नोड्स अनुसंधान गतिविधियों की तैयारी समूह का सारांश। विषय पर अनुसंधान गतिविधियों की तैयारी समूह कार्ड इंडेक्स (प्रारंभिक समूह) का कार्ड इंडेक्स

जिज्ञासा और हमारे आसपास की दुनिया को समझने की इच्छा सभी बच्चों में आम है। समय रहते इस पर ध्यान देना और बच्चे को आगे की पढ़ाई के लिए प्रेरित करना जरूरी है। प्रीस्कूल में जाने से आपके बच्चे को जीवन के अगले चरण - स्कूल - के लिए तैयार होने में मदद मिलेगी।

तैयारी समूह में अनुसंधान गतिविधियों का संगठन

शिक्षा प्रणाली के निरंतर विकास और सूचना के निरंतर प्रवाह के लिए आधुनिक परिस्थितियाँ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की शिक्षा के आयोजन के लिए अपने स्वयं के नियम निर्धारित करती हैं। आवश्यकताओं को संघीय राज्य शैक्षिक मानक में विस्तार से निर्धारित किया गया है, जिसके अनुसार तैयारी समूह में अनुसंधान गतिविधियाँ संचालित होती हैं।

बच्चों की खोज बच्चों के लिए हमेशा मज़ेदार होती है।

विकास की जरूरत है

जीवन के पहले दिनों में, बच्चा अन्वेषण के माध्यम से अनुभव प्राप्त करता है। माता-पिता हमेशा इस जिज्ञासा को प्रोत्साहित नहीं करते हैं, अक्सर बच्चे को वही सिखाते हैं जो वे स्वयं महत्वपूर्ण मानते हैं।

टिप्पणी!समय के साथ, यह दृष्टिकोण नई चीजें सीखने की आवश्यकता को हतोत्साहित करेगा, और शैक्षिक प्रक्रिया एक उबाऊ दिनचर्या में बदल जाएगी।

इसकी इजाजत नहीं दी जा सकती. इसलिए, न केवल स्वयं इस प्रक्रिया में भाग लेना आवश्यक है, बल्कि सोच क्षमताओं के व्यापक विकास के लिए बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भेजना भी आवश्यक है।

लक्ष्य और उद्देश्य

अनिवार्य प्रोत्साहन के साथ बच्चों को नई चीजें सीखने के लिए प्रेरित करना और उचित सोच का निर्माण करना शिक्षक का लक्ष्य है।

• आत्म-अनुशासन और आत्म-संगठन के कौशल पैदा करना।
• जानकारी खोजने और मूल्यांकन करने के लिए विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहन।
• दैनिक दिनचर्या का पालन करना, कार्यों की निगरानी करना, जिम्मेदारी विकसित करना।
• एकाग्रता, बुद्धिमत्ता और स्वतंत्रता बढ़ाने के उद्देश्य से खेलों के रूप में एक उपयोगी शगल।
• सैर पर संयुक्त गतिविधि.
• रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से ठीक मोटर कौशल का विकास।

प्रायोगिक पाठ हर बगीचे में होने चाहिए

संघीय राज्य शैक्षिक मानक आवश्यकताएँ, यह क्या है और क्या यह आवश्यक है?

सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पालन करना आवश्यक है, जिसमें तैयारी समूह के गुणवत्तापूर्ण कामकाज के लिए आवश्यक नियमों और नियामक मानकों का एक सेट शामिल है। मूलभूत आवश्यकताओं में से एक है बच्चे की जिज्ञासा और गतिविधि का विकास।

जानकारी का एक स्वतंत्र संग्रह और उसके बाद का विश्लेषण करना महत्वपूर्ण है। शिक्षक को सावधान रहना चाहिए और किसी भी बच्चे के प्रश्न को उचित उत्तर से संतुष्ट करना चाहिए।

समूह कक्षाएं अधिक प्रभावी होती हैं

संगठन की पद्धति

तैयारी समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को दो तरीकों से आयोजित किया जा सकता है:

• अध्ययन का विषय स्वयं बच्चा है।
• अध्ययन का विषय शिक्षक के कार्य हैं।

अध्ययन में प्रयुक्त विधियाँ:

• दृश्य - फिल्में दिखाना, अवलोकन करना, चित्रों और परियोजनाओं को देखना, नोट्स पढ़ना।
• व्यावहारिक - प्रायोगिक प्रायोगिक प्रस्तुतियाँ, प्रकृति में बाहरी कार्य, अंतरिक्ष में खेल, सर्दी, वसंत, आदि।
• मौखिक - बातचीत, जीवन की प्रयोगात्मक कहानियाँ, पढ़ना।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को इस प्रकार प्रस्तुत किया जा सकता है:

• सामूहिक - किंडरगार्टन या समूह के सभी बच्चे अध्ययन में भाग लेते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक प्रतिभागी दूसरों से पीछे न रहकर समय पर नई चीजें सीखें।
• व्यक्तिगत - विशेष रूप से एक समूह के सदस्य के साथ आयोजित किया गया जो सामग्री को नहीं समझता था।
• उपसमूह - आवश्यक तब होता है जब कई परिणामों की तुलना के आधार पर निष्कर्ष निकालना आवश्यक होता है।

पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताएँ

जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसकी विचार प्रक्रियाएं और उसके आसपास की दुनिया की खोज के तरीके गहरे होते जाते हैं।

यदि प्रारंभिक और मध्य पूर्वस्कूली उम्र में प्रयोग ज्ञान का मुख्य स्रोत है, तो पुराने पूर्वस्कूली उम्र में यह अब पर्याप्त नहीं है। दृश्य-आलंकारिक सोच, जागरूकता प्रकट होती है और कल्पना का विस्तार होता है।

नए कौशल के लिए धन्यवाद, अर्जित अनुभव के आधार पर तार्किक सोच बनती है। समान स्थितियों के आधार पर परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित होती है।

अंतिम बिंदु व्यक्तिगत प्रेरणा के आधार पर रुचि की वस्तु का अध्ययन करना है। अर्थात् परिणाम की उपस्थिति मूल्यवान नहीं है, प्रक्रिया ही महत्वपूर्ण है।

टिप्पणी!पुराने प्रीस्कूलरों के साथ समूह में काम करते समय उपरोक्त चरणों के ज्ञान को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

तैयारी समूह में अनुभवों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल

बच्चों के विकास के लिए कई गतिविधियाँ हैं।

विभिन्न मूल के चुम्बकों के साथ प्रयोग

निष्पादन: बच्चों को उत्पन्न बल को मापने और फिर गुणों की तुलना करने के लिए पेपर क्लिप या अन्य धातु की वस्तुओं का उपयोग करने के लिए कहा जाता है।

रेत के साथ प्रयोग

आपको दो खाली प्लास्टिक की बोतलें, रेत, एक सूआ और टेप की आवश्यकता होगी।

1. ढक्कनों को टेप से जोड़ना, सपाट किनारों को एक दूसरे से जोड़ना।
2. चिपकी हुई पलकों के बीच में सूए से एक छेद बनाना।
3. एक बोतल में रेत मिलाना।
4. दोनों बोतलों को घुमाना।

टिप्पणी!परिणाम एक घंटे का चश्मा है जिसका समय स्वतंत्र रूप से निर्धारित है।

जल के साथ प्रयोग से ज्ञान का विकास होता है

पानी के साथ प्रयोग

पानी को अलग-अलग आकृतियों और आकारों के कंटेनरों में डाला जाता है और रंग और गंध की अनुपस्थिति को ध्यान में रखते हुए, यह जो आकार लेता है उसका निरीक्षण किया जाता है।

कागज और रेत के साथ प्रयोग

कागज की 1/2 शीट को 1 सेमी व्यास वाली एक ट्यूब में घुमाया जाता है। इसमें एक पेंसिल डाली जाती है, और संरचना को ट्यूब के आधार तक रेत से भर दिया जाता है। पेंसिल हटा दी जाती है, और बच्चा मुड़े हुए कागज की अखंडता और विकृतियों की अनुपस्थिति को देखता है। सरल और शिक्षाप्रद!

