एक टीम में एक किशोर का सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन। मनोविज्ञान में सामाजिक कुरूपता क्या है और इसके लक्षण क्या हैं?

क्योंकि सामाजिक अनुकूलन - यह किसी व्यक्ति या समूह को सामाजिक परिवेश में शामिल करना, उन्हें संगठन के उचित नियमों, मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली, प्रथाओं और संस्कृति के अनुकूल बनाना है। सामाजिक कुसमायोजन - यह व्यक्ति के सामाजिक विकास की प्रक्रिया में व्यवधान। बच्चों और किशोरों में सामाजिक कुसमायोजन के लक्षण : नैतिक और कानूनी मानदंडों का उल्लंघन, व्यवहार के असामाजिक रूप और मूल्य अभिविन्यास प्रणाली की विकृति, परिवार और स्कूल के साथ सामाजिक संबंधों की हानि, न्यूरोसाइकिक स्वास्थ्य में तेज गिरावट, प्रारंभिक किशोर शराब, आत्मघाती प्रवृत्ति।

शोध साहित्य किशोरों के कुसमायोजन की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले कई कारकों को सूचीबद्ध करता है: आनुवंशिकता (मनोभौतिक, सामाजिक), मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक (स्कूल और पारिवारिक शिक्षा में दोष), सामाजिक कारक (समाज में सामाजिक और सामाजिक-आर्थिक स्थितियाँ), सामाजिक गतिविधियांव्यक्ति स्वयं, अर्थात् किसी के पर्यावरण के मानदंडों और मूल्यों, उसके प्रभाव, साथ ही व्यक्तिगत मूल्य अभिविन्यास और किसी के पर्यावरण को स्व-विनियमित करने की क्षमता के प्रति एक सक्रिय और चयनात्मक रवैया।

स्कूल, परिवार और सार्वजनिक शिक्षा की स्थितियों में, बच्चों के कुछ प्रकार के कुसमायोजन को शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा "शिक्षा में कठिनाइयों" के रूप में माना जाता है। "शिक्षा में कठिनाई, जो सामाजिक विचलन और सामाजिक कुसमायोजन की विशेषता है, सामाजिक संबंधों की विकृति और समाजीकरण के मुख्य संस्थानों और सबसे ऊपर, परिवार और स्कूल से किशोरों के अलगाव के साथ है।"

में इस मामले मेंशिक्षा में कठिनाई मनो-शारीरिक विकास के संकट काल के दौरान ही प्रकट होती है, जो गुणात्मक रूप से नए मनोवैज्ञानिक संरचनाओं की विशेषता है, जिसके लिए वयस्कों, माता-पिता, शिक्षकों, एक बच्चे, किशोर के साथ शिक्षकों के बीच संबंधों की प्रकृति के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है, साथ ही इसमें परिवर्तन भी होते हैं। शैक्षिक उपायों और प्रभावों की संपूर्ण प्रणाली, विकास की सामाजिक स्थिति।

एल. एस. वायगोत्स्की, रूसी मनोविज्ञान में समय-निर्धारण की समस्या को विकसित करने वाले पहले लोगों में से एक थे मानसिक विकास, नवजात शिशु, एक वर्ष, तीन, सात, तेरह वर्ष के संकटों की पहचान की गई। नवजात शिशु का संकट सामाजिक और जैविक वातावरण में बदलाव के साथ जुड़ा हुआ है, एक वर्ष का संकट - बच्चे के सीधे चलने में महारत हासिल करने के साथ, तीन साल का - भाषण में महारत हासिल करने के साथ, सात साल का - विकास की सामाजिक स्थिति में बदलाव के साथ ( स्कूल में प्रवेश) और तेरह वर्ष - किशोरावस्था की उम्र का संकट। किशोरावस्था का संकट सबसे कठिन संकटों में से एक है जिसे एक बच्चा अपने मानसिक विकास की प्रक्रिया में अनुभव करता है। बचपन से वयस्कता में संक्रमण की इस अवधि के दौरान, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, शरीर, मानस और दूसरों, वयस्कों और साथियों के साथ किशोर के संबंधों की प्रकृति में गंभीर परिवर्तन होते हैं।

कुसमायोजन की प्रकृति, चरित्र और डिग्री के आधार पर, हम अंतर कर सकते हैं बच्चों और किशोरों का रोगजनक, मनोसामाजिक और सामाजिक कुरूपता.

रोगजनक कुसमायोजन विचलन, मानसिक विकास की विकृति और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के कारण होता है, जो केंद्रीय के कार्यात्मक-कार्बनिक घावों पर आधारित होते हैं। तंत्रिका तंत्र. बदले में, इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री और गहराई में रोगजनक कुरूपता स्थिर, पुरानी (मनोविकृति, मनोरोगी, जैविक मस्तिष्क क्षति, मानसिक मंदता, विश्लेषक दोष, जो गंभीर जैविक क्षति पर आधारित होती है) हो सकती है।

तथाकथित भी है मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन (फोबिया, जुनूनी बुरी आदतें, एन्यूरिसिस आदि), जो प्रतिकूल सामाजिक, स्कूल या पारिवारिक स्थिति के कारण हो सकता है। विशेषज्ञों के अनुसार, स्कूली उम्र के 15-20% बच्चे किसी न किसी रूप में मनोवैज्ञानिक कुरूपता से पीड़ित हैं और उन्हें व्यापक चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता है।

कुल मिलाकर, ए. आई. ज़खारोव के शोध के अनुसार , 42% तक बच्चे पूर्वस्कूली उम्र, किंडरगार्टन में भाग लेने वाले, किसी न किसी मनोदैहिक समस्याओं से पीड़ित हैं और उन्हें बाल रोग विशेषज्ञों, न्यूरोसाइकिएट्रिस्ट और मनोचिकित्सकों की मदद की ज़रूरत है। समय पर सहायता की कमी सामाजिक कुप्रथा के गहरे और अधिक गंभीर रूपों को जन्म देती है, स्थिर मनोरोगी और पैथोसाइकोलॉजिकल अभिव्यक्तियों के समेकन की ओर ले जाती है। 2

इस समस्या के समाधान में यह महत्वपूर्ण है निवारक उपाय, जो चिकित्सा-शैक्षणिक, स्वास्थ्य-सुधार और पुनर्वास प्रकृति के उपाय हैं, जिन्हें सामान्य शैक्षणिक संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूल) और विशेष चिकित्सा और शैक्षिक पुनर्वास संस्थानों दोनों में किया जाना चाहिए। 3

मनोसामाजिक कुसमायोजन लिंग और उम्र तथा व्यक्तिगत रूप से संबद्ध - मनोवैज्ञानिक विशेषताएँबच्चे, किशोर, जो उनके कुछ गैर-मानक, शिक्षित करने में कठिन, एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता और, कुछ मामलों में, विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निर्धारित करते हैं सुधारात्मक कार्यक्रम, जिसे सामान्य शिक्षा शिक्षण संस्थानों की स्थितियों में लागू किया जा सकता है।

मनोसामाजिक कुरूपता के स्थिर रूपों में चरित्र उच्चारण शामिल हैं, जो एक बच्चे या किशोर के चरित्र की ध्यान देने योग्य विशिष्ट मौलिकता में व्यक्त होते हैं, परिवार, स्कूल में एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, और कुछ मामलों में मनोचिकित्सकीय और मनो-सुधारात्मक कार्यक्रम, विभिन्न प्रतिकूल और व्यक्तिगत भावनात्मक-वाष्पशील, प्रेरक-संज्ञानात्मक क्षेत्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जिसमें सहानुभूति में कमी, कम संज्ञानात्मक गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि के क्षेत्र में तीव्र विपरीतता, अस्थिर क्षेत्र के दोष (इच्छाशक्ति की कमी, दूसरों के प्रभाव के प्रति लचीलापन) जैसे दोष शामिल हैं। , आवेग, असहिष्णुता, अनुचित हठ, आदि)।

मनोसामाजिक कुसमायोजन के अस्थायी अस्थिर रूपों में, सबसे पहले, एक बच्चे और किशोर के विकास में व्यक्तिगत संकट अवधि की मनो-शारीरिक और आयु-लिंग विशेषताएं शामिल हैं।

सामाजिक कुसमायोजन नैतिक और कानूनी मानदंडों के उल्लंघन, व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन प्रणाली की विकृति, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास और सामाजिक दृष्टिकोण में प्रकट होता है।

