Na przestrzeni kilkudziesięciu lat kształtowały się stopniowo funkcjonalny i semantyczny rodzaje mowy, to znaczy struktury werbalne, metody i schematy stosowane w zależności od celu mowy i jej znaczenia.
Najczęstszymi funkcjonalnymi i semantycznymi typami mowy są narracja, opis i rozumowanie. Każdy z tych typów wyróżnia się ze względu na cel i treść wypowiedzi. Określa to również niektóre z najbardziej typowych gramatycznych sposobów projektowania tekstu.
Typ tekstu: Opis.
Cel powstania tekstu:
1) Wskazanie przynależności do klasy obiektów.
2) Wymienienie właściwości, cech, elementów podmiotu mowy.
3) Wskazanie przeznaczenia przedmiotu, metod i obszarów jego funkcjonowania.
Treść i forma tekstu:
1) Na początku lub na końcu podaje się pojęcie tematu jako całości.
2) Omówienie najważniejszej rzeczy odbywa się z uwzględnieniem semantycznego znaczenia szczegółów.
3) Struktura poszczególnych części tekstu (elementów opisu) jest podobna do struktury tekstu jako całości.
4) Stosuje się techniki analogii, porównania i kontrastu.
5) Tekst można łatwo zwinąć.
a) z bezpośrednim szykiem wyrazów;
b) złożony predykat nominalny;
c) z werbalnymi formami jednoczesnego działania;
d) z czasownikami czasu teraźniejszego w znaczeniu ponadczasowym;
e) z charakterystycznymi cechami.
Typ tekstu: Narracja.
Cel powstania tekstu:
Opowieść o wydarzeniu pokazująca jego przebieg w rozwoju, podkreślająca najważniejsze fakty i pokazująca ich związek.
Typowe środki gramatyczne:
Zdania proste i złożone:
a) z predykatem czasownika doskonałego;
b) z formami gatunkowo-czasowymi, podkreślającymi naturę i zmienność zdarzeń;
c) z wyrażeniem przyczynowo-skutkowej i czasowej warunkowości.
Typ tekstu: Rozumowanie.
Cel powstania tekstu:
Badanie istotnych właściwości przedmiotów i zjawisk, uzasadnienie ich powiązań.
Treść i forma tekstu:
1) Wyróżnia się argumentację (sądy uzasadniające słuszność tezy), tezę (udowodnione stanowisko) i demonstrację (metoda dowodu).
2) Stosowane są refleksje, wnioski i wyjaśnienia.
3) Części semantyczne wypowiedzi podane są w logicznej kolejności.
4) Pomija się wszystko, co nie jest związane z dowodem.
Typowe środki gramatyczne:
Proste zdania powszechne i złożone:
a) z frazami partycypacyjnymi i partycypacyjnymi;
b) z okolicznościami lub przysłówkowymi zdaniami podrzędnymi przyczyny, skutku, celu;
c) z czasownikami o różnych formach aspektowych.
Podajmy przykłady.
1. Tekst opisu:
Jej wygląd wydawał mi się wspaniały: miała około trzydziestu lat, średniego wzrostu, była szczupła i miała szerokie ramiona. W jej słodkim uśmiechu zdawała się być radość; żywe, duże oczy błyszczały. Jej twarz miała raczej przyjemny, choć zabawny wyraz. Włosy obcięto na boba; miała na sobie wspaniałą suknię i elegancki kapelusz.
2. Narracja tekstowa:
Rzeczywiście zobaczyła na horyzoncie szarą chmurę, którą początkowo wzięła za urocze wzgórze. Przewodnik wyjaśnił mi, że chmura zwiastuje deszcz.
Słyszeliśmy o lokalnych śnieżycach, że były nimi pokryte całe wsie. Michałych, zgadzając się z opinią przewodnika, poradził nam powrót. Ale wiatr nie wydawał mi się zbyt silny; Miałem nadzieję, że uda mi się dotrzeć do następnej stacji przed zachodem słońca i kazałem jechać szybciej.
