Predogled:
Volobueva Irina Anatolyevna, logoped, otroški poliklinični oddelek št. 70, okrožje Primorsky, Sankt Peterburg.
Glavni namen pisanja priporočil je dvig ravni starševske usposobljenosti pri preprečevanju disgrafije. Na podlagi zastavljenega cilja se rešujejo naslednje naloge: pritegniti starše bodočih prvošolcev k aktivnemu samostojnemu sodelovanju pri preprečevanju pisnega govora; seznanjanje staršev z razpoložljivimi tehnikami za preprečevanje pisnih motenj; pomoč pri zagotavljanju literature o pripravi otroka na šolo. Glavna naloga logopeda je jasno poučiti starše in zagotoviti informacije o motnjah pisnega jezika. Prepričati starše o potrebi po preprečevanju disgrafije v predšolski dobi. Preprečevanje disgrafije pri predšolskih otrocih mora izvajati ne le specialist, ampak tudi starši. Starše je treba prepričati, da je napake pri pisanju lažje preprečiti kot jih popravljati na popravnem pouku pri logopedu. Za to je treba staršem zagotoviti dostopna priporočila za preprečevanje motenj pisnega jezika, ki jih lahko starši samostojno izvajajo skupaj z otroki pred vstopom v šolo. V predšolski dobi je mogoče prepoznati predpogoje, ki lahko kasneje privedejo do motenj disgrafije /57/: pomanjkanje oblikovanja slušnega razlikovanja akustično bližnjih zvokov lahko povzročido akustične disgrafije, zato mora otrok z normalnim govornim razvojem razlikovati "na uho" vse govorne zvoke; okvarjena izgovorjava govornih zvokov in njihova zamenjava lahko privedeta do artikulatorno-akustične disgrafije; nezrelost finih motoričnih sposobnosti prstov vpliva na tempo pisanja in rokopisa ter na pojav specifičnih napak v ozadju splošne utrujenosti roke. Pri pripravi teh priporočil so bili upoštevani našteti predpogoji, saj Delo na področju preprečevanja disgrafije je treba izvajati na celovit način.
Priporočila za starše.Razvoj fonemičnih procesov in popravek izgovorjave zvoka. 1. Pred šolo se morajo starši in njihov otrok posvetovati z logopedom, ker Prvošolec se mora naučiti pravilno izgovarjati in ne zamenjati vseh zvokov svojega maternega jezika v govornem toku. 2. Če prvošolček kljub temu napačno izgovarja zvoke svojega maternega jezika, mora pouk za popravljanje nepravilno izgovorjenih zvokov voditi le specialist, to je logoped, in ne starši sami. 3. Otrok mora do šestega leta pravilno izgovarjati besede, ne sme preurejati ali preskakovati zlogov, kot so: prometnik, križišče, termometer itd. 4. Otrok mora razviti sposobnost razločevanja govornih zvokov na uho, kar bo pripomoglo k da bi se v prihodnje izognili težavam pri obvladovanju pisnega jezika. Vaje za razvoj fonemičnih procesov lahko izvajamo doma, med hojo, na poti domov itd. vaje
Odrasel izgovori niz besed (rak, roka, radio ...) in prosi otroka, naj zaploska, stopi, dvigne roko, poskoči, ko zasliši dani zvok (P). "Rjoni, ko slišiš zvok (R) v besedi." To igro lahko igrate s katerim koli govornim zvokom.
V trgovini prosite otroka, naj poišče izdelke po zvoku (Ш).Lahko ga ponudite svojemu otrokusamostojno pripravi 4-6 besed za določen glas. Otroka povabite, naj si za določen glas (C) zapomni imena živali, hrane, sadja, zelenjave. Izgovorite vrsto besed, prosite otroka, naj določi, kje je v besedah soglasniški zvok (dežnik, som, vrba, konj, kost, zima, pljuvati, mak ...); na začetku besede (lak, los, čelo ...); sredi besede (modra, vrba, astra, pes); na koncu besede (vložek, bolečina, injekcija, spanje ...). Otroka prosite, naj si izmisli besede, ki se začnejo z zvenečim soglasnikom - brezglasnimi, trdimi - mehkimi soglasniki. Bodoči prvošolec mora imeti izdelane proceseanaliza in sinteza jezika. Za razvoj jezikovne analize in sinteze pri otroku lahko izvajate posebne stavke, ki jih lahko naredite doma, na sprehodu ...Vaje za oblikovanje jezikovne analize in sinteze.Preštej besede v stavku: »Mama je kupila čebulo.« Poimenuj prvo in zadnjo besedo v stavku: »Oče je ujel soma. » Povabite otroka, naj si izmisli stavek, sestavljen iz 2-3 besed. Izmislite si stavek, ki vsebuje majhno besedo »on«, »by«, »under« (s predlogom). Dopolnite zlog, da tvorite besedo, na primer: palat (ka), lod (ka). Otroka povabite, naj prešteje zloge v besedah, na primer: som, sok, vrba, mak. Poimenuj prvi glas v besedah: dim, kepa, kit,... soglasnik v besedah, samoglasnik. (V besedi je toliko samoglasnikov, kolikor je v besedi zlogov) Poimenuj zadnji soglasnik ali samoglasnik. "Povej besedo." Odrasel izgovori besedo po zvoku, med zvoki se ustavi, otrok pa besedo izgovori v celoti. Na primer: S, a, n, k, i - sani. "Poiščite mesto zvoka v besedi." Odrasel povabi otroka, da določi mesto zvoka v besedi (začetek, sredina, konec) besede. "Kje je skrit zvok (S)?" v besedi "som" (začetek), v besedi "pletenica" (sredina), v besedi "uho" (konec). "Črke so razpadle." Otroka povabite, naj zbira zvoke in tvori besede. Na primer: "o,k,m" - com; "k, m, a" - mak. To nalogo lahko opravi med sprehodom; odrasel izgovori ali piše po pesku, zemlji ali zdrobu ...Razvoj vizualno-prostorskih konceptov.Risanje raznih likov, živali v celicah ... S tem razvijamo vizualno-prostorske predstave in pripravljamo roko na pisanje. "Poišči nekaj razlik na slikah." "Česa umetnik ni dokončal?", "Poišči manjkajoče podrobnosti na risbah" in dokončaj risbo. Gradivo za vaje najdete v strokovni literaturi ali knjigah za otroke. »Kaj se je spremenilo«, postavite igrače ali slike pred otroka in ga prosite, naj si zapomni zaporedje predmetov in zapre oči. Ko ste zamenjali igrače, vprašajte, kaj se je spremenilo? "Razvoj finih motoričnih sposobnosti." Pomaga pri spodbujanju razvoja govora z aktiviranjem delov možganske skorje.Šrafurne slike, figure, okraski.Izrezovanje geometrijskih likov in likov živali iz papirjaIzdelovanje aplikacij iz naravnih materialov in papirja.Modeliranje iz plastelina.Zapenjanje gumbov in manjših delov oblačil, vezanje in zavezovanje vezalk.Sestavljanje figur iz števnih palic, kroglic, naravnih materialov, žit.Vezenje, šivanje gumbov. Za uspešno pripravo predšolskih otrok na šolodomaStaršem predlagam, da uporabljajo sodobno strokovno literaturosodobnih avtorjev.
M:AST.Astrel, 2002. 2.V.A.Kalyagin. Ko otrok slabo govori. Nasveti psihologa SPb.KARO, 2004.
