ผู้ชายอ้วนเป็นเจ้านายและผู้ใต้บังคับบัญชา จิตวิทยาของผู้นำชาย

งานคือที่ที่เราใช้เวลาเกือบครึ่งหนึ่ง สำหรับบางคน การคิดว่าพรุ่งนี้เป็นวันจันทร์ทำให้พวกเขาเศร้า พูดง่ายๆ แต่สำหรับคนอื่นๆ สัปดาห์การทำงานที่กำลังจะมาถึงคือเรื่องที่น่าตื่นเต้น การสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เมื่อเวลาผ่านไป การติดต่อมักจะดีขึ้น แต่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใต้บังคับบัญชากับเจ้านายนั้นเป็นการผสมผสานที่ซับซ้อนกว่ามาก

shutter.bz

เป็นเรื่องปกติในสังคมของเราที่ต้องเคารพเจ้านายและยิ่งต้องเกรงกลัวอีกด้วย แต่เราทุกคนต่างก็เป็นมนุษย์ และทันใดนั้นคุณก็เริ่มสงสัยว่าเจ้านายเริ่มมองคุณไม่เพียงแต่ในฐานะเพื่อนร่วมงานเท่านั้น แต่ยังเป็นวัตถุทางเพศด้วย เราพนันได้เลยว่าก่อนอื่นคุณจะบอกเพื่อนของคุณเกี่ยวกับการเดาของคุณ จากนั้นเพื่อนร่วมงานคนหนึ่งของคุณที่คอยดูอย่างใกล้ชิดจะสามารถหักล้างหรือยืนยันการเดาของคุณได้

ระหว่างนี้ อีเวตต้าเสนอที่จะทดสอบแฟนใหม่ในหลายประเด็น

1. กล่าวชมเชยบ่อยๆ

ทันใดนั้นคุณก็กลายเป็นคนสวยในสายตาของเขา และไม่ว่าโอกาสใดที่สะดวกหรือไม่สะดวกเขาก็ไม่ลืมที่จะเตือนคุณเรื่องนี้ เช่น “ทรงผมใหม่ของคุณเหมาะกับคุณมาก” หรือ “ลิปสติกสีแดงทำให้คุณดูเซ็กซี่” วลีดังกล่าวจะทำให้เราทุกคนสับสนและแปลกใจอย่างแน่นอน แต่หากคุณได้รับคำชมดังกล่าวทุกวันหรือหลายครั้งต่อวันอย่าไปหาหมอดู - เจ้านายไม่แยแสอย่างแน่นอน

2. “วิ่งขึ้น” เพื่อชมเชย

อาจเป็นไปได้ว่าผู้จัดการจะเรียกร้องคำชมเบาๆ เกี่ยวกับธุรกิจหรือคุณสมบัติทางกายภาพของเขา หรือเขาจะพาคุณไปยังจุดที่คุณ “ต้องการ” ชมเชยเขา ผู้ชายอย่างเราผู้หญิงก็รักมันมาก

3. ต้องการช่วยเหลือนอกเวลาทำการ

แน่นอนว่าคุณในฐานะผู้หญิงโสดสามารถใช้อำนาจผู้ชายในซุปเปอร์มาร์เก็ต งานบ้าน หรือที่เดชาได้ และเจ้านายก็เข้าใจเรื่องนี้เป็นอย่างดี เขาจึงตัดสินใจดำเนินการในลักษณะนี้ แต่ถ้าเขารู้ว่าคุณไม่ว่างแต่ยังเริ่มมีส่วนร่วมในการทำประโยชน์นอกเวลาทำงานก็แสดงว่าเขามีแผนจริงจังสำหรับคุณอย่างชัดเจน

4. เสนอการเดินทาง

แน่นอนว่าเช่นเดียวกับสุภาพบุรุษผู้กล้าหาญ เขาต้องการทำให้หัวใจคุณละลายด้วยการมอบความสะดวกสบาย และในขณะที่คุณติดอยู่ในรถติดในช่วงชั่วโมงเร่งด่วน คุณก็จะได้รู้จักกันมากขึ้น

5. ให้งานพิเศษแก่คุณเพื่อให้คุณเข้าออฟฟิศสายได้

มีเส้นบางๆ อยู่ตรงนี้ระหว่างความจริงที่ว่าเขาครอบงำคุณด้วยงานเพราะเขาตัดสินใจที่จะเอารัดเอาเปรียบคุณ หรือเขาอยากอยู่คนเดียวจริงๆ ในช่วงนอกเวลางาน บางทีสำหรับการนั่งในภายหลัง

6. ส่งข้อความที่มีเนื้อหาไม่เกี่ยวข้องกับงาน

"สวัสดี คุณสบายดีไหม" – เมื่อคุณเห็น SMS ที่ดูเหมือนไร้เดียงสา คุณควรจะเครียด มีสองตัวเลือก: ตัวเลือกแรก - เขาต้องการเสนองานและตัวเลือกที่สอง - เขาเริ่มการสนทนาราวกับไม่มีอะไรเลย หากตัวเลือกที่สองเป็นจริง แสดงว่าเขาได้วางแผนอย่างชัดเจนที่จะยกระดับความสัมพันธ์ของคุณให้เป็นทางการน้อยลง

7.ส่งเสริมความก้าวหน้าในอาชีพการงาน

แน่นอนว่าคุณใฝ่ฝันที่จะก้าวหน้าในอาชีพการงาน บางทีคุณอาจพยายามทำงานให้มากขึ้นและพัฒนาในฐานะมืออาชีพ และแน่นอนว่าคุณสมควรได้รับการเลื่อนตำแหน่งนี้ แต่ลองคิดดูว่านี่เป็นโบนัสสำหรับความจริงที่ว่าความรู้สึกรัก ๆ ใคร่ ๆ ของเจ้านายนั้นมีค่ามากกว่าความรอบคอบและความเฉียบแหลมทางธุรกิจของเขาหรือไม่

8. ละเว้นข้อผิดพลาด

ฉันไปทำงานสาย ไม่ได้รายงานตัว หรือลืมโทรสายสำคัญ “ตอนนี้ฉันกำลังจะเมาแล้ว” คุณคิด แต่ไม่เลย ดูเหมือนว่าเจ้านายจะไม่ได้สังเกตเห็น หากความยุ่งเหยิงของคุณไม่มีใครสังเกตเห็น ก็อย่าคาดเดาไปเอง เพราะอาจเป็นเพียงอุบัติเหตุก็ได้

9.ทำเซอร์ไพรส์น่ารักๆ

ส่งดอกไม้หรือขนมราวกับไม่ระบุตัวตน แต่บ่งบอกถึงบุคลิกที่ถ่อมตัวของเขา หรือตัดสินใจที่จะกระทำอย่างเปิดเผยและมอบให้ต่อหน้า นี่เป็นสัญญาณที่แน่ชัดว่าคุณติดใจเขา

