Rezumat al unei lecții de matematică „Educația numărului” 4 „” pentru copiii din grupa mijlocie. Profesor Universități Org

Deschideți rezumatul lecției

Formarea reprezentărilor matematice elementare

Subiect: NUMĂRUL 4

Scopul lecției:

Introduceți formarea numărului 4 și a numărului 4; predați numărătoarea ordinală (până la 4); corelați numărul cu fiecare dintre obiecte; așezați obiectele cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta.

Materiale (editare)

Pentru profesor: cartonașe cu numere în patru, zece cuburi identice. Pentru copii: numere de la 1 la 4 (pe cartonașe), o fișă cu numere, cinci ciuperci și cinci brazi de Crăciun.

Cursul lecției

Stând la masă.

Lecția începe cu copiii de 5-6 ani.Profesorul îi invită pe copii să aranjeze numerele în ordine de la 1 la 3. Cine finalizează primul sarcina pune numerele pe tablă. Copiii de 4-5 ani sunt invitați la lecție. Profesorul îi invită pe copii să pună un cub pe masă.- Câte cuburi sunt pe masă? Acum puneți două cuburi lângă el într-o coloană.
- Câte cuburi sunt în a doua coloană? Pune trei cuburi într-o coloană lângă el.
- Câte cuburi sunt în a treia coloană? Câte coloane sunt în total?
- Câte cuburi sunt în prima coloană? Arată numărul
- Câte cuburi sunt în a doua coloană? Arată numărul
- Care număr este mai mare (mai mic): 1 sau 2?
- Câte cuburi sunt în a treia coloană? figura.
- Care număr este mai mare (mai mic): 2 sau З?
- Arată o coloană de trei cuburi, pliază-o pe aceeași lângă ea și pune un alt cub pe ea.
- Câte cuburi sunt în coloană? Hai să numărăm:
unu doi trei patru.
Un copil chemat la tablă face o coloană de patru cuburi.
- Câte cuburi sunt în a treia coloană?
- Câte cuburi sunt în a patra coloană? Câte coloane sunt în total?
- Cu cât este 4 mai mult decât 3?
- Cine poate pune numerele de la 1 la 3 pe tablă?
- 4 este mai mult de 3, iar 3 este mai mic de 4 cu 1. Unde ar trebui să apară numărul 4 într-un rând de numere?
Copilul pune numărul 4 după 3.
Să ne jucăm
„Numiți numărul”
Profesorul îi invită pe copii să stea în cerc. Fiecare la rândul său este afișată cu o cifră (de la 1 la 4). Copilul trebuie să o numească. Dacă o sună greșit, trimiteți întrebarea la următoarea.
În acest joc, fiecare copil trebuie intervievat de două sau trei ori.
« Ce se întâmplă în 4?"
Copiii cheamă: patru aripi la un fluture, patru picioare lamese, patru buzunare pe haine, patru camere în casă, patru picioare lângă bancă etc.
Pentru fiecare răspuns corect, copilul primește un jeton. La sfârșitul jocului, se calculează câte jetoane a primit fiecare jucător, care dintre ele a devenit câștigătorul.

Educație fizică

Pune-ți mâinile în lateral.Să luăm dreapta stânga. Și apoi - dimpotrivă,Va fi o viraj la dreapta. Unu - aplaudă, doi - aplaudă, întoarce-te încă o dată!Unu - doi - trei - patru, umerii mai sus, brațele mai late! Ne punem mâinile în jos.Și ghemuiește-te!

Picioarele depărtate, brațele în lateral. Virați la stânga, la dreapta bate din palme cu palma pe palma stângă.Întoarce-te la dreapta, cu palma stângă, aplaudă palma dreaptă.Dați din palme, întoarceți-vă. Bate din palme. Ridicați umerii, întindeți brațele în lateral. Coborâți ușor mâinile în jos.A se ghemui.

