Copiii moderni și tehnologiile digitale. Gordon Newfeld „Cum să crești copiii în era digitală”

Ziua Copilului este o ocazie pentru fiecare părinte de a se gândi nu numai la ce face astăzi pentru copilul său, ci și la cum îl poate pregăti pentru mâine. Ce cunoștințe, aptitudini, calități ar trebui să fie echipate cu copiii pentru ca aceștia să trăiască fericiți, să se realizeze pe deplin.

V lumea modernă schimbarea are loc rapid. Aceasta înseamnă că trebuie să ne adaptăm mai flexibil, mai rapid și mai profesional noilor realități. Potrivit celebrului filozof Alvin Toffler, analfabeții în secolul XXI nu vor fi cei care nu știu să citească și să scrie, ci cei care nu pot învăța, dezînvăța și reînvăța. În același timp, experții sugerează că actualii școlari în viitor vor trebui să-și schimbe profesia, poate la fiecare 10-15 ani. Sarcina noastră nu este doar să cunoaștem, ci și să ținem cont de astfel de predicții, pregătindu-ne copiii pentru viață în era digitală.

Astăzi intră într-o viață activă așa-numita generație Z. Aceștia sunt oameni născuți după 1995 care folosesc tehnologiile digitale încă din copilărie. Nu le este frică de lumea virtuală, pentru ei este un habitat, la fel de familiar și de înțeles ca lumea reală. Aici nu are loc doar comunicarea, ci și, în mare măsură, formarea, dezvoltarea, formarea copilului. Și foarte curând va apărea, după cum se spune, o nouă generație de oameni superdigitali, pentru care multe dintre lucrurile cu care suntem obișnuiți vor deveni un anacronism, împiedicând dezvoltarea, avansarea, stăpânirea noilor tehnologii și cunoștințe. Prin urmare, este extrem de important să îi ajutăm pe copii să se obișnuiască cu o astfel de lume, să facă totul pentru ca mediul digital să fie cât mai util, confortabil și sigur pentru copil.

Statul, inclusiv noi, legiuitorii, face deja pași serioși în această direcție. Abordarea trebuie să fie cuprinzătoare. Pe de o parte, este necesar să se accelereze ritmul tranziției la digital în toate disciplinele educaționale. Pe de altă parte, să acorde atenție nu numai la setul de cunoștințe pe care le primește studentul, ci și la formarea deprinderii de achiziție independentă constantă a acestora folosind platforme online, alte oportunități - disponibile și cele care vor apărea doar în viitor. . Trebuie să-i pregătim pentru viață într-o societate în dezvoltare rapidă, cu o economie în schimbare.

Un eveniment mult așteptat este aprobarea de către Guvern a Planului de acțiune până în 2020 în cadrul Deceniului Copilăriei anunțat de Președintele Federației Ruse. Consiliul Federației a participat activ la această activitate, subliniind, printre altele, necesitatea de a asigura pregătirea copiilor pentru viață într-o lume nouă, digitală, în schimbare rapidă.

Senatorii plătesc Atentie speciala adoptarea planurilor regionale de acţiune pentru Deceniul Copilăriei. Aceasta a devenit nu doar o chestiune a autorităților - reprezentanți ai comunității parentale și pedagogice, instituțiile societății civile au fost implicate în elaborarea programelor. Primim informații periodice de la entitățile constitutive ale Federației - aproape peste tot au fost pregătite planuri, iar implementarea măsurilor a început.

Un alt eveniment așteptat este un nou proiect prioritar „Școala digitală”, care vizează dezvoltarea competențelor elevilor necesare în lumea modernă – prelucrarea și analiza datelor, elemente de programare. Un pas foarte corect. Aceste cunoștințe vor fi utile unei persoane de orice profesie, indiferent de domeniul său de activitate. Nu doar un tehnist, ci și un umanist și un reprezentant al profesiei creative va avea abilități pe care doar programatorii și inginerii din generația părinților săi le aveau.

