Кружок по рисованию для детей средней группы. Рабочая программа кружка по рисованию «Акварелька» в младшей группе

03.09.201827.05.2017

наталья голубева
Программа кружка по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе «Радуга красок»

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА .

СЕНТЯБРЬ.

1.«Мой любимый дождик» . (Коллективная работа. Рисование пальчиками ) .

Цель : Формировать умение создавать коллективное произведение в рисовании . Развивать умение с помощью рук формировать образное представление. Воспитывать усидчивость, настойчивость, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Мы убеждены в том, что сохранение судебных процессов в отношении ненависти в настоящее время по разным причинам не увенчалось успехом. Тогда Орлин Спасов, который является представителем «Медиа демократии» с ним и Георгий Лозанов, затем член Совета по телерадиовещанию решил, что необычный тип регулирования может быть искусством, и это - искусство смеха! С этой идеей мы отправились в Малину Эдрева и сказали ей, что мы хотим поддержки, потому что знаем, что это будет хорошее начало в Софии. Опытная личность, такая как Малина Эдрева, предложила то, что оказалось чрезвычайно эффективным - включить в проект «Смех против ненависти» и студентов.

2.«Веселые мухоморы» . (Рисование пальчиками ) .

Цель : Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования пальцами . Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги.

3. «Необычный компот» . (оттиск отпечатками из яблок, пробкой)

Цель : Показать прием получения отпечатка яблоком, пробкой. Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность.

Давайте начнем с детей и посмотрим, чувствительны ли они к речи ненависти, узнают ли они, каков ее негативный эффект. Наша команда перестроила проект, чтобы мы могли включить образовательный модуль. Вторая часть целиком сделана Радостом Николаевой. Уличное искусство со студентами 7 октября является кульминацией всей нашей идеи. Первая часть была лекцией, чтобы представить студентам небольшие теоретические знания. Мы были очень воодушевлены тем, что в 134-м университете они сами располагают медиа-центром и умеют делать новости.

Они соблазняются думать в СМИ. Этот учебный модуль не начинался сам по себе, потому что ничего не может быть сделано без коллег, приверженцев нашей необычной идеи регулирования медиа-среды через «Смех против ненависти». Среди них лекторы в литературе, режиссеры, литературоведы и спортсмены. Кроме того, Йордан Йовчев - Тити Папазов, которого мы пригласили на встречу с детьми, и он пришел, и они были очарованы! В наших лекциях мы использовали как результаты исследований Фонда «Демократия в средствах массовой информации», так и последние данные Института «Открытое общество».

4. «Рябиновая кисть» . (Рисование пальчиками ) .

Цель : Учить детей рисовать ягоды с помощью пальчиков, расширять знания детей о ягодах, о цвете. Развивать у детей интерес к рисованию .

1.«Ягоды на тарелочке» . (оттиск отпечатками пробкой, рисование пальчиками ) .

Цель : упражнять в комбинировании различных техник при изображении простейшего натюрморта, в расположении рисунка по всей плоскости листа.

Отрицательные реакции на разных турок, рома, гомосексуалистов видны. Беженцы максимизируют негативные стереотипы людей к неизвестному. Медиа-среда, через высказывание ненависти, сообщения о шляпе манипулирует их опасениями, подтверждает расистские стереотипы. Кроме лекций по этим исследованиям, служил в острой внимания со стороны студентов отличный специалист Иванка Иванова, руководитель правовой программы Института «Открытое общество», лекции проводились лектором факультета журналистики профессор.

Тогда мы сделали большой дискуссии со студентами и сотрудниками «маргиналов» - Эмиль Коэна, Марта Методиева, вместе с нашими ближними литературоведа Митко Новкав, и, как уже упоминалось, Тити Папазов. Их роли в значительной степени способствовали хорошие вопросы, заданные учащимися, которые уже поняли базовые знания в качестве определения, что является реакцией на ненависть.

2. «Картошка» . (оттиск отпечатками из картофеля) .

Цель : учить рисовать картошку с помощью печаток из картошки. Закреплять умение рисовать ватными палочками . Внутри изображения, в ограниченном пространстве («глазки» ).

3. «Божьи коровки на лужайке» .(рисование пальчиками ) .

Цель : продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиками . Закрепить умение равномерно наносить точку на всю поверхность предмета; вызывать эмоциональный отклик от рисования ; воспитывать аккуратность.

