เทมเพลตดอกไม้สำหรับตกแต่งมุมนักบำบัดการพูด มุมนักบำบัดการพูด

เมื่อนึกถึงอาชีพของตัวเองก็สรุปได้ว่า ครูนักบำบัดการพูดคือนักจิตวิทยา นักแสดง นักดนตรี และนักออกแบบ เขาต้องไม่เพียงแต่สอนให้เด็ก ๆ พูดได้อย่างสวยงามและถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างเงื่อนไขในการเรียนรู้คำพูดด้วย สภาพแวดล้อมควรน่าดึงดูดและลึกลับเพื่อรักษาความสนใจในกิจกรรม แต่ละรายการจะต้องมีความหมาย สุนทรีย์แห่งความสุข และความลึกลับ เพื่อเชิญชวนให้เด็กเข้าร่วมการสนทนา

ฉันเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับอุปกรณ์ของห้องบำบัดการพูด ฉันคิดว่าการใช้วิธีที่ง่ายและมีประสิทธิภาพในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาจะช่วยให้นักบำบัดการพูดเริ่มต้นจัดชั้นเรียนที่น่าสนใจและหลากหลายมากขึ้น - สภาพแวดล้อมราชทัณฑ์และพัฒนาการที่นำเสนอของห้องบำบัดการพูดของโรงเรียนอนุบาลถูกสร้างขึ้นด้วยมือของนักบำบัดการพูด).

โครงสร้างของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องของห้องบำบัดการพูดถูกกำหนดโดยเป้าหมายของงานราชทัณฑ์และการศึกษาความคิดริเริ่มของการจัดวางวัตถุและวัสดุที่จำเป็นเชิงพื้นที่ สภาพแวดล้อมของห้องบำบัดการพูดถูกสร้างขึ้นตามโปรแกรมที่กำลังดำเนินการในสถาบันการศึกษาของเรา

เนื้อหาคำพูดได้รับการอัปเดตเป็นประจำเมื่อมีการศึกษาหัวข้อคำศัพท์ใหม่แต่ละหัวข้อ เกมและสิทธิประโยชน์เปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบตลอดทั้งปี (ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี) สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาภายในผนังห้องบำบัดการพูดสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับชั้นเรียนและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์

อุปกรณ์สำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่และเนื้อหาในสำนักงานนักบำบัดการพูด:

ศูนย์คำพูด

กระจกเงาก่อนหน้านี้ส่วนสำคัญของงานที่ต้องอาศัยการควบคุมการมองเห็นของเด็ก (การประกบและการออกกำลังกายใบหน้า การผลิตเสียง และระบบอัตโนมัติหลัก) กล่องตัวอักษร พยางค์ ลูกคิด ไม้บรรทัดเสียง สัญลักษณ์เสียง พยางค์สำหรับการแตะพยางค์ ตัวสร้างตัวอักษร หนังสือแบบฝึกหัดพร้อมแบบฝึกหัดการประกบและสื่อความบันเทิงที่เกี่ยวข้อง ลูกประคำสำหรับสร้างจังหวะการพูดที่วัดได้และพัฒนาการประสานงานของมอเตอร์ เกมการสอน การหายใจ เครื่องจำลอง

ศูนย์มอเตอร์การพัฒนา.สเตนซิล โครงร่าง ลูกนวด การปัก ภาพตัด การพิมพ์ด้าย คู่มือพร้อมฝาเกลียว “Amanita”, “หมูร่าเริง” และ “หนอนผีเสื้อทำงานหนัก” ( เกี่ยวข้องกับฉัน- “หนอนผีเสื้อผู้ขยันขันแข็ง” คือการถักเปีย ติดกระดุมดอกไม้ กระเป๋าติดกระดุม ผูกโบว์ ฯลฯ., ผ้าคลุมอเนกประสงค์ และอื่นๆ อีกมากมาย

ศูนย์กลางของการรับรู้ทางสายตาในขณะที่ดูดาว เมฆ และดวงอาทิตย์ เด็กๆ จะเพลิดเพลินกับการออกกำลังกายดวงตา การออกกำลังกายช่วยควบคุมการเคลื่อนไหวของดวงตา บรรเทาความเหนื่อยล้าทางจิต และส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ทางสายตา ฉันคิดว่าคู่มือนี้จำเป็นและมีประโยชน์มาก
ศูนย์การหายใจด้วยคำพูดนำเสนอด้วยดัชนีแบบฝึกหัดการหายใจ, กังหันหลากหลายชนิด, "เครื่องเป่าลม", "ผลไม้ตะกละ" แบบแมนนวล, ฟองสบู่, ใบไม้ร่วง, เกล็ดหิมะ, ระฆัง, ต้นคริสต์มาสและวัตถุแสงมากมาย (ตามฤดูกาล)

ศูนย์พักผ่อน- นอกจากนี้ยังมีของเล่นนุ่ม ๆ เกมเล่นนิ้ว และ "สระน้ำแห้ง" ที่มีการอุดที่แตกต่างกัน การใช้สระว่ายน้ำเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น มันไม่เพียงมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดเท่านั้น แต่ยังช่วยรักษาเสถียรภาพของสภาวะทางอารมณ์ของเด็กด้วย ของเล่น Nyusha ที่เด็กๆ ชอบมาก เธอมักจะเล่นบทบาทของหมอนที่คุณสามารถกอดและทำให้จิตใจอบอุ่นได้

ศูนย์ข้อมูลตั้งอยู่ในห้องล็อกเกอร์ของกลุ่มบำบัดการพูด มาพร้อมกับแฟ้มพับ ขาตั้ง “คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองจาก Wise Owl” ซึ่งมีข้อมูลชั่วคราวเกี่ยวกับความผิดปกติของคำพูดประเภทต่างๆ แบบฝึกหัดเพื่อความบันเทิง และคำแนะนำที่จำเป็นอื่นๆ จากนักบำบัดการพูด และเอกสารประกอบคำบรรยาย
ศูนย์สนับสนุนระเบียบวิธีนำเสนอด้วยเอกสารอ้างอิงและระเบียบวิธี แผนการศึกษาสำหรับส่วนการแก้ไขและพัฒนาคำพูด และคู่มือที่จำเป็นสำหรับกระบวนการแก้ไข


เพื่อรักษาความสนใจของเด็กและเพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้มีภาพมากเกินไป คุณประโยชน์จะเข้ามาแทนที่กันในบางช่วงเวลาของปี ตัวอย่างเช่น “หน้าต่างสู่ธรรมชาติ”: ในฤดูใบไม้ร่วง – เราแนบใบไม้หลากสี เมฆ “ฝน”; ในฤดูหนาว - เกล็ดหิมะ, ตุ๊กตาหิมะ, ต้นคริสต์มาส; ในฤดูใบไม้ผลิ - นกอพยพ ต้นไม้ที่มีตาบวม ดวงอาทิตย์ "ยิ้ม" คู่มือ “ร่มวิเศษ” สำหรับพัฒนาการหายใจก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ปฏิทินที่ผิดปกติดังกล่าวพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ พวกเขาสังเกตเห็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่น่าสนใจและเป็นเรื่องปกติในฤดูหนาวฤดูใบไม้ผลิฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วง

เด็กๆ รักออฟฟิศของฉัน ให้ความรู้สึกอบอุ่นเหมือนบ้านและมีบรรยากาศที่เป็นกันเองอยู่เสมอ สิ่งนี้จะทำให้เด็กสงบและส่งผลดีต่อระบบประสาทของเขา

เนื้อหาวิชาทั้งหมดจะแสดงอยู่ในหนังสือเดินทางของสำนักงานบำบัดการพูด นี่คืออัลบั้มภาพที่มีหน้า "แม่เหล็ก" ซึ่งข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และอุปกรณ์ของสำนักงานจะถูกจัดประเภทไว้ มีไกด์นำเที่ยวสำนักงานซึ่งสีของวงกลมสอดคล้องกับงานราชทัณฑ์ส่วนต่างๆ สิ่งนี้ช่วยลดความยุ่งยากในการค้นหาสื่อการศึกษาหรือระเบียบวิธีที่จำเป็นอย่างมาก
ประสบการณ์ของฉันแสดงให้เห็นว่าจากการใช้ทรัพยากรของสภาพแวดล้อมราชทัณฑ์และพัฒนาการที่อธิบายไว้ของห้องบำบัดการพูด ความสนใจของเด็กในชั้นเรียนราชทัณฑ์เพิ่มขึ้นอย่างมาก สภาพแวดล้อมช่วยในการเอาชนะพัฒนาการด้านคำพูดโดยทั่วไป ส่งเสริมการพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่และการรับรู้วัตถุทางการมองเห็น พัฒนาความสนใจทางปัญญา เพิ่มกิจกรรมการพูด และส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กเกี่ยวกับองค์ประกอบของการอ่านออกเขียนได้ การพัฒนาโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์และคำพูดที่สอดคล้องกัน การทำงานของจิต

นักบำบัดการพูดและครูของ MDOU “D/s แบบรวมหมายเลข 35 “ Alyonushka-1”

Ershov, แคว้น Saratov, รัสเซีย

อนาสตาเซีย เกรดียาคินา

สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาราชทัณฑ์ กลุ่มบำบัดการพูด และห้องบำบัดการพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน.

การพัฒนาคำพูดถือเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่ เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด เพิ่มคุณค่า และปรับปรุงคำพูด จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมในการพูดที่ดีที่จะสนองความสนใจ ความต้องการ และพัฒนาการของเด็ก

การก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ทรงกลมทางอารมณ์ในเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูดเป็นกระบวนการสอนที่ซับซ้อนและมีหลายองค์ประกอบในโครงสร้าง ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา การเลี้ยงดูและการฝึกอบรมตลอดจนสภาพแวดล้อมในราชทัณฑ์และการพัฒนาที่สะดวกสบายทุกประการ มีผลกระทบสูงสุดต่อการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการพูดของเด็ก

วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิค กลุ่มและสำนักงานโดยพื้นฐานแล้วเป็นไปตามข้อกำหนด - มีลักษณะเป็นพัฒนาการและราชทัณฑ์สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนให้โอกาสเด็ก ๆ ได้ทำกิจกรรมที่กระตือรือร้นมีจุดประสงค์และหลากหลาย

ส่วนที่เห็นได้ชัดเจนและให้ความรู้มากที่สุดของเรา กลุ่มคือกำแพง,ออกแบบมาเป็นรูปเมือง- เธอช่วยเราได้มากในการทำงาน ศึกษาหัวข้อคำศัพท์ คณิตศาสตร์ ชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้ ฯลฯ

เรามีโซนแก้ไขการออกเสียง ออกแล้วการเชื่อมโยงแมลงกับหัวข้อคำศัพท์และการเล่นกับคำบุพบท

ฉันยังต้องการสร้างศูนย์ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองด้วยมือของฉันเองและนำเสนอในรูปแบบม้าหมุนจากการ์ตูนชื่อดัง

ใน กลุ่มเรามีต้นไม้มหัศจรรย์ที่กำลังเติบโต ซึ่งวัสดุตีนตุ๊กแกที่ถอดออกได้จะเปลี่ยนแปลงไปตามช่วงเวลาของปี

ใน การลงทะเบียนอย่างที่คุณสังเกตเห็นแล้วว่าเราใช้ oracal ซึ่งเป็นฟิล์มกาวสีซึ่งเหมาะมากสำหรับการตกแต่ง การลงทะเบียนใช้งานง่ายมาก

ลูกๆ ของเรานอนในห้องนอนและพบกับความฝันอันแสนวิเศษ ซึ่งนางฟ้าตัวน้อยขนปุยมาให้พวกเขา)

การออกแบบห้องบำบัดการพูด:

ตอนนี้สามารถสั่งซื้อและผลิตขาตั้งทั้งหมดบนแผงพิเศษได้ แต่การทำสื่อการสอนด้วยมือของคุณเองนั้นดีกว่าและดีกว่า)

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

บันทึกบทเรียน "วิชาชีพในการก่อสร้าง" ในกลุ่มบำบัดคำพูดของครูนักบำบัดการพูดสรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเรื่องการพัฒนาคำพูด ในหัวข้อ “วิชาชีพด้านการก่อสร้าง” สำหรับเด็กที่มีความพิการขั้นรุนแรง

เรียนเพื่อนร่วมงานและแขกของเพจของฉัน! ในปีนี้ที่สถาบันอนุบาลของเรา เราได้จัดการแข่งขันสำหรับครู “เพื่อการออกแบบที่ดีที่สุด”

แผนประจำปีของครูนักบำบัดการพูดในกลุ่มบำบัดคำพูดอาวุโสกิจกรรม วันที่ งานองค์กร การเตรียมห้องเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ จนถึงวันที่ 1 กันยายน การสอบประถมศึกษาและเชิงลึก

ทุกอย่างไหลทุกอย่างเปลี่ยนแปลง และมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในสถาบันของเรา ฉันได้รับสำนักงานใหม่ ฉันจำเป็นต้องปรับปรุงและย้ายบางส่วน

ก่อนปีใหม่แต่ละปี ฉันพยายามสร้างบรรยากาศเทพนิยายที่ไม่เหมือนใครในห้องบำบัดการพูด เพื่อสิ่งนี้ฉันกำลังพัฒนาร่วมกัน

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เช่นเดียวกับโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง ครูพยายามตกแต่งกลุ่มของตนในแต่ละฤดูกาล ผู้เชี่ยวชาญก็ตัดสินใจที่จะไม่ทำเช่นกัน

การประชุมผู้ปกครองสำหรับผู้ปกครองกลุ่มบำบัดคำพูด “ความสัมพันธ์ระหว่างงานของครอบครัวกับนักบำบัดการพูด”ประชุมผู้ปกครอง. หัวข้อ: “ความสัมพันธ์ระหว่างงานของครอบครัวกับนักบำบัดการพูด” เป้าหมาย: สร้างตำแหน่งที่กระตือรือร้นของผู้ปกครองเพื่อดึงดูดความสนใจของพวกเขา

การนำเสนอแบบโปสเตอร์

มุมการบำบัดด้วยคำพูดของกลุ่มคำพูดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

เสร็จสิ้นโดย: Kamalova E.V.

ครู

คาซาน, 2014

ปัญหาการพูดในทุกสายพันธุ์มีความเกี่ยวข้องในวัยก่อนเรียน ปัจจุบันมีเทคนิคมากมายที่สามารถนำมาใช้ควบคุมกระบวนการพัฒนาคำพูดในเด็กได้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงกิจกรรมการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างสถานการณ์ทางอารมณ์ที่ส่งเสริมความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสื่อสารด้วยวาจา ในขณะเดียวกัน การเล่น การสื่อสารระหว่างเด็กก็มีความสำคัญเป็นพิเศษ การสื่อสารที่สนุกสนานเป็นพื้นฐานที่จำเป็นในการพัฒนาและปรับปรุงกิจกรรมการพูดของเด็ก

พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับอิทธิพลอย่างมากจากพื้นที่รอบตัวเขา สภาพแวดล้อมที่เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ ในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน สภาพแวดล้อมดังกล่าวคือห้องกลุ่ม

ปัญหาในการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการพัฒนาวิชามีความสำคัญเป็นพิเศษเมื่อทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทชดเชยสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ กิจกรรมของเด็กที่ไม่ได้ถูกควบคุมโดยขอบเขตของชั้นเรียน (อิสระและอยู่ภายใต้การแนะนำของครู) จะคงอยู่นานที่สุด ในระหว่างกิจกรรมนี้ นักการศึกษาจะจัดรูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่เน้นการแก้ไขเป็นรายบุคคลและกลุ่มย่อย สภาพแวดล้อมการพัฒนาตามรายวิชาทำให้สามารถเพิ่มประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการปฏิบัติของเด็กกับเพื่อนและครูได้ และช่วยให้เด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก สิ่งแวดล้อมกระตุ้นการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม ในนั้นเด็กๆ จะตระหนักถึงความสามารถของตนเอง

สภาพแวดล้อมในการพัฒนาหัวเรื่องรวมถึงมุมราชทัณฑ์ เป็นพื้นที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับเล่นคนเดียวหรือเป็นกลุ่มเล็ก

อุปกรณ์ประกอบด้วยชั้นวางของในระดับต่างๆ กระจกเงา; สื่อการเล่นเกม การสอน และภาพ ด้วยความช่วยเหลือ ครูจะสร้างเงื่อนไขในการแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนาของเด็ก กระตุ้นกิจกรรมการพูดและการสื่อสารด้วยวาจา ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราได้ปรับปรุงมุมราชทัณฑ์ที่มีอยู่ในกลุ่ม เมื่อเลือกสื่อการสอนจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:
- เติมมุม;
- วัสดุที่หลากหลาย
- อายุที่เหมาะสม
- การเข้าถึง;
- ความสม่ำเสมอ;
- สุนทรียภาพการออกแบบ
- ของเล่นชั้นนำ (“ นายหญิง” ของมุมราชทัณฑ์)

เนื้อหามีพื้นฐานมาจากการวางแผนเฉพาะเรื่องตามหัวข้อคำศัพท์ การเลือกเนื้อหาการเล่นเกมและการสอนดำเนินการตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูดซึ่งทำให้ปฏิสัมพันธ์ของเขากับครูไม่เป็นทางการ แต่ใกล้ชิดและมีผลมาก เนื้อหาไม่ได้ถูกกำหนดโดยบังเอิญ แต่เป็นไปตามโปรแกรมลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาการสอนของการสร้างคำพูดที่มีความล้าหลังโดยทั่วไปอย่างเคร่งครัด

อุปกรณ์การสอนสอดคล้องกับโครงสร้างของความผิดปกติในการพูดของเด็กลักษณะเฉพาะของบุคคลและอายุ ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าด้วยวิธีนี้เท่านั้นจึงจะสามารถแก้ไขคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยการสุ่มเลือกเกมอย่างเป็นทางการ ปริมาณการรับรู้ของเด็กจะล้นหลาม และพวกเขาเรียนรู้หัวข้อคำศัพท์ได้ไม่ดีนัก

วัสดุที่อยู่ในมุมแก้ไขเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น เกมดังกล่าวได้รับการคัดเลือกเพื่อเพิ่มความซับซ้อนและมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขคำพูดและกระบวนการทางจิตและการทำงานพิเศษของคำพูดที่ประกอบขึ้นเป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาของการพูด เกมและสื่อการสอนจะถูกแทนที่หรือเติมในมุมราชทัณฑ์ทุกสัปดาห์ ขึ้นอยู่กับหัวข้อคำศัพท์ (ภาคผนวก 1) ในเวลาเดียวกัน มีเนื้อหาในสองหัวข้อ: หัวข้อที่กำลังเสริมและหัวข้อที่กำลังศึกษา

อุปกรณ์การสอนจะต้องตอบสนองความต้องการของเด็กในปัจจุบัน การพัฒนาในทันที และการพัฒนาตนเอง หัวข้อเนื้อหาที่ว่างเปล่าและกระตุ้นให้เกิดความเกียจคร้านและความก้าวร้าว ในเวลาเดียวกันคุณไม่ควรบรรทุกอุปกรณ์มากเกินไปที่มุมเนื่องจากจะทำให้การเลือกทำได้ยาก ยิ่งกิจกรรมซับซ้อนและหลากหลายมากเท่าใด คำพูดที่จำเป็นมากขึ้นเท่านั้น ความจำเป็นในการสื่อสารก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

เนื้อหาทั้งหมดภายใต้กรอบของหัวข้อคำศัพท์ที่เลือกโดยผู้เชี่ยวชาญของกลุ่ม สอดคล้องกับอายุของเด็ก การใช้การเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้ครูมีผลเชิงบวกอย่างมากในงานราชทัณฑ์ เกมดังกล่าวสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการระหว่างเด็กกับเพื่อนและผู้ใหญ่ และให้อิสระในการดำเนินการแก่เขาอย่างสมบูรณ์ ดังนั้นเนื้อหาของเกมจึงมีให้สำหรับเขา สิ่งนี้มีผลเชิงบวกต่อการพัฒนาคำพูดและการพัฒนาทางปัญญาโดยทั่วไป

การรวบรวมการเล่นเกมและเนื้อหาการสอนในมุมราชทัณฑ์ในหัวข้อคำศัพท์ถือว่ามีการทำงานที่เป็นระบบอยู่แล้ว แต่สามารถรวมตำแหน่งของมันไว้ในระบบได้เช่นกัน มันถูกควบคุมโดยผู้ใหญ่ตามส่วนของโปรแกรมหรืองานแก้ไขที่กำลังแก้ไข เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับระบบนี้ได้ง่าย และการแนะนำเครื่องหมายสีบนซองจดหมายและไดรฟ์ที่มีเกมก็ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้ เครื่องเล่นชิ้นเล็กๆ ใส่ไว้ในภาชนะพลาสติกใสพร้อมฝาปิดที่ถอดออกง่าย

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนากลุ่ม สิ่งสำคัญมากคือสภาพแวดล้อมรอบๆ เด็กจะต้องสะดวกสบายและสวยงาม ความงามหล่อหลอมความเป็นเด็ก ดังนั้นเราจึงใส่ใจกับความสวยงามของมุมแก้ไขเป็นอย่างมาก การออกแบบควรดึงดูดเด็ก ๆ และกระตุ้นความปรารถนาในกิจกรรมอิสระ ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ รักษาความสงบเรียบร้อยในมุมห้องและปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น

ขอแนะนำให้วางมุมแก้ไขในที่ที่มีแสงสว่างเพียงพอและค่อนข้างห่างจากพื้นที่เล่น สิ่งนี้จะสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายมากขึ้นสำหรับการเรียนที่นั่น การเข้ามุมควรสะดวกเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเข้าไปศึกษาได้ด้วยตนเอง โดยมีแสงสว่างเพียงพอ ความใกล้ชิดของพื้นที่เล่นจะรบกวนชั้นเรียนในมุมราชทัณฑ์และทำให้เด็กเสียสมาธิจากการทำงานให้เสร็จ

ของเล่นครอบครองสถานที่พิเศษในโลกวัตถุประสงค์ของเด็ก เธอเป็นเพื่อน หุ้นส่วนในเกม คู่สนทนา การบำบัดด้วยหุ่นเชิดช่วยให้คุณแก้ไขปัญหาราชทัณฑ์ที่สำคัญ เช่น การเอาชนะความไม่แน่นอน ความเขินอาย การบรรลุความมั่นคงทางอารมณ์ และการควบคุมตนเอง ดังนั้นจึงตัดสินใจสร้างของเล่นให้เป็นตัวละครหลักซึ่งเป็นเจ้าของมุม ของเล่นชิ้นนี้เป็นมัลติฟังก์ชั่น นี่ต้องเป็นตัวละครที่เคลื่อนไหวได้ ความสามารถของเขาในการเคลื่อนไหว (ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หรือเด็ก) ถามหรือตอบคำถาม สร้างปริศนา ประดิษฐ์เรื่องราวที่น่าสนใจ ชวนเพื่อนมาเยี่ยมชม นำเสนอความประหลาดใจที่ไม่คาดคิดกระตุ้นความสนใจในตัวเด็ก ๆ และส่งเสริมกิจกรรมการพูด ของเล่นอาจมีลิ้นที่สว่างและขยับได้ ซึ่งสามารถใช้เพื่ออธิบายการออกกำลังกายแบบยิมนาสติกแบบข้อต่อให้เด็กๆ เข้าใจได้ง่าย เสื้อผ้าของของเล่นประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูง (ตะขอ ตีนตุ๊กแก กระดุม เชือกผูกรองเท้า กระดุม หัวเข็มขัด คลิป ซิป ริบบิ้น ฯลฯ) ผ้าที่ใช้ทำเสื้อผ้าอาจแตกต่างกันซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ เรียนรู้ชื่อของวัสดุได้อย่างง่ายดายรวมทั้งระบุคุณสมบัติของพวกเขา (โดยใช้ความรู้สึกสัมผัส) โทนสีช่วยในการจดจำสีหลักและสีแรเงา หากตัวละครมีแขนหรือขาที่เคลื่อนไหวได้ เด็ก ๆ จะได้รับความช่วยเหลืออย่างรวดเร็วในทักษะการวางแนวในแผนภาพร่างกาย

ตามประสบการณ์ของเราแสดงให้เห็น คำแนะนำสำหรับเนื้อหาของมุมราชทัณฑ์ที่พัฒนาโดยนักบำบัดการพูดทำให้ครูสามารถสร้างเงื่อนไขเพิ่มเติมสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมการพูดเพื่อการพัฒนาวิชาและการสนับสนุนในกลุ่มที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ได้มีการปรึกษาหารือเรื่องการจัดมุมราชทัณฑ์ และการจัดนิทรรศการ-แข่งขัน โดยมีคณาจารย์เข้าร่วมทั้งหมด งานนี้ครูได้แสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์อย่างเต็มที่ และการสรุปผลการแข่งขันเผยให้เห็นถึงทักษะระดับสูงของพวกเขา

ดังนั้นการใช้มุมราชทัณฑ์ช่วยให้คุณสามารถขยายสภาพแวดล้อมในกลุ่มสร้างการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้ใหญ่และเป็นอิสระในระหว่างเกมพัฒนาและปรับปรุงทักษะการพูดของพวกเขาได้อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติ

อ้างอิง:

1. ที.บี. Filicheva, G.V. ชิร์คินา. การเตรียมเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไปเข้าโรงเรียนอนุบาลพิเศษ (แบ่งเป็น 2 ส่วน), ม.; 1993.

2. ก.พ. คูเดนโก, T.S. เมลนิโควา, S.N. ชาคอฟสกายา วิธีสอนลูกให้คิดและพูด ม.; NPF "ยูนิเซิร์ฟ", 2536

3. S. Vasilyeva, N. Sokolova เกมบำบัดคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ม.; 1999.

4. ม.ฟ. โฟมิเชวา. การสอนเด็กให้ออกเสียงถูกต้อง ม.; 1981.

5. วี.วี. โควาเลนโก, S.V. โควาเลนโก. ข้อต่อและการใช้นิ้ว

ยิมนาสติก ม.; 2547.

6. แอล.เอส. ซาวีนา. ยิมนาสติกนิ้วเพื่อพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน ม.; 1999.

7. เอ็น.วี. Miklyaeva, O.A. โปโลโซวา จังหวะการบำบัดด้วยเสียงและคำพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ม.; 2547.

8. เอส.เอ. Mironova การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในชั้นเรียนบำบัดคำพูด ม.; 1991.

9. Varentsova N.S., Kolesnikova E.V. พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน ม.; 1995.

10. อ.วี. กระปูคิน เอส.เอ็น. Shakhovskaya, O.A. อิชิโมวา. เรียนรู้ที่จะคิดและพูด ม.; 1990.

11. แอล.เอ็น. อาเรฟิเอวา. หัวข้อคำศัพท์เกี่ยวกับพัฒนาการพูดของเด็กอายุ 4-8 ปี ม.; สเฟียร์, 2548.

12. เอ็น.วี. โนโวตอร์ตเซวา. การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน ขั้นตอนแรกในการเรียนรู้การอ่าน

13. โอ.เอ. เบโลรีบคินา. คำพูดและการสื่อสาร ยาโรสลาฟล์, 1998.

ภาคผนวกหมายเลข 1

การครอบครองมุมราชทัณฑ์ในกลุ่มผู้อาวุโส

ส่วนต่างๆ	เกมส์
ทักษะยนต์ปรับ	โมเสก การปัก วาดตามเซลล์
ลมหายใจ	เกม "ผีเสื้อบิน" เกม "เป่านก"
การได้ยินสัทศาสตร์	เกม "กล่องที่มีเสียงดัง" เกม "โทรเลข"
การวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง (ใบรับรอง)	เกม "ห่วงโซ่คำ" เกม "เสียง - หูหนวก" เกม "แบบแผนและคำศัพท์"
การออกเสียงเสียง	เกม "ลิ้นตลก" (ยิมนาสติกข้อต่อ) ล็อตโต้โมเสก ลิ้นบิด
คำศัพท์	พจนานุกรมรูปภาพ (รูปภาพหัวเรื่องสำหรับเสียง S, Сь, З, Зь, ц, Ш, Ж, Ф, Ш, Ш, л, л, Р, Рь) "ล็อตโต้เฉพาะเรื่อง" เกม "ฉันรู้จักทุกอาชีพ" เกม "ครอบครัว" เกม "พูดเป็นคำเดียว" เกม “บอกเล่าเกี่ยวกับเมืองของคุณ”
โครงสร้างพยางค์	เกม "คำยาวและสั้น"
โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด	เกม “ตั้งชื่อมันหน่อยสิ” เกม "หนึ่ง - หลาย" ล็อตโต้ "คำเล็ก ๆ "
คำพูดที่เชื่อมต่อ	เกม "อะไรก่อนอะไรแล้ว" เกม “สร้างความต่อเนื่องของเรื่องราว” เกม "ศิลปินสับสนอะไร" เกม "เสียง แสง น้ำ"
การทำงานของจิตที่สูงขึ้น	เกม "ค้นหาความแตกต่าง" (ความสนใจ) เกม "ค้นหาว่ามันคืออะไร" (การรับรู้) เกม “เงาของใคร?” เกม "วัตถุและรูปทรง" เกม "ความสับสน" เกม "ปีก อุ้งเท้า และก้อย" เกม "วงล้อที่สี่"

นอกจากนี้:

1. ดัชนีการ์ด:

• แบบฝึกหัดการหายใจ
• เกมนิ้ว;
• แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
• ปริศนา

2. Svetlova I. นักบำบัดการพูดที่บ้าน – ม., 2545.

งานด้านการพัฒนาและแก้ไขคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นการสร้างเงื่อนไขในการป้องกันและแก้ไขความผิดปกติของคำพูดในเด็กจึงเป็นหลักการสำคัญในการออกแบบโซนบำบัดการพูด (มุมแก้ไข, ศูนย์คำพูด) ของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาของกลุ่ม ในเวลาเดียวกัน สิ่งแวดล้อมไม่ควรเป็นเพียงด้านการศึกษา การพัฒนา แต่ยังได้รับการออกแบบอย่างสวยงาม และที่สำคัญที่สุดคือความสะดวกสบาย

บทบาทของมุมบำบัดการพูด

ในบริบทของแนวคิดการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ (DOU) ชั้นเรียนเพื่อการแก้ไขและพัฒนาคำพูดสามารถดำเนินการได้ในสองทางเลือก:

• ในห้องที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับชั้นเรียนพร้อมนักบำบัดการพูด
• ในแต่ละกลุ่มอนุบาล

ในกรณีแรก อุปกรณ์ทั้งหมดในการทำงานจะอยู่ที่สำนักงานผู้เชี่ยวชาญ ที่ตั้งของวัสดุพื้นฐานสำหรับงานกลุ่มเกิดจากการที่ในโรงเรียนอนุบาลนักบำบัดการพูดไม่มีที่ทำงานหรือครูเองก็ทำงานด้านราชทัณฑ์ มุมบำบัดการพูดเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาสำหรับการเล่นเกมเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขความผิดปกติของคำพูดที่มีอยู่และกระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็ก

บทบาทของศูนย์บำบัดคำพูดคือ:

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสร้างศูนย์ฯ

• เนื้อหาในมุมการบำบัดด้วยคำพูดขึ้นอยู่กับหัวข้อคำศัพท์ซึ่งพิจารณาตามปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง
• นอกจากนี้ วัสดุของศูนย์แก้ไขจะต้องเกี่ยวข้องกับ:

โปรแกรมตามที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและกลุ่มเฉพาะดำเนินการ (เช่นหากโรงเรียนอนุบาลมีกลุ่มบำบัดคำพูดเขตพัฒนาวิชาจะไม่เพียงมีขนาดใหญ่ขึ้นในแง่ของพื้นที่ครอบครองเท่านั้น แต่ยังมีความหลากหลายในเนื้อหาอีกด้วย) ;

• คุณสมบัติทางสรีรวิทยาและจิตวิทยา - การสอนของการพัฒนาคำพูดในช่วงอายุที่กำหนด (ตัวอย่างเช่นในกลุ่มผู้เยาว์และกลุ่มกลางงานจะคำนึงถึงลำดับของการเรียนรู้เสียง - a, o, e, p, m, b c 1.5–2 ปี , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j ที่ 2–4 ปี)
• ดังนั้นเป้าหมายของการสร้างมุมการพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:
• การเรียนรู้ทักษะการหายใจเข้าและหายใจออกที่ถูกต้องในระหว่างการพูดด้วยความช่วยเหลือของการฝึกหายใจ (สำคัญสำหรับการออกเสียงพยัญชนะที่ต้องการทิศทางการไหลของอากาศที่แน่นอนไปยังสถานที่ของสิ่งกีดขวาง)

  การพัฒนาการหายใจที่เหมาะสมเป็นหนึ่งในทิศทางหลักในการพัฒนาคำพูด

• การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ ความสามารถในการค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
• ฝึกการออกเสียงเสียง (เมื่อเรียนรู้ twisters ลิ้นและ twisters ลิ้นบริสุทธิ์);
• พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ (เด็ก ๆ เข้าใจความหมายของคำจากบทกวี, นิทาน, การรับรู้ด้วยหู)
• การเรียนรู้หลักการของโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาในเกม (ตัวอย่างเช่นการก่อตัวของคำนามรูปแบบจิ๋วโดยใช้คำต่อท้าย -chka-, -onk- ฯลฯ รวมถึงการศึกษาบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์โดยเฉพาะกฎ เพื่อสร้างประโยค)

นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ การรับรู้เสียงของเสียงพยัญชนะเป็นไปได้เนื่องจากเมื่อออกเสียงแล้วช่องเสียงจะแคบลงทำให้เกิดการอุดตันของการไหลของอากาศทั้งหมดหรือบางส่วน การเปลี่ยนทิศทางของเสียงหลังทำให้สามารถสร้างเสียงพยัญชนะที่แตกต่างกันได้ ในการออกเสียงสระ ไม่มีการจำกัดช่องเสียงอย่างมีนัยสำคัญ

ในเวลาเดียวกันสำหรับแต่ละวัย เป้าหมายที่ตั้งไว้จะถูกนำไปใช้ภายในกรอบของการแก้ปัญหางานเฉพาะซึ่งมีลักษณะสะสม กล่าวคือ ได้รับการเสริมและเพิ่มคุณค่าทุกปี

งานด้านการพัฒนาคำพูดถูกสร้างขึ้นอย่างต่อเนื่องทุกปี

ตาราง: งานสำหรับสร้างมุมการพูดสำหรับวัยต่างๆ

กลุ่ม	งาน
คนแรกที่อายุน้อยที่สุด	เอาชนะคำพูดเชิงลบ (เมื่อเด็กๆ พยายามแสดงแทนที่จะพูด คำหรือปรากฏการณ์) ในเกมจับคู่และเกมกลุ่ม แบบฝึกหัดจับคู่วัตถุกับรูปภาพในรูปภาพ การชี้แจงและเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม การปลูกฝังความสนใจต่อคำพูดที่กล่าวถึง
อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง	การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อคำศัพท์ของโปรแกรม (โดยการเติมรูปภาพที่เหมาะสมในหัวข้อการบำบัดด้วยคำพูด) การพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ (ในสถานการณ์การเล่นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับตุ๊กตาและของเล่น) พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูดและความสามารถในการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว (ด้วยการเลือกแบบฝึกหัดการหายใจ) การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็นในระหว่างเกม การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวปรับและการเคลื่อนไหวขั้นต้นของเด็กเมื่อทำงานกับเครื่องจำลอง
เฉลี่ย	การเปิดใช้งานและเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์แบบพาสซีฟและแอคทีฟ การเรียนรู้บรรทัดฐานของการสร้างคำในรูปแบบของคำนามและคำคุณศัพท์ ทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการควบคุมความแรงและระยะเวลาของการหายใจออก การฝึกทักษะยนต์ปรับและขั้นต้น การพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่
ผู้อาวุโสเตรียมการ	ฝึกและรวบรวมคำศัพท์ คำศัพท์ และหมวดหมู่ไวยากรณ์ การก่อตัวของการรับรู้และการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ (เช่น แยกความแตกต่างระหว่างเสียงอ่อนและเสียงแข็ง) การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ รวบรวมทักษะการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่กำหนดแยกเป็นพยางค์ คำ ประโยค และคำพูดที่สอดคล้องกัน (โดยให้เด็ก ๆ เล่นเกมบทบาทสมมติ) การเปิดใช้งานคำศัพท์ แนวคิดทั่วไป และหมวดคำศัพท์และไวยากรณ์ การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

การออกแบบมุมบำบัดการพูด

เพื่อให้ศูนย์ราชทัณฑ์ทำงานได้อย่างสมบูรณ์นั้นจะต้องจัดระเบียบตามข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES)

นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ ควรเลือกของเล่นสำหรับมุมการพูดตามพารามิเตอร์บางอย่าง ประการแรกควรมีลิ้นที่ขยับได้โดยใช้ตัวอย่างที่จะแสดงให้เด็ก ๆ เห็นตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบได้ เสื้อผ้าของตัวละครควรมีตีนตุ๊กแก กระดุม และกระดุม เพื่อว่าเมื่อแต่งตัวและถอดเสื้อผ้าของตัวละคร เด็กๆ จะได้ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี นอกจากนี้เครื่องแต่งกายควรทำจากผ้าที่มีสีและพื้นผิวต่างกันซึ่งจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะระบุลักษณะของวัสดุตามคุณสมบัติและเฉดสี และเพื่อให้สามารถฝึกฝนทักษะการวางแนวในแผนภาพร่างกายได้อย่างรวดเร็วจะมีประโยชน์หากของเล่นมีแขนและขาที่เคลื่อนไหวได้

วิดีโอ: ตัวอย่างการทำงานกับของเล่นในมุมบำบัดการพูด

วัสดุ

ตาราง: เนื้อหาทั่วไปของมุมคำพูด

วัสดุ	เป้า	การใช้งาน
รูปภาพเพื่อแสดงเกมข้อต่อ ชุดงานสำหรับข้อต่อในภาพหรือตาราง	สำหรับยิมนาสติกข้อต่อ	ในขณะที่ทำงานเสร็จ เด็ก ๆ จะดูภาพที่แสดงถึงการเคลื่อนไหวทั้งหมดทีละขั้นตอน
ท็อปส์ซู การร้อยเชือกในรูปทรงและขนาดต่างๆ โมเสก ปริศนา สระน้ำแห้ง แม่แบบสำหรับการแรเงา การลากเส้น ดินสอ ปากกาปลายสักหลาด	สำหรับฝึกทักษะยนต์ปรับ	ในกลุ่มอายุน้อยกว่า เด็กๆ สนุกกับการผูกเชือก (เช่น เชื่อมต่อชิ้นส่วนเรือหรือรถยนต์สี่ชิ้นด้วยเชือก) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะใช้แรเงาเพื่อเตรียมมือในการเขียน
ลูกโป่ง ท่อ ฟองสบู่ กังหัน	เพื่อสร้างการหายใจที่ถูกต้อง	เด็กอายุ 1.5-3 ปีชอบเป่าฟองสบู่มาก นักเรียนกลุ่มกลางทำงานกับท่อและเครื่องเล่นแผ่นเสียง ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะพองลูกโป่งและทำความคุ้นเคยกับท่อต่อไป
โดมิโน ปริศนาภาพตัดออก เกมเช่น "The Fourth Wheel", "Recognize by the Contour" ฯลฯ	เพื่อการพัฒนาความพากเพียร ความเอาใจใส่ ตรรกะ เป็นรูปเป็นร่าง และเป็นรูปธรรม และการคิดอย่างมีประสิทธิผลทางสายตา	ภาพปริศนาที่ตัดเป็นชิ้นถูกนำมาใช้ในการทำงานกับเด็กทุกวัย ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือในกลุ่มอายุน้อยกว่าจะมีการรวบรวมรูปภาพจากสี่ส่วนตรงกลาง - จากหกส่วนและในกลุ่มอาวุโส - ตั้งแต่ 10-12 ปี
บันทึกเสียงเพลงบทกวีเกมสำหรับเด็กพร้อมไพ่คู่ (ภาพแสดงโครงเรื่องที่มีส่วนที่ขาดหายไปสองขนาดรูปร่างที่เด็กวางไว้ด้านบนหลังจากทำงานเสร็จ): กระรอกกับเห็ด, ต้นคริสต์มาสพร้อมของเล่น, ฯลฯ	เพื่อฝึกการได้ยินสัทศาสตร์	เพื่อฝึกเสียง "ry" และ "r" ให้เล่นเกม "กระรอก": ครูตั้งชื่อกองหนุนที่กระรอกทำขึ้นและเด็ก ๆ ได้ยินเสียงเบา ๆ ก็วางเห็ดตัวเล็ก ๆ ไว้บนภาพและเมื่อใด พวกเขาได้ยินเสียงหนักก็ใส่เสียงใหญ่
อัลบั้มที่มีภารกิจในการทำให้เสียงอัตโนมัติโดย V.V. โควาเลนโก้ เกม แอล.เอ. Komarova ความสนุกสนาน "ล็อตโต้บำบัดคำพูด" "หยิบและตั้งชื่อ" "รถจักรไอน้ำ" ฯลฯ	เพื่อฝึกการออกเสียงให้ถูกต้อง	“Speech Therapy Lotto” ประกอบด้วยไพ่ 12 ใบพร้อมภาพตัด ซึ่งเด็กจะประกอบเป็นภาพทั้งหมด ตั้งชื่อภาพผลลัพธ์และเน้นเสียงที่กำลังฝึก ในกลุ่มอายุมากกว่า เด็กจะกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำและสร้างประโยคด้วยคำนี้
รูปภาพตามหัวข้อที่กำลังศึกษา เกม "หนึ่ง - หลาย" "เลือกคู่" ฯลฯ	เพื่อเสริมสร้างคำศัพท์	เกม "เลือกคู่": เมื่อศึกษาสัตว์เลี้ยงในกลุ่มน้องที่สอง เด็ก ๆ จะถูกขอให้ค้นหาคู่ภาพที่เป็นรูปตัวผู้ (ตัวเมีย)
เกม "Whose Tail?", "One - Many" คอลเลกชันเกมโดย E.M. คาร์โปวา, E.V. โซโลวีโอวา	เพื่อเรียนรู้กฎไวยากรณ์ในการพูด	เกม "Whose Tail": เด็ก ๆ จับคู่ภาพหางกับสัตว์ที่วางอยู่บนผ้าสักหลาด หลังจากสร้างภาพแล้ว ให้ตั้งชื่อหางว่าใคร (สุนัขจิ้งจอก กระต่าย ฯลฯ)
เกม "เดาคำอธิบาย" "เมื่อมันเกิดขึ้น" "อาชีพ"	เพื่อฝึกทักษะการสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน	เกม "เดาตามคำอธิบาย" เล่นตามหลักการล็อตโต้: เด็ก ๆ มีรูปภาพ, ครูอธิบายโครงเรื่อง, และเด็ก ๆ แสดง ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กๆ ผลัดกันบรรยายภาพและคาดเดา
เกม "จับคู่คำกับแผนภาพ", "สร้างประโยคตามแผนภาพ", "เพิ่มคำ", ปริศนาและปริศนาอักษรไขว้	เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์เชิงโต้ตอบและเชิงโต้ตอบ ให้เปิดโลกทัศน์ของคุณและฝึกฝนบรรทัดฐานของการสร้างประโยค	เกม "สร้างประโยคตามแบบแผน": เด็ก ๆ มีชุดไพ่และสัญลักษณ์คำบุพบท (สัญลักษณ์ระบุตำแหน่งที่ติดอยู่กับฝาขวดพลาสติก) พวกเขาจำเป็นต้องรวบรวมประโยคจากวัสดุที่มีอยู่แล้วออกเสียง .

แกลเลอรี่ภาพ: การใช้วัสดุบางชนิดในทางปฏิบัติ

ในเกม "Whose Tail" เด็ก ๆ ไม่เพียงฝึกทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี การคิดเชิงตรรกะและการคิดเป็นรูปเป็นร่าง แต่ยังเรียนรู้ที่จะสร้างรูปแบบของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ แบบฝึกหัดในการเรียงลำดับไพ่ตามขนาดขึ้นอยู่กับเสียงที่พวกเขาได้ยินจะช่วยฝึกการรับรู้สัทศาสตร์ การรวบรวมประโยคตามรูปแบบช่วยส่งเสริมพัฒนาการของคำพูดที่สอดคล้องกัน

เครื่องมือและไอเดียในการตกแต่ง

พื้นฐานในการจัดมุมบำบัดการพูดในกลุ่มคือโต๊ะที่วางกระจกบรรจุภัณฑ์เพิ่มเติมจะขึ้นอยู่กับองค์ประกอบเหล่านี้

คุณสามารถทำอะไรด้วยมือของคุณเอง

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในโรงเรียนอนุบาลได้รับการออกแบบไม่เพียง แต่ด้วยวัสดุที่ซื้อมาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งของที่สร้างขึ้นด้วยมือของครูและผู้ปกครองด้วย ในขอบเขตที่มากขึ้น การกระทำนี้ทำเพื่อให้เด็ก ๆ เห็นผลจากการใช้แรงงานคน และปฏิบัติต่อมันด้วยความเคารพ หากเราพิจารณามุมการบำบัดด้วยคำพูดจากมุมมองของความเป็นไปได้ในการออกแบบของเราเองในแง่นี้สิ่งที่ดีที่สุดคือการสร้างจุดยืน ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องใช้แผ่นไม้อัดที่มีขนาดและรูปร่างที่ต้องการซึ่งผ้าจะขึงผ่านแผ่นโฟม โครงสร้างยึดแน่นด้วยที่เย็บกระดาษสำหรับงานก่อสร้าง ด้วยพื้นผิวที่อ่อนนุ่ม ทำให้สามารถติดวัสดุในหัวข้อด้วยหมุดหรือกระดุมได้ และขาตั้งจะไม่สูญเสียการนำเสนอเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงการมองเห็นบ่อยครั้ง

ขาตั้งขนาดเล็กสามารถจัดทำขึ้นสำหรับงานบางประเภทได้ เช่น การเล่นนิ้ว การฝึกหายใจ

จะเรียกอะไร.

ชื่อของแต่ละโซนของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาควรทำให้เด็กเข้าใจได้ และที่สำคัญมากคือง่ายต่อการออกเสียงสำหรับพวกเขา แน่นอน คุณสามารถใช้เส้นทางที่มีการต่อต้านน้อยที่สุดและตั้งชื่อศูนย์ว่า "Speech Therapy Corner" หรือ "Speech Corner" แต่ก็สมเหตุสมผลที่จะหาตัวเลือกดั้งเดิมเพิ่มเติม:

• “ ห้องสมุดของเล่นด้วยลิ้น”;
• “ เราพูดถูกต้อง”;
• "ซวูคาริก";
• "นักพูด";
• "โลโกแลนเดีย";
• "โลโก้ประเทศ"

วิดีโอ: วิดีโอทัวร์ชมศูนย์คำพูดในกลุ่มกลาง

แกลเลอรี่ภาพ: ออกแบบภาพร่างสำหรับมุมบำบัดการพูด

อุปกรณ์จากมุมบำบัดการพูดสามารถวางบนชั้นวางได้โดยวางชั้นวางไว้เหนือโต๊ะ เพื่อให้เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้สามารถมองเห็นใบหน้าทั้งหมดได้ มีตัวละครถาวรคอยช่วยเหลือและแสดงการออกกำลังกายและเล่นเกมให้กับเด็กๆ หากพื้นที่ในกลุ่มมีน้อย ก็ให้วางมุมไว้ตรงกลางรอบกระจกที่แขวนอยู่บนผนัง

ทำงานในศูนย์การพูด

เมื่อพิจารณาจากรายการสื่อเราสามารถสรุปได้ว่ากิจกรรมหลักในมุมการพูดคือการเล่นซึ่งสมเหตุสมผลอย่างสมบูรณ์เนื่องจากเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กอายุ 1.5-7 ปี

อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากความสนุกสนานในการสอนแล้ว ศูนย์การพูดยังดำเนินการ:

ตลอดจนงานประเภทศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นองค์ประกอบของกิจกรรมภาคปฏิบัติ

	ตาราง: เกมและแบบฝึกหัดในศูนย์บำบัดคำพูด	อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง	จูเนียร์กลุ่มแรก	กลุ่มกลาง	อาวุโส
กลุ่มเตรียมความพร้อม	เกมการสอน “ตุ๊กตาคัทย่าแต่งตัวเตรียมเข้าโรงเรียนอนุบาล”	ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าตุ๊กตาคัทย่า "แต่งตัว" และ "สวมรองเท้า" อย่างไร เมื่อเกมดำเนินไป เขาจะตั้งชื่อเสื้อผ้าเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในรายละเอียด และถามว่าสิ่งของเหล่านี้มีสีอะไร “ใครหลบไป”	ครูแสดงภาพสมาชิกในครอบครัวต่อหน้าเด็กๆ อีกวิธีหนึ่งคือเอาอันหนึ่งออก เด็กๆ จะตัดสินว่าใครหายไป	“ศิลปินสับสนอะไร” ครูชวนเด็ก ๆ ดูภาพแล้วพูดว่าศิลปินทำอะไรผิด (ในฤดูใบไม้ร่วงเด็ก ๆ ไม่สวมเสื้อยืดและกางเกงขาสั้นไม่มีสตรอเบอร์รี่ ฯลฯ )	การเล่านิทานโดย V. Suteev เรื่อง Under the Mushroom “เรียกคืนคำสั่ง”
พวกเขาได้รับชุดรูปภาพพร้อมโครงเรื่อง หน้าที่ของพวกเขาคือจัดเรียงภาพตามลำดับที่ถูกต้องและอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้น	เกมเล่นตามบทบาท	เด็กเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ เช่น ล้างจาน รีดผ้า	เกม "การเป็นหมอ", "การเป็นครู"	เกม "Mothers and Daughters", "Big Wash" (หลังจากฟังเรื่องราวของ A. Kardashova เรื่อง "Big Wash")	บทละครของเทพนิยาย "หัวผักกาด" ในขณะที่ครูอ่าน เกม "ร้านตัดผม" ที่มีบทบาท: ช่างทำผม - อาจารย์หญิง, ช่างทำผมชาย, แคชเชียร์, พนักงานทำความสะอาด, ลูกค้า
เกม "ร้านค้า", "โรงเรียน", "คลินิก" พร้อมการกระจายบทบาทที่เป็นอิสระ	การออกกำลังกายข้อต่อและการบิดลิ้น พวกมันถูกหามต่อหน้ากระจก โห่ โห่ โห่ แม่กำลังทำซุปอยู่	หากมีควันออกมาจากปล่องไฟ "กบ" คำอธิบายของการออกกำลังกาย: ยิ้ม, โชว์ฟันปิด จับริมฝีปากของคุณไว้ในตำแหน่งนี้จนกระทั่งนับถึงห้า จากนั้นจึงกลับริมฝีปากของคุณกลับสู่ตำแหน่งเดิม ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง ดึงริมฝีปากของคุณตรงไปทางหู ฉันจะดึงและหยุด และฉันจะไม่เหนื่อยเลย	"งู" ปากก็เปิดกว้าง ดันลิ้นแคบไปข้างหน้าแล้วขยับลึกเข้าไปในปาก	"ฮิปโปโปเตมัส" คำอธิบายของการออกกำลังกาย: อ้าปากให้กว้างที่สุดเท่าที่จะทำได้ ค้างไว้ในท่านี้จนกระทั่งนับถึงห้า จากนั้นปิดปาก ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง เราอ้าปากกว้างขึ้น เราเล่นฮิปโป: เรามาอ้าปากกว้างๆ กันเถอะ เหมือนฮิปโปผู้หิวโหย คุณไม่สามารถปิดมันได้ ฉันนับถึงห้า แล้วเราจะหุบปาก ฮิปโปโปเตมัสกำลังพักผ่อน	Va-va-va, wa-va-va - นี่คือหญ้าสูง คุณ-คุณ-คุณ คุณ-คุณ-คุณ แม้กระทั่งเหนือหัวคุณด้วยซ้ำ Ve-ve-ve, ve-ve-ve - ดอกไม้ชนิดหนึ่งสามารถมองเห็นได้ในหญ้า Woo-woo-woo, woo-woo-woo - ช่อดอกไม้คอร์นฟลาวเวอร์ถึงนาร์วา
เกมนิ้ว	นิ้วนี้ต้องการนอนสลับการงอนิ้วมือขวา นิ้วนี้ขึ้นเตียงด้วยมือซ้ายเริ่มจากนิ้วก้อย นิ้วนี้งีบหลับ นิ้วนี้หลับไปแล้ว - เงียบๆ นิ้วก้อย อย่าส่งเสียงดัง “จ่าหน้า” นิ้วหัวแม่มือ ยกเว้นอันใหญ่ นิ้วส่วนที่เหลือทั้งหมดถูกบีบให้เป็นกำปั้น นิ้วลุกขึ้นไชโย! คลายนิ้วของคุณออกอย่างรวดเร็วโดยแยกนิ้วออกจากกัน ได้เวลาไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว! การกำและคลายหมัดของมือขวา	นิ้วนี้เป็นคุณปู่ นิ้วมือขวา (จากนั้นซ้าย) กำแน่นเป็นกำปั้น นิ้วนี้เป็นคุณย่าสลับนิ้วออกก่อนกับนิ้วขวา จากนั้นจึงใช้มือซ้ายโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ นิ้วนี้คือพ่อ นิ้วนี้คือแม่ แต่นิ้วนี้คือฉัน นั่นคือครอบครัวทั้งหมดของฉัน นิ้วที่กำและคลาย	มีเตียงมากมายในสวน (พวกเขากัดและคนิ้วออก) มีหัวผักกาดและผักกาดหอมอยู่ที่นี่ (งอนิ้วทีละนิ้ว) มีหัวบีทและถั่วอยู่ที่นี่ มันฝรั่งไม่ดีเหรอ? สวนสีเขียวของเรา (ปรบมือ) มันจะเลี้ยงเราตลอดทั้งปี	กระรอกขี้เล่นกำลังกระโดด ("วิ่ง" โดยใช้นิ้วอยู่บนโต๊ะ) โคนต้นสนฉีกจากกิ่งสน (กำหมัดสลับกันที่มือขวาและซ้าย) เขาบีบอุ้งเท้าอย่างช่ำชอง (พวกเขากำหมัดทั้งมือขวาและมือซ้ายพร้อมกัน) และเขาก็นำมันไปที่ตู้เสื้อผ้าของเขา (“พวกเขาวิ่ง” นิ้วไปทั่วโต๊ะ)	เอ้ย น้ำ น้ำ น้ำ! เราจะสะอาดอยู่เสมอ (พวกเขาถูฝ่ามือเป็นจังหวะเลียนแบบการล้างมือ)! สแปลช - ไปทางขวา สแปลช - ไปทางซ้าย! ร่างกายของเราเปียก (นิ้วกำหมัดแน่นจากนั้นนิ้วก็ยืดออกด้วยแรงราวกับสะบัดน้ำ)! ใช้ผ้าเช็ดตัวขนนุ่มเช็ดมือให้แห้งเร็วมาก (การเคลื่อนไหวที่มีพลังเลียนแบบการเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดตัวสลับกัน)
การออกกำลังกายการหายใจ	มักจะดำเนินการกับน้องคนสุดท้องคนที่สอง "ใบไม้ร่วง" เด็ก ๆ เป่าด้วยแรงต่างกันบนใบไม้ที่ตัดจากกระดาษสีแล้วแขวนไว้บนเชือก ระหว่างทางคุณสามารถบอกชื่อต้นไม้ที่ล้มได้		"คนตัดไม้" เรายืนตัวตรง เท้ากว้างกว่าไหล่เล็กน้อย ขณะที่คุณหายใจเข้า ให้พับมือเหมือนขวานแล้วยกขึ้น อย่างเฉียบแหลมราวกับว่าอยู่ภายใต้น้ำหนักของขวาน เราลดแขนที่เหยียดออกลงขณะหายใจออก เอียงร่างกายของเรา โดยปล่อยให้มือของเรา "ตัดผ่าน" ช่องว่างระหว่างขาของเรา เราว่า "ปัง"	"หู" ส่ายหัวไปทางซ้ายและขวาเราหายใจเข้าแรง ไหล่ยังคงนิ่งและหูเหยียดไปทางไหล่ เราตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อคุณเอียงศีรษะ เนื้อตัวของคุณจะไม่หมุน	"เม่น" หันศีรษะไปทางซ้ายและขวาตามจังหวะการเคลื่อนไหว ในแต่ละรอบเราหายใจเข้าทางจมูก: สั้น, มีเสียงดัง (“ เหมือนเม่น”) โดยมีความตึงเครียดในกล้ามเนื้อของช่องจมูกทั้งหมด (รูจมูกขยับและดูเหมือนจะเชื่อมต่อกัน, คอเกร็ง) หายใจออกเบา ๆ โดยสมัครใจผ่านทางริมฝีปากที่เปิดครึ่งหนึ่ง

กิจกรรมภาคปฏิบัติ

งานสร้างสรรค์ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจเนื้อหาการสอนได้ดีขึ้น ฝึกฝนทักษะการพูดและความสามารถในการพูด และยังแสดงความคิดสร้างสรรค์อีกด้วย

...ถ้าเราสามารถสอนลูกให้รู้สึกได้

ความงดงาม ตื่นตาตื่นใจกับการสร้างสรรค์สิ่งมหัศจรรย์

มือมนุษย์ ความงดงามของธรรมชาตินั่นเอง

มาเลี้ยงคนที่มีวัฒนธรรมสูงกันเถอะ

ความรู้สึกแต่เป็นการเผยให้เด็กๆเห็นถึงความงดงามของโลก

เป็นไปได้ด้วยความคิดสร้างสรรค์ซึ่ง

นำมาซึ่งความสุข... (วี.เอ. สุคมลินสกี้)

กลุ่มของเราชื่อ "บูราติโน" กลุ่มบำบัดการพูดชดเชยสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง เราพยายามสร้างเงื่อนไขทั้งหมดให้กับลูก ๆ ของเราเพื่อให้พวกเขารู้สึกสบายใจตลอดทั้งวัน เมื่อเปิดกลุ่มและลงทะเบียนเราคำนึงถึงมาตรฐานทั้งหมดของโปรแกรม

เริ่มทัวร์กันเถอะเพื่อนร่วมงานที่รักตั้งแต่ทางเข้ากลุ่ม ยินดีต้อนรับ! ห้องเปลี่ยนเสื้อผ้าได้รับการตกแต่งตามชื่อกลุ่ม เราแต่งตัวฮีโร่ในเทพนิยายของเราในชุดเครื่องแบบโอลิมปิก ท้ายที่สุดแล้ว การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่เมืองโซชี 2014 กำลังจะมาถึงเร็วๆ นี้ ฉันกับเด็กๆ กำลังเตรียมตัว (เราคุยกัน ดูภาพประกอบ เรียนกีฬา)

อัฒจันทร์ของเรายังได้รับการออกแบบตามเทพนิยาย "พินอคคิโอ" (แผงข้อมูลและเมนู)

เมื่อเรามีวันหยุด วันเปิดทำการ เราจะตกแต่งห้องล็อกเกอร์ให้สอดคล้องกับธีมของวันหยุด หัวข้อคำศัพท์ และกิจกรรมต่างๆ

ด้านซ้ายของฮีโร่ในเทพนิยายคือมุมกีฬาของเรา

แล้วเราจะไปต่อกันอย่างไร? ก่อนเข้ากลุ่มเรามีมุมอารมณ์ ชีวิตสมัยใหม่ต้องการคุณสมบัติจากบุคคลที่อนุญาตให้มีแนวทางที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิผลสำหรับกิจกรรมทุกประเภท สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าวัยก่อนเรียนมีความอ่อนไหวต่อการพัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ จินตนาการ และกระบวนการทางจิตที่เป็นพื้นฐานของกิจกรรม เราจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาจิตในกลุ่มบำบัดการพูด ดังนั้นเกือบทุกมุมของกลุ่มจึงเกี่ยวข้องกับการทำงานของทักษะยนต์ปรับ เด็ก ๆ ค้นหาสัญลักษณ์ที่เหมาะสมของอารมณ์ของพวกเขาในขณะนี้และแขวนไว้บนก้านดอกแดนดิไลออนที่สดใส (ตะขอ) การติดตั้งกระจกไม่ใช่เรื่องบังเอิญ เนื่องจากบางครั้งเด็ก ๆ ก็ทำแบบฝึกหัดใบหน้าเพื่อแสดงอารมณ์และสามารถเปลี่ยนสัญลักษณ์ได้ (กลุ่มมีดัชนีแบบฝึกหัด)

ตรงทางเข้าเราได้จัดมุม “สวัสดี ฉันอยู่นี่!” หรือเรียกอีกนัยหนึ่งว่า "วงกลมจักรราศี" ภาพถ่ายของเด็ก ๆ จะถูกแนบไปกับรังสีของดวงอาทิตย์ซึ่งเป็นราศี เด็กๆชอบมันมาก พวกเขาเรียนรู้วงจักรราศีทั้งหมด พวกเขารู้จักสัญญาณของครอบครัวและเพื่อนๆ แม้กระทั่งกันและกัน เมื่อเด็กๆ มาที่โรงเรียนอนุบาลในตอนเช้า พวกเขาจะพลิกรูปถ่ายไปทางด้านหน้า และเมื่อออกไปในตอนเย็น พวกเขาจะกลับกัน เป็นไปได้ที่จะรวมการแก้ไขความผิดปกติที่มีอยู่ในเด็กเข้ากับการพัฒนาทักษะยนต์โดยใช้วิธีการและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ไปดูกันดีกว่าว่าเราเห็นอะไรบ้าง? ว้าว! พินอคคิโอและลูกๆ ของเขาพบว่าตัวเองอยู่ในทุ่งแห่งปาฏิหาริย์ วันนี้ปาฏิหาริย์อะไรเกิดขึ้นกับลูกๆ ของเรา? เรารู้ เรารู้ ย่าของเราเรียนรู้ที่จะออกเสียง "R" ดังนั้นเธอจึงได้เหรียญทองอีกเหรียญหนึ่ง ทั้งเด็กและผู้ปกครองสามารถติดตามความก้าวหน้าของบุตรหลานได้ตลอดเวลา เนื่องจากทุกปีมีจำนวนเด็กที่มีความผิดปกติต่างๆ เพิ่มขึ้น รวมถึงความผิดปกติในการพูด เราจึงต้องให้ความสำคัญกับพัฒนาการของเด็กทั้งในปัจจุบัน ในทันที และในอนาคต ตลอดจนการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขาด้วย

ฝั่งตรงข้ามจะมีแผงจัดแสดงผลงานสร้างสรรค์ขนาดใหญ่ “City of Masters” นิทรรศการที่บูธมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยมาก เพราะนอกจาก NOD ในส่วนของกิจกรรมการมองเห็นแล้ว เรายังดำเนินงานกลุ่ม "Skillful Hands" อีกด้วย นอกจากนี้ยังมีชั้นวางสำหรับทำดินน้ำมันและงาน DIY อื่นๆ หลักการทำงานของเราคือการพัฒนากิจกรรมอิสระของเด็ก ซึ่งในระหว่างนั้นการตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงออก การยืนยันตนเองเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก และความสามารถส่วนบุคคลเกิดขึ้น

ฝั่งตรงข้ามของจุดยืนสร้างสรรค์มีปาฏิหาริย์เติบโต - ต้นไม้ เราใช้มันเพื่อทำความรู้จักกับสภาพแวดล้อมของเรา ฤดูกาลเปลี่ยนแปลงไปตามปฏิทิน: ใบไม้ นกที่ป้อน หิมะ แมลง ดอกตูม และอื่นๆ อีกมากมาย ขึ้นอยู่กับฤดูกาลและการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ เด็ก ๆ เองก็ช่วยเราจัดระเบียบงานของเรา จากการสังเกตกิจกรรมของเด็กๆ ในตอนกลางวัน เราก็ถามตัวเองว่า เราจะทำอะไรได้อีกบ้างเพื่อให้นักเรียนได้เผยศักยภาพของตัวเองออกมา?

เราใช้ไม้เพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ

หัวข้อวิจิตรศิลป์บางหัวข้ออาจเหมาะกับต้นไม้มหัศจรรย์ของเรา เช่น “นกบูลฟินช์ก็เหมือนแอปเปิ้ล” สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคือการดูดซึมความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับมนุษย์ การเรียนรู้วิธีปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติกับสิ่งแวดล้อมอย่างเชี่ยวชาญช่วยให้เกิดโลกทัศน์ของเด็กและการเติบโตส่วนบุคคลของเขา

โอ้ดูสิ! หนอนผีเสื้ออะไรอย่างนี้ มีกระเป๋าบนท้องของเธอไหม? กระเป๋าเหล่านี้มีไว้สำหรับคุณแม่ พ่อ และลูกๆ และในกระเป๋ามีปริศนาบทกวีสัญญาณเกี่ยวกับฤดูกาลมากมาย เราเรียนรู้พวกเขาร่วมกับพ่อแม่ที่บ้าน ผู้ปกครองเองก็เลือกว่าจะสอนอะไรในวันนี้ กิจกรรมของเรายึดถือทั้งวิธีการที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้และการพัฒนาที่เป็นกรรมสิทธิ์ของเราเอง รวมถึงวิธีการที่แปลกใหม่ ดังนั้นกลุ่มของเราจึงสร้างเงื่อนไขทั้งหมดเพื่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

เราขอให้คุณก้าวต่อไปแขกที่รัก! เรามีมุมสนุกๆ ให้กับเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ คุณรู้ไหมว่าทำไมเขาถึงตลก? ใช่แล้ว เพราะแม่ครัวตัวน้อยของเราจะเรียกผู้ปฏิบัติหน้าที่มาจัดโต๊ะด้วยเพลงไพเราะเสมอ ครูเปิดเครื่องทีละครั้ง ยามที่ปฏิบัติหน้าที่ได้ยินเสียงเพลงแล้ววิ่งไปปฏิบัติหน้าที่ แบบนี้. ข้อมูลในมุมมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง: มารยาทบนโต๊ะอาหาร การตั้งค่าโต๊ะ อาหารประจำชาติ และอื่นๆ

ห่างออกไปอีกหน่อยเราก็มีห้องสมุดสำหรับเด็ก ใช่ คุณได้ยินถูกแล้ว มันคือห้องสมุด หากเด็กๆ ต้องการนำหนังสือกลับบ้าน พวกเขาจะลงทะเบียนด้วยบัตรห้องสมุด เหมือนอยู่ในห้องสมุดจริง มีบัตรห้องสมุดสำหรับเด็กทุกคนและแม้แต่ผู้ใหญ่ด้วย ห้องสมุดมี: บัตรดัชนีหนังสือ (รายชื่อวรรณกรรม); ชุดปฐมพยาบาลสำหรับหนังสือ ที่คั่นหนังสือที่เด็กๆ ทำเอง แว่นขยายส่องสว่าง หนังสือเล่มเล็ก ๆ สำหรับการประพันธ์ของคุณเอง (การออกแบบ); โคมไฟตั้งโต๊ะสำหรับอ่านหนังสือส่วนตัวหรือตอนเย็น (เรามีประเพณีตอนเย็นในกลุ่มอ่านนิทานใต้แสงเทียน หีบวิเศษที่บรรจุสิ่งของที่เราค้นหาว่าหนังสือปรากฏอย่างไร เราเคยเขียนอะไร เด็กๆ ทำเองได้ พยายามเขียนเมื่อใดก็ได้: บนดินเหนียว กระดาษปาปิรัส เปลือกไม้ หิน หนัง เราจัดนิทรรศการต่าง ๆ สำหรับนักเขียนและกวีโดยเฉพาะ

ข้างห้องสมุดเรามีพื้นที่สร้างสรรค์ ที่นี่คุณจะพบทุกสิ่ง “ทุกสิ่งที่ใจคุณปรารถนา” เราชอบที่จะ "สร้างสรรค์" เราฝึกซ้อมกันมากโดยใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ ตุ๊กตา Alyonushka ของเราเปลี่ยนชุดของเธอหรือเปลี่ยนชุดประจำชาติแทน สินค้ามัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์กำลังเปลี่ยนแปลงไป

ทางด้านขวาของโซนความคิดสร้างสรรค์ เรามีโซนปรับการเคลื่อนไหว ในฐานะนักวิจัยบันทึกคำพูดของเด็ก การเคลื่อนไหวของมือมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคำพูดมาโดยตลอดและมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด ในกระบวนการจัดการวัสดุจะมีการนวดตามธรรมชาติของจุดออกฤทธิ์ทางชีวภาพที่อยู่บนฝ่ามือและนิ้วซึ่งส่งผลดีต่อความเป็นอยู่โดยทั่วไปของเด็ก ดังนั้นเด็กๆ ของเราจึงใช้ถาดเหล่านี้กับวัตถุต่างๆ เพื่อพัฒนานิ้วมือและมือในเวลาว่าง มีเครื่องนวดต่างๆ ซูโจกิ ท็อป แท็บเล็ตสำหรับสัมผัส การคัดแยกซีเรียล การร้อยลูกปัด การใช้แหนบ ปิเปต และอื่นๆ อีกมากมาย เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ จะไม่หมดความสนใจ สิทธิประโยชน์จะมีการเปลี่ยนแปลงสัปดาห์ละครั้ง

บทบาทสำคัญในทิศทางนี้คือการค้นหาและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของการทดลอง ในกระบวนการของพวกเขา เด็กๆ แปลงร่างสิ่งของต่างๆ เพื่อเปิดเผยความเชื่อมโยงที่สำคัญที่ซ่อนอยู่กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

และเรามีบางอย่างที่ต้องดู ตอนนี้คุณจะเห็นเอง เพื่อปรับปรุงการทำงานของคำพูดและลดจำนวนความผิดปกติของคำพูดพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือจำเป็นต้องสร้างระบบราชทัณฑ์กับเด็ก ๆ สำหรับเด็กดังกล่าว กระบวนการปฏิบัติต่อสิ่งของต่างๆ ตลอดทั้งวันมักมีความสำคัญ เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยปฏิทินพื้นฐานของเวลาและให้การตีความมาตรการเหล่านี้ได้อย่างถูกต้อง เราได้พัฒนาปฏิทินธรรมชาติสำหรับเด็กที่มี ความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง

เด็ก ๆ กำหนดเวลาของปีและเดือนโดยใช้ลูกศร ในปฏิทิน เด็กๆ จะกำหนดสภาพอากาศในปัจจุบันและเลื่อนลูกศรไปที่สัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้อง เมื่อพิจารณาสภาพอากาศเด็ก ๆ จะเปลี่ยนเสื้อผ้าบนตุ๊กตา - เทมเพลตจะอยู่ในปฏิทินด้วย เทมเพลตทั้งหมดสามารถลบออกและติดใหม่ได้อย่างง่ายดาย

ที่ด้านล่างของปฏิทินจะมีเทมเพลตต้นไม้ ในกรณีของเรามันคือไม้เรียว ต้นไม้สามารถตรวจสอบได้ในทุกเดือนตลอดทั้งฤดูกาล (หากไม่มีใบไม้ในฤดูหนาว ในฤดูใบไม้ผลิจะเริ่มเปลี่ยนเป็นสีเขียวทีละน้อย ในฤดูร้อนมีใบสีเขียว ในฤดูใบไม้ร่วงมีใบสีเหลือง) จากนั้นเราจะพิจารณาว่าสัปดาห์ใดในเดือนนี้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ จะมีการแนบปุ่มไว้ใต้ต้นไม้แต่ละต้นตามจำนวนสัปดาห์ในเดือนนี้

ในแต่ละปุ่มจะแขวนหนึ่งสัปดาห์ (ลูกไม้) ซึ่งเราใส่ลูกปัด (วันในสัปดาห์) ลูกปัดก็มีสีที่สอดคล้องกันเช่นกัน: ฤดูหนาว - สีขาว, ฤดูใบไม้ผลิ - สีเขียวอ่อน, ฤดูร้อน - สีเขียวสดใส, ฤดูใบไม้ร่วง - สีเหลือง เพิ่มลูกปัดทุกวันและเรานับวันไหน เช่น วันพุธ ถ้ามีสามเม็ด (ที่สาม) เราระบุวันหยุดสุดสัปดาห์ด้วยลูกปัดสีแดง เมื่อสิ้นสุดแต่ละสัปดาห์ เราจะนับลูกปัด (ในหนึ่งสัปดาห์มีกี่วัน) คู่มือที่นำเสนอทำหน้าที่เป็นแบบจำลองของปีปฏิทิน เนื่องจากด้วยความช่วยเหลือนี้ จึงสะท้อนถึงความสัมพันธ์ของการวัดเวลาในปฏิทินทั้งหมดได้อย่างชัดเจน เด็กๆ เองก็เอาสัปดาห์ในปฏิทินมาบวกกันเป็นเดือน

เดือนต่างๆ ค่อยๆ ก่อตัวเป็นปีอย่างต่อเนื่อง เด็ก ๆ สามารถขึ้นมากำหนดได้ว่าตั้งแต่ต้นสัปดาห์ผ่านไปกี่วัน ผ่านไปกี่สัปดาห์ ตั้งแต่ต้นเดือน ผ่านไปกี่เดือนตั้งแต่ต้นปี และตามสัปดาห์ที่ว่างเปล่า - เหลือเท่าไหร่ก่อนจะหมด ด้วยการกระทำทั้งหมดนี้ เด็ก ๆ จะค่อยๆ เข้าใจและตระหนักถึงความสัมพันธ์เชิงปริมาณที่ซับซ้อนระหว่างการวัดเวลาแต่ละอย่าง การทำงานกับปฏิทินและแบบจำลองปีปฏิทินทำให้งานการเรียนรู้ง่ายขึ้นมาก เด็กๆ มีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความยาวของปีและมาตรฐานในการวัดปี

ดูสิเพื่อนร่วมงานที่รัก เราใช้ห่วงเพื่อแขวนรูปภาพและภาพประกอบในหัวข้อคำศัพท์ เรายังใช้สำหรับการฝึกหายใจด้วยคำพูด เช่น เกล็ดหิมะ ผีเสื้อ ดอกไม้ และอื่นๆ อีกมากมาย เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กมีพัฒนาการที่ครอบคลุมอย่างแท้จริง จำเป็นต้องรักษาความเป็นเอกภาพของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาและการสื่อสารที่มีความหมายระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก

เราอาศัยอยู่ทางเหนือสุด และเรามักขาดความอบอุ่น แสงแดด พืชพรรณ และวิตามินอยู่เสมอ เด็ก ๆ เห็นหิมะนานเกือบ 9 เดือน เราดำเนินโครงการขนาดเล็กตลอดทั้งปี ขอเชิญเด็กๆ เตรียมรายงานสรุป โครงการได้รับการพัฒนาและดำเนินการโดยคำนึงถึงโปรแกรมที่กำลังดำเนินการ โครงการเหล่านี้ช่วยเติมเต็มช่องว่างในการทำงานด้านการศึกษากับเด็กๆ ได้เป็นอย่างดี ฉันกับเด็กๆ ร่วมกันทำโครงการ “ชาวสวนน้อย” เด็กต้องเผชิญกับปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว โดยเฉพาะสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ในช่วงต้นๆ และพยายามทำความเข้าใจสิ่งเหล่านั้น

การป้องกันโครงการประกอบด้วยการส่งข้อมูลที่รวบรวมในหัวข้อโดยเด็กเองโดยใช้รูปถ่าย ภาพวาด ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา - จัดทำร่วมกับผู้ปกครองในหัวข้อนี้ เด็กที่ปกป้องโครงการของเขาเรียนรู้ที่จะพูดต่อหน้าผู้ฟังเป็นกลุ่มและตอบคำถามจากผู้ที่อยู่ในปัจจุบัน เอเวลินาปกป้องโครงการ “มาตุภูมิของฉัน”

ถึงเวลาแล้วที่จะมองหาสถานที่ที่เงียบสงบที่สุด นี่คือห้องนอนเด็ก ที่นี่เราตื่นมาออกกำลังกายและเดินไปตามเส้นทางแก้ไขที่เราเย็บเอง ฉันและลูก ๆ เรียกสิ่งนี้ว่า "เส้นทางสุขภาพ" ช่างดีเหลือเกินที่ได้ทำทุกอย่างด้วยตัวเองด้วยมือของคุณเองกับพ่อแม่และลูก ๆ ของคุณ การดูแลสุขภาพของคนรุ่นใหม่ถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษา

และนี่คือความภาคภูมิใจของเรา โรงละครของเราดีที่สุด เราเป็นเจ้าภาพจัดการแสดงสำหรับเด็ก โรงละครที่ใช้นิ้ว โรงละครบนโต๊ะ และโรงละครอื่นๆ หลังม่านมีห้องแต่งตัวพร้อมกระจก ห้องแต่งตัว และโรงละครประเภทต่างๆ เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อความโดดเด่นของอารมณ์เชิงบวกในการจัดกิจกรรมการแสดงละครของเด็ก

เรายังแสดงโรงละคร REMP ด้วย (บทกวี "เมื่อลูกบาศก์เข้าไปในป่า เขาก็พบทรงกระบอก!") วิธีนี้จะทำให้เด็กๆ จดจำตัวเรขาคณิตได้ดีขึ้น ตอนนี้เราไม่มีชั้นเรียน แต่มีกิจกรรมการศึกษาโดยตรง จุดประสงค์ของการแสดงละครนี้คือเพื่อสรุป จัดระบบ และชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและตัวเรขาคณิต

ที่เหลือก็แค่ดูห้องน้ำของเรา มีปลาว่ายอยู่รอบๆสาหร่าย แผนที่โครงการ (อัลกอริทึม) มีการโพสต์ทุกที่ และในกลุ่มห้องล็อกเกอร์ห้องนอน

ทุกวันนี้ เราต้องการการศึกษาที่ตรงกับเด็ก คุณลักษณะและความสามารถของเขา และเปิดโอกาสให้เขาได้แสดงออกถึงจุดที่เขาประสบความสำเร็จ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการเลี้ยงดูเด็กที่มีความพิการ เมื่อคำนึงถึงความสำคัญของปัญหานี้ งานที่กำลังดำเนินการอยู่จะไม่สูญเสียความเกี่ยวข้อง ความแปลกใหม่ของงานนี้อยู่ที่การทำความเข้าใจลำดับความสำคัญของงานราชทัณฑ์ในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือโดยใช้วิธีการและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. โครงการพัฒนาสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (จากประสบการณ์ของ MADOU)

2.N.E. วีรักษา “โครงการกิจกรรมเพื่อน้องก่อนวัยเรียน”

3.แอล.ดี. Postoeva L.A. Martynenko “เล่น ฟัง เรียนรู้!”

4.LL. Timofeeva “ วิธีการโครงการในโรงเรียนอนุบาล”

5.ม. จิตวิทยาพัฒนาการคิลโก

6.E.A. ลิฟส์ "พัฒนาการด้านคำพูด การเคลื่อนไหว และทักษะยนต์ปรับ"

7.การพัฒนาตนเอง (จากประสบการณ์การทำงาน)

หนังสือรับรองการตีพิมพ์ในสื่อ Series A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 วันที่จัดส่ง 16 พฤศจิกายน 2556

เราขอเชิญครูก่อนวัยเรียนของภูมิภาค Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra เพื่อเผยแพร่สื่อการสอนของพวกเขา:
- ประสบการณ์การสอน โปรแกรมต้นฉบับ อุปกรณ์ช่วยสอน การนำเสนอในชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกและสถานการณ์จำลองของกิจกรรมการศึกษา โครงการ คลาสมาสเตอร์ (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบการทำงานกับครอบครัวและครูที่พัฒนาขึ้นเป็นการส่วนตัว

เหตุใดการเผยแพร่กับเราจึงทำกำไรได้?