Речь одна из способностей, которая выделяет человека из мира животных. По степени развития речи судят о развитии мозга в целом.
Давайте выясним: т. е. когда звуки и их сочетания, произносимые ребенком, можно обозначить, как начало речи. Новорожденный ребенок кричит - он информирует нас, что голоден, болен, ему не комфортно. Но точно так, поступает собака, когда ее не накормишь или закроешь в незнакомом помещении.
Это также может объяснить, почему двуязычные дети лучше могут переводить на других людей, чем одноязычные дети того же возраста. Ученый протестировал, например, представив пакет умений своим маленьким предметам. Исследователи спросили детей, которые, по их мнению, вероятно, в них. Вместе с начальником судебного разбирательства им, наконец, разрешили посмотреть. Оказалось, что в пачке на самом деле не было умных, но, например, карандашей. Впоследствии дети были допрошены, что, вероятно, было бы еще одним ребенком, который находится в рулоне бумаги.
Так со скольки дети начинают говорить?
Средние нормы, принятые у детских специалистов для оценки развития речи ребенка таковы:
В возрасте семи месяцев появляется артикуляция слогов (ма-ма-ма, ба-ба-ба и т.д.). Около двенадцати - ребенок начинает выговаривать первые короткие слова (чаще состоящие из одного слога).
Примерно через полгода, год вы сможете услышать из уст сына или дочери предложения, состоящие из двух, трех простых слов.
Дети, которые еще не могут вставить себя в других, отвечают «мелкими», потому что они не могут различать их собственные знания и знания другого человека. Двуязычные подростки, тем не менее, более способны различать между сверстниками с языком в различных исследованиях с аналогичным курсом.
«Не все дети одинаковы для многоязычия». Чтобы дети действительно могли воспользоваться ранним вторым языком, определенные условия должны преобладать. «Их нужно укрепить на своем родном языке в соответствии с их возрастом, иначе попытка будет идти назад», - объясняет Шретер. Опасность, что ребенок не сможет говорить ни на одном, ни на другом языке, отлично велик. Кроме того, имеет значение, насколько интенсивно ребенок вступает в контакт с другим языком. «Если вы хотите, чтобы ребенок говорил на втором языке так же хорошо, как и на своем родном языке, он не достигнет недели или двух», - говорит лингвист.
В течение второго года жизни речь будет совершенствоваться. И к трем годам малыш уже сможет разговаривать простыми фразами.
К четырем - сложными предложениями.
Но не секрет, что бывают «молчуны», которые упорно не хотят говорить и в три года, хотя со слухом, голосовым аппаратом и интеллектом у них все в порядке.
Почему так происходит? Что мешает малышу начать произносить слова, неужели только любящие родители понимающие свое дитятко с полуслова?
Ранний иностранный язык не обязательно!
Все больше и больше детских садов предлагают такие языковые программы под названием «двуязычные». Однако это приводит к ложным ожиданиям. В детских садах, которые действительно двуязычны. Несмотря на многочисленные положительные результаты исследований, лектор Марбургского языка Фрэнк Кениг предупреждает, что двуязычные концепции должны широко использоваться в немецких детских садах: «Не все дети одинаково подходят для многоязычия, но это не вопрос интеллекта, а вопрос о том, говорит ли ребенок или нет он также открыт для иностранцев и новых благодаря своей индивидуальности».
Давайте попробуем разобраться, когда ребенок начинает говорить
Человек существо общественное, он учится, подражая другим, поэтому первым делом, конечно, ребенок должен слышать речь и вовлекаться в этот процесс. Это широко известный факт. Но бывает и так, что с крохой постоянно говорят, а он молчит и даже не делает попыток что-либо сказать. Многие сейчас удивятся (самим-то нам произношение слов дается легко, мы выполняем это действие уже на автомате), а ваш ребенок просто не знает, как это сделать, его речевой аппарат не получает нужного сигнала от мозга. Когда ребенок начинает говорить, да только тогда, когда начнет формироваться в его голове двигательная речевая область.
Для этих детей обучение было легким, другие могли преувеличивать второй язык. «Просто потому, что возможно, что дети растут билингвально, не обязательно их реализовать», - говорит учитель языка. 