3.O.I.Krupenchuk. Nauči me govoriti pravilno. - St. Petersburg. LITERA, 2005. 4. N.V. Nishcheva Če otrok slabo govori. St. Petersburg OTROŠTVO - TISK, 2011. 5. V.V. Tsvyntarny. Igramo se s prsti in razvijamo govor. N. Novgorod: FLOX, 1995
Za zaključek priporočam, da starši otroku posvetijo čim več pozornosti, z njim preživijo ves svoj prosti čas, se veliko pogovarjajo, berejo, se prepirajo, razvijajo otrokov govor, da bo prvošolec med šolskim obdobjem imel manj težave pri obvladovanju pisanja.
Bibliografija
1.L.G. Paramonova. Disgrafija: diagnoza, preprečevanje, korekcija. -SPb: OTROŠKI TISK, 2006. 2.I.N.Sadovnikova. Korektivna vzgoja za šolarje z motnjami branja in pisanja. M: ARKTI, 2005.
Predogled:
Metodološki razvoj roditeljskih sestankov
Uporabljene stimulativne in korektivne tehnologije: -psiho-gimnastika; - barvna terapija; -glasbeni vpliv; -tehnologija dialoga; -tehnologija iger; -IKT; -tehnologija osebnostno usmerjene interakcije med učiteljem in otrokom.
Sestavil logoped
Volobueva Irina Anatolyevna
Saint Petersburg
2018
Metodološki razvoj roditeljskih sestankov na temo:
Na temo: "Moja družina je najbolj, najbolj prijazna....."
Uporabljene pedagoške tehnologije:
Uporabljene stimulativne in korektivne tehnologije: -psiho-gimnastika; - barvna terapija; -glasbeni vpliv; -tehnologija dialoga; -tehnologija iger; -IKT; -tehnologija osebnostno usmerjene interakcije med logopedom in otrokom.
Oblika organiziranosti: Integrirani poklic. Izobraževalno področje «Kognitivni razvoj" Integracija območij: " Govor", " Družabno – komunikativno«,« Fizično ", "Umetniški in estetski razvoj."
Cilj: vzgajanje družinskih vrednot otrokom, ljubezen in spoštovanje družinskih članov. Razvijte domišljijo in željo po pogovoru o svoji družini.
Naloge.
Popravni izobraževalni
- Naučite se izdelati družinsko drevo. Oblikovati predstavo o tem, kaj sta klan in rodovnik;
- Utrditi predstave otrok o družini, o individualnih razlikah vsake družine. Oblikujte ideje o sestavi družine s pomočjo fotografij družinskih članov.
Popravni in razvojni
- Utrditi znanje in razumevanje ruskih pregovorov o družini.
- Izboljšati sposobnost pisanja kratke zgodbe z uporabo imen in očetov sorodnikov v govoru.
Popravni in izobraževalni:
- Gojite ljubezen in spoštovanje do svojih bližnjih, prijazen odnos do članov svoje družine in drugih družin.
Delo z besediščem:
Rod, sorodnik, rodovnik, stari spoštljivi nagovori sorodnikov (oče, mati, sestra, brat).
Pripravljalna dela.
- Pogovori: "Naša prijazna družina", "Hiša, v kateri živite", "Družinska tradicija", "Moja ljubljena mama", "Najboljši oče na svetu", "Stari starši".
- Risanje portretov vaših družinskih članov, vašega doma.
- Pregledovanje družinskih albumov s fotografijami.
- Ponavljanje sorodstvenih izrazov (dedek, babica, mati, oče, sin, vnuk, mož, žena, hči), spoštljive starodavne oblike sorodstvenih izrazov, nagovori sorodnikov (oče, mati, sestra, brat).
- Pomnjenje pesmi: "Moji sorodniki" Y. Akima, T. Bokova "Oče", A.N. Pleshcheev "Vnukinja".
- Branje fikcije: S. Baruzdin "Mamino delo", R. Galezatov "Moj dedek", V. Dragunsky "Moja sestra Ksenia", E. Mashkovskaya "O babici", V. Oseeva "Sinovi".
- Didaktična besedna igra "Kdo zmore kaj?"
- Uporaba pouka telesne vzgoje "Družinska vadba", "Kdo živi v našem stanovanju?"
Demo material:
- Slika, ki prikazuje rebus z besedo "družina".
- Rodovniška tabela.
- Posnetek CD-ja pesmi "Moja družina" z glasbo. in besede Aleksandra Ermolova
Tehnična sredstva:
- Magnetofon, ki snema hrup propelerja.
Doziranje:
- Listi papirja, ki prikazujejo diagrame družinskega drevesa.
- Škarje.
- Fotografije družinskih članov.
- Piktogrami s shematskimi prikazi družin.
- Lepilo.
- Didaktična igra "Kako pomagamo sorodnikom?"
Metodologija
V skupini so gostje: starši: očetje, mame, babice, sestre, bratje.
Z drevesnimi listi poskušajte izraziti svoje razpoloženje in čustveno stanje. Rada bi vas spomnila, katera barva ustreza kateremu razpoloženju:
Rdeča - navdušena
Oranžna - veselo
Rumena – prijetna
Zelena - mirno
Modra - žalostna
Vijolična je napeta.
Črna - malodušje.
Poglejte drevo, ki ste ga ustvarili z lastnimi rokami. Katera barva na njej prevladuje? Vidite, kakšno je naše razpoloženje danes.
(Predvaja se pesem "Moja družina" (glasba in besedilo Aleksandra Ermolova).
Pred vami ležijo "cvetni listi" naše bodoče "marjetice". Pomislite, kaj je najpomembnejše za vašo družino, združite ta koncept v eno besedo in jo zapišite na cvetni list kamilice. Po skupnem pogovoru med starši in otroki vsake družine se lističi pritrdijo na tablo in dobi se marjetica, na katere so starši zapisali besede: ljubezen, delo, skrb, spoštovanje, razumevanje, prihodek, podpora, podpora.
Govorni terapevt: Koncepti, kot so ljubezen, spoštovanje, razumevanje, medsebojna pomoč, podpora, delo, skrb, so namreč pomembni za vsako družino. O družini je napisanih veliko pesmi, v katerih je poveličana družina. Vabimo vas, da prisluhnete eni od teh pesmi
Logoped: Fantje, poslušali ste odlomek pesmi. Kdo lahko pove, za kaj gre?
Otroci: (o mami, očetu)
Logoped: Pravilno. Našla in prinesla sem nenavaden rebus in želim, da ga prebereva skupaj. Mi pomagaš uganiti?(otroci poskušajo uganiti in starši jim pomagajo. Izpade beseda »družina«).Kdaj se je pojavila beseda "družina"?
Nekoč Zemlja ni slišala zanj ...
Toda Adam je rekel Evi pred poroko:
- Zdaj vam bom postavil sedem vprašanj.
Kdo mi bo rodil otroke, moja boginja?
In Eva je tiho odgovorila: "Sem."
- Kdo jih bo vzgojil, moja kraljica?
In Eva je ponižno odgovorila: »Sem.«
-Kdo bo pripravil hrano, oh moje veselje?
In Eva je še vedno odgovorila: "Jaz."
- Kdor šiva obleko, pere perilo,
Me bo božal in mi krasil dom?
"Jaz, jaz," je tiho rekla Eva, "jaz, jaz."
Izrekla je slavnih sedem "jaz".
Tako se je na Zemlji pojavila družina.
Družina igra pomembno vlogo v življenju vsakega človeka. Kaj vam pomeni beseda "družina"?- Kaj je družina? Družina niso le sorodniki, ki živijo skupaj, so ljudje, ki jih združujejo čustva, interesi in odnos do življenja. Družina je otok pozornosti, ljubezni, topline in nežnosti. Tu črpamo moč, pridobivamo samozavest, se učimo iz izkušenj, razrešujemo dvome in najdemo odpuščanje za svoje napake.
