वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए किंडरगार्टन में निर्माण। निर्माण और शारीरिक श्रम के लिए उन्नत योजना

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लुडमिला विक्टोरोवना कुत्सकोवा

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में भवन निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग पर कक्षाएं। पाठ नोट्स

पुस्तकालय "शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" बाल विहार» एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेर्बोवा, टी। एस। कोमारोवा के सामान्य संपादकीय के तहत

लुडमिला विक्टोरोवना कुत्सकोवा -उच्च योग्य शिक्षक-पद्धतिविद्, संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षा के उत्कृष्ट छात्र, अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "स्कूल 2000" के विजेता, कलात्मक, सौंदर्य, बौद्धिक और की समस्याओं के लिए समर्पित 20 से अधिक मैनुअल के लेखक नैतिक शिक्षाबच्चे।

परिचय

निर्माण सामग्री और निर्माणकर्ताओं से निर्माण पूरी तरह से बच्चों के हितों, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं को पूरा करता है, क्योंकि यह विशेष रूप से बच्चों की गतिविधि है। नतीजतन, इसके लिए धन्यवाद, बच्चा विशेष रूप से मानसिक और कौशल में कौशल और क्षमताओं में तेजी से सुधार करता है सौंदर्य विकास. यह ज्ञात है कि हाथों के ठीक मोटर कौशल भाषण के केंद्रों से जुड़े होते हैं, जिसका अर्थ है कि डिजाइन में उन्नत बच्चा तेजी से भाषण विकसित करता है। निपुण, सटीक हाथों की गति उसे लिखने की तकनीक में जल्दी और बेहतर तरीके से महारत हासिल करने में सक्षम बनाती है।

बच्चा जन्मजात रचनाकार, आविष्कारक और खोजकर्ता होता है। प्रकृति द्वारा निर्धारित इन झुकावों को विशेष रूप से जल्दी से महसूस किया जाता है और डिजाइन में सुधार किया जाता है, क्योंकि बच्चे के पास जिज्ञासा, सरलता, सरलता और रचनात्मकता दिखाते हुए अपनी इमारतों, संरचनाओं का आविष्कार और निर्माण करने का असीमित अवसर होता है।

बच्चा भागों के संरचनात्मक गुणों, उनके बन्धन की संभावनाओं, संयोजन, डिजाइन के अनुभव से सीखता है। साथ ही, एक डिजाइनर के रूप में, वह सद्भाव और सुंदरता के नियमों को सीखते हुए बनाता है। जो बच्चे डिजाइनिंग के शौकीन होते हैं, वे समृद्ध कल्पना और कल्पना, रचनात्मक गतिविधि की सक्रिय इच्छा, प्रयोग करने की इच्छा, आविष्कार से प्रतिष्ठित होते हैं; उन्होंने स्थानिक, तार्किक, गणितीय, सहयोगी सोच, स्मृति विकसित की है, जो आधार है बौद्धिक विकासऔर स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता का एक संकेतक।

वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ भुगतान करते हैं विशेष ध्यानबच्चों का डिजाइन। यह कोई संयोग नहीं है कि आधुनिक कार्यक्रमों में पूर्व विद्यालयी शिक्षाइस गतिविधि को अग्रणी लोगों में से एक माना जाता है।

प्रस्तावित कार्यप्रणाली मैनुअल शिक्षकों और अभिभावकों को नई तकनीकों का उपयोग करके प्रीस्कूलर के साथ काम करने में मदद करेगा। इसमें व्यवस्थित रूप से विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और विकासात्मक सामग्री शामिल है (स्थानिक अभिविन्यास के विकास पर, आरेखों, योजनाओं, रेखाचित्रों के निर्माण के शिक्षण पर; प्राथमिक भौगोलिक, खगोलीय और अन्य अभ्यावेदन के निर्माण के साथ-साथ मनोरंजक खेल और अभ्यास विकसित करने के उद्देश्य से और बच्चों के कौशल को सुधारना)।

इस सामग्री को विकसित करते समय, H. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Venger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya और अन्य के अध्ययन का उपयोग किया गया था।

सामग्री का परीक्षण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों नंबर 32, 1415, 1039, 1268 और मॉस्को में अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में किया गया था और यह रूसी संघ के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय (1998) द्वारा अनुशंसित डिजाइन और मैनुअल श्रम कार्यक्रम के लिए एक तकनीक है। )

बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं पर विचार करें। कक्षाओं की प्रस्तावित प्रणाली शैक्षणिक वर्ष के लिए तैयार की गई है। प्रत्येक विषय को एक महीने के भीतर विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में और आपके खाली समय में लागू किया जा सकता है। कार्य विविध हो सकते हैं, कक्षाओं में खेल कार्यों से कार्य शामिल करें; कम करना, मुक्त गतिविधि में स्थानांतरित करना; दिन या कई दिनों के दौरान भागों में खर्च करें, या सप्ताह के एक निश्चित दिन पर सभी कक्षाओं के लिए आवंटित हर समय पाठ के लिए उपयोग करें, उदाहरण के लिए, शारीरिक श्रम, ड्राइंग, दूसरे दिन के लिए तालियां बजाना।

गतिविधियों के निरंतर परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए कार्य बनाए जाते हैं, खेल तकनीकों और अन्य मनोरंजक क्षणों से भरे होते हैं, इसलिए, वे बच्चों के अधिक काम को बाहर करते हैं। प्रति माह एक पाठ सामने रखा जाता है। खेल कार्यों में आमतौर पर संगठन का एक उपसमूह रूप होता है।

पाठ नोट्स

विषय 1. घर पर

लक्ष्य।निर्माण विवरण, डिजाइनरों के विवरण के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें; कनेक्शन विधियों, भागों और संरचनाओं के गुणों के बारे में (उच्च संरचनाओं में स्थिर आधार होना चाहिए); प्लेन मॉडलिंग में व्यायाम, संयुक्त डिजाइन में; रचनात्मकता, स्वतंत्रता, पहल, डिजाइन कौशल विकसित करना; तर्क करने, स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने, अपने स्वयं के समाधान खोजने की क्षमता; स्थानिक दिशाओं की सापेक्षता के विचार के साथ "संतुलन", "गुरुत्वाकर्षण", "मानचित्र", "योजना", "कम्पास" की अवधारणाओं का परिचय दें; स्थानिक अभिविन्यास के कौशल विकसित करना।

सामग्री।कैंची, लगा-टिप पेन, लिफाफे, निर्माण सामग्री, मूल सेट"लेगो-डैक्टा" (या बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त कोई अन्य)।

कार्य करने की प्रक्रिया

चित्रण के साथ काम करना "फॉर्मेन्डिया का नक्शा"।बच्चों को खेल की स्थिति में डालें: “यह एक नक्शा है। हम फॉर्माडोर द्वीप के लिए एक जहाज पर नौकायन कर रहे हैं, जिस पर फ़ॉर्मैंडिया देश स्थित है। देश की राजधानी फॉर्माडोनिया शहर है। बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि मानचित्र पर क्या दिखाया गया है (चित्र 1); देश में कितने शहर, नदियाँ, झीलें, रेलवे हैं। बच्चों को उनके नाम के साथ आने दें। कम्पास पर उनका ध्यान आकर्षित करें, समझाएं कि यह कैसे काम करता है (कम्पास को कैसे न मोड़ें, नीला तीर हमेशा उत्तर की ओर इशारा करता है, और लाल वाला दक्षिण की ओर)।

बच्चों को द्वीप पर उत्तर, दक्षिण, पश्चिम और पूर्व की ओर खोजने के लिए आमंत्रित करें, और फिर उनके बीच की दिशाएँ निर्धारित करें: दक्षिण-पश्चिम, दक्षिण-पूर्व, उत्तर-पूर्व, उत्तर-पश्चिम। उनसे पूछें कि वे द्वीप के उत्तर में, दक्षिण-पश्चिम में, आदि में क्या देखते हैं। फॉर्माडोनिया की राजधानी (अपने जहाज में नदी द्वारा, ट्रेन से, लंबी पैदल यात्रा के निशान के साथ, किसी भी रास्ते को चुनने की पेशकश करें। विमान)। क्या बच्चों ने अपने पथ को मानचित्र पर एक टिप-टिप पेन से चिह्नित किया है।

चावल। एक

चित्रण के साथ काम करें "फॉर्माडोनिया के निवासी"।बच्चों को राजधानी के निवासियों से मिलवाएं - फॉर्मैडन्स, हमें बताएं कि वे क्या करते हैं (चित्र 2, 3, 4)।

अध्यापक। उसके सामने कौन और क्या ले जा रहा है? कौन क्या ले जा रहा है? अंगूठी कौन किस हाथ से पकड़ रहा है? कौन गिरा और किस तरफ गंदा हो गया? यह किस तरफ है? फोन पर कौन कॉल कर रहा है और वह किस हाथ में फोन पकड़े हुए है? कौन कहाँ से और किसके ऊपर उतरता है? क्यूब को हमारे संबंध में कैसे दर्शाया गया है? कौन क्या और कैसे ले जाता है? वाटर जेट कौन और कहाँ से टकराता है? कोई कहाँ बैठा है? वॉशक्लॉथ किस हाथ में है? यह कहाँ कूदता है? कूदने का नाम क्या है? बेंच पर कौन बैठता है और कैसे? कूदने का नाम क्या है? कौन सा कान दर्द करता है? पिरामिड के किस तरफ दिल है? किस गाल पर और किस पर किस किया? नदी के पार कौन है? नदी के पास कौन है? कौन किस दिशा में जा रहा है? वह अपने दायीं और बायीं ओर क्या देखता है?

