रूसी भाषा पर अंतिम कार्य (आईसीएसी की सामग्री के आधार पर संकलित)दूसरा दर्जा
1. उस पंक्ति को + चिह्न से चिह्नित करें जिसमें सभी शब्द व्यंजन ध्वनि से शुरू होते हैं।
जड़, हिरण, हाथी, रिबन
ग्रोट्स, घास, छेद, चमत्कार
पृथ्वी, दलिया, ठंढ, पंजा
लिंडेन, महल, ऐस्पन, फ्रेम
2. शब्द की ध्वनि संरचना के बारे में एक चिह्न + दो सत्य कथनों के साथ चिह्नित करेंकांटेदार जंगली चूहा।
पहली ध्वनि एक नरम व्यंजन है
प्रथम ध्वनि स्वर पर बल दिया गया
इस शब्द में 6 अक्षर, 7 ध्वनियाँ हैं
इस शब्द में 2 अक्षर होते हैं
3. शब्द के मूल के बारे में सभी सही कथनों को + चिह्न से चिह्नित करें।
किसी शब्द के मूल को खोजने के लिए, आपको अंत को बदलना होगा
जड़ - शब्द का मुख्य भाग
जड़ वह हिस्सा है जो मायने नहीं रखता
जड़ संबंधित शब्दों का सामान्य भाग है
4. एक चिह्न + संबंधित शब्दों के समूह के साथ चिह्नित करें।
कप, चायदानी, चाय, उदास
लहर, बैल, चिंता, लहरें
व्यापार, व्यापार, गड़बड़ करना, करना
सन, आलस्य, घुटना, आलस्य
5. FALSE कथनों को + . से चिह्नित करें
__ पकड़ - शब्द द्वारा जाँच की जा सकती हैमछली पकड़ने
__ बर्फ - शब्द द्वारा जाँच की जा सकती हैबर्फ
__ पवित्रता – शब्द द्वारा जाँच की जा सकती हैविशुद्ध रूप से
__ चम्मच - शब्द द्वारा जाँच की जा सकती हैचम्मच
6. इन शब्दों पर जोर दें:
घोंघा, घरेलू, शोरगुल, दुकान, शुक्रवार, मेंढक
7. कार्य 6 के शब्दों को वर्णानुक्रम में लिखें:
_________________________________________________________________
8. शब्दों की वर्तनी की तुलना करेंझीलतथा ओज़र्नया .
इन शब्दों में से प्रत्येक के साथ एक वाक्य सोचो और लिखो। शब्द बीच में या वाक्य के अंत में होने चाहिए।
1.
2. _______________________________________________________________
_________________________________________________________________
9. एक चिन्ह के साथ चिह्नित करें + वह शब्द जिसमें आपको एक पत्र लिखने की आवश्यकता हैए .
D_mashny ड्रेसिंग गाउन
सर्दियों में s_du
पुराना m_tla
शांत बच्चा
10. एक चिन्ह के साथ चिह्नित करें + वह शब्द जिसमें आपको एक पत्र लिखने की आवश्यकता हैटी
पुराना डू_
खेल युगल_
तेज गड़गड़ाहट_
मित्रवत लोग_
11. शब्द में वर्तनी क्या है, इसके आधार पर इन शब्दों को दो समूहों में विभाजित करें:
पहला समूह
_______________________________________________________________
दूसरा समूह
_______________________________________________________________
12. शब्दों को स्थानांतरित करने के लिए विभाजित करें:
चलना, हंस, पराग, डालना, एल्क, भोर, मस्ती, मकई के कान
अतिरिक्त कार्य (1 अंक से भी मूल्यांकन किया गया!)
13. पाठ पढ़ें।
आज एक धूप ठंढा दिन है। जब सूरज एक बादल के पीछे डूबता है, तो ठंढ कांच पर उष्णकटिबंधीय पौधों और गर्म समुद्र से शैवाल की टहनी लिखती है। जब सूरज फिर से प्रकट होता है, तो ठंढ कटिबंधों के अपने सपने को छोड़ देती है, रोती है और बूंदों में कांच के पार बिखर जाती है।
पाले से सूरज का ये खेल तब खत्म हुआ जब आसमान से सारे बादल उड़ गए और सूरज की किरणों ने शीशे पर पड़ी सारी बूंदों को सुखा दिया. (एम। प्रिशविन के अनुसार)
क्या इस पाठ को "शीतकालीन सुबह" कहा जा सकता है? अपना उत्तर 2-3 वाक्यों में लिखिए।
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
14. शब्द की संरचना के बारे में सभी सही कथनों को + . चिह्न से चिह्नित करें
शब्द का अंत नहीं हो सकता।
एक शब्द की जड़ नहीं हो सकती है।
शब्द में उपसर्ग नहीं हो सकता है।
एक शब्द में प्रत्यय नहीं हो सकता है।
15. केवल उन्हीं शब्दों को + चिह्न से चिह्नित करें जिनमें ध्वनियाँ निम्नलिखित क्रम में हों:
1)ठोस
व्यंजन
2)
तानवग्रस्त स्वर
3)
नरम व्यंजन
4)
कठोर व्यंजन
5)
बिना तनाव वाला स्वर
गूंथा हुआ आटा
कली
लहर
मुखौटा
निदान की अनुमानित तिथि:पहला सेमेस्टर (नवंबर)।
नैदानिक कार्य का उद्देश्य- पाठ के स्वतंत्र पढ़ने की प्रक्रिया में दूसरी कक्षा के छात्रों के बीच पढ़ने की जागरूकता के स्तर का निर्धारण और पाठ की सामग्री पर सवालों के जवाब, साथ ही साथ कुछ सामान्य शैक्षिक कौशल का गठन - शैक्षिक कार्य की सही धारणा , कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में अपने स्वयं के कार्यों का नियंत्रण और समायोजन।
परीक्षण समय: 35 मिनट।
परीक्षण की स्थितियाँ:पर काम करने के लिए साहित्यिक पठनप्रत्येक छात्र को पढ़ने के लिए पाठ की शीट और पाठ को असाइनमेंट प्राप्त करना चाहिए। परीक्षण के दौरान अतिरिक्त सामग्री के उपयोग की उम्मीद नहीं है। प्रत्येक छात्र के पास अपने उत्तर लिखने के लिए डेस्क पर केवल एक पेन होना चाहिए।
काम की सामग्रीप्राथमिक सामान्य शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए कार्यक्रमों की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है प्राथमिक विद्यालयप्राथमिक सामान्य शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के अनुसार (रूस के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 5 मार्च, 2004 नंबर 1089)। काम की सामग्री दूसरी कक्षा के मध्य तक पढ़ने की समझ के स्तर के लिए मानक आवश्यकताओं पर केंद्रित है, जिसे प्राथमिक स्कूल पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल किसी भी शैक्षिक और पद्धतिगत सेट का उपयोग करके अध्ययन करते समय छात्रों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए, और मानक-2004 की आवश्यकताओं और नियोजित परिणामों के बीच निरंतरता का कार्यान्वयन।
रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन टेस्ट में निम्नलिखित पैरामीटर शामिल हैं:
1. तथ्यात्मक जानकारी निकालने की क्षमता का परीक्षण करना, अर्थात। स्पष्ट जानकारी। इससे पता चलता है कि पाठ में कही जा रही बातों को विद्यार्थी कितना समझता है।
2. पाठ में निहित जानकारी को एक निहित रूप में निकालने की क्षमता का परीक्षण करना, सरल निष्कर्ष तैयार करने की क्षमता का परीक्षण करना। पाठ में कही गई बातों को समझने के लिए बच्चे की क्षमता की जाँच की जाती है।
3. पाठ से प्राप्त जानकारी की व्याख्या और सारांशित करने की क्षमता की जाँच करना। पाठ के सामान्य अर्थ को समझने की क्षमता, पाठ के मुख्य विचार (लेखक के विचार) की समझ और इसे व्यक्त करने के तरीकों की जाँच की जाती है।
