दीर्घकालिक योजना "रचनात्मक कार्यशाला" (मध्य समूह)। प्रीस्कूलर के मध्य समूह में कलात्मक रचनात्मकता और आसपास की दुनिया पर एकीकृत पाठ। किंडरगार्टन, मध्य समूह में कलात्मक गतिविधियाँ।

जीवन के पाँचवें वर्ष के बच्चे छोटे "क्यों" होते हैं। वे अपने निकटतम परिवेश की लगभग हर चीज में रुचि रखते हैं: वस्तुओं की विशेषताएं, प्राकृतिक घटनाओं की उत्पत्ति, लोगों के बीच संबंध। वे जो कुछ भी नोटिस करते हैं वह स्वतंत्र खेल गतिविधियों में प्रतिबिंबित होता है; बच्चे खेल में दुनिया का एक मॉडल बनाते हैं जैसा कि वे देखते और अनुभव करते हैं। मिडिल स्कूल के छात्रों के साथ काम करते समय, खेल में संज्ञानात्मक और अनुसंधान कौशल के सक्रिय कार्यान्वयन के लिए आदर्श परिस्थितियों को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है।

मध्य प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन

4-5 साल के बच्चे जिज्ञासु होते हैं और आसपास की वस्तुओं, पदार्थों और घटनाओं के गुणों के बारे में जितना संभव हो उतना जानना चाहते हैं।

मनोविज्ञान में मध्य पूर्वस्कूली उम्र की अवधि को शांत माना जाता है: तीन साल का संकट खत्म हो गया है, बच्चा एक वयस्क की राय सुनता है, निर्देशों को ध्यान से सुनता है और निर्देशों का पालन करने की कोशिश करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) को किंडरगार्टन में शिक्षा का लक्ष्य कहा जाता है - स्वतंत्र, व्यापक व्यक्तिगत विकास का विकास। इसलिए, शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर विषयों और गतिविधियों की योजना बनाते समय, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना महत्वपूर्ण है।

स्कूल अवधि के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को विकसित करने वाली गतिविधियों को शामिल करना आवश्यक है।

विद्यार्थियों के लिए स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन का उद्देश्य बच्चे की आत्म-विकास, अनुसंधान और रचनात्मक क्षमताओं के विकास की क्षमता विकसित करना है। स्वतंत्र गतिविधि के विकास के लिए कक्षाओं की योजना बनाते समय, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों और जुनून, शैक्षिक गतिविधियों और रचनात्मक गतिविधियों के लिए विषयगत योजना के साथ स्थिरता, खेल, खेल अभ्यास और बच्चों के प्रयोग के लिए सामग्री आधार को ध्यान में रखा जाता है। समूह कक्ष में विषय-स्थानिक वातावरण विकासशील, नवीनीकृत और विविध होना चाहिए। यह वातावरण शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है, और बच्चे इसकी परिस्थितियों में कार्य करने के तरीके चुनने के लिए स्वतंत्र हैं।

खेल गतिविधियों में, बच्चे एक-दूसरे के साथ बातचीत करना, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं पर प्रयास करना और अपनी जिज्ञासा को संतुष्ट करना सीखते हैं

मध्य समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन के लिए कार्य: तालिका

आइए 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताओं के संबंध में स्वतंत्र गतिविधि के लिए शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के निर्माण पर विचार करें।

मध्य प्रीस्कूलर की आयु विशेषताएँ	स्वतंत्र गतिविधियों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना
जिज्ञासा की डिग्री में वृद्धि. जीवन के पाँचवें वर्ष का बच्चा किसी भी विषय या प्रक्रिया से आसानी से आकर्षित हो सकता है, इसलिए शिक्षक उसे नई जानकारी खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।	गेमिंग (उपदेशात्मक खेल), संज्ञानात्मक और अनुसंधान (दृश्य सामग्री का अध्ययन, अवलोकन करना, प्रयोग करना) गतिविधियों के माध्यम से वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में विचारों का विस्तार करना।
गतिविधि का प्रमुख रूप खेल है। मध्यम आयु वर्ग के प्रीस्कूलर नाश्ते से पहले, टहलने के दौरान और एक शांत घंटे के बाद अपने खाली समय में स्वतंत्र रूप से खेलते हैं। गेमिंग गतिविधि को दबाना अस्वीकार्य है; इसमें विविधता लाना और संज्ञानात्मक और विकासात्मक अभिविन्यास शुरू करना महत्वपूर्ण है।	स्वतंत्र गेम प्लान निर्माण का विकास। भूमिका निभाने वाले खेलों के माध्यम से सरल सामाजिक दक्षताओं का निर्माण। टीम में मैत्रीपूर्ण माहौल बनाना।
धारणा सार्थक, उद्देश्यपूर्ण और विश्लेषणात्मक हो जाती है। प्रायोगिक क्रिया के अंतिम परिणाम का पता लगाने के लिए मध्य प्रीस्कूलर सचेत रूप से प्रयोग करते हैं। इस उम्र में, बच्चे स्वतंत्र रूप से अनुसंधान का विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने का पहला प्रयास करते हैं।	मजबूत इरादों वाले गुणों का निर्माण: बाहरी कारकों (सड़क का शोर, अन्य बच्चों की आवाज़) और अन्य लोगों की राय के प्रभाव के लिए मनोवैज्ञानिक प्रतिरोध। अपनी योजनाओं को अंतिम परिणाम तक पहुंचाने की क्षमता का विकास करना। आत्म-विश्लेषण और पूर्ण कार्यों के मूल्यांकन की क्षमता का निर्माण।
संचार की जरूरतें. बच्चों में न केवल प्रश्न पूछने की, बल्कि अपनी धारणाएँ व्यक्त करने की भी इच्छा विकसित होती है।	संज्ञानात्मक फोकस के साथ सामूहिक बातचीत के माध्यम से मौखिक भाषण कौशल में सुधार करना। प्रश्नों और कथनों को स्पष्ट रूप से तैयार करने की क्षमता विकसित करना। संवाद की संस्कृति सिखाना। साथियों की रचनात्मक आलोचना और सलाह को शांतिपूर्वक और सकारात्मक रूप से स्वीकार करने की क्षमता विकसित करना।
ठीक मोटर कौशल के विकास की अच्छी डिग्री। मध्य पूर्वस्कूली बच्चे कटलरी को संभालने, बटन और ज़िपर को जोड़ने और छोटे निर्माण सेट के टुकड़ों और मोतियों के साथ खेलने में उत्कृष्ट होते हैं। दोनों हाथों के काम को बेहतर बनाने के लिए आपको व्यावहारिक कार्यों में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों (मोती, बटन, रेत, मिट्टी, कागज, प्लास्टिसिन, पेंट) और उपकरणों (आवर्धक चश्मा, स्पैटुला, ब्रश, ढेर इत्यादि) का उपयोग करना चाहिए।	किसी रचनात्मक विचार को पूरा करने के लिए स्वतंत्र रूप से उपकरण और सामग्री का चयन करने की क्षमता में सुधार करना। कपड़ों की मरम्मत के तरीकों (बटन सिलाई, लिनन सीम की मरम्मत) से परिचित होना। लेस लगाने और विभिन्न फास्टनरों को संभालने के कौशल को मजबूत करना।
लोगों की व्यावसायिक संबद्धता में रुचि पैदा होती है। मिडिल प्रीस्कूलर को वयस्कों को काम करते देखना अच्छा लगता है। वे उनकी कार्य गतिविधियों में हर संभव सहायता प्रदान करने का प्रयास करते हैं।	सरल निर्देशों के माध्यम से अपने और अन्य लोगों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाना।

विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन के रूप

समूह में विषय-स्थानिक वातावरण ही बच्चे को घेरता है, जहां उसकी निरंतर पहुंच होती है, जहां वह खेलते समय आराम कर सकता है, अवलोकन या प्रयोग के लिए संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा कर सकता है और सहपाठियों के साथ संवाद कर सकता है। किंडरगार्टन में, स्वतंत्र विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए बच्चों के गतिविधि केंद्र स्थापित किए जाते हैं।

• विज्ञान केंद्र, रिसर्च कॉर्नर।बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान क्षमताओं के अनुप्रयोग और विकास के लिए एक स्थान। शैक्षिक चित्रण, आरेख, कार्ड, मॉडल और अध्ययन के लिए वस्तुओं के आंकड़े, सामग्री (प्राकृतिक सहित) और प्रयोगों के संचालन के लिए उपकरणों के साथ विश्वकोश और एल्बम के चयन से सुसज्जित। अनुसंधान कोने को समय-समय पर किंडरगार्टन (कॉस्मोनॉटिक्स दिवस, पारिस्थितिकी सप्ताह, अंतर्राष्ट्रीय चाय दिवस, आदि) में किसी कार्यक्रम या शैक्षिक गतिविधियों से संबंधित विषयों से संबंधित मॉडल या छोटी प्रदर्शनियों से समृद्ध किया जाना चाहिए: "एक हिमशैल की संरचना", "प्रागैतिहासिक" जानवर”, “विदेशी” फल, अंतरिक्ष यान। विज्ञान केंद्र में व्यावहारिक प्रयोग, वस्तुओं एवं पदार्थों के साथ प्रयोग करने के लिए एक कार्यस्थल (टेबल या डेस्क) की व्यवस्था की जानी चाहिए। प्रयोगशाला में स्वतंत्र रूप से कोई भी प्रयोग करने से पहले छात्रों को शिक्षक से अनुमति लेनी होगी और पहले सुरक्षा नियमों पर चर्चा करनी होगी।

  अनुसंधान कोने में विषयगत लेआउट हो सकते हैं जिनका छात्र आनंद के साथ अध्ययन करते हैं

• पुस्तक केंद्र, पुस्तकालय का कोना।यह एक ज्ञान केंद्र विकल्प है. सभी प्रकार के गैजेट और इंटरनेट के युग में, बच्चे को मुद्रित स्रोतों का उपयोग करके जानकारी खोजना सिखाना महत्वपूर्ण है। मध्य समूह के छात्रों के लिए, पुस्तक के कोने में मोटे (कार्डबोर्ड सहित) पृष्ठों और चमकीले चित्रों वाले प्रकाशन होने चाहिए।

  पुस्तकालय का कोना बच्चों में पुस्तकों के प्रति प्रेम को बढ़ावा देता है और सूचना के स्रोत के रूप में पुस्तकों के महत्व को दर्शाता है।

