जूनियर स्कूली बच्चों के लिए बातचीत "आपकी उपस्थिति। युवा छात्रों के साथ सामयिक विषयों पर बातचीत विषय पर सामग्री प्राथमिक विद्यालय में नैतिक बातचीत की संरचना

व्याख्यात्मक नोट

स्कूल में नैतिक शिक्षा की आवश्यकता, प्राथमिक ग्रेड से शुरू होकर, नैतिक रूप से परिपक्व व्यक्ति के लिए समाज की जरूरतों पर आधारित है, जो समाज में स्वीकृत संचार के नियमों और नियमों का पालन करने में सक्षम है, और अपने कार्यों और कार्यों के लिए नैतिक जिम्मेदारी वहन करता है। प्राथमिक स्कूली बच्चों की नैतिक परिपक्वता सबसे पहले इस तथ्य से जुड़ी है कि इस उम्र के बच्चों के लिए अच्छाई और न्याय, संचार की समस्याएं सबसे दिलचस्प हैं।

इस पाठ्यक्रम की प्रासंगिकता और सामाजिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह एक बढ़ते हुए व्यक्ति को मानवीय संबंधों के मानदंडों को समझने में मदद करने के लिए और उनके आधार पर, आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास के मार्ग की तलाश करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ्यक्रम छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों की रचनात्मक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी मानता है।

मानवता के आध्यात्मिक धन के लिए बच्चों का परिचय, भविष्य के व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण, रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देगा, सहानुभूति में सक्षम, अच्छे और बुरे की पहचान, आसपास की हर चीज के प्रति एक उदार रवैया, उनकी भावनाओं और भावनाओं में महारत हासिल करना, समझ मानव जीवन की महानता और उसमें अपना स्थान खोजने की क्षमता।

बुनियादी लक्ष्य:

गतिविधियों, संचार और संबंधों, विश्वदृष्टि और आत्म-शिक्षा की नींव बनाते समय बच्चों में नैतिक दिशानिर्देश बनाना;

बच्चों को साथियों, रिश्तेदारों और दोस्तों और उनके आसपास के लोगों के साथ संबंधों के मानदंडों और नियमों का विचार देना;

इन संबंधों के नैतिक सार को उनकी अपनी धारणा के चश्मे के माध्यम से प्रकट करना।

कार्य:

• एक अच्छे व्यक्ति के गुणों के साथ एक व्यक्तित्व का विकास - दया, ईमानदारी, मितव्ययिता, सटीकता, परिश्रम, जिम्मेदारी;
• साथियों, परिवार और दोस्तों और उनके आसपास के लोगों के साथ संबंधों के नियमों और नियमों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना;
• लोगों, परंपराओं के लिए सम्मान को बढ़ावा देना;
• स्कूल में, सड़क पर, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के मानदंडों और नियमों को आत्मसात करना।

पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएं।

प्राथमिक विद्यालय के प्राथमिक लक्ष्य के रूप में छात्र के व्यक्तित्व का नैतिक विकास, स्कूली विषयों ("साहित्यिक पढ़ने", "दुनिया भर में"), और पाठ्येतर गतिविधियों के अध्ययन की प्रक्रिया में युवा छात्रों के लिए नैतिक शिक्षा के संगठन को निर्धारित करता है। फॉर्म में स्कूली बच्चेसंचार के घंटे "नैतिक वार्तालाप"».

मानवतावाद का सिद्धांत नैतिक शिक्षा की सामग्री के चयन, शैक्षिक प्रक्रिया में इसके कार्यान्वयन के तरीकों पर आधारित है। यह मुख्य रूप से नैतिक व्यवहार, इसकी प्रेरणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया के आधार के रूप में नैतिक चेतना के विकास के उद्देश्य से है; नैतिक विकल्प बनाने की क्षमता के गठन पर।

ऐसा करने के लिए, बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है:

व्यक्तित्व उन्मुख, जब सामग्री हर बच्चे के लिए प्रासंगिक हो जाती है;

उत्तेजक, जब अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता को संवाद के माध्यम से बनाए रखा जाता है, जो आराम में योगदान देता है, नैतिक समस्याओं में बच्चों की रुचि जागृत करता है और जनमत बनाता है;

विकसित होना नैतिक चेतना;

सक्रिय करना, व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं, उसके भावनात्मक क्षेत्र को जागृत करना।

पाठ्यक्रम की सामग्री नाटक, रचनात्मक रूपों, परियोजना गतिविधियों, लोक और कथा साहित्य के साथ काम पर केंद्रित है। इससे बच्चे की चेतना को किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया के बारे में विचारों को एक विशद रूप में लाना संभव हो जाता है: उसके अनुभव, उद्देश्य जो कार्रवाई की पसंद के साथ होते हैं और कार्यों के इंजन होते हैं। वास्तविक जीवन में यह सब बच्चे के ध्यान से छिपा हुआ है, और कला के काम का उपयोग शिक्षक को व्यक्तिगत रूप से सार्थक व्यवहार विकसित करने के लिए बच्चों के लिए लोक कार्यों और कल्पना के भावनात्मक-आलंकारिक रूप का उपयोग करने की अनुमति देगा।

गतिविधियों के रूप और प्रकार।

• खेल;
• संज्ञानात्मक;
• स्थानीय इतिहास;
• साजिश - भूमिका निभाने वाले खेल;
• कार्टून देख रहा हूं;
• प्रदर्शनी हॉल और संग्रहालयों का दौरा करना;
• प्रतियोगिता;
• पुस्तकालयों का दौरा;
• छुट्टियां।
• सामाजिक रूप से उपयोगी मामले

कार्यक्रम का क्रियान्वयन।

कार्यक्रम बनाया गया हैतीसरी सामान्य शिक्षा कक्षा के छात्रों के लिएऔर के लिए डिज़ाइन किया गया है एक साल का अध्ययन... कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं। सत्र की अवधि 40 मिनट है। अध्ययन समय की कुल राशि -साल में 34 घंटे।

शैक्षणिक विषय की सामग्री के लिए मूल्य दिशानिर्देश.

कार्यक्रम की सामग्री नैतिक व्यवहार और आंतरिक तंत्र के नियमों को प्रकट करती है जो उनके सार को निर्धारित करती है (उनकी आवश्यकता की समझ के आधार पर नियमों का पालन करने की आवश्यकता; व्यवहार के लिए प्रेरणा, क्रिया, यानी इच्छा, लोगों के लिए अच्छा करने की इच्छा और नुकसान, असुविधा, परेशानी का कारण नहीं)। प्राथमिक विद्यालय के छात्र की नैतिक चेतना का विकास कक्षा से कक्षा तक निम्न तर्क में होता है:

1 वर्ग। नैतिक स्थिति को देखने की क्षमता का विकास करना। एक कार्रवाई के लिए एक दिशानिर्देश के रूप में नैतिक नियमों की जागरूकता: स्थिति - व्यवहार - नियम; नियम से व्यवहार तक। नैतिक कार्यों का मूल्यांकन।

ग्रेड 2। नैतिक व्यवहार के नियमों और मानदंडों की आंतरिक स्वीकृति। मानदंडों को पूरा करने के लिए प्रतिबद्धता। सामाजिक नियंत्रण (शिक्षक, माता-पिता, बच्चे) से आत्म-नियंत्रण में संक्रमण। बच्चों में एक समझ का निर्माण कि उनकी नैतिक परिपक्वता एक अधिनियम से नैतिक गुणों के लिए नियमों के आधार पर आगे बढ़ती है।

ग्रेड 3। नैतिक कर्म के आंतरिक सार से परिचित होना - मकसद। थर्ड-ग्रेडर को व्यवहार की पसंद के लिए जिम्मेदारी की समझ, किसी व्यक्ति के नैतिक गुणों से परिचित कराने के लिए प्रेरित किया जाता है, जो नैतिक मानकों के अनुसार व्यवहार के आधार पर बनते हैं।

4 था ग्रेड। व्यवहार, व्यक्तित्व लक्षण, नैतिक पसंद के उद्देश्यों को समझने के लिए व्यवस्थितकरण, काम का सामान्यीकरण। नैतिक व्यवहार के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में आदर्श और अवांछित (अनैतिक) कार्यों के निषेध के लिए समर्थन।

पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम।

पाठ्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, छात्र अन्य लोगों के साथ संबंधों की प्रकृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करता है, जो लोगों के प्रति एक उदार और देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देने, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, सहानुभूति, सहिष्णुता और गठन के लिए एक शर्त बन जाता है। एक युवा छात्र की नैतिक चेतना। अच्छे, काम, सीखने के बारे में नीतिवचन की नैतिक सामग्री से परिचित होने के बाद, युवा छात्रों को बुनियादी मानवीय मूल्यों, लोगों के बीच संबंधों की प्रकृति, लोगों और उनके श्रम की वस्तुओं का सम्मान करने की आवश्यकता का एहसास होना शुरू हो जाता है। परियों की कहानियों की चर्चा, उनका नाटकीयकरण; कल्पना के कार्यों की चर्चा - यह सब छात्रों के प्रारंभिक नैतिक विचारों (अच्छे और बुरे की अवधारणा, "शिष्टाचार के शब्दों" का अर्थ, विनम्र व्यवहार के नियम और उनकी प्रेरणा) को बढ़ावा देने के उद्देश्य से है, उनके भावनात्मक विकास अनुभूति। प्रश्नों और कार्यों की प्रणाली, जो एक नैदानिक ​​​​और प्रशिक्षण प्रकृति की है, आपको आत्म-मूल्यांकन और आत्म-परीक्षा की समस्याओं को हल करने, दोहराने, स्पष्ट करने और प्रारंभिक नैतिक विचारों को बनाने, आपको नैतिक अवधारणाओं से परिचित कराने की अनुमति देती है (उदाहरण के लिए) , "एक अच्छा काम क्या है?", "क्या

क्या नायक ने नैतिक चुनाव किया? ”,“ इस स्थिति में आप क्या सलाह दे सकते हैं? इसे कैसे बदलें?", "क्या यह वास्तविक जीवन में होता है?")।

मास्टर करने के लिए मेटाविषय परिणाम(तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, सामान्य विशेषताओं द्वारा वर्गीकरण, उपमाओं और कारण संबंधों की स्थापना) पाठ्यक्रम सामग्री में ऐसे अभ्यास होते हैं जो छात्रों की बौद्धिक गतिविधि के सक्रियण में योगदान करते हैं। वे नैतिक नियमों के लिए कार्यों की अनुरूपता स्थापित करने का प्रस्ताव करते हैं; तुलना करना, नायकों की तुलना करना, उनके व्यवहार की तुलना करना; विभिन्न कारणों से सामग्री को वर्गीकृत करें (किसी विषय पर नीतिवचन के समूहों को परिभाषित करें - अच्छे, कड़ी मेहनत, सीखने के दृष्टिकोण के बारे में); पात्रों की भावनात्मक स्थिति को निर्धारित करने के लिए पाठ के साथ चित्रों की तुलना करें।

के लिए संचारी UUD . का गठन(एक संवाद आयोजित करना, विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व की संभावना को पहचानना और सभी के अपने अधिकार का अधिकार; अपनी राय व्यक्त करना और किसी के दृष्टिकोण का तर्क; अन्य दृष्टिकोणों की सम्मानजनक धारणा) कक्षाओं के लिए सामग्री में ऐसे कार्य हैं जो उन्हें बनाते हैं। इसलिए, छात्रों के साथ सामूहिक चर्चा का आयोजन किया जाता है, "खुले" प्रकार के प्रश्न पेश किए जाते हैं, उदाहरण के लिए: "क्यों? .. कैसे? ..", जो बच्चों को अपनी बात व्यक्त करने में मदद करते हैं, सहपाठियों की राय सुनते हैं, अर्थात। सामूहिक रूप से या समूहों, जोड़ियों में काम करें, साथ ही उत्तर चुनने के लिए कार्य, वैकल्पिक समाधान आदि। पुस्तकालय में कल्पना और काम का उपयोग छात्रों को विभिन्न खोज विधियों का उपयोग करने में सीखने में मदद करता है।

पुस्तकालय, इंटरनेट में जानकारी। इस शीर्षक में दिए गए सत्रीय कार्यों का विषय छात्रों को यह सीखने की अनुमति देता है कि सूचना और संचार समस्याओं को हल करने के लिए पुस्तकालय स्थान में कैसे काम करना है। नतीजतन, छात्र स्कूल पुस्तकालय में नेविगेट करने में सक्षम होंगे, नैतिक विषयों पर आवश्यक जानकारी का उपयोग कर पाएंगे

विभिन्न निर्देशिका।

स्कूल शिष्टाचार (स्कूल में व्यवहार के बुनियादी नियमों की अवधारणा)।

- स्कूल में, कक्षा में, अवकाश पर, कैफेटेरिया में आचरण के नियम। इसमें आगमनबिना देर किए स्कूल, पाठ में काम का उचित संगठन, शैक्षिकसहयोग।

सक्रिय आराम, खेल के समय के रूप में स्कूल बदलता है।

भोजन कक्ष में व्यवहार, मेज पर आचरण के नियम।

प्रतिलिपि प्रस्तुत करना एक विशिष्ट जीवन स्थिति में आचरण के नियम।

मूल्यांकन करना उनका व्यवहार और दूसरों का व्यवहार (कक्षा में, अवकाश के समय)।

संचार नियम (अन्य लोगों के साथ संबंध)।

शिष्टाचार के नियम, अच्छे और बुरे कर्मों के बारे में बुनियादी विचार। कला, परियों की कहानियों, फिल्मों के कार्यों की मदद से इन कार्यों की छवि से परिचित होना; बच्चों (स्कूल टीम, परिवार) के करीब जीवन स्थितियों का विश्लेषण करके। "विनम्र" शब्दों के भाषण और व्यवहार अभ्यास में सक्रिय विकास, उनके अर्थ

दूसरों के साथ अच्छे संबंध स्थापित करने में।

एक सहकर्मी, दोस्त, छोटे के प्रति दयालु, सहिष्णु रवैया; परिवार में दयालु और विनम्र संबंध, माता-पिता, प्रियजनों (विशिष्ट जीवन स्थितियों) के लिए प्राथमिक सम्मान की अभिव्यक्ति। सामूहिक खेलों के नियमों के साथ व्यावहारिक परिचय जो आपको बिना किसी संघर्ष के सौहार्दपूर्ण तरीके से खेलने की अनुमति देता है। संघर्ष की स्थिति से बाहर निकलने के तरीके (झगड़े, झगड़ों पर काबू पाना,

अपराध स्वीकार करना)।

स्थिति की नैतिक सामग्री (साहित्यिक, जीवन), उनका मूल्यांकन।

यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज

उपयोग शिष्टाचार के एक शब्द के भाषण में।

संवाद में भाग लें:चर्चा के विषय पर अपनी राय व्यक्त करें, वार्ताकारों के बयानों का विश्लेषण करें, उनके बयान जोड़ें।

अनुमान लगानानिर्दयी कार्यों के परिणामों के बारे में (वास्तविक जीवन में, कार्यों के नायक)।

सृजन करना चित्रण द्वारा, नायक का मौखिक चित्र (सकारात्मक, नकारात्मक),वर्णन करना प्लॉट चित्र (श्रृंखला)।

मूल्यांकन करना स्थिति के लिए पर्याप्त रूप से और संघर्षों को रोकें।

स्वतंत्र रूप से तैयारसामूहिक खेल के नियम, कार्य।

कड़ी मेहनत के बारे में।

लोगों के जीवन में श्रम का मूल्य। छात्र के मुख्य कार्य और कर्तव्य के रूप में सीखना, स्कूल और घर पर बच्चों के काम के प्रकार (प्रारंभिक प्रदर्शन)। सीखने और काम करने में परिश्रम और परिश्रम। परिश्रम एक व्यक्ति के मुख्य मूल्य के रूप में। एक कार्य संस्कृति के तत्व। काम के प्रति छात्रों के अपने दृष्टिकोण के मूल्यांकन को प्रोत्साहित करना। अन्य लोगों के श्रम द्वारा बनाई गई चीजों की देखभाल करने के तरीके।

आलस्य को दूर करने के उपाय और उपाय, कार्य करने में असमर्थता (अव्यवस्था, अनुशासनहीनता से मुक्ति)।

पाठ, कार्य, कर्तव्य की तैयारी के दौरान उनके कार्यों का विश्लेषण और मूल्यांकन।

यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज __

आचरण दिन की टाइमकीपिंग,विश्लेषण आपकी दैनिक दिनचर्या,इसे सुधारो।

मूल्यांकन करना होमवर्क, काम, पारियों की तैयारी के लिए उनके कार्य।

दिखने की संस्कृति।

किसी व्यक्ति में साफ-सफाई, साफ-सफाई, साफ-सफाई के रूप में दिखने की संस्कृति।

स्वच्छता के नियम और स्वास्थ्य के लिए उनका महत्व, दूसरों के लिए सम्मान और उनकी अपनी भलाई।

किसी व्यक्ति की उपस्थिति का आकलन, इस तरह के मूल्यांकन के लिए मानदंड: सटीकता, स्वच्छता, सुविधा, स्थिति का अनुपालन।

यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज

प्रतिलिपि प्रस्तुत करना किसी व्यक्ति की उपस्थिति के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

व्यावहारिक और जीवन की स्थिति।

मूल्यांकन करना एक व्यक्ति की उपस्थिति।

पाठ्येतर शिष्टाचार।

एक शिक्षित व्यक्ति की आवश्यकता के रूप में लोगों के प्रति विनम्र रवैया। विभिन्न जीवन स्थितियों (सड़क पर, परिवहन में, सैर के दौरान) में विनम्र व्यवहार की विशेषताएं: यह युवा और बुजुर्गों को रास्ता देगी, असुविधा और परेशानियों के लिए माफी मांगनी चाहिए।

तत्काल पर्यावरण के साथ संवाद करने में शिष्टाचार के नियम: पहले अभिवादन करें, कृपया प्रश्नों का उत्तर दें; वयस्क "आप" कहते हैं, "धन्यवाद" और "कृपया", आदि कहते हैं।

सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियम (एक स्टोर, पुस्तकालय, थिएटर, आदि में): अन्य लोगों के साथ हस्तक्षेप न करें, कतार का पालन करें, स्पष्ट रूप से और जोर से एक अपील, एक अनुरोध व्यक्त करें।

यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज

उपयोग संचार में एक दोस्ताना स्वर।

मूल्यांकन करना संचार की प्रकृति (स्वर, स्वर, शब्दावली), सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार।

विषयों का अध्ययन करें।

धारा 1. संचार की नैतिकता (7 घंटे)

विषय 1. शिक्षित होने का क्या अर्थ है?

शालीनता की बात करो। एक मुस्कान सभी को रोशन कर देगी।

विषय 2. अच्छे के लिए इस दुनिया में रहना ज्यादा मजेदार है।

वोल्कोव की परी कथा "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" की यात्रा। दया और साहस के बारे में बातचीत। दोस्तों की गुडविन की यात्रा के बारे में ड्राइंग प्रतियोगिता।

विषय 3. बनाने के लिए अच्छा - खुद को खुश करने के लिए।

प्रदर्शनी हॉल के लिए दूरी की यात्रा। अच्छाई के बारे में चित्र की प्रदर्शनी।

विषय 4. दूसरों के बारे में सोचें।

अच्छे कामों के बारे में, अच्छे कामों के बारे में बातचीत। नियम का प्रकटीकरण "हमेशा वैसा ही कार्य करें जैसा आप चाहते हैं कि वे आपके संबंध में कार्य करें।" वयोवृद्धों, अनाथों के लिए सहायता।

विषय 5. टीम को उपहार।

आश्चर्य पाठ, संचार पाठ।

विषय 6. व्यापार - समय, मज़ा - एक घंटा।

कहावत की व्याख्या: "व्यापार समय है, मज़ा एक घंटा है।" बैज बनाना एक शिष्टाचार है। समूहों में काम करना

टॉपिक 7. जो आपको दूसरे में पसंद नहीं है, उसे खुद न करें।

शिष्टाचार स्कूल के लिए बैज का शो। रिश्तों में परोपकार और समानता के बारे में बातचीत। जादू का नियम सीखना: "जो आपको दूसरे में पसंद नहीं है, वह खुद न करें।"

धारा 2. शिष्टाचार (8 घंटे)

विषय 8. शिष्टाचार के नियमों के अनुसार।

बातचीत: "शिष्टाचार क्या है?" शिष्टाचार नियमों की भूलभुलैया के माध्यम से यात्रा करें। व्यवहार की संस्कृति पर समस्याओं का समाधान। कहावत की व्याख्या: "एक व्यक्ति का सम्मान करना - आप खुद का सम्मान करते हैं।"

विषय 9. टेबल पर आमंत्रण.

शिष्टाचार के देश की यात्रा। मेज पर व्यावहारिक पाठ। नाटक के दृश्य, जहाँ पात्र परी-कथा नायक हैं। खेल "जन्मदिन के लोगों के लिए संगीत कार्यक्रम"।

विषय 10. यहाँ स्कूल है, वह घर जहाँ हम रहते हैं।

"परीक्षा" के रूप में शिष्टाचार स्थितियों का विश्लेषण। शिष्टाचार के नियमों का निर्माण।

विषय 11. यहां वह स्टोर है जहां हम जा रहे हैं।

दुकान में शिष्टाचार के नियमों से परिचित। अभिनय की स्थितियाँ।

विषय 12. सड़कें, परिवहन, पैदल मार्ग.

