक की ओर से बच्चों की मदद के लिए उनकी प्रशंसा करता हूं। मैं बच्चों को "दिन, निर्माण!" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं। मैं कहता हूं कि खेल में आपको एक दिन के निर्माण के रहस्य को उजागर करने की आवश्यकता है। नोलिक लोगों की मदद से एक दिन के निर्माण के रहस्य को जानने के लिए रहता है और अपने दोस्तों को इस खेल के बारे में बताता है।
(रुचि जगाने की विधि बताई गई है और खेल समस्या कहलाती है)
3. खेल की योजना बनाना_ मैं सुझाव देता हूँ खिलाड़ी दो टीमों में विभाजित हो जाते हैं, पहले या दूसरे के लिए भुगतान करते हैं। मैं संबंधों के साथ रंगीन बिब वितरित करता हूं (मैं बच्चों से एक दूसरे की मदद करने के लिए कहता हूं)। मैं कहता हूं कि आपको नियमों से खेलना होगा। मैं आपसे उन्हें ध्यान से सुनने और उन्हें याद करने के लिए कहता हूं। मैं खेल के नियमों को नाम देता हूं, निर्दिष्ट करता हूं कि किन कार्यों को करने की आवश्यकता है। मैं बच्चों से नियमों को दोहराने के लिए कहता हूं। अगर कुछ स्पष्ट नहीं है तो मेरा सुझाव है कि मुझसे प्रश्न पूछें। मैं समझने के लिए प्रश्न पूछता हूं: "दिन, ढीला!" आदेश पर आप क्या करेंगे? "दिन, निर्माण!" आदेश पर आप क्या करेंगे? "सुबह आगे! (दिन, शाम, रात)" कमांड पर आप क्या करेंगे? आपको कैसे लाइन अप करना चाहिए? (दिन के हिस्सों के क्रम में दाएं से बाएं, प्रस्तुतकर्ता द्वारा नामित दिन के हिस्से से शुरू) निर्माण करते समय आपको क्या देखना चाहिए? (वर्ग के रंग के लिए जो दिन के इस या उस हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है) वर्ग के नीले (लाल, भूरे, काले) रंग का क्या अर्थ है? रिपोर्ट तैयार करते समय किन शब्दों का प्रयोग किया जाना चाहिए? रिले बैटन किसके लिए है? (मौखिक रिपोर्ट के दौरान एक-दूसरे को बारी देते हुए) कौन सी टीम जीतेगी? इसके लिए क्या आवश्यक है? ________
(खेल के नियमों को समझाने का तरीका इंगित किया गया है, आवश्यक खेल क्रियाएं निर्दिष्ट हैं)
4. खेल अवधारणा का कार्यान्वयन__ मैं घोषणा करता हूँ खेल की शुरुआत में, मैं आदेश देता हूं: "24 घंटे, ढीला!", "24 घंटे, निर्माण!", "सुबह आगे!" आदि। मैं उस टीम को नियुक्त करता हूं जो सामूहिक मौखिक रिपोर्ट तैयार करने वाली पहली होगी। दूसरे गेम में, अधिकार दूसरी टीम को स्थानांतरित कर दिया जाता है, आदि। यदि किसी खिलाड़ी को मौखिक रिपोर्ट तैयार करना मुश्किल लगता है, तो बैटन अगले खिलाड़ी को दे दिया जाता है, और टीम को पेनल्टी पॉइंट प्राप्त होता है। बैटन के स्थानांतरण को नियंत्रित करना। खेल को 6 बार दोहराया जाता है। मैं कार्य की शुद्धता को नियंत्रित करता हूं, त्रुटियों के मामले में दंड अंक प्रदान करता हूं, परिणाम रिकॉर्ड करता हूं और प्रत्येक खेल के बाद उनकी घोषणा करता हूं।
(खेल अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली तकनीकों का वर्णन किया गया है, खिलाड़ियों की संख्या और दोहराव की संख्या का संकेत दिया गया है, मध्यवर्ती परिणामों को ठीक करने की विधि)
