Olga Belotserkovskaya
Sarcina principală a claselor complexe este de a aprofunda și sistematiza cunoștințele unei persoane mici despre obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare.
Clasele complexe includ o varietate de activități: dezvoltarea vorbirii, îmbunătățirea abilităților motorii, a reprezentărilor senzoriale și matematice, dezvoltarea abilităților constructive și a proceselor mentale (atenție, memorie, gândire, percepție).
Clasele complexe prevăd o schimbare frecventă a tipurilor de activități direct educaționale, deoarece numai în acest fel este posibil să păstrați atenția unui copil mic pentru o perioadă destul de lungă. În plus, pentru a menține nivelul necesar de capacitate de muncă a copiilor, în sala de clasă se desfășoară minute de educație fizică, jocuri în aer liber, exerciții cu vorbire și mișcare.
Durata lecției prezentate este de 15 minute. Este mai bine să petreceți orele dimineții, când capacitatea de muncă a copiilor este cea mai mare. Lecția este concepută pentru un subgrup de copii de până la 8 persoane. Lecția ar trebui să fie cât mai emoțională și dinamică.
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare cu copii de 3-4 ani
„URSUL NE-A VIZITAT”
Muncă preliminară. În comunicarea de zi cu zi în timpul jocurilor și momentelor de regim, arată copiilor și numește diferite părți ale corpului și ale feței. Adesea, cereți copiilor să arate pe ei înșiși și pe păpușă următoarele părți ale feței: ochi, nas, gură, frunte, sprâncene, gene, obraji, bărbie; părți ale corpului: gât, umeri, brațe, degete, coate, unghii, trunchi, abdomen, picioare, genunchi, călcâi.
Examinați jucăriile cu animale împreună cu copiii dvs. și subliniați-le copiilor că animalele au părți ale corpului care sunt similare cu cele umane și speciale. De exemplu, multe animale au cozi, în timp ce oamenii nu. Animalele au labe în loc de brațe și picioare, gheare în loc de unghii și bot în loc de față.
Discutați cu copiii pentru ce sunt anumite părți ale corpului: ochi (priviți, urechi (ascultați), nas (respiră, miros, gură (mănâncă, vorbește, picioare (merg), mâinile (au multe funcții diferite).
Citiți copiilor poezia „Ursul” de A. Barto și arătați ilustrația.
Învață-i pe copii această poezie.
Conținutul programului:
Sarcina educațională:
Dăm conceptul de părți ale corpului;
Îi învățăm pe copii să execute elemente de psiho-gimnastică;
Sarcina de dezvoltare:
Dezvoltăm gândirea;
Dezvoltăm atenția și memoria vizuală și auditivă, auzul fonemic (învățăm să distingem cuvintele care sună similar - „unghii” și „gheare”);
Dezvoltăm principalele tipuri de abilități motrice: generale și fine, învățăm copiii să coordoneze vorbirea cu mișcarea, să dezvolte simțul ritmului;
Sarcina educațională:
Cultivați curiozitatea, interesul pentru dobândirea de noi cunoștințe.
Lucru de vocabular:
Introducem substantive în dicționarul activ al copiilor (frunte, gât, sprâncene, gene, umeri, coate, genunchi, bărbie etc.); activați dicționarul de verbe (vizionați, ascultați, mâncați, respirați, mergeți, alergați, țineți, purtați etc.);
Folosiți substantive în cazul genitiv în vorbire.
Material: imagini „Ce lipsește lui Mishka?”, un omuleț făcut din forme geometrice și bețe de numărat
Progresul lecției
1. Unu, doi, trei, patru, cinci - vom studia corpul.
Citește rima cu copiii și arată-ți părțile corpului enumerate în ea:
Unu doi trei patru cinci -
Vom studia corpul.
(Mergeți pe loc.)
Aici este spatele și aici este burtica,
(Arată-ți spatele cu ambele mâini, apoi stomacul.)
(Loviți-vă picioarele.)
(Întinde-ți brațele înainte și rotește-ți periile.)
(Arată cu degetele arătător ale ambelor mâini spre ochi.)
(Arată cu degetul arătător al mâinii drepte spre gură.)
(Arătând nasul cu degetul arătător al mâinii drepte.) urechi,
(Arătând urechile cu degetele arătător ale ambelor mâini.)
(Puneți mâinile pe cap.)
Abia am reusit sa arat.
(Cătură din cap dintr-o parte în alta.)
Gâtul întoarce capul
(Acoperiți-vă gâtul cu mâinile.)
Oh, obosit! O o o o!
Spuneți-le copiilor că, deși ați enumerat de mult timp, tot nu ați numit toate părțile corpului.
Cereți copiilor să arate mai multe:
(Cu degetele ambelor mâini, mângâiați fruntea de la mijloc până la tâmple.)
(Degetele arătătoare trec de-a lungul sprâncenelor de la mijloc până la tâmple.)
Aici sunt cilii
(Arată genele cu degetele arătător)
Fluturau ca păsările.
(Climi din ochi.)
obraji îmbujorați,
(Mângâiați obrajii cu palmele de la nas până la tâmple și finalizați mișcarea pe bărbie.)
Lovitură în bărbie.
Părul este gros
(Degetele ambelor mâini, ca un pieptene, pieptănează părul.)
Ca ierburile de luncă.
Acum mă uit în jos
Voi numi ceea ce văd:
(Pentru a atinge umărul drept cu mâna dreaptă și umărul stâng cu mâna stângă.)
(Fără să-ți scoți mâinile de pe umeri, pune coatele înainte.)
(Aplecați-vă ușor și mângâiați-vă genunchii.)
Eu, Serezha, Lena.
(Îndreptați-vă și întindeți-vă brațele în lateral, făcând semn copiilor.)
Apoi cereți copiilor să se așeze la masă.
2. Ursuleț de pluș.
Arată-le copiilor jucăria „Ursulețul”. Spune că ursulețul chiar vrea să-i cunoască pe băieți.