• खेल गतिविधि केंद्र.शैक्षिक खेलों (पहेलियाँ, पहेली, बोर्ड गेम), रोल-प्लेइंग गेम के लिए पोशाक, खिलौनों और गुड़िया के सेट के साथ अलमारियां हैं। स्व-देखभाल कौशल को मजबूत करने और सुधारने के लिए, खेल के कोनों को प्रासंगिक विषयों पर सामग्री के साथ पूरक किया जाता है: विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ खिलौनों के लिए कपड़े, समस्या स्थितियों से निपटने के लिए आइटम ("किसने गड़बड़ी की", "गुड़िया कात्या, चीजों को क्रम में रखें कोठरी में", "भालू नर्सरी जा रहा है" किंडरगार्टन")।

  बच्चों में बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए खेल के कोने को एक संवेदी चटाई के साथ पूरक किया जा सकता है

• कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के लिए केंद्र, कला कोना।विभिन्न कलात्मक दिशाओं के ढांचे के भीतर बनाया जा सकता है: कला या लोक शिल्प का एक कोना (चित्रों की प्रतिकृतियां, वास्तुशिल्प और मूर्तिकला वस्तुओं की छोटी प्रतियां; लोक शैली में खिलौने, व्यंजन और आंतरिक वस्तुएं), एक थिएटर कोना (परियों के मंचन के लिए दृश्य) कहानियाँ, कठपुतली और फिंगर थिएटर, बच्चों के लिए मुखौटे और चरित्र वेशभूषा, चेहरे की पेंटिंग), एक उत्पादक रचनात्मकता क्षेत्र (मॉडलिंग, ड्राइंग, कागज निर्माण, मोज़ेक सहित एप्लिकेशन बनाने के लिए सामग्री), एक संगीत द्वीप (ऑडियो रिकॉर्डिंग का एक संग्रह - बच्चों के लिए) और अवकाश गीत, वाद्य संगत के साथ प्रकृति की ध्वनियाँ और आवाजें, संगीत वाद्ययंत्र - झुनझुने, जाइलोफोन, टैम्बोरिन, झुनझुने, घंटियाँ, कैस्टनेट, बालालिका, आदि)।

  थिएटर के कोने में, बच्चे अपनी पसंदीदा कहानियों का नाटक करते हैं और परी-कथा पात्रों की भूमिकाओं पर प्रयास करते हैं।

• शारीरिक गतिविधि केंद्र, खेल का कोना।आपको यह प्रयास करना चाहिए कि कोने को केवल व्यायाम और आउटडोर खेलों के लिए खेल उपकरण रखने की जगह न बनाया जाए। स्पोर्ट्स कॉर्नर को ओलंपिक प्रतीकों की छवियों, ग्रीष्मकालीन और शीतकालीन खेलों पर पोस्टर, किंडरगार्टन में मजेदार शुरुआत और प्रतियोगिताओं की तस्वीरें और छात्रों की खेल उपलब्धियों के प्रमाण पत्र के साथ पूरक किया जा सकता है।

  स्पोर्ट्स कॉर्नर आउटडोर गेम्स के लिए उपकरणों से समृद्ध है और खेल के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करता है

• पर्यावरण शिक्षा केंद्र बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम और वनस्पतियों और जीवों के प्रतिनिधियों के प्रति सम्मान पैदा करते हैं। प्रकृति के एक कोने में, मध्य प्रीस्कूलर अवलोकन करते हैं और पौधों की देखभाल की विशेषताओं के बारे में विचार बनाते हैं, सरल श्रम कार्य करते हैं (पानी देना, पत्तियों को गीला करना, ढीला करना)। कोने की जगह मौसम की विशेषताओं, जानवरों और पक्षियों के प्रकार, पेड़ों और फूलों के बारे में सूचना पोस्टरों से पूरित है।

  प्रकृति के कोने में बच्चे पौधों की विशेषताओं का अध्ययन करते हैं और उनकी देखभाल करना सीखते हैं

मध्य समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के प्रकार

स्वतंत्र गतिविधि का प्रकार	स्वतंत्र गतिविधियों को लागू करने के विकल्प
जुआ	खेल पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि है, जिसमें बच्चे दुनिया का एक मॉडल फिर से बनाते हैं, वे जो कुछ भी नया सीखते हैं वह तुरंत खेल के विषय में शामिल हो जाता है। जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों में भूमिका-खेल वाले खेलों में रुचि विकसित होने लगती है, जिसमें वे बुनियादी सामाजिक दक्षताओं का विकास करते हैं। मध्य समूह में, पारिवारिक विषयों पर खेल ("माँ और बेटियाँ", "पारिवारिक रात्रिभोज") और व्यवसायों के बारे में विचार ("चालक", "बिल्डर", "पॉलीक्लिनिक", "रसोइया", "किराने की दुकान") प्रबल होते हैं। उपदेशात्मक खेलों के बीच, 4-5 साल के बच्चे उन खेलों की ओर आकर्षित होते हैं जिनका उद्देश्य क्यूब्स और पिरामिड के साथ कार्यों को पूरा करना है ("मॉडल के अनुसार एक टावर बनाएं", "लाइटहाउस बनाने के लिए पिरामिड को इकट्ठा करें"), सरल पहेलियों को हल करना (" मैं बन्नी को गाजर तक पहुँचने में मदद करूँगा", "ऐसा करो कि बाल्टियों में बराबर संख्या में सेब हों")।
संज्ञानात्मक और अनुसंधान	दृश्य अवलोकन, स्पर्श संपर्क और ध्वनि धारणा की मदद से, बच्चे वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में नई चीजें सीखते हैं। मध्य आयु में, अन्वेषण कभी-कभी अनायास ही हो जाता है: एक बच्चे को खेल या रचनात्मक गतिविधि के दौरान किसी वस्तु में रुचि हो सकती है, और उसके साथ प्रयोग करने की प्रेरणा पैदा होगी। उदाहरण के लिए, ड्राइंग करते समय, जब एक शीट पर पेंट के दो रंग मिश्रित होते हैं, तो एक बच्चे को गलती से एक नया शेड मिल जाता है, फिर बच्चा विभिन्न रंगों के पेंट के साथ पैलेट पर प्रयोग करना शुरू कर देता है। जीवन के पांचवें वर्ष तक, सचेत अन्वेषण तेजी से देखा जाता है। बच्चे प्रकृति के एक कोने में, एक विज्ञान केंद्र में, सैर पर अवलोकन करते हैं और एक लघु-प्रयोगशाला में प्रयोग करते हैं। पदार्थों और उपकरणों के साथ बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग के दौरान एक शिक्षक की उपस्थिति अनिवार्य है; वह सुरक्षा नियमों के अनुपालन की निगरानी करता है और बच्चों के सवालों के जवाब देता है।
कलात्मक	बच्चों को परी-कथा पात्रों की वेशभूषा पहनने और उनकी भूमिका निभाने में आनंद आता है। छात्र स्वतंत्र रूप से कठपुतली और फिंगर थिएटर खेलते हैं। जैसे-जैसे संगीत के प्रति उनकी रुचि बढ़ती है और उनकी याददाश्त विकसित होती है, बच्चे कक्षा और घर में सुनी गई धुनों को दोहराते हैं और गाने गाते हैं। कल्पनाशील बच्चे अपनी स्वयं की रचना के गीतों के साथ खेल गतिविधियों में भाग लेते हैं।
कलात्मक भाषण	कलात्मक और सौंदर्य कक्षाओं में संचित अनुभव बच्चों के नाटकीय दृश्यों और संवादों के प्रदर्शन में प्रकट होता है। जैसे-जैसे वे मौखिक भाषण के निर्माण के कौशल में महारत हासिल करते हैं, बच्चे एक-दूसरे को अपनी पसंदीदा साहित्यिक और परी-कथा कहानियों और कार्टून की सामग्री को फिर से सुनाते हैं। कुछ बच्चों में पात्रों के भाषण (न केवल स्वर-शैली में, बल्कि शैलीगत रूप से भी) और तुकबंदी पंक्तियों की नकल करने की इच्छा होती है। जैसे-जैसे उनका अनुभव समृद्ध होता है, बच्चों की कलात्मक और भाषण क्षमताओं का विकास होता है। वे अपने खाली समय में साहित्यिक रचनाएँ पढ़कर, ईसीडी कक्षाओं (पहेलियाँ, डिटिज, नर्सरी कविताएँ, कहावतें और कहावतें, मंत्र) के लिए प्रेरक शुरुआत के रूप में मौखिक लोक कला के छोटे रूपों का उपयोग करके और कविताओं को याद करके इस क्षेत्र में स्वतंत्र गतिविधियाँ शुरू करते हैं। छुट्टियाँ.
उत्पादक	बच्चों के पहले रचनात्मक कार्य वस्तुओं के बारे में उनके शुरुआती विचारों को दर्शाते हैं। पेंट, कागज, प्लास्टिसिन और प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करके दृश्य छवियां बनाना प्रीस्कूलर की पसंदीदा अवकाश गतिविधियों में से एक है। उज्ज्वल, सकारात्मक भावनाओं का कारण क्या है, बच्चा रंगीन और सकारात्मक रूप से व्यक्त करने का प्रयास करता है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में न केवल चित्र बनाने या तराशने की इच्छा होती है, बल्कि इसे आकर्षक ढंग से करने, अतिरिक्त तत्वों से काम को सजाने की भी इच्छा होती है। विकासात्मक गतिविधियों के कोनों में निश्चित रूप से बच्चों के शिल्प, तैयार कार्यों के लिए सजावट के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियां होनी चाहिए: धागे, मोती, सेक्विन, स्टिकर, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री, बटन, कंकड़, गोले, रिबन, पोस्टकार्ड, चमक।
स्व-सेवा सहित श्रम	मध्य पूर्वस्कूली उम्र में श्रम गतिविधि वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने में व्यक्त की जाती है: किंडरगार्टन के क्षेत्र में समूह के परिसर और क्षेत्र की सफाई में भागीदारी। स्वतंत्र रूप से स्वच्छता की निगरानी करने और खामियों को दूर करने की इच्छा तब पैदा होती है जब बच्चे में दूसरों और अपने काम के प्रति सम्मान और अनुरोधों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित होता है। जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों को सरल निर्देश दिए जा सकते हैं: "कक्षा के बाद ब्रश धोने में मदद करें", "अपने बाद टेबल को पोंछें", "सुनिश्चित करें कि खेल के बाद ब्लॉक बॉक्स में डाल दिए जाएं।" स्व-देखभाल में बच्चे को स्वच्छता मानकों में महारत हासिल करना और उनका अनुपालन कैसे करना है (धोना, टहलने के बाद और खाने से पहले हाथ धोना, दांतों को ब्रश करना, स्नान करना), सही क्रम में कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के कौशल में महारत हासिल करना और संस्कृति में महारत हासिल करना शामिल है। खाने के। स्व-देखभाल को प्रीस्कूलरों के लिए मुख्य प्रकार की कार्य गतिविधि माना जाता है; यह बच्चों को एक वयस्क से स्वतंत्र महसूस करने की अनुमति देता है।