Lucrul cu un card

Profesorul face o ghicitoare:

Iarna si vara - O culoare.(Brad de Crăciun)

Profesorul arată numărul 3 șispune copiilor:
- Pune cardulatâţia copaci. Profesorul se asigură că copiii așează obiectele cu mâna dreaptă și țin cartonașul cu stânga. După ce a finalizat sarcina, el întreabă câți brazi de Crăciun sunt pe bandă și de ce.
- Acum întinde-tecardul are atât de multe ciuperci.
Profesorul arată numărul 4.
- Câte ciuperci au fost numărate și de ce?
- Ce mai este: ciuperci sau brazi de Crăciun?
- Cum să le faciau fost împărțiți în mod egal, patru?
Copiii răspund la întrebareși îndeplini sarcina. - Câți copaci și ciuperci?(Patru și patru. La fel, la fel. Ca mai sus, ca mai jos.)
Copiii sunt încurajați să ajute profesorul să colecteze materialul de numărare a plicurilor.

Sarcini:

1. Educativ: a învăța să coreleze numărul cu cantitatea; învață să recunoști numărul 4 printre alte numere; să compare și să egaleze numărul de grupe formate din patru subiecte, să actualizeze cunoștințele dobândite anterior.
2. Dezvoltare: dezvoltarea proceselor mentale (atentie, imaginatie, perceptie, gandire), abilități motorii fine mâinile.
3. Educațional: educați independența, acuratețea, intenția.

(Profesoara se schimbă într-un costum de pirat și iese la copii).

Educatoare: Bună, copii! Cine crezi ca sunt? Așa e: sunt marinar, am călătorit mult și am vizitat multe locuri. Și astăzi vreau să merg pe insulă să găsesc comoara. Dar nu am o echipă - prietenoasă și curajoasă. Ce sa fac? Ai vrea să fii alături de mine într-o vânătoare de comori incitantă? (copiii sunt de acord și îmbracă detaliile costumului de marinar).

Educator: Tu și cu mine trebuie să înotăm peste ocean și să ajungem pe insulă. De ce avem nevoie pentru asta? Așa e: nava. Aici este materialul de construcție, trebuie să construiți o navă din el, dar nu una simplă: partea dreaptă a navei ar trebui să fie roșie, partea stângă albastră. Să începem să construim.

Educator: Aceștia sunt oameni grozavi! Acum să mergem! Drumul este anevoios și lung, ca să nu ne plictisim tu și cu mine, hai să cântăm aceste cuvinte:

Li-li-li: corăbii în marea albastră.

La-la-la: catargul navei.

(Spunem expresii pure de 3-4 ori)

Educatoarea: Oh, se pare că văd insula! Grăbește-te la țărm! Ca să nu cădem în apă, vom merge de-a lungul podului (copiii merg pe tablă, cu brațele în lateral).

(Pe tobogan vedem un aborigen pe plajă).

Aboriginal: Salutări, tineri călători! Sunt locuitor al acestei insule! Cauți comori? Am o hartă care te va ajuta să găsești comoara, dar nu ți-o voi da doar așa. Vă voi da sarcini și pentru fiecare sarcină corectă, vă voi da o bucată din hartă. Când cardul este strâns complet, comoara va fi a ta.

(în fața fiecărui copil se află o cutie de gris, iar în gris sunt îngropate scoici cu numerele de la 1 la 4).

Educatoarea: Uite ce fel de nisip! Ce crezi că poate fi găsit în nisipul mării? Adevărate scoici și pietricele. Să le găsim. Câte pietricele ai găsit? Câte scoici? Aranjați cojile în ordinea corectă.

Educator: ce este mai mult - pietricele sau scoici? Cum să le faci egale ca număr? Dreapta! Hai să îngropăm o cochilie cu tine.

Aboriginal: Iată o sarcină pentru tine: aranjați scoicile în ordinea corectă!

Aboriginal: Bravo! Meriti prima parte a hartii!

Aboriginal: Următoarea sarcină: puneți numărul de pietricele sub scoici, care reprezintă acest număr.

Aboriginal: Grozav! Iată a doua parte a hărții!

Aboriginal: Și acum mergem cu tine în junglă!

Educator: Ne aflăm în junglă. Acolo este foarte periculos, dar ești curajos, puternic și prietenos! Nu ți-e frică de nimic, nu?