चावल। 2

चावल। 3

चावल। 4

फॉर्माडोनिया के लोगों को सुंदर, आरामदायक घर डिजाइन करने और फिर उनका निर्माण करने में मदद करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।

चित्रण कार्य।विभिन्न घरों को दर्शाने वाले चित्र चुनें। बच्चों के साथ उन पर अलग विचार करें; विश्लेषण करें कि नींव, दीवारों, छतों, अधिरचनाओं का निर्माण किन भागों से हुआ है; मंजिलों की संख्या, खिड़कियों की संख्या, बरामदे, घरों का डिजाइन आदि।

चित्रण "ज्यामितीय आकार" के साथ काम करें।बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों को काटने के लिए आमंत्रित करें (अंजीर। 5) और उनसे घरों के अग्रभागों को मॉडल करें, और फिर निर्माण सामग्री से घर बनाएं। बच्चों का ध्यान इस बात पर दें कि घर बड़े-बड़े हों, तीन और दीवारें आगे की ओर लगी हों और छतें बनवाई जाएं।

निर्माण के अंत में, बच्चों की इमारतों का विश्लेषण करें, उनकी तुलना प्लानर मॉडल से करें; लोगों का ध्यान आकर्षित करें कि शहर कितना सुंदर निकला; इमारतों को अतिरिक्त सामग्री (पेड़, फूल, आदि) से सजाने और खेलने की पेशकश करें। बाद में उपयोग के लिए बच्चों को उनके लिफाफे में ज्यामितीय आकृतियों को रखने के लिए आमंत्रित करना न भूलें।

"एल हिज़-डी एक्ट" के डिजाइनरों से विभिन्न घरों के निर्माण को व्यवस्थित करें। बच्चों को शर्तों के अनुसार निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करें: "एक तीन मंजिला घर का निर्माण करें जिसमें दाईं ओर प्रवेश द्वार हो, बालकनियों के साथ, छत पर एक बुर्ज हो।" यदि आवश्यक हो, समझाएं, डिजाइन के तरीके दिखाएं, डिजाइन में सुधार के लिए सलाह दें। प्रयोग को प्रोत्साहित करें।

चावल। पांच

खेल कार्य

तैयार चित्र, आरेख, चित्र के अनुसार, स्वतंत्र रूप से बनाए गए प्लानर मॉडल के अनुसार निर्माण सामग्री और डिजाइनरों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

इमारतों और उनकी छवियों के स्वतंत्र विश्लेषण में बच्चों का व्यायाम करें; कार्यात्मक उद्देश्य पर इमारतों की निर्भरता, उनके आकार पर संरचनाओं की स्थिरता और भारी और हल्के भागों के अनुपात को स्थापित करने में। इस विचार को तैयार करें कि इमारतों के हिस्सों के स्थानिक संबंध विमान पर उनकी स्थिति पर निर्भर नहीं करते हैं, उदाहरण के लिए: "एक ही घर बनाएं (एक चित्र पेश किया जाता है), लेकिन इस फव्वारे का सामना करने के लिए इसे चारों ओर घुमाएं।"

प्राचीन और आधुनिक वास्तुकला के भवनों का निर्माण। "योजना" की अवधारणा के साथ परिचित (एक योजना एक शीर्ष दृश्य है)। योजनाओं का निर्माण और उनके अनुसार भवनों का निर्माण ("किंडरगार्टन का क्षेत्र", "स्पोर्ट्स कॉम्प्लेक्स", "पार्क", आदि)।

डिजाइनिंग अंदरूनी (थिएटर, सर्कस, सुपरमार्केट, अपार्टमेंट, कार्यालय, आदि)।

शिक्षक के लिए सुझाव

योजना बनाने में बच्चों का व्यायाम करें। यह विचार दें कि योजना ऊपर से एक छवि है (जैसे कि एक हवाई जहाज से); कि यह धराशायी (चित्रित नहीं) योजनाओं को बनाने के लिए प्रथागत है, छोटे विवरणों (छतों पर पाइप) को चित्रित न करें, लेकिन केवल उन हिस्सों को दिखाएं जो सतह पर संरचनाएं हैं। बच्चों को निर्माण योजनाओं की ओर ले जाने का सबसे आसान तरीका ज्यामितीय आकृतियों के साथ मॉडलिंग करना है (बच्चे उन्हें बिछाते हैं, उन्हें एक शीट की सतह पर मिलाते हैं और संकेत देते हैं: यह एक पूल है, यह एक फूलों का बिस्तर है, आदि; फिर वे उन्हें घेर लेते हैं लगा-टिप पेन के साथ और उन्हें हटा दें)। बच्चे जल्दी से आंकड़ों के बिना करना और आंखों से आकर्षित करना सीखेंगे। बिल्डिंग प्लान आपकी गतिविधियों की योजना बनाने का अभ्यास करता है, इसके लिए जगह व्यवस्थित करने की क्षमता।

खेल "विवरण का चयन करें।"बच्चों को संरचनाओं के आरेखों के साथ चित्रण (चित्र 6) देखने के लिए आमंत्रित करें। आकृति के शीर्ष पर निर्माण विवरण हैं जो उन्हें बनाने के लिए उपयोग किए जाते हैं (प्रत्येक एक प्रति में)। बच्चों को ड्राइंग से आवश्यक भागों का चयन करने के लिए आमंत्रित करें (प्रत्येक प्रकार के 4-5 टुकड़े) और सबसे अधिक से शुरू करते हुए, भागों से चित्र बनाकर मॉडल बनाएं सरल सर्किटपहली पंक्ति में दिखाया गया है।

टावर गेम।लेगो डक्टा आदि के साथ ऊंचे टावरों का निर्माण करना। बच्चों से पूछें, “टावर क्यों गिरते हैं? हम उन्हें और अधिक टिकाऊ कैसे बना सकते हैं?

कीवर्ड

अधिरचना, ओवरलैप, संतुलन, नक्शा, योजना, योजना, कम्पास, दिशा।

चावल। 6

विषय 2. कारें

लक्ष्य।विभिन्न मशीनों, उनके कार्यात्मक उद्देश्य, संरचना के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना; विमान मॉडलिंग में व्यायाम करने के लिए, इमारतों के साधारण नमूनों से स्वतंत्र रूप से प्राथमिक योजनाओं का निर्माण करने और उन्हें डिजाइन में उपयोग करने की क्षमता में; पहियों और धुरों के बारे में, उनके बन्धन के तरीकों के बारे में एक विचार बनाने के लिए।

सामग्री।फेल्ट पेन, कैंची, ज्यामितीय आकार, साधारण पेंसिल, इरेज़र, बॉक्स, निर्माण सामग्री, लेगो डुप्लो टूल्स सेट या अन्य कंस्ट्रक्टर।

कार्य करने की प्रक्रिया

चित्रण कार्य।विभिन्न कारों को दिखाने वाले चित्र चुनें। बच्चों के साथ उन पर विचार करें, उनका उद्देश्य निर्धारित करें, उपयोग की विधि पर उनकी संरचना की निर्भरता को उजागर करें।

बच्चों को फॉर्मेंडिया के लोगों के लिए आवश्यक विभिन्न वाहनों के मॉडल और निर्माण के लिए आमंत्रित करें।

खेल "जादू की धारियों से"।बच्चों को प्रस्तावित स्ट्रिप्स (चित्र 7) को काटने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें चिह्नों के अनुसार काटें और परिणामी आंकड़ों से विभिन्न कारों को बाहर निकालें (पहले प्रस्तावित विच्छेदित लोगों के अनुसार, फिर समोच्च आरेखों के अनुसार, और फिर ऊपर आएं अपने स्वयं के मॉडल के साथ) (चित्र। 8, 9, 10)। खेल के अंत में, बच्चों को टुकड़ों को बक्से में रखने के लिए आमंत्रित करें।

चावल। 7

चावल। 8

चावल। नौ

चावल। 10

नमूना भवनों से मशीन आरेख बनाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें। 3-4 साधारण मशीनें बनाएं और बच्चों को से अपनी छवियों (साइड व्यू) को बाहर निकालने के लिए आमंत्रित करें ज्यामितीय आकार, और फिर कार का अविभाजित (समोच्च) आरेख प्राप्त करने के लिए आकृतियों पर गोला बनाएं।

बच्चों को कंप्यूटर स्क्रीन (चित्र 11) विच्छेदित मशीन आरेखों के साथ आने और आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करें, और फिर निर्माण सामग्री से नकली मशीनों का निर्माण करें। योजनाओं के साथ समानता के संदर्भ में इमारतों का विश्लेषण करें।

चावल। ग्यारह

कारों के निर्माण के लिए बच्चों को कंस्ट्रक्टर प्रदान करें और उन्हें अपने काम में वाहनों के बारे में मौजूदा ज्ञान और विचारों को लागू करने का अवसर दें। बच्चों को अपनी कार खुद डिजाइन करने दें।

"स्पोर्ट्स कार", "रेसिंग खेलने के लिए" विषयों पर निर्माण का आयोजन करें। बच्चों को उनके निर्माण कार्य को प्रदर्शित करने, उनके बारे में बात करने का अवसर दें।

खेल कार्य

निर्माण सामग्री और निर्माणकर्ताओं से विभिन्न मशीनों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें; शर्तों के अनुसार इमारतों के परिवर्तन में ("कार को एक पैनल ट्रक (ईंधन ट्रक, लकड़ी, पाइप, आदि के परिवहन के लिए कार) में पुनर्निर्माण करें", "फर्नीचर (कंटेनर, ब्लॉक, आदि कार्गो) के परिवहन के लिए एक कार बनाएं" , "इस ड्राइंग पर उसी कार का निर्माण करें, लेकिन ताकि यह विपरीत दिशा में जाए (टेबल के कोने की ओर, आपसे दूर, आपकी ओर, आदि)।) बच्चों को कारों का निर्माण करने से पहले उन्हें स्केच करने का अभ्यास करें। .

