लोक कला 1 जूनियर समूह। "लोक कला" विषय पर युवा समूह में परियोजना

2-4 साल के बच्चों के लिए लोकगीत

मिनी प्रोजेक्ट "बच्चों के लिए लोकगीत" 2-4 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है, सामग्री शिक्षकों और माता-पिता के लिए रुचिकर होगी।

वर्तमान में, लोक संस्कृति, रूसी लोगों की परंपराओं को मिटा दिया जा रहा है। इसे समझते हुए, कोई भी राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति के प्रति उदासीन नहीं हो सकता। अभी, बच्चों को हमारे लोगों की सर्वोत्तम परंपराओं से परिचित कराने की आवश्यकता है।
एक बच्चे के जीवन की प्रारंभिक अवधि काफी हद तक बच्चों की परवरिश करने वाले वयस्कों पर निर्भर करती है। यह बहुत अच्छा है अगर माता-पिता उस वातावरण को समृद्ध करने में सक्षम हैं जिसमें वह बड़ा हुआ है। और लोक काव्य शब्द इस आध्यात्मिक वातावरण को समृद्ध करने में सक्षम होगा।
परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक, अल्पकालिक (1 माह)
परियोजना का उद्देश्य:लोक कला और लोक परंपराओं के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, उसकी आंतरिक और आध्यात्मिक दुनिया, उसकी मूल भाषा की सफल महारत।
परियोजना के उद्देश्यों:
1. बच्चों को रूसी लोगों की संस्कृति से परिचित कराने के लिए एक विकासशील वातावरण का निर्माण;
2. शब्दकोश का निर्माण और संवर्धन;
3. कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
4. सहानुभूति, दया, ईमानदारी जैसी नैतिक और भावनात्मक भावनाओं का विकास।
परियोजना प्रतिभागी:पहले कनिष्ठ समूह के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, शिक्षक।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
चरण 1 - प्रारंभिक
1. माता-पिता के साथ परियोजना के विषय की पसंद और उसके महत्व पर चर्चा करें
2. सामग्री उठाएं और कोने को सजाएं "रूसी लोक कला”
3. आरएनएस "कोलोबोक" पर आधारित साइट का पंजीकरण
स्टेज 2 - मुख्य
बच्चों को रूसी लोक कथाओं, नर्सरी राइम, पहेलियों से परिचित कराना।
बच्चों को वाद्य यंत्रों से परिचित कराएं
बच्चों को लोक खेलों, नृत्यों से परिचित कराएं
स्टेज 3 फाइनल

अपेक्षित परिणाम:
बच्चों के लिए: नर्सरी राइम को पहचानना और बताना सीखें।
रूसी लोक खेल खेलें।
नर्सरी राइम और रूसी लोक कथाओं को हराएं। वाद्य यंत्रों के बारे में ज्ञान प्राप्त करें।
माता-पिता के लिए: बच्चों के विकास में लोककथाओं की भूमिका को समझें और तलाशें
शिक्षक के लिए: रूसी लोक कला के बारे में ज्ञान का संवर्धन और विस्तार, माता-पिता के लिए एक ज्ञापन का निर्माण।

चरण 1 - प्रारंभिक
लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने बच्चों को लोक कला से परिचित कराने के लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाईं लोक संस्कृति. उसने अपने माता-पिता के साथ मिलकर समूह में रूसी भाषा में एक कोना बनाया, लोक शैली. जिसे कहा जाता है - "रूसी लोक कला"।

कोने में, "रूसी लोक कला" ने रूसी जीवन की वस्तुओं को रखा: रसोई के बर्तन (समोवर, जार, लकड़ी के चम्मच, आदि), गुड़िया को अंदर रखा राष्ट्रीय पोशाक, माता-पिता द्वारा नमक के आटे से बनाई गई एक रोटी, एक समोवर। रूसी पुरावशेषों की खोज में, मेरे छात्रों के माता-पिता, साथ ही उनके दादा-दादी ने भाग लिया। बच्चों के लिए एक राष्ट्रीय पोशाक, एक समोवर में एक गुड़िया को देखना दिलचस्प था, क्योंकि इस उम्र के बच्चों के लिए रूसी जीवन की वस्तुओं के बारे में बात करना असंभव है, बच्चों को खुद सब कुछ छूने, उनके साथ खेलने की जरूरत है।
उन्होंने अपने माता-पिता के साथ मिलकर रूसी लोक कथा "जिंजरब्रेड मैन" पर आधारित एक कथानक तैयार किया।

स्टेज 2 - मुख्य
उसने अपने काम को तीन चरणों में विभाजित किया।
सबसे पहले, उसने बच्चों को रूसी लोक कथाओं, नर्सरी राइम और पहेलियों से परिचित कराया।

मैंने एक बुक कॉर्नर डिज़ाइन किया, जहाँ किताबों का चयन किया गया - छोटों, किताबें - थिएटर, रूसी लोक कथाएँ, नर्सरी राइम आदि।
मैंने एक एल्बम बनाया, जिसे मैंने रूसी लोक कला कहा और इस विषय पर चित्र प्रस्तुत किए।
रूसी लोक कथाएँ एक बच्चे के भावनात्मक जीवन में एक नया पृष्ठ खोलती हैं। पहली परियों की कहानियों की सामग्री का उद्देश्य सहानुभूति, सहानुभूति, आध्यात्मिक और की पहली अभिव्यक्तियों को जगाना है शारीरिक हालतनायक या अन्य चरित्र। उदाहरण के लिए, उदासी और आँसू - "दादा रो रहे हैं, औरत रो रही है।"
विद्यार्थियों के माता-पिता, बच्चों के साथ, आरएनएस के लिए चित्र बनाए और चित्रित किए, जो मेरे द्वारा एक सामान्य फ़ोल्डर में व्यवस्थित किए गए थे।

यहाँ आरएनएस के लिए कुछ चित्र दिए गए हैं:
परी कथा "कोलोबोक"

परी कथा "टेरेमोक"

परी कथा "गीज़ हंस"

जैसे विषयों पर तुकबंदी की गई:
- घरेलू और जंगली जानवर जो मानव क्रियाओं की नकल करते हैं: "कुत्ता रसोई में पीता है", "किसनका - मुर्सेनका", "मैगपाई - सफेद पक्षीय",
"लोमड़ी जंगल के माध्यम से चली गई", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है", "अनाड़ी भालू" और अन्य।
- व्यक्तिगत प्रकृति: "घास - नींद से एक चींटी गुलाब", "सूर्य - बाल्टी", "इंद्रधनुष - चाप" और अन्य।
- लोक जीवन के चिंतनशील तत्व और मानवीय क्रियाओं से परिचित: "मैं जा रहा हूँ - मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास", "ओह डू डू ...! चरवाहा पाइप खो दिया!", "ठीक है, ठीक है!" अन्य।
- मातृ प्रेम और "बड़ा" और "छोटा" की बातचीत: "बकरी - परेशानी", "चिकन - तारतोचका", और अन्य।
- परियों की कहानियां: "जंगल से, पहाड़ों से, दादा येगोर सवारी करते हैं", "चाक के नीचे, थूक के नीचे" और अन्य।
- नैतिक और नैतिक श्रेणियों को प्रकट या व्यक्त करना: "तिली - बम! टिली - बूम! बिल्ली के घर में आग लग गई! ”,“ चालीस - चालीस ”,“ मान्या बाजार गई ”और अन्य।
- नाम से सीधे बच्चे से संबंधित: "बिल्ली जंगल में चली गई", "हमारे साथ कौन अच्छा है?" अन्य।
अपने माता-पिता के साथ, उसने एक संग्रह तैयार किया: "मैत्रियोश्का नर्सरी राइम्स", सभी नर्सरी राइम जो वहां एकत्र किए गए थे, वे स्वयं माता-पिता द्वारा लाए गए थे।

