Rozmowa na temat „Zrozum, jak dorastasz”
Cel: zapobieganie zachowaniom dewiacyjnym
Zadania:
ukazać istotę procesu dorastania;
ukazanie wagi prawidłowego wyboru ścieżki rozwoju w okresie dorastania.
promować rozwój pozytywnego obrazu siebie.
Motywacja i wyznaczanie celów
Dzień dobry dziewczyny i chłopcy! Dzisiaj chcę zbudować z tobą komunikację pod hasłem „Zrozum, jak dorastasz”.
Czy uważasz ten temat za istotny i istotny dla siebie?
Sformułuj swoje życzenia. Co Cię szczególnie interesuje w tym temacie.
Odbiór życzeń (po wcześniejszym umówieniu)
Informacyjna część rozmowy
Okres dojrzewania sprzyja rozwojowi osobowości, zmianom na lepsze; młody człowiek zaczyna życie niejako od „czystej karty” i ma wielką szansę na pozbycie się problemów z dzieciństwa. Z drugiej strony wzrasta również ryzyko nowych trudności i odchyleń rozwojowych. Tak czy inaczej, jest to wiek zwiększonej plastyczności, gotowości do zmian, rozwoju i gromadzenia nowych doświadczeń życiowych. A jak dokładnie te możliwości zostaną wykorzystane, czy zamienicie je we własne dobro, zależy przede wszystkim od Was.
Jednym z centralnych momentów rozwoju psychicznego w okresie dojrzewania jest powstanie tzw„Uczucia dojrzałości” ... Młody człowiek dotkliwie czuje, że nie jest już dzieckiem i domaga się uznania od otoczenia. Na przykład dąży do uzyskania równych praw z dorosłymi, do uzyskania niezależności.
Poczucie dojrzałości przejawia się na różne sposoby:
Imitacja zewnętrznych oznak dorosłości ... Przejawia się to chęcią zachowania się jak osoba dorosła: samodzielnego zarabiania pieniędzy, nie zgłaszania dorosłym cały czas o swojej lokalizacji itp. Ale często ta imitacja przybiera dość niemądre formy.
Dojrzałość osobista ... Główną oznaką jej osiągnięcia jest chęć i gotowość osoby do wzięcia odpowiedzialności za swoje działania i decyzje. Poza odpowiedzialnością. Dojrzałość osobista to aktywność i inicjatywa, umiejętność kontrolowania własnych emocji, przyzwoitość, chęć patrzenia na otaczającą rzeczywistość nie tylko z własnej pozycji, ale także z punktu widzenia innych ludzi.
Naśladowanie cech „prawdziwego mężczyzny”, prawdziwej kobiety”. Na przykład chłopcy wysoko cenią sobie siłę, zręczność, wytrwałość, wolę, wierność słowu, pewność siebie, niezależność, aktywność.
Dojrzałość intelektualna ... Wraz z przejściem do dorosłości zdolności umysłowe zmieniają się jakościowo, osoba staje się w stanie operować abstrakcyjnymi pojęciami. Oczywiście dzieje się tak, gdy młody człowiek nadal rozwija swój umysł i nie „utknie” na poziomie osądów dzieci. Warunkiem niezbędnym do takiego rozwoju jest włączenie osoby w działalność, która wymaga od niej wykazania się inteligencją.
Pierwsze przejawy poczucia dorosłości często wyglądają dość dziwnie: nastolatek zaczyna zachowywać się otwarcie wyzywająco, jakby prezentując „swoją wolę” otaczającym go osobom. Najczęściej sprzeczności między nastolatkami a dorosłymi przejawiają się w takich drobiazgach jak: o której godzinie wracać do domu, jak zagospodarować swój wolny czas.
Ogólny rozwój psychologiczny nastolatka odbywa się poprzez rozwój fizyczny, rozwój poznawczych sfer emocjonalnych, a także rozwój moralności.
Na tle dorastania nastolatek otwiera swojewewnętrzny świat. Wraz z przejściem w dorosłość świat wewnętrzny wraz z jego myślami i doświadczeniami staje się niemal namacalny. Nagle zaczynasz zdawać sobie sprawę, że sam zdobywasz doświadczenie życiowe i to jest najważniejsza część tego, co posiadasz. W rezultacie aktywnie rozwija się samoświadomość, czyli „poczucie ja”
Terminowe kształtowanie „poczucia ja” jest ważnym warunkiem dalszego pomyślnego rozwoju. Przecież jeśli młody człowiek nie dojrzał rdzenia swojej osobowości, nie ma jasnego wyobrażenia o sobie i swoim miejscu w świecie, to w późniejszym życiu będzie mu ciężko. Zamiast stawiać sobie realistyczne cele i osiągać sukcesy, taka osoba okazuje się w najlepszym razie „wiecznym marzycielem”, niedostosowanym do realnego życia i bezradnym w „ziemskich” sprawach.
Co zrobić, aby samorozwój przebiegał bezpiecznie?
Nie po to, by „zamknąć się” w jakiejś roli społecznej, ale spróbować swoich sił w innych. W końcu ten, który stawia znak równości między sobą a jakąś wyjątkową pozycją życiową (argumentując np. tak: „Jestem snowboardzistą lub jestemTOnick, a to jest moja esencja! ") najczęściej zatrzymują się w ich rozwoju)
Traktuj swoje życie jako wyjątkowy i odpowiedzialny eksperyment, którego głównym celem jest zdobywanie i zrozumienie doświadczenia.
Nie tylko uczestnicz w wydarzeniach, które dzieją się w Twoim życiu, ale także zastanów się nad ich znaczeniem.
Jeśli to możliwe, skoreluj wydarzenia w życiu z rezultatami własnych wysiłków, a nie z przypadkowymi okolicznościami, na które nie masz wpływu. Innymi słowy, weź odpowiedzialność za to, co dzieje się w życiu.
Umysłowo „przerzuć most” między teraźniejszością a przyszłością. Kiedy marzysz o czymś odległym i snujesz ambitne plany, zawsze zadawaj sobie pytanie: co możesz teraz zrobić, aby to marzenie się spełniło?
Samoświadomość ma dwoistą naturę. Z jednej strony osoba ma wiedzę o omach, czym jest w rzeczywistości, jakie cechy (ja-real). Ale z drugiej strony jest też pewien ideał - wyobrażenie o tym, kim powinno się być (ja-ideałem).
Ja-real i ja-ideał zwykle nie pokrywają się całkowicie. Większość ludzi, zwłaszcza inteligentnych, nie jest z siebie w pełni usatysfakcjonowana i chce być lepszymi niż są. I to jest zupełnie normalny stan, bez którego samorozwój jest niemożliwy.
Kiedy pojawia się silna sprzeczność między tym, jak człowiek postrzega siebie, a tym, jakim chciałby być, towarzyszy temu uczucie niepokoju, dyskomfortu, a nawet wstrętu do samego siebie.W efekcie istnieje chęć zmniejszenia tej sprzeczności, zrównania rzeczywistości z pożądanym. W jaki sposób można osiągnąć taki wynik?
W poprzekczynność , czy to nauka, praca, sport czy jakaś inna forma samodoskonalenia. Dzięki temu możliwe jest „podciągnięcie” ich realnych możliwości do pożądanych. Ale jak tylko pragnienia staną się rzeczywistością, musisz wyznaczyć sobie nowe, wyższe cele. Litość to osoba (zwłaszcza młoda), która jest pewna, że osiągnęła wszystko, o czym marzyła i nie ma już do czego dążyć. Przestaje się rozwijać, zamiast tego zaczyna się degradować.
W poprzekzmiana ideału siebie , tj. obniżenie poziomu „paska”, który nastolatek sobie postawił. Zdarza się, że ideał jest wybierany tak wysoko, że jest w zasadzie nieosiągalny. Wtedy taka zmiana będzie dobra: zamiast poświęcać energię na dążenie do czegoś, czego i tak nie da się osiągnąć, bardziej produktywne jest wyznaczanie sobie bardziej realistycznych celów. Ale bardzo często zdarza się, że w wyniku „obniżania ideałów2” człowiek po prostu przestaje dążyć do samodoskonalenia – mówią, a więc można żyć…
Poprzez zmianęjestem prawdziwy , tj. pomysły na temat tego, kim jesteś. Ta ścieżka jest najłatwiejsza, ale… iluzoryczna.
Wizerunki siebie mogą być zarówno pozytywne, jak i negatywne. Jeśli dana osoba postrzega siebie pozytywnie, to ma wysoką samoocenę, jeśli - negatywnie, to jego samoocena jest na niskim poziomie. Ci, którzy mają wysoką samoocenę, mają większe szanse na osiągnięcie sukcesu, ponieważ wyobrażenia na swój temat w dużej mierze determinują ich prawdziwe osiągnięcia.
Praktyczna praca. Test samooceny
Instrukcja 1: Z podanej listy cech wybierz 10 cech, które Ci się podobają i zapisz je w lewej kolumnie. Następnie wybierz pozostałe 10 cech, które Ci się nie podobają i zapisz je w prawej kolumnie.
Instrukcja 2: Zaznacz pola dla jakości zarówno w lewej, jak i prawej kolumnie, którą posiadasz.
Instrukcja 3: Od ilości cech zaznaczonych po lewej stronie tabeli odejmij ilość cech zaznaczoną po prawej stronie. Powstała różnica jest wskaźnikiem samooceny.
Lista cech w aplikacji
Zakończenie pracy
Wróćmy teraz do Twoich próśb i oczekiwań. Oceń, w jakim stopniu Twoje prośby i oczekiwania są spełniane.
Załącznik.
Lista cech:
Precyzja pedanteria
Nieostrożność Podejrzliwość
Rozważność Uczciwość
poezja drażliwości
Duma serdeczność
Niegrzeczność swagger
Troskliwa determinacja
Ograniczenie uzależnień
Zazdrość Nieśmiałość
Uraza cierpliwości
Szczerość tchórzostwo
Wyrafinowanie Pewność
Kapryśność Uzależnienie
Łatwowierność Wytrwałość
Zgodność z powolnością
Senne zimno
Podejrzliwość Entuzjazm
Mściwość
Trwałość
Czułość
Łatwość
Nerwowość
Niezdecydowanie
Niemożność utrzymania
Czar
Uraz
Ostrożność
Reakcja na coś
Załącznik.
Lista cech:
Precyzja pedanteria
Nieostrożność Podejrzliwość
Rozważność Uczciwość
poezja drażliwości
Podatność Pogarda
Duma serdeczność
Niegrzeczność swagger
Radość Rozsądna
Troskliwa determinacja
Ograniczenie uzależnień
nieśmiałość współczucie
Zazdrość Nieśmiałość
Uraza cierpliwości
Szczerość tchórzostwo
Wyrafinowanie Pewność
Kapryśność Uzależnienie
Łatwowierność Wytrwałość
Zgodność z powolnością
Senne zimno
Podejrzliwość Entuzjazm
Mściwość
Trwałość
Czułość
Łatwość
Nerwowość
Niezdecydowanie
Niemożność utrzymania
Czar
Uraz
Ostrożność
Reakcja na coś
Streszczenie rozmowy ze studentami „Zachowania moralne i niemoralne”.
Problematyka zachowań moralnych młodzieży jest we współczesnym społeczeństwie polem problematycznym, dlatego też na wychowanie moralne dzieci należy zwrócić szczególną uwagę nie tylko w rodzinie, ale także w szkole. Jedną z form kształtowania moralności mogą być początkowo etyczne rozmowy między nauczycielem a psychologiem ze studentami. Powinny być prowadzone w komfortowej, życzliwej atmosferze, bez przymusu. Jedną z możliwości takiej rozmowy może być prezentowany poniżej wykład wprowadzający - rozmowa.
Cel: przyczyniać się do kształtowania kultury moralnej uczniów.
Zadania:
1. Zapoznanie i uogólnienie pojęć moralności, niemoralności, przestępstwa;
2. Stworzenie warunków do zrozumienia cech osobowości moralnej i niemoralnej przez piątoklasistów;
3. Propagowanie samowiedzy uczniów w problematyce kultury moralnej.
Przebieg rozmowy.
Psycholog. Dzisiaj chcę rozpocząć naszą rozmowę słowami Roberta Rozhdestvensky'ego: „Wybieramy własną ścieżkę”. Rozhdestvensky pisze: „Każdy człowiek ma wolność wyboru. I ten wybór musi być rozsądny. Wybór istnieje codziennie, chwilowo. Równa surowość, nierówne konsekwencje. Stawać czy nie stąpać? Cisza czy odpowiedź? Znieść czy nie znieść? Przezwyciężyć czy wycofać się? Tak lub nie? Gdzie iść na studia? Jak zyc? Co robić?" Tak to jest. Każdego dnia i każdej minuty dokonujemy wyboru: czym być: uczciwym czy podstępnym, odważnym czy tchórzliwym, leniwym czy pracowitym? A to, co wybieramy, jest tym, co zbieramy.
Chłopaki, jak rozumiesz: „postępuj moralnie”, „postępuj niemoralnie”. Jakie zachowanie uważasz za moralne, a co za niemoralne? Odpowiedzi uczniów. Niemoralne - naruszanie zasad moralności, moralności; sprzeczne z zasadami moralności.
Psycholog. Szczególne miejsce w moralności zajmują tzw. zasady uniwersalne, takie jak: „Czcij ojca i matkę”, „Nie zabijaj”, „Nie kradnij”, „Nie zeznawaj krzywoprzysięstwa”. Wśród ogólnych ludzkich zasad wyróżnia się „złota zasada moralności”, która mówi: „Traktuj drugą osobę tak, jakbyś chciał, żeby traktował ciebie”.
Moralność to harmonijne połączenie u ludzi takich cech jak uczciwość, miłość, szczerość, szczerość, życzliwość i życzliwość, bezinteresowność, miłosierdzie, ciężka praca, miłość do natury i dzieci, szacunek dla kobiet i starości.
Co na tej podstawie możemy nazwać ogólnymi normami moralnymi? Odpowiedzi uczniów: uczciwość, prawdomówność, zaangażowanie, szczerość, lojalność, lojalność, rzetelność, życzliwość, życzliwość, nieszkodzenie innym ludziom, nieszkodzenie własności prywatnej lub publicznej, życzliwość, sumienność, przyzwoitość, wdzięczność, odpowiedzialność, sprawiedliwość, tolerancja, współpraca.
A co może być przeciwieństwem moralności? Odpowiedzi uczniów: oszustwo, nienawiść, powściągliwość, hipokryzja, chciwość, złośliwość, chciwość, okrucieństwo, pragmatyczny stosunek do przyrody i jej zasobów, obojętność wobec dzieci, lekceważenie kobiet i starości, egocentryzm, jako egzaltacja interesów własnych” I” nad publicznym i ...
Psycholog. Okej, odkryliśmy pojęcia moralności i niemoralności. Następnie chciałbym powiedzieć kilka słów o naruszeniu norm moralnych lub etycznych. Często nie myślimy, że niektóre nasze działania mogą zaszkodzić drugiej osobie – czy to żart, żart, czy po prostu chęć lepszego wyglądu lub ochrony siebie – niemniej jednak może to pociągać za sobą nieodwracalne konsekwencje. Niestety, niektórzy członkowie społeczeństwa naruszają normy moralne i popełniają niemoralne czyny. Przykłady dzieci. Raz popełniwszy czyn niemoralny (przestępstwo), nie zdając sobie z tego sprawy, nie poprawiając się, osoba może popełnić poważniejszy czyn - przestępstwo. Co to jest? Przestępstwo to czyn aspołeczny wyrządzający szkodę społeczeństwu, zabroniony przez prawo i pociągający za sobą karę. Czasami człowiek nie wie, nie myśli, że popełnia przestępstwo, ale każdy wie, że nieznajomość prawa nie zwalnia z odpowiedzialności za jego naruszenie. Na przykład, aby uniknąć testu, chłopak postanowił zażartować - zadzwonił do szkoły i powiedział, że w szkole została podłożona bomba. Oczywiście policja natychmiast zareagowała na zgłoszenie zamachu terrorystycznego i do szkoły przybyła grupa śledczo-operacyjna z przewodnikiem psa i psem poszukiwawczym. Wpadli strażacy, karetka pogotowia i grupa Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych. I prawdopodobnie, widząc to wszystko, sam chłopiec już żałuje swojego głupiego czynu. Och, gdybyś mógł wszystko przywrócić. Ale nie, zbrodnia została popełniona i będziesz musiał za nią odpowiedzieć.
Co to jest? Czy to żart czy obraza? To przestępstwo, artykuł Kodeksu Karnego. Ten chłopiec będzie musiał odpowiedzieć zgodnie z prawem.
Psycholog. Czy uważasz się za ludzi moralnych? Teraz ustalimy, jaki poziom kultury moralnej ma każdy z was.
KWESTIONARIUSZ TEST „KULTURA MORALNA”
1. Czy odczuwasz ból, żal, łzy jakiejkolwiek osoby, niezależnie od tego, czy ją znasz, czy nie?
2. Czy cieszysz się z sukcesu innej osoby jako własnego?
3. Nie jesteś proszony o pomoc, ale widząc, że jej potrzebują, czy udzielasz jej nie oczekując żadnej pochwały lub wdzięczności?
4. Czy porażki, kłopoty innych przeżywasz jako własne?
5. Czy poproszony o pomoc chcesz pomóc?
6. Czy chętnie, z wielką przyjemnością świadczysz usługi, pomoc, wsparcie potrzebującym?
7. Czy zauważasz smutek, ból drugiej osoby i oferujesz pomoc, aby dać się poznać jako osoba życzliwa?
8. Zwykle nie zauważasz trudnej sytuacji innych, a jeśli prosisz o pomoc, nie odmawiasz?
9. Czy zauważasz uczucia lub nastrój drugiej osoby, ale ci to nie przeszkadza?
10. Czy jesteś proszony o pomoc, ale odmawiasz, powołując się na brak czasu, zatory, brak funduszy?
11. Czy kiedykolwiek powiedziałeś: „Dobrze mu służy. Czy zasłużył na jego „?
Wyniki. Odpowiedzi-stwierdzenia od 1 do 5 wskazują na wysoki poziom kultury moralnej; od 6 do 8 - o poziomie adaptacyjnym; od 8 do 11 - o niskim poziomie kultury moralnej.
Omówienie wyników.
Psycholog. Co powinniśmy zrobić, aby uniknąć poważnego wykroczenia, a nawet wykroczenia?
Sugerowałbym przestrzeganie kodeksu prawa etycznego, który składa się tylko z 4 punktów
1. Miłość - (życzliwość, życzliwość, miłosierdzie, współczucie itp.).
2. Tolerancja - (przebaczenie, hojność, powściągliwość, uległość, protekcjonalność itp.)
3. Skromność
4. Sumienie - (samokrytyka, uczciwość, sumienność, zdolność do skruchy itp.).
A co najważniejsze, zanim zrobisz coś w stosunku do drugiej osoby – postaw się na jego miejscu i zastanów się, jak będzie się czuł, jak będzie dla niego. I jeszcze raz chciałbym powtórzyć złotą zasadę moralności „Traktuj drugą osobę tak, jakbyś chciał, żeby traktował ciebie”.
Rozmowa z nastolatkami
„Nasze wieczne wartości”
Życiem każdego człowieka jest Wszechświat,
których strat nie da się uzupełnić...
Celem jest wychowanie dzieci w postawie do życia jako wielkiej wartości na
ziemi, rozwijać moralne cechy jednostki
I. Wystąpienie wprowadzające wychowawcy: motywacja uczniów do
omówienie tematu.
Chłopaki, dzisiaj porozmawiamy o ludzkich wartościach.
Jakie są wartości ludzkie? Co może docenić osoba?
(Odpowiedzi dzieci)
Rozróżnij wartości materialne, społeczne, polityczne i duchowe. V
różne klasy społeczne miały różne wyobrażenia o wartościach:
miłość, dobroć, wolność, sprawiedliwość...
Każda osoba ma swoje własne wartości moralne, tym, czym jest najbardziej
docenia to, co dla niego święte.
Jaka jest dla Ciebie wartość?
(Dzieci wymieniają swoje wartości)
Jeśli dana osoba wie, jak prawidłowo oceniać zdarzenia, różne sytuacje,
czyny, ma zdolność wyboru między dobrem a złem,
dobro i zło, pożyteczne i szkodliwe.
Jeśli ktoś marzy o zdobyciu tylko materialnego bogactwa, ocenia
siebie na poziomie bogactwa materialnego: jako właściciel domu, letniej rezydencji, samochodu ...
Jeśli człowiek żyje, by nieść ludziom dobro, łagodzić cierpienie,
przynosić ludziom szczęście, radość, ocenia siebie na tym poziomie
ludzkość.
Tylko ważny cel pozwala człowiekowi żyć swoim życiem i
czerpać radość.
II. Aktualizacja materiału: Więc jakie są główne osoby?
wartości? Posłuchaj wiersza M. Andronova.
Na ścieżce, która prowadziła do rzeki,
Pod opadającą gałązką topoli
Gołąb walczył w dziecięcej pięści
Na oczach stada gołębi.
Gołąb walczył, gołąb żył,
A jego żywiciel ma osiem lat
Pochowałem głowę w kurzu
A lato nie widziało zachodu słońca w wiosce.
A zachód słońca był czerwony od ognia.
Gołąb walczył, jak w imadle,
Jak chciał wznieść się ponad dachy,
Jak chciałem lecieć do skrzydlatej rodziny!
Życie i śmierć przeplatają się w jednej kuli.
Chłopiec został zabity przez faszystowską kopalnię.
Leżał w prochu, a gołębica
Pragnął swoim sercem dołączyć do stada gołębi.
Powiedzmy, jaka jest najważniejsza śpiewana wartość ludzka
wiersz?
(Odpowiedzi)
Tak, życie jest najważniejszą wartością na ziemi. I każda osoba
musi dbać o życie swoje i innych. Nic dziwnego, że jest takie powiedzenie: „Życie
każdej osoby to wszechświat, którego utrata jest niemożliwa
wypełnić ... ".
Wybitny nauczyciel nauczył swoich uczniów cenić życie własne i innych,
nauczyli się żyć pięknie i godnie: w pracy, uczciwości, trosce o siebie nawzajem. Całość
Makarenko poświęcił swoje życie dzieciom. Pracował nie znając weekendu lub
wakacji nie szczędził na szczęście dzieci. A oto jego słowa:
Każda osoba ma wybór – jak zrobić swoje życie, dla kogo żyć.
Możesz żyć na różne sposoby,
Jest to możliwe w smutku i radości.
Jedz na czas, pij na czas,
Rób paskudne rzeczy na czas.
Lub możesz to zrobić:
Wstawaj o świcie
I myśląc o cudzie,
Wyciągnij gołą rękę do słońca
I daj to ludziom.
Aby życie było szczęśliwe, musisz nadać mu sens. Potrzebować
żyć pełnią życia jest potrzebą każdego człowieka, zmuszając go
szukać i znaleźć sens życia. Osoba, która czuje swoje życie
pozbawiony sensu, nie może żyć, albo nie żyje człowiekiem, ale
życie roślin. ustami swojego bohatera dobrze wyrażał istnienie
potrzeba nadania sensu życiu: „… nie jest tajemnicą ludzkiej egzystencji
tylko żyć, ale po co żyć. Bez solidnego pomysłu na siebie
dlaczego miałby żyć, człowiek nie zgodzi się żyć i woli sam siebie zniszczyć niż
pozostanie na ziemi ”.
A oto jak poeta A. Isahakyan pisze o życiu, o znaczeniu.
Żyj - dla radości szczęścia,
Żyć jest dla goryczy łez.
Żyć słowem uczestnictwa,
Żyć dla uroku marzeń.
Żyć w cierpieniu i miłości.
W wierze, braku wiary, we śnie,
W zachwyt bajki
I w uwielbieniu wiosny.
M. Wilson pisze, że człowiek ma potrzebę, o której nie zapomina:
„O potężnym słodkim pragnieniu tworzenia – to jak: pomysł, samochód,
dom, sukienka, roślina wyhodowana z nasion, ale stwórz dokładnie tak, jak
poczęty. A kiedy ludzie są pozbawieni tej możliwości, brakuje im czegoś w
życie ... "
Możesz podać przykłady tworzenia z książek. W kolonii A.S. Makarenko
naprawdę panował duch tworzenia i kreatywności. Serce, ręce, mózg wszystkich
dzieci były zajęte twórczą pracą. Robili coś każdego dnia
stworzył, przeniósł życie wzdłuż danego kanału. Byli stale w
ruch.
Tę samą myśl wyraził Lew Tołstoj: „Kiedy człowiek jest w ruchu,
zawsze wymyśla dla siebie cel tego ruchu. Aby przejść 1000
mil, człowiek musi myśleć, że jest za nimi coś dobrego
tysiąc mil. Musisz mieć wyobrażenie o ziemi obiecanej dla
aby mieć siłę do poruszania się ”.
A. Anton Czechow łatwiej dostrzegł sens życia: „Człowiek musi pracować,
pracować w pocie czoła i to jest sens i cel życia, jego szczęście,
jego rozkosze ”.
Wymieniłeś inną wartość - wiarę.
Co oznacza wiara? W co wierzysz?
(Odpowiedzi)
Wiara to przekonanie, głębokie zaufanie do czegoś.
Rosyjskie przysłowie mówi: „Dobry dla wierzących”. Jak to rozumiesz?
W co powinieneś wierzyć? Czemu?
Pobierz pełny tekst
(Odpowiedzi dzieci)
Aby życie było szczęśliwe, człowiek musi wierzyć w siebie. Ten
Najważniejszą rzeczą. Posłuchaj przypowieści.
Człowiek zwraca się do Boga: „Panie, pomóż mi uwierzyć w Ciebie.
Ile razy się modliłem, ale nadal nie mogę w to uwierzyć ”.
Na co Bóg mu odpowiada: „Najpierw uwierz w siebie, a uwierzysz we mnie”
Rzeczywiście, wiara w siebie jest bardzo potężną rzeczą.
Dlaczego wierzysz w siebie? Jak rozumiesz: „Niech to zostanie nagrodzone przez wiarę”?
(Odpowiedzi)
Niemiecki pisarz i myśliciel Goethe napisał: „Jeśli straciłeś majątek, to
jeszcze nic nie zgubiłeś; możesz znowu zarobić fortunę. Jeśli jesteś
utracony honor, a następnie spróbuj zdobyć sławę - a zostaniesz uhonorowany
zwrócony. Ale jeśli straciłeś wiarę w siebie, straciłeś wszystko ”.
Czechow powiedział: „Człowiek jest tym, w co wierzy”.
Omówmy te dwa stwierdzenia.
(Odpowiedzi dzieci)
Wiara wyrasta z głębi ludzkiej natury. Człowiek nie może
żyć bez wiary, bez punktu oparcia. Jego wewnętrzny świat musi z pewnością…
zawierać rozwinięte poczucie wiary w coś: w Boga, w Zbawienie, w
Szczęście w dobrym.
Ci, którzy nie czczą Boga
W okrutnym dorosłym wieku
trochę rozumiemy,
Ten człowiek jest silny przez wiarę.
Wiara w rzeczy święte nadaje człowiekowi cechy duchowe. Robi się milszy
bardziej tolerancyjny, ma swoją godność.
Wyobraź sobie człowieka żyjącego bez wiary, patrzy ponuro na
przyszły. Nie ma na czym polegać, z wyjątkiem być może tylko umysłu. Wiara służy
Jesteśmy nitką przewodnią w najtrudniejszych sytuacjach życiowych. Jeden z
filozofowie mówili: „Wiara to przede wszystkim odwaga ducha, który…
pędzi naprzód, przekonany, że odnajdzie prawdę. Ona nie jest wrogiem
powód i jego światło ”. A jeśli człowiek widzi to światło, ufa swojemu sercu,
potem pokonuje wszystko na swojej drodze. Głównym powodem jest brak wiary
duchowa pustka.
Kiedy żyjemy bez wiary
Bez dążenia do światła,
Dusza starzeje się każdego dnia
A umysł staje się lokajem.
Jeśli stracisz wiarę w siebie, w drugiego człowieka, w twojej duszy następuje załamanie,
osoba staje się dwulicowa, obłudna. Bez względu na to, jakie wady się pojawią
nasiona niewiary, człowiek staje się moralnie gruboskórny, etyczny
wartości dla niego nie istnieją. Czujnie dostrzega najdrobniejsze przejawy
niemoralność w otaczającym świecie, niejako zło go pociąga.
Serce nadgryzione goryczą zwątpienia
Umysł jest zdezorientowany wrzącą myślą.
Chętnie złapałbym słomkę -
Ta słoma trzeszczy w dłoniach.
Co powinienem zrobić?
Czy można sobie wyobrazić wypłynięcie?
Czy można uwierzyć?
Jest do pomyślenia... Uwierz w to! (J. Rainis)
Od niepamiętnych czasów nasz naród zawsze wyróżniał się silną wiarą i dlatego wytrzymał
wojny, niósł na swoich barkach wszystkie trudy życia. Dla niego zawsze było
sanktuaria - Wiara, Miłość, Dobro.
Uwierz w wielką moc miłości
Uwierzcie święcie w jej zwycięski krzyż,
W jej świetle, promieniście ratując
Świat pogrążony w błocie i krwi.
Uwierz w wielką moc miłości!
Dobroć, życzliwość to wieczne wartości człowieka!
Życzliwość jest od dawna ceniona w Rosji.
Jak rozumiesz, czym jest dobro? Dlaczego musisz to zrobić?
(Odpowiedzi dzieci)
powiedział: „Łaskawość to jedyna szata, która nigdy nie będzie”
rozpada się. A Ludwig van Beethoven: „Nie znam żadnych innych przejawów wyższości”
z wyjątkiem życzliwości ”.
Omówmy te stwierdzenia.
(Odpowiedzi)
Chińska mądrość mówi, że „źródło dobra i zła jest w naszych duszach, a nie w
na zewnątrz ". Od samej osoby zależy, czy będzie uprzejmy, czy nie. Duchowy
osobowość wyraża się w aktywnej postawie wobec dobra i zła, w umiejętności nie tylko
widzieć dobro i zło, ale także brać sobie do serca wszystko, co się dzieje.
Idee dobra są miarą, za pomocą której podchodzimy do wyjaśniania i oceny.
relacje międzyludzkie wokół ciebie. Dobrze jest, gdy ludzie współpracują,
pomocy, daj nam możliwość poczucia się bogatszymi, szczęśliwszymi,
bardziej pewny siebie w życiu. Osoba życzliwa dostrzega dobro w innych przede wszystkim,
zło jest złe. Zawsze trzeba czynić dobro, a zobaczysz, ile się pojawi
masz dobrych przyjaciół, o ile szczęśliwszy sam się staniesz. napisał: „Dopóki ty
młody, wesoły, nie znudzi się czynieniem dobra. Jeśli życie ma sens i cel, to
znaczenie i cel nie tkwi w twoim szczęściu, ale w czymś rozsądniejszym i większym.
Robić dobre uczynki. "
Czasami nie tylko akt, ale proste słowo sprawi, że człowiek będzie szczęśliwszy,
szczęśliwszy. Pamiętaj, aby codziennie wypowiadać dobre słowa, ale także
pomyśl, zanim powiesz obraźliwe słowo, wyraź niezadowolenie. W sumie
słowo może zranić, uszkodzić duszę.
Nie musisz skąpić miłego słowa.
Wypowiedzenie tego słowa jest tym, co podać do picia.
Nie możesz się spieszyć z obraźliwym słowem,
Żebyś jutro się nie wstydził.
Ale słowa zranienia, aby się wystrzegać
Czy to nie to samo, co strach przed własnym cieniem?
Znam te prawdy od najmłodszych lat,
I muszę o nich myśleć przez całe życie.
Dobro musi być aktywne, aktywne.
Refleksja Co oznacza aktywne dobro? Daj przykłady.
(Odpowiedzi)
Ale czy wiesz, co to jest odwieczne dobro?
Musimy kochać wszystkie żywe istoty, wszystkie żywe istoty,
Ani w myślach, ani w czynach nie niosących zła, -
Ruch „ZA MORALNOŚĆ!” przypomina kwitnący kwiat, młody i świeży, nabierający siły w momencie rozpoczęcia kwitnienia. Nie bez powodu Ruch wybrał kwiat białej lilii jako swój symbol - jako symbol czystości i harmonii. Biała lilia na tle niebiesko-białej wstążki, kolejny symbol, mówi o szlachetności i wzniosłych dążeniach, miłosierdziu i duchowości. W rzeczywistości wszystkie te cechy są składnikami Moralności.
Pierwsza rozmowa.
„Robię innym tak, jak chcę, aby inni robili mi”.
Ta pierwsza klauzula Kodeksu odzwierciedla Złotą Zasadę Moralności, którą można znaleźć w niemal każdej kulturze: w hinduizmie, buddyzmie, judaizmie, chrześcijaństwie, islamie, konfucjanizmie, w wypowiedziach starożytnych filozofów.
Druga rozmowa.
„Nie krzywdzę ludzi, zwierząt ani Natury”
To jest drugi paragraf Kodeksu Moralności Międzynarodowego Ruchu Publicznego „ZA MORALNOŚĆ!”
Nie wyrządzać krzywdy oznacza nie sprawiać nikomu cierpienia ani trudności.
Trzecia rozmowa.
"Traktuję z miłością i troską o moich sąsiadów i mój dom - planetę Ziemię"
„Miłość jest mocą, która jest w głębi naszej istoty. I to jest największy skarb naszego świata, który warto zachować i chronić o wiele bardziej niż pieniądze, rzeczy czy złoto.”
Czwarta rozmowa.
„Jestem za pracą dla wspólnego dobra”
„...sama praca ma wielką wartość. Prawdziwa praca jest najwyższym dobrem dla rozwoju duszy. I ostatecznie to nie nowe ekspresy do kawy, futra i samochody będą miały znaczenie, ale zupełnie inny efekt naszej pracy, a mianowicie te umiejętności i to bezcenne doświadczenie, które jest niezbędne do rozwoju naszej indywidualności.”
Piąta rozmowa.
„Wybieram uczciwość, prawdomówność i szczerość, czystość moralną,
prostota i skromność w życiu publicznym i prywatnym”
„Tylko serce odczuwające prawdę może pomóc drugiemu człowiekowi. Nie poniżać człowieka, ale go podnieść, uzdrowić jego duszę, skierować na rozwój i doskonalenie. Aby nie zaszkodzić, Prawda może iść tylko w parze z Uczciwością i Szczerością ”
Szósta rozmowa.
"Dążę do podniesienia świadomości i pozytywnego myślenia"
„... Istnieje wiele technik i ćwiczeń rozwijających pozytywne myślenie. Proponujemy zacząć od najważniejszej rzeczy - wyrobić nawyk bycia wdzięcznym za każde zjawisko i wydarzenie w życiu, za wszelkie przejawy osoby ”.
Siódma rozmowa.
„Podążam zdrowym trybem życia”
„Siódma klauzula Kodeksu uczestnika Międzynarodowego Ruchu Publicznego „O MORALNOŚĆ!” dotyka szerokiego tematu zdrowia.”
Ósma rozmowa.
„Cieszę się osiągnięciami innych, jakbym był swoim własnym”.
„Musimy nauczyć się cieszyć osiągnięciami innych ludzi. Musimy naprawdę radować się z ich osiągnięć. Wtedy my również będziemy mogli zdobyć te cnoty, które są nieodłączne od tych kreatywnych ludzi. A jeden prawy czyn, który znajdzie pozytywną odpowiedź w sercach dziesięciu osób, zostanie pomnożony dziesięciokrotnie ”.
Dziewiąta rozmowa.
„Jestem za braterstwem wszystkich narodów”
„W procesach unifikacji i wspólnej pracy nie trzeba długo rozwodzić się nad sprzecznościami. Bo kiedy w biegu działamy, poruszamy się i rozwiązujemy bieżące problemy, nie ma potrzeby wielu bezużytecznych dyskusji. Prawdziwe działania nakierowane na Dobro Wspólne i Dobro mogą same w sobie służyć jako właściwy przewodnik w świecie chaosu. Tylko tam, gdzie na planecie powstaje nowy model, jest Prawda. Tam, gdzie są puste i długie kłótnie i dyskusje, nie ma Prawdy ”.
Dziesiąta rozmowa.
„Żyję sumieniem”
„Konieczne jest podniesienie pojęcia moralności do rangi ideologii państwowej. Konieczne jest zaszczepienie w umysłach ludzi zrozumienia Boga jako Najwyższego Prawa Moralnego, które istnieje we Wszechświecie.”
„Rozmowa o moralności”
Cel : poszerzyć rozumienie wychowania moralnego w rodzinie.
Zadania:
Stwórz pełne szacunku postrzeganie swojego domu, rodziny.
Przyczynić się do kształtowania moralnościcechy charakteru.
Pielęgnować aspirację do troski o innych.
Forma wykonania: Sprzężenie zwrotne;
Kierunek: „Wychowanie duchowe w rodzinie”;
Ekwipunek: materiał wizualny, szablony;
Pedagog: pierwsza kategoria kwalifikacyjna Saenko Elena Igorevna;
Używane książki : klassnymi-chasy.ru
Przebieg lekcji:
Organizowanie czasu.
Witajcie, w naszej dzisiejszej lekcji porozmawiamy z Wami o duchowości, jej znaczeniu dla dobrobytu rodzin, wychowywania dzieci. I chcę rozpocząć naszą lekcję od opowieści.
1. Rozmowa: "Pochodzenie moralności":
Mężczyzna szedł wzdłuż brzegu i nagle zobaczył chłopca, który podnosił coś z piasku i wrzucał do morza. Mężczyzna podszedł bliżej i zobaczył, że chłopiec zbiera rozgwiazdy z piasku. Otoczyli go ze wszystkich stron. Wydawało się, że na piasku były miliony rozgwiazd, wybrzeże było nimi dosłownie usiane przez wiele kilometrów.
- Dlaczego wrzucasz te rozgwiazdy do wody? – zapytał mężczyzna, podchodząc bliżej.
- Była burza i gwiazdy zostały wyrzucone na brzeg. Jeśli pozostaną na brzegu do jutra rana, kiedy zacznie się przypływ, umrą - odpowiedział chłopiec, nie przerywając swojej pracy.
- Ale to jest po prostu głupie! – krzyknął mężczyzna. - Rozejrzeć się! Są tu miliony rozgwiazd, wybrzeże jest nimi po prostu zaśmiecone. Twoje próby niczego nie zmienią!
Chłopiec podniósł kolejną rozgwiazdę, zastanowił się przez chwilę, wrzucił ją do morza i powiedział:
- Nie, moje próby bardzo się zmienią... Do tej gwiazdy.
Czy tego chłopca można nazwać osobą wysoce moralną, duchową?
Czym jest moralność? (odpowiedzi dzieci);
Czym jest duchowość? (odpowiedzi dzieci).
W Słowniku wyjaśniającym Ozhegova: Moralność to cechy osobowości, które determinują ludzkie zachowanie.
Jakie cechy osoby znasz?(życzliwość, ciężka praca, odwaga, prawdomówność, odpowiedzialność, szybkość reakcji, troska, lojalność, życzliwość, uprzejmość, wdzięczność, oszczędność, bezinteresowność, gościnność, ciekawość, mądrość, skromność, współczucie, wrażliwość, hojność).
Wymieniliśmy kilka bardzo dobrych cech osobowości, które determinują ludzkie zachowanie. Istnieją cechy charakteru, które są przeciwieństwem tych cech. Wymień je (gniew, lenistwo, wrogość, chamstwo, nieodpowiedzialność, głupota, chciwość).
2. Analiza historii: „Odłamki dobroci:
Posłuchaj historii „Shards of Kindness” nieznanego autora.
Rodzina spędzała dzień wolny na plaży. Dzieci pływały w morzu i budowały zamki na piasku. Nagle w oddali pojawiła się mała stara kobieta. Jej siwe włosy powiewały na wietrze, a ubrania były brudne i podarte. Wymamrotała coś do siebie, podnosząc z piasku kilka przedmiotów i wkładając je do torby. Rodzice zadzwonili do dzieci i kazali im trzymać się z dala od starej kobiety. Kiedy przechodziła obok, od czasu do czasu, schylając się, żeby coś podnieść, uśmiechała się do rodziny, ale nikt nie odpowiadał na jej powitanie. Wiele tygodni później dowiedzieli się, że mała staruszka całe swoje życie poświęciła na zbieranie z plaży odłamków szkła, którymi dzieci mogły skaleczyć stopy.
Jak się czujesz, co czujesz po przeczytaniu historii? (odpowiedzi dzieci);
Jak myślisz, dlaczego stara kobieta poświęciła całe swoje życie temu zawodowi? (odpowiedzi dzieci);
Jak myślisz, gdyby ludzie wiedzieli, co właściwie robi starsza pani, co by zrobili? (odpowiedzi dzieci).
Czy były w twoim życiu chwile, kiedy na początku nie lubiłeś osoby, ponieważ nie był taki jak inni, a później nauczyłeś się czegoś dobrego o tej osobie? (odpowiedzi dzieci).
3. Ćwiczenie: „Magiczne ręce”:
Teraz zróbmy ćwiczenie. Zakreśl dłoń lub użyj szablonu. Na każdym palcu dłoni napisz posiadane cechy moralne.
Podsumowując wyniki lekcji:
Chłopaki mówią mi, czym jest moralność? (odpowiedzi dzieci);
Jakie cechy osobowości można nazwać moralnymi, a jakie niemoralne? (odpowiedzi dzieci);
Jak człowiek powinien pielęgnować w sobie cechy duchowe i moralne? (odpowiedzi dzieci);
Co stałoby się ze światem, gdyby nie było w nim dobroci? (odpowiedzi dzieci);
Wymień wszystkich, których życzliwość pomaga ci się rozwijać (odpowiedzi dzieci).
To kończy naszą lekcję. Do widzenia.
życzliwość ciężka pracagniewodwaga prawdomówność mądrość odpowiedzialność szybkość reakcji troskliwość lojalnośćleniwa wrogość
życzliwość uprzejmość wdzięczność oszczędność bezinteresowność gościnność
szorstkośćciekawość
skromnośćwspółczucienieodpowiedzialność
wrażliwość hojnośćchciwość głupoty
Moralność to cechy osobowości, które determinują ludzkie zachowanie