Există multe animale sălbatice care trăiesc în junglă.

Acum tu și cu mine trebuie să traversăm râul și, pentru a nu cădea în râu cu un crocodil, va trebui să sari pe două picioare doar în cercuri. Ei bine, nu ți-a fost frică? Atunci să mergem!

Acum ne așteaptă o peșteră. Cine este cel mai curajos, cine este primul care urcă? Bine făcut! Și așa am ajuns într-un loc interesant. Ne ridicăm la mese. Să vedem cine a zburat la noi.

(pe masa copiilor sunt poze cu palmieri (unul este inalt si celalalt jos)și papagali ciopliți (unul mare și trei mici).)

Ce fel de păsări? Așa e, papagali! Plantați toți papagalii mari pe palma înaltă și papagalii mici pe cea joasă. Câți papagali sunt pe o palmă înaltă? Cât este scăzut? Câte în total? Bine făcut! Și acum să zburăm mai departe împreună cu papagalii noștri.

(Copiii s-au așezat la birourile lor în dormitor. Pe masă, toată lumea are deja poze cu o maimuță, 5 banane tăiate, lipici).

Aboriginal: Acum să hrănim maimuța!

Aboriginal: Trebuie să lipiți câte banane indică acest număr.

Educatoare: Câte banane trebuie să lipiți? 4. Corect. Să-l lipim cât mai curând posibil.

Aboriginal: Și ați făcut față acestei sarcini, bravo! Iată a treia parte a hărții.

Aboriginal: Acum hai să dansăm împreună!

(Copiii se ridică de pe scaune și dansează dansul crabului (Zheleznova).)

Aboriginal: ați câștigat ultima parte a hărții. Dar cardul este vrăjit. Să spunem cuvinte magice împreună, iar cardul va fi al tău!

Transformare:

Unu doi trei patru!

Hartă, deschideți larg!

Pe ecran apare o hartă. Acesta este un colț de natură în grup, unde copiii vor găsi un cufăr cu comori.

Aboriginal: Ce oameni buni sunteți! Și acum mergeți înainte pentru comoara și ne vedem în curând!

Educatoare: Băieți, ați recunoscut locul unde este ascunsă comoara? Atunci dă-i drumul!

(Copiii merg la navă.)

Educator: Am găsit o comoară cu tine. Acum este timpul să ne întoarcem. Navigam înapoi pe navă. Ce am făcut cu tine astăzi? Ți-a plăcut să călătorești? Atunci ne vedem noi călătorii!

