Rośliny zielne: większość roślin zielnych, a mianowicie łodygi i liście obumierają na zimę, rzadziej pozostają w postaci podziemnych zmodyfikowanych korzeni, bulw, kłączy, cebul, w których znajduje się podaż składników odżywczych i mogą być używany przez roślinę na kolejny rok na nowy okres wegetacyjny...

Kwiaty: więdnięcie kwiatu oznacza jedynie przejście do nowego etapu życia rośliny. W większości przypadków zależy to od jesiennego reżimu temperaturowego, a także od nadmiernej wilgotności, braku światła.

Przebarwienia i opadanie liści: Latem liście są zielone ze względu na dużą ilość zawartego w nich pigmentu chlorofilowego. Jednak wraz z chlorofilem zielone liście zawierają inne pigmenty - żółty ksantofil i pomarańczowy karoten. Latem pigmenty te są niewidoczne, ponieważ są zamaskowane dużą ilością chlorofilu. Jesienią, gdy aktywność życiowa liści zanika, chlorofil jest stopniowo niszczony. To tutaj pojawiają się w liściu żółte i czerwone odcienie ksantofilu i karotenu. Destrukcja chlorofilu jest intensywniejsza w świetle, czyli przy słonecznej pogodzie. Dlatego w pochmurną deszczową jesień liście dłużej zachowują zielony kolor. Ale jeśli „indyjskie lato” zastąpi długie deszcze, korony drzew zamieniają się w złote kolory jesieni w ciągu 1-2 dni. Oprócz złota, jesienne suknie drzewek zawierają szkarłatne odcienie. Ten kolor odpowiada za pigment zwany antocyjaniną. Wraz ze spadkiem temperatury, a także w jasnym świetle wzrasta ilość antocyjanów w soku komórkowym.

Wnioski: Jesień to punkt zwrotny roku: w krótkim okresie od września do listopada przyroda przechodzi od upału do mrozu, od zieleni do śniegu, od lata do zimy. Wystarczy 3 miesiące, aby zielonolistny las z bujną trawą nabrał całkowicie zimowego wyglądu - bezlistne, nagie drzewa na białym tle śniegu.

> Zmiany sezonowe w życiu zwierząt

Przystosowanie zwierząt zimnokrwistych do zimowania. Zwierzęta zimnokrwiste znoszą zimę w stanie nieaktywnym. W ich ciałach zachodzą zmiany, które zaczynają się latem z dużym wyprzedzeniem. Do jesieni zwiększają się ich zapasy składników odżywczych, dzięki czemu metabolizm utrzymuje się w wolniejszym tempie. Zmniejsza się ilość wody w ich komórkach. Pomimo tego przygotowania, wiele zimnokrwistych zwierząt zimuje w schroniskach, w których surowe warunki zimowe są mniej wyraźne.

Przystosowanie zwierząt stałocieplnych do zimowania. Zwierzęta stałocieplne są mniej podatne na hipotermię niż zwierzęta zimnokrwiste. Stałą temperaturę ciała zapewniają ich wysokie tempo przemiany materii. Aby utrzymać temperaturę na tym samym poziomie, posiadają takie cechy jak osłony termoizolacyjne, złogi tłuszczu itp. Aby ograniczyć przenoszenie ciepła w warunkach zimowych mają wylinkę jesienną - zmianę sierści letniej u ssaków i upierzenia u ptaków na grubsze, zimowe. Zwierzęta stałocieplne nie wchodzą w stan spoczynku zimowego, jeśli potrafią się wyżywić zimą. Ssaki niezdolne do żerowania w warunkach zimowych zapadają w stan hibernacji. Zwierzęta przed hibernacją gromadzą w organizmie składniki odżywcze, głównie tłuszcze do 40% masy ciała i osiedlają się w schronie.

Ptaki, które nie są w stanie zapewnić sobie pożywienia w warunkach zimowych, odlatują w cieplejsze klimaty, gdzie znajdują obfite pożywienie.

Wnioski: Wiosną, gdy robi się ciepło, latają migrujące ptaki, ssaki budzą się z hibernacji, zwierzęta zimnokrwiste wychodzą ze stanu odrętwienia. Jesienią, wraz z nadejściem chłodów, dzieje się odwrotnie. Stwierdzono, że głównym czynnikiem regulującym sezonowe zmiany w życiu zwierząt nie jest zmiana temperatury, ale zmiana długości dnia w ciągu roku.

opady zwierzę zimujące sezonowo

Pogoda (zachmurzenie, opady, burza, siła wiatru, temperatura powietrza).

Zmiana pór roku (jesień, zima, wiosna, lato). Kalendarz przyrody. Wysokość Słońca i długość dnia w różnych porach roku.

Jesień(wczesny, złoty, późny). Jesienne znaki. Dzień równa się nocy. Zmiany w życiu roślin i zwierząt (owoce, nasiona, kolor liści, opadanie liści, odejście ptaków, zanik owadów). Człowiek i przyroda jesienią. Święto plonów. Przygotowanie do zimy. Wróżby ludowe.

Zima(śnieżno, trochę śnieżnie, ciepło, zimno, mroźno). Znaki zimowe. Najkrótszy dzień i najdłuższa noc w roku. Zmiany w życiu roślin i zwierząt (drzewa liściaste i iglaste zimą, ptaki niemigrujące i zimujące, hibernacja i żywienie zwierząt). Karmienie zwierząt zimą. Ferie. Nowy Rok. Wróżby ludowe.

Wiosna(wcześnie, późno). Oznaki wiosny. Dzień równa się nocy. Zmiany w życiu roślin i zwierząt (przebudzenie przyrody, pierwiosnki - wiosenne zioła kwitnące, pąki kwiatowe, pierwsze liście, pojawienie się owadów, przybycie ptaków wędrownych, wiosenne zachowanie różnych zwierząt). Wiosenne zmartwienia człowieka (praca w terenie: orka, siew, sadzenie). Wiosenne wakacje. Wróżby ludowe.

Lato(gorąco, sucho, ciepło, zimno, deszczowo). Letnie znaki. Najbardziej krótka noc i najdłuższy dzień w roku. Przesilenie letnie. Rośliny i zwierzęta latem. Pielęgnacja roślin (odchwaszczanie, podlewanie, sianokosy, zbiory, zbiory letnie). Wakacje. Wróżby ludowe.

Nasz kraj.

Federacja Rosyjska(lokalizacja na mapie geograficznej). populacja wielonarodowa. Moskwa jest stolicą naszej Ojczyzny. Zabytki Moskwy (muzea, teatry, place, zabytki historyczne i kulturowe, parki, ulice). Transport w Moskwie (metro, autobusy, trolejbusy, tramwaje, taksówki).

Miasta naszego kraju. Środki komunikacji między miastami (kolej, transport lotniczy, wodny).

Natura naszego kraju. "n,

Natura nieożywiona.

Różnorodność powierzchni(relief): równiny, góry, wąwozy, wzgórza. Gleby: piaszczyste, gliniaste, czarnoziemy; żyzna, jałowa.

Woda w naturze: rzeki, jeziora, bagna, strumienie, źródła; morza, oceany. Właściwości wody. Znaczenie wody dla życia człowieka. Woda i para, śnieg i lód.

Powietrze. Powietrze jest wokół nas. Wartość powietrza. Wiatr to ruch powietrza. Temperatura powietrza. Wprowadzenie do termometrów. Pomiar temperatury powietrza, wody, twojego ciała.

Minerały: piasek, glina, torf, węgiel, kreda, granit, marmur, ropa, gaz, sól kamienna. Wygląd zewnętrzny, właściwości (twardość, płynność, stan gazowy). Wykorzystywanie przez ludzi.

Natura.

Rośliny, grzyby i zwierzęta leśne

Rośliny leśne. Drzewa liściaste: brzoza, klon, dąb, lipa, osika, jarzębina itp. Drzewa iglaste: świerk, sosna, modrzew.

Krzewy: kalina, dzika róża, jałowiec, czarny bez, malina itp. Krzewy: żurawina, jagody.

Zioła: konwalie, truskawki, zawilec, kwaśny, podbiał itp.; mech len z kukułką.

Grzyby leśne: jadalne i niejadalne.

