Jakie są problemy z adoptowanymi dziećmi? Wychowywanie przybranego dziecka

Wiele par w naszym kraju chce adoptować dziecko. Proces adopcyjny jest jednak obarczony wieloma trudnościami – są to liczne problemy adopcji i adopcji dzieci. Niektóre z nich są związane z ustawodawstwem, inne mają inne powody, ale musisz być przygotowany na wszystkie te problemy, jeśli chcesz adoptować dziecko.

Procedura adopcyjna

Problemy adopcji i adopcji dzieci można zacząć już od samej procedury adopcyjnej. Kodeks rodzinny Federacji Rosyjskiej wyraźnie określa, kto może zostać rodzicami zastępczymi:

• Zdolni obywatele.
• Osiągnął pełnoletność.
• Ze stałym dochodem.
• Składający się z oficjalnie zarejestrowanego małżeństwa.
• Posiadanie mieszkania i stałego zamieszkania.
• Wcześniej pozbawiony praw rodzicielskich.
• Nie ma chorób przewlekłych.
• Bez zaległych przekonań.

Jeśli przynajmniej jeden z tych warunków nie jest spełniony, adopcja jest niezwykle mało prawdopodobna. Najlepiej od razu zapoznać się z listą wymagań i, jeśli to możliwe, usunąć wszelkie bariery przed złożeniem wniosku.

Kolejnym etapem adopcji jest zebranie niezbędnych dokumentów. Główne dokumenty do rejestracji adopcji to:

• Wniosek, który będzie zawierał wniosek o adopcję.
• Zaświadczenia lekarskie, że oboje rodzice nie mają schorzeń uniemożliwiających zabieg.
• Autobiografia obojga rodziców.

Wszystko to jest niezbędne tylko do uzyskania zgody na adopcję. Po jej wydaniu konieczne będzie sporządzenie znacznie bardziej imponującej listy referatów:

• Zaświadczenie z miejsca zatrudnienia wskazujące stanowisko i wynagrodzenie każdego z rodziców.
• Zaświadczenie z Departamentu Spraw Wewnętrznych stwierdzające, że oboje rodzice nie są karani.
• Certyfikat własności mieszkania, w którym rodzice będą mieszkać z dzieckiem.
• Akty małżeństwa, jeśli są dzieci – ich akty urodzenia, akty składu rodziny z zarządu domu itp.
• Dokumenty potwierdzające tożsamość rodziców – czyli paszporty.

Problemy adopcyjne w Rosji mogą rozpocząć się na każdym etapie gromadzenia dokumentów, podobnie jak w każdym innym procesie biurokratycznym w naszym kraju.

Jakie problemy mogą się później pojawić?

Nawet w przypadku uzyskania zgody i zebrania wszystkich dokumentów, przed przyszłymi rodzicami może pojawić się o wiele więcej problemów. Wszystkie można podzielić na kilka grup: społeczne, prawne, moralne, medyczne itp.

Problemy społeczne bardzo mocno wpływają na adopcję dziecka.

Wiele rodzin, które chciałyby zabrać dziecko z domu dziecka, nie może sobie na to pozwolić ze względu na niski zasiłek.

Również niewystarczająca powierzchnia mieszkalna może stać się przeszkodą dla planu socjalnego. Nie wystarczy, aby rodzice mieli własne mieszkanie, musi mieć określoną ilość metrów kwadratowych, aby dziecko miało wystarczająco dużo miejsca. Pod wieloma względami rozwiązanie problemów społecznych zależy od stanowiska terytorialnych władz opiekuńczych.

Problemy prawne są w naszym kraju nie mniej powszechne. Instytucja adopcji w naszym kraju nie jest tak rozwinięta jak na Zachodzie, wiele ustaw o znaczeniu lokalnym i federalnym powiela się, stwarzając wiele przeszkód w adopcji.

Bardzo trudną kwestią jest adopcja zagraniczna. Jeśli chcesz adoptować dziecko, które nie jest obywatelem Federacji Rosyjskiej, procedura adopcyjna będzie zupełnie inna.

Dziecko będzie musiało zmienić nie tylko nazwisko, ale także obywatelstwo.

Jednym z najbardziej palących problemów jest problem adaptacji nowego członka rodziny. Jeśli zabierasz dziecko, które nie jest noworodkiem, może być mu trudno przyzwyczaić się do nowego środowiska. Niestety nie zapewniamy odpowiedniego wsparcia psychologicznego na szczeblu państwowym, którego rodzice, a przede wszystkim dziecko, będą potrzebować w pierwszym roku po adopcji.

Wielu rodziców boryka się również z problemami zdrowotnymi. Często dzieci są porzucane z powodu obecności poważnych chorób, ale zdarzają się też przypadki, gdy dzieci z rodzin dysfunkcyjnych nie cierpią na coś poważnego, ale mogą mieć różne choroby, których początkowo nie wykryto. Każdy rodzic decydujący się na adopcję powinien być przygotowany na to, że o zdrowie dziecka trzeba będzie zadbać bardziej niż się spodziewał.

Inne przeszkody

Istnieją inne, mniej poważne przeszkody i problemy w adopcji dzieci, na które również trzeba być przygotowanym.

Jedną z takich przeszkód jest wiek rodziców. Jeśli potencjalni rodzice mają ponad 40 lat, ich szanse na urodzenie dziecka są znacznie zmniejszone.

Pomimo tego, że ludzie w tym wieku mają bardziej stabilną sytuację materialną, władze opiekuńcze często odmawiają rodzicom w średnim wieku.

Również szanse na uzyskanie pozwolenia są bardzo małe dla samotnego rodzica. Nawet jeśli spełnia te wymagania, pozwolenie na adopcję osoby niezamężnej jest niezwykle rzadkie.

Jeśli dziecko, które chcesz adoptować, ma rodzeństwo, nie będziesz w stanie adoptować go samodzielnie. Możesz adoptować lub adoptować tylko wszystkie dzieci na raz. A nawet jeśli się na to zgodzisz, twoje warunki życia i sytuacja finansowa będą rozpatrywane według zupełnie innych kryteriów.

Jak rozwiązywać problemy?

Aby przyspieszyć proces adopcji i zwiększyć swoje szanse na pozytywną decyzję, możesz skontaktować się ze specjalistą. Kompetentny prawnik może pomóc nie tylko zebrać niezbędne dokumenty, ale także reprezentować Twoje interesy w postępowaniu sądowym.

Z reguły przy adopcji lub adopcji dziecka z domu dziecka pojawia się minimum problemów.

Dlatego jeśli nie masz żadnej kandydatury, a po prostu chcesz mieć dziecko, zwróć uwagę na te najmniejsze. Takie dzieci łatwiej zaadaptują się w rodzinie, a pozwolenie na ich adopcję wydawana jest o wiele łatwiej.

Niestety w Rosji porzucenie dziecka jest nadal dużo łatwiejsze niż adopcja. Ale jeśli zdecydowanie zdecydujesz się wziąć sierotę dla siebie, wszystkie problemy można wyeliminować, a wszystkie przeszkody można ominąć, najważniejsze jest to, że masz pragnienie i wytrwałość.

W Rosji wiele par chce adoptować dziecko. Ale to nie jest takie proste! Istnieje wiele kwestii, zarówno prawnych, jak i innych, z którymi przyszli rodzice muszą się uporać, zanim decyzja o adopcji zostanie podjęta na ich korzyść.

Drodzy Czytelnicy! Artykuł mówi o typowych sposobach rozwiązywania problemów prawnych, ale każdy przypadek jest indywidualny. Jeśli chcesz wiedzieć jak rozwiąż dokładnie swój problem- skontaktuj się z konsultantem:

ZGŁOSZENIA I POŁĄCZENIA SĄ PRZYJMOWANE 24/7 i BEZ DNI.

Jest szybki i JEST WOLNY!

Koncepcje

Adopcja to forma umieszczenia dzieci do wychowania w rodzinie. Adopcja polega na nawiązaniu więzi rodzinnych między dzieckiem a rodzicami.

Przysposobienie jest faktem prawnym, który należy odpowiednio zarejestrować.

Adoptowane dziecko:

• zmiany nazwisk i patronimów;
• i wystawiany jest nowy akt urodzenia.

Adopcja jest ważną formą zapewnienia godnego wychowania dzieci pozostawionych z tego czy innego powodu bez opieki rodzicielskiej.

Ustawodawstwo

Cały rozdział Kodeksu rodzinnego poświęcony jest adopcji -

Jest to szczegółowo opisane tutaj:

• kto może adoptować dziecko;
• jakie dzieci można adoptować;
• procedurę zmiany danych o przysposobionym dziecku;
• przestrzeganie tajemnicy adopcji, a także odpowiedzialność przewidzianą za ujawnienie tej tajemnicy;
• inne zasady i przepisy dotyczące adopcji.

1. W szczególności tajemnica adopcji i odpowiedzialność za jej ujawnienie jest określona w:
2. Jeśli mówimy o adopcji obcego dziecka i nadaniu mu rosyjskiego obywatelstwa, musisz kierować się przepisami
3. Ponadto konieczne jest kierowanie się postanowieniami międzynarodowych konwencji i traktatów.
   

   Wszystkie te regulacje mają nadal swoją moc prawną.

Zamówienie

Procedura przyjęcia jest określona w RF IC i innych przepisach.

Kto mógłby być?

Ta lista obejmuje:

• wniosek o zezwolenie na adopcję;
• autobiografia obojga rodziców;
• zaświadczenie lekarskie o stanie zdrowia obojga rodziców.
  

  Jest ważny przez 3 miesiące.

To są oryginalne dokumenty. Po uzyskaniu zgody, w procesie adopcji przyszli rodzice będą musieli przygotować kolejny pakiet dokumentów.

• zaświadczenie z miejsca pracy każdego przyszłego rodzica wskazujące stanowisko i wynagrodzenie;
• zaświadczenie z Departamentu Spraw Wewnętrznych o niekaralności;
• dokumenty potwierdzające własność nieruchomości, w tym lokalu mieszkalnego, w którym będzie mieszkać dziecko;
• dokumenty rodzinne - akt małżeństwa, akty urodzenia dzieci (jeśli są), zaświadczenie o składzie rodziny itp.;
• paszporty obojga rodziców.

Niektóre dokumenty wymagają kserokopii.

Gdzie podawać

Przede wszystkim należy wystąpić o zgodę na bycie rodzicami adopcyjnymi do władz opiekuńczo-opiekuńczych w miejscu zamieszkania przyszłych rodziców.

Podczas 15 dni po otrzymaniu wniosku, przedstawiciele opieki kontrolują pomieszczenia mieszkalne i sprawdzają warunki bytowe przyszłych rodziców.

Na podstawie kontroli sporządzają akt. Potem, w trakcie 15 dni sporządzają opinię o zezwoleniu lub zakazie adopcji.

1. Jeżeli organy opiekuńcze wydadzą decyzję negatywną, wszystkie dokumenty, a także pisemne uzasadnienie odmowy są zwracane wnioskodawcom.
2. Jeśli decyzja zostanie podjęta na korzyść wnioskodawców, są oni rejestrowani.
   

   Dopiero po tym mogą uzyskać dostęp do Banku z danymi dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej.

Po wybraniu dla siebie dziecka i zapoznaniu się z jego dokumentacją medyczną przyszli rodzice składają pozew do sądu o ustalenie prawnego faktu adopcji.

Fakt przysposobienia ustala się w postępowaniu cywilnym. Przykładem oświadczenia może być

Jak podejmowana jest decyzja

Musisz wystąpić do sądu o adopcję. Należy dołączyć do niego wszystkie dokumenty, które zostały zebrane dla organów opiekuńczych.

Jeśli dziecko do adopcji się skończyło 10 lat, należy dołączyć jego pisemną zgodę ().

Sąd orzeka na podstawie zebranych dokumentów, biorąc pod uwagę opinię dziecka (jeżeli jest to brane pod uwagę przez prawo) oraz przedstawiciela organu opiekuńczo-opiekuńczego.

Prawa i obowiązki

Prawa i obowiązki rodziców adopcyjnych są dokładnie takie same jak rodziców naturalnych. Prawa i obowiązki rodziców wymienione są w:

Obejmują one:

• obowiązek zapewnienia dziecku godnego wychowania i edukacji;
• troska o zdrowie dziecka;
• obowiązek dbania o rozwój fizyczny, moralny, umysłowy i duchowy;
• rodzice mają prawo do wyboru placówki edukacyjnej i medycznej dla swojego dziecka;
• rodzice mają obowiązek chronić i reprezentować interesy swoich dzieci przed sądem i innymi organami państwowymi.

Płatności i korzyści

W zależności od wieku adoptowanego dziecka, rodzice adoptowanego dziecka są uprawnieni do niektórych płatności federalnych:
1. Świadczenie z tytułu ciąży i porodu od dnia adopcji do upływu 70 dni. Jeśli adoptowane dzieci 2 i więcej, aż do wygaśnięcia 110 dni kalendarzowych.

Zasiłek ten przysługuje wyłącznie z tytułu adopcji dziecka w wieku poniżej 3 miesiące.

2. Jednorazowy zasiłek na przeniesienie dziecka do rodziny. W 2019 roku wynosi 14 497 rubli na dziecko.

Składa się z podstawowego 8 000 rubli) z uwzględnieniem indeksacji zgodnie z

Jeżeli adoptowane dziecko jest dzieckiem niepełnosprawnym, to dziecko, które już ukończyło 7 lat, lub po adopcji braci i sióstr, wysokość takiego zasiłku wzrasta do: 110 775 rubli dla każdego dziecka.

