Vsak otrok je edinstven, vsak ima svoja nagnjenja in sposobnosti! Moj mož, ki je gluh in brez glasu, se pogosto spominja, kako so ga mučili pri glasbenih urah. Vedno je bil odličen učenec, peti pa ni hotel, ni znal in ni mogel. In tako so ga postavili v zadnje vrste in ga prisilili, da je pel zraven. Ne spomnim se natančno besed pesmi, ki se je še posebej potopila v njegovo dušo na splošno o zvonjenju zvonov v Buchenwaldu. In tako so vsi zapeli, tisti, ki niso znali dobro peti, pa so ponovili refren »Don! Don! Don!".
Toda starši so ga želeli videti le kot odličnega učenca in tega pouka, ki mu je bil gnusen, ni mogel preskočiti ali vsaj peti v njem. Njegov "Don-Don" je še ena izmed prvih pet. Veste, jaz osebno ne razumem želje staršev, da bi svoje otroke videli kot odlične učence, zato nikoli ne bom vztrajal pri odlični oceni. Glavna stvar je, da je nekaj v otrokovi duši in glavi, ne pa v dnevniku ali potrdilu. Drugič, če otrok nima nagnjenja do nobenega predmeta, zakaj ga siliti? Zakaj bi ga silili v petje, če otrok nima glasbenih nagnjenj? Lahko preprosto prosite, da pišete na primer o skladatelju.
Vedno sem bil humanist in matematika me je begala in vedno sem imel komaj čisto trojko. V mnogih državah že na začetku določijo otrokove sposobnosti in ne dajejo vseh pod isto krto. Če ste študent humanistike, lahko študirate matematiko na enostavnejši ravni kot otrok z matematičnimi sposobnostmi in dobite petico na svoji ravni. Po mojem mnenju je to logično in dobro za otroke. Ne vem, ali se je zdaj kaj spremenilo v ruskem izobraževalnem sistemu, vendar želim staršem ponuditi to. Poskusite ugotoviti, do česa je vaš bodoči ali sedanji učenec bolj nagnjen, da ga v prihodnje ne boste grajali za slabe ocene pri katerem koli predmetu. Bolje je razviti pri otrocih tisto, kar jim je lastno po naravi, od rojstva. Bolje je biti kul, ODLIČEN specialist na določenem področju, ki ti leži v glavi in srcu, kot pa poskušati biti DOBER povsod, po malem.
Test "Naravne sposobnosti otroka" (dobri stari test)))
Za uspešno pouk z otroki starejše predšolske in osnovnošolske starosti je potrebno stabilno zanimanje za eno ali drugo vrsto dela. Sposobnost ohranjanja koncentracije za dolgo časa.
Priporočljivo je določiti otrokove prednostne interese, da bo učenje v šoli in doma usklajeno z otrokovimi naravnimi nagnjenji.
Navodilo: Postavljal vam bom vprašanja, na katera boste odgovarjali z »da«, »ne«, »zelo mi je všeč«, »sploh mi ni všeč«.
