แผนการศึกษาด้วยตนเองของครูอนุบาลในหัวข้อ: “บทบาทของนิทานในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน” การพัฒนาระเบียบวิธี (กลุ่มกลาง) ในหัวข้อ

เอเลนา โฟเมนโก
แผนงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง “นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดในกลุ่มผู้สูงอายุ”

คำพูดเป็นเครื่องมือสำหรับการพัฒนาส่วนที่สูงขึ้นของจิตใจมนุษย์ โดยการสอนเด็กให้พูดภาษาพื้นเมือง ผู้ใหญ่มีส่วนช่วยในการพัฒนาสติปัญญา อารมณ์ที่สูงขึ้น และเตรียมเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน เด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 5-6 ปี) ควรมีคำพูดที่ชัดเจนและเข้าใจง่ายโดยไม่รบกวนการออกเสียงเพราะในวัยนี้กระบวนการควบคุมเสียงจะสิ้นสุดลง นิทานพื้นบ้านรัสเซียเปิดเผยให้เด็ก ๆ เห็นถึงการแสดงออกของภาษาโดยแสดงให้เห็นว่าคำพูดพื้นเมืองของพวกเขามีอารมณ์ขันการแสดงออกที่มีชีวิตชีวาและเป็นรูปเป็นร่างมากเพียงใด พลังอันน่าทึ่งของความคิดสร้างสรรค์ทางภาษาของชาวรัสเซียไม่เคยปรากฏให้เห็นด้วยความสดใสเหมือนในนิทานพื้นบ้าน ในการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน ความสัมพันธ์ระหว่างคำพูดและแง่มุมด้านสุนทรียศาสตร์ก็ปรากฏอย่างชัดเจนเช่นกัน ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะเล่านิทานพื้นบ้านและงานวรรณกรรมอีกครั้งเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างคำพูดเดี่ยวที่สอดคล้องกันโดยธรรมชาติเกี่ยวข้องกับการทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับวิธีการมองเห็นและแสดงออกของข้อความวรรณกรรม (การเปรียบเทียบ คำคุณศัพท์ คำอุปมาอุปมัย คำพ้องความหมาย) ข้อความที่สอดคล้องกันบ่งชี้ว่าเด็กเชี่ยวชาญความสมบูรณ์ของภาษาแม่ โครงสร้างไวยากรณ์ของภาษานั้นมากเพียงใด และในขณะเดียวกันก็สะท้อนถึงระดับพัฒนาการทางจิต สุนทรียศาสตร์ และอารมณ์ของเด็ก นิทานพื้นบ้านรัสเซียมีประสิทธิภาพสูงในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก เนื่องจากพวกเขาเปิดเผยให้พวกเขาเห็นถึงความแม่นยำและการแสดงออกของภาษา และแสดงให้เห็นว่าคำพูดพื้นเมืองของพวกเขามีอารมณ์ขัน การแสดงออกที่มีชีวิตชีวาและเป็นรูปเป็นร่างมากเพียงใด ความเรียบง่าย ความสว่าง ภาพ และความสามารถในการทำซ้ำรูปแบบคำพูดและรูปภาพเดียวกันซ้ำๆ ทำให้เทพนิยายกลายเป็นปัจจัยในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

เป้า:เพิ่มระดับทางทฤษฎี ทักษะทางวิชาชีพ และความสามารถของคุณ การระบุอิทธิพลของนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่มีต่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

งาน:

ทางการศึกษา:สอนเด็ก ๆ ให้สร้างคำตอบที่สมบูรณ์และแสดงออกสำหรับเนื้อหาของเทพนิยายที่พวกเขาอ่าน แสดงทัศนคติต่อสิ่งที่คุณฟัง โดยใช้การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปไมย คำคุณศัพท์ และวิธีการอื่นในการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง ฝึกการออกเสียงที่ถูกต้อง

ทางการศึกษา:พัฒนาวัฒนธรรมการพูดของเด็ก โครงสร้างไวยากรณ์ การพูดที่สอดคล้องกันและแสดงออก เสริมสร้างคำศัพท์ พัฒนาความคิดและจินตนาการของเด็ก การตอบสนองทางอารมณ์

ทางการศึกษา:ปลูกฝังความรักในนิยาย

การวางแผนการทำงานระยะยาวกับเด็กอายุ 5-6 ปี

กำหนดเวลาในการทำให้เสร็จและเนื้อหาของงานสำหรับปีการศึกษา 2559-2560

กันยายน - พฤษภาคมความหมายของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ การคัดเลือกวรรณกรรม

ความอิ่มตัวของ PPRS ในหัวข้อการวิจัย

กันยายน GCD “ เทพนิยายคืออะไร”

ยามว่าง “การเดินทางสู่แดนสวรรค์”

ตุลาคมนิทรรศการเกมการสอน “รวบรวมและเล่านิทาน”

ภาพวาด "เทพนิยายที่ฉันชอบ"

พฤศจิกายนการอ่านและอภิปรายการเทพนิยายเรื่อง "At the Pike's Command"

NOD "ความกลัวมีตาโต"

ธันวาคม NOD “เล่านิทานด้วยรูปภาพ”

ทำหน้ากากให้กับฮีโร่ในเทพนิยาย

มกราคมเติมมุมหนังสือ.

การอ่านและอภิปรายการเทพนิยาย "Sivka-Burka"

บทสนทนา "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ"

GCD "โลกแห่งเทพนิยายและการผจญภัย"

บทละครที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "U

ตาโตด้วยความกลัว"

กุมภาพันธ์นิทรรศการงานฝีมือจากวัสดุเหลือใช้ “ของโปรดของฉัน

ฮีโร่จากเทพนิยาย"

การอ่านและอภิปรายนิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย"

บทสนทนา "หนังสืออาศัยอยู่ที่ไหน" มารู้จักอาชีพ

บรรณารักษ์. เที่ยวชมห้องสมุดเด็กในเมือง

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Sister Alyonushka and Brother"

อิวานุชกา”

GCD - การสร้างแบบจำลอง "Sister Alyonushka"

มีนาคมการอ่านและอภิปรายการเทพนิยาย "Morozko"

บทสนทนา "วีรบุรุษแห่งเทพนิยายทั้งเชิงบวกและเชิงลบของพวกเขา

ลักษณะเฉพาะ"

NOD "อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "ก้อย"

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "มีปีกมีขนดกและ"

เนย”

เมษายนการสร้าง “หนังสือเด็ก”

การอ่านและอภิปรายนิทานเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด"

การนำเสนออัลบั้ม "Reader's Dossier"

สรุปบทเรียนบูรณาการ

เวิร์คช็อป "หนังสือมีชีวิต"

NOD "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Khavroshechka"

อาจเกมการสอน "เล่านิทานตามตัวละคร"

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Geese-Swans"

การแสดงละครและละครหุ่นที่สร้างจากเทพนิยาย

“ห่าน-หงส์” ต่อหน้านักเรียนอนุบาล

ความบันเทิงร่วมกันสำหรับผู้ปกครองและนักเรียน

กลุ่มอาวุโส “แม่ พ่อ ผมเป็นครอบครัวนักอ่าน”

การวางแผนระยะยาวในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

กำหนดเวลาและเนื้อหางานสำหรับปีการศึกษา 2559-2560

กันยายนแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "นิทานพื้นบ้านรัสเซียมา"

ชีวิตลูกของคุณ"

ตุลาคมปรึกษาผู้ปกครอง “แม่ อ่านนิทานให้ฟังหน่อย”

พฤศจิกายนจัดซื้อสมุดระบายสีร่วมกับฮีโร่พื้นบ้านชาวรัสเซียให้กับกลุ่ม

ธันวาคมการผลิตเครื่องแต่งกายและลักษณะการแสดงละคร

กิจกรรม

มกราคมคำถามพ่อแม่ “นิทานบ้านเรา”

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เครื่องมือพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

การปรึกษาหารือรายบุคคลและกลุ่ม “ประโยชน์ของการอ่าน”

กุมภาพันธ์ชั้นเรียนปริญญาโทเกี่ยวกับการสร้างโรงละครบนโต๊ะ

นิทานให้อ่าน"

ฐานความรู้ "เปลี่ยนการอ่านให้เป็นความสุขได้อย่างไร"

มีนาคมปรึกษาผู้ปกครอง “นิทานในชีวิตลูก”

เลานจ์วรรณกรรม "ครอบครัวอ่านหนังสือ"

การจัดเตรียมคุณลักษณะสำหรับการผลิตละคร

เมษายนนิทรรศการภาพวาดครอบครัว “เทพนิยายที่ฉันชอบ”

การสร้างอัลบั้ม "Dossier" โดยเด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครอง

ผู้อ่าน"

อาจการแข่งขัน “เขียนนิทาน” รณรงค์ “มอบหนังสือให้เด็กๆ”

ความบันเทิงร่วมกันสำหรับผู้ปกครองและนักเรียนที่มีอายุมากกว่า

กลุ่ม “แม่ พ่อ ผมเป็นครอบครัวนักอ่าน”

บทสรุป.หัวข้อนี้มีความสำคัญเนื่องจากคำพูดของเด็กเป็นช่วงเวลาสำคัญในการพัฒนาของเขา ความสำเร็จของนักเรียนในการพูดที่สอดคล้องกันช่วยให้มั่นใจได้ในอนาคตและในระดับที่มากขึ้นจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จเมื่อเข้าโรงเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการอ่านที่เต็มเปี่ยมและปรับปรุงการรู้หนังสือในการสะกดคำ ในฐานะครู สิ่งนี้ดึงดูดใจฉันจริงๆ ท้ายที่สุดแล้ว งานพัฒนาคำพูดคือความสามารถในการเลือกคำที่เหมาะสม และใช้คำเหล่านั้นอย่างถูกต้องในการพูด สร้างประโยค และคำพูดที่สอดคล้องกัน

ตามที่ได้แสดงให้เห็นแล้ว เด็กๆ ชอบความคิดสร้างสรรค์ เช่นเดียวกับความเป็นอิสระและโอกาสในการเขียนและบอกต่อเพื่อนๆ ของพวกเขา