5. खेल के परिणामों का सारांश_मैं लोगों से उनके पेनल्टी अंक की गणना करने के लिए कहता हूं। विजेता का निर्धारण। मैं नोलिक की ओर से बच्चों को धन्यवाद देता हूं और उनसे यह बताने के लिए कहता हूं कि उन्होंने एक दिन के निर्माण का क्या रहस्य उजागर किया? (एक दिन अपने किसी भी भाग से शुरू हो सकता है, एक दिन में 4 भाग होते हैं)। नोलिक बच्चों को अलविदा कहता है, दिन के निर्माण के प्रकट रहस्य के लिए धन्यवाद और "दिन, निर्माण!" खेल खेलने का वादा करता है। अपने दोस्तों के साथ .._________________________________________________________________
(खेल के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने की विधि का संकेत दिया गया है)
6. खेल को और कठिन बनाना _ - टीमों की संख्या 2 से बढ़ाकर 5 करें; _____________
- एक पंक्ति में निर्माण की दिशा बदलें (बाएं से दाएं); _________
-दिन के विभिन्न हिस्सों से निर्माण शुरू करें (एक टीम - दिन से, दूसरी - शाम से);
- पेनल्टी पॉइंट्स के बजाय, ज़ब्त (खिलाड़ियों की चीजें) दर्ज करें, जो टीम एक त्रुटि के मामले में भुगतान करती है, और खेल के अंत में विरोधी टीम के कार्यों को पूरा करते हुए उन्हें वापस जीत लेती है।
निशान:
- नोट्स के लिए: _________________________________________________
(अभ्यास के प्रमुख द्वारा चिह्नित और हस्ताक्षरित)
- करने के लिए: _____________________________________________________________
(अभ्यास या शिक्षक के प्रमुख द्वारा चिह्नित और हस्ताक्षरित)
योजना - उपदेशात्मक खेल की रूपरेखा
अन्ना ज़िर्यानोवा
प्रारंभिक समूह में शासन के क्षणों में उपदेशात्मक खेल "फर्स्ट ग्रेडर" का सारांश
डिडक्टिक गेम "फर्स्ट ग्रेडर" का सारांश
सुरक्षा के क्षणों में
प्रारंभिक स्कूल समूह में MBDOU №65
शिक्षक: ज़िर्यानोवा अन्ना सर्गेवना
गतिविधि का प्रकार:डिडक्टिक गेम "फर्स्ट ग्रेडर"।
उपदेशात्मक कार्य: पहले ग्रेडर को स्कूल में पढ़ने के लिए क्या चाहिए, इस बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; स्कूल में पढ़ने के लिए संयम, सटीकता, इच्छा लाने के लिए।
खेल कार्य:स्कूल की आपूर्ति से परिचित होने में डुनो की सहायता करें; जितनी जल्दी हो सके स्कूल बैग में स्कूल की आपूर्ति इकट्ठा करें।
खेल के नियमों:हाथ उठाकर वस्तुओं का नामकरण, बिना चिल्लाए स्कूल की आपूर्ति का नामकरण, एक दूसरे को बाधित किए बिना, संकेत पर आपूर्ति को ध्यान से इकट्ठा करें।
खेल क्रियाएं:स्कूल की आपूर्ति और उनके उद्देश्य का नाम दें, विश्लेषण करें, वस्तुओं को उनके उद्देश्य के अनुसार वर्गीकृत करें, एक पोर्टफोलियो में आपूर्ति एकत्र करें।
शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत:
1. उपलब्धता;
2. चेतना और गतिविधि;
3. समस्याकरण;
4. एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण;
5. संवाद।
शिक्षा के तरीके:
1. बातचीत;
2. स्पष्टीकरण;
3. प्रदर्शन;
4. सफलता की स्थिति का निर्माण;
5. प्रतियोगिता।
उपकरण:डुनो खिलौना, दो पोर्टफोलियो, स्कूल की आपूर्ति: पेंसिल, पेन, शासक, इरेज़र, पेंसिल केस, प्राइमर किताबें, नोटबुक, एल्बम इत्यादि, इसके अलावा: खिलौने, टूथब्रश, कंघी इत्यादि।