Consider că este necesar să lansăm fără întârziere proiectul prioritar „Școala digitală”, nu mai avem timp de acumulare. Aceasta este o sarcină globală, deoarece vorbim nu numai despre aspectul tehnic – „digitizarea” proceselor individuale, ci și despre schimbarea structurii și conținutului procesului educațional. Și pentru aceasta, este necesar ca profesorii înșiși să învețe să gândească într-un mod nou, să țină cont de peisajul digital în continuă schimbare în munca lor.

Este important pentru noi toți, și în special pentru profesorii care lucrează cu copiii, să înțelegem că mediul digital oferă libertate de alegere, aceasta distingând noua generație „digitală” de părinții lor „analogici”. Este imposibil să impunem ceva școlarilor, elevilor de astăzi, ei sunt obișnuiți cu faptul că este necesar să se folosească mai multe surse de informare, să se țină cont de abordări și puncte de vedere alternative.

Mai mult, în epoca internetului - disponibilitatea accesului online constant la biblioteci științifice, baze de date - rolul profesorului se schimbă obiectiv. Calitățile sale de mentor în cel mai deplin sens al cuvântului sunt din ce în ce mai solicitate: o persoană care predă să învețe ajută la determinarea alegerii unei profesii, a tipului de activitate. Probabil, noile condiții vor impune corectarea planurilor de muncă educațională și extrașcolară cu copiii.

Școlile rusești vor trebui să treacă la „lecții combinate”, combinând explicația profesorului și predarea digitală într-un raport de aproximativ 50 la 50.

Chiar și acum 10 - 15 ani, sarcina de a internetiza școlile era de actualitate. Astăzi, în general, s-a rezolvat. Dar apar noi obiective: furnizarea de internet de mare viteză, crearea de platforme educaționale unificate, crearea condițiilor pentru învățarea online și formate la distanță, care ar trebui să primească statut oficial. Acest lucru este deosebit de important pentru regiunile noastre - școli din orașe mici, sate, zone îndepărtate. Este necesar să creăm un spațiu digital școlar integral rusesc, care să includă toate școlile noastre, indiferent de locul în care se află.

Fiecare școlar rus ar trebui să aibă acces egal la resursele educaționale și la noile tehnologii pentru dobândirea de cunoștințe. Inclusiv copiii din familii numeroase și familiile cu venituri mici, familii cu copii cu handicap. Implementarea unui set de măsuri în cadrul „Deceniului Copilăriei” ar trebui să ofere tuturor copiilor șanse digitale egale, indiferent de statutul și veniturile familiilor lor.

Pentru a asigura toate aceste inovații, va fi necesară o muncă legislativă serioasă. Este necesar să reacționăm rapid și profesionist: cadrul legislativ trebuie să corespundă cerințelor vremii, să permită școlilor să utilizeze tehnologiile moderne, dar, în același timp, să garanteze siguranța utilizării acestora.

Senatorii sunt gata să participe activ la soluționarea tuturor sarcinilor enumerate, lucrând îndeaproape cu departamentele relevante, autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației.

Avem experiență în astfel de muncă, avem oportunități. Comisia interimară a Consiliului Federației pentru Dezvoltarea Societății Informaționale funcționează cu succes. Una dintre direcțiile principale ale activității sale astăzi este participarea la implementarea Conceptului de securitate a informațiilor copiilor. Se pregătesc audierile parlamentare „Probleme de actualitate ale asigurării securității și dezvoltării copiilor în spațiul informațional”.

Mai este mult de lucru: este necesar să se doteze părinții și profesorii cu cunoștințe avansate despre cum să se asigure protecția copiilor pe internet, să-i familiarizeze cu cele mai noi instrumente tehnice și software în acest domeniu. Pentru a-i învăța nu numai pe copii să folosească informațiile, ci și pentru a insufla o înțelegere a limitelor a ceea ce este permis în lumea digitală, pentru a explica că tot ceea ce se dovedește a fi pe Internet va rămâne acolo pentru totdeauna.

