Streszczenie GCD w młodszej grupie przedszkolnych placówek edukacyjnych
Cel: wprowadzenie dzieci do zdrowego stylu życia poprzez zastosowanie technologii oszczędzających zdrowie.Zadania:
-poprawa zdolności motorycznych i cech fizycznych dzieci;
- tworzyć u dzieci pomysły na temat osobliwości stylu życia wiewiórek jesienią;
-rozwijać dobre zdolności motoryczne palce, wrażenia dotykowe, oddech mowy;
- pielęgnować miłość i szacunek do natury, wywoływać emocjonalną reakcję podejmowanych działań.
Metody: arteterapia, zagadnienia problemowe,
technologie oszczędzające zdrowie: gry palcowe, automasaż, gra oddechowa, psycho-gimnastyka,
Fundusze: zabawka wiewiórka, sztuczne choinki, szyszki w koszu, orzechy laskowe, wiaderka z wiewiórkami, ikony emocji, model słońca, spinacze do bielizny, parasol, metalofon,
niestandardowy sprzęt do treningu fizycznego: grzybki, deska, garby;
podświetlany stolik, żółta kasza manna, plastikowe butelki.
Słownictwo: wiewiórka, pochmurno, deszczowa pogoda, masaż, metalofon, łagodne, promienne słońce.
Przebieg lekcji:
Czas organizacji:
Czy wszyscy się zebrali?
Czy wszyscy są zdrowi?
Gotowy do biegania i zabawy?
No to podciągnij się
Nie ziewaj i nie bądź leniwy.
-Chłopaki, która jest pora roku? (jesień)
-Jaka jest pogoda na zewnątrz? (zimno, pochmurno, wieje wiatr, pada deszcz)
-Chcesz dzisiaj na spacer? (Tak)
- Chłopaki, wezwijmy słońce, żeby było cieplej i przyjemniej.
Wiadro słoneczne
Wyjrzyj przez okno
Rozgrzej się, rozgrzej się
Cielęta, jagnięta
Więcej małych facetów.
-Nie słyszy słońca. Zadzwońmy do niego ponownie. Znowu bez rezultatu.
-Chcesz odwiedzić słońce? (Tak)
-Żyje za lasem, za bagnem. Po drodze wykonamy różne ćwiczenia, które pomogą nam poprawić nasze zdrowie. Czy sie zgadzasz? (Tak)
-Chodźmy ścieżką. Słuchajcie chłopaki, jest tyle grzybów! Przejdźmy nad nimi (przejdźmy nad grzybami)
-Chodźmy po moście przez rzekę. Podejdź ostrożnie, aby się nie potknąć. Ręce na bok, trzymaj plecy prosto (idź ścieżką)
- A teraz nad bagnem po wybojach (skacząc z wyboju na wybrzuszenie)
-Tam dotarliśmy do lasu. W naszym jesienny las opadanie liści. Liście opadają i wirują. Pomóżmy bryzie bawić się liśćmi.
Ćwiczenia oddechowe „Dmuch na jesienne liście”
-Słuchajcie chłopaki, ktoś chowa się pod choinką. Chcesz wiedzieć, kto to jest? (Tak)
-Więc chodźmy zobaczyć
/ chłopaki spotykają wiewiórkę /
-Chłopaki, dowiedzieliście się, jakie to zwierzę? (wiewiórka)
-Przywitajmy się z nim i dowiedzmy się, dlaczego wiewiórka jest taka smutna
/ powitać /
-Co się stało, wiewiórko? Dlaczego jesteś smutny?
Wiewiórka
-Moi bracia wiewiórki i ja czekamy na mamę. Bardzo zmarznięty i głodny.
-Chłopaki, co robić, jak pomóc wiewiórkom? (baw się z nimi, aby się rozgrzać, nakarm je)
-Muszę coś wymyślić. Spójrz pod drzewem są szyszki. Jak nauczyć wiewiórkę rozgrzewać łapy za pomocą szyszek? (być masowany)
Automasaż za pomocą stożków
/dzieci biorą podbrzusze i zaczynają poruszać nim w tę i z powrotem między dłońmi, następnie obracają się okrężnymi ruchami, a na końcu robią podbrzusze jedną ręką i drugą dłonią zaczynają dotykać rytmicznymi ruchami/
-No, że rączki są rozgrzane, a łapki wiewiórki? Dotknij policzków dłońmi. Jakie są palmy? (ciepły)
-Więc rozkaz.
- Chłopaki, teraz wiewiórki trzeba nakarmić. Co oni jedza? (orzechy, grzyby)
-Nakarmmy wiewiórki orzechami.
