Program zajęć pozalekcyjnych w szkole podstawowej dla origami FGOS. Program pracy koła „Magiczny świat origami

Kreatywny rozwój

18.04.201827.05.2017

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

„Numer przedszkola 48”

Program pracy Puchar

„Magiczny papier”

Opracowany przez:

I.Sz. Rogacewicz,

pedagog

Notatka wyjaśniająca.

Wiek przedszkolny to jasna, wyjątkowa strona w życiu każdego człowieka. To właśnie w tym okresie ustalono związek dziecka z wiodącymi sferami życia: światem ludzi, przyrodą, światem obiektywnym. Jest wprowadzenie do kultury, do uniwersalnych wartości ludzkich. Rozwija się ciekawość, powstaje zainteresowanie kreatywnością.

Pasja do origami pozwala uczniom zaspokajać ich zainteresowania poznawcze, poszerzać świadomość w tym zakresie obszar edukacyjny, wzbogacić umiejętności komunikacyjne i nabyć umiejętność ćwiczeń wspólne działania w trakcie opanowywania programu. Przyczyniają się również do rozwoju motoryki drobnej rąk, co ma istotny wpływ na rozwój mowy u dzieci.

Ten rodzaj sztuki ma korzystny wpływ na rozwój uwagi i kształtowanie pamięci: uczniowie zapamiętują terminy, techniki i metody składania, w razie potrzeby odtwarzają zapisaną w pamięci wiedzę i umiejętności.

Celem programu jest: wszechstronny intelektualny i rozwój estetyczny dzieci w procesie opanowywania elementarnych technik origami, jako artystycznego sposobu projektowania z papieru.

Cele programu :

Zapoznanie uczniów z podstawowymi pojęciami geometrycznymi i podstawowymi formami origami;

Tworzą umiejętność wykonywania instrukcji ustnych;

Naucz różnych technik obsługi papieru.

Zapoznanie uczniów z podstawowymi pojęciami geometrycznymi: koło, kwadrat, trójkąt, kąt, bok, wierzchołek itp .;

Wzbogać słownictwo uczniów specjalnymi terminami;

Rozwijaj uwagę, pamięć, wyobraźnię logiczną i przestrzenną.

Rozwijać dobre zdolności motoryczne ręce i oko;

Rozwijaj gust artystyczny, Umiejętności twórcze i fantazje uczniów.
- rozbudzać zainteresowanie sztuką origami;

Tworzenie kultury pracy i doskonalenie umiejętności pracy;

Promuj tworzenie sytuacji do zabawy, rozwijaj umiejętności komunikacyjne dzieci.

Popraw umiejętności pracy, stwórz kulturę pracy, naucz dokładności, umiejętności ostrożnego i ekonomicznego korzystania z materiałów oraz utrzymuj porządek w miejscu pracy.

Metody, używany w dyrygenturze praca w kręgu:

Ø rozmowa, opowieść, bajka;

Ø przeglądanie ilustracji;

Ø pokazanie próbki wykonania sekwencji prac.

Metoda pracy z dziećmi opiera się na następujących zasadach:

Ø stopniowe komplikowanie treści programu, metod i technik zarządzania zajęcia dla dzieci,

Ø indywidualne podejście do dzieci.

Oczekiwane rezultaty:

W wyniku szkolenia w tym programie uczniowie:
- poznają różne techniki pracy z papierem;
- zna podstawowe pojęcia geometryczne i podstawowe formy origami;
- naucz się postępować zgodnie z instrukcjami ustnymi, tworzyć produkty origami
- rozwinie uwagę, pamięć, myślenie, wyobraźnię przestrzenną; drobne zdolności motoryczne rąk i oka;

Poznaj sztukę origami.

Formy podsumowania wyników programu:

Kompilacja albumów najlepsze prace.
- organizowanie wystaw prac dzieci.

Program opiera się na:

1. „Origami w przedszkolu” SI Musienko, GV Butylkina

2. „Teoria i metody kreatywnego projektowania w przedszkolu” Paramonova L.А.

3. „Origami dla starszych przedszkolaków” S.V. Sokolova

4. „Magiczny papier” Chernova N.N.

5. „Origami dla przedszkolaków” S.V. Sokolova

6. „Wspaniałe rękodzieło z papieru” Z.A. Bogatejewa

Praca odbywa się poza zajęciami w godzinach popołudniowych.

Czas trwania zajęć: 25 minut.

Zasady przeprowadzania:

Ø widoczność w nauczaniu – przeprowadzana na percepcji materiału wizualnego;

Ø dostępność - materiał dobierany jest z uwzględnieniem cech wiekowych uczniów;

Ø rozwojowy i edukacyjny charakter treningu – poszerzanie horyzontów, rozwijanie zainteresowań poznawczych.

Kalendarz - planowanie tematyczne kółko nauki„Magiczny papier”.

Wrzesień.

TEMAT	ZAMIAR	MATERIAŁ	LITERATURA
Magiczne transformacje kwadratu papieru	Aby zainteresować dzieci wykonywaniem rękodzieła w stylu origami, zademonstruj je, edukuj wytrwałość, dokładność; rozwijać kreatywność.	Kwadrat 10*10 w dowolnym kolorze.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
Zagrajmy	Ujawnij zdolność dzieci do rozpoznawania i nazywania kształtów geometrycznych; Zainteresuj się pracą z papierem, zapoznaj się z jedną z jego właściwości - gnieceniem; Wzmocnij małe mięśnie ramion; Kształcić schludność.		Cudowne rękodzieło z papieru. ZA. Bogatejewa
W pewnym królestwie, w stanie papierowym...	Aby zainteresować dzieci tworzeniem rzemiosła origami, przedstawić je niektórym z nich; Zacznij przedstawiać historię sztuki origami.	Kwadraty różne kolory i rozmiary.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
Motyl i żaba	Wzmocnij umiejętność uzyskiwania prostokątów, prostokątów i mniejszych kwadratów z kwadratu.	Zielone i żółte kwadraty (10*10). Półfabrykaty na żabie oczy, czułki na motyla, nożyczki, klej.	Cudowne rękodzieło z papieru. ZA. Bogatejewa

październik

TEMAT	ZAMIAR	MATERIAŁ	LITERATURA
FLAGA	Naucz dzieci składania kwadratu na pół za pomocą „chustki”, łącząc przeciwległe rogi. Wzbudzaj zainteresowanie wynikami swojej pracy.	Dwa czerwone kwadraty 15*15cm, dwa paski o szerokości 1cm, długości 20cm wykonane z tektury, kleju.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
PUCHAR	Wzmocnij umiejętność składania kwadratu po przekątnej. Naucz się zginać ostre rogi powstałego trójkąta na przeciwne strony, wejdź w utworzoną szczelinę. Pielęgnuj zainteresowanie procesem składania papieru.	Kwadrat 10*10 w dowolnym kolorze.	Magiczny papier. N. Czernow
Książka	Naucz się zginać prostokąt na pół, łącząc krótsze boki.	Trzy prostokąty A4: dwa z nich biały, trzeci kolor, klej.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
drzewko świąteczne	Naucz dzieci składania kwadratu na pół, łącząc przeciwne kąty, zginaj powstały trójkąt. Naucz się robić jodełkę z trójkątów, zaczynając od dołu od największej części. Kultywować dokładność w pracy z klejem.	Trzy kwadraty Zielony kolor 1515cm, 1010cm, 5*5cm, klej.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa

listopad

TEMAT	ZAMIAR	MATERIAŁ	LITERATURA
latawiec	Zwiększ zainteresowanie dzieci rzemiosłem origami, skonsoliduj umiejętności dekoracja dekoracyjna gotową figurkę, ćwicz w dowolnym doborze koloru.	Kwadraty papierowe (10 * 10) w różnych kolorach, paski kolorowego papieru, klej.	Origami w przedszkolu. S. Musienko G. Butylkina
Żaba komplikacji	Przedstaw wykonywanie najprostszych rękodzieł techniką origami, składając kwadrat po przekątnej (podstawowy kształt to „trójkąt”)	Zielony kwadrat (10 * 10). Puste oczy żabie, nożyczki, klej.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
Królik	Aby nadal uczyć dzieci, jak wykonywać rękodzieło przy użyciu techniki origami, wspieraj niezależność i dokładność.	Kwadrat (10*10), puste miejsca na oczy i pysk, klej	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
Motyl komplikacji	Naucz się zginać kwadrat po przekątnej, złóż powstały trójkąt na pół, zginaj górne ostre rogi w różnych kierunkach. Aby kultywować umiejętność poprawnego estetycznego dekorowania twojego rzemiosła.	Kwadraciki papierowe (10*10), półfabrykaty na oczy, nożyczki, klej	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina

grudzień

	TEMAT	ZAMIAR	MATERIAŁ	LITERATURA
1	Płatki śniegu		12 kwadratów koloru niebieskiego 5*5, niebieskiego koła o średnicy 3 cm i białego koła o średnicy 2 cm.	Origami dla przedszkolaków. S. Sokołowa
2	Gnom	Kontynuuj nauczanie dzieci, jak robić dwuczęściowe figurki z papieru, nauczaj wyraźnie, postępuj zgodnie z instrukcjami nauczyciela	Kwadraty (88, 66) w różnych kolorach, skrawki papieru, klej, nożyczki.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkin
3	Dekoracja noworoczna	Kontynuować naukę wykonywania prostych prac rzemieślniczych z papierowych kwadratów, wykorzystując znane już techniki składania papieru, aby rozwijać konstruktywne myślenie, wyobraźnię i wyobraźnię.	Wielokolorowe kwadraty o różnych rozmiarach, skrawki papieru, klej, nici, nożyczki.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
4	bałwan	Naucz dzieci łączenia części parami, wsuwając róg jednej w drugą. Kontynuuj naukę ostrożnie, pracuj z klejem. Popraw umiejętności precyzyjnych i precyzyjnych ruchów palców zarówno prawej, jak i lewej ręki. Pielęgnuj zainteresowanie lekcjami origami.

