Memorie
1.Memorie– procesul de captare, stocare și reproducere a informațiilor.
Tipuri de memorie.
Întrucât memoria este inclusă în toată diversitatea vieții și activității umane, formele de manifestare a ei sunt extrem de diverse. Împărțirea memoriei în tipuri ar trebui determinată, în primul rând, de caracteristicile activității în sine în care se desfășoară procesele de memorare și reproducere.
Cea mai generală bază pentru distingerea diferitelor tipuri de memorie este dependența caracteristicilor sale de caracteristicile activității în care se desfășoară procesele de memorare și reproducere. În acest caz, tipurile individuale de memorie se disting în conformitate cu trei criterii principale:
1) după natura activității mentale care predomină în activitate, memoria se împarte în motorie, emoțională, figurativă și verbal-logică;
2) după natura scopurilor activității - involuntar și voluntar;
3) în funcție de durata de consolidare și conservare a materialului (în legătură cu rolul și locul său în activitate) - pe termen scurt, pe termen lung și operațional.
Memoria motorului- aceasta este memorarea, conservarea și reproducerea diferitelor mișcări și a sistemelor acestora. Memoria emoțională- aceasta este o amintire pentru sentimente.
Memoria figurativă- aceasta este o amintire pentru idei, pentru imagini ale naturii în viață, precum și pentru sunete, mirosuri, gusturi. Poate fi vizual, auditiv, tactil, olfactiv, gustativ.
Memoria involuntarăînseamnă amintirea și reproducerea automată, fără niciun efort. În acest caz, memorarea are loc fără niciun efort deosebit.
Memoria arbitrară se referă la cazurile în care o sarcină specifică este prezentă și eforturile volitive sunt folosite pentru a aminti. În acest tip de memorie, un rol important joacăţintă.
Memorie pe termen lung(cea care este reținută mai mult de 30 de minute) este o memorie capabilă să stocheze informații pentru o perioadă nelimitată. - Această memorie nu începe să funcționeze imediat după ce materialul a fost memorat, ci după ceva timp.
Memorie de scurtă durată- stocarea informațiilor pentru o perioadă scurtă de timp: în medie aproximativ 20 s. Acest tip de memorare poate apărea după o singură sau foarte scurtă percepție. Această memorie funcționează și fără efort conștient de amintire, dar cu intenția de reproducere viitoare.
RAM- memoria este concepută pentru a reține informații pentru o anumită perioadă predeterminată. Perioada de stocare a informațiilor variază de la câteva secunde la câteva zile. După rezolvarea sarcinii, informațiile pot dispărea din RAM.
3.Procesele de memorie: memorarea (imprimarea în mintea unei persoane a informațiilor primite, care este o condiție necesară pentru îmbogățirea experienței unei persoane cu noi cunoștințe și forme de comportament), păstrare (reținerea în memorie a cunoștințelor dobândite pentru o perioadă relativ lungă de timp), reproducere (aceasta este activarea fixată mai devreme decât conținutul psihicului), recunoașterea (fenomenelor psihice care însoțesc procesele de memorie, permițându-le să funcționeze mai eficient). Memoria în general și o anumită persoană în special are propriile ei particularități, indicându-i eficacitatea: 1. volumul - cea mai importantă caracteristică a P ca întreg și a proceselor sale individuale, reflectând indicatorii cantitativi și capacitățile informațiilor captate, stocate și reproduse de oameni; 2. viteza - capacitatea unei persoane în procesul de imprimare, stocare și reproducere a informațiilor de a atinge o anumită viteză de prelucrare și utilizare a acesteia. 3. acuratețe - caracteristica P, pisica arată capacitatea unei persoane în procesul de imprimare, conservare și reproducere a informațiilor de a reflecta calitativ și productiv conținutul său principal. 4. durata - indică capacitatea unei persoane de a păstra informațiile necesare în conștiința sa pentru un anumit timp (KP, DP, OP) 5. pregătirea - indică predispoziția unei persoane și conștiința sa de a folosi întotdeauna în mod activ toate informațiile imprimate.
4. Modele ale memoriei: 1.legea asociaţiilor; 2. factor de margine – primul și ultimul element sunt reținut mai bine; 3. Efectul Zeigarnik - acțiunile neterminate sunt amintite mai bine; 4. curba uitării - dependența eficienței memoriei de timp (materialul învățat este în mare măsură uitat în primele minute și ore, dacă repeți materialul, atunci memorarea se va îmbunătăți și curba va crește). 5. memorarea semnificativă este de 10 ori mai eficientă decât memorarea fără sens. 6. Interesul pentru material și atenția pentru acesta măresc eficiența memorării de mai multe ori. 7 memorarea distribuită în timp este de câteva ori mai eficientă decât învățarea concentrată. 8. Remeniscenție – reapariția materialului uitat anterior în memorie, datorită unor factori precum odihna și somnul (eficiență crescută de memorare după un timp).
Clasificarea tipurilor de memorie
Există diferite tipologii de memorie:
· după modalitatea senzorială - memorie vizuală (vizuală), memorie motrică (kinestezică), memorie sonoră (auditivă), memoria gustativă, memoria durerii.
· privind organizarea memorării - memoria episodică, memoria semantică, memoria procedurală;
· după caracteristicile temporale - memoria de lungă durată (declarativă), memoria de scurtă durată, memoria de ultrascurt termen;
· conform principiilor fiziologice - determinate de structura conexiunilor celulelor nervoase (de asemenea, pe termen lung) și determinate de fluxul curent al activității electrice a căilor nervoase (și pe termen scurt)
· în funcție de prezența unui scop – voluntar și involuntar;
· în funcție de disponibilitatea fondurilor - indirecte și nemediate;
· după nivelul de dezvoltare - motor, emoțional, figurat, verbal-logic
La joncțiunea dintre memoria episodică și memoria semantică se distinge memoria autobiografică, care include trăsături ale ambelor.
Puteți construi o altă clasificare bazată pe conținutul memoriei:
Procedurale (memorie pentru acțiuni) și declarative (memorie pentru nume). În cadrul acestuia din urmă, se disting episodic (memoria evenimentelor și fenomenelor din viața individuală a unei persoane) și semantic (cunoașterea lucrurilor care nu depind de viața individuală a unei persoane).
Legile memoriei.
Omul de știință german G. Ebbinghaus a fost unul dintre primii oameni de știință care a dedus următoarele modele de memorare, stabilite în studii în care se foloseau pentru memorare silabe fără sens și alte materiale prost organizate din punct de vedere semantic. Iată legile de bază pe care le-a derivat:
1. Evenimentele relativ simple din viață, care fac o impresie deosebit de puternică asupra unei persoane, pot fi reținute imediat cu fermitate și pentru o lungă perioadă de timp, iar după mulți ani de la momentul primei și singurei întâlniri cu ele, pot apărea în mintea cu distincție și claritate.
2. O persoană poate trăi evenimente mai complexe și mai puțin interesante de zeci de ori, dar acestea nu sunt întipărite în memorie pentru o lungă perioadă de timp.
3. Cu o mare atenție la un eveniment, este suficient să-l trăiești o dată pentru a-i reproduce ulterior, cu acuratețe și în ordinea corectă, punctele principale din memorie.
4. O persoană poate reproduce obiectiv în mod corect evenimentele, dar să fie conștientă de acest lucru și, dimpotrivă, să greșească, dar să fie sigur că le reproduce corect. Nu există întotdeauna o legătură clară între acuratețea reproducerii evenimentelor și încrederea în această acuratețe.
5. Repetarea preliminară a materialului care urmează să fie memorat (repetare fără memorare) economisește timp la asimilarea acestuia dacă numărul acestor repetări preliminare nu depășește numărul necesar memorării complete a materialului.
6. La memorarea unei serii lungi, începuturile și sfârșitul ei sunt cel mai bine reproduse din memorie („efect de margine”).
7. Pentru legătura asociativă a impresiilor și reproducerea lor ulterioară, este deosebit de important dacă acestea sunt împrăștiate sau formează un tot conectat logic.
8. Repetarea materialului memorat la rând este mai puțin productivă pentru memorarea acestuia decât distribuirea unor astfel de repetiții pe o anumită perioadă de timp, de exemplu, pe mai multe ore sau zile.
9. Noua repetiție ajută să ne amintim mai bine ceea ce a fost învățat înainte.
10. Odată cu o atenție sporită la materialul memorat, numărul de repetări necesare pentru a-l învăța pe de rost poate fi redus, iar lipsa unei atenții suficiente nu poate fi compensată prin creșterea numărului de repetări.
11. Ceea ce o persoană este interesată în mod special este amintit fără nicio dificultate. Acest model este deosebit de pronunțat la vârsta adultă.
12. Impresiile rare, ciudate, neobișnuite sunt amintite mai bine decât cele familiare, care apar frecvent.
13. Orice impresie nouă primită de o persoană nu rămâne izolată în memoria sa. Fiind amintit într-o formă, se poate schimba oarecum în timp, intrând într-o legătură asociativă cu alte impresii, influențându-le și, la rândul său, schimbându-se sub influența lor.
