स्वतंत्र बच्चों की कला गतिविधियों के आयोजन के रूप। दृश्य गतिविधि में कलात्मक और रचनात्मक विकास पर काम के आयोजन के आधुनिक दृष्टिकोण और रूप बच्चों की कलात्मक गतिविधि के आयोजन के रूप

शिक्षकों के लिए परामर्श "संगठन के मुक्त रूप

पूर्वस्कूली बच्चों का कलात्मक अनुभव "

पेट्रोवा इरिना व्याचेस्लावोवना,
शिक्षक MKDOU किंडरगार्टन "इंद्रधनुष" ताज़ोव्स्की बस्ती, यमालो-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग आज, प्रत्येक शिक्षक शैक्षिक स्थान और उसके बाहर, बच्चों और उनके माता-पिता के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग करता है। ये वार्तालाप और कहानियां, मास्टर कक्षाएं, शैक्षिक परियोजनाएं, कलात्मक सामग्री के साथ उपदेशात्मक खेल और अभ्यास, विशेष रूप से संगठित कक्षाओं में कलात्मक गतिविधियां (मॉडलिंग, एप्लिकेशन, ड्राइंग, कलात्मक कार्य) और मुफ्त गतिविधियों में, व्यक्तिगत हितों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए प्रत्येक बच्चा, कलात्मक प्रयोग। इनमें से कई रूप लंबे समय से पूर्वस्कूली अभ्यास में जाने जाते हैं, शिक्षक द्वारा उनकी पसंद लगातार अपेक्षित परिणाम देती है। इस तरह के रूप, एक मास्टर वर्ग, एक परियोजना, एक कला इतिहास वार्तालाप अपेक्षाकृत नए हैं, इसलिए उन्हें न केवल अनुमोदन की आवश्यकता होती है, बल्कि सिद्धांत के ज्ञान की भी आवश्यकता होती है। आवेदन के लिए सबसे कठिन रूप: कलात्मक प्रयोग और स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि। कला शिक्षा की प्रक्रिया में, बच्चा अपने आसपास की दुनिया और खुद को इस दुनिया में सीखता है। कलात्मक गतिविधि बच्चे को मानव संस्कृति से परिचित कराती है: परिवार, क्षेत्रीय, राष्ट्रीय, विश्व। कलात्मक - उत्पादक गतिविधि को आज एक विशिष्ट बच्चों की गतिविधि के रूप में माना जाता है, जिसमें बच्चा कलात्मक "भाषा" सीखता है, विभिन्न कलात्मक उपकरणों में महारत हासिल करता है, अपना मूल उत्पाद बनाता है, नया, बच्चे के लिए महत्वपूर्ण, अपने "मैं" को महसूस करता है और पहचानता है और इस प्रकार आपके और आपके आस-पास की दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। एक ठीक से संगठित कलात्मक गतिविधि में, बच्चा दुनिया के अपने विचार को प्रकट करता है। कलात्मक अनुभव को व्यवस्थित करने का अगला रूप कलात्मक प्रयोग है। प्रयोग को आज एक स्वतंत्र खोज गतिविधि के रूप में समझा जाता है जिसमें बच्चा एक शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है, स्वतंत्र रूप से खोज करता है, समस्याओं और समस्याओं को हल करता है - संज्ञानात्मक, कलात्मक, नैतिक, सामाजिक, आदि। (एन.एन.
पोड्ड्याकोव)। प्रयोग एक बच्चे के परीक्षण और त्रुटि अनुभवों के संचय के बारे में है। शिक्षक की भूमिका एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाना है। नतीजतन, बच्चे एक बौद्धिक या कलात्मक कार्य को स्वीकार करने और उसका विश्लेषण करने, अर्थ प्रकट करने की क्षमता विकसित करते हैं। विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में बच्चे वास्तव में और मानसिक रूप से विभिन्न सामग्रियों (घरेलू, प्राकृतिक, कलात्मक), उनके गुणों और उन्हें प्रभावित करने के तरीकों के साथ प्रयोग करते हैं। इन विधियों और उनकी मदद से प्राप्त कलात्मक अनुभव बच्चों में रचनात्मकता की एक बुनियादी संस्कृति के गठन को सुनिश्चित करते हैं। इस क्षेत्र में अनुभव से पता चला है कि कलात्मक सामग्री और उनके गुणों, उपकरण (उपकरण) और कलात्मक शब्दों के साथ बच्चों के मुफ्त प्रयोग के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक है। प्रारंभिक और जूनियर पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, प्रयोग (हेरफेर) की स्थितियों में, मास्टर कला सामग्री और स्वतंत्र रूप से अपनी पहली "खोज" करते हैं: कागज हल्का, सपाट, आदि है; मिट्टी (प्लास्टिसिन, आटा) कागज की तरह नहीं दिखती है, यह एक "गांठ" (विशाल) की तरह है, लेकिन इसे बदला भी जा सकता है। इस प्रकार, बच्चे न केवल अपने विभिन्न गुणों में कलात्मक सामग्री का पता लगाते हैं, बल्कि यह भी कि वे सामग्री को कैसे प्रभावित करते हैं। कलात्मक प्रयोग की गतिविधि में पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे एक अलग स्तर पर "खोज" करते हैं, जो रचनात्मक समाधानों के तरीकों की खोज से जुड़े होते हैं, चरित्र की मनोदशा और चरित्र की अभिव्यक्ति, फ्लैट रूपों का वॉल्यूमेट्रिक निकायों में परिवर्तन और इसके विपरीत - फ्लैट वाले में बड़ा, आदि। बच्चे के कलात्मक विकास का मुख्य मार्ग स्वतंत्र रचनात्मकता है। स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति बच्चों के रचनात्मक विकास के उच्च स्तर का संकेतक है, क्योंकि स्वतंत्र गतिविधि हमेशा बच्चे की पहल पर उत्पन्न होती है, उसके हितों को पूरा करती है और एक वयस्क के प्रत्यक्ष मार्गदर्शन के बिना आगे बढ़ती है। स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि की उपस्थिति भी बच्चे के रचनात्मक विकास पर एक सुव्यवस्थित शैक्षिक प्रक्रिया के प्रभाव की गवाही देती है।
प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि की ख़ासियत यह है कि बच्चे, अपनी पहल पर और अपनी रुचियों के आधार पर, उनके लिए उपलब्ध कला के प्रकारों में सक्रिय रूप से महारत हासिल करते हैं। हमारे समूह के विद्यार्थियों के लिए, हम स्वतंत्र शोध क्रियाएँ बनाते हैं। इसके लिए कलात्मक प्रयोग के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। आज यह समझना महत्वपूर्ण है कि कलात्मक प्रयोग और स्वतंत्र गतिविधि बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विशेष प्रकार हैं और साथ ही, बच्चों के सौंदर्य अनुभव के संवर्धन और संगठन के मुक्त रूप हैं।

