Temat: Pory roku
Cel: Usystematyzowanie wiedzy o porach roku i ich charakterystycznych cechach. Zapoznanie uczniów z charakterystyką pór roku i zmianami w przyrodzie w ciągu roku.
Zadania:
1. Rozwijaj i wyjaśniaj wyobrażenia dzieci na temat pór roku, rozwijaj umiejętności obserwacji i ustalaj związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie.
2. Rozwijaj myślenie, mowę, umiejętność porównywania, analizowania tego, co widzisz i wyciągania wniosków.
3. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec otaczającego świata, świadomość w opanowaniu materiału edukacyjnego.
Wyposażenie: podręcznik, ilustracje pór roku, obrazki tematyczne, muzyka Czajkowskiego, Podczas zajęć.
- Org. za chwilę
Witam wszystkich, którzy dzisiaj do nas przyszli!
Witam wszystkich, którzy wierzą w dobroć!
Witam wszystkich, którzy nie szczędzą wysiłków,
Dzieli się swoim szczęściem
- Kontrola D/Z
- Odkrycie nowej wiedzy.
Kwiaty kwitną z jednej strony,
Po drugiej stronie dojrzewają owoce,
Na trzecim - liście opadają,A na czwartym - jest śnieg i zamieć!Podaj temat i cel lekcji.
Dlatego dzisiaj wybierzemy się w podróż przez pory roku. Dowiemy się wielu ciekawych rzeczy i powtórzymy wszystko, co wiemy.
Asymilacja nowej wiedzy.
Wybierzmy się na wycieczkę razem z Lesowiczokiem. Nasza droga wiedzie przez magiczny las „Las Pory Roku”. Wraz z nadejściem każdego miesiąca będziemy układać puzzle i określać porę roku.
- Weszliśmy więc do lasu... i nagle zerwał się silny wiatr i zaczęło się robić zimniej. Ptaki odlatują do cieplejszych klimatów, drzewa wokół są kolorowe, a część liści już opadła. I spotyka nas pani tego lasu...
- Kogo odwiedziliśmy, o jakiej porze roku? (jesień)
Jeśli liście na drzewach pożółkły,
Jeśli ptaki odleciały do odległej krainy,
Jeśli niebo jest ponure, jeśli pada deszcz,
Ta pora roku nazywa się jesienią!
-Jakie są miesiące jesienne?
-Jakie opady występują jesienią?
-Co się dzieje z roślinami?
-Jak jesień wpływa na drzewa i krzewy?
-Co się dzieje z temperaturą powietrza? Jak to się zmienia?
-Co robią ludzie?
-Co robią zwierzęta?Koloruj
- Odwiedziliśmy jesień, kontynuujemy naszą podróż...
Wychodzi słońce, potem chowa się za chmurami, potem znów panuje silny chłód, las dookoła jest biało-biały, a wszędzie panuje zamieć i zamieć. I spotyka nas pani lasu.
No cóż, jest zima!.. Pada śnieg, jest mróz,
Zamiatanie, zakręty, wiatry,
Pali się mrozem, dusi się lodem,
Wprowadza cię do gorącego domu.
Błyszcząca choinka
Prawie jak ważka, wleci do domu.
Będzie puchnąć, śmiać się,
Wilgoć ze śniegu będzie płynąć.
-Po jakich znakach rozpoznałeś tę porę roku?
-Jakie są miesiące zimowe?
-Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie nieożywionej?
-Co dzieje się z roślinami i drzewami?
- Co dzieje się z temperaturą powietrza? Jak to się zmienia?
-Co robią ludzie? -A co ze zwierzętami?Koloruj
- Zanim zdążyliśmy odwiedzić zimową kobietę, słońce znów zaczęło grzać.
Błękitne, czyste niebo i strumienie,
Stado wróbli pluska się w niebieskich kałużach,
Na śniegu są przezroczyste kawałki lodowej koronki,
Pierwsze rozmrożone plastry. Pierwsza trawa.
I spotyka nas pani tego lasu, piękność... (Wiosna)
Jeśli śnieg topnieje wszędzie,Dzień staje się coraz dłuższyJeśli wszystko zmieni kolor na zielonyA na polach szumi strumień,Jeśli słońce świeci jaśniej,Jeśli ptaki nie mogą spać,Jeśli wiatr się ociepli,I tak zawitała do nas wiosna...
-Jak to się zmienia?
-Co dzieje się w przyrodzie: z roślinami, drzewami, zwierzętami.
-Jakie opady występują wiosną?
-Jak zmienia się temperatura?
Oznacza to, że przyroda zaczęła budzić się do życia, wszędzie płyną strumienie, słychać dźwięk kropel i pojawia się trawa.Koloruj
- No cóż, czas ruszyć dalej...
Szliśmy i szliśmy... i nagle las zaczął się znowu zmieniać... dookoła była bujna zielona trawa i wysokie, smukłe drzewa. Rdzewiejące liście, wszędzie piękne kwiaty i śpiew ptaków.
- W jakiej porze roku jesteśmy? (Lato)
Jeśli na niebie są burze,Jeśli trawa zakwitła,Jeśli wcześnie rano będzie rosaŹdźbła trawy pochylone ku ziemi,Jeśli w gajach nad kalinąAż do nocy brzęczenie pszczół,Jeśli zostanie ogrzany przez słońceCała woda w rzece na dno -A więc mamy już lato!A więc wiosna się skończyła!...
-Udowodnij, nazwij oznaki lata w przyrodzie nieożywionej:
-Jakie opady występują?
- Jakie zjawiska naturalne możemy zaobserwować latem?
- Jaki jest wiatr?
-Jak zmienia się temperatura powietrza latem?
-Jakie są miesiące letnie?
-Nazwij znaki związane z przyrodą żywą.
-Drzewa. Rośliny. Co się z nimi dzieje?
-Co robią ludzie?Koloruj Summer prosi nas, abyśmy z nim zostali i odpoczęli od drogi.
- Ćwiczenia fizyczne. Konsolidacja badanego materiału.
- Podsumowanie lekcji.Nasza podróż dobiegła końca! Lesovichok oferuje trudną zagadkę, spróbujmy ją odgadnąć
Wyszedł roczny chłopczyk. Zaczął machać rękawem i pozwolić ptakom latać. Każdy ptak ma swoją specjalną nazwę. Staruszek po raz pierwszy pomachał ręką i pierwsze trzy ptaki odleciały. Nadeszło zimno i mróz.Starzec pomachał drugi raz - i druga trojka odleciała. Śnieg zaczął się topić, na polach pojawiła się trawa i kwiaty.Starzec pomachał po raz trzeci - i trzecia trojka odleciała. Zrobiło się gorąco, duszno, duszno...Staruszek pomachał po raz czwarty – i odleciały jeszcze trzy ptaki. Wiał zimny wiatr, często padał deszcz i zapadła mgła.
Zagadka D/Z o roku urodzenia, rysowanie odpowiedzi w zeszycie.
Dodatkowa praca. Na podstawie opisu określ porę roku.
Państwowa Autonomiczna Przedszkolna Instytucja Edukacyjna w Petersburgu
„Przedszkole nr 5 dzielnicy moskiewskiej w Petersburgu”
Podsumowanie wydarzenia otwartego
Korzystanie z nowoczesnych
Technologie edukacyjne:
Informacja i komunikacja,
Oszczędzanie zdrowia, granie
Temat: „PORY ROKU”
Nauczyciel grupy przygotowawczej
Kondor Eleny Brunownej
Sankt Petersburg
2012
pory roku
Cele: Utrwalenie wiedzy na temat pór roku, miesięcy.
Zadania: Aby utrwalić koncepcję roku, pór roku, miesięcy.
Rozwijaj umiejętność analizowania, porównywania, kontrastowania i wyciągania wniosków.
Ćwicz mowę dialogową, wzmacniaj umiejętność odpowiadania na pytania.
Pielęgnuj miłość do natury.
Postęp:
Wychowawca: - Dziś porozmawiamy z Wami o naszej naturze, o naszej ziemi. Wyruszamy w podróż przez różne pory roku i przypominamy sobie, co o nich wiemy.
Będziemy podróżować niezwykłym, bajkowym transportem – latającym dywanem. Chłopaki, jak myślicie, dlaczego wybrałem ten konkretny pojazd na naszą podróż do świata przyrody? (latający dywan nie zanieczyszcza środowiska; z góry lepiej widać całe piękno natury).
Wychowawca: - Aby rozpocząć naszą podróż, odgadnij zagadkę:
dwunastu braci
Podążają za sobą
Nie odnajdują się.
Czym oni są?
Wychowawca: - A jeśli dwanaście miesięcy, to jak to nazwiesz?
Dzieci: jeden rok
Wychowawca: - Kto zgadł, dokąd dzisiaj będziemy podróżować?
Dzieci: według pór roku
Wychowawca: - Przed tobą jest okrąg, to jest cały rok.
Wychowawca: - Ile jest w sumie sezonów?
Dzieci: Cztery: wiosna, zima, lato, jesień
Wychowawca: - Jeśli okrąg oznacza cały rok, to jaką częścią roku będzie jedna pora roku?
Dzieci: Jedna czwarta
Wychowawca: - Aby dowiedzieć się, o której porze roku rozpoczynamy naszą podróż, odgadnij zagadkę:
Na polanie, przy ścieżce
Przebijają się źdźbła trawy.
Strumień wypływa ze wzgórza,
A pod drzewem leży śnieg.
Wychowawca: - W naszych kręgach otwieramy jedną czwartą.
Sprawdźmy, jakie litery widzimy? (MAM)
Kto zgadł, co mają na myśli?
Dzieci: Oto pierwsze litery wiosennych miesięcy: marzec, kwiecień, maj
Wychowawca: - Jakie znasz wiosenne zjawiska naturalne?
Dzieci: Pada, śnieg topnieje, ziemia się nagrzewa, pojawiają się pierwsze kwiaty i trawa, na drzewach pojawiają się pąki, słońce grzeje, dni są coraz dłuższe, a noce krótsze.
Pedagog:
Kto przynosi wiosnę na skrzydłach?
(ptaki.)
Jak nazywają się te ptaki?
(wędrowny)
Jak nazywają się ptaki, które nie latają do cieplejszych krajów?
(zimowanie)
Ćwiczenia fizyczne. Gra plenerowa „Zimowanie i migracja”.
(w grze wykorzystuje się ilustracje ptaków)
Pedagog: - Chłopaki, zagrajmy, stańmy w kręgu. Jeśli nazywam ptaki wędrowne „lataniem” i „trzepotaniem skrzydeł”. Jeśli wymienię zimujące ptaki, przykucnij i klaśnij w dłonie.
Dzieci śpiewają: „Podążamy za sobą, śpiewamy razem i śpiewamy wesoło. Musisz pomyśleć – nie ziewaj, po prostu nazwij to poprawnie”.
Pedagog:
I lekkie i szerokie
Nasza cicha rzeka.
Pobiegnijmy popływać
Posyp rybą.
Słońce rozgrzało Ziemię, Ziemia ożyła, obudziła się i nadeszło... (Lato)
Wychowawca: - Ile jeszcze części otworzymy w naszym kręgu?
Dzieci: Jedna czwarta
Wychowawca: - Ile części zostało ujawnionych?
Dzieci: Dwoje
Wychowawca: - Jaką część dostałeś?
Dzieci: Jedna sekunda lub połowa roku
Wychowawca: - Mówimy sześć miesięcy. Jakie litery widzisz? IIA
Nazwij miesiące letnie
Dzieci: czerwiec lipiec sierpień
Wychowawca: - Przypomnijmy sobie, jak wygląda lato w naszym regionie?
Dzieci: Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: - Przejdźmy się po trawniku i podziwiajmy kwiaty. A jakie kwiaty zobaczymy, dowiesz się, jeśli umieścisz cyfry i odpowiadające im litery we właściwej kolejności.
Rebus:
Dzieci pracują.
Wychowawca: - Posłuchaj uważnie wiersza:
Siedmioletnia Irinka
Zrywa stokrotki i śpiewa:
Kocham wiosnę ze strumieniami
Lato z bujnymi kwiatami
Jesień z delikatnym deszczem
Zima ze zjeżdżalnią i lodowiskiem.
Wychowawca: - A teraz powiedz mi, ile lat ma Irinka?
Dzieci: siedem
Wychowawca: - Zanim się obejrzeliśmy, minęło lato i nadeszła jesień.
Otwórzmy kolejną część. Ile części jest otwartych?
(Trzy kwarty).
Wychowawca: - Jakie znasz jesienne miesiące?
Wychowawca: - Co wiemy o jesieni?
Dzieci: Odpowiedzi.
Gra dydaktyczna „Cudowna torba”.
Pedagog: - Jesień przysłała nam swoje dary: dojrzałe owoce. Zamknij oczy, wyobraź sobie ogród z dużą ilością owoców. Zapukaj w stół. Czy słyszysz owoce spadające z drzew? Teraz wyobraźmy sobie ogród, w którym rosną warzywa. Twoje dłonie zamieniły się w szpatułki, którymi wykopujesz warzywa.
Wychowawca: - Ogrody i ogrody warzywne były puste, a wszystkie owoce i warzywa trafiły do „Cudownej Torby”. Odgadnij (dotyk), co znajduje się w torbie, wyjmij ją i opisz.
Dzieci: Napisz opowiadanie opisowe o warzywach i owocach
(jedno dziecko mówi, reszta uzupełnia).
Pedagog: - Co lubisz w jesieni?
(piękny jesienny krajobraz, bogate zbiory)
Pedagog: - Jak jesień może cię denerwować?
(pochmurno, deszczowo)
Gimnastyka wizualna: - Nasz liść wyrasta na samym szczycie drzewa (oni tylko podnieśli oczy), a teraz powoli opada na ziemię. Ale wiatr zakręcił naszym liściem i teraz, kołysząc się gładko, opada na ziemię z boku na bok.
Pedagog: - Dobrze zrobiony! Kontynuujmy naszą podróż. Siedzimy na magicznym dywanie. Zamknijmy oczy (muzyka P.I. Czajkowskiego).
Wychowawca: - I tak spadł z drzewa ostatni liść, nastała mroźna pogoda i... Nadeszła zima.
Otwórzmy kolejną część. Nazwij miesiące zimowe (odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: - Jakie jest najważniejsze święto zimowe? (odpowiedzi dzieci)
Prezentów mieliśmy mnóstwo, może jeszcze jakieś zostały?
Wychowawca: - Wszystkie otaczające nas obiekty przypominają kształty geometryczne. Zrób zdjęcie na stole, wejdź do grupy i znajdź odpowiedni kształt geometryczny.
Zabawa dydaktyczna: „Dopasuj do formy”
Wychowawca: - Zapytajmy wodę, czy może przybierać takie formy?
Dzieci: Można, gdy zamarznie
Wychowawca: - I tak zima minęła. Po zimie znów przyjdzie wiosna.
Wróciliśmy na początek podróży. Ty i ja poruszaliśmy się w kręgu. Kiedy miną wszystkie cztery pory roku, minie cały rok.
Jakie inne zjawiska zachodzą w kręgach w naszym życiu?
Wychowawca: - Jaką porę roku można nazwać porankiem roku?
Dzieci: Wiosna
Wychowawca: - Wybierzmy odpowiedni na każdą porę roku, część dnia, która będzie... (lato)
wieczór...(jesień)
noc -…(zima)
Wychowawca: - Odwiedziliśmy więc wszystkie pory roku.
Zapamiętaj nazwy wszystkich dwunastu miesięcy.
Nadszedł czas, abyśmy powrócili. Gdzie jest nasz pierścień?
(Znajdujemy pierścionek, a pod nim małe kalendarze).
Wychowawca: - Chłopaki, gdzie możemy zobaczyć wszystkie miesiące na raz?
Dzieci: W kalendarzu
Wychowawca: - Zobacz kalendarze. To pamiątka z naszej podróży.
Patrzymy na kalendarze i znajdujemy dwanaście miesięcy..
przeprowadzenie otwartej lekcji na temat: „Zwiedzanie pór roku”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, zapoznanie ich ze znaczeniem przysłów i powiedzeń; ćwiczyć rozwiązywanie zagadek; rozwijaj twórczą wyobraźnię, pielęgnuj miłość do natury.
Wyposażenie: drób, warzywa i owoce.
Prace przygotowawcze: nauka wierszy i przysłów o porach roku; piosenka z gry „Jak pod naszymi bramami”,
Plan wdrożenia.
1. Zagadki o zimie.
2. Zagadki o znakach zimowych.
3. Gra „Mroźny rysunek”
4. Wiosenne zew „Skowronki”.
5. Wiersze o wiośnie.
6. Wysłuchanie fragmentu albumu P. I. Czajkowskiego „The Seasons” (kwiecień)
8. Wiersze o lecie
9. Gra „Owoce - warzywa”
10. Wiersze o kwiatach
11. Okrągła piosenka taneczna „Jak pod naszymi bramami”
12. Scena „Spór o warzywa”
13. Podsumowanie.
Postęp lekcji.
Wychowawca: Dzisiaj, chłopaki, porozmawiamy o porach roku, ale o której porze roku po raz pierwszy spróbujesz dowiedzieć się z zagadki: Śnieg na polach, lód na rzekach, wieje zamieć... Kiedy to się dzieje ? (odpowiedzi dzieci.
Co nam przynosi zima? (odpowiedzi dzieci) A teraz powiem wam zagadki i poczekajcie na poprawne odpowiedzi.
1. Bel. bez cukru i bez nóg, ok?
2. Czy biała marchew rośnie zimą?
3. Bez rąk, bez nóg, ale czy potrafi rysować?
Wychowawca: Rzeczywiście mróz wie, jak rysować fantazyjne wzory, zamieńmy ręce w płatki śniegu i
Zobaczmy, jakie mamy wzory.
(Gra „Mroźny rysunek”)
(dzieci kręcą się w rytm muzyki, a kiedy ucichnie, za pomocą rąk tworzą różne wizerunki zwierząt, ptaków, przedmiotów.).
Pedagog: Czy przeczytamy wiersz o zimie? Nadszedł lód, sprowadził zimę do domu
Śnieg zamarzł, lód na rzece został zmieciony.
DIMA Chłopaki wsiedli na sanki i zjechali ze wzgórza.
W lesie panuje cisza, błyszczy młody śnieg.
Kochamy cię, zimowa dziewczyno, twój mróz i lód,
I puszysty śnieg na gałęziach, sanki i lodowisko.
Pedagog: Kto jest kolejnym gościem?
VLAD Wystarczy, mała biała śnieżka, połóż się na rozmrożonej ziemi.
Czas, mała biała śnieżka, abyś rozpłynęła się i zniknęła.
Zmęczeni zimą ludzie nie mogli się doczekać wiosny i spieszyli ją nawoływaniami i szczekaniem. Niech też będzie wiosna
zawołajmy:
ULIANA Skowronki, skowronki, przyjdźcie do nas.
Zabierz nam srogą zimę, przynieś nam czerwoną wiosnę.
„Woda spłynęła z gór i przyniosła wiosnę”. I tak wiosna zawitała do nas.
Daje nam swoje ciepło, dzięki czemu wszystko wokół nas rozkwita,
Aby liście zakwitły i ptaki zaśpiewały.
(analiza wezwania „Skowronki” i wiersza.)
Wychowawca: (czyta wiersz o wiośnie)
A słońce już mocno grzało i wszędzie sypało się złoto.
WANYA Strumienie na ulicy wciąż szumią, żurawie pieją i latają,
Już niedługo cały kraj będzie nosił wieniec.
Idź, wiosno, idź, czerwona, przynieś kłos żyta,
Snop owsa, wielkie żniwo dla naszej bogatej ziemi!
(P. I. Czajkowski „Pory roku” „Kwiecień”)
Pedagog: Co ludzie mówili o wiośnie, wiecie?
1. Widziałem wieżę - powitaj wiosnę. VLAD
Wychowawca: Ty, jaskółko, ty, orka. Weź klucze do wiosny, zamknij zimę, odblokuj.... (lato)
Na łąkach jest mnóstwo kwiatów, na polach żyto złociste, w lasach jagody, grzyby,
Jabłka są dojrzałe w sadach, kto może powiedzieć, kto wie, kiedy to nastąpi? (odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: Przywitajmy lato, tak jak to czyniliśmy w starożytności, kokardą.
Przyjdź do nas, lato, z radością, z wielkim miłosierdziem!
Z ziarnistym żytem, ze złotą pszenicą!
Z kędzierzawym owsem, z wąsatym jęczmieniem,
Z kaliną, malinami, czarną porzeczką!
Z gruszkami, jabłkami i wszelkimi pracami ogrodniczymi.
Z lazurowymi kwiatami, z trawą - mrówki!
Tak, lato przychodzi do nas z bogatymi prezentami, które należy odebrać na czas.
(Gra „warzywa, owoce”) (dzieci zbierają warzywa i owoce do koszy.)
Wychowawca: Chłopaki, byliście latem na łące? Widziałeś jakie piękne kwiaty tam rosną? Wiesz, jeśli jest dobrze
słuchaj, słyszysz ich rozmowę. Czy w to wierzysz? Posłuchaj sam.
Rumianek: Złote oczy, białe rzęsy - białe stokrotki, przyjazne siostry. MARTA
Chaber: Sinieję na czystym polu, jestem wolnym chabrem!
Dobrze jest rosnąć na wolności i ozdobić prosty wianek! WIKA
Niezapominajka: Jestem delikatną niebieską niezapominajką, jestem skromnym, drobnym kwiatkiem, utkaj mnie w wianek. ANY
Wychowawca: Rzeczywiście, polne kwiaty tworzą niesamowity wieniec.
Katya: Na łące kwitną stokrotki, w trawie rumienią się maki.
Mogę z nich utkać taki wianek! Lubię to! Lubię to!
(wszystkie dzieci stoją w kręgu)
Wychowawca: Oto, jaki duży okrągły taniec okazał się naszymi kwiatami. (taniec okrągły „Jak pod naszymi bramami”)
Wychowawca: Ale nie trzeba będzie długo cieszyć się ciepłymi, letnimi dniami. Żegnaj, czerwone lato!
Zima jest dobra ze śniegiem, wiosna z kwiatami, lato z grzybami i… (jesień) ze stogami siana.
Dzieci: Witaj, jesień! Witaj, jesieni! Dobrze, że przyszedłeś.
My, Jesień, zapytamy Cię, co przyniosłeś w prezencie?
KATYA Przyszłam do Ciebie z deszczami, z obfitym chlebem, z głębokimi korzeniami!
Przyniosłem Ci chleb na cały rok, ogród pełen różnorodnych warzyw.
Dopiero warzywa w ogrodzie rozpoczęły spór.
Niebieskie bakłażany i czerwone pomidory rozpoczynają długą i poważną kłótnię.
Dzieci razem: Które z nas warzywa są smaczniejsze i bardziej potrzebne?
Prezenter: Wyskoczył groszek - cóż, co za przechwałka.
Polka Dot: Jestem takim grzecznym, zielonym chłopcem!
Jeśli tylko zechcę, poczęstuję wszystkich groszkiem.
Prezenter: Burak mruknął, rumieniąc się z urazy.
Burak: Powiem słówko, najpierw posłuchaj. Do barszczu i winegretu potrzebne są buraki.
Jedz i rozkoszuj się - nie ma nic lepszego niż buraki.
Kapusta: Buraki, zamknijcie się! Zupa kapuściana przygotowywana jest z kapusty
A jakie pyszne placki z kapustą!
Rzodkiew: Jestem rumianą rzodkiewką, kłaniam się nisko, nisko,
Po co się chwalić? Jestem już znany wszystkim!
Marchewka: Krótka historia o mnie – kto nie zna witamin?
Zawsze pij sok z marchwi, będziesz silny, przyjacielu!
Gospodarz: Tutaj pomidor wydął wargi i przemówił surowo.
Pomidor: Nie gadaj, marchewko, bzdury, zamknij się trochę.
Najsmaczniejszy i najprzyjemniejszy jest oczywiście sok pomidorowy.
Cebula: Przyprawiam każde danie i zawsze przydaje się ludziom.
Zgadłeś, jestem twoim przyjacielem - jestem zwykłą zieloną cebulą!
Ziemniak: Ja, ziemniak, jestem taki skromny – nie powiedziałem ani słowa…
Ale ziemniaki są potrzebne każdemu – zarówno dużemu, jak i małemu!
W refrenie: Które z nas, spośród warzyw, jest smaczniejsze i bardziej potrzebne?
Pedagog: Jakie warzywo, chłopaki, jest najbardziej potrzebne, najbardziej przydatne? (odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: Za bogate zbiory powinniśmy być wdzięczni wszystkim porom roku: zimą ziemia odpoczywa, zyskuje siłę, wiosną sieje plon, latem dojrzewa i dojrzewa, a dopiero jesienią jest zbierany. Dlatego ludzie kochają wszystkie pory roku, każdą porę roku witają i żegnają z radością.
To może Cię zainteresować:
- Ładowanie... Temat: Zwierzęta domowe i ich młode. Cel: aktualizacja słownictwa dzieci na temat „Zwierzęta” podczas lekcji logopedycznej. Zadania wychowawcze korekcyjne: - uczyć dzieci formowania złożonych...
- Ładowanie... Valentina Vasilievna Akhmedgalieva Nauczycielka, Szkoła Średnia MBOU Repyevskaya, grupa przedszkolna „Małyszok” Kompleksowa lekcja na temat edukacji ekologicznej i rozwoju mowy dla starszej grupy „Miodowa podróż...
- Ładowanie... Instytucja państwowa Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego - Ugra. „Specjalistyczny Dom Dziecka Uray” Otwarta zintegrowana lekcja rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów na temat: „Zima...
- Ładowanie... Otwarta lekcja logopedyczna w przedszkolnej placówce oświatowej „Różnicowanie dźwięków Sh-Zh w sylabach i słowach. Na podstawie baśni G.-H. Andersen „Calineczka” (za pomocą technologii ICT) Nauczyciel logopedy: Omelchuk M....
- Ładowanie... Otwarta lekcja rysunku W środkowej grupie nr 6 Temat: „Jabłko jest dojrzałe, jabłko jest słodkie” Wychowawca: Nina Viktorovna Vishnyakova Rysowanie farbami Temat: „Jabłko...
Podsumowanie lekcji „Pory roku”
Cel: kształtowanie i rozwijanie pomysłów i wiedzy dzieci na temat charakterystycznych sezonowych przejawów pór roku.
Zadania:
wzbogacić słownictwo dzieci na temat „Pory roku”; rozwijać myślenie wizualno-figuratywne i werbalno-logiczne; rozwijać umiejętności motoryczne.
Prace wstępne:
Badanie ilustracji przedstawiających pory roku; czytanie dzieł literackich na temat pór roku; zabawy dydaktyczne: „Ustal kolejność”; „Powiedz to dobrze”; "Który sezon?"; gry słowne: „Powiedz słowo”, „Jaka jest pogoda?”; zagadki; obserwacja w przyrodzie. Nauka piosenki „Jesień do nas zapukała” (I. Smirnova)
Sprzęt i materiały:
projektor, komputer, tablica; nagranie audio P.I. „Pory roku” Czajkowskiego, piosenki „Słoneczne krople” (S. Sosnina), „Pieśń śnieżnej dziewczyny” (A. Varlamova), bez piosenek „Jesień zapukała do nas” (I. Smirnova); pokaz slajdów z krajobrazami i scenami przedstawiającymi pory roku (wiosna, lato, jesień, zima), ilustracje ptaków wędrownych i zimujących (w zależności od liczby dzieci); zdjęcia z grzybami, warzywami i owocami; ołówki, pałeczki do liczenia; jednorazowe talerze z semoliną w zależności od liczby dzieci.
I. Dzieci wchodzą do grupy przy muzyce P.I. Czajkowskiego „Pory roku”.
Wychowawca: r kurwa, stańmy w kręgu trzymając się za ręce z tymi, z którymi się przyjaźnisz, z twoimi najlepszymi przyjaciółmi. Jak miło jest trzymać się za ręce. Uśmiechajcie się do siebie. Uśmiechaj się do wszystkich obecnych. Czy idąc do przedszkola zauważyłeś, jaka była pora roku?
Chłopaki, znam bajkę o Śnieżnej Dziewicy, która wydarzyła się mroźną zimą. Chcesz posłuchać?
Opowiadanie bajki przez nauczyciela
„Nocą w zimowym lesie jest cicho. Białe czapki drzew i zaspy na polanach stają się niebieskie pod księżycem. Nie słychać szeptu ani szelestu. Tylko Dziadek Mróz skrzypi.
W głębi lasu, na polanie, znajduje się lodowy, bajkowy pałac z namalowanymi wzorami na oknach.
Śnieżna Panna siedzi przy oknie i patrzy, czy wkrótce przyjdzie Mróz. Zobaczyła dziadka, była zachwycona, zabrała go do pałacu i położyła na zaśnieżonym łożu.
„Jestem zmęczony, Śnieżna Dziewico” – westchnął Frost. - Zimą wykonałem dużo pracy. Zamarzły rzeki i jeziora. Mróz sklejał śnieg, dzięki czemu futra i czapki wokół drzew i krzewów nie rozpadały się. W Nowy Rok rozdałam dzieciom prezenty. Dobrze, że zima się skończyła, teraz można spać do następnej zimy.
Śnieżna Panna usłyszała słowa dziadka i zaczęła płakać.
Jakie kłopoty Cię spotkały? – Mróz zmarszczył brwi.
Chciałabym zobaczyć wiosnę, lato i jesień. Ptaki opowiadały mi, jak tu w lesie wszystko się zieleni i kwitnie, a ja nigdy nie widziałam kwiatów. Co roku zima tak mocno mnie usypia, że zasypiam przed nadejściem chłodów.
„Poproś sikorkę, żeby ci pomogła” – zasugerował Frost. - Niech jej piosenka nie pozwoli ci zasnąć.
Śnieżna Panna była zachwycona i podbiegła do sikorki, a ptak powiedział:
Droga Snow Maiden, chętnie pomogę, ale boję się o ciebie. Przyjdzie wiosna, przyniesie ciepło i roztopisz się.
Śnieżna Panna nic nie odpowiedziała, pocałowała sikorkę na pożegnanie i poszła odpocząć u Dziadka Mroza aż do przyszłej zimy.”
Chłopaki, kto chce pomóc Snow Maiden patrzeć na wiosnę, lato i jesień?
Jak możemy opowiedzieć Śnieżnej Dziewicy o porach roku? (Opcje odpowiedzi dzieci.)
II. Pedagog: O jakiej porze roku będziemy rozmawiać w pierwszej kolejności dowiecie się odgadując moją muzyczną zagadkę. Grane są 2 zwrotki piosenki „Słoneczne krople” (S. Sosnina). Dzieci zgadują.
Projekcja pokazu slajdów przedstawiającego wiosenne krajobrazy i sceny na tablicy.
Jaka jest wiosna w naszym regionie? (zimno i ciepło, pochmurno i słonecznie, deszczowo, zielono itp.).
Co dobrego wiesz o wiośnie? (przyroda budzi się do życia, pojawiają się przebiśniegi - pojawiają się pierwsze kwiaty, pęcznieją pąki na drzewach i pojawiają się liście itp.)
Jakie są miesiące wiosenne? (Marzec kwiecień maj)
Kto przynosi wiosnę na skrzydłach? (ptaki.)
Jak nazywają się te ptaki? (wędrowny)
Jak nazywają się ptaki, które nie latają do cieplejszych krajów? (zimowanie)
Snow Maiden prawdopodobnie chce także wiedzieć, które ptaki zimują, a które migrują. Pomożemy jej? Następnie podejdź do stolików, na kartce papieru widzisz wizerunki ptaków. Twoje zadanie: zakreśl ptaki wędrowne na niebiesko, a na czerwono ptaki zimujące.
Dobrze zrobiony! Wszyscy spisaliście się bardzo dobrze. Snow Maiden natychmiast zrozumie, które ptaki zimują, a które migrują. A ptaki niosą to na skrzydłach do następnego sezonu. Dowiesz się który, rozwiązując zagadkę.
Tajemnica: Jeśli słońce jest niebieskie,
i kwiaty kwitną w trawie,
jeśli wszystko zostanie ogrzane ciepłem,
to znaczy... (LATO) zbliża się do nas
Spójrz na letnie krajobrazy, co możesz powiedzieć Śnieżnej Dziewicy o lecie, żeby jej się podobało? (Pokaz slajdów przedstawiający letnie krajobrazy, dzieci opisują obraz).
Ćwiczenie: „Ułóż według wzoru”
Nauczyciel pokazuje dzieciom przykładowy diagram i zadaje pytanie: „Jak wygląda rysunek? Ale żeby motyl nie nudził się sam, niech każdy z Was ułoży na stole dokładnie tego samego motyla z patyczków do liczenia, jak ten na moim rysunku. Dobra robota chłopaki, wasze motyle są podobne do moich.
Proponuję zmienić się w motyla.
Fizminutka
Kwiat spał i nagle się obudził (tułów po prawej, po lewej stronie).
Nie chciało mi się już spać (tułów do przodu, do tyłu.)
Poruszył się, przeciągnął (ręce do góry, przeciągnij).
Wzleciał w górę i poleciał (ręce do góry, w prawo, w lewo.)
Słońce właśnie budzi się rano, motyl wiruje, zwija się (wiruje)
Motyl przeleciał przez łąkę i zasnął, przygotowując się do następnej pory roku. Rozwiąż zagadkę:
Zbieram żniwa, ponownie zasiewam pola,
Wysyłam ptaki na południe, wycinam drzewa,
Ale ja nie dotykam sosen
A choinki, ja - ... (JESIEŃ)
Teraz jest okazja, aby wprowadzić Snow Maiden na jesień. Jak można to zrobić? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, możesz użyć piosenki. (Dzieci śpiewają piosenkę „Jesień nas zapukała” I. Smirnowa do melodii minusowej)
Co lubisz w jesieni? (piękny jesienny krajobraz, bogate zbiory)
Jak jesień może Cię zdenerwować? (pochmurno, deszczowo)
(W trakcie opowiadań na planszy wyświetlany jest pokaz slajdów przedstawiający jesienne krajobrazy i sceny).
zagadkaA: Jeśli wokół jest zimno,
jeśli rzeka jest pod lodem,
wszystko jest pokryte śniegiem: ziemia, domy,
to znaczy, że zawitało do nas... (ZIMA)
Chłopaki, Snow Maiden chce wiedzieć, co możesz nam powiedzieć o zimie? W końcu to jej ulubiona pora roku.
Projekcja pokazu slajdów przedstawiającego zimowe krajobrazy i sceny na tablicy.
Przedstawiamy Snow Maiden, jaka jest zima w naszym regionie?
(śnieżny, mroźny, długi, biały, wesoły itp.).
Powiedz nam, jakie są Twoje ulubione zimowe zajęcia?
(zjeżdżalnie, sanki, jazda na łyżwach, bitwa na śnieżki z przyjaciółmi)
Dziecko: Niebieski śnieg błyszczy w słońcu.
Stoi tam śmieszny bałwanek,
Dzieci w tłumie pędzą na lodowisko,
Zimą potrzebujemy łyżew i nart
Futro i czapka zapewniają nam ciepło
I zapominamy o mrozach!
Mróz nie tylko maluje policzki dzieci na spacerze, ale także maluje okna wzorami. Zamknij oczy i przypomnij sobie, jakie wzory widziałeś zimą na oknach. Proponuję narysować je semoliną.
Zadanie twórcze „Mroźne wzory” (akompaniament muzyczny „Pieśń Śnieżnej Dziewicy” A. Varlamova)
- Należy wlać cienką warstwę semoliny na talerz i równomiernie rozprowadzić na powierzchni. Czubkiem palca wskazującego zacznij rysować „mroźne” wzory. Nie ma potrzeby mocno naciskać. Jeśli chcesz stworzyć nowy wzór, rozprowadź równomiernie słoje na powierzchni i rozpocznij nowy wzór.
Dobrze zrobiony! Wszyscy wykonaliście bardzo piękną robotę.
Chłopaki, Śnieżnej Dziewicy spodobał się Twój pomysł na pory roku i wysłała Ci SMS-a z podchwytliwymi pytaniami. Zagrajmy?
Gra „Podchwytliwe pytania”
Prezenter zadaje pytania, jeśli odpowiedź brzmi „tak”, dzieci klaszczą w dłonie, jeśli „nie”, tupią nogami
Czy wrzesień, październik i listopad są miesiącami letnimi?
Jeśli liście zaczną opadać, czy to już wiosna?
Czy pierwszego września dzieci chodzą do szkoły?
Czy latem dziewczęta i chłopcy zakładają ciepłe czapki, ciepłe buty, futra i jeżdżą na sankach?
Czy zimą wszystkie zwierzęta przygotowują się do długiej hibernacji?
Czy drzewa mają jesienią jasnozielone liście?
Zimą uwielbiamy pływać i opalać się, podziwiać kwiaty i zbierać jagody?
Czy ptaki wędrowne wracają na wiosnę?
Czy latem można pływać w rzece i opalać się na plaży?
Jesienią są zimne deszcze, liście żółkną i opadają?
Czy zimą ludzie noszą T-shirty, szorty, sukienki?
Czy jesień to cudowna pora roku?
Wiesz wszystko o porach roku bardzo dobrze.
III . Zreasumowanie:
Jakie były trudności?
Jak sobie z nimi radziłeś?
Dziękuję wszystkim za waszą pracę!
Literatura:
- Pavlova N.N.; Rudenko L.G. Inteligentne zdjęcia. Materiały do pracy korekcyjnej i rozwojowej w przedszkolu. - M.: „Geneza”, 2011.
- Uzorova O.V., Nefedova E.A. 1000 ćwiczeń przygotowujących do szkoły. - M.: Planeta dzieciństwa, 2002.
- Koval I.G. Nauka myślenia. Gry edukacyjne dla dzieci w wieku od 4 do 9 lat. - Charków: Klub Książki „Rodzinny Klub Wypoczynkowy”, 2010
- Postoeva L.D., Lukina G.A. zintegrowane zajęcia korekcyjno-rozwojowe dla dzieci w wieku 4-6 lat. - M.: Knigolyub, 2006 - 64 s.
- Karpova S.I., Mamaeva V.V. Rozwój mowy i zdolności poznawczych przedszkolaków w wieku 6-7 lat. - Petersburg: Rech, 2007. - 144 s.
- Opowieści o Matce Ziemi. Edukacja ekologiczna poprzez bajki, wiersze i zadania twórcze / A. Lopatina, M. Skrebtsova. - wyd. 2 - M.: Amrita-Rus, 2008.
Temat lekcji: Pory roku. Zmiana pór roku.
ZADANIA:
- Kształtowanie u uczniów wyobrażenia o zmieniających się porach roku;
- Pokaż uczniom, że ruch Ziemi wokół Słońca jest przyczyną zmiany pór roku na planecie;
- Rozwijaj u uczniów umiejętności obserwacji, uważności i badań;
- Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy z podręcznikiem;
- Zaszczepiaj troskliwą postawę i miłość do natury.
SPRZĘT:
- Tellur(Model Słońce-Ziemia-Księżyc) - ruchomy model względnego położenia Słońca, Ziemi i Księżyca w różnych fazach ich obrotu. Pozwala w przejrzysty sposób zademonstrować: zmianę pór roku, dnia i nocy, fazy Księżyca, zaćmienia Słońca i Księżyca;
- Ilustracje przyrodę w różnych porach roku
- Glob;
- Podręcznik.
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Moment organizacyjny.
II. Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Sprawdzanie pracy domowej:
- Dlaczego dzień i noc zmieniają się na planecie?
- Jakie zjawiska naturalne powtarzają się każdego dnia?
- Ile razy w ciągu dnia Ziemia się obraca?
- Czy długość nocy i dnia zmienia się zimą?
III. Ogłoszenie tematu i głównych celów lekcji.
Wybierz jedyny poprawny wniosek spośród trzech:
- Noc nadchodzi, ponieważ na niebie pojawia się Księżyc.
- Słońce krąży wokół planet.
- Dzień i noc występują, ponieważ Ziemia obraca się wokół własnej osi i jest inaczej oświetlana przez Słońce. (Ostatnie wyjście jest poprawne.)
Konsolidacja nowych informacji metodą pytanie-odpowiedź:
- Jakie ruchy Ziemi znasz?
- (Ruch wokół własnej osi, ruch wokół Słońca.)
- Do czego prowadzi ruch wokół własnej osi?
- (Do zmiany dnia i nocy.)
- Do czego prowadzi ruch Ziemi wokół Słońca?
- (Jeszcze nie wiemy.)
- Jak myślisz, o czym będzie lekcja?
- (Dowiadujemy się, co dzieje się na Ziemi podczas jej ruchu wokół Słońca.)
Na planszy znajdują się 4 ilustracje przedstawiające pory roku. Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki.
Woda zamieniła się w lód
Niedźwiedź przestał ryczeć:
Niedźwiedź zapadł w sen zimowy w lesie.
Kto ma powiedzieć, kto wie
Kiedy to się dzieje?
Otwieram pąki
W zielonych liściach
Ubieram drzewa
Podlewam uprawy.
Jestem stworzony z ciepła
Noszę ze sobą ciepło
Ogrzewam rzeki
"Pływać!" - Zapraszam Cię.
Przynoszę żniwa
Znów sieję pola,
Wysyłam ptaki na południe,
Wycinam drzewa.
Rozwiązywaniu zagadek towarzyszy pokaz ilustracji. Brawo chłopaki, dziś na zajęciach porozmawiamy o porach roku i spróbujemy odpowiedzieć na pytanie: Z jakiego powodu się zmieniają?
IV. Nauka nowego materiału
Ludzie od dawna interesują się tym, dlaczego latem jest ciepło, a zimą zimno, dlaczego letnie dni są długie, a noce krótkie. Po pewnym czasie okazało się, że Ziemia krąży wokół Słońca i jednocześnie obraca się wokół własnej osi, po okręgu od prawej do lewej (zgodnie z ruchem wskazówek zegara). Dlatego właśnie na Ziemi następuje zmiana dnia i nocy, a także zmiana pór roku (poleca się to pokazać wizualnie, za pomocą globusa i latarki – bardzo efektownie!).
Jeśli wyobrazimy sobie linię biegnącą od bieguna północnego do bieguna południowego, otrzymamy fundament, na którym faktycznie spoczywa Ziemia - jest to oś Ziemi. Jest nachylony pod kątem do płaszczyzny orbity Ziemi i zawsze jest skierowany w stronę Gwiazdy Polarnej. Ponieważ położenie osi Ziemi jest stale nachylone w tym samym kierunku, Słońce oświetla powierzchnię Ziemi na różne sposoby. Pełny obrót Ziemi wokół Słońca następuje w ciągu 365 dni i 6 godzin, a wokół własnej osi w ciągu 24 godzin.
Pod tym względem na Ziemi są 4 pory roku. Nazwijmy je (wiosna, lato, jesień, zima). Jeśli latem półkula północna zwróci się w stronę Słońca, promienie padają bezpośrednio, znajdziemy się na dobrze oświetlonej powierzchni Ziemi, odpowiednio, z długimi dniami i krótkimi nocami. W tym okresie rozpoczyna się aktywny wzrost i reprodukcja świata roślin. A zimą półkula północna, przechodząc przez swoją orbitę, odwraca się od Słońca, promienie słoneczne lekko dotykają Ziemi, odpowiednio dzień jest krótki, a noc długa. Jest spokój, przyroda śpi. Kiedy promienie Słońca równomiernie oświetlają półkulę północną i południową, rozpoczyna się tam jesień i wiosna.
Kolejnym ważnym punktem jest obecność dni, w których Słońce zajmuje najwyższą (najniższą) pozycję nad horyzontem.
- 22 czerwca - przesilenie letnie;
- 22 grudnia - przesilenie zimowe;
- 22 marca i 22 września są dniem równym nocy; są to dni równonocy wiosennej i jesiennej.
Pełny obrót Ziemi wokół Słońca trwa 365 dni i 6 godzin. Wiemy, że w roku są 4 pory roku, a każda ma po trzy miesiące. Nazwij je. Nasi przodkowie mieli zupełnie inne nazwy miesięcy, spróbujcie zgadnąć, wyjaśniając niektóre nazwy (sechen, lutnia, berezozol, pyłek, trawa, robak, len, serpen, veresen, opadanie liści, pierś, galaretka).
Następnie zaleca się wykonanie prac praktycznych z wykorzystaniem globusa i latarki. Dzieci z nauczycielem rozglądają się po kuli ziemskiej w poszukiwaniu miejsca, w którym żyją. Wspólnie dowiadują się, jak powinien wyglądać model Ziemi w różnych porach roku, opisując jednocześnie główne cechy charakterystyczne każdej pory roku (pogoda, przyroda, temperatura, życie zwierząt i ludzi).
Pytania mające na celu utrwalenie informacji:
- Jakie ruchy wykonuje nasza Ziemia?
- Ile dni trwa rok?
- Wyjaśnij, dlaczego istnieją pory roku. Nazwij je.
- Przypomnij sobie, co wiesz o ruchu Ziemi wokół własnej osi.
- Jakie są pory roku?
- Ludzie od dawna zauważyli, że gdy słońce wschodzi wysoko na niebie, na ziemi jest ciepło, a gdy zachodzi nisko, jest zimno.
- Dlaczego ciepłe pory roku (wiosna, lato) zmieniają się w zimne (jesień, zima)?
- Dlaczego Ziemia otrzymuje od Słońca nierówną ilość ciepła i światła w różnych porach roku?
- Kiedy promienie słoneczne uderzają bezpośrednio, słońce jest gorętsze. Jeśli promienie słoneczne padają na powierzchnię ziemi pod kątem, wówczas mniej ją nagrzewają. Dlatego zmieniają się pory roku na Ziemi. Ile czasu zajmuje Ziemi obrót wokół Słońca? Jak nazywa się ten czas?
2. Minuta wychowania fizycznego
V. Systematyzacja wiedzy
Demonstracja zmiany pór roku na Ziemi przy użyciu telluru:
- Dzieci! Spójrz na to urządzenie.
- Ilu z Was wie, jak to się nazywa?
- (Tellur)
- Powiedz słowo chórem.
- Dziś będziecie mogli zdradzić sekret, dlaczego na tę lekcję przyniosłem właśnie to urządzenie.
- (Nauczyciel włącza tellur.)
- Chcę usłyszeć wasze opinie.
- Jakie są Twoje założenia?
- (Model Ziemi i Słońca, -tellur przedstawia, jak Ziemia obraca się względem Słońca.)
- Jaką rolę będzie pełnić lampa?
- (Lampa pełni rolę Słońca.)
- Wyciągnijmy wniosek. Porozmawiaj o tym, jak promienie padają na twoją rękę.
- (W pierwszym przypadku promienie padają bezpośrednio na dłoń, w innych promienie padają ukośnie.)
- Dlaczego więc dłoń była podgrzewana w pierwszej pozycji?
- (Ponieważ promienie były proste, a dłoń znajdowała się bliżej źródła ciepła.)
- Przeprowadźmy ten sam eksperyment z globusem - modelem Ziemi. Kula ziemska ma wyimaginowaną oś, wokół której obraca się Ziemia.
- Prześledźmy obrót globu.
- Gdzie „patrzy” oś Ziemi: w stronę Słońca czy od niego?
- (Ze słońca).
- Jak myślisz, co niosą ze sobą promienie słoneczne: światło, ciepło, a może jedno i drugie?
- (Zarówno światło, jak i ciepło.)
- Ustalmy, gdzie w tym położeniu Ziemi jest cieplej: w Afryce czy na Antarktydzie.
- (Afryka jest cieplejsza.)
- Kontynuujmy obserwację obrotu globu wokół Słońca.
- Czy oś Ziemi jest skierowana w stronę Słońca, czy od Słońca?
- (W promieniach słońca.)
- Chociaż nasza półkula jest zwrócona w stronę Słońca, nasze dni są długie, promienie proste, a pora roku to lato. Podczas gdy nasza półkula jest zwrócona w stronę przeciwną do Słońca, nasze dni są krótkie, promienie są ukośne, a porą roku jest zima.
- Ile czasu zajmie Ziemi pełny obrót wokół Słońca?
- (Za rok.)
- Jak długi jest rok?
- (12 miesięcy).
- Co się więc dzieje, gdy Ziemia obraca się wokół Słońca?
- (Zmiana pór roku.)
- Jaki jest główny powód zmiany pór roku?
- (Nachylenie osi Ziemi i ruch Ziemi wokół Słońca.)
- Dlaczego latem dni trwają dłużej?
- (Słońce wschodzi wysoko nad horyzontem.)
- Dlaczego zimą jest zimno?
- (Słońce jest nisko nad horyzontem.)
VI. Zreasumowanie
- Jak porusza się nasza Ziemia?
- Jaki jest powód pór roku?
- Jakie są pory roku?
- Ile dni jest w roku?
Na Ziemi są 4 strefy klimatyczne:
- Najcieplej jest w strefie równikowej, gdzie wiosną i jesienią występuje susza, a latem i zimą wysoka wilgotność.
- Strefa tropikalna – gorąca i sucha niemal przez cały rok. Jednak raz w roku następuje pora deszczowa – najzimniejsza pora roku.
- Strefa umiarkowana - obejmuje Europę Zachodnią i środkową część Rosji. Wiosną i latem jest stosunkowo sucho z krótkotrwałymi opadami, jesienią i zimą spadają ich ogromne ilości w postaci deszczu i śniegu.
- Arktyka i Antarktyda - w tej części pory roku się nie zmieniają, następuje jedynie zmiana dnia i nocy, ponieważ warunki pogodowe są takie same przez cały rok, temperatura jest zawsze poniżej zera.
VII. Wzmocnienie pokrywanego materiału.
Tor, po którym Ziemia krąży wokół Słońca, nazywa się orbitą. Zmiana pór roku jest odwiecznym i niezmiennym zjawiskiem natury. Jej przyczyną jest ruch Ziemi wokół Słońca, który trwa 365 dni, czyli rok.
- Dlaczego następuje zmiana dnia i nocy?
- Dlaczego pory roku się zmieniają?
- Kiedy na półkuli północnej panuje lato, jaka pora roku będzie dominować na półkuli południowej? (zima).
- Jeśli na półkuli północnej jest wiosna, to na półkuli południowej (jesień)?
- Gdzie słońce świeci tak samo przez cały rok? (blisko równika)
- Wyjaśnij, co by się stało, gdyby oś Ziemi była pionowa? (pory roku nie istniałyby. Ponieważ dowolny punkt na kuli ziemskiej po oświetlonej stronie byłby jednakowo oddalony od Słońca. W związku z tym powietrze nagrzewałoby się równomiernie).
- W jakiej strefie klimatycznej żyjemy?
VIII. Rozwiązywanie problemów naturalnych
- Umyłeś tablicę w klasie. Jest mokra. Gdzie poszła woda?
- Zastanówmy się, czy zimą istnieje obieg wody.
- (Odpowiedzi uczniów.)
- Czy woda może odparować w niskich temperaturach?
- (NIE)
- Dlaczego gospodynie domowe wieszają zimą pranie na zewnątrz?
- (Suchy)
- Czy wysycha?
- Oznacza to, że woda odparowuje.
- W naturze woda może przejść w stan gazowy nie tylko ze stanu ciekłego, ale także ze stałego: ze śniegu i lodu.
- Zimą w jakiej formie woda wraca na ziemię?
- (W postaci śniegu).
- A śnieg to woda. Cykl wodny nie ma końca!
X. Podsumowanie lekcji.
Podziękuj dzieciom za lekcję i wystaw oceny.