Baza pentru distingerea diferitelor tipuri de memorie sunt: natura activității mentale, gradul de conștientizare a informațiilor memorate (imagini), natura conexiunii cu scopurile activității, durata de conservare a imaginilor și scopurile studiului.
De natura activității mentale(în funcție de tipul de analizoare, sisteme senzoriale și formațiuni subcorticale ale creierului incluse în procesele de memorie), memoria se împarte în: figurativă, motrică, emoțională și verbal-logică.
Memoria figurativă- aceasta este o memorie pentru imagini formată prin procesele de percepție prin diverse sisteme senzoriale și reproduse sub formă de idei. În acest sens, în memoria figurativă există:
- vizual (imaginea feței unei persoane dragi, un copac în curtea unei case de familie, coperta unui manual despre subiectul studiat);
- auditiv (sunetul cântecului tău preferat, vocea mamei tale, zgomotul turbinelor unui avion cu reacție sau surful mării);
- gustativ (gustul băuturii tale preferate, aciditatea lămâii, amărăciunea piperului negru, dulceața fructelor orientale);
- olfactiv (miros de iarbă de luncă, parfum preferat, fum de la foc);
- tactil (spatele moale al unui pisoi, mâinile blânde ale unei mame, durerea unui deget tăiat accidental, căldura unui radiator de încălzire a camerei).
Statisticile disponibile arată capacitățile relative ale acestor tipuri de memorie în procesul educațional. Astfel, atunci când ascultă o prelegere o dată (adică, folosind doar memoria auditivă), studentul poate reproduce doar 10% din conținutul acesteia a doua zi. Când studiați în mod independent o prelegere vizual (se folosește doar memoria vizuală), această cifră crește la 30%. Povestirea și vizualizarea aduc această cifră la 50%. Practica practică a materialelor de curs folosind toate tipurile de memorie de mai sus asigură un succes de 90%.
Motor Memoria (motrică) se manifestă prin capacitatea de a aminti, stoca și reproduce diverse operații motorii (înot, ciclism, volei). Acest tip de memorie formează baza abilităților de muncă și a oricăror acte motorii adecvate.
Emoţional memoria este o amintire pentru sentimente (amintire a fricii sau a rușinii pentru acțiunea anterioară). Memoria emoțională este considerată unul dintre cele mai fiabile și durabile „depozite” de informații. „Ei bine, ești răzbunător!” - îi spunem unei persoane care de mult timp nu poate uita insulta care i-a fost adusă și este incapabil să-l ierte pe infractor. 
Acest tip de memorie reproduce sentimentele trăite anterior de o persoană sau, după cum se spune, reproduce sentimente secundare. În acest caz, sentimentele secundare nu numai că pot să nu corespundă originalelor lor (sentimentele experimentate inițial) în putere și conținut semantic, ci și să își schimbe semnul în sens opus. De exemplu, ceea ce ne temeam anterior poate deveni acum de dorit. Astfel, șeful nou numit, conform zvonurilor, era cunoscut (și la început a fost perceput ca atare) ca o persoană mai pretențioasă decât precedentul, ceea ce a provocat anxietate firească în rândul angajaților. Ulterior, s-a dovedit că nu a fost cazul: natura exigentă a șefului a asigurat creșterea profesională a angajaților și o creștere a salariilor acestora.
Lipsa memoriei emoționale duce la „tocitate emoțională”: o persoană devine o creatură neatractivă, neinteresantă, asemănătoare unui robot pentru ceilalți. Capacitatea de a se bucura și de a suferi este o condiție necesară pentru sănătatea mintală umană.
Verbal-logic, sau semantică, memoria este memoria pentru gânduri și cuvinte. De fapt, nu există gânduri fără cuvinte, ceea ce este subliniat chiar de numele acestui tip de memorie. Pe baza gradului de participare a gândirii în memoria verbal-logică, memoria mecanică și cea logică se disting uneori în mod convențional. Vorbim de memorie mecanică atunci când memorarea și stocarea informațiilor se realizează în primul rând prin repetarea ei repetată fără înțelegerea profundă a conținutului. Apropo, memoria mecanică tinde să se deterioreze odată cu vârsta. Un exemplu este memorarea „forțată” a cuvintelor care nu au sens între ele.
Memoria logică se bazează pe utilizarea conexiunilor semantice între obiecte, obiecte sau fenomene memorate. Este folosit în mod constant, de exemplu, de către profesori: atunci când prezintă material de curs nou, ei reamintesc periodic elevilor conceptele introduse anterior legate de această temă.
După gradul de conștientizare a informaţiei stocate, se face o distincţie între memoria implicită şi cea explicită.
Memoria implicită- aceasta este memoria pentru material de care o persoană nu este conștientă. Procesul de memorare are loc implicit, secret, indiferent de conștiință, și este inaccesibil observării directe. Manifestarea unei astfel de amintiri necesită un „declanșator”, care poate fi nevoia de a rezolva o problemă care este importantă pentru momentul dat. În același timp, el nu este conștient de cunoștințele pe care le posedă. În procesul de socializare, de exemplu, o persoană percepe normele și valorile societății sale fără conștientizarea principiilor teoretice de bază care îi ghidează comportamentul. Se întâmplă ca de la sine.
Memoria explicită se bazează pe utilizarea conștientă a cunoștințelor dobândite anterior. Pentru a rezolva o problemă, ele sunt extrase din conștiință pe baza reamintirii, recunoașterii etc.
După natura legăturii cu scopurile activităţii distinge între memoria voluntară și cea involuntară. Memoria involuntară- o urmă a unei imagini în conștiință care apare fără un scop special stabilit pentru aceasta. Informațiile sunt stocate ca automat, fără efort volitiv. În copilărie, acest tip de memorie se dezvoltă, dar slăbește odată cu vârsta. Un exemplu de memorie involuntară este capturarea unei imagini a unei linii lungi la casa de bilete a unei săli de concerte.
Memoria arbitrară- memorarea intenționată (volitivă) a unei imagini, asociată cu un anumit scop și realizată folosind tehnici speciale. De exemplu, un agent de aplicare a legii operativ își amintește semnele externe sub forma unui infractor pentru a-l identifica și a-l aresta la întâlnire. Trebuie remarcat faptul că caracteristicile comparative ale memoriei voluntare și involuntare în ceea ce privește puterea de memorare a informațiilor nu oferă avantaje absolute niciunuia dintre ele.
După durata de salvare a imaginilor distinge între memoria instantanee (senzorială), pe termen scurt, operațional și pe termen lung.
Instantaneu (atingere) memoria este o memorie care reține informațiile percepute de simțuri fără a o procesa. Gestionarea acestei memorie este aproape imposibilă. Varietăți ale acestei amintiri:
- iconic (memorie după imagine, ale cărei imagini sunt stocate pentru o perioadă scurtă de timp după o scurtă prezentare a unui obiect; dacă închideți ochii, deschideți-i pentru o clipă și închideți-le din nou, apoi imaginea a ceea ce aveți ferăstrăul, stocat pentru un timp de 0,1-0,2 s, va forma conținutul acestui tip de memorie);
- ecoic (memorie post-imagine, ale cărei imagini sunt stocate timp de 2-3 s după un scurt stimul auditiv).
Pe termen scurt (de lucru) memoria este memoria pentru imagini după o singură percepție pe termen scurt și cu reproducere imediată (în primele secunde după percepție). Acest tip de memorie răspunde la numărul de simboluri (semne) percepute, la natura lor fizică, dar nu la conținutul lor informațional. Există o formulă magică pentru memoria umană pe termen scurt: „șapte plus sau minus doi”. Aceasta înseamnă că la o singură prezentare a numerelor (litere, cuvinte, simboluri etc.), 5-9 obiecte de acest tip rămân în memoria de scurtă durată. Reținerea informațiilor în memoria pe termen scurt este în medie de 20-30 de secunde.
Operațional memoria, „legată” de memoria pe termen scurt, vă permite să salvați o urmă a imaginii doar pentru efectuarea acțiunilor (operațiilor) curente. De exemplu, eliminarea succesivă a simbolurilor informative ale unui mesaj de pe ecranul de afișare și păstrarea acestuia în memorie până la sfârșitul întregului mesaj.
Termen lung memoria este o memorie pentru imagini, „calculată” pentru păstrarea pe termen lung a urmelor lor în conștiință și utilizarea repetată ulterioară în activitățile vieții viitoare. Ea formează baza unor cunoștințe solide. Recuperarea informațiilor din memoria de lungă durată se realizează în două moduri: fie la voință, fie cu stimularea externă a anumitor zone ale cortexului cerebral (de exemplu, în timpul hipnozei, iritația anumitor zone ale cortexului cerebral cu un curent electric slab). ). Cele mai importante informații sunt stocate în memoria pe termen lung a unei persoane pentru viață.
Trebuie remarcat faptul că în raport cu memoria de lungă durată, memoria de scurtă durată este un fel de „punct de control” prin care imaginile percepute pătrund în memoria de lungă durată supuse receptării repetate. Fără repetare, imaginile se pierd. Uneori este introdus conceptul de „memorie intermediară”, atribuindu-i funcția de „sortare” primară a informațiilor de intrare: cea mai interesantă parte a informațiilor este reținută în această memorie timp de câteva minute. Dacă în acest timp nu este solicitat, atunci pierderea sa completă este posibilă.
