Directorul adjunct pentru Afaceri Academice a ajutat la înțelegerea relației dintre scriere de mână și performanță la disciplinele școlare. școală primară Instituția de învățământ de stat „Gimnaziul nr. 4 din Vitebsk” Natalya Kalichenok.
– Scrisul de mână slab afectează performanța academică a unui student?
– Răspunsul la această întrebare nu poate fi clar. În timp ce forțăm un copil să scrie frumos, uităm că caligrafia este un fel deosebit arte frumoase. Nu toată lumea este binecuvântată cu un scris de mână perfect. Dar mai întâi trebuie să înțelegeți ce vă deranjează de fapt - doar cuvinte scrise urâte sau numeroase pete, greșeli, litere amestecate?
Nerespectarea acestor activități poate compromite tonusul muscular, agravând o situație disgrafică deja provocatoare. Performanta scolara. Silvana Leporas, coordonatorul serviciilor educaționale la Colegiul Dante Alighieri din São Paulo, confirmă: Studenții tind să fie studenți foarte inteligenți. Comunicarea lor verbală este foarte bună, dar când vine vorba de a pune ideile pe hârtie, au foarte multe dificultăți, spune el. Această problemă care se desfășoară este cea care poate pune în pericol succesul elevilor. Din cauza dificultății în actul motor, copilul necesită mai mult pentru a efectua unele acțiuni în comparație cu omologii săi.
Pe de o parte, dacă vă faceți griji doar pentru frumusețe, atunci necazul nu este atât de mare. Cel mai important lucru este că cuvintele sunt lizibile și nu există erori gramaticale în text. Pe de altă parte, nu frumos scris de mână poate determina de fapt mulți copii să eșueze academic. În școala elementară, notele sunt reduse în funcție de numărul de corecții în conformitate cu standardele de certificare. Apoi, motivația de a studia dispare pentru că scrisul de mână nu poate fi schimbat.
Acest lucru se aplică sarcinilor simple, cum ar fi copierea unei lecții de pe tablă. O altă situație tipică: un profesor le cere elevilor să scrie un text, iar rușinosul, stânjenit de scrisul urât, ajunge la concluzia că nici nu merită să scrie. „Subminează stima de sine a copilului”, spune Sonia das Dores Rodriguez de la Facultatea de Științe ale Sănătății din cadrul Universității de Stat din Campinas. Când se confruntă cu un obstacol, el încetează să învețe.
Fără o pregătire exhaustivă în caligrafie, atenția la școală trebuie dublată. Dacă cursurile ar fi existat într-un stadiu incipient, ar fi fost posibil să le găsim. Cu practica în neutilizare, profesorii și părinții pot confunda vorbirea cu lenea, avertizează Marco Antonio Arruda. Dar textele urâte pot fi predate, iar copiii leneși au abilitățile de a scrie bine. Nu mai există digrafe: nu au capacitatea și au nevoie de tratament.
În plus, un copil care scrie urât și neglijent o face adesea mai încet decât alții pentru că mâna lui obosește mai repede. Drept urmare, nu are timp să scrie totul la teste și ia note proaste. Drept urmare, chiar și cel mai mult copil inteligent se poate transforma într-un învins.
– Este posibil să corectați scrisul de mână, de exemplu, în adolescenţă? Dacă da, ce ar trebui făcut pentru asta?
Cum să tratezi - Ca și în cazul altor dizabilități de învățare, tratamentul pentru disgrafie este multidisciplinar și include neurologi, psihoperologi, logopezi și terapeuți. Medicamentele sunt indicate numai dacă sunt prezente alte tulburări, cum ar fi tulburarea de deficit de atenție sau tulburarea de hiperactivitate.
În ceea ce privește partea cu motor, Raquel Caruso de la Edak susține că scrisul necesită pregătire prealabilă pacient cu exerciții mai ample. „Principalul lucru este să lucrezi cu corpul, cu exerciții precum prelucrarea argilei și masaj, iar apoi să treci la cele specifice care scriu și la alte probleme precum memoria”, explică el. „Vedem doar produsul final, care este scris ilizibil, dar există multe în spatele lui.” În funcție de caz, tratamentul poate dura luni sau chiar ani.