1. So vam všeč filmi o živalih?
2. Boste razstavili novo igračo, da bi ugotovili, kako konj deluje?
3. Ali radi igrate šolo in ste učitelj?
4. Ali radi rešujete probleme?
5. Radi rišete z barvnimi svinčniki?
6. Radi gojite rože v lončkih?
7. Radi sestavljate igračo ali gradbeni set po shemi?
8. Ali se radi igrate bolnišnico, ste zdravnik?
9. Radi lepo pišete (se želite učiti)?
10. Si rad izmišljaš različne zgodbe?
11. Ali radi poslušate zgodbe o živalih?
12. Vaša igrača je polomljena. Ali ga boste poskusili popraviti?
13. Se radi poigravate z otroki in jim razlagate stvari?
14. Ali radi rešujete križanke?
15. Narisal si sliko in ti nekaj ni bilo všeč. Ali ga boste ponavljali, dokler vam ne bo uspelo?
16. Vas zanima opazovanje rastlin?
17. Ali pregledujete tehnične revije?
18. Dojenček joka na ulici. Se mu boste skušali zasmiliti?
20. Slišali ste zgodbo z žalostnim koncem. Ali ga boste poskušali predelati tako, da se bo dobro končalo?
21. Ali radi nabirate lepe kamenčke?
22. Ali radi gledate dizajn neznanih naprav?
23. Tvoja mama je spremenila pričesko in si nadela novo obleko. Ali ga boste opazili? Bi rekli, da je lepa?
24. Lahko rešiš zanimive naloge, čeprav v bližini igra glasna glasba?
25. Ali rad slikaš?
26. Imate radi knjige, risanke, filme o naravi?
27. Našel si star pokvarjen TV ali sprejemnik, boš videl, kaj je notri?
28. Ali opazite, da so vaši bližnji zaradi nečesa razburjeni?
29. Ali radi rešujete uganke, uganke, šarade?
30. Ali rad nastopaš pred občinstvom in bereš pravljice po vlogah?
Pozitivni odgovori na vsako vprašanje – 1 točka, negativni – 0 točk.
Če je otrok dal 5-6 pozitivnih odgovorov na vprašanje iz katere koli skupine, potem so njegovi interesi na tem področju.
ČLOVEK-NARAVA (PE) – 1,6,11,16,21,26
MAN-TEHNIČNI (TH) - 2,7,12,17,22,27
ČLOVEK-ČLOVEK (HH) - 3,8,13,18,23,28
ČLOVEK - ZNAKOVNI SISTEM (CHS) - 4,9,14,19,24,29
ČLOVEK – LIKOVNA PODOBA (CHO) – 5,10,15,20,25,30
Na podlagi te raziskave morate izbrati dejavnosti in igre, ki ustrezajo interesom vašega otroka. In pri učenju v šoli upoštevajte tudi otrokove značilnosti.
CC - zanimale ga bodo igre v šoli, bolnišnici, dobro se bo počutil v vlogi vzgojitelja, učitelja, zdravnika.
CH – primeren za čustvene igre vlog, branje pravljic, izmišljevanje zgodb, igranje gledališča, preoblačenje v like.
ChZS - všeč vam bodo grafični nareki, sledenje vzorcu, izmišljanje grafičnih vzorcev, reševanje ugank.
Nujno - gradivo za igro z otrokom mora vsebovati informacije o živalih, rastlinah in naravnih pojavih.
CT – potrebno je izbrati gradivo, povezano s tehnologijo, mehanizmi, stroji, risbe. Takšni otroci z veseljem ustvarjajo različne modele in pripravljajo zapletene modele.
V naslednjem članku želim govoriti o otroški risbi in projektivnih tehnikah. O tem, kaj nam lahko povedo otroške risbe in kako jih lahko starši »preberemo« in bolje razumemo svoje otroke.
Večina staršev želi, da bi njihovi otroci postali nekdo v prihodnosti. In predvsem je velika pozornost namenjena izbiri poti, poklica, kariere.
Starši pogosto prestrašijo svoje otroke - če se ne učite dobro, se boste soočili z maščevanjem na ulicah. Želeti otroku uspeh in srečo je samo po sebi manifestacija skrbi, pozornosti in odgovornosti.
In postavlja se vprašanje: kakšen pomen temu dajejo starši sami?
Jejte dva glavna pristopa A. Prvi način količine- to je poskus, da v otroka vložite čim več znanja in ga z najboljšimi mentorji vodite v vse krožke, ki so po vašem mnenju primerni.
Drugi pristop kakovosti– premišljen pristop in pozornost do tega, kakšna so otrokova nagnjenja, kakšne značajske lastnosti in temu primerno razumna izbira.