Gra dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk „Nakarm wiewiórki”
/ na stole wiaderka z wizerunkiem wiewiórek, orzechów laskowych. Dzieci biorą orzechy pojedynczo i wkładają wiewiórki do ust /
Wiewiórka
-Dzięki chłopaki. Gdzie idziesz? (szukamy słońca)
-Co to jest dla ciebie? (słońce musi być ciepłe i jasne)
-Chłopaki, narysujmy słońce dla wiewiórki.
Rysowanie z wabikami podświetlany stół„Promienne słońce”
-Jakiego koloru jest słońce? (żółty)
-Jaki kształt? (okrągły)
/ dzieci grabią kaszę manną krawędzią dłoni w kupkę, nadając jej okrągły kształt
spłaszczyć palmami /
-Jakie powinny być promienie? (proste i długie)
-Każdy z was narysuje promień
/jako narzędzie do rysowania promieni używają plastikowych butelek z dziurką w korku, wypełnionych kaszą manną/
-Tutaj wiewiórko, jakie promienie słońca wyszło.
-Chłopaki, kiedy szliśmy przez las, słońce wyjrzało na niebo. Okazuje się, że chowa się za chmurami
/nauczyciel pokazuje dzieciom słońce bez promieni/
-Chłopaki, czy coś jest nie tak ze słońcem? Czy zauważyłeś błąd? (jest bez promieni)
-Jak to naprawimy? (robić promienie)
-Z czego możemy zrobić promienie? (z spinaczy do bielizny)
- Jakiego koloru spinaczy do bielizny użyjemy? (żółty)
/dzieci przyczepiają spinacze do bielizny/
-To jest słońce. Zróbmy ćwiczenia oczu ze słońcem. I nauczymy wiewiórkę.
Ćwiczenia dla oczu: „Słońce”
Słońce wschodziło, słońce liczyło chmury.
Spojrzał w górę, spojrzał w dół
Prawo, lewo, oczy mrugały
I zamknął oczy, nie chcę, żeby słońce się obudziło!
Ale musisz się obudzić.
Słońce obudziło się, dotknęło jej policzków.
(Dzieci poklepują się po policzkach).
Z promieniami głaskał i głaskał i głaskał.
(Dzieci poklepują się po głowie).
-Chcesz bawić się słońcem? (Tak)
Gra na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz” (2 razy)
Słońce wygląda przez okno,
Świeci w naszym pokoju
/dzieci chodzą w kręgu trzymając się za ręce/
Klaskaliśmy w dłonie
Bardzo zadowolony ze słońca
/ klaszcz /
/dziecko na metalofonie uderza młotkiem w płytę, dzieci słyszą odgłosy deszczu, uciekają pod parasolem/
- Chłopaki, musimy wracać ze spaceru. Pożegnajmy się z wiewiórką (do widzenia)
-Lubiłeś spacery? (Tak)
-Pamiętajmy, kogo dzisiaj poszliśmy odwiedzić (do słońca)
-Komu pomogłeś w drodze? (do wiewiórek)
- Jak im pomogliśmy? (nakarmiony i pomógł się rozgrzać)
- Jaki mieliśmy nastrój, gdy na niebie nie było słońca? (smutny)
/dzieci wznoszą piktogram ze smutkiem/
-A kiedy na niebie świeciło słońce, jak zmienił się nasz nastrój? (wesoło)
/ dzieci pokazują piktogram radości /
-Co pamiętasz najbardziej? /dzieci dzielą się wrażeniami/
-Dobra robota chłopcy. Podczas spaceru nabraliśmy energii, dobry humor a nawet poprawili ich zdrowie.
Technologie oszczędzające zdrowie w grupie młodym wieku Opracował: N.O. Ryapisova Salkina E.P. MDODSKV „Rainbow” JV „Rosinka”
Organizacja zajęć mających na celu zachowanie i poprawę stanu zdrowia dzieci wymaga aktywnego udziału wychowawcy. Wczesny wiek to wiek ograniczony małymi możliwościami samych dzieci, ale jednocześnie bardzo ważny okres w życiu człowieka, w którym kładzie się wszystkie podstawowe elementy budulcowe jego przyszłego dobrobytu. Chcieliśmy pokazać, w jaki sposób technologie prozdrowotne są wdrażane w codzienne życie przedszkola, do tego właśnie zmierza prezentacja.
W tym wieku dużą wagę przywiązuje się do przystosowania dzieci do placówki przedszkolnej. Wszystkie rodzaje technologii chroniących zdrowie doskonale nadają się do rozwiązania tego problemu.
Pauzy dynamiczne Przeprowadzane są dla wszystkich dzieci na zajęciach, jako profilaktyka zmęczenia, w ciągu 2 -5 minut. Zapewnia to inteligentną mieszankę celów edukacyjnych i zdrowotnych. Dzięki pauzom dynamicznym dzieci lepiej przyswajają materiał, lekcja staje się ciekawsza.