नैदानिक कार्य में परी कथा का पाठ और पाठ के लिए 12 कार्य शामिल हैं। सभी कार्यों को उनके उद्देश्य के आधार पर चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है।
- कार्यों के पहले समूह का उद्देश्य स्पष्ट रूप से दी गई जानकारी को खोजने की क्षमता का परीक्षण करने के लिए, पढ़े गए पाठ की सामग्री की सामान्य समझ का परीक्षण करना है।
- कार्यों के दूसरे समूह का उद्देश्य निहित रूप में दिए गए पाठ से जानकारी निकालने की क्षमता का परीक्षण करना है, जो पढ़ा गया है उसके आधार पर सरल निष्कर्ष तैयार करना है।
- कार्यों के तीसरे समूह का उद्देश्य पाठ के शब्दार्थ भागों के अनुक्रम की समझ की जाँच करना है।
- कार्यों के चौथे समूह का उद्देश्य पाठ के सामान्य अर्थ को समझने की क्षमता का परीक्षण करना, लेखक के इरादे को समझने के करीब पहुंचना, शब्दार्थ विश्लेषण के आधार पर मुख्य पात्रों की भावनाओं को निर्धारित करना है।
कार्यों का चयन करते समय, द्वितीय श्रेणी की बारीकियों के कारण, पहले समूह के कार्यों को वरीयता दी गई थी, क्योंकि यह पाठ में निहित जानकारी को एक स्पष्ट और निहित रूप में खोज रहा है जो ध्यान में है दूसरी कक्षा (तालिका देखें)।
चयनित समूहों के अनुसार कार्यों का वितरण:
व्यक्तिगत कार्यों और सामान्य रूप से कार्य के लिए मूल्यांकन प्रणाली:
नैदानिक कार्य के कार्यों के प्रदर्शन का मूल्यांकन
कार्य संख्या 7 को छोड़कर प्रत्येक कार्य को पूरा करने के लिए निम्नलिखित दिया गया है: 1 अंक - सही उत्तर, 0 अंक - गलत उत्तर। यदि सही उत्तर सहित एक से अधिक उत्तर का चयन किया जाता है, तो कार्य को गलत तरीके से पूर्ण माना जाता है (0 अंक दिए गए हैं)। यदि कार्यों के प्रकार की परवाह किए बिना कोई उत्तर नहीं है, तो 0 अंक दिए जाते हैं। कार्य संख्या 7: 3 अंक - एक पूर्ण सही उत्तर, 2 अंक - दो नामित वर्णों / वस्तुओं के लिए शब्दों का चयन किया जाता है (अर्थात कार्य का 2/3 पूरा हो जाता है), 1 बिंदु - शब्द एक नामित नायक / वस्तु के लिए चुने जाते हैं (अर्थात। कार्य का 1/3 पूरा), 0 अंक - गलत उत्तर या कोई उत्तर नहीं। एक छात्र काम के लिए अधिकतम 14 अंक प्राप्त कर सकता है।
नैदानिक कार्य के कार्यों के लिए मूल्यांकन प्रणाली
| व्यायाम | मूल्यांकन के मानदंड |
| 1. | 1 अंक: तीसरा विकल्प चुना गया 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 2. | 1 अंक: दूसरा विकल्प चुना गया 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 3. | 1 अंक: 4 उत्तर चुने गए 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 4. | 1 अंक: रेखांकित वाक्य "छोटे बाल-धाराएं धड़कती हैं, लेकिन ऊंचे घरों की छत तक भी नहीं पहुंचती" 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 5. | 1 अंक: शब्द "फीका" खुदा हुआ है 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 6. | 1 अंक: तीसरा विकल्प चुना गया 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 7. | 3 अंक: पहली पंक्ति में "फीका", "ग्राफ्टेड" शब्द लिखे गए हैं (मान लें कि विकल्प "सरसराहट"); दूसरी पंक्ति में "मुरझाना", "क्रम्बल" शब्द लिखे गए हैं तीसरी पंक्ति में "ड्राई अप", "साइलेंट" शब्द लिखे गए हैं 2 अंक: किन्हीं दो पंक्तियों में लिखे गए शब्द 1 अंक: किसी एक पंक्ति में लिखे गए शब्द या प्रत्येक पंक्ति में एक शब्द 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 8. | 1 अंक: 4, 2, 5, 1, 3 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 9. | 1 अंक: 4 उत्तर चुने गए 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 10. | 1 अंक: दूसरा विकल्प चुना गया 0 अंक: अन्य सभी मामलों में |
| 11. | 1 अंक: 'नहीं' चुना गया है और एक सही स्पष्टीकरण प्रदान किया गया है, उदाहरण के लिए, यह दर्शाता है कि बारिश बहुत चिंतित थी क्योंकि फूल, पेड़, लोग उसकी गलती से मर सकते थे। "क्योंकि उसने मदद करने की पूरी कोशिश की", "बारिश फूट पड़ी क्योंकि उसके पास फूलों, पेड़ों, लोगों को बचाने का समय नहीं था", "बारिश ने पौधों और लोगों को पानी देने की कोशिश की ताकि वे मर न जाएं", "बारिश ने खुद को किया डांटा", "बारिश बहुत चिंतित थी, रो रही थी"। 0 अंक: अन्य सभी मामलों में। "क्योंकि उसने अपने बाल व्यर्थ काट दिए", "क्योंकि छोटे जेट बाल जमीन तक नहीं पहुंचते", "क्योंकि वह उदासीन नहीं था।" |
| 12. | 1 अंक: अंतिम पैराग्राफ के वाक्य लिखे गए हैं या पूरा पैराग्राफ दिया गया है। और पैराग्राफ का अर्थ भी आपके अपने शब्दों में बताया जा सकता है। 1 बिंदु के लिए बच्चों के उत्तरों के उदाहरण:"खुद को बेवकूफ, लापरवाह और रोया", "रो रहा था और जितनी जल्दी हो सके सब कुछ ठीक करने की कोशिश कर रहा था", "बहुत परेशान था जब मुझे एहसास हुआ कि उसने क्या किया है", "चिंतित, रोया"। 0 अंक: अन्य सभी मामलों में। 0 अंक पर बच्चों की प्रतिक्रियाओं के उदाहरण:"रोना", "मैंने सब कुछ पानी पिलाया", पाठ की सामग्री को फिर से लिखना, आदि। |
विस्तृत उत्तर (11, 12) के साथ कार्यों का मूल्यांकन करते समय, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि यदि छात्रों ने सही उत्तर दिए हैं, जो ग्रेडिंग सिस्टम में दिए गए उत्तरों के समानार्थी हैं, तो उनका मूल्यांकन उचित बिंदुओं के साथ किया जाना चाहिए।
परीक्षा स्कोर को स्कूल ग्रेड में बदलना
नियंत्रण और माप सामग्री की तैयारी में प्रयुक्त साहित्य की सूची
- एन. अब्रामत्सेवा"द टेल्स फॉर काइंड हार्ट्स"। ईडी। "यूराल लिमिटेड", 2007।
- अगर। वोल्कोवि"साहित्य का सिद्धांत", मास्को, 1995।
- रूसी कहावतों का एक संग्रह "यह धूप में गर्म है, माँ में अच्छा है।" मॉस्को, 1979।
- इंटरनेट साइटें:
- नतालिया अब्रामत्सेवा की आधिकारिक साइट; http://www.strumishka.narod.ru/
- नीतिवचन, बातें; http://poslovicy-pogovorki.ru/
साहित्यिक पठन ग्रेड 2 . पर नैदानिक कार्य
स्कूल, कक्षा ___________ अंतिम नाम, छात्र का पहला नाम __________________
वर्षा
बारिश हुई थी। झबरा, लंबे बालों वाली बारिश। जब उन्हें गुस्सा आया, तो उनके गीले बालों की ठंडी लटों ने लोगों के चेहरों को चीर दिया। जब बारिश थी अच्छा मूड, उनके मुलायम बालअपने गालों को सहलाते हुए। और फिर भी बारिश झबरा थी। और वह इससे थक गया ...