ट्रैफिक लाइट खेल। सड़क के नियमों पर व्यावहारिक पाठ। परिवहन में शिष्टाचार के नियमों से परिचित होना।

विषय 13 - 14. वन, नदी, घास का मैदान, जहाँ आप आराम कर सकते हैं।

वन समाशोधन की यात्रा। जंगल में, घास के मैदान में, नदी पर आचरण के नियमों से परिचित।

विषय 15. वेझा का दौरा।

नए साल का जश्न।

धारा 3. दूसरों के साथ संबंधों की नैतिकता (9 घंटे)

टॉपिक 16. दूसरे को खुशी दें।

खेल कार्यक्रम "पेड़ के चारों ओर गोल नृत्य"। एक प्रस्ताव तैयार करना "दूसरे को खुशी दो।" विषय पर बातचीत: "हम किसको और कैसे खुशी दे सकते हैं।"

विषय 17. मूड क्या निर्धारित करता है.

वार्तालाप "मूड किस पर निर्भर करता है।" एक अच्छा मूड बनाने के नियमों से परिचित हों।

विषय 18. स्मृति की घड़ी।

जानकारीपूर्ण बातचीत। दिग्गजों के लिए एक संगीत कार्यक्रम में भागीदारी। ग्रीटिंग कार्ड बनाना।

विषय 19. मेरा घर मेरा परिवार है.

विषय पर चर्चा: "बौना पायख और बूढ़ा आदमी किस तरह का घर बनाना चाहिए - वन आदमी"।

विषय 20. काम में, एक व्यक्ति सुंदर।

व्यावहारिक पाठ: "हमारा आम घर"

विषय 21. दुनिया के सभी धूप वाले बच्चे।

वुड्समैन और बौना Pyh - बूढ़े आदमी के लिए समाशोधन की यात्रा। एस मार्शल की परी कथा "बारह महीने"।

विषय 22. हमारी माताओं को बधाई।

अवकाश के रूप में पेशा। माताओं के लिए संगीत कार्यक्रम। चित्र और शिल्प की प्रदर्शनी।

विषय 23. वयस्कों और साथियों के साथ।

फोटो गैलरी "मेरा सबसे अच्छा दोस्त"। वार्तालाप "मैं अपना सबसे अच्छा दोस्त किसे कह सकता हूँ।" सलाह-नीतिवचन अच्छे के बारे में। एक दोस्त को अच्छी सलाह।

विषय 24. दूसरों के भरोसे की सराहना करें.

"दूसरों के साथ संबंधों की नैतिकता" विषय पर अंतिम पाठ। बौने पायख और बूढ़े आदमी को एक पत्र - वन आदमी।

एक टीम में संबंधों की नैतिकता (8 घंटे)

विषय 25. यह बहुत अच्छा है कि आज हम सब यहां एकत्रित हुए हैं।

बातचीत "आपने अपनी छुट्टियां कैसे बिताईं।" मनोदशा की सामूहिक रंग पेंटिंग। आप अपने मूड को कैसे सुधार सकते हैं, इस बारे में बातचीत। गीत "सच्चा दोस्त"।

खेल। एक जादू के दर्पण के साथ बातचीत: "मेरी रोशनी, दर्पण, मुझे बताओ, लेकिन पूरी सच्चाई की रिपोर्ट करो। क्लास के लड़के मुझे क्या सलाह देंगे?"

टॉपिक 27. लड़कों और लड़कियों के लिए सामान्य और विशेष.

लड़कों और लड़कियों के लिए युक्तियाँ एकत्रित करना। कक्षा के लिए आवश्यकताओं को तैयार करना। इन युक्तियों को लागू करने के लिए जिम्मेदार लोगों का चयन करना।

विषय 28. मुझसे कौन बात करेगा।

दादाजी शिष्टाचार की यात्रा। अपनी बातचीत का मसौदा तैयार करने पर व्यावहारिक कार्य।

विषय 29. वसंत वन के माध्यम से यात्रा करें।

पार्क, जंगल का भ्रमण, जिसके दौरान जंगल में व्यवहार के नियम विकसित होते हैं।

विषय 30. टीम को उपहार.

सामूहिक गतिविधि, जिसकी प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे को खुद को साबित करना होगा। टीम को अपना कौशल, ज्ञान, प्रतिभा, विचार देना।

विषय 31. अखबार बनाना।

वर्ष के लिए "नैतिक व्याकरण" पाठ्यक्रम पर काम के बारे में बातचीत। बच्चे "स्क्रॉल" के माध्यम से अपने छापों और इच्छाओं को व्यक्त करते हैं, जिसे पढ़ने के बाद अखबार में रखा जाता है। अखबार की सजावट।

विषय 32. दया सूर्य के समान है।

खेल। गाने। पंखुड़ियों का संग्रह।

विषय 33. दोस्ती एक अद्भुत शब्द है।

जीवन में सच्चे दोस्तों का महत्व। दोस्ती नियम। प्रशिक्षण अभ्यास। स्थितियों का विश्लेषण।

विषय 34. "लोगों को खुशी देने के लिए, आपको दयालु और विनम्र होना चाहिए"

अंतिम पाठ एक छुट्टी है।

कैलेंडर और विषयगत योजना

पी / पी नं।	दिनांक पकड़े		विषय का नाम	कुल घंटे	सिद्धांत	अभ्यास
	योजना	तथ्य
संचार की नैतिकता। 7 बजे।
			उठाए जाने का क्या मतलब है?
			अच्छे लोगों के लिए इस दुनिया में रहना ज्यादा मजेदार है।
			बनाने के लिए अच्छा है - खुद का मनोरंजन करने के लिए।
			दूसरों के बारे में सोचो। दया की कार्रवाई: दिग्गजों, अनाथों की मदद।
			शिक्षकों के लिए उपहार।
			व्यापार - समय, मज़ा - एक घंटा।
			जो दूसरे में पसंद नहीं है, वह खुद मत करो।
शिष्टाचार। आठ बजे।
			शिष्टाचार के नियमों से
			मेज पर निमंत्रण।
			यहाँ स्कूल है, घर जहाँ हम रहते हैं।
			यहाँ वह दुकान है जहाँ हम जा रहे हैं।
			सड़कें, परिवहन, पैदल मार्ग।
13-14			जंगल, नदी, घास का मैदान, जहाँ आप आराम कर सकते हैं।
			वेझा का दौरा।
दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानक। 9 बजे।
			दूसरे को खुशी दो।
			मूड क्या निर्धारित करता है।
			स्मृति की घड़ी।
			मेरा घर मेरा परिवार है।
			काम में, एक व्यक्ति सुंदर।
			इस दुनिया में सभी धूप बच्चे
			वयस्कों और साथियों के साथ।
			दूसरों के भरोसे की सराहना करें।
			हमारी माताओं को बधाई।
एक टीम में संबंधों की नैतिकता। 10 घंटे।
			यह बहुत अच्छा है कि हम सब आज यहां एकत्र हुए हैं.
			लड़कों और लड़कियों के लिए सामान्य और विशेष।
			मुझसे कौन बात करेगा।
			वसंत वन के माध्यम से यात्रा करें।
			टीम के लिए एक उपहार।
			अखबार बनाना।
			दया सूर्य के समान है।
			दोस्ती एक अद्भुत शब्द है।
			"लोगों को खुशी देने के लिए, आपको दयालु और विनम्र होना होगा"

छात्रों के लिए नियोजित सीखने के परिणाम

अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों

पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम को पारित करने के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करने की उम्मीद है:

परिणामों का पहला स्तर- छात्रों को नैतिक मानदंडों और नैतिक व्यवहार के नियमों के बारे में पता होना चाहिए, जिसमें परिवार में रिश्तों के नैतिक मानदंडों के बारे में, पीढ़ियों के बीच, विभिन्न विश्वासों के वाहक, विभिन्न सामाजिक समूहों के प्रतिनिधि शामिल हैं।

नैतिक व्याकरण और दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानकों के प्रति छात्रों का सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं।

परिणाम का दूसरा स्तर- छात्रों को अनुभव के अनुभव और समाज के बुनियादी मूल्यों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण प्राप्त करना।

इस स्तर के परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको यह करना होगा:

1. कक्षा स्तर पर छात्रों के संबंध को बढ़ावा देने के लिए, यानी एक अनुकूल सामाजिक वातावरण जिसमें प्रत्येक बच्चा अर्जित ज्ञान की व्यावहारिक पुष्टि प्राप्त करता है और उसे महत्व देना शुरू कर देता है।
2. छात्रों को आम तौर पर स्वीकृत मानकों के अनुसार साथियों, बड़े और छोटे बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने का अनुभव प्राप्त करना चाहिए।

परिणामों का तीसरा स्तर- स्वतंत्र सामाजिक गतिविधि का अनुभव प्राप्त करने वाले छात्र, एक नागरिक, सामाजिक कार्यकर्ता, स्वतंत्र व्यक्ति की तरह महसूस करना।

इसे प्राप्त करने के लिए, आपको यह करना होगा:

• खुले सार्वजनिक वातावरण में शैक्षणिक संस्थान के बाहर सहित विभिन्न सामाजिक विषयों के प्रतिनिधियों के साथ छात्रों की बातचीत का कौशल तैयार करना।

परिणामों के एक स्तर से दूसरे स्तर पर संक्रमण के साथ, शैक्षिक प्रभाव काफी बढ़ जाते हैं:

• पहले स्तर पर, शिक्षा शिक्षण के करीब है, जबकि शिक्षण के रूप में शिक्षा का विषय इतना वैज्ञानिक ज्ञान नहीं है जितना कि मूल्यों के बारे में ज्ञान;
• तीसरे स्तर पर, नैतिक रूप से उन्मुख सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं।

शैक्षिक परिणामों के एक स्तर से दूसरे स्तर पर संक्रमण सुसंगत, स्थिर होना चाहिए।

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित प्राप्त किए जा सकते हैं:शैक्षिक परिणाम:

• नैतिक मानदंडों और नैतिक व्यवहार के नियमों के बारे में प्रारंभिक विचार;
• आम तौर पर स्वीकृत नैतिक मानदंडों के अनुसार साथियों, बड़े और छोटे बच्चों, वयस्कों के साथ बातचीत करने का नैतिक और नैतिक अनुभव;
• अन्य लोगों की जीवन समस्याओं के प्रति उदासीनता, कठिन परिस्थिति में व्यक्ति के प्रति सहानुभूति;
• बच्चों के समाज और समाज में नकारात्मक अभिव्यक्तियों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता, उनके कार्यों के नैतिक पक्ष और अन्य लोगों के कार्यों का विश्लेषण करने के लिए;
• माता-पिता के प्रति सम्मानजनक रवैया, बड़ों के प्रति, छोटों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया;
• अपने परिवार और शैक्षणिक संस्थान की परंपराओं का ज्ञान, उनके लिए सम्मान।

शिक्षक साहित्य सूची:

1. बेलोपोल्स्काया एन.ए. अन्य। "द एबीसी ऑफ मूड: डेवलपिंग इमोशनल एंड कम्युनिकेशन गेम"।
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9. कुलनेविच एस.वी., लैकोसेनिना टी.पी. "बिल्कुल सामान्य सबक नहीं।" अभ्यास। स्थिति शिक्षकों के लिए। रोस्तोव-ऑन-डॉन: उचिटेल पब्लिशिंग हाउस, 2001।
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छात्रों के लिए साहित्य की सूची:

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2. बार्टो ए.एल. थिएटर में।
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5. लिकचेवा एल. कहानियों, चित्रों और पहेलियों में शिष्टाचार पाठ। येकातेरिनबर्ग, सेंट्रल यूराल पब्लिशिंग हाउस, 1996।
6. मार्शल एस.वाई.ए. इस तरह अनुपस्थित-मन।
7. मायाकोवस्की वी.वी. क्या अच्छा है और क्या बुरा।
8. मिल्ने ए.ए. विनी द पूह और ऑल-ऑल-ऑल: प्रति। स्वीडिश से एल.जेड. लुंगिना / प्रवेश। कला। एलजेड लुंगिना; गाद आर.वी. डेविडोव। - एम।: प्रावदा, 1985।
9. नेक्रासोव ए.एस. द एडवेंचर्स ऑफ कैप्टन वृंगेल: ए टेल। कहानियां: बुधवार के लिए। शक आयु / कला। ए मोमुनलिव। - एफ।: अदबियत, 1990। मैं दुनिया को जानता हूं। बच्चों का विश्वकोश। हर समय शिष्टाचार। एम।, प्रकाशक: "एस्ट्रेल", "ओलिंप", "एएसटी", 2000।
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11. एस.वी. प्यताकी मैं सांस्कृतिक बढ़ रहा हूं: 4-5 साल के बच्चों के लिए: 2 बजे - एम।: एक्समो, 2010
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13. सोरोकिना जी.आई., सफोनोवा आई.वी. और अन्य। "कहानियों, कविता, रेखाचित्रों में बच्चों की बयानबाजी।" मास्को "शिक्षा" 2000।
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15. टॉल्स्टॉय एल.एन. भेड़िया और कुत्ता।
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17. चुकोवस्की के.आई. मूडोडायर।
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19. चुकोवस्की के.आई. चोरी सूरज।
20. शालेवा जी.पी. कैसे व्यव्हार करें? - प्रकाशन समूह एएसटी।, 2010।
21. शालेवा जी.पी. पार्टी में कैसे व्यवहार करें। - प्रकाशन समूह एएसटी।, 2010।
22. शालेवा जी.पी. घर पर कैसे व्यवहार करें। - प्रकाशन समूह एएसटी।, 2010।
23. शालेवा जी.पी. स्कूल में कैसे व्यवहार करें। - प्रकाशन समूह एएसटी।, 2010।

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नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

माध्यमिक विद्यालय 1

मोनचेगॉर्स्क, मरमंस्क क्षेत्र

प्राथमिक छात्रों के साथ नैतिक बातचीत

गोलूब ल्यूडमिला इवानोव्ना

परिचय

युवा छात्रों में नैतिक भावनाओं और नैतिक चेतना को स्थापित करने के साधन के रूप में नैतिक बातचीत।

आधुनिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण लक्ष्य और समाज और राज्य के प्राथमिक कार्यों में से एक रूस के नैतिक, जिम्मेदार और सक्षम नागरिक की परवरिश है। नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, शैक्षिक प्रक्रिया को न केवल ज्ञान, कौशल और दक्षताओं की एक प्रणाली में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाना चाहिए, जो छात्र की शैक्षिक गतिविधि का महत्वपूर्ण आधार बनता है, बल्कि व्यक्तिगत विकास, स्वीकृति की प्रक्रिया के रूप में भी समझा जाना चाहिए। आध्यात्मिक, नैतिक, सामाजिक, पारिवारिक और अन्य मूल्यों का।

नैतिक बातचीत अक्सर होमरूम शिक्षक द्वारा अपनी शैक्षिक कार्य योजना के अनुसार आयोजित की जाती है। कार्यप्रणाली और विषय स्कूली बच्चों की आयु विशेषताओं, उनके सामान्य पालन-पोषण के स्तर से निर्धारित होते हैं। इन वार्तालापों का उद्देश्य जटिल नैतिक मुद्दों को समझने में मदद करना, एक दृढ़ नैतिक स्थिति बनाना, उनके व्यक्तिगत नैतिक अनुभव को महसूस करने में मदद करना और बच्चों के विचारों को समृद्ध करना है। नैतिक वार्तालाप की प्रक्रिया में यह आवश्यक है कि बच्चे नैतिक समस्याओं की चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लें।

नैतिक बातचीत के आयोजन की कार्यप्रणाली में शामिल हैं:

साहित्यिक कार्यों के अंश सुनना जिसमें नैतिक श्रेणी स्पष्ट रूप से प्रकट होती है;

"साक्षात्कार", "संघों" का खेल, जिसका उद्देश्य साहित्यिक पात्रों, परियों की कहानियों और कार्टून के नायकों के साथ नैतिक प्रतिनिधित्व को सहसंबंधित करना है;

ड्राइंग, छवि;

एक नैतिक अवधारणा, अर्थ, महत्व का आकलन;

एक नैतिक अवधारणा के बारे में ज्ञान को गहरा करने और एक व्यक्तित्व गुणवत्ता में इसके संक्रमण के उद्देश्य से भूमिका निभाने वाले खेल या समस्या की स्थिति;

नैतिकता की शब्दावली (वर्ग और व्यक्ति में सामान्य) का संकलन, जिसने इस नैतिक गुण पर ध्यान के अनैच्छिक निर्धारण में योगदान दिया।

टीएम कुरेलेंको (कार्यों और अभ्यास) की पुस्तक "नैतिकता की शिक्षा" में बीवी बुशेलेवा द्वारा "चलो अच्छे प्रजनन के बारे में बात करते हैं", वीवी पेकेलिस "खुद को कैसे खोजें" पुस्तक में बड़ी संख्या में नैतिक बातचीत विकसित की गई है। नैतिक बातचीत के लिए समृद्ध सामग्री (कहानियां) वीए सुखोमलिंस्की "रीडर ऑन एथिक्स" द्वारा पुस्तक में एकत्र की गई है।

नैतिक बातचीत के आयोजन के अनुभव ने दिखाया है कि नैतिक विचारों और नैतिक सिद्धांतों को बनाने के लिए ईसाई साहित्य का प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सकता है। इस साहित्य को पढ़ने से न केवल बच्चों के क्षितिज का विस्तार होता है, बल्कि शब्दावली भी समृद्ध होती है, सच्चे मानवीय मूल्यों की अवधारणा मिलती है।

नैतिक बातचीत नैतिक

1. आप अकेले नहीं हैं

उद्देश्य: स्वार्थ की अभिव्यक्ति और स्वार्थ की अभिव्यक्तियों के प्रति असहिष्णुता की भावनाओं की अवधारणा को बनाना और गहरा करना। परोपकार, संवेदनशीलता, जवाबदेही, चौकसता, सामूहिकता की अवधारणाओं की समीक्षा करें।

उपकरण: I. ट्यूरिचिन की कहानी "मैत्री", शब्दकोश, रंगीन पेंसिल, एक पहेली पहेली।

पाठ का कोर्स:

संगठनात्मक हिस्सा

आई। ट्यूरिचिन की कहानी "मैत्री" को पढ़ना (या सुनना)।

एक बार वास्या एक दमकल को यार्ड में ले आई। शेरोज़ा वास्या के पास भागा:

हम दोस्त हैं! चलो एक साथ अग्निशामक खेलते हैं। चलो, - वासिया ने सहमति व्यक्त की। शेरोज़ा ने अपने होठों को फैलाया, गुनगुनाया, और यार्ड में दौड़ा, एक टाइपराइटर को अपने साथ एक स्ट्रिंग पर खींच लिया।

आग! आग! - चिल्लाओ। अन्य लोग भागे।

हम भी अग्निशामक हैं! शेरोज़ा ने कार को लोगों से बचाया।

मैं वास्या का दोस्त हूँ! और मैं अकेला उसकी कार में खेलूँगा! लोग नाराज हो गए और चले गए।

अगली सुबह बोरिया ने ट्रेलरों के साथ एक भाप इंजन को यार्ड में लाया। शेरोज़ा दौड़कर उसके पास गया।

मैं आपका मित्र हूँ! हम दोस्त हैं! चलो एक साथ ड्राइवर खेलते हैं! चलो, - बोरिया ने सहमति व्यक्त की। वे मशीनिस्ट के रूप में खेलने लगे। वस्या आई। और मुझे स्वीकार करो। हम स्वीकार नहीं करेंगे, - शेरोज़ा ने कहा।

क्यों? वस्या हैरान थी। "तुम मेरे दोस्त हो। कल तुम खुद

वह कल था, - शेरोज़ा ने कहा। - कल आपके पास दमकल की गाड़ी थी। और आज बोरी के पास गाड़ियों वाला एक लोकोमोटिव है। आज मेरी उससे दोस्ती है।

प्रश्न: आपको कौन से बच्चे पसंद नहीं थे? क्यों?

"स्वार्थ" की अवधारणाओं से परिचित हों।

पहेली पहेली का अनुमान लगाने के बाद, आपको पता चलेगा कि शेरोज़ा में क्या नकारात्मक गुण हैं।

सभी भाषाएं कौन बोलता है? (गूंज)

किसी व्यक्ति के नकारात्मक गुण का नाम क्या है, जो दूसरों के साथ सम्मान और विनम्रता से संवाद करने में असमर्थता में प्रकट होता है? (मोटापन)

उस अवधारणा का नाम क्या है जो स्वयं को दूसरों को हानि पहुँचाने, कष्ट पहुँचाने में प्रकट होती है? (बुराई)

कुछ करने, काम करने की अनिच्छा में प्रकट होने वाले नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण का नाम क्या है? (आलस्य)

दूसरों के प्रति अच्छे रवैये में प्रकट होने वाले व्यक्ति के अच्छे गुण का नाम क्या है? (दयालुता)

जिस टीम में अच्छे, अच्छे रिश्ते हों, उस माहौल का नाम आप कैसे रख सकते हैं? (शांति)

"एसोसिएशन"। उन परी कथा पात्रों के बारे में सोचें जिन्होंने स्वार्थी अभिनय किया। यह कैसे खत्म हुआ?

चित्र। इस अवधारणा को नामित करने के लिए किस रंग का उपयोग किया जा सकता है। क्यों?

विषय पर साहित्यिक कार्यों के साथ काम करें। विश्लेषण।

नैतिकता की शब्दावली भरना।

2. संवेदनशीलता और जवाबदेही के बारे में

उद्देश्य: नैतिकता के विचार को बनाना और गहरा करना

उपकरण: वी। ओसेवा की कहानी "ऑन द रिवर बैंक" के ग्रंथ

ब्लैकबोर्ड लेखन (बंद शब्द संवेदनशीलता), रंगीन पेंसिल

पाठ का कोर्स:

संगठनात्मक हिस्सा

वी. ओसेवा की कहानी "ऑन द रिवर बैंक" को पढ़ना (या सुनना)।

यूरा और तोल्या नदी के किनारे से ज्यादा दूर नहीं चले।

मुझे आश्चर्य है - तोल्या ने कहा, - ये करतब कैसे पूरे होते हैं? मैं वास्तव में उपलब्धि हासिल करना चाहूंगा।

और मैं इसके बारे में सोचता भी नहीं, - यूरा ने जवाब दिया और अचानक रुक गई। नदी से मदद के लिए बेताब चीखें निकलीं। फोन करने पर दोनों लड़के दौड़ पड़े। चलते चलते यूरा ने अपने जूते उतार दिए, किताबें एक तरफ फेंक दीं और किनारे पर पहुंचकर खुद को पानी में फेंक दिया। और तोल्या किनारे पर दौड़ा और चिल्लाया: - किसने बुलाया? कौन डूब रहा है? कौन चिल्लाया?