कागज और पानी के साथ प्रयोग

कागज की दो शीट लें और उन्हें एक दूसरे के ऊपर रखें। बच्चे को उन्हें हिलाने के लिए कहा जाता है। जिसके बाद चादरें पानी से भर जाती हैं और उन्हें हिलाना अब इतना आसान नहीं रह जाता है। इस प्रकार, गीले कागज की चिपकने की क्षमता की समझ आती है।

कपड़े के साथ प्रयोग

विभिन्न कपड़ों के कई नमूने प्रदान करना आवश्यक है। बच्चों को सामग्री, उसकी मोटाई, चिकनाई, ताकत, गीलापन की डिग्री की तुलना और विश्लेषण करना चाहिए।

हवा के साथ प्रयोग

प्लास्टिक बैग को फुलाया जाता है और कस दिया जाता है। शिक्षक दिखाता है कि पैकेज अपना आकार बनाए रखता है। फिर हवा निकल जाती है और बैग गिर जाता है। निष्कर्ष: बैग में साफ़ हवा थी।

तैयारी समूह में एक प्रयोग कोना कैसे बनाएं?

भविष्य के कोने का स्थान निर्धारित करना महत्वपूर्ण है:

• डिज़ाइन आपकी कल्पना पर निर्भर करता है; चित्र और खिलौने आवश्यक हैं।
• प्राकृतिक प्रकाश तक पहुंच.
• बच्चों के लिए प्रयोगों के लिए सामग्री चुनना सरल और आसान होना चाहिए। सभी वस्तुओं का दृश्य अवलोकन.
• कोई कांच, बिजली के उपकरण, सॉकेट, खतरनाक पदार्थ नहीं।

प्रयोग कॉर्नर पासपोर्ट

पासपोर्ट एक दस्तावेज है जिसमें शिक्षक कोने का नाम, समूह संख्या और आयु वर्ग, फर्नीचर सहित प्रयोगों के लिए सभी पदार्थों और वस्तुओं की मात्रा और नाम, प्रयोगों के लिए दिशानिर्देश, कोने और सुरक्षा पोस्टर का उपयोग करने के नियम इंगित करता है।

अनुभवों और प्रयोगों की डायरी

व्यावहारिक अनुसंधान के परिणामों को रिकॉर्ड करना महत्वपूर्ण है। इन उद्देश्यों के लिए, बच्चे अनुभवों और प्रयोगों की डायरियाँ रखते हैं, जहाँ वे योजनाबद्ध रूप से अपने रेखाचित्र, चित्र और नोट्स दर्ज करते हैं।

टिप्पणी!समान उद्देश्यों के लिए, तस्वीरों, योजनाओं और आरेखों के साथ स्टैंड का उपयोग किया जाता है; किए गए शोध के विषय पर विषयगत तह किताबें तैयार करना संभव है।

प्रयोग के लिए नमूना पाठ योजना

पाठ का उद्देश्य: व्यावहारिक तरीके से पत्थर की विशेषताओं का निर्धारण करना।

कार्य: तैयारी समूह में प्रयोग.

प्रदर्शन:

• विभिन्न पत्थरों के रंग, आकार और आकार का निर्धारण।
• सतह की प्रकृति (चिकनी या खुरदरी) का निर्धारण करना।
• एक आवर्धक लेंस का उपयोग करके पत्थरों की राहत का अध्ययन करना।
• पत्थरों को तोलना और तापमान निर्धारित करना।
• पत्थर के गुणों का अध्ययन (क्या यह पानी में डूबता है, क्या यह लकड़ी से हल्का है, क्या यह पानी सोखता है, पत्थर कैसा लगता है)।

प्रयोगों और अवलोकनों के परिणाम एक डायरी में दर्ज किए जाते हैं।

चुंबक के प्रयोग आकर्षक हैं

तैयारी समूह में प्रयोग के लिए जीसीडी का सारांश

लक्ष्य बच्चों को चुंबक के गुणों से परिचित कराना और उससे खिलौने बनाना है।

उद्देश्य संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, ठीक मोटर कौशल को प्रोत्साहित करना और चुंबक के गुणों का एक विचार तैयार करना है।

पाठ की प्रगति:

• बच्चों को एक पहेली सुलझाने के लिए कहा जाता है, जिसका उत्तर एक चुंबक होगा।
• एक खेल जो इस विचार को प्रोत्साहित करता है कि कौन सी वस्तुएँ आकर्षण के अधीन हैं और कौन सी नहीं। मेज पर चित्र हैं जिन्हें दो ढेरों में विभाजित करने की आवश्यकता है।
• शारीरिक शिक्षा मिनट.
• "चिपकने वाले" चुम्बक। चुंबकीय ध्रुवों के अस्तित्व की व्याख्या.
• प्राप्त ज्ञान को ध्यान में रखते हुए, एक चुंबकीय खिलौना या मूर्तिकला बनाना।
• निष्कर्ष. प्रत्येक बच्चे से यह चर्चा करना अनिवार्य है कि उसने पाठ से क्या सीखा।

माता-पिता के लिए परामर्श

माता-पिता की भागीदारी बच्चों के विकास का एक अभिन्न अंग है। युवाओं के सभी सवालों का जवाब देना जरूरी है। आपको अपने बच्चे को घर पर उसके आसपास की दुनिया खोजने में मदद करनी चाहिए। थोड़ी सी कल्पना और समय पर्याप्त होगा।

निष्कर्ष में, यह ध्यान देने योग्य है कि फेल्ट-टिप पेन से ड्राइंग करते समय, मौजूदा रंगों को मिलाकर नए रंगों के निर्माण को प्रदर्शित करने की सलाह दी जाती है। इस तरह का एकीकृत दृष्टिकोण बच्चे में ज्ञान की प्यास और सीखने की प्रेरणा पैदा करेगा।

संगठन: MBDOU "चेल्याबिंस्क का डीएस नंबर 56/1"

इलाका: चेल्याबिंस्क

मैंगतिविधि का प्रकार: शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के साथ संज्ञानात्मक - अनुसंधान गतिविधि।

द्वितीय. विषय: "शुरुआती वसंत के निशानों की तलाश..."

तृतीय .कार्यक्रम सामग्री:

1) शैक्षिक कार्य:

वसंत के संकेतों के बारे में ज्ञान समेकित करें;

बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं (बूंदें, पिघले हुए धब्बे, आदि) से परिचित कराना जारी रखें;

प्रकृति के बारे में सीखने में रुचि विकसित करना।
2) विकासात्मक कार्य:

आलंकारिक और साहचर्य सोच, ध्यान, धारणा, स्मृति, अवलोकन, जिज्ञासा और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।

3) शैक्षिक कार्य:

प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण रवैया और पौधों और जानवरों की दुनिया में रुचि को बढ़ावा देना।

बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य:

सैर पर अवलोकन, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के साथ बातचीत, चित्र देखना, प्रकृति के बारे में कथा पढ़ना।

शिक्षक प्रशिक्षण:

नोट्स लिखना और प्रेजेंटेशन तैयार करना। जंगलों और जानवरों के निशानों के चित्र बनाना। वसंत के बारे में एक क्रॉसवर्ड पहेली लिखें।

सामग्री और उपकरण:

जानवरों और उनके पदचिन्हों के चित्र;

प्रस्तुति।

तरीके और तकनीक:

खेल, दृश्य, समस्याग्रस्त प्रश्न, शिक्षक की कहानी।

प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे.