În funcție de scopul studiului introduceți conceptele de memorie genetică (biologică), episodică, reconstructivă, reproductivă, asociativă, autobiografică.
Genetic memoria (biologică) este determinată de mecanismul eredității. Aceasta este „memoria secolelor”, o amintire a evenimentelor biologice din vasta perioadă de evoluție a omului ca specie. Păstrează tendința unei persoane de a se angaja în anumite tipuri de comportament și tipare de acțiune în situații specifice. Prin această memorie se transmit reflexe înnăscute elementare, instincte și chiar elemente ale aspectului fizic al unei persoane.
Episodic memoria se referă la stocarea unor informații individuale cu înregistrarea situației în care a fost percepută (timp, loc, metodă). De exemplu, o persoană, în căutarea unui cadou pentru un prieten, a conturat un traseu clar în jurul punctelor de vânzare cu amănuntul, înregistrând articolele potrivite în funcție de locație, etaje, departamente de magazine și fețele vânzătorilor care lucrează acolo.
Reproductivă memoria constă în reproducerea repetată prin rechemarea unui obiect original stocat anterior. De exemplu, un artist desenează o imagine din memorie (pe baza reamintirii) a unui peisaj de taiga pe care l-a contemplat în timpul unei călătorii creative de afaceri. Se știe că Aivazovsky și-a creat toate picturile din memorie.
Reconstructiv memoria constă nu atât în reproducerea unui obiect, cât în procedura de restabilire a unei secvențe perturbate de stimuli în forma sa originală. De exemplu, un inginer de proces restaurează din memorie o diagramă pierdută a secvenței proceselor pentru fabricarea unei piese complexe.
Asociativ memoria se bazează pe orice conexiuni (asocieri) funcționale stabilite între obiectele memorate. Un bărbat, care trecea pe lângă un magazin de dulciuri, și-a amintit că acasă a fost instruit să cumpere o prăjitură pentru cină.
Autobiografice memoria este memoria pentru evenimentele propriei vieți (în principiu, poate fi clasificată ca un tip de memorie episodică).
Toate tipurile de memorie aparținând diferitelor baze de clasificare sunt strâns legate între ele. Într-adevăr, de exemplu, calitatea memoriei pe termen scurt determină nivelul de funcționare al memoriei pe termen lung. În același timp, obiectele percepute simultan prin mai multe canale sunt mai bine amintite de o persoană.
Există, de asemenea, o împărțire a memoriei în Pe termen scurt Și pe termen lung.memorie pe termen scurt este un tip de memorie caracterizat printr-o reținere foarte scurtă a informațiilor percepute. O manifestare a memoriei de scurtă durată este cazul când ni se cere să citim cuvinte sau ni se lasă foarte puțin timp să le memorăm (aproximativ un minut), apoi ni se cere să reproducem imediat ceea ce ne amintim. Desigur, rezultatele fiecăruia vor fi diferite. Unii oameni își amintesc 5 cuvinte, alții - 7, doar câteva - 9. Acest lucru se întâmplă deoarece au cantități diferite de memorie pe termen scurt.
Capacitatea memoriei pe termen scurt variază de la persoană la persoană. Caracterizează memoria naturală a unei persoane și se păstrează, de regulă, pe tot parcursul vieții. Volumul memoriei pe termen scurt caracterizează mecanic capacitatea, adică. fără a folosi tehnici speciale, amintiți-vă informațiile percepute.
Memoria pe termen scurt joacă un rol foarte important în viața umană. Datorită acesteia, o cantitate semnificativă de informații este procesată, informațiile inutile sunt imediat eliminate și rămân potențial utile. Ca urmare, memoria pe termen lung nu este supraîncărcată. În general, memoria de scurtă durată are o importanță deosebită pentru organizarea gândirii și în aceasta este foarte asemănătoare cu RAM.
Concept RAM denotă procese mnemonice care servesc acțiunilor și operațiunilor reale efectuate direct de o persoană. Când efectuăm orice operație complexă, cum ar fi aritmetica, o executăm în părți. În același timp, ținem „în minte” unele rezultate intermediare atâta timp cât avem de-a face cu ele. Pe măsură ce ne îndreptăm către rezultatul final, materialul specific „elaborat” poate fi uitat. Observăm un fenomen similar atunci când executăm orice acțiune mai mult sau mai puțin complexă. Părțile materialului cu care o persoană operează pot fi diferite (de exemplu, un copil începe să citească prin îndoirea literelor). Volumul acestor părți, așa-numitele Unități RAM, afectează semnificativ succesul unei anumite activități. Prin urmare, pentru memorarea materialului, formarea unităților optime de memorie operațională este de mare importanță.
Fără o bună memorie pe termen scurt, funcționarea normală este imposibilă memorie pe termen lung. Memorie pe termen lung – cel mai important și mai complex dintre sistemele de memorie. Potrivit lui R. Solso (1996), memoria pe termen lung ne permite să trăim în două lumi în același timp: trecutul și prezentul, și astfel ne permite să dăm sens fluxului nesfârșit al experienței directe. Volumul acestei memorie este nelimitat, durata de stocare este practic nelimitată.
Până acum, ne-am concentrat asupra tiparelor generale ale memoriei umane, caracteristice tuturor oamenilor. Dar există, totuși, diferențe individuale care deosebesc memoria unor persoane de altele. Le vom privi mai jos.
Caracteristicile individuale ale memoriei (conform lui I.A. Korsakov)
Pe de o parte, memoria unei persoane individuale este adesea preferă materialul dintr-o singură modalitate(vizual, auditiv, motor). Pe de altă parte, oamenii diferiți au diferiți nivelul de organizare materială, deși se spune că este mai bine să vezi o dată decât să auzi de o sută de ori, dar în ceea ce privește memorarea nu este întotdeauna așa.
Unii oameni învață bine mișcările și dezvoltă cu ușurință o varietate de abilități motorii. Alții își pot aminti cu ușurință astfel de contururi și forme complexe care sunt complet inaccesibile celorlalți. În același timp, memoria vizuală poate demonstra cele mai uimitoare proprietăți. Așadar, în timpul examenului, în pregătirea răspunsului, elevul a conturat conținutul materialului, dar a lăsat un spațiu gol în colțul unei foi. S-a dovedit că acest loc era destinat unui desen pe care nu și-l amintea. Oamenii cu memorie auditivă pronunțată pot nu numai să-și amintească, ci și să reproducă primele piese muzicale auzite și uneori destul de complexe. Aceste caracteristici ale memoriei pot fi înnăscute, dar pot fi asociate și cu caracteristicile activităților profesionale ale oamenilor sau cu condițiile mediului în care o persoană se dezvoltă și se formează.
Astfel, un operator radio de înaltă clasă poate păstra cu ușurință mai mult de 10 cifre în memorie, uneori 15-20. Profesia de degustător se bazează pe o memorie gustativă bine dezvoltată.
FIGURA 12
Și specialiștii în țesut disting un număr mare de nuanțe, chiar și negre. Un atlet trebuie să aibă o memorie motrică bună, un muzician are nevoie de memorie auditivă, iar un profesor, în special, trebuie să aibă o memorie pentru chipuri și nume de familie.
Concluzia de la toate cele de mai sus este evidentă: pentru beneficiul afacerii, succesului profesional sau pur și simplu al formării „fără efort”, este mai bine vorbește memoriei în limba pe care o preferă .
Apare imediat întrebarea: „Cum să aflăm preferințele memoriei noastre?”
Consultați memoria dvs. și memoria membrilor familiei dvs. Întrebați cum își amintește fiecare dintre voi, de exemplu, numerele de telefon. Încercați să vă amintiți lista de cuvinte. Ce ai primit? Cum le-ai amintit: auditiv sau vizual?
Psihologia a obținut experimental date privind creșterea eficienței memorării cu utilizarea simultană a diferitelor modalități. După interacțiunea memoriei vizuale, auditive (vorbirii) cu componentele incluse ale raționamentului, vă puteți aminti cu ușurință materialul.
Pentru mulți oameni, productivitatea memoriei se poate îmbunătăți dacă unele activități automate, cum ar fi mersul pe jos, sunt conectate cu munca de memorie. În ciuda faptului că mecanismul pentru efectuarea unor astfel de acțiuni prietenoase nu este încă complet clar, cunoașterea acestei trăsături a psihicului nu trebuie neglijată. Această caracteristică a memoriei, imperceptibil pentru fiecare dintre noi, „se încadrează” în procesele mentale. Ne balansăm brațele, stăpânind o activitate nouă, intens, deși de obicei inconștient, folosind tensiunea mușchilor direct legată de aceasta. Astfel, un elev de clasa I, care învață să scrie, nu numai că mișcă stiloul pe hârtie, ci se ajută și cu mișcările limbii, buzelor și o anumită poziție a capului.