Rezumat la matematică în grupa de mijloc.
Subiect: „Numărul pierdut 4” (numărând în 4, lecție deschisă).
Copiii intră sală de concerte si asezati-va pe scaune.Educator: -Copii, uitati ce carte interesanta v-am adus de la biblioteca.Se numeste „Vesul Contele”.Cine stie ce este o biblioteca? Cine lucrează în ea? Copii: -Un bibliotecar lucrează în bibliotecă. În bibliotecă, poți să alegi orice carte și să o iei acasă pentru a o citi, apoi o returnezi înapoi.Bibliotecarul scrie pe card cine a luat care carte.Se asigură că cărțile sunt intacte. Educator: -Cum ar trebui să te descurci cu cărțile? Copii: - Cu blândețe, nu rupeți, nu șifonați, nu desenați pe carte. Educatoare: Bravo, acum haideți să ne uităm la cartea „Merry Count” (deschide și întreabă copiii) -Câte mere sunt desenate? (un măr) -Care este numărul pentru cantitate? (numărul unu). - Câte frunze sunt desenate? (două frunze) -Câți brazi de Crăciun sunt desenați? (trei) -Câte fructe de pădure se desenează (patru) -Ce număr denotă numărul (numărul).Pe foaie nu există nicio imagine a numărului 4. Educator: Unde este numărul 4? Ea a fost aici. Cineva a stricat cartea, cum o voi da bibliotecii? Liniște! O bufniță înțeleaptă vrea să-mi spună ceva (ia și își pune o bufniță pe umăr). Ea spune că pădurarul a luat numărul și l-a dus în pădure. Copii, mă puteți ajuta să o găsesc? Să ne încălzim înainte de drum și cartea „Numărătoare veselă” ne va ajuta în acest sens. FIZMINUTKA: -Câte mere avem, de atâtea ori sărim (1); câte frunze avem, de câte ori ne așezăm (2); ca multi copaci sunt verzi, vom face pante (3); cate boabe avem, vom bate din palme cu tine de cate ori (4). Educatoare: -Acum să mergem în pădure pe o potecă întortocheată (mers între ace, însoțit de sunetele pădurii). - Iată-ne în pădure, aud pe cineva mergând (intră pădurerul). -Forest: -Bună băieți, de ce ați venit în pădurea mea? Educatoare: -Căutăm numărul 4, a dispărut din această carte.O bufniță care curge ne-a spus că l-ai luat, dă-ne înapoi. - Lesovik: ei bine, l-am luat pentru că am nevoie de el. Dacă vă puteți ocupa de sarcina mea, atunci o voi da înapoi. - Educator: Copii, putem face față sarcinii? (Da). -Pădurea: -Atunci așează-te în poiană și ascultă. - Spune-mi ce perioadă a anului este? -Nume, ce anotimp știi? -Numără câte sezoane sunt în total? -Ce părți ale zilei știi? -Lesovik: Ei bine, dar cu următoarea sarcină pur și simplu nu poți! - În pădurea mea sunt case, în ele trăiesc animale. Câte case sunt? -Ce este casa cu acoperiș verde? -Ce este casa cu acoperiș roșu? -Ce este casa cu acoperiș albastru? _Ce este casa cu acoperiș albastru? -Pădurea: -Am case neobișnuite, din forme geometrice... - Care sunt formele geometrice ale ferestrelor din case? -Ce poți spune despre pătrat? -Ce poți spune despre dreptunghi? -Stii sa te construiesti? -Profesor: -Băieți, să-i arătăm pădurarului cum putem construi. Să jucăm jocul „Builder”. -Educator: -Forest, da acum numarul nostru? -Forest: -Si nu ati ghicit inca cine locuieste in case! Dacă ghiciți ghicitorii, atunci veți afla. GICIURI: 1.-Iubește morcovii dulci, roade varza cu multă dibăcie, galopează ici-colo, prin păduri și câmpuri. 2.-Iubește foarte mult dulciurile, iar când vine toamna se culcă până primăvara, vede vise dulci. 3.-De-a lungul potecii din pădure, port un măr mare, arăt ca niște ace, sună-mă bineînțeles... -Profesor: -Ne-am descurcat la toate sarcinile, dă-ne numărul. -Lesovik: -Ia-o, dar ce zici de mine, am si eu nevoie! -Profesoara: -De ce ai nevoie? Lesovik: -Toate animalele de pe case au numere, dar eu nu. Educatoare: -Să ajutăm pădurarul, poți să încercuiești numărul prin birou, să pictezi cu un creion, cine te va ajuta să faci asta? (unul dintre copii îl ia de mână pe pădurar și îl conduce la masă pentru a trage un număr). -Profesor: -În timp ce pădurarul desenează o figură pentru el, vom face flori strălucitoare pentru animale și vom decora cu ele peluzele din apropierea caselor (pădurarul atașează figura de casă, iar copiii decorează casele). -Lesovik: -Uite ce număr am acum. Vă mulțumesc copii pentru ajutor și scuzați-mă că am stricat cartea, nu voi mai face asta. -Educator: -Băieți, haideți să facem împreună cu pădurerul un cântec de pădure. - - - Educatoare: - Băieți, e timpul să ne întoarcem și să punem ordinea în carte! -Pădurea: -O să te însoțesc, altfel te vei rătăci.(Silvicultura escortează copiii din pădure, oferă cadouri surpriză și își ia rămas-bun).

Subiect: „Găsirea tiparelor și continuarea seriei. Număr, cifra 4."