बच्चों को एक किताब के कोने में समय बिताना पसंद है, अपने दम पर चित्र देखें, सीखी हुई नर्सरी राइम का उच्चारण करें।
के लिये बेहतर स्मृतिये नर्सरी राइम और चुटकुले, मैं उन्हें सभी में लागू करने की कोशिश करता हूं शासन के क्षणबच्चों के साथ काम करने में।
उन्होंने बच्चों को उस खुशी और जोश से अवगत कराया जो पानी हमें देता है, भावनात्मक रूप से सबसे सरल, रोजमर्रा की स्थितियों को निभाया।

धोते समय:
"पानी पानी,
पाशा (यूलिया) का चेहरा धोएं,
गालों को गोरा करने के लिए
अपनी आँखों को चमकीला बनाने के लिए
मुँह हँसने के लिए,
दांत काटने के लिए।"

ब्रश करते समय:
"मैं खरोंचता हूं, मैं अपने बालों को खरोंचता हूं,
मैं अपने दुपट्टे में कंघी करता हूँ,
चोटी को कमर तक बढ़ाना
एक बाल मत खींचो ... "
यह देखकर अच्छा लगा कि "बेटी-माँ" खेलते समय बच्चे किस तरह नर्सरी राइम का इस्तेमाल करते हैं, कितनी सावधानी और प्यार से उन्होंने गुड़िया के साथ व्यवहार किया।
मैंने लोरी पर बहुत ध्यान दिया, वे पहले बनाते हैं शब्दावलीबच्चा, दुनिया की एक आलंकारिक तस्वीर, एक शब्द में व्यक्त की गई। उनमें अपने आस-पास की दुनिया के बारे में विस्तृत जानकारी होती है, मुख्य रूप से उन विषयों के बारे में जो बच्चों के करीब होते हैं।
वे ऐसी छवियां बनाते हैं जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हैं, उदाहरण के लिए, एक बिल्ली की छवि। इसका क्या मतलब है न सिर्फ एक बिल्ली, बल्कि एक बिल्ली का बच्चा, बिल्ली, बिल्ली, बिल्ली।
किट्टी, किटी, किटी,
किट्टी, ग्रे पूंछ,
आओ, बिल्ली, रात बिताओ,
हमारे बच्चे को डाउनलोड करें।
मुझे बिल्ली कैसे पसंद है
मैं काम के लिए भुगतान करूंगा
मैं तुम्हें पाई का एक टुकड़ा दूंगा
और दूध का एक जग।
कबूतरों की मूर्ति बन रही है, जिन्हें प्यार से गुलेंकी कहा जाता है
ल्युली, ल्युली, ल्युलेंकी।
गलियां आ गई हैं।
गलियाँ आ गई हैं
वे पालने के पास बैठ गए।
वे पालने को झुलाने लगे।
वे कात्या को सुलाने लगे।
एक समूह के रूप में, हमने बच्चों को बिस्तर के लिए तैयार करते समय झपकी के दौरान लोरी की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनने की तकनीक का उपयोग करना शुरू किया।
समूह में एक संगीतमय कोने को सजाया गया था, जहाँ मैंने लोक वाद्य यंत्र रखे थे। ये हैं: घंटियाँ, खड़खड़ाहट, बालिका, पाइप, अकॉर्डियन। बच्चों ने वाद्य यंत्रों की संगत में गीत और नृत्य का प्रदर्शन किया, जिससे बच्चों के संगीत विकास में योगदान मिला।
तीसरे चरण में, मैं बच्चों को लोक खेलों और नृत्यों से परिचित कराता हूँ।
बच्चों के लिए विशेष रुचि रूसी लोगों के खेल हैं, जैसे "बतख", "मधुमक्खी और निगल", "बिल्ली और चूहे", "सूर्य - बाल्टी" और अन्य जो निपुणता, गति की गति, सटीकता, आदी विकसित करते हैं चतुराई, ध्यान। बच्चों के साथ सीखे गए चुटकुले, नर्सरी राइम खेल प्रक्रिया को और अधिक रोचक और सार्थक बनाते हैं।
एक विशेष स्थान पर कब्जा है लोक अवकाशजिसमें हमारे बच्चे भाग लेकर खुश हैं। छुट्टियां शिक्षा के लगभग सभी तत्वों को जोड़ती हैं: एक गीत, एक खेल, एक परी कथा, एक पहेली, कलात्मक गतिविधि।
स्टेज 3 फाइनल
माता-पिता के लिए एक ज्ञापन का निर्माण - "रूसी परंपराओं के पुनरुद्धार में माता-पिता की भूमिका"

बेलाशोवा तात्याना अनातोल्येवना
पहले में शैक्षणिक परियोजना कनिष्ठ समूह"लोकगीत और बच्चे"

पहले जूनियर समूह में शैक्षणिक परियोजना

विषय पर: लोकगीत और बच्चे»

परियोजना की योजना:

1. परियोजना के बारे में सूचना नोट

2. परियोजना कार्यान्वयन

चरण 1 - प्रारंभिक

चरण 2 - व्यावहारिक

चरण 3 - अंतिम

3. निष्कर्ष

4. प्रयुक्त साहित्य

1. किसेलेवा एल.एस., डैनिलिना टी.डी. "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में परियोजना विधि।"

2. गेर्बोव "भाषण के विकास पर कक्षाएं।"

3. कोमारोवा "दृश्य गतिविधि में कक्षाएं।"

4. बोगटेवा जेड ए "अद्भुत कागज शिल्प।"

5. निकोलेवा एस.एन. " पर्यावरण शिक्षाबालवाड़ी में।

6. लेबेदेवा ई.एक्स. " सरल शिल्पकागज और प्लास्टिसिन से।

7. शेबेको वी.एल., एर्मक एन.एन. खेलकूद की छुट्टियांबाल विहार में।"

8. करपुखिना एन.ए. "नए समय की शिक्षाशास्त्र।"

9. संग्रह "पहले कदम"।

10. कार्तुषिना एम। यू। "मनोरंजक गतिविधियों के लिए परिदृश्य", "बच्चों के लिए मज़ा", "2-3 साल के बच्चों के साथ लघुगणक गतिविधियों का सारांश"।

परियोजना प्रासंगिकता:

नैतिकता की नींव शुरू से ही रखनी चाहिए। प्रारंभिक अवस्थाजब चरित्र बनता है, दुनिया के प्रति दृष्टिकोण, आसपास के लोगों के लिए

मौखिक लोक कला की विभिन्न शैलियों के प्रभाव में, बच्चों का नैतिक विकास होता है, गठन नैतिक गुण, व्यवहार के मानदंडों की अवधारणा

एक शिक्षक के काम में बच्चों की लोककथाएँ आवश्यक हैं, क्योंकि यह खेल, गीतों, परियों की कहानियों में कई पीढ़ियों के लोगों के जीवन और गतिविधियों को दर्शाती है।

मुसीबत

लोककथाओं के छोटे रूपों (लोक कविता) के माध्यम से छोटे बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराना।

खेल प्रेरणा

लोकगीत इसके प्रभावी और ज्वलंत साधनों में से एक है, जो विशाल उपदेशात्मक संभावनाओं को छुपाता है। लोक कार्यों से परिचित होना बच्चों की भावनाओं और भाषण को समृद्ध करता है, उनके आसपास की दुनिया के प्रति एक दृष्टिकोण बनाता है, और व्यापक विकास में एक अमूल्य भूमिका निभाता है।