Spune-le copiilor că lui Teddy Bear i-a plăcut foarte mult rima despre părțile corpului și, de asemenea, a decis să arate ce părți ale corpului are.
Spune pentru ursulețul de pluș:
Sunt un ursuleț de pluș.
Dansez vesel, fluturând din labele.
clipesc din ochi
Deschid gura. ]
3. Întrebările lui Mishka.
În numele lui Mishka, puneți întrebări copiilor.
Băieți, pentru ce sunt ochii? (A se uita.)
Pentru ce sunt urechile? (A asculta.)
Pentru ce este nasul? (A respira, a mirosi.)
Pentru ce este gura? (A mânca, a vorbi.)
Pentru ce sunt mâinile? (A ține, a purta, a face diverse lucrări, a se juca, a desena.)
Pentru ce sunt picioarele? (A merge, a alerga, a sări, a călca.)
Dacă copiii au dificultăți, ajută-i să răspundă.
Ursul continuă conversația cu copiii: „Băieți, voi și cu mine avem multe părți ale corpului asemănătoare. Dar am ceva ce oamenii nu au. Încercați să ghiciți ce este."
Dacă copiii înșiși nu numesc coada, atunci Mishka le oferă copiilor un indiciu: „O am mic, dar alte animale pot fi mari, pufoase și inteligente. Ce este asta? Și, de asemenea, băieți, oamenii au unghii, iar animalele au gheare ascuțite.
4. Fii atent.
Angajați-vă într-o conversație cu puiul de urs: „Și, într-adevăr, Mișenka, numai animalele au labe, coadă și gheare. Acum vom verifica dacă băieții își amintesc bine. Băieți, voi numi părțile corpului, iar voi ascultați cu atenție și răspundeți cine le are - Mishka sau voi. Mai întâi, dați copiilor exemple de răspunsuri.
profesor
Cine are unghii?
Copii
Mișcări efectuate de profesor și copii
(Arată unghiile întinzând mâinile înainte cu partea din spate în sus.)
profesor
Cine are gheare?
Copii
La urs.
(Arătând spre Mishka.)
profesor
Cine are labe?
Copii
La urs.
(Arătând spre Mishka.)
profesor
Cine are picioare?
Copii
(Loviți-vă picioarele.)
profesor
Cine are coada?
Copii
La urs.
(Arătând spre Mishka.)
profesor
Cine are mâini?
Copii
(Întinde mâinile înainte.)
5. A aruncat Mishka pe podea.
Spuneți copiilor că într-o zi a fost o problemă cu ursulețul. Întrebați copiii dacă știu care este necazul?
A aruncat ursul pe podea
Au tăiat laba ursului.
Încă nu o voi scăpa
Pentru că e bun.
Dacă copiii înșiși doresc să continue să citească poezia, atunci dă-le o astfel de oportunitate. Apoi spuneți: „Nu îl vom lăsa pe Mishka în necaz, îl vom vindeca pe Mishka-stomp - îi vom coase laba”.
Oferă fiecărui copil o imagine a unui urs Stomp căruia îi lipsește o parte a corpului. Cereți copiilor să numească ce parte a corpului nu are ursulețul de pluș.
Copiii dau răspunsuri: „Mishka nu are labă. Mishka nu are ureche. Mishka nu are coadă. Mishka nu are gură. Mishka nu are nas.
Dacă este necesar, ajutați copiii să formeze forme complexe de cuvinte în cazul genitiv: „gură”, „urechi”.
Apoi invitați copiii să aleagă părțile potrivite ale corpului pentru a „vindeca” puiul de urs. Copiii suprapun aceste părți pe imagini și spun: „Am cusut (a) Mishka o labă. Am cusut (a) Urechea ursului. Am cusut (a) Mishka o coadă. Am cusut (a) Mishka o gură. Am cusut (a) Mishka un nas.
6. Mișenka este din nou vesel.
Spune-le copiilor că Teddy Bear a fost foarte trist, iar acum că băieții l-au vindecat, a devenit din nou vesel. Cereți copiilor să înfățișeze tristețea pe fețele lor - așa a fost Mishka, apoi bucurie - așa a devenit Mishka, pentru că are prieteni de încredere - băieți care sunt întotdeauna gata să-l ajute.
Jocuri și sarcini pentru consolidarea materialului
Jocul „Perete, perete, tavan”
Ţintă: pentru a fixa numele părților feței, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și gândirea la copii.
Descrierea jocului. Invitați copiii să spună și să arate o veche rimă populară.
Perete,
(Atinge-ți obrazul drept cu degetul arătător.)
Perete,
(Degetul arătător atinge obrazul stâng.)
Tavan,
(Degetul arătător atinge fruntea.)
doua ferestre,
(Arată cu degetul arătător spre dreapta, apoi spre ochiul stâng.)
Uşă,
(Aruncă degetul arătător spre gură.)
Sună: „Ji-i-i-yin!”
(Degetul arătător atinge coccidul nasului.)
Apoi spuneți-le copiilor că fața din această verset este comparată cu o casă și cereți copiilor să-și amintească care parte a feței a fost numită perete și care parte a fost numită tavan. Ceea ce în rima se numea ferestre, ușă și sonerie.
Jocul „Cinci frați”
Ţintă: introduceți copiii în numele degetelor; dezvolta abilitățile motorii fine, abilitățile creionului.
Descrierea jocului. Invitați copiii să spună și să arate rima cu cinci degete.
A venit dimineața
(Încrucișează-ți palmele, întinde degetele, înfățișând soarele.)
Soarele a răsărit.
- Hei, frate Fedya,
(Arată degetul arătător al mâinii drepte, ascunzând restul într-un pumn.)
Treziți-i vecinii!
(Arată palma mâinii stângi.)
- Ridică-te, Bolshak!
(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul mare al mâinii stângi.)
- Ridică-te, Pointer!
(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul arătător al mâinii stângi.)
