Każde dziecko jest wyjątkowe, każde ma swoje skłonności i zdolności! Mój mąż, który jest głuchy i nie ma głosu, często wspomina, jak dręczono go na lekcjach muzyki. Zawsze był wzorowym uczniem, ale śpiewać nie chciał, nie umiał i nie umiał. Umieścili go więc w tylnych rzędach i zmusili do wspólnego śpiewania. Nie pamiętam dokładnie słów piosenki, która szczególnie zapadła mu w duszę, w ogóle, o biciu dzwonów w Buchenwaldzie. I tak wszyscy śpiewali, a ci, którzy nie umieli dobrze śpiewać, powtarzali refren: „Don! Przywdziewać! Przywdziewać!".
Ale rodzice chcieli go widzieć tylko jako doskonałego ucznia i nie mógł pominąć tej obrzydliwej dla niego lekcji, a przynajmniej nie mógł na niej śpiewać. Jego „Don-Don” to kolejna piątka. Wiesz, osobiście nie rozumiem pragnienia rodziców, aby postrzegać swoje dzieci jako doskonałych uczniów, dlatego nigdy nie będę nalegać na doskonałą ocenę. Najważniejsze, że coś jest w duszy i głowie dziecka, a nie w pamiętniku czy świadectwie. Po drugie, jeśli dziecko nie ma skłonności do żadnego przedmiotu, po co go zmuszać? Po co zmuszać go do śpiewania, skoro dziecko nie ma skłonności muzycznych? Możesz po prostu poprosić o napisanie np. o kompozytorze.
Zawsze byłem humanistą, matematyka mnie wprawiała w zakłopotanie i zawsze miałem ledwo prostą ocenę C. W wielu krajach na początku określa się możliwości dziecka i nie stawia się wszystkich w jednym rzędzie. Jeśli jesteś studentem nauk humanistycznych, możesz uczyć się matematyki na prostszym poziomie niż dziecko ze zdolnościami matematycznymi i uzyskać ocenę A na swoim poziomie. Moim zdaniem jest to logiczne i dobre dla dzieci. Nie wiem, czy coś się teraz zmieniło w rosyjskim systemie edukacji, ale chcę to zaoferować rodzicom. Spróbuj ustalić, do czego Twój przyszły lub obecny uczeń jest bardziej skłonny, aby w przyszłości nie krzyczeć na niego za złe oceny z żadnego przedmiotu. Lepiej rozwijać u dzieci to, co jest im nieodłączne z natury, od urodzenia. Lepiej być fajnym, DOSKONAŁYM specjalistą w jakiejś dziedzinie, która jest bliska Twojemu umysłowi i sercu, niż starać się być DOBRYM wszędzie, krok po kroku.
Test „Wrodzone zdolności dziecka” (stary, dobry test)))
Aby zajęcia z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym i w wieku szkolnym zakończyły się sukcesem, konieczne jest stabilne zainteresowanie tym lub innym rodzajem pracy. Zdolność do utrzymania koncentracji przez długi czas.
Wskazane jest określenie preferowanych zainteresowań dziecka, aby dostosować naukę w szkole i w domu do jego naturalnych skłonności.
Instrukcja: Zadam Ci pytania, na które odpowiesz „tak”, „nie”, „bardzo mi się podoba”, „w ogóle mi się nie podoba”.