पाठ की प्रगति

आयोजन का समय:

शिक्षक बच्चों का ध्यान खिड़की पर छोड़े गए पत्र की ओर आकर्षित करता है। बच्चों से पत्र की विषयवस्तु पर चर्चा की।

शिक्षक	हैलो दोस्तों! किसी ने हमारी खिड़की से एक पत्र फेंका, देखो! शायद यह धूप की किरण है जो हमारे चेहरों को गुदगुदी करती है। आइये देखते हैं क्या है लेटर में ? (जंगल की तस्वीर वाला एक काला और सफेद कागज का टुकड़ा निकालता है) “हम वनवासी हैं, लंबी सर्दी से थक गए हैं, जंगल पूरी तरह से बेरंग हो गए हैं, सारी प्रकृति वसंत की प्रत्याशा में जमी हुई लगती है। केवल आप लोग ही इसे पुनर्जीवित कर सकते हैं यदि आपको वसंत के निशान, उसके संकेत मिलें, और फिर जंगल फिर से जीवंत हो जाएगा, बहुरंगी, चमकीले रंगों से जगमगा उठेगा। क्या आप वनवासियों की मदद करेंगे?
बच्चे	हाँ, बिल्कुल, हम मदद करेंगे।
शिक्षक	इस साल सर्दी काफी लंबे समय तक रहने वाली है. अभी सर्दी का कौन सा महीना है? कौन सा उसके लिए आएगा? दोस्तों, देखिए, पत्र में अभी भी कागज की एक शीट है जिसमें खाली खाने हैं। (एक खाली क्रॉसवर्ड दिखाता है) कौन जानता है यह क्या है?
बच्चे	बच्चों के उत्तर (क्रॉसवर्ड)
शिक्षक	यदि आपको वसंत के संकेत मिलते हैं, तो उन्हें क्रॉसवर्ड पहेली में जोड़ें, यदि आप उन्हें सही ढंग से पहचानते हैं, तो हम क्रॉसवर्ड का मुख्य शब्द सीखेंगे। प्राकृतिक घटनाओं का अध्ययन और अवलोकन करने वाले लोगों को क्या कहा जाता है?
बच्चे	पथप्रदर्शक, खोजकर्ता, पर्यटक, प्रकृतिवादी।
शिक्षक	क्या आप लोग शोधकर्ता, पथप्रदर्शक बनना चाहते हैं?
बच्चे	बच्चों के उत्तर
शिक्षक	ठीक है, तो चलिए सैर पर चलते हैं। इसके लिए हमें क्या चाहिए होगा?
बच्चे	बैकपैक, माचिस, नक्शा, प्राथमिक चिकित्सा किट, आवर्धक चश्मा, टॉर्च, कम्पास, आदि।
शिक्षक	आइए याद रखें, आपको जंगल में कैसा व्यवहार करना चाहिए? (शिक्षक पर्यावरणीय संकेत दिखाता है, बच्चे उनके आधार पर उत्तर देते हैं) खैर, हम सड़क पर उतरने के लिए तैयार हैं... हमारी टीम का नेतृत्व कौन करेगा?
बच्चे	हर कोई मार्च का नेतृत्व करना चाहता है
शिक्षक	और इसके लिए एक छोटी सी गिनती की कविता है जो हमारे कमांडर को पहचानने में मदद करेगी, इसे याद रखें। अपने पैर ऊंचे करो, अपने कदम चौड़े करो, आप पर्यटक हैं, गधे नहीं. (गिनती की जाती है, कमांडर का निर्धारण करें, कमांडर को एक बैकपैक सौंपें, प्रस्थान करें) प्रेजेंटेशन की पहली स्लाइड चालू करें (वसंत वन) जंगल में बर्फ पर ध्यान दें, यह बिल्कुल वैसी नहीं है, मैदान में अंधेरा हो गया है। सर्दियों की शुरुआत में वह बिल्कुल अलग था। दिसंबर और जनवरी में कैसा था?
बच्चे	बच्चों के उत्तर (रोमदार, चमकदार, हल्का, सूखा, आदि)
शिक्षक	और अब, सर्दियों के अंत में वह कैसा है? (बर्फ से भरे दो बेसिन बाहर निकाले गए हैं) आइए बर्फ के चारों ओर खड़े होकर इसे अच्छी तरह से देखें। वह अब कैसा है?
बच्चे	बच्चों के उत्तर (गीले, गंदे, अच्छी तरह से ढले हुए आदि)
शिक्षक	बर्फ इतनी क्यों बदल गई है?
बच्चे	सूरज की किरणें हर दिन तेज़ और गर्म हो जाती हैं, हवा गर्म हो जाती है और बर्फ की ऊपरी परत पिघल जाती है। इसलिए, बर्फ गीली और ढीली हो जाती है।
शिक्षक	यहां हमने वसंत के पहले संकेत की पहचान की है। यह क्या है?
बच्चे	सूरज
शिक्षक	शिक्षक पहला बंद सूर्य शब्द खोलता है। लोग वसंत के पहले महीने को पिघलना कहते हैं। पिघले हुए पैच क्या हैं?
बच्चे
शिक्षक	मेरा सुझाव है कि आप एक प्रयोग करें और देखें कि प्रकृति में पिघले हुए धब्बे कैसे दिखाई देते हैं (एक प्रयोग आयोजित करता है: बर्फ के साथ एक बेसिन में एक गर्म हीटिंग पैड रखें, बर्फ पिघलना शुरू हो जाती है, और बेसिन का तल दिखाई देता है). तो आपने और मैंने देखा कि कैसे जंगल में पिघले हुए टुकड़े बन सकते हैं और बीच में काली धरती दिखाई देती है।
शिक्षक	यहां शुरुआती वसंत का एक और संकेत है, हमने पहचान लिया है ( क्रॉसवर्ड पहेली के पास पहुँचें, दूसरा कीवर्ड पढ़ें - पिघला हुआ पैच। पिघले हुए पैच की छवि के साथ एक दूसरी स्लाइड स्क्रीन पर दिखाई देती है)।
शिक्षक	कल सूरज फिर निकलेगा, पकना शुरू हो जायेगा और आनंदमय बूंदें फिर से बरामदे पर टपकेंगी। बूँदें क्या हैं?
बच्चे	बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं।
शिक्षक	ऐसा एक लोक संकेत है: लंबे हिमलंबों का अर्थ है लंबा झरना, और छोटे हिमलंबों का अर्थ है छोटा वसंत! आप ऐसे संकेत की व्याख्या कैसे कर सकते हैं?
बच्चे	वसंत ऋतु में दिन बड़े हो जाते हैं और सूरज गर्म हो जाता है। और वसंत जितना गर्म होगा, बर्फ के टुकड़े उतनी ही तेजी से पिघलेंगे।
शिक्षक	और कभी-कभी, दोस्तों, वसंत लंबा होता है (थर्मामीटर लेता है और समझाता है)दिन के दौरान, हवा का तापमान शून्य से ऊपर बढ़ जाता है, इसे सकारात्मक कहा जाता है, और रात में यह अभी भी ठंडा होता है। तापमान 0C से नीचे चला जाता है, उन्हें शून्य से नीचे कहा जाता है। इसीलिए बर्फ के टुकड़े जल्दी पिघल नहीं पाते। मेरा सुझाव है कि आप टपकते हिमलंबों में बदल जाएं।
बच्चे	टपकते हुए हिमलंबों को दर्शाया गया है।
शिक्षक	अब, आइए उन्हें बड़बड़ाती धाराओं में बदल दें। उदास हिममानव में. बर्फ की बूंद में जो बर्फ के नीचे से टूटकर बाहर आती है। यहाँ वसंत का तीसरा संकेत है ( क्रॉसवर्ड पहेली को खोलता है और पढ़ता है कि यह बूँदें हैं. प्रेजेंटेशन की तीसरी स्लाइड जलती है - गिरती है)।
बच्चे	वे पटरियों को एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखते हैं और अनुमान लगाते हैं कि ये ट्रैक किसके हैं।
शिक्षक	वसंत ऋतु में, जानवर संतान पैदा करने के लिए परिवार बनाते हैं। लोमड़ियों, भेड़ियों और खरगोश की संतान शुरुआती वसंत में होती है। बड़े पैरों के निशान माता-पिता के निशान हैं। छोटे-छोटे, ये शावकों के निशान हैं. जिन लोगों को यह मुश्किल लगता है, उनके लिए आइए जानवरों के नमूने और उनके निशान देखें। जल्द ही भालू अपनी मांद छोड़ देगा ( आइए एक भालू को उसकी मांद से रेंगते हुए चित्रित करें) शब्दों के साथ हरकतें दिखाता है भालू मांद से रेंगकर बाहर निकला, मैंने दहलीज पर चारों ओर देखा, वह अपनी नींद से बाहर निकला: वसंत फिर से हमारे पास आ गया है। जल्दी से ताकत हासिल करने के लिए, भालू का सिर घूम रहा था। वह आगे-पीछे झुक गया। यहां वह जंगल में घूम रहा है। तो हमें वसंत का एक और संकेत मिला ( शिलालेख के साथ एक क्रॉसवर्ड पहेली खुलती है - भालू, प्रस्तुति की चौथी स्लाइड स्क्रीन पर चमकती है - जानवर)
बच्चे	दोहराना
शिक्षक	शिक्षक पक्षियों के गायन की अगली स्लाइड चालू करते हैं... ये किस तरह की ट्रिल्स हैं? अब जंगल में बहुत सारे पक्षी हैं। शीतकालीन पक्षी अभी भी बचे हैं, और पहले प्रवासी पक्षी आते हैं। अब जंगल में कौन से पक्षी हैं? (शिक्षक चित्र सौंपते हैं)
बच्चे	चित्रों के आधार पर पक्षियों के नाम बताएं (बुलफिंच, वैक्सविंग, क्रॉसबिल, रूक, स्टार्लिंग, लार्क)
शिक्षक	शीतकालीन पक्षी नीले घर की ओर उड़ते हैं, प्रवासी पक्षी लाल घर की ओर उड़ते हैं।
बच्चे	वे घरों के आसपास की तस्वीरें ले जाते हैं और सर्दियों में आने वाले और प्रवासी पक्षियों की पहचान करते हैं।
शिक्षक	खैर, यहाँ वसंत का एक और संकेत है, आपने बताया। एक क्रॉसवर्ड पहेली खोलता है और प्रवासी पक्षियों को पढ़ता है। एक स्लाइड खुलती है - प्रवासी पक्षी।
शिक्षक	देखो दोस्तों, पहेली पहेली में कौन सा शब्द निकला
बच्चे	शब्द पढ़ें - वसंत!
शिक्षक	तो आपने और मैंने शुरुआती वसंत के संकेतों को ढूंढ लिया है और पहचान लिया है ( बच्चों को जंगल का रंगीन चित्र दिखाता है)। वनवासी कृतज्ञतापूर्वक आपके लिए अपने हस्ताक्षर छोड़ते हैं। शिक्षक जानवरों के ट्रैक देता है... . अलविदा बच्चों!