3. Miesięczny zasiłek opiekuńczy do czasu ukończenia roku życia 1,5 roku.

Wysokość tego świadczenia wynosi 40% od wynagrodzenia matki w dniu adopcji.

4. Kapitał macierzyński po adopcji drugiego lub kolejnego dziecka po 01. 01. 2007.

Regiony mają prawo do ustanowienia dodatkowych opłat dla rodziców adopcyjnych.

Rodzice adopcyjni nie mają żadnych świadczeń. W przypadku, gdy rodzina 3. i więcej dzieci (nawet jeśli nie wszystkie są adoptowane), taka rodzina jest uznawana za wielodzietną i posiada wszystkie świadczenia przewidziane przez ustawodawstwo federalne i regionalne.

Adoptowane dzieci mają prawo do pierwszeństwa umieszczenia w placówce przedszkolnej oraz prawo do uczestnictwa w letnich obozach zdrowotnych dla dzieci Raz w roku.

Problemy

Istnieje szereg problemów adopcji dzieci w Rosji, które muszą rozwiązać przyszli rodzice.

Społeczny

Wielu adoptujących staje przed problemem braku społecznych możliwości adopcji.
Albo dochody nie są tak wysokie, albo przestrzeń życiowa nie jest duża.

Pod wieloma względami bycie lub nie być rodzicami zależy właśnie od lokalnych władz opiekuńczych i opiekuńczych.

Prawny

Istnieją również problemy prawne związane z adopcją. W naszym kraju instytucja adopcji nie jest tak rozwinięta prawnie jak w innych krajach.

I chociaż mamy wiele federalnych ustaw i innych przepisów dotyczących adopcji, w rzeczywistości powielają się one, dając upust pozbawionym skrupułów urzędnikom.

W przypadku anulowania

Odwołanie adopcji możliwe jest za „złożeniem” władz opiekuńczych i opiekuńczych wyłącznie w sądzie.

Jeżeli rodzice nie radzą sobie z nowymi obowiązkami, sąd ma prawo unieważnić adopcję i zwrócić dziecko do instytucji socjalnej.

Do adopcji zagranicznej

W przypadku adopcji dziecka będącego obywatelem innego kraju przewidziana jest inna procedura niż w przypadku adopcji dziecka rosyjskiego. Oprócz zmiany imienia i nazwiska dziecko będzie musiało zmienić obywatelstwo na rosyjskie.

Związek z dzieckiem

Problemy adaptacji dzieci w nowej rodzinie istnieją zawsze. Niestety, nasze państwo nie może zapewnić takim rodzinom stałej pomocy psychologicznej.

Według rodziców adopcyjnych psycholog powinien zapewnić dziecku (a czasami rodzicom) pomoc w pierwszym roku po adopcji.

Dziedziczność i zdrowie

Często dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej to dzieci z rodzin dysfunkcyjnych, w których rodzice są pozbawieni praw rodzicielskich z powodu niemoralnych zachowań. Takie dzieci mogą mieć w przyszłości słabą dziedziczność, aw rezultacie problemy zdrowotne.

Ile czasu zajmuje adopcja dziecka

Jak pokazuje praktyka, adopcja trwa około 9 - 12 miesięcy od pierwszego odwołania do władz opiekuńczych i opiekuńczych.

Sposoby ich rozwiązania

Możesz nieco przyspieszyć ten proces, zatrudniając prawnika lub specjalistę rodzinnego do odbioru dokumentów. Będzie również reprezentował parę w sądzie.

Nie wiesz, jak prawidłowo złożyć wniosek do sądu adopcyjnego? Przeczytaj nasz artykuł:

Sporządza się szczegółowe informacje o tym, jakie dokumenty są potrzebne do adopcji dziecka żony

Przedstawiono wszystkie informacje o tym, jak adoptować dziecko z domu dziecka na samotną kobietę

pytania

Przyszli rodzice adopcyjni mają wiele pytań.

Adopcja powyżej 40 roku życia

Jak pokazuje praktyka sądowa, osoba po 40 lat szanse na uzyskanie pozytywnej odpowiedzi na adopcję są znacznie zmniejszone.

I chociaż współczesny człowiek w tym wieku ma stabilną sytuację finansową, a także majątek w majątku, przedstawiciele organów opiekuńczych mu odmawiają.

Samotny rodzic

Samotny rodzic również ma niewielkie szanse na adopcję.

Jak adoptować braci i siostry

Kwestia adopcji międzynarodowej

Ostatnio coraz częściej zdarzają się przypadki adopcji rosyjskich dzieci przez obcokrajowców. Udział adopcji międzynarodowej wynosi 40% rosyjskiej.

sieroty

Są chwile w życiu, kiedy ludzie myślą o adopcji przybranego dziecka. Może to wynikać z różnych przyczyn: altruistycznej chęci pomocy osieroconemu dziecku, z jakiegoś powodu niemożności urodzenia własnego dziecka, pragnienia dużej rodziny w przypadku braku zdrowia do samodzielnego narodzin wielu dzieci. Ale bez względu na prawdziwy powód adopcji, przyszli rodzice (lub rodzic) z pewnością staną przed pytaniem, jak trudno będzie wychować adoptowane dziecko, jakie problemy mogą powstać w związku z adopcją i jak pomóc adoptowanemu dziecku się przystosować do nowej rodziny?

Główne problemy związane z adopcją dziecka i jego wychowaniem można podzielić na 3 grupy:

1) Adaptacja dziecka i relacje z rodzicami zastępczymi

Bardzo ważne jest, aby rodzice zastępczy zrozumieli jedną rzecz: w każdym wieku, w którym przyjmiesz dziecko do swojej rodziny, negatywne doświadczenia z przeszłości nadal będą na niego wywierać presję. I bez względu na to, jak okazujesz mu swoją miłość, bez względu na to, jak bardzo starasz się być dla niego dobrymi rodzicami, uraz psychiczny dziecka nadal będzie się objawiał. Takie objawy mogą być różne: lęk, zaburzenia snu, apetyt, pojawienie się nieodpowiednich reakcji na jakiekolwiek działania rodziców adopcyjnych. Zazwyczaj rodzice przyprowadzając do domu przybrane dziecko myślą: „Teraz zapewnimy mu ciepły, wygodny dom, pyszne jedzenie, otoczymy ciepłem i opieką. Będziemy mogli obdarzyć go miłością, której pozbawili go biologiczni rodzice. Ale myśląc w ten sposób, rodzice adopcyjni nie biorą pod uwagę jednego ważnego szczegółu: o wiele łatwiej jest im okazywać miłość adoptowanemu dziecku, niż jemu ją zaakceptować. Faktem jest, że porzucone dzieci są wyjątkowe, a komunikując się z nimi i wychowując je, pojawiają się trudności, których nie da się rozwiązać samą miłością. Ciężar przeszłego adoptowanego dziecka prędzej czy później doprowadzi do tego, że zacznie się zastanawiać: dlaczego tak się stało, dlaczego mnie opuścili? I na tym etapie konieczne jest zapewnienie dziecku wsparcia psychologicznego w odpowiednim czasie, w przeciwnym razie jego wewnętrzne uczucia wyleją się, objawiając się złym, prowokacyjnym lub odrzucającym zachowaniem: może zacząć przeklinać, kołysać się, ssać palec, rozmazywać ekskrementy na ścianach, pisząc lub wymyślając coś bardziej „oryginalnego”, aby tylko wywołać samoodrzucenie.

Ale jest też inna skrajność. Zdarza się, że dziecko, które w niemowlęctwie nie otrzymało odpowiedniej opieki ze strony dorosłych, może być bardzo ufne i łatwo trafić w ręce wszystkich, zadzwonić do wszystkich mama i tata, ale równie łatwo o tym zapomnieć. Takie dziecko łatwo zgadza się ze wszystkim, co się do niego mówi, jest bierne i właściwie do nikogo nie przywiązane. Takie dzieci doświadczają poważnych trudności w nawiązywaniu bliskich kontaktów i trwałych relacji, co należy uwzględnić w ich wychowaniu.

I obie te skrajności są normalną psychologiczną reakcją człowieka na fakt, że został kiedyś porzucony i zdradzony. Faktem jest, że obie skrajności mają na celu tylko jedno: nie przywiązywać się do nikogo, aby nie dać się oszukać i ponownie zdradzić. Pierwsza skrajność ma na celu odrzucenie kochających ludzi od siebie, co jest scenerią: sprowokowanie odrzucenia, którego on sam się boi, czyli odrzucenie siebie, zanim go opuszczą. Drugą skrajnością jest nieprzywiązywanie się do nikogo. W ten sposób dziecko podświadomie decyduje o sobie, że pozwolenie sobie na kochanie i bycie kochanym jest dla niego zbyt niebezpieczne.

Z reguły rodzice adopcyjni nie mogą zrozumieć, co dzieje się z ich dzieckiem: może odejść z kimkolwiek lub sprowokować go do porzucenia. W takiej sytuacji najważniejsze w wychowaniu adoptowanego dziecka jest nie samotność ze swoimi problemami, ale zwrócenie się do psychologa o profesjonalną pomoc.

Czasami dziecko może wykazać się szczególną „inwencją” i zamiast stać się „łącznikiem”, woli jednego członka rodziny - mamę lub tatę. Jeśli rodzina nie jest zbyt silna, może to prowadzić do rozwodu. Wiele rodzin w takich sytuacjach spieszy się z rezygnacją z dalszej edukacji takiego dziecka, zadając mu tym samym kolejną traumę psychiczną. Ale władze opiekuńcze mają w tym względzie własną sankcję: rodzice zastępczy, którzy odmówią, są pozbawieni praw rodzicielskich i żaden inny organ opiekuńczy nie da im pod opiekę przybranego dziecka. Ponadto zgodnie z art. 143 Kodeksu rodzinnego „Sąd, kierując się interesem dziecka, ma prawo zobowiązać byłego rodzica adopcyjnego do zapłaty środków na utrzymanie dziecka…”.

2) Dziedziczność

Nie ukrywajmy – oczywiście temat dziedziczności niepokoi rodziców zastępczych i jest pewnym problemem w edukacji, z powodu którego wielu po prostu boi się przyjąć dzieci z domu dziecka do swojej rodziny. W końcu wszyscy wiedzą, że problemy psychologiczne można naprawić, ale „nie można spierać się z dziedzicznością”. W zasadzie strach ten związany jest z panującą i panującą od wielu lat opinią, że wszystkie dzieci w domach dziecka rodzą się z alkoholików, narkomanów i przestępców, a wady ich rodziców z pewnością zostaną odziedziczone i prędzej czy później ujawnią się. Ale genetycy mają własne zdanie w tej sprawie. Mówią, że wychowanie i dziedziczność w równym stopniu wpływają na rozwój jednostki. I nikt nie jest odporny na przestępczość, narkomania czy alkoholizm – w przeciwnym razie dlaczego ludzie z takimi przywarami czasami pojawiają się w całkiem zamożnych rodzinach?

Istnieje również opinia, że ​​biologiczni rodzice dzieci w domach dziecka często cierpią na dziedziczną chorobę psychiczną. Owszem, u wielu porzuconych dzieci na tego rodzaju dolegliwości cierpią rodzice, ale należy również zauważyć, że nie wszystkie są dziedziczne.

Ogólnie genetyka jest nauką raczej niedokładną. W końcu geny mają właściwość „ukrywania się” przez kilka pokoleń i pojawiają się dopiero w trzecim lub czwartym. Ale tak czy inaczej, każda osoba ma „złe” geny - a kiedy się pojawiają i czy w ogóle się pojawiają - to złożone pytanie i nie ma jednoznacznej odpowiedzi.

3) Zdrowie

Kwestię zdrowia adoptowanego dziecka można uznać za powiązaną z kwestią dziedziczności, ponieważ obie te kwestie budzą podobne obawy i problemy w wychowaniu adoptowanych dzieci, a także są rozwiązywane w podobny sposób. Skąd biorą się te lęki?

Faktem jest, że wielu potencjalnych rodziców adopcyjnych uważa, że ​​dzieci w sierocińcach nie cieszą się dobrym zdrowiem. To częściowo prawda. W dokumentacji medycznej takich dzieci znajduje się wiele diagnoz, jednak znaczna ich część jest ustalana bezpośrednio po urodzeniu dzieci, a większość z nich szybko znika przy dobrej opiece i wychowaniu. Jednak im dłużej maluch przebywa w sierocińcu, gdzie opieka nad nim oczywiście pozostawia wiele do życzenia, tym większy „bagaż” diagnoz może zebrać dla siebie. Ale wszystkie te problemy w większości przypadków można rozwiązać, jeśli dziecko dostanie się do kochającej rodziny, gdzie otrzyma przyzwoitą opiekę, leczenie i edukację. Warto również wspomnieć, że tylko niewielka część diagnoz odnotowanych w dokumentacji medycznej dziecka zastępczego może wymagać długotrwałego leczenia. Ale oczywiście nie będzie zbyteczne przeprowadzenie diagnozy medycznej nowego członka rodziny, aby zapobiec pojawieniu się niektórych chorób, o których rodzice adopcyjni mogą nie wiedzieć.

Jedyną pułapką jest to, że niektóre choroby mogą pojawiać się z wiekiem. Ale niestety nikt nie jest na to odporny. Przecież to może, nie daj Boże, przydarzyć się Twojemu dziecku, ale nie porzucisz go z tego powodu, prawda? Dlatego zarówno zakładając własne, jak i decydując się na przybrane dziecko, musisz sam ustalić, że jesteś gotowy zaakceptować go takim, jakim jest. I, jak pokazuje praktyka, decydując o tym samodzielnie, rodzice zastępczy zapominają o wszystkich swoich lękach i przestają martwić się możliwymi chorobami adoptowanego dziecka. I oczywiście warto pamiętać, że w domach dziecka są też dzieci absolutnie zdrowe, które w wyniku różnych tragicznych okoliczności okazały się sierotami.