Митко Новкав дал интересную психологическую интерпретацию речи ненависти, которая будет представлять фактический ключ к нашей политической кабаре, который будет в следующем году и будет формировать финал «Смеха против ненависти». При этом мы завершили нашу учебную часть и летнюю работу учителей, которая проводила со студентами конкурс эссе на тему «Я становлюсь ненавистником».

Радость Николаева: На самом деле Джулиана показала контекст проекта как такового. Почему инновационное уличное художественное шоу? Потому что у этого действия была своя стратегия. С самого начала мы выбрали его с помощью Ассена Александрова, директора 51-го Софийского университета. Но г-н Александров сказал, что тогда будет много соревнований, и мы не будем отличаться. Поэтому он заставил меня подумать о новой альтернативной дате. Мы использовали Всемирный день улыбки символически, 7 октября, когда такого мероприятия не было, и мы действительно были уникальным молодежным событием.

4. «Осенний бал деревьев» (оттиск листа, коллективная работа)

Цель : учить делать оттиск осеннего листа. Развивать аккуратность, умение покрывать краской весь осенний лист соответствующими цветами, составлять композицию на альбомном листе.

1. «Солнышко лучистое, почему ты стало чаще прятаться?» (оттиск поролоном с использованием трафарета, печатками)

На сайте Министерства молодежи и спорта была объявлена уникальная молодежная уличная акция. Мы подготовили, и мы запланировали конкурс на летний авторский проект, который был как текстовым, так и визуальным. Следующим было проведение художественных мастерских, но у нас уже была, с одной стороны, их подготовка, потому что они прошли через дебаты. Они уже писали в рамках конкурса. Художественные семинары были в основном направлены на демонстрацию методологии так называемого «Растяжимая работа», открытая работа.

Это европейская тенденция, сложная вещь, целая новая система знаний, методологии. Это уличные искусства, которые меняют городскую среду. Это был тренинг по модернизации «что такое уличное искусство»? Визуальные эффекты, а также лирика, стали частью финального шоу, уличного мероприятия.

Цель : вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие

2.«Светофор» .(оттиск печаткой из картофеля)

Цель : продолжать знакомить с приемом печатания кругов одинаковой величины. Закреплять знания о светофоре, о последовательности цвета в изображении. Поддерживать интерес к рисованию . Учить пользоваться салфетками после рисования .

Мы пришли к выводу, что одна из девочек в 23-й школе смогла сделать комментарий к мультфильму о заявлении Трампа о том, что беженцы подобны ядовитым конфетам. Выполнение того, что установлено? Давайте научимся работать над этой причиной. Люди носили футболки с надписями, которые хлопали «язык ненависти». Что молодежь, участвующая в такой причине искусства, учится, в том числе и на практическом уличном мероприятии? Вот один результат: Тео 13 лет из 51-й школы. Он является ребенком смешанного брака эфиопских и болгарских.

Он написал замечательный текст, в котором принял участие в уличном шоу. Мультфильмы Христо Энева также использовались в возрасте 13 лет. В нем приняли участие многие люди. Появилась информация о выставке и на сайте Министерства молодежи и спорта. Маргинальный После обстоятельных объяснений миссис Методиева, которая является инициатором и руководителем проекта и Джой Найколаева, который вместе со своей командой из самых зрелищных и самых необычных часть проекта. Такие вещи случаются не каждый день, в то время как лекции и учебные семинары имеют много.

3.«Свитер для моих друзей» . (рисование ватной палочкой , оттиск

пробкой).

Цель : знакомить с техникой рисования ватной палочкой ; развивать инициативу, закрепить знание цветов; учить составлять элементарный узор.

4. «Краски осени » . (оттиск смятой бумагой)

Цель : учить рисовать листву с помощью смятой бумаги, гуаши. Развивать речь, аккуратность в работе, образное мышление, умение подбирать необходимую краску .

Позвольте мне предоставить слово представителям школ. Это то, что мы ввели в задачи школы. Дети показали в своем эссе свое сочувствие и свое положение, что очень хорошо. Учителя на болгарском языке будут даже поощрять их с оценками. Картины теперь установлены в коридоре и будут оставаться надолго. Особое место будет разделено. Текст Тео находится в комнате учителя и, в конце концов, будет висел в их классе. Энни Паскалева: Болгарский всегда был исторически терпимым. К сожалению, в последнее время мы наблюдаем много ненависти и нетерпимости между людьми.