ड्राइंग बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है, महान देना उनकी रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए कमरा... चित्रों का विषय विविध हो सकता है। लोग वह सब कुछ आकर्षित करते हैं जो उन्हें रुचिकर लगता है: व्यक्तिगत वस्तुएं और आसपास के जीवन के दृश्य, साहित्यिक चरित्र और सजावटी पैटर्न, आदि।

किंडरगार्टन में, मुख्य रूप से रंगीन पेंसिल, वॉटरकलर और गौचे पेंट का उपयोग किया जाता है, जिनमें अलग-अलग दृश्य क्षमताएं होती हैं।

दृश्य गतिविधि के प्रकारों में से एक के रूप में मॉडलिंग की मौलिकता है छवि के वॉल्यूमेट्रिक मोड में... मॉडलिंग एक प्रकार की मूर्तिकला है जिसमें न केवल नरम सामग्री के साथ काम करना शामिल है, बल्कि कठोर सामग्री (संगमरमर, ग्रेनाइट, आदि) के साथ भी काम करना शामिल है। चिकनी मिट्टीतथा प्लास्टिसिन.

बच्चे लोगों, जानवरों, व्यंजनों, वाहनों, सब्जियों, फलों, खिलौनों को गढ़ते हैं। विषयों की विविधता इस तथ्य के कारण है कि sculpting, अन्य प्रकार की दृश्य गतिविधि की तरह, मुख्य रूप से प्रदर्शन करता है शैक्षिक कार्यसंतोषजनक बच्चे की संज्ञानात्मक और रचनात्मक जरूरतें।

पिपली के काम की प्रक्रिया में, बच्चे विभिन्न वस्तुओं, भागों और सिल्हूटों के सरल और जटिल आकार से परिचित होते हैं, जिन्हें वे काटते और चिपकाते हैं। सिल्हूट चित्र बनाने की आवश्यकता है विचार और कल्पना का महान कार्य, चूंकि सिल्हूट में विवरण की कमी होती है, जो कभी-कभी विषय की मुख्य विशेषताएं होती हैं।

पिपली कक्षाएंमें योगदान गणितीय अवधारणाओं का विकास... प्रीस्कूलर सबसे सरल ज्यामितीय आकृतियों के नाम और संकेतों से परिचित होते हैं, वस्तुओं और उनके हिस्सों (बाएं, दाएं, कोने में, केंद्र में, आदि) और आकार (अधिक, कम) की स्थानिक स्थिति का अंदाजा लगाते हैं। ) इन जटिल अवधारणाओं को बच्चों द्वारा सजावटी पैटर्न बनाने की प्रक्रिया में या किसी वस्तु को भागों में चित्रित करते समय आसानी से सीखा जाता है।

आवेदन का अभ्यास करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर विकसित होते हैं रंग, लय, समरूपता की भावनाऔर इसी के आधार पर बनता है मैं एक कलात्मक स्वाद हूँ... उन्हें स्वयं रंग बनाने या आकृतियों पर पेंट करने की आवश्यकता नहीं है। बच्चों को अलग-अलग रंगों और रंगों के कागज उपलब्ध कराने से उनमें करने की क्षमता का विकास होता है सुंदर संयोजन उठाओ.

अन्य प्रकार की दृश्य गतिविधि की तुलना में विभिन्न सामग्रियों से निर्माण खेल से संबंधित... खेल अक्सर निर्माण प्रक्रिया के साथ होता है, और बच्चों द्वारा बनाए गए शिल्प आमतौर पर खेलों में उपयोग किए जाते हैं।

बालवाड़ी में ऐसे निर्माण के प्रकार: निर्माण सामग्री, निर्माणकर्ताओं के सेट, कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्री से।

निर्माण की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर अधिग्रहण करते हैं विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमता... सभी प्रकार के निर्माण विकास में योगदान करते हैं रचनात्मक सोचतथा बच्चों की रचनात्मक क्षमता।

प्रत्येक बच्चा (उद्देश्यपूर्ण परवरिश की शर्तों के तहत) एक या दूसरे प्रकार की चित्रात्मक गतिविधि को वरीयता देता है। शैक्षिक समस्या को हल करते समय संभावित विकल्प की स्थिति में, वह अपने कलात्मक विकास के लिए अनुकूलतम स्थिति प्राप्त करता है।

दृश्य गतिविधि के संगठन के रूप।

संगठित कक्षाएंएक शिक्षक के मार्गदर्शन में आयोजित किया गया। वे साप्ताहिक कक्षाओं के अनिवार्य "ग्रिड" में शामिल हैं। ये कक्षाएं पूर्व-विकसित योजना के अनुसार और बढ़ती हुई जटिलता के क्रम में व्यवस्थित रूप से संचालित की जाती हैं।

अक्सर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में, एकीकृत कक्षाएं,विभिन्न प्रकार की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों का संयोजन: संगीत, नाट्य और नाटक, भाषण, प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि। ऐसी कक्षाओं का मुख्य लक्ष्य बौद्धिक और संवेदी क्षेत्रों के अंतर्संबंध में एक बच्चे को समग्र रूप से विकसित करने का अवसर है।

संगठित मनोरंजनपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम के रूप में हर दो सप्ताह में एक बार किया जाता है। मनोरंजन की सामग्री विविध है। विभिन्न प्रकार की कलाओं को मिलाकर मनोरंजन सौन्दर्य विकास के लिए उपयोगी है।

छुट्टियाँ,पूर्वस्कूली संस्था में आयोजित भी सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण रूप है।