Wniosek

Co można podsumować i czym należy się kierować decydując się na tak poważny krok - przyjęcie do rodziny adoptowanego dziecka na wychowanie? Przede wszystkim musisz jasno zrozumieć, że zabierasz chore dziecko - chore dziecko, przede wszystkim umysłowo, a czasem duchowo, którego uzdrowienie zajmie trochę czasu. A jeśli nie jesteś na to gotowy - lepiej nie popełniać błędów.

Ważne jest również, abyście zrozumieli, że wychowywanie przybranego dziecka nie wystarczy, aby mieć dobre, kochające serce i chęć pomocy. Przede wszystkim należy kierować się zdrowym realizmem. Tak, jesteś gotowy, aby zabrać to dziecko, on jest gotowy, aby zabrać ciebie - ale to nie wszystko. Przede wszystkim wyobraź sobie, jak chcesz, aby Twoje dziecko wyglądało: jak powinno wyglądać, mów, co kochać, jak się uczyć. Przedstawiłeś się? Teraz zrozum: twoje dziecko, bez względu na to, jak bardzo starasz się go tak po prostu wychować, NIGDY nie będzie odpowiadać temu obrazowi. Dotyczy to nie tylko dziecka adoptowanego, ale także rodzimego. Dlatego powtarzamy raz jeszcze, chyba najważniejszą rzecz przy podejmowaniu decyzji o zabraniu dziecka z domu dziecka: trzeba je zaakceptować takim, jakim jest. I w żadnym wypadku nie oczekuj od niego, że spełni wszystkie Twoje oczekiwania i stanie się taki, jakim chcesz, aby był. Tylko w tym przypadku Twoje przedsięwzięcie zakończy się sukcesem, problemy wychowania przybranego dziecka nie będą wyglądały tak groźnie – a dziecko będzie szczęśliwe w Twojej rodzinie.

Większość dzieci mieszka w rodzinach. Wśród wielu modeli rodziny szczególne miejsce zajmują rodziny z adoptowanymi lub adoptowanymi dziećmi. Rodziny, w których są wychowankowie i rodzice adopcyjni mogą składać się wyłącznie z wychowanków i rodziców adopcyjnych lub też dzieci zastępcze trafiają do rodziny, w której są już dzieci naturalne. Dlatego problemy psychologiczne, z jakimi borykają się rodziny zastępcze, w dużej mierze zależą od tego, jaka jest struktura (skład liczebny i osobowy) takiej rodziny.

Cały cywilizowany świat dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej układa się w rodzinach. Opuszczone dzieci przebywają w tzw. placówkach dziecięcych dokładnie tak długo, jak długo trwa znalezienie im nowej rodziny. A przy tym nie jest tak ważne, czy dziecko jest adoptowane, czy objęte opieką – ważne, aby mieszkało w domu, w rodzinie. Domy dziecka są tylko w Rosji.

Jednocześnie należy zauważyć, że problem umieszczania dzieci w sierocińcach jako taki pojawił się w Rosji dopiero w XX wieku. Do tego czasu, jeśli dziecko zostało sierotą, z reguły było przyjmowane przez krewnych na wychowanie. W ten sposób dziecko nadal mieszkało w rodzinie. Wychowanie sieroty zawsze było uważane za działalność charytatywną. W instytucjach państwowych wychowywano zazwyczaj dzieci ze zubożałych rodzin szlacheckich lub dzieci wojskowych. Domy dziecka dla sierot pojawiły się w Rosji po 1917 roku, w których umieszczano dzieci pozostawione bez opieki dorosłych. Bezstronne statystyki pokazują, że dziś w Rosji bez opieki rodzicielskiej pozostaje około 800 tysięcy dzieci. Ale to tylko ci z nich, którzy są zarejestrowani w państwie i nikt oczywiście nie może zliczyć bezdomnych dzieci. Szacuje się, że w kraju jest ok. 600 tys. „dzieci ulicy”, ale oprócz tego wymienia się również inne liczby: dwa miliony i cztery miliony. Oznacza to, że nawet według najbardziej ostrożnych szacunków w Rosji jest prawie półtora miliona porzuconych dzieci. Każdego roku w kraju identyfikuje się ponad 100 tys. dzieci, w związku z różnymi okolicznościami pozostawionymi bez opieki rodzicielskiej.

Chociaż system alimentów i opieki społecznej był przez długi czas uważany za całkiem akceptowalny dla wychowania dziecka, eksperci od dawna zauważają bardzo ważny wzorzec: absolwenci domów dziecka praktycznie nie są w stanie stworzyć pełnoprawnych rodzin, ich dzieci z reguły trafiają też do domów dziecka. Niestety wśród osób, które złamały prawo, najczęściej są dzieci z domów dziecka. Dlatego na tym tle szczególnie mile widziane jest umieszczanie dzieci pozbawionych opieki rodzicielskiej w rodzinach. Niestety tylko 5% dzieci pozostawionych bez wsparcia rodziców jest adoptowanych. Wynika to z licznych trudności najrozmaitszego rzędu, nieuchronnie pojawiających się na drodze tych, którzy wyrażali chęć oddania dziecku rodziny, którą utraciło wbrew swojej woli. Tajemnica adopcji nadal pozostaje jednym z poważnych problemów. Rosyjscy rodzice adopcyjni przez całe życie obawiali się, że ich tajemnica zostanie ujawniona, dlatego często zmieniają miejsce zamieszkania, aby zachować spokój ducha i zapewnić dobro społeczne i psychiczne adoptowanego dziecka. Jednak ostatnio pojawiła się tendencja do adopcji dzieci w obecności własnych w rodzinie, więc nie ma potrzeby trzymania tego w tajemnicy. Nie oznacza to jednak, że rodzice adopcyjni nie będą mieli szeregu problemów w budowaniu relacji z dzieckiem nierodzimym, a także w nawiązywaniu kontaktów między dziećmi naturalnymi a adopcyjnymi. Dlatego omówimy te kwestie bardziej szczegółowo.

Z reguły dzieci, które nie otrzymują odpowiedniego wychowania w rodzinie rodzicielskiej, umieszczane są w rodzinie zastępczej. Mogą cierpieć z powodu niedożywienia i zaniedbania, brak im opieki medycznej i nadzoru oraz doświadczać różnych form nadużyć fizycznych, psychicznych lub seksualnych. „Zwierzętami adopcyjnymi” mogą być również dzieci, których rodzice nie byli zaangażowani w edukację z powodu braku umiejętności pedagogicznych lub z powodu długiej choroby. Rodzina zastępcza staje się więc rodzajem „pierwszej pomocy”, której głównym celem jest utrzymanie i ochrona dziecka w odpowiednim czasie w sytuacji kryzysowej.

Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że wychowywanie adoptowanych dzieci nie różni się od wychowywania krewnych. Rzeczywiście, zadania wychowania zarówno krewnych, jak i wychowanków są takie same, zwłaszcza jeśli wychowankowie są mali. Istnieją jednak również specjalne punkty, które rodzice adopcyjni muszą znać i rozważyć; będą potrzebować pomocy adoptowanym dzieciom w wejściu do rodziny. A bardzo trudno jest stworzyć warunki do adaptacji, aby dzieci czuły się pełnoprawnymi członkami nowej społeczności.

Psychologiczne problemy rodziny adoptującej dziecko można podzielić na dwie grupy. Pierwsza grupa tych problemów związana jest ze specyfiką doświadczeń, zachowań i oczekiwań rodziców adopcyjnych. Drugi dotyczy trudności wejścia do nowej rodziny i przystosowania do niej adoptowanego dziecka. Problemy te są ściśle ze sobą powiązane, jednak ich treść ma swoją specyfikę, którą powinni wziąć pod uwagę zarówno rodzice adopcyjni, jak i przedstawiciele specjalnych służb opiekuńczo-opiekuńczych zajmujących się sprawami adopcyjnymi.

Problemy psychologiczne rodziców zastępczych

Adopcja była ważną instytucją społeczną od czasów rzymskich. Jednak stosunek do niej jest wciąż niejednoznaczny: jedni uważają, że lepiej dla dziecka jest żyć w rodzinie, inni przeciwnie, mówią o zaletach edukacji publicznej w specjalnych placówkach. Nie powinno to dziwić, bo obce dziecko w rodzinie to zawsze coś niezwykłego. Jest to tym bardziej niezwykłe dla osób, które decydują się na wychowanie dziecka, o którym praktycznie nic nie wiedzą. Rodzicom zastępczym nie jest łatwo pozbyć się pewnej niepewności i pewnego napięcia, gdy po długim wahaniu podejmują wreszcie tak odpowiedzialną decyzję i uświadamiają sobie, że w rzeczywistości zostali wychowawcami, a teraz inne ludzkie przeznaczenie zależy już tylko na nich. Wielu jeszcze przez długi czas towarzyszą „wychowawcze wstrząsy”: czy będą w stanie sprostać swoim obowiązkom i bezpiecznie przeprowadzić dziecko przez rafy życia, aby w pełni zaspokoić jego duchowe potrzeby, pomagając mu stać się samodzielną i niepowtarzalną osobą.

Dziecko, które straciło własnych rodziców, potrzebuje środowiska rodzinnego pełnego miłości, wzajemnego zaufania i szacunku dla pełnego rozwoju. W przypadku małżonków, którzy nie mogą mieć własnych dzieci, istnieje wiele potrzeb rodzicielskich, które pozostają niezaspokojone, a wiele uczuć rodzicielskich pozostaje niewyrażonych. Dlatego podczas adopcji spotykają się niezaspokojone potrzeby jednej i drugiej strony, co pozwala im szybko dojść do wzajemnego zrozumienia. Jednak nie wszystko w życiu idzie tak gładko, jak marzyliśmy: nowo powstały związek rodzic-dziecko, choć szlachetny, jest bardzo kruchy, dlatego tak bardzo potrzebuje uwagi, pomocy i wsparcia psychologicznego. Zawiera pewne niebezpieczeństwa, o których rodzice zastępczy powinni być świadomi, aby w porę ich ostrzec.

Panuje opinia, że ​​największym zagrożeniem dla wspólnoty rodzinnej jest ujawnienie tajemnicy adopcji. A rodzice adopcyjni, ulegając takiemu złudzeniu, podejmują różne środki ostrożności: przestają spotykać się ze znajomymi, przenoszą się do innej dzielnicy, a nawet miasta, aby uchronić dziecko przed możliwym szokiem emocjonalnym związanym z ujawnieniem tej rodzinnej tajemnicy. Jednak doświadczenie pokazuje, że wszystkie te środki ostrożności nie są wystarczająco skuteczne, a najmocniejszą gwarancją jest prawda, której dziecko musi się nauczyć od swoich przybranych rodziców. To właśnie prawda jest najważniejszym warunkiem dobrej atmosfery edukacyjnej. A jeśli dziecko od pierwszych dni pobytu w rodzinie zastępczej dorasta ze świadomością, że jest „nierodzime”, ale jest kochane tak samo jak inne dzieci, to nie ma poważnego zagrożenia dla związku rodzinnego.

Drugie niebezpieczeństwo rodziców adopcyjnych wiąże się z dziedzicznymi cechami dziecka. Wielu z nich boi się „złej dziedziczności” i przez całe życie bacznie obserwują zachowanie adoptowanego dziecka, szukając przejawu tych „wad”, które przyznali im biologiczni rodzice. Oczywiście nie da się zmienić naturalnego typu układu nerwowego i przekuć słabe zdolności dziecka w talent, nawet przy najbardziej heroicznych wysiłkach i niestrudzonej gorliwości wychowawczej rodziców adopcyjnych. Ale to właściwie wszystko, czego rodzicielstwo nie może. Wszystko inne związane z osobowością dziecka, może z powodzeniem wpływać. Wiele złych nawyków, które dziecko nabyło w starym środowisku, szczególny sposób zachowania, z którym starał się zrównoważyć emocjonalne ograniczenia swojego życia, brak praktycznej wiedzy i umiejętności życzliwej interakcji z innymi ludźmi - celowe, konsekwentne a pełne miłości wychowanie doskonale poradzi sobie z tym wszystkim. Najważniejszą rzeczą, jakiej wymaga się od rodziców zastępczych, jest cierpliwość i gotowość do udzielenia w odpowiednim czasie niezbędnej pomocy nowemu członkowi rodziny w jego wejściu w życie, do którego nie jest przyzwyczajony.