Spomnite se zapleta iz čudovite knjige D. Defoeja o Robinsonu Crusoeju. Glavni lik je bil usojen slediti stopinjam svojega očeta, izmerjenega in umirjenega življenja. In njegova duša je hrepenela po morju in avanturah. Ni prenesel dejstva, da je bilo namesto njega že vse odločeno in je z ladjo pobegnil iz rodne Anglije.
Življenje v tujini je omogočilo zaslužek na plantaži. Vrnil se je domov in pokazal, da mu je uspelo doseči uspeh sam, po svoji poti.
Vendar mu je usoda pripravila še eno preizkušnjo. V dolgotrajni samoti se naučite številnih veščin in preživite. In skozi vsakodnevno razmišljanje razumeti bistvo življenja, poklicanosti, odnosov z bližnjimi, se spoprijeti z vzgibi svoje duše in odnosom do Stvarnika.
To je predraga cena in otroka vam ni treba pripeljati do te točke - pobegniti.
Če se odločite za otroka, kdo in kaj naj bo (in pogosto, kaj njegova mati ali oče nista postala naenkrat), potem se prej ali slej zgodi neuspeh.
Močnejši kot je pritisk ljubljenih, hitreje bo najstnik zavrnil poskuse, da bi ga prisilili, ali začel delati vse obratno.
Če starši nenehno primerjajo svoje otroke z drugimi in pogosto ne v korist svojih. Ali pa se osredotočajo na modo, prestiž, finančno uspešnejše ljudi, poznanstva, takrat sta neuspeh in razočaranje zagotovljena.
Kako se izogniti takšnemu negativnemu scenariju? Od staršev se zahteva, da ne samo skrbijo, kaj bodo jedli in oblekli svojega otroka. Pozoren je treba biti na to, po čem otrok sega in na kaj se odziva. Ni zaman, da pravijo, da navzven bolje poznate.
To ni tako težko narediti. Pobliže si moramo ogledati in analizirati, kaj naši otroci radi počnejo in kako. Sposobnosti se lahko pojavijo v različnih starostih, redkeje pred 7. letom, pogosteje po osnovni šoli.
Torej, test - napoved, kako v svojem otroku prepoznati talent .
Ustvarjanje novinarja, pisatelja pojavi, ko otrok:
- Veliko in navdušeno bere knjige in literarne revije;
- rad sestavlja in fantazira zgodbe;
- vodi osebni dnevnik, rad si zapisuje zgodbe in pesmi;
- v svojem govoru poskuša uporabljati umetniške izraze;
- zlahka deli svoje vtise z drugimi.
opazno, če otrok:
- opazi nenavadno in lepo okoli sebe;
- doma ustvari kaj zanimivega;
- rad gleda slike, reprodukcije, umetnine;
- obiskuje muzeje in umetniške razstave;
- svoja čustva poskuša izraziti z modeliranjem ali risbo.
, spremlja tistega, ki:
- zlahka si zapomni melodijo in ritem ter ju zna reproducirati;
- rad posluša glasbo;
- z veliko željo po učenju igranja na glasbilo;
- rad poje;
- se preizkuša v komponiranju lastne glasbe;
- rad obiskuje koncerte in glasbene nastope;
- zbira glasbene plošče;
- zanimajo novice v glasbenem svetu.
Bodoči športnik lahko določi kdo:
- redno telovadi brez opominov;
- ima dobro koordinacijo gibov;
- dobro nadzoruje svoje telo in razvija mišice;
- aktivno sodeluje v športnih tekmovanjih;
- vedno odločen zmagati;
- ne boji se težav, vzdržljiv pri usposabljanju;
- discipliniran in se drži dnevne rutine;
- ne zamudi treninga v športnem klubu;
- ima podobo športnika, ki ga skuša posnemati;
- Z lahkoto obvladuje kolo, skiro, rolerje, smuči ali drsalke.