"Ręce" Gdzie, gdzie są nasze ręce? Nasze ręce zniknęły (chowają ręce za naszymi plecami)
Ruchomy i gry sportowe W ramach wychowania fizycznego, na spacerze, in pokój grupowy- mały o średnim stopniu mobilności. Odbywa się codziennie. Gry na świeżym powietrzu mają na celu nie tylko rozwijanie umiejętności zabawy dziecka, ale także służą kształtowaniu zdrowia niemowląt, tworzą sprzyjające tło w grupie.
Relaks Relaks ma na celu kształtowanie stabilności emocjonalnej dziecka, co ma ogromne znaczenie w okresie adaptacji i prowadzi do dobrego samopoczucia emocjonalnego dziecka. Przeprowadza się go w dowolnym odpowiednim pomieszczeniu. W zależności od stanu dzieci i celów nauczyciel określa intensywność technologii.
Gimnastyka palców. Na co dzień przeprowadzany jest indywidualnie lub z podgrupą. Polecany dla wszystkich dzieci, szczególnie tych z problemami z mową. Odbywa się w dowolnym dogodnym czasie (w dowolnym dogodnym czasie). Regularnie wykonując gimnastykę palców, nie tylko rozwijamy małe mięśnie rąk, ale także przygotowujemy dłoń dziecka do pisania, do dalszej nauki w szkole.
Ożywcza gimnastyka Codziennie po drzemce 5-10 min. Forma ćwiczeń jest inna: ćwiczenia na łóżeczkach, intensywne mycie, chodzenie śladami, lekki bieg z sypialni do grupy z różnicą temperatur w pomieszczeniach i inne w zależności od warunki przedszkolnej placówki oświatowej... Promuje płynne przejście ze snu do czuwania poprzez ruch. Pobudza napięcie mięśni, poprawia nastrój.
Ćwiczenie na oczy Codziennie przez 3-5 min. w dowolnym czasie wolnym; w zależności od intensywności obciążenia wizualnego. Zaleca się wykorzystanie materiałów wizualnych, pokazujących nauczyciela
Gimnastyka oddechowa Prowadzona w różnych formach kultury fizycznej praca wellness... Przed lekcją należy zapewnić wentylację pomieszczenia, aby przed zabiegiem udzielić dzieciom wskazówek dotyczących obowiązkowej higieny jamy nosowej.
Tatiana Wiktorowna Czursina
Stosowanie technologii oszczędzających zdrowie w grupie wczesnego wieku
WYKORZYSTANIE TECHNOLOGII OCHRONY ZDROWIA W GRUPIE WCZESNEGO WIEKU.
„Miejska placówka wychowawcza przedszkolna
przedszkole kombinowane typ 25"
Komsomolsk nad Amurem, Rosja, [e-mail chroniony]
Słowa kluczowe: środowisko chroniące zdrowie, Normalizacja aktywności fizycznej.
Adnotacja. W artykule przedstawiono treść prac nad wdrożeniem technologie opieka zdrowotna w mojej pracy, która pomaga zapobiegać stanom zmęczenia, bezczynności i innym nieodpowiednim stanom dzieci młodym wieku, co jest ważne dla małych dzieci, które odczuwają zmęczenie, wyczerpanie system nerwowy, nadpobudliwość lub letarg, naruszenia sfery emocjonalno-wolicjonalnej. W mojej pracy wykorzystywane są technologie oszczędzające zdrowie w różnych formach bezpośrednio Działania edukacyjne, obejmują pauzę dynamiczną, minuty fizyczne, gimnastykę, oddychanie, oko, psycho-gimnastykę.
Coraz więcej dzieci z wyraźną nadpobudliwością trafia do przedszkolnych placówek oświatowych. Ponadto liczba dzieci młodym wieku z chorobami przewlekłymi rosną z roku na rok. W dobie rozwoju telewizji i komputeryzacji dorośli mniej komunikują się z dziećmi. W rezultacie aktywność fizyczna na niskim poziomie. Zwróciłem uwagę na ciągłe nastroje zwiększonego zmęczenia dzieci, często cierpią na przeziębienia. W świetle powyższego problem zachowanie zdrowia i poprawa organizmu dziecka.
Celem mojej pracy jest możliwość tworzenia środowisko oszczędzające zdrowie, proces utrwalania i wzmacniania zdrowie małych dzieci.
Na tej podstawie organizując pracę postawiłem sobie zadania wellness:
Zachowanie i wzmocnienie fizyczne i psychiczne zdrowie dzieci;
Stworzenie warunków zapewniających dobrostan emocjonalny każdego dziecka;
Normalizacja aktywności fizycznej i zapobieganie hipodynamii;
Zwiększenie zdolności adaptacyjnych organizmu dziecka (aktywacja właściwości ochronnych, odporność na choroby);
Formacja mowy;
Zapewnienie pełnego rozwoju fizycznego, w tym motorycznego;
Organizacja działalności merytorycznej;
Udana socjalizacja dzieci.