- Ridică-te, Seredka!
(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul mijlociu.)
- Ridică-te, Orfane!
(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul inelar.)
- Și Mitroșka!
(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul mic.)
- Bună, Ladoshka!
(Rotiți mâna stângă.)
Toată lumea s-a întins -
(Ridică ambele mâini în sus.)
agitat,
(Mișcați rapid degetele ambelor mâini.)
S-a trezit instantaneu
Înveselit.
Spuneți copiilor că fiecare deget de pe mână are un nume. Arată și numește degetele de pe mâna ta și lasă copiii să arate degetele corespunzătoare pe palmă: degetul mare, arătător, mijlociu, inelar și mic. Oferiți fiecărui copil o foaie de hârtie și un creion. Oferă-ți să pui mâna stângă pe hârtie și să o încercuiești cu un creion. Când desenele sunt gata, cereți-le să numească fiecare deget din desen.
Jocul "Om"
Ţintă: să consolideze la copii cunoștințele despre părți ale corpului, forme geometrice; dezvoltarea abilităților de numărare și constructive.
Descrierea jocului. Invitați copiii să așeze omuleți din cercuri geometrice și ovale și să facă brațe și picioare din bețe de numărat. În procesul de lucru, specificați cum se numesc formele geometrice și ce părți ale corpului așează copilul: un cerc este capul, un oval este corpul. Apoi puneți-le copiilor întrebarea: „De câte bețe aveți nevoie pentru a face brațe și picioare pentru un omuleț? De câte bețișoare de numărat vor fi necesare?
Jocul "Oglindă"
Ţintă: să fixeze în vorbirea copiilor numele părților corpului; învață să-ți desemnezi acțiunile cu un cuvânt; dezvolta atentia si imitatia.
Descrierea jocului. Cereți copiilor să stea într-un cerc sau în linie. Du-te la unul dintre copii și spune:
Hai, oglindă, uită-te
Da, repeta totul corect.
Efectuați o acțiune, cum ar fi călcați cu piciorul. Copilul trebuie să o repete. Apoi du-te la alt copil, citește din nou rima și bate din palme. Așa că abordați fiecare dintre copii pe rând, dar de fiecare dată oferiți o nouă sarcină. După ce jocul se termină, cereți copiilor să descrie ce mișcări au efectuat. De exemplu: unul a bătut din palme, altul a bătut cu piciorul, un al treilea i-a plesnit genunchii, un al patrulea i-a scuturat degetul arătător, al cincilea și-a frecat obrajii, o al șaselea și-a netezit părul, o a șaptea a închis ochii etc.
Jocul „Ghicește ghicitorile”
Ţintă: să consolideze la copii cunoașterea denumirilor părților feței, să dezvolte atenția auditivă și gândirea.
Descrierea jocului. Invitați copiii să rezolve ghicitori despre diferite părți ale feței și să le arate pe ei înșiși. Ajutați copiii dacă este necesar.
Două ferestre noaptea
Se închid singuri.
Și odată cu răsăritul soarelui
Se deschid singuri.
(Ochi)
Uși roșii în peștera mea
Animalele albe stau la usa.
Și carne, pâine - toată mâncarea mea -
Dăruiesc cu plăcere acestor animale.
(buze și dinți)
Există un munte și lângă munte
Două găuri înalte.
În aceste vizuini aerul cutreieră -
Intră, iese.
(Nas)
El ne ajută să mâncăm
Gustul este excelent.
Non-stop în fiecare zi
Nu-i prea lene să vorbească.
(Limba)
Orez. 1. Desene „Ce îi lipsește lui Mishka?”
Orez. 2. Un om făcut din forme geometrice și bețe de numărat
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii de 3-4 ani „Jucăriile noastre”
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii de 3-4 ani.
Tema: „Jucăriile noastre”.
Scop: de a consolida conceptul de „jucării”, de a învăța să denumească o jucărie conform descrierii și de a o descrie singur, de a prezenta copiilor jucării noi care nu erau anterior în grup; aprofundează ideea de jucării. Învață să rezolvi ghicitori. Dezvoltați un discurs coerent: învățați copiii să compună o scurtă poveste despre o jucărie cu ajutorul unui profesor. Învață clar, pronunță toate cuvintele; fixează pronunția continuă a două vocale ya la o expirație. Să-i învețe pe copii să coordoneze cuvintele în gen, număr și caz. Îmbogățiți dicționarul, activați-l. Trezește dorința de a recita expresiv poezii familiare, versuri pe de rost. Construiți o atitudine pozitivă față de poezie.
Echipamente și materiale: păpușă, mașină, pisică, iepure de câmp, cățel, cocoș, minge, cal.
Progresul cursului. 1. Moment organizatoric.
Copiii sunt incluși în grup cu un profesor asistent.
Învățătorul: Vino mai aproape de mine, Privește sus, jos. Aici stau jucăriile Și se uită la noi.
2. Partea principală.
Băieți, ce jucării frumoase și diferite trăiesc în grupul nostru. Care este numele acestei jucării? (Păpușă.) Și cum se numește această păpușă? Cum vorbește ea? (Wah wah.) Să vorbim despre această păpușă. Ce este ea? (Frumoasă, cu părul lung, are o rochie frumoasă. Rochia este albă.)
Profesorul citește poezia „Păpușa” G. Boyko.
Cine nu cunoaște această păpușă? Nu vei găsi o păpușă mai bună. Își deschide imediat ochii, ia-l în brațe. Și deși păpușa nu are lacrimi, fata mea plânge: - Mami, mami! Unde esti, unde esti? Ei bine, mama sunt eu.
Si ce-i aia? Așa e, este o minge. Ce este, descrie-l. (Strălucitor, verde și roșu, și are și o dungă albastră.) Și ce formă are? (Mingea este rotundă.) Ce jocuri poți juca cu mingea? (Rotiți mingea unul către celălalt, aruncați-o în sus, aruncați-o unul către celălalt.) Știți poezia despre minge? Să o citim cu toții împreună.