Zwierzęta lasu. Zwierzęta (niedźwiedź, wilk, lis, zając, wiewiórka, łoś, borsuk, dzik itp.). Ptaki (kukułka, dzięcioł, sikora, słowik itp.). Owady (chrząszcze, motyle, mrówki, komary, muchy itp.).

Rośliny i zwierzęta ogrodu, ogrodu i pola

Rośliny ogrodowe. Drzewa owocowe: jabłka, gruszki, wiśnie, śliwki, czereśnie itp. Krzewy jagodowe: agrest, porzeczki, maliny. Truskawka ogrodowa - truskawka. Rośliny ozdobne: wiosna (tulipany, żonkile), lato (piwonie, mieczyk, róże), jesień (astry, chryzantemy).

Zwierzęta ogrodowe: ptaki, owady, płazy - żaby, ropuchy. Praca sezonowa w ogrodzie.

Rośliny ogrodowe: warzywa (ziemniaki, kapusta, marchew, buraki, pomidory, ogórki, cukinia, groszek itp.); uprawy zielone (cebula, czosnek, koperek, pietruszka, sałata itp.). Przyjaciele roślin ogrodowych (ptaki, dżdżownice, chrząszcze, biedronki, ropuchy, żaby); wrogowie (gąsienice motyli i larwy chrząszczy, krety, myszy).

Rośliny z pola: uprawy zbóż (żyto, pszenica, jęczmień, owies, kukurydza itp.).

Szkodniki polne: wiewiórka piaskowa, mysz polna, chomik, owady i ich larwy.

Rośliny i zwierzęta łąkowe.

Rośliny łąkowe - zioła: koniczyna, dzwonek, stokrotka (rumianek), bluegrass, tymotka itp. Zwierzęta łąkowe: owady (motyle, chrząszcze itp.), ptaki, zwierzęta (kret, nornik, konik polny itp.).

Wykorzystanie łąk jako pastwisk i do sianokosów.

Rośliny i zwierzęta bagienne.

Rośliny bagienne: zioła, mchy, krzew rozmarynu, rośliny jagodowe (żurawina, malina moroszki). Zwierzęta bagienne: ptaki, żaby, owady.

Rośliny i zwierzęta zbiorników wodnych.

Rośliny wodne: glony i kwitnące (lilia wodna, torebka jajowa, ożypałka itp.). Zwierzęta słodkowodne(rzeki, jeziora, strumienie): ryby, raki, ślimaki, chrząszcze. Zwierzęta mórz i oceanów: ryby, wieloryby, kraby, krewetki, foki, morsy itp.

Zdrowie i ochrona człowieka.

Organizm ludzki. Budowa ciała człowieka: tułów, kończyny górne i dolne, głowa. Narządy zmysłów. Włosy. Skóra. Dbanie o Twoje ciało. Higiena.

Narządy wewnętrzne: mózg i rdzeń kręgowy, serce, płuca, żołądek, jelita, wątroba, nerki, mięśnie, szkielet (kręgosłup, czaszka, kończyny). Znaczenie prawidłowej postawy dla zdrowia człowieka. Prawidłowe odżywianie i oddychanie. Zapobieganie chorobom (jelita, przeziębienia, infekcje). Szkoda palenia i picia alkoholu, narkomania.

Wychowanie fizyczne i sport - gwarancja zdrowia.

Ochrona przyrody i ekologia.

Ochrona przyrody. Czystość powietrza, gleby, zbiorników wodnych. Ochrona lasów, łąk, flory i fauny. Rośliny i zwierzęta wymienione w Czerwonej Księdze. Człowiek i zniszczenie w przyrodzie. Katastrofy ekologiczne.

Praca na terenie szkoły.

Siew i sadzenie roślin. Pielęgnacja roślin: podlewanie, sadzenie.

Powtórka z przeszłości.

Konsolidacja wiedzy w praktyce:

Wycieczki, obserwacje i praktyczna praca nad tematami.

Codzienne obserwacje pogody. Systematyczne obserwacje sezonowych zmian w przyrodzie. Wycieczki w przyrodę na te obserwacje (raz w miesiącu). Prowadzenie sezonowego kalendarza przyrody i pracy.

Wycieczki w celu zapoznania się z okolicą, cechami jej powierzchni, akwenami wodnymi. Wycieczki do ogrodu, lasu (lub

parku), na place budowy (lub wychodnie gleby), w
muzeum historii lokalnej.

Praktyczna praca przy uprawie roślin domowych i opiece nad nimi; udział w pracach na terenie szkoły; prowadzenie pamiętników (o obserwacjach).

Studenci powinni umieć:

Nazwij konkretne obiekty i zjawiska w środowisku
ustawienie, nadaj im uogólnione nazwy; łatwe do zainstalowania
powiązania: między mieszkańcami przyrody (rośliny i zwierzęta)
mi, rośliny i człowiek, zwierzęta i człowiek);

Wyjaśnij swoje spostrzeżenia w spójny sposób
wyciągać wnioski na podstawie obserwacji i wyników pracy;

Podaj przykłady niektórych przedstawicieli roślin i
zwierzęta leśne, łąki, pola, ogrody;

Przestrzegaj zasad higieny osobistej, prawidłowej postawy,
bezpieczeństwo w pracy;

Przestrzegaj zasad zachowania w przyrodzie (na wycieczkach): nie
hałasować, nie przeszkadzać ptakom i innym zwierzętom, nie łapać ich i nie
niszczyć rośliny.

Studenci powinni wiedzieć:

Uogólnione i szczegółowe nazwy obiektów i zjawisk
natura, ich podstawowe właściwości; co jest powszechne i jaka jest różnica
wycie i dzika przyroda;

Gdzie na świecie znajduje się nasz kraj; gdzie jest jej biurko?
tsa; jakie są jego cechy; co robi ludność kraju?
gospodarka); jaka jest jego przyroda i zasoby naturalne (lasy, łąki, rzeki,
morza, minerały);

Podstawowe zasady ochrony przyrody i konieczność ochrony
nie ma z nią związku;

Główne części ludzkiego ciała, wartość jego zewnętrznego i wewnętrznego
wczesne narządy, ich związek.

BIOLOGIA

(2 godziny tygodniowo)

Klasy

Notatka wyjaśniająca

Biologia jako przedmiot w szkole poprawczej typu VIII obejmuje sekcje: „Przyroda nieożywiona” (klasa 6), „Rośliny, grzyby, bakterie” (klasa 7), „Zwierzęta” (klasa 8) i „Człowiek” (klasa 9 ).

Rozdziały te zawierają podstawowe informacje dostępne dla upośledzonych umysłowo uczniów na temat przyrody ożywionej i nieożywionej, ciała ludzkiego i ochrony jego zdrowia.

Główne zadania nauczania biologii to:

1) przekazanie studentom wiedzy o podstawowych elementach czułości
wycie natury (wody, powietrza, minerałów, gleby) i życia
przyroda (o budowie i życiu roślin i zwierząt, a także o organizacji)
złe samopoczucie człowieka i jego zdrowie);

2) kształtowanie prawidłowego rozumienia takich zjawisk przyrodniczych
deszcz, śnieg, wiatr, mgła, jesień, zima, wiosna, lato w życiu
ani rośliny, ani zwierzęta;

3) przeprowadzenie całego kursu Edukacja ekologiczna(rasy
patrzenie na otaczającą przyrodę jak na zespół uwarunkowań, jest to konieczne
wędzone na życie wszystkich roślin, grzybów, zwierząt i ludzi), bez
ostrożny stosunek do natury;

4) wstępne zapoznanie się z technikami uprawy nie jest
jakie rośliny (w pomieszczeniach i na terenie szkoły) i które pielęgnują
ich; z niektórymi zwierzętami, które można trzymać w domu
lub w szkolnym kąciku przyrody;

5) wpajanie umiejętności, które przyczyniają się do zachowania i wzmocnienia
ludzkie zdrowie.

Nauczanie biologii w szkole poprawczej typu 8 powinno mieć na celu korygowanie niedociągnięć rozwój mentalny studenci. W procesie poznawania przyrody ożywionej i nieożywionej konieczne jest rozwijanie obserwacji, mowy i myślenia uczniów, nauczenie ich ustalania najprostszych związków przyczynowo-skutkowych oraz współzależności organizmów żywych między sobą i z przyrodą nieożywioną , związek człowieka z przyrodą ożywioną i nieożywioną, wpływ na nią.