1. Czy lubisz filmy o zwierzętach?
2. Czy rozbierzesz nową zabawkę, aby dowiedzieć się, jak działa koń?
3. Czy lubisz bawić się w szkołę i być nauczycielem?
4. Czy lubisz rozwiązywać problemy?
5. Czy lubisz rysować kredkami?
6. Czy lubisz hodować kwiaty w doniczkach?
7. Lubisz składać zabawkę lub zestaw konstrukcyjny według schematu?
8. Czy lubisz bawić się w szpital, być lekarzem?
9. Czy lubisz pięknie pisać (chcesz się tego nauczyć)?
10. Czy lubisz wymyślać różne historie?
11. Czy lubisz słuchać opowieści o zwierzętach?
12. Twoja zabawka jest zepsuta. Czy spróbujesz to naprawić?
13. Czy lubisz majstrować przy dzieciach i wyjaśniać im różne rzeczy?
14. Czy lubisz rozwiązywać krzyżówki?
15. Narysowałeś obraz i coś Ci się nie podobało. Czy będziesz to powtarzał, aż wszystko będzie dobrze?
16. Czy interesujesz się oglądaniem roślin?
17. Czy recenzujesz czasopisma techniczne?
18. Dziecko płacze na ulicy. Czy spróbujesz mu współczuć?
20. Usłyszałeś historię ze smutnym zakończeniem. Czy spróbujesz to przerobić, żeby dobrze się skończyło?
21. Czy lubisz zbierać piękne kamyki?
22. Czy lubisz przyglądać się projektom nieznanych urządzeń?
23. Twoja mama zmieniła fryzurę i założyła nową sukienkę. Czy to zauważysz? Powiedziałbyś, że jest piękna?
24. Czy potrafisz rozwiązać ciekawe problemy, mimo że w pobliżu gra głośna muzyka?
25. Czy lubisz malować?
26. Czy lubisz książki, kreskówki, filmy o przyrodzie?
27. Znalazłeś stary, zepsuty telewizor lub amplituner. Zobaczysz, co jest w środku?
28. Czy zauważasz, kiedy Twoi bliscy są czymś zdenerwowani?
29. Czy lubisz rozwiązywać zagadki, łamigłówki, szarady?
30. Czy lubisz występować przed publicznością i czytać bajki według ról?
Pozytywna odpowiedź na każde pytanie – 1 punkt, negatywna – 0 punktów.
Jeśli dziecko udzieliło 5-6 pozytywnych odpowiedzi na pytanie z dowolnej grupy, jego zainteresowania leżą w tym obszarze.
CZŁOWIEK-NATURA (PE) – 1,6,11,16,21,26
MĘŻCZYZNA-TECHNICZNA (TH) - 2,7,12,17,22,27
CZŁOWIEK-CZŁOWIEK (HH) - 3,8,13,18,23,28
MAN - SYSTEM ZNAKÓW (CHS) - 4,9,14,19,24,29
CZŁOWIEK – OBRAZ ARTYSTYCZNY (CHO) – 5,10,15,20,25,30
Na podstawie tych badań powinieneś wybrać zajęcia i gry, które odpowiadają zainteresowaniom Twojego dziecka. Weź także pod uwagę cechy dziecka podczas nauki w szkole.
CC - będzie zainteresowany zabawami w szkole, szpitalu, będzie czuł się dobrze w roli wychowawcy, nauczyciela, lekarza.
CH – nadaje się do emocjonujących zabaw, odgrywania ról, czytania bajek, wymyślania historii, zabaw teatralnych, przebierania się za postacie.
ChZS - spodobają Ci się dyktanda graficzne, podążanie za schematem, wymyślanie wzorów graficznych, rozwiązywanie zagadek.
Awaryjne – materiał do zabawy z dzieckiem musi zawierać informacje o zwierzętach, roślinach i zjawiskach przyrodniczych.
CT – należy wybrać materiał związany z technologią, mechanizmami, maszynami, rysunkami. Takie dzieci chętnie tworzą różne modele i wymyślają skomplikowane projekty.
W następnym artykule chcę porozmawiać o rysunkach dzieci i technikach projekcyjnych. O tym, co mogą nam powiedzieć rysunki dzieci i jak rodzice mogą je „przeczytać” i lepiej zrozumieć swoje dzieci.
Większość rodziców pragnie, aby ich dzieci były kimś w przyszłości. A przede wszystkim dużą uwagę przywiązuje się do wyboru ścieżki, zawodu, kariery.
Rodzice często straszą swoje dzieci – jeśli nie będziesz się dobrze uczyć, zemścisz się na ulicach. Samo w sobie życzenie dziecku sukcesów i szczęścia jest przejawem troski, uwagi i odpowiedzialności.
I pojawia się pytanie: jakie znaczenie w tym nadają sami rodzice?
Jeść dwa główne podejścia A. Pierwszy sposób wielkie ilości- to próba zainwestowania w dziecko jak najwięcej wiedzy i przy pomocy najlepszych wychowawców, zabrania go do wszystkich kółek, które Twoim zdaniem są odpowiednie.
Drugie podejście jakość– przemyślane podejście i dbałość o to, jakie ma upodobania dziecko, jakie cechy charakteru i w związku z tym rozsądny wybór.