इस बीच, यूरा ने बड़ी मुश्किल से रोते हुए बच्चे को किनारे पर खींच लिया।

प्रश्न: आप किस लड़के से दोस्ती करना चाहेंगे? क्यों?

किस चरित्र विशेषता ने यूरा को यह उपलब्धि हासिल करने में मदद की?

इस चरित्र विशेषता का अनुमान लगाएं ("चमत्कारों का क्षेत्र")

"साक्षात्कार"। आप संवाददाता हैं।

उन पात्रों को खोजें जिनके पास एक व्यक्तित्व विशेषता है जो उत्तरदायी है। उससे सवाल पूछें।

चित्रकारी। पेंसिल से आप संवेदनशीलता को किस रंग से प्रदर्शित करेंगे? क्यों? नैतिक शब्दावली की अगली शीट को रंगने के लिए इस रंग का प्रयोग करें।

6. रोल-प्लेइंग गेम "स्कूल में"।

7. नैतिकता का शब्दकोश बनाना।

3. सभी के लिए एक और सभी के लिए एक

उद्देश्य: सामूहिकता के बारे में छात्रों की समझ को बनाना और गहरा करना। दोस्ती, जवाबदेही, संवेदनशीलता, सम्मान की अवधारणाओं की समीक्षा करें।

उपकरण: एल्बम, रंगीन पेंसिल, "पेड़ लगाना" प्रकार के चित्रों की एक श्रृंखला, आदि, एम। वोडोप्यानोव की कहानी "वन फॉर ऑल एंड ऑल फॉर वन", एक रिबस।

पाठ का कोर्स:

1. संगठनात्मक हिस्सा

2. वी। वोडोप्यानोव की कहानी "सभी के लिए एक और सभी के लिए एक" पढ़ना (या सुनना)।

उत्कृष्ट गणितज्ञ लेव शिमोनोविच पोंट्रीगिन प्राथमिक विद्यालय के छात्र होने पर अंधे हो गए थे। उसकी आँखों में दर्द हुआ, एक असफल ऑपरेशन किया गया, और लड़का हमेशा के लिए अंधेरे में डूब गया।

अचानक हुई तबाही से निराश होकर, लड़का अँधेरे में चलना सीखता हुआ कमरे में इधर-उधर भटकता रहा। माता-पिता ने अपने बेटे के भविष्य के बारे में सोचकर उसे संगीत सिखाने का फैसला किया, लेकिन लड़के का संगीत के प्रति कोई झुकाव नहीं था। एक बार लेविन के साथी घर आए।

ल्योवा स्कूल क्यों नहीं जाती? उन्होंने अंधे लड़के की माँ से पूछा।

वह कैसे चलेगा? - वह हैरान थी। और सबसे पहले हम उसे तब तक देखेंगे जब तक कि उसे इसकी आदत न हो जाए। ठीक है, लेकिन वह कैसे सीखेगा, क्योंकि उसे कुछ दिखाई नहीं देता? और हम मदद करेंगे! हम पूरी कक्षा की मदद करेंगे! - लोगों ने दृढ़ता से कहा।

और उन्होंने मदद की। हर शाम उसका एक सहपाठी उसके साथ पाठ पढ़ाने के लिए पोंट्रीगिन आता था, उसे पाठ्यपुस्तकें और किताबें जोर से पढ़ता था। पाठ के दौरान, डेस्क पर बैठे एक पड़ोसी ने उसे एक स्वर में बताया कि ब्लैकबोर्ड पर क्या लिखा है, शिक्षक क्या अनुभव दिखा रहा है। शिक्षक नेत्रहीन लेकिन बहुत मेहनती छात्र के प्रति बहुत संवेदनशील थे। और ऐसा कोई मामला नहीं था कि लेव पोंट्रीगिन ने कार्य नहीं सीखा। उसके लिए अध्ययन करना आसान नहीं था, लेकिन लड़के में उत्कृष्ट क्षमताएँ और एक उत्कृष्ट स्मृति थी। उसने एक स्टैंसिल का उपयोग करके लिखना सीखा और आत्मविश्वास से अपनी पेंसिल को कागज पर घुमाया। फिर उन्होंने उसके लिए एक टाइपराइटर खरीदा, और उसने अपने स्कूल के निबंधों को इतनी तेजी से टाइप करना शुरू किया कि कोई भी टाइपिस्ट ईर्ष्या कर सके। और पढ़ने के लिए उसके पास एक जोड़ी आँखों के बदले पच्चीस जोड़े थे - पूरी कक्षा की आँखें। कॉमरेड ल्योवा के साथ स्केटिंग रिंक, थिएटर और संगीत समारोहों और व्याख्यानों में गए। वफादार दोस्तों की मदद से, लेव पोंट्रीगिन ने हाई स्कूल से सम्मान के साथ स्नातक किया और मॉस्को विश्वविद्यालय में प्रवेश किया। और यहाँ अच्छे साथी मिले। छात्रों ने स्वेच्छा से और हर चीज में उस युवक की मदद की जिसने कुछ नहीं देखा। पोंट्रीगिन एक प्रतिभाशाली गणितज्ञ निकला और 23 साल की उम्र में वह प्रोफेसर बन गया। युवा वैज्ञानिक को विज्ञान अकादमी का संबंधित सदस्य चुना गया। प्रश्न: कहानी को ऐसा क्यों कहा जाता है?

"एसोसिएशन"। अपने जीवन में उस समय को याद करें जब आपकी कक्षा के बारे में यह कहना फैशनेबल हो गया है: "सभी के लिए एक और सभी के लिए एक"? इस गुण को क्या कहते हैं?

चित्र। आप किस रंग से सामूहिकता का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं? क्यों? नैतिक शब्दावली पृष्ठ को रंग दें।

समस्या स्थितियों का समाधान।

* 10 लोगों की एक टीम खेल प्रतियोगिताओं की तैयारी कर रही थी। जिन्होंने कुछ समय के लिए कपड़े पहनने का प्रशिक्षण लिया, जो इस विषय पर किताबें पढ़ते हैं। प्रतियोगिता के दिन इगोर नहीं आए। उन्होंने कहा, "मैं आज प्रतिस्पर्धा नहीं करना चाहता।" क्या इगोर सही है? क्यों? घटनाएँ और कैसे विकसित हो सकती हैं? अंत के साथ आओ।

नैतिकता के शब्दकोश की एक शीट बनाना।

जमीनी स्तर। सामूहिकता के बारे में नीतिवचन। परिकथाएं।

4. चेतना क्या है?

उद्देश्य: चेतना की नैतिक श्रेणी के बारे में बच्चों के विचार को बनाना और गहरा करना। परिश्रम, जवाबदेही, मितव्ययिता, संवेदनशीलता की अवधारणाओं की समीक्षा करें।

उपकरण: वी. ओसेवा की कहानी "जैसा तुमने किया वैसा ही बांटो"

काम ”, रंगीन पेंसिल, शब्दकोश।

पाठ का क्रम।

1. संगठनात्मक हिस्सा

वी. ओसेवा की कहानी पढ़ना (या सुनना) "जिस तरह से काम विभाजित किया गया था उसे विभाजित करें।"

बूढ़ा शिक्षक अकेला रहता था। उनके शिष्य और शिष्य बहुत पहले बड़े हो गए, लेकिन अपने पूर्व शिक्षक को नहीं भूले।

एक दिन दो लड़के उसके पास आए और बोले:

हमारी माताओं ने हमें घर में तुम्हारी सहायता करने के लिए भेजा है। शिक्षक ने धन्यवाद दिया और लड़कों को खाली टब में पानी भरने को कहा। वह बगीचे में खड़ी थी। उसके बगल में एक बेंच पर पानी के डिब्बे और बाल्टियाँ रखी हुई थीं। और पेड़ पर एक मजेदार खिलौना बाल्टी है, छोटी, पंख के रूप में हल्की, जिसमें से शिक्षक गर्म दिनों में पानी पीते थे।

लड़कों में से एक ने लोहे की एक मजबूत बाल्टी चुनी, अपनी उंगली से उसके तल पर टैप किया और धीरे-धीरे कुएं की ओर चला गया, दूसरा एक पेड़ से एक खिलौना बाल्टी लेकर अपने साथी के पीछे भागा।

कई बार लड़के कुएँ में जाकर वापस आ गए। शिक्षक ने खिड़की से उन्हें देखा। मधुमक्खियों ने फूलों की परिक्रमा की। बगीचे में शहद की गंध आ रही थी। लड़कों ने मस्ती से बात की। उनमें से एक बार-बार रुकता था, जमीन पर एक भारी बाल्टी रखता था और अपने माथे से पसीना पोंछता था। एक अन्य उसके साथ दौड़ा, एक खिलौने की बाल्टी में पानी के छींटे। जब टब भर गया, तो शिक्षक ने दोनों लड़कों को बुलाया, उन्हें धन्यवाद दिया, फिर मेज पर एक बड़ा मिट्टी का जग रखा, जो शहद से भरा हुआ था, और उसके बगल में एक मुखी शिविर, शहद से भरा हुआ था।

इन उपहारों को अपनी माताओं के पास ले जाओ, शिक्षक ने कहा। - आप में से प्रत्येक वह ले सकता है जिसके वह हकदार हैं। किसी भी लड़के ने हाथ नहीं बढ़ाया।

हम इसे साझा नहीं कर सकते, ”उन्होंने कहा, शर्मिंदा। जैसे ही आपने काम बांटा, शिक्षक ने शांति से कहा।

प्रश्न: किस लड़के को गिलास लेना चाहिए और किसको जग लेना चाहिए? क्यों?

3. चेतना की अवधारणा से परिचित होना। अक्षरों से एक शब्द बनाओ। आप इसे कैसे समझते हैं?

4. "एसोसिएशन"। उन साहित्यिक पात्रों के बारे में सोचें जो जानबूझकर कार्य करते हैं। यह किन क्रियाओं में प्रकट होता है।

चित्र। इस अवधारणा को किस रंग में चित्रित किया जा सकता है? क्यों? नैतिक शब्दावली पृष्ठ को रंग दें।

समस्या स्थितियों का विश्लेषण। स्थितियों का पुनर्मूल्यांकन।

5. नम्रता क्या है?

उद्देश्य: विनम्रता की नैतिक श्रेणी के बारे में छात्रों की समझ बनाना और गहरा करना। दंभ, अशिष्टता, राजनीति की अवधारणाओं को दोहराएं।

उपकरण: वी। डोनिकोव की कहानी "द ग्रूव" का पाठ, एल्बम, रंगीन पेंसिल, कटे हुए अक्षर जो विनय शब्द बनाते हैं।

पाठ का क्रम।

1. संगठनात्मक हिस्सा

वी। डोनिकोव की कहानी "द ग्रूव" को पढ़ना (या सुनना)।

बारिश रुक गई। लड़के समाशोधन में भाग गए, गेंद खेली। बारिश के बाद गांव में यह ज्यादा समय तक नहीं सूखता है। चारों ओर घास का छिड़काव किया जाता है, खांचे के किनारे नम होते हैं और उसमें पानी चमकता है। जो कोई खांचे को पार करता है वह निश्चित रूप से फिसल जाएगा, हेज़ल शाखाओं को पकड़ लेगा और नाली को डांटेगा।

Vitya गेंद को उछालता है, लेकिन सब कुछ देखता है। एक बूढ़ी औरत कैन लेकर चल रही थी - वह लगभग गिर गई।

और इसलिए तुम! - खांचे पर उसे गुस्सा आया: - देखो तुमने कितना दूध गिराया! लेकिन लड़की विरोध नहीं कर सकी, उसका हाथ मिट्टी में गिर गया। उसने अपने हाथ पोंछे - वह अपने कपड़े पर गंदी हो गई।

गंदा गटर - लड़की ने अपने पैर पर मुहर लगाई और भाग गई। वाइटा सुनती है कि कैसे उसकी पसंदीदा नाली को डांटा जा रहा है। "वह बुरा क्यों है? वह सोचता है। - पक्षी इसका पानी पीते हैं। भूल जाओ-मुझे-नहीं उसके पास बढ़ते हैं। उसमें कितने जहाज चले!"

जब सभी चले गए, तो वाइटा ग्रोव में चला गया, सूखी शाखाओं को उठाया ... संक्रमण किया। अब शांति से आगे बढ़ना संभव था। लोग पार हो गए। कोई नहीं गिरा। फिसलन वाला कोई नहीं था। और कोई नहीं जानता था कि इतना आरामदायक संक्रमण किसने किया। कोई फर्क नहीं पड़ता! प्रश्न: खांचे के माध्यम से संक्रमण करते समय वाइटा ने किसके लिए प्रयास किया? क्या विती के लिए यह ज़रूरी था कि लोग उसके अच्छे कामों के बारे में जानें? वाइटा में कौन सा नैतिक गुण निहित है? पत्रों से हमारी बातचीत का विषय बनाएं।

खेल "एसोसिएशन"। कहानी के नायकों को याद करें

शील की भावना किसे है? कौन विनम्र नहीं हैं? आप इन नायकों के किन कार्यों से न्याय करते हैं?

चित्र। आप किस रंग से जुड़े हैं

नम्रता की अवधारणा। क्यों? रंग 1 नैतिकता शब्दावली पत्रक यह रंग।

बातचीत। विनम्र क्यों बनें?

समस्या स्थितियों का समाधान।

कोल्या और यूरा ने एक बर्डहाउस बनाया। कोल्या ने धीरे और लगन से काम किया। और यूरा फिर ग्रीनहाउस में, फिर जंगल में एक पेड़ खोजने के लिए दौड़ती है। अगली सुबह पूरे स्कूल का मतलब है, क्या कोल्या और यूरा महान साथी हैं!

विनय शब्द को सामान्य और व्यक्तिगत शब्दावली में शामिल करना।

6. यदि आप किसी और का लेते हैं, तो आप अपना खो देंगे।

उद्देश्य: चोरी की नैतिक श्रेणी के बारे में छात्रों की समझ बनाना और गहरा करना।

उपकरण: लेख का पाठ "आदेश आठ। चोरी मत करो ”, एल्बम, रंगीन पेंसिल, कटे हुए अक्षर जो शब्द चोरी करते हैं।

पाठ का कोर्स:

1. संगठनात्मक हिस्सा।

सर्बिया के सेंट निकोलस के लेख "आठवीं आज्ञा" का एक अंश सुनकर। चोरी मत करो "

ए) एक निश्चित युवक ने एक घड़ी चुरा ली और लगभग एक महीने तक पहनी रही। एक महीना बीत जाने के बाद, उसने मालिक को घड़ी लौटा दी, अपना अपराध कबूल कर लिया और उससे कहा कि हर बार जब वह अपनी जेब से घड़ी निकालता है और समय जानना चाहता है, तो उसने उन्हें टिकते हुए सुना: "हम आपके नहीं हैं; तुम हो - चोर"। तो भाइयो, चोरी की चीज हमेशा याद दिलाती है कि चोरी हुई थी उसकी नहीं।

बी) एक अधर्मी व्यापारी, इस्माइल, एक अरब शहर में कारोबार करता था। हर बार जब वह किसी उत्पाद को ग्राहकों के लिए तौलता था, तो उसका वजन हमेशा कुछ ग्राम से कम होता था। इस धोखे के कारण उनकी संपत्ति में काफी वृद्धि हुई। लेकिन उनके बच्चे बीमार थे, और उन्होंने डॉक्टरों और दवाओं पर बहुत खर्च किया। और जितना अधिक उसने बच्चों के इलाज पर खर्च किया, उतना ही उसने अपने ग्राहकों से फिर से धोखा दिया। लेकिन जो उसने अपने ग्राहकों से चुराया, उसने उसके बच्चों की बीमारी दूर कर दी।

एक बार, जब इस्माइल अपनी दुकान में था और अपने बच्चों के लिए बहुत चिंतित था, तो एक पल के लिए आसमान खुल गया। उसने अपनी आँखें आसमान की ओर उठायीं और देखा कि वहाँ कुछ असामान्य हो रहा है। देवदूत बड़े पैमाने पर खड़े होते हैं, जिस पर वे उन सभी लाभों को मापते हैं जो परमेश्वर लोगों को देता है। इस्माइल के परिवार की बारी आई, और इस्माइल देखता है कि कैसे एन्जिल्स, अपने बच्चों को स्वास्थ्य देते हुए, स्वास्थ्य कटोरे पर आवश्यकता से कम डालते हैं, और इसके बजाय तराजू पर वजन डालते हैं। इस्माइल गुस्से में था और फ़रिश्तों पर चिल्लाना चाहता था, लेकिन उनमें से एक ने उसका सामना किया और कहा: "तुम नाराज क्यों हो? भगवान की सच्चाई।" इस्माइल जवाब से चौंक गया और अपने घोर पाप के लिए कटु पश्चाताप करने लगा। और उस समय से इस्माइल ने न केवल सही वजन करना शुरू किया, बल्कि अधिक देना भी शुरू कर दिया।

और उसके बच्चे ठीक हो गए।

खेल "साहित्यिक लोट्टो"। कार्ड में साहित्यिक कार्यों के नाम होते हैं। याद रखें कि इन कार्यों में से किस नायक ने किसी और को लिया और यह कैसे समाप्त हुआ?

"स्वर्ण चाबी"

एन। नोसोव "खीरे"

डी. मिल्ने "विनी-द-पूह और सब कुछ, सब कुछ, सब कुछ"

N.Nosov "द एडवेंचर्स ऑफ़ डन्नो"

"राजकुमारी मेंढक"

ए.अक्साकोव "द स्कारलेट फ्लावर"

समस्या स्थितियों का समाधान।

लॉस्ट एंड फाउंड नियम बनाना

नैतिकता की शब्दावली में एक नया शब्द लिखना। 8. पाठ का परिणाम।

7. क्या किसी व्यक्ति को सत्य की आवश्यकता है?

उद्देश्य: सत्यता की नैतिक श्रेणी के बारे में छात्रों की समझ बनाना और गहरा करना। दंभ, अशिष्टता, राजनीति की अवधारणाओं को दोहराएं।

उपकरण: लेख का पाठ "नौवीं आज्ञा। झूठी गवाही न दें ”एल्बम, रंगीन पेंसिलें, कटे हुए अक्षर जो सत्यता शब्द का निर्माण करते हैं, लोट्टो कार्ड।

पाठ का क्रम।

1. संगठन। भाग।

2. सर्बिया के सेंट निकोलस द्वारा एक लेख पढ़ना

ए) एक ही गांव में दो पड़ोसी रहते थे, लुका और एलियाह। लूका एलिय्याह पर क्रोधित हो गया क्योंकि एलिय्याह लूका की तुलना में अधिक समृद्ध व्यक्ति था, जो एक शराबी और आलसी व्यक्ति था। ईर्ष्या से परेशान होकर, ल्यूक ने अदालत में घोषणा की कि एलिय्याह ने राजा के खिलाफ ईशनिंदा की थी। एलिय्याह ने जितना हो सके अपना बचाव किया और अंत में अपना हाथ लहराया और कहा: "ईश्वर स्वयं मेरे खिलाफ आपके झूठ को प्रकट करे।" लेकिन अदालत ने एलिय्याह को जेल की सजा सुनाई, और ल्यूक घर लौट आया। जब वह पहले से ही घर के पास था, तो उसने अचानक घर में रोने की आवाज सुनी। एलियाह के शब्दों को याद करते ही लूका ठंडा पड़ गया। घर में घुसकर वह घबरा गया। उसके बूढ़े पिता ने आग में गिरकर उसकी आँखें और उसका पूरा चेहरा जला दिया। जब लूका ने यह देखा तो वह स्तब्ध था और न तो बोल सकता था और न ही रो सकता था। और भोर को वह सवेरे दरबार में गया, और अंगीकार किया, कि उस ने एलिय्याह की निन्दा की है। न्यायियों ने तुरंत एलिय्याह को रिहा कर दिया, और लूका को झूठी गवाही के लिए दण्ड दिया गया। और इसलिए लूका को एक पाप के लिए दो दंड भुगतने पड़े: परमेश्वर का और मानव का।

बी) नीस में अनातोली नाम का एक कसाई था। उसे एक अमीर लेकिन बेईमान व्यापारी ने अपने पड़ोसी, जिसका नाम एमिल था, के खिलाफ झूठी गवाही देने के लिए रिश्वत दी थी। अनातोली ने माना कि कैसे एमिल ने केरोसिन डाला और व्यापारी के घर में आग लगा दी। और अनातोली को परीक्षण के दौरान सिखाया और प्रमाणित किया गया था। एमिल को दोषी ठहराया गया था। जब उसने अपनी सजा पूरी की, तो उसने कसम खाई कि वह साबित करेगा कि अनातोली ने मुकदमे में झूठ बोला था। एमिल एक मेहनती आदमी था और उसने जल्दी से एक हजार सिक्के कमाए। उसने इस पैसे का उपयोग अनातोली को अपनी झूठी गवाही में सभी को कबूल करने के लिए मजबूर करने के लिए करने का फैसला किया। सबसे पहले, एमिल को ऐसे लोग मिले जो अनातोली को जानते थे। मैं उनके साथ सहमत था कि वे निम्नलिखित करेंगे: वे शाम को अनातोली को रात के खाने पर आमंत्रित करेंगे, उसे एक पेय देंगे, और फिर वे उसे बताएंगे कि उन्हें एक गवाह की जरूरत है जो मुकदमे में कॉफी शॉप के एक मालिक के खिलाफ गवाही दे। , मानो वह किसी तरह का खलनायक हो। जब अनातोली को इस योजना के बारे में बताया गया, तो उन्होंने उसके सामने एक हजार सोने के सिक्के रखे और पूछा कि क्या उसे कोई विश्वसनीय व्यक्ति मिल सकता है जो मुकदमे में इसकी गवाही दे। अनातोली की आँखें चमक उठीं जब उसने अपने सामने इतनी मात्रा में सोना देखा, और उसने तुरंत घोषणा की कि वह स्वयं झूठी गवाही में भाग लेगा। लेकिन इन लोगों ने संदेह व्यक्त किया कि वह मुकदमे में बिना किसी भ्रम या भूल के बोल पाएगा। हालाँकि, अनातोली ने जोरदार तर्क दिया कि यह वह था जो सक्षम था। और वे उससे पूछते हैं कि क्या उसके पास अनुभव है और क्या उसने ऐसा करने की कोशिश की। किसी भी जाल पर ध्यान न देते हुए, अनातोली ने उन्हें स्वीकार किया कि एक सज्जन ने उन्हें पहले एमिल के खिलाफ झूठ बोलने के लिए भुगतान किया था, और उनकी झूठी गवाही से, एमिल को कड़ी मेहनत की सजा सुनाई गई थी। यह सुनकर लोगों ने एमिल को सारी बात बता दी। सुबह में, एमिल ने मुकदमा दायर किया। अनातोली को कड़ी मेहनत की सजा सुनाई गई थी। इसलिए परमेश्वर की सच्चाई ने निंदा करने वाले अनातोली को पछाड़ दिया और धर्मी एमिल के सम्मान और नाम को शुद्ध कर दिया।

3. खेल "लोट्टो"। शब्दों से नीतिवचन बनाओ: *मीठे झूठ से बेहतर कड़वा सच"

4. ड्राइंग। आप सत्यता, छल की अवधारणा को किस रंग से जोड़ते हैं। क्यों? रंग 1 नैतिकता शब्दावली पत्रक यह रंग।

बातचीत। सच्चे क्यों हो?