वास्तव में, सामाजिक कुसमायोजन से हम सामाजिक विकास, व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया के उल्लंघन के बारे में बात कर रहे हैं, जब समाजीकरण के कार्यात्मक और वास्तविक दोनों पहलुओं का उल्लंघन होता है। एक ही समय में, समाजीकरण विकार दोनों प्रत्यक्ष असामाजिक प्रभावों के कारण हो सकते हैं, जब तत्काल वातावरण असामाजिक, असामाजिक व्यवहार, विचारों, दृष्टिकोण और अप्रत्यक्ष असामाजिक प्रभावों के पैटर्न को प्रदर्शित करता है, जब अग्रणी संस्थानों के संदर्भ महत्व में कमी होती है। समाजीकरण का, जो विशेष रूप से विद्यार्थी के लिए परिवार, विद्यालय है।

प्रमुखता से दिखाना सामाजिक कुसमायोजन के दो चरणस्कूली उम्र के बच्चों में: शैक्षणिक रूप से उपेक्षित और सामाजिक रूप से उपेक्षित छात्र।

कुअनुकूलन का पहला चरण शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों द्वारा दर्शाया गया है। समाजीकरण की सामग्री और कार्यात्मक दोनों पहलुओं के स्तर पर, मुख्य विकृतियाँ स्कूली शैक्षिक प्रक्रिया, दृष्टिकोण से जुड़ी हैं शैक्षणिक गतिविधियां, शिक्षक, स्कूली जीवन के मानदंड और स्कूल की दिनचर्या।

शैक्षणिक उपेक्षा की विशेषता स्कूली पाठ्यक्रम के कई विषयों में दीर्घकालिक अंतराल, शैक्षणिक प्रभावों का प्रतिरोध, शिक्षकों के साथ अभद्रता, सीखने के प्रति नकारात्मक रवैया, सामाजिक कुप्रथा और विभिन्न असामाजिक अभिव्यक्तियाँ (अभद्र भाषा, धूम्रपान, गुंडागर्दी, पाठ छोड़ना) हैं। शिक्षकों और सहपाठियों के साथ संघर्षपूर्ण संबंध)।

साथ ही, अपनी पढ़ाई में अंतराल के बावजूद, शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा मेहनती है, उनके पास काफी स्पष्ट पेशेवर इरादे हैं, विभिन्न कार्य कौशल हैं, आर्थिक स्वतंत्रता के लिए एक कामकाजी पेशा प्राप्त करने का प्रयास करते हैं, जो कि काम कर सकता है उनकी पुनः शिक्षा में सहायता। शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों की शैक्षिक कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए शिक्षकों और शिक्षकों को उनके साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने, शैक्षिक गतिविधियों में नियंत्रण और सहायता की आवश्यकता होती है; शिक्षकों और सहपाठियों से स्कूल में अग्रिम विश्वास; ख़ाली समय का आयोजन, रुचियों के क्षेत्र का विस्तार; चरित्र के सर्वोत्तम गुणों पर निर्भरता; व्यावसायिक योजनाओं और जीवन आकांक्षाओं का निर्माण; पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों में सुधार करने में आत्म-विश्लेषण और स्व-शिक्षा सहायता का कौशल विकसित करना;

दूसरा चरण सामाजिक रूप से उपेक्षित छात्रों का है। वे न केवल खराब अध्ययन करते हैं, पाठ्यक्रम के विषयों में लंबे समय से पिछड़ रहे हैं और शैक्षणिक प्रभावों का विरोध करते हैं, बल्कि, शैक्षणिक रूप से उपेक्षित लोगों के विपरीत, वे पेशेवर रूप से उन्मुख नहीं हैं, उन्होंने उपयोगी कौशल और क्षमताएं विकसित नहीं की हैं, और उनकी रुचि का क्षेत्र संकुचित है। .

उन्हें परिवार और स्कूल से गहरे अलगाव की विशेषता है, उनका गठन और सामाजिक विकास मुख्य रूप से असामाजिक, आपराधिक किशोर समूहों के प्रभाव में होता है, समूह मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करने से नाबालिगों की चेतना, मूल्य अभिविन्यास और सामाजिक दृष्टिकोण में विकृति आती है। . सामाजिक रूप से उपेक्षित किशोरों में विभिन्न गंभीर सामाजिक विचलन (आवारापन, नशीली दवाओं की लत, शराबीपन, शराब, अपराध, अनैतिक व्यवहार, आदि) की विशेषता होती है।

इस तरह के कठिन-से-शिक्षित किशोरों के रिश्तों में, विशेष उपायों की आवश्यकता होती है सामाजिक समर्थनऔर पुनर्समाजीकरण, जिसे विशेष निवारक सेवाओं और पुनर्समाजीकरण केंद्रों द्वारा किया जाना चाहिए। ऐसे मामलों में जहां विशेष शैक्षिक और निवारक प्रभाव अपर्याप्त हैं, उच्च स्तर की सामाजिक उपेक्षा वाले किशोर, जो नियमित रूप से अपराध और अन्य गंभीर सामाजिक विचलन करते हैं, उन्हें पुन: शिक्षा के लिए विशेष बंद शैक्षणिक संस्थानों में रखा जाता है।

निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: सामाजिक कुसमायोजन के मुख्य कारण नाबालिग:

1. पारिवारिक शिथिलता.

ऐसे कई संभावित कारण हैं जो पारिवारिक विघटन का कारण बनते हैं, और वे सभी अनिवार्य रूप से बच्चों को प्रभावित करते हैं।

• · आर्थिक कारणों से:प्रति कामकाजी सदस्य पर अत्यधिक निर्भरता के बोझ के कारण बड़ी संख्या में परिवारों का जीवन स्तर गरीबी रेखा से नीचे है। आवश्यकता हर चीज़ को विकृत कर देती है
• · पारिवारिक कार्यों की प्रणाली, पूर्ण निष्क्रियता के लिए उनके कार्यान्वयन को कम कर देती है।
• · असामाजिक कारण:परिवार या उसके किसी सदस्य की शराब या नशीली दवाओं की लत, अवैध व्यवहार, वेश्यावृत्ति, निम्न सांस्कृतिक स्तर। एक नियम के रूप में, ऐसे परिवारों के बच्चों के आपराधिक कंपनियों में शामिल होने की संभावना दूसरों की तुलना में अधिक होती है।
• · मनोवैज्ञानिक कारण:क्रूरता, आक्रामकता, संघर्ष, ईर्ष्या, व्यभिचार, स्वार्थ, लालच, चरित्र का असंतुलन।
• · मेडिकल कारण: दीर्घकालिक संक्रामक (उदाहरण के लिए, तपेदिक) और यौन संचारित रोग, मानसिक और यौन विचलन, नपुंसकता।
• · एकल परिवार: एकल माताओं और उनके बच्चों की संख्या बढ़ रही है। राज्य सांख्यिकी समिति के अनुसार, हर साल 500-600 हजार शादियाँ टूट जाती हैं, जिसके परिणामस्वरूप "जोखिम वाले परिवारों" 1 में बच्चों की संख्या में वृद्धि होती है।

वर्तमान में, परिवारों की बढ़ती संख्या को विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिकों और मनोचिकित्सकों की सहायता की आवश्यकता है। लेकिन कम स्तरमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता मनोवैज्ञानिकों की सेवाओं को अधिकांश परिवारों के लिए दुर्गम बना देती है। प्रत्येक निष्क्रिय परिवार में, उसके अस्तित्व के दौरान, सख्त सुरक्षात्मक और प्रतिपूरक तंत्र बनते हैं, जिसका उद्देश्य मौजूदा संतुलन बनाए रखना है।

पारिवारिक शिथिलता आमतौर पर बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती है: स्कूल के प्रदर्शन में गिरावट आती है, स्ट्रीट कंपनी माता-पिता के अधिकार का विकल्प बन जाती है, और बच्चे को इसमें मान्यता मिलती है। यह सब, बदले में, व्यक्तिगत क्षेत्र के उल्लंघन और कभी-कभी मानसिक विकारों की ओर ले जाता है। और फिर प्राकृतिक परिणाम होते हैं: मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग, अपराध, जो केवल सरकारी एजेंसियों के ध्यान का कारण बन जाता है।

2. बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएँ।

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएँ ही अक्सर सामाजिक कुसमायोजन का कारण बन जाती हैं। इस प्रकार, एक विकलांग बच्चे को भी पूरी तरह से सामाजिक रूप से अनुकूलित किया जा सकता है, बशर्ते कि माता-पिता और सामाजिक परिवेश का उसकी स्थिति के प्रति सक्षम रवैया हो। लेकिन अक्सर, बच्चे के चरित्र लक्षण, स्वभाव और बेचैनी माता-पिता में अनुचित प्रतिक्रिया का कारण बनते हैं। एक "अच्छे" बच्चे को आरामदायक, आज्ञाकारी मानने का विचार एक वास्तविक बच्चे की विशेषताओं से टकराता है जो इस विचार के अनुरूप नहीं है। परिवर्तन शुरू होता है, बच्चे को सामान्य "मानक" के अनुरूप ढालना, उसके व्यक्तित्व के विरुद्ध संघर्ष करना। इस संघर्ष का परिणाम अलग-अलग हो सकता है, लेकिन पारिवारिक कामकाज में व्यवधान अपरिहार्य है। एक बच्चा, अस्वीकृति महसूस करते हुए, हार मान सकता है, और संघर्ष उसके अंदर स्थानांतरित हो जाएगा, परिवार छोड़ सकता है और दूसरे वातावरण में, अन्य रूपों में पहचान पा सकता है। सबसे अधिक बार, ऐसे विरोधाभासों की तीव्रता किशोरावस्था में होती है, जब बच्चे के पास आत्म-प्राप्ति के अन्य रूपों को खोजने का वास्तविक अवसर होता है, जब उसकी आत्म-जागरूकता बढ़ती है, जब सहकर्मी अधिकारी बन जाते हैं, और वयस्कों की राय ही एकमात्र नहीं रह जाती है सही।

ऐसे परिवारों में माता-पिता, कुछ शर्तों के तहत, अपने माता-पिता के कर्तव्य को सफलतापूर्वक पूरा कर सकते हैं। लेकिन उनके विचारों और अपेक्षाओं से वास्तविक स्थिति का विचलन, और बच्चा जैसा है उसे वैसे ही स्वीकार करने की नकारात्मकता, संघर्ष और, अक्सर, पूरे परिवार की शिथिलता को जन्म देती है।

स्कूल में किसी "अमानक" बच्चे को पढ़ाते समय परिवार के संबंध में कही गई बातें अक्सर सच साबित होती हैं। दुर्भाग्य से, शिक्षक हमेशा ध्यान देने के लिए तैयार नहीं होते हैं व्यक्तिगत विशेषताएंविद्यार्थी। यह परिस्थिति एक अन्य घटना के कारणों में से एक है - स्कूल कुसमायोजन।

3. स्कूल कारक.

यह कोई रहस्य नहीं है कि स्कूल इन दिनों कठिन दौर से गुजर रहे हैं। भीड़भाड़ वाली कक्षाएँ, विशेषज्ञों की कमी और अक्सर उनका निम्न पेशेवर स्तर, शिक्षकों और छात्रों के बीच संघर्ष की संख्या में वृद्धि का कारण बनता है। स्कूल ने व्यावहारिक रूप से अपने शैक्षिक कार्य को छोड़ दिया है और किसी भी तरह से अनुशासन बनाए रखने के लक्ष्य का पीछा करते हुए अक्सर दमनकारी उपायों का उपयोग करता है। उपलब्ध साधन, जिनमें से बहुत अधिक नहीं बचे हैं। अक्सर, किसी विषय में छात्र का प्रदर्शन सीधे तौर पर उसके प्रति शिक्षक के रवैये पर निर्भर होता है। शिक्षकों की बेईमानी, प्रारंभिक अशिष्टता और पूर्वाग्रह, उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक लाचारी, और कई अन्य बड़ी और छोटी गलतियाँ पारिवारिक संघर्षों का कारण बन जाती हैं, अलगाव के उद्भव और पारिवारिक शिथिलता के विकास में योगदान करती हैं।

संस्थानों के छात्र सामाजिक सुरक्षानजदीकी स्कूल, नियमित कक्षाओं में भाग लें। ज्ञान में बड़े अंतर और कक्षा में कम सामाजिक स्थिति के कारण, वे कक्षाओं को छोड़ने की कोशिश करते हैं, जो स्कूल और संस्थान के बीच संघर्ष का कारण बनता है, और पलायन 1 का कारण बनता है।

4. असामाजिक अनौपचारिक वातावरण का प्रभाव।

इस कारक को अक्सर नाबालिगों पर अनुचित रूप से बड़े प्रभाव के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है। और इसे समझा जा सकता है - विभिन्न दिशाओं के "अनौपचारिक", निष्क्रिय युवाओं की "पार्टियाँ", सड़कों पर स्पष्ट रूप से खड़ी होती हैं। लेकिन सभी समूह वास्तव में असामाजिक नहीं हैं।

समूहों के प्रभाव में होने के कारण, मूल्य विसंगतियों के परिणामस्वरूप एक किशोर और उसके माता-पिता के बीच पारिवारिक संघर्षों की संख्या बढ़ जाती है।

कई माता-पिता उन मूल्यों के अलावा अन्य मूल्यों के अस्तित्व को स्वीकार करने में असमर्थ हैं जो उनके जीवन का मार्गदर्शन करते हैं। परिणामस्वरूप, वे न केवल वास्तव में निम्न, बेस्वाद, अश्लील, बल्कि अपने बच्चों के जीवन के सकारात्मक घटक को भी अस्वीकार करते हैं: आत्म-अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, आत्म-बोध, व्यक्तिगत मूल्य, आदि। इस पर किशोर की प्रतिक्रिया उन सभी चीज़ों के लिए प्रयास करने की है जिन्हें उसके माता-पिता ने अस्वीकार कर दिया है, जिसमें नकारात्मक चीज़ें भी शामिल हैं। साथ ही, "अनौपचारिक" के लिए जाना आमतौर पर परिवार में विकसित हुए रिश्तों का ही परिणाम है।

5. परिवार और स्कूल में बच्चों और किशोरों के विचलित व्यवहार को रोकने के लिए प्रणाली का अविकसित होना, बच्चों और किशोरों की उपेक्षा और अपराध का देर से पता चलना।

सामाजिक सुरक्षा संस्थाएं वास्तव में तेजी से ऐसे बच्चों और किशोरों को प्राप्त कर रही हैं जो सामाजिक रूप से उपेक्षित हैं, विषाक्त पदार्थों, शराब का सेवन करते हैं और विकृतियों से ग्रस्त हैं। बौद्धिक विकास, विचलित व्यवहार के लगातार रूपों के साथ।

सामाजिक रूप से उपेक्षित बच्चे और विचलित व्यवहार वाले किशोर अक्सर संस्थागत सेटिंग्स के अनुकूल नहीं होते हैं। वे कमजोर लोगों को पैसा कमाने, भीख मांगने, शराब पीने, जहरीले पदार्थ लेने और बच्चों के बीच प्रभुत्व जमाने का प्रयास करने के लिए मजबूर करते हैं।

बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों की अपर्याप्त योग्यता, उनके लिए एक दृष्टिकोण खोजने में असमर्थता के कारण नाबालिगों का पलायन होता है, बड़े बच्चों की बच्चों की टीम में संबंधों की आपराधिक संस्कृति थोपने की इच्छा की निगरानी नहीं की जाती है या खराब तरीके से दबाया जाता है।

इस प्रकार, बच्चों और किशोरों में कुसमायोजन को रोकने के लिए आमूल-चूल परिवर्तन करना आवश्यक है शैक्षिक कार्यउनके साथ उन सभी क्षेत्रों में जिनमें बच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व का निर्माण और समाजीकरण किया जाता है: परिवार, स्कूल, अवकाश, रोजगार, स्वास्थ्य। और हमें परिवार से शुरुआत करने की ज़रूरत है, क्योंकि यहीं पर मुख्य मूल्य और जीवन अभिविन्यास रखे जाते हैं।

चूँकि सामाजिक अनुकूलन किसी व्यक्ति या समूह को सामाजिक परिवेश में शामिल करना, संगठन के उचित नियमों, मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली, प्रथाओं और संस्कृति के प्रति उनका अनुकूलन है, तो बच्चों और किशोरों का सामाजिक कुसमायोजन प्रक्रिया का उल्लंघन है। व्यक्ति का सामाजिक विकास और समाजीकरण।

सामाजिक कुरूपता के लक्षण हैं:

§ नैतिक और कानूनी मानदंडों का उल्लंघन;

§ व्यवहार के असामाजिक रूप और मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली की विकृतियाँ;

§ परिवार, स्कूल के साथ सामाजिक संबंधों का नुकसान;

§ न्यूरोसाइकिक स्वास्थ्य में तीव्र गिरावट;

§ प्रारंभिक किशोरावस्था में शराब की लत में वृद्धि;

§ आत्महत्या की प्रवृत्तियां।

बहुत बीच मैं प्रतिकूल कारक, जो उन परिवारों की वर्तमान स्थिति को दर्शाता है जो "उच्च जोखिम समूह" से संबंधित हैं और सबसे बड़ी संख्या में कुसमायोजित बच्चे पैदा करते हैं, इसे सामाजिक-जनसांख्यिकीय, मनोवैज्ञानिक और आपराधिक ध्यान दिया जाना चाहिए, जो व्यवहार में सामाजिक विचलन के उद्भव में योगदान देता है। बच्चे और उनके कुसमायोजन की वृद्धि।

माता-पिता की बेरोजगारी एक अतिरिक्त जोखिम कारक बन जाती है। रूस के कई क्षेत्रों में, बच्चों वाली बेरोजगार महिलाएं कुल बेरोजगारों की संख्या का 50% से अधिक हैं। लगभग 60,000 एकल माताएँ सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकियों में काम की तलाश में हैं। पाठ्यपुस्तक। एम., 2001. पृष्ठ 145..