Poezia lui A. Barto „Balul”.
Ce oameni buni. Cine e? Așa e, cocoș. Care este cocosul nostru? (Frumos, are pene strălucitoare, aripi roșii, o coadă lungă multicoloră.) Știi poezia despre cocoș? (Copiii citesc rima.)
Cocoș - scoici de aur, Cap de unt, Barba de mătase. De ce te trezești devreme, cânți tare, nu lași copiii să doarmă?
Și știi despre rima cu cocoș, bravo. Dar știi cine a venit să ne viziteze?
Jocul „Ghici cine este! »
Cine a venit în fugă la noi și miaună? Bineînțeles că este o pisică. Cum miauna o pisica? Care este pisica noastră? (Mare, pufoasă, albă cu pete, are o coadă lungă și pufoasă, are ochii albaștri.) Și cum poți numi cu afecțiune o pisică? (Pisică, pisoi.) Și haideți să citim o versuriță pentru oaspetele nostru.
Pisicuță, pisică, pisică, Kitty - un pubis gri. Vino, pisică, petrece noaptea, legănă-ne copilul, Lull.
Ce oameni buni sunteți, știți atâtea poezii și versuri. Știi cum să rezolvi ghicitori? Atunci ascultați și ghiciți cine mai a venit să ne viziteze. O minge de puf, o ureche lungă. Sare cu pricepere, iubește morcovii.
Cine este aceasta? Iepuraș, desigur. Spune-mi ce este. (Alb, are urechi lungi, pufoase, are coada scurta). Cum se numește iepurele din basme? (Înclinat, cenușiu, laș.) Probabil știi poezia despre iepuraș?
Poezia lui A. Barto „Iepurașul”.
Ce oameni buni sunteți. Și acum vă invit să jucați. Voi veți fi iepurași, iar eu voi fi o vulpe.
Joc de educație fizică „Vulpe și iepuri”.
Băieți, în timp ce ne jucam, un alt invitat a venit la noi. Cine este, ghici.
Nu lasă străini să intre în casă și, deși este mic, latră zgomotos. Această fiară este un castel viu, iar numele lui este (Cățeluș.)
Așa e, este un cățeluș. Si ce este el? (Mic, alb cu pete, are părul scurt, o coadă mică.) Și cum latră un cățel? În ghicitoare, cățelul este numit un castel viu, de ce? Cățelul nu lasă străini să intre în casă. Să ne jucăm cu degetele în jocul „Castelul”.
Joc cu degetele „Castelul”.
Există o încuietoare pe ușă, cine ar putea să o deschidă? Întors, întors. Răsucit, răsucit. Au bătut și au deschis.
A mai venit cineva să ne viziteze. Să vedem cine este. Așa e, este un cal. Cum vorbește calul? Și cum își bate copitele? Așa este, iar acum vom face doar clic cu limba. Să-i spunem calului o poezie despre asta.
Poemul A. Barto „Cal”.
Băieți, cu ce jucării vă place să vă jucați cel mai mult? Desigur, jucăriile preferate ale băieților sunt mașinile. Cat de mult? (Sunt o mulțime de ei în grupul nostru). Spune-mi ce mașini avem. (Sunt mari și mici, de diferite culori, camioane și mașini.) Dar cum se numește această mașină? Așa e, un camion. Să ne amintim o poezie despre el.
Poemul A. Barto „Camion”.
Așa s-a întâmplat o poveste neplăcută cu mașina. Cum ar trebui să tratăm jucăriile? (Aveți grijă de ele, nu le rupeți, nu le aruncați.) Așa e, pentru ca jucăriile să ne facă pe plac pentru mult timp, trebuie să le manipulăm cu grijă.
3. Rezumatul lecției.
Ce jucării trăiesc în grupul nostru? Și cine a venit să ne viziteze? Cum ar trebui să fie manipulate jucăriile astfel încât să ne facă plăcere mai mult timp? Așa este, iar acum te poți juca cu mașinile. Lecția s-a terminat.
„Dezvoltarea imaginației copiilor cu retard mintal”. Problema dezvoltării imaginației copiilor este relevantă deoarece acest proces mental este o componentă integrantă a oricărei forme de activitate creativă umană, comportamentul său în general. În acest sens, se ridică o sarcină importantă dezvoltarea potențialului creativ al tinerei generații, iar aceasta, la rândul său, necesită îmbunătățirea procesului educațional, ținând cont de dezvoltarea legilor întregului sistem de procese cognitive.
„Întâlnirea părinți-profesor” . „Inculcarea și educarea abilităților culturale și igienice la copiii mici. Caracteristicile de vârstă ale dezvoltării mentale a copiilor. Ţintă:
dezvăluirea importanței familiei pentru dezvoltarea unei persoane;
promovează apropierea și înțelegerea reciprocă între părinți și copii;
să cultive un sentiment de respect față de părinți și un sentiment de mândrie pentru copiii lor;
să ridice nivelul culturii pedagogice a părinţilor.
„kolobok”
O lecție integrată despre cunoașterea lumii înconjurătoare și cunoașterea pe sine, distingerea formei, mărimii și culorii obiectelor - pentru copii 3-4 ani).
"Jocuri cu barca"
(O lecție integrată despre fixarea formei și dimensiunii obiectelor - pentru copii 3-4 ani).
„Jocuri cu piramide”
(Lecție integrată despre distincția dintre formă, dimensiune, culoare și scop
articole - pentru copii 3-4 ani).
„Gândire și vorbire”
Lucrarea lui L.S. Vygotsky este un studiu psihologic al uneia dintre cele mai dificile și complexe probleme ale psihologiei experimentale - problema gândirii și vorbirii. Rezolvarea problemei, cel puțin cu o aproximare primară, ar putea fi realizată doar printr-o serie de studii experimentale private ale aspectelor individuale ale problemei de interes, cum ar fi studiul conceptelor formate experimental, studiul vorbirii scrise și al acesteia. relația cu gândirea, studiul vorbirii interioare etc.