– Scrisul prost trebuie corectat, iar acest lucru necesită o practică regulată. Cu cât începeți mai devreme să îl îmbunătățiți, cu atât procesul va merge mai bine. Şcolar junior Puteți învăța lucruri noi mai repede, iar el va fi mai dispus să-și corecteze greșelile. Corectarea scrisului de mână îl va ajuta pe copil să fie mai sârguincios și mai atent, iar aceste calități îi vor fi utile în viața școlară viitoare. Dar, în primul rând, este important să identificăm cauza scris de mână proastă.
Scopul nu este acela de a ajunge frumoasa scrisoare, dar, da, lizibil. Și să dea impuls procesului de învățare al copiilor. Scrisul este un bun cultural esențial pentru funcționarea societății noastre și stă la baza multor industrii, atât academice, cât și profesionale, dar achiziția lui este departe de a fi banală. Într-adevăr, învățarea scrisului este o activitate complexă care necesită stăpânire și coordonare. abilități diferite, abilități cognitive, perceptiv-motorii, atenționale și lingvistice.
De Ajuaiguerra, Auzias și Denner rezumă frumos caracteristicile scrisului subliniind că este „atât o practică, cât și o limbă”. Având în vedere impactul scrisorilor scrise de mână asupra altor activități scrise, cum ar fi copierea sau producerea de texte, și faptul că dificultățile în scriere necesită remediere, considerăm, prin urmare, că este important să evaluăm efectele noilor instruiri concepute pentru a distribui scrisorile scrise de mână persoanelor de vârstă școlară. copii .
Motivul #1. Poziție incorectă a corpului, brațe, postură, poziția picioarelor, inadecvată pixuri de scris. Succesul scrisului este determinat în mare măsură de crearea unor condiții optime de igienă: selecția mobilierului, a scaunelor, direcția luminii, forma optimă a mânerului, durata scrisului continuu etc.
Motivul #2. Poziția incorectă a caietului pe birou.
La adulți, scrisul de mână necesită mai puțină atenție și resurse cognitive decât la copii, deoarece procesele neuromotorii implicate sunt în mare măsură automate. Ca urmare, uităm că aceasta este o activitate foarte complexă, care necesită ore lungi de pregătire. Deoarece resursele noastre mnemonice și informaționale sunt limitate, automatizarea urmelor eliberează astfel resurse care pot fi apoi utilizate pentru aspectele lingvistice ale scrisului.
Din punct de vedere experimental, scrisul poate fi studiat la trei niveluri în funcție de mărimea unităților luate în considerare: litere, cuvinte sau texte. Deși doar al treilea nivel de analiză reflectă activitate, studiul celorlalte două niveluri este mai ales informativ în ceea ce privește procesele neuromotorii în care este scris subiectul. iar studiul producerii scrisorilor ne permite să studiem aspectele perceptuale și motrice ale scrisului. Știm că cele trei niveluri sunt interdependente și se influențează reciproc. Mai multe studii au arătat că procesele graficomotorii interferează cu construcția și producerea textelor.
Motivul #3. Abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt slab dezvoltate.
Motivul #4. Nivel insuficient de dezvoltare a percepției spațiale. De obicei, această problemă nu este prea gravă și dispare rapid. De foarte multe ori, părinții, văzând că copilul încurcă literele sau că „plutesc în aer”, îl obligă să refacă același lucru de o sută de ori! Dar rescrierea repetată nu va ajuta aici.
Astfel, dezvoltarea conținutului, implementarea textuală și transcrierea se vor baza pe aceleași resurse cognitive. De exemplu, calitatea textului este mai bună atunci când copiii își dictează producția unei alte persoane decât atunci când își scriu ei înșiși. De asemenea, copiii sunt mai capabili să-și amintească informațiile și să producă propoziții vorbite și scrise. Studiile care evaluează efectele instruirii asupra competenței scrisului au găsit, de asemenea, o legătură între formarea literelor și producerea textului.
