बौद्धिक रूप से विकसित, बुद्धिमान व्यक्ति हमेशा एक बड़ी कीमत पर रहे हैं। एक व्यक्ति जिसे विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान के अच्छे भंडार की विशेषता होती है, उसे अन्य लोगों पर लाभ होता है, जिससे पेशेवर गतिविधियों में सफलता मिलती है। विकसित बुद्धि और पढ़े-लिखे के बीच अंतर करना आवश्यक है। आखिरकार, आप बहुत सारी आकर्षक जानकारी जान सकते हैं, लेकिन तार्किक रूप से विश्लेषण, तुलना, सोचने में सक्षम नहीं हैं। आज, बुद्धि विकसित करने के कई तरीके हैं जिनका उपयोग बहुत कम उम्र से किया जा सकता है।

एक बच्चे की बुद्धि

यह जानते हुए कि मानव मानस एक निश्चित तरीके से आसपास की दुनिया को देखने और उस पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता है, यह समझना मुश्किल नहीं है कि बुद्धि क्या है। - मानस की गुणवत्ता, मानव गतिविधि के सभी पहलुओं को कवर करती है: मानसिक, भावनात्मक और शारीरिक। यह आपके विकास के स्तर के आधार पर विभिन्न स्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता है। दूसरे शब्दों में, एक अच्छी तरह से विकसित बुद्धि एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का पर्याय है, भौतिक विकास के साथ आंतरिक दुनिया के धन का संयोजन।

"क्या आप जानते हैं कि एक बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं का विकास सामंजस्यपूर्ण विकास का एक अभिन्न अंग है, जिसमें आध्यात्मिक और शारीरिक शिक्षा शामिल है?"

कई माता-पिता खुद से सवाल पूछते हैं: एक बच्चे में बुद्धि क्यों विकसित होती है? उत्तर स्पष्ट है: ताकि बच्चा जल्दी, आसानी से और प्रभावी ढंग से सीख सके, अर्जित ज्ञान का सफलतापूर्वक उपयोग कर सके, भविष्य में खोज कर सके, या वह करना सीख सके जो दूसरे नहीं कर सकते। इसलिए बचपन से ही बुद्धि के विकास पर ध्यान देना चाहिए।

बुद्धि के विकास के चरण

सबसे पहले, बच्चे की सोचने की क्षमता में बुद्धि का स्तर (बुद्धिमत्ता भागफल, IQ) प्रकट होता है। सोच का सीधा संबंध शारीरिक गतिविधि से है। हिलना, रेंगना, दौड़ना, पोखरों से पेट भरना या रेत से खेलना, बच्चा अपने मस्तिष्क को विकसित करते हुए अपने आसपास की वास्तविकता को सीखता है। यह इस संबंध में है कि किसी को बच्चे की मोटर गतिविधि को सीमित नहीं करना चाहिए, जिससे वह स्वतंत्र रूप से दुनिया का पता लगा सके। निषेध और प्रतिबंध बच्चे की मस्तिष्क गतिविधि को रोकते हैं।

छोटे स्कूली बच्चे बोर्ड या कंप्यूटर लॉजिक गेम खेलकर बौद्धिक रूप से विकसित होंगे। किसी भी चीज़ के बारे में सीखने को व्यवस्थित करने के लिए खेल एक शानदार तरीका है। सहमत हूं, यह बहुत बेहतर है जब बौद्धिक क्षमताओं का विकास एक विनीत वातावरण में होता है।

यह और भी दिलचस्प है कि किशोरों को बौद्धिक रूप से कैसे विकसित किया जाए। स्कूली पाठ्यक्रम साल-दर-साल अधिक कठिन होता जाता है, और इसलिए पहली परीक्षा बौद्धिक कठिनाइयों वाले छात्रों के लिए एक वास्तविक परीक्षा हो सकती है। किशोरावस्था को शारीरिक और मानसिक क्षेत्रों में परिवर्तन के साथ-साथ संज्ञानात्मक रुचि में थोड़ी कमी की विशेषता है। यहां माता-पिता को ध्यान से सोचने की जरूरत है कि किशोरों के बौद्धिक विकास को कैसे प्रोत्साहित किया जाए, न केवल उन्हें और अधिक पढ़ने के लिए मजबूर किया जाए।

बौद्धिक विकास के कारक

"क्या आप जानते हैं कि स्तनपान कराने से बच्चे का मानसिक विकास हो सकता है?"

एक बच्चे का मानसिक विकास कुछ कारकों पर निर्भर करता है:

1. आनुवंशिक कारक।यह वह है जो बच्चे को जन्म के समय माता-पिता से प्राप्त होता है। बच्चे के बौद्धिक विकास का स्तर, गुणवत्ता और दिशा बहुत कुछ इन कारकों पर निर्भर करती है।

2. माँ के गर्भ के दौरान उत्पन्न होने वाले कारक।गर्भवती महिला के जीवन का तरीका बच्चे के मानसिक विकास में परिलक्षित होता है। उदाहरण के लिए, एक अजन्मे बच्चे की मानसिक मंदता इससे प्रभावित हो सकती है:

• कुपोषण
• माँ के शरीर में आयोडीन की कमी
• गर्भावस्था के दौरान बीमारी
• दवा लेना
• शराब, ड्रग्स, तंबाकू धूम्रपान का उपयोग।

3. बाहरी वातावरण के कारक।शिशुओं की मानसिक गतिविधि में विकार निम्न कारणों से हो सकते हैं:

• बच्चों का खराब पोषण
• संचार की कमी
• मोटर और संज्ञानात्मक गतिविधि पर प्रतिबंध
• एकल अभिभावक परिवार।

4. एक बड़े परिवार का कारक।अध्ययनों से पता चला है कि परिवार के अन्य बच्चों की तुलना में ज्येष्ठ बच्चे मानसिक रूप से अधिक विकसित होते हैं। हालांकि, बड़े परिवारों में, बच्चे सामाजिक रूप से बेहतर विकसित होते हैं: वे आसानी से संचार कौशल हासिल कर लेते हैं और जल्दी से समाज के अनुकूल हो जाते हैं।
5. परिवार की सामाजिक स्थिति का कारक।बहुत गरीब परिवारों के बच्चे हमेशा अपने माता-पिता को अपने स्कूल के प्रदर्शन से खुश नहीं करते हैं।
6. स्कूल के प्रभाव का कारक।अधिकांश सामान्य शिक्षा विद्यालयों में, शिक्षक अभी भी एक अच्छे छात्र को मानते हैं जो शांत है, उसके लिए आवश्यक प्रश्नों का उत्तर देता है, बिना पूछे कुछ नहीं करता है। उच्च रचनात्मक क्षमता वाले बच्चे इन विशेषताओं के अनुरूप नहीं होते हैं: वे जो कार्यों को हल करने के लिए एक गैर-मानक दृष्टिकोण दिखाते हैं। शिक्षा के लिए केवल व्यक्तिगत और छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण ही आज स्कूल में बच्चों के मानसिक विकास को प्रोत्साहित करेगा।
7. बच्चे के व्यक्तित्व लक्षणों का कारक।मानसिक क्षमताओं का विकास भी बच्चे के चरित्र और स्वभाव से प्रभावित होता है। विचारशील बच्चे कठिन कार्यों के प्रति चौकस होते हैं, लेकिन वे असुरक्षित होते हैं और असफलता से डरते हैं। अत्यधिक उत्तेजित बच्चे कुछ हद तक सतही होते हैं, लेकिन सहज रूप से रचनात्मक आवेग दिखाने में सक्षम होते हैं।
8. माता-पिता के व्यक्तिगत गुणों का कारक।यह अच्छा है जब माता-पिता बौद्धिक रूप से विकसित, सफल, आत्मविश्वासी और अपने काम से प्यार करते हैं: ऐसी स्थितियों में बच्चों का विकास तेजी से होता है। हालांकि, एक बुद्धिमान बच्चे की परवरिश के लिए यह मुख्य शर्त नहीं है। पालन-पोषण में मुख्य बात माता-पिता की देखभाल और बच्चों की ताकत में विश्वास है।

प्रीस्कूलर की बुद्धि

"यह दिलचस्प है। बच्चे का दिमाग तीन साल की उम्र से पहले 80% बन जाता है। कोशिश करें कि इस पल को बच्चे की बुद्धि के गठन के लिए न चूकें।"

पहली बार किसी खिलौने को देखकर, बच्चा ध्यान से उसकी जांच करता है: जांचता है, घुमाता है, हिलाता है, स्वाद लेता है, सुनता है। छोटे बच्चों की इस "खोजपूर्ण" प्रकृति के बारे में जानने के बाद, आपको उन्हें ऐसे खिलौने देने की ज़रूरत है जो उनकी सोचने की क्षमता को उत्तेजित करें:

• ब्लॉक निर्माणकर्ता
• खिलौने जिन्हें जुदा किया जा सकता है
• खेलने के लिए साधारण घरेलू सामान।

एक बच्चा अपने मस्तिष्क को विकसित करके दुनिया को और कैसे खोज सकता है?

1. कोशिश करें कि सभी खिलौने न खरीदें। खिलौने अपने हाथों से बनाए जा सकते हैं, आप घरेलू सामानों को खिलौनों में बदल सकते हैं: इस तरह उनका अध्ययन करना अधिक दिलचस्प होगा।
2. अपने बच्चे को एक साथ बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। अपने बच्चे के साथ एक खिलौना बनाएं और उसके साथ खेलें।
3. अपने बच्चे को विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करने दें जो उसे एक खिलौने के रूप में रुचिकर लगे। स्वाभाविक रूप से, उचित सीमा के भीतर: उन्हें सुरक्षित होना चाहिए।

1. बहुत सारे खिलौने ध्यान भटकाते हैं। इसलिए, अनावश्यक खिलौनों को साफ करना बेहतर है।
2. बच्चों को बहु-कार्यात्मक खिलौने पसंद होते हैं।
3. दुकान के खिलौने आमतौर पर एक बच्चे के लिए जल्दी उबाऊ हो जाते हैं।
4. बच्चे को जटिल खिलौनों में अधिक दिलचस्पी होगी जिन्हें अंतहीन रूप से खोजा जा सकता है।

खिलौनों के साथ-साथ, अपने बच्चे के साथ डिडक्टिक (शैक्षिक) खेलों में शामिल हों, सड़क पर खेल खेल खेलें, अपने बच्चे को पढ़ना और पढ़ाना सिखाएं, एक विदेशी भाषा की मूल बातें थोड़ा सा समझना शुरू करें, ड्राइंग और मॉडलिंग करें, अपने बच्चे को संगीतमय रूप से विकसित करें। बच्चे को ओवरलोड करने की कोई जरूरत नहीं है। यह आदर्श है जब कक्षाएं चंचल, मजेदार और आनंददायक होती हैं। तभी प्रीस्कूलर की बुद्धि स्वाभाविक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होगी।

आप अपने छोटों की बुद्धि कैसे विकसित कर सकते हैं, इस पर एक वीडियो देखें

स्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास की विशेषताएं

छोटे स्कूली बच्चों में अध्ययन प्रमुख गतिविधि बन रहा है। इस प्रकार की गतिविधि के आधार पर, बच्चे सक्रिय रूप से सोच, साथ की विशेषताओं (विश्लेषण, योजना, और अन्य), सीखने की आवश्यकता और इसके लिए प्रेरणा विकसित कर रहे हैं। छात्र के व्यक्तित्व का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि शैक्षिक गतिविधि कितनी दिलचस्प है, कितनी सफल है। शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे सैद्धांतिक ज्ञान को सीखने और उपयोग करने की क्षमता हासिल करते हैं। बौद्धिक विकास की गहनता की अवधि को संदर्भित करता है। मानसिक विकास छात्र के अन्य गुणों को उत्तेजित करता है। इसके लिए धन्यवाद, शैक्षिक गतिविधियों की आवश्यकता के बारे में जागरूकता आती है, स्वैच्छिक और जानबूझकर याद किया जाता है, ध्यान और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है, आदि। इस उम्र में बौद्धिक विकास की सफलता शिक्षक के व्यक्तित्व और गतिविधियों पर निर्भर करती है, बच्चों को पढ़ाने में रचनात्मक होने की उनकी क्षमता, सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को उत्तेजित करने के उद्देश्य से आधुनिक शिक्षण विधियों का उपयोग करना, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना।

दिलचस्प बात यह है कि स्कूली उम्र के बच्चों में मानसिकता विकसित होती है। कुछ के पास एक विश्लेषणात्मक मानसिकता है, दूसरों के पास एक दृश्य-आलंकारिक मानसिकता है, और फिर भी अन्य को आलंकारिक और अमूर्त दोनों तत्वों की उपस्थिति की विशेषता है। स्कूली बच्चों के दिमाग को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक सामग्री को स्वैच्छिक रूप से प्रस्तुत करते हुए, दिमाग के तार्किक और आलंकारिक दोनों घटकों को प्रभावित करने की आवश्यकता होती है।

स्कूली बच्चों की सोच के ऐसे घटकों की उपस्थिति से सफल अध्ययन की सुविधा होती है:

• सोचने में सक्षम हो: विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, सूचनाओं को वर्गीकृत करना, निर्णय और निष्कर्ष तैयार करना;
• गंभीर रूप से सोचने में सक्षम हो, किसी समस्या को हल करने के लिए कई विकल्प हों;
• मुख्य बात को उजागर करने में सक्षम हो, लक्ष्य देखें।

स्कूली उम्र में सोच को सफलतापूर्वक विकसित करने के लिए, विकासात्मक सीखने के विचारों का उपयोग करना सबसे अच्छा है। यह शैक्षणिक तकनीक मानती है कि कार्य प्रकृति में समस्याग्रस्त हैं, जो छात्र की बुद्धि के सक्रिय विकास को उत्तेजित करता है।

खुफिया निदान

बच्चे के मानसिक विकास के विकास के स्तर को जानकर आप उसके लिए सही शिक्षण विधियों का चयन कर सकते हैं। IQ स्तर निर्धारित करने के लिए, विशेष का उपयोग किया जाता है। बच्चों के लिए - उज्ज्वल चित्र, जिन पर विचार करते हुए और सवालों के जवाब देते हुए, बच्चा अपनी बुद्धि के एक निश्चित स्तर का प्रदर्शन करता है। प्रीस्कूलर का निदान विशेष कार्यों और प्रश्नावली का उपयोग करके किया जा सकता है।

छात्रों के आईक्यू की जांच के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का उपयोग किया जाता है। वे विभिन्न क्षेत्रों में बुद्धि के अध्ययन के उद्देश्य से ब्लॉक के रूप में बनाए गए हैं। परिणामों के आधार पर, आप यह पता लगा सकते हैं कि वह किस प्रकार जानकारी को सर्वोत्तम मानता है।

बुद्धि विकसित करने के उपाय

एक बच्चे के मानसिक गुणों में क्या सुधार हो सकता है?

1. खेल जो दिमाग का विकास करते हैं।यह शतरंज या चेकर्स, पहेली, तर्क, मनोवैज्ञानिक और बोर्ड गेम हो सकता है।
2. गणित और सटीक विज्ञान।गणित आपको अवधारणाओं की संरचना करना सिखाता है, हर चीज को क्रम से व्यवहार करना सिखाता है।
3. अध्ययन।एक अच्छी फिक्शन किताब आपको हमेशा सोचने के लिए कुछ देगी। अपने बच्चे को पढ़ें, खुद पढ़ना सिखाएं, जो पढ़ा है उस पर चर्चा करें।
4. शिक्षा।सीखने की प्रक्रिया अपने आप में मूल्यवान है, क्योंकि यह सभी मानवीय क्षमताओं के विकास को सक्रिय करती है।
5. विदेशी भाषा का अध्ययन।
6. नई चीज़ें सीखना।अपने बच्चे के साथ विश्वकोश और संदर्भ पुस्तकें पढ़ें, शैक्षिक फिल्में और कार्यक्रम देखें, पर जाएं। ऐसा माहौल बनाएं जिसमें आपका बच्चा हर दिन कुछ नया खोजने में दिलचस्पी ले। तो क्षितिज और विद्वता का विस्तार होगा। बच्चे को जिज्ञासु होने दें।

बुद्धि को कैसे उत्तेजित करें?

• अपने बच्चे से लगातार सवाल पूछें
• "सोचो", "अधिक चौकस रहें", "याद रखें" शब्दों का प्रयोग करें
• चलना, आराम करना, बच्चे को कार्य देना (देखना, गिनना, पहेली को सुलझाना)
• अपने बच्चे को पालन करना सिखाएं
• बच्चे के साथ उसकी गतिविधियों के परिणामों पर चर्चा करें, कमियों की पहचान करें, इस बारे में सोचें कि बेहतर कैसे किया जाए।

निष्कर्ष

अपने बच्चे को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करें। बच्चे को स्मार्ट बनाने के लिए सिर्फ किताबें ही काफी नहीं हैं। अपने बच्चे के बौद्धिक विकास की पूरी व्यवस्था घर पर ही बनाएं। एक साथ काम करें, अपनी मानसिक क्षमताओं के पूर्ण विकास पर ध्यान दें। गतिविधियों को मज़ेदार और उपयोगी रखें।

विषय पर एक शैक्षणिक परिषद की तैयारी:

1. रिपोर्ट-प्रस्तुति "पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास"।

2. शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए दिनेश ब्लॉक और कुइज़नर स्टिक्स का उपयोग"

3. माता-पिता के लिए परामर्श

3. प्रस्तुति रिपोर्ट "वोस्कोबोविच के शैक्षिक खेल"

4. रिपोर्ट-प्रस्तुति "बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेल"

वरिष्ठ शिक्षक

पूर्वावलोकन:

परिशिष्ट संख्या 1

विश्लेषणात्मक संदर्भ

विषयगत नियंत्रण के परिणामों के आधार पर

"तार्किक और गणितीय सामग्री के खेल के माध्यम से प्रीस्कूलर की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

की तिथि:09.11.2015 से 13.11.2015 तक

किसने आयोजित किया: प्रमुख शिलेनिना एस.ए., वरिष्ठ शिक्षक बोरिसोवा एल.वी.

लक्ष्य: बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का निर्धारणतार्किक और गणितीय सामग्री के खेल के माध्यम से.