अन्ना रोयु

मैंने 25 जनवरी को तैयारी समूह में अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ आयोजित किया.

मेरा लक्ष्य दयालुता की अवधारणा, अच्छे कर्म करने की आदत बनाना था; प्रायोगिक में रुचि पैदा करें गतिविधियाँ; परिकल्पनाओं और धारणाओं को सामने रखना सीखें; घटनाओं का विश्लेषण करें, निष्कर्ष निकालें; बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, तार्किक सोच और भाषण विकसित करना; बच्चों में खुशी की भावना पैदा करें। बच्चों को किए गए प्रयोगों से और साथ में समय बिताने से और भी अधिक खुशी मिली। प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना का कारण सामने आता है, बच्चों को निर्णय और निष्कर्ष पर ले जाया जाता है। बच्चों की कारण-और-प्रभाव संबंधों की समझ के लिए प्रयोग बहुत महत्वपूर्ण हैं। मैं अपने दोस्तों से बहुत खुश हूं. उन्होंने इस दौरान बहुत अच्छा काम किया कक्षाओंऔर अपना ज्ञान दिखाया. हमारे लिए कक्षाओंहमारे प्रो-व्यायामशाला "डी.ए.आर." के माता-पिता और शिक्षक आये

विषय पर प्रकाशन:

प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के साथ संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर एकीकृत पाठविषय: "वायु क्या है?" शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास। शैक्षिक.

तैयारी समूह "हम वैज्ञानिक हैं" में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का सारांशएमबीडीओयू "सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 56 का किंडरगार्टन" एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास" में प्रयोगात्मक गतिविधियों पर ओडी का सार।

उद्देश्य: 1. नींबू, क्रैनबेरी, गुलाब कूल्हों और इसके गुणों के बारे में विचार बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना।

वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर पाठ "चुंबक का रहस्य"कार्यक्रम के उद्देश्य: बच्चों में चुंबक और वस्तुओं को आकर्षित करने की उसकी संपत्ति का विचार बनाना; किन सामग्रियों के माध्यम से पता लगाएं।

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर वरिष्ठ समूह में पाठ "पानी के जादुई गुण"विषय पर संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर वरिष्ठ समूह में अंतिम प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि: "जादू।"

वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर पाठवरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ। कार्यक्रम के उद्देश्य: 1. कार्यों को रिकॉर्ड करने की क्षमता विकसित करना।

तैयारी समूह "सुदूर उत्तर का भ्रमण" में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर पाठतैयारी समूह में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों पर पाठ। सुदूर उत्तर का भ्रमण। उद्देश्य: के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

"हवा हर जगह है" विषय पर प्रारंभिक स्कूल समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ उद्देश्य: विस्तार।

तात्याना सुन्याकिना
तैयारी समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की तकनीकें

मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा,

मुझे दिखाओ - और मैं याद रखूंगा,

मुझे प्रयास करने दो और मैं समझ जाऊंगा।

एक चीनी कहावत है:

अपने काम में, हमने इन शब्दों का पालन करने की कोशिश की, क्योंकि हर बच्चे में एक छोटा खोजकर्ता रहता है जो नई ऊंचाइयों को जीतने और अज्ञात क्षितिजों का पता लगाने के लिए हर पल तैयार रहता है। और इसकी पुष्टि बच्चों की जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, किसी समस्या की स्थिति का स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने की इच्छा है। बच्चों का प्रायोगिक गतिविधिइसका उद्देश्य स्वतंत्र अनुसंधान कौशल विकसित करना, रचनात्मक क्षमताओं और तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देना, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान अर्जित ज्ञान को संयोजित करना और इसे विशिष्ट महत्वपूर्ण समस्याओं से परिचित कराना है।

बच्चे सक्रिय रहने का प्रयास करते हैं गतिविधियाँ और हमशिक्षकों के रूप में, यह महत्वपूर्ण है कि इस इच्छा को ख़त्म न होने दिया जाए और इसके आगे के विकास को बढ़ावा दिया जाए।

अपना काम शुरू करने से पहले, हमने आवश्यक का चयन और अध्ययन किया साहित्य: ओ. वी. डायबिना "विषय और सामाजिक परिवेश से परिचित होना", ओ. ए. सोलोमेनिकोवा "प्रकृति से परिचित होना".

इसलिए, हमारे काम का लक्ष्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना था शिक्षात्मकप्रयोग के दौरान बच्चों में रुचि गतिविधियाँ. खोज इंजन जितना अधिक विविध और गहन होगा गतिविधि, एक बच्चे को जितनी अधिक नई जानकारी प्राप्त होती है, उसका विकास उतनी ही तेजी से और पूर्ण रूप से होता है। बच्चे को उसके पास उपलब्ध वस्तुओं और सामग्रियों से सीधा संपर्क करने की अनुमति मिलती है जानिए उनके गुण, गुण, अवसर।

हमने स्वयं को निम्नलिखित निर्धारित किया है कार्य:

प्राकृतिक पर्यावरणीय कारकों के मानव उपयोग की समझ का विस्तार करें।

मानव जीवन में जल और वायु के महत्व के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

देखी गई घटनाओं के संबंध में आश्चर्य के उद्भव के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ, सौंपी गई समस्याओं को हल करने में रुचि जगाएँ; की गई खोज पर खुशी मनाने के अवसर के लिए।

कार्य में पहल और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना, प्रयोग के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना।

बच्चों की टीम में मैत्रीपूर्ण माहौल और सामंजस्य बनाना, एक टीम में काम करने की क्षमता का विकास करना।

काम के रूप जो हम इस्तेमाल किया गया:

संयुक्त गतिविधिशिक्षक और बच्चे (प्रयोग, शैक्षिक खेल, बातचीत, अवलोकन)

चलते समय जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का अवलोकन करना

प्रायोगिक कार्यान्वित करना बच्चों की गतिविधियाँ:

वी समूहएक प्रायोगिक कोना बनाया गया है जिसमें आवश्यक उपकरण मौजूद हैं प्रयोग: विशेष बर्तन (कप, ट्यूब, फ़नल, मापने वाले कप, प्लेट, अपशिष्ट पदार्थ (कंकड़, रेत, गोले, बीज, प्रायोगिक उपकरण) (आवर्धक कांच, थर्मामीटर, चुंबक, दर्पण, टॉर्च, आदि).

पर बातचीत आयोजित की गई विषय: “अनुसंधान की आवश्यकता और रुचि गतिविधियाँ”, अनुसंधान और खोजों में बच्चे की रुचि को समर्थन और विकसित करने के लिए प्रयोग के बारे में।

अनुसंधान के लिए आवश्यक उपकरणों और सामग्रियों से परिचित कराया गया गतिविधियाँ.