Przede wszystkim tworzę warunki do realizacji reżimu ochronnego w instytucja edukacyjna... Przy organizacji pracy rozwojowej zawsze:
biorę pod uwagę wiek oraz anatomiczne i fizjologiczne cechy przedszkolaków, obserwuję czas trwania frontu, podgrupa i lekcje indywidualne;
Wykonywanie zmiany różne rodzaje działania i ich racjonalność używać w klasie;
monitoruję zgodność wzrostu dziecka z wysokością stołu i krzesła;
formuję podgrupy dzieci na podstawie nie tylko poziomu rozwoju mowy, ale także stanu zdrowie zgodnie ze wskazaniami medycznymi;
Tworzę warunki do różnego rodzaju aktywności fizycznej dzieci zgodnie z wiek oraz indywidualne cechy, w tym wychowanie fizyczne, gry i ćwiczenia na świeżym powietrzu, zgodnie z tematem lekcji;
Delikatne korygowanie postawy każdego dziecka, które tego potrzebuje;
W celu zapobiegania zachorowalności i rozwijania umiejętności prawidłowego oddychania ogólnego i mowy, z przedszkolakami zajmuję się ćwiczeniami oddechowymi, ćwiczeniami ustawiania oddechu.
W swojej pracy uwzględniam wymagania dotyczące pomocy wizualnych i dydaktycznych materiały: wygoda dla oględzin, biorąc pod uwagę rozmiar i kolor;
Aby złagodzić stres wzrokowy, napięcie, poprawić koordynację optyczną obu oczu i zapobiec krótkowzroczności, wykonuję ćwiczenia oczu z dziećmi.
Prawidłowa organizacja i częsta zmiana czynności utrzymuje zdolność do pracy, eliminuje przepracowanie uczniowie: Zajęcia buduję z uwzględnieniem zdolności do pracy dzieci, posługiwać się pomoce wizualne, korzystny nastrój emocjonalny. korzystam z aktywnych formularzy uczenie się: gry fabularne, Przedmiot Grupa oraz gry indywidualne, gry fabularne, małe przedstawienie teatralne, gra podróżnicza. Zwracam szczególną uwagę na przygotowanie zróżnicowanych zadań, uwzględniających indywidualne możliwości ucznia.
System praca zdrowotna w grupie polega na zastosowaniu w każdej klasie tradycyjnej i nietradycyjnej techniki zachowania zdrowia, metody, indywidualna praca nad indywidualnymi ruchami - rzucanie przedmiotem do celu, ćwiczenie zamachu i rzutu, ćwiczenia oddechowe. Wybrano formularze wellness praca z dziećmi, które obejmowały następujące zajęcia wellness: witaminoterapia, aromaterapia, muzykoterapia, koloroterapia, zabiegi hartowania, profilaktyka, profilaktyka płaskostopia.
W klasie przy użyciu tradycyjnych metod: gimnastyka artykulacyjna, ćwiczenia oddechowe, gry mowy z ruchami, gry palcowe, gry rozwijające motorykę małą (basen na palce, kolorowe spinacze do bielizny) gimnastyka dla oczu, teatr palców, ćwiczenia mimiczne, ćwiczenia fizyczne, dynamiczne pauzy.
Głównym zadaniem porannych ćwiczeń jest wzmocnienie i poprawa sylwetki dziecka... Poranne ćwiczenia "Budzi się" całe ciało, wzmacniające procesy: oddychanie, krążenie krwi, metabolizm.
z wyjątkiem dobra kondycja Poranne ćwiczenia mają również walor edukacyjny. Przy pomocy porannych ćwiczeń dzieci przyzwyczajają się do schematu. Poprzez codzienne ćwiczenia u dzieci podstawowe ruch: bieganie, chodzenie, podskakiwanie. Dzieci nabywają i utrwalają umiejętności umieszczania w przestrzeni (formacja w kole)... Poranne ćwiczenia pomagają rozwinąć uwagę u dzieci. Rozwijana jest pamięć, umiejętność wykonywania ćwiczeń według kolejności, według słów.
Gimnastyka ortopedyczna - używany przez w różnych formach wychowania fizycznego praca wellness... Polecany dla dzieci z płaskostopiem oraz jako profilaktyka schorzeń łuku podtrzymującego stopy. Ten zastosowana technologia po zabiegach snu i hartowania, z za pomocąścieżki korekcyjne, czas trwania - wg wiek.
Gimnastyka oddechowa pozwala aktywować metabolizm tlenu we wszystkich tkankach organizmu, pobudza mózg, reguluje procesy neuropsychiczne, wzmacnia mięśnie oddechowe i zwiększa odporność na przeziębienia. Gimnastyka oddechowa z młodym wieku pomaga nauczyć dziecko prawidłowego oddychania, wspomaga jego rozwój fizyczny i wzmacnia układ odpornościowy.
