Conținut software:
Determinați gradul de formare a următoarelor abilități:
- denumește și folosește corect piesele de construcție,
- să poată plasa cărămizi în conformitate cu eșantionul,
-selectați culorile în conformitate cu eșantionul,
-să-și dezvolte abilitățile motorii fine și grosiere, capacitatea de a analiza, compara, generaliza,
- a cultiva dorința de a ajuta, de a răspunde emoțional la cererea cuiva,
- pentru a educa acuratețea, acuratețea la reproducerea eșantionului,
- dezvolta imaginatia,
- rulează și rulează un mic bulgăre de plastilină cu mișcări drepte și circulare ale palmelor pentru a-i da forma unei „bomboane” ovale.
-combinați diferite materiale în lucrare: plastilină, hârtie (înfășurați „bomboana” într-un ambalaj de hârtie),
- răsuciți frumos capetele libere ale ambalajului de bomboane, fixând „bomboana” în interior
Echipament:
seturi de construcție cu cuburi de diferite culori pentru fiecare copil, jucărie Masha și Ursul (sau poze) - personaje din desenul animat „Masha și Ursul”, plastilină, plăci de modelat, frumoase ambalaje de bomboane.
Cursul lecției:
Partea 1:
1. Starea emoțională a copiilor:
Educator:
-Oh, băieți, mai liniștit, mai liniștit, aud ceva ciudat:
Cineva aleargă aici la noi, cineva se grăbește să vină aici!
-Cine va veni la noi, vei afla ghicindu-mi ghicitoare:
Se trezește primăvara, iar iarna sub un urlet de viscol
Doarme într-un bârlog de zăpadă! (Urs)
- Cum ai ghicit?
(Ursul doarme iarna, casa lui se numește „bârlog”)
2. Moment surpriză:(Apare un urs de jucărie din filmul „Masha and the Bear”).
-Copii, ceva ce Mishka este trist astăzi. Să-l întrebăm ce s-a întâmplat?
„Cererea lui Mishkina”:
Ursul este foarte supărat
Casa lui Mishka s-a prăbușit!
Îl putem ajuta?
Putem construi o casă?
-Cu ce se poate construi o casă pentru Misha? (Făcut din cărămizi, scânduri, crengi etc.)
- Corect, dar nu avem cărămizi sau scânduri în grupul nostru. Ce să fac?
(Profesorul îi conduce pe copii la ideea de a construi o casă din cuburi)
3. Partea practică:
Etape de lucru:
* EȘANȚĂ SHOW: (vezi diagrama) --Mishka a decis să construiască o astfel de casă!
* EȘANȚE ANALIZĂ, REPETARE NUMELE PIESELOR CONSTRUCȚII:
-Ce culoare a cuburilor a ales?
- Băieți, Misha nu știe de unde să înceapă construcția: de sus sau de jos?
- Hai să experimentăm. Spune-mi, este posibil să începi să construiești o casă de pe acoperiș? De ce?
4. Minute fizice:
Ne-am ridicat, trebuie să ne odihnim, să ne scuturăm degetele!
Du-te în sus, mânere în sus, mișcă, degete,
Așa că iepurașii își mișcă urechile!
Ne furișăm liniștiți în vârful picioarelor ca vulpile cutreieră prin pădure!
Lupul se uită în jur și ne întoarcem capul!
Acum ne așezăm, mai liniștiți, mai liniștiți, ca un șoarece în groapă!
* EXECUTAREA DIRECTA A LUCRARILOR:
(Copiii construiesc o casă după modelul propus):
* ANALIZA LUCRĂRILOR:
-Crezi că lui Mishka i-au plăcut casele noastre? De ce?
Partea 2:
-Ursulețul invită oaspeții în noua casă. Cine crezi că se grăbește să viziteze ursul? (Mașenka și alte animale vor să vadă noua casă a Ursului).
5. Moment surpriză:(Masha apare, copiii și Mishka o salută)
-Băieți, dar se obișnuiește să tratați oaspeții! 2
-Ce crezi că Masha iubește cel mai mult? (bomboane, fursecuri, gem etc.)
-Ce fel de bomboane iti place?
-Unde se fac bomboane?
- Îmi propun să organizăm o fabrică de cofetărie în grupul nostru! Dar, înainte de a începe munca, să ne odihnim puțin.
6. Gimnastica cu degetele:
Fata Masha a pus lucrurile în ordine, (arată degetul mare)
Fata Masha le-a spus păpușilor:
„Șervețelele ar trebui să fie în suportul pentru șervețele, (unăm degetul mare cu degetul arătător)
Pâinea ar trebui să fie în coșul de pâine, (le atașăm degetul mijlociu)
Uleiul ar trebui să fie în cutia de ulei (le atașăm degetul inelar)
Dar sarea?
Ei bine, bineînțeles, într-un agitator de sare!” (atasa degetul mic)
(Efectuăm a doua oară pentru mâna stângă)
7. Efectuarea practică a muncii:
-Deci, să începem să facem dulciuri!
-Care sunt formele bomboanelor?
* EȘANȚĂ SHOW:
- De ce sunt bomboanele învelite într-un ambalaj? (Răspunsurile copiilor)
* ANALIZA EȘANȚĂ:
-Masha spune că îi plac bomboanele în formă ovală. Cum vom face o bomboană ovală?
*ETAPE DE REALIZARE A LUCRĂRII:
unu). Copiii au trebuit să rostogolească o minge din plastilină.
2). Copiii trebuiau să transforme mingea într-un oval
3). Copiii au trebuit să învelească „bomboana” într-un ambalaj de hârtie:
4). Copiii au fost nevoiți să răsucească capetele libere ale ambalajului de bomboane, fixând „bomboanele” în interior.
5). Muncă independentă (opțional, dacă mai rămâne timp).
8. Analiza și expunerea lucrărilor copiilor:
„Dulciurile” gata preparate sunt așezate într-o farfurie frumoasă.
-Cum se numește farfuria cu bomboane? (Vază, bol de bomboane).
9. Rezumatul lecției:
-Îți place să ajuți Mishka și Masha?
-Ce ți-a plăcut și ce ți-ai amintit cel mai mult? Și acum este timpul să ne luăm rămas bun de la Masha și Ursul.
-Ce cuvinte se obișnuiește să spună la despărțire? Să le spunem lui Mishka și Masha.
Titlu: Rezumatul GCD pentru design în a doua grupă de juniori „Help Mishka!”
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, proiectare și muncă manuală, grupa 2 juniori
Post: educator de categoria I
Locul de muncă: MDOU „Grădinița numărul 121 tip combinat”
Locație: orașul Saransk, Republica Mordovia
Rezumatul GCD pentru design în al doilea grup de juniori: „Clădire Masha un gard”.
Borovkova Vera Aleksandrovna, educator superior, MBDOU „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița Nr. 172”, Ivanovo.Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților direct educaționale pentru copiii grupei a II-a de juniori. Acest rezumat are ca scop crearea unei situații de joc-problema în care copiii învață să folosească impunerea practică a detaliilor pe o diagramă (vedere de sus) cu alternanță ritmică a detaliilor.
Notă explicativă pentru GCD
UMK: Kit de construcție universal mic (desktop), material din 2-3 dimensiuni diferite.Tema GCD:— Construim un gard pentru Masha.
Tipul GCD: integrate („Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”).
Lucru: Constructie. Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică”.
Grupă de vârstă: a doua cea mai tânără grupă.
GCD în cadrul săptămânii tematice „Vizitarea basmului”.
Scopul GCD: construirea unui gard combinat conform schemei (vedere de sus).
Sarcini:
pentru a consolida abilitățile de a conecta cu precizie părțile și de a le alinia într-o linie dreaptă (cale, gard de-a lungul ei) în timpul jocului;
fixați numele părților principale;
introduceți alternanța ritmică în construcția cărămizilor (pe partea scurtă, îngustă) și a unui cub;
învață copiii să-și coreleze acțiunile cu instrucțiuni și un model;
învață cum să folosești impunerea practică a detaliilor pe o diagramă (vedere de sus) care înfățișează un plan de clădire;
extinde vocabularul, învață să comunici;
preda empatia folosind exemplul unui personaj de basm;
cultivați diligența și acuratețea.
Lucru de vocabular:
Activarea substantivelor: cub, cărămidă, prismă, bară etc.
Adjective care caracterizează subiectul
Adjective opuse în sens: îngust, scurt, lung, neted, înalt, lat etc.
Prepoziții: în, pe, pentru, pe etc.
Echipamente.
Fișă pentru un subgrup: detalii ale unui set de construcție din lemn - 6 cărămizi (una dintre ele este lungă), 5 cuburi, 1 prismă, jucării mici - păpuși de cuib, o schemă de gard (vedere de sus).
Material demonstrativ: detalii ale unui kit de construcție din lemn, o schemă de gard (vedere de sus), pomi de Crăciun, ciuperci, păpuși - Masha, Ursul, Cocoș; copaci, „pungă magică”, magnetofon, înregistrare audio a cântecelor copiilor, copaci, decorațiuni pentru o poieniță.
Muncă preliminară: citirea basmului „Masha și Ursul”, învățarea unui minut de educație fizică despre un urs, învățarea pauzelor dinamice.
Cursul activităților educaționale directe
Joc didactic „Magic Bag”.
Ţintă: consolidarea numelui părților principale, capacitatea de a găsi diferite părți ale părților principale conform descrierii.
Buna baieti! Îți plac basmele?
Ți-am adus Geanta Magică. Vrei să știi ce se află acolo? Cred că sunt jucării acolo.
Verifică ?!
(Profesorul invită pe rând copiii care iau din geantă părți de construcție (cub, prismă, cărămidă, bară) și le numesc.)
Arată o latură îngustă scurtă a unei cărămizi (ține cu degetul), o latură îngustă și lungă, arată o latură lungă și largă.
Care parte a fost arătată? (larg lung.)
Arată latura triunghiulară a prismei. Unde este latura pătrată a barului, arată-mi?
A făcut o treabă excelentă!
Ei bine, aici, și m-am gândit că geanta este magică și sunt jucării în ea, dar au fost piese de construcție cu care învățăm să construim! Dar ce este? Uite, cărămida de pe partea lungă și lată are un fel de imagine! Spune-mi cine este în poză? (Imaginea prezintă personajele principale ale basmului „Masha și Ursul”). Da, geanta chiar s-a dovedit a fi „magică” și, după părerea mea, ne invită să mergem la un basm!
Motivația.
Ţintă: motivarea copiilor pentru activități comune ulterioare.