W klasie 6 program ma na celu przekazanie uczniom podstawowej wiedzy o przyrodzie nieożywionej; tworzą ideę świata otaczającego człowieka.

Program 7 klasy zawiera podstawowe informacje o różnorodności roślin, grzybów i bakterii; o strukturze i znaczeniu organów rośliny kwitnącej; o głównych grupach roślin; o cechach biologicznych, uprawie i użytkowaniu najczęściej spotykanych roślin polowych, warzywnych, owocowych, jagodowych i ozdobnych.

Uczniowie nie mogą być zapoznani ze wszystkimi grupami roślin i cechami, dzięki którym są łączone w grupy taksonomiczne (typy, klasy, rzędy itp.). Dlatego program ten proponuje badanie najczęstszych i najczęściej już znanych studentom roślin jednoliściennych i dwuliściennych, tylko takich oznak ich podobieństw i różnic, które można wyraźnie pokazać w tabelach kolorów. Informacje na temat struktury, różnorodności i znaczenia grzybów i bakterii są podane w bardzo zwięzły sposób.

W klasie 8 uczniowie zapoznają się z różnorodnością świata zwierząt i sposobem życia niektórych zwierząt; otrzymywać informacje o zewnętrznej i wewnętrznej budowie swojego organizmu oraz zdolności przystosowania się zwierząt do warunków ich życia.

Program dziewiątej klasy zapewnia przekazywanie elementarnych informacji o strukturze i życiowej aktywności głównych narządów i ogólnie całego ludzkiego ciała. Studenci zapoznają się z nim i warunkami, które sprzyjają lub szkodzą jego normalnemu życiu. W związku z badaniem ludzkiego ciała studenci otrzymują informacje o tym, jak ważne jest prawidłowe odżywianie, przestrzeganie wymogów higienicznych, jak chronić się przed chorobami zakaźnymi; jakie szkody dla zdrowia powoduje palenie, używanie alkoholu i narkotyków, a także nadużywanie substancji.

Podczas studiowania materiału programowego zwraca się uwagę uczniów na znaczenie Kultura fizyczna i sport dla zdrowia, twardnienia organizmu i jego normalnego funkcjonowania.

Do prowadzenia zajęć z nauk przyrodniczych niezbędny jest odpowiedni sprzęt i pomoce wizualne. Oprócz przyrządów pomiarowych i różnych przyborów chemicznych, które są wymagane do demonstracji eksperymentów, musisz mieć próbki minerałów, różnych gleb, mokrych preparatów, szkieletów zwierząt i ludzi, a także wystarczającą ilość materiałów informacyjnych.

Wszystkie sesje szkoleniowe powinny odbywać się w specjalnie wyposażonej sali przyrodniczej.

PRZYRODA NIEOŻYWIONA

Klasa

(2 godziny tygodniowo)

Natura

Żywa i nieożywiona przyroda. Obiekty i zjawiska przyrody nieożywionej, ich zmiany. Ciała stałe, ciecze i gazy. Przekształcenie ciał stałych w ciecze, cieczy w gazy. Po co studiować przyrodę nieożywioną?

Planetą, na której żyjemy, jest Ziemia. Kształt i wielkość Ziemi. Zmiana nocy i dnia. Zmiana pór roku.

Woda

Woda w naturze. Właściwości wody: niestałość formy; płynność; ekspansja na ogrzewanie i skurcz na chłodzenie. Trzy stany wody. Zdolność wody do rozpuszczania niektórych ciał stałych (sól, cukier itp.). Substancje rozpuszczalne i nierozpuszczalne. Czysta i mętna woda. Oczyszczanie mętnej wody. Rozwiązania w przyrodzie: woda mineralna i morska. Woda pitna. Rachunkowość i wykorzystanie właściwości wody. Wykorzystanie wody w życiu codziennym, przemyśle i rolnictwie. Szacunek dla wody. Ochrona wody.

Demonstracja eksperymentów:

1. Rozszerzanie się wody po podgrzaniu i kurczenie się po schłodzeniu.

2. Rozpuszczanie soli, cukru w ​​wodzie.

3. Oczyszczanie mętnej wody.

4. Odparowanie soli z wody pitnej, mineralnej i morskiej.

5. Oznaczanie płynności wody.

Praktyczna praca. Pomiar temperatury wody pitnej zimnej, gorącej i ciepłej wody używanej do mycia naczyń i innych celów.

Powietrze

Właściwości powietrza: przezroczysty, bezbarwny, elastyczny. Wykorzystanie elastyczności powietrza. Słaba przewodność cieplna powietrza. Wykorzystanie tej właściwości powietrza w życiu codziennym.

Powietrze rozszerza się po podgrzaniu i kurczy po ochłodzeniu. Ciepłe powietrze jest lżejsze niż zimne: ciepłe powietrze unosi się, a ciężkie zimne powietrze opada. Ruch powietrza.

Skład powietrza: tlen, dwutlenek węgla, azot. Tlen, jego właściwość wspomagająca spalanie. Znaczenie tlenu atmosferycznego dla oddychania roślin, zwierząt i ludzi. Zastosowanie tlenu w medycynie.

Dwutlenek węgla i jego właściwość nie wspomagania spalania. Wykorzystanie dwutlenku węgla w gaszeniu pożarów. Czyste i zanieczyszczone powietrze. Zanieczyszczenia powietrza (para wodna, dym, kurz). Walka o czyste powietrze.

Demonstracja eksperymentów:

1. Wykrywanie powietrza w ciałach porowatych (cukier, krakers, węgiel,
gleba).

2. Objętość powietrza w dowolnym pojemniku.

3. Elastyczność powietrza.

4. Powietrze jest słabym przewodnikiem ciepła.

5. Rozszerzanie się powietrza po podgrzaniu i kurczenie się, gdy
chłodzenie.

6. Przepływ powietrza z ciepłego pomieszczenia do zimnego i zimnego
idź na ciepło (krążenie). Monitorowanie odchylenia płomienia
świece.

Minerały

Minerały i ich znaczenie.

Minerały stosowane jako materiały budowlane: granit, wapień, piasek, glina.

Minerały palne

Torf. Wygląd i właściwości torfu: kolor brązowy, dobrze wchłania wodę, pali się. Tworzenie, wydobycie i wykorzystanie torfu.

Węgiel. Wygląd i właściwości węgla: kolor, połysk, palność, twardość, kruchość. Ekstrakcja i wykorzystanie.

Olej. Wygląd i właściwości oleju: kolor i zapach, smarność, płynność, palność. Produkcja oleju. Produkty rafinacji ropy naftowej: benzyna, nafta i inne materiały.

Gazu ziemnego. Właściwości gazu: bezbarwny, zapach, palność. Ekstrakcja i wykorzystanie. Zasady obchodzenia się z gazem w życiu codziennym.

Minerały wykorzystywane do produkcji nawozów mineralnych.

Sól potasowa. Wygląd i właściwości: kolor, rozpuszczalność w wodzie. Ekstrakcja i wykorzystanie.

Minerały wykorzystywane do otrzymywania metali (rudy żelaza, miedzi itp.), ich wygląd i właściwości.

Pozyskiwanie metali żelaznych i nieżelaznych z rud metali (żeliwa, stali, miedzi itp.).

Demonstracja eksperymentów:

1. Wyznaczanie niektórych właściwości minerałów palnych
myx: wilgotność torfu i kruchość węgla. ,

2. Oznaczanie rozpuszczalności soli potasowej.

Praktyczna praca. Rozpoznawanie metali żelaznych i nieżelaznych na podstawie próbek i różnych produktów z tych metali.

Obserwacja do spalania węgla i innych kopalin palnych (w piecach, piecach, piecach).

Wycieczki do muzeum krajoznawczego i (jeśli to możliwe) do miejsc wydobycia i przetwarzania minerałów (w zależności od warunków lokalnych).

Gleba

Gleba- wierzchnia i żyzna warstwa ziemi. Jak powstaje gleba.