Często można spotkać się z opinią, że najtrudniejsze problemy w sytuacji tworzenia nowego związku rodzinnego wiążą się z zachowaniem dzieci. Praktyka pokazuje jednak, że najsłabszym ogniwem takiego sojuszu są sami rodzice. Czasem są przesadnie podekscytowani długim oczekiwaniem na swoje przepowiednie, którym z jakiegoś powodu nie spieszy się, więc starają się pospieszyć i „popędzić” dziecko. Często, biorąc odpowiedzialność za drugą osobę, są pełni niepewności i nie mają pojęcia, jakie radości i zmartwienia przyniesie im „nieznajome” dziecko. Często sprowadzają na dziecko swoje niezrealizowane rodzicielskie uczucia, zapominając, że może nie być na nie przygotowane i dlatego jest zmuszone bronić się przed emocjonalnym przepływem, który go ogarnął. Osoby, które dopiero co zostały rodzicami, mają tendencję do stawiania swoim dziecku zwiększonych wymagań, z którymi po prostu nie jest jeszcze w stanie sobie poradzić. I choć mówią na głos, że będą całkiem szczęśliwi, jeśli ich syn (lub córka) studiuje przeciętnie, to w głębi duszy stawiają dziecku wyższe cele, które ich zdaniem musi osiągnąć. Inni wręcz przeciwnie, wierzą tylko w dziedziczność i ze strachem oczekują tego, co dziecko zaadoptowało od swoich biologicznych rodziców: odchyleń w zachowaniu, chorób i wielu innych rzeczy, które są nieatrakcyjne i niepożądane dla rodziny i pełnego rozwoju samego dziecka. Z tego powodu często potajemnie obserwują zachowanie dziecka, przyjmując postawę wyczekiwania. Objawiające się w zachowaniu dziecka, niedopuszczalne, w opinii rodziców adopcyjnych, maniery i hobby, przypisują raczej złą dziedziczność, nie myśląc, że może to być nic innego jak reakcja na nietypowe dla niego warunki życia w nowej rodzinie . W dodatku dziecko może być nieustannie nawiedzane przez myśli i wspomnienia swoich biologicznych rodziców, których nadal kocha w swojej duszy, mimo że życie z nimi nie było tak pomyślne jak teraz. Jest zdezorientowany i nie wie, jak się zachować: z jednej strony nadal kocha swoich naturalnych rodziców, a z drugiej nie zdążył jeszcze zakochać się w swoich adopcyjnych rodzicach. Z tego powodu jego zachowanie może być niekonsekwentne i niekonsekwentne, boi się „obrazić” swoich byłych rodziców swoim przywiązaniem do rodziców zastępczych. Czasami agresywne reakcje behawioralne w relacjach z rodzicami zastępczymi są niczym innym jak psychologiczną obroną przed tymi wewnętrznymi sprzecznościami, których doświadczają, przy jednoczesnej miłości ojczymów i rodziców naturalnych. Oczywiście takie zachowanie dziecka jest bardzo boleśnie odbierane przez jego nowych rodziców, którzy nie wiedzą, jak się zachować w takiej sytuacji, czy warto go ukarać za pewne przewinienie.

Czasami rodzice adopcyjni boją się ukarać dziecko z obawy, że może postrzegać je jako obce sobie. Czasem wręcz przeciwnie, popadają w rozpacz, bo nie wiedzą, jak go inaczej ukarać, bo wszystkie kary są bezużyteczne – nic na niego nie wpływa. Jeśli jasno zrozumiemy, że wychowawczy wpływ kary polega na chwilowym zerwaniu więzi emocjonalnej między dzieckiem a dorosłym, to łatwiej zrozumieć, że nie trzeba się tego bać. Ważne jest, aby po karze następowało przebaczenie, pojednanie, powrót dawnych związków, a wtedy, zamiast wyobcowania, więź emocjonalna tylko się pogłębia. Ale jeśli związek emocjonalny w rodzinie zastępczej nie jest jeszcze nawiązany, żadna kara nie będzie miała pożądanego wpływu. Wiele dzieci, które trafiają do rodzin zastępczych, po prostu nie nauczyło się jeszcze (nie przyzwyczaiło) kogoś kochać, być z kimś przywiązanym emocjonalnie, dobrze czuć się w środowisku rodzinnym. A to, co zwykle uważa się za karę, odbierają dość obojętnie, podobnie jak zjawiska naturalne - śnieg, burze, upały itp. Dlatego przede wszystkim konieczne jest budowanie więzi emocjonalnej w rodzinie, a to wymaga czasu, cierpliwości i wyrozumiałości ze strony rodziców adopcyjnych.

Adopcja nie powinna być postrzegana jako ofiara składana dziecku przez nowych rodziców. Wręcz przeciwnie, samo dziecko dużo daje swoim przybranym rodzicom.

Co najgorsze, jeśli dorośli, adoptując dziecko, starają się w ten sposób rozwiązać niektóre ze swoich problemów. Na przykład sugerują zachowanie rozpadającego się związku małżeńskiego lub widzą w dziecku rodzaj „ubezpieczenia” na starość. Zdarza się również, że mając jedyne dziecko, małżonkowie starają się znaleźć dla niego rówieśnika lub towarzysza, to znaczy, gdy adoptowane dziecko służy jako środek do rozwiązania niektórych osobistych lub rodzinnych problemów dorosłych, a nie jest celem skoncentrowanym na nim i osiągnięty dla niego. Być może najbardziej akceptowalną sytuacją jest przyjęcie dziecka do rodziny zastępczej w celu uczynienia jej życia bardziej satysfakcjonującym, jeśli rodzice adopcyjni widzą w nim kontynuację w przyszłości i wierzą, że ich związek jest równie użyteczny dla obu stron.

Psychologiczne trudności adaptacji wychowanków w rodzinie

Dzieci z różnych powodów trafiają do cudzej rodziny. Mogą mieć różne doświadczenia życiowe, dodatkowo każdy z nich ma swoje indywidualne potrzeby. Jednak każdy z nich przeżywa traumę psychiczną spowodowaną rozstaniem z rodziną. Kiedy dzieci trafiają do pieczy zastępczej, są oddzielane od osób, które znają i którym ufają, i umieszczane są w zupełnie innym środowisku. Przyzwyczajenie się do nowego środowiska i nowych warunków życia wiąże się z szeregiem trudności, z którymi dziecko nie może sobie poradzić bez pomocy dorosłych.

Na to, jak dziecko radzi sobie z separacją, wpływają więzi emocjonalne, które rozwijają się we wczesnym dzieciństwie. W wieku od sześciu miesięcy do dwóch lat dziecko rozwija przywiązanie do osoby, która jak najbardziej go zachęca i najczulej reaguje na wszystkie potrzeby. Zwykle tą osobą jest matka, ponieważ to ona najczęściej karmi, ubiera i opiekuje się dzieckiem. Jednak nie tylko zaspokojenie fizycznych potrzeb dziecka przyczynia się do powstania w nim pewnych przywiązań. Bardzo ważny jest stosunek emocjonalny do niego, który wyraża się poprzez uśmiech, kontakt cielesny i wzrokowy, rozmowy, m.in. pełna komunikacja z nim. Jeśli w wieku dwóch lat dziecko nie utworzy przywiązań, zmniejsza się prawdopodobieństwo ich pomyślnej formacji w starszym wieku (żywym tego przykładem są dzieci, które od urodzenia przebywały w specjalnych instytucjach, gdzie nie ma stałego indywidualnego kontaktu z osoba dorosła opiekująca się nimi).

Jeśli dziecko nigdy nie doświadczyło żadnego uczucia, to z reguły nie reaguje w żaden sposób na rozstanie z biologicznymi rodzicami. I odwrotnie, jeśli rozwinął naturalne przywiązanie do członków swojej rodziny lub osób, które ich zastępują, prawdopodobnie zareaguje gwałtownie na zabranie go z rodziny. Dziecko może przez chwilę przeżywać prawdziwy smutek, a każdy przeżywa go na swój sposób. Bardzo ważne jest, aby rodzice adopcyjni potrafili przewidzieć reakcję dziecka na rozłąkę z bliskimi i okazywać wrażliwość.

Rodzice zastępczy mogą pomóc dzieciom radzić sobie z ich gorzkimi uczuciami, akceptując je takimi, jakimi są i pomagając im wyrazić swoje uczucia słowami. Często może to wynikać z ambiwalentnego stosunku do rodziców. Z jednej strony nadal ich kochają, az drugiej czują się nimi rozczarowani i urażeni, bo to ich wina, że ​​muszą żyć w obcej rodzinie. Poczucie zagubienia, którego doświadczają dzieci z powodu uczuć miłości i tęsknoty za rodziną oraz nienawiści rodziców do ich wyimaginowanych lub rzeczywistych działań, jest bardzo bolesne. Będąc w stanie przedłużającego się stresu emocjonalnego, mogą agresywnie dostrzegać próby zbliżenia się do nich rodziców adopcyjnych. Dlatego rodzice adopcyjni muszą przewidywać pojawienie się takich reakcji ze strony adoptowanych dzieci i starać się pomóc im jak najszybciej pozbyć się negatywnych doświadczeń i zaadaptować się w nowej rodzinie.

Bardzo ważne jest, aby rodzice zastępczy zrozumieli, że dzieci doświadczają nie mniej trudności niż dorośli, gdy znajdą się w nowych warunkach życia. Jednocześnie, ze względu na cechy związane z wiekiem, szybko dostosowują się do zmienionych okoliczności i często albo nie zdają sobie sprawy, albo po prostu nie myślą o zawiłościach nowego życia.

Proces adaptacji dziecka w rodzinie zastępczej przebiega przez szereg okresów, z których każdy ma bariery społeczne, psychologiczne, emocjonalne i pedagogiczne.

Pierwszy okres adaptacji wprowadzający. Jego czas trwania jest krótki, około dwóch tygodni. Bariery społeczne i emocjonalne przejawiają się najwyraźniej w tym okresie. Szczególną uwagę należy zwrócić na pierwsze spotkanie potencjalnych rodziców z dzieckiem. Ważne jest tutaj wstępne przygotowanie się do spotkania obu stron. Nawet małe dzieci martwią się tym wydarzeniem. W przeddzień są podekscytowani, długo nie mogą zasnąć, stają się wybredne, niespokojne. Starsze dzieci odczuwają lęk przed spotkaniem ze swoimi przyszłymi rodzicami adopcyjnymi i mogą zwrócić się do otaczających ich dorosłych (wychowawców, pracowników medycznych) z prośbą, aby ich nigdzie nie wysyłali, aby pozostawili w sierocińcu (szpitalu), chociaż dzień wcześniej wyrazili gotowość do życia w rodzinie, wyjazdu z nowymi rodzicami w dowolnym kraju. Starsze przedszkolaki i dzieci w wieku szkolnym boją się nieznajomej mowy i nauki nowego języka.

W czasie spotkania reagujące emocjonalnie dzieci chętnie idą w kierunku swoich przyszłych rodziców, niektóre podbiegają do nich z okrzykiem „Mamo!”, przytulaniem, całowaniem. Inni wręcz przeciwnie, stają się nadmiernie skrępowani, lgną do towarzyszącego im dorosłego, nie puszczają jego ręki, a dorosły w tej sytuacji musi im powiedzieć, jak podejść i co powiedzieć przyszłym rodzicom. Takie dzieci z wielkim trudem rozstają się ze swoim znajomym otoczeniem, płaczą, odmawiają poznania. Takie zachowanie często dezorientuje rodziców zastępczych: wydaje im się, że dziecko ich nie lubi, zaczynają się martwić, że ich nie pokocha.

Najłatwiej nawiązać kontakt z takim dzieckiem poprzez nietypowe zabawki, przedmioty, prezenty, ale jednocześnie rodzice adopcyjni muszą brać pod uwagę wiek, płeć, zainteresowania i poziom rozwoju dziecka. Często, aby nawiązać kontakt z dzieckiem, dorośli muszą „zrezygnować z zasad”, jakby podążając za dzieckiem, zaspokajając jego pragnienia, ponieważ w tym okresie trudno jest zdobyć przychylność małej osoby zakazami i ograniczeniami . Na przykład wiele dzieci z sierocińca boi się spać samotnie, przebywać w pokoju bez dorosłych. Dlatego najpierw trzeba albo zabrać dziecko do swojej sypialni, albo zostać z nim, aż zaśnie. Dyscyplinujące restrykcje wychowawcze, kary będą musiały być stosowane później, gdy takie dziecko przyzwyczai się do nowych warunków, zaakceptuje dorosłych jako swoich. Trzeba przyzwyczaić dziecko do reżimu, nowego porządku w tych warunkach taktownie, ale wytrwale, nieustannie przypominając mu o tym, o czym zapomniał. Jest to naturalne dla każdej osoby, nawet osoby dorosłej, która znajduje się w nowych warunkach. Dlatego na początku nie należy przeciążać dziecka różnymi zasadami i instrukcjami, ale też nie należy odchodzić od swoich wymagań.

W środowisku dziecka pojawia się wiele nowych osób, których nie jest w stanie zapamiętać. Czasami zapomina, gdzie jest tata i mama, nie od razu mówi, jakie są ich imiona, myli imiona, relacje rodzinne, pyta ponownie: „Jak masz na imię?”, „Kto to?” Nie świadczy to o złej pamięci, ale wynika z obfitości wrażeń, których dziecko nie jest w stanie przyswoić w krótkim czasie spędzonym w nowym środowisku. A jednocześnie, dość często, czasem całkiem nieoczekiwanie i, wydawałoby się, w najbardziej nieodpowiednim momencie, dzieci pamiętają swoich dawnych rodziców, epizody i fakty z ich poprzedniego życia. Zaczynają spontanicznie dzielić się wrażeniami, ale zapytani konkretnie o ich poprzednie życie, niechętnie odpowiadają lub mówią. Dlatego nie należy się na tym skupiać i pozwalać dziecku wylewać swoje uczucia i doświadczenia związane z poprzednim życiem. Konflikt, którego doświadcza dziecko, nie wiedząc, z kim ma się identyfikować, może być tak silny, że nie jest w stanie utożsamić się ani z dawną, ani z obecną rodziną. W związku z tym bardzo przydatna będzie pomoc dziecku w analizie jego własnych uczuć leżących u podstaw takiego konfliktu.