खेल "क्या बदल गया है?"।बच्चों को निर्मित मशीन को करीब से देखने के लिए आमंत्रित करें, फिर उनकी आंखें बंद करें या दूर हो जाएं। इमारत में एक छोटा सा परिवर्तन करें और लोगों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करें कि इसमें क्या बदलाव आया है।

खेल "क्या हुआ?"।प्रत्येक बच्चा कंस्ट्रक्टर से कोई मॉडल बनाता है। तब सभी बच्चे अनुमान लगाते हैं कि किसे क्या मिला और इसे कहां लागू किया जा सकता है।

खेल "निर्माण समाप्त करें।"एक बच्चा मॉडल को असेंबल करना शुरू करता है, दूसरे बच्चे को देता है, जो असेंबल करना जारी रखता है, इत्यादि। फिर बच्चे चर्चा करते हैं कि क्या हुआ। बच्चे जोड़े और समूहों में खेल सकते हैं।

कीवर्ड

मॉडलिंग, समोच्च आरेख, विच्छेदित आरेख।

विषय 3. हवाई जहाज, हेलीकॉप्टर, रॉकेट, अंतरिक्ष स्टेशन

लक्ष्य।विभिन्न विमानों, उनके उद्देश्य (यात्री, सैन्य, खेल, अनुसंधान, कार्गो, आदि) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें; इस प्रकार के उपकरणों के बारे में सामान्यीकृत विचार तैयार करें; डिजाइन कौशल विकसित करना; भविष्य के भवनों के लिए योजनाएँ बनाने में व्यायाम; स्थानिक सोच विकसित करना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता; प्रपत्र आलोचनात्मक रवैयाउनके कार्यों के लिए, उनकी गलतियों को सुधारने की इच्छा।

सामग्री।ज्यामितीय आंकड़े, लगा-टिप पेन, साधारण पेंसिल, इरेज़र, निर्माण सामग्री, लेगो-डुप्लो, लेगो-डाक्टा कंस्ट्रक्टर।

कार्य करने की प्रक्रिया

चित्रण कार्य।ऐसे चित्र चुनें जो विभिन्न वायुयानों को चित्रित करते हों। बच्चों के साथ उनकी समीक्षा करें और उनका विश्लेषण करें। उन्हें फॉर्मैन्ड के लिए विभिन्न विमानों, हेलीकॉप्टरों, रॉकेटों, अंतरिक्ष स्टेशनों के निर्माण के लिए आमंत्रित करें।

चित्रण "विमान" के साथ काम करें।बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से समतल मॉडलिंग पर एक कार्य दें। पहले, बच्चे प्रस्तावित योजनाओं (चित्र 12) के अनुसार विमान का मॉडल बनाते हैं, फिर अपने स्वयं के मॉडल के साथ आते हैं।

चित्रण "अंतरिक्ष यान और स्टेशन" के साथ काम करें।बच्चों के साथ अंतरिक्ष यान और स्टेशनों की छवियों पर विचार करें (चित्र 13), पूछें: “तस्वीर में कितने अंतरिक्ष यान और स्टेशन दिखाए गए हैं? वही खोजें। उन स्टेशनों को दिखाएं जिनकी नाक का आकार समान है।

चावल। 12

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से विभिन्न अंतरिक्ष यान और स्टेशनों के साथ आने और मॉडल बनाने के लिए आमंत्रित करें।

खेल "चलो कंप्यूटर के साथ खेलते हैं।"प्रस्तुति के अनुसार, बच्चों को विमान के भविष्य के डिजाइन (कोशिकाओं द्वारा) का एक आरेख बनाने के लिए कहें (चित्र 11)। (ग्राफिक मॉडल बनाने का प्रशिक्षण वास्तविक कंप्यूटरों पर आयोजित किया जा सकता है।) उन्हें अपने विचारों के निर्माण में लागू करने के लिए किसी भी निर्माण सामग्री और डिजाइनरों का चयन करने के लिए आमंत्रित करें।

चावल। 13

काम के अंत में, "डिजाइन परियोजनाओं" के साथ समानता की स्थिति से इमारतों का विश्लेषण करें। बच्चों को अपनी इमारतों का प्रदर्शन करने दें और बात करें कि उन्होंने उन्हें कैसे बनाया; उनके बारे में कहानियाँ बनाओ।

खेल कार्य

बच्चों की मॉडलिंग और निर्माण क्षमता विकसित करना; निर्माण योजनाओं, आरेखों, निर्माण के लिए चित्र बनाने में व्यायाम;

प्रयोग और आविष्कार को बढ़ावा देना; ड्राइंग, ड्रॉइंग, डायग्राम, फोटोग्राफ, खिलौनों के अनुसार विमान के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें; संयुक्त डिजाइन में ("एयरफील्ड", "कॉस्मोड्रोम"), शर्तों के अनुसार निर्माण करने की क्षमता में ("एक रॉकेट बनाएं जिस पर आप कार्गो को अंतरिक्ष स्टेशन की कक्षा में रख सकते हैं, और उस पर कार्गो को फिर से लोड कर सकते हैं") .

खेल "चलो कंप्यूटर के साथ खेलते हैं।"बच्चों को "कंप्यूटर" (चित्र 11) (या एक वास्तविक कंप्यूटर) का उपयोग करके स्पेसपोर्ट के लिए एक बाड़ का एक चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें (बच्चों को पिछली छवि को मिटाना होगा और स्क्रीन को आधा - क्षैतिज रूप से - एक पंक्ति के साथ विभाजित करना होगा) .

मेज पर कुछ बाड़ लगाएं (अंजीर। 14)। बच्चों को कोई भी बाड़ चुनने दें और कंप्यूटर स्क्रीन पर (कोशिकाओं में) भवन के सामने का दृश्य (नीचे की तरफ) और ऊपर का दृश्य (शीर्ष पर) बनाएं।

खेल "फिगर को मोड़ो।"बच्चों को किसी भी ज्यामितीय आकार को काटने के लिए आमंत्रित करें और इसे विभिन्न आकारों और आकारों के कई टुकड़ों में काट लें। फिर बच्चे फिर से मूल आकृति को भागों से इकट्ठा करते हैं, इसे फिर से अलग करते हैं और आकृतियों से विभिन्न चित्र बनाना शुरू करते हैं। बच्चों को स्वतंत्र रूप से पैटर्न स्थापित करने का अवसर दें: जितने अधिक भाग होंगे, मूल आकृति को मोड़ना उतना ही कठिन होगा, लेकिन आप अधिक छवियों के साथ आ सकते हैं। लोगों को टुकड़ों की अदला-बदली के लिए आमंत्रित करके कार्य को और कठिन बनाएं।

खेल "वही बनाएँ।"एक बच्चा एक कंस्ट्रक्टर से एक हवाई जहाज का मॉडल बनाता है, उसे प्रदर्शित करता है, और फिर उसे छिपा देता है। बाकी बच्चे मॉडल को पुन: पेश करते हैं।

कीवर्ड

ड्राइंग, सामने का दृश्य, शीर्ष दृश्य।

चावल। चौदह

विषय 4. रोबोट

लक्ष्य।बच्चों को चित्र और चित्र बनाने में व्यायाम करें (तीन अनुमानों में); निर्माण सामग्री और डिजाइनरों के कुछ हिस्सों से मॉडलिंग और डिजाइनिंग में; कल्पना, ध्यान, सरलता, प्रयोग करने की इच्छा, समझ विकसित करना; अनुभव के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता और व्यावहारिक बुद्धि, ध्यान, एकाग्रता; त्रि-आयामी निकायों, उनके आकार, आकार, मात्रा के बारे में विचार बनाते हैं।

सामग्री।ज्यामितीय आकार, लगा-टिप पेन, साधारण पेंसिल, इरेज़र, निर्माण सामग्री, कंस्ट्रक्टर।

कार्य करने की प्रक्रिया

चित्रण कार्य।विभिन्न रोबोटों को दर्शाने वाले चित्र चुनें। बच्चों के साथ उन पर विचार करें, रोबोट की संरचना का विश्लेषण करें। फॉर्मों के लिए रोबोट बनाने की पेशकश (मानसिक और शारीरिक श्रम में उनकी सहायता करने के लिए)।

चित्रण "रोबोट" के साथ काम करें।बच्चों के साथ रोबोट के साथ एक तस्वीर पर विचार करें (चित्र 15) और उसका विश्लेषण करें।

चावल। 15

अध्यापक. रोबोट के पुर्ज़े किस बिल्डिंग पार्ट्स से मिलते-जुलते हैं? चित्र में कितने रोबोट दिखाए गए हैं? समान भागों से इकट्ठे किए गए रोबोट खोजें। दो समान रोबोट खोजें। ऐसे रोबोट दिखाएँ जो इन भागों से बनाए जा सकते हैं (या नहीं) और समझाएँ कि क्यों।

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से अलग-अलग रोबोट बनाने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें कागज पर बिछाएं; फेल्ट-टिप पेन से आकृतियों को घेरें और रोबोट के समोच्च आरेख प्राप्त करें, फिर उन्हें खंडित करें, उन्हें निर्दिष्ट करें। संघर्षरत बच्चों के लिए, उन्हें भवन निर्माण सामग्री से ऐसा रोबोट बनाने और इस नमूना भवन से चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें।

शिक्षक के लिए सुझाव

बच्चों के काम को इकट्ठा करें और उनमें से विमान मॉडलिंग "रोबोट" पर एक मैनुअल बनाएं। इसे बच्चों को खेलने के लिए दें।

खेल "चलो कंप्यूटर के साथ खेलते हैं।"बच्चों को एक्सोनोमेट्रिक ड्राइंग (चित्र 16) से रोबोट का चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें: “छवि को देखें, उसका विश्लेषण करें। इसके सामने का दृश्य स्क्रीन के निचले बाएँ वर्ग में, ऊपरी बाएँ में पार्श्व दृश्य, ऊपरी दाएँ भाग में शीर्ष दृश्य बनाएँ। उन्हें भवन निर्माण सामग्री या कंस्ट्रक्टर चुनने और उनके विचार के अनुसार रोबोट डिजाइन करने के लिए आमंत्रित करें।