Învățarea scrisului începe la grădiniţă. Copilul dobândește treptat deprinderile necesare actului grafic învață să-și scrie numele cu majuscule, scripturi și cursive, copiați mai multe cuvinte simple si scrie litere pe linie si apoi intre cele doua randuri. Primele exerciții constau în exerciții cu o copie a modelelor, sarcină apropiată de desen. Pe măsură ce copilul învață, copilul creează o reprezentare vizuală a literei care ghidează producerea acesteia și o reprezentare motrică specifică fiecărei litere.
Motivul #5. Caracteristicile organizării creierului. Mulți oameni cred că scrisul dezgustător este doar o consecință a neatenției, a lipsei de concentrare și a lenei. Dar asta nu este adevărat. Cel mai important organ responsabil de scris nu este mâna, ci capul. Pentru a învăța să scrie, nu numai relația dintre gândire și abilități motorii fine mâinile, dar și capacitatea de a traduce informațiile conținute în creier într-un sistem de semne.
Încă de la începutul învățării scrisului, copiii pot folosi reprezentările motorii ale literelor pentru a-și construi reprezentările vizuale. Astfel, psihologii arată că copiii japonezi din clasele a treia și a cincea școală primară Amintirea literelor este mai bine atunci când copiii învață să le scrie, decât atunci când le văd. Întărirea conexiunilor dintre abilitățile perceptive și motorii va îmbunătăți reamintirea literelor și poate promova înțelegerea principiului alfabetic la copiii mici.
Studiul scrisului și al lecturii este, de asemenea, strâns interconectat și reciproc avantajos. La începutul procesului de învățare, aceste activități se bazează pe un corp de cunoștințe și procese care sunt interacțiuni generale sau puternice, cum ar fi cunoașterea sistemului alfabetic. Prin urmare, recunoașterea vizuală a literelor este importantă deoarece este primul proces din jocul lecturii;; pentru revizuire. Metodele multisenzoriale se bazează pe legătura puternică dintre scris și citit și presupun că întărirea acestei conexiuni va îmbunătăți abilitățile de citire ale copiilor.
Prin urmare, problemele asociate cu stăpânirea limbajului scris pot semnala tulburări ale creierului. Cel mai adesea acestea nu sunt patologii grave, ci unele caracteristici individuale copil. De exemplu, stângacii (în special cei supraantrenați), precum și oamenii care sunt la fel de buni cu ambele mâini, pot întâmpina dificultăți. Cu toate acestea, toate acestea sunt de obicei ușor depășite.
Cu alte cuvinte, aceste experimente sugerează că aspectele de programare și performanță motrică sunt legate de compoziția și producerea textelor scrise și, astfel, evidențiază importanța dobândirii intrigii de către copil. În această lucrare, vom analiza dezvoltarea urmelor de litere pentru doi motivele progresului, expunerea la discuri multisenzoriale și contribuțiile interfețelor haptice sau tactile.
Dezvoltarea scrisorii
Pentru a scrie primele litere, copiii folosesc de obicei aceleași reguli de producție motrică pe care le folosesc pentru a desena. Regulile pentru realizarea unui desen afectează scrierea literelor. în acelaşi fel în care studiul scrisului duce la modificări ulterioare ale acestor reguli. În Franța, sensul de rotire a scrierii literelor cursive, care se face în sens invers acelor de ceasornic, impune restricții asupra motoarelor și, prin urmare, nu va fi folosit spontan de copiii mici.
Există o problemă mult mai gravă – disgrafia, care poate fi însoțită de dislexie – dificultăți în perceperea textului tipărit. Cauza disgrafiei și a dislexiei este o întrerupere a conexiunilor neuronale care transmit informații între emisferele creierului. Scrisul de mână al unei persoane disgrafice nu este doar horror, ci horror-horror! Liniile strâmbe și literele stângace nu sunt atât de rele.