"मैं अपने बाल काट दूंगा," बारिश ने फैसला किया। नाई के पास गया। महीने दरांती ने बारिश के बाल काट दिए।
जबकि बारिश महीने की ओर चल रही थी, कुछ भी अच्छा नहीं हुआ। विपरीतता से। पेड़ों पर लगे पत्ते मुरझा कर मुरझा गए हैं। फूलों की क्यारियों में फूल झड़ गए हैं, मुरझा गए हैं। लोग ग्रे, धूल भरे, सुस्त चलते हैं। लोग सूख जाते हैं।
बारिश नाराज हो गई।
"अब," वे कहते हैं, "मैं आप सभी को जल्दी से पानी दूंगा, यह आपके लिए आसान हो जाएगा!" तुरंत जियो।
बारिश जल्दी में है, उसके बालों की धाराओं को ढीला कर दिया, पानी पिलाया।
- कामे ओन! लोग चिल्लाते हैं।
"गर्मी है..." फूल रो रहे हैं।
"सूखी," पत्तियां सरसराहट करती हैं।
- हाँ तुम? बारिश समझ में नहीं आती। - मैं पानी दे रहा हूँ।
छोटे बाल-धाराएँ धड़कती हैं, लेकिन वे ऊँचे घरों की छत तक भी नहीं पहुँचती हैं।
सूखा, धरती पर सब कुछ सूखा है। फूल धूल में उखड़ जाते हैं, लगभग मरे हुए पत्ते सरसराहट करते हैं, जो लोग अपना विश्वास खो चुके हैं वे चुप हैं।
तभी बारिश ने महसूस किया कि उसने क्या किया है। मुझे एहसास हुआ कि जब जेट बढ़ते हैं, फूल, पत्ते, लोग मर जाएंगे ...
"बेवकूफ मुझे, लापरवाह मुझे," बारिश रोया। रोया, रोया, रोया... और उसके आंसू जमीन पर गिर पड़े। आँसुओं की धारा।
और फूल गुलाब - जीवन में आया! और पत्ते खुशी से झूम उठे - जीवन में आ गया! और लोगों ने आसानी से आह भरी - जीवन में आया!
(एन। अब्रामत्सेवा के अनुसार)
प्रश्नों के उत्तर दें और कार्य पूरा करें। ऐसा करने के लिए, आप पाठ को फिर से पढ़ सकते हैं।
1. कहानी किस बारे में है?
1) झबरा लंबे बालों वाली बारिश कैसे रहती थी
2) नाई के पास बारिश कैसे हुई
3) बारिश ने कैसे फूलों, पत्तियों, लोगों को मौत से बचाया
4) इस बारे में कि कैसे बारिश फूट-फूट कर रो पड़ी
2. पाठ में वर्णित क्रियाएँ कहाँ होती हैं?
1) गाँव में
2) शहर में
3) बगीचे में
4) जंगल में
3. पाठ में वर्णित घटनाएँ वर्ष के किस समय होती हैं?
1) शरद ऋतु
2) सर्दियों में
3) वसंत
4) गर्मी
4. कतरनी बारिश जमीन को पानी देने में विफल क्यों रही? पाठ में सही वाक्य को रेखांकित करें।
5. सही शब्द में लिखें।
पेड़ों पर पत्तियाँ _______________, ग्राफ्टेड।
6. बारिश फूट-फूट कर रोने लगी क्योंकि
1) वह नाई के पास गया
2) जो लोग विश्वास खो चुके हैं वे चुप हैं
3) उसके पास फूल, पत्ते, लोगों को बचाने का समय नहीं होगा
4) वह मूर्ख और लापरवाह है
7. बिना बारिश के पत्तों, फूलों, लोगों का क्या हुआ? पाना कार्रवाई के शब्दपाठ से दो उपयुक्त शब्द लिखिए।
पेड़ों पर पत्ते ____________________, ________________________ .
फूलों की क्यारियों में फूल ____________________, ________________________.
लोग ____________________, _________________________.
8. उस क्रम को इंगित करें जिसमें घटनाएं हुईं। नंबर 1 पहले से ही है, नंबर 2, 3, 4, 5 डालें।
आँसुओं की धारा
सिकल मून ने बारिश के बाल काट दिए
पुनर्जीवित पृथ्वी
1. बारिश झबरा होने से थक चुकी है
सूखा, धरती पर सब कुछ सूखा है
9. आप किस पुस्तक में किसी मित्र को यह कार्य ढूँढ़ने की सलाह देंगे?
1)कविता
2) दंतकथाएं
3) कहानियां
4) किस्से
10. कौन सी कहावत पाठ में सबसे उपयुक्त है?
1) एक किताब दिमाग के लिए है कि रोपाई के लिए गर्म बारिश क्या है।
2) अच्छा करने के लिए जल्दी करो।
3) श्रम के बिना मनुष्य जल के बिना पृथ्वी के समान है।
4) पड़े हुए पत्थर के नीचे पानी नहीं बहता।
11. आप क्या सोचते हैं, क्या बारिश को उदासीन कहा जा सकता है?