कार्य:

1) शिक्षकों के कैलेंडर और विषयगत योजना का विश्लेषण

2) विषय-विकासशील वातावरण का अध्ययन।

3) शिक्षकों के पेशेवर कौशल का आकलन।

4) बच्चों के विकास के स्तर का विश्लेषण।

5) इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों का विश्लेषण।

विषयगत नियंत्रण के परिणाम

शिक्षकों की योजनाओं के विश्लेषण ने समूहों में आयोजित खेलों की प्रणाली, उनके अभिविन्यास और अन्य प्रकार की गतिविधियों के साथ एकीकरण के बारे में विचारों को सामान्य बनाना संभव बना दिया। छोटी उम्र से, बच्चे संवेदी विकास से जुड़े मानसिक कार्यों में महारत हासिल करने लगते हैं। शिशुओं के लिए, इस अवधि को कहा जाता है: "वहां क्या है?" शिक्षक वोस्कोबोविच के खेल, डायनेस ब्लॉक और कुइसनर की छड़ियों के साथ खेल की योजना बनाते हैं। मध्य समूह से शुरू होकर, शिक्षक बच्चों को संज्ञानात्मक रूप से सक्रिय होने और पहल करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। बच्चे कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने के लिए क्रियाओं की प्रणाली में महारत हासिल करने लगते हैं। बच्चों के विकास को समृद्ध करने वाले खेल आयोजित किए जाते हैं: चेकर्स, शतरंज, सामान्यीकरण के लिए खेल, संघ, प्रयोग के साथ खेल। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के दृष्टिकोण का विस्तार होता है, और आसपास के जीवन में नेविगेट करने की क्षमता में सुधार होता है। स्वतंत्रता, योजना और पूर्वानुमान कौशल विकसित किए जाते हैं। यह सब शिक्षकों द्वारा काम में ध्यान में रखा जाता है। बड़े समूह के बच्चे खेलते हैं, प्रोजेक्ट बनाना सीखते हैं, परिकल्पनाओं को सामने रखते हैं और उनकी सच्चाई की जाँच करते हैं। शिक्षकों के साथ एक साक्षात्कार में, यह पता चला था: प्रीस्कूलर के मानसिक विकास के लिए आधुनिक आवश्यकताओं का पर्याप्त ज्ञान; · बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली में पारंपरिक तकनीकों का उपयोग; हालाँकि, बुद्धि के खेल मुख्य रूप से एक शिक्षक के साथ संगठित गतिविधियों के रूप में उपयोग किए जाते हैं। समूहों में विषय-विकास के वातावरण के संगठन की जाँच के परिणामस्वरूप, यह पाया गया:

• उपकरणों की उपलब्धता (सभी समूहों में आयु के अनुसार शैक्षिक खेलों के एक सेट के साथ खेल पुस्तकालय हैं)
• उनके उपयोग के लिए दिशानिर्देश हैं
• खेल नि:शुल्क पहुंच क्षेत्र में स्थित हैं।

हालांकि, निर्माण और रचनात्मकता दोनों के लिए रचनात्मक सामग्री की उपलब्धता अभी भी अपर्याप्त है।

शिक्षक के पेशेवर कौशल का आकलनशैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में जीसीडी नियंत्रण के रूप में किया गया था।

खुले विचारों का संचालन किया गया: शिक्षक ………………। "शरद ऋतु के जंगल में" (छोटी उम्र), शिक्षक ……… ... "एक परी कथा में यात्रा" (वृद्धावस्था), शिक्षक ……… .. "पिग्गी विजिटिंग द बॉयज़" (मध्य आयु)। शिक्षक ………… "जंगल के जानवरों की यात्रा पर" (छोटी उम्र)

शिक्षक …………………। पाठ में, उन्होंने मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों, तकनीकों का उपयोग किया (समस्या स्थितियों को हल किया गया)। पूरे पाठ के दौरान, शिक्षकों ने बच्चों की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित किया। बच्चों की शारीरिक गतिविधि को संतुष्ट करने के लिए, उन्होंने शारीरिक मिनटों के संगठन पर विचार किया।

शिक्षक ……………… को पाठ की तैयारी के लिए अधिक सावधानी से (सामग्री, उपकरण और उसके स्थान के चयन में) संपर्क करने की सिफारिश की जाती है। पाठ में, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को लागू करें, बच्चों के साथ काम करने के लिए विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें - प्रेरणा के तरीके, बच्चों की भावनात्मक रुचि सुनिश्चित करना

बच्चों के विकास के स्तर का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में इस पद्धति का प्रयोग किया गया थाअवलोकन। बच्चों को स्वतंत्र गतिविधि में देखने के दौरान, शिक्षकों ने नोट किया: छोटे समूह में, खेलों की पसंद का स्तर अभी भी काफी कम है; मध्यम और वृद्धावस्था में, लगभग 50 प्रतिशत बच्चे तार्किक और गणितीय के खेल पसंद करते हैं विषय

विषयगत नियंत्रण की प्रक्रिया में, शिक्षकों की कार्य प्रणाली का अध्ययन किया गया थामाता पिता के साथ। माता-पिता के साथ काम करने के लिए सभी समूह खड़े हैं और इस दिशा में सलाहकार सामग्री है।

नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, आयोग ने निम्नलिखित सिफारिशें तैयार कीं:

तार्किक और गणितीय सामग्री के खेल के माध्यम से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के बौद्धिक विकास पर शिक्षकों के काम की प्रभावशीलता को संतोषजनक माना जा सकता है यदि निम्नलिखित सिफारिशों का पालन किया जाता है:

1. बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए एक सुलभ समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण बनाने के लिए, तार्किक और गणितीय सामग्री के खेल के साथ मनोरंजक गणित के केंद्रों को फिर से भरना जारी रखना।

अवधि: स्थायी रूप से

1. जीसीडी पर बच्चों में स्थायी संज्ञानात्मक हितों को सुनिश्चित करने के लिए, निम्नलिखित शैक्षणिक शर्तों का पालन किया जाना चाहिए: समावेशनमनोरंजनजीसीडी और शासन के क्षणों की सामग्री में; सृजन करनासमस्या-खोजस्थितियां; चरणों का उपयोग करेंविश्लेषण, खुलापन, बच्चों के संगठन के विभिन्न रूप (2, 3, 4 प्रत्येक)

जिम्मेदार: समूह शिक्षक, संगीत निर्देशक

अवधि: स्थायी रूप से

1. माता-पिता को तार्किक और गणितीय सामग्री के नए खेलों से परिचित कराना।

जिम्मेदार: समूह शिक्षक, संगीत निर्देशक

अवधि: जून 2016 तक

वरिष्ठ शिक्षक _________________________________ एल.वी. बोरिसोव

पूर्वावलोकन:

शैक्षणिक सलाह:

"तार्किक और गणितीय सामग्री के खेल के माध्यम से प्रीस्कूलर की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

लक्ष्य: शिक्षकों की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि, उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील खेल नवीन तकनीकों का उपयोग करके प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास को अंजाम देने की अनुमति देना।
कार्य:

• आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि;
• शिक्षकों की बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
• शिक्षकों को खेल का उपयोग करना सिखाना
  नवीन प्रौद्योगिकियां।

1. शिलेनिना एस.А. के प्रमुख द्वारा भाषण।

पूर्वस्कूली वर्षों में एक बच्चा अपने विकास में जो रास्ता अपनाता है, वह बहुत बड़ा होता है, इस दौरान वह अपने पूरे बाद के जीवन की तुलना में बहुत अधिक प्राप्त करता है। पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, एक व्यक्ति "विकसित होता है"। एक प्रीस्कूलर के दिमाग के विकास में होने वाले परिवर्तन आश्चर्यजनक और मायावी होते हैं। हालांकि, इस अद्भुत और मायावी को देखा और समझा जाना चाहिए।

हाल के वर्षों में हुए परिवर्तनों ने "मानक व्यक्तित्व" की असंगति को दिखाया है। आज हमें ऐसे लोगों की जरूरत है जो बौद्धिक रूप से साहसी, स्वतंत्र, मौलिक सोच, रचनात्मक, गैर-मानक निर्णय लेने में सक्षम हों और इससे डरें नहीं।

यह गणितीय अवधारणाओं के अधिग्रहण के दौरान है कि बच्चे को वस्तुओं के विभिन्न गुणों और उनके बीच संबंधों में अभिविन्यास का पर्याप्त संवेदी अनुभव प्राप्त होता है, तकनीकों और अनुभूति के तरीकों में महारत हासिल करता है, अभ्यास में प्रशिक्षण के दौरान बनाए गए ज्ञान और कौशल को लागू करता है। यह भौतिकवादी दृष्टिकोण के उद्भव के लिए पूर्व शर्त बनाता है, सीखने को आसपास के जीवन से जोड़ता है, सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों को बढ़ावा देता है।

पिछले दशक में, खतरनाक रुझान सामने आए हैं, अर्थात्: किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्य की प्रणाली में स्कूल की वर्दी और शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाने लगा है, जो बच्चों की आयु विशेषताओं, उनकी धारणा, सोच, स्मृति के अनुरूप नहीं है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि किंडरगार्टन में अग्रणी गतिविधि खेल है। स्कूल में गणित सबसे अधिक श्रमसाध्य विषय बना हुआ है। माता-पिता, शिक्षक और छात्र खुद इस बारे में बात करते हैं। प्रीस्कूलर के बारे में क्या? वे नहीं जानते कि गणित एक कठिन विषय है। और उन्हें इसके बारे में कभी नहीं पता होना चाहिए। हमारा काम एक बच्चे को रुचि और आनंद के साथ गणित को समझना और हमेशा खुद पर विश्वास करना सिखाना है। आज हमें अपने लिए फैसला करना होगा - प्रीस्कूलर के लिए गणित काम या आनंद है।

विषयगत नियंत्रण के परिणाम (परिशिष्ट संख्या 1)

2. रिपोर्ट-प्रस्तुति "रूसी संघ में गणितीय शिक्षा के विकास की अवधारणा" - वरिष्ठ शिक्षक बोरिसोवा एल.वी.

(परिशिष्ट संख्या 2)

3. शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "बच्चों के साथ काम करने में दिनेश ब्लॉक का उपयोग करना" - शिक्षक खुद्याकोवा एम.वी.

(परिशिष्ट संख्या 3)

4. शैक्षणिक परिषद द्वारा निर्णय को अपनाना।

पूर्वावलोकन:

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

Divnoe . के गांव में बालवाड़ी

मास्टर - क्लास "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में दिनेश ब्लॉक का उपयोग।"

द्वारा संकलित:

शिक्षक MBDOU d / s p. Divnoe

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लक्ष्य: 4-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में, Z. Dienes के विकासशील उपदेशात्मक खेलों के साथ परिचित होने के माध्यम से शिक्षकों के ज्ञान का विस्तार करना।

मास्टर क्लास प्लान

1. प्रासंगिकता की सैद्धांतिक पुष्टि, बच्चों में रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए Z. Dienesh द्वारा तार्किक ब्लॉकों के उपयोग की प्रभावशीलता
2. व्यावहारिक भाग। मास्टर के प्रतिभागियों के साथ व्यापार खेल - जेड के कार्ड के आधार पर वर्ग। गुणों के पदनाम के साथ डायन्स, गुणों में परिवर्तन के प्रतीकों के साथ कार्ड; एल्गोरिदम प्रतिभागियों को कई खेलों की पेशकश की जाती है।
3. प्रतिबिंब

1. प्रासंगिकता, वरिष्ठ समूह की शैक्षणिक प्रक्रिया में दिनेश तर्क ब्लॉकों के उपयोग की प्रभावशीलता।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के कार्यक्रमों के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख दक्षताओं का गठन है। व्यक्ति की गठित क्षमताओं, विकसित संचार और सूचनात्मक संस्कृति को अब समाज में एक आधुनिक व्यक्ति के सफल अनुकूलन का आधार माना जाता है।

सूचना सभ्यता की दुनिया में, बच्चों को गिनती, माप, गणना करना सिखाने के लिए पर्याप्त नहीं है। स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

मेरा मानना ​​है कि शैक्षिक खेल बच्चों के स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने के कौशल के विकास में मुख्य भूमिका निभाते हैं। और मुझे उपदेशात्मक सामग्री मिली जो उनकी विकास क्षमताओं में अद्वितीय हैं - ज़ोल्टन डायनेश के तार्किक खंड।

इन निजी तकनीकों को उनकी विशेषताओं से अलग किया जाता है: बहुमुखी प्रतिभा, अमूर्तता, उच्च दक्षता। वे बच्चे के "हाथों के माध्यम से", "लंबी - छोटी", "बीच", एक संख्यात्मक अनुक्रम की अवधारणा, एक संख्या की संरचना बनाने की अनुमति देते हैं। गिएनेश ब्लॉक एक ऐसा सेट है जिस पर तुल्यता और व्यवस्था संबंध आसानी से मिल जाते हैं।

मेरे काम में ज़ोल्टन दिनेश के तार्किक खंड शिक्षक के पेशेवर श्रम का एक साधन और बच्चे की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का एक साधन दोनों हैं। इस उपदेशात्मक सामग्री का मनोरंजन उस गणित को पुनर्जीवित करता है जिसे कई लोग शुष्क, अरुचिकर और बच्चों के जीवन से दूर मानते हैं।

लक्ष्य:

संज्ञानात्मक हितों और मानसिक गतिविधि के तरीकों का विकास;

स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता का विकास; देखें, आसपास की दुनिया में गुणों, संबंधों और निर्भरता की खोज करें;

अपने क्षितिज का विस्तार करना।

कार्य।

विकसित करें:

• डिजाइन और मॉडल करने की क्षमता;
• वस्तुओं, संकेतों, प्रतीकों के साथ काम करने की क्षमता;
• नेत्रहीन - आलंकारिक, तार्किक, गैर-मानक - रचनात्मक सोच(लचीले ढंग से सोचने की क्षमता, मूल तरीके से सोचने की, किसी साधारण वस्तु को नए कोण से देखने की क्षमता);
• कल्पना, सरलता, जिज्ञासा, स्मृति, ध्यान;
• आसपास की वास्तविकता की घटनाओं और वस्तुओं के लिए अवलोकन, अनुसंधान दृष्टिकोण।

• भाषण गतिविधि से जुड़े मानसिक कार्य।

• लक्ष्य प्राप्त करने में स्वतंत्रता, पहल, दृढ़ता की खेती करना।

तार्किक ब्लॉकों के साथ काम के आयोजन के रूप:

तर्क खंड Dienesh और Kuisener की छड़ें एक चंचल तरीके से संगठित शैक्षिक गतिविधियों परिसर, एकीकृत में इस्तेमाल किया जा सकता है। गिएनेश के तार्किक ब्लॉक स्पष्टता, स्थिरता और पहुंच, गतिविधि में परिवर्तन प्रदान करते हैं। उदाहरण के लिए, "संज्ञानात्मक विकास" के क्षेत्र में, बच्चे उनकी मदद से काम करते हैं

• संवेदी मानक (ज्यामितीय अवधारणाएं)
• जानें कि एक सेट क्या है, एक सबसेट
• मूल्यों के साथ
• स्थानिक प्रतिनिधित्व के साथ
• अंकगणितीय जोड़ और घटाव।

मॉडलिंग की प्रक्रिया में "कलात्मक और सौंदर्य विकास" के क्षेत्र में, बच्चे रचनात्मक कल्पना की मदद से वास्तविक वस्तुओं को लाठी और ब्लॉक के डिजाइन से बदल देते हैं, जिसके आधार पर रचनात्मक सोच बनती है, ड्राइंग और एप्लिक में हम मॉडल बनाते हैं रंगों की संगति का प्रयोग करते हुए एक पैटर्न, लाठी और ब्लॉक का उपयोग करके आभूषण ...

