सॉफ्टवेयर सामग्री:
निम्नलिखित कौशल के गठन की डिग्री निर्धारित करें:
- नाम और भवन के पुर्जों का सही ढंग से उपयोग करें,
-नमूने के अनुसार ईंटें लगाने में सक्षम,
नमूने के अनुसार रंगों का चयन करें,
- ठीक और सकल मोटर कौशल विकसित करने के लिए, विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता,
- मदद करने की इच्छा पैदा करना, किसी के अनुरोध का भावनात्मक रूप से जवाब देना,
- नमूना को पुन: पेश करते समय सटीकता, सटीकता को शिक्षित करने के लिए,
- कल्पना विकसित करें,
- इसे अंडाकार "कैंडी" का आकार देने के लिए हथेलियों के सीधे और गोलाकार आंदोलनों के साथ प्लास्टिसिन की एक छोटी सी गांठ को रोल और रोल करें,
काम में विभिन्न सामग्रियों को मिलाएं: प्लास्टिसिन, कागज ("कैंडी" को कागज के आवरण में लपेटें),
- कैंडी रैपर के मुक्त सिरों को अच्छी तरह से मोड़ें, "कैंडी" को अंदर से ठीक करें
उपकरण:
प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग रंगों के क्यूब्स के साथ बिल्डिंग सेट, खिलौना माशा और भालू (या चित्र) - कार्टून "माशा और भालू" के पात्र, प्लास्टिसिन, मॉडलिंग बोर्ड, सुंदर कैंडी रैपर।
पाठ का कोर्स:
भाग ---- पहला:
1. बच्चों का भावनात्मक मिजाज:
शिक्षक:
-ओह, दोस्तों, शांत, शांत, मैंने कुछ अजीब सुना:
कोई हमारे यहाँ दौड़ रहा है, कोई यहाँ आने की जल्दी में है!
- हमारे पास कौन आएगा, आप मेरा अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे पहेली:
वसंत में जागता है, और सर्दियों में एक बर्फानी तूफान के तहत
बर्फ की मांद में सोता है! (भालू)
- आपने अनुमान कैसे लगाया?
(भालू सर्दियों में सोता है, उसके घर को "मांद" कहा जाता है)
2. आश्चर्य का क्षण:(फिल्म "माशा एंड द बीयर" से एक खिलौना भालू दिखाई देता है)।
-बच्चे, कुछ तो मिश्का आज उदास है। चलो उससे पूछते हैं क्या हुआ?
"मिश्किना का अनुरोध":
भालू बहुत परेशान है
गिर गया है मिश्का का घर!
क्या हम उसकी मदद कर सकते हैं?
क्या हम घर बना सकते हैं?
-मीशा के लिए घर बनाने के लिए क्या इस्तेमाल किया जा सकता है? (ईंटों, तख्तों, शाखाओं आदि से बना)
- ठीक है, लेकिन हमारे समूह में कोई ईंट या तख्त नहीं है। क्या करें?
(शिक्षक बच्चों को क्यूब्स से घर बनाने के विचार की ओर ले जाता है)
3. व्यावहारिक हिस्सा:
काम के चरण:
* नमूना दिखाएँ: (आरेख देखें) --मिश्का ने बनाया ऐसा घर बनाने का फैसला!
* नमूना विश्लेषण, भवन भागों के नाम दोहराते हुए:
- उसने किस रंग के घनों का चयन किया?
- दोस्तों, मीशा को नहीं पता कि निर्माण कहाँ से शुरू करें: ऊपर से या नीचे से?
-चलो प्रयोग करते हैं। मुझे बताओ, क्या छत से घर बनाना शुरू करना संभव है? क्यों?
4. शारीरिक मिनट:
हम उठे, हमें आराम करने की ज़रूरत है, अपनी उंगलियाँ हिलाएँ!
ऊपर जाओ, संभालो, आगे बढ़ो, उँगलियाँ,
इतने छोटे खरगोश अपने कान हिलाते हैं!
हम लोमड़ियों की तरह जंगल में घूमते हुए चुपके से छिप जाते हैं!
भेड़िया चारों ओर देखता है, और हम अपना सिर घुमाएंगे!
अब हम बैठते हैं, शांत, शांत, छेद में एक चूहे की तरह!
* कार्य का प्रत्यक्ष निष्पादन:
(बच्चे प्रस्तावित मॉडल के अनुसार घर बनाते हैं):
* कार्यों का विश्लेषण:
-क्या आपको लगता है कि मिश्का को हमारे घर पसंद थे? क्यों?
भाग 2:
- टेडी बियर मेहमानों को नए घर में आमंत्रित करता है। आपको क्या लगता है कि भालू से मिलने की जल्दी में कौन है? (माशेंका और अन्य जानवर भालू का नया घर देखना चाहते हैं)।
5. आश्चर्य का क्षण:(माशा प्रकट होती है, बच्चे और मिश्का उसे नमस्कार करते हैं)
-दोस्तों, लेकिन यह मेहमानों के इलाज के लिए प्रथागत है! 2
- आपको क्या लगता है कि माशा को सबसे ज्यादा क्या पसंद है? (कैंडी, कुकीज़, जैम, आदि)
- आपको कैसी कैंडी पसंद है?
- कैंडी कहाँ बनाई जाती है?
- मैं अपने समूह में एक हलवाई की दुकान का आयोजन करने का प्रस्ताव करता हूं! लेकिन, काम शुरू करने से पहले थोड़ा आराम कर लेते हैं।
6. फिंगर जिम्नास्टिक:
लड़की माशा ने चीजों को क्रम में रखा, (अंगूठा दिखाओ)
लड़की माशा ने गुड़िया से कहा:
"नैपकिन नैपकिन धारक में होना चाहिए, (हम अंगूठे को तर्जनी से जोड़ते हैं)
रोटी ब्रेड बिन में होनी चाहिए, (हम उन्हें मध्यमा उंगली से जोड़ते हैं)
तेल कैन में होना चाहिए, (हम उन्हें अनामिका देते हैं)
नमक के बारे में क्या?
ठीक है, बेशक, नमक के एक प्रकार के बरतन में!" (छोटी उंगली संलग्न करें)
(हम बाएं हाथ के लिए दूसरी बार प्रदर्शन करते हैं)
7. कार्य का व्यावहारिक प्रदर्शन:
- तो चलिए मिठाई बनाना शुरू करते हैं!
-कैंडी के आकार क्या हैं?
* नमूना दिखाएँ:
- कैंडी को रैपर में क्यों लपेटा जाता है? (बच्चों के उत्तर)
* नमूना विश्लेषण:
-माशा कहती हैं कि उन्हें अंडाकार आकार की कैंडी बहुत पसंद है। हम अंडाकार कैंडी कैसे बनाने जा रहे हैं?
*कार्य के निष्पादन के चरण:
एक)। बच्चों को प्लास्टिसिन से एक गेंद को रोल करना था।
2))। बच्चों को गेंद को अंडाकार में बदलना पड़ा
3))। बच्चों को "कैंडी" को एक कागज़ के आवरण में लपेटना था:
4))। बच्चों को कैंडी रैपर के ढीले सिरों को मोड़ना पड़ा, अंदर "कैंडी" को ठीक करना।
5). स्वतंत्र कार्य (वैकल्पिक, यदि समय रहता है)।
8. बच्चों के कार्यों का विश्लेषण और प्रदर्शनी:
तैयार "मिठाई" एक अच्छी प्लेट में रखी जाती है।
- कैंडी प्लेट का नाम क्या है? (फूलदान, कैंडी कटोरा)।
9. पाठ सारांश:
-क्या आप मिश्का और माशा की मदद करना पसंद करते हैं?
- आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया और क्या याद आया? और अब माशा और भालू को अलविदा कहने का समय आ गया है।
- बिदाई करते समय कौन से शब्द कहने का रिवाज है? आइए उन्हें मिश्का और माशा को बताएं।
शीर्षक: दूसरे जूनियर समूह में डिजाइन के लिए जीसीडी का सारांश "हेल्प मिश्का!"
नामांकन: बालवाड़ी, पाठ नोट्स, जीसीडी, डिजाइन और शारीरिक श्रम, 2 कनिष्ठ समूह
पद : प्रथम श्रेणी के शिक्षक
काम का स्थान: एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 121 संयुक्त प्रकार"
स्थान: सरांस्क शहर, मोर्दोविया गणराज्य
दूसरे जूनियर समूह में डिजाइन के लिए जीसीडी का सारांश: "बिल्डिंग माशा ए फेंस।"
बोरोवकोवा वेरा अलेक्जेंड्रोवना, वरिष्ठ शिक्षक, एमबीडीओयू "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 172", इवानोवो।सामग्री विवरण:मैं आपको दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश प्रदान करता हूं। इस सारांश का उद्देश्य एक समस्या-खेल की स्थिति बनाना है जिसमें बच्चे विवरण के लयबद्ध विकल्प के साथ आरेख (शीर्ष दृश्य) पर विवरण के व्यावहारिक अधिरोपण का उपयोग करना सीखते हैं।
जीसीडी के लिए व्याख्यात्मक नोट
यूएमके:यूनिवर्सल छोटा (डेस्कटॉप) निर्माण किट, 2-3 विभिन्न आकारों की सामग्री।जीसीडी थीम:"हम माशा के लिए एक बाड़ का निर्माण कर रहे हैं।"
जीसीडी प्रकार:एकीकृत ("भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "शारीरिक विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास")।
चीज़:निर्माण। शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।
आयु वर्ग:दूसरा सबसे छोटा समूह।
विषयगत सप्ताह "परी कथा का दौरा" के ढांचे के भीतर जीसीडी।
जीसीडी का उद्देश्य:योजना के अनुसार एक संयुक्त बाड़ का निर्माण (शीर्ष दृश्य)।
कार्य:
खेल के दौरान भागों को सटीक रूप से जोड़ने और उन्हें एक सीधी रेखा (पथ, इसके साथ बाड़) में संरेखित करने के कौशल को मजबूत करने के लिए;
मुख्य भागों के नाम तय करें;
ईंटों (छोटी, संकरी तरफ) और एक घन के निर्माण में लयबद्ध विकल्प पेश करें;
बच्चों को निर्देश और एक मॉडल के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करना सिखाएं;
भवन योजना को दर्शाने वाले आरेख (शीर्ष दृश्य) पर विवरण के व्यावहारिक अधिरोपण का उपयोग करना सिखाएं;
शब्दावली का विस्तार करें, संवाद करना सीखें;
एक परी-कथा चरित्र के उदाहरण का उपयोग करके सहानुभूति सिखाना;
परिश्रम और सटीकता की खेती करें।
शब्दावली कार्य:
संज्ञाओं की सक्रियता: घन, ईंट, प्रिज्म, बार, आदि।
विषय की विशेषता वाले विशेषण
अर्थ में विपरीत विशेषण: संकीर्ण, छोटा, लंबा, चिकना, लंबा, चौड़ा, आदि।
पूर्वसर्ग: में, पर, के लिए, पर, आदि।
उपकरण।
उपसमूह के लिए हैंडआउट:लकड़ी के निर्माण किट का विवरण - 6 ईंटें (उनमें से एक लंबी है), 5 क्यूब्स, 1 प्रिज्म, छोटे खिलौने - घोंसले के शिकार गुड़िया, एक बाड़ योजना (शीर्ष दृश्य)।
डेमो सामग्री:लकड़ी के निर्माण किट का विवरण, एक बाड़ योजना (शीर्ष दृश्य), क्रिसमस के पेड़, मशरूम, गुड़िया - माशा, भालू, कॉकरेल; पेड़, "मैजिक बैग", टेप रिकॉर्डर, बच्चों के गीतों की ऑडियो रिकॉर्डिंग, पेड़, जंगल की सफाई के लिए सजावट।
प्रारंभिक काम:परी कथा "माशा और भालू" पढ़ना, एक भालू के बारे में शारीरिक शिक्षा मिनट सीखना, गतिशील विराम सीखना।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स
डिडक्टिक गेम "मैजिक बैग"।
लक्ष्य:मुख्य भागों के नाम का समेकन, विवरण के अनुसार मुख्य भागों के विभिन्न पक्षों को खोजने की क्षमता।
हैलो दोस्तों! क्या आपको परियों की कहानियां पसंद हैं?
मैं आपके लिए मैजिक बैग लाया हूं। क्या आप जानना चाहते हैं कि वहां क्या है? मुझे लगता है कि वहां खिलौने हैं।
इसकी जांच - पड़ताल करें ?!
(शिक्षक बारी-बारी से उन बच्चों को आमंत्रित करते हैं जो बैग से भवन के पुर्जे (घन, प्रिज्म, ईंट, बार) लेते हैं और उनका नाम लेते हैं।)
एक ईंट का एक संकीर्ण छोटा पक्ष दिखाएं (अपनी उंगली से पकड़ें), एक संकीर्ण लंबा पक्ष, एक चौड़ा लंबा पक्ष दिखाएं।
कौन सा पक्ष दिखाया? (चौड़ा लंबा।)
प्रिज्म की त्रिभुजाकार भुजा दिखाइए। बार का चौकोर किनारा कहाँ है, मुझे दिखाओ?
बेहतरीन काम किया!
खैर, यहाँ, और मैंने सोचा कि बैग जादू है और इसमें खिलौने हैं, लेकिन वहाँ निर्माण के हिस्से थे जिनके साथ हम निर्माण करना सीखते हैं! लेकिन यह क्या हैं? देखिए, लंबी चौड़ी तरफ की ईंट में किसी तरह की तस्वीर है! मुझे बताओ तस्वीर में कौन है? (तस्वीर परी कथा "माशा और भालू" के मुख्य पात्रों को दिखाती है)। हां, बैग वास्तव में "जादू" निकला और, मेरी राय में, हमें एक परी कथा में जाने के लिए आमंत्रित करता है!
प्रेरणा।
लक्ष्य:आगे की संयुक्त गतिविधियों के लिए बच्चों की प्रेरणा।
उस कहानी का नाम क्या है जिसे हमने हाल ही में पढ़ा है?
इस कहानी के मुख्य पात्रों के साथ एक पूरी तरह से अलग कहानी हुई। क्या आप जानना चाहते हैं कि माशा और भालू के साथ और क्या हुआ? (शिक्षक में संगीत संगत शामिल है।)
- ठीक है, तो चलो सड़क पर चलते हैं।
चुप रहो, शोर मत करो,
हमारी कहानी को डराओ मत
/ अपनी उंगली को अपने होठों पर लाएं, कहें ts-s-s /
एक - दो - स्पिन
अपने आप को हमारी परी कथा में खोजें!
बच्चे, जैसा कि शिक्षक ने दिखाया है, एक सर्कल में चलते हैं, अपने पैरों को ऊंचा उठाते हैं, नीचे बैठते हैं, उठते हैं और टेबल पर चलते रहते हैं।
खेल गतिविधि के दौरान पारित सामग्री का समेकन।
लक्ष्य:प्राप्त ज्ञान को सामान्य बनाने और समेकित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना, किसी वस्तु के निर्माण के लिए सही भाग चुनने की क्षमता को मजबूत करना और उसकी विशेषता बनाना।
देखें कि हम कहाँ समाप्त हुए?
(समूह में सजावटी पेड़ हैं।)
हम वन समाशोधन में गए,
हमारे पैर ऊपर उठाएं
झाड़ियों और धक्कों के माध्यम से
शाखाओं और स्टंप के माध्यम से।
हम बहुत देर तक चले
हमारे छोटे पैर थक गए हैं
चलो अब बैठो, आराम करो,
और चलो फिर से टहलने चलते हैं।
देखिए, और समाशोधन में कुछ है। चलो चलो!
(मेज के एक तरफ पेड़ हैं, मशरूम हैं - यह एक जंगल है, दूसरी तरफ एक घन और एक प्रिज्म से बना घर है, और एक गुड़िया माशा है।)
एक बार माशेंका मशरूम के लिए जंगल में चला गया (शिक्षक अपनी कहानी खेलता है), मशरूम के बाद कवक, पेड़ के बाद पेड़, इसलिए यह ध्यान देने योग्य नहीं है और घर से जंगल में चला गया, और खो गया।
"अरे! अरे! " - कोई जवाब नहीं देता। माशा को घर का रास्ता नहीं मिल रहा है। वह रोने लगी।
क्या करें? मैं एक लड़की की मदद कैसे कर सकता हूँ? क्या किया जा सकता है ताकि माशा खो न जाए? मैं उसकी घर वापसी में कैसे मदद कर सकता हूं? (एक ट्रैक बनाएँ।)
यह एक लंबी ईंट होगी।
ट्रैक चिकना, चिकना निकला।
संकीर्ण या चौड़ा?
लंबा या छोटा?
और जंगल के दूसरी तरफ, मिश्का मांद से बाहर निकल गई (शिक्षक भालू को खिलौना दिखाता है)।
हम आपको दिखाएंगे कि भालू मांद से कैसे निकला।
शारीरिक शिक्षा।
लक्ष्य:थकान की रोकथाम, बच्चों की कार्य क्षमता की बहाली, स्वास्थ्य संरक्षण।
(शिक्षक में संगीत संगत शामिल है।)
भालू मांद से बाहर निकला,
दहलीज पर चारों ओर देखा।
वह नींद से बाहर निकला:
वसंत फिर से हमारे पास आ गया है।
जल्दी से ताकत हासिल करने के लिए,
भालू का सिर मुड़ गया।
आगे पीछे झुक गया
यहां वह जंगल से गुजर रहा है।
एक भालू की जड़ों की तलाश में
और सड़े हुए स्टंप।
इनमें खाद्य लार्वा होते हैं -
भालू के लिए विटामिन।
अंत में, भालू भरा हुआ है
और वह एक लॉग पर बैठ गया।
/ बच्चे पाठ के अनुसार शिक्षक के पीछे की हरकतों को दोहराते हैं और शब्दों का उच्चारण करते हैं।
समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण।
लक्ष्य:बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना, उन्हें किसी समस्या की स्थिति के उत्तर की स्वतंत्र रूप से खोज करने के लिए प्रोत्साहित करना।
यहाँ एक ऐसा भालू है जो जंगल में घुस रहा है और माशेंका को पकड़कर अपनी मांद में ले जाना चाहता है - उसका घर!
माशेंका हमारे रास्ते से घर की ओर भागी, और भालू उसे पकड़ने ही वाला था।
माशा दौड़ती हुई आई और घर में छिप गई।
चलो, हम भी मिश्का को छोड़ कर मेजों पर बैठ जाते हैं।
दोस्तों, आप माशेंका की मदद कैसे कर सकते हैं? भालू को उसके घर में घुसने से रोकने के लिए क्या करें?
यदि बच्चों को कठिनाइयाँ होती हैं, तो शिक्षक एक प्रमुख प्रश्न पूछता है:
हम घर के आसपास क्या बनाने जा रहे हैं? (बाड़।)
निर्माण प्रगति की व्याख्या और प्रदर्शन।
लक्ष्य:ईंटों (छोटी, संकरी तरफ) और एक घन के निर्माण में लयबद्ध विकल्प के साथ परिचित।
देखो, मैं मार्ग में माशा के लिए बाड़ कैसे बनाऊँगा। मैं एक ईंट लेता हूं और उसे संकीर्ण छोटी तरफ रखता हूं, मैंने उसके बगल में एक घन रखा, मैंने विवरण एक दूसरे के करीब रखा, फिर से मैंने ईंट को संकीर्ण छोटी तरफ, फिर घन, और इसी तरह रखा।
एक कॉकरेल (एक छोटा खिलौना) मेरे बाड़े में उड़ गया और गाया: "कू-का-रे-कू!", हैरान था: "और इतनी सुंदर बाड़ कहाँ से आई? इसे कैसे बनाया गया था?"
कॉकरेल को बताएं कि इस बाड़ को कैसे बनाया जाए?
व्यावहारिक भाग।
लक्ष्य:मॉडल के अनुसार कार्य करना सीखना, बच्चों की स्वतंत्रता को बनाए रखना, भागों को सटीक रूप से जोड़ने और उन्हें एक सीधी रेखा में संरेखित करने के कौशल को मजबूत करना।
आप आरेख - शीर्ष दृश्य (बोर्ड पर प्रदर्शन) का उपयोग करके बाड़ का निर्माण करेंगे।
एक लंबी ईंट ढूंढो और उसे मेज पर रख दो - यह एक रास्ता है।
आरेख को ट्रैक के सामने रखें, आप उस पर विवरण डाल देंगे।
माशा की मदद करो, एक बाड़ बनाओ! मुर्गा और मैं जांच करेंगे कि आप बाड़ को सही तरीके से कैसे बनाएंगे।
बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
(कार्य के दौरान, शिक्षक बच्चों की गतिविधियों को उत्तेजित करता है, गलतियों को सुधारने के लिए लक्षित प्रश्नों की सहायता से उनका मार्गदर्शन करता है)।
घर (घन और प्रिज्म) बनाने के लिए हम किन भागों का उपयोग करेंगे?
बाड़ के पीछे एक घर बनाएँ।
भूमिका निभाने वाला खेल "मेहमान हमारे पास आए हैं।"
लक्ष्य:बच्चों की शब्दावली का विस्तार करते हुए, निर्माण में एक साधारण कथानक को खेलने की क्षमता सिखाना।
भालू ने बाड़ को देखा और जंगल में अपनी मांद में लौट आया।
और माशेंका ने घर छोड़ दिया, वह खुश है और उसे भालू से बचाने के लिए धन्यवाद!
गर्लफ्रेंड मशीनें आप सभी से मिलने आएंगी। सोचो वो कौन है ?
घर में रहती हैं गर्लफ्रेंड
सब एक जैसे हैं।
स्कारलेट रेशमी रूमाल।
हाथ लकड़ी के किनारों पर टिका हुआ है।
थोड़ा ब्लश
सुंदरियां... (घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ).
वे बाड़ के पीछे यार्ड में खेलना पसंद करते हैं।
उनके साथ खेलो!
(शिक्षक Matryoshka गुड़िया वितरित करता है, संगीत की संगत में कविता पढ़ता है और Matryoshka गुड़िया के साथ खेलने के तत्वों को दिखाता है)।
पाइप उड़ाओ, चम्मच मारो!
Matryoshka गुड़िया हमसे मिलने आई थी।
लकड़ी की चम्मचें,
घोंसले के शिकार गुड़िया सुर्ख हैं।
रास्ते में चलीं गर्लफ्रेंड
उनमें से कुछ थे:
दो मैत्रियोना, तीन मैत्रियोश्का
और एक Matryoshka।
गर्लफ्रेंड से मिले चूहे
और एक दूसरे में छुप गए।
और जो रह गया
सबसे ज्यादा डरा हुआ।
प्रतिबिंब के तत्व के साथ पाठ का परिणाम।
लक्ष्य:रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों द्वारा किए गए प्रयासों के आकलन के लिए परिस्थितियाँ बनाना; भागों की सफाई करते समय परिश्रम और सटीकता की शिक्षा।
मुझे आपके लिए खुशी है, बाड़ सुंदर निकली, विवरण बिल्कुल सेट किया गया था! क्या आपको अपनी बाड़ पसंद आई?
चलो ताली बजाओ!
Matryoshkas को भी आपके साथ खेलने में बहुत मज़ा आया! माशा हमें अलविदा कहती है और सभी से कहती है: "धन्यवाद!"
चलो माशा को अलविदा कहते हैं!
और यह हमारे लिए एक परी कथा से बालवाड़ी लौटने का समय है!
एक दो तीन,
मुड़ो
चारों ओर नज़र रखना
अपने आप को फिर से समूह में खोजें!
यहाँ हम एक परी कथा से वापस बालवाड़ी तक हैं!
आप क्या बना रहे थे?
बाड़ बनाने के लिए किन भागों का उपयोग किया गया था?
उन्होंने किसके साथ निर्माण किया?
आपने किसकी मदद की?
अब आप स्वतंत्र रूप से प्लास्टिक निर्माणकर्ताओं के समूह में बाड़ का निर्माण कर सकते हैं।
लेकिन समूह में आगे की गतिविधियों के लिए, आपको कंस्ट्रक्टर के सभी विवरण निकालने होंगे।
खैर, अब व्यापार के लिए नीचे उतरें,
आपको विवरण निकालने की आवश्यकता है,
साफ करो और तोड़ो नहीं,
हम कल फिर खेलेंगे!
चुपचाप और बड़े करीने से भागों को बक्से में मोड़ो।
अलविदा, दोस्तों!
छोटे समूह (3-4 वर्ष) के बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम पर सारांश, ड्राइंग और एप्लिकेशन "गोल्डफिश" के तत्वों के साथ कागज से निर्माण
लेखक का कलात्मक और सौंदर्य विकास पर व्यक्तिगत काम का विकास, दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के लिए ड्राइंग और सजावटी सजावट "गोल्डफिश" के तत्वों के साथ कागज से डिजाइन।लेखक: शकीना लिलिया अलेक्जेंड्रोवना शिक्षक।
छात्र ईगोर रायबिन के साथ एक व्यक्तिगत पाठ आयोजित किया जाता है।
सामग्री विवरण:मैं स्पेक्ट्रम के रंगों के नामों को ठीक करने, ठीक मोटर कौशल विकसित करने, कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ने की क्षमता विकसित करने के लिए ड्राइंग तत्वों और सजावटी सजावट (रंगीन कागज के टुकड़े) के साथ कागज से डिजाइन पर एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम का सारांश प्रदान करता हूं। और मछली को सजाएं। इस विकास का उपयोग किंडरगार्टन शिक्षक, घर पर माता-पिता और यहां तक कि स्कूली बच्चे भी बच्चों के साथ मिलकर इस काम को कर सकते हैं।
प्रारंभिक कार्य: ई। मालेनकिन "टू फिश", टी। वोटोरोव "गर्लफ्रेंड्स", वी। पखोमोव "ए फिश स्विम इन द वॉटर", एक्वेरियम में मछली को देखकर, डायनेश ब्लॉक्स से मछली डिजाइन करना, मछली को डिजाइन करना। कागज, मछली के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना ...
सामग्री: विभिन्न रंगों के कागज के 5-6 घेरे, सफेद त्रिकोण, रंगीन कागज, रंगीन पेंसिल, मेज पर तेल का कपड़ा, नैपकिन, गोंद, ब्रश
लक्ष्य:संयुक्त डिजाइन कार्य में भाग लेने के लिए बच्चे की रुचि और इच्छा जगाना।
कार्य:
- कागज के डिजाइन में एक वयस्क के साथ एक संयुक्त रचना के निर्माण में भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छाओं को विकसित करना।
एक दिशा (दाएं से बाएं) में सीधी रेखाएं खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, गोल वस्तुओं, कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ें और इसे सजावट के रूप में गोंद दें।
काम के पीछे गोंद फैलाने की क्षमता को मजबूत करें और रचना के तैयार भागों को गोंद दें। (मछली के शरीर की पूंछ)
सभी कार्यों को सही ढंग से करने की इच्छा पैदा करना, उनके क्रम को आत्मसात करना, कार्य में सटीकता।
प्रगति:
शिक्षक:ईगोर, कोई मेरी मेज पर रो रहा है! (मछली कागज की एक शीट से ढकी हुई है, मैं चादर के एक किनारे को ऊपर उठाता हूं ताकि बच्चे को यह न दिखे कि वहां क्या है) लेकिन यहां कौन दुखी है!शिक्षक:क्या आप जानना चाहते हैं कि वहां कौन है? तो पहेली समझो!
बच्चा: सुनहरीमछली
शिक्षक:अच्छा किया, आपने सही अनुमान लगाया! कल आप किंडरगार्टन में नहीं थे, लेकिन दोस्तों और मैंने ये मछलियाँ बनाईं (मैं एक नमूना दिखा रहा हूँ) सारी मछलियाँ तैर गईं और वह अकेली बोर हो गई, देखो वह कितनी दुखी है, क्या हम एक प्रेमिका बना सकते हैं? (मुझे "गर्लफ्रेंड्स" कविता याद है)
मछली मछली को पकड़ रही थी,
मछली ने अपनी पूंछ लहराई
पेट से टकराया - मैंने पकड़ लिया!
- अरे, प्रेमिका! आप कैसे हैं?
बच्चा: हाँ
शिक्षक: ठीक है, मछली पर करीब से नज़र डालें, इसमें कौन से हिस्से होते हैं?
बच्चा: धड़ और पूंछ
शिक्षक: मछली का शरीर कैसा दिखता है?
बच्चा: गेंद पर, घेरा।
शिक्षक:ठीक है, पूंछ के बारे में क्या?
बच्चा: एक त्रिकोण पर।
शिक्षक:मछली के शरीर पर और क्या है?
बच्चा: आँख, तराजू
शिक्षक:ध्यान से देखो, तराजू किससे बने होते हैं?
बच्चा: कागज के टुकड़ों से
शिक्षक:यह सही है, कागज के छोटे टुकड़ों में से, आप कागज के टुकड़ों को जितना छोटा फाड़ेंगे, तराजू उतनी ही सुंदर निकलेगी।
शिक्षक: ठीक है, अब बात करते हैं कि काम कहाँ से शुरू करें।
बच्चा: आपको मछली के लिए एक शरीर चुनने, तराजू बनाने, पूंछ को सजाने और शरीर को गोंद करने की ज़रूरत है (यदि काम के क्रम को स्पष्ट करना मुश्किल है)
शिक्षक: देखिए, यहाँ मेरे पास कई वृत्त हैं (मैं अलग-अलग रंगों के वृत्त बिछाता हूँ), वे किस रंग के हैं?
बच्चे का जवाब।
शिक्षक: मछली का शरीर किस रंग का होता है?
बच्चा चुनता है।
शिक्षक:मेरी मछली को मछली के शरीर और एक ही रंग के तराजू को देखो?
बच्चे की प्रतिक्रिया
शिक्षक:तो आपको तराजू के लिए एक रंग चुनने की ज़रूरत है, सुनहरीमछली का रंग क्या है?
बच्चे का जवाब।
शिक्षक:तराजू बनाना शुरू करें! (मैं आपको याद दिलाता हूं कि आपको कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ने की जरूरत है)
शिक्षक: ठीक है, मछली के लिए तराजू तैयार हैं! आगे क्या करना है?
कागज के टुकड़ों को चिपकाने के सर्वोत्तम तरीके पर चर्चा करना
निर्धारित करें कि मछली की आँखें कहाँ हैं। बच्चा एक गोल आँख और एक पुतली खींचता है, एक "मुंह" खींचता है
शिक्षक: मछली का शरीर कितना सुंदर निकला है, अच्छा किया!और कितनी सुंदर मुस्कान है!
आगे क्या करना है?
बच्चा: पूंछ को सजाने की जरूरत है।
शिक्षक:हां, लेकिन ध्यान से देखें, सभी धारियां दाएं से बाएं ओर एक ही दिशा में खींची गई हैं।
बच्चा अलग-अलग पेंसिल से धारियां बनाता है।
शिक्षक: हम आगे क्या करेंगे?
बच्चा: पूंछ को शरीर से चिपका दें।
शिक्षक: पहले पूंछ को बिना गोंद के संलग्न करें, जांचें कि इसे और अधिक खूबसूरती से कैसे गोंदें
(गोंद के साथ काम करने के तरीके पर चर्चा)
पूंछ पर चिपके
शिक्षक:बहुत बढ़िया! क्या आपको मेरी मछली के लिए एक मछली, एक प्रेमिका बनाना पसंद है? नौकरी का कौन सा हिस्सा आपके लिए कठिन था, और क्या करना आसान था?
बच्चे के जवाब।
शिक्षक:देखो, मेरी मछली भी मुस्कुरा रही है, उसे अपनी सहेली बहुत अच्छी लगी!
शिक्षक: ईगोर, काम खत्म हो गया है और हमें सब कुछ ठीक करने की जरूरत है।
केएसयू मलौबिंस्काया माध्यमिक विद्यालय
मिनी सेंटर "रुचेयोक"
"ज़ेरेक बाला" कार्यक्रम के तहत कक्षाओं का सारांश
दूसरा जूनियर ग्रुप (3-4 साल पुराना)
शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"
उपक्षेत्र "निर्माण"
द्वारा संकलित: पूर्वस्कूली शिक्षक
शिक्षा और प्रशिक्षण पावलोवा एन.वी.
वर्ष 2013
परिचय
लक्ष्य:प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सरल रचनात्मक कौशल का गठन।
कार्य:
1. भवन निर्माण सामग्री और कागज का डिजाइन सिखाएं।
2. अपने ही डिजाइन के अनुसार भवन बनाना सिखाना, प्लाट के हिसाब से मिलाना और खेलकूद करना, निर्माण पूरा करने की इच्छा शुरू हो गई।
3. साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करते हुए, व्यक्तिगत रूप से और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना।
4. रचनात्मक कल्पना, कलात्मक स्वाद विकसित करें।
निर्माण सामग्री से निर्माण
विभिन्न रंगों और आकृतियों के हिस्सों से सबसे सरल इमारतों का निर्माण करना सीखें, तकनीकों का उपयोग करें: संलग्न करें, भागों को संलग्न करें, ईंटों, प्लेटों को लंबवत और क्षैतिज रूप से रखें, उन्हें एक पंक्ति में, एक सर्कल में, एक चतुर्भुज की परिधि के चारों ओर रखें, उन्हें कसकर रखें एक दूसरे के लिए, या एक निश्चित दूरी पर...
इमारतों को बदलने, निर्माण करने या कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ बदलने की क्षमता विकसित करने के लिए, उदाहरण के लिए: "पथ" (कार और पैदल चलने वालों के लिए चौड़ा और संकीर्ण), "बच्चों और ऊंटों के लिए बाड़" (उच्च और निम्न), "गेट्स" ( नीचा, ऊँचा, चौड़ा, संकीर्ण)।
बच्चों को निर्माण सामग्री (घन, ईंट, प्लेट, प्रिज्म) के मुख्य विवरण, उनके रंग, आकार के नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करें। एक इमारत के हिस्सों को आकार (बड़े - छोटे, लंबे - छोटे, उच्च - निम्न, संकीर्ण - चौड़े) के आधार पर अलग करना सिखाना।
कागज निर्माण
कागज की डिजाइन विधियों का उपयोग करके कागज की चादरों को त्रि-आयामी रूपों में बदलने की क्षमता बनाने के लिए: क्रम्पल, आंसू, मोड़ (उदाहरण के लिए, घास, सिंहपर्णी, पक्षी)।
पाठ नोट्स
1. कागज से निर्माण
विषय:"पुस्तक"
लक्ष्य:कोनों और भुजाओं को मिलाकर एक आयताकार शीट को आधा मोड़ना सीखें। शीट को आधा मोड़कर व्यायाम करें। परिश्रम की खेती करने के लिए, प्रियजनों के लिए कुछ सुखद करने की इच्छा।
नमूना एक किताब है। विभिन्न किताबें, नोटबुक, एल्बम। प्रत्येक बच्चे के लिए कागज की एल्बम शीट, लगा-टिप पेन।
द्विभाषी घटक:किताब - किताब
पाठ का क्रम।
शिक्षक बच्चों को किताबें, एक नोटबुक और एक एल्बम देखने के लिए आमंत्रित करता है; इन वस्तुओं के बीच अंतर और समानता का नाम दें। वह माँ के लिए एक उपहार बनाने की पेशकश करता है - एक सुंदर किताब।
दिखाता है और बताता है कि किताब कैसे बनेगी: “ध्यान से देखो और याद रखो कि हम किताब कैसे बनाएंगे। हम एक आयत लेते हैं, इसे टेबल पर रख देते हैं, जिसकी लंबी भुजा हमारे सामने होती है (नमूने पर प्रदर्शन के साथ)। हम इसे बिल्कुल बीच में आधा मोड़ते हैं ताकि आयत के विपरीत भागों के कोने और भुजाएँ बिल्कुल मेल खाएँ। हम अपने हाथ से किताब को पकड़कर ऊपर से नीचे तक तह करते हैं "
फिंगर जिम्नास्टिक।
बच्चे कागज की चादरें मोड़ते हैं। शिक्षक एक शीट को आधा मोड़ने की तकनीक को याद करता है। बच्चों को अपनी इच्छानुसार पुस्तक में चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है।
सबक का नतीजा।
शिक्षक बोर्ड पर किताबें बिछाता है, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि बहुत सारी सुंदर किताबें हैं। सवाल पूछता है: “हमने क्या किया? तुमने ये कैसे किया? मेडेट (मूरत) ने अपनी पुस्तक में क्या लिखा है? क्या आपको किताब बनाना पसंद आया?"
वह शाम को बच्चों के आने पर माताओं को एक किताब भेंट करने की पेशकश करता है।
2. कागज से निर्माण
विषय: "बहुरंगी पत्ती गिरना"
लक्ष्य:शरद ऋतु में जीवित और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, पत्ती गिरने की प्राकृतिक घटना के बारे में बताएं। बच्चों को कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना सिखाएं। ठीक मोटर कौशल विकसित करें, दोनों हाथों की स्थिरता।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:विषयगत पोस्टर "शरद ऋतु", "पत्ती गिरना"; शरद ऋतु के पत्तों का एक गुलदस्ता; हरे, लाल, पीले, नारंगी कागज के स्ट्रिप्स;
द्विभाषी घटक: शीट - zhapyraқ, पतझड़ - kүz, नारंगी - sar ylt, पीला - sary, लाल - yzyl, zhasyl - हरा।
पाठ का क्रम।
शिक्षक सभी बच्चों को शरद ऋतु के पत्तों का एक सुंदर गुलदस्ता देखने के लिए आमंत्रित करता है, जिसमें पत्तियों के रंग और आकार का उच्चारण किया जाता है।
वी। शिपुनोवा की कविता "शरद गुलदस्ता" पढ़ता है:
आइए शरद ऋतु का गुलदस्ता इकट्ठा करें
दादी के जन्मदिन के लिए।
हरी पत्ती, बरगंडी पत्ता,
यहाँ फिर आता है हरा पत्ता
पीला पत्ता, सुनहरा पत्ता ...
हम उन्हें घर ले जाएंगे।
हमें बहुत सारे पत्ते चाहिए।
उन्हें फिर से हमला करने दो।
बच्चों का ध्यान शरद ऋतु को दर्शाने वाले चित्रों की ओर आकर्षित करता है।
शिक्षक कहते हैं: « ग्रीष्म ऋतु बीत चुकी है, शरद ऋतु आ गई है। शरद ऋतु में बाहर ठंड है, पेड़ों पर पत्ते अब न केवल हरे हैं, बल्कि वे क्या हैं? (पीला लाल)। पतझड़ में आसमान में अंधेरा है, उस पर बादल हैं, शायद बारिश होगी। हवा चल रही है और पत्ते पेड़ों से उड़ रहे हैं"
रंगीन पत्ते बनाने का सुझाव देता है और दिखाता है कि पत्ते जमीन पर कैसे गिरते हैं। और ऐसा करने में बहुरंगी कागज हमारी मदद करेगा। पूछता है कि हम किस रंग का कागज लेंगे (लाल, पीला, हरा, नारंगी)। वह बच्चों को अलग-अलग रंगों के कागज के स्ट्रिप्स वितरित करता है और उन्हें छोटे, हल्के शीट बनाने के लिए टुकड़ों में फाड़ने का सुझाव देता है।
फिंगर जिम्नास्टिक "शरद ऋतु के पत्ते"
एक, दो, तीन, चार, पांच - (उंगलियों को मोड़ें, बड़े से शुरू करें)
हम पत्तियों को इकट्ठा करेंगे (मुट्ठियों को बांधेंगे और खोलेंगे)
बिर्च के पत्ते, रोवन के पत्ते,
चिनार के पत्ते, ऐस्पन के पत्ते, (उंगलियों को मोड़ें, एक बड़े से शुरू करें)
हम ओक के पत्ते इकट्ठा करेंगे
हम पतझड़ का गुलदस्ता माँ के पास ले जायेंगे
(मध्य और तर्जनी के साथ मेज पर कदम रखें)
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं, कागज के स्ट्रिप्स (प्रत्येक रंग में से एक) उठाते हैं और इसे छोटे टुकड़ों में फाड़ देते हैं। शिक्षक उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें असाइनमेंट पूरा करने में कठिनाई होती है।
सबक का नतीजा।
शिक्षक एक कविता पढ़ता है और बच्चों को अपने ऊपर तैयार की गई रंगीन पत्तियों को फेंकने और चारों ओर घूमने के लिए आमंत्रित करता है।
पत्ते गिर रहे हैं,
हमारे बगीचे में पत्ते गिरते हैं।
लाल, पीले पत्ते
वे हवा में उड़ते हैं, उड़ते हैं।
बच्चों की प्रशंसा करता है: "कितने लोगों ने रंगीन पत्ते बनाए हैं!"
कागज से 3 निर्माण
विषय: "क्रिसमस ट्री"
लक्ष्य:बच्चों को एक वर्ग को तिरछे मोड़ना सिखाएं, कोनों और भुजाओं को मिलाकर कल्पना विकसित करें, एक निश्चित रंग और आकार के मुड़े हुए कागज से बने क्रिसमस ट्री को देखना सिखाएं। ठीक मोटर कौशल विकसित करें, दोनों हाथों की स्थिरता। सटीकता लाने के लिए, शिल्प को उच्च गुणवत्ता के साथ करने की इच्छा।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:स्नोमैन खिलौना, कृत्रिम पेड़। हरे वर्गों के रिक्त स्थान 10x10 सेमी।
द्विभाषी घटक:वृक्ष - शरषा, हिममानव - असलः
पाठ का क्रम।
दोस्तों, देखो कौन हमसे मिलने आया था! हाँ, यह एक स्नोमैन है, वह एक पेड़ के साथ जानवरों के लिए जल्दी में है! देखो, उसका क्रिसमस ट्री क्या है? (हरा, कांटेदार, शाखित, भुलक्कड़)। पेड़ कैसा दिखता है? (एक त्रिकोण, बैग, पहाड़ पर)। क्रिसमस ट्री एक सुंदरता है, लेकिन स्नोमैन मुसीबत में है, उसके पास केवल एक पेड़ है! यहाँ एक स्नोमैन है और डरता है कि जंगल का हर बच्चा अपने घर में क्रिसमस ट्री सजाना चाहेगा। हम उसकी मदद कैसे कर सकते हैं? (जानवरों के लिए पेड़ बनाओ)।
दिखाता है और बताता है कि पेड़ कैसे बनेगा: “ध्यान से देखो और याद रखो कि हम पेड़ कैसे बनाएंगे। हम एक हरे रंग का वर्ग लेते हैं, इसे अपने आप को एक कोण के साथ मेज पर रख देते हैं (नमूने पर एक प्रदर्शन के साथ)।
हम इसे अपने आप से बिल्कुल आधा तिरछे मोड़ते हैं ताकि वर्ग के विपरीत हिस्सों के कोने और किनारे बिल्कुल मेल खाते हों। हम बीच से किनारों तक एक तरफ और दूसरी तरफ पेड़ को अपने हाथ से पकड़कर लोहे को लोहे करते हैं "
फिंगर जिम्नास्टिक"हेरिंगबोन"
हमसे पहले एक क्रिसमस ट्री है: (उंगलियाँ आपस में जुड़ी हुई हैं, अंगूठे से - "क्रिसमस ट्री" के ऊपर)
धक्कों, सुई। (कैम; तर्जनी उजागर)।
बॉल्स, फ्लैशलाइट्स, (उंगलियों से ऊपर, नीचे "बॉल्स")।
बनी और मोमबत्तियाँ, ("कान" तर्जनी और मध्यमा उंगलियों से; दोनों हथेलियाँ मुड़ी हुई, उंगलियाँ जकड़ी हुई)
सितारे, छोटे लोग। (हथेलियां मुड़ी हुई हैं, उंगलियां फैली हुई हैं, मध्यमा और तर्जनी मेज पर हैं या नीचे देख रही हैं।)
हम जल्द ही उसे छुट्टी के लिए तैयार करेंगे।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
आइए अब वापस टेबल पर चलते हैं और एक बार फिर याद करते हैं कि हम कैसे काम करेंगे। नो-क्यू में बच्चे टेम्पलेट के आधार पर काम के चरणों को नाम देते हैं और काम पर लग जाते हैं। शिक्षक कई क्रिसमस ट्री बनाने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करते हैं। पाठ के दौरान, वह संघर्षरत बच्चों की मदद करता है, अनुस्मारक बनाता है।
सबक का नतीजा।
और अब देखो हमारे पास कौन सी हरी-भरी सुंदरियां हैं और अब उनमें से सभी वनवासियों के लिए नया साल मनाने के लिए पर्याप्त हैं!
4 पेपर क्राफ्ट (टीम वर्क)
विषय: वसंत में सिंहपर्णी
लक्ष्य:नम पीले कागज की चादरों को त्रि-आयामी गोल आकार (क्रंपल) में बदलने की क्षमता बनाने के लिए। कल्पना विकसित करें, एक निश्चित रंग, आकार और आकार के कागज के गुच्छों में फूल देखना सिखाएं। टीम वर्क में रुचि बढ़ाएं।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:
द्विभाषी घटक: dandelion – बाबाः, सूर्य -प्रतिн, घास - वू, हरा - झासिल, पीला - साड़ी।
पाठ का क्रम।
शिक्षक बच्चों के साथ वसंत के बारे में बात करता है, हरी घास के बारे में, हरे घास के मैदान की सुंदरता के बारे में, परिदृश्य रचनाओं के चित्र दिखाता है।
सवाल पूछ रही है: "इस चित्र में क्या दर्शाया गया है? (डंडेलियन, घास, तितलियाँ।) सिंहपर्णी क्या है? (पंखुड़ी, फूल।) सिंहपर्णी किस रंग के होते हैं? (पीला) आप और कैसे कह सकते हैं: क्या सिंहपर्णी? (सुंदर, वसंत।) सिंहपर्णी की तुलना किससे की जा सकती है? (सूरज के साथ)
आइए पेपर डंडेलियन बनाएं और उन्हें एक बड़े पैनल में मिलाएं। पूछते हैं कि हम किस रंग का पेपर लेंगे। हम कागज को गोल आकार में कुचल कर सिंहपर्णी बनाएंगे, और उन्हें इस हरे घास के मैदान पर रखेंगे (टेबल पर व्हाट्समैन पेपर खोलेगा)
शिक्षक सिंहपर्णी बनाने की एक विधि जैसा दिखता है: पीले कागज की एक शीट, एक गीले कपड़े से थोड़ा सिक्त और अच्छी तरह से उखड़ जाती है, एक गोल आकार बनाती है। फिर हम परिणामी फूलों को हरी घास के मैदान में लगाते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
शिक्षक बच्चों को व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है, उन्हें सावधानी से काम करना सिखाता है, कागज को समान स्ट्रिप्स में फाड़ना, उन्हें पृष्ठभूमि के खिलाफ खूबसूरती से रखना और अन्य बच्चों के कार्यों के साथ उनके काम का समन्वय करते हुए उन्हें अपने आप चिपका देना।
सबक का नतीजा।
बच्चे किए गए काम की प्रशंसा करते हैं, पीले और हरे रंगों के सुंदर संयोजन पर ध्यान दें। शिक्षक का कहना है कि उन्होंने सभी की कोशिश की। सवाल पूछता है: “हमें किस तरह का घास का मैदान मिला? (सुंदर, पीला, वसंत।)
हमारे घास के मैदान में कौन से फूल खिलते हैं, उन्हें क्या कहा जाता है? (डंडेलियन्स)
एम। पॉलींस्काया की एक कविता पढ़ता है:
सिंहपर्णी हर जगह
वसंत घास पर:
यार्ड में चमक गया
पहाड़ ऊपर भागो
एक खांचे में छिप गया।
5 पेपर क्राफ्ट (टीम वर्क)
विषय:"एक रोवन शाखा पर बुलफिंच"
लक्ष्य:बच्चों को अपनी उंगलियों से नरम कागज को मजबूत गांठों में कुचलना, स्वतंत्र रूप से, सावधानी से काम करना सिखाना जारी रखें। बुलफिंच के बारे में, सर्दियों में पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य बनाना। कल्पना विकसित करें, एक निश्चित रंग, आकार और आकार के कागज की गांठों में बुलफिंच देखना सिखाएं। टीम वर्क में रुचि बढ़ाएं।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:एक रोवन शाखा पर बुलफिंच का चित्रण करने वाला चित्र; व्हाटमैन पेपर की एक शीट, जिस पर रोवन शाखा खींची गई है, लाल कागज।
द्विभाषी घटक: बुलफिंच -बोज़्टोरो अय
पाठ का क्रम।
शिक्षक पहेली का अनुमान लगाने की पेशकश करता है:
हिमपात हुआ, और यह पक्षी
बर्फ से बिल्कुल भी नहीं डरता।
इस पक्षी को हम कहते हैं
रेड-ब्रेस्टेड ... (बुलफिंच)।
बोर्ड पर पहाड़ की राख पर बुलफिंच की एक तस्वीर रखता है।
वह एक बुलफिंच पर विचार करने का प्रस्ताव करता है और: इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि पक्षी का शरीर पंखों से ढका होता है, पंख स्तन पर लाल, पीठ पर भूरे और सिर पर काले रंग के होते हैं। बुलफिंच के दो पंख और मक्खियाँ होती हैं; एक पूंछ, एक चोंच, पंजे वाले पैर हैं। बुलफिंच की गर्दन दिखाई नहीं देती है, उसका सिर तुरंत एक शरीर, गोल और छोटा हो जाता है। बुलफिंच एक बहुत ही सुंदर और महत्वपूर्ण पक्षी है।
पहाड़ की राख के बारे में बताता है। सर्दियों में, पेड़ नंगे होते हैं, बिना पत्तों के। पेड़ों पर बर्फ गिरती है। सर्दियों में बर्फ के पेड़ बहुत खूबसूरत होते हैं। जामुन पहाड़ की राख पर संरक्षित हैं। लाल रोवन जामुन पर सफेद बर्फ पड़ी है। पक्षी आते हैं और पहाड़ की राख से जामुन काटते हैं।
आइए इन कागज़ के पक्षियों को बनाते हैं और उन्हें एक बड़ी दीवार भित्ति में मिलाते हैं। हम कागज को गोल आकार में कुचलकर बुलफिंच बनाएंगे, और उन्हें इन शाखाओं पर रखेंगे (टेबल पर व्हाट्समैन पेपर को खोल देगा)
बुलफिंच बनाने की विधि दिखाता है: लाल कागज की एक शीट, जिसे गीले कपड़े से थोड़ा सिक्त किया जाता है और एक गोल आकार बनाकर अच्छी तरह से कुचल दिया जाता है। फिर हम परिणामस्वरूप बुलफिंच पक्षियों को रोवन शाखा (पिन के साथ पिन) पर रखते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
शिक्षक संघर्षरत बच्चों की मदद करता है, जैसे कागज पर शिकन करने का तरीका।
सबक का नतीजा।
क्या आप लोगों को एक साथ काम करने में मज़ा आया? आज सभी ने एक पक्षी बनाया, और जब हमने उन्हें एक साथ रखा, तो हमें बैलफिंचों का एक पूरा झुंड मिला! आइए दीवार पर पेंटिंग टांगकर अपने कमरे को सजाएं।
ए। चेपुरोव की कविता "बुलफिंच" पढ़ता है:
काले पंखों वाला, लाल स्तन वाला,
और सर्दियों में आश्रय मिलेगा:
वह सर्दी से नहीं डरता,
पहली हिमपात के साथ
यहीं!
6 कागज निर्माण
विषय: "क्रिसमस की सजावट"
लक्ष्य:क्रिसमस ट्री को खिलौनों, मालाओं से सजाने की परंपरा से बच्चों को परिचित कराना। बच्चों की कल्पना को विकसित करें, क्रिसमस ट्री की सजावट (गेंदों) को बहुरंगी कागज की गेंदों में देखना सिखाएं। बच्चों को नरम कागज की एक बड़ी शीट को एक तंग गेंद में समेटने के लिए व्यायाम करें, नए साल की बहु-रंगीन "गेंदों" की माला का निर्माण करें, उन्हें एक दिए गए क्रम में रंग में बारी-बारी से। समूह के बच्चों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करते हुए, एक साथ काम करना सीखें।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:नए साल की छुट्टी की छवि के साथ चित्र, पेपर टेबल नैपकिन (आकार में बड़े) 3-5 रंग, प्रत्येक बच्चे के लिए 5-7 चादरें।
द्विभाषी घटक:नया साल - झा ए ज़िल, क्रिसमस ट्री - शायरशा
पाठ का क्रम।
शिक्षक बच्चों को आने वाली शीतकालीन अवकाश की याद दिलाता है; पेड़ के बारे में एक पहेली बनाता है:
नव वर्ष की पूर्व संध्या पर हर घर में
यह पेड़ आएगा
हरा और टार्ट
इसे कहते हैं... (देवदार का पेड़)।
शिक्षक बच्चों को आगामी छुट्टी के बारे में बातचीत में संलग्न करता है, छुट्टी को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करने की पेशकश करता है।
प्रश्न पूछता है: “यह क्या है? (क्रिसमस ट्री।) कौन सा पेड़? (सुंदर, स्मार्ट, हरा।) पेड़ की सजावट क्या है? (गेंदों, खिलौनों के साथ।) हम पेड़ पर क्या लटकाएंगे? (खिलौने, रोशनी।) यह एक माला है। असीम, मुझे बताओ: यह क्या है? क्या माला? (लंबी, बहुरंगी।) माला कहाँ लटकी हुई है? आसिम, बताओ कहां लटकी हुई है माला? (पेड़ पर माला लटकती है)"
तब शिक्षक ई। ब्लागिनिन "योलका" द्वारा सजाए गए क्रिसमस ट्री के बारे में एक कविता पढ़ता है:
खैर, पेड़, बस एक चमत्कार!
कितना स्मार्ट, कितना सुंदर!
यहाँ रोशनी उस पर जल उठी,
सैकड़ों छोटी रोशनी।
बच्चे, एक शिक्षक की मदद से, यह पता लगाते हैं कि एक समूह में क्रिसमस ट्री को कैसे सजाया जाए: आप बहुरंगी कागज की गेंदों की एक माला बना सकते हैं।
शिक्षक याद करते हैं कि कैसे विभिन्न रंगों के नैपकिन से गांठें बनाई जाती हैं। ये गेंदें क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए गेंदें होंगी। शिक्षक एक निश्चित क्रम में गांठ-गेंदों को रखता है, रंगों के प्रत्यावर्तन के दिए गए क्रम पर ध्यान आकर्षित करता है और प्रत्येक गांठ-गेंद के रंग का नाम पूछता है।
फिंगर जिम्नास्टिक।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
बच्चे स्वतंत्र रूप से काम करते हैं। शिक्षक तालिका के किनारे पर एक श्रृंखला में तैयार "गेंदों" को बाहर निकालने का प्रस्ताव करता है, उन्हें दिए गए क्रम में रंग से बारी-बारी से।
सबक का नतीजा।
पाठ के अंत में, शिक्षक सुई और धागे के साथ सभी "गेंदों" को "एकत्र" करता है। माला की प्रशंसा करने का प्रस्ताव।
सवाल पूछ रही है : « हमने क्या किया? यह क्या है? (माला।) हम इसे कहाँ टाँगने जा रहे हैं? माला किससे लटकी हुई है? गेंदें क्या लटक रही हैं? (एक तार पर।) ये गेंदें किस रंग की हैं, वे क्या हैं? माला क्या है? (लंबा, बहुरंगी।) हमने क्या किया है? (हमने क्रिसमस ट्री तैयार किया है) "
बच्चे, शिक्षक के साथ, समूह कक्ष में एक माला के लिए जगह चुनते हैं, उसकी प्रशंसा करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि इतनी सुंदर और लंबी माला एक साथ ही बनाई जा सकती है।
7. कागज निर्माण
विषय: "बर्फबारी हो रही है"
लक्ष्य:कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ना सीखना जारी रखें। बच्चों की कल्पना को विकसित करें, कागज के छोटे टुकड़ों में सफेद बर्फ देखना सिखाएं। "बर्फबारी" प्राकृतिक घटना में रुचि विकसित करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें, दोनों हाथों की स्थिरता।
प्रदर्शन और हैंडआउट: एक शीतकालीन वन का चित्रण,
द्विभाषी घटक:
पाठ का क्रम।
शिक्षक समूह के लिए बर्फ की एक बाल्टी लाता है। बच्चों से पूछते हैं सवाल :
दोस्तों, देखो, मेरी बाल्टी में क्या है? (बर्फ)
देखो, हमारी बर्फ किस रंग की है? (गोरा)
स्नोबॉल महसूस करो। वो क्या है? गर्म या ठंडा? (सर्दी)
शिक्षक सर्दियों के जंगल का एक चित्र दिखाता है, बच्चों को दिखाता है कि जंगल के सभी पेड़ बर्फ से ढके हुए हैं। इस बर्फ ने टहनियों को ढँक दिया ताकि सर्दियों में पेड़ जम न जाएँ।
शिक्षक बच्चों को बर्फ के टुकड़े की तरह घूमने के लिए आमंत्रित करता है (बच्चे संगीत की ओर घूमते हैं)
बर्फ बनाने का सुझाव देता है और दिखाता है कि बर्फ कितनी शांति से गिरती है, सफेद, नीचे की तरह साफ। और कागज हमें ऐसा करने में मदद करेगा।
पूछते हैं कि हम किस रंग का कागज (सफेद) लेंगे। बच्चों को कागज की सफेद पट्टी बांटता है और छोटे, हल्के बर्फ के टुकड़े बनाने के लिए उन्हें छोटे टुकड़ों में तोड़ने का सुझाव देता है।
खेल व्यायाम।
"बर्फ गिर रही है"। एक सर्कल में पुनर्निर्माण।
आसमान से बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं
जैसा कि एक शानदार तस्वीर में है।
हम उन्हें अपने हाथों से पकड़ लेंगेबच्चे अपने सिर के ऊपर हाथ उठाते हैं और शेखी बघारते हैं
और हम घर पर माँ को दिखाएंगे।तनावपूर्ण हरकतें, मानो बर्फ के टुकड़े पकड़ रही हों।
और चारों ओर स्नोड्रिफ्ट हैंस्ट्रेचिंग - भुजाओं को भुजाएँ.
सड़कें बर्फ से ढकी हुई थीं।
जंगल में एक लोमड़ी सरपट दौड़ रही है,जगह में कूदना।
मुलायम लाल गेंद की तरह।
खैर, हम चलते हैं, हम चलते हैंमंडलियों में घूमना।
और हम अपने घर आ जाते हैं।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं, श्वेत पत्र की पट्टियां उठाते हैं और उसे छोटे टुकड़ों में फाड़ देते हैं।
शिक्षक किसी की मदद करता है, कुछ काम नहीं करता।
सबक का नतीजा।
शिक्षक एक कविता पढ़ता है आई. डेम्यानोवा
बर्फ के टुकड़े-तारे उड़ रहे हैं।
मैं अपनी बांह के नीचे से देखता हूं:
घूमते, हवा में नाचते
शराबी और हल्का! सड़क उज्जवल हो गई है
एक अधिक सुंदर गांव।
बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं, घूम रहे हैं
सफेद-सफेद के आसपास!
वह सभी को एक साथ अपने ऊपर बर्फ फेंकने और चारों ओर घूमने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों की प्रशंसा करता है: "लड़कों ने कितना सफेद, भुलक्कड़ बर्फ बनाया"
सवाल पूछता है: “क्या हमारी बर्फ पिघल सकती है? बाल्टी में हमारी बर्फ का क्या हुआ? बर्फ क्यों पिघल कर पानी में बदल गई?"
8.
विषय: "कार और पैदल चलने वालों के लिए पथ"
लक्ष्य:शरद ऋतु में जीवित और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, सब्जियों के पकने के बारे में बात करें। मॉडल के अनुसार सड़क के दो प्रकार बनाना सीखें (पैदल चलने वालों के लिए संकरा रास्ता, कारों के लिए चौड़ी सड़क)। ईंट की चौड़ी और संकरी भुजा के बीच अंतर करना सीखें, ईंटों को कसकर (संकीर्ण और चौड़ी भुजा) कनेक्ट करें। कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के तत्वों में सड़क देखना सिखाएं। एक इमारत के चारों ओर खेलना सीखें, अपनी इमारतों को अलग करें और ध्यान से भागों को एक बॉक्स में रखें। रचनात्मक गतिविधि में रुचि को बढ़ावा देने के लिए, निर्माण और निर्माण को पूरा करने की इच्छा शुरू हुई, साथियों की एक टीम में काम करने के लिए।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:सब्जियों की तस्वीरें; फ़सलों से भरी कारों वाली चौड़ी सड़कें, और बगीचे की ओर जाने वाले रास्ते; ईंटें; खिलौने: एक छोटी सी गुड़िया और एक कार।
द्विभाषी घटक:सड़क - झोली
पाठ का क्रम।
शिक्षक सब्जियों की बड़ी फसल के बारे में बात करता है। सब्जियों की छवि के साथ चित्रों पर विचार करने का सुझाव देता है। फिर वह बच्चों का ध्यान अन्य चित्रों की ओर मोड़ता है, जो एक चौड़ी सड़क के किनारे खेतों से फसल ले जाने वाली कारों और संकरे रास्ते पर एक सब्जी के बगीचे में चलते हुए लोगों को चित्रित करते हैं।
शिक्षक बच्चों को इस समझ में लाता है कि माल ढुलाई और यात्री परिवहन (ट्रक, ट्राम, बस) चौड़ी सड़कों के साथ यात्रा करते हैं, पैदल चलने वाले या लोग (वयस्क और बच्चे) बड़ी सड़कों के साथ संकीर्ण पथों के साथ चलते हैं। हर झोपड़ी में संकरे रास्ते हैं, वे सब्जी के बगीचे की ओर जाते हैं, जहाँ विभिन्न सब्जियाँ पकती हैं।
प्रश्न पूछता है: “यहाँ क्या दर्शाया गया है? आप यहाँ क्या देखते हैं? (यह एक बगीचा है। यह एक घर है।) यह क्या है? (सड़क।) सड़क चौड़ी है या संकरी? वह किसके जैसी है? और यह था कि? (पथ।) पथ के बारे में आप क्या कह सकते हैं? वह क्या है? (संकीर्ण, लंबा।) और यह क्या है? (ये सब्जियां हैं।) कार किस सड़क पर है? संकीर्ण या चौड़ा? यह रास्ता क्या है? (संकीर्ण।)
तस्वीरों पर बातचीत को सारांशित करना: फसल के लिए कार से जाने और इसे घर लाने के लिए, आपको ईंटों की एक विस्तृत सड़क बनाने की जरूरत है।
शिक्षक बच्चों को ईंटें दिखाता है, पूछता है कि इन विवरणों को क्या कहा जाता है। वह अपने हाथों में ईंट से ईंट लेने, उनकी जांच करने, संकीर्ण और चौड़े पक्षों को खोजने की पेशकश करता है।
बताते हैं और बताते हैं कि चौड़ी सड़क कैसे बनाई जाती है, ईंटों को आपस में कैसे जोड़ा जाए: “देखो मैं कैसे चौड़ी सड़क बनाऊंगा। मैंने एक ईंट ली और इस तरह रख दी। मैंने ईंट को चौड़ी तरफ रख दिया। अब मैं दूसरी ईंट लेता हूँ। मैं इसे इस तरह रखूँगा, पहली ईंट के करीब। मैं ईंट से ईंट लगाता हूं, ईंटें एक दूसरे के बगल में हैं। देखें कि मैंने ईंटें कैसे बिछाईं: चौड़ी तरफ से चौड़ी तरफ। ईंटों के बीच दरार भी नहीं रही। ईंटें एक दूसरे के बगल में हैं। मैंने उन्हें बड़े करीने से नीचे रखा। और मैं उसी तरह एक ईंट लगाऊंगा। मैंने इतनी ही ईंटें बिछाई हैं।"
वह निर्मित सड़क पर विचार करने का प्रस्ताव करता है, इसका उद्देश्य निर्दिष्ट करता है: कारों के लिए एक विस्तृत सड़क।
शिक्षक एक संकीर्ण ट्रैक पैटर्न का निर्माण करता है। बताते हैं और दिखाते हैं कि एक संकरी सड़क कैसे बनाई जाती है, ईंटों को एक दूसरे से कैसे जोड़ा जाए: “मैंने एक ईंट ली, इसे इस तरह से, चौड़ी तरफ रख दिया। अब मैं दूसरी ईंट लेता हूँ। मैं इसे इस तरह पहली ईंट पर रखूँगा। देखें कि मैंने ईंटें कैसे बिछाईं: संकरी तरफ से संकरी तरफ। ईंटों के बीच कोई दरार नहीं बची है। मैं इसी तरह एक और ईंट लगाऊंगा। एक और। मैंने इसमें कितनी ईंटें डाली हैं। आपको क्या लगता है मैंने क्या किया? संकरी या चौड़ी सड़क है? (संकीर्ण) निर्मित सड़क पर विचार करने का प्रस्ताव करता है, इसका उद्देश्य निर्दिष्ट करता है: पैदल चलने वालों के लिए एक संकीर्ण सड़क।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
शिक्षक भागों के कड़े कनेक्शन के स्वागत का एक व्यक्तिगत प्रदर्शन करता है।
सबक का नतीजा।
इमारत के साथ खेल रहा है।
शिक्षक बच्चों को सभी संकरे रास्तों और सभी चौड़ी सड़कों को जोड़ने में मदद करता है; बच्चों को छोटी-छोटी गुड़िया और कार बांटते हैं, पूछते हैं कि उनके लिए कौन सी सड़क चलना बेहतर है। खिलौनों के साथ खेलने की पेशकश - एक संकीर्ण रास्ते पर गुड़िया का नेतृत्व करने के लिए, चौड़ी सड़क पर कार चलाने के लिए; ई. पॉज़िलेंको की एक कविता पढ़ता है:
हम सवार हुए, सवार हुए,
हम डाचा पहुंचे।
बच्चे चले, चले, चले,
हम बगीचे में गए।
शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करता है: “क्या अच्छी सड़कें निकलीं! कारों के लिए कितनी चौड़ी, सपाट सड़क! और संकरा रास्ता अच्छा है!"
बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, शिक्षक दिखाता है कि इमारतों को कैसे अलग किया जाए और सामग्री को कैसे रखा जाए; उन बच्चों को प्रोत्साहित करता है जो सामग्री को जगह में रखने में मदद करने के लिए उत्सुक हैं।
9. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "ट्रैक लंबे और छोटे हैं"
लक्ष्य:बच्चों को भागों को क्षैतिज रूप से, कसकर एक दूसरे से रखना सिखाएं। लंबाई में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें। पालन करने की क्षमता विकसित करना। कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के तत्वों में सड़क देखना सिखाएं। सीखें, इमारत के चारों ओर खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और ध्यान से भागों को बॉक्स में रखें।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:नीले कागज की पट्टी, 2 घर; प्रत्येक बच्चे के लिए 5 लंबी और 5 छोटी ईंटें।
द्विभाषी घटक:सड़क - झोली
पाठ का क्रम।
शिक्षक के पास टेबल पर नीले कागज की एक पट्टी है - एक नदी, 2 घर हैं।
शिक्षक का कहना है कि गुड़िया दिनारा और झुल्डी घरों में रहती हैं। उन्हें नदी के किनारे खेलना और तैरना पसंद है। गुड़िया अपने घरों से नदी तक के रास्ते चाहती हैं, लेकिन उन्हें यह नहीं पता कि उन्हें कैसे बनाया जाए।
दिनारा और ज़ुल्डिस को पथ बनाने में मदद करने के प्रस्ताव। प्रश्न पूछता है: “पथ बनाने के लिए क्या उपयोग किया जा सकता है? क्या आपको लंबाई में समान पथ बनाने की ज़रूरत है? लंबा रास्ता बनाने के लिए कौन सी ईंटें बेहतर हैं? एक छोटा रास्ता बनाने के लिए कौन सी ईंटें बेहतर हैं?"
बच्चों की मदद से वह लंबी ईंटों का चयन करता है और उन्हें छोटी भुजाओं से जोड़कर एक लंबा रास्ता बनाता है। उसी तरह एक छोटा रास्ता बनाया गया है। बच्चे इस तथ्य पर विशेष ध्यान देते हैं कि ईंटें एक-दूसरे के करीब स्थित होनी चाहिए ("गुड़िया के लिए उन पर चलना सुविधाजनक बनाने के लिए")। बच्चों को एक लंबा, फिर एक छोटा रास्ता बनाने के लिए कहता है।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
शिक्षक सुनिश्चित करता है कि बच्चे ईंटों के करीब हों। बच्चों को डिजाइन प्रक्रिया में शब्दों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करता है: लंबा, छोटा - एक ईंट, लंबा, छोटा - एक पथ।
सबक का नतीजा।
काम खत्म करने के बाद, शिक्षक पूछता है कि क्या ट्रैक की लंबाई समान है, दिनारा किस ट्रैक पर चलेगा, ज़ुल्डिस किस ट्रैक पर चलेगा।
शिक्षक इमारतों के साथ खेलने की पेशकश करता है: बच्चे गुड़िया को नदी के रास्तों पर ले जाते हैं, तैरते हैं, धूप सेंकते हैं, घर जाते हैं। बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, वह इमारतों को अलग करने और सामग्री को जगह देने की पेशकश करता है।
10. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "गेट" (निम्न, उच्च)
लक्ष्य:बच्चों को किसी वस्तु को ऊँचाई में रखकर उसका डिज़ाइन बदलना सिखाएँ। ओवरलैप बनाने की क्षमता को मजबूत करें, खिलौनों के आकार के अनुसार भागों का चयन करें। पालन करने की क्षमता विकसित करना। कल्पना विकसित करें, भौतिक तत्वों के निर्माण में द्वार देखें। सीखें, इमारत के चारों ओर खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और ध्यान से भागों को बॉक्स में रखें।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए 4 ईंटें और 4 घन; मोटर वाहन।
द्विभाषी घटक:गेट - सास्पलारी
पाठ का क्रम।
शिक्षक पूछता है कि किस प्रकार के द्वार हैं (ऊंचे और निम्न, चौड़े और संकीर्ण)
दिखाता है और बताता है कि गेट कैसे बनाया जाता है: 2 ईंटों को एक दूसरे से दूरी पर रखें और उन्हें एक तिहाई से ब्लॉक करें। गेट कम है।
शिक्षक समझाता है और दिखाता है कि गेट की ऊंचाई कैसे बढ़ाई जाए: क्यूब्स को 2 ईंटों पर सेट करें और उन्हें शीर्ष ईंट से ढक दें।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
एक शिक्षक की मदद से बच्चे इमारत की ऊंचाई बढ़ाते हैं।
सबक का नतीजा।
शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करता है। वह इमारतों के साथ खेलने की पेशकश करता है: बच्चों को विभिन्न आकारों की कारों के द्वार पर ले जाया जाता है। बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, वह इमारतों को अलग करने और सामग्री को जगह देने की पेशकश करता है।
11. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "बड़े और छोटे द्वार" (चौड़े -उच्च, संकीर्ण - निम्न)
लक्ष्य:गेट के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें (चौड़ा - संकीर्ण, कम - ऊंचा); फाटकों और अन्य संरचनाओं के निर्माण में प्रयुक्त समर्थन, छत। खिलौनों के आकार के साथ इमारतों के आकार को सहसंबंधित करना सीखें; शर्तों के अनुसार एक कम गेट (दो समर्थन और एक साधारण ओवरलैप) और उच्च गेट का निर्माण करें (भागों का एक सेट या एक डिज़ाइन पैरामीटर बदलना); किसी भवन के नमूने का विश्लेषण कीजिए, भवन के उन भागों के नाम बताइए जिनसे ये भाग बने हैं। कल्पना विकसित करें, निर्माण सामग्री के विवरण में गेट देखना सिखाएं। सही ढंग से सीखें, इमारत के स्थान में समर्थन रखें (एक समर्थन को दूसरे के ठीक विपरीत रखें); ध्यान से संरचना को अलग करें और निर्माण सामग्री को बक्से में डाल दें; इमारत को हराया।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:ईंटें: 3 छोटी, 4 मध्यम; 2 उच्च सलाखों; 3 क्यूब्स; खिलौने: एक कार और एक ट्रक।
द्विभाषी घटक: गेट - सास्पलारी
पाठ का कोर्स
पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों के साथ निर्माण सामग्री के विवरण के ज्ञान को समेकित करता है। वह दो आकार की ईंटें और एक घन दिखाता है, बच्चों को उनके नाम रखने के लिए आमंत्रित करता है। उन्हें निर्माण सामग्री के एक टुकड़े से परिचित कराता है जो उनके लिए नया है - एक बार, निर्दिष्ट करता है कि बार एक घन के समान है, लेकिन उच्च है।
प्रश्न पूछता है: “आप क्या विवरण जानते हैं? इस भाग का नाम क्या है? (यह एक घन है।) यह क्या है? (यह एक ईंट है।) ईंट की सबसे चौड़ी भुजा दिखाएँ। संकीर्ण लघु पक्ष दिखाएं। संकरी लंबी भुजा कहाँ है? ये दोनों ईंटें एक जैसी हैं या अलग? लंबी ईंट दिखाओ। क्या यह ईंट लंबी है? (नहीं, संक्षिप्त।) देखिए, ये रहा एक और विवरण। यह एक बार है। बार कैसा दिखता है? ये सभी निर्माण विवरण हैं। आप उनके साथ क्या कर सकते हैं? (निर्माण)"
टीचर का कहना है कि आज बच्चे बनाएंगे गेट-चौड़े-ऊंचे, संकरे-निम्न
बताते हैं और दिखाते हैं कि तीन छोटी ईंटों के साथ एक कम गेट कैसे बनाया जाए: “गेट बनाने के लिए, ईंटों को सही ढंग से रखना महत्वपूर्ण है। एक कॉलम को दूसरे कॉलम के ठीक सामने रखा जाना चाहिए। ईंटों के खंभों को एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर रखना जरूरी है - ताकि उनके बीच से कोई यात्री गाड़ी गुजर सके। (वह कार को खंभों के बीच घुमाकर दूरी की जाँच करता है।) समर्थन के ऊपर, एक और ईंट सावधानी से रखी जानी चाहिए - ओवरलैप। ओवरलैप की ईंट को उसके चौड़े हिस्से के साथ पदों पर रखा जाना चाहिए - बड़े करीने से, समान रूप से।"
फिर शिक्षक बच्चों की ओर मुड़ता है: “क्या एक लंबा, चौड़ा ट्रक इन निचले फाटकों से गुजर सकता है? क्यों नहीं? चलो जांचते हैं! गेट को लंबा और चौड़ा बनाने के लिए क्या करने की जरूरत है?
बच्चे व्यावहारिक रूप से गेट के आकार और मशीन के आकार के बीच के अंतर को प्रकट करते हैं। उन्हें पता चलता है कि तीन मध्यम ईंटों और दो घनों से ऊंचे और चौड़े द्वार बनाए जाएंगे। जब बच्चे उत्तर देते हैं, तो शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे "उच्च", "निम्न" शब्दों को "बड़ा", "छोटा" शब्दों से प्रतिस्थापित न करें, गलतियों को सुधारें।
शिक्षक एक यात्री कार के लिए संकीर्ण-निम्न द्वार, ट्रक के लिए चौड़े-उच्च द्वार बनाने का प्रस्ताव करता है।
बच्चे अपने स्वयं के द्वार बनाते हैं। शिक्षक बच्चों के डिजाइन की निगरानी करता है, व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है, सलाह देता है, असुरक्षित बच्चों को प्रोत्साहित करता है और बच्चों के डिजाइन का मूल्यांकन करता है।
फिर वह समझाता है: फाटक मजबूत होने के लिए, इसे मजबूत करना होगा, प्रत्येक समर्थन पर एक घन रखा जाना चाहिए। गेट को मजबूत करना आवश्यक है - समर्थन के दोनों किनारों पर क्यूब्स रखें - और जांचें कि क्या कोई लंबा ट्रक इस गेट से गुजर सकता है।
टीचर का कहना है कि बच्चों ने एक ऊंचा गेट बनाया है। लेकिन ऐसा गेट न केवल ईंटों और क्यूब्स से बनाया जा सकता है। इन्हें अन्य भागों से भी बनाया जा सकता है। बच्चों को एक कार्य दिया जाता है: एक उच्च द्वार बनाने के लिए, लेकिन समर्थन के लिए सलाखों का उपयोग करें। शिक्षक बच्चों को उनके काम में कठिनाइयों में मदद करता है।
सबक का नतीजा।
पाठ के अंत में, हर कोई परिणामी गेट की जांच करता है और उनकी विशेषताओं (ताकत, चौड़ाई, ऊंचाई) को नोट करता है।
सवाल पूछता है: “हमने क्या बनाया है? गेट बनाने के लिए हमने किन हिस्सों का इस्तेमाल किया? हमने क्या लिया? ओवरलैप किस पर होता है? खंभे पड़े हैं या खड़े हैं?
शिक्षक इस बात के लिए बच्चों की प्रशंसा करता है कि सभी ने काम के दौरान अपनी पूरी कोशिश की, और उन्हें मशीनों से खेलने के लिए आमंत्रित किया। फिर वह चुपचाप संरचनाओं को अलग करने और सामग्री को बक्से में रखने के लिए कहता है।
12. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "गुड़िया के लिए फर्नीचर"
लक्ष्य:बच्चों को ईंटों, क्यूब्स और प्लेटों को मिलाकर भवन बनाना सिखाएं। इमारतों को चौड़ाई में बदलने की क्षमता तैयार करें। एक इमारत को कैसे खेलना है, यह सिखाना जारी रखें, अपनी इमारतों को अलग करें और ध्यान से एक बॉक्स में भागों को रखें।
सामग्री:विभिन्न आकारों के प्यूपा, भवन के भाग, क्यूब्स, ईंटें, विभिन्न रंगों की प्लेटें।
द्विभाषी घटक:फ़र्नीचर - ज़िज़, गुड़िया - उइरशा, टेबल - स्टेल, कुर्सी - ओरीन्डी, बिस्तर - केरुएट
पाठ का कोर्स
गुड़िया मिलने आई थी। वे बच्चों से उनके लिए फर्नीचर बनाने को कहते हैं।
शिक्षक संख्या बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि गुड़िया के लिए टेबल, कुर्सी और बिस्तर बनाने के लिए किन भागों का उपयोग किया जा सकता है(कोई नमूना नहीं दिया गया)।
मुझे याद दिलाता है कि कुर्सी, मेज और दो बिस्तरों को कैसे डिजाइन किया जाए:
1. कुर्सी: एक संकीर्ण, लंबे किनारे पर एक ईंट रखोऔर इसमें एक क्यूब डालें;
2. टेबल: एक ईंट को एक संकीर्ण, लंबे किनारे पर रखो, और उस पर एक और ईंट रखो;
3. एक संकीर्ण बिस्तर (एक छोटी गुड़िया के लिए): दो ईंटें रखो, और उस पर एक प्लेट रखो;
4. चौड़ा बिस्तर (एक बड़ी गुड़िया के लिए): प्रत्येक में दो ईंटें रखें और उन पर दो प्लेट लगाएं।
निर्मित फर्नीचर को खूबसूरती से व्यवस्थित करने का सुझाव देता है ताकि यह खेलने में सुविधाजनक हो।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
बच्चों के सामने अलग-अलग रंगों के हिस्से ढेर में बिछाए जाते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक गुड़िया देता है, आकार में थोड़ा अलग, और गुड़िया के लिए फर्नीचर के टुकड़े बनाने के लिए कहता है, भागों के रंग का उपयोग करके। बच्चों को अलग तरह से निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
पाठ सारांश
इमारतों पर ध्यान आकर्षित करता है: "आपने कितने सुंदर बिस्तर, मेज और कुर्सियां बनाईं, अलग-अलग रंग" कुछ बच्चों से आपको यह बताने के लिए कहते हैं कि फर्नीचर कैसे बनाया गया था। बच्चों के साथ व्यंजन, बिस्तर और खेल बांटता है।
13.निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "लॉन्ग स्टीम लोकोमोटिव"
लक्ष्य:बच्चों को फॉर्म से परिचित कराने के लिए - एक क्यूब, इसकी विशेषताएं; विमान पर एक लंबी ट्रेन रखना सीखें; "लंबे" की अवधारणा से परिचित होने के लिए; डिजाइन के तरीके सिखाने के लिए - लगाव; एक वयस्क के साथ, इमारत को हराने के लिए प्रोत्साहित करें, उनकी इमारतों को अलग करें और ध्यान से बॉक्स में भागों को रखें।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:क्यूब्स के साथ बॉक्स; खिलौने: भालू, बनी, बिल्ली, बंदर, कुत्ता।
द्विभाषी घटक:घन-घन
पाठ का क्रम।
शिक्षक जेलेज़नोवा का गीत "स्टीम लोकोमोटिव" गाता है:
एक भाप इंजन जा रहा है,
तीन पाइप और सौ पहिए।
तीन पाइप और सौ पहिए
उन्होंने ट्रेलर चलाए।
और ट्रेलर क्रेक
और पहिए दस्तक दे रहे हैं।
और पहिए दस्तक दे रहे हैं
तो-तो-तो-तो-तो-ऐसा
लोकोमोटिव फुफकारता है चू-चू,
मैं पंछी की तरह उड़ जाऊँगा।
चू-चू-चू-चू-चू-चू-चू,
मैं बच्चों को पंप करूँगा!
बच्चे एक के बाद एक बनाए जाते हैं - एक "लोकोमोटिव", एक लोकोमोटिव की गति की नकल करते हैं।
शिक्षक एक छोटी ट्रेन बनाने और उस पर खिलौनों की सवारी करने की पेशकश करता है। बच्चों से पूछा कि ट्रेन में कौन जाएगा। (खिलौने दिखाता है - एक भालू, एक बनी, एक बिल्ली, एक बंदर, एक कुत्ता)। कि कितने दोस्त ट्रेन लेने जा रहे हैं। आइए उनके लिए एक लंबी ब्लॉक ट्रेन बनाएं।
शिक्षक क्यूब्स का एक बॉक्स फर्श पर रखता है। बच्चों को क्यूब्स दिखाता है, पूछता है कि इन भागों को क्या कहा जाता है। वह हाथ में एक क्यूब लेने की पेशकश करता है, उन पर विचार करें। शिक्षक और बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि घन की सभी भुजाएँ समान हैं।
शिक्षक एक लंबे भाप इंजन के निर्माण का एक उदाहरण दिखाता है। समझाता है और दिखाता है कि कैसे एक लंबा भाप इंजन बनाया जाए, कैसे क्यूब्स को एक साथ जोड़ा जाए: “देखो मैं कैसे एक लंबा भाप लोकोमोटिव बनाने जा रहा हूं। मैंने एक क्यूब लिया और उसे फर्श पर रख दिया। अब मैं दूसरा घन लेता हूँ। मैं इसे इस तरह रखता हूँ, पहले घन के करीब। एक घन को एक घन से जोड़ा, घन एक दूसरे के बगल में हैं। मैंने उन्हें बड़े करीने से नीचे रखा। और मैं इसी तरह से क्यूब डालूँगा। मैंने इसमें कितने क्यूब डाले हैं।"
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
बच्चे डिब्बे में से एक बार में एक घन निकालते हैं और फर्श पर (घन से घन तक) एक लंबी रेलगाड़ी बनाते हैं।
सबक का नतीजा।
शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन देता है: "हमें कितनी लंबी, यहां तक कि ट्रेन मिली है!"
शिक्षक इस तथ्य के लिए बच्चों की प्रशंसा करता है कि सभी ने काम के दौरान कड़ी मेहनत की, और हमारे दोस्तों को स्टीम ट्रेन पर सवारी करने की पेशकश की (फिर से गाना गाएं)। फिर वह चुपचाप संरचना को अलग करने और क्यूब्स को बॉक्स में डालने के लिए कहता है।
14. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय:"गायों और बछड़ों के लिए बाड़"
लक्ष्य: ईंटों को रंग से वैकल्पिक करना सीखें, उन्हें एक ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज तल पर रखें (बछड़ों के लिए - एक कम बाड़, गायों के लिए - एक उच्च)। जेडअंतरिक्ष को बंद करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री: जानवरों की छवि; विभिन्न रंगों की ईंटें, कागज की हरी चादरें, गायों और बछड़ों की बड़ी-बड़ी छोटी-छोटी मूर्तियाँ जिनके साथ वे मेज पर खड़े हो सकते हैं।
द्विभाषी घटक:गाय - सीयर, बाड़ - ओरशौ
पाठ का क्रम।
शिक्षक बच्चों को गायों और बछड़ों के बड़े और छोटे कार्डबोर्ड के आंकड़े वितरित करता है। पूछता है कौन है(गाय और बछड़े)हमारी गायें और बछड़े घास चरेंगे(हरे कागज की दो शीट देता है)।घास किस रंग की होती है?(हरा।) घास हरी है, और गाय और बछड़े उस पर चरते हैं। लेकिन वे बहुत दूर जा सकते हैं और खो सकते हैं। दोस्तों, चलो गायों और बछड़ों के साथ घास में बाड़ लगाते हैं, उनके लिए कलम बनाते हैं।
हम इसके लिए ईंटों का उपयोग करेंगे:(अलग-अलग रंग की ईंटें प्रत्येक बच्चे के सामने पड़ी हैं।)
हमारे पास गायों के लिए एक बड़ा और ऊंचा कोरल होगा ताकि गायें उसमें चल सकें, घास को कुतर सकें, लेकिन ताकि वे ऊंची बाड़ पर कदम न रख सकें और भाग न सकें। ईंटों को एक दूसरे के करीब, छोटी, संकरी तरफ लंबवत रखा जाना चाहिए। गायों को बिखरने से रोकने के लिए प्रवाल के सिरों को बंद कर देना चाहिए।
हमारा बछड़ा छोटा और नीचा होगा क्योंकि बछड़े गायों से छोटे और छोटे होते हैं। ईंटों को एक दूसरे के करीब, लंबी संकीर्ण तरफ क्षैतिज रूप से रखा जाना चाहिए।(एक ईंट स्थापित करता है।)
कलमों को सुंदर बनाने के लिए उन्हें अलग-अलग रंगों की ईंटों से बनाएं।
शिक्षक याद दिलाता है कि बाड़ को चतुर्भुजों में सावधानीपूर्वक बंद किया जाना चाहिए।(बछड़ों के लिए - कम बाड़, गायों के लिए - उच्च)
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
बच्चे अपने दम पर बाड़ बनाते हैं। शिक्षक बच्चों के निर्माण की निगरानी करता है। कठिन बच्चों को व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है।
सबक का नतीजा।
शिक्षकबच्चों का ध्यान प्रत्येक निर्मित मेढक की ओर आकर्षित करता है।
प्रश्न पूछता है: हम क्या बना रहे थे? गायों के लिए किस आकार की कलम और बछड़ों के लिए किस आकार का पेन बनाया गया था? क्यों? ईंटों का, किस रंग कामेडेट (अस्कत)एक कोरल बनाया? हमें कितनी ईंटों की जरूरत थी?
शिक्षक इस तथ्य के लिए बच्चों की प्रशंसा करते हैं कि सभी ने काम के दौरान अपनी पूरी कोशिश की, और उन्हें जानवरों की मूर्तियों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित किया। फिर वह चुपचाप संरचनाओं को अलग करने और सामग्री को बक्से में रखने के लिए कहता है।
15. निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय:« बालवाड़ी के चारों ओर एक बाड़ "
लक्ष्य:बच्चों को चतुर्भुज की परिधि के चारों ओर ईंटें रखकर विभिन्न तरीकों से बाड़ बनाना सिखाएं। बच्चों को भवन के चारों ओर खेलने के लिए प्रोत्साहित करें, खेलने के लिए छोटे खिलौनों का उपयोग करें। निर्माण शुरू करने और निर्माण को पूरा करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए, साथियों की एक टीम में काम करना।
सामग्री:मॉडल "किंडरगार्टन", ईंटें और क्यूब्स, प्रत्येक बच्चे के लिए 10 - 12।
द्विभाषी घटक:बालवाड़ी - बाला बाशा, बाड़ - दोहरी
पाठ का क्रम।
बच्चे "किंडरगार्टन" के लेआउट की जांच करते हैं। शिक्षक आपको किंडरगार्टन की वस्तुओं को पहचानना और नाम देना सिखाता है (एक स्टैंड पर आकृतियाँ - पेड़, फूलों की क्यारियाँ, एक खेल का मैदान)। बच्चों का ध्यान साइट के सुंदर पेड़ों, फूलों, चमकीले रंग की वस्तुओं की ओर आकर्षित करता है। यह सोचने का सुझाव देता है कि प्रस्तावित रचना में क्या कमी है।
एक पहेली पूछें:
एक पंक्ति में सौ बोर्ड
कसकर बंधे खड़े हो जाओ। (बाड़)
शिक्षक सुझाव देता है "बालवाड़ी के चारों ओर बोर्डों की एक बाड़ बनाने के लिए"
सवाल पूछ रही है: " हमें किन भागों की आवश्यकता है?(ईंटें)
समझाता है और दिखाता है कि बाड़ का निर्माण कैसे किया जाता है: “मैं छोटी तरफ एक ईंट लगाता हूं (छोटा किनारा दिखाता है) और इसे अपनी तरफ चौड़ी तरफ घुमाता हूं, इस तरह (दिखाता है)। और इसलिए सभी ईंटों को एक दूसरे के पास एक चतुर्भुज में रख देंपर»
प्रस्तावित मॉडल के अनुसार किंडरगार्टन के चारों ओर एक बाड़ बनाने का प्रस्ताव है।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
शिक्षक उन बच्चों को प्रोत्साहित करता है जो स्वतंत्र रूप से और तुरंत असाइनमेंट पूरा करना शुरू करते हैं, सभी बच्चों को सलाह या व्यावहारिक रूप से मदद करते हैं।
ईंटों और क्यूब्स से अलग तरीके से बाड़ बनाने का सुझाव देता है। क्यूब्स लें और उन्हें अगल-बगल रखें, फिर ईंटों को क्यूब्स पर छोटी तरफ और चौड़ी तरफ अपनी तरफ रखें।
सबक का नतीजा।
शिक्षक कार्य प्रदर्शन की गुणवत्ता, प्रत्येक बच्चे की भागीदारी की डिग्री को नोट करता है। गुड़िया की छोटी मूर्तियों को वितरित करता है, "बालवाड़ी की साइट पर" खेलने की पेशकश करता है।
बच्चों द्वारा अपनी इमारत के साथ खेलने के बाद, वह इमारत को अलग करने और सामग्री को जगह देने का प्रस्ताव करता है।
निर्माण सामग्री से निर्माण:
16. विषय: "गुड़िया के लिए बड़े और छोटे घर"
लक्ष्य:बच्चों को भवन की संरचना को लंबाई और चौड़ाई में बदलना सिखाएं। कल्पना विकसित करें। सीखें, इमारत के चारों ओर खेलें, अपनी इमारतों को अलग करें और ध्यान से भागों को बॉक्स में रखें। बच्चों को अपने साथियों की तरह स्वतंत्र रूप से काम करना सिखाना जारी रखें।
सामग्री:ईंटों, क्यूब्स, प्लेटों, प्रिज्मों का एक सेट; घर बनाने का एक नमूना, विभिन्न आकारों की गुड़िया।
द्विभाषी घटक:घर - थ
पाठ का कोर्स
शिक्षक पूछता है कि घर में रहने के लिए क्या होना चाहिए (दीवारें, छत, खिड़कियां, प्रवेश द्वार)। एक घर का उदाहरण दिखाता है और सवाल पूछता है: “एक घर की दीवारें कैसे बनती हैं? दीवारें किससे और कैसे बनती हैं? (ईंटों और क्यूब्स से। ईंटों को छोटी - संकरी तरफ रखा जाता है, और उनके बीच क्यूब्स रखे जाते हैं।) छत किससे और कैसे बनाई जा रही है? " (उन प्लेटों से, जिन पर प्रिज्म स्थापित हैं।)
वह एक कूकू लेने और उसे घर में रखने की पेशकश करता है, और अगर यह आकार में फिट नहीं होता है, तो इसे फिर से बनाएं।
शिक्षक बताते हैं और बताते हैं कि घर की लंबाई कैसे बढ़ाई जाए - पीछे और चौड़ाई में दो ईंटें लगाकर - दोनों तरफ ईंटें लगाकर।
शिक्षक घर बनाने का सुझाव देते हैं, कहते हैं:
घर बनाना: घर बड़ा है,
और पोर्च के साथ
और एक पाइप के साथ।
यह किसका है, यह किसका है
नया ईंट घर?
बच्चे ही घर बना रहे हैं।
ताकि गुड़िया उसमें रहें।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
शिक्षक की मदद से बच्चे पहले एक ऑपरेशन करते हैं और फिर दूसरा ऑपरेशन करते हैं।
सबक का नतीजा।
शिक्षक बच्चों के प्रयासों का सकारात्मक मूल्यांकन करता है: “हम कितने अच्छे घर बने हैं! फिर वह घरों से खेलने की पेशकश करता है।
बच्चों द्वारा अपनी इमारतों के साथ खेलने के बाद, शिक्षक इमारतों को अलग करने और सामग्री को जगह में हटाने के लिए कहता है।
17 .निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: " बुर्ज और सीढ़ी "
लक्ष्य:एक स्थायी संरचना बनाने की क्षमता विकसित करना। ऊंचाई, रंग की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए। भविष्य की संरचना के बारे में बात करना सीखें, मॉडल के अनुसार निर्माण करें, भवन का विश्लेषण करें।बच्चों को अपने साथियों की तरह स्वतंत्र रूप से काम करना सिखाना जारी रखें।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:विभिन्न रंगों के क्यूब्स और प्रिज्म, खिलौना कोलोबोक।
द्विभाषी घटक:मीनार - एम nara, लाल - yzyl, नीला - kөk, हरा - zhasyl, पीला - साड़ी
पाठ का क्रम।
कोलोबोक बच्चों से मिलने आया। शिक्षक कहता है: "हमारा अतिथि - एक रोटी - खिड़की पर पड़ा, जंगल से भाग गया, लेकिन कभी बुर्ज पर नहीं था। और वह इसलिए बुर्ज पर बैठना चाहता है। क्या हम उसकी मदद कर सकते हैं दोस्तों?"
बुर्ज के लिए हम किन भागों का चयन करने जा रहे हैं?(क्यूब्स।)हम कहाँ शुरू करें?(आइए भागों के एक सेट से क्यूब्स चुनें।)
यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक एक टॉवर बनाने की प्रक्रिया को याद दिलाता है (एक ही रंग के क्यूब्स का उपयोग किया जाता है): “हम एक क्यूब लेते हैं, इसे हमारे सामने टेबल पर रख देते हैं। अब हम उसी क्यूब में से एक और लेते हैं और इसे पहले क्यूब पर रखते हैं, इसे ट्रिम करते हैं। अब हम एक और लेते हैं और इसे ऊपर रख देते हैं, इसे भी ट्रिम कर देते हैं। यहाँ एक टावर क्या निकला! लंबा टावर! टावर किस रंग का है?(बच्चे बुलाते हैं।)
उसके बाद, शिक्षक अलग-अलग रंगों के दो टावर बनाने का प्रस्ताव करता है - तीन घनों में से एक और चार में से दूसरा। बच्चे दो रंगों की ईंटों का चयन करते हैं और टावरों का निर्माण करते हैं। शिक्षक टॉवर को सजाने की पेशकश करता है। वह प्रिज्म दिखाता है और दिखाता है कि इसे कैसे रखा जाए। बच्चे प्रिज्म ढूंढते हैं और अपने टावरों को सजाते हैं। प्रिज्म का रंग टावर के रंग से मेल खाना चाहिए।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
काम की प्रक्रिया में, वह बच्चों को प्रोत्साहित करती है, यदि आवश्यक हो, संकेत देती है, सलाह और कार्रवाई के साथ मदद करती है।
शिक्षक का कहना है कि कोलोबोक बुर्ज के शीर्ष पर जाना चाहता है। तुम कैसेवहां चढना?(सीढ़ी पर।)वह बुर्ज के बगल में सीढ़ी लगाने का सुझाव देता है।
शिक्षक बच्चों के साथ छह घनों की सीढ़ी के नमूने की जांच करता है।खींचतानिर्माण के लिए आवश्यक विवरणों पर ध्यान दें, सीढ़ी बनाने के लिए कितने घनों की आवश्यकता है। बच्चे टावर के बगल में सीढ़ी बना रहे हैं।
सबक का नतीजा।
शिक्षक खड़े बुर्ज का विस्तार से विश्लेषण करता है, बच्चों का ध्यान भागों के नाम, रंग में उनके सुंदर संयोजन, इमारतों के आकार में अंतर की ओर आकर्षित करता है। यह बताने के लिए कहता है कि बच्चों ने क्या बनाया, कौन से हिस्से, बुर्ज किस रंग के थे, बच्चों ने कौन से बुर्ज बनाए।
शिक्षक का कहना है कि अब हमारा कोलोबोक बुर्ज पर चढ़ सकता है। अच्छा किया, दोस्तों, कोलोबोक की मदद की। वह बहुत खुश है!
18.निर्माण सामग्री से निर्माण
विषय: "बतख के लिए बाड़"
लक्ष्य: ईंटों को रंग से वैकल्पिक करना सीखें, उन्हें एक ऊर्ध्वाधर तल पर रखें। जेडबच्चों की एक सर्कल में जगह बंद करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए ( बत्तखों के लिए झील।)बच्चों को भवन के चारों ओर खेलने के लिए प्रोत्साहित करें, खेलने के लिए छोटे खिलौनों का उपयोग करें। निर्माण शुरू करने और निर्माण को पूरा करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए, साथियों की एक टीम में काम करना।
सोच, कल्पना, भाषण विकसित करें। पालन करने की क्षमता विकसित करना।
प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए: दो रंगों की ईंटें, कागज की एक नीली गोल शीट, बत्तख के छोटे खिलौने; लोमड़ी का खिलौना।
द्विभाषी घटक:बतख - irek, लोमड़ी - tү lki
पाठ का कोर्स.
शिक्षक कहते हैं कि आज हम एक बड़ी झील बनाएंगे जिसमें बत्तखें तैरेंगी। बच्चों को कागज की नीली गोल चादरें बांटते हैं और बत्तखों के लिए झील की बाड़ लगाने की पेशकश करते हैं।
शिक्षक निर्माण का उदाहरण नहीं देता है, लेकिन मौखिक निर्देशों का उपयोग करते हुए एक रचनात्मक क्षण दिखाता है: "आज हम एक बड़ी झील का निर्माण करेंगे जिसमें बतख तैरेंगे। आपकी मेज पर कितने बत्तख हैं? यह सही है, बहुत कुछ। एक समय में एक ले लो। देखो यह कितना छोटा है, पीला, लाल काटता है। अपने बत्तख को झील में तैरने दो। यह क्या रंग है? यह सही है, नीला। इस तरह छोटी बत्तखें बड़ी झील में तैरती हैं! लेकिन हमारे बतख एक लोमड़ी से डर सकते हैं, वह चालाक है। (खिलौना दिखाता है।) दोस्तों, चलो झील से बाड़ लगाते हैं। ईंटों को एक दूसरे के करीब, संकीर्ण लंबी तरफ रखा जाना चाहिए ताकि लोमड़ी बत्तखों को न मिले। (एक ईंट लगाता है।) बाड़ को सुंदर बनाने के लिए, इसे विभिन्न रंगों की ईंटों से बनाएं।"
शिक्षक याद दिलाता है कि झील को एक घेरे में घेरना चाहिए।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
प्रत्येक बच्चे के सामने दो रंगों की ईंटें ढेर में पड़ी हैं। शिक्षक बच्चों के निर्माण की निगरानी करता है।
सबक का नतीजा।
शिक्षक एक लोमड़ी के खिलौने के दृष्टिकोण से बच्चों के काम का मूल्यांकन करता है: "मेडेट ने किस तरह की बाड़ बनाई: ईंटें तंग हैं, यहां तक कि मैं बतख तक नहीं पहुंच सकता!" (लोमड़ी उनके साथ खेलती है - बत्तखों को पकड़ने की कोशिश कर रही है) फिर वह चुपचाप संरचनाओं को अलग करने और ईंटों को बॉक्स में रखने के लिए कहता है।
साहित्य
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3. "आसपास की दुनिया से परिचित होना" एड। जीवी मोरोज़ोवा 2010
4. किंडरगार्टन / कॉम्प के दूसरे जूनियर ग्रुप में बच्चों की शिक्षा। जी.एम. लाइमिना। - एम।, 1981
5. किंडरगार्टन में डिजाइन और मैनुअल श्रम / कार्य अनुभव से। - एम।, 1990
6. प्रीस्कूलर में रचनात्मक रचनात्मकता का विकास, एड। ए एन डेविडचुक। एम।, 1976
कोई भी बच्चा अपने हाथों से शिल्प बनाना पसंद करता है। कुछ भी ऐसा नहीं है जो असमान, तिरछा, टेढ़ा हो, लेकिन मैंने इसे स्वयं किया। बच्चे आटे (प्लास्टिसिन) से विभिन्न आकृतियों को गढ़ना पसंद करते हैं, एक पिपली को गोंद करते हैं, पेंट, पेंसिल, चाक आदि से आकर्षित करते हैं। वे एक वर्ष की उम्र से भी रचनात्मकता में सक्षम हैं। बच्चे को इस गतिविधि को नापसंद न करने के लिए, इसे दैनिक रूप से विकसित करना आवश्यक है। 3 साल की उम्र से, बच्चों को सरल आकृतियों को काटने और उन्हें एक नई दिशा - पेपर डिज़ाइन में मदद करने के तरीके सिखाने के लिए कैंची सौंपी जा सकती है। छोटा समूह अभी एक नए प्रकार की गतिविधि सीख रहा है, इसलिए बच्चों के साथ धैर्य रखें।
एक नए प्रकार की रचनात्मकता से परिचित
तो वह क्षण आ गया जब आपने बच्चे को कैंची सौंपी। अब उन्हें व्यवहार में लागू करना सीखें। आमतौर पर निर्माण दूसरे कनिष्ठ समूह में शुरू होता है। उन्हें सिखाया जाना चाहिए कि साधारण आंकड़े कैसे काटें। बच्चों के अध्ययन को दिलचस्प बनाने के लिए, वे इस विषय पर विभिन्न खेलों या परियों की कहानियों के साथ आते हैं। उसी समय, शिक्षक बच्चों की सुनने की क्षमता बनाते हैं, कागज के साथ विभिन्न तकनीकें सिखाते हैं, बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराते हैं (मुख्य: एक वृत्त, एक वर्ग, एक अंडाकार, एक त्रिकोण)। प्रशिक्षण के दौरान, बच्चे अंतरिक्ष में स्मृति, ध्यान, कल्पना, ठीक और सकल मोटर कौशल और अभिविन्यास विकसित करते हैं। शिक्षक का कार्य, उपरोक्त के अलावा, बच्चों को साफ-सुथरा रहना, सामग्री को आर्थिक रूप से संभालना और उनके काम के बाद एक साफ जगह छोड़ना सिखाना है। पहले पाठों में, शिक्षक स्वयं सामग्री तैयार करता है, और फिर बाद में बच्चे को यह सीखने के लिए आमंत्रित करता है कि पाठ के लिए सभी आवश्यक आंकड़े कैसे काटें।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में डिजाइनिंग: जूनियर समूह
2-3 साल के बच्चों के लिए, शिक्षक रिक्त स्थान से शिल्प बनाने का सुझाव देते हैं। एक नियम के रूप में, दूसरे कनिष्ठ समूह में निर्माण छह महीने की शुरुआत में साधारण पट्टियों के साथ शुरू होता है। शिक्षक उन्हें समान लंबाई और चौड़ाई के कई टुकड़े देता है। आइए एक "बन्नी" बनाने की कोशिश करें। एक पट्टी लें और सिरों को एक साथ चिपका दें। यह एक सिर निकला। अलग-अलग स्ट्रिप्स से कानों को गोंद दें। अलग से, हम एक पुल बनाते हैं जिससे सिर जुड़ा होता है। तस्वीरों में देखिए बनी कैसी दिखती है।
इसके आगे, बच्चे को घास, फूल, एक पुल आदि बनाने में मदद करें। बच्चे को कल्पना करने में आपकी मदद करने दें। आंखों को एक बटन से बनाया जा सकता है या रंगीन कागज से हलकों को काट दिया जा सकता है। हम इसी तरह नाक और मुंह बनाते हैं। बच्चों को निर्माण पसंद आएगा। 2 छोटा समूह - वह उम्र जब बच्चे बहुत जिज्ञासु होते हैं और आसानी से कल्पना कर सकते हैं। उन्हें इस दिशा में विकसित करने में मदद करें।
निर्माण। कुत्सकोवा: दूसरा जूनियर ग्रुप
बच्चों के लिए एक बहुत ही रोचक डिजाइन तकनीक है। इसे ओरिगेमी कहा जाता है। ल्यूडमिला विक्टोरोवना कुत्सकोवा (प्रसिद्ध शिक्षक) कम उम्र से इस तकनीक का उपयोग करने का सुझाव देती हैं। वह दावा करती है कि जितनी जल्दी आप बच्चे के साथ अध्ययन करना शुरू करेंगी, उसे डिजाइन करना उतना ही तेज़ और आसान होगा। दूसरे सबसे छोटे समूह में, बच्चों को केवल मूल बातें सिखाई जाती हैं, और शिक्षक या माता-पिता काम की प्रक्रिया में उनकी मदद करते हैं। गौर कीजिए कि कुत्सकोवा क्या पेशकश करता है।
कागज से एक आयत काट लें और इसे आधा में मोड़ो। इस प्रकार, जैसा कि फोटो में है।
इससे लगभग कोई भी जानवर बनाया जा सकता है। बच्चों को कुत्तों का बहुत शौक होता है, इसलिए आप चार पैरों वाला दोस्त बना सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको कार्डबोर्ड या किसी अन्य कागज की आवश्यकता होगी, लेकिन मोटा। कैंची, पेंसिल, और पेंट या मार्कर। आधे में मुड़े हुए कार्डबोर्ड पर, आपको एक शरीर, पूंछ, पंजे खींचने की जरूरत है। दूसरे कार्डबोर्ड पर (अलग से) सिर और गर्दन खींचें। जब तक आप इसे काट न लें, अपने पसंदीदा रंगों, धब्बों आदि से पेंट करें। सभी टुकड़ों को काट लें। फिर सिर को शरीर से चिपका दें। इस तरह आप न केवल कुत्ता, बल्कि कोई भी जानवर बना सकते हैं। इस डिजाइन के साथ, बच्चे पूरी तरह से रंग, आकार, मात्रा आदि याद रखते हैं।
3-4 साल के बच्चों के लिए ओरिगेमी टॉर्च
छोटे पूर्वस्कूली उम्र में किसी भी बच्चे के लिए अपने हाथों से शिल्प बनाना बहुत मुश्किल है। इसके अलावा, यह डिजाइन पर लागू होता है। बात न बने तो उसे डांटें नहीं। वह कोशिश कर रहा है, बस बहुत कम कौशल हैं। टॉर्च बनाना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है। यह एक बड़ा शिल्प है, लेकिन यह अपेक्षाकृत कम समय के लिए किया जाता है। सबसे पहले, आधा में मुड़ा हुआ एक आयत लें। स्ट्रिप्स को एक किनारे से दूसरे किनारे तक एक सेंटीमीटर काटें। कागज को खोल दें और देखें कि आपने पूरी शीट पर कट लगाए हैं, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।
उन्हें एक टॉर्च के साथ रोल करें और दोनों पक्षों को गोंद दें। बस इतना ही। यह एक कलम बनाने के लिए रहता है, और आप सजावट के लिए कहीं टॉर्च रख सकते हैं। दूसरे जूनियर समूह में निर्माण मजेदार और लापरवाह है।
DIY माला
बच्चों के लिए शायद सबसे आसान काम। 3-5 सेंटीमीटर लंबी कई स्ट्रिप्स काट लें मुख्य बात यह है कि वे बहुरंगी हैं। बच्चों को दिखाएं कि पट्टी को रिंग में ठीक से कैसे चिपकाया जाए। उन्हें इसे अपने साथ करने दें। दूसरी पट्टी को पहली रिंग में धकेलें और दूसरे सर्कल को गोंद दें। फिर तीसरे को दूसरे में धकेलें, आदि।
मुख्य बात यह है कि समान रंग पास में नहीं हैं। इस गतिविधि के दौरान, आप रंगों का अभ्यास करेंगे और नए सीखेंगे। अपने बच्चे को सोचना सिखाएं। दूसरे कनिष्ठ समूह में इस तरह के निर्माण को आसान कार्यों में से एक माना जाता है। यह सबसे अच्छा टीम वर्क है। बच्चों का एक समूह दाएं किनारे से, दूसरा बाएं से चिपका हुआ है। माला को लंबा और चमकीला बनाएं।
और शिक्षक
एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु जिसे अनदेखा नहीं किया जाना चाहिए वह है कैंची। उन्हें गोल किया जाना चाहिए। हमेशा काम के दौरान बड़ों को बच्चों को एक कदम भी नहीं छोड़ना चाहिए। आखिरकार, उनके पास खतरनाक चीजें हैं। निर्माण अवधि के दौरान बच्चों को न केवल तकनीक सिखाई जाती है। रंगों, ज्यामितीय आकृतियों आदि पर ध्यान दें। आप अखबारी कागज से भी शिल्प बना सकते हैं। बच्चों को निर्माण का विषय बहुत पसंद होता है। दूसरा छोटा समूह इसे अभी सीख रहा है, इसलिए जितना हो सके उतना गर्मजोशी और धैर्य दिखाएं।
बच्चा भले ही किसी चीज में सफल न हो जाए, लेकिन आप देखें कि वह कोशिश कर रहा है, उसकी तारीफ जरूर करें। 2-3 साल के बच्चों के लिए, यह सुनना बहुत महत्वपूर्ण है कि वे कार्य का सामना करने में सक्षम हैं। आपको कठिन कार्यों को तुरंत करने की आवश्यकता नहीं है। सबसे पहले, अपने बच्चे को उखड़ने या कागज को फाड़ने के लिए कहें। यह पहली चीज है जो एक बच्चे को करने और प्यार करने में सक्षम होना चाहिए। जब आप सामग्री से पूरी तरह परिचित हो जाएं, तो बस मुख्य कार्य के लिए आगे बढ़ें। दूसरे जूनियर समूह में निर्माण बड़े बच्चों की तुलना में अधिक कठिन है, क्योंकि उनके पास अभी तक आवश्यक कौशल और अनुभव नहीं है। केवल वयस्कों के लिए धन्यवाद, बच्चा अंतरिक्ष में गति और अभिविन्यास की सटीकता विकसित करता है। ओरिगेमी-शैली के शिल्प बनाने से पहले, अपने बच्चे को कागज या कार्डबोर्ड को आधा मोड़ना सिखाएं। जब बच्चा यह समझना सीख जाता है कि केंद्र कहां है, तो उसे शिल्प मिलना शुरू हो जाएगा। बच्चों को हर दिन विकसित करें, उन्हें उनकी सफलताओं से आपको प्रसन्न करने दें।