Przewodnik pogalopował; ale cały czas patrzyłem na zachód. Konie biegły razem. Tymczasem wiatr z godziny na godzinę wzmagał się. Szara chmura zamieniła się w dużą szara chmura, który mocno się wzniósł, rósł i stopniowo zakrywał niebo. Zaczął lekko padać śnieg i nagle zaczął padać płatkami. Wiatr wył; była burza śnieżna. W jednej chwili ciemne niebo zmieszało się z zaśnieżonym morzem. Wszystko zniknęło. „No cóż, mistrzu” – krzyknął konduktor – „kłopot: burza śnieżna!”…
Wyjrzałem przez okno: było ciemno i wietrznie. Wicher wył z tak dziką siłą, że wydawał się ożywiony; śnieg pokrył mnie i Michałycza; konie szły szybkim krokiem - i wkrótce wstały.
3. Rozumowanie tekstu:
Moje myśli tego dnia nie były zbyt przyjemne. Moja strata, przy ówczesnych cenach, była bardzo duża. Nie mogłem powstrzymać się od przyznania przed sobą, że moje zachowanie w kawiarni Kabardyjskiej było głupie i poczułem się winny przed Michałyczem. Wszystko to mnie dręczyło i dręczyło.
Rozumowanie oznacza konsekwentne wyrażanie swoich myśli, dawanie dowodów.
Rozumowanie tekstu- to tekst, który coś wyjaśnia, wyciąga wnioski, tekst, który odpowiada na pytanie Dlaczego?
Korzenie drzewa pełnią dwie funkcje. Najpierw karmią i odżywiają drzewo pokarmem, który wysysają z ziemi. Po drugie, kotwią drzewo do podłoża. Usuń korzenie drzewa, a ono umrze.
Jest to tekst argumentacyjny, gdyż odpowiada na pytanie: po co drzewo potrzebuje korzeni?
Dlaczego kochamy bajki i dlaczego nie powinniśmy spóźniać się na zajęcia, dlaczego słonie nie latają? Odpowiadając na te pytania, wyrażamy naszą opinię i dostarczamy dowodów na tę opinię, czyli budujemy tekst-rozumowanie.
Rozumowanie tekstu składa się z trzech części:
2. Dowód
Praca dyplomowa- oświadczenie, które jest potrzebne udowodnić.
Np:
Delfiny to zwierzęta, a nie ryby. Pies jest przyjacielem człowieka. Lubię chodzić do szkoły.
Pracę można rozpocząć od słów:
Myślę, że….. Wydaje mi się, że….. Wierzę w to…. Moim zdaniem…..
Na przykład:
Wierzę w to Tabliczki mnożenia trzeba się po prostu nauczyć.
Myślę, że Kiedy dorosnę, zostanę lekarzem.
W moim, musisz wykonywać ćwiczenia rano.
Najczęściej zadawane pytania do prac dyplomowych to: Dlaczego? Po co? Gdy? Czy wiedziałeś?
Na przykład:
Dlaczego Lew jest królem zwierząt? Po co Czy kukułka wrzuca jajka do cudzych gniazd?
Czy wiedziałeśże hipopotam prawie nie ma wrogów?
Dowód- druga część rozumowania tekstowego, do tego używa się słów Po pierwsze Po drugie Po trzecie.
W piśmie słowa te oddziela się przecinkami. Na przykład:
Lubię chodzić do szkoły. Po pierwsze
Po drugie, jestem zainteresowany nauką. Trzeci, mam tam wielu przyjaciół.
Praca dyplomowa - Lubię chodzić do szkoły, dowód - Po pierwsze Po drugie Po trzecie te słowa oddzielamy przecinkami.
Wniosek- oto wynik argumentacji. Najczęściej wniosek dołącza się do dowodu słowami: zatem, zatem, dlatego można argumentować, dlatego uważam, że...
W piśmie wszystkie słowa z wyjątkiem słowa „dlatego” oddziela się przecinkiem. Na przykład:
Lubię chodzić do szkoły. Po pierwsze, Bardzo lubię naszego nauczyciela.
Po drugie, jestem zainteresowany nauką. Trzeci, mam tam wielu przyjaciół.