छुट्टियों के दौरान, शैक्षिक कार्यों का एक जटिल हल किया जाता है - नैतिक, बौद्धिक, साथ ही साथ शारीरिक विकास और सौंदर्य शिक्षा के कार्य। छुट्टी भावनात्मक रूप से तीव्र होनी चाहिए। सेटिंग की सुंदरता, संगीत की गंभीरता, सामान्य उच्च आत्माएं - यह सब वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष की संवेदनशीलता को बढ़ाता है।

स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि -एक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को व्यक्त करने की प्रक्रिया, उसके आस-पास की दुनिया और खुद के प्रति उसका दृष्टिकोण (उस रूप में जो उसके लिए संभव है)। स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि स्वतंत्र है क्योंकि यह बच्चों को संतुष्ट करने की पहल पर उत्पन्न होती है उनकी व्यक्तिगत जरूरतें।स्वतंत्र गतिविधि बच्चों की जरूरतों को पूरा करती है, उनके कलात्मक झुकाव को प्रकट करती है। और यद्यपि बच्चे हमेशा सही ढंग से नहीं गाते हैं, वे बहुत सटीक नहीं चलते हैं, लेकिन उनका उत्साह बहुत अच्छा है, क्योंकि यह उनके स्वयं के अनुरोध और पहल पर किया जाता है। अपनी मौजूदा योजना को लागू करने के लिए, प्रीस्कूलर को कुछ कौशल और क्षमताओं, स्वतंत्र कार्रवाई के तरीकों की आवश्यकता होती है। इसलिए संगीत गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के बीच संबंध पर विचार करना इतना महत्वपूर्ण है।

के सफल संचालन में एक महत्वपूर्ण भूमिका सामूहिक गतिविधियाँप्रारंभिक कार्य, उपकरण, सामग्री और बच्चों के संगठन की तैयारी लेता है। सामूहिक पाठों का आयोजन करते समय, सबसे पहले, प्रत्येक उम्र के बच्चों की संयुक्त गतिविधियों की विशिष्ट विशेषताओं, उनके सहयोग के स्तर को ध्यान में रखा जाता है।

व्यक्तिगत कामपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ ललाट कक्षाओं में सीखने के दौरान बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली विशिष्ट कठिनाइयों को दूर करने और सुचारू करने में मदद करता है, यह बच्चे के विकास की विशेषताओं के गहन और व्यापक अध्ययन के आधार पर बनाया गया है।

1. सीधे शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन (जीसीडी)- प्रीस्कूलर की गतिविधियों के आयोजन का मुख्य रूप।

यह बच्चों की उम्र, कार्य कार्यक्रमों और बच्चों की गतिविधि के अंतिम उत्पाद के लिए एक विशेष दृष्टिकोण के अनुसार एक निश्चित अवधि के लिए दैनिक दिनचर्या में खड़ा होता है। परिणामों का विश्लेषण शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत दृष्टिकोण के लिए किया जाता है, उनका मूल्यांकन माता-पिता और प्रशासन द्वारा किया जाता है और जवाबदेही के साधन के रूप में कार्य करता है।

जीसीडी को प्रमुख शैक्षिक कार्यों के अनुसार, गतिविधि के प्रकार के अनुसार, विषयों के स्रोत, विचारों के अनुसार, उनके अंतर्निहित मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया के अनुसार, बच्चों की गतिविधियों के संगठन के अनुसार, उनके कार्यान्वयन के स्थान के अनुसार उप-विभाजित किया जाता है।

बच्चों के संगठन का रूप शिक्षक द्वारा शिक्षण के कार्यों के अनुसार निर्धारित किया जाता है - ललाट - शिक्षक द्वारा उपयोग किया जाता है जब नए कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल होती है, और बाकी रचनात्मकता के लिए अग्रणी होता है।

2. बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधिएक गतिविधि है जो स्वयं बच्चे की पहल पर आयोजित की जाती है। यह अक्सर प्रकृति में प्रजननशील होता है, जो बच्चों ने कक्षा में सीखा है।

इस गतिविधि के प्रबंधन की विशिष्टता यह है कि शिक्षक एक विकासशील वातावरण बनाता है, बच्चे की गतिविधि को उत्तेजित करता है, वयस्क और बच्चे को एक साथ लाता है। इस गतिविधि की सामग्री बच्चों के भावनात्मक, बौद्धिक दृष्टिकोण और अनुभव को निर्धारित करती है।

3. मंडल और स्टूडियो गतिविधियां- अपनी क्षमताओं के अनुसार बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

एक विशेष शर्त एक योग्य प्रबंधक, एक कार्यक्रम, एक सुसज्जित कमरे की उपस्थिति है, और माता-पिता की कीमत पर किया जाता है। सर्कल की गतिविधियां विशेष समय पर आयोजित की जाती हैं।

4.बच्चों की रचनात्मकता प्रतियोगिताविनियमन के अनुसार किया जाता है, जो लक्ष्य और उद्देश्यों, आयु सीमा, सामग्री, प्रक्रिया - तिथि, चरणों, सारांश के लिए समय सीमा को इंगित करता है।

5.भ्रमणएक विशेष रूप से प्रशिक्षित विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है - एक टूर गाइड, 40 मिनट से अधिक नहीं, संग्रहालयों, सांस्कृतिक केंद्रों में, प्रदर्शनियों में, पार्कों में, उद्यमों में, बस स्टॉप आदि पर। भ्रमण सही संगठन के साथ किया जाता है और 5-10 बच्चों के लिए 1 वयस्क की उपस्थिति में, बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है।

प्रत्यक्ष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधि (कक्षाएं) दृश्य कला में प्रशिक्षण के आयोजन का मुख्य रूप है। संरचना ड्राइंग की एक प्रत्यक्ष संगठित शैक्षिक गतिविधि (कक्षाएं) है।