Skład gleby: humus, glina, piasek, woda, sole mineralne, powietrze.

Części mineralne i organiczne gleby. Humus to organiczna część gleby. Glina, piasek i minerały to mineralna część gleby.

Gleby piaszczyste i gliniaste.

Właściwości wodne gleb piaszczystych i gliniastych: zdolność do wchłaniania wody, przepuszczania jej i zatrzymywania.

Porównanie gleb piaszczystych i piaszczystych według właściwości wody. Porównanie gleb gliniastych i gliniastych według właściwości wody.

Główną właściwością gleby jest płodność.

Lokalne typy gleb: nazwa, krótki opis.

Uprawa roli: orka, bronowanie. Znaczenie gleby w gospodarce narodowej. Ochrona gleby.

Demonstracja eksperymentów:

1. Oddzielenie powietrza i wody od gleby.

2. Wykrywanie piasku i gliny w glebie.

3. Odparowanie minerałów z ekstraktu wodnego.

4. Określenie zdolności gleb piaszczystych i gliniastych do
potrząśnij wodą i przepuść.

Praktyczna praca. Różnica między glebami piaszczystymi i gliniastymi. Uprawa gleby na szkolnej placówce edukacyjno-doświadczalnej: kopanie i bronowanie łopatą i grabiami, przekopywanie pni drzew i krzewów, spulchnianie gleby motykami.

Wycieczka do wychodni gleby lub wykonywania sekcji gleby.

Powtórzenie.

Podstawowe wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności uczniów Studenci powinni wiedzieć:

cechy rozróżniające ciał stałych, cieczy i gazów;

charakterystyczne cechy niektórych minerałów, gleb piaszczystych i gliniastych;

niektóre właściwości ciał stałych, ciekłych i gazowych na przykładzie metali, wody, powietrza; rozszerzanie się po podgrzaniu i kurczenie się po schłodzeniu, zdolność przewodzenia ciepła; płynność ruchu wody i powietrza. Studenci powinni umieć:

obsługiwać najprostszy sprzęt laboratoryjny;

przeprowadzić prostą uprawę ziemi na terenie szkoły.

Klasa

Rośliny, grzyby i bakterie

(2 godziny tygodniowo)

Wstęp

Różnorodność roślin. Wartość roślin i ich ochrona.

Ogólna wiedza o roślinach kwitnących.

Ogólna koncepcja organów rośliny kwitnącej (na przykład rośliny kwitnącej jesienią): kwiat, łodyga, liść, korzeń.

Kwiat. Budowa kwiatu (słupek, pręciki, korona płatków). Pojęcie kwiatostanów (parasol, kłos, kosz). Zapylanie kwiatów. Tworzenie owoców i nasion. Owoce są suche i soczyste. Dystrybucja owoców i nasion.

Nasiona roślin. Struktura nasion (na przykład fasola i pszenica). Powielanie przez nasiona. Warunki niezbędne do kiełkowania nasion. Oznaczanie kiełkowania nasion. Zasady sadzenia nasion w glebie.

Źródło. różnorodność korzeni. Systemy korzeniowe (pręcikowe i włókniste). Włosy korzeniowe. Znaczenie korzenia w życiu rośliny. Modyfikacje korzeni (roślina okopowa i bulwa korzeniowa).

Arkusz. Zewnętrzna budowa liścia (blaszka liścia, ogonek). Żyłkowanie. Liście są proste i złożone. Znaczenie liści w życiu rośliny polega na powstawaniu w liściach w świetle organicznych składników odżywczych z wody i dwutlenku węgla. Parowanie wody przez liście, znaczenie tego zjawiska. Opadanie liści i jego znaczenie. Oddychanie roślin.

Trzon. Budowa łodygi na przykładzie lipy. Wartość łodygi w życiu rośliny polega na dostarczaniu wody i składników mineralnych z korzenia do innych organów rośliny oraz materii organicznej z liści do korzenia i innych organów. Różnorodność łodyg.

Roślina to cały organizm(związek wszystkich organów i całego organizmu roślinnego ze środowiskiem).

Prace laboratoryjne.

1. Organy rośliny kwitnącej.

2. Struktura kwiatu.

3. Struktura nasion fasoli.

4. Budowa ziarna pszenicy. Oglądanie przez lupę:
kształt, kolor, rozmiar.

Praktyczna praca. Oznaczanie kiełkowania nasion. Demonstracja eksperymentów:

1. Warunki niezbędne do kiełkowania nasion.

2. Odparowanie wody przez liście.

3. Oddychanie roślin (absorpcja tlenu przez liście i wydech)
dwutlenek węgla w ciemności).

4. Przepływ minerałów i wody przez drewno.
Wycieczki w naturę, aby zapoznać się z kwiatami i kwiatostanami
mi, z rozprzestrzenianiem się owoców i nasion (na początku września).

Sezonowe zmiany w życiu owadów.

Życie owadów jest bezpośrednio zależne od wielu czynników – temperatury, wilgotności, pożywienia, światła itp. Będąc ekologicznie plastycznym owadem łatwo przystosowują się do wszelkich warunków siedliskowych. W naszym klimacie umiarkowanym, z ostrymi wahaniami najważniejszych czynników środowiskowych w ciągu roku, owady w procesie ewolucji wykształciły reakcje adaptacyjne na zmianę pór roku. Dzięki nim stworzenia te mogą żyć i rozwijać się w różnych warunkach pogodowych. A to z kolei znalazło odzwierciedlenie w cyklach sezonowych właściwych dla każdego gatunku.

jesienne zachowanie.

Jesień nie jest najlepszym okresem dla życia owadów, z jednej strony ze względu na warunki pogodowe, z drugiej z powodu braku pożywienia. Niestabilna pogoda z nagłymi zmianami temperatury – od ciepłych dni po przymrozki, a także deszcze powodziowe negatywnie wpływają na ich aktywność. Ponadto jesienią rośliny przestają rosnąć i rozwijać się, stają się nieprzydatne do odżywiania. Dlatego wiele owadów prowadzi aktywne życie wiosną iw pierwszej połowie lata, kiedy rośliny zawierają duże ilości składników odżywczych.

A pod koniec jesieni większość owadów jest już w stanie zimowego spoczynku. Jednak u niektórych, szczególnie odpornych na zimno gatunków (ćma zimowa, ćma sosnowa, komar zimowy i inne) aktywne życie może trwać do późnej jesieni, a nawet do początku zimy.

W zależności od zachowania jesienią owady dzielą się na 2 grupy:

1. Dorosłe formy umierają, a larwy, poczwarki i jaja pozostają do zimy.

2. Pozostań do zimy w wieku dorosłym: pokrzywka motyla, żałoba, pawie oko, biedronki, biegaczowate, żuki gnojowe, mrówki).

zachowanie zimowe.

Zimą owady odpoczywają, co pozwala im przetrwać niekorzystny okres. Ich aktywne życie (wzrost, rozwój, reprodukcja) przypada na ciepły sezon i trwa od wczesnej wiosny do późnej jesieni - 6-7 miesięcy. Ale przygotowania do zimy u owadów na tym się nie kończą. Nadal mają do rozwiązania szereg istotnych kwestii - gdzie, w jakich miejscach iw jakich schronach spędzą zimę.
Jednocześnie należy stworzyć warunki sprzyjające zimowaniu specjalnie dla fazy zimowania, a jaja, larwy, poczwarki, a nawet same dorosłe owady mogą zimować u różnych owadów. Sposoby ochrony przed zimowym chłodem tych małych stworzeń są tak różnorodne i liczne, że czasami wręcz zachwyca się ich pomysłowością.
Bardzo ważnym momentem jest wybór miejsca zimowania. Gdziekolwiek insekty hibernują! Mogą to być drzewa i krzewy, suche rośliny, ściany różnych budynków, żywopłoty, powierzchnia gleby i sama gleba. U niektórych gatunków fazy zimowania zlokalizowane są na pniach i gałęziach drzew na korze i pod korą, w pęknięciach kory, pod łuskami pąków i u ich nasady. W ten sposób zimują jaja mszyc, odrostów, niesparowanych i obrączkowanych jedwabników, ćmy zimowej; gąsienice ćmy wiśniowej, głogu, ćmy jabłoniowej, poczwarki kapusty i białka rzepy itp.
Na powierzchni gleby w ściółce, pod opadłymi liśćmi, grudki ziemi i w jej górnych warstwach, pluskwy krzyżowe, chrząszcz jabłoń, ryjkowce (malinowo-truskawkowe itp.), pchły krzyżowe, ćma agrestowa, chrząszcz żółty agrest, chowają się muchy kapuściane i wiele innych. Niektóre gatunki wędrują na duże głębokości - do 15 cm i głębiej (piwnica jabłkowa, chrząszcz malinowy itp.). Stonki ziemniaczanej można spotkać nawet na głębokości 20-30 cm.

zachowanie wiosenne.