Gimnastyka wizualna pozwala rozładować statyczne napięcie mięśni oczu, przyczynia się do rozwoju koordynacji ręka-oko. Używane przez w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych po intensywnym stresie wzrokowym. Zapobieganie krótkowzroczności.
Ćwiczenia na palce rozwijają zdolności motoryczne, koordynację mowy i ruchu. Zajmę się bardziej szczegółowo za pomocą w pracy metodami niekonwencjonalnymi poprawa zdrowia.
Elementy do samodzielnego masażu twarzy i palców. Wykorzystuję je do rozwijania ruchomości aparatu artykulacyjnego policzków i ust. Stosowanie Zabawa w automasaż, w towarzystwie łatwych do zapamiętania wersów i w połączeniu z niespodzianką, zabawnymi chwilami, pozwala organizować zajęcia jako zabawne emocjonalne, odprężające chwile relaksu i jednocześnie podnoszą efektywność pracy w klasie. Dzieci same się masują, rozwijają mowę, myślenie, motorykę małą i ogólną, a jednocześnie pomagają wzmocnić ich zdrowie.
Zgodnie z wymogami federalnymi dotyczącymi warunków realizacji głównego program edukacyjny MDOU, tworzę komfortowe warunki psychologiczne, zarówno do bezpośredniego organizowania zajęć edukacyjnych, jak i do wspólnych, samodzielnych działań, a także do prowadzenia chwile reżimu.
Aby lekcja mogła się powieść chroniący zdrowie skupić się na Organizowanie czasu Zaliczam ćwiczenia relaksacyjne, na zajęciach zapewniam ćwiczenia mimiczne, głosowe, oddechowe i ruchowe; pauzy dynamiczne i minuty fizyczne przyczyniają się nie tylko do wzrostu aktywności fizycznej, ale także do fizycznego, psychicznego i rozwój mowy ogólnie podaję zadania do korekcji funkcji psychofizycznych. Interakcję z dziećmi buduję w oparciu o subiektywne podejście do dziecka, indywidualne podejście oraz uwzględnienie strefy bliższego rozwoju.
V technologie chroniące zdrowie stosuję grupę technik:
ochronne i profilaktyczne; kompensacyjno-neutralizujące, stymulujące; informacje i szkolenia. W bezpośredniej działalności edukacyjnej, aktywnie zastosować:
1) Elementy terapia piaskiem... Dzięki terapii piaskiem nie tylko ujednolica się stan psychoemocjonalny dziecka, ale wchodząc w interakcję z piaskiem, zwiększają się zdolności adaptacyjne dziecka, szybko i mniej boleśnie przystosowuje się do dziecka. ogród: silnie rozwija wrażliwość dotykowo - kinestetyczną i zdolności motoryczne rąk, mowa, myślenie, percepcja, pamięć rozwijają się bardziej harmonijnie i intensywniej, poprawiają się umiejętności komunikacyjne dziecka. W zabawie z piaskiem następuje samoistny spadek wysokiego poziomu stresu psychicznego, zarówno u dziecka, jak i nauczyciela, który również doświadcza w tym okresie przeciążeń nerwowych. Prowadzi to do obniżenia warunków adaptacji psychofizycznej, wzmocnienia zdolności adaptacyjnych, zaniku stresu i lęku.
2) Obecnie szeroko posługiwać się psychokorekcyjna metoda terapii bajkami, której nie ma ograniczenia wiekowe... Elementy bajkoterapii u małych dzieci przyczyniają się do rozwoju ich aparatu mowy, a obecność barwnych wizerunków postaci w książkach wspomaga proces wizualizacji wydarzeń w tekście, rozbudzając u dziecka zainteresowanie czytaniem. Poprzez dramatyzację bajki rozwijam umiejętność emocjonalnego reagowania na ludzkie doświadczenia. Wstęp bohater bajki promuje rozwój pozytywne cechy postać. Elementy bajkowa terapia: ubieranie lekcji w bajeczną fabułę; wykorzystanie fragmentów bajek; wprowadzenie do lekcji bajkowego bohatera.
3) Elementy chromoterapii. Włączenie technik doboru kolorów do mojej praktyki pozwala mi szybko określić stan emocjonalny dziecka i dominujące w danej chwili tendencje behawioralne. Rysowanie wzbudza u dzieci zainteresowanie i radość, łagodzi stres emocjonalny, przełamuje negatywizm, koryguje lęki, usuwa bariery wynikające z hiperuspołecznionego stylu rodzicielskiego itp.
