मारिया मोंटेसरी के सिद्धांत. मारिया मोंटेसरी प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली

20वीं सदी की शुरुआत में. उत्कृष्ट इतालवी बाल रोग विशेषज्ञ और शिक्षक मारिया मोंटेसरी (1870-1952) द्वारा बनाई गई पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली व्यापक हो गई। एक डॉक्टर के रूप में, उन्होंने मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के पालन-पोषण के लिए तरीके विकसित करना शुरू किया और फिर इस निष्कर्ष पर पहुंची कि इन तरीकों को सामान्य बच्चों के पालन-पोषण में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है। 100 साल पहले विकसित यह प्रणाली आज भी लोकप्रिय है। संयुक्त राज्य अमेरिका और यूरोप में कई किंडरगार्टन एम. मोंटेसरी द्वारा प्रस्तावित सिद्धांतों और विधियों के आधार पर संचालित होते हैं। यह व्यवस्था हमारे देश में व्यापक हो गयी है। आइए हम इस प्रणाली के मूल्यों और शैक्षणिक सिद्धांतों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

मोंटेसरी प्रणाली के मूल्य और शैक्षणिक सिद्धांत

मोंटेसरी प्रणाली में शिक्षा का मुख्य मूल्य, सबसे पहले, बच्चे की व्यक्तित्व है। पालन-पोषण की रणनीति का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तिगत स्वभाव को विकसित करना होना चाहिए। जिस प्रकार एक शिक्षक अपने छात्र के शरीर के अनुपात को नहीं बदल सकता और उसे बदलना भी नहीं चाहिए, उसी प्रकार वह अपने आंतरिक स्वभाव को भी नहीं बदल सकता और न ही उसे बदलना चाहिए। मोंटेसरी ने एकल औसत शिक्षा कार्यक्रम, एक बच्चे के कार्यों को निर्देशित करने और बच्चों पर किसी भी शैक्षिक सामग्री को थोपने पर स्पष्ट रूप से आपत्ति जताई। उनके दृष्टिकोण से, शिक्षक की मुख्य चिंता बच्चे के प्राकृतिक व्यक्तित्व को संरक्षित और विकसित करना है। बच्चों के व्यक्तित्व के संरक्षण और विकास के लिए मुख्य शर्त पूर्ण स्वतंत्रता का प्रावधान है। स्वतंत्रता समस्त शिक्षा की एक महत्वपूर्ण शर्त है। आप किसी बच्चे पर कुछ भी थोप नहीं सकते, उस पर दबाव नहीं डाल सकते। पूर्ण स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की उपस्थिति में ही बच्चे के व्यक्तिगत चरित्र, उसकी सहज जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रकट किया जा सकता है।

हालाँकि, एम. मोंटेसरी ने स्वतंत्रता को एक सरल सहज प्रक्रिया के रूप में नहीं, बल्कि अपने स्वयं के लक्ष्य को प्राप्त करने के अवसर के रूप में, अपने कार्यों के लक्ष्य को चुनने के अवसर के रूप में समझा। किसी भी मामले पर उद्देश्यपूर्णता, रुचि और एकाग्रता शिक्षा के बिना शर्त मूल्यों का गठन करती है। यह विशेषता है कि मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में बच्चे की इच्छा के विकास को महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है। उनके दृष्टिकोण से, हम इच्छाशक्ति के उद्भव के बारे में बात कर सकते हैं जब लंबे समय तक "एकाग्रता" की क्षमता पैदा होती है। एक मनोवैज्ञानिक गुण के रूप में इच्छाशक्ति किसी वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने और बाहरी आवेगों को सीमित करने से विकसित होती है जो हाथ में लिए गए कार्य को हल करने से ध्यान भटकाते हैं।

बच्चों की इच्छाशक्ति के विकास में, मोंटेसरी तीन चरणों, तीन चरणों को अलग करती है। उनमें से पहला है उन्हीं क्रियाओं की पुनरावृत्ति, जो अक्सर छोटे बच्चों में देखी जाती है। मोंटेसरी दृष्टिकोण से, यह किसी भी व्यायाम पर बच्चे की "एकाग्रता" को प्रदर्शित करता है। चक्रीय रूप से दोहराए गए व्यायाम बच्चे को ताकत और स्वतंत्रता की भावना देते हैं। इस गतिविधि को किसी भी परिस्थिति में बाधित या संशोधित नहीं किया जाना चाहिए। अपने आंदोलनों में अपनी स्वतंत्रता और स्वायत्तता को महसूस करने के बाद, बच्चा इच्छा विकास के दूसरे चरण में पहुंच जाता है, जब वह सचेत रूप से आत्म-अनुशासन चुनना शुरू कर देता है, स्वतंत्र निर्णय ले सकता है और अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार हो सकता है। आत्म-अनुशासन के चरण तक पहुँचने के बाद, बच्चा अपनी इच्छा के विकास में अगले चरण में पहुँचता है, जब आज्ञाकारिता की इच्छा पैदा होती है, जो स्वाभाविक रूप से बच्चे की स्वतंत्र इच्छा के विकास का परिणाम बन जाती है।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में इस बिंदु को समझना शायद सबसे कठिन है। इच्छा और आज्ञाकारिता को पारंपरिक रूप से विपरीत और असंगत सिद्धांतों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है: आज्ञाकारिता आमतौर पर एक वयस्क द्वारा बच्चे की इच्छा को दबाकर हासिल की जाती है। हालाँकि, मोंटेसरी इच्छा और आज्ञाकारिता को एक ही प्रक्रिया के दो पक्षों के रूप में देखती है जिसमें आज्ञाकारिता, यानी कुछ नियमों के प्रति समर्पण, इच्छा के विकास का उच्चतम चरण है। निःसंदेह, यहाँ जो अभिप्राय है वह अंध अचेतन आज्ञाकारिता नहीं है, बल्कि व्यवहार के कुछ मानदंडों और नियमों की स्वैच्छिक और स्वतंत्र पूर्ति है। बच्चे की इच्छा का स्वाभाविक विकास इस तथ्य की ओर ले जाता है कि मानदंडों और व्यवहार के नियमों का अनुपालन बच्चे की अपनी आवश्यकता बन जाता है और उसके द्वारा स्वतंत्र रूप से स्वीकार किया जाता है। बच्चे की इच्छा की यह दिशा एम. मोंटेसरी के विचारों के अनुसार, प्राकृतिक नियमों के अनुसार, अपने आप विकसित होती है। शिक्षक का मुख्य कार्य इन कानूनों में हस्तक्षेप या उल्लंघन नहीं करना है, जिससे बच्चे को पूर्ण स्वतंत्रता और आजादी मिले। बच्चे में शुरू में आदेश, आज्ञाकारिता और संगठन की इच्छा होती है। शिक्षक को इस इच्छा का समर्थन और विकास करना चाहिए, न कि इसे नष्ट करना चाहिए।

इस प्रकार, मोंटेसरी प्रणाली में शिक्षा के मुख्य मूल्य बच्चे की व्यक्तित्व, उसकी रुचि है, जो एकाग्रता और एकाग्रता और आज्ञाकारिता में प्रकट होती है। चूँकि ये सभी गुण प्रारंभ में बच्चे के स्वभाव में अंतर्निहित होते हैं, पालन-पोषण की शैक्षणिक रणनीति उसे पूर्ण स्वतंत्रता और स्वतंत्रता प्रदान करना है, न कि थोपना या निर्देशित करना, बल्कि उसे उन वस्तुओं और कार्यों को चुनने का अवसर देना है जिनकी उसे ज़रूरत है। हालाँकि, ऐसी स्वतंत्रता केवल एक विशेष रूप से संगठित वातावरण में ही संभव है जो बच्चे की जरूरतों और क्षमताओं को पूरा करता हो।

एम. मोंटेसरी के विचारों के अनुसार, वयस्क वातावरण में रहने वाला एक बच्चा एक ऐसी दुनिया में रहता है जो उसकी शारीरिक और आध्यात्मिक आवश्यकताओं के अनुकूल नहीं है। वयस्क और उसके आस-पास की वस्तुएं बच्चे की इच्छा को दबा देती हैं और उसे विदेशी वातावरण में अनुकूलन करने के लिए मजबूर करती हैं। वयस्कों की दुनिया में बच्चे का जबरन अनुकूलन बच्चे के स्वभाव को विकृत कर देता है और उसके सर्वोत्तम गुणों को विकसित नहीं होने देता है। एक बच्चे के प्रति अधिक मानवीय और शैक्षणिक रूप से सही दृष्टिकोण एक विशेष वातावरण बनाना है जो बच्चे की जरूरतों के लिए पर्याप्त हो। एम. मोंटेसरी ने पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में एक उत्कृष्ट योगदान दिया, क्योंकि उन्होंने ऐसा वातावरण विकसित और निर्मित किया, जिसका केंद्र विशेष उपदेशात्मक सामग्री है। इस प्रणाली में मुख्य शैक्षिक प्रभाव, जैसा कि यह था, उपदेशात्मक सामग्री में स्थानांतरित किया जाता है, जो बच्चे में मूल्यवान गुणों को सिखाता है और विकसित करता है, और उसे वयस्क दुनिया के जटिल और खतरनाक प्रभावों से भी बचाता है; मोंटेसरी ने स्वयं अपने द्वारा बनाए गए वातावरण को बुलाया "तूफान में आश्रय", "रेगिस्तान में एक नखलिस्तान", "आध्यात्मिक विश्राम का स्थान।" आइए एम. मोंटेसरी द्वारा निर्मित विकासात्मक वातावरण की मुख्य विशेषताओं पर विचार करें।

मारिया मोंटेसरी की पद्धति के सकारात्मक पहलुओं के बारे में बहुत कुछ कहा जा सकता है, और कई विशेष साइटें इसके लिए समर्पित हैं। और अब हम इस सिक्के के दूसरे पहलू को देखना चाहते हैं। दुर्भाग्य से, मोंटेसरी पद्धति के अनुसार शिक्षा के नुकसान भी हैं, जिनके बारे में बहुत कम बात की जाती है।

मुख्य नुकसानमूल शास्त्रीय मोंटेसरी प्रणाली बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं की लगभग पूर्ण उपेक्षा है। अभ्यास और उपदेशात्मक सामग्री का उद्देश्य विश्लेषणात्मक सोच, तर्क और मोटर गतिविधि विकसित करना है, लेकिन रचनात्मकता पर्दे के पीछे ही रहती है। लेकिन आधुनिक बैंड मोंटेसरी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए बहुत समय समर्पित करते हैं - समूहों में रचनात्मक क्षेत्र होते हैं, और कलात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की मूल बातें सर्कल में पेश की जाती हैं।

निर्माण

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में, किसी कारण से, यह माना जाता है कि रचनात्मकता एक बच्चे के मानसिक विकास में बाधा डालती है, हालांकि पिछली शताब्दी का संपूर्ण मनोविज्ञान साबित करता है कि सब कुछ बिल्कुल विपरीत है। बच्चों के स्थिर भावनात्मक और मानसिक विकास के लिए खेल और रचनात्मकता आवश्यक हैं। और हालाँकि बच्चों को समूह में खेलने से मना नहीं किया जाता है, जो बच्चे लगातार उपयोगी सहायता में व्यस्त रहते हैं उनके पास इसके लिए बहुत कम समय बचता है। हालाँकि, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे अपना सारा समय बगीचे में नहीं बिताते हैं। इसके अलावा, विशेष मोंटेसरी उद्यानों में हमेशा एक खेल क्षेत्र या "साधारण", गैर-पद्धतिगत खिलौनों वाला एक कमरा होता है।

पढ़ने के मामले में भी ऐसा ही लगता है। बच्चों को पढ़ने की तकनीकें सिखाई जाती हैं - और यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उन्हें काफी कम उम्र में सिखाया जाता है। ऐसा माना जाता है कि बच्चे को वही करना चाहिए जो व्यावहारिक जीवन में उपयोगी हो, लेकिन दुनिया केवल तथ्य नहीं है, बल्कि भावनाएं भी हैं। इसलिए, आधुनिक शिक्षक भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करना आवश्यक मानते हैं; पुस्तकों और अनुभवों की चर्चा मंडलियों का एक अभिन्न अंग है।

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि शास्त्रीय मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र, सिद्धांत रूप में, सभी बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं है। सभी व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, बच्चों के चरित्र और झुकाव की कुछ विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है।

लेकिन सामान्य तौर पर, मारिया मोंटेसरी की पद्धति ने एक सदी से भी अधिक समय से लगातार अपनी प्रभावशीलता साबित की है। एक महान शिक्षक वयस्कों और बच्चों दोनों को जो मुख्य शिक्षा देता है वह है व्यक्ति की स्वतंत्रता, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता। और यद्यपि उनकी कार्यप्रणाली मुख्य रूप से एक शिक्षक के साथ समूह में काम करने के लिए बनाई गई थी, इसके कई तत्वों को घर पर भी लागू किया जा सकता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने बच्चे को उसी तरह देखने का प्रयास करें जैसे मारिया मोंटेसरी सिखाती है - एक अद्वितीय, प्रतिभाशाली और अद्भुत प्राणी के रूप में जिसे अपने प्यारे माता-पिता की विनीत देखरेख में रहने का पूरा अधिकार है।

मोंटेसरी पद्धति पर एक और आलोचनात्मक निबंध:

मोंटेसरी प्रणाली के नुकसानों में से एक विश्लेषणात्मक क्षमताओं, तर्क और बढ़िया मोटर कौशल का प्रमुख विकास है; दुनिया के बारे में बच्चे की रचनात्मक धारणा का कोई विकास नहीं होता है।

मोंटेसरी प्रणाली में, कोई सहज रचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेल नहीं हैं; उन्हें बेकार माना जाता है और बच्चों के बौद्धिक विकास को रोकता है; केवल शैक्षिक बौद्धिक खेल प्रदान किए जाते हैं।

मोंटेसरी प्रणाली बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए प्रदान नहीं करती है, इसे बच्चे के विकास में विचलन और मौजूदा समस्याओं से एक काल्पनिक दुनिया में उसकी वापसी पर विचार करती है।

बच्चे के विकास में किताबों की भूमिका को कोई महत्व नहीं दिया जाता है; बेशक, उन्हें प्रतिबंधित नहीं किया गया है। लेकिन जरूरी भी नहीं समझे जाते. क्या आप ऐसे बच्चे की कल्पना कर सकते हैं जिसे पढ़ना पसंद नहीं है या कम से कम उसे पढ़ने की आदत नहीं है? स्कूल में उसके लिए कैसा होगा? वह साहित्य जगत के कितने बड़े हिस्से को नहीं जानते?

मोंटेसरी पद्धति का उपयोग कैसे करें

मारिया मोंटेसरी की विधि निश्चित रूप से ध्यान, रचनात्मक और तार्किक सोच, स्मृति, कल्पना और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने में मदद करती है। और फिर भी, याद रखें कि यह तकनीक, विशेष रूप से "विकास के लिए" बनाई गई कई अन्य विधियों की तरह, मुख्य रूप से विकलांग बच्चों के साथ काम करने के उद्देश्य से है।
मारिया मोंटेसरी ने मुख्य रूप से मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के साथ काम किया। सहमत हूँ कि एक सामान्य बच्चे और एक "विशेष" बच्चे के विकास पथ काफी भिन्न होते हैं।

इस प्रकार, मोंटेसरी प्रणाली बंद बच्चों के लिए बिल्कुल उपयुक्त नहीं है। बच्चा स्वयं शिक्षक के पास नहीं जाएगा और व्यवस्था के नियमों के अनुसार जब तक बच्चा मदद नहीं मांगता, वे उस पर ध्यान नहीं देते। और ऐसा बच्चा कक्षा में क्या करेगा? एक कोने में बैठ कर देखते रहो?

साथ ही, मोंटेसरी प्रणाली पर आधारित आधुनिक विकास केंद्र अक्सर सामान्य बच्चों की जरूरतों के लिए कार्यप्रणाली को अनुकूलित करने का प्रयास करते हैं। सिस्टम से सबसे दिलचस्प तत्वों का चयन किया जाता है, इसके सार को ध्यान में रखते हुए - बच्चों को विकास के लिए जगह देने के लिए।

और यह एक मोंटेसरी शिक्षक की राय है जिन्होंने मारिया मोंटेसरी के साथ व्यक्तिगत रूप से काम किया और उनकी अनूठी पद्धति के बारे में एक किताब लिखी:

"यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मैंने मॉन्टेसरी के बारे में अपने लेखन में एक दोष पाया है - वह यह है कि यह, मेरी राय में, शारीरिक आलिंगन, कोमलता और घरेलू मातृत्व को कम नहीं आंकता है, जो बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। मैं इस पर विश्वास करना चाहूंगा , बच्चे को आत्मविश्वासी और स्वतंत्र होने में मदद करता है। यह शायद बहुत ही व्यक्तिगत है, और इस तथ्य के कारण था कि उसका नाजायज बेटा उसके साथ नहीं था और उसे पालने के लिए दे दिया गया था, और जब वह बड़ा हुआ तो वे फिर से मिल गए। यह होना चाहिए उसके लिए यह देखना कठिन हो गया है कि अन्य माताएँ अपने बच्चों को कैसे दुलारती हैं।"
फीलिस वेलबैंक "मोंटेसरी प्रणाली: कल, आज, कल"

नुकसान के बारे में अधिक जानकारी:

साथ ही, इस प्रणाली में कई सीमाएँ और विरोधाभास भी शामिल हैं। इस प्रकार, बच्चे को पूर्ण स्वतंत्रता देने के बारे में घोषित थीसिस शैक्षिक प्रभावों के सख्त विनियमन के साथ स्पष्ट विरोधाभास में है। बच्चे के कार्यों का चुनाव उपलब्ध उपदेशात्मक सामग्री और कड़ाई से निर्धारित कार्यों द्वारा सख्ती से सीमित है। बच्चे की स्व-शिक्षा और उसकी गतिविधियों में किसी वयस्क के हस्तक्षेप न करने की थीसिस भी संदिग्ध लगती है। और उपदेशात्मक सामग्री, और इसके साथ काम करने के तरीके, और आज्ञाकारिता विकसित करने के लिए विशेष अभ्यास - सब कुछ शिक्षक द्वारा विकसित और प्रस्तावित किया गया था। अतः शिक्षक का प्रभाव एवं हस्तक्षेप निर्विवाद एवं निर्विवाद है।

इस व्यवस्था का एक और विरोधाभास इसके उद्देश्यों से संबंधित है। मानसिक और संज्ञानात्मक विकास के कार्य पर प्रकाश डालते हुए, एम. मोंटेसरी बच्चों के पालन-पोषण को संवेदी सामग्री के साथ काम करने तक सीमित करती है। बच्चों के साथ किए गए इंद्रिय अंगों के व्यायाम संवेदी विभेदीकरण के विकास को सुनिश्चित करते हैं, लेकिन बच्चे की सोच को विकसित करने में बहुत कम योगदान देते हैं। भाषा और वाणी पर महारत हासिल किए बिना बच्चे की सोच और चेतना का विकास असंभव है। बच्चे के मानसिक विकास में वाणी की भूमिका को नज़रअंदाज़ करना इस प्रणाली की एक गंभीर सीमा है।

प्रणाली पूर्वस्कूली उम्र में गतिविधि के ऐसे महत्वपूर्ण रूप के महत्व को भी बताती है जैसे कि मुफ्त भूमिका-खेल, जिसमें बच्चे की रचनात्मकता और उसके व्यक्तित्व के कई सबसे महत्वपूर्ण गुण विकसित होते हैं। इसके अलावा, इस प्रणाली के भीतर बच्चों की गतिविधियों की विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत प्रकृति गंभीर आलोचना का कारण बनती है। प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से, दूसरों से स्वतंत्र होकर कार्य करता है और केवल अपने लिए जिम्मेदार होता है। यह सब व्यक्तिवादी चरित्र लक्षणों के उद्भव की ओर ले जाता है और बच्चों के रिश्तों के विकास में बिल्कुल भी योगदान नहीं देता है। शायद इस संबंध में, एम. मोंटेसरी प्रणाली लोकप्रिय हो रही है और उन समाजों में मांग में है जहां व्यक्तिवाद, स्वायत्त, स्वतंत्र और जिम्मेदार होने की क्षमता आम तौर पर मान्यता प्राप्त मूल्य हैं। समूह में हर किसी की अपनी कठोर सामाजिक स्थिति होती है, जिसे बदला नहीं जा सकता। किंडरगार्टन में "निरंतरता" नहीं होती है; सामान्य स्कूलों के लिए, ऐसे स्नातकों में अक्सर दृढ़ता और शिक्षक के साथ मिलकर काम करने की क्षमता की कमी होती है।

बचपन के शुरुआती विकास के लिए मारिया मोंटेसरी की अनूठी पद्धति को कई माता-पिता अपने बच्चों के पालन-पोषण के लिए चुनते हैं। विकासात्मक गतिविधियों की यह प्रणाली बच्चों के विकास के लिए उपयोग की जाती है और सुधारात्मक कक्षाओं के लिए उपयुक्त है।सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों में से एक, मारिया मोंटेसरी, अपने समय में शिक्षा में वास्तविक क्रांति लाने में सक्षम थीं। उन्होंने बच्चों में स्वतंत्रता पैदा करने और मुफ्त शिक्षा को प्रोत्साहित करने का आह्वान किया। उनके सिस्टम को हमारे समय में विश्वव्यापी मान्यता प्राप्त है।

मारिया मोंटेसरी के जीवन से कुछ तथ्य

1870 में, 31 अगस्त को, चियारोवाले शहर में, उत्कृष्ट प्रसिद्ध अभिजात मोंटेसरी-स्टॉपनी के परिवार में एक लड़की का जन्म हुआ। उसके माता-पिता ने उसे जो नाम दिया वह मारिया है। उसने अपने माता-पिता की सभी बेहतरीन चीजों को अपनाया। उनके पिता ऑर्डर ऑफ इटली से सम्मानित एक सिविल सेवक हैं, उनकी मां एक उदार परिवार में पली-बढ़ीं।

माता-पिता ने अपनी बेटी को सर्वोत्तम शिक्षा देने का प्रयास किया। मारिया ने अच्छी पढ़ाई की और उनकी गणितीय क्षमताएँ अच्छी थीं। 12 साल की उम्र में, लड़की को सामाजिक असमानता का सामना करना पड़ा जब वह एक तकनीकी स्कूल में प्रवेश लेना चाहती थी जहाँ केवल लड़के पढ़ते थे। मारिया के पिता के अधिकार और उनकी शिक्षण क्षमताओं ने अपना काम किया और उन्हें अध्ययन के लिए स्वीकार कर लिया गया। उसने अच्छे अंकों के साथ स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, इस तथ्य के बावजूद कि उसे लगातार युवा लोगों के साथ समान शर्तों पर अध्ययन करने के अपने अधिकार की पुष्टि करनी पड़ी।

1890 में एक बार फिर वह मानकों को नष्ट करने में कामयाब रही, जब उसने मेडिसिन संकाय में रोम विश्वविद्यालय में अध्ययन करना शुरू किया। 1896 में, इटली के विकास की पूरी अवधि में पहली बार, एक लड़की डॉक्टर मारिया मोंटेसरी सामने आईं, जिन्होंने मनोचिकित्सा पर अपने शोध प्रबंध का सफलतापूर्वक बचाव किया।

जब वह छात्रा थी, मारिया को विश्वविद्यालय अस्पताल में सहायक के रूप में अंशकालिक नौकरी मिल गई। तभी उनका सामना पहली बार विकलांग बच्चों के साथ काम करने से हुआ। उन्होंने समाज में ऐसे बच्चों के जीवन के अनुकूलन पर साहित्य का ध्यानपूर्वक अध्ययन करना शुरू किया। एडौर्ड सेगुइन और जीन मार्क इटार्ड के कार्यों का मारिया के काम पर बहुत प्रभाव पड़ा।

उनका विश्वास था कि उनके साथ शिक्षक का सक्षम कार्य दवाओं की तुलना में उनके विकास पर कहीं अधिक प्रभाव डालेगा, उन्हें विकासात्मक वातावरण पर आधारित एक कार्यप्रणाली बनाने के विचार की ओर प्रेरित किया।

वह पालन-पोषण और शिक्षा, शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत पर विभिन्न साहित्य का अध्ययन करना शुरू करती है। 1896 में मारिया ने काम शुरू किया विकलांग बच्चों के साथ,और उन्हें जूनियर माध्यमिक विद्यालयों में परीक्षा के लिए तैयार करता है। इसके स्नातकों द्वारा प्रदर्शित प्रदर्शन अत्यंत आश्चर्यजनक था।

1898 में, मारिया ने विवाहेतर बच्चे को जन्म देने का निर्णय लिया। अपने जीवन की इसी अवधि के दौरान, वह विशेष बच्चों के प्रशिक्षण के लिए ऑर्थोफ्रेनिक संस्थान की निदेशक बनीं। जिस काम के लिए उसने अपना जीवन समर्पित करने का फैसला किया था उसे छोड़ने का मतलब खुद को धोखा देना था, और इसलिए उसने अपने बेटे को एक पालक परिवार में रखने का फैसला किया।

1901 में उन्होंने दर्शनशास्त्र संकाय में प्रवेश लिया। अपनी पढ़ाई के साथ-साथ मारिया ने स्कूल में काम करना भी बंद नहीं किया। वह उन परिस्थितियों से चकित थी जिनमें शैक्षिक प्रक्रिया संचालित की गई थी, कक्षा में सख्त अनुशासन था, और कोई भी शिक्षक व्यापक व्यक्तिगत विकास के लिए प्रयास नहीं करना चाहता था। सामान्य तौर पर, विशेष बच्चों के पालन-पोषण में अक्सर हिंसक तरीकों का इस्तेमाल किया जाता था।

1904 में, मारिया रोम विश्वविद्यालय में मानव विज्ञान विभाग की प्रमुख बनीं। पहले की तरह, उन्होंने स्कूल की शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रयोग करना और शोध करना जारी रखा। और इसलिए, 1907 में, इस विचार के साथ कि समाज में मानवता और ज्ञान की कमी है, उन्होंने अपना खुद का शैक्षणिक संस्थान - "चिल्ड्रन होम" खोला। वह अपने जीवन के शेष सभी वर्ष अपनी प्रणाली, शैक्षिक प्रक्रिया के विकास और परिचय के लिए समर्पित करती है।

1909 में, मोंटेसरी ने अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक सेमिनार आयोजित करने का अनुभव शुरू किया। तब विभिन्न देशों से अनेक शिक्षक उनसे मिलने आये। उसी अवधि के दौरान, उन्होंने अपना पहला प्रकाशन प्रकाशित किया, जिसमें उन्होंने "चिल्ड्रन होम" और स्कूल में बच्चों के साथ काम करने के तरीकों के बारे में बात की। मारिया लगातार अपने सिस्टम में सुधार कर रही थीं और दुनिया भर में शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए पाठ्यक्रम संचालित कर रही थीं।

जब वह 15 साल का हो गया तो वह अपने बेटे मारियो को एक पालक परिवार से ले जाने में सक्षम हो गई। तब से, मारियो उसका वफादार सहायक बन गया और उसने उसके काम के सभी संगठनात्मक पहलुओं को अपने ऊपर ले लिया। उन्हें मैरी की प्रणाली में गंभीर रुचि थी और वह अपनी मां के लिए एक उत्कृष्ट उत्तराधिकारी बने।

1929 में इंटरनेशनल मोंटेसरी एसोसिएशन की स्थापना हुई।

दुनिया में हो रही घटनाओं के कारण, मारिया और उनके बेटे को भारत में प्रवास करने के लिए मजबूर होना पड़ा, जहां वे 7 साल तक रहे। युद्ध के बाद की अवधि में, वह यूरोप लौट आईं और अपने जीवन के अंत तक अपनी प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन करती रहीं।

अपनी माँ के व्यवसाय को छोड़े बिना, मारियो ने इसे अपनी बेटी, रेनिल्डा को सौंप दिया। यह वह थीं जो 1998 में रूस में मारिया मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र को पेश करने में कामयाब रहीं।

यदि आप मारिया मोंटेसरी के जीवन में रुचि रखते हैं, तो निम्नलिखित वीडियो देखें।

तकनीक का इतिहास

मारिया मोंटेसरी ने विशेष बच्चों, ऐसे बच्चे जिनका मानसिक विकास विलंब से हुआ था, ऐसे बच्चे जिनका समाज में अनुकूलन बहुत कठिन था, के साथ काम करके अपनी प्रणाली की शुरुआत की। स्पर्श संबंधी धारणा पर आधारित खेलों का उपयोग करके और एक विशेष विकासात्मक वातावरण बनाकर, मारिया ने इन बच्चों में स्वयं-सेवा क्षमताओं को विकसित करने की कोशिश की। उन्होंने बौद्धिक विकास के स्तर को बढ़ाने का लक्ष्य निर्धारित किए बिना, बच्चों को समाज में जीवन के लिए अनुकूलित करने का प्रयास किया।

हालाँकि, परिणाम बहुत अप्रत्याशित थे। उनके साथ काम करने के सिर्फ एक साल में, उन्होंने खुद को बौद्धिक विकास के समान स्तर पर और अपने बिल्कुल स्वस्थ साथियों से भी ऊंचे स्तर पर पाया।

अपने ज्ञान, विभिन्न शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के सैद्धांतिक विकास, अपने स्वयं के शोध और अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने के बाद, मारिया ने इसे एक प्रणाली में बनाया, जिसे मोंटेसरी विधि कहा जाता है।

इसके बाद स्वस्थ बच्चों की शिक्षा में मोंटेसरी पद्धति का भी परीक्षण किया गया, जिसमें कोई कठिनाई नहीं हुई। उसका सिस्टम किसी भी बच्चे के विकास, क्षमताओं और जरूरतों के स्तर के अनुसार आसानी से समायोजित हो गया।

मोंटेसरी पद्धति क्या है?

मोंटेसरी पद्धति के मूल दर्शन को यह कहकर संक्षेप में रेखांकित किया जा सकता है कि बच्चे को स्वतंत्र कार्यों के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए।

एक वयस्क को केवल उसकी स्वतंत्रता में मदद करनी चाहिए और पूछे जाने पर उसे संकेत देना चाहिए। साथ ही, आप बच्चे को कुछ भी करने के लिए बाध्य नहीं कर सकते, उसे साबित नहीं कर सकते कि पर्यावरण के बारे में केवल आपका विचार सही है, या बच्चे को आराम करते या उसका निरीक्षण करते समय उसके पास नहीं जा सकते।

मारिया मोंटेसरी इन विचारों के आधार पर ऐसे निष्कर्ष पर पहुंचीं कि:

• जन्म के क्षण से ही, एक बच्चा अद्वितीय होता है। वह पहले से ही एक व्यक्ति है.
• प्रत्येक छोटे व्यक्ति में विकास और कार्य करने की स्वाभाविक इच्छा होती है।
• माता-पिता और शिक्षकों को बच्चे को उसकी क्षमता तक पहुंचने में मदद करनी चाहिए, न कि चरित्र और क्षमता में आदर्श बनना चाहिए।
• वयस्कों को बच्चे को बिना पढ़ाए केवल उसकी स्वतंत्र गतिविधियों के लिए प्रेरित करना चाहिए। उन्हें बच्चे के पहल करने का धैर्यपूर्वक इंतजार करना चाहिए।

विधि का सार

अपने काम में मोंटेसरी का मुख्य आदर्श वाक्य था: बच्चे को इसे स्वयं करने में मदद करना।

बच्चे को अधिकतम स्वतंत्रता देते हुए और प्रत्येक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का आयोजन करते हुए, उन्होंने कुशलतापूर्वक बच्चों को स्वतंत्र विकास के लिए निर्देशित किया, उन्हें रीमेक करने की कोशिश नहीं की, बल्कि स्वयं होने के उनके अधिकार को पहचाना। इससे बच्चों को वयस्कों के संकेत के बिना, अपने दम पर उच्चतम परिणाम प्राप्त करने में मदद मिली। मारिया मोंटेसरी ने बच्चों की तुलना करने या उनके बीच प्रतिस्पर्धा आयोजित करने की अनुमति नहीं दी। उसके शिक्षणशास्त्र में आम तौर पर स्वीकृत मूल्यांकन मानदंडों की अनुमति नहीं है, साथ ही बच्चों को प्रोत्साहित करना, दंड और जबरदस्ती की भी अनुमति नहीं है।

उनकी पद्धति इस तथ्य पर आधारित है कि प्रत्येक बच्चा जल्द से जल्द वयस्क बनना चाहता है, और वह इसे केवल अध्ययन और जीवन अनुभव प्राप्त करके ही प्राप्त कर सकता है। इसीलिए बच्चे स्वयं यथाशीघ्र सीखने का प्रयास करेंगे और शिक्षक को केवल इस प्रक्रिया का निरीक्षण करना चाहिए और आवश्यकतानुसार सहायता करनी चाहिए।

किसी वयस्क की देखरेख में बच्चे को दी गई आज़ादी उसमें आत्म-अनुशासन पैदा करती है

बच्चे स्वतंत्र रूप से वह गति और लय चुन सकते हैं जिस पर उनका ज्ञान प्राप्त करना सबसे प्रभावी होगा। वे स्वयं निर्धारित कर सकते हैं कि उन्हें पाठ के लिए कितना समय चाहिए होगा और प्रशिक्षण में किस सामग्री का उपयोग करना होगा। अगर माहौल बदलने की जरूरत है तो बच्चा ऐसा कर सकता है। और सबसे महत्वपूर्ण स्वतंत्र विकल्प वह दिशा है जिसमें वे विकास करना चाहते हैं।

शिक्षक का कार्य स्वतंत्रता विकसित करने के लिए सभी उपलब्ध साधनों का उपयोग करना, बच्चे की संवेदी धारणा के विकास को बढ़ावा देना, स्पर्श की भावना पर विशेष ध्यान देना है। शिक्षक को बच्चे की पसंद का सम्मान करना चाहिए, उसके लिए ऐसा वातावरण बनाना चाहिए जिसमें बच्चा आराम से विकसित हो सके, एक तटस्थ पर्यवेक्षक और आवश्यकता पड़ने पर सहायक बने। एक शिक्षक को यह प्रयास नहीं करना चाहिए कि बच्चे उसके जैसा बनें। किसी बच्चे की स्वतंत्रता प्राप्त करने की प्रक्रिया में हस्तक्षेप करना उसके लिए अस्वीकार्य है।

मोंटेसरी पद्धति निर्देश, प्रोत्साहन, दंड या जबरदस्ती की अनुमति नहीं देती है।

मोंटेसरी प्रणाली के सिद्धांत:

• एक बच्चा जो वयस्कों की मदद के बिना निर्णय लेता है।
• एक विकासशील वातावरण जो बच्चे को विकसित होने का अवसर प्रदान करता है।
• एक शिक्षक जो मदद के अनुरोध पर ही बच्चे की विकास प्रक्रिया में हस्तक्षेप कर सकता है।

विकासात्मक वातावरण

विकासात्मक वातावरण मुख्य तत्व है जिसके बिना मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र कार्य नहीं करेगा।

विकासात्मक वातावरण के सभी फर्नीचर और उपकरणों का चयन शिशु की उम्र, ऊंचाई और अनुपात के अनुसार सख्ती से किया जाना चाहिए। बच्चों को फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करने की आवश्यकता से स्वतंत्र रूप से निपटना होगा। उन्हें इसे यथासंभव चुपचाप करने में सक्षम होना चाहिए और दूसरों को परेशान न करने का प्रयास करना चाहिए। मोंटेसरी के अनुसार, ऐसी पुनर्व्यवस्थाएँ मोटर कौशल विकसित करने के लिए उत्कृष्ट हैं।

बच्चे वह स्थान चुन सकते हैं जहां वे पढ़ेंगे। जिस कमरे में वे अभ्यास करते हैं उसमें पर्याप्त खाली जगह, रोशनी और ताजी हवा की पहुंच होनी चाहिए। अधिकतम दिन की रोशनी प्रदान करने के लिए खिड़कियों की पैनोरमिक ग्लेज़िंग को प्रोत्साहित किया जाता है, और अच्छी रोशनी के बारे में सोचा जाता है।

इंटीरियर सौंदर्यपूर्ण और सुरुचिपूर्ण होना चाहिए। चुना गया रंग पैलेट शांत है और बच्चे का ध्यान गतिविधि से नहीं भटकता है।पर्यावरण में नाजुक वस्तुएँ मौजूद होनी चाहिए ताकि बच्चे आत्मविश्वास से उनका उपयोग करना सीखें और उनके मूल्य को समझें। वे कमरे को सजा भी सकते हैं इनडोर फूल जिनकी देखभाल एक बच्चा आसानी से कर सकता है, वे उसके लिए पहुंच योग्य ऊंचाई पर स्थित हैं।

बच्चे को स्वतंत्र रूप से पानी का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, सिंक, साथ ही शौचालय, बच्चे के लिए पहुंच योग्य ऊंचाई पर स्थापित किए जाने चाहिए।

शिक्षण सहायक सामग्री बच्चे की आंखों के स्तर पर स्थित होती है ताकि वह किसी वयस्क की सहायता के बिना उनका उपयोग कर सके। बच्चों के उपयोग के लिए प्रदान की गई सभी सामग्रियों की एक प्रति होनी चाहिए। इससे बच्चे को समाज में कैसे व्यवहार करना है यह सीखने में मदद मिलेगी और उसे अपने आसपास के लोगों की जरूरतों को ध्यान में रखना सिखाया जाएगा। सामग्रियों के उपयोग का मुख्य नियम यह है कि जो इसे पहले लेता है, वही इसका उपयोग करता है।बच्चों को एक-दूसरे से बातचीत करना और आदान-प्रदान करना सीखना चाहिए। बच्चे वयस्कों की मदद के बिना अपने पर्यावरण की देखभाल करने का कौशल हासिल करते हैं।

विकासात्मक गतिविधियों के लिए क्षेत्र

विकासात्मक वातावरण को कई क्षेत्रों में विभाजित किया गया है, जैसे व्यावहारिक, संवेदी, गणितीय, भाषा, अंतरिक्ष और जिम्नास्टिक व्यायाम क्षेत्र। इनमें से प्रत्येक क्षेत्र के लिए उपयुक्त गतिविधि सामग्री का उपयोग किया जाता है। लकड़ी के खिलौनों का प्रयोग मुख्यतः इसलिये किया जाता है क्योंकि... मारिया मोंटेसरी ने हमेशा उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की प्राकृतिकता की वकालत की।

व्यावहारिक

दूसरे तरीके से इसे रोजमर्रा की जिंदगी में व्यावहारिक अभ्यास का क्षेत्र कहा जाता है। इस क्षेत्र की सामग्रियों की मदद से बच्चे घर और समाज में जीवन के आदी हो जाते हैं। उनमें व्यावहारिक जीवन कौशल का विकास होता है।

इस क्षेत्र में व्यायाम सामग्री की सहायता से बच्चे सीखते हैं:

• अपना ख्याल रखें (कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, खाना बनाना सीखें);
• आस-पास मौजूद हर चीज का ख्याल रखें (वनस्पतियों और जीवों का ख्याल रखें, साफ-सफाई करें);
• आंदोलन के विभिन्न तरीके (शांति से, चुपचाप चलने में सक्षम होना, एक पंक्ति के साथ चलना, चुपचाप व्यवहार करना);
• संचार कौशल हासिल करें (एक दूसरे का अभिवादन करना, संवाद करना, समाज में व्यवहार के नियम)।

व्यावहारिक क्षेत्र में निम्नलिखित सामग्रियों का उपयोग किया जाता है:

• बॉडीबोर्ड (लकड़ी के फ्रेम जिस पर विभिन्न फास्टनरों होते हैं: फास्टनरों, वेल्क्रो, पट्टियों के चारों ओर लपेटने के लिए विभिन्न आकारों के बटन, बटन, धनुष, लेसिंग और लेस);
• पानी के आधान के लिए बर्तन;
• सफाई एजेंट (उदाहरण के लिए, धातु);
• प्राकृतिक फूल;
• घरेलू पौधे;
• ताजे फूलों के लिए विभिन्न गमले;
• कैंची;
• स्कूप्स;
• पानी के डिब्बे;
• मेज़पोश;
• चलने के लिए फर्श पर चिपकी या खींची गई धारियाँ, और वस्तुएं जिन्हें अपने साथ ले जाने की आवश्यकता होती है (तरल का एक गिलास, मोमबत्तियाँ);
• बातचीत और भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित किए जाते हैं।

रोजमर्रा की जिंदगी में अभ्यास के लिए कई सहायक सामग्री मौजूद हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि ये अपने आकार, रूप, रंग संयोजन और उपयोग में आसानी के मामले में बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हैं।

ग्रहणशील

इसमें ऐसी सामग्रियों का उपयोग किया जाता है जो बच्चे के संवेदी विकास को बढ़ावा देती हैं। इन सामग्रियों की मदद से, बच्चे में बढ़िया मोटर कौशल भी विकसित होता है; उनका उपयोग बच्चे को स्कूली पाठ्यक्रम के विभिन्न विषयों से परिचित होने के लिए तैयार करता है।

यहां निम्नलिखित प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया जाता है:

• लाइनर सिलेंडर, गुलाबी टॉवर, लाल पट्टियाँ, भूरे रंग की सीढ़ी वाले ब्लॉक - आयाम निर्धारित करने की क्षमता विकसित करने के लिए आवश्यक;
• रंगीन प्लेटें आपको रंगों में अंतर करना सिखाती हैं;
• खुरदरी गोलियाँ, विभिन्न प्रकार के कपड़े, कीबोर्ड बोर्ड, टच बोर्ड - स्पर्श संवेदनशीलता;
• घंटियाँ, शोर सिलेंडर - श्रवण विकसित करें;
• संवेदी बैग, ज्यामितीय निकाय, सॉर्टर्स, दराजों की ज्यामितीय छाती, दराजों की जैविक छाती, रचनात्मक त्रिकोण - स्पर्श सहित वस्तुओं के आकार को अलग करने और नाम देने की बच्चे की क्षमता में योगदान करते हैं;
• भारी संकेत - आपको वजन में अंतर करना सिखाते हैं;
• गंध की भावना के विकास के लिए गंध वाले बक्सों की आवश्यकता होती है;
• स्वाद गुणों को अलग करने के लिए स्वाद जार;
• गर्म सुराही - तापमान अंतर की धारणा।

प्रत्येक सामग्री केवल एक इंद्रिय विकसित करती है, जो बच्चे को दूसरों को अलग करते हुए उस पर ध्यान केंद्रित करने का अवसर देती है।

गणितीय

गणितीय और संवेदी क्षेत्र आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। जब कोई बच्चा वस्तुओं की एक-दूसरे से तुलना करता है, उन्हें मापता है और उन्हें क्रम में रखता है, तो वह पहले से ही गणितीय अवधारणाओं को सीख रहा है। गुलाबी टॉवर, छड़ें और सिलेंडर जैसी सामग्रियां बच्चों को गणितीय ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए पूरी तरह से तैयार करती हैं। यह विशिष्ट सामग्री के साथ काम की पेशकश करता है, जिससे बच्चे के लिए गणित सीखना बहुत आसान हो जाता है।

यहाँ उपयोग किया जाता है:

• 0 से 10 तक की संख्याओं से परिचित होने के लिए संख्या छड़ें, खुरदरे कागज से बनी संख्याएँ, स्पिंडल, संख्याएँ और वृत्त की आवश्यकता होती है।
• सोने की माला सामग्री, संख्या सामग्री और इन सामग्रियों का संयोजन बच्चों को दशमलव प्रणाली से परिचित कराता है।
• रंगीन मोतियों का एक टॉवर, मोतियों के 2 बक्से और डबल बोर्ड - "संख्या" की अवधारणा और 11 से 99 तक की संख्याओं का परिचय देते हैं।
• अलग-अलग संख्या में मोतियों की जंजीरें रैखिक संख्याओं का अंदाजा देती हैं।
• टिकटें, गणितीय संक्रियाओं की तालिकाएँ (जोड़, घटाव, गुणा, भाग), बिंदुओं का खेल गणितीय संक्रियाओं से परिचित होने में मदद करते हैं।
• दराजों और रचनात्मक त्रिकोणों की एक ज्यामितीय छाती आपके बच्चे को ज्यामिति की मूल बातों से परिचित कराएगी।

भाषा

इस क्षेत्र का संवेदी क्षेत्र से भी घनिष्ठ संबंध है। संवेदी विकास क्षेत्र में उपयोग की जाने वाली सामग्री बच्चे के भाषण विकास में योगदान करती है। सिलेंडर, सॉर्टर, कपड़े ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान करते हैं, जिसका भाषण के विकास पर भारी प्रभाव पड़ता है। सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए घंटियाँ और शोर मचाने वाले डिब्बे बहुत अच्छे होते हैं। जैविक मानचित्र और ज्यामितीय आकृतियाँ आकृतियों को अलग करने में मदद करती हैं। मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार काम करने वाले शिक्षक प्रतिदिन भाषण खेल और अभ्यास प्रदान करते हैं, बच्चे के भाषण विकास को प्रोत्साहित करते हैं, और शब्दों के सही उच्चारण और सही उपयोग की निगरानी करते हैं। शिक्षकों के पास भाषण विकास के लिए खेलों के कई विकल्प हैं (वस्तुओं को याद रखने और पहचानने के लिए खेल, असाइनमेंट गेम, विवरण, कहानियां और बहुत कुछ)।

इसका भी उपयोग किया जा सकता है:

• धातु सम्मिलित आंकड़े;
• खुरदरे कागज से बनी वर्णमाला;
• चल वर्णमाला;
• विभिन्न वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड और बक्से;
• छायांकन के लिए फ्रेम;
• पहले सहज ज्ञान युक्त पढ़ने के लिए आंकड़ों वाले बक्से;
• वस्तुओं के लिए हस्ताक्षर;
• पुस्तकें।

अंतरिक्ष क्षेत्र

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में अंतरिक्ष क्षेत्र वह क्षेत्र है जहां बच्चे अपने आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात जो एक शिक्षक को ध्यान में रखनी चाहिए वह है कुछ ठोस क्रियाओं से लेकर अमूर्त क्रियाओं तक एक पाठ का निर्माण करना। अक्सर बच्चों को किसी घटना के बारे में स्पष्टता और अपने निष्कर्ष पर पहुंचने का अवसर दिया जाता है।

इस क्षेत्र में आप देख सकते हैं:

• आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए विविध प्रकार का साहित्य;
• सौर मंडल, महाद्वीप, परिदृश्य, प्राकृतिक क्षेत्र - भौगोलिक विचारों के विकास में योगदान करते हैं;
• जानवरों और उनके आवास का वर्गीकरण प्राणीशास्त्र की अवधारणा देता है;
• पौधों का वर्गीकरण, आवास - वनस्पति विज्ञान का परिचय;
• समय रेखाएँ, कैलेंडर - इतिहास का एक विचार बनाते हैं;
• प्रयोगों के संचालन के लिए विभिन्न सामग्रियाँ, चार तत्व - विज्ञान का परिचय देते हैं।

जिम्नास्टिक व्यायाम के लिए

इस क्षेत्र के लिए स्थान हमेशा आवंटित नहीं किया जा सकता है। अक्सर यह परिधि के चारों ओर पंक्तिबद्ध तालिकाओं के बीच का स्थान होता है। इस क्षेत्र में, एरोबिक्स के तत्वों, फिटबॉल के साथ व्यायाम और एक छड़ी के साथ बच्चों के लिए खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं। इसमें आउटडोर गेम्स, घूमना, दौड़ना शामिल है।

ऐसी विकासात्मक कक्षाएँ कितने माह से संचालित की जानी चाहिए?

मोंटेसरी प्रणाली का न केवल नाम "सिस्टम" है, बल्कि यह वास्तव में यही है। वह माता-पिता को बच्चों के स्वभाव के बारे में अधिक समग्र दृष्टिकोण अपनाने के लिए आमंत्रित करती है। यह बहुत अच्छा होता है जब माता-पिता अपने पहले बच्चे के जन्म से पहले ही तकनीक के बुनियादी सिद्धांतों और सार से परिचित हो जाते हैं। इससे उन्हें मां और नवजात शिशु की बुनियादी जरूरतों की जानकारी के साथ बच्चे के जन्म की तैयारी में मदद मिलेगी। दरअसल, मोंटेसरी के अनुसार, एक बच्चे की शिक्षा इसके लिए माता-पिता की तत्परता से शुरू होती है, क्योंकि वे बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण वातावरण होंगे।

जीवन के पहले दो महीनों में, शिशु और माँ अभी भी एक-दूसरे पर बहुत निर्भर होते हैं, इसलिए माँ के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह केवल बच्चे पर ध्यान केंद्रित करे। इसके बाद, बच्चा अपने आस-पास की दुनिया में सक्रिय रुचि दिखाना शुरू कर देता है और अधिक गतिशील हो जाता है। इस क्षण से, मां और बच्चा पहले से ही मोंटेसरी कक्षा में भाग लेना शुरू कर सकते हैं, जिसे निडो कहा जाता है, अगर इसमें छोटे बच्चों के लिए जगह हो। इस अवधि के दौरान, यह संभवतः माँ के लिए अधिक उपयोगी साबित होगा, जिससे वह बच्चे के बारे में चिंताओं से बच सकेगी और उसके साथ बिताकर अपने ख़ाली समय में विविधता ला सकेगी। बच्चे को अभी तक निडो कक्षा में भाग लेने की कोई आवश्यकता नहीं है। यदि वांछित हो, तो संपूर्ण विकास वातावरण और उपयोग की गई सामग्री (जैसे मोबाइल) को घर पर पुन: प्रस्तुत किया जा सकता है।

जिस क्षण से बच्चा रेंगना शुरू करता है, उसी क्षण से वह निडो कक्षा में भाग लेता हैउसे विकास के और अधिक अवसर दे सकते हैं। बिना मां के बच्चे को वहां छोड़ना काफी संभव है। यह उन माताओं के लिए उपयुक्त है जिन्हें काम पर जाने की ज़रूरत होती है या उन परिवारों के लिए जिनके पास बहुत अधिक खाली जगह उपलब्ध कराने, घर का माहौल बनाने और बच्चे के बड़े आंदोलनों के लिए सामग्री खरीदने, उसे चलने के लिए तैयार करने का अवसर नहीं है। विभिन्न प्रकार के बड़े बीम, बच्चों के लिए भारी मेज और कुर्सियाँ और सीढ़ियाँ इसके लिए उपयोगी होंगी। इन सामग्रियों की मदद से बच्चा खड़ा होना, सहारे से चलना, चढ़ना-उतरना और बैठना सीखेगा।

जब कोई बच्चा चलना शुरू करता है, तो वह एक कक्षा में जाता है जिसे बच्चा कहा जाता है।रूस में, ऐसी कक्षाओं का निर्माण अभी तक व्यापक नहीं हुआ है, इसके लिए विशेष मोंटेसरी शिक्षा की आवश्यकता है। हालाँकि, जिन माता-पिता ने अच्छी तैयारी की है, उनके लिए घर पर यह करना मुश्किल नहीं होगा।

शिशु कक्षा में भाग लेने के दौरान, बच्चे को व्यवहार के नियमों का पालन करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है, वह अपने साथियों के साथ संवाद करना, उनके साथ बातचीत करना और शिक्षक के साथ सहयोग करना सीखता है। यह बच्चे के लिए किंडरगार्टन में जाने के लिए एक अच्छी तैयारी होगी।दुर्भाग्य से, माता-पिता इसे घर पर दोबारा नहीं बना पाएंगे।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि 3 साल तक के बच्चे का अपनी मां से लंबे समय तक अलग रहना बहुत मुश्किल होता है। इसलिए, केवल आधे दिन के लिए शिशु कक्षा में भाग लेना आदर्श होगा। यदि माँ काम पर जाती है और पूरे समय व्यस्त रहती है तो यह असंभव होगा। लेकिन अगर मां गृहिणी बनी रहेगी तो हर माता-पिता निजी मोंटेसरी टॉडलर क्लास में भाग लेने के लिए आर्थिक रूप से सक्षम नहीं होंगे। यदि बच्चा सप्ताह में 2-3 बार कक्षा में जाता है, हर दिन नहीं, तो उसे काम में शामिल होने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होगी। ऐसी मुलाक़ातें समझौता समाधान के रूप में उपयुक्त होती हैं।

हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि यदि माँ को इसकी आवश्यकता हो तो आप बच्चे के 2 महीने की आयु तक पहुँचने पर मोंटेसरी कक्षाओं में भाग लेना शुरू कर सकते हैं। यह एक बच्चे के लिए दिलचस्प हो जाएगा, उसके रेंगने के क्षण से पहले नहीं। 3 वर्ष की आयु तक मोंटेसरी कक्षा में एक बच्चे की उपस्थिति भविष्य में किंडरगार्टन दौरे के लिए एक अच्छी नींव प्रदान करेगी।

मोंटेसरी कक्षाएं और मोंटेसरी पाठ

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, विशेष रूप से तैयार विकासात्मक वातावरण में बच्चे के स्वतंत्र विकास पर आधारित है। शैक्षिक प्रक्रिया इसी पर आधारित है, जहाँ बच्चे अपनी ज़रूरतें व्यक्त करते हैं और शिक्षक प्रत्येक के साथ अवलोकन और व्यक्तिगत कार्य के माध्यम से उनकी गतिविधियों में मदद करते हैं।

मारिया मोंटेसरी ने स्वयं बच्चों की उम्र के बावजूद हमेशा सीखने की प्रक्रिया को खेल नहीं, बल्कि गतिविधियाँ कहा। उन्होंने प्राकृतिक सामग्री से बनी शिक्षण सामग्री को शैक्षिक सामग्री कहा। कक्षाओं के लिए दी गई सभी सामग्रियाँ अद्वितीय थीं, कक्षा में केवल 1 प्रति थी।

अपनी कार्यप्रणाली में, मारिया मोंटेसरी 3 प्रकार के पाठ प्रस्तुत करती है:

• व्यक्तिगत।शिक्षक केवल एक छात्र के साथ काम करता है, उसे शैक्षिक सामग्री प्रदान करता है। वह दिखाता और समझाता है कि इसके साथ कैसे काम करना है और इसका उपयोग कहां करना है। उपयोग की जाने वाली सामग्री बच्चे की रुचि जगाने वाली होनी चाहिए, उसे आकर्षित करने वाली होनी चाहिए, किसी तरह से दूसरों से भिन्न होनी चाहिए, चाहे वह मोटाई हो, ऊंचाई हो, चौड़ाई हो, बच्चे को स्वतंत्र रूप से गलतियों की जांच करने की अनुमति देनी चाहिए, यह देखना चाहिए कि उसने कहां कार्य गलत तरीके से किया है। इसके बाद बच्चा स्वतंत्र गतिविधियां शुरू कर देता है।
• समूह।शिक्षक उन बच्चों के साथ काम करता है जिनका विकास स्तर लगभग समान होता है। कक्षा के बाकी बच्चे समूह को परेशान किए बिना स्वतंत्र रूप से काम करते हैं। कार्य के उसी एल्गोरिदम का पालन किया जाता है जैसा कि व्यक्तिगत पाठों में किया जाता है।
• आम हैं।शिक्षक एक साथ पूरी कक्षा के साथ काम करता है। पाठ छोटे और संक्षिप्त हैं। सामान्य कक्षाएं मुख्य रूप से संगीत, जिम्नास्टिक, जीव विज्ञान और इतिहास में आयोजित की जाती हैं। बच्चों को बुनियादी जानकारी प्राप्त होने के बाद वे स्वतंत्र रूप से उस विषय पर विशेष सामग्री के साथ अध्ययन करने का निर्णय लेते हैं या उन्हें फिलहाल इसमें कोई रुचि नहीं है। काम अपने आप चलता रहता है.

मारिया मोंटेसरी (08/31/1870 - 05/06/1952) - इटली की पहली महिला डॉक्टर, वैज्ञानिक, शिक्षिका और मनोवैज्ञानिक।

आज, मारिया मोंटेसरी प्रणाली बाल विकास के सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक है। मोंटेसरी पद्धति के अनुसार बच्चों का विकास एक ही समय में स्वतंत्रता और अनुशासन, रोमांचक खेल और गंभीर कार्य है।

मारिया मोंटेसरी ने अपनी शैक्षणिक पद्धति को उपदेशात्मक रूप से तैयार वातावरण में बच्चे के स्वतंत्र विकास की एक प्रणाली कहा।

विधि का सार

छोटे बच्चों की स्व-शिक्षा और आत्म-विकास की अनूठी प्रणाली में, मुख्य ध्यान स्वतंत्रता को बढ़ावा देने, इंद्रियों (दृष्टि, श्रवण, गंध, स्वाद, आदि) और ठीक मोटर कौशल विकसित करने पर है। इस प्रणाली में कोई समान आवश्यकताएँ और प्रशिक्षण कार्यक्रम नहीं हैं। प्रत्येक बच्चा अपनी गति से काम करता है और केवल वही करता है जिसमें उसकी रुचि होती है। केवल स्वयं के साथ "प्रतिस्पर्धा" करके, बच्चा अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करता है और जो उसने सीखा है उसे पूरी तरह से आत्मसात कर लेता है।

एम. मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार बाल विकास के बुनियादी विचार

कार्यप्रणाली निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

पर्यावरण के पास एक सटीक निर्माण तर्क है। पुस्तकों में इस तथ्य पर जोर दिया जाता है कि विशेष रूप से तैयार किए गए वातावरण में, बिल्कुल हर चीज एक शिक्षण सहायता है।
बच्चों की विकास प्रक्रिया में वयस्कों के हस्तक्षेप को कम करने के लिए मोंटेसरी सामग्री इस प्रकार बनाई जाती है कि बच्चा अपनी गलती देख सके और उसे दूर कर सके। इस तरह, बच्चा न केवल गलतियों को खत्म करना सीखता है, बल्कि गलतियों को रोकना भी सीखता है।
मोंटेसरी सामग्री के उपयोग के लिए बुनियादी नियम
मोंटेसरी प्रणाली का मुख्य सिद्धांत है "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें!" इसका मतलब यह है कि एक वयस्क को यह समझना चाहिए कि इस समय बच्चे की क्या रुचि है, उसके अध्ययन के लिए एक इष्टतम वातावरण बनाएं और विनीत रूप से उसे इस वातावरण का उपयोग करना सिखाएं। इस प्रकार, वयस्क प्रत्येक बच्चे को विकास का अपना व्यक्तिगत मार्ग खोजने और उसकी प्राकृतिक क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करता है।

मोंटेसरी की किताबें बताती हैं कि ये सभी नियम संचार और सहयोग करने की क्षमता पर आधारित समूह खेलों पर लागू नहीं होते हैं।
मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार बच्चों के विकास का तात्पर्य यह है कि बच्चा सबसे पहले वस्तुओं के साथ खेलकर सीखता है। मोंटेसरी खेल आवश्यक रूप से कोई विशेष खिलौने नहीं हैं। खेल का विषय कुछ भी हो सकता है: एक बेसिन, एक छलनी, एक गिलास, एक चम्मच, एक नैपकिन, एक स्पंज, अनाज, पानी, आदि। लेकिन विशेष क्लासिक मोंटेसरी सामग्री भी हैं - प्रसिद्ध गुलाबी टॉवर, ब्राउन सीढ़ी , सांचे डालें, आदि।

सामग्री के साथ काम करते समय 5 चरणों का अनुपालन:

जो बच्चे पढ़ते हैं वे बड़े होकर जिज्ञासु होते हैं और गहन एवं विविध ज्ञान प्राप्त करने के लिए तैयार रहते हैं। वे स्वयं को स्वतंत्र, स्वतंत्र व्यक्तियों के रूप में प्रकट करते हैं जो जानते हैं कि समाज में अपना स्थान कैसे खोजना है।
बच्चों को अपने आस-पास की दुनिया में महारत हासिल करने और उसे जानने की बहुत बड़ी आंतरिक आवश्यकता होती है। प्रत्येक शिशु में हर चीज को छूने, सूंघने, चखने की स्वाभाविक इच्छा होती है, क्योंकि उसकी बुद्धि का रास्ता अमूर्तता से नहीं, बल्कि इंद्रियों से होकर जाता है। महसूस करना और जानना एक हो जाते हैं।

- बच्चा सक्रिय है. सीखने की प्रक्रिया में सीधे तौर पर वयस्क की भूमिका गौण होती है। वह सहायक है, मार्गदर्शक नहीं।

बच्चा अपना शिक्षक स्वयं होता है। उसे चयन और कार्य की पूर्ण स्वतंत्रता है।

बच्चे बच्चों को पढ़ाते हैं. चूँकि अलग-अलग उम्र के बच्चे समूहों में पढ़ते हैं, बड़े बच्चे शिक्षक बनते हैं, जबकि वे दूसरों की देखभाल करना सीखते हैं, और छोटे बच्चे बड़ों का अनुसरण करते हैं।

बच्चे अपने निर्णय स्वयं लेते हैं।

कक्षाएं विशेष रूप से तैयार वातावरण में होती हैं।

बच्चे में रुचि होनी चाहिए, और वह स्वयं विकसित होगा।

पूर्ण आत्म-विकास कार्यों, सोच और भावनाओं में स्वतंत्रता का परिणाम है।

एक बच्चा स्वयं तब बनता है जब हम प्रकृति के निर्देशों का पालन करते हैं, और उनके विरुद्ध नहीं जाते।

बच्चों के प्रति सम्मान - निषेध, आलोचना और निर्देशों का अभाव।

एक बच्चे को गलतियाँ करने और सब कुछ स्वयं ही समझने का अधिकार है।

इस प्रकार, मोंटेसरी प्रणाली में सब कुछ और हर कोई बच्चे को आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, उसमें निहित क्षमता के आत्म-विकास के लिए प्रेरित करता है।

मोंटेसरी पद्धति में वयस्क की भूमिका।

विकासात्मक वातावरण.

विकासात्मक वातावरण - मोंटेसरी प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण तत्व। इसके बिना यह एक सिस्टम के रूप में कार्य नहीं कर सकता। एक तैयार वातावरण बच्चे को वयस्क पर्यवेक्षण के बिना कदम दर कदम विकसित होने और स्वतंत्र बनने का अवसर देता है।

रोजमर्रा की जिंदगी में व्यायाम क्षेत्र - सामग्री जिसके साथ बच्चा अपनी और अपनी चीजों की देखभाल करना सीखता है, यानी। आपको रोजमर्रा की जिंदगी में क्या चाहिए.

संवेदी शिक्षा क्षेत्र का उद्देश्य इंद्रियों की धारणा के विकास और परिशोधन, आकार, आकार आदि का अध्ययन करना है।

गणित क्षेत्र - क्रमिक गिनती, संख्याएं, संख्याओं की संरचना, जोड़, घटाव, गुणा, भाग को समझने के लिए।

मूल भाषा क्षेत्र को शब्दावली का विस्तार करने, अक्षरों, ध्वन्यात्मकता से परिचित कराने, शब्दों की संरचना और उनकी वर्तनी को समझने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अंतरिक्ष क्षेत्र का उद्देश्य आसपास की दुनिया और उसमें मनुष्य की भूमिका के महत्व से परिचित होना, वनस्पति विज्ञान, प्राणीशास्त्र, शरीर रचना विज्ञान, भूगोल, भौतिकी और खगोल विज्ञान की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना है।

उपदेशात्मक सामग्री.

मोंटेसरी प्रणाली में सामग्री बच्चे की आंखों के स्तर पर (फर्श से 1 मीटर से अधिक ऊंची नहीं) निःशुल्क उपलब्ध है। यह कार्रवाई के लिए एक बच्चे का आह्वान है.

सामग्रियों का सावधानीपूर्वक रख-रखाव करना तथा उनका उपयोग समझ में आने के बाद ही उनके साथ काम करना।

बच्चा चयनित सामग्री लाता है और उसे ध्यानपूर्वक एक निश्चित क्रम में गलीचे या मेज पर रख देता है।

समूह कक्षाओं के दौरान, आप सामग्री को हाथ से नहीं दे सकते।

सामग्री के साथ काम करते समय, बच्चा न केवल शिक्षक के दिखाए अनुसार कार्य कर सकता है, बल्कि संचित ज्ञान को लागू करके भी कार्य कर सकता है।

सामग्री के साथ काम डिजाइन और उपयोग में क्रमिक जटिलता के साथ होना चाहिए।

जब बच्चा अभ्यास समाप्त कर ले, तो उसे सामग्री को उसके स्थान पर वापस करना होगा, और उसके बाद ही वह अगला मैनुअल ले सकता है।

एक सामग्री - एक बच्चे को ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होना. यदि बच्चे द्वारा चुनी गई सामग्री पर अब कब्जा कर लिया गया है, तो वह इंतजार करता है, दूसरे बच्चे के काम को देखता है (अवलोकन अनुभूति के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है) या कोई अन्य सामग्री चुनता है।

1. सामग्री का चयन;

2. सामग्री और कार्यस्थल की तैयारी;

3. क्रिया करना;

4. त्रुटि नियंत्रण;

5. कार्य का समापन, सामग्री को उसके मूल स्थान पर लौटाना।

एम. मोंटेसरी प्रणाली के नुकसान:

1. मोंटेसरी पद्धति केवल बुद्धि और व्यावहारिक कौशल के विकास पर केंद्रित है।

2. सिस्टम में रोल-प्लेइंग या सक्रिय गेम शामिल नहीं हैं।

3. बच्चों के मानसिक विकास में बाधा के रूप में रचनात्मकता को नकारना (जबकि मनोवैज्ञानिकों का शोध इसके विपरीत सुझाव देता है)। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पिछले दो नुकसानों की भरपाई इस तथ्य से की जाती है कि मोंटेसरी किंडरगार्टन में वे आवश्यक रूप से साधारण खेल के कमरे बनाते हैं, और बच्चा अपना सारा समय किंडरगार्टन में नहीं बिताता है।

4. लोकतांत्रिक मोंटेसरी प्रणाली के बाद, बच्चों के लिए सामान्य किंडरगार्टन और स्कूलों में अनुशासन बनाए रखना मुश्किल हो गया है।

मोंटेसरी प्रणाली 100 वर्ष से अधिक पुरानी है, लेकिन बहुत लंबे समय तक मोंटेसरी पुस्तकें हमारे देश में उपलब्ध नहीं थीं। मोंटेसरी शैक्षणिक प्रणाली हमारे देश में 90 के दशक में ही ज्ञात हुई। वर्तमान में, रूस में मोंटेसरी पद्धति का उपयोग करके बच्चों को पढ़ाने के लिए कई अलग-अलग केंद्र और किंडरगार्टन खुले हैं।

मूलतः, यह तकनीक 3 से 6 वर्ष की आयु को "कवर" करती है।

1896 में, एक क्लिनिक में बाल रोग विशेषज्ञ के रूप में काम करते हुए, मारिया ने मानसिक रूप से मंद बच्चों की ओर ध्यान आकर्षित किया, जो संस्थान के गलियारों में लक्ष्यहीन रूप से घूमते थे और कुछ भी उन पर कब्जा नहीं कर सकता था। दुर्भाग्यपूर्ण लोगों को देखकर, मारिया इस निष्कर्ष पर पहुंची कि एक समय में इन बच्चों के पास विकास के लिए प्रोत्साहन नहीं था और प्रत्येक बच्चे को, सबसे पहले, एक विशेष विकासात्मक वातावरण की आवश्यकता होती है जिसमें वह अपने लिए कुछ दिलचस्प पा सके।

मोंटेसरी ने शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान का अध्ययन किया और बच्चों के विकास और पालन-पोषण के अपने तरीके बनाने की कोशिश की।

मोंटेसरी द्वारा बनाई गई प्रणाली का उपयोग पहली बार बाल गृह में किया गया था, जिसे उन्होंने 6 जनवरी, 1907 को रोम में खोला था। बच्चों का अवलोकन करते हुए, मारिया ने, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से, धीरे-धीरे संवेदी सामग्री विकसित की जो बच्चों में ज्ञान के प्रति रुचि जगाती और उत्तेजित करती है।

1909 से मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र और इसकी पुस्तकें दुनिया भर के कई देशों में फैलने लगीं। 1913 में, यह प्रणाली रूस में ज्ञात हुई। और 1914 से, कई रूसी शहरों में मोंटेसरी किंडरगार्टन खोले गए। लेकिन 10 साल बाद बोल्शेविकों ने इन किंडरगार्टन को बंद कर दिया। केवल 1992 में मॉन्टेसरी प्रणाली रूस में लौट आई।

मोंटेसरी प्रणाली में एक शिक्षक का कार्य बच्चों का विकास करना, उनकी क्षमता का एहसास करने के लिए उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सहायता करना है। वयस्क बच्चे की रुचि जगाने के लिए पर्याप्त सहायता प्रदान करता है।

ग्राफिक रूप से, इस प्रणाली को चित्र 1 में दिखाए अनुसार दर्शाया जा सकता है।

तो, मोंटेसरी प्रणाली के मुख्य घटक, जो बच्चे के विकास के व्यक्तिगत पथ को साकार करना संभव बनाते हैं: वयस्क, विकासात्मक वातावरण, उपदेशात्मक सामग्री। नीचे हम उनमें से प्रत्येक का संक्षेप में वर्णन करने का प्रयास करेंगे।

इस तथ्य के बावजूद कि एम. मोंटेसरी प्रणाली में, वयस्कों से अपेक्षा की जाती है कि वे बच्चों की ठीक ऊपर निर्दिष्ट सीमा तक मदद करें, शिक्षक की वास्तविक भूमिका बहुत बड़ी है। एक वयस्क को, अपने स्वयं के अनुभव, ज्ञान और प्राकृतिक प्रवृत्ति का उपयोग करते हुए, कार्यप्रणाली से प्रभावित होने, कक्षाओं के लिए वास्तव में विकासशील वातावरण बनाने और प्रभावी उपदेशात्मक सामग्री का चयन करने के लिए प्रारंभिक कार्य करने की आवश्यकता होती है।

कक्षाओं की प्रक्रिया में सीधे एक बच्चे के संबंध में एक वयस्क का मुख्य कार्य उसके आस-पास की दुनिया में महारत हासिल करने में हस्तक्षेप करना नहीं है, न कि उसके ज्ञान को स्थानांतरित करना है, बल्कि अपने ज्ञान को इकट्ठा करने, विश्लेषण करने और व्यवस्थित करने में मदद करना है। मोंटेसरी प्रणाली का तात्पर्य है कि एक वयस्क बच्चे के कार्यों का निरीक्षण करता है, उसके झुकाव को निर्धारित करता है और बच्चे को स्वयं बच्चे द्वारा चुनी गई उपदेशात्मक सामग्री के साथ सरल या अधिक जटिल कार्य प्रदान करता है।

यहां तक ​​कि अंतरिक्ष में स्थिति को भी नजरअंदाज नहीं किया जाता है। बच्चे के समान स्तर पर होने के लिए, वयस्क को उकड़ू बैठना चाहिए या फर्श पर बैठना चाहिए।

कक्षा में वयस्क कार्य कैसा दिखता है?

सबसे पहले शिक्षक बच्चे का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करता है कि वह अपने लिए किस प्रकार की सामग्री चुनता है। यदि बच्चा पहली बार चुने हुए मैनुअल की ओर मुड़ता है, तो वयस्क उसमें बच्चे की रुचि जगाने का प्रयास करता है। वह बच्चे को दिखाता है कि कार्य को सही ढंग से कैसे पूरा किया जाए। साथ ही, वयस्क संक्षिप्त होता है और केवल मुद्दे तक ही बोलता है। फिर बच्चा अपने दम पर खेलता है, और न केवल उस तरीके से जैसा उसे दिखाया गया था, बल्कि परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से वह सामग्री का उपयोग करने के नए तरीकों के साथ आता है। मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार बच्चों के विकास का तात्पर्य है कि ऐसी रचनात्मक गतिविधि के दौरान एक महान खोज की जाती है! एक वयस्क को बच्चे को स्वयं सृजन करने का अवसर प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए! आख़िरकार, एक छोटी सी टिप्पणी भी बच्चे को भ्रमित कर सकती है और उसे सही दिशा में कदम उठाने से रोक सकती है।

इस संबंध में, पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों को पूरा करना चाहिए। मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार, किसी को बच्चों की विकास प्रक्रिया में तेजी नहीं लानी चाहिए, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि सही समय न चूकें ताकि बच्चा इस गतिविधि में रुचि न खोए।

जिन कक्षाओं में कक्षाएँ आयोजित की जाती हैं, उनकी एक विशेष विशेषता बच्चों को रोकने वाले डेस्कों की अनुपस्थिति है। केवल छोटी मेज और कुर्सियाँ हैं जिन्हें आपके विवेक पर पुन: व्यवस्थित किया जा सकता है। और गलीचे जिन्हें बच्चे फर्श पर बिछाते हैं जहां उन्हें आराम महसूस होता है।

मारिया मोंटेसरी ने बहुत सावधानी से मैनुअल विकसित किए जो सीखने के कार्य को पूरा करेंगे और बच्चों को विभिन्न दिशाओं में विकसित होने में मदद करेंगे।

मोंटेसरी उपदेशात्मक सामग्री वाले किसी भी अभ्यास के दो लक्ष्य होते हैं: प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष। पहला बच्चे के वास्तविक आंदोलन को बढ़ावा देता है (बटन खोलना और बांधना, समान ध्वनि वाले सिलेंडर ढूंढना), और दूसरा भविष्य के लिए लक्षित है (स्वतंत्रता का विकास, आंदोलनों का समन्वय, सुनवाई का शोधन)।

मारिया मोंटेसरी: "मुझे यह स्वयं करने में मदद करें"

यदि आप, माता-पिता, अपने किंडरगार्टन शिक्षक की आदेशात्मक आवाज़, स्कूल की छुट्टियों के दौरान मंडलियों में चलने वाले छात्रों को याद करते हैं, और केवल शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की वकालत करते हैं, तो मारिया मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र आपको तुरंत मोहित कर लेगी।

इटली की पहली महिला डॉक्टर, इतालवी शिक्षिका मारिया मोंटेसरी (1870-1952) का नाम पूरी दुनिया में जाना जाता है। उन्होंने बच्चों के पालन-पोषण की एक विशेष पद्धति बनाई, जिसका अध्ययन आज सभी शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में किया जाता है। रूस में, अधिक से अधिक किंडरगार्टन इस विदेशी पद्धति में महारत हासिल कर रहे हैं, जो पारंपरिक की तुलना में अधिक प्रभाव प्रदान करती है।

शिक्षा के पारंपरिक तरीकों की विफलताओं की पृष्ठभूमि में, आज दुनिया में मोंटेसरी के प्रति नए सिरे से रुचि पैदा हो रही है। एक बच्चे की आंतरिक दुनिया के बारे में उनकी समझ और व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व बनाने में मदद करने के उनके विचार आज नए और महत्वपूर्ण लगते हैं। मारिया मोंटेसरी विधि बच्चों को उन गतिविधियों में शामिल करती है जिनमें उनकी रुचि होती है और सावधानीपूर्वक डिज़ाइन की गई शिक्षण सामग्री प्रदान करती है जो बच्चे की प्राकृतिक आवश्यकताओं को पूरा करती है।

मारिया मोंटेसरी ने स्वयं अपनी पद्धति को संक्षेप में "जीवन के लिए सहायता" कहा। इस अर्थ में, इसका कई प्रारंभिक विकास विधियों से कोई लेना-देना नहीं है, क्योंकि विकास के अपने कानून होते हैं जिनका उल्लंघन नहीं किया जा सकता है, और इसकी अपनी गति होती है, जिसे जबरदस्ती करना खतरनाक होता है। दूसरी बात यह है कि प्रत्येक बच्चे की अपनी गति होती है, और शिक्षक का कार्य बच्चे के प्राकृतिक विकास में आने वाली बाधाओं को दूर करना है। आधुनिक समझ में, यह कार्य शिक्षा के कार्य से भिन्न नहीं है, जिसे मानव विकास के लिए परिस्थितियों के उद्देश्यपूर्ण निर्माण के रूप में समझा जाता है।

➠ मोंटेसरी प्रणाली शिक्षा का अपना समग्र और तार्किक तरीका प्रदान करती है, जिसे संक्षेप में एक व्यापक वाक्यांश में व्यक्त किया जा सकता है: "विशेष रूप से तैयार वातावरण में बच्चे का मुफ्त काम।" इसमें बच्चे को आत्म-विकास के लिए प्रेरित करना, उसे समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए प्रेरित करना शामिल है। यह सब एक चंचल तरीके से पेश किया जाता है - एक विशेष रूप से सुसज्जित कमरा जहां बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त कई विशेष खेल सामग्री हैं।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का तात्पर्य वयस्कों और बच्चों के बीच समान संबंधों से है। इस प्रणाली के अनुसार, बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में परिवार मुख्य भूमिका निभाता है। यदि परिवार प्रणाली की स्थिति को स्वीकार करता है, तो बच्चा जल्दी से मोंटेसरी प्रणाली (किंडरगार्टन, स्कूल) को अपना लेता है और सहज महसूस करता है।

यदि आप अपने बच्चे का पालन-पोषण मारिया मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार करते हैं, तो आपके बच्चे के पास होगा:

व्यवस्था और काम का प्यार;

सहज एकाग्रता की क्षमता;

मौन और व्यक्तिगत कार्य का प्यार;

अपनी पसंद के अनुसार कार्य करने की क्षमता;

आत्म-अनुशासन और आज्ञाकारिता;

स्वतंत्रता और पहल;

विकास के सही ढंग से चुने गए मार्ग को इंगित करने वाले एक मानदंड के रूप में खुशी।

यदि, सब कुछ अच्छी तरह से तौलने और उसके बारे में सोचने के बाद, आप अपने बच्चे को मोंटेसरी स्कूल में भेजने का निर्णय लेते हैं, तो जान लें कि मोंटेसरी पद्धति तीन स्तंभों पर आधारित है: बच्चा, तैयार वातावरण और शिक्षक। बच्चा केंद्र में है, पारंपरिक स्कूल के विपरीत जहां शिक्षक केंद्र होता है।

- बच्चे! हर कोई जल्दी से मेजों पर बैठ गया, पेंसिलें लीं और एक कवक बनाया!

- क्या मैं एक सेब बना सकता हूँ?

"आप अपनी माँ के साथ घर पर एक सेब बना रहे होंगे, लेकिन फिर मैंने कहा कि यह एक कवक है, जिसका मतलब है कि यह एक कवक है!"

यह संभावना नहीं है कि आप, माता-पिता, मोंटेसरी कक्षा में ऐसा कुछ सुनेंगे, क्योंकि यहां सब कुछ प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित है।

मारिया मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र बच्चों के साथ संबंधों में अनिवार्य मनोदशा को नहीं पहचानती है, एक छोटे से व्यक्ति के विकास में जल्दबाजी नहीं करता है, जिससे उसे पारंपरिक तरीकों के विपरीत, आंतरिक लय और जरूरतों के अनुसार स्वतंत्र रूप से सीखने और विकसित करने की अनुमति मिलती है। यह बच्चे को उस स्थिति में ज्ञान के मार्ग पर चलने की अनुमति देता है जहां ज्ञान गतिविधि के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।

बच्चे को गतिविधियाँ चुनने की स्वतंत्रता दी जाती है। वह स्वयं वह सामग्री चुनता है जिसके साथ वह काम करना चाहता है, और निर्णय लेता है कि वह वास्तव में उससे क्या बनाएगा। बच्चा अपनी गतिविधियों पर जितना चाहे उतना समय बिता सकता है। साथ ही, शिक्षक या शिक्षक को प्रत्येक वार्ड के साथ व्यक्तिगत रूप से चयनित सामग्री को संभालने में दो या तीन मिनट का संक्षिप्त प्रशिक्षण आयोजित करना होगा। बच्चा अपनी इंद्रियों का प्रयोग स्वतंत्र रूप से और सहजता से कर सकता है; वह अपनी गतिविधियों से आनंद और उत्साह का अनुभव करता है क्योंकि वह वही करता है जो वह करना चाहता है, न कि वह जो कोई उसे करने के लिए कहता है। अपने कौशल में सुधार करके, बच्चा धीरे-धीरे स्वतंत्रता और आत्मविश्वास की भावना प्राप्त करता है। बच्चा स्वयं ग़लतियाँ ढूँढ़ना और उन्हें सुधारना भी सीखता है। यह उसे कम उम्र से ही दक्षता और सटीकता का आदी बना देता है, जो उसके आंतरिक संगठन के लिए बहुत उपयोगी है।

➠ मोंटेसरी पद्धति एक बच्चे में सीखने के प्रति प्रेम के उद्भव के लिए परिस्थितियाँ बनाती है और धीरे-धीरे पढ़ाई जारी रखने के लिए स्थायी प्रेरणा पैदा करती है।

बच्चों को स्व-सेवा कौशल सिखाने पर बहुत ध्यान दिया जाता है, क्योंकि जो बच्चा चतुराई से अपने जूतों के फीते लगा सकता है, जैकेट पर बटन लगा सकता है और शर्ट पर बटन लगा सकता है, वह न केवल स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का अमूल्य अनुभव प्राप्त करेगा, बल्कि उन मांसपेशियों का विकास भी करेगा। जो लेखन कौशल में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक हैं। भाषण।

मोंटेसरी कक्षा में स्वयं और दूसरों की सेवा के लिए दैनिक अभ्यास तैयार वातावरण का एक हिस्सा है। माता-पिता की एक बैठक में, माता-पिता में से एक डर से चिल्लाया: “क्या आप उन्हें कैंची दे रहे हैं? यहां तक ​​कि एक वयस्क भी कभी-कभी खुद को चोट पहुंचा सकता है।” यह सच है, लेकिन किसी ने भी इन माता-पिता और आपको यह नहीं सिखाया कि नुकीली वस्तुओं को कैसे संभालना है। कैंची उठाने से पहले, वे और आप अलग-अलग चिमटी और क्लैंप का उपयोग करने का अभ्यास नहीं कर सकते थे। लेकिन मोंटेसरी कक्षा के बच्चे ऐसा कर सकते हैं। जैसे वे इस क्षेत्र को छोड़कर संवेदी सामग्री या गणित, भाषा, अंतरिक्ष के क्षेत्र में जा सकते हैं। वे यह सब व्यक्तिगत गति से करते हैं, जब वे स्वयं परिपक्व होते हैं, न कि तब जब शिक्षक उन्हें पंक्तिबद्ध करके कक्षा में ले जाते हैं।

शिक्षक बच्चे के निकटतम विकास के क्षेत्रों को निर्धारित करता है और उसे नई सामग्री लेकर वहां प्रवेश करने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन अंतिम विकल्प बच्चे पर निर्भर करता है।

बच्चों का स्वतंत्र होना बहुत जरूरी है। हर माँ में इतना धैर्य नहीं होता कि वह अपने बच्चे को मेज़ से धूल पोंछते हुए गंदगी फैलाते हुए देख सके, या अयोग्य हाथों से कप धोते हुए देख सके। माताओं के लिए खुद को धोना आसान है, लेकिन मोंटेसरी समूह में एक शिक्षक बच्चे के बाद खुद को धो सकता है, लेकिन पहले दिखाएं कि यह कैसे किया जाता है और बच्चे को इसे स्वयं करने का प्रयास करने दें।

➠ तो, माता-पिता, आपके लिए जो सबसे महत्वपूर्ण है, मोंटेसरी प्रणाली में मुख्य चीज मैनुअल नहीं है, विधियां नहीं हैं। मुख्य चीज़ आपका बच्चा है, अद्वितीय, अद्वितीय और अद्वितीय। और, एक तरह का होने के नाते, उसे अकेले उसके लिए डिज़ाइन की गई व्यक्तिगत प्रशिक्षण प्रणाली का अधिकार है। और मोंटेसरी ने, अपनी कार्यप्रणाली में, प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपने लिए एक व्यक्तिगत शिक्षण कार्यक्रम विकसित करने की अनुमति दी, ताकि वह यह चुन सके कि शिक्षकों द्वारा बनाए गए विकासात्मक वातावरण में क्या, कब और कैसे करना है।

आपके लिए, माता-पिता, मोंटेसरी पद्धति का मुख्य लाभ यह है कि यह बच्चे के व्यवहार को "सामान्य" करता है ताकि वह अपनी क्षमताओं का पूरी तरह से उपयोग कर सके। ऐसे बच्चे के कुछ विशिष्ट लक्षण:

ध्यान केंद्रित करने की क्षमता;

आत्म सम्मान;

आजादी;

स्व प्रेरणा;

आदेश की आदत;

दोहराव का आनंद;

स्वतन्त्र रूप से काम करने की योग्यता;

आत्म-अनुशासन;

पसंद की स्वतंत्रता की इच्छा;

पुरस्कार या दंड की आवश्यकता के बिना, काम से आनंद;

आज्ञाकारिता;

खेलने की अपेक्षा काम को प्राथमिकता देना;

सीखने का प्यार.

➠ मारिया मोंटेसरी ने साबित किया कि एक निश्चित उम्र में बच्चे में विभिन्न प्रकार के कौशल विकसित करना सबसे अच्छा है, अन्यथा आप उनके गठन के लिए सबसे अनुकूल क्षण चूक सकते हैं। इसलिए, किंडरगार्टन और स्कूल सख्त आयु अवधिकरण के सिद्धांत पर इस पद्धति का उपयोग करके अपना काम करते हैं। दो साल की उम्र तक, बच्चे अपने आस-पास के लोगों और वस्तुओं के बीच अंतर करने में सक्षम हो जाते हैं। तीन साल की उम्र तक, बच्चा इंद्रियों के सहज विकास - दृष्टि, श्रवण, गंध, स्पर्श के माध्यम से अपने परिवेश को अवशोषित करता है।

तीन साल की उम्र तक, एक बच्चा बहुत जटिल भाषा कौशल में महारत हासिल कर लेता है। ऐसे समय में जब कोई उसका शिक्षक नहीं बन पाता, बालक स्वयं ही अपनी बुद्धि का आधार बनता है। तीन से छह साल की अवधि में, एक बच्चे को "खुद का निर्माता" कहा जा सकता है: वह चीजों और अपनी गतिविधि का विषय चुनने, खुद की सेवा करने और एक वयस्क से अधिकतम स्वतंत्रता दिखाने का प्रयास करता है। और अगली अवधि (नौ वर्ष तक) में वह आसपास की दुनिया के एक शोधकर्ता का पद ग्रहण करता है।