Forumul Economic de la Sankt Petersburg a avut loc săptămâna trecută. S-a discutat despre noi dimensiuni ale erei viitoare asociate cu utilizarea inteligenței artificiale în sectorul real, a infrastructurii digitale și a tehnologiei blockchain în afaceri și management. Au vorbit pe larg despre capitalul uman în economia digitală, despre modalități de dezvoltare a societății, despre oportunități, riscuri și provocări. Considerată – deși nu atât de temeinic – și „dimensiunea copilărească” a digitalizării. Sunt convins că acum acest subiect devine din ce în ce mai important, întrucât modernitatea provoacă și sistemul educațional.

Școala rusă, învățământul superior, fără îndoială, trebuie să îndeplinească cerințele moderne, să fie de înaltă calitate și eficient. Dar atunci când trecem la digital, este important să nu pierdem acel lucru valoros care constituie sufletul poporului nostru, baza sa etică. Să transferăm tinerilor nu doar coduri digitale, ci și culturale, etice, morale care să le permită să fie adevărați cetățeni ai marii noastre țări.

Nu este primul an pe care l-am declarat cu tristețe: îmi este din ce în ce mai greu să lucrez, elevii se schimbă și trebuie predați altfel. Daca as sti cum...
Așadar, un interviu cu Anna Varga, unul dintre principalii specialiști domestici în psihoterapie familială, o persoană strălucitoare și extraordinară (s-au intersectat de mai multe ori), a provocat atât ușurare, cât și groază. Ușurare - pentru că totul este așezat pe rafturi, sunt puse diagnostice, verdictul este dat. Groază – pentru că „medicul a spus morgă – înseamnă morgă”: dacă nu noi înșine, atunci metodele noastre de a preda și de a comunica cu generația tânără – cu siguranță.

Mai ales în acest semestru, am fost chinuit de anul II: cea mai dificilă materie, copii drăguți (aproximativ jumătate se străduiesc din greu, jumătate se bucură de viață, fac minim). Tu ai setat textul. Ai citit-o? Au citit (nu toți, desigur, dar unii au citit-o cu siguranță). Răspunsurile la întrebări despre text (care se află în fața lor) sunt un chin pur atât pentru ei, cât și pentru mine. De la jumătatea semestrului, am punctat la seminarii, le-am dictat principalele lucruri, am citit povești din viață, am încercat să explic ceva nu atât pentru examen, cât pentru viață.
Și la ultima lecție am decis să le citesc articolul în sine. Ea a explicat că, dacă nu sunt „Generația Z”, atunci sunt cu doar câțiva ani mai în vârstă (în mare parte sunt născuți în 97 - 98) - și predau această generație, au toate cărțile în mână, pentru că ei înșiși sunt sau aproape așa.

Așadar, articolul a stârnit șoc și reacție aproape unanimă: nu, nu suntem noi, nu suntem așa! Sper că, cu tot respectul lui A. Varga, au dreptate cel puțin parțial, iar realitatea nu este la fel de șocantă ca în interviu.
Și ieri au trecut examenul mult mai bine decât mă așteptam. Au predat, au încercat și toată lumea a înțeles ceva. Cei care au învățat în semestru au plecat cu note, cei care s-au bucurat de viață - în mare parte note, dar le-a mai rămas și ceva de la curs.

Fragmente de interviuri sub tăietură. Parerea ta este foarte interesanta pentru mine. Scot niște teze de sub kata, ca să înțelegeți puțin despre ce este vorba și de ce interviul provoacă... um... o reacție ambiguă.

Părinții și copiii nu aparțin numai lui generatii diferite, dar și la diferite sisteme de comunicații.

Au dispărut standardele general acceptate, ceea ce este copil bun si ce ar trebui invatat.

Școala necesită atenție voluntară, iar copilul nu este pregătit să asculte voluntar - astăzi este surprins de ecranul unui televizor, computer sau smartphone.

Copiii sunt mici marțieni, astăzi sunt în fruntea progresului, așa că lumea trebuie să se adapteze la ei. Acum generațiile anterioare nu pot da nimic celor următoare.

Dacă (un copil) merge la școală, se descurcă cu studiile, comunică cu familia și în restul timpului stă la computer - e în regulă, acum este normal.