Sijoče sonce ni razdeljeno na dele,
In večne zemlje ni mogoče razdeliti,
Toda iskrica sreče - srebrni žarek
Lahko ga podarite svoji družini.
Otroci, kaj je družina? Povejte nam o svoji družini.
Če je otrokom težko, postavljam vodilna vprašanja:
Kdo živi v vaši družini?
Kako se obnašata drug do drugega?
Kaj počnejo družinski člani?
Čemu služi družina?
Govorni terapevt: (Povzemam zgodbe otrok).
Družina so ljudje, ki se imajo radi, skrbijo drug za drugega, si pomagajo, spoštljivo ravnajo drug z drugim, si govorijo prijazne besede, skupaj delijo žalost in veselje.
Kaj je lahko bolj dragoceno kot družina?
Očetova hiša me pozdravlja s toplino,
Tukaj vas vedno čakajo z ljubeznijo,
In prijazno te pošljejo na pot! Igrajmo se igro "Poimenuj prijazno." Da bi to naredil, bom poklical družinske člane, vi, otroci, pa ga pokličite z ljubkovalnim imenom, starši pa pomagajo svojim otrokom.
1. Babica - babica, babica, babica.
2. Oče - očka, očka, oče, očka.
3. Sin - sin, sin, mali sin.
4.Hči - hči, hči, hči
5. Mama - mamica, mamica, mama, mamica.
6. Dedek - dedek, dedek, dedek, dedek
7. Brat - brat, brat, mali brat.
8. Sestra - sestra, sestra, sestra.
Logoped: Koliko ljubečih, prijaznih besed ste omenili, zdaj bomo vsi tako imenovali svojo družino. Kaj mislite, kdo so domači?
Otroci: To so ljudje, ki živijo doma z nami (mame, očetje, bratje, sestre)
Ruski ljudje so ves čas sestavljali pregovore in reke o družini. Vsi, otroci in starši, se spomnimo pregovorov in rekov o družini.
- "Ko je družina skupaj, je duša na svojem mestu"
- »Otrok se uči iz tega, kar vidi doma. Starši so primer tega."
- "Človek brez družine je kot drevo brez sadu."
- "Družina na kupu ni grozen oblak"
- “Otroci niso breme, ampak veselje”
- "Ne potrebujete zaklada, če je v družini harmonija"
Logoped: Dobro opravljeno! Veš veliko pregovorov in rekov o družini, o otrocih, o starših.
Logoped: Družina združuje sorodnike: starše in otroke, stare starše, brate, sestre. To so naši sorodniki. Všeč mi je! In cenite srečo!
Rodi se v družini
Kaj bi lahko bilo bolj vredno od nje?
Na tej čudoviti deželi.
Logoped: Zdaj pa se igrajmo s tabo.
Dinamična pavza: "Kdo živi v našem stanovanju?"
En, dva, tri, štiri (Ploskajte z rokami.)
Kdo živi v našem stanovanju? (Hodimo na mestu.)
En, dva, tri, štiri, pet (Skakanje na mestu.)
Vse lahko preštejem: (Hodimo na mestu.)
Oče, mama, brat, sestra (ploskamo z rokami.)
Mačka Murka, dva mucka, (Nagne trup levo-desno.)
Moj čriček, zlatovčica in jaz - (obrne telo levo - desno.)
Tukaj je cela moja družina, (ploskamo z rokami.) Logoped: - Zdaj pa spoznajmo tvoje starše.
- Priimek, ime, patronim staršev?
- Kakšen je vaš domači naslov?
- Kje in kaj delajo vaši starši?
- Ali obstajajo v vaši družini kakšne tradicije?
- Kako se vaša družina sprosti?
- Poimenujte vse družinske člane, ki živijo z vami. Logoped: Dobro opravljeno in opravili ste to nalogo. Logoped: - Zdaj morate razložiti pomen besed: sorodniki, rodovnik. Sorodniki so vsi sorodniki po krvi in sorodstvu. Rodovnik – seznam generacij ene vrste. Logoped: - Upam, da vsi razumejo razlage. Dobro opravljeno! Logoped: Fantje, zdaj naloga za pozornost. Igrajmo se igro "Kako pomagamo svojim najdražjim?" Dal vam bom karte s predmeti, obrnjenimi na glavo. Izmenično vzamete kartico s predmetom in v skladu z njo odgovorite na vprašanje: "Kako naj pomagam svoji starejši sestri?" (mami, teti ipd.). Na primer: »Mami pomagam pomesti«, če poveš pravilno, obdrži kartico zase, če ne, jo vrni na kup. Igra se tako dolgo, dokler ne zmanjka kart v kupu.(Otroci opravijo nalogo)
Logoped: Naslednja naloga je ustvarjalna.
Vsaka družina ima svojo zgodbo o svoji družini, svojih prednikih.
(pokažem sliko drevesa)
Že dolgo je ena od tradicij v ruskih družinah tradicija učenja o svojih prednikih, sestavljanje njihovega rodovnika, družinskega drevesa.
Danes se starodavna tradicija vrača. Naši otroci so skupaj z vami poskušali sestaviti svoje rodovnike. Pri tem delu se lahko naučimo veliko zanimivega.(razstava družinskih dreves). Mislim, da pred tem ni imel nihče sestavljenega družinskega drevesa. Naj se ohrani za vaše zanamce. Naj bo to dobra tradicija v vaši družini. Obstaja tradicija poimenovanja otrok po enem od družinskih članov.
Človek se rodi in dobi ime. Daje se bodisi po koledarju - cerkvenih knjigah v čast kateremu koli svetniku, katerega praznik se praznuje v tem mesecu, ko je bil otrok rojen, ali pa starši dajo ime, ki jim je všeč, ali je modno v določenem obdobju, ali v čast sorodnikov.Veliko družin ima tradicijo preživljanja počitnic in prostega časa.
Obstaja tradicija zbiranja in shranjevanja družinskih fotografij.
Ta tradicija je zelo pomembna. Ni brez razloga, da so med vojno ali v drugih razmerah, ko so bili ljudje prisiljeni zapustiti svoje domove, s seboj odnesli le najvrednejše stvari in med njimi fotografije dragih ljudi »Da se spomniš, kakšni smo bili, poglej v družino album” - se poje v eni od pesmi .
Obstaja tradicija zbiranja in shranjevanja družinskih fotografij.
Zakaj veliko ljudi hrani te stvari? Za nas so zanimivi z zgodovinskega vidika kot predmeti antike, kulture, vsakdanjega življenja, dragi pa so tudi kot spomin na naše sorodnike. Ne smemo biti »ivani, ki ne pomnijo sorodstva«. Zgodovina neke stvari je zgodovina osebe, zgodovina družine, zgodovina ljudstva, zgodovina domovine. To je čudovita tradicija za številne družine.
Ena od skupnih ruskih tradicij je tradicija pogostitve.
Gostje so se zbrali ob skupni mizi, zapeli, gostitelji pa so jih pogostili s kakšno hrano. Kulinarične tradicije v Rusiji niso bile na zadnjem mestu. Prej so bili zelo cenjeni zeljna juha, kaša, repa, redkev, divjačina in ribe. Jagode: brusnice, borovnice, vložene brusnice. Pijače: pivo, kvass. Vse teče, vse se spreminja - spreminjajo se okusi ljudi, na naših mizah se pojavljajo druge jedi, ki postajajo tradicionalne.
Starši imenujejo jedi, ki so tradicionalne v njihovi družini.