10. ถือว่า

ตามมารยาทผู้ชายควรจ่ายเงินในร้านอาหาร แต่ถ้าเจ้านายตัดสินใจที่จะริเริ่มและอย่างน้อยก็เลี้ยงกาแฟจากเครื่องให้เขาดื่มคุณก็สามารถเพิ่มข้อดีให้ตัวเองได้

11. พยายามค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณ

จุดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง หากคุณพบว่าผู้อำนวยการตรวจสอบแฟ้มส่วนตัวของคุณซึ่งถูกเก็บไว้ในแผนกบุคคลโดยไม่มีเหตุผลชัดเจน เขาจะไล่คุณออกหรือเลื่อนตำแหน่งคุณ (และนี่ก็เป็นสัญญาณของความเห็นอกเห็นใจซึ่งเรา ได้พูดคุยกันแล้ว) หรือเขาต้องการมีอิทธิพลต่อสถานภาพการสมรสของคุณ ตัวเลือกเมื่อเขาถามคุณเกี่ยวกับรายละเอียดชีวิตส่วนตัวของคุณนั้นถูกต้องยิ่งขึ้น

12. แบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณเอง

ไม่ใช่ทุกคนที่พร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตของตนกับเพื่อนร่วมงานหรือผู้ใต้บังคับบัญชาน้อยกว่ามาก และถ้าคุณพบว่าหัวใจของเจ้านายเป็นอิสระหรือแม่ของเขายังถามว่าเขาลืมสวมหมวกในขณะที่ลูกชายคนโตของเขาดูแลผู้เชี่ยวชาญหลายร้อยคนหรือไม่ นี่เป็นสัญญาณที่แน่ชัดของ ความเห็นอกเห็นใจ.

13. มองดูคุณอยู่เสมอ

ดวงตาของเจ้านายของคุณเริ่มเพ่งความสนใจไปที่คุณบ่อยไหม? คุณกำลังมีปัญหา เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับความจริงที่ว่าในไม่ช้าประเด็นข้างต้นทั้งหมดจะเริ่มปรากฏขึ้นในชีวิตของคุณ

14. พยายามจำกัดการสื่อสารของคุณกับเพื่อนร่วมงานชาย

ด้วยวิธีนี้ ผู้ชายต้องการปกป้องตัวเองจากคู่แข่งที่ถึงแม้ว่าพวกเขาอาจมีอันดับต่ำกว่ามาก แต่ก็สามารถทำให้คุณสนใจมากกว่าเจ้านายได้

15. ชวนคุณออกเดท

นี่เป็นเกณฑ์สุดท้าย คุณต้องการอะไรอีก? ทุกสิ่งสามารถมองเห็นได้ที่นี่ ไม่น่าเป็นไปได้ที่เขาตัดสินใจที่จะใช้เวลากับคุณในสภาพแวดล้อมที่ไม่ใช่งานเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นสำคัญเชิงกลยุทธ์ สัญชาตญาณของผู้ชายของผู้พิชิตอาจเข้ามามีบทบาทที่นี่ ซึ่งต้องขอบคุณเจ้านายที่จะใช้เสน่ห์ทั้งหมดของเขาและทำให้หัวใจของคุณละลาย

การตอบสนองหรือการปฏิเสธความก้าวหน้าเป็นทางเลือกส่วนตัวของคุณ แต่ก่อนที่คุณจะกลัวความสนใจมากเกินไป ลองคิดดูว่าถ้านี่คือคู่หมั้นของคุณแล้วคุณจะเริ่มเจอกันบ่อยขึ้นไม่ใช่ในออฟฟิศ แต่ในห้องนั่งเล่นในอพาร์ทเมนต์ของคุณ

สังเกตพฤติกรรมของเจ้านายหรืออาชีพของคนอื่นที่อาจมีความเสี่ยง

เจ้านายของคุณชมคุณบ่อยขึ้นเรื่อยๆ หรือไม่? ส่งข้อความในช่วงสุดสัปดาห์เหรอ? เขาหัวเราะให้กับเรื่องตลกของคุณทั้งหมด แม้แต่เรื่องตลกที่ไม่ดีหรือเปล่า? ถ้าใช่บางทีเขาอาจจะไม่แยแสคุณ

บางครั้งก็ไม่ชัดเจนว่าบุคคลนั้นชอบคุณจริงๆ หรือแค่พยายามทำตัวเป็นมิตร ดังนั้น ทางที่ดีที่สุดคือคุณควรดำเนินชีวิตอย่างระมัดระวังในสถานการณ์ที่ละเอียดอ่อนเช่นนี้ มิฉะนั้นคุณอาจเสี่ยงที่จะตกอยู่ในตำแหน่งที่น่าอึดอัดใจ และในกรณีที่เลวร้ายที่สุด อาชีพของใครบางคนอาจตกอยู่ในอันตราย ต่อไปนี้เป็น 17 สัญญาณของเจ้านายที่กำลังมีความรัก

1. เสียงกระซิบภายใน

โดยปกติแล้วผู้คนมักจะมองข้ามความสงสัยเกี่ยวกับการบริหารจัดการ แต่บางครั้งก็คุ้มค่าที่จะเชื่อความรู้สึกของคุณ

สัญชาตญาณไม่ใช่เรื่องไร้สาระ นี่คือเสียงของจิตใต้สำนึกของเรา นี่คือการวิเคราะห์ปัจจัยหลายอย่างโดยไม่รู้ตัว ซึ่งส่งผลให้เกิดอารมณ์หรือความรู้สึกทางกายภาพ - ในกรณีนี้คือความรู้สึกไม่สบายและการระคายเคือง และหากคุณไม่มีความสุขหรือโกรธเกี่ยวกับสถานการณ์นี้ แสดงว่าคุณพูดถูก

2. เจ้าชู้

ก่อนที่จะด่วนสรุปใดๆ ให้ลองดูว่าเจ้านายของคุณโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ อย่างไร บางทีเขาอาจจะประพฤติแบบนี้กับทุกคน - เขายินดีเป็นอย่างยิ่งที่คนอื่นชอบ และแม้ว่าเจ้านายของคุณจะจีบคุณเป็นครั้งคราว แต่หากเขามีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานคนอื่นในลักษณะเดียวกัน การจีบก็อาจไม่เป็นอันตราย

นอกจากนี้ยังควรวิเคราะห์การกระทำของคุณเองด้วย บางทีเขาอาจจะจีบคุณเพราะคุณเจ้าชู้กับเขา? เมื่อพยายามเข้าใจเจตนาเบื้องหลังการกระทำของผู้อื่น คุณต้องระวังให้มาก

แต่ถ้าชัดเจนว่าเขาแค่จีบคุณเท่านั้นและสิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อพฤติกรรมของคุณ นี่ถือเป็นสัญญาณร้ายแรง

3. พบปะคนเดียวหรือในตอนเย็น

หากคุณถูกขอให้อยู่นอกเวลาทำงานเป็นครั้งคราวเพื่อทำงานบางอย่างให้เสร็จ และมีเหตุผลที่ชัดเจนสำหรับเรื่องนี้ในรูปแบบของโครงการร่วมกัน สิ่งนี้อาจไม่เป็นอันตรายเลย