योजना:
1. संगठन। पल;
2. प्रेरक लक्ष्य;
3. खेल की योजना बनाना;
4. खेल अवधारणा का कार्यान्वयन;
5. संक्षेप।
खेल प्रगति
स्टेज शिक्षक गतिविधि बच्चों की गतिविधि
1. संगठन। पल
दोस्तों, मेरे पास आपके लिए एक है
थोड़ा आश्चर्य है
सब मेरे पास आओ। फ़िट
2. प्रेरक -
आज ही पधारें
पता नहीं आया। लोग,
जल्द ही तुम स्कूल जाओगे,
और डन्नो स्कूल के लिए तैयार हो गया।
लेकिन वह नहीं जानता कि यह क्या लेता है
अपने साथ लेलो। दोस्तों देखो
डन्नो पहले ही इकट्ठा करने की कोशिश कर चुका है
स्कूल के लिए पोर्टफोलियो, आइए देखें
क्या उसने सही किया।
(मैं पोर्टफोलियो से आइटम निकालता हूं)
दोस्तों, आइए डन्नो की मदद करें
पता लगाओ कि कौन सा
स्कूल में विषयों की आवश्यकता होती है और क्यों? सुनना
3. योजना
अब मैं विषय दिखाऊंगा,
तुम हाथ उठाओगे, बाहर जाओ
मेरे लिए और पूर्ण वाक्य
बताओ यह कैसी वस्तु है,
क्या उसे स्कूल में जरूरत है और वह किस लिए है। सुनना
4. कार्यान्वयन
जुआ
स्कूल की आपूर्ति दिखा रहा डिजाइन
और अन्य सामान। कब
यदि आवश्यक हो तो मैं बच्चों के उत्तरों को सही करता हूँ।
मैं डन्नो की ओर से बच्चों की प्रशंसा करता हूं।
और अब हम डन्नो के साथ हैं
हम जल्दी, सही ढंग से सीखेंगे और
बड़े करीने से स्कूल इकट्ठा करो
पोर्टफोलियो में सहायक उपकरण। इसके लिए
मुझे एक लड़का और एक लड़की चाहिए।
(मैं दो बच्चों को चुनता हूं)।
अब लोग और मैं गिनेंगे
और आप पोर्टफोलियो में आइटम एकत्र करना शुरू कर देंगे।
(एक, दो, तीन, पोर्टफोलियो इकट्ठा करना शुरू करें)
(खेल 3 बार खेला जाता है)
प्रत्येक खेल के बाद हम खेलते हैं
किए गए कार्यों का विश्लेषण (सही
क्या आइटम बड़े करीने से चुने गए थे
रखना)। यदि आवश्यक है
बच्चों के कार्यों को ठीक करना। की ओर से
पता नहीं मैं बच्चों की प्रशंसा करता हूँ। उनके हाथ उठाओ
बाहर आओ और
के बारे में बात
विषयों
पोर्टफोलियो इकट्ठा करना शुरू करें
5. संक्षेप करना
दोस्तों, पता नहीं बहुत खुश है
जो आपसे मिलने आया था। अभी
वह जानता है कि कौन सा स्कूल
सहायक उपकरण और वे किस लिए हैं।
जानता है कि अपने साथ स्कूल क्या ले जाना है
और क्या जरूरत नहीं है।
वह कहता है धन्यवाद, अलविदा,
आपसे विद्यालय में मिलूंगा! अलविदा कहो
- खेल की स्थिति का निर्माण।
- ध्वन्यात्मकता।
- खेल - नकल "यह फसल है"
उपकरण:
पिछली नौकरी:
भाषण सामग्री:
गुड़िया, सेब, नींबू, बेर, नाशपाती, मैंडरिन नारंगी, आड़ू, टोकरी, पेड़, बाग, "विदेशी उद्यान" ट्रेन, विमान, चिकना, खुरदरा, खट्टा नींबू, मीठा सेब, मैंने खाया ..., मैंने ... .... ...
पाठ की प्रक्रिया
वह - वह - वह
यहाँ एक नींबू है।
शिक्षक:तस्वीरों में क्या है?
संतान:
शिक्षक:
बच्चे: हम पेड़ देखते हैं।
शिक्षक: ठीक है। चित्र उन पेड़ों को दिखाते हैं जिन पर फल लगते हैं। यह एक बाग है। एक बगीचा - यूक्रेनी गांव से ज्यादा दूर नहीं। एक और बगीचा गर्म समुद्र के तट पर, गर्म देशों में है।
शिक्षक:
शिक्षक:
संतान:हम ट्रेन से जाएंगे।
बच्चे ट्रेन की चाल की नकल करते हुए गाड़ियों में चढ़ जाते हैं। शिक्षक ट्रेन का ड्राइवर है।
शिक्षक: आप क्या कर रहे हो?