Tipul de cultură s-a schimbat, iar cunoștințele noastre nu vor fi de folos copiilor. Dar putem ajuta emoțional.

Reprezentanții generației Z încă nu au mai mult de 16 ani, dar deja acum copiii „digitali” provoacă surpriză și anxietate în rândul părinților. De ce gadgeturile le-au înlocuit cărțile, este nevoie să ne temem de dependența de internet, cum apare tulburarea de deficit de atenție? Anna Varga, dr. în Psihologie, Membru al Consiliului de Administrație al Societății Consilierilor și Psihoterapeuților de Familie, Director Academic al programului de master „Psihoterapie Familială Sistemică” la Școala Superioară de Științe Economice, membru IFTA (Asociația Internațională a Psihoterapeuților de Familie), membru EFTA TIC (Comitetul de Formare al Asociației Europene a Psihoterapeuților de Familie) Anna Varga.

Ce probleme îi preocupă părinților moderni?
Problemele sunt diferite, dar esența este aceeași - pierderea contactului cu copilul, lipsa înțelegerii reciproce și dificultatea de a controla. Așa a fost în orice moment, dar acum, poate, se simte mai acut, deoarece părinții și copiii aparțin nu numai unor generații diferite, ci și unor sisteme de comunicare diferite. Copiii sunt deja complet în lumea computerelor, iar părinții uneori păcătuiesc cu cărțile.
Ce sa fac? Să-i faci pe copii să citească?
Desigur că nu. Ei nu vor citi. Și forțarea lor este inutilă, nu va duce decât la certuri. În istoria omenirii, se produce periodic o schimbare în tehnologiile de comunicare. Acesta este un proces natural, tocmai acum suntem la început. S-a schimbat modalitatea senzorială – copiii nu mai citesc, ci privesc. În timp ce citiți, trebuie să vă imaginați, adică să vă imaginați tot ceea ce citiți. Și când te uiți, nu ai nevoie de imaginație. Semnalul merge direct la cortexul occipital al creierului, aceasta este o percepție diferită. Copiii aparțin deja unei noi culturi de comunicare. Cel mai mult pe care părinții pot face este să citească singuri, profitând de faptul că copiilor le place să fie prin preajmă. Sau dă-le cărți audio.
Ce intelegi prin cultura comunicativa?
Reprezentanții Școlii de Teorie a Comunicării din Toronto consideră că tehnologiile de comunicare determină tipul de cultură și mentalitatea oamenilor. De exemplu, o persoană din Evul Mediu diferă de un reprezentant al New Age, au o imagine diferită a lumii și a valorilor. Conștiința depinde de structura societății, la urma urmei, suntem animale sociale. Și societatea este determinată de modul în care oamenii interacționează între ei. Apariția unui nou mod de comunicare duce întotdeauna la schimbări serioase în personalitate, cultură și societate. Cercetătorii identifică trei etape în dezvoltarea comunicării - orală, scrisă și audiovizuală. Deci, în Evul Mediu, oamenii foloseau vorbirea și auzul pentru comunicare, aici principalul lucru este să se înțeleagă unul altuia limba ... O persoană trebuie să învețe mai întâi să citească și să scrie, iar acest decalaj de informații a împărțit oamenii în cei care puteau primi informații. din cărți și cei care nu au putut să facă asta... (În era informației) Renunțăm treptat la imaginație și trecem la registrul vizual. Au dispărut standardele general acceptate despre ceea ce este un copil bun și ce trebuie să fie învățat. Volumul cunoștințelor a crescut atât de mult încât nimeni nu-și poate aminti tot ce a acumulat omenirea până în prezent...
Școala nu este pregătită să se adapteze copilului modern și tipului de societate în care va trebui să trăiască. Cantitatea de informații este încă înghesuită în școlari, dar astăzi este necesară predarea competențelor, piste prin care copilul poate dobândi singur cunoștințe. Avansat unități de învățământ nu forțați pe nimeni să învețe, stimulează discuțiile, folosesc jocurile, educația online, copiii pregătesc rapoarte și prezentări. Tulburarea cu deficit de atenţie este o consecinţă a faptului că copil modern a căzut în decalajul dintre vechea și noua generație. Și adulții sunt acum într-o mare anxietate cu privire la copii și viitorul lor. Școala necesită atenție voluntară, iar copilul nu este pregătit să asculte voluntar - astăzi este surprins de ecranul unui televizor, computer sau smartphone.
Deci trebuie să iei gadget-uri de la copiii tăi?
Nu. Copiii trebuie să fie învățați bazându-se pe atenția lor involuntară. Aceasta este o realitate obiectivă și nu poți face nimic în acest sens. Aparent, când vor veni profesori dintr-o nouă generație, ei vor folosi deja metode noi și vor preda corect copiii. Între timp, copilul este obligat să învețe într-un sistem care nu este adaptat modului său de percepție și comunicare... Școala încearcă să tragă familia în sus pentru a rezolva problemele școlare. Trebuie să tratăm corect acest lucru. Fii de partea copilului, ajută-l la studii și speră că, după ce a trecut prin ani de școală destul de lipsiți de sens, își va găsi interesul și va învăța să dezvolte atenția voluntară.
Se pare că ar trebui să uităm de notele bune la școală?