संपूर्ण प्रशिक्षण अवधि के दौरान जीसीडी का संचालन किया गया (प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि) और प्रयोग जारी है विषय:

"क्या पिघला हुआ पानी पीना संभव है"- बच्चों को दिखाया कि सबसे शुद्ध सफेद बर्फ भी नल के पानी से ज्यादा गंदी होती है;

"बूंद गोल घेरे में घूम रही है"- बच्चों को प्रकृति में जल चक्र के बारे में बुनियादी जानकारी दी;

"अपने बारे में सब कुछ जानें, गुब्बारा"- बच्चों को रबर के गुणों और गुणों से परिचित कराया; जिस सामग्री से कोई वस्तु बनाई जाती है और उसके अध्ययन की विधि के बीच संबंध स्थापित करना सिखाया जाता है;

"कांच की दुनिया में"- बच्चों को कांच के गुणों की पहचान करने में मदद की (टिकाऊ, पारदर्शी, रंगीन, चिकना).

"प्लास्टिक की दुनिया में"- बच्चों को प्लास्टिक की वस्तुओं के गुणों और गुणों से परिचित कराया; प्लास्टिक के गुणों की पहचान करने में मदद मिली (चिकना, हल्का, रंगीन).

"एक पेड़ तैर सकता है"- लकड़ी, उसके गुणों और गुणों की समझ का विस्तार किया; किसी सामग्री के गुणों और उसके उपयोग के तरीके के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना सिखाया गया।

"कांच और प्लास्टिक की तुलना"- बच्चों को तुलना के माध्यम से प्लास्टिक और कांच के गुणों से परिचित कराया।

"जादुई पानी"- पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार किया गया (तरल का कोई आकार, गंध, स्वाद, पारदर्शी, बर्फ पानी है, भाप पानी है)।

"कपड़ा और उसके गुण" - कपड़े के प्रकारों से परिचित कराया गया(चिंट्ज़, लिनन, ड्रेप, साटन - नमी को अवशोषित करते हैं, चमड़ा, बोलोग्ना - नमी को अवशोषित नहीं करते हैं)।

"हवा अदृश्य है"- एक विचार दिया कि हवा हमारे चारों ओर और अंदर मौजूद है, इसमें गुण हैं (अदृश्य, प्रकाश, गंधहीन, पारदर्शी, रंगहीन। पशु जगत के बारे में और पौधे: सर्दी और गर्मी में जानवर कैसे रहते हैं; सब्जियाँ, फल, आदि; वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ (प्रकाश, नमी, गर्मी);

"चार राजकुमारियाँ". शुरू कीभागों वाले बच्चे दिन: सुबह, दिन, शाम, रात, उनके संकेत, क्रम, सभी जीवित चीजों के जीवन के लिए महत्व।

"जादुई ईंटें". शुरू कीदिन, सप्ताह के दिन, सप्ताह, महीना, वर्ष की अवधारणा वाले बच्चे। मानव जीवन के लिए सप्ताह के दिनों का महत्व समझाया। गणित में रुचि विकसित हुई।

"घंटों के अतीत में यात्रा". शुरू कीसूर्य, रेत और यांत्रिक घड़ियों की क्रिया और संरचना वाले बच्चे।

यात्रा खेल. शुरू कीदूर के बच्चे प्रदेशों: उत्तरी ध्रुव, अफ़्रीका, जंगल। खेल की संरचना में बच्चे वस्तुतः दुनिया में आगे बढ़ते हुए खोजे जाते हैं, समाधान करते हैं संज्ञानात्मक कार्य, नई जानकारी का सामान्यीकरण। यात्रा के दौरान, बच्चे भौगोलिक मानचित्र, तस्वीरें और चित्र, और वीडियो सामग्री का अध्ययन करते हैं। आंदोलनों को स्थानिक और अस्थायी रूप से किया जा सकता है।

सामग्री के बारे में: मिट्टी, कागज, कपड़ा, लकड़ी, धातु, प्लास्टिक।

एक इंसान के बारे में: मेरे सहायक आंख, नाक, कान, मुंह हैं।

वस्तुगत जगत के बारे में: व्यंजन, फर्नीचर, खिलौने, जूते, परिवहन।

ज्यामितीय मानकों के बारे में: वृत्त, आयत, प्रिज्म, समचतुर्भुज।

अपने काम में उन्होंने शैक्षिक सृजन किया स्थितियों:

"खिलौना विवाद"- बच्चों को वस्तुओं का वर्णन करना और उस सामग्री की पहचान करना सिखाया जिससे ये खिलौने बनाए जाते हैं। हमने पाया कि कांच और चीनी मिट्टी के खिलौनों से खेला नहीं जाता, उनका उपयोग सजावट के लिए किया जाता है, क्योंकि वे नाजुक होते हैं; कागज वाले फटे, गीले और याददाश्त वाले हो सकते हैं।

"छोटे आदमी किस पर उड़ेंगे?"और सतह की संरचना, ताकत, हवा और पानी की चालकता के आधार पर रबर की सामान्य विशेषताओं की पहचान करना सिखाया गया, लोच: रबर की तुलना कपड़े से की, किसी वस्तु के कार्यों की उस सामग्री पर निर्भरता साबित की जिससे वह बनाई गई है।

अपने पूरे शोध के दौरान गतिविधियाँउपदेशात्मक प्रयोग किया गया खेल:

"मुझे विषय के बारे में बताओ";

"सामग्री का अनुमान लगाएं";

"हवा कहाँ छुपी";

"क्या से क्या होगा";

"अद्भुत बैग".

जीसीडी और प्रायोगिक प्रयोगों के परिणामस्वरूप बच्चे:

जीवित और निर्जीव प्रकृति और जीवित प्राणियों के जीवन में इसके महत्व के बारे में बुनियादी जानकारी हासिल की;

प्राकृतिक घटनाओं से परिचित हुए;

प्रकृति में जल चक्र की समझ प्राप्त की;

पानी और उसकी स्थितियों के बारे में स्पष्ट ज्ञान;

मिलेहवा के गुणों और मनुष्यों, जानवरों और पौधों के जीवन में इसकी भूमिका के साथ, इसका पता लगाने के तरीके खोजे गए;

कपड़े, रबर, आदि के गुणों के बारे में विचार प्राप्त किए;

मिलेकांच के बर्तनों के साथ, इसके निर्माण की प्रक्रिया के साथ;

वे हमारे साथ अनुमान लगाने और निष्कर्ष निकालना सीखने में प्रसन्न थे।

हमारे काम के परिणामस्वरूप, हम न केवल अपने ज्ञान के स्तर को बढ़ाने में कामयाब रहे, बल्कि कुछ अभिभावकों के बीच अनुसंधान में रुचि भी जगाई और ज्ञानहमारे आसपास की दुनिया। अनुसंधान के लिए परिस्थितियाँ बनाना गतिविधियाँबच्चों के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ा तैयारी समूह में बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ. बच्चों ने प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं, वस्तुओं के बारे में अधिक बार प्रश्न पूछना शुरू कर दिया और स्वयं सरल प्रयोग करने लगे; सैर के दौरान, उनका ध्यान असामान्य खोजों और पहले से ही परिचित प्राकृतिक सामग्रियों से आकर्षित होता है, जिसके साथ वे हमारे प्रयोग कोने को फिर से भरने का प्रयास करते हैं।

हम इसमें बच्चों और अभिभावकों की रुचि बनाए रखना आवश्यक मानते हैं शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियाँ, क्योंकि यह बच्चों की जिज्ञासा, मन की जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देता है और टिकाऊ बनाता है संज्ञानात्मक रुचियाँजो इस दौरान बहुत महत्वपूर्ण है एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना.

रेडकिना तात्याना पावलोवना

शिक्षक, MADOU "किंडरगार्टन नंबर 65", सिक्तिवकर, कोमी गणराज्य

रेडकिना टी.पी. जीसीडी (पारिस्थितिकी) की प्रक्रिया में तैयारी समूह के बच्चों की प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ // उल्लू। 2017. N3(9)..12.2019).