Cum se numește povestea pe care am citit-o recent?
O poveste complet diferită s-a întâmplat cu personajele principale ale acestei povești. Vrei să știi ce s-a mai întâmplat cu Masha și Ursul? (Profesorul include acompaniament muzical.)
- Ei bine, atunci hai să mergem la drum.
Taci, nu face zgomot,
Nu ne speria povestea
/ du-ți degetul la buze, spune ts-s-s /
Una - două - rotire
Găsește-te în basmul nostru!
Copiii, după cum arată profesorul, merg în cerc, ridicând picioarele sus, ghemuindu-se, ridicându-se și continuând să se miște la masă.
Consolidarea materialului promovat în cursul activității de joc.
Ţintă: crearea condițiilor de generalizare și consolidare a cunoștințelor acumulate, consolidarea capacității de a alege partea potrivită pentru construcția unui obiect și de a o caracteriza.
Vezi unde am ajuns?
(în grup sunt copaci de decorare.)
Ne-am dus la o poiană,
Ridicam picioarele mai sus
Prin tufișuri și denivelări
Prin ramuri și cioturi.
Am mers foarte mult timp
Picioarele noastre mici sunt obosite
Acum hai să ne așezăm, să ne odihnim,
Și din nou să mergem la o plimbare.
Uite și e ceva în poiană. Haideți!
(Pe o parte a mesei sunt copaci, ciuperci - aceasta este o pădure, pe cealaltă parte este o casă construită dintr-un cub și o prismă și o păpușă Masha.)
Odată, Mashenka a mers în pădure după ciuperci (profesorul își joacă povestea), ciupercă după ciupercă, copac după copac, așa că nu se observă și a mers departe în pădure de acasă și s-a pierdut.
"Hei! Hei! " – nimeni nu răspunde. Masha nu-și găsește drumul spre casă. Ea a început să plângă.
Ce să fac? Cum pot ajuta o fată? Ce se poate face pentru ca Masha să nu se piardă? Cum o pot ajuta să se întoarcă acasă? (Construiți o pistă.)
Aceasta va fi o cărămidă lungă.
Pista s-a dovedit a fi netedă, netedă.
Îngust sau lat?
Lung sau scurt?
Și de cealaltă parte a pădurii, Mishka a ieșit din bârlog (profesorul arată un urs de jucărie).
Vă vom arăta cum a ieșit Ursul din bârlog.
Educație fizică.
Ţintă: prevenirea oboselii, restabilirea capacității de muncă a copiilor, menținerea sănătății.
(Profesorul include acompaniament muzical.)
Ursul a ieșit din bârlog,
Privit în jur la prag.
S-a întins din somn:
Primavara a venit din nou la noi.
Pentru a câștiga rapid putere,
Capul ursului s-a răsucit.
Aplecat înainte și înapoi
Iată-l că se plimbă prin pădure.
Caut rădăcini de urs
Și cioturi putrede.
Conțin larve comestibile -
Vitamine pentru urs.
În cele din urmă, ursul este plin
Și s-a așezat pe un buștean.
/ Copiii repetă mișcările în spatele profesorului în conformitate cu textul și pronunță cuvintele /.
Crearea unei situații problematice.
Ţintă: activarea activității mentale a copiilor, încurajându-i să caute independent un răspuns la o situație problematică.
Iată un astfel de urs care se strecoară prin pădure și vrea să-l apuce pe Mashenka și să-l ducă la bârlogul lui - casa lui!
Mașenka a alergat pe drumul nostru spre casă, iar Ursul era pe cale să o ajungă din urmă.
Masha a venit în fugă și s-a ascuns în casă.
Să lăsăm și noi pe Mishka și să ne așezăm la mese.
Băieți, cum îl puteți ajuta pe Mashenka? Ce să faci pentru a împiedica Ursul să intre în casa ei?
Dacă copiii au dificultăți, atunci profesorul pune o întrebare principală:
Ce vom construi în jurul casei? (Gard.)
Explicarea și afișarea progresului construcției.
Ţintă: cunoașterea alternanței ritmice în construcția cărămizilor (pe partea scurtă, îngustă) și a unui cub.
Uite cum îi voi construi un gard pentru Masha de-a lungul căii. Iau o cărămidă și o pun pe latura scurtă îngustă, pun lângă ea un cub, pun detaliile aproape una de alta, pun din nou cărămida pe latura scurtă îngustă, apoi cubul și așa mai departe.
Un Cocoș (o jucărie mică) a zburat la gardul meu și a cântat: „Ku-ka-re-ku!”, A fost surprins: „Și de unde a venit un gard atât de frumos? Cum a fost construit?"
Spune-i lui Cocoș cum să construiască acest gard?
Partea practică.
Ţintă: invatarea sa actioneze dupa model, mentinerea independentei copiilor, consolidarea deprinderii de a lega cu acuratete piesele si de a le alinia in linie dreapta.
Veți construi gardul folosind diagrama - vedere de sus (demonstrație pe tablă).
Găsiți o cărămidă lungă și puneți-o pe masă - aceasta este o cale.
Pune diagrama in fata pistei, vei pune detaliile pe ea.
Ajută-l pe Masha, construiește un gard! Eu și Cocoș vom verifica cum vei construi corect gardurile.
Munca independentă a copiilor.
(În cursul lucrării, profesorul stimulează activitățile copiilor, îi îndrumă cu ajutorul întrebărilor direcționate pentru a corecta greșelile).
Ce părți vom folosi pentru a construi o casă (cub și prismă)?
Construiește o casă în spatele unui gard.
Joc de rol „Oaspeții au venit la noi”.
Ţintă: predarea capacității de a juca un complot simplu în construcție, extinzând vocabularul copiilor.
Ursul a văzut gardul și s-a întors în pădure la bârlogul său.
Și Mașenka a plecat din casă, este fericită și îți mulțumește că ai salvat-o de Ursul!
Girlfriend Machines va veni în vizită pe fiecare dintre voi. Ghici cine este?
Prietenele locuiesc în casă
Toate sunt la fel.
Batista de matase stacojie.
Mâna se sprijină pe părțile laterale din lemn.
Roșește puțin
Frumusetile... (păpuși de cuib).
Le place să se joace în curtea din spatele gardului.
Joaca-te cu ei!
(Profesorul distribuie păpușile matrioșca, recită poezii cu acompaniamentul muzicii și arată elementele jocului cu păpușile matrioșca).
Suflați țevile, loviți lingurile!
Păpușile Matryoshka au venit să ne viziteze.
linguri de lemn,
Păpușile de cuib sunt roșii.
Prietenele au mers de-a lungul potecii
Au fost câțiva dintre ei:
Două Matryona, trei Matryoshka
Și o matrioșcă.
Prietenele s-au întâlnit cu șoarecele
Și s-au ascuns unul în celălalt.
Și care a rămas
Cel mai speriat dintre toate.
Rezultatul lecției cu un element de reflecție.
Ţintă: crearea condițiilor de evaluare a eforturilor depuse de copii în activități constructive; educație pentru diligență și acuratețe la curățarea pieselor.
Ma bucur pentru tine, gardurile s-au dovedit a fi frumoase, detaliile au fost puse exact! Ți-au plăcut gardurile tale?
Să batem din palme!
De asemenea, matrioșcanilor le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine! Masha își ia rămas bun de la noi și spune tuturor: „Mulțumesc!”
Să ne luăm la revedere de la Masha!
Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță dintr-un basm!
Unu doi trei,
Întoarceți-vă
Priveste in jur
Găsește-te din nou în grup!
Iată-ne de la basm înapoi la grădiniță!
Ce construiai?
Ce părți au fost folosite pentru a construi gardul?
Cu ce au construit?
Pe cine ai ajutat?
Acum puteți construi în mod independent garduri într-un grup de constructori din plastic.
Dar pentru activități suplimentare din grup, trebuie să eliminați toate detaliile constructorului.
Ei bine, acum să trecem la treabă,
Trebuie să eliminați detaliile,
Curata si nu sparge,
Ne vom juca din nou maine!
Îndoiți în liniște și îngrijit piesele în cutii.
La revedere, băieți!
Rezumat despre munca individuală cu un copil din grupa mai mică (3-4 ani), construcție din hârtie cu elemente de desen și aplicare "Goldfish"
Elaborarea de către autor a lucrării individuale de dezvoltare artistică și estetică, design din hârtie cu elemente de desen și decor decorativ „Goldfish” pentru copiii grupei a 2-a juniori.autor: Shaikina Lilia Aleksandrovna Educator.
O lecție individuală are loc cu elevul Egor Rybin.
Descrierea materialului: Ofer un rezumat al lucrării individuale cu un copil privind proiectarea din hârtie cu elemente de desen și decorațiuni decorative (bucăți de hârtie colorată) pentru a fixa numele culorilor spectrului, a dezvolta abilitățile motorii fine, abilitatea de a rupe hârtia în bucăți mici. si decoreaza pestele. Această dezvoltare poate fi folosită de profesorii de grădiniță, părinții acasă și chiar și școlarii pot face această muncă împreună cu copiii.
Lucrare preliminară: Citirea poeziilor de E. Malenkin „Doi pești”, T. Vtorov „Prietenele”, V. Pakhomov „Un pește înoată în apă”, privind peștii într-un acvariu, proiectarea peștilor din blocurile Dyenysh, proiectarea peștilor din hârtie, ghicind ghicitori despre pești...
Material: 5-6 cercuri de hârtie de diferite culori, triunghi alb, hârtie colorată, creioane colorate, pânză uleioasă pe masă, șervețele, lipici, perie
Ţintă: Să intereseze și să trezească dorința copilului de a participa la lucrările comune de proiectare.
Sarcini:
- Dezvoltarea dorințelor copiilor de a lua parte la crearea unei compoziții comune cu un adult în proiectarea hârtiei.
Pentru a consolida capacitatea de a desena linii drepte într-o direcție (de la dreapta la stânga), obiecte rotunjite, rupeți hârtia în bucăți mici și lipiți-o ca decor.
Întăriți capacitatea de a întinde lipici pe spatele lucrării și lipiți părțile finite ale compoziției. (coada pe corpul peștelui)
Pentru a stimula dorința de a efectua corect toate acțiunile, de a asimila succesiunea lor, acuratețea în muncă.
Progres:
Educator: Egor, cineva plânge pe masa mea! (peștele este acoperit cu o foaie de hârtie, ridic o margine a foii ca să nu vadă copilul ce este acolo) Dar cine este trist aici!Educator: Vrei să știi cine este acolo? Atunci ghici ghicitoarea!