Într-o serie de cazuri, caracteristicile individuale ale memoriei se pot manifesta atât în dezvoltarea fenomenală a memoriei în general, cât și în productivitatea extraordinară a tipurilor sale individuale. Istoria cunoaște multe exemple referitoare la memoria unor oameni de seamă. Comandanți precum Macedonian, Suvorov, Napoleon își cunoșteau pe nume aproape toți soldații. Seneca își putea aminti și repeta 2 mii de cuvinte după ce le ascultase o dată.
Memoria fenomenală a lui Shereshevsky este însă un caz special asociat cu structura individuală a psihicului unei anumite persoane. În comparație cu alte persoane, opțiunea mai probabilă este ca cei cu o memorie remarcabilă pentru chipuri, numere și cuvinte să folosească mijloace și tehnici speciale.
FIGURA 13
Trecând la a doua trăsătură a memoriei individuale - nivelul organizării sale, trebuie remarcate următoarele. După cum arată observațiile psihologilor experimentali, unii oameni sunt dominați de forme directe, vizuale, senzoriale de memorare, în timp ce alții folosesc scheme logice (judecăți) generalizate prin vorbire. De la aceste diferențe se retrage împărțirea oamenilor în tipuri „artistice” și „mentale”.
Caracteristicile structurale individuale ale memoriei includ, de asemenea, caracteristici precum dimensiunea unității de memorie operațională. Pentru a ilustra, să ne uităm la procesul de lectură. Toată lumea știe de la sine că în funcție de nivelul de stăpânire a percepției vorbirii scrise și de subiectul discutat în text, citim cu viteze diferite. Un elev de clasa I care învață să citească mai întâi citește silabe, apoi cuvântul devine unitatea operațională a lecturii. Adulții percep simultan unități mai mari de text, fraze sau chiar paragrafe atunci când citesc. Unii oameni pot citi o pagină foarte repede fără a pierde mult din conținutul textului. La fel este și în memorie. Unitatea operațională, informația introdusă în memorie, poate varia în capacitate între indivizi. Uneori auziți că o anumită persoană are o „memorie antrenată”. Aceasta înseamnă, în special, nu numai utilizarea liberă și adecvată a instrumentelor de memorare la situație și material, ci și capacitatea de a mări unitățile identificate în conținutul sau structura informației la memorare sau reproducere.
Memoria antrenată este folosirea liberă și corectă a instrumentelor de memorare, care vizează transformarea caracteristicilor mecanice, imediate, subordonate exterioare ale amprentarii urmelor în activitate voluntară, semnificativă, legată de nevoile și motivele unei persoane. Memoria antrenată se bazează întotdeauna pe mnemonică, care este definită ca un set de tehnici și metode care facilitează memorarea și cresc capacitatea de memorie. Se pare că fiecare dintre noi folosește în mod constant un fel de instrument mnemonic, variind de la o tehnică generală precum înțelegerea informațiilor, până la metode speciale mai restrânse, cum ar fi, de exemplu, gruparea numerelor în numere (cu trei, patru cifre) atunci când memorăm. o secvență digitală.
La stabilirea unei conexiuni (asocieri) la memorare, evidențiind ideea principală din text pentru a reține conținutul acesteia, folosim mnemonice. Este o parte integrantă a activității noastre mentale.
Care este motivul eficacității tehnicilor mnemonice, indiferent dacă acestea se bazează pe codificarea figurativă a informațiilor sau verbal-logică? Este că utilizarea mnemotecniciei, într-o anumită măsură, mută memorarea în zona resurselor de memorie mai puternice, sfera sa involuntară, deoarece în timpul uneia sau alteia recodări a materialului memorat se lucrează asupra mijloacelor, iar mnesticul. sarcina în sine pare să dispară în fundal. Acest lucru este vizibil mai ales atunci când lucrați intelectual cu material. Puterea mnemonicii, așadar, cel mai probabil constă în faptul că la accesarea acesteia în procesul de memorare, sunt implicate atât părțile sale voluntare, cât și cele involuntare. Este important doar ca munca asupra mijloacelor să nu fie singurul obiectiv semnificativ. Natura memoriei ca activitate mentală nu se schimbă în acest caz (când se utilizează mijloace mnemotehnice, inclusiv cele eidetice). Nu există nimic atât de ciudat sau, după cum unii sunt înclinați să creadă, să devieze de la normă în el. Doar că funcția instrumentului în acest caz se mută în mare parte în zona involuntarului, dar rezultatele unei astfel de lucrări sunt mult mai bune.
Eficacitatea memoriei este determinată de trei parametri: capacitatea memoriei, completitudinea (sau acuratețea) reproducerii, precum și puterea (durata) stocării informațiilor care poate fi tradusă în memoria reală. Munca tuturor celor care doresc să-și îmbunătățească memoria ar trebui să vizeze îmbunătățirea acestor trei componente. Productivitatea crescută a memoriei este asigurată de:
1. Formularea corectă a sarcinii de memorare în legătură cu cerința reproducerii.
2. Orientare activa in materialul memorat cu alegerea principalului, esential si decupand cele neimportante, nesemnificative.
3. Stabilirea (selectarea) principiului organizării materialului memorat și formarea unei unități operaționale și a codului de memorare.
4. Organizarea corectă a procesului de uitare (traducere în memorie latentă), pe baza alegerii unui cod adecvat.
5. Ținând cont de caracteristicile influenței negative ale activității interferente.
6. Utilizarea cuprinzătoare și completă a diverselor simțuri.
Un loc special în rezolvarea problemei îmbunătățirii memoriei îl ocupă munca semnificativă, bogată din punct de vedere intelectual, asupra materialului, introducându-l într-un sistem de cunoaștere existent. O memorie care funcționează bine este asociată cu capacitatea de a observa, de a fi atent și concentrat. Atitudinea față de repetiție ca proces creativ, organizarea corectă a conținutului și a aspectelor temporale ale repetiției este absolută, necesară pentru manifestarea eficientă a capacităților de memorie, eficiență cât mai mare, dar strict adaptativă - adică manifestare exact în măsura în care este cu adevărat necesar în orice moment - nu mai puțin, dar nu mai mult. Performanța ridicată a memoriei include încă două cerințe fundamentale. În primul rând, pentru o bună performanță a memoriei este necesar să existe motivație, interes pentru conținutul materialului și sarcina de memorare și reproducere. În al doilea rând, trebuie să utilizați o varietate de instrumente auxiliare care corespund sarcinilor activității desfășurate. Memoria este legată de alte procese mentale. Natura sa indirectă și dependența de direcția generală a activității fiecărei persoane se manifestă în motivație și formarea scopurilor.
Aș dori să închei cu referire la cuvintele lui L.S. Vygotsky că memoria dezvăluie o formă particulară de cooperare internă între o persoană și el însuși . Îmbogățirea acestei cooperări este modalitatea principală de dezvoltare și cultivare a memoriei.
Detalii 09 martie 2011 Vizualizari: 81752- Articolul precedent Diferențele individuale în memoria oamenilor (Nemov R.S.)
- Articolul următor Ideea generală a memoriei (Nemov R.S.)
Personalizați fontul
Clasificarea tipurilor de memorie după simțuri și utilizarea mijloacelor mnemonice: figurative, verbale-logice, motrice, emoționale, voluntare și involuntare, mecanice și logice, directe și indirecte. Caracteristicile memoriei pe termen scurt, volumul acesteia, mecanismele, conexiunea cu conștiința. Fenomenul de substituție este înlocuirea informațiilor din memoria de scurtă durată care este supraaglomerată. Dificultăți în memorarea mecanică a numelor și prenumelor și a fenomenului de substituție. Recodificarea acustică a informațiilor în memoria de scurtă durată. Legătura dintre memoria pe termen scurt și memoria pe termen lung, independența lor relativă. Natura subconștientă a memoriei umane pe termen lung. Legătura dintre memoria pe termen lung și vorbire și gândire, în special cu vorbirea interioară. Organizarea semantică a materialului în memoria de lungă durată.
Există mai multe baze pentru clasificarea tipurilor de memorie umană. Una dintre ele este împărțirea memoriei în funcție de timpul de păstrare a materialului, cealaltă - în funcție de analizatorul care predomină în procesele de memorare, stocare și reproducere a materialului. În primul caz, se disting memoria instantanee, pe termen scurt, operațională, pe termen lung și genetică. În al doilea caz, se vorbește despre memorie motrică, vizuală, auditivă, olfactivă, tactilă, emoțională și alte tipuri de memorie. Să luăm în considerare și să dăm o scurtă definiție a principalelor tipuri de memorie menționate mai sus.
instant, sau simbolic, memoria este asociată cu păstrarea unei imagini exacte și complete a ceea ce tocmai a fost perceput de simțuri, fără nicio prelucrare a informațiilor primite. Această memorie este o reflectare directă a informațiilor de către simțuri. Durata sa este de la 0,1 la 0,5 s. Memoria instantanee este impresia reziduală completă care ia naștere din percepția imediată a stimulilor. Aceasta este o imagine-memorie.