अनिवार्य रूप सेसमझाएं कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं।
____________________________________________________________
12. लिखें कि आपके कृत्य के लिए बारिश का अनुभव कैसा रहा।
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
अपने काम की जाँच करना न भूलें!
टेक्स्ट के साथ काम करना सीखने में अपने बच्चे की मदद कैसे करें। प्रशिक्षण अभ्यास।
कई वयस्कों को यकीन है कि अगर बच्चे ने धाराप्रवाह पढ़ना सीख लिया है, तो उसे शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में कोई कठिनाई नहीं होनी चाहिए: “यह अभी भी लिखा है! खैर, फिर से पढ़िए...
केवल धाराप्रवाह पढ़ना पर्याप्त नहीं है। यह समझना आवश्यक है कि क्या पढ़ा जा रहा है, किसी के जीवन के अनुभव के साथ पाठ की सामग्री को सहसंबंधित करने में सक्षम होने के लिए, स्मृति में नए ज्ञान को संग्रहीत करने के लिए, आदि। प्राथमिक विद्यालय में आयोजित नियंत्रण अनुभाग बताते हैं कि प्राथमिक विद्यालय के कई छात्र यह नहीं जानते हैं कि कैसे पाठ के साथ काम करने के लिए। और इसका मतलब यह है कि बच्चों को न केवल साहित्य पाठ में कठिनाइयाँ होती हैं, बल्कि यदि आवश्यक हो, तो स्वतंत्र रूप से मास्टर करें शैक्षिक सामग्रीअन्य विषयों पर। कठिनाइयों को दूर करने में कैसे मदद करें?
प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय का छात्र पाठ को स्वयं पढ़ने के बाद, इसे स्वतंत्र रूप से दोबारा नहीं बता सकता, प्रश्नों का उत्तर नहीं दे सकता और पाठ में प्रस्तावित कार्यों को पूरा कर सकता है।
वर्तमान में, पढ़ने का दृष्टिकोण बदल गया है, जिसमें युवा छात्रों का पढ़ना भी शामिल है।
हर साल, बुनियादी विषयों में सामान्य शिक्षा स्कूलों के छात्रों के ज्ञान का एक मील का पत्थर नियंत्रण किया जाता है।
छात्रों के पठन कौशल को विभिन्न मानदंडों के अनुसार माना जाता है। का विश्लेषण नैदानिक कार्यपिछले वर्षों के साहित्यिक पठन के अनुसार, हम उन बुनियादी कौशलों की पहचान कर सकते हैं जो हमारे बच्चों को प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा के एक निश्चित स्तर पर हासिल करने चाहिए। एक दूसरे ग्रेडर, उदाहरण के लिए, सक्षम होना चाहिए:
- पाठ की सामग्री को समझें;
- स्पष्ट रूप से पाठ में निर्दिष्ट जानकारी, तथ्यों की खोज करने के लिए;
- पाठ में वर्णित घटनाओं के क्रम को उजागर करें;
- लेखक के इरादे को निर्धारित करें, पाठ के सामान्य अर्थ को समझें;
- एक निहित रूप में पाठ में निर्दिष्ट जानकारी, तथ्यों की खोज करें।
तीसरी कक्षा के अंत तक, आपका बच्चा सक्षम होना चाहिए:
- शैक्षिक कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करना, साहित्यिक पाठ से आवश्यक जानकारी को उजागर करना;
- एक निहित रूप में पाठ में निर्दिष्ट जानकारी, तथ्यों की खोज;
- किसी घटना के कारणों के बारे में जानकारी की खोज करना;
- विभिन्न संचार कार्यों को हल करने के लिए भाषण साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करें;
- पाठ का विषय निर्धारित करें;
- पाठ बनाने का उद्देश्य निर्धारित करें;
- एक साधारण योजना के बिंदुओं के अनुक्रम को पुनर्स्थापित करें (पाठ में वर्णित घटनाएं);
- एक साहित्यिक कार्य की शैली और विषय का निर्धारण;
- विभिन्न आधारों (शैली और विषय वस्तु) पर कार्यों को संयोजित करना;
- पढ़े गए पाठ के बारे में प्रश्न पूछें।
एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक को स्वतंत्र रूप से होना चाहिए:
- साहित्यिक पाठ से आवश्यक जानकारी को उजागर करने के लिए, स्पष्ट रूप से दी गई आवश्यक जानकारी की खोज करना;
- पाठ की संरचना को नेविगेट करें, पाठ से लिए गए वाक्यों का क्रम निर्धारित करें;
- पाठ में बताए गए निर्णय की पुष्टि प्राप्त करें;
- नायक की कार्रवाई के कारणों का निर्धारण;
- उपरोक्त कथन को सिद्ध करने वाले उदाहरणों के लिए पाठ में खोजें; लिखित रूप में भाषण विवरण बनाने की क्षमता;
- एक प्रासंगिक पर्यायवाची चुनने में सक्षम हो, पाठ में प्रयुक्त भाषाई साधनों को समझ सके;
- पात्रों द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को निर्धारित करें;
- एक समानार्थी श्रृंखला का निर्माण करें, जिसमें वे शब्द शामिल हों जिन्हें लेखक पात्रों में से एक कहता है;
- पाठ की शैली और विषयगत संबद्धता का निर्धारण;
- पाठ के वाक्यों में से एक में व्यक्त पाठ के मुख्य विचार को निर्धारित करें;
- लेखक के इरादे को निर्धारित करें, पाठ के मुख्य विचार को समझें;
- काम के विचार को यह साबित करके निर्धारित करें कि प्रस्तावित कहावत (या अभिव्यक्ति) काम से मेल खाती है;
- "दिलचस्प - दिलचस्प नहीं" के दृष्टिकोण से पाठ की सामग्री का विश्लेषण करें, अपनी बात पर बहस करें। लिखित रूप में एक भाषण बयान बनाने की क्षमता।
एक कौशल एक ऐसी चीज है जिसमें एक बच्चा अच्छा होता है, जिसका अर्थ है कि परीक्षण कौशल के लिए कार्य सबसे आसान नहीं हैं।
