cuvânt înainte

Cartea cuprinde un program de arte plastice și schițe ale cursurilor cu copii 6-7 ani la desen, modelaj și aplicație, aranjate în ordinea în care trebuie realizate. Aceasta nu înseamnă însă că educatorii ar trebui să urmeze orbește ordinea propusă în carte. Uneori viața necesită schimbarea succesiunii, de exemplu, educatorul face modificări la subiectul orelor dictate de caracteristicile regionale, nevoia de a reduce decalajul dintre două clase care sunt legate în conținut, necesitatea formării unei aptitudini formative etc.

Lecțiile prezentate în carte sunt dezvoltate ținând cont de capacitățile de vârstă și de caracteristicile psihologice ale copiilor de 6–7 ani și se bazează pe următoarele prevederi.

Activitatea vizuală face parte din întreaga activitate educațională dintr-o instituție de învățământ preșcolar și este interconectată cu toate domeniile acesteia: familiarizarea cu lumea obiectivă înconjurătoare, fenomenele sociale, natura în toată diversitatea ei; cu diferite tipuri de artă - atât clasică, modernă și populară, inclusiv literatură etc., precum și cu o varietate de activități pentru copii.

De o importanță deosebită pentru creșterea și dezvoltarea copilului este legătura dintre desen, modelare și aplicație cu o varietate de jocuri. O conexiune versatilă cu jocul crește interesul copiilor atât pentru activitatea vizuală, cât și pentru joacă. Este necesar să folosiți diverse forme de comunicare: crearea de imagini și obiecte pentru jocuri („un șervețel frumos într-un colț de păpuși”, „un răsfăț pentru jucăriile cu animale”, etc.); utilizarea metodelor și tehnicilor de joc; folosirea jocului, a momentelor surpriză, a situațiilor („fă-ți prieteni cu un urs”, „pictează aripile unui fluture - decorațiunile lui au fost spălate de aripi de ploaie”, etc.) în toate tipurile de activități (desen, modelaj, aplicație). Copiilor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a portretiza modul în care au jucat o varietate de jocuri de rol și în aer liber.

Pentru îmbogățirea reprezentărilor figurative, dezvoltarea percepției estetice și a imaginației, stăpânirea cu succes a activității vizuale de către copii este importantă relația orelor cu jocurile didactice. Despre acest lucru puteți afla mai multe din cartea „Continuitatea în formarea creativității artistice a copiilor în grădiniță și școala primară”, care prezintă și note despre crearea de jocuri didactice cu copiii care pot fi folosite de cadrele didactice atunci când lucrează în grupe de seniori și pregătitoare.

Pentru dezvoltarea creativității copiilor, este important să se creeze un mediu estetic de dezvoltare, incluzându-i treptat copiii în acest proces, provocându-le bucurie, plăcere din atmosfera confortabilă, frumoasă a grupului, zonele de joacă; folosind desene și aplicații individuale și colective create de copii în proiectarea grupului. De mare importanță sunt designul estetic al claselor, selecția atentă a materialelor, formatul hârtiei pentru desene, aplicații, corespunzătoare dimensiunii și proporțiilor obiectelor reprezentate de culoarea hârtiei; selecție atentă de ajutoare vizuale, picturi, jucării, obiecte etc.

De mare importanță este bunăstarea emoțională a copiilor pe parcursul lecției, creată de conținut interesant pentru ei, atitudinea prietenoasă a profesorilor față de fiecare copil, formarea încrederii acestuia în abilitățile sale, atitudinea respectuoasă a adulților față de rezultatele activității artistice a copiilor, utilizarea lor în proiectarea grupului și a altor premise ale unei instituții pentru copii, educarea copiilor într-o atitudine pozitivă, prietenoasă unii față de ceilalți etc.

Dezvoltarea oricăror abilități ale preșcolarilor se bazează pe experiența cunoașterii directe a obiectelor și fenomenelor, a educației senzoriale. Este necesar să se dezvolte toate tipurile de percepție, să se includă mișcări alternative ale mâinilor ambelor mâini (sau degetelor) în procesul de stăpânire a formei și dimensiunii obiectelor și a părților acestora, astfel încât imaginea mișcării mâinii, experiența senzorio-motorie să fie fix și pe baza acestuia copilul poate crea ulterior în mod independent imagini ale diferitelor obiecte și fenomene. Această experiență ar trebui să fie constant îmbogățită, dezvoltată, formând idei figurative despre obiecte deja familiare.

Pentru a dezvolta libertatea soluțiilor creative la copii, este necesar să se dezvolte în aceștia mișcări de modelare, mișcări ale mâinii care vizează crearea de imagini ale obiectelor de diverse forme, mai întâi simple, apoi mai complexe, în toate tipurile de activități (desen, modelare și aplicații). Acest lucru va permite copiilor să înfățișeze o varietate de obiecte și fenomene ale lumii din jurul lor. Cu cât copilul stăpânește mai bine mișcările de modelare în a doua grupă mai mică, iar apoi în grupa mijlocie, cu atât va fi mai ușor și mai liber în grupurile mai mari să creeze imagini ale oricăror obiecte, dând dovadă de creativitate. Se știe că orice mișcare intenționată poate fi făcută pe baza ideilor existente despre aceasta. Ideea mișcării produse de mână se formează în procesul de percepție vizuală, precum și kinestezică (motor-tactilă). Mișcările de modelare ale mâinii în desen și modelare sunt diferite: proprietățile spațiale ale obiectelor reprezentate în desen sunt transmise de linia de contur, iar în modelare - după masă, volum. Mișcările mâinii în timpul desenului diferă ca natură (în ceea ce privește presiunea, domeniul de aplicare, durata), așa că vom lua în considerare fiecare tip de activitate vizuală inclusă în procesul pedagogic separat.