Copil: Peștele auriu
Educator: Bravo, ai ghicit bine! Ieri nu ai fost la grădiniță, iar eu și băieții am făcut astfel de pești (arătând o probă) toți peștii au înotat și s-a plictisit singură, uite ce tristă e, ne putem face o prietenă? (Îmi amintesc de poezia „Prietenele”)
Peștele ajungea din urmă cu peștele,
Peștele dădu din coadă
S-a izbit de abdomen - am ajuns din urmă!
- Hei, iubita! Ce mai faci?
Copil: Da
Educator: Bine, uită-te mai atent la pește, din ce părți este compus?
Copil: trunchi și coadă
Educator: Cum arată corpul unui pește?
Copil: pe minge, cerc.
Educator: corect, ce zici de coada?
Copil: pe un triunghi.
Educator: ce mai are pestele pe corp?
Copil: ochi, solzi
Educator: uite cu atentie, din ce sunt facute cantarul?
Copil: din bucăți de hârtie
Educator: Așa e, din bucăți mici de hârtie, cu cât rupeți bucățile de hârtie mai mici, cu atât solzii vor ieși mai frumosi.
Educator: Bine, acum hai să vorbim despre unde să începem munca.
Copil: Trebuie să alegeți un corp pentru pește, să faceți solzi, să decorați coada și să o lipiți de corp (dacă este dificil să clarificați ordinea de lucru)
Educator: uite, aici am mai multe cercuri (am pus cercuri de diferite culori), ce culoare au?
Răspunsul copilului.
Educatoare: ce culoare are corpul peștelui?
Copilul alege.
Educator: Uită-te la peștele meu, corpul peștelui și solzii de aceeași culoare?
Răspunsul copilului
Educator: Deci trebuie să alegeți o culoare pentru solzi, ce culoare are peștele auriu?
Răspunsul copilului.
Educator:Începeți să faceți cântare! (Vă reamintesc că trebuie să rupeți hârtia în bucăți mici)
Educatoare: Ei bine, cântarul pentru pește este gata! Ce e de facut in continuare?
Discutați despre cum să lipiți cel mai bine bucățile de hârtie
Stabiliți unde are ochi peștele. Copilul desenează un ochi rotunjit și o pupila, desenează o „gura”
Educator: Ce corp frumos a iesit pestele, bravo! Si ce frumos zambeste!
Ce e de facut in continuare?
Copil: trebuie să decorați coada.
Educator: Da, dar uitați-vă cu atenție, dungile sunt toate desenate în aceeași direcție de la dreapta la stânga.
Copilul desenează dungi cu diferite creioane.
Educator: Ce vom face mai departe?
Copil: Lipiți coada de corp.
Educator: Atașați coada mai întâi fără lipici, verificați cum să o lipiți mai frumos
(Discutând despre cum să lucrați cu lipici)
Lipit pe coadă
Educator: Bine făcut! Ți-a plăcut să faci un pește, o prietenă pentru peștele meu? Ce parte a slujbei a fost dificilă pentru tine și ce a fost ușor de făcut?
Răspunsurile copilului.
Educator: Uite, și peștele meu zâmbește, i-a plăcut foarte mult prietena ei!
Educator: Egor, munca s-a terminat și trebuie să punem totul la loc.
Școala secundară KSU Maloubinskaya
Mini-centru „Rucheyok”
Rezumate ale cursurilor din cadrul programului „Zerek Bala”
A doua grupă de juniori (3-4 ani)
Zona educațională „Cogniție”
Subzona „Constructii”
Alcătuit de: educatoare preşcolară
educație și formare Pavlova N.V.
anul 2013
Introducere
Ţintă: formarea deprinderilor constructive simple la copiii de vârstă preșcolară primară.
Sarcini:
1. Predați proiectarea materialelor de construcție și a hârtiei.
2. Să învețe să construiască clădiri după propriul design, să le combine în funcție de complot și să joace, dorința de a finaliza construcția începută.
3. Dezvoltați capacitatea de a lucra individual și în echipă, stabilind relații de prietenie cu semenii.
4. Dezvoltați imaginația creativă, gustul artistic.
Constructii din materiale de constructii
Învățați să construiți cele mai simple clădiri din părți de diferite culori și forme, folosiți tehnici: atașați, atașați piese, așezați cărămizi, plăci vertical și orizontal, puneți-le într-un rând, într-un cerc, în jurul perimetrului unui patrulater, puneți-le strâns unul față de celălalt, sau la o anumită distanță...
Pentru a dezvolta capacitatea de a schimba clădiri, construind sau înlocuind unele părți cu altele, de exemplu: „Căci” (late și înguste pentru mașini și pietoni), „Garduri pentru copii și cămile” (înalte și joase), „Porți” ( jos, înalt, lat, îngust).
Încurajați copiii să numească principalele detalii ale materialului de construcție (cub, cărămidă, placă, prismă), culoarea, dimensiunea acestora. A învăța să deosebești părțile unei clădiri după dimensiune (mari - mic, lung - scurt, înalt - jos, îngust - lat).
Construcție din hârtie
Pentru a forma capacitatea de a transforma foile de hârtie în forme tridimensionale folosind metode de proiectare a hârtiei: mototolire, rupere, răsucire (de exemplu, iarbă, păpădie, păsări).
Note de lecție
1.Constructia din hartie
Subiect:"Carte"
Ţintă:Învață să pliezi o foaie dreptunghiulară în jumătate, combinând colțurile și laturile. Exercițiu de îndoire a foii în jumătate. Să cultivi sârguința, dorința de a face ceva plăcut pentru cei dragi.
Eșantionul este o carte. Diverse cărți, caiet, album. Foaie de album pentru fiecare copil, pixuri.
Componenta bilingvă: carte - kitap
Cursul lecției.
Profesorul îi invită pe copii să se uite la cărți, un caiet și un album; numiți diferențele și asemănările dintre aceste elemente. Se oferă să-i facă mamei un cadou - o carte frumoasă.
Arată și explică cum va fi făcută cartea: „Uitați-vă cu atenție și amintiți-vă cum vom face cartea. Luăm un dreptunghi, îl punem pe masă cu partea lungă îndreptată spre noi (însoțește afișajul de pe eșantion). Îl îndoim exact în jumătate în mijloc, astfel încât colțurile și laturile părților opuse ale dreptunghiului să coincidă exact. Călcăm pliul de sus în jos, ținând cartea cu mâna "
Gimnastica cu degetele.
Copiii pliază foile de hârtie. Profesorul își amintește tehnicile de îndoire a unei foi în jumătate. Invită copiii să deseneze într-o carte după cum doresc.
Rezultatul lecției.
Profesorul așează cărțile pe tablă, atrage atenția copiilor asupra faptului că există multe cărți frumoase. Pune întrebări: „Ce am făcut? Cum ai făcut-o? Ce a desenat Medet (Murat) în cartea sa? Ți-a plăcut să faci cartea?”
Se oferă să prezinte o carte mamelor când vin seara pentru copii.
2.Constructia din hartie
Subiect: „Căderea frunzelor multicolore”
Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre schimbările în natura vie și neînsuflețite din toamnă, spuneți despre fenomenul natural al căderii frunzelor. Învățați copiii să rupă hârtia în bucăți mici. Dezvoltați abilitățile motorii fine, consistența ambelor mâini.
Material demonstrativ și pentru distribuire: Afișe tematice „Toamna”, „Căderea frunzelor”; un buchet de frunze de toamnă; benzi de hârtie de culori verde, roșu, galben, portocaliu;
Componentă bilingvă: foaie - zhapyraқ, toamnă - kүz, portocaliu - sar ғ ylt, galben - sary, roșu - Kyzyl, zhasyl - verde.
Cursul lecției.
Profesorul îi invită pe toți copiii să privească un frumos buchet de frunze de toamnă, pronunțând culoarea și dimensiunea frunzelor.
Citește poezia lui V. Shipunova „Buchet de toamnă”:
Să culegem buchetul de toamnă
De ziua bunicii.
Frunza verde, frunza visiniu,
Iată că vine din nou frunza verde
Frunza galbena, frunza aurie...
Îi vom duce acasă.
Avem nevoie de multe frunze.
Lasă-i să atace din nou.
Atrage atenția copiilor asupra tablourilor care înfățișează toamna.
Profesorul spune: « Vara a trecut, a venit toamna. Este frig afară toamna, frunzele copacilor acum nu sunt doar verzi, dar ce sunt? (galben rosu). Cerul este întunecat toamna, sunt nori pe el, probabil va ploua. Vântul bate și frunzele zboară din copaci”
Sugerează să facă frunze colorate și să arate cum cad frunzele la pământ. Și hârtia multicoloră ne va ajuta să facem acest lucru. Întreabă ce culoare vom lua hârtia (roșu, galben, verde, portocaliu). El împarte copiilor benzi de hârtie de diferite culori și sugerează să le rupe în bucăți pentru a face foi mici și ușoare.
Gimnastica cu degetele „Frunze de toamnă”
Unu, doi, trei, patru, cinci - (îndoiți degetele, începând cu cel mare)
Vom colecta frunzele (strângeți și desfaceți pumnii)
frunze de mesteacăn, frunze de rowan,
Frunze de plop, frunze de aspen, (îndoiți degetele, începând cu unul mare)
Vom colecta frunze de stejar
Vom duce buchetul de toamnă mamei
(calca pe masa cu mijlocul si aratatorul)
Activități independente ale copiilor.
Copiii stau la mese, ridică benzi de hârtie (una de fiecare culoare) și o rupe în bucăți mici. Profesorul îi ajută pe copiii cărora le este greu să ducă la bun sfârșit sarcina.
Rezultatul lecției.
Profesorul citește o poezie și îi invită pe copii să arunce deasupra lor frunzele colorate pe care le-au pregătit și să se învârtească.
Frunzele cad,
Căderea frunzelor în grădina noastră.
Frunze roșii, galbene
Se vânt în vânt, zboară.
Laudă copiii: „Câți băieți au făcut frunze colorate!”
3 construcție din hârtie
Subiect: "Brad de Crăciun"
Ţintă:Învață-i pe copii să plieze un pătrat în diagonală, combinând colțurile și laturile.Dezvoltați imaginația, învățați să vadă un brad de Crăciun din hârtie îndoită de o anumită culoare și formă. Dezvoltați abilitățile motorii fine, consistența ambelor mâini. Pentru a aduce în discuție acuratețea, dorința de a face meșteșugul cu înaltă calitate.
Material demonstrativ și pentru distribuire: Jucărie om de zăpadă, copac artificial. Blank de pătrate verzi 10x10 cm.