Полина Шретер из Института Макса Планка в Берлине также советует, чтобы у ребенка было достаточно задач, чтобы справиться с его или ее нормальным развитием, и если нет необходимости изучать другой язык так рано, то его не следует принуждать. В любом случае наступление «чем скорее, тем лучше». Потому что: никогда не поздно изучать иностранные языки. «В детстве есть критическая фаза, когда дети изучают языки очень легко, но у нее также есть преимущества, когда кто-то старше, когда начинает новый язык», - говорит Шретер.
Следовательно, надо сформировать и развить этот центр. Как это сделать?
Если внимательно изучить карту головного мозга, то можно заметить, что интересующая нас область находится совсем рядом с областью, отвечающей за движения, являясь, по сути дела, ее частью. Значит от того насколько хорошо развиты двигательные навыки ребенка зависит скорость овладения речью.
В отличие от ребенка, студент уже знает о грамматике и может использовать другие стратегии обучения, которые ребенок еще не знает. Через полгода оба могут прийти к одному и тому же выводу. Студент может так же хорошо, как шведский, как двуязычный ребенок, - говорит она.
Взгляд за пределы обода не может нанести вреда в любом возрасте, соглашаются эксперты. Когда дети учатся на другом языке, они также сталкиваются с частями другой культуры. Незнакомец уже не чужой. Многоязычие - это нехорошо делать ничего. «Чтобы поддерживать терпимость и понимание других культур, ребенок не должен свободно говорить», - подчеркивает Шретер. «Уже есть еженедельная программа, в которой дети практикуют отдельные слова, песни и рифмы».
Учеными были проведены исследования в этой области, и выявлена явная зависимость скорости овладения речью от детей, конкретно от развитости их рук и пальцев (возможности выполнять тонкие движения).
В пять месяцев маленький человечек начинает противопоставлять другим пальцам руки большой. Захват предмета теперь осуществляется не ладонью, а только пальцами. Через два месяца малыш произносит первые слоги.
Сравнения сегодняшних языков, а также старых записей содержат новые данные о культурном развитии в Андском регионе. Для предложений на иностранном языке мы верим более рационально. Многоязычие способствует умственной психиатрии. Двуязычные детские сады и школы идут. Или, в большинстве слабо развитых стран, большинство людей говорят на трех или более языках. Таким образом, без четкого разграничения рассмотренной и разумной оценки результатов сообщается, что сообщаемые государства мало говорят. Либо родители говорили на разных языках, либо язык обучения отличался от языка в кругу друзей и семьи. Присоединение к одной из этих групп было решительно определено вопросом о том, связался ли ребенок с различными языками в «ситуации». Примеры: Мать говорит только Ландеспраче - отец говорит только по-немецки; или школа только на немецком языке - только на родном языке. Кроме того, навыки детей с двуязычием - как и все другие дары - распределяются по-разному. Для детей может быть менее важно более быстро увидеть ориентацию рыбы. дети, которые хорошо обучены компьютерным играм, не всегда способны к сложным интеллектуальным достижениям, в противном случае мы должны быть окружены громкой «интеллигенцией». Было бы решающим, если бы они усвоили разное поведение в языковых культурах. Также верно, что можно изучать языки в любом возрасте. Возможно, это также зависит от соответствующих языковых и семейных отношений. Многие журналисты называют «экспертов». Если бы это были ученые, следует сказать, что, поскольку можно полагаться на звуковой фон. Так что речь идет о разговоре, а не об изучении языка. Не может быть и речи о перегрузке, если разные языки используются разными взрослыми в двуязычной детской школе. Речь идет не о «языке», а о эмоциональных отношениях между ребенком и ссылочным человеком. Если это правда, каждый ребенок учится говорить на языке соответствующего лица. В этой статье сделаны некоторые очень странные заявления, которые никоим образом не охватывают практический опыт родителей и педагогов в многоязычной среде. «Не все дети одинаковы для многоязычия, но это не имеет никакого отношения к интеллекту, но является ли ребенок лингвистом или его личность открыта для других и для других». «У ребенка достаточно задач, чтобы справиться с его или ее нормальным развитием, и если нет необходимости изучать другой язык так рано, то вы не должны его принуждать». Это более или менее противоположно тому, что показывает опыт, Изучающие языки - это квазиавтоматический, бессознательный процесс у детей, особенно в детском саду. Иногда во время речевого сбора может наблюдаться небольшая задержка, но это все. И затем наступает молот: Через полгода оба могут прийти к одному и тому же результату. Студент может так же хорошо шведский, как двуязычный ребенок. Вот только заявление: «Если вы хотите, чтобы ребенок говорил на втором языке так же хорошо, как и на его родном языке, это не будет достигнуто с недельным от одного до двух часов».