Dacă în grupele anterioare predarea activității vizuale s-a desfășurat sistematic și consecvent, atunci în grupa pregătitoare pentru școală, copiii stăpânesc metode generalizate de imagine. Acest lucru le permite să înfățișeze o varietate de obiecte, ceea ce contribuie la libertatea de a alege tema de desen, modelare, aplicație; libertatea deciziei creative.

Este important de reținut că toate tipurile de activitate vizuală ar trebui să fie interconectate, deoarece în fiecare dintre ele copiii reflectă obiecte și fenomene din viața înconjurătoare, jocuri și jucării, imagini de basme, versuri, ghicitori, cântece etc. în desen, modelare, aplicații și formarea creativității se bazează pe dezvoltarea acelorași procese mentale (percepție, reprezentări figurative, gândire, imaginație, atenție, memorie, îndemânare manuală etc.), care, la rândul lor, se dezvoltă în acestea. tipuri de activitate.

La toate clasele, este important să se dezvolte activitatea și independența copiilor, să trezească dorința de a crea ceva util pentru ceilalți, de a face pe plac copiilor și adulților. Copiii ar trebui încurajați să-și amintească ce au văzut lucruri interesante în jur, ce le-a plăcut; învață să compari obiecte; să întrebe, activându-și experiența, ce au pictat, sculptat deja, cum au făcut-o; sunați copilul pentru a arăta cum poate fi reprezentat unul sau altul.

O importanță deosebită în grupa pregătitoare este examinarea și evaluarea imaginilor create de copii. Experiența copiilor de 6-7 ani în activitatea vizuală, examinarea desenelor, modelării, aplicațiilor create de aceștia, atât individuale, cât și colective, le oferă posibilitatea de a crea o varietate de picturi, imagini sculpturale, aplicații, folosind abilitățile dobândite, cunoștințe și abilități, precum și evaluarea conștientă a imaginilor rezultate. Treptat, de la evaluarea generală a „ca”, „frumos”, copiii ar trebui să fie conduși să evidențieze acele calități ale imaginii care alcătuiesc frumusețea acesteia, provoacă un sentiment de plăcere. Pentru a face acest lucru, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra modului în care arată imaginea: care este forma, dimensiunea, locația pieselor, cum sunt transmise detaliile caracteristice. Atunci când iau în considerare o imagine a intrigii, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care este transmisă intriga, ce imagini sunt incluse în ea, dacă acestea corespund conținutului episodului selectat, cum sunt amplasate pe o foaie de hârtie, stand (în modelare) , cum este transmis raportul dintre obiecte în mărime (în compoziție) etc. Punând întrebări, profesorul activează copiii, le îndreaptă atenția către calitatea imaginii, expresivitatea acesteia. Evaluarea muncii copiilor ar trebui să se încheie cu fiecare sesiune. Dacă nu mai rămâne timp pentru evaluare, puteți revizui cu atenție împreună cu copiii și puteți evalua munca după-amiaza. Este indicat să completați evaluarea dată lucrării de către copii, să subliniați ceva, să evidențiați, să rezumați lecția.

Clasele propuse în acest manual sunt gândite astfel încât să nu provoace suprasolicitarea copiilor, durata lor îndeplinește cerințele SaNPin. În grupa pregătitoare pentru școală se țin 3 lecții de arte plastice pe săptămână - 12 lecții pe lună. În lunile care conțin 31 de zile, numărul de cursuri poate crește cu 1-2. În acest caz, educatorul stabilește în mod independent care clase sunt mai bine să conducă ca și altele suplimentare. Dacă notele prezentate în carte nu sunt suficiente, puteți folosi notele de clasă oferite în cartea lui T. S. Komarova „Activitatea vizuală la grădiniță” (M .: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).

Notele lecției includ: conținutul programului, metodologia, materialele, legătura cu alte domenii și activități educaționale.

Notele unor clase sunt dezvoltate mai detaliat (acest lucru se aplică subiectelor complexe); profesorii le pot considera ca exemple de clase deschise, clase de master. În unele rezumate, legătura unei lecții specifice cu diverse arii educaționale este dată în detaliu pentru a demonstra că legătura se desfășoară destul de larg și acoperă întreaga activitate educațională și educațională cu copiii, oferind o integrare profundă și cuprinzătoare. O descriere detaliată a fiecărei lecții nu este necesară, deoarece aceasta poate limita creativitatea profesorilor.

La începutul (septembrie, prima jumătate a lunii octombrie) și la sfârșitul anului (mai), puteți efectua o lecție de diagnosticare pentru a determina nivelul de dezvoltare a creativității copiilor (pentru o descriere a metodologiei de desfășurare a acestor o lecție și prelucrarea rezultatelor acesteia, vezi cartea lui T. S. Komarova „Activitate fină la grădiniță”, pp. 174–187).

Sperăm că cartea va fi utilă profesorilor din instituțiile preșcolare, grupurilor de educație suplimentare, conducătorilor de cercuri, studiouri și nu numai că îi va ajuta să planifice cu competență munca în domeniul artelor plastice, ci va contribui și la dezvoltarea creativității profesorilor. ei înșiși, deoarece toate clasele trebuie înțelese pe baza dezvoltării copiilor într-un anumit grup, ceva de schimbat, de completat.