1.«Снежок порхает, кружится » . (техника печатания поролоном, рисование пальчиками )

Цель : закрепление приемов печатания и рисования пальчиками , создание образного снегопада. Развивать чувства цвета и ритма.

2. «Елочка пушистая, нарядная» .

Цель : учить заполнять контур елки способом тычка. Держать кисть вертикально. Расширять знания о растениях. Учить имитировать пушистую елку, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги.

К сожалению, в традиционной толерантности мы говорим о больших трещинах. Иванка Валкова, 23-й Софийский университет: Известны проблемы в школе. Это растущая агрессия в самой школе и на улице, когда все происходит. Наши студенты - как большие, так и маленькие - которые принимали участие в уличном искусстве на бульваре Витоша, были уникальны, особенно наш Христо. Им нужны дети из таких разговоров. И с обсуждениями, которые мы проводили в школе и на улице, они были очень счастливы. Должна быть одна непрерывность.

И это не случайно, что студенты спрашивают, будут ли они снова рисовать, писать эссе. Джулиана Методиева: Работали ли учителя литературы с детьми? Он думает, что у него также была проблема с доступом к вам, или он сам решил остановить его, но его коллеги много говорили об этом.

3. «Веселый снеговичок» . (тычок с помощью жесткой полусухой кистью)

Цель : упражнять в технике тычка с помощью жесткой полусухой кисти. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура.

4. «Снегирь» . (использование трафарета, пальчиковая живопись)

Цель : Учить изображать птицу – снегиря, используя трафарет; рябинку, используя пальчиковую живопись. Закреплять умение работать поролоновым тампоном.

И теперь мы говорим об этих проблемах как в классах, так и в каждом часе. Это то, о чем вам нужно поговорить. Иванка Валкова: Приглашаем вас в школу в классе литературы, чтобы поговорить с вами. Вчера наш лектор выпустил очень хороший фильм для студентов из Анатолийского гимназии. Это одна из крупнейших стран, не имеющих государства.

Был проведен сравнительный анализ между тем, что есть у наших детей и у кого нет этих несчастных детей. Иванка Валькова: У нас также есть мальчик из Камбоджи. Энни Паскалева: В последнее время у нас также много детей из смешанных браков. И из Украины стали поступать. Существует реальная толерантность, независимо от того, кто исповедует веру. Роль школы очень важна в жизни страны. Все они проходят через больницу и через школу. Они очень много способствуют многим вещам. Вернитесь назад 25 лет назад, нынешним родителям около 40 лет.

1. «Мои рукавички» . (оттиск печатками пробкой, рисование пальчиками )

Цель : Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность.

2. «Звездное небо» . (кристаллики соли)

Цель : учить изображать звезды, используя кристаллики соли.

Затем они были в период полового созревания. Именно тогда формируются значения, представления. И во многих из них эти взгляды и ценности были потеряны. Вот почему дети теперь задаются вопросом, какое направление взять, кто прав, а кто нет. Имейте в виду, что существует много разделенных семейств. Существует безответственность в самой семье, с точки зрения семьи как союза, по сути. И вот откуда происходят настроения детей. Около 70 процентов могут проживать в неполных семьях. Это сильно влияет на эмоциональное развитие ребенка.

Когда они учатся учиться и писать, они должны учиться и эмоционально учиться, эмоционально понимать себя и других. Уметь самоуправляться, что в просвещении мы пропустили, к самоуправлению. Это, на мой взгляд, связано с тем, что на центральном уровне официальная цель не иметь языка ненависти не всегда защищена и, к сожалению, недостаточно распространена. Они были самыми маленькими участниками проекта. Теперь у нас есть классовая проблема со студентом, который приехал из провинции. Сами дети впервые не встали на ноги, и весь класс написал письмо, каждый ребенок по порядку, два, какие предложения они дали, чтобы помочь тем, кто не из Софии, а не быть ненавистниками, но чтобы быть настоящим людей, которые должны жить в Болгарии.

3.«Дерево в инее» . (техника рисования манкой )

Цель : учить изображать иней кончиком кисти на ветвях дерева, используя «манную краску » .