आदेश क्रमांक 36491

हमारे कठिन, विरोधाभासी समय में, यह प्रश्न विशेष रूप से तीव्र है: "आज के बच्चे को कल के व्यक्ति के रूप में कैसे बड़ा किया जाए?" कल सड़क पर मैं उसे क्या ज्ञान दूँ?” इस मुद्दे की समझ नाटकीय रूप से बदली हुई सामाजिक व्यवस्था के बारे में जागरूकता के माध्यम से होनी चाहिए: कल एक कलाकार की आवश्यकता थी, और आधुनिक समाज को एक सक्रिय व्यक्तित्व की आवश्यकता है, जो संज्ञानात्मक-सक्रिय आत्म-प्राप्ति में सक्षम हो, महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में अनुसंधान गतिविधि और रचनात्मकता का प्रदर्शन कर सके। प्रीस्कूल शिक्षा को बच्चे के आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति को सुनिश्चित करने, प्रीस्कूलर की अनुसंधान गतिविधि और पहल के विकास को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है (एन.एन. पोड्ड्याकोव, ए.एन. पोड्ड्याकोव, ओ.वी. डायबिना, ओ.एल. कनीज़वा)।

रेनबो कार्यक्रम (टी.एन. डोरोनोवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.आई. ग्रिज़िक, आदि) को लागू करते समय, मुझे एक विरोधाभास का सामना करना पड़ा। कार्यों में से एक है बच्चों में स्वतंत्रता और दृढ़ संकल्प का निर्माण, कार्य निर्धारित करने और उसका समाधान प्राप्त करने की क्षमता। लेकिन यह कार्य अनुसंधान शिक्षण विधियों से संबंधित नहीं है। इसका कार्यान्वयन प्रजनन, व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक शिक्षण विधियों पर आधारित है। कार्यक्रम में एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" में भी, मेरी राय में, अनुसंधान गतिविधि का अभाव है। अधिकांश अनुशंसित गतिविधियाँ वार्तालाप-आधारित हैं।

इसलिए, मैं अपने काम में सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं अनुसंधान विधि।अनुसंधान गतिविधि एक प्रीस्कूलर की उसके आसपास की दुनिया को समझने में व्यक्तिपरक स्थिति के विकास में योगदान करती है, जिससे स्कूल के लिए तैयारी सुनिश्चित होती है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चों की अनुसंधान गतिविधि के लक्षित विकास के लिए महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ बनाई जाती हैं: सोच क्षमताओं का विकास, संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण, उत्पादक और रचनात्मक गतिविधियों का विकास और विस्तारित बातचीत। प्रयोग सांकेतिक अनुसंधान (खोज) गतिविधि का मुख्य प्रकार है। और यह कोई संयोग नहीं है कि कई घरेलू शिक्षकों के कार्यों में एन.एन. पोड्ड्यकोवा (1995), ए.पी. उसोवा, ई.एल. पंको का कहना है कि यह प्रयोग है जो पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में अग्रणी गतिविधि होने का दावा करता है, जिसका आधार संज्ञानात्मक अभिविन्यास है; बच्चे की नई छापों की आवश्यकता उसके आसपास की दुनिया को समझने के उद्देश्य से अटूट शोध गतिविधि के उद्भव और विकास का आधार बनती है। खोज गतिविधि जितनी अधिक विविध और गहन होगी, बच्चे को जितनी अधिक नई जानकारी प्राप्त होगी, वह उतनी ही तेजी से और अधिक पूर्ण रूप से विकसित होगा। जब कोई बच्चा पहली कक्षा में प्रवेश करता है, तब तक उसे जटिल समस्याओं को हल करने में सक्षम होना चाहिए जैसे:

किसी समस्या को देखने और प्रश्न पूछने में सक्षम हो;

साबित करने में सक्षम हो;

परिणाम निकालना;

धारणाएँ बनाएँ और उन्हें परखने की योजनाएँ बनाएँ।

यह अनुसंधान विधि है जो मुख्य तरीकों में से एक है जो प्रीस्कूलर को उपरोक्त समस्याओं को हल करने में मदद करती है। आख़िरकार, प्रयोग में समस्याओं के समाधान के लिए सक्रिय खोज, धारणाएँ बनाना, प्रस्तावित परिकल्पना को क्रियान्वित करना और सुलभ निष्कर्ष निकालना शामिल है। यानी बच्चों का प्रयोग प्रीस्कूल बच्चों के बौद्धिक विकास का एक अच्छा साधन है और बच्चों को उनके आसपास की सजीव और निर्जीव प्रकृति की दुनिया से परिचित कराने का सबसे सफल तरीका है।

इसलिए, मैंने पारिस्थितिकी कक्षाओं में प्रायोगिक गतिविधियों की एक प्रणाली विकसित की।