Valoarea activității vizuale pentru pregătirea copiilor pentru școală

Activitatea vizuală în grupa pregătitoare este de o importanță deosebită pentru pregătirea copiilor pentru școală, care se desfășoară în toate domeniile: creșterea și educarea cuprinzătoare a copiilor, pregătirea psihologică și a disciplinei.

Cursurile de desen, sculptură și aplicații contribuie la rezolvarea unui număr de probleme în pregătirea copiilor pentru școală. Specialistii identifica mai multe domenii in care copiii sunt pregatiti pentru scoala: dezvoltarea cuprinzatoare a personalitatii copilului, pregatirea sa psihologica si speciala. După cum celebrul psiholog A.V. Zaporozhets, baza pregătirii pentru școală este dezvoltarea cuprinzătoare a copilului (mental, moral, de muncă, estetic și fizic), desfășurată la grădiniță. Pregătirea psihologică constă în faptul că la grădiniță copiii sunt învățați să exerseze, subordonându-și acțiunile sarcinilor lecției; formează capacitatea de a acționa intenționat, de a asculta profesorul, de a îndeplini sarcinile atribuite, de a se pregăti pentru lecție în conformitate cu sarcinile atribuite, de a comunica între ei și cu adulții.

Cercetările psihologilor arată că formarea reprezentărilor figurative la copii, care se formează cu cel mai mare succes în procesul activității vizuale și proiectării, are o importanță deosebită pentru stăpânirea activității de învățare - și nu numai în școala primară, ci și în gimnaziu, chiar și în liceu. Oamenii de știință îi sfătuiesc pe profesorii din clasele primare, dacă copilul nu are reprezentări figurative, să-i dea teme: desenați ceva, construiți dintr-un constructor; la stabilirea sarcinilor, trebuie să ne ghidăm după „Programul de educație și formare în grădiniță”.

Pregătirea copiilor pentru școală se realizează și atunci când, în procesul activității artistice și creative, se formează premisele activității educaționale care constau în introducerea copiilor în situații de însușire a începuturilor activității educaționale. Conform conceptului de D.B. Elkonin și V.V. Activitatea de învățare a lui Davydov include patru componente.

Sarcina de învățare, capacitatea de a o înțelege, de a o accepta și de a o îndeplini (în toate tipurile de activitate artistică: în muzică - să cânte o frază muzicală, un cântec, să aplaudă un model ritmic, să reproducă mișcarea unui dans, să cânte o melodie pe instrumente muzicale etc.; în vizual - creați o imagine , care transmite principalele proprietăți, imaginea unui obiect, fenomen etc.).

Însușirea modalităților de rezolvare a unei probleme de învățare în activități artistice - însuşirea mijloacelor și metodelor de creare a unei imagini. Metodele de creare a unei imagini a unui obiect și fenomen sunt specifice fiecărui tip de activitate artistică, dar fără a le stăpâni, copilul este neputincios în a transmite impresii din lumea din jurul său și ideile care au apărut pe această bază. Acest lucru provoacă emoții negative, copilul își pierde interesul pentru activitatea artistică și refuză să se angajeze în ea. Stăpânirea metodelor de activitate are loc în procesul de învățare sub îndrumarea unui adult.

Formarea acțiunilor de control. Creând o imagine a unui obiect sau fenomen într-un desen sau modelare, copilul își controlează acțiunile și rezultatele acestora și le evaluează. Cercetarea lui T.N. Doronova a permis să se constate că, în procesul de predare a activității vizuale în grupa pregătitoare a unei grădinițe, la copii pot fi formate trei tipuri de acțiuni de control: control în procesul de creare a unei imagini (control asupra metodelor de acțiune), control prin rezultat și control anticipator (bazat pe crearea unei imagini a unei imagini viitoare) . Acesta din urmă este cel mai dificil tip de control. Studiul a arătat că este posibil să se formeze acțiuni de control treptat, arătându-le mai întâi copiilor cum să le efectueze, iar apoi doar acordând atenție necesității de a controla procesul de imagine, conducându-i să utilizeze în mod independent acțiunile de control. Utilizarea acestor acțiuni nu contrazice natura figurativă și creativă a activității vizuale, contribuie la îmbunătățirea imaginilor create, aprofundând soluția lor figurativă și expresivă și îmbunătățind calitatea imaginii în ansamblu. Acest lucru provoacă un sentiment de satisfacție copiilor, crește interesul pentru activități, dorința de a face treaba cât mai bine posibil. În același timp, aceștia dobândesc abilitățile necesare pentru școlarizare.

Formarea acțiunilor de evaluare. În procesul de învățare a unei anumite activități artistice, copilul dezvoltă nevoia de a evalua imaginea (imaginea) creată. În primul rând, el aude o astfel de evaluare de la profesor. Această evaluare este determinată de sarcina educațională, de caracteristicile individuale ale copilului, de specificul activității artistice. Treptat, copilul ar trebui să se implice și în evaluarea muncii (propria și cea a semenilor săi). Deci va stapani actiunile de evaluare. Evaluându-și munca în procesul de creare a acesteia și la finalizare, copilul o poate îmbunătăți: clarifica, completa imaginea creată, subliniază aspectele sale individuale. Stăpânirea acțiunilor de evaluare este necesară, în primul rând, îmbunătățirea activității artistice prin intermediul copilului experimentând plăcerea imaginii „devenite” pe care și-a creat-o, formarea unei atitudini emoționale pozitive față de activitate. În același timp, se formează o componentă atât de importantă a activităților de învățare precum acțiunile de evaluare pentru școlarizarea de succes.