प्रीस्कूलरों की सामाजिक दक्षताएँ खेल गतिविधियों में बनती हैं

कक्षाओं की शुरुआत को प्रेरित करना

छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियाँ शिक्षक के साथ बातचीत के बाहर होती हैं। बच्चों की तात्कालिक गतिविधि एक मकसद के उद्भव के चरण से पहले होती है, जिसे शिक्षक द्वारा शुरू किया जा सकता है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का उद्देश्य एक निश्चित क्षेत्र में ज्ञान का विस्तार करना है, ताकि अनुसंधान, मोटर और रचनात्मक कौशल में सुधार और समेकित किया जा सके, शिक्षक बच्चों का ध्यान किसी विशेष विषय या विषयों की ओर आकर्षित करता है। स्वतंत्र अध्ययन की प्रेरक शुरुआत भावनात्मक रूप से ज्वलंत होनी चाहिए, जो किसी वयस्क की मदद के बिना सक्रिय कार्रवाई को प्रोत्साहित करती है।

कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना	विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधि की भविष्यवाणी की गई
शैक्षिक वार्तालाप का संचालन करना। - दोस्तों, क्या बिस्तर पर जाने से पहले पालन करने की कोई प्रक्रिया है? - हाँ। - आइए प्रक्रिया को याद रखें। - पाजामा/नाइटगाउन पहनना, शौचालय, कपड़े धोना, दाँत साफ करना, स्नान करना, बिस्तर बनाना, लेटना। - क्या आपको हर दिन ऐसा व्यवहार करने की ज़रूरत है? - हाँ। - आपको इस आदेश का पालन करने की आवश्यकता क्यों है? - यही समय का सही संगठन है, व्यक्तिगत स्वच्छता बनाए रखना अनिवार्य है।	सोते समय की दिनचर्या को दोहराने के लिए गुड़ियों या खिलौनों के साथ खेलना "शुभ रात्रि, बच्चों!"
कविताएँ, पहेलियाँ पढ़ना। शिक्षक बच्चों से व्यंजन और कटलरी के बारे में पहेलियाँ पूछते हैं। सचित्र पुस्तक से व्यंजनों के बारे में कविताएँ पढ़ता है।	ज्ञान केंद्र में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ: विषयगत पोस्टर "बर्तन" का अध्ययन, पुस्तक में चित्र जो शिक्षक पढ़ते हैं, एक लघु-प्रदर्शनी देखना। गुड़िया और खिलौनों के साथ खेल "गुड़िया के साथ चाय पार्टी", "रात का खाना पकाना"। जिम्नास्टिक "हेल्पर्स" की पुनरावृत्ति, "बर्तन धोना" आंदोलनों के साथ मंत्र।
दृश्य सामग्री को आकर्षित करना. शिक्षक बच्चों को तैरते हुए हिमखंड के मॉडल का अध्ययन करने के लिए आमंत्रित करते हैं।	ज्ञान केंद्र में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ: उत्तरी ध्रुव और उसके निवासियों के बारे में एक पोस्टर देखना, एक आइसब्रेकर के मॉडल का अध्ययन करना। आउटडोर खेल "बर्फ पर पेंगुइन", "पेंगुइन और एक भालू", "रेनडियर"। उत्तरी जानवरों (ध्रुवीय भालू, सील, वालरस, आर्कटिक लोमड़ी, पेंगुइन, स्कुआ, रेनडियर) की आकृतियों के साथ खेल। उत्पादक गतिविधि: "उत्तरी ध्रुव" विषय पर चित्र बनाना।
एक आश्चर्यजनक क्षण का निर्माण. समूह को एक उपहार मिलता है - एक बॉलिंग सेट: पिन और एक गेंद। शिक्षक खुद को खेल के नियमों से परिचित कराने का सुझाव देते हैं।	बच्चे स्पोर्ट्स कॉर्नर में बॉलिंग खेलते हैं, खेल के नियमों का पालन करना सीखते हैं, बारी-बारी से खेलते हैं और अपने साथियों की सफलताओं का आनंद लेते हैं।
खेल की स्थिति में शामिल करना। बच्चे चुंगा चांगा द्वीप के निवासियों का एक वीडियो पत्र देखते हैं, वे बात करते हैं कि उन्होंने समुद्री यात्रा पर सप्ताहांत कितना आनंदपूर्वक बिताया। बच्चों को उपहार के रूप में, द्वीपवासियों ने एक नाव और यात्रा के लिए आवश्यक सभी चीजें (नाविकों की वर्दी, मानचित्र, दूरबीन, दूरबीन, कम्पास) भेजीं।	खेल गतिविधि: भूमिका निभाने वाला खेल "नाविक"। आउटडोर खेल "समुद्र उत्तेजित है - एक बार!", "जहाज और हवा"। उत्पादक गतिविधि: चुंगा-चांगा द्वीप और उसके निवासियों का चित्रण, एक नाव पर समुद्री यात्रा।
समस्यामूलक स्थिति पैदा हो रही है. स्नो मेडेन लोगों से मिलने आती है, वह उदास है। लड़के लड़की से पूछते हैं कि क्या हुआ, क्या परेशानी है। स्नो मेडेन जवाब देती है कि किंडरगार्टन के रास्ते में उसने एक पेड़ की शाखा पर अपने मोती पकड़े। धागा टूट गया और मोती बिखर गए। स्नो मेडेन ने उन्हें एकत्र किया, लेकिन ठंड में मोती बर्फ से ढक गए। स्नो मेडेन अनुसंधान कोने में कार्यक्षेत्र पर मोतियों से युक्त बर्फ के टुकड़ों से भरे कटोरे रखता है।	अनुभवी मनका विमोचन गतिविधि: बर्फ पिघलना। उत्पादक गतिविधि: सुंदर मोतियों से स्नो मेडेन का चित्र बनाना। स्नो मेडेन गुड़िया के साथ गतिविधि खेलें।

मध्य पूर्वस्कूली बच्चे सक्रिय रूप से खेल स्थितियों में संलग्न होते हैं और कल्पनाएँ करते हैं

किंडरगार्टन के मध्य समूह में स्वतंत्र गतिविधियों के उदाहरण

हम आपको विभिन्न शासन क्षणों में मध्य प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि के विकल्पों से परिचित होने के लिए आमंत्रित करते हैं।

प्रस्तुति "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासात्मक वातावरण": वीडियो

फुरसत के समय बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ: वीडियो

सैर के दौरान मनोरंजक गतिविधियाँ: वीडियो

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मध्य समूह में भूमिका निभाने वाले खेल: वीडियो

रोल-प्लेइंग गेम "रेलवे स्टेशन": वीडियो

नियमित क्षण: धुलाई, नाश्ता, कपड़े पहनना: वीडियो

कैंटीन में ड्यूटी: वीडियो

किंडरगार्टन के मध्य समूह में स्व-देखभाल पाठ

स्व-सेवा कौशल का निर्माण मध्य समूह में श्रम शिक्षा का आधार है। शिक्षक हमेशा सबसे पहले बच्चे को स्वयं कुछ करने का प्रयास करने का अवसर देता है। जब कठिनाइयाँ आती हैं, तो शिक्षक बच्चों को कार्य पूरा करने के बजाय उन्हें कार्य करने का तरीका बताते हैं। खाने की संस्कृति का पोषण और स्वच्छता मानकों का पालन सीधे नियमित क्षणों में किया जाता है: नाश्ता, दोपहर का भोजन, दोपहर का नाश्ता, टहलने के लिए कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, हाथ धोना, टेबल शिष्टाचार, किसी की उपस्थिति का ख्याल रखना (धोना, बालों में कंघी करना, नियम) रूमाल का उपयोग करने के लिए)।

स्व-देखभाल कौशल में महारत हासिल करने के माध्यम से, बच्चों में अच्छी स्वच्छता बनाए रखने के महत्व की समझ विकसित होती है

स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने/कपड़े उतारने, बालों में कंघी करने और कटलरी संभालने की क्षमता का गठन बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है। मध्य समूह में, विभिन्न प्रकार के फास्टनरों (कपड़े के हुक, बटन, ज़िपर, बटन, वेल्क्रो) को संभालने के कौशल को मजबूत करने के लिए खेल-खेल में कार्य दिए जाते हैं, बच्चे जूते के फीते बांधने के एल्गोरिदम में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं। कटलरी को ठीक से पकड़ने और चाकू और कांटे से भोजन काटने की क्षमता में सुधार होता है। रोल-प्लेइंग गेम्स "ब्यूटी सैलून" और "हेयरड्रेसिंग सैलून" में लड़कियां, साथ ही गुड़िया के साथ कक्षाओं में, सरल हेयर स्टाइल (पोनीटेल, ब्रैड्स) बनाना सीखती हैं। पहले से सीखे गए कौशल को मजबूत करने के अलावा, पांचवें वर्ष के बच्चों को एक और कठिन काम दिया जाता है - सहपाठियों और छोटे बच्चों को पारस्परिक सहायता प्रदान करना (जूते पहनने, टोपी या स्कार्फ बांधने, उनके बालों में कंघी करने में मदद करना)।

विद्यार्थी उन लोगों को सहायता प्रदान करते हैं जिन्हें स्वयं की देखभाल करने में कठिनाई होती है (उदाहरण के लिए, एप्रन बांधना)

4-5 वर्ष के बच्चों को स्व-सेवा कौशल सिखाना प्रत्यक्ष प्रदर्शन (संभवतः गुड़िया का उपयोग करके क्रियाएं दिखाना), दृश्य सामग्री का अध्ययन करना (सही क्रम में क्रियाएं करने के लिए एल्गोरिदम वाले पोस्टर), शैक्षिक कार्टून देखना, के रूप में बनाया गया है। फुरसत में साहित्यिक पाठ पढ़ना। कौशल को मजबूत करने और अधिक काम को रोकने के लिए, ऐसे खेल खेले जाते हैं जिनमें आत्म-देखभाल का विषय शामिल होता है। उदाहरण के लिए, "आइए पिनोचियो को बिस्तर बनाना सिखाएं", "लिटिल बनी मोइदोदिर का दौरा", "मैजिक बैग", "इसे इसकी जगह पर रखें"।