แต่ถ้าคุณรู้สึกว่าคุณถูกแยกออกไปและมีกำหนดการประชุมในตอนเย็นเป็นประจำ (หรือจำนวนการประชุมมากเกินไปอย่างเห็นได้ชัด) เจ้านายของคุณอาจกำลังพยายามก้าวข้ามขอบเขตทางวิชาชีพ

โปรดทราบว่าหากคุณทำตามนั้นแม้สถานการณ์จะแย่ลงก็ตาม

4. โทรหรือ SMS โดยไม่มีเหตุผลเฉพาะ

ผู้จัดการส่วนใหญ่มีงานล้นมือ ดังนั้นหากใครก็ตามใช้เวลาโทรหาคุณและแชท ดูเหมือนว่าคุณกำลังครอบงำความคิดของพวกเขามากกว่าที่ควรจะเป็นเล็กน้อย

5. ภาษากายที่ขี้เล่นหรือเย้ายวน

ใส่ใจกับภาษากายและการจ้องมอง หากเขาสบตาคุณบ่อยๆ หรือพยายามสบตานานเกินความจำเป็น นี่อาจเป็นสัญญาณอย่างหนึ่ง

6. การปล่อยตัว

แน่นอนว่ามันอาจเป็นสัญญาณของความเคารพและความไว้วางใจ แต่ถ้าคุณเริ่มรู้สึกว่าคุณได้รับความชื่นชอบ เช่น การได้รับโอกาสที่คุณไม่สมควรได้รับจริงๆ เขาอาจจะชอบคุณ

7. ความไว้วางใจ

เกิดขึ้นที่เจ้านายของคุณแบ่งปันข้อมูลงานหรือข้อมูลส่วนตัวกับคุณโดยไม่ได้บอกใครในบริษัทหรือไม่?

เป็นไปได้ว่าพวกเขาเชื่อใจคุณในฐานะบุคคลและผู้เชี่ยวชาญ แต่ค่อนข้างเป็นไปได้ว่านี่เป็นเพียงวิธีหนึ่งในการกระชับความสัมพันธ์ให้แน่นแฟ้นยิ่งขึ้น

8. คำสัญญาที่เกินจริง

หากเจ้านายของคุณแสดงความสนใจเชิงชู้สาวในตัวคุณ เขาอาจจะสัญญากับคุณว่าจะมีบทบาทเกินจริงในบริษัท

หากผู้นำพร้อมที่จะให้กำลังใจและสนับสนุนทุกคนนั่นก็เรื่องหนึ่ง แต่ถ้าผู้มีโอกาสเป็นลูกค้าเริ่มดูสดใสอย่างน่าสงสัย ก็ควรให้ความสนใจกับสัญญาณอื่น ๆ และทำความเข้าใจแรงจูงใจของเจ้าหน้าที่

9. การใช้เวลานอกงาน

อาจไม่มีอะไรอยู่เบื้องหลังคำเชิญไปดื่มกาแฟหลังเลิกงาน แต่เมื่อรวมกับสัญญาณอื่น ๆ ถือเป็นสัญญาณที่น่าตกใจ

10. การเปลี่ยนภาพลักษณ์กะทันหัน

11. ความคิดเห็นของคุณมีค่าเหนือผู้อื่น

12. คำชมที่ไม่เกี่ยวกับงาน

หากคุณได้รับคำชมตลอดเวลา และถึงแม้สิ่งเหล่านั้นจะไม่เกี่ยวกับงานหรือล้ำเส้น แต่ก็ยังมีบางอย่างอยู่ในนั้น

คำชมเชยเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตา ความรู้สึกในการแต่งกาย หรือคุณสมบัติส่วนตัวที่ยอดเยี่ยมสามารถบอกได้เป็นพิเศษ หากเขาพูดประมาณว่า: “คนที่คุณเลือกจะโชคดี” นี่ไม่ใช่ความสัมพันธ์ในการทำงานเพียงอย่างเดียว

หากความคิดเห็นประเภทนี้ทำให้คุณไม่สบายใจ ทางที่ดีควรพูดคุยกับ HR ทันที

13. ของขวัญ

พวกเขาสามารถเป็นรูปแบบหนึ่งของความเจ้าชู้

อารมณ์ขันในที่ทำงานเป็นสิ่งจำเป็น แต่มีขอบเขตอยู่บ้าง และบางทีเจ้านายอาจจะล้อเล่นกับคุณเป็นหลัก - นี่น่าจะน่าตกใจ

หัวหน้าอันธพาลที่ล้อเลียนคุณและก้าวก่ายโดยไม่ตั้งใจถือเป็นเรื่องร้ายแรง และอาจคุ้มค่าที่จะดำเนินการอย่างจริงจังทันทีเพื่อหยุดพฤติกรรมนี้

17. บลัชออนต่อหน้าคุณ

ใบหน้าของเขาเปลี่ยนไปทันทีที่คุณเข้ามาในห้องหรือไม่? เขาหน้าแดงหรือมีเหงื่อบนหน้าผากหรือเปล่า? บางทีนี่อาจเป็นสัญญาณของแรงดึงดูดทางกาย

หนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุดในที่ทำงานคือการสร้างความสัมพันธ์กับเจ้านายของคุณ และแม้ว่ารัฐธรรมนูญจะยอมรับความเท่าเทียมกันของเพศ แต่ปัญหานี้กลับกลายเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับตัวแทนเพศที่ยุติธรรมกว่า ประเด็นก็คือจิตวิทยาของมนุษย์ขัดขวางความสัมพันธ์ระหว่างเจ้านายและผู้ใต้บังคับบัญชา ผู้ชายมักจะปฏิบัติต่อพนักงานหญิงไม่ว่าจะอย่างวางตัวหรือหยิ่งผยอง และผู้หญิงในระดับจิตใต้สำนึกก็มองว่าผู้ใต้บังคับบัญชาของพวกเขาเป็นคู่แข่งกัน

แน่นอนว่าทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องเฉพาะในช่วงเริ่มต้นของการสื่อสารเท่านั้น เมื่อเวลาผ่านไปขอบที่หยาบกร้านจะถูกทำให้เรียบ - พนักงานเริ่มมีคุณค่าในคุณสมบัติทางวิชาชีพและความสามารถส่วนบุคคลของเธอ แต่ทันทีที่คุณมาทำงาน การสร้างความสัมพันธ์อย่างเหมาะสมโดยไม่ปล่อยให้พวกเขาเริ่มต้นเรียนอาจเป็นเรื่องยาก

ฉันเสนอให้พิจารณาสองสถานการณ์โดยละเอียด: คุณเป็นผู้หญิงและผู้จัดการของคุณเป็นผู้ชาย

ผู้จัดการของคุณเป็นผู้หญิง

น่าเสียดายที่ในปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนสองคน อารมณ์และสัญชาตญาณบางครั้งมักมีชัยเหนือเหตุผล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงตัวแทนของเพศที่ยุติธรรม