Pe măsură ce învățarea scrisului progresează, vor apărea diferențe atât cantitative, cât și calitative. Aceste diferențe se datorează nu numai învățării la clasă, ci și maturizării permițând copilului să facă gesturile subtile necesare formării literelor. Evoluția scrisului odată cu vârsta privește atât aspectele statice, cât și cinematice ale scrisului. Între 7 și 10 ani există o progresie generală a diferiților indici statici și dinamici, în special o scădere treptată a dimensiunii literelor, a duratei urmelor și a numărului și duratei pauzelor.
Cuvintele pot fi scrise într-o imagine în oglindă, literele pot fi amestecate sau lipsă, distanța dintre cuvinte poate fi neuniformă și va exista un număr mare de erori, pete și corecții. Dar, în același timp, dislexicii și disgraficii sunt adesea mult mai deștepți decât alți copii.
Mulți experți cred că, dacă oamenii care combină cu succes munca ambelor emisfere ale creierului au o viziune bidimensională, atunci percepția dislexicului și a disgrafiei este tridimensională. Dar, având această calitate unică, în majoritatea cazurilor nu știu să o folosească. În general, fie genii cresc din ele (de exemplu, Albert Einstein, Hans Christian Andersen au fost disgrafici), fie oameni care nu au încredere în propriile abilități.
Variabilitatea producțiilor pentru același copil tinde, de asemenea, să scadă. În paralel, există și o creștere semnificativă a vitezei. De la vârsta de 10 ani, modificările observate sunt minore și au ca rezultat o automatizare îmbunătățită și o flexibilitate a scrisului.
Trecerea de la control retroactiv la control proactiv
În psihologia cognitivă, este clasic să se facă distincția între două moduri de bază de control motor: controlul în buclă închisă și controlul în buclă deschisă. În primul mod, traseul motor stocat în memoria pe termen lung determină începutul mișcării, care este apoi ajustat în timp real folosind feedback-ul senzorial motor. Astfel, această metodă de control este aplicabilă mișcărilor a căror durată este suficient de mare pentru a permite aceste modificări. Pe de altă parte, controlul în buclă închisă se referă la mișcări foarte rapide.
Disgrafia este o problemă serioasă care interferează cu învățarea normală și este direct legată de caracteristicile creierului. Prin urmare, părinții și profesorii atenți trebuie să arate cu promptitudine copilul și caietul său specialiștilor - un logoped, un psiholog.
– Există tehnici sau exerciții pentru a îmbunătăți scrisul de mână?
Există o mulțime de instrumente și metode care pot ajuta la îmbunătățirea scrisului de mână al unui copil. Diverse tehnici de desen, umbrire, desenarea unei figuri prin puncte, modelare, joc cu mici detalii (set de construcție, țesut, tricotat) etc.
Se presupune că mișcarea este complet preprogramată și, prin urmare, executată fără referire la indicii senzoriali. În realitate, indiferent de mișcare, modul de control nu este niciodată exclusiv, ci include atât programe de feedback, cât și programe de conducere, a căror contribuție respectivă depinde de sarcina și de experiența participanților.
Modul de control al mișcării ar fi practic inversat la începutul antrenamentului. În timp ce scriu, copiii folosesc feedback senzorial din propriile mișcări manuale. Cu învățare și automatizare, modul activ de control al mișcării va fi dominant. Astfel, copiii nu mai au nevoie de feedback senzorial pentru a desena o literă, deoarece se pot baza pe un „program motor” care conține comenzi de acționare centrală necesare și suficiente pentru urmărirea corectă și rapidă.