ฉันพยายามให้เด็กๆ แสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พวกเขาเห็น สิ่งที่พวกเขาชอบเป็นพิเศษ สิ่งที่พวกเขาสนใจ และทำไม พวกเขาได้ข้อสรุปอะไร ทั้งหมดนี้ทำให้ฉันให้ความสำคัญกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กมากขึ้น

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าแผนการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ: 1. ชื่อเต็มของครู - Olesya Anatolyevna Ponomarenko 2. การศึกษา - LPI ที่สูงขึ้น พ.ศ. 2546 3. หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง: “ รัสเซีย

แผนการศึกษาด้วยตนเองส่วนบุคคล เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเป็นวิธีในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลหมายเลข 3 “ Ryabinshka”, เขต Pospelikhinsky, ดินแดนอัลไต, สาขาของเด็ก MKDOU

สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการพูดในกลุ่มกลาง "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง หัวข้อ: การเดินทางผ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เรียบเรียงโดย: ครูวุฒิการศึกษาคนที่ 1

ความสนใจในอดีต รากเหง้า ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และวิถีชีวิตของผู้คนเป็นกระแสไปทั่วโลก บนพื้นฐานของอดีตเท่านั้นที่สามารถเข้าใจได้

แผนการศึกษาด้วยตนเอง “กิจกรรมการแสดงละครเพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า”สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 388" อนุมัติโดย: หัวหน้า MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 388" Dryagina

แผนการศึกษาด้วยตนเองสำหรับครูปฐมวัย “เกมการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัส”วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสของเด็กในกลุ่มอายุต้น วัตถุประสงค์: เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็กต่อไป พัฒนา.

โปรแกรมการศึกษาด้วยตนเอง “กิจกรรมการแสดงละครเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนปฐมวัย”หัวข้อ: “กิจกรรมการแสดงละครเพื่อพัฒนาการพูดในเด็กวัยก่อนเรียนปฐมวัย” พ.ศ. 2560–2561 เสร็จสิ้นโดย: อาจารย์.

นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นแนวทางในการพัฒนาคำพูดโครงการ "นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กเล็ก" ในกลุ่มเด็กเล็กกลุ่มที่สอง Tatyana Vladimirovna Kuznetsova

แผนการศึกษาด้วยตนเอง “เกมการสอนเพื่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัส” (กลุ่มเตรียมการ)การศึกษาด้วยตนเอง “เกมการสอนเป็นวิธีการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กเล็ก” ระยะเวลาของหัวข้อ: XI.2016 – V.2017.

นิทานเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าครูของ MBDOU d/s หมายเลข 7 Gushchina I. N. เทพนิยายเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า “ เทพนิยายสามารถช่วยให้ความรู้แก่จิตใจได้

ไลบรารีรูปภาพ:

การศึกษาด้วยตนเอง ปีการศึกษา 2559-2560

เป้าหมายคือการพัฒนาคำพูดของเด็ก

ทางการศึกษา - เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รับรู้งานวรรณกรรมว่าเป็นแหล่งความรู้ในการสื่อสาร ทางการศึกษา - เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักการแสดงออกทางวรรณกรรมและเคารพหนังสือ พัฒนาการ – เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา ความจำ และจินตนาการของเด็ก

ความเกี่ยวข้อง - ทุกวันนี้ทั้งโลกกำลังเผชิญกับปัญหาในการรักษาความสนใจในหนังสือ การอ่านเป็นกระบวนการ และการเป็นผู้นำกิจกรรมของมนุษย์ เทคโนโลยีเสียงและวิดีโอซึ่งให้ภาพและเสียงสำเร็จรูปทำให้ความสนใจในหนังสือเล่มนี้ลดลงและความปรารถนาที่จะทำงานกับมันในลักษณะพิเศษ แต่นิยายเปิดกว้างให้กับเด็ก ๆ ในโลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ความรู้สึกอธิบายให้เด็กฟังถึงชีวิตของสังคมและธรรมชาติพัฒนาความคิดและจินตนาการเสริมสร้างอารมณ์และให้ตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

ลักษณะอายุของเด็กกลุ่มสูงวัย (อายุ 5-6 ปี) ในการรับรู้งานวรรณกรรม

การพึ่งพาความเข้าใจข้อความกับประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก

สร้างการเชื่อมโยงที่จดจำได้ง่ายเมื่อมีเหตุการณ์ตามมา (ในกรณีนี้ เด็กส่วนใหญ่มักจะไม่เข้าใจประสบการณ์และแรงจูงใจของการกระทำของตัวละครหลัก)

คำพูดของเด็กดีขึ้นและสมบูรณ์ขึ้น กลายเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรับรู้ ความไวต่อความหมายของภาษาและการได้ยินคำพูดพัฒนาขึ้น, การออกเสียงเสียงและคำเกิดขึ้น, ด้านไวยากรณ์ของคำพูดได้รับการปรับปรุง, คำพูดเชิงโต้ตอบพัฒนาขึ้นอย่างแข็งขันอันเป็นผลมาจากการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ

รูปแบบการทำงานกับเด็ก:

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง “หนังสือ”:

ก) การสนทนาในหัวข้อ “หนังสือต่างจำเป็น หนังสือต่างมีความสำคัญ”

(มุ่งความสนใจของเด็กไปที่หนังสือเล่มนี้ทำมาจากอะไร วัตถุประสงค์ คุณลักษณะ หนังสือที่มีอยู่ ใครเป็นผู้สร้างหนังสือ สถานที่จัดเก็บหนังสือ)

b) การสนทนาในหัวข้อ "หนังสือของฉันมีบ้านเป็นของตัวเอง" (เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับที่ที่หนังสือ "อาศัยอยู่" ในบ้านของพวกเขา)

2. เกม “Book Hospital” หนังสืออะไรไม่ชอบ ควรจัดเก็บอย่างไร

3. เกมการสอน

“เดาสิว่าภาพประกอบนั้นมีไว้เพื่อเทพนิยายเรื่องไหน” “ จดจำฮีโร่ด้วยคำอธิบาย” “ อะไรที่ไม่จำเป็นในเทพนิยายนี้” “ รูปภาพฮีโร่”: ทำงานเพื่อสร้างภาพเหมือนของฮีโร่เพื่อสื่อให้เด็ก ๆ ทราบถึงพฤติกรรมลักษณะคำพูดและลักษณะทางจิตวิทยาของเขา “Say the Word”: ฟื้นฟูข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานที่เด็ก ๆ รู้จักและชื่นชอบ “บอกฉันว่าคุณเห็นอะไร”: พูดคุยกับเด็ก ๆ สถานการณ์ต่าง ๆ ที่ปรากฎในภาพประกอบเพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงเทคนิคการโน้มน้าวใจ การพิสูจน์ และการอธิบาย

4.การใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง

แบบจำลอง "วงกลมเวทมนตร์" - หลังจากที่ครูเล่านิทานโดยใช้นิ้วหรือโรงละครบนโต๊ะ เด็ก ๆ จะถูกขอให้เล่านิทานซ้ำ หลังจากเล่านิทานซ้ำแล้วครูก็เชิญเด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ เด็กแต่ละคนจะได้รับกระดาษหนึ่งแผ่นพร้อมวงกลมที่วาดตามจำนวนตัวละครในเทพนิยาย ครูเชิญชวนให้พวกเขาพิจารณาและเล่นพ่อมดเพื่อเปลี่ยนแวดวงให้เป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย ครูเตือนเด็ก ๆ ถึงเนื้อหาของเทพนิยายและตัวละครโดยอภิปรายเกี่ยวกับภาพของพวกเขากับเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น ลองเปลี่ยนวงกลมแรกเป็นหัวผักกาด หัวผักกาดชนิดใด? (ใหญ่เหลืองกลมมีใบอยู่ด้านบน) วาดด้วยดินสอ ปู่มาแบกหัวผักกาด แล้วปู่ล่ะ? (แก่มีหนวด) วาดหนวดเป็นวงกลมที่สอง งานดำเนินต่อไป เด็ก ๆ จะจับคู่ตัวละครแต่ละตัวตามคุณลักษณะเฉพาะของพวกเขา เมื่อแบบจำลองพร้อม เด็ก ๆ พร้อมด้วยครู ตั้งชื่อตัวละครทั้งหมด ออกเสียงลักษณะของพวกเขา โดยแสดงแต่ละวงกลม

เด็กๆ นำโมเดลกลับบ้านและเล่านิทานให้ผู้ปกครองฟัง ดังนั้นเด็กๆ จึงสนใจความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเช่นกัน ช่วยให้เด็กๆ มีความสนใจในงานมากขึ้น เข้าใจเนื้อหาและลำดับเหตุการณ์ในเทพนิยาย และพัฒนาทักษะในการสื่อสาร คุณยังสามารถใช้รูปทรงเรขาคณิตหลากสีเพื่อสร้างแบบจำลองเทพนิยายได้ เช่น ซาลาเปาเป็นวงกลมสีเหลือง หมีเป็นสี่เหลี่ยมสีน้ำตาล สุนัขจิ้งจอกเป็นรูปสามเหลี่ยมสีส้ม เป็นต้น

5. การทำงานกับวรรณกรรมขนาดเล็ก:

ตัวบ่งชี้ความสมบูรณ์ของคำพูดไม่เพียง แต่มีปริมาณคำศัพท์ที่ใช้งานเพียงพอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหลากหลายของวลีที่ใช้ โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ตลอดจนการออกแบบเสียง (แสดงออก) ของคำพูดที่สอดคล้องกัน สุภาษิตคำพูดหน่วยวลีปริศนาคำบิดเบี้ยวเป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาการแสดงออกของคำพูดของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของรูปแบบวรรณกรรมขนาดเล็กเหล่านี้การทำงานอย่างต่อเนื่องกับเด็ก ๆ มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาลักษณะของวัฒนธรรมเสียงพูดเช่นความแรงของเสียง (ความดังและการออกเสียงที่ถูกต้อง) คำศัพท์ที่ชัดเจนและจังหวะการพูด