Przypomnij sobie fabułę ze wspaniałej książki D. Defoe o Robinsonie Crusoe. Przeznaczeniem głównego bohatera było podążanie śladami ojca, miarowe i spokojne życie. A jego dusza tęskniła za morzem i przygodą. Nie mógł znieść faktu, że wszystko zostało już za niego przesądzone i uciekł statkiem z rodzinnej Anglii.
Życie za granicą umożliwiło zarobienie pieniędzy na plantacji. Miał zamiar wrócić do domu i pokazać, że samodzielnie, podążając własną drogą, osiągnął sukces.
Jednak los przygotował dla niego kolejną próbę. W długotrwałej samotności naucz się wielu umiejętności i przetrwaj. A poprzez codzienną refleksję zrozumiesz istotę życia, powołania, relacji z bliskimi, uporasz się z impulsami swojej duszy i relacji ze Stwórcą.
To zbyt wysoka cena i nie musisz doprowadzać dziecka do tego momentu - uciekaj.
Jeśli zdecydujesz dla dziecka, kim i czym powinno być (a często tym, czym jego matka lub ojciec nie stali się kiedyś), to prędzej czy później nastąpi porażka.
Im silniejsza presja ze strony bliskich, tym szybciej nastolatek odrzuci próby zmuszania go lub zacznie robić wszystko na odwrót.
Jeśli rodzice stale porównują swoje dzieci z innymi i często nie na korzyść własnych. Albo skupiają się na modzie, prestiżu, ludziach, którzy odnieśli większy sukces finansowy, znajomych, wtedy porażka i rozczarowanie są gwarantowane.
Jak uniknąć takiego negatywnego scenariusza? Rodzice mają obowiązek nie tylko dbać o to, co jedzą i ubierają swoje dziecko. Należy zwracać uwagę na to, do czego dziecko sięga i na co reaguje. Nie bez powodu mówią, że wiesz lepiej z zewnątrz.
To nie jest takie trudne. Musimy przyjrzeć się bliżej i przeanalizować, co i jak lubią robić nasze dzieci. Zdolności mogą pojawiać się w różnym wieku, rzadziej przed 7 rokiem życia, częściej po szkole podstawowej.
Więc, test - prognoza, jak rozpoznać talent u swojego dziecka .
Zarobki dziennikarza, pisarza pojawiają się, gdy dziecko:
- Dużo i z zapałem czyta książki i czasopisma literackie;
- uwielbia komponować i fantazjować historie;
- prowadzi osobisty pamiętnik, lubi spisywać opowiadania i wiersze;
- stara się posługiwać w swoim przemówieniu środkami wyrazu artystycznego;
- łatwo dzieli się swoimi wrażeniami z innymi.
zauważalne, jeśli dziecko:
- dostrzega wokół siebie to, co niezwykłe i piękne;
- tworzy w domu coś ciekawego;
- uwielbia oglądać obrazy, reprodukcje, dzieła sztuki;
- odwiedza muzea i wystawy sztuki;
- stara się wyrazić swoje uczucia poprzez modelowanie lub rysowanie.
, towarzyszyć temu, kto:
- łatwo zapamiętuje melodię i rytm oraz potrafi je odtworzyć;
- uwielbia słuchać muzyki;
- z wielką chęcią nauki gry na instrumencie muzycznym;
- uwielbia śpiewać;
- próbuje swoich sił w komponowaniu własnej muzyki;
- lubi chodzić na koncerty i przedstawienia muzyczne;
- kolekcjonuje płyty muzyczne;
- interesuje się nowościami ze świata muzyki.
Przyszły sportowiec można określić przez kogo:
- ćwiczenia regularnie bez przypomnień;
- ma dobrą koordynację ruchów;
- dobrze kontroluje swoje ciało i rozwija mięśnie;
- bierze czynny udział w zawodach sportowych;
- zawsze zdeterminowany, aby wygrać;
- nie boi się trudności, jest odporny na treningi;
- zdyscyplinowany i trzyma się codziennej rutyny;
- nie opuszcza treningów w klubie sportowym;
- ma wizerunek sportowca, którego stara się naśladować;
- Z łatwością radzi sobie z rowerem, hulajnogą, wrotkami, nartami czy łyżwami.