Componenta bilingvă: copac - shyrsha, om de zăpadă - aққala
Cursul lecției.
Băieți, uitați cine a venit să ne viziteze! Da, acesta este un om de zăpadă, se grăbește la animalele cu copac! Uite, care este bradul lui de Crăciun? (verde, înțepător, ramificat, pufos). Cum arată copacul? (pe un triunghi, geantă, munte). Pomul de Crăciun este o frumusețe, dar Omul de Zăpadă are probleme, are un singur brad! Iată un om de zăpadă și se teme că fiecare copil de pădure va dori să împodobească un pom de Crăciun în casa lui. Cum îl putem ajuta? (Fă copaci pentru animale).
Arată și explică cum va fi făcut copacul: „Uitați-vă cu atenție și amintiți-vă cum vom face copacul. Luăm un pătrat verde, îl punem pe masă cu un unghi față de noi înșine (însoțit de o demonstrație pe probă).
Îl îndoim de la noi înșine exact pe jumătate în diagonală, astfel încât colțurile și laturile părților opuse ale pătratului să coincidă exact. Călcăm pliul de la mijloc până la margini pe o parte și pe cealaltă, ținând bradul cu mâna "
Gimnastica cu degetele"Herringbone"
În fața noastră este un brad: (Degetele sunt împletite, de la degetele mari - vârful „pomului de Crăciun”)
Bubite, ace. (Came; degetele arătătoare expuse).
Bile, lanterne, („Bile” de la degete în sus, în jos).
Iepurași și lumânări, ("Urechi" de la degetele arătător și mijlociu; ambele palme îndoite, degetele strânse)
Stele, oameni mici. (Palmele îndoite, degetele întinse; degetele mijlociu și arătător sunt pe masă sau privesc în jos.)
O vom îmbrăca în curând pentru vacanță.
Activități independente ale copiilor.
Acum să revenim la tabele și să ne amintim încă o dată cum vom lucra. Copiii din fără coadă numesc etapele de lucru pe baza șablonului și se apucă de treabă. Profesorul încurajează dorința copiilor de a realiza mai mulți brazi de Crăciun. Pe parcursul lecției, îi ajută pe copiii care se luptă, le face reamintiri.
Rezultatul lecției.
Și acum uite ce frumuseți verzi avem și acum sunt suficiente pentru ca toți locuitorii pădurii să sărbătorească Anul Nou!
4 meșteșuguri de hârtie (lucru în echipă)
Subiect: Păpădie în primăvară
Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a transforma foile de hârtie galbenă umedă în forme rotunde tridimensionale (motolit). Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți flori în foițe de hârtie de o anumită culoare, formă și dimensiune. Stimulați interesul pentru munca în echipă.
Material demonstrativ și pentru distribuire:
Componenta bilingvă: păpădie – baқbaқ, soarele -Laүн, iarbă - wөп, verde - zhasyl, galben - sary.
Cursul lecției.
Profesorul vorbește cu copiii despre primăvară, despre iarba verde, despre frumusețea unei pajiști verzi, arată ilustrații ale compozițiilor de peisaj.
Pune întrebări: " Ce este descris în această imagine? (păpădie, iarbă, fluturi.) Ce este păpădia? (petale, flori.) Ce culoare au păpădia? (galben) Cum altfel poți spune: ce păpădie? (frumos, primăvară.) Cu ce se poate compara păpădia? (cu soare)
Să facem păpădii de hârtie și să le combinăm într-un panou mare. Întreabă ce culoare vom lua hârtia. Vom face păpădiile prin zdrobirea hârtiei în forme rotunde și le vom așeza pe această pajiște verde (desface hârtia Whatman pe masă)
Profesorul seamănă cu o metodă de realizare a unei păpădie: o foaie de hârtie galbenă, ușor umezită cu o cârpă umedă și mototolită bine, formând o formă rotundă. Apoi punem florile rezultate pe o pajiște verde.
Gimnastica cu degetele.
Activități independente ale copiilor.
Profesorul oferă copiilor ajutor practic, îi învață să lucreze cu atenție, să rupă hârtia în fâșii uniforme, să le așeze frumos pe fundal și să-i lipească singuri, coordonându-și munca cu acțiunile altor copii.
Rezultatul lecției.
Copiii admiră munca depusă, remarcă frumoasa combinație de culori galben și verde. Profesorul spune că toți au încercat. Pune întrebări: „Ce fel de pajiște am primit? (frumos, galben, primavara.)
Ce flori înfloresc în lunca noastră, cum se numesc? (papădie)
Citește o poezie de M. Polyanskaya:
Păpădii peste tot
Pe iarba de primavara:
A fulgerat în curte
Alerga pe munte
Ascuns într-un şanţ.
5 meșteșuguri de hârtie (lucru în echipă)
Subiect:„Băuri pe o ramură de rowan”
Ţintă: Continuați să învățați copiii să zdrobească hârtia moale în bucăți puternice cu degetele, să lucreze independent, cu grijă. Să clarifice și să generalizeze cunoștințele copiilor despre cintecele, despre copaci iarna. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți cintecele în bulgări de hârtie de o anumită culoare, formă și dimensiune. Stimulați interesul pentru munca în echipă.
Material demonstrativ și pentru distribuire: o poză care înfățișează cintecele pe o ramură de rowan; o foaie de hârtie Whatman cu o ramură de rowan desenată pe ea, hârtie roșie.
Componentă bilingvă: cilindru - Boztorғ da
Cursul lecției.
Profesorul se oferă să ghicească ghicitoarea:
Zăpada a căzut și această pasăre
Nu se teme deloc de zăpadă.
Această pasăre pe care o numim
Sâni roșii ... (bunfich).
Așează pe tablă o poză cu cintecele pe un frasin de munte.
Propune să se ia în considerare un cilindru și: atrage atenția asupra faptului că corpul păsării este acoperit cu pene, penele sunt roșii la sân, gri pe spate și negre pe cap. Blindul are două aripi și zboară; există o coadă, un cioc, picioare cu gheare. Gâtul nu are gâtul vizibil, capul îi trece imediat într-un corp, rotunjit și scurt. Blindul este o pasăre foarte frumoasă și importantă.
Vorbește despre cenușa de munte. Iarna, copacii sunt goi, fără frunze. Zapada cade pe copaci. Iarna, copacii din zăpadă sunt foarte frumoși. Boabele se păstrează pe cenușa de munte. Zăpada albă se întinde pe fructele de pădure roșii. Păsările sosesc și ciugulesc fructe de pădure din frasinul de munte.
Să facem aceste păsări de hârtie și să le combinăm într-un mural mare. Vom face cintecele prin zdrobirea hârtiei în forme rotunde și le vom așeza pe aceste ramuri (se desface hârtie Whatman pe masă)
Prezintă metoda de realizare a cilindelui: o foaie de hârtie roșie, ușor umezită cu o cârpă umedă și mototolită bine, formând o formă rotundă. Apoi așezăm păsările care rezultă pe o ramură de rowan (ace cu un ac).
Gimnastica cu degetele.
Activități independente ale copiilor.
Profesorul îi ajută pe copiii care se luptă, ca o modalitate de a încreți hârtia.
Rezultatul lecției.
V-a plăcut să lucrați împreună? Toată lumea a făcut azi o pasăre, iar când le-am pus împreună, am primit o cârpă întreagă de cintece! Să ne decorăm camera atârnând un tablou pe perete.
Citește poezia „Bullfinch” a lui A. Chepurov:
cu aripi negre, cu piept roșu,
Și iarna va găsi adăpost:
Nu se teme de răceli,
Cu prima ninsoare
Chiar aici!
6 hârtie de construcție
Subiect: „Decoratiuni de Crăciun”
Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu tradiția împodobirii bradului cu jucării, ghirlande. Dezvoltați imaginația copiilor, învățați să vedeți decorațiuni pentru brad (bile) în bile de hârtie multicolore. Exercitați copiii să mototolească o foaie mare de hârtie moale într-o minge strânsă, construiți o ghirlandă de Anul Nou din „bile” multicolore, alternându-le în culori într-o ordine dată. Învață să lucrezi împreună, coordonându-ți acțiunile cu acțiunile copiilor din grup.
Material demonstrativ și pentru distribuire: poze cu imaginea sarbatorii de Revelion, servetele de masa din hartie (mari ca marime) 3-5 culori, cate 5-7 foi pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă: Anul Nou - Zhaң a zhyl, brad de Crăciun - shyrsha
Cursul lecției.
Profesorul le amintește copiilor de sărbătoarea de iarnă care se apropie; face o ghicitoare despre copac:
În fiecare casă de Revelion
Acest copac va veni
Verde si tarta
Se numește ... (brad).
Profesorul îi angajează pe copii într-o conversație despre vacanța viitoare, se oferă să ia în considerare imagini care înfățișează vacanța.
Pune întrebări: „Ce este asta? (Pomul de Crăciun.) Ce copac? (Frumos, inteligent, verde.) Care este decorul copacului? (Cu bile, jucării.) Ce vom atârna pe copac? (Jucării, lumini.) Aceasta este o ghirlandă. Asem, spune-mi: ce este? Ce ghirlandă? (Lung, multicolor.) Unde este atârnată ghirlanda? Asem, spune-mi: unde atarna ghirlanda? (Girlanda atârnă de copac)"
Apoi profesorul citește o poezie despre un brad împodobit de E. Blaginin „Yolka”:
Ei bine, copacul, doar o minune!
Ce inteligent, ce frumos!
Aici luminile s-au aprins pe ea,
Sute de luminițe minuscule.
Copiii, cu ajutorul unui profesor, își dau seama cum să împodobească un brad de Crăciun în grup: puteți face o ghirlandă de bile de hârtie multicolore.
Profesorul își amintește cum se fac bulgări din șervețele de diferite culori. Aceste bile vor fi bile pentru împodobirea bradului de Crăciun. Profesorul așează bulgări-bile într-o anumită succesiune, atrage atenția asupra ordinii date de alternanță a culorilor și cere să numească culoarea fiecărei bulgări-minge.
Gimnastica cu degetele.
Activități independente ale copiilor.
Copiii lucrează independent. Profesorul propune să așeze „bilele” finite într-un lanț pe marginea mesei, alternându-le după culoare într-o ordine dată.
Rezultatul lecției.
La sfârșitul lecției, profesorul „strânge” toate „bilele” cu un ac și ață. Oferă pentru a admira ghirlanda.