Pe termen scurt memoria este o modalitate de stocare a informațiilor pentru o perioadă scurtă de timp. Durata de reținere a urmelor mnemonice aici nu depășește câteva zeci de secunde, în medie aproximativ 20 (fără repetare). În memoria de scurtă durată, este stocată nu o imagine completă, ci doar o imagine generalizată a ceea ce este perceput, elementele sale cele mai esențiale. Această memorie funcționează fără o intenție conștientă preliminară de a memora, dar cu intenția de a reproduce ulterior materialul. Memoria pe termen scurt este caracterizată de un indicator precum volumul. Este în medie egală cu 5 până la 9 unități de informație și este determinată de numărul de unități de informație pe care o persoană este capabilă să le reproducă cu acuratețe câteva zeci de secunde după ce această informație i-a fost prezentată o dată.
Memoria pe termen scurt este asociată cu așa-numita conștiință umană reală. Din memoria instantanee, primește doar acea informație care este recunoscută, se corelează cu interesele și nevoile curente ale unei persoane și îi atrage atenția sporită.
Operațional numită memorie concepută pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă, predeterminată, de la câteva secunde la câteva zile. Perioada de stocare a informațiilor în această memorie este determinată de sarcina cu care se confruntă o persoană și este concepută numai pentru rezolvarea acestei probleme. După aceasta, informațiile pot dispărea din RAM. Acest tip de memorie, în ceea ce privește durata de stocare a informațiilor și proprietățile acesteia, ocupă o poziție intermediară între termen scurt și termen lung.
Termen lung - Aceasta este o memorie capabilă să stocheze informații pentru o perioadă aproape nelimitată. Informațiile care au intrat în stocarea memoriei pe termen lung pot fi reproduse de o persoană de câte ori este necesar, fără pierderi. Mai mult, reproducerea repetată și sistematică a acestor informații nu face decât să-și întărească urmele în memoria pe termen lung. Acesta din urmă presupune capacitatea unei persoane, în orice moment necesar, de a-și aminti ceea ce a fost amintit cândva de el. Când se folosește memoria pe termen lung, amintirea necesită adesea gândire și voință, așa că funcționarea ei în practică este de obicei asociată cu aceste două procese.
Memoria genetică poate fi definit ca unul în care informațiile sunt stocate în genotip, transmise și reproduse prin moștenire. Principalul mecanism biologic de stocare a informațiilor într-o astfel de memorie este, aparent, mutațiile și modificările asociate în structurile genelor. Memoria genetică umană este singura pe care nu o putem influența prin instruire și educație.
Memoria vizuală asociate cu conservarea și reproducerea imaginilor vizuale. Este extrem de important pentru oamenii de orice profesie, în special pentru ingineri și artiști. O memorie vizuală bună este adesea deținută de persoanele cu percepție eidetică, care sunt capabile să „vadă” imaginea percepută în imaginația lor destul de mult timp după ce aceasta a încetat să afecteze simțurile. În acest sens, acest tip de memorie presupune capacitatea dezvoltată a unei persoane de a imagina. În special, procesul de memorare și reproducere a materialului se bazează pe acesta: ceea ce o persoană își poate imagina vizual, el, de regulă, își amintește și reproduce mai ușor.
Memoria auditivă - Aceasta este o memorare bună și o reproducere precisă a diferitelor sunete, cum ar fi muzica și vorbirea. Este necesar pentru filologi, oameni care studiază limbi străine, acusticieni și muzicieni. Un tip special de memorie de vorbire este verbal-logic, care este strâns legat de cuvânt, gândire și logică. Acest tip de memorie se caracterizează prin faptul că o persoană care o deține își poate aminti rapid și precis sensul evenimentelor, logica raționamentului sau orice dovezi, sensul unui text citit etc. El poate transmite acest sens în propriile sale cuvinte și destul de precis. Acest tip de memorie este posedat de oameni de știință, lectori cu experiență, profesori universitari și profesori de școală.
Memoria motorului reprezintă memorarea și conservarea și, dacă este necesar, reproducerea cu suficientă acuratețe a unei varietăți de mișcări complexe. Ea participă la formarea motricității, în special a muncii și sportului, a abilităților și abilităților. Îmbunătățirea mișcărilor manuale umane este direct legată de acest tip de memorie.
Memoria emoțională - este o amintire a experiențelor. Este implicat în toate tipurile de memorie, dar este evident mai ales în relațiile umane. Forța de memorare a materialului se bazează direct pe memoria emoțională: ceea ce provoacă experiențe emoționale la o persoană este amintit de acesta fără prea multe dificultăți și pentru o perioadă mai lungă.
Tactil, olfactiv, gustativ iar alte tipuri de memorie nu joacă un rol deosebit în viața umană, iar capacitățile lor sunt limitate în comparație cu memoria vizuală, auditivă, motrică și emoțională. Rolul lor se rezumă în principal la satisfacerea nevoilor biologice sau a nevoilor legate de siguranța și autoconservarea organismului.
După natura participării voinței la procesele de memorare și reproducere a materialului, memoria se împarte în involuntarȘi arbitrar . În primul caz, ne referim la o astfel de memorare și reproducere care are loc automat și fără prea mult efort din partea persoanei, fără a-și stabili o sarcină mnemonică specială (de memorare, recunoaștere, conservare sau reproducere). În al doilea caz, o astfel de sarcină este în mod necesar prezentă, iar procesul de memorare sau reproducere în sine necesită eforturi voliționale.
Memorarea involuntară nu este neapărat mai slabă decât voluntară; în multe cazuri în viață este superioară acesteia. S-a stabilit, de exemplu, că este mai bine să ne amintim involuntar materialul care este obiectul atenției și al conștiinței, acționează ca un scop și nu un mijloc de desfășurare a unei activități. În mod involuntar, cineva își amintește și un material mai bun care implică o muncă mentală interesantă și complexă și care este de mare importanță pentru o persoană. Se arată că, în cazul în care se lucrează semnificativ cu materialul memorat pentru a înțelege, transforma, clasifica și stabili anumite conexiuni interne (structură) și externe (asocieri) în acesta, acesta poate fi reținut involuntar mai bine decât voluntar. Acest lucru este tipic în special pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.
Să luăm acum în considerare câteva caracteristici și relații dintre cele două tipuri principale de memorie pe care o persoană le folosește în viața de zi cu zi: pe termen scurt și pe termen lung.
Volum Memorie de scurtă durată individual. Caracterizează memoria naturală a unei persoane și arată o tendință de a fi păstrată pe tot parcursul vieții. Determină în primul rând memoria mecanică și capacitățile acesteia. Asociată cu caracteristicile memoriei pe termen scurt, datorită capacității limitate a capacității sale, este următoarea proprietate: substituţie . Se manifestă prin faptul că, atunci când volumul individual limitat al memoriei pe termen scurt a unei persoane devine plin, informațiile nou sosite înlocuiesc parțial informațiile stocate acolo, iar acestea din urmă dispar iremediabil, sunt uitate și nu ajung pe termen lung. depozitare. Acest lucru, în special, se întâmplă atunci când o persoană trebuie să se ocupe de informații pe care nu le poate aminti pe deplin și care îi sunt prezentate continuu și secvenţial.
De ce, de exemplu, întâmpinăm atât de des dificultăți serioase de a reține și de a păstra în memorie numele, prenumele și patronimele unor persoane noi pentru noi, cu care tocmai am fost prezentați? Aparent, din cauza faptului că cantitatea de informații disponibile în aceste cuvinte este la limita capacităților memoriei pe termen scurt și dacă la aceasta se adaugă informații noi (și exact asta se întâmplă atunci când persoana care ni se prezintă începe să vorbesc), atunci vechiul, asociat cu numele său este reprimat. Îndreptându-ne involuntar atenția asupra a ceea ce spune o persoană, încetăm să-i mai repetăm numele, prenumele și patronimul și, ca urmare, uităm curând de ele.
Memoria pe termen scurt joacă un rol important în viața umană. Datorită acesteia, cea mai mare cantitate de informații este procesată, informațiile inutile sunt imediat eliminate și rămân potențial utile. Ca rezultat, nu există o supraîncărcare de informații a memoriei pe termen lung cu informații inutile, iar timpul unei persoane este economisit. Memoria pe termen scurt este de mare importanță pentru organizarea gândirii; Materialul acestuia din urmă este, de regulă, fapte situate fie în memoria de scurtă durată, fie în memoria operativă apropiată prin caracteristicile acesteia.
Acest tip de memorie funcționează activ și în procesul de comunicare de la persoană la persoană. S-a stabilit că atunci când oamenii care se întâlnesc pentru prima dată sunt rugați să vorbească despre impresiile lor unul despre celălalt, să descrie caracteristicile individuale pe care le-au observat unul la celălalt în timpul primei întâlniri, în medie denumesc de obicei numărul de trăsături care corespunde. la capacitatea memoriei pe termen scurt, adică 7+2.
Fără o bună memorie pe termen scurt, funcționarea normală a memoriei pe termen lung este imposibilă. Doar ceea ce a fost cândva în memoria de scurtă durată poate pătrunde în aceasta din urmă și poate fi depus pentru o lungă perioadă de timp. Cu alte cuvinte, memoria pe termen scurt acționează ca o stocare intermediară obligatorie și un filtru care trece informațiile necesare, deja selectate, în memoria pe termen lung.