Scrisul cu pixul implică tensiune musculară constantă, așa că fă o regulă să cumperi unul cu copilul tău. Asigurați-vă că stiloul nu zgârie, strânge sau zgârie hârtia. Este mai convenabil să exersați acasă cu un creion, un stilou cu pâslă sau un stilou cu gel. Este foarte posibil să le prezentați elevilor din clasele 5 până la 7 un astfel de reprezentant al stilului retro precum un stilou.
Cu alte cuvinte, schimbările în aspectele statice și cinematice ale scrisului observate în primii ani de învățare pot rezulta dintr-o trecere de la o strategie de control retroactiv bazată pe feedback senzorial la o strategie de control proactiv bazată pe o reprezentare internă a programului motor.
De asemenea, constatăm că lipsa feedback-ului vizual are un impact mai mare asupra copiilor vârstă fragedă decât la copiii mai mari și la adulți. În absența feedback-ului, durata mișcării și disfuncția crește. Diferențele dintre cu și fără feedback sunt mai importante pentru copiii de 8 și 9 ani. În absența feedback-ului vizual, copiii tind să încerce să maximizeze informațiile kinestezice prin creșterea dimensiunii literelor primite. Acest feedback poate promova dezvoltarea reprezentărilor interne ale mișcării care sprijină copiii mai mari și adulții.
Dacă copilul tău conectează și scrie incorect anumite elemente, ar trebui să fii atent la exersarea acestora. Utilizați hârtie de calc. Așezați hârtia de calc deasupra paginii. Copilul trebuie să încercuiască proba, să o mai scrie de două ori, apoi să scoată hârtia de calc și să-l lase să copieze totul într-o copie curată. Astfel, mâna se obișnuiește cu desenul litere frumoase, iar elevul tău nu obosește prea mult.
Puteți utiliza, de asemenea, o „zebră” - o foaie de hârtie căptușită (cu linii înclinate situate la intervale egale unele de altele), pe care copiii o plasează sub pagina caietului și scriu litere de-a lungul liniilor: acest lucru va ajuta la menținerea aceleiași dimensiuni și înclinație. și îmbunătățiți caligrafia.
Cantitatea de timp pe care o dedicați lucrului pentru îmbunătățirea scrisului de mână și suma exerciții de antrenament trebuie dozat. Nu vă supraîncărcați fiica sau fiul. Nu aștepta nimic de la un copil rezultate pozitive, dacă în fiecare seară, în loc să meargă și să comunici, îl forțezi să rescrie diverse texte iar și iar ore întregi. Când vă verificați munca, încercați să acordați atenție nu la ceea ce nu a funcționat, ci dimpotrivă - modul în care copilul a scris anumite cuvinte sau chiar combinații de litere corect și frumos.
La o vârstă mai înaintată, rescrierea frecventă a textelor într-un ritm lent va ajuta la corectarea situației, al cărei volum trebuie crescut pe măsură ce literele scrise incorecte sau pur și simplu urâte sunt corectate. Pentru a rescrie, alege lucrările autorilor tăi preferați de proză.
Antrenamentele plictisitoare se vor transforma într-o activitate interesantă dacă începi să ții un jurnal sau să notezi constant gânduri interesante, fără a uita de scrisul frumos de mână.
Alesya Grishman.
Copiii dobândesc abilități de scris cu mare efort. La început, acest proces pare complicat și minuțios. Mâinile tale obosesc, iar literele și cuvintele tale nu seamănă deloc cu cele ale adulților: stângace, urâte, stângace. Toți copiii învață să scrie diferit. Unii oameni încep în curând să scrie rapid și caligrafic, în timp ce alții au dificultăți. Dacă scrierea de mână nu este corectată la timp, va rămâne stângace și incomodă pentru tot restul vieții. Sarcina de corectare ar trebui să-i privească pe profesori, pe copiii înșiși și pe părinții lor. Succesul școlii va depinde în mare măsură de cât de bine un copil stăpânește această abilitate.
Unde începe scrierea de mână?