समस्या स्थितियों का समाधान। विनय शब्द को सामान्य और व्यक्तिगत शब्दावली में शामिल करना।

8. मेरे माता-पिता

उद्देश्य: माता-पिता के लिए प्यार की अवधारणा बनाना। बच्चे के जीवन में माता-पिता के महत्व को दिखाएं। माता-पिता से प्यार करने और उनकी मदद करने की इच्छा को बढ़ावा देना।

उपकरण: लेख का पाठ "पांचवीं आज्ञा। अपने पिता और माता का सम्मान करें, आप पृथ्वी पर धन्य हों और लंबे समय तक जीवित रहें ”, शब्दकोश, रंगीन पेंसिल, ब्लैकबोर्ड पर लिखना।

पाठ का कोर्स:

1. संगठनात्मक हिस्सा

सर्बिया के सेंट निकोलस के लेख का पढ़ना और चर्चा

एक धनी भारतीय युवक ने अपने अनुचर के साथ हिंदू कुश घाटी की यात्रा की। घाटी में उसकी मुलाकात बकरियों को चराने वाले एक बूढ़े आदमी से हुई। भिखारी बूढ़े ने सम्मान की निशानी के रूप में अपना सिर झुकाया और अमीर युवक को नमन किया। युवक ने जल्दी से अपने हाथी से कूद कर, जमीन पर बड़े के सामने खुद को दण्डवत कर दिया। युवक की ऐसी हरकत पर बड़ा हैरान रह गया और उसके सारे नौकर भी हैरान रह गए। उस युवक ने यह कहा: "मैं तेरी आंखों को नमन करता हूं, जो मेरे सामने यह प्रकाश, परमप्रधान के हाथों का काम, मैं तेरे होठों को झुकता हूं, जिन्होंने मेरे सामने अपने पवित्र नाम का उच्चारण किया था, और मैं आपके दिल को नमन करता हूं , जो मेरे सामने पृथ्वी पर सभी लोगों के पिता - स्वर्ग के राजा और सभी के भगवान की खुशी की खोज से कांपता था।"

अपने पिता और अपनी माता का सम्मान करें, क्योंकि जन्म से लेकर आज तक आपका मार्ग आपके माता-पिता के प्रयासों और उनके कष्टों द्वारा प्रदान किया गया है। जब सब मित्र दुर्बल और अशुद्ध तुझ से दूर हो गए, तब भी उन्होंने तुझे ग्रहण किया। जब हर कोई आपको अस्वीकार करेगा तो वे आपको स्वीकार करेंगे। और जब सब तुम पर पत्थर फेंकेंगे, तब तुम्हारी माता जंगली फूल फेंकेगी। पिता आपको स्वीकार करता है, हालाँकि वह आपकी सभी कमियों को जानता है। जान लें कि जिस कोमलता से आपके माता-पिता आपको प्राप्त करते हैं, वह प्रभु की है, जो अपनी रचना को अपने बच्चों के रूप में स्वीकार करते हैं।

खेल "एसोसिएशन" उन साहित्यिक नायकों को याद करें जिन्होंने अपने माता-पिता के साथ बुरा व्यवहार किया, उन साहित्यिक नायकों को याद करें जिन्होंने अपने माता-पिता का सम्मान किया।

चित्र। पोर्ट्रेट "मेरे माता-पिता"। प्रदर्शनी की सजावट।

एक सूची बनाना "मैं माँ की मदद करता हूँ"

सात रंग का फूल बनाना। प्रत्येक पंखुड़ी पर अपने माता-पिता के लिए स्नेहपूर्ण शब्द लिखें।

खेल "मगरमच्छ" शब्दों के बिना दिखाएँ। मैं अपनी माँ की मदद कैसे करूँ?

9. कड़ी मेहनत क्या है?

उद्देश्य: कड़ी मेहनत की अवधारणा तैयार करना। अपने स्वयं के श्रम से सफलता प्राप्त करने की इच्छा को बढ़ावा देना।

उपकरण: लेख का पाठ "चौथी आज्ञा। छह दिन काम करो और अपना सारा काम खुद करो, और सातवां दिन आराम का दिन है, जिसे तुम अपने परमेश्वर यहोवा को समर्पित करोगे ”, शब्दकोश, रंगीन पेंसिल, ब्लैकबोर्ड पर लिखना।

पाठ का कोर्स:

1. संगठनात्मक हिस्सा

2. सर्बिया के सेंट निकोलस के लेख को पढ़ना और चर्चा करना

एक शहर में तीन पुत्रों वाला एक धनी व्यापारी रहता था। वह एक मेहनती व्यापारी था और उसने अपने मजदूरों से बहुत बड़ा धन कमाया। जब उनसे पूछा गया कि उन्हें इतनी भलाई और इतनी सारी चिंताओं की आवश्यकता क्यों है, तो उन्होंने उत्तर दिया: "मेरी चिंता केवल इस बात की है कि मेरे पुत्रों का भरण-पोषण किया जाए और उन्हें उतनी चिंता न हो जितनी उनके पिता को थी।" यह सुनकर उनके पुत्र इतने आलसी हो गए कि उन्होंने सभी कार्य त्याग दिए और पिता की मृत्यु के बाद वे संचित धन को खर्च करने लगे। पिता की आत्मा मरणोपरांत देखना चाहती थी कि उसके प्यारे बेटे बिना किसी परेशानी और चिंता के कैसे रहते हैं। भगवान ने इस आत्मा को अपने गृहनगर जाने की अनुमति दी। यहां पिता की आत्मा घर आती है और द्वार पर दस्तक देती है, लेकिन एक अजनबी उसे खोल देता है। तब व्यापारी ने अपने पुत्रों के विषय में पूछा, और उन्होंने उस से कहा, कि उसके पुत्र कठिन परिश्रम में हैं। मद्यपान और मौज-मस्ती में बेवजह समय बिताने की आदत ने उन्हें पहले भद्दापन में लाया, और फिर घर को अंतिम रूप से बर्बाद और विनाश का कारण बना दिया। पिता ने कटु आह भरी और कहा: "मैंने सोचा कि मैंने अपने बच्चों के लिए स्वर्ग की व्यवस्था की है, इस बीच मैंने खुद उन्हें नारकीय गर्मी में भेज दिया।" और व्याकुल पिता पूरे शहर में चला गया, सभी माता-पिता को संबोधित करते हुए: "ऐसा मत बनो, जैसे मैं था। अपने बच्चों के लिए अंध प्रेम के कारण, मैंने व्यक्तिगत रूप से उन्हें उग्र नरक में भेज दिया। किसी भी संपत्ति को मत छोड़ो बच्चों, भाइयों।" उन्हें काम करना सिखाएं और उन्हें विरासत के रूप में छोड़ दें। अपनी मृत्यु से पहले बाकी की संपत्ति अनाथों को दे दो। बच्चों के लिए एक बड़ा भाग्य छोड़ने से ज्यादा खतरनाक और विनाशकारी कुछ भी नहीं है। सुनिश्चित करें कि शैतान, न कि अभिभावक देवदूत, एक समृद्ध विरासत का आनंद लेते हैं। क्योंकि शैतान धन के माध्यम से लोगों को पकड़ने का सबसे आसान और तेज़ तरीका है।" इसलिए, काम करें और अपने बच्चों को काम करना सिखाएं। और जब आप काम करते हैं, तो काम को केवल समृद्धि के साधन के रूप में न देखें। अपने काम में उस सुंदरता और आनंद को देखें जो काम भगवान के आशीर्वाद के रूप में देता है। जान लें कि आप इस आशीर्वाद को अपमानित कर रहे हैं यदि आप केवल श्रम से भौतिक लाभ की तलाश में हैं। आशीर्वाद से रहित ऐसे कार्य से हमें कोई लाभ नहीं होता और न ही इससे कोई लाभ होता है।

कहावतों के साथ काम करना:

व्यापार - समय, मज़ा - एक घंटा

शाम तक दिन उबाऊ है, अगर करने के लिए कुछ नहीं है।

जैसे ही आप काम करते हैं, आप फट जाते हैं "

मेहनत और मेहनत सब कुछ पीस देगी।

मेहनती नायकों का खेल "मगरमच्छ" "कॉलिंग कार्ड"। मेहनती नायकों को दिखाएं और अनुमान लगाएं।

चित्र। अपनी आँखें बंद करके मेहनती परी कथा पात्रों को ड्रा करें।

पापा कार्लो

रूसी लोक कथा "द मैन एंड द बीयर" का एक आदमी

परी कथा "फ्रॉस्ट" से सौतेली बेटी

सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य। “हम कक्षा को हटा रहे हैं। असली मालिक के नियम "

नैतिकता के शब्दकोश में एक नई नैतिक अवधारणा लिखना।

संदर्भ

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2. छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण का एक अनुमानित कार्यक्रम / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=958

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7. गुरेविच के.एम. स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। - एम।, ज्ञान, 1988।

8. बच्चों के लिए बाइबिल - ज्वाइंट स्टॉक कंपनी "प्रिटेंस", एस्टोनिया, तेलिन, 2003

9. पावलोवस्की ए। लोकप्रिय बाइबिल शब्दकोश। एम।, "पैनोरमा", 1994

10. "यीशु मसीह का जीवन और प्रथम चर्च का इतिहास। रूसी संस्करण, 1988

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समझौता ज्ञापन>

व्यावहारिक सामग्री
नैतिक बातचीत के लिए
छोटे विद्यार्थियों के साथ

कार्य अनुभव से
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक इग्नाटोवा तातियाना अलेक्सेवना

नैतिक ज्ञान का संचय दृढ़ विश्वास के विकास का आधार है, नैतिक व्यवहार के उद्देश्यों की स्थिरता का निर्माण। चूंकि कुछ नैतिक मानदंडों का व्यक्तिगत रूप से पालन करने के लिए नैतिक आवश्यकता की उचित समझ पर आधारित विश्वास नैतिक सिद्धांतों की शुद्धता और निष्पक्षता में विश्वास पर आधारित होते हैं जो एक व्यक्ति द्वारा निर्देशित होते हैं, तो उनके (विश्वास) गठन को किशोरावस्था और वरिष्ठ स्कूल के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। अधिक सफलतापूर्वक आयु। इसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मूल को प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।
प्राथमिक स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा मुख्य रूप से सीखने की प्रक्रिया में की जाती है, जो एक शिक्षक के कुशल हाथों में, छात्रों को समाज की उद्देश्य नैतिक आवश्यकताओं और उनके नैतिक दृष्टिकोण और व्यवहार के उद्देश्यों के गठन से परिचित कराने का साधन बन जाता है।
बेशक, शिक्षक हमेशा नैतिक मानदंडों के बारे में पाठ में बातचीत विकसित करने में सक्षम नहीं होता है, आवश्यक पूर्णता के साथ मानवीय संबंधों की जटिलता के बारे में, जैसा कि कभी-कभी स्थिति की आवश्यकता होती है। कक्षा के बाहर विशेष रूप से नियोजित, सावधानीपूर्वक सोची-समझी और तैयार की गई सौंदर्य संबंधी बातचीत में बच्चों की व्यवस्थित नैतिक शिक्षा देने की सलाह दी जाती है। सौंदर्य संबंधी बातचीत - नैतिकता के विषयों पर एक शिक्षक और बच्चों के समूह के बीच बातचीत - शैक्षिक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है। स्कूल अभ्यास में, नैतिक मानदंडों और नियमों के बारे में ज्ञान का संचार और स्पष्टीकरण लगातार होता है: सीखने की प्रक्रिया में, बच्चों के दैनिक जीवन और गतिविधियों में। एक साथ लिया गया, सभी स्रोत: वास्तविक गतिविधि और इसके अंतर्निहित अंतर्विरोध, शिक्षा की सामग्री, मीडिया, स्कूल और कक्षा सामूहिक, बच्चे का व्यक्तिगत अनुभव - नैतिकता के मानदंडों के बारे में पर्याप्त सामग्री प्रदान करते हैं। लेकिन स्कूली बच्चों और यहां तक ​​कि किशोरों के व्यवहार का अवलोकन, नैतिक मानदंडों के उनके ज्ञान के अध्ययन से पता चलता है कि कई स्कूली बच्चों के लिए नैतिक मानदंडों का उनका ज्ञान दर्शाता है कि कई स्कूली बच्चों के लिए यह ज्ञान अव्यवस्थित, अधूरा और कभी-कभी गलत है। ज्ञान की अव्यवस्थित प्रकृति इस तथ्य में प्रकट होती है कि बच्चे नैतिकता के सभी बुनियादी मानदंडों को नहीं जानते हैं और इस विशेष मामले के संबंध में आदर्श के बारे में सीखते हैं। अपर्याप्तता, ज्ञान की अपूर्णता इस तथ्य में प्रकट होती है कि बच्चे एक या किसी अन्य नैतिक अवधारणा के संकेतों की न्यूनतम (अपनी उम्र के लिए भी) नाम दे सकते हैं, नैतिक संबंधों की केवल एक अभिव्यक्ति देखें। वे स्वतंत्र रूप से वास्तविक संबंधों, व्यक्तिगत अनुभवों, अर्थात के अपने अनुभव का सामान्यीकरण नहीं करते हैं। अपने स्वयं के सही और गलत कार्यों से पर्याप्त ज्ञान नहीं निकालते हैं।
नैतिक मानदंडों के बारे में बच्चों के भी जटिल विचार होते हैं।उदाहरण के लिए, वे सच्ची साझेदारी के लिए पारस्परिक जिम्मेदारी का श्रेय दे सकते हैं, ईमानदारी और धूर्तता के बीच अंतर नहीं करते हैं, हमेशा दूसरे व्यक्ति के प्रति सम्मान दिखाने और साहस और बहादुरी के बीच के अंतर को नहीं पकड़ते हैं। इन घटनाओं के कारणों में से एक यह है कि बच्चों के पास नैतिक जीवन की घटना का पर्याप्त उद्देश्यपूर्ण अवलोकन नहीं है, जो उनके सुलभ सामान्यीकरण के लिए आवश्यक है।

ग्रेड 1-4 में बातचीत निम्नलिखित क्षेत्रों में आयोजित की जाती है

1. मातृभूमि के प्रति समर्पण।
2. काम के प्रति दृष्टिकोण, श्रम के लोगों और लोगों की भलाई के बारे में।
3. सामूहिकता के बारे में 4. सौहार्द और दोस्ती के बारे में।
5. दया, जवाबदेही और विनय के बारे में।
6. न्याय के बारे में।
7. ईमानदारी और अपनी बात रखने की क्षमता के बारे में।
8. सचेत अनुशासन और व्यवहार की संस्कृति के बारे में।
9. उदासीनता और बुराई के प्रति अपूरणीयता के बारे में।

बातचीत के लिए>

हमारी जन्मभूमि के.डी. उशिंस्की
हमारी मातृभूमि, हमारी मातृभूमि रूस है। हम रूस को पितृभूमि कहते हैं क्योंकि हमारे पिता और दादा अनादि काल से इसमें रहते आए हैं। हम इसे अपनी मातृभूमि कहते हैं क्योंकि हम इसमें पैदा हुए थे, वे हमारी मूल भाषा में बोलते हैं और इसमें जो कुछ भी है वह हमारे लिए मूल है; और मेरी माँ - क्योंकि उसने हमें अपनी रोटी खिलाई, हमें अपने पानी से पिलाया, अपनी भाषा सीखी, कैसे एक माँ सभी दुश्मनों से हमारी रक्षा और रक्षा करती है ... रूस के अलावा दुनिया में कई अच्छे राज्य और भूमि हैं, लेकिन एक व्यक्ति की एक मातृभूमि होती है उसकी माँ ही उसकी एकमात्र मातृभूमि होती है।

आज सुबह देखेंगे... एम. इसाकोवस्की मैं आज सुबह पहले देखूंगा
घर में, शांतिपूर्ण भूमि
दुनिया में और कोई सुंदर और वांछनीय नहीं है,
मेरी सोवियत भूमि की तुलना में

आप वसंत की हवाओं से उड़ाए जाते हैं,
आप हल्के पानी से धोए जाते हैं
और, हमारे हाथों से पोषित,
तुम एक सुनहरा कान डालो।

आपके सभी धन प्रकट हो गए हैं
लोगों के लिए - उनके काम के लिए एक इनाम के रूप में,
और मरुभूमि में समुद्र उमड़ रहे हैं,
और बाग उत्तर में सरसराहट करते हैं।

और व्यर्थ में नरभक्षी का एक पैकेट
आपकी खुशी के लिए खतरा:
हम तुम हो, मेरी प्यारी भूमि,
हम किसी को परेशानी में नहीं देंगे।

नीतिवचन और बातें

वह नायक जो मातृभूमि के लिए नायक है।
जातक पक्ष किसी और की सौतेली माँ होती है।
इसकी भूमि और दुख मधुर हैं।
अपनी मातृभूमि के लिए अपना जीवन या शक्ति न बख्शें।
शांति के लिए एक साथ खड़े हों - कोई युद्ध नहीं होगा।

बातचीत के लिए>

हमें हमेशा याद रखना चाहिए कि कोई भी चीज कई लोगों का परिणाम होती है। सबसे सरल काम करने के लिए, आपको जानने और सक्षम होने की आवश्यकता है। बातचीत में, बच्चों को काम के सामाजिक महत्व को समझना चाहिए, यह समझना चाहिए कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों के काम से क्या लाभ होता है, उदाहरण के लिए, एक दर्जी, एक ड्राइवर, एक बिल्डर का काम। बच्चों का ध्यान उद्यमों में श्रम की सामूहिक प्रकृति, श्रम में लोगों के संबंधों की ओर आकर्षित करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, आप यह पता लगा सकते हैं कि कितने लोगों ने स्कूल यूनिफॉर्म पर काम किया, कैसे एक व्यक्ति का काम दूसरों के काम पर निर्भर करता है, कैसे लोग अपने काम में एक-दूसरे की मदद करते हैं।

आप कविता पढ़ने वाले बच्चों के समूह के साथ बातचीत के इस भाग को समाप्त कर सकते हैं:
आप जिस टेबल पर बैठे हैं
जिस पलंग में सो जाते हो

नोटबुक, जूते, स्की की एक जोड़ी,
प्लेट, कांटा, चम्मच, चाकू
और हर कील और हर घर
और रोटी का हर टुकड़ा -
यह सब श्रम द्वारा बनाया गया है,
और आकाश से नहीं गिरा।
हमारे लिए बनाई गई हर चीज के लिए,
हम लोगों के आभारी हैं। समय आएगा, समय आएगा -
और हम काम करेंगे।

शिक्षक बच्चों को इस तथ्य की ओर ले जाता है कि लोग न केवल प्रत्येक नोटबुक, पाठ्यपुस्तक में, बल्कि हमारे आस-पास की अन्य चीजों में भी बहुत काम, शक्ति, कौशल, समय का निवेश करते हैं। इसलिए हमें हर चीज का अच्छे से ख्याल रखना चाहिए। आप इस बातचीत को शब्दों के साथ समाप्त कर सकते हैं:

चीजें खुद नहीं बढ़ती हैं।
करने के लिए चीजें - काम की जरूरत है।
पेंसिल, नोटबुक, पेन,
डेस्क, बोर्ड, टेबल, खिड़की,
किताब, बैग, - ध्यान रखना,
मत तोड़ो, मत सोचो, मत फाड़ो।