Owady zimują, gdy dorośli zaczynają się budzić. Najpierw budzą się muchy i motyle.

biedronka

1. Wygląd zewnętrzny

Małe chrząszcze o mocno wypukłym, zaokrąglonym ciele. Spód ciała jest płaski. Głowa jest bardzo mała. Kolorystyka jasna od kontrastujących czarnych, żółtych, czerwonych tonów. Nogi cienkie, krótkie, czarne. Zakłócone chrząszcze wydzielają ostro pachnący, żółtawy trujący płyn, który odstrasza wrogów. Głównie drapieżniki.

1. Zachowanie sezonowe

Bliżej jesieni biedronka idź w stadach na zimę. Niektóre z nich, po 4-5 sztuk, znajdują się w liściu złożonym w tubę, opadają z nim na ziemię i hibernują pod opadłymi liśćmi. Inni czekają na wiosnę między igłami, inni - pod korą starego drzewa.

Po zimowaniu samice składają wiosną kilkaset jaj na spodniej stronie liści. Po około tygodniu wylęgają się larwy. Po kilku wylinkach, po 1-2 miesiącach przepoczwarzają się, a po 6-9 dniach pojawiają się dorosłe osobniki.

1. Charakter żywieniowy

Jedna larwa lub chrząszcz zjada do 50 mszyc dziennie.

1. Znaczenie w przyrodzie

Gatunki drapieżne niszczą mszyce, wełnowce, psyllidy i inne niebezpieczne szkodniki upraw ogrodniczych i ogrodniczych. Niewiele gatunków jest roślinożernych i może szkodzić uprawom.

Krasotel pachnący

1. Wygląd zewnętrzny.

Krasotel zapachowy - duży chrząszcz z rodziny biegaczowatych. Drapieżnik. Wyróżnia go przepiękna, jasnoniebieskawo-zielona, ​​czasem złotozielona elytra z kilkoma rzędami kropek i ostrym zapachem, który chrząszcz wydziela w razie niebezpieczeństwa. Kolor dolnej części ciała jest niebieski lub czarno-niebieski. Głowa i przedplecze ciemnoniebieskie lub niebieskozielone.

Z wyglądu ten duży, czasami ponad 3 cm długości, chrząszcz jest jednym z najpiękniejszych przedstawicieli naszej fauny chrząszczy. Stąd jego rosyjska nazwa rodzajowa - krasotel.

1. Zachowanie sezonowe.

Zwykła plenność krasotelu to około 100 jaj. Przy obfitości pożywienia samice zaczynają składać więcej jaj, a liczba drapieżników rośnie szybko.

Z jaj złożonych w ziemi larwy pojawiają się po 4-7 dniach.

Dorosłe chrząszcze mogą żyć do 4 lat. Zimy spędzają w ziemi. Przygotowanie do zimowania rozpoczyna się już pod koniec lata, krótko po zaniku ich głównego pokarmu - gąsienic i poczwarek motyli.

Samica parzy się kilka razy w ciągu roku. Chrząszcze dobrze latają, szczególnie wiosną. W tym czasie aktywnie poszukują zdobyczy, migrując na bardzo duże odległości.

1. Charakter diety.

Dorosłe chrząszcze i larwy są aktywnymi drapieżnikami, niszczą masę gąsienic i poczwarek różnych motyli. Krasotel „zbyt twarde” nadmiernie owłosione gąsienice, których nawet owadożerne ptaki unikają jedzenia. Przede wszystkim są to gąsienice tak groźnego i rozpowszechnionego szkodnika plantacji liściastych jak ćma cygańska. W sezonie rodzina pachnącego chrząszcza (chrząszcz „ojciec”, chrząszcz „matka” i ich potomstwo - larwy) niszczy 5-6 tysięcy gąsienic ćmy cygańskiej. W tym celu słusznie zasłużył na laury zwycięzcy jedwabnika i jest uważany za towarzysza broni leśników.

Wraz z masowym pojawianiem się szkodników na plantacjach iglastych pojawia się tam również krasotel. Jednocześnie atakuje gąsienice szufelki i ćmy. Znany jest niejeden przypadek masowego występowania tych biegaczowatych w ośrodkach lęgowych groźnego szkodnika lasów iglastych – jedwabnika mniszki.

Larwy pod względem agresywności i charakteru odżywiania niewiele różnią się od dorosłego chrząszcza. Ale przez jakiś czas biała larwa noworodka pozostaje w kołysce jaja. Zostaje tu przez krótki czas - dokładnie do momentu, gdy jej okładki nabiorą olśniewającej czerni. Następnie wychodzi na powierzchnię gleby i zaczyna szukać pożywienia. Larwy polują dzień i noc, chociaż są bardziej aktywne w czasie upałów. Głowa larwy jest wyposażona w te same mocne szczęki, co u samego chrząszcza. Każda szczęka nosi wewnątrz ostry ząb, dzięki któremu po złapaniu zdobyczy nie wypuszcza już jej, dopóki nie wyssie całej zawartości.

W wielu przypadkach larwa zjada tylko niewielką część ciała ofiary, powodując oczywiście jej śmierć. Podczas swojego rozwoju larwa topi się dwukrotnie, a następnie zakopuje się w ziemi i przepoczwarza się.

Gąsienice żyjące w koronach drzew są ulubionym przedmiotem polowań i źródłem pożywienia dla urody. Chrząszcze atakują również same motyle, siedzące na pniu lub gałęzi, aby odpocząć. Chwytając drzemiącą piękność, chrząszcz zabija ją, wgryzając się w brzuch nieszczęsnej kobiety, często zjadając jaja, które nie zostały jeszcze złożone przez samicę.

Ten aktywny drapieżnik nawet nie myśli o atakowaniu zwierząt, które nie są mu gorsze pod względem wielkości. Szybko biegając po pniach drzew, wyszukuje różnorodne małe owady. Ale jeśli jest chrząszcz, nawet przekraczający swój rozmiar, to go atakuje. Chwytając dużą zdobycz, nosiciel piękności schodzi z korony na dno lasu, gdzie zabiera się do posiłku, nie bojąc się już stracić zdobyczy.

Wspinając się na korony drzew dla gąsienic, piękność nie lekceważy pokarmu, który jest zupełnie nietypowy dla innych drapieżnych owadów: zdarzają się przypadki, gdy chrząszcze atakowały młode pisklęta w gniazdach

Krasotel potrafi nie tylko atakować - doskonale się broni. Oprócz skutecznej „broni” w postaci potężnych żuchw, natura zapewniła mu równie doskonałe narzędzie obronne. W przypadku pojawienia się wroga chrząszcz obraca się w jego stronę tylnym końcem ciała i wyrzuca strumień trującej cieczy. Dostając się na skórę lub błonę śluzową, powoduje silne podrażnienie i swędzenie. Dlatego nie zaleca się trzymania złowionego chrząszcza tyłem do siebie, a po pracy z chrząszczami należy dokładnie umyć ręce. Właśnie dla ostrych nieprzyjemny zapach z przydzielonej tajemnicy otrzymał swoje główne rosyjskie imię.

1. Siedlisko.

Krasotel występuje w ogrodach i lasach liściastych na południu i zachodzie europejskiej części Rosji, a także na Kaukazie, na Krymie, w Europie Zachodniej oraz w górach Azji Środkowej, wschodniego Kazachstanu, północno-zachodnich Chin, Północna Afryka. Wznosi się w góry do wysokości 1500-2000 metrów nad poziomem morza.