Tranziția informațiilor de la memoria pe termen scurt la cea pe termen lung este asociată cu o serie de caracteristici. Ultimele 5 sau 6 unități de informație primite prin simțuri intră în memoria de scurtă durată și pătrund mai întâi în memoria pe termen lung. Făcând un efort conștient de a repeta materialul, îl puteți păstra în memoria pe termen scurt pentru mai mult de câteva zeci de secunde. Astfel, este posibil să se asigure transferul din memoria de scurtă durată în memoria de lungă durată a unei astfel de cantități de informații care depășește capacitatea individuală a memoriei pe termen scurt. Acest mecanism stă la baza memorare prin repetare.
De obicei, fără repetare, doar ceea ce se află în sfera atenției unei persoane ajunge în memoria pe termen lung. Această caracteristică a memoriei pe termen scurt este ilustrată de următorul experiment. În ea, subiecților li se cere să-și amintească doar 3 litere și să le reproducă după aproximativ 18 secunde. Dar în intervalul dintre percepția inițială a acestor scrisori și reamintirea lor, subiecților nu li se oferă posibilitatea de a repeta aceste scrisori pentru ei înșiși. Imediat după prezentarea a trei litere diferite, li se cere să înceapă rapid să numere înapoi în trei, începând cu un număr mare, de exemplu, 55. În acest caz, se dovedește că mulți subiecți nu sunt capabili să-și amintească deloc aceste litere și să reproducă ele cu precizie prin 18 p. În medie, nu mai mult de 20% din informațiile pe care le-au perceput inițial sunt reținute în memoria persoanelor care au trecut printr-o experiență similară.
Multe dintre problemele psihologice ale vieții care par a fi legate de memorie depind de fapt nu de memorie ca atare, ci de capacitatea de a asigura o atenție pe termen lung și susținută a unei persoane asupra materialului memorat sau rememorat. Dacă puteți atrage atenția unei persoane asupra ceva, concentrați-i atenția asupra acestuia, atunci materialul corespunzător este mai bine amintit și, prin urmare, păstrat în memorie mai mult timp. Acest fapt poate fi ilustrat prin următorul experiment. Dacă inviti o persoană să închidă ochii și să răspunzi în mod neașteptat, de exemplu, la întrebarea despre ce culoare, formă și ce alte trăsături are un obiect pe care l-a văzut de mai multe ori, a trecut în mod repetat, dar care nu a atras atenția sporită, atunci persoana cu abia poate răspunde la întrebarea pusă, în ciuda faptului că a văzut acest obiect de multe ori. Mulți oameni greșesc atunci când li se cere să spună ce număr, roman sau arab, reprezintă numărul 6 de pe cadranul ceasului lor mecanic, de multe ori se dovedește că nu este deloc pe ceas, iar o persoană care s-a uitat la ceasul lui de zeci sau chiar sute de ori nu a acordat atenție acestui fapt și, prin urmare, nu și-a amintit de el. Procedura de introducere a informațiilor în memoria de scurtă durată este actul de a acorda atenție acesteia.
Unul dintre posibilele mecanisme ale memoriei pe termen scurt este codificarea timpului acestea. reflectarea materialului memorat sub forma anumitor simboluri localizate secvenţial în sistemul auditiv sau vizual uman. De exemplu, când ne amintim ceva ce poate fi desemnat printr-un cuvânt, noi, de regulă, folosim acest cuvânt, pronunțându-l mental pentru noi înșine de mai multe ori și facem acest lucru fie conștient, gânditor, fie inconștient, mecanic. Dacă trebuie să ne amintim vizual o imagine, atunci, după ce o privim cu atenție, de obicei, închidem ochii sau ne distragem atenția de la a o privi pentru a o concentra pe memorare. În același timp, încercăm întotdeauna să reproducem mental ceea ce am văzut, să ne imaginăm vizual sau să-i exprimăm sensul în cuvinte. Adesea, pentru ca ceva să fie amintit cu adevărat, încercăm să stârnim o anumită reacție în noi înșine prin asociere cu aceasta. Generarea unei astfel de reacții ar trebui considerată ca un mecanism psihofiziologic special care promovează activarea și integrarea proceselor care servesc ca mijloc de memorare și reproducere.
Faptul că atunci când informația este introdusă în memoria pe termen lung, aceasta este, de regulă, recodificată în formă acustică, este dovedit de următorul experiment. Dacă subiecților li se prezintă vizual un număr semnificativ de cuvinte, care în mod evident depășesc capacitatea memoriei de scurtă durată în număr, și apoi analizează erorile pe care le fac atunci când îl reproduc, se dovedește că adesea literele corecte din cuvinte sunt înlocuite cu acele litere eronate care le sunt apropiate ca sunet.si nu prin scriere. Acest lucru, evident, este tipic doar pentru persoanele care stăpânesc simbolismul verbal, adică. vorbire sonoră. Oamenii care sunt surzi congenital nu au nevoie să transforme cuvintele vizibile în cuvinte audibile.
În cazurile de tulburări dureroase, memoria pe termen lung și pe termen scurt poate exista și funcționa relativ independent. De exemplu, cu o astfel de tulburare de memorie dureroasă, care se numește amnezie retrogradă, are de suferit în principal memoria evenimentelor care au avut loc recent, dar amintirile acelor evenimente care au avut loc în trecutul îndepărtat sunt de obicei păstrate. Într-un alt tip de boală, asociată și cu afectarea memoriei, amnezia anterogradă, atât memoria pe termen scurt, cât și memoria pe termen lung rămân intacte. Cu toate acestea, capacitatea de a introduce noi informații în memoria pe termen lung are de suferit.
În același timp, ambele tipuri de memorie sunt interconectate și funcționează ca un singur sistem. Unul dintre conceptele care descriu activitățile lor comune, interconectate a fost dezvoltat de oamenii de știință americani R. Atkinson și R. Shifrin. Este prezentat schematic în Fig. 42. În conformitate cu teoria autorilor numiți, memoria pe termen lung pare să fie practic nelimitată ca volum, dar are capacități limitate de reamintire voluntară a informațiilor stocate în ea. În plus, pentru ca informațiile din stocarea pe termen scurt să intre în stocarea pe termen lung, este necesar să se lucreze cu ea cât timp se află în memoria pe termen scurt. Aceasta este munca de recodificare, adică. traducere într-un limbaj înțeles și accesibil creierului uman. Acest proces este oarecum similar cu ceea ce se întâmplă la introducerea informațiilor într-un computer electronic. Se știe că toate computerele moderne sunt capabile să stocheze informații în coduri binare și, pentru ca memoria mașinii să funcționeze, orice informație introdusă în ea trebuie să fie prezentată în această formă.
În multe situații de viață, procesele memoriei pe termen scurt și pe termen lung funcționează în conjuncție și în paralel. De exemplu, atunci când o persoană își stabilește sarcina de a-și aminti ceva care depășește în mod evident capacitățile memoriei sale pe termen scurt, deseori se îndreaptă conștient sau inconștient la utilizarea prelucrării semantice și a grupării materialelor care facilitează memorarea. O astfel de grupare presupune, la rândul său, utilizarea memoriei de lungă durată, apelarea la experiența trecută, extragerea din aceasta a cunoștințelor și conceptelor necesare generalizării, modalități de grupare a materialului memorat, reducându-l la un număr de unități semantice care nu depășesc capacitatea memoriei pe termen scurt.
Orez. 42. Schema memoriei după R. Atkinson și R. Shifrin. Lucrarea interconectată a memoriei pe termen scurt și pe termen lung, inclusiv reprimarea, repetiția și codificarea ca procese private care alcătuiesc munca memoriei
Traducerea informațiilor din memoria pe termen scurt în memoria pe termen lung provoacă adesea dificultăți, deoarece pentru a face acest lucru cel mai bine, este necesar să înțelegeți și să structurați mai întâi materialul într-un anumit mod, să îl conectați cu ceea ce o persoană știe bine. Tocmai din cauza insuficienței acestei lucrări sau din cauza incapacității de a o desfășura rapid și eficient, memoria oamenilor pare slabă, deși, de fapt, poate avea un potențial mare.
Să luăm acum în considerare caracteristicile și unele mecanisme de funcționare memorie pe termen lung. Această memorie începe de obicei să funcționeze nu imediat după ce o persoană a perceput și memorat materialul, ci după un timp necesar pentru ca persoana să poată trece în interior de la un proces la altul, de la memorare la reproducere. Aceste două procese nu pot avea loc în paralel, deoarece structura lor este diferită, iar mecanismele sunt incompatibile și în direcții opuse. Codarea acustică este caracteristică transferului de informații din memoria de scurtă durată în memoria de lungă durată, unde este deja stocată, probabil nu sub formă de sunet, ci sub formă de coduri semantice și structuri asociate gândirii. Procesul invers implică traducerea gândurilor în cuvinte.