Tutorial de bază: Shevelev K.V. Matematică distractivă. Caiet de lucru pentru preșcolari 4-75 ani. / K.V. Shevelev. - M .: / Editura „Juventa”, 2013. - 40 p .: ill.
Sarcini:
Educațional: contribuie la formarea abilităților de găsire a tiparelor și continuarea seriei. Pentru a se familiariza cu formarea și denumirea numărului 4.
Practic: pentru a promova formarea deprinderilor grafice la desenarea obiectelor în celule.
Dezvoltare: pentru a continua dezvoltarea abilităților motorii fine și generale ale mâinilor, percepției vizuale, atenției, memoriei, vorbirii, gandire logica, imaginație.
Educațional: pentru a aduce în evidență capacitatea de a veni în ajutor, relații de prietenie.
Tip de lecție: cunoașterea materialului nou
Material didactic pentru profesor:
Pentru profesor: felicitări cu flori, mere și buburuze, felicitări cu numere, literatură.
Pentru studenti: caiete de matematică, creioane.

Cursul lecției

1. Moment organizatoric
Profesor: Salut copii!

Profesor: Pe tablă sunt cartonașe cu flori, uitați-vă cu atenție, amintiți-vă de toate culorile, să repetăm ​​împreună!
(pe tablă sunt cartonașe cu flori, profesorul arată, copiii numesc culorile)
- Ce număr am trecut la ultima lecție? Numarul 3 este corect!
În caiet ați scris numărul 3, încercați să-l încercuiți din nou cu puncte, amintiți-vă cum este scris numărul 3 (lucrați într-un caiet, copiii scriu un număr, profesorul se apropie de fiecare copil și se uită la cum o face, dacă necesar, el ajută)

2. Partea principală.
Profesor: Bravo, toată lumea a făcut față sarcinii! Hai sa continuăm! Astăzi în lecție ne vom familiariza cu noua figură! Această cifră este 4.
Trei este urmat de 4,
Cot umflat ascuțit!
(Pe tablă sunt atârnate cartonașe cu numerele 3 și 4. Sub numere, profesorul pune trei mere și patru buburuze.)
- Câte mere? (3)
- Cat de mult buburuze? (4)
- Ce este mai mult? (buburuze)
- Ce trebuie făcut pentru ca merele și gărgărițele să fie la fel? (adăugați un alt măr)

Profesorul: Bravo! Hai să ne odihnim puțin acum
Educație fizică „Flori stacojii”
Florile noastre stacojii
(copilul se unește cu palmele în formă de lalele)
Dizolvați petalele
(copilul își deschide încet degetele)
Briza respiră puțin, petalele se leagănă
(copilul își strânge ușor mâinile dintr-o parte în alta)
Florile noastre stacojii acoperă petalele
(își închide încet palmele, imitând forma unei flori)
Ei scutură din cap, adorm liniștiți!
(copilul scutură în mod arbitrar *capul florii*)

Profesor: Deschideți caietele, să încercăm să scriem numărul 4 în celule.
(Băieții termină sarcina, profesorul ajută)

Profesor: Fete deștepte, ne-am făcut treaba! Mai avem o ultimă sarcină cu tine. Să numărăm câte legume sunt desenate în caietul nostru și să scriem numărul corespunzător!
(Băieții termină sarcina, profesorul ajută.)

Profesorul: Bravo! Ești obosit? Să ne odihnim?!

Mâinile au nevoie de îngrijire
(brațele întinse în fața ta)
La urma urmei, au multe griji:
E greu să scrii toată ziua
(strângerea și desfacerea pumnilor)
Și sculptează și pictează.
(bate)
Întins, atunci
(mainile sus)
Să ne întindem brațele mai larg.
(întinde brațele în lateral)
Asta e tot. Sfârșitul încărcării.
Ne-am așezat din nou la masă, băieți.
3. Rezultat
Profesor: Băieți, spuneți-ne ce lucruri noi ați învățat la lecția noastră de astăzi? Ce figură nouă am întâlnit astăzi?
Bine făcut! Faceți față tuturor sarcinilor! Aceasta se încheie lecția noastră, la revedere!