Trudności emocjonalne dziecka polegają na tym, że odnalezieniu rodziny towarzyszy doświadczenie radości i niepokoju jednocześnie. Wprowadza to wiele dzieci w stan gorączkowego podniecenia. Stają się wybredne, niespokojne, chwytają się wielu rzeczy i długo nie mogą skoncentrować się na jednej rzeczy. W tym okresie ciekawość i zainteresowania poznawcze rozbudzone w dziecku okolicznościami stają się zjawiskiem satysfakcjonującym. Dosłownie pytania o wszystko, co go otacza, wylewają się z niego jak fontanna. Zadaniem osoby dorosłej nie jest odrzucanie tych pytań i cierpliwe wyjaśnianie wszystkiego, co go interesuje i martwi na przystępnym poziomie. Stopniowo, w miarę zaspokojenia potrzeby poznawczej związanej z nowym środowiskiem, pytania te wyschną, tyle samo stanie się jasne dla dziecka i będzie w stanie samodzielnie coś wymyślić.

Są dzieci, które w pierwszym tygodniu zamykają się w sobie, czują strach, stają się ponure, mają trudności z nawiązaniem kontaktu, prawie z nikim nie rozmawiają, nie rozstają się ze starymi rzeczami i zabawkami, boją się je zgubić, często płaczą, stają się apatyczne, depresyjne , czyli próby nawiązania interakcji przez dorosłych spotykają się z agresją. W adopcji międzynarodowej na tym etapie powstaje bariera językowa, co znacznie komplikuje kontakty dziecka z dorosłymi. Pierwsze rozkosze nowymi rzeczami, zabawki zastępowane są nieporozumieniem, a będąc same, dzieci i rodzice zaczynają męczyć się niemożliwością komunikacji, uciekają się do gestów, ekspresyjnych ruchów. Spotykając się z osobami posługującymi się ich językiem ojczystym, dzieci oddalają się od rodziców, prosząc, aby ich nie opuszczać ani nie zabierać do siebie. Dlatego rodzice zastępczy powinni liczyć się z możliwością wystąpienia takich trudności we wzajemnej adaptacji i zawczasu przygotować się do znalezienia niezbędnych środków, aby jak najszybciej je wyeliminować.

Drugi okres adaptacji adaptacyjny. Trwa od dwóch do czterech miesięcy. Po opanowaniu nowych warunków dziecko zaczyna szukać takiej linii zachowań, która zadowoliłaby rodziców adopcyjnych. Początkowo prawie bezwarunkowo przestrzega zasad, ale stopniowo przyzwyczajając się do tego, stara się zachowywać jak dawniej, przyglądając się z bliska temu, co inni lubią i czego nie lubią. Dochodzi do bardzo bolesnego przełamania dotychczasowego stereotypu zachowania. Dlatego dorosłych nie powinien dziwić fakt, że wcześniej wesołe i aktywne dziecko nagle staje się kapryśne, często płacze przez długi czas, zaczyna walczyć z rodzicami lub z nabytym bratem i siostrą, a dziecko ponure i wycofane zaczyna się pokazywać zainteresowanie otoczeniem, zwłaszcza gdy nikt nie stoi za nim obserwuje, działa po cichu. Niektóre dzieci doświadczają regresji w zachowaniu, utraty posiadanych pozytywnych umiejętności: przestają przestrzegać zasad higieny, przestają mówić lub zaczynają się jąkać, mogą powrócić do wcześniejszych problemów zdrowotnych. Jest to obiektywny wskaźnik znaczenia dla dziecka wcześniejszych związków, które dają się odczuć na poziomie psychosomatycznym.

Rodzice zastępczy powinni pamiętać, że dziecko może wyraźnie wykazywać brak umiejętności i nawyków niezbędnych do życia w rodzinie. Dzieci przestają lubić mycie zębów, ścielenie łóżka, porządkowanie, jeśli wcześniej nie były do ​​tego przyzwyczajone, bo nowość wrażeń zniknęła. Ważną rolę w tym okresie zaczyna odgrywać osobowość rodziców, ich umiejętność kontaktu, umiejętność nawiązywania z dzieckiem relacji opartej na zaufaniu. Jeśli dorosłym udało się pozyskać dziecko, to odmawia mu ich wsparcia. Jeśli dorośli wybrali niewłaściwą taktykę edukacyjną, dziecko powoli zaczyna robić wszystko, aby im zrobić na złość. Czasami szuka możliwości powrotu do dawnego stylu życia: zaczyna prosić o chłopaków, wspomina wychowawcy. Starsze dzieci czasami uciekają od nowej rodziny.

W drugim okresie adaptacji w rodzinie zastępczej bardzo wyraźnie ujawniają się bariery psychologiczne: niezgodność temperamentów, cech charakteru, nawyków, problemy z pamięcią, niedorozwój wyobraźni, zawężenie światopoglądu i wiedzy o środowisku, zapóźnienie w sferze intelektualnej.

Dzieci wychowane w sierocińcach tworzą własną idealną rodzinę, wszyscy żyją w oczekiwaniu mamy i taty. Z tym ideałem wiąże się uczucie wakacji, spacerów, wspólnych zabaw. Dorośli, zajęci codziennymi problemami, czasami nie znajdują czasu dla dziecka, zostawiają je samego z sobą, uważając je za dużego i całkowicie niezależnego, potrafiącego znaleźć coś dla siebie. Czasami wręcz przeciwnie, nadopiekują dziecko, kontrolując każdy jego krok. Wszystko to komplikuje proces wchodzenia dziecka w nowe środowisko społeczne i pojawienie się emocjonalnego przywiązania do rodziców zastępczych.

Bariery pedagogiczne stają się w tym okresie niezbędne:

• brak wiedzy rodziców na temat cech wieku;
• niemożność nawiązania kontaktu, relacji zaufania z dzieckiem;
• próba oparcia się na własnym doświadczeniu życiowym, na tym, że „tak zostaliśmy wychowani”;
• istnieje różnica poglądów na edukację, wpływ pedagogiki autorytarnej;
• dążenie do abstrakcyjnego ideału;
• zawyżone lub odwrotnie niedoszacowane wymagania dla dziecka.

O pomyślnym przezwyciężeniu trudności tego okresu świadczy zmiana nie tylko zachowania, ale także wyglądu dziecka: zmienia się wyraz jego twarzy, staje się bardziej znaczący, żywy, „kwitnie”. W adopcjach międzynarodowych wielokrotnie zauważano, że włosy dziecka zaczynają rosnąć, zanikają wszelkie zjawiska alergiczne, znikają objawy przebytych chorób. Zaczyna postrzegać swoją rodzinę zastępczą jak własną, stara się „wpasować” w zasady, które istniały w niej jeszcze przed jego pojawieniem się.

Trzeci etap - wciągający. Dzieci coraz rzadziej pamiętają przeszłość. Dziecko ma się dobrze w rodzinie, prawie nie pamięta swojego poprzedniego życia, doceniając zalety pozostania w rodzinie, pojawia się przywiązanie do rodziców, pojawiają się wzajemne uczucia.

Jeśli rodzice nie potrafili znaleźć podejścia do dziecka, wszystkie dotychczasowe wady osobowości (agresywność, izolacja, odhamowanie) lub niezdrowe nawyki (kradzieże, palenie, dążenie do włóczęgostwa) zaczynają się w nim wyraźnie manifestować. każde dziecko szuka własnej ochrony psychicznej przed wszystkim, co mu w rodzinie zastępczej nie odpowiada.

Trudności w przystosowaniu się do rodziców zastępczych mogą dać się odczuć w okresie dojrzewania, kiedy dziecko budzi zainteresowanie swoim „ja”, historią swojego wyglądu. Adoptowane dzieci chcą wiedzieć, kim są ich prawdziwi rodzice, gdzie się znajdują i istnieje chęć patrzenia na nich. Stwarza to bariery emocjonalne w relacjach rodzic-dziecko. Powstają nawet wtedy, gdy relacje między dzieckiem a rodzicami adopcyjnymi są doskonałe. Zmienia się zachowanie dzieci: zamykają się w sobie, chowają, zaczynają pisać listy, idą na poszukiwania, wypytują każdego, kto jest w jakiś sposób związany z ich adopcją. Może dojść do alienacji między dorosłymi a dziećmi, szczerość i zaufanie w związkach mogą na chwilę zniknąć.

Eksperci twierdzą, że im starsze dziecko, tym bardziej niebezpieczna dla jego rozwoju umysłowego jest adopcja. Zakłada się, że dużą rolę odgrywa w tym pragnienie dziecka odnalezienia swoich prawdziwych (biologicznych) rodziców. Około 45% adoptowanych dzieci ma zaburzenia psychiczne, według wielu autorów, związane z ciągłymi myślami dziecka o swoich prawdziwych rodzicach. Dlatego rodziny adoptujące dzieci powinny być świadome konkretnych umiejętności, których muszą się nauczyć w pierwszej kolejności. Rodzice adopcyjni potrzebują umiejętności nawiązywania i utrzymywania kontaktów z agencjami adopcyjnymi. Ponadto muszą mieć możliwość kontaktu z organami prawnymi w trakcie adopcji dziecka.

Od czego zależy długość stażu adaptacyjnego? Czy bariery, które zawsze pojawiają się w jej procesie, są tak złożone i czy ich zaistnienie jest konieczne? To całkiem naturalne, że te pytania nie mogą nie podniecić rodziców adopcyjnych. Dlatego powinni poznać kilka niezmiennych prawd, które pomogą im poradzić sobie z trudnościami okresu adaptacyjnego w rodzinie.

Po pierwsze, wszystko zależy od indywidualnych cech dziecka i od indywidualnych cech rodziców. Po drugie, wiele zależy od jakości doboru kandydatów na rodziców adopcyjnych dla konkretnego dziecka. Po trzecie, ogromne znaczenie ma przygotowanie zarówno samego dziecka na zmiany w życiu, jak i rodziców na cechy dzieci. Po czwarte, ważny jest stopień edukacji psychologiczno-pedagogicznej dorosłych na temat relacji z dziećmi, ich umiejętność kompetentnego wykorzystania tej wiedzy w praktyce edukacyjnej.

Cechy wychowania w rodzinie zastępczej

Przyjmując dziecko, rodzice adopcyjni będą potrzebować umiejętności stworzenia mu sprzyjającego środowiska rodzinnego. Oznacza to, że powinni nie tylko pomagać dziecku przystosować się do nowych dla niego warunków i czuć się pełnoprawnym członkiem rodziny, która go adoptowała. Jednocześnie nowi rodzice powinni pomagać, aby dziecko rozumiało swoją rodzinę pochodzenia i nie przerywało z nią kontaktu, ponieważ często bardzo ważne jest, aby dzieci wiedziały, że nadal mają rodziców biologicznych, którzy niejako są , integralną część ich wyobrażeń o sobie.

Rodzice adopcyjni mogą również potrzebować umiejętności interakcji ze starszymi dziećmi, jeśli przed adopcją mieszkały w takiej lub innej placówce dziecięcej, która zastąpiła ich rodzinę. Mogą więc mieć indywidualne problemy emocjonalne, z którymi rodzice adopcyjni będą mogli sobie poradzić tylko wtedy, gdy będą mieli specjalną wiedzę i umiejętności wychowawcze. Rodzice adopcyjni i dziecko adoptowane mogą należeć do różnych grup rasowych i etnicznych. Odpowiednie umiejętności rodzicielskie pomogą adoptowanym lub adoptowanym dzieciom radzić sobie z poczuciem separacji i izolacji od poprzedniego świata.

Czasami adoptowane dzieci mogą nie wiedzieć, jak komunikować się z rodzicami zastępczymi ze względu na słabe relacje w rodzinie pochodzenia. Spodziewają się, że zostaną surowo ukarane za drobne wykroczenia lub że dorośli nie będą dbać o to, co robią, o ile nie będą im przeszkadzać. Niektóre dzieci mogą być wrogo nastawione do rodziców adopcyjnych, ponieważ czują, że wszyscy spiskują, aby zabrać je z ich rodziny pochodzenia, lub dlatego, że nie mogą poradzić sobie z gniewem, strachem i raniącymi uczuciami, jakie mają do swoich rodziców. Lub dzieci mogą być wrogo nastawione do siebie i robić rzeczy, które w pierwszej kolejności im szkodzą. Mogą próbować ukryć lub zaprzeczyć tym uczuciom, odchodząc od przybranych rodziców lub okazując im całkowitą obojętność.

Poczucie zagubienia, jakiego doświadczają dzieci z jednej strony z powodu uczucia miłości i tęsknoty za rodziną, az drugiej strony nienawiści do rodziców i siebie samych za wyimaginowane i realne działania, jest bardzo bolesne. Będąc w stanie stresu emocjonalnego, dzieci te mogą podejmować agresywne działania wobec rodziców adopcyjnych. To wszystko powinno być znane tym, którzy zdecydowali się na poważny krok w adopcji dziecka rozstającego się z własną rodziną.

Ponadto dziecko może mieć nieprawidłowości umysłowe, umysłowe i emocjonalne, co również będzie wymagało określonej wiedzy i umiejętności od rodziców adopcyjnych.