ไม่ต้องสงสัยเลย - เมื่อเวลาผ่านไป ความสัมพันธ์จะพัฒนาไปสู่ประสิทธิผลสูงสุด และผู้จัดการจะสนใจในความสามารถทางวิชาชีพของคุณ ไม่ใช่คุณสมบัติที่เป็นผู้หญิงของคุณ

สิ่งสำคัญคืออย่าลืมความเคารพต่อผู้จัดการของคุณ ไม่ว่าจะเป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย และพิสูจน์ทีละขั้นตอนว่าคุณสมควรได้รับทัศนคติที่ให้ความเคารพมากที่สุดเช่นกัน เนื่องจากคุณเป็นพนักงานที่มีความสามารถและมีคุณค่า

การเรียนทางไกล (DL) เป็นชุดของเทคโนโลยีที่รับประกันการส่งมอบเนื้อหาที่ศึกษาหลักให้กับนักเรียน การโต้ตอบเชิงโต้ตอบระหว่างนักเรียนและครูในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนมีโอกาสทำงานอย่างอิสระในการเรียนรู้เนื้อหาที่กำลังศึกษา เช่น ตลอดจนในระหว่างกระบวนการเรียนรู้

ประเภทของการเรียนทางไกล

บทเรียนเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของระบบการเรียนรู้ พื้นฐานในการสร้างบทเรียนคือชุดองค์ประกอบที่กำหนดเนื้อหา ตรรกะ เทคนิค และวิธีการทำงาน บทเรียนสมัยใหม่ควรมีประสิทธิภาพ มุ่งเน้นสังคม เกี่ยวข้องโดยตรงกับความสนใจของนักเรียน มุ่งเน้นไปที่กิจกรรมภาคปฏิบัติ (ในปัจจุบันและอนาคต) และพัฒนาความคิดและทักษะการปฏิบัติของนักเรียน

บทเรียนทางไกลเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดบทเรียนทางไกลซึ่งดำเนินการภายในกรอบเวลาที่กำหนด โดยครูจะชี้นำกิจกรรมส่วนบุคคลและกลุ่มของนักเรียนให้สร้างผลิตภัณฑ์ทางการศึกษาของตนเอง โดยมีเป้าหมายให้นักเรียนได้เรียนรู้พื้นฐานของเนื้อหาที่เป็น ศึกษาการศึกษาและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ (E.V. Kharunzhaeva) .

เงื่อนไขในการดำเนินการบทเรียนทางไกลอาจแตกต่างกันไปในโหมดปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน:

• ออนไลน์กับนักเรียนที่ทำงานพร้อมกันที่เวิร์กสเตชันอัตโนมัติ
• ออฟไลน์ ในกรณีนี้ ปัจจัยด้านสถานที่และเวลาไม่มีนัยสำคัญ เนื่องจากการโต้ตอบทั้งหมดถูกจัดระเบียบในโหมดเลื่อนออกไป

แนวทางที่เป็นระบบในการสร้างสื่อการศึกษาสำหรับหลักสูตรการฝึกอบรมออนไลน์มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียน กิจกรรมที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล รวมถึงการเกิดขึ้นของแรงจูงใจที่ยั่งยืนสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ในหลาย ๆ ด้าน ซึ่งก่อให้เกิดความเก่งกาจ และการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของนักศึกษา

กิจกรรมการเรียนทางไกลมีความหลากหลาย:

1. การประกาศบทเรียน เป้าหมายคือการดึงดูดความสนใจของนักเรียนและสร้างแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้แบบกระตือรือร้น สามารถบันทึกลงในซีดีและโพสต์ในรูปแบบต้นฉบับและที่เก็บถาวรบนเว็บไซต์เพื่อให้เข้าถึงและส่งต่อได้ฟรี

2. บทเรียนเบื้องต้น จุดประสงค์คือการแนะนำปัญหา ภาพรวมของชั้นเรียนที่กำลังจะมีขึ้น สามารถดำเนินการได้จากเนื้อหาจากประวัติของหัวข้อและขึ้นอยู่กับประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน สามารถบันทึกเป็นวิดีโอบรรยายได้ เช่น ในรูปแบบ AVI

3. การให้คำปรึกษารายบุคคล แตกต่างในการเตรียมคำถามเบื้องต้น มีการเสนอปัญหาและแนวทางแก้ไข คำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนด้วย สามารถดำเนินการเป็นรายบุคคลผ่านทางอีเมลหรือเทคโนโลยี i-chat

4. การทดสอบระยะไกลและการประเมินความรู้ด้วยตนเอง

5. ปฏิบัติงานห้องปฏิบัติการเสมือนจริง

6. ชั้นเรียนแชท - เซสชันการฝึกอบรมที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีแชท ชั้นเรียนแชทจะดำเนินการพร้อมกัน นั่นคือผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาสามารถเข้าถึงแชทได้พร้อมกัน ในการดำเนินการชั้นเรียนแชท กำหนดการของขั้นตอน คำถาม และปัญหาจะถูกจัดทำขึ้นล่วงหน้า

7. การประชุมทางไกลแบบซิงโครนัส ดำเนินการโดยใช้อีเมล โดดเด่นด้วยโครงสร้างและกฎระเบียบ เป็นแบบจำลองล่วงหน้า ครูเตรียมการและคิดถึงปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ของนักเรียนต่อพวกเขา ชั้นเรียนแบบซิงโครนัสสามารถดำเนินการได้โดยใช้การประชุมทางวิดีโอทางโทรทัศน์และฟอรัมคอมพิวเตอร์ ในด้านการสอน การจัดบทเรียนกลุ่มผ่านวิดีโอคอนเฟอเรนซ์ก็ไม่ต่างจากการสอนแบบเดิมๆ เนื่องจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการจะเจอกันบนหน้าจอคอมพิวเตอร์หรือจอทีวี ตัวเลือกประนีประนอมสำหรับชั้นเรียนกลุ่มและการสัมมนาแบบซิงโครนัสคือฟอรัมข้อความ ในด้านหนึ่งช่วยให้สามารถอภิปรายการโต้ตอบในระดับสูงสุด ในทางกลับกัน ต้องใช้ทรัพยากรน้อยที่สุด

8. การประชุมทางไกลแบบอะซิงโครนัส สุนทรพจน์ของผู้เข้าร่วมได้รับการเผยแพร่บนอินเทอร์เน็ตในรูปแบบของข้อความที่มีรายละเอียดและได้รับการแก้ไขล่วงหน้าตามที่ได้รับมาเป็นระยะเวลานาน

9. บทเรียนบนเว็บ สามารถนำเสนอในรูปแบบของงานห้องปฏิบัติการ เป็นต้น ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์จำลองการเรียนบนเว็บ ในระหว่างบทเรียนบนเว็บ ข้อมูลจะถูกแลกเปลี่ยนผ่านทาง เช่น แชทหรือ ICQ

10. การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก โดดเด่นด้วยงานสร้างสรรค์ปลายเปิด รูปแบบการควบคุมที่มีประสิทธิภาพมากพร้อมองค์ประกอบของการฝึกอบรม ดำเนินการผ่านทางอีเมลหรือแบบเรียลไทม์ผ่านการแชทหรือ ICQ