Tradicija je tudi praznovanje družinskih praznikov.
Katere praznike praznujete v vaši družini?
Čemu so namenjene družinske počitnice?
Družina potrebuje počitnice. Hiša je dolgočasna in neudobna, kjer se počitnice vidijo samo na televiziji, kjer se ni treba občasno zbrati na praznični večerji, se urediti - ne za goste, ampak zase, za svoje otroke, poslušati svojo najljubšo glasbo, razveselite svoje najdražje z darili. Sam praznik ne bo deloval. Novoletna jelka ne bo prišla v hišo. Okusna torta ne bo pečena. Darila se ne bodo pojavila - presenečenja, ki jih naredite z lastnimi rokami in jih ogrejte. Toda ali niso družinske počitnice vredne našega truda? Navsezadnje v zameno dobimo takšno veselje - občutek, da smo potrebni in blizu drug drugemu, da se dobro počutimo skupaj, da bo vedno tako!
Vse je odvisno od družine. Je kot mogočno drevo, z močnimi koreninami, številnimi vejami in listjem.
Katere dele dreves poznaš?(korenine)
Ljudje imamo torej svoje korenine. Kaj mislite, kaj so "družinske korenine"? (odgovori otrok). Družinske korenine so naši predniki. Na primer, stari starši so korenine družine. Tukaj je pogled na rodovnik družine enega otroka. (Rodovnik je zgodovina družine, zgodba o svoji družini, svojih prednikih).
Ali želite uporabiti iste risbe za ustvarjanje rodovnika za svojo družino?
(Otrokom razdelim pripravljene liste dreves.)
Nato vzemite svinčnike in narišite vse člane vaše družine, doma pa boste s starši naredili še eno drevo, vendar le prilepite fotografije vseh družinskih članov.
Zdaj vemo vaš rodovnik, koliko ljudi je v vaši družini.
Logoped: Ko sem gledal vaša družinska drevesa, poslušal vaše zgodbe, sem začutil, s kakšno ljubeznijo in nežnostjo ravnate s svojo družino. Hvala ti za to.Zelo pomembno je slediti družinskim tradicijam, jih spoštovati, ohranjati, prenašati iz roda v rod, glavna stvar je, da so potrebni za krepitev družine, da imate dom.In ob koncu pogovora bi se rad vsem zahvalil in izrazil upanje, da smo se danes lahko malo bolje spoznali in naredili še en korak k medsebojnemu razumevanju in enotnosti. In zaključek večera bo najina skupna fotografija za spomin.
Vrnimo se k »drevesu občutkov«, z listi nam povejte, kako se je spremenilo vaše razpoloženje in čustveno stanje?
Otrok:
Družina smo mi. Družina sem jaz.
Družina sta moj oče in mama.
Družina je Vladik, moj dragi brat.
Družina je moja puhasta mačka.
Družina sta dve dragi babici.
Družina – in moje sestre so nagajive.
Družino sestavljajo botre in strici.
Družina je božično drevo v čudoviti obleki.
Družina je praznik okrog okrogle mize.
Družina je sreča, družina je dom.
Kjer ljubijo in čakajo in se ne spominjajo zla.
Družina je del naše države.
Govorni terapevt: Ste uživali v igri? Kaj novega ste se danes naučili? Katero ustvarjalno nalogo ste opravili? Bravo, vsi ste bili danes aktivni, vsi ste se trudili. Hvala, naše igre je konec.
Vendar je nemogoče živeti srečno sam!
Vedno bodite skupaj, skrbite za ljubezen,
Odženite zamere in prepire,
Želim, da moji prijatelji rečejo o nas:
Kako prijetna je vaša družina!!!
Sestavil logoped
Volobueva Irina Anatolyevna
Saint Petersburg
Seminar - delavnica
za starše
»Preprečevanje optične disgrafije
pri otrocih starejše predšolske starosti"
Disgrafija- delna motnja pisnega procesa, povezana z nezadostno tvorbo (ali razpadom) duševnih funkcij, ki sodelujejo pri izvajanju in nadzoru pisnega govora.
Disgrafija se kaže v trdovratnih, tipičnih in ponavljajočih se napakah pri pisanju, ki ne izginejo same od sebe, brez ciljnega treninga. Diagnoza disgrafije vključuje analizo pisnega dela, pregled ustnega in pisnega govora s posebno tehniko. Korektivno delo za premagovanje disgrafije zahteva odpravo kršitev zvočne izgovorjave, razvoj fonemičnih procesov, besedišča, slovnice, koherentnega govora in ne-govornih funkcij.
Vsako leto se poveča neuspeh učencev pri ruskem jeziku. Pri disgrafiji otroci v osnovni šoli težko obvladajo pisanje; njihovo delo vsebuje veliko slovničnih napak.
Znanstveni podatki kažejo, da ima 46 % otrok predpogoje za optično disgrafijo med predšolskimi otroki, starimi od 6 do 7 let, kar kaže na aktualnost te problematike in potrebo po delu na preprečevanju tovrstne motnje.
Namen seminarja: vključiti starše v pravilno izvedbo logopedskih srečanj z otroki (v tem primeru naloge za preprečevanje disgrafije).
Vsak starš sanja, da bi se njegov otrok hitro in uspešno naučil brati. Če pa otrok, preden se je začel učiti brati in pisati, ni pridobil sposobnosti primerjanja predmetov po obliki, velikosti in se ni naučil krmariti po prostorski razporeditvi predmetov drug glede na drugega, potem bo zelo težko da se nauči precej subtilnih razlik v obrisu optično podobnih črk. To je razloženo z dejstvom, da so vse črke ruske abecede sestavljene iz majhnega niza istih elementov. Če otrok ne dojame vseh teh precej subtilnih razlik, potem to neizogibno vodi do težav pri obvladovanju orisa črk in posledično do njihove napačne pisne predstavitve, torej do optične disgrafije.
Ta motnja ni odvisna od stanja ustnega govora in se lahko pojavi pri otrocih z visoko stopnjo njegovega razvoja. Glavne vrste napak pri pisanju z optično disgrafijo.
Obstaja kar nekaj učinkovitih vaj za odpravo disgrafije.
Razvoj vizualne percepcije .
Tukaj je potrebno vse delo usmeriti v razvoj naslednjih veščin in sposobnosti:
· sposobnost analize predmeta, njegove podobe,
risanje slike, razrezane na dele,
· oblikovanje po modelu, po zamisli,
· sposobnost videti grafem in njegovo točno lokacijo,
pomnjenje elementov črk,
· razlikovanje črk, ki imajo enake slogovne elemente,
· dodajanje elementov črk ipd.
Če želite to narediti, lahko otrokom ponudite naloge:
1. "Učiti se gledati in videti" - pozvani ste, da poiščete sliko, figuro v vrsti po predlaganem vzorcu in jo obkrožite, poiščete dve enaki sliki ali figuri v vrsti 6-7 slik in ju obkrožite, ugibate, kdo umetnik ni dokončal risanja, itd.
2. "Učiti se slediti z očmi" - razpletanje vrvic, da ugotovite, katera žival ima katero hišico, kateri od otrok ima rad katero sadje ipd., sledite vrvici le s pogledom in ugotovite, v katero hišo teče zajček, poiščite izhod iz labirinta.
3. "Učenje navigacije v vesolju" - poiščite senco psa, poglejte sliko in povejte, kdo je pred fantom, desno od njega, levo od njega itd., izpolnite škatle, da naredite isto ribo itd., poiščite polovice slik, ki se med seboj ujemajo in povezujejo, pobarvajte desno polovico božičnega drevesa z igračami na enak način, kot je pobarvana leva polovica.