A pune întrebări : « Ce am facut? Ce este asta? (Girlandă.) Unde o să-l atârnăm? De ce atârnă ghirlanda? De ce sunt agățate bilele? (Pe o sfoară.) Ce culoare au aceste bile, ce sunt? Ce este ghirlanda? (Lung, multicolor.) Ce am făcut? (Ne-am îmbrăcat un brad de Crăciun)"
Copiii, împreună cu profesorul, aleg un loc în sala de grup pentru o ghirlandă, o admiră. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că o ghirlandă atât de frumoasă și lungă poate fi realizată numai împreună.
7. Construcția hârtiei
Subiect: „Ninge”
Ţintă: Continuați să învățați să rupeți hârtia în bucăți mici. Dezvoltați imaginația copiilor, învățați să vedeți zăpada albă în bucăți mici de hârtie. Dezvoltă interesul pentru fenomenul natural de „zăpadă”. Dezvoltați abilitățile motorii fine, consistența ambelor mâini.
Demonstrație și fișă: ilustrarea unei păduri de iarnă,
Componenta bilingvă:
Cursul lecției.
Profesorul aduce grupului o găleată cu zăpadă. Pune întrebări copiilor:
Băieți, uite, ce am în găleată? (zăpadă)
Uite, ce culoare are zăpada noastră? (alb)
Simte bulgărele de zăpadă. Ceea ce este el? Cald sau Rece? (rece)
Profesorul arată o imagine ilustrativă a unei păduri de iarnă, le arată copiilor că toți copacii din pădure sunt acoperiți cu zăpadă. Această zăpadă a acoperit crenguțele pentru ca copacii să nu înghețe iarna.
Profesorul îi invită pe copii să se învârtească ca fulgii de zăpadă (Copiii se învârt pe muzică)
Sugerează să facă zăpadă și să arate cât de liniștit cade zăpada, albă, curată ca puf. Și hârtia ne va ajuta să facem asta.
Întreabă ce culoare vom lua hârtia (albă). Distribuie copiilor fâșii albe de hârtie și sugerează să le rupă în bucăți mici pentru a face fulgi de zăpadă mici și ușori.
Exercițiu de joc.
"Ninge". Reconstruirea în cerc.
Din cer cad fulgi de nea
Ca într-o poză fabuloasă.
Îi vom prinde cu mâinileCopiii își ridică mâinile deasupra capului și se laudă
Și îi vom arăta mamei acasă.mișcări tensionate, de parcă ar prinde fulgi de nea.
Și în jur sunt niște zăpadăÎntindere - brațele în lateral.
Drumurile erau acoperite de zăpadă.
Este o vulpe care galopează în pădure,Sărind pe loc.
Ca o minge roșie moale.
Ei bine, mergem, mergemMergând în cerc.
Și venim la noi acasă.
Activități independente ale copiilor.
Copiii stau la mese, ridică fâșii de hârtie albă și o rup în bucăți mici.
Profesorul ajută pe cineva, ceva nu merge.
Rezultatul lecției.
Profesorul citește o poezie I. Demyanova
Fulgi de nea-stele zboară.
Mă uit de sub braț:
Învârtindu-se, dansând în aer
Pufos și ușor! Strada a devenit mai luminoasă
Un sat mai elegant.
Fulgii de zăpadă zboară, se învârt
În jur de alb-alb!
Îi invită pe toți împreună să arunce zăpadă deasupra lor și să se întoarcă. Laudă copiii: „Cât au făcut băieții zăpadă albă, pufoasă”
Pune întrebări: „Se poate topi zăpada noastră? Ce s-a întâmplat cu zăpada noastră din găleată? De ce s-a topit zăpada și s-a transformat în apă?”
8.
Subiect: „Drumuri pentru mașini și pietoni”
Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre schimbările în natura vie și neînsuflețite în toamnă, vorbiți despre coacerea legumelor. Învață să construiești două variante de drum după model (o potecă îngustă pentru pietoni, un drum lat pentru mașini). Învățați să distingeți între partea largă și îngustă a cărămizii, conectați strâns cărămizile (partea îngustă și lată). Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți drumul în elementele materialelor de construcție. Învață să te joci în jurul unei clădiri, să-ți dezasamblați clădirile și să puneți cu grijă părțile într-o cutie. Pentru a stimula interesul pentru activitatea constructivă, dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra în echipă de colegi.
Material demonstrativ și pentru distribuire: poze cu legume; drumuri largi cu mașini pline de recolte și poteci care duc la grădină; cărămizi; jucării: o păpușă mică și o mașină.
Componenta bilingvă: drum - zhol
Cursul lecției.
Profesorul vorbește despre marea recoltă de legume. Sugerează să luați în considerare imaginile cu imaginea legumelor. Apoi, el îndreaptă atenția copiilor către alte imagini, care înfățișează mașini care transportă recoltele de pe câmpuri de-a lungul unui drum lat și oameni mergând într-o grădină de legume de-a lungul unei cărări înguste.
Profesorul îi aduce pe copii la înțeles că transportul de mărfuri și pasageri (camioane, tramvaie, autobuze) circulă pe drumuri largi, pietonii sau oamenii (adulți și copii) merg pe poteci înguste, pe drumuri mari. Există poteci înguste în fiecare dacha; acestea duc la grădina de legume, unde se coc diverse legume.
Pune întrebări: „Ce este descris aici? Ce vezi aici? (Aceasta este o grădină. Aceasta este o casă.) Ce este? (Drum.) Este drumul larg sau îngust? Cum este ea? Si ce-i aia? (Cale.) Ce poți spune despre cale? Ce este ea? (Îngust, lung.) Și ce este asta? (Acestea sunt legume.) Pe ce drum este mașina? Îngust sau lat? Care este această cale? (Îngust.)
Rezumând conversația din imagini: pentru a merge cu mașina la recoltă și a o aduce acasă, trebuie să construiești un drum larg de cărămizi.
Profesorul arată cărămizile copiilor, întreabă cum se numesc aceste detalii. Se oferă să ia cărămidă cu cărămidă în mâini, să le examineze, să găsească laturile înguste și late.
Explică și arată cum să construiești un drum larg, cum să conectezi cărămizile între ele: „Uite cum voi construi un drum larg. Am luat o cărămidă și am pus-o așa. Am pus caramida pe partea lata. Acum iau a doua caramida. O voi pune așa, aproape de prima cărămidă. Am pus caramida cu caramida, caramizile sunt una langa alta. Vezi cum am așezat cărămizile: o parte lată la o parte lată. Între cărămizi nu a rămas nici măcar o crăpătură. Cărămizile sunt una lângă alta. Le-am pus jos cu grijă. Și voi pune o cărămidă în același mod. Iată câte cărămizi am pus.”
El propune să se ia în considerare drumul construit, precizează scopul acestuia: un drum larg pentru mașini.
Educatorul construiește un model de cale îngustă. Explică și arată cum se construiește un drum îngust, cum se conectează cărămizile între ele: „Am luat o cărămidă, am pus-o așa, pe partea cea mai largă. Acum iau a doua caramida. O voi pune așa la prima cărămidă. Vezi cum am așezat cărămizile: o parte îngustă la o parte îngustă. Nu a mai rămas nicio crăpătură între cărămizi. O să mai pun o cărămidă în același mod. Și încă unul. Cam în câte cărămizi am pus. Ce crezi că am făcut? Este un drum îngust sau lat? (îngust) Propune să se ia în considerare drumul construit, precizează scopul acestuia: un drum îngust pentru pietoni.
Activități independente ale copiilor.
Profesorul efectuează o demonstrație individuală a recepției unei conexiuni strânse a pieselor.
Rezultatul lecției.
Joacă-te cu clădirea.
Profesorul îi ajută pe copii să unească toate căile înguste și toate drumurile largi; distribuie copiilor păpuși și mașini mici, întreabă ce drum este mai bine pentru ei să se deplaseze. Oferă să te joci cu jucării - să conduci păpuși pe o potecă îngustă, să conduci mașini pe un drum larg; citește o poezie de E. Pozhilenko:
Ne-am plimbat, am mers,
Am ajuns la dacha.
Copiii au mers, au mers, au mers,
Am intrat în grădină.
Profesorul dă o apreciere pozitivă eforturilor copiilor: „Ce drumuri bune au ieșit! Ce drum lat și plat pentru mașini! Și calea îngustă este bună!”
După ce copiii s-au jucat cu clădirile lor, profesorul arată cum să demonteze clădirile și să pună materialul la loc; încurajează acei copii care sunt dornici să ajute la punerea materialului la locul lor.
9. Construcție din material de construcție
Subiect: „Piesele sunt lungi și scurte”
Ţintă:învață-i pe copii să așeze piesele orizontal, strâns unul față de celălalt. Întăriți capacitatea de a compara obiecte în lungime. Pentru a cultiva capacitatea de a urma. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți drumul în elementele materialelor de construcție. Învățați, jucați-vă în jurul clădirii, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie.
Material demonstrativ și pentru distribuire: fâșie de hârtie albastră, 2 case; 5 caramizi lungi si 5 scurte pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă: drum - zhol
Cursul lecției.
Profesorul are pe masă o fâșie de hârtie albastră - un râu, sunt 2 case.
Profesorul spune că în case locuiesc păpușile Dinara și Zhuldys. Le place să se joace lângă râu și să înoate. Păpușile vor cărări de la casele lor până la râu, dar nu știu să le facă.
Se oferă să-i ajute pe Dinara și Zhuldys să construiască poteci. Pune întrebări: „Ce poate fi folosit pentru a construi căi? Trebuie să construiți aceleași căi în lungime? Ce cărămizi sunt mai bune pentru a construi o cale lungă? Ce cărămizi sunt mai bune pentru a construi o cale scurtă?"
Cu ajutorul copiilor, el selectează cărămizi lungi și, conectându-le cu laturile scurte, construiește o cale lungă. O cale scurtă este construită în același mod. Copiii acordă o atenție deosebită faptului că cărămizile ar trebui să fie amplasate aproape una de alta („Pentru a face convenabil ca păpușile să meargă pe ele”). Le cere copiilor să construiască o cale lungă, apoi una scurtă.
Activități independente ale copiilor.
Profesorul se asigură că copiii plasează cărămizi aproape. Încurajează copiii să pronunțe cuvinte în procesul de proiectare: lung, scurt - o cărămidă, lung, scurt - o cale.
Rezultatul lecției.
După ce termină munca, profesorul întreabă dacă pistele au aceeași lungime, pe ce pistă va merge Dinara, pe ce pistă va merge Zhuldys.