11. เว็บเควสท์ เว็บเควสต์ในการสอนเป็นงานที่มีปัญหากับองค์ประกอบของเกมเล่นตามบทบาทสำหรับการดำเนินการตามแหล่งข้อมูลของอินเทอร์เน็ตที่ใช้ นักเรียนค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตหรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่แนะนำอย่างอิสระ ทำตามคำสั่งของครูหรือภายใต้อิทธิพลของแรงจูงใจส่วนตัว

12. Webinar (มาจากคำสองคำ: เว็บ - "เครือข่าย" และ "สัมมนา") ─ เป็นการสัมมนาที่เกิดขึ้นผ่านเครือข่าย การสัมมนาผ่านเว็บแบ่งออกเป็นการสัมมนาผ่านเว็บด้วยตนเอง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมสองทางของครูและนักเรียน และการออกอากาศทางเว็บ การประชุมทางเว็บ ซึ่งการโต้ตอบเป็นแบบทางเดียว: คนหนึ่งรายงาน ส่วนที่เหลือฟัง (ดู อ่าน)

13. บทเรียนการใช้การประชุมทางวิดีโอ บทเรียนประเภทนี้ไม่แตกต่างจากบทเรียนแบบดั้งเดิม บทเรียนเกิดขึ้นแบบเรียลไทม์

โครงสร้างบทเรียนทางไกล สคริปต์บทเรียน

แบบจำลองโครงสร้างบทเรียนทางไกลประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

• บล็อกสร้างแรงบันดาลใจ แรงจูงใจเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของบทเรียนทางไกล ซึ่งต้องคงไว้ตลอดกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด เป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนที่ตั้งไว้สำหรับนักเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่ง แรงจูงใจจะลดลงอย่างรวดเร็วหากระดับของงานที่ได้รับมอบหมายไม่สอดคล้องกับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน
• บล็อกการสอน (คำแนะนำและคำแนะนำในการทำงานบทเรียน)
• บล็อกข้อมูล (ระบบเนื้อหาข้อมูล)
• หน่วยควบคุม (ระบบทดสอบและควบคุม)
• บล็อกการสื่อสารและการให้คำปรึกษา (ระบบปฏิสัมพันธ์เชิงโต้ตอบระหว่างผู้เข้าร่วมในบทเรียนทางไกลกับครูและระหว่างกันเอง)

อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับการเรียนทางไกล

เครือข่ายทรัพยากรการศึกษาซึ่งเป็นวิธีการของกระบวนการเรียนรู้ทางไกลเนื่องจากคุณสมบัติการสอนมีอิทธิพลต่อองค์ประกอบทั้งหมดของระบบการศึกษาอย่างแข็งขัน (เป้าหมาย เนื้อหา วิธีการและรูปแบบการฝึกอบรมขององค์กร) และอนุญาตให้มีการตั้งค่าและแก้ไขปัญหาการสอนที่ซับซ้อนในกระบวนการของ การสอนเด็กพิการที่ต้องการการศึกษาที่บ้าน

เมื่อออกแบบบทเรียนทางไกล ควรคำนึงถึงความโดดเดี่ยวของนักเรียนด้วย เอกสารการฝึกอบรมต้องมีคำอธิบายและคำแนะนำที่จำเป็นแนบมาด้วย ควรมีพื้นที่ให้คำปรึกษาให้นักศึกษาสามารถถามคำถามได้

การใช้ไฟล์กราฟิกคุณภาพสูงพร้อมเสียงและแอนิเมชั่นช่วยเพิ่มการดูดซึมของวัสดุได้มากถึง 65% (สำหรับการเปรียบเทียบ: ในระหว่างการอธิบายเนื้อหาปกติมีเพียง 5% เท่านั้นที่ถูกหลอมรวม)

อุปกรณ์การศึกษาในบทเรียนทางไกล ได้แก่

1) หนังสือเพื่อการศึกษา (หนังสือเรียนในรูปแบบกระดาษและอิเล็กทรอนิกส์ หนังสือช่วยสอน หนังสืออ้างอิง ฯลฯ)

2) อุปกรณ์ช่วยสอนออนไลน์

3) ระบบการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ในเวอร์ชันปกติและมัลติมีเดีย

4) สื่อการเรียนการสอนด้านเสียงและข้อมูล;

5) สื่อการศึกษาและข้อมูลวิดีโอ;

6) การประชุมเชิงปฏิบัติการทางไกลในห้องปฏิบัติการ

7) เครื่องจำลองการฝึกอบรมพร้อมการเข้าถึงระยะไกล

8) ฐานข้อมูลและความรู้ที่มีการเข้าถึงระยะไกล

9) ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ที่มีการเข้าถึงระยะไกล ฯลฯ

ช่องทางในการเข้าถึงสื่อการเรียนรู้

การเข้าถึงสื่อการศึกษามีสองประเภท:

• การเข้าถึงที่จำกัด (ต้องลงทะเบียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้)
• เข้าถึงได้ไม่จำกัด (มีสื่อการเรียนรู้ให้ใช้ฟรี)

ปัจจุบันในการฝึกปฏิบัติบทเรียนทางไกลมีหลายวิธีในการส่งสื่อการศึกษาให้กับนักเรียน:

1. การใช้อีเมลหรือเทคโนโลยี i-chat เพื่อจัดส่งสื่อการเรียนรู้ให้กับนักเรียน ส่วนใหญ่แล้ว การเข้าถึงดังกล่าวจะใช้เมื่อใช้วิธีการ case โดยทั่วไปแล้ว สื่อการฝึกอบรมจะแสดงในรูปแบบ DOC หรือ HTML นักเรียนจะได้รับกรณีศึกษาพร้อมคำแนะนำในการศึกษาสื่อการศึกษาและทำงานที่ได้รับมอบหมาย นักเรียนส่งงานที่เสร็จแล้วให้ครู

บันทึก:

เมื่อจัดทำเคสในรูปแบบ DOC นักเรียนจำเป็นต้องมีโปรแกรมแก้ไขข้อความพิเศษที่ช่วยให้พวกเขาสามารถเปิดเอกสารและแก้ไขได้ (MS Word, OpenOffice) รูปแบบ HTML เป็นมาตรฐานแบบเปิด สามารถแก้ไขได้ด้วยโปรแกรมแก้ไขข้อความใดๆ และทำงานร่วมกับเว็บแอปพลิเคชันใดๆ ได้อย่างง่ายดาย

ข้อจำกัดในการใช้วิธีนี้: นักเรียนทุกคนต้องมีอีเมลส่วนตัว ความยากในการส่งไฟล์ขนาดใหญ่และไฟล์ภาพกราฟิก การส่งเคสออกไปอาจใช้เวลานาน