"शारीरिक विकास" के क्षेत्र में - हम लाठी और ब्लॉक के साथ बाहरी खेल आयोजित करते हैं - ये संदर्भ वस्तुएं हैं।

• डायनेस के तार्किक ब्लॉकों के साथ संयुक्त खेल से बहुभाषी घटक को ठीक करना संभव हो जाता है:

• उपदेशात्मक खेलों में, डेस्कटॉप-मुद्रित, मोबाइल, प्लॉट-रोल-प्लेइंग (आकार, रंग, अंतरिक्ष में अभिविन्यास और बहुत कुछ)
• बाहरी खेलों में (विषय स्थलों, घरों के पदनाम, पथ, लेबिरिंथ);
• डेस्कटॉप में - मुद्रित (गेम, आरेख, एल्बम, एल्गोरिदम के लिए मानचित्रों के साथ काम करें);
• भूमिका निभाने वाले खेलों में:दुकान - पैसा ब्लॉक में इंगित किया गया है, माल की कीमतें कोड कार्ड द्वारा इंगित की जाती हैं। मेल - पार्सल, पत्र, पोस्टकार्ड पर पता ब्लॉक द्वारा इंगित किया गया है, घर पर पता कोड कार्ड द्वारा दर्शाया गया है। इसी तरह। ट्रेन - टिकट, सीटें।

• स्वतंत्र में - सामूहिक खेल गतिविधियाँ (वे डिज़ाइन करते हैं, एल्बम, आरेख के साथ काम करते हैं, बोर्ड-मुद्रित गेम खेलते हैं, रोल-प्लेइंग गेम व्यवस्थित करते हैं)।

साहित्य जो इन तकनीकों के साथ काम करने में शिक्षकों की मदद करेगा:

• कामरोवा एल.डी. "कुइसेनर स्टिक्स के साथ कैसे काम करें?" - रंगीन कुइज़नर स्टिक्स का उपयोग करके प्रीस्कूलर को गणित की मूल बातें सिखाने के सभी चरणों का खुलासा करता है।
• ईए नोसोवा आरएल Nepomnyashchaya "प्रीस्कूलर के लिए तर्क और गणित"। इस पुस्तक में, नोसोव गिएनेश के तार्किक ब्लॉकों के बारे में बात करता है। मैनुअल तार्किक ब्लॉक और संलग्न आरेखों के साथ धीरे-धीरे अधिक कठिन खेल और अभ्यास के 4 समूहों को प्रस्तुत करता है। RL Nepomnyashchaya Kuisener की छड़ियों, उनके साथ खेलने के प्रारंभिक अभ्यासों का परिचय देता है, और उनके साथ कई अनुकरणीय सबक देता है।
• व्यावहारिक मैनुअल में, पनोवा ई.एन. छोटे और बड़े बच्चों के लिए "डिडैक्टिक गेम्स - प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों में पाठ", छोटे बच्चों के लिए डायनेश ब्लॉकों का उपयोग करने वाले डिडक्टिक गेम्स और गतिविधियां और पुराने प्रीस्कूल उम्र के लिए रंगीन कुइज़नर स्टिक्स प्रस्तुत किए जाते हैं।
• गेम सबक मैनुअल में वी। पी। नोविकोवा, एल। आई। तिखोनोवा द्वारा प्रस्तुत किए गए हैं "कुइसेनर की छड़ें के साथ खेल और पाठ विकसित करना। 3-7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए "

ब्लॉक और लाठी के साथ खेलने के लिए आवश्यक पद्धतिगत समर्थन:

• एल्बम "मूर्तिकला दंतकथाएं","छोटों के लिए ज्ञानेश ब्लॉक", "चलिये साथ मिलकर खेलते हैं" "ब्लॉक की भूमि में एक छुट्टी" "बचावकर्ता बचाव के लिए आते हैं" "एक डूबे हुए खजाने की खोज करें" तार्किक Gienes ब्लॉक के साथ खेलों का एक चक्र।
• एल्बम "मैजिक ट्रैक्स", "ऑन द गोल्डन पोर्च", "डिनर शॉप या क्रॉस्ट्स", "हाउस विद बेल्स" कुइज़नर की रंगीन छड़ियों के साथ खेलों का चक्र।
• एल्बम "लैंड ऑफ़ ब्लॉक्स एंड स्टिक्स" ब्लॉक और स्टिक के साथ एक कथा और उपदेशात्मक खेल है।
• एल्बम "डेमो मटेरियल" - कुइसेनर काउंटिंग स्टिक्स और गिएन्स्च लॉजिक ब्लॉक्स के लिए डायग्नोस्टिक्स।

1. मास्टर के प्रतिभागियों के साथ व्यापार खेल - गुणों के पदनाम के साथ गिएनेश कार्ड पर आधारित वर्ग, गुणों में परिवर्तन के प्रतीक वाले कार्ड; एल्गोरिदम प्रतिभागियों को कई खेलों की पेशकश की जाती है।

खेल "गाजर कहाँ छिपा है?"लक्ष्य। तार्किक सोच का विकास, संकेतों-प्रतीकों का उपयोग करके वस्तुओं के गुणों के बारे में जानकारी को सांकेतिक शब्दों में बदलना और इसे डिकोड करने की क्षमता।

सामग्री। लॉजिक ब्लॉक, गुणों के पदनाम वाले कार्ड।

(ई.ए. नोसोवा की पुस्तक में, प्रत्येक खेल या व्यायाम को तीन संस्करणों में प्रस्तुत किया गया है, जटिलता के लिए: 1 संपत्ति, 2 और 3 के साथ संचालन)

खेल "राजमार्ग या एक ट्रैक बनाएँ"

लक्ष्य। वस्तुओं में गुणों को अलग करने के लिए कौशल का विकास, इन गुणों को दूसरों से अलग करने के लिए, कुछ नियमों का पालन करने के लिए, स्वतंत्र रूप से एक एल्गोरिथ्म की रचना करने के लिए।

सामग्री। सड़क निर्माण नियमों के साथ टेबल्स (टेबल्स 1-3), लॉजिकल ब्लॉक्स।

सामग्री - ट्रैक बिछाने के लिए, नियमों का उपयोग किया जाता है जिसमें ब्लॉक के दो गुणों पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है - ये टेबल हैं। (एक संपत्ति के रंग या आकार के अनुसार विकल्प, दो गुणों के अनुसार रंग और आकार, आकार और मोटाई के ब्लॉक, आकार और आकार। रुचि बनाए रखने के लिए, मैं विभिन्न खेल कार्यों का प्रस्ताव करता हूं: काई की मदद करने के लिए स्नो क्वीन के महल से एक रास्ता बनाएं और गेरडा एस्केप; मोतियों को बनाने के लिए। (ई.ए. नोसोव द्वारा साहित्य)

एक घर का खेल बनाएँ

लक्ष्य। तार्किक सोच, ध्यान का विकास।

सामग्री। एक बैग, घर के कार्ड में तार्किक आंकड़ों का सेट, कोशिकाओं को फिट करने के लिए आयताकार।

खेल "जंगल से बाहर निकलने में मदद करें" (ई.ए. नोसोवा द्वारा साहित्य)

लक्ष्य। तार्किक सोच का विकास, तर्क करने की क्षमता। सामग्री।तार्किक आंकड़े या ब्लॉक, टेबल। सामग्री - बच्चों के सामने टेबल। इसमें एक जंगल को दर्शाया गया है जिसमें आंकड़े खो गए थे। हमें उन्हें घने से बाहर निकलने में मदद करने की जरूरत है।

बच्चे निर्धारित करते हैं कि कांटों पर संकेत क्यों लगाए जाते हैं। अनियंत्रित संकेतों को अपने रास्ते पर चलने की अनुमति केवल ऐसी आकृतियों के लिए दी जाती है; पार किए गए संकेत - उन सभी आंकड़ों के लिए जो उनके जैसे नहीं हैं। फिर बच्चे आंकड़े (ब्लॉक) को अलग करते हैं और उन्हें एक-एक करके जंगल से बाहर निकालते हैं। साथ ही, वे जोर-जोर से बहस करते हैं कि हर बार कौन सा रास्ता अपनाना है।

खेल "वास्तुकार" (एल्बम "चलो खेलते हैं")
उद्देश्य: एल्गोरिदम के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना, नियमों के अनुसार सख्ती से कार्य करना। सामग्री: एल्गोरिदम संख्या 1,2 दिनेश ब्लॉक
खेल का विवरण:
खेल के मैदान के लिए एक परियोजना विकसित करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है
आवश्यक निर्माण सामग्री चुनें
खेल के मैदान की सुविधाओं का निर्माण
नियमों के अनुसार सख्त निर्माण सामग्री का चुनाव (एल्गोरिदम नंबर 1 के अनुसार या एल्गोरिथम नंबर 2 के अनुसार)। निर्माण सामग्री कैसे चुनें "? आइए इसे एक साथ करते हैं, एल्गोरिथ्म नंबर 1 का उपयोग करते हुए।
हम कोई भी ब्लॉक लेते हैं। उदाहरण के लिए, इसे एक नीला बड़ा मोटा त्रिकोणीय ब्लॉक होने दें। शब्द "शुरुआत" हमें बताता है कि पथ कहां से शुरू करना है (ब्लॉक आरेख के अनुसार आंदोलन)।

खेल "माल की डिलीवरी"।

उद्देश्य: कार्ड पर दिखाई गई योजना के अनुसार वस्तुओं के गुणों को संशोधित करने की क्षमता।

विकल्प 1. शहर ए से शहर बी तक मूल्यवान कार्गो - ब्लॉक वितरित करना आवश्यक है (आप स्वयं शहरों के नाम के साथ आ सकते हैं)। आप प्रस्तावित 12 मार्गों में से किसी के साथ कार्गो ले जा सकते हैं। कार्गो के साथ रास्ते में परिवर्तन होते हैं। आप इस खेल को अपने दोस्तों के साथ खेल सकते हैं, इस बात पर सहमति जताते हुए कि आप किन मार्गों पर माल ले जाएँगे।

खेल "लेबिरिंथ" (एल्बम "बचाव दल बचाव के लिए आते हैं")

उद्देश्य: नियमों के अनुसार सख्ती से लगातार कार्य करने की क्षमता।
हमसे पहले एक भूलभुलैया है। यदि आप भूलभुलैया ए को पास करने का प्रबंधन करते हैं, तो आप राजकुमार को मुग्ध राजकुमारी को मुक्त करने में मदद करेंगे (राजकुमारी को मुक्त करने के लिए ब्लॉक जादुई पत्थर हैं)।

नियम: कोई भी ब्लॉक लें, केवल एक सीधी रेखा में चलें, आप तिरछा नहीं कर सकते। हम जाल की काली कोशिकाओं को बायपास करते हैं। ब्लॉक पथ को चिन्हों - प्रतीकों के अनुसार बनाया जाना चाहिए। कोई भी ब्लॉक खाली कोशिकाओं के साथ आगे बढ़ सकता है।
भूलभुलैया बी पास करते हुए, आप भारत से इंग्लैंड को चाय की डिलीवरी में भाग लेंगे (ब्लॉक - चाय के साथ कंटेनर)।

1. प्रतिबिंब

हमारे मास्टर क्लास के अंत में"सिंकवाइन" की रचना करने का प्रस्ताव है। "सिंकवाइन" (अंग्रेजी से। "विचार का तरीका") की एक निश्चित योजना है, जिसके अनुसार हम अवधारणा, परिभाषा, नियमों का सार प्रकट करते हैं।

1 पंक्ति - 1 संज्ञा। यह सिंकवाइन का विषय है।

2 पंक्तियाँ - 2 विशेषण।

3 पंक्तियाँ - 3 क्रिया

4 पंक्ति - चौथी पंक्ति में एक संपूर्ण वाक्यांश, एक वाक्य है, जिसकी सहायता से आप हमारी गतिविधियों का आकलन करेंगे। यह एक पकड़ वाक्यांश, एक उद्धरण हो सकता है। और हम तय करेंगे कि हमारी मुलाकात के दौरान आपके साथ क्या हुआ था। हो सकता है कि आपने कुछ सीखा हो, शायद किसी की दिलचस्पी थी। हो सकता है कि हमारे मास्टर क्लास ने आपको कुछ नया करने के लिए प्रेरित किया हो।

उदाहरण:

"परास्नातक कक्षा

रोमांचक, दिलचस्प

बेकन, सिखाता है। प्रेरित करता है।

विचार उद्वेलित करते हैं, आत्मविश्वास जाग्रत होता है!"

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पूर्वस्कूली बच्चों में बौद्धिक क्षमता विकसित करने के लिए गिएनेश ब्लॉक का उपयोग करना

प्रासंगिकता, वरिष्ठ समूह की शैक्षणिक प्रक्रिया में तार्किक ब्लॉक जेड दिनेश के उपयोग की प्रभावशीलता। पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के कार्यक्रमों के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख दक्षताओं का गठन है। व्यक्ति की गठित क्षमताओं, विकसित संचार और सूचनात्मक संस्कृति को अब समाज में एक आधुनिक व्यक्ति के सफल अनुकूलन का आधार माना जाता है। सूचना सभ्यता की दुनिया में, बच्चों को गिनती, माप, गणना करना सिखाने के लिए पर्याप्त नहीं है। स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है। मेरा मानना ​​है कि शैक्षिक खेल बच्चों के स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने के कौशल के विकास में मुख्य भूमिका निभाते हैं। और मुझे उपदेशात्मक सामग्री मिली जो उनकी विकासशील क्षमताओं में अद्वितीय थी - ज़ोल्टन डायनेश के तार्किक खंड और जॉर्ज कुइसेनर की छड़ें। इन निजी तकनीकों को उनकी विशेषताओं से अलग किया जाता है: बहुमुखी प्रतिभा, अमूर्तता, उच्च दक्षता। वे बच्चे के "हाथों के माध्यम से", "लंबी - छोटी", "बीच", एक संख्यात्मक अनुक्रम की अवधारणा, एक संख्या की संरचना बनाने की अनुमति देते हैं। कुइसेनर स्टिक और दिनेश ब्लॉक एक ऐसा सेट है जिस पर तुल्यता और क्रम संबंध आसानी से मिल जाते हैं। मेरे काम में ज़ोल्टन डायनेश के तार्किक खंड और जॉर्ज कुइसेनर की छड़ें शिक्षक के पेशेवर श्रम का एक साधन और बच्चे की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का एक साधन हैं। इस उपदेशात्मक सामग्री का मनोरंजन उस गणित को पुनर्जीवित करता है जिसे कई लोग शुष्क, अरुचिकर और बच्चों के जीवन से दूर मानते हैं।

उद्देश्य: - संज्ञानात्मक रुचियों और मानसिक गतिविधि के तरीकों का विकास; - स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता का विकास; देखें, आसपास की दुनिया में गुणों, संबंधों और निर्भरता की खोज करें; - क्षितिज का विस्तार। कार्य। विकसित करने के लिए: डिजाइन और मॉडल करने की क्षमता; वस्तुओं, संकेतों, प्रतीकों के साथ काम करने की क्षमता; नेत्रहीन - आलंकारिक, तार्किक, गैर-मानक - रचनात्मक सोच (लचीले ढंग से सोचने की क्षमता, मूल तरीके से, एक सामान्य वस्तु को नए कोण से देखने के लिए); कल्पना, सरलता, जिज्ञासा, स्मृति, ध्यान; आसपास की वास्तविकता की घटनाओं और वस्तुओं के लिए अवलोकन, अनुसंधान दृष्टिकोण। भाषण गतिविधि से जुड़े मानसिक कार्य। लक्ष्य प्राप्त करने में स्वतंत्रता, पहल, दृढ़ता की खेती करना।

लॉजिक ब्लॉक्स और रंगीन स्टिक्स के साथ काम के आयोजन के रूप मैं दिनेश के लॉजिक ब्लॉक्स और कुइज़नर की स्टिक्स को एक संगठित शैक्षिक गतिविधि परिसर, एकीकृत में एक चंचल तरीके से उपयोग करता हूं। दिनेश और कुइसेनर की छड़ियों के लॉजिक ब्लॉक स्पष्टता, निरंतरता और पहुंच, गतिविधि में बदलाव प्रदान करते हैं।

मास्टर - वर्ग "तार्किक ब्लॉक जेड दिनेश का उपयोग"

उद्देश्य: 4-6 साल की उम्र के प्रीस्कूलरों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में Z. Dienes के विकासशील डिडक्टिक गेम्स से परिचित होने के माध्यम से शिक्षकों के ज्ञान का विस्तार करना। प्रासंगिकता की मास्टर-क्लास सैद्धांतिक पुष्टि की योजना, बच्चों में रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए Z. Dienes द्वारा तार्किक ब्लॉकों के उपयोग की प्रभावशीलता और D. Kuisener द्वारा रंगीन छड़ें। व्यावहारिक भाग। मास्टर के प्रतिभागियों के साथ व्यापार खेल - जेड के कार्ड के आधार पर वर्ग। गुणों के पदनाम के साथ डायन्स, गुणों में परिवर्तन के प्रतीकों के साथ कार्ड; एल्गोरिदम प्रतिभागियों को कई खेलों की पेशकश की जाती है। प्रतिबिंब

सामाजिक और संचार विकास का उद्देश्य नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना है; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, एक सम्मानजनक रवैया और किसी के परिवार से संबंधित होने की भावना और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय के लिए; विभिन्न प्रकार के श्रम और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन। सामाजिक और संचार विकास

रोल-प्लेइंग गेम्स दुकान - पैसा ब्लॉक द्वारा इंगित किया जाता है, माल की कीमतें कोड कार्ड द्वारा इंगित की जाती हैं। मेल - पार्सल, पत्र, पोस्टकार्ड पर पता ब्लॉक द्वारा इंगित किया गया है, घर पर पता कोड कार्ड द्वारा दर्शाया गया है। इसी तरह। ट्रेन - टिकट, सीटें।

संज्ञानात्मक विकास में बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण) , अंतरिक्ष और समय, आंदोलन और आराम, कारण और प्रभाव, आदि), एक छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में एक आम के रूप में लोगों के लिए घर, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में। संज्ञानात्मक विकास

खेल "जैरी कहाँ छिप गया?" लक्ष्य। तार्किक सोच का विकास, संकेतों-प्रतीकों का उपयोग करके वस्तुओं के गुणों के बारे में जानकारी को सांकेतिक शब्दों में बदलना और इसे डिकोड करने की क्षमता। सामग्री। लॉजिक ब्लॉक, गुणों के पदनाम वाले कार्ड। सामग्री: हर बार प्रस्तुतकर्ता कार्ड की मदद से ब्लॉक के तीन गुणों को इंगित करता है जिसके तहत जैरी का माउस छिपा होता है। यह क्रॉस किए गए और गैर-क्रॉस किए गए वर्णों के साथ ब्लॉक गुणों को दर्शाता है। खेल "किस झाड़ी के नीचे गाजर है" खेल "पित्ती रखें"

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत शामिल है; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन। भाषण विकास

खेल: "मैजिक बैग" "इसे सही ढंग से नाम दें" डायनेस ब्लॉक के साथ खेल भाषण के विकास को बढ़ावा देते हैं: बच्चे तर्क करना सीखते हैं, अपने साथियों के साथ संवाद में प्रवेश करते हैं, "और", "या", "नहीं" का उपयोग करके अपने बयानों का निर्माण करते हैं। , और अन्य, स्वेच्छा से वयस्कों के साथ मौखिक संपर्क में प्रवेश करते हैं, शब्दावली समृद्ध होती है, सीखने में गहरी रुचि जागृत होती है।

कलात्मक और सौंदर्य विकास मूल्य-अर्थ धारणा और कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया की समझ के लिए आवश्यक शर्तें के विकास को मानता है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों के पात्रों के लिए उत्तेजक सहानुभूति; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)। कलात्मक और सौंदर्य विकास हम ड्राइंग और पिपली के काम में एक पैटर्न, आभूषण का मॉडल बनाते हैं।

शारीरिक विकास में निम्नलिखित प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में अनुभव का अधिग्रहण शामिल है: मोटर, जिसमें समन्वय और लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों के विकास के उद्देश्य से व्यायाम के कार्यान्वयन से जुड़े हैं; शरीर के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के सही गठन में योगदान, संतुलन का विकास, आंदोलन का समन्वय, दोनों हाथों के बड़े और ठीक मोटर कौशल, साथ ही साथ शरीर के सही, गैर-हानिकारक, बुनियादी आंदोलनों का प्रदर्शन ( चलना, दौड़ना, नरम कूदना, दोनों दिशाओं में मुड़ना), कुछ खेलों के बारे में प्रारंभिक विचार बनाना, नियमों के साथ बाहरी खेलों में महारत हासिल करना; मोटर क्षेत्र में उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों का गठन, इसके प्राथमिक मानदंडों और नियमों (पोषण, शारीरिक गतिविधि, तड़के, अच्छी आदतों के निर्माण में, आदि) में महारत हासिल करना। शारीरिक विकास