Sposobnosti za znanstveno dejavnost od nekoga, ki:
- svoje misli izraža logično in dosledno;
- išče razumne razlage za probleme in pojave;
- radoveden in zainteresiran za podrobnosti procesov, ki se dogajajo okoli njega;
- je navdušen nad eksperimentiranjem in želi razumeti bistvo rezultata v praksi;
- v primeru neuspeha ne obupa, ampak išče razlog in nadaljuje z iskanjem in eksperimentiranjem;
- pripravljen na študij enciklopedij;
- uporablja internet ne za igre, ampak za iskanje potrebnih informacij;
- raje gleda poljudnoznanstvene filme in publikacije;
- spremlja novosti znanstvenikov;
- sklepa in sklepa na podlagi odkritih dejstev;
- natančno beleži vse korake svojega iskanja in analizira napake;
- raje sedi doma s knjigo kot hodi zunaj.
Bodoči tehnik lahko ugotovite kdo:
- nenehno nekaj sestavljati in razstavljati; spajke, žage, svedri;
- rad zbira modele letal, ladij, tankov;
- razbija možgane in se veseli, ko najde vzrok okvare;
- spremenil sobo v delavnico in iz nepotrebne "smeti" ustvarja uporabne stvari;
- ne boji se umazati med delom;
- od knjig, raje tehnično in poljudno znanost;
- zainteresirani za tehnične novosti;
- komunicira z enako mislečimi ljudmi.
Za izjemne sposobnosti Tisti, ki se prijavi, je:
- šolo opravi z lahkoto in hitreje od vrstnikov;
- erudit, ve več kot drugi in zna svoje znanje uporabiti v praksi;
- intuitivno prepozna razloge za dejanja drugih;
- ima odličen spomin in analitični um;
- kompetentno oblikuje in zastavlja vprašanja;
- zna analizirati dejstva in jasno sklepati;
- vedno ve, kaj hoče in kako to doseči;
- »visi« v knjižnicah; zanima ga veliko tem, saj... želi razumeti celotno sliko sveta;
- uporablja internet kot bazo informacij, socialna omrežja pa ignorira, ker jih ima za potrato časa;
- raje mobilnik kot pametni telefon, saj meni, da je to dovolj za klice, do interneta pa lahko dostopate doma, kjer v bližini ni tujcev;
- zna hitro dojeti bistvo iz morja informacij;
- včasih traja dolgo časa, da se odloči, a ko jo sprejme, ne odneha in gre dosledno proti cilju.
Še vedno je treba podrobneje pogledati naše otroke, da ugotovimo, kdo lahko postanejo v življenju.
Kakšne so študentove sposobnosti?
Kakšne sposobnosti obstajajo?
V svojih mapah sem našel to tabelo otrokovih sposobnosti, mogoče bo koga zanimalo ugotoviti, kakšne sposobnosti ima vaš otrok.
Kakšne sposobnosti sploh so?
Psihologi razvrščajo sposobnosti glede na več področij delovanja:
1. Področje delovanja INTELEKTUALNO:
Značilnosti otroka:
. pozoren;
. vsestranski in vedoželjni;
. ima izjemen spomin;
. se uči voljno in zlahka;
. ve veliko, česar se njegovi vrstniki niti ne zavedajo;
. zna dobro izraziti svoje misli.
2. Področje delovanja AKADEMSKI DOSEŽKI:
Značilnosti otroka:
BRANJE:
. pogosto si za poklic izbere branje;
. uporablja bogat besedni zaklad;
. dolgo ohranja pozornost, ko mu nekdo bere;
. sposoben dolgo ohraniti simbole, črke in besede v spominu;
. pokaže bralne sposobnosti.
MATEMATIKA:
. kaže veliko zanimanje za računanje, merjenje, tehtanje ali razporejanje predmetov;
. kaže razumevanje matematičnih odnosov, ki je nenavadno za njegovo starost;
. dokazuje enostavnost zaznavanja in pomnjenja matematičnih simbolov (številk in znakov);
. zlahka izvaja preproste operacije seštevanja in odštevanja;
. razume merjenje časa (ure, koledarji) ali denarja.