"Levo desno"
Pred otrokom je karton s slikami. Odrasel vpraša: "Kaj je desno od postelje?" Kaj je na mizi? Otrok mora odgovoriti na vprašanja.
"Pravilno napačno"
V zvezku je par črk pravilno in zrcalno upodobljenih. Otrok mora prečrtati napačno črko.
"Kakšen predmet je to?"
Pred otrokom so konturne slike predmetov; nedokončani predmeti; prečrtane slike; naloženi drug na drugega. Te predmete morate uganiti in poimenovati
"Poišči in dokončaj risbo"
Otrok vidi nedokončane konture predmetov. Ugotoviti morate, kaj so ti predmeti, in jih dokončati
Naloge za razvoj vizualnega spomina.
"Zapomni si sliko"
Otroka povabite, naj pozorno gleda 50 sekund. na sliki in se poskusite spomniti podrobnosti slike, nato pa poglejte drugo sliko in odgovorite, kaj se je spremenilo?
»Katera igrača manjka? »
Postavite ga pred otroka za 15-20 sekund. 6 igrač. Predlagajte, da zaprete oči. Odstranite eno igračo. Katera igrača manjka?
Igro je mogoče otežiti:
S povečanjem števila igrač.
Ne odstranjujte ničesar, samo zamenjajte mesta igrač.
"Risanje vzorcev za spomin"
Na list papirja je narisan vzorec. Otroke povabite, naj si 1 minuto ogledajo ta vzorec in si ga zapomnijo. Po tem odstranite vzorec. Otroke povabite, naj ga reproducirajo po spominu. Med to igro se ne razvija le spomin, ampak tudi fine motorične sposobnosti rok.
"kroglice"
Naloga: Otroka prosite, naj pozorno pogleda, iz katerih geometrijskih oblik so sestavljene kroglice, v kakšnem zaporedju se nahajajo, nato pa iste kroglice nariše na list papirja.
"pozor"
Narišite sliko na list papirja in v 10 sekundah. odrasel vam je pokazal.
"Kje je skrita igrača"
Če želite organizirati in voditi to igro, morate skupaj zlepiti tri škatlice za vžigalice. V eno od škatel pred otrokove oči postavite majhno igračo: "Zapomni si, kam sem jo dal." Nato se omarica za nekaj časa odstrani. Po tem je otrok pozvan, naj vzame skrito igračo.
Igro je mogoče otežiti:
Odstranite predale za daljša obdobja.
Skrij 2 in nato tri igrače.
Zamenjal bo igrače.
"Spomnimo se skupaj"
En otrok poimenuje predmet. Drugi jo ponovi in doda svojo besedo. Tretji otrok ponovi prvi dve besedi in doda svojo tretjo besedo itd.
Na primer: 1. otrok reče: "krog"
2. - "krog, romb"
3. - "krog, romb, kvadrat"
Priporočljivo je, da to igro večkrat ponovite. Od časa do časa se bo povečalo število besed, ki si jih otroci zapomnijo, torej se bo povečala količina spomina.
"Kdo kaj potrebuje za delo"
Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o poklicih in orodjih, potrebnih za vsakega od njih.
Pravilo igre: V določenem času pravilno razvrstite slike ali predmete v teme.
Igralna dejanja: Iskanje, zlaganje slik ali predmetov po temah.
Napredek igre: V vrtec je prispel paket s slikami ali novimi igračami za igro otrok. Ko otroci odprejo paket, ugotovijo, da gre za predmete, ki so potrebni za delo ljudi različnih poklicev. Toda na poti so se vsi pomešali in je bilo treba predmete razvrstiti v ustrezne poklice.
Število poklicev in orodij se lahko razlikuje. (8 – 10).
"Ustvari sliko"
Didaktična naloga: Vadite pomnjenje geometrijskih oblik in upodabljanje teh oblik s kretnjami in pozami.
Pravilo igre: Narišite geometrijske oblike samo s kretnjami in pozami.
Dejanja igre: Zapomnite si geometrijske oblike, jih upodabljajte s kretnjami in pozami.
Igralni material: V sejni dvorani so obešene slike ali postavljene igrače, ki prikazujejo divje živali.
Napredek igre: Povabite otroke, da gredo v rezervat in opazujejo divje živali. Tam se ne smeš glasno pogovarjati, živali se lahko prestrašijo.
Za posredovanje informacij morajo otroci zapomniti običajne besede, šifrirane v geometrijskih oblikah. V procesu pomnjenja morajo otroci upodobiti vsakega od predmetov v pozi ali gesti (geometrijske figure so razporejene v vrsti, od 8 do 10 številk).
Poslušanje zvočnega posnetka z gozdnimi glasovi se lahko uporabi kot faktor »brisanja«.
Ko se sprehajajo po rezervatu, otroci delijo svoje vtise z uporabo šifriranih besed - figur, ki jih prikazujejo s pozami in kretnjami.
Možnost 2: v gorah, ko ste vidni, a ne slišite prijatelja; isti zaključevalci na stolpnici.
Oblikovalne naloge
zaznavanje in prepoznavanje črk (gnoza)
"Poišči pismo"
Pred otrokom so prikazane črke, prečrtane z dodatnimi črtami; črke naložene ena na drugo in v napačnem položaju. Naloga je prepoznati in poimenovati te črke
"Poišči 10 razlik"
Glede na dve sliki je naloga najti in poimenovati 10 razlik.
https://pandia.ru/text/80/343/images/image006_71.gif" width="32" height="32 src="> 
Možnosti za uspeh – kakšne so?
Veliko staršev zanima vprašanje: ali se je mogoče znebiti te napake? Disgrafijo je mogoče odpraviti pod pogojem, da se težava odkrije pravočasno, pa tudi z vztrajnim, sistematičnim izvajanjem pouka. Vsak otrok je individualen, zato bodo nekateri potrebovali mesece, drugi pa več let, da bi se spopadli z motnjo. Veliko bo odvisno od potrpežljivosti staršev in sistematičnih srečanj z logopedom in doma. Pomembna točka je preprečevanje slovničnih napak v predšolski dobi. To pomeni, da bi morali biti vzgojitelji pozorni na to, kako otrok izgovarja glasove in gradi stavke.
Morate se držati pravil!
Otroka ne učite tujih jezikov v času, ko otrok na to psihično še ni pripravljen. Mnogi starši na primer začnejo poučevati tuji jezik pri treh letih. Starši morajo doma govoriti pravilno in jasno. V nobenem primeru za otrokom ne ponavljajte nepravilno izgovorjenih besed in besednih zvez. To vodi v nastanek nepravilnega govora. Pisala in svinčnike izberite tako, da so opremljeni z rebrasto površino, saj, kot je znano, masiranje konic prstov pomaga izboljšati delovanje možganov med pisanjem. Otroku zagotovite psihološko podporo, saj se otroci s tako težavo zelo pogosto počutijo »ne kot vsi ostali«. V nobenem primeru ne grajajte otroka zaradi napak. Za uspešno opravljene naloge je zelo pomembna taktika spodbujanja in pohvale.
Sestoji iz odprave glavnih etioloških dejavnikov, povezanih s temi motnjami. Da bi to dosegli, se lahko priporočijo naslednji ukrepi:
1. Ukrepi za preprečevanje ante- in perinatalne patologije ploda in novorojenčka: varovanje zdravja bodočih mater in nosečnic, optimalna organizacija spremljanja nosečnic in preprečevanje zapletov v nosečnosti, preprečevanje porodnih poškodb, okužb ploda in novorojenčka itd.