परिचयात्मक भाग।यह 7 से 15 मिनट तक शिक्षक की गतिविधि है। इस भाग में, शिक्षक जीसीडी के विषय के अनुरूप सभी विधियों और तकनीकों का उपयोग करता है। भविष्य की गतिविधियों में रुचि पैदा करता है, बच्चों का ध्यान सक्रिय करता है। शिक्षक सक्रिय रूप से शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करता है, वस्तुओं और छवियों का प्रदर्शन करता है, साथ ही साथ दृश्य तकनीकों की योजनाओं और एल्गोरिदम का भी उपयोग करता है। इस भाग में शिक्षक के साथ जीवंत संवाद में बच्चों के भाषण को सक्रिय करना माना जाता है। परिचयात्मक भाग के अंत में, शिक्षक यह पता लगाता है कि बच्चों ने उन्हें सौंपे गए कार्यों को सामान्यीकृत प्रश्नों के साथ कैसे समझा, और दुर्भाग्य कार्यों के एल्गोरिथ्म को स्पष्ट करता है।

जीसीडी का मुख्य भाग- यह अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चों की व्यावहारिक गतिविधि है।

शिक्षक को पता चलता है:

1. क्या सभी बच्चों ने व्यावहारिक गतिविधियाँ शुरू कर दी हैं, बच्चों की कठिनाइयों को स्पष्ट करते हैं और रचनात्मकता की प्रक्रिया में समावेश को प्रोत्साहित करते हैं।

2. छवि एल्गोरिदम की दिशा का पता लगाता है। व्यक्तिगत प्रदर्शन, प्रचार में मदद करता है।

3. बच्चों को व्यावहारिक गतिविधियों के अंत तक ले जाता है। कम उम्र में, जिन बच्चों ने छवियों को पूरा कर लिया है, वे नानी की देखरेख में अपने हाथ धो सकते हैं। वृद्धावस्था समूहों में, आप छवि के वैयक्तिकरण पर काम करने के लिए विलंबित रचनात्मक कार्य का उपयोग कर सकते हैं, यह एक प्रोत्साहन, एक प्रस्ताव, एक अनुस्मारक हो सकता है।

बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद का विश्लेषण- काम के इस हिस्से में एक छोटी प्रदर्शनी का आयोजन, स्टैंड पर प्रदर्शित किया जाता है। आप उन पर तुरंत, या किसी अन्य समय विचार कर सकते हैं। छोटे बच्चों के लिए, रचनात्मकता विश्लेषण हमेशा सकारात्मक होना चाहिए, लेकिन प्रमुख मुद्दों पर वयस्कों द्वारा जोर दिया जा सकता है। यह बच्चों के भाषण को विकसित करता है और सचित्र शब्दावली का परिचय देता है। मध्य युग में, काम के विश्लेषण में काम की गुणवत्ता, सौंपे गए कार्यों की पूर्ति, धन के आवंटन के साथ इन कार्यों को पूरा किया जाना चाहिए। बच्चों के काम के व्यक्तिगत गुणों को पहले से ही अलग करना चाहिए। वरिष्ठ, प्रारंभिक - शिक्षक बच्चों को अपने काम और अपने साथियों के काम का एक स्वतंत्र मूल्यांकन देना सिखाता है, जिससे उन्हें कार्य के अनुसार मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित किया जाता है।

प्रमुख कार्यों में, गतिविधि की प्रकृति में, छवि सामग्री के प्रकार में, छवि और सामग्री के तरीके में कक्षाएं भिन्न हो सकती हैं।

प्रमुख कार्यों के लिए GCD के प्रकार:

शैक्षिक पाठ, नए ज्ञान के बच्चों को सूचित करना, चित्रण के नए तरीकों से परिचित होना (बच्चों द्वारा दोहराव के साथ कार्रवाई की एक विधि दिखाना);

पाठ विकसित करना, अर्जित ज्ञान और कौशल के अनुप्रयोग पर पाठ, छवि के तरीके (पहले से सीखी गई कार्रवाई की विधि की पुनरावृत्ति के साथ);

रचनात्मकता बढ़ाना, अभ्यास, दोहराव (बच्चा ड्राइंग तकनीकों में धाराप्रवाह है और नए विचारों का उपयोग करता है), रचनात्मक गतिविधियों के साथ प्राप्त ज्ञान को समेकित करना।

प्रत्येक प्रकार अपने स्वयं के लक्ष्यों, उद्देश्यों और नेतृत्व के तरीकों, बच्चों की गतिविधियों के लिए प्रदान करता है। एक रचनात्मक गतिविधि पिछले 2 प्रकारों को पूरा कर सकती है, लेकिन बच्चों के अनुभव का अध्ययन करने से पहले भी।

गतिविधियों के संगठन के रूप में:व्यक्तिगत, ललाट, स्टीम रूम, उपसमूह, सामूहिक, जटिल।

उनके धारण के स्थान पर: कला स्टूडियो, समूह में, सड़क पर, पार्क में, संग्रहालय में।

गतिविधि के प्रकार से:ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, डिजाइन।

छवि और सामग्री के माध्यम से: पेंट के साथ पेंटिंग, क्ले मॉडलिंग, पेपर पिपली, प्राकृतिक सामग्री से निर्माण।

छवि सामग्री के प्रकार से वर्गों को विभेदित किया जाता है:विषय, विषय-विषयक, चित्रण, सजावटी ड्राइंग।

मानसिक प्रक्रिया से,गतिविधि के आधार पर: प्रकृति से, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय पर, बच्चों की मंशा के अनुसार, स्मृति से, विचार के अनुसार, कल्पना के अनुसार। कक्षा में, बच्चा दृश्य छवियों को याद कर सकता है, देख सकता है, संचित कर सकता है, रेखाओं, रंगों में छापों को व्यक्त कर सकता है।

सामग्री अधिग्रहण की विधि द्वारा जीसीडी, छवि सामग्री:

एकीकृत;

संयुक्त (कला और ड्राइंग से परिचित), साहित्यिक विषयों पर, संगीत, प्रकृति के जीवन से, बच्चों के जीवन से।

जीसीडी के आयोजन की आधुनिक पद्धति बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों में नेतृत्व की लोकतांत्रिक शैली पर विशेष ध्यान देती है।