Profesorul se oferă să se joace cu clădirile: copiii conduc păpușile de-a lungul potecilor către râu, înoată, fac plajă, merg acasă. După ce copiii s-au jucat cu clădirile lor, el se oferă să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.
10. Construcție din material de construcție
Subiect: „Poarta” (jos, înalt)
Ţintă:învață-i pe copii să schimbe designul unui obiect prin plasarea lui la înălțime. Întăriți capacitatea de a face suprapuneri, alegeți piesele în funcție de dimensiunea jucăriilor. Pentru a cultiva capacitatea de a urma. Dezvoltați imaginația, vedeți porți în elementele materiale de construcție. Învățați, jucați-vă în jurul clădirii, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie.
Material demonstrativ și pentru distribuire: 4 caramizi si 4 cuburi pentru fiecare copil; Vehicule cu motor.
Componenta bilingvă: poarta - қақpalar
Cursul lecției.
Profesorul întreabă ce fel de porți există (înalte și joase, late și înguste)
Arată și explică cum se construiește o poartă: așezați 2 cărămizi la distanță una de cealaltă și blocați-le cu o a treia. Poarta este joasă.
Profesorul explică și arată cum să măriți înălțimea porții: așezați cuburile pe 2 cărămizi și acoperiți-le cu cărămida de sus.
Activități independente ale copiilor.
Cu ajutorul unui profesor, copiii măresc înălțimea clădirii.
Rezultatul lecției.
Profesorul dă o evaluare pozitivă eforturilor copiilor. Se oferă să se joace cu clădirile: copiii sunt duși la porțile mașinilor de diferite dimensiuni. După ce copiii s-au jucat cu clădirile lor, el se oferă să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.
11. Construcție din material de construcție
Subiect: „Porți mari și mici” (large -înalt, îngust - scăzut)
Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre poartă (largă - îngustă, joasă - înaltă); suporturi, tavane folosite la constructia portilor si a altor structuri. Învață să corelezi dimensiunea clădirilor cu dimensiunea jucăriilor; construiți o poartă joasă (două suporturi și o suprapunere simplă) și o poartă înaltă în funcție de condiții (schimbarea unui set de piese sau a unui parametru de proiectare); analizați un eșantion de clădire, denumiți părțile clădirii din care sunt construite aceste părți. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți poarta în detaliile materialului de construcție. Învață corect, așezați suporturi în spațiul clădirii (puneți un suport exact vizavi de celălalt); dezasamblați cu atenție structura și puneți materialul de construcție în cutii; bate clădirea.
Material demonstrativ și pentru distribuire: Caramizi: 3 scurte, 4 medii; 2 bare înalte; 3 cuburi; jucării: o mașină și un camion.
Componentă bilingvă: poarta - Қақpalar
Cursul lecției
La începutul lecției, profesorul consolidează cu copiii cunoașterea detaliilor materialului de construcție. Arată cărămizi de două dimensiuni și un cub, îi invită pe copii să le numească. Le prezinta o bucata de material de constructie noua pentru ei - o bara, specifica ca bara este asemanatoare cu un cub, dar inalta.
Pune întrebări: „Ce detalii știi? Care este numele acestei părți? (Acesta este un cub.) Ce este acesta? (Este o cărămidă.) Arătați partea cea mai largă a cărămizii. Arată partea scurtă îngustă. Unde este partea îngustă lungă? Aceste două cărămizi sunt aceleași sau diferite? Arată cărămidă lungă. Aceasta caramida este lunga? (Nu, pe scurt.) Uite, iată un alt detaliu. Acesta este un bar. Cum arată barul? Acestea sunt toate detaliile de construcție. Ce poți face cu ei? (Construi)"
Profesorul spune că astăzi copiii vor construi porți – late – înalte, înguste – joase
Explică și arată cum să construiești o poartă joasă cu trei cărămizi scurte: „Pentru a construi o poartă, este important să așezi cărămizile corect. O coloană trebuie plasată exact vizavi de cealaltă coloană. Este necesar să puneți coloanele de cărămizi la mică distanță unele de altele - astfel încât o mașină de pasageri să poată trece între ele. (Verifică distanța mutând mașina între stâlpi.) Pe deasupra suporturilor mai trebuie pusă cu grijă încă o cărămidă - suprapunerea. Cărămida suprapusă ar trebui să fie plasată pe stâlpi cu latura sa largă - ordonat, uniform."
Apoi profesorul se întoarce către copii: „Poate trece un camion înalt și lat prin aceste porți joase? De ce nu? Sa verificam! Ce trebuie făcut pentru ca poarta să fie mai înaltă și mai lată?
Copiii dezvăluie într-un mod practic discrepanța dintre dimensiunea porții și dimensiunea mașinii. Aceștia află că porțile înalte și late vor fi construite din trei cărămizi medii și două cuburi. Când copiii răspund, profesorul se asigură că copiii nu înlocuiesc cuvintele „înalt”, „scăzut” cu cuvintele „mare”, „mic”, corectează greșelile.
Profesorul își propune să construiască porți înguste - joase pentru un autoturism, porți largi - înalte pentru un camion.
Copiii își construiesc propriile porți. Profesorul supraveghează proiectarea copiilor, oferă asistență practică, oferă sfaturi, încurajează copiii nesiguri și evaluează proiectele copiilor.
Apoi explică: pentru ca poarta să fie puternică, trebuie întărită, trebuie așezat câte un cub la fiecare suport. Este necesar să se întărească poarta - așezați cuburi pe ambele părți ale suporturilor - și să verificați dacă un camion înalt poate trece prin această poartă.
Profesorul spune că copiii au construit o poartă înaltă. Dar o astfel de poartă poate fi construită nu numai din cărămizi și cuburi. Ele pot fi construite și din alte părți. Copiilor li se dă o sarcină: să construiască o poartă înaltă, dar să folosească bare pentru sprijin. Profesorul îi ajută pe copiii cu dificultăți în munca lor.
Rezultatul lecției.
La sfârșitul lecției, toată lumea examinează poarta rezultată și notează trăsăturile lor (tărie, lățime, înălțime).
Pune întrebări: „Ce am construit? Ce piese am folosit pentru a construi poarta? Ce am luat? Pe ce se află suprapunerea? Stalpii stau sau stau în picioare?
Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea a făcut tot posibilul în timpul muncii și îi invită să se joace cu aparatele. Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună materialul în cutii.
12. Construcție din material de construcție
Subiect: „Mobilier pentru păpuși”
Ţintă:Învață copiii să construiască clădiri combinând cărămizi, cuburi și plăci. Formați capacitatea de a converti clădirile în lățime. Continuați să învățați cum să jucați o clădire, să vă dezasamblați clădirile și să puneți cu grijă părțile într-o cutie.
Material: pupe de diferite dimensiuni, piese de construcție cuburi, cărămizi, plăci de diferite culori.
Componenta bilingvă: mobilier - Zhiz, păpușă - uyrshaқ, masă - stel, scaun - oryndyқ, pat - kereuet
Cursul lecției
Păpușile au venit în vizită. Ei cer copiilor să le construiască mobilier.
Profesor n invită copiii să se gândească la ce părți pot fi folosite pentru a construi o masă, un scaun și un pat pentru păpuși(nu este dat nici un eșantion).
Îmi amintește cum să proiectez un scaun, o masă și două paturi:
1.scaun: pune o cărămidă pe o margine îngustă și lungăși adăugați un cub la el;
2. masa: pune o cărămidă pe o margine îngustă și lungă și pune o altă cărămidă pe ea;
3. un pat îngust (pentru o păpușă mică): puneți două cărămizi, și puneți o farfurie pe el;
4.Pat lat (pentru o papusa mare): puneti cate doua caramizi si puneti doua farfurii pe ele.
Sugerează să aranjați frumos mobilierul construit, astfel încât să fie convenabil de jucat.
Activități independente ale copiilor
Părți de diferite culori sunt așezate în grămezi în fața copiilor. Profesorul dă fiecărui copil câte o păpușă, ușor diferită ca mărime, și cere să construiască piese de mobilier pentru păpuși, folosind culoarea pieselor după dorință. Încurajează copiii să construiască diferit.
Rezumatul lecției
Atrage atenția asupra clădirilor: „Ce paturi, mese și scaune frumoase ați construit, diferite la culoare” Roagă niște copii să vă spună cum a fost construită mobilierul. Distribuie vase, lenjerie de pat și joacă cu copiii.
13.Construcție din material de construcție
Subiect: "Locomotiva lunga cu abur"
Ţintă: pentru a familiariza copiii cu forma - un cub, caracteristicile sale; învață să așezi un tren lung în avion; să se familiarizeze cu conceptul de „lung”; a preda metode de proiectare - atașament; încurajează, împreună cu un adult, să bată clădirea, să-și demonteze clădirile și să pună cu grijă piesele în cutie.
Material demonstrativ și pentru distribuire: Cutie cu cuburi; jucării: urs, iepuraș, pisică, maimuță, câine.
Componenta bilingvă: cub-cub
Cursul lecției.
Profesorul cântă melodia lui Zheleznova „Locomotiva cu aburi”:
O locomotivă cu abur merge,
Trei țevi și o sută de roți.
Trei țevi și o sută de roți
El a condus remorcile.
Și remorcile scârțâie
Și roțile bat.
Și roțile bat
Așa-așa-așa, așa-așa-așa-așa
Locomotiva pufăi CHU-CHU,
Voi zbura ca o pasăre.
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu,
Voi pompa copiii!
Copiii sunt construiti unul după altul - o „locomotivă”, imită mișcarea unei locomotive.
Profesorul se oferă să facă un mic tren și să se plimbe cu jucării pe el. Întreabă copiii care vor merge în tren. (Arată jucării - un urs, un iepuraș, o pisică, o maimuță, un câine). Așa vor lua trenul mulți prieteni. Să construim un tren lung bloc pentru ei.
Profesorul pune pe jos o cutie de cuburi. Arată cuburile copiilor, întreabă cum se numesc aceste părți. Se oferă să ia un cub în mână, luați în considerare. Profesorul și copiii ajung la concluzia că toate laturile cubului sunt aceleași.
Profesorul arată un exemplu de construcție a unei locomotive lungi cu abur. Explică și arată cum se construiește o locomotivă lungă cu abur, cum se conectează cuburile între ele: „Uite cum voi construi o locomotivă lungă cu abur. Am luat un cub și l-am pus pe podea. Acum iau al doilea cub. O voi pune așa, aproape de primul cub. Atașate un cub unui cub, cuburile sunt unul lângă celălalt. Le-am pus jos cu grijă. Și voi pune cubul în același mod. Cam în câte cuburi am pus.”