अध्ययन छात्र का मुख्य कार्य है। अपनी पढ़ाई में प्रदर्शन संकेतक हासिल करना न केवल खुद बल्कि अपने साथियों की पढ़ाई पर भी ध्यान देना बहुत जरूरी है। कुछ कार्य समूहों का एक अद्भुत आदर्श वाक्य होता है> छात्रों को इस आदर्श वाक्य के तहत काम करना चाहिए और अध्ययन करना चाहिए।

बातचीत के लिए>

कुशल उंगलियां लड़के के सुनहरे हाथ हैं वह अपार्टमेंट नंबर पांच में रहता है। वे सुनी-सुनाई बातों से गुरु के पास आते हैं
एक कॉफी पॉट एक कुंजी, मिलाप बनाओ।
सुनहरे हाथ सभी कॉलस में हैं
घर्षण और स्याही के दाग उसने कल स्कूल में ग्लोब चिपकाया,मैंने अपने पड़ोसी के लिए रेडियो ठीक किया।

हमने टाइल पर सर्पिल बदल दिया,
टपकती बाल्टी को नवीनीकृत किया ... उसकी जेब में सलाखें बज रही हैं -टिन, सीसा और चांदी।
वॉकरों को इकट्ठा करें और ग्रीस करेंछोटे गुरु का नाम है।अगर बिजली चली जाती है
सुनहरे हाथ वहीं हैं।
माँ को इन हाथों पर गर्व है।
लड़का भले ही दस साल का हो,
वह प्लग बदल देगा - और यह हल्का हो जाएगा
कमरे उज्ज्वल और जीवंत हैं।

किसी किताब में इसके बारे में पढ़ने का समय न होना,
वह बेतरतीब ढंग से सब कुछ के लिए आया था। > -
पड़ोसी उसके बारे में बात कर रहे हैं।

मान के बारे में मानवता के लिए तैयार
वह बहुत कुछ करता है
लेकिन जल्दी करने की कोई बात नहीं है
उसे जल्दबाजी क्यों करनी चाहिए?जबकि वह अभी भी एक उपलब्धि है
मैंने खुद को नहीं देखा,
और घर पर (आप क्या कर सकते हैं)
कोई योग्य मामला नहीं!दादाजी का जुकाम का इलाज चल रहा है,
वह मुझे दवा देने के लिए कहता है
पर वो इंसानियत नहीं,
और पुराना अमान्य।सुबह नताशा दौड़ती है
(सुबह उसके साथ टहलें)
वह मानवता नहीं है
और छोटी बहन।जब नियति नियुक्त होती है
ब्रह्मांड को बचाओ
क्यों छोटी बहन
पार्क पर चरना?!जबकि वह अभी भी एक उपलब्धि है
मैंने खुद को नहीं देखा,
और घर पर (आप क्या कर सकते हैं)
कोई उपयुक्त मामले नहीं हैं।अपने चेकर रूमाल में
कोने में दीदी दहाड़ती है:
- मैं भी मानवता हूँ!और मेरे चलने का समय हो गया है!
नीतिवचन और बातें
वह किसी चीज से नहीं डरता, जो काम करना जानता है।
जो हल चलाने में आलसी नहीं होगा उसके पास रोटी होगी।
काम और गुरु के लिए जानने के लिए।
आलस्य से मत बैठो, और कोई ऊब नहीं होगी।
धैर्य और थोड़ा प्रयास।
जियो और सीखो।
काम और हाथ लोगों में विश्वसनीय गारंटी हैं।
आप एक मछली और एक तालाब को बिना कठिनाई के नहीं निकाल सकते।

शिक्षक बच्चों को इस विचार की ओर ले जाता है कि वे एक ऐसी टीम से मिलकर प्रसन्न होते हैं जिसने टीम के लिए हमेशा उपयोगी होने के प्रयास में अपना बहुत सारा व्यक्तिगत काम और प्रयास किया है। और इसके लिए, आपको सबसे पहले टीम द्वारा सौंपे गए असाइनमेंट को ईमानदारी से निभाना सीखना चाहिए।
दुर्भाग्य से, टीमों में ऐसे लोग होते हैं जो अपने कार्य के बारे में भूल जाते हैं, या उन्हें लापरवाही से करते हैं। ऐसे लोग भी हैं जो सौंपे गए काम को करने से इनकार करते हैं, किनारे पर रहने की कोशिश करते हैं। बातचीत के दौरान बच्चों के साथ चर्चा करना जरूरी है कि सभी बच्चों को आम काम में कैसे शामिल किया जाए।
बातचीत में, निम्नलिखित विचार प्रकट होता है: सामूहिक रूप से काम करना, खेलना - इसका अर्थ है एक साथ, एक साथ, एक सामान्य कार्य को करने के लिए सौहार्दपूर्ण तरीके से, जहां पहली जगह में सामान्य मामले हैं, न कि व्यक्तिगत हित। इसलिए, कभी-कभी आपको एक सामान्य कारण के पक्ष में अपने हितों का त्याग करने के लिए, कहीं न कहीं झुकना पड़ता है।

बातचीत के लिए>

न्याय के बारे में एक बातचीत में, शिक्षक बच्चों से इस तथ्य के बारे में बात करता है कि हर किसी को दयालु, वास्तव में कामरेड कर्मों को देखने और नोटिस करने में सक्षम होना चाहिए। यह विचार युवा छात्रों के लिए विशेष अर्थ रखता है, जो सबसे पहले अपने साथियों के गलत कार्यों और कार्यों को देखते हैं।
बच्चों को अन्य लोगों की राय और आदतों का सम्मान करने, अन्य लोगों के प्रति धैर्यवान और निष्पक्ष होने की आवश्यकता के बारे में बताया जाना चाहिए, लेकिन साथ ही यह दिखाने के लिए कि न्याय के लिए कमियों, गलत राय या व्यवहार के खिलाफ लड़ाई की आवश्यकता है।

न्याय
ए मित्येव सबसे आगे, हमें सुबह रोटी दी जाती थी - एक बार में पूरी पलटन के लिए। इसे बिना वजन के बांटना जरूरी था। एक सिपाही, जिसके पास एक अच्छा चाकू था, ने रोटियों को बराबर टुकड़ों में काट कर रेनकोट पर रख दिया। जब यह धंधा खत्म हो गया तो उसने किसी को पीछे हटने को कहा। किसको! - सिपाही-रोटी-स्लाइसर से पूछा और चाकू से रोटी के एक टुकड़े की ओर इशारा किया।जो दूर हो गया उसने अपना उपनाम कहा। नाम ने अपना हिस्सा ले लिया।
फासीवादी उस अवसर पर जब उनकी और हमारी खाइयाँ करीब थीं,
हँसी के साथ चिल्लाया> फिर भी अकाल के समय में हम लालची और हिसाब-किताब नहीं थे, हर कोई एक साथी के लिए अपने प्राणों की आहुति देने को तैयार था।
रोटी को इस तरह के न्याय के साथ साझा किया गया था क्योंकि इसने अपने लिए सबसे गहरे सम्मान की मांग की थी: सभी हल चलाने वाले और बोने वाले लड़े, महिलाओं और बच्चों ने सैनिकों के लिए रोटी जुटाई। बच्चों के साथ चर्चा के लिए स्थिति शेरोज़ा बदकिस्मत थी। मैंने लोगों के साथ> में खेला और आधे घंटे तक जैसे>। वह इतना आहत है कि रोने वाला है। और फिर डिमका नहीं है, नहीं, और वह कोने से चिल्लाएगा:> लोगों ने, जाहिरा तौर पर, उसकी स्थिति पर ध्यान दिया, प्रत्येक के बाद> वे कहते हैं:>। शेरोज़ा पूरी तरह से आहत हो गया। लेकिन अचानक मरीना उसके पास आई और उसे बदलने की पेशकश की। >
आप मरीना के प्रस्ताव के बारे में कैसा महसूस करते हैं? इसका क्या कारण था?

बातचीत के लिए>

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में मानवीय भावनाओं का पालन-पोषण व्यक्तित्व निर्माण का एक अनिवार्य पहलू है। मानवीय भावनाओं में, बच्चे का अन्य लोगों के प्रति, टीम के प्रति भावनात्मक रवैया प्रकट होता है।
कम उम्र से ही, बच्चे को अच्छे और बुरे के संदर्भ में लोगों के कार्यों के बीच अंतर करना सिखाया जाता है। बच्चों के साथ बातचीत में, विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके दयालुता की अभिव्यक्तियाँ प्रकट की जाती हैं। छात्र अपने स्वयं के अनुभव से अपने आसपास के लोगों की दया के कई उदाहरण दे सकते हैं, बच्चों के लिए अमूल्य माँ के प्यार और उनकी देखभाल के बारे में बात कर सकते हैं। हमें बच्चों को यह स्पष्ट करने की आवश्यकता है कि लोग उनके लिए क्या कर रहे हैं, उन्हें भी दयालुता के साथ जवाब देने की जरूरत है, ध्यान, सभी लोगों के प्रति संवेदनशीलता दिखाने की जरूरत है - वयस्कों, उनके साथियों, छोटों के प्रति। बच्चों को युद्ध और श्रम के दिग्गजों और आक्रमणकारियों के प्रति चौकस और संवेदनशील होने के लिए सिखाया जाना चाहिए।

(कहानी) एल. टॉल्स्टॉय
गिलहरी एक डाली से दूसरी डाली पर कूद गई और सीधे सोए हुए भेड़िये पर गिर पड़ी। भेड़िया कूद गया और उसे खाना चाहता था। गिलहरी पूछने लगी: - मुझे अंदर आने दो।
भेड़िया ने कहा:- ठीक है, मैं तुम्हें अंदर आने दूँगा, केवल तुम मुझे बताओ कि तुम गिलहरी इतनी हंसमुख क्यों हो। मैं हमेशा ऊब जाता हूं, लेकिन आप अपनी तरफ देखते हैं, आप सभी खेलते हैं और ऊपर कूदते हैं। गिलहरी ने कहा:
"मुझे पहले पेड़ के पास जाने दो, और वहाँ से मैं तुम्हें बताऊँगा, नहीं तो मैं तुमसे डरता हूँ।"
भेड़िये ने उसे जाने दिया, और गिलहरी पेड़ के पास गई और वहाँ से कहा:
"आप ऊब गए हैं क्योंकि आप गुस्से में हैं।" तुम्हारा हृदय क्रोध से जलता है। और हम खुश हैं क्योंकि हम अच्छे हैं और किसी को नुकसान नहीं पहुंचाते।
नीतिवचन और बातेंअच्छा करने के लिए जल्दी करो।अच्छे कर्म व्यक्ति को रंग देते हैं।अच्छे कर्मों के बिना कोई अच्छा व्यक्ति नहीं है।अच्छे कर्मों के लिए जीवन दिया जाता है।दुष्ट यह नहीं मानता कि अच्छे लोग हैं।विनय सभी को सूट करता है।विनय नायक को सुशोभित करता है।

बातचीत के लिए> बच्चों का ध्यान चुपके से आकर्षित करने की सलाह दी जाती है, जिसकी अभिव्यक्ति बच्चों के व्यवहार में इतनी दुर्लभ नहीं है। छोटे छात्र शिक्षक की आवश्यकताओं और सलाह को ध्यान में रखते हैं, जो उनमें कानून का दर्जा प्राप्त करते हैं, और सतर्कता से सुनिश्चित करते हैं कि सभी बच्चों द्वारा उनका सख्ती से पालन किया जाता है। इन आवश्यकताओं से थोड़ा सा भी विचलन होने की स्थिति में बच्चे तुरंत शिक्षक> आदि को सूचित करते हैं। झगड़े, आपसी कलह, संघर्ष और झगड़े पैदा होते हैं। शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि उपहास उन कारणों में से एक है जो बच्चों के बीच साहचर्य की स्थापना में बाधा डालते हैं।
बच्चों को इस बात के लिए प्रेरित करना आवश्यक है कि संयुक्त खेलों, काम और अन्य गतिविधियों में, छोटी बातों पर बहस न करें, कुछ बेहतर होने पर दंभ न बनें, बल्कि अपने दोस्त को वह सब कुछ सिखाएं जो वह कर सकता है, ईर्ष्या नहीं, बल्कि सफलता पर खुशी मनाता है। अन्य। दोस्ती में, आपको मदद स्वीकार करने और इसे प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए, कभी-कभी आप जो चाहते हैं उसे छोड़ देते हैं, जो आपको पसंद है। लोगों के प्रति संवेदनशीलता, ध्यान न केवल बड़े मामलों में, बल्कि छोटी-छोटी बातों में, रोजमर्रा के रिश्तों में भी प्रकट होता है। बच्चों को एक-दूसरे के साथ व्यवहार करना, दोस्त की बात सुनना सिखाया जाना चाहिए। मैत्री एकालाप ए. रेकेमचुकू
असली दोस्ती क्या है? इसकी जाँच कैसे की जाती है? किसी व्यक्ति को अपने मित्र को बुलाने का अधिकार किसे है? इन सवालों के कोई असमान जवाब नहीं हैं। लेकिन इस पर सभी को विचार करना चाहिए। मैं दोस्ती के बारे में बातचीत शुरू करना चाहूंगा, जैसा कि वे कहते हैं>। मित्रता के विपरीत स्वार्थ है। यदि कोई व्यक्ति अहंकारी है, तो उसका कोई वास्तविक मित्र नहीं हो सकता... वी.आई. डाहल ने अपने प्रसिद्ध> में दोस्ती की निम्नलिखित परिभाषा दी है:>। प्रसिद्ध वैज्ञानिक और लेखक उदासीनता को पहले स्थान पर रखते हैं।
आप एक व्यक्ति के साथ दोस्त हैं इसलिए नहीं कि वह आपके लिए कुछ अच्छा कर सके, इसलिए नहीं कि यह लाभदायक है। आप किसी व्यक्ति के मित्र हैं क्योंकि वह आपके निकट है। उनकी रुचियां, उनके विचार, उनकी आंतरिक दुनिया करीब हैं।
ऐसा होता है कि दोस्ती के लिए आपको अपने निजी हितों का त्याग करने की आवश्यकता होती है। और अगर दोस्ती वास्तव में आपके लिए मूल्यवान है, तो आप इसे बिना किसी हिचकिचाहट के करते हैं।

नीतिवचन और बातें एक दोस्त की तलाश करें, लेकिन आप पाएंगे - ध्यान रखना।
बिना परेशानी के आप अपने दोस्त को नहीं जान पाएंगे। एक दोस्त दुर्भाग्य में जाना जाता है।
एक अच्छा साथी किस्मत के साथ ज्यादा मजेदार होता है, मुसीबत में आसान।
दुश्मन मान जाता है, लेकिन दोस्त बहस करता है।
दोस्ती दोस्ती है, लेकिन कम से कम इसे छोड़ दो।

बातचीत के लिए>

ईमानदारी के बारे में बातचीत में, शिक्षक बच्चों को एक व्यक्ति के जीवन में इस मूल्यवान नैतिक गुण के महत्व को स्पष्ट करने और समझने में मदद करता है।
अवधारणा के सार को प्रकट करते हुए> शिक्षक सबसे पहले बताता है कि प्रत्येक व्यक्ति को सच्चा होना चाहिए।
एक ईमानदार, सच्चा व्यक्ति झूठ नहीं बोलता, धोखा नहीं देता, झूठ की अनुमति नहीं देता।
बेशक, एक जूनियर छात्र के लिए हमेशा ईमानदार और सच्चा रहना एक मुश्किल काम है। शिक्षक के सामने अक्सर ऐसे मामले आते हैं जब बच्चे झूठ बोलते हैं, मैं बड़ों और अपने साथियों दोनों को धोखा देता हूं। इसलिए, बच्चों को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि गलत कार्य करने, अपने व्यवहार में गलती करने के बाद, उन्हें खुलकर स्वीकार करने की आवश्यकता है कि वे गलत हैं, और फिर नए कदाचार को रोकने की कोशिश करें।
शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, छात्र कठिनाइयों को दूर करना सीखता है, कौशल और स्वतंत्रता, कर्तव्यनिष्ठा की आदतों का विकास करता है। बच्चों की टीम में एक ऐसा माहौल होना चाहिए जिसमें हर छात्र अपनी ताकत के पूरे समर्पण के साथ किसी भी कार्य को करे।
काम करने वाले व्यक्ति की ईमानदारी और कर्तव्यनिष्ठा इस बात में प्रकट होती है कि वह सामान्य कार्य के अपने हिस्से को उच्च गुणवत्ता के साथ अच्छी तरह से करता है। इसके अलावा, ऐसा व्यक्ति टीम की सामाजिक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है, जटिल और कठिन कार्यों को नहीं छोड़ता है, अपने साथियों पर कार्यान्वयन को स्थानांतरित करने की कोशिश नहीं करता है। शिक्षक को बच्चों को यह समझाने की जरूरत है कि एक ईमानदार व्यक्ति अवांछित सफलताओं का दावा नहीं करता है।

नीतिवचन और बातेंसत्य सूर्य से तेज है, सत्य निर्मल सूर्य से अधिक पवित्र है।
कल उन्होंने झूठ बोला था, आज वे उन्हें झूठा कहते हैं।सच्चाई के लिए मुकदमा मत करो; अपनी टोपी फेंक दो और झुक जाओ।यदि आप एक शब्द नहीं देते हैं, तो रुकिए, लेकिन यदि आप देते हैं, तो रुकिए।एक समझौते को पूरा न करने से बड़ी कोई शर्म की बात नहीं है।
>, - लेकिन यह आया:>।

बातचीत के लिए> युवा लोगों के व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा की मुख्य सामग्री
स्कूली बच्चों की उपस्थिति की संस्कृति, भाषण की संस्कृति और स्कूल में, घर पर, सड़क पर, सार्वजनिक स्थानों पर संचार की संस्कृति की शिक्षा है। सभी वार्तालापों में, शिक्षक को व्यवहार के विशिष्ट नियमों को लोगों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान के बच्चों में बच्चों के पालन-पोषण के साथ जोड़ना चाहिए।
मौलिक महत्व के छोटे स्कूली बच्चों की जागरूकता है कि स्वच्छता, स्वच्छता और स्वच्छता के नियमों का लगातार, स्वतंत्र रूप से, आत्म-अनुशासन के आधार पर पालन किया जाना चाहिए, न केवल निर्देश पर और वयस्कों - शिक्षकों और माता-पिता के अनुरोध पर, कभी-कभी करने के लिए उत्पन्न होने वाली इच्छा को दबाते हुए>,>, अगले दिन के लिए कार्यान्वयन को स्थगित कर दें।
हर चीज में सटीकता, आंतरिक स्थिरता, संगठन की हमेशा जरूरत होती है: कक्षा में, होमवर्क करते समय, और स्कूल के बाद के घंटों में - खेल, संगीत पाठ, ड्राइंग, आदि।
एक असावधान छात्र, जो अक्सर कक्षा में देर से आता है, यह नहीं जानता कि एकाग्रता के साथ कैसे काम किया जाए, शुरू किए गए काम को अंत तक कैसे लाया जाए। वह न केवल शैक्षिक और सामाजिक गतिविधियों में अच्छे परिणाम प्राप्त करता है, बल्कि अपने व्यवहार से बाकी छात्रों को भी परेशान करता है, काम की सामान्य लय को बिगाड़ देता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, पाठ में एक देर से छात्र की उपस्थिति छात्रों को विचलित करती है, और काम में फिर से संलग्न होना उनके लिए बहुत काम है। और छात्र ने खुद को बहुत कुछ खो दिया, न केवल समय, बल्कि ऊर्जा भी, क्योंकि देर से होने के कारण वह चिंता नहीं कर सकता था, अप्रिय अनुभवों के साथ था।
बातचीत के दौरान, शिक्षक छात्र नियमों से निम्नलिखित की व्याख्या करता है:> और>।

बातचीत के लिए>

छोटे स्कूली बच्चे पहले ही जमा हो चुके हैं, भले ही वह छोटा हो, लेकिन फिर भी एक निश्चित जीवन का अनुभव हो। वे देखते हैं और देखते हैं कि एक ही स्थिति में साथियों और वयस्कों के कार्य भिन्न हो सकते हैं।
एक बातचीत में, बच्चों को इस एहसास में लाना महत्वपूर्ण है कि उन्हें चरित्र की स्थिरता दिखाने में सक्षम होने की आवश्यकता है, किसी को अपनी साहसी से गोद लेने की क्षणभंगुर इच्छा के आगे झुकने में सक्षम नहीं होने के लिए>, एक उपहास, एक अशिष्ट शब्द।
बच्चों के साथ बातचीत में, शिक्षक को न केवल इस विचार को प्रकट करना चाहिए कि प्रत्येक व्यक्ति को दूसरे को महसूस करने में सक्षम होना चाहिए, लोगों के बीच रहने में सक्षम होना चाहिए, याद रखें कि आप दुनिया में अकेले नहीं हैं, बल्कि बुराई, बेईमानी, अन्याय का भी सक्रिय रूप से विरोध करते हैं। , कक्षा और स्कूल टीमों में संवेदनशील, मैत्रीपूर्ण संबंधों के वास्तविक बयानों के लिए लड़ाई। संचार के दायरे के विस्तार के साथ, प्रत्येक बच्चा कुछ साथियों के प्रति सहानुभूति दिखाता है, जो दूसरों के संबंध में उत्पन्न नहीं हो सकता है। हालाँकि, इन परिस्थितियों में भी, बच्चों के बीच संबंध सम्मानजनक, विनम्र, नाजुक होने चाहिए।
बातचीत के दौरान, सवाल कैसेबी बच्चों और जानवरों के बीच एक रिश्ता होना चाहिए।
बातचीत के अंत में, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र निष्कर्षों पर ले जाता है जिन्हें याद रखने की आवश्यकता होती है। उन्हें इस तरह तैयार किया जा सकता है:>,>।

एलेना सेमिकोवा
पूर्वस्कूली के साथ नैतिक बातचीत

नैतिक बातचीत

नैतिक बातचीतबच्चों को नैतिक मानदंडों से परिचित कराने का एक रूप है। प्रीस्कूलर का नैतिक विकासउनकी नैतिक चेतना के विकास के साथ जुड़ा हुआ है। नैतिक वार्तालाप को इसलिए कहा जाता है क्योंकिकि इसका विषय अक्सर नैतिक, नैतिक हो जाता है, नैतिक मुद्दों. पूर्वस्कूली सीखेंगेकि लोगों का एक-दूसरे से संबंध विभिन्न कार्यों में प्रकट होता है, जिन्हें नैतिक मानदंडों की दृष्टि से अच्छे और बुरे, सही और गलत के रूप में आंका जाता है। वे बच्चों को नैतिक प्रकृति की क्रियाओं, घटनाओं, स्थितियों से अवगत होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। करने के लिए धन्यवाद नैतिकता पर बातचीतविषय, शिक्षक के पास विशिष्ट उदाहरणों के माध्यम से यह दिखाने का अवसर होता है कि जिन अवधारणाओं को इसकी आवश्यकता होती है, उन्हें सहायता प्रदान करने की इच्छा जैसी अवधारणाएं क्या हैं

लक्ष्य नैतिक बातचीत- बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, न्याय, जिम्मेदारी, दया, ईमानदारी, सच्चाई, साहस, दोस्ती की भावना जैसे गुणों का निर्माण। बच्चे मूल बातें सीखते हैं नियम: जरूरत पड़ने पर दूसरे लोगों की मदद करना जरूरी है। जो मदद करता है वह अच्छा कर रहा है। बच्चे एक अच्छे काम की अवधारणा बनाते हैं। बच्चे अपने दम पर ऐसा सामान्यीकरण नहीं कर सकते, बेशक, एक वयस्क मदद करता है। यह एक लंबी प्रक्रिया है जिसे संबोधित करने की जरूरत है। कार्य:

1. बच्चों को कथित घटनाओं के अर्थ की पहचान करना सिखाएं।

2. मानवीय संबंधों के नैतिक पक्ष का विचार दें (जीवन के पैटर्न, कल्पना की छवियों पर भरोसा करें) .