बचपन से ही कार्य कर्तव्यों का पालन करने से महत्व की भावना का आनंद आना चाहिए

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे शिक्षक के निर्देशों को समझते हैं और मौखिक निर्देशों का पालन करते हैं। कार्यप्रणाली अनुसंधान द्वारा स्व-देखभाल को सबसे सरल और साथ ही बच्चे की कार्य गतिविधि के मुख्य तत्वों में से एक माना जाता है। स्व-सेवा कार्य असाइनमेंट के उदाहरण: "परिचारक को मेज पोंछने में मदद करें," "दस्ताने बाहर निकालें और उन्हें सूखने के लिए रेडिएटर पर रखें," "कृपया बिस्तर को कंबल से ढक दें।" पहले स्व-सेवा निर्देशों को स्मृति कार्ड के रूप में दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है - एक विशिष्ट विषय पर चित्रों का एक क्रम। तो भोजन कक्ष परिचारकों के कोने में कर्तव्यों के पालन के क्रम के साथ एक स्मरणीय मानचित्र है, प्रकृति केंद्र में पौधों की देखभाल के लिए चित्रों में निर्देश हैं।

पहला कार्य असाइनमेंट सरल है, लेकिन उनके कार्यान्वयन के लिए धन्यवाद, बच्चा अपने और अन्य लोगों के काम का सम्मान करना शुरू कर देता है

मध्य समूह में स्व-सेवा कौशल विकसित करने पर विषयों का कार्ड इंडेक्स - तालिका

स्व-देखभाल विषय	शैक्षिक एवं प्रशिक्षण कार्य
"खाना"	कांटा और चम्मच को सही ढंग से पकड़ने, कप, गिलास पकड़ने की क्षमता में सुधार करना। कांटे और चाकू का उपयोग करके भोजन को काटने की क्षमता विकसित करना। चाकू का उपयोग करके ब्रेड पर मक्खन फैलाने की क्षमता को मजबूत करना। भोजन करते समय नैपकिन का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना। खाने की संस्कृति विकसित करना: मेज पर बात न करें, मुंह बंद करके खाएं, भोजन को चुपचाप चबाएं और निगलें, कटलरी को प्लेट के ऊपर रखें, भोजन के अंत में इसे प्लेट के किनारे पर रखें न कि मेज़पोश पर , मेज से अपने आप को साफ करो, मैं जो स्वादिष्ट भोजन ले जा रहा हूं उसके लिए रसोइये को धन्यवाद।
"स्वच्छता नियम बनाए रखना"	धोने के कौशल को मजबूत करना: फोम बनाने के लिए झाग बनाना, अच्छी तरह से धोना, पोंछकर सुखाना। रूमाल एवं पेपर नैपकिन के समय पर उपयोग का प्रशिक्षण। शौचालय में व्यवस्था बनाए रखने का प्रशिक्षण। चेहरे, हाथों और शरीर को साफ रखने की क्षमता को मजबूत करना। अपने बालों को ब्रश या कंघी से सावधानीपूर्वक कंघी करने की क्षमता विकसित करना; लड़कियों के लिए, हेडबैंड या हेयरपिन का उपयोग करके चेहरे से बाल हटाने के लिए, एक इलास्टिक बैंड के साथ एक पोनीटेल बांधें और चोटी बनाएं। अपनी उपस्थिति की स्वतंत्र रूप से निगरानी करने और कमियों को सुधारने की आदत विकसित करना।
"कपड़े पहनना और कपड़े उतारना"	सही क्रम में कपड़े उतारने और कपड़े पहनने की क्षमता को मजबूत करना, उतारे गए कपड़ों को सीधा करना और उन्हें कुर्सी पर या लॉकर में सावधानी से लटका देना। जूतों में फीते लगाने, सैंडल, सैंडल कसने की क्षमता में सुधार। विभिन्न प्रकार के फास्टनरों के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना। लिनन कोठरी में स्वतंत्र रूप से व्यवस्था और सफाई बनाए रखने की क्षमता विकसित करना। त्वरित गति से कपड़े पहनने की क्षमता विकसित करना (प्रशिक्षण निकासी, अग्नि अभ्यास के दौरान)।
"कपड़े, जूते और सोने की जगह को व्यवस्थित बनाए रखें"	कपड़े और जूते साफ करने और सुखाने का प्रशिक्षण। कपड़ों की मरम्मत करने का प्रशिक्षण: सीवन ठीक करना, साधारण कपड़े सिलना, बटनों पर सिलाई करना। धुलाई प्रशिक्षण: भिगोना, धोना, धोना, कताई करना, कपड़े की रस्सी पर लटकाना (आमतौर पर गुड़िया के कपड़े धोए जाते हैं)। सावधानीपूर्वक बिस्तर बनाने की क्षमता में सुधार और सुदृढ़ीकरण। कम्बल या कम्बल से बिस्तर बनाने की क्षमता में सुधार और सुदृढ़ीकरण। बिस्तर की चादर बदलने की क्षमता का विकास करना। कमरे को साफ करने में नानी की मदद करें।

हुनर सिखाने के लिए गुड़िया लॉन्ड्री का आयोजन किया जाता है।

स्व-सेवा के लिए योजनाएँ और स्मरणीय कार्ड: फोटो गैलरी

सेवारत स्मृति कार्ड भोजन कक्ष परिचारकों के कोने में स्थित है। स्मृति कार्ड का उपयोग करने से बच्चों की सोचने की क्षमता विकसित होती है और उनकी याददाश्त विकसित होती है। कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का क्रम स्पष्ट रूप से दिखाया गया है। पहले ड्रेसिंग के अनुक्रम का एक अनुस्मारक ग्रीष्मकालीन सैर। एल्गोरिथम के साथ आरेख को शौचालय कक्ष में रखा जा सकता है

तालिका: मध्य समूह में स्व-सेवा कौशल विकसित करने पर पाठ का सारांश "आइए स्वेता गुड़िया को कपड़े पहनना सिखाएं" ( प्रीस्कूलर में स्व-देखभाल कौशल विकसित करना जारी रखें। कार्यशैक्षिक: बच्चों को एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना और उतारना सिखाना जारी रखें (कपड़े पहनना और उतारना, बटन खोलना और लगाना, कपड़ों को मोड़ना, लटकाना); अपने हाथों और चेहरे को स्वतंत्र रूप से और सावधानी से धोना सीखें, साबुन और कंघी का सही ढंग से उपयोग करें, धोने के बाद खुद को सुखाएं, उसके स्थान पर एक तौलिया लटकाएं, समय पर रूमाल का उपयोग करें, अपना मुंह कुल्ला करें;
विकासात्मक: अपने रूप-रंग का अवलोकन करना, अपने रूप-रंग पर नजर रखने की क्षमता विकसित करना, कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करना और वयस्कों की थोड़ी सी मदद से इसे खत्म करना;
शैक्षिक: बच्चों में साफ़-सफ़ाई, साफ़-सफ़ाई, कड़ी मेहनत पैदा करना। तरीके और तकनीकखेल का क्षण, प्रश्न, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, कहानी, बातचीत, प्रशंसा उपकरणरोशनी की गुड़िया. पाठ की प्रगति(बच्चे धीरे-धीरे जागते हैं।)
शिक्षक: दोस्तों, चलो उठें, बिस्तर बनाएं, इसे सावधानी से करें, धीरे-धीरे। जिन लोगों ने बिस्तर बनाया है, अगर आपके दोस्त को मदद की ज़रूरत हो तो आप उसकी मदद कर सकते हैं।
(बच्चे स्वागत कक्ष में जाते हैं।)
शिक्षक: दोस्तों, प्रकाश की एक गुड़िया हमारे पास आई है। (गुड़िया को गलत तरीके से कपड़े पहनाए गए हैं, उसके आसपास चीजें पड़ी हुई हैं।) देखो, क्या सब कुछ ठीक है? शायद स्वेता ने कुछ गलत पहना हो?
बच्चों के उत्तर.
शिक्षक: यह सही है, उसने इसे पीछे की ओर पहना था। और उसके चारों ओर देखो, चीजें अस्त-व्यस्त हैं। क्या यह सही है?
बच्चों के उत्तर.
शिक्षक: आपको चीजों को कैसे संभालना चाहिए? यह सही है, आपको उन्हें सावधानी से लॉकर में रखना होगा। आइए अब अपनी गुड़िया को दिखाएँ कि ठीक से कैसे कपड़े पहने जाएँ। हम सबसे पहले क्या पहनते हैं?
बच्चों के उत्तर.
शिक्षक: यह सही है, पहले हम चड्डी पहनते हैं, फिर शॉर्ट्स या स्कर्ट, फिर हम टी-शर्ट पहनते हैं। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि चीजें सही तरीके से पहनी जाएं, हम जूते सावधानी से पहनते हैं और हम देखते हैं कि चप्पल किस पैर पर पहनी जा रही है। लाइट डॉल आपको देखती है और सीखती है कि कैसे कपड़े पहनने हैं। बहुत अच्छा! गुड़िया को सब कुछ सही-सही दिखाया गया. अब हम कहां जाएं, क्या आपको लगता है?
बच्चों के उत्तर.
शिक्षक: यह सही है, हम शौचालय जाएंगे, क्योंकि सोने के बाद, दोपहर के नाश्ते से पहले, हम हमेशा अपने हाथ धोते हैं और खुद को धोते हैं। (बच्चे वॉशरूम जाते हैं)।
शिक्षक: दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि ठीक से कैसे धोना है, मुझे प्रक्रिया बताएं।
बच्चों के उत्तर.
शिक्षक: सबसे पहले आपको अपनी आस्तीनें ऊपर करनी होंगी, अपने हाथ गीले करने होंगे, साबुन लेना होगा, अपनी हथेलियों को झाग बनने तक साबुन से धोना होगा, उन्हें आपस में रगड़ना होगा, बहते पानी के नीचे साबुन को धोना होगा, अपना चेहरा धोना होगा, पानी बंद करना होगा, तौलिया हटा देना होगा। अपना चेहरा और हाथ पोंछकर सुखा लें.
शिक्षक: शाबाश! हमने अपने हाथ धोए और खुद को धोया। और अब हम मेज पर जाते हैं, मेज पर हम अपनी पीठ सीधी रखते हैं, पैर एक साथ रखते हैं, और चुपचाप खाते हैं। बॉन एपेतीत!