Dacă, de exemplu, după un anumit număr de lecturi sau ascultare, încercăm să reproducem o serie lungă de cuvinte după ceva timp, atunci de obicei facem greșeli ca atunci când memoria de scurtă durată nu funcționează la memorare. Cu toate acestea, aceste erori sunt diferite. În cele mai multe cazuri, în loc de cuvinte uitate, atunci când ne amintim, folosim altele care sunt apropiate de ele nu în sunet sau ortografie, ci în sens. Se întâmplă adesea ca o persoană, nefiind capabilă să-și amintească cu exactitate un cuvânt uitat, în același timp să-și amintească bine semnificația, să îl poată transmite cu alte cuvinte și să respingă cu încredere alte combinații de sunete care nu sunt similare cu cuvântul dat. Deoarece semnificația a ceea ce ne amintim vine în minte mai întâi, putem în cele din urmă să ne amintim ceea ce dorim, sau cel puțin să-l înlocuim cu ceva care este suficient de apropiat ca semnificație de el. Dacă nu ar fi așa, am avea mari dificultăți să ne amintim și adesea eșuăm. Procesul de recunoaștere a ceva odată văzut sau auzit se bazează probabil pe aceeași caracteristică a memoriei pe termen lung.
Literatură
Blonsky P.P. Eseuri pedagogice și psihologice selectate. - T. II. - M., 1979. (Memorie și gândire: 118-341. Memorie. Reamintire: 341-366.)
Vein A.M., Kamenetskaya B.I. Memoria umană. - M., 1973. (Tipuri de memorie: 99-113. Modificări legate de vârstă în memorie: 114-121.)
Zinchenko P.I. Memorare involuntară. - M., 1961. (Problema memorării involuntare și voluntare în psihologie: 9-137. Memorare și activitate involuntară: 141-221. Memorare și motivare involuntară: 222-241. Comparație între memorarea involuntară și voluntară: 245-425. Dezvoltarea memoriei: 425-514. .)
Ippolitov F.V. Memoria școlarului. - M., 1978. (Sfaturi pentru îmbunătățirea memoriei: 28-45.)
Klatsky R. Memoria umană. Structuri și procese. - M., 1978. (Memoria pe termen scurt: 83-159. Memoria pe termen lung:
160-215. Memorare: 216-236. Rechemare (reproducere):
237-271. Memorie și viziune: 272-291.)
Leontiev A.N. Lucrări psihologice selectate:
În 2 volume - M., 1983. - Vol. I. (Dezvoltarea formelor superioare de memorare:
Lyaudis V.Ya. Memoria în curs de dezvoltare. - M., 1976. (Dezvoltarea memoriei: 8-37, 94-137. Memorare voluntară: 38-93. Relația dintre memoria de scurtă durată și cea de lungă durată: 138-219. Dezvoltarea memoriei în procesul de învățare: 220-246.)
Mecanisme ale memoriei. Ghid de fiziologie. - L., 1987. (Memoria, funcțiile sale și conexiunea cu funcția creierului: 7-20. Emoțiile și reglarea memoriei: 325-351. Reglarea neuropsihologică a memoriei: 351-356. Aspecte psihofiziologice ale modulării memoriei: 374-388.)
Nikolov N., Neshev G. Misterul mileniilor. Ce știm despre memorie? - M., 1988. (Mecanisme de memorie: 67-83.)
Psihologie generala. - M., 1986. (Memorie: 291-321.)
Activitatea cognitivă în sistemul proceselor de memorie. - M., 1989. (Abordarea memoriei prin activitate: 7-10. Relația dintre activitatea cognitivă și memorie: 10-24. Relația dintre memorarea voluntară și cea involuntară: 25-43.)
Dezvoltarea memoriei. - Riga, 1991. (Ce este memoria: 5-10. Paradoxurile memoriei: 11-117. Memoria prin ochii unui fiziolog: 18-30. Memoria prin ochii unui psiholog: 31-42. Este posibil să antrenăm memoria: 43- 47. Ce fel de memorie am: 48-53. )
Dezvoltarea activității creative a școlarilor. - M., 1991. (Dezvoltarea memoriei: 126-149.)
Smirnov A.A. Lucrări psihologice alese: În 2 volume - Vol. II. - M., 1987. (Probleme în psihologia memoriei: 5-294. Despre unele corelații din domeniul memoriei: 316-327.)
Nemov R. S. Psihologie: Manual. pentru studenti superior ped. manual stabilimente: În 3 cărţi. - Ed. a 4-a. - M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 2003. - Carte. 1: Fundamentele generale ale psihologiei. - 688 p. p. 219-228.
Definiţia memoriei
Memorie- aceasta este o proprietate mentală a unei persoane, capacitatea de a acumula, (memora) stoca și reproduce experiența și informațiile. O altă definiție spune: memoria este capacitatea de a aminti experiențe individuale din trecut, realizând nu numai experiența în sine, ci și locul ei în istoria vieții noastre, plasarea ei în timp și spațiu. Memoria este greu de redus la un singur concept. Dar să subliniem că memoria este un set de procese și funcții care extind capacitățile cognitive ale unei persoane. Memoria acoperă toate impresiile pe care o persoană le are despre lumea din jurul său. Memoria este o structură complexă a mai multor funcții sau procese care asigură înregistrarea experiențelor trecute ale unei persoane. Memoria poate fi definită ca un proces psihologic care îndeplinește funcțiile de amintire, conservare și reproducere a materialului. Cele trei funcții menționate sunt principalele pentru memorie.
Un alt fapt important: memoria stochează și restaurează elemente foarte diferite ale experienței noastre: intelectuale, emoționale și motorii-motorii. Memoria sentimentelor și emoțiilor poate dura chiar mai mult decât memoria intelectuală a unor evenimente specifice.
Caracteristicile de bază ale memoriei
Cele mai importante caracteristici, caracteristici integrale ale memoriei sunt: durata, viteza, acuratețea, disponibilitatea, volumul (memorare și reproducere). Cât de productivă este memoria unei persoane depinde de aceste caracteristici. Aceste trăsături de memorie vor fi menționate mai târziu în această lucrare, dar deocamdată iată o scurtă descriere a trăsăturilor de productivitate a memoriei:
1. Volum - capacitatea de a stoca simultan o cantitate semnificativă de informații. Capacitatea medie a memoriei este de 7 elemente (unități) de informații.
2. Viteza de memorare- variază de la persoană la persoană. Viteza de memorare poate fi mărită cu ajutorul unui antrenament special al memoriei.
3. Precizie - acuratețea se reflectă în amintirea faptelor și evenimentelor pe care o persoană le-a întâlnit, precum și în amintirea conținutului informațiilor. Această trăsătură este foarte importantă în învățare.
4. Durata– capacitatea de a păstra experiența pentru o perioadă lungă de timp. O calitate foarte individuală: unii oameni își pot aminti chipurile și numele prietenilor de la școală după mulți ani (memoria pe termen lung este dezvoltată), unii le uită după doar câțiva ani. Durata memoriei este selectivă.
5. Gata de jucat - capacitatea de a reproduce rapid informații în mintea umană. Datorită acestei abilități, putem folosi în mod eficient experiența dobândită anterior.
Tipuri și forme de memorieExistă diferite clasificări ale tipurilor de memorie umană:
1. Prin participarea voinţei la procesul de memorare;
2. Prin activitatea psihică, care predomină în activitate.
3. După durata stocării informațiilor;
4. Esența subiectului și metoda de memorare.
După natura participării la voinţă.
Pe baza naturii activității țintă, memoria este împărțită în involuntară și voluntară.
1) Memoria involuntarăînseamnă amintirea și reproducerea automată, fără niciun efort.
2) Memoria arbitrară se referă la cazurile în care o sarcină specifică este prezentă și eforturile volitive sunt folosite pentru a aminti.
S-a dovedit că materialul care este interesant pentru o persoană, care este important, care este de mare importanță este reținut involuntar.
Prin natura activității mentale.
În funcție de natura activității mentale cu ajutorul căreia o persoană își amintește informațiile, memoria este împărțită în motor, emoțional (afectiv), figurat și verbal-logic.
1) Memoria motorie (cinetică). există memorarea și conservarea și, dacă este necesar, reproducerea unor mișcări diverse, complexe. Această memorie este implicată activ în dezvoltarea abilităților și abilităților motorii (de muncă, sportive). Toate mișcările manuale ale unei persoane sunt asociate cu acest tip de memorie. Această amintire se manifestă mai întâi la o persoană și este extrem de necesară pentru dezvoltarea normală a unui copil.
2) Memoria emoțională- memorie pentru experiențe. Acest tip de memorie este evident mai ales în relațiile umane. De regulă, ceea ce provoacă experiențe emoționale la o persoană este amintit de el fără prea multe dificultăți și pentru o lungă perioadă de timp. S-a dovedit că există o legătură între plăcutul unei experiențe și modul în care aceasta este reținută în memorie. Experiențele plăcute sunt păstrate mult mai bine decât cele neplăcute. Memoria umană este în general optimistă prin fire. Este natura umană să uite lucrurile neplăcute; Amintirile de tragedii teribile, de-a lungul timpului, își pierd din claritate.