การโพสต์สื่อการเรียนการสอนและการมอบหมายบทเรียนในรูปแบบ .DOC หรือ .HTML ออนไลน์บนเว็บเพจ หากต้องการศึกษาสื่อการสอน นักเรียนจะต้องดาวน์โหลดเอกสารลงในคอมพิวเตอร์ส่วนตัว นักเรียนส่งงานที่มอบหมายให้ครูทางอีเมล วิธีการจัดส่งนี้กำหนดให้นักเรียนสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ ด้วยวิธีการจัดส่งนี้ ปัจจัยสำคัญคือการทำงานของเซิร์ฟเวอร์ที่มีการจัดเก็บสื่อการเรียนการสอนที่มีคุณภาพสูงและต่อเนื่องตลอดจนปริมาณสื่อการเรียนการสอนและความเร็วอินเทอร์เน็ต

การนำเสนอบทเรียนเป็นเว็บไซต์แยกต่างหาก ความก้าวหน้าของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนถูกควบคุมผ่านการเชื่อมโยงข้าม วิธีการจัดส่งสื่อการศึกษานี้ช่วยให้สามารถจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์เชิงโต้ตอบระหว่างครูและนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด

อัลกอริทึมสำหรับการพัฒนาบทเรียนทางไกล

1. การกำหนดหัวข้อบทเรียนทางไกล

2. การกำหนดประเภทของบทเรียนทางไกล (ศึกษาหัวข้อใหม่ การทำซ้ำ การเจาะลึก การควบคุม ปิดช่องว่างในความรู้และทักษะ การทดสอบตนเอง ฯลฯ)

3. วัตถุประสงค์ของบทเรียน (เกี่ยวข้องกับนักเรียน ครู กิจกรรมร่วมกัน)

4. การเลือกรูปแบบและรูปแบบการเรียนรู้ทางไกลที่เหมาะสมที่สุดในแง่ของคุณสมบัติทางเทคนิคและเทคโนโลยี

5. การเลือกวิธีการจัดส่งสื่อการเรียนการสอนและข้อมูลการฝึกอบรม

6. การจัดโครงสร้างองค์ประกอบทางการศึกษา การเลือกแบบฟอร์มสำหรับนำเสนอต่อนักเรียน (ข้อความ กราฟิก สื่อ ภาพวาด ตาราง สไลด์ ฯลฯ) แผนการสอนสั้นๆ ที่ระบุเวลาของแต่ละจุดในแผน

7. การจัดทำอภิธานศัพท์หัวข้อบทเรียนทางไกล

8. การเตรียมรายการสื่อการสอนหรือสื่อการสอนที่จำเป็นสำหรับบทเรียน: ลิงก์ไปยังเว็บไซต์ในหัวข้อนี้, เว็บไซต์ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์, การค้นหาเว็บของตัวเอง, ข้อความของคู่มือ "กระดาษ", เอกสารห้องปฏิบัติการที่จำเป็น, ซีดีรอม ฯลฯ (การเลือกไฮเปอร์ลิงก์แต่ละโมดูลไปยังแหล่งข้อมูลภายในและภายนอกบนอินเทอร์เน็ต)

9. การพัฒนางานควบคุมสำหรับองค์ประกอบการศึกษาแต่ละบทเรียนของบทเรียน การเลือกระบบการประเมินและสร้างมาตราส่วนและเกณฑ์ในการประเมินการตอบสนองของนักเรียน

10. การกำหนดเวลาและระยะเวลาของบทเรียนทางไกลตามประเภทอายุของนักเรียน จำเป็นต้องสังเกตระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องที่คอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียน:

·ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 10 นาที

·เกรด 2-5 - 15 นาที

·เกรด 6-7 - 20 นาที

·เกรด 8-9 - 25 นาที

· เกรด 10-11 - 30 นาที

การแบ่งเวลาบทเรียน (สำหรับโหมดออนไลน์):

• อ่านคำแนะนำ - 5 นาที;
• ทำงานตามสคริปต์ – 20 นาที
• ทำงานแต่ละอย่างให้เสร็จสิ้นตามต้องการ – 10 นาที
• การอภิปรายผลบทเรียน – 10 นาที

11. การเตรียมแผนที่บทเรียนเทคโนโลยี ซึ่งเป็นสถานการณ์โดยละเอียดสำหรับบทเรียนระยะไกล

12. จากการวิเคราะห์ผลลัพธ์ระดับความสามารถ ICT ของนักเรียน ให้เตรียมคำแนะนำสำหรับพวกเขาในการเรียนรู้และทำงานให้สำเร็จ

13. การเขียนโปรแกรมองค์ประกอบการศึกษาของบทเรียนเพื่อการนำเสนอบนอินเทอร์เน็ต หากมีการโพสต์บทเรียนบนเว็บไซต์

14. การทดสอบบทเรียน รวมถึงความละเอียดหน้าจอต่างๆ และในเบราว์เซอร์ต่างๆ

15. การทดลองใช้บทเรียน

16. การปรับปรุงบทเรียนให้ทันสมัยตามผลลัพธ์ของการดำเนินการทดลอง

17. การทำบทเรียน

18. การวิเคราะห์บทเรียน เป็นไปได้หรือไม่ที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ความยากลำบากเกิดขึ้นทั้งในส่วนของนักเรียนและครูทางไกล

สถานการณ์บทเรียนทางไกลสามารถนำเสนอในรูปแบบของแผนที่เทคโนโลยี ซึ่งระบุงานหลัก ข้อกำหนดสำหรับคำตอบและเกณฑ์ในการประเมินคำตอบ เวลาในการทำงานให้เสร็จสิ้น ฯลฯ

แผนที่บทเรียนทางเทคโนโลยีเป็นวิธีหนึ่งของการออกแบบบทเรียนแบบกราฟิก ซึ่งเป็นตารางที่ให้คุณจัดโครงสร้างบทเรียนตามพารามิเตอร์ที่ครูเลือก พารามิเตอร์ดังกล่าวอาจเป็นขั้นตอนของบทเรียน เป้าหมาย เนื้อหาของสื่อการเรียนรู้ วิธีการและเทคนิคในการจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน กิจกรรมของครู และกิจกรรมของนักเรียน

ตัวอย่างเช่น:

สถานการณ์จำลองสำหรับการดำเนินการแบบจำลองการสอนของบทเรียนทดสอบตนเองโดยใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล (การเตรียมการทดสอบเฉพาะเรื่อง)

หมายเหตุอธิบาย

บทเรียนนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ของศูนย์การศึกษาทางไกล...