2. Ukrepi za zmanjšanje somatske in infekcijske obolevnosti otrok v prvih letih življenja.
3. Zgodnja diagnoza in pravočasno zdravljenje perinatalne cerebralne patologije.
4. Zgodnja diagnoza in korekcija motenj govornega razvoja pri otrocih. Pozno pojavljanje prvih besed (po 1 letu 3 mesecih) ali besednih zvez (po 2 letih) je zadostna podlaga za posredovanje logopeda. Simptomi deviantnega razvoja otrokovega fonološkega sistema so absolutna indikacija za tečaj logopedske in medicinsko-pedagoške korekcije.
5. Če ima otrok dvojezičnost, je treba izbrati ustrezne metode poučevanja pismenosti. Otroci, ki so spremenili jezik poučevanja, so izpostavljeni tveganju za disleksijo in disgrafijo in bi morali prejeti individualno pomoč pri učenju drugega jezika.
6. Delo s socialno ogroženimi družinami in družinami otrok, ki ne obiskujejo vrtca: organiziranje »šol« za starše z učnimi metodami za pripravo otroka na šolo, razvoj potrebnih senzomotoričnih in govornih sposobnosti.
Sekundarna preventiva disleksije
Njena osnova je zgodnje prepoznavanje nagnjenosti k tej motnji in izvajanje nabora preventivnih ukrepov. Da preprečite težave z branjem, priporočamo naslednje:
1. Oblikovanje funkcionalne osnove bralnih spretnosti. Organizacijsko je to delo najprimernejše izvajati v govorni skupini vrtca ali v vrtcu za otroke z duševno zaostalostjo.
2. Otroci z disleksijo težko obvladajo veščino branja, katere osnova je sinteza glasov hkrati s pretežno analitično veščino pisanja. Pri teh otrocih se včasih obe veščini med seboj motita. V zvezi s tem je priporočljivo, da se otroci s tveganjem za disleksijo začnejo učiti zgodaj, v predšolski dobi, in da se začnejo učiti pozneje, v šoli. Naše izkušnje pri tovrstnem delu kažejo, da se poučevanje branja otrok z govorno nerazvitostjo (kot ene od rizičnih skupin) lahko začne že pri 5 letih 1.
1 Razvoj in testiranje metod za zgodnje poučevanje branja otrok z govorno nerazvitostjo sta bila izvedena s sodelovanjem S. G. Tretyakova, logopeda v vrtcu št. 3 v Kirovsku, Leningradska regija.
Prvo leto dvoletnega študija (v višjih in pripravljalnih skupinah govornega vrtca) se običajno porabi za razvoj funkcionalne podlage za branje. Metodologija tega dela v bistvu sovpada s tisto, ki smo jo priporočili zgoraj za odpravo motenj pri šolarjih. Do konca prvega leta šolanja bi morali biti otroci sposobni analizirati zvočno plat govora: besedne zveze razdeliti na besede, besede na zloge, poudariti zvok na ozadju besede in določiti njegovo mesto. Pomembno je razviti sposobnost verbalnega sintetiziranja besed iz zlogov (na primer v igri "Maketofon"). Tovrstna vadba je vključena v pouk skozi vse dve leti študija. Otroci se morajo naučiti reproducirati in razlikovati prostorska in časovna zaporedja 3-4 likov, predmetov, besed, zlogov itd.
V drugem letniku šole se otroci seznanjajo s črkami. V skladu s poskusnim programom, ki smo ga razvili, se otroci najprej naučijo samoglasnikov: A, U, O, I, E, Y. Večina otrok z govorno nerazvitostjo obvlada vse zgoraj naštete črke v 2 mesecih. Kartice z njihovimi slikami se aktivno uporabljajo pri vajah za izolacijo zvoka na ozadju besede, ki označuje ta zvok. V nasprotju s prevladujočim mnenjem o težavnosti osvajanja jotovanih samoglasnikov, podobnih težav pri predšolskih otrocih pri učenju črke E nismo srečali.
Glede na to, da otroci z govorno nerazvitostjo slabo obvladajo abstraktne teoretične pojme, se je pri poučevanju priporočljivo izogibati teoretičnim vidikom razmerij zvok-črka. Bolje je, na primer, izpustiti razlago, da črka E pomeni dva zvoka - YE. Med kasnejšo demonstracijo branja zlogov naprej in nazaj otroci praktično osvojijo pravila branja črke E v zlogih, na primer LE in EL, čeprav tega še ne znajo razložiti. V 1. razredu bodo v skladu s programom prejeli tudi ustrezna teoretična znanja. Ko otroci obvladajo toliko samoglasnikov, lahko berejo raznolik niz zlogov in večji niz besed z vsakim prevoženim soglasnikom.
Običajno v tretjem mesecu drugega leta študija lahko začnete obvladovati soglasnike. Priporočamo naslednje zaporedje: L, V, K, P, N, R, M, S, T, D ... Osnova za ta metodološki pristop so naslednji premisleki. To zaporedje soglasnikov približno ustreza njihovi frekvenci, ki smo jo izračunali v dvo- in trizložnih besedah (samostalniki in glagoli), ki sestavljajo večino besedil, ponujenih otrokom v osnovnem obdobju. Glavna pomanjkljivost tradicionalnega zaporedja učenja črk 1 je nezmožnost branja stavkov, dokler se ne nauči znaten del soglasnikov (v začetniku - po obvladovanju 5 soglasnikov). To močno osiromaši čtivo, ga nasiči z nesmiselnimi frazami, ki niso značilne za pravi govor, kot sta »Lara ima muda« in »Mura ima tace«. Glagolov v takih gradivih primanjkuje. Zaporedje, ki ga predlagamo za obvladovanje soglasnikov, vam omogoča branje stavkov, potem ko obvladate prvega od njih. V tem primeru sta subjekt in predikat označena z besedami, dopolnilo pa s sliko (na primer: "Alla je jedla ...", "Alla lila ..."). Obvladovanje branja z uporabo primerov popolnih in smiselnih stavkov olajša obvladovanje veščine. Za otroka to ni sam sebi namen, temveč sredstvo za obvladovanje pomena prebranega.
1 V javni šoli: A, U, M, R, Sh, P, Y, L, I, S, O, K, X, T ...; v govorni šoli: A, U, M, X, O, S, P, K, V, T, N, Y, 3, L, I...
V učnem procesu se uporabljajo zlogovne tabele (z uporabo metode "Poimenovanje - Iskanje - Branje"), navedene zgoraj. Pri obvladovanju vsakega naslednjega soglasnika se hkrati vadi branje vseh različic zlogov - naprej in nazaj, mehko in trdo, na primer: L A, AL, LI, LY, LE, IL itd.
Da bi otroci lažje prepoznali zloge v tiskani besedi, so zlogi označeni z barvami.<...>
Primerno je uporabljati igre, kot sta »Word-Picture Dominoes« in »Word Lotto«. V prvi od teh iger otrok poveže kartico z besedo s sliko, ki konča že postavljeno vrsto (ali obratno). Domino kartice so narejene z nizom slik in besed, ki so berljive na tej stopnji učenja. Ko napredujete skozi program, se obseg besed in slik širi. Pri igri Loto voditelj poimenuje besedo, igralci pa z žetoni (ali kartami z natisnjeno besedo) prekrijejo isto besedo na svoji igralni plošči.
Igra "Pošta" je priročna za razvijanje smiselnega branja. Po prejemu "pisma" mora otrok opraviti nalogo, opisano v njem.