Styczeń

	ZAMIAR	MATERIAŁ	LITERATURA
Piernikowy ludzik	Aby uczyć dzieci w wygnij wszystkie rogi równomiernie. Kontynuuj naukę ozdabiania rzemiosła detalami (usta, nos, oczy). Zwiększ radość z ręcznie robionych prezentów.	Żółty prostokąt 2010cm, pomarańczowe i czerwone kwadraty 33cm, dwa pomarańczowe kółka, klej.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
Królik	Aby utrwalić możliwość zginania kwadratu „książką” i dwukrotnie „chustką”, opuść przeciwległe rogi do środka kwadratu, uzyskując „cukierek”. Nadal ucz dzieci uważnego słuchania poleceń nauczyciela. Pielęgnuj niezależność i uwagę.	Kwadraty szary 88cm i 1010cm, półfabrykaty na oczy i pysk, klej.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
Wilk	Kontynuuj naukę zginania kwadratu „chustką”, zegnij jeden z rogów ukośnie. Aby skonsolidować możliwość przyklejenia głowy, narysuj oczy. Rozwiń oko. Kultywować wytrwałość.	Dwa szare kwadraty 1515cm, 1010cm, klej, półfabrykaty na oczy i nos.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
Lis	Naucz dzieci słuchać ustnych instrukcji nauczyciela. Zapoznanie w praktyce z podstawowymi pojęciami geometrycznymi. Pielęgnuj dokładność w obsłudze papieru.	Pomarańczowy (czerwony) kwadrat 15 * 15 cm, prostokąt 15 * 7,5 cm, półfabrykaty na oczy i pysk, klej.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa

luty

TEMAT	ZAMIAR	MATERIAŁ	LITERATURA
Niedźwiedź	Naucz się zginać „chustkę” na pół. Nauczyć rozumieć, że szczegóły głowy i ciała są wykonywane oddzielnie od kwadratów o różnych rozmiarach. Wychować i rozwijać zdolność kontrolowania ruchów dłoni i palców za pomocą mózgu.	Kwadraty brązowy 1515cm, 1010cm, dwa kwadraty 6*6cm, klej.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
Łódź	Aby zaznajomić dzieci z wykonywaniem rękodzieła origami z prostokątnej kartki papieru, ćwicz w dowolnym doborze kolorów, rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, używaj gotowych rzemiosł w grach.	Arkusze prostokątne 20*15cm.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkiny.
Gwiazdki	Wzmacnia możliwość składania podstawowego kształtu latawca. Naucz się zmieniać kolory, łącz części, przykładając krótszy bok przedmiotu do linii zagięcia poprzedniego. Kultywować wytrwałość, odpowiedzialność.	8 kwadratów 10*10cm, 4 z nich tego samego koloru, 4 różne, klej.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa
Kura	Nauczyć się dwukrotnie składać kwadrat za pomocą „chusteczki”, kontynuować naukę uważnego słuchania instrukcji nauczyciela, kształcić samodzielność i uwagę.	Czerwony kwadrat 33cm, żółty (pomarańczowy) kwadrat 1515cm, klej, ołówek lub pisak.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa.

Marsz

		materiał	LITERATURA
Chryzantema	Zapoznanie dzieci z nowym sposobem robienia kwiatów techniką origami, utrwalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami.	16-20 kwadratów (4 * 4) biały lub fioletowy, żółty papier, nożyczki, klej.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
Prezent dla mamy	Zapoznać się z projektem pocztówek z wykorzystaniem figur wykonanych w technice origami, kształcić dokładność, wytrwałość	Tektura wielokolorowa, kwadraty z żółtego, niebieskiego, czerwonego papieru (10*10), zielony papier na liście i łodygi, nożyczki, klej.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
Gramofony	Naucz dzieci robić nowe rękodzieło z kwadratu, koła, trójkąta, naucz posługiwać się zapisem linii cięcia na obrabianym przedmiocie, ćwicz w swobodnym wyborze koloru i kształtu papieru, zachęcaj do samodzielności, twórczej inicjatywy.	Kwadraty (15*15) w różnych kolorach, trójkąty równoboczne o boku 20 cm, koła o średnicy 20 cm z naciętymi liniami nacięć, kółka kartonowe, nożyczki, klej, patyczki.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
	Przymocuj z dziećmi zagięcie i nazwę podstawowych form. Naucz się robić tors i głowę oddzielnie od kwadratów. Naucz się składać trójkąt na pół za pomocą „chusteczki”, podnieś rogi od środka dłuższego boku, ale nie podnosząc go do górnej części górnego rogu. Aby podnieść dokładność w pracy, uwaga.	Dwa kwadraty 15*15cm tego samego koloru, ołówki lub pisaki do dekoracji twarzy, klej.	Origami dla przedszkolaków S. Sokołowa

kwiecień

TEMAT	ZAMIAR	MATERIAŁ	LITERATURA
Prezenty dla niemowląt	Wykorzystując technikę origami naucz wykonywania modeli ptaków, łódek, rozbudzaj chęć opiekowania się młodszymi, ćwicz w swobodnym doborze koloru.	Wielokolorowe kwadraty (10 * 10)	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
Ryby	Naucz się składać papier, używając różnych podstawowych kształtów, łącząc je w pary, aby stworzyć morską kompozycję.	Niebieski karton, wielokolorowe kwadraty, nożyczki, klej, skrawki papieru.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
Sowa	Przypomnij, jak powstaje podstawowy kształt latawca. Naucz się zginać górny trójkąt do przodu i wróć do pierwotnej pozycji, wykonuj cięcia wzdłuż linii zagięcia, zginaj końce zagięciem. Kształcić dokładność w pracy z papierem i nożyczkami.	1010 kwadrat, puste miejsca na oczy, klej, pochwa oraz* tsy.	Magiczny papier. N. Czernow.
Jeż	Kontynuuj uczenie dzieci składania kwadratu na pół za pomocą „książki”. Zrozum pojęcia: „górny róg”, „dolny róg”. Rozwijaj oko dzieci. Wzmacniaj szacunek dla papieru.	Szary, brązowy kwadrat 10*10cm, ołówek lub pisak do rysowania oczu i igieł na futrze.	Origami dla starszych przedszkolaków. S. Sokołowa.

Móc

TEMAT	ZAMIAR	MATERIAŁ	LITERATURA
Przybyły gawrony	Kontynuować uczenie dzieci rzemiosła z podstawowej formy „latawiec”, aby doskonalić ich umiejętności pracy z papierem i nożyczkami.	Czarne kwadraty (15 * 15), puste miejsca na oczy, nożyczki, klej.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
Oddział Jarzębiny	Aby utrwalić umiejętność wykonywania rzemiosła z podstawowej formy „strzałki”, kształcić dokładność, nauczać wyraźnie, postępować zgodnie z instrukcjami nauczyciela	Karton, kwadraty (1,5 * 1,5) pomarańczowy lub czerwony, (3 * 3) zielony na liście, klej.	Origami w przedszkolu. S.Musienko G. Butylkina
Moje ulubione origami	Aby utrwalić techniki i formy origami nauczone w klasie. Popraw umiejętności precyzyjnych i precyzyjnych ruchów palców zarówno prawej, jak i lewej ręki. Wzbudzaj zainteresowanie wynikami swojej pracy.	Wielokolorowe kwadraty 10 * 10, nożyczki, klej.	Magiczny papier. N. Czernow.
Ostateczna praca	Projekt albumu prac dzieci na okres studiów. Rozwój umiejętności komunikacyjnych i umiejętności koordynowania swoich zainteresowań z zainteresowaniami innych dzieci.	Album, rękodzieło origami, klej.