वर्तमान में, रूस में, विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए सुधारात्मक सहायता प्रदान करने का सबसे आम रूप है, विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों में उनका पालन-पोषण और प्रशिक्षण, सामान्य शिक्षा किंडरगार्टन में विशेष समूह, घरेलू शिक्षा का एक समूह और बच्चों के लिए अल्पकालिक प्रवास। विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शैक्षणिक पूर्वस्कूली संस्थानों में विकासात्मक अक्षमताएं। घर-आधारित शिक्षा और अल्पकालिक प्रवास समूह के काम के मुख्य कार्य बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य करना, माता-पिता को अपने बच्चे के साथ सहयोग की शैक्षणिक तकनीकों को सिखाना, उसकी परवरिश की तकनीक और तरीके और पारिवारिक वातावरण में शिक्षा देना है, और उन्हें मनोचिकित्सीय सहायता प्रदान करें।

बड़े पैमाने पर शैक्षिक संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों का एकीकरण (समाज द्वारा पुनर्विचार और समस्या वाले बच्चों के प्रति उसके रवैये की स्थिति, शिक्षा सहित जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में दूसरों के साथ समान अवसर प्रदान करने के उनके अधिकारों की मान्यता):

• - संयुक्त एकीकरण, जिसमें उम्र के मानदंड के अनुरूप या उसके करीब मनोवैज्ञानिक और भाषण विकास के स्तर वाले बच्चे, समान शर्तों पर 1-2 लोगों को सामूहिक समूहों में लाया जाता है, एक विशेष समूह शिक्षक-दोषविज्ञानी से निरंतर सुधारात्मक सहायता प्राप्त करते हैं;
• - आंशिक एकीकरण, जिसमें विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चे, जो अभी तक स्वस्थ साथियों के साथ समान स्तर पर शैक्षिक मानक में महारत हासिल करने में सक्षम नहीं हैं, केवल दिन के एक हिस्से के लिए सामूहिक समूहों में शामिल होते हैं (उदाहरण के लिए, इसके दूसरे भाग के लिए) 1 -2 लोग;
• - अस्थायी एकीकरण, जिसमें एक विशेष समूह के सभी छात्र, मनोवैज्ञानिक और भाषण विकास के स्तर की परवाह किए बिना, स्वस्थ बच्चों के साथ महीने में कम से कम 2 बार विभिन्न शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए एकजुट होते हैं, उदाहरण के लिए, छुट्टियों, प्रतियोगिताओं, व्यक्तिगत कक्षाओं में , आदि।

विशेष आवश्यकता वाले अधिकांश बच्चों को घर पर या सामान्य शिक्षा पूर्वस्कूली संस्थानों में लाया जाता है।

दृश्य गतिविधि में कक्षाएं पारंपरिक रूप से चरणों में विभाजित हैं:

• 1. तैयारी की अवधि। लक्ष्य कक्षाओं में बच्चों की रुचि और भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति का विकास करना है।
• 2. अगली अवधि सबसे सरल दृश्य अभ्यास (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन) में संक्रमण है। लक्ष्य बुनियादी सामग्री (पेंट, कागज) और गतिविधि के उपकरण (पेंसिल, ब्रश) से परिचित होना है, बुनियादी तकनीकी कौशल में महारत हासिल करना (पेंसिल पकड़ना, सही ढंग से ब्रश करना, रेखाएं खींचना, प्लास्टिसिन को रोल आउट करना, आदि)।
• 3. एक शिक्षक से न्यूनतम सहायता के साथ काम का स्वतंत्र प्रदर्शन कला कक्षाओं के आयोजन का तीसरा चरण है।

दृश्य गतिविधि की कक्षा में, यह आवश्यक है:

• - दृश्य गतिविधि और उसके परिणामों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
• - शिक्षक द्वारा बुलाए गए संकेत को इंगित करना सिखाना;
• - वस्तुओं और उनकी छवियों को नाम देना सीखें;
• - वस्तु की समग्र धारणा बनाना और दृश्य गतिविधि (मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिकेशन) के माध्यम से इसके प्रतिबिंब को प्राप्त करना;
• - छवि तत्वों को वास्तविक वस्तु के भागों और विवरणों के साथ सहसंबंधित करना सीखें और उनके नाम जानें;
• - आकार, आकार, रंग, स्थानिक संबंधों और उन्हें छवि में व्यक्त करने की क्षमता की सही धारणा बनाने के लिए;
• - हाथ मोटर कौशल और हाथ से आँख समन्वय विकसित करने के लिए।

कक्षाओं के अलावा, आवश्यक घटनाओं के अवलोकन के साथ भ्रमण (प्रकृति के लिए, एक संग्रहालय, एक प्रदर्शनी हॉल, आदि) आयोजित किए जाते हैं।

ऐलेना पोडॉल्स्काया
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दृश्य गतिविधि

1. सीधे शैक्षिक दृश्य गतिविधि सिखाने के एक रूप के रूप में गतिविधि, संगठन की विशेषताएं और ललाट, सामूहिक, जटिल वर्गों का संचालन।

परिचय।

1. पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के जीवन में एक बहुत ही कम अवधि है, लेकिन यह स्थायी महत्व का है, यह मानसिक विकास के दृष्टिकोण से प्रारंभिक ओण्टोजेनेसिस का सबसे कठिन चरण है। अधिकांश विकसित देशों में आधुनिक शिक्षा प्रणालियों में, पूर्वस्कूली शिक्षा को हाल ही में बहुत महत्व दिया गया है। दरअसल, पूर्वस्कूली उम्र में, सभी बुनियादी मापदंडों और व्यक्तित्व लक्षणों को निर्धारित किया जाता है, उनकी बौद्धिक, भावनात्मक और शारीरिक क्षमताओं, रुचियों और क्षमताओं के आगे के विकास की दिशा और गुणवत्ता काफी हद तक निर्धारित होती है। इस उम्र में बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं की अनदेखी करना गंभीर समस्याओं से भरा होता है। इस संबंध में, शैक्षिक संगठन के आधुनिक रूपों का अध्ययन प्रीस्कूलर की गतिविधियाँ.

नर्सरी के संगठन के रूपों की सामान्य विशेषताएं दृश्य गतिविधि.

1 वर्गीकरण और वर्गों की विशेषताएं दृश्य गतिविधि.