Zdolności do działalności naukowej od kogoś, kto:
- wyraża swoje myśli w sposób logiczny i konsekwentny;
- szuka rozsądnych wyjaśnień problemów i zjawisk;
- dociekliwy i zainteresowany szczegółami procesów zachodzących wokół niego;
- pasjonuje się eksperymentowaniem i chce zrozumieć istotę wyniku w praktyce;
- w przypadku niepowodzenia nie poddaje się, ale szuka przyczyny i kontynuuje poszukiwania i eksperymenty;
- gotowy do studiowania encyklopedii;
- korzysta z Internetu nie do gier, ale do wyszukiwania niezbędnych informacji;
- woli oglądać filmy i publikacje popularnonaukowe;
- monitoruje nowe osiągnięcia naukowców;
- wyciąga wnioski i wyciąga wnioski na podstawie odkrytych faktów;
- skrupulatnie rejestruje wszystkie etapy swoich poszukiwań i analizuje błędy;
- woli siedzieć w domu z książką niż wychodzić na zewnątrz.
Przyszły technik możesz dowiedzieć się kto:
- ciągły montaż i demontaż czegoś; luty, piły, wiertła;
- uwielbia kolekcjonować modele samolotów, statków, czołgów;
- łamie sobie głowę i cieszy się, gdy znajdzie przyczynę załamania;
- zamienił pokój w warsztat i tworzy przydatne rzeczy z niepotrzebnych „śmieci”;
- nie boi się ubrudzić podczas pracy;
- z książek preferuje nauki techniczne i popularnonaukowe;
- zainteresowany innowacjami technicznymi;
- komunikuje się z ludźmi o podobnych poglądach.
Za niezwykłe zdolności Osoba, która się zgłasza to:
- kończy kurs szkolny z łatwością i szybciej niż rówieśnicy;
- erudyta, wie więcej niż inni i potrafi zastosować swoją wiedzę w praktyce;
- intuicyjnie rozpoznaje przyczyny działań innych;
- ma doskonałą pamięć i analityczny umysł;
- kompetentnie formułuje i stawia pytania;
- umie analizować fakty i wyciągać jasne wnioski;
- zawsze wie, czego chce i jak to osiągnąć;
- „wisi” w bibliotekach; interesuje się wieloma tematami, bo... chce zrozumieć całościowy obraz świata;
- wykorzystuje Internet jako bazę informacji, ignorując portale społecznościowe, uważając je za stratę czasu;
- woli telefon komórkowy od smartfona, ponieważ uważa, że to wystarczy na rozmowy i można uzyskać dostęp do Internetu w domu, gdzie w pobliżu nie ma obcych;
- wie, jak szybko wydobyć esencję z morza informacji;
- czasami podjęcie decyzji zajmuje dużo czasu, ale gdy już ją podejmie, nie cofa się i konsekwentnie dąży do celu.
Pozostaje przyjrzeć się bliżej naszym dzieciom, aby dowiedzieć się, kim mogą stać się w życiu.
Jakie są możliwości ucznia?
Jakiego rodzaju zdolności istnieją?
Znalazłam w swoich folderach taką tabelę zdolności dzieci, może ktoś będzie zainteresowany ustaleniem, jakie zdolności ma Wasze dziecko.
Jakie w ogóle są tam zdolności?
Psychologowie klasyfikują zdolności według kilku obszarów działania:
1. Pole działalności INTELEKTUALNE:
Charakterystyka dziecka:
. uważny;
. wszechstronny i dociekliwy;
. ma wyjątkową pamięć;
. uczy się chętnie i łatwo;
. wie dużo, o czym jego rówieśnicy nawet nie są świadomi;
. wie, jak dobrze wyrazić swoje myśli.
2. Zakres działalności OSIĄGNIĘCIA NAUKOWEGO:
Charakterystyka dziecka:
CZYTANIE:
. często jako zajęcie wybiera czytanie;
. używa bogatego słownictwa;
. długo utrzymuje uwagę, gdy ktoś mu czyta;
. potrafi długo zachować w pamięci symbole, litery i słowa;
. wykazuje umiejętność czytania.