आउटडोर खेल: "एक जोड़े को खोजें" "अपना घर खोजें"

हमारे मास्टर-क्लास के अंत में, मैं मास्टर क्लास के विषय पर "सिंकवाइन" की रचना करने का प्रस्ताव करता हूं: 1 लाइन - 1 संज्ञा। यह सिंकवाइन का विषय है। 2 पंक्तियाँ - 2 विशेषण। 3 पंक्तियाँ - 3 क्रिया 4 पंक्तियाँ - चौथी पंक्ति पर एक पूरा वाक्यांश, एक वाक्य है, जिसकी सहायता से आप हमारी गतिविधियों का आकलन करेंगे। यह एक पकड़ वाक्यांश, एक उद्धरण हो सकता है।

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रूसी संघ में गणित शिक्षा के विकास की अवधारणा

रूसी संघ में गणितीय शिक्षा के विकास की अवधारणा 24 दिसंबर, 2013 नंबर 2506-r

मैं। आधुनिक दुनिया में गणित का महत्व आधुनिक समाज में सफल जीवन के लिए हर किसी के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाली गणितीय शिक्षा आवश्यक है। उच्च स्तर की गणितीय शिक्षा के बिना, रूसी संघ के सामाजिक-आर्थिक विकास के दीर्घकालिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को साकार करते हुए, एक नवीन अर्थव्यवस्था बनाने के कार्य को पूरा करना असंभव है। गणितीय शिक्षा के स्तर को बढ़ाने से आधुनिक समाज में रूसियों का जीवन और अधिक पूर्ण हो जाएगा, और विज्ञान-गहन और उच्च-तकनीकी उत्पादन के लिए योग्य विशेषज्ञों की आवश्यकता को पूरा करेगा।

द्वितीय. गणितीय शिक्षा के विकास की समस्याएं एक प्रेरक प्रकृति की समस्याएं: - गणितीय शिक्षा के महत्व के सार्वजनिक कम आंकने से जुड़े स्कूली बच्चों की कम शैक्षिक प्रेरणा; - पुरानी सामग्री और प्रशिक्षण कार्यक्रमों की कमी जो छात्रों की जरूरतों और उनके प्रशिक्षण के वास्तविक स्तर को पूरा करते हैं। 2. वास्तविक प्रकृति की समस्याएँ: - गणितीय शिक्षा के प्रति जुनून पुराना होता जा रहा है और औपचारिक और जीवन से तलाकशुदा रहता है; - गणितीय ज्ञान में भविष्य के विशेषज्ञों की जरूरतों को पर्याप्त रूप से ध्यान में नहीं रखा जाता है; - परीक्षा के लिए "कोचिंग" द्वारा प्रशिक्षण का प्रतिस्थापन।

द्वितीय. गणितीय शिक्षा के विकास की समस्याएं 3. कार्मिक समस्याएं - अधिकांश भाग के लिए शैक्षणिक अभिविन्यास के उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के स्नातक योग्यता आवश्यकताओं, पेशेवर मानकों को पूरा नहीं करते हैं, शिक्षण में बहुत कम अनुभव है और शैक्षणिक ज्ञान को लागू करने का अनुभव है।

III. अवधारणा के लक्ष्य और उद्देश्य रूसी गणित शिक्षा को दुनिया में एक अग्रणी स्थान पर लाना लक्ष्य है।

III. अवधारणा के लक्ष्य और उद्देश्य उद्देश्य: सभी स्तरों पर गणितीय शिक्षा के पाठ्यक्रम की सामग्री का आधुनिकीकरण (उनकी निरंतरता सुनिश्चित करना); यह सुनिश्चित करना कि प्रत्येक शिक्षार्थी के लिए बुनियादी ज्ञान में कोई अंतराल नहीं है; गणितीय शिक्षा पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सार्वजनिक रूप से उपलब्ध सूचना संसाधनों की उपलब्धता सुनिश्चित करना; गणित के शिक्षकों के काम की गुणवत्ता में सुधार; गणित शिक्षा में नेताओं के लिए समर्थन; छात्रों को उच्च प्रेरणा और उत्कृष्ट गणितीय क्षमताएं प्रदान करना, इन क्षमताओं के विकास और उपयोग के लिए सभी शर्तें; गणितीय ज्ञान और गणितीय शिक्षा को लोकप्रिय बनाना।

चतुर्थ। अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए मुख्य दिशाएँ पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा: परिवार की भागीदारी के साथ गणितीय शिक्षा के पाठ्यक्रम की प्रणाली प्रदान करनी चाहिए: पूर्वस्कूली शिक्षा में - शर्तें (सबसे पहले, विषय-स्थानिक और सूचना वातावरण, शैक्षिक परिस्थितियों, बच्चे के लिए शैक्षणिक सहायता के साधन) विद्यार्थियों द्वारा गतिविधि के रूपों के विकास के लिए, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं और जीवन में उपयोग की जाने वाली छवियां;

चतुर्थ। अवधारणा के कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा: प्राथमिक शिक्षा में - कक्षा में छात्रों के गणितीय रोजगार की एक विस्तृत श्रृंखला और गणित के माध्यम से छात्रों के विकास के लिए पाठ्येतर गतिविधियों, सामग्री, सूचना और कर्मियों की स्थिति में

चतुर्थ। अवधारणा कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ 2. बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा गणितीय शिक्षा: प्रत्येक छात्र को समाज में आगे के सफल जीवन के लिए आवश्यक गणितीय ज्ञान के स्तर को प्राप्त करने का अवसर प्रदान करना चाहिए; प्रत्येक छात्र को सुलभ स्तर पर विकासशील बौद्धिक गतिविधि प्रदान करना; देश के लिए आवश्यक स्नातकों की संख्या प्रदान करें, जिनकी गणितीय सहायता विभिन्न क्षेत्रों में उनकी शिक्षा जारी रखने और गणित पढ़ाने सहित व्यावहारिक गतिविधियों के लिए पर्याप्त है।

चतुर्थ। अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए मुख्य दिशाएँ 2. बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्रत्येक छात्र को उसकी व्यक्तिगत आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, किसी भी स्तर के प्रशिक्षण के अनुपालन को प्राप्त करने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है। . मुख्य रूप से व्यापक कार्य अनुभव वाले शिक्षकों को आकर्षित करके, पिछड़े छात्रों के साथ एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और काम के व्यक्तिगत रूपों को प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

चतुर्थ। अवधारणा के कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ 3. व्यावसायिक शिक्षा व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली को गणित, अर्थशास्त्र, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति, सुरक्षा और चिकित्सा की जरूरतों के लिए गणितीय प्रशिक्षण का आवश्यक स्तर प्रदान करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आधुनिक कार्यक्रमों को विकसित करना आवश्यक है, रूसी अर्थव्यवस्था के आधुनिकीकरण और तकनीकी विकास के संबंधित प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में मुख्य गणितीय दिशाओं को शामिल करना।

चतुर्थ। अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए मुख्य दिशाएँ 4. अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा, उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का प्रशिक्षण और वैज्ञानिक संगठनों के वैज्ञानिक कार्यकर्ता, गणितीय विज्ञान सफल शिक्षकों के लिए, के रूप में उनके पेशेवर विकास का अवसर वैज्ञानिक और व्यावहारिक कार्य, इंटर्नशिप सहित अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा उन संगठनों में प्रदान की जानी चाहिए जो गणित और गणित शिक्षा के क्षेत्र में मौलिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान में अग्रणी हैं। रूस में वैश्विक संगठनों का समर्थन करना महत्वपूर्ण है जो प्रशिक्षण शोधकर्ताओं और शीर्ष स्तर के शिक्षकों की समस्या को हल कर रहे हैं, जिसमें विश्व स्तरीय वैज्ञानिक और शैक्षिक केंद्रों का निर्माण शामिल है जो वैज्ञानिकों को शोध कार्य करने और शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं।

चतुर्थ। अवधारणा कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ 5. गणितीय शिक्षा और गणित को लोकप्रिय बनाना, अतिरिक्त शिक्षा गणितीय शिक्षा और गणित को लोकप्रिय बनाने के लिए, यह परिकल्पना की गई है: जनसंख्या के सभी आयु समूहों के लिए गणित की उपलब्धता के लिए राज्य सहायता प्रदान करना; इस क्षेत्र में गणितीय विज्ञान और कार्य की उपलब्धियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का सार्वजनिक वातावरण बनाना; गणितीय ज्ञान के स्तर का निरंतर समर्थन और सुधार प्रदान करना। अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली: गणित मंडलियां, प्रतियोगिताएं, दूरस्थ रूप में गणित की शिक्षा प्राप्त करना, गणित के इंटरैक्टिव संग्रहालय, इंटरनेट पोर्टल पर गणित परियोजनाएं, पेशेवर गणित इंटरनेट समुदाय।

वी अवधारणा का कार्यान्वयन इस अवधारणा का कार्यान्वयन गणितीय शिक्षा का एक नया स्तर प्रदान करेगा, जो अन्य विषयों के शिक्षण में सुधार करेगा और न केवल गणित, बल्कि अन्य विज्ञान और प्रौद्योगिकियों के विकास में तेजी लाएगा।

एक छोटे बच्चे की परवरिश के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है दिमाग का विकास, ऐसे सोच कौशल और क्षमताओं का निर्माण जो नई चीजों में महारत हासिल करना आसान बनाते हैं।

बुद्धि - किसी व्यक्ति की सोचने की क्षमता - मन, कारण, कारण; मानसिक विकास का स्तर।

बौद्धिक विकास अपनी सभी अभिव्यक्तियों में एक बढ़ते हुए व्यक्ति की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया और स्तर दोनों है: ज्ञान, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, क्षमताएं, आदि; यह जीवन और पर्यावरण की परिस्थितियों के बच्चे पर प्रभाव के परिणामस्वरूप किया जाता है। बौद्धिक विकास में अग्रणी भूमिका व्यवस्थित बौद्धिक शिक्षा की है।

एक बच्चे का बौद्धिक विकास यह मानता है कि बच्चे के पास एक दृष्टिकोण है, विशिष्ट ज्ञान का भंडार है। बच्चे को धारणा, अध्ययन की जा रही सामग्री के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण के तत्व, सोच के सामान्यीकृत रूप और बुनियादी तार्किक संचालन, शब्दार्थ याद रखना चाहिए।

बौद्धिक विकास में शामिल हैं:

विभेदित धारणा;

विश्लेषणात्मक सोच (नमूने को पुन: पेश करने की क्षमता);

वास्तविकता के लिए एक तर्कसंगत दृष्टिकोण (फंतासी की भूमिका को कमजोर करना);

तार्किक संस्मरण;

ज्ञान में रुचि, अतिरिक्त प्रयासों के माध्यम से इसे प्राप्त करने की प्रक्रिया;

बोलचाल की भाषा में महारत हासिल करना और प्रतीकों को समझने और उनका उपयोग करने की क्षमता;

हाथों की सूक्ष्म गतियों और दृश्य-मोटर समन्वय का विकास।

लक्ष्य परिस्थितियों का निर्माण करना और बच्चों के बौद्धिक विकास को बढ़ावा देना है।

बच्चों के साथ काम करने में शिक्षक का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे को अपने लिए संभव कार्य निर्धारित करने में मदद करना, उन्हें हल करने के तरीकों में महारत हासिल करना और उसकी गतिविधियों के परिणामों के लिए आवेदन खोजने में मदद करना है।

कार्य:

1. प्रीस्कूलर (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, सादृश्य, सोचने और उनके कार्यों की योजना बनाने की क्षमता) के मानसिक संचालन के तरीकों का गठन।

2. परिवर्तनशील सोच, कल्पना, रचनात्मकता, अपने बयानों पर बहस करने की क्षमता, सरलतम अनुमानों का निर्माण करने वाले बच्चों में विकास।

3. स्वैच्छिक प्रयासों में उद्देश्यपूर्ण ढंग से महारत हासिल करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना, साथियों और वयस्कों के साथ सही संबंध स्थापित करना, खुद को दूसरों की आंखों से देखना।

बच्चों के साथ काम के आयोजन का आधार उपदेशात्मक सिद्धांतों की निम्नलिखित प्रणाली है:

एक शैक्षिक वातावरण बनाया जाता है जो शैक्षिक प्रक्रिया के सभी तनाव पैदा करने वाले कारकों (मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत) को हटाने को सुनिश्चित करता है;

नया ज्ञान तैयार रूप में नहीं, बल्कि बच्चों द्वारा इसकी स्वतंत्र "खोज" (गतिविधि का सिद्धांत) के माध्यम से पेश किया जाता है;

प्रत्येक बच्चे को अपनी गति से बढ़ावा देना संभव है (न्यूनतम सिद्धांत);

नए ज्ञान की शुरूआत के साथ, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के साथ इसका संबंध प्रकट होता है (दुनिया के समग्र दृष्टिकोण का सिद्धांत);

बच्चे अपनी पसंद बनाने की क्षमता विकसित करते हैं और उन्हें व्यवस्थित रूप से चुनने का अवसर दिया जाता है (परिवर्तनशीलता का सिद्धांत);

सीखने की प्रक्रिया रचनात्मक गतिविधि (रचनात्मकता का सिद्धांत) के अपने स्वयं के अनुभव के बच्चों द्वारा अधिग्रहण पर केंद्रित है;

शिक्षा के सभी स्तरों (निरंतरता का सिद्धांत) के बीच निरंतरता सुनिश्चित की।

ऊपर उल्लिखित सिद्धांत विकासात्मक शिक्षा के आयोजन की नींव पर आधुनिक वैज्ञानिक विचारों को एकीकृत करते हैं और प्रत्येक बच्चे के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास की समस्याओं का समाधान प्रदान करते हैं।

तरीके और तकनीक:

व्यावहारिक (नाटक);

प्रयोग;

मॉडलिंग;

पुनर्निर्माण;

परिवर्तन;

निर्माण;

डिडक्टिक का अर्थ है: दृश्य सामग्री (खेल, प्रदर्शन सामग्री, आरेख, प्रतीक, मॉडल)।

बच्चों की गतिविधियों के संगठन का रूप:

व्यक्तिगत और रचनात्मक गतिविधि;

एक छोटे उपसमूह में रचनात्मक गतिविधि (3-6 लोग);

शैक्षिक और खेल गतिविधियाँ (संज्ञानात्मक खेल, कक्षाएं);

यह सब एक विकासात्मक वातावरण पर आधारित है:

1. गणित मनोरंजन:

प्लेन मॉडलिंग गेम्स (तांग्राम, आदि);

पहेली खेल;

Dienes ब्लॉक और Kusner स्टिक्स के साथ खेल;

मजाक के कार्य।

2. डिडक्टिक गेम्स:

संवेदी;

मॉडलिंग चरित्र;

बच्चों को पढ़ाने के लिए शिक्षक द्वारा विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया;

3. शैक्षिक खेल ऐसे खेल हैं जो मानसिक क्षमताओं को हल करने और बुद्धि विकसित करने में मदद करते हैं। खेल सिमुलेशन, समाधान खोजने की प्रक्रिया पर आधारित हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों से होता है, जो बच्चों के सामान्य दृष्टिकोण से एकजुट होते हैं। इसका सार गहरे बौद्धिक अनुभवों और आनंद के लिए बच्चों की क्षमता, प्रत्येक बच्चे की विशिष्टता, उसके व्यक्तित्व की विशिष्टता की पहचान में निहित है। उसी समय, वयस्क, बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान करते हुए, कई अपरिवर्तनीय सत्य बनाते हैं: बच्चा अध्ययन की वस्तु नहीं है, बल्कि एक ऐसा व्यक्ति है जिसे विकास में पहचाना जाना चाहिए; बच्चों में बढ़ने और परिपक्व होने की एक सहज प्रवृत्ति होती है, एक आंतरिक सहज ज्ञान होता है; हर व्यक्ति में जन्म से ही रहस्यमयी जीवन में रुचि, हर बच्चा एक शोधकर्ता होता है।

गुरु, 11/10/2016 - 00:20 | प्रशासन

जेवी डीओडी सीडीटी जीबीओयू एसओएसएच स्थिति। किनेल्स्की एम.आर. किनेल्स्की समारा क्षेत्र

"पूर्वस्कूली, जूनियर, मिडिल और सीनियर स्कूल उम्र के बच्चों का बौद्धिक विकास"

द्वारा संकलित:

यानोविच ल्यूडमिला एवगेनिव्ना

पद:

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

1.1. प्रासंगिकता ……………………………………………… ..3

2.2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलू …………………………… 8

2.3. अध्ययन के पहले वर्ष के समूह में पाठ (5 वर्ष) ……………… 9

1.1. प्रासंगिकता

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ पूर्व विद्यालयी शिक्षा(17 अक्टूबर, 2013 एन 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश, अनुसंधान गतिविधियाँ preschoolersमें एक नई गति मिली विकास... अनुसंधान गतिविधि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातक को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करती है, जिसके अनुसार, स्नातक में जिज्ञासा, गतिविधि, प्रोत्साहन जैसे गुण होने चाहिए। नए में रुचि लेंबाहरी दुनिया में अज्ञात। बच्चा वयस्क से प्रश्न पूछना सीखता है, उसे पसंद है प्रयोग, उसे अपने दम पर अभिनय करने की आदत हो जाती है। डिजाइन और अनुसंधान गतिविधि आपको अपने व्यवहार का प्रबंधन करना और एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से अपने कार्यों की योजना बनाना सिखाती है, शैक्षिक की सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करने में मदद करती है। गतिविधियां: नियम और मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, एक वयस्क की बात सुनें और उसके निर्देशों का पालन करें।

लक्ष्य को बढ़ावा देना है बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, स्वतंत्र के लिए प्रयास अनुभूति और प्रतिबिंब, जो बदले में ले जाएगा बौद्धिक, भावुक विकास.