स्व-देखभाल पाठ समय योजना - तालिका

स्व-सेवा कौशल को विकसित करने और समेकित करने के शैक्षिक कार्य ईसीडी कक्षाओं में कार्यान्वित किए जाते हैं, जिनकी अवधि औसत समूह में 20 मिनट से अधिक नहीं होती है।

पाठ विषय	आयोजन का समय	प्रेरक शुरुआत	सोचने की क्षमता का विकास	शारीरिक गतिविधि	व्यावहारिक गतिविधियाँ	सारांश
"छुट्टियों का रात्रिभोज"	1 मिनट	समस्याग्रस्त स्थिति. खेल क्षेत्र में एक गुड़िया की मेज और कुर्सियाँ हैं, और गुड़िया एलोनुष्का उसके बगल में खड़ी है और रो रही है: उसे आज उत्सव के खाने के लिए मेहमानों का स्वागत करना है, लेकिन वह नहीं जानती कि व्यंजन और कटलरी को ठीक से कैसे व्यवस्थित किया जाए। 3-4 मिनट	खाने की मेज लगाने का क्रम घोषित करना। दो मिनट	नृत्य गतिविधि के साथ "एक भालू और एक गुड़िया तेजी से पेट भर रहे हैं" गीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग भी शामिल है। दो मिनट	गुड़िया के बर्तनों से मेज सजाना, मेज पर गुड़ियों को बैठाना। 10 मिनटों	1 मिनट
"चलो इसे सही जगह पर रखें"	1 मिनट	खेल की स्थिति बनाना। ख़ाली समय के दौरान, विकार की आत्मा समूह में फूट पड़ती है, वह कोठरियों में वस्तुओं को फिर से व्यवस्थित करता है, फर्श पर फूलों के बर्तन रखता है, खेल के कोने से उपकरण बिखेरता है, और बिस्तरों से कवर फेंक देता है। 3 मिनट	कमरे और निजी सामान में व्यवस्था बनाए रखने के महत्व के बारे में बातचीत आयोजित करना। दो मिनट	आउटडोर खेल "अपने लिए एक साथी खोजें।" 3 मिनट	समूह कक्ष में व्यवस्था स्थापित करना। 10 मिनटों	1 मिनट
"प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य"	1 मिनट	आश्चर्य का क्षण. समूह को ग्रीन परी से एक पैकेज और एक पत्र मिलता है, वह लोगों से रहने वाले कोने में पौधों की देखभाल करना सीखने के लिए कहती है, क्योंकि पृथ्वी पर बहुत सारे पेड़ और फूल हैं, उसके पास नज़र रखने का समय नहीं है हर चीज़ में, और लोग बहुत ज़िम्मेदार हैं। बच्चों के लिए उपहार के रूप में, ग्रीन फेयरी ने पानी के डिब्बे, रेक और स्प्रे बोतलों का एक सेट भेजा। 4 मिनट शिक्षा - उच्च भाषाशास्त्र, भाषाशास्त्र में मास्टर डिग्री। विशेषता: रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, इतिहास के शिक्षक। आधुनिक साहित्यिक प्रक्रिया का अध्ययन करना मेरे जीवन का हिस्सा है। हाल के वर्षों में एक शिक्षक के रूप में, मैं पूर्वस्कूली बच्चों के साथ अधिक बातचीत कर रहा हूं, इसलिए मैं सक्रिय रूप से पूर्वस्कूली शिक्षकों के अनुभव पर शोध कर रहा हूं और पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने में नवीनतम विकास का अध्ययन कर रहा हूं।

एकीकृत कार्य:

अनुभूति:बच्चों को लाल किताब के बारे में जानकारी दें, बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें कि लोग जानवरों और पौधों की देखभाल कैसे करते हैं, वे प्रकृति की रक्षा कैसे करते हैं, क्रिसमस ट्री के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। बच्चों को दिखाएँ कि विभिन्न परिस्थितियाँ और लोग एक जीवित क्रिसमस ट्री को नुकसान पहुँचा सकते हैं और इसलिए उन्हें संरक्षित किया जाना चाहिए। पौधों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

संचार:शिक्षक के प्रश्नों का संपूर्ण उत्तर देना, पहेलियों का अनुमान लगाना, कविता को अभिव्यंजक ढंग से पढ़ना और सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना सिखाना जारी रखें।

कलात्मक सृजनात्मकता:साफ-सुथरे ग्लूइंग की तकनीकों को सुदृढ़ करें, लय की भावना और रंग की भावना विकसित करें।

काम:शुरू किए गए काम को पूरा करने की इच्छा, उसे अच्छे से करने की इच्छा पैदा करें।

संगीत:संगीत संबंधी धारणा विकसित करना जारी रखें, संगीत में स्थायी रुचि पैदा करें।

सामग्री और उपकरण:लाल किताब, "पेड़" थीम पर प्रदर्शन चित्रों का एक सेट, एक लैंडस्केप शीट, क्रिसमस ट्री स्टेंसिल, एक साधारण पेंसिल, गोंद, गोंद ब्रश, क्रिसमस ट्री सुई, नैपकिन।

प्रारंभिक काम:चलते समय क्रिसमस पेड़ों का अवलोकन करना, कविताएँ पढ़ना और सीखना, क्रिसमस पेड़ के बारे में गीत सीखना।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का क्रम।

शिक्षक:दोस्तों, पहेली का अनुमान लगाओ:

कितनी दुबली-पतली लड़की है

दर्जिन नहीं, बल्कि शिल्पकार।

वह खुद कुछ नहीं सिलती,

और पूरे साल सुइयों में। (क्रिसमस ट्री)।

शिक्षक:यह सही है दोस्तों, तो आज हम बात करेंगे क्रिसमस ट्री के बारे में। बोर्ड पर नज़र डालें, वहाँ बहुत सारे पेड़ हैं और उनमें से एक क्रिसमस ट्री भी है। कौन बाहर आकर दिखाएगा? आपने क्रिसमस ट्री को कैसे पहचाना? वह किसके जैसी है? ( बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक:क्रिसमस ट्री एक बहुत ही सुंदर, आकर्षक पेड़ है। उनका "पोशाक" सुइयों से बना है और पेड़ स्वयं एक पिरामिड जैसा दिखता है। इन विशेषताओं के आधार पर क्रिसमस ट्री को अन्य पेड़ों से आसानी से अलग किया जा सकता है। क्रिसमस ट्री में क्या होता है, कौन से हिस्से होते हैं? (भूरे रंग की छाल से ढका हुआ एक तना है, एक शीर्ष है, कई शाखाएँ हैं जो धीरे-धीरे नीचे की ओर आकार में बढ़ती हैं, सभी शाखाएँ हरे, कठोर, कांटेदार सुइयों से ढकी हुई हैं, बड़ी जड़ें हैं जिनकी मदद से पेड़ को नमी मिलती है और पोषक तत्व जमीन से प्राप्त होते हैं और एक स्थान पर मजबूती से टिके रहते हैं)।

(कोई दरवाज़ा खटखटाता है। डाकिया अंदर आता है Pechkin ).

- हेलो, क्या यह किंडरगार्टन है? समूह "ज़्वेज़्डोचका"? क्या आपको कोई पत्र मिला? कृपया इसे प्राप्त करें और इस पर हस्ताक्षर करें। ( शिक्षक पत्र लेता है, उस पर हस्ताक्षर करता है, और डाकिया पेचकिन चला जाता है)।

- दोस्तों, वह पत्र सुनें जो हमारे पास आया था। पत्र में कहा गया है कि जंगल में उगने वाले क्रिसमस पेड़ उत्साहित और चिंतित हैं कि नया साल आ रहा है, और उन्हें डर है कि वे सभी काट दिए जाएंगे। जंगल के पेड़ मदद माँग रहे हैं।

- दोस्तों, आइए हमारी वन सुंदरियों की मदद करें? क्या आप क्रिसमस पेड़ काट सकते हैं? क्यों नहीं? (क्रिसमस का पेड़ जीवित है। अगर हम इसे काट देंगे, तो यह सूख जाएगा और मर जाएगा, और ऐसी कोई सुंदरता नहीं रहेगी)

— यह सही है दोस्तों. आप पेड़ नहीं काट सकते. वे हमारी तरह ही जीवित हैं, वे उसी तरह बढ़ते हैं, सांस लेते हैं और खाते हैं। हमें उनकी रक्षा करनी चाहिए. ऐसी ही एक किताब है, इसे लाल किताब कहते हैं। आपको क्या लगता है यह लाल क्यों है? ट्रैफिक लाइट की तरह लाल रंग लोगों को चेतावनी देता है कि बहुत कम जानवर और पौधे बचे हैं और उन्हें बचाने की जरूरत है। आप लोगों को और मुझे उन सभी पौधों और जानवरों की रक्षा करनी चाहिए जो इस पुस्तक में शामिल हैं। जब हम उनसे जंगल में, घास के मैदान में या नदी पर, या हमारे किंडरगार्टन क्षेत्र में मिलेंगे, तो हम उनसे कहेंगे: "हम आपको नाराज नहीं करेंगे।" यहां सुनिए कविता बी डबरोविना:

लाल किताब द्वारा संरक्षित

इतने सारे अलग-अलग जानवर और पक्षी,

बहुआयामी स्थान के जीवित रहने के लिए

आने वाली बिजली की रोशनी की खातिर.

ताकि रेगिस्तान आने की हिम्मत न कर सके.

ताकि आत्माएं खाली न हो जाएं,

जानवरों की रक्षा की जाती है.

सांपों की रक्षा की जाती है

यहां तक ​​कि फूलों की भी रक्षा की जाती है.

शारीरिक शिक्षा मिनट.

जंगल, उसमें एक बड़ा स्प्रूस उगता है,

हाँ, क्या सुन्दरता है!

हम ये पेड़ दिखाएंगे

यदि हम अपनी उंगलियों पर आदेश दें:

खैर, उंगलियां, गूंथना,

एक दूसरे से गुँथे हुए।

और जैसे शाखाएं खुलती हैं,

नीचे, ज़मीन पर तुम झुक जाओगे!