6. การทำงานกับข้อความบทกวี

เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามักสนใจงานกวีนิพนธ์ที่มีความโดดเด่นด้วยสัมผัส จังหวะ และดนตรีที่ชัดเจน เมื่ออ่านซ้ำๆ เด็กๆ จะเริ่มจดจำข้อความ ซึมซับความหมายของบทกวี และพัฒนาสัมผัสและจังหวะ คำพูดของเด็กเต็มไปด้วยคำพูดและสำนวนที่เขาจำได้ ครูพัฒนาความสามารถในการสังเกตความสวยงามและความสมบูรณ์ของภาษารัสเซียในเด็ก

ปฏิสัมพันธ์กับพื้นที่การศึกษาอื่น

"ศิลปะและสุนทรียศาสตร์"

A) การทำบุ๊กมาร์กสำหรับหนังสือ

B) วาดภาพ "ใครวิ่งหนีจากคุณยาย Fedora?" (ตัดกับโครงการ “มารยาทในการรับประทานอาหารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน);

C) การสร้างภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "Kolobok";

D) วาดภาพ "ใครอยู่ในป่ารัสเซีย";

D) การวาดภาพ "ในที่โล่งตามทางมีใบหญ้าทะลุ ... " (อิงจากบทกวีของ B. Zakhoder)

ฟังการบันทึกเสียงในรูปแบบของบทกวีที่กำลังศึกษา (เสียงนก, ป่ารัสเซีย, ลำธาร, ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว); หมวดหมู่นี้รวมถึงข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูน (ภาพยนตร์ดัดแปลงจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียและเทพนิยายโดย V. Suteev) การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ - "ใครอยู่ในป่า", "เดาเทพนิยาย"

“การพัฒนาทางกายภาพ”

เกมกลางแจ้ง:

“ความสับสน” “ใต้เห็ด” “ใยแมงมุม” “เรือ” “จับยุง” ยิมนาสติกนิ้ว “หมู” บทเรียนพลศึกษา ยิมนาสติกนิ้ว “หมู” บทเรียนพลศึกษา “หมีกำลังขับรถ...” พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยโดยใช้ตัวอย่างนิทาน (“ หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด”, “ ห่านหงส์”, “ บาร์มาลีย์”, “ Toropyzhka: กฎของพฤติกรรมบนท้องถนน”)

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง – จัดทำแบบสำรวจ “การจัดอ่านหนังสือที่บ้านในครอบครัว”

ผลลัพธ์: คนส่วนใหญ่อ่านออกเสียงบทกวีหลายบทด้วยตนเอง สร้างคำพูดให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเป็นไปตามหลักสากล โดยไม่สูญเสียความสม่ำเสมอ แต่ไม่สามารถสรุปตามเนื้อหาของงานวรรณกรรมได้ สามารถให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับตัวละครในวรรณกรรมได้เพียงไม่กี่บท คำพูดต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครูมากขึ้นเมื่อเล่าเรื่องเทพนิยาย ยังมีเด็กจำนวนไม่มากที่ไม่สนใจอ่านนิยาย ไม่รู้จักบทกวี และไม่สามารถดำเนินเรื่องตามลำดับในเรื่องได้

ผลการสำรวจผู้ปกครอง

การสำรวจมี 12 ครอบครัว 1 คำถาม: “คุณมีห้องสมุดที่บ้านเป็นยังไงบ้าง”: - ชั้นหนังสือหลายชั้น - 10 คน; - ตู้หนังสือ – 0 คน - ชั้นวางหนังสือ – 1 คน - ไม่มีหนังสือ – 1 คน 2 คำถาม “ลูกของคุณมีชั้นวางหนังสือของตัวเองหรือไม่?”: - ใช่ – 12 คน; - ไม่ – 0 คน คำถามที่ 3: “คุณและลูกของคุณไปห้องสมุดเด็กหรือไม่?”: - ใช่ บ่อยครั้ง – 3 คน; - ไม่ - 9 คนระบุเหตุผลหลายประการ: “มีแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตและห้องสมุดของเราเอง มันยังเร็วอยู่ เรามีวรรณกรรมของเราเองเพียงพอแล้ว ด้วยเหตุผลทางครอบครัว เราจะสมัครเร็วๆ นี้ ทุกคนทำงาน ไม่มี ความต้องการ." คำถามที่ 4 “ คุณอ่านหนังสือให้ลูกฟังบ่อยไหม”: - ทุกวัน -3 คน; - ทุกวันก่อนนอน – 3 คน;

เมื่อถูกถาม – 5 คน

คำถามที่ 5 “ ตั้งชื่อนิทานที่ลูกของคุณชื่นชอบ”: ชาวรัสเซีย, บทกวีสำหรับเด็ก, “ พ่อมดแห่งเมืองมรกต”, เลดี้และคนจรจัด”, “ หัวผักกาด”, “ Kolobok”, “ ABC”, บทกวีของ Yu. Moritz, “ Tales of the Little Fox” นิทานโดย K. Chukovsky, “ The Little Humpbacked Horse”, “ The Sunny Hare and the Little Bear” คำถามที่ 6 “บอกชื่อผลงานบางชิ้นที่คุณเพิ่งอ่านให้ลูกฟัง”: “ลูกสิงโตและเต่าร้องเพลงอย่างไร”, “เม่นในสายหมอก”, “ดอกไม้เจ็ดดอก”, “นิทานแห่งการหลับใหล” เจ้าหญิง”, “หัวผักกาด”, “โคโลบก” คำถามที่ 7 “ คุณคุยกับลูกเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านหรือไม่?”: - ใช่ -11 คน; - ไม่ – 0 คน; - บางครั้ง – 1 คน คำถามที่ 8 “ลูกของคุณสามารถตั้งชื่อหนังสือที่เขาเพิ่งอ่านกับคุณได้หรือไม่”: - ใช่ – 5 คน; - ไม่ – 0 คน; - ฉันไม่รู้ – 7 คน คำถามที่ 9 “ ลูกของคุณรู้จักกวีและนักเขียนชื่ออะไร”: -1 คนรู้จัก A. Barto; - 11 คนไม่รู้ 10 คำถาม “ลูกของคุณสามารถเล่าเรื่องที่ตัดตอนมาจากหนังสือเล่มโปรดของเขาได้หรือไม่?”: - ใช่ – 11 คน; - ฉันไม่รู้ – 1 คน คำถามที่ 11 “ คุณสมัครรับนิตยสารเด็กหรือไม่”: - ใช่ -4 คน; - ไม่ - 6 คน; - เราซื้อนิตยสารตามร้านค้าปลีก – 2 คน คำถามที่ 12 “คุณคิดว่าเด็กอายุเท่าไรควรเรียนรู้การอ่าน”: 4 ปี -1 คน; 5 -6 ปี – 8 คน; 7 ปี – 3 คน

การศึกษาด้วยตนเอง ปีการศึกษา 2560-2561

หัวข้อ: การอ่านนิยายเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

เป้าหมายคือการพัฒนาคำพูดของเด็ก

1. ทางการศึกษา - ยังคงสอนให้เด็ก ๆ รับรู้งานศิลปะว่าเป็นแหล่งความรู้ในการสื่อสารและเป็นตัวอย่างของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

2. ทางการศึกษา - ปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักวรรณกรรมเคารพหนังสือและปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมเชิงบวกในเด็กโดยใช้ตัวอย่างภาพและการกระทำของวีรบุรุษในวรรณกรรม

3. พัฒนาการ - พัฒนาต่อไปในความทรงจำของเด็ก, จินตนาการ, ความสามารถในการวิเคราะห์, ความสามารถในการสังเกตไม่เพียง แต่ด้านเนื้อหา (โครงเรื่อง) ของงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบวรรณกรรมตลอดจนวิธีการแสดงออกทางศิลปะ

ลักษณะเฉพาะของการรับรู้วรรณกรรมของเด็ก

เด็ก ๆ ยังคงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนิยาย ครูกำหนดความสนใจของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ในเนื้อหาของงานวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะบางอย่างของภาษาด้วย (คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบบางคำ) เด็ก ๆ สร้างการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุอย่างง่าย ๆ ในโครงเรื่องและโดยทั่วไปจะประเมินการกระทำของตัวละครได้อย่างถูกต้อง ในปีที่หกหรือเจ็ด ปฏิกิริยาต่อคำนั้นปรากฏขึ้น มีความสนใจ ความปรารถนาที่จะทำซ้ำซ้ำๆ เล่นกับมัน และเข้าใจมัน หลังจากอ่านแล้ว เด็กๆ สามารถตอบคำถามที่ตั้งขึ้น คิด ไตร่ตรอง วิเคราะห์ ได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง และในขณะเดียวกันก็สังเกตเห็นและสัมผัสได้ถึงรูปแบบทางศิลปะของงาน ในวัยนี้ เด็กๆ สามารถสังเกตเห็นความงดงามและความสมบูรณ์ของภาษารัสเซียได้

วิธีการพื้นฐานในการจัดการทำซ้ำงานวรรณกรรม:

1. การฟังและท่องจำนิทาน

2. เล่านิทานโดยเด็กคนหนึ่งหรือทีละคน (เป็นวลี) โดยเด็กกลุ่มหนึ่ง

3. มาพร้อมกับความต่อเนื่องของเทพนิยายที่มีชื่อเสียงหรือตอนจบของเทพนิยายอื่น
4. ประดิษฐ์นิทาน (กลุ่มหรือรายบุคคล)

5. การแสดงเทพนิยายโดยใช้ละคร ("กระท่อมของ Zayushkina", "Sister Fox and the Grey Wolf", "The Three Little Pigs", โรงละครประเภทต่างๆ)

6. เกมการศึกษาที่สร้างจากภาพเทพนิยายและโครงเรื่องที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติและสัตว์ต่างๆ "นกกระจอกกินข้าวที่ไหน", "เดาว่าสัตว์นั้นมาจากไหน", "สัตว์ที่ผิดปกติ" (เด็ก ๆ จะได้รับรูปสัตว์ที่ผิดปกติ เด็กๆ จะต้องเกิดเรื่องราวของสัตว์ที่ไม่ธรรมดาชนิดนี้ขึ้นมา)
7. การแสดงด้นสดพลาสติกในธีมเทพนิยาย: การแสดงตัวละครในวรรณกรรมโดยใช้สีหน้าและท่าทาง

8. การสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ: "ความสำคัญของหนังสือในชีวิตของคน" "มีอะไรอยู่ในห้องสมุด" "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ" "ตัวละครในเทพนิยายที่ฉันอยากเป็น"

9. เกมการสอนด้วยวาจา:

การเลือกฉายาสำหรับตัวละครในเทพนิยาย การรับรู้ด้วยฉายาของตัวละครในเทพนิยาย การเลือกการกระทำ (กริยา) สำหรับฮีโร่ การเลือกสถานการณ์ การแทรกคำที่หายไปของเด็ก ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากวรรณกรรมให้เด็ก ๆ ฟัง เด็ก ๆ ใส่หัวเรื่อง ภาคแสดง คำอธิบาย ฯลฯ “ ข้อไหนถูกต้อง?”: เกมที่มุ่งพัฒนาตรรกะของเด็ก ครูอ่านนิทานสั้นให้เด็ก ๆ ฟัง แต่ลำดับเหตุการณ์ไม่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะต้องรับรู้ข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้อง “ อธิบายคำศัพท์”: ครูอ่านให้เด็ก ๆ คำศัพท์ที่ไม่ค่อยพบในคำพูดในชีวิตประจำวัน แต่มักพบในนิทานเช่นดวงตา, ​​suseki, โรงนา, คนโยก ฯลฯ งานของเด็ก ๆ คือการอธิบายความหมาย ของคำ เกม "Wonderful Bag": ในกระเป๋าของครูมีตุ๊กตาฮีโร่ในเทพนิยายเด็ก ๆ ผลัดกันหยิบตุ๊กตาออกจากกระเป๋าและงานของเด็กคือการบอกว่าฮีโร่คนนี้พบเทพนิยายเรื่องไหนเขาเป็นอย่างไร ( ในที่นี้เราหมายถึงรูปลักษณ์ภายนอก ลักษณะนิสัย คำอธิบายการกระทำของเขา) เกม "จำไว้ว่าใครพูดวลีวิเศษ" การทำงานกับรูปแบบวรรณกรรม - เกม "เดาว่าร้อยแก้วอยู่ที่ไหน บทกวีอยู่ที่ไหน ปริศนาอยู่ที่ไหน สุภาษิตอยู่ที่ไหน สัมผัสการนับอยู่ที่ไหน"

10.จัดมุมหนังสือ ทำงานในมุมหนังสือ (ดูแลหนังสือ)

11. โปรโมชั่น “นำหนังสือเล่มโปรดมาอ่านในสวน”

12.การเติมเต็มห้องสมุดอ่านหนังสือโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

13.การใช้สื่อทัศนศิลป์ วัตถุศิลปะพื้นบ้าน และเครื่องดนตรี รวมถึงวัตถุพื้นบ้านของรัสเซีย

14. หลังจากอ่านข้อความศิลปะแล้วการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลากหลาย (การวาดภาพเทพนิยาย“ ฮีโร่เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ”, ชั้นเรียนแกะสลัก“ สัตว์จากเทพนิยาย“ กระทิงทาร์บาร์เรล”, แอพลิเคชั่น“ ปกหนังสือนางฟ้า นิทาน”)

15.การประชุมวรรณกรรม (อ่านบทกวี)

16.แบบทดสอบวรรณกรรม

17. ค่ำคืนแห่งเทพนิยาย

การทำงานกับวัสดุเสียงและวิดีโอ

ฟังนิทานเสียง ฟังเพลงพื้นหลังและเลือกงานศิลปะเฉพาะหรือข้อความที่ตัดตอนมา สนทนากับเด็กๆ ในหัวข้อ “ใครคือแอนิเมเตอร์” (ดูข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนของ V. Suteev ดูหนังสือที่มีภาพประกอบโดย Suteev)

วิธีการทำงานที่แปลกใหม่:

1. การบำบัดด้วยเทพนิยาย: ร่วมกับเด็กที่ "ยาก" รวบรวมเทพนิยายที่มีฮีโร่ที่กระทำการเชิงลบพูดคุยถึงพฤติกรรมของเขานำแนวร่วมกับเด็ก งานนี้ดำเนินการเป็นรายบุคคล!

วัตถุประสงค์ของการบำบัดด้วยเทพนิยาย: ลดระดับความวิตกกังวลและความก้าวร้าวในเด็ก พัฒนาความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากและความกลัว การระบุและการสนับสนุนความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะในการแสดงออกทางอารมณ์อย่างสร้างสรรค์ การพัฒนาความสามารถในการควบคุมอารมณ์และการสื่อสารตามธรรมชาติ

2. การอ่านนิทานเป็นวิธีการสอนเด็ก ๆ ถึงพื้นฐานของความปลอดภัย

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

1. แจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงผลงานที่รวมอยู่ในช่วงการอ่านของแต่ละกลุ่มอายุ

2. วางมุมสำหรับคำแนะนำจากผู้ปกครองและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีจัดระเบียบการอ่านหนังสือของลูกที่บ้าน:

- “ เทพนิยายในชีวิตของเด็ก”;

- “ อย่างไรและเมื่อไหร่ที่จะเล่านิทาน”;

- “ จะพูดคุยกับเด็ก ๆ อย่างไรหลังจากอ่านหนังสือ”;

- “ห้องสมุดส่วนตัวของลูกคุณ”

3. ให้คำปรึกษาและสนทนาเป็นรายบุคคลกับผู้ปกครองในหัวข้อเฉพาะที่สำคัญสำหรับครอบครัวโดยเฉพาะ (วิธีทำให้เด็กสนใจฟังหนังสือ สถานที่วรรณกรรมในเมืองใดบ้างที่สามารถแสดงให้เด็ก ๆ ดูได้ในวันหยุด วิธีใช้ หนังสือเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน ฯลฯ )

4. การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง: “คุณสมบัติและปัญหาพัฒนาการพูดในเด็กวัยกลางคน การพัฒนาคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง"; “และคำพูดก็พูดราวกับว่าแม่น้ำกำลังพูดพล่าม”

6.การจัดห้องสมุดขนาดเล็กโดยผู้ปกครอง

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครองว่า "ใช่" และ "ไม่ใช่":

อ่านให้ลูกของคุณฟังบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ (นิทานก่อนนอนหรือนิทานตอนเย็น)

อ่านหนังสือกับลูกของคุณเป็นเวลาสิบนาทีทุกวัน

อ่านเพื่อตัวคุณเองเป็นตัวอย่างให้กับลูกของคุณ

ปล่อยให้ลูกของคุณเลือกหนังสือของตัวเองที่จะอ่าน

ส่งเสริมความปรารถนาของเขาที่จะถือ อ่านหนังสือ และ "เล่น" กับมัน

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณมีหนังสือสีสันสดใสมากมายที่บ้าน

ไปร้านหนังสือหรือห้องสมุดร่วมกับลูกของคุณเป็นประจำ

มอบหนังสือให้ลูกของคุณ

ทำให้การอ่านเป็นงานอดิเรกที่สนุกสนาน

ชมเชยลูกของคุณเสมอถ้าเขา/เธออ่านหนังสือ

อย่าเลือกหนังสือให้ลูกของคุณ เว้นแต่เขา/เธอขอให้คุณทำ

อย่ากังวลมากเกินไปหากคุณคิดว่าลูกของคุณอ่านหนังสือได้ช้า

อย่าวิพากษ์วิจารณ์ลูกของคุณหากเขาพยายามอ่านหนังสือ ส่งเสริมสนับสนุน - และการปรับปรุงจะมาเร็วขึ้น

อย่าเปรียบเทียบระดับการอ่านของลูกกับพี่น้องหรือเด็กคนอื่นๆ

อย่าหยุดอ่านออกเสียงให้เด็กๆ เมื่อพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านด้วยตนเอง

อย่ากีดกันบุตรหลานของคุณจากการอ่าน - การอ่านบางสิ่งบางอย่างย่อมดีกว่าการอ่านอะไรเลย

ผลลัพธ์: จากงานที่ทำเสร็จ เด็กๆ ยังคงพัฒนาความสนใจและความรักในนิยาย แม้ว่าเด็กประมาณครึ่งหนึ่งในกลุ่มไม่ได้อ่านหนังสือที่บ้านโดยพ่อแม่ก็ตาม เด็กสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานได้ เด็กส่วนเล็กๆ สามารถเข้าใจแนวคิดหลักของงานได้ (แต่ต้องอาศัยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากครูในรูปแบบคำถามนำ) เด็ก ๆ ได้เรียนรู้บทกวีอย่างกระตือรือร้นตลอดทั้งงาน ปีและสามารถทำซ้ำได้หลายเดือนต่อมา ในการให้เหตุผล เด็ก ๆ จะจัดโครงสร้างคำพูดตามหลักไวยากรณ์อย่างถูกต้อง โดยไม่สูญเสียความคิดและความสม่ำเสมอ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของวีรบุรุษในวรรณกรรมซึ่งเป็นคุณสมบัติทางศีลธรรมบางประการของตัวละคร ต้องขอบคุณการอ่านผลงานศิลปะเก่าๆ และการศึกษาใหม่ๆ ทำให้คำศัพท์ของเด็กเพิ่มมากขึ้น ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้รับการพัฒนา เด็กบางคนสามารถเพิ่มโครงเรื่อง ตอน และรูปภาพในเทพนิยายของตัวเองได้ เด็กมีความปรารถนาที่จะใช้ประสบการณ์การอ่านในกิจกรรมเด็กประเภทอื่นๆ ด้วยความช่วยเหลือจากการอ่านนิยาย เด็ก ๆ เริ่มพัฒนาความปรารถนาที่จะต้านทานสถานการณ์ที่ตึงเครียด ความปรารถนาที่จะมีเมตตา มีสุขภาพดี และมองโลกในแง่ดี ในกรณีส่วนใหญ่ เด็กผู้หญิงแสดงให้เห็นผลลัพธ์เชิงบวกในการเรียนรู้สื่อการสอนและการมอบหมายงาน ดังนั้นในปีการศึกษาหน้า งานสำคัญประการหนึ่งคือการเพิ่มงานเดี่ยวกับเด็กผู้ชาย