बच्चों की उपेक्षा का एक शक्तिशाली कारक, बेकार परिवार के अलावा, निस्संदेह शिक्षा, स्वास्थ्य, पेशे और आवास प्राप्त करने के क्षेत्र में बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन और संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों द्वारा संबंधित मुद्दों का त्वरित समाधान न करना है। हाल के वर्षों में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के जीवन प्रबंधन, पालन-पोषण और भविष्य के भाग्य के लिए, "उच्च जोखिम समूह" से संबंधित नाबालिगों की एक अन्य श्रेणी शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के बच्चे हैं जो यूएसएसआर के पतन के कारण सामने आए हैं। और असंख्य सशस्त्र संघर्ष।

कुसमायोजन का बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य में गिरावट से गहरा संबंध है। सामाजिक रूप से कुसमायोजित नाबालिगों में मनोवैज्ञानिक विकृति काफी बड़ी है और 95% सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकी तक पहुंचती है। पाठ्यपुस्तक। एम., 2001. पी. 146.

नशीली दवाओं की लत के कारण अस्पताल में भर्ती होने वाले किशोरों की संख्या में वृद्धि हो रही है। अधिकांश मामलों में विभिन्न विकृति और मानसिक बीमारियों से ग्रस्त उपेक्षित बच्चों को सामाजिक पुनर्वास के साथ-साथ गंभीर चिकित्सा देखभाल की आवश्यकता होती है।

हाल के वर्षों में, बच्चों में यौन संचारित रोगों की संख्या में लगातार वृद्धि हुई है, विशेष रूप से सामाजिक रूप से कुसमायोजित बच्चों और किशोरों में, जिनमें से कई यौन शोषण के शिकार बन जाते हैं। के अनुसार सामाजिक सेवाएंहिंसा से पीड़ित केवल 75% लोग ही कानून प्रवर्तन एजेंसियों से संपर्क करते हैं, लेकिन यौन हिंसा के मामलों की वास्तविक संख्या सांख्यिकीय आंकड़ों से दस गुना अधिक है, क्योंकि कई हमले बच्चों के लिए "रहस्य" बने हुए हैं। वे उनके मानस को पंगु बना देते हैं, व्यक्ति के आगे के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं, और बच्चों में जीवन की निरर्थकता के बारे में सर्वग्रासी सोच पैदा करते हैं जो एक गंभीर सामाजिक समस्या बनी हुई है। इसके कारण पारिवारिक (माता-पिता की उपेक्षा या तलाक, उनमें से एक की मृत्यु), व्यक्तिगत (अकेलापन, विकलांगता, विफलता) और आर्थिक समस्याएं हैं। जिन बच्चों को कठिन समय में सहारा नहीं मिलता, वे जीवन से चले जाते हैं। जीवन स्थिति, अपनी परेशानियों, शिकायतों, समस्याओं के साथ अकेले छोड़ दिए गए, हिंसा और विकृत क्रूरता का सामना किया, ऐसे नाबालिग जिनके माता-पिता वंचित हैं माता-पिता के अधिकार, लंबे समय तक (कभी-कभी कई वर्षों तक) बेहद ख़राब पारिवारिक माहौल में रहने के लिए मजबूर होते हैं, क्योंकि उनके रहने की व्यवस्था की समस्या को संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों द्वारा बहुत धीरे-धीरे हल किया जाता है। बच्चों की इस श्रेणी में आवारापन की प्रवृत्ति सबसे अधिक होती है और उनके हिंसा और अपराध का शिकार बनने या आपराधिक गतिविधियों में शामिल होने का खतरा होता है।

किशोरों में नशे, नशीली दवाओं की लत और माता-पिता और नाबालिगों दोनों में बेरोजगारी की पृष्ठभूमि के खिलाफ उपेक्षा देखी जाती है।

बच्चों और किशोरों में सामाजिक कुसमायोजन की अभिव्यक्तियों में से एक मादक द्रव्यों का सेवन है। जो नाबालिग अक्सर शराब, नशीली दवाओं और नशीले पदार्थों का सेवन करते हैं उन्हें सीखने में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव होता है। किशोरों में शराब, नशीले पदार्थों और मादक द्रव्यों के सेवन को प्रभावित करने वाले कारणों में निम्न शैक्षणिक प्रदर्शन और कक्षाओं से व्यवस्थित अनुपस्थिति शामिल है; कई लोग दूसरे वर्ष तक पढ़ाई छोड़ देते हैं या स्कूल या अन्य शैक्षणिक संस्थानों में जाने से इनकार कर देते हैं। कम से कम उनकी उपलब्धता पर ध्यान नहीं देता।

चरित्र की "प्रकृति" और कुसमायोजन की डिग्री के आधार पर, बच्चों और किशोरों के रोगजनक, मनोसामाजिक और सामाजिक कुसमायोजन को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

रोगजनक कुरूपता विचलन, मानसिक विकास की विकृति और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के कारण होती है, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक और कार्बनिक घावों पर आधारित होते हैं। बदले में, इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री और गहराई में रोगजनक कुरूपता स्थिर, पुरानी (मनोविकृति, मनोरोगी, जैविक मस्तिष्क क्षति, मानसिक मंदता) हो सकती है। तथाकथित मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन (फोबिया, जुनूनी बुरी आदतें) भी है, जो प्रतिकूल सामाजिक, स्कूल या पारिवारिक स्थिति के कारण हो सकता है। विशेषज्ञों के अनुसार, स्कूली उम्र के 15-20% बच्चे किसी न किसी रूप में मनोवैज्ञानिक कुरूपता से पीड़ित हैं और उन्हें व्यापक चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता है (वी.ई. कगन)। कुल मिलाकर, ए.आई. ज़खारोव के शोध के अनुसार, किंडरगार्टन में भाग लेने वाले 42% पूर्वस्कूली बच्चे किसी न किसी मनोदैहिक समस्याओं से पीड़ित हैं और उन्हें बाल रोग विशेषज्ञों, मनोचिकित्सकों और मनोचिकित्सकों की सहायता की आवश्यकता होती है। साथ। 12. . समय पर सहायता की कमी सामाजिक कुप्रथा के गहरे और अधिक गंभीर रूपों को जन्म देती है, स्थिर मनोरोगी और पैथोसाइकोलॉजिकल अभिव्यक्तियों के समेकन की ओर ले जाती है।

रोगजनक कुरूपता के रूपों में, मानसिक मंदता और मानसिक रूप से मंद बच्चों की सामाजिक अनुकूलन की समस्याएं अलग से सामने आती हैं। जैसा कि हम पहले ही नोट कर चुके हैं, ओलिगोफ्रेनिक्स में अपराध के प्रति घातक प्रवृत्ति नहीं होती है। उनके मानसिक विकास के लिए पर्याप्त प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों से, वे कुछ सामाजिक कार्यक्रमों को आत्मसात करने, सरल व्यवसाय प्राप्त करने, काम करने और अपनी सर्वोत्तम क्षमता से समाज के उपयोगी सदस्य बनने में सक्षम होते हैं। हालाँकि, इन बच्चों की मानसिक विकलांगता निश्चित रूप से उनके सामाजिक अनुकूलन को जटिल बनाती है और विशेष पुनर्वास सामाजिक-शैक्षणिक स्थितियों की आवश्यकता होती है।

मनोसामाजिक कुरूपता एक बच्चे और किशोर की आयु-लिंग और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से जुड़ी होती है, जो उनकी कुछ गैर-मानकता और शिक्षा में कठिनाई को निर्धारित करती है। मनोसामाजिक कुरूपता के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण और, कुछ मामलों में, विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधारात्मक कार्यक्रमों की आवश्यकता होती है जिन्हें सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में लागू किया जा सकता है। मनोसामाजिक कुरूपता के विभिन्न रूपों को उनकी प्रकृति और प्रकृति के अनुसार स्थिर और अस्थायी में भी विभाजित किया जा सकता है।