Dacă părinții se luptă cu copilul acasă, profesorii - la școală, atunci el se va confrunta nu numai cu ADHD, ci și cu neurotizare severă, pierderea motivației cognitive. Copiii sunt mici marțieni, astăzi sunt în fruntea progresului, așa că lumea trebuie să se adapteze la ei. Acum generațiile anterioare nu pot da nimic celor următoare. Peste 10-20 de ani acest decalaj dintre generații se va reduce, dar deocamdată ne va fi foarte greu.
Ce altceva îi diferențiază pe copiii și adolescenții de astăzi de părinții lor de aceeași vârstă?
Copiii de azi socializează pe internet, în timp ce părinții la vârsta lor comunicau personal... Le place să comunice mai mult online. Nu vă îngroziți de asta. Este normal să nu-ți înțelegi copilul. Își va înțelege mai bine copiii.
Îți amintești povestea băiatului Styopa? Prietenii au râs de pagina lui de pe rețeaua de socializare, l-au numit mic. Apoi mama lui Stepa le-a rugat pe cunoștințele ei să-i „lucească” pagina și pozele cu dinozauri. Și Styopa a devenit brusc megapopular. Mama a făcut ce trebuie?
Desigur, așa este, copiii au nevoie de ajutor. Mama a folosit comunicațiile de care are nevoie copilul ei. Părinții au intervenit întotdeauna dacă copiii nu aveau comunicare, doar ajutor anterior era într-o formă diferită. Mama i-a invitat acasă pe prietenii copilului, i-a tratat cu delicii gustoase, tata s-a oferit să joace fotbal. Astăzi puteți discuta cu copilul dvs. cum să vă decorați pagina pe Internet, să performați frumos. Și apoi, există un număr mare de comunități de internet acum, puteți căuta una potrivită împreună.
Mulți copii petrec ore întregi online. Cum să recunoști dependența de internet?
Dacă vezi că copilul nu se desparte de gadget, iar dacă acesta este luat, devine furios sau disperat, aceasta este deja o dependență. Un semn formidabil când un copil nu iese din cameră, este imposibil să intri în el, iar mâncarea trebuie lăsată sub ușă. Este timpul să căutați ajutor profesional. Dacă merge la școală, se descurcă cu studiile, comunică cu familia și în restul timpului stă la computer - e în regulă, acum este normal.
Este puțin probabil ca părinții să suporte pasiunea totală a copilului pentru computer.
Nu pot decât să simpatizez cu ei - vor avea o cale parentală dificilă. Știi, există o expresie „părinții sunt oameni care îmi dau bani de buzunar”. Deci, un părinte este cineva care poate mângâia, consola, susține. Un copil nu va găsi asta pe internet. Ar fi greșit dacă în loc de sprijin, am începe să învățăm, să reproșăm, să țipăm și să pedepsim.
Ce altceva trebuie să învețe părinții copiilor digitali?
Renunță la propriile ambiții. Tipul de cultură s-a schimbat, iar cunoștințele noastre nu vor fi de folos copiilor. Dar putem ajuta emoțional. Zonele subcorticale ale creierului se dezvoltă mai lent decât cortexul, astfel încât funcționarea emoțională a unui copil, ca un adult, nu se schimbă - simțim la fel ca oamenii primitivi. Copilul va beneficia de sănătatea mintală pe care o primesc copiii într-o familie cu potențial psihoterapeutic ridicat. Aceasta este o familie în care oamenii sunt calmi, petrec timp împreună și se sprijină reciproc. Acest lucru creează un sprijin emoțional care este important pentru copil.
Ce părere aveți despre pedepse – ar trebui aplicate?
Copiii moderni nu sunt foarte susceptibili la pedepse. Prin urmare, este necesar să construiți o conexiune emoțională cu copilul, astfel încât distanța din această zonă să creeze în el disconfort, teama de a-și pierde căldura emoțională. Aceasta este pârghia principală. Altii nu mai sunt...
Și cum să înveți un copil să-și stabilească obiective și să le atingă dacă nu este interesat în mod deosebit de nimic?
Obiectivele apar atunci când este nevoie de ceva. Avem nevoie de deficit. Copiii cresc târziu acum, pentru că acum nu avem copilărie și nici maturitate. Dacă nu ar fi armata, care îi sperie pe mulți sălbatic, atunci ar merita să-ți lași copilul în pace. Dacă nu știe ce să facă după ce a părăsit școala, lasă-l să lucreze, atunci va înțelege. Și trebuie să încerci diferite posibilități la școală. Nu a mers cu fotbalul - lasă-l jos, mergi la robotică. Nu mi-a plăcut - căutăm mai departe. Vezi unde merg prietenii copilului tău. De obicei, băieții își doresc ceva rar, dar fetele sunt mai ușor - cel puțin își doresc să fie cu prietenele lor. Și mult mai mult depinde de profesor sau antrenor...
Astăzi părinții se luptă pentru cele mai bune școli si universitati. Va accepta vreunul dintre ei faptul că copilul va rămâne fără studii superioare?
Aceasta nu este treaba părinților, ei sunt generații care trec. Sau, așa cum spune un coleg de-al meu, „totul este bălegar”. Trebuie să ne concentrăm pe copii, nu pe părinți. Dacă un copil nu trece USE sau nu stăpânește studiile superioare, atunci va avea o altă soartă. Și cumva se va dovedi. Este necesar să-i explici copilului că principalul lucru este să-și găsească un loc de muncă pe placul lui. Și restul va face el însuși.