การวางแผนระยะยาว ปีการศึกษา 2560-2561 ตามหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง “การอ่านนิยายเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน”

ส่วนแผน:	กำหนดเวลาให้แล้วเสร็จ
1. ดำเนินการอภิปรายตามหัวข้อ: “ความสำคัญของหนังสือในชีวิตมนุษย์” “มีหนังสือประเภทใดบ้าง?” “อะไรอยู่ในห้องสมุด” "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ" “อะไรคือความแตกต่างระหว่างฮีโร่ในเทพนิยายที่ดีและชั่วร้าย” “ทำไมคุณต้องดูแลหนังสือด้วย”	กันยายน - พฤษภาคม
2. กิจกรรม “นำหนังสือมาอ่านให้โรงเรียนอนุบาล”; การแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Little Fox and the Grey Wolf"; การวางบทความ “เทพนิยายในชีวิตเด็ก” ในมุมของผู้ปกครอง	กันยายน
3. แบบทดสอบวรรณกรรม "เดาเทพนิยาย"; การแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina"
4. ดำเนินเกมการสอนด้วยวาจาเพื่อพัฒนาการพูด	ตลอดทั้งปีในช่วงกิจกรรมการศึกษาต่างๆและในช่วงเวลาพิเศษ
5. คอนเสิร์ตวรรณกรรม การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ลักษณะและปัญหาพัฒนาการพูดในเด็กวัยกลางคน การพัฒนาคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง"; โรงละครเงา "ห่าน-หงส์"
6. จัดงานสัปดาห์หนังสือ การแสดงละครเทพนิยายเรื่อง "หมูน้อยสามตัว"; การจัดวางบทความ “จะพูดคุยกับลูกอย่างไรหลังจากอ่านหนังสือ” ในมุมผู้ปกครอง
7.NOD “ ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ”; แบบสำรวจผู้ปกครอง “ การจัดอ่านที่บ้านในครอบครัว”; การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ โดยใช้วิธีการบำบัดแบบเทพนิยาย
8. คอนเสิร์ตวรรณกรรม (เด็ก ๆ อ่านบทกวี); โรงละครช้อน "นักดนตรีเมืองเบรเมิน"; โดยใช้วิธี “อ่านนิทานเป็นสื่อการสอนเด็กถึงพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต”
9. ค่ำคืนแห่งเทพนิยาย GCD “ ปกหนังสือนิทาน”; แบบทดสอบวรรณกรรม "เดาฮีโร่ในเทพนิยาย"
10. ฟังนิทานจากศิลปินชื่อดัง	ตลอดทั้งปี
11.การสร้างโรงละครกระดาษจากบทกวี “Where the Sparrow Dined”; การปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง “และคำพูดก็พูดเหมือนแม่น้ำกำลังพูดพล่าม”
12. กิจกรรมสร้างสรรค์อิสระของเด็ก ๆ ในเวลาว่างโดยใช้ประสบการณ์การอ่าน	ตลอดทั้งปี
13. ค่ำคืนแห่งเทพนิยาย การแสดงละครที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย

MKDOU d/s No. 7 แบบรวม

รอสโซชิ

แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง:

“นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดในกลุ่มผู้สูงวัย”

นักการศึกษา: Gorbunova Yu.

คำพูดเป็นเครื่องมือสำหรับการพัฒนาส่วนที่สูงขึ้นของจิตใจมนุษย์ โดยการสอนเด็กให้พูดภาษาพื้นเมือง ผู้ใหญ่มีส่วนช่วยในการพัฒนาสติปัญญา อารมณ์ที่สูงขึ้น และเตรียมเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน เด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง (อายุ 5-6 ปี) ควรมีคำพูดที่ชัดเจนและเข้าใจง่ายโดยไม่รบกวนการออกเสียงเพราะในวัยนี้กระบวนการควบคุมเสียงจะสิ้นสุดลง นิทานพื้นบ้านรัสเซียเปิดเผยให้เด็ก ๆ เห็นถึงการแสดงออกของภาษาโดยแสดงให้เห็นว่าคำพูดพื้นเมืองของพวกเขามีอารมณ์ขันการแสดงออกที่มีชีวิตชีวาและเป็นรูปเป็นร่างมากเพียงใด พลังอันน่าทึ่งของความคิดสร้างสรรค์ทางภาษาของชาวรัสเซียไม่เคยปรากฏให้เห็นด้วยความสดใสเหมือนในนิทานพื้นบ้าน ในการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน ความสัมพันธ์ระหว่างคำพูดและแง่มุมด้านสุนทรียศาสตร์ก็ปรากฏอย่างชัดเจนเช่นกัน ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะเล่านิทานพื้นบ้านและงานวรรณกรรมอีกครั้งเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างคำพูดเดี่ยวที่สอดคล้องกันโดยธรรมชาติเกี่ยวข้องกับการทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับวิธีการมองเห็นและแสดงออกของข้อความวรรณกรรม (การเปรียบเทียบ คำคุณศัพท์ คำอุปมาอุปมัย คำพ้องความหมาย) ข้อความที่สอดคล้องกันบ่งชี้ว่าเด็กเชี่ยวชาญความสมบูรณ์ของภาษาแม่ โครงสร้างไวยากรณ์ของภาษานั้นมากเพียงใด และในขณะเดียวกันก็สะท้อนถึงระดับพัฒนาการทางจิต สุนทรียศาสตร์ และอารมณ์ของเด็ก นิทานพื้นบ้านรัสเซียมีประสิทธิภาพสูงในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก เนื่องจากพวกเขาเปิดเผยให้พวกเขาเห็นถึงความแม่นยำและการแสดงออกของภาษา และแสดงให้เห็นว่าคำพูดพื้นเมืองของพวกเขามีอารมณ์ขัน การแสดงออกที่มีชีวิตชีวาและเป็นรูปเป็นร่างมากเพียงใด ความเรียบง่าย ความสว่าง ภาพ และความสามารถในการทำซ้ำรูปแบบคำพูดและรูปภาพเดียวกันซ้ำๆ ทำให้เทพนิยายกลายเป็นปัจจัยในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

เป้า:เพิ่มระดับทางทฤษฎี ทักษะทางวิชาชีพ และความสามารถของคุณ การระบุอิทธิพลของนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่มีต่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

งาน:

ทางการศึกษา:สอนเด็ก ๆ ให้สร้างคำตอบที่สมบูรณ์และแสดงออกสำหรับเนื้อหาของเทพนิยายที่พวกเขาอ่าน แสดงทัศนคติต่อสิ่งที่คุณฟัง โดยใช้การเปรียบเทียบ คำอุปมาอุปไมย คำคุณศัพท์ และวิธีการอื่นในการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง ฝึกการออกเสียงที่ถูกต้อง

ทางการศึกษา:พัฒนาวัฒนธรรมการพูดของเด็ก โครงสร้างไวยากรณ์ การพูดที่สอดคล้องกันและแสดงออก เสริมสร้างคำศัพท์ พัฒนาความคิดและจินตนาการของเด็ก การตอบสนองทางอารมณ์

ทางการศึกษา:ปลูกฝังความรักในนิยาย

การวางแผนการทำงานระยะยาวกับเด็กอายุ 5-6 ปี

กันยายน - พฤษภาคมความหมายของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ การคัดเลือกวรรณกรรม

ความอิ่มตัวของ PPRS ในหัวข้อการวิจัย

กันยายน GCD “ เทพนิยายคืออะไร”

ยามว่าง “การเดินทางสู่แดนสวรรค์”

ตุลาคมเกมการสอน "รวบรวมและเล่านิทาน"

นิทรรศการภาพวาด “นิทานที่ฉันชอบ”

พฤศจิกายนการอ่านและอภิปรายการเทพนิยายเรื่อง "At the Pike's Command"

NOD "ความกลัวมีตาโต"

ธันวาคม NOD “เล่านิทานด้วยรูปภาพ”

ทำหน้ากากให้กับฮีโร่ในเทพนิยาย

มกราคมเติมมุมหนังสือ.

การอ่านและอภิปรายการเทพนิยาย "Sivka-Burka"

บทสนทนา "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ"

GCD "โลกแห่งเทพนิยายและการผจญภัย"

บทละครที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ความกลัวมีตาโต"

กุมภาพันธ์นิทรรศการงานฝีมือจากวัสดุเหลือใช้ “ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ”

การอ่านและอภิปรายนิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย"

บทสนทนา "หนังสืออาศัยอยู่ที่ไหน" ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพบรรณารักษ์

เที่ยวชมห้องสมุดเด็กในเมือง

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka"

GCD - การสร้างแบบจำลอง "Sister Alyonushka"

มีนาคมการอ่านและอภิปรายการเทพนิยาย "Morozko"

บทสนทนา "วีรบุรุษแห่งเทพนิยายทั้งเชิงบวกและเชิงลบลักษณะของพวกเขา"

NOD "อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "ก้อย"

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "มีปีก มีขนยาวและเนย"

เมษายนการสร้าง “หนังสือเด็ก”

การอ่านและอภิปรายนิทานเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด"

การนำเสนออัลบั้ม "Reader's Dossier"

สรุปบทเรียนบูรณาการ

เวิร์คช็อป "หนังสือมีชีวิต"

NOD "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Khavroshechka"

อาจเกมการสอน "เล่านิทานตามตัวละคร"

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Geese-Swans"

การแสดงละครและละครหุ่นจากนิทานเรื่อง “ห่านกับหงส์” สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล

ความบันเทิงร่วมสำหรับผู้ปกครองและนักเรียนกลุ่มรุ่นพี่ “พ่อแม่ ฉันคือครอบครัวนักอ่าน”

การวางแผนระยะยาวในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

กำหนดเวลาและเนื้อหางานสำหรับปีการศึกษา 2561-2562

กันยายนแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง “นิทานพื้นบ้านรัสเซียในชีวิตลูกของคุณ”

ตุลาคมปรึกษาผู้ปกครอง “แม่ อ่านนิทานให้ฟังหน่อย”

พฤศจิกายนจัดซื้อสมุดระบายสีตัวละครจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียให้กับกลุ่ม