मनोसामाजिक कुरूपता के स्थिर रूपों में चरित्र उच्चारण शामिल हैं, जिन्हें आदर्श की चरम अभिव्यक्ति के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसके बाद मनोरोगी अभिव्यक्तियाँ शुरू होती हैं।

मनोसामाजिक कुसमायोजन के अस्थायी अस्थिर रूपों में, सबसे पहले, एक बच्चे, किशोर के विकास में व्यक्तिगत संकट अवधि की मनो-शारीरिक, लिंग और उम्र की विशेषताएं शामिल हैं।

इस मामले में, मनोविश्लेषणात्मक विकास के संकट काल के दौरान कुरूपता स्वयं प्रकट होती है, जो गुणात्मक रूप से नए मनोवैज्ञानिक संरचनाओं की विशेषता होती है, जिसके लिए वयस्कों, माता-पिता, शिक्षकों, एक बच्चे के साथ शिक्षकों, किशोरों के साथ-साथ परिवर्तनों के बीच संबंधों की प्रकृति के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है। शैक्षिक उपायों और प्रभावों की संपूर्ण प्रणाली में, विकास की सामाजिक स्थिति। एल.एस. वायगोत्स्की, रूसी मनोविज्ञान में मानसिक विकास की आवधिकता की समस्या को विकसित करने वाले पहले लोगों में से एक, ने नवजात शिशु, एक वर्ष, तीन, सात, तेरह वर्ष के संकटों की पहचान की। नवजात शिशु का संकट सामाजिक और जैविक वातावरण में बदलाव के साथ जुड़ा हुआ है, एक वर्ष का संकट - बच्चे के सीधा चलने में महारत हासिल करने के साथ, तीन साल का - भाषण की महारत के साथ, सात साल का - विकास की सामाजिक स्थिति में बदलाव के साथ (प्रवेश) स्कूल तक) और तेरह साल - किशोरावस्था का संकट। किशोरावस्था का संकट सबसे "कठिन" अनुभवों में से एक है जिसे एक बच्चा अपने मानसिक विकास की प्रक्रिया में अनुभव करता है। बचपन से वयस्कता में संक्रमण की इस अवधि के दौरान, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, शरीर, "मानस" और दूसरों, वयस्कों और साथियों के साथ किशोर के संबंधों की प्रकृति में गंभीर परिवर्तन होते हैं, अब्रामोव जी.एस. आयु संबंधी मनोविज्ञान. येकातेरिनबर्ग. 2002. पृ.78..

हालाँकि, संकट, किशोरावस्था की शिक्षा की प्रसिद्ध कठिनाई, साथ ही विकास की अन्य उम्र से संबंधित संकट अवधियों की शिक्षा की कठिनाई को दूर किया जा सकता है यदि शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक प्रयास, शिक्षकों के साथ संबंधों की प्रकृति और माता-पिता का निर्धारण बच्चे और किशोरों के विकास के आयु-संबंधित मनो-शारीरिक पैटर्न को ध्यान में रखकर किया जाता है।

अस्थायी मनोसामाजिक कुरूपता विभिन्न मनो-दर्दनाक परिस्थितियों (माता-पिता, दोस्तों, शिक्षकों के साथ संघर्ष, पहले युवा प्यार के कारण भावनात्मक अनियंत्रित स्थिति, माता-पिता के रिश्तों में वैवाहिक कलह का अनुभव, आदि) से उत्पन्न कुछ मानसिक स्थितियों के कारण हो सकती है। इन सभी स्थितियों के लिए शिक्षकों से व्यवहारकुशल, समझदार रवैया और व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों से मनोवैज्ञानिक समर्थन की आवश्यकता होती है।

सामाजिक कुरूपता नैतिक और कानूनी मानदंडों के उल्लंघन, व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास और सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली के विरूपण में प्रकट होती है। वास्तव में, सामाजिक कुसमायोजन से हम सामाजिक विकास, व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया के उल्लंघन के बारे में बात कर रहे हैं, जब समाजीकरण के कार्यात्मक और वास्तविक दोनों पहलुओं का उल्लंघन होता है। सामाजिक रूप से उपेक्षित किशोरों में गंभीर विभिन्न सामाजिक विचलन (आवारापन, नशीली दवाओं की लत, शराबीपन, शराब, अपराध, अनैतिक व्यवहार, आदि) की विशेषता होती है। इस प्रकार के कठिन-से-शिक्षित किशोरों के रिश्तों में, सामाजिक समर्थन के विशेष उपायों की आवश्यकता होती है, जिसके बारे में हम बाद में अधिक विस्तार से बात करेंगे।

तो, दो परिस्थितियाँ हैं जो कुसमायोजन के लिए सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ हैं:

1. पारिवारिक कारक. एक ऐसे बच्चे के लिए जो सबसे ज्यादा है प्रारंभिक अवस्था, माता-पिता का शराबीपन, उनकी उदासीनता, क्रूरता की सीमा, उसके रोग संबंधी विकास में योगदान देने वाले कारक हैं। बाद की उम्र के बच्चों के लिए, प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण केवल कष्टकारी होता है, और कुसमायोजन के लिए बिल्कुल भी आवश्यक पूर्व शर्त नहीं है;

2. जन्मजात विकृति विज्ञान: मस्तिष्क की शिथिलता, जन्म या प्रसवोत्तर आघात के कारण मिटे हुए रूप में व्यक्त होती है, स्वयं माता-पिता की मानसिक उत्तेजना में वृद्धि होती है। पाठ्यपुस्तक। एम., 2001 पी. 145..

पहले कारक के साथ मिलकर, वे सामान्य परिस्थितियों की तुलना में बोझिल उन विशेष परिस्थितियों का निर्माण करते हैं, जिनमें कुरूपता में योगदान करने वाले मानसिक विचलन शुरू में प्रकट होते हैं और बनते हैं।

पहले से ही कम उम्र में, ऐसे बच्चे तेजी से थकान, बच्चों के कमरे में संचार करने में कठिनाइयों का प्रदर्शन करते हैं। पूर्वस्कूली संस्थाएँ, उनकी उम्र के लिए विशिष्ट खेलों और गतिविधियों में शामिल होने में कठिनाइयाँ। हालाँकि, स्कूल में प्रवेश के बाद, एक नियम के रूप में, उनके लिए वास्तविक कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। सबसे पहले, वे खराब रूप से तैयार होते हैं और केवल तभी आगे बढ़ने में सक्षम होते हैं जब उनके लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं, इसलिए आमतौर पर उनके लिए सीखना मुश्किल होता है। दूसरे, वे दूसरों की तुलना में जल्दी थक जाते हैं, गतिविधि से तंग आ जाते हैं, अधिक चिड़चिड़े हो जाते हैं, और दीर्घकालिक और व्यवस्थित तनाव के लिए सक्षम नहीं होते हैं।

और फिर भी यह होगा बड़ी भूलशिक्षित करने में प्रारंभिक अक्षमता और कमजोर तंत्रिका तंत्र, और इसलिए व्यवहार में इसके विचलन के साथ प्रारंभिक कुरूपता, व्यक्ति के असामाजिक अभिविन्यास का प्रत्यक्ष कारण है। कुसमायोजन की घटना के गठन के पूरे पथ के दौरान बच्चे के व्यक्तित्व पर विचार करना आवश्यक है और साथ ही इस ढांचे के भीतर होने वाली शारीरिक स्थितियों और वास्तविक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया को सख्ती से अलग करना आवश्यक है। निम्नलिखित बिंदुओं को सबसे महत्वपूर्ण माना जा सकता है।

जैसे-जैसे आवश्यकताएँ और स्कूल कार्यक्रम अधिक जटिल होते जाते हैं, इन उल्लंघनों के कारण ऐसे डे के लिए सफलता प्राप्त करना कठिन होता जाता है। वे आमतौर पर लंबे समय (15-20 मिनट) तक अपना ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ होते हैं, इसलिए पाठ के दौरान उनका ध्यान भटक जाता है, अनुचित उत्तर देते हैं, शिक्षक को परेशान करते हैं और अपने साथियों के उपहास का पात्र बन जाते हैं। वयस्कों की संगठित और संगठित सहायता के बिना (जो एक बेकार परिवार में माता-पिता उन्हें प्रदान नहीं कर सकते हैं), वे कठिनाइयों को दूर करने में असमर्थ हैं, हीनता के आरोपों को सहने में असमर्थ हैं, सजा (अक्सर बहुत गंभीर) और अभाव के अधीन हैं। इस उम्र में बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण ज़रूरतें - अनुमोदन, दूसरों से सम्मान - संतुष्ट नहीं होती हैं, जिससे उसमें गहरी आंतरिक परेशानी पैदा होती है।