चावल। 16

चावल। 17

बच्चों के काम का विश्लेषण करते समय, समाधानों की मौलिकता पर ध्यान दें और चित्रित रोबोट क्या कार्य कर सकते हैं।

खेल कार्य

बच्चों के डिजाइन कौशल और व्यावहारिक गतिविधियों के लिए आवश्यक गुणों का विकास करना, जो बौद्धिक विकास (मानसिक गतिविधि से संतुष्टि, संज्ञानात्मक प्रकृति के कार्यों को पूरा करने की इच्छा, रचनात्मक गतिविधि) का आधार हैं। बच्चों को बिल्डिंग सेट, लेगो कंस्ट्रक्टर्स आदि से योजना के अनुसार, शर्तों के अनुसार, विषयों के अनुसार ("स्पेस स्टेशन", "प्लैनेट वीनस"), तैयार योजनाओं, ड्रॉइंग, ड्रॉइंग के अनुसार निर्माण में व्यायाम करें। आरेख; वस्तुओं के स्वतंत्र निर्माण में, परिस्थितियों के अनुसार निर्माण ("एक रोबोट बनाएं जो एक व्यक्ति की तरह दिखता है (जैसे कुत्ते, मकड़ी की तरह, चमत्कार युडो, आदि)"), त्रि-आयामी मॉडल की छवियों के आधार पर संरचनाओं को इकट्ठा करना . भवन विश्लेषण का अभ्यास करें; ज्यामितीय आकृतियों और निकायों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

चित्रण कार्य।बच्चों के साथ मॉडल पर विचार करें (चित्र 17), विश्लेषण करें, उनके आधार पर भवन बनाने का सुझाव दें, सलाह दें कि सबसे अधिक से शुरू करें सरल मॉडलपहली पंक्ति में दिखाया गया है।

चित्रण "निर्माण विवरण" के साथ काम करें।बच्चे क्रेयॉन से रंगते हैं अलग - अलग रंग(चित्र 18)।

अध्यापक. चित्र में दिखाए गए निर्माण विवरण पर विचार करें, उन भागों को ढूंढें और नाम दें जो आकार में समान हैं। उन भागों को खोजें जो आकार, रंग, आकार में समान हों। ऐसे विवरण दिखाएं जो आकार में समान हों लेकिन अलग तरीके से व्यवस्थित हों। उन भागों को खोजें जो आकार और आकार में समान हों। उन हिस्सों को दिखाएँ जो ऐसी स्थिति में दिखाए गए हैं जहाँ वे मेज पर खड़े नहीं हो सकते।

चावल। अठारह

खेल "चलो कंप्यूटर के साथ खेलते हैं।"चित्रण (चित्र 19) विभिन्न बहुभुजों को दर्शाता है।

अध्यापक। देखिए और आंकड़े गिनिए। इन आकृतियों को बहुभुज क्यों कहा जाता है? इस बहुभुज में कितने कोण हैं? एक ऐसी आकृति दिखाइए जिसमें अन्य आकृतियों की तुलना में अधिक कोण हों। एक बहुभुज खोजें जिसका कोण अंदर की ओर निर्देशित हो। एक आकृति बनाएं जिसमें तीन कोने हों (चार कोने, कोई कोने नहीं)।

बच्चों का ध्यान तीन आकृतियों की ओर आकर्षित करें, जिसमें कोनों को मोटी रेखाओं से हाइलाइट किया गया है। पूछें: "समान कोण या अलग?"। ऐसे कोणों को खींचने की पेशकश करें और याद रखें कि कौन सा कोण समकोण (तीव्र, अधिक) कहलाता है। एक समचतुर्भुज ड्रा करें। बच्चों पर ध्यान दें कि इस ज्यामितीय आकृति में दो अधिक कोण और दो न्यून कोण हैं।

खेल "एक रोबोट के बारे में सोचो।"बच्चों को उन सभी ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके रोबोट बनाने और आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करें जिन्हें वे जानते हैं।

खेल "स्मृति से रोबोट डिज़ाइन करें।"एक बच्चा कंस्ट्रक्टर से रोबोट बनाता है, 1 मिनट के लिए उसकी जांच करने की पेशकश करता है, फिर उसे छुपा देता है। बाकी बच्चों को उसी रोबोट को असेंबल करना चाहिए।

कीवर्ड

पार्श्व दृश्य, त्रि-आयामी मॉडल, बहुभुज, समचतुर्भुज; सही, तीव्र, अधिक कोण।

जूलिया नाशचेकिना

वरिष्ठ समूह में डिजाइन पर जीसीडी का सार« बिल्डर्स»

लक्ष्य: बच्चों को पहले से अर्जित रचनात्मक रूप से लागू करने के लिए सिखाने के लिए रचनात्मक कौशलबच्चों के कौशल को मजबूत करने के लिए अलग-अलग घर बनाएं, सिखाना एक ड्राइंग के अनुसार डिजाइन.

शैक्षिक कार्य:

बच्चों को उनकी गतिविधियों की योजना बनाना सिखाएं;

विकास कार्य:

विवरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें निर्माता और उनके गुण.

अपने बढ़िया हैंडलिंग कौशल में सुधार करना जारी रखें निर्माता;

रूप और संरचना की भावना विकसित करें;

शैक्षिक कार्य:

एक दोस्त के साथ हस्तक्षेप किए बिना काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, बातचीत करने में सक्षम होने के लिए।

अपने आप चुनें निर्माण सामग्री;

स्वतंत्रता और पहल की खेती करें।

शब्दावली कार्य:

शब्दावली संवर्धन बच्चे: "वास्तुकार",

सक्रियण (बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे, पास, पास, नीचे, ऊपर) .

सामग्री और उपकरण:

प्रदर्शन - चित्र, तस्वीरें

औषधि - निर्माता

प्रारंभिक काम:

सैर के दौरान, आसपास के घरों को देखना;

शिक्षक की कहानी और एल्बम में तस्वीरें देख रहे हैं "मेरी सड़क"

चित्रों को देखते हुए कला के कार्यों को पढ़ना;

के साथ बच्चों के खेल निर्माता(लेगो, छोटी लकड़ी) .

तरीके और तकनीक:

चंचल, दृश्य, मौखिक (प्रश्न, बातचीत) .

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति

1 भाग। बातचीत।

शिक्षक विषय का परिचय देता है निर्माण. उन्हें याद है कि बच्चों ने शहर की सड़कों पर क्या-क्या इमारतें, घर देखे थे। क्या विवरण याद रखें डिजाइनर को घर पर एक समूह में इकट्ठा किया गया था.

2 भाग। हमारे शहर में कितने खूबसूरत और अलग-अलग घर हैं।

दोस्तों, आपको क्या लगता है, घर पर प्रोजेक्ट कौन बनाता है? यह सही है, आर्किटेक्ट्स।

आइए लोग विवरणों को नाम देने का प्रयास करें निर्माताजो इस चित्र में दिखाया गया है।

बच्चे विचार करें, विवरण का नाम दें निर्माताजो चित्र में दिखाया गया है। शिक्षक स्पष्टीकरण पूछता है प्रशन:

शिक्षक एक साथ सोचने और यह तय करने की पेशकश करते हैं कि वे किस तरह के घर होंगे निर्माण. कर सकना निर्माणकिसी भी चित्र के अनुसार, या अपनी योजना के अनुसार मकान।

फिर कई बच्चे भविष्य के बारे में बात करते हैं निर्माण.

शिक्षक तालिकाओं के पास जाने और आगे बढ़ने की पेशकश करता है घर बनाना. आयोजित फिंगर जिम्नास्टिक « बिल्डर्स» .

हम बिल्डर्स, हम इमारत, बच्चा मुट्ठी पर मुट्ठी थपथपाता है।

हम कई घर चलो बनाते हैं, दोनों हाथों की अंगुलियों को बारी-बारी से मोड़ें।

ढेर सारी छतें और छत

ढेर सारी खिड़कियां, दीवारें, फर्श,

कई कमरे और दरवाजे

लिफ्ट, सीढ़ियाँ, फर्श।

निवासियों को मज़ा आएगा - वह हंसमुख स्वर में शब्दों का उच्चारण करता है।

नए घर में गृहिणी! ज़ोर से एक शब्द बोलता है "गृहिणी"अपने हाथ ऊपर उठाना।

आधा काम करने के बाद, मैं थोड़ा खिंचाव करने का प्रस्ताव करता हूं।

फ़िज़मिनुत्का:

यह ओले नहीं है, यह गड़गड़ाहट नहीं है (बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं, अपने हाथ ऊपर उठाते हैं,

छत पर छत. हथौड़े की मुट्ठी से दस्तक देने की नकल)

वह हथौड़े से जोर से पीटता है -

पूरा मोहल्ला सुनता है। (हथेलियों से कानों को ढकें)

वह घर को लोहे से ढँक देता है,

इसे सूखा रखने के लिए। (नीचे झुकें, हथेलियाँ फर्श पर हों)

3 भाग। परिणाम

काम के अंत में, शिक्षक बच्चों को विचार करने के लिए आमंत्रित करता है एक दूसरे के भवन. शिक्षक यह बताने की पेशकश करता है कि कौन, क्या बनाया.

दोस्तों, आइए नजर डालते हैं उन घरों पर जो आपको मिले हैं। क्या आपने पसंद किया मकान बनाने के लिए? (बच्चों के उत्तर) .