MATEMATYKA:
. wykazuje duże zainteresowanie obliczeniami, pomiarami, ważeniem czy układaniem przedmiotów;
. wykazuje niezwykłe jak na swój wiek zrozumienie zależności matematycznych;
. wykazuje łatwość postrzegania i zapamiętywania symboli matematycznych (cyfr i znaków);
. z łatwością wykonuje proste operacje dodawania i odejmowania;
. rozumie mierzenie czasu (zegary, kalendarze) lub pieniędzy.
NATURALNA NAUKA:
. uważny na przedmioty i zjawiska;
. ma duże zainteresowanie lub wyjątkową zdolność do klasyfikowania;
. często zadaje pytania dotyczące pochodzenia lub funkcji przedmiotów;
. wykazuje duże zainteresowanie doświadczeniami i eksperymentami nauk przyrodniczych.
________________________________________
3. Zakres działania MYŚLENIE KREATYWNE CZY PRODUKTYWNE:
Charakterystyka dziecka:
. niezwykle dociekliwy i dociekliwy, potrafiący zanurzyć się w interesującej go działalności lub pracy;
. wykazuje wysoki poziom energii (wysoka produktywność lub zainteresowanie wieloma różnymi rzeczami);
. często robi wszystko po swojemu (samodzielnie);
. pomysłowy w działaniach wizualnych, w grach, w wykorzystaniu materiałów i pomysłów;
. potrafią tworzyć oryginalne pomysły lub znajdować oryginalne rozwiązania.
________________________________________
4. Zakres działania KOMUNIKACJA I PRZYWÓDZTWO:
Charakterystyka dziecka:
. łatwo dostosowuje się do nowych sytuacji;
. inne dzieci wolą go wybierać jako partnera w grach i zajęciach;
. w otoczeniu obcych zachowuje pewność siebie;
. ma tendencję do kierowania zabawami lub zajęciami innych dzieci;
. łatwo komunikuje się z innymi dziećmi i dorosłymi;
. inne dzieci często zwracają się do niego o radę i pomoc.
________________________________________
5. Zakres działalności DZIAŁALNOŚCI ARTYSTYCZNEJ:
Charakterystyka dziecka:
SZTUKA:
. wykazuje bardzo duże zainteresowanie informacją wizualną;
. spędza dużo czasu na rysowaniu lub rzeźbieniu;
. wykazuje umiejętności przewyższające swój wiek;
. świadomie buduje kompozycję obrazów czy rysunków
. jego twórczość wyróżnia się doskonałą kompozycją, projektem i kolorystyką;
MUZYKA:
. wykazuje niezwykłe zainteresowanie naukami muzycznymi;
. reaguje wrażliwie na charakter i nastrój muzyki;
. z łatwością powtarza krótkie utwory rytmiczne; rozpoznaje znajome melodie po pierwszych dźwiękach;
. śpiewa razem z przyjemnością.
________________________________________
6. Pole działania SILNIK:
Charakterystyka dziecka:
. wykazuje duże zainteresowanie zajęciami wymagającymi małej i precyzyjnej motoryki;
. uwielbia ruch (bieganie, skakanie, wspinaczka);
. ma szeroki zakres ruchu (od wolnego do szybkiego, od płynnego do ostrego);
. doskonale utrzymuje równowagę;
. Jak na swój wiek odznacza się wyjątkową siłą fizyczną i wykazuje dobry poziom rozwoju podstawowych umiejętności motorycznych (chodzenie, bieganie, wspinanie się, skakanie, rzucanie i łapanie przedmiotów).
________________________________________
Najpierw musisz zrozumieć takie pojęcia, jak zdolności, skłonności i skłonności. Jaki jest między nimi związek i czym się różnią?