पारिस्थितिकी कक्षाओं में प्रायोगिक गतिविधियों की प्रणाली। तैयारी समूह

	विषय	गतिविधि विषय	गतिविधि का उद्देश्य	विवरण
	"पृथ्वी खतरे में है"	"इसे स्वयं करें ग्लोब"	अपने बच्चों के साथ साल भर काम करने के लिए एक ग्लोब बनाएं।	ग्रह की मॉडलिंग (पपीयर-मैचे), भूमि के हिस्सों, राहत के साथ। बच्चों के साथ काम करने की पद्धति में विवरण (2, पृष्ठ 10)
	"प्रकृति के हमारे कोने के निवासी।"	"पौधे पीते हैं"	बच्चों को पौधों के महत्वपूर्ण कार्य (पानी की खपत) दिखाएं।	एक फूल वाले पौधे (सफेद फूल वाले, अधिमानतः बाल्सम - यह तरल पदार्थ को जल्दी सोख लेता है) की एक कटिंग को एक गिलास रंगीन पानी में रखें। पौधे का फूल पानी के रंग के समान रंग में बदल जाएगा। फूल का रंग क्यों बदल गया? (पौधा "पीता है", सभी भागों में पानी वितरित करता है)
	"नमी-प्रेमी और सूखा-प्रतिरोधी महान इनडोर पौधे।"	"नमी-प्रेमी और सूखा-प्रतिरोधी	उच्च और निम्न आर्द्रता वाले स्थानों में रहने की स्थिति के लिए पौधों की अनुकूलन क्षमता दिखाएं; नमी जमा करने, बचाने के तरीके और इसके विपरीत।	कई कटिंग या अलग-अलग पत्तियों को तोड़ें (सूखा प्रतिरोधी: क्रसुला, मुसब्बर, नमी-प्रेमी: बाल्सम, बेगोनिया पत्ती) और परिवर्तनों का निरीक्षण करें। नमी पसंद करने वाले मुरझा जायेंगे। क्यों? उनके पास पतली ढकी हुई त्वचा वाली चौड़ी पत्तियाँ होती हैं जो सक्रिय रूप से नमी को वाष्पित करती हैं। लेकिन सूखा प्रतिरोधी अपरिवर्तित रहे। वे तनों और पत्तियों में पानी जमा करते हैं, नमी के वाष्पीकरण को कम करने के लिए पत्तियों को मोटी त्वचा से ढक दिया जाता है, और तने में जमा नमी को बनाए रखने के लिए कैक्टि पत्तियों को सुइयों में बदल देता है।
	"ध्रुवीय भालू जंगल में क्यों नहीं रहते?"	“क्या ध्रुवीय भालू सफ़ेद है? और ध्रुवीय भालू जम क्यों नहीं जाता?	दिखाएँ कि कैसे पारदर्शी बाल भालू के सफेद फर का निर्माण करते हैं।	पाठ की पूर्व संध्या पर, आपको प्रयोग करना चाहिए "कौन सी सतह अधिक गर्म होती है: सफेद या काली?" मल्टीमीडिया प्रीक्टर के माध्यम से भालू की त्वचा की तस्वीर देखें - यह काली है। बेहतर तरीके से गर्म करने के लिए. लेकिन वह सफेद फर के नीचे है, और सफेद रंग सूरज की किरणों को रोकता है। ध्रुवीय भालू के बालों की तस्वीर देखें - वे पारदर्शी हैं। तो भालू की त्वचा सफेद क्यों होती है? देखें कि "काले" भालू के सिल्हूट का रंग कैसे बदल जाता है जब उस पर पारदर्शी प्लास्टिक फिल्म की कई परतें लगाई जाती हैं। भालू बर्फ में सफेद और अदृश्य हो गया है, और पारदर्शी बाल सूरज की किरणों को भालू की काली त्वचा तक जाने देते हैं, और गंभीर ठंढ में उसे गर्म करते हैं।
	"शरद ऋतु के बारे में बातचीत"	"पतझड़ में पत्तियाँ पीली क्यों हो जाती हैं?"	बच्चों को दिन के उजाले की लंबाई पर पौधों द्वारा क्लोरोफिल उत्पादन की निर्भरता दिखाएं।	यह प्रयोग लगभग एक सप्ताह पहले ही शुरू कर देना चाहिए. ताकि पाठ में पहले से ही एक परिणाम हो। पौधे को एक अंधेरी कोठरी में रखें और कुछ घंटों के लिए किसी स्थायी स्थान पर रख दें, या फिल्म की एक शीट को फोटोग्राफिक फिल्म से ढक दें और पौधे को कहीं भी न हटाएं (यह किसी जीवित वस्तु के लिए अधिक मानवीय है)। क्लोरोफिल का निर्माण केवल प्रकाश में होता है। कोई रोशनी नहीं है - पत्ती पीली हो जाती है (पौधों में हमेशा पीला रंग होता है)।
	"मेंढकों और प्राकृतिक परिस्थितियों में उनके जीवन से परिचित होना"	"मेंढक की आंखें और नाक एक ही स्तर पर क्यों होते हैं?"	एक मेंढक की एक ही समय में दो आवासों में रहने की अनुकूलनशीलता दिखाएँ।	बच्चों को रबर मेंढक के खिलौनों को पानी में डुबाने के लिए आमंत्रित करें ताकि केवल नाक और आंखें सतह पर रहें। मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर पर इस मेंढक मुद्रा की तस्वीर दिखाएँ। मेंढक को ऐसी सुविधा की आवश्यकता क्यों है? ताकि उनकी त्वचा धूप में सूख न जाए, ताकि वे भूमि पर शिकारियों को दिखाई न दें, और मेंढक स्वयं अपने चारों ओर सब कुछ देख सकें और हवा में सांस ले सकें। खिलौना खरगोश, भेड़िये के साथ भी ऐसा ही करने का सुझाव दें... किन जानवरों में यह विशेषता होती है? (दरियाई घोड़ा, मगरमच्छ) क्यों?
		"जैसे एक मेंढक देखता है"	मेंढकों की दृश्य विशेषताएँ दिखाएँ।	सूचक पर एक प्लास्टिक मक्खी बांधें और मछली पकड़ने की रेखा के अंत में एक प्लास्टिक मक्खी बांधें, लेकिन बच्चों को यह न दिखाएं कि मछली पकड़ने की रेखा के अंत में क्या है। बच्चों के सामने मक्खी वाला सूचक लहराएँ। क्या आपने देखा कि मछली पकड़ने की रेखा के अंत में क्या था? (नहीं)। "मक्खी" को मेज पर रखें। - क्या तुमने देखा यह कौन था? मेंढक हर चीज़ को दूसरी तरह से देखता है। वह चलती वस्तुओं को तो अच्छी तरह देख सकता है, लेकिन स्थिर वस्तुओं को बिल्कुल भी नहीं देख पाता। वह स्थिर वस्तुएँ नहीं देखती क्योंकि वे न तो खतरनाक हैं और न ही खाने योग्य हैं।
	"मछली और मेंढक की तुलना।"	"मछली कैसे देखती है"	मछली की दृश्य विशेषताएं और उनके निवास स्थान के लिए उनकी अनुकूलन क्षमता दिखाएं; निवास स्थान की गहराई और जल पारदर्शिता की डिग्री पर विभिन्न इंद्रियों के विकास की निर्भरता।	साफ पानी से भरे पारदर्शी कंटेनरों (आप 3-लीटर जार का उपयोग कर सकते हैं) के आसपास छोटे समूहों में बैठें। कंटेनरों के करीब आते हुए एक-दूसरे को देखें। क्या आप एक दूसरे को अच्छी तरह देख सकते हैं? (हाँ)। फिर दूर से देखो. क्या आप एक दूसरे को अच्छी तरह देख सकते हैं? (बुरी तरह) मछलियाँ इस तरह देखती हैं - वे निकट दृष्टिहीन होती हैं। दूध को पानी के बर्तनों में डालें और गंदे पानी में से देखें। अच्छी दृश्यता? (मैं कुछ नहीं देख सकता)। मछलियाँ गंदे, अंधेरे, निचले पानी में कैसे चलती हैं? मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर पर एंटीना (कैटफ़िश, बरबोट) के साथ मछली और निचली मछली की पार्श्व रेखा दिखाएं
	"एक तिल के बारे में बातचीत"	"जैसा एक तिल देखता है"	भूमिगत जीवनशैली के प्रति तिल की अनुकूलनशीलता दिखाएं।	फोटो में तिल की आंखों को देखिए। आंखें तो हैं, पर पलकें जुड़ी हुई हैं. बच्चों को अपारदर्शी फिल्म (तिल में बदल जाने वाला) वाला चश्मा पहनने के लिए आमंत्रित करें। एक दूसरे को देखो, क्या तुम ठीक से देखते हो? (मैं कुछ नहीं देख सकता) - अब दीयों की ओर देखें और अपना हाथ अपनी आंखों के सामने घुमाएं. आप क्या देखते हैं? (हाथ की परछाइयाँ)। तिल यह क्यों देखता है? (भूमिगत दृष्टि, पूर्ण अंधकार में आवश्यक नहीं है)।
		"तिल का फर अलग-अलग दिशाओं में क्यों गिरता है"		प्राकृतिक फर (तिल) का एक टुकड़ा लें और इसे फर की वृद्धि के साथ और उसके विपरीत ट्यूब (बुर सुरंग) के माध्यम से धकेलें। "तिल" के लिए सुरंग से गुजरना कितना आसान था? (ऊन वृद्धि के अनुसार) तिल का फर अलग-अलग दिशाओं में क्यों गिरता है? (ताकि तिल छेद में फंस न जाए, वह आसानी से आगे और पीछे दोनों तरफ जा सके)।
	"ब्लाइंड डिगर्स"	प्रोजेक्ट "ब्लाइंड डिगर्स"	भूमिगत जीवन के लिए अनुकूलित जानवरों की विविधता दिखाएँ।	प्रस्तुति "ब्लाइंड डिगर्स"