कार्य:

पर मनोवैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करें संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास;

बढ़ावा देना संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, स्वतंत्र के लिए प्रयास अनुभूति और प्रतिबिंब, विकासबुद्धि और भाषण।

जीवन का चौथा वर्ष बच्चे के पूर्वस्कूली बचपन में प्रवेश करने का समय है, उसके विकास में गुणात्मक रूप से नए चरण की शुरुआत।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे का संचार व्यवहार अधिक जटिल हो जाता है, उद्देश्य और सामाजिक धारणा विकसित होने लगती है, पहले स्थिर विचार, आलंकारिक सोच, कल्पना और उत्पादक गतिविधियां दिखाई देती हैं।

इस उम्र के बच्चे के विकास के लिए अपने और आसपास के लोगों के बारे में पहले विचारों का बहुत महत्व है। बच्चा अपने भावनात्मक, रोजमर्रा, विषय-खेल और संचार अनुभव से अवगत है, इसे खेल में प्रतिबिंबित करना चाहता है, अयोग्य चित्र और संदेश "व्यक्तिगत अनुभव से।"

छवियों के संदर्भ में समस्याओं को हल करने की क्षमता - अभ्यावेदन प्रपत्र निर्माण की महारत और ऑब्जेक्ट ड्राइंग की उपस्थिति, खेल में सामाजिक प्रतिस्थापन, सरलतम मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, भागों से एक पूरे के निर्माण में व्यक्त किया जाता है, आदि।

पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण का संज्ञानात्मक कार्य बहुत महत्व प्राप्त करता है। यह उस जानकारी पर लागू होता है जो एक वयस्क उसे बच्चे के पूछताछ के सवालों के जवाब में देता है, शब्दावली सक्रिय रूप से शब्दों, क्रियाओं, गुणों के नाम और संबंधों के सामान्यीकरण के साथ भर जाती है।

इस प्रकार, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष) के बच्चों के विकास में विशिष्ट क्षमताएं हैं। इस समय के दौरान, बच्चे विशेष रूप से चीजों और घटनाओं के बारे में उत्सुक होते हैं। हर बच्चा सीखने और सीखने की इच्छा से अभिभूत होता है। अधिकांश कौशल और ज्ञान बच्चों द्वारा खेल से प्राप्त किए जाते हैं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का बौद्धिक विकास

4-5 वर्ष की आयु से पूर्वस्कूली उम्र को औसत कहा जाता है। वह, जैसा कि वह था, जूनियर से सीनियर प्रीस्कूल उम्र में संक्रमण पर था। इन बच्चों को छोटे प्रीस्कूलर (सोच की स्पष्टता और कल्पना, ध्यान की अस्थिरता, रुचियों और भावनाओं, खेल प्रेरणा की प्रबलता, आदि) की कुछ विशेषताओं की विशेषता है। इसी समय, मध्य पूर्वस्कूली उम्र को संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास, व्यक्तित्व के संचार, स्वैच्छिक और प्रेरक पहलुओं के विकास की विशेषता है।

4 से 5 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली उम्र के अपने विकास मानदंड हैं:

एक बच्चे के सामाजिक और भावनात्मक विकास को संचार की गहनता और बच्चों और वयस्कों के साथ संयुक्त खेलों की विशेषता है, वयस्कों की मदद करने की इच्छा, आदि)।

हाथों के सामान्य मोटर कौशल और ठीक मोटर कौशल का विकास और अधिक जटिल हो जाता है (3-4 वर्ष: एक पेंसिल को अच्छी तरह से पकड़ें, गेंद को सिर के ऊपर फेंकें; 5 साल: गेंद को ऊपर फेंकें और दोनों हाथों से पकड़ें, खुद को मजबूत करें- सेवा कौशल)।

गहन भाषण विकास और भाषण की समझ इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि 4 साल का बच्चा शब्दों - परिभाषाओं का उपयोग करके आकार, रंग, स्वाद को पहचानने और नाम देने में सक्षम है। पूर्वस्कूली उम्र की इस अवधि के दौरान, मुख्य विषयों के नामकरण के कारण शब्दावली काफी बढ़ जाती है। पांच साल की उम्र तक वह शब्दों को सामान्य बनाने, जानवरों और उनके बच्चों के नाम, लोगों के पेशे, वस्तुओं के कुछ हिस्सों में महारत हासिल कर लेता है।

स्मृति और ध्यान महत्वपूर्ण रूप से विकसित होता है (एक वयस्क के अनुरोध पर 5 शब्दों तक याद रखता है; 15-20 मिनट तक उसके लिए दिलचस्प गतिविधियों पर ध्यान रखता है)।

गणितीय अवधारणाएं और गिनती कौशल बनते हैं (वे दिन के कुछ हिस्सों को जानते हैं और कॉल करते हैं, 5 के भीतर गिनती करते हैं)।

इस प्रकार, मध्य पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के प्रगतिशील विकास में एक महत्वपूर्ण चरण है। वह बहुत सारे नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करता है जो उसके आगे के पूर्ण विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास

एक पुराने प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि मुख्य रूप से सीखने की प्रक्रिया में होती है। संचार के क्षेत्र का विस्तार करना भी महत्वपूर्ण है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, तंत्रिका तंत्र में सुधार होता है, मस्तिष्क गोलार्द्धों के कार्यों को गहन रूप से विकसित किया जाता है, प्रांतस्था के विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक कार्यों को बढ़ाया जाता है। बच्चे का मानस तेजी से विकसित हो रहा है।

धारणा, एक विशेष उद्देश्यपूर्ण गतिविधि होने के नाते, अधिक जटिल और गहरी हो जाती है, अधिक विश्लेषण करती है, विभेद करती है, एक संगठित चरित्र लेती है।

स्वैच्छिक ध्यान अन्य कार्यों के साथ विकसित होता है और सबसे बढ़कर, सीखने के लिए प्रेरणा, सीखने की गतिविधियों की सफलता के लिए जिम्मेदारी की भावना।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सोच भावनात्मक-आलंकारिक से अमूर्त-तार्किक तक जाती है।

इस उम्र में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि बुद्धि के विकास और व्यवस्थित सीखने के लिए तत्परता के गठन में योगदान करती है।

“बच्चों की जिज्ञासा के आधार पर, सीखने में रुचि बाद में बनती है; संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास सैद्धांतिक सोच के गठन के आधार के रूप में काम करेगा; यादृच्छिकता का विकास शैक्षिक समस्याओं को हल करने में कठिनाइयों को दूर करना संभव बना देगा।"

प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास की खोज, एन.एन. पोड्ड्याकोव ने लिखा: प्रीस्कूलरों की बौद्धिक शिक्षा की समस्या पर शोध करने के सामान्य कार्यों में से "एक" शिक्षा की ऐसी सामग्री विकसित करना है, जिसकी महारत बच्चों को उनके लिए उपलब्ध सीमाओं के भीतर, आसपास के उन क्षेत्रों को सफलतापूर्वक नेविगेट करने की अनुमति देगी। वास्तविकता है कि वे रोजमर्रा की जिंदगी में सामना करते हैं।"

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सामान्य विचारों की सबसे जटिल प्रणाली विकसित करता है और बनाता है, और वास्तविक सोच की नींव रखी जाती है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रीस्कूलर का बौद्धिक विकास दिमाग को विकसित करने के लिए बढ़ते हुए व्यक्ति पर एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रभाव है। यह युवा पीढ़ी द्वारा मानवता द्वारा संचित सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव में महारत हासिल करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया के रूप में आगे बढ़ता है और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, मानदंडों, नियमों आदि में प्रतिनिधित्व करता है।

बौद्धिक विकास का सार मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के रूप में समझा जाता है, जिसका अर्थ है ज्ञान का भंडार और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास, अर्थात। बुनियादी कानूनों की समझ में एक निश्चित दृष्टिकोण, विशिष्ट ज्ञान का भंडार होना चाहिए। बच्चे के पास एक व्यवस्थित और खंडित धारणा, सैद्धांतिक सोच के तत्व और बुनियादी तार्किक संचालन, शब्दार्थ संस्मरण होना चाहिए।

बौद्धिक विकास शैक्षिक गतिविधि के क्षेत्र में बच्चे के प्रारंभिक कौशल के गठन को भी शामिल करता है, विशेष रूप से, एक शैक्षिक कार्य को अलग करने और इसे गतिविधि के एक स्वतंत्र लक्ष्य में बदलने की क्षमता।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली में बच्चों की कलात्मक शिक्षा माध्यमिक नहीं हो सकती। ललित कला, कागज प्लास्टिक, कलात्मक डिजाइन, कागज से विभिन्न शिल्प, कार्डबोर्ड, ओरिगेमी बच्चों के लिए गतिविधि के सबसे भावनात्मक क्षेत्र हैं। विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना, विभिन्न कलात्मक तकनीकों में बच्चे की क्षमताओं का विस्तार होता है, कल्पना, रचनात्मकता की जगह विकसित होती है।

यह सब बचपन से शुरू होता है। पहले से ही छोटे व्यक्ति के सार में सीखने और बनाने की इच्छा है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता जितनी पहले सफल होती है, बच्चे उतने ही उद्देश्यपूर्ण रूप से अमूर्त, तार्किक और भावनात्मक सोच, ध्यान, अवलोकन, कल्पना विकसित करते हैं।

अपने आप में एक अद्वितीय व्यक्तित्व की खोज से बच्चे को पढ़ाई, रचनात्मकता, दोस्तों के साथ संचार में खुद को महसूस करने में मदद मिलेगी। छोटे आदमी की दुनिया रंगीन है, भावुक है। कक्षा में आकर, मैं इसे अविस्मरणीय, भावनात्मक रूप से परिपूर्ण बनाना चाहता हूँ। लक्ष्य कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के संगठन के माध्यम से बच्चों को घरेलू आध्यात्मिक और नैतिक परंपराओं से परिचित कराना है।

छात्रों के बीच कलात्मक गतिविधियों में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए। बच्चों को एक नए प्रकार की दृश्य गतिविधि से परिचित कराना - पेंट का छिड़काव, विभिन्न प्रकार की कलात्मक सामग्री और उनके साथ काम करने के तरीके, अर्जित कौशल और क्षमताओं को मजबूत करना और बच्चों को उनके संभावित अनुप्रयोग की चौड़ाई दिखाना। कला, ध्यान, सटीकता, उद्देश्यपूर्णता के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना। समूह कार्य कौशल विकसित करें। एक दूसरे के प्रति, प्रकृति के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार को प्रोत्साहित करें। बच्चों के कला स्टूडियो की शैक्षिक प्रक्रिया में इस परियोजना का सबसे अच्छा उपयोग किया जाता है। इस विकास की सामग्री को बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है। इस विषय पर पद्धति संबंधी सिफारिशें और पाठ योजनाएं बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए उपयोगी सामग्री बन सकती हैं, जब छुट्टी के समय में, बुनियादी और अधिक हद तक, कलात्मक रचनात्मकता के लिए शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करते हैं।

2.2 मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलू

आप अध्ययन के सभी वर्षों के दौरान नए साल के शिल्प के विषय की ओर रुख कर सकते हैं, लेकिन अध्ययन के पहले वर्ष से शुरू करना बेहतर है। भले ही बच्चा सही ढंग से काटने, डिजाइन करने में बहुत अच्छा न हो, लड़के रचनाएं, आभूषण बना सकते हैं, यहां मुख्य बात बच्चे को मोहित करना और उसे सफल महसूस कराना है।

उदाहरण के लिए, "नए साल के शिल्प" पाठ के लिए अध्ययन के पहले वर्ष (5 वर्ष) के समूह में, विद्यार्थियों को रंगीन कार्डबोर्ड, कैंची, गोंद, श्वेत पत्र, नैपकिन आदि लाने की आवश्यकता होती है। यह बहुत दिलचस्प है दोस्तों। वे सवाल पूछते हैं: पाठ में इन सभी विषयों की आवश्यकता क्यों है, और वे हमारे काम में हमारी मदद कैसे करेंगे? और सब कुछ बहुत सरल है: हम वस्तुओं को बिछाते हैं, टेम्पलेट के अनुसार रंगीन कार्डबोर्ड काटते हैं, और रिबन, स्नोफ्लेक्स से सजाते हैं। काम समूहों में और व्यक्तिगत रूप से किया जा सकता है। इस तकनीक में शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य को दिखाना एक महत्वपूर्ण बिंदु है। इसके लिए धन्यवाद, विद्यार्थियों को पता है कि उन्हें किस परिणाम के लिए प्रयास करना चाहिए। इस प्रकार, गैर-पारंपरिक तकनीक पाठ को भावनात्मक रूप से समृद्ध बनाने, छात्रों की कल्पना और कल्पना को विकसित करने में मदद करती है। इस तरह के कार्य न केवल संघ में कक्षा में रुचि जगाते हैं, बल्कि अंत में, प्रदर्शनियों में पुरस्कार विजेता बन जाते हैं।

2.3. अध्ययन के पहले वर्ष (5 वर्ष) के समूह में पाठ।

चीज़: कलात्मक निर्माण

विषय: कार्यक्रम का परिचय। नए साल का शिल्प।

लक्ष्य : कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से बच्चों को घरेलू आध्यात्मिक और नैतिक परंपराओं से परिचित कराना।

कार्य: शिक्षात्मक

• बच्चों की टीम की रैली को बढ़ावा देना;
• शिल्प बनाने के क्रम के बारे में बताएं।
• कैंची और गोंद के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों के ज्ञान को समेकित करें।

विकसित होना:

• शिल्प के निर्माण पर काम के क्रम को स्थापित करने के लिए विषय पर जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत करने की क्षमता बनाना।
• रंगीन कार्डबोर्ड, रिबन, पन्नी, कैंची, गोंद के साथ काम करने में कौशल विकसित करके हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास करना।
• बच्चों के भाषण के विकास को बढ़ावा देने के लिए: शब्दावली का संवर्धन, गतिविधियों में मौखिक संचार कौशल का विकास।
• सामाजिक कौशल और व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करने, संयुक्त गतिविधियों और पारस्परिक सहायता के आधार पर वयस्कों और साथियों के साथ संचार स्थापित करने में सहायता प्रदान करें।

शैक्षिक:

• आध्यात्मिक संस्कृति की परंपराओं, जीवन के पारंपरिक तरीके से परिचित होने के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व के मूल्य क्षेत्र का गठन।
• दूसरों के प्रति सम्मानजनक, दयालु, चौकस रवैया, परोपकारी और सदाचारी व्यवहार के कौशल, सहानुभूति की क्षमता और इन भावनाओं की पर्याप्त अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।

क्रियान्वित करने का रूप:एक स्कूल पाठ के रूप में कक्षा;

व्यवसाय का प्रकार:नए ज्ञान के विकास पर पाठ;

शिक्षण और शिक्षा के तरीके: मौखिक: कहानी, व्याख्या;

व्यावहारिक: असाइनमेंट पूरा करना;

विश्लेषणात्मक: प्रोत्साहन;

दृश्य: दिखा रहा है, प्रदर्शन;

संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन का रूप:सामूहिक, व्यक्तिगत;

उपकरण और सामग्री:

शिक्षक के लिए:

स्क्रीन, लैपटॉप

छात्रों के लिए:

रंगीन कार्डबोर्ड, नैपकिन, कैंची, गोंद, टेप, श्वेत पत्र, विभिन्न छोटी सपाट वस्तुएं।

इस पर परियोजना:

"स्कूली शिक्षा में सफल संक्रमण के लिए एक शर्त के रूप में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास।"

प्रासंगिकता।

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के पूर्ण विकास की समस्या हमारे समय में प्रासंगिक बनी हुई है, क्योंकि बच्चों की पूर्वस्कूली तैयारी के मानदंडों में से एक बौद्धिक विकास है। प्रतिपूरक असाइनमेंट के वरिष्ठ समूह में काम करते हुए, मुझे विश्वास हो गया कि एक शिक्षक के काम में सबसे महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास है, जो स्कूली शिक्षा के लिए एक सफल संक्रमण के साधन के रूप में है। माता-पिता घर पर उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करने के महत्व को महत्व नहीं देते हैं, यह इस विषय पर प्रश्नावली के परिणामों से पता चलता है कि "बच्चे घर पर क्या खेलते हैं? "

बौद्धिक क्षमताओं के प्रारंभिक निदान ने सोच प्रक्रियाओं, स्वैच्छिक ध्यान और याद रखने और श्रवण धारणा के विकास में समस्याओं का खुलासा किया। बच्चे नहीं जानते कि कैसे खेल के नियमों का पालन करना है, एक-दूसरे के आगे झुकना है, स्वतंत्र रूप से संघर्षों को सुलझाना है, भूमिकाएँ सौंपना है, आदि। बच्चों के साथ संयुक्त खेलों में माता-पिता की निम्न स्तर की रुचि भी प्रकट हुई थी। इसलिए, स्कूली शिक्षा में एक सफल संक्रमण के लिए, और इस परियोजना की आवश्यकता थी।

मुसीबत

ओएचपी वाले बच्चों के बौद्धिक क्षेत्र के गठन का अभाव।

परियोजना के उद्देश्यों:

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए;

संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए, नया ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा;

जटिलता की अलग-अलग डिग्री के ज्ञान के चयन के माध्यम से मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करें;

अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें, उसे संबोधित भाषण की श्रवण समझ विकसित करें;

अपने स्वयं के कार्यों को समझने की क्षमता विकसित करना;

सोच में लचीलापन विकसित करें।

अपेक्षित परिणाम

परियोजना के दौरान, बच्चों को तर्क करने, अनुमान लगाने, कार्य-कारण संबंध बनाने की क्षमता विकसित करनी होगी;

जिज्ञासा, सरलता, अवलोकन, सोच के लचीलेपन जैसे गुणों को विकसित किया जाना चाहिए।

परियोजना की प्रगति:

शैक्षणिक वर्ष के दौरान, कार्य योजना के अनुसार शाम की गतिविधियों को अंजाम दिया गया। बच्चों ने उपदेशात्मक खेल खेलना सीखा, नियमों का पालन करते हुए, एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखा। खेल के दौरान, बच्चों ने उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित किए, बच्चों ने अपने आंदोलनों को नियंत्रित करना और उन्हें नियंत्रित करना सीखा। खेलों के दौरान उत्पन्न होने वाले संघर्षों को पहले वयस्कों की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से हल किया गया था। खेलों के दौरान, संवाद भाषण में सुधार किया गया था।