किंडरगार्टन में लोककथाओं के कार्यों का उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित उपयोग बच्चे के मनोवैज्ञानिक कल्याण की नींव रखना संभव बनाता है, जो बचपन की पूर्वस्कूली अवधि में उसके समग्र विकास की सफलता को निर्धारित करता है।

लक्ष्य:

दृश्य-क्रिया सोच विकसित करें। विभिन्न वस्तुओं (खिलौने, घरेलू सामान) का उपयोग करके व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के नए तरीकों की खोज को प्रोत्साहित करें।

कार्य:

1. शब्दों के सही और स्पष्ट उच्चारण को प्राप्त करने के लिए बच्चों की धारणा, भाषण विकसित करें। मौज-मस्ती में रुचि बढ़ाएं।

2. संचित व्यावहारिक कौशल के स्तर में सुधार: बच्चों को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें, आगे प्रोत्साहन और "खोज" को प्रोत्साहित करें।

3. संचार में सक्रिय रूप से संलग्न होने के लिए बच्चे की इच्छा का समर्थन करें, बोलें।

4. एक प्लॉट-डिस्प्ले गेम के माध्यम से अपने पसंदीदा साहित्यिक कार्य के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें; शिक्षक के बाद परिचित परियों की कहानियों के शब्दों और वाक्यांशों को दोहराने के लिए बच्चे को प्रोत्साहित करें।

5. बच्चों में संगीत के एक टुकड़े के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करें, उन्हें संगीत के साथ संयुक्त आंदोलनों को करने के लिए प्रोत्साहित करें।

6. सुनने, देखने, छूने से कला के काम को समझना सिखाना; दिल से सहानुभूति, आक्रोश, आनन्दित होने के लिए।

परियोजना प्रतिभागी:

समूह शिक्षक, पूर्वस्कूली विशेषज्ञ, माता-पिता और पहले जूनियर समूह के बच्चे।

अनुमानित परिणाम

1. परियोजना में सक्रिय भागीदार के रूप में बच्चे के आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व का विकास।

2. बच्चे के आत्म-विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

3. बच्चा तुकबंदी और शब्द के साथ खेलने में रुचि दिखाता है।

4. बच्चों का शब्द निर्माण।

मेरी परियोजनाओं से युवा पेशेवरों को उनके काम में बहुत मदद मिलेगी

लोककथाओं से परिचित पाठ 1 जूनियर समूह में काम करता है।
कार्य:
बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना जारी रखें, जो कॉकरेल, मुर्गी, मुर्गियों के बारे में बताती हैं।
पर्यावरण में अभिविन्यास का विस्तार करें। फार्म संज्ञानात्मक गतिविधि।
शिक्षक द्वारा दिखाए गए अनुसार बच्चों को खेलने के लिए प्रोत्साहित करें।
जानवरों के प्रति दया का भाव पैदा करें।
प्रारंभिक काम:
1. नर्सरी राइम सीखना।
2. "नर्सरी राइम्स" किताबों में दृष्टांतों पर विचार।
पद्धतिगत तरीके:
1. लक्ष्य संदेश (बिल्ली पहेली)।
2. एक बिल्ली के बारे में नर्सरी राइम पढ़ना।
3. फ़ाइन मोटर स्किल्स(लेंसिंग बूट्स)।
4. ट्रेन से कॉकरेल की यात्रा।
5. कॉकरेल, चिकन, मुर्गियों के बारे में नर्सरी राइम पढ़ना।
6. खेल "मुर्गी और मुर्गियां।"