W przeciwieństwie do innych biegaczowatych stałym siedliskiem gatunku nie jest gleba, lecz drzewa. Można powiedzieć, że nie mieszka on w dwuwymiarowej płaskiej przestrzeni pól i łąk, jak reszta jego bliskich, ale w trójwymiarowej, polując na ziemi i szorując korony wysokich drzew w poszukiwaniu ofiara.

Uwagi

Numer jest nieznany. Istnieje bezpośrednia zależność liczby krasoteli od liczby gąsienic jedwabników cygańskich i obrączkowanych oraz innych owadów żywiących się liśćmi, które służą im jako pokarm.

Wymieniony w Czerwonej Księdze ZSRR, Czerwonej Księdze Rosji (kategoria II - gatunek o malejącej populacji), Czerwonej Księdze Ukrainy. Wpisany na Europejską Czerwoną Listę. Chroniony w Rezerwacie Ilmensky, Rezerwat Troicki, na terytorium Sanarsky Bor

Sezonowe zmiany w przyrodzie.« Podziwiaj: nadchodzi wiosna...»

Śnieg długo leży na martwych trawach,
A ich wiechy zachowały ziarno,
A w śniegu, żywy, spada,
I zamarza w lód, oczyszczony z kurzu.
Cały śnieg skrywa zasłonę,
Jakby świat uspokoił się po wstrząsach.
Ziemia zasnęła pełna nasienia,
Obudzić się w wiosennej zieleni.

P. Komarowa

Cel:

Rozwijanie umiejętności obserwacji zmian w przyrodzie w samodzielnych badaniach.

Rozwój u studentów koncepcji związku organizmu roślinnego z warunkami środowiskowymi, kształtowanie umiejętności rozpoznawania roślin wcześnie kwitnących.

Na podstawie obserwacji identyfikacja cech biologicznych roślin wcześnie kwitnących.

Formacja szacunku dla natury.

Rozwój dialektyczno-materialistycznych poglądów na przyrodę.

Zadania:

Określ oznaki nadejścia wiosny w przyrodzie żywej i nieożywionej.

Przedstaw uczniom różne okresy wiosny.

Ustal powody wczesne kwitnienie rośliny drzewiaste i zielne oraz zmiany zjawiska sezonowe w życiu roślin.

Promować edukację estetyczną uczniów poprzez przyrodę i sztukę.

Wyposażenie i dekoracja:notes (notatnik) na notatki, ołówek (długopis), karty instruktażowe, lupy widokowe.

Miejsce wycieczki : biocenoza leśna.

Spędzanie czasu: koniec kwietnia - maj.

Wiek uczniów: 6 klasa

Przygotowanie uczniów do wycieczki:

1. Porozmawiaj z uczniami o różnych okresach wiosennych (cechy pogodowe, zmiany flory i fauny, piękno budzącej się przyrody, zagadnienia jej ochrony).

2. Przedstaw trzy nowe koncepcje wiosny i wskaż czas ich wystąpienia:

"wiosna kalendarzowa" - 1 marca;"astronomiczny" - 21 marca - dzień równonocy wiosennej na całym świecie (z wyjątkiem regionów polarnych), dzień jest równy nocy;"biologiczny" początek przepływu soków w klonie pospolitym (24 marca), a następnie w brzozie brodawkowatej (8 kwietnia).

3. Zadanie dla uczniów przygotowania charakterystyki każdego okresu wiosennego (marzec, kwiecień, maj)

4. Przygotuj dzieci na percepcję natury, zwróć uwagę na obiekty ekosystemu „leśnego”. Aby wykształcić umiejętność prawidłowego zachowania się w lesie.

Podczas zajęć

Goes - brzęczy Green Noise,

Zielony szum, wiosenny szum!

Żartobliwie się różni

Nagle nadjeżdżający wiatr:

Trzęsie krzewami olch,

Podniesie kurz z kwiatów,

Jak chmura wszystko jest zielone

Zarówno powietrze jak i woda!

Pytanie problemowe: Jak przychodzi wiosna?

NA. Niekrasow

Czy do bajki trzeba jechać daleko?

K. Iwanow

Co dzieje się z roślinami wiosną?

Liście kwitną, pojawiają się pierwsze kwiaty, trawa zielenieje...

W większości obszarów globu następuje ciągła zmiana pór roku. Wiosna przechodzi w lato, lato w jesień, jesień w zimę. Każda pora roku jest piękna na swój sposób.
Nieskończenie drogi jest nam zielony dym narodzin życia i smutne więdnięcie roślin wchodzących w stan spoczynku. Cieszą nas maleńkie lampiony przebiśniegów, żółte światełka dmuchawców, krzewy czeremchy owinięte białymi szalami, miodowy zapach lipy, aromat antonowskich jabłek, pierwszego napotkanego w lesie borowika, złocisty blask klony, zimne ognie jarzębiny, odzierane przez październikowy wiatr.

Niekończący się łańcuch zmian w obliczu natury wynika z przesunięć stanu fizjologicznego roślin w zależności od pór roku. Wyjrzyj przez okno. Teraz nadchodzi wiosna, jeden z najbardziej niesamowitych okresów w roku - czas przebudzenia życia.
Zima... Na polach wirują lutowe burze śnieżne. Drzewa w lutowym lesie wydają się bez życia. Ale czy tak jest? Spójrz na skórzaste, gęste bazy olchy lub brzozy. Powstały od jesieni. Zewnętrzne łuski tych kolczyków niezawodnie pokrywają podstawy kwiatów przed mrozem i parowaniem zimy. Po dokładnym zamrożeniu przez 2-3 miesiące, pod koniec lutego, nie czekając na ciepłe dni, zaczynają powoli puchnąć.

W marcu, kiedy wszędzie wciąż jest śnieg, drzewa świętują wiosnę. Mimo mroźnego powietrza ciemne pnie drzew nagrzewają się pod słońcem i topią otaczający je śnieg, tworzą się rozmrożone plamy z gołą, wilgotną ziemią.

Pojawia się słońce. Wiosenne ciepłe promienie padają na przebiśnieg.

Przebiśnieg wyjrzał w półmroku lasu
Mały harcerz wysłany na wiosnę
Niech śnieg zapanuje nad lasem
Niech senne łąki leżą pod śniegiem.
Niech lód będzie nieruchomy na śpiącej rzece -
Gdy nadejdzie zwiadowca, nadejdzie wiosna.

E. Sierow

Och, jak przyjemne są te promienie słońca, chcę żyć: rozkwitać i zadowalać innych.

Przebiśniegi pierwsze wiosenne rośliny są w stanie wytrzymać mrozy do -10°C, bo. w wypełniającym je soku jest dużo cukru, a roztwory cukru nie zamarzają przy lekkich mrozach. Nie mogą obejść się bez tego narzędzia! Wokół wciąż jest śnieg, ale gdy tylko pojawiają się pierwsze rozmrożone płaty, są na miejscu: kwitną, w pośpiechu.

Ich czas jest krótki. Kwitnienie roślin wczesnowiosennych trwa tylko półtora miesiąca, dopóki drzewa nie rozwiną liści i zamkną nad nimi niebo, kochając światło.

To nie tylko przebiśnieg, ale także śnieżyczka, śnieżny kwiat, harcerz, zwiastun wiosny, tyran... I nazwa łacińska Galanthus nivalis- biała przebiśnieg.

Dlaczego to łobuz?

Wszystko dlatego, że kłóci się ze śniegiem.. Posłuchaj jednej starej historii, która stała się legendą.
Po wygnaniu z raju Adam i Ewa szli przez pokryty śniegiem las, a potem kilka płatków śniegu spadło na jej policzek. Stopiły się, a krople spadające na ziemię zamieniły się w kwiaty - przebiśniegi.