Możliwości – indywidualne cechy psychologiczne osoby, które są powiązane z sukcesem jednego lub więcej rodzajów działalności. Gdy dziecko dopiero co się urodził, nie będziemy w stanie od razu odpowiedzieć na pytanie: jakie ma zdolności, skoro dziecko rozwija się od chwili narodzin. Dlatego zdolności nie mogą być rozumiane jedynie jako zdolności wrodzone. Dziecko. Wrodzone mogą być tylko cechy anatomiczne, psychologiczne lub fizjologiczne; są one również nazywane zadatki, które leżą u podstaw rozwoju umiejętności. Same zdolności są zawsze wynikiem rozwoju. Zatem, zadatki - niektóre cechy genetyczne budowy mózgu i układu nerwowego, narządów zmysłów i ruchu, które stanowią naturalne warunki wstępne rozwoju zdolności. Na przykład lekki układ mięśniowo-szkieletowy i mięśnie plastyczne stanowią warunek wstępny rozwoju zdolności gimnastycznych i tanecznych. Skłonności zawierają możliwości rozwijania umiejętności w procesie szkolenia, edukacji i pracy. Dlatego tak ważne jest jak najwcześniejsze rozpoznanie skłonności dzieci, aby świadomie kształtować ich możliwości. Skłonności objawiają się przede wszystkim skłonności do określonego rodzaju aktywności (zdolność specjalna) lub wzmożonej ciekawości wszystkiego (zdolność ogólna).
Tendencje - To pierwszy i najwcześniejszy znak wyłaniającej się zdolności. Skłonność objawia się w pragnieniu, grawitacji Dziecko do określonej aktywności (rysowanie, odtwarzanie muzyki). Więc, możliwości stanowią połączenie tego, co naturalne i nabyte. Właściwości naturalne, jako wrodzone, podlegają przetwarzaniu i rozwijaniu w warunkach wychowania i w procesie pracy. Warto zaznaczyć, że wrodzona skłonność nie zawsze oznacza, że jest ona dziedziczna. Na przykład w rodzinie Bacha było 60 muzyków, w tym 20 wybitnych, czyli w tym przypadku można powiedzieć o dziedziczności skłonności. Wiadomo jednak, że wielu wybitnych ludzi, pomimo dobrego wykształcenia, miało niezwykłe dzieci. Można powiedzieć, że wszystkie skłonności są wrodzone, ale nie wszystkie skłonności są dziedziczne. Aby ustalić jakie posiada zdolności dziecko, należy odpowiedzieć na pytanie: jakie to umiejętności? Psychologowie klasyfikują zdolności według kilku obszarów działania (tabela 1):
|
Każde pole działania Dziecko charakteryzuje go z tej czy innej strony, co pozwala zarówno rodzicom, jak i specjalistom rozpoznać obecność zdolności u dzieci. Zaproponowana klasyfikacja nie dostarcza informacji o czasie, w którym te zdolności zostały zidentyfikowane, ale pozwala określić ich rodzaj. Eksperci zauważają, że tylko 10-15% dzieci już we wczesnym wieku (do 3-5 lat) wyraźnie wyraziło skłonności i stabilne zainteresowania. Zdolności muzyczne, artystyczne i motoryczne dają o sobie znać już wcześniej. Na przykład zdolności muzyczne dziecka poniżej pierwszego roku życia można ocenić jedynie na podstawie znaków pośrednich: dziecko cichnie na dźwięk muzyki, pojawia się uśmiech i aktywnie nuci. Takie dzieci rozróżniają wszystkie melodie, które słyszą i dokładnie je intonują.
Diagnoza tendencji dziecka
Nikt nie wie Dziecko lepiej niż członkowie jego rodziny. W młodym wieku (do 3 lat) proces identyfikacji predyspozycji Dziecko spada głównie na barki rodziców i najbliższego otoczenia (dziadków itp.)
Obserwacja - jedna z powszechnie stosowanych metod badania dzieci. Obserwując dziecko i studiując jego dzieła twórcze, rodzice mogą uzyskać ogólne pojęcie o jego możliwościach, koncentrując się na jakościowej ocenie cech rozwojowych sfery motorycznej, pamięci, mowy, myślenia, uwagi itp. Skupiając się na aktywność poznawcza(Co dziecko lubi robić to, o co prosi dorosłych) - wiodący wskaźnik skłonności Dziecko do każdego rodzaju aktywności można prześledzić, w jakim obszarze talent przedszkolaka zaczyna się ujawniać.