NARAVOSLOVJE:
. pozoren na predmete in pojave;
. ima močno zanimanje ali izjemno sposobnost razvrščanja;
. pogosto postavlja vprašanja o izvoru ali funkciji predmetov;
. kaže veliko zanimanje za naravoslovne izkušnje in poskuse.
________________________________________
3. Področje delovanja USTVARJALNO ALI PRODUKTIVNO RAZMIŠLJANJE:
Značilnosti otroka:
. izjemno radoveden in vedoželjen, sposoben se potopiti v dejavnost ali delo, ki ga zanima;
. kaže visoko raven energije (visoka produktivnost ali zanimanje za veliko različnih stvari);
. pogosto počne stvari po svoje (neodvisen);
. iznajdljiv pri vizualnih dejavnostih, igrah, uporabi materialov in idej;
. sposobni ustvarjati izvirne ideje ali najti izvirne rešitve.
________________________________________
4. Področje delovanja KOMUNICIRANJE IN VODENJE:
Značilnosti otroka:
. zlahka se prilagaja novim razmeram;
. drugi otroci ga raje izberejo za partnerja v igrah in dejavnostih;
. ko je obkrožen s tujci, ohranja samozavest;
. usmerja igre ali dejavnosti drugih otrok;
. zlahka komunicira z drugimi otroki in odraslimi;
. drugi otroci se pogosto obrnejo nanj po nasvet in pomoč.
________________________________________
5. Področje delovanja UMETNIŠKE DEJAVNOSTI:
Značilnosti otroka:
UMETNOST:
. kaže zelo veliko zanimanje za vizualne informacije;
. porabi veliko časa za risanje ali kiparjenje;
. izkazuje spretnost pred svojo starostjo;
. zavestno gradi kompozicijo slik ali risb
. njegovo delo odlikuje odlična kompozicija, oblikovanje in barva;
GLASBA:
. kaže neobičajno zanimanje za glasbene študije;
. občutljivo reagira na značaj in razpoloženje glasbe;
. zlahka ponavlja kratke ritmične skladbe; prepozna znane melodije po prvih zvokih;
. z užitkom zapoje.
________________________________________
6. Področje delovanja MOTOR:
Značilnosti otroka:
. kaže veliko zanimanje za dejavnosti, ki zahtevajo fino in natančno motoriko;
. obožuje gibanje (tek, skakanje, plezanje);
. ima širok razpon gibanja (od počasnega do hitrega, od gladkega do ostrega);
. odlično ohranja ravnotežje;
. Za svoja leta ima izjemno fizično moč in dobro razvitost osnovnih motoričnih sposobnosti (hoja, tek, plezanje, skakanje, metanje in lovljenje predmetov).
________________________________________
Najprej morate razumeti pojme, kot so sposobnosti, nagnjenja in nagnjenja. Kakšna je povezava med njima in v čem se razlikujeta?
Zmogljivosti - individualne psihološke značilnosti osebe, ki so povezane z uspešnostjo ene ali več vrst dejavnosti. Kdaj otrok pravkar rojen, ne bomo mogli takoj odgovoriti vprašanje: kakšne sposobnosti ima, saj otrok razvija od trenutka rojstva. Zato sposobnosti ne moremo razumeti le kot prirojene zmožnosti. dojenček. Prirojene so lahko samo anatomske, psihološke ali fiziološke značilnosti, imenujemo jih tudi zasluge, ki so osnova razvoja sposobnosti. Same sposobnosti so vedno rezultat razvoja. torej izdelki - nekatere genetske značilnosti zgradbe možganov in živčnega sistema, čutil in gibanja, ki so naravni predpogoji za razvoj sposobnosti. Na primer, lahek mišično-skeletni sistem in plastične mišice so predpogoj za razvoj gimnastičnih in plesnih sposobnosti. Nagnjenja vsebujejo možnosti za razvoj sposobnosti v procesu usposabljanja, izobraževanja in dela. Zato je tako pomembno čim prej prepoznati nagnjenja otrok, da bi namensko oblikovali njihove sposobnosti. Nagnjenja se najprej kažejo v nagnjenja do določene vrste dejavnosti (posebna sposobnost) ali v povečani radovednosti do vsega (splošna sposobnost).