संतान:मैं सेब चुनता हूं।
शिक्षक
बच्चे: हमने बहुत सारे सेब चुने।
शिक्षक:
संतान:हाँ हम करते हैं।
शिक्षक: हम वहाँ क्या खाने जा रहे हैं?
संतान:ट्रेन से।
शिक्षक:
शिक्षक:
संतान:
शिक्षक:हम क्या इकट्ठा करने जा रहे हैं?
संतान:हम नींबू इकट्ठा करेंगे।
(बच्चे कटाई की नकल करते हैं)
शिक्षक:
शिक्षक: यह कैसा फल लगता है?
संतान:
संतान:
शिक्षक:
शिक्षक:आपने क्या खाया है?
संतान:
शिक्षक:
शिक्षक:
दस्तावेज़ सामग्री देखें
"बधिर और सुनने में कठिन बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में उपदेशात्मक खेल" मैजिक बास्केट "का सारांश"
सुनने की अक्षमता वाले बच्चों के लिए सीनियर प्रीस्कूल में डिडक्टिक गेम "मैजिक बास्केट"
विषय: "जादू टोकरियाँ"
लक्ष्य और लक्ष्य:
फल की अवधारणा को स्पष्ट और समेकित करें।
गर्म देशों के फलों से परिचित होना।
फलों को दृष्टि से, स्पर्श से, स्वाद के लिए भेद करने की क्षमता विकसित करना।
आसपास की विषय दुनिया में सही अभिविन्यास तैयार करें।
वस्तुओं के आकार, आकार, रंग और अन्य गुणों को देखने और उजागर करने की क्षमता विकसित करना।
श्रवण-दृश्य धारणा द्वारा शब्दावली को भेद करना सिखाना, प्रश्नों के बीच अंतर करना, उसके उत्तर देना सिखाना जारी रखें।
शिक्षक के भाषण को समझने के लिए पढ़ाना जारी रखें।
ध्यान, टीम में मैत्रीपूर्ण संबंध, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की इच्छा पैदा करना।
अपने आस-पास की दुनिया को और गहराई से जानने की इच्छा पैदा करने के लिए।
फलों के फायदों के बारे में जानकारी दें।
उपकरण:
एक गुड़िया, 2 टोकरियाँ, फलों की तस्वीरें, टोकरियों से जुड़े बगीचे की 2 तस्वीरें, टाइपसेटिंग कपड़ा, प्लेट, 2 रूमाल, जलपान के लिए सेब, "मैजिक बैग"।
पिछली नौकरी:
फलों के चित्रण की जांच करना जहां वे बढ़ते हैं, मॉडलिंग और फल खींचते हैं।
भाषण सामग्री:
गुड़िया, सेब, नींबू, बेर, नाशपाती, मैंडरिन नारंगी, आड़ू, टोकरी, पेड़, बाग, "विदेशी उद्यान" ट्रेन, विमान, चिकना, खुरदरा, खट्टा नींबू, मीठा सेब, मैंने खाया ..., मैंने ... .... ...
पाठ की प्रक्रिया
खेल की स्थिति का निर्माण।
गुड़िया माशा मिलने आई थी। बच्चे उससे मिलते हैं और मेज पर बैठते हैं।
ध्वन्यात्मकता।
गुड़िया माशा सुनेगी कि हम ध्वनि का उच्चारण कैसे करते हैं [n]
वह - वह - वह
यहाँ एक नींबू है।
गुड़िया बच्चों को बताती है कि वह अपने साथ 2 टोकरियाँ लाई है।
बच्चे टोकरियों को देखते हैं जिनमें कई वस्तु चित्र हैं।
शिक्षक:तस्वीरों में क्या है?
संतान:चित्र फल दिखाते हैं।
शिक्षक:टोकरियों से जुड़ी तस्वीरों में आप क्या देखते हैं?
बच्चे: हम पेड़ देखते हैं।
शिक्षक: ठीक है। चित्र उन पेड़ों को दिखाते हैं जिन पर फल लगते हैं। यह एक बाग है। एक बगीचा - यूक्रेनी गांव से ज्यादा दूर नहीं। एक और बगीचा गर्म समुद्र के तट पर, गर्म देशों में है।
आइए एक नजर डालते हैं पहली टोकरी पर। एक तस्वीर लो। यह क्या है?