Gra umożliwia eksplorację wielu funkcji Dziecko(dotyczy to zwłaszcza młodszych dzieci). Przyjrzyj się bliżej, jakie gry wybiera Twoje dziecko. Należy jednak rozważyć: dziecko wybiera, gdy ma możliwość wyboru. Im jest starszy, tym więcej czasu spędza poza domem, tym więcej sytuacji, w których mama i tata nie mogą go pilnować. Tutaj możesz zwrócić się o pomoc do specjalistów: psychologów, nauczycieli, specjalistów od wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Istnieją dwa główne podejścia do procedury diagnostyki zdolności Dziecko. Pierwsza opiera się na jednolitym systemie oceniania (stosuje się jeden test, np. test Wexlera mające na celu określenie poziomu rozwoju intelektualnego Dziecko, ocena jego potencjału; metodologia „Nieistniejące zwierzę”, który determinuje nie tylko stan emocjonalny, psychiczny Dziecko ale także jego potencjał twórczy. Drugie podejście polega na kompleksowym badaniu. Obecnie wszechstronna diagnostyka, obejmująca różne metody, techniki, kierunki holistycznego obrazu rozwoju dziecka, pozwala w pełni rozpoznać jego możliwości. Może to obejmować ukierunkowany nadzór specjalistycznego dla dziecka, które można realizować przez określony czas ( badanie podłużne) w celu śledzenia zmian Dziecko w miarę upływu czasu (kilka miesięcy, a nawet lat). Najbardziej powszechną metodą określania uzdolnień jest również badanie kompleksowe Dziecko- Ten testowanie. Procedura testowa obejmuje różnorodne zadania: do dziecka może zadać określone pytania (jeśli ustalamy osiągnięcia intelektualne lub akademickie) lub zaproponować wykonanie zestawu ćwiczeń (na przykład coś narysować, powtórzyć pewne ruchy (sport, taniec) itp. W każdym razie specjaliści (psycholodzy, nauczyciele dodatkowi) edukacja) może uzyskać niezbędne i wystarczające informacje, aby wyciągnąć wnioski na temat obecności Dziecko pewne zdolności. Zatem wśród celów tych procedur możemy wyróżnić następujące:
- określenie poziomu rozwoju intelektualnego Dziecko;
- ocena jego potencjału;
- analiza potencjału twórczego Dziecko.
Diagnozę zdolności małych dzieci przeprowadza się za pomocą techniki projekcyjne, wykorzystując różne rysunki, wszelkiego rodzaju gry i ćwiczenia, sytuacje polegające na odgrywaniu ról oraz wątki baśniowe. Gra stwarza najbardziej naturalne warunki do uwolnienia potencjału Dziecko. Co więcej, im bardziej ekscytująca fabuła tej gry, tym więcej danych będzie mógł zebrać specjalista. W ostatnim czasie wyniki badań dzieci zostały uzupełnione różnego rodzaju ankietami, które wypełniają zarówno rodzice, jak i nauczyciele. Dlatego postępowanie diagnostyczne powinno opierać się nie tylko na wynikach badań, ale także na nich obserwacje życia dziecka . Obserwacje życia dostarczają cennych informacji na temat zachowania Dziecko w domu i w przedszkolu. Obserwacje te są cenne również dlatego, że pozwalają zidentyfikować pewne, szczególnie rzadkie, umiejętności, które mogą zostać pominięte podczas egzaminu. Dziecko. Co więcej, jeśli dziecko będzie obserwowane systematycznie przez pewien okres czasu (na przykład w placówce przedszkolnej), jego wyniki utworzą „chronologię” rozwoju Dziecko, których nie można uzyskać za pomocą żadnego zestawu testów. Rodzice mogą także prowadzić „kronikę” rozwoju dziecka, obejmującą wszystkie cechy jego życia. Wpisy w dzienniku z tygodnia, miesiąca, roku mogą ujawnić czynności, które dają najwięcej satysfakcji do dziecka. Będzie to nie tylko cenny materiał badawczy, ale także pozwoli ci zachować w pamięci wszystkie jasne i niezapomniane wydarzenia z rozwoju dziecka. Ogólnie rzecz biorąc, rozpoznawanie zdolności we wczesnym wieku jest przedsięwzięciem dość ryzykownym. Przede wszystkim ze względu na zainteresowania Dziecko może zmieniać się pod wpływem otoczenia (rodzina, przedszkole, krewni itp.). Wszystko to jednak w żaden sposób nie umniejsza znaczenia wczesnej identyfikacji zdolności i skłonności u dzieci. Niektórzy rodzice mają tendencję do porównywania swoich dzieci Dziecko z innymi. Ale, jak już zauważyliśmy, wszyscy dziecko- wyjątkowa indywidualność. Porównanie może być przydatne, ale może też prowadzić do zupełnie błędnych wniosków. Zatem wnioski o czym Dziecko umiejętności, należy to robić bardzo ostrożnie. Należy pamiętać, że wyniki diagnostyki nie przesądzają o przyszłych osiągnięciach, a jedynie odzwierciedlają ich prawdopodobieństwo. Problem identyfikacji zdolności i skłonności dzieci jest zatem złożony i wymaga zaangażowania wysoko wykwalifikowanych specjalistów, a także uważnej i wrażliwej postawy rodziców.