Bardzo często dzieci, zwłaszcza te poniżej dziesiątego roku życia, absolutnie nie rozumieją, dlaczego zabiera się je z własnej rodziny i umieszcza w obcej rodzinie na wychowanie. Dlatego później zaczynają fantazjować lub wymyślać różne powody, co samo w sobie jest destrukcyjne. Często stan emocjonalny dzieci charakteryzuje się całym szeregiem negatywnych doświadczeń: miłość do rodziców miesza się z poczuciem rozczarowania, bo to ich antyspołeczny styl życia doprowadził do separacji; poczucie winy za to, co się dzieje; niska samo ocena; oczekiwanie kary lub obojętność ze strony rodziców zastępczych, agresja itp. Ten „szlaczek” negatywnych doświadczeń podąża za dzieckiem do rodziny zastępczej, nawet jeśli dziecko przebywa w placówce od dłuższego czasu i ma za sobą kurs rehabilitacja i przygotowanie do życia w nowym środowisku. Oczywiste jest również, że wpływ tych doświadczeń na atmosferę rodziny zastępczej jest nieunikniony, wymagający przeglądu istniejących relacji między jej członkami, wzajemnych ustępstw, określonej wiedzy i umiejętności. Z dużym prawdopodobieństwem można stwierdzić, że rodzice, którzy potrafią uświadomić sobie istotę nawiązywanych nowych relacji, przejmą inicjatywę w tym procesie, będą w stanie lepiej przewidywać i analizować proces edukacji, co będzie ostatecznie prowadzić do twórczego i udanego życia rodzinnego.

Większość odpowiedzialności za proces formacji społecznej dziecka, jego rozwój osobisty i psychologiczny spoczywa na rodzicach adopcyjnych.

Zarówno wychowankowie i rodzice zastępczy, jak i ich własne dzieci również potrzebują czasu na dostosowanie się do zwyczajów i cech dziecka objętego opieką. Jednocześnie rodzime dzieci, nie mniej niż adoptowane, muszą chronić swoje interesy i prawa. W rozwoju relacji między dzieckiem adoptowanym a dziećmi naturalnymi bardzo ważne jest, aby te ostatnie miały wpływ na decyzję o adopcji innego dziecka do rodziny. Dzieci rodzime mogą stanowić nieocenioną pomoc w opiece nad nim, jeśli po pierwsze uświadamiają sobie wagę wykonywanego zadania, a po drugie mają pewność, że mają silną pozycję w rodzinie. Bardzo często rodzime dzieci znacznie lepiej niż rodzice pomagają nowoprzybyłemu przyzwyczaić się do codziennej rutyny rodziny, wyrażać swoje uczucia, poznawać sąsiadów itp. Dzieci rodzime mogą służyć jako przykład interakcji z rodzicami dla adoptowanego dziecka, zwłaszcza dawna rodzina pozostawiała wiele do życzenia.

Trudna sytuacja rozwija się w rodzinie zastępczej, w której rodzice stale porównują swoje dzieci z rodzinami zastępczymi. W momencie porównania „złe” dziecko jest zmuszane do bycia złym i nieświadomie źle się zachowuje. Rodzice są ostrożni, zaczynają edukować, zakazywać, grozić – stąd znowu zły uczynek z obawy, że odmówią.

Dlatego należy osobno zastanowić się nad naturą relacji rodzic-dziecko właśnie w tych rodzinach, które z różnych powodów po pewnym czasie porzucają adoptowane dziecko i odsyłają je do domu dziecka. Cechy charakterystyczne dla tej grupy rodzin przejawiają się przede wszystkim w badaniu motywów wychowania w rodzinie i pozycji rodzicielskich.

Można wyróżnić dwie duże grupy motywów edukacji. Motywy, których pojawienie się jest bardziej związane z doświadczeniami życiowymi rodziców, ze wspomnieniami własnego doświadczenia z dzieciństwa, z ich cechami osobowymi. Oraz motywy wychowania, które w większym stopniu powstają w wyniku relacji małżeńskich.

• edukacja jako realizacja potrzeby osiągnięć;
• wychowanie jako urzeczywistnianie przewartościowanych ideałów lub pewnych cech;
• wychowanie jako realizacja potrzeby w sensie życia.

• edukacja jako realizacja potrzeby kontaktu emocjonalnego;
• edukacja jako wdrożenie pewnego systemu.

Ten podział motywów wychowania w rodzinie zastępczej jest oczywiście warunkowy. W realnym życiu rodziny wszystkie te tendencje motywacyjne, pochodzące od jednego lub obojga rodziców oraz z ich relacji małżeńskich, przeplatają się w codziennej interakcji z dzieckiem, w życiu każdej rodziny. Powyższe rozróżnienie jest jednak przydatne, gdyż pozwala przy konstruowaniu korekty struktur motywacyjnych uczynić osobowość rodziców centrum psychologicznego oddziaływania w jednej rodzinie, a w innej w większym stopniu ukierunkować wpływ na relacje małżeńskie. .

Rozważ sytuację rodziców adoptowanych dzieci, dla których wychowanie stało się głównym zajęciem, którego motywem jest uświadomienie sobie potrzeby sensu życia. Jak wiadomo, zaspokojenie tej potrzeby wiąże się z uzasadnieniem dla siebie sensu swojego istnienia, z jasnym, praktycznie akceptowalnym i godnym aprobaty samego człowieka kierunkiem jego działania. Dla rodziców, którzy adoptowali dzieci do wychowania, sens życia wypełnia troska o dziecko. Rodzice nie zawsze zdają sobie z tego sprawę, wierząc, że cel ich życia jest zupełnie inny. Czują się szczęśliwi i radośni tylko w bezpośredniej komunikacji z dzieckiem oraz w sprawach związanych z opieką nad nim. Takich rodziców cechuje próba tworzenia i utrzymywania nadmiernie bliskiego dystansu osobistego z adoptowanym dzieckiem. Dorastanie oraz związane z wiekiem i naturalne odseparowanie dziecka od rodziców zastępczych, wzrost subiektywnego znaczenia innych osób dla niego, jest nieświadomie postrzegane jako zagrożenie dla jego własnych potrzeb. Dla takich rodziców pozycja „żyć zamiast dziecka” jest typowa, dlatego starają się połączyć swoje życie z życiem swoich dzieci.

Inny, ale nie mniej niepokojący obraz obserwuje się u rodziców adoptowanych dzieci, których główny motyw ich wychowania powstał w większym stopniu w wyniku relacji małżeńskich. Zwykle, jeszcze przed ślubem, kobiety i mężczyźni mieli pewne, dość wyraźne oczekiwania emocjonalne (ustawienia). Tak więc kobiety, ze względu na swoje cechy osobiste, odczuwały potrzebę kochania i protekcjonalności mężczyzny. Mężczyźni z racji tych samych cech odczuwali głównie potrzebę troski i miłości do siebie ze strony kobiety. Może się wydawać, że takie zgodne oczekiwania doprowadzą do szczęśliwego, wzajemnie satysfakcjonującego małżeństwa. W każdym razie na początku ich wspólnego życia między małżonkami panowały akceptowalne, ciepłe i przyjazne stosunki. Jednak jednostronność oczekiwań męża i żony w stosunku do siebie stawała się coraz bardziej oczywista i stopniowo prowadziła do pogorszenia relacji uczuciowych w rodzinie.

Próba jednego z małżonków zmiany charakteru swoich oczekiwań w stosunku do drugiego, na przykład odwrócenia lub wzajemnego (harmonijnego), spotkała się ze sprzeciwem. Rodzina zaczyna „gorączkować”. Zgoda jest naruszana, pojawiają się wzajemne oskarżenia, wyrzuty, podejrzenia, sytuacje konfliktowe. Coraz wyraźniej zaczynają się pogłębiać problemy w związkach intymnych między małżonkami. Rozpoczyna się „walka o władzę”, kończąca się odmową jednego z małżonków roszczeń do dominacji i zwycięstwem drugiego, który ustanawia sztywny typ swojego wpływu. Struktura relacji w rodzinie zostaje utrwalona, ​​sztywna i sformalizowana lub następuje redystrybucja ról rodzinnych. W niektórych przypadkach może wystąpić realna groźba rozpadu rodziny.

W takiej sytuacji problemy i trudności, jakie pojawiają się w wychowaniu dzieci adoptowanych, są w głównych obszarach społecznych takie same, jak te, które pojawiają się w wychowaniu dzieci rodzimych. Niektórzy ludzie, którzy chcą wychować dziecko, oceniają je po jego zewnętrznych danych, nie biorąc pod uwagę jego wcześniejszych doświadczeń. Adoptowane dzieci z rodzin dysfunkcyjnych są zazwyczaj słabe, cierpią na niedożywienie, nieczystość rodziców, przewlekły nieżyt nosa itp. Nie mają dziecinnie poważnych oczu, są przebadane, zamknięte. Wśród nich są dzieci apatyczne, głupie, niektóre wręcz przeciwnie, bardzo niespokojne, nachalnie narzucające kontakt z dorosłymi. Jednak w rodzinie prędzej czy później te cechy dzieci zaniedbanych zanikają, dzieci zmieniają się tak bardzo, że trudno je rozpoznać.

Oczywiste jest, że nie mówimy o pięknych nowych ubraniach, które zwykle są przygotowywane w wystarczających ilościach na spotkanie dziecka. Chodzi o jego ogólny wygląd, o jego stosunek do otoczenia. Dziecko po kilku miesiącach życia w dobrej nowej rodzinie wygląda na osobę pewną siebie, zdrową, pogodną i radosną.

Niektórzy lekarze i psycholodzy uważają, że lepiej nie mówić nowym rodzicom dużo o losie i krwi rodziców dziecka, aby ich nie przestraszyć i nie zmusić do życia w niepokoju, w oczekiwaniu na pewne niepożądane objawy w dziecko. Niektórzy rodzice adopcyjni sami odmawiają otrzymywania informacji o dziecku, zakładając, że bez nich bardziej się do niego przywiążą. Jednak na podstawie praktycznych doświadczeń można argumentować, że dla rodziców adopcyjnych lepiej jest poznać wszystkie podstawowe informacje o dziecku.

Przede wszystkim należy poznać możliwości i perspektywy dziecka, jego umiejętności, potrzeby i trudności edukacyjne. Ta informacja nie powinna przeszkadzać nowym rodzicom i wywoływać u nich niepokoju. Wręcz przeciwnie, dane te powinny dać im pewność, że nic ich nie zaskoczy i nie nauczą się czegoś, co rodzice zwykle wiedzą o własnym dziecku. Świadomość rodziców powinna przyczynić się do szybkiego wyboru ich prawidłowej pozycji w stosunku do dziecka, doboru właściwej metody wychowania, która pomoże im ukształtować prawdziwy, optymistyczny obraz dziecka i procesu jego wychowania.

Tak więc adoptowane dziecko trafiło do nowej rodziny. To znaczące i radosne wydarzenie jest jednocześnie poważnym sprawdzianem. Jeśli w rodzinie są jeszcze inne dzieci, to rodzice zazwyczaj nie spodziewają się komplikacji, są spokojni, opierają się na dotychczasowym doświadczeniu wychowawczym. Mogą się jednak niemile zaskoczyć i zdezorientować np. tym, że dziecko nie ma umiejętności higienicznych lub źle zasypia, budzi w nocy całą rodzinę, czyli wymaga dużej cierpliwości, uwagi i troski od rodziców. W tym pierwszym krytycznym momencie niektórzy rodzice niestety reagują nieadekwatnie, porównując adoptowane dzieci z bliskimi nie na korzyść adoptowanych. Wzdychanie i mówienie takich rzeczy w obecności dzieci jest bardzo niebezpieczne dla całego przyszłego wspólnego życia.

Jeśli rodzice nie mają dzieci, sytuacja jest nieco inna. Zazwyczaj rodzice zastępczy, którzy nigdy nie mieli własnych dzieci, przed przyjęciem dziecka zastępczego studiują wiele artykułów, broszur, ale patrzą na wszystko tylko „teoretycznie”, z pewną troską o praktykę. Pierwsze adoptowane dziecko stawia przed rodzicami znacznie więcej zadań niż pierwsze naturalne dziecko, ponieważ adoptowane dziecko zaskakuje swoimi przyzwyczajeniami, wymaganiami, bo nie mieszkało w tej rodzinie od dnia narodzin. Rodzice zastępczy stają przed trudnym zadaniem: zrozumieć indywidualność dziecka. Im mniejsze dziecko, tym szybciej przyzwyczaja się do nowej rodziny. Jednak stosunek do rodziny adoptowanego dziecka jest początkowo ostrożny, przede wszystkim z powodu jego lęku przed utratą rodziny. Takie uczucie pojawia się nawet u dzieci w tym wieku, w którym nie mogą jeszcze w pełni uświadomić sobie tego odczucia i opowiedzieć o nim słowami.

Proces wprowadzania adoptowanego dziecka do rodziny zależy od osobowości rodziców adopcyjnych, od ogólnej atmosfery rodzinnej, a także od samego dziecka, przede wszystkim od jego wieku, charakteru i wcześniejszych doświadczeń. Małe dzieci, do około dwóch lat, szybko zapominają o swoim dawnym otoczeniu. Dla małego dziecka dorośli szybko rozwijają ciepłe nastawienie.

Dzieci w wieku od dwóch do pięciu lat pamiętają więcej, coś zostaje w ich pamięci na całe życie. Dziecko stosunkowo szybko zapomina o środowisku domu dziecka, ośrodka resocjalizacji (domu dziecka). Jeśli przywiązał się tam do jakiejś nauczycielki, to może ją zapamiętać na długo. Stopniowo nowy nauczyciel, czyli jego mama, w codziennym kontakcie z dzieckiem staje się dla niego najbliższą osobą. Wspomnienia dziecka dotyczące jego rodziny zależą od wieku, w którym zostało zabrane z tej rodziny.