सभी बच्चे पूर्व तैयारी के बिना ऐसे काम का सामना नहीं करते हैं। बेशक, ऐसा प्रारंभिक कार्य स्कूल में किया जाता है। हालांकि, कुछ बच्चों के लिए यह पर्याप्त है, जबकि अन्य को घर पर अतिरिक्त प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। कभी-कभी बच्चा कार्य करने के लिए मानसिक रूप से तैयार नहीं होता है, उसे कार्य की व्याख्या की आवश्यकता होती है, क्योंकि कार्य उसे नया और अपरिचित लगता है। ऐसे काम के लिए मुख्य आवश्यकता है स्वतंत्र कामबच्चे। शिक्षक पाठ की शुरुआत में सामान्य निर्देश देता है, और प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से पाठ, सभी कार्यों को पढ़ना चाहिए और उन्हें पूरा करना चाहिए। मेरा सुझाव है कि, बच्चे के साथ, घर पर ऐसे काम करने की कोशिश करें ताकि यह समझने के लिए कि क्या पढ़ने की तकनीक पर्याप्त रूप से बनाई गई है, बच्चा कितनी आसानी से पढ़ता है और समझता है कि क्या वह निर्दिष्ट समय के भीतर काम पूरा कर सकता है ( 45 मिनटों)। सभी विषयों में सभी नैदानिक कार्य बच्चों को परीक्षण संस्करणों में पेश किए जाते हैं, इसलिए काम को पहले मुद्रित किया जाना चाहिए।
द्वारा संकलित: ब्लूमेंथल ओ.ए. प्राथमिक स्कूल शिक्षक मॉस्को के उत्तर-पूर्वी प्रशासनिक जिले के माध्यमिक विद्यालय संख्या 283
टेक्स्ट को पढ़ें
सारी गर्मियों में थम्बेलिना जंगल में अकेली रहती थी। उसने घास से अपने लिए एक पालना बुना और इस पालने को बोझ के एक बड़े पत्ते के नीचे लटका दिया ताकि बारिश इसे भिगो न सके। वह मीठा फूल शहद खाती थी और हर सुबह पत्तियों पर मिलने वाली ओस को पीती थी।
तो गर्मी बीत गई, शरद ऋतु बीत गई। एक लंबी, ठंडी सर्दी आ रही थी। सभी पक्षी उड़ गए, फूल मुरझा गए, और बड़ा बोझ जिसके नीचे थम्बेलिना रहता था, पीला हो गया, मुरझा गया और एक ट्यूब में बदल गया।
थम्बेलिना ठंड से कांप रही थी: उसकी पूरी पोशाक फटी हुई थी, और वह इतनी छोटी, कोमल थी - वह कैसे जम नहीं सकती थी! बर्फ़ पड़ने लगी, और थम्बेलिना के लिए हर बर्फ़ का टुकड़ा हमारे लिए बर्फ के पूरे फावड़े के समान ही था। हम बड़े हैं, और वह केवल एक इंच लंबी थी। उसने अपने आप को एक सूखे पत्ते में लपेट लिया, लेकिन यह बिल्कुल भी गर्म नहीं हुआ, और थम्बेलिना खुद एक पतझड़ के पत्ते की तरह कांप रही थी।
अंत में थम्बेलिना ने जंगल छोड़ने और सर्दियों के लिए कहीं आश्रय की तलाश करने का फैसला किया। खेत में जंगल से भी ज्यादा ठंड थी, और बेचारा पूरी तरह से ठंडा था। और इसलिए थम्बेलिना एक फील्ड माउस के मिंक में आया। फील्ड माउस गर्मजोशी और संतोष में रहता था: उसकी रसोई और पेंट्री रोटी के दानों से भरी हुई थी। थम्बेलिना एक भिखारी की तरह दहलीज पर खड़ी थी, और उसे परोसने के लिए जौ का एक टुकड़ा मांगा - उसने दो दिनों से कुछ नहीं खाया था।
- ओह तुम बेचारे! फील्ड माउस ने कहा। - गर्म हो जाओ और मेरे साथ खाओ!
थम्बेलिना नीचे छेद में चली गई, खुद को गर्म किया और खा लिया। बूढ़े चूहे को लड़की बहुत पसंद आई और उसने कहा:
सर्दियों के लिए मेरे साथ रहो। मैं तुम्हें खिलाऊंगा, और तुम मेरे घर को अच्छी तरह से साफ करो और मुझे परियों की कहानी बताओ - मुझे परियों की कहानियां बहुत पसंद हैं।
(जी.-एच. एंडरसन "थम्बेलिना")
* इंच- लंबाई की एक पुरानी इकाई, लगभग 2 सेमी और 5 मिमी।
**आश्रय- अकेला, अनाथ, बेघर के लिए एक संस्था; बचने या आराम करने की जगह।
प्रश्नों के उत्तर दें (सही उत्तर की संख्या पर गोला बनाएं) और कार्यों को पूरा करें:
1. काम की शैली को परिभाषित करें:
1) परियों की कहानी
2) कहानी
3) कहानी
2. थम्बेलिना सभी गर्मियों और सभी शरद ऋतु में कहाँ रहती थी?
1)क्षेत्र में
2) जंगल में
3) एक फील्ड माउस में मिंक में
3. देर से शरद ऋतु में उस बोझ का क्या हुआ जिसके नीचे थम्बेलिना रहती थी?
1) छोटा हो गया
2) टूट गया
3) पीला हो गया, मुरझा गया और एक ट्यूब में मुड़ गया
4. "शरद ऋतु के पत्ते की तरह कांपना" अभिव्यक्ति के अर्थ में समान अभिव्यक्ति इंगित करें
1) पतझड़ के पत्ते की तरह मरोड़ना
2) पतझड़ के पत्ते की तरह पीला हो गया
3) पतझड़ के पत्ते की तरह हिलना
5. एक वाक्य का संकेत दें जो प्रोत्साहन नहीं है।
1) ओह, बेचारी!
2) गर्म हो जाओ और मेरे साथ खाओ!
3) सर्दियों के लिए मेरे साथ रहो!
6. थम्बेलिना को उसका नाम क्यों मिला?
1)आपकी सुंदरता के लिए
2)पर्याप्त भोजन न करने के कारण
3) आपकी ऊंचाई के लिए
7. घटनाओं के क्रम को पुनर्स्थापित करें। नंबर 1 पहले से ही है।
) ठंड के मौसम की शुरुआत
1) जंगल में थम्बेलिना का जीवन
) फील्ड माउस शेल्टर
) सर्दियों के लिए आश्रय की तलाश में
8. माउस होल में आश्रय और भोजन के बदले थम्बेलिना को क्या करना पड़ा?
9. थम्बेलिना का प्रत्येक हिमखंड कैसा दिखता था?
10. कार्य के पाठ का उपयोग करते हुए, विशेषणों में जोड़ें खेत, फूलों, जमा हुआसंज्ञा
11. कार्य के पाठ का उपयोग करके, वाक्य को पुनर्स्थापित करें।
उत्तर: ... वह दहलीज पर खड़ी थी, जैसे ..., और पूछा ... जौ ... - उसने दो दिनों तक कुछ नहीं खाया।
12. थम्बेलिना खुद को जिस स्थिति में पाती है, उसके बारे में आप कैसा महसूस करते हैं?
कक्षा 2 के छात्रों के लिए साहित्यिक पठन पर नैदानिक कार्य
द्वारा संकलित: कराचेवस्काया ओल्गा अलेक्सेवना, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक
वर्षा
बारिश हुई थी। झबरा, लंबे बालों वाली बारिश। जब उन्हें गुस्सा आया, तो उनके गीले बालों की ठंडी लटों ने लोगों के चेहरों को चीर दिया। जब बारिश अच्छे मूड में थी, उसके कोमल बालों ने आपके गालों को सहलाया। और फिर भी बारिश झबरा थी। और वह इससे थक गया ...