4) Elementy muzykoterapii. Cel zastosowanie muzykoterapię na moich zajęciach rozważam uwolnienie od stresu, niepokoju; stymulacja funkcji motorycznych; rozwój i korekcja procesów sensorycznych, odhamowanie funkcji mowy. Rozwijam u dzieci poczucie rytmu, tempa, zdolności myślenia i fantazje; umiejętności komunikacji werbalnej i niewerbalnej, motoryka ogólna, subtelna i artykulacyjna poprzez ćwiczenia rytmiczno-muzyczne. Często posługiwać się muzyka użytkowa na chwile relaksu, muzyka połączona z ruchem, piosenki dla dzieci i muzyka klasyczna.
5) Dynamiczne pauzy w połączeniu z materiałem mowy. Za pomocą minut fizycznych wpływam na zmniejszenie zmęczenia i zwiększenie sprawności umysłowej dzieci w klasie, zapewniam krótkotrwały aktywny wypoczynek, koordynację ruchów, rozwój mowy dzieci. Szeroki posługiwać się obrazy z gier i wyimaginowane sytuacje w klasie.
6) Ćwiczenia relaksacyjne uwzględniam w momencie organizacyjnym i na końcowym etapie działań rozwojowych (lekcje indywidualne, frontalne)... Ma na celu relaksację po przemęczeniu, przemęczeniu oraz wyciszenie po aktywnych grach.
Celowo kształtuję u dzieci motywację do zdrowy tryb życia, kultura zdrowie... Prowadzę kształtowanie świadomego stosunku do mojego zdrowie, umiejętność dbania o swoje zdrowie, szkolenie w zakresie dbania o swoje ciało, umiejętności w zakresie podstawowej pielęgnacji. Aby osiągnąć skuteczność kształtowania umiejętności kulturowych i higienicznych posługiwać się różne kształty organizacja: gry dydaktyczne, gry ćwiczeniowe, rozmowy, czytanie fikcji, obserwacja, oglądanie ilustracji, opowiadanie, zapamiętywanie, gry fabularne, rozmowa z dziećmi o zdrowy sposóbżycie, o wpływie higieny na stan skóry, zębów. Szeroki posługiwać się zagadki i wiersze o tym zdrowie i sport.
W rezultacie stosowanie powyższego oszczędzania zdrowia techniki w klasie iw chwilach reżimu, wzrasta zdolność uczenia się, poprawia się uwaga, poprawia się percepcja; dzieci uczą się widzieć, słyszeć, rozumować; zachowanie jest korygowane, przezwyciężane są trudności psychologiczne; budzi się zainteresowanie zajęciami, łagodzi stres emocjonalny i niepokój; zmniejsza się zachorowalność wśród dzieci i wzrasta frekwencja.
Bibliografia
1. Alyamovskaya, V. A. Wychowanie fizyczne u dzieci ogród: teoria i metody organizacji wydarzeń kultury fizycznej / V. A. Alyamovskaya. - M .: Chistye Prudy, 2005 .-- 32 s.
2. Telewizja Akhutina Technologie uczenia się oszczędzające zdrowie: indywidualne podejście // Szkoła zdrowie... 2000. T. 7. Nr 2. S. 21 - 28.
3. Gavryuchina L. V. Technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolnych placówkach edukacyjnych: Zestaw narzędzi. - M .: TC Sphere, 2008 .-- 160 s.
4. Nazarenko L.D. Dobra kondycja podstawy ćwiczeń. - M., 2002.
„Technologie oszczędzające zdrowie w pracy z małymi dziećmi”.
Dziecko, to ciasto,
zarówno wyrabiane, jak i uprawiane.
(popularna mądrość)
W trzecim roku życia w ciele dziecka zachodzą istotne zmiany zarówno w rozwoju fizycznym, jak i umysłowym.
Bardzo charakterystyczna cecha zachowanie dziecka w tym wieku to duża aktywność fizyczna, emocjonalność, duże zainteresowanie otoczeniem, duża potrzeba częstej komunikacji z dorosłymi.
To, jak dziecko będzie się rozwijać, gdy dorośnie, jakie będą jego relacje z otaczającymi go ludźmi, w dużej mierze zależy od tego, czy dorośli będą musieli się rozwijać i kontynuować to, co już wychowało dziecko, czy będzie potrzeba reedukować i zmieniać już ukształtowane niepożądane formy zachowań.
Wczesny wiek to dosłownie początek. Dziecko dopiero wchodzi w świat związków, jest mało doświadczone i bardzo łatwowierne. Naszym zadaniem jest pomóc mu zachować tę łatwowierność, kochać tych, którym niestrudzenie dba o niego, stworzyć pogodny, pogodny nastrój – to wszystko jest niezbędne do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju w nadchodzących latach. V młodszy wiek kluczowe dla właściwego, wszechstronny rozwój dziecko ma stan swojego zdrowia.
Zdrowe dziecko, jeśli jest właściwie wychowane, jest emocjonalne, je z apetytem i jest aktywne. Aby to zrobić, konieczne jest stworzenie w dziecku, jak powiedział A.S. Makarenko, „nawyk o określonej godzinie”, tj. prawidłowo zorganizuj codzienną rutynę - graj aktywność, sen, jedzenie, spacer, docelowe czynności powinny zastępować się nawzajem w najbardziej odpowiedniej kolejności.