Potrivit oamenilor de știință, psihologilor și fiziologilor, formarea și dezvoltarea abilităților de scriere începe în copilăria timpurie. Semnul lor de carte se referă la momentul în care bebelușul ia un creion, un creion și începe să deseneze linii simple, cercuri, liniuțe, puncte sau, cu alte cuvinte, doodles pe o foaie de hârtie. Tocmai învață să-și controleze mișcarea mâinii. La această vârstă, copilul se târăște foarte des dincolo de limitele foii sau chiar începe să deseneze pe masă, tapet și alte obiecte. Ai putea spune că mâinile lui lucrează mai mult decât capul. Numai cu îndemnul adulților, copilul începe să înțeleagă că mișcările mâinii în timpul desenului nu ar trebui să fie spontane, ci gânditoare, netede.
Modelare, pliere mozaicuri și puzzle-uri, jocuri cu degetele dezvolta abilitățile motorii ale mâinii, care sunt responsabile pentru corectitudinea și succesiunea mișcărilor. Psihologii acordă o mare importanță acestui fapt. Ei spun că dezvoltarea abilităților motorii fine este strâns legată de formarea vorbirii orale și scrise.
Abilitățile grafice sunt un bun ajutor, fundamentul scrisului. Până la vârsta de 5-6 ani, copiii își îmbunătățesc abilitățile de desen. După ce își dă seama că este posibil să descrie nu numai un anumit obiect, ci și cuvinte, copilul începe să deseneze imagini cu litere. Acest lucru se întâmplă la vârsta de 6-7 ani. Procesarea mentală și abilitățile lingvistice ajung la maturitate. Această perioadă coincide, întâmplător sau nu, cu momentul trecerii copilului la școală, unde scrisul este predat într-o manieră organizată. Scrisul de mână se naște în clasele elementare.
Copilul are un scris prost
Multe mame se plâng de scrisul de mână slab al copiilor lor, dau vina pe profesorii de școală pentru predarea proastă sau pur și simplu nu pot înțelege adevăratele motive pentru acest fenomen. În primul rând, trebuie să vă dați seama ce este considerată o scriere de mână proastă.
- Unele sunt complet litere diferite Sunt scrise la fel, ceea ce induce în eroare cititorul. Nu este clar ce scrisoare a vrut să spună. Cele mai comune exemple de ortografie similară sunt literele a-z, w-sh, ts-u, n-p.
- Literele sunt conectate incorect, cuvintele sunt scrise cu un decalaj de silabe. O astfel de scrisoare arată urât și este greu de citit.
- Cuvintele nu sunt pe linie, ci sub sau deasupra ei, „mergând” în orice direcție. Uneori puteți observa când liniile unei litere „plutesc” în sus sau în jos.
- Literele dintr-un cuvânt variază foarte mult ca mărime.
- Înclinarea depășește 50 de grade, literele se află pe linie, iar cuvintele devin largi, vagi și de neînțeles.
Dacă astfel de semne sunt observate în vorbirea scrisă, atunci putem spune că scrisul de mână trebuie corectat.
Cauzele scrisului de mână prost
Puteți și ar trebui să vă corectați scrisul de mână. Cu cât începeți mai devreme să îl corectați, cu atât acest proces va fi mai ușor și mai rapid și cu atât șansele de succes sunt mai mari. La o vârstă fragedă, orice informație este absorbită mai bine și reținută pentru o lungă perioadă de timp. Dar trebuie remarcat faptul că scrisul slab de mână indică prezența unor probleme de natură fiziologică, emoțională și psihologică. Este important să deschizi motive reale creând o scriere stângace, ilizibilă.
- Abilitățile motorii ale mâinii sunt insuficient dezvoltate. Pentru un copil îi este greu să scrie mâna și degetele devin foarte obosite și amorțesc. Asemenea sarcină provocatoare este decuparea diferitelor forme cu foarfecele, desenarea, colorarea cu creioanele, modelarea din plastilină, legarea șireurilor.
- Ereditate. Foarte des, scrierea de mână a unui copil este similară cu stilul de scriere al unuia dintre părinții săi. Ajustarea va da rezultate numai cu dorință puternică, aspirație și răbdare.