सबक प्रगति:
शिक्षक: दोस्तों, पहेली को सुनें: "नरम पंजे, और पंजे में खरोंच, "म्याऊ" चिल्लाते हुए।
बच्चे: बिल्ली।
शिक्षक: ठीक है। और फिर वह हमसे मिलने आया। रात में, बिल्ली चूहों को पकड़ती है, और दिन के दौरान यह धूप में बैठती है और गड़गड़ाहट करती है। वह कैसे गड़गड़ाहट करता है?
बच्चे: मुर-मुर-मुर।
शिक्षक: आइए हमारी बिल्ली के बारे में एक नर्सरी कविता पढ़ें:
हमारी बिल्ली की तरह
कोट बहुत अच्छा है
अद्भुत सुंदरता की बिल्ली की मूंछों की तरह,
बोल्ड आंखें, सफेद दांत।
शिक्षक: और अब, लीना बिल्ली के बारे में पढ़ेगी:
चूत, चूत, चूत, भगाओ।
पथ पर मत बैठो
हमारा बच्चा जाएगा
यह चूत से होकर गिरेगा।
शिक्षक: बच्चे, बिल्ली का बच्चा हमें कॉकरेल से मिलने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन जाने से पहले, आइए हम उसके द्वारा लाए गए जूतों को बांधने में उसकी मदद करें। (बच्चे टेबल पर बैठते हैं और फीता बांधते हैं)।
अच्छा किया, उन्होंने कार्य का सामना किया, अब आप कॉकरेल से मिलने जा सकते हैं। चलो ट्रेन से चलते हैं, मैं भाप का इंजन बनूँगा, और तुम सब वैगन होगे। पहिए थरथरा उठे, "चू-चू-चू, ट्रेन पूरी रफ्तार से दौड़ रही है।" हम आ गए हैं। और यहाँ कॉकरेल हमें "कू-का-रे-कू" से मिलता है।
बच्चे अपनी उंगलियों से खेलते हुए कॉकरेल और चिकन के बारे में नर्सरी राइम सुनाते हैं।
कॉकरेल, कॉकरेल, सुनहरी कंघी,
तेल सिर, रेशमी दाढ़ी,
कि तुम जल्दी उठो, जोर से गाने गाओ,
क्या आप बच्चों को सोने देते हैं?
मेरी मुर्गी, मेरी चतुर लड़की, यहाँ बाजरा है, थोड़ा पानी,
मुझे एक अंडकोष दो, मेरे प्रिय।
शिक्षक: और मुर्गी मुर्गियों को कैसे बुलाती है?
बच्चे: को-को-को।
शिक्षक: क्या मुर्गियां? और किस तरह का चिकन?
बच्चे: मुर्गियां छोटी होती हैं, और मुर्गी बड़ी होती है। मुर्गियों के बारे में एक चुटकुला बताओ।
चिकी-चिकन-चिकन, टब में पानी है।
जो मुझसे डरते हैं, मैं उन्हें पानी नहीं दूंगा।
यहाँ मुर्गियाँ दौड़ रही हैं, उन्हें टबों से डर नहीं लगता,
टब के पास एक तश्तरी है, वे सब पियेंगे।
बच्चों, आपने अच्छा किया, अच्छा खेला, नर्सरी राइम सुनाया। मैं आपसे बहुत संतुष्ट हूं।
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लेखक: Shurygina S.L., शिक्षक MBDOU " बाल विहारसंयुक्त प्रकार "नंबर 55" वंडर वुमन "(कोमी रिपब्लिक, वोरकुटा)।
कार्यक्रम सामग्री:
बच्चों में छोटे लोककथाओं (तुकबंदी, मूसल, चुटकुलों) के कार्यों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों को रूसी पारंपरिक खिलौनों से परिचित कराएं; खिलौनों के प्रति सहानुभूति में बच्चों को शिक्षित करना, उन्हें इसके साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना; रूसियों के लिए प्यार विकसित करें लोक तुकबंदी, मूसल। चुटकुले; संचार कौशल, सहयोग की इच्छा विकसित करें।
सामग्री: लकड़ी के चम्मच, सुंदर रूमाल, छोटे चम्मच कटोरे, रूसी पारंपरिक खिलौने, कॉकरेल खिलौना।
प्रारंभिक कार्य: नर्सरी राइम, मूसल, चुटकुले, लोरी, लोक खेल सीखना।
तरीके और तकनीक: आश्चर्य के क्षण; एक काल्पनिक वस्तु के साथ बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से खेल; भाषण के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग; संगीत दृश्य का उपयोग।
सबक प्रगति:
रूसी लोक वेशभूषा में सजे बच्चे रूसी इज़्बा में प्रवेश करते हैं और मेज के चारों ओर बेंचों पर बैठते हैं। एक ट्रे पर टेबल पर रूमाल और चम्मच, लकड़ी के खिलौने हैं।
टीचर: हेलो माय डियर्स! मेरे सुंदर लोगों को नमस्कार! और हमारे लड़के स्पष्ट बाज़ों की तरह हैं! लड़कियां लाल रंग के फूलों की तरह होती हैं! क्या आप आराम कर रहे है? अच्छी बात है! आज मैं आपको दिखाना चाहता हूं कि आप हमारे आस-पास की वस्तुओं में खिलौना कैसे ढूंढ सकते हैं। बहुत समय पहले, जब दुकानें नहीं थीं, और बाजारों और मेलों में सब कुछ खरीदा जाता था। बच्चों के पास उतने ही खिलौने थे जितने अब तुम्हारे पास हैं। बच्चों ने अपने-अपने खिलौने बनाए।
शिक्षक एक ट्रे से एक रूमाल उठाता है जिस पर लकड़ी के विभिन्न खिलौने हैं। बच्चे उन्हें देखते हैं और उनके साथ खेलते हैं। शिक्षक उन्हें अपने लिए एक खिलौना बनाने के लिए आमंत्रित करता है।
शिक्षक: यहाँ मेरे पास एक चम्मच और एक रूमाल है, मैं अब एक गुड़िया बनाऊँगा।
शिक्षक एक रूमाल लेता है, उसे मेज पर रखता है और उसमें आंखों के साथ एक लकड़ी का चम्मच लपेटता है। वह बच्चों से अपने लिए भी एक गुड़िया बनाने को कहता है।
शिक्षक: तो हमें एक गुड़िया मिली। आइए हम सभी अपनी गुड़िया को एक नाम दें, उसे सोने और उसके साथ खेलने के लिए कहें।
बच्चे अपनी गुड़िया के नाम पुकारते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर उन्हें लोरी गाते हैं:
बायू-बायू-बायंकी,
छोटे खरगोश,
उन्होंने कटेंका को हिलाकर रख दिया।
केट ने गाया:
अलविदा! अलविदा!
सो जाओ बच्चे, सो जाओ!
शिक्षक: दोस्तों, कल्पना कीजिए कि सुबह आ गई है, सूरज उग आया है, और हम अपनी गुड़िया को जगा रहे हैं।
कात्या, कात्या, उठो!
हाँ, बिस्तर से उठो!
सुनो, मुर्गे ने बाँग दी।
बच्चे अपनी उंगलियों के साथ एक कॉकरेल दिखाते हैं, शिक्षक एक खिलौना कॉकरेल दिखाता है और एक गायन स्वर में नर्सरी कविता गाता है:
कॉकरेल, कॉकरेल,
गोल्डन स्कैलप,
मक्खन सिर,
रेशमी दाढ़ी!
कि तुम जल्दी उठो
आप जोर से गाते हैं
क्या आप कात्या को सोने नहीं दे सकते?
कॉकरेल कैसे गाता है?
बच्चे: कू-का-रे-कू!
शिक्षक:
कॉकरेल जाग गया
मुर्गी उठ गई।
उठो, मेरी कात्या!
उठो मेरी बेटी!
खिंचाव, खिंचाव।
जल्दी करो, जल्दी करो!
बाहर आओ, वोदका!
हम धोने आए थे
वोदका, वोदका!
मेरा चेहरा धो दिजिए!
अपनी आँखों को चमकने के लिए!
अपने गालों को लाल करने के लिए!
मुँह हँसने के लिए!
अपने दाँत काटने के लिए!
शिक्षक: हमारी गुड़िया जाग गई, खुद को धोया और उसके लिए नाश्ता करने का समय हो गया। चलो उसके लिए दलिया बनाते हैं - बेबी?
बच्चे: हाँ!
बच्चे कटोरे और चम्मच लेते हैं।
शिक्षक:
उबाल लें, पकाएं, दलिया,
कुक, कुक, बेबी
दलिया, दलिया,
कश्का एक बच्चा है।
हमने दलिया पकाया -
कात्या को खिलाया गया था।
बच्चे गुड़िया को खिलाते हैं।
शिक्षक बच्चों के साथ नर्सरी राइम पढ़ता है:
यह चम्मच माँ के लिए है
पिताजी के लिए यह चम्मच
यह चम्मच दादाजी के लिए है