बच्चे, आपके घर अलग, टिकाऊ और सुंदर निकले। आपने एक साथ काम किया और एक दूसरे की मदद की। बहुत बढ़िया।

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कार्यक्रम सामग्री:
1. समोच्च आरेख का लगातार विश्लेषण करना सीखें:
1) चित्रित वस्तु को पहचानें;
2) इसके मुख्य भागों का स्थान निर्धारित करें;
3) "कोशिश करें" (यानी, योजना के स्थान के साथ और एक दूसरे के साथ सहसंबंधित) भवन विवरण भवन को पुन: पेश करने के लिए प्रस्तावित है;
4) वस्तु के संभावित डिजाइन के विचार के अनुसार समोच्च आरेख को अलग करें।
2. तैयार ग्राफिक मॉडल के अनुसार निर्माण करना सीखें।
3. परिचित निर्माण तकनीकों का उपयोग करते हुए, यह सीखना जारी रखें कि वस्तु को अपने आप कैसे पूरा किया जाए।
4. निर्माण सामग्री के विवरण और उनकी स्थानिक व्यवस्था पर प्रकाश डालते हुए, बच्चों को वस्तु का विश्लेषण करना सिखाना जारी रखें।
5. वाक् में अग्रभाग, पीछे, आगे, बाजू आदि शब्दों का सही प्रयोग करें।
6. ध्यान, स्मृति, कल्पना विकसित करें।
7. मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, साथियों की मदद करने की इच्छा।

तरीके और तकनीक:
खेल, परीक्षा, प्रश्न, तुलना, प्रोत्साहन, संगीतमय संगत।

सामग्री:
डेमो:
बच्चों के आरेखों की तुलना में बड़े पैमाने पर वस्तुओं के समोच्च आरेख, समान वस्तुओं के विस्फोटित आरेख;
वितरण:
प्रत्येक बच्चे के लिए निर्माण सेट, समोच्च आरेख, छोटे खिलौने, 2 पेंसिलें (सरल और रंगीन)।

विभेदित दृष्टिकोण:
1 उपसमूह - वस्तु की अविभाजित योजना दी गई है।
दूसरा उपसमूह - वस्तु की आंशिक रूप से विच्छेदित योजना दी गई है।

व्यक्तिगत काम:
भवन के निर्माण में निकिता श।, अलीना एस।, तान्या पी। की मदद करें; योजना के विश्लेषण में कियुषा, कात्या, वादिम की मदद करें।

प्रारंभिक काम:
एस.वाई.मार्शक द्वारा "बिल्डर्स" पढ़ना, विभिन्न घरों की तस्वीरें देखना, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट की सड़कों पर घूमना, इमारतों को देखना, निर्माण सामग्री से मकान बनाना, अधूरी योजनाओं को जानना।

अन्य गतिविधियों के साथ संबंध:
भाषण विकास: भवन भागों के नाम के सक्रिय शब्दकोश का परिचय, खेल गतिविधि: भूमिका निभाने वाला खेल"निर्माण"।

सबक प्रगति:

दोस्तों, आज हमारे पास एक डिज़ाइन सबक है।
दरवाजे पर दस्तक होती है।
- ओह, दोस्तों, कोई हमारे पास आ रहा है। हाँ, यह डाकिया ही था जो हमें पत्र लाया था। जरूर कुछ हुआ होगा।
मैं एक पत्र पढ़ रहा हूँ।
- दोस्तों, यह पत्र स्मेशारिकोव का आया है। Nyusha और Barash लिखते हैं कि वे नए घर बनाना चाहते थे, लेकिन बारिश हुई और कुछ रेखाएँ चित्र पर धुंधली हो गईं। स्मेशरकी ब्लूप्रिंट को सुलझाने और नए घर बनाने के लिए मदद मांग रहे हैं। क्या हम आप लोगों की मदद कर सकते हैं?
- दोस्तों, आरेखों को ध्यान से देखें और सोचें कि यह क्या है?
चित्र में घर का कौन-सा भाग दिखाया गया है?
मैं योजनाबद्ध की समीक्षा कर रहा हूं।
- यह एक घर है (मैं अपने हाथ से पूरे आरेख को घेरता हूं)।
- चित्रित घर में कौन से भाग हो सकते हैं? (नीचे की ओर इशारा करते हुए)।
- सही। बहुत बढ़िया! नींव के पीछे क्या है?
- दीवारों पर क्या है?
- अच्छा। घर में और क्या है?
- दोस्तों, हमारे आरेखों पर, जैसा कि आपने पहले ही कहा है, केवल घरों के मुखौटे दिखाए जाते हैं, अर्थात। सामने का दृश्य, घर के पास और क्या है जो हम इस आरेख पर नहीं देखते हैं?
- क्या साइड की दीवारों पर खिड़कियां हो सकती हैं?
- और पिछली दीवार पर क्या हो सकता है?

यह सही है दोस्तों।
- दोस्तों, आइए याद करते हैं कि कक्षा में हम आपके साथ घर बनाने के लिए डिज़ाइनर के किन हिस्सों का इस्तेमाल करते थे।
- इस बारे में सोचें कि आरेख में दिखाए गए घर में कौन से हिस्से हो सकते हैं:
नींव बनाने के लिए किन भागों का उपयोग किया जा सकता है?
- घर की दीवारें बनाने के लिए किन हिस्सों का इस्तेमाल किया जा सकता है?
- अच्छा। कवर किससे बनाया जा सकता है?
- बहुत बढ़िया! छत बनाने के लिए किस भाग की आवश्यकता है?
- दोस्तों, और अब मेरा सुझाव है कि आप अपने आरेख बनाएं एक साधारण पेंसिल के साथविवरण जो घर बनाते हैं।
मैं उन बच्चों की जाँच करता हूँ और उनकी मदद करता हूँ जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। योजना में रंगीन पेंसिल से स्पष्टीकरण दिया गया है।
मेरा सुझाव है कि एक बच्चा बाहर जाए और बताए कि आरेख में दिखाए गए घर में क्या है और आरेख (द्वितीय उपसमूह का बच्चा) को पूरा करें।

निकिता, हमें बताएं कि आपके आरेख में दिखाए गए घर में क्या है?

अच्छा किया, आपने सब कुछ विस्तार से बताया, आरेख पूरा किया, और सभी लोगों ने जाँच की कि क्या उन्होंने कार्य को सही ढंग से पूरा किया है।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
हमने योजना बनाई, हमने योजना बनाई
बोर्ड चिकने हो गए हैं।
हमने पिया, हमने पिया
सबके लिए समान होना।
हम उन्हें कंधे से कंधा मिलाकर रखते हैं
हथौड़े से पीटा
नया घर मिला।
- खैर, अब हमने योजनाएं पूरी कर ली हैं और निर्माण शुरू हो सकता है। बस यह मत भूलो कि हमारे आरेख केवल घरों के अग्रभाग दिखाते हैं, और हम पूरे घर का निर्माण करेंगे।

आइए घर बनाना शुरू करें।
- दोस्तों, अगर आपके सभी घर एक जैसे हैं, तो स्मेशरकी यहां रहकर बोर हो जाएंगे। अपने घर के लिए एक सजावट डिजाइन करें।
निर्माण के दौरान, मैं सवालों और सलाह के साथ मदद करता हूं। मैं पूर्ण निर्माण की गुणवत्ता पर ध्यान देता हूं।
हमारे पास कितने शानदार घर हैं। सब अलग अलग।
यहाँ हम निर्माण कर रहे हैं, निर्माण कर रहे हैं
अंत में बनाया गया।
देखो कौन सा घर
इसमें सभी सहज महसूस करेंगे।
आओ आओ,
हमारे घर में रहते हैं।
- अच्छा किया दोस्तों, आपने बहुत अच्छा काम किया और स्मेशरकी की मदद की। देखो वे कितने खुश हैं (खिलौने दिखाते हुए)। और अब चलो शहर के निवासियों को घर पर बसाएं, एक गृहिणी पार्टी की व्यवस्था करें। और स्मेशरकी आपको बहुरंगी घेरे देगा। जो भी सफल हुआ वह अपने घर के पास एक लाल घेरा, एक पीला घेरा - निर्माण पूरी तरह से सफल नहीं था, एक नीला वृत्त - वे कार्य के साथ बिल्कुल भी सामना नहीं करते थे।
शिक्षक स्मेशरकी को उठाता है।
- मैं जाकर देखूंगा कि निकिता ने किस तरह का घर बनाया है। निकिता, तुम्हारे घर में कितनी मंजिलें हैं? आप दूसरी मंजिल तक कैसे पहुंच सकते हैं? आप अपने घर में किसे रखेंगे? आपने अपने घर के पास लाल घेरा क्यों लगाया?
- आप में से किसके पास सबसे लंबा घर है, दोस्तों? लंबा घर बनाने के लिए आपने किन हिस्सों का इस्तेमाल किया? इतना लंबा घर क्यों बनाया? आपने अपने घर के पास कौन सा घेरा लगाया था? क्यों?
- और मैं लैरा घूमने भी जाना चाहता हूं। आपको क्या लगता है कि लैरा के घर में क्या दिलचस्प है?
स्मेशरकी की मदद से शिक्षक बच्चों को इमारतों के साथ खेलने में मदद करता है।
हाँ, हम मदद करेंगे। सभी को मदद की जरूरत है। खासतौर पर उन लोगों के लिए जिन्हें दुर्भाग्य हुआ है।
- ये हैं हाउस प्लान।
- आरेख मुखौटा दिखाता है।
- घर के नीचे की नींव होती है।
- ये दीवारें हैं।
- दीवारों पर खिड़कियां हैं।
- घर के ऊपर छत है।
- घर में अभी भी साइड की दीवारें और पीछे की दीवार है।
- हां।
- पीछे की दीवार पर दरवाजा हो सकता है।
- क्यूब्स, प्लेट, ईंट, त्रिकोणीय प्रिज्म, बार, सेमी-क्यूब से।
- नींव को प्लेटों से बनाया जा सकता है।
- घर की दीवारों को क्यूब्स या ईंटों से बनाया जा सकता है।
- ओवरलैपिंग को प्लेटों से बनाया जा सकता है।
- छत बनाने के लिए आपको एक त्रिकोणीय प्रिज्म की जरूरत होती है।
बच्चे अपने आरेखों पर विवरण बनाते हैं।
- यह आरेख एक घर दिखाता है। इस घर की नींव एक प्लेट से बनी है। नींव पर दीवारें हैं। वे भी प्लेटों से बने होते हैं। दीवारों पर प्लेट का ओवरलैप होता है। छत पर एक छत रखी गई है - एक आयताकार प्रिज्म।
- यह आरेख एक घर दिखाता है। इस घर की नींव ईंट है। नींव पर एक दीवार है। दीवार दो ईंटों और एक घन से बनी है। दीवार पर ईंट की छत है। छत एक आयताकार प्रिज्म है। घर से मेलबॉक्स का रास्ता है। यह भी ईंटों से बना है। घर के पास एक मेलबॉक्स है। यह ईंट और घन से बना है।