Descarca:
Previzualizare:
Abstract
O lecție integrată deschisă despre distincția dintre formă, dimensiune, culoare și scop
articole.
jocuri cu piramide
Pentru copii 3 - 4 ani
Realizat de Azizova S.G.
Profesorul de grup numărul 9
Moscova 2012.
„Jocuri cu piramide”
(Lecție integrată despre distincția dintre formă, dimensiune, culoare și scop
articole - pentru copii 3-4 ani).
Obiective: Pentru a dezvolta observația, motricitatea fină a mâinilor, capacitatea de a lucra cu hârtie, vopsele, plastilină, pentru a insufla calități morale și estetice. Învață să răspunzi rapid și precis la semnalele sonore; dezvoltarea atenției voliționale, precum și a atenției asociate cu coordonarea analizatorilor auditivi și motorii.
Conținutul programului:acordați atenție culorii unui obiect, stabiliți o diferență de culoare a obiectelor omogene; să învețe să înțeleagă cuvintele „culoare”, „astfel”, „nu așa”, numele culorilor. Lucrează la capacitatea de a diferenția diferite culori pe baza senzațiilor vizuale, adică de a dezvolta percepția vizuală. Învățați să urmați cu exactitate instrucțiunile profesorului, să repetați mișcările unui adult, să dezvoltați abilitățile motorii generale.
Material:
1. Demonstratie: magnetofon, caseta cu inregistrare muzicala; o mostră de piramidă de plastilină finită pentru demonstrație copiilor; imagini complot care descriu situații similare (pe unii, un erou care efectuează o acțiune pe cont propriu, pe alții, un adult care ajută la îndeplinirea unei acțiuni); o mostră dintr-o piramidă finisată (pictată) pentru demonstrație copiilor, o piramidă de jucărie.
2. Fișă: materiale pentru realizarea unei piramide pentru fiecare copil: plastilină de patru culori primare și plăci pentru rulare plastilină, un cerc de carton - un suport pentru lucrarea terminată; 10 cuburi de opt culori: rosu, portocaliu, galben, verde, albastru, violet, negru, alb; siluete piramidale decupate din hârtie groasă sau carton, vopsele de guașă, pensule.
Progresul cursului.
Exercițiul „Bănzarea feței”(pentru tensiunea și relaxarea mușchilor faciali)
Bărbia face plajă (expuneți bărbia la soare, deschideți ușor buzele și dinții / la expirare /) O insectă zboară, se va așeza pe unul dintre copii pe limbă (închideți gura strâns - țineți respirația). Gângăria a zburat (deschideți ușor gura, expirați ușurat). Urmărind bug-ul, îți poți mișca energic buzele. Baie de soare pe nas (expune nasul la soare, gura este pe jumatate deschisa). Un fluture zboară, alege pe al cui nas să stea (încreți nasul, ridică buza de sus în sus, lasă gura întredeschisă / ține respirația /). Fluturele a zburat departe (relaxați mușchii buzelor și ai nasului / la expirare /). Sprâncene - leagăn: un fluture a zburat din nou. Lăsați fluturele să se balanseze într-un leagăn (mișcați-vă sprâncenele în sus și în jos). Fluturele a zburat complet.Vreau să dorm (relaxarea mușchilor feței; fără a deschide ochii, târăște-te la umbră, ia o poziție confortabilă).
Descompunerea obiectelor omogene, puternic diferite ca culoare, în două grupe
Pentru acest exercițiu, trebuie să pregătiți cuburi de opt culori: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, violet, negru, alb.
Profesorul le arată copiilor cinci cuburi negre și cinci cuburi galbene amestecate aleatoriu, explicând în același timp că sunt de culori diferite. Demonstrați că un cub de o culoare (negru) îl pune deoparte. Apoi arată un obiect de altă culoare (galben), îl pune deoparte. Profesorul nu pronunță cuvântul - numele culorii, ci spune doar cuvintele „culoare”, „astfel”, „diferit”. Ridicând un alt cub negru, adultul le arată copiilor și întreabă unde să-l pună. La început, pune cubul negru aproape de cel galben și spune că ei diferit. Apoi aplică cubul negru pe cel negru și explică că ei la fel. Profesorul așează el însuși primele două perechi de cuburi. Când sortează a treia pereche de obiecte, un adult invită unul dintre copii să vină la masa lui, să ia orice cub, să vadă unde se află cuburile de această culoare și să-și pună cubul acolo. Apoi îl invită pe copil să îndeplinească sarcini similare cu un cub de altă culoare.
Copiii așează alternativ o pereche de cuburi pe masa profesorului. Pentru ca toată lumea să fie asigurată cu material, puteți lua o combinație diferită de culori de obiecte.
După explicații și expunere, copiilor li se oferă material individual pentru grupare (cuburi de diferite culori în diverse combinații): fiecare copil are cinci obiecte de una și cinci de altă culoare, amestecate aleatoriu.
Pentru ca copiii să nu se imite între ei la finalizarea sarcinii, copiilor care stau unul lângă altul li se oferă cuburi de diferite culori. Celor care au finalizat rapid sarcinile li se pot da încă zece cuburi dintr-o nouă combinație de culori pentru a le grupa.
Minut de educație fizică
"Ax"
Jucătorii sunt împărțiți în două grupe și stau unul în spatele celuilalt. De îndată ce cineva strigă: „Să începem!”, copiii care stau primii ar trebui să se înfășoare rapid, ca un fus, în jurul lor. Apoi vecinii îi iau de talie și se întorc deja împreună etc., până ajung la ultimul din rând.
Câștigă grupul ai cărui copii se întorc cel mai repede.