यह चम्मच दादी के लिए है
यह चम्मच आपके लिए है!
बड़े हो जाओ, ऐसे!
कात्या, कात्या छोटी है।
कात्या दूर है।
पथ चलना
स्टॉम्प, कात्या, अपने पैर से।
शिक्षक बच्चों को गुड़िया के साथ टहलने और उसके साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।
खेल "डॉली और गोल नृत्य" आयोजित किया जाता है।
शिक्षक:
यहाँ गेट पर बैठ गया
बात कर रहे मैगपाई:
"क्र - क्र - क्र - क्र,
छोटे के सोने का समय हो गया है!"
कबूतरों ने खिड़कियों में देखा
"घोल्स - घोउल्स - घोउल्स - घोउल्स,
छोटे को सोने की जरूरत है
प्रातः काल न सोने के लिए।
हमें अपनी गुड़िया को पालने में रखने और लोरी गाने की जरूरत है ताकि वे तेजी से सो जाएं।
शिक्षक और बच्चे लोरी गाते हैं।
हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो,
किनारे पर झूठ मत बोलो
एक भूरा भेड़िया आएगा
आपको बैरल द्वारा पकड़ लिया जाएगा
और उसे घसीटकर जंगल में ले जाओ
विलो झाड़ी के नीचे;
वहाँ पक्षी गा रहे हैं
आपको सोने नहीं दिया जाएगा।
छोटे को सोने की जरूरत है।
सुबह न सोने के लिए।
शिक्षक: हमारी गुड़िया सो गई। चलो चलें, उन्हें जगाएं नहीं। यहाँ एक साधारण चम्मच और रूमाल से खिलौना क्या बनाया जा सकता है। बिदाई में, मैं आपसे, प्रिय मेहमानों, ड्रायर के साथ व्यवहार करना चाहता हूं। स्वास्थ्य के लिए खाओ!
शिक्षक बच्चों की उंगलियों पर सुखाते हुए कहते हैं:
यह उंगली दादा है, (अंगूठे पर)
यह उंगली दादी है, (तर्जनी पर)
यह उंगली पिता है, (मध्यम उंगली पर)
यह उंगली माँ है, (अनामिका पर)
यह उंगली मैं हूँ!
यहाँ मेरा पूरा परिवार है! (बच्चे अपनी मुट्ठी बांधते और खोलते हैं)।
बच्चे परिचारिका को धन्यवाद देते हैं और अलविदा कहते हैं।
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प्रथम जूनियर समूह "विजिटिंग वान्या" के बच्चों के लिए लोकगीत पाठ
इवानोवा टेरेसा गुंडिनोव्ना, शिक्षक
अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना
कार्य:
शैक्षिक : बच्चों में लोककथाओं के छोटे रूपों के ज्ञान को समेकित करना।
विकासशील: रूसी लोक कविताओं, गीतों के लिए प्रेम विकसित करें।
शैक्षिक: बच्चों में खिलौने के प्रति सहानुभूति जगाएं, उन्हें इसके साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करें। भावनात्मक संवेदनशीलता पैदा करें।
प्रारंभिक कार्य: नर्सरी राइम पढ़ना, चित्र देखना, लोरी, चुटकुले सीखना।
प्रदर्शन सामग्री: खिलौने: वान्या गुड़िया, बिल्ली, कुत्ता। लकड़ी के चम्मच, कटोरे, रूसी पारंपरिक खिलौने। एक रूसी झोपड़ी, नैपकिन, संगीत वाद्ययंत्र का आंतरिक भाग।
तरीके और तकनीक:
आश्चर्य के क्षण।
एक काल्पनिक वस्तु के साथ बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से खेल।
वाद्य यंत्रों का प्रयोग।
ओनोमेटोपोइया।
सबक प्रगति
बच्चे "रूसी झोपड़ी" में जाते हैं, देखो (स्टोव, टेबल, बेंच, टेबल पर कटोरे, खिलौने, लकड़ी के चम्मच हैं)। अतिथि राष्ट्रीय पोशाक में एक शिक्षक से मिलते हैं:
प्रिय मेहमानों, आपका स्वागत है,
आपका स्वागत है - अंदर आओ।
हमारे ऊपरी कमरे में कितना आरामदायक है
सुबह-सुबह चूल्हा गरम होता है
बिल्ली अपना पंजा धोती है
हमारी परी कथा शुरू होती है।
एक पालना है। वानुषा पालने में सो रही है।
संचालक: हम वनेचका से मिलने आए थे। वान्या कहाँ है? (वे पालने के पास पहुँचते हैं) वह अभी भी सो रहा है। सुबह हुई, सूरज निकला। चलो हमारी वान्या को जगाओ।
बच्चे: उठो।
प्रमुख:
वान्या-वनेचका, उठो, बिस्तर से नीचे आओ
सुनो, कॉकरेल चिल्लाया, मेरे दोस्त को जगाओ। (मुर्गा बाँग देना।)
मुर्गे ने कौआ कैसे दिया?
बच्चे: कू-का-रे-कू!
प्रमुख:
मुर्गा जाग गया, मुर्गी उठ गई।
मेरे दोस्त को जगाओ, मेरे वनेचका को जगाओ।
खिंचाव, खिंचाव, जल्दी उठो। (एक प्याले में थोडा़ सा पानी डालिये.)
बाहर आओ, वोदका! हम नहाने आए थे।
(वनेचका खुद को धो रही है, नर्सरी कविता पढ़ रही है।)
वोदका, वोदका! मेरा चेहरा धो दिजिए!
आँखों में चमक लाने के लिए, गालों को लाल करने के लिए,
ताकि मुंह हंसे और दांत काट ले।
(बच्चे शिक्षक से बात करते हैं।)
संचालक: वान्या धुल गई, चलो उसके साथ पैटी खेलते हैं?
बच्चे: हाँ। आइए खेलते हैं।
(वे कोरस में गाते हैं और "लड्डुकी" गीत का मंचन करते हैं।)
मिठाइयाँ, मिठाइयाँ।
तुम कहाँ थे? - दादी द्वारा। (हाथ से ताली बजाये।)
उन्होनें क्या खाया? - Kasha।
उन्होंने दही पिया। (वे हथेली के साथ एक उंगली रखते हैं।)
उन्होंने दलिया खाया।
शू! - उड़ गया! (वे अपने हाथ लहराते हैं, पक्षियों का चित्रण करते हैं।)
सिर पर बैठ गया,
बैठ गए - बैठ गए (उन्होंने अपने सिर पर हाथ रखा।)
उड़ जाना! हां! (पक्षियों को चित्रित करते हुए, वे हॉल के चारों ओर बिखरते हैं।)
संचालक: आप कितना अच्छा गाते हैं और मस्ती से खेलते हैं। थका हुआ? हम थोड़ा आराम करेंगे और दलिया पकाएंगे।
हम अपनी वान्या को खिलाएंगे। चम्मच और कटोरी लें।
(बच्चे चम्मच और कटोरी लेते हैं।)
प्रमुख:
उबाल लें, पकाएं, दलिया,
कुक, कुक, बेबी
दलिया, दलिया,
कश्का - बेबी,
हमने दलिया पकाया -
वान्या को खिलाया गया था।
बच्चे: बच्चे गुड़िया को खिलाते हैं और कहते हैं:
माँ के लिए यह चम्मच, पिताजी के लिए यह चम्मच
यह दादाजी के लिए एक चम्मच है, यह दादी के लिए एक चम्मच है
यह आपके लिए चम्मच है।
बड़े हो जाओ, ऐसे!
(अपने आप को रोकना।)
संचालक: वान्या ने हमारे साथ खेला और दलिया खाया। वह थोड़ा थक गया है, उसे आराम करने की जरूरत है। आइए वनेचका को पालने में बिठाएं और उसे लोरी गाएं।
(बच्चे पालने को हिलाते हैं और लोरी गाते हैं।)
हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो,
मैं वनेचका my . देता हूं
आओ, किटी, रात बिताओ
घूमने के लिए हमारा वनेचका,
हमारे वनेचका को डाउनलोड करें,
स्विंग, लालच
सोइए सोइए
यूगोगो ले लो यू
हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो।
मैं अपना वनेचका देता हूं।
होस्ट: हश, हश, हमारी वान्या पहले ही सो चुकी है। चलो चलें, उसे न जगाएं। बिदाई में, मैं आपके साथ स्वादिष्ट जिंजरब्रेड का इलाज करता हूं। (शिक्षक बच्चों को जिंजरब्रेड की एक टोकरी देता है, समूह में जाता है।)
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पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए लोककथाओं के तत्वों के साथ भाषण के विकास पर एक पाठ का सार।