Być może najbardziej aktywne przygotowania do wiosny odbywają się w tym czasie pod gęstym śniegiem lasu liściastego. Jeśli wykopiesz tutaj śnieg, możesz znaleźć bladożółte pędy ze złożonymi liśćmi, a czasem pąki, przebijające się przez opadłe liście. Ale jesienią tych kiełków nie było!
Faktem jest, że w lasach liściastych gleba zimą nie zamarza ze względu na dużą ilość próchnicy i głębokiej pokrywy śnieżnej, które tworzą doskonałą izolację termiczną. Dzięki temu przez całą zimę temperatura gleby jest tutaj utrzymywana na poziomie 0 ° C, dzięki czemu pozostaje niezamarznięta wilgoć dostępna dla roślin.
Jeśli chodzi o składniki pokarmowe, które są tak niezbędne do wzrostu, podśnieżny rozwój roślin odbywa się kosztem wcześniej zdeponowanych rezerw. Na przykład w przypadku miodunka i anemonu rezerwy te znajdują się w kłączach, jagodach i cebuli gęsiej - w cebulach, w chistyak i corydalis - w bulwach.

Intensywne oddychanie z wykorzystaniem tych zmagazynowanych składników odżywczych powoduje wzrost temperatury rośliny. Często wokół niego topnieje śnieg. Na przykład w lutym pędy podbiału, ułożone jesienią, zaczynają rosnąć pod śniegiem. Jeśli wykopiesz roślinę w tym czasie, zobaczysz, że wokół niej w pokrywie śnieżnej rozmroziła się maleńka jaskinia. Silne mrozy wciąż pękają, a pod śniegiem zaczyna się wiosna…

A jednak zdarza się, że zima jest zła,
Ostatnie zamiecie łamią gniew,
Ale z dnia na dzień zimno słabnie
Coraz częściej słychać odgłos kropli.
Śnieg, tracąc swój diamentowy blask,
Spływają zimne strumienie
Do wiosennego szaleństwa hałaśliwych rzek
I kry unoszące się na polach wodnych.
Jak tylko brzozy zaczną sapać,
W puszystym płaszczu, filcowych butach,
Narodził się fioletowy kwiat
Na srebrzystej i krótkiej nogawce.
I obok siebie są tacy sami jak on,
Podobny do małych kociąt
Ukrywając się przed zimnem w słodkim śnie,
Jego zastrzeleni bracia śpią.
Po prostu ciesząc się ciepłem słońca
Piękne pąki otworzą się:
Ciemnoniebieski z topazowym kępkiem
Zabrzmią dzwonki wielkanocne.
Wiosna już dawno minęła
Cieszy oko i męczy się nie wiedząc
Trawa śpiąca zakwitnie do lata
Kwiat, w którym całe piękno ziemi!

Lumbago. Wiosną nie zawsze świeci słońce. Często chmury zakrywają niebo, a zimny deszcz ze śniegiem smaga ziemię. A w nocy często zdarzają się przymrozki. Tutaj my, wiosenne rośliny, przydaje się futro obdarowane przez naturę. Krople deszczu spływają z moich jedwabistych włosów, a ja wychodzę z wody sucha.

I dlaczego nazywają cię śpiącą trawą?

Zioło to działa uspokajająco, aw dużych dawkach działa hipnotycznie! A w dawnych czasach umieścili go na rogu budowanego domu. Wierzono, że przynosi szczęście do domu.

na krawędzi - światła,
Cała odwilż.
Krótkie łodygi
I mały kwiatek.
Nie ma liści - kwitnie,
Pokryty zimną.
Najwcześniejszy miód dla pszczół
Daje podbiał. L. Dunina

Podbiał Lubi otwarte, dobrze oświetlone miejsca. Na początku kwietnia mam wesołe żółte kwiatostany-kosze, a dopiero potem liście. Są wyjątkowe. Górna strona liścia zwrócona ku słońcu jest gładka, ciemnozielona. Spód, zwrócony do ziemi, pokryty jest białymi włoskami, podobnymi do filcu. Przyłóż górną i dolną stronę prześcieradła do policzka, a poczujesz, że dolna strona jest cieplejsza niż górna.

Miodowiec jest niejasny. Jedna z najlepszych wiosennych roślin miodowych. W kwiatostanach-parasolach można jednocześnie znaleźć na wpół rozwiane kwiaty z różową koroną, kwitnące - fioletowe i już blaknące - niebieskie. To pomaga owadom zapylającym: odwiedzają tylko różowe i fioletowe kwiaty.

Kwiecień, minie maj, nadejdzie czerwiec. Płatki wiosennych kwiatów opadną, owoce z nasionami rozproszą się. Łodygi i liście wielu z nich uschną. Ale wiosenne kwiaty są wieloletnie. Oznacza to, że każdego lata umiera tylko górna, naziemna część rośliny. Korzenie, kłącza, bulwy i cebulki ukryły się w glebie, w której odkładają się nagromadzone latem składniki odżywcze. Przydadzą się wiosną przyszłego roku.
Nasiona ukryły się w glebie. Zamarli. Poszliśmy spać. Czekam na nową wiosnę.

Tak więc rok po roku, stulecie po stuleciu cykl życia odbywa się w przyrodzie. Jeśli wiosną natkniesz się w lesie na polanę pokrytą kwiatami, nie dotykaj ich, nie zbieraj bukietu. Pamiętajcie, jak długą, surową zimę przeżyli. Nie mogą zniknąć!

Nauczyciel: Chłopaki, proponuję wybrać się na wycieczkę do wiosennego lasu.Pamiętajmy, jakich zasad musisz przestrzegać, gdy przyjdziesz do lasu.

Nie można rozpalić ognia w lesie w czasie zagrożenia pożarowego, przed opuszczeniem miejsca pożaru należy dokładnie sprawdzić, czy został dobrze ugaszony.

Będąc w naturze nie można zbierać roślin na bukiety. Bukiety mogą być wykonane tylko z tych roślin, które są uprawiane przez człowieka.

Rośliny lecznicze można zbierać tylko w tych miejscach, w których jest ich dużo. Niektóre rośliny należy pozostawić w naturze.

Nie można łamać gałęzi drzew i krzewów. Niech piękne rośliny, drzewa pozostaną w naturze.

W naturze, zwłaszcza w lesie, należy starać się spacerować ścieżkami, aby rośliny nie obumarły od deptania.

Znowu ptaki lecą z daleka,

Do brzegów, które łamią lody

Ciepłe słońce jest wysoko

A pachnąca konwalia czeka.

A. Fety

O jakiej porze roku odnosi się wiersz?

Jak domyśliłeś się, że wiersz opowiada o wiośnie?

Jakie oznaki wiosny wymienił autor w swoim wierszu?

Dziś na lekcji odwiedzimy wiosnę i porozmawiamy o tym, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny.

Wiosenne zmiany w przyrodzie nieożywionej. Posłuchaj zagadek o wiosennych miesiącach.

Wieje ciepły południowy wiatr

Słońce świeci coraz jaśniej i jaśniej

Śnieg przerzedza się, miękki, topnieje,

Gawron o głośnych ustach leci.

Który miesiąc? Kto będzie wiedział? (Marsz)

Wściekle ryczy rzeka

I łamie lody.

Jego szpak wrócił do domu,

A w lesie niedźwiedź się obudził.

Na niebie jest tryl.

Kto do nas przyszedł? (Kwiecień)

Odległość pól zmienia kolor na zielony

Słowik śpiewa.

V biały kolor ubrał ogród,

Pszczoły lecą jako pierwsze.

Huczy grzmot. Odgadnąć,

Jaki to miesiąc?...(maj)

Jakie oznaki wiosny słyszałeś?

Czy słońce ogrzewało ziemię w ten sam sposób we wszystkie wiosenne miesiące?

- Który wiosenny miesiąc jest najchłodniejszy?

Najcieplejszy? Czemu?

- Teraz wyobraź sobie niebo. Jak to jest na wiosnę?

Jakie opady występują na wiosnę?

Czy na wiosnę są burze? Kiedy?

2. Wiosenne zmiany w przyrodzie .

Czas porozmawiać o tym, jakie zmiany zachodzą w dzikiej przyrodzie wraz z nadejściem wiosny.

Co dzieje się z drzewami i krzewami wiosną?

Co dzieje się z roślinami zielnymi?

- Nazwij rośliny zielne, które kwitną jako pierwsze?

Zwykle wcześnie kwitnące rośliny zielne nazywane są przebiśniegami. Czemu?

- Dlaczego przebiśniegi kwitną tak wcześnie?

Jakie kwiaty kwitną późną wiosną, w maju?