- Percepția spațială este slab formată. Copilul confundă sus și jos, dreapta și stânga.
- Sănătate precară, oboseală, boală recentă. Schimbarea scrisului de mână din acest motiv este temporară. Totul va reveni la normal de îndată ce copilul capătă vitalitate și energie.
- Situația în familie. Dacă un copil este supus unei presiuni puternice, apar adesea conflicte cu părinții sau este crescut într-o familie incompletă, atunci acest lucru îi afectează starea mentală și emoțională. Toate problemele vieții afectează scrierea de mână, prin care, apropo, grafologii pot determina starea psihologică și caracteristicile individuale ale unei persoane.
Reguli de bază ale scrierii frumoase
În primul rând, ar trebui să înțelegeți motivele pentru o scriere de mână slabă. Dar nu trebuie să uităm de punctele simple, dar semnificative, care adesea nu sunt observate de băieți. Dacă faci totul corect, scrierea de mână se va îmbunătăți considerabil.
- Înclinarea scrisului este afectată de poziția caietului. Trebuie să o plasați astfel încât partea inferioară să formeze un unghi de aproximativ 30-40 de grade cu marginea mesei. Puteți verifica poziția corectă a caietului atunci când lucrați cu caiete care au linii oblice, care ar trebui să fie perpendiculare pe marginea mesei.
- Prindere corectă și mâner confortabil. Prinderea corectă trebuie învățată deja în momentul în care bebelușul ia pentru prima dată creioane și creioane pentru desen. Pentru a ține corect un obiect de scris, trebuie să-l plasați pe partea inferioară a degetului mijlociu și să utilizați arătător și degetul mare fixați această poziție coborându-le pur și simplu pe mâner. Prinderea nu trebuie să fie puternică, altfel mâna va obosi în mod constant, scrierea va fi lentă, iar litera și cuvintele vor fi neuniforme. Obiectul de scris ar trebui să fie confortabil, lățimea optimă este de 7-10 mm.
- Aterizare corectă. Trebuie să stai adânc pe un scaun, să te deplasezi spre masă atât de mult încât să existe o lățime de palmă în față. Picioarele sunt îndoite la un unghi de 90%, spatele este drept, umerii sunt la aceeași înălțime. Corpul poate fi ușor înclinat înainte, cu coatele sprijinite pe marginea mesei și cu capul necoborât. Dacă copilul se sprijină complet de spătarul scaunului, atunci coatele lui ar trebui să se extindă ușor dincolo de marginea mesei și să fie la o distanță de 10-15 cm de corp. Această poziție este considerată ideală.
- Antrenament regulat. După ce ați respectat cele trei condiții anterioare, puteți începe să scrieți. Cu cât aveți mai multe lecții practice, cu atât mai încrezător și mai frumos va deveni scrisul de mână.
Cum să-ți dezvolți abilitățile motorii fine
Indiferent de vârsta copilului, pentru corectarea scrisului de mână este necesar să se dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor. Pentru a face acest lucru, puteți utiliza diferite metode, de exemplu:
- desen;
- clocirea;
- transferul unui desen folosind hârtie de calc sau hârtie carbon;
- exerciții precum, continuați modelul, conectați punctele, trasați de-a lungul conturului;
- aplicații;
- activități cu jucării de șiret;
- tăiere din hârtie, carton;
- jocuri cu degetele;
- modelare;
- cursuri de quilling;
- origami pliabile, puzzle-uri.
Varietatea modalităților de a dezvolta abilitățile motorii îi permite copilului să-și arate interesul pentru un anumit tip de activitate care este interesant și incitant pentru el.
Părinții ar trebui să știe că corectarea scrisului de mână este o muncă grea care necesită răbdare și efort din partea adulților și a copiilor. Dar răsplata pentru aceasta va fi o scriere de mână frumoasă, așa că eforturile nu sunt în zadar.