3. आचरण के नियमों का पालन करना सिखाएं।

4. अच्छे नायकों की छवियों और उनके कार्यों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण के संचय और सामान्यीकरण को बढ़ावा देना।

5. स्वीकृत नैतिक मानकों के दृष्टिकोण से अपने स्वयं के कार्यों और अन्य लोगों के कार्यों का यथोचित मूल्यांकन करने की क्षमता बनाने के लिए (आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते, अच्छा - बुरा) .

नैतिक बातचीतआप चार साल की उम्र से शुरू कर सकते हैं, क्योंकि इस अवधि के दौरान बच्चा दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करता है, विचार प्रकट होते हैं, जिनकी सहायता से प्रीस्कूलरकथित वस्तुओं और घटनाओं पर भरोसा किए बिना उन घटनाओं के अर्थ को बरकरार रखता है जो उसने पहले देखे थे। इस उम्र में बच्चे पहले से ही कई परियों की कहानियों, कविताओं, कहानियों की सामग्री में महारत हासिल कर रहे हैं। इस उम्र में, बच्चे सवालों के जवाब दे सकते हैं, काम के नायकों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त कर सकते हैं। साथ ही बच्चे दूसरों के साथ संबंधों का अपना अनुभव भी दिखाते हैं। दक्षता नैतिक बातचीतबच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए बनाई जाने वाली कई महत्वपूर्ण शैक्षणिक स्थितियों के पालन पर निर्भर करता है पूर्वस्कूली उम्र:

1. नैतिक शिक्षा और पालन-पोषण के कार्यों का स्पष्ट विवरण।

2. बच्चों के प्रति वयस्कों का मानवीय रवैया।

3. मानवीय संबंधों का निर्माण करते हुए बच्चों की सक्रिय व्यावहारिक और बौद्धिक गतिविधियों का संगठन।

ऐसे के लिए सामग्री बात चिटबच्चों के जीवन से विभिन्न तथ्यों के साथ-साथ कल्पना के काम भी कर सकते हैं। इस दौरान बातचीत प्रीस्कूलरमास्टर नैतिक मानदंड, से परिचित हों नैतिक अवधारणाएं, शब्दकोश का विस्तार हो रहा है।

प्रारंभ में, कला के कार्यों से परिचित होने पर, बच्चे अनिश्चित स्थिति से संतुष्ट नहीं होते हैं जब यह कहना मुश्किल होता है कि कौन सा चरित्र बुरा है और कौन सा अच्छा है। बच्चे अच्छाइयों को उजागर करते हैं। इन पात्रों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक रवैया उन पात्रों के कार्यों के प्रति तीव्र नकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है जो किसी तरह से उनके साथ हस्तक्षेप करते हैं। एक मित्र के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण, सहानुभूति, एक साहित्यिक नायक नैतिक भावनाओं के उद्भव और विकास में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं (सहानुभूति, न्याय, और इसी तरह) .

चालू चर्चा के तहत तथ्यों के बारे में बातचीत, घटनाओं का आकलन किया जाता है। एक सकारात्मक मूल्यांकन व्यवहार के कुछ रूपों को पुष्ट करता है, एक नकारात्मक को अवांछित कार्यों को रोकने के लिए डिज़ाइन किया गया है। preschoolersजो स्वीकृत है उसका स्वेच्छा से अनुकरण करें। एक सकारात्मक छवि एक बच्चे के लिए एक क्रिया चुनने में एक दिशानिर्देश बन जाती है।

एक वयस्क को कथनों को सही करना चाहिए preschoolers, पर्याप्त रूप से अपने विचारों को व्यक्त करने में मदद करते हैं और विभिन्न निर्णयों का समर्थन करते हैं, संभवतः विवादास्पद, जिसमें तर्क की आवश्यकता होती है।

बच्चे इसे पसंद करते हैं जब वयस्क उन्हें पढ़ते हैं। वे एक वयस्क के साथ संवाद करने का प्रयास करते हैं, संतुष्टि की भावना महसूस करते हैं और सवालों के जवाब देने और अनुमोदन प्राप्त करने में भी गर्व महसूस करते हैं, खासकर अगर वयस्क चर्चा किए जा रहे मुद्दों के महत्व को रेखांकित करता है। यदि कोई वयस्क बच्चों के प्रति भावनात्मक रवैये का समर्थन नहीं करता है बातचीत, इसके महत्व की बात नहीं करता है, इस प्रकार के कार्य को औपचारिक रूप देने का खतरा है।

ब्याज में गिरावट का एक कारण बातचीतनैतिक दृष्टिकोण, अर्जित ज्ञान और विचारों और बच्चों के वास्तविक व्यवहार के बीच संबंध का नुकसान हो सकता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, एक वयस्क को बच्चों द्वारा सीखी गई छवियों पर भरोसा करना चाहिए, उनके व्यवहार को सही करने में मदद करना, अच्छे संबंधों के मॉडल के रूप में सेवा करना, अवांछित अभिव्यक्तियों को खत्म करने का एक तरीका। (बुराई, अशिष्टता, हठ, अन्याय) .

अक्सर ज्ञान preschoolersसही व्यवहार और कार्यों के बारे में स्वयं मेल नहीं खाते। यह स्वाभाविक है, क्योंकि बच्चे अभी भी विभिन्न स्थितियों में काफी खराब उन्मुख हैं, यह नहीं जानते कि उनके इरादों और कार्यों का पर्याप्त रूप से आकलन कैसे किया जाए। इसके अलावा, बच्चे अपनी इच्छाओं को नियंत्रित नहीं कर सकते ( "इ वांट", कभी-कभी हठ दिखाते हैं, इत्यादि। निर्माण सिद्धांत बात चिटकाफी विविध हो सकते हैं। बच्चों को परियों की कहानियों की दुनिया से परिचित कराना जरूरी है। उदाहरण के लिए, आप इस पर गेम इवेंट आयोजित कर सकते हैं एक परी कथा के बारे में नैतिक बातचीत"लालची जेब".

शिक्षक सभी बच्चों को गलीचे पर बैठने और जादू की गेंद एक दूसरे को देने के लिए आमंत्रित करता है। जब बच्चे गेंद पास करते हैं, तो उन्हें एक-दूसरे को शुभकामनाएं देनी चाहिए।

आज हमारे पास एक परी कथा आई है, जो आप में से प्रत्येक की जेब में रहती है। शिक्षक अपनी जेब में एक तारांकन पाता है। तारक पर एक परी कथा लिखी जाती है "लालची जेब"... आप कहानी को ध्यान से सुनें और सोचें, संयोग से यह कहानी आपकी जेब के बारे में नहीं है? (बच्चे उठते हैं और ऊँची कुर्सियों पर बैठते हैं)शिक्षक भावनात्मक रूप से कहानी पढ़ता है।

कहानी "लालची जेब"

बातचीतसामग्री द्वारा परिकथाएं:

कहानी को क्यों कहा जाता है "लालची जेब"?

क्या जेब की बात सुनकर लड़की ने सही काम किया?

सब कुछ जेब में क्यों नहीं आया?

क्या किया जाना चाहिए था?

लालच क्या है?

अगर आपकी जेब भी इतनी लालची हो तो आप क्या करेंगे?

लालची किसे कहा जा सकता है?

दिखाएँ कि जब उसने जेब की बात सुनी तो आप एलोनका के कार्यों का आकलन कैसे करते हैं? (बच्चे एक भूरे रंग का प्रतीक चक्र दिखाते हैं)

दिखाएँ कि जब एलोनका ने खुद निर्णय लिया तो आप उसके कार्यों का आकलन कैसे करते हैं? (पीला घेरा) .

बच्चों को एक प्रशिक्षण अभ्यास प्रदान करें "आप खिलौनों को कैसे बांटेंगे"... प्रत्येक बच्चे को पाँच सुंदर खिलौने दिए जाते हैं, उन्हें अवश्य बाँटना चाहिए।

आप उन्हें कैसे विभाजित करेंगे? (स्वयं और एक मित्र, स्वयं और अन्य बच्चे, स्वयं और एक भाई या बहन)... बच्चों के कार्यों का आकलन करें। बच्चों को अलविदा कहने के लिए आमंत्रित करें और बैटन को पकड़ने के लिए एक घेरे में खड़े हों मित्रता: बच्चे एक दूसरे का हाथ पकड़ते हैं और एक काल्पनिक खिलौना पास करते हैं। शिक्षक विफल नतीजा: आप और भी दयालु हो गए, एक दूसरे को एक सुंदर खिलौना दिया। दयालुता और गर्मजोशी का एक और टुकड़ा हर एक में बस गया। बच्चों को शिक्षक से एक जादू, सुंदर सितारा मिलता है।

हो सकता है नैतिक बातचीतलड़कियों और लड़कों के साथ अलग-अलग।

उदाहरण के लिए, ऐसे लड़कों के साथ नैतिक बातचीत:

विषय: "लड़के भविष्य के पुरुष हैं".

लड़का कैसा होना चाहिए?

एक लड़का एक लड़की से कैसे अलग होता है?

एक लड़के को क्या करना चाहिए (आदमी?

एक लड़के के रूप में आप अपने आप में क्या महत्व रखते हैं?

दूसरे आपकी मर्दानगी के बारे में क्या सोचते हैं (लड़के और

क्या आप कभी लड़की बनना चाहते हैं?

जब आप बड़े हो जाते हैं तो आप क्या बनना चाहते हैं?

विषय: "लड़के कमजोरों के रक्षक होते हैं (लड़कियाँ)».

कमजोरों की रक्षा क्यों करें?

मजबूत बनने के लिए क्या करना चाहिए?

क्या सही साबित करना संभव है "मुट्ठी से नहीं"?

क्या आपको लगता है कि बहादुर होना मुश्किल है?

क्या आप कभी डरे हैं?

डर से कैसे निपटें?

परियों की कहानियों, कहानियों के बारे में आप किन निडर नायकों को जानते हैं,

कविताएँ?

क्या आपने कभी रक्षक की तरह महसूस किया है?

उदाहरण के लिए, ऐसे विषय लड़कियों के साथ नैतिक बातचीत:

विषय: "लड़कियां छोटी राजकुमारी हैं".

क्या आप एक छोटी लड़की की तुलना एक फूल से कर सकते हैं? उनकी तुलना में

एक लड़की को साफ सुथरा रहने की आवश्यकता क्यों है?

एक लड़के को खुश करने के लिए लड़की को कैसा व्यवहार करना चाहिए?

क्या आपको शरारती लड़कियां पसंद हैं?

क्या आप एक छोटी राजकुमारी की तरह दिखती हैं?

अपने बारे में तीन सबसे अच्छे शब्द कौन से हैं जिनका अर्थ है आपका

मूल्य।

क्या "शूरवीर"क्या आप अपने बगल में देखना चाहेंगे?

विषय: "लड़कियां छोटी परिचारिका होती हैं".

आप परिवार में क्या और कैसे करते हैं?

एक लड़की को बर्तन धोना, खाना बनाना क्यों सीखना चाहिए,

कढ़ाई करना, चीजों को क्रम में रखना?

किसी की देखभाल करने का क्या मतलब है?

आप पिताजी, माँ, छोटे भाई या के लिए क्या कर सकते हैं

एक लड़की एक लड़के की मदद कैसे कर सकती है?

परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं से आपने कौन सी छोटी परिचारिकाएँ सीखीं? आप उन्हें पसंद करते हैं?

क्या वे आपको गिनते हैं "परिचारिका"तुम्हारे प्रिय लोग?

बनना कैसे सीखें "परिचारिका"?

तैयार करें और सार्थक ढंग से अमल करें नैतिक बातचीत- यह बहुत पेचीदा मामला है। यह व्यर्थ नहीं है कि अनुभवी शिक्षक कहते हैं कि आचरण करना बातचीतनैतिक विषय पर सामान्य से कहीं अधिक कठिन है बातचीत. नैतिक बातचीतबच्चों के साथ आराम के माहौल में होना चाहिए। उनमें संपादन, तिरस्कार और उपहास नहीं होना चाहिए। बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने छापों को साझा करते हैं। वी प्रीस्कूलर के साथ नैतिक बातचीतमनोरंजन के तत्व होने चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि सफलता नैतिक बातचीत पर निर्भर करता हैचरित्र कितना गर्म होगा बात चिट, क्या बच्चे इसमें अपनी आत्मा प्रकट करेंगे।

अतिरिक्त शिक्षा के नगर बजटीय संस्थान

"बच्चों और युवाओं की रचनात्मकता का महल" सद्भाव "

छात्रों के साथ नैतिक बातचीत

लुनेवा एस.एन.

संग्रह का उद्देश्य अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए युवा पीढ़ी की नैतिक शिक्षा के हिस्से के रूप में कक्षा में (पाठ के भाग के रूप में) नैतिक बातचीत करने में व्यावहारिक सहायता प्रदान करना है।

परिचय

पहले ग्रेडर की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। नैतिक बातचीत आयोजित करने की विशेषताएं।

बातचीत« दोस्ती के बारे में»

बातचीत « स्कूल शिष्टाचार »

परिचय

अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में, शैक्षिक कार्य मुख्य गतिविधियों में से एक है। छात्रों द्वारा स्कूल में अर्जित बुनियादी नैतिक ज्ञान को मजबूत किए बिना शैक्षिक प्रक्रिया का सही संगठन असंभव है, और नैतिकता की नींव में महारत हासिल किए बिना असंभव है।

वर्तमान में, समाज की बदली परिस्थितियों के संबंध में संगठन के लिए एक नया दृष्टिकोण, मनोवैज्ञानिक औचित्य और स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के प्रावधान की आवश्यकता है। शैक्षिक संस्थानों में नैतिक शिक्षा की एक अलग सामग्री विकसित करना भी आवश्यक है।

छात्र के व्यक्तित्व और उसकी नैतिक चेतना के नैतिक पक्ष के गठन के लिए इस तरह के दृष्टिकोणों में से एक स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान उसकी व्यवस्थित शिक्षा का ख्याल रखना है।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूल (प्राथमिक, बुनियादी और पूर्ण) के प्रत्येक स्तर के लिए, नैतिकता की मूल बातें पर विशेष कक्षाओं के लिए पाठ्यक्रम उम्र के अनुसार विकसित किया गया है: "नैतिकता की एबीसी" (ग्रेड 1-4), "नैतिक व्याकरण" (ग्रेड 5-9), "बुनियादी नैतिकता" (ग्रेड 9, 10-11)। कार्यक्रमों का अध्ययन कक्षा के घंटों में, पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के दौरान और "द वर्ल्ड अराउंड", "सिविक्स", "सोशल स्टडीज" जैसे विषयों में किया जाता है, जहां नैतिकता एक अभिन्न अंग है।

अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में प्राप्त ज्ञान की सफलता को मजबूत करने के लिए, इस तरह के काम को छात्रों की उम्र के आधार पर 5-10-15 मिनट के पाठ के हिस्से के रूप में करने की सिफारिश की जाती है। यहां मुख्य भूमिका स्वयं शिक्षक के व्यक्तित्व (अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक), स्कूली बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं द्वारा निभाई जाती है।

शायद शरद ऋतु (सर्दियों, वसंत) की छुट्टियों के दौरान नैतिक शिक्षा के विषय पर छुट्टियां, नाट्य प्रदर्शन या "कक्षा" जैसे कार्यक्रम आयोजित करने के लिए। ऐसे आयोजनों की अवधि 40-50 मिनट तक हो सकती है। लेकिन स्वयं शिक्षक और विद्यार्थियों के प्रशिक्षण की आवश्यकता है। उत्सव और घटना के विषय नैतिक प्रवचन विषयों के साथ ओवरलैप हो सकते हैं, लेकिन इसमें विषय पर अधिक गहन सामग्री होती है।

विकास बच्चों मेंनैतिक विचार एकआधार सार्थकव्यवहार, संबंध निर्माण साथियों और वयस्कों के साथ।

पहले ग्रेडर की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

चूंकि पैलेस में अतिरिक्त शिक्षा के लगभग हर शिक्षक के पास प्रथम श्रेणी के छात्र हैं, इसलिए मैं उन्हें याद दिलाना आवश्यक समझता हूंमनोवैज्ञानिक विशेषताएं:

सबसे पहले, वे बहुत भावुक हैं।

दूसरे, उनमें ठोस दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है।

तीसरा, उनका अनिश्चित ध्यान है।

चौथा, वे अनैच्छिक स्मृति में भिन्न होते हैं।

पांचवां, वे खेल गतिविधियों पर हावी हैं।

इसलिए, ऐसे बच्चों की नैतिक शिक्षा उनके गठन के साथ शुरू होती है (हम स्कूली शिक्षा के बाद गठन को मजबूत करना शुरू करते हैं)नैतिक अवधारणाएं। भविष्य में नैतिक विचार नैतिक अवधारणाओं, मानदंडों, नियमों के निर्माण का आधार बनेंगे। हम अनुशंसा करते हैं कि प्राथमिक स्तर के छात्रों के साथ यह कार्य नैतिक बातचीत का रूप ले ले।

नैतिक बातचीत आयोजित करने की विशेषताएं

प्रथम-ग्रेडर के साथ आपकी नैतिक बातचीत के लिए सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, कुछ का पालन करना आवश्यक है"विनियम" बातचीत का संचालन।

बच्चों के साथ भावुक रहें।

बच्चों के अनैच्छिक ध्यान और स्मृति पर बातचीत बनाएं, जिसमें चंचल क्षण शामिल हों।

स्पष्टता (किताबों, चित्रों आदि के चित्र) का प्रयोग करें।

बच्चों को गृहकार्य दें: बातचीत के विषय पर एक चित्र बनाएं, माता-पिता के साथ पढ़ें (या स्वयं, यदि वे जानते हैं कि कैसे) बातचीत के विषय पर एक विशिष्ट कहानी। अगली बार, ऐसे कार्य के पूरा होने की जाँच करना सुनिश्चित करें। अगर किसी ने टास्क पूरा नहीं किया तो आपको इसके लिए ऐसे छात्रों को डांटना नहीं चाहिए, लेकिन यह जरूरी हैसार्वजनिक रूप से मनाएं जिन्होंने अपना गृहकार्य लाया या पूरा किया।

छात्रों को बातचीत, चर्चा में शामिल करें, उनकी गतिविधि सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।

पहले ग्रेडर को समझाएं, समझाएं और पढ़ाएं।

बातचीत की अवधि 15 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बातचीत का विषय बच्चों के लिए स्पष्ट होना चाहिए।

इसे छोटा और स्पष्ट रखें।

घर टास्क नैतिक बातचीत करना - किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया में छात्रों की रुचि जगाना, उन्हें अपने बारे में और अपने कार्यों, उनके नैतिक सार के बारे में सोचने के लिए।

लक्ष्य बातचीत - छात्रों के व्यवहार के प्रति दृष्टिकोण बनाने के लिए, कुछ नैतिक अवधारणाओं का एक विचार बनाने के लिए, जो भविष्य में विभिन्न जीवन स्थितियों और लोगों के व्यवहार और कार्यों की समझ में एक मार्गदर्शक बन जाएगा।

वार्तालाप "क्या है" अच्छाई और बुराई "

बातचीत का उद्देश्य: स्कूली बच्चों से परिचित जीवन स्थितियों या साहित्यिक कार्यों के उदाहरण से लोगों को "अच्छा" - "बुरा" (समानार्थी "अच्छा" - "बुरा") की अवधारणाओं में क्या अर्थ है, इसकी व्याख्या करें।

स्कूली बच्चों के लिए प्रश्न: - परियों की कहानियों (कहानियों, कविताओं) के उदाहरण दें जिनमें अच्छे और बुरे नायक अभिनय करते हैं।

आपने नायकों को सकारात्मक (अच्छे) और नकारात्मक (बुरे) में कैसे विभाजित किया?