Acest tip de memorie joacă un rol important în motivația umană, iar această memorie se manifestă foarte devreme: în copilărie (aproximativ 6 luni).
3) Memoria figurativă - asociat cu memorarea și reproducerea imaginilor senzoriale ale obiectelor și fenomenelor, proprietăților acestora și relațiilor dintre ele. Această amintire începe să se manifeste la vârsta de 2 ani și atinge punctul maxim în adolescență. Imaginile pot fi diferite: o persoană își amintește atât imagini ale diferitelor obiecte, cât și o idee generală a acestora, cu un conținut abstract. La rândul său, memoria figurativă este împărțită în funcție de tipul de analizatori care sunt implicați în memorarea impresiilor de către o persoană. Memoria figurativă poate fi vizuală, auditivă, olfactivă, tactilă și gustativă.
Oameni diferiți au analizatori diferiți mai activi, dar așa cum sa spus la începutul lucrării, majoritatea oamenilor au o memorie vizuală mai dezvoltată.
· Memoria vizuală– asociat cu conservarea și reproducerea imaginilor vizuale. Persoanele cu memorie vizuală dezvoltată au de obicei o imaginație bine dezvoltată și sunt capabile să „vadă” informații chiar și atunci când nu mai afectează simțurile. Memoria vizuală este foarte importantă pentru oamenii din anumite profesii: artiști, ingineri, designeri. Menționat înainte viziune eidetică sau memorie fenomenală b, se caracterizează și printr-o imaginație bogată, o abundență de imagini.
· Memoria auditiva - Aceasta este o memorare bună și o reproducere precisă a diferitelor sunete: vorbire, muzică. O astfel de memorie este necesară în special atunci când studiați limbi străine, muzicieni și compozitori.
· Memoria tactila, olfactiva si gustativa- acestea sunt exemple de memorie (sunt si alte tipuri care nu vor fi mentionate) care nu joaca un rol semnificativ in viata omului, deoarece capacitățile unei astfel de memorie sunt foarte limitate și rolul ei este de a satisface nevoile biologice ale organismului. Aceste tipuri de memorie se dezvoltă în mod deosebit acut la persoanele cu anumite profesii, precum și în circumstanțe speciale de viață. (Exemple clasice: oameni născuți orbi și surdo-orbi).
4) Memoria verbală-logică - Acesta este un tip de memorare când cuvântul, gândul și logica joacă un rol important în procesul de memorare. În acest caz, o persoană încearcă să înțeleagă informațiile dobândite, să clarifice terminologia, să stabilească toate conexiunile semantice din text și numai după aceea să-și amintească materialul. Este mai ușor pentru persoanele cu memorie verbal-logică dezvoltată să-și amintească materiale verbale, abstracte, concepte și formule. Acest tip de memorie, în combinație cu memoria auditivă, este deținut de oamenii de știință, precum și de lectori cu experiență, profesori universitari etc. Logic memoria atunci când este antrenat dă rezultate foarte bune și este mai eficientă decât simpla memorare prin memorie. Unii cercetători cred că această memorie se formează și începe să „lucreze” mai târziu decât alte tipuri. P.P. Blonsky a numit-o „poveste-memorie”. Un copil o are deja la 3-4 ani, când înseși bazele logicii încep să se dezvolte. Dezvoltarea memoriei logice are loc odată cu învățarea de către copil a elementelor de bază ale științei.
După durata de stocare a informațiilor:
1) Memorie instantanee sau iconică
Această memorie reține material care tocmai a fost primit de simțuri, fără nicio prelucrare a informațiilor. Durata acestei memorii este de la 0,1 la 0,5 s. Adesea, în acest caz, o persoană își amintește informațiile fără efort conștient, chiar și împotriva voinței sale. Aceasta este o imagine-memorie.
Individul percepe vibrații electromagnetice, modificări ale presiunii aerului, modificări ale poziției unui obiect în spațiu, dându-le un anumit sens. Un stimul poartă întotdeauna anumite informații care îi sunt specifice doar acestuia. Parametrii fizici ai stimulului care afectează receptorul din sistemul senzorial sunt transformați în anumite stări ale sistemului nervos central (SNC). Stabilirea unei corespondențe între parametrii fizici ai unui stimul și starea sistemului nervos central este imposibilă fără munca de memorie. Această amintire se manifestă la copii chiar și la vârsta preșcolară, dar de-a lungul anilor importanța ei pentru o persoană crește.
2) Memorie de scurtă durată
Stocarea informațiilor pentru o perioadă scurtă de timp: în medie aproximativ 20 de secunde. Acest tip de memorare poate apărea după o singură sau foarte scurtă percepție. Această memorie funcționează fără efort conștient de a aminti, dar cu intenția de reproducere viitoare. Cele mai esențiale elemente ale imaginii percepute sunt stocate în memorie. Memoria pe termen scurt „se activează” atunci când funcționează așa-numita conștiință reală a unei persoane (adică ceea ce este realizat de o persoană și se corelează cumva cu interesele și nevoile sale actuale).
Informațiile sunt introduse în memoria de scurtă durată, acordându-i atenție. De exemplu: o persoană care și-a văzut ceasul de mână de sute de ori poate să nu răspundă la întrebarea: „Care cifră - romană sau arabă - reprezintă numărul șase de pe ceas?" Nu a perceput niciodată intenționat acest fapt și, astfel, informațiile nu au fost depuse în memoria de scurtă durată.
Capacitatea memoriei de scurtă durată este foarte individuală și există formule și metode dezvoltate pentru măsurarea acesteia. În acest sens, este necesar să menționăm o astfel de caracteristică ca proprietate de substituție. Când capacitatea de memorie a unui individ devine plină, informațiile noi înlocuiesc parțial ceea ce este deja stocat acolo, iar informațiile vechi dispar adesea pentru totdeauna. Un bun exemplu ar fi dificultatea de a ne aminti abundența numelor de familie și prenume ale persoanelor pe care tocmai le-am întâlnit. O persoană nu poate reține mai multe nume în memoria pe termen scurt decât permite capacitatea sa de memorie individuală.
Făcând un efort conștient, puteți păstra informațiile în memorie mai mult timp, ceea ce va asigura transferul acesteia în memoria de lucru. Aceasta este baza amintirii prin repetare.
De fapt, memoria pe termen scurt joacă un rol vital. Datorită memoriei pe termen scurt, o cantitate imensă de informații este procesată. Inutilul este imediat eliminat și ceea ce este potențial util rămâne. Ca urmare, memoria pe termen lung nu devine supraîncărcată cu informații inutile. Memoria pe termen scurt organizează gândirea unei persoane, deoarece gândirea „atrage” informații și fapte din memoria pe termen scurt și operativă.
3) RAM este memorie concepută pentru a reține informații pentru o anumită perioadă predeterminată. Perioada de stocare a informațiilor variază de la câteva secunde la câteva zile.
După rezolvarea sarcinii, informațiile pot dispărea din RAM. Un bun exemplu ar fi informațiile pe care un student încearcă să le absoarbă în timpul unui examen: intervalul de timp și sarcina sunt clar definite. După promovarea examenului, există din nou „amnezie” completă pe această problemă. Acest tip de memorie este, parcă, de tranziție de la pe termen scurt la pe termen lung, deoarece include elemente ale ambelor memorie.
4) Memorie pe termen lung - memorie capabilă să stocheze informații pe termen nelimitat.
Această memorie nu începe să funcționeze imediat după ce materialul a fost memorat, ci după un timp. O persoană trebuie să treacă de la un proces la altul: de la memorare la reproducere. Aceste două procese sunt incompatibile și mecanismele lor sunt complet diferite.
Interesant este că, cu cât informația este reprodusă mai des, cu atât este mai ferm fixată în memorie. Cu alte cuvinte, o persoană își poate aminti informații în orice moment necesar printr-un efort de voință. Este interesant de observat că capacitatea mentală nu este întotdeauna un indicator al calității memoriei. De exemplu, la persoanele retardate mintal, se găsește uneori o memorie fenomenală pe termen lung.
De ce este necesară capacitatea de a reține informații pentru a percepe informații? Acest lucru se datorează a două motive principale. În primul rând, o persoană are de-a face în fiecare moment doar cu fragmente relativ mici din mediul extern. Pentru a integra aceste influențe separate temporal într-o imagine holistică a lumii înconjurătoare, efectele evenimentelor anterioare atunci când le percepem pe cele ulterioare trebuie să fie, ca să spunem așa, „la îndemână”. Al doilea motiv este legat de scopul comportamentului nostru. Experiența dobândită trebuie reținută în așa fel încât să poată fi folosită cu succes pentru reglarea ulterioară a formelor de comportament care vizează atingerea unor scopuri similare. Informațiile stocate în memoria unei persoane sunt evaluate de acesta din punctul de vedere al semnificației sale pentru controlul comportamentului și, în conformitate cu această evaluare, sunt reținute în diferite grade de pregătire.
Memoria umană nu este deloc un depozit pasiv de informații – este o activitate activă.