दूसरे शब्दों में, हल्के या मिटे हुए वंशानुगत रोगविज्ञान को शैक्षणिक और की कमी के साथ जोड़ा जाता है मनोवैज्ञानिक सहायताजिससे बच्चा धीरे-धीरे समाज से अलग हो जाता है। यह प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण, नशे और माता-पिता की क्रूरता से भी सुगम होता है।

जैसे-जैसे हम किशोरावस्था में आगे बढ़ते हैं, जिसमें नई जरूरतों का निर्माण, व्यापकता शामिल होती है संचारी गतिविधियाँ, साथियों के साथ संचार, स्वयं को जानने की आवश्यकता, स्वयं को मुखर करने के लिए, कुछ घटनाओं और घटनाओं पर अपना दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता है।

बेशक, यह मान लेना एक गलती होगी कि एक "मुश्किल" किशोर, अपने बोझिल मानसिक विकास के कारण, नई जरूरतों के रूप में केवल "बुरा" और "बुरा" चुनने के लिए इच्छुक है। हालाँकि, एक नियम के रूप में, वे दोस्तों का एक समूह चुनते हैं, जिनके साथ संचार में (स्कूल या परिवार के विपरीत) वे खुद को मुखर कर सकते हैं, एक निश्चित स्थिति प्राप्त कर सकते हैं और महसूस कर सकते हैं (अंततः, आत्म-सम्मान)।

जैसे-जैसे किसी किशोर में ऐसे समूह के मूल्य हावी होने लगते हैं, शिक्षकों, माता-पिता और पड़ोसियों के साथ टकराव अपरिहार्य हो जाता है। माता-पिता की शैक्षणिक निरक्षरता जो इस बात से आश्वस्त हैं सर्वोत्तम उपायशिक्षा - अभद्र गाली-गलौज और मारपीट, और स्थानीय पुलिस अधिकारी को बुलाना, किशोरों के सच्चे हितों और भावनात्मक जरूरतों की संतुष्टि को रोकता है।

विचलित व्यवहार के तेजी से गठन को किशोरों की अक्षमता और उत्तेजना की विशेषता द्वारा समझाया गया है, जो लापरवाह, शोर और मौज-मस्ती में जीने की इच्छा के गठन को बेहद तेज करता है। शराब और नशीली दवाओं की लत, सड़क पर होने वाले झगड़ों में बिना सोचे-समझे भाग लेने से किशोर को उन सभी उल्लंघनों और उत्पीड़न की भरपाई हो जाती है जो वह रोजमर्रा की जिंदगी में सहता है।

हालाँकि, झगड़ों में भाग लेना और अन्य छोटे-मोटे अपराध करना, जो अधिक से अधिक अभ्यस्त हो जाते हैं, अनिवार्य रूप से व्यक्तित्व में परिवर्तन का कारण बनने लगते हैं, जो समूह में बहुत तेजी से विकसित होते हैं - किशोर इन रोग संबंधी परिवर्तनों को उनके वास्तविक स्वरूप से बहुत पहले प्रदर्शित करते हैं, निम्नलिखित समूह की आवश्यकताएँ और कोड। इस प्रकार एक अपराधी व्यक्तित्व विकसित होता है (लैटिन अपराधी से - अपराधी, अपराधी), एक ऐसा व्यक्ति जिसने अभी तक कोई अपराध नहीं किया है, लेकिन एक बड़ा अपराध करने के लिए तैयार है। एक किशोर में जिसका व्यक्तित्व अभी तक नहीं बना है, नकारात्मक अनुभव वास्तविक विचलन और अपराध करने की प्रवृत्ति का कारण बनते हैं। विचलन और कुरूपता के विकसित चरणों में, अपराधी के व्यक्तित्व में विकृति और गहरी विकृति देखी जाती है, जो सबसे आदिम अवस्था में डूब जाती है। इस प्रकार, कुरूपता जन्मजात नहीं है और अप्रत्याशित रूप से उत्पन्न नहीं होती है; इसका विकास कई चरणों से पहले होता है जिन्हें नकारात्मक मनोवैज्ञानिक संरचनाओं के ओटोजेनेसिस के चरण माना जा सकता है।

1. जिन बच्चों को शिक्षित करना मुश्किल है उनमें कुसमायोजन का स्तर मानक के करीब है, जो उनके स्वभाव संबंधी विशेषताओं के कारण है। हल्के मस्तिष्क संबंधी शिथिलता की उपस्थिति, बिगड़ा हुआ ध्यान, उम्र से संबंधित विकास की अपर्याप्तता, पालन-पोषण और विकास की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति की ख़ासियतें।

2. घबराये हुए बच्चे, उम्र की अपरिपक्वता के कारण असमर्थ भावनात्मक क्षेत्रमाता-पिता और अन्य महत्वपूर्ण वयस्कों के साथ अपने संबंधों के कारण उत्पन्न कठिन अनुभवों का स्वतंत्र रूप से सामना करें।

3. "मुश्किल" किशोर जो सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके से अपनी समस्याओं को हल करने में असमर्थ हैं, आंतरिक संघर्ष, चरित्र उच्चारण, एक अस्थिर भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, व्यक्तित्व में परिवर्तन, पारिवारिक वातावरण, पालन-पोषण और तत्काल के प्रभाव में होते हैं। पर्यावरण, समय के साथ स्पष्ट और अपरिवर्तनीय हो जाता है।

4. किशोर अपराधी हैं, लगातार अनुमत और अवैध व्यवहार के किनारे पर संतुलन बनाए रखते हैं जो बच्चों और किशोरों के साथ सामाजिक कार्य की अच्छी और बुरी प्रौद्योगिकियों के बारे में सामाजिक रूप से स्वीकार्य विचारों के अनुरूप नहीं है। सेंट पीटर्सबर्ग, 2001. पी. 175.

घरेलू और विदेशी विज्ञान में बड़ी मात्रा में डेटा जमा किया गया है, जो स्पष्ट रूप से दर्शाता है कि कुसमायोजन का गठन निम्नलिखित कारकों से प्रभावित होता है:

· जाहिरा तौर पर प्रतिकूल रहने की स्थिति और पालन-पोषण के परिणामस्वरूप उपेक्षा, बच्चे पर ध्यान न देना;

· माता-पिता की ओर से बच्चे के साथ उसके पूर्ण विकास के लिए आवश्यक मधुर, घनिष्ठ संबंध की पूर्ण अनुपस्थिति के परिणामस्वरूप अभाव;

· इस तथ्य के कारण निराशा कि अक्सर दुर्गम कठिनाइयाँ बच्चे की महत्वपूर्ण आवश्यकताओं की संतुष्टि को रोकती हैं;

· आंतरिक संघर्ष जो पहले परेशान करने वाले कारकों के बाद उत्पन्न होता है, जो संचार और गतिविधि, लोगों के साथ संबंधों, सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में दुनिया की सामान्य धारणा में बाधाओं के रूप में व्यक्तिगत समस्याओं के एक समूह के गठन को निर्धारित करता है। पाठ्यपुस्तक। एम., 2001, पृ.

हमने किशोर कुसमायोजन की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले कई कारकों को सूचीबद्ध किया है, जो कुसमायोजित किशोरों के साथ सामाजिक कार्य की आवश्यकता को इंगित करते हैं। आइए कुसमायोजित बच्चों और किशोरों के साथ सामाजिक कार्य की बुनियादी तकनीकों पर विचार करें।

आज यह एक काफी सामान्य अवधारणा है जिसका उपयोग शोधकर्ताओं द्वारा किसी व्यक्ति के अन्य लोगों के साथ सफल और प्रभावी सामाजिक संपर्कों को व्यवस्थित करने की क्षमता के नुकसान को दर्शाने के लिए किया जाता है। इस घटना के बारे में नई जानकारी प्राप्त करने की मांग के कारण, सामाजिक कुरूपता को समाजशास्त्रीय, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षेत्रों में एक वास्तविक घटना के रूप में मान्यता दी गई है। ये वे क्षेत्र हैं जो अवधारणा को अलग-अलग अर्थ देते हैं।

परिभाषा 1

तो, सामाजिक कुरूपता एक ऐसा शब्द है जिसका उपयोग शोधकर्ता किसी व्यक्ति की पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता के पूर्ण या आंशिक नुकसान को दर्शाने के लिए करते हैं।