Colorarea piramidei cu vopsele
Pentru colorare, trebuie să pregătiți pentru fiecare copil silueta unei piramide decupate din hârtie groasă sau carton, vopsele de guașă, pensule. Avem nevoie și de o mostră din piramida finisată (pictată) pentru a le demonstra copiilor, este de dorit că există și o piramidă de jucărie.
Profesorul le dă copiilor o ghicitoare despre piramidă, iar copiii încearcă să o ghicească:
În ea au fost construite inele,
Toate inelele, ca într-un căpăstru.
Și sunt pictate
Ca luminile curcubeului.
După aceea, profesorul arată o piramidă de jucărie și poartă o conversație despre forma, dimensiunea și culoarea detaliilor acesteia. Copiii răspund în ce constă piramida (din inele), ce culoare au (diferite), ce mărime au (de asemenea, diferite). După aceea, profesorul arată o mostră din piramidă, pe care copiii vor trebui să o coloreze.
După ce a arătat desenul final al piramidei, educatorul demonstrează procedura de pictare a piramidei (înmuiem o pensulă largă în vopsea roșie și pictăm cu o mișcare de netezire într-o direcție segmentul superior al piramidei - capacul; apoi spălăm pensulă, o scufundă în vopsea albastră și pictează următorul segment - inelul mic superior, etc.) până în partea de jos a piramidei).
După aceea, copiii își pictează singuri piramidele. Ordinea culorilor nu trebuie să fie aceeași cu culoarea eșantionului. Copiii trebuie să învețe cum să țină corect peria și să aplice corect mișcări pe hârtie. Profesorul îi ajută pe copii să schimbe culoarea vopselei, se pictează singuri. La sfârșitul lecției are loc o expoziție de piramide, se notează cele mai precise și mai frumoase piramide.
Minut de educație fizică
"Leagăn"
Pe muzică, copiii înfățișează ca și cum ar sta pe un leagăn.
Mișcare expresivă:1 - picioarele ușor depărtate, ambele picioare ating podeaua, dar greutatea corpului este transferată unuia dintre picioare. Transferați greutatea corpului de pe un picior pe altul; 2 - împingeți un picior înainte, transferați greutatea corpului pe el, balansați înainte și înapoi. Pentru o expresie mai bună, îndoiți și îndreptați genunchii. Schița este însoțită de muzică.
Jocul „Ai grijă!”
Pentru acest joc, este necesar să se pregătească imagini ale intrigii care descriu situații similare (pe unii, un erou care efectuează o acțiune pe cont propriu, pe alții, un adult care ajută la realizarea unei acțiuni).
Conținutul aproximativ al imaginilor intrării:
Băiatul este uscat cu un prosop - băiețelul este șters după baie;
Fata se imbraca - fata se imbraca
Bebelușul face baie în baie - copilul este scăldat;
A boy rides a bike - a boy rides a bike;
Fata se spală - fata se spală;
The boy puts on shoes - băiatul este încălțat;
The girl is swinging on a swing - fata se leagănă pe un leagăn;
Băiatul își pieptănează părul - băiatul este pieptănat;
Profesorul atârnă imagini pereche ale intrigii. După ce copiii se uită bine la ei, profesoara se oferă să compare aceste imagini și să arate unde se îmbracă fata însăși și unde se îmbracă mama ei. Dacă copiii se descurcă cu sarcinile, atunci profesorul elimină din întrebarea lui cuvintele de îndemn „mamă”, „tată”, iar întrebarea sună diferit: „Unde își pieptănă Olya și unde își pieptănează părul?” etc.
Psiho-gimnastică
— Ce se întâmplă acolo?
Profesorul le spune copiilor o mică poveste, pe care copiii o vor juca apoi.
Băieții au stat într-un cerc strâns și au făcut ceva cu capul plecat. O fată se aplecă înainte la câțiva pași de ei. — Ce se întâmplă acolo? – se gândi ea, dar nu îndrăzni să se apropie.
Mișcări expresive:capul se întoarce în direcția acțiunii în curs, o privire mai atentă.
Poza: împingeți un picior înainte, transferați greutatea corpului asupra acestuia, cu o mână pe șold, cealaltă coborâtă de-a lungul corpului.
Construirea unei piramide din plastilină
Pentru a lucra, veți avea nevoie de plastilină de patru culori primare și plăci pentru întinderea plastilinei, un cerc de carton - un suport pentru lucrul finit pentru fiecare copil și pentru profesor, precum și o mostră din piramida de plastilină finită pentru demonstrație copiilor.
Profesorul anunță că copiii au pictat bine piramidele, iar acum vor învăța cum să sculpteze piramidele de plastilină și le arată o mostră.
Profesorul, în paralel cu copiii, începe să sculpteze piramida.
Mai întâi, luați cea mai mare bucată de plastilină. Il am verde. Si tu? (de asemenea verde.) Apoi facem o minge din ea (copiii se rostogolesc pe tabla). Când mingea este gata, o strângem din ambele părți pentru a obține o astfel de prăjitură (nu trebuie să strângi foarte tare, altfel tortul se va dovedi prea plat și ar trebui să aibă aproximativ 1-1,5 cm lățime) .
Acum atașăm o prăjitură verde pe un suport de carton - acesta este inelul inferior al piramidei. Apoi rulăm o minge dintr-o bucată galbenă de plastilină. Este cel mai mare pe care îl am. Apoi facem o prajitura din ea si o atasam exact de prajitura verde. Facem același lucru cu bucata albastră de plastilină. Facem doar o minge din plastilină roșie, acesta nu este un inel, ci un capac piramidal. Piramida este gata.
Profesorul adună de la copii piramide gata făcute și le pune pe un raft, ca într-un magazin de pe tejghea. El le cere copiilor să-și imagineze că acestea sunt piramide de jucărie.
Pe care ai vrea să-l cumperi? Aceasta? Minunat!
Cine a făcut această piramidă? A făcut o treabă bună. ce piramida iti place? Ce altceva?
Profesorul notează toată munca de succes, își laudă autorii, îi încurajează pe cei care de data aceasta nu au ieșit atât de buni pe cât și-ar dori pentru eforturile lor.