Nume:
Nominalizat: Grădiniţă, Note de lecție, GCD, matematică, Grupa de mijloc

Post: educator
Locul de muncă: MCOU „Școala secundară Ivaninskaya”
Locație: satul Ivanino, districtul Kurchatovsky, regiunea Kursk

Rezumat al GCD la matematică în grupa de mijloc pe tema „Numărul 4. Animale patruped”

Obiective: continuă cunoștințele cu numărul și figura 4; pentru a consolida capacitatea de a număra în 4; dezvoltarea memoriei, capacitatea de a gândi logic; consolida abilitățile de colorare; stimulează dorința de a vorbi.

Materiale si echipamente: poze înfățișând anotimpurile, păpușa Dunno, figurine de vacă, cal, capră și zebră de la „Animale sălbatice”, seturi „Animale”, o păpușă de la teatrul de matematică Prințesa Patru, o prezentare video „Animalele mele preferate”, imagini cu un număr diferit de obiecte, imagini cu imaginea unor numere diferite.

GCD mutare

Educator : Băieți, ghiciți ghicitoarea și spuneți-mi ce perioadă a anului este?

Pudrat pistele

Am decorat ferestrele

Am dat bucurie copiilor

Și l-am plimbat cu o sanie.

- Ce alte anotimpuri mai știi?

- Numără câte sezoane sunt în total?

Iarna ți-a dat asta frumos fulg de nea... Vrei să fluture în grupul nostru la fel ca pe stradă? Să inspirăm cu nasul și să suflam puternic asupra ei. ( Exerciții de respirație)

Nu știu intră și salută copiii.

Educator : Băieți, nu știu să ne viziteze. Să-l salutăm!

nu stiu: Mi-am adus jucăriile preferate, dar nu le pot număra. Mă vei ajuta?

Educator : Mai întâi, spune-mi, ce jucării nu știu? Pot fi numite într-un singur cuvânt - sălbatice sau domestice?

nu stiu: Desigur! Acestea sunt animale de companie! Ei sunt in casa mea!

Educator : Nu atât de simplu, nu știu! Care dintre aceste animale crezi că este sălbatică? Cine este acasă? De ce?

Ce animale sunt mai sălbatice sau domestice?

Cum să afli câte jucării are Dunno?

Câte picioare au aceste animale?

Arată numărul 4 pe degete. ( individual)

nu stiu: Vă mulțumesc băieți că m-ați ajutat să-mi număr jucăriile! Nu sunt lacom și vreau să mă joc cu animalele mele cu tine.

Educator : Nu știu, îmi propun să joc jocul „Ce s-a schimbat?”

Di. "Ce s-a schimbat?" Profesorul aranjează 4 figuri de animale și îi invită pe copii să-și amintească locurile lor. Profesorul se oferă să închidă ochii și să schimbe animalele.

- Ce animale au schimbat locurile? Unde sunt ei acum? ( jocul se repeta de 2-3 ori)

nu stiu: E timpul să alerg! La revedere, băieți! Pot să mai vin la tine? ( Pleacă)

Educator : Hai să ne odihnim!

Fizminutka

Dimineața devreme într-o poiană

Așa se zbârnesc maimuțele:
Piciorul stâng: sus, sus!

Piciorul drept: sus, sus!
Mâinile în sus și în jos și în sus!

Cine se va ridica deasupra tuturor?

Apare Prințesa Patru.

Prințesa Patru: Buna! M-ai recunoscut? Vă rugăm să numiți ceea ce este afișat în imagine. ( Numărul 4)

Să numărăm numărul de articole din aceste imagini.

- V-am adus un mic film despre animalele pe care le iubesc foarte mult. Ți-ar plăcea să vezi?

Prezentare video „Animalele mele preferate”

Educator : Să facem gimnastică cu degetele.

Gimnastica cu degetele „Herringbone”

În fața noastră este un brad de Crăciun

Bubite, ace,

mingi, felinare,

Iepurași și lumânări

Stele, oameni mici.

Educator : Și acum îi vom arăta prințesei Patru cum putem lucra în caiete.

Lucrează în caietele lui Solovieva „Matematica mea”

Educator: Ce te-a interesat cel mai mult astăzi? Parting Princess Four te invită să asculți melodia „Cont vesel”