हाथ ऊपर उठाता है।
हाथों से भुजाओं को झटके।
आगे की ओर झुकते हुए, हाथ बेल्ट पर।
जगह में चलना।
स्क्वैट्स।
जगह में चलना।
जगह में कूदना।

बच्चे टास्क कर रहे हैं।

बच्चे वांछित रंग के हलकों को छाँटते हैं।
- दो मंजिल। दूसरी मंजिल तक लिफ्ट द्वारा पहुंचा जा सकता है। मेरे घर में लिफ्ट है।
- क्योंकि मैंने किया।
- मैंने अपना घर ईंटों और क्यूब्स से बढ़ाया। मेरे घर में कई मेहमान फिट हो सकते हैं।
- इस घर को दिलचस्प ढंग से सजाया गया है।

आइए एक साथ दोहराएं कि हम निर्माण कैसे शुरू करते हैं।
- हम अपना खुद का निर्माण कैसे शुरू करें? - आइए नींव से निर्माण शुरू करें।
- हम लंबे समय से नींव का निर्माण करेंगे
मकान?
- हम किससे नींव बनाएंगे?
- हम प्लेट कैसे लगाने जा रहे हैं?
- हम आगे क्या बनाएंगे?
- फर्श पर क्या है?
- दोस्तों, आप घर की साइड और बैक वॉल किस चीज से बना सकते हैं?
- अच्छा, अब थोड़ा आराम करते हैं।
प्लेटें। मैं इसे वाइड लॉन्ग साइड पर रखूंगा। फिर हम प्लेटों से दीवारें बनाएंगे।
- हम दो प्लेट किनारों के साथ छोटी संकरी भुजाओं पर लगाते हैं और एक प्लेट को बीच में भी छोटी संकरी भुजा पर लगाते हैं।

अगला, हम एक लंबी प्लेट से एक फर्श बनाएंगे। आइए इसे दीवारों पर लगाएं - चौड़ी लंबी साइड वाली प्लेट।
- हम छत पर छत लगाएंगे। आइए इसे त्रिकोणीय प्रिज्म से बनाते हैं।
- क्यूब्स से, प्लेटों से।

1 भाग।
शिक्षक: दोस्तों, परियों की कहानियों के देश से किंडरगार्टन में एक पत्र हमारे पास आया। कोलोबोक हमें लिखता है। क्या आप जानना चाहते हैं कि पत्र में क्या है? शिक्षक पत्र पढ़ता है:
एक परी कथा में, मुसीबत हुई!
जानवर गायब हो गए, सभी दिशाओं में बिखर गए।
मदद! छोटे जानवरों को परी कथा में लौटाएं, मैं, जिंजरब्रेड मैन, ने आपको एक संकेत भेजा "
शिक्षक: क्या आप जानवरों की मदद करना चाहते हैं? क्या आप जानते हैं कि किस परी कथा में मुसीबत हुई?
बच्चे: नहीं!
शिक्षक: हमें पता लगाना है। आज हम जासूसों की तरह जांच करेंगे: पहेलियों को सुलझाएं, सोचें, खोजें। आइए रूसियों को याद करें लोक कथाएंजहां मुख्य पात्र जानवर हैं।
व्यायाम "नाम एक परी कथा"
बच्चे: "तीन भालू", "माशा और भालू", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "जानवरों की सर्दी"।
शिक्षक: आपने बहुत सी परियों की कहानियों का नाम लिया, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि उनमें से किसे परेशानी हुई? हमें परियों की कहानियों की भूमि में जाने की जरूरत है, और एक संकेत हमें इसमें मदद करेगा, कोलोबोक द्वारा भेजा गया एक जादू कार्ड।
हम लिफाफे से एक कार्ड निकालते हैं, इसे टेबल पर देखते हैं।
शिक्षक: आप मानचित्र पर क्या देखते हैं? बच्चे: संख्याएं, चित्र, सड़क। बच्चे संख्याओं का नाम देते हैं। शिक्षक: हम किस नंबर से खोज शुरू करेंगे?
चारों ओर देखें, समूह में पहले प्रतीक को देखें।
"मैजिक स्टोन" और शिलालेख "परियों की कहानियों की भूमि"। शिलालेख और तीर के पास "दाईं ओर", "बाईं ओर" इंगित करता है।
शिक्षक: यह एक जादू का पत्थर है जो परियों की कहानियों की भूमि का रास्ता खोलता है। यदि हम करें तो सही पसंद- चलो परियों की कहानियों की भूमि में आते हैं। यहां जो लिखा है उसे ध्यान से सुनें।
"यदि आप बाईं ओर जाते हैं, तो आप सब कुछ खो देंगे और स्वयं गायब हो जाएंगे।
दाईं ओर आप वही जाएंगे जो आप ढूंढ रहे हैं, आप पाएंगे!
2 भाग।
दाईं ओर जाएं, दूसरा प्रतीक खोजें। एक छाती जिस पर नंबर 2 है।
शिक्षक: यह पहेलियों के साथ एक शानदार छाती है। चलिए इसे खोलते हैं। पहेली का अनुमान लगाने वाला अपने नायक की तस्वीर लेगा।
1. छोटी वृद्धि,
एक लंबी पूंछ।
टुकड़ों को इकट्ठा करता है
बिल्ली से छिपाना। (चूहा)
2. सर्दियों में सफेद,
गर्मियों में ग्रे।
किसी को ठेस नहीं पहुँचाता
और वह सभी से डरता है। (खरगोश)
3. वह दिन-रात जंगल में घूमता रहता है।
दिन रात शिकार की तलाश में।
वह चलता है और चुपचाप घूमता है।
कान ग्रे हैं। (भेड़िया)
4. चालाक धोखा,
लाल सिरवाला।
शराबी पूंछ सुंदरता
यह कौन है? (एक लोमड़ी)
5. जो बधिर जंगल में रहता है,
अनाड़ी, अनाड़ी।
गर्मियों में वह रसभरी, शहद खाता है,
और सर्दियों में वह अपना पंजा चूसता है। (भालू)
शिक्षक: अब दोस्तों, तस्वीरों को टेबल पर रख दो। आपको क्या लगता है कि ये जानवर किससे हैं?
बच्चे जवाब देते हैं। "कोलोबोक"। टेरेमोक। (यदि "टेरेमोक", मेंढक क्यों नहीं है)
शिक्षक: यह स्पष्ट नहीं है कि कौन सी परी कथा मुश्किल में है? कार्ड पर अगला नंबर क्या है? वे आगे बढ़ते हैं, नंबर तीन और कोलोबोक से एक कार्य के साथ एक लिफाफा पाते हैं।
खेल "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है"
परी कथा "कोलोबोक" और एक "टेरेमोक" के कथानक के साथ चार चित्र।
शिक्षक मेज पर चित्र रखता है, हम बच्चों के साथ विचार करते हैं।
शिक्षक: अतिरिक्त चित्र खोजें। वह बेमानी क्यों है? और अब, आप कहते हैं, किस परी कथा में परेशानी हुई? आप थोड़े अनिश्चित लगते हैं। संकेत सुनें:
एक बार घने जंगल में
एक झाड़ी के नीचे बड़ा हुआ एक घर।
यह चमत्कारी घर क्या है?
उसमें जानवर बस गए।
हैप्पी माउस और बनी
और लोमड़ी, ऊपर वाला खुश है।
यह एक परी कथा (टेरेमोक) है।
हमने एक परी कथा की पहचान की है जिसमें परेशानी हुई। एक समस्या बची है, जानवरों को परियों की कहानी में कैसे लौटाया जाए? आइए कोलोबोक मानचित्र देखें। नंबर 4 - संकेत-प्रतीक "वन कार्यशाला"। बच्चे चारों ओर देखते हैं, वन कार्यशाला पाते हैं।
3 भाग।
शिक्षक: यह वन कार्यशाला है। लेकिन कोई गुरु नहीं है। देखिए, "जानवरों के सिर" खाली हैं, लेकिन कोई धड़ नहीं है। हम शरीर बनाएंगे। मेजों पर बैठ जाओ। अपनी उंगलियों को जाने के लिए तैयार करें।
उंगली का खेल
मेरी दस उंगलियां हैं, (उंगलियां दिखाएं)
मैं कितना कर सकता हूँ!
तुम चाहो तो मैं तुम्हें दिखाता हूँ (उंगलियाँ खुली हैं, हम हाथ मोड़ते हैं, अपनी ओर, खुद से दूर)
और मैं आपको इसके बारे में बताता हूँ।
मैं अपनी मुट्ठियां भींच सकता हूं, (हम अपनी मुट्ठियां भींचते और खोलते हैं)
और फिर उन्हें खोलें
मैं आपस में जुड़ सकता हूं, (उंगलियों को आपस में जोड़ लें, हाथों को आपस में निचोड़ लें)
और मैं उन्हें छिपा सकता हूं, (पीछे से शुरू करें)
मैं उड़ सकता हूं, (हाथों को ऊपर उठाएं, मोड़ें और मोड़ें)
और फिर गिरो ​​(नीचे और अपने ब्रश हिलाओ)
और फिर मैं इसे चुपचाप मोड़ दूंगा (हम अपने हाथों को अपने घुटनों पर नाव की तरह मोड़ते हैं, एक को दूसरे में डालते हैं) मेरे घुटनों पर, बिल्ली के बच्चे की तरह।
टीचर: टेबल पर क्या है? (कागज - जानवरों के रंग के अनुसार, गोंद)
हम शरीर की आकृति को गुरु के मॉडल के अनुसार मोड़ेंगे।