"मैं अपने बाल काट दूंगा," बारिश ने फैसला किया। नाई के पास गया। महीने दरांती ने बारिश के बाल काट दिए।
जबकि बारिश महीने की ओर चल रही थी, कुछ भी अच्छा नहीं हुआ। विपरीतता से। पेड़ों पर लगे पत्ते मुरझा कर मुरझा गए हैं। फूलों की क्यारियों में फूल झड़ गए हैं, मुरझा गए हैं। लोग ग्रे, धूल भरे, सुस्त चलते हैं। लोग सूख जाते हैं।
बारिश नाराज हो गई।
"अब," वे कहते हैं, "मैं आप सभी को जल्दी से पानी दूंगा, यह आपके लिए आसान हो जाएगा!" तुरंत जियो।
बारिश जल्दी में है, उसके बालों की धाराओं को ढीला कर दिया, पानी पिलाया।
- कामे ओन! लोग चिल्लाते हैं।
- गर्मी है ... - फूल रो रहे हैं।
"सूखी," पत्तियां सरसराहट करती हैं।
- हाँ तुम? बारिश समझ में नहीं आती। - मैं पानी दे रहा हूँ।
छोटे बाल-धाराएँ धड़कती हैं, लेकिन वे ऊँचे घरों की छत तक भी नहीं पहुँचती हैं।
सूखा, धरती पर सब कुछ सूखा है। फूल धूल में उखड़ जाते हैं, लगभग मरे हुए पत्ते सरसराहट करते हैं, जो लोग अपना विश्वास खो चुके हैं वे चुप हैं।
तभी बारिश ने महसूस किया कि उसने क्या किया है। मुझे एहसास हुआ कि जब जेट बढ़ते हैं, फूल, पत्ते, लोग मर जाएंगे ...
"बेवकूफ मुझे, लापरवाह मुझे," बारिश रोया। रोया, रोया, रोया... और उसके आंसू जमीन पर गिर पड़े। आँसुओं की धारा।
और फूल गुलाब - जीवन में आया! और पत्ते खुशी से झूम उठे - जीवन में आ गया! और लोगों ने आसानी से आह भरी - जीवन में आया!
(एन। अब्रामत्सेवा के अनुसार)
प्रश्नों के उत्तर दें और कार्य पूरा करें। ऐसा करने के लिए, आप पाठ को फिर से पढ़ सकते हैं।
1. कहानी किस बारे में है?
1) झबरा लंबे बालों वाली बारिश कैसे रहती थी।
2) नाई के पास बारिश कैसे हुई।
3) बारिश ने कैसे फूलों, पत्तियों, लोगों को मौत से बचाया।
4) इस बारे में कि बारिश कैसे फूट-फूट कर रो पड़ी।
2. पाठ में वर्णित क्रियाएँ कहाँ होती हैं?
1) गाँव में
2) शहर में
3) बगीचे में
4) जंगल में
3. पाठ में वर्णित घटनाएँ वर्ष के किस समय होती हैं?
1) शरद ऋतु
2) सर्दियों में
3) वसंत
4) गर्मी
4. कतरनी बारिश जमीन को पानी देने में विफल क्यों रही? पाठ में सही वाक्य को रेखांकित करें।
5. सही शब्द में लिखें।
पेड़ों पर पत्ते ..., ग्राफ्टेड।
6. बारिश फूट-फूट कर रोने लगी क्योंकि
1) वह नाई के पास गया
2) जो लोग विश्वास खो चुके हैं वे चुप हैं
3) उसके पास फूल, पत्ते, लोगों को बचाने का समय नहीं होगा
4) वह मूर्ख और लापरवाह है
7. बिना बारिश के पत्तों, फूलों, लोगों का क्या हुआ? पाना कार्रवाई के शब्द. पाठ में से दो उपयुक्त शब्द लिखिए।
पेड़ों पर पत्ते ..., ....
फूलों की क्यारियों में फूल...,...
लोग...,....
8. उस क्रम को इंगित करें जिसमें घटनाएं हुईं। नंबर 1 पहले से ही है, नंबर 2, 3, 4, 5 डालें।
आँसुओं की धारा
सिकल मून ने बारिश के बाल काट दिए
पुनर्जीवित पृथ्वी
1. बारिश झबरा होने से थक चुकी है
सूखा, धरती पर सब कुछ सूखा है
9. आप किस पुस्तक में किसी मित्र को यह कार्य ढूँढ़ने की सलाह देंगे?
1)कविता
2) दंतकथाएं
3) कहानियां
4) किस्से
10. कौन सी कहावत पाठ में सबसे उपयुक्त है?
1) एक किताब दिमाग के लिए है जैसे गर्म बारिश रोपाई के लिए है।
2) अच्छा करने के लिए जल्दी करो।
3) श्रम के बिना मनुष्य जल के बिना पृथ्वी के समान है।
4) पड़े हुए पत्थर के नीचे पानी नहीं बहता।
11. आप क्या सोचते हैं, क्या बारिश को उदासीन कहा जा सकता है?