Codzienna rutyna porządkuje zachowanie dzieci, stwarza u dzieci dobre samopoczucie, nadaje rytm pracy układu nerwowego. Kiedy jest wykonywany, przez pewien czas rozwijają się odruchy warunkowe. Dzięki temu organizm jest niejako z góry przygotowany do tej czy innej czynności. Prawidłowe prowadzenie procesów reżimowych jest warunkiem nie tylko pełnego rozwoju fizycznego dzieci, ale także ich pogodnego nastroju, dobrego apetytu, spokoju i głębokiego snu.
Istnieją różne formy i rodzaje działań mających na celu utrzymanie i poprawę stanu zdrowia uczniów. Ich kompleks otrzymał teraz ogólną nazwę „technologie chroniące zdrowie”. Głównym celem takich nowych technologii jest zjednoczenie nauczycieli, psychologów, lekarzy, rodziców i, co najważniejsze, samych dzieci dla zachowania, wzmocnienia i rozwoju zdrowia. Celem prozdrowotnych technologii edukacyjnych jest zapewnienie dziecku możliwości zachowania zdrowia, ukształtowanie w nim niezbędnej wiedzy, umiejętności i zdolności do prowadzenia zdrowego stylu życia, nauczenie go korzystania z wiedzy zdobytej w życiu codziennym.
W naszej grupie stworzone zostały warunki pedagogiczne dla prozdrowotnego procesu wychowania i rozwoju dzieci, których głównymi są: organizacja różnego rodzaju zajęć dzieci w forma gry; organizacja twórczości kulturalnej przedszkolaków; wyposażenie zajęć dla dzieci w sprzęt, zabawki, gry, grać w ćwiczenia i korzyści. W swojej pracy stosuję w praktyce wprowadzanie różnych metod i technik tworzenia warunków dla procesu zachowania zdrowia w mojej grupie wiekowej.
Wykorzystując technologię utrzymania i stymulowania zdrowia stosuję: pauzy dynamiczne, zabawy terenowe i sportowe, relaksację, gimnastykę palców, gimnastykę oka, gimnastykę oddechową oraz gimnastykę pobudzającą.
Podczas zajęć odbywają się dynamiczne pauzy, 2-5 minut, gdy dzieci się męczą. W ich trakcie elementy gimnastyki dla oczu, układu oddechowego, gimnastyka palców i inne w zależności od rodzaju działalności.
Gry terenowe i sportowe odbywają się codziennie w ramach wychowania fizycznego, na spacer, w sali grupowej o małej i średniej mobilności. Gry dobierane są zgodnie z wiekiem dziecka, miejscem i czasem jego trzymania.
Relaks. Zdrowie psychiczne dzieci wymaga równowagi między pozytywnymi i negatywnymi emocjami, aby zachować spokój ducha i zachowania afirmujące życie. Naszym zadaniem nie jest tłumienie lub eliminowanie emocji, ale nauczenie dzieci odczuwania emocji, kontrolowania zachowania i słyszenia własnego ciała. W tym celu w swojej pracy wykorzystuję specjalnie dobrane ćwiczenia rozluźniające określone partie ciała i całe ciało. Przeprowadza się je w dowolnym odpowiednim pomieszczeniu. Intensywność technologii jest określana w zależności od stanu dzieci i celów. Wykorzystywany do pracy spokojna muzyka klasyczna (Czajkowski, Rachmaninow), odgłosy natury. Dzieci bardzo lubią te ćwiczenia, ponieważ mają w sobie element zabawy. Szybko uczą się tej trudnej umiejętności relaksacyjnej.
Gimnastyka palców wykonywana jest codziennie indywidualnie lub z podgrupą dzieci. Trenuje zdolności motoryczne, stymuluje mowę, myślenie przestrzenne, uwagę, krążenie krwi, wyobraźnię, szybkość reakcji. Przydatne dla wszystkich dzieci, szczególnie tych z problemami z mową. Odbywa się w dogodnym czasie.
Gimnastyka dla oczu odbywa się codziennie przez 3-5 minut. w dowolnym czasie wolnym, w zależności od intensywności obciążenia wzrokowego, pomaga rozładować statyczne napięcie mięśni oczu, krążenie krwi. Podczas jego realizacji wykorzystywany jest materiał wizualny, demonstracja prowadzącego.
Gimnastyka oddechowa prowadzona jest w różnych formach kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej. U dzieci metabolizm tlenu jest aktywowany we wszystkich tkankach organizmu, co przyczynia się do normalizacji i ogólnej optymalizacji jego pracy.