कार्यप्रणाली साहित्य में, कक्षाओं के लिए विभिन्न नाम हैं दृश्य गतिविधि: विषय, साजिश, सजावटी ... इसके अलावा, अक्सर जोड़ें: "और डिजाइन द्वारा"... हालांकि पेशा "डिजाइन द्वारा"किसी भी विषय पर हो सकता है।

व्यवसायों के प्रकार और प्रकारों के बीच अंतर करना आवश्यक है दृश्य गतिविधि... वर्गों के प्रकार अग्रणी, प्रमुख कार्यों की प्रकृति, या बल्कि, संज्ञानात्मक की प्रकृति से भिन्न होते हैं बच्चों की गतिविधियाँमें तैयार किया गया कार्य:

बच्चों को नया ज्ञान प्रदान करने और उन्हें नए तरीकों से परिचित कराने की गतिविधियाँ इमेजिस;

प्रजनन विधि, अनुभूति और सामान्यीकृत, लचीले, परिवर्तनशील ज्ञान, कौशल के गठन के उद्देश्य से ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों के उपयोग में बच्चों के अभ्यास पर कक्षाएं;

रचनात्मक कक्षाएं जिनमें बच्चों को खोज में शामिल किया जाता है गतिविधि, विचारों के विकास और कार्यान्वयन में स्वतंत्र और स्वतंत्र हैं। बेशक, रचनात्मक प्रक्रिया में प्रजनन भी शामिल है गतिविधि, लेकिन यह रचनात्मकता के अधीन है और रचनात्मक प्रक्रिया की संरचना का हिस्सा है।

कुछ हद तक विभिन्न प्रकार की कक्षाओं का आवंटन शिक्षा की समस्या के समाधान से जुड़ा है, जो स्वतंत्रता, रचनात्मकता के विकास पर केंद्रित है। प्रीस्कूलर को सीधे प्रसारण के साथ शिक्षण "बना बनाया"ज्ञान, कौशल, पहले प्रकार की कक्षाओं में प्रबल होता है। सामान्य उपदेशात्मक शिक्षण विधियाँ इन प्रकारों से सीधे संबंधित हैं व्यवसायों: सूचना-ग्रहणशील - नए ज्ञान को संप्रेषित करने में एक पाठ के साथ, प्रजनन - ज्ञान और कौशल के अनुप्रयोग में अभ्यास के साथ, आंशिक रूप से खोज (अनुमानी)और खोजपूर्ण - रचनात्मक लोगों के साथ। ये विधियां, कक्षा में संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करती हैं, अन्य सभी, अधिक विशिष्ट विधियों और तकनीकों (परीक्षा, बातचीत, आदि) को एकीकृत करती हैं, जो संज्ञानात्मक की प्रकृति का निर्धारण करती हैं। गतिविधियांउनमें से प्रत्येक में बच्चे।

इस प्रकार, प्रत्येक प्रकार के पाठ में लक्ष्य, उद्देश्य, शिक्षण विधियों को व्यवस्थित, परस्पर जुड़े हुए तरीके से लागू किया जाता है। दृश्य गतिविधि... शैक्षणिक प्रक्रिया में, इस प्रकार की सभी कक्षाएं होती हैं। कलात्मक रचनात्मकता में व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास शामिल है। इस दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए शर्तों में से एक यह है कि शिक्षक बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को ध्यान में रखता है। दुर्भाग्य से, व्यक्तिगत अनुभवों को पहचानना हमेशा आसान नहीं होता है। इसीलिए, कार्य प्रणाली में, तीसरे प्रकार का व्यवसाय (रचनात्मक)न केवल निष्कर्ष निकाल सकते हैं, बल्कि अन्य सभी से पहले भी कर सकते हैं। इस मामले में, शिक्षक के पास विषय के बारे में बच्चों के विचारों के वर्तमान स्तर और इसके तरीकों की पहचान करने का अवसर होता है इमेजिस... कभी-कभी ऐसी जानकारी शिक्षक द्वारा स्वतंत्र अवलोकन की प्रक्रिया में प्राप्त की जाती है प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि... ऐसी जानकारी की उपस्थिति में, शिक्षक बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के निर्माण में अंतर कर सकता है, उद्देश्यपूर्ण रूप से उन्हें उपसमूहों में एकजुट कर सकता है।

कक्षाएं दृश्य गतिविधिप्रीस्कूलर के साथ, कोई न केवल प्रकार से, बल्कि प्रकार से भी अंतर कर सकता है। चयन मानदंड के आधार पर एक और एक ही गतिविधि को विभिन्न प्रकारों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। तो सामग्री के मामले में इमेजिसविषय, कथानक, सजावटी के बीच अंतर करना (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)... विधि से (मार्ग) इमेजिसड्राइंग के बीच अंतर करें (मॉडलिंग, पिपली)प्रतिनिधित्व से, स्मृति से, प्रकृति से।

पसंद की प्रकृति से विषयों: शिक्षक द्वारा सुझाए गए विषय पर, और बच्चे द्वारा चुने गए एक मुक्त विषय पर (तथाकथित .) "डिजाइन द्वारा").

उन डिजाइनों के स्रोत के अनुसार: साहित्यिक विषयों पर कक्षाएं (परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं); संगीत विषयों पर; आसपास की वास्तविकता के विषयों पर।

आइए हम उनकी विशेषताओं पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

तो, विधि, विधि द्वारा हाइलाइट की गई कक्षाएं इमेजिस, प्रतिनिधित्व पर, स्मृति, प्रकृति से। ललित कला प्रदर्शन(अन्यथा आप इसे कल्पना से कह सकते हैं)मुख्य रूप से संयोजन पर आधारित है कल्पना की गतिविधियाँ, जिसकी प्रक्रिया में अनुभव, छापों का प्रसंस्करण होता है और एक अपेक्षाकृत नई छवि बनाई जाती है। छविस्मृति से एक विशिष्ट वस्तु के प्रतिनिधित्व के आधार पर बनाया जाता है जिसे बच्चे समझते हैं, याद करते हैं और यथासंभव सटीक रूप से प्रयास करते हैं चित्रकला. छविप्रकृति से किसी वस्तु, घटना के आधार पर और तत्काल क्षणिक धारणा की प्रक्रिया में एक छवि का निर्माण होता है।

ये सभी गतिविधियाँ (और उनके लिए तैयारी)प्रत्यक्ष धारणा के आधार पर व्यवस्थित करें (दृश्य, श्रवण, स्पर्श-मोटर)... वे स्मृति प्रक्रियाओं की भागीदारी को भी इंगित करते हैं, और इसलिए प्रकारों में विभाजन सशर्त है और अग्रणी मानसिक प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है।