4. «Морозко» . (рисование ватной палочкой )

Цель : совершенствовать умение в художественных техниках рисования палочкой . Развивать воображение.

И за три дня мы увидели в нем очень позитивные изменения. Вот как такое участие заставляло их сначала подумать о том, какие рисунки они рисуют. И само участие 7 октября, когда они были еще более освобождены. Христо, вот что говорит мальчик, он начал, он протянул им руку, и они приняли тебя, и все они присоединились. И на этой неделе мы помогли решить эту проблему. У учеников есть основа для этого и предложит нам отличные решения, и с помощью Радоста Николаевой это произошло. Взрослые мало вредят этому чувству юмора.

Они этого не делают, а только политическая часть, а сама часть несет гетеро. Хотя студенты - спонтанная шутка. Малина Эдрева: Это самая преуспевающая среда, в которой мы можем внести изменения. Изменения действительно могут произойти и при работе с молодыми людьми. Очень сложно влиять на отношения, особенно на изменение мышления. То, что они могут идентифицировать ненависть, что они знают, как они могут реагировать, как объединиться и достичь этой синергии, чтобы они могли помочь, а не отвергались.

1. «Пушистый зайка» . (тычок жесткой полусухой кистью)

Цель : совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить наиболее выразительно отображать в рисунке облик животных. Развивать чувство композиции.

2. «Высоко летит ракета» (рисование свечой , кристаллики соли)

Цель рисования свечой , кристалликами соли.

3. «Воробушек» (рисование крупами )

Цель : познакомить детей с техникой рисования крупами )

4. «Цыпленок» (рисование поролоном с использованием трафарета)

Цель : упражнять в рисовании поролоновым тампоном,

Развивать умение дорисовывать детали с помощью фломастеров.

1. «Плывет, плывет кораблик» . (рисование парафином , аппликация)

Цель : учить изображать море с помощью парафина. Учить тонировать половину листа, изображать кораблик используя технику аппликации.

2. «Мимоза для бабушки» . (рисование поролоном )

Цель : Упражнять в рисовании поролоном . Учить наносить отпечатки у основания стебля. Воспитывать аккуратность в работе, развивать чувство композиции.

3. «Ранняя весна» . (рисование пальчиками , ватной палочкой)

Цель : закрепить умение рисовать деревья краской . Упражнять в рисовании прямых линий . Закреплять умение дорисовывать листья (примакиванием) пальчиком. Развивать чувство композиции.

4. «Ромашка для мамочки» . (использование техники аппликации, рисование манкой , пшеном)

Цель : упражнять в технике аппликации, закреплять умение рисовать крупами .

1. «Одуванчики» . (рисование жесткой полусухой кистью)

Цель : Упражнять в технике рисования тычком полусухой , жестко кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Воспитывать аккуратность.

2.«Золотая рыбка» . (использование трафарета, поролона, ватной палочки)

Цель : учить изображать рыбку по трафарету, с помощью поролонового тампона, ватной палочки. Развивать умение дорисовывать детали с помощью печаток.

3.«Подсолнухи» . (рисование ватными палочками )

Цель : учить рисовать подсолнух , используя ватные палочки)

4.«Яйцо для курочки Рябы» (рисование крупами : манкой, рисом , гречей, пшеном)

Цель : учить украшать яйцо с помощью круп.

1. «Гусеницы в траве» . (рисование пальчиками )

Цель : Совершенствовать технику пальчикового рисования (туловище гусеницы, не оставляя просветов между мазками. Дорисовывание недостающих деталей фломастерами (лапки, травка, солнышко) . Развивать цветовосприятие. Воспитывать бережное отношение к природе; расширять знания о насекомых.

2. «Цветочек радуется солнышку » . (рисование в технике печатания пробками (лепестки и серединка цветка)

Цель : Учить рисовать цветок в центре листа. Закреплять умение пользоваться фломастерами, дорисовывать простые детали (стебелёк, листочки, травка) . Закрепить прием примакивания. Развивать чувство композиции.

3. «Кот - Матроскин» . (аппликация; рисование ватными палочками )

Цель : закрепить знание детей о геометрических фигурах; упражнять в составлении изображения из фигур; продолжать учить рисовать ватными палочками .