Activități independente ale copiilor.
Copiii scot din cutie câte un cub și fac un tren lung pe podea (cub în cub).
Rezultatul lecției.
Profesorul dă o apreciere pozitivă eforturilor copiilor: „Ce tren lung și uniform avem!”
Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea s-a străduit din greu în timpul muncii și se oferă să ne plimbăm prietenii cu trenul cu aburi (cântați din nou cântecul). Apoi cere să demonteze în liniște structura și să pună cuburile în cutie.
14. Construcție din material de construcție
Subiect:„Gard pentru vaci și viței”
Ţintă: Învață să alternați cărămizile după culoare, așezându-le pe un plan vertical și orizontal (pentru viței - un gard jos, pentru vaci - unul înalt). Z pentru a întări capacitatea copiilor de a închide spațiul.
Material demonstrativ și pentru distribuire: imaginea animalelor; cărămizi de diferite culori, foi de hârtie verzi, figurine mari mici de vaci și viței pe suporturi cu care pot sta pe masă.
Componenta bilingvă: vaca - siyr, gard - orshau
Cursul lecției.
Educator distribuie copiilor figurine mari și mici de carton de vaci și viței. Întreabă cine este(Vaci și viței)Vacile și vițeii noștri vor pășuna pe iarbă(oferă două coli de hârtie verde).Ce culoare are iarba?(Verde.) Iarba este verde, iar vacile și vițeii pasc pe ea. Dar ei pot merge departe și se pot pierde. Băieți, să facem gard în iarbă cu vaci și viței, să le construim țarcuri.
Vom folosi cărămizi pentru asta:(În fața fiecărui copil se află cărămizi de o culoare diferită.)
Vom avea un tărâm mare și înalt pentru vaci, astfel încât vacile să poată merge în el, să ciugulească iarba, dar să nu treacă peste gardul înalt și să fugă. Cărămizile trebuie așezate vertical pe partea scurtă, îngustă, aproape una de alta. Pentru a preveni împrăștierea vacilor, capetele corralului trebuie închise.
Tarcul nostru pentru viței va fi mic și jos, deoarece vițeii sunt mai mici și mai scunzi decât vacile. Cărămizile trebuie așezate orizontal pe partea lungă îngustă, aproape una de alta.(Instalează o cărămidă.)
Pentru a face pixurile frumoase, construiește-le cu cărămizi de diferite culori.
Profesorul amintește că gardurile trebuie închise cu grijă în patrulatere.(pentru viței - gard jos, pentru vaci - înalt)
Activități independente ale copiilor.
Copiii își construiesc singuri garduri. Profesorul supraveghează construcția copiilor. Oferă asistență practică copiilor dificili.
Rezultatul lecției.
Educatoratrage atenția copiilor asupra fiecărui padoc construit.
Pune întrebări: ce construiam? Ce dimensiune a fost construit pentru vaci și ce dimensiune pentru viței? De ce? De cărămizi, ce culoareMedet (Askhat)a construit un corral? De câte cărămizi aveam nevoie?
Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea a făcut tot posibilul în timpul muncii și îi invită să se joace cu figurinele de animale. Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună materialul în cutii.
15. Construcție din material de construcție
Subiect:« Un gard în jurul grădiniței "
Ţintă:Învață-i pe copii să construiască un gard în diferite moduri, plasând cărămizi în jurul perimetrului unui patrulater. Încurajați copiii să se joace în jurul clădirii, folosiți jucării mici pentru a se juca. Pentru a stimula dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra într-o echipă de colegi.
Material: model „Grădiniță”, cărămizi și cuburi, 10 - 12 pentru fiecare copil.
Componenta bilingvă: grădiniță - bala baқsha, gard - dual
Cursul lecției.
Copiii examinează aspectul „grădiniței”. Profesorul te învață să recunoști și să denumești obiectele grădiniței (Figuri pe suport - copaci, paturi de flori, un loc de joacă). Atrage atenția copiilor asupra copacilor frumoși, florilor, obiectelor viu colorate ale site-ului. Sugerează să se gândească la ceea ce lipsește din compoziția propusă.
Întreabă o ghicitoare:
O sută de scânduri pe un rând
Stai strâns legat. (Gard)
Profesorul sugerează „să construiți un gard de scânduri în jurul grădiniței”
Pune întrebări: " Ce piese avem nevoie?(cărămizi)
Explică și arată modalitățile de construire a unui gard: „Am pus o cărămidă pe latura scurtă (arată marginea scurtă) și o întorc cu latura lată spre mine, așa (afișează). Și așa așezați toate cărămizile aproape una de alta într-un patrulaterla»
Propune construirea unui gard in jurul gradinitei dupa modelul propus.
Activități independente ale copiilor.
Profesorul încurajează acei copii care în mod independent și imediat încep să finalizeze sarcina, îi ajută pe toți copiii cu sfaturi sau practic.
Sugerează să construiți un gard într-un mod diferit, din cărămizi și cuburi. Luați cuburile și așezați-le unul lângă altul, apoi puneți cărămizile pe cuburile pe partea scurtă și pe cea lată spre tine.
Rezultatul lecției.
Profesorul notează calitatea performanței muncii, gradul de participare al fiecărui copil. Distribuie mici figurine de păpuși, se oferă să se joace „pe site-ul grădiniței”.
După ce copiii s-au jucat cu clădirea lor, el propune să demonteze clădirea și să pună materialul la loc.
Construcție din material de construcție:
16. Subiect: „Căsuțe mari și mici pentru păpuși”
Ţintă:Învață copiii să schimbe structura clădirii în lungime și lățime. Dezvoltați imaginația. Învățați, jucați-vă în jurul clădirii, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie. Continuați să-i învățați pe copii să lucreze independent în același ritm ca și colegii lor.
Material: Un set de cărămizi, cuburi, plăci, prisme; o mostră de construcție a unei case, păpuși de diferite dimensiuni.
Componenta bilingvă: casă - ү th
Cursul lecției
Profesorul întreabă ce ar trebui să fie în casă pentru a locui în ea (pereți, acoperiș, ferestre, intrare). Arată un exemplu de casă și pune întrebări: „Cum sunt construiti pereții unei case? Din ce și cum sunt construiti zidurile? (Din cărămizi și cuburi. Cărămizile sunt plasate pe partea scurtă - îngustă, iar cuburi sunt plasate între ele.) Din ce și cum este construit acoperișul?" (Din plăcile pe care sunt instalate prismele.)
Se oferă să ia un kuku și să-l pună în casă, iar dacă nu se potrivește ca mărime, atunci reconstruiește-l.
Profesorul explică și arată cum să măriți lungimea casei - prin atașarea a două cărămizi în spate și în lățime - prin atașarea cărămizilor pe ambele părți.
Profesorul sugerează să construiască case, spune:
Construirea unei case: Casa este mare,
Și cu verandă
Și cu o țeavă.
Acesta este al cui, acesta este al cui
Casă nouă din cărămidă?
Copiii sunt cei care construiesc casa.
Pentru ca păpușile să trăiască în el.
Activități independente ale copiilor.
Cu ajutorul unui profesor, copiii mai întâi efectuează una și apoi o altă operație.
Rezultatul lecției.
Profesorul dă o apreciere pozitivă eforturilor copiilor: „Ce case bune am ieșit! Apoi se oferă să se joace cu casele.
După ce copiii s-au jucat cu clădirile lor, profesorul cere să demonteze clădirile și să scoată materialul la locul lor.
17 .Construcție din material de construcție
Subiect: " turelă și scară"
Ţintă:Dezvoltați capacitatea de a construi o structură durabilă. Pentru a consolida conceptele de înălțime, culoare. Învață să vorbești despre structura viitoare, construiește după model, analizează clădirea. Continuați să-i învățați pe copii să lucreze independent în același ritm ca și colegii lor.
Material demonstrativ și pentru distribuire: cuburi și prisme de diferite culori, jucărie Kolobok.
Componenta bilingvă: turn - mұnara, roșu - yzyl, albastru - kөk, verde - zhasyl, galben - sary
Cursul lecției.
Kolobok a venit să viziteze copiii. Profesorul spune: „Oaspetele nostru - un coc - s-a întins pe fereastră, a alergat prin pădure, dar nu a fost niciodată pe turelă. Și așa vrea să stea pe turelă. Îl putem ajuta băieți?"
Ce părți vom selecta pentru turelă?(Cuburi.)De unde începem?(Să alegem cuburi dintr-un set de piese.)
Dacă este necesar, profesorul reamintește procesul de ridicare a unui turn (se folosesc cuburi de aceeași culoare): „Luăm un cub, îl punem în fața noastră pe masă. Acum luăm încă unul din același cub și îl așezăm pe primul cub, îl tăiem. Acum luăm încă unul și îl punem deasupra, îl tăiem și el. Iată ce a rezultat un turn! Turn inalt! Ce culoare are turnul?(Copiii sună.)
După aceea, profesorul propune să construiască două turnuri de culori diferite - unul din trei cuburi, iar celălalt din patru. Copiii selectează cărămizi de două culori și construiesc turnuri. Profesorul se oferă să decoreze turnul. El arată prisma și demonstrează cum să o plaseze. Copiii găsesc prisme și își decorează turnurile. Culoarea prismei trebuie să se potrivească cu culoarea turnului.
Activități independente ale copiilor.
În procesul de muncă, ea încurajează copiii, dacă este necesar, îndeamnă, ajută cu sfaturi și acțiuni.
Profesorul spune că Kolobok vrea să viziteze chiar vârful turelei. Cum poțiAcolo a urca?(Pe scară.)El sugerează să pună o scară lângă turelă.
Profesorul examinează împreună cu copiii un eșantion dintr-o scară de șase cuburi.Remizăatentie la detaliile necesare constructiei, de cate cuburi sunt necesare pentru a construi o scara. Copiii construiesc o scară lângă turn.
Rezultatul lecției.
Profesorul analizează în detaliu turnulele ridicate, atrage atenția copiilor asupra denumirilor pieselor, îmbinarea lor frumoasă în culori, diferența de mărime a clădirilor. Cere să spună ce au construit copiii, ce părți, ce culoare au fost turnulele, ce turnulețe au construit copiii.
Profesorul spune că acum kolobok-ul nostru poate urca pe turelă. Bravo, băieți, l-am ajutat pe kolobok. E foarte fericit!