शिक्षक द्वारा सुझाए गए विषय पर और बच्चों द्वारा स्वयं चुने गए विषय पर, तथाकथित कक्षाएं एक अवधारणा पर या एक मुक्त विषय पर होती हैं। शिक्षक एक व्यापक विषय को परिभाषित करता है, जिसके भीतर अलग-अलग विषय अलग-अलग हो सकते हैं ( "मैं कौन होऊंगा", "मैं क्या सवारी करना चाहता हूं", "खुशी का दिन"आदि।)। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में, इस तरह की सीमा उपयोगी है, क्योंकि गतिविधि, अपनी पूरी स्वतंत्रता के साथ, नुकसान के लिए नहीं, बल्कि रचनात्मकता के लाभ के लिए अधिक उद्देश्यपूर्णता प्राप्त करता है। वास्तविक रचनात्मकता हमेशा उद्देश्यपूर्ण होती है।

बच्चों की शिक्षण पद्धति में शब्द के तहत दृश्य गतिविधि"स्मृति से चित्र"किसी वस्तु को उस स्थानिक स्थिति में कागज पर पुन: पेश करने की प्रक्रिया जिसमें यह वस्तु धारणा के समय थी, समझी जाती है। उनका अर्थ धारणा, अवलोकन, दृश्य स्मृति के विकास में है; बच्चों को देखना और याद रखना सिखाना कि उन्होंने क्या देखा, और फिर पुनरुत्पादन किया।

छवि(चित्र)प्रकृति से। मौका इमेजिसपूर्वस्कूली द्वारा, एक वस्तु, एक निश्चित दृष्टिकोण से इसकी प्रत्यक्ष धारणा की प्रक्रिया में एक घटना को यथासंभव सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के उद्देश्य से, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में लंबे समय से चुनौती दी गई है। एनपी सकुलिना इस प्रकार की ड्राइंग की ओर रुख करने वाले पहले लोगों में से एक थे। इस विषय पर सबसे गहन शोध आरजी कज़ाकोवा द्वारा किया गया था।

आरजी कज़ाकोवा के शोध में, यह दिखाया गया है कि एक पूर्वस्कूली बच्चा कर सकता है छविमात्रा और परिप्रेक्ष्य को बताए बिना प्रकृति से विषय। प्रीस्कूलर चित्रणएक रैखिक समोच्च, संरचना, किसी वस्तु में भागों के सापेक्ष आकार, रंग, अंतरिक्ष में स्थान के साथ आकार।

इस रूप में सीखने के कार्य कक्षाओं: बच्चों को प्रकृति को देखना सिखाएं, अभिव्यंजक संकेत देखें, इसकी मौलिकता पर ध्यान दें और इसे चित्र में यथासंभव सटीक रूप से व्यक्त करें (मॉडलिंग)... बच्चों को जो मिलता है उसकी तुलना करना सिखाएं छविप्रकार में प्रगति पर इमेजिस... बाद की कार्रवाई बच्चों के लिए विशेष रूप से कठिन है। ऐसी गतिविधियों का सामान्य अर्थ बच्चों की धारणा के विकास में, प्रकृति को देखने की क्षमता सिखाने में है।

इस तरह की कई तरह की गतिविधियाँ अभी भी जीवन का चित्रण कर सकती हैं। प्रकृति से चित्रण अभी भी जीवन, परिदृश्य, प्रीस्कूलर द्वारा कार्यों की धारणा के साथ संयोजन करना वांछनीय है बढ़ियाइन शैलियों की कला। कलाकारों के बारे में कहानियां, कला चित्रों की धारणा बच्चों में इसी सौंदर्य की भावना पैदा करती है, अपने स्वयं के उद्देश्यों को जन्म देती है दृश्य गतिविधिइसे और अधिक सार्थक बनाएं।

2. संयुक्त आयोजन के रूप और तरीके कक्षा के बाहर की गतिविधियाँ.

2. जोड़ के तीन मुख्य रूप होते हैं बच्चों की गतिविधियाँ:

"संयुक्त रूप से - व्यक्तिगत", "संयुक्त रूप से - सुसंगत"तथा "संयुक्त रूप से - बातचीत":

ए) "संयुक्त रूप से - व्यक्तिगत"- इस तथ्य की विशेषता है कि प्रतिभागियों गतिविधियांशुरुआत में वे सामान्य विचार को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं, और केवल अंतिम चरण में, प्रत्येक कार्य समग्र संरचना का हिस्सा बन जाता है।

कार्य की शुरुआत में एक ही बार में सभी को कार्य दिया जाता है और फिर दूसरों द्वारा किए गए कार्यों के आधार पर इसे समायोजित किया जाता है। अपने हिस्से का काम करने में, बच्चा जानता है कि वह जितना बेहतर काम करता है, टीम का काम उतना ही बेहतर होता है।

यह, एक तरफ, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को जुटाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है, और दूसरी ओर, एक आवश्यक शर्त के रूप में उनकी अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। संगठन के इस रूप की खूबियों के लिए गतिविधियांइस तथ्य पर भी लागू होता है कि यह आपको सामूहिक रचनात्मक में संलग्न होने की अनुमति देता है गतिविधिबच्चों का काफी बड़ा समूह जिन्हें एक साथ काम करने का कोई अनुभव नहीं है।

बी) "सहयोगी - सुसंगत"- एक कन्वेयर बेल्ट के सिद्धांत पर काम शामिल है, जब एक प्रतिभागी के कार्यों का परिणाम पिछले और बाद के प्रतिभागियों के परिणामों से निकटता से संबंधित होता है।

वी) "सहयोगी - बातचीत"- काम सभी प्रतिभागियों द्वारा एक ही समय में किया जाता है, उनके कार्यों का समन्वय सभी चरणों में किया जाता है।

द्वितीय कनिष्ठ समूह में कक्षा में मैं संयुक्त के तीनों रूपों का उपयोग करता हूं बच्चों की गतिविधियाँ... चुनाव उन कार्यों पर निर्भर करता है जो बच्चों के लिए पाठ में प्रस्तुत किए जाते हैं।

3. मनोरंजन के संगठन की विशेषताएं दृश्य गतिविधि.

3. कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्यान्वयन के लिए मुख्य शैक्षणिक शर्तें हैं:

भावनात्मक भलाई के वातावरण का निर्माण;

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण और अद्यतन करना;

शिक्षा की सामग्री के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण;

गतिविधियों, रूपों, साधनों, बच्चों के साथ काम करने के तरीकों, प्रदान की गई सामग्री के विषयों की पसंद में परिवर्तनशीलता;

बच्चों को पढ़ाने में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उपयोग करना;

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए ड्राइंग, मॉडलिंग, पाठों के साथ अनुप्रयोगों में पाठों का संश्लेषण; कक्षा में संगीतमय कार्यों का उपयोग दृश्य गतिविधि;

सामग्री चयन के लिए एक क्षेत्रीय दृष्टिकोण लागू करना चित्रमय, संगीत, खेल और अन्य कलात्मक गतिविधियां(कोला ध्रुवीय क्षेत्र की प्रकृति, कार्य, जीवन का वर्णन करने वाले कलाकारों, कवियों, संगीतकारों की कला इतिहास सामग्री वाले बच्चों का व्यवस्थित परिचय);

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत;

सांस्कृतिक संस्थानों के साथ काम में निरंतरता।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पर हमारा काम एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा है और इसमें सभी शामिल हैं प्रतिभागियों: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।

पूर्वस्कूली संस्थान के अनुसार संचालित होता है "बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेर्बोवा, टी। एस। कोमारोवा द्वारा संपादित। - एम। "मोज़ेक-संश्लेषण, 2010, "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम"आंशिक . के साथ संयुक्त कार्यक्रमों: प्रीस्कूलर के लिए सौंदर्य शिक्षा कार्यक्रम "सुंदरता। हर्ष। सृष्टि।" (लेखक टी. एस. कोमारोवा, ए., वी. एंटोनोवा, एम. बी. ज़त्सेपिना); "बच्चों को रूसी राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति के लिए आमंत्रित करना" (लेखक कन्याजेवा ओ.एल.); "थिएटर-रचनात्मकता-बच्चे" (लेखक सोरोकिन वी।); "लयबद्ध मोज़ेक" (लेखक ए. आई. बुरेनिन).

किंडरगार्टन ने अतिरिक्त शिक्षा के एक नेटवर्क का आयोजन किया है सेवाएं:

सौंदर्य मंडल हैं केंद्र: "अप्रेंटिस"- पर दृश्य गतिविधि; "एक परी कथा का दौरा"- नाट्य; "रचनात्मक कार्यशाला"- कागज बनाने के लिए। मंडली कार्य का उद्देश्य बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया को विभिन्न माध्यमों से समृद्ध करना है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; बच्चों के प्राकृतिक डेटा का विकास।

एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट:

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा कार्यक्रम और दिशानिर्देश;

प्राथमिकता वाले क्षेत्र में दीर्घकालीन योजनाएं काम: वृत्त सभी समूहों के लिए गतिविधियाँ;

व्याख्यान नोट्स, अवकाश और छुट्टियों के परिदृश्य;

उपदेशात्मक संगीत खेलों का चयन किया गया है;

बच्चों को कला की दुनिया से परिचित कराने पर संज्ञानात्मक साहित्य का पुस्तकालय।

सभी सामग्री व्यवस्थित है।

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन लागू किया गया है आर - पार:

कक्षाएं दृश्य गतिविधि,

संगीत शिक्षा कक्षाएं,

थियेट्रिकल गतिविधि,

मंडल कार्य

व्यक्तिगत काम,

बच्चों के कार्यों, व्यक्तिगत प्रदर्शनियों की प्रदर्शनी,

सिनेमाघरों का दौरा,

छुट्टियां, संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक विषय-विकास का सही संगठन है। बुधवार:

किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह को एक निश्चित शैली में सौंदर्य से सजाया गया है, जो नाट्य से सुसज्जित है, समूहों में खेलता है; कला केंद्र; संगीत, पुस्तक के कोने, उत्तर के कोने;

नाटकीय सहारा के साथ एक अलमारी कक्ष है;

एक कला स्टूडियो खोला गया, जिसमें बच्चे उत्पादक प्रजातियों में लगे हुए हैं गतिविधियांगैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके चित्र और शिल्प की प्रदर्शनियां तैयार करना इमेजिस;

कला स्टूडियो में, बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए लोक कला और बच्चों के हस्तशिल्प का एक संग्रहालय सजाया गया है। सजावटी और अनुप्रयुक्त कला की वस्तुएं हैं (डायमकोवो मिट्टी के खिलौने, खोखलोमा की वस्तुएं, गज़ल मास्टर्स, ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन और कलात्मक डिजाइन के लिए आवश्यक कला सामग्री, गतिविधियों के आयोजन के लिए पद्धतिगत विकास के साथ कला के प्रकारों और शैलियों से परिचित होने के लिए एल्बम) बच्चों के साथ कार्ड "क्रमशः"एक छवि बनाने की तकनीक का प्रदर्शन;

एक कार्यशाला का माहौल बनाया गया है जहां बच्चे के लिए मैनुअल और उपकरण हमेशा हाथ में होते हैं, उसे कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं;

वरिष्ठ समूह में, एक टुकड़ा पूरा हो गया है "रूसी झोपड़ी"जहां रूसी लोगों के जीवन और परंपराओं से खुद को परिचित करने के लिए एकीकृत कक्षाएं आयोजित की जाती हैं;

रूसी कलाकारों द्वारा चित्रों का चयनित संग्रह;

व्यापक मीडिया पुस्तकालय;

ऑडियो और वीडियो संग्रह;

समूहों और एक संगीत हॉल में ऑडियो और वीडियो उपकरण;

कला और शिल्प में कक्षाओं के लिए पद्धतिगत विकास हैं;

रचनात्मक प्रक्रिया कल्पना, कविता, संगीत कार्यों के साथ होती है।

ग्रुप रूम में चेंजिंग रूम और गलियारों: वे बच्चों के चित्र की प्रदर्शनियों की मेजबानी करते हैं। बच्चों की रचनात्मकता की एक गैलरी तैयार की गई है।