Težnje - To je prvi in najzgodnejši znak nastajajoče sposobnosti. Nagnjenost se kaže v želji, gravitaciji dojenček do določene dejavnosti (risanje, predvajanje glasbe). Torej, zmogljivosti predstavljajo spoj naravnega in pridobljenega. Naravne lastnosti, ki so prirojene, se predelujejo in razvijajo v pogojih izobraževanja in v procesu dela. Pomembno je omeniti, da prirojenost nagnjenj ne pomeni vedno, da so dedna. Na primer, v družini Bach je bilo 60 glasbenikov, od tega 20 izjemnih, torej v tem primeru lahko govorimo o dednosti nagnjenja. Vendar je znano, da so imeli številni izjemni ljudje kljub dobri izobrazbi nepomembne otroke. Lahko rečemo, da so vsa nagnjenja prirojena, niso pa vsa nagnjenja dedna. Da bi ugotovili, kakšne sposobnosti ima otrok, je treba odgovoriti na vprašanje: kakšne sposobnosti obstajajo? Psihologi razvrščajo sposobnosti glede na več področij delovanja (tabela 1):
|
Vsako področje delovanja dojenček ga označuje z ene ali druge strani, kar omogoča staršem in strokovnjakom, da prepoznajo prisotnost sposobnosti pri otrocih. Predlagana klasifikacija ne daje informacij o času, ko so bile te sposobnosti identificirane, vendar nam omogoča, da določimo njihovo vrsto. Strokovnjaki ugotavljajo, da ima le 10-15% otrok jasno izražene nagnjenosti in stabilne interese v zgodnji starosti (do 3-5 let). Glasbene, umetniške in motorične sposobnosti se pokažejo prej. Na primer, glasbene sposobnosti dojenčka, mlajšega od enega leta, je mogoče oceniti le po posrednih znakih: dojenček ob zvokih glasbe utihne, pojavi se nasmeh in aktivno brenča. Takšni otroci razločijo vse slišane melodije in jih natančno intonirajo.
Diagnoza otrokovih nagnjenj
Nihče ne ve dojenček boljši od njegovih družinskih članov. IN zgodnja starost (do 3 let) postopek ugotavljanja sposobnosti dojenček pade predvsem na pleča staršev in bližnje okolice (babice in dedki itd.)
Opazovanje - ena izmed pogosto uporabljenih metod za preučevanje otrok. Z opazovanjem otroka in preučevanjem njegovih ustvarjalnih del lahko starši dobijo splošno predstavo o njegovih zmožnostih, hkrati pa se osredotočajo na kvalitativno oceno razvojnih značilnosti motorične sfere, spomina, govora, mišljenja, pozornosti itd. Osredotočanje na kognitivna dejavnost(kaj otrok rad počne, kar zahteva od odraslih) - glavni pokazatelj nagnjenosti dojenček pri kateri koli vrsti dejavnosti je mogoče zaslediti, na katerem področju se začne razkrivati predšolski talent.