- Во всем мире действительная модель объяснения?
- В поисках общих законов языка лингвисты недавно изучают редкие варианты.
- Однако им часто угрожает исчезновение.
В восемь, девять месяцев он берет маленькие предметы двумя пальчиками, а к году появляются первые слова.
В течение всех первых лет жизни сначала появляется новое усовершенствованное движение пальцами, а вслед за ним прогресс в речи. Никогда не бывает на оборот.
Что делать, если ребенок поздно начал говорить или не говорит вовсе
Но что вы можете сделать, если ваш ребенок не говорит в течение полутора-двух лет? Мы спросили эксперта. Одно заранее: как и общее развитие у детей, развитие языка у маленьких очень индивидуально. В общем, однако, можно сказать: большинство детей говорят свои первые слова примерно через год. Это мама или папа - или что-то совсем другое? Первые слова часто относятся к родственнику ребенка как к маме, папе, дедушке или дедушке или к предмету, который очень интересен для ребенка, например, к автомобилю или шару, или к деятельности, которую ребенок неоднократно выполняет.
Вместо того чтобы выяснять у всех подряд А услышав информацию, в панике ругать малыша за его тупоумие или скверный, вредный характер, займитесь Делайте массаж пальчиков, лепите из пластилина, рисуйте, играйте в занимайтесь на тренажерах, перебирайте крупу, шнуруйте ботинки, делайте бусы. Учите ребенка показывать на пальцах, сколько ему лет. Знайте, что существует тест, проводимый у маленьких детей, по результатам которого можно сразу уверенно сказать говорит ребенок уже или нет. Тестирующий педагог просит малыша по очереди (подражая ему) показать один, два и три пальца. Если движения получились четкими, значит, ребенок говорящий.
Как «прочь», когда он скрывается, или «да», когда он указывает на что-то. Хотя они мало говорят, дети в возрасте от десяти до четырнадцати месяцев уже понимают больше слов, чем могут говорить, а также могут выполнять меньшие задания. Несколько слов осталось для нескольких слов, но в течение примерно полутора лет наблюдается быстрое увеличение словарного запаса и сочетание слов в двухсловных предложениях. Маленькие дети называют то, что они видят в своем окружении, и испытывают их вместе с ними.
Они также описывают предметы, людей, животных, части тела, продукты питания, напитки, одежду и т.д. они также начинают говорить о том, что им интересно - действия и действия - идти, идти, есть, бегать, спать, готовить, давать, Также названы функции - маленькие, большие, горячие, холодные, сломанные. Кроме того, многие «маленькие» слова, например, там, вверх, вниз, прочь, и они встречаются на языке детей.
Любите и развивайте своих детей.
Речь одна из способностей, которая выделяет человека из мира животных. По степени развития речи судят о развитии мозга в целом.
Давайте выясним: , т. е. когда звуки и их сочетания, произносимые ребенком, можно обозначить, как начало речи. Новорожденный ребенок кричит – он информирует нас, что голоден, болен, ему не комфортно. Но точно так поступает собака, когда ее не накормишь или закроешь в незнакомом помещении.
В течение 24 месяцев дети должны говорить не менее 50 слов и делать небольшие предложения путем объединения. Эти словосочетания обычно состоят из двух слов. Постепенно эти предложения становятся длиннее, а грамматика улучшается. Они учатся формировать множественное число, помещая глаголы во вторую позицию в главном предложении и заканчивая правильным окончанием, вставляя статьи и используя разные случаи. Темпы грамматизма могут быть разными.
Дети более 3 лет имеют около тысячи слов в своей активной лексике, рассказывая о своей деятельности и правильно формулируя простые предложения. Но что происходит, когда дети не говорят? Когда родители должны беспокоиться о том, когда? Дети учатся говорить по-разному быстро. В течение второго года ребенок должен начать говорить первые слова и говорить не менее 50 слов для второго дня рождения и составлять словосочетания.
Так со скольки дети начинают говорить?