„Zawsze do głębi mnie zdumiewa, jak ślepi są rodzice, jeśli chodzi o marzenia ich dzieci. Nie rozumieją jej. A oni nie rozumieją szczerze.”
Aleksandra Baricco
Wszystkie matki i ojcowie starają się jak najwcześniej wziąć pod uwagę możliwości dziecka i zacząć je rozwijać. Wypróbuj najskuteczniejsze metody, które pomogą kształtować i rozwijać potencjał drzemiący w każdym maluchu.
Zdjęcie © Szkoły myślenia
Nic dziwnego, że każdy rodzic uważa swoje dziecko za wyjątkowe, uzdolnione i niepowtarzalne, ponieważ absolutnie każde dziecko ma w sposób naturalny pewne skłonności. Celem rodziców jest dostrzeżenie talentów swojego dziecka i ich rozwój. Im szybciej dziecko zacznie rozwijać się w danym kierunku, tym większy sukces czeka go w przyszłości.
Zdolności kształtowane od dzieciństwa pomagają później człowiekowi zrealizować swój potencjał, dostosować się do różnych warunków życia i znaleźć swoje miejsce w słońcu. Prawie wszystkie umiejętności kształtują się w dzieciństwie, dlatego ważne jest, aby rodzice wiedzieli, jak prawidłowo je zidentyfikować, a następnie rozwijać.
Określanie możliwości dziecka
Oglądać
Zawsze i wszędzie bardzo uważnie obserwuj, czym dziecko wykazuje większe zainteresowanie. Regularnie zajmuj się rysowaniem, muzyką, tańcem, modelingiem itp. Eksperymentuj. Zapisz swoje dziecko do różnych klubów, a jeśli coś go nie interesuje, sam to powie.
Skontaktuj się ze specjalistami
Jeśli Twoje dziecko nie wykazuje zainteresowania niczym i bez entuzjazmu wykonuje wszystkie Twoje polecenia, skontaktuj się z psychologiem dziecięcym. Doświadczony specjalista pomoże Ci dokładnie określić, w jakim kierunku podążać i jak dokładnie postępować z rozwojem dziecka.
Ważny!
Nie siedź bezczynnie. Aby szybko określić zdolności dziecka i zacząć je rozwijać, konieczne jest wytrwałe i celowe dążenie do tego, czego się pragnie.
Błędy rodziców
Chcąc uczynić swoje dziecko osobą wybitną, wyjątkową, rodzice często popełniają szereg błędów. Oto najczęstsze:
- Narzucanie swoich niespełnionych pragnień. Innymi słowy, rodzice często widzą siebie w swoich dzieciach i narzucają im hobby, które były dla nich interesujące w dzieciństwie. Nie trzeba tego robić, ponieważ każde dziecko ma swoje własne zdolności i wcale nie jest przerażające, jeśli różnią się one od umiejętności i zainteresowań mamy i taty.
- Nie krytykuj. Dzieci są bardzo bezbronne i każda krytyka jest odbierana bardzo boleśnie. Jeśli Twojemu dziecku coś nie wychodzi, wspieraj go, pocieszaj dobrym słowem i udzielaj przydatnych rad.
Sukces w rozwijaniu zdolności młodszego pokolenia w dużej mierze zależy od udziału bliskich i ich wsparcia. A jeśli nie zaangażujesz się w żaden sposób w kształtowanie tych skłonności, które dziecko ma z natury, pozostaną one nieodkryte.
Wszechstronnie rozwinięte dziecko to zasługa przede wszystkim rodziców: wszak to oni otoczyli swoje dziecko uwagą, troską i stworzyli dogodne warunki do jego samorealizacji.
Źródło magazyn „Wspólny rozwój”