Rezumatul lecției
Ce îți amintești? Ce ți-a plăcut?
Copiii își amintesc ce s-a spus în lecție, spun ce au învățat, ce și-au amintit.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă:
Educator de superioare
Erofeeva Svetlana Yakovlevna
Centrul de dezvoltare a copilului MADOU
Grădinița nr 125, Tyumen
Ţintă:
1. continuă să-i înveți pe copii să coreleze imaginile animalelor sălbatice cu simboluri și să realizeze modele;
2. fixați numele animalelor sălbatice și ale puiilor lor;
3. dezvolta gândirea vizual-figurativă, atenția auditivă, vorbirea coerentă;
4. să formeze interes pentru natura nativă;
5. cultivați un sentiment de asistență reciprocă, asistență reciprocă.
Materiale si manuale: un plic cu o scrisoare de la Lesovichok, invitații pentru locuitorii pădurii, o minge, trei panglici colorate pentru poteci, o tablă largă și îngustă, două coșuri, conuri mari și mici, adjuncți pentru întocmirea diagramelor, o păpușă Magpie.
Decor: conifere (plate și tridimensionale), bârlog, vizuină, copac cu gol, cutii poștale.
Scenariu plan de lecție
Se aduce grupului un plic
Educator: Băieți, iată scrisoarea! Pe plic scrie: Tyumen, strada Shirotnaya 103 - și grădinița nr. 125, grupa nr. 9. Pentru cine crezi că este?
Copii: Pentru noi!
Educator: Dreapta! Să-l citim! Citește o scrisoare
Buna copii. Am avut probleme! Iepurii și cu mine ne-am jucat la etichetă, am alergat prin bălți. Mi-am udat picioarele, am febră mare. Prin urmare, nu pot finaliza misiunea urgentă a lui Vesna. Ea mi-a cerut să livrez invitațiile la sărbătoare pentru locuitorii pădurii. Ajuta-ma te rog! Lesovichok.
Educator: Băieți, ce credeți că sa întâmplat cu Lesovichok?
Copii: A alergat prin bălți, și-a udat picioarele și s-a îmbolnăvit!
Educator:Și ce să faci acum?
Copii: Ia-ți pastila!
Educator:Știi, pentru un pacient, un cuvânt bun și un sprijin prietenos nu ajută mai rău decât medicamentul! Nu ai vrea să o ajuți pe Lesovichka să spargă invitațiile?!
Copii: Să ajutăm!
Educator: Amenda! Dar de unde știm pentru cine sunt aceste invitații?
Copii: Sa vedem adresa!
Educator: Iată un copac! Deci unde trăiesc aceste animale?
Copii:În pădure!
Educator:Și pe plic sunt și căni. Sunt culori diferite. Și pentru a nu ne înșela, există și ghicitori, după ce am ghicit care, vom afla cu toții.
Profesorul citește prima ghicitoare.
Iarna doarme într-un bârlog
Sub pinul mare
Și când vine primăvara
Trezirea din somn!
Copii: Acesta este un urs!
Educator: Dreapta! Și unde este plicul pentru urs, ce părere aveți?
Copii: Pe care este un cerc maro!
Educator: De ce crezi asta?
Ascultă răspunsurile copiilor
Educator: Ascultă următoarea ghicitoare.
Port o haină pufoasă
Locuiesc într-o pădure deasă
Într-o scobitură pe un stejar bătrân
mestec nuci!
Cine poate fi?
Copii: Veveriţă!
îngrijitor: Ulyana, ce crezi, ce fel de invitație pentru o veveriță?
Copil: Un plic cu un cerc gri pe el.
Educator: Bine făcut! M-ai facut fericit!
Avem o altă invitație.
Citește o ghicitoare
coada pufoasa,
Blana este aurie
Trăiește într-o gaură
Fură găini în sat!
Copii: Vulpe!
Educator: Ești uimitor de plin de resurse! Bineînțeles că este o vulpe! Și ce culoare are cercul de pe plic pentru vulpe!
Copii: Portocale!
Educator: Sunt doar mandru de tine! Și cine ne va spune unde locuiesc animalele, cine trebuie să livreze invitații?
Copii:În pădure!
Educator: Dar cum ajungem acolo?! Văd trei piese și toate au culori diferite! Cyril, ce culoare este prima piesă?
Kirill: Roșu!
Educator:Și Mashenka ne va spune tuturor culoarea celei de-a doua piese.
Masha: Albastru!
Educator: Ce culoare are a treia piesă?
Copii: Galben!
Educator: Bine făcut! Dar pe ce drum ar trebui să mergem? Voi nu știți?!
Apare Magpie (păpuşă).
Coţofană: Ei spun că crac
Nu tac nici un minut
Dar nu pot să tac
Trebuie să spun un secret!
Sunt destul de - destul de întâmplător
Deodată am aflat acest secret!
Ai piese în grup?
Dar sunt secrete!
Trei piese similare
Doar multicolore.
Vezi această minge!
La fel și cu secretul familiar!
te gandesti putin
Și mingea mea va spune
Ce cale să urmezi
Roșu? Galben? Albastru?
iti las o minge
E timpul să merg în pădure cu afaceri!
Magpie „zboară departe”
Educator: Ei bine, a dispărut! Ce ar trebui să facem cu această minge, cum să găsim calea?
Copii: Mingea este verde, așa că trebuie să mergem pe poteca verde!
Educator: Ce deștept ești! Ghicit repede! Atunci dute!
Copiii trec unul după altul pe poteca verde.
Educator: Iată-ne în pădure! Uite, sunt o mulțime de copaci în jur! Sunt atât de diferite și înalte și joase! Arată-mi băieți ce sunt copacii.
Copiii arată copaci înalți și jos.
Educator: Pădurea găzduiește animale sălbatice! Și acum îi vizităm, așa că trebuie să ne comportăm liniștiți și calm pentru a nu tulbura liniștea locuitorilor pădurii!