लेख O.A द्वारा विकसित एक निर्माता के साथ खेल कार्यों को प्रस्तुत करता है। स्कोटनिकोव, रूस के शिक्षक-2013।

रचनात्मक गतिविधि का गठन एक महत्वपूर्ण चरण है मानसिक विकासबच्चा। रचनात्मक गतिविधि का गठन बच्चे में दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के स्तर को निर्धारित करता है। जैसा कि ज्ञात है, सैद्धांतिक विचार विश्लेषण और संश्लेषण व्यावहारिक विश्लेषण और क्रिया में चीजों के संश्लेषण से पहले होता है, यानी पहले अभ्यास, विश्लेषण और संश्लेषण में गठित किया जाता है, फिर सैद्धांतिक विचार प्रक्रिया के संचालन बन जाते हैं। इसलिए किंडरगार्टन में डिजाइनिंग इतनी महत्वपूर्ण है।

ग्राफिक छवियों का विश्लेषण करने की क्षमता - उनके घटक तत्वों को अलग करना, उन्हें एक दूसरे के साथ सहसंबंधित करना, एक ग्राफिक छवि को संश्लेषित करना - प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक ए.आर. लुरिया नेम दृश्य विश्लेषणऔर प्रयोगात्मक रूप से स्कूली शिक्षा की सफल शुरुआत के लिए इस मानसिक गुण को विकसित करने के महत्व और आवश्यकता को साबित किया।

ऑप्टिकल-स्थानिक ग्नोसिस के विकास का उल्लंघन, स्थानिक अभ्यावेदन के गठन में देरी, विकृत दृश्य धारणा, अविकसितता मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां, मानसिक गतिविधि के अपर्याप्त विकास को भाषण रोगविज्ञानी बच्चों की विशेषता माना जाता है। इसलिए, किंडरगार्टन में निर्माण को भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए एक सुधारात्मक गतिविधि माना जा सकता है, जो कई समस्याओं को हल करने में सक्षम है, अर्थात्:

• हाथ से आँख का समन्वय,
• ओकुलोमोटर फ़ंक्शन,
• आँख लगाना,
• मौखिक अभिविन्यास,
• उंगलियों के ठीक मोटर कौशल,
• कौशल साझा करना जटिल आकारघटक भागों में
• वस्तुओं के आकार की तुलना करें,
• अपना स्थान निर्धारित करते हैं और मानसिक रूप से अपनी सापेक्ष स्थिति बदलते हैं।

मैं आपके ध्यान में 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए व्यावहारिक खेल कार्य लाता हूं।

सभी कार्यों को जटिलता के बढ़ते स्तर के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है और इसका उद्देश्य डिजाइन गतिविधियों के स्वतंत्र कार्यान्वयन के लिए कौशल का क्रमिक गठन करना है।

बच्चों के साथ बालवाड़ी में निर्माण वरिष्ठ समूहमैं से शुरू करता हूँ व्यावहारिक कार्यलाठी के साथ। पूरे सेट में 20 लकड़ियाँ होती हैं, जिनकी मदद से बच्चा विभिन्न प्रकार के चित्र बनाता है सिल्हूट के आंकड़े.

इस तरह की गतिविधि आपको बच्चे को संपूर्ण वस्तु को खंडों से फिर से बनाने और व्यावहारिक, बाहरी क्रियाओं को आंतरिक योजना में अनुवाद करने के लिए सिखाने की अनुमति देती है।

कार्य पूरा होने के बाद, बच्चे के साथ मिलकर यह निर्धारित करना आवश्यक है कि क्या परिणाम दिए गए मानक को पूरा करता है, क्या वयस्कों द्वारा प्रस्तावित तरीकों का इस्तेमाल किया गया था, और काम का समग्र मूल्यांकन देने के लिए।

आगे का काम एक सपाट त्रिकोणीय कंस्ट्रक्टर के साथ आता है, जिसे हम परी त्रिकोण कहते हैं।
डिजाइनर के पूरे सेट में विभिन्न आकारों के 16 समद्विबाहु समकोण त्रिभुज होते हैं, जिन्हें 10 सेमी की भुजा के साथ तीन वर्गों को काटकर प्राप्त किया जाता है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है:

इस कंस्ट्रक्टर के साथ सभी कार्य 6 चरणों में विभाजित हैं:

पहले चरण में बच्चे को एक त्रिभुज की स्थिति का दृष्टि से विश्लेषण करना सीखना चाहिए, इसके तीन पक्षों पर ध्यान केंद्रित करना, जिनमें से एक लंबा है, और अन्य दो छोटे और लंबाई में बराबर हैं। इसलिए, सबसे पहले, बच्चे को मॉडल के अनुसार अपने त्रिभुज को मेज पर रखने की कोशिश करने दें। इस तरह के त्रिभुज में 8 अलग-अलग स्थान हो सकते हैं।

दूसरे चरण में बच्चा एक और त्रिभुज प्राप्त करता है और उनसे नई ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने की कोशिश करता है, जैसे कि एक वर्ग, एक त्रिभुज और एक चतुर्भुज। इसके अलावा, बच्चों से हमेशा पूछा जाना चाहिए कि उन्हें यह या वह आंकड़ा कैसे मिला? एक वर्ग, त्रिभुज या चतुर्भुज प्राप्त करने के लिए त्रिभुजों को जोड़ने के लिए किन भुजाओं की आवश्यकता होती है? यानी व्यावहारिक क्रियाओं का मौखिककरण आवश्यक है।

तीसरे चरण में बच्चे को दो और त्रिभुज प्राप्त होते हैं। इस मामले में, शिक्षक संकेत दे सकता है, उदाहरण के लिए: “चार त्रिभुजों में से एक आयत बनाएँ। लेकिन यह मत भूलो कि किसी भी आयत को दो वर्गों से मोड़ा जा सकता है, और आप पहले से ही जानते हैं कि त्रिभुजों से वर्ग कैसे बनाया जाता है ”या“ आप जानते हैं कि एक वर्ग को दो त्रिभुजों से मोड़ा जा सकता है, और छोटे से दो बड़े त्रिभुज बनाकर आप उन्हें वर्ग में जोड़ सकते हैं"।

वही सुझाव बच्चों द्वारा स्वयं दिए जा सकते हैं, जिन्होंने स्वयं कार्य पूरा किया, चरम मामलों में, परिणाम हमेशा चार बड़े त्रिकोणों का उपयोग करके चुंबकीय बोर्ड पर दिखाया जा सकता है।

चौथे चरण में 2 बड़े त्रिभुज और 4 मध्यम त्रिभुज का उपयोग किया जाता है।

त्रिभुजों के इस समुच्चय से बच्चे नमूनों के अनुसार भिन्न-भिन्न ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं। कुछ तरीके बच्चे अपने साथ आए।

पांचवें चरण में आपको 8 छोटे त्रिभुजों की आवश्यकता होगी।

कार्य इस तथ्य से जटिल हैं कि नमूने धीरे-धीरे अर्ध-विच्छेदित हो जाते हैं।

छठे चरण में आपको 2 बड़े त्रिकोण, 4 मध्यम वाले, 8 छोटे वाले (पूरे सेट) की आवश्यकता होगी।

इस स्तर पर, मैंने निर्माण और परियों की कहानियों का एक प्रकार का संश्लेषण करने की कोशिश की। बच्चे, एक परी कथा सुनते हुए, डिजाइनर के पूरे सेट का उपयोग करके, मॉडल के अनुसार एक प्लॉट चित्र बनाते हैं।

परी कथा "ज़ायुश्किन की झोपड़ी"।

एक बार की बात है एक लोमड़ी और एक खरगोश रहते थे। लोमड़ी के पास एक बर्फीली झोपड़ी थी, और खरगोश के पास एक झोपड़ी थी। वसंत आ गया है - लोमड़ी की झोपड़ी पिघल गई है, लेकिन खरगोश पुराने तरीके से है।

लोमड़ी ने खरगोश को गर्म होने के लिए कहा और उसे झोंपड़ी से बाहर निकाल दिया। एक खरगोश आता है और रोता है, और एक कुत्ता उससे मिलता है।
- तुम किस बारे में रो रहे हो, बनी?
मैं कैसे नहीं रो सकता? मेरे पास एक झोपड़ी थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी। वसंत आ गया, उसकी झोंपड़ी पिघल गई - उसने मुझे गर्म होने के लिए कहा और मुझे बाहर निकाल दिया।
"मत रो, बनी," कुत्ता कहता है, "मैं उसे बाहर निकाल दूँगा।"

वे झोपड़ी के पास पहुंचे।
- वाह-वाह-वाह! चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और लोमड़ी उन्हें ओवन से:
- जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं, जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं - पीछे की सड़कों पर कतरे जाएंगे!
कुत्ता डर गया और भाग गया।

खरगोश एक झाड़ी के नीचे बैठ कर रोने लगा। एक भालू चल रहा है।
- तुम किस बारे में रो रहे हो, बनी?
मैं कैसे नहीं रो सकता? मेरे पास एक झोपड़ी थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी। वसंत आ गया, उसकी झोंपड़ी पिघल गई - उसने मुझे गर्म होने के लिए कहा और मुझे बाहर निकाल दिया।
- रो मत बन्नी, भालू कहता है, - मैं उसे लात मार दूँगा।
- नहीं, भालू, आप इसे बाहर नहीं निकालेंगे। कुत्ता चला गया - बाहर नहीं निकाला, और तुम बाहर नहीं निकलोगे।
- नहीं, मैं तुम्हें बाहर निकाल दूंगा!

झोपड़ी में गया। भालू कैसे दहाड़ता है:
- चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और उसने उसे ओवन से कहा:
- जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं, जैसे ही मैं बाहर कूदता हूं - पीछे की सड़कों के माध्यम से टुकड़े उड़ जाएंगे!
भालू डर गया और चला गया।

एक खरगोश एक झाड़ी के नीचे बैठता है और रोता है। एक कॉकरेल एक सुनहरी कंघी से गुजरता है, और अपने कंधे पर एक दरांती रखता है।
मैंने एक बनी को देखा और पूछा
- क्यों रो रही हो, बनी?
खरगोश ने उसे अपने दुर्भाग्य के बारे में बताया।
"चलो, मैं उसे बाहर निकाल दूँगा," कॉकरेल कहता है।
- नहीं, आप नहीं करेंगे। कुत्ते ने भगाया - बाहर नहीं निकाला, भालू ने भगाया - बाहर नहीं निकाला।
- मैं तुम्हें बाहर निकाल दूंगा, चलो चलें!

हम झोपड़ी के पास पहुंचे। मुर्गा और गाया:

लोमड़ी डर गई और बोली:
- मैं कपड़े पहन रहा हूँ...
- कू-का-रे-कू! मैं अपने कंधों पर एक स्किथ ढोता हूं, मैं लोमड़ी को काटना चाहता हूं। चलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
और वह कहती है:
- मैंने एक कोट लगाया ...
तीसरी बार मुर्गा बांग देता है:
- कू-का-रे-कू! मैं अपने कंधों पर एक स्किथ ढोता हूं, मैं लोमड़ी को काटना चाहता हूं। बाहर निकलो, लोमड़ी, निकल जाओ!
वह झोंपड़ी से कूदकर जंगल की ओर भागी।
और वे रहने लगे - एक झोपड़ी में रहने के लिए।

परी कथा "गीज़ हंस" पर आधारित।

एक पुरुष और एक महिला रहते थे। इनकी एक बेटी और एक छोटा बेटा था।
बेटी, - माँ ने कहा, हम काम पर जाएंगे, और तुम अपने भाई की देखभाल करो। यार्ड मत छोड़ो।

पिता और मां चले गए, और बेटी भूल गई कि उसे दंडित किया गया था: उसने अपने भाई को खिड़की के नीचे घास पर रखा, वह खुद गली में भाग गई, और वह बहुत ज्यादा खेली।
हंस हंस ने झपट्टा मारा, लड़के को उठा लिया और पंखों पर ले गया। लड़की लौटी, देख-देख भाई नहीं है! वह बाहर एक खुले मैदान में भागी और उसने देखा कि कैसे हंस हंस उसके भाई को अंधेरे जंगलों से परे ले जा रहे थे।

लड़की उन्हें पकड़ने के लिए दौड़ी। वह दौड़ी, दौड़ी, उसने देखा - चूल्हा खड़ा है।
- चूल्हा, चूल्हा, बताओ, हंस हंस कहाँ गया था?
चूल्हे ने उसे उत्तर दिया:
- मेरा पाइप ठीक करो - मैं कहूंगा।
आइए लड़की को पाइप ठीक करने में मदद करें?

चूल्हा दिखाया, जहां हंस उड़ गए। लड़की दौड़ पड़ी। वह देखता है कि सेब का पेड़ खड़ा है। सेब के पेड़ पर पके सेब। एक सेब के पेड़ के लिए इतने सारे सेब रखना मुश्किल है - शाखाएँ टूटने वाली हैं।
- सेब का पेड़, सेब का पेड़, मुझे बताओ, हंस हंस कहाँ गए थे?
- सेब मुझसे दूर ले जाओ - मैं कहूंगा।
लड़कियों ने सेब के पेड़ से सारे सेब उठा लिए। एक सेब का पेड़ है जिसमें एक भी सेब नहीं है - उसे पर्याप्त नहीं मिल सकता है। क्या आप सेब के बिना सेब का पेड़ चुन सकते हैं?

सेब के पेड़ ने दिखाया कि हंस हंस कहाँ उड़ते हैं। लड़की दौड़ पड़ी। लड़की के रास्ते में, नदी गहरी है, किनारे खड़ी हैं।
- नदी, नदी, हंस हंस कहाँ उड़े?
"मैं आपको बताऊंगा," नदी कहती है, लेकिन बात क्या है। मेरे ऊपर का पुल टूट गया है। अगर आप इसे ठीक कर सकते हैं ...
क्या हम लड़की को पुल ठीक करने में मदद कर सकते हैं?

लड़की ने पुल के ऊपर से नदी पार की और दौड़ पड़ी। बहुत देर तक वह खेतों में, जंगलों के बीच से भागती रही। दिन करीब आ रहा है, करने के लिए कुछ नहीं है - तुम्हें घर जाना है। अचानक वह देखता है - मुर्गे की टांगों पर झोंपड़ी है।

लड़की झोपड़ी के चारों ओर घूमती है, देखती है, और उसका भाई पोर्च पर बैठा है, चांदी के सेब के साथ खेल रहा है। लड़की अपने भाई को लेकर भाग गई। गीज़-हंस - पीछा में। घर के रास्ते में, नदी ने उन्हें पुल के नीचे छिपा दिया, सेब के पेड़ ने उन्हें शाखाओं से ढँक दिया, और दरवाजे के पीछे चूल्हा।
हंस हंस उड़ गए, उड़ गए, चिल्लाए, चिल्लाए और बिना कुछ लिए वापस उड़ गए। और लड़की और उसका भाई घर भाग गए, और फिर पिता और माता आए।

त्रिकोणीय कंस्ट्रक्टर के साथ प्रशिक्षण के बाद, लोग अन्य फ्लैट कंस्ट्रक्टर्स में महारत हासिल करने के लिए तैयार हैं, जिसमें न केवल "पायथागोरस" और "टंग्राम" जैसे त्रिकोण शामिल हैं।

मैं एक और फ्लैट ज्यामितीय कंस्ट्रक्टर पेश करना चाहता हूं, जिसे कहा जा सकता है "पाइथागोरस -2"।

एक वर्ग 10x10 सेमी आकार में काटा जाता है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है, जिसके परिणामस्वरूप हमें 9 ज्यामितीय आकार मिलते हैं: 4 बड़े त्रिकोण, 2 छोटे वाले, एक मध्यम एक, एक वर्ग और एक आयत।

नमूनों के साथ काम करने से पहले, लोग कुछ निश्चित आकृतियों के साथ कई कार्य करते हैं।

अभ्यास 1।
2 बड़े त्रिभुज और एक वर्ग लें। बनाओ: एक आयत, एक त्रिभुज और 2 अलग-अलग चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

कार्य 2.
2 छोटे त्रिभुज लें और बीच वाला। बनाओ: एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक आयत और 2 विभिन्न चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

कार्य 3.
2 छोटे त्रिभुज लें, मध्यम और बड़े त्रिभुज। बनाओ: एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक आयत और 2 विभिन्न चतुर्भुज, जिनमें से एक समलम्ब है।

अगला कंस्ट्रक्टर भी लेखक का डिज़ाइन है और "तांग्राम" के अनुरूप मैंने इसे कहा है "ट्रेग्राम", क्योंकि यह एक समबाहु त्रिभुज को काटकर प्राप्त किया जाता है। ऐसे कंस्ट्रक्टर के साथ गेम कार्यों को ज्यामितीय आकृतियों के सेट से प्लेनर छवियों को भरने और संकलित करने के लिए किया जा सकता है। कार्डबोर्ड से बना एक समबाहु त्रिभुज (भुजा की लंबाई 20 सेमी, जिसमें से प्रत्येक को 4 सेमी के 5 बराबर भागों में विभाजित किया गया है) को 10 आकृतियों में काटा गया है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।

परिणाम 4 छोटे त्रिभुज, 2 समचतुर्भुज, एक समलम्ब, एक समांतर चतुर्भुज, एक बड़ा त्रिभुज और एक षट्भुज है।

सभी काम भी चरणों में बनाए गए हैं।

पहले चरण में बच्चे डिजाइनर के सभी हिस्सों से परिचित होते हैं, उन्हें त्रिकोण और अन्य छोटी आकृतियों से बनाते हैं:

1. दो त्रिभुजों को आपस में जोड़ने पर बच्चों को एक समचतुर्भुज प्राप्त होता है।
2. एक अन्य त्रिभुज को समचतुर्भुज से जोड़ने पर बच्चों को एक समलम्ब प्राप्त होता है, जिसे तीन त्रिभुजों का प्रयोग करके भी बनाया जा सकता है।
3. एक अन्य त्रिभुज को समलंब से जोड़ने पर, बच्चों को एक समांतर चतुर्भुज प्राप्त होता है। वही आकृति अन्य छोटी आकृतियों से बनी हो सकती है।
4. इसके बाद, बड़ी वाली पर छोटी-छोटी आकृतियाँ लगाकर बच्चे स्वयं यह निष्कर्ष निकालते हैं कि उन्हें किन अंकों से जोड़ा जा सकता है।

दूसरे चरण में बच्चे भरते हैं आंतरिक रिक्त स्थानकंस्ट्रक्टर के सभी हिस्सों का उपयोग करके शीट पर सिल्हूट के आंकड़े।

तीसरे चरण में बच्चे आंशिक रूप से विच्छेदित लोगों के क्रमिक संक्रमण के साथ विच्छेदित नमूनों के अनुसार तलीय चित्र बनाते हैं।

चौथे चरण में बच्चे अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार छवियों को मॉडल करते हैं।

"निकितिंस्की क्यूब्स" की तरह, मैंने एक और बनाया फ्लैट कंस्ट्रक्टर. इस सेट में 15 वर्ग 5x5 सेमी होते हैं:

• 8 वर्ग तिरछे आधे भरे हुए हैं;
• 3 वर्ग पूरी तरह से भरे हुए हैं;
• 4 वर्ग शुद्ध सफेद हैं।

पहले चरण में खेल कार्यों में, हम केवल 4 आधे-भरे वर्गों का उपयोग करते हैं, और मॉडल के अनुसार, हम सभी छवियों को केवल उन्हीं से बनाते हैं।

दूसरे चरण में बच्चे पूरे सेट का उपयोग करके 9 वर्गों के चित्र बनाते हैं।