हम उंगलियों, कल्पना के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं।

हम विभिन्न देशों के जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करते हैं, भाषण, सोच, स्मृति विकसित करते हैं।

हम ज्यामितीय आकृतियों, रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं; हम ध्यान, दृश्य धारणा, भाषण, सोच विकसित करते हैं।

हम खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता को मजबूत करते हैं; हम संयोजक और तार्किक क्षमता विकसित करते हैं।

हम गिनती को मजबूत करते हैं, बुद्धि, तार्किक सोच और स्थानिक कल्पना विकसित करते हैं।

हम चेकर्स खेलना सीखना जारी रखते हैं, तार्किक सोच, दृढ़ता, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं। हम शांति और आत्मविश्वास, गरिमा के साथ जीतने और हारने की क्षमता विकसित करते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना

इस दिशा में काम किए बिना, परिणाम प्राप्त करना अधिक कठिन होगा। योजना के अनुसार निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में काम की सामग्री के साथ माता-पिता का परिचय;

प्रदर्शनी - भ्रमण "खेलना - हम सिखाते हैं, सिखाते हैं - हम खेलते हैं" समूह उपदेशात्मक खेलों की प्रदर्शनी, उम्र और सीखने के कार्यों को ध्यान में रखते हुए;

माता-पिता के लिए कोने में दृश्य जानकारी "हम घर पर चेकर्स और डोमिनोज़ खेलते हैं";

मास्टर - क्लास "भविष्य के स्कूली बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स का उपयोग";

माता-पिता की बैठक "जिज्ञासु उठाएँ"।

अंतिम घटना

वर्ष के अंत में, अंतिम कार्यक्रम "ड्राफ्ट टूर्नामेंट" आयोजित किया गया था। इसमें क्वालीफाइंग प्रतियोगिता के विजेताओं ने भाग लिया। अपने समूहों में एक गंभीर चयन पारित करने के बाद, बारह सर्वश्रेष्ठ ड्राफ्ट खिलाड़ी एक दूसरे के साथ एक जिद्दी लड़ाई में एक साथ आए। टूर्नामेंट के मुख्य नायक, चेकर्स की रानी ने स्पष्ट किया कि बच्चे कौन से उपदेशात्मक खेल खेलना पसंद करते हैं, जहां चेकर्स पहली बार दिखाई दिए, वे किन देशों में खेले जाते हैं। फिर, टूर्नामेंट के मेहमानों और प्रतिभागियों दोनों ने इस सवाल का जवाब दिया "चेकर्स खेलने के लिए क्या आवश्यक है?" ... हमारे समूह के लोग टूर्नामेंट के विजेता बने।

ड्राफ्ट टूर्नामेंट ने पुष्टि की कि योजना के अनुसार किए गए कार्य एक सकारात्मक परिणाम देते हैं: बच्चों ने अपने कदमों के बारे में सोचा, एकाग्रता, ध्यान, दृढ़ता, नुकसान के मामले में नाराज न होने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण गुण दिखाए। दूसरों की जीत पर खुशी मनाने की क्षमता।

प्रभावशीलता।

प्रतिपूरक असाइनमेंट समूह में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के निदान से पता चला है कि डिडक्टिक गेम्स और डिडक्टिक सामग्री का उपयोग बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में सकारात्मक गतिशीलता देता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि तीन लोग विकलांग बच्चे हैं।

निष्कर्ष

अपेक्षित परिणाम प्राप्त हुआ है। बच्चों में जिज्ञासा, बुद्धि, अवलोकन और सोच के लचीलेपन जैसे गुण अधिक विकसित हो गए हैं। बच्चों ने स्वतंत्र रूप से तर्क करना, निष्कर्ष निकालना, खेल के दौरान उत्पन्न होने वाले संघर्षों को स्वतंत्र रूप से हल करना और गरिमा के साथ खेलने की क्षमता शुरू की।

पूर्वगामी के आधार पर, बच्चों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स के उपयोग पर काम करना जारी रखना आवश्यक है। और बच्चों को स्कूल के लिए सफलतापूर्वक तैयार करने के लिए घर पर बच्चों के साथ खेलने के महत्व के बारे में ज्ञान बढ़ाने के लिए माता-पिता के साथ काम करना भी।

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प्रीस्कूलर की बौद्धिक क्षमताओं का विकास।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की समस्या वर्तमान समय में प्रासंगिक है। मिनसिन्स्क शहर के किंडरगार्टन नंबर 25 के शिक्षण कर्मचारी शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के लिए परिस्थितियों के निर्माण में इस समस्या का समाधान देखते हैं। पिछले तीन वर्षों में, हमारा पूर्वस्कूली संस्थान पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के आधार के रूप में एक अभिन्न शैक्षिक स्थान में वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास को पहचानने और अधिकतम करने के लिए स्थितियां बनाने के लिए काम कर रहा है।

इस कार्य के केंद्रीय कार्यों में से एक बौद्धिक रूप से विकसित बच्चों की प्रारंभिक पहचान, प्रशिक्षण और शिक्षा है। आखिरकार, यह अत्यधिक बौद्धिक, रचनात्मक लोग हैं जो समाज के विकास में सबसे बड़ा योगदान देने में सक्षम हैं।

पूर्वस्कूली में बौद्धिक प्रतिभा की पहचान करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की है, जो प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं का निदान करता है। बच्चे के बाद के विकास की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि उपहार की प्रवृत्ति समय पर कैसे प्रकट होती है।

बड़े सोवियत विश्वकोश में, "बुद्धिमत्ता" की अवधारणा की व्याख्या "सोचने की क्षमता, तर्कसंगत ज्ञान" के रूप में की जाती है। अध्ययनों से पता चला है कि प्रीस्कूलर सामान्य कनेक्शन, सिद्धांतों और पैटर्न को समझ सकते हैं जो वैज्ञानिक ज्ञान के अंतर्गत आते हैं। हालाँकि, पर्याप्त रूप से उच्च स्तर का बौद्धिक विकास तभी प्राप्त किया जा सकता है जब इस अवधि के दौरान प्रशिक्षण विचार प्रक्रियाओं के सक्रिय विकास के उद्देश्य से हो और विकासात्मक हो, जो "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" पर केंद्रित हो।

हर कोई जानता है कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की मुख्य गतिविधि खेल है, यह खेल में है कि एक बच्चा कई तरह से विकसित होता है। वर्तमान में, बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से बड़ी संख्या में खेल हैं। कम उम्र में, हम प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति) के विकास के लिए खेल शामिल करते हैं। ये "चित्र याद रखें", "वही खोजें", आदि जैसे खेल हैं।

धीरे-धीरे, शैक्षिक प्रक्रिया में दृश्य-आलंकारिक, अमूर्त, तार्किक सोच के विकास के लिए खेलों और अभ्यासों के उपयोग की संभावनाएं बढ़ रही हैं। शिक्षक बच्चों को पहेलियों को सुलझाने, तार्किक समस्याओं को हल करने, "पैटर्न जारी रखें", "एक पैटर्न खोजें", "समूहों में विभाजित करें", "एक सामान्य शब्द खोजें", "एक आकृति बनाएं" की पेशकश करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि यह कार्य योजनाबद्ध और व्यवस्थित तरीके से किया जाए। केवल इस मामले में प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास का उच्चतम संभव परिणाम प्राप्त करना संभव है।

बुद्धि के विकास की समस्या को हल करने के लिए सबसे आशाजनक तरीकों में से एक परियोजना गतिविधि की विधि है। हमारी संस्था में, विभिन्न परियोजनाओं को सालाना लागू किया जाता है: "गणित की रानी के पत्र", "अंतरिक्ष के बारे में बातचीत", "प्रकृति की पेंट्री", "सबसे महत्वपूर्ण की कहानियां", "चमत्कार का पेड़", "वंडरफुल बास्केट", आदि। .

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने विकासशील गतिविधियों को सक्रिय करने के लिए सर्कल वर्क की एक प्रणाली बनाई है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान मिरेकल चेकर्स, स्किलफुल हैंड्स और एकोशा रिसर्च सर्कल चलाता है, जो बच्चों के बौद्धिक विकास और संचार के लिए एक पूर्ण वातावरण के निर्माण में योगदान देता है। हमारे किंडरगार्टन की दीवारों के भीतर एक सिटी ड्राफ्ट टूर्नामेंट और एक शहर प्रतियोगिता "चतुर और चतुर पुरुष" आयोजित करना पारंपरिक हो गया है।

बच्चों के बौद्धिक विकास की दिशा में एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधि की प्रभावशीलता का एक संकेतक इन आयोजनों में विद्यार्थियों की भागीदारी और जीत है:

2010 - सिटी ड्राफ्ट टूर्नामेंट में दूसरा स्थान;

2011 - शहर प्रतियोगिता में दूसरा स्थान "चतुर और चतुर पुरुष";

2011 - सिटी ड्राफ्ट टूर्नामेंट में दूसरा स्थान;

2011 - मैं शहर प्रतियोगिता "चतुर और चतुर पुरुष" में जगह लेता हूं;

2012 - मैंने सिटी ड्राफ्ट टूर्नामेंट में जगह बनाई;

2012 - शहर प्रतियोगिता "चतुर और चतुर" में दूसरा स्थान।

इस कार्य की सफलता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने वाले सभी शिक्षकों की समन्वित कार्रवाई है। आज, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के पास निर्धारित कार्यों के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त स्तर की रचनात्मक क्षमता है। शिक्षक लगातार अपने कौशल में सुधार कर रहे हैं, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम ले रहे हैं, संगोष्ठियों और सम्मेलनों में भाग ले रहे हैं।

ग्रंथ सूची:

1. अब्रामोवा जीएस प्रैक्टिकल मनोविज्ञान। - एम .: एड। केंद्र "अकादमी", 1997

2. महान सोवियत विश्वकोश। - एम .: एड। महान रूसी विश्वकोश, 1968 \ 1990

3. वायगोत्स्की एलएस सोबर। सेशन। 6 खंडों में, एम।, 1992

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उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास

उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास

खेल पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की मुख्य गतिविधि है, खेलना, वह लोगों की दुनिया सीखता है, खेलता है, बच्चे का विकास होता है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, बड़ी संख्या में ऐसे खेल हैं जो एक बच्चे की संवेदी, मोटर और बौद्धिक क्षमताओं को विकसित कर सकते हैं। "बुद्धि के विकास" की अवधारणा में स्मृति, धारणा, सोच, यानी सभी मानसिक क्षमताओं का विकास शामिल है। खेल की मदद से, आप सीखने, संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रुचि आकर्षित कर सकते हैं, प्रीस्कूलर की कलात्मक क्षमताओं को प्रकट कर सकते हैं। एक उपदेशात्मक खेल अभ्यास का एक चंचल रूप है, जिसे सीखने से दूर नहीं किया जा सकता है। बच्चों को ज्ञान, योग्यता, कौशल प्राप्त करने के लिए, उन्हें इसमें अभ्यास करने की आवश्यकता है। एक साधारण एकाधिक दोहराव के रूप में व्यायाम रुचि पैदा नहीं करता है, बच्चे जल्दी से विचलित और थके हुए होते हैं। चंचल तरीके से किया जाने वाला व्यायाम बच्चों द्वारा पूरी तरह से अलग तरीके से माना जाता है। वे आवश्यक कार्यों और शब्दों को रुचि के साथ दोहराते हैं। खेल एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व, उसके नैतिक और स्वैच्छिक गुणों को आकार देने का एक प्रभावी साधन है; दुनिया को प्रभावित करने की आवश्यकता को खेल में महसूस किया जाता है। हमारे देश में सबसे प्रसिद्ध शिक्षक, ए.एस. मकरेंको ने बच्चों के खेल की भूमिका को निम्नलिखित तरीके से चित्रित किया: “बच्चे के जीवन में खेल महत्वपूर्ण है, इसका भी वही अर्थ है जो एक वयस्क के लिए काम और सेवा है। एक बच्चा खेल में कैसा होता है, तो कई मायनों में वह काम में होगा। इसलिए, भविष्य के कर्ता का पालन-पोषण मुख्य रूप से खेल में होता है ... ”पहले सात वर्षों में, बच्चा विकास के एक लंबे और कठिन रास्ते से गुजरता है। यह उन खेलों में स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है, जो साल-दर-साल सामग्री में समृद्ध होते जाते हैं, संगठन में अधिक जटिल होते हैं, और प्रकृति में अधिक विविध होते हैं। जीवन के पहले दो वर्षों में, जब बच्चे की कल्पना अभी तक विकसित नहीं हुई है, शब्द के वास्तविक अर्थों में कोई खेल नहीं है। इस उम्र में, हम खेल की प्रारंभिक अवधि के बारे में बात कर सकते हैं, जिसे अक्सर "उद्देश्य गतिविधि" कहा जाता है। जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे की कल्पना विकसित होने लगती है, खेलों में एक साधारण कथानक दिखाई देता है। 3-4 साल के बच्चे के खेलने की क्रिया खिलौनों के साथ क्रियाओं पर आधारित होती है। इस उम्र में, बच्चे को वस्तुनिष्ठ दुनिया में विशेष रुचि की विशेषता होती है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में अधिक ध्यान देने की अवधि होती है। इस उम्र में, स्पर्श, दृश्य, श्रवण धारणा में सुधार होता है, याद रखने और याद करने की प्रक्रिया विकसित होती है। 4-5 साल के बच्चे उन खेलों में रुचि रखते हैं जो मानसिक समस्याओं को हल करने के साथ आंदोलन को जोड़ते हैं। एक बच्चे के जीवन के पांचवें वर्ष के लिए, अधिक मौखिक खेलों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, और न केवल भाषण विकसित करने के उद्देश्य से, बल्कि मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए भी। 6-7 साल के बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए एक महत्वपूर्ण मानदंड उसकी नई जानकारी को आत्मसात करने की क्षमता है। बच्चा जितना अधिक तर्क करने में रुचि दिखाता है, उतना ही वह नई अवधारणाओं को सीखता है। 6-7 साल के बच्चे के विकास के लिए दृश्य जैसी सोच की विशेषता होती है।

किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम में, प्रीस्कूलरों के लिए खेलों का निम्नलिखित वर्गीकरण दिया गया है:

प्लॉट-भूमिका;

नाट्य;

चल;

शिक्षाप्रद

पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में डिडक्टिक गेम्स एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उनका उपयोग कक्षा में और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में किया जाता है। उपदेशात्मक खेल ज्ञान को आत्मसात करने, समेकित करने, संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है। बच्चे वस्तुओं के संकेतों में महारत हासिल करते हैं, वर्गीकृत करना, सामान्यीकरण करना, तुलना करना सीखते हैं। शिक्षण पद्धति के रूप में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग कक्षाओं में रुचि बढ़ाता है, एकाग्रता विकसित करता है, और कार्यक्रम सामग्री के बेहतर आत्मसात को सुनिश्चित करता है। किंडरगार्टन में, प्रत्येक आयु वर्ग में विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेल होने चाहिए। प्रत्येक उपदेशात्मक खेल में कई तत्व शामिल होते हैं, अर्थात्: एक उपदेशात्मक कार्य, सामग्री, नियम और खेल क्रियाएं। उपदेशात्मक खेल का मुख्य तत्व उपदेशात्मक कार्य है। इसका प्रशिक्षण कार्यक्रम से गहरा संबंध है। अन्य सभी तत्व इस कार्य के अधीन हैं और इसके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं। उपदेशात्मक कार्य विविध हैं। यह बाहरी दुनिया से परिचित हो सकता है, भाषण का विकास। उपदेशात्मक कार्यों को प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं आदि के समेकन के साथ जोड़ा जा सकता है। उपदेशात्मक खेल की सामग्री आसपास की वास्तविकता (प्रकृति, लोग, उनके रिश्ते, रोजमर्रा की जिंदगी, काम, सामाजिक घटनाएं, आदि) है। उपदेशात्मक में एक बड़ी भूमिका खेल नियमों के अंतर्गत आता है। वे निर्धारित करते हैं कि प्रत्येक बच्चे को खेल में क्या और कैसे करना चाहिए। नियम बच्चों को खुद को नियंत्रित करने, अपने व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता में शिक्षित करते हैं। डिडक्टिक गेम्स में एक महत्वपूर्ण भूमिका गेम एक्शन की है। खेल क्रिया खेल उद्देश्यों के लिए बच्चों की गतिविधि की अभिव्यक्ति है। खेल क्रियाओं की उपस्थिति के कारण, कक्षा में उपयोग किए जाने वाले उपदेशात्मक खेल सीखने को मनोरंजक और भावनात्मक बनाते हैं। शिक्षक के लिए खेल चुनना एक गंभीर मामला है। खेल को बच्चे को अपने परिचितों को व्यवहार में लाने का अवसर देना चाहिए और उसे नई चीजें सीखने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। खेल के लिए चुनी गई उपदेशात्मक सामग्री नेत्रहीन आकर्षक होनी चाहिए, वस्तुओं का उद्देश्य और प्रश्नों का अर्थ बच्चों के लिए स्पष्ट और समझने योग्य होना चाहिए।

उपदेशात्मक खेलों का वर्गीकरण:

1. वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेल।

वस्तुओं (खिलौने) के साथ खेलते समय बच्चे उनके गुणों और विशेषताओं से परिचित होते हैं, उनकी तुलना करते हैं, उनका वर्गीकरण करते हैं। धीरे-धीरे, उनकी खेल गतिविधि अधिक जटिल हो जाती है, वे अलग करना शुरू कर देते हैं, वस्तुओं को एक विशेषता के अनुसार जोड़ते हैं, जो तार्किक सोच के विकास में योगदान देता है। बच्चे अधिक से अधिक उन कार्यों के प्रति आकर्षित होते हैं जिनके लिए सचेत याद रखने की आवश्यकता होती है, वे लापता खिलौने की खोज करने के लिए बाध्य होते हैं। डिडक्टिक प्ले में, बच्चों के भाषण के ध्यान और सामग्री को ठीक उसी तरह बनाना आवश्यक है जो शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्य को पूरा करता है। यदि हम कुछ वस्तुओं के नाम निर्धारित करते हैं, तो इन वस्तुओं का चयन करना आवश्यक है। यदि हम गुणों के नाम फिक्स कर दें तो ये गुण बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई देने चाहिए। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों में रंग का सही नाम ठीक करता है। वह डिडक्टिक गेम "लगता है कि उसने क्या छिपाया" के लिए विभिन्न रंगों की कई सजातीय वस्तुओं का चयन किया। मेज पर छह झंडे हैं: नीला, सफेद, लाल, पीला, हरा, नारंगी। शिक्षक नीले झंडे को छुपाता है। ड्राइविंग बच्चे को वस्तु की विशेषता का नाम देना चाहिए। बच्चों को "फाइंड एंड ब्रिंग", "मैजिक बैग", "व्हाट्स एक्सटेसिव", "गेस व्हाट हैज चेंजेड" जैसे खेल पसंद हैं। इस खेल में, शिक्षक वस्तुओं की व्यवस्था को जोड़ता है ताकि बच्चों को शब्दों का उपयोग करना पड़े: बाएँ, दाएँ, सामने, बाजू, ऊपर, नीचे।

2. बोर्ड गेम

बोर्ड गेम में वस्तुओं के साथ नहीं, बल्कि उनकी छवियों के साथ क्रियाएं शामिल हैं। सबसे अधिक बार, वे इस तरह के खेल कार्यों को हल करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं: अगली चाल के दौरान चित्रों, कार्ड-चित्रों का चयन ("डोमिनोज़", भागों से एक संपूर्ण रचना (कट चित्र, क्यूब्स, पहेलियाँ)। इस तरह के कार्यों के लिए धन्यवाद, बच्चे अपने स्पष्ट करते हैं विचार, दुनिया के पर्यावरण के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करना, विचार प्रक्रियाओं को विकसित करना, स्थानिक अभिविन्यास, सरलता, ध्यान।

3 वर्ड डिडक्टिक गेम्स

बच्चों के भाषण विकास में मौखिक उपदेशात्मक खेलों का बहुत महत्व है। वे श्रवण ध्यान, भाषण की आवाज़ सुनने की क्षमता, ध्वनि संयोजन और शब्दों को दोहराते हैं। मौखिक उपदेशात्मक खेल सबसे कठिन हैं, क्योंकि वे किसी को अभ्यावेदन के साथ काम करने के लिए मजबूर करते हैं, उन चीजों के बारे में सोचते हैं जिनके साथ वे उस समय कार्य करते हैं। प्रीस्कूलर को वस्तुओं का वर्णन करना होता है, उनका विवरण, कारण से अनुमान लगाना होता है। इस प्रकार का खेल विशेष रूप से महत्वपूर्ण है यदि बच्चा अभी भी खराब बोलता है।

वर्ड डिडक्टिक गेम्स:

यात्रा के खेल (वे छाप को बढ़ाने, संज्ञानात्मक सामग्री देने, बच्चों का ध्यान आस-पास मौजूद चीज़ों की ओर आकर्षित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, लेकिन वे इसे नोटिस नहीं करते हैं)

असाइनमेंट गेम ("एक टोकरी में इस या उस रंग के क्यूब्स लीजिए", "बैग से एक गोल आकार की वस्तुओं को बाहर निकालें" बच्चों को अगली क्रिया को समझने के लिए प्रोत्साहित करें, जिसके लिए परिस्थितियों या प्रस्तावित स्थितियों के साथ ज्ञान की तुलना करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, कारण संबंध स्थापित करें, सक्रिय कल्पना।

पहेली खेल (विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना)

खेल-बातचीत (आधार बच्चों के साथ शिक्षक का संचार है, बच्चे एक दूसरे के साथ, जो खेल प्रशिक्षण और खेल गतिविधि के रूप में प्रकट होता है)

डिडक्टिक गेम्स में जिज्ञासा विकसित होनी चाहिए, मानसिक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता, सामान्य हितों, आपसी सहानुभूति और कॉमरेडली रिश्तों से एकजुट होकर लगातार गेम टीमों के निर्माण में योगदान करना चाहिए।

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विषय पर परियोजना (प्रारंभिक समूह): कार्यक्रम की परियोजना "वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

कार्यक्रम की परियोजना "वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

एक गुजरने का मौका। केवल काम और इच्छा

उसे जीवन दे सकता है और उसे महिमा में बदल सकता है।

कैसा बीता था बचपन, जिसने बच्चे को हाथ में लेकर चलाई

बचपन के साल जो उसके दिलो-दिमाग में घुस गए

बाहरी दुनिया से - इससे निर्णायक में

डिग्री इस बात पर निर्भर करती है कि व्यक्ति किस तरह का बनेगा

आज का बच्चा।

वी. ए. सुखोमलिंस्की

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की एक जरूरी समस्या है। आज, रचनात्मक लोगों की शिक्षा के लिए समाज की आवश्यकता जो समस्याओं के बारे में गैर-मानक दृष्टिकोण रखते हैं, जो किसी भी सूचना प्रवाह के साथ काम करने में सक्षम हैं, और बदलती परिस्थितियों के लिए जल्दी से अनुकूल हैं, विशेष रूप से तीव्र हो गए हैं।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है। चूंकि पूर्वस्कूली उम्र में बुद्धि का गहन विकास स्कूल में बच्चों के प्रदर्शन को बढ़ाता है और व्यक्ति के जीवन पथ के बाद के चरणों के संबंध में मानसिक विकास की संभावना है।

इस संबंध में, "वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास" कार्यक्रम का मसौदा तैयार करना आवश्यक हो गया।

मसौदा कार्यक्रम की वैचारिक नींव - डी। बी। एल्कोनिन के विचार: बच्चों के विचार का उद्देश्य आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं को अलग करना और सामान्य बनाना है। जीवित और निर्जीव, अच्छाई और बुराई, अतीत और वर्तमान आदि के बीच का अंतर जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के सार में बच्चे के प्रवेश का आधार है। इसके आधार पर, दुनिया के बारे में विचारों का पहला सामान्यीकरण, भविष्य की विश्वदृष्टि की रूपरेखा और प्रीस्कूलर का बौद्धिक विकास दिखाई देता है।

परियोजना कार्यक्रम "हमारा नया स्कूल" के कार्यान्वयन और शैक्षिक क्षेत्र "ज्ञान" के विकास के संदर्भ में बनाया गया था (पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं। मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित रूसी संघ की शिक्षा और विज्ञान 23.11.2009, संख्या 655)।

इस परियोजना का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास पर काम की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है, क्योंकि इसमें इस क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए कुछ शर्तों का निर्माण शामिल है, जो एक है बच्चों के विकास के लिए महत्वपूर्ण शर्त, जिसमें बौद्धिक क्षमता वाले बच्चों के साथ काम की अधिक सफल योजना बनाना शामिल है।

इसके अतिरिक्त, मसौदा कार्यक्रम विद्यार्थियों के परिवारों को बुद्धि के विकास में शामिल होने में मदद करेगा, और इससे बाल विकास की प्रक्रिया और अधिक खुली होगी। यह बदले में, शिक्षण स्टाफ और माता-पिता के बीच साझेदारी को सक्रिय करता है। और यह "आधुनिक परिवार" परामर्श केंद्र में असंगठित बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों की सीमा का विस्तार करेगा।

मसौदा कार्यक्रम का उद्देश्य:पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में बौद्धिक विकास के स्तर में वृद्धि।

मुख्य कार्य:

वेबसाइट पर अधिक जानकारी nsportal.ru

विषय पर पद्धतिगत विकास (मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह): पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने वाले खेल

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का प्रभावी विकास हमारे समय की तत्काल समस्याओं में से एक है। एक विकसित बुद्धि वाले प्रीस्कूलर तेजी से सामग्री को याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आत्मविश्वास रखते हैं, एक नए वातावरण के लिए अधिक आसानी से अनुकूलित होते हैं, और स्कूल के लिए बेहतर तैयार होते हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन तरीकों और काम के रूपों का परिचय, यह याद रखना आवश्यक है कि कक्षाओं को बच्चे के मानसिक विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए, उसकी धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, मोटर क्षेत्र में सुधार करना चाहिए। वे मानसिक कार्य और व्यक्तिगत गुण हैं जो पाठ्यक्रम के सफल विकास के केंद्र में हैं।

बच्चे की मानसिक गतिविधि को आकार देने का एक महत्वपूर्ण साधन उसकी बुद्धि है खेल। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, कई अलग-अलग शिक्षण सामग्री हैं: विधियाँ, प्रौद्योगिकियाँ जो बच्चों के बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करती हैं, ये हैं: गिएनेश के तर्क खंड, कुइसनर की छड़ें, वी। वोस्कोबोविच के खेल और पहेली खेल।

इन खेलों का मुख्य उद्देश्य छोटे व्यक्ति का विकास है, जो उसमें अंतर्निहित और प्रकट होता है, उसका सुधार, रचनात्मक, खोज व्यवहार के लिए उसका निष्कर्ष है। एक ओर, बच्चे को नकल के लिए भोजन दिया जाता है, और दूसरी ओर, कल्पना और व्यक्तिगत रचनात्मकता के लिए एक क्षेत्र प्रदान किया जाता है। इन खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चा सभी मानसिक प्रक्रियाओं, मानसिक कार्यों को विकसित करता है, मॉडल और डिजाइन करने की क्षमता विकसित करता है, गणितीय अवधारणाओं के बारे में विचार बनाता है।

इस वर्तमान चरण में, एक बहुमुखी और पूर्ण व्यक्तित्व के गठन की शर्तें शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण, बच्चे के व्यक्तित्व के लिए एक अपील और उसके सर्वोत्तम गुणों के विकास की विशेषता है।

इस कार्य के कार्यान्वयन के लिए बच्चों को पढ़ाने और उनकी परवरिश करने, पूरी शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए गुणात्मक रूप से नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, मेरी राय में, इसका मतलब बच्चों को पढ़ाने और पालने के सत्तावादी तरीके से इनकार करना है। शिक्षा विकसित होनी चाहिए, बच्चे को ज्ञान और मानसिक गतिविधि के तरीकों से समृद्ध करना चाहिए, संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं का निर्माण करना चाहिए।

इस संबंध में, बच्चों के शिक्षण और पालन-पोषण के नए चंचल रूप, विशेष रूप से, नई विकासशील उपदेशात्मक पंक्तियाँ, विशेष महत्व प्राप्त करती हैं।

एक प्रमुख प्रकार की गतिविधि के रूप में खेल का सार इस तथ्य में निहित है कि बच्चे इसमें जीवन के विभिन्न पहलुओं, वयस्कों के बीच संबंधों की ख़ासियत को दर्शाते हैं और आसपास की वास्तविकता के अपने ज्ञान को परिष्कृत करते हैं।

खेल एक बच्चे की वास्तविकता की अनुभूति का एक साधन है और बच्चों के लिए सबसे आकर्षक गतिविधियों में से एक है। मानसिक गतिविधि को विकसित करने का सबसे प्रभावी साधन कुइज़नर की छड़ें, दिनेश लॉजिक ब्लॉक, वोस्कोबोविच के खेल और पहेली खेल हैं।

उपरोक्त गैर-मानक विकासात्मक साधनों को अपने काम में लागू करते हुए, बच्चों को एक नए खेल से परिचित कराने के लिए कुछ चरणों का विकास किया गया। प्रत्येक चरण में कुछ लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं।

बच्चों को एक नए खेल से परिचित कराने के चरण

चरण 1: समूह में एक नया खेल जोड़ना।

लक्ष्य बच्चों को एक नए खेल से परिचित कराना है, इसकी विशेषताओं और नियमों के साथ।

चरण 2: वास्तविक खेल।

उद्देश्य: विकसित करने के लिए: तार्किक सोच, सेट का एक विचार, वस्तुओं में गुणों की पहचान करने की क्षमता, उन्हें नाम देना, वस्तुओं को उनके गुणों से सामान्यीकृत करना, वस्तुओं के बीच समानता और अंतर की व्याख्या करना।

• वस्तुओं के आकार, रंग, आकार, मोटाई का परिचय दें
• स्थानिक संबंध विकसित करें
• संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, मानसिक कार्यों का विकास करना

चरण 3: विकासशील सामग्री के साथ बच्चों का स्वतंत्र खेल।

• रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना, डिजाइन और मॉडलिंग क्षमताओं का विकास करना।

बढ़ती कठिनाइयों के सिद्धांत के अनुसार, यह माना जाता है कि बच्चे खेल के सरल हेरफेर, प्रारंभिक परिचित के साथ सामग्री में महारत हासिल करना शुरू करते हैं। बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेल से परिचित होने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है, जिसके बाद इन खेलों के माध्यम से मानसिक गतिविधि विकसित करना संभव है।

खेलों और अभ्यासों का उपयोग एक विशिष्ट प्रणाली में किया जाता था। धीरे-धीरे, खेल सामग्री और माध्यम के साथ बातचीत करने के तरीके दोनों में अधिक जटिल हो गए। सभी खेल और अभ्यास प्रकृति में समस्या आधारित और व्यावहारिक थे।

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1. परिशिष्ट …………………………………………………………… ..15

व्याख्यात्मक नोट

बचपन में खेलना आदर्श है, एक बच्चे को खेलना चाहिए, भले ही वह सबसे गंभीर काम कर रहा हो। खेल जोरदार गतिविधि के लिए बच्चों की आंतरिक आवश्यकता को दर्शाता है; यह उनके आसपास की दुनिया के बारे में सीखने का एक साधन है। विकासशील खेलों के उपयोग के लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलर की सीखने की प्रक्रिया एक सुलभ और आकर्षक रूप में की जाती है, बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं।

हां ए कोमेन्स्की का मानना ​​​​था कि खेल न केवल एक प्रीस्कूलर के लिए एक प्रकार की गतिविधि है, बल्कि उसके मानसिक और नैतिक विकास और परवरिश का एक साधन भी है। पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण चरण है, कई मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए एक संवेदनशील अवधि।

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि सभी विश्लेषकों के काम में सुधार होता है, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अलग-अलग हिस्सों का विकास होता है, उनके बीच संबंध स्थापित होते हैं। यह बच्चे के ध्यान, स्मृति, मानसिक संचालन, कल्पना, भाषण के गठन की शुरुआत के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

निकट भविष्य में स्कूल जाने वाले पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बौद्धिक क्षमताओं का पूर्ण विकास महत्वपूर्ण है। पूर्वस्कूली उम्र में बुद्धि का गहन विकास स्कूल में बच्चों की सीखने की क्षमता को बढ़ाता है और एक वयस्क की शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के पूर्ण विकास का प्रश्न आज भी प्रासंगिक है। एक विकसित बुद्धि के साथ प्रीस्कूलर अधिक आसानी से सीखते हैं, सामग्री को तेजी से याद करते हैं, अपनी ताकत में विश्वास रखते हैं, और एक नए वातावरण के लिए अधिक आसानी से अनुकूलित होते हैं। रचनात्मक व्यक्तित्व लक्षण और सोच की उच्च संस्कृति बच्चे को विभिन्न जीवन स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करती है।

एक प्रीस्कूलर के भविष्य के जीवन में रचनात्मक क्षमताएं महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। उच्च स्तर की बुद्धि और रचनात्मकता वाले बच्चे अपनी क्षमताओं में आश्वस्त होते हैं, उनमें आत्म-सम्मान का पर्याप्त स्तर होता है, आंतरिक स्वतंत्रता और उच्च आत्म-नियंत्रण होता है। हर चीज में नई और असामान्य रुचि दिखाते हुए, उनके पास महान पहल है, लेकिन साथ ही वे निर्णय और कार्रवाई की व्यक्तिगत स्वतंत्रता को बनाए रखते हुए सामाजिक वातावरण की आवश्यकताओं को सफलतापूर्वक अनुकूलित करते हैं। बड़े बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में नए तरीकों की तलाश करें

पूर्वस्कूली उम्र ने वोस्कोबोविच, डायनेस, कुइसेनर के विकासात्मक खेलों के माध्यम से इस समस्या का समाधान किया।

वोस्कोबोविच, गिएनेश, कुइज़नर द्वारा विकासशील खेलों का उपयोग शिक्षक और बच्चों की संयुक्त खेल गतिविधियों के आयोजन की अनुमति देता है।

एक संस्थान में एक प्रीस्कूलर के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाने के लिए आवश्यक शर्तों में से एक वयस्कों के साथ सकारात्मक, भावनात्मक रूप से रंगीन संचार है। वयस्कों और बच्चों के साथ बच्चों के संयुक्त खेल, दिलचस्प खेल कार्य करना, उज्ज्वल,

प्ले एड्स के रंगीन डिजाइन प्रीस्कूल में बच्चे के ठहरने को आनंदमय बनाते हैं।

यह कार्यक्रम पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक पाठ्यक्रम का वर्णन करता है, जिसके अनुसार अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं प्रदान की जाती हैं। कार्यक्रम संदर्भों की सूची में दिए गए स्रोतों के आधार पर विकसित किया गया था।

कार्यक्रम का उद्देश्य: एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास, वोस्कोबोविच, डायनेस, कुइसेनर के विकासात्मक खेलों के माध्यम से उसकी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि, इच्छा और नई चीजें सीखने की आवश्यकता का विकास;
• कल्पना का विकास, सोच की रचनात्मकता (लचीला ढंग से सोचने की क्षमता, मूल तरीके से, एक सामान्य वस्तु को एक नए कोण से देखने के लिए);
• बच्चों में भावनात्मक - आलंकारिक और तार्किक सिद्धांतों का सामंजस्यपूर्ण, संतुलित विकास;
• विचारों का निर्माण (गणितीय, दुनिया भर के बारे में), भाषण कौशल;
• अवलोकन का विकास, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं और वस्तुओं के लिए एक शोध दृष्टिकोण।

कार्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत:

1. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के चयन और संयोजन का सिद्धांत।
2. अभिगम्यता सिद्धांत।
3. बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।
4. गतिविधि का सिद्धांत (नया ज्ञान तैयार नहीं है, बल्कि बच्चों द्वारा इसकी स्वतंत्र "खोज" के माध्यम से पेश किया जाता है)।