W większości przypadków dzieci zachowują złe wspomnienia o rodzicach, którzy je opuścili, więc początkowo w rodzinie, która je przyjęła, nie ufają dorosłym. Niektóre dzieci przyjmują postawę obronną, inne wykazują skłonność do oszustwa, do niegrzecznych zachowań, czyli do tego, co widziały wokół siebie we własnej rodzinie. Są jednak dzieci, które ze smutkiem i łzami wspominają swoich rodziców, nawet tych, którzy ich porzucili, najczęściej matkę. Dla rodziców adopcyjnych ten stan wywołuje niepokój: czy to dziecko się do nich przyzwyczai?

Takie obawy są bezpodstawne. Jeśli dziecko w swoich pamiętnikach wykazuje pozytywne nastawienie do własnej matki, to absolutnie błędem będzie korygowanie jego poglądów lub stwierdzeń w związku z tym niezadowoleniem. Wręcz przeciwnie, należy się cieszyć, że uczucia dziecka nie otępiały, bo matka przynajmniej częściowo zaspokajała jego podstawowe potrzeby fizyczne i psychiczne.

Możesz zignorować wspomnienia dziecka dotyczące jego rodziny. Na jego ewentualne pytania lepiej, nie pamiętając własnej matki, powiedzieć, że ma teraz nową matkę, która zawsze się nim zaopiekuje. To wyjaśnienie, a co najważniejsze przyjazne, czułe podejście, może uspokoić dziecko. Po pewnym czasie jego wspomnienia znikną, a on zwiąże się z nową rodziną.

Dzieci powyżej piątego roku życia dużo pamiętają ze swojej przeszłości. Szczególnie bogate doświadczenia społeczne mają dzieci w wieku szkolnym, ponieważ mieli własnych nauczycieli i kolegów z klasy. Jeżeli od dnia urodzenia dziecko znajdowało się pod opieką określonych placówek dziecięcych, to rodzina zastępcza dla niego jest co najmniej piątą sytuacją życiową. To oczywiście zakłóciło kształtowanie się jego osobowości. Jeśli dziecko mieszkało w swojej rodzinie do piątego roku życia, to sytuacje, których doświadczyło, pozostawiły pewien ślad, który należy wziąć pod uwagę, eliminując z niego różne niechciane nawyki i umiejętności. Do wychowania takich dzieci od samego początku należy podchodzić z dużą tolerancją, konsekwencją, stałością w związkach i zrozumieniem. W żadnym wypadku nie należy uciekać się do okrucieństwa. Nie da się wcisnąć takiego dziecka w ramy swoich pomysłów, obstawać przy wymaganiach przekraczających jego możliwości.

Wyniki w szkole zwykle poprawiają się po przeprowadzce do rodziny, ponieważ dzieci chcą zadowolić swoich rodziców. U wychowanków, którzy lubią żyć w nowej rodzinie, można zaobserwować zdolność do tłumienia wspomnień o własnej rodzinie, sierocińcu. Nie lubią rozmawiać o przeszłości.

Rodzice zastępczy zwykle stają przed pytaniem: powiedzieć dziecku lub nie powiedzieć o jego pochodzeniu. Nie dotyczy to tych dzieci, które trafiły do ​​rodziny w wieku, w którym pamiętają wszystkie osoby, które je otaczały we wczesnym dzieciństwie. W przypadku bardzo małego dziecka rodzice adopcyjni często mają pokusę, by milczeć o jego przeszłości. Poglądy specjalistów oraz doświadczenia rodziców adopcyjnych wyraźnie pokazują, że nie trzeba ukrywać przed dzieckiem.

Świadomość i zrozumienie poinformowanego dziecka może następnie uchronić je przed wszelkimi nietaktownymi uwagami lub wskazówkami ze strony innych, z wyjątkiem jego zaufania do rodziny.

Trzeba też otwarcie i zgodnie z prawdą odpowiadać dzieciom, które chcą wiedzieć, gdzie się urodziły. Dziecko może długo nie wracać do tego tematu, a potem nagle ma ochotę poznać szczegóły swojej przeszłości. Nie jest to objaw słabnącej relacji z rodzicami zastępczymi. Jeszcze mniej taka ciekawość nie działa jak pragnienie powrotu do swojej pierwotnej rodziny. To nic innego, jak naturalne pragnienie dziecka, by połączyć ze sobą wszystkie znane mu fakty, aby uświadomić sobie ciągłość swojej formacji jako osoby.

Manifestacja rodzącej się świadomości społecznej pojawia się z reguły z reguły po jedenastu latach. Kiedy dorośli rozmawiają z dzieckiem o jego przeszłości, w żadnym wypadku nie należy mówić lekceważąco o jego poprzedniej rodzinie. Dziecko może czuć się urażone. Musi jednak wyraźnie wiedzieć, dlaczego nie mógł pozostać w swoim dawnym środowisku, że wychowanie w innej rodzinie było jego zbawieniem. Dziecko w wieku szkolnym jest w stanie zrozumieć swoją sytuację życiową. Jeśli dziecko tego nie rozumie, możesz znaleźć się w trudnej sytuacji. Dotyczy to zwłaszcza rodziców ignorancji pedagogicznej. Dziecko może chaotycznie, z niezadowoleniem reagować na przejawy współczucia dla niego, czułości i z trudem znosić żądania rodziców adopcyjnych. Być może nawet z powodu stawianych mu wymagań, wspólnych dla normalnej rodziny, może tęsknić za swoją przeszłością, niezależnie od doznanego cierpienia. W tej rodzinie był wolny od obowiązków, nie odpowiadał za swoje czyny.

W rozmowie z dzieckiem o jego przeszłości trzeba pokazać sztukę: powiedzieć mu całą prawdę i nie obrażać go, pomóc mu wszystko zrozumieć i poprawnie pojąć. Dziecko musi wewnętrznie zgadzać się z rzeczywistością, tylko wtedy do tego nie wróci. Kreowanie jego „tradycji” warto rozpocząć wraz z przybyciem dziecka do rodziny zastępczej, co pomoże wzmocnić jego przywiązanie do nowej rodziny (np. album ze zdjęciami). Tworzenie rodzinnych tradycji ułatwia obchody urodzin dziecka, które wcześniej prawie nie wiedziało o tak radosnych przeżyciach.

W związku z tym należy zwrócić uwagę na wzajemne odwołania. W większości przypadków dzieci nazywają swoich rodziców adopcyjnych tak samo, jak ich rodzice biologiczni: mama, tata lub jak to jest w zwyczaju w rodzinie. Małe dzieci uczy się nawracać. Powtarzają to za starszymi dziećmi, czując wewnętrzną potrzebę tego. Starsze dzieci, które już zwróciły się w ten sposób do swoich naturalnych rodziców, nie muszą być zmuszane, z czasem będą to robić same. W rzadkich przypadkach dziecko odnosi się do adopcyjnej matki i ojca jako „ciocia” i „wujek”. Jest to możliwe na przykład u dzieci około dziesięciu lat, które kochały i dobrze pamiętają swoich biologicznych rodziców. Jest całkiem jasne, że macocha, bez względu na to, jak dobrze traktuje dzieci, długo nie będzie mogła zadzwonić do matki.

Jeżeli w rodzinie są małe dzieci, które chcą adoptować dziecko zastępcze, to muszą być przygotowane jeszcze przed przybyciem adoptowanego syna lub córki. Bez przygotowania małe dzieci mogą być bardzo zazdrosne o nowego członka rodziny. Wiele zależy od matki, od jej zdolności uspokajania dzieci. Jeżeli rodzime dzieci osiągnęły już wiek dojrzewania, należy je poinformować o chęci podjęcia przez rodziców wychowania innego dziecka.

Zwykle nie mogą się doczekać przybycia nowego członka rodziny. Zupełnie nie wypada w obecności dzieci mówić o wadach adoptowanego syna lub córki, z westchnieniem doceniać jego niedoskonałości.

W relacjach z dziećmi adoptowanymi mogą pojawić się te same problemy, co w relacjach z bliskimi dzieci w określonym wieku. Rozwój niektórych dzieci jest stosunkowo spokojny, a innych tak szybki, że stale pojawiają się trudności i problemy. Po przezwyciężeniu trudności wzajemnej adaptacji dzieci przyjmowane na wychowanie z reguły przeżywają radosny okres szybkiego rozwoju i powstawania więzi emocjonalnych. Wskazane jest, aby dziecko do lat trzech było wychowywane przez matkę, ponieważ po wszystkich przeżyciach musi się uspokoić i dogadać z rodziną. Możliwe, że jego pobyt w żłobku utrudni lub zakłóci ważny proces kształtowania się relacji między matką a dzieckiem. Kiedy dziecko w pełni zaadaptuje się do rodziny, może uczęszczać do przedszkola. Dla wielu wychowawców okres ten powoduje kolejny krytyczny moment: dziecko wchodzi w kontakt z zespołem dziecięcym. W przypadku dzieci nie przedszkolnych ten krytyczny moment ma miejsce na początku szkoły, kiedy dziecko znajduje się pod wpływem szerszego środowiska społecznego. W interesie dzieci rodzice muszą ściśle współpracować z nauczycielami i nauczycielami przedszkolnymi. Wskazane jest zapoznanie ich z losami i dotychczasowym rozwojem adoptowanego dziecka, poproszenie o poświęcenie mu nieco większej uwagi, stosując indywidualne podejście. Jeśli dziecko jest obserwowane przez psychologa, to nauczyciele, zwłaszcza wychowawca klasy, muszą być o tym poinformowani, ponieważ psycholog będzie potrzebował również informacji od nauczyciela. We współpracy z lekarzem szkolnym zajmą się dalszym rozwojem dziecka.

W wieku przedszkolnym poważne problemy z dziećmi są zwykle mniejsze. Czasami, z powodu opóźnienia w rozwoju mowy, dzieci napotykają trudności językowe w zespole dziecięcym, ponieważ nie mogą się zrozumieć. Należy to wziąć pod uwagę i w miarę możliwości skorygować.

Przed wejściem do szkoły dzieci przechodzą badania lekarskie. Jeśli lekarz i psycholog, którzy obserwują dziecko, po badaniu doradzają, aby wysłać go do szkoły dopiero po roku, to oczywiście nie należy się temu odrzucać. Trzeba mieć na uwadze, że dzieci rodzime, które miały nieporównywalnie lepsze warunki do rozwoju, czasami z różnych powodów opóźniają wejście do szkoły. Taka decyzja pomoże wyrównać opóźnienie w ogólnym rozwoju dziecka, stworzy warunki do budowania pewności siebie. Dziecko będzie wtedy lepiej, bez stresu, uczyć się materiałów szkolnych. Nie należy lekceważyć możliwości całkowitej korekty wymowy i dykcji dziecka przed wejściem do szkoły. Rodzice zastępczy muszą odwiedzić logopedę z dzieckiem przed szkołą.

Niektóre dzieci przed wejściem do szkoły wykazują bardzo wyraźne oznaki stanu zdrowia i rozwoju, które wskazują na potrzebę ich edukacji w szkole specjalnej. Czasami jednak próbuje się ich najpierw uczyć w zwykłej szkole, a dopiero potem przenosi się do szkoły specjalnej. Kiedy dziecko przyjęte do rodziny ma podobną sytuację, to niektórzy rodzice, ostrzegani przed taką możliwością jeszcze przed przekazaniem im dziecka, wpadają w panikę rozczarowania. To jest naturalne. Wszyscy rodzice chcą, aby ich dziecko osiągnęło jak najwięcej. Ale co jest więcej, a co lepsze?

Gdy dziecko jest przeciążone w zwykłej szkole, nie biorąc pod uwagę swoich możliwości fizycznych i psychicznych, to mimo wszelkich wysiłków będzie miało słabe wyniki w nauce, będzie zmuszony do pozostania w drugiej klasie, a zatem nie doświadczy radość z nauki, ponieważ tworzył negatywny stosunek do szkoły i edukacji w ogóle. W szkole specjalnej to samo dziecko może bez większego wysiłku stać się dobrym uczniem, wykazać się umiejętnościami pracy fizycznej, ćwiczeniami fizycznymi, wykazać się zdolnościami artystycznymi. Włączenie w proces pracy ucznia, który ukończył szkołę całkowicie specjalną, jest znacznie łatwiejsze niż ucznia, który opuścił szkołę w 6-7 klasie zwykłej szkoły.

Po zapisaniu dziecka do szkoły (niezależnie od której) w rodzinie pojawiają się nowe zmartwienia. W niektórych rodzinach zwracają większą uwagę na postępy dzieci, w innych na zachowanie, ponieważ jedne dzieci mają problemy z nauką, inne z zachowaniem. Osiągnięcia należy oceniać pod kątem możliwości dziecka. Przydałoby się, aby rodzice zastępczy porozmawiali o tym z psychologiem, skonsultowali się z nauczycielem, aby dowiedzieć się, do czego zdolne jest dziecko. W ocenie zachowania wychowanka nie należy być zbyt pedantycznym. Wiadomo, że rodzime dzieci od czasu do czasu prezentują jakieś „niespodzianki”. Ważne jest kształtowanie w dziecku poczucia odpowiedzialności, uczciwego stosunku do pracy, do ludzi, wychowywanie takich wartości moralnych jak prawdomówność, oddanie, odpowiedzialność, które staramy się rozwijać u dzieci w naszym społeczeństwie.

Konieczne jest wyznaczenie celu wychowawczego w postaci konkretnych zadań dla dziecka w życiu codziennym rodziny zastępczej. Czasami rozzłoszczony rodzic, omawiając z wychowanką niektóre swoje przewinienia, w przypływie oburzenia popełnia wielki błąd: wyrzuca dziecku wyrzuty, przypominając mu, że nie może sobie na coś pozwolić, ponieważ zasady w tym domu nie są takie same, jak byli w jego domu, domu, w którym teraz mieszka w porządnej rodzinie itp. Dziecko może być tak zahartowane przez rodzica, który wspomina o swojej przeszłości, że popełni poważne przestępstwo. W każdym razie rodziców ratuje spokój i roztropność, zamyślenie wyrażanych myśli, chęć pomocy dziecku w naprawieniu jego błędów.