Pregătirea disciplinară a copiilor pentru școală, desfășurată în procesul activității vizuale, constă în faptul că aceștia stăpânesc o varietate de activități artistice și creative (vizuale, muzicale, artistice și de vorbire), dobândind cunoștințe despre opere de artă plastică, muzicală. , literatură, și astfel se pregătesc și din punct de vedere psihologic, și semnificativ la stăpânirea disciplinelor din școala primară (muzică, arte plastice, lectură, inclusiv activități extracurriculare, istorie naturală etc.). Observațiile au arătat că copiii care au intrat în școală de la grădinița nr. 1350, unde lucram la succesiune, s-au simțit mai încrezători în comparație cu ceilalți copii, lecțiile de artă plastică le făceau plăcere. Întotdeauna au făcut față oricărei sarcini mai bine decât alții, au rezolvat liber problemele creative. În plus, copiii au dobândit cunoștințe, abilități și abilități care le permit să participe activ la viața generală a clasei, școlii (pregătirea diferitelor fotomontaje, ziare de clasă, almanahuri, expoziții; participarea la activități de artă amatori, pregătirea clasei și a vacanțelor școlare). , seri de agrement). În procesul de desen, sculptură și aplicare, copiii dezvoltă mușchii mici ai mâinilor, coordonarea mișcărilor mâinii și ochilor și abilitățile manuale; acest lucru facilitează stăpânirea în continuare a scrisului la școală.

În procesul activității vizuale în grădiniță, se realizează educația cuprinzătoare și pregătirea psihologică a copiilor pentru școală. Dar această activitate are o importanță deosebită pentru educația estetică. Activitatea vizuală este una dintre modalitățile de a educa copiii într-un sentiment de frumos; capacitatea de a observa frumosul în fenomenele naturii, în viața societății, în operele de artă (în pictură, grafică, sculptură, opere de artă decorativă); formarea nevoii de a reflecta ceea ce a văzut în desen, modelare, aplicații. Acest lucru este deosebit de valoros, deoarece în desenele lor copiii transmit trăsăturile caracteristice ale mediului lor obiectiv, social și natural. Aceasta este funcția de informare a creativității copiilor și a produselor sale, care sunt considerate documente originale ale epocii.

În procesul activității vizuale, sub rezerva organizării sale optime și implementării eficiente, copiii dezvoltă un interes pentru activitatea artistică și creativă, pe baza căruia se va forma ulterior cultura artistică a unei persoane. Desigur, activitatea vizuală este doar unul dintre mijloacele educației estetice, iar implementarea unei educații cu drepturi depline este posibilă doar cu natura complexă a influențelor estetice. Dar pentru a face acest lucru posibil, este necesar să se îmbunătățească toate mijloacele de educație estetică, inclusiv activitatea vizuală, interes pentru care apare la o vârstă fragedă, trece prin toată copilăria preșcolară și de multe ori continuă să se dezvolte și să se aprofundeze în anii următori.

Trebuie amintit că soluționarea problemelor creșterii și dezvoltării cuprinzătoare a copiilor în procesul activității vizuale nu are loc de la sine, în mod spontan, ci cu condiția ca profesorul să-și amintească constant acest lucru și să-și orienteze activitățile către soluționarea lor.

Având în vedere marea importanță a activității vizuale în creșterea și dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor, este foarte importantă nu numai includerea tuturor tipurilor de activitate (desen, modelaj, aplicații, arte plastice) în conținutul educației, ci și asigurarea continuitatea tuturor etapelor de învățământ.

Până la sfârșitul antrenamentului în grupul pregătitor, copiii ar trebui să-și formeze o percepție estetică. Ei trebuie să vadă și să înțeleagă frumusețea vieții din jur, opere de artă plastică și decorativă. Preșcolarii ar trebui să dezvolte capacitatea de a-și controla acțiunile, de a obține îmbunătățirea imaginii, de a evalua și de a argumenta evaluarea propriei lucrări și a celorlalți copii în conformitate cu sarcina imaginii; capacitatea de a concepe un conținut interesant și variat al desenului, modelării și aplicării cuiva, de a completa imaginea cu detalii, realizând o transmitere expresivă a imaginii obiectelor și fenomenelor.

Copiii trebuie să stăpânească o varietate de mișcări de modelare care să le permită să deseneze, să sculpteze și să decupe diverse obiecte, să compună o imagine în părți și împreună (într-un desen - o linie de contur continuă, în modelare - dintr-o piesă întreagă, într-o aplicație - silueta ).

Copiii ar trebui să dezvolte simțul culorii, să-și formeze capacitatea de a crea imagini și compoziții decorative, rezolvându-le în diferite moduri în culori: multicolore, într-o anumită gamă de culori. Ei trebuie să fie capabili să folosească diferite materiale vizuale și combinațiile lor, diferite metode de desen, modelare și aplicare; mijloacele proprii de expresivitate disponibile (în desen - linii de altă natură, diverse traze, pete de culoare; în aplicare - decuparea în părți, silueta; în modelare - transferul de proporții, posturi, mișcări ale figurilor).