หัวข้อบทเรียน: ______________________________

โปรแกรม: _______________________ จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ ______________

บทเรียนที่ _____

การสนับสนุนด้านสื่อและเทคนิคสำหรับบทเรียน: ชุดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมการเรียนทางไกล

วิธีการและเทคนิคการสอนที่ใช้ในบทเรียน: ค้นหาบางส่วน (การวิเคราะห์ความยากลำบากในการศึกษาหัวข้อการควบคุม) การควบคุมและการควบคุมตนเอง (การรวบรวมความรู้การทดสอบ)

ประเภทบทเรียน: _________________________

การบูรณาการเป้าหมายการสอน: เพื่อขยายและจัดระบบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับ _________

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ทางการศึกษา:

2. พัฒนาการ:

3. ทางการศึกษา:

บทเรียนนี้ช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถหลักต่อไปนี้ของนักเรียน:

การศึกษา (ความสามารถในการจัดระเบียบความสัมพันธ์ของความรู้และจัดระเบียบ)

ค้นหา (ความสามารถในการรับข้อมูลและใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต);

การคิด (ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์);

ทำงานร่วมกัน (ความสามารถในการตัดสินใจ รับฟังมุมมองอื่น)

ทักษะทางเทคนิค (ความสามารถในการจัดระเบียบงานด้านการศึกษา, การใช้อุปกรณ์เสริม, เทคโนโลยี (สแกนเนอร์, เครื่องพิมพ์)

ปรับตัว (ความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาใหม่)

รูปแบบบทเรียน: ปิด – โหมด LINE, ON-LINE – โหมด

รูปแบบการจัดกิจกรรม – รายบุคคล

การบัญชีสำหรับผลลัพธ์ - วารสารอิเล็กทรอนิกส์

อภิธานศัพท์:

ข้อมูลและทรัพยากรทางการศึกษาที่ใช้:

เมื่อวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเอง ครูมักจะเล่าถึงความก้าวหน้าของบทเรียนอีกครั้งและพบว่าเป็นการยากที่จะหาเหตุผลในการเลือกเนื้อหา วิธีการใช้ และรูปแบบการสอนขององค์กร ในแผนแบบดั้งเดิม จะมีการอธิบายด้านเนื้อหาของบทเรียนเป็นหลัก ซึ่งไม่อนุญาตให้มีการวิเคราะห์การสอนอย่างเป็นระบบ รูปแบบของการบันทึกบทเรียนในรูปแบบของแผนที่เทคโนโลยีทำให้สามารถให้รายละเอียดได้มากที่สุดแม้ในขั้นตอนการเตรียมตัวเพื่อประเมินเหตุผลและประสิทธิผลที่เป็นไปได้ของเนื้อหาวิธีการวิธีการและประเภทของกิจกรรมการศึกษาที่เลือกในแต่ละขั้นตอนของ บทเรียน ขั้นตอนต่อไปคือการประเมินแต่ละขั้นตอนความถูกต้องของการเลือกเนื้อหาความเพียงพอของวิธีการที่ใช้และรูปแบบของงานทั้งหมด

เมื่อใช้แผนที่เทคโนโลยี คุณสามารถดำเนินการไม่เพียงแต่เป็นระบบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวิเคราะห์ลักษณะของบทเรียนด้วย (ติดตามแผนที่ในแนวตั้ง):

การดำเนินการตามเป้าหมายบทเรียนของครู

การใช้วิธีการพัฒนา วิธีเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

การดำเนินการประเมินและควบคุม

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าในตอนแรก เป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะสร้างแผนที่บทเรียนด้านเทคโนโลยี (ถือได้ว่าเป็นมินิโปรเจ็กต์ของครู) ปัญหาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกิดจากการแบ่งวัตถุประสงค์ของบทเรียนออกเป็นงานของขั้นตอนโดยระบุเนื้อหาของขั้นตอนของกิจกรรมและกิจกรรมของนักเรียนในแต่ละขั้นตอน

เกณฑ์การประเมินและข้อกำหนดในการดำเนินการบทเรียนทางไกล

ลำดับภายนอกของบทเรียน สิ่งที่ง่ายที่สุดและพื้นฐานที่สุดคือจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบทเรียน ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนทางไกลนี้อาจมีความสำคัญเพราะ ตามวินัยทางการเงินของสถาบันการศึกษา ลำดับภายนอกไม่เพียงแต่รวมถึงจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดที่แน่นอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับสถานการณ์ฉุกเฉินทั้งหมดที่อาจเกิดขึ้นระหว่างบทเรียนด้วย

ลำดับภายในของบทเรียน (โครงสร้าง) ลำดับภายในของบทเรียนรวมถึงการแจกแจงบทเรียนเป็นระยะอย่างเหมาะสม เช่น บทเรียนแบ่งออกเป็นช่วงเวลาที่ชัดเจน บทเรียนที่วางแผนไว้อย่างเหมาะสมประกอบด้วยเป้าหมายในแต่ละขั้นตอนในการระดมนักเรียน กระตุ้นกระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมแรงจูงใจ เช่น นักเรียนต้องรู้ว่าอะไรคือสิ่งที่จำเป็น อะไรที่ต้องจับให้มั่น บทเรียนที่มีโครงสร้างดีพร้อมจะคำนึงถึงระดับความพร้อมของนักเรียน โดดเด่นด้วยการกระจายสื่อการเรียนรู้ที่ชัดเจน และช่วยให้นักเรียนสามารถย้ายจากเป้าหมายบทเรียนหนึ่งไปยังอีกเป้าหมายหนึ่งได้อย่างต่อเนื่อง

แนวทางการเรียนรู้ที่อิงปัญหาซึ่งนักเรียนจะต้องดำเนินการทางจิตแบบเดียวกันซึ่งเป็นลักษณะของกระบวนการความรู้ทางวิทยาศาสตร์:

เข้าใจสถานการณ์ปัญหาและเข้าใจปัญหา

การสร้างคำถามหรือปัญหาเฉพาะ ค้นหาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหา การตั้งสมมติฐาน สมมติฐาน แนวทางแก้ไขหรือแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้ด้วยตนเอง
- การแก้ปัญหา การประเมินแนวทางแก้ไข

การปฏิบัติตามบทเรียนด้วยหลักการสอน: ความชัดเจนและถูกต้องในการพัฒนาแนวคิดและแนวความคิด การพึ่งพาเนื้อหาที่ศึกษา การปฏิบัติตามแบบฝึกหัดและแบบทดสอบกับบทเรียนที่กำหนด เป็นต้น

ข้อกำหนดสำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรมและผู้เข้าร่วมโดยตรงในบทเรียนทางไกล, - มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์: สามารถพิมพ์ข้อความและสร้างภาพวาด, บันทึกลงในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์ภายนอก, เก็บถาวรและยกเลิกการเก็บถาวรไฟล์, สามารถใช้อีเมล, โปรแกรมดูหน้าเว็บ, สมุดเยี่ยมชมและเทคโนโลยีแชท หากผู้เข้าร่วมโดยตรงของบทเรียนทางไกลไม่ได้เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับพารามิเตอร์ที่ระบุไว้ งานส่วนใหญ่จะตกเป็นของผู้ประสานงานในพื้นที่

กิจกรรมนักศึกษา จะบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร? ก่อนอื่นให้สร้างเงื่อนไขที่นักเรียนจะเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้โดยไม่สมัครใจและจะมีส่วนร่วมในงานที่ได้รับการแก้ไขจนจบบทเรียน ในการทำเช่นนี้ ขอแนะนำให้แบ่งบทเรียนออกเป็นขั้นตอนเพื่อให้นักเรียนย้ายจากเป้าหมายหนึ่งไปอีกเป้าหมายหนึ่งตามเป้าหมายของทั้งบทเรียน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ตลอดทั้งบทเรียนจำเป็นต้องรักษาความสนใจของนักเรียนในบทเรียนและสร้างแรงจูงใจในการทำกิจกรรมให้เข้มข้นขึ้น