Obserwacja dziecka i określenie jego cech bez uwzględnienia dotychczasowych warunków życia, bez dynamiki, jakości osiągnięć i niedociągnięć w jego rozwoju może prowadzić do poważnego błędu. Taki wniosek może trwale pozbawić dziecko możliwości wejścia do nowej rodziny.

Konkluzja psychologa powinna pomóc ludziom wybrać dla osieroconego dziecka takie środowisko, które optymalnie wspomoże jego rozwój.

Wnioskodawcy, którzy chcą podjąć się wychowania dziecka, poddawani są również badaniu psychologicznemu. Jednak wiele osób jest zaskoczonych, a nawet czuje się urażonych faktem, że muszą przejść badanie psychologiczne. Jeśli małżonkowie lub osoba samotna naprawdę chcą mieć dziecko w swojej rodzinie i są rozsądnymi ludźmi, łatwo rozumieją wagę i konieczność badania psychologicznego. Jeśli wnioskodawcy rezygnują z planu adopcji dziecka tylko dlatego, że nie chcą poddać się badaniu psychologicznemu, to jest całkiem oczywiste, że ich potrzeba posiadania dziecka nie jest wystarczająco silna, a może nawet szczera. W takim przypadku byłoby znacznie lepiej, gdyby ci ludzie zrezygnowali ze swojego zamiaru.

Do zadań badania psychologicznego należy zdiagnozowanie motywów decyzji o przyjęciu dziecka do rodziny, relacji między małżonkami, wyjaśnienie spójności ich poglądów, równowagi ich małżeństwa, harmonii środowiska rodzinnego itp. Przejrzystość w takich sprawach jest ważnym warunkiem pomyślnego rozwoju dziecka.

W tworzeniu rodziny zastępczej jest kilka etapów: pierwszy etap to rozwiązanie kwestii związanych bezpośrednio z tworzeniem rodziny zastępczej. Ważne jest, aby znaleźć nie idealnych ludzi, ale tych, którzy życzliwie traktują dzieci. Ważne jest, aby rodzice zastępczy zdawali sobie sprawę, że mają czas i przestrzeń emocjonalną dla dziecka zastępczego.

W pierwszym etapie tworzenia rodzin zastępczych konieczna jest rozmowa z własnymi dziećmi przyszłych rodziców adopcyjnych, aby poznać ich stosunek do pojawienia się w rodzinie nowych członków rodziny. Ważne jest, aby takie problemy w rodzinie zostały rozwiązane: w jaki sposób rodzice zamierzają zostawić dziecko, gdy chodzą do pracy, co będzie robiło samo w domu.

Ważne jest również omówienie takich kwestii, jak spożywanie alkoholu w rodzinie, ponieważ może to być czynnikiem niepowodzenia najważniejszych funkcji rodzinnych rodziców adopcyjnych. Rodzice zastępczy muszą nauczyć się lub być w stanie rozpoznać problemy dziecka i znaleźć sposoby ich rozwiązania (trzeba zrozumieć, co kryje się za problematycznym zachowaniem dziecka). Musimy żyć pozytywnym nastawieniem do adoptowanego dziecka, współpracować z nim.

Kolejnym ważnym etapem tworzenia rodziny zastępczej jest etap dotyczący zdefiniowania (identyfikacji i zrozumienia) problemów wychowanka i sposobów ich rozwiązywania. Należy wziąć pod uwagę, że wiele dzieci w rodzinie zastępczej pochodzi z rodzin „trudnych”, a zatem nosi swoje cechy i problemy. Dlatego rodzice adopcyjni powinni nastawić się na to, że najprawdopodobniej najpierw będą musieli rozwiązać wieloletnie problemy swoich adoptowanych dzieci, a dopiero potem przystąpić do realizacji zadań wychowawczych, które sami sobie zidentyfikowali jeszcze przed adopcją dziecka. Bez tego proces budowania korzystnego klimatu psychologicznego w rodzinie i opartych na zaufaniu relacji między nowymi rodzicami a adoptowanymi dziećmi nie będzie owocny.

Rodzicami adopcyjnymi mogą być pary małżeńskie z dziećmi i bez dzieci (wiek nie jest ograniczony, choć pożądane jest, aby były to osoby sprawne), rodziny niepełne, osoby samotne (kobiety, mężczyźni poniżej 55 roku życia), osoby nie zarejestrowane związek małżeński. W zależności od tego, w jakiej rodzinie w pierwotnej formie dokonano adopcji dziecka, oprócz omówionych powyżej, w relacji rodzic-dziecko mogą pojawić się problemy charakterystyczne dla tego typu organizacji rodziny. Dlatego rodzice adopcyjni powinni mieć na uwadze, że będą musieli zmierzyć się z podwójnym ciężarem psychologicznych trudności w relacjach rodzinnych. W związku z tym pojawia się problem, który dotyczy głównie rodzin zastępczych – problem kształcenia specjalnego dla rodziców zastępczych.

W takim szkoleniu można wyróżnić dwa powiązane ze sobą etapy: przed przyjęciem i po podjęciu decyzji o przyjęciu i wdrożeniu tej decyzji. Każdy z tych etapów zasadniczo różni się treścią kształcenia rodziców zastępczych.

Szkolenie przedadopcyjne dla rodziców zastępczych daje im czas na ponowną ocenę konsekwencji przyjęcia odpowiedzialności za wychowywanie dzieci innych osób. Zazwyczaj odpowiedni program koncentruje się na interakcji rodziców zastępczych i oficjalnych instytucji, problemach spowodowanych poczuciem izolacji dziecka od rodziny i związanych z tym przeżyć emocjonalnych, a także komunikacji z rodzicami biologicznymi dziecka (jeśli to możliwe). Szkolenie to pomaga rodzicom adopcyjnym samodzielnie zdecydować, czy będą w stanie poradzić sobie z dużym ciężarem, który dobrowolnie na siebie nakładają.

Szkolenie poadopcyjne dla rodziców adopcyjnych koncentruje się przede wszystkim na rozwoju dziecka, dyscyplinie rodzinnej i zarządzaniu zachowaniem, umiejętnościach komunikacyjnych i problemach z zachowaniem dewiacyjnym. Tak odmienne ukierunkowanie tych dwóch rodzajów wychowania rodziców zastępczych tłumaczy się tym, że codzienność z cudzym dzieckiem pozostawia duży ślad na całym życiu rodzinnym. Rodzice zastępczy muszą dobrze rozumieć potrzebę szkolenia i przede wszystkim wykorzystywać informacje, na których mogą bezpośrednio polegać w swojej codziennej praktyce. Wśród zagadnień, na które należy zwrócić szczególną uwagę, znajdują się:

• szkolenie rodziców w zakresie interakcji z dziećmi z niepełnosprawnością emocjonalną, fizyczną lub umysłową;
• rozwijanie przez rodziców umiejętności relacji z dziećmi doświadczającymi trudności w nauce;
• przyswajanie informacji i opanowanie specjalnych umiejętności interakcji z młodzieżą (zwłaszcza z wcześniejszymi przekonaniami);
• nabycie umiejętności niezbędnych do nawiązania kontaktu z małymi dziećmi;
• opanowanie doświadczenia interakcji i zapewnienie niezbędnego wsparcia psychologicznego dzieciom zaniedbanym, które doświadczyły przemocy ze strony dorosłych.

Organizując szkolenia dla rodziców zastępczych należy mieć na uwadze fakt, że mogą oni mieć różny poziom wykształcenia, różny status społeczny i materialny. Niektórzy z nich to certyfikowani i stale zatrudnieni specjaliści, inni mają jedynie wykształcenie średnie i pracę niewymagającą wysokich kwalifikacji. Obecnie większość rodziców adopcyjnych (przynajmniej jeden z nich), oprócz wychowywania cudzych dzieci, prowadzi inną działalność. Jednocześnie jednak nie powinni zapominać, że wychowanie dzieci należy traktować jako rodzaj aktywności zawodowej wymagającej specjalnego przeszkolenia. Dlatego szkoląc rodziców zastępczych (jak również rodziców krewnych, nawiasem mówiąc), powinni być zorientowani na to, aby takie szkolenie nie mogło być powierzchowne i krótkotrwałe i od razu przynosić praktyczne rezultaty. Będą musieli uczyć się zawodu rodzicielskiego przez całe życie, ponieważ dziecko rośnie, zmienia się, a zatem formy interakcji z nim i rodzaje oddziaływań pedagogicznych muszą się zmienić. Ponadto rodzic adopcyjny, adoptując czyjeś dziecko, musi zrozumieć, że będzie musiał po prostu podzielić się swoim doświadczeniem z innymi zainteresowanymi stronami, w tym pracownikami socjalnymi. Rodzice zastępczy, planując swoje działania zgodnie z potrzebami dziecka, powinni mieć możliwość współpracy z doradcami, lekarzami, wychowawcami i innymi profesjonalistami w celu nauczenia się, jak rozwiązywać problemy, jakie napotkają w wychowaniu wychowanków i eliminować trudności które naturalnie pojawiają się w każdej rodzinie.

Ty i twój współmałżonek już desperacko pragniecie urodzić swoje dzieci, a podejmujecie ryzykowny krok – adoptujecie cudze dziecko. To znak szlachetności i odwagi, ponieważ zapewnisz dziecku szczęśliwe życie. Ale jeśli już zdecydowałeś się to zrobić, powinieneś szczegółowo przestudiować typowe problemy, które mogą pojawić się podczas zajmowania się dziećmi zastępczymi.

Dobre intencje

Oczywiście, jeśli para przyjmuje przybrane dziecko do swojej rodziny, robi się to z dobrymi uczuciami i intencjami. Niestety z radością przychodzi strach. W końcu nikt nic nie wie o dziecku: kim byli biologiczni rodzice tych dzieci, jak żyli, czy są choroby ...

Nowy członek rodziny

Strach, który może się pojawić wraz z pojawieniem się nowej osoby w domu, jest momentem całkowicie zrozumiałym. Można to również nazwać punktem zwrotnym w życiu całej rodziny. Strach przed przyszłymi rodzicami jest zrozumiały. Strach można podzielić na kilka kategorii.

Tak więc rodzice mają możliwość martwienia się o złą dziedziczność dziecka. Mama i tata boją się, że dziecko będzie kontynuowało zły los swoich biologicznych rodziców.

Ponadto, jeśli jest to nadal pierwsze dziecko w rodzinie, mama i tata boją się swojej wewnętrznej niepewności. A co jeśli tego nie zrobimy? W końcu to zupełnie nowe życie.

Jak być?

Trzeba stworzyć w rodzinie dobrą atmosferę, nauczyć się żyć z nowym dzieckiem. Radujcie się z jego nowych sukcesów, nie karzcie za niepowodzenia, wady. A co najważniejsze, nie porównuj tego z nikim! Jest jednostką, całkowicie niezależną osobą.

Niestety, sieroty to zazwyczaj dzieci narkomanów, alkoholików i osób, które są co najwyżej w niekorzystnej sytuacji. Ale może być inaczej. Na przykład rodzice dziecka zginęli w wypadku samochodowym…

Nie trzeba myśleć tylko o złej dziedziczności. Więc absolutnie nie dajesz adoptowanemu dziecku szansy na wyrośnięcie na normalną osobę i odebranie mu szansy na zmianę. Potencjał dziecka zależy tylko od Ciebie i otoczenia. Niezbędne jest dołączenie dobrej atmosfery, w której wychowuje się dziecko. Geny to loteria. Dziecko może być zarówno geniuszem, jak i łobuzem.

Obawy dziecka

Osierocone dziecko doświadczyło już dużego stresu. Został sam. Nie miał okazji odczuć niezbędnej miłości, czułości i troski. Jeśli od razu to zrozumiesz i pomożesz mu wrócić do normalnego życia od pierwszych dni, to masz wielkie szanse na to, abyście dwoje mieli pełnoprawną, wspaniałą rodzinę. Najważniejsze, że nie musisz „dopasowywać” dziecka do siebie.

Nie zapomnij pomyśleć o swoim tacie i przyjaciołach. Przecież oni też są wam obcy genetycznie, ale mieliście okazję znaleźć z nimi wspólny język. Musisz cierpliwie czekać, a maluch sam pokaże, czego od Ciebie chce, w jakiej atmosferze jest gotów się zmieniać i rozwijać. Pamiętaj o chwaleniu swojego dziecka. I pochwal za wszystkie wysiłki, a nie tylko za wynik. Pomóż swojemu dziecku podnieść jego samoocenę. Spędzać z nim dużo czasu, chodzić, oglądać telewizję, czytać książki.

Agresja dziecka

Jeśli dziecko wykazuje agresję, wyjaśnij mu, że jest to bardzo złe i bardzo cię to denerwuje. Komunikuj się z nim w jego języku, tak jak go kochasz. Co najważniejsze, nie bierz złości i wściekłości dziecka do siebie. Będzie to zniewaga dla całego świata. Jeśli agresja nie zniknie, musisz odwiedzić psychologa z dzieckiem.

Pomóż dziecku wrócić do normalnego, szczęśliwego dzieciństwa, napełnij jego życie! Dziecko na pewno odpowie na twoją miłość. Nie zapomnij, to wymaga czasu. Bądź cierpliwy!