शिक्षक:दोस्तों, आज हम क्रिसमस ट्री की देखभाल के बारे में पोस्टर बनाएंगे। हम इन पोस्टरों को लोगों के देखने के लिए अलग-अलग जगहों पर लगाएंगे।' ये पोस्टर लोगों को अपने क्रिसमस पेड़ों की देखभाल करने के लिए प्रोत्साहित करेंगे। देखिए, आपकी मेज पर क्रिसमस ट्री स्टेंसिल हैं। उन्हें एक साधारण पेंसिल के साथ एक लैंडस्केप शीट पर ट्रेस करने की आवश्यकता है, फिर गोंद लगाएं और क्रिसमस ट्री सुइयों को गोंद करें, एक नैपकिन के साथ दबाएं। अतिरिक्त सुइयों को एक ट्रे पर हिलाएँ। ( शिक्षक एक नमूना दिखाता है, समझाता है और काम के चरणों को दिखाता है)।

(बच्चे शांत संगीत के साथ अपना काम करते हैं। तैयार कार्यों को एक चित्रफलक पर प्रदर्शित किया जाता है)

पाठ सारांश:

शिक्षक:दोस्तों, आज हमने किस बारे में बात की? आपने कौन सी महत्वपूर्ण या दिलचस्प बातें सीखीं? हमने आज अच्छा काम किया. जंगल की मदद करना, लोगों से बिना अनुमति के पेड़ न काटने का आग्रह करना, प्रकृति की रक्षा करना एक बहुत अच्छा काम है।

अखमत्नाबीवा रौल्या मस्कुटोवना

शिक्षक, नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन नंबर 7 बिर्स्क शहर में "स्माइल"

बिर्स्क, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य, रूसी संघ।

ए.वी.बोर्गुल खेल 02 सितम्बर 2016

खेल बच्चे का काम है और खिलौने उसके उपकरण हैं। बच्चों को भोजन और आपके प्यार से कम खेल की ज़रूरत नहीं होती। खेल में, एक बच्चा दुनिया की खोज करता है, इसलिए उसके लिए विभिन्न खिलौनों और गतिविधियों के साथ सीखने का माहौल बनाना आवश्यक है। यह भी महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पास अपनी जगह हो जहां वह स्वतंत्र रूप से खेल सके, पिरामिड मोड़ सके, लेट सके

"अनुमान लगाओ और बताओ"

लक्ष्य:लोक कला और शिल्प के रूपों में से एक के रूप में लोक खिलौनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; किसी खिलौने को उसकी छवि से पहचानें, अपनी पसंद समझाने में सक्षम हों, पेंटिंग के तत्वों, उसके रंग और उत्पाद पर पैटर्न की संरचना को उजागर करें। सौन्दर्यपरक स्वाद विकसित करें।

"गोरोडेट्स पैटर्न"

लक्ष्य:गोरोडेट्स पैटर्न बनाने, पेंटिंग के तत्वों को पहचानने, पैटर्न के क्रम को याद रखने, उसके लिए अपना रंग और छाया चुनने, कल्पना विकसित करने और एक रचना बनाने के लिए अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता विकसित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।

"माँ के लिए एक स्कार्फ पेंट करें"

लक्ष्य:

"कला शिल्प"

लक्ष्य:लोक कलाओं और शिल्पों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; दूसरों के बीच वांछित व्यापार ढूंढें और अपनी पसंद को उचित ठहराएं।

"एक गज़ेल गुलाब लीजिए"

लक्ष्य:गज़ल शिल्प में रुचि बनाए रखने के लिए, गज़ल पेंटिंग पर आधारित एप्लिक का उपयोग करके गज़ल गुलाब बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।

"एक मैत्रियोश्का गुड़िया लीजिए"

लक्ष्य:

"पैटर्न पूरा करें"

लक्ष्य:

खेल की प्रगति:

"रंगों के बीच मित्र खोजें"

लक्ष्य:

खेल की प्रगति:वस्तुओं के छायाचित्र कागज की शीटों पर खींचे जाते हैं। शिक्षक वस्तुओं के बीच पीले, हरे, नीले और लाल रंगों के "मित्र" खोजने का कार्य देता है। बच्चे एक निश्चित रंग से मेल खाने वाली वस्तुएं ढूंढते हैं और उनमें रंग भरते हैं।

"अभी भी जीवन बनाओ"

लक्ष्य:

खेल की प्रगति:

"चित्र समाप्त करें"

लक्ष्य:किसी वस्तु के भागों के पीछे उसकी धारणा और परिभाषा के गठन के स्तर की खोज करना, उसे पूरा करने में सक्षम होना; कल्पना और कल्पना विकसित करें।

खेल की प्रगति:चित्रों में वस्तुएँ आंशिक रूप से खींची गई हैं (बनी, क्रिसमस ट्री)। आपको विषय को पहचानना होगा, छूटे हुए हिस्सों को भरना होगा और उसमें रंग भरना होगा।

"आइए छुट्टियों के लिए टेबल तैयार करें"

लक्ष्य:प्राथमिक रंगों के रंगों का चयन करने और एक सुंदर रंग योजना बनाने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति:बच्चों के सामने अलग-अलग रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के कटे हुए कागज के मेज़पोश और प्रत्येक रंग के 4 से 5 रंगों के कागज के मेज़पोश रखे हुए हैं। कार्य मुख्य रंग को उसके रंगों से मिलाना है। टेबलवेयर का चयन करें ताकि रंग मेज़पोश से मेल खाए।

बोर्ड गेम "डोमिनोज़"

लक्ष्य:कला और शिल्प - खिलौनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; सही खिलौना ढूंढने और अपनी पसंद को उचित ठहराने की क्षमता। लोक खिलौनों के निर्माण और प्रत्येक की विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। सौंदर्य के प्रति प्रेम पैदा करें।

"माँ के लिए एक स्कार्फ पेंट करें"

लक्ष्य:रूसी शॉल की कला के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के सौंदर्य संबंधी स्वाद को विकसित करना, उन्हें विभिन्न सजावटी तत्वों (फूल, पत्ते, कलियाँ, टहनियाँ, आदि) से सरल पैटर्न बनाना सिखाना और पैटर्न की रंग योजना का चयन करने की क्षमता सिखाना।

"कला शिल्प"

लक्ष्य: लोक कलाओं और शिल्पों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; दूसरों के बीच वांछित व्यापार ढूंढें और अपनी पसंद को उचित ठहराएं।

"एक गज़ेल गुलाब लीजिए"

लक्ष्य: गज़ल शिल्प में रुचि बनाए रखने के लिए, गज़ल पेंटिंग पर आधारित एप्लिक का उपयोग करके गज़ल गुलाब बनाने की बच्चों की क्षमता को समेकित करना।

"एक मैत्रियोश्का गुड़िया लीजिए"

लक्ष्य:लोक खिलौने के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना - मैत्रियोश्का; मोज़ेक विधि का उपयोग करके भागों से एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया को इकट्ठा करने की क्षमता। सजावट तत्वों को हाइलाइट करें. लोक कला के प्रति सम्मान और प्रेम पैदा करना।

"पैटर्न पूरा करें"

लक्ष्य:खेल का उद्देश्य बच्चों का ध्यान और स्मृति विकसित करना, रंग भरने के बाद समरूपता की भावना विकसित करना है।

खेल की प्रगति:पैटर्न की शुरुआत कागज के एक टुकड़े पर बनाई गई है। बच्चों को पैटर्न को और आगे बढ़ाने और उसमें रंग भरने की जरूरत है।

"रंगों के बीच मित्र खोजें"

लक्ष्य:वस्तु के रंग से मेल खाने वाले पेंट को चुनने में बच्चों के ज्ञान के स्तर का पता लगाएं; रंग में रंगना

खेल की प्रगति:वस्तुओं के छायाचित्र कागज की शीटों पर खींचे जाते हैं। शिक्षक वस्तुओं के बीच पीले, हरे, नीले और लाल रंगों के "मित्र" खोजने का कार्य देता है। बच्चे एक निश्चित रंग से मेल खाने वाली वस्तुएं ढूंढते हैं और उनमें रंग भरते हैं।

"अभी भी जीवन बनाओ"

लक्ष्य:रचना कौशल में सुधार, किसी विशिष्ट विषय (अभी भी जीवन) पर रचना बनाने की क्षमता, मुख्य चीज़ को उजागर करना, छवि को अंतरिक्ष में व्यवस्थित करके संबंध स्थापित करना।

खेल की प्रगति:लिफाफे में विभिन्न सब्जियों, फलों के साथ-साथ विभिन्न फूलदानों, प्लेटों, व्यंजनों और टोकरियों की छवियां हैं। बच्चों को वस्तुएं चुनने और अपना स्वयं का स्थिर जीवन बनाने की आवश्यकता है।

ललित कला प्रीस्कूलर कलात्मक

शिक्षा कार्यक्रम में, "बच्चों के जीवन का खेल और संगठन" खंड में, मध्य समूह से शुरू होकर, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि पर विशेष रूप से प्रकाश डाला गया है। इसकी सामग्री का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना और उन्हें सक्रिय करना है। अपनी पहल पर, बच्चे विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में खुद को अभिव्यक्त कर सकते हैं: संगीत, कलात्मक और भाषण, दृश्य, नाटकीय और गेमिंग।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, स्वतंत्र गतिविधि के सबसे सरल रूप उत्पन्न होते हैं; उदाहरण के लिए, बच्चे स्वतंत्र रूप से किताबों में चित्र देखते हैं, रंगीन चाक से बोर्ड पर या टहलने के दौरान बर्फ और रेत पर अपनी इच्छानुसार चित्र बनाते हैं। लेकिन इस गतिविधि की व्यापक प्रकृति के बारे में बात करना अभी भी असंभव है, जो पुराने प्रीस्कूलरों में देखी जाती है।

यदि कक्षाओं के दौरान शिक्षक जानबूझकर कलात्मक गतिविधि (गायन, संगीत सुनना) के एक या दूसरे खंड में एक कार्यक्रम लागू करता है, तो कक्षा के बाहर बच्चा स्वयं लक्ष्य, उद्देश्य निर्धारित करता है और अपने विचारों को व्यक्त करने के साधन ढूंढता है। इस संबंध में, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि में कई शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन, पहल, स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि जैसे व्यक्तित्व गुणों के विकास की काफी संभावनाएं हैं। इस मामले में, विभिन्न जीवन अनुभव आवश्यक हो जाते हैं।