Programul de arte vizuale

Desen

Desen subiect.Îmbunătățiți capacitatea de a reprezenta obiecte din memorie și din natură. Dezvoltați observația, capacitatea de a observa trăsăturile caracteristice ale obiectelor și de a le transmite prin intermediul desenului (formă, proporții, locație pe o foaie de hârtie).

Îmbunătățiți-vă tehnica de imagistică. Continuați să dezvoltați libertatea și, în același timp, acuratețea mișcărilor mâinii sub controlul vederii, netezimea, ritmul acestora.

Extindeți setul de materiale pe care copiii le pot folosi la desen (guașă, acuarelă, pasteluri uscate și uleioase, sangvin, creion cu cărbune, stilou gel etc.). Oferiți-vă să combinați diferite materiale într-un singur desen pentru a crea o imagine expresivă. Îndreptați atenția copiilor către noi moduri de a lucra cu materiale deja familiare (de exemplu, pictura cu acuarelă pe un strat umed); diferite moduri de a crea un fundal pentru imaginea reprezentată: atunci când desenați în acuarelă și guașă - înainte de a crea imaginea principală; la desenarea cu pasteluri și creioane colorate, fundalul poate fi pregătit atât la început, cât și după finalizarea imaginii principale.

Continuați să dezvoltați capacitatea de a folosi liber un creion atunci când efectuați un desen în linie, exersați-vă în întoarceri netede ale mâinii când desenați linii rotunjite, bucle în direcții diferite (de la o ramură și de la capătul unei bucle la o ramură, vertical și orizontal). ), învață să te miști cu toată mâna atunci când desenezi linii lungi, forme mari, cu un deget - când desenezi forme mici și detalii mici, linii scurte, lovituri, iarbă (Khokhloma), animație (Gorodets) etc.

Să dezvolte capacitatea de a vedea frumusețea imaginii create și în transferul formei, netezimea, unitatea liniilor sau subtilitatea acestora, eleganța, aranjarea ritmică a liniilor și petelor, uniformitatea picturii peste tablou; simțiți tranzițiile netede ale nuanțelor de culoare, rezultate din pictura uniformă și reglarea presiunii asupra creionului.

Dezvoltați o idee despre varietatea de culori și nuanțe, bazată pe culoarea reală a obiectelor, pictura decorativă, basme; invata sa creezi culori si nuante.

Aduceți treptat copiii la denumirea de culori care includ două nuanțe (galben-verde, gri-albastru) sau asemănătoare cu cele naturale (zmeură, piersică etc.). Atrageți-le atenția asupra variabilității culorii obiectelor (de exemplu, în procesul de creștere, roșiile sunt verzi, iar cele coapte sunt roșii). Învață să observi o schimbare de culoare în natură din cauza unei schimbări a vremii (cerul este albastru într-o zi însorită și gri într-o zi înnorat). Dezvoltați percepția culorilor pentru a îmbogăți schema de culori a imaginii.

Pentru a consolida capacitatea copiilor de a distinge nuanțe de culori și de a le transmite în desen; dezvolta percepția, capacitatea de a observa și compara culorile obiectelor din jur, fenomene (verde pal, frunze nou apărute, tulpini verde pal de păpădie și frunzele lor verde închis etc.).

Desen de poveste. Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a plasa imagini pe o foaie în conformitate cu locația lor reală (mai aproape sau mai departe de sertar; mai aproape de marginea de jos a foii - primul plan sau mai departe de acesta - fundal); transmite diferențe de dimensiune a obiectelor reprezentate (un copac înalt, o floare sub copac; o vrabie mică, o cioară mare etc.). Pentru a forma capacitatea de a construi o compoziție a imaginii; transmite mișcările oamenilor și animalelor, plantelor aplecate în vânt. Continuați să vă formați capacitatea de a transmite în desene atât intrigile basmelor populare, cât și lucrările autorului (poezii, basme, povești); arată independență în alegerea unei teme, a compoziției și a schemei de culori.

Desen decorativ. Continuați să dezvoltați creativitatea decorativă; capacitatea de a crea modele bazate pe picturi populare deja familiare copiilor și altele noi (Gorodets, Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, pictura Mezen etc.). Pentru a forma capacitatea de a evidenția și de a transmite culorile artei decorative populare de un anumit tip. Pentru a consolida capacitatea de a crea compoziții pe foi de hârtie de diverse forme, siluete de obiecte și jucării; vopsea jucării modelate de copii.

Pentru a consolida capacitatea de a utiliza elementele caracteristice ale modelului și ale schemei de culori atunci când compuneți o compoziție decorativă bazată pe un anumit tip de artă populară.

modelare

Dezvoltați creativitatea copiilor. Să-și formeze capacitatea de a folosi liber diverse tehnici învățate mai devreme pentru a crea imagini cu obiecte, obiecte ale naturii, personaje de basm; transmite forma părții principale și a altor părți, proporțiile lor, postura, trăsăturile caracteristice ale obiectelor reprezentate; prelucrați suprafața formei cu mișcări ale degetelor și o stivă.

Continuați să vă formați capacitatea de a transmite mișcările caracteristice ale oamenilor și animalelor, să creați imagini expresive (pasărea și-a ridicat aripile, pregătită să zboare; capra sare, fata dansează; copiii fac gimnastică - o compoziție colectivă).

Pentru a dezvolta capacitatea de a crea grupuri sculpturale de 2-3 figuri, simțul compoziției, capacitatea de a transmite proporțiile obiectelor, raportul lor în dimensiune, expresivitatea posturilor, mișcărilor și detaliilor.