18.Constructii din material de constructie
Subiect: „Gard pentru rațe”
Ţintă: Învață să alternezi cărămizile după culoare, așezându-le pe un plan vertical. Z pentru a consolida capacitatea copiilor de a închide spațiul într-un cerc ( Lac pentru rătuci.)Încurajați copiii să se joace în jurul clădirii, folosiți jucării mici pentru a se juca. Pentru a stimula dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra într-o echipă de colegi.
Dezvoltați gândirea, imaginația, vorbirea. Pentru a cultiva capacitatea de a urma.
Material demonstrativ și pentru distribuire: pentru fiecare copil: cărămizi de două culori, o foaie de hârtie rotunjită albastră, mici jucării de rațe; jucărie cu vulpe.
Componenta bilingvă: rață - Үirek, vulpe - tү lki
Cursul lecției.
Profesorul spune că astăzi vom construi un lac mare în care vor înota rațele. Distribuie copiilor foi de hârtie rotunjite albastre și se oferă să îngrădească lacul pentru rațe.
Profesorul nu dă un exemplu de construcție, ci arată un moment constructiv, folosind instrucțiuni verbale: „Astăzi vom construi un lac mare în care vor înota rațele. Câte rațe sunt pe mesele tale? Așa e, multe. Luați unul câte unul. Uite ce mic este, muscatura galbena, rosu. Lasă-ți rața să înoate în lac. Ce culoare este? Așa e, albastru. Așa înoată rațele mici într-un lac mare! Dar rațele noastre pot fi speriate de o vulpe, ea este vicleană. (Arată jucăria.) Băieți, haideți să îngrădim lacul. Cărămizile trebuie așezate pe partea îngustă și lungă, aproape una de alta, astfel încât vulpea să nu ajungă la rațe. (Instalează o cărămidă.) Pentru a face gardul frumos, construiți-l din cărămizi de diferite culori."
Profesorul reamintește că lacul ar trebui să fie împrejmuit în cerc.
Activități independente ale copiilor.
Cărămizi de două culori se află în stive în fața fiecărui copil. Profesorul supraveghează construcția copiilor.
Rezultatul lecției.
Profesorul evaluează munca copiilor din perspectiva unei jucării cu vulpe: „Ce gard a construit Medet: cărămizile sunt înghesuite, chiar, nu pot ajunge la rață!” (Vulpea se joacă cu ei - încercând să ajungă din urmă cu rațele) Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună cărămizile în cutie.
Literatură
1. „Învățarea copiilor în instituțiile preșcolare din sat” ed. A.S. Alekseeva. M., 1990
2. „Activitatea artistică și creativă” ed. I. A. Ryabkova, O. A. Dyurlyukova 2011
3. „Familiarizarea cu lumea înconjurătoare” ed. G.V. Morozova 2010
4. Educația copiilor din grupa a II-a de juniori a grădiniței / Comp. G.M. Lyamina. - M., 1981
5. Proiectare și muncă manuală în grădiniță / Din experiența de muncă. - M., 1990
6. Dezvoltarea creativității constructive la preșcolari, ed. A. N. Davidchuk. M., 1976
Orice copil îi place să creeze meșteșuguri cu propriile mâini. Nimic neuniform, oblic, strâmb, dar am făcut-o singur. Copiilor le place să sculpteze diverse figuri din aluat (plastilină), să lipească o aplicație, să deseneze cu vopsele, creioane, cretă etc. Sunt capabili de creativitate chiar și de la vârsta de un an. Pentru ca copilului să nu-i displace această activitate, este necesar să o dezvolte zilnic. De la vârsta de 3 ani, copiilor li se pot încredința foarfece pentru a-i învăța cum să decupeze forme simple și să-i ajute într-o nouă direcție - designul hârtiei. Grupul mai tânăr tocmai învață un nou tip de activitate, așa că aveți răbdare cu copiii.
Cunoașterea unui nou tip de creativitate
Așa că a venit momentul în care i-ai încredințat bebelușului foarfecele. Acum învață să le aplici în practică. De obicei, construcția începe în grupa a doua de juniori. Ei trebuie să fie învățați cum să taie figuri simple. Pentru ca copiii să fie interesant de studiu, ei vin cu diferite jocuri sau basme pe această temă. În același timp, profesorii formează copiilor capacitatea de a asculta, predau diferite tehnici cu hârtie, îi introduc pe copii în forme geometrice (cele principale: un cerc, un pătrat, un oval, un triunghi). În timpul antrenamentului, copiii dezvoltă memoria, atenția, imaginația, abilitățile motorii fine și grosiere și orientarea în spațiu. Sarcina educatoarei, pe lângă cele de mai sus, este să-i învețe pe copii să fie îngrijiți, să manipuleze materialul economic și să lase un loc curat după muncă. În primele lecții, profesorul pregătește el însuși materialul, iar apoi invită copilul să învețe cum să decupeze el însuși toate figurile necesare pentru lecție.
Proiectare la o instituție de învățământ preșcolar: grupa juniori
Pentru copiii de 2-3 ani, profesorul sugerează să facă meșteșuguri din spate. De regulă, construcția în grupa a doua de juniori începe la începutul celor șase luni cu dungi simple. Profesorul le dă mai multe piese de aceeași lungime și lățime. Să încercăm să facem un „iepuras”. Luați o bandă și lipiți capetele împreună. S-a dovedit a fi un cap. Lipiți urechile cu benzi separate. Separat, facem o punte de care este atasat capul. Uită-te la fotografiile cu cum arată un iepuraș.
Alături, ajută copilul să facă iarbă, flori, un pod etc. Lasă copilul să te ajute să fantezi. Ochii pot fi făcuți dintr-un buton sau pur și simplu decupați cercuri din hârtie colorată. Facem nasul și gura în același mod. Copiii vor adora construcția. 2 grup mai tineri - vârsta la care copiii sunt foarte curioși și pot fantezi ușor. Ajutați-i să se dezvolte în această direcție.
Constructie. Kutsakova: grupa a doua de juniori
Există o tehnică de design foarte interesantă pentru copii. Se numește origami. Lyudmila Viktorovna Kutsakova (profesor celebru) sugerează utilizarea acestei tehnici de la o vârstă fragedă. Ea susține că, cu cât începi mai devreme să studiezi cu copilul, cu atât va fi mai rapid și mai ușor să faci design. În a doua cea mai mică grupă, copiii sunt învățați doar elementele de bază, iar educatorii sau părinții îi ajută în procesul de muncă. Luați în considerare ce oferă Kutsakova.
Tăiați un dreptunghi din hârtie și îndoiți-l în jumătate. Astfel, ca în fotografie.
Din asta poate fi făcut aproape orice animal. Copiii sunt foarte pasionați de câini, așa că vă puteți face un prieten cu patru picioare. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de carton sau orice altă hârtie, dar mai groasă. Foarfece, creion și vopsele sau markere. Pe un carton pliat în jumătate, trebuie să desenați un corp, coadă, labe. Pe un alt carton (separat) desenați capul și gâtul. Până când îl decupați, pictați cu culorile, petele preferate etc. Decupați toate piesele. Apoi lipiți capul de corp. În acest fel, puteți face nu numai un câine, ci și orice animal. Cu acest design, copiii își amintesc perfect culorile, formele, cantitățile etc.
Lanterna origami pentru copii 3-4 ani
Este foarte dificil pentru orice copil la o vârstă preșcolară mai mică să creeze meșteșuguri cu propriile mâini. În plus, acest lucru este valabil și pentru design. Nu-l certa dacă nu merge. El încearcă, doar că sunt foarte puține abilități. Nu este deloc greu să faci o lanternă. Acesta este un meșteșug voluminos, dar se realizează pentru un timp relativ scurt. Mai întâi, luați un dreptunghi pliat în jumătate. Tăiați benzile la un centimetru distanță de la o margine la alta. Desfaceți hârtia și vedeți că aveți tăieturi pe toată coala, așa cum se arată în figură.
Rulați-le cu o lanternă și lipiți cele două părți. Asta e tot. Rămâne să faci un pix și poți pune o lanternă undeva pentru decor. Construcția în grupa a doua de juniori este distractivă și fără griji.
Ghirlande de bricolaj
Probabil cea mai ușoară sarcină pentru copii. Tăiați mai multe benzi lungi de 3-5 cm. Principalul lucru este că sunt multicolore. Arată-le copiilor cum să lipească corect banda într-un inel. Lasă-i să o facă cu tine. Împingeți a doua bandă în primul inel și lipiți un alt cerc. Apoi împingeți pe al treilea în al doilea etc.
Principalul lucru este că aceleași culori nu sunt în apropiere. În timpul acestei activități, vei exersa culorile și vei învăța altele noi. Învață-ți copilul să gândească. O astfel de construcție în grupa a doua de juniori este considerată una dintre sarcinile ușoare. Aceasta este cea mai bună muncă în echipă de făcut. Un grup de copii se lipește de pe marginea dreaptă, altul din stânga. Faceți ghirlanda lungă și strălucitoare.
si educatori
Un punct foarte important care nu trebuie trecut cu vederea este foarfecele. Ar trebui să fie rotunjite. Întotdeauna în timpul muncii, adulții nu ar trebui să lase copiilor nici un singur pas. La urma urmei, au obiecte periculoase. În perioada construcției, nu numai tehnologia este predată cu copiii. Acordați atenție culorilor, formelor geometrice etc. Puteți chiar să faceți meșteșuguri din hârtie de ziar. Copiii iubesc subiectul construcției. Grupul de 2 mai tineri tocmai îl învață, așa că arată cât mai multă căldură și răbdare.
Chiar dacă copilul nu reușește ceva, dar vezi că încearcă, asigurați-vă că îl lăudați. Pentru copiii de 2-3 ani, este foarte important să auziți că sunt capabili să facă față sarcinii. Nu trebuie să faceți imediat sarcini dificile. În primul rând, lăsați copilul să mototoleze sau să rupă hârtia. Acesta este primul lucru pe care un copil ar trebui să-l poată iubi. Când sunteți pe deplin familiarizat cu materialul, treceți doar la sarcina principală. Construcția în grupa a doua de juniori este mai dificilă decât la copiii mai mari, deoarece aceștia nu au încă abilitățile și experiența necesare. Doar datorită adulților copilul dezvoltă acuratețea mișcării și orientării în spațiu. Înainte de a face meșteșuguri în stil origami, învață-ți copilul să plieze pur și simplu hârtie sau carton în jumătate. Abia atunci când copilul învață să înțeleagă unde se află centrul, va începe să obțină meșteșuguri. Dezvoltați copiii în fiecare zi, lăsați-i să vă încânte cu succesele lor.