विषय: "कुक्कुट यार्ड का भ्रमण।"
कार्यक्रम के उद्देश्य: पोल्ट्री के बारे में बात करने वाले लोककथाओं से बच्चों को परिचित कराना जारी रखना। परिचित नर्सरी कविता "हमारे बतख सुबह में" दोहराने से बच्चों में खुशी पैदा करने के लिए। ध्वनि अनुकरण में बच्चों का व्यायाम करें। जिज्ञासा, स्मृति, ध्यान, भाषण विकसित करें। शब्दावली समृद्ध करें। पालतू जानवरों के लिए प्यार पैदा करें।
पाठ के लिए सामग्री: बर्डहाउस, स्टफ्ड टॉयज: चिकन, मुर्गियां, मुर्गा, हंस, मुर्गियां, मुर्गियां, बत्तख का चित्रण करने वाले मुखौटे।
शब्दावली का काम: कॉकरेल, चिकन रायबुशेका, मुर्गियां, छत, दरवाजे, खिड़कियां।
प्रारंभिक कार्य: नर्सरी राइम पढ़ना, गीत गाना, पहेलियों का अनुमान लगाना।
पाठ्यक्रम की प्रगति।
शिक्षक: आज हम पोल्ट्री यार्ड के भ्रमण पर जाएंगे। हम एक के बाद एक (इंजन) बनते हैं और चलते हैं! (शिक्षक गाते हैं, बच्चे मदद करते हैं। संगीत संगत)।
- लोकोमोटिव गुलजार हो गया
और वे वैगन लाए!
चू-चू-चू-चू,
मैं बहुत दूर जाऊंगा!
बच्चे:- तू-तू-उ!
शिक्षक: तो हम पोल्ट्री यार्ड पहुंचे। आइए एक ब्रेक लें और नमस्ते कहें।
बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं।
संचार खेल:
-नमस्कार, हथेलियाँ! ताली ताली ताली। (बच्चे ताली बजाते हैं)।
- हैलो, पैर! टॉप-टॉप-टॉप। (बच्चे पैर दबाते हैं)।
- हैलो, गाल! प्लॉप-प्लॉप-प्लॉप।
- गोल गाल! प्लॉप-प्लॉप-प्लॉप (बच्चे अपनी तर्जनी से अपने गालों को छूते हैं)।
- हैलो, स्पंज! स्मैक-स्मैक-स्मैक। (बच्चे स्पंज दिखाते हैं)।
- हैलो, दांत! क्लिक-क्लिक-क्लिक करें। (बच्चे दांत दिखाते हैं)।
- हैलो, मेरी नाक! बीबीसी. (बच्चे अपनी तर्जनी से अपनी नाक को छूते हैं)।
- नमस्कार मेहमानों! स्वागत। (बच्चे अपनी भुजाओं को भुजाओं में फैलाते हैं)।
शिक्षक: देखो कितना सुंदर घर है! घर के पास क्या है? बच्चे: छत, दरवाजा, खिड़की।
शिक्षक: मुझे आश्चर्य है कि इस घर में कौन रहता है? चलो दस्तक दें: दस्तक-दस्तक।
बच्चे: दस्तक-दस्तक। घर में कौन रहता है?
शिक्षक: क्या आपने किसी को यह कहते सुना है: ko-ko-ko? यह कौन है?
बच्चे: - मुर्गी।
(शिक्षक मुर्गी को घर से बाहर निकालता है, नर्सरी कविता पढ़ता है)।
चिकन सुंदर है
मैं रहता हूँ।
ओह क्या स्मार्ट
एक मुर्गी थी।
उसने मेरे लिए कोट सिल दिए,
सिले हुए जूते,
स्वादिष्ट, सुर्ख
उसने मेरे लिए पाई बेक की।
शिक्षक: मुर्गे का नाम क्या है?
बच्चे: चिकन - चितकबरा, चिकन - बकबक, चिकन - पॉकमार्क।
फिंगर जिम्नास्टिक: "चिकन"
मॉम चिकन आया, (हम कोहनी से हाथ तक अपनी उंगलियों से चलते हैं)।
उसने अपने पंजे से पृथ्वी को गाड़ दिया। (स्ट्रोक हथेली)।
उसे एक कीड़ा मिला (हथेली पर हम एक लहराती रेखा खींचते हैं - "कीड़ा")।
और उसने मुर्गियों को दे दिया (हम मुट्ठी में उंगलियां इकट्ठा करते हैं)।
शिक्षक: सुनो, कोई चिल्लाता है: पेशाब-पेशाब।
बच्चे: - मुर्गियां!
(शिक्षक घर से दो मुर्गियां निकालता है। वे उनकी जांच करते हैं)।
शिक्षक: मुर्गियां क्या हैं?
बच्चे: छोटा, पीला।
शिक्षक: वे कैसे चीख़ते हैं?
बच्चे :- मूत - मूत .
शिक्षक: मुर्गी उनसे क्या कहती है?
बच्चे: को-को-को। दूर मत जाओ।
शिक्षक: मुर्गियों के साथ एक मुर्गी आपको और मुझे यार्ड में घूमने के लिए आमंत्रित करती है।
फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
- मुर्गी टहलने निकली,
चुटकी ताज़ी घास
और उसके पीछे दोस्तों
पीली मुर्गियां!
"को-को-को! को-को-को!
दूर मत जाओ!
अपने पंजे के साथ पंक्ति!
अनाज की तलाश में! "(बच्चे शिक्षक के लिए आंदोलनों को दोहराते हैं)।
शिक्षक: चलो मुर्गी और मुर्गियों को खिलाओ। (बच्चे अपनी हथेली पकड़कर दिखाते हैं कि वे कैसे भोजन करते हैं)।
शिक्षक: घर में और कौन रहता है? खट खट। (बच्चे दोहराते हैं: दस्तक-दस्तक)।
(सुना कू-का-रे-कू)।
शिक्षक: ऐसे कौन चिल्ला रहा है?
बच्चे: - कॉकरेल।
(एक कॉकरेल प्रकट होता है।) बच्चे कॉकरेल को देख रहे हैं।
- हमारा कॉकरेल तेज-तर्रार है,
सुबह वह चिल्लाता है: “नमस्कार! »
उसके पैरों में उसके जूते हैं,
कानों पर झुमके लटकते हैं
सिर पर - एक स्कैलप,
वह वही है, एक कॉकरेल।!
शिक्षक: वह कौन सा गाना गा रहा है?
बच्चे: कू-का-रे-कू।
शिक्षक: कॉकरेल की चोंच क्या है?
(इसके बाद, बच्चे कंघी, दाढ़ी, पूंछ, स्पर्स दिखाते हैं)।
शिक्षक: चलो कॉकरेल को अनाज से भर दें! पेक, कॉकरेल! (बच्चे दोहराते हैं: "पेक! पेक!")।
शिक्षक: पोल्ट्री यार्ड में आप और किससे मिल सकते हैं? खट खट। घर में कौन रहता है? (सुना: हा-हा-हा)।
शिक्षक: ओह, दोस्तों, वहाँ कौन है?
बच्चे: - हंस। (घर से एक हंस प्रकट होता है)।
शिक्षक: सफेद गीज़ धारा में जाते हैं,
सफेद गीज़ लीड गोस्लिंग,
सफेद गीज़ घास के मैदानों में चला गया,
हंस चिल्लाया: "हा-हा-हा।"
शिक्षक: हंस कैसे चिल्लाता है?
बच्चे :- हा हा हा हा ।
शिक्षक: क्या हंस?
बच्चे: - सफेद।
शिक्षक: चोंच किस रंग की होती है?
बच्चे :- लाल।
शिक्षक: वह अपनी चोंच कैसे खोलता है?
फिंगर जिम्नास्टिक।
हंस खड़ा हो जाता है और चिल्लाता है। (बच्चे दोनों हाथों की उंगलियों से दिखाते हैं कि हंस अपनी चोंच कैसे खोलता है।
वह शायद चुटकी लेना चाहता है।
- हा-हा-हा! बच्चे: हा-हा-हा!
शिक्षक: आइए याद करें और एक नर्सरी कविता बताएं:
सुबह हमारे बत्तख ... बच्चे: - झोलाछाप - झोलाछाप - झोलाछाप.
तालाब से हमारा कलहंस ... बच्चे: - हा-हा-हा।
खिड़की में हमारे मुर्गियां ... बच्चे: - को-को-को।
यार्ड में हमारा टर्की ... बच्चे: - बॉल-बॉल-बॉल।
हमारे खरगोश सबसे ऊपर हैं... बच्चे:- ग्रु-ग्रु-ग्रु.
और हमारी पेट्या सुबह हमें गाएगी ... बच्चे: - कू-का-रे-कू!
शिक्षक: हमने मुर्गी से किसे देखा?
बच्चे: चिकन - को-को-को, मुर्गियां - पी-पी-पी, हंस - हा-हा-हा, कॉकरेल - कू-का-रे-कू।
शिक्षक: हमने पक्षियों के साथ अनाज का इलाज किया, उन्होंने हमारे लिए बैगेल की एक टोकरी भी तैयार की (शिक्षक बैगेल वितरित करते हैं, एक नर्सरी कविता पढ़ते हैं)।
आह, कच्ची-कच्ची-कच्ची,
सभी बैगेल कलाची हैं,
सभी बैगेल्स-कलाची
गर्मी से, गर्मी से, ओवन से!
शिक्षक: अब हमारे लिए समय है, हम बच्चों को छोड़ रहे हैं! (बच्चे एक के बाद एक ट्रेन की तरह खड़े होते हैं।
भाप लोकोमोटिव गर्जना
और वे वैगन लाए!
चू-चू-चू-चू,
मैं बहुत दूर जाऊंगा! बच्चे:- तू-तू-उउ!