4. «Букет сирени» . (рисование пальчиками )

Цель : совершенствовать технику пальчикового рисования . Развивать чувство композиции.

Инна Васильевна Толстикова
Учебная рабочая программа кружка по рисованию во 2 младшей группе «Разноцветные ладошки»

Воспитатель МБДОУ д/с№ 25 «Умка»

г. Саяногорск Республики Хакасия

Учебная рабочая программа по дополнительному образованию

Кружок рисования «Разноцветные ладошки »

2 младшая группа

Пояснительная записка

О значении искусства в жизни людей прекрасно сказал Н. К. Рерих в своем очерке «Врата в будущее» : «Искусство объединит человечество. Искусство едино и нераздельно, искусство имеет много ветвей, но корень один. Искусство для всех. Каждый чувствует истину красоты». Платон говорил, что : «…от красивых образов мы перейдем к красивым мыслям, от красивых мыслей мы перейдем к красивой жизни, от красивой жизни – к абсолютной красоте».

Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир , приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению . Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим .

Занятия по изобразительному искусству предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Встреча с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном беспредельном мире.

Целостность любого произведения изобразительного искусства заключается в отражении художником своего внутреннего мира, отношению к окружающей среде , в эмоциональности и экспрессивности. Чем раньше мы будем развивать эмоциональный и чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества.

Цель :

Формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира, развитие фантазии, воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста.

Задачи :

Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.

Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров , учить понимать выразительные средства искусства.

Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, окружающих предметов .

Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности .

Формировать умение оценивать созданные изображения.

Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.

Развивать творческие способности детей.

Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

Материалы :

Цветные карандаши;

Акварель, гуашь, кисточки;

Трафареты;

«Инструменты» для рисования нетрадиционными способами рисования ;

Цветная бумага;

Мониторинг :

Мониторинг детей посещающих кружок проводится 2 раза в год.

Ожидаемый результат :

Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

Расширение и обогащение художественного опыта.

Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

Овладение простейшими приемами рисования .

Работа с родителями

Привлечение родителей к созданию условий в семье способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми на кружке .

Просветительскую работу с родителями в форме консультаций, наглядной информации.

Методическое обеспечение :

2. С. К. Кожохина Путешествие в мир искусства –программа развития детей дошкольного М.: ТЦ Сфера, 2002.-192с.

3. Мелик-Пашаев А. Ребёнок любит рисовать : Как способствовать художественному развитию детей. - М.: Чистые пруды, 2007.-32с.: ил.

4. Григорьева Г. Г. Малыш в стране Акварели : М.: Просвещение, 2006. – 111с.: ил.

5. Е. П. Арнаутова Педагог и семья. – М.: Изд. дом «Карапуз» , 2001.-264с.

6. Р. Г. Казакова Рисование с детьми дошкольного возраста : Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-120с.

7. Доронова Т. Н. Обучение детей 2-4 лет рисованию , лепке, аппликации в игре : М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС , 2004.-152с.

Программное содержание

октябрь 1 Картинки на песке Создание изображений на песке : рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке . Сравнение свойств сухого и влажного песка.

2 «Мой веселый звонкий мяч» Рисование круглых двуцветных предметов нарисованной фигуры .

3 Разноцветные шарики Рисование овальных предметов : создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры . Дополнение изображения карандашными рисунками (ниточки на шариках) .

4 Красивые листочки Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений – отпечатков. Развитие чувства цвета.

5 Ягодка за ягодкой (на кустиках) Создание ритмичной композиции. Сочетание изобразительных техник : рисование веточек цветными карандашами и ягодок – ватными палочками.

ноябрь 6 Листочки танцуют Освоение техники рисования кисточкой (промывание, набирание краски, примакивание) . Рисование осенних листьев – отпечатки на голубом фоне (небе) . Развитие чувства цвета и ритма.

7 «Ветерок подуй слегка!» Создание образа осеннего ветра. Дальнейшее знакомство с кисточкой. Освоение техники рисования кривых линий по всему листу бумаги.

4 Дождик чаще

кап-кап-кап! Рисование дождя пальчиками или ватными палочками на основе тучи, изображенной воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма.

9 Вот какие ножки у сороконожки! Освоение техники рисования вертикальных линий . Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображенной воспитателем. Развитие чувства формы и ритма.