(कई बच्चे क्रिया करते हैं, फल के नाम का उच्चारण करते हैं)।
हमारे यूक्रेन के बागों में उगते हैं: सेब, आलूबुखारा, नाशपाती, चेरी, खुबानी।
आइए दूसरी टोकरी पर एक नजर डालते हैं। यह दूसरी टोकरी "ओवरसीज गार्डन" के फलों के साथ भी किया जाता है। गर्म देशों में, बगीचे में नींबू, संतरे, कीनू, आड़ू पकते हैं।
शिक्षक:आइए अपनी टोकरियों को एक जादुई दुपट्टे से ढक दें। और देखते हैं क्या चमत्कार होता है। और हम अभी आपके साथ खेलेंगे।
खेल - नकल "यह फसल है"
शिक्षक:हम गांव के पास बगीचे में फल खरीदने जा रहे हैं। हम क्या खाएंगे?
संतान:हम ट्रेन से जाएंगे।
बच्चे ट्रेन की चाल की नकल करते हुए गाड़ियों में चढ़ जाते हैं। शिक्षक ट्रेन का ड्राइवर है।
शिक्षक: बंद करो "बाग" ". (बच्चे बाहर जाते हैं और पेड़ों को देखते हैं, और उन पर सेब (डमी) उगते हैं)।
यहाँ हम बगीचे में हैं। पेड़ों में फल ऊंचे होते हैं। उन्हें चीरने के लिए, आपको उन तक पहुंचने की जरूरत है। (बच्चे अपनी उंगलियों पर उठते हैं, अपनी बाहों को फैलाते हैं)
शिक्षक: आप क्या कर रहे हो?
संतान:मैं सेब चुनता हूं।
शिक्षक: हमने किस चीज की पूरी टोकरी इकट्ठी की है?
बच्चे: हमने बहुत सारे सेब चुने।
(वाक्यांशों का उच्चारण संयुग्मित करें)
शिक्षक:क्या आप फल के लिए गर्म देशों में जाना चाहते हैं?
संतान:हाँ हम करते हैं।
शिक्षक: हम वहाँ क्या खाने जा रहे हैं?
संतान:ट्रेन से।
शिक्षक:नहीं, ओवरसीज गार्डन बहुत दूर है। हम हवाई जहाज से उड़ान भरेंगे।
(हवाई जहाज की उड़ान का अनुकरण करें।)
शिक्षक:तो हम पहुंचे। हम बगीचे में हैं। पेड़ों पर क्या उगता है?
संतान:संतरे और नींबू पेड़ों पर उगते हैं।
शिक्षक:हम क्या इकट्ठा करने जा रहे हैं?
संतान:हम नींबू इकट्ठा करेंगे।
(बच्चे कटाई की नकल करते हैं)
शिक्षक: हमने फल एकत्र किए, हम घर लौट आए।
(खेल के दौरान, शिक्षक टोकरियों में चित्रों और डमी को वास्तविक फलों से बदल देता है, और एक टोकरी में एक "अद्भुत बोरी" होती है)
शिक्षक:अब आइए खेलते हैं और उन फलों का अनुमान लगाते हैं जिन्हें हमने एकत्र किया था।
(बच्चे "वंडरफुल बैग" खेल खेलते हैं)
शिक्षक: यह कैसा फल लगता है?
संतान:वे अलग हैं: कुछ चिकने हैं, अन्य खुरदरे हैं।
(बच्चे फल को छूते हैं और उसका वर्णन करते हैं)
संतान:मेरे पास है……। सेब, नींबू, नारंगी, बेर।
शिक्षक:आइए अब फल का स्वाद चखें।
(शिक्षक बच्चे को फल का एक टुकड़ा देता है ताकि वह न देखे)।
शिक्षक:आपने क्या खाया है?
संतान:मैंने एक नींबू खाया। वह खट्टा है। मैंने एक सेब खाया यह मीठा है। मैंने एक संतरा खाया, यह मीठा है।
शिक्षक:तुमने अलग-अलग फल खाए हैं। और वे सभी अलग स्वाद लेते हैं।
शिक्षक:हमने खुद अलग-अलग बगीचों की यात्रा की, अलग-अलग फलों को देखा और चखा। फल बहुत ही सेहतमंद होता है। वे विटामिन से भरे होते हैं जो अच्छे स्वास्थ्य के लिए आवश्यक होते हैं। अपने स्वास्थ्य के लिए खुद की मदद करें!
(गुड़िया माशा बच्चों को सेब और संतरे खिलाती है)