	"हम पक्षियों के बारे में क्या जानते हैं?"	"जैसे पक्षी देखते हैं"	भोजन के प्रकार पर आँखों के स्थान की निर्भरता दिखाएँ।	बच्चों को खड़े होने के लिए आमंत्रित करें, क्योंकि कबूतर ऊंची उड़ान भरता है। -आँखें कहाँ स्थित हैं? (किनारों पर) - अपने सिर को दाहिनी ओर मोड़ें, जहां तक ​​संभव हो, अपनी आंखों को घुमाएं और देखें। याद रखें कि आप क्या देखते हैं. कबूतर अपनी दाहिनी आंख से इतना ही देखता है। अब अपने सिर को बाईं ओर घुमाएं। बायीं आंख बगल में थी. देखें कि पक्षी अपनी बायीं आंख से कितना देखता है। क्या कबूतर ज़्यादा देखता है? (सभी आपके आस - पास) अब उल्लू को देखो. क्या उसकी आँखें भी वैसी ही स्थित हैं? (सीधे) कबूतरों की भुजाएँ सीधी क्यों होती हैं, लेकिन उल्लुओं की भुजाएँ सीधी क्यों होती हैं? (कबूतर को एक शिकारी, मुक्ति के लिए एक रास्ता देखने की जरूरत है, और एक उल्लू को अपने सामने शिकार का लक्ष्य रखना है)। तस्वीरों से शिकार और शिकार के पक्षियों की पहचान करने की पेशकश करें (गोल्डन ईगल, टाइट, आदि, देखने की स्पष्ट रूप से परिभाषित दिशा के साथ)। ध्यान दें: जानवरों की आंखों की स्पष्ट रूप से परिभाषित दिशा होती है (बिल्लियाँ - चूहे, बाघ - मृग, भेड़िये - खरगोश)।
		"कागज की एक शीट की उड़ान"	उड़ान के लिए वायु सहायता क्षेत्र का महत्व बताएं।	बच्चों को कागज की दो शीट लेने के लिए आमंत्रित करें, एक को मोड़कर गेंद बनाएं और उन्हें अपने उठे हुए हाथों की ऊंचाई से एक साथ नीचे गिराएं। सबसे पहले कौन सा पत्ता गिरा? (चिड़चिड़ा हुआ) - क्यों? सीधी चादर हल्की और चौड़ी होती है, हवा पर टिकी होती है, इसलिए यह थोड़ा सरक सकती है। एक पक्षी के फैले हुए पंख के साथ एक सादृश्य बनाएं।
	"आइए सुंदर क्रिसमस ट्री को बचाएं!"	"क्रिसमस पेड़ - स्कूली छात्राएं"	दिखाएँ कि छुट्टियों के लिए कितने क्रिसमस पेड़ काटे गए हैं।	आरंभ करने के लिए, मानव आयु के साथ एक सादृश्य बनाएं। 10 साल से कम उम्र के क्रिसमस पेड़ों को स्कूली लड़कियां कहा जाता है। यह गिनने का सुझाव दें कि गाँव में एक समूह, दो समूहों, पूरे किंडरगार्टन, 3 किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चों के परिवारों के लिए कितने क्रिसमस पेड़ काटे जाएंगे? यह संख्या बहुत बड़ी है और बच्चों के लिए बहुत आश्चर्यजनक है।
	"एक गिलहरी, एक खरगोश और एक मूस जंगल में सर्दी कैसे बिताते हैं"	"भेस"	जानवरों की अनुकूली विशेषताओं को स्पष्ट करें।	छलावरण अनुकरण. बच्चों के साथ काम करने की पद्धति में विवरण (2, पृष्ठ 64)
		"जंगल की मंजिलें"	दिखाएँ कि सभी जानवर जंगल में अपना भोजन स्थान रखते हैं। और कोई किसी को परेशान नहीं करता.	वन फर्श की मॉडलिंग. बच्चों के साथ काम करने की पद्धति में विवरण (2, पृष्ठ 64)
	"भेड़िया और लोमड़ी जंगल शिकारी हैं"	"किसके पैर तेज़ हैं"	दिखाएँ कि उपस्थिति की एक विशेषता भोजन प्राप्त करने की विधि को कैसे प्रभावित करती है।	"पैर - कम्पास" का उपयोग करके मॉडलिंग करना। बच्चों के साथ काम करने की पद्धति में विवरण (2. पृष्ठ 72) प्रत्येक बच्चे के लिए एक या दो के लिए एक सेट तैयार करना बेहतर है।
		आउटडोर खेल "आओ खरगोश पकड़ें"	बताएं कि सर्दियों में भेड़िये झुंड में क्यों इकट्ठा होते हैं।	गर्मी - एक बच्चा "भेड़िया" एक बच्चे "खरगोश" को पकड़ लेता है। सर्दी - वही बच्चा, लेकिन बछड़े के स्तर पर एक इलास्टिक बैंड पहने हुए (बर्फ में कठिन दौड़ का अनुकरण करते हुए) खरगोश को पकड़ता है (खरगोश भेड़िये की तुलना में बहुत हल्का है और बर्फ में गहराई तक नहीं गिरता है, इसलिए उसके पैर स्वतंत्र हैं) ). इसे पकड़ना असंभव है. मदद के लिए कुछ और बच्चों को बुलाएँ। "झुंड" खरगोश को एक घेरे में ले जाता है। निष्कर्ष: एक भेड़िया जंगल में जीवित नहीं रह सकता, लेकिन झुंड के लिए अपना पेट भरना आसान होता है।
	"मानव जीवन में वन"	"लकड़ी के फर्नीचर की सतह पर पैटर्न कैसे दिखाई दिया"	दिखाएँ कि लकड़ी की सतहों पर बनावट पैटर्न कैसे बनता है।	अलग-अलग रंगों की प्लास्टिसिन की दो परतें बेलें, उन्हें एक-दूसरे के ऊपर रखें और रोल में रोल करें। पानी से भीगे हुए स्टैक का उपयोग करके, रोल को विभिन्न कोणों पर काटें। इस काम से पहले, बच्चों को वार्षिक छल्लों के स्पष्ट पैटर्न के साथ पेड़ों की सीधी कटाई दिखाने की सलाह दी जाती है।
	"संरक्षित स्थान और प्राकृतिक स्मारक"	कहानी खेल "असंस्कृत पर्यटक"	दिखाएँ कि कैसे लोगों की पर्यावरणीय निरक्षरता के कारण वनस्पतियाँ और जीव-जंतु प्रकृति से सक्रिय रूप से गायब हो रहे हैं।	फूलों की तस्वीरें बिछाएं और बच्चों को "भ्रमण" पर आमंत्रित करें - "असंस्कृत पर्यटक" जिन्होंने केवल एक फूल "तोड़ा"। कितने गायब हो गए और उनमें फूल नहीं आए? यही खेल कीड़ों, सीपियों और अन्य प्राकृतिक वस्तुओं के साथ भी खेला जा सकता है।
	"पानी की जरूरत किसे है?"	"बूँद बूँद करके"	दिखाएँ कि नलों के लीक होने से कितना पानी बर्बाद होता है।	पाठ की शुरुआत शौचालय में टपकते नल पर ध्यान देते हुए करें। - पानी की एक बूंद में कितना पानी होता है? क्या टपकते नल से बहुत सारा पानी नाली में बह रहा है? टपकते नल के नीचे एक पात्र रखने की पेशकश करें और पाठ के अंत में जाँचें कि कितना पानी टपका है। आश्वस्त होने के लिए आप दिन भर में कई नोट्स बना सकते हैं।
	"तालाब के निवासी"	फोटो पहेलियाँ "जलाशय का जानवर"	उपस्थिति के आधार पर विभिन्न पारिस्थितिक तंत्रों के प्रतिनिधियों की पहचान करने की क्षमता को मजबूत करना।	अपरिचित जानवरों की तस्वीरें देखने के बाद, उन्हें शक्ल से पहचानें और उनमें से चुनें जो पानी में रहने के लिए अनुकूलित हैं (मस्कराट, प्लैटिपस, समुद्री ऊदबिलाव, मार्श कछुआ, न्यूट, आदि। यह सब बच्चों के ज्ञान पर निर्भर करता है)।
	"पानी में क्या रहता है, पानी में क्या उगता है"	"वालिसनेरिया क्यों मुरझा गया?"	बच्चों को जलीय पौधों की पानी पर पूर्ण निर्भरता बताएं।	वालिसनेरिया की एक पत्ती को चुटकी से काट लें (आप किसी भी जलीय पौधे का उपयोग कर सकते हैं)। वह सचमुच हमारी आंखों के सामने मुरझाने लगती है।
		"विलो क्यों रो रहा है"	बच्चों को विलो का गटेशन (लैटिन गुट्टा से - बूंद, पौधे की पत्तियों से छोटी बूंद के तरल पानी का स्राव) दिखाएं	गीले और मुड़े हुए "विलो स्टेम्स" ऊनी धागों को पानी के एक कंटेनर में रखें, ताकि धागे कंटेनर से नीचे लटक जाएँ। कुछ सेकंड बाद उनमें से पानी टपकने लगता है. विलो उन कुछ लकड़ी के पौधों में से एक है जो निगलने में सक्षम हैं। यह तब होता है जब पत्तियों द्वारा वाष्पित होने की तुलना में जड़ों द्वारा अधिक पानी अवशोषित किया जाता है।
	छुट्टी "पृथ्वी, तुम्हें जन्मदिन मुबारक हो!"			छुट्टी के हिस्से के रूप में, विभिन्न कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं: "बोतल का दूसरा जीवन"; "स्वच्छ यार्ड"; "शुद्ध समूह", आदि.
	"ऐबोलिट की हरित सेवा - इनडोर पौधों के लिए वसंत देखभाल"		पौधों के प्रसार की विधियाँ, जड़ प्रणालियों के प्रकार दिखाएँ।	इनडोर पौधों का रोपण और पुनर्रोपण।

साहित्य:

1. निकोलेवा एस.एन. प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट"
2. निकोलेवा एस.एन. पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का पोषण: किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह के बच्चों के साथ काम करने के तरीके। एम.: न्यू स्कूल, 1995।
3. इवानोवा ए.आई. किंडरगार्टन में प्राकृतिक विज्ञान अवलोकन और प्रयोग। इंसान। एम.: स्फेरा, 2005।