Preizkušanje eksperimentalne metode poučevanja branja (ki smo jo na kratko opisali) na ogroženih predšolskih otrocih je potrdilo njeno praktično uporabnost. Kot rezultat dvoletnega usposabljanja v govorni skupini vrtca je bilo mogoče pri otrocih razviti stabilno zlogovno bralno spretnost. Pozneje nobeden od njih (z izjemo več otrok z zmanjšano inteligenco) med šolanjem v javni šoli ni imel težav z branjem. Njihovi povprečni rezultati pri branju v 1. razredu se niso razlikovali od njihovih zdravih vrstnikov. Otroci iz skupine vzporednega govora, ki niso bili podvrženi eksperimentalnemu izobraževanju, so imeli v povprečju slabši uspeh in opazili so primere disleksije.
Stella Egorova
Roditeljski sestanek "Preprečevanje disgrafije pri predšolskih otrocih"
Zdravo draga starši!
Danes zate in zame ni običajno srečanje. Tema je problem disgrafija v osnovni šoli, ki izvira iz predšolska starost. Izvedla bom tudi frontalno uro z otroki skupaj z starši, naučimo se igrati igre, katerih cilj je preprečevanje disgrafije.
Disgrafija je kršitev procesa pisanja, v katerem so vztrajne in ponavljajoče se napake, izkrivljanja in zamenjave črk, izkrivljanja zvočno-zlogovne strukture besede, kršitve enotnosti črkovanja posameznih besed v stavku in agramatizem v pisni obliki. so opazovani.
Zakaj je nevarno? disgrafija?
Pri tem odstopanju imajo otroci že od prvega razreda težave pri pisanju, še posebej pa jim je težko pisanje po nareku. Če tak otrok piše narek, bo imel pri svojem delu veliko napak. Poleg slovničnih napak otroci ne upoštevajo velikih začetnic, pik, pomišljajev in vejic. Njihova pisava je zelo slaba.
Takšni otroci se zavedajo svojih pomanjkljivosti in poskušajo, zlasti pri pisanju esejev, uporabljati kratke fraze, sestavljene iz več besed. In veliko je tudi napak.
Pogosto, zlasti po 4. razredu, šolarji nočejo obiskovati pouka, ker jim je nerodno, se na vse možne načine poskušajo izogniti reševanju nalog v ruskem jeziku ali celo v celoti izpuščajo pouk.
Čez čas otroci postanejo disgrafisti"izobčenci", nočejo sodelovati v življenju šole, izogibajo se družbenokoristnemu delu. Dosegel zrelost starost, takšni ljudje poskušajo najti službo, kjer jim ni treba ničesar napisati.
Tipične napake pri disgrafija:
Zrcalno pisanje črk, mešanje grafično podobnih črk;
Napake, povezane s slabo izgovorjavo. Otrok piše, kar reče ( "motika" namesto "kapa");
Napake pri zamenjavi črk, ki označujejo fonetično podobne zvoke, določajo mehkobo, trdoto, gluhost in zvočnost (p-b, k-g);
Napake na ravni zloga, besede, stavka in besedila;
Napake, povezane z neizoblikovanimi leksikalnimi in slovničnimi kategorijami.
Skupina tveganja vključuje otroci:
1. Otroci s splošno govorno nerazvitostjo.
2. Otroci, ki so imeli zamudo pri razvoju govora pri 2-3 letih.
3. Otroci, ki imajo težave s spominom in pozornostjo.
4. Če je otrok levičar ali prekvalificirani levičar.
5. Če je imel otrok poškodbo glave.
6. Če do sedmega leta otrokove težave z izgovorjavo zvoka niso bile odpravljene.
7. Če gre otrok v šolo prezgodaj, pri 6 letih, in se družina intenzivno trudi spodbujati otrokov intelektualni razvoj, ne upošteva naravnega tempa fiziološkega in psihološkega razvoja. Ali obratno, če je otrok odraščal v socialno ogroženem okolju, kjer je bila možnost naravnega razvoja omejena.
8. Pogosto bolan (zlasti v zgodnjih starost, oslabljen otrok;
9. Otrok, v čigar družini so bili opaženi primeri disgrafija;
10. Otrok, vzgojen v dvojezični družini.
Za preprečevanje in odpravo tovrstnih napak je potrebno sistematično in dosledno delo.
Pristojno opozorilo disgrafija pri predšolskih otrocih je treba izvajati v več smeri:
1. Pred šolo in med učenjem branja je pomembno uriti veščine zvočne analize in sinteze. Če tega ne storite, lahko pride do napak pri pisanju in branju.
Pomembno je, da otrok pred šolo dobro osvoji pojme "zvok", "pismo", "soglasnik", "samoglasnik", "trdi soglasnik", "mehak soglasnik", "zlog", "poudarek", "beseda", "ponudba".
Predšolski otrok mora razumeti razlike med:
Črka in zvok;
Samoglasnik in soglasnik;
V besedi, zlogu in glasu;
Trdi in mehki soglasniki;
Zveneči in brezzvočni soglasniki.
Bodoči študent naj bi znal besedo razdeliti na zloge, poudariti naglašeni zlog in položaj danega glasu. (ali zlog) v besedi.
Vaje za analizo zvoka (fonemska analiza) je treba narediti z vsemi predšolski otroci da bi preprečili nastanek disgrafija zaradi kršitev jezikovne analize in sinteza:
Ko zaslišite zvok, plosknite z rokami "O" in udarite z nogo, ko zaslišite zvok "U".
Slike razporedite v dva kupa - modro in zeleno polje. Besede, ki se začnejo z mehkimi glasovi, bodo na zelenem polju, tiste s trdimi glasovi pa na modrem.
Jaz bom poimenoval zveneči zvok, vi pa parnega gluhega (B – P, D – T itd.)
Jaz ga bom imenoval trd, ti pa mu boš rekel mehko na pari. (S – Сь, М – Мь itd.)
Glasen ali brez glasu? Slike, katerih imena se začnejo z dolgočasnim zvokom "P" postavite v hišo brez zvonca in slike, katerih imena se začnejo z zvonjenjem "B" v hišo z zvoncem.
Kdo ima več? Zmaga tisti, čigar besedna kartica ima največ zlogov.
Poiščite besede z enakim prvim glasom v besedi.
Poiščite besede z enakim zlogom na koncu besede.
2. Če je imel otrok težave z izgovorjavo zvoka in je en zvok zamenjal z drugim, je treba popraviti govor, preden začnete otroka učiti pisati in brati.
Zgodi pa se tudi, da se zvoki popravijo, vendar jih otrok včasih kar naprej zamenjuje! Na primer, prejšnji otrok namesto zvoka "SH" oddala zvok "Z", vendar je logoped zasopihal in zdelo se je, da je vse v redu. Toda v nekaterih besedah se otrok, kot iz navade, vrne k stari izgovorjavi in reče "dojenček" namesto "Dojenček", oz "kozmoš" namesto "prostor". Smešno je, kajne? Da, ampak tudi nevarno! Navsezadnje bo tako napisano.
Razločevanje zvokov, ki jih je otrok napačno izgovarjal, zamenjeval in zamenjal drug drugega, je treba dobro vaditi v različnih vajah. preprečevanje disgrafije:
Če slišite zvok "SH" vzemite simbol (sliko, ki simbolizira zvok, na primer žogo, iz katere prihaja zrak, in če se sliši zvok "Z"- pokaži njegov simbol (npr. črpalka).
Ponavljaj zvoke za menoj, ne premešaj: "SH" "Z" "SH", "Z" "Z" "SH", "SH" "Z""Sh" itd.
Dvignite simbol zvoka "SH", če slišite besedo s tem zvokom. Če beseda vsebuje zvok "Z"- zvišati zvok simbola zvoka "Z".