Mulaj decorativ. Continuați să dezvoltați abilitățile de modelare decorativă; invata sa folosesti diferite metode de modelare (lipire, relief in profunzime), aplica un teanc. Pentru a învăța când sculptați din lut să picteze o farfurie, să creeze un model într-o stivă. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a crea subiect și complot, compoziții individuale și colective din lut, plastilină multicoloră.

Aplicație

Pentru a îmbunătăți capacitatea de a crea subiecte și de a reprezenta imagini din viață și din reprezentare. Dezvoltați simțul compoziției (învățați să aranjați frumos figurile pe o foaie de hârtie într-un format corespunzător proporțiilor obiectelor reprezentate).

Să dezvolte capacitatea de a realiza modele și compoziții decorative din elemente geometrice și florale pe foi de hârtie de diferite forme; înfățișează păsări, animale după propriul design și bazat pe arta populară.

Pentru a fixa tehnicile de tăiere a obiectelor simetrice din hârtie îndoită în jumătate, mai multe obiecte sau părțile lor din hârtie pliată ca un acordeon.

Atunci când creați imagini, încurajați utilizarea diferitelor tehnici de tăiere, ruperea hârtiei, lipirea imaginilor (ungerea lor cu adeziv în întregime sau parțial, creând iluzia de a transmite volum); pentru a preda metoda mozaic a imaginii cu o desemnare preliminară a luminii cu un creion a formei părților și a detaliilor imaginii. Continuați să dezvoltați simțul culorii, al culorii, al compoziției. Încurajează creativitatea.

Distribuția aproximativă a materialelor programului pentru anul

Septembrie

Lecția 1. Desenul „Vara”

Conținut software. Să-i înveți pe copii să-și reflecte impresiile despre vară (pentru a transmite conținutul cântecului) într-un desen, plasând imaginile pe o bandă largă: mai sus, mai jos pe foaie (mai aproape, mai departe). Pentru a consolida tehnicile de lucru cu o pensulă și vopsele, capacitatea de a compune nuanțele dorite de culoare pe paletă, folosind alb și acuarela pentru a amesteca. Învață să vorbești despre ceea ce ai desenat.

Lecția 2. Sculptarea „Fructe pentru joacă în magazin”

Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită forma și caracteristicile fructelor atunci când sculptează din viață, să folosească tehnici familiare de modelare: tragere, netezire etc. Clarificarea cunoștințelor formelor (minge, cilindru). Învață să compari imaginea cu natura și să o evaluezi în conformitate cu modul în care natura este transmisă în modelare.

Lecția 3. Desen decorativ pe pătrat

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a aranja o compoziție decorativă pe un pătrat folosind flori, frunze, arce. Exersați desenul cu o pensulă în diferite moduri (capăt, plat etc.). Învață să folosești culori combinate cu succes, faci nuanțe de culoare pe paletă. Dezvoltați sentimentele estetice, imaginația. Cultivați inițiativa, independența, activitatea.

Lecția 4. Modelare „Coș cu ciuperci”

Conținut software. Exersați copiii în transferul formei diferitelor ciuperci folosind tehnici de sculptură cu degetele. Întăriți capacitatea de a sculpta un coș. Clarificați cunoștințele despre formă (disc). Cultivați dorința de a obține rezultate bune.

Opțiune de lecție. Modelare „Ciuperci (legume, fructe) pentru joacă în magazin”

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a transmite forma, proporțiile obiectelor familiare, folosind tehnici de modelare învățate anterior. Învață să obții o precizie mai mare în transferul formei (adâncirea îndoirii capacului, îngroșarea picioarelor). Pentru a consolida capacitatea de a crea o compoziție expresivă (așezați frumos obiectele turnate pe un suport).

Lecția 5. Desenul „Păpușă în costum național”

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a desena o figură umană, transmițând structura, forma și proporțiile pieselor. Învață să descrii trăsăturile caracteristice ale hainelor naționale. Pentru a consolida capacitatea de a desena cu ușurință un contur cu un simplu creion de ardezie și de a picta peste desen cu creioane sau vopsele. Încurajați copiii să deseneze în timpul liber.

Lecția 6. Desen „Trenul în care am plecat la țară (la ciuperci, în alt oraș)”

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea de a desena un tren, transmițând forma și proporțiile vagoanelor. Continuați să vă consolidați abilitățile și abilitățile în desen. Dezvoltați reprezentări spațiale, capacitatea de a gândi la locația imaginii pe foaie. Dezvoltați imaginația.

Lecția 7. Desenul „Toamna de aur”

Conținut software. Să-i înveți pe copii să reflecte în desen impresiile toamnei aurii, să-i transmită culoarea. Întăriți capacitatea de a desena o varietate de copaci, folosind diferite culori pentru trunchi (maro închis, gri închis, negru, gri verzui) și tehnici de pensulă (toate grămadă și capăt). Învață să plasezi imaginea pe toată coala: deasupra, dedesubt, la dreapta, la stânga. Dezvoltați creativitatea.

Lecția 8. Aplicație „Covor de toamnă”

Conținut software.Întăriți capacitatea de a lucra cu foarfecele. Exercițiu de tăiere a obiectelor simple din hârtie împăturită în jumătate (flori, frunze). Dezvoltați capacitatea de a selecta frumos culorile (portocaliu, roșu, roșu închis, galben, galben închis etc.). Dezvoltați simțul culorii și al compoziției. Învață să-ți evaluezi munca proprie și cea a altor copii după culoare și compoziție.