अनिवार्य रूप सेसमझाएं कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं।
12. लिखें कि आपके कृत्य के लिए बारिश का अनुभव कैसा रहा।
UMC SKUO की शिक्षा की गुणवत्ता के लिए प्रयोगशाला की सामग्री से
कक्षा 3 के छात्रों के लिए साहित्यिक पठन पर नैदानिक कार्य
भालू शावक मरियम
दूसरे दिन, मरियम नाम के एक वर्षीय भालू शावक को मास्को चिड़ियाघर में लाया गया। मरियम वश में थी और लोगों के साथ अच्छी तरह से चलती थी, लेकिन जानवरों से परिचित नहीं होना चाहती थी।
और संयोग से, मरियम ने खुद को एक सहपाठी पाया। यह छह महीने का पिल्ला जैक था, जिसे हाल ही में चिड़ियाघर लाया गया था। वह एक पिंजरे में बैठ गया और फिर भी अपने मालिक को याद किया: वह कोने में लेट गया और सभी के साथ उदासीन व्यवहार किया।
जब मरियम को टहलने के लिए बाहर जाने दिया गया तो वह कुत्ते को सूंघते हुए काफी देर तक पिंजरे में घूमती रही। फिर वह अपने पिछले पैरों पर उठी और दरवाजे की जांच करने लगी। दरवाजे पर ताला लगा था, लेकिन ताला नहीं लगा था। छोटे भालू ने उसे अपने पंजे से छुआ और खींच लिया। ताला गिरा और दरवाजा खुला।
खुला दरवाजा देखकर जैक उछल पड़ा और खुशी-खुशी आंगन में दौड़ पड़ा। लेकिन आंगन बंद था, और उसमें से कोई रास्ता नहीं था। जैक घूमा और तभी उसके बगल में एक भालू का शावक देखा। पिल्ला का फर अंत में खड़ा था, वह बड़ा हुआ और भालू के शावक को कान के पास हल्का सा काट लिया। मरियम ने कुत्ते के व्यवहार को खेल समझ लिया। उसने खुशी से सिर हिलाया, फिर लुढ़क गई। जैक ने भालू को फिर से हल्का सा काटा, लेकिन अब गुर्राता नहीं, और फिर मरियम ने अपना सिर घुमाया। कुछ देर बाद भालू शावक और कुत्ता खुशी-खुशी एक दूसरे का पीछा कर रहे थे।
उस दिन से वे अविभाज्य मित्र बन गए। यदि जैक को सबसे पहले टहलने के लिए बाहर जाने दिया गया, तो वह तुरंत मरियम के पास दौड़ा और उसके पिंजरे के चारों ओर घूम गया। जहाँ तक मरियम की बात है, उसने बस अपने पंजों से दरवाज़ा खोला और कुत्ते को बाहर जाने दिया।
सभी गर्मियों में उन्हें आंगन में खेलने की इजाजत थी, लेकिन वे अलग-अलग पिंजरों में रहते थे, और जब शरद ऋतु आई और बारिश शुरू हुई, तो उन्हें एक साथ रखा गया और एक बड़ा, विशाल बूथ बनाया गया, जिसमें प्रत्येक ने अपने लिए जगह चुनी। मरियम बाहर निकलने पर बस गई, और जैक हमेशा मरियम के पीछे छिप गया। भालू की पीठ के पीछे यह गर्म था, और हवा बिल्कुल नहीं चल रही थी।
जब मरियम जैक से अलग बैठी थी, उसने किसी तरह इस बात को स्वीकार किया कि वे अलग हो गए थे। और ये उस वक्त हुआ जब मरियम को ट्रिप पर ले जाया गया था. हालाँकि उसने कुत्ते के साथ पिंजरे को देखा, फिर भी वह शांति से उस आदमी का पीछा कर रही थी, आज्ञाकारी रूप से कार में चढ़ गई और परिवहन बॉक्स में चली गई। लेकिन जैसे ही कुत्ते को मैरी के पास रखा गया, सब कुछ तुरंत बदल गया। अब मरियम कभी भी अपनी सहेली से अलग नहीं होना चाहती थी। जब उन्होंने उसे प्रदर्शन के लिए ले जाने की कोशिश की, और कुत्ते को छोड़ दिया, तो वह चिल्लाया, विरोध किया और अकेले कार में नहीं जाना चाहता था। एक साल के भालू के शावक का सामना करना मुश्किल था, और जैक को अपने साथ ले जाना पड़ा।
साथ में उन्हें मंच पर ले जाया गया। इसके अलावा, यदि भालू शावक कभी-कभी जिद्दी हो जाता, तो जैक ने उसका कान पकड़ लिया और उसे साथ खींच लिया। मरियम इस तरह के व्यवहार से नाराज़ नहीं थी, और जैसे ही जैक ने उसे कान से पकड़ा, वह तुरंत शांत हो गई और आज्ञाकारी रूप से कुत्ते का पीछा किया। ( वी. चैपलिना के अनुसार)
प्रश्न और कार्य
1. पाठ को पढ़ने के बाद, आपने सीखा कि
1) मरियम को चिड़ियाघर के सभी जानवरों के साथ खेलना पसंद था
2) जैक को जल्दी से पिंजरे की आदत हो गई और उसने अपने मालिक को याद नहीं किया
3) पिल्ला और भालू शावक दोनों हाल ही में चिड़ियाघर गए थे
2. कहानी में पात्रों की उम्र के बारे में क्या कहा गया है? सही कथन चुनें।
1) पिल्ला और भालू शावक एक ही उम्र के थे, वे लगभग एक वर्ष के थे।
2) जैक मरियम से कई महीने बड़ा था।
3) मरियम छह महीने की भालू शावक थी, और जैक एक साल का पिल्ला था।
4) मरियम बारह महीने की थी और जैक छह महीने का था।
3. जब जैक ने पहली बार मरियम को देखा, तो उसका फर सिरों पर खड़ा हो गया, वह गुर्राया और भालू के शावक को भी काट लिया। आप कैसे सोचते हैं क्यों?
4. आपको क्या लगता है कि पिल्ला बूथ में मरियम की पीठ के पीछे क्यों छिपा था?
1) यह इस तरह से पिल्ला के लिए सुरक्षित था।
2) तो मरियम चाहती थी।
3) जैक गर्म था।
4) भालू की पीठ के पीछे अंधेरा था, और दिन के दौरान प्रकाश नींद में हस्तक्षेप नहीं करता था।
5. शरद ऋतु की शुरुआत के साथ एक भालू शावक के जीवन में क्या परिवर्तन हुए हैं? दो उदाहरण लिखिए।
6. वाक्य में हाइलाइट किए गए शब्द का क्या अर्थ है:
"जब मरियम जैक से अलग बैठी थी, वह किसी तरह" मेल मिलापइस तथ्य के साथ कि वे अलग हो गए थे?
1) शत्रु से झगड़ना बंद करो।
2) युद्धरत लोगों के बीच शांति स्थापित की।
3) शत्रु का साथ दें।
4) घटना को सहन किया।
7. आप एक पाठ पढ़ते हैं जो मूल रूप से कहता है
1) कि हाल ही में चिड़ियाघर में एक पिल्ला और भालू का शावक रहता था
2) भालू के रूप में शावक जानवरों से परिचित नहीं होना चाहता था
3) मरियम ने जैक के साथ मंच पर कैसा प्रदर्शन किया
4) टेडी बियर और पिल्ला कैसे दोस्त बन गए
1) कुत्ता आदमी का सबसे अच्छा दोस्त होता है
2) न केवल भालू चिड़ियाघर में रह सकते हैं, बल्कि कुत्ते भी
3) सभी को दोस्तों की जरूरत होती है, यहां तक कि जानवरों को भी
4) जानवरों की देखभाल करना लोगों की जिम्मेदारी है
9. अपने मित्र को पाठ फिर से सुनाने के लिए और कुछ भी याद न करने के लिए, आपको एक योजना बनाने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, अक्षरों से चिह्नित वस्तुओं को उचित क्रम में व्यवस्थित करें।
ए) परिचित
बी) शरद ऋतु आ गई है
सी) मास्को चिड़ियाघर के पालतू जानवर
डी) टहलने पर दोस्त
डी) एक साथ मंच पर!