Združite besede z zvoki "SH" in "Z" v različne hiše.
3. Pri seznanjanju s črkami se je treba naučiti poimenovati črko po zvoku analogni: "V", vendar ne "VE", "SCH", vendar ne "SHA" oz "ONA", "L", vendar ne "LE" oz "EL". Takoj naučite svojega otroka, da vsako črko prebere samo z enim glasom, ki jo predstavlja. V nasprotnem primeru se bodo v črki pojavile napake, povezane z nepravilno, popačeno zvočno podobo črke; otrok bo pisal namesto nje "vaza" - "veaza", namesto "ščuka" - "ščuka", namesto "šapa" - "leapea", ker otrok izgovori ime črke kot dva zvoka. Zmeda nastane pri zaznavanju črk in zvokov našega govora. Če je bila takšna napaka storjena starši ali učitelj(to se zgodi, izvajajte vaje v skladu z preprečevanje disgrafije.
Zvočni narek. Odrasel poimenuje črko (izgovarja jih kot en zvok, otrok piše.
Vizualni narek. Odrasel nariše črko na tablo ali list papirja, otrok jo napiše in izgovori (samo en zvok, ki označuje črko): pismo "SH", pismo "T" itd.
Ugotovi, katera črka je prva v besedah in jo poimenuj. Odrasel ponudi niz 2-3 slik, katerih imena se začnejo z istim zvokom. Na primer: riba, krmilo, ris - vse besede se začnejo z zvokom "R". Otrok poimenuje črko po zvočni analogiji.
4. Pri učenju pisanja (z velikimi črkami) Pred šolo morate opraviti veliko vaj za utrjevanje pravilne podobe črke. Otroka je treba naučiti, da črk, ki imajo podobne elemente, ne zamenjuje in jih ne obrača ter vsako črko napiše v pravilni smeri. Bolje kot si otrok zapomni podobo črke, manj napak bo naredil pri pisanju.
Preživite z vaje za preprečevanje optične disgrafije za predšolske otroke:
Obkroži črko;
Slepite črko iz plastelina, položite jo iz števnih palic ali vrvi;
Dopolnite manjkajoče podrobnosti;
Prečrtaj nepravilno napisane črke;
Naučite se pesmi o črki;
Kakšno črko boste dobili, če dodate podrobnosti?;
Kakšno pismo boste prejeli, če odstranite podrobnosti?
Narišite črko v zraku;
Primerjaj dve črki, v čem sta si podobni, v čem različni?
In zdaj delček sodelovanja z dejavnosti staršev.
L.: Otroci, s katerimi zvoki smo se seznanili v prejšnjih urah?
D.: Zvoka S in S.
L.: Podajte opis teh zvokov, Zvukovičok vam bo pri tem pomagal.
D.: Oba soglasnika, oba gluha, zvok S je trd, označen z modro, zvok S je mehak, označen z zeleno.
L.: Igrajmo se igro "Prometna luč" (s čipsom). Dvignite zeleni žeton za mehak zvok ( starši, za soliden zvok - blue chip (otroci).
L.: J, J, J, J; SA, AS, ZDA, SI; PES, TREPEKLICA, BOR, TAXI, KLOBASA.
L.: In zdaj igra "Zberi besedo" (glede na prve zvoke besede)
L.: Zdaj pa izvedimo zvočno-zlogovno analizo te besede (delo s priročnikom). En otrok dela za tablo.
L.: Učimo se s tabo pravilo: "V besedi je toliko zlogov, kot je samoglasnikov"
L.: Naslednja naloga je delo s črkami. (vsak otrok dobi listek s tremi palčkami). telovadba otroci:
L.: Prvo palico spremenite v črko T. Drugo palico spremenite v črko P, tretjo pa v K.
L.: Naloga starši: dopolni črke in preberi besede (KIT, MAČKA)
L.: In zadnja naloga. (Otroci dobijo letake, na katerih so v treh vrsticah natisnjene različne črke). Podčrtaj črke, ki označujejo samoglasnike A, O.
L.: Naloga za starše: iz slov zbirati besedo.
L.: Dobro opravljeno, vsem je uspelo.
Na koncu roditeljskega sestanka razdelili staršem
OPOMNIKI « PREPREČEVANJE DIGRAFIJE V PREDŠOLSKI OBRASTI»
Prejšnjič disgrafija- vztrajna kršitev pisanja, ki je sestavljena iz zamenjave in popačenja črk, je postala dokaj pogosta težava v osnovni šoli. Učitelji so prišli do zaključka, da ga je treba izvajati čim prej, od trenutka, ko se otrok začne seznanjati z grafično predstavitev črk.
Glavna dejavnost predšolskega otroka je igra. Ponujam več iger, ki bodo vašemu otroku pomagale pri učenju in zapomnitvi grafičnih podob črk.
Priporočila za starše iz serije "Domača knjižnica igrač" o preprečevanju disgrafije
Igranje s plastelinom
Skupaj z otroki izdelajte črke iz plastelina, ki jih nato pritrdite na gladke plošče, ki jih lahko kasneje uporabite za tipno raziskovanje. Otroka prosite, naj zapre oči in poskusi z dotikom ugotoviti, za katero črko gre. Otrok lahko doma skupaj z odraslimi naredi črke iz testa in nato iz njih speče piškote.
Igra s števankami ali sestavljankami
Otroci uživajo v izdelavi črk s pomočjo štetk ali mozaikov.
Nicografija
Z debelo volneno nitjo ali vrvico lahko na kos flanele narišete črko. Ta metoda se imenuje "nitcography".
Žične črke
Odrasel lahko otroka nauči narediti črko z upogibanjem tanke žice v različnih smereh. Črke iz žice takoj oživijo: lahko premikajo svoje "roke" in "noge", se priklonijo in celo hodijo po poti. Skupaj z otrokom ustvarjajte smešne zgodbe iz življenja črk.
Vaje za hojo
Med hojo s palico narišite črke ali zloge po tleh ali jih zložite iz borovih storžev, kamenčkov, želodov ali vejic. Črke, ki so narisane na tleh, lahko berete med hojo po njih.
Igranje z barvami in vodo
Povabite svojega otroka, naj se igra kot umetnik in s čopičem nariše velike svetle črke. Ali pa namesto barve namočite kazalec v vodo in narišite črke na površino mize. Ne pozabite na barvne krede, s katerimi lahko rišete po asfaltu. Otroci imajo veliko veselje pri risanju na zarošenem oknu.
Razvijanje taktilnih občutkov
Da bi otrok postal boljši, ga je koristno naučiti prepoznavati črke na taktilen način. Da bi to naredil, odrasel s kazalcem »nariše« črko na otrokovo roko, lice ali hrbet.
Risanje črk po zraku
Zanimivo in koristno je "risati" črke v zraku s kazalcem ali celo roko, kot da bi dirigirali. Poleg tega v eni različici odrasel riše, otrok pa ugiba črko, v drugi pa, nasprotno, otrok riše, odrasel pa ugiba. Svetujem vam, da se postavite pred veliko ogledalo in skupaj z otrokom »berete« črke, gledate v svoj odsev, sicer bodo vse asimetrične črke »gledale« v napačno smer.
Torej, pripravite barvne svinčnike ali vžigalice (najprej jim odlomite glave), žico, plastelin in pojdite z otrokom, da se seznanite s črkami.
Bolkovenko Olga Antonovna,
učitelj-logoped 1. kvalifikacijske kategorije,
MADOOU vrtec kombiniranega tipa "Sineglazka"
Avtonomno okrožje Yamalo-Nenets, regija Tyumen, mesto Noyabrsk