Lecția 9. Desen „Gândește-te la ce poate deveni o frunză frumoasă de toamnă”

Conținut software. Dezvoltați percepția estetică, imaginația, creativitatea. Pentru a consolida capacitatea de a transmite forma complexă a foii. Dezvoltați asociații. Exercițiu în pictură frumoasă și îngrijită. Formează un gust estetic.

Lecția 10. Desen după ideea „Ce călăresc oamenii”. ("Ce ai vrea să călărești")

Conținut software. Să-i învețe pe copii să descrie diferite tipuri de transport, forma, structura, proporțiile lor (raportul pieselor în dimensiune). Pentru a consolida capacitatea de a desena mari, plasați imaginea în mijlocul foii, descrieți ușor conturul cu un creion simplu (grafit) și pictați cu culoare. Dezvoltați capacitatea de a completa desenul cu detalii caracteristice, duceți ideea până la capăt, evaluați-vă munca.

octombrie

Lecția 11. Desenul după bunul plac. „Desenează-ți jucăria preferată”

Conținut software.Învață să desenezi din memorie jucăria ta preferată, transmițând clar forma părților principale și detaliile caracteristice. Pentru a consolida capacitatea de a desena și picta peste desen, aranjați frumos imaginea pe foaie. Învață să-ți evaluezi desenul în conformitate cu planul. Dezvoltați imaginația și creativitatea.

Lecția 12. Desenul din natură „Cramura Rowan”

Conținut software. Pentru a forma capacitatea de a transmite trăsăturile caracteristice ale naturii: forma părților, structura ramurilor și a frunzei, culoarea lor. Întăriți capacitatea de a aranja frumos imaginea pe foaie. Exersați pictura cu acuarele. Pentru a fixa diferite metode de desen cu o pensulă (cu întreaga grămadă și capătul). Învață să compari desenul cu natura, pentru a obține o mai mare acuratețe a imaginii.

Opțiune de lecție. Desen din viață „Plantă de interior”

Conținut software.Învață să transmiți în desen trăsăturile caracteristice ale plantei (structura și direcția tulpinii, frunzele), forma ghiveciului. Pentru a forma capacitatea de a vedea relațiile de ton (locuri luminoase și întunecate) și de a le transmite în desen, întărind sau slăbind presiunea asupra creionului. Dezvoltați mișcări mici ale mâinii (când descrieți părți mici ale unei plante). Să formeze capacitatea de a regla mișcarea tragerii prin forță; poziționați cu succes imaginea pe foaie.

Lecția 13. Aplicație „Vază cu fructe, ramuri și flori” (compoziție decorativă)

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a decupa obiecte simetrice din hârtie pliată în jumătate. Dezvoltați controlul vizual asupra acțiunilor mâinilor. Aflați cum să aranjați frumos o imagine pe o foaie, să căutați cea mai bună opțiune, să selectați imaginile după culoare. Cultivați gustul artistic.

Lecția 14. Sculptarea „Fata care joacă mingea”

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta o figură umană în mișcare (brațele ridicate, întinse etc.), transmițând forma și proporțiile părților corpului. Exersați folosind diferite tehnici de sculptură. Întăriți capacitatea de a plasa silueta pe suport.

Opțiune de lecție. Sculptarea unei figuri umane în mișcare

Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită dimensiunea relativă a părților unei figuri umane și modificările poziției acestora în timpul mișcării (alergări, lucrări, dansuri etc.). Învață să sculptezi o figură dintr-o bucată întreagă de lut. Pentru a consolida capacitatea de a stabili ferm figura pe stand.

Lecția 15. Desen „Tata (mama) se plimbă cu copilul său în parc, pe stradă”

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea de a desena o figură umană, de a transmite dimensiunea relativă a unui copil și a unui adult. Învață să aranjezi imaginile pe o foaie în conformitate cu conținutul imaginii. Exercitați desenarea unui contur cu un creion simplu și apoi pictura cu creioane colorate.

Lecția 16

Conținut software. Să-i înveți pe copii să creeze prin eforturi colective o scenă simplă din figuri la modă. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta un cocoș, găini, găini. Pentru a obține o mai mare acuratețe în transferul formei principale, detalii caracteristice. Pentru a forma capacitatea de a gândi colectiv la locația păsărilor pe stand.

Lecția 17. Desenul „Oraș (sat) seara”

Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să transmită în desen o imagine a orașului de seară, colorat: casele sunt mai ușoare decât aerul nopții, lumini multicolore ard la ferestre. Pentru a consolida capacitatea de a-ți întocmi ideea, de a aranja imaginea compozițional pe foaie. Dezvoltați sentimente estetice (culori, compoziții). Învață să evaluezi soluția expresivă a subiectului.

Lecția 18. Desen decorativ „Curl”

Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să decoreze o foaie de hârtie cu o ramură mare cu bucle (un element principal tipic al picturii decorative). Învață să folosești diverse elemente familiare pentru a decora o ramură (flori, frunze, fructe de pădure, arce, bucle mici). Dezvoltați mișcări multidirecționale, ușurință în întoarcerea mâinii, netezime, unitatea mișcărilor, orientare spațială pe foaie (decorarea crengii cu elemente în stânga și dreapta). Dezvoltați simțul compoziției. Continuați să învățați să analizați desenele.