1) परियों की कहानियां
2) दंतकथाएं
3) वैज्ञानिक लेखों का संग्रह
4) कहानियां
5) फंतासी
6) प्रकृति के बारे में कविताएँ
11. उन कार्यों के शीर्षक लिखें जिन्हें आप जानते हैं कि आप उसी संग्रह में रखेंगे। ठीक है, अगर आप इन कार्यों के लेखकों को लिखते हैं
12. पढ़े गए पाठ में दो प्रश्न लिखें। उन्हें शब्दों से शुरू करें
1) कौन
2) क्यों
कक्षा 4 के छात्रों के लिए पढ़ने पर नैदानिक कार्य
द्वारा संकलित: बायलोवा मरीना सर्गेवना
कायर
यह क्रीमिया में था। एक भेंट करने वाला लड़का मछली पकड़ने वाली छड़ी के साथ समुद्र में मछली पकड़ने गया। और वहाँ एक बहुत ऊँचा, खड़ी और फिसलन भरा तट था। लड़का नीचे उतरने लगा, फिर नीचे देखा, अपने नीचे बड़े-बड़े पत्थर देखे और डर गया। रुक गया और हिल नहीं सकता। पीछे नहीं, नीचे नहीं। वह किसी कंटीली झाड़ी, स्क्वैट्स से लिपट गया और सांस लेने से डरता है।
और नीचे, समुद्र में, इस समय मछुआरा मछली पकड़ रहा था। उसके साथ नाव में एक लड़की थी, उसकी बेटी। लड़की ने कभी-कभी किनारे की ओर देखा, तो उसने लड़के के साथ जो कुछ भी हुआ उसे देखा और महसूस किया कि लड़का कायर था। वह हंसने लगी और उस पर उंगली उठाने लगी। लड़के को शर्मिंदगी महसूस हुई, लेकिन वह अपने आप से कुछ नहीं कर सका। उसके पैरों के नीचे से जाने के हर प्रयास के साथ, छोटे-छोटे कंकड़ विश्वासघाती रूप से उखड़ने लगे, ऐसा लग रहा था - एक और क्षण में, और वह नुकीले पत्थरों पर गिर जाएगा। उसे केवल यह दिखावा करना था कि वह यहाँ वैसे ही बैठा है, आराम कर रहा है और समुद्र को निहार रहा है, और मानो वह बहुत गर्म हो। उसने अपनी टोपी भी उतार दी और उसे अपनी नाक के पास लहराने लगा।
अचानक हवा चली, लड़के के हाथ से मछली पकड़ने वाली छड़ी छीन कर नीचे फेंक दी। मछली पकड़ने वाली छड़ी के लिए लड़के को खेद था, उसने नीचे रेंगने की कोशिश की, लेकिन फिर से कुछ नहीं आया।
और लड़की ने यह सब देखा। उसने अपने पिता को बताया, जिन्होंने ऊपर देखा और उससे कुछ कहा। अचानक, लड़की पानी में कूद गई और चट्टानी तल के साथ चतुराई से कदम बढ़ाते हुए किनारे पर चली गई। मैंने मछली पकड़ने की छड़ी ली और वापस नाव पर चला गया। लड़का इतना क्रोधित हो गया कि वह दुनिया की सब कुछ भूल गया और अपना सिर एड़ी पर रख दिया।
- अरे! वापस देना! यह मेरी छड़ी है! उसने शोर मचाया और लड़की का हाथ पकड़ लिया।
"यहाँ, ले लो, कृपया," लड़की ने शांति से कहा। मुझे आपकी मछली पकड़ने वाली छड़ी की आवश्यकता नहीं है। मैंने इसे आपको नीचे लाने के उद्देश्य से लिया था।
लड़का हैरान हुआ और बोला:
"और तुम्हें कैसे पता चला कि मैं रो रहा था?"
"यही तो मेरे पिताजी ने मुझसे कहा था। वह कहता है: यदि कायर है, तो शायद लालची है।
(एल। पेंटेलेव के अनुसार)
अभ्यास 1:पाठ मुख्य रूप से . के बारे में है
- लड़के ने मछली कैसे पकड़ी?
- पिता ने लड़की से क्या कहा
- लड़के ने समुद्र के किनारे कैसा व्यवहार किया
- लड़की ने चारा लेने का फैसला क्यों किया
- अपरिचित क्षेत्र में अकेले न चलें
- नाटक करना असहज स्थिति में मदद कर सकता है
- एक ऊंचे, खड़ी किनारे से उतरना एड़ी के ऊपर सबसे अच्छा सिर है
- कायरता और लालच - गुण जो अक्सर एक दूसरे के साथ होते हैं
असाइनमेंट 3:किसकी ओर से कहानी सुनाई जा रही है?
- एक लड़के की ओर से
- लेखक की ओर से
- एक लड़की की ओर से
- लड़की के पिता की ओर से
असाइनमेंट 4:पाठ पढ़ने के बाद, आपने पिता और पुत्री को सीखा
- एक नाव की सवारी
- समुद्र में मछली
- समुद्र तट पर धूप सेंकना
- समुद्र में नहाया
कार्य 5:पाठ पढ़ने के बाद, यह निष्कर्ष निकालना आसान है कि लड़का शर्मिंदा था, क्योंकि
- वह नीचे गिर गया
- उसे छड़ के लिए खेद हुआ
- उसे दिखावा करना था कि वह गर्म था
- उसने महसूस किया कि उसका डर एक लड़की ने देखा था
असाइनमेंट 6:इस पाठ को किस संग्रह में रखा जा सकता है?
- दोस्ती की कहानियां
- समुद्री कहानियाँ
- शिक्षाप्रद कहानियां
- कहानियों का संग्रह
कार्य 7:इस पाठ को किसी मित्र को फिर से सुनाने के लिए, आपको एक योजना बनानी होगी। पाठ के लिए योजना के बिंदुओं के अनुक्रम को पुनर्स्थापित करें।
- लड़का अपनी मछली पकड़ने की छड़ी खो देता है और उसे वापस पाने की कोशिश करता है।
- समुद्र में उतरने का असफल प्रयास।
- लड़की अपने व्यवहार की व्याख्या करती है।
- कायरता के साक्षी और उसे छिपाने के प्रयास।
- लड़की गिरी हुई मछली पकड़ने वाली छड़ी को उठाती है।
असाइनमेंट 8:आपने ऐसे शब्दों का प्रयोग किया होगा जिनका प्रयोग बहुत कम होता है, लेकिन पाठ को पढ़ते समय उनका अर्थ बिल्कुल स्पष्ट होता है।
पहले कॉलम के प्रत्येक शब्द को दूसरे कॉलम से उसके अर्थ की सही व्याख्या के साथ लाइनों से कनेक्ट करें।
क्वेस्ट 9:एक लड़की के साथ कौन से चरित्र लक्षण, गुण संपन्न होते हैं? उन कार्यों के उदाहरण दें जो आपकी राय का समर्थन करते हैं। उत्तर देने के लिए तालिका का प्रयोग करें।
|
चरित्र लक्षण, गुण |
पुष्टिकरण उदाहरण |
| 1) | 1) |
| 2) | 2) |
कार्य 10:क्या आपको यह पाठ पसंद आया?
समझाइए क्यों।
कार्यों के प्रस्तावित संस्करण विभिन्न लेखकों के हैं, लेकिन वे शिक्षा के विभिन्न चरणों में छात्रों के पढ़ने के कौशल के लिए सामान्य आवश्यकताओं को व्यक्त करते हैं और हमें, वयस्कों को, मात्रा और आवश्यकताओं के स्तर की कल्पना करने की अनुमति देते हैं। घर पर इस सामग्री का उपयोग करके आप अपने बच्चे को स्कूल में सफल होने में मदद कर सकते हैं।