Dlatego uwielbiam chodzić do szkoły.
„Właśnie dlatego uwielbiam chodzić do szkoły” – brzmi podsumowanie. We wniosku możesz użyć słów z tezy.
Ćwiczenie 1.
Przeczytaj tekst, ustal tezę, dowód, wniosek.
Kto jest najsilniejszy na świecie?
Powiesz: „wieloryb” lub „słoń”. Jesteś w błędzie najsilniejszą żywą istotą jest mrówka.
Po pierwsze mrówka jest w stanie unieść ciężar dziesięciokrotnie większy od własnej wagi.
Po drugie, rodzina mrówek buduje ogromne miasto-dom, które schodzi głęboko pod ziemię.
Dlatego najsilniejsza na świecie jest mrówka.
Zadanie 2.
Przeczytaj zdania. Ułóż je w odpowiedniej kolejności, aby utworzyć uzasadnienie tekstu.
Od tamtej pory tak go nazywano. Faktem jest, że jest bardzo żarłoczny.
Dlaczego tak nazwano wróbla?
Układając zdania w odpowiedniej kolejności otrzymujemy rozumowanie tekstowe:
Dlaczego tak nazwano wróbla?
Faktem jest, że jest bardzo żarłoczny.
Często niszczy nie tylko owady, ale także uszkadza plony.
„Pokonaj złodzieja!” - krzyczeli chłopi, gdy zobaczyli, jak wróble niszczą ich plony.
Od tamtej pory tak go nazywano.
Zadanie 3.
Wstaw odpowiednie słowa, aby utworzyć tekst uzasadniający.
Pies jest _____ człowiekiem _______, ratuje ludzi w górach, podczas pożarów _______ i pomaga w pracy. Pies może być _________, _______ i _________. I w końcu jest po prostu wspaniałą przyjaciółką __________ ludzie stawiają pomniki psom, piszą o nich ______.
Jedną z opcji może być:
Pies jest przyjacielem człowieka. Po pierwsze, ratuje ludzi w górach podczas pożarów. Po drugie, pomaga w pracy. Pies może być pasterzem, strażnikiem granicznym i ogarem. I w końcu jest po prostu świetną przyjaciółką. Dlatego ludzie stawiają psom pomniki i piszą o nich książki.
Czasami w uzasadnieniu może brakować konkluzji.
1. Myślę o pytaniu, na które należy odpowiedzieć.
2. Piszę pracę dyplomową.
3. Dowody tworzę używając słów „po pierwsze”, „po drugie”, „po trzecie” i innych.
4. Konkluzję formułuję używając słów „dlatego”, „dlatego”, „dlatego” i innych.
5. Zapisuję tekst.
6. Sprawdzam tekst.
Praca domowa
1. Na jakie pytania odpowiada tekst uzasadniający?
2. Z jakich części składa się tekst argumentacyjny?
3. Jakich słów używa się do łączenia części dyskusji tekstowej?
W zależności od treści wypowiedzi, naszą mowę można podzielić na opis, narrację i rozumowanie. Każdy rodzaj mowy ma charakterystyczne cechy.
Opis- jest to obraz zjawiska rzeczywistości, przedmiotu, osoby poprzez wypisanie i ujawnienie jego głównych cech. Przykładowo, opisując portret, zwrócimy uwagę na takie cechy, jak wzrost, postawa, chód, kolor włosów, kolor oczu, wiek, uśmiech itp.; opis pokoju będzie zawierał takie cechy, jak wielkość, wygląd ścian, cechy mebli, liczba okien itp.; przy opisie krajobrazu będą to drzewa, rzeka, trawa, niebo lub jezioro itp. Cechą wspólną wszystkich typów opisów jest jednoczesność pojawiania się cech. Celem opisu jest, aby czytelnik zobaczył przedmiot opisu i wyobraził sobie go w swoim umyśle.
Opisu można używać w dowolnym stylu wypowiedzi, ale w naukowym opis tematu musi być niezwykle kompletny, a w artystycznym nacisk położony jest tylko na najbardziej uderzające szczegóły. Dlatego środki językowe w stylu naukowym i artystycznym są bardziej zróżnicowane niż w stylu naukowym: bardzo powszechne są nie tylko przymiotniki i rzeczowniki, ale także czasowniki, przysłówki, porównania i różne przenośne zastosowania słów.