Igra omogoča raziskovanje številnih funkcij dojenček(to še posebej velja za mlajše otroke). Pobliže si oglejte, katere igre izbere vaš otrok. Vendar morate upoštevati: otrok izbira, ko ima možnost izbire. Starejši kot je, več časa preživi zunaj doma, več je situacij, v katerih ga mama in oče ne moreta gledati. Tu se lahko za pomoč obrnete na strokovnjake: psihologe, učitelje, strokovnjake za zgodnji razvoj otrok. Obstajata dva glavna pristopa k postopku diagnosticiranja sposobnosti dojenček. Prvi temelji na enotnem sistemu ocenjevanja (uporablja se en test, npr. test Wexler namenjen ugotavljanju stopnje intelektualnega razvoja dojenček, ocena njegovega potenciala; metodologija "Neobstoječa žival", ki določa ne le čustveno, psihično stanje dojenček, ampak tudi njegov ustvarjalni potencial. Drugi pristop vključuje celovit pregled. Trenutno celovita diagnostika, vključno z različnimi metodami, tehnikami, navodili za pripravo celostne slike o razvoju otroka, nam omogoča, da v celoti prepoznamo njegove sposobnosti. To lahko vključuje usmerjeni nadzor specialist za otroka, ki se lahko izvaja v določenem časovnem obdobju ( longitudinalna študija), da bi sledili spremembam dojenček skozi čas (več mesecev in celo let). V celoviti pregled je vključen tudi najpogostejši način ugotavljanja sposobnosti dojenček- To testiranje. Postopek testiranja vključuje različne naloge: za otroka lahko postavijo določena vprašanja (če ugotavljamo intelektualne ali akademske dosežke) ali ponudijo izvedbo niza vaj (na primer nekaj narišemo, ponovimo nekaj gibov (šport, ples) itd.) V vsakem primeru pa strokovnjaki (psihologi, učitelji, dodatni izobrazba) lahko pridobi potrebne in zadostne podatke za sklepanje o prisotnosti dojenček določene sposobnosti. Torej, med nameni teh postopkov lahko izpostavimo naslednje:
- določanje stopnje intelektualnega razvoja dojenček;
- ocena njegovega potenciala;
- analiza ustvarjalnega potenciala dojenček.
Diagnoza sposobnosti majhnih otrok se izvaja z uporabo projektivne tehnike, z uporabo različnih risb, vseh vrst iger in vaj, iger vlog in pravljičnih zapletov. Igra ustvarja najbolj naravne pogoje za sprostitev potenciala dojenček. Še več, bolj vznemirljiv je zaplet te igre, več podatkov bo lahko zbral strokovnjak. V zadnjem času so rezultate testiranja otrok dopolnili z različnimi vprašalniki, ki jih izpolnjujejo tako starši kot učitelji. Zato morajo diagnostični postopki temeljiti ne le na rezultatih testov, temveč tudi na življenjska opazovanja otroka . Življenjska opazovanja zagotavljajo dragocene informacije o vedenju dojenček doma in v vrtcu. Ta opažanja so dragocena tudi zato, ker pomagajo prepoznati nekatere, še posebej redke sposobnosti, ki jih lahko med pregledom spregledamo. dojenček. Poleg tega, če otroka sistematično opazujemo v določenem časovnem obdobju (na primer v vrtcu), bodo njegovi rezultati oblikovali "kronologijo" razvoja. dojenček, ki ga ni mogoče dobiti z nobenim nizom testov. Starši lahko vodijo tudi »kroniko« otrokovega razvoja, vključno z vsemi značilnostmi njegovega življenja. Vnosi v dnevnik čez teden, mesec ali leto lahko razkrijejo dejavnosti, ki so najbolj zadovoljujoče za otroka. To ne bo samo dragoceno raziskovalno gradivo, ampak vam bo tudi omogočilo, da v spominu ohranite vse svetle in nepozabne dogodke otrokovega razvoja. Na splošno je prepoznavanje sposobnosti v zgodnjem otroštvu precej tvegano početje. Najprej zaradi interesov dojenček se lahko spremenijo pod vplivom okolja (družina, vrtec, sorodniki itd.). Vse to pa nikakor ne zmanjšuje pomena zgodnjega prepoznavanja sposobnosti in nagnjenj pri otrocih. Nekateri starši primerjajo svoje dojenček z drugimi. Ampak, kot smo že ugotovili, vsi otrok- edinstvena individualnost. Primerjanje je lahko koristno, lahko pa privede do povsem napačnih zaključkov. Zato sklepi o tem, kaj dojenček sposobnost, je treba opraviti zelo previdno. Ne smemo pozabiti, da diagnostični rezultati ne določajo prihodnjih dosežkov, ampak le odražajo njihovo verjetnost. Torej je problem prepoznavanja sposobnosti in nagnjenj otrok zapleten in zahteva sodelovanje visoko usposobljenih strokovnjakov ter pozoren in občutljiv odnos staršev.