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego Przedszkole kombinowany typ nr 16 „Jaskółka”

Program pracy

Magiczny świat „Origami”

Zaprojektowany zgodnie z FGT

Miejski budżetowy zakład wychowawczy przedszkole przedszkole typu kombinowanego nr 16 „Jaskółka

Zatwierdził: Szef MBDOUDSKV nr 16 „Jaskółka” N.Yu. Zhestkova Protokół nr z 2012 r.

Program pracy

Magiczny świat „Origami”

Paszport programowy

Nazwa programu pracy	„Magiczny świat origami” – o kształtowaniu orientacji artystycznej i estetycznej u starszych dzieci wiek przedszkolny.
Adres organizacji wykonawcy wykonawcy	KhMAO-YUGRA, Niżniewartowsk, ul. Marszałka Żukowa 5A, budynek 1 gminna przedszkole budżetowe przedszkole przedszkole typu kombinowanego nr 16 „Jaskółka” Kierownik - Zhestkova Nadieżda Juriewna
	Romanenko Valentina Kondratievna - pedagog o najwyższej kategorii kwalifikacji MBDOU DSKV №16 "Jaskółka", Edukacja - wyższa, NGPI, 2000.
Wsparcie regulacyjne	Ustawa federalna „O edukacji” z dnia 05.12.1995, rozdział 5, art. 51; Priorytet projekt krajowy"Edukacja"; Program rządowy ” Edukacja patriotyczna obywatele Federacji Rosyjskiej w latach 2006-2010 ”(Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 11 lipca 2005 r., Nr 422); Pojęcie Edukacja przedszkolna 1989; Koncepcja Federalnego Programu Celowego Rozwoju Edukacji na lata 2006-2010; Modelowe przepisy dotyczące przedszkolnej instytucji edukacyjnej (zatwierdzone dekretem rządu RF z 1 lipca 1995 r., Nr 677); Prawo okręgu autonomicznego Chanty-Mansyjski-Ugra „O edukacji w okręgu autonomicznym Chanty-Mansyjski - Ugra”; Program „Rozwój edukacji w mieście Niżniewartowsk na lata 2007-2011”; Pismo Ministerstwa Edukacji z dnia 02.06.98. Nr 89/34-16 „W sprawie realizacji prawa przedszkolnej placówki oświatowej do wyboru programów i technologii pedagogicznych” List Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 14.03.2000-16 „W sprawie wymagań higienicznych dotyczących maksymalnego obciążenia dzieci w wieku przedszkolnym w organizacyjnych formach edukacji”.
Klienci programu	Rada wychowawców Rodzice
grupy docelowe	Starsze dzieci w wieku przedszkolnym
Cel programu	Kształtowanie zdolności twórczych u starszych dzieci w wieku przedszkolnym w procesie zapoznawania się ze sztuką origami
Centrum	Artystyczno - estetyczny
Okres realizacji
Poziom wdrożenia	Edukacja przedszkolna

1. Nota wyjaśniająca

Sztuka składania papieru powstała wiele wieków temu w Japonii niemal równocześnie z pojawieniem się samej technologii jego wytwarzania w kraju wschodniego słońca. Przez długi czas origami było sztuką świątynną, w której ori oznacza złożony, a kami oznacza papier i bóg jednocześnie.

Drugie życie w Japonii zaczęło się na początku XX wieku. Nowy system edukacji został oparty na ideach słynnego niemieckiego nauczyciela i edukacji Friedricha Frebla. I zdecydowanie zalecał, aby dzieci zajmowały się składaniem prostych konstrukcji papierowych. Taka aktywność doskonale rozwija małe palce i pozwala łączyć pewne geometryczne koncepcje.

Znaczenie origami dla rozwoju dziecka

Uczy dzieci różnych technik obsługi papieru, takich jak składanie, ponowne składanie, nacinanie, klejenie.

Rozwija u dzieci umiejętność pracy rękoma, uczy precyzyjnych ruchów palcami, poprawia motorykę precyzyjną rąk, następuje rozwój oka.

Uczy koncentracji, ponieważ pozwala skupić się na procesie tworzenia rzemiosła, uczy wykonywania instrukcji ustnych.

Stymuluje rozwój pamięci, ponieważ dziecko, aby wykonać rzemiosło, musi zapamiętać kolejność jego wytwarzania, techniki i metody składania.

Wprowadza dzieci w podstawowe pojęcia geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, kąt, bok, wierzchołek itp., jednocześnie wzbogacając słownictwo dziecka o specjalne terminy.

Rozwija wyobraźnię przestrzenną - uczy czytania rysunków, według których składane są figury i przedstawiania na nich produktów w objętości, pomaga w rozwoju umiejętności rysunkowych, ponieważ schematy produktów, które lubisz, trzeba naszkicować w zeszycie.

Rozwija gust artystyczny i kreatywność dzieci, pobudza ich wyobraźnię i fantazję.

Promuje tworzenie sytuacji do zabawy, rozwija umiejętności komunikacyjne dzieci.

Poprawia umiejętności pracy, kształtuje kulturę pracy, uczy dokładności, umiejętności ostrożnego i ekonomicznego wykorzystywania materiałów oraz utrzymywania porządku w miejscu pracy.

W nauczaniu origami dużą wagę przywiązuje się do tworzenia kompozycji przedmiotowo-tematycznych, w których wykorzystywane są produkty wykonane w technice origami.

Oryginalność kompozycji uzyskuje się dzięki temu, że tło, na którym naklejone są postacie, ozdobione jest dodatkowymi detalami wykonanymi techniką aplikacji. Tak więc, w zależności od tematu kompozycji, tworzą niezbędne środowisko, siedlisko: łąkę z kwiatami, wyspę na stawie, niebo z chmurami, chmury, jasne słońce, szalejące morze itp.

Dla wyrazistości kompozycji duże znaczenie ma kolorystyka. Za pomocą koloru przekazuje się pewien nastrój lub stan osoby lub natury. W procesie tworzenia kompozycji dzieci rozwijają poczucie środka, symetrii, wyobrażenia o głębi przestrzeni kartki papieru. Uczą się prawidłowego pozycjonowania obiektów na płaszczyźnie prześcieradła, nawiązywania połączenia między obiektami znajdującymi się w różne części tło (bliżej, wyżej, niżej, dalej), co wymaga zmiany wielkości figur. Obiekty znajdujące się w pobliżu powinny być większe niż te same obiekty, ale znajdujące się nieco dalej lub dalej. W ten sposób dzieci uczą się praw perspektywy.

W ten sposób tworzenie kompozycji podczas nauczania origami przyczynia się do wykorzystania wiedzy zdobytej w klasie koła, rysunku i zarządzania środowiskiem wśród przedszkolaków.

2. Cel programu

Kształtowanie zdolności twórczych u starszych dzieci w wieku przedszkolnym w procesie zapoznawania się ze sztuką origami.

Zadania:

Edukacyjny: 1. Zapoznanie dzieci z podstawowymi pojęciami geometrycznymi i podstawowymi formami origami. 2. Kształtowanie umiejętności wykonywania instrukcji ustnych, czytania schematów. 3. Nauczenie różnych technik pracy z papierem. Rozwijanie: 1. Rozwój umiejętności motorycznych i oczu. 2. Rozwój gustu artystycznego, kreatywności i wyobraźni dziecka. Edukacja: 1. Zaszczepić zainteresowanie sztuką origami. 2. Rozwiń umiejętności komunikacyjne dzieci.

3. Diagnostyka pedagogiczna

Warunki diagnostyki pedagogicznej:

Wrzesień październik; Monitoring kwietniowy bada następujące wskaźniki:

F.I. uczeń	Ruchliwość dłoni	Orientacja na kartce papieru	Uwaga, wytrwałość	Poziomy rozwoju
Babaev Misza
Viligurin Vitya
Davidenko Nastya
Zolotarenko Lenya
Iljin Siergiej
Kazyro Lera
Kalinin Georgy
Kanzafarowa Diana
Makarow Nikita
Marynich Maxim
Markowa Lena
Saszaj Niemcew
Sawiczew Wania
Czernyszewa Ania
Trefilova Nastya

Wniosek: Dla wszystkich wskaźników określane są dwa poziomy wykonania zadania; średnio niski. Poziomy ustalane są w zależności od stopnia samodzielności wykonania przez dziecko proponowanego zadania. Poziom średniozaawansowany - dziecko radzi sobie z zadaniem przy pomocy osoby dorosłej. Niski poziom niewykonania zadania z pomocą osoby dorosłej.

We wrześniu monitorowała 15 uczniów koła Magiczny świat„Origami”.

Zbadano 15 dzieci, w tym rozwój motoryki drobnej rąk: średni poziom to -53,0%

niski poziom -47,0%;

Umiejętność składania kartek to poziom średni - wg wskazań nauczyciela: poziom niski - 100%;

Orientacja na kartce papieru: średnia - 73,0%

niski poziom -26,4%;

Uwaga i wytrwałość: średni poziom - 60,4%

niski poziom - 39,6%.