Przykłady opisów w stylu naukowym i artystycznym.
1. Jabłoń - ranet fioletowy - odmiana mrozoodporna. Owoce są kuliste, o średnicy 2,5-3 cm. Masa owoców wynosi 17-23 g. Średnio soczysta, o charakterystycznym słodkim, lekko cierpkim smaku.
2. Jabłka lipowe były duże i przezroczyście żółte. Jeśli spojrzysz przez jabłko na słońce, prześwituje ono jak szklanka świeżego miodu lipowego. W środku były czarne ziarna. Zwykło się potrząsać dojrzałym jabłkiem przy uchu i słychać było grzechotanie nasion.
(Według V. Soloukhina)
Narracja to opowieść, komunikat o zdarzeniu w jego sekwencji czasowej. Osobliwością narracji jest to, że mówi o kolejnych działaniach. Wszystkie teksty narracyjne mają wspólny początek wydarzenia (rozpoczęcie), rozwój wydarzenia i koniec wydarzenia (rozwiązanie). Narracja może być prowadzona z trzeciej osoby. Oto historia autora. Może również pochodzić od pierwszej osoby: narrator jest nazwany lub oznaczony zaimkiem osobowym I.
W takich tekstach często używane są czasowniki w czasie przeszłym idealnym. Aby jednak nadać tekstowi wyrazistość, inne są używane jednocześnie z nimi: czasownik w czasie przeszłym formy niedoskonałej umożliwia podkreślenie jednego z działań, wskazując jego czas trwania; czasowniki w czasie teraźniejszym pozwalają wyobrazić sobie działania tak, jakby działy się na oczach czytelnika lub słuchacza; formy czasu przyszłego z partykułą how (jak skoczy), a także formy takie jak klaskanie, skakanie pomagają oddać szybkość i zaskoczenie konkretnej akcji.
Narracja jako rodzaj mowy jest bardzo powszechna w gatunkach takich jak wspomnienia i listy.
Przykładowa narracja:
Zacząłem gładzić łapę Yaszki i pomyślałem: zupełnie jak dziecko. I połaskotał jego dłoń. A kiedy dziecko ciągnie łapkę, uderza mnie w policzek. Nie zdążyłam nawet mrugnąć, a on uderzył mnie w twarz i wskoczył pod stół. Usiadł i uśmiechnął się.
(B. Żitkow)
Rozumowanie- jest to słowna prezentacja, wyjaśnienie, potwierdzenie dowolnej myśli.
Struktura argumentu jest następująca: pierwsza część to teza, czyli idea, którą należy logicznie udowodnić, uzasadnić lub obalić; druga część to uzasadnienie wyrażonych myśli, dowody, argumenty poparte przykładami; trzecia część to konkluzja, konkluzja.
Teza musi być jasno udowodniona, jasno sformułowana, argumenty muszą być przekonujące i w wystarczającej ilości, aby potwierdzić postawioną tezę. Musi istnieć logiczny i gramatyczny związek między tezą a argumentami (a także między poszczególnymi argumentami). W celu gramatycznego powiązania tezy z argumentami często stosuje się słowa wprowadzające: po pierwsze, po drugie, wreszcie, a zatem w ten sposób. W tekstach argumentacyjnych powszechnie stosuje się zdania z spójnikami: jednak, chociaż, pomimo tego, że, ponieważ. Przykładowe rozumowanie:
Rozwój znaczeń słów zwykle przebiega od konkretnego (konkretnego) do ogólnego (abstrakcyjnego). Zastanówmy się nad dosłownym znaczeniem takich słów jak edukacja, wstręt, poprzednie. Edukacja dosłownie oznacza karmienie, wstręt oznacza odwrócenie się (od nieprzyjemnej osoby lub przedmiotu), poprzednie oznacza pójście dalej.
Słowa-terminy oznaczające abstrakcyjne pojęcia matematyczne: „segment”, „styczna”, „punkt” pochodzą od bardzo specyficznych czasowników działania: ciąć, dotykać, szturchać (szturchać).
We wszystkich tych przypadkach pierwotne, konkretne znaczenie nabiera w języku bardziej abstrakcyjnego znaczenia.
Narracja to przekaz, opowieść o konkretnym wydarzeniu w jego sekwencji czasowej. Skoro już wiemy, czym jest narracja, porozmawiajmy o jej cechach. Cechą szczególną narracji jest to, że mówi o działaniach, które następują po sobie. Teksty narracyjne charakteryzują się obecnością początku (początku wydarzenia), rozwoju wydarzenia i rozwiązania (końca wydarzenia). Narracja może pochodzić zarówno z osoby trzeciej (narracja autorska), jak i pierwszej – narratora określa się zaimkiem osobowym I.
Pojęcie „techniki narracyjnej” jest często stosowane w narratologii (teorii opowiadania historii) i służy do określenia zespołu technik narracyjnych, którymi autor posługuje się podczas pisania dzieł literackich.
Funkcjonalne i semantyczne typy mowy
Całą naszą mowę można podzielić na następujące typy: narracja, opis, rozumowanie. Każdy z nich ma charakterystyczne cechy. Przyjrzyjmy się, czym jest opis, narracja, rozumowanie i czym się różnią.
Opis to obraz określonego zjawiska, osoby, przedmiotu poprzez wyszczególnienie i ujawnienie jego głównych cech. Przykładowo, opisując osobę, wskazujemy na takie cechy jak wzrost, kolor oczu i włosów, postawa, chód, uśmiech, wiek itp. Na opis pokoju składać się będą takie cechy jak wielkość, cechy mebli, wygląd ścian, numerowanie okien itp.
Rozumowanie to werbalne wyjaśnienie, przedstawienie, potwierdzenie określonej myśli. Skład tego typu wypowiedzi jest następujący: teza, czyli idea, którą należy uzasadnić lub obalić; następnie następuje uzasadnienie myśli, które zawiera argumenty, dowody, poparte przykładami; konkluzja, konkluzja.
Porozmawiajmy bardziej szczegółowo o opowiadaniu historii.
Funkcje narracyjne
Ogólnie rzecz biorąc, każdy tekst narracyjny opowiada jakąś historię. Jednocześnie opowieść może być przedstawiona sekwencyjnie od początku do samego końca lub może zawierać przegrupowania wydarzeń. Aby zrozumieć, czym jest tekst narracyjny, należy pamiętać, że taka opowieść może pominąć pewne wydarzenia, zawierać wspomnienia wydarzeń z przeszłości lub podpowiedzi dotyczące przyszłych.
Czas potrzebny na opowiedzenie historii jest na różne sposoby powiązany z czasem potrzebnym na zaistnienie historii: przekroczyć go, być mniejszym od niego lub dorównać mu. Różne kombinacje relacji między dwoma czasami tworzą ruchy narracyjne: scena, pauza, elipsa i podsumowanie. Każdy z tych ruchów charakteryzuje się pewnym tempem narracji, a naprzemienność (lub proporcja) ruchów odpowiada za rytm narracji.
Rodzaj mowy- jest to wybrany przez autora sposób prezentacji, ukierunkowany (w zależności od treści wypowiedzi i charakteru informacji tekstowej) na jedno z zadań: statyczne zobrazowanie rzeczywistości, jej opisanie; dynamicznie odzwierciedlaj rzeczywistość, rozmawiaj o niej; odzwierciedlają związki przyczynowo-skutkowe zjawisk rzeczywistości.
Zgodnie z tymi celami lingwiści rozróżniają trzy rodzaje mowy: opis, narracja, rozumowanie.
Narracja- tekst funkcjonalno-semantyczny, zawierający opowieść o wydarzeniach w ich sekwencji czasowej.
- Jaka jest kolejność działań (zdarzeń)?
- Co wydarzyło się najpierw, a co potem?
Przygotował już małą chatkę z cienkich, suchych gałązek, włożył do niej kawałek gazety i teraz przykrył tę konstrukcję grubszymi, suchymi gałązkami. Następnie przyłożył zapałkę do papieru, a ogień natychmiast pochłonął duże gałęzie (I. Oreshkin).
Tekst narracyjny skonstruowany jest według następującego schematu kompozycyjnego:
- ekspozycja (nie zawsze dostępna),
- strunowy,
- rozwój akcji,
- punkt kulminacyjny,
- rozwiązanie.
Narażenie:
Tak minęła około godzina. Księżyc świecił przez okno, a jego promień igrał po glinianej podłodze chaty.
Krawat:
Nagle cień rozbłysnął na jasnym pasku przecinającym podłogę.
Rozwój akcji:
Wstałem i wyjrzałem przez okno; ktoś przebiegł obok niego drugi raz i zniknął Bóg wie gdzie. Nie mogłem uwierzyć, że to stworzenie ucieknie po stromym brzegu; jednakże nie miał dokąd pójść. Wstałem, założyłem beszmet, zapiąłem sztylet i po cichu wyszedłem z chaty.
Punkt kulminacyjny:
Spotyka mnie niewidomy chłopak. Schowałem się za płotem, a on minął mnie pewnym, ale ostrożnym krokiem.
Wymieniać:
Niósł pod pachami jakiś tobołek i zwracając się w stronę molo, zaczął schodzić wąską i stromą ścieżką (M.Yu. Lermontow).
Opis- funkcjonalno-semantyczny typ tekstu opisujący cechy przedmiotów, zjawisk, zwierząt i ludzi.
Podstawowe pytania charakterystyczne dla tego typu mowy:
- Co jest tematem opisu?
- Jak on wygląda?
- Jakie znaki są dla niego charakterystyczne?
Na lewym ramieniu sprzedawcy siedzi malutki, wesoły foksterier. Jest niezwykle mały i uroczy. Jego oczy błyszczą prowokacyjnie, jego miniaturowe łapki są w ciągłym ruchu. Fox terrier jest wykonany z jakiegoś białego materiału, oczy są wykonane ze szkła lanego (A. Kuprin).
Tekst opisowy skonstruowany jest według następującego schematu kompozycyjnego:
- ogólne wrażenie (lub ogólny znak),
- oznaki przedmiotu, osoby, zjawiska lub zwierzęcia.
Opis może zakończyć się ogólnym wrażeniem (lub ogólną cechą).
W stylu naukowym opis przedmiotu zawiera istotne cechy, które nazywane są przymiotnikami lub rzeczownikami czasownikowymi:
Jabłoń - ranet fioletowy - odmiana mrozoodporna. Owoce są kuliste, o średnicy 2,5-3 cm. Masa owoców wynosi 17-23 g. Średnio soczysta, o charakterystycznym słodkim, lekko cierpkim smaku.
W opisie stylu artystycznego podkreślono najbardziej uderzające cechy tworzące obraz; można je przekazać za pomocą porównań, słów znaczenie przenośne, słowa z przyrostkami oceniającymi:
Jabłka lipowe były duże i przezroczyście żółte. Jeśli spojrzysz przez jabłko na słońce, prześwituje ono jak szklanka świeżego miodu lipowego. W środku były czarne ziarna. Zwykło się potrząsać dojrzałym jabłkiem przy uchu i słychać było grzechotanie pestek (V. Soloukhin).
Rozumowanie jako funkcjonalno-semantyczny typ tekstu zasadniczo różni się od opisu i narracji. Opis i narracja służą do przedstawienia otaczającej rzeczywistości, a rozumowanie przekazuje ciąg ludzkich myśli.
Podstawowe pytania charakterystyczne dla tego typu mowy:
- Dlaczego?
- Jaka jest przyczyna tego zjawiska?
- Co z tego wynika?
- Jakie są konsekwencje tego zjawiska?
- Co to znaczy?
Na wielbłądach można oczywiście przejechać przez pustynię bez zatrzymywania się znacznie dalej niż na koniach, ale przed nami krótka podróż, czas jest cenny, a z wielbłądami nie macie doświadczenia, więc zabierzemy konie z miasto.
Rozumowanie opiera się na następującym schemacie kompozycyjnym:
- teza, czyli pomysł, który należy logicznie udowodnić, uzasadnić lub obalić;
- uzasadnienie wyrażonych przemyśleń, dowodów, argumentów poparte przykładami;
- wniosek, wniosek (może być nieobecny w tekście).
Teza musi być jasno udowodniona, jasno sformułowana, argumenty muszą być przekonujące i w wystarczającej ilości, aby potwierdzić postawioną tezę. Musi istnieć logiczny i gramatyczny związek między tezą a argumentami (a także między poszczególnymi argumentami). Często stosuje się je w celu gramatycznego powiązania tezy z argumentami słowa wprowadzające: po pierwsze, po drugie, wreszcie, więc w ten sposób. W tekstach argumentacyjnych powszechnie stosuje się zdania z spójnikami: jednak, chociaż, pomimo tego, że, ponieważ.
Rozwój znaczeń słów zwykle przebiega od konkretnego (konkretnego) do ogólnego (abstrakcyjnego). Zastanówmy się nad dosłownym znaczeniem takich słów jak edukacja, wstręt, poprzednie. Edukacja dosłownie oznacza karmienie, wstręt oznacza odwrócenie się (od nieprzyjemnej osoby lub przedmiotu), poprzednie oznacza pójście dalej. Słowa-terminy oznaczające abstrakcyjne pojęcia matematyczne: „segment”, „styczna”, „punkt” pochodzą od bardzo specyficznych czasowników działania: ciąć, dotykać, szturchać.
Uwagi:
- Tekst, zwłaszcza fikcja, często się łączy różne rodzaje przemówienie. Na przykład we fragmencie opowiadania K. Paustowskiego „Złota róża” wszystkie rodzaje mowy kolejno się zastępują - narracja, opis i rozumowanie:
Stary parowiec opuścił molo w Woznesenye i wypłynął do jeziora Onega.
Biała noc rozprzestrzeniła się dookoła. Po raz pierwszy widziałem tę noc nie nad Newą i pałacami Leningradu, ale wśród zalesionych przestrzeni i jezior.
Blady księżyc wisiał nisko na wschodzie. Nie dawała światła.
Fale z parowca cicho odpłynęły w dal, trzęsąc kawałkami kory sosny. Na brzegu, prawdopodobnie na jakimś starożytnym cmentarzu, stróż wybił zegar na dzwonnicy – dwanaście uderzeń. I chociaż było daleko od brzegu, to dzwonienie dotarło do nas, minęło parowiec i poszło wzdłuż powierzchni wody w przezroczystą ciemność, gdzie wisiał księżyc.
Nie wiem, jak lepiej nazwać leniwe światło białej nocy. Tajemniczy? Albo magiczne?
Te noce zawsze wydają mi się przesadną hojnością natury - jest tam tyle bladego powietrza i upiornego blasku folii i srebra.
Człowiek nie może się pogodzić z nieuniknionym zniknięciem tego piękna, tych zaczarowanych nocy. Dlatego musi być tak, że białe noce powodują lekki smutek swoją kruchością, jak wszystko, co piękne, gdy jest skazane na krótkotrwałe życie.
- W praktyce mowy często łączy się ze sobą różne rodzaje mowy i w tym przypadku opisuje się je poprzez zwrócenie uwagi na wiodący typ mowy i elementy innych rodzajów mowy (na przykład „rozumowanie z elementami opisu”).
Źródła:
- Sekcja „Rodzaje mowy” w podręczniku E.I. Litnewska „Język rosyjski”
Więcej informacji o tekście i rodzajach mowy na stronie licey.net:
-
- Ćwiczenia do tematu „Podstawowe zasady konstruowania tekstu
-
- Ćwiczenia do tematu „Typy funkcjonalne i semantyczne tekstów
- Tekst opisu i jego rodzaje
- Ćwiczenia do tematu „Tekst opisu i jego rodzaje”
- Tekst narracyjny i jego rodzaje
- Ćwiczenia na temat „