декабрь 10 Вот ёжик - ни головы, ни ножек! Создание образа ёжика в сотворчестве с воспитателем : дорисовывание «иголок» - коротких прямых линий. Дополнение образа по своему желанию.

11 Снежок порхает, кружится Создание образа снегопада. Закрепление приема рисование пальчиками или ватными палочками. Развитие чувства цвета и ритма.

12 Полосатые полотенца для лесных зверушек Рисование узоров из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Развитие чувства ритма (чередование в узоре 2-3 цветов или разных линий ) .

13 Праздничная ёлочка Рисование праздничной ёлочки в сотворчестве с воспитателем и другими детьми : проведение кистью прямых линий – «веток» от «ствола» .

январь 14 Вьюга - завирюха Рисование хаотичных узоров в технике по – мокрому. Раскрепощение рисующей руки : свободное проведение кривых линий. Развитие чувства цвета (восприятие и создание разных оттенков синего ) . Выделение и обозначение голубого оттенка.

15 Вкусные картинки Ознакомление с новым видом рисования – раскрашивание контурных картинок в книжках – раскрасках. Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к «оживлению» и расцвечиванию картинки. Развитие восприятия.

16 Угощайся, зайка! Дальнейшее освоение техники раскрашивание контурных картинок. Обыгрывание и дополнение рисунка – изображение угощения для персонажа (морковка для зайчика) .

февраль 17 Баранки - калачи Освоение техники рисования округлых замкнутых форм. Закрепление навыка рисования кистью и красками (правильно держать в руке, вести по ворсу, промывать, набирать краску) .

14 Колобок покатился по дорожке Рисование по сюжету сказки «Колобок» . Создание образа колобка на основе круга, петляющей дорожки – на основе волнистой линии с петлями. Самостоятельное использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет.

19 «Постираем» полотенца Освоение техники рисования прямых горизонтальных линий. Развитие чувства цвета и ритма. Создание композиции на основе линейного рисунка (белье сушится на веревочке) .

20 Лоскутное одеяло Создание образа нарядного лоскутного одеяла с помощью красок и кисточки в сотворчестве с воспитателем. Освоение навыка рисования в пределах намеченного пространства.

март 21 Цветок для мамочки Освоение техники раскрашивания образа двумя цветами (на выбор, выделение серединки и лепестков.

22 Вот какие у нас сосульки! Рисование сосулек красками . Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой . Развитие чувства формы, цвета, ритма.

23 Солнышко Создание образа солнца из большого круга и нескольких лучей – прямых линий, отходящих от круга радикально. Развитие мышления, восприятия.

24 Ручейки бегут, журчат Рисование ручейка в сотворчестве с воспитателем. Освоение способа рисования волнистых линий , размещенных горизонтально. Развитие чувства формы и композиции.

апрель 25 Вот какие у нас мостики! Создание композиции в сотворчестве с воспитателем : рисование мостиков из 4-5 горизонтальных или дугообразных линий , размещенных близко к друг другу.

26 Цыплятки Создание выразительных образов желтых цыплят, гуляющих по зеленой травке. Самостоятельный выбор художественных материалов.

27 Разноцветные флажки Самостоятельное рисование красивых узоров на флажках разной формы . Воспитание самостоятельности, уверенности. Развитие чувства формы и цвета.

24 Божья коровка Рисование выразительного , эмоционального образа жука «солнышко» (божьей коровки, на основе зеленого листика, вырезанного воспитателем. Развитие чувства цвета и формы.

май 29 Вот какой у нас салют! Создание красивой коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Рисование огней салюта нетрадиционными приемами (примакивание тампоном, тряпочкой, пробкой) . Экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами. Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности.

30 Птички - невелички Создание у детей яркого эмоционального отклика на необычный способ создания изображений. Знакомство с возможностью получения образов с помощью отпечатков ладошек . Понимание связи между формой ладошки и очертаниями изображаемого объекта (птички летят) . Обеспечение условий для сотворчества по созданию коллективной композиции.

31 Радуга-дуга Создание образа сказочной радуги и цветных королевств (по выбору, развитие творческого воображения.

32 Выставка работ Подведение итогов года. Оформление выставки.

Чтобы сохранить красоту надолго — когда можно мыть голову после кератинового выпрямления, как правильно это делать?

Как выйти замуж за американца – советы русской иммигрантки