Средние нормы, принятые у детских специалистов для оценки развития речи ребенка таковы:
В возрасте семи месяцев появляется артикуляция слогов (ма-ма-ма, ба-ба-ба и т.д.). Около двенадцати – ребенок начинает выговаривать первые короткие слова (чаще состоящие из одного слога).
Примерно половина из этих детей забирают третий день рождения, который называется «поздним бумером». Однако этот догоняющий период часто проявляется только, хотя в возрасте трех лет они демонстрируют вековое лингвистическое развитие, но снова проявляются в дошкольном возрасте. В случае неопределенности и беспокойства по поводу развития языка поговорите с вашим педиатром и речью, специализирующейся на лечении детей. Существуют ли ранние возрастные факторы, указывающие на возможное расстройство речи?
Каждый ребенок имеет свой индивидуальный темп во время речи. Существует необходимость в действиях, если. Дети в возрасте от 0 до 6 месяцев проявляют небольшой интерес к окружающей среде и не колеблясь. Словарь растет очень медленно между полутора и двумя годами, и ребенок не указывает на объекты, названные взрослыми. Дети на второй день рождения говорят менее 50 слов и не производят 2-словные предложения или демонстрируют агрессивное поведение из-за необходимости общения. Они по-прежнему кладут глагол в конце предложения на 3 года, не отвечают на простые вопросы, почему, почему или задают вопросы.
- Они часто не понимают употребляемых слов в первый день своего рождения.
- Дети 15 месяцев не говорят ни слова.
Примерно через полгода, год вы сможете услышать из уст сына или дочери предложения, состоящие из двух, трех простых слов.
В течение второго года жизни речь будет совершенствоваться. И к трем годам малыш уже сможет разговаривать простыми фразами .
К четырем – сложными предложениями.
Но не секрет, что бывают «молчуны», которые упорно не хотят говорить и в три года, хотя со слухом, голосовым аппаратом и интеллектом у них все в порядке.
Почему так происходит? Что мешает малышу начать произносить слова, неужели только любящие родители понимающие свое дитятко с полуслова?
Давайте попробуем разобраться, как ребенок начинает говорить
Человек существо общественное, он учится, подражая другим, поэтому первым делом, конечно, ребенок должен слышать речь и вовлекаться в этот процесс. Это широко известный факт. Но бывает и так, что с крохой постоянно говорят, а он молчит и даже не делает попыток что-либо сказать. Многие сейчас удивятся (самим-то нам произношение слов дается легко, мы выполняем это действие уже на автомате), а ваш ребенок просто не знает, как это сделать, его речевой аппарат не получает нужного сигнала от мозга. Когда ребенок начинает говорить, да только тогда, когда начнет формироваться в его голове двигательная речевая область.
Следовательно, надо сформировать и развить этот центр. Как это сделать?
Если внимательно изучить карту головного мозга, то можно заметить, что интересующая нас область находится совсем рядом с областью, отвечающей за движения, являясь, по сути дела, ее частью. Значит от того насколько хорошо развиты двигательные навыки ребенка зависит скорость овладения речью.
Учеными были проведены исследования в этой области, и выявлена явная зависимость скорости овладения речью от двигательной активности детей, конкретно от развитости их рук и пальцев (возможности выполнять тонкие движения).
В пять месяцев маленький человечек начинает противопоставлять другим пальцам руки большой. Захват предмета теперь осуществляется не ладонью, а только пальцами. Через два месяца малыш произносит первые слоги.
В восемь, девять месяцев он берет маленькие предметы двумя пальчиками, а к году появляются первые слова.
В течение всех первых лет жизни сначала появляется новое усовершенствованное движение пальцами, а вслед за ним прогресс в речи. Никогда не бывает на оборот.
Что делать, если ребенок поздно начал говорить или не говорит вовсе
Вместо того чтобы выяснять у всех подряд когда ребенок начинает говорить, займитесь . Делайте массаж пальчиков, лепите из пластилина, рисуйте, играйте в пальчиковые игры, занимайтесь на тренажерах, перебирайте крупу, шнуруйте ботинки, делайте бусы. Учите ребенка показывать на пальцах, сколько ему лет. Знайте, что существует тест, проводимый у маленьких детей, по результатам которого можно сразу уверенно сказать говорит ребенок уже или нет. Тестирующий педагог просит малыша по очереди (подражая ему) показать один, два и три пальца. Если движения получились четкими, значит, ребенок говорящий.
Любите и развивайте своих детей.