Adesea vorbim despre comportamentul, experiența utilizatorului, factorii declanșatori și nevoile consumatorilor noștri de peste 18 ani. Dragii agenților de marketing pe internet sunt așa-numiții millennials - unul dintre cele mai avansate, active, grupuri de consumatori de cumpărare. Dar după câțiva ani, sub lor mare atentie va fi o generație de copii „digitali”. Aceștia sunt copii sub 12 ani, cu scutece înconjurate de dispozitive digitale. La ce să te aștepți de la ei și cum să interacționezi cu ei? Pentru a face acest lucru, trebuie să înțelegeți cum se simt acești copii în spațiul media chiar acum. Mai mult, eMarketer a pregătit un studiu excelent pe această temă. Din păcate, acoperă doar familiile din SUA, iar cifrele pentru Rusia vor fi mai mici; cu toate acestea, tendințele sunt globale.

V vârstă fragedă copiii fac deja aceleași lucruri ca și părinții lor: se uită la televizor, citesc, navighează pe internet, folosesc dispozitive mobile, un computer și... se joacă.

Dar aceasta nu este limita - cifrele legate de utilizarea dispozitivelor digitale vor continua să crească. În zilele noastre, interacțiunea copiilor cu mass-media este limitată de o serie de factori precum controlul parental, incapacitatea de a citi/scrie, lipsa propriilor telefoane, tablete și iPod-uri etc. Mai multe despre acești factori și despre „percepția media” a copiilor mai jos.