»Vedno me preseneča do srca, kako slepi so starši, ko gre za sanje njihovih otrok. Ne razumejo je. In ne razumejo iskreno.”
Alessandro Baricco
Vse matere in očetje si prizadevajo čim prej upoštevati otrokove sposobnosti in jih začeti razvijati. Preizkusite najučinkovitejše metode, ki bodo pomagale oblikovati in razvijati potenciale, ki so del vsakega malčka.
Fotografija © Schools of Thought
Ni presenetljivo, da ima vsak starš svojega otroka za posebnega, nadarjenega in edinstvenega, saj ima popolnoma vsak otrok že po naravi določene nagnjenosti. Cilj staršev je videti talente svojega otroka in jih razvijati. Prej ko se otrok začne razvijati v določeni smeri, večji uspeh ga čaka v prihodnosti.
Sposobnosti, ki se oblikujejo v otroštvu, kasneje pomagajo človeku uresničiti svoj potencial, se prilagoditi različnim življenjskim razmeram in najti svoj prostor pod soncem. Skoraj vse sposobnosti se oblikujejo v otroštvu, zato je pomembno, da jih starši znajo pravilno prepoznati in nato razvijati.
Ugotavljanje otrokovih sposobnosti
Pazi
Vedno in povsod zelo pozorno opazujte, za kaj otrok kaže več zanimanja. Redno se ukvarjajte z risanjem, glasbo, plesom, modeliranjem itd. Eksperimentirajte. Otroka vpišite v različne krožke in če ga kaj ne zanima, bo to povedal sam.
Obrnite se na strokovnjake
Če vaš dojenček ne kaže zanimanja za nič in brez navdušenja sledi vsem vašim navodilom, se obrnite na otroškega psihologa. Izkušen strokovnjak vam bo pomagal natančno določiti, v katero smer se premakniti in kako natančno ravnati z razvojem otroka.
Pomembno!
Ne sedite križem rok. Da bi takoj ugotovili otrokove sposobnosti in jih začeli razvijati, se je treba vztrajno in namensko premikati k želenemu.
Napake staršev
V prizadevanju, da bi iz svojega otroka naredili izjemno, izjemno osebo, starši pogosto delajo številne napake. Tukaj so najpogostejši:
- Vsiljevanje svojih neizpolnjenih želja. Povedano drugače, starši v svojih otrocih pogosto vidijo sebe in jim vsiljujejo hobije, ki so jim bili zanimivi kot otroci. Tega ni treba storiti, saj ima vsak otrok svoje sposobnosti in sploh ni strašljivo, če se razlikujejo od sposobnosti in hobijev mame in očeta.
- Ne kritiziraj. Otroci so zelo ranljivi in vsako kritiko dojemajo zelo boleče. Če vašemu otroku kaj ne uspe, ga podprite, razveselite s prijazno besedo in mu dajte koristen nasvet.
Uspeh razvijanja sposobnosti mlajše generacije je v veliki meri odvisen od sodelovanja bližnjih in njihove podpore. In če se na noben način ne vključite v oblikovanje tistih nagnjenj, ki jih otroku daje narava, bodo ostali neodkriti.
Vsestransko razvit otrok je zasluga predvsem staršev: navsezadnje so bili oni tisti, ki so svojega otroka obkrožili s pozornostjo, skrbjo in ustvarili ugodne pogoje za njegovo samouresničitev.
Vir revija "Rastemo skupaj"