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

1. शैक्षिक : बच्चों में लोककथाओं के छोटे रूपों के ज्ञान को समेकित करना।
2. विकसित होना:
रूसी लोक कविताओं, गीतों के लिए प्यार विकसित करें।
3. शैक्षिक:
खिलौनों के प्रति सहानुभूति में बच्चों को शिक्षित करने के लिए, उन्हें इसके साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करें। भावनात्मक संवेदनशीलता पैदा करें।

प्रारंभिक कार्य: नर्सरी राइम पढ़ना, चित्र देखना, लोरी, चुटकुले सीखना।

प्रदर्शन सामग्री: खिलौने: वान्या गुड़िया, बिल्ली, कुत्ता। लकड़ी के चम्मच, कटोरे, रूसी पारंपरिक खिलौने। एक रूसी झोपड़ी, नैपकिन, संगीत वाद्ययंत्र का आंतरिक भाग।

तरीके और तकनीक:

1. आश्चर्य के क्षण।
2. एक काल्पनिक वस्तु के साथ बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से खेल।
3. वाद्य यंत्रों का प्रयोग।
4. ओनोमेटोपोइया।

सबक प्रगति

बच्चे "रूसी झोपड़ी" में जाते हैं, देखो (स्टोव, टेबल, बेंच, टेबल पर कटोरे, खिलौने, लकड़ी के चम्मच हैं)। अतिथि राष्ट्रीय पोशाक में एक शिक्षक से मिलते हैं:

प्रिय मेहमानों, आपका स्वागत है,
आपका स्वागत है - अंदर आओ।
हमारे ऊपरी कमरे में कितना आरामदायक है
सुबह-सुबह चूल्हा गरम होता है
बिल्ली अपना पंजा धोती है
हमारी परी कथा शुरू होती है।

एक पालना है। वानुषा पालने में सो रही है।

प्रमुख:हम वनेचका घूमने आए थे। वान्या कहाँ है? (वे पालने के पास पहुँचते हैं) वह अभी भी सो रहा है। सुबह हुई, सूरज निकला। चलो हमारी वान्या को जगाओ।

संतान:चलो जागो।

प्रमुख:

वान्या-वनेचका, उठो, बिस्तर से नीचे आओ
सुनो, कॉकरेल चिल्लाया, मेरे दोस्त को जगाओ। (मुर्गा बाँग देना।)

मुर्गे ने कौआ कैसे दिया?

संतान:कू-का-रे-कू!

प्रमुख:

मुर्गा जाग गया, मुर्गी उठ गई।
मेरे दोस्त को जगाओ, मेरे वनेचका को जगाओ।
खिंचाव, खिंचाव, जल्दी उठो। (एक प्याले में थोडा़ सा पानी डालिये.)
बाहर आओ, वोदका! हम नहाने आए थे।

(वनेचका खुद को धो रही है, नर्सरी कविता पढ़ रही है।)

वोदका, वोदका! मेरा चेहरा धो दिजिए!
आँखों में चमक लाने के लिए, गालों को लाल करने के लिए,
ताकि मुंह हंसे और दांत काट ले।

(बच्चे शिक्षक से बात करते हैं।)

प्रमुख:वनेचका नहाया, चलो उसके साथ पैटी खेलते हैं?

संतान:हां। आइए खेलते हैं।

(वे कोरस में गाते हैं और "लड्डुकी" गीत का मंचन करते हैं।)

मिठाइयाँ, मिठाइयाँ।
तुम कहाँ थे? - दादी द्वारा। (हाथ से ताली बजाये।)
उन्होनें क्या खाया? - Kasha।
उन्होंने दही पिया। (वे हथेली के साथ एक उंगली रखते हैं।)
उन्होंने दलिया खाया।
शू! - उड़ गया! (वे अपने हाथ लहराते हैं, पक्षियों का चित्रण करते हैं।)
सिर पर बैठ गया,
बैठ गए - बैठ गए (उन्होंने अपने सिर पर हाथ रखा।)
उड़ जाना! हां! (पक्षियों को चित्रित करते हुए, वे हॉल के चारों ओर बिखरते हैं।)

प्रमुख:आप कितना अच्छा गाते और मस्ती से खेलते हैं। थका हुआ? हम थोड़ा आराम करेंगे और दलिया पकाएंगे।

हम अपनी वान्या को खिलाएंगे। चम्मच और कटोरी लें।

(बच्चे चम्मच और कटोरी लेते हैं।)

प्रमुख:

उबाल लें, पकाएं, दलिया,
कुक, कुक, बेबी
दलिया, दलिया,
कश्का - बेबी,
हमने दलिया पकाया -
वान्या को खिलाया गया था।

संतान:बच्चे गुड़िया को खिलाते हैं और कहते हैं:

माँ के लिए यह चम्मच, पिताजी के लिए यह चम्मच
यह दादाजी के लिए एक चम्मच है, यह दादी के लिए एक चम्मच है
यह आपके लिए चम्मच है।
बड़े हो जाओ, ऐसे!

(अपने आप को रोकना।)

प्रमुख:वान्या ने हमारे साथ खेला और दलिया खाया। वह थोड़ा थक गया है, उसे आराम करने की जरूरत है। आइए वनेचका को पालने में बिठाएं और उसे लोरी गाएं।

(बच्चे पालने को हिलाते हैं और लोरी गाते हैं।)

हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो,
मैं वनेचका my . देता हूं
आओ, किटी, रात बिताओ
घूमने के लिए हमारा वनेचका,
हमारे वनेचका को डाउनलोड करें,
स्विंग, लालच
सोइए सोइए
यूगोगो ले लो यू
हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो।
मैं अपना वनेचका देता हूं।

प्रमुख:चुप रहो, चुप रहो, हमारी वान्या पहले से ही सो रही है। चलो चलें, उसे न जगाएं। बिदाई में, मैं आपके साथ स्वादिष्ट जिंजरब्रेड का इलाज करता हूं। (शिक्षक बच्चों को जिंजरब्रेड की एक टोकरी देता है, समूह में जाता है।)

1 जूनियर समूह में शैक्षणिक परियोजना

"लोकगीत। प्रीस्कूलर की शिक्षा में लोककथाओं का मूल्य "

परियोजना प्रतिभागी: पहले समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

परियोजना प्रकार: संज्ञानात्मक - रचनात्मक, समूह, संयुक्त।

प्रासंगिकता:वी आधुनिक दुनियाबच्चों में बहुत रुचि होती है लोक परंपराएं, छुट्टियां, और सामान्य तौर पर अपने लोगों के सांस्कृतिक मूल्यों के ज्ञान के लिए। बच्चों द्वारा इन मूल्यों को आत्मसात करना और स्वीकार करना तभी संभव है जब उनकी अखंडता और अंतर्संबंध संरक्षित रहे। द्वारा निभाई गई भूमिका को कम करके आंकना मुश्किल है मौखिक लोककथाएंबच्चे के व्यक्तित्व के विकास के दौरान।

परिकल्पना: लोककथाओं की रचनात्मकता के सिद्धांतों पर आधारित गतिविधियाँ कलात्मक - आलंकारिक, साहचर्य सोच, बच्चे की कल्पना को विकसित करेंगी, जो आपको उसकी सबसे विविध रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करने की अनुमति देती है। अर्थात्, नर्सरी राइम बच्चे पर शैक्षणिक प्रभाव का एक उपकरण है।

अध्ययन का विषय: लोकगीत।

अध्ययन की वस्तुएक नर्सरी कविता है जिसका उपयोग बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराने के लिए किया जाता है।

चरण 1. खोजें.