Wiele osób zbiera na wiosnę bukiety wiosennych roślin. Czy to jest dobre?

Podczas wycieczek będziesz musiał wypełnić zadania dotyczące linków i dostarczyć pisemny raport z dzisiejszej wycieczki.

3. Napisz zarys pisemnego raportu:

piękno wiosna natura(pożądane jest zrobienie zdjęcia pierwszych wiosennych kwiatów);

życie roślin zielnych lasu, łąki, podwórka;

życie drzew i krzewów;

oznaki wiosny w królestwie zwierząt.

chcesz stworzyć prezentację w programieMocPunkt

4. A teraz zróbmy konkursnajbardziej spostrzegawczy, najbardziej inteligentny i zorganizowany przyjaciel natury. Studenci są podzieleni na jednostki.

Zadanie dla 1 łącza: uczniowie wykonują go w lesie, szukając określonej liczby gatunków kwitnących roślin zielnych; zdefiniuj je i zrób notatki w zeszycie w formie tabeli:

Nazwa rośliny

Cechy konstrukcji zewnętrznej

Kwiat (szkic)

Liście (szkic)

Zadanie dla 2 linków: Trzeba odpowiedzieć na pytania: ani bławatka, ani dzwonka, ani rumianku - dlaczego tak szybko rosły i kwitły wiosenne chistyak, dąb anemon, lecznicza miodunka, gęsia cebula i inne pierwiosnki? Jakie organy tych roślin mają składniki odżywcze? Dlaczego pierwiosnki spieszą się z rozkwitem?

Zadanie na 3 linki: obserwuj kwiaty wcześnie kwitnących roślin i odpowiedz na pytania:

Jak często owady odwiedzają te kwiaty?

Jakie przystosowania mają te kwiaty do zapylenia krzyżowego?

Co powoduje kolor kwiatów?

Czy kwiaty mają nektarniki?

Czy te kwiaty mogą się samozapylać?

Jak te rośliny rozmnażają się, jeśli owady zapylające nie wystarczają w okresie kwitnienia?

Odpowiadając na te pytania, uczniowie badają pierwiosnki i robią im zdjęcia.

Zadanie dla 4 linków: obserwuj kwitnące drzewa i krzewy. Uporządkuj swoje wpisy w tabeli.

Nazwa drzew

i krzaki

Wygląd kwiatostanu

(rysunki schematyczne)

Rośliny

pojedynczy lub podwójny

słupek

kwiaty

wytrzymać

kwiaty

5. Gromadzenie uczniów na wszystkich poziomach do wykonania kolejnego zadania.

Zadania poznawcze

1. Kwitnienie roślin jest możliwe, jeśli istnieje podaż składników odżywczych. Gdzie jest zaopatrzenie w składniki odżywcze w roślinach drzewiastych?

2. Większość drzew kwitnie, zanim liście się otworzą. Jaka jest metoda zapylania na drzewach? Jak kwitnienie drzew w okresie pełnego ulistnienia wpłynęłoby na powstawanie owoców?

3. Szacuje się, że drzewa mają więcej prężnych kwiatostanów niż słupkowe. Wyjaśnij to zjawisko.

4. Dlaczego kwiaty roślin drzewiastych zebrane są w kwiatostany - kolczyk, wiechy, pędzel, a nie w kwiatostany - kosz, ucho?

5. Kiedy drzewa zakwitną, krzewy są w fazie pączkowania. Czemu? Czy w krzewach możliwe jest zapylenie wiatrem?

Omówienie zadań poznawczych.

Zakończenie rozmowy: o życiu drzew, krzewów, wieloletnich roślin zielnych na wiosnę. Zwracanie uwagi na zgodność budowy organów roślinnych z pełnionymi funkcjami, rozwojem roślin w stosunku do środowiska.

Praca domowa .

1. Każdy link przesyła raport o wynikach wycieczki„Podziwiaj, nadchodzi wiosna!”, można tam umieścić legendy i wiersze o wiosennych kwiatach, rysunki czy fotografie.

Podsumowanie oceny lekcji-wyjazdu w czasopiśmie .

A teraz, chłopaki, pomyślcie i powiedzcie mi, będąc na takiej wycieczce, co przydaliście się dla siebie?

Literatura:

Czasopisma Biologia w szkole

Zasoby internetowe

Fikcja

W kontakcie z

koledzy z klasy

pory roku- to pory roku o różnej pogodzie i temperaturze. Zmieniają się w zależności od cykl roczny. Rośliny i zwierzęta doskonale dostosowują się do tych zmian pór roku.

Pory roku na Ziemi

W tropikach nigdy nie jest bardzo zimno ani bardzo gorąco, są tylko dwie pory roku: jedna jest mokra i deszczowa, druga jest sucha. Równik (na środkowej wyobrażonej linii) jest gorący i wilgotny przez cały rok.

W strefach umiarkowanych (poza liniami tropikalnymi) występuje wiosna, lato, jesień i zima. Zwykle im bliżej bieguna północnego lub południowego, tym chłodniejsze lato i zimniejsza zima.

Sezonowe zmiany w roślinach

Rośliny zielone potrzebują światła słonecznego i wody, aby tworzyć składniki odżywcze i rosnąć. Rosną przede wszystkim wiosną i latem lub w okresach deszczowych. Inaczej tolerują zimę lub pory suche. Wiele roślin ma tak zwany okres spoczynku. Wiele roślin przechowuje składniki odżywcze w zagęszczonych partiach pod ziemią. Ich nadziemna część obumiera, roślina odpoczywa do wiosny. Marchew, cebula i ziemniaki to rodzaj roślin magazynujących składniki odżywcze, z których korzystają ludzie.

Takie jak dąb i buk zrzucają liście jesienią, ponieważ w tym czasie nie ma wystarczającej ilości światła słonecznego do tworzenia się składników odżywczych w liściach. Zimą odpoczywają, a wiosną pojawiają się na nich nowe liście.

Wiecznie zielone drzewa zawsze pokryte liśćmi, które nigdy nie opadają. Aby dowiedzieć się więcej o drzewach wiecznie zielonych i zrzucających liście.

Niektóre wiecznie zielone drzewa, takie jak sosna i świerk, mają długie, cienkie liście zwane igłami. Wiele wiecznie zielonych drzew rośnie na dalekiej północy, gdzie lata są krótkie i chłodne, a zimy surowe. Utrzymując liście, mogą zacząć rosnąć, gdy tylko nadejdzie wiosna.

Pustynie są zwykle bardzo suche, czasami w ogóle nie ma deszczu, a czasami występują bardzo krótkie pory deszczowe. Nasiona kiełkują i dają nowe pędy tylko w porze deszczowej. Rośliny bardzo szybko kwitną i dają nasiona. Przechowują składniki odżywcze

Sezonowe zmiany u zwierząt

Niektóre zwierzęta, takie jak gady, stają się mniej aktywne i zasypiają, aby przetrwać zimną lub suchą porę roku. Gdy robi się cieplej, wracają do aktywnego trybu życia. Inne zwierzęta zachowują się inaczej, mają swoje sposoby na przetrwanie w trudnych okresach.

Niektóre zwierzęta, takie jak popielica, śpią całą zimę. Zjawisko to nazywa się hibernacją. Przez całe lato jedzą, gromadząc tłuszcz, aby zimą spać bez jedzenia.

Większość ssaków i ptaków wykluwa młode na wiosnę, kiedy wszędzie jest dużo pożywienia, aby miały czas, aby dorosnąć i wzmocnić się na zimę.

Wiele zwierząt i ptaków odbywa co roku długie podróże, zwane migracjami, do miejsc, gdzie jest więcej pożywienia. Na przykład jaskółki wiosną zakładają gniazda w Europie, a jesienią odlatują do Afryki. Wiosną, gdy w Afryce robi się bardzo sucho, wracają.

Caribou (zwany reniferem w Europie i Azji) również migruje, spędzając lato za kołem podbiegunowym. Ogromne stada zjadają trawę i inne małe rośliny tam, gdzie topi się lód. Jesienią przenoszą się na południe do wiecznie zielonego obszaru leśnego i zjadają rośliny, takie jak mech i porosty pod śniegiem.