जब कोई व्यक्ति आंतरिक असुविधा का अनुभव करता है और अनुकूलन कौशल खो देता है, तो वह अन्य लोगों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत नहीं कर पाता है, जिससे अलगाव होता है और विभिन्न मानसिक बीमारियों और मनोवैज्ञानिक विकारों का विकास होता है। साथ ही, किसी व्यक्ति का व्यवहार दो तरह से विकसित होता है: या तो वह जानबूझकर डर के कारण संपर्कों से बचता है, या वह दूसरों के प्रति आक्रामक व्यवहार प्रदर्शित करता है।

सामाजिक कुसमायोजन की अनेक विशेषताएँ होती हैं। इनमें बढ़ती चिड़चिड़ापन, जानबूझकर दूसरों के साथ संपर्क से बचना, परिवार के सदस्यों के साथ भी संवाद किए बिना ज्यादातर समय अकेले बिताने की इच्छा शामिल है। इसके अलावा, एक व्यक्ति अपने आप में इतना पीछे हट जाता है कि वह अब दूसरे को समझने और उसकी बात को स्वीकार करने या किसी और की राय सुनने में सक्षम नहीं होता है।

नोट 1

कुसमायोजन का निदान उस समय किया जा सकता है जब कोई व्यक्ति अपने आस-पास की दुनिया में होने वाली सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं और घटनाओं को नोटिस करना बंद कर देता है। इसके अलावा, वह स्वयं द्वारा आविष्कृत वास्तविकता में चला जाता है, आंशिक रूप से लोगों के साथ संबंधों को इसके साथ बदल देता है। इस मामले में, वह न केवल पूर्ण संचार का अवसर खो देता है, बल्कि अपने व्यक्तिगत विकास का भी अवसर खो देता है, क्योंकि, खुद में वापस आकर, वह प्रेरणा, नए अनुभव और ज्ञान खोजने के सभी तरीके खो देता है।

सामाजिक कुसमायोजन के प्रकार

कुसमायोजन एक एकीकृत घटना है. इसका मतलब यह है कि वितरण की डिग्री और निदान की जटिलता के आधार पर इसे कई प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, टी.डी. मोलोड्सोवा निम्नलिखित प्रकारों की पहचान करती है:

• रोगजनक प्रकार का सामाजिक कुसमायोजन;
• मनोसामाजिक कुसमायोजन;
• सामाजिक कुसमायोजन.

एक रोगजनक प्रकार के कुसमायोजन को न केवल एक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है, बल्कि विभिन्न आयु-लिंग परिवर्तनों के परिणामस्वरूप भी परिभाषित किया गया है जो एक व्यक्ति अनुभव करता है। इसके अलावा, पर इस प्रकारकुरूपता व्यक्तिगत विशेषताओं, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्रों की प्रतिकूल अभिव्यक्तियों से प्रभावित होती है, मानसिक विकासऔर इसकी विशेषताएं (या नुकसान)।

यदि हम मनोसामाजिक कुरूपता के बारे में बात करते हैं, तो इसमें लिंग और उम्र की विशेषताएं, तंत्रिका तंत्र के विकार और विभिन्न भय की अभिव्यक्ति भी शामिल हैं, जो बाद में फोबिया के रूप में विकसित होते हैं। यहां लड़ने के लिए एक वास्तविक विशेषज्ञ की जरूरत है, क्योंकि केवल वह ही व्यक्ति को अपने अंदर गहराई से देखने, उसके डर को समझने और चिकित्सा के माध्यम से उन्हें दूर करने की अनुमति देगा।

सामाजिक कुरूपता कई मुख्य प्रकारों में प्रकट होती है। सबसे पहले, यह नैतिक मानदंडों का उल्लंघन है, समाज में मूल्यों और व्यवहार के नियमों के बारे में बुनियादी अवधारणाओं का प्रतिस्थापन है। दूसरे, व्यवहार के असामाजिक रूप, पथभ्रष्ट व्यवहार जो न केवल अपने आस-पास के लोगों को, बल्कि स्वयं पथभ्रष्ट लोगों को भी हानि पहुँचाता है। तीसरा, यह व्यक्ति की आंतरिक विनियमन प्रणाली की विकृति है, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास की अवधारणाओं की विकृति है। इसके अतिरिक्त सामाजिक कुप्रथा के कारण सामाजिक दृष्टिकोण विकृत हो जाते हैं। व्यक्ति किसी भी गतिविधि को करने के लिए प्रेरणा की भावना खो देता है और उसे अपने आगे के विकास और आत्म-सुधार में कोई मतलब नजर नहीं आता है।

सामाजिक कुसमायोजन के मुख्य रूप

सामाजिक कुसमायोजन के कई रूप होते हैं, जिनमें एक ही समय में प्रत्येक में एक विशेषता अंतर्निहित होती है: किसी भी प्रकार का कुसमायोजन व्यवहार या उसका रूप सामान्य व्यवहार के दायरे से परे होता है। इसके अलावा, ऐसी स्थितियाँ भी हैं जो न केवल खतरनाक बीमारियों के उद्भव का कारण बनती हैं, बल्कि किसी के जीवन को समाप्त करने की इच्छा (आत्महत्या की प्रवृत्ति) भी पैदा करती हैं।

मनोविज्ञान और सामाजिक मनोविज्ञान पर कई कार्य कुसमायोजन के निम्नलिखित रूपों का वर्णन करते हैं:

• चिंता पर प्रतिक्रिया. एक व्यक्ति मनोवैज्ञानिक स्तर पर असुविधा का अनुभव करता है, और इसकी तीव्रता बढ़ी हुई चिंता की स्थिति में होती है। हर कोई अपने तरीके से इससे जूझता है: कोई शराब पीना या धूम्रपान करना शुरू कर देता है, जिससे अस्थायी रूप से तनाव से राहत मिलती है। लेकिन यह केवल एक भ्रम है, क्योंकि शराब का नशा अन्य नकारात्मक परिणामों की ओर ले जाता है;
• मजबूरी की सचेत भावना एक तथाकथित बाध्यकारी स्थिति है। इस तथ्य के बावजूद कि एक व्यक्ति अपनी समस्या से अवगत हो सकता है, उसे लगता है कि उसे बस शराब पीना चाहिए, भूखा रहना चाहिए, या भोजन, अवैध दवाओं का दुरुपयोग करना चाहिए, या कोई भी कार्य करना चाहिए कुछ क्रियाएं. उसके लिए इन कार्यों को करना बंद करना आसान नहीं है क्योंकि यह एक लत बन जाती है। इस मामले में, केवल एक विशेषज्ञ ही किसी व्यक्ति को बाध्यकारी स्थिति से निपटने में मदद कर सकता है।

संघर्षपूर्ण व्यवहार भी सामाजिक कुसमायोजन का एक रूप है। सामाजिक संबंधों की कमी और अलगाव के कारण व्यक्ति के परिवार, परिचितों, सहकर्मियों या आम राहगीरों के प्रति आक्रामक अभिव्यक्तियाँ होती हैं। यह मानते हुए कि आज का दिन मानव जीवन में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है वैश्विक नेटवर्कइंटरनेट, वह सोशल नेटवर्क पर, टिप्पणियों और समाचारों में अपनी आक्रामकता प्रदर्शित कर सकता है। उसी समय, वह दण्ड से मुक्ति का अनुभव करता है, क्योंकि यह संभावना नहीं है कि कोई भी वास्तविक जीवन में इंटरनेट से किसी व्यक्ति की तलाश करेगा। इस संबंध में, वह धमकी दे सकता है, पैसे की उगाही कर सकता है, लगातार अपनी बात थोप सकता है और अन्य लोगों की इच्छा को दबा सकता है। इस मामले में, उसे इस व्यवहार का मुख्य कारण खोजने और इसे खत्म करने के लिए फिर से एक विशेषज्ञ की मदद की आवश्यकता होती है।

समाजीकरण की प्रक्रिया एक बच्चे का समाज में परिचय है। यह प्रक्रिया जटिलता, बहुघटकीयता, बहुदिशात्मकता और अंत में खराब पूर्वानुमान की विशेषता रखती है। समाजीकरण की प्रक्रिया जीवन भर चल सकती है। किसी को व्यक्तिगत संपत्तियों पर शरीर के जन्मजात गुणों के प्रभाव से इनकार नहीं करना चाहिए। आख़िरकार, व्यक्तित्व का निर्माण तभी होता है जब व्यक्ति आसपास के समाज में शामिल होता है।

व्यक्तित्व के निर्माण के लिए पूर्वापेक्षाओं में से एक अन्य विषयों के साथ बातचीत है जो संचित ज्ञान को स्थानांतरित करते हैं और जीवनानुभव. यह सामाजिक संबंधों की सरल महारत के माध्यम से नहीं, बल्कि सामाजिक (बाहरी) और मनो-शारीरिक (आंतरिक) विकासात्मक झुकावों की जटिल बातचीत के परिणामस्वरूप पूरा होता है। और यह सामाजिक रूप से विशिष्ट लक्षणों और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गुणों के सामंजस्य का प्रतिनिधित्व करता है। इससे यह पता चलता है कि व्यक्तित्व सामाजिक रूप से अनुकूलित है और जीवन की प्रक्रिया में, आसपास की वास्तविकता के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण में बदलाव के माध्यम से ही विकसित होता है। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि किसी व्यक्ति के समाजीकरण की डिग्री कई घटकों द्वारा निर्धारित होती है, जो संयुक्त होने पर, किसी व्यक्ति पर समाज के प्रभाव की समग्र संरचना बनाते हैं। और इनमें से प्रत्येक घटक में कुछ दोषों की उपस्थिति से व्यक्ति में सामाजिक और मनोवैज्ञानिक गुणों का निर्माण होता है जो व्यक्ति को विशिष्ट परिस्थितियों में समाज के साथ संघर्ष की स्थिति में ले जा सकता है।

बाहरी वातावरण की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों के प्रभाव में और आंतरिक कारकों की उपस्थिति में, बच्चे में कुसमायोजन विकसित होता है, जो असामान्य - विचलित व्यवहार के रूप में प्रकट होता है। किशोरों का सामाजिक कुसमायोजन सामान्य समाजीकरण के उल्लंघन से उत्पन्न होता है और किशोरों के संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास की विकृति, संदर्भ चरित्र के महत्व में कमी और सबसे पहले, स्कूल में शिक्षकों के प्रभाव से अलगाव की विशेषता है।

अलगाव की डिग्री और मूल्य और संदर्भ अभिविन्यास के परिणामी विकृतियों की गहराई के आधार पर, सामाजिक कुसमायोजन के दो चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। पहले चरण में शैक्षणिक उपेक्षा शामिल है और यह स्कूल से अलगाव और परिवार में काफी उच्च संदर्भ महत्व बनाए रखते हुए स्कूल में संदर्भ महत्व की हानि की विशेषता है। दूसरा चरण अधिक खतरनाक है और इसमें स्कूल और परिवार दोनों से अलगाव होता है। समाजीकरण की मुख्य संस्थाओं से संबंध टूट गया है। विकृत मूल्य-मानक विचारों का समावेश होता है और पहला आपराधिक अनुभव युवा समूहों में प्रकट होता है। इसका परिणाम न केवल सीखने में पिछड़ना, खराब प्रदर्शन होगा, बल्कि किशोरों को स्कूल में अनुभव होने वाली मनोवैज्ञानिक परेशानी भी बढ़ेगी। यह किशोरों को एक नए, गैर-स्कूल संचार वातावरण, साथियों के एक अन्य संदर्भ समूह की खोज करने के लिए प्रेरित करता है, जो बाद में किशोरों के समाजीकरण की प्रक्रिया में अग्रणी भूमिका निभाना शुरू कर देता है।

किशोरों के सामाजिक कुसमायोजन के कारक: व्यक्तिगत विकास और विकास की स्थिति से बहिष्कार, आत्म-प्राप्ति की व्यक्तिगत इच्छा की उपेक्षा, सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके से आत्म-पुष्टि। कुरूपता का परिणाम संचार क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक अलगाव होगा, जिसमें अंतर्निहित संस्कृति से संबंधित भावना का नुकसान होगा, सूक्ष्म वातावरण पर हावी होने वाले दृष्टिकोण और मूल्यों में संक्रमण होगा।

अधूरी ज़रूरतें सामाजिक गतिविधियों को बढ़ा सकती हैं। और, बदले में, इसका परिणाम सामाजिक रचनात्मकता हो सकता है और यह एक सकारात्मक विचलन होगा, या यह स्वयं को असामाजिक गतिविधि में प्रकट करेगा। यदि उसे कोई रास्ता नहीं मिलता है, तो वह शराब या नशीली दवाओं की आदी होकर रास्ता तलाश सकती है। सबसे प्रतिकूल घटनाक्रम आत्महत्या का प्रयास है।

वर्तमान सामाजिक और आर्थिक अस्थिरता, स्वास्थ्य देखभाल और शिक्षा प्रणालियों की गंभीर स्थिति न केवल व्यक्ति के आरामदायक समाजीकरण में योगदान करती है, बल्कि समस्याओं से जुड़े किशोरों के कुसमायोजन की प्रक्रियाओं को भी बढ़ाती है। पारिवारिक शिक्षा, जो किशोरों की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं में और भी अधिक विसंगतियों को जन्म देता है। इसलिए, किशोरों के समाजीकरण की प्रक्रिया तेजी से बढ़ती जा रही है नकारात्मक चरित्र. स्थिति नागरिक संस्थानों के बजाय आपराधिक दुनिया और उनके मूल्यों के आध्यात्मिक दबाव से बिगड़ गई है। समाजीकरण की मुख्य संस्थाओं के नष्ट होने से नाबालिगों के बीच अपराध में वृद्धि होती है।

इसके अलावा, कुसमायोजित किशोरों की संख्या में तेज वृद्धि निम्नलिखित सामाजिक विरोधाभासों से प्रभावित है: हाई स्कूल में धूम्रपान के प्रति उदासीनता, इसकी कमी प्रभावी तरीकाअनुपस्थिति का मुकाबला करना, जो आज व्यावहारिक रूप से स्कूल व्यवहार का आदर्श बन गया है, साथ ही बच्चों के अवकाश और शिक्षा से संबंधित सरकारी संगठनों और संस्थानों में शैक्षिक और निवारक कार्यों में चल रही कमी; स्कूल छोड़ने वाले और अपनी पढ़ाई में पिछड़ रहे किशोरों के कारण अपराधियों के किशोर गिरोहों की भरपाई हो रही है, साथ ही परिवारों और शिक्षकों के बीच सामाजिक संबंधों में कमी आ रही है। इससे किशोरों के लिए किशोर आपराधिक समूहों के साथ संपर्क स्थापित करना आसान हो जाता है, जहां अवैध और विकृत व्यवहार स्वतंत्र रूप से विकसित होता है और उसका स्वागत किया जाता है; समाज में संकट की घटनाएँ जो किशोरों के समाजीकरण में विसंगतियों के विकास में योगदान करती हैं, साथ ही सार्वजनिक समूहों के किशोरों पर शैक्षिक प्रभाव को कमजोर करती हैं जिन्हें शिक्षा का प्रयोग करना चाहिए और नाबालिगों के कार्यों पर सार्वजनिक नियंत्रण रखना चाहिए।

नतीजतन, कुसमायोजन, विचलित व्यवहार और किशोर अपराध में वृद्धि बच्चों और युवाओं के समाज से वैश्विक सामाजिक अलगाव का परिणाम है। और यह समाजीकरण की तात्कालिक प्रक्रियाओं के उल्लंघन का परिणाम है, जो प्रकृति में अनियंत्रित और सहज हो गई है।

स्कूल जैसी समाजीकरण संस्था से जुड़े किशोरों के सामाजिक कुप्रथा के लक्षण:

पहला संकेत स्कूल के पाठ्यक्रम में खराब शैक्षणिक प्रदर्शन है, जिसमें शामिल हैं: पुरानी अपर्याप्त उपलब्धि, एक वर्ष की पुनरावृत्ति, अपर्याप्त और खंडित रूप से अर्जित सामान्य शैक्षणिक जानकारी, यानी। पढ़ाई में ज्ञान और कौशल की व्यवस्था का अभाव।

अगला संकेत- ये सामान्य रूप से सीखने और विशेष रूप से कुछ विषयों में शिक्षकों के प्रति भावनात्मक रूप से आवेशित व्यक्तिगत रवैये और सीखने से संबंधित जीवन की संभावनाओं का व्यवस्थित उल्लंघन हैं। व्यवहार उदासीन-उदासीन, निष्क्रिय-नकारात्मक, प्रदर्शनात्मक-निराशाजनक आदि हो सकता है।

तीसरा संकेत है स्कूल में पढ़ाई के दौरान और स्कूल के माहौल में व्यवहार में बार-बार आ रही विसंगतियाँ। उदाहरण के लिए, निष्क्रिय-इनकार व्यवहार, संपर्क की कमी, स्कूल से पूर्ण इनकार, अनुशासन के उल्लंघन के साथ लगातार व्यवहार, विपक्षी उद्दंड कार्यों की विशेषता और अन्य छात्रों और शिक्षकों के लिए किसी के व्यक्तित्व का सक्रिय और प्रदर्शनात्मक विरोध, अपनाए गए नियमों की उपेक्षा। स्कूल, स्कूल में तोड़फोड़.