แรงจูงใจในการทำกิจกรรมนักศึกษา

แม้แต่ A. Disterweg ก็เข้าใจว่า "การพัฒนาและการศึกษาไม่สามารถมอบให้หรือสื่อสารกับบุคคลใด ๆ ได้ ใครก็ตามที่ต้องการเข้าร่วมจะต้องบรรลุเป้าหมายนี้ด้วยกิจกรรมของตนเอง ความเข้มแข็งของตนเอง และความตึงเครียดของตนเอง จากภายนอกเขาจะได้รับแต่ความตื่นเต้นเท่านั้น .. ดังนั้น การแสดงสมัครเล่นจึงเป็นหนทางและในขณะเดียวกันก็เป็นผลมาจากการศึกษา” แรงจูงใจที่มีทักษะช่วยกระตุ้นความขัดแย้งภายในของนักเรียนและปลดปล่อยแนวโน้มแบบไดนามิกที่แข็งแกร่งที่ทำให้เกิดกิจกรรม

แรงจูงใจเกิดขึ้นได้จากเป้าหมายที่แท้จริงของนักเรียน ซึ่งประกอบด้วยการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ซึ่งอาจเป็น "เรื่องแปลก" ข้อเท็จจริงที่ไม่คาดคิด เป็นต้น แรงจูงใจที่มีทักษะช่วยให้นักเรียนรวมอยู่ในกระบวนการเรียนรู้อย่างมีสติ เช่น การเชื่อมโยงความรู้ความเข้าใจกับประสบการณ์ของนักเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้และแก้ไขปัญหา โดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ทางอารมณ์และเหตุผล เป็นต้น กระบวนการทำซ้ำและการรวมจะต้องเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสิ่งนี้ ในบรรดาแรงจูงใจทั้งหมดสำหรับกิจกรรมการศึกษา ความสนใจทางปัญญาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือ รูปแบบหลักของความสนใจทางปัญญาคือความอยากรู้อยากเห็น จากนั้นความอยากรู้อยากเห็นและความหลงใหลจะปรากฏขึ้น...

ลักษณะของบทเรียนควรเป็นแบบอิงการค้นหาบางส่วน วิธีการเรียนรู้แบบฮิวริสติกพร้อมการนำเสนอเนื้อหาที่เป็นปัญหา ตลอดจนวิธีการวิจัยที่ช่วยให้นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาการรับรู้ใหม่ ๆ สำหรับพวกเขาได้อย่างอิสระ ค้นหาวิธีแก้ปัญหาใหม่ ๆ สำหรับปัญหาที่ทราบอยู่แล้ว การพิสูจน์ทฤษฎีบท ฯลฯ ความขัดแย้งที่เกิดจากสถานการณ์ปัญหาจำเป็นต้องก่อให้เกิดกระบวนการคิด.

การบ้านสามารถทำหน้าที่ต่าง ๆ ได้: รวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับในบทเรียน, การสรุป, การจัดระบบหรือการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะในการฝึกฝนในบทเรียน, จัดให้มีระดับเริ่มต้นของบทเรียนต่อ ๆ ไปตลอดจนการศึกษาเนื้อหาใหม่อย่างอิสระ, ขจัดช่องว่าง ในความรู้, การเตรียมตัวสอบหรือการทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่ ฯลฯ เมื่อเตรียมสื่อสำหรับการบ้าน นักเรียนจะต้องเตรียมการหลายระดับ (วิธีการที่แตกต่างกันแบบรายบุคคล)

ควรมีการควบคุมและประเมินความรู้ในแต่ละบทเรียน ประสบการณ์ในประเทศและต่างประเทศในการใช้การเรียนรู้ทางไกลบ่งบอกถึงประสิทธิผลของการรายงานที่เข้มงวดสำหรับองค์ประกอบทางการศึกษาแต่ละส่วนที่ศึกษา

การสะท้อนกลับ ซึ่งให้การวิเคราะห์ทั่วไปของบทเรียน ด้านบวกและด้านลบ ปัญหาที่พบ และวิธีการเอาชนะ การทบทวนงานที่ทำเสร็จแล้วด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร

การใช้แหล่งข้อมูลการศึกษาออนไลน์ในการปฏิบัติงานประจำวันของครูทำให้สามารถกระจายสื่อการศึกษาที่ใช้จัดระเบียบกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละคนซึ่งนำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาโดยรวมอย่างมีนัยสำคัญ หลักการของความยืดหยุ่น ความเป็นโมดูล และการโต้ตอบ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างบทเรียนทางไกล ทำให้สามารถจัดกระบวนการศึกษาตามวิถีการศึกษาของแต่ละบุคคล เพื่อนำแนวทางที่แตกต่างไปใช้กับนักเรียนที่มีระดับความพร้อมในการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ดังนั้น การสร้างระบบการเรียนรู้แบบปรับตัว

อ้างอิง

1. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “ด้านการศึกษา” ลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 หมายเลข 3266-1 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://www.consultant.ru/popular/edu/

2. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 6 พฤษภาคม 2548 ฉบับที่ 137 “เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล” [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m137.html

3. เพื่อให้มั่นใจว่าการปรับตัวของเด็กประสบความสำเร็จในช่วงการเปลี่ยนจากระดับประถมศึกษาทั่วไปเป็นการศึกษาขั้นพื้นฐาน: จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 21 พฤษภาคม 2547 ฉบับที่ 14-51-140/13 [อิเล็กทรอนิกส์ ทรัพยากร]. โหมดการเข้าถึง: http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_ DocumID_91309.html

4. Andreev A.V., Andreeva S.V., Dotsenko I.B. ฝึกฝนอีเลิร์นนิงโดยใช้ Moodle – ตากันร็อก: สำนักพิมพ์ TTI SFU, 2008.

5. อานิซิมอฟ เอ.เอ็ม. ทำงานในระบบการเรียนทางไกล MODLE – คาร์คอฟ สถาบันเศรษฐกิจเทศบาลเมืองคาร์คอฟ

7. ทฤษฎีและการปฏิบัติการเรียนทางไกล: Proc. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า พล.อ. หนังสือเรียน สถานประกอบการ /E.S. โพลัต, ม.ยู. บูคาร์คินา, M.V. มอยเซวา. – อ.: อคาเดมี่, 2547

8. สมาคมผู้ใช้ Moodle แห่งรัสเซีย [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://www.infoco.ru/course/

9.หลักสูตรทางไกล. วิกิพีเดีย [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://ru.wikipedia.org/wiki/

10. เว็บไซต์ศูนย์การเรียนทางไกล Eidos [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://www.eidos.ru /

11. ห้องสมุดสื่อ DL และ Moodle [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: