Appliqués ถือเป็นความคิดสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งสำหรับเด็ก และถ้าลูกของคุณไม่ชอบวาดรูปหรือปั้น หรือทำไม่ได้ ก็น่าสังเกตว่าเด็กๆ ทุกคนชอบที่จะติดกาวและตัดออกมาจริงๆ และถ้าคุณพิจารณาว่าทุกวันนี้การซื้อหรือค้นหาชุดอุปกรณ์ต่าง ๆ สำหรับ applique บนอินเทอร์เน็ตนั้นค่อนข้างง่ายและสะดวก applique ก็กลายเป็นความบันเทิงยอดนิยมสำหรับเด็ก ๆ หลายคน

แล้วอะไรดึงดูดเด็กให้มาสู่ความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้? และเหตุใดจึงมีประโยชน์สำหรับเด็กที่จะทำกิจกรรมเช่น appliqué?

ประการแรก นี่คือพัฒนาการของเด็กที่มีความสามารถรอบด้าน ด้วยความช่วยเหลือของการพัฒนาแอพพลิค เด็กเรียนรู้ที่จะจดจำและแยกแยะรูปร่างและสี เด็กจะมีความเอาใจใส่ ระมัดระวัง และแม่นยำมากขึ้น ทารกจึงเรียนรู้ โลกรอบตัวเราพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือและยังพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของคุณอีกด้วย

ประการที่สอง นี่คือการรวบรวมกระบวนการทั้งหมด แอพลิเคชั่นช่วยให้คุณแบ่งปันกระบวนการสร้างสรรค์ของคุณกับพ่อแม่หรือลูกคนอื่นๆ ได้ และในขณะเดียวกันเด็กก็จะเข้าร่วมในกระบวนการดังกล่าวด้วยความยินดีอย่างยิ่ง แต่การทำปะติดปะติดปะต่อกับเด็กคนอื่นๆ เด็กจะพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความฉลาด การคิด และการจัดระเบียบ การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่จะช่วยชี้นำความคิดสร้างสรรค์ของเด็กไปในทิศทางที่ถูกต้องและที่สำคัญที่สุดคือไปในทิศทางที่ถูกต้องและยังกระจายความรับผิดชอบทั้งหมดได้อย่างมีประสิทธิภาพอีกด้วย

ประการที่สามคือการพัฒนาทักษะ ท้ายที่สุดแล้ว applique เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งต้องใช้ทักษะและความสามารถจำนวนมากจากเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้มีพื้นฐานมาจากการพัฒนาอย่างต่อเนื่องของเด็ก และในขณะเดียวกันกิจกรรมดังกล่าวก็กระตุ้นให้เกิดการพัฒนาตนเอง และวันนี้เด็ก ๆ จะได้ฝึกฝนเทคนิคใหม่ ๆ ในการติดกาวและการตัด
นอกจากนี้ การสร้างแอปพลิเคชันยังเป็นการดำเนินการตามลำดับทั้งหมด เด็กที่ฝึกฝนการติดปะติดอย่างต่อเนื่องจะพัฒนาทักษะต่างๆ เช่น ความอุตสาหะ ความอดทน และความแม่นยำ

ความสำคัญของชั้นเรียน applique สำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

การสมัครถือเป็นประเภท กิจกรรมทางศิลปะ- เด็กในชั้นเรียนและทำความคุ้นเคยกับวัสดุเทคนิคและวิธีการแปรรูปกระดาษอย่างอิสระเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับทักษะในการวาดภาพวัตถุแบบพลาสติกเชี่ยวชาญความสามารถในการใช้ภาพเงาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์
การแนะนำเด็กสู่โลกแห่งความงามเป็นการเปิดความงามของโลกรอบตัวเขา แอปพลิเคชั่นนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางจิตและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนและการพัฒนารสนิยมทางศิลปะ
ในชั้นเรียน เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับวัสดุต่าง ๆ (กระดาษ ผ้า วัสดุธรรมชาติ หนัง ฟาง) และคุณสมบัติของวัสดุเหล่านั้น เรียนรู้ที่จะผสมผสานสี รูปร่าง ความสมมาตรของชิ้นส่วน แยกแยะความแตกต่าง รูปทรงเรขาคณิต, รวมส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน นำทางบนแผ่นกระดาษ เด็กๆ จะพัฒนาการทำงานของดวงตา พวกเขาเรียนรู้ที่จะประเมินและแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดจากการวิเคราะห์ ในระหว่างชั้นเรียน applique เด็ก ๆ พัฒนาคำพูด พวกเขาเชี่ยวชาญการกำหนดทิศทางที่ถูกต้อง (ซ้าย, ขวา, กลาง, มุม, ล่าง, บน)
การออกแบบสีมีบทบาทสำคัญในการดึงดูดเด็กๆ ด้วยความสดใสและสีสัน

และเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องพัฒนาความรู้สึกของสีให้เป็นแนวคิดที่เข้าถึงได้มากที่สุดเกี่ยวกับความงามและความสดใสของโลกรอบตัวเรา ในการทำเช่นนี้ ครูจะอธิบายให้เด็กฟังอย่างต่อเนื่องว่าทำไมพวกเขาถึงต้องใช้สีนี้หรือสีนั้น และสีใดที่ใช้ร่วมกับสีได้ดีที่สุดเพื่อถ่ายทอดความหมายของเนื้อหา
ในชั้นเรียน เด็กก่อนวัยเรียนยังฝึกฝนทักษะด้านแรงงานที่เกี่ยวข้องกับการแปรรูปวัสดุ (การตัด ติดกาว การพับ...) เรียนรู้การทำงานด้วยกรรไกร แปรง กาว พวกเขามุ่งมั่นที่จะทำงานอย่างระมัดระวังเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี และสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมการทำงาน (พวกเขาเตรียมสถานที่ทำงาน เลือกวัสดุที่จำเป็น วางแผนลำดับการทำงานให้เสร็จ และจัดสถานที่ทำงานให้เป็นระเบียบหลังเลิกงาน)
เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความแม่นยำ ความเร็ว ความราบรื่น และพัฒนาประสานมือ เด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสในการแสดงความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม และสัมผัสประสบการณ์ความสุขเมื่อได้รับผลลัพธ์เชิงบวก
ระดับความเชี่ยวชาญในทักษะและความสามารถช่วยให้เราสามารถนำไปใช้และกำหนดระดับความพร้อมของเด็กแต่ละคนสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียน
ประเภทของการสมัคร:หัวเรื่อง, หัวเรื่อง, ตกแต่ง.

การส่งผลงานที่ดีของคุณไปยังฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://allbest.ru

บทบาทของการประยุกต์ในการพัฒนาเด็กอาวุโส อายุก่อนวัยเรียน

การแนะนำ

applique เด็กก่อนวัยเรียนดี

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อวิจัยบทบาทนำในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณของเขาเป็นของ ทรงกลมอารมณ์จ. นี่คือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับอิทธิพลอันสูงส่งของศิลปะที่มีต่อเขา - ปรากฏการณ์ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างโดยเนื้อแท้ ความเฉพาะเจาะจงของศิลปะ ลักษณะเฉพาะของภาษาประเภทต่างๆ ทำให้กิจกรรมทางศิลปะเป็นวิธีการพิเศษในการเลี้ยงดู การสอน และพัฒนาเด็ก

กิจกรรมด้านการมองเห็นนั้นน่าสนใจมากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพราะมันสนองความปรารถนาของเขาที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เขาได้เห็นและประสบ

วัยเด็กนั้นมีความต้องการอย่างเฉียบพลันในการรับรู้และการเปลี่ยนแปลงของชีวิตโดยรอบ เด็กค้นพบความสมบูรณ์และความงามของชีวิตและเข้าร่วมโลกแห่งความงาม ดังนั้นสำหรับการศึกษาด้านศีลธรรม แรงงาน และสุนทรียภาพของเด็กประเภทนี้ ทัศนศิลป์เหมือน applique ใน โรงเรียนอนุบาล N.A. Vetlugin เขียนว่า: “สิ่งสวยงามเข้าถึงเด็กได้ไม่เพียงแค่ผ่านการใคร่ครวญเท่านั้น กระบวนการดูดซึมจะรุนแรงกว่ามากในเงื่อนไขของการกระทำที่กระตือรือร้นของเด็ก - เป็นไปได้, เข้าใจได้, น่าดึงดูด เด็กมีความปรารถนาที่จะแสดงอย่างสนุกสนานและสร้างสรรค์” [1, หน้า 19]

การสมัครเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งรวมอยู่ในโปรแกรมสำหรับโรงเรียนอนุบาลตามการทำงานร่วมกับเด็ก เด็กจะคุ้นเคยกับวัสดุ วิธีการ และเทคนิคในการแปรรูปกระดาษ พัฒนาทักษะในการวาดภาพวัตถุแบบกราฟิก และเชี่ยวชาญความสามารถในการเปลี่ยนความประทับใจที่ได้รับจากการทำความรู้จักกับโลกภายนอกและจากการอ่าน นิยายทำความรู้จักกับภาพประกอบ ภาพวาด ประติมากรรม งานศิลปะตกแต่งและประยุกต์อย่างสร้างสรรค์ในรูปแบบappliqué

ความสำคัญของappliquéในโรงเรียนอนุบาลก็คือมีส่วนช่วยในการพัฒนาไม่เพียงแต่ทักษะการมองเห็นและเทคนิคเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ลักษณะบุคลิกภาพเช่นความพากเพียร ความอดทน ความถูกต้อง ความเป็นอิสระ ความสามารถในการมีสมาธิ ต้องขอบคุณการทำงานกับงานปะติดที่ช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญทักษะด้านแรงงาน (การแปรรูปวัสดุและการใช้เครื่องมือ) L. S. Vygodsky เขียนว่า -“ การเลี้ยงดูความเข้าใจในความหมายที่กว้างที่สุดของคำควรเป็นหลักสำคัญในการสร้างการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งหมด” ความพยายามของผู้ใหญ่ควรมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาวัฒนธรรมการทำงาน (ความสามารถในการรักษาสถานที่ทำงานให้เป็นระเบียบ เครื่องมือในการทำงานที่สะอาด การวางแผนลำดับการทำงาน)

นอกจากนี้ ผ่านการสมัคร เด็กสามารถแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระสูงสุด และสัมผัสประสบการณ์ความสุขจากผลลัพธ์เชิงบวกของการทำงาน แอปพลิเคชั่นนี้ช่วยปรับปรุงระดับการเตรียมตัวสำหรับการศึกษาที่กำลังจะมาถึง

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- applique เป็นกิจกรรมการมองเห็นประเภทหนึ่ง

หัวข้อการวิจัย- เงื่อนไขการสอน การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสในชั้นเรียนappliqué

เป้างานนี้ประกอบด้วยการดำเนินการศึกษาเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับคุณลักษณะของการใช้แอปพลิเคชันเพื่อการพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงอย่างครอบคลุม

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้จึงมีการกำหนดวงกลมในงาน ชม.กเดชา:

1) กำหนดแนวคิด ประเภท และความหมายของการประยุกต์ใช้เป็นประเภทของกิจกรรมการมองเห็น

2) เพื่อวินิจฉัยคุณลักษณะของอิทธิพลของแอปพลิเคชันต่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

3) พิจารณาคุณสมบัติของอิทธิพลของแอปพลิเคชันที่มีต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

4) กำหนดวิธีการสอนการใช้งานให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า: งานและเนื้อหาของโปรแกรม วัสดุและอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้อง วิธีการสอนแบบประยุกต์ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย

5) พัฒนาชุดบทเรียนเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้

พื้นฐานระเบียบวิธีคือการวิเคราะห์ทางทฤษฎีของวรรณกรรมเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์การสอนจิตวิทยาซึ่งเผยให้เห็นสาระสำคัญของแนวคิดของ "ความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็น" "การประยุกต์ใช้เป็นประเภทของความคิดสร้างสรรค์" รวมถึงบทบัญญัติและแนวคิดที่สำคัญเกี่ยวกับบทบาทนำของ กิจกรรมในการพัฒนาและสร้างบุคลิกภาพเกี่ยวกับสาระสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นของเด็ก

สมมติฐาน: คลาสappliquéใน เงื่อนไขของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของเด็ก

งานวิจัยได้ดำเนินการบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล โรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่ใน Domodedovo ในชุมชน White Stolby โรงเรียนหมายเลข 20 “Bell”

โครงสร้างงาน ประกอบด้วย บทนำ สองบท บทสรุป และรายการอ้างอิง

บทที่ 1 รากฐานทางทฤษฎีของการพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผ่านแอปพลิเคชันและไอออนบวก

1.1 การประยุกต์ใช้เป็นกิจกรรมการมองเห็นประเภทหนึ่ง

applique (จากภาษาละติน appllcatio - to Apply, Apply) เป็นหนึ่งในประเภทของศิลปะประยุกต์ที่ใช้สำหรับการออกแบบเชิงศิลปะของวัตถุต่างๆ (เสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ จาน ฯลฯ) โดยการติดรูปทรงตกแต่งหรือรูปทรงเฉพาะเรื่องที่คัตเอาท์เข้ากับพื้นหลังหลัก .

แอปพลิเคชันเกิดมานานแล้ว ปรากฏเป็นแนวทางในการตกแต่งเสื้อผ้าและรองเท้า เครื่องใช้และเครื่องมือในครัวเรือน และของตกแต่งบ้าน ผู้คนจำนวนมากยังคงใช้มันแม้ว่าจะมีวิธีการตกแต่งผลิตภัณฑ์จากโรงงานที่เร็วกว่าและค่อนข้างถูกกว่าก็ตาม

Applique เกิดขึ้นในสมัยโบราณเมื่อมีความจำเป็นต้องเย็บหนังเชื่อมต่อและตกแต่งชิ้นส่วนเสื้อผ้า

หัวข้อสำหรับการติดคือดอกไม้ นก และสัตว์ รวมถึงตัวผู้คน ต้นไม้ที่สวยงาม ฯลฯ

Appliqué เป็นองค์ประกอบตกแต่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในศตวรรษที่ 16 ส่วนใหญ่มักจะใช้ในการตกแต่งอาภรณ์ของนักบวช เช่น chasubles หลังคา นอกจากนี้ยังใช้appliquéสำหรับตกแต่งภายใน ตกแต่งผ้าคลุมเตียง หมอน ผ้าม่าน ฯลฯ

งานปะติดก็ค่อยๆ มีความหลากหลายมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อเริ่มมีการใช้วัสดุที่หลากหลาย สำหรับการทำ แอปพลิเคชั่นที่สวยงามเริ่มใช้ลูกปัดสีและลูกปัดเมล็ดเช่นเดียวกับวัสดุต่างๆ - กำมะหยี่, ผ้าซาติน, ผ้าไหม

นับตั้งแต่การประดิษฐ์กระดาษ กระดาษปะติดรูปเงาดำของกระดาษที่ตัดจากกระดาษสีเข้ม ก็ได้กลายมาเป็นแฟชั่น ซึ่งต่อมาได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่คนชั้นสูงและคนจน งานปะติดภาพเงาบนกระดาษกลายเป็นวัตถุทางศิลปะ ภาพประกอบและวัตถุต่างๆ ถูกตัดออกจากกระดาษ ภาพเหล่านี้เป็นภาพที่มีศิลปะอย่างมาก

การสมัครมีสามประเภท:

ตกแต่งซึ่งผสมผสาน องค์ประกอบต่างๆเครื่องประดับ;

หัวเรื่องประกอบด้วยภาพเดี่ยวๆ (นก มะเขือเทศ เห็ดรา ต้นไม้ บ้าน ฯลฯ)

ตามหัวเรื่อง บรรยายถึงการกระทำหรือเหตุการณ์บางอย่าง (ทิวทัศน์ฤดูหนาว แจกันดอกไม้)

แอพพลิเคชั่นตกแต่งเป็นสิ่งที่ง่ายและเข้าถึงได้มากที่สุดแม้กระทั่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยที่สุด พื้นผิวของวัสดุแต่ละชนิดมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและเหนือกว่า เช่น ใบไม้อ่อน ขนปุย หินเรียบ ฯลฯ ผ่านงานปะติดตกแต่ง เด็กๆ เรียนรู้ที่จะผสมผสานวัสดุที่แตกต่างกัน สร้างรูปทรงใหม่ การสร้างการตกแต่งและลวดลาย

ลักษณะทั่วไปของการติดปะติดตกแต่งคือริบบิ้นและองค์ประกอบแนวรัศมีตรงกลาง องค์ประกอบของเทปมีลักษณะเฉพาะคือแต่ละองค์ประกอบจะถูกทำซ้ำในแนวนอนหรือแนวตั้ง และในการจัดองค์ประกอบรังสีกลาง รูปแบบจะถูกรวบรวมจากกึ่งกลางไปจนถึงขอบ มุม หรือด้านข้างของพื้นหลังที่เลือก งานปะติดตกแต่งซึ่งมีพื้นฐานมาจากการสร้างสรรค์ลวดลายใหม่ๆ ที่เป็นต้นฉบับ ช่วยเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้พร้อมสำหรับงานปะติดประเภทที่ซับซ้อนมากขึ้น

สำหรับการปะติดวัตถุ วัสดุที่เหมาะสมที่สุดคือวัสดุที่มีรูปแบบขนาดใหญ่ ใช้งานได้สะดวกมาก เช่น ใบไม้ของพืชต่างๆ ตัวอย่างเช่น อาจเป็นใบใหญ่ของไม้โอ๊ค เกาลัด เมเปิ้ล แอสเพน หรือเอล์ม รูปร่างของใบไม้เหล่านี้โดดเด่นด้วยโครงสร้างที่ชัดเจน

ลำดับของงานมีดังนี้: เริ่มแรกเลือกใบไม้ขนาดใหญ่และแก้ไขบนพื้นหลังหลักจากนั้นจึงวางใบไม้เล็กลงซึ่งให้ประโยชน์สูงสุด คุณสมบัติลักษณะวัตถุที่ปรากฎ ตัวอย่างเช่น รูปร่างของใบเกาลัดมีลักษณะคล้ายกับรูปร่างที่แปลกประหลาดของมนุษย์ มันจะเพียงพอที่จะเพิ่มต้นเอล์มหรือใบเบิร์ชเล็ก ๆ และชายร่างเล็กก็จะมีหัว หากคุณวางใบเอล์มขนาดใหญ่ในแนวนอน คุณจะได้ลำตัวของปลา และครีบของมันสามารถทำจากใบป็อปลาร์ขนาดเล็กได้

แอปพลิเคชั่นพล็อตทำให้มากขึ้น งานที่ซับซ้อนและต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการ

ประการแรกจำเป็นต้องเลือกวัสดุธรรมชาติที่จะเข้ากันทั้งในด้านสีและพื้นผิว สามารถผสมกันได้ดังต่อไปนี้: ใบไม้และหญ้า ปุยป็อปลาร์และสำลี ก้อนกรวดและเปลือกหอย สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับการผสมสีของวัสดุและพื้นหลังหลักด้วย โดยทั่วไปสีมีความสำคัญมาก เนื่องจากช่วยถ่ายทอดอารมณ์ของภาพ ลักษณะของตัวละคร และช่วงเวลาของปี

ประการที่สอง จะต้องมุ่งเน้นไปที่หลัก ตัวอักษรพล็อต ตัวละครหลักโดดเด่นด้วยขนาดที่ใหญ่ขึ้นและสีสันสดใส

ประการที่สาม ตามกฎแล้วการจัดองค์ประกอบจะถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงมุมมองของบัญชี ในกรณีนี้ชิ้นส่วนต่างๆ จะไม่ถูกจัดเรียง "เรียงกัน" สิ่งใดที่อยู่ใกล้จะดูใหญ่ขึ้น และสิ่งใดที่อยู่ไกลออกไปจะดูเล็กลง ตัวอย่างเช่นในองค์ประกอบ "เม่นในป่า" ความสนใจหลักจะจ่ายให้กับเม่นซึ่งครอบครองพื้นที่ส่วนกลาง รูปภาพของต้นคริสต์มาสจะเป็นภาพรอง จึงสามารถวางไว้ที่ด้านบนของภาพและทำให้ง่ายขึ้น

และสุดท้าย ประการที่สี่ การเลือกและการใช้สี วัสดุ และการผสมผสานกับพื้นหลังหลักอย่างเหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญ

1.2 คุณสมบัติของผลกระทบของแอปพลิเคชันต่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

ก่อนอื่นเราทราบว่าตามมาตรา. 9 แห่งกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา"ลงวันที่ 10 กรกฎาคม 2535 ฉบับที่ 3266-1 เนื้อหาการศึกษาในระดับหนึ่งถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษา หลักสูตรเป็นกรอบการกำกับดูแลที่เปิดเผยข้อมูลเฉพาะ กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในแนวทางที่สำคัญและขั้นตอน หลักสูตรของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการรับรองตามพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาล สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 12 กันยายน 2551 ฉบับที่ 666 "ในการอนุมัติกฎระเบียบแบบจำลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 ฉบับที่ 655 "เมื่อได้รับอนุมัติและตรากฎหมายของรัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน"

เพื่อรักษาพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวและข้อกำหนดด้านเครื่องแบบสำหรับระดับการฝึกอบรม หนึ่งในพื้นที่การศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ การปะติด การสร้างแบบจำลอง)

ชั้นเรียนการสมัครบังคับใน สถาบันก่อนวัยเรียนไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ตามที่ระบุไว้แล้วในงานของ Zaporozhets A.V. , Davydov V.V. , Poddyakov N.N. เป็นที่ยอมรับว่าเด็กก่อนวัยเรียนสามารถในกระบวนการของกิจกรรมที่มีความละเอียดอ่อนรวมถึงแอปพลิเคชันเพื่อเน้นคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์เพื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างบุคคล วัตถุและปรากฏการณ์และสะท้อนออกมาเป็นรูปเป็นร่าง ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องให้เด็ก ๆ เข้าร่วมชั้นเรียน applique เพราะ ด้วยคำแนะนำโดยตรงและการใช้วิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมกับวัย สิ่งเหล่านี้ให้ผลทางการศึกษาและการพัฒนาที่ยอดเยี่ยม

Zharova T.V. ในการวิจัยของเธอเธอได้พิสูจน์ว่าระบบชั้นเรียนพัฒนาการใน แอพพลิเคชั่นทางศิลปะซึ่งรวมถึงงานสำหรับการเรียนรู้แบบจำลองและรูปแบบการไกล่เกลี่ยสัญลักษณ์ทางศิลปะมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหา "ความคิดสร้างสรรค์แบบเปิด" และสามารถมุ่งเป้าได้ไม่เพียง แต่ในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาส่วนบุคคลโดยรวมของ เด็ก. ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตถึงความสัมพันธ์ระดับสูงระหว่างพัฒนาการทางความคิดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์กับระดับของการเป็นตัวแทนเชิงสัญลักษณ์ของเด็ก

สำหรับการพัฒนาจิตใจของเด็กนั้น คลังความรู้ที่ค่อยๆ ขยายตัวตามแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ และตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุในโลกโดยรอบ ขนาดต่างๆ และเฉดสีที่หลากหลาย มีความสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อจัดการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับความแปรปรวนของรูปร่าง ขนาด (เด็กและผู้ใหญ่) สี (ผลเบอร์รี่สุก - ไม่สุก พืชในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี) ตำแหน่งเชิงพื้นที่ที่แตกต่างกันของวัตถุ และชิ้นส่วนต่างๆ (นกนั่ง แมลงวัน จิกเมล็ดข้าว ปลาว่ายไปในทิศทางต่างๆ ฯลฯ)

การทำปะติดปะติดช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้วัสดุต่างๆ (กระดาษ สี วัสดุธรรมชาติต่างๆ ฯลฯ) ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติ ความสามารถในการแสดงออก และได้รับทักษะในการทำงานกับวัสดุเหล่านั้น เด็ก ๆ ยังได้รับประสบการณ์ในการทำงานกับเครื่องมือบางอย่างในกิจกรรมของมนุษย์ (ดินสอ แปรง กรรไกร) และอย่างที่คุณทราบ การเรียนรู้การกระทำเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ความรู้เกี่ยวกับวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุที่ได้มาจากวิธีการที่มีประสิทธิภาพจะรวมอยู่ในจิตสำนึก คุณสมบัติของรูปแบบ ขนาด สี ไม่เพียงแต่กลายเป็นสัญญาณของวัตถุเฉพาะบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความเข้าใจของเด็ก ๆ ที่มีอยู่ในวัตถุหลายอย่างด้วย พวกเขาจะจดจำและตั้งชื่อพวกเขาในวัตถุใดๆ

ในระหว่างชั้นเรียนปะติดปะต่อ ทักษะยนต์ปรับของเด็กจะพัฒนา และเป็นผลให้คำพูดพัฒนาขึ้น การเรียนรู้ชื่อรูปร่าง สี และเฉดสี และการกำหนดเชิงพื้นที่ช่วยเพิ่มคำศัพท์ ข้อความในกระบวนการสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์เมื่อตรวจสอบวัตถุอาคารรวมถึงการดูภาพประกอบมีผลในเชิงบวกต่อการก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน

คลาสแอพพลิเคมีส่วนช่วยในการพัฒนา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์- เด็กก่อนวัยเรียนจะคุ้นเคยกับชื่อและลักษณะของโปรโตซัว รูปทรงเรขาคณิตรับแนวคิดเกี่ยวกับตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุและชิ้นส่วน (ซ้าย, ขวา, มุม, กึ่งกลาง ฯลฯ ) และปริมาณ (มากน้อย) เด็ก ๆ เข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อนเหล่านี้ได้ง่ายในกระบวนการสร้างลวดลายตกแต่งหรือเมื่อวาดภาพวัตถุเป็นบางส่วน

เมื่อจัดชั้นเรียนเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยจะถูกสร้างขึ้นเพื่อสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพเช่นความอยากรู้อยากเห็นความคิดริเริ่มกิจกรรมทางจิตและความเป็นอิสระ ความคุ้นเคยทางประสาทสัมผัสโดยตรงกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยมีคุณสมบัติและคุณสมบัติถือเป็นขอบเขตของการศึกษาทางประสาทสัมผัส การเรียนรู้แอปพลิเคชันที่ประสบความสำเร็จนั้นจำเป็นต้องอาศัยการศึกษาด้านประสาทสัมผัสและมีส่วนช่วยในการศึกษานี้ด้วย

การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์จำเป็นต้องได้รับความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ รูปร่าง สี ขนาด และตำแหน่งในอวกาศ เด็ก ๆ กำหนดและตั้งชื่อคุณสมบัติเหล่านี้ เปรียบเทียบวัตถุ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง นั่นคือ การกระทำทางจิต ดังนั้นแอปพลิเคชันจึงช่วยได้ การศึกษาทางประสาทสัมผัส,พัฒนาการคิดเชิงภาพ-เชิงเปรียบเทียบ

งานปะติดสำหรับเด็กถือเป็นงานศิลปะประเภทหนึ่ง มีทิศทางทางสังคม เด็กไม่เพียงแต่ทำ applique เพื่อตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังเพื่อคนรอบข้างด้วย เด็ก ๆ กังวลอย่างมากเกี่ยวกับทัศนคติของผู้ใหญ่และคนรอบข้างต่อการสร้างสรรค์ของพวกเขา พวกเขาไวต่อความคิดเห็นและการประเมินจากผู้ปกครอง ครู และเพื่อนๆ การชมเชยเด็กทำให้เขามีความสุข (เด็กบอกทุกคนว่าครูสังเกตเห็นงานของเขา) แต่การประเมินเชิงลบทำให้เขาเศร้า ดังนั้นคุณต้องใช้คำชมและตำหนิอย่างรอบคอบและรอบคอบ หากคุณชมเด็กตลอดเวลา เขาอาจพัฒนาความมั่นใจในตนเองและความเย่อหยิ่ง และในทางกลับกัน: หากคุณบอกเด็กอยู่เสมอว่าเขาวาด แกะสลัก หรือวางได้ไม่ดี คุณสามารถพัฒนาทัศนคติเชิงลบที่รุนแรงต่อกิจกรรมการมองเห็นได้

โดยทั่วไป คลาสการปะติดปะติดแบบกลุ่มจะส่งเสริมการเข้าสังคมและความสัมพันธ์ฉันมิตร (เช่น เมื่อเด็กๆ ใช้เครื่องมือชุดเดียวกัน กาว กรรไกร ฯลฯ แบบเดียวกัน)

ชั้นเรียน Appliqué ส่งเสริมกิจกรรมทั้งทางร่างกายและจิตใจ ในการสร้าง applique คุณต้องใช้ความพยายาม, ดำเนินการด้านแรงงาน, ฝึกฝนทักษะการตัด, ติดกาววัตถุที่มีรูปร่างเดียวหรือโครงสร้างอื่นและฝึกฝนทักษะในการจัดการกรรไกร, ดินสอและแปรงด้วย ความเชี่ยวชาญในการใช้วัสดุและเครื่องมือเหล่านี้อย่างเหมาะสมต้องใช้ต้นทุนที่แน่นอน ความแข็งแกร่งทางกายภาพ,ทักษะแรงงาน. การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่มีความมุ่งมั่น เช่น ความเอาใจใส่ ความอุตสาหะ และความอดทน เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้รู้จักความสามารถในการทำงานหนักและบรรลุผลตามที่ต้องการ

การพัฒนาทักษะการทำงานหนักและการทำงานยังได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนและการทำความสะอาดหลังจากนั้น เด็กแต่ละคนจะต้องเตรียมสถานที่ทำงานของตัวเองและเป็นสิ่งสำคัญที่เขาจะต้องคุ้นเคยกับสิ่งนี้ จำเป็นต้องพัฒนาทักษะการทำงานในทุกคนที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาลแล้วสอนให้เริ่มทำงานเฉพาะเมื่อเตรียมทุกอย่างแล้วเท่านั้น

การประยุกต์ใช้ก็เป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาด้านสุนทรียภาพ ความรู้สึกสุนทรีย์ทันทีที่เกิดขึ้นเมื่อรับรู้วัตถุที่สวยงามรวมถึงองค์ประกอบต่างๆ ดังนั้น เราสามารถแยกแยะความรู้สึกของสีได้ เมื่อความรู้สึกสุนทรีย์เกิดขึ้นจากการรับรู้การผสมสีที่สวยงาม เช่น ดวงดาวที่สว่างไสวในท้องฟ้าที่มืดมิด ดอกแดนดิไลออนสีเหลืองทองในหญ้าสีเขียว

เด็กๆ จะค่อยๆ พัฒนารสนิยมทางศิลปะ ในแอปพลิเคชัน เด็ก ๆ ถ่ายทอดความประทับใจต่อสิ่งแวดล้อมและแสดงทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม การศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การสอนกิจกรรมทางศิลปะแก่เด็ก ภาพที่แสดงออกวัตถุและปรากฏการณ์ ไม่ใช่เพียงการถ่ายทอดวัตถุและปรากฏการณ์เท่านั้น

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าการใช้แอพพลิเคชั่นมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ในระหว่างขั้นตอนการสมัครจะมีการพัฒนาสิ่งต่อไปนี้:

ทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือซึ่งส่งผลดีต่อพื้นที่พูดของเปลือกสมอง

การรับรู้ทางประสาทสัมผัส, ตา;

จินตนาการเชิงตรรกะ

คุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจ (ความอุตสาหะ ความอดทน ความสามารถในการทำงานให้เสร็จ ฯลฯ );

ความสามารถทางศิลปะและรสนิยมทางสุนทรียภาพ

ส่งเสริมการสร้างความรู้สึกที่ดีต่อคนที่คุณรักและให้โอกาสในการแสดงความรู้สึกเหล่านี้เพราะ origami ช่วยให้คุณทำของขวัญด้วยมือของคุณเอง

มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของความเป็นอิสระความมั่นใจในตนเองความนับถือตนเอง

ในปัจจุบัน งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของทฤษฎีและการปฏิบัติด้านการสอนคือการสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ การแก้ปัญหานี้ควรเริ่มตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนแล้ว ทิศทางที่ทันสมัยของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องการให้ครูมองเห็นจุดเริ่มต้นของการสร้างบุคลิกภาพในตัวเด็ก ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่แนวโน้มที่จะบูรณาการเนื้อหาของรูปแบบการทำงานกับเด็กเกิดขึ้นในการฝึกสอน การเกิดขึ้นของการบูรณาการในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ตั้งแต่วันแรกของชีวิตบุคคลเริ่มพัฒนาเป็นคน การพัฒนาเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของแต่ละบุคคล สำรวจลักษณะของจินตนาการของเด็ก L.S. Vygotsky เขียนว่าผลิตภัณฑ์แห่งจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ที่แท้จริงในทุกด้านของกิจกรรมสร้างสรรค์เป็นของจินตนาการที่เป็นผู้ใหญ่แล้วเท่านั้นนั่นคือจินตนาการนี้จะเติบโตเต็มที่ในผู้ใหญ่ ในเด็ก “ไม่เพียงแต่วัสดุที่ใช้สร้างจินตนาการเท่านั้นที่จะด้อยกว่าวัสดุของผู้ใหญ่ แต่ยังรวมถึงธรรมชาติของการผสมผสานที่เพิ่มเข้าไปในวัสดุนี้ด้วย คุณภาพของวัสดุเหล่านั้นยังด้อยกว่าการผสมผสานของผู้ใหญ่อย่างมาก”

การจัดชีวิตที่น่าตื่นเต้นและมีความหมายให้กับเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียน ทำให้เขาอิ่มเอมด้วยความประทับใจที่สดใส เสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์และสติปัญญาซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเกิดความคิดและการพัฒนาจินตนาการ ทั้งหมดนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านทัศนศิลป์

เด็กในวัยก่อนเข้าเรียนระดับสูงมีความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์บางประการ ซึ่งบ่งชี้ว่าพวกเขามีความสามารถที่ต้องการความสนใจและคำแนะนำในการสอนที่เหมาะสม

ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เด็กก่อนวัยเรียนเปลี่ยนจากการแสดงผลทางสายตาและประสาทสัมผัสระดับประถมศึกษาไปจนถึงการสร้างภาพต้นฉบับโดยใช้วิธีการทางภาพและการแสดงออกที่เหมาะสม การเคลื่อนไหวจาก ภาพที่เรียบง่าย- แนวคิดไปสู่การสร้างสรรค์ลักษณะทั่วไปตั้งแต่การรับรู้ภาพทั้งหมดไปจนถึงการรับรู้ถึงความหมายภายในนั้นดำเนินการภายใต้อิทธิพลของผู้ใหญ่เช่น ครู ในความเห็นของเรา การพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการส่งเสริมอย่างเต็มที่จากการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

เป็นเวลานานมากที่ได้มีการสะสมเนื้อหาและประสบการณ์ในการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ได้รับการพัฒนามาตลอดหลายปีที่ผ่านมา แนวทางที่ถูกต้องถึงปัญหานี้ นักจิตวิทยา L. Vygotsky ตั้งข้อสังเกตว่าการฝึกฝนและประสบการณ์ใด ๆ สามารถเรียนรู้ได้สองวิธี หนึ่งในนั้นคือการสืบพันธุ์ การสืบพันธุ์ มันขึ้นอยู่กับการทำซ้ำที่แน่นอนของเทคนิคพฤติกรรมที่พัฒนาก่อนหน้านี้ อีกวิธีหนึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับการทำซ้ำวิธีการสำเร็จรูป แต่ขึ้นอยู่กับการประมวลผลเชิงสร้างสรรค์ การสร้างภาพและการกระทำใหม่ๆ

การแสดงลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน A.A. Volkova เขียนว่า “การเลี้ยงดูความคิดสร้างสรรค์มีผลกระทบต่อเด็กที่หลากหลายและซับซ้อน เราได้เห็นแล้วว่าจิตใจ (ความรู้ การคิด จินตนาการ) อุปนิสัย (ความกล้าหาญ ความอุตสาหะ) ความรู้สึก (ความรักในความงาม ความหลงใหลในภาพลักษณ์ ความคิด) มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ใหญ่ เราต้องปลูกฝังบุคลิกภาพลักษณะเดียวกันนี้ในเด็กเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในตัวเขาให้ประสบความสำเร็จมากขึ้น การเสริมสร้างจิตใจของเด็กด้วยแนวคิดและความรู้ที่หลากหลายหมายถึงการให้อาหารที่อุดมสมบูรณ์เพื่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การสอนให้พวกเขามองอย่างใกล้ชิดและช่างสังเกตหมายถึงการทำให้ความคิดของพวกเขาชัดเจนและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กๆ สร้างสรรค์สิ่งที่พวกเขาได้เห็นได้อย่างสร้างสรรค์ยิ่งขึ้น”

โดยทั่วไป เราสามารถเน้นย้ำได้ว่าสิ่งที่ทำให้งานปะติดปะติดปะต่อเข้าถึงความคิดสร้างสรรค์ของเด็กได้คือความเรียบง่ายและสะดวกในการใช้งาน เด็กก่อนวัยเรียนสามารถใช้รูปทรงสำเร็จรูปที่มีสีใดสีหนึ่งหรือสร้างองค์ประกอบของตนเองโดยการตัดองค์ประกอบของรูปภาพโครงเรื่อง ลวดลาย ฯลฯ ออก ดังนั้นชั้นเรียน applique จึงเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาศิลปกรรมและทักษะตลอดจนการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

1.3 วิธีการฝึกอบรมการประยุกต์ใช้

การเรียนรู้appliquéเกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาและการได้รับความสามารถในการตัด รูปแบบต่างๆวางไว้บนแผ่นงานตามลำดับที่แน่นอนแล้วติดตามภาพและโครงเรื่อง

วัตถุประสงค์หลักของการฝึกอบรมการใช้งานมีดังนี้:

แยกแยะรูปทรงเรขาคณิต รู้ชื่อของมัน (วงกลม, สี่เหลี่ยม, วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน)

แนะนำสีหลักและสีเสริมและเฉดสีโดยเชี่ยวชาญความสามารถในการสร้างชุดค่าผสมที่กลมกลืนกัน

รู้ขนาดและปริมาณ รูปร่างใหญ่ รูปร่างเล็ก แบบฟอร์มหนึ่งมีขนาดใหญ่กว่า (เล็กกว่า) กว่าอีกรูปแบบหนึ่งหลายรูปแบบ

พัฒนาทักษะการเรียบเรียง: จัดเรียงรูปแบบที่เหมือนกันเป็นจังหวะหรือสลับสองรูปแบบขึ้นไป สร้างภาพขึ้นอยู่กับรูปร่างของแผ่นงาน - บนแถบ, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, วงกลม;

สร้างภาพของวัตถุจากส่วนที่แยกจากกัน

จัดเรียงวัตถุในแอพพลิเคชั่นลงจุด

การเรียนรู้เทคนิคการตัดขั้นพื้นฐาน:

ก) การตัดกระดาษเป็นแนวตรง ตามแนวพับ และด้วยตา

b) ตัดรูปร่างโค้งมนโดยมุมโค้งมน, รูปร่างสมมาตรจากกระดาษพับครึ่ง, หลายครั้งเหมือนหีบเพลง;

c) ตัดรูปร่างที่ไม่สมมาตร - ภาพเงาและจากส่วนที่แยกจากกัน

d) การตัดตามแนว;

e) การสร้างรูปร่างโดยการฉีกกระดาษ

การเรียนรู้เทคนิคการติดกาวขั้นพื้นฐาน (โดยใช้แปรง กาว เศษผ้า ความสามารถในการติดกาวตามลำดับ)

วัตถุประสงค์ของการสอนประยุกต์ใน กลุ่มอาวุโสมีดังต่อไปนี้:

พัฒนาความสามารถในการตัดโดยใช้เทคนิคต่างๆ: เป็นเส้นตรงในทิศทางต่าง ๆ โดยมีเส้นโค้งจากกระดาษพับครึ่ง

พัฒนาความสามารถในการประกอบวัตถุจากหลายส่วนและจัดวางลวดลายบนวงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมจากรูปทรงเรขาคณิตและรูปทรงพืช

ใช้สีใหม่ (สีส้ม สีม่วง) และแสงที่แตกต่างกันและ เฉดสีเข้มสีสันสวยงามผสมผสานกันเป็นลวดลาย

ดังนั้นงานหลักในกลุ่มผู้อาวุโสคือการฝึกฝนเทคนิคการตัดที่หลากหลายซึ่งจำเป็นในการแสดงวัตถุที่มีรูปร่างต่างกัน

ในตอนแรกการตัดรูปทรงสี่เหลี่ยมและทรงกลมออกยังคงดำเนินต่อไปในธีมเดียวกันกับกลุ่มกลาง แต่มีรายละเอียดจำนวนมาก (ตุ๊กตาหิมะในหมวกมีพลั่วอยู่ในมือตาและจมูกถูกร่างไว้บนหัว ; เครื่องบินที่มีดาวอยู่บนปีก ฯลฯ ) จากนั้นจึงแนะนำวัตถุที่มีชิ้นส่วนเล็กกว่า (ไก่ กระต่าย ฯลฯ)

ในกลุ่มเตรียมความพร้อม โปรแกรมจะจัดเตรียมความซับซ้อนของงานการศึกษาในทุกส่วน:

เรียนรู้เทคนิคใหม่ในการตัดกระดาษที่พับหลายครั้งและสร้างภาพเงา

พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบในการทำลวดลายตกแต่งในรูปแบบต่างๆ การเรียบเรียงวัตถุจากหลายส่วน และการจัดเรียงวัตถุใน Plot Appliqué

ใช้สีทั้งหมดของสเปกตรัมและเฉดสี

ในการสอนเด็กอายุ 6-7 ปี งานหลักสำหรับกิจกรรมการมองเห็นทุกประเภทคือการพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพที่สมจริงที่สุด ดังนั้น เมื่อเรียนการปะติดปะติดปะต่อ จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคหลักทั้งหมดในการตัดรูปทรงภาพเงาที่สมมาตรและไม่สมมาตรออกมา

การตัดภาพเงาเป็นเทคนิคที่ยากที่สุด ภาพเงาถูกสร้างขึ้นโดยการเน้นรูปร่างเชิงเส้นของวัตถุ ซึ่งแสดงถึงขอบเขตของรูปร่างเชิงปริมาตรด้วยการตัด ในกรณีนี้ เส้นชั้นความสูงจะกำหนดว่าสัดส่วนและรูปร่างของวัตถุถูกลำเลียงอย่างถูกต้องหรือไม่ ในเวลาเดียวกัน เมื่อสร้างวัตถุขึ้นมาใหม่ เด็กจะแยกส่วนต่างๆ ของมันออกมาและแสดงออกมาตามลำดับ ในระหว่างกระบวนการตัดภาพเงา เด็กจะต้องจำภาพทั้งหมดของวัตถุ สังเกตสัดส่วน รูปร่างและการออกแบบที่ถูกต้อง และประสานงานการเคลื่อนไหวของมือกับรูปแบบที่สร้างขึ้น ในงานที่ซับซ้อนนี้ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะได้รับความช่วยเหลือจากความสามารถในการระบุรูปแบบพื้นฐานในวัตถุที่อยู่รอบๆ และรับรู้โครงร่างทั่วไป (รูปร่าง) ดังนั้น ความเชี่ยวชาญในการตัดภาพเงาจะต้องเริ่มต้นด้วยรูปทรงที่ง่ายที่สุด (ผลไม้ ผลเบอร์รี่ ผัก)

โปรแกรมการฝึกอบรมในกลุ่มเตรียมการจัดให้มีการนำแอปพลิเคชันแปลงไปใช้ ในระหว่างงานนี้ทักษะการจัดองค์ประกอบของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการปรับปรุงเนื่องจากในการสร้างภาพพล็อตของวัตถุต่าง ๆ จำเป็นต้องคิดตามลำดับการติดกาวก่อน หัวข้ออาจเป็นรูปภาพของถนน พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ภาพประกอบเทพนิยาย และเทพนิยายต่างๆ

ในกลุ่มเตรียมการ การติดกาวแบบฟอร์มที่เสร็จแล้วจะดำเนินต่อไป แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะมีทักษะการตัดขั้นพื้นฐานอยู่แล้ว แต่ก็ยังสามารถให้รูปทรงสำเร็จรูปขนาดต่างๆเพื่อสร้างลวดลายจากรูปทรงเรขาคณิตได้

ด้วยการทำงานกับกระดาษและวัสดุและเครื่องมืออื่นๆ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะการปฏิบัติที่เป็นประโยชน์มากมายที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการกระทำด้วยตนเองและด้วยเครื่องมือ พวกเขาเรียนรู้เทคนิคการประมวลผลกระดาษ เช่น การพับ การพับครึ่งและหลายครั้ง การตัด การติดกาว ฯลฯ ระหว่างเรียนจะมีการแนะนำ ประเภทต่างๆกระดาษ (เขียนแบบ วาดแบบ ห่อ กระดาษลูกฟูก ตั้งโต๊ะ ฯลฯ) ตัวชี้วัดคุณภาพ เด็กเรียนรู้ว่ากระดาษไม่ได้มีแค่สีทุกประเภทเท่านั้น แต่ยังมีพื้นผิวที่แตกต่างกันด้วย: มันเงา เรียบ มันเงา เนื้อด้าน หยาบ เป็นขนแกะ บาง หนา (เมื่อสัมผัส) หนาแน่นหรือหลวม (ฉีกขาดได้) เปียกหรือ กันน้ำ ตัวอย่างเช่น กระดาษที่หลวมจะมีความนุ่มและฉีกออกได้ง่ายโดยใช้นิ้วของคุณ ด้วยวิธีนี้ คุณจะได้การใช้งานที่แสดงออกถึงรูปร่างที่มีขนดกจากมัน นี่คือลักษณะการแสดงภาพไก่ขนปุย, กระต่าย, กระรอก, ลูกหมีขนดก, เกล็ดหิมะฉลุ, ดอกแดนดิไลอันอ่อน ๆ, ดอกลินเดน, ดอกตูมวิลโลว์ ฯลฯ โดยใช้ผ้าเช็ดปากที่อ่อนนุ่มและยืดหยุ่นได้ กระดาษลูกฟูก,กระดาษห่อของบางชนิด

สิ่งที่น่าสนใจและเข้าถึงได้ที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือกระดาษปะติดที่ทำจากสีสันสดใส วัสดุประเภทเดียวกันและความง่ายในการประมวลผลช่วยกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กและทำให้ง่ายต่อการฝึกฝนทักษะด้วยตนเอง ดังนั้นในแต่ละกลุ่มอายุของโรงเรียนอนุบาลตามวัตถุประสงค์ของโปรแกรมในการสอนงานปะติดปะต่อจึงจำเป็นต้องมีสื่อและอุปกรณ์พิเศษสำหรับชั้นเรียน: กระดาษสำหรับพื้นหลังและองค์ประกอบงานปะติด, กรรไกร, กาว, แปรง, ขาตั้งสำหรับ แปรง เสื่อสำหรับปูตุ๊กตา กล่องใส่เศษผ้า ผ้าเช็ดปากสะอาด (ต่อเด็กหนึ่งคน)

กระดาษสำหรับพื้นหลังมักถูกถ่ายอย่างหนา โดยโทนสีจะถูกเลือกขึ้นอยู่กับเนื้อหาของภาพเพื่อเน้นย้ำสถานการณ์บางอย่าง ตัวอย่างเช่น ดอกไม้จะถูกวางบนพื้นหลังสีเขียวของพื้นที่โล่งหรือทุ่งหญ้า เงาของนกจะถูกวางบนพื้นหลังสีน้ำเงินของท้องฟ้า และวางปลาบนพื้นหลังของความลึกสีน้ำเงินของแม่น้ำหรือทะเล

เด็กๆ ตัดองค์ประกอบงานปะปะออกจากกระดาษที่ยืดหยุ่นมากขึ้น แต่มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในโทนสีที่เข้มข้นและสมบูรณ์พร้อมพื้นผิวที่ได้รับการดูแลอย่างดี

ในการทำงานเด็กจะได้รับกรรไกรที่มีปลายโค้งมนและคันโยกที่ออกแบบมา ความยาวควรประมาณ 120 มม. เมื่อตกแต่งสำหรับวันหยุดหรือช่วงเย็นของความบันเทิงคุณสามารถใช้กรรไกรขนาดใหญ่ (สูงถึง 200 มม.) ได้เนื่องจากสะดวกกว่าสำหรับการตัดขนาดใหญ่และตัดองค์ประกอบขนาดใหญ่ออก เก็บกรรไกรไว้ในกล่องหรือวางไว้บนแท่นแก้วไม้ทรงสูงโดยหงายวงแหวนขึ้น เมื่อใช้กรรไกร ควรสอนให้เด็กๆ ระมัดระวัง ห้ามแกว่ง ห้ามเล่น และเก็บออกไปหลังเลิกงาน

แปรงสำหรับทาตัวเลขที่ตัดจากกระดาษจะขึ้นอยู่กับขนาดของชิ้นงาน ใช่สำหรับ การประยุกต์ใช้ร่วมกันคุณต้องมีแปรงสองขนาด สำหรับการติดพื้นผิวขนาดใหญ่ ให้ใช้แปรงแบนกว้าง - แปรงฟลุต หลังการใช้งาน แปรงจะถูกล้างให้สะอาดในน้ำอุ่น เช็ดให้แห้ง และวางบนขาตั้งแนวตั้งโดยหงายงีบขึ้น ขณะทำงาน วางแปรงไว้บนขาตั้งแนวนอนที่ทำจากกระดาษหนาและมีร่อง

กาวตัวเลขด้วยกาวมันฝรั่งหรือแป้ง เพื่อเตรียมมันคุณต้องมีมันฝรั่งหรือแป้งสาลี เทลงในแก้วน้ำแล้วตั้งไฟอ่อน ๆ กวนตลอดเวลาและไม่ปล่อยให้เดือดจนกระทั่งส่วนผสมใสและหนา มันถูกลบออกจากความร้อนและทำให้เย็นลงจากนั้นเทลงในจานพอร์ซเลนหรือเซรามิกที่สะอาดที่มีขอบต่ำ

ตัวเลขจะทาด้วยกาวบนเสื่อที่สะอาด นี่อาจเป็นกระดาษขาวแผ่นเล็กๆ ในระหว่างบทเรียนจะต้องเปลี่ยนหลายครั้งเพื่อให้กาวไม่เปื้อนด้านสีของแอปพลิเคชันและไม่ทิ้งคราบที่ไม่พึงประสงค์

เศษกระดาษจะต้องใส่ในกล่องที่ทำจากกระดาษสีหนาซึ่งทำขึ้นเป็นพิเศษระหว่างบทเรียนการออกแบบ

เมื่อเลือกกระดาษสำหรับการใช้งานโดยใช้เทคนิคการตัดแบบสมมาตร ความยืดหยุ่นของกระดาษมีความสำคัญอย่างยิ่ง หากชิ้นงานแตกรอยแตกจะก่อตัวบนรอยพับซึ่งทำให้เอฟเฟกต์ความสวยงามของงานปะติดแย่ลงทำให้ไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดและทำให้เด็กรู้สึกไม่พอใจกับผลงานของเขา ดังนั้นครูจึงเลือกกระดาษที่มีความยืดหยุ่นและยืดหยุ่นซึ่งสามารถแปรรูปได้ง่ายเพื่อให้สามารถพับได้ง่ายโดยไม่ต้องเครียดโดยไม่จำเป็นและหลังจากตัดแล้ว

ในการผลิตงานปะติดมักใช้ทั้งกระดาษขาวและกระดาษสี กระดาษสมุดหนาสีขาวเหมาะสำหรับพื้นหลัง สำหรับพื้นหลัง คุณสามารถใช้กระดาษสี กระดาษกำมะหยี่ หรือกระดาษแข็งบางๆ ได้ รูปทรงแบบแท่งถูกตัดออกจากกระดาษสีบางๆ ควรเป็นแบบมัน เนื่องจากมีสีสันสดใสมาก ซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในชั้นเรียนปะติดปะติดปะต่อ

เนื้อแมตต์และกำมะหยี่ยังใช้สำหรับงานปะติดอีกด้วย กระดาษสีสีและเฉดสีทุกชนิด หากไม่มีกระดาษ เฉดสีที่ต้องการก็สามารถทาสีกระดาษขาวให้เป็นสีที่ต้องการได้

ควรเตรียมแบบฟอร์มใบสมัครสำหรับชั้นเรียนอย่างระมัดระวัง รูปทรงเรขาคณิตที่เตรียมไว้จะต้องมีขนาดเท่ากันซึ่งจะทำให้สามารถสร้างลวดลายทึบได้ (เช่นด้านของสามเหลี่ยมควรเท่ากับด้านของสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนหรือสี่เหลี่ยมจัตุรัส)

ในชั้นเรียน applique กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะใช้รูปแบบของสีและเฉดสีที่หลากหลายเนื่องจากในกลุ่มเหล่านี้การติดกาวตกแต่งส่วนใหญ่จะทำจากรูปทรงเรขาคณิตตามความคิดของเด็ก ๆ และจำเป็นต้องได้รับวัสดุที่หลากหลาย

นอกจากกระดาษสีแล้ว ยังมีวัสดุอื่นๆ อีกมากมายที่สามารถใช้สำหรับปะติดปะติดได้ ธรรมชาติทำให้เรามีสีสันและความสมบูรณ์แบบของรูปแบบที่ไม่มีใครเทียบได้ การใช้วัสดุธรรมชาติหลายชนิดในชั้นเรียนงานปะติดปะต่อจะช่วยให้เด็กๆ มีความรักต่อธรรมชาติและเคารพต่อธรรมชาติ

1) ธัญพืชและเมล็ดพืช การใช้ธัญพืชและเมล็ดพืชเพื่อสร้างภาพวาดและงานฝีมือแบบ applique ดึงดูดเด็ก ๆ อยู่เสมอ และผู้ใหญ่ก็สนุกกับการทำงานกับวัสดุดังกล่าว ผลงานที่สวยงามมากสามารถทำได้จากแตงโม แตง ฟักทอง และเมล็ดพืชอื่นๆ เพื่อทำการสมัครที่นี่ วัสดุที่จำเป็นเป็นกระดาษแข็ง, เมล็ดพืชและธัญพืชต่างๆ, สี, กาว PVA นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้ใบไม้แห้งและปากกาสักหลาดได้อีกด้วย

2) พืชแห้ง การประยุกต์ใช้จากพืชแห้ง

ปัจจุบันการประยุกต์ใช้ดอกไม้ หญ้า ใบไม้ หรือที่เรียกว่าการจัดดอกไม้ ได้รับความนิยมอย่างกว้างขวาง ทำงานกับ วัสดุธรรมชาติค่อนข้างเข้าถึงได้สำหรับนักเรียนและเด็กก่อนวัยเรียน การสื่อสารกับธรรมชาติเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้น น่าสนใจ และมีประโยชน์ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การคิด การสังเกต การทำงานหนัก และรสนิยมทางศิลปะ ช่างต้องใช้จินตนาการอันยาวนานในการทำแอปเปิ้ลจากใบลินเด็น หรือเห็ดจากใบแอสเพนในฤดูใบไม้ร่วง หรือต้นไม้จากใบป็อปลาร์

ธรรมชาติให้สีที่หลากหลายและความสมบูรณ์แบบของรูปแบบที่เสร็จสมบูรณ์แก่เรา กิจกรรมที่ใช้วัสดุจากธรรมชาติช่วยปลูกฝังให้เด็กๆมีความรัก ธรรมชาติพื้นเมืองทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเธอ นอกจากนี้ยังมีประโยชน์เนื่องจากการรวบรวมและการเตรียมวัสดุธรรมชาติเกิดขึ้นในอากาศ

เราตากใบไม้หรือดอกไม้ที่รวบรวมไว้ระหว่างใบกระดาษซึ่งเราวางไว้ใต้แท่นพิมพ์ หลังจากนั้นไม่กี่วัน พืชก็พร้อมสำหรับการใช้ พืชสามารถทำให้แห้งได้มากขึ้น อย่างรวดเร็ว- รีดผ้าหลังจากห่อด้วยผ้าเช็ดปากหรือหนังสือพิมพ์

3) ฟางข้าว งานปะติดฟางมีความน่าดึงดูดอย่างยิ่งและมีประกายแวววาวสีทอง สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากฟางมีพื้นผิวมันวาวและมีเส้นใยเรียงตามยาว เส้นใยเหล่านี้จะสะท้อนแสงได้มากที่สุดเฉพาะในตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งเท่านั้น ประกอบด้วยรูปทรงต่างๆ ในมุมต่างๆ สัมพันธ์กับแสง งานปะติดสื่อถึงเกมที่มีเอกลักษณ์: มันเปล่งประกายราวกับทองคำ การใช้งานฟางข้าวเข้ากันได้อย่างลงตัวกับการตกแต่งภายในของสถานที่ทันสมัย ของที่ระลึกจากฟางถือเป็นของขวัญที่ดี สิ่งเหล่านี้อาจเป็นภาพวาด แถบประดับ ที่คั่นหนังสือ กล่อง กรอบ

แม้แต่กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนก็สามารถรับมือกับงานปะติดที่ทำจากหลอดได้อย่างง่ายดาย สำหรับงานคุณควรเลือกวัตถุที่มีรูปร่างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า: บ้านสี่เหลี่ยม, หลังคาสามเหลี่ยม, ต้นไม้ที่ประกอบด้วยสามเหลี่ยม, เรือที่มีใบเรือ, ธง, เห็ดรา - รากของแถบแคบลงที่ด้านบน, หมวก - ครึ่งวงกลม ควรฝึกเย็บปะติดฟางกับเด็กกลุ่มเล็กๆ (เด็กสามถึงสี่คน)

คุณสามารถใช้วัสดุที่มีประโยชน์อื่นๆ เพื่อทำงานปะติดได้ เช่น ปุยป็อปลาร์ ขี้เลื่อย ชิ้นส่วนผ้าและด้าย ลูกปัดและหินขัด ผ้าเช็ดปาก ไม้ขีด ดินน้ำมัน ฟอยล์ กระดาษห่อขนม เปลือกหอยและกรวด ฯลฯ การใช้วัสดุหลากหลายประเภทจะ น่าสนใจมากสำหรับเด็ก ๆ

4. การติดผ้า

การเย็บปักถักร้อยเป็นศิลปะการตกแต่งที่แพร่หลาย

Fabric applique เป็นการเย็บประเภทหนึ่ง งานปัก Appliqué เกี่ยวข้องกับการติดผ้าชิ้นอื่นเข้ากับพื้นหลังผ้าเฉพาะ การติดผ้าเสริมความแข็งแรงด้วยการเย็บหรือการติดกาว การปะติดผ้าสามารถสื่อความหมาย เชิงบรรยาย หรือตกแต่งได้ สีเดียว สองสี และหลายสี

การทำผ้าปะติดต้องใช้ทักษะบางอย่าง ขั้นแรก คุณต้องสามารถตัดผ้าได้ (ผ้าตัดยากกว่ากระดาษ) ประการที่สอง ขอบผ้าอาจหลุดลุ่ยและทำให้งานยาก

5.Applique ทำจากขนปุยป็อปลาร์

ปุยของต้นป็อปลาร์ซึ่งทุกฤดูใบไม้ผลิปกคลุมสนามหญ้าและถนนในเมืองด้วย "หิมะสีขาว" บินไปที่หน้าต่างที่เปิดอยู่ของบ้านทำให้ผู้อยู่อาศัยไม่พอใจ แต่ปรากฎว่ามันสามารถทำให้พวกมันพอใจได้เช่นกัน บางครั้งมันก็ยากที่จะเชื่อว่าภาพวาดนั้นทำขึ้นโดยใช้เพียงขนปุยที่ไม่มีสี แปรง หรือกาว งานปะติดที่ทำจากป็อปลาร์ปุยมีสีเดียวชวนให้นึกถึง grisaille มีความอ่อนโยน โปร่งสบาย และสง่างาม

งานปะติดที่ทำจากขนปุยป็อปลาร์ เช่นเดียวกับงานปะติดที่ทำจากกระดาษ สามารถนำไปใช้ได้จริง ตามหัวเรื่อง และสำหรับตกแต่ง หัวข้อการสมัครมีหลากหลาย เมื่อเลือกธีมสำหรับงานปะติดปะติดที่ทำจากป็อปลาร์ขนปุย คุณต้องจำไว้ว่าการทำงานจะง่ายกว่าหากมีรายละเอียดเพียงเล็กน้อยและมีขนาดเล็ก ควรเลือกสัตว์นกพืชที่มีเนื้อนุ่ม: กระต่าย, ลูกแมว, ลูกเป็ด, ลูกไก่, ของเล่นตุ๊กตา, หัวดอกแดนดิไลอัน การสร้างแอปพลิเคชันจากภาพวาดขาวดำและภาพถ่ายที่ตัดกันง่ายกว่า ในการใช้งานหัวข้อนี้ ทิวทัศน์ฤดูหนาว สวนต้นเบิร์ช ปลาในตู้ปลา โดยเฉพาะม่านหางม่าน ทำงานได้ดี การใช้งานตกแต่งนั้นแปลกและเป็นต้นฉบับ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเครื่องประดับลวดลายในรูปแบบต่างๆ

5. Collage (จาก French Co11age - การติดกาว, สติ๊กเกอร์) - เทคนิคและรูปลักษณ์ วิจิตรศิลป์ประกอบด้วยการสร้างสรรค์สัตว์และงานกราฟิกโดยการติดกาวลงบนวัสดุฐานที่มีสีและพื้นผิวต่างๆ (ผ้า เชือก ลูกไม้ หนัง ลูกปัด ไม้ เปลือกไม้ ฟอยล์ โลหะ ฯลฯ) ต่างจากการปะติดปะติดปะต่อตรงที่ช่วยให้สามารถใช้องค์ประกอบเชิงปริมาตรในองค์ประกอบทั้งปริมาตรทั้งหมดและชิ้นส่วนต่างๆ ได้ (จาน อุปกรณ์กีฬา นาฬิกา เหรียญ แผ่นเสียง รองเท้า ถุงมือ พัดหมวก ฯลฯ)

นอกจากนี้ศิลปินยังสามารถผสมผสานเทคนิคทางศิลปะที่หลากหลาย รวมappliquéและภาพต่อกันแนะนำภาพต่อกันในเลเยอร์ที่มีสีสันของภาพวาด ฯลฯ และทั้งหมดนี้ทำเพื่อสร้างความเป็นเอกลักษณ์ ภาพศิลปะ, ค้นหาให้ได้มากที่สุด วิธีการที่เหมาะสมเพื่อบรรลุถึงวิสัยทัศน์ของศิลปิน

การใช้งานต่างๆ วัสดุที่แตกต่างกันรูปทรงและเฉดสีที่หลากหลายจะช่วยให้เกิดความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเลือกสีที่ต้องการได้ สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการเลือกรูปแบบสีและกระดาษต่างๆ ในชั้นเรียน โดยมีเป้าหมายคือการรวบรวมการผสมสีที่สวยงามอย่างอิสระ

เมื่อตัดวัตถุออก แนะนำให้เตรียมชุดกระดาษที่จำเป็นสำหรับเด็กแต่ละคนล่วงหน้า สำหรับเด็ก กลุ่มเตรียมการวัสดุทั้งหมดสามารถอยู่ในที่เดียวได้

เป็นที่น่าสังเกตว่าเมื่อทำ applique ในทุกกรณีจำเป็นต้องมีวัสดุที่แตกต่างกันจำนวนมากขึ้น

กาวสามารถทำจากแป้งมันฝรั่งได้เนื่องจากหลังจากแห้งแล้วจะไม่เหลือร่องรอยบนกระดาษซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการทำงานที่แม่นยำ

เด็กๆ จะได้รับแปรงทากาว ในกลุ่มผู้สูงอายุ บางครั้งอาจใช้แปรงผมทาชิ้นส่วนเล็กๆ ข้อกำหนดพิเศษใช้กับกรรไกรที่เด็กใช้ กรรไกรควรมีปลายโค้งมนและมีแขนที่ขยับได้อย่างอิสระ และควรมีขนาดเล็กเพื่อให้เด็กใช้งานได้สะดวก ความถูกต้องของแบบฟอร์มที่สร้างขึ้นจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ด้วย

เด็กแต่ละคนจะได้รับผ้าน้ำมันสำหรับทากาวบนแม่พิมพ์ ผ้า และที่วางแปรง

ต้องจัดอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อไม่ให้โต๊ะเกะกะระหว่างชั้นเรียน เมื่อเริ่มบทเรียน บนโต๊ะจะแสดงเฉพาะเนื้อหาที่จำเป็นในช่วงเริ่มต้นบทเรียน จากนั้นจะมีการเพิ่มอุปกรณ์เสริมใหม่ตามความจำเป็นและถอดอุปกรณ์ที่ไม่จำเป็นออก นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถทำงานได้อย่างอิสระ เพื่อไม่ให้สิ่งใดรบกวนการเคลื่อนไหวของมือของพวกเขา

ดังนั้นคลาสงานปะติดปะติดต้องใช้วัสดุและเครื่องมือที่แตกต่างกันจำนวนมาก ซึ่งต้องเตรียมล่วงหน้า

บทที่ 2การวินิจฉัยการฝึกอบรมการสมัครสำหรับเด็กโตอายุก่อนวัยเรียน

2.1 ความสำคัญของการประยุกต์ใช้การเรียนรู้เพื่อการพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

การสอน appliqué ก็เหมือนกับการสอนทัศนศิลป์ประเภทอื่นๆ ขึ้นอยู่กับการพัฒนาการรับรู้ของเด็ก การเสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับรูปทรง ขนาด สี และความสัมพันธ์ต่างๆ ของวัตถุในโลกรอบตัว จะช่วยส่งเสริมการทำงานของความคิดและจินตนาการในชั้นเรียน

สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงวัสดุในการทำงานและการจัดระเบียบกระบวนการเรียนรู้มีความสำคัญอย่างยิ่ง วัสดุในการทำปะติดอาจมีความสว่างมากจนสามารถดึงความสนใจของเด็กไปจากคำอธิบายของครูได้ เช่นเดียวกับการสอนทัศนศิลป์ประเภทอื่นๆ การสอน appliqué ได้รับการสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงการรับรู้ของเด็ก การเสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับรูปทรง ขนาด สี และความสัมพันธ์ต่างๆ ของวัตถุในโลกรอบตัว จะช่วยส่งเสริมการทำงานของความคิดและจินตนาการในชั้นเรียน

งานหลักในการสอนappliquéให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการฝึกฝนเทคนิคการตัดต่างๆ ในระหว่างชั้นเรียนปะติดปะติดปะต่อ เด็กก่อนวัยเรียนจะบรรยายถึงวัตถุที่มีรูปร่างแตกต่างกัน รูปร่างสมมาตรและไม่สมมาตรในตำแหน่งคงที่หรือสื่อถึงการเคลื่อนไหวที่เรียบง่าย

ครูวิเคราะห์โครงสร้างของวัตถุ แยกส่วนต่างๆ ของมัน รวมทั้งสรุปรูปแบบโดยคำนึงถึงความคิดของเด็ก ๆ และใช้ธรรมชาติ (หรือรูปภาพมาแทนที่)

ที่นี่เราขอแนะนำให้ใช้ธรรมชาติที่มีรูปทรงเรียบง่ายและมีรายละเอียดเพียงเล็กน้อย เนื่องจากเด็กอายุ 6 ปียังไม่สามารถสร้างชิ้นส่วนเล็กๆ ได้ กลุ่มตัวอย่างจะใช้ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าในกรณีที่เด็กก่อนวัยเรียนวาดภาพวัตถุเป็นครั้งแรก แต่ถึงแม้ที่นี่ เด็ก ๆ ก็ควรได้รับความคิดริเริ่มในการแก้ไขปัญหาเรื่องสี ขนาด การจัดเรียงรูปร่างบนแผ่นงาน ฯลฯ หากเด็ก ๆ ได้รับมอบหมายให้วาดภาพวัตถุที่พวกเขาคุ้นเคยอยู่แล้ว ตัวอย่างจะถูกแทนที่ด้วย รูปภาพหรือชีวิต (เช่น แสดงให้เห็นมากกว่านก แต่เป็นนกในเทพนิยายที่ประดับด้วยดอกไม้นานาชนิด)

ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ อาจแนะนำให้ใช้ตัวอย่างหลายตัวอย่างซึ่งจะทำให้สามารถแสดงได้ ตัวเลือกที่แตกต่างกันองค์ประกอบ นอกจากนี้สิ่งนี้จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนในการทำงานให้สำเร็จ เช่น เมื่อเด็กๆ ได้รู้จักเทคนิคการตัดกระดาษสองแผ่นที่พับเข้าหากัน ครูแสดงเฉพาะเทคนิคการตัด และในขณะที่ดูตัวอย่าง เด็กๆ จะสังเกตว่าสีใดที่สามารถใช้ได้ และรูปร่างใดที่ต้องตัดออก เมื่อสร้างลวดลายจากองค์ประกอบเดียวกันในงานตกแต่ง คุณสามารถใช้กระดาษเป็นรูปวงกลม สี่เหลี่ยม ฯลฯ

ตามกฎแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะเรียนรู้เทคนิคใหม่ในการทำงานกับแอปพลิเคชันผ่านการสาธิตจากครู

งานที่ยากที่สุดสำหรับเด็กอายุหกขวบคือการตัดกระดาษที่พับครึ่งเป็นรูปทรงสมมาตร การจะเชี่ยวชาญเทคนิคนี้ต้องการให้เด็กพัฒนาการรับรู้และการคิดเชิงวิเคราะห์ กล่าวคือ ความสามารถในการแบ่งวัตถุออกเป็นสองซีกแล้วตัดออก

เมื่อเด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักเทคนิคนี้เป็นครั้งแรก I.L. Gusarova แนะนำให้ตัดรูปร่างตามโครงร่างที่วาดไว้ล่วงหน้าบนกระดาษโดยพับครึ่ง มักเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะจินตนาการว่าผลลัพธ์อาจเป็นเหยือกหรือแจกัน รูปร่างสวยงาม- หลังจากที่เด็กๆ ตระหนักว่าโครงร่างที่วาดไว้เป็นเพียงครึ่งหนึ่งของวัตถุ พวกเขาเรียนรู้ที่จะตัดด้วยตา โดยใช้การสาธิตและคำอธิบายของครู

งานปะติดปะติดบางชิ้นในกลุ่มผู้สูงอายุสามารถทำร่วมกันได้โดยเด็กๆ ในกรณีนี้ เด็กแต่ละคนจะต้องแสดงองค์ประกอบเฉพาะบางส่วน จากนั้นชิ้นส่วนที่ผลิตทั้งหมดสามารถนำมารวมกันเป็นพื้นหลังทั่วไปได้

ในการทำงานบางอย่างให้เสร็จสิ้น ("ดอกไม้ในทุ่งหญ้า", "นกบนต้นไม้") เด็กก่อนวัยเรียนสามารถรวมกันเป็นกลุ่มย่อยได้ 4-5 คน การแต่งเพลง Frieze ("บ้านและรถยนต์บนถนน", "เรือในแม่น้ำ") ดำเนินการโดยทั้งกลุ่ม

ในกลุ่มเตรียมการจะใช้การตัดภาพเงาซึ่งเปลี่ยนลักษณะของการใช้เทคนิคการสอนต่างๆ

เมื่อวิเคราะห์ธรรมชาติ ครูจะมุ่งความสนใจของเด็กไปที่ลักษณะของรูปร่างของวัตถุโดยใช้นิ้วไล่ไปตามนั้น คุณสามารถชวนเด็กๆ ให้ทำเช่นเดียวกันได้ เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มติดตามโครงร่างจากส่วนของวัตถุที่จะเริ่มต้นการตัดเพื่อให้เด็กเข้าใจเทคนิคการตัดได้มากขึ้น

เด็กๆแกะสลักสิ่งของธรรมดาๆ (เช่น ผัก เบอร์รี่ ผลไม้) ที่มีอยู่แล้วในกลุ่มคนโต ในกลุ่มเตรียมการ applique จะทำโดยใช้วัตถุที่มีโครงร่างรวมถึงรายละเอียดใด ๆ (ครีบของปลา, เข็มของเม่น ฯลฯ )

เนื่องจากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะมีสมาธิกับการสร้างโครงร่างทั่วไปพร้อมกับการตัดรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ออก จึงจำเป็นต้องแสดงให้พวกเขาเห็นวิธีการที่ประกอบด้วยสองขั้นตอน ขั้นแรก ให้ตัดรูปร่างทั่วไปออกจากชิ้นส่วนที่เตรียมไว้ล่วงหน้า กระดาษที่มีขนาดเหมาะสมจากนั้นจึงตัดรายละเอียด (ขาและเข็ม) ตามขอบของเม่นรูปร่างนี้หางปลา)

ในบางกรณี การตัดภาพเงาสามารถทำได้ตามเส้นขอบที่วาดไว้ล่วงหน้า ซึ่งสามารถทำได้ในกรณีที่จำเป็นต้องแสดงแบบฟอร์มให้ถูกต้องครบถ้วนโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลง บางครั้งการตัดตามแนวเส้นที่เสร็จแล้วสามารถนำมาใช้เพื่อสร้างองค์ประกอบพืชที่ซับซ้อนสำหรับลวดลายตกแต่งได้

ในกลุ่มเตรียมการ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับเทคนิคการตัดกระดาษที่พับแล้วที่ซับซ้อนกว่าอยู่แล้ว ในตอนแรก พวกเขารวบรวมทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนงานปะติดปะติดปะต่อในกลุ่มผู้อาวุโสโดยการตัดรูปทรงออกจากกระดาษที่พับครึ่ง เด็ก ๆ จะได้รับงานที่มีรูปร่างสมมาตรที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น สัตว์ คน ต้นไม้ ดังนั้น. ในกระบวนการเตรียมรูปร่าง เช่น ต้นคริสต์มาส สำหรับการปะติดปะติดปะต่อ คุณควรแสดงวิธีรักษาโครงสร้างรูปทรงกรวย: สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่งอครึ่งหนึ่งจะถูกตัดตามแนวทแยงมุม จากนั้นกิ่งก้านจะถูกตัดออกตามขอบของผลลัพธ์ สามเหลี่ยมก็งอครึ่งหนึ่งเช่นกัน เทคนิคนี้เหมาะที่สุดในกลุ่มเตรียมการ เนื่องจากเด็กอายุ 6 ขวบสามารถสร้างภาพจากภาพทั่วไปไปสู่ภาพเฉพาะ และจากภาพเฉพาะด้านหลังไปสู่ภาพทั่วไปได้

การตัดกระดาษที่พับหลายๆ ครั้งเป็นเทคนิคที่ซับซ้อนกว่า จึงสามารถนำไปใช้ทำดอกไม้ เกล็ดหิมะ ฯลฯ ได้ ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าจะพับกระดาษเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสหลาย ๆ ครั้ง (3-4) วิธีตัดออกขึ้นอยู่กับรูปร่างของวัตถุที่ถูกสร้างขึ้นหนึ่งหรือหลายส่วนที่อยู่รอบศูนย์กลาง ( มุมของสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่พับไว้) เมื่อใช้งานส่วนที่ตัดจะถูกทำซ้ำ 6-8 ครั้ง ในอนาคตเด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถใช้เทคนิคนี้ได้อย่างอิสระเมื่อทำงานตกแต่ง

ตัวอย่างดังกล่าวใช้ในกลุ่มเตรียมการไม่ใช่เพื่อการคัดลอก แต่เพื่อทำความเข้าใจงานที่ทำอยู่ ดังนั้นจึงอาจไม่ได้ภาพที่สมบูรณ์แต่อาจมีลักษณะเป็นแผนภาพ ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการปะติดตกแต่งบนตัวอย่าง ตำแหน่งขององค์ประกอบลวดลายจะถูกทำเครื่องหมายด้วยป้ายธรรมดา ใช้ป้ายที่ทำเครื่องหมายไว้ เด็กๆ ทำลวดลาย เลือกองค์ประกอบต่างๆ ตามต้องการ

ในกลุ่มเตรียมการ คลาสการลงจุด appliqué จะดำเนินต่อไป สิ่งใหม่สำหรับเด็กคือความสม่ำเสมอในการจัดเรียงและการติดกาวของแบบฟอร์ม ต่างจากภาพวาดที่ลำดับของการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุอาจแตกต่างกัน ใน appliqué ลำดับของการจัดเรียงและการติดกาวของแบบฟอร์มจะถูกกำหนดอย่างเคร่งครัดเสมอ: อันดับแรกคือพื้นหลังทั่วไป (ท้องฟ้า ดิน) จากนั้นวัตถุในพื้นหลัง ตรงกลาง และเบื้องหน้า .

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเข้าใจอยู่แล้วว่าวัตถุสามารถปิดกั้นซึ่งกันและกันได้ ดังนั้นวัตถุเหล่านั้นจะมองเห็นได้บางส่วนในแอปพลิเคชัน ในกรณีนี้ แบบจำลองจะใช้เพื่ออธิบายเทคนิคเท่านั้น ในขณะที่เด็กๆ ดำเนินงานด้วยตนเองโดยไม่มีแบบจำลอง บนพื้นฐานของแนวคิดที่มีอยู่

การจัดองค์กรในการใช้งานโครงเรื่องในกลุ่มเตรียมการสามารถรวมตัวกันได้และเด็ก ๆ แจกจ่ายงานกันเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู ตัวอย่างเช่น เมื่อนำเสนอฉากจาก “The Tale of Tsar Saltan” โดย A.S. Pushkin เด็ก ๆ สามารถรวมตัวกันเป็นกลุ่มละ 4-5 คน ในเวลาเดียวกันแต่ละกลุ่มสามารถแสดงแอปพลิเคชันตามฉากหนึ่งของเทพนิยาย: "ลมเดินบนทะเลและผลักเรือ", "ดูสิ หงส์ขาวกำลังว่ายอยู่บนน้ำที่ไหล" ฯลฯ ครูแจกแผนการระหว่างกลุ่ม และเด็ก ๆ จะตัดสินใจอย่างอิสระว่าใครจะทำอะไร: แกะสลักหรือตกแต่งถัง บางคนจะสร้างเมฆและดวงดาว บางคนจะสร้างคลื่น ฯลฯ เมื่อรูปร่างทั้งหมดถูกตัดออกและกระจายบนแผ่นงานแล้ว พวกเขาจะตัดสินใจว่าควรติดกาวตามลำดับใด เด็ก ๆ ร่วมกันติดรูปทรงต่างๆ เข้ากับกระดาษ: มีคนทากาว มีคนวางพวกมันเข้าที่ เป็นต้น เช่น การทำงานเป็นทีมมีประสิทธิภาพมากเพราะในด้านหนึ่งมันส่งเสริมความรู้สึกของการร่วมกันและในทางกลับกันก็ส่งเสริมการก่อตัวของความสามารถในการวางแผนและคิดตลอดทั้งหลักสูตรการทำงานล่วงหน้า

โดยทั่วไปเราสามารถสรุปได้ว่าในทุกกลุ่มอายุของโรงเรียนอนุบาลมีความจำเป็นต้องจัดชั้นเรียนปะติดปะต่อตามความตั้งใจของเด็กเอง ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะตัดรูปทรงโดยคำนึงถึงการออกแบบและติดกาวด้วยตนเอง เด็กในกลุ่มเตรียมการสามารถสร้างภาพร่างของงานในอนาคตได้ก่อนและยังเตรียมชิ้นส่วนสำหรับการติดตามแบบร่างด้วย

นอกจากนี้ยังมีชั้นเรียนบูรณาการอีกด้วย

แนวทางการศึกษาแบบบูรณาการสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาอย่างลึกซึ้งในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ การสอน และระเบียบวิธี ใน การศึกษาก่อนวัยเรียนมีเพียงขั้นตอนแรกเท่านั้นที่ดำเนินการแล้ว ดังนั้นเราจึงพยายามเน้นย้ำถึงรากฐานของแนวทางบูรณาการที่เป็นแก่นแท้ของกระบวนการศึกษา ชั้นเรียนบูรณาการขึ้นอยู่กับหลักการของการเชื่อมโยงและความคล้ายคลึงกันของเนื้อหาของหัวข้อชั้นนำ แนวทางบูรณาการเพื่อ การศึกษาสมัยใหม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาและวิธีการสอนซึ่งรับประกันความมีชีวิตชีวาของหลักการบูรณาการชั้นนำ: การรับรู้ส่วนบุคคล ความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับกิจกรรมของตน

เอกสารที่คล้ายกัน

การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กผ่านการใช้แรงงาน การสมัครเป็นกิจกรรมการมองเห็นประเภทหนึ่งในกลุ่มผู้อาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทชั้นเรียน เทคนิคการทำกระดาษปะติด การสร้างองค์ประกอบประดับตามกฎองค์ประกอบ

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 09/03/2013


ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและการพัฒนาแอปพลิเคชันดังกล่าว ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ- เทคโนโลยีการสร้างงานปะผ้า วัสดุ และอุปกรณ์ ความสำคัญของการนำผลงานมาสร้างงานปะปะจากผ้าในการพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 16/03/2014


Sensorimotor และทั่วไป การพัฒนาจิตเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส การปะติดฟางเป็นเทคนิคทางศิลปะ วิเคราะห์วิธีเรียนวิธีการทำงานร่วมกับเด็กในโรงเรียนอนุบาล การสอนเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยใช้ฟาง

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 01/03/2013


บทบาทของการจัด กิจกรรมการศึกษาในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน คำแนะนำที่เป็นระบบสำหรับนักการศึกษาในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านแอพพลิเคชั่น

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 12/05/2013


การประยุกต์ใช้เป็นประเภท กิจกรรมการผลิตเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส กิจกรรมร่วมกันระหว่างชั้นเรียนปะติดปะต่อกับเด็กๆ การวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของการจัดกิจกรรมรวมในชั้นเรียนการสมัครกับเด็กก่อนวัยเรียน

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 20/08/2017


การศึกษาสุนทรียศาสตร์ของเด็ก: สาระสำคัญ วิชา เนื้อหา งาน และวิธีการ การติดกระดาษเป็นส่วนใหญ่ การรักษาที่มีประสิทธิภาพการศึกษาด้านสุนทรียภาพของเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลาง ประเภทของการใช้งาน โครงสร้างของบทเรียนการสมัคร

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 14/08/2551


ความสำคัญของกิจกรรมการประยุกต์ใช้งานหัตถกรรมพื้นบ้านเพื่อการพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษา โปรแกรมพัฒนาทักษะทางเทคนิคสำหรับ เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าในการประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 12/23/2017


ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอน เด็กนักเรียนระดับต้นด้วยความบกพร่องทางจิต การประยุกต์ใช้เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งสำหรับเด็กวัยเรียน การศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับการพัฒนาประสาทสัมผัสทางสุนทรีย์ในเด็กนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาโดยใช้เครื่องมือปะติด (Appliqué)

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 28/08/2555


รากฐานทางทฤษฎีของพัฒนาการของเด็ก กิจกรรมการเรียนรู้- การจัดระบบงานเพื่อกระตุ้นกระบวนการรับรู้ของเด็กในกระบวนการประดิษฐ์ประยุกต์จากวัสดุธรรมชาติ ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

งานรับรองเพิ่มเมื่อ 03/05/2012


แนวคิดของแอปพลิเคชัน คุณสมบัติหลัก ประวัติความเป็นมา เหตุผลของบทบาทของการปะติดปะต่อในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน ลักษณะเฉพาะของชั้นเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียน ระเบียบวิธีสำหรับความแปรปรวนเชิงสร้างสรรค์ของเนื้อหาของการประยุกต์ใช้ตามโครงเรื่อง

เทคนิคการติดปะปะที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเป็นวิธีในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน

มกราคม 2017

เป้า– ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับประเภทของแอปพลิเคชันที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและความสำคัญของแอปพลิเคชันในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:
งานฝึกอบรม:
- แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับเทคนิคการปะติดปะแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
- แจ้งบทบาทของการประยุกต์ใช้ในการพัฒนาเด็ก
งานพัฒนา:
– พัฒนาความสนใจทางปัญญาทัศนคติที่ระมัดระวังและสวยงามต่อศิลปะการตกแต่งและประยุกต์
งานด้านการศึกษา:
– เพื่อปลูกฝังความอ่อนไหวต่อการรับรู้ทางศิลปะ

ในประวัติศาสตร์ การสอนก่อนวัยเรียนปัญหาความคิดสร้างสรรค์เป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งมาโดยตลอด นักจิตวิทยาและครูเชื่อว่าการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมทุกประเภทเป็นไปได้ ศักยภาพที่ดีในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนั้นอยู่ที่กิจกรรมด้านการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน
แอพพลิเคชันเป็นหนึ่งในทัศนศิลป์ประเภทหนึ่งที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุด ความจำเพาะของกิจกรรมประเภทนี้ทำให้เด็กมีโอกาสได้รับความรู้เกี่ยวกับสี โครงสร้างของวัตถุ ขนาด รูปร่างระนาบ และองค์ประกอบอย่างกระตือรือร้นมากขึ้น งานปะติดช่วยให้คุณย้ายรูปร่างที่ตัดแล้วและเปรียบเทียบได้โดยการวางรูปร่างหนึ่งไว้ทับอีกรูปร่างหนึ่ง สิ่งนี้ช่วยให้คุณได้รับความรู้และทักษะในการเรียบเรียงอย่างรวดเร็ว
แอปพลิเคชั่นนี้มีโอกาสที่ดีสำหรับการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ดังนั้นลวดลายจึงสามารถประกอบขึ้นจากทั้งรูปทรงเรขาคณิตสำเร็จรูปและรูปทรงพืชที่เด็กๆ ตัดเอง การใช้แบบฟอร์มสำเร็จรูปในงานตกแต่งช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนมุ่งความสนใจไปที่การสลับองค์ประกอบเป็นจังหวะในรูปแบบและการเลือกการผสมสีที่สวยงาม
เด็กๆ ใช้ทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนปะติดปะต่อในกิจกรรมอื่นๆ โดยหลักๆ คือการออกแบบ การทำละครเงา การตกแต่งแสง และการตกแต่งต้นคริสต์มาส
ปัจจุบันครูอนุบาล สถาบันการศึกษาเอนเอียงไปทางเทคนิคดั้งเดิมในการสอนเด็ก ๆ การปะติดปะต่อ ซึ่งก็คือการทำงานกับกระดาษ ในทางกลับกันการทำงานกับวัสดุต่างๆ ในรูปแบบต่างๆ เทคนิคทางศิลปะขยายขีดความสามารถของเด็ก พัฒนาความรู้สึกของสี ความกลมกลืน พื้นที่จินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์
นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง เนื่องจากพวกเขาได้รับการพัฒนาอย่างเข้มข้นในด้านบุคลิกภาพทางสติปัญญา คุณธรรม ศีลธรรม และอารมณ์ การพัฒนาบุคลิกภาพและกิจกรรมนั้นมีลักษณะเฉพาะจากการเกิดขึ้นของคุณสมบัติและความต้องการใหม่: ความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่เด็กไม่ได้สังเกตโดยตรงกำลังขยายตัว เด็กมีความสนใจในความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ การที่เด็กเข้าถึงการเชื่อมต่อเหล่านี้จะเป็นตัวกำหนดพัฒนาการของเขาเป็นส่วนใหญ่
แต่ในยุคนี้องค์ประกอบต่างๆ ก็ก่อตัวขึ้นเช่นกัน กิจกรรมแรงงานความหมายทางจิตวิทยาหลักมีดังนี้เด็กจะต้องเข้าใจว่าเขาทำสิ่งที่ถูกต้องเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่น

วัตถุประสงค์ของการทำงานกับเด็ก: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

งาน:

ทางการศึกษา:
– แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับเทคนิคการปะติดปะแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
– สอนกฎเกณฑ์การทำงานอย่างปลอดภัยด้วยสื่อและเครื่องมือต่างๆ
– เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาล
– สร้างทัศนคติที่ดีต่อลำดับการทำงานในเด็ก
– พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
ทางการศึกษา:
– พัฒนาทักษะการเรียบเรียง
– พัฒนาความสามารถในการประกอบวัตถุจากหลายส่วนและจัดรูปแบบ
– พัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์
พัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ
ทางการศึกษา:
– เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะให้กับเด็ก
– พัฒนาโลกทัศน์ด้านสุนทรียภาพ
– ปลูกฝังความถูกต้อง การทำงานหนัก และความสนใจในกิจกรรม
– เพื่อพัฒนาวัฒนธรรมของผู้ชม

ดังนั้น, ความสำคัญของการฝึกการปะติดปะแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เพื่อพัฒนาการของเด็กที่กลมกลืนและครบวงจรได้รับการพิสูจน์แล้วทั้งทางวิทยาศาสตร์และในอดีต เมื่อสรุปประสบการณ์การสอนหลายปี เราสามารถระบุพารามิเตอร์ต่อไปนี้ที่แอปพลิเคชันมีผลกระทบเชิงบวก:
- การพัฒนารสนิยมทางศิลปะ
- การพัฒนาทักษะทางศิลปะและกราฟิก
- การก่อตัวของการรับรู้สุนทรียภาพของโลกโดยรอบ
- การพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การรับรู้เชิงพื้นที่ และจินตนาการ
- การบำรุงเลี้ยงวัฒนธรรมของผู้ชม
- การสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมศิลปะโลก
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ด้วยการสอนวิธีการปะติดต่างๆ ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนจากสื่อต่างๆ คุณสามารถสร้างพื้นฐานสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของเด็กได้ เด็กก่อนวัยเรียนเองเลือกหัวข้อสำหรับการปะติดวัสดุหรือการผสมผสานของวัสดุและใช้เทคนิคอย่างใดอย่างหนึ่งที่เหมาะกับภาพที่แสดงออกมากที่สุด
ความคิดสร้างสรรค์เป็นอย่างมาก จุดสำคัญในการพัฒนาเด็ก เป็นเรื่องดีเมื่อเด็กมองเห็นความสวยงามและความหลากหลายของโลกรอบตัวเขา แต่จะดียิ่งขึ้นไปอีกถ้าเขาไม่เพียงแต่สังเกตเห็นความงามนี้ แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย ผลลัพธ์ที่ได้จะดึงดูดใจเด็ก เพราะเขาทำสิ่งนี้หรือสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ด้วยตัวเอง หลังจากที่เด็กเริ่มสร้างความงามด้วยมือของเขาเอง เขาจะเริ่มปฏิบัติต่อโลกรอบตัวเขาด้วยความรักและความเอาใจใส่อย่างแน่นอน

มีดังต่อไปนี้ เทคนิคการปะติดปะแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:
การใช้ธัญพืชและเมล็ดพืช
ธัญพืชและเมล็ดพืชเป็นวัสดุที่ดีเยี่ยมสำหรับงานฝีมือ สามารถทาสีได้ง่ายจึงทำให้งานดูสดใสและน่าดึงดูด บัควีท ลูกเดือย เซโมลินา ข้าว ถั่ว และเมล็ดพืชต่างๆ มีประโยชน์ในการทำงาน
ซีเรียลเป็นวัสดุราคาไม่แพง สวยงาม และปลอดภัยสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ คุณสามารถเริ่มทำงานกับซีเรียลได้เมื่ออายุ 1.5-2 ปี แม้กระทั่งในเรื่องนี้ อายุยังน้อยเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองสามารถสร้างแอพพลิเคชั่นที่น่ารักมากจากซีเรียลได้ การใช้งานที่ทำจากธัญพืชก็ใช้ได้ดีเช่นกัน เพราะการสร้างสรรค์นั้นไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุหรือเครื่องมือพิเศษใดๆ หรือต้องมีเงื่อนไขหรือทักษะพิเศษใดๆ

แอ็ปเปิ้ลใบไม้ร่วง
ใบไม้แห้งเป็นวัสดุที่ยอดเยี่ยมสำหรับการผสมผสานทางศิลปะ รูปร่างที่แตกต่างกันของใบไม้จะบอกเราว่าสามารถสร้างอะไรจากใบไม้เหล่านั้นได้ ใบเมเปิ้ลมีลักษณะคล้ายกับเม่นและปลาหมึกยักษ์, ใบโอ๊ก - หางของปลา, ต้นป็อปลาร์หรือใบเบิร์ช - หัวของสุนัขจิ้งจอก, หมี, สุนัข, แมว ฯลฯ ดังนั้นให้โอกาสเด็ก ๆ ในการเลือกนำไปใช้จัดเรียงและทดลอง มีใบไม้

แอพพลิเคชั่นเปลือกไข่
งานปะติดที่ทำจากเปลือกไข่เป็นงานเย็บปักถักร้อยที่มีราคาค่อนข้างถูก ท้ายที่สุดแล้ว บ้านทุกหลังก็มีวัสดุนี้มากมาย ในงานของคุณ คุณสามารถใช้เปลือกจากทั้งไข่ต้มและไข่ดิบ สีของเปลือกก็ไม่สำคัญเช่นกัน - สีขาวหรือสี
ส่วนใหญ่แล้วเปลือกไข่จะใช้ในการทำโมเสกโดยใช้เทคนิคเสียงแตกเมื่อเปลือกแต่ละชิ้นติดกาวกับพื้นผิว เมื่อยืดให้ตรง เปลือกหอยจะแตกออกเป็นชิ้นเล็ก ๆ จำนวนมากซึ่งถูกยึดไว้ด้วยฟิล์มบาง ๆ ที่อยู่ด้วย ข้างใน- Craquelures - รอยแตกที่สร้างลวดลายแปลกประหลาดบนวัสดุต่างๆ รูปแบบตาข่ายแต่พวกมันแทบจะมองไม่เห็นเลย เมื่อคุณเคลือบเปลือกหอยด้วยวานิชหรือทาสี การออกแบบจะปรากฏขึ้นทันที และเปลือกธรรมดาจะกลายเป็นวัสดุที่ยอดเยี่ยมสำหรับการสร้างสรรค์
เทคนิคนี้โบราณมาก ในการวาดภาพเคลือบแบบตะวันออก อาจารย์จะติดกาวเปลือกไข่ในเศษของภาพซึ่งจำเป็นต้องพรรณนาถึงหินหรือกำแพงหินที่ปกคลุมไปด้วยรอยแตกร้าว และด้วยการกระจัดกระจายของเปลือกหอยสีเล็ก ๆ พวกเขาเลียนแบบการบานของฤดูใบไม้ผลิได้อย่างแม่นยำ สวน
เปลือกไข่สามารถใช้ตกแต่งสิ่งของได้หลากหลาย เช่น แจกัน จาน ขวด กล่อง กรอบรูป และกรอบรูป วัสดุมีความยืดหยุ่นในการทำงานมากรูปแบบและสถานที่ที่ซับซ้อนที่สุดในองค์ประกอบจะเต็มไปด้วยชิ้นเล็ก ๆ และเทคนิคของกระเบื้องโมเสคนั้นไม่ซับซ้อน แต่งานต้องใช้ความอุตสาหะมาก คุณสามารถตกแต่งพื้นผิวใดก็ได้ตั้งแต่ไม้และโลหะไปจนถึงกระดาษหนาและแก้ว

การใช้งานทำจากสำลี
งานปะปะสำลีมีสีเดียวและมีลักษณะคล้ายกริซายล์ มีความอ่อนโยน โปร่งสบาย และสง่างาม หัวข้อการสมัครมีหลากหลาย เมื่อเลือกธีมสำหรับการใช้งานสำลี คุณต้องจำไว้ว่าการทำงานจะง่ายกว่าหากมีรายละเอียดน้อยและไม่เล็ก ควรเลือกสัตว์นกพืชที่มีเนื้อนุ่ม: กระต่าย, ลูกแมว, ลูกเป็ด, ลูกไก่, ของเล่นตุ๊กตา, หัวดอกแดนดิไลอัน การสร้างแอปพลิเคชันจากภาพวาดขาวดำและภาพถ่ายที่ตัดกันง่ายกว่า ในการใช้งานหัวข้อนี้ ทิวทัศน์ฤดูหนาว สวนต้นเบิร์ช ปลาในตู้ปลา โดยเฉพาะม่านหางม่าน ทำงานได้ดี การใช้งานตกแต่งนั้นแปลกและเป็นต้นฉบับ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเครื่องประดับลวดลายในรูปแบบต่างๆ
การใช้ applique ที่ทำจากสำลีหรือขนป็อปลาร์คุณสามารถสร้างสัตว์ที่มีขนปุยขนาดใหญ่หิมะพรรณนาถึงขนปุยของพืชเมฆ - ขอบเขตของจินตนาการนั้นกว้างมาก
จากสำลีก้อนเล็ก ๆ คุณสามารถทำพุดเดิ้ลและลูกแกะจากสำลีที่บางและฉีกขาดคุณสามารถสร้างเมฆได้ แผ่นผ้าฝ้ายคุณสามารถทำไก่และดอกไม้ ตุ๊กตาหิมะได้
โปรดจำไว้ว่าสำลีสามารถย้อมสีด้วยสีน้ำหรือ gouache จากนั้นขอบเขตของความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการจะเพิ่มขึ้นหลายเท่า

แอพพลิเคชั่นด้าย
วัสดุที่น่าทึ่ง - ด้าย! ไม่ว่าพวกเขาจะทำอะไรกับพวกเขา พวกเขาเย็บ ถัก ทอ: พรม สิ่งทอ แผง; พวกเขาปักภาพวาดที่สวยงามน่าอัศจรรย์ ผลิตภัณฑ์ที่ใช้เทคนิคการปะด้ายดูดั้งเดิมเทคนิคในการทำงานนั้นเรียบง่ายและให้โอกาสไม่รู้จบในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
เทคนิคการปักด้ายมีความน่าสนใจ น่าทึ่ง และเข้าถึงได้สำหรับคนทั่วไป ที่มีอายุต่างกัน- เมื่อเชี่ยวชาญเทคนิคพื้นฐานของการทำงานในเทคนิคนี้โดยอาศัยความรู้ที่ได้รับ คุณสามารถสร้างผลงานของคุณเองได้ โดยแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ในงานเหล่านี้ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล โดดเด่นด้วยความพร้อมในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ โดยพื้นฐาน ความคิดที่ผิดปกติเบี่ยงเบนไปจากรูปแบบการคิดแบบดั้งเดิมหรือที่เป็นที่ยอมรับ

ประเภทของการสมัคร:
– หัวเรื่องที่ประกอบด้วยภาพแต่ละภาพ (ใบไม้ กิ่งไม้ ต้นไม้ นก ดอกไม้ สัตว์ บุคคล ฯลฯ)
– โครงเรื่องสะท้อนเหตุการณ์บางอย่าง
– ของตกแต่ง รวมถึงเครื่องประดับและลวดลายที่สามารถนำไปใช้ตกแต่งวัตถุต่างๆ

ปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในชีวิตทางสังคมและเศรษฐกิจของรัฐของเรา ยุคของนาโนเทคโนโลยีและข้อมูลมาถึงแล้ว สังคมต้องการบุคคลที่กระตือรือร้นที่สามารถคิดนอกกรอบ พร้อมสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ และผู้ที่สามารถสร้างความคิดสร้างสรรค์ได้ ผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมของพวกเขา จากมุมมองทางจิตวิทยา วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่ดีสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ เนื่องจากในวัยนี้เด็ก ๆ มีความอยากรู้อยากเห็นอย่างมาก พวกเขามีความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะสำรวจโลกรอบตัวพวกเขา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกแห่งความงาม เพื่อสร้างรสนิยมทางสุนทรีย์ขั้นสูง ความสามารถในการเข้าใจและชื่นชมงานศิลปะ ความงดงามและความสมบูรณ์ของธรรมชาติพื้นเมืองของเรา
หนึ่งในเทคนิคที่มุ่งสร้างเงื่อนไขในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของเด็กคือการจัดระเบียบงานร่วมกับเด็ก ๆ ในสาขาทัศนศิลป์โดยใช้วิธีการติดปะติดรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม สิ่งนี้ดึงดูดด้วยความเรียบง่าย เข้าถึงได้ และเผยให้เห็นความเป็นไปได้ในการใช้วัตถุที่มีชื่อเสียงเป็นวัสดุทางศิลปะ
การใช้งานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตใจโดยรวมของเด็ก พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับมือ
ได้สำรวจความเป็นไปได้แล้ว เทคโนโลยีแหวกแนว appliqué ฉันได้ข้อสรุปว่านี่คือวิธีในการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะต้นฉบับชิ้นใหม่ ซึ่งทุกสิ่งทุกอย่างมีความกลมกลืนกัน ทั้งสี เส้น และโครงเรื่อง นี่เป็นโอกาสอันยิ่งใหญ่สำหรับเด็ก ๆ ที่จะได้คิด ทดลอง ค้นหา ทดลอง และที่สำคัญที่สุดคือได้แสดงออก

อิทธิพลของทัศนศิลป์ที่มีต่อพัฒนาการของเด็กไม่ได้จำกัดอยู่ที่ด้านสุนทรียภาพเท่านั้น อย่างที่เราทราบ กิจกรรมการมองเห็นนั้นมีหลายแง่มุม และแต่ละประเภทสามารถมีผลกระทบบางอย่างได้ ในบทความนี้เราจะดูที่แอปพลิเคชันซึ่งมีบทบาทสำคัญในกระบวนการให้ความรู้และให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลความสามารถด้านสุนทรียภาพและจิตใจของเด็ก ๆ

บทบาทของการประยุกต์ใช้ในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

ความสำคัญของชั้นเรียน applique สำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนและครอบคลุมของเด็กได้รับการพิสูจน์แล้วทั้งทางวิทยาศาสตร์และในอดีต

• เมื่อสรุปประสบการณ์การสอนหลายปี เราสามารถระบุพารามิเตอร์ต่อไปนี้ที่แอปพลิเคชันมีผลกระทบเชิงบวก:
• การพัฒนารสนิยมทางศิลปะ
• การพัฒนาทักษะทางศิลปะและกราฟิก
• การก่อตัวของการรับรู้สุนทรียภาพของโลกโดยรอบ
• การพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การรับรู้เชิงพื้นที่ และจินตนาการ
• การศึกษาวัฒนธรรมผู้ชม
• การสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมศิลปะโลก

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์ คุณสามารถแนะนำให้เด็กๆ รู้จักชั้นเรียนปะติดปะต่อได้ตั้งแต่อายุ 2-3 ปี อายุฤดูร้อน

• - ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เด็กๆ แสดงให้เห็นถึงความเต็มใจอย่างไม่น่าเชื่อที่จะทำทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่สนับสนุนให้พวกเขาทำ และเด็กๆ ก็ชอบที่จะมีส่วนร่วมและลงมือทำ สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมกิจกรรมดังกล่าวในเด็กโดยให้มีลักษณะที่สร้างสรรค์ ช่วงนี้เป็นช่วงที่อุดมสมบูรณ์มากสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก ในแง่ของการฝึกปะติดปะติดปะต่อ เด็กอายุ 2-3 ปีสามารถทำสิ่งต่อไปนี้ได้:
• คำนึงถึงคุณภาพและคุณสมบัติของกระดาษ - จะเรียบหรือหยาบ, หนาหรืออ่อน, มันเงาหรือด้าน, หลายสี, ตัดหรือย่น, รีดและฉีกขาดได้
• ได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการฝึกติดผ้า (กรรไกร กาว แปรง ฯลฯ)
• ตอบสนองทางอารมณ์ต่อข้อเสนอของผู้ใหญ่ที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์งานฝีมือ
• สนใจการดำเนินงานขั้นพื้นฐานด้วยกระดาษ
• มุ่งมั่นที่จะดำเนินการเหล่านี้อย่างอิสระ

เมื่ออายุ 2-3 ปี เด็กๆ สามารถประยุกต์ใช้วัตถุแบบกึ่งปริมาตรและแบบ "โมเสก" โดยใช้พวกมันเพื่อพรรณนาปรากฏการณ์ที่ง่ายที่สุดของโลกรอบตัวพวกเขา สิ่งเหล่านี้อาจเป็นผักผลไม้กิ่งไม้พร้อมผลเบอร์รี่หรือดอกไม้ ทำด้วยกระดาษสีและวางไว้ในกรอบ การติดที่สดใสเช่นนี้จะทำให้ดวงตาของเด็กดูเบิกบาน สามารถใช้ตกแต่งภายในห้องเด็กได้!

แน่นอนว่าในขั้นตอนนี้ของพัฒนาการของเด็ก เขาทำการสมัครโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ โดยดำเนินการเฉพาะบุคคลเท่านั้น แต่สิ่งนี้ช่วยให้เด็กเข้าใจกิจกรรมการมองเห็นประเภทนี้ว่าเป็นความสามารถในการวาดภาพโดยใช้กระดาษและกรรไกร มีเพียงผู้ใหญ่เท่านั้นที่สามารถถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับการทำงานของเครื่องมือแก่เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าสามารถใช้วัสดุนี้หรือวัสดุนั้นได้อย่างไรและช่วยให้เขาเชี่ยวชาญการทำงานเฉพาะด้านกับมัน

การกระทำส่วนบุคคลของเด็กจะรวมอยู่ในกระบวนการสร้างแอปพลิเคชันทั้งหมด ตัวอย่างเช่น คุณสามารถสั่งให้ลูกของคุณขยำกระดาษให้เป็นลูกบอล ม้วนให้เป็นลูกบอล ฯลฯ ซึ่งค่อยๆ ทำให้งานซับซ้อนขึ้น ด้วยวิธีนี้เด็กจะเตรียมพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมที่มีความหมายมากขึ้นในกระบวนการทำงานหัตถกรรม ในตอนแรก ทารกจะรับรู้สีหรือรูปร่างได้ไม่ชัดเจน และไม่ได้เห็นภาพสุดท้าย แต่เป็นไปได้ทีเดียวที่เด็กอายุสามขวบจะได้รับมอบหมายงานที่ยากกว่านี้

• สร้างลวดลายบนกระดาษสี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม หรือสามเหลี่ยมโดยการพับจากรูปทรงเรขาคณิต
• สร้างวัตถุง่ายๆ จากรูปทรงสำเร็จรูป (เช่น ตุ๊กตาหิมะ บ้าน หรือต้นคริสต์มาส)
• ฝึกใช้กรรไกร ตัดกระดาษตามรอยพับ (ขั้นแรกให้แคบแล้วจึงตัดให้กว้างขึ้น ซึ่งต้องใช้หลายครั้ง)
• เรียนรู้วิธีทากาวบนชิ้นส่วนกระดาษโดยใช้แปรง
• คำนึงถึงลำดับที่คุณใช้การปะปะปะ (ก่อนอื่น คุณต้องวางลวดลายหรือวัตถุ จากนั้นจึงทากาวแต่ละส่วนตามลำดับ)

โรงเรียนอนุบาลมัธยมศึกษา

เด็กอายุ 4-5 ปีสามารถดำเนินการต่อไปนี้ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการสอน:

• ตัดชิ้นส่วนสำหรับงานปะติดออกจากวัสดุต่างๆ (กระดาษหรือผ้า) รวมถึงตามเส้นขอบด้วย
• สร้างแอปพลิเคชันโดยใช้ใบไม้แห้ง
• วางชิ้นส่วนไว้ ทรงกลม(ดอกกุหลาบ วงกลม หรือวงรี)

เนื้อหาของงานฝีมือเข้มข้นขึ้น เด็กๆ จะคุ้นเคยกับโลกรอบตัว ธรรมชาติ ศิลปะพื้นบ้าน ตลอดจนรายละเอียดที่ใช้ในการปะติดปะติดมากขึ้น มือของทารกมีความมั่นใจมากขึ้น ดังนั้นเด็กจึงสามารถตัดวิธีอื่นได้ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถปัดมุมของสี่เหลี่ยม สร้างวงกลมหรือวงรี ตัดมุมตรง สี่เหลี่ยมคางหมู หรือตัดสี่เหลี่ยมแนวทแยง เพื่อให้ได้สามเหลี่ยม สามารถใช้งานได้แล้วลายฉลุสำเร็จรูป

(ในรูปของดอกไม้ เห็ด เป็นต้น)

เด็กที่เรียนรู้การใช้กรรไกรสามารถตัดชิ้นส่วนต่างๆ ไม่เพียงแต่จากกระดาษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจากผ้าด้วย (ผ้าฝ้าย ผ้าม่าน) งานฝีมือดังกล่าวมีความหลากหลายในการใช้งานมากขึ้น เด็กอายุ 4-5 ปียังเรียนรู้ที่จะสร้างแอปพลิเคชันจากใบพืชโดยสลับขนาดรูปร่างสีวางบนกระดาษแข็งที่มีรูปทรงเรขาคณิตอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นอย่างสมมาตร ควรจำไว้ว่าใบของพืชไม่สามารถทาด้วยกาวในลักษณะเดียวกับกระดาษหรือผ้า (ตามแนวด้วยแปรง) - มันจะสลาย แปรงที่นี่เคลื่อนจากนิ้วชี้ทางซ้ายมือไปยังขอบของแผ่นงาน มีการจัดเตรียมวัสดุใหม่ให้กับเด็ก - เมล็ดพืชหรือกิ่งไม้ ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพผีเสื้อ สามารถวาดส่วนท้องหรือสร้างจากใบไม้ก็ได้ สามารถวาดตาหรือทากาวเมล็ดพืชได้

ก่อนวัยเรียนอาวุโส

ในวัยนี้ (5-6 ปี) เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญการตัดแบบสมมาตรหลายชั้นและภาพเงารวมถึงการทอและการฉีกขาดเรียนรู้การเย็บชิ้นส่วนผ้าซึ่งไม่เพียงสร้างแบนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานฝีมือแบบกึ่งปริมาตรด้วย (วางสำลีไว้ระหว่าง ส่วนและฐาน) เนื้อหาของงานฝีมือยังคงขยายตัวอย่างต่อเนื่อง รูปแบบที่ซับซ้อนถูกสร้างขึ้นจากรูปทรงของพืชและรูปทรงเรขาคณิต และใช้รายละเอียดจำนวนมากขึ้น งานฝีมือหลายชั้นเฉพาะเรื่องทำจากผ้ากระดาษใบไม้แห้ง (ถือว่ามากที่สุดดูยาก

แอปพลิเคชัน) ที่นี่มีการกำหนดลำดับการจัดเรียงแบบฟอร์มอย่างเคร่งครัด ขั้นแรก พื้นหลังทั่วไปจะถูกสร้างขึ้น (ทะเล ผืนดิน ท้องฟ้า) จากนั้นจึงเพิ่มวัตถุพื้นหลัง ตรงกลาง และเบื้องหน้า (ทั้งหมดตามลำดับ) เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปีสามารถลองสเก็ตช์ภาพด้วยดินสอได้ก่อนที่จะเริ่มทำงานกับแอปพลิเคชันโดยตรง

ด้วยการสอนวิธีการปะติดปะติดปะต่อต่างๆ จากสื่อหลากหลายให้กับเด็กก่อนวัยเรียน คุณจะสร้างพื้นฐานสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของเด็ก

กระดาษสีสดใสเป็นวัสดุราคาไม่แพงและเป็นที่นิยมมากที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการทำงานกับมันคุณต้องตุนอุปกรณ์พิเศษและเรียบง่ายล่วงหน้า - นี่คือกระดาษสำหรับพื้นหลังและองค์ประกอบ แปรง กาว กรรไกร ผ้าเช็ดปากที่สะอาด กระดาษที่จะใช้เป็นพื้นหลังควรมีความหนาแน่นสูงและสีจะถูกเลือกขึ้นอยู่กับแนวคิดของภาพในอนาคต ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องการวาดดอกไม้ ควรทำบนกระดาษสีเขียว เรือบนกระดาษสีน้ำเงิน นกบนกระดาษสีน้ำเงิน ฯลฯ สำหรับ แต่ละองค์ประกอบแอพปะเหมาะสำหรับกระดาษยางยืดที่มีสีสันสดใส

กรรไกรที่เด็กใช้ควรมีปลายมน กรรไกรจะถูกจัดเก็บไว้ในขาตั้งแบบพิเศษโดยหงายที่จับขึ้น สอนลูกของคุณให้ระวังเมื่อใช้กรรไกร - นี่ไม่ใช่ของเล่น คุณไม่สามารถเหวี่ยงมันได้ คุณควรวางมันกลับเข้าที่อย่างระมัดระวังเสมอ

แปรงถูกเลือกในขนาดที่แตกต่างกัน เนื่องจากองค์ประกอบการปะติดยังมีขนาดแตกต่างกัน - เล็กและใหญ่ หากงานฝีมือชิ้นหนึ่งรวมชิ้นส่วนขนาดใหญ่และเล็กเข้าด้วยกัน แน่นอนว่าคุณจะต้องใช้แปรงสองอัน สำหรับพื้นผิวขนาดใหญ่ ให้ใช้แปรงแบนที่มีความกว้าง อธิบายให้ลูกของคุณและแสดงให้เขาเห็นว่าหลังการใช้งาน แปรงจะต้องล้างให้สะอาดด้วยน้ำอุ่น เช็ดให้แห้ง จากนั้นวางบนแท่นพิเศษ โดยวางแปรงโดยหงายด้านงีบขึ้น ขณะทำงานสามารถวางแปรงบนพื้นผิวแนวนอนได้

รายละเอียดของงานฝีมือสามารถติดกาวได้โดยใช้กาวโฮมเมด - แป้งหรือมันฝรั่ง ดังนั้นคุณจะต้องใช้แป้งสาลีหรือมันฝรั่ง เทน้ำหนึ่งแก้วลงไปแล้วตั้งไฟอ่อนๆ โดยคนเป็นครั้งคราวโดยไม่ต้องนำไปต้ม รอจนกระทั่งส่วนผสมข้นและโปร่งใส จากนั้นยกออกจากเตา เย็นแล้วเทลงในภาชนะเซรามิกหรือพอร์ซเลน

ในการทำงานคุณจะต้องมีแผ่นรองที่สะอาดซึ่งเด็กจะทาชิ้นส่วนด้วยกาว - อาจเป็นเพียงกระดาษขาวซึ่งคุณจะเปลี่ยนเป็นระยะ

การทำงานกับแอปพลิเคชันบนกระดาษโดยใช้เครื่องมือที่ระบุไว้จะช่วยให้เด็กได้รับทักษะที่เป็นประโยชน์ และพัฒนาการดำเนินการด้วยตนเองและแบบใช้เครื่องมือ เด็กๆ เรียนรู้การงอกระดาษ พับครึ่ง ตัด ติดกาว ทำความคุ้นเคยประเภทต่างๆ

เมื่อเลือกกระดาษสำหรับงานควรคำนึงถึงความยืดหยุ่นของกระดาษ ชิ้นส่วนไม่ควรแตก รอยร้าวบนรอยพับจะลดผลกระทบด้านสุนทรียะลงอย่างมากและทำให้เด็กรู้สึกไม่พอใจกับงานฝีมือ เลือกกระดาษที่ยืดหยุ่นและยืดหยุ่นได้ ซึ่งเหมาะกับการประมวลผลและไม่ต้องใช้ความพยายามเพิ่มเติมเมื่อพับ

การใช้งานผ้า

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ประเภทหนึ่งที่พบบ่อยคือการเย็บปักถักร้อย โดยเฉพาะอย่างยิ่งการปะติดผ้า การปะติดผ้าเกี่ยวข้องกับการติดองค์ประกอบจากผ้าอีกผืนเข้ากับผ้าชิ้นเดียว ไม่ว่าจะด้วยกาวหรือโดยการเย็บ งานฝีมือดังกล่าวสามารถเป็นแบบพล็อตตามหัวเรื่องทั้งแบบสีเดียวและหลายสี งานฝีมือจากผ้าต้องใช้ทักษะบางอย่าง เนื่องจากการตัดผ้านั้นยากกว่ากระดาษ ดังนั้นขอบของมันจึงแตกสลาย ซึ่งทำให้การทำงานยากขึ้น

ผลิตจากวัสดุธรรมชาติ

ช่างฝีมือจากยูเครน มอลโดวา และเบลารุสใช้ฟางเป็นวัสดุประดับมายาวนาน โดยทำของเล่น พรม หรือแม้แต่กระเป๋า ใช้ตกแต่งกรอบและกล่องด้วยฟาง การปะติดฟางข้าวดูน่าดึงดูดอย่างไม่น่าเชื่อ ให้ความรู้สึกสบายตาด้วยโทนสีทอง เนื่องจากพื้นผิวมันเงาของฟางและเส้นใยที่อยู่ตามยาว ซึ่งสามารถสะท้อนแสงในตำแหน่งที่แน่นอนได้ การวางหลอดในมุมต่างๆ จะทำให้ได้สีทองแวววาวอันเป็นเอกลักษณ์ งานฝีมือที่ทำจากฟางจะทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบที่ยอดเยี่ยมของการตกแต่งภายในและจะกลายเป็นของที่ระลึกจากมัน ของขวัญที่ดี- วัตถุประยุกต์ที่ทำจากฟางค่อนข้างอยู่ในความสามารถของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง เลือกองค์ประกอบสี่เหลี่ยมเพื่อทำให้งานง่ายขึ้น - สี่เหลี่ยม (บ้าน), สามเหลี่ยม (หลังคาหรือต้นคริสต์มาส, แล่นเรือบนเรือ), ครึ่งวงกลม (หมวกเห็ด) ฯลฯ

เด็กก่อนวัยเรียนค่อนข้างมีความสามารถในการทำงานกับวัสดุจากธรรมชาติ - น่าสนใจ น่าตื่นเต้น ช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับธรรมชาติ พัฒนาความคิด ความคิดสร้างสรรค์ รสนิยมทางศิลปะ การสังเกต และจินตนาการ ธรรมชาติเป็นคลังเก็บของรูปทรงและสีสำเร็จรูปที่น่าทึ่งและอุดมสมบูรณ์ การใช้วัสดุจากธรรมชาติส่งเสริมความรักและทัศนคติที่ระมัดระวัง

สู่โลกโดยรอบ และเนื่องจากเด็กๆ เก็บวัสดุสำหรับการใช้งานและงานฝีมือในอากาศบริสุทธิ์ จึงดีต่อสุขภาพด้วย การใช้งานที่ทำจากขนป็อปลาร์สามารถดูน่าทึ่งอย่างยิ่ง - สง่างามโปร่งสบายและละเอียดอ่อน นอกจากนี้ยังมาในรูปแบบหัวเรื่องและโครงเรื่อง เช่นเดียวกับงานปะติดประเภทอื่นๆ ควรจำไว้ว่าการทำงานง่ายกว่ามีชิ้นส่วนน้อยลงซึ่งมีขนาดค่อนข้างใหญ่ในทางกลับกัน คุณสามารถถ่ายทอดภาพสัตว์ที่มีขนฟู (ลูกแมว กระต่าย) ลูกไก่ (ลูกเป็ด ลูกไก่) หรือพืชที่มีพื้นผิวที่เหมาะสม (แดนดิไลออน) สวนต้นเบิร์ชหรือทิวทัศน์ฤดูหนาวเหมาะสำหรับการประยุกต์ใช้งาน ดูดั้งเดิมและผิดปกติ การใช้งานตกแต่งจากป็อปลาร์ปุย - ลวดลายและเครื่องประดับ