Ocena wyników: Dla wszystkich wskaźników określa się dwa poziomy przydziałów; średnio niski. Poziomy ustalane są w zależności od stopnia samodzielności wykonania przez dziecko proponowanego zadania. - Poziom wysoki - zakłada wykonanie wszystkich zadań. - Dziecko na średnim poziomie radzi sobie z zadaniem z pomocą osoby dorosłej. - Niski poziom - niewykonanie zadania z pomocą osoby dorosłej.

Rozwijaj ruchliwość rąk u dzieci; - Naucz składać papier zgodnie z instrukcjami nauczyciela; - Orientacja na kartce papieru; - Rozwijaj uwagę, wytrwałość u dzieci; - Rozbudzanie miłości do pracy; - Rozwijaj ciekawość i kreatywność.

4. Metody, formy pracy z dziećmi

W procesie szkolenia wykorzystywane są różne formy szkolenia: zajęcia tradycyjne, łączone i praktyczne: wykłady, gry, święta, konkursy, konkursy i inne. A także różne metody:

Metody oparte na sposobie organizacji lekcji:

ustne (prezentacja ustna, opowiadanie, rozmowa, wykład itp.);

wizualne (pokazywanie materiału wideo, ilustracje, obserwacja, pokazywanie (wykonywanie) przez nauczyciela, praca nad modelem itp.);

praktyczne (praca na kartach instruktażowych, schematach itp.).

Metody oparte na poziomie aktywności dzieci:

objaśniające - ilustracyjne - dzieci postrzegają i przyswajają gotowe informacje;

odtwórczy - uczniowie odtwarzają zdobytą wiedzę i opanowane sposoby działania;

częściowo - poszukiwanie - udział dzieci w poszukiwaniach zbiorowych, rozwiązywanie problemu we współpracy z nauczycielem;

badania - samodzielna praca twórcza studentów.

Metody oparte na formie organizacji zajęć studenckich na zajęciach:

frontalny - równoczesna praca ze wszystkimi studentami;

indywidualno-frontalna - naprzemienność indywidualnych i frontalnych form pracy;

grupa - organizacja pracy w grupach.

Indywidualny - indywidualny wykonywanie zadań, rozwiązywanie problemów itp. Częstotliwość lekcji to raz w tygodniu; Czas trwania lekcji to 25-30 minut.

Oczekiwane rezultaty

W wyniku szkolenia dzieci powinny: - orientować się na kartce papieru; - poznają różne techniki pracy z papierem; - złóż kartkę papieru na pół; - złóż kwadratowy arkusz po przekątnej, łącząc dwa przeciwległe rogi; - zna podstawowe pojęcia geometryczne i podstawowe formy trójkąta origami, latawca, szkła, książki; - nauczyć się postępować zgodnie z instrukcjami ustnymi, tworzyć produkty origami; - stworzy kompozycje z produktów origami; - rozwinie uwagę, pamięć, myślenie, wyobraźnię przestrzenną, zdolności motoryczne rąk i oka; gust artystyczny, kreatywność i wyobraźnia; - zapoznaj się ze sztuką origami; - opanować umiejętności kultury pracy; - doskonalą swoje umiejętności komunikacyjne i nabywają umiejętności pracy zespołowej.

Metody rejestrowania wyników

Monitorowanie dzieci grupa seniorów na początku, koniec roku

Opracowanie karty diagnostycznej „Ocena wyników rozwoju programu”.

Formy podsumowania efektów realizacji dodatkowego programu edukacyjnego

Kompilacja albumu najlepszych prac;

Organizowanie wystaw prac studentów:

W grupie - w przedszkolnej placówce oświatowej.

Realizacja programu edukacji artystycznej i estetycznej zakłada podejście integracyjne, uwzględniające realizację powiązań interdyscyplinarnych w obszarach edukacyjnych:

„Komunikacja” – posługiwanie się słowem artystycznym w klasie, tworzenie rękodzieła do bajek, rymowanek, wierszyków;

„Poznanie” - standardy sensoryczne;

"Muzyka" - wykorzystanie rękodzieła w dekoracji na święta, aranżacja muzyczna dla stworzenia nastroju i lepszego zrozumienia obrazu, do wyrażenia własnych uczuć.

„Socjalizacja” – poszerzanie horyzontów w procesie różnorodnych obserwacji, zajęcia zapoznawcze ze środowiskiem (przyrodą, światem zwierząt), a także ze strukturą przedmiotów, przedmiotów.

„Twórczość artystyczna” – gdzie dzieci zapoznają się z reprodukcjami obrazów, ilustracjami związanymi z tematem lekcji, łączą kolory i odcienie.

„Zajęcia teatralne” – tworzenie prezentów dla bohaterowie baśni, postacie, maski do dramatyzacji.

Plan naukowo-tematyczny

pierwszy rok studiów

	Nazwa tematów	Liczba godzin
	Nazwa tematów		ćwiczyć
Formacja grupowa
Rozmowa na temat ochrony pracy
Diagnostyka ekspozycji przedszkolaków
Pierwsze kroki z origami
Podstawowy kształt „Trójkąt”
Podstawowa forma "Latawiec"
Podstawowy kształt podwójnego trójkąta
Podstawowy kształt „Podwójny kwadrat”
Formularz podstawowy „Koperta”

Kompozycje letnie
Przed nami lato!
Lekcja końcowa
Rejestracja prac wystawienniczych
CAŁKOWITY:

Planowanie kalendarzowe i tematyczne

	Cel lekcji	Materiał
Znajomość z origami.	Zapoznanie dzieci z nowym rodzajem sztuki „origami”. Zapoznanie ze znakami konwencjonalnymi i podstawowymi technikami składania papieru.	Ilustracje, papier.
Szkło (trójkąt).	Przedstaw podstawowy kształt „Trójkąta”. Narysuj zagięcie, dzieląc lewy róg na pół i składając wzdłuż tej linii. Połącz punkty lewego rogu i prawej strony. Złóż „dolinę” wzdłuż pokazanej linii. Umieść górną warstwę papieru w kieszeni. Zagnij dolną warstwę papieru „górą”.
Kot (trójkąt).	Zaznacz fałdę. Rozwiń kocie uszy w górę i na boki. Złóż jednocześnie dwie warstwy papieru w „dolinie”. Obrót. Narysuj oczy, nos oraz usta kota.
Szczeniak (trójkąt).	Zaznacz fałdę. Zegnij rogi „doliną”, dostaniesz uszy. Złóż górną część półwyrobu w „górę” iw ten sam sposób zawiń jednocześnie dwie warstwy papieru od dołu. Narysuj śmieszną twarz dla szczeniaka.
Czapka dla Czerwonego Kapturka (trójkąt).	Podziel górny róg na trzy równe części, owiń boki trójkąta do środkowej części. Złóż jednocześnie trzy warstwy papieru w „dolinie”. Złóż jednocześnie trzy warstwy papieru. Złóż dolną warstwę papieru.
Czapka z pietruszki (trójkąt).	Złóż po przekątnej. Rozłóż róg na trzy równe części, złóż rogi wzdłuż tych linii. Zegnij oba wystające rogi do góry. Pokoloruj czapkę.
Latający gołąb (trójkąt).	Złóż dwie warstwy papieru w „dolinie”, aby wystawał mały róg. Wizualnie podziel powstały trójkąt na trzy równe części i zawiń "doliną" 2/3 górnej warstwy papieru. Złóż obrabiany przedmiot w „dolinie”. Skręcić. Odkręć górną warstwę papieru „doliną”. Powtórz po drugiej stronie. Uformuj głowę gołębia, zginając końcówkę do wewnątrz.
Serwetka „Kapelusz biskupi” (trójkąt).	Złóż przedmiot na pół, rozłóż. Złóż dwa rogi z „doliną” do dołu. Złóż górną warstwę papieru „doliną”. Złóż tylko jedną warstwę papieru. Odwróć się i powtórz po drugiej stronie. Złóż rogi „doliny”, a następnie rozłóż. Zegnij rogi do wewnątrz wzdłuż nakreślonych linii. Rozwiń wynikową figurę, aby stała się obszerna.
Hełm samuraja (trójkąt).	Narysuj linię środkową. Opuść boczne rogi do dołu. Rozwiń jedną warstwę papieru do góry. Rozwiń rogi na boki, tak aby dolny róg zewnętrzny miał 90 stopni. Złóż górną warstwę papieru w „dolinie”. Zrób kolejną fałdę doliny. Odkręć dolną warstwę papieru „górą”. Rozłóż obrabiany przedmiot.
Latać (trójkąt).	Narysuj przekątną, składając podstawowy kształt trójkąta. Owiń oba rogi do linii środkowej. Skręcić. Odkręć rogi. Zagnij górną warstwę papieru „doliną”. Wykonaj kolejną fałdę dolinową, umieszczając końcówkę dolnej warstwy papieru na górnej. Odepnij wszystkie warstwy przedmiotu obrabianego w „górę”.
Żółw (trójkąt). Praca zbiorowa „Grzyby na łące”.	Zegnij oba rogi do środka trójkąta. Skręcić. Złóż dwa rogi jednocześnie jako „dolinę”. Rozwiń rogi na boki - otrzymasz przednie nogi żółwia. Wytnij jedną warstwę papieru wzdłuż linii zagięcia i złóż powstałe rogi w „dolinę”. Owiń boki i górny róg przedmiotu obrabianego „doliną”. Zrób kolejną fałdę doliny. Obrót. Przygotuj brązowe kwadraty. Zegnij pionowo, a następnie po przekątnej. Podziel długi bok trójkąta na 8 równych części. Zagnij ostre rogi w prawo i lewo (3/8 długości). Kolor w kieszeniach. Odegnij dolny róg górnej warstwy papieru od siebie, pozostawiając dolną warstwę („grzybkowa noga”). Odegnij dolny róg „nogi” od siebie. Stwórz zbiorową kompozycję grzybów o różnej wielkości.
Łódź (książka).	Złóż kwadratową kartkę papieru na pół. Zaznacz linię, ponownie składając obrabiany przedmiot. Zagnij rogi tylko górnej warstwy papieru do zaznaczonej linii. Powtórz po drugiej stronie. Złóż dolne rogi w „dolinę”. Złóż górną warstwę papieru na pół. Powtórz po drugiej stronie. Otwórz na środku, tworząc dwie fałdy „góra”. Odkręć dwa rogi „górą”. Rozwiń obrabiany przedmiot. Zaznacz ostrzejsze linie na dnie łodzi.
Poduszka (książka).	Zrób dwie podstawowe formy „Księgi”. Na jednym przedmiocie obróć lewy dolny róg w górę, a prawy górny róg w dół. Złóż drugi przedmiot inaczej: zegnij lewy górny w dół, a prawy dolny w górę. Obróć drugi przedmiot. Połącz części. Obrót. Wsuń rogi do kieszeni.
Choinka (latawiec).	Przygotuj z zielonego papieru trzy kwadraty o różnych rozmiarach 10x10, 7,5x7,5 i 5x5 cm Złóż podstawowy kształt „Latawiec”. Zegnij dolny trójkąt w górę. Obróć obrabiany przedmiot na drugą stronę. Połącz i przyklej do siebie półfabrykaty, zaczynając od dołu od większego rozmiaru.
Gwiazda bożonarodzeniowa (latawiec).	Rozwiń obrabiany przedmiot. Zegnij rogi za pomocą „doliny”. Złóż się ponownie w dolinie. Zrób osiem takich półfabrykatów, przyklej dwa z nich. Dołącz trzeci kawałek. Po sklejeniu ośmiu półfabrykatów otrzymujesz gwiazdkę.
Gnom (latawiec).	Obrót. Złóż róg „długi” i rozłóż. Wykonaj fałd doliny, składając róg do zaznaczonej linii. Złóż się ponownie w dolinie. Odwróć dwa boczne rogi do tyłu, tworząc fałdy „górskie”. Pokoloruj kapelusz i narysuj śmieszną twarz.
Pingwin (latawiec).	Złóż boki na przekątną. Złóż „górę”. Obrót. Odkręć górną warstwę papieru „doliną”. Powtórz po drugiej stronie. Zrób jeszcze dwa fałdy doliny. Rozwiń górny róg i uformuj twarz pingwina. Zegnij spód przedmiotu obrabianego do wewnątrz.
Kaczka (latawiec).	Złóż „dolinę” do pionowej przekątnej. Na środku znajduje się plisa zapinana na zamek. Wyłącz "górę". Otwórz boki górnego rogu i uformuj głowę. Zrób dziób. Zrób fałdy na suwak po obu stronach. Zrób zakładkę na zamek błyskawiczny, aby uformować kacze skrzydła. Powtórz po drugiej stronie. Zegnij spód przedmiotu obrabianego do wewnątrz. Skręcić.
Łabędź (latawiec).	Odwróć obrabiany przedmiot. Złóż „długie” boki do linii środkowej. Złóż obrabiany przedmiot na pół „góra”. Wyciągnij szyję do góry. Zegnij róg do wewnątrz - otrzymasz dziób. Rozwiń czubek dzioba. Zrób fałdę na zamek, spłaszczając dziób. Zegnij sam czubek „doliny”. Zegnij ogon do wewnątrz i do góry.
Kwiat (książka).	Złóż górne rogi do środka arkusza. Złóż rogi z „doliną”. Otwórz go, wykonując fałd „górski”, a następnie spłaszcz go. Narysuj cztery linie. Podnieś dwie warstwy papieru z lewej strony, naciśnij palcem wzdłuż linii „doliny”. Powtórz tę samą czynność po drugiej stronie. Pokoloruj kwiat.
Czapka medyczna (książka).	Rozwiń podstawowy kształt książki i ponownie złóż na pół. Złóż mały pasek jak „dolina”. Obróć obie połówki półwyrobu do zaznaczonej linii "górą". Obrót. odkręć tylko górną warstwę papieru. Złóż dolną warstwę papieru „doliną”. Otwórz, naciskając od góry, tworząc trzy fałdy z górą ”. Narysuj czerwony krzyżyk na czapce.
Pies (trójkąt).	Głowa - obrysuj pionową przekątną, składając podstawowy kształt trójkąta. Złóż jedną warstwę papieru „doliną”. Zrób dwie fałdy doliny. Otwórz powstałe kieszenie i spłaszcz je, tworząc dwie górskie fałdy. Tułów - złóż kwadratową kartkę papieru po przekątnej i rozłóż. Złóż rogi za pomocą „doliny”. Zegnij dolną część przedmiotu obrabianego „góra”. Uruchom dwie fałdy „doliny” w rogach, rozłóż. Zegnij do wewnątrz wzdłuż nakreślonych linii. Złóż „górę”, odwróć. Złóż „dolinę”, odwróć. Przyklej szczegóły. Pokoloruj twarz.
Praca zbiorowa na podstawie bajki „Kot, Kogut i Lis”.	Z podstawowego kształtu „trójkąta” ułóż ciało koguta. Od podstawowej formy „latawiec” - pióra ogona, skrzydło, grzebień. Lisy i choinki wykonane są z podstawowych kształtów trójkątów.
Dahlia dla Twojej ukochanej mamy.	Zrób identyczne puste miejsca z ośmiu kwadratów. Połóż kwadrat kolorową stroną do siebie, wygnij go po przekątnej. Zegnij boczne rogi do środka kwadratu, przewróć na drugą stronę. Zawiń dół. Odwróć się na drugą stronę. Zegnij prawy róg i zegnij lewy róg do linii przegięcia. Odwróć część na drugą stronę. Połącz części, przyklej je.
Kwiat ozdobny (trójkąt).	Przygotuj cztery kwadraty tego samego rozmiaru i koloru. Złóż kształt podstawy (trójkąt), wygnij go na pół. Podnieś dolne rogi do góry pod kątem prostym. Obróć obrabiany przedmiot na drugą stronę. Podnieś dolne boki do linii zagięcia, pociągając trójkąty po drugiej stronie. Zegnij rogi i odwróć część. Połącz cztery części. Złóż podstawowy kształt latawca z zielonego kwadratu, umieszczając obrabiany przedmiot pod kątem prostym do góry. Zegnij boczne rogi, przewróć na drugą stronę. Skomponuj kompozycję z otrzymanych części.
Serce.	Wytnij kwadrat po przekątnej, złóż go dwukrotnie w „dolinie”. Obrót. Złóż „dolinę”. Skręcić. Umieść rogi w kieszeniach. Zegnij wzdłuż zaznaczonych linii. Złóż dwie fałdy doliny. Obrót.
Klaps.	Wykonany z prostokątnej kartki papieru. Złóż, łącząc długie boki. Zegnij wszystkie cztery rogi do zaznaczonej linii. Zgięty w pół. Nakreśl fałdę „góry”. Opuść rogi w dół. Zgięty w pół.
Guz (trójkąt).	Przygotuj 4-5 brązowych kwadratów. Złóż podstawowy kształt trójkąta z kwadratu. Zegnij trójkąt na pół. Podnieś dolne rogi do góry pod kątem prostym. Obróć obrabiany przedmiot na drugą stronę. Podnieś dolne boki do linii zagięcia, pociągając trójkąty po drugiej stronie. Odginaj rogi od siebie. Obróć część. Połącz części, nakładając górne na dolne. Klej. Zrób zakładkę na zamek błyskawiczny w górnej części. Odginaj rogi od siebie.
Topola (latawiec). Żaglówka (latawiec).	Bagażnik - weź kwadratową kartkę papieru, podziel ją na 8 równych części. Odetnij jeden kawałek. złóż na pół i rozłóż. Zrób dwie fałdy doliny. Topola - złóż dolny róg "doliną". Użyj kleju, aby przymocować pień do drzewa. Narysuj linię. Złóż boki na przekątną. Podstawowy kształt latawca. Zgięty w pół. Obrót. Złóż boki w „dolinę”. Przekręć górny róg, ustaw żagiel pod kątem 90 stopni. Jeśli położysz żaglówkę na wodzie i na nią dmuchniesz, będzie unosić się na wodzie.
Wróbel (latawiec).	Złóż boki na przekątną. Złóż róg. Zrób dwie fałdy doliny. Rozciągnij rogi na boki. Złóż małe rogi w „dolinę”. Zrób kolejną fałdę doliny. Złóż górną warstwę papieru „doliną”. Złóż obrabiany przedmiot na pół. Zegnij róg do wewnątrz i uformuj dziób. Zegnij ogon.
Kogut (latawiec).	Złóż obrabiany przedmiot na pół za pomocą „góry”. Zaznacz fałdę. Podziel obrabiany przedmiot na trzy równe części, połącz. Zwiększać. Zegnij dolną część do wewnątrz za pomocą „góry”. Odkręć górną warstwę papieru na boki. Złóż górną warstwę papieru „doliną”. Powtórz po drugiej stronie. Uformuj głowę koguta, wygnij ją w „górę”. Zegnij „górę” jeszcze raz. Zrób „górską” fałdę na spodzie wykroju, składając tylko jedną warstwę papieru. Powtórz po drugiej stronie.
Królik (latawiec).	Tułów - zarysuj pionową przekątną na kwadratowej kartce papieru. Narysuj jeszcze dwie fałdy. Złóż spód arkusza. Złóż boki w „dolinie”. Zaznacz dwa fałdy wewnątrz przedmiotu obrabianego. Zegnij rogi do wewnątrz wzdłuż nakreślonych linii. Obrót. Głowa - weź kolejną kwadratową kartkę papieru i zaznacz na niej przekątną. Narysuj jeszcze dwie fałdy. Złóż spód arkusza. Złóż boki w „dolinie”. Zaznacz dwie fałdy „doliny” wewnątrz przedmiotu obrabianego. Wyłącz „dolinę”. Zrób kolejną fałdę doliny. Złóż boki, tworząc dwie fałdy „doliny”. Wytnij od góry. Obrót. Zegnij jedno ucho z „doliną”. Przyklej głowę do ciała, pomaluj królika.
Nietoperz (trójkąt).	Zegnij rogi do dolnego rogu i wyprostuj obrabiany przedmiot. Wzdłuż zaznaczonych linii odetnij papier od środka do środka linii. Złóż powstałe trójkąty do wewnątrz, tworząc dwie fałdy górskie. Złóż lewą stronę przedmiotu obrabianego tak, aby linia cięcia pokrywała się z linią środkową. Uformuj lewe skrzydło nietoperza, wykonując fałd doliny. Zegnij prawą stronę przedmiotu obrabianego. Złóż „dolinę”. Uformuj głowę nietoperza. Wykonaj małe nacięcia po bokach górnej części przedmiotu obrabianego i złóż go w „dolinie”.
Praca zbiorowa na podstawie bajki „Gęsi – łabędzie”.	Chata wykonana jest z kwadratowej kartki papieru. Baba Yaga jest wykonana z podstawowego kształtu latawca. Gęsi - od podstawowego kształtu "trójkąta".

Monitoring pedagogiczny na koniec roku akademickiego

Praca rozpoczyna się od określenia poziomu kształtowania się wzorców sensorycznych, rozwoju umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku przedszkolnym na początkowym etapie i kończy się oceną na etapie końcowym.

Terminy monitoringu pedagogicznego na koniec roku: kwiecień-maj Monitoring bada następujące wskaźniki:

Rozwój umiejętności motorycznych rąk; - umiejętność składania papieru według wskazówek nauczyciela; - orientacja na kartce papieru; - uwaga i wytrwałość.

Wyniki badania dzieci: koło Magiczny świat „Origami”

F.I. uczeń	Ruchliwość dłoni	Orientacja na kartce papieru	Możliwość składania papieru zgodnie z zaleceniami nauczyciela	Uwaga, wytrwałość	Poziomy rozwoju
Babaev Misza
Viligurin Vitya
Davidenko Nastya
Zolotarenko Lenya
Iljin Siergiej
Kazyro Lera
Kalinin Georgy
Kanzafarowa Diana
Makarow Nikita
Marynich Maxim
Markowa Lena
Saszaj Niemcew
Sawiczew Wania
Czernyszewa Ania
Trefilova Nastya

Wniosek: Dla wszystkich wskaźników określane są dwa poziomy wykonania zadania; średnio niski. Poziomy ustalane są w zależności od stopnia samodzielności wykonania przez dziecko proponowanego zadania. Wysoka - wykonuje zgodnie z instrukcjami nauczyciela. Poziom średniozaawansowany - dziecko radzi sobie z zadaniem przy pomocy osoby dorosłej. Niski poziom niewykonania zadania z pomocą osoby dorosłej.

Pomoc z Zespołu Ogólnopolskiej Orientacji Rozwojowej dzieci w wieku przedszkolnym seniorów (senior „A”)

W kwietniu-maju przeprowadziła końcowy monitoring 15 uczniów z kręgu Magiczny Świat „Origami”.

Zbadano 15 dzieci, w tym rozwój motoryki drobnej rąk: średni poziom 100%

niski poziom -0%;

Umiejętność składania kartek poziom średni - 0% zgodnie z zaleceniami prowadzącego: poziom niski - 100%;

Orientacja na kartce papieru: średni poziom - 100%

niski poziom - 0%;

Uwaga i wytrwałość: wysoka - 57%

średni poziom - 43%

niski poziom - 0%.

Ocena wyników: Dla wszystkich wskaźników określa się dwa poziomy przydziałów; średnio niski. Poziomy ustalane są w zależności od stopnia samodzielności wykonania przez dziecko proponowanego zadania. - Poziom wysoki - polega na wykonaniu wszystkich zadań zgodnie z zaleceniami prowadzącego. - Dziecko na średnim poziomie radzi sobie z zadaniem z pomocą osoby dorosłej. - Niski poziom - niewykonanie zadania z pomocą osoby dorosłej.

Wniosek: na podstawie wyników monitoringu:

Kontynuuj rozwój ruchliwości rąk u dzieci; - Kontynuuj naukę składania papieru zgodnie z instrukcjami nauczyciela; - Orientacja na kartce papieru; - Rozwijaj uwagę, wytrwałość u dzieci; - Rozbudzanie miłości do pracy; - Rozwijaj ciekawość i kreatywność.

magia pokój origami„itd.) ShZR ...

Program wychowania przedszkolnego gminnej budżetowej placówki wychowawczej przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 44

Program

... konformizm Z FGT i na podstawie przybliżonego podstawowego wykształcenia ogólnego programy ... konformizm organizacja pracownik... instytucja opracowany przez ... origami... V. Oseeva. " magia igła "; R. Sef... świat (świat przedmioty i rzeczy świat relacje i ich wewnętrzne świat ...

Program edukacyjny gminnej budżetowej placówki wychowania przedszkolnego”

Program edukacyjny

I sprzątanie pracownik miejsca; ... odpowiedzi FGT, koresponduje z zainteresowania ... na podstawie rozwinięty standardy ... edukator " Origami»Artystyczne ... i wydarzenia w konformizm Z program szkolenie edukacyjne w ... 1994 Pozhilenko E.A. magia pokój dźwięki i słowa. ...

Kompleks edukacyjno-metodyczny dla studentów na kursie interdyscyplinarnym (3)

Kompleks szkoleniowo-metodologiczny

... , rozwinięty v konformizm z przybliżoną program i ... wiek przedszkolny FGT; - posiadanie ... bez papieru: origami, ……., Artykuł ... 3. Analiza programy M. Mackiewicz „Enter pokój sztuka "... (" opadanie liści", " magiczny płatki śniegu "," blizzard ... zamów na pracujący Lokalizacja) - ...

„Magiczny świat origami”

1 klasa

Programista: IK Baidariko

Notatka wyjaśniająca

Program dodatkowa edukacja„Magiczny świat origami” to ogólnokulturowy zmodyfikowany program o orientacji artystycznej i estetycznej, stworzony na podstawie wyników wieloletniej pracy nad nauczaniem uczniów szkół podstawowych podstaw sztuki origami.
Zajęcia origami pozwalają dzieciom na zaspokojenie zainteresowań poznawczych, podniesienie świadomości w tym obszarze edukacyjnym, wzbogacenie umiejętności komunikacyjnych oraz nabycie umiejętności prowadzenia wspólnych działań w procesie opanowania programu.

Znaczenie origami dla rozwoju dziecka

 Uczy dzieci różnych technik obsługi papieru, takich jak składanie, ponowne składanie, nacinanie, klejenie.

 Rozwija u dzieci umiejętność pracy rękoma, uczy precyzyjnych ruchów palcami, poprawia motorykę precyzyjną rąk, następuje rozwój oka.

 Uczy koncentracji uwagi, ponieważ pozwala skupić się na procesie tworzenia rzemiosła, uczy wykonywania poleceń ustnych.

 Stymuluje rozwój pamięci, ponieważ dziecko, aby wykonać rzemiosło, musi zapamiętać kolejność jego wytwarzania, techniki i metody składania.

 Wprowadza dzieci w podstawowe pojęcia geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, kąt, bok, wierzchołek itp., wzbogacając słownictwo dziecka o specjalne terminy.

 Rozwija wyobraźnię przestrzenną – uczy czytania rysunków, według których składane są figury i przedstawia produkty w objętości, pomaga w rozwoju umiejętności rysunkowych, ponieważ schematy produktów, które lubisz, trzeba naszkicować w zeszycie.

 Rozwija gust artystyczny i kreatywność dzieci, pobudza ich wyobraźnię i fantazję.

 Promuje tworzenie sytuacji do zabawy, rozwija umiejętności komunikacyjne dzieci.

 Poprawia umiejętności pracy, kształtuje kulturę pracy, uczy dokładności, umiejętności ostrożnego i ekonomicznego wykorzystywania materiałów oraz utrzymywania porządku w miejscu pracy.

 Podczas nauczania origami dużą wagę przywiązuje się do tworzenia kompozycji przedmiotowo-tematycznych, w których wykorzystywane są produkty wykonane w technice origami.

Dla wyrazistości kompozycji duże znaczenie ma kolorystyka. Za pomocą koloru przekazuje się pewien nastrój lub stan osoby lub natury. W procesie tworzenia kompozycji dzieci rozwijają poczucie środka, symetrii, wyobrażenia o głębi przestrzeni kartki papieru. Uczą się prawidłowego pozycjonowania obiektów na płaszczyźnie arkusza, nawiązywania połączenia między obiektami znajdującymi się w różnych częściach tła (bliżej, wyżej, niżej, dalej), co wymaga zmiany wielkości figur. Obiekty znajdujące się w pobliżu powinny być większe niż te same obiekty, ale znajdujące się nieco dalej lub dalej. W ten sposób dzieci uczą się praw perspektywy.
W ten sposób tworzenie kompozycji podczas nauczania origami przyczynia się do stosowania przez uczniów wiedzy zdobytej na lekcjach pracy, rysunku i historii naturalnej.

Cel programu.

Zajęcia origami mają na celu wszechstronny rozwój intelektualny i estetyczny młodzież szkolna oraz podnoszenie efektywności ich nauczania w szkole średniej.

Cele programu:
Edukacyjny

 Zapoznanie dzieci z podstawowymi pojęciami geometrycznymi i podstawowymi formami origami.

 Kształtowanie umiejętności wykonywania instrukcji ustnych, czytania i szkicowania schematów produktów.

 Szkolenie z różnych technik pracy z papierem.

 Wykorzystanie wiedzy zdobytej na lekcjach historii naturalnej, pracy, rysunku i innych do tworzenia kompozycji z produktów wykonanych techniką origami.
Rozwijanie:

 Rozwój uwagi, pamięci, logicznego i abstrakcyjnego myślenia, wyobraźni przestrzennej.

 Rozwój zdolności motorycznych rąk i oczu.

 Rozwój gustu artystycznego, kreatywności i wyobraźni dzieci.

Edukacyjny:

 Rozbudzanie zainteresowania sztuką origami.

 Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci.

 Kształtowanie kultury pracy i doskonalenie umiejętności pracy.

Zasady organizacyjne (wiek dzieci, warunki realizacji programu, warunki rekrutacji, tryb zajęć, liczba grup)

Program „Magiczny Świat Origami” adresowany jest do uczniów szkół podstawowych i przeznaczony jest na 4 lata – pełny kurs edukacyjny dla dzieci w Szkoła Podstawowa.

Biorąc pod uwagę wiek dzieci i nowość materiału, dla pomyślnego rozwoju programu lekcje grupowe powinny być połączone z indywidualną pomocą nauczyciela dla każdego dziecka. Praktyka wykazała, że optymalna liczba dzieci w grupie nie powinna przekraczać 10-15 osób.
Formy i metody nauczania

W procesie szkolenia wykorzystywane są różne formy szkolenia:
ćwiczenia tradycyjne, kombinowane i praktyczne; wykłady, gry, święta, konkursy, konkursy i inne.
A także różne metody:

Metody oparte na sposobie organizacji lekcji:
ustne (prezentacja ustna, rozmowa, opowiadanie, wykład itp.);
wizualne (pokazywanie materiałów wideo i multimedialnych, ilustracji, obserwowanie, pokazywanie (wykonywanie) przez nauczyciela, praca nad modelem itp.);
praktyczne (praca na kartach instruktażowych, schematach itp.).
Metody oparte na poziomie aktywności dzieci:
objaśniające i ilustracyjne – dzieci dostrzegają i przyswajają gotowe informacje;
odtwórczy - uczniowie odtwarzają zdobytą wiedzę i opanowane sposoby działania;
poszukiwanie częściowe - udział dzieci w poszukiwaniach zbiorowych, rozwiązanie zadania we współpracy z nauczycielem;
- badania - samodzielna praca twórcza studentów.
Metody oparte na formie organizacji zajęć studenckich na zajęciach:
frontalny - równoczesna praca ze wszystkimi studentami;
indywidualno-frontalna - naprzemienność indywidualnych i frontalnych form pracy;
grupa - organizacja pracy w grupach.
indywidualne - indywidualne wykonywanie zadań, rozwiązywanie problemów itp.

Oczekiwane rezultaty

W wyniku szkolenia w tym programie studenci:

- poznają różne techniki pracy z papierem;
- zna podstawowe pojęcia geometryczne i podstawowe formy origami;
- nauczyć się postępować zgodnie z instrukcjami ustnymi, czytać i szkicować schematy produktów; tworzyć produkty origami za pomocą kart instruktażowych i diagramów;
- stworzy kompozycje z produktów origami;
- rozwinie uwagę, pamięć, myślenie, wyobraźnię przestrzenną; drobne zdolności motoryczne rąk i oka; gust artystyczny, kreatywność i wyobraźnia.
- zapoznaj się ze sztuką origami;
- opanować umiejętności kultury pracy;
- doskonalą swoje umiejętności komunikacyjne i nabywają umiejętności pracy zespołowej.

Formularze do podsumowania efektów wdrożenia
dodatkowy program edukacyjny

Kompilacja albumu najlepszych prac.

Organizowanie wystaw prac studentów:
- w klasie,
- w szkole,

Plan naukowo-tematyczny

1 rok studiów

№ p / p	Nazwa tematów	Liczba godzin
№ p / p	Nazwa tematów	teoria	ćwiczyć	Całkowity
1.	Rozmowa na temat ochrony pracy	-	-	1
2.	Diagnostyka uczenia się uczniów	1	-	1
3.	Pierwsze kroki z origami	-	2	2
4.	Podstawowy kształt „Trójkąt”	2	-	2
5.		1	2	3
6.		1	2	3
7.		1	2	3
8.	Formularz podstawowy „Koperta”	1	3	4
9.	Kwiaty na wakacje 8 marca	1	2	3
10.	Kompozycje letnie	1	2	2
11.	Przed nami lato!	1	2	3
12.	Lekcja końcowa	-	2	2
13.	Rejestracja prac wystawienniczych	1	-	1
14.	CAŁKOWITY:	11	19	30

Rozmowa na temat ochrony pracy (1 godzina)
Diagnostyka uczenia się studentów (2 godz.)
Diagnostyka wejść. Diagnostyka na podstawie wyników I półrocza. Diagnostyka końcowa. Zawartość praca diagnostyczna patrz w rozdziale „Wsparcie metodyczne programu”: karta diagnostyczna „Ocena wyników opanowania programu”.
Wprowadzenie do origami (2 godziny)
Zasady postępowania na zajęciach origami. Zasady korzystania z materiałów i narzędzi. Warunki origami. Wykonanie kwadratu z prostokątnej kartki papieru (dwa sposoby). Pojęcie „form podstawowych”.
Podstawowe formy:
„Trójkąt” (3 godziny),
"Latawiec" (3 godziny),
„Podwójny trójkąt” (godzina trzecia),
„Podwójny plac” (4 godziny),
„Koperta” (3 godziny)
Zapoznanie z konwencjonalnymi symbolami używanymi w origami i podstawowymi technikami składania. Podstawowe formy. Karty instruktażowe przedstawiające proces składania. Produkty składane oparte na prostych kształtach podstawowych. Rejestracja kompozycji z otrzymanymi produktami (nakładanie wolumetryczne).
Kwiaty na wakacje 8 marca (3 godziny)
8 marca – międzynarodowy święto kobiet... Kolory składania oparte na poznanych podstawowych kształtach. Rejestracja kompozycji i kartek okolicznościowych.
Kompozycje letnie (3 godziny)
Kompozycje kwiatowe oparte na prostych podstawowych kształtach. Legendy kwiatowe (Narcyz, magiczny kwiat paproci). Składane kwiaty. Rejestracja kompozycji.
Przed nami lato! (2 godziny)
Żaglówka. Konkurs „Wyścig na stole”.
Lekcja końcowa (1 godzina)
„Czego nauczyliśmy się w ciągu roku”.
Rejestracja prac wystawienniczych

Metody prezentacji i wyjaśniania materiału

Oferowany przebieg lekcji nauczania origami jest przeznaczony na 3 etapy (4 lata studiów). W procesie uczenia się stopniowo wzrasta poziom złożoności pracy wykonywanej przez dzieci. Wiele postaci znanych z origami zaczyna się składać w ten sam sposób do pewnego momentu. Identyczne półfabrykaty nazywane są kształtami podstawowymi.

Na I etapie (I rok studiów) wszystkie produkty bazują na prostych kształtach podstawowych: "Trójkąt", "Latawiec", "Podwójny Trójkąt", "Podwójny Kwadrat", "Koperta". Na tym etapie dzieciom pokazywany jest tylko sam proces składania. Symbole i schematy służą jako dodatkowa ilustracja do przedstawiania procesu składania. W literaturze metodologicznej zaleca się, aby na tym etapie nauczyciele i wychowawcy zademonstrowali dzieciom proces składania produktu na dużej kartce papieru. Jednak na podstawie mojego doświadczenia zawodowego doszedłem do wniosku, że dużo wygodniej jest korzystać z kart instruktażowych do pokazywania, składających się z pojedyncze arkusze... Na każdym arkuszu takiej karty instruktażowej, przy użyciu dużego arkusza kolorowego papieru, pokazana jest tylko jedna operacja wykonania produktu. Nauczyciel musi konsekwentnie prezentować dzieciom jeden arkusz takiej karty instruktażowej, kontrolując na początkowym etapie uczenia się każdego działania uczniów, aw przyszłości tylko niektóre z najważniejszych operacji. W tym przypadku konwencjonalne znaki i schematy służą jedynie jako dodatkowa ilustracja pokazująca proces składania.

Na początku szkolenia szczególną uwagę należy zwrócić na projektowanie kompozycji. Na przykład kompozycja „Wyspa w stawie”. To jest pierwszy wielka robota na 1 roku studiów. Przeznaczony jest na sześć sesji. Każdy produkt (ryba, motyl, kijanka, pluskwa, ropucha) jest wykonywany na osobnej lekcji. Najpierw na trening dzieci robią je z dużych kwadratów i dekorują aplikacją. Następnie, po zbadaniu uzyskanych próbek, wykonują małe figurki do kompozycji, które pozostawiają w klasie w kopertach na niedokończoną pracę.

Osobna lekcja poświęcona jest tworzeniu tła i sklejaniu figurek. W tej lekcji dzieci powinny zwrócić uwagę na to, że żółty blank na łachę najpierw przykleja się na niebieskim tle, a następnie nakleja się na nią zielony trawnik, dlatego żółty prostokąt do wykonania łachy musi być większy niż zielony na trawnik. Możesz dać szablony prostokątów lub zaoferować dzieciom gotowe wykroje żółtych i zielonych prostokątów, z których same mogą wyciąć trawnik i łachę o dowolnym kształcie.

W razie potrzeby dzieci mogą dodać do kompozycji dodatkowe małe wyspy lub liść lilii wodnej, na których można przykleić owady. Przed umożliwieniem uczniom przyklejenia detali aplikacji należy sprawdzić, czy są one pięknie ułożone na płaszczyźnie prześcieradła i zapewnić dzieciom niezbędną indywidualną pomoc.

Etap 2 kształcenia obejmuje 2 i 3 rok studiów. Na drugim etapie rzemiosło wykonane na podstawie wcześniej zbadanych form podstawowych komplikuje się. Ponadto dzieci zapoznają się z nowymi podstawowymi formami: „Dom”, „Drzwi”, „Ryba” i wykonują na ich podstawie produkty. W tym czasie dzieci zapoznają się bardziej szczegółowo z międzynarodowym systemem znaków konwencjonalnych origami, szkicują w swoich albumach znaki konwencjonalne i schematy składania podstawowych form. Uczą się robić produkty, opierając się nie tylko na demonstracji procesu składania, ale także na diagramach.

Na drugim roku studiów dzieciom proponuje się pracę proste schematy pokazujący kolejność montażu produktu. Na początku szkolenia na tym etapie wymagana jest szczegółowa ustna analiza kolejności produktów i kontrola najbardziej złożonych operacji. A potem możesz zaoferować kilka prostych schematów dla niezależna praca... Na przykład schematy lekcji poświęconych stworzeniu kompozycji „Summer Village” z książki: Afonkin S.Yu. Lekcje origami w szkole iw domu. Niektóre z prostszych schematów można również narysować na tablicy podczas wytwarzania produktu. Na przykład schematy wytwarzania glonów w kompozycji „Akwarium” lub schematy tworzenia modułów dla „Gałęzi z zabawkami”.

Na trzecim roku studiów wzrasta liczba samodzielnych prac wykonywanych przez dzieci. Nauka origami nabiera wartości użytkowej, ponieważ tematyka zajęć ma na celu nie tylko naukę składania, ale także wykorzystanie produktów origami w życiu codziennym. Zajęcia na temat: „Cudowne przemiany kartki papieru” uczą dzieci dekorowania prezentów, „Origami na świąteczny stół- jak zrobić zaproszenia na wakacje i pięknie udekorować stół itp.

Na III etapie (IV rok studiów) dla uczniów dostępne są najbardziej złożone podstawowe formy: „Katamaran”, „Ptak”, „Żaba”. Praca wykonana na etapie 3 wyróżnia się złożonością. Duże miejsce zajmują produkty wolumetryczne i ruchome. Dzieci pracują z diagramami narysowanymi na tablicy lub w książce. Przygotuj karty instruktażowe dla poszczególnych produktów. Naucz się tworzyć i szkicować własne produkty. Ten etap wiąże się z dużą ilością samodzielnej pracy uczniów z diagramami origami z różnych książek. W tej chwili nauczyciel udziela uczniom jedynie niewielkiej, indywidualnej porady. Po raz pierwszy w programie pojawia się nowa sekcja: „Origami w Internecie”. Podczas tych sesji uczniowie zapoznają się z różnymi stronami origami. Prezentowane na nich wystawy najlepszych produktów wykonanych w technice origami pomogą uczniom w tworzeniu własnych prace twórcze, który na tym etapie szkolenia może mieć już wyraźny indywidualny charakter.

Szkolenie kończy się napisaniem eseju-eseju „Origami w naszym życiu”. W planie eseju można uwzględnić następujące punkty:

- moja znajomość z origami;
- czego nauczyłem się na zajęciach z origami;
- jakie czynności najbardziej pamiętam, dlaczego?
- moje plany na przyszłość;
- inny.

Przybliżone planowanie lekcji tematycznych

1 rok studiów

1. Rozmowa o ochronie pracy.

Mała ryba
2. Zasady postępowania na zajęciach.
Warunki origami.
Kieszeń (portfel)
Podstawowy kształt „Trójkąt”
3. Stylizowany kwiat.
4. Lis i pies.
5. Kot i byk.
6. Jacht i parowiec.
7. Kompozycja „Statki na morzu”.
8. Sikora i gil.
9. Kompozycja „Ptaki w lesie”.
10.Podstawowa forma "Latawiec"
11. Królik i szczeniak.
12. Kura i kogucik.
13. Kompozycja „Drób na trawniku”.
14. Wrona.
15. Wspaniały ptak.
16. Sowa.
Kwiaty na wakacje 8 marca
17. Pocztówka „Bukiet goździków”.
18. Pąki róży. Kompozycja „Bukiet róż”.
19. Przebiśnieg.
Podstawowy kształt podwójnego trójkąta
20. Ryba i motyl.
21. Kijanka i chrząszcz.
Podstawowy kształt „Podwójny kwadrat”
22. Ropucha.
23. Kompozycja „Wyspa w stawie”.
Podstawowy kształt „Podwójny kwadrat”
24. Jacht.
Formularz podstawowy „Koperta”
25. Parowiec i łódź podwodna.
26. Kompozycja „Na morzu”.
Podstawowy kształt podwójnego trójkąta
27. Lilia.
Kompozycje letnie
28. Narcyz.
29. Magiczny kwiat.
Przed nami lato!
30. „Czego nauczyliśmy się w ciągu roku”.