जंगल में घूमना, थिएटर का दौरा, सर्कस, चित्र, पेंटिंग, खिलौने देखना बच्चे की स्मृति में एक छाप छोड़ता है और, एक नियम के रूप में, उसमें सकारात्मक भावनाएं पैदा करता है। पसंदीदा परियों की कहानियों, कहानियों और कार्टून की छवियां बच्चों के खेल और कलात्मक गतिविधियों में परिलक्षित होती हैं। इन छापों के आधार पर बच्चे स्वयं कुछ ऐसी ही जीवन स्थिति का निर्माण करते हैं। ऐसे मामलों में, वे योजना के लेखक और निष्पादक दोनों के रूप में कार्य करते हैं। स्वतंत्र अभिव्यक्ति के लिए एक और बहुत मजबूत प्रेरक कलात्मक अनुभव है जो एक बच्चा कक्षा में प्राप्त करता है।

प्रत्येक आयु वर्ग में एक विशिष्ट प्रणाली के अनुसार व्यवस्थित प्रशिक्षण आपको संगीत, कलात्मक, भाषण और दृश्य गतिविधियों के क्षेत्र में कौशल की मात्रा को धीरे-धीरे जमा करने और बढ़ाने की अनुमति देता है। इस अनुभव को स्वतंत्र रूप से समेकित करने की, जो महारत हासिल है उसे स्थापित करने की आवश्यकता विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में स्पष्ट होती है।

शिक्षक का अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन इस गतिविधि के विकास एवं संवर्धन के लिए एक महत्वपूर्ण संकेत है। स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि में अक्सर एक सिंथेटिक चरित्र होता है: बच्चे एक साथ परिचित धुनें बना और गुनगुना सकते हैं, चित्र देख सकते हैं और अपनी परिचित कविताएँ या नर्सरी कविताएँ ज़ोर से सुना सकते हैं, कठपुतली शो के दृश्य दिखा सकते हैं और गाने गा सकते हैं या नृत्य कर सकते हैं। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का यह संयोजन बच्चे को अपने कलात्मक अनुभव को पूरी तरह से संगठित करने का अवसर देता है। शिक्षक की टिप्पणियों के रिकॉर्ड इस गतिविधि की सामग्री की विशेषता बताते हैं।

हालाँकि, यदि बच्चे ने कक्षा में सीखने के दौरान कार्रवाई के आवश्यक तरीकों में महारत हासिल नहीं की है, तो उसकी स्वतंत्रता का स्तर कम हो सकता है। इस प्रकार, बच्चों को उनकी इच्छाओं और रुचियों के अनुसार विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों को चुनने में सक्षम बनाने के लिए, उन्हें पर्याप्त ज्ञान देना और कुछ कौशल और क्षमताओं का विकास करना आवश्यक है।

कक्षाओं में, बच्चे कला के कार्यों को देखना, रेखाओं, आकृतियों, धब्बों को देखना, ध्वनियों को सुनना और ऊंचाई से उनमें अंतर करना सीखते हैं। वे व्यावहारिक क्रियाएं भी सीखते हैं: वे परिचित छवियों को पुन: पेश करते हैं, और स्वयं एक परी कथा का कथानक भी बनाते हैं, एक अलग प्रकृति का संगीत बनाते हैं, अपनी योजनाओं के अनुसार चित्र बनाते हैं, मूर्तिकला करते हैं। नतीजतन, यदि कक्षा में शिक्षक स्वतंत्र कार्रवाई के तरीके बनाता है, तो बच्चे एक निश्चित प्रकार की कलात्मक गतिविधि को अधिक सक्रिय और सक्रिय रूप से चुनते हैं।

स्वतंत्र रूप से अध्ययन करते समय, बच्चे अपना झुकाव दिखाते हैं: कुछ अपनी पहल पर आवश्यक सामग्री (पेंसिल, पेंट, मिट्टी) चुनते हैं, अन्य अपने साथियों की नकल करके कार्य करते हैं। छह या सात साल की उम्र के बच्चे जो दृश्य गतिविधियों को पसंद करते हैं, उनके पास आमतौर पर एक स्पष्ट विचार होता है और वे इसे स्वतंत्र रूप से लागू करने में सक्षम होते हैं। चित्रों के विषय पहले से ही उनके हितों और उनके आसपास की दुनिया की धारणा को प्रकट करते हैं।

संगीत वाद्ययंत्र बजाते समय, बच्चे किसी परिचित गीत की धुन को स्वतंत्र रूप से पुन: प्रस्तुत करने का प्रयास करते हैं। कभी-कभी वे किसी नए उपकरण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया की ओर आकर्षित होते हैं। ऐसे मामलों में, वे एक-दूसरे को सिखाते हैं: जो लोग इस वाद्य यंत्र को अच्छी तरह से बजाते हैं, वे उन लोगों को बजाने की तकनीक दिखाते हैं जो अभी तक इसे बजाना नहीं जानते हैं। कुछ घरेलू खेल, छाया या कठपुतली थियेटर के लिए विशेषताएँ बनाने की आवश्यकता के संबंध में स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि भी उत्पन्न होती है।

यदि कई बच्चे एक परी कथा लेकर आते हैं और उसे नाटकीय बनाना चाहते हैं, तो वे स्वयं दृश्य बनाते हैं: वे जानवरों, पेड़ों के चित्र बनाते हैं, उन्हें काटते हैं और मोटे कागज पर चिपकाते हैं। शाम को वे सभी को प्रदर्शन दिखाते हैं। कार्रवाई के दौरान, कलाकार गाने गाते हैं; पाठ का उच्चारण करें, स्पष्ट रूप से स्वरों को बदलते हुए, प्रत्येक चरित्र की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने का प्रयास करें।

बच्चे अक्सर रुचियों के आधार पर एकजुट होते हैं और सामूहिक रूप से कार्य करते हैं। ऐसे सामूहिक कार्यों की प्रक्रिया में, वे एक-दूसरे के साथ बातचीत करना, एक साथ खेलना और असाइनमेंट की शुद्धता का मूल्यांकन करना सीखते हैं। मित्र के कार्य को देखकर प्रत्येक व्यक्ति यथासंभव सर्वोत्तम कार्य करने का प्रयास करता है।

बच्चों की स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि विभिन्न कलात्मक छापों के प्रभाव में काफी समृद्ध होती है: छुट्टियां, मनोरंजन, ललित कला, संगीत और कथा साहित्य के कार्यों से परिचित होना।

कला के कार्य न केवल दुनिया की दृष्टि को समृद्ध करते हैं और बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाते हैं, बल्कि उनमें अपनी रचनात्मकता की इच्छा भी जगाते हैं। उदाहरण के लिए, पी. त्चिकोवस्की के शरद गीत को सुनने के बाद, बच्चे इन शब्दों पर एक धुन बनाना चाहते थे कि पक्षी दूरी में उड़ जाते हैं, उनसे अलग होना अफ़सोस की बात है। उन्होंने दुख और अफसोस की मनोदशा को व्यक्त करने की कोशिश की कि गर्मियां पहले ही बीत चुकी हैं।

वर्ष के अलग-अलग समय में प्रकृति की तस्वीरों को देखकर, बच्चे सीखेंगे कि उनमें से प्रत्येक कैसे भिन्न है और जो उन्हें सबसे अच्छा लगता है उसे चुनेंगे। ग्रुप रूम में एक ऐसी जगह होनी चाहिए जहां बच्चा अपनी पसंद की पेंटिंग्स और रेखाचित्रों को देख सके। फिर, स्वतंत्र रचनात्मकता में, उसने जो देखा उसके प्रभाव में, वह एक निश्चित रंग (सर्दियों, शरद ऋतु, वसंत) को व्यक्त करने में सक्षम होगा, और एक ऐसी सामग्री चुनने में सक्षम होगा जो ड्राइंग के डिजाइन से मेल खाती है (गौचे, जल रंग, पेंसिल, पेस्टल, आदि)।

साहित्य, विशेष रूप से क्लासिक्स, सोवियत लेखकों और परियों की कहानियों की कविताएँ, बच्चों की स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करती हैं। किताब में खिलौनों, चित्रों और चित्रों को देखते समय बच्चे परिचित छंद उद्धृत करते हैं।

परियों की कहानियों के चित्रों को देखते हुए, बच्चे कुछ लोक अभिव्यक्तियों को दोहराते हैं: एक सुंदर युवती, एक अच्छा साथी, सूरज साफ है, शुभकामनाएं, आदि। अपनी खुद की परियों की कहानियां लिखते समय, वे अक्सर इन अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हैं। उनका भाषण समृद्ध होता है, अधिक आलंकारिक, अधिक अभिव्यंजक हो जाता है।

कला के विभिन्न कार्यों का पुराने और विशेष रूप से स्कूल-तैयारी समूहों में बच्चों की व्यक्तिगत रचनात्मक अभिव्यक्तियों के विकास पर सबसे मजबूत प्रभाव पड़ता है, क्योंकि उनके पास पहले से ही पर्यावरण के बारे में ज्ञान और विचारों का एक निश्चित भंडार होता है।

उत्सव की मैटिनीज़ और मनोरंजन, जिसके परिदृश्यों पर शिक्षक और संगीत निर्देशक द्वारा सावधानीपूर्वक विचार किया जाता है, हमेशा हर बच्चे के लिए एक रोमांचक घटना होती है। उनमें सक्रिय भागीदारी बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में भी परिलक्षित होती है। छुट्टी या दिलचस्प मनोरंजन के तुरंत बाद, बच्चे, अपने खेल में और अपनी व्याख्या में, बताते हैं कि उन्हें विशेष रूप से क्या पसंद है (गीत, कविताएँ, नृत्य), बच्चे डिज़ाइन (बर्फ के टुकड़े, झंडे, फूल, आदि) को दोहराने की कोशिश करते हैं। प्रत्येक बच्चा अपने अनुभव और कौशल के अनुसार अपने प्रभाव व्यक्त करता है। तो, मध्य समूह के बच्चे खिलौनों से खेलते हैं, उनके लिए छुट्टी की व्यवस्था करते हैं। वे गीत गाते हैं और नृत्य करते हैं। इस मामले में, दो या तीन बच्चे सबसे अधिक सक्रिय होते हैं, बाकी अक्सर श्रोता और दर्शक होते हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों के बच्चे अधिक सक्रिय हैं। वे स्वयं भूमिकाएँ वितरित करते हैं और एक दूसरे को विभिन्न नृत्य तत्व दिखाते हैं।