În ciuda faptului că mulți adulți consideră că televiziunea este depășită, în rândul copiilor, televiziunea rămâne cel mai popular dispozitiv pentru a afișa desene animate și emisiuni interesante. Potrivit studiului, timpul petrecut la televizor este de 3-4 ori mai mare decât timpul petrecut cu alte activități media.

Popularitatea ecranului albastru se datorează unui număr de factori care ar trebui luați în considerare:

• 26% dintre familiile chestionate au recunoscut că televizorul este pornit acasă aproape toată ziua. Și când un copil urmărește un desen animat sau un spectacol pentru copii, de regulă, face altceva în paralel: sculptează, se joacă cu jucăriile tradiționale sau cu smartphone-ul mamei sale etc. Adică, televizorul care se joacă acționează ca fundal;
• Foarte des, copiii se uită la televizor pentru o companie cu părinții lor, nu din proprie inițiativă. Potrivit sondajului, 49 de minute pe zi (mai mult de 50% din timpul specificat), copiii se uită la televizor cu întreaga familie;
• În plus, 36% dintre copii au propriul televizor în cameră. Acest sentiment de bucurie de a deține propriul dispozitiv afectează în mod direct frecvența utilizării acestuia.

Televizorul nu numai că oferă copiilor ceea ce se așteaptă - povești uimitoare și interesante, un basm întruchipat în realitate - dar este și cea mai populară rețea de socializare. La această vârstă, a fi social înseamnă a viziona desene animate și emisiuni pe care le urmăresc prietenii și deloc like-uri și comentarii pe Facebook, Vkontakte și Instargram, așa cum credeam noi.

Apropo, acest lucru este surprinzător, dar atât de „adult” social. rețelele au un loc unde să fie în viața „digitală” a copiilor de astăzi.

12% dintre copiii sub 12 ani se conectează la profilul lor de Facebook cel puțin o dată pe lună. Și asta în ciuda limitei de vârstă stabilite de FB. Se pare că mulți părinți își ajută copiii să ocolească această limitare și să se „alăture” vieții sociale adulte.

Iată numerele de la eMarketer care arată vârstele membrilor activi FB:

În alte sociale. Generația digitală a copiilor este și mai puțin reprezentată în rețele: Twitter - 3%, Instagram și Pinterest - mai puțin de unu la sută.

Astăzi există un număr mare de servicii sociale. rețele pentru copii. Acestea sunt locuri de joacă online unde copiii pot juca jocuri sociale sau pot deveni parte dintr-o lume virtuală. În Rusia, acestea sunt site-urile Smeshariki, În lumea Luntik, Bibigosh și altele. Potrivit părinților, 23% dintre copii vizitează în mod regulat astfel de site-uri, 40% uneori.

Nu numai de dragul socializării, copiii merg pe internet. Potrivit studiului, copiilor le place cel mai adesea să urmărească videoclipuri online - din 4 ore și 19 minute pe care le petrec online de pe un computer, 3 ore și 40 de minute sunt petrecute urmărind desene animate și emisiuni pentru copii.

În general, copiii „digitali” sunt navigatori pe internet destul de avansați. 60% dintre copiii de peste 8 ani folosesc World Wide Web cel puțin o dată pe zi. Pentru categoria de vârstă de la 0 la 12 ani, această cifră este puțin mai mică - 50%.

Inițiativa copiilor de a folosi un computer și de a naviga pe internet este limitată, în primul rând, de către părinți - își doresc ca copiii să petreacă mai mult timp cu jucăriile tradiționale, în plus, sunt îngrijorați de intimitatea vieții lor personale „digitale” și sunt reticente în a lăsa copiii să se apropie de propriile computere.încărcate cu informații personale.