Lecția 19. Desenul „Toamna târzie”

Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită în desen peisajul toamnei târzii, culoarea acestuia (lipsa culorilor strălucitoare în natură). Învață să folosești diferite materiale pentru a crea un desen expresiv: guașă, creioane colorate cu ceară, un simplu creion din grafit. Pentru a vă forma o idee despre culorile neutre (negru, alb, gri închis, gri deschis), învățați să folosiți aceste culori atunci când creați o imagine a toamnei târzii. Dezvoltați simțul estetic.

Lecția 21. Desen „Mergem într-o vacanță cu steaguri și flori”

Conținut software.Învață să exprimi impresii despre sărbătoare, desenează figurile copiilor în mișcare (copilul merge, a ridicat mâna cu un steag etc.). Pentru a consolida capacitatea de a transmite proporțiile figurii umane. Continuați să învățați cum să desenați conturul părților principale cu un creion simplu și să pictați frumos peste cu creioane colorate. Învață să transmiți culoarea sărbătorilor în desen. Îndreptați atenția către găsirea unei bune aranjamente a formelor pe foaie. Dezvoltați sentimente estetice (culori, compoziții).

Opțiune de lecție (pentru o grădiniță din mediul rural). Desen „Sărbătoarea Recoltei în satul nostru”

Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită impresii de vacanță: oameni deștepți, case împodobite, mașini care poartă recolta. Pentru a consolida capacitatea de a aranja imagini pe o foaie, pentru a transmite figura unei persoane în mișcare.

Lecția 25. Sculptarea „Un copil cu un pisoi (cu alt animal)”

Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să înfățișeze o scenă simplă în modelaj (un copil se joacă cu un animal), transmițând mișcările figurilor unei persoane și ale unui animal. Pentru a consolida capacitatea de a transmite proporțiile corpului unui animal și a unei persoane. Exersați utilizarea tehnicilor de sculptură de bază.

Opțiune de lecție. Modelarea „doamnelor Dymkovo”

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta pe baza jucăriilor populare. Pentru a forma capacitatea de a sculpta forme goale (fusta unei domnișoare), pentru a observa proporțiile figurii. Dezvoltați percepția estetică, simțul formei, gustul estetic, creativitatea. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a evalua corect propria muncă și munca tovarășilor.

Lecția 29. Desen decorativ bazat pe pictura Gorodets

Conținut software. Continuați cunoștințele cu pictura Gorodets. Continuați să vă formați interesul pentru artele și meșteșugurile populare, sărbătoriți modele strălucitoare și vesele. Pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale picturii Gorodets: culoare, elemente constitutive, compoziție. Pentru a dezvolta capacitatea de a crea modele mai complexe bazate pe pictura Gorodets. Pentru a repara tehnicile de desen cu guașă, amestecând vopsele pe o paletă.

Lecția 30. Desenul „Jocul nostru preferat în aer liber”

Conținut software. Pentru a forma capacitatea de a selecta conținut interesant pentru un desen din experiența personală, pentru a întruchipa planul. Pentru a repara tehnicile de creare a unei imagini cu un creion simplu și de proiectare în culoare. Încurajați copiii să picteze cu acuarele. Dezvoltați simțul compoziției. Să înveți să alegi desenele cele mai interesante și expresive atunci când evaluezi lucrări. Dezvoltați imaginația și creativitatea.

Lecția 34

Conținut software. A-i învăța pe copii să sculpteze o figură în mișcare (pe sculptură). Pentru a consolida capacitatea de a transmite în modelarea figurii unei persoane, forma părților corpului, proporțiile. Pentru a forma capacitatea de a acționa, căzând de acord cine va sculpta pe cine.

Lecția 35. Desen „Cum dansăm la o lecție de muzică”

Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită în desen diferențele de haine ale fetelor și băieților, mișcările figurilor. Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena contururile figurilor cu un simplu creion și pictați frumos peste imagini.

Lecția 36. Aplicație „Tăiați și lipiți jucăria preferată”. (Compoziție colectivă „Vitrina unui magazin de jucării”)

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea de a tăia și lipi imagini ale obiectelor familiare, pentru a echilibra dimensiunea imaginii cu dimensiunea foii (nu prea mare sau prea mică), pentru a aranja frumos imaginile pe foaie. Pentru a cultiva gustul în selecția de culori bine asortate de hârtie pentru alcătuirea unei imagini. Îmbunătățiți coordonarea mâinii. Dezvoltați imaginația și creativitatea.

Lecția 37. Desenul „Povestea țarului Saltan”

Conținut software. Cultivați dragostea pentru munca lui A.S. Pușkin, pentru a stimula dorința de a desena ilustrații pentru basmul său. Învață să alegi episoade dintr-un basm, să transmită o aromă magică.

Lecția 38. Sculptarea „Moș Crăciun”

Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să transmită imaginea lui Moș Crăciun în modeling. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta forme goale (haina de blană a lui Moș Crăciun), de a transmite detalii folosind diverse tehnici de modelare: ciupirea, tragerea, netezirea suprafeței.

Lecția 40. Desenul „Peisaj de iarnă”

Conținut software. Să învețe să transmită în desen imagini de cântece familiare, poezii; alege conținutul pictural și reflectă cele mai importante caracteristici. Pentru a repara tehnicile de lucru cu vopsele, capacitatea de a aranja frumos imaginea pe foaie. Dezvoltați imaginația.

note

Note

1

Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Continuitate în formarea creativității artistice a copiilor din grădiniță și școala elementară. - M., 2005.