Profesorul atrage atenția copiilor asupra bârlogului.
Educator: Oh, mă întreb a cui este casa asta, crezi?
Copii: aceasta este casa ursului!
îngrijitor Inna, cum se numește casa ursului?
Inna: Berloga!
îngrijitor Fata buna! Și aici este cutia poștală! Și are căni în culoarea invitațiilor. Sunt doar trei și au dimensiuni diferite. Ce este, Nina? (arata catre primul cerc)
Nina: Mare!
Educator:Și acesta, Masha? (arata catre al doilea cerc)
Masha: Puțin mai puțin!
Educator:Și această Sonya? (arata catre al treilea cerc)
Sonya: Puțin!
Educator: Ce credeți că ar putea însemna asta?
Copii: Acolo locuiesc trei urși. Un cerc mare este un urs tată, un cerc mai mic este un urs mamă, iar unul mic este un pui de urs!
Educator: Chiar ai dreptate! O întreagă familie de urs locuiește aici! Să punem invitația în căsuța poștală și să mergem mai departe!
Educator: Băieți, primul pârâu de izvor ne-a blocat drumul! Cum putem fi!
Copii: Treci podul!
Educator:Și adevărul! În apropiere sunt două poduri. Unul este lat, celălalt este îngust. Pe ce drum ar trebui să mergem?
Copii: Lat!
Educator:Și de ce?
Copii: Pentru ca poti sa cazi dintr-unul ingust, sa te umezesti picioarele si sa te imbolnavesti!
Educator: Sunt toți aici, nimeni nu este pierdut? Ce deștept ești! Bine făcut! Uite, cineva locuiește aici! Aici este casa și lângă cutia poștală. Să vedem ce e pe el.
Copii: Cercuri portocalii.
Educator: Avem un plic cu această adresă?
Copii: Iată-l!
Educator:Îți amintești cui este această invitație?
Copii: Pentru vulpe!
Educator: Deci cine locuiește aici?
Copii: Vulpe!
Educator: Cum se numește casa vulpii?
Copii: Nora!
Educator: Copii, ce credeți, aici locuiește sau nu o vulpe?
Copii: (arătând spre cercuri) Nu! aici trăiește un tată - o vulpe, o mamă - o vulpe și doi pui de vulpe.
Educator: Olya, câți pui locuiesc aici?
Olya: Două vulpi!
Educator: Ei bine, pune invitația în cutia poștală și pornește din nou la drum!
Copiii se apropie de un copac mare, sub care sunt împrăștiate conuri mici și mari.
Educator: Băieți, uite câte conuri. Trebuie să pășim cu grijă, altfel e la modă să cazi și să ne rănim! Și să le strângem în coșuri. Vom colecta conuri mari într-un coș mare și conuri mici într-unul mic.
Copiii colectează conuri.
Educator: Cât de curat a devenit în luncă. (arătând spre un coș mare)Și ce conuri avem aici?
Copii: Mare!
Educator: (arătând spre alt coș)Și în acesta?
Copii: Cei mici!
Educator: Băieți, ce părere aveți, care conuri sunt mai multe?
Copii: Unele mari!
Educator:Și cei mici?
Copii: Mai puțin!
Educator: Copii, vă rog să-mi amintiți pentru cine avem ultima invitație.
Copii: Pentru veverite!
Educator: Unde locuiește veverița?
Copii:Într-un gol?
Educator: Unde este golul?
Copii:În copac!
Educator: Să mâncăm totul împreună!
Copiii caută un copac cu o scobitură
Copii: Iată-l!
Educator:Și aici este cutia poștală. Acum să verificăm dacă am greșit.
Copiii compară cercurile de pe invitație și de pe cutia poștală
Copii: Nu ne-am înșelat! Pe plic și pe cutie este un cerc gri, doar că sunt foarte multe.
Educator: Ce înseamnă, crezi?
Copii: Aceasta înseamnă că aici trăiesc o mulțime de veverițe.
Educator: Da, exact. Aici locuiește o familie de veverițe. Ulyana, ce înseamnă cercul mare?
Ulyana: Papa - veverita
Educator:Și ce indică cercul pentru mamă - o veveriță, Inna?
Inna: Cercul mai mic.
Educator: Dreapta. Bine făcut! Olenka și un cerc mic - cine este acesta?
Olya: Veveriță mică!
Educator: Fata buna!
Educator: Am pus plicul în cutie! Așa că am zdrobit toate invitațiile, acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Copiii merg în cealaltă jumătate a sălii de grup și se așează la mese.
Educator: Copii, am îndeplinit cu voi cererea lui Lesovichok?
Copii: Da!
Educator: Cum îl putem anunța?
Copii: Scrie o scrisoare!
Dacă copiii au dificultăți în a răspunde, profesorul îi îndrumă.
Educator: Propun să-i spun lui Lesovichka despre călătoria noastră în pădure. Și aceste cercuri ne vor ajuta
Copiii alcătuiesc un model al călătoriei lor din cercuri și dungi (înlocuitori) individual. Dacă este necesar, profesorul oferă asistență.
Toate „scrisorile” copiilor sunt sigilate într-un plic.
Educator: Seara mă voi duce cu siguranță la oficiul poștal și voi trimite scrisorile tale lui Lesovichok. Cred că o va citi și va fi fericit. Dintr-o veste atât de bună, își va reveni repede și va veni din nou la noi cu noi povești interesante despre pădure și locuitorii ei.
Lucrări ulterioare.
Exemple de subiecte: Invitație. De ce este nevoie. Ce sunt invitațiile?
Munca manuală: realizarea de invitații pentru părinți la un concert pentru copii.
Invităm profesorii de învățământ preșcolar din regiunea Tyumen, YaNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra să-și publice materialul metodologic:
- Experienta pedagogica, programe de autor, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.
De ce este profitabil să publicați la noi?