छुट्टियों या मनोरंजन कार्यक्रम की चर्चा सबसे पहले कई बच्चे करते हैं। कमरे बहुत विविध हैं. कभी-कभी लोग कठपुतली शो के पूरे दृश्य शामिल कर लेते हैं। ऐसे शो में, व्यक्तिगत बच्चों की क्षमताएं सबसे स्पष्ट और विविध होती हैं। शिक्षक न केवल एक पर्यवेक्षक है, वह एक सहायक और सलाहकार होने के साथ-साथ इसमें भाग भी लेता है।

कुछ तकनीकी साधन, जैसे प्लेयर, रेडियो आदि का होना भी आवश्यक है। इससे बच्चों को कला के उस्तादों द्वारा प्रस्तुत गीत, कविताएँ, कहानियाँ और परियों की कहानियाँ स्वतंत्र रूप से सुनने की सुविधा मिलेगी। विभिन्न डिज़ाइनों की तालिकाओं, चित्रफलक और लटकते बोर्डों के समूह में उपस्थिति न केवल स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के आयोजन के रूपों में विविधता लाती है, बल्कि शारीरिक निष्क्रियता को खत्म करने में भी मदद करती है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि कोई चित्र चित्रफलक या बोर्ड पर हो तो उसे पेंटिंग माना जा सकता है।

एक अच्छी तरह से सुसज्जित दृश्य कला क्षेत्र, जहां बच्चे को उपयुक्त सामग्रियों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने का अवसर मिलता है, एक रचनात्मक मूड बनाने में मदद करता है। संगीत, कलात्मक और भाषण, नाटकीय और खेल गतिविधियों के क्षेत्रों में भी आवश्यक उपकरण उपलब्ध होने चाहिए। खेल के घंटों के दौरान स्वतंत्र रूप से संगीत बजाना बहुत उपयोगी होता है यदि बच्चा वह वाद्ययंत्र चुन सकता है जिसमें उसकी रुचि हो। वाद्ययंत्रों की तुलना करके, वह उनकी ध्वनियों में अंतर करना सीखता है और जो उसे सबसे अच्छा लगता है उसे उजागर करना शुरू कर देता है। जब बच्चे संगीत कक्षाओं में विभिन्न वाद्ययंत्र बजाने के कौशल में महारत हासिल कर लेते हैं, तो वे उन्हें चुनने, स्वयं ऑर्केस्ट्रा आयोजित करने, परिचित गीतों और धुनों को प्रस्तुत करने में अधिक आश्वस्त हो जाते हैं।

स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के सबसे आकर्षक रूपों में से एक खेल है। यह गतिविधि की सामग्री के आधार पर भिन्न हो सकता है। इसलिए, बच्चे लाइब्रेरी, स्टोर में खेलने के लिए छोटी किताबें उठाते हैं; पारिवारिक खेल के लिए गुड़ियाघर के कमरे को सजाने के लिए कागज से बनाएं, प्लास्टिसिन से खिलौने बनाएं; वे एक संगीत गतिविधि का चित्रण करते हैं - वे गाते हैं, गुड़िया के साथ नृत्य करते हैं या अपने साथियों को हरकतें दिखाते हैं।

बच्चे स्वयं इस खेल के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाते हैं: वे एक इमारत बनाते हैं या दर्शकों के लिए कुर्सियों की व्यवस्था करते हैं, एक स्क्रीन लगाते हैं, सजावट करते हैं और थिएटर खेलते समय प्रदर्शन दिखाते हैं, आदि।

इसलिए, बच्चों का आत्म-संगठन मुख्य रूप से दो रूप लेता है - भूमिका निभाने वाले खेल और अभ्यास, जिनमें अक्सर एक व्यक्तिगत चरित्र (स्व-सीखना) होता है। ये रूप समानांतर चलते हैं और हर आयु वर्ग में होते हैं। अभ्यास का रूप वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों के लिए अधिक विशिष्ट है, क्योंकि बच्चे, अपने चित्र, मॉडलिंग के साथ-साथ संगीत प्रदर्शन के प्रति आलोचनात्मक होने के कारण, चित्र बनाना, नृत्य करना, गाना, कहानियाँ सुनाना और कविता को बेहतर तरीके से पढ़ना सीखना चाहते हैं।

कभी-कभी स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में वे मदद के लिए शिक्षक की ओर रुख करते हैं, लेकिन, एक नियम के रूप में, वे व्यक्तिगत रूप से वही करते हैं जो उन्हें सबसे अच्छा लगता है। शिक्षक का अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन बच्चों को विभिन्न प्रकार की कलात्मक स्वतंत्र गतिविधियों से परिचित कराने में सहायता करता है।

विशेष रूप से, स्वतंत्र कार्य कौशल हैं; बाहरी मदद के बिना किसी योजना पर विचार करने में सक्षम होना, इसके कार्यान्वयन के लिए दृश्य और अभिव्यंजक साधन ढूंढना, योजना को लगातार लागू करना, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में अपने कार्यों को नियंत्रित करना, नई स्थितियों में कार्य करने में सक्षम होना, प्रतिनिधित्व की तकनीक और साधन ढूंढना एक छवि व्यक्त करें.

कठपुतली शो, कार्टून और बच्चों के कार्यक्रमों के उज्ज्वल पात्र, जिन्हें बच्चे टेलीविजन पर देखते हैं या घर पर रेडियो पर सुनते हैं और फिर अपने तरीके से चित्रित करते हैं, उनका बच्चे पर विशेष रूप से गहरा प्रभाव पड़ता है।

कला में माता-पिता की रुचि बच्चों में रुचि के विकास में योगदान करती है, जो उनकी स्वतंत्र अभिव्यक्तियों में परिलक्षित होती है। उदाहरण के लिए, बच्चा देखता है कि कैसे उसके पिता या माँ संगीत और ललित कलाओं में लगे हुए हैं। उनके साथ, वह संग्रहालयों और थिएटरों का दौरा करते हैं, और प्राप्त छापों को अपनी कलात्मक गतिविधि में स्थानांतरित करते हैं। उनके चित्रों में नए विषय दिखाई देते हैं, उनके गायन में नई धुनें सुनाई देती हैं, और जो कुछ वे देखते हैं उसके बारे में कहानियाँ उनकी बातचीत में दिखाई देती हैं। बच्चे बहुत भावनात्मक रूप से वह सब कुछ बताते हैं जो उन्होंने स्वयं देखा।

एक बच्चे को परिवार में जितने समृद्ध प्रभाव मिलते हैं, उसकी स्वतंत्र गतिविधियाँ उतनी ही दिलचस्प और समृद्ध होती हैं।

इस प्रकार, उपरोक्त सभी न केवल किंडरगार्टन में, बल्कि घर पर भी बच्चे के व्यापक विकास की आवश्यकता को इंगित करते हैं। एक समूह में स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि, बच्चों के विकास के स्तर के संकेतकों में से एक, कौशल, क्षमताओं, ज्ञान और विभिन्न कलात्मक छापों की मात्रा का एक विचार देती है जो बच्चों को किए गए कार्य के परिणामस्वरूप प्राप्त हुए उन्हें। कक्षा में महारत हासिल की गई कार्रवाई की विधियों का पूरी तरह से नई स्थितियों और परिस्थितियों में स्थानांतरण होता है; बच्चा अपनी पहल पर, अपनी रुचियों, इच्छाओं और आवश्यकताओं के अनुसार कार्य करता है।

प्राथमिकता क्षेत्र होने के नाते, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा शैक्षिक प्रक्रिया में अग्रणी स्थानों में से एक है। इस क्षेत्र में बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं:

– दृश्य गतिविधि;

– संगीत गतिविधि;

– कलात्मक और भाषण गतिविधियाँ, आदि।.

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का पोषण करना, सौंदर्य स्वाद, जरूरतों और रुचियों का विकास करना महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। सौन्दर्यात्मक विकास सौन्दर्य शिक्षा का परिणाम है। इस प्रक्रिया का एक भाग कला शिक्षा है। इसमें कलात्मक रचनात्मकता के लिए क्षमताओं का विकास, विभिन्न प्रकार की कलाओं में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण शामिल है।

मध्य समूह में कलात्मक और सौंदर्य विकास के लक्ष्य और उद्देश्य:

- प्रत्येक की व्यक्तिगत मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों का विकास और पालन-पोषण करें।

- निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के विकास को सुनिश्चित करना: शैक्षिक, संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्यवादी।

– व्यक्तित्व का मूल आधार बनता है.

- कलात्मक गतिविधि के संवर्धन, विविधता और आगे के विकास के लिए एक वातावरण और परिस्थितियाँ बनाएँ।

- बच्चों के विकास की कलात्मक और सौंदर्य संबंधी दृष्टि से परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत करना।

सजावटी कलाओं और चित्रकला में बच्चों की रुचि जगाने के लिए, उन्हें रचना, रंग, रंग, रूप जैसी अवधारणाओं से परिचित कराना आवश्यक है, जो विभिन्न प्रकार की कलाओं में अभिव्यक्ति के साधन हैं।

ड्राइंग क्लास के दौरानबच्चे चित्र बनाना सीखते हैं। इसमें उन्हें अपने स्वभाव से मदद मिलती है, जिसे वे अपने विचारों या संगठनों द्वारा निर्देशित करते हैं। वे जिन विषयों को चित्रित करने का प्रयास कर रहे हैं वे जीवन, प्राकृतिक घटनाओं, से संबंधित विषय हैं... बच्चे रंगों के रंगों से परिचित होते हैं, उनका उपयोग करते हैं और व्यावहारिक कला के आधार पर चित्र बनाने का प्रयास करते हैं।

कक्षाएं जारी हैं मॉडलिंग और तालियाँ. प्रीस्कूलर व्यक्तिगत वस्तुएँ और रचनाएँ दोनों बनाते हैं। साथ ही, अनुपात का सम्मान किया जाता है और आंकड़ों की गतिविधियों को बताया जाता है।

पाठों पर डिज़ाइनलोग "निर्माण के चरणों की योजना बनाएं", कुछ रचनात्मक समाधान खोजें, एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीखें।

पर कक्षाओं में संगीत गतिविधिबच्चे संगीत वाद्ययंत्रों और संगीत की शैलियों के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। वे संगीत रचनाओं को परिचय और रचनाओं के अंशों से अलग करना सीखते हैं। वे प्रवेश स्तर के गायन में महारत हासिल करते हैं, लयबद्ध तरीके से चलना सीखते हैं, आंदोलनों की सहजता और दिशा बदलते हैं। स्वतंत्र रूप से गीत और नृत्य प्रस्तुत करने का कौशल हासिल करें।