अच्छे नायकों के कौन से गुण आपको विशेष रूप से पसंद हैं? क्यों?

आप किन साहित्यिक पात्रों की तरह बनना चाहेंगे?

विचार - विमर्श:

किसका हीरो सबसे अच्छा है?

साबित करें कि इसके क्या फायदे हैंआपका उसका शानदार (साहित्यिक) नायक।

क्या आप ऐसा बनना चाहेंगेऐसा नायक?

क्या आप कुछ करने के लिए हंसना चाहेंगे?

शिक्षक: किसी व्यक्ति के कार्यों का आकलन करने में हँसी की भूमिका पर रिपोर्ट: यह किसी व्यक्ति में एक विशेष दोष को दूर करने में मदद करता है।

उदाहरण के लिए, हम "एक मिनट रुको!" कार्टून से वुल्फ पर क्यों हंस रहे हैं?

क्या हम उसके जैसा बनना चाहते हैं?

कार्टून के लेखक पर हंसते हुए वुल्फ के नकारात्मक गुण क्या हैं?

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

छात्रों के तर्क का पालन करें।

छात्रों को नैतिक दिशा-निर्देश प्रदान करें: नैतिक घटनाएँ दो विपरीत श्रेणियों में विभाजित हैं -बुरा - भला ... वे लोगों के कार्यों के रूप में कार्य करते हैं (लोगों को लाभ या हानि के उद्देश्य से)। इन कार्यों के लिए अच्छाई और बुराई भी मकसद हो सकते हैं (हर कोई खुद तय करता है कि किसी स्थिति में क्या करना है, हर कोई अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार है)।

निष्कर्ष निकालने के लिए: प्रत्येक व्यक्ति कार्यों और कर्मों को चुनने के लिए स्वतंत्र है। लोगों के साथ संबंधों में, नैतिक मानदंड उनके व्यवहार और संचार की संस्कृति में प्रकट होते हैं।

विचार करें कि साथियों के साथ कुछ संबंधों में प्रवेश करते समय, छात्र मुख्य रूप से अपने अनुभव और स्कूल में माता-पिता और शिक्षकों से प्राप्त ज्ञान द्वारा निर्देशित होता है।

विद्यार्थियों के साथ मिलकर किसी विशेष स्थिति में प्रस्तुत संबंधों के नैतिक पक्ष का विश्लेषण करें।

नियम और मानदंड तैयार करना जिसके अनुसार व्यक्ति को हमेशा कार्य करना चाहिए।

बच्चों को तैयार उत्तर न दें, उन्हें एक साथ तलाशना बेहतर है।

होम वर्क: चित्र में खींचिए कि आप अच्छाई और बुराई कैसे देखते हैं।

साहित्यिक कार्य

ए। क्रैपिविन "अलका एक दोस्त की तलाश में है", ई। पर्म्यक "पिचुगिन ब्रिज"।

बातचीत "दोस्ती के बारे में"

बातचीत का उद्देश्य: बच्चों की धारणा के लिए सुलभ विशिष्ट उदाहरणों में लोगों के बीच नैतिक संबंधों का सार प्रकट करें।

बातचीत का अर्थ: बातचीत के दौरान, पहला ग्रेडर नैतिक अनुभवों का अनुभव करता है। एक नैतिक आदर्श, नैतिक मूल्यांकन की एक प्रणाली का पता चलता है।

हमें संक्षेप में अपने बारे में, अपने परिवार, शौक के बारे में बताएं।

क्या आपके कोई मित्र हैं?

एक दोस्त क्या है? (एक अच्छा दोस्त किसे कहा जा सकता है?)

आप कक्षा में किसके साथ मित्र हैं? क्यों?

आप किसके जैसा बनना चाहेंगे? क्यों? (बच्चे को धीरे-धीरे खुद का मूल्यांकन करने में मदद करने के लिए - उसके विचार, कार्य, अन्य बच्चों के साथ संबंध, इस समझ की ओर बढ़ते हुए कि उसकी आंतरिक दुनिया के पास एक व्यक्ति है, जो छिपा हुआ है, लेकिन अपने कार्यों और कार्यों में खुद को प्रकट करता है।

आपको क्या लगता है कि दोस्त होने का क्या मतलब है? (विनम्र, चौकस, मिलनसार, बचाव में आएं, सहानुभूति रखें, चिंता करें, कामों में मदद करें,

साझा करें, बीमारी के दौरान यात्रा करें, रक्षा करें, एक साथ चलें, आदि)

आइए जानते हैं"दोस्ती के नियम" :

विचार - विमर्श:

- आप कहावत को कैसे समझते हैं:"सौ रूबल नहीं हैं, लेकिन सौ दोस्त हैं।"

शिक्षक बच्चों के एक-दूसरे के प्रति दृष्टिकोण के व्यक्तिगत अवलोकन के आधार पर बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है।

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

विचार करें कि प्रथम-ग्रेडर अभी उनके लिए नए संबंधों को समझना शुरू कर रहे हैं, संपर्कों का विस्तार कर रहे हैं और धीरे-धीरे स्कूल के वातावरण के अभ्यस्त हो गए हैं।

यह जानने के लिए कि एक सहकर्मी की आंतरिक दुनिया पहले ग्रेडर के लिए बंद है, इसलिए उसे उसमें कोई दिलचस्पी नहीं है। एक व्यक्ति के रूप में एक सहपाठी पहले ग्रेडर का ध्यान आकर्षित नहीं करता है।

यह जानने के लिए कि एक दूसरे के साथ प्रथम-ग्रेडर का नैतिक संबंध किसी अन्य व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को अपने स्वयं के विश्वदृष्टि के माध्यम से समझने की क्षमता में निहित है।

यह जानने के लिए कि पहले ग्रेडर के बीच संबंध बनाए जाएंगे यदि वे आपसी सम्मान, आपसी सहायता, सहयोग से पहले थे।

प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण रखें, क्योंकि हर कोई स्पष्ट नहीं होगा, खासकर वंचित परिवारों के बच्चे।

होम वर्क: "मेरे दोस्त" विषय पर एक चित्र बनाएं।

साहित्यिक कार्य ,

एस। कोसोल "टेरेश्का", ओ। वैसोट्सकाया "हेजहोग", एस। मार्शक "फ्रेंड्स-कॉमरेड्स", ई। पर्म्यक "द मोस्ट टेरिबल", "काइट", ए। बार्टो "सोनेचका", एल। लिवशिट्स "दो बकरियां", जी। ममलिन "लिफ्ट में फेड्या", एस। मिखाल्कोव "अच्छे कामरेड", वी। ओसेवा "पहली बारिश तक", ए। बार्टो "उसने उसे दंडित किया", "इसके लिए नहीं और इसके लिए नहीं दैट", एन। साकिन्स्काया "गर्लफ्रेंड्स", कहानी "टू फ्रॉस्ट्स", आई। टर्चिन "फ्रेंडशिप", ई। उसपेन्स्की "क्रोकोडाइल गेना एंड हिज फ्रेंड्स" (अध्याय 9),

बातचीत "पढ़ाई के प्रति कर्तव्यनिष्ठ रवैये पर"

बातचीत का उद्देश्य: विद्यार्थियों को यह समझने में मदद करने के लिए कि महल में अतिरिक्त शिक्षा (अध्ययन) प्राप्त करना क्यों आवश्यक है, शिक्षा लोगों के जीवन में क्या भूमिका निभाती है।

क्या होगा अगर लोग बनाना, उत्पादन, मरम्मत, खाना बनाना आदि भूल जाते हैं?

घर, कार, घरेलू सामान, कपड़े - जिसने हमारे चारों ओर सब कुछ बनाया है?

कौन सब्जियां उगाता है, खाना बनाता है?

और वह यह कैसे जानता है और सब कुछ कर सकता है?

क्यों पढ़ें?

पैलेस में आप क्या सीख सकते हैं? (नृत्य, पेंट, मूर्तिकला, सिलाई, कढ़ाई, आदि, यानी अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करें)

यह ज्ञान और कौशल कहां काम आ सकता है? (पेशा चुनते समय स्कूल छोड़ने के बाद। अक्सर ऐसा होता है कि पेशे की पसंद बचपन में किसी चीज के शौक से प्रभावित होती है, यानी पैलेस ऑफ क्रिएटिविटी में। अगर कोई डांसिंग में लगा था, तो अब वह कोरियोग्राफर है; अगर वह पेंट करता है, फिर वह एक कलाकार या एक ड्राइंग शिक्षक, आदि बन गया)।

सीखने के बारे में आप क्या कहावतें और बातें जानते हैं?

"जियो और सीखो"; "साक्षरता सीखने के लिए हमेशा उपयोगी होती है"; "सफेद खेत, काला बीज - जो बोता है वह समझता है", "सीखना प्रकाश है, और अज्ञान अंधकार है।"

विचार - विमर्श:

क्या कोई डन्नो जैसा बनना चाहता है?

क्यों, कोई फर्क नहीं पड़ता कि डन्नो ने क्या कल्पना की, वह सफल नहीं हुआ?

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

1. बच्चों को यह विश्वास दिलाना कि ज्ञान के बिना सपनों को पढ़ाने का प्रयास कभी साकार नहीं होगा।

वार्तालाप "उपस्थिति की संस्कृति के बारे में"

बातचीत का उद्देश्य: दिखावट और पहनावे की संस्कृति को समझाइए।

बातचीत का अर्थ: बच्चों को दिखने की संस्कृति से परिचित कराना।

मानव संस्कृति किसी की उपस्थिति की निगरानी करने की क्षमता से शुरू होती है। व्यक्ति के जीवन में उपस्थिति का बहुत महत्व है। ऐसे व्यक्ति की कल्पना करना कठिन है जो गंदा, मैला है, ताकि वह अपने कार्यों पर नजर रख सके।

विद्यार्थियों से प्रश्न:

आपकी उपस्थिति केवल आपका अपना व्यवसाय क्यों नहीं है?(क्योंकि अन्य लोगों के साथ संवाद करते समय, अपनी उपस्थिति से आप न केवल अपने लिए, बल्कि उनके लिए भी सम्मान दिखाते हैं)।

यह दूसरों की चिंता क्यों करता है? (सुंदर, साफ-सुथरे व्यक्ति के साथ संवाद करना सुखद है। गंदे हाथ, चेहरा, बिना कपड़े के कपड़े दूसरों को अपने मालिक से दूर करते हैं)।

अपनी उपस्थिति को साफ सुथरा रखने के लिए आपको क्या करना चाहिए? (आपको स्वच्छता और स्वच्छता के नियमों को जानने और उनका पालन करने की आवश्यकता है)।

किस प्रकार स्वच्छता और स्वच्छता के नियम आपको पता है?

अपने हाथ, चेहरे और गर्दन को हमेशा साफ रखें।

सुबह और शाम अपना चेहरा धो लें, अपने दाँत ब्रश करें।

खाने से पहले अपने हाथ धो।

अपने बाल देखें। बिखरे बाल अस्वस्थता का प्रतीक हैं।

अपने नाखूनों को क्रम में रखें।

हमेशा रुमाल का इस्तेमाल करें।

सुबह व्यायाम करें, अपने कमरे को हवादार करें।

एक व्यक्ति के कपड़े साफ सुथरे क्यों होने चाहिए?

उनके घर से निकलते समय आपको आईने में क्यों देखना चाहिए? (क्या आपकी शक्ल में सब कुछ ठीक है?)

आपको अपने कपड़ों की स्थिति की निगरानी कैसे करनी चाहिए? (समय पर साफ, लोहा, धो लें)

शिक्षक: सीखने की जरूरत हैपहनने के लिए अच्छा है वस्त्र। दिखने के लिए व्यक्ति की चाल और मुद्रा का बहुत महत्व है। चलते समय, अपनी बाहों को झुलाना, पेट भरना या अपने पैरों को हिलाना अच्छा नहीं है। आराम से बैठना, फर्श पर पैर फैलाकर, मेज पर झुककर बैठना बदसूरत है। आपको सीधे चलने की जरूरत है, झुककर नहीं, अपनी जेब में हाथ नहीं रखना है।

गतिविधि के प्रकार के लिए कपड़े उपयुक्त होने चाहिए। स्कूल में कक्षाओं के लिए, एक, खेलने के लिए, दूसरा, खेल खेलने के लिए, तीसरा, चौथे के पास जाने के लिए, काम के लिए, पांचवां।

आप अपने कपड़ों की देखभाल कैसे करती हैं?

निष्कर्ष: स्वच्छता स्वच्छता, सौंदर्य और स्वास्थ्य की मित्र है .

साहित्यिक कार्य इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए विद्यार्थियों को सिफारिश की जा सकती है: यू। तुविम "एक बहुत ही महत्वपूर्ण मामले पर सभी बच्चों को पत्र", के। चुकोवस्की "मोयडोडिर", जी। ओस्टर "इसके विपरीत सलाह।"

2. विद्यार्थियों को इस विचार में लाएं कि किसी व्यक्ति को कुछ बनाने से पहले, आवश्यक ज्ञान, मास्टर कौशल, काम में कौशल हासिल करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको सीखने की जरूरत है।

होम वर्क: "मैं भविष्य में कौन बनना चाहूंगा" ड्रा करें।

साहित्यिक कार्य , जिसे विद्यार्थियों को इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए अनुशंसित किया जा सकता है:

एस मार्शल "एक किताब के बारे में एक किताब", "एक बिल्ली और क्वैक", "मास्टर-लोमास्टर", "लेखक से", "पुस्तकालय पुस्तकों का गीत", "एक छात्र और छह इकाइयों के बारे में", "बातचीत के साथ प्रथम श्रेणी"। एन। नोसोव "डन्नो और उसके दोस्तों के एडवेंचर्स।"

वार्तालाप "परिश्रम और परिश्रम के बारे में"

बातचीत का उद्देश्य: विद्यार्थी के संबंध में "परिश्रम", "मेहनती" शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें। यह स्पष्ट करें कि ये गुण सकारात्मक हैं।

बातचीत का अर्थ: विद्यार्थियों को मेहनती और मेहनती बनने के लिए प्रोत्साहित करना।

"परिश्रम", "मेहनती" शब्दों का क्या अर्थ है?

शिक्षक का सामान्यीकरण: एक मेहनती, मेहनती छात्र वह है जो काम करता है, किसी भी कार्य को समय पर पूरा करता है, अपना समय बचाता है, उसे सौंपे गए कार्य की जिम्मेदारी महसूस करता है। ऐसे छात्र के पास हर जगह ऑर्डर होता है - घर और पोर्टफोलियो दोनों में, हर चीज अपनी जगह जानती है। और वह लगन से लिखता है।

कोशिश करने का क्या मतलब है? (कोशिश करने का अर्थ है काम करना ताकि काम के परिणाम मूर्त हों, सकारात्मक, उच्च मूल्यांकन के लायक हों)।

क्या आप सब अच्छे से पढ़ाई करने की कोशिश कर रहे हैं?

यह कैसे व्यक्त किया जाता है?

यदि आपने कोशिश नहीं की और बुरा काम किया, तो इस मामले में आपको क्या करना चाहिए?

निष्कर्ष: एक ही काम को कई बार करने की तुलना में कार्य को पूरा करने के लिए तुरंत अपना समय निकालने का प्रयास करना बेहतर है।

क्या हर कोई अच्छी तरह से अध्ययन करने की कोशिश करता है?

आप ऐसे छात्र का नाम कैसे ले सकते हैं जिसे काम करना और पढ़ना पसंद नहीं है? (चूतड़, आलसी, लापरवाह, चूतड़)।

विचार - विमर्श: सीखना भी एक ऐसा कार्य है जिसमें धीरज, धैर्य और परिश्रम की आवश्यकता होती है। सभी चीजें आसान, सहज नहीं होतीं। किसी भी बिजनेस में महारत हासिल करने के लिए काफी मेहनत करनी पड़ती है।

निष्कर्ष: टी अयस्क प्यार - यह किसी व्यक्ति के मुख्य लाभों में से एक है। सभी महान लोग बहुत मेहनती थे, इसलिए उन्होंने बहुत कुछ हासिल किया। एक कहावत है "धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा", अर्थात। सब मात देंगे।

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

1. प्रश्न पूछें।

2. स्पष्टीकरण दें

3. सामान्यीकरण और निष्कर्ष बनाएं

होम वर्क: परिश्रम और परिश्रम के बारे में कोई भी काम पढ़ें।

साहित्यिक कार्य , जिसे विद्यार्थियों को इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए अनुशंसित किया जा सकता है:

एस। बरुज़दीन "एक आदमी और एक घड़ी के बारे में कविता", एस। मार्शक "कैट एंड क्विटर्स", बी। ज़खोडर "पेट्या ड्रीम्स", एल। क्वित्को "हू वांट्स व्हाट", वाई। अकिम "न्यूमिका", वी। ओसेवा " संस ",

वार्तालाप "सड़क पर व्यवहार की संस्कृति के नियम"

बातचीत का उद्देश्य: सड़क पर व्यवहार के बुनियादी नियमों को मजबूत करने के लिए।

बातचीत का अर्थ: सड़क पर बच्चों के व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना।

बातचीत की सामग्री:

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण: सड़क पर लोगों का अच्छा व्यवहार व्यक्ति की संस्कृति की निशानी है। बदसूरत व्यवहार संस्कृति की कमी का संकेत है, इसे गुंडागर्दी माना जा सकता है, और यह पहले से ही कानून का उल्लंघन है।

विद्यार्थियों से प्रश्न:

किस तरह के व्यवहार को गुंडागर्दी कहा जा सकता है? क्यों?

क्या आप सड़कों पर बुरे व्यवहार वाले लोगों से मिले हैं?

- आप सड़क पर कैसे व्यवहार करते हैं?

ऐसा क्या करना चाहिए जिससे चलते समय आपको परेशानी न हो?

सड़क पर आचरण के नियम

उसी समय चलो, घर पर बताओ तुम कहाँ चलते हो। सड़क पर न खेलें, इसके लिए बच्चों के लिए एक आंगन और विशेष खेल के मैदान हैं। समय पर घर आना न भूलें।

सड़क पर आप दौड़ सकते हैं, कूद सकते हैं, शोरगुल वाले खेल खेल सकते हैं। अन्य बच्चों के साथ मित्रवत व्यवहार करें, खेल के नियमों का पालन करें और छोटी-छोटी बातों पर झगड़ा न करें।

अपना पता याद रखें, आस-पास की सड़कों के नाम पता करें और यहां कौन से संस्थान, दुकानें स्थित हैं, यह समझाने में सक्षम हों कि वहां कैसे पहुंचा जाए।

किसी मित्र से मिलते समय गपशप करने के लिए फुटपाथ के बीच में न रुकें। आप राहगीरों के साथ हस्तक्षेप करेंगे।

छोटों को कभी चोट न पहुँचाएँ।

यार्ड में व्यवस्था बनाए रखें; कूड़ा मत करो; पेड़ों और झाड़ियों को मत तोड़ो, फूलों की क्यारियों से फूल मत उठाओ; उन पक्षियों के बारे में मत भूलना जिन्हें भोजन की आवश्यकता होती है, खासकर सर्दियों में।

खेल के मैदान पर, आपके लिए बनाई गई हर चीज का ख्याल रखें। आपको खेलने की ज़रूरत है ताकि फूलों के बिस्तरों पर शिकन न हो, राहगीरों, चलने में हस्तक्षेप न करें।

सुनिश्चित करें कि अन्य लोग यार्ड में आदेश रखते हैं और इसका ख्याल रखते हैं।

हंसो मत, विकलांग लोगों को मत देखो।

उन सभी के प्रति चौकस रहें जिन्हें सहायता की आवश्यकता है।

सड़क पर बच्चों के साथ व्यवहार के बुनियादी नियम विकसित करें।

निष्कर्ष:

होम वर्क: अपनी पसंद के नियमों में से किसी एक के लिए एक चित्र बनाएं।

साहित्यिक कार्य , जिसे विद्यार्थियों को इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए अनुशंसित किया जा सकता है:

वी। ओसेवा "बस एक बूढ़ी औरत", आर। ज़ेलेना, एस। इवानोव "एक भयानक कहानी"।

वार्तालाप "महल में व्यवहार की संस्कृति के नियम"

बातचीत का उद्देश्य: महल में आचरण के बुनियादी नियमों से परिचित होना।

बातचीत का अर्थ: सार्वजनिक संस्थानों में बच्चों के लिए व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना।

बातचीत की सामग्री:

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण: बच्चों और युवाओं की रचनात्मकता का महल "सद्भाव" एक स्कूल की तरह एक शैक्षणिक संस्थान है। यहां कई बच्चे पढ़ते हैं। महल के क्रम में होने के लिए और ताकि आप दूसरों के साथ संघर्ष न करें, आपको कुछ नियमों का पालन करना चाहिए:

पैलेस में आचरण के नियम

स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखें जो वयस्क बनाए रखते हैं।

भवन में प्रवेश करते समय नमस्ते कहें, सुप्रभात। वयस्कों को सबसे पहले अभिवादन करना चाहिए।

यदि आपको कोई सेवा प्रदान की गई है, कुछ दिया गया है, तो आपको "धन्यवाद" कहना चाहिए।

हमेशा जूते बदलने के साथ आओ। आपको अलमारी में अपने जूते बदलने की जरूरत है। अपने जूतों को एक विशेष बैग (पैकेज) में स्टोर करें।

बातचीत के दौरान, विनम्र रहें, यह महत्वपूर्ण है कि आप किस स्वर में बोलते हैं, वयस्कों या दोस्तों को संबोधित करते हुए, चाहे आप बातचीत के दौरान उसकी ओर देखें। मोटे तौर पर बोले गए विनम्र शब्द, लापरवाही से, उस व्यक्ति से दूर हो जाते हैं जिससे वे संबोधित किए जाते हैं, विनम्र होना बंद हो जाता है।