Ożywcza gimnastyka wykonywana jest codziennie po drzemce trwającej 5-10 minut. Jego kompleks obejmuje ćwiczenia na budzących się łóżkach, ćwiczenia korekcji płaskostopia, kształtowanie prawidłowej postawy oraz intensywne mycie. W celach profilaktycznych każdy rodzic wykonał dywanik z guzikami. Dzieci z przyjemnością chodzą po nim po drzemce. Ścieżka doskonale masuje stopy dziecka, wzmacnia mięśnie i więzadła stopy, chroniąc całe ciało.
Kształtować wiedza początkowa kultura waleologiczna lub kultura zdrowia, stosowana jest technologia nauczania zdrowego stylu życia. Celem tej technologii jest kształtowanie świadomego stosunku dziecka do zdrowia i życia ludzkiego, gromadzenie wiedzy o zdrowiu i rozwijanie umiejętności jego ochrony, utrzymania i zachowania, nabycie kompetencji waleologicznych, które pozwalają przedszkolakowi na samodzielnie i skutecznie rozwiązują problemy zdrowego stylu życia i bezpiecznego zachowania.
Aby osiągnąć ten cel, grupa prowadzi: codzienne poranne ćwiczenia z akompaniamentem muzycznym. Każdemu ćwiczeniu towarzyszy muzyka. Jednocześnie u dzieci kształtują się umiejętności i zdolności rytmiczne; wychowanie fizyczne - odbywa się 3 razy w tygodniu przez 20-25 minut. zgodnie z programem, zgodnie z którym działa przedszkolna instytucja edukacyjna (tradycyjna, fabuła, zintegrowana poprawa zdrowia). Mają na celu nauczanie zdolności i zdolności motorycznych. Regularne wychowanie fizyczne wzmacnia organizm i poprawia odporność. A obecność muzyki w klasie pomaga poprawić stan psychiczny i fizjologiczny organizmu dziecka.
Opracowałem również projekt edukacji waleologicznej przedszkolaków i kształtowania pomysłów dzieci na temat zdrowego stylu życia „Zdrowie z góry jest nam dane, naucz dziecko dbać o nie…”. Wprowadzenie opracowanych zajęć z wykorzystaniem nietradycyjnych metod i technik pozwoliło zwiększyć zainteresowanie dzieci zdobywaniem wiedzy waleologicznej, urzekając fabułą gry i nietypowymi treściami. Dzieci łatwo wyrabiają sobie przekonanie, że każda osoba powinna dbać o siebie i swoje zdrowie. Rośnie zrozumienie, jak dbać o zdrowie.
Aby zachować i wzmocnić zdrowie dzieci, wykorzystuję technologię muzycznego oddziaływania. Muzyka ma na dzieci silny wpływ psychologiczny. Wpływa na stan układu nerwowego (uspokaja, odpręża lub odwrotnie podnieca, podnieca), wywołuje różne stany emocjonalne. Korzystając z muzyki, pamiętam osobliwości wpływu charakteru melodii, rytmu i głośności na stan psychiczny dzieci. Używam go jako pomocy w ramach innych technologii, aby złagodzić stres, podnieść nastrój emocjonalny. Szeroko wykorzystuję muzykę do towarzyszenia zajęciom edukacyjnym (w działaniu, projektowaniu, zapoznawaniu się z otaczającym nas światem itp.) Spokojna muzyka, która wywołuje uczucia radości, spokoju, miłości, jest w stanie zharmonizować stan emocjonalny małego słuchacza oraz rozwijaj również koncentrację uwagi. Używam również muzyki przed pójściem spać, aby pomóc dzieciom, które zasypiają, uspokoić się i z trudem zrelaksować.
Tak więc każda z rozważanych technologii ma ukierunkowanie prozdrowotne, a aktywność prozdrowotna zastosowana w kompleksie ostatecznie kształtuje nawyk zdrowego stylu życia dziecka.
Bibliografia:
- Kryłowa N.I. Oszczędzająca zdrowie przestrzeń w przedszkolnej placówce oświatowej. - Wołgograd: Nauczyciel, 2008.
- T. G. Karepowa Kształtowanie zdrowego stylu życia wśród przedszkolaków - Wołgograd: Nauczyciel, 2009.
- Gorbatenko OF, Kadrailskaya T.A., Popova G.P. Kultura fizyczna i praca zdrowotna. - Wołgograd: Nauczyciel, 2007
- Arsenevskaya ON System pracy muzycznej i prozdrowotnej w przedszkole... - Wołgograd: Nauczyciel, 2009.
- Tarasova T.A., Vlasova L.S. Ja i moje zdrowie. - M .: Prasa szkolna, 2008.
- Novikova I.M. Kształtowanie pomysłów na zdrowy styl życia wśród przedszkolaków. Przewodnik dla edukatorów placówki przedszkolne... - M.: MOSAIKA - SYNTEZA, 2010.