ธันวาคมการผลิตเครื่องแต่งกายและคุณลักษณะสำหรับกิจกรรมการแสดงละคร

มกราคมคำถามพ่อแม่ “นิทานบ้านเรา”

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "นิทานพื้นบ้านรัสเซียเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน"

การปรึกษาหารือรายบุคคลและกลุ่ม “ประโยชน์ของการอ่าน”

กุมภาพันธ์ชั้นเรียนปริญญาโทเกี่ยวกับการสร้างโรงละครบนโต๊ะ

ฐานความรู้ "เปลี่ยนการอ่านให้เป็นความสุขได้อย่างไร"

มีนาคมปรึกษาผู้ปกครอง “นิทานในชีวิตลูก”

เลานจ์วรรณกรรม "ครอบครัวอ่านหนังสือ"

การจัดเตรียมคุณลักษณะสำหรับการผลิตละคร

เมษายนนิทรรศการภาพวาดครอบครัว “เทพนิยายที่ฉันชอบ”

การสร้างอัลบั้ม "Reader's Dossier" โดยเด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครอง

อาจการแข่งขัน “เขียนนิทาน” รณรงค์ “มอบหนังสือให้เด็กๆ”

ความบันเทิงร่วมกันสำหรับผู้ปกครองและนักเรียนกลุ่มรุ่นพี่ “พ่อแม่ ฉันเป็นครอบครัวนักอ่าน”

บทสรุป.หัวข้อนี้มีความสำคัญเนื่องจากคำพูดของเด็กเป็นช่วงเวลาสำคัญในการพัฒนาของเขา ความสำเร็จของนักเรียนในการพูดที่สอดคล้องกันช่วยให้มั่นใจได้ในอนาคตและในระดับที่มากขึ้นจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จเมื่อเข้าโรงเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการอ่านที่เต็มเปี่ยมและปรับปรุงการรู้หนังสือในการสะกดคำ ในฐานะครู สิ่งนี้ดึงดูดใจฉันจริงๆ ท้ายที่สุดแล้ว งานพัฒนาคำพูดคือความสามารถในการเลือกคำที่เหมาะสม และใช้คำเหล่านั้นอย่างถูกต้องในการพูด สร้างประโยค และคำพูดที่สอดคล้องกัน

ตามที่ได้แสดงให้เห็นแล้ว เด็กๆ ชอบความคิดสร้างสรรค์ เช่นเดียวกับความเป็นอิสระและโอกาสในการเขียนและบอกต่อเพื่อนๆ ของพวกเขา

ฉันพยายามให้เด็กๆ แสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พวกเขาเห็น สิ่งที่พวกเขาชอบเป็นพิเศษ สิ่งที่พวกเขาสนใจ และทำไม พวกเขาได้ข้อสรุปอะไร ทั้งหมดนี้ทำให้ฉันให้ความสำคัญกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กมากขึ้น

ลุดมิลา ออฟชินนิโควา
แผนการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “เทพนิยายเป็นวิธีการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน” (กลุ่มอาวุโส)

แผนการศึกษาด้วยตนเอง

อาจารย์ของ MKDOU"โรงเรียนอนุบาล Verkhnemamonsky หมายเลข 1"

สำหรับปีการศึกษา 2558-2559

ชื่อเต็ม Ovchinnikova Lyudmila Alekseevna

เรื่อง:

« เทพนิยาย, ยังไง วิธีการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน»

การแนะนำ:

เมื่อทราบลักษณะอายุของเด็กในปีที่ 6 ของชีวิต ฉันสังเกตเห็นว่าไม่ใช่เด็กทุกคนที่รู้วิธีสื่อสารกัน บางคนมีแนวโน้มเป็นศัตรู ไม่เต็มใจที่จะแบ่งปันของเล่น หรือช่วยเหลือเพื่อนในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เด็กมีทักษะความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจที่พัฒนาได้ไม่ดี กล่าวคือตั้งแต่อายุยังน้อยการฝึกฝนและพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคลก็เริ่มต้นขึ้น เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ฉันเลือกที่จะแนะนำเด็กๆ ให้รู้จัก เทพนิยายเพราะฉันคิดว่าอย่างนั้น เทพนิยายได้เข้าสู่ชีวิตประจำวันของเด็กอย่างมั่นคงและในสาระสำคัญ เทพนิยายสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กเล็กอย่างสมบูรณ์ ใกล้เคียงกับความคิดและความคิดของเขา

หมายเหตุอธิบาย

« เทพนิยายคือเมล็ดพันธุ์ซึ่งทำให้การประเมินปรากฏการณ์ทางอารมณ์ของเด็กเติบโตขึ้น” (วี.เอ. สุคมลินสกี้)

มีประสิทธิภาพ หมายถึงในด้านการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล เด็กก่อนวัยเรียนเป็นเทพนิยาย.

เป้า เทพนิยาย- ไม่เพียงแต่ความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้บทเรียนอีกด้วย ดังนั้นคุณต้องเข้าใจ "คำใบ้" เทพนิยายและถ่ายทอดความหมายให้ผู้ฟังตัวน้อยได้อย่างถูกต้อง เทพนิยายเข้าสู่ชีวิตประจำวันของเด็กอย่างมั่นคง โดยพื้นฐานแล้วมันสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กเล็กอย่างสมบูรณ์ ใกล้เคียงกับความคิดและความคิดของเขา เทพนิยายช่วยให้เด็กๆ รู้ว่าอะไรดีอะไรชั่ว แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว จาก เทพนิยายเด็กได้รับข้อมูลเกี่ยวกับหลักคุณธรรมและค่านิยมทางวัฒนธรรมของสังคม พวกเขาขยายขอบเขตอันไกลโพ้น พัฒนาคำพูด จินตนาการ และจินตนาการ เทพนิยายพัฒนาคุณธรรม ความเมตตา ความมีน้ำใจ ความขยัน และความซื่อสัตย์แก่เด็ก สิ่งสำคัญคือต้องสอน เด็กก่อนวัยเรียนสื่อสารโต้ตอบกับผู้อื่น แต่มีปรากฏการณ์และแนวความคิดที่เด็กเข้าใจได้ยากมาก อายุก่อนวัยเรียน- เด็กๆ ต้องการกิจกรรมที่สดใสและน่าสนใจเพื่อสร้างการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและ การศึกษา- นี่คือที่มาของการช่วยเหลือ เทพนิยายซึ่งช่วยสอนและ เลี้ยงลูกแบบนี้เพื่อที่เขาจะได้ไม่รู้เรื่องนี้ด้วยซ้ำ

การสร้างแนวคิดทางศีลธรรมเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนานมาก ต้องใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่องของครูอย่างเป็นระบบและ อย่างเป็นระบบทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของความรู้สึกและจิตสำนึกของเด็ก

วิธีการทำความคุ้นเคย เด็กก่อนวัยเรียนกับเทพนิยาย

วิธีทำความคุ้นเคยที่พบบ่อยที่สุด เทพนิยาย - ครูอ่านกล่าวคือ การส่งข้อความแบบคำต่อคำ เทพนิยายซึ่งมีปริมาณน้อย I ฉันบอกเด็ก ๆ ด้วยใจเพราะจะทำให้มั่นใจได้ถึงการติดต่อกับเด็กได้ดีที่สุด ฉันอ่านผลงานของฉันส่วนใหญ่จากหนังสือ การดูแลหนังสือด้วยความระมัดระวังขณะอ่านหนังสือเป็นตัวอย่างสำหรับเด็ก

วิธีต่อไปก็คือ การเล่าเรื่องกล่าวคือ การส่งข้อความมีอิสระมากขึ้น

ที่ บอกอนุญาตให้ย่อข้อความ จัดเรียงคำใหม่ ใส่คำอธิบาย และอื่นๆ สิ่งสำคัญในการโอน นักเล่าเรื่อง - บอกเล่าอย่างชัดแจ้งเพื่อให้เด็กๆได้ยิน เพื่อรวบรวมความรู้ วิธีการต่างๆ เช่น เกมการสอนตามเนื้อหาที่คุ้นเคยจะมีประโยชน์ เทพนิยาย, แบบทดสอบวรรณกรรม ตัวอย่างเกมการสอน ได้แก่ เกม Guess my เทพนิยาย", “อันหนึ่งเริ่ม อีกหนึ่งอันต่อ”, “ฉันมาจากไหน” (คำอธิบายของฮีโร่)และอื่น ๆ

เทคนิคการก่อตัว การรับรู้ของเทพนิยาย

การแสดงออกของการอ่าน สิ่งสำคัญคือการอ่านอย่างชัดแจ้งเพื่อให้เด็กฟัง การแสดงออกเกิดขึ้นได้จากน้ำเสียงที่หลากหลาย การแสดงออกทางสีหน้า บางครั้งท่าทาง หรือการเคลื่อนไหว เทคนิคทั้งหมดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จินตนาการถึงภาพที่มีชีวิต

เทคนิคต่อไปคือการอ่านซ้ำ เล็ก เทพนิยายซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ แนะนำให้ทำซ้ำ จากใหญ่ เทพนิยายคุณสามารถอ่านข้อความที่สำคัญและโดดเด่นที่สุดได้อีกครั้ง อ่านซ้ำและ การเล่าเรื่องสามารถใช้ร่วมกับการวาดภาพและการสร้างแบบจำลองได้ คำศิลปะช่วยให้เด็กสร้างภาพซึ่งเด็ก ๆ สร้างขึ้นมาใหม่

เทคนิคหนึ่งที่ส่งเสริมการดูดซึมข้อความได้ดีขึ้นคือการอ่านแบบเลือกสรร (ข้อความที่ตัดตอนมา, เพลง, ตอนจบ). คุณสามารถถามคำถามได้หลายข้อ (จากที่ เทพนิยายที่ตัดตอนมานี้- จาก เรื่องราวหรือเทพนิยายที่ตัดตอนมานี้- เรื่องนี้จบลงอย่างไร? เทพนิยาย- หากหลังจากอ่านครั้งแรก เด็ก ๆ เข้าใจเทพนิยายแล้ว, ครูสามารถใช้เทคนิคเพิ่มเติมมากมายที่จะช่วยเพิ่มผลกระทบทางอารมณ์ - การแสดงของเล่น ภาพประกอบ รูปภาพ องค์ประกอบของละคร การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือ

การแสดงละครเป็นรูปแบบหนึ่งของความกระตือรือร้น การรับรู้ของเทพนิยาย- ในนั้นเด็กมีบทบาท ตัวละครในเทพนิยาย- ให้เด็กมีส่วนร่วมในการแสดงละคร การส่งเสริมการแสดงละคร การศึกษาลักษณะนิสัย เช่น ความกล้าหาญ ความมั่นใจในตนเอง ความเป็นอิสระ, ศิลปะ

คุณสามารถใช้เทคนิคทางวาจา เด็กมักไม่เข้าใจคำหรือสำนวนบางคำ ในกรณีเช่นนี้ จำเป็นต้องให้โอกาสพวกเขาเข้าใจคำศัพท์ใหม่และสร้างวลีโดยการเข้าใจสถานการณ์ ตามกฎแล้ว คุณไม่ควรขัดจังหวะการอ่านด้วยการอธิบายคำและสำนวนแต่ละรายการ เนื่องจากจะทำให้การอ่านหยุดชะงัก การรับรู้ของงาน- ซึ่งสามารถทำได้ก่อนที่จะอ่าน เทคนิคที่ใช้กันอย่างแพร่หลายซึ่งช่วยเพิ่มผลกระทบของข้อความและส่งเสริมความเข้าใจให้ดีขึ้นคือการดูภาพประกอบในหนังสือ ภาพประกอบจะแสดงให้เด็ก ๆ ดูตามลำดับที่วางไว้ เทพนิยายแต่หลังจากอ่านจบแล้ว เทคนิคต่อไปคือการสนทนา เทพนิยาย- นี่เป็นเทคนิคที่ซับซ้อน ซึ่งมักรวมถึงเทคนิคง่ายๆ หลายประการ ทั้งทางวาจาและภาพ เบื้องต้น (เบื้องต้น)การสนทนาก่อนอ่านและสรุป (สุดท้าย)การสนทนาหลังจากอ่าน ในระหว่างการสนทนาครั้งสุดท้าย สิ่งสำคัญคือต้องมุ่งความสนใจของเด็กไปที่คุณสมบัติทางศีลธรรมของฮีโร่และแรงจูงใจในการกระทำของพวกเขา การสนทนาควรถูกครอบงำด้วยคำถามซึ่งจำเป็นต้องมีแรงจูงใจในการประเมิน

ขั้นตอนการทำงานด้วย เทพนิยาย

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชาวรัสเซีย เทพนิยาย - การอ่าน, การเล่าเรื่อง, บทสนทนาในเนื้อหา, การตรวจสอบภาพประกอบ - โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์ต่อการกระทำและตัวละคร เทพนิยาย.

ทางอารมณ์ การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับเทพนิยาย – การเล่าของเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย, โรงละครโต๊ะ, เกมกลางแจ้งพร้อมตัวละคร เทพนิยาย– เพื่อรวบรวมเนื้อหา เทพนิยาย- รูปแบบการทำงานเหล่านี้ เทพนิยายช่วยให้คุณค้นพบเด็ก ๆ เข้าใจสาระสำคัญได้อย่างไร เทพนิยาย.

กิจกรรมศิลปะ - ทัศนคติต่อฮีโร่ เทพนิยายในการสร้างแบบจำลอง, การวาดภาพ, การปะติด, การออกแบบ - ให้เด็กๆ ได้แสดงทัศนคติต่อตัวละคร เทพนิยายรวบรวมประสบการณ์พัฒนาทักษะการเอาใจใส่ความเห็นอกเห็นใจต่อชะตากรรมและการกระทำของฮีโร่ เทพนิยาย.

เตรียมความพร้อมสำหรับ เป็นอิสระกิจกรรม-การแสดงฉากจาก เทพนิยาย,เกมละคร,ละคร เทพนิยายเกมสร้างสรรค์ที่ใช้ตัวละครเรื่องราวจาก เทพนิยาย- วิธีเปลี่ยนเด็กให้เป็นฮีโร่ เทพนิยายไม่เพียงแต่ส่งเสริมการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมความเข้าใจในบทเรียนทางศีลธรรมด้วย เทพนิยายความสามารถในการประเมินการกระทำของฮีโร่ไม่เพียงเท่านั้น เทพนิยายแต่ยังรวมถึงคนรอบข้างด้วย

กระบวนการศึกษาสามารถทำได้ ตระหนัก:

1. ระหว่าง โดยตรงกิจกรรมการศึกษา

2. ในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

3. อยู่ในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก ๆ

4.เมื่อจัดงาน เป็นอิสระกิจกรรมสำหรับเด็ก

งาน:

1. สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับชาวรัสเซีย เทพนิยาย.

2.ช่วยให้เด็กเรียนรู้ จิตวิญญาณ-ศีลธรรม หมวดหมู่: ดี - ชั่ว, การเชื่อฟัง - การไม่เชื่อฟัง, ความยินยอม - ความเป็นศัตรู, การทำงานหนัก - ความเกียจคร้าน, ความเสียสละ - ความโลภ, ความเรียบง่าย - ไหวพริบ; และดำรงชีวิตที่ดีมีสติสัมปชัญญะ

3. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็กการประสานกันของพัฒนาการทางจิตและคำพูดของพวกเขา ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดของเด็ก การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ การพัฒนาโครงสร้างที่เป็นรูปเป็นร่าง และทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

4. พัฒนาความสามารถของเด็กในการแยกแยะความดีและความชั่ว เทพนิยายและในชีวิตความสามารถในการเลือกทางศีลธรรม

5. หยิบขึ้นมาการเชื่อฟังบนพื้นฐานของความรักและความเคารพต่อพ่อแม่และคนที่รัก ความอดทน ความเมตตา ความสามารถในการยอมแพ้ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และยอมรับความช่วยเหลืออย่างซาบซึ้ง

6. ส่งเสริมการทำงานหนัก,นิสัยการทำธุรกิจ,การทำงาน อย่างขยันขันแข็งและรอบคอบนำสิ่งที่คุณเริ่มต้นไปสู่จุดสิ้นสุด เคารพในผลลัพธ์ของผู้อื่นและงานของคุณเอง

ระยะเวลาดำเนินการ: 1 ปี (ปีการศึกษา 2558-2559)

(ต้องกรอกในระหว่างขั้นตอนการดำเนินการ วางแผน)

ขั้นตอนทางทฤษฎี

1. การศึกษาวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหานี้ ในระหว่างปี 1. Uleva E. A. “ สถานการณ์ เทพนิยายสำหรับกิจกรรมเชิงโต้ตอบกับเด็กอายุ 2-6 ปี" - มอสโก “วาโกะ”, 2014

2. มาโลวา วี.วี.

“บทเรียนบันทึกเกี่ยวกับ การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน» วลาดอส, 2010

2. ศึกษาบทความใน นิตยสาร:

« ครูอนุบาล» ,

« การศึกษาก่อนวัยเรียน» , "เด็กอนุบาล", "การศึกษา"ในระหว่างปีการศึกษาบทความจากวารสารในหัวข้อนี้ หัวข้อ

ขั้นตอนการปฏิบัติ

4. ศึกษาวิธีการและเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม ในระหว่างปี” การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม»

5. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง ในช่วงปี 1 “ เทพนิยายเป็นหนทางแห่งจิตวิญญาณและศีลธรรม

การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน»

2."บทบาท นิทานในการพัฒนาเด็ก»

3. « เทพนิยายจะช่วยรับมือกับการไม่เชื่อฟังของเด็กๆ”

7. การนำเสนอเดือนกุมภาพันธ์ “บทบาท นิทานในการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน»

10. การนำเสนอเดือนมีนาคม “ในประเทศ เทพนิยาย»

11. การวิเคราะห์ตนเองของงานที่ทำ

จัดงานเปิดเดือนเมษายน “การเดินทางผ่านชนพื้นเมืองรัสเซีย เทพนิยาย»

12. รายงานความคืบหน้าการนำเสนอเดือนพฤษภาคม โครงการ: “ ช่างน่ายินดีอะไรเช่นนี้ เทพนิยาย»

13. การวางแผนกิจกรรมและแนวโน้มการพัฒนา เดือนมิถุนายน-สิงหาคม รวบรวม วางแผนทำงานในปีหน้า หัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง

ขั้นตอนการเตรียมการ:

1. การคัดเลือกและการศึกษาวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี

2. การเลือกเกมการศึกษา

3. วาดมุมมอง วางแผน

ยานา บิลกินส์
แผนงานการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “บทบาทของนิทานในการศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน”

แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2561-2562- ในกลุ่มกลาง หัวข้อ« บทบาทของนิทานในการศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน»

นักการศึกษา: บิลกินส์ ย่า.