शिक्षक की अनुमति से ही कार्यालय में प्रवेश करें।

पाठ के दौरान, आप चिल्ला नहीं सकते, जोर से बोल सकते हैं।

जब आप कुछ मांगते हैं, तो शब्द कहना न भूलें: "मैं आपसे पूछता हूं ...", "मैं आपसे पूछना चाहता हूं ..."।

यदि आपको बात करने वाले वयस्कों को संबोधित करने की आवश्यकता है, तो "आई एम सॉरी, प्लीज" शब्दों से शुरू करें और उसके बाद ही अपना अनुरोध बताएं।

यदि आपने गलती से किसी को चोट पहुंचाई है, एक अजीब बना दिया है, तो आपको माफी मांगने की जरूरत है ("क्षमा करें, कृपया", "क्षमा करें, कृपया")।

समय पर कक्षा में आएं, देर न करें। यदि आप बीमार हैं या किसी अच्छे कारण से नहीं आ सकते हैं, तो शिक्षक को पहले से सूचित करें।

साफ-सुथरे कपड़े और साफ जूते पहनकर कक्षा में आएं। कक्षा के लिए आवश्यक सामग्री और उपकरण एक बैग (पैकेज, ब्रीफकेस) में रखें। अपनी डेस्क को साफ सुथरा रखें।

महल के फर्नीचर और अन्य संपत्ति की अच्छी तरह से देखभाल करें।

पैलेस के कर्मचारियों के साथ विनम्र और मैत्रीपूर्ण रहें।

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

बातचीत को सही दिशा में निर्देशित करें।

विद्यार्थियों की गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

बच्चों के साथ महल में व्यवहार के बुनियादी नियमों पर काम करें।

निष्कर्ष: सांस्कृतिक रूप से व्यवहार करने वाले व्यक्ति को कभी भी दूसरों से समस्या नहीं होती है।

होम वर्क: अपने माता-पिता को बताएं कि आपने महल में क्या सीखा है।

बातचीत « स्कूल शिष्टाचार »

बातचीत का उद्देश्य: विद्यार्थियों को सिखाएं कि कैसे लोगों का अभिवादन करें और उन्हें जानें (वयस्कों के साथ और साथियों के साथ)। "शिष्टाचार" की अवधारणा दीजिए।

बातचीत का अर्थ: विद्यार्थियों को मौजूदा आदेशों और परंपराओं से परिचित कराना।

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण:

शिष्टाचार - ये बाहरी व्यवहार और संचार के रूप और लोगों को एक-दूसरे को बधाई देने, दूसरों के साथ उनके "व्यवहार" के नियम हैं।

विद्यार्थियों से प्रश्न:

जब आप वयस्कों से बात करते हैं, तो क्या आप उन्हें "आप" या "आप" कहते हैं? क्यों? (यह आपकी संस्कृति की गवाही देता है। "आप" की अपील का उपयोग तब किया जा सकता है जब आप किसी प्रियजन से बात कर रहे हों, आमतौर पर अनौपचारिक सेटिंग में, उसकी सहमति से)।

जब आप नए लोगों से मिलते हैं, तो आपको कैसा व्यवहार करना चाहिए? (मुस्कुराओ, दूसरे व्यक्ति को चेहरे पर देखो, मिलनसार बनो, स्पष्ट रूप से अपनी पहचान बनाओ)।

आपको वयस्कों को नमस्ते कैसे कहना चाहिए? (बहुत जोर से नहीं, "आप" पर; इशारों के साथ अभिवादन किया जा सकता है: सिर का एक सिर, एक धनुष। वयस्क - एक हाथ मिलाने के साथ, क्योंकि यह एक पुराना रिवाज है। अभिवादन के लिए दाहिना हाथ देने की बात है यह दिखाने के लिए कि उसके पास कोई हथियार नहीं है) ...

जब लोग एक-दूसरे से मिलते हैं या अभिवादन करते हैं, तो पुरुष और महिलाएं इसे अलग-अलग तरीके से करते हैं। पुरुष सबसे पहले महिला का अभिवादन करता है। लड़के भविष्य के पुरुष हैं और लड़कियां भविष्य की महिलाएं हैं, इसलिए लड़कों को सबसे पहले लड़कियों का अभिवादन करना चाहिए। लड़के और लड़कियों को परस्पर विनम्र होना चाहिए और एक दूसरे का सम्मान करना चाहिए।

लड़कों को लड़कियों के प्रति मिलनसार, चौकस और मददगार होना चाहिए। उन्हें अपने कोट की सेवा करने में सक्षम होना चाहिए, उन्हें दरवाजे से गुजरने देना चाहिए, बस में सीट के लिए रास्ता बनाना चाहिए, आदि।

यदि आप मेज पर बैठे हैं और एक नई लड़की से मिलवाते हैं, तो लड़के को उठकर लड़की का अभिवादन करना चाहिए।

हमें बताएं कि कैसे मिलें और नमस्कार करें? (विनम्रता और अच्छे शिष्टाचार के बारे में मत भूलना, आप परिचितों को नाराज नहीं कर सकते:

"मिलो: यह लेनका है, उसकी गर्दन पर एक निशान है। लेकिन यह "बौना" - जेनका ... इसलिए परिचय - शर्म और अपमान! ")।

आप नए दोस्तों से कैसे मिलते हैं?

आप अभी भी किन संबंध नियमों को जानते हैं और लागू करते हैं?

निष्कर्ष: वयस्कों या साथियों से मिलते और अभिवादन करते समय, विनम्रता और अच्छे व्यवहार के बारे में मत भूलना, आपको परिचितों को नाराज नहीं करना चाहिए!

साहित्यिक कार्य , जिसे विद्यार्थियों को इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए अनुशंसित किया जा सकता है:

"शिष्टाचार क्या है? (अच्छे शिष्टाचार की भूमि की एक आकर्षक यात्रा)। भाग 1 और 2.- एम।, 1998; एस.ए. नासोनकिन "शिष्टाचार में सबक"; एल। वासिलिवा-गंगनस "शिष्टाचार के नियम। त्वरित संदर्भ» .

कोज़लोव ई।, पेट्रोवा वी।, खोमीकोवा आई। नैतिकता की एबीसी। // स्कूली बच्चों की शिक्षा। नहीं।6, 7, 8, 9, 10. -2004; № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. – 2005.

"शिष्टाचार क्या है? (अच्छे शिष्टाचार की भूमि की एक आकर्षक यात्रा)। चौ.1 तथा 2.- एम।, 1998;

एस.ए. नैसोनकिन। शिष्टाचार सबक। - एम।, 1997।

एल। वासिलिवा-गंगनस। शिष्टाचार के नियम। त्वरित संदर्भ।

एल। वासिलिवा-गंगनस। विनम्रता की वर्णमाला।

वार्तालाप "महल के एकीकरण में श्रम"

बातचीत का उद्देश्य: बताएं कि सभी के लिए काम करने के लिए एक जिम्मेदार रवैये में क्या व्यक्त किया गया है, टीम, उसके अन्य सदस्यों की जरूरतों के लिए चिंता।

बातचीत का अर्थ: भाईचारा, सामूहिकता की भावना को बढ़ावा देना। नैतिक अवधारणाओं का निर्माण।

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण: कार्य कौशल हासिल करने के लिए, आपको कई तरह के काम करने होंगे। उस कार्यालय की सामान्य सफाई में भाग लेना जिसमें आप कर रहे हैं। इसका मतलब है: धोने की मेज, एक बोर्ड, अलमारियों को साफ करना, बड़े करीने से तह करने वाले उपकरण। (अन्य, मर्ज प्रोफ़ाइल के आधार पर)।

विद्यार्थियों से प्रश्न:

यदि आपको कुछ करने का निर्देश दिया गया है, तो क्या आपको कार्य पूरा करने की आवश्यकता है? क्यों?

उदाहरण के लिए, यदि मैं आप सभी को हमारे कार्यालय की सामान्य सफाई में आने के लिए आमंत्रित करता हूं, तो क्या आप आएंगे?

वे उस विद्यार्थी के बारे में क्या कहते हैं जिसने नियत कार्य पूरा कर लिया है? (उत्तरदायी)

कार्यालय की सफाई (महल के पास पत्ते की कटाई) के दौरान आपके श्रम से सभी को क्या लाभ होगा?

जब आप एक टीम में काम करते हैं तो आप किस चीज की परवाह करते हैं?

क्या आप सभी को एक साथ काम करना पसंद करते हैं? क्यों?

निष्कर्ष: जब हम सब मिलकर नियत कार्य को पूरा करते हैं, तो समय जल्दी और खुशी से बीत जाता है। आपका दोस्त पास में काम कर रहा है। यदि आप कुछ नहीं कर सकते थे, तो वह आपकी सहायता के लिए आया और जो आप नहीं कर पाए, उससे निपटने में आपकी सहायता की। साथ में हम एक टीम हैं। लोगों के भले के लिए काम करना ही सबको इंसान बनाता है।

यदि कोई समूह से बिना किसी अच्छे कारण के सफाई करने नहीं आता है, तो यह अच्छा है या बुरा? क्यों? (पूरी टीम के लाभ के लिए श्रम के लाभों के बारे में एक नैतिक अवधारणा का गठन)।

जो छात्र काम करना पसंद नहीं करते वे क्या करते हैं?

काम न करने के लिए वे किन तरीकों का इस्तेमाल करते हैं?

किन साहित्यिक कृतियों के नायक आपके लिए उदाहरण हैं?

आप किसके जैसा बनना चाहते हैं?

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

1. छात्र को इस विचार में लाएं कि सामाजिक कार्य में सामूहिकता की भावना पैदा होती है, न केवल स्वयं के लिए, बल्कि दूसरों के लिए भी जिम्मेदारी की। (कार्यालय में सफाई और व्यवस्था सभी को खुश करती है, लेकिन वे प्रत्येक छात्र पर निर्भर करते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको यह सीखने की ज़रूरत है कि सभी के बीच काम कैसे वितरित किया जाए, इसे ईमानदारी से करें, अपने काम का आकलन करने में निष्पक्ष रहें और एक दोस्त के काम का मूल्यांकन करें। एक - दूसरे की ओर)।

होम वर्क: दोस्ताना टीम वर्क के लिए नियम बनाएं।

साहित्यिक कार्य , जिसे विद्यार्थियों को इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए अनुशंसित किया जा सकता है:

एल। टॉल्स्टॉय "कितने लोग", ई। उसपेन्स्की "मगरमच्छ गेना और उसके दोस्त" (अध्याय 18, 18, 24, 26)।

वार्तालाप "घर पर मेरा दैनिक कार्य"

बातचीत का उद्देश्य: घर पर काम का महत्व और उसका मूल्य क्या है, विशिष्ट उदाहरणों के साथ दिखाएँ।

बातचीत का अर्थ: कड़ी मेहनत की शिक्षा, माता-पिता की मदद करने की इच्छा, अपने समय का तर्कसंगत उपयोग।

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण: घर को हमेशा उसमें रहने वाले लोगों के बारे में आंका जाता है। घर में आदेश उसके मालिकों की स्वच्छता, स्वच्छता, कर्तव्यनिष्ठा, उनकी मितव्ययिता की गवाही देता है। अपनी जगह खोजने के लिए परिश्रम, कौशल और हर चीज। घर का माहौल वहां रहने वाले लोगों की संस्कृति, उनके स्वाद और आदतों के बारे में बताता है।

विद्यार्थियों से प्रश्न:

अगर घर गर्म, मेहमाननवाज, आरामदायक है, तो आप उनके मालिकों के बारे में क्या कह सकते हैं? (अच्छे मेजबान)

आप हमेशा ऐसे घर में क्यों आना चाहते हैं? (इसमें एक दोस्ताना माहौल है)

क्या आप चाहते हैं कि आपका घर वही हो?

- क्या किया जाना चाहिए ताकि आपके पास एक ही आरामदायक घर हो?

- आप अपने घर में आराम पैदा करने के लिए क्या कर रहे हैं?

- आपके घर की सफाई कौन कर रहा है?

आप अपनी माँ की मदद कैसे करते हैं?

आपके कमरे की सफाई कौन कर रहा है? क्यों?

निष्कर्ष: जिसने स्वयं बहुत कुछ करना सीख लिया है, वह कभी दूसरों पर बोझ नहीं बनेगा और असहाय नहीं होगा। जब कमरा व्यवस्थित होता है, साफ-सफाई होती है, तो मूड अच्छा होता है, और काम बेहतर होता है। स्कूल में अर्जित की गई कार्य आदत स्वतंत्र वयस्क जीवन में उपयोगी होगी।

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

विद्यार्थियों के साथ, वह नियमों के रूप में घर पर अपने कर्तव्यों का निर्माण करता है:

अपने बिस्तर को खूबसूरती से बनाना सीखें और इसे हर सुबह करें।

कक्षा के बाद, पुस्तकों और अन्य अध्ययन वस्तुओं को वापस अपने स्थान पर रख दें।

अगर यह गंदा है - कचरा इकट्ठा करें, इसे धूल चटाएं।

अपने सामान, और सबसे बढ़कर अपने जूतों की साफ-सफाई का ध्यान रखें।

मदद के लिए पूछे जाने की प्रतीक्षा न करने का प्रयास करें।

यदि आप देखते हैं कि आपके माता-पिता थके हुए हैं, तो विशेष रूप से उन पर ध्यान दें, पूछें कि क्या आपको कुछ करने की आवश्यकता है।

होम वर्क: अपना कमरा ड्रा करें।

साहित्यिक कार्य , जिसे विद्यार्थियों को इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए अनुशंसित किया जा सकता है:

हां। अकीम "अक्षमता", परियों की कहानियां "टू फ्रॉस्ट्स", "सिंड्रेला", वी। लाइफशिट्स "वार्तालाप", एल। टॉल्स्टॉय "कितने लोग?", वी। डोनिकोवा "ग्रूव", ई। पर्म्यक "पिचुगिन ब्रिज", "विदेशी द्वार"।

वार्तालाप "अच्छे और बुरे कर्म"

बातचीत का उद्देश्य: स्कूली बच्चों को जीवन की घटनाओं और कार्यों के नैतिक पक्ष को उजागर करना सिखाना।

बातचीत का अर्थ: शिष्य धीरे-धीरे अच्छे और बुरे कर्मों के बारे में विचार जमा करता है, कुछ स्थितियों और नैतिक गुणों के साथ अपना संबंध स्थापित करना सीखता है। मानदंडों और नियमों के प्रति छात्र का रवैया उनके बारे में जानकारी से लेकर उनके अर्थ और आंतरिक स्वीकृति के आधार पर उन्हें पूरा करने के दायित्व को समझने तक जाता है। एक छात्र की आंतरिक दुनिया उनके कार्यों और उनके आसपास के लोगों के कार्यों के विश्लेषण और मूल्यांकन के माध्यम से बनती है।

शिक्षक का परिचयात्मक शब्द: हर दिन हम विभिन्न परिस्थितियों का सामना करते हैं, हम कर्म करते हैं, कर्म करते हैं, हम एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं। आइए एक दृश्य खेलते हैं: आप अपने माता-पिता के साथ बस की सवारी कर रहे हैं। तुम देखते हो कि एक लड़का बैठा है, और एक बूढ़ी औरत पास में खड़ी है। आप इस स्थिति का आकलन कैसे करते हैं?

बच्चों के उत्तरों के उदाहरण: आपको अपनी सीट छोड़नी होगी; हम में से कुछ रास्ता देंगे; मेरे पिता उठकर स्त्री को मार्ग देंगे; लड़के को स्त्री को रास्ता देने के लिए कहा जाना चाहिए; मुझे इस स्थिति में कुछ भी गलत नहीं दिख रहा है - वे घर जा रहे हैं।

विचार - विमर्श:

लड़के को क्या करना चाहिए था? क्यों?

यहाँ लड़के में क्या गुण दिखा?

यदि बच्चों को उत्तर देना मुश्किल लगता है, तो बोर्ड पर कई गुण लिखें, विद्यार्थियों को इस लड़के के लिए सबसे उपयुक्त चुनने के लिए आमंत्रित करें।

मानोआप लड़के के स्थान पर नामांकित? क्यों?

आप खुद को कैसे आंक सकते हैं? (अर्थात अपने कार्यों, अपने आसपास के लोगों के प्रति अपने दृष्टिकोण का मूल्यांकन करें)।

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

प्रस्तावित स्थिति के नैतिक पक्ष पर ध्यान दें।

विद्यार्थियों को विश्लेषण करने के लिए सिखाने के लिए, उन लोगों के कार्यों, कार्यों ("अच्छा", "दयालु") का मूल्यांकन करें जो उन्हें प्रतिबद्ध करते हैं।

बच्चों को क्रमिक सामान्यीकरण, मानदंडों के निर्माण, नियमों के निर्माण के लिए नेतृत्व करें: कुछ मानदंडों में कार्रवाई का एक स्पष्ट संकेत होता है (अनुरोध करते समय, आपको "कृपया" कहना चाहिए), अन्य - कैसे कार्य करना है (आप पाठ में जोर से नहीं बोल सकते हैं) , शिक्षक की अनुमति के बिना कक्षा छोड़ने के लिए), और फिर भी अन्य - एक निश्चित गुणवत्ता के लिए (आपको दयालु, निष्पक्ष, विनम्र होना चाहिए)।

निष्कर्ष: कोई भी मदद समय पर अच्छी होती है।

होम वर्क: इस सप्ताह आपके द्वारा किए गए अच्छे कामों के बारे में सोचें।

साहित्यिक कार्य , जिसे विद्यार्थियों को इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए अनुशंसित किया जा सकता है:

I. क्रायलोव "चिज़ा को खलनायक के जाल ने पटक दिया ..."; ई। पर्म्यक "पिचुगिन ब्रिज", "समवन गेट"; परी कथा "बबल, स्ट्रॉ और बस्ट शू"; एल। टॉल्स्टॉय "एक माँ के बिना एक लड़की तहखाने में गई और दूध पिया", "प्लम्स", "दो बकरियां"; डी। तिखोमीरोव "दो बकरियां"।

एल। कमिंसकी "किसकी मदद बेहतर है"

एल क्वित्को "दादी के हाथ"

परी कथा "गिलहरी और भेड़िया"

जब किसी के लिए जीना मुश्किल हो

हमें इसके बारे में पता होना चाहिए।

मेरा कानून सरल है:

मैं उन पर विजय प्राप्त करता हूँ जो दुष्ट हैं!

कौन कमजोर है - मैं मदद करूंगा,

मैं अन्यथा नहीं कर सकता।

अगर अचानक मुसीबत टूट जाए,

एक दोस्त हमेशा आपकी मदद करेगा।

अपने साथियों के प्रति विनम्र रहें

उन्हें "जादू" शब्द बताना न भूलें।

झगड़ा मत करो, निष्पक्ष रहो।

अभिमानी मत बनो।

किसी और को दोष मत दो।

वार्तालाप "हर चीज़ का अपना स्थान होता है"

बातचीत का उद्देश्य: विद्यार्थियों को चीजों का सम्मान करना, उनका उपयोग करते समय व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं।

बातचीत का अर्थ:

एल वोरोत्सोवा "माशा द कन्फ्यूज्ड" के काम को मंचित करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।

विद्यार्थियों से प्रश्न:

क्या आप में से कोई माशा भ्रमित दिखता है?

इस लड़की की तरह न बनने के लिए आपको क्या करना चाहिए?

- आप स्कूल के लिए अपना पोर्टफोलियो कैसे और कब (सुबह, शाम) पैक करते हैं?

- शाम को अपने पोर्टफोलियो को पैक करना क्यों बेहतर है? (आप शांति से अपना समय ले सकते हैं, जांच सकते हैं कि क्या आपने सब कुछ डाल दिया है, अगर आप कुछ भूल गए हैं, तो इसकी रिपोर्ट करें)।

- क्या आप कभी घर पर पेन या पेंसिल (अन्य वस्तु) भूल जाते हैं?

- ऐसी विस्मृति क्या हो सकती है?

- हम माशा जैसे व्यक्ति को क्या कहते हैं? (असंगठित, मैला, मैला, अनुशासनहीन, गैर जिम्मेदार, ढीला, आलसी, अव्यवस्थित)।

आप अपने आप को एक एकत्रित व्यक्ति बनने के लिए कैसे प्राप्त करते हैं? (सब कुछ में आदेश का पालन करें, जैसा कि वे कहते हैं, "अलमारियों पर" रखा गया है)।

निष्कर्ष: एक साफ सुथरा, संगठित व्यक्ति उपयोगी चीजों के लिए बहुत समय बचाता है।

बातचीत के दौरान शिक्षक की भूमिका:

विद्यार्थियों के साथ मिलकर काम करनासंगठित व्यक्ति के नियम :

अपने स्कूल की चीजें, कपड़े, खिलौने क्रम में रखें।

स्कूल जाने से पहले, (महल में, एक संगीत विद्यालय में, एक खेल विद्यालय में), जांचें कि क्या आपने वहां कक्षाओं के लिए सब कुछ तैयार किया है।

यकीन मानिए अगर आपके खास कपड़े, जूते ठीक हैं। यदि नहीं, तो कुल्ला, साफ करें।

घर में व्यवस्था और साफ-सफाई बनाए रखें। याद रखें: हर चीज को अपनी जगह पता होनी चाहिए!

होम वर्क: कविता पढ़ें "सब कुछ ठीक है।"

साहित्यिक कार्य , जिसे विद्यार्थियों को इस विषय पर पढ़ने और आगे की चर्चा के लिए अनुशंसित किया जा सकता है:

एस। चेर्नी "उस लड़की के बारे में जिसने अपना भालू पाया", एल। वोरोत्सोवा "माशा द कन्फ्यूज्ड", वी। लाइफशिट्स "दस्ताने"।