लक्ष्य:शैक्षिक प्रक्रिया में नर्सरी राइम के उपयोग के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों के विकास को बढ़ावा देना।

कार्य: 1. नर्सरी कविता की उत्पत्ति और अर्थ का एक आलंकारिक विचार दें।

2. बच्चों को लोक संस्कृति की परंपराओं से परिचित कराना।

3. मनुष्य की आंतरिक दुनिया और प्रकृति की सुंदरता को देखना सिखाना।

4. लोककथाओं के माध्यम से बच्चे के भावनात्मक और नैतिक क्षेत्र का विकास करना।

5. लोगों और जानवरों के लिए प्यार पैदा करें, उनकी देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।

परियोजना कार्यान्वयन के अनुमानित परिणाम:

1. लोककथाओं के छोटे रूपों के बारे में बच्चों की जानकारी नर्सरी कविता, कहावत, कहावत, मंत्र और अन्य।

2. "कविता" शब्द का अर्थ समझना।

3. भूखंड को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता - भूमिका निभाने वाले खेलक्षेत्र का उपयोग करना।

4. सभी प्रकार के नर्सरी राइम के फाइल कैबिनेट्स का निर्माण।

5. बच्चों की नर्सरी राइम सीखना।

जानकारी का संग्रह

1. प्रश्न पूछें:

आप चुटकुलों के बारे में क्या जानते हैं?

आप कौन से चुटकुले जानते हैं?

आप और किसके साथ मस्ती करना चाहेंगे?

परियोजना योजना विकास

1. नर्सरी राइम के लिए चित्रों का चयन करें;

2. नर्सरी राइम के बारे में बताने वाला साहित्य खोजें;

3. नर्सरी राइम के नायकों का चयन करें;

4. अपने माता-पिता से मदद मांगें।

चरण 2. विश्लेषणात्मक.

परियोजना "पोटेशका" की योजना:

1. विषय का चुनाव और परियोजना विकास (अक्टूबर)।

2. साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन और विश्लेषण, शैक्षिक - पद्धति और खेल सामग्री, आधुनिक वैज्ञानिक विकास, नर्सरी राइम के बारे में कहानियाँ (नवंबर)।

3. एक प्रश्नावली संकलित करें और माता-पिता के बीच एक सर्वेक्षण करें। दिए गए प्रश्न (नवंबर) के प्रति उनके दृष्टिकोण का विश्लेषण करना।

4. माता-पिता (दिसंबर) के लिए एक सूचना स्टैंड बनाएं।

5. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य योजना तैयार करना (दिसंबर)।

6. बच्चों को नर्सरी राइम (जनवरी) से परिचित कराना।

7. थीम: नर्सरी राइम के नायक ( कलात्मक गतिविधि, रोल-प्लेइंग गेम्स) (फरवरी-मार्च)।

8. विषय: घरेलू सामान (नाटकीय प्रदर्शन, उपदेशात्मक खेल) (मार्च - अप्रैल)।

9. माता-पिता के साथ बातचीत (लगातार)।

परियोजना का विकास

1. विकास का माहौल बनाएं:

समूह में नर्सरी राइम के लिए चित्रों के साथ चित्र लाएँ।

पुस्तक के कोने को नर्सरी राइम के संग्रह से भरें।

एक एल्बम "राइम्स" बनाएं।

2. प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करें।

भाषण विकास। विषय: "नर्सरी कविता पढ़ना" बकरी - सफेद पैरों वाली "।

उपन्यास। चुटकुले पढ़ना।

उत्पादक गतिविधि (ड्राइंग) - "कॉकरेल को उपहार", "पेनकेक्स, पेनकेक्स जैसे दादी।"

3. टीम वर्कबच्चों के साथ शिक्षक।

बच्चों के साथ नर्सरी राइम के लिए चित्रों के साथ कार्ड बनाना;

बालवाड़ी के क्षेत्र में भ्रमण;

टहलने पर अवलोकन;

परियोजना के विषय पर कथा पढ़ना;

नर्सरी राइम की सामग्री पर बच्चों के साथ बातचीत।

4. स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।

बोर्ड और उपदेशात्मक खेल;

कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल।

5. परिवार के साथ बातचीत।

माता-पिता के लिए एक प्रश्नावली तैयार करें;

नर्सरी राइम के लिए चित्रण के साथ बच्चों और उनके माता-पिता के चित्र की प्रदर्शनी।

चरण 3. प्रैक्टिकल.

काम के रूप सामग्री

1. प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

संज्ञानात्मक गतिविधि (भाषण विकास)।

नर्सरी राइम से बच्चों का परिचय। शिक्षक के लिए व्यक्तिगत वाक्यांशों का उच्चारण।

सामाजिक-व्यक्तिगत विकास।

विषय: "कात्या धोती है", "माशा खाती है"।

उपन्यास।

जानवरों के बारे में, लोगों के बारे में नर्सरी राइम पढ़ना; शासन के क्षणों के दौरान उपयोग की जाने वाली नर्सरी राइम।

उत्पादक गतिविधि (ड्राइंग)।

विषय: "कॉकरेल के लिए उपहार", "पेनकेक्स, पेनकेक्स जैसे दादी।"

2. बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ शासन के क्षणों में की गईं

खेल गतिविधि: सी / आर खेल: "कात्या धोती है", "चलो ओले की गुड़िया को सोने के लिए रखें", "माशा दोपहर का भोजन कर रही है" और अन्य।

बालवाड़ी के क्षेत्र में भ्रमण।

जानवरों के बारे में, लोगों के बारे में नर्सरी राइम पढ़ना।

अन्य प्रकार की लोककथाओं से परिचित होना।

बच्चों के साथ बातचीत "मुझे कौन से नर्सरी राइम्स पता हैं।"

3. स्वतंत्र गतिविधि

नर्सरी राइम के लिए पेंटिंग्स, इलस्ट्रेशन की परीक्षा।

जानवरों, पक्षियों को नर्सरी राइम के नायक बनाना।

जानवरों और पक्षियों के साथ रंग पेज।

भूमिका निभाने वाले खेलों का संगठन।

मॉडलिंग मटर, जानवरों के लिए जिंजरब्रेड।

4. परिवार के साथ बातचीत

माता-पिता के लिए प्रश्नावली की तैयारी।

स्टैंड की जानकारी।

बच्चों की परवरिश में लोककथाओं के महत्व पर माता-पिता के लिए सलाह।

चरण 4. परियोजना की प्रस्तुति.

लक्ष्य: मिनी-किताबें बनाना।

1. बच्चों को छोटे उपसमूहों में बांटा गया है;

2. प्रत्येक उपसमूह नर्सरी कविता के एक या दूसरे नायक को सजाता है;

3. प्रत्येक उपसमूह अपने नायक के बारे में 2-3 वाक्यों में बात करता है;

4. शिक्षकों के साथ मिलकर पेज डिजाइन करना;

5. नर्सरी राइम से किताब बनाना।

चरण 5. नियंत्रण.

1. चिंतनशील बातचीत: आप और कौन से नर्सरी राइम के बारे में सुनना चाहेंगे?

2. माता-पिता के साथ बातचीत।