Natura multiplatformă a diferitelor emisiuni TV pentru copii câștigă acum avânt - din ce în ce mai des eroii din desenele lor preferate îi îndeamnă pe copii să meargă pe pagina web pentru a urmări continuarea poveștii, a juca un joc cu ei sau a-i ajuta. ieși dintr-o situație dificilă. Acest lucru nu poate decât să afecteze creșterea rapidă a indicatorilor de activitate pe Internet pentru copiii din generația digitală.

În plus, dispozitivele mobile, care au și conexiune la Internet, devin din ce în ce mai accesibile copiilor.

Copiii sub 6 ani, de regulă, nu au propriul smartphone sau tabletă personală, dar pentru copiii cu vârsta între 6 și 12 ani, părinții își cumpără de bunăvoie gadgeturi moderne. Dacă în 2011 erau 25% dintre tinerii deținători fericiți de e-book, iPod, tabletă sau smartphone, atunci în 2014 era deja de 63%.

Restul de 37% folosesc în mod activ dispozitivele părinților.

În consecință, decât copil mai mare, cu atât petrece mai mult timp pe „comunicare” cu un gadget mobil. Sondajul a arătat că copiii sub 8 ani dedică 15 minute pe zi acestui lucru, iar copiii cu vârsta cuprinsă între 10 și 12 ani - de la 3 ore.

Ce îi interesează pe copii în smartphone-uri și tablete? La fel ca și în cazul internetului, una dintre cele mai populare activități este vizionarea videoclipurilor: 26% din timpul total de interacțiune cu un smartphone și 28% cu o tabletă. Este de așteptat, deoarece este o modalitate excelentă de a-ți ține copilul ocupat pe drum, la coadă etc.

Dar cei mai mulți copii, desigur, sunt interesați de jocuri - 43% pe smartphone-uri și 37% pe tablete.

Există mai mulți factori care împiedică popularitatea în creștere a jocurilor/aplicațiilor mobile în rândul copiilor.

În primul rând, nu există atât de mulți dezvoltatori de astfel de aplicații și încă învață cum să creeze mecanici de joc distractive pentru copii, un scenariu și un design interesant. În al doilea rând, părinții se tem de achizițiile în aplicație pe care copiii le fac adesea fără să-și dea seama. În al treilea rând, acesta este un nivel destul de scăzut de „alfabetizare mobilă” a părinților. 28% dintre mamele și tații care descarcă aplicații pe smartphone-urile lor spun că mai mult de jumătate dintre ele sunt pentru copii. Pentru tablete, această cifră este mai mare - 54%.

Mulți părinți sunt îngrijorați că preferă copiii lor jocuri virtuale jocuri tradiționale. Chiar și timpul petrecut pe internet, majoritatea copiilor (45% dintre băieți și 39% dintre fete) îl dedică jocurilor.

Prin urmare, părinții încearcă să îmbine afacerile cu plăcerea și să atragă atenția copiilor asupra jocurilor educaționale. Din păcate, cercetările arată că nu are prea mult succes - doar 18% din timpul petrecut copiii jucându-se este util.

În rest, acestea sunt curse pe care băieții le plac și jocurile sociale pe care fetele le preferă. Apropo, această împărțire a gusturilor începe să apară abia după 8 ani.

Părinții înșiși nu sunt de asemenea contrarii să-și amintească copilăria - 42% dintre mamele și tații, ai căror copii iubesc jocurile, li se alătură cu plăcere cel puțin o dată pe săptămână.

Copilăria copiilor moderni născuți în era digitală este foarte diferită de copilăria noastră - da, ne-au plăcut și jocurile, desenele animate și basmele, dar nu am obținut nimic din toate acestea atingând ecranul ultimului iPad. Comunicarea copiilor „digitali” cu mass-media disponibilă astăzi este limitată de părinți, incapacitatea de a citi și de alți factori descriși mai sus. Dar ce se va întâmpla peste câțiva ani? Cât de avansați vor deveni acești copii? Cât de mult se vor scufunda ei în lumea „digitală” când nu vor mai rămâne bariere? Greu de imaginat. Timpul se va arăta.

Vorbim despre latura tehnologică a stilului de viață modern și despre modul de adaptare a copiilor la lumea digitală.