หมายเหตุอธิบาย

ตอนนี้ เทพนิยายเช่นเดียวกับคุณค่าดั้งเดิมอื่น ๆ อีกมากมาย

วัฒนธรรมสูญเสียจุดประสงค์อย่างเห็นได้ชัด แต่จริงๆแล้ว เทพนิยาย

มีบทบาทสำคัญ บทบาทในการเสริมสร้างจิตวิญญาณ เด็กก่อนวัยเรียน, ส่งเสริม

รากฐานของความรู้สึกทางจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน เทพนิยายเป็นสื่อกลาง

เพื่อพัฒนาอารมณ์ ประสบการณ์ทางศีลธรรมของเด็ก,ไม่ช่วย

เพียงจินตนาการถึงผลที่ตามมาของการกระทำของคุณ แต่ยังสัมผัสถึงความหมายของพวกเขาด้วย

เพื่อตัวคุณเองและคนรอบข้าง

เทพนิยายเข้าสู่ชีวิตของลูกด้วย อายุยังน้อยมาก, ไปด้วย

ตลอดทั้ง ก่อนวัยเรียนในวัยเด็กและคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต บริษัท

เทพนิยายเขาคุ้นเคยกับโลกวรรณกรรมกับโลก

ความสัมพันธ์ของมนุษย์และโลกโดยรอบโดยรวม

เทพนิยายไม่เพียงแต่ขยายความเข้าใจของเด็ก แต่ยังเพิ่มพูนความรู้ของเขาเกี่ยวกับ

ในความเป็นจริง สิ่งสำคัญคือพวกเขาแนะนำให้เขารู้จักกับโลกที่พิเศษและพิเศษเฉพาะ

ความรู้สึก ประสบการณ์อันลึกซึ้ง และการค้นพบทางอารมณ์

ความเกี่ยวข้อง

เทพนิยายเข้าใจได้ เด็กก่อนวัยเรียน- องค์ประกอบมันสดใส

การต่อต้านความดีและความชั่ว น่าอัศจรรย์และเฉพาะเจาะจงในตัวพวกเขา

ภาพแก่นแท้ทางศีลธรรม, ภาษาที่แสดงออก , พลวัตของเหตุการณ์ , พิเศษ

ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและปรากฏการณ์ทำให้มันน่าสนใจเป็นพิเศษและ

น่าตื่นเต้นสำหรับเด็ก เทพนิยายเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้

การก่อตัว ศีลธรรมบุคลิกภาพที่ดีของเด็กช่วยให้เข้าใจ

ในภาษาที่เข้าถึงได้คือความงดงามของโลกรอบข้าง

ปัจจุบันเราเห็นตัวอย่างความโหดร้ายและความก้าวร้าวของเด็กที่มีต่อกันและต่อคนที่เรารักมากขึ้นเรื่อยๆ ห่างไกลจากอิทธิพล. ศีลธรรมการ์ตูนเด็กมีความคิดที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับจิตวิญญาณและ คุณสมบัติทางศีลธรรม: เกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความยุติธรรม ตั้งแต่แรกเกิดเด็กมุ่งสู่อุดมคติแห่งความดีจึงมาจาก ตัวเขาเองจะต้องแสดงเด็กเล็กด้วย ศีลธรรมและแก่นแท้ของทุกการกระทำ เช่น หมวดหมู่คุณธรรมเช่นความดีและความชั่วความดีและความชั่วขอแนะนำให้สร้างทั้งแบบอย่างของคุณและด้วยความช่วยเหลือจากชาวบ้าน เทพนิยายรวมถึงเกี่ยวกับสัตว์ด้วย ทำไม นิทานมีประสิทธิภาพมากเมื่อทำงานกับเด็ก ๆโดยเฉพาะใน อายุก่อนวัยเรียน?

1. บี การรับรู้นิทานก่อนวัยเรียนกลายเป็นกิจกรรมเฉพาะของเด็กซึ่งทำให้เขาสามารถฝันและเพ้อฝันได้อย่างอิสระ

2. การรับรู้เทพนิยายในด้านหนึ่งเด็กก็เปรียบเทียบตัวเองด้วย ฮีโร่ในเทพนิยายและสิ่งนี้ทำให้เขารู้สึกและเข้าใจว่าเขาไม่ใช่คนเดียวที่มีปัญหาและประสบการณ์เช่นนั้น ในทางกลับกันผ่าน เลิศรูปภาพเด็กได้รับการเสนอทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากต่าง ๆ วิธีแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้นและการสนับสนุนเชิงบวกสำหรับความสามารถและความมั่นใจในตนเองของเขา ในขณะเดียวกัน เด็กก็ระบุตัวเองว่าเป็นฮีโร่เชิงบวก

เป้า:

1. การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาและการพัฒนา ความคิดทางศีลธรรมและการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล(ความรู้สึกของความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความเคารพ และการเชื่อฟัง).

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายฉันได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้ งาน:

1. พัฒนาความสามารถของเด็กในการแยกแยะความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว เทพนิยายและชีวิต, ความสามารถในการทำ ทางเลือกทางศีลธรรม.

2. พัฒนาความสามารถในการคิด เปรียบเทียบ วิเคราะห์การกระทำ วีรบุรุษในเทพนิยายเรียนรู้ที่จะประเมินพฤติกรรมของตนเองและผู้อื่น

3.ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงคุณค่า เทพนิยายพิเศษของเธอ บทบาทในด้านการศึกษาผู้ชายในวันนี้และโดยเฉพาะผู้ชายในวันหน้า

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การดูดซึมของบรรทัดฐานของเด็ก การศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณการเปิดกว้างต่อความดี ทัศนคติเชิงบวกของเด็กๆ ที่มีต่อโลกรอบตัว ที่มีต่อผู้อื่น และ ถึงตัวฉันเอง;

เข้าใจถึงความจำเป็นในการพัฒนาคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นเช่นการเชื่อฟัง ความเคารพต่อพ่อแม่และผู้ใหญ่

ความรู้แน่ เทพนิยายซึ่งประกอบด้วยประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ความเมตตา ทัศนคติเชิงลบต่อความโหดร้าย, ไหวพริบ, ความขี้ขลาด;

การพัฒนาความรู้สึก การเคารพตนเองความภาคภูมิใจในตนเองและความปรารถนาที่จะตอบสนองต่อผู้ใหญ่และเด็ก ความสามารถในการแสดงความสนใจต่อสภาพจิตใจของตนเอง ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเพื่อนฝูง และมุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือในช่วงเวลาที่ยากลำบาก

ทัศนคติ แผนการศึกษาด้วยตนเอง พ.ศ. 2561-2562

กันยายน.

1. การเลือกวัสดุที่จำเป็นสำหรับ งานกับเด็กและผู้ปกครอง หัวข้อ: « เทพนิยายเป็นหนทางแห่งจิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรม": การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับสิ่งนี้ หัวข้อ.

2. ให้คำปรึกษาสำหรับ ผู้ปกครอง: “ทุกยุคทุกสมัยมีความเป็นของตัวเอง เทพนิยาย» .

1. ศึกษาหัวข้อ: « บทบาทของนิทานพื้นบ้านในการพัฒนาคำพูดของเด็กๆ”.

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่าน เทพนิยาย"กระทงและเมล็ดถั่ว", ดูภาพประกอบ

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยายเล่าขานกัน B- ดาห์ล "เครนและนกกระสา"

-ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: « เทพนิยายช่วยให้พูดได้ถูกต้อง”

2. เติมเต็มห้องสมุดของกลุ่มด้วยหนังสือสีสันสดใสเล่มใหม่กับชาวรัสเซีย เทพนิยาย, ดิสก์

1. การสร้างดัชนีการ์ด นิทานสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ.

2. ใช้คำพูดจาก นิทานในช่วงเวลาพิเศษ.

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านและ เล่านิทานให้เด็กฟัง: "กระท่อมของ Zayushkina".

การอ่าน เทพนิยาย Korney Chukovsky - ความเศร้าโศกของ Fedorino

เกมการสอน: "เดา เทพนิยาย» .

-การให้คำปรึกษา: “คุณสมบัติของการอ่าน เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์» .

1. ศึกษาหัวข้อ: "การใช้งาน นิทานในการทำงานกับเด็ก ๆ.

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย"สโนว์เมเดน"

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย"ซิสเตอร์ฟ็อกซ์และหมาป่าสีเทา",

- เกมการสอน: “เดาเอาจากอันไหน. อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย?»

“เรากำลังแต่งเพลง เล่าเรื่องเทพนิยายด้วยตัวคุณเอง»

3. นิทรรศการ ทำงาน(เด็กและผู้ปกครอง) "ฤดูหนาว เทพนิยาย» .

1. ศึกษาหัวข้อ: « เทพนิยายเป็นวิธีการทางจิตวิญญาณ - ศีลธรรมการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก”

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย"สุนัขจิ้งจอกและแพะ"»

การอ่าน เทพนิยาย“ เกี่ยวกับ Ivanushka - คนโง่”

2. ให้คำปรึกษาสำหรับ ผู้ปกครอง: "อ่านให้ฉันฟัง เทพนิยาย» .

1. ศึกษาหัวข้อ « บทบาทของนิทานในการเลี้ยงลูก» .

เทคนิคระเบียบวิธี:

เกม - แบบทดสอบ « เรื่องเล่าของคุณปู่คอร์นีย์»

การประยุกต์ใช้แบบรวม "ต้นไม้มหัศจรรย์".

การอ่าน เทพนิยาย"ต้นไม้มหัศจรรย์"- เค. ชูคอฟสกี้

1. ศึกษาหัวข้อ: "อิทธิพล นิทานเกี่ยวกับจิตใจของเด็ก» .

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่าน เทพนิยาย"สงครามเห็ดและผลเบอร์รี่"

การอ่าน เทพนิยาย"น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka"

2. การเล่นนิ้ว “ไก่เรียวบะ”

3. เกมการสอน "บอก เทพนิยายตามรูปภาพ» .

4. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ความจริง ชีวิตในเทพนิยาย»

1. ศึกษาหัวข้อ “การแสดงละคร เทพนิยายเป็นหนทางแห่งจิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรมของเด็ก».

เทคนิคระเบียบวิธี:

การอ่านให้เด็กและ เล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้ง: "ห่านหงส์", ดูภาพประกอบ.

โรงละครหุ่นกระบอกบนโต๊ะ "ห่าน-หงส์"

เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ เทพนิยาย(ตัดภาพ,ล็อตโต้).

2. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ความมีน้ำใจมีหน้าตา”.

1. การวิเคราะห์ตนเองของแผนการศึกษาด้วยตนเอง.

2. นิทรรศการ งานของเด็กและผู้ปกครอง: "ของโปรดของเรา เทพนิยาย» .

วรรณกรรม:

1. วี เอ. สุคมลินสกี้ “ฉันมอบหัวใจให้ลูก”

2. การรวบรวมบทความทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี อีเกิล 2015 เรียบเรียงโดย O.V. Berezhnov

3. อิลลิน ไอ.: “โลกแห่งจิตวิญญาณ เทพนิยาย» .

4. ซินเควิช – เอฟสติกเนเอวา: “การประชุมเชิงปฏิบัติการเมื่อวันที่ การบำบัดด้วยเทพนิยาย» .

5. E. I Ivanova: "บอกฉัน เทพนิยาย» - วรรณกรรม นิทานสำหรับเด็ก- การตรัสรู้ 2544