7. रचनात्मकता का सिद्धांत बच्चों द्वारा अपने स्वयं के अनुभव का अधिग्रहण है

रचनात्मक गतिविधि।

8. भावनात्मक उत्तेजना का सिद्धांत (प्रशंसा, बच्चे के सकारात्मक गुणों पर निर्भरता)।

9. एक प्रीस्कूलर के आत्म-विकास और विकास की ख़ासियत के साथ विकासशील वातावरण के अनुपालन का सिद्धांत।

वोस्कोबोविच, डायनेस, कुइज़नेर के विकासशील खेल

• संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए खेल ("जियोकॉन्ट" / कंस्ट्रक्टर /, "गेम स्क्वायर", "पारदर्शी संख्या", "चमत्कार पहेली", "रंगीन रस्सियाँ", "मैथ बास्केट")
• ध्यान के लिए खेल ("पारदर्शी वर्ग", "पारदर्शी संख्या।"
• तार्किक सोच के विकास के लिए खेल ("जियोकॉन्ट", "स्प्रे-स्प्लैश शिप", "वोस्कोबोविच स्क्वायर" (दो-रंग), "स्नेक")
• रचनात्मक सोच के विकास के लिए खेल ("वोस्कोबोविच स्क्वायर (चार-रंग)", "चमत्कार पार", "चमत्कार",)
• भाषण के विकास के लिए खेल ("कॉर्ड-एंटरटेनर", "जियोकॉन्ट", "अक्षरों की भूलभुलैया", "पारदर्शी वर्ग")
• कल्पना के विकास के लिए खेल ("कूजनर की छड़ें", "चमत्कार मधुकोश", "चमत्कार पार", "पारदर्शी वर्ग"

अपेक्षित परिणाम

बच्चे विश्लेषण, तुलना, इसके विपरीत करने में सक्षम हैं, गणितीय अवधारणाओं को प्रभावी ढंग से आत्मसात किया जाता है, निर्णय लेने और चुनने में स्वतंत्रता विकसित होती है, सबूत भाषण और मौखिक संचार विकसित होता है;

• जटिल मानसिक ऑपरेशन करना और जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाना जानते हैं;
• समस्या को देखना जानते हैं, स्वयं निर्णय लेते हैं;
• हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित किए।

कार्यक्रम के प्रतिभागियों के बारे में जानकारी:

कार्यक्रम एक शैक्षणिक वर्ष के लिए पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बनाया गया है। इसमें माता-पिता और शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी शामिल है।

कार्यान्वयन का स्थान - बालवाड़ी और परिवार। कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दो पाठ, प्रति माह आठ पाठ, प्रति वर्ष 62 शामिल हैं। प्रत्येक पाठ की अवधि: 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के साधन:

वोस्कोबोविच, गिएनेश, कुइज़नर, बैंगनी जंगल के कहानी नायकों द्वारा शैक्षिक खेलों के सेट।

साइट nsportal.ru . से सामग्री

विभिन्न आयु समूहों के बच्चों का बौद्धिक विकास

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का बौद्धिक विकास (3-4 वर्ष के बच्चे)

जीवन का चौथा वर्ष बच्चे के पूर्वस्कूली बचपन में प्रवेश करने का समय है, उसके विकास में गुणात्मक रूप से नए चरण की शुरुआत।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे का संचार व्यवहार अधिक जटिल हो जाता है, उद्देश्य और सामाजिक धारणा विकसित होने लगती है, पहले स्थिर विचार, आलंकारिक सोच, कल्पना और उत्पादक गतिविधियां दिखाई देती हैं।

इस उम्र के बच्चे के विकास के लिए अपने और आसपास के लोगों के बारे में पहले विचारों का बहुत महत्व है। बच्चा अपने भावनात्मक, रोजमर्रा, विषय-खेल और संचार अनुभव से अवगत है, इसे खेल में प्रतिबिंबित करना चाहता है, अयोग्य चित्र और संदेश "व्यक्तिगत अनुभव से।"

छवियों के संदर्भ में समस्याओं को हल करने की क्षमता - अभ्यावेदन प्रपत्र निर्माण की महारत और ऑब्जेक्ट ड्राइंग की उपस्थिति, खेल में सामाजिक प्रतिस्थापन, सरलतम मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, भागों से एक पूरे के निर्माण में व्यक्त किया जाता है, आदि।

पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण का संज्ञानात्मक कार्य बहुत महत्व प्राप्त करता है। यह उस जानकारी पर लागू होता है जो एक वयस्क उसे बच्चे के पूछताछ के सवालों के जवाब में देता है, शब्दावली सक्रिय रूप से शब्दों, क्रियाओं, गुणों के नाम और संबंधों के सामान्यीकरण के साथ भर जाती है।

इस प्रकार, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष) के बच्चों के विकास में विशिष्ट क्षमताएं हैं। इस समय के दौरान, बच्चे विशेष रूप से चीजों और घटनाओं के बारे में उत्सुक होते हैं। हर बच्चा सीखने और सीखने की इच्छा से अभिभूत होता है।

अधिकांश कौशल और ज्ञान बच्चों द्वारा खेल से प्राप्त किए जाते हैं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का बौद्धिक विकास

4-5 वर्ष की आयु से पूर्वस्कूली उम्र को औसत कहा जाता है। वह, जैसा कि वह था, जूनियर से सीनियर प्रीस्कूल उम्र में संक्रमण पर था। इन बच्चों को छोटे प्रीस्कूलर (सोच की स्पष्टता और कल्पना, ध्यान की अस्थिरता, रुचियों और भावनाओं, खेल प्रेरणा की प्रबलता, आदि) की कुछ विशेषताओं की विशेषता है। इसी समय, मध्य पूर्वस्कूली उम्र को संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास, व्यक्तित्व के संचार, स्वैच्छिक और प्रेरक पहलुओं के विकास की विशेषता है।

4 से 5 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली उम्र के अपने विकास मानदंड हैं:

एक बच्चे के सामाजिक और भावनात्मक विकास को संचार की गहनता और बच्चों और वयस्कों के साथ संयुक्त खेलों की विशेषता है, वयस्कों की मदद करने की इच्छा, आदि)।

हाथों के सामान्य मोटर कौशल और ठीक मोटर कौशल का विकास और अधिक जटिल हो जाता है (3-4 वर्ष: एक पेंसिल को अच्छी तरह से पकड़ें, गेंद को सिर के ऊपर फेंकें; 5 साल: गेंद को ऊपर फेंकें और दोनों हाथों से पकड़ें, खुद को मजबूत करें- सेवा कौशल)।

गहन भाषण विकास और भाषण की समझ इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि 4 साल का बच्चा शब्दों - परिभाषाओं का उपयोग करके आकार, रंग, स्वाद को पहचानने और नाम देने में सक्षम है। पूर्वस्कूली उम्र की इस अवधि के दौरान, मुख्य विषयों के नामकरण के कारण शब्दावली काफी बढ़ जाती है। पांच साल की उम्र तक वह शब्दों को सामान्य बनाने, जानवरों और उनके बच्चों के नाम, लोगों के पेशे, वस्तुओं के कुछ हिस्सों में महारत हासिल कर लेता है।

स्मृति और ध्यान महत्वपूर्ण रूप से विकसित होता है (एक वयस्क के अनुरोध पर 5 शब्दों तक याद रखता है; 15-20 मिनट तक उसके लिए दिलचस्प गतिविधियों पर ध्यान रखता है)।

गणितीय अवधारणाएं और गिनती कौशल बनते हैं (वे दिन के कुछ हिस्सों को जानते हैं और कॉल करते हैं, 5 के भीतर गिनती करते हैं)।

इस प्रकार, मध्य पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के प्रगतिशील विकास में एक महत्वपूर्ण चरण है। वह बहुत सारे नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करता है जो उसके आगे के पूर्ण विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास

एक पुराने प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि मुख्य रूप से सीखने की प्रक्रिया में होती है। संचार के क्षेत्र का विस्तार करना भी महत्वपूर्ण है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, तंत्रिका तंत्र में सुधार होता है, मस्तिष्क गोलार्द्धों के कार्यों को गहन रूप से विकसित किया जाता है, प्रांतस्था के विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक कार्यों को बढ़ाया जाता है। बच्चे का मानस तेजी से विकसित हो रहा है।

धारणा, एक विशेष उद्देश्यपूर्ण गतिविधि होने के नाते, अधिक जटिल और गहरी हो जाती है, अधिक विश्लेषण करती है, विभेद करती है, एक संगठित चरित्र लेती है।

स्वैच्छिक ध्यान अन्य कार्यों के साथ विकसित होता है और सबसे बढ़कर, सीखने के लिए प्रेरणा, सीखने की गतिविधियों की सफलता के लिए जिम्मेदारी की भावना।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सोच भावनात्मक-आलंकारिक से अमूर्त-तार्किक तक जाती है।

इस उम्र में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि बुद्धि के विकास और व्यवस्थित सीखने के लिए तत्परता के गठन में योगदान करती है।

“बच्चों की जिज्ञासा के आधार पर, सीखने में रुचि बाद में बनती है; संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास सैद्धांतिक सोच के गठन के आधार के रूप में काम करेगा; यादृच्छिकता का विकास शैक्षिक समस्याओं को हल करने में कठिनाइयों को दूर करना संभव बना देगा।"

प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास की जांच करते हुए, एनएन पोड्याकोव ने लिखा: प्रीस्कूलरों की बौद्धिक शिक्षा की समस्या पर शोध करने के सामान्य कार्यों में से "एक" शिक्षा की ऐसी सामग्री विकसित करना है, जिसकी महारत बच्चों को उनकी पहुंच की सीमा के भीतर अनुमति देगी, आसपास की वास्तविकता के उन क्षेत्रों को सफलतापूर्वक नेविगेट करने के लिए जिनसे वे रोजमर्रा की जिंदगी में टकराते हैं।"

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सामान्य विचारों की सबसे जटिल प्रणाली विकसित करता है और बनाता है, और वास्तविक सोच की नींव रखी जाती है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रीस्कूलर का बौद्धिक विकास दिमाग को विकसित करने के लिए बढ़ते हुए व्यक्ति पर एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रभाव है। यह युवा पीढ़ी द्वारा मानवता द्वारा संचित सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव में महारत हासिल करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया के रूप में आगे बढ़ता है और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, मानदंडों, नियमों आदि में प्रतिनिधित्व करता है।

बौद्धिक विकास का सार मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के रूप में समझा जाता है, जिसका अर्थ है ज्ञान का भंडार और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास, अर्थात। बुनियादी कानूनों की समझ में एक निश्चित दृष्टिकोण, विशिष्ट ज्ञान का भंडार होना चाहिए। बच्चे के पास एक व्यवस्थित और खंडित धारणा, सैद्धांतिक सोच के तत्व और बुनियादी तार्किक संचालन, शब्दार्थ संस्मरण होना चाहिए।

बौद्धिक विकास शैक्षिक गतिविधि के क्षेत्र में बच्चे के प्रारंभिक कौशल के गठन को भी शामिल करता है, विशेष रूप से, एक शैक्षिक कार्य को अलग करने और इसे गतिविधि के एक स्वतंत्र लक्ष्य में बदलने की क्षमता।

2 का पृष्ठ 1

किसेलेवा एलविरा रुडोल्फोवना / किसेलेवा एलविरा रुडोल्फोवना- नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 178" के शिक्षक

व्याख्या: लेख प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास की विशेषताओं की जांच करता है। लेख आसपास के सामाजिक वातावरण के साथ उसकी बातचीत की विशेषताओं पर एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास की निर्भरता के बीच संबंध को प्रकट करता है।

व्याख्या: लेख पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास की विशेषताओं पर चर्चा करता है। लेख सामाजिक वातावरण के पर्यावरण के साथ बातचीत की विशेषताओं पर पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास के आधार पर संबंध का खुलासा करता है।

कीवर्ड: बौद्धिक विकास, बुद्धि, पूर्वस्कूली उम्र

मुख्य शब्द: बौद्धिक विकास, बुद्धि, पूर्वस्कूली उम्र

प्रत्येक बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने के लिए उत्सुक और लालची होता है। पूर्वस्कूली उम्र में, ज्ञान तीव्र गति से जमा होता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में सुधार होता है, और भाषण बनता है। एक विकसित बुद्धि के साथ प्रीस्कूलर नई सामग्री को तेजी से सीखते और याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आत्मविश्वास रखते हैं और, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, सीखने की अधिक इच्छा होती है।
तो बच्चे का बौद्धिक विकास क्या होता है? बौद्धिक विकास क्या है, इस बारे में एक शाश्वत बहस है। कुछ मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि यह कुछ निश्चित ज्ञान और कौशल का एक समूह है, दूसरों का मानना ​​है कि इसका संकेतक जानकारी को आत्मसात करने और यदि आवश्यक हो तो इसका उपयोग करने की क्षमता है।

एक बात से सभी सहमत हैं: बच्चे का बौद्धिक विकासपर्यावरण पर निर्भर करता है। इसका मतलब यह है कि यह कई कारकों से प्रभावित होता है जो कुछ मामलों में विकास को रोकता है, और कुछ में, इसके विपरीत, काफी तेज होता है।

उम्र के आधार पर बच्चे के बौद्धिक विकास के कई चरण होते हैं। पहले के अंत में - दूसरे वर्ष की शुरुआत, जबकि बच्चे ने अभी तक सक्रिय रूप से भाषण में महारत हासिल नहीं की है, दृश्य-सक्रिय सोच उसमें निहित है। इस उम्र में, वह वस्तुओं के स्पर्शपूर्ण अध्ययन की मदद से आसपास की वास्तविकता से स्पष्ट रूप से और सक्रिय रूप से परिचित हो जाता है। माता-पिता मुख्य लोग बन जाते हैं जो बच्चे को वस्तुओं से परिचित होने और उनका उपयोग करने में मदद करेंगे। यह वह कौशल है जो दुनिया के बाद के ज्ञान के पथ पर बच्चे का पहला ज्ञान बन जाता है।

4-6 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलर में पहले से ही दृश्य-आलंकारिक सोच होती है। यही है, प्रीस्कूलर दृश्य छवियों में सोचते हैं और साथ ही अभी तक विशिष्ट अवधारणाओं से परिचित नहीं हैं। इस अवस्था में बच्चों की सोच उनके अधीन होती है।

इस प्रकार, बच्चे के बौद्धिक विकास को कई अवधियों में विभाजित किया जाता है, और प्रत्येक पिछला एक अगले के लिए नींव बनाता है।

मुख्य शर्त बच्चे का बौद्धिक विकास- परिवार में अच्छा माहौल। प्यार करने वाले माता-पिता, जो हमेशा एक अनुरोध का पर्याप्त रूप से जवाब देंगे, मैत्रीपूर्ण सलाह और कार्यों के साथ मदद करेंगे, विकास के लिए उपजाऊ जमीन तैयार करेंगे। इस दुनिया में एक शांत, आत्मविश्वासी बच्चा हर उस चीज का अध्ययन करेगा जो उसके चारों ओर बहुत रुचि के साथ है, और इसलिए सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होती है।

एक बच्चे की बुद्धि एक व्यक्तिगत संज्ञानात्मक अनुभव को व्यवस्थित करने का एक विशिष्ट रूप है जो उसके आसपास की दुनिया की प्रभावी धारणा और समझ का अवसर प्रदान करती है। लेकिन स्कूली बच्चों के विपरीत, पूर्वस्कूली में दुनिया का ज्ञान शैक्षिक गतिविधियों पर केंद्रित नहीं है - यह रोजमर्रा की जिंदगी में, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, खेल, काम और विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में किया जाता है। .

एक बच्चे के लिए खेल ही जीवन है। खेल एक बच्चे के जीवन में सबसे कठिन और सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक है।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली के लिए मानसिक शिक्षा की समस्या अत्यंत महत्वपूर्ण है। खेल की मदद से, आप सीखने, संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रुचि आकर्षित कर सकते हैं, प्रीस्कूलर की कलात्मक क्षमताओं को प्रकट कर सकते हैं। आप बच्चे की शिक्षा और विकास को सबसे आकर्षक और सबसे महत्वपूर्ण, उसके लिए मुख्य गतिविधि - खेल के रूप में व्यवस्थित कर सकते हैं।

खेल पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की मुख्य गतिविधि है, खेलना, वह लोगों की दुनिया सीखता है, खेलता है, बच्चे का विकास होता है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, बड़ी संख्या में विकासात्मक खेल हैं जो एक बच्चे की संवेदी, मोटर और बौद्धिक क्षमताओं को विकसित कर सकते हैं। डिडक्टिक गेम्स के विकास के बारे में बात करने से पहले, यह याद रखना चाहिए कि "बुद्धि के विकास" की अवधारणा में स्मृति, धारणा, सोच का विकास शामिल है, अर्थात। सभी मानसिक संकायों के।

मानसिक शिक्षा बच्चों की सक्रिय मानसिक गतिविधि के विकास पर वयस्कों का एक उद्देश्यपूर्ण प्रभाव है। इसमें हमारे आसपास की दुनिया के बारे में उपलब्ध ज्ञान का संचार, उनका व्यवस्थितकरण, संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण, बौद्धिक कौशल और क्षमताएं, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास शामिल हैं।

केवल एक संकेतक पर ध्यान केंद्रित करने के बाद, कोई भी सामान्य रूप से बच्चों की बुद्धि के विकास के बारे में बात नहीं कर सकता है। यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चों के समूह के साथ शैक्षिक उपदेशात्मक खेलों का संचालन करना बेहतर है, क्योंकि यह सामूहिक खेल है जो बौद्धिक क्षमताओं को बेहतर ढंग से विकसित कर सकता है। पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के मानसिक विकास में पहला चरण है, समाज के जीवन में भाग लेने के लिए उसकी तैयारी। यह अवधि अगले चरण - स्कूली शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक चरण है। एक पूर्वस्कूली बच्चे और एक स्कूली बच्चे के बीच मुख्य अंतर उनकी गतिविधियों के मुख्य, प्रमुख प्रकारों में अंतर है। पूर्वस्कूली बचपन